2013 II. félév

Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének-zenei Általános Iskola Tanév végi beszámoló 2012/2013 II. félév

1

Tartalomjegyzék 1.

Bevezető 3

2.

Helyzetértékelés .............................................................................................................................. 3

2. 1.

Személyi feltételek ........................................................................................................................... 4

2.1.1.

Szervezeti struktúra ......................................................................................................................... 4

2.1.2.

Tanulóink

2.2.

Tárgyi feltételek ............................................................................................................................... 7

3.

Pedagógiai munka, szakmai feladatok a 2012/2013-es tanév II. félévében .................................... 9

3. 1.

Szakmai munka, a feladatok megvalósítása munkaközösségi beszámolók ..................................... 9

3. 1. 1.

Alsós munkaközösség: Rostás Istvánné munkaközösség vezető ................................................... 10

3. 1. 2.

Felsős munkaközösség: Szabóné Pintér Erika munkaközösség vezető.......................................... 17

3. 2.

Egyéb kiemelt területek ................................................................................................................. 35

3. 2. 1.

Integrációs Pedagógiai Rendszer működtetése: Török Dezsőné ................................................... 35

3. 2. 2.

Mérés, értékelés munkacsoport beszámolója: Tóth Emőke ......................................................... 38

3. 2. 3.

Pályázati tevékenység: Magyar Andrea igazgató helyettes ........................................................... 53

3. 3.

Szakmai ellenőrzés ......................................................................................................................... 56

4.

Kapcsolatok

5.

Művészeti tevékenység.................................................................................................................. 62

6.

Összegzés

5

.............................................................................................................................. 59

.............................................................................................................................. 64

1. számú melléklet

Eseménynaptár tanulmány eredményekkel ........................................................ 67


Sport eredményekkel ........................................................................................... 67


Statisztika ............................................................................................................. 81


Szempontsor ........................................................................................................ 84

2

1. Bevezető Hazánk jövőjét alapvetően meghatározza az oktatás minősége. A közoktatás évszázados feladata a nemzeti és az egyetemes kultúra gyarapítása, továbbadása. A legfontosabb cél, hogy a diákok általános műveltsége, tudásszintje megfeleljen a hazai és nemzetközi elvárásoknak, egyéni és közösségi érdekeket szolgálva boldoguljanak, nemzeti identitásuk valódi kötődést jelentsen hazájukhoz, szülőföldjükhöz. Hiszem, hogy pedagógiai munkánk legfontosabb jellemzője a szakértelem, a türelem, a megértés. Azt vallom, hogy csak az a pedagógus tudja feladatait elvégezni, aki munkáját hivatásnak érzi, elfogadó személyiség. Az iskolai teljesítmény és tudásszint növelésének kulcsa az érzelmek befolyásolhatóságában rejlik. A gyerek elsősorban érző lény, emberközelben kell foglalkozni vele. A tanár példás magatartása vonzóvá teszi az iskolát, a tanulást, ha ehhez a légkör legfontosabb jellemzője a gyermekszeretet, a kölcsönös tisztelet.

2. Helyzetértékelés Az intézményben folyó oktató-nevelő munka alapvető célja, hogy a tanulók művelt emberré, szabad, gazdag személyiséggé, tisztességes, alkotásra és boldogságra képes emberré váljanak. Fő alapelv, hogy a diákok biztos tudással, szilárd alapismeretekkel, jártasságokkal, készségekkel gazdagodjanak, de ehhez valami sajátos többletet kapjanak, a művészetek iránti fogékonyságot. Különleges értékének tartom a Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének-zenei Általános Iskolának, hogy az emelt szintű ének- zenei oktatással, a kórusénekléssel, a néptánc oktatással, a komplex művészeti programokkal egy életre szóló, bensőséges kapcsolat alakul ki a zene, a művészetek világával, amely meghatározza a gyerekek személyiségének harmonikus fejlődését, megalapozza műveltségüket és kultúra iránti fogékonyságukat. A Liszt Ferenc Ének- zenei Általános Iskola közel fél évszádos múltra visszatekintő intézménye Hódmezővásárhelynek. Az iskola 1964/65-ös tanévben kezdte meg működését és lett a város oktatási életének szerves, meghatározó egysége. Az intézmény fenntartója 2013. január 01. napjától Klebelsberg Intézményfenntartó Központ (1055 Budapest, Szalay utca 10-14.), működtető neve: Hódmezővásárhely Megyei Jogú Város Önkormányzata (6800 Hódmezővásárhely, Kossuth tér 1.). OM azonosító: OM 200894 Az intézmény nyolc évfolyammal rendelkező általános iskola, körzeti iskolai feladatokat lát el, továbbá emelt szintű ének-zenei oktatás keretei között körzethatár nélkül iskoláz be. Az emelt szintű ének- zenei oktatás határozza meg az iskola sajátosságait, hagyományait. A kodályi koncepció alapján működő intézmény a magyar zenei élet, így a város zenei életének is meghatározója. Szakmai bázisunk az alsó és a felső tagozatos munkaközösség. Mikrocsoportként működik a humán, a reál, az idegen nyelvi közösség, a környezeti nevelők csoportja, valamint az osztályfőnökök közössége, illetve az IPR munkacsoportok. 3

2. 1. Személyi feltételek 2.1.1. Szervezeti struktúra Jelenleg 33 fő pedagógus teljes és részmunkaidőben (5 fő részmunkaidős, 28 fő teljes munkaidős) valósítja meg az oktatás, nevelés, gyermek és ifjúságvédelem feladatait, 1 fő iskolatitkár segíti az adminisztrációs feladatok ellátását. Végzettségek és életkori eloszlást a következő ábrák mutatják. Végzettség

Tanító

Létszám Ebből szakvizsgázott

5 2

Tanító speciális végzettségg el 3 3

Tanító és óvónő

Tanító és tanár

Tanár

3

2 1

16 1

Tanár egyetemi végzettségge l 4 1

Összese n

33 8

Az új intézményi struktúrában a szervezet szintjén történő változás a célirányos szakmai munkát, a hatékony humánerőforrás gazdálkodást támogatta.

4

Intézményvezető

DÖK Intézményvezető helyettes 1.

Alsó tagozatos munkaközösség vezető

Alsó tagozatos munkaközösség

Intézményvezető helyettes 2.

Felső tagozatos munkaközösség vezető

Felső tagozatos munkaközösség

Mérés, értékelési csoport veezetője

Mérés, értékelési csoport

Gazdasági ügyintéző

Technikai alkalmazottak

Munkacsoportok

A szakos ellátottság teljes körű, bár nehézséget jelent, hogy néhány szak esetében csak egy kollega rendelkezik azzal a végzettséggel. Ezt igyekszünk belső hospitációs rendszerrel, folyamatos önképzéssel segíteni. A beiskolázási terv biztosítja a továbbképzési kötelezettség teljesítését egyéni szinten. Két fő szakértői, szaktanácsadói feladatok ellátására szerzett végzettséget. Az elmúlt öt évben minden kolléga eleget tett továbbképzési kötelezettségének: 120 óra továbbképzésen való részvételen túl, új diplomát szerzett 3 fő, szakvizsgázott 3 fő. Továbbképzéseken elsősorban újszerű pedagógiai, módszertani eljárások megismerése, szervezetfejlesztés, szakmai szolgáltatóvá válást segítő tevékenységekben való elmélyülés történt 5364 óra felhasználásával.

2.1.2.

Tanulóink

Az iskolába felvehető maximális létszám 480 fő. Kihasználtság iskolai szinten 89 %-os. A beiskolázási feladatainkat Hódmezővásárhely Esélyegyenlőségi Programja és Közoktatási koncepciója alapján az intézmények közötti együttműködés és a körzeti feladatellátás megvalósítása mellett végezzük.

5

LÉTSZÁMADATOK Tanév

Összlétszám

2012/2013 októberi statisztika 2012/2013 I- félév

429

106

25%

29

7%

428

108

26%

29

7%

2012/2013 év vége

428

114

27%

29

7%

Évfolyam

Hátrányos helyzetű (HH)

2012/2013 októberi statisztika

Halmozottan hátrányos helyzetű (HHH)

2012/2013 I- félév

2012/2013 év vége

Össz

HH

HHH

SNI

Össz

HH

HHH

SNI

Össz

HH

HHH

SNI

1.

58

15

5

1

58

15

5

1

58

18

5

2

2.

55

20

6

3

55

20

6

4

55

21

6

0

3.

55

15

7

1

55

14

7

1

54

14

7

1

4.

58

13

3

0

58

13

3

0

56

14

3

2

5.

46

16

5

1

46

16

5

1

46

17

5

1

6.

49

11

0

1

49

12

0

1

49

14

0

4

7.

56

10

2

3

55

11

2

2

56

10

2

2

8.

55

6

1

2

55

7

1

2

54

6

1

0

összesen

429

106

29

12

428

108

29

12

428

114

29

12

6

2.2. Tárgyi feltételek A nevelő oktató munka megvalósítása egy telephelyen történik. Az iskolai tevékenységre a Szent István tér 2. számú műemlék jellegű épület szolgál. 1820 körül épült műemléképület alapterülete 6182 m2, melyben 16 tanterem, 1 számítástechnikai célokra kialakított terem, 1 nyelvi terem, az alagsorban technika műhelyterem és ebédlő (melegítő konyhával) található. Az iskolaépület kiegészül még torna és táncteremmel, tornacsarnokkal, kiszolgáló helyiségekkel, orvosi szobával, könyvtárhelyiséggel, fejlesztő szobákkal. A szabadidő eltöltését, a mozgást belső, és egy hátsó, füves udvar szolgálja. Az iskolai egységben az oktató-nevelő munka osztálytermi rendszerben történik, néhány tantárgy (informatika, technika, rajz, ének, kémia-fizika) oktatásához szaktanterem áll rendelkezésre. Hódmezővásárhely Megyei Jogú Város pályázati tevékenységének köszönhetően a TIOP 1.1.1. pályázatokhoz kapcsolódóan lehetőség nyílt informatikai eszközök beszerzésére is. TIOP 1.1.1. /09 tanulói laptop pályázat 151 db tanulói laptop 6 tanári laptop

TIOP 1.1.1./07 „Intelligens iskolarendszer megvalósítása Hódmezővásárhelyen” projekt 9 db interaktív tábla 40 db számítógép 9 tanári laptop

KÖNYVTÁR Eszköz könyvtári szoftver és állománykonverzió vírusírtó Corel Draw Macromedia Dreamviewer Adobe photoshop Nero DVD író Képernyő nagyító és felolvasó szoftver Microsoft Windows7 64 bit Xp Unlimited vékonykliens szoftver vonalkód vonalkód leolvasó adatgyűjtő állományellenőrzéshez scanner notebook hosszabbító Braille billentyűzet szerver RACK szekrény

Mennyiség /db 1 1 1 1 1 1 1 1 1 5 13500 1 1 1 1 10 1 1 1 7

Switch vékonykliens hardver operációs rendszerrel perifériák lámpatest csere

1 5 5 1

A számítógépes tanterem bútorzatának cseréje mellett, a korszerű pedagógiai eljárások alkalmazásához szükséges tanulóbarát osztálytermek kialakítására törekszünk. Ebben a tanévben újabb fejlesztő szoba kialakítását tettük meg átrendezéssel. A tantermek rendszerében igyekszünk felkészülni az egész napos nevelést biztosító működéshez. Az iskolában a következő fejlesztések valósultak meg:  Az intézmény teljes körű lomtalanítása katasztrófavédelmi. tűzvédelmi szempontok figyelembevételével.  9 tanterem festése  tornaterem/táncterem festése, hozzá kapcsolódó öltöző, mellékhelyiségek festése  folyosók festése  mellékhelyiségek festése  Sportcsarnokban: öltözők, mellékhelyiségek festése  belső homlokzat javítása  kerékpártároló elhelyezése iskola előtti területen  bejárati ajtó rekonstrukciója  a fűtési csőrendszer cseréje Az udvari tanterem új lehetőséget ad az újszerű tanulásszervezési munkaformára is, a természet közeli pedagógiai eljárások megvalósulhatnak. A kerékpártároló területi bővítése megvalósult, továbbra is cél a fedett rész bővítése. Mindkét telephelyen szülői összefogással valósult meg az udvari játszó eszközök felújítása, az udvar rendbe tétele, illetve az intézményhez kapcsolódó alapítványok támogatták a fejlesztéseket. Telephelyünk igazi „Tündérkertet” jelent gyermekeinknek és nagyon fontos a biztonságos, szép tanulási környezet megteremtése.

8

3. Pedagógiai munka, szakmai feladatok a 2012/2013-es tanév II. félévében A Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola kiemelt szakmai feladata az új intézményi struktúra működtetése, ahol közös stratégiai cél továbbra is a magas színvonalú oktatás és nevelés megvalósítása. Intézményünkben a kodályi elvekre épülő pedagógiai koncepció alapján történik az ének- zenei nevelés, mely biztosítéka a sokoldalú készség-és képességfejlesztésnek. Szoros együttműködés valósul meg a Péczely Attila Alapfokú Művészeti Iskolával, így tanulóink az emelt-szintű ének-zenei órák, az énekkari órák mellett, a hangszeres tanulás és néptánc oktatás révén minden nap zene közelben élnek. A művészeti, ének-zenei tevékenység intézményi szinten átszövi mindennapjainkat és kapcsolódási pontokat jelent a tanári együttműködésnek. Az intézmény hatékony működéséhez szervezeti szinten meghatározó egységek az alsós és felsős munkaközösség, az IPR munkacsoportok, az osztályfőnöki team, a szakmai mikroközösségek.

3. 1. Szakmai beszámolók

munka,

a

feladatok

megvalósítása

munkaközösségi

A tanév minden szempontból izgalmas eseményeket, a változások sokszínűségét kínálta a törvényi rendelkezések, a közoktatás átalakítása révén. Igyekeztünk egységes kiállással, bölcs kommunikációval és a változásokat elfogadó, azokhoz alkalmazkodó szemléletmóddal megteremteni azt a keret, amely a következő tanévek fejlődését alapozhatja meg. Természetesen az elsődleges célunk továbbra is az, hogy az iskola őrizze meg sajátos arculatát, az oktatási törvény és saját hagyományai szerint nyújtson olyan egységes, korszerű, stabil, továbbfejleszthető ismereteket, képességeket, készségeket, amelyek megfelelő alapot adnak a középiskolai tanulmányokhoz és a mindennapi élethez. Ezt szolgálják azok a nevelési-oktatási feladatok, amelyeket kitűztünk e célok megvalósítása érdekében.

9

3. 1. 1. Alsós munkaközösség: Rostás Istvánné munkaközösség vezető ”Az nagy szó, ha egy gyereket nevel valaki. A gyerek elkezdi figyelni azt a felnőttet, apróra szétszedni a jellemét, próbára tesz, mennyire lehet neki hinni, bízhatik-e benne, igaz ember-e vajon? S ha olyan, amilyennek remélte, egyszeriben úgy érzi, megtalált valakit, akit már régen keresett. ” Szabó Magda I. Az alsós munkaközösség tagjai: osztályfőnök napközivezető 1. a Pakuné Kősasvári Éva Csikós Judit 1. b Vargáné Dezső Zsuzsanna Csikós Judit 2. a Szilágyi Gáborné Higi Emese 2. b Konkolyné Szilágyi Beáta Miklósné Pap Szilvia 3. a Rostás Istvánné Molnár László Gáborné 3. b 4. a 4. b

Mucsiné Szabó Ágnes Komárominé Fehér Lilian Török Dezsőné

Huziánné Nagy Ildikó Angyalné Oltyán Enikő Petrócki Andrásné

Matematikát tanít: 1. a osztályban: Forrainé Kószó Györgyi 4. a és 4. b osztályban: Póthné Nagy Tünde IPR vezető: Török Dezsőné Mentorok: osztályfőnökök és napközivezetők Munkaközösség vezető: Rostás Istvánné DÖK patronáló nevelő: Csikós Judit Ifjúságvédelmi felelősök: Petróczki Andrásné, Pakuné Kősasvári Éva Munkaközösségünk ebben a tanévben 8 tanulóközösséggel és 4 napközis csoporttal dolgozik. Az 1. és a 2. évfolyam iskolaotthon működik. A napköziben dolgozó pedagógusok tanítási órákat is tartanak, az osztályfőnökök a napközis feladatokat is ellátnak. Szakkörök: 1. Miniszínpad - Vargáné Dezső Zsuzsanna 2. Bábmodul - Konkolyné Szilágyi Beáta, Gógné Tari Rozália 3. Minden nap kultúra program beindítása Vásárhelyi Művészeti Kuckó programot valósítunk meg ebben a tanévben az alsó tagozaton, melyeken az óvodások is részt vettek az I. félévben. E tanévben Szabó Magda projektet valósítottunk meg. A 2. évfolyamosok versesmese előadása nagy siker volt a 10

gyerekek körében, Bárány Bodizsár verses mesét adták elő. Utána a BFMK színpadán is megtekintették színészek előadásában. Tavasszal a 3. évfolyamosok Tündér Lala akadályversenyre volt hívatalos az alsó tagozat. Kellemes délutánt töltöttünk együtt a rossz idő ellenére is, mely Tündérországba vezette el a kisdiákokat. A 4. évfolyamosok Sziget-kék projektet valósítottak meg, melyen az állatok védelmére és szeretetére hívták fel a többiek figyelmét. Mindhárom program sikeres volt. Zárásként megtekintettük a BFMK-ban az irodalmi szinpad Tündér Lala előadását. Abigél előadások: Az alsó tagozatos munkaközösség tagjai is igyekeztek kivenni részüket iskolánk e tanévi legnagyobb feladatából. A musical nagyon sikeres volt, örültünk a gyerekek és kollégák sikerének. Munkánkat a hagyományokat megtartva, a tanév új elemeivel bővítve végeztük. Nagyon örültünk, hogy szeptemberre az alsós termekben meszelés volt. Jó volt a tiszta illatú termekben fogadni tanítványainkat. Január 1-jével intézményünk is állami fenntartású lett, irányítását a KLIK végzi. Mi pedagógusok ebből nem vettünk sokat észre. Sajnos az óvoda már nem velünk folytatja munkáját, de a jó kapcsolat megmaradt, továbbra is látogatjuk őket. Az intézményi dokumentumokat átdolgoztuk. I. Alapelveink: 1. Az alapkészségek kialakítása, fejlesztése. 2. A pedagógus segítő, támogató szerepe. 3. Differenciálás, esélyegyenlőség, integráció. 4. Motiváló környezet megteremtése. 5. Tevékenység-központúság. 6. A mérés, mint a képességfejlesztés alapeleme. 7. A képesség- és személyiségfejlesztés harmóniája. 8. A pedagógusok módszertani kultúrájának folyamatos fejlesztése – e tanévtől különös tekintettel az interaktív tábla, tanulói laptop adta lehetőségek kihasználása. 9. Környezet- és természetvédelem – együttműködés a Zöld kapocs munkacsoporttal. 10. Egészségnevelés: Testi és lelki egészség – EVP program beépítése az oktató-nevelő munkába. 11. Partnerekkel való együttműködés (óvodák, Pósa Lajos Gyermekkönyvtár, Bessenyei Ferenc Művelődési Központ, Emlékpont). 12. A munkaközösség tagjai segítik egymást, együttműködnek. 13. Változatos munkaformák alkalmazása a hagyományos frontális munka mellett: kooperatív technikák, projektmódszer. 14. Olvasás, szövegértés, elemi számolási készség fejlesztése. 15. Matematika, az elemi rendszerező és kombinatív képességet fejlesztő feladatok gyakorlása. 16. Kulcskompetenciák fejlesztése. 11

17. Integrált oktatás (SNI, HHH). 18. A HHH-s tanulók szakköri tevékenységének növelése, bevonásuk a tanórán kívüli foglalkozásokra. 19. Napközi otthonban a tanulás hatékonyabbá tétele. 20. Az iskolaotthon adta lehetőségek kihasználása. 21. Továbbra is a szülőkkel való jó kapcsolattartás, az SZMK bevonása az iskolai programokba. II. A tanév kiemelt feladatai: Az iskola alapdokumentumainak felülvizsgálata és kidolgozása: A Pedagógiai Program, SZMSZ - Az alsó tagozatos munkaközösség együttműködik az óvodai szakmai munkacsoporttal. Közös programokat szerveztünk. Pedagógiai módszertani kultúránkat folyamatosan újítjuk. Két tanító (Komárominé Fehér Lilian és Török Dezsőné) heti 1 – 1 órában kapcsolódtak az óvodai munkába az I. félévben. Feladatuk volt a gyermekek megismerése, foglalkozások megtekintése és azokba való bekapcsolódás, alkalmanként foglalkozások tartása az óvónők irányításával. Részt vettünk egymás programjain (őszi barangolás, karácsony, Bárány Boldizsár) Januártól ezek a találkozások ritkábbak lettek, mert az óvoda már nem tartozik iskolánkhoz. - E tanévtől csak e-naplót vezetünk (haladási rész, a tanulók adatai és értékelés). Továbbra is mindent elkövetünk, hogy a személyes kapcsolattartás a szülőkkel folyamatos legyen. A félév és év vége zárása okozott némi gondot, de megbirkóztunk vele. - Az idei tanévben még a NAT-nak megfelelő Helyi tantervek szerint folytattuk munkánkat. Célja a lexikális ismeretek és a képességfejlesztő oktatás korszerű egyensúlyának megteremtése, kompetenciák fejlesztése. Igyekszünk a gyermekek képességeit sokrétű, komplex tevékenykedtetéssel intenzíven fejleszteni. - A kompetencia alapú oktatás elemeinek gyakorlati alkalmazását valósítjuk meg a TÁMOP 3.1.4 pályázat keretében. Az 1., 2. , 3. és 4.évfolyamon folytatjuk a megkezdett kompetencia alapú oktatást matematikából és szövegértés és szövegalkotás területeken. A Sulinova adatbank feladatait használjuk fel. (fenntarthatóság) A 4. évfolyamon a szociális kompetencia folytatódik, a bábmodul az 2. b osztályban kerül beépítésre. A tapasztalatokat folyamatosan átadjuk egymásnak, mellyel segítjük egymás munkáját. - Évfolyamonként egységes év eleji, félévi és év végi diagnosztikus feladatsorokat dolgoztunk ki matematikából, szövegértésből, nyelvtanból és írásból. - Az új törvényi előírásnak megfelelően az 1. és 2. évfolyamon negyedévente, valamint félévkor - a tanulókat szövegesen értékeljük, a 2. évfolyamtól évvégén osztályozással zárjuk. - Az óvoda- iskola átmenet segítése kiemelt célunk volt ebben a tanévben is. A TÁMOP 3.3.2. pályázatot folytatjuk, mely hozzájárul az 1. évfolyamba bekerült HHH-s tanulók könnyebb beilleszkedéséhez. - Hagyományainknak megfelelően az I. félévben vendégül láttuk az óvónőket – „Így tanulunk mi!” bemutató óráinkra az 1. osztályokban. Az óvónők betekintést nyerhettek volt óvodásaik

12

iskolai életébe. Utána kerekasztal beszélgetést szerveztünk, ahol megosztottuk egymással tapasztalatainkat. - A tanulási kudarcok megelőzése céljából minden 1. évfolyamos tanulóval elvégeztük a DIFER MÉRÉS rövidített változatát. A HHH-s tanulókkal, valamint azokkal a tanulókkal, akiknél problémát észleltünk, a teljes mérést megcsináltuk. A mérést 2. évfolyamon, tavasszal ismételtük meg. - Továbbra is kiemelt feladat az alapkészségek, valamint a tanulók kreatív, önálló gondolkodásának fejlesztése. - Az integrációs program eljárásrendjének segítése, a program megvalósítása – a HHH-s tanulók fejlesztő foglalkozáson való részvétele. E tanévben Török Dezsőné látja el, mentorok az osztályfőnökök. Az alsó tagozatos gyerekek szívesen járnak a foglalkozásokra. - A felzárkóztatás érdekében a fejlesztő pedagógia módszereinek mind teljesebb kiaknázása, a továbbképzéseken megismert tanulást segítő módszerek alkalmazása minél szélesebb körben, korrepetálások tartása. - Az esélyteremtés irányába mutató nevelési-oktatási formák támogatása, érvényesítése. - A tehetséggondozás érdekében a tanulmányi versenyekre való felkészítés. - A tanulói teljesítmények minél részletesebb értékelése, pozitív példák kiemelése. - A házirendet betartatjuk. - Az egészséges életmódra nevelés érdekében a sportszakkör és az úszásoktatás továbbvitele. Részt vettünk a Nagy Sportágválasztó városi rendezvényen, mely már hagyományosnak tekinthető. Az Egészséges Vásárhelyért Programot e tanévben is beépítettük a tanítás rendszerébe. - Pályázatokon, versenyeken vettünk részt. - A terveknek megfelelően tartottuk meg a szülői értekezleteket és fogadóórákat. Minden osztály tartott nyílt órákat, ahol szép számmal vettek részt a szülők. Anyák napi műsorral és ajándékkal készültünk az édesanyák köszöntésére. - Projekteket szerveztünk osztály és alsó tagozat szintjén. A gyerekek nagyon szeretik ezeket az új módszereket, mert a hagyományos órakerettől eltérnek, szinte észrevétlenül tanulnak, mindenki bekapcsolódik a munkába. Az első évfolyamon témahetet (Tavasz) és 3 hetet meghaladó projektet valósítottak meg a tanítók. III. További kiemelt feladataink: a.) A mindennapi pedagógiai munka lényege a gyermek, a vele való foglalkozás: Kibontakoztatni: tudását, képességeit, személyiségét. Megismertetni: önmagával, szerepeivel, környezetével. Megtanítani: környezetébe való beilleszkedésre, szerepelvárások teljesítésére, siker vagy kudarc feldolgozására, környezetében lévő személyekkel való kommunikációra, alapvető illemszabályok megismertetése, betartása a tehetséges tanulók kiemelése, a gyengébb képességűek segítése az átmenet megkönnyítése az óvodából az iskolába, az alsó tagozatból a felső tagozatba b.) Fejlesztő foglalkozások:

13

A BTMN-es tanulók fejlesztése iskolánkban: Kokovainé Erzsike (fölső tagozat), Molnár László Gáborné (4. évfolyam), Rostás Istvánné (1.-3. évfolyam) Nagyon szívesen, örömmel végeztük e tevékenységet. A gyerekek szívesen jártak a foglalkozásokra. SNI-s tanulók fejlesztését Kulcsár Katalin fejlesztő pedagógus végezte. A tanítók fejlesztési tervet készítettek az SNI-s tanítványaik fejlesztéséhez. Ehhez segítséget is kaptunk. Nehéz feladat elé állítja a tanítókat a napi munkában, de igyekszünk velük külön is foglalkozni, fejlesztjük őket. Feladataink: - Folyamatos eszközbővítés - Egységes haladási napló és dokumentáció vezetése. - Együttműködés a mentorokkal. - Foglalkozási tervek kidolgozása. c.) Szülőkkel való kapcsolat: minden alkalmat igyekszünk megragadni, hogy a szülőkkel megtudjuk beszélni a problémákat. A HHH tanulók szüleinek tájékoztatása negyedévente gyermekük tanulmányi munkájáról és magatartásáról. Szülői munkaközösségi tagokat újraválasztottuk az első szülői értekezleteken. SZMK értekezletek: Ősszel: Iskolánk munkatervének elfogadtatása. Megismertetni a szülőkkel intézményünk pedagógiai programját, követelmény rendszerét, értékelési rendszerét. Közös rendezvények megbeszélése. Szülői értekezleteket, fogadóórákat tartottunk, melyek látogatottságát növelnünk kell. Igaz, 1. és 2. évfolyamon napi kapcsolatban állnak a tanítók a szülőkkel, talán ez a magyarázata, hogy kevesebb szülő jön el a fogadóórákra az utóbbi években. Télen: Féléves beszámoló elfogadtatása, programok, rendezvények Tavasszal: Az átdolgozott iskolai dokumentumok elfogadtatása, programok, rendezvények d.) Óvoda-iskola átmenet megkönnyítése Az 1. osztályosok könnyen beilleszkedtek az iskolai életbe. Decemberben a hagyományoknak megfelelően, meghívtuk az óvónőket az „Így tanulunk mi!” bemutató óráinkra, majd kerekasztal beszélgetést rendeztünk. Izgatottak voltunk, hogy a változások miatt, el tudnak-e jönni az óvónők, de szerencsére szép számmal vettek részt az órákon. e.) Egészséges Vásárhelyért Program – a munkatervben megtervezett formában, a tanév során folyamatosan valósítjuk meg a programot. A Zöld Kapocs rendezvényein részt vettünk: Pl. Energia Nap, mely egy új program volt. Huziánné Nagy Ildikó és Higi Emese állították össze az állomás feladatait. Egy sikeres rendezvény valósult meg. Konkrét célok és feladatok:  természeti – épített – szociális környezetünk ismerete, óvása, fejlesztése  helyi értékek és problémák feltérképezése  helyi célok megfogalmazása (pl. öreg fák megóvása, faültetés, madárvédelem, hulladék, iskolai büfé zöldítése, energiatakarékosság)  lakóhely megismerése (értékek, gondok – a megoldás módjai) 14

   

hagyományok védelme: család – iskola – település – nemzet szinteken a szülőkkel, az iskola környezetében élőkkel a kommunikáció fejlesztése legalapvetőbb egészségvédelmi ismeretek megismertetése az egészségre káros szokások biológiai-élettani-pszichés összetevőinek megismertetése, dohányzásmentes program

f.) Hagyományápolás: Ünnepeinkkel, hagyományainkkal azt szeretnénk elérni, hogy a gyerekek érezzék meg, a világnak, amelybe beleszülettek, múltja és jövője van. Az életben legfontosabb dolog a szeretet, az egymásnak örömet szerző emberi összetartozás. zenei világnap nemzeti emléknapok, ünnepek (október 6.) advent, karácsony Március 15-ei ünnepség Záróhangverseny Éneklő Ifjúság g.) Egyéb programok Gyermekkönyvtári órák – előzetes egyeztetés után több osztály ellátogatott a Városi Gyermekkönyvtárba, ahol foglalkozásokon vettek részt. Szabadidős tevékenységek: Kulturális kirándulások szervezése és megvalósítása a tanév során, mozi- és színházlátogatás, Mi van a puttonyban? előadás megtekintése. Az Őszi Tárlat megtekintése – Minden 2., 3. és 4. évfolyamos osztály megnézte. A levelezőversenyek közül a Bonifert Domokos matematika versenyre neveztük be tanulóinkat. Részt vettünk a Zrínyi Ilona Matematikaversenyen és a Kalmár matematika versenyen. Versenyeken, pályázatokon való részvételünk a felhívásoknak megfelelően folyamatos volt. A városi tanulmányi versenyeken szép eredményeket értünk el ebben a tanévben. Sikeresen megrendeztük a Városi versmondó versenyt, hagyományosan az Emlékpontban és a Mozaik Moziban. A FOTOSZAFARI programunk egyszerűsödött, rajzokat készítettünk, mely nem befolyásolta a megvalósítás sikerességét. Nagyon jó látni az igazi gyermeki látásmódot a Kulturális negyed ábrázolásánál. A programot az Abigél musical megtekintésével kötöttük össze. Összhang – hangverseny a zongoráért Nagyon színvonalas műsort láthattak a nézők, sajnáltuk, hogy kevés volt az érdeklődő. A Heti jelentésekből is látszódott, hogy milyen sok és sokrétű feladatokat valósítottunk meg. A kórusos és néptáncos tanulóinkat kísértük a fellépésekre, melyből ebben az évben több is volt. Nagyon lelkesen, boldogan lépnek színpadra. Támogatjuk őket, de sajnálatos, hogy a néptáncosok száma csökkent. IV. A kollégák beszámolói alapján 15

1. -

Erősségek – eredmények a kompetencia alapú oktatás megvalósítása (ma már természetes számunkra) jó kapcsolat a szülőkkel, támogatásuk tehetséggondozás, versenyekre való felkészítés – felzárkóztatás, korrepetálás tanórai differenciálás, páros és csoportmunka, projektek megvalósítása azonos értékrend az osztályban tanító nevelőkkel beszélgetés – közlékenyek, nyitottak általában, bizalmon alapuló kapcsolata tanító és diák között - változatos feldolgozási és gyakoroltatási módszerek alkalmazása - játékos módszerek, tevékenykedtetés, dramatizálás - önálló tanulás megszervezése - a családok életének figyelemmel kísérése – változások figyelembevétele - egyéni bánásmód 2. Fejlesztendő területek - szociális kompetenciák folyamatos fejlesztése, házirend betartása, kulturált viselkedés, tolerancia fejlesztése - konfliktusok feloldása, szabálytartás, szabálykövetés nemcsak pedagógus felügyeletével - önállóságuk fejlesztése, munkatempó gyorsítása egyes tanulóknál - érzelmi intelligencia fejlesztése - olvasóvá nevelés - szókincsfejlesztés - kitartás, pontos munkavégzés - versenyhelyzet helyes kezelése a tanulók részéről – a játék során ne kudarcként éljék meg, ha nem nyertek - logikus gondolkodás, kombinációs készség fejlesztése - számolás sebességének és pontosságának növelése - együttműködési készség folyamatos fejlesztése - akarat – szorgalom –elvárás összhangjának megeremtése - rendezett, gondos külalak - infokommunikációs eszközök használata - sok délutáni elfoglaltság – nehezíti a napköziben a tanulmányi munkát elsősorban 3. osztálytól. A közösségekben tanító kollégák összehangolt munkája révén valósítható meg. Az alsó tagozatos tanulók eredményeinek tükrében megállapítható, hogy oktatási-nevelési céljainkat – a lehetőségeinkhez, adottságainkhoz mérten – sikeresen teljesítettük. Összegzés: Elsődleges célunk volt, hogy tanítványainak érzelmi biztonságot nyújtó környezettel vegyük körül. Tanítványaink szüleinek felelősséggel tartozunk, hogy elvárásaiknak megfelelő magas színvonalú oktató-nevelő munkát végezzünk, hogy gyermekeik képességei megfelelő ütemben fejlődjenek. Sikerorientált, önálló életre, kulturált viselkedésre nevelés, a 16

kompetencia területek maximális fejlesztése, az oktatás színvonalának megtartása, új oktatási módszerek alkalmazása, egyéni képességeik figyelembevétele a legfontosabb feladatunk. A munkaközösség valamennyi tagja kivette a részét a munkából. A tanítás mellett sok programmal, rendezvénnyel szolgáltuk a gyerekek személyiségének fejlődését. Köszönetet szeretnék mondani a munkaközösség tagjainak a sikeres tanévhez, az együttműködésért. Az elért eredmények, a sikeres rendezvények csak a közös munka eredményei lehetnek. Az alsó tagozatos nevelők nevében, köszönöm az iskolavezetés támogatását! A nyári szünetre mindenkinek nagyon jó pihenést, feltöltődést kívánok!

3. 1. 2. Felsős munkaközösség: munkaközösségvezető

Szabóné

Pintér

Erika

„Ha egy szóval akarnók jellemezni a nevelés lényegét, az a szó nem lehet más, mint: ének. ” (Kodály Zoltán)

I.

HELYZETELEMZÉS

A munkaközösség tagjai, feladatkörök: Berényiné Ale Krisztina ének-zene, 6.b osztáyfőnök helyettes Gyermekkar vezető, tehetséggondozás: népdaléneklési verseny, felzárkóztatás, iskolai és városi ünnepségek műsorokban való részvétel. Csorba László technika, fizika, 8.a osztályfőnök, iskolarádió, tehetséggondozás, felzárkóztatás, iskolai rendezvények technikai feltételeinek biztosítása, 8. osztály középiskolai előkészítő foglalkozás, pályaválasztási feladatok, felzárkóztatás, tehetséggondozás. Fazekas Ilona matematika, fizika, tanulószoba, 7.b osztályfőnök helyettes, reál mikromunkaközösség vezető, tankönyv felelős. Kenéz Éva angol nyelv, magyar nyelv és irodalom, 5.b osztályfőnök, idegen nyelvi mikromunkaközösség vezető, a felső tagozat idegen nyelvi programjaiban való részvétel, szervezési feladatok. Huziánné Nagy Ildikó biológia, természetismeret, napközi vezető, 8.b osztályfőnök helyettes 17

Versenyekre, továbbtanulásra való felkészítés, felzárkóztatás, korrepetálás, SNI tanulók segítése, alsó és felső közötti átmenet segítése; csoportközi foglalkozások szervezése, mentorálás. Kakuk Tünde rajz, földrajz, média, honés népismeret, 6.a osztályfőnök, természettudományos mikro-munkacsoport vezető KT elnök; Kapcsolattartás, együttműködés városi munkaközösségekkel; versenyekre, továbbtanulásra való felkészítés, felzárkóztatás, SNI-s tanulók segítése, tanulási képességek fejlesztése; a város kulturális eseményein való aktív részvétel; kiállítások, előadások látogatása, múzeumi foglalkozások szervezése, lebonyolítása; az iskola rendezvényeinek , ünnepségek előkészítése, dekoráció készítés, dokumentálás; projekt- és pályázati tevékenység. Konczosné Nagy Némedi Gabriella magyar nyelv és irodalom, történelem, 6.a osztályfőnök, irodalmi színpad, 8. osztály középiskolai előkészítő foglalkozás, korrepetálás, tehetséggondozás, HHH-s tanulók mentorálása, SNI-s tanuló fejlesztése. Magyar Andrea igazgató helyettes, matematika, angol Molnár László Gáborné matematika, napközi vezető, felzárkóztatás, korrepetálás, SNI tanulók segítése, alsó és felső tagozat közötti átmenet segítése; csoportközi foglalkozások szervezése. Pallagi Zsuzsánna angol, testnevelés, 5.b osztályfőnök helyettes, iskolai sportkör, tankönyv felelős, szakszervezeti titkár, HHH-s mentorálás. Szabóné Pintér Erika Felső tagozat munkaközösség vezető, ének-zene, magyar nyelv és irodalom, 6.b osztályfőnök, KT tag, Iskolaszék tag, irodalmi színpad vezető, ÉNEK-TÁR projekt vezető, iskolai művészeti tevékenység szervezője, tehetséggondozás, felzárkóztatás, iskolai rendezvények szervezése, kulturális programok látogatásának szervezése (hangversenyek, színházi előadások), zenei meghallgatások szervezése-lebonyolítása, pályázati tevékenység, BFMK iskolai koordinátor. Rárósiné Borbás Marianna biológia, testnevelés, iskolai sportkör, 8.b osztályfőnök Városi Asztalitenisz Diákolimpia szervezése, lebonyolítása; HHH tanulók mentorálása, SNI, BTMN tanulók fejlesztése, 8. osztály középiskolai előkészítő foglalkozás, pályaválasztási feladatok, felzárkóztatás, tehetséggondozás, sportrendezvényeken való részvétel, tanulók versenyeztetése, levelezős versenyek, tehetséggondozás, felzárkóztatás. Rárósi Mihályné matematika, fizika, tanulószoba vezető, 7.a osztályfőnök helyettes SNI-s, HHH-s, BTM-s tanulók segítése. Szabó Tamásné 18

könyvtár, etika, diákönkormányzat, 5.a osztályfőnök helyettes EMLÉKPONT kapcsolattartó pedagógus. Tóth Emőke Minőségbiztosítási vezető, osztályfőnöki mikro-munkaközösség vezető, matematika, kémia, informatika, 7.b osztályfőnök, HHH-s tanuló mentorálása, SNI- tanulók tanórai differenciálása, felzárkóztatás, tehetséggondozás. Tóth Tibor testnevelés, 8.a osztályfőnök helyettes Testnevelés mikro-munkaközösség vezető, iskolai sportkör, sportversenyek szervezése, tanulók versenyeztetése, tehetséggondozás, felzárkóztatás, iskolai rendezvények technikai feltételeinek biztosítása. Zagyi Orsolya Kinga ének-zene, 6.a osztályfőnök helyettes Kiskórus vezető, tehetséggondozás: bicíniuméneklési verseny, népdaléneklési verseny, felzárkóztatás, iskolai és városi ünnepségek műsorokban való részvétel. Zsarkó Judit Humán mikro-munkaközösség vezető, magyar nyelv és irodalom, német nyelv, 5.a osztályfőnök, levelező versenyek szervezője, koordinátora, tehetséggondozás, korrepetálás, tehetséggondozás. Diákönkormányzat munkáját segítő nevelő: Szabó Tamásné IPR vezető: Török Dezsőné BECS vezető: Tóth Emőke Ifjúságvédelmi felelősök: Pakuné Kősasvári Éva, Petrócki Andrásné Munkaközösség vezető: Pintér Erika A felsős munkaközösség személyi összetételében év elején változás történt. Bányai Lászlóné nyugdíjba vonult, a tanév elején felmentési idejét töltötte. Ez idő alatt önzetlen patronáló munkájával segítette Berényiné Ale Krisztina és Zagyi Orsolya szakmai munkáját. Kórusainkban a magas színvonalú munka töretlen maradt, sőt új színekkel gazdagították új zenepedagógusaink az iskolában folyó zenei nevelést. A város közművelődésében hosszú évek óta betöltött szerepünk megmaradt, számos felkérést kaptak kórusaink. Molnár László Gáborné gyermekei gondozása után tért vissza munkaközösségünkbe, szakmai munkájában Rárósi Mihályné mentorálta. Kenéz Éva az angol és magyar nyelv tanítása mellett osztályfőnöki feladatot is kapott, Zsarkó Judit segítette munkájában. Az osztályfőnökök munkáját osztályfőnök helyettes kollégák segítették. „Régiúj” kollégáink frissítő erőt hoztak közösségünkbe, segítettük őket a beilleszkedésben. Mindannyian számíthattunk munkájukra, ők pedig sok-sok új ötlettel, kitartó, lelkiismeretes munkával erősítették közösségünket. Célunk, hogy tanulóink megszerezzék azokat a kulcskompetenciákat, amelyek elengedhetetlenek a változásokhoz való rugalmas alkalmazkodáshoz, a változások befolyásolásához, saját sorsuk alakításához. A kulcskompetenciák mindegyike egyaránt 19

fontos, mivel mindegyik hozzájárulhat a sikeres élethez a tudás alapú társadalomban. Törekszünk az élethosszig tartó tanulás igényének kialakítására, mely alapja a megújulás képességének. Az intézményben folyó oktatás a NAT szerint, helyi tantervek alapján történt. Kizárólag a Nemzeti Tankönyvkiadó tankönyvcsaládjait használtuk oktató munkánkban, ez nagy körültekintést igényelt kollégáinktól, sok esetben többletfeladatot jelentett, mivel nem harmonizált az előző tanévben alkalmazott tankönyv a NTK tankönyveivel. A 2012/2013-as tanévben 5., 6., 7., 8. évfolyamon két párhuzamos osztályban folyt a kompetencia alapú oktatás-nevelés, emelt szintű ének-zene oktatás, szaktantermi rendszerben. Csoportbontásos tanórák – matematika, idegen nyelv, informatika, technika tárgyak esetében. A hetedik-nyolcadik évfolyamon a számítástechnika oktatása osztálykeretben történik. Tanulóink tanulmányi munkáját szaktanárok segítik minden nap órarendhez igazodva napi három órában tanulószobai keretek között. Minden évfolyamon a NAT szerint tanítunk szaktantermi rendszerben. A felső tagozat létszáma: 204 fő. Magántanuló: Nagyillés Nándor 6.b, Nagyillés Fanni 8.a, Vígh Stella 8.b.Tanulói jogviszony szüneteltetése: Aczél Réka, Oláh Cintia. Munkaközösségünkön belül a hatékonyan működő mikro-munkaközösségek közösen meghatározott cél és feladatrendszer szerint végezték munkájukat. A cél és feladatrendszer legfontosabb elemei: magas színvonalú oktató-nevelő munka, következetes ellenőrzés-értékelés, intézményen belüli hospitálások, folyamatos párbeszéd a szülői házzal, nyílt órák tartása, az iskolai morál erősítése, a HHH, SNI, BTMN-es és a kiemelten tehetséges tanulók segítése, volt tanulóink nyomon követése, az ötödikesek zökkenőmentes beilleszkedése a felső tagozatos munkarendbe, pályaorientációs tevékenység. A tehetséggondozás fontos feladatunk a lemaradók, lassabban haladók felzárkóztatása mellett. A felzárkóztatás egyéni fejlesztési terv alapján, korrepetálásokon történik. A tehetség kibontakoztatására a tanórán kívül biztosított foglalkozások (matematika, média, rajz, irodalmi színpad, környezetvédelmi, idegen nyelvi, sport) nyújtanak lehetőséget. Középiskolára felkészítő munkát folytattak a kollégák magyar nyelv és irodalom, történelem, idegen nyelv, matematika, kémia, fizika, biológia, ének-zene tantárgyakból. Művészeti tevékenység Intézményünk tanulóitól elvárható, hogy valamelyik művészeti ágban tevékenyen részt vegyenek, kiemelt terület az ének-zene, hangszerjáték, néptánc, képzőművészet, irodalmi színpad. A kórusmunka, irodalmi színpad, rajzszakkör iskolai keretek közt zajlik. A felső tagozatos 6., 7., 8. osztályos tanulók a Gyermekkar munkájában vesznek részt. A Kiskórus zömét a 3., 4. osztályosok alkotják, de igen jelentős az 5. osztályos tanulók énekkari 20

tevékenysége. Örvendetes lenne, ha a művészeti tevékenységet folytató gyerekek létszáma növekedne. Jelenleg - az iskola összlétszámát tekintve - tanulóink fele vesz részt ilyen jellegű tevékenységben. A passzív tanulóknak is motiváló tényező lehetett a nagysikerű Abigél musical bemutató, az irodalmi színpad Tündér Lala bemutatója, az énekórai mini hangversenyek, iskolai ünnepségeken való szereplés, illetve az év végi hangverseny produkciói. Elengedhetetlen feltétel a szoros együttműködés a Péczely Attila Alapfokú Művészetoktatási Intézménnyel, hisz a hangszerjáték-, néptánc oktatást itt vehetik igénybe tanulóink. Katolikus és református hitoktatásban is részesülhetnek az érdeklődő tanulók. Lujza nővér foglalkozásai nagyon népszerűek tanítványaink körében, építve lelküket, személyiségüket, moralitásukat. Megtörtént a felmérés a leendő ötödikesek szüleinek körében, hogy az új közoktatási törvény alapján bevezetendő hit és erkölcstan tantárgy keretén belül melyik formát választják. Az iskola és a szülői ház Egyre fontosabb feladatunk a szülőkkel való napi kapcsolat ápolása, ennek legfontosabb fórumai: szülői értekezletek, fogadó órák, SZMK és Iskolaszék értekezletek. A szülői jogok kötelességekkel is járnak. Iskolánkban folyó oktató-nevelő munkát segíti az SZMK képviselők aktív közreműködése értekezleteken, programok, rendezvények megszervezésében, lebonyolításában. Jelentős szerepük lehet a passzív szülői réteg mozgósításában. A nevelőtestület által kitűzött célokat legsikeresebben a szülői házzal együttműködve lehet elérni. Remek alkalom volt rendhagyó párbeszédre az év elején rendezett Matula-party.

II.

A 2012/2013-AS TANÉV KIEMELT ESEMÉNYEI, FELADATAI

2013. január elsejétől a Klebersberg Kúnó Intézményi Központ vette át intézményünk felett a szakmai irányítást, a működtető viszont a HVSZ ZRT lett. Intézményi szinten szétváltunk a Szabadság téri óvodával, de mindennapjainkban változatlanul szoros a kapcsolat az óvodapedagógusokkal, leendő tanítványainkkal.  a 2013 szeptemberétől életbelépő új nemzeti közoktatási törvény szerint átdolgozni az intézményi dokumentumokat (Pedagóiai program, Szervezeti és működési szabályzat, Házirend). Szakmai csoportok alakultak, melyek kiválasztották az alkalmazandó kerettanterveket, elkészültek a helyi tantervek, megtörténtek a szükséges módosítások, átgondoltuk az új óraszámok adta lehetőségeket, kidolgoztuk évfolyamonként a helyi tanterveket, javaslatokat tettünk az egész napos nevelés tevékenység-hálójára, szem előtt tartva az esélyegyenlőség biztosítását.  az adminisztrációs feladatok a TANINFORM rendszerén keresztül történtek, papír alapú napló vezetése nem történt. Kívánatos az adminisztrációs fegyelem-figyelem növelése. Igaz ez pedagógusra, szülőre és tanulóra egyaránt. A következő tanévben 21

reméljük, gördülékenyebben tudjuk teljesíteni a felénk támasztott követelményeket. Jó lenne, ha a TANINFORM rendszere is tökéletesedne, nem lennének fennakadások működésében, kevesebb lenne a pedagógusok idővesztesége. A tárgyi feltételek javultak a tanáriban és a fejlesztő szobában év elején elhelyezett új számítógépekkel. Kollégáink előszeretettel éltek az interaktív tábla használatával.  Nyolcadikosok pályaválasztását széleskörű tájékoztatással segítettük: PÁV osztályfőnöki órák, középiskolai nyílt órák, fórumok,szülői értekezletek, internetes tájékoztatás, pályaválasztási tájékoztató kiadvány. Új elemként elkészültek a tanulói profilok, melyeket január 15-én átvehettek a szülők. Továbbtanulási adatok: Bethlen Gábor Református Gimnázium: 12 fő Németh László Gimnázium: 1 fő Radnóti Miklós Gimnázium: 7 fő Ságvári Endre Gimnázium: 1 fő Tömörkény István Gimnázium: 1 fő Deák Ferenc Gimnázium: 1 fő Kodály Zoltán Zeneművészeti Szakközépiskola: 1 fő Vántus István Gyakorló Zeneművészeti Szakközépiskola: 2 fő HISZK Eötvös József Székhelyintézmény: 7 fő HISZK Gregus Máté Szakközépiskola: 7 fő HISZK Corvin Mátyás Tagintézmény: 3 fő HISZK Kalmár Zsigmond Tagintézmény: 1 fő SZISZK Déri Miksa Ipari Szakközépiskola: 2 fő SZMKK Gábor Dénes Tagintézmény: 1 fő Juhász Gyula Református Gimnázium és Szakközépiskola: 1 fő  „Szabó Magda-év” – Abigél musical bemutató, Tündér Lala irodalmi színpad bemutatója, Emlékkiadvány – anyaggyűjtés-szerkesztés fázis  Iskolai innovációk, jó gyakorlatok FOTOSZAFARI, ÉNEK-TÁR (zenei világnap, karácsonyi hangverseny, év végi hangverseny), SZÓTÁR (idegen nyelvi nap), KOMPETENCIAMÉRÉSEK intézményi kiértékelése  „Mindennap kultúra” megvalósítása a TORNYAI KULTURÁLIS VÁROSNEGYED intézményeiben BFMK EMLÉKPONT TÁJHÁZ HOLOCAUST MÚZEUM Maximálisan kihasználtuk a különféle helyszínek adta lehetőségeket: drámapedagógiai órák minden évfolyamnak, rendhagyó történelem órák, rendhagyó hon- és népismeret órák, tárlatlátogatások, emléknapok, megemlékezések, hangversenyek, különféle felkérések. A hagyományos tanítási rend átalakulóban. A 22

következő tanév feladata lesz az egészséges egyensúlyt fenntartani, az oktatás színvonala ne süllyedjen. Maradjon meg az általános iskola legfontosabb feladata: az alapozó funkció.  Együttműködés partnerintézményeinkkel, tevékeny részvétel a város közművelődésében – hangsúlyozva speciális szerepünket: művészet és kultúra közvetítés.  IPR A munkacsoportok működése zökkenőmentes, tevékenységük a pedagógiai műhelymunkára és a tanulók programjaira koncentrálódik. Az eltelt időszakban folyamatosan megvalósult a jogszabályi változások nyomon követése, a támogatás jogszerű igényléséhez a dokumentáció elkészítése, ill. beszerzése, a HHH tanulók törvényes azonosítása. A fejlesztő- és mentortevékenységek rendszeresek, az illetékes pedagógusok az elvárt tevékenységet folyamatosan elvégzik, a kialakított rendnek megfelelően dokumentálják. A szülőkkel való együttműködést erősítették a szociális hátrányok enyhítését célzó programok. Alapfeladatunk a HHH, SNI, BTMN tanulók kiemelt segítése. A mindennapi munkánkban, óráink szakszerű megtartása érdekében most már szinte minden osztályban szükség lenne egy szakember (fejlesztő pedagógus, pszichológus) állandó jelenlétére, segítségére. Az „átlagos” és a tehetséges tanulóknak is joga van ahhoz, hogy ismereteinek megszerzésében ne akadályozza meg nap mint nap egy magatartásproblémákkal küzdő gyerek. A pedagógus munkaközösség tagjai rendszeresen konzultálnak egymással, ifjúságvédelmi felelősökkel, nevelési tanácsadó szakembereivel, esetmegbeszéléseket tartanak, keresik a problémákra az optimális megoldást. Számtalan esetben úgy érezzük, a konzultációk ellenére magunkra maradunk gondjainkkal.  EVP • Mindennapos testnevelés • Sportversenyek, diákolimpiák • Nagy sportágválasztó • EVP városi rendezvényei – Kerékpárral a mellrák ellen • Találkozás Risztov Éva olimpikonnal, iskolánk egykori diákjával  Iskolai sportkörök  DIÁKÖNKORMÁNYZAT Tanulóink számára a DÖK színtere a demokrácia gyakorlásának. Itt szereznek első tapasztalatokat a az egyéni és közösségi érdekek, célok fontosságának mérlegelésére, a célok elérése érdekében végzett tevékenységek összehangolására. Tevékenységi kör: heti egy alkalommal rendszeres megbeszélések az osztály képviselőkkel; évi két diákközgyűlés; iskolai pályázatok meghirdetése, városi vetélkedőkön való részvétel; farsang, papírgyűjtés, gyermeknap, megszervezése, iskolai ünnepségek tárgyi feltételeinek biztosítása;„Az év osztálya” cím elnyerésének szempontsor kidolgozása, faliújság készítés, véleményezési jog gyakorlása pályázatok elbírálásakor.

23

III.

ÁTTEKINTÉS A FELSŐ TAGOZATON FOLYÓ OKTATÓ-NEVELŐ MUNKÁRÓL A KOLLÉGÁK BESZÁMOLÓI ALAPJÁN

A kollégák részletes egyéni beszámolóit a mellékletben csatolom. Keresztmetszetet nyújtok a mikro-munkaközösségekben folyó munkáról. Eredmények az eseménynaptárban találhatók (Lásd: Eseménynaptár) MŰVÉSZETI MMK Berényiné Ale Krisztina Higi Emese Szabóné Pintér Erika Kakuk Tünde Zagyi Orsolya Kinga Ének-zene „Legyen a zene mindenkié!” (Kodály Zoltán) Kodály vezérgondolatát minden ének-zenét tanító kolléga magáénak érzi, hisz munkánkat a Kodály-koncepció határozza meg. Bebizonyosodott a különböző szerepléseken, hangversenyeken, hogy folytatódik az elődök magas színvonalú munkája. Együtt gondolkodva, egymást segítve megvalósítjuk az emelt szintű ének-zenei oktatást, új színekkel gazdagítva. Higi Emese, Szabóné Pintér Erika, Zagyi Orsolya Kinga az alsó tagozaton gondosan alapozza meg a felső tagozaton folytatódó ének-zenei oktatás-nevelést. Berényiné Ale Krisztina és Zagyi Orsolya Kinga a felső tagozaton teljesíti ki a tehetségek kibontakoztatását. Kórusaink magas színvonalon működnek tovább. Közös törekvéseink: szeretetteljes és vidám légkör megteremtése, önfeledt éneklési kedv fenntartása, közös összhang megteremtése, teret engedni a gyerekek egyre nagyobb zenei önállósodási igényének, egyéni és csoportos hangszeres játékra történő ösztönzés, művészetek iránti fogékonyság kialakítása, gyermekjátékokon és népdalokon keresztül a népszokások, hagyományok megismerése, magyarságtudat erősítése, az éneklés, zenehallgatás által zenei élmények átélése, amely a gyermekek érzelemvilágára és értelmi fejlődésére is pozitívan hat. Mindnyájan küzdünk nevelési problémákkal mind alsó, mind felső tagozaton. Szembetűnő különbségek érzékelhetők tanítványaink neveltségi szintjében, kulturális igényeiben, értékrendjében. Felzárkóztatásban és tehetséggondozásban is akad még teendő, mivel a tanulók összetétele adottság és képesség szempontjából is vegyes. Kitartó munkával, példamutatással, korrepetálásokkal, hospitálásokkal, esetmegbeszélésekkel igyekszünk a különbségeket enyhíteni. Legjelentősebb tevékenységeink: Kiskórus, Gyermekkar, Angelorum, Abigél musical bemutató, zenei világnap testvérosztályi keretben, karácsonyi és év végi hangverseny, népdaléneklési verseny, Éneklő Ifjúság hangversenyei, díszközgyűléseken való részvétel, irodalmi színpad, év végi örömzene. 24

Rajz és vizuális kultúra, mozgóképkultúra, médiaismeret, honismeret A rajz szaktanterem „felköltöztetése” nagyban hozzájárult, hogy a rajz és vizuális kultúra, mozgóképkultúra, médiaismeret, honismeret tantárgyak oktatási körülményei ideálisabbak lettek. A tágas, világos, IKT eszközökkel jól felszerelt tanteremben felszabadultabb alkotómunkára van lehetőség, az internet zavartalanabb működése és az eszközök folyamatos karbantartása azonban szükséges lenne. A követelmények teljesítését a minimálisra csökkentett óraszámok nagyban nehezítik. Kitűnő motivációs forrássá vált a folyosón és a teremben felállított paraván, amelyen rendszeresen megtekinthetők az órákon, szakkörön vagy otthon készült alkotások. A tanórai munkán kívüli rengeteg plusz feladat megoldásában a rajzszakkörösök nagy segítséget nyújtottak. Tanulóink a városunkban rendezett színvonalas kiállítások közül az Őszi Tárlatot, a Diákok Őszi Tárlatát, a Tájházat, az Emlékpont és a Könyvtár bemutatóit lehetőség szerint megtekintették. HUMÁN MMK Zsarkó Judit Kenéz Éva Konczosné Nagy Némedi Gabriella Pintér Erika Szabó Tamásné “A magyart is tanulni kell, még a született magyarnak is. Ha nem csiszolja, újítja folyamatosan, berozsdásodik.” (Kodály Zoltán) Magyar nyelv- és irodalom A fő célkitűzéseink többnyire megvalósultak: beszédkészség fejlesztése, az olvasásiszövegértési készség fejlesztése, a kommunikáció-központúság és a tanulási képességek erősítése , a lényeg kiemelése, összefüggések észrevétele, a kompetencia alapú feladatok megoldása, a mérésre történő folyamatos készülés. Általános tapasztalatunk a felsőbb évfolyamokon, hogy a diákok úgy gondolják, hogy ezt a tantárgyat nem kell tanulni, hiszen magyarul mindenki tud. Magyar irodalom tantárgyban legmotiváltabb tanulóink az ötödikesek. A gyerekek többsége felismeri és alkalmazza meglévő ismereteit, a memoritereket nagy részük szívesen és pontosan tanulta meg. A tananyag során az írók, költők életrajzának megismertetésével a tanulók rájöttek az egy alkotó életpályája mennyiben befolyásolja az alkotást, illetve a művek mögött milyen hatalmas, nagyszerű egyéniségek rejtőznek. Elérendő cél, hogy szövegértési készségünk fejlődjön, illetve az olvasás iránti szeretet felkeltése, az irodalmat értő és alkotó emberek nevelése. Nyelvtanból sokkal több nehézséggel találkoztunk minden évfolyamon, sokan figyelmetlenül és lassan dolgoznak. 25

Tanítványaink helyesírását a legkülönfélébb technikákkal fejlesztjük: szógyűjtemények, interaktív anyagok, változatos tollbamondás típusok alkalmazásával. Tudatosítjuk: a nyelvtani elmélet elsajátítása elengedhetetlen feltétel ahhoz, hogy jól és helyesen írjunk, beszéljünk. Történelem A történelem tanításában legnehezebb évfolyam a 6., a heti 1 óra miatt. Speciális helyzet alakult ki a 8. osztályban is, havonta 2-2 órát a Holokauszt Múzeumban töltöttek el. A tantárgy sok gyerek érdeklődését felkeltette és sokan szerették, míg másoknál nagy nehézséget okozott az összefüggések meglátása, a tények megtanulása. Legfontosabb eseményeink: Szavalóverseny, Kazinczy szép kiejtési verseny, Balladamondó verseny, Magyar kultúra és Nemzeti összetartozás napja, Nemzeti ünnepeinkről (október 23., március 15.) való megemlékezés, irodalmi színpad bemutatója. Etika A tantárgy fontos szerepet tölt be a hetedik évfolyamon, mert rendszerezi, összefoglalja azokat a normákat, amelyeket a tanuló nem tudatosan, de eddig is ismert. A megfogalmazott példák, feladatok, bemutatott erkölcsi alapelvek így jobban rögzülnek a tanulókban, legalábbis így nagyobb erre az esély. Az önismeret és a társas kapcsolatokra vonatkozó ismeretek is kiegészítik egymást. A legtöbbször alkalmazott munkaforma a beszélgetés volt. Ez a tantárgy kevésbé alkalmas arra, hogy az utolsó órák egyike legyen kéthetenként egy alkalommal, hiszen nem tud annyira hatékony lenni, amennyire szükséges lenne: a beszélgetés, saját vélemény, saját gondolatok kifejtése teljes aktivitást igényel. Mindkét osztályban többségében voltak azok a tanulók, akik érdeklődtek egy-egy téma iránt, és a tanév végére képessé váltak arra, hogy különböző összefüggéseket felismerjenek, a meglévő vagy megszerzett ismereteket kifejezzék, mások számára is érthetően elmondják, képessé váljanak arra, hogy fölismerjék és magukévá tegyék az erkölcsi értékeket, ill. hogy különbséget tudjanak tenni a jó és a rossz között. Iskolai könyvtár A könyvtár az iskola céljait és feladatait szolgálja. Helye, eszköztára a könyvvel végezhető önálló ismeretszerzésnek, az oktató-nevelő munkának, az önálló tanulás elsajátításának. Különösen fontos a szerepe, hisz a magyar nyelv és irodalom tantárgynak része a könyvtárhasználat. A tanulók egyéni tanulását, önképzését a tanítási napokon látogatható iskolai könyvtár segíti.  a tanévben összesen 76 könyvtári óra első osztálytól a nyolcadikig  a könyvtári 10 laptop lehetőséget ad arra, hogy kölcsönzési időben a tanulók a könyveken kívül ezeket az új információhordozó eszközöket is megismerjék és tudatosan használhassák.  A letéti könyvállomány cseréje a városi könyvtárból a lehetőségeknek megfelelően történik, évente legalább egyszer.  pályázat útján új informatikai eszközök - betelepítése májusban megtörtént. A négy tanulói és egy tanári vékonykliens lehetőséget ad arra, hogy egyszerre többen használhassanak informatikai eszközöket. 26

 HUNTÉKA - lehetővé teszi egy városi egységes információs bázis létrehozását. Ennek átvétele, rendszerének kiépítése folyamatban van. Ezek után lehetővé válik a vonalkódos kölcsönzés is.  a könyvtári állomány fejlesztése (könyvek) nem történik folyamatosan, mert nincs mód pályázni, a gyakran kölcsönzött könyvek pedig viszonylag hamar megrongálódnak, esetleg selejtté válnak. Ezért is lenne szükség a folyamatos állományfejlesztésre. IDEGEN NYELVI MMK Kenéz Éva Magyar Andrea Pallagi Zsuzsánna Zsarkó Judit „Aki nem ismer idegen nyelveket, mit sem tud a magáéról.” (Johann Wolfgang von Goethe) Az idegen nyelv tanulása 4. osztálytól kötelező, heti 3 órában. A 2. és 3. évfolyamosok számára játékos nyelvi foglalkozásokat tartanak a kollégák heti egy órában, választható jelleggel, szakköri formában. A 4., 5., 6., 7. évfolyamon három nyelvi csoport működik, évfolyamonként két angol és egy német. Nyolcadik évfolyamon angol nyelvoktatás folyik. A csoportok összetétele heterogén. A német nyelv népszerűsége nőtt az előző évekhez képest, mutatja ezt a németet tanulók megnövekedett létszáma. Az idegennyelv-oktatás legfőbb célja a tanulók idegen nyelvi kommunikatív kompetenciájának megalapozása és folyamatos fejlesztése, ami a 4 alapkészség fejlesztése során valósul meg (beszédértés, beszédkészség, olvasásértés, írás). Az utóbbi időben informatika terén végbement változások, az internet elérhetőség, laptopok, interaktív tábla használata szintén hozzájárulnak a modern nyelvoktatás megvalósításához. Angol nyelv Ötödik évfolyamon az egyik csoport kiegyensúlyozott összetételű, igen aktív, az angol nyelvet szerető gyerekekből áll. A másik csoportban egy szűk réteg nagyon motivált. Elérendő cél a szókincsbővítésük, a kommunikációs készségük fejlesztése. A folyamatos gyakorlás elérése, illetve a következő tanévre vonatkozóan a vizsgára való megfelelő felkészítés is megvalósítandó cél. Hatodik évfolyamon A tankönyv változása (English Plus-Oxford Kiadó) sok újat hozott az angol nyelv oktatásában. A gyerekek pozitív hozzáállása segíti a munkát. A tanév vége felé a tananyag tömörsége némi nehézséget okozott, de sikerült túl lendülni ezen is. Új erőpróba volt tanév végi vizsga. Igyekeztek lelkiismeretesen felkészülni, mindenki sikeres vizsgát tett. Hetedik évfolyamon az „a” osztály csoportjában a többség jó képességű, öten kiemelkedőek, ketten gyengébb képességűek. A gyerekek a tanórákon aktívak, figyelmesek, jól motiválhatók voltak, az órákra a többség felkészülten érkezett. Előtérbe került a tudatos nyelvtanulás. Néhány esetben tapasztalható volt az otthoni feladatok elkészítésének gyakoribb hiánya. A második félévben több versenyen is részt vettek több-kevesebb sikerrel, 27

de annál nagyobb lelkesedéssel. A „b” osztály csoportja rendkívül heterogén csoport. Három-négy fő igényelte a többlettudást, ők igazán tudták, mit jelent egy nyelvet „jól” megtanulni. Habár tanulmányi szempontból fontos volt a differenciálás, ugyanolyan fontos volt az is, hogy mint csoportközösséget, egybetartani őket. Ez főként a fegyelmezettségre vonatkozott. A nevelési feladatok sokkal nagyobb hangsúlyt kaptak a tanév során. Mindkét csoportban elérendő cél a következő tanév során az angol nyelvi vizsgára való felkészítés képességeiknek megfelelően. (átlagos, ill. magasabb szint elérése). Nyolcadik évfolyamon feladat: a nyelvi tudás csiszolása, felkészítés a középiskolára, a tanév végi vizsgára. A tanulók többsége lelkiismeretesen készült a számonkérésekre. Vizsgaeredményeik azt igazolták, hogy próbálták a kötelességeiket teljesíteni. A tehetséggondozásnak is kiemelt jelentősége van, számos tanuló vett részt városi, iskolai versenyeken. 5 tanuló tanul tovább angol tagozaton. Német nyelv: Megnyugtató és reményt keltő a 4. osztályosok nagy létszámú, és nagyon aktívan dolgozó csapata. Sok jó képességű, szorgalmas, nagyon élénk gyerek alkotja, akik egymással versengve maximális teljesítményt nyújtottak az év során. Az 5-7. osztályokban hozták a szokásos formájukat a gyerekek, 5.-ben a nyelvtani anyag nehezülése miatt nagyobb lett a szóródás. 6. osztályban a legnagyobb izgalmat az év végi szóbeli vizsgára való felkészítés jelentette. Számukra felkészítő foglalkozásokat és német szakkört is tartottam délutánonként. Közülük 6 gyerek 97.6% -os teljesítményt nyújtott országos német nyelvi levelező versenyen. A 7. osztályosok kiegyensúlyozottan teljesítettek a tanév során, tőlük jobb eredményeket vártam a városi szövegértési versenyen. 8. évfolyamon nincs német nyelvi csoport, de Kovács Eszter és Kiszely Milán - Zsarkó Judit több éves felkészítésének köszönhetően - német nyelvből sikeres osztályozó vizsgát tett. REÁL MMK Fazekas Ilona Csorba László Magyar Andrea Molnár László Gáborné Rárósi Mihályné Tóth Emőke Miklósné Pap Szilvia “Az élet egyikünk számára sem könnyű, de nincs semmi baj, ha van kitartásunk és főleg önbizalmunk. Hinnünk kell hogy tehetségesek vagyunk valamiben és hogy ezt a valamit bármi áron is el kell érnünk.” (Marie Curie) Matematika 28

A tantárgy oktatása évfolyamonként 3-3 integrált csoportban történik. A gyerekek matematika iránti érdeklődése természetesen különböző mértékű. Viszont mindenki egyéni képességeinek megfelelően sajátíthatja el a tananyagtartalmat. A tantárgy oktatásában első sorban a figyelem, emlékezet, gondolkodás, számolási képességek, problémamegoldás területéhez kapcsolódó kompetenciák fejlesztése történik. A második félév a versenyekre, a továbbtanulásra és a kompetenciamérésre való alapos felkészülésjegyében zajlott le. Fontos terület a lemaradó tanulók felzárkóztatása, tehetségek gondozása. A kompetencia alapú tananyag elsajáttítatása elsősorban tevékenységközpontú; új tanulásszervezési eljárásokkal, kooperatív módszerekkel, az IKT eszközök alkalmazásával történt. Ötödik évfolyamon az egyik csoport többsége valamilyen tanulási, magatartási vagy személyiségi problémával küzd. Mikor rájöttek, hogy itt mindenki egyforma érték, mindenki tévedhet, de mindenért meg kell dolgozni, partnerek lettek. Az ötödikesek közül jónéhányan a tanulószobai foglalkozások résztvevői, így délután is figyelemmel kísérte munkájukat Rárósi Mihályné és Fazekas Ilona. Többségükről elmondható: szeretik a matematikát, sikeresen vették a felső tagozat akadályait. Hatodik évfolyam tanulói könnyen motiválhatók, szorgalmasak, lelkesek jó képességűek, igyekvők. Minden percüket le kell kötni, de végig is dolgoznak minden percet. Az esetleges lemaradások figyelmetlenségből, a megfelelő koncentrációkészség hiányából adódtak. A logikus gondolkodást igénylő és fejlesztő feladatok rendszeresen bekerültek az órai feladatok közé is, ilyenkor differenciálással a tehetségek gondozása is megvalósítható. A kompetenciamérésre való felkészülés hagyományos és interaktív eszközökkel történt. Legkiemelkedőbb tehetség: Bánfi Bence 6.b, aki a Radnóti Miklós Kísérleti Gimnázium matematika tagozatán folytatja tanulmányait. A hetedik évfolyamon a gyerekek képességei nagyon eltérőek. Vannak kiemelkedő teljesítményűek, de többen rendelkeznek szakértői véleménnyel tanulási nehézségeikről. Van aki elsősorban magatartási- és koncentrációs problémák miatt marad le társaitól. A nyolcadik évfolyamon fő cél a középiskola első osztályára való alapos felkészítés és a tehetséggondozás. Ezek a tevékenységek heti rendszerességgel megtartott felkészítő foglalkozások és korrepetálások keretében történtek. Állandó ellenőrzéssel és bíztatással igyekeztek a kollégák megnyerni tanítványaikat a matematika tanulásának fontosságára és a matematika szépségére. A kompetenciamérésre való felkészülés folyamatos volt. Fizika A fizika tantárgy tanítása hetedik évfolyamon első félévben kísérletezések jegyében telt el. A második félévben előtérbe kerültek az elméleti feladatok. Tudatosítani kellett, hogy a fizika feladatok megoldását is meg kell tervezni. Az átmeneti nehézségek ellenére egyre könnyebben oldottak meg feladatokat. Természetese kísérletek bemutatása nélkül fizikai szemléletet nem lehet kialakítani, ez az általános iskolai fizikatanítás célja. A tehetséges tanulók különféle versenyeken mérettették meg magukat. Kémia Legfontosabb feladat a környezettudatosság kialakítása, továbbá annak a szemléletnek, kíváncsiságnak a kialakítása a gyerekekben, hogy a természet jelenségeire keressenek 29

magyarázatot, lássák az ok-okozati összefüggéseket. Nagy szerepet kaptak a feladatok megoldása során a matematikai kompetenciákat fejlesztő feladatok. A lemaradó tanulók fejlesztését elsősorban differenciált kooperatív technikák alkalmazásával, tanítási órákon valósult meg, illetve tanítási órákon kívül egyénre szabott feladatok megoldásával. A kiemelkedő gyerekek, egyéni fejlesztése egyrészt szintén a fent említett módon, másrészt heti rendszerességgel, tanítási órán kívüli foglalkozások keretén belül történt. Ennél a tantárgynál is sok témakörben matematikai ismeretekre van szükség. Azok a gyerekek, akik ezen a területen gyengébbek, bizony itt is rosszabbul teljesítenek. Nagy szükség van tehát a matematikát tanító tanárokkal való szoros együttműködésre. Informatika: A tantárgy tanítása során arra törekedtek a kollégák minden évfolyamon, hogy azok a gyerekek, akiknek otthon nincs számítógépük fel tudjanak zárkózni a többiekhez. A tananyagtartalom elsajátítása mellett játékok használatakor fejlődik a problémamegoldó képességük, megosztott figyelmük, logikus gondolkodásuk. Számonkérések során előtérbe kerül a tanultak gyakorlati alkalmazása, fejlődnek a gyerekek kulcskompetenciái. Módszerként nagyon jól használható a projektmunka. A kétórás tanítási tömbben lehetőség nyílik egy-egy mini-projekt elkészítésére. IKT kompetenciák fejlesztésére az iskolánkba érkezett laptopok továbbá az új számítógépes terem, interaktív táblák nagyon jó lehetőséget nyújtanak, új távlatokat nyitnak az oktatásban. TERMÉSZETTUDOMÁNY MMK Kakuk Tünde Huziánné Nagy Ildikó Rárósiné Borbás Marianna “A művészet és a tudomány nem elég - türelem az alapja mindennek.” (Konrad Lorenz) Földrajz, biológia és természetismeret A tárgyak tanításakor fontos feladat az ok-okozati összefüggések megláttatása, az egészséges életmódra, a helyes szokások kialakítására nevelés. A természetismeret tantárgyat hetedik osztályban váltja fel a földrajz és a biológia. A hetedikes tananyagtartalom érdekes a tanulók számára, ez az eredményekben is megmutatkozik. A Zöld Kapocs városi munkaközösség munkájában részt veszünk, bár a közösen szerkesztett levelező versenyre egyre nehezebb diákjainkat mozgósítani, a Bodnár Bertalan Oktató Központba szervezett foglalkozások azonban változatlan népszerűségnek örvendenek. Mindhárom tantárgy sok lehetőséget ad a képességfejlesztésre. A hozzájuk kapcsolódó, kifejezetten kompetencia típusú feladatokat igen nagy örömmel dolgozzák fel mind a tanítási órákon, mind otthon. A negyedévente választható „projekt” feladataikat is igen 30

színvonalasan oldották meg ( plakát, PPT). A tehetséges fiatalok lehetőséget kaptak tudásuk, ügyességük kibontakoztatásában egy-egy verseny alkalmával. A megmérettetéseken sikereket értek el. TESTNEVELÉS MMK Tóth Tibor Pallagi Zsuzsánna Rárósiné Borbás Marianna „A sport megtanít becsületesen győzni vagy emelt fővel veszíteni. A sport tehát mindenre megtanít.” (Ernest Hemingway) A 2012/2013-as tanévben is megtörtént az egységes, minden önkormányzati fenntartású iskolára vonatkozó testnevelés felmérés a városban. A mindennapos testmozgás keretein belül alsó tagozatban és ötödik évfolyamban heti öt, a felső tagozatban hatodik, hetedik és nyolcadik évfolyamon heti négy testnevelés óra van. Minden évfolyam részt vesz úszásoktatásban. A felmérések a tanulók fizikai állapotának felderítésére irányulnak. A hatodik, hetedik és nyolcadik osztályos tanulók a téli sportfoglalkozások keretein belül korcsolya oktatásban is részesültek. Intézményünk városi szintű programjai: 8 órás kosárlabda, asztalitenisz diákolimpia. Tanulóink ebben a tanévben is több sportágban indultak a diákolimpián. (atlétika, úszás, kosárlabda, asztalitenisz, játékos sportvetélkedő). Az elért eredmények magukért beszélnek (lásd: Melléklet). TANULÓSZOBA MMK Rárósi Mihályné Fazekas Ilona „…dolgozni csak pontosan, szépen, ahogy csillag megy az égen, úgy érdemes.” (József Attila) A tanulószoba teljes létszámmal működik - az órarendhez igazodva - ahol a házi feladatok elkészítése mellett felzárkóztatásra és tehetséggondozásra is nyílik alkalom. Fő feladatok: a tanuláshoz való viszony közvetlen formálása, jó szokások kialakítása és a tanuláshoz nélkülözhetetlen alapképességek intenzív fejlesztése, tanulási módszerek megismerése, együttműködés, sportszerűség, tolerancia, kudarctűrés, szolidaritás, önállóság képességeinek kialakítása. A tanulók rendszeresen használják a tanulói laptopokat kutatómunkára és szabadidő hasznos eltöltésére. OSZTÁLYFŐNÖKI MMK Tóth Emőke Kenéz Éva Zsarkó Judit Kakuk Tünde Szabóné Pintér Erika Konczosné Nagy Némedi Gabriella Csorba László Rárósiné Borbás Marianna 31

„…s rendezni végre közös dolgainkat, ez a mi munkánk; és nem is kevés.” (József Attila) A havi rendszerességgel megtartott munkaközösségi értekezletek mellett rendszeresek voltak az esetmegbeszélések, megosztottuk tapasztalatainkat. Törekednünk kell a pedagógiai programunkban lefektetett követelményrendszer betartására; a közösségi tevékenységek egységes megvalósítására a felső tagozaton: − Az 5. osztályosok beilleszkedését segítő tevékenységek − Felelősi rendszer működtetése, önálló feladatvállalás − Önértékelés fejlesztése − Megbízatások vállalása, kötelességek teljesítése − Eredményes tanulási tevékenység − Tanulmányi, sport és művészeti versenyeken való részvétel − Kulturált szórakozás az iskola falain belül − Ismeretszerző kirándulások − Baráti kapcsolatok ápolása − Tájékozottság; tájékozódás lehetőségeinek észrevétele (iskolarádió, iskolaújság, faliújság) − Kultúrált véleménynyilvánítás Az osztályfőnökök egyéni beszámolóikban bemutatják osztályközösségeiket (Lásd: Melléklet) IV.

A 2012/2013-AS TANÉV KITÜNTETTJEI „Akiben van tehetség, köteles azt kiművelni a legfelsőbb fokig, hogy embertársainak mennél nagyobb hasznára lehessen. Mert minden ember annyit ér, amennyit embertársainak használni, hazájának szolgálni tud. Az igazi művészet az emberiség emelkedésének egyik leghatalmasabb eszköze, s aki azt minél több embernek hozzáférhetővé teszi, az emberiség jótevője!” (Kodály Zoltán)

LISZT –PLAKETT Földházi Evelin 8.b Kovács Eszter 8.b ALAPÍTVÁNYI DÍJ Kovács Kristóf 8.a Alapítványi kiemelt könyvjutalom: Arany Attila 8.b Arany Virág 8.b KIEMELT KÖNYVJUTALOM Ancsányi Ivett 8.a 32

Jankó Leila 8.a Korsós Kinga 8.a Kiszely Milán 8.b RISZTOV ÉVA ÁLTAL ALAPÍTOTT „JÓ TANULÓ - JÓ SPORTOLÓ ÖRÖKÖS VÁNDORDÍJ” Fürcht Henriett 8.b A KÉMIA TANTÁRGYÉRT ISKOLAI ALAPÍTVÁNYI-DÍJ Dratsay Katalin 7.a V. ÖSSZEGZÉS Eseménydús, eredményes tanévet tudhatunk magunk mögött. Az intézményi eseménynaptár tartalmazza a tanév eseményeit, tanulmányi- és sportversenyeit, pályázatait, eredményeit, melyet évzáró értekezletünkön összegzünk, előirányozzuk a következő tanév legfontosabb irányvonalait, feladatait. Köszönöm kollégáim és az iskolavezetés lelkiismeretes munkáját, jó pihenést kívánok a nyári szünetben!

3. 1. 3. Gyermek-és ifjúságvédelmi feladatok és a támogatások rendszere: Pakuné Kősasvári Éva és Petrócki Andrásné Ez az utolsó tanév, amikor az ifjúságvédelmet félállású munkakörként töltöttük be. 4. éve dolgoztunk együtt, amiért szeretnénk köszönetet mondani az iskolavezetésnek, hisz ezen a területen nagyon fontos, hogy ne legyen minden évben személyi változás. Jól kiegészítettük egymást, a feladatok megosztása nem jelentett problémát, munkaidőnk pedig lehetővé tette, hogy délelőtt és délután is elérhetőek voltunk mind a nevelők, mind a szülők számára. Munkánk fontos része a prevenció, ehhez pedig elengedhetetlen a gyermeknek és a családjának a sokoldalú megismerése, melyhez az osztályfőnökök nyújtottak segítséget. A félév folyamán többször került sor családlátogatásra, amely az iskola és a szülői ház kapcsolatának erősítése mellett lehetővé tette az adott probléma feltárását és a lehetséges alternatívák megbeszélését. Kijelölt fogadóóráinkat a szülők továbbra sem látogatták, de mindig megkerestek bennünket, ha segítségre volt szükségük. Feladataink közé tartozott az étkezési támogatások érvényesítése. Az RGYK-s tanulók 100%-os, a 3 és többgyermekesek 50%-os díjtámogatásban részesültek. A tartósan betegek egy része a jogszabályi változások miatt a II. félévben elveszítette a korábban járó 50%-os támogatást. Azoknak a tanulóknak maradt meg ez a kedvezmény, akiknek a felülvizsgálata 33

még a változás előtt megtörtént. Az év folyamán két tanuló részesült rendkívüli étkezési támogatásban, az egyik egész évben, a másik a második félév egy részében. A menzai nyilvántartás vezetése egyikünknek sem okozott gondot. Rendszeres kapcsolatot tartottunk a Kagylóhéj Gyermekjóléti Központtal és Családsegítő Szolgálattal. 5 tanulónk esetében került sor rendszeres konzultációra a családgondozókkal, egy esetben pedig közös családlátogatásra. Márciusban Gyermekvédelmi tanácskozáson vettünk részt, ahol a jelzőrendszer éves értékelésére került sor. Hosszú évek óta először képviseltette magát a roma önkormányzat, aki elmondta, hogy nem mindig eredményes a közbenjárásuk. A Rendőrkapitányság vezetője ismertette, hogy a közfeladatot ellátó személy elleni erőszak esetében a sértettnek kell bejelentést tennie. Arról is beszámolt, hogy a gyermekkorú bűnelkövetők száma csökkent, a fiatalkorúaké pedig mintegy 10%-al nőtt. Tapasztalatunk szerint ebben a félévben a hiányzások igazolásával kapcsolatos szülői fegyelem romlott. Több esetben az osztályfőnökök következetes, határozott fellépése eredményezte csak a hiányzás igazolását. Sajnos egy tanuló esetében több alkalommal is élnünk kellett a jelentési kötelezettségünkkel, mivel a szülő nem teljesítette lánya iskoláztatási kötelezettségét. A HHH-s tanulók száma 34 főre emelkedett a tanév folyamán. Ugyanis egy család csak novembertől kapta meg az RGYK-t adóhátralékuk miatt, a másik család pedig február közepétől. Ezek a tanulók heti rendszerességgel vettek részt fejlesztő foglalkozáson, ahol képességeik kibontakoztatásához, hiányosságaik pótlásához kaptak segítséget. A Tiszta Szívvel Egyesület ebben a félévben is folytatta a hétvégi élelmiszercsomag akcióját, a segítségnyújtásnak e formájában iskolánkból 13 tanuló részesült. Ezek a gyermekek ismét részt vehetnek a nyári szünetben 10 alkalommal ingyenes úszásoktatáson. Ezzel, a tavalyi évhez hasonlóan, a családok fele élt. Ezúton szeretnénk megköszönni az iskolavezetés és minden kolléga munkánkhoz nyújtott segítségét.

34

3. 2. Egyéb kiemelt területek

3. 2. 1.

Integrációs Pedagógiai Rendszer működtetése: Török Dezsőné

A 2012/2013-as tanév kezdetén, mint eddig is minden tanév elején, szervezeti, személyi és munkakörbeli változások miatt átalakult az intézményi IPR menedzsment, és az intézményi munkacsoportok. Az előző tanévhez hasonlóan, nyolc munkacsoport kezdte meg működését. Elkészült az intézményi IPR munkaterv, mely részletesen tartalmazza alapelveinket, az integrációs stratégia kialakítását, személyi és tárgyi feltételeinket, céljainkat. Megjelennek benne a tanulást, tanítást segítő eszközrendszer elemei, a várható eredmények és az ellenőrzés szempontjai. Meghatároztuk az intézményi önértékelésből következő feladatainkat is, részletezve erősségeinket és a fejlesztendő területeket. Az eltelt időszakban folyamatosan megvalósult a jogszabályi változások nyomon követése, a támogatás jogszerű igényléséhez a dokumentáció elkészítése, ill. beszerzése, a HHH tanulók törvényes azonosítása. Az IPR célrendszerét segítő oktatás-szervezési, pedagógiai és tantervi követelményi változások megfogalmazása, a felülvizsgálatot követően a hiányzó elemek beépítése az iskola alapdokumentumaiba. A munkacsoportok működése zökkenőmentes, tevékenységük a pedagógiai műhelymunkára és a tanulók programjaira koncentrálódik. A fejlesztő-és mentortevékenységek rendszeresek, az illetékes pedagógusok az elvárt tevékenységet folyamatosan elvégzik, a kialakított rendnek megfelelően dokumentálják. A 30/2012. EMMI rendelet értelmében, az első félévben 14 pedagógus részesülhetett illetménykiegészítésben. Részt vettünk hospitálásokon más oktatási intézményekben, és mi is ajánlottunk ilyen lehetőséget. Bővítettük a civilszervezetek körét, akikkel együttműködünk. A szülőkkel való együttműködést erősítették a szociális hátrányok enyhítését célzó programok. Az átmenetek megkönnyítését támogató tevékenységek terveink szerint valósultak meg.

35

36

A 2012/2013-as tanévben megvalósult tevékenységek a cselekvési ütemterv és a munkaterv alapján:

Együttműködés az óvodákkal Óvoda-iskola átmenetet támogató tevékenységek „Suliváró” Zenei Világnap „Őszi varázslat” az óvodában „Mindennap kultúra” projekt keretében Szabó Magda: Bárány Boldizsár c. művének bemutatása Mikulásváró az óvodában „Így tanulunk mi…” szakmai nap az óvónők és tanítónők részvételével Farsang „Játsszunk együtt”nyílt nap „Mindennap kultúra” projekt keretében Szabó Magda: Tündér Lala c. műve alapján akadályverseny „Mindennap kultúra” projekt keretében Szabó Magda: Szigetkék c. műve alapján játékos délután Biodiverzitás nap az óvodában

Együttműködés a szülőkkel, civil szervezetekkel

Együttműködés a tantestületben

Együttműködés a középiskolákkal

Családi napok Szabó Magda: Abigél c. musical előadásai Karácsonyi hangverseny Karácsonyi műsor az idősek otthonában Projektnapok (Szabó Magda év) Év végi hangverseny Gyermek-és egészségnap BFMK rendezvényei

Munkacsoportok működése Esetmegbeszélések Belső hospitálások Mérések Továbbképzés Szabó Magda projekt

HISZK pályaválasztási hét Pályaválasztási szülői értekezlet HISZK pályaválasztási fórum osztályfőnököknek

37

3. 2. 2.

Mérés, értékelés munkacsoport beszámolója: Tóth Emőke

1. DIFER mérések:  Az első évfolyamon elkészültek a DIFER mérések. A rövid változatot az a osztályból 20an, a b-ből 24-en oldottták meg. A HHH-s tanulók és a SNI tanulók esetében a teljes DIFER készült el, ami 13 gyereket érintett. Az ellenőrző mérés második évfolyamon májusban történt. Ekkor a tanítók 15 gyerekkel oldatták meg a teljes tesztet, 40 tanulóval a rövidet. Az előző évi eredményekhez képest javulás tapasztalható. 2. FIZIKAI ÁLLÓKÉPESSÉG mérése: (FIT teszt) A 2012/2013-as tanév első félévében októberben, második félévében májusban történt meg az egységes, minden önkormányzati fenntartású iskolára vonatkozó testnevelés felmérés a városban. A felmérések a tanulók fizikai állapotának felderítésére irányultak. Mértük a hosszútávú állóképességet (felső tagozat 2000m, alsó tagozat 1000m), a gyorsasági koordinációt (Aldenpróba), a gyorserőt (tömött labda lökés), az alsó végtag erejét (felső tagozat 10-es ugrás, alsó tagozat 5-ös ugrás), valamint az úszástudást. Alsó tagozat  1000 méter síkfutás  tömöttlabda lökés két karral előre 1 kg-os labdával  sorozatugrás (5db) páros lábon előre  Alden- próba  úszás felmérés (négy kategóriába sorolhatók a tanulók) Felső tagozat  2000 méter síkfutás  tömöttlabda lökés két karral előre 2 kg-os labdával  sorozatugrás (10 db) páros lábon előre  Alden-próba  úszás felmérés (négy kategóriába sorolhatóak a tanulók) 7. és 8. osztályban 200 méter úszás időre  3. KÉPESSÉGEK MÉRÉSE:  A nyolcadik évfolyamos tanulók Képességfelmérő tesztet írtak matematikából és szövegértésből. Ennek megtörtént a javítása és a kiértékelése. Az alábbi táblázat a teszt eredményén kívül tartalmazza a 6. évfolyamon megírt kompetencia eredményeket is.

38

MATEMATIKA

SZÖVEGÉRTÉS

SZÁZALÉKOSAN SZÖVEGÉRTÉSBŐL 2012

2. szint 4. szint 2. szint 2. szint 3. szint 2. szint 2. szint 3. szint 4. szint 2. szint 3. szint 2. szint 4. szint

31% 55% 28% 26% 29% 23% 25% 37% 52% 25% 35% 26% 52%

12 37 12 8 19 14 20 21 30 8 21 28 42

26,67% 82,22% 26,67% 17,78% 42,22% 31,11% 44,44% 46,67% 66,67% 17,78% 46,67% 62,22% 93,33%

1480 1786 1424 1471 1432 1439 1447 1475 1650 1279 1669 1407 1625

3. szint 6. szint 3. szint 3. szint 3. szint 3. szint 3. szint 3. szint 5. szint 2. szint 5. szint 3. szint 4. szint

53% 84% 44% 53% 46% 46% 47% 50% 71% 30% 71% 46% 71%

29 49 18 25 22 27 27 26 29 14 37 31 37

58,00% 98,00% 36,00% 50,00% 44,00% 54,00% 54,00% 52,00% 58,00% 28,00% 74,00% 62,00% 74,00%

MAGÁNTANULÓ M691-G769 N212-S199 N313-J311 BTMN O351-D731 P746-K182 Q384-P992 Q573-E520

1484 1432 1693 1353 1401 1478 1772

3. szint 2. szint 4. szint 2. szint 2. szint 3. szint 5. szint

38% 31% 58% 28% 28% 35% 67%

NEM ÍRT 15 23 6 19 23 35

33,33% 51,11% 13,33% 42,22% 51,11% 77,78%

1639 1469 1694 1645 1578 1765 1748

5. szint 3. szint 5. szint 5. szint 4. szint 5. szint 5. szint

68% 50% 74% 71% 65% 79% 79%

NEM ÍRT 19 32 26 35 40 34

38,00% 64,00% 52,00% 70,00% 80,00% 68,00%

BTMN

SZÁZALÉKOSAN

1435 1666 1388 1347 1448 1333 1354 1493 1643 1349 1476 1314 1632

MEGJEGYZÉS

SZÁZALÉKOSAN

KÉPESSÉGSZINT SZÖVEGÉRTÉSBŐL 2012

KÉPESSÉG MÉRÉSE 2012

KÉPESSÉGSZINT

KÉPESSÉGPONT SZÖVEGÉRTÉSBŐL KOMPETENCIA MÉRÉS 2011

SZÁZALÉKOSAN MATEMATIKÁBÓL 2012

KÉPESSÉGSZINT MATEMATIKÁBÓL 2012

KÉPESSÉG MÉRÉSE 2012 KOMPETENCIA 2011

A321-S512 B763-F991 C539-W474 E582-G572 E751-D860 G175-M522 H649-N184 J138-V117 J241-N294 J477-P726 K255-Q656 L176-A675 M493-X648

SNI

KÉPESSÉGSZINT

KÉPESSÉGPONT MATEMATIKÁBÓL KOMPETENCIA MÉRÉS 2011

MÉRÉSI AZONOSÍTÓ

KOMPETENCIA 2011

39

S282-E567 T388-X892 V117-L464 V386-M643 V745-C377 W735-E517 X527-W258 X581-W827 A722-S379 D611-D282 D729-X226 E729-A398 G786-V937 G873-H920 H827-V857 H888-T320 J764-R136 L199-S887 N562-J144 N871-C624 N977-Q610 Q663-C744 R911-K399 MAGÁNTANULÓ S412-O219 T736-O325 U825-W775 W238-P453 W591-H232 W818-G440 W943-U451 W991-W436

1331 1648 1667 1569 1230 1535 1430 1530 1628 1512 1649 1669 1760 1456 1420 1476 1520 1414 1170 1551 1577 1547

2. szint 4. szint 4. szint 3. szint 1. szint 3. szint 2. szint 3. szint 4. szint 3. szint 4. szint 4. szint 5. szint 3. szint 2. szint 3. szint 3. szint 2. szint 1. szint 3. szint 4. szint 3. szint

25% 50% 50% 47% 17% 41% 32% 41% 53% 40% 53% 53% 65% 32% 34% 37% 41% 31% 14% 43% 47% 41%

17 33 45 15 12 25 10 33 17 27 13 15 15 32 19 20 20 21 22 12 16 17 10

1732 1510 1459 1484 1682 1556 1591 1445

5. szint 3. szint 3. szint 3. szint 4. szint 3. szint 4. szint 3. szint

64% 40% 38% 40% 56% 44% 46% 34%

NEM ÍRT 19 18 18 31 18 22 24

37,78% 73,33% 100,00% 33,33% 26,67% 55,56% 22,22% 73,33% 37,78% 60,00% 28,89% 33,33% 33,33% 71,11% 42,22% 44,44% 44,44% 46,67% 48,89% 26,67% 35,56% 37,78% 22,22%

1301 1613 1576 1584 1313 1823 1549 1532 1580 1488 1686 1656 1852 1648 1388 1432 1455 1424 1306 1459 1501 1419

2. szint 4. szint 4. szint 4. szint 2. szint 6. szint 4. szint 4. szint 4. szint 3. szint 5. szint 5. szint 6. szint 5. szint 3. szint 3. szint 3. szint 3. szint 2. szint 3. szint 4. szint 3. szint

33% 68% 68% 60% 33% 85% 58% 58% 63% 55% 73% 71% 85% 69% 42% 47% 50% 42% 33% 47% 57% 47%

21 43 44 28 10 40 15 34 30 30 18 25 27 41 28 17 27 23 25 9 14 23 8

42,00% 86,00% 88,00% 56,00% 20,00% 80,00% 30,00% 68,00% 60,00% 60,00% 36,00% 50,00% 54,00% 82,00% 56,00% 34,00% 54,00% 46,00% 50,00% 18,00% 28,00% 46,00% 16,00%

42,22% 40,00% 40,00% 68,89% 40,00% 48,89% 53,33%

1865 1488 1612 1566 1465 1492 1593 1285

6. szint 3. szint 4. szint 4. szint 3. szint 4. szint 4. szint 2. szint

87% 52% 65% 61% 50% 50% 63% 30%

NEM ÍRT 21 23 29 24 22 27 15

42,00% 46,00% 58,00% 48,00% 44,00% 54,00% 30,00%

40

SNI MÁS ISKOLÁBÓL JÖTT

X585-K318 X781-U971

1488 1629

3. szint 4. szint

35% 22 52% 35

7

48,89% 77,78%

15,56%

1558 1518

4. szint 4. szint

61% 57%

28 20

56,00% 40,00%

8

16,00%

41

A tesztek kiértékelése alapján elkészültek nyolcadikos diákjainkról a TANULÓI PROFILOK, melyek átfogó tájékoztatást mutattak a tanulók továbbtanuláshoz szükséges előmeneteléről. Az elkészült lapok eredeti példányát a szülők átvették iskolánkban. A profil az alábbi adatokat tartalmazta: TANULÓI PROFIL Név: Osztály: A 6. évfolyamon a kompetencia mérések alkalmával elért eredmények: Matematika képesség: Olvasás, szövegértés képesség: A 2012 novemberében megírt teszt eredménye: Matematika: Szövegértés: Érdemjegyek 6. évfolyam végén: Matematika: Magyar nyelv: Irodalom: Történelem: Idegen nyelv: Érdemjegyek 7. évfolyam végén: Matematika: Magyar nyelv: Irodalom: Történelem: Idegen nyelv: 4. KOMPETENCIA: 4.1 helyi kompetencia: Korábbi évek kompetencia feladatsoraiból összeállítottunk egy kétszer 45 perces anyagot, amely matematika illetve szövegértési feladatokat tartalmazott. Az értékelés százalékosan történt, amely az alábbi táblázatokból olvasható ki.

42

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

6. évfolyam matematika: 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1

1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1

1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1

0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1

1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0

1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0

1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1

0 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0

1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0

1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1

1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1

0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1

1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1

1 0 0 1

1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0

1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1

1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0

1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1

1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1

0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 0

0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1

0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1

0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0

77,78% 59,26% 44,44% 70,37% 48,15% 37,04% 66,67% 48,15% 55,56% 51,85% 85,19% 74,07% 92,59% 66,67% 37,04% 51,85% 96,30% 48,15% 70,37% 37,04% 29,63% 25,93% 74,07% 44,44% 33,33% 85,19% 62,96% 70,37% 66,67%

43

1 1 1 1 1 0 1 1 1 1

0 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 0 1 0 1 0 1 1 0 1

1 0 1 1 1 1 1 0 1 0

0 1 1 0 1 1 1 0 1 0

0 1 0 0 1 0 0 0 0 0

0 1 1 0 0 1 0 0 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

0 0 1 0 0 1 1 1 1 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 0 0 1 1 1 1 1 1

1 1 1 0 1 0 1 1 1 1

1 1 1 0 1 1 1 1 1 1

0 1 1 0 1 0 0 0 1 0

1 1 0 1 0 1 0 0 0 0

0 1 1 0 0 1 0 1 0 0

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 0 1 1 1 0 1 1

0 0 0 0 0 0 0 0 0 1

1 1 1 0 1 1 1 1 1 1

1 1 1 0 1 1 1 1 1 1

1 0 0 0 1 0 1 0 0 1

1 1 1 0 1 1 1 1 1 1

0 0 0 0 1 1 0 0 0 0

1 1 1 0 1 1 1 1 1 1

62,96% 74,07% 74,07% 29,63% 77,78% 70,37% 70,37% 59,26% 70,37% 66,67%

87,18%

64,10%

61,54%

64,10%

69,23%

23,08%

41,03%

97,44%

89,74%

56,41%

15,38%

87,18%

84,62%

58,97%

87,18%

41,03%

33,33%

46,15%

84,62%

71,79%

25,64%

71,79%

76,92%

43,59%

56,41%

35,90%

64,10%

60,68%

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

6. évfolyam szövegértés: 1 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1

1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1 0 0

1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1

1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1

0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1

1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0

1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0

1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1

1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1

0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0

1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1

0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 0 0

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1

1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 0 0

1 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1

0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1

1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0

0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0

0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0

1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0

1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0

1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1

70,00% 66,67% 36,67% 53,33% 46,67% 36,67% 43,33% 50,00% 56,67% 63,33% 53,33% 70,00% 83,33% 70,00% 33,33% 53,33%

44

1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0

1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0

1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1

1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0

0 1 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1

1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0

1 1 0 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0

1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0

0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0

1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 0

1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0

1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 0

1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1

1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1

1 0 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0

1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0

1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0

1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0

1 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 0 1

1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0

1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0

0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0

1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0

80,00% 56,67% 56,67% 43,33% 30,00% 13,33% 70,00% 36,67% 40,00% 40,00% 50,00% 66,67% 66,67% 36,67% 63,33% 73,33% 40,00% 80,00% 66,67% 80,00% 73,33% 73,33% 36,67%

56,41%

61,54%

92,31%

92,31%

89,74%

51,28%

89,74%

82,05%

89,74%

5,13%

43,59%

79,49%

66,67%

87,18%

38,46%

33,33%

35,90%

30,77%

87,18%

41,03%

48,72%

89,74%

33,33%

43,59%

10,26%

46,15%

41,03%

38,46%

17,95%

64,10%

56,24%

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

8. évfolyam matematika: 1

1

1

0

1

0

0

1

1

0

1

1

1

0

0

0

1

1

1

1

0

1

0

1

0

0

1

1

1

1

0

0

0

1

45

58,82%

0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1

0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1

1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1

1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1

1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1

0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1

0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 1 0

1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1

0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1

1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1

0 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1

0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1

1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1

1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0

0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1

1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1

0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1

1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1

1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1

0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1

1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1

0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 0 1

1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1

1 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0

1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 0 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 0 1 1 0 1

1 1 1 1 1 0 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1

0 1 0 0 0 1 0 0 0

1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 0 0 0 0 0 0 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 0 1 1 1 1

1 1 0 1 1 1 0 0 1

1 1 0 1 1 1 1 1 1

1 0 0 0 0 1 0 0 0

0 0 0 0 0

1

0 0 1 0 0 0 1 0 1

0 0 0

1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 0

1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 0

0 1 1 1 1 1 1 1 1

1 0 1 1 0 0 1 0 0

1 1 1 1 1 1 1 1 0

1 0 1 1 1 1 1 1 1

0 0 0 0 0 0 0 0 1

1 1 1 1 1 1 1 1 0

0 1 1 0 0 0 1 0 0

1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 0 0 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 0 0 1 1

0 1 0 0 1 0 0 0 1

1 1 1 1 1 0 0 1 1

0 1 1 0 1 0 0 1 0

58,82% 64,71% 50,00% 47,06% 79,41% 47,06% 67,65% 82,35% 67,65% 64,71% 70,59% 82,35% 0,00% 76,47% 82,35% 73,53% 73,53% 67,65% 64,71% 70,59% 64,71% 70,59%

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 0 1 0 1 1 1

1 1 1 1 1 1 0 1 1 1

1 1 0 0 1 1 1 0 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 0 0 0 0 0 0 1 0

1 1 0 1 0 0 0 0 1 0

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 0 1 1

0 1 0 1 1 0 0 0 1 1

1 1 1 1 0 1 0 0 1 1

1 1 0 1 1 0 0 1 1 1

1 1 0 1 1 1 0 0 1 1

1 1 0 1 1 1 1 1 1 1

1 1 0 0 1 1 0 1 1 1

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 0

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 0 1 1

0

1 1 1 0 0 1 1 0 1 0

1 1 0 1 1 1 1 0 1 1

1 1 1 1 1 1 1 0 1 1

1 1 0 0 0 0 0 0 0 0

1 1 1 0 1 1 0 0 1 1

0 0 0 0 1 1 1 0 0 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 0 1 1 1 1 1 1

1 1 0 1 1 1 1 0 1 0

0 0 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 0 0 0 1 1 1 1

0 0 1 1 1 1 0 1 1 1

1 1 1 0 0 1 1 0 1 1

82,35% 85,29% 61,76% 67,65% 73,53% 76,47% 58,82% 47,06% 91,18% 79,41%

1 1 1 0 0 0 1 1

46

0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1

0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1

0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1

1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1

0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1

1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1

1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1

1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1

0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1

1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0

0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1

1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1

0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0

1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1

0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 1 1

1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0

0 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0

1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0

0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0

58,82% 82,35% 55,88% 91,18% 82,35% 73,53% 67,65% 55,88% 35,29% 50,00% 58,82% 70,59%

88,64%

36,36%

77,27%

84,09%

70,45%

79,55%

47,73%

0,00%

97,73%

90,91%

97,73%

90,91%

65,91%

52,27%

75,00%

77,27%

25,00%

77,27%

40,91%

93,18%

72,73%

70,45%

75,00%

47,73%

70,45%

56,82%

1 1

77,27%

0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

100,00%

1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0

75,00%

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

34,09%

1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1

75,00%

0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1

22,73%

1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1

79,55%

1 1 1 1 1 0 0 1 1

1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0

86,36%

0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0

67,98%

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

8. évfolyam szövegértés: 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1

0 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1

0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1

1 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 0

0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1

0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0

0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1

0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1

1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1

0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1

1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1

1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1

0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1

1 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0

1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1

1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0

0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0

1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1

1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0

0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1

1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1

1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1

0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0

0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1

0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1

1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1

56,67% 36,67% 86,67% 60,00% 20,00% 76,67% 30,00% 56,67% 86,67% 43,33% 70,00% 60,00% 70,00%

47

1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 0 0 1

1 1 1 1 0 1 1 1 0

1 1 1 1 1 0 1 1 0

0 0 1 0 0 0 0 0 0

0 0 0 1 0 1 1 0 1

0 0 0 1 0 1 0 0 0

0 1 0 1 0 0 0 0 1

1 1 1 1 1 1 1 0 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1

0 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 0 1

1 1 0 1 1 1 1 0 1

1 1 1 1 0 0 1 0 1

1 1 1 1 0 0 0 1 0

1 1 1 1 1 1 1 1 1

0 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 0 0 0 1 0 0 0

0 1 1 1 0 1 1 0 1

1 0 0 1 1 0 0 0 0

0 0 1 0 1 1 1 0 0

1 1 0 1 1 1 1 0 0

1 0 0 0 0 1 1 0 0

1 1 0 0 0 1 0 0 0

1 1 1 1 1 1 0 0 1

1 1 1 1 1 1 1 0 0

0 1 0 0 0 1 0 1 0

0 1 1 0 0 0 0 0 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1

0 1 1 0 0 1 1 0 0

63,33% 80,00% 66,67% 73,33% 53,33% 76,67% 63,33% 33,33% 53,33%

1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1

1 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0

1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1

1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1

1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0

1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1

1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0

1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1

1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1

1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1

1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0

1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

0 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 1

1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1

1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0

1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1

0 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1

1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 1 1

0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1

1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1

0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1

0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0

0 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1

0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1

1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 0

76,67% 83,33% 80,00% 60,00% 53,33% 56,67% 70,00% 50,00% 86,67% 73,33% 50,00% 83,33% 43,33% 60,00% 80,00% 50,00% 83,33% 66,67% 26,67% 76,67% 60,00% 70,00%

48

68,18%

79,55%

50,00%

40,91%

61,36%

77,27%

38,64%

43,18%

65,91%

43,18%

36,36%

63,64%

47,73%

95,45%

100,00%

56,82%

72,73%

79,55%

75,00%

77,27%

90,91%

79,55%

22,73%

36,36%

47,73%

31,82%

65,91%

68,18%

70,45%

93,18%

62,65%

49

Az adatokból jól látható, hogy matematika kompetenciaterületen 6. évfolyamon 60,68%-ot, 8.évfolyamon 67,98%-ot , szövegértés területén 6. évfolyamon 56,24%-ot, 8. évfolyamon 62,65%-ot teljesítettek tanulóink. Az eredményekből kiolvasható a fejlődés. 4.2 országos mérés: Elkészült a 2012-es országos kompetenciamérés kiértékelése. Az értékelés alapján,egy szoftver segítségével részletes elemzést készítettünk a mérés eredményeiről. A 2012-es mérésben iskolánk tanulói matematika kompetenciaterületen mindkét évfolyamon az országos átlagnak megfelelően, szövegértésből az országos átlag felett teljesítettek. iskolai átlag

országos átlag

1651 15991601

1577 1545

1507

146

mat 6

1465

mat 8

sz ért 6

sz ért 8

A családi háttérindex függvényében is az elvárt értéknek megfelelően teljesítettek a tanulók. Tanulóink nagyrészt a 3, 4. és 5. szinteken helyezkednek el. 2010.

szövegértés évfolyam matematika 8.évfolyam szövegértés évfolyam matematika évfolyam

1. szint alatt

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. szinten szinten szinten szinten szinten szinten szinten

8. 0

0

0

10

12

14

6

4

0

1

5

9

15

10

6

0

6. 0

1

8

18

15

9

4

1

6. 0

4

11

19

15

7

0

0

50

25

20

15

szövegértés 8. évfolyam matematika 8.évfolyam szövegértés 6. évfolyam

10

matematika 6. évfolyam 5

0 2. 3. 4. 5. 6. 7. szinten szinten szinten szinten szinten szinten

A rendszer lehetővé teszi, hogy tanulóink teljesítményét 2008-tól az előző évekkel összehasonlítva vizsgálhassuk:

A 2011-es teljesítmények nem jobbak, vagy gyengébbek az előző évekénél. Ez első sorban matematika kompetenciaterületen tapasztalható. Ezért érdemes volt, ahol erre lehetőség nyílt, az azonos tanulócsoportokat összehasonlítani az előző mérés eredményeivel összevetve. A matematikát tekintve az iskola tanulóinak 6. évfolyamos teljesítményéhez képest a 8. évfolyamon jobbak az eredmények. A 2009-as mérésnél 1511 képességpont volt az átlag, a 2011es mérés tekintetében pedig 1599. Szövegértésből aziskola tanulóinak 6. évfolyamos teljesítményéhez képest a 8. évfolyamon szintén jobbak az eredmények. A 2009-as mérésnél 1593 képességpont volt az átlag, a 2011-es mérés tekintetében pedig 1651. 51

Összefoglalva elmondható, hogy tanulóink eredménye elfogadható, illetve jó, az országos átlagokhoz képest. A negyedik évfolyamosok eredményeit egy program segítségével javítottuk, értékeltük. Az alábbi táblázat a 4. osztályosok összesített eredményeit mutatja: Elemi Elemi olvasási Elemi számolási gondolkodási íráskészség készség készség képesség 88% 92% 83,5% 85%  Május 29-én. 4., 6. és 8. osztályos tanulóink Országos Kompetenciamérést írtak. 5. FEJLESZTÉS, MENTORÁLÁS:  Iskolánk pedagógusai a HHH-s tanulókat folyamatosan mentorálták és fejlesztették. Ez a nyolc évfolyamon összesen 37 tanulót érintett márciusig, majd márciustól 5 fővel nőtt a létszám. Így az év végére 42 gyerek vett részt ezekben a folyamatokban. A hozzárendelések illetve a fejlesztő- és mentor pedagógusok az alábbi táblázatból olvashatók ki. SORSZÁM OSZTÁLY FEJLESZTENDŐ FEJLESZTŐ MENTOR TANULÓ HHH +bevont HH 1. 1. a Ajtai Attila Pakuné K. É. Csikós Judit 2. Balázs Liliána Pakuné K. É. Csikós Judit 3. Belovai Melánia Rostás Istvánné Csikós Judit BTMN 4. Ráhai Péter Pakuné K. É. Csikós Judit 5. Bába Patrik HH Pakuné K. É. Csikós Judit 6. Németh Cintia HH Pakuné K. É. Csikós Judit 7. 1. b Mónus Balázs Vargáné D. Zs. Csikós Judit 8. Molnár Amanda HH Vargáné D. Zs. Csikós Judit 9. Szászi Laura HH Vargáné D. Zs. Csikós Judit 10. Jankó Martina Vargáné D.Zs. Csikós Judit 11. 2. a Glózik László SNI Kulcsár Katalin Szilágyi Gné 12. Hegedűs Márk Török Dezsőné Szilágyi Gné 13. Kolompár Richárd Török Dezsőné Szilágyi Gné 14. Mónus Sándor SNI Kulcsár Katalin Szilágyi Gné 15. Nagy Ajándék HH Török Dezsőné Szilágyi Gné 16. Arany-Tóth Árpád Török Dezsőné Szilágyi Gné 17. 2. b Halál Ádám SNI Kulcsár Katalin Konkolyné Sz.B. 18. Mészáros Szintia Török Dezsőné Konkolyné Sz.B. 19. Pinczér Viktória Török Dezsőné Konkolyné Sz.B. HH 20. 3. a Balázs Boglárka Török Dezsőné Rostás Istvánné 21. Mészáros Vivien Török Dezsőné Rostás Istvánné 52

22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29.

Rácz Vanessza Arany-Tóth Éva Bodrogi Dávid Lázár Bettina Nagy Melinda Ráhai Réka BTMN Tóth Viktória HH Fejes Alexandra

Török Dezsőné Török Dezsőné Török Dezsőné Török Dezsőné Török Dezsőné Rostás Istvánné Török Dezsőné Török Dezsőné

30.

Kovács Zoltán

Török Dezsőné

31.

Mezei Virág

Török Dezsőné

32.

Molnár Csaba HH

Török Dezsőné

Bodrogi Katalin Balázs Regina Faragó Odett Godó Diána Markócs Laura Arany-Tóth Vivien Bodrogi Veronika

Török Dezsőné Török Dezsőné Török Dezsőné Török Dezsőné Török Dezsőné Török Dezsőné Török Dezsőné

3. b

4. b

33. 34. 35. 36. 37. 38. 39.

5. a 5. b

40. 41.

7. b 7.b

42.

8. a

3. 2. 3.

7. a

Balog Írisz Török Dezsőné Arany-Tóth Rózsa Kulcsár Katalin SNI Faragó Attila Török Dezsőné

Rostás Istvánné Rostás Istvánné Mucsiné Sz. Á. Mucsiné Sz. Á. Mucsiné Sz. Á. Mucsiné Sz. Á. Mucsiné Sz. Á. Petrócki Andrásné Petrócki Andrásné Petrócki Andrásné Petrócki Andrásné Zsarkó Judit Kenéz Éva Kenéz Éva Kenéz Éva Kenéz Éva Kenéz Éva Konczosné N.N.G. Tóth Emőke Tóth Emőke Csorba László

Pályázati tevékenység: Magyar Andrea igazgató helyettes

TIOP 1.2.3-11/1: Könyvtári szolgáltatások összehangolt infrastruktúra-fejlesztése – „Tudásdepó Expressz” A pályázat célja, az iskolai könyvtár informatikai, valamint a fogyatékossággal élők számára biztosítandó speciális könyvtári szolgáltatásokhoz kapcsolódó infrastruktúra-fejlesztése. Intézményünk 5 500 000 F t összegű támogatásra pályázott. A pályázati összeget a következőkre fordítjuk: • Online könyvtári szolgáltatások kialakításához, igénybevételéhez szükséges hardvereszközök beszerzése • Operációs rendszerek, szoftverek vásárlása 53

• Szerver, valamint a működtetéshez szükséges operációs rendszer, illetve a biztonságos működéshez szükséges hardver- és szoftvereszközök vásárlása • Vékonykliens rendszer kialakítása • Digitalizáláshoz szükséges scanner és szoftverek vásárlása • Képernyőnagyító, felolvasó szoftver, Braille-billentyűzet beszerzése • Világítás felújítása A projekt megvalósítási időtartama 10 hónap, melyet 2012. szeptember 1. és 2013. június 30. között valósítunk meg. HUNTÉKA rendszerhez való csatlakozás, könyvtárközi kölcsönzés lehetősége. Könyvtári távhasználat. 30/2012 EMMI rendelet 2013. január-augusztus Az intézmény 900000 Ft értékű támogatást nyert. A támogatás felhasználása:  IPR alapú fejlesztéshez kapcsolódó workshopon való részvétel  A szociális hátrányok enyhítése a programban résztvevő tanulók részére az iskolai programokhoz kapcsolódóan: fejlesztőjátékok beszerzése  Az IPR alkalmazását támogató az iskolán kívüli partneri kapcsolatok erősítése tanórán kívüli, szabadidős tevékenységek, programok szervezésével (Dodgem koncert)  Tanulóbarát osztályterem kialakítása: ruhatárba asztalok, székek vásárlása HATÁRTALANUL Az intézmény ’Lisztesek Kodály nyomában’ címmel nyújtott be pályázatot A Bethlen Gábor Alapkezelő Zrt felé. A pályázatban a 7. évfolyamos tanulók tettek volna 4 napos körutat a Felvidéken, meglátogatva Kodály népdalgyűjtő útvonalának kiemelt helyeit. A pályázat célja a tanulók magyarsággal kapcsolatos ismereteinek bővítése, magyarságtudatának erősítése, Kodály emlékhelyeinek meglátogatása a Felvidéken. Intézményünk 1156000 Ft-ra pályázott. ALAPÍTVÁNYI PÁLYÁZAT Az alapítvány működési költségeire és eszközbeszerzésre az alapítvány 300000 Ft-ot nyert.

3. 2. 4.

Diákönkormányzat tevékenysége

1. Diákönkormányzati megbeszélések A félévben 13 megbeszélést tartottunk Helyszín: könyvtár Időpont: csütörtökönként 7.30- 8.00 Témák: farsang, költségvetési beszámoló, diákönkormányzat „Szabó Magda gondolatai nyomában” c. pályázata, diákközgyűlés, papírgyűjtés, gyereknap, „Az év osztálya” cím elnyerésének szempontjai 54

2. Programjaink „Szabó Magda gondolatai nyomában” c. pályázat nyerteseinek jutalmazása: 2013. 03.14-én, az iskolai ünnepség keretében „Ismerd meg Franciaországot!”- vetélkedő: 2013. március 23. Téma: Franciaország tengerentúli megyéi és területei Csapattagok: Nagy Zsófia, Kovács Vivien, Botka Gerda, Nemes Petra, Süli Szabina 1. helyezés Tavaszi papírgyűjtés: 2013. április 29. Átvevő: Csongrádi Víz-és Kommunális Szolgáltató Kft. Diákközgyűlés: 2013. május 16. A közgyűlés küldöttei 4.-től 8.-ig minden osztályból 3-3 képviselő. Az eseményről jegyzőkönyv és jelenléti ív készült.

Gyereknap: 2013. május 31. - Reggel 8-kor gyereknapi jutalmak átadása (könyvek, oklevelek), gyereknapi ajándékok (kis, formálható anyagból készült kulcstartó, jégkrém) - Délelőtt egyéni verseny az egészség jegyében 8 állomással, ill. 1-2. osztályosoknak interaktív játékok További tevékenységeink: Iskolai folyosói faliújság Minden hónapban más osztály töltötte fel aktualitásokkal Kortárssegítők felkészítése tanfolyamon eredményes záróvizsgát tett: Süli Szabina, Tóth Enikő Tamara : 2013. április 14. AZ ÉV OSZTÁLYA cím elnyerése szempontrendszerének kidolgozása „Szabó Magda gondolatai nyomában” c. pályázat meghirdetése ABIGÉL –kiadvány szövegszerkesztése, amelynek végső megformálása, kiadása a következő tanév elején történik. Tanévzáró ünnepség megrendezésében való közreműködés - év végi könyv-és egyéb jutalmak beszerzése, rendezése, átadása

55

3. 3.

Szakmai ellenőrzés

A 2012/2013- as tanévben az iskola vezetősége belső ellenőrzési tevékenységét továbbra is a törvényi kötelezettségek, és a munkaköri leírások szem előtt tartásával végzi. Fokozott figyelemmel követi a következő területeket:  A munkafegyelmet, az órakezdés és befejezés pontosságát, ügyelet ellátását  Az adminisztrációs munka naprakész elvégzését: naplóvezetés/ e-napló, osztályzatok beírása, ellenőrzők vezetése, tanulói mulasztások igazolása, a jutalmazási és fegyelmezési intézkedések fokozatok szerinti betartása, alkalmazása  A tanítási órák felkészült megtartását, az iskola éves munkatervében megjelölt kiemelt feladatainak beépítésével  Étkezési nyilvántartások vezetése  Tanügyi nyilvántartások vezetése  Iratkezelési szabályok betartását  Tantermek, folyosók és mellékhelyiségek tisztaságát Az óralátogatások alkalmával tapasztalhattuk, hogy a tanítási órákon, foglalkozásokon a szövegértési kompetenciafejlesztés, kognitív képességfejlesztés, kommunikációs készségfejlesztés, szociális kompetenciák fejlesztése hangsúlyozottan jelenik meg. Az új módszertani elemek beépítése a motivációt fokozza, a differenciálás és a tantárgyi koncentráció a hatékonyságot segíti, a tanulás tanítása a sikeres tanulási folyamat eszköze. A délutáni foglalkozások megvalósítják.az egész napos nevelés célkitűzéseit Az új informatikai környezetben az új lehetőségek kihasználását valósították meg a kollegák, az interaktív táblák, a laptopok alkalmazásával a módszertani kultúra gazdagodott. Természetesen csak lépésről lépésre haladhatunk, jó volna olyan továbbképzést megvalósítani, ahol interaktív tananyagok készítését tanulhatnánk meg. Javaslatként fogalmazódott meg helyi feladatbank kialakítása, mely a mindennapi gyakorlatban lenne meghatározó segítség. A TANINFORM szoftver használatával lehetőség nyílt az elektronikus napló használatára. Az E- NAPLÓT mindenki vezeti, a nyomon követés tanulói szinten biztosított, különösen a hiányzások szempontjából nagyon fontos. Sajnos az internet működése nem állandóan garantált intézményünkben, így a papír alapú „Egyéb osztály” mappát állandósítottunk osztályonként. ÓRALÁTOGATÁSOK ALSÓ TAGOZAT: Póthné Nagy Tünde igazgató helyettes idő 2012. 11. 23. 4. óra

oszt.

tanító

tantárgy

tananyag

1.a

Pakuné Kősasvári Éva

Másolás nyomtatottról

11. 26. 5. óra

3.a

Rostás Istvánné

magyar nyelv és irodalom magyar

Tulajdonnévről tanultak 56

nyelvtan magyar nyelv és irodalom

11. 27. 2. óra

1.b

Vargáné Dezső Zsuzsanna

11. 28. 2. óra

2.a

Szilágyi Gáborné

magyar nyelv és irodalom

11. 28. 3. óra

2.b

Konkolyné Szilágyi Beáta

magyar nyelv és irodalom

11. 29. 2. óra

3.b

Mucsiné Szabó Ágnes

matematika

11. 29. 4. óra 12. 14.

4.a

Komárominé Fehér Lilian magyar nyelvtan Török Dezsőné magyar irodalom

2013. 02. 13. 02. 11.

4.a

Magyar Andrea

angol

8.a

Zsarkó Judit

02.26.

4.b

Miklósné Pap Szilvia

magyar irodalom informatika

03.04.

1.a

Csikós Judit

technika

05.08.

3.b

Zagyi Orsolya

ének-zene

05.09.

4.b

Szabóné Pintér Erika

ének-zene

05.09.

3.a

Szabóné Pintér Erika

ének-zene

05.08.

3.a

testnevelés

2013.04.10

4.b

Rárósiné Borbás Marianna Kenéz Éva

4.b

angol

összefoglalása Magánhangzók, mássalhangzók, olvasási gyakorlatok. Összefoglalás, rendszerezés: betűk, hangok, szavak és toldalékok. Szótagolás elválasztás. Helyesírási gyakorlás. Zelk Zoltán: Tisza és Sajó című meséjének feldolgozása. Kivonás gyakorlása az 1000 számkörben. Vásárlás gyakorlása. A kijelentő módú igék gyakorlása Szociális kompetencia 1112. Milyen osztálytársak vagyunk? Uncle Mike and Aunt Jennifer Szabó Magda: Abigél Gyakorló óra: Böngészés a világhálón Ismeretlen szavak szómagyarázata. Házikó készítése hurkapálcából Már én többet nem kapálok - Szó-sor Anyák napi műsor dalcsokra: ünnepi dalok Anyák napi műsor dalcsokra: ünnepi dalok Kislabdahajítás gyakorlása Me and my school vocabulary szókincsbővítés

Zagyi Orsolya kolléganő több alkalommal látott vendégül a tanítási óráin, számos alkalommal kért módszertani segítséget az alsós tanítási módszerek megválasztásában. 57

A kórusok munkáját is igyekeztem segíteni tanácsaimmal, első sorban Zagyi Orsolya esetében. Orsi mindig minden esetben megfogadta a tanácsokat, kollégák javaslatait is beépítette oktatónevelő munkájában. Külön kiemelném, hogy a tanítási óráit hangszerjátékával, mindig példás, kifogástalan előadásmódjával tette színesebbé, a gyerekek számára elérendő mintát adva. Az infokommunikációs eszközöket is használta, igyekezett differenciált feladatokkal a kevésbé bátor tanulókat aktivizálni. Az óralátogatások tapasztalata: A kollégák az órákra szakszerűen felkészültek. A tananyagtól függően választották meg a módszereket, az alkalmazott technikákat. Egyéni, csoportos, kooperatív technikát alkalmaztak. A btmn és sni tanulókra külön figyelmet szenteltek, bővebb magyarázatot, hosszabb időt biztosítva számukra a feladatok megoldása során. A tanítási órákon a rendelkezésre álló infokommunikációs, technikai eszközöket változatosan alkalmazták, a gyerekeket ezek helyes, törvényes alkalmazására ösztönözték. Az órákon, a számonkérések változatos formái voltak megfigyelhetőek. A tanulók életkori sajátosságait, egyéni képességszintjeit figyelembe vették a kollégák. A Taninform- adta lehetőségeket kihasználják, de a naprakész vezetés nem minden esetben zökkenőmentes. Az elérhetőség sokszor korlátozott, a mentés hosszadalmas. ÓRALÁTOGATÁSOK FELSŐ TAGOZAT: Magyar Andrea igazgató helyettes NÉV Berényiné Ale Krisztina Csorba László Fazekas Ilona Huziánné Nagy Ildikó Kakuk Tünde Kenéz Éva Konczosné Nagy Némedi Gabriella Miklósné Pap Szilvia Pallagi Zsuzsanna Rárósi Mihályné

IDŐPONT 2013. április 4 3. óra 2013. február 25. 5. óra 2013. április 12. 3. óra 2013. április 5. 2. óra 2013. március 14. 3. óra 2013. április 19. 3. óra 2013. március 21. 3. óra 2013. április 26. 2. óra 2013. március 8. 3. óra 2013. április 11. 4. óra

OSZTÁLY

TANTÁRGY

7.b

ének

8.b

fizika

8. évfolyam

matematika

8.a

biológia

8.b

földrajz

7.b

angol

6.a

irodalom

5.a

informatika

7.a

angol

6. évfolyam

matematika 58

Rárósiné Borbás Marianna Szabó Tamásné Szabóné Pintér Erika Tóth Emőke Tóth Tibor Zagyi Orsolya Zsarkó Judit

2013. március 7. 5. óra 2013. április 17. 6. óra 2013. március 27. 4. óra 2013. március 11. 1. óra 2013. március 13. 7. óra 2013. április 25. 4. óra 2013. március 22. 3. óra

8.b

biológia

7.a

etika

6.b

irodalom

7.b

kémia

6.a

testnevelés

5.b

ének

7. évfolyam

német

ÖSSZEGZÉS Az óralátogatás az ütemtervnek megfelelően zajlott. Összességében elmondható, hogy a kollégák rendezetten, felkészülten tartották óráikat, sok esetben tapasztaltam az új módszertani elemek alkalmazását (kooperatív módszerek, csoportmunka, pármunka). Ahol lehetőség volt rá, IKT elemek alkalmazásával tették színesebbé az óráikat. Elsősorban a használt tankönyvhöz kiadott interaktív anyagokat használták, de többen alkalmazták a youtube-ról letölthető kisfilmeket is. Sok esetben egészítették ki a tananyagot saját készítésű fénymásolt feladatlapokkal. A házi feladatok ellenőrzése következetes, a tanulók szinte minden esetben kaptak otthoni feladatokat.

4.

Kapcsolatok Intézményünk életében alapvető feladat a megfelelő és együttműködésre, kölcsönös szakmai

tevékenységre épülő kapcsolatrendszer működtetése, melyben meghatározó az új köznevelési rendszer valamennyi eleme. Az iskola tervszerűen kiépített kapcsolatrendszerét nagyon fontosnak tartom, mely biztosítja a nyitott intézményi modell megvalósulását. Az iskola nyilvánosságát biztosítja iskolánk honlapja (http://lisztferenc.hu), mely szerves része Hódmezővásárhely Megyei Jogú Város honlapjának. Biztosítja számunkra a törvényi kötelezettségeknek való megfelelést is. Kapcsolat

Megnevezés

Nevelőtestület Munkaközösségek

Értekezlet Esetmegbeszélés

Tanulók DÖK

Egyéni megbeszélések Diák önkormányzati gyűlések Diákközgyűlés

Tartalma BELSŐ Információáramlás Visszacsatolások Intézkedési tervek, megvalósítások Egyéni Tanulókat érintő intézményi szintű döntési, véleményezési jogkör gyakorlása Vélemények, javaslatok

Eredmény

Hatékony intézményi működés

59

Szülőkkel

Igazgatóság Vezetőség SZMK, Iskolaszék

Nem pedagógus alkalmazottak

Megbeszélés Munkaköri leírás

Vezetőség

Civil szervezetek

Szülői értekezlet, fogadóóra, nyílt nap, családlátogatás, közös szabadidős programok, értékelő megbeszélések, egyéni beszélgetések. Az intézmény működéséhez szükséges feladatok elvégzése.

KÜLSŐ Fejlesztő tevékenységek

EGYMI és Nevelési Tanácsadó Gyermekjóléti, családsegítő szolgálat

összegyűjtése Koordináció, konzultáció

A tanulókkal kapcsolatos Gyermek és ifjúságvédelmi feladatok szociális problémák. Hódmezővásárhelyi Tanulók támogatása, programok Ének- Zenei Iskola támogatása. Alapítvány Tárgyi eszköz beszerzése, fejlesztés Sporttevékenység támogatása Tehetséggondozás (kórus, tanulmányi versenyek) Kulturális programok megvalósítása, részvétel támogatása Gyermekek osztálykirándulásának támogatása Iskolai rendezvények megvalósításának segítése Iskola festése Zöld Kapocs

A szülők bevonására az iskola programjaiba, kölcsönös kommunikáció

Gazdálkodási, adminisztrációs és egyéb technikai feladatok elvégzése. Integrált nevelés megvalósítása Intézkedések, a gyermekek életminőségének javítása. A Liszt Ferenc Ének- Zenei Iskola oktató-nevelő munkájának támogatása, esélyegyenlőség biztosítása, tehetséggondozás. Hagyományok megőrzése.

Zöld karácsony, Erdei iskola, Tanösvény használat

Környezetvédelmi, környezetnevelő programok Közös programok

Lányi Lajos Közhasznú Egyesület Városi Vegyeskar Kulturális intézmények: Bessenyei Ferenc Művelődési Központ Németh László Városi Könyvtár Pósa Lajos Gyermekkönyvtár Tornyai János Múzeum Alföldi Galéria Emlékpont Tájház

Sport szakosztályok

Hagyományőrzés Projektek megvalósítása

Színházlátogatás, mozi látogatás, kiállítások

Tanórai munka, tanári felkészülés

Atlétika, úszás, kosárlabda, kézilabda, vízilabda

Igényes szabadidős programok biztosítása intézményi szervezésben.

Színházlátogatás, mozi látogatás, múzeumlátogatás megszervezése

„Mindennap kultúra” projekt megvalósítása

A múzeumok által kínált programok kihasználtsága

Együttműködési megállapodás az intézmények működésében.

Mindennapos testnevelés támogatása, egészséges életmód alakítása

Kistérségi versmondó verseny Utánpótlás biztosítása

60

Egészséges Vásárhelyért Program Iroda

Egészséges Vásárhelyért projekt megvalósítása

Bodnár Bertalan Oktatóközpont Intézmények közötti: óvodák, általános iskolák, középfokú intézmények, felsőfokú intézmények, partneriskolák

Hospitáció Szakmai tapasztalatcsere Elméleti, módszertani előadások Kutatás, mérések

Hunniareg Pedagógiai Intézet

Közös és intézményi szintű programok: Erdei iskola, Egészség hét, 8 órás kosár

Zöld órák, Erdei iskola Családi napok

Természet közeli oktatás, új tanulásszervezési eljárások megvalósítása. Szakmai együttműködések: esélyegyenlőség, kompetencia alapú oktatás, továbbtanulás, pedagógiai gyakorlatok megismerése.

Óralátogatás, szakmai értékelés, konferenciák, programok kölcsönös együttműködés jegyében. Szakmai szolgáltatás

www. hodmezovasarhely.hu Média: Városi Televízió www.promenad.hu Rádió 7 Vásárhelyi Hírek Egyéb:

[email protected]

Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Hódmezővásárhelyi tankerület

KLIK

Hódmezővásárhely Megyei Jogú Város Önkormányzata és Polgármesteri Hivatal Közigazgatás Információs Rendszere Magyar Államkincstár Commitment Pedagógiai Intézet

Intézményi szinten történő beépítés Egészség és környezettudatos szemlélet alakítása.

Az iskoláról, az iskola oktatónevelő munkájáról, egyéb tevékenységéről való tájékoztatás. Pályázatok disszeminációja.

Együttműködő partneri kapcsolat, tájékoztatás, szakmai programok szervezése. Tájékoztatás az intézményről

Teljes körű tájékoztatás, kölcsönös együttműködés

KIR MÁK TANINFORM

Adatszolgáltatás Beszámolók

Kötelező jogszabályi háttérnek megfelelő működés és információáramlás.

Elektronikus napló

Iskolai adminisztráció

61

5.

Művészeti tevékenység

A 2012/2013-as tanévben Szabó Magda szellemiségében, gondolatai köré csoportosítva szerveztünk tehetséggondozó pályázatokat, programokat és tanévzáró hangversenyünket is ennek tiszteletére ajánlottuk. Intézményünk hagyományokra épít, de újszerű megvilágításba helyezi a projekt gondolkodást, a komplex művészeti nevelés érzelmi intelligenciára ható sokszínű világát. A Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola hagyományai sokrétűek, melyek között szerepel, zenés színházi darabok, művészeti programok megvalósítása, tehetséggondozó körök működtetése, megemlékezések. Intézményünk felvállalja annak felelősségét, hogy folyamatosan tenni kell az értékes kultúráért és az ennek nyomán kisarjadó kreatív szellemért.Ha a tanítás tartalma megfelelő helyet foglal el a gyermek szellemi életében, akkor ez kedvez a tudat kiszélesedésének. Ha mindez összefügg a gyermekek tevékenységével, gondolataival, akkor megkönnyítettük fejlődésüket. A művészeti nevelés élményekre épül, amely szorosan összefügg a megismeréssel. Legfontosabb feladatunk:  A felnövő generáció szellemi egészségének megóvása  Az alkotó személyiségjegyek erősítése  A kreativitás fejlesztése  A problémamegoldó gondolkodás  Az alkotó típusú tevékenységek megismertetése által az akarati, az alkotó-alakító cselekvőképesség fejlesztése Intézményi törekvésünk, az érzelmi intelligencia fejlesztésével, olyan értékrend kialakítása, amely mélyen a diákok lelkébe ivódik: átszövi mindennapjaikat, gazdagítja ünnepeiket, formálja gondolkodásukat és elmélyíti érzéseiket. A művészetek megismerésével nyitottabbá válnak annak befogadására és kreatív megélésére is. Minden tanulónak lehetőséget biztosítunk legalább egy művészeti tevékenységet folytató tanórán kívüli programban részt venni. Kiskórus Gyermekkar Irodalmi Színpad MINI Színpad BÁBKÖR Képzőművészeti kör Kaláris énekegyüttes VÁSÁRHELYI MŰVÉSZETI KUCKÓ Péczely Attila Alapfokú Művészeti Iskola Az alkotás a legjobb színtér a szociális kompetenciák fejlesztésére, a multikulturális tartalmak megjelenítésére. A művészeti csoportokba jól beilleszkednek magatartás problémákkal küzdő gyermekek, akik a csoportos alkotó munka során tanulják az egymáshoz való alkalmazkodást, a 62

művészeti nevelés pedig segíti őket a problémák leküzdésében. Kiváló színtere a tehetséggondozásnak, a tehetségazonosításnak, a szociális hátrányok enyhítésének. Kiemelt programok:  Komplex művészeti programok: Hangversenyek, Hagyományőrző projektek, Bemutatók  Színpadi bemutatók: ABIGÉL  Vásárhelyi Művészeti Kuckó Kiváló lehetőséget és kapcsolódási pontot jelent a Hódmezővásárhelyen megvalósult közművelődési intézményrendszer fejlesztését biztosító AGÓRA projekt. A Tornyai János Városnegyed intézményei, a Bessenyei Ferenc Művelődési Központ, az Emlékpont, a Tájház a „Mindennap kultúra” projekt megvalósítását, illetve különleges, korszerű helyet biztosít kulturális programok igénybevételére és megvalósítására. Intézményünk továbbra is szerves része kíván lenni Hódmezővásárhely kulturális életének, bázisa szeretnénk lenni az ének, a zene, a tánc, a képzőművészet komplex eljárásait támogató projekteknek.

63

6.

Összegzés

„Ha jobb életet akarunk, naponta újat kell tanulnunk késő öregkorunkig. Akinél megreked a tanulás az iskola végeztével, megbukik az élet vizsgáján, akármilyen jól vizsgázott is az iskolában.” Kodály Zoltán Az iskola az a tudást adó, embert formáló hely, mely kódolja a jövő társadalmát, éppen ezért rendkívüli felelősségvállalás is pedagógiai tevékenységünk. Ebben a folyamatban a vezető feladata, felelősségtudata, szakmaisága döntő fontosságú. Széleskörű tájékozottságra van szükség az oktatási rendszer jellemzőiről, változásairól, törvényeiről, helyi, lokális környezetünkről. Tudom, hogy az iskola akkor lesz sikeres, ha a szervezet tagjainak egyéni céljai harmóniában vannak a szervezet céljaival. A tanévben sok változást éltünk meg és a kollegáimmal közösen a változások megélésén túl, aktív közreműködéssel, tevékeny pedagógiai munkával teremtettük meg annak feltételét, hogy tanulóink életében a változások pozitív élményeket teremtsenek. Ezt csakis összehangolt, együttműködésre épülő szakmai munkával tudtuk megvalósítani. Az alapdokumentumaink a Pedagógiai Program, Szervezeti és Működési Szabályzat, Házirend átdolgozásra került, munkánkat az éves munkatervben meghatározottak szerint végeztük hatékonyan.. Gyermekeink, tanulóink számára nagyon sok szabadidős tevékenységet szervezünk a diákönkormányzattal együttműködve. Nagyon fontosak ezek a programok a közösség formálás, a tanulók látókörének szélesítéséhez és a tartalmas szabadidő eltöltéséhez. A 2012/2013-as tanévben is fontosnak tartottuk a hagyományok megőrzését, ugyanakkor új területek is beépültek mindennapjainkba. Kórusaink munkája, művészeti programjaink meghatározó bázisként szolgált iskolánk, és a város kulturális életében. Kiemelném a Lisztes ABIGÉL musical megvalósítását, melyben jól kirajzolódott, hogy iskolánk felvállalja annak felelősségét, hogy folyamatosan tenni kell az értékes kultúráért és az ennek nyomán kisarjadó kreatív szellemért. Számos megmérettetésben, tanulmányi, sport és kulturális versenyen vettek részt tanulóink kiemelkedő eredménnyel. Ebben a tanévben 428 tanuló veheti át bizonyítványát, melyből 95 tanuló kitűnő, 80 tanuló jeles eredménnyel zárta a tanévet. Tanulónk tanulmányi átlaga: 4,43.

Köszönöm minden szülőnek, családnak, hogy évről évre támogatásukkal hozzájárulnak programjaink megvalósításához, osztoznak örömünkben, gyermekeik felelősségteljes nevelésével segítik mindennapi munkánkat. Köszönöm a Klebelsberg Intézményfenntartó Központnak, a Hódmezővásárhelyi Tankerületnek, hogy fenntartóként szakmai munkánkat támogatja, őrzi a zenei nevelést. Köszönöm Hódmezővásárhely Megye Jogú Város Önkormányzatának támogatását és azt, hogy iskolánk a város kulturális életének meghatározó értékőrző egysége. 64

Köszönöm valamennyi kollégámnak, munkatársamnak a tanév során végzett munkáját, fáradozását, az önként vállalt többletfeladatokat, a nehéz körülményekben és a kritikus pillanatokban egymásnak nyújtott segítséget. Szatmári Ildikó gazdasági ügyintéző gyors, hatékony munkáját, sokoldalú szakmaiságát. Köszönöm vezető társaim támogatását, kollegalitását, az új szervezeti felépítésben való aktív, célirányos szakmai munkát és irányítást. Nagyon szép nyarat kívánok mindenkinek, jó pihenést és tartalmas felkészülést a következő tanévre.

Hódmezővásárhely, 2013. június 24,

Forrainé Kószó Györgyi igazgató

65

Mellékletek:

66


Eseménynaptár tanulmány eredményekkel


Sport eredményekkel JANUÁR

Vezetőségi értekezlet Aranytoll szépíróverseny

Aktuális feladatok 2.-4. évfolyam

2013. január 7. 2013. január 8.

Kórusfellépés

Ada és Sándorfalvi Alapfokú Művészetoktatási Int. meghívására

2013. január 10.

igazgató tanítók

Városi asztalitenisz diákolimpia

2013. január 11.

Rárósiné Borbás Marianna Pallagi Zsuzsánna

Félévi osztályozó értekezlet és munkaértekezlet Úszó diákolimpia

2013. január 14.

tantestület

2013. január 14.

testnevelés szakosok osztályfőnökök Tóth Emőke Osztályfőnökök

Tanulói profilok kiosztása Félév értékelése, lezárása Központi felvételik A magyar kultúra napja

8. évfolyamosok

2013. január 15.

Bizonyítványok kitöltése

2013. január 18.

A Himnusz története „Nagy versmondás”Kölcsey Ferenc: Himnusz

Iskolai szavalóverseny

2013. január 18-19. 2013. január 22.

8. osztályosok 8. b osztályosok – Konczosné Nagy Némedi Gabriella Pintér Erika

2013. január 23.

Magyar mikromunkaközöség Fazekas Ilona

Pr. Dr. Gyulai József előadása

Városháza

2013. január 24.

Kistérségi szavalóverseny

Kertvárosi Katolikus Általános Iskola

2013. január 29.

Egyéni: I. Kovács Regina 7.a II. Kovács Vivien 7.a Csapat: III. hely Szabó Dávid 7.b Drávai Tamás 6.b

Viski Dorottya, Sallai Zsolt, Bánfi Bence, Kecskeméti László 7.a 5-6. évf. II. Kősasvári Klaudia 6.a III. Tésik Anna Kamilla 6.b 7-8. évf. II. Ancsányi Ivett 8.a VI. Arany Virág 8.b

FEBRUÁR 2013. február 4.

Nyelvválasztó szülői értekezlet, SZMK értekezlet Szülői értekezlet Iskolai szépkiejtési verseny Városi ének munkaközösségi értekezlet

Konczosné Nag Némedi Gabriella Pintér Erika Zsarkó Judit

Katona Dioméd 2. b osztály – I. helyezett Kiss Regina 3. a osztály -II. helyezett

2013. február 5. 2013. február 6. Klauzál Gábor Általános Iskola

2013. február 7.

Alsós, felsős munkaközösség Magyar mikromunkaközöség Ének mikromunkaközösség tagjai

67

Városi szépkiejtési verseny Nyílt magyar óra Vezetőségi értekezlet Munkaközösségi értekezlet Wass Albert városi versés prózamondó verseny „Ö-ző nyelvjárásban írt irodalmi mű” pályázat Zrínyi Ilona matematika verseny - területi

BFMK nap Simonyi Zsigmond Helyesírási verseny – iskolai forduló

Szabó Magda: Abigél

Wass Társaság

Albert

5.a Tanulók felkészítése, feladatlapok, tollbamondások megíratása

2013. február 7.

Zsarkó Judit

2013. február 11. 2013. február 11. 2013. február 18.

Zsarkó Judit Vezetőség Tantestület

2013. február 15.

Zsarkó Judit

II. Korsós Kinga 8.a

2013. február 15.

Zsarkó Judit

Díjazott: Jankó Leila 8.a

2013. február 15.

Rárósi Mihályné Fazekas Ilona Rostás Istvánné Póthné Nagy Tünde

54 tanuló

2013. február 20. 2013. február 21.

Zsarkó Judit Forrainé Kószó Györgyi Magyar mikromunkaközöség

Bor Pál Fizikaverseny levelező forduló

Csorba László

Iskolai farsang

2013. február 22.

Városi alsós farsang Múzeumpedagógiai órák Német nyelvű városi szavalóverseny

BFMK EMLÉKPONT

Nyílt nap elsősöknek

a

leendő

Szabadság téri óvoda

2013. február 28.

Nyílt nap elsősöknek

a

leendő

A város óvodái

MÁRCIUS 2013. március 1.

Zrínyi Ilona matematika verseny megyei eredményhirdetése Zenei meghallgatások

2013. február 24. 2013. február 27. 2013. február 28.

Szent-Györgyi Albert AGÓRA Szeged

V. Jankó Leila Aranka 8.a

5. évf. I. Kovács Petra 5.a II. Hevesi Adél 5.a III. Hevesi Tímea 5.a 6. évf. I. Molnár Kincső 6.b II.Magyar Gergely 6.a III. Miskolczi Ramóna 6.a 7. évf. I. Szabó Kristóf 7.b II. Dratsay Katalin 7.a III. Botka Gerda 7.a 8. évf. I. Pósa Szonja Polett 8.b II. Szatmári Norbert 8.a III. Kovács Eszter 8.b Középdöntöbe jutott: Kovács Eszter

Tantestület SZMK Konczosné Nagy Némedi Gabriella Zsarkó Judit

7.b I. hely: Thuswohl Tábita 7.a II. hely: Botka Gerda 7.a III. hely: Molnár Kincső 6.b

Komárominé Fehér Lilian Török Dezsőné Miklósné Pap Szilvia Higi Emese, Pintér Erika

2013. március 1.

Komárominé Fehér Lilian Török Dezsőné Miklósné Pap Szilvia Higi Emese, Pintér Erika Fazekas Ilona

2013. március 5-8.

Ének

Bánfi Bence 6.b I. hely Rumpler Dorka 4. a

szakosok,

68

Bérletes ifjúsági hangverseny Múzeumpedagógia óra Abigél próbák

BFMK

2013. március 5.

Tornyai Múzeum BFMK

2013. márc. 5. 2013. március 5-6.

Drámapedagógiai délelőtt Bűnmegelőzési óra Angol nyelvű szépkiejtési verseny Igazgató helyettes óralátogatás

BFMK

2013. március 6.

Klauzál Á.I.

2013. március 6. 2013. március 6.

Természettudományi labor megbeszélés

NLG

2013. március 8.

Informatika verseny

NLG

levelező

Bethlen idegen nyelvi verseny Hevesi kémiaverseny

7-8. évfolyam 25 fő

Kakuk Tünde Vargáné Dezső Zsuzsanna Kenéz Éva

8. o. 16 fő

5.b

2013. márc. 8.

Kenéz Éva Pallagi Zsuzsánna Kenéz Éva Magyar Andrea Rárósiné Borbás Marianna Kakuk Tünde Rárósiné Borbás Marianna Huziánné Nagy Ildikó Tóth Emőke

BGRG

2013. márc.8.

Zsarkó Judit

4 diák

Szent Isván Ált. Isk.

2013. márc.11.

Tóth Emőke

2013. márc. 11.

Kakuk Tünde

11 tanuló Dratsay Katalin 7.a megyei fordulóra továbbjutó 4 tanuló

Forrainé Kószó Györgyi Vargáné Dezső Zsuzsanna Bányai Lászlóné Higi Emese Molnár László Gáborné Kakuk Tünde

2013. március 6.

Álomból ébredés Aranyossy rajzpályázat Nőnapi koncert

BFMK

2013. márc. 11.

Múzeumpedagógiai órák

EMLÉKPONT TÁJHÁZ

2013. márc. 11. 13. 14.

Városi mezei futóverseny diákolimpia Petőfi rajzpályázat Felkészítés népdaléneklési versenyre

tanítónők Szabó Tamásné

2013. márc. 13.

BFMK

2013. márc. 14. 2013. március 11-14.

Próbák az Aranyossy Gálára

2013. március 11-14.

Ünnepi műsor 1848. március 15.-ről – iskolai ünnepség

Iskola tornacsarnoka

2013. március 14.

Alapítványi

Egyeztetés

2013. március 11-14.

–

Tóth Tibor Rárósiné Borbás Marianna Pallagi Zsuzsánna

5.b

8.b

10 tanuló

Abigél szereplőgárdája 40 fő

6.b – 25 fő 6.a – 20 fő 5.a – 24 fő 86 fő

Gyapjas Nikoletta díjazott Berényiné Ale Krisztina Higi Emese Szabóné Pintér Erika Zagyi Orsolya Kinga Berényiné Ale Krisztina Szabóné Pintér Erika Zagyi Orsolya Kinga Kenéz Éva Zsarkó Judit Berényiné Ale Krisztina Zagyi Orsolya Forrainé Kószó

Felső tagozatosok kamarakórusa

5. évfolyam

69

hangverseny előkészítése

plakátterv, támogatójegy

Felkészítés balladamondó versenyre Városi ünnepség

2013. március 14.

Iskolai népdaléneklési verseny

2013. március 18.

Álomból rajzpályázat

ébredés

Próbák az Aranyossy Gálára Alsós verseny

Aranyossy

2013. március 20.

Iskola, BFMK

2013. március 18-20.

versmondó

Városi népdaléneklési verseny

Mezei megyei

2013. március 15.

futóverseny

2013. március 19.

BFMK

Szeged Etelka-sori Sportcsarnok

2013. március 20.

2013. március 20.

Györgyi Szabóné Pintér Erika Zsarkó Judit Fazekas Ilona Tóth Emőke Berényiné Krisztina Higi Emese Pintér Erika Zagyi Orsolya Kakuk Tünde

7. évfolyam Ale

Godó Diána Larissza Ágoston Emese

Berényiné Ale KrisztinaZagyi Orsolya Tanítók, Forrainé Kószó Györgyi, Kenéz Éva, Pintér Erika

Berényiné Krisztina Higi Emese Pintér Erika Zagyi Orsolya

Tóth Tibor

3 tanuló

Ale

I. Bánfi Babett 1.b Kerekes Laura 3.a II. Sipos Lili 2.a Szappanos Anna 4.a III. Terhes Balázs 1.a Bodrogi Kata 3.b IV. Nagy Lídia 3.a V. Sarkadi Márk 4.a Különdíj: Bánfi Botond 1.b Izsó Luca 4.a 53 tanuló részvételével Szántó Laura 2.a II.hely Szántó Laura- Nagy BenceSzabó Boglárka 2.a csoport II. hely Thuswohl Deborah 3.a II. hely Juhász Boróka 4.b III. hely Miskolczi Ramóna 6.a I.hely NÁRCISZ énekegyüttes II. hely (Fölházi Lilien-Hevesi Adél- Kovács Lilla-Kovács Petra-Szántó Briana 6.a) BÚZAVIRÁG énekegyüttes I. hely (Buzás ÁdámKocsis Anna-Miskolczi Ramóna-Szántó TildaVarsányi Gyöngyi 6.a) Korsós Kinga 8.a II. hely Ancsányi Ivett 8.a I. hely KALÁRIS énekegyüttes I. hely (Ancsányi Ivett Korsós Kinga 8.a- Dratsay Katalin 7.a) Földházi Evelin – Hertelendy Zsófia 8.a III.hely Lány 3. korcsoport III. hely:Balázs Regina, Szántó Briana, Varsányi Gyöngyi,

70

Aranyossy Gála

BFMK

2013. március 21.

Berényiné Krisztina Zagyi Orsolya

ébredés

BFMK

2013. március 21. 18 óra

Kakuk Tünde Kenéz Éva of.

Díjazottak: Godó Diána Larissza Ágoston Emese

Szabó Magda emlékév Tündér Lala című meseregény feldolgozása akadályverseny keretében Édes hazám Magyarország – földrajzi, honés népismereti vetélkedő

iskola

2013. március 21. 14 óra 30 perc

3. a és 3. b osztály Rostás Istvánné, Mucsiné Szabó Ágnes osztályfőnökök

minden alsós tanuló és pedagógus


2013. március 22.

Arany Virág Kovács Eszter Szántó Mária Pósa Szonja Polett 8.b

Ismerd meg Franciaországot!

Fekete Sas Kávézó

2013. március 23.

Felkészítő: Kakuk Tünde Kísérő: Rárósiné Borbás Marianna of. Szabó Tamásné

Gulyás László és barátai- jótékonysági alapítványi koncert Tornyai Múzeumlátogatás Városi balladamondó verseny

GINKGO

2013. március 24. 2013. március 26.

Kakuk Tünde

7.b – 27 fő

2013. március 26.

Felkészítő tanár: Zsarkó Judit Kísérő tanár: Kenéz Éva Konczosné Nagy Némedi Gabriella

Arany Virág 8.b Jankó Leila Aranka 8.a

Álomból rajzpályázat

Klauzál Ált. Isk.

Ének kerettantervhelyi tanterv átdolgozása (1-4. évf.)

2013. március 26.

Zrínyi Ilona matematika verseny – országos forduló

2013. március 27.

Bonifert Domokos megyei matematika verseny Az Éneklő Ifjúság hangverseny sorozat előkészítése

Szeged forgatókönyv készítés, helyettesítési rend

Április 2013. április 5. 2013. április 5-6.

Ale

Tar Nóra. Zsótér Nóra Fiú 3. korcsop. VI. hely: Kecskeméti László, Barna Ákos, Szabó Ábel, Drávai Tamás, Csenki Bálint Lány 4. korcsop. V. hely: Kis Luca, Botka Gerda, Nemes Petra, Kovács Regina Fürcht Henrietta 25 fős kamarakórus Németh Anna 5.a

Ének mikromunkaközösség tagjai: Higi Emese Pintér Erika Felkészítő tanár: Fazekas Ilona

I. hely Nemes Petra Kovács Vivien Nagy Zsófia Süli Szabina Botka Gerda

Megosztott III. hely: Ancsányi Ivett 8.a Korsós Kinga 8.a

Bánfi Bence 6.b

Fazekas Ilona

Bánfi Bence 6.b

Pintér Erika Póthné Nagy Tünde

Kiskórus 74 tagja Gyermekkar 58 tagja

71

Kalmár László Országos Matematika Verseny helyi fordulója BODROGI BAU Építőnapi futógála Drámapedagógiai szakmai nap Éneklő Ifjúság főpróba, hangverseny

Informatika verseny III. forduló HISZK kiállítás megnyitó „Dobd kosárba!” Országos rövidpályás úszóolimpia Vezetőségi értekezlet Tankerületi matematika verseny

szülői levelek kórusblúzok tisztíttatása, kiosztása Szent Isván Ált. Isk.

2013. április 6.

25 tanuló

Kiskórus 78 fő Gyermekkar 57 fő

2013. április 9.

Berényiné Ale Krisztina, Zagyi Orsolya, Pintér Erika, Higi Emese, Pallagi Zsuzsánna, Kenéz Éva, Konczosné Nagy Némedi Gabriella, Tóth Emőke, Kenéz Éva, Zsarkó Judit, Komárominé Fehér Lilian, Rostás Istvánné Tóth Emőke

2013. április 10.

Konczosné N.N.G.

7.a

2013. április 12. 2013. április 11-12.

SZMK Tóth Tibor Pallagi Zsuzsánna

16 tanuló 20 tanuló

tanítók 2-4. évf.

Rumpler Bianka 2. b VI. h. Rumpler Dorka 4. a I. h 23 tanuló (18 tanuló 5. osztályos, 5 tanuló 8. osztályos)

2013. április 6.

BFMK

2013. április 8-9.

BFMK

Varga Tamás Általános Iskola Zsinagóga kamarakórus közreműködése

„Embermentés vészkorszak idején” konferencia Az új PP és az SZMSZ – észrevételek, javaslatok DÖK megbeszélés

EMLÉKPONT

–

A papírgyűjtés és a gyermeknap előkészítése, szervezése Szeged, AGÓRA

7 fő

Pallagi Zsuzsánna Rárósiné Borbás Marianna Pintér Erika

BFMK

Holokauszt emléknap – „A kegyelet forrása” megemlékezés, rendhagyó történelemóra

Megyei Éneklő Ifjúság

2013. április 6.

Magyar Andrea Tóth Emőke Zagyi Orsolya Berényiné Ale Krisztina Fazekas Ilona

2013. április 15. 2013. április 16. 2013. április 16.

2013. április 16.

Forrainé Kószó Györgyi Póthné Nagy Tünde Pintér Erika Berényiné Ale Krisztina Zsarkó Judit Pintér Erika

9 tanuló

2013. április 17.

Vezetőség Tantestület

2013. április 18.

Szabó Tamásné Csikós Judit

Dök képviselők

2013. április 18.

Forrainé Kószó Györgyi, Póthné Nagy Tünde, Berényiné Ale Krisztina, Zagyi Orsolya, Pintér Erika, Higi Emese, Pallagi Zsuzsánna, Kenéz Éva, Tóth Emőke, Kenéz Éva,

Kiskórus 78 fő Gyermekkar 57 fő Buzás Ádám és Szalai Kristóf 8.a (videofelvétel készítése)

72

Tankerületi helyesírási verseny

Szent István Általános Iskola

2013. április 19.

Rendőrségi nyílt nap

Kossuth tér

2013. április 19.

Zsarkó Judit, Mucsiné Szabó Ágnes, Rostás Istvánné 2.-4. évf. tanítók

Komárominé Fehér Lilian Kenéz Éva

Kalmár matematika megyei verseny eredményei

2013. április 19.

Az ismeretszerző kirándulások pontosítása, adatgyűjtés Megyei balladamondó verseny

folyamatosan

Rostás Istvánné Pintér Erika

2013. április 19.

Zsarkó Judit

Munkaközösségi értekezlet - felsős

2013. április 22.

A Föld napja a kubikoknál Drogprevenciós előadás – Szent István város rehabilitáció DAOP-5.1.2/C-09-2f2012-0002 pályázat Nemzeti Kiadó interaktív tananyag bemutató – regionális rendezvény

2013. április 22.

Pintér Erika felsős munkaközösség Tóth Emőke

Hézső rajzpályázat beadás Hód-Mezőgazda rajzpályázat eredményhirdetés Központban a matematika matematika verseny

Rendkívüli értekezlet

az

szülői 5.b

EMLÉKPONT

Varga Tamás Általános Iskola

III. helyezett: Pap Nikolett 2. a osztály – Szilágyi Gáborné, IV. helyezett: Katona Dioméd Dorián 2. b osztály – Konkolyné Szilágyi Beáta, VI. helyezett: Rárósi Luca 3. a osztály – Rostás Istvánné, IV. helyezett: Angyal Dalma 4. a osztály – Komárominé Fehér Lilian 4. a osztály 5.b osztály A megyei versenyen jól szerepeltek, ezért felküldik Bp-re döntésre, ki jut tovább az országos döntőbe 3. a Gajdán Márk 4. a Rumpler Dorka 4. b Szappanos János 6. b Bánfi Bence

Ancsányi Ivett 8.a Korsós Kinga 8.a

5 tanuló

2013. április 22.

5-8. évfolyamosok, osztályfőnökök

2013. április 23.

2013. április 23.

Póthné Nagy Tünde, Pintér Erika, Kakuk Tünde, Szilágyi Gáborné Kakuk Tünde

2013. április 23.

Kakuk Tünde

Földházi Evelin, Szántó Mária 8.b

2013. április 23.

Fazekas Ilona Rárósi Mihályné Tóth Emőke Molnár László Gáborné

16 tanuló V. hely Kovács Petra 5.a III. hely Bánfi Bence 6.b III. hely Bense Hajnalka 7.b III. hely Kovács Eszter 8.b

2013. április 23.

Kenéz Éva of.

12 tanuló

73

közösségének Megyei Petőfi Sándor szavalóverseny

Szentes Gábor Iskola

Klauzál Általános

2013. április 24.

Pintér Erika

Tésik Anna Kamilla 6.b

Zsarkó Judit

Múzeumi óra Bonifert Domokos NEMZETKÖZI matematika verseny eredményhirdetés Táncházas Batyubál

EMLÉKPONT-Tájház Szeged Arany János Általános Iskola

2013. április 25. 2013. április 25.

Kakuk Tünde Fazekas Ilona

Ancsányi Ivett 8.a Korsós Kinga 8.a 5.a osztály Bánfi Bence 6.b I.HELY


2013. április 25.

Rostás Istvánné

3.a néptáncosai

Papírgyűjtés

osztályonként

2013. április 29.

Szabó Tamásné Csikós Judit Vezetőség, művészeti mikromunkaközösség Szabó Tamásné

25 tanuló

Év végi hangversenyt előkészítő értekezlet

2013. április 29.

Bérleti hangverseny

BFMK

Iskolai kompetenciamérés Sziget-kék projekt

6. és 8. évfolyam

2013. április 30. Május 2013. május 2.

4. a és 4. b osztály

2013. május 2.

Anyák napi műsor – nyílt napok előkészítése Imolya Sándor matematika verseny

Anyák napja Futásfelmérés

2013. május 3. 2013. május 6.

Fazekas Ilona

Stadion

2013. május 6. 2013. május 6.

Kakuk Tünde testnevelők tanítók

2013. május 6.

Fazekas Ilona Póthné Nagy Tünde, Rostás Istvánné

2013. május 7.

Vargáné Dezső Zsuzsanna, Pakuné Kősasvári Éva, Csikós Judit, Higi Emese Konkolyné Szilágyi Beáta, Miklósné Pap Szilvia, Pintér Erika Tóth Emőke Szilágyi Gáborné, Higi Emese Mucsiné Szabó Ágnes, Huziánné Nagy Ildikó Komárominé Fehér Lilian,

BFMK

Anyák napi ünnepség Szülői értekezlet Informatika verseny Nyílt órák

Török Dezsőné, Komárominé Fehér Lilian, Petrócki Andrásné, Angyalné Oltyán Enikő tanítók, ének szakosok

BGRG

Kalmár László országos verseny

Hangszeres bemutató

Tóth Emőke

2013. május 7.

ének, matematika

2013. május 8. 2013. május 9.

Anyák napi ünnepség, szülői értekezlet

2013. május 9.

Nyílt óra, anyák napi ünnepség, szülői

2013. május 10.

+

Bense Hajnalka III. hely Cseuz Ildikó IV. hely 6.a 1. a, 1. b, 2. a, 2. b, 3. a, 3. b, 7. a, 7. b országos döntőbe jutott: Rumpler Dorka 4. a Bánfi Bence 6. a Megyei eredmények: VI: h. Gajdán Márk 3. a VII. h. Szappanos János 4. b 1. a, 1. b és 2. a osztály

2.

b osztály

12 tanuló 2.a osztály 3.

b osztály

4.

a osztály

74

értekezlet

Futásfelmérés

Angyalné Oltyán Enikó Forrainé Kószó Györgyi Pakuné Kósasvári Éva Pintér Erika Stadion

Év végi hangverseny műsorának összeállítása, meghívó szerkesztése

Gyógytestnevelés felülvizsgálat

orvosi szoba

2013. május 10.

testnevelők tanítók

+

2013. május 10.

Pintér Erika – művészeti mikromunkaközösség

2013. május 13.

1.b osztály

5.a, 5. b, 4.a, 4. b, 6. a, 6. b, 8. a, 8. b

érintett tanulók

Szegedi Újszülött Életmentő Szolgálat alapítványa által kiírt pályázat leadása

2013. május 13.

Kakuk Tünde tanítók

Szülői értekezlet

2013. május 13.

osztályfőnökök

5. – 7. évfolyam

Anyák napi ünnepség

2013. május 13.

Török Dezsőné

4.b osztály

1.

a 4 db, 1. b 4 db, 2. a 10 db, 3. a 11 db, 3. b 8 db

Szülői értekezlet Hangverseny

BFMK

2013. május 14.

Szabó Tamásné

25 fő

Hézső Ferenc rajzpályázat eredményhirdetés

Emlékpont

2013. május 14.

Kakuk Tünde

II. helyezett: Nagy Zsófia 7. Különdíjas: Kovács Petra-Kovács Lilla 5. a, Közönségdíja: Nagy Lídia 3. a osztály

Irodalmi színpad próbája

BFMK

2013. május 14.

Szabóné Pintér Erika, Konczosné Nagynémedi Gabriella, Vargáné Dezső Zsuzsanna osztályfőnök

Szülői értekezlet

2013. május 14.

Irodalmi színpad próbája

2013. május 15.

Nyílt óra

2013. május 15.

Rostás Istvánné, Molnár László Gáborné

Diákközgyűlés

2013. május 16.

Szabó Tamásné

Nyílt óra

2013. május 16.

Vargáné Dezső Zsuzsanna, Csikós Judit


Anyák napi ünnepség,

6. b osztály

3.a osztály

1.

b osztály

75

szülői értekezlet Megyei matematika verseny

2013. május 16.

Póthné Tünde


2013. május 16.

Szilágyi Gáborné, Higi Emese

2.

a osztály

Nyílt óra

2013. május 17.

3.

b osztály

8 órás kosár

2013. május 17.

Mucsiné Szabó Ágnes testnevelők, tantestület

Méta fesztivál Balatonboglár

2013. május 18-20.

Szabadság Óvoda BFMK

Biodiverzitás nap Tanévzáró hangverseny főpróbája Kompetenciamérés felkészülés

-

téri

2013. május 18. 2013. május 21.

Nagy

felsős néptáncok 22 tanuló Török Dezsőné Higi Emese Tantestület

2013. május 21.

nem szereplő tanulók

Nyílt óra, anyák napi ünnepség Irodalmi színpad próbája

2. b osztály

Hézső rajzpályázat

EMLÉKPONT

Múzeumi órák Garzó Imre városi fizika verseny

EMLÉKPONT

2013. május 2013. május 22.

Kakuk Tünde Fazekas Ilona

Anyák napi műsor

3. a osztály

2013. május 23.

Rostás Istvánné, Szabóné Pintér Erika Szabóné Pintér Erika, Konczosné Nagynémedi Gabriella, Vargáné Dezső Zsuzsanna, Berényiné Ale Krisztina

Irodalmi próbája

színpad

2013. május 22. 2013. május 22.

2013. május 21-22-23.

Abigél próba Tanévzáró hangverseny Városi gyermeknap

2013. május 24. 2013. május 24-25.

Kórus próbák

2013. május 21-22-23.

2013. május 26.

Rumpler Dorka I. helyezett

Konkolyné Szilágyi Beáta Szabóné Pintér Erika, Konczosné Nagynémedi Gabriella, Vargáné Dezső Zsuzsanna Kakuk Tünde

Nagy Zsófia 7.a Kovács Réka 5.a Kovács Lilla 5.a Nagy Lídia 3.a 7.a Bíró Bence 7.a I.hely Bánfi Bence, Barna Ákos, Dratsay Katalin, Kozma Márk, Viski Dorottya, Kecskeméti László, Kovács Eszter, Kovács Kristóf, Kiszely Milán, Tóth Kornél

Tantestület Abigél szereplők Vargáné Dezső Zsuzsanna Berényiné Ale Kiskórus Krisztina Gyermekkar Zagyi Orsolya Kinga

76

Német nyelv osztályozó vizsga

2013. május 27.

Zsarkó Judit PintérErika

Angol fordító verseny eredményhirdetése

2013. május 27..

Kenéz Éva Magyar Andrea

Gyermekkar próba a katonazenekarral

2013. május 28.

Kovács Eszter 8.b Kiszely Milán 8.b Szabó Kristóf 7.b I.hely Csenki Bálint II. hely Kőhegyi Norbert 8.a III.hely

Kompetenciamérés

4., 6., 8.évf.

2013. május 29.

Berényiné Ale Krisztina Zagyi Orsolya Forrainé Kószó Györgyi Pintér Erika Tóth Emőke

Múzeumi óra

Tornyai múzeum Emlékpont

2013. május 29.

Kakuk Tünde

7.b osztály

Vívó diákolimpia

2013. május 30.

3. évf. fiú korcsoport

Gyermeknapi osztálybuli Gyermeknap Egészségnap

2013. május 30.

Magyari Ágnes szülők Kenéz Éva

2013. május 31.

Kalmár László országos matematika verseny „Összhang” – összművészeti gálaest

Budapest

2013. május 31.

BFMK

2013. május 31.

Szabó Tamásné Csikós Judit Petrócki Andrásné tantestület Fazekas Ilona Póthné Nagy Tünde tantestület

Janikovszky Éva meseíró pályázat döntős Német nyelv osztályozó vizsga

Budapest Szabó Ervin Könyvtár

2013. május 31.

Rostás Istvánné

2013. május 27.

Zsarkó Judit PintérErika

Angol fordító verseny eredményhirdetése

2013. május 27..

Kenéz Éva Magyar Andrea

Gyermekkar próba a katonazenekarral

2013. május 28.

5.b osztály

Bánfi Bence 6.b Rumpler Dorka 4.a Kórusok 2. , 4. évf., felső tagozat néptáncosai Nagy Lídia 3.a Kovács Eszter 8.b Kiszely Milán 8.b Szabó Kristóf 7.b I.hely Csenki Bálint II. hely Kőhegyi Norbert 8.a III.hely

Kompetenciamérés

4., 6., 8.évf.

2013. május 29.

Berényiné Ale Krisztina Zagyi Orsolya Forrainé Kószó Györgyi Pintér Erika Tóth Emőke

Múzeumi óra

Tornyai múzeum Emlékpont

2013. május 29.

Kakuk Tünde

7.b osztály

Vívó diákolimpia

2013. május 30.

3. évf. fiú korcsoport

Gyermeknapi osztálybuli Gyermeknap Egészségnap

2013. május 30.

Magyari Ágnes szülők Kenéz Éva

Kalmár László országos matematika verseny „Összhang” –

2013. május 31.

Budapest

2013. május 31.

BFMK

2013. május 31.

Szabó Tamásné Csikós Judit Petrócki Andrásné tantestület Fazekas Ilona Póthné Nagy Tünde tantestület

5.b osztály

Bánfi Bence 6.b Rumpler Dorka 4.a Kórusok

77

összművészeti gálaest Janikovszky Éva meseíró pályázat döntős

Budapest Szabó Ervin Könyvtár

Kalmár László matematika verseny Döntő Ismeretszerző kirándulás

Budapest Szent Gimnázium Tőserdő

2. , 4. évf., felső tagozat néptáncosai Nagy Lídia 3.a

2013. május 31.

Rostás Istvánné

Június 2013. május 31- június 1.

Fazekas Ilona

Bánfi Bence 6.b pontszám szerint: 11. hely

Rárósiné Borbás Marianna Huziánné Nagy Ildikó Pallagi Zsuzsánna iskolavezetés

8.b osztály

2013. június 3.

iskolavezetés tantestület

Angol, német nyelvi vizsgák

2013. június 3-4-5-6.

Ének-zene szaktárgyi vizsga

2013. június 4-5.

Nyelvszakosok Osztályfőnökök Szabóné Pintér Erika Berényiné Ale Krisztina Tóth Emőke Szabóné Pintér Erika tantestület

Angelorum kórus Berényiné Ale Krisztina Zagyi Orsolya Kinga Higi Emese Bánfi Botond 1.a Vargáné Dezső Zsuzsanna „Tüdöle” felsős néptánc csoport 6. és 8. évfolyamosok

Katasztrófa védelmi ellenőrzés Városi pedagógus napi ünnepség

Nemzeti összetartozás napja – ünnepi megemlékezés

István

2013. június 1-3.

2013. június 3. BFMK

BFMK

2013. június 4.

Környezetvédelmi világnap

2013. június 5.

Halmay úszógála

2013. június 5.

Honvédelmi nap Szülői értekezlet Felkészülés ismeretszerző kirándulásokra Ismeretszerző kirándulások

Laktanya

2013. június 6. 2013. június 6. 2013. jún. 3 – 9.

Hódmezővásárhely játszóterei; Mozilátogatás Kecskemét

2013. június 7.

az

7.b osztály

Ünnepi műsor – 7.a Konczosné Nagy Némedi Gabriella A nemzeti összetartozás dala – közös éneklés Tündér Lala – irodalmi színpad előadása az iskola tanulóinak Konczosné Nagy Némedi Gabriella Szabóné Pintér Erika Vargáné Dezső Zsuzsanna

Huziánné Nagy palántázás az Ildikó, iskola udvarán osztályfőnökök Pallagi Zsuzsánna Játékos váltóverseny I. hely Tóth Tibor – alsósok 3 órás úszóváltó – fiúk III. helyezés Tóth Tibor 7. osztályos fiúk (4) Kenéz Éva 5.b osztályfőnökök osztályfőnökök, kísérő pedagógusok

Alsó tagozat 1.a,1.b, 2.a, 2.b, 3.a,

78

Ismeretszerző kirándulás

Szeged, Mindszent

2013. június 7.

Ismeretszerző kirándulás Ismeretszerző kirándulás

Mártély

2013. június 7-8.

Eger

2013. június 8-9.

Népdalkörök találkozója

BFMK

2013. június 8.

Ismeretszerző kirándulás

Mórahalom

2013. június 9-10.

Félév zárásának előkészítése Víz-party

Gyarmati Sportuszoda

Dezső

2013. június 11.

2013. június 11.

1-4. évfolyam

2013. június 10-12. 2013. június 11.

Közlekedésbiztonság gyerekszemmel rajzpályázat Örömzene

2013. június 12.

Pedagógusnapi ünnepség

2013. június 13.

Díszközgyűlés

Ballagás főpróba Ballagás Ismeretszerző kirándulások Alsós munkaközösségi értekezlet

5.a 6.a 7.a 7.b 8.b

5.b 5.a

3. évfolyam

6.b

tantestület

A ballagás előkészítése, forgatókönyv Zenei képesség mérése Kenyérgyár látogatása

Zsarkó Judit Kakuk Tünde Konczosné Nagy Némedi Gabriella Tóth Emőke Tóth Tibor Fazekas Ilona Magyar Andrea Kenéz Éva Pallagi Zsuzsánna Zsarkó Judit Vargáné Dezső Zsuzsanna Szabó Tamásné Rostás Istvánné Molnár László Gáborné, Mucsiné Szabó Ágnes Szabóné Pintér Erika Berényiné Ale Krisztina Bányai Lászlóné

2013. június 12-13.

Díszterem

2013. június 14.

2013. június 14. 2013. június 14. 2013. június 15-16. igazgatói pályázat véleményezése

2013. június 14.

Török Dezsőné Kakuk Tünde Petrócki Andrásné Kenéz Éva Magyar Andrea Rárósiné Borbás Marianna Póthné Nagy Tünde Szabó Tamásné Miklósné Pap Szilvia, tanítók Mucsiné Szabó Ágnes

4.b, 5.b, 6.b

3. b osztály Gyapjas Nikoletta 6.b Különdíj

Berényiné Ale Krisztina Vargáné Dezső Zsuzsanna, Pakuné Kősasvári Éva, Csikós Judit, Pintér Erika, Zagyi Orsolya iskolavezetés Berényi Ale Krisztina, Zagyi Orsolya tantestület tanítók, kísérő nevelők Rostás Istvánné, mk. tagjai

5.a, 6.a, 6.b 1.

évfolyamos tanulók

5. a Angelorum kórusa

4. a és 4. b osztály

79

80


Statisztika

felz.szorul

kiválóan

jól

megfelelően

felz.szorul

kiválóan

jól

megfelelően

felz.szorul

kiválóan

jól

megfelelően

felz.szorul

kiválóan

jól

megfelelően

felz.szorul

megfelelően 1

4 felz.szorul

jól

1 20 4

8 3 1

1

3 2 1

megfelelően

jól

Technika

13 15 2 4 21 9 4 0 18 8 5 3 26 12 2 0 21 11 2 0 22 7 5 0 21 8 5 0

1 5

11

3

1

14 6 1

15

34

össz.

1

20

7

Fiz.

változó

jó

1.a HH HHH 1.b HH HHH

14 10 2 2 1 18 9 3 3 1

4 1 3 3 1 1

18 6 2 2 1 21 7 4 3 1

4 1 3 2

össz

37 26

13

0 45 20

11

Tantárgyankénti átlag 2.-8. évfolyam oszt. Mag. Szorg. Magy.ny. Magy.i. Angol Német Term. i. Tört. Földr. Mat.

példás

4

2

0 0 0 0

Kém. Biol. Inf.

0 0 0 0

Szorgalom

rossz

felz.szorul

10 3

változó

megfelelően telj

8

6

jó

kiválóan teljesített jól teljesített

1.a HH HHH 1.b HH HHH

példás

Magatartás

hanyag

kiválóan

jól

9

felz.szorul

15 kiválóan 4

megfelelően

jól 9

4 3 2

7 3 1

Rajz kiválóan

felz.szorul

megfelelően

jól

kiválóan

felz.szorul

megfelelően

jól

kiválóan

felz.szorul

megfelelően

jól

kiválóan

1

15 kiválóan 1 21 4

felz.szorul

2

Technika

megfelelően

1

4

megfelelően 2

2 19 11 4 3 1 1

felz.szorul

jól 3 1

felz.szorul

23 kiválóan

megfelelően 1

4

jól 8

1 1

7 2 19 10 1 6 1

Rajz

Matematika Környezetismeret Testnevelés felz.szorul

jól

kiválóan

felz.szorul

megfelelően

jól

kiválóan

össz

1

Ének

3

3

felz.szorul 3

5 2 1

19 kiválóan

3 2

8 3 1

2

megfelelően

6 1

1 17 2

jól

16 kiválóan 2

3 1

felz.szorul

4

1 8 5 1

Magy.ny. és ir

megfelelően

11 jól

1

felz.szorul 3

1

megfelelően 2

3 1 21 2 1

megfelelően

10 jól

2 2

Matematika Környezetismeret Testnevelés

13 kiválóan

13 kiválóan

1 13 14 1 6 1

Ének

3

HHH 1.b HH HHH

1

1.a HH

Magy.ny. és ir

2

oszt.

Szöveges értékelés alapján készült tantárgyi átlagok 1. évfolyam

1 0

osztály Techn. Rajz Ének Testn. Média Honism. Etika átlag

2.a

4,82

4,68

4,18

4,71

4,68

4,46

4,96 4,79 4,93

5

2.b

4,52

4,7

4,07

4,36

4,56

4,39

4,78 4,81 4,63

4,52

3.a 3.b 4.a 4.b 5.a 5.b 6.a 6.b 7.a 7.b 8.a 8.b

4,37

4,52

3,96

4,3

4,19

4,15

4,89 4,78 4,41

4,74

4,54

4,68

4,25

4,46

4,57

4,07

4,82 4,79 4,86

4,79

4,56

4,59

4,18

4,71

4,44

4,83

4,46

4,39

4,93

4,79 4,82 4,68

4,93

4,59

4,37

4,04

4,63

4,53

4,33

4,15

4,19

4,89

4,63 4,74 4,41

4,81

4,57

4,70

4,35

4,74

4,47

4,83

4,43 4,74

4,87

5,00

4,87 5,00 4,96

4,78

4,96

4,48

4,22

3,83

4,09

4,00

3,50

4,04 4,09

3,78

4,70

4,61 4,74 4,52

4,36

4,74

4,86

4,62

4,48

4,62

4,13

4,40

4,05 4,24

4,38

4,95

4,94 5,00 4,71

4,74

5,00

4,41

4,26

3,85

4,15

4,06

4,22

3,93 4,11

4,33

4,85

4,74 4,67 4,41

4,74

4,74

4,71

4,39

4,29

4,79

3,87

4,80

4,43

4,18

4,50 4,18

4,54 4,39

5,00

4,86 4,93 4,64

4,74

4,43

4,48

4,11

3,96

4,13

4,10

3,71

4,00

3,70

4,07 4,30

4,22 3,56

4,96

4,74 4,81 4,07

4,50

3,74

4,44

4,28

4,00

4,04

3,64

3,88

3,96

4,04 3,80

4,20 3,64

4,92

4,68 4,72 4,20

4,40

4,36

4,63

4,56

4,67

4,78

4,26

4,48

4,56

4,48 4,30

4,56 4,37

5,00

4,90 4,93 4,52

4,81

4,89

5.-8.

4,59 4,39

4,71 4,52 4,43 4,58 4,65 4,49 4,77 4,23 4,59 4,37 4,54 4,16 4,17 4,63

évfolyam átlag

4,61 4,50 4,57 4,50 4,48 4,35 4,40

4,18 4,42 4,07 4,24 4,11 4,25 4,10 4,31 4,15 4,38 3,99 4,92 4,79 4,85 4,50 4,63 4,63 4,86 4,09 4,43

81

Évfolyam

Osztály

2013.06.14

Igazolt

Igazolatla n

Átlag

Hiányzás

1

1.a

28

1351

0

48,3

1

1.b

30

1407

0

46,9

2

2.a

28

1224

0

43,7

2

2.b

27

1377

0

51,0

3

3.a

27

1075

0

39,8

3

3.b

28

1122

0

40,1

4

4.a

29

2123

227

81,0

4

4.b

27

1321

0

48,9

5

5.a

23

616

0

26,8

5

5.b

23

826

0

35,9

6

6.a

22

687

0

31,2

6

6.b

27

1344

0

49,8

7

7.a

28

1793

2

64,1

7

7.b

27

1891

9

70,4

8

8.a

26

1344

18

52,4

8

8.b

28

1014

0

36,2

428

20515

256

47,9

20771

82

4 1 4 2 3 4 0 3

1.-4. 5.a 5.b 6.a 6.b 7.a 7.b 8.a 8.b 5.-8.

224 23 23 21 27 28 27 25 27 201

67 6 11 7 7 1 9 5 1 49

21 1 4 0 0 1 1 1 0 8

0

1 1 2

0

0

1.-8.

425

114

29

3

0

0

6 11 6 6 6 6 10 4

2

1 1 1

1

55 11 1 5 4 4 4 12 9 50

5 1

1 1 1

ebből hhh

hh

28 30 28 27 27 28 29 27

HH 9 9 11 10 8 6 5 9

kitűnő

ebből HHH

Nem értékelt

ebből HHH

Értékelt osztály 1.a 1.b 2.a 2.b 3.a 3.b 4.a 4.b

HH

0

0

1

2 2 2

7

2

105 12

3

83


Szempontsor 2012/2013-as tanév II. félévének értékelése Kedves Kollegák!

A 2012/2013-as tanév II. félévének szakmai értékeléséhez az alábbi kérdésekben kérem segítő véleményeteket, beszámolótokat! 1. Az osztályfőnökök, csoportvezetők, röviden értékeljék csoportjaik munkáját: Kérem, hogy rövid értékelő összegzés legyen (statisztikai adatok nem kellenek! ) . 2. ÉRTÉLELD oktató-nevelő munkád, tantárgyi/foglalkozási célkitűzéseid, a kompetenciafejlesztés megvalósítását. ÉRTÉKELD a felzárkóztatásban, fejlesztésben, tehetséggondozásban való tevékenységedet. Kérlek röviden 3. Féléves beszámolót kérek a következő témákban a félévi értekezletre:  Alsó és felső tagozatos munkaközösség szakmai munkájának, a kitűzött feladatok megvalósításának rövid, elemző értékelése. Felelős: Rostás Istvánné, Pintér Erika  Közös eseménynaptár készítése a félév megvalósult feladatiról. Tanulmányi és sport eredmények összesítése. Felelős: Rostás Istvánné, Pintér Erika  Statisztikai adatlapok előkészítése, kitöltése. Felelős: Magyar Andrea  Mérés, értékelési beszámoló Felelős: Tóth Emőke  IPR tevékenység Felelős: Török Dezsőné  Pályázatok. Felelős: Magyar Andrea,  Ifjúságvédelmi beszámoló Felelős: Pakuné Kősasvári Éva  Diákönkormányzat tevékenységének értékelő beszámolója (alsó, felső közös) Felelős: Szabó Tamásné 4. Egyéb javaslatok, észrevételek, lehetőségek megfogalmazása A beszámoló Times New Roman 12-es betűmérettel 1,5-es sortávolsággal készüljön! Egyéni beszámolók terjedelme maximum 2 oldal. Kérlek benneteket, hogy véleményeteket elektronikus formában juttassátok el. Elküldési határidő: 2013. június 21. Most több címre kérem eljuttatni: [email protected], [email protected], [email protected], [email protected] Hódmezővásárhely, 2013. június 4. Köszönettel: Forrainé Kószó Györgyi, igazgató 84

85

2013 II. félév

Recommend Documents