2011 BASISSCHOOL PETRUS & PAULUS

JAARVERSLAG 2010/2011

BASISSCHOOL PETRUS & PAULUS

Jaarverslag basisschool Petrus & Paulus 2010/2011

1

1. Inhoudsopgave 1. 2. 3. 4. 5.

6. 7.

8.

9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21.

Inhoudsopgave Voorwoord Het jaarverslag als onderdeel van de kwaliteitszorg Jaarplan Kengetallen schoolpopulatie - voedingsgebied - nationaliteit - instroom/uitstroom - kleuterverlenging - doorstroom - uitstroom voortgezet onderwijs Zorgverbreding Resultaten en kwaliteit - toetsresultaten - schooldiagnose - inspectierapporten Personeel - samenstelling en opbouw - mutaties binnen personeelsbestand - deeltijd - verlof - ondersteunend personeel - jubilea - ziekteverzuimcijfers Scholing Taakbeleid Werkplekleren Arbo beleid Financiën Beheer Gebouw Schoonmaak Klachten Ouderbetrokkenheid Oudercommunicatie Externe contacten Buitenschoolse activiteiten


2

02 03 04 04 06 06 06 06 07 09 10 11 13 13 14 14 15 15 15 15 15 16 16 17 17 17 18 18 18 18 19 19 19 20

2. Voorwoord Het jaarverslag van basisschool Petrus en Paulus is een belangrijk document in het proces van kwaliteitsverbetering. Samen met het ondernemingsplan dat de ontwikkelingen in een meerjarenperspectief beschrijft, het jaarplan waarin de voorgenomen verbeterpunten per jaar transparant en concreet beschreven zijn, de schoolgids en -kalender voor de ouders, vormt het jaarverslag een belangrijk evaluatie- en verantwoordingsdocument. In dit jaarverslag treft u op schoolniveau een verslag aan van de belangrijkste activiteiten in het afgelopen schooljaar, net zoals in het schoolondernemingsplan, op het gebied van: Onderwijs en onderwijsleerprocessen; Schoolorganisatie en –schoolmanagement; Personeel en personeelsbeleid. Het jaarverslag wordt na afloop van het schooljaar toegezonden aan: College van bestuur van stichting MosaLira; Medezeggenschapsraad van de school; Personeelsleden; Inspectie voor het onderwijs; Ouders en andere belangstellenden (middels een kort verslag in de nieuwsbrief en een verwijzing naar de website van de school). In dit jaarverslag geven we tevens invulling aan de verantwoording van de leerresultaten naar ouders, op basis van het door de inspectie voor het onderwijs gehanteerde waarderingskader. Voor open/of aanmerkingen houden wij ons graag aanbevolen.

Namens het team van basisschool Petrus en Paulus, L. Quaedackers Directeur P. Janssen Locatiedirecteur


3

3. Het jaarverslag als onderdeel van het kwaliteitsproces Zoals gesteld is het jaarverslag de laatste schakel in de kwaliteitscyclus. Samen met het ondernemingsplan, het jaarplan en de schoolgids/-kalender beoogt het jaarverslag het reilen en zeilen van de school zichtbaar te maken. In het ondernemingsplan heeft onze school de beleidsvoornemens voor een periode van vier jaar in beeld gebracht op het gebied van onderwijs en onderwijsleerprocessen, schoolorganisatie en – management, personeel en personeelsbeleid. Om een goede verdeling te maken over de vier jaren worden er jaarlijks prioriteiten gesteld. In het jaarplan worden de beleidsvoornemens per jaar uitgewerkt en geconcretiseerd. Het jaarplan is in feite een uitwerking van het ondernemingsplan. Vanzelfsprekend kunnen zich actuele ontwikkelingen voordoen die de inhoud van het jaarplan kunnen beïnvloeden. Te denken valt hierbij aan wettelijke regelgeving, afspraken op het niveau van het samenwerkingsverband WSNS of stichting MosaLira. Ook resultaten en conclusies uit een voorgaand jaarverslag en/of de kwaliteitsmeter kunnen aanleiding geven om onderwerpen (opnieuw) op te nemen in het jaarplan. Een goed opgesteld, door het team gedragen en door de MR goedgekeurd jaarplan, is de basis voor ons schoolteam om aan de beleidsvoornemens te werken. Immers door vast te stellen aan welke vernieuwingen dat jaar gewerkt wordt, beschermt de school zich tegen de druk van buitenaf om teveel ineens of ad hoc te veranderen. In protocollen, procedures en roosters worden afspraken met betrekking tot leerinhouden en materialen opgenomen. In de schoolgids/-kalender is de relevante informatie omtrent schoolorganisatie en wettelijke voorschriften opgenomen. In het jaarverslag worden de plannen uit het jaarplan geëvalueerd. Het jaarverslag is daarmee de laatste schakel in de kwaliteitscyclus en: Bevordert de transparantie van werken aan kwaliteit; Dient als één van de bronnen voor het opstellen van het volgend jaarplan; Heeft een belangrijke rol in het bijstellen van het ondernemingsplan; Legt verantwoording af aan derden van wat er in een schooljaar wel en niet aan beleidsvoornemens gerealiseerd is; Geeft een totaaloverzicht van de stand van zaken in de ontwikkelingen; Kan als zodanig binnen het team van de school een voldaan gevoel geven en een stimulans zijn tot verdere ontwikkeling. 4. Jaarplan In deze paragraaf geven we een overzicht van de doelstellingen/plannen die het afgelopen schooljaar de revue zijn gepasseerd. Hierbij gaan we uit van de beleidsvoornemens die in het jaarplan van 20102011 zijn opgenomen. Daarbij is aangegeven of onderdelen zijn afgerond of gecontinueerd worden in het nieuwe schooljaar, omdat ze nog in ontwikkeling zijn. Teamtraject Intersym Onder leiding van René Stallinga van begeleidingsdienst Intersym is het vervolg van de professionalisering van de teamcultuur ter hand genomen. Daarbij is o.a. aandacht besteed aan: -

De invoering van intervisiemomenten De invoering van collegiale consultatie


4

-

Op schoolniveau delen en bespreken van de opbrengsten uit de klassenconsultaties De inhoudelijk versterking van persoonlijke ontwikkelingsplannen Afname van de OCI (Organisatie en Cultuur Inventarisatie) en LSI (LevensStijlen Inventarisatie) Teambreed analyseren en bespreken uitkomsten en vergelijken met opbrengsten van 2009 Voeren van individuele gesprekken met teamleden.

IPB In het kader van de IPB cyclus zijn bij alle leerkrachten klasbezoeken afgelegd. De opbrengsten van de klasbezoeken zijn vervolgens teambreed besproken en schoolbreed zijn conclusies geformuleerd. Met ieder personeelslid is er een beoordelingsgesprek gevoerd. Rekenen Er is een uitgebreid keuzetraject doorlopen voor de vernieuwing van de methode voor rekenen. Stapsgewijs is er gezocht naar de beste methode voor onze school. Daarbij zijn de volgende stappen ondernomen: - Deelname aan informatiebijeenkomst rekenmethodieken - Evalueren huidige methode - Opstellen criteria - Aanvragen zichtzendingen - Bestuderen materialen - Geven van proeflessen - Uitwisselen ervaringen Zelfstandig werken Om met name meerbegaafde leerlingen tijdens zelfstandig werken een grotere uitdaging te bieden, is gestart met de invoering van de “Levelkisten”. In de groepen 3 t/m 8 is er gedurende enkele maanden proefgedraaid. Op basis van opgedane ervaringen zijn er afspraken gemaakt over inzet en gebruik van de Levelkisten. Tevens is er gezocht naar een eenduidig en eenvoudig registratiesysteem. Schoolondernemingsplan Op basis van het strategisch beleidsplan van stichting MosaLira is er op schoolniveau een schoolondernemingsplan opgesteld voor de schooljaren 2011-2015. Tijdens verschillende teambijeenkomsten is er o.a. gesproken over persoonlijke en schoolwaarden, is een sterkte-zwakte analyse opgesteld, is de kwaliteitsmeter geanalyseerd en is het vorige schoolondernemingsplan geëvalueerd. Dit alles heeft geleid tot een nieuw schoolondernemingsplan met daarin opgenomen de beleidsvoornemens voor de komende vier schooljaren. Passend onderwijs Het gehele team heeft deelgenomen aan de studiedag “Kind op de gang”. Tijdens deze dag is het zorgprofiel van onze school in kaart gebracht: welke zorg kunnen we aan kinderen bieden, bij welke zorgvragen hebben we externe hulp nodig en welke zorg kunnen we beslist niet bieden? Deze verkenning resulteerde in een concept zorgprofiel voor onze school met daarin opgenomen onze kennis, kunde en ambities.


5

Kwaliteitszorg In het kader van de kwaliteitsverbetering is onder alle ouders, teamleden en leerlingen (groep 5 t/m 8) de 2-jaarlijkse kwaliteitsmeter (enquête) afgenomen. De enquête is uitgebreid geëvalueerd en vergeleken met de uitkomsten van de enquête uit 2009. Alle ouders hebben een schriftelijke samenvatting ontvangen. De uitkomsten van deze kwaliteitsmeting hebben mede gediend als input voor het nieuwe schoolondernemingsplan. Kindcentrum Daar de inhoudelijke uitbouw van het kindcentrum onvoldoende voortgang laat zien, is er in samenwerking met onze partners gezocht naar een effectievere wijze van aansturing van het kindcentrum. Uiteindelijk is er gekozen om te gaan werken met een regie- en stuurgroep. Binnen de regiegroep wordt beleid voorbereid, waarna de stuurgroep de uitvoering voor zijn rekening neemt. De regiegroep wordt gevormd door de locatiemanager van MIK, de directeur van Steps en de directeur van school. De stuurgroep wordt gevormd door de mensen van de werkvloer: de leerkrachten van de onderbouw van school, de peuterspeelzaalleidster en de BSO medewerker. Aardrijkskunde De nieuwe methode voor aardrijkskunde in de groepen 4 t/m 8 is geïmplementeerd. Tijdens bouwvergaderingen is de invoering geëvalueerd en zijn nadere afspraken gemaakt over het gebruik van de methode. Overige beleidsvoornemens Naast bovengenoemde voornemens is er in het schooljaar 2010-2011 tevens aandacht besteed aan de volgende “kleine” beleidsvoornemens: Borging van eerder ingevoerde werkvormen en methodieken, zoals Kanjertraining, coöperatieve werkvormen, V-groep en Schatkist; Vergroten competenties in het gebruik van smartboarden; Evaluatie en verantwoording van beleid in een tweetal managementrapportages richting Algemene Directie van stichting MosaLira; Invoering nieuwe Cito-toetsen; Implementatie Sprint Plus 5. Kengetallen schoolpopulatie Op teldatum 1 oktober 2010 telde de school 205 leerlingen. Dat waren 15 leerlingen minder dan op teldatum 1 oktober 2009. Het aantal van 205 leerlingen is bepalend voor de formatietoekenning in het schooljaar 2011/2012. Voedingsgebied Het voedingsgebied waaruit onze school zijn leerlingen betrekt omvat met name de relatief dichtbij gelegen wijken Wolder en Campagne. Echter ook kinderen uit verder gelegen wijken bezoeken echter onze school.


6

Wijk / buurt België Biesland Campagne Daalhof Hazendans Wolder Overige wijken

Percentage 2008-2009 4% 2% 18% 13% 3% 51% 9%

Percentage 2009-2010 2% 3% 17% 16% 5% 52% 5%

Percentage 2010-2011 4% 5% 17% 15% 2% 51% 6%

Een groot deel van de leerlingen dat onze school bezoekt is afkomstig uit de “eigen” wijken Wolder en Campagne (68%). Dit is nagenoeg gelijk t.o.v. verleden jaar. Opvallend is dat steeds meer leerlingen uit verder gelegen wijken onze school bezoeken. Inmiddels is 1/3 deel van onze leerlingen afkomstig uit een andere wijk dan Wolder of Campagne. Van het potentieel leerlingen uit de wijk Wolder bezoekt ruim 80% onze school en vanuit de wijk Campagne een kleine 80%. Vanuit het iets verder gelegen Biesland echter slechts 10%. Nationaliteit Van de leerlingen die onze school bezoeken heeft 96% de Nederlandse nationaliteit. Slechts 9 leerlingen hebben een andere nationaliteit: Nigeriaanse (1 leerling), Italiaanse (1 leerling), Azerbeidszjaanse (1 leerling), Belgische (2 leerlingen), Duitse (3 leerlingen) en Braziliaanse (1 leerlingen). Instroom/uitstroom De ontwikkeling van het aantal leerlingen in het schooljaar 2010-2011 is als volgt opgebouwd: Aantal leerlingen op de eerste schooldag 2010-2011 Instroom gedurende het schooljaar Kleuters groep 1 Neveninstroom groep 2 t/m 8 Terugplaatsingen vanuit SO / SBO Uitstroom gedurende het schooljaar Verhuizing Verwijzingen SO / SBO Keuze andere basisschool Uitstroom na de laatste schooldag Schoolverlaters groep 8 Verhuizing Verwijzingen SO / SBO Keuze andere basisschool

203 leerlingen 28 leerlingen 8 leerlingen 0 leerlingen 0 leerlingen 1 leerling 2 leerlingen 27 leerlingen 6 leerlingen 0 leerlingen 1 leerlingen

Kleuterverlenging Het percentage kleuterverlenging is te hoog wanneer het boven de 12% ligt. Het percentage wordt berekend door de groep “late leerlingen” (leerlingen die op 1 oktober in groep 3 reeds 7 jaar of ouder zijn, m.u.v. doublures) in groep 3 te delen door het totaal aantal leerlingen in groep 3, exclusief de zittenblijvers van groep 3. Van scholen mag worden verwacht dat zij argumenten hebben, wanneer zij leerlingen in de leerjaren 1 en 2 een verlengde kleuterperiode geven.


7

Aantal leerlingen op 1 oktober 2010 in groep 3 met kleuterverlenging Percentage kleuterverlenging bedraagt derhalve, 2 leerlingen : 33 leerlingen

: 2 leerlingen : 6,0%.

Met 6,0% kleuterverlenging liggen we ruim onder de norm gesteld in het waarderingskader van de inspectie voor het onderwijs. Aantal leerlingen op 1 oktober 2010 in groep 3 met versnelde doorstroming

: 9 leerlingen

Doorstroom Het oordeel m.b.t. de doorstroming in de verwachte periode van 8 jaar is gebaseerd op de doorstroom in de groepen 3 tot en met 8. Als over de afgelopen twee schooljaren in de groepen 3 tot en met 8 gemiddeld drie procent of minder van de leerlingen doubleert, is het oordeel van de inspectie voor het onderwijs voldoende. Het percentage wordt berekend door het totaal aantal zittenblijvers in de leerjaren 3 tot en met 8 te delen door het totaal aantal leerlingen in deze leerjaren en de uitkomst te vermenigvuldigen met 100. Leerlingen die langer in de kleutergroepen verblijven, worden niet bij dit oordeel betrokken. Bovendien vindt er geen correctie plaats voor leerlingen die versneld zijn doorgestroomd. Het oordeel onvoldoende wordt alleen gegeven als er sprake is van meer dan drie procent doublures én de onderbouwing vanuit schoolbeleid hiervan onvoldoende is. In de loop van het schooljaar 2010/2011 is er één leerling tussentijds doorgestroomd naar een volgende groep. Geen van onze leerlingen is tussentijds teruggeplaatst naar een andere groep. De doorstroom van de leerlingen op het einde van het schooljaar was als volgt opgebouwd: Leerjaar

Aantal leerlingen

Doublure

Groep 3 Groep 4 Groep 5 Groep 6 Groep 7 Groep 8 Totaal

34 leerlingen 29 leerlingen 22 leerlingen 24 leerlingen 26 leerlingen 27 leerlingen 162 leerlingen

1 leerling 1 leerling 0 leerlingen 0 leerlingen 2 leerlingen 0 leerlingen 4 leerlingen

Bij de berekening van het percentage doublures dienen we uit te gaan van het aantal zittenblijvers in de afgelopen twee schooljaren. Dit betekent dat de berekening gebaseerd is op de schooljaren 2008/2009 en 2009/2010. In het schooljaar 2008/2009 hebben in totaal 4 leerlingen gedoubleerd in groep 3 t/m 8 op een totaal van 169 leerlingen in de betreffende groepen. In het schooljaar 2009/2010 hebben in totaal 5 leerlingen gedoubleerd in groep 3 t/m 8 op een totaal van 170 leerlingen in de betreffende groepen. De berekening van het percentage doublures is als volgt: Aantal doublures in de afgelopen 2 schooljaren in groep 3 t/m 8 Aantal leerlingen in de afgelopen schooljaren in groep 3 t/m 8 Berekening: aantal doublures : aantal leerlingen x 100

: 4 + 5 = 9 leerlingen : 169 + 170 = 339 leerlingen : 9 : 339 x 100 = 2,6%

Met 2,6% doublures in de afgelopen 2 schooljaren voldoen we aan de norm gesteld in het waarderingskader van de inspectie voor het onderwijs. We kunnen iedere doublure echter voldoende onderbouwen


8

Uitstroom voortgezet onderwijs In deze paragraaf zijn de resultaten van de CITO eindtoetsen en de uitstroomgegevens vermeld. Voor elke toets waarmee een basisschool zich verantwoord over de leerresultaten, bestaan eigen normen. De norm geeft per toets aan wanneer de gemiddelde schoolscore op de toets, oftewel de leerresultaten van de school, voldoende is. De eindresultaten van een bepaald jaar zijn Goed Voldoende

Als de GLG score Op of boven de bovengrens ligt Op of boven de ondergrens bovengrens ligt Onder de ondergrens ligt

Onvoldoende

en

onder

de

De onderwijsinspectie beoordeelt de resultaten op basis van de resultaten van de leerlingen in groep 8 van de afgelopen 3 schooljaren. Vanaf het schooljaar 2009-2010 wordt hierbij gebruik gemaakt van de gecorrigeerde standaardscore (LG-score). Hierbij wordt de schoolscore gecorrigeerd voor het percentage gewogen leerlingen op de school. Jaar

Ondergrens

2011 (LG) 2010 (LG) 2009 (GLG)

533,8 533,8 533,8

Landelijk gemiddelde 535,2 535,2 535,2

Bovengrens

Score school

536,6 536,6 536,6

536,8 536,4 535,9

N.b. alle leerlingen van groep 8 nemen deel aan de Cito-eindtoets.

Op basis van bovenstaande normering van de inspectie scoorde onze school in 2009 en 2010 voldoende en in 2011 goed op de eindtoets.. De advisering van en de uitstroom naar het voortgezet onderwijs in het schooljaar 2010/2011 is als volgt opgebouwd:

Praktijkonderwijs VMBO kader/gemengde leerweg VMBO theoretische leerweg Havo / theoretische leerweg Havo HAVO / VWO VWO Totaal

Aantal leerlingen

Percentage

O leerlingen 3 leerlingen 2 leerlingen 9 leerlingen 2 leerlingen 3 leerlingen 8 leerlingen 27 leerlingen

0,0% 11,2% 7,4% 33,3% 7,4% 11,1% 29,6% 100%

Na advisering is door ouders en leerlingen gekozen voor de volgende scholen voor voortgezet onderwijs: Bonnefanten College 11 leerlingen

Porta Mosana 2 leerlingen


St. Maartens college 6 leerlingen

9

Bernard Lievegoed 7 leerlingen

België 1 leerling

Onze adviezen zijn, zo blijkt uit terugkoppeling door het vervolgonderwijs, vrij nauwkeurig. Meer dan 90% van onze oud-leerlingen functioneert na twee schooljaren in het voortgezet onderwijs op het door ons geadviseerde niveau. Minder dan 10% van onze oud-leerlingen vervolgt het onderwijs op een lager of hoger niveau dan door school geadviseerd. 6. Zorgverbreding. Onze school besteedt veel aandacht aan zorgverbreding. We proberen ons onderwijs-op-maat steeds verder te verbeteren. Vaak wordt hulp in de eigen groep geboden door de groepsleerkracht. Door te differentiëren in het onderwijsaanbod en in verwerking en op tempo proberen we binnen het onderwijssysteem een antwoord te vinden op de onderwijsbehoefte van kinderen. Voor leerlingen met een onvoldoende score op één of meerdere Cito-toetsen wordt een handelingsplan opgesteld dat in en/of buiten de groep vorm wordt gegeven. Indien onze zorg onvoldoende effect heeft wordt m.b.v. een extern deskundige nader onderzoek verricht. In het schooljaar 2010-2011 zijn de volgende onderzoeken uitgevoerd: Aard van het onderzoek

Aantal leerlingen

Cognitieve functieontwikkeling Sociaal emotionele ontwikkeling Lezen / spelling Rekenen Meerbegaafdheid Totaal

9 leerlingen 6 leerlingen 4 leerlingen 1 leerling 4 leerlingen 21 leerlingen

Een extern onderzoek leidt in veel gevallen tot een specifiek geïndiceerde zorgvraag, zoals dyslexie, ADHD of dyscalculie. Ook voor deze leerlingen wordt een handelingsplan opgesteld en wordt hulp binnen en/of buiten de groep geboden. In het schooljaar 2010/2011 betrof het de volgende aantallen leerlingen met een indicatie: Geïndiceerde zorgvraag

Aantal leerlingen

Dyslexie Dyscalculie PDD-NOS ADHD ADD ASS Hoogbegaafd Totaal

5 leerlingen 0 leerlingen 4 leerlingen 3 leerlingen 0 leerlingen 0 leerlingen 0 leerlingen 12 leerlingen

Leerlingen met een sterke motivatie, concentratie en werktempo en een A-plus scores op één of meerdere van de toetsen voor rekenen, taal en lezen komen in aanmerking voor zorg aan de bovenkant. In het afgelopen schooljaar is voor deze leerlingen de V-groep voortgezet. Leerlinggebonden financiering Het aantal leerlingen met leerlinggebonden financiering bedroeg in het afgelopen schooljaar 3, verdeeld over de volgende categorieën: Jaarverslag basisschool Petrus & Paulus 2010/2011

10

Rec cluster 1

Rec cluster 2

Rec cluster 3

Rec cluster 4

0 leerlingen

0 leerlingen

1 leerling

2 leerlingen

Cluster 1: onderwijsinstellingen voor visueel gehandicapte kinderen Cluster 2: scholen voor dove- en slechthorende kinderen en kinderen met ernstige spraakmoeilijkheden Cluster 3: scholen voor zeer moeilijk lerende kinderen, langdurig (somatisch) zieke kinderen en lichamelijk gehandicapte kinderen Cluster 4: scholen voor zeer moeilijk opvoedbare kinderen, langdurig (psychiatrisch) zieke kinderen en scholen verbonden aan pedologische instituten

7. Resultaten en kwaliteit. De resultaten en kwaliteit van onze school meten we op verschillende manieren: Toetsresultaten De resultaten van het onderwijsleerproces in de groepen 1-8 worden gemeten met methodegebonden en methode onafhankelijke toetsen, voornamelijk van het Centraal Instituut Toets Ontwikkeling (CITO). De inspectie beoordeelt de resultaten tijdens de schoolperiode aan de hand van toetsresultaten op de volgende toetsen: Technisch Lezen (TL) in groep 3 en groep 4; Rekenen en Wiskunde (RW) in groep 4 en groep 6; Begrijpend Lezen (BL) in groep 6. Deze toetsen representeren wezenlijke inhouden op cruciale momenten in een basisschoolperiode: In de groepen 3 en 4 dienen leerlingen op een zodanig niveau technisch te leren lezen dat zij met succes kunnen deelnemen aan bijna alle overige onderdelen van het onderwijs. In groep 4 staan de basisvaardigheden in het rekenonderwijs centraal. In groep 6 wordt de overstap gemaakt naar complexere, wiskundige principes. Verder moet in groep 6 het niveau van begrijpend lezen voldoende hoog zijn met het oog op het onderwijs in de zaakvakken. Uitgangspunt is dat de beoordeling is gebaseerd op de resultaten van alle leerlingen in hetzelfde leerjaar. Daarnaast moeten alle te waarderen toetsen in hetzelfde schooljaar zijn afgenomen. Als de resultaten op meer dan de helft van deze toetsen voldoende zijn, is het oordeel van de inspectie voor het onderwijs op de tussenresultaten positief. Beslisregel tussenresultaten

Voldoende Onvoldoende

De resultaten van de leerlingen voor Nederlandse taal en voor rekenen en wiskunde tijdens de schoolperiode liggen ten minste op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie verwacht mag worden. De resultaten op de beoordeelde toetsen liggen: Voor meer dan de helft van de toetsen op of boven de norm Voor meer dan de helft van de toetsen onder de norm

N.B.: de beoordeling goed wordt door de inspectie niet gehanteerd

Technisch lezen Bij de beoordeling van de resultaten van de technisch leestoetsen wordt geen rekening gehouden met leerlinggewichten, omdat uit analyses blijkt dat deze bij technisch lezen niet of nauwelijks van invloed zijn.


11

Leestempo nieuwe versie Groep Norm medio Groep Groep Groep Groep

3 4 5 6

Score medio

Norm eind

Score eind

n.v.t. 76,8 97,4 130,2

35 65 n.v.t. n.v.t.

32,3

n.v.t. 57 n.v.t. n.v.t.

Leestempo oude versie Groep

Norm medio

86,0 101,7 139,0

Score medio

Groep 7 n.v.t. 76,1 Groep 8 n.v.t. 70,2 Uitgaande van het waarderingskader van de inspectie is het oordeel t.a.v. de behaalde resultaten op de leestempo toets in groep 3 en 4: voldoende. Begrijpend lezen De Cito toets voor begrijpend lezen wordt alleen afgenomen in het midden van het schooljaar. Begrijpend lezen nieuwe versie Groep

Schoolgroep

Norm medio

Score medio

Groep 4 ‹ 15% gewogen lln. n.v.t. 18,1 Groep 5 ‹ 15% gewogen lln. 20 32,9 Groep 6 ‹ 15% gewogen lln. 32 40,7 Groep 7 ‹ 15% gewogen lln. 43 52,3 Groep 8 ‹ 15% gewogen lln. n.v.t. 56,6 Uitgaande van het waarderingskader van de inspectie is het oordeel t.a.v. de behaalde resultaten op de toets begrijpend lezen in groep 6: voldoende Rekenen en wiskunde nieuwe versie Groep Schoolgroep Norm medio

Score medio

Groep 3

Norm eind

Score eind

‹ 15% n.v.t. 36,1 n.v.t. 39,5 gewogen lln. Groep 4 ‹ 15% 45 48,1 53 63.4 gewogen lln. Groep 5 ‹ 15% 66 76,1 72 78,2 gewogen lln. Groep 6 ‹ 15% 80 85,7 84 91,1 gewogen lln. Groep 7 ‹ 15% gewogen 93 101,6 96 108,4 lln. Groep 8 ‹ 15% gewogen 105 117,4 n.v.t. n.v.t. lln. Uitgaande van het waarderingskader van de inspectie is het oordeel t.a.v. de behaalde resultaten op de toets rekenen & wiskunde in groep 4 en 6: voldoende


12

Schooldiagnose. Van de 150 gezinnen met kinderen op onze school, hebben er 37 de enquête ingevuld, zijnde 24,6%. Een laag percentage dat niet echt representatief is voor onze ouderpopulatie. Het gemiddelde rapportcijfer op een 10 punt schaal bedraagt 7,4 tegenover het landelijk gemiddelde van 7,5. Een mooi cijfer dat echter niet geheel tot tevredenheid stemt, omdat het rapportcijfer bij de vorige ouderenquête in 2009 0,2 punt hoger lag. Uitgaande van het rapportcijfer kunnen we stellen dat de tevredenheid in de afgelopen twee jaar dus iets is afgenomen. Dit strookt echter niet met de scores op de verschillende items. Deze stellen ons zeer tevreden. Gemiddeld scoren we op alle items een 3,5 (goed). Slechts 5 items scoren matig tot onvoldoende. Alle 94 leerlingen van de groepen 5 t/m 8 hebben de leerlingenenquête ingevuld. Het gemiddelde rapportcijfer op een 10 punt schaal bedraagt 7,8 tegenover het landelijk gemiddelde van 7,5. Gemiddeld scoren we op alle items een 3,2 (goed). Matig tot onvoldoende scoren 8 items. Ten opzicht van de vorige ouderenquête uit 2009 kunnen we constateren dat op een aantal gebieden de tevredenheid duidelijk gestegen is. Het is verheugend te kunnen constateren dat onze inspanningen daadwerkelijk tot resultaat hebben geleid. Op de volgende aspecten was er sprake van een stijging of daling, waarbij we een verschil van minimaal 0,3 als relevant beoordelen Item

2009

2011

Verschil

Mijn kind doet actief mee in de les Er zijn voldoende computers op school voor de leerlingen De school zorgt voor adequate ICT apparatuur Mijn kind gaat graag naar school Ik ben tevreden over de wijze waarop school omgaat met pestgedrag Ik ben tevreden over de wijze waarop school omgaat met discriminatie Er is toezicht op het schoolplein voor en na schooltijd De leerkrachten letten op of het wel of niet goed gaat met mijn kind De school is opgeruimd Er is voldoende speelgelegenheid op het schoolplein De school beschikt over goede overblijfvoorzieningen Het door de school geschetste beeld op de website klopt met de werkelijkheid

3.8 2.8 3.0 3.9 3.6

3.5 3.1 3.5 3.6 3.2

- 0.3 + 0.3 + 0.5 - 0.3 - 0.4

3.7

3.4

- 0.3

3.1 3.7

3.4 3.3

+ 0.3 - 0.4

3.4 2.7 3.0 3.8

3.7 3.5 3.5 3.5

+ 0.4 + 0.8 + 0.5 - 0.3

Rapportcijfer

7.6

7.4

- 0.2

Inspectierapporten. Sinds 2003 is het toezichtkader van de inspectie vernieuwd en aangepast. De inspectie beoordeelt niet meer de verrichte inspanningen van de school maar vooral de resultaten van de school. Zij richt zich met name op de kwaliteitsaspecten van de school. Alle scholen in het basis- en voortgezet onderwijs (dus ook scholen die het goed doen) worden tenminste eens per vier jaar bezocht. Sinds augustus 2007 houdt de inspectie toezicht op basis van risicogericht toezicht. Dit betekent dat de inspectie jaarlijks onderzoekt of een school risico's loopt. Als een school geen risico's loopt, krijgt


13

ze een zogenoemd basistoezicht. Er komt dan geen uitgebreid rapport, maar op internet wordt wel bekendgemaakt (vanaf najaar 2008) dat de school een basistoezicht heeft. Als een school wel risico's loopt, dan krijgt ze een aangepast toezicht. Het aangepast toezicht is gebaseerd op een rapport van bevindingen dat de tekortkomingen in het toezicht onderbouwt. Het rapport van bevindingen wordt op internet gepubliceerd (vanaf najaar 2008). Op 8 februari 2010 heeft voor het laatst een kwaliteitsonderzoek op onze school plaatsgevonden, in de vorm van een schoolbezoek van 1 dag. Brin : 03QD Naam : R.K. basisschool Petrus en Paulus Plaats : Maastricht Beoordeling d.d. : 08.02.2010 De inspectie concludeert dat de kwaliteit van het onderwijs op basisschool Petrus en Paulus op de onderzochte onderdelen grotendeels op orde is. Uit het onderzoek is gebleken dat de school op die gebieden nauwelijks tekortkomingen kent. Om die reden wordt het reeds aan de school toegekende basisarrangement gehandhaafd. De bevindingen zullen worden betrokken bij de eerstvolgende risicoanalyse, waarbij opnieuw de vraag aan de orde is of het toezichtarrangement eventueel moet worden aangepast. Vervolg van het toezicht De school wordt opgenomen in de reguliere planning voor vervolgtoezicht. De inspectie is van mening dat de volgende indicatoren nog van onvoldoende kwaliteit zijn: 9.1 De school heeft inzicht in de onderwijsbehoeften van haar leerlingenpopulatie. 9.3 De school evalueert regelmatig het onderwijsleerproces. Dit en andere verslagen kunt u nalezen op internet: www.owinsp.nl. 8. Personeel De personeelsinzet in een bepaald schooljaar is gebaseerd op het formatiebudget vanuit de lumpsum financiering. Het formatiebudget wordt berekend op basis van de teldatumgegevens van 1 oktober van het voorafgaande jaar. We verwijzen voor een nadere specificatie van de inzet van de formatie naar het (bestuurs)formatieplan van het betreffende schooljaar, dat ter inzage op school ligt. Samenstelling en opbouw De samenstelling en opbouw van ons personeelsbestand is redelijk evenwichtig verdeeld, zeker wanneer we dit afzetten tegen het algemene beeld in het onderwijs van vergrijzing en femenisering (in Nederland is 80% van het onderwijspersoneel vrouwelijk). De verdeling mannen/vrouwen binnen basisschool Petrus en Paulus bedraagt respectievelijk 40% (6 teamleden) en 60% (9 teamleden), tegen 24% en 76% op stichtingsniveau. De gemiddelde leeftijd bedraagt 45,0 jaar tegen 47,4 jaar op stichtingsniveau. Mutaties binnen personeelsbestand In het afgelopen schooljaar hebben zich de volgende mutaties in ons personeelsbestand voorgedaan:


14

In de vacatureruimte zijn bij aanvang van het schooljaar op tijdelijke basis mw. Monique Roes en mw. Iris Frederix benoemd. De tijdelijke aanstelling van mw. Roes is op het einde van het schooljaar wederom met één jaar verlengd. Op het einde van het schooljaar hebben we afscheid genomen van mw. Manon Daniels i.v.m. het bereiken van de FPU. Dhr. Luc Stalmeijer was in de 2e helft van het schooljaar als lio-stagiaire voor 4 dagen per week aan onze school verbonden. In de langdurige vervanging van mw. Ellen Lemmens was mw. Elisabeth Clevis werkzaam. In de langdurige vervanging van mw. Berty Stassen was mw. Véronique Kaanen werkzaam. Deeltijd In het schooljaar 2010-2011 was er sprake van 7 deeltijd-aanstellingen, 3 fulltime-aanstellingen verminderd met bapo-verlof en 5 fulltime-aanstellingen. Verlof Mw. Esther van Leeuwen heeft gedurende 1 dag per week gebruik gemaakt van ouderschapsverlof. Geen van de personeelsleden heeft gebruik gemaakt van zorgverlof of een ander langdurig verlof (m.u.v. ziekteverlof). Op basis van facultatief en/of imperatief verlof is er enkele malen een dag of dagdeel verlof verleend aan personeelsleden. Ondersteunend personeel Onze school beschikt over een fulltime reguliere conciërge. Daarnaast zijn er structureel een tweetal vrijwilligers actief. Jubilea In het afgelopen schooljaar had geen van onze personeelsleden een onderwijsjubileum te vieren Ziekteverzuimcijfers: In het schooljaar 2010-2011 was twee keer sprake van langdurig ziekteverzuim (meer dan 2 weken). Hierdoor is het verzuimpercentage van onze school hoger dan het stichtingsgemiddelde van MosaLira. In totaal was er sprake van 9 ziekmeldingen Gegevens

Stichting MosaLira

Petrus & Paulus

589 werknemers 665 660 6,31% 1,13 23,2 dagen

18 werknemers 10 9 8,62% 0,50 119,4 dagen

Aantal werknemers Ziekmeldingen Herstelmeldingen Verzuimpercentage Meldingsfrequentie Gemiddelde verzuimduur

De ziekteverzuimcijfers worden negatief beïnvloed door het langdurige ziekteverzuim van mw. Ellen Lemmens en mw. Berty Stassen


15

9. Scholing. Onder scholing verstaan we alle activiteiten die de deskundigheid van de personeelsleden vergroten t.b.v. het persoonlijk functioneren en/of het functioneren van de totale school. De gehanteerde beleidsuitgangspunten bij het vormgeven van ons scholingsbeleid zijn: 1. 2. 3. 4.

5.

6.

7. 8.

Scholing is een van de instrumenten om het onderwijsbeleid te realiseren. Scholing is een van de instrumenten om aan kwaliteitszorg te doen. Het personeelslid is een professional en werkt in een professionele organisatie. Scholing hoort bij de taak van een professional. Het scholingsplan houdt zowel rekening met de scholingsbehoefte van het individuele personeelslid als met scholingsbehoefte van de totale school wat leidt tot teamgerichte scholing. De scholing van het individuele personeelslid moet aansluiten bij: - zijn taak en/of loopbaanplanning - de doelstelling van de school - de voornemens uit het jaarplan van de school. De directie is verantwoordelijk voor de inventarisatie van scholingswensen, zowel op individueel als teamniveau, als voor het al dan niet omzetten van deze scholingsvraag in de concrete deelname aan scholing, c.q. voorstel doen tot andere scholing De scholing vindt plaats binnen het scholingsbudget. De scholing vindt plaats binnen de daarvoor vastgestelde uren deskundigheidsbevordering.

In het schooljaar 2010-2011 is door teamleden deelgenomen aan de volgende scholing: Jaarlijkse studiedag voor contacten vertrouwenspersonen van stichting MosaLira ; Jaarlijkse herhalingscursus bedrijfshulpverlening; Coachtraining lio-werknemerschap; Kwaliteitskring/netwerk hoogbegaafdheid; Teamtraject professionele communicatie; Onderwijsdag van Stichting MosaLira; IB netwerkbijeenkomsten; Scholingsbijeenkomsten rondom gebruik smartboard en software; Studiedagen NLD. 10. Taakbeleid De afgelopen jaren zijn er veel taken bijgekomen voor personeelsleden. Met name de gesprekken met ouders en instanties over zorgleerlingen vergen veel tijd en energie. Daarnaast zijn er allerlei ontwikkelingen in de maatschappij die om aandacht en tijd vragen. Het gevolg is dat er de laatste jaren projecten de school zijn binnengekomen die belangrijk zijn en om aandacht vragen. Deze vragen echter wel tijd en zetten het reguliere programma onder druk. Tevens zijn er de laatste jaren veel schoolse en buitenschoolse activiteiten bijgekomen, waarbij de inzet van het team noodzakelijk is. Het taakbeleid van school, dat gebaseerd is op de bovenschoolse notitie “werktijdenregeling/normjaartaak” wordt jaarlijks bij aanvang van het schooljaar vastgesteld. Het taakbeleid 2010-2011 ligt ter inzage bij de directie


16

11. Werkplekleren Onze school biedt verschillende stageplekken aan. Evenals in het bedrijfsleven neemt het werkplekleren een steeds grotere plaats in het opleidingstraject van PABO studenten. In het afgelopen schooljaar hebben de volgende aantallen Pabo-studenten stage gelopen binnen onze school: Pabo 1

Pabo 2

Pabo 3

Pabo 4 (lio)

0 studenten

2 studenten

0 studenten

1 student

Daarnaast is er voor een aantal MBO-studenten die de opleiding voor klassen- of onderwijsassistent volgen aan ROC Leeuwenborgh een stageplek in de onderbouw beschikbaar. In het afgelopen schooljaar betrof het 2 studenten. Tevens was één stagiaire werkzaam vanuit de CIOS opleiding uit Sittard, t.b.v. zijn opleiding tot vakleerkracht gymnastiek. Ook stelt de school zich open voor snuffelstages van diverse middelbare scholen uit de regio. 12. Arbobeleid Schoolgebouw Ons schoolgebouw voldoet aan de wettelijke eisen betreffende de gebruikersvergunning. Deze vergunning is verleend m.i.v. november 2007. Bedrijfshulpverlening Vijf collega’s zijn geschoold als bedrijfshulpverlener. Volgens wettelijk voorschrift dient iedere bedrijfshulpverlener jaarlijks een herhalingscursus te volgen. In het afgelopen schooljaar is aan deze voorwaarde voldaan. Ontruiming In september 2010 is onze jaarlijkse ontruimingsoefening gehouden. Op grond van de evaluatiegegevens is het ontruimingsplan bijgesteld. Speeltoestellen Eenmaal per jaar worden alle speeltoestellen op veiligheid gecontroleerd. In een logboek worden de bevindingen genoteerd. Het aantal ongevallen tijdens gymlessen en/of pauzes wordt bijgehouden. Als het aantal meldingen aanleiding geeft ter verbetering van de veiligheid wordt actie ondernomen. Tot nu toe is dit niet het geval geweest. Tijdens de laatste inspectie zijn alle speeltoestellen goedgekeurd. Arbozorg In het afgelopen schooljaar hebben diverse contacten met de arbodienst Human Capital Care plaatsgevonden. De contacten zijn voornamelijk schriftelijk en telefonisch verlopen en hebben vooral bestaan uit opgave van ziekte- en herstelmeldingen en gesprekken over reïntegratie. 13. Financiën Het financiële boekjaar is gekoppeld aan kalenderjaren en niet gelijk aan schooljaren. Het laatste hele boekjaar was het jaar 2010. Dit jaar is afgesloten met een positief exploitatieresultaat van € 34.029,--. De stand van de reserves op 31.12.2010 bedroeg:


17

Reserve onderwijs leerplan Reserve ict Reserve P&A

: € 12.853,-: € 46.760,-: € 9.680,--

Naast het positieve exploitatieresultaat in het kalenderjaar 2010 was er daarnaast sprake van een negatief formatieresultaat over het schooljaar 2010-2011 van € 25.528,-- Dit negatieve resultaat was het gevolg van de inzet van extra formatie. Eventuele tekorten/overschotten op het formatieresultaat worden verrekend met de reserves. 14. Beheer In het afgelopen schooljaar is er geïnvesteerd in de volgende materialen/middelen: Vervanging Cito toetsen Vervanging methode aardrijkskunde Aanschaf materialen V-groep Aanschaf/vervanging ontwikkelingsmaterialen kleuters Aanschaf educatieve software Vervanging meubilair 3e kleuterlokaal Vervangen schoonloopmatten Vernieuwing speelhoek kleuteraula Vervanging beamers Vervanging computers 15. Gebouw Stichting MosaLira heeft voor alle scholen een meerjarenonderhoudsplan. Aan de hand van dit plan wordt jaarlijks vastgesteld welk onderhoud/vervanging noodzakelijk is. De onderhoudstoestand van ons schoolgebouw is goed. In het afgelopen schooljaar zijn de volgende onderhoudswerkzaamheden uitgevoerd: Realiseren minder validen toilet 16. Schoonmaak Onze schoonmaakster is op detacheringbasis aan onze school verbonden. Zij is in dienst bij de sociale werkvoorziening Licom-MTB. Het dagelijks schoonmaakonderhoud geschiedt volgens een vastgesteld schema. Tijdens de zomervakantie is er wederom een grote “poetsbeurt” van ons gebouw geweest en zijn alle vloeren opnieuw “geseald”. 17. Klachten Voor ouders bestaat de mogelijk een officiële klacht in te dienen bij één van de volgende instanties: Schoolbestuur Onderwijsinspectie Landelijke klachtencommissie Bij geen van de drie genoemde instanties is een klacht ingediend. Klachten op schoolniveau zijn blijkbaar naar tevredenheid van ouders en school afgehandeld.


18

18. Ouderbetrokkenheid Als school vinden we het belangrijk dat ouders deelnemen aan schoolactiviteiten en meepraten over ontwikkelingen. Daarnaast krijgen we sommige dingen die we belangrijk vinden wegens gebrek aan menskracht niet voor elkaar. Gelukkig hebben we een enorme achterban aan ouders waar we gebruik van mogen maken. Voor ouders zijn er vele mogelijkheden actief deel te nemen aan activiteiten binnen school. In het schooljaar 2010-2011 participeerden ouders in de volgende geledingen/werkgroepen: Ouderraad Medezeggenschapsraad Luizenouders Leesouders Ouderverkeersbrigadiers Redactie nieuwsbrief Overblijfouders Begeleiding bij excursies Kerstmarkt / schoolfeest Hulp tijdens sport- en spelactiviteiten, kerstviering, Sint Nicolaasfeest e.d. 19. Oudercommunicatie Communicatie tussen ouders en school is van levensbelang. In het schooljaar 2010-2011 is op de volgende wijze vorm gegeven aan de communicatie met ouders: Kennismakingsouderavond bij aanvang van het schooljaar Tien-minuten-contactavonden n.a.v. de rapporten Schooladviesgesprekken voor de ouders van de leerlingen van groep 8 Individuele contacten tussen ouders en school Algemene ledenvergadering ouderraad Uitgave van de schoolgids Uitgave van de schoolkalender Uitgave van 11 “Leesplenkskes” (nieuwsbrief) Uitgave van 3 Bockemennekes Website P&P mail Uitgave van ouderbrieven Ouderraad Medezeggenschapsraad 20. Externe contacten Doordat onze focus steeds meer naar buiten is gericht is het aantal externe contacten in de afgelopen schooljaren toegenomen. In het schooljaar 2010-2011 hebben we met de volgende externe partijen contacten onderhouden: Speciaal onderwijs (IVOO) Afdeling logopedie GGD Afdeling jeugdgezondheidszorg GGD Inspectie voor het onderwijs


19

Bestuursbureau stichting MosaLira Kwaliteitskring meerbegaafdheid Wijkagent Gemeente Maastricht (afdeling leerplicht, onderwijshuisvesting en sport) Buurtraad Wolder en Campagne Voortgezet onderwijs Peuterspeelzaal Pinokkio Kinderopvangorganisatie Mik Kumulus Hogeschool Zuyd (Pabo) Fontys hogeschool (Cios) CNME Zorginstelling Adelente Roc Leeuwenborgh Parochie Petrus & Paulus Harmonie Petrus &Paulus en Wilhelmina Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) Samenwerkingsverband Weer Samen Naar School (WSNS) Werkgroep verkeer Maastricht-west La Luna Intersym 21. Buitenschoolse activiteiten Jaarlijks vinden er vele activiteiten en excursies plaats. Naast de jaarlijkse reguliere excursie voor iedere groep op cultureel (theater) en natuur- en milieu (kinderboerderij) gebied, is in het schooljaar 2010-2011 door de verschillende groepen o.a. deelgenomen aan de volgende (buitenschoolse) activiteiten: Herfstactiviteiten groep 1 t/m 4 Nationale sportweek Schoolreis Paasactiviteiten Bezoek provinciehuis Bezoek WML te Heel Bezoek vuursteenmijn Rijckholt Lessen cyclus dansen Kunstproject Activiteiten in het kader van de kinderboekenweek (o.a. bezoek schrijver/striptekenaar) Stichting Gips (gehandicapten integratie project scholen) Voetbal- en basketbaltoernooi Excursie bakkerij Schoolkamp groep 8 (o.a. bezoek planetarium, openluchtmuseum Bokrijk) Deelname Tempeleerswedstrijd Gastles adoptieschool Villa Monica Bezoek Theater aan het Vrijthof Bezoek kinderboerderij Maasveld en Daalhof Bezoek stadhuis Maastricht


20

Bankbattle Gastsprekers (o.a. beroepsmuzikanten) Bezoek oud stadsprinsen Tempeleers Bezoek veeteeltbedrijf


21

2011 BASISSCHOOL PETRUS & PAULUS

Recommend Documents