2010. tanévre OM:

KERTVÁROSI ÁLTALÁNOS ISKOLA MUNKATERVE a 2009/2010. tanévre OM: 033405

Nyíregyháza, 2009. augusztus 28. Készítette: Bákonyiné Kurucz Éva igazgató Jóváhagyta: Tantestület

I.

HELYZETELEMZÉS 1. Tanulókra vonatkozó adatok Tanulócsoportok száma: 1-4. évfolyam: 5-8. évfolyam : Tanulók létszáma:

16 8 csoport 8 csoport 342 fő

1. évfolyam: 2. évfolyam: 3. évfolyam: 4. évfolyam:

41 fő /2 osztály/ 44 fő /2 osztály/ 48 fő /2 osztály/ 43 fő /2 osztály/

1-4. évfolyam létszáma:

176 fő

5. évfolyam: 6. évfolyam: 7. évfolyam: 8. évfolyam:

35 fő /2 osztály/ 39 fő /2 osztály/ 44 fő /2 osztály/ 48 fő /2 osztály/

5-8. évfolyam létszáma:

166 fő

Egy tanulócsoportra jutó átlagos létszám: 21,37 fő/csoport Napközis csoportok száma: 8 1-2. évfolyamon /iskolaotthonos/: 4 csoport: 84 fő 3-4. évfolyamon: 3 csoport: 85 fő 5-8. évfolyamon: 1 csoport: 21 fő Összesen:

190 fő

Egy napközis csoportra jutó átlagos létszám: 23,75 fő/csoport

1

2. Dolgozókra vonatkozó adatok (45 fő) Pedagógus munkakörben: 32 fő határozatlan időre kinevezett pedagógus dolgozik. Tanár: Tanító: Napközis nevelő:

17 fő 11 fő 4 fő

Egyéb munkakörben dolgozók száma: 13 fő Gazdasági sz. álláshelyek száma: 3 fő Iskolatitkár 1 fő Fűtő-karbantartó: 2 fő Takarító: 5 fő Bázisint. koordinátor: 0,5 fő Ifjúságvéd. felelős: 0,5 fő Fiókkönyvtáros: 1 fő

2

II. AZ ISKOLA FŐBB CÉLJAI, FELADATAI A TANÉVBEN Kiemelt feladataink a 2009/2010. tanévben Kiemelt feladatunknak tekintjük: • a kerettantervek fokozatos bevezetését • az alapkészségek fejlesztését, az alapozó szakasz megerősítését • a tanulók testi nevelésének fejlesztését – a mindennapos testnevelés lehetőségének kihasználásával • az egészséges életmódra nevelést – az IMIP fő célkitűzése ebben a tanévben • az iskolai élet minden területén a fegyelem erősítését, a kötelességtudat kialakítását, melyet a házirend megismertetésével és következetes betartásával kívánunk elérni • az indokolatlan hiányzások visszaszorítását, a szükséges intézkedések időbeni megtételét • az integrációs program folytatását - a pályázati forrás hiánya befolyásolhatja a program eredményességét • a sajátos nevelési igényű tanulókkal való kiemelt foglalkozást • a gyermekvédelmi munkánk erősítését • a napköziotthoni munkában a tanulmányi munkán túl az önálló életvitelre nevelést, valamint a szabadidő kultúrált eltöltésének megszervezését • a helyes viselkedésiformák kialakítását • a pedagógusok által igényelt szakmai eszközök pótlását, a tárgyi feltételek javítását • a Pedagógiai program eredményesebb megvalósítása érdekében a pedagógusok szakmai továbbképzését a törvényi módosítások figyelembevételével • a kompetencia-alapú képzés folytatása, bevezetése újabb osztályokban • a nem szakrendszerű oktatás bevezetése 6. évfolyamon • a felzárkóztatásra szoruló tanulókkal való kiemelt foglalkozás – integrációs program, mentor tanár • az Országos kompetenciamérés eredményeinek javítása 8. évfolyamon

3

1. Személyi feltételek területén A tantárgyfelosztást a H2004 (2004. szeptemberétől érvényes helyi tanterv, 1-2-3-4-5-6. évfolyam), HK2003 (7., 8. évfolyam) óraszámainak figyelembe vételével készítettük el. Az 56 finanszírozott túlóra lehetővé teszi, hogy a Pedagógiai programban megfogalmazottak /felzárkóztatás, tehetséggondozás, művészeti csoportok működtetése, testi nevelés, egészséges életmódra nevelés stb./ megvalósításra kerüljenek. Az integrációs program folytatása valamennyi évfolyamon, a kompetencia alapú képzés folytatása és bevezetése újabb évfolyamokon, valamint a sajátos nevelési igényű tanulókkal való foglalkozás fontos feladata a tanévnek. A tanórán kívüli tevékenységek szervezésénél az intézményi hagyományok, a tanulók érdeklődése, igénye a meghatározó. Tanórán kívüli tevékenységeink: • • • • • • • •

Matematika felzárkóztató és tehetséggondozó szakkör Anyanyelv /felzárkóztató és tehetséggondozó/ Művészetek /rajz, énekkar/ Idegen nyelv szakkör Fiú és leány torna Középiskolai előkészítők /anyanyelv, matematika/ Gyógytorna DSE szakcsoportjai

Az intézményben 7 szakmai munkaközösség működik, melyek az éves munkaterv alapján szervezik munkájukat. A statisztikai adatok alapján egyre több a tanulási, illetve magatartási, beilleszkedési zavarral küzdő tanuló, így továbbra is nagy szükség van a logopédus, iskolapszichológus munkájára. A gyógypedagógus végzettséggel rendelkező kolléganőnk heti 2 órában, fejlesztőpedagógusunk heti 3 órában foglalkozik a sajátos nevelési igényű, illetve az Egységes Pedagógiai Szakszolgálat szakvéleményével rendelkező tanulókkal. 4

Az ifjúságvédelmi felelős munkája nagyon sokrétű, szerteágazó. Fontos feladata a hátrányos helyzet okainak kiderítése, illetve amennyiben erre lehetősége van segítségnyújtás az orvoslásra. Továbbra is fontos a törvények naprakész ismerete, a jó kapcsolat folytatása az osztályfőnökökkel, a Családsegítő Központtal, a Szociális Irodával és a szülőkkel. Nagyon fontos a rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesülő tanulók naprakész nyilvántartása, a határozat érvényességének figyelemmel kísérése. Fontosnak tartom a pedagógusok szakmai megújulását, fejlődését, ezért továbbra is lehetőséget kívánok biztosítani minden olyan továbbképzésen, konferencián, szakmai tanfolyamokon való részvételre, amelyek ezeket a célokat segítik.

2. Tárgyi feltételek területén A 2009/2010-es tanévben a 16 csoport, illetve a csoportbontások elhelyezése megoldott. Folytatni kell a tantermek, folyosók igényes dekorációját. A tantermi folyosók rendje, tisztasága legyen valamennyi pedagógus és tanuló fontos feladata. A tantermek rendjének, tisztasásának ellenőrzését a DÖK által kidolgozott terv alapján folytatni kell ebben a tanévben is. A tantermek frissítő festését folyamatosan tervezzük. Anyagi lehetőségeink mértékében tervezzük a tantermi bútorok folyamatos cseréjét (pályázati lehetőség kihasználása, „Kertvárosi Gyermekekért” Alapítvány támogatása). A „Kertvárosi Gyermekekért” Alapítvány támogatásával folytatjuk az iskola belső udvarának rendezését, az oktatást segítő eszközök pótlását.

5

3. Oktató-nevelő munka terén A 2009/2010-es tanév kiemelt területei: • matematika • fizika • kémia • számítástechnika • természetismeret • biológia • földrajz • testnevelés • osztályfőnöki Kiemelt figyelmet kap a 6. évfolyam oktató-nevelő munkája, ahol a részben újonnan kidolgozott helyi tanterveket először alkalmazzuk, illetve a nem szakrendszerű oktatás bevezetésre kerül. A tapasztalatok alapján a korrekciókat tanév végén el kell végezni.

1-2. évfolyam Célok, feladatok: 1. Az előző tanév tapasztalatai alapján az erősségeink szinten tartása, erősítése terén: • • • • • • •

A kompetencia alapú oktatás folytatása mind a két évfolyamon. A szövegértés-szövegalkotás, a matematikai-logika és az életpálya-építési program-csomag még mélyebb, tudatosabb alkalmazása. A már jól bevált kooperatív módszerek, a differenciált rétegmunka, az egyéni, önálló munka arányának helyes megválasztása. A halmozottan hátrányos helyzetű tanulók felzárkóztatása, motivációval sikerélményhez juttatása. A tehetségek felkutatása, versenyeztetése. Az év eleji bemeneti DIFER mérés elvégzése és annak kiértékelése az első évfolyam minden tanulójánál. Második évfolyamon a bemeneti mérések elvégzése. 6

• • • • • • • •

2.

A szöveges értékelés folytatása. A családokkal való jó kapcsolat kialakítása, ápolása, családlátogatással és közös családi programok szervezésével (szülők, gyerekek, óvónénik, óvodások). Elsősök avatása – „Csibeavató”. Városi szintű „Ovis Ki Mit Tud?” megszervezése. Megyei szinten az „Észforgató” komplex kompetencia alapú vetélkedő lebonyolítása az MPKKI-val közösen. Együttműködés az iskolai munkaközösségekkel. Egységes értékelési rendszer kidolgozása. A kompetencia alapú oktatás-nevelés érdekében együttműködés a Kertvárosi Csicsergő óvodával. Tapasztalatszerzés a budapesti Kincskereső Iskola közreműködésével.

A szakmai területek megfogalmazása

elemzése

és

a

célok,

feladatok

Kiemelt feladataink: • Kiemelt területek: matematika, környezetismeret, testnevelés. • A kerettantervek fokozatos bevezetése. • Az alapkészségek fejlesztése, az alapozó szakasz megerősítése. • A tanulók testi nevelésének fejlesztése. • Az egészséges életmódra nevelés. Matematika-logika kompetenciaterület feladata: • Nyugodt tanulói légkör megteremtése. • A sokféle képességfejlesztő játék és eszköz használata. • Használható, alkalmazható tudás elérése. • Az együttműködés és egymásrautaltság megtapasztalása, megtapasztaltatása a kooperatív módszerek segítségével. • Pontos műveletvégzés a megadott számkörön belül. Fejlesztést igényel a második évfolyamon: • a műveleti sorrend megállapítása; • a szöveges feladatok matematikai összefüggéseinek felismerése; • a mennyiségek összehasonlítása, a váltószámok rögzítése.

7

Fejlesztendő területek: • sorozatok folytatása • szabályok megállapítása • alapműveletek pontosabb elvégzése • szöveges feladatok lejegyzése művelettel is

Környezetismeret • Feladat, hogy a gyerekek ismerjék meg szűkebb és tágabb lakókörnyezetüket. • Ismerkedjenek az élő és élettelen természettel. • A családi ünnepek, hagyományok ápolásával gazdagodjon lelkiviláguk. • Sajátítsák el és alkalmazzák a gyalogos és kerékpáros közlekedés alapvető szabályait. • Tudatos környezetvédelmi szemlélet kialakítása. Fejlesztendő területek: 1. évfolyam • önismeret • megismerési képességek • együttműködés • kooperativitás • információfeldolgozás, lényegkiemelés, rendszerezés 2. évfolyam • gyűjtő- és kutatómunka megszerettetése a könyvtár és az internet segítségével, családi háttér bevonásával • a tanulás tanulásának elsajátítása, lényegkiemelés, szakszerű kifejezésmód használata

Készségtárgyak: A technika, rajz, ének-zene, testnevelés tantárgyak a következő célok elérését teszik lehetővé: • Az alkalmazkodó képesség fejlesztését. • Festéssel, rajzolással az érzelmeik kifejezését, esztétikai érzékük fejlődését. 8

• • • • •

A zenei nevelés célja a zene megszerettetése. A közös ritmizálás, éneklés, zenehallgatás, népi játékok játszása örömforrása az élményszerzésnek. A testnevelés órák célja az összerendezett, harmonikus mozgás kialakítása, az állóképesség, ügyesség, figyelem kitartás, türelem fejlesztése játékos formában. A tanulók állóképességének fejlesztése céljából folytatjuk a mindennapos testnevelést és az úszásoktatás. Mozgásterápia és gyógytestnevelés lehetőségének biztosítása

Fejlesztendő területek: • az állóképesség javítása • a sporthoz kapcsolódó mentális tulajdonságok (sportszerűség, önzetlenség, csapatmunka) fejlesztése

A magyar irodalom terén adódó feladatok: • • • • • • • • • • • • •

Az elsősök beilleszkedését segítő helyes tevékenységformák megválasztása. Bemeneti mérések elvégzése. A jól bevált „reggeli üzenet”, beszélgetőkör, napi mesehallgatás bevezetése és folytatása. A fejlesztőjátékok, a mozgásterápia és a gyógytestnevelés lehetőségének biztosítása. Az olvasókedve felkeltése. A beszédhiba felismerése, javítatása logopédus segítségével. Kíváncsiság ébren tartása – motiváció. Második évfolyamon is a beszédértés fejlesztése. A beszédbátorság erősítése az egyéni sajátosságokkal elfogadva. Szókincsbővítés. Elemi szövegértés-szövegalkotás kialakítása. A hangos olvasás fejlesztése. Dinamikus játékok, bábozás segítségével az előadásmód és beszéd fejlesztése.

9

A magyar nyelv terén adódó feladatok: • • • • • • • •

Első évfolyamon az íráshoz szükséges képességek és készségek fejlesztése. A nagy- és finommozgások koordinációja. Saját test érzékelésének biztonsága. Késleltetett írástanítás. Második évfolyamon az érdeklődés felkeltése az írott szöveg iránt. Az íráskészség fejlesztése. Tapasztalatszerzés útján megalapozni az önellenőrzést. Megalapozni és megtapasztalni a pontos másolás segítségével a helyesírást.

Fejlesztendő területek: Folyamatos megfigyelés • olvasástechnika: pontosság, helyes ejtés • szövegértés: tájékozódás a szövegben – adatok kiemelése, feladatmegoldások • íráskészség: betűk alakítása, kapcsolása, ékezetek kitétele Csoportépítés szempontjai • csoporttagok együttműködése • páros munkában az együttműködés, a pár elfogadása, alkalmazkodás • a társakra irányuló figyelem fejlesztése, • motiváció egymás támogatására, kölcsönös segítségnyújtás • tanulási folyamatban való aktív részvétel • a közös sikerért minden csoporttag egyénileg is felelős. Erre csak fokozatosan, rendszeresen végzett csoportmunkával nevelhetjük a gyerekeket. A napközis tevékenység célja, feladata: • A kulturális, manuális, játék és sportfoglalkozásokon fejlődjön a gyermek egész személyisége. • Kötetlenül, egymást segítve jussanak sikerélményhez. • Cél az örömteli játék pl. játszótéren, körjátékokban. • Cél olyan produktum létrehozása, amely előbbre visz, örömöt szerez gyermeknek, szülőnek egyaránt, pl. versmondó verseny, anyák napi műsor, tárgyak elkészítése. • Lehetőséget és időt adni a tehetségek megmutatására, pl. sport, ver- és mesemondás, rajzverseny. 10

3-4. évfolyam Célok, feladatok: • • • • • • •

•

• • • • • • •

a helyi tantervek előírásainak megfelelő tanmenetek elkészítése – az új Apáczai tankönyvcsalád kiegészítése a kompetencia céljainak megfelelően a 3-4. évfolyam a H2004 tanterv alapján már valamennyi osztály kompetencia alapú oktatásban részesül a városi „Észkerék” kompetencia verseny hagyománnyá vált a 4. év végén valamennyi tanuló teljesítse a tantárgyi követelményeket a kompetencia alapú oktatásban részesülő osztályokban a tanítóknak kiemelten nagy gondot kell fordítani a felkészülésre, a hatékony tanulásszervezésre kompetenciaterületek: szövegértés-szövegalkotás, matematikalogika kiemelt feladat a gyakorlati életben hasznosítható tudás megszerzése, a problémamegoldás, érvelés, a kommunikáció fejlesztése, a tanulók egyéni különbözőségének hatékony kezelése. Fontos, hogy a tanulók az iskolai tanulást játékként, örömmel éljék meg. matematika tantárgyból a becslés pontosítása, szöveges feladatok, összefüggések felismerése, a gyakorlati életben a mértékváltás alkalmazása a tanév fontos feladata. Emellett nagyon fontos a műveletek precíz, pontos ismerete, állandó gyakorlása. törekedni kell az iskola és a család folyamatos együttműködésének biztosítására. az Integrációs programban résztvevő tanulók szüleivel fontos az osztályfőnökök kapcsolattartása. a mentortanár segítségének igénybe vétele egész tanévben. cél: év végére, az országos kompetenciamérésre felkészíteni a tanulókat. fontos feladat a folyamatos együttműködés és tapasztalatcsere a kompetencia alapú oktatást tanítók között. fontos cél: kialakítani a tanulókban az igényt a mindennapi mozgásra, a korszerű táplálkozásra, a tisztaságra és a szabadidő hasznos eltöltésére. az egészségnevelési hét szervezése

11

• • •

a napköziben fontos: önálló tanulási módszerek kialakításának megalapozása és a szabadidős tevékenység tematikus tervezése a kooperatív technikák alkalmazása a napközis tanulmányi munkában az iskolán kívüli programok szervezése: Falumúzeum Tűzoltóság Botanikus Kert Színház Tanulmányi kirándulások Ásványgyűjtés

Matematika: Az írásbeli számolás ütemének fejlesztése • a becslés technikájának javítása • a négy alapművelet biztosabb alkalmazása • a számok alaki, helyi és valódi értéke • számok ábrázolása számegyenesen • mértékegységek és mértékváltás • összetett szöveges feladatok Magyar: Az írástempó fokozása, külalak javítása • napi rendszeres, 2-3 perces másolás, önellenőrzés, javítás • törekedni kell a jól olvashatóságra • a szókincset állandóan fejleszteni kell • a gyakorlati életben hasznosítható tudás megszerzése (érvelés – kommunikáció fejlesztése) • a munkatempó fejlesztése • törekedni kell, hogy csökkenjen a mondatokban olvasók száma • a 4. évfolyam végére lehetőleg mindenki folyamatosan és kifejezően olvasson

12

Környezetismeret: • a CLASS MET program által bevezetésre szánt mini laptopok használata az ellenőrzések során • az interaktív tábla fokozottabb használata és beépítése az órákba • bekapcsolódni az országos versenyekbe: TITOK Arany János természetismereti verseny Cinegekirály természetismereti verseny

Humán munkaközösség Célok, feladatok: Magyar • • • • • • • •

A nem szakrendszerű oktatás bevezetése a 6. évfolyamon. A könyvtárhasználat szorgalmazása, népszerűsítése. A kommunikációs készség fejlesztése. A kompetencia alapú oktatás megvalósítása. A gyenge képességű tanulók felzárkóztatása. Tehetséggondozás. Nemzeti ünnepeink méltó megünneplése. Tanulóink alapos felkészítése a felvételi vizsgákra.

Idegen nyelv • Az alapkészségek fejlesztése idegen nyelven (írás-, olvasás-, beszéd-, fogalmazás-készség). • A nyelvtanuláshoz való pozitív hozzáállás kialakítása, a tanulók motiválása, érdeklődés felkeltése. • A szövegértés fejlesztése. • A mindennapi életbe használható nyelvtudás biztosítása, beszédközpontúság. • A rendszeres ismétlés igényének kialakítása. • Országismeret: az adott idegen nyelvi ország kultúrájának, szokásaink megismerése.

13

Történelem • A topográfiai és kronológiai ismeretek fejlesztése. • Szókincsbővítés, történelmi szakkifejezések használata. • Az összefüggések megláttatása a magyar és az egyetemes történelemben. • A lényegkiemelés és vázlatkészítés menetének megtanítása. • Az „Ókortól napjainkig” című pályázat városi szinten való meghirdetése. • Tehetséggondozás, versenyeztetés, felzárkóztatás. • Az önálló véleményalkotás képességének kialakítása. • Történelmi műveltség elsajátíttatása.

Matematika-fizika-kémia-számítástechnika munkaközösség Célok, feladatok: • 5-6. évfolyamon a nem szakrendszerű oktatást osztálykeretben 3 órában tervezzük (2 óra órarendi óra, 1 óra tanórán kívüli tevékenység formájában). Cél: tehetséggondozás, differenciált felzárkóztatás • 8. évfolyamon a középiskolai előkészítő megszervezése. • Az új hatékony tanulási módszerek szélesebb körű alkalmazása a felső tagozat valamennyi osztályában. • Minden évfolyamon ki kell használni a kompetencia alapú oktatás előnyeit. • Az Országos kompetenciamérés tapasztalatait fel kell használni a tanítási órák szervezésében az eredmények javítása érdekében. • Tanítási órakeretben és szakkörön is biztosítunk lehetőséget a számítástechnika oktatásra.

14

Matematika Folyamatos, fontos feladatok: • az alapkészségek állandó, folyamatos fejlesztése • kiemelt feladatunk a szöveges feladatok értelmezése • geometriai szerkesztések elmélyítése • a mértékegységek biztos átváltása és a fejben való számolás gyakorlása • az önálló tanulásra késztető módszerekkel is megismertetjük a felvételire készülőket • a kompetencia alapú tanulás elsajátítása, a tanultak gyakorlati alkalmazása • a városi szakmai rendezvényeken való részvétel • városi, illetve iskolai versenyekre a tanulók felkészítése • félévkor és év végén minimálisan 5 érdemjegy alapján kell osztályozni • félévente 2 témazáró dolgozat íratása • a dolgozatok javítása a Házirendben meghatározottak szerint történjen

Kémia Feladatok a tanévben: • a 7. évfolyamon megszerettetni a tantárgyat • érdeklődés felkeltése érdekes kísérletekkel • a kémiai számítások pontos elvégzése • a meghatározások, fogalmak helyes, pontos használata • városi, illetve megyei versenyekre való felkészítés • felvételizők felkészítése Fizika Feladatok a tanévben: • a fizikai események gyakorlati megmagyarázása, megértetése • a fizikai számítások pontos elvégzése • a meghatározások, fogalmak helyes használata • versenyekre való felkészítés

-15-

Számítástechnika Feladatok a tanévben: • elektronikus adathordozók megismertetése, megszerettetése és helyes használata • felkészítés a városi, megyei versenyekre • az internet használata mint hatékony tanulási módszer • az új szaktanterem lehetőségeinek kiaknázása, beépítése a módszertani fejlesztésbe

Természettudományi tantárgyak (biológia, földrajz, természetismeret, egészségtan) munkaközössége Célok, feladatok: • • • • • • • • •

A környezettudatos magatartás, a környezetért felelős életvitel kialakítása. Megfelelő ismeretek nyújtása, az egészséges életmódra való motiválás. Egészségtan órákon nagy hangsúlyt fordítani a lelki egészség megőrzésére és a prevencióra (drog, alkohol, dohányzás). Az egészséges táplálkozásra való nevelés. Mozgáskultúra kialakítása. Életpálya-építés minden területen. Megemlékezés a „jeles napokra” (Föld Napja, Víz Világnapja). A CLASS MET programban való részvétel segítségével a számítástechnikai eszközök használata a természettudományi tantárgyakban. Hagyományunkhoz híven folytatjuk a városi, megyei és országos tanulmányi versenyeken való részvételt.

16

Művészeti munkaközösség A művészeti nevelés értékközvetítő szerepet tölt be, melynek célja az igényes esztétikus munkára, etikus életre, a szépérzék fejlesztésére való nevelés. Rajz és vizuális kultúra Célok, feladatok: • a művészeti alapismeretek ápolása, fejlesztése; • a tehetséges tanulók továbbfejlesztése szakköri órakeretben; • a városi és megyei versenyekre való felkészülés; • tárlatlátogatás; • felvételire való felkészítés; • segíteni a tantermek igényes dekorációját; • a művészettörténeti eszköztár kiegészítése (digitális tábla használatának bevezetése a Mozaik Tankönyvkiadó segítségével); • javítani a munkafegyelmet; • a tanulók felszerelésének megőrzésének biztosítása. Ének-zene Célok, feladatok: • kórustalálkozó szervezése (ha a városi munkaközösség igényli); • muzsikáló, zeneszerető- és –értő gyerekek nevelése; • a ritmusérzék fejlesztése; • a zenei eszköztár továbbfejlesztése; • népünk múltjának, szokásainak megismerése a népdalok által; • a gyerekek bevezetése a klasszikus zene világába; • a zene iránti szeretet kialakítása. Technika Célok, feladatok: • a tanulók kézügyességének fejlesztése; • esztétikus, szép munkára való igény kialakítása; • a tanulók sikerélményhez juttatása; • az eszközök biztonságos használata; • különböző szakmák megismertetése, és ezáltal a továbbtanulás segítése. 17

MODULOK Hon- és népismeret modul Célok, feladatok: • a népi kultúra szellemi és tárgyi emlékeinek megismerése; • a szülőföld hagyományainak, szokásainak bemutatása; • a hazaszeretet elmélyítése, a helyes nemzeti önismeret kialakítása, nemzeti örökségünk megbecsülése; • a kisebbségek kultúrája iránti érdeklődés felkeltése. Mozgóképkultúra-médiaismeret modul Célok, feladatok: • Médiatudatos tanulók nevelése: a tanulók legyenek képesek szelektálni, mérlegelni, nyitott szemmel járni, tudják megítélni, mennyire hasznos, illetve káros a média.

Testnevelési munkaközösség Fontos feladatok: • Hagyományos és nem szakrendszerű tanmenetek áttekintése, a 6. évfolyam átdolgozása. • A tanulók edzettségi szintjét, mozgáskultúráját növelni. • Önálló testedzésre, sportolásra ösztönzés. • Testtartási rendellenességek kiküszöbölése (gyógytestnevelés 3 óra). • Fejlesztő tornát több alkalommal kell végezni. • Törzserősítő, szökdelő feladatokkal növelni kell állóképességüket, teherbírásukat, így a tanulók akarati tulajdonsága is fejlődhet. • Mozgáskultúrájukat torna jellegű elemkapcsolatokkal is fejleszteni kell (összefüggő talajgyakorlatok). • Ügyességi sor- és váltóversenyeket továbbra is végezni kell, hiszen jó célt szolgálnak a ritmuskészség, reakció-, térbeli tájékozódási képességek érdekében. • Arra kell biztatnunk tanulóinkat, hogy otthon a szüleikkel együtt is minden nap sportoljanak. 18

• • • • •

A tanulók belső kontrollját erősíteni kell, amely az önismeretre épüljön. A fegyelem megszilárdításában (öltözői rend, egységes sportfelszerelés) vannak még feladataink. A Diákönkormányzattal közösen évente két alkalommal iskolaszintű sportnap szervezése. Az eszköztár fejlesztése. Diáksport és egyéb versenyeken aktív, sikeres szereplés.

Osztályfőnöki munkaközösség A 2008/2009-es tanévben erősségeink voltak a közvetkező területek: • Színvonalas ünnepségek, megemlékezések. • Sokoldalú szabadidős tevékenységek. • Pályaválasztás, beiskolázás. • Tanulmányi kirándulások szervezése. • Az iskola neveltségi szintjének feltérképezése. • Egészséges életvezetés kialakítása. • A magatartás és szorgalom havi nevelőtestületi értékelése. • Iskolai közösséget fejlesztő programok a DÖK és Gyermekszervezet által. • Az igazolatlan mulasztások teljes visszaszorítása. Gyengeségeink voltak: • A Házirend következetes betartása. • A közömbös szülők aktivizálása. • A rongálás teljes megszűntetése. • Az adminisztrációs munka néhány területe. • A hetesek munkája. • A tiszta környezet megtartása. Feladataink a 2009/2010-es tanévre: A fent említett gyengeségeink kijavítása: • • • •

A Házirend szabályainak következetes számonkérése. A hetesek kötelességeinek szigorúbb betartása. Az adminisztrációs munka tökéletesítése. A tantermek, folyosók és mosdók tisztaságának megőrzése. 19

• • • • • • • • • • • •

Következetesség a fegyelem fenntartása területén. A neveltségi szint mérése után meghatározott feladatok kapjanak nagyobb hangsúlyt az osztályfőnöki órákon. Változatos szabadidős programok szervezése. Pszichológus segítségével foglalkozni a magatartászavarral küzdő tanulókkal. Volt tanítványaink bevonásával segíteni az iskolaválasztást. A DADA program folytatása. A védőnő segítségével szexuális felvilágosítás a 7. és 8. évfolyamon. A közlekedés-biztonság és bűnmegelőzés – a rendőrség segítségével. A fogadóórák látogatottságának növelése. Az empátia, tolerancia, a másság elfogadása kapjon hangsúlyt a nevelés területén. A szülők iskolával támasztott igényeinek figyelembevétele. A család, a családi életre nevelés kapjon kiemelkedő szerepet.

A 3-6. évfolyamon működő napközis csoportok Feladatok: • az esélyegyenlőséget biztosítani a gyenge képességű tanulók számára • a tanulmányi idő védelme (szakkörök, hittan stb.) • önálló tanulási módszerek elsajátítása • szülői kérések rögzítése a napközis naplóban (távozás egyedül stb.) • a szóbeli felkészülés eredményesebbé tétele • az írásbeli munkák igényes elvégzése • mindennapi kapcsolat az osztály tanítói, tanárai között • közös játékok szervezése a szabadidőben – játékkultúra fejlesztése • a szabadidő hasznos eltöltése • az iskolán kívüli programokkal színesíteni a tanulók mindennapi életét

20

Diákönkormányzat Feladatok: • a jó kapcsolattartás folytatása az intézményvezetéssel, a nevelőtestülettel • a diákközgyűlésen elhangzottak beépítése a tanév feladattervébe • megfelelő osztályképviselő delegálása a diákönkormányzatba • a tantermek állagának megőrzése • a diák-diák kapcsolat, egymás tiszteletének betartása, az osztályközösségek összefogásának erősítése • a gyermekképviselők aktivizálása az információk továbbítására • közös programok szervezése a Gyermekszervezettel: - őszi, tavaszi sportnapok szervezése - karácsonyi forgatag szervezése - farsang szervezése, lebonyolítása - papírgyűjtés évente két alkalommal - diszkó szervezése - gyermeknap – fordított nap szervezése Az elmúlt tanév tapasztalatai alapján a gyermekközösség erőssége a közös programok szervezése, jó kapcsolat az intézmény vezetőivel, a nevelőtestülettel, valamint a diákjogok és kötelességek ismerete. Gyengeségeink adják az új tanév feladatait: • A tisztelettudó viselkedés a diák-diák és tanár-diák kapcsolatban. • Környezettudatos életmód betartása és betarttatása (papírgyűjtés, takarékosság). • Környezetünk ápolása, állagának megőrzése. • Az információ-áramlás aktivizálása (megfelelő osztályképviselők választása).

Diáksport Egyesület Az 1999 óta működő sportszervezetünknek feladata továbbra is az, hogy a gyerekek tanórán kívüli mozgásszükségleteit kielégítse, változatossá tegye, és a diáksport versenyeken aktívan és sikeresen szerepeljünk. Az elmúlt tanévben iskolánk 1. helyezést ért el a városi eredményességi versenyen, ez a célunk ebben a tanévben is. 21

Feladatok: • a DSE 7 szakcsoportjának eredményes működtetése • őszi, tavaszi atlétikai versenyeken való részvétel • családi sportdélután szervezése (szülők, óvodások részvétele) • a Diákönkormányzat hagyományos sportrendezvényein aktív részvétel • országos, megyei, városi, iskolai kupák rendezése – tollaslabda, tájfutás, labdarúgás, torna sportágakban Tollaslabda szakcsoport Vezető: Nagy Jánosné, Sivadó Miklós Az 1997-ben alakult szakcsoport célja, hogy az Országos Diákolimpiára minél több tanulóval vegyünk részt és dobogós eredményeket érjünk el. Tájfutó szakcsoport Vezető: Liskány József Ezévben is feladatunk: növelni azoknak a tanulóknak a létszámát, akik a tájfutás alkalmával közelebb kerülnek a természethez, megismerik azt, vigyáznak rá, és eredményesen szerepelnek a versenyeken. Labdarúgó szakcsoport Vezető: Mirgay János Fő feladatunk ebben a tanévben: a csapatszellem erősítése, a kulturált magatartás megismerése, megtartása edzéseken és mérkőzéseken. Legalább egy korcsoporttal az Országos Diákolimpia döntőjébe bejutni, valamint színvonalas házibajnokságok szervezése. Torna szakcsoport Vezető: Jakobinyi Éva, Póka Imre A versenyzők felkészítése a Diákolimpiára, a mozgáskultúra növelése, esztétikus, szép testtartás kialakítása. Úszó szakcsoport Vezető: Dallos Sándorné Az úszás megszerettetése, két úszásnem elsajátíttatása. Aerobik szakcsoport Vezető: Székelyföldiné Baksa Katalin Cél: a ritmus és mozgásösszhang elsajátíttatása

22

Természetjáró szakcsoport Vezető: Póka Imre Feladatok: • hagyományos kerékpáros verseny szervezése, mellyel cél a tanulók megismertetése a kerékpáros közlekedés szabályaival, és kultúrájával • ügyességi kerékpáros verseny szervezése • korcsolyatúrák szervezése • sítábor szervezése

Gyermekszervezet Cél: • olyan közösségformáló rendezvények összeállítása, amelyek mosolyt és vidámságot varázsolnak tanulóink arcára • hagyományápolás, kapcsolattartás szűkebb környezetünkkel (lakótelep) Szeptember • Az év indítása „Hulladékgyűjtési akcióval” – hónap közepén. • „Csibeavató” – az alsós osztályok segítsége az elsősöknek. • Látogatás a Múzeumfaluba – Ízek kavalkádja – alsó évfolyamosok. Október • Rajzpályázat az „Állatok világnapjára” (alsó tagozat). • Zenei vetélkedő kihasználva az iskolarádió adta lehetőséget (felső tagozat). • Közös megemlékezés az aradi vértanúkról. November • Egészségnevelési hét (alsó tagozat). • Ügyességi vetélkedő (felső tagozat). • Téli gyermektalálkozót December • Mikulás várás alsósoknak. • Mikulásnapi klubdélután felsősöknek. • Közös: „Gyermekkarácsony” – ünnepi megemlékezés.

23

Január • Vers- és prózamondó verseny a Kultúra napja alkalmából – Himnusz születése. Február • Közös farsangi felvonulás, kiszebáb-égetés. Március • Részvétel az E-misszió által szervezett városi Víz világnapja című rendezvénysorozaton. • Tavaszi hulladékgyűjtési akció. • Ovis „Ki mit tud?” Április • „Húsvéti népszokások” felelevenítése (alsó tagozat). • „Föld napja” - vetélkedők, fásítás, virágosítás. Május • Helyi tanulmányi versenyek lebonyolítása. • „Észbontó” - komplex városi verseny lebonyolítása. • „Madarak és fák napja” - vetélkedő. • Gyermeknap. Június • Éves munka értékelése, díjazása.

IMIP munkacsoport Minőségi cél: az egészséges életmódra nevelés fontosságának hangsúlyozása. E cél figyelembevételével készítettük el: • Gyermekszervezet éves programját • mentálhigiénés programot • sajátos nevelési igényű tanulók habilitációs és rehabilitációs programját • a tehetséggondozási programot • a Diákönkormányzat éves feladattervét • bázisintézményi feladatok programot • az intézmény integrációs és képesség-kibontakoztató programját 24

Feladat: • Az előző években megkezdett partnerközpontú működési rendszer folytatása, a partnerek véleményének megismerése kérdőíves módszerrel. A prioritási lista alapján az intézkedési terv elkészítése. • Elégedettségi vizsgálatot, illetve neveltségi szintfelmérést végzünk tanulóink körében, amely segítségével megállapítjuk a negatívumokat és a pozitívumokat. A negatívumok javítására intézkedési tervet állítunk össze. • A pedagógusok teljesítményét az elkészített dokumentumok alapján minősítjük. • Beszámoló az éves munkáról a szülők részére.

Integrációs program Kiemelt feladatok: • a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók felmérése – szülői nyilatkozat alapján • az érintett tanulóknál családlátogatás: osztályfőnök, gyermek- és ifjúságvédelmi felelős, mentor pedagógus • 1. évfolyamon valamennyi tanulónál bemeneti mérés készítése (DIFER módszer) • egyénre szabott fejlesztési terv kidolgozása • felső tagozaton a szülők aktívabb részvétele a programban • a 7. évfolyamon a programban résztvevő tanulók részére pályaorientációs tanácsadás szervezése • a város 14 általános iskolájával kialakított Integrációs munkacsoport működtetése

25

ISKOLAVEZETÉS Az iskolavezetés legfontosabb feladata az oktató-nevelő munka személyi és tárgyi feltételeinek biztosítása. A vezetőségi- illetve munkaértekezleten tájékoztatjuk a pedagógusokat az őket érintő törvényekről, változásokról. Arra törekszünk, hogy az információcsere tökéletes legyen, hiszen ez meghatározó az iskolában folyó oktatónevelő munka szempontjából. Cél: •

• •

Biztosítjuk a pedagógusok részvételét olyan továbbképzéseken, konferenciákon, amelyek az intézmény pedagógiai munkájának javítását szolgálják, segíti a pedagógusokat a gyakorlati munkában. Pedagógus továbbképzés koordinálása. Az oktató-nevelő munka széleskörű ellenőrzése, mérések készítése, értékelése.

Feladatok: • • • • • • •

az IMIP-ből adódó, a 2009-2010-es tanévre vonatkozó feladatok elvégzése bázisiskolai programok szervezése oktatási-nevelési szakmai nap megszervezése nyílt tanítási nap megszervezése a nem szakrendszerű oktatás bevezetése 6. évfolyamon Esélyegyenlőségi terv gyakorlati megvalósítása valamennyi pedagógust érintően teljesítményértékelés (minősítés)

Ellenőrzés területei: •

• •

valamennyi évfolyamon matematika, fizika, kémia, számítástechnika, természetismeret, biológia, földrajz, testnevelés, osztályfőnöki órák tartásának ellenőrzése – tanév végi mérés, értékelés, ellenőrzés a nem szakrendszerű oktatás ellenőrzése 6. évfolyamon egyéb területek ellenőrzése, értékelése: o étkezés rendje – menüválasztás tapasztalatai o ügyelet rendje o tantermek, mellékhelyiségek rendje 26

VERSENYEK Tanulóink a következő országos, megyei, városi versenyeken: Matematika: • Kisvakond – megyei verseny • Alapműveleti országos verseny • Ambrózy Géza megyei verseny • Varga Tamás országos verseny • Zrínyi Ilona megyei verseny • Teli-TOTO országos verseny Magyar: • Városi, megyei helyesíró verseny • Szivárvány országos verseny • Zelk Zoltán városi versmondó verseny • Szövegértés megyei verseny • Városi nyelvtan (Apáczai) verseny • Benczúr Gyula városi és megyei verseny • Teli-TOTO országos anyanyelvi verseny Idegen nyelv: • Arany János Gimnázium – városi, megyei angol verseny • Petőfi Sándor Általános Iskola – megyei angol verseny • Multimédiás angol verseny – megyei rendezvény • Arany János Gimnázium – városi, megyei német verseny Kémia: • Városi kémia verseny • Hevesy Gyula megyei verseny • Mozaik országos verseny Informatika: • Mozaik országos verseny Környezetismeret: • TITOK – Herman Ottó természetismereti-környezetismereti verseny – országos • Cinegekirály – megyei természetvédelmi verseny • Benczúr Gyula – városi és megyei verseny 27

Természetismeret: • Arany János megyei természetismereti verseny Történelem: • Kistörténész - kutató megyei verseny • TIT – Jurányi Lajos Egyesület – megyei verseny • TITOK – Kálti Márk országos verseny Rajz: • Z. Szalay Pál hagyományőrző szaktárgyi rajzverseny – városi, megyei • Benczúr Gyula – városi, megyei verseny Komplex verseny: • Észbontó – megyei komplex verseny Testnevelés: • Leány torna diákolimpia – városi és megyei verseny • Fiú torna diákolimpia – városi és megyei verseny • Tollaslabda – városi, megyei, országos diákolimpia • Tájfutás – városi, megyei, országos diákolimpia • Futball – városi, megyei, országos diákolimpia

28

III. KÜLÖNBÖZŐ ISKOLAI RENDEZVÉNYEK 1.

Öt tanítás nélküli munkanap programja: •

oktatási-nevelési szakmai nap: l nap tavaszi szakmai nap Felelősök: igazgatóhelyettesek munkaközösség-vezetők városi munkaközösség-vezetők Időpont: április 14.

•

félévi tantestületi értekezlet: l nap Felelősök: igazgatóhelyettesek munkaközösség-vezetők DÖK-vezető ISK-vezető Gyermekszervezet-vezető Időpont: január

•

osztálykirándulások: 1 nap Felelősök: osztályfőnökök szabadidő-szervező Időpont: június első hete

•

Diákönkormányzat programja: l nap Felelős: Hársfalviné Hudák Erika Béres Endréné Időpont: április

•

Tanév végi munkaközösségi szakmai értékelések: 1 nap

2. Szülői értekezletek: Felelősök: igazgatóhelyettesek osztályfőnökök Időpont: szeptember, január, május

29

3. Fogadóórák: Felelősök: szaktanárok osztályfőnökök Időpont: október, december, március, május - a jelzett hónapok 2. hete. Hétfő: 16.30 - 17.30 - 1-4. évfolyam 17.00 - 18.00 - 5-8. évfolyam

30

IV. PROGRAMOK HAVI LEBONTÁSBAN Augusztus - szeptember: Iskolavezetőségi értekezlet Időpont: 2009. augusztus 18.

Felelős: igazgató

Alakuló értekezlet: Időpont: augusztus 24.

Felelős: igazgató igazgatóhelyettesek

Munkaközösségi megbeszélések: Felelős: munkaközösség-vezetők Időpont: augusztus 25. Tanévnyitó értekezlet: Időpont: augusztus 28.

Felelős: igazgató igazgatóhelyettesek munkaközösség-vezetők

Tanévnyitó ünnepség: Időpont: augusztus 31.

Felelős: 1-2.-os tanítók igazgató igazgatóhelyettesek

Szülői értekezletek: Időpont: szeptember 01-11.

Felelős: osztályfőnökök alsó tagozat: szept. 01-04. felső tagozat: szept. 07-11.

Tantermek dekorálása: Időpont: szeptember 21.

Felelős: osztályfőnökök gazdasági vezető, DÖK szaktanárok – ellenőrzés, értékelés

Munkaközösségi munkatervek elkészítése Időpont: szeptember 21.

Felelős: munkaközösség-vezetők

Szakkörök beindítása Időpont: szeptember 01., 07.

Felelős: szakkörvezetők igazgatóhelyettesek

Tanmenetek leadása Időpont: szeptember 21.

Felelős: igazgató munkaközösség-vezetők pedagógusok

Pályaválasztás előkészítése

Felelős: 8-os osztályfőnökök pályaválasztási felelős 31

Október: Csibeavató

Felelős:1., 2. évfolyamos mk.vezető alsós igazgatóhelyettes

1. évfolyamos tanulók körének felmérése, akik a bemeneti DIFER mérésben részt vesznek Időpont: október 15. A DIFER mérésben résztvevő tanulók körének jelentése az Oktatási Hivatal felé Időpont: október 31.

Felelős: gyógypedagógus alsós igazgatóhelyettes

Bemutató foglalkozás óvodapedagógusok részére

Felelős: 1., 2. évfolyamos mk.vezető alsós igazgatóhelyettes

Kerékpár ügyességi verseny

Felelős: Gyermekszervezet DSE

Fogadóórák: Időpont: október 12.

Felelős: szaktanárok igazgatóhelyettesek osztályfőnökök

Megemlékezés az aradi vértanukról Időpont: október 06.

Felelős: osztályfőnökök iskola könyvtáros

Október 23-a megemlékezés

Felelős: 8-os osztályfőnökök magyar, történelem tanárok iskola könyvtáros

Őszi szünet október 26-30. Iskolavezetőségi ülés

Felelős: igazgató

32

November: Szeptember-október havi tanítási időkeret megállapítása, teljesítésének kiszámítása

Felelős: igazgató igazgatóhelyettesek gazdasági vezető

Egyéni és iskolai leltárok ellenőrzése

Felelős: igazgatóhelyettesek gazdasági vezető gondnok

Egészségnevelési hét

Felelős: Gyermekszervezet DÖK

Fogadóórák: Időpont: november 09.


Az Országos Kompetenciaméréshez szükséges adatok megküldése Felelős: igazgató az Oktatási Hivatalnak mérési koordinátor Határidő: november 27.

December: Iskolavezetőségi ülés

Felelős: igazgató

Háromhavi szöveges értékelés a képesség-kibontakoztató programban résztvevő tanulók részére

Felelős: osztályfőnökök szaktanárok

Karácsonyi forgatag

Felelős: napközis nevelők gyermekszervezet vezetője DÖK

8. osztályos tanulók jelentkezése a központilag Felelős: 8.-os osztályfőnökök egységes követelmények szerint pályaválasztási felelős szervezett írásbelikre Időpont: december 11. 33

DIFER mérés Határidő: december 11.

Felelős: gyógypedagógus alsós igazgatóhelyettes

Téli szünet 2009. december 23. - 2009. december 31.

2010. január: November-december havi tanítási időkeret megállapítása, teljesítésének kiszámítása


I. félév vége Időpont: 2010. január 15. A tanulók, illetőleg a kiskorú tanulók szüleinek értesítése az I. félévben elért tanulmányi eredményekről 2010. január 22-ig

Felelős: osztályfőnökök

Szülői értekezlet Időpont: január 2-3. hete


Osztályozó értekezlet Időpont: január 15.

Felelős: osztályfőnökök igazgatóhelyettesek

Pályaválasztás – gyakorlati teendők

Felelős: 8-os osztályfőnökök pályaválasztási felelős

Félévi értekezlet Időpont: január 4. hete


Február: Iskolavezetőségi ülés

Felelős: igazgató

34

8. osztályosok beiskolázása Az intézmény továbbítja a tanulói jelentkezési lapokat és a tanulói adatlapokat határidő: február 19-ig

Felelős: pályaválasztási felelős osztályfőnökök felsős igazgatóhelyettes

Farsang

Felelős: alsó: osztályfőnökök DÖK valamennyi nevelő felső: az 5. évfolyam oszt. főnökei

Március: Január-február havi tanítási időkeret megállapítása, teljesítésének kiszámítása


Alapítványi bál

Felelős: „Kertvárosi Gyermekekért” Alapítvány kuratóriuma

Háromhavi szöveges értékelés a képesség-kibontakoztató programban résztvevő tanulók részére


Fogadóórák: Időpont: március 08.


Nyílt tanítási nap


Március 15-e megemlékezés évfolyam

Felelős: a 6. évfolyam oszt.főnök magyar, történelem tanárok

35

Április: Iskolavezetőségi ülés

Felelős: igazgató

Fogadóórák: Időpont: április 12.


Oktatási-nevelési Szakmai nap Időpont: április 14.

Felelős: igazgató igazgatóhelyettesek munkaközösség-vezetők

Diákközgyűlés

Felelős: DÖK vezető igazgató

Ovis Ki mit tud? Városi vetélkedő

Felelős: alsós igazgatóhelyettes alsós munkaközösségek

Évfolyamversenyek első fordulója

Felelős: munkaközösség-vezetők szaktanárok

Tavaszi szünet április 02-06.

Május: Március-április havi tanítási időkeret megállapítása, teljesítésének kiszámítása


Szülői értekezlet Időpont: május 2-3. hete


36

Szaktantárgyi versenyek döntője

Felelős: munkaközösség vezetők szaktanárok DÖK

Madarak – Fák Napja

Felelős: Gyermekszervezet vezetője

Országos kompetencia-mérés 4., 6., 8. évfolyamon Időpont: 2010. május 26.

Felelős: mérési koordinátor igazgatóhelyettesek igazgató

Kompetencia alapú programban résztvevő tanulók központi mérése Felelős: igazgatóhelyettesek 2., 3., 4. évfolyam szaktanárok Szövegértés-szövegalkotás 5., 8. évfolyamon Életpálya-építés Nevelőtestületi tanulmányi kirándulás


Június: Háromhavi szöveges értékelés a képesség-kibontakoztató programban résztvevő tanulók részére


Tanulmányi kirándulások június első hete


Utolsó tanítási nap Időpont: 2010. június 15.

37

Osztályozó értekezlet Időpont: 2010. június 15.

Felelős: igazgatóhelyettes osztályfőnökök

Évzáró, ballagás Időpont: 2010. június 19.

Felelős: a 7. évfolyam osztályfőnökei

Iskolavezetőségi ülés /következő tanév előkészítése/

Felelős: igazgató

Év végi nevelőtestületi értekezlet Időpont: június 21.

Felelős: munkaközösség vezetők igazgató igazgatóhelyettesek

Május-június havi tanítási időkeret megállapítása, teljesítésének kiszámítása


Nyíregyháza, 2009. augusztus 28.

38

1 sz. melléklet

Iskolavezetőségi tagok Bákonyiné Kurucz Éva – igazgató Dr. Sasváriné Tamás Teréz – igazgatóhelyettes Gál Zoltánné – igazgatóhelyettes Nagy Jánosné – munkaközösség-vezető Puskás Csabáné – munkaközösség-vezető Gutyán Tamásné – munkaközösség-vezető Ignécziné Barnák Magdolna – szakszervezeti titkár Póka Imre – KT vezetője

Munkaközösség-vezetők Pásztorné Nagy Gizella Gutyán Tamásné Gál Zoltánné Póka Imre Puskás Csabáné Nagy Jánosné Dávid Gézáné

/anyanyelvi mk./ /oszt.f. mk./ /mat. mk./ /testn. mk./ /alsó mk./ /1-2 mk./ /készségtárgyak mk./

Osztályfőnökök 1.a Nagy Jánosné 1.b Laskainé Recsák Erzsébet 2.a Tandiné Pataky Zsuzsa 2.b Horváthné Reményi Lívia 3.a Sivadó Miklós 3.b Tolcsvai Mihályné 4.a Béres Endréné 4.b Puskás Csabáné 5.a Gutyán Tamásné 5.b Pásztorné Nagy Gizella 6.a Jenei Istvánné 6.b Jakobinyi Éva 7.a Székelyföldiné Baksa Katalin 7.b Hársfalviné Hudák Erika 8.a Gál Zoltánné 8.b Szloboda Mihályné

9-es terem 8-as terem 7-es terem 4-es terem 5-ös terem 6-os terem 2-es terem 3-as terem 14-es terem 18-as terem 10-es terem 12-es terem 16-os terem 13-as terem 11-es terem 17-es terem 39

Szakszervezeti vezetőség Ignécziné Barnák Magdolna Laskainé Recsák Erzsébet Lakatosné Horváth Judit

titkár tag tag

Közalkalmazotti Tanács Póka Imre Sivadó Miklós Jécsákné Sondor Mónika

titkár tag tag

Iskolaszék Képviselők: Fenntartó részéről:

Giba Tamás

Pedagógusok részéről:

Béres Endréné Laskainé Recsák Erzsébet Gál Zoltánné

Szülők részéről:

Tanyik Zoltánné Szilágyiné Balla Anita

DÖK részéről:

Hársfalviné Hudák Erika

Ifjúságvédelmi felelős Szloboda Mihályné

Balesetvédelmi felelős Szigeti Andrea

40

Munkavédelmi felelős DA-IV Kft. DÖK vezetője Gyermekszervezet vezetője Pályaválasztási felelős DSE elnöke Pályázati felelős

Hársfalviné Hudák Erika Béres Endréné Kólya Ferencné Póka Imre dr. Sasváriné Tamás Teréz

41

2010. tanévre OM:

Recommend Documents