Základní škola a Mateřská škola Střílky, příspěvková organizace
Minimální preventivní program na školní rok 2016/2017 Č.j.: ZŠST 0168/2012
Účinnost od: 1. 9. 2016
Spisový znak: B -1
Skartační znak: A 5
Vypracoval : Michaela Marková – metodik prevence Schválila : Mgr. Martina Raiserová - ředitelka školy
1
OBSAH I.
MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM – ÚVOD
II.
CÍLE
III.
CELOROČNÍ ÚKOLY
IV. POUŽÍVANÉ METODY PRÁCE V.
ZAPRACOVÁNÍ KONKRÉTNÍCH TÉMAT PREVENCE DO VZDĚLÁVACÍHO PROCESU A ŠVP
VI.
SPOLUPRÁCE RODINY A ŠKOLY
VII. ŠKOLNÍ PRAVIDLA PREVENCE SOCIÁLNĚ PATOLOGICKÝCH JEVŮ VIII. KONKRÉTNÍ AKCE, NÁVRHY TÉMAT IX. NABÍDKA KROUŽKŮ A AKTIVIT PRO ŽÁKY MIMO VYUČOVÁNÍ X. PŘÍLOHY – KRIZOVÝ PLÁN ŠKOLY, DŮLEŽITÁ OPATŘENÍ PŘI PODEZŘENÍ NA ŠIKANU, DOPORUČENÍ ZÁK. ZÁSTUPCŮM, JEJICHŽ DÍTĚ MÁ PROBLÉMY S NÁVYKOVÝMI LÁTKAMI, ŠIKANA (VYMEZENÍ POJMU, KONKRÉTNÍ KROKY PŘI JEJÍM ŘEŠENÍ ZÁKONNÝMI ZÁSTUPCI), DĚTSKÁ PSYCHIATRIE - KONTAKTY
2
ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA STŘÍLKY, příspěvková organizace
MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM školní rok 2016/2017 I. MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM – ÚVOD Je součástí plánu práce školy pro školní rok 2016/2017 a pokládá se za závazný pro všechny pedagogické pracovníky školy. Vychází z těchto strategií : – výchova ke zdravému životnímu stylu – rozvoj a podpora sociálních kompetencí – zkvalitněním koordinace a kontroly specifické primární prevence Prevence sociálně patologických jevů u dětí a mládeže (dále jen "prevence") v působnosti resortu školství, mládeže a tělovýchovy zahrnuje především aktivity v oblastech prevence: násilí a šikanování, záškoláctví, kriminality, delikvence, vandalismu a jiných forem násilného chování, ohrožení mravnosti a ohrožování mravní výchovy mládeže, xenofobie, rasismu, intolerance a antisemitismu, užívání návykových látek (vč. opomíjeného alkoholu a kouření), anabolik, medikamentů a dalších látek, netolismu (virtuálních drog) a patologického hráčství (gambling), diváckého násilí, komerčního sexuálního zneužívání dětí, syndromu týraných a zneužívaných dětí sekt a sociálně patologických náboženských hnutí.
II. Konkrétní CÍLE 1. Prevence drogových závislostí, alkoholismu a kouření - předcházet užívání návykových látek včetně alkoholu a tabáku - oddálit první kontakt s návykovými látkami - podporovat žáky v jejich potřebách, nápadech, tvořivosti, ve volnočasových aktivitách a zájmových činnostech 2. Prevence šikany, projevů xenofobie, rasismu a antisemitismu - přecházet šikaně, jejím projevům, stádiím a formám - přecházet projevům rasismu, xenofobie a antisemitismu - vyvracet předsudky, pěstovat úctu k druhým - upevňovat obecně uznávané hodnoty - zajistit bezpečnost žáků o přestávkách a na skrytých místech školy (dozor) 3
- účinně postupovat při rozpoznání šikany v souladu s pokyny MŠMT - posilovat a rozvíjet zdravé vrstevnické vztahy 3. Prevence rizikového sexuálního chování a sexuálního zneužívání - předcházet rizikovému sexuálnímu chování - přecházet rizikům předčasného pohlavního života - posilovat a upevňovat obecně uznávané hodnoty – rodina, mateřství, láska - předcházet rizikům sexuálního zneužívání, týrání otevřeným předkládáním témat sexuální výchovy, besedám o nich - podporovat zdravé sebevědomí žáků a citlivě přistupovat k jejich problémům se vztahy, dospíváním apod. 4. Prevence kriminality a delikvence, právní odpovědnost - předkládat a vysvětlovat modelové situace týkající se kriminality a delikvence - seznamovat žáky se základními projevy kriminality a delikvence - vysvětlovat důležitost řádu a norem - zasadit se o to, aby žáci znali svá práva ve společnosti – dětská práva, ústava… - předkládat vhodný vzor společenského chování, dbát na dodržování zákona a být morální podporou 5. Prevence virtuálních drog a kyberšikany - seznámit žáky se základními pojmy virtuálních drog – TV, PC, reality show, výherní automaty, sázení a vysvětlit pojem kyberšikana - předcházet zdravotním, sociálním a psychickým poškozením v důsledku přílišného užívání vir. drog – znecitlivění, zráta reality, snížení sebekontroly, násilí, závislost, gambling - stanovit a posilovat pravidla při užívání virt. drog - podporovat vhodné počítačové hry, filmy s kladnými stránkami obsahu (postřeh, vědomosti, koordinace pohybů, soustředění) - vést žáky k obezřetnosti při pohybu na internetu, při zadávání údajů o své osobě, při kontaktu s cizími lidmi - besedovat o nebezpečí kyberšikany 6. Zdravý životní styl – prevence poruch příjmu potravy, ekologie - podporovat zdravý životní styl žáků - životospráva, duševní i osobní hygiena, pohyb, režim dne, prevence stresu, úrazů… - upevňovat kladný vztah ke svému tělu - předcházet negativním vlivům médií a reklamy - předcházet vzniku poruch příjmu potravy – anorexie, bulimie, diety, obezita - upevňovat kladný vztah k životnímu prostředí
K naplnění tohoto cíle se zaměříme u žáků na: – rozvíjení sociálních dovedností, které napomáhají efektivní orientaci v sociálních vztazích, odpovědnosti za chování a uvědomění si důsledků jednání; – posilování komunikačních dovedností – zvyšování schopnosti řešit problémy, konflikty, adekvátní reakce na stres, neúspěch, kritiku; 4
– –
vytváření pozitivního klimatu - pocitu důvěry, bez nadměrného tlaku na výkon, zařazení do skupiny, práce ve skupině vrstevníků, vytvoření atmosféry pohody a klidu, bez strachu a nejistoty; formování postojů ke společensky akceptovatelným hodnotám – pěstování právního vědomí, mravních a morálních hodnot, humanistické postoje apod.
Dovednosti, znalosti a postoje, které si žáci osvojí, musí korespondovat s věkem a navazovat na předchozí zkušenosti. Formy vzdělávání a výchovy musí zohledňovat životní styl rodiny i působení vrstevníků.
III. CELOROČNÍ ÚKOLY 1. Spolupráce s metodikem prevence při PPP Kroměříž a dalšími odbornými pracovníky. 2. Pravidelná účast školního metodika prevence a výchovné poradkyně na odborných seminářích, kurzech a jiných formách dalšího vzdělávání. 3. Poskytování informací ostatním učitelům (na provozních poradách a pedagogických radách minimálně 1× za měsíc), žákům (třídními učiteli), rodičům (informace sdělovány písemně a na rodičovských schůzkách). 4. Vést pedagogické pracovníky ke spolupráci a ke konzultování případných problémů se školním metodikem prevence. 5. Průběžně kontrola vytvořené knihovny, videotéky, fonotéky pro potřeby preventisty a ostatních pedagogů, využívání, dokupování odborné literatury, metodických pomůcek, beletrie, videokazet s danou problematikou, doplňování o nové tituly. 6. Využití mezipředmětových vztahů tak, aby nedocházelo ke kumulování jednostranných informací o návykových látkách (viz časové a tematické plány jednotlivých vyučujících). 7. Věnovat zvýšenou pozornost žákům s problémovým chováním a všímat si jevů, které by mohly signalizovat počínající zneužívání návykových látek. 8. Podpora různých projektů, které motivují žáky školy ke vhodnému využívání volného času. Jde zejména o projekty s ekologickým zaměřením (projekty pro ekologickou výchovu, sběry druhotných surovin, apod.), dále projekty se zaměřením na zdravý životní styl (správná výživa, různé sportovní turnaje a soutěže). 9. Využívat a podporovat širokou nabídku zájmových kroužků a dalších aktivit. Škola bude provádět propagaci prostřednictvím internetových stránek školy, nástěnek, prezentací v regionálním tisku. Spolupracovat i s dalšími organizacemi v obci. 10. Pravidelná setkávání ředitele školy s žáky v rámci „žákovského parlamentu“ poskytují možnost včasného rozpoznání problémů v této oblasti a dávají rovněž prostor k výchovnému působení na vytváření správných modelů chování. 11. Systematická profesní příprava (pro žáky 8. a 9. ročníku) zaměřená na volbu povolání, jejímž cílem je, aby žáci pochopili důležitost vzdělání, věnovali pozornost volbě povolání a uvědomovali si nebezpečí spojené s užíváním drog. 12. Důvěryhodné a dostupné poradenství výchovné poradkyně a školního metodika prevence, pružné reagování a řešení vzniklých problémů. 13. Využívání ústřední nástěnky a nástěnek s touto problematikou ve třídách (adresy odborných pracovišť, kontaktních center, telefonní čísla, linky důvěry). Průběžně budeme prostor doplňovat tiskovými informacemi, školními aktualitami a výtvory žáků realizovanými v hodinách společenských výchov. Pro rozvoj komunikace je (formou otázky a odpovědi na téma) nabízen prostor názorům a dotazům žáků. 14. Využívání schránky důvěry. 15. Shromáždění všech dostupných informací o institucích, organizacích, které v oblasti prevence působí na daném území. Aktualizovat kontakty na odborná školská státní, 5
odborná státní zařízení, spolupracovat s ostatními odborníky. 16. Informovat Radu školy a rodiče o záměrech a způsobech realizace programu, nejlépe na třídních schůzkách, získat jejich podporu a pomoc (případně i finanční). 17. Zaměřit se na zvýšení spolupráce s rodinami žáků, společné akce školy a rodin.
IV. POUŽÍVANÉ METODY PRÁCE a) b) c) d) e) f) g) h) i)
výklad – informace, slohové a výtvarné práce na tato témata (některé jsou vystaveny na chodbách školy), sociální hry, mapování vztahů ve třídách, skupinové práce ve třídě (projektové dny), dotazníkové šetření, besedy s učiteli, přednášky a besedy s odborníky, práce s internetem – informace a pomoc spolupráce s rodiči (jsou informováni o preventivních aktivitách školy).
V. ZAPRACOVÁNÍ KONKRÉTNÍCH VZDĚLÁVACÍHO PROCESU A ŠVP
TÉMAT
PREVENCE
DO
Programy práce s jednotlivými tématy rizikového chování patří do kurikula výchovy ke zdravému životnímu způsobu života. Zkušený pedagog dokáže konkrétní témata prevence uplatnit v jakémkoliv předmětu. Lze ji zařadit do různých částí učebních plánů. Klíčové vyučovací oblasti jsou : - oblast zdravého životního stylu - oblast společenskovědní - oblast přírodovědná - oblast sociálně právní Preventivní témata jsou nejčastěji frekventována v předmětech: výchova ke zdraví, výchova k občanství, přírodověda, vlastivěda, prvouka, přírodopis, chemie, český jazyk, výtvarná výchova, tělesná výchova. Nejčastěji se prevencí zabýváme v hodinách výchovy k občanství a výchovy ke zdraví, dále pak při pravidelných třídnických hodinách. V 6. ročníku se zaměřujeme na vztahy mezi lidmi, rodinné zázemí, manželství a rodičovství a odpovědnost. V 7. ročníku je to vztah k vlasti, práva a povinnosti občanů, využití volného času, hledání nového naplnění života v souvislosti s dospíváním, prevence užívání návykových látek. V 8. ročníku diskutujeme na téma Člověk a citový život (hledání blízkého člověka, komunikace, odlišnost lidí v prožívání, citové stavy a nálady, způsoby řešení citových problémů, náročné životní situace, stres), Člověk a rodinný život (zodpovědný výběr partnera, rodičovství, důsledky neuváženého založení rodiny, rizika předčasných sexuálních vztahů, nebezpeční vzniku závislosti na návykových látkách). V 9. ročníku si povídáme o nebezpečí sekt, dále se zaměřujeme převážně na sexuální výchovu - plánované rodičovství, antikoncepci, prevenci pohlavních chorob, početí, těhotenství, porod, péči o dítě a jeho výchovu v rodině. Znovu besedujeme o nebezpečí návykových látek.
VI. SPOLUPRÁCE RODINY A ŠKOLY 6
Soulad mezi rodinou a školou je základem kladné prevence sociálně patologických jevů dětí. Aktivity pro rodičovskou veřejnost – Seznámení s MPP naší školy, se záměry a způsoby realizace MPP. – Poskytování informací o chování na třídních schůzkách. – Konzultace pro rodiče se školním metodikem prevence, výchovným poradcem. – Aktualizovat a poskytnout rodičům postup při řešení krizových situací. – Zdokonalit informační systém a komunikaci mezi rodiči a školou při řešení všech problémů, které souvisí s jejich dětmi. – Informovanost rodičů o sociálně patologických jevech, komunikace a prevence. – Komunikace o nemožnosti stavění se k problémům zády, spolupráce rodičů a školy na řešení již vzniklých problémů. – Neformální setkávání, společenské vztahy školy a veřejnosti (pomoc při využití volného času dětí, akcí školy). – Jak chránit děti před návykovými látkami – informační leták + seznámení rodičů s problematikou sociálně patologických jevů a s postupem při řešení takové situace v rodině. – Přednáška a beseda s rodiči všech ročníků na zvolené téma – podle zájmu. – Seznámení s Přehledem subjektů prevence v oblasti sociálně patologických jevů – kontaktní místa okresu Kroměříž – kontakty, telefonní čísla jednotlivců, institucí (informační leták). Spolupráce : - Zapojení rodičů do mimoškolních aktivit -
Kurzy rukodělných prací Pomoc při sportovních a kulturních akcích
VII. ŠKOLNÍ PRAVIDLA PREVENCE SOCIÁLNĚ PATOLOGICKÝCH JEVŮ 1. Provozní pravidla – důkladné seznámení všech se školním řádem. 2. Pravidla soužití – průběžné seznamování s pravidly, kvalitní výklad pravidel a jejich důsledné dodržování v souvislosti s provozními pravidly. 3. Spoluúčast dětí na vytváření pravidel – třídní a žákovské rady. 4. Dodržování pravidel všemi dětmi a všemi zaměstnanci školy. 5. Informovanost rodičů o možném výskytu drog u dětí, o možné šikaně ze strany dětí. 6. Typologický přehled patologických závislostí - beseda pedagogického sboru a metodika prevence. 7. Zajištění bezpečnosti a zdraví žáků. 8. Prevence akutní otravy alkoholem – poučení žáků před konáním mimoškolních akcí 9. Důsledná kontrola absence a opakujících se zdravotních problémů žáků. 10. Sledování a odhalování záškoláctví. 11. Včasné odhalování specifických poruch učení a chován
Výchovná opatření
7
Běžná výchovná opatření: – Napomenutí a důtka třídního učitele. – Důtka ředitelky školy. – Snížení známky z chování. – Rodičům žáka doporučit návštěvu v ambulantním oddělení střediska pro děti a mládež nebo v nestátních organizacích majících obdobnou náplň činnosti jako SVP. V mimořádných případech se užijí další opatření: – Doporučení rodičům na dobrovolné umístění dítěte do pobytového oddělení SVP, případně doporučení realizovat dobrovolný diagnostický pobyt žáka v příslušném diagnostickém ústavu. – Vyrozumění policejního orgánu, došlo-li k závažnějšímu případu. – Podání návrhu sociálně právní ochrany dítěte k zahájení řízení o nařízení předběžného opatření či ústavní výchovy s následným umístěním v diagnostickém ústavu. – Oběti šikanování se doporučuje nabídnout psychoterapeutickou péči PPP nebo jiného poradenského pracoviště.
VIII. KONKRÉTNÍ AKCE, NÁVRHY TÉMAT 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29.
Slavnostní přivítání žáků 1. ročníku (9. ročník, září). Vycházky spojené s úklidem naučné stezky. Drakiáda odpolední akce školy ve spolupráci s rodiči. Divadlo ve výchově“Podané ruce“- preventivní beseda proti alkoholismu pro žáky 7. a 8. ročníku Svatomartinský lampionový průvod (celá škola, listopad)- projektový den. Přírodovědný klokan. „Ovoce do škol“ – projektový den ve spolupráci s rodinou. Přehlídka středních škol a učilišť pro 9. ročník. „Zdravý životní styl“ – besedy ve třídách 6. a 7. ročník, průřezově zařadit do výuky Diagnostika vztahů ve třídě se zaměřením na prevenci negativních sociálních jevů, zjištění sociálního klimatu ve třídě, aktuální dotazníková šetření (6. až 9. ročník, průběžně). Dotazníková šetření – klima ve třídě, vyjadřování se k provozu a zařízení školy (průběžně). Den otevřených dveří Dopravní výchova – návštěva dopravního hřiště, dopravní soutěž Pečení perníčků (děvčata 6. až 9. ročník, školní družina, prosinec). Vánoční dílny ve spolupráci s rodiči Mikuláš (9. ročník, prosinec). Vánoční besídka pro rodiče a veřejnost. Zpívání u stromečku. Tři králové (9. ročník, leden). Návštěva dětí MŠ ve výuce v 1. ročníku. Školní turnaj ve vybíjené – 3. – 9. ročník „Boj proti kouření“ preventivní program pro 8. – 9. ročník Velikonoční dílny ve spolupráci s rodinou. Turnaj ve florbalu. Kontrola a údržba naučné stezky (celá škola, leden – červen) Matematická olympiáda - Klokan Beseda o šikaně spojená s horolezeckou stěnou – Jaspis Kroměříž Dopravní výchova – školní soutěž Člověk a sport (celá škola, leden a červen). 8
30. 31. 32. 33. 34. 35.
Drogy kolem nás – přednáška spojená s anketou, odpovědi na dotazy žáků 8. a 9. ročník, Zdravotní soutěž v Kroměříži - zdravotní kroužek Myslivecká olympiáda. Výlety ZŠ a MŠ Turistický kurz (9. ročník, červen). Slavnostní vyřazení žáků 9. ročníku (červen)
IX. NABÍDKA KROUŽKŮ A AKTIVIT PRO ŽÁKY MIMO VYUČOVÁNÍ – – – – – – – – – – – – –
Ekologický kroužek Keramický kroužek Myslivecký kroužek Příprava k přijímacím zkouškám z matematiky pro žáky 9. Ročník Přírodovědný kroužek Sportovní hry se základy volejbalu Dopravní kroužek Pěvecký kroužek Zdravotní kroužek Korálkování Malování na obličej Hry v přírodě Hra na flétnu
ZPRACOVALA:
SCHVÁLILA:
PŘÍLOHA 1: 9
Michaela Marková školní metodik prevence Mgr. Martina Raiserová ředitelka školy
KRIZOVÝ PLÁN ŠKOLY: Jak postupovat při zjištěném rizikovém chování žáků: Při kouření ve škole nebo areálu školy - pedagogický pracovník žákovi zabrání v dalším kouření, sepíše stručný záznam s vyjádřením žáka, metodik prevence záznam založí do své agendy. Dále následuje potrestání žáka ředitelskou důtkou dle školního řádu, případně i projednání přestupku se zákonným zástupcem žáka, při opakovaném či kombinovaném přestupku splní škola oznamovací povinnost a vyrozumí orgán sociálně právní ochrany dítěte a následuje snížená známka z chování. Při požití alkoholu ve škole nebo areálu školy je alkohol žáku odebrán, aby nemohl pokračovat v další konzumaci, pedagog zváží momentální stav žáka, zda mu nehrozí nějaké nebezpečí, a v případě ohrožení zdraví a života zavolá lékařskou pomoc. O události sepíše stručný záznam s vyjádřením žáka, zejména odkud a od koho má alkohol, a metodik prevence si tento záznam uloží do své agendy. Zajistí vyzvání zákonného zástupce, aby si přišel osobně své dítě vyzvednout. Následuje projednání přestupku, snížená známka z chování, při opakovaném či kombinovaném přestupku splní škola oznamovací povinnost a vyrozumí orgán sociálně právní ochrany dítěte, pod kterou obec spadá. Dále se řídí metodickým pokynem k primární prevenci rizikového chování u dětí ve školních zařízeních a školním řádem. Při podezření na užití a distribuci drogy řídí se pedagogičtí pracovníci metodickým pokynem k primární prevenci sociálně patologických jevů u dětí ve školních zařízeních a školním řádem, tj. všem osobám je v prostorách školy zakázáno užívat návykové látky, ve škole s nimi manipulovat, neplatí to v případě, kdy osoba užívá návykové látky v rámci léčebného procesu, který jí byl stanoven zdravotnickým zařízením. Pokud se podezření potvrdí, je sepsán stručný záznam s vyjádřením žáka, který si metodik prevence založí do své agendy. Přistoupí se k vyzvání zákonného zástupce k vyzvednutí si svého dítěte, v případě ohrožení zdraví a života zavolá škola lékařskou pomoc. Škola splní oznamovací povinnost a vyrozumí orgán sociálně právní ochrany dítěte, pod kterou obec spadá, a požádá o pomoc policii ČR. Při krádeži a vandalismu pedagogický pracovník sepíše záznam s vyjádřením žáka a výpovědí poškozeného, následuje zápis do žákovské knížky, projednání přestupku se zákonným zástupcem, snížená známka z chování a dle závažnosti přizvání Policie ČR a informování orgánu sociálně právní ochrany dítěte. Dále se škola řídí metodickým pokynem k primární prevenci rizikového chování u dětí ve školních zařízeních a školním řádem. Při záškoláctví - rodič je povinen omluvit nepřítomnost žáka do 2 dnů v souladu se školním řádem, pokud tak neučiní, má žák neomluvené hodiny. Při podezření na záškoláctví je zákonný zástupce vyzván k návštěvě školy, kde je s ním záškoláctví projednáno, a je o tomto jednání pořízený zápis. V případě, že nedojde k nápravě, je informován orgán sociálně právní ochrany dítěte. Dále se škola řídí metodickým pokynem k primární prevenci sociálně patologických jevů u dětí ve školních zařízeních a školním řádem. Při projevech šikany škola okamžitě zasáhne. Jedná dle krizového plánu, dle závažnosti následuje přizvání k jednání rodičů oběti a agresora, ochrana oběti šikany, šetření, postih pro agresora – snížená známka chování, dle závažnosti přizvání policie ČR a informování sociálního odboru. Zaměstnanci jsou seznámeni s pokynem MŠMT čj.: 28 275/2000 - 22 (k prevenci a řešení šikanování mezi žáky škol a školských zařízení)
PŘÍLOHA 2: 10
Důležitá opatření při podezření na šikanu (součást krizového plánu) 1. Okamžitá ochrana oběti. Umístění žáka do chráněného prostředí s dohledem dospělé osoby. Kontaktování rodičů, aby dítě vyzvedli a domluvili se na dalším postupu. 2. Stanovení strategie. Situaci řeší intervenční tým. Optimální složení: ředitel, třídní učitel (TU), školní metodik prevence (ŠMP), výchovný poradce (VP), popř. externí odborník. 3. Rozhovor se žáky v pořadí: oběť, svědci, agresoři, Výpovědi jsou zaznamenány dostatečně přesně. Dle situace je možno oddělit agresory od kolektivu, aby nemohli ovlivnit svědky. PŘÍMÁ KONFRONTACE OBĚTI S AGRESOREM JE NEPŘÍPUSTNÁ! 4. Oznámení. Ředitel informuje vždy OSPOD a PPP, případně Policii ČR, či další orgány. 5. Informace učitelskému sboru a jeho účast pokud to prospěje vyšetřování. Ředitel svolá mimořádnou schůzi, seznámí učitele s okolnostmi vzniku a vyšetřování případu. Za intervenční tým přednese návrh na výchovná opatření a na způsob práce s klimatem třídy. O výchovném opatření nechá hlasovat a vyhotovit zápis s domluveným postupem (např.monitoring chování, zvýšený dozor, formy postihu při dalším porušení kázně, programy na zlepšování sociálních vztahů ve skupině, apod.) 6. Individuální schůzky s rodiči aktérů případu (agresorů, oběti) Je vhodné jednat s rodiči obětí a agresorů odděleně, rodiče agresorů zvát po jednom páru. Jednání je přítomen ředitel, VP, ŠMP, TU, případně další osoby. Je žádoucí přítomnost obou rodičů projednávaných dětí. Jsou seznámeni s případem a opatřeními, která škola přijme. Obě strany podepíší zápis z jednání. Rodičům lze doporučit, aby děti nechali vyšetřit (PPP, SVP apod.). 7. Dohoda o vzájemné informovanosti Je žádoucí, aby se škola s rodiči dohodla na vzájemném informování (např. zprávy z vyšetření, ap.). 8. Třídnická hodina pro žáky Žáci jsou informováni o rizicích agresivního chování a o výchovných opatřeních školy. TU ostatních tříd téma využijí k diskusi, informují o možnostech pomoci pro oběti a svědky šikany. 9. Mimořádná třídní schůzka (po přijetí výchovných opatření) Rodiče jsou informováni o situaci, průběhu vyšetřování a opatřeních pro zamezení dalších potíží. Učitel má vždy na mysli ochranu oběti (nesděluje informace, které by ji mohly dále poškodit), přítomné seznámí s příznaky šikany a kontakty na odborné instituce.
Schůzce může být přítomen odborník. Rodiče jsou ubezpečeni o kompetencích školy případ dále řešit a jsou vyzváni ke zvýšené pozornosti a ke spolupráci. Škála výchovných opatření - domluva třídního učitele, informace rodičům - napomenutí a důtka třídního učitele - důtka ředitele - převedení do jiné třídy - doporučení rodičům zainteresovaných dětí vyhledat odbornou pomoc (SVP, psycholog, ap.) Výchovná opatření v mimořádných případech - doporučení rodičům umístit dítě do pobytového oddělení SVP - návrh OSPOD k zahájení řízení o nařízení předběžného opatření či ústavní výchovy
11
PŘÍLOHA 3: DOPORUČENÍ ZÁK. ZÁSTUPCŮM, JEJICHŽ DÍTĚ MÁ PROBLÉMY S NÁVYKOVÝMI LÁTKAMI A. Co dělat jestliže je dítě pod vlivem drog a hrozí otrava? Neváhejte zavolat lékaře. Používání drog není trestné, a dítěti proto žádný soudní postih nehrozí. S dítětem pod vlivem drog nemá smysl se hádat. Vážný rozhovor odložte na pozdější dobu. Nespoléhejte na zázračné okamžité řešení, ale spíše na dlouhodobou výchovnou strategii. Jejím základem je nepodporovat a neusnadňovat pokračující braní drog, naopak odměňovat každou změnu k lepšímu a povzbuzovat k ní. To, že taková strategie nepřináší vždy okamžitý prospěch, ještě neznamená, že je neúčinná. Může se totiž jednat o příliš velký problém, jehož řešení vyžaduje více času.
Získejte důvěru dítěte a naslouchejte mu. To je těžké, zvlášť když říká a hlavně dělá z hlediska rodičů nesmysly a když hájí hodnoty pro rodiče nepřijatelné. Vyslechnout dítě ale ještě neznamená přistupovat na jeho stanovisko. Naučte se s dítětem o alkoholu a drogách mluvit. Bude-li dítě nějakou drogu obhajovat, vyslechněte ho, ale opatřete si protiargumenty. Uvědomte si své možnosti. Dítě, které bere drogy nebo pije, bývá většinou nezralé a neschopné se o sebe postarat. Může tisíckrát pohrdat názory rodičů, ale většinou si nedokáže opatřit základní prostředky k životu. V tom je Vaše šance a síla. Určitou základní péči jste sice povinni nezletilému dítěti poskytnout, ale mělo by cítit, že Vaše péče je jiná, když se chová rozumně a když ne. Cílem je, aby dítě pochopilo, že skutečná samostatnost předpokládá schopnost se o sebe postarat. Vytvořte zdravá rodinná pravidla. Dítě by mělo vědět, jaké předvídatelné důsledky bude mít jeho jednání. Mělo by mu být jasné, že je výhodnější, když se bude chovat přijatelně. Jestliže dospívající není ochoten ke změně, měl by nést důsledky. To se samozřejmě netýká situací, kdy je ohrožen život, např. při předávkování. (Teprve až vážné problémy, které drogy způsobí, jsou často důvodem k léčbě a změně). Předcházejte nudě. Musíte počítat s tím, že může být nutné trávit v prvním období s dítětem mnohem více času. Měli byste mít přehled, kde je, co dělá, zamyslet se nad jeho denním programem a životním stylem. Pomozte mu se odpoutat od nevhodné společnosti. To má pro překonání problému často podstatný význam. Jestliže Vám potomek tvrdí, že si s lidmi, se kterými dříve bral drogy, chce jenom pobýt nebo si povídat, buď lže, nebo podceňuje nebezpečí. Někdy je možné uvažovat i změně prostředí. Posilujte sebevědomí dítěte. Najděte a udržujte křehkou rovnováhu mezi kritickým postojem vůči chování dítěte ("nelíbí se nám, že bereš drogy") a respektem vůči jeho osobnosti a lásce k němu ("vážíme si tě jako člověka a záleží nám na tobě"). Je to těžké, je to však nutné. Stejně nutné je i oceňovat třeba drobné pokroky a změny k lepšímu. Je také třeba vidět silné stránky dítěte, jeho možnosti a dobré záliby, které má možná z předchozí doby a na které se dá navázat. Spolupracujte s dalšími dospělými. Velmi důležitá je spolupráce v rodině. Rodiče by se měli ve výchově problémového dítěte dokázat domluvit. Jenom tak totiž 12
nebude dítě uzavírat spojenectví s tím rodičem, který mu právě víc povolí. Důležitá je i spolupráce v rámci širší rodiny (babička), spolupráce s léčebnými zařízeními, školou, případně dalšími institucemi. Často až vážně míněná hrozba ústavní výchovy, nebo hrozba ohlášení krádeže v domácnosti na policii mohou přimět dospívajícího přijmout léčbu. Osvědčuje se také, když zák. zástupce žáků s těmito problémy spolu hovoří v rámci skupinové terapie nebo svépomocné organizace. Dokáží se navzájem pochopit a předávají si užitečné zkušenosti. Buďte pro dítě pozitivním modelem. K tomu je nutné, abyste myslel i na své zdraví a svoji tělesnou a duševní kondici a abyste měl své kvalitní zájmy. Neváhejte vyhledat profesionální pomoc pro sebe, jestliže dítě odmítá. V případě manželských nebo partnerských problémů se můžete např. obrátit na poradnu pro rodinu, manželství a mezilidské vztahy. Pamatujte, že zvládáním problémů zvyšujete i šanci na ovlivnění dítěte. Přístup k dítěti, které má problémy s alkoholem nebo jinou drogou, shrnuje anglické slovo "tough love". V češtině to znamená "tvrdá láska". Myslí se tím dobrý vztah k dítěti, snaha mu pomoci, ale zároveň cílevědomost a pevnost. B. Čemu se vyhnout Nepopírejte problém. Zbytečně by se tak ztrácel čas a rozvíjela se závislost na návykové látce. Neskrývejte problém. Někdo se za takový problém stydí a tají ho. Aby se dokázal v situaci lépe orientovat a citově i rozumově ji zvládat, měl by si naopak o problému s někým důvěryhodným a kvalifikovaným pohovořit. Měl by také hledat spojence. · Neobviňujte partnera. Na to, abyste si vyřizovali s druhým zák. zástupcem dítěte staré účty a navzájem se obviňovali, není naprosto vhodná doba. Minulost se změnit nedá, budoucnost naštěstí často ano. Nehledejte v dítěti zneužívajícím drogy spojence proti druhému zák. zástupci. · Nezanedbávejte sourozence žáka zneužívajícího alkohol nebo jiné drogy. Sourozenci problémového dítěte jsou více ohroženi, problémem v rodině trpí a Vaši péči a Váš zájem potřebují. Nezanedbávejte bezpečnost dalších lidí v domácnosti, zejména malých dětí. Člověk pod vlivem alkoholu nebo drog jim může být velmi nebezpečný, i když by jim za normálních okolností neublížil. Je také třeba myslet na to, aby se drogami, které dospívající domů přinesl, neotrávil další sourozenec. Nefinancujte zneužívání drog a neusnadňujte ho. S tím souvisí i to, aby rodina zabezpečila cenné předměty a nenechala se okrádat. Krádež nemusí uskutečnit samotné dítě, ale jeho "kamarádi", kterým dluží za drogy. Jestliže začalo dítě zneužívat pervitin nebo opiáty bývá otázkou času, kdy se začnou ztrácet peníz a cenné předměty. Nejde tu jen o majetek, ale také o okolnost, že ukradený majetek slouží špatné věci - totiž rozvoji závislosti. Argument, že by si dítě opatřilo prostředky jinak, např. prostitucí nebo krádežemi, neobstojí. Pokud bude závislost pokračovat, je pravděpodobné, že k tomu dojde stejně. Nedejte se vydírat. Vyhrožování fetováním, útěkem, prostitucí nebo sebevraždou je častým a oblíbeným způsobem vydírání rodičů. Ano, všechna tato rizika u závislých na drogách existují. Tím, že zák. zástupci pod jejich tlakem ustupují, ovšem riziko nesnižují, ale zvyšují. Nevyhrožujte něčím, co nemůžete nebo nechcete splnit. Vyhněte se fyzickému násilí. Fyzické násilí většinou nevede k cíli. Často jen živí v dítěti pocit ukřivděnosti, vede k sabotování snah rodičů a k útěkům. Nejednejte chaoticky a impulzivně.
13
Nevěřte tvrzení, že má dospívající drogy pod kontrolou, případně, že snižuje dávky a že drogu brzy vysadí. Buďte připraveni na to, že dříve či později pravděpodobně přijde krize. Využijte ji a trvejte na změně životního stylu, případně na nějaké skutečně účinné formě léčby, jestliže není dospívající schopen zvládnout problém sám. Do nekonečna neustupujte. Požadavek, aby lidé, kteří berou drogy, do vašeho bytu nechodili, je rozumný. Nedělejte zbytečně "dusno". Parta a nevhodní přátelé by se tím stávali pro dítě ještě přitažlivější. Nezabouchněte dveře navždy. I když dítě odejde, je dobré být připraven mu pomoci, pokud přijme určité podmínky. Neztrácejte naději. Vaším tichým spojencem je přirozený proces zrání. I hrozivý problém se mnohdy podaří úspěšně zvládnout.
PŘÍLOHA 4:
14
Šikana Definice pojmu: Úmyslné a opakované ubližování slabšímu (neschopnému obrany) jedincem nebo skupinou, jak fyzické, tak i psychické, ponižování lidské důstojnosti, jde spíš o postoj než o čin. Dominantní znak šikany – bezmocnost oběti. Neoddělitelnou součástí problému je skupinová dynamika. Varovné signály šikany pro zák. zástupce!!!!!!
dítě nemá kamaráda · nechuť jít do školy · střídá různé cesty do školy a ze školy · ztráta chuti k jídlu, neklidný spánek · ztráta zájmu o učení · výkyvy nálad, odmítá se svěřit, co ho trápí · žádá peníze, často „ztrácí“ své věci · přichází domů vyhladovělé, s potrhaným oblečením, s poškozenými školními pomůckami · nedokáže uspokojivé vysvětlit svá občasná zranění (odřeniny, modřiny, popáleniny) · je nečekaně agresivní vůči sourozencům · trpí zdravotními potížemi (bolesti hlavy, břicha, bolesti jsou někdy simulované) · zdržuje se většinou stále doma Co tedy dělat? Připusťme, že několik výše uvedených signálů ve vás vzbudí určitě podezření, že by mohlo jít o šikanování vašeho dítěte. Znovu podotýkáme, že ideální stav nastane, když se vám dítě svěří. Pochvalte ho, povzbuďte, rozptylte jeho obavy o tom, že žaluje. Vyzvedněte naopak jeho sílu a odvahu sdělit tyto závažné skutečnosti. Přesvědčte ho, že mu chcete pomoci a to potom musíte dodržet. Vyslechněte vaše dítě, dejte najevo, že jeho informace berete vážně (i když se vám mohou zdát malicherné či nepodstatné). Odložte veškerou práci, není nic důležitějšího, než situace vašeho dítěte. Poskytněte dítěti veškerou podporu. Pochopitelně, že odlišíte např. běžnou klukovskou šarvátku od skutečné šikany. Konkrétní kroky
Zjistěte přesně – pozor – „nevyslýchejte jako vyšetřovatel“ – co, kdy, kde se odehrávalo, kdo další byl přítomen. Společně vytipujte svědky, kterým dítě ještě důvěřuje, o kterých ví, že nestojí na straně agresora a věří, že mu mohou pomoci. Poskytněte dítěti veškerou ochranu (např. při cestě do školy a ze školy, i za cenu, že se budete uvolňovat z práce). Poskytněte dítěti dostatek péče, více s ním komunikujte, věnujte se mu ve volném čase, odjeďte na chatu, chalupu či k prarodičům. Nemáte-li jistotu, že dítě nebude ohroženo během pobytu ve škole, ponechejte je doma, ale pozor – pečlivě zvažte, zda v jeho situaci může být samo. Znovu dítě ubezpečujte, že udělalo dobře, že vám vše sdělilo, mluvte s ním více než dříve. Zhodnoťte a to velice kriticky, co mohlo vyvolat stav, který skončil šikanou. Neobviňujte pouze školu, nastavte si „zrcadlo pravdy“. Neomlouvejte sami sebe, ani své dítě. Se svým zjištěním se v první fázi dítěti nesvěřujte, ale připravujte nápravu. Neodkladně kontaktujte školu (třídního učitele, ředitele školy, metodika prevence, výchovného poradce) a sdělte jí své podezření.
PŘÍLOHA 5:
15
Dětská psychiatrie – kontakty MUDr. Elena Kašparová Kroměříž, nám. Míru 3287 Holešov, Sušilova 478, 76901 Tel.: 573331001 (Kroměříž) Tel.: 573397370 (Holešov) E-mail:
[email protected] MUDr. Alena Březíková Otrokovice, tř. Osvobození 1388 Zlín, tř. Tomáše Bati 5135 Tel.: 577922056 (Otrokovice) Tel.: 577524002 (Zlín) E-mail:
[email protected] Klinika psychiatrie FN Olomouc MUDr. Martina Hunková, tel.: 588 443 519;
[email protected]; http://www.fnol.cz/klinika-psychiatriezakladni-informace-sekce_131.html MUDr. Libuše Stárková, CSc. Olomouc, Vídeňská 10 Tel.: 585229036 E-mail: l.starkovaZavinaaccseznam.cz MUDr. Helena Urbánková Olomouc, Horní lán 10A/1310 Tel.: 585221337, 606846077 E-mail: urban.helZavinaaccseznam.cz MUDr. Jana Lindnerová Olomouc, Žilinská 26 Tel.: 585412645 Psychosociální centrum Přerov Tel.: tel.: 581209622, 581204720, 581204437, 581204438 mobil: 736 750 308 E-mail:
[email protected] Web: www.psyche.cz MUDr. Taťjana Kopalová Přerov, Kozlovská 2829/51 tel.: 581 201 459 MUDr. Pavla Němečková, Ph.D. Prostějov, Trávnická 2, 79601 Tel.: 582332800 E-mail:
[email protected] Web: www.psych.cz MUDr. Vlasta Hošková Uherské Hradiště, Františkánská 163 Tel.: 572551330
16
17
