2008

Minimální program prevence 2007/2008 ZŠ Klíček

I. Úvod Minimální preventivní program představuje klíčový nástroj působení školy v oblasti prevence sociálně-patologických jevů. V souladu se základními školskými dokumenty (viz příloha) v oblasti prevence kriminality a dalších sociálně patologických jevů u dětí a mládeže je smyslem tohoto programu vymezit všechny aktivity a opatření školy, jejichž realizace přispěje nejen k zamezení či eliminaci sociálně nežádoucích projevů chování, ale současně podpoří zdravý životní styl žáků a celkové sociální klima školy. Vytvářen je v přímé návaznosti na školní preventivní strategii, která je součástí školního vzdělávacího programu naší školy a definuje především dlouho- a střednědobé cíle v oblasti prevence. Minimální preventivní program se pak snaží o jejich konkretizaci, resp. vyjádření a následnou realizaci vždy v časovém horizontu jednoho roku. Každoroční aktualizace umožňuje především flexibilní reakci na nové potřeby školy a změny dílčích aspektů v oblasti výskytu a prevence sociálně-patologických jevů. Důraz na konkrétní a krátkodobé cíle zajišťuje přesnější stanovování úspěšnosti jejich plnění, snažší zhodnocení celkové úrovně poskytovaných programů a jednodušší orientaci v celém komplexu prevence. Jelikož většina cílů prevence je kvalitativní povahy, a lze je proto jen obtížně kvantifikovat, usnadňuje rozdělení našich záměrů na dílčí jednoroční cíle jejich následnou přehlednější evaluaci. Využívání Minimálního preventivního programu spojené s důsledným mapování situace umožňuje vytvoření programu prevence "na míru" pro specifické potřeby školy, napomáhá zvýšení jeho efektivity a přispívá k zajištění kontinuity v průběhu následujích let.

II. Výchozí (současná) situace Realizaci aktivit primární prevence za uplynulý školní rok (2006/2007) lze shrnout následovně: ! v oblasti sepecifické prevecne Žáci se zúčastnili programu zaměřeného na primární prevenci drogových závislostí, lidsko-právní tématikou se zabývaly programy připravované společností Člověk v tísni (Příběhy bezpráví a filmový festival Jeden svět). Přímo do školní výuky byla integrována řada témat úzce se vážících k jednotlivým prevent. oblastem (zejména do předmětů: rodinná a občanská výchova, přirodověda a přírodopis). Škola využila některé informační materiály poskytované sdružením Sananim, Linkou důvěry, Člověkem v tísni a Městskou policií. ! v oblasti nespecifické Se začátkem šk. roku proběhla tradiční třídní ladění, realizována byla podzimní celoškolní expedice, dále expedice zimní, s koncem roku pak vícedenní třídní výjezdy. Relativně pestrá a zároveň žáky využívaná byla i celoroční nabídka volnočasových aktivit. ! další vzdělávání pedagogů Pedagogové školy se v uplynulém školním roce zúčastnili kurzu primární prevence šikany, semináře zabývajícího se primární prevencí závislostí a šikany pořádaným sdružením Odysea a seminářem zajišťovaným Policií ČR pokrývající problematiku kriminality, násilí a záškoláctví.

Jisté rezervy lze spatřovat v pokrytí následujících okruhů primární prevence: nebezpečí sekt, rasismu, extremismu, sexuální výchova a zdravý životní styl; žádný z programů nebyl též explicitně zaměřený na primární prevenci kriminality. Z hlediska výskytu sociálně-patologických jevů byl řešen jeden případ projevu šikany v počátečním stadiu (situace vyučujícími dále monitorována: došlo ke stabilizaci, bez dalšího negativního vývoje), vyskytlo se i několik případů záškoláctví. Na druhém stupni jsou pak rozšířenější některé projevy chování, které přímo nenaplňují kategorii sociálně-patologických jevů, nicméně je lze označit za nežádoucí (zejména verbální potyčky, časté užívání vulgarismů). Dále z analýzy MČ Prahy 11, do které byla v rámci dotazníkového šetření zahrnuta i naše škola, mj. vyplývá, že kouření je jedním z nejzávažnějších problémů této lokality (30% patnáctiletých uvedlo, že kouří pravidelně jedenkrát týdně, či častěji; oproti obdobnému průzkumu provedenému v roce 2000 počet pravidelných mladistvých kuřáků stoupl). V souvislosti s vytvořením školního vzdělávacího programu se aktuálně do výuky dostávají některé nové předměty a. průřezová témata, jěž mají přímý vztah k prevenci. Od letošního roku začíná na škole působit školní psycholog, současně dochází k personální změně metodika prevence. .

III. Cíle programu Na základě rozvedení základních cílů strategie primární prevence sociálně patologických jevů (na období 2005-2008), jimiž jsou především: ! !

výchova ke zdravému životnímu stylu rozvoj a podpora sociálních kompetencí

a současně s ohledem na výše popsanou stávající situaci, se nám pro nadcházející období jako nejaktuálěnjší jeví tyto dílčí cíle: 1. systematičteji zmapovat sociální klima v jednotlivých třídách, přispět k jeho příp. optimalizaci v rámci celé školy 2. intenzivněji se soustředit na prevenci v oblasti (zne)užívání alkoholových, a zejména tabákových výrobků 3. kriticky zhodnotit a příp. zeefektivnit návaznost a propojení jednotlivých tématických okruhů prevence v různých předmětech (příp. dalších aktivitách) 4. zaměřit se na zařazení dosud spíše absentujících tématických okruhů prevence (prevence kriminality, nebezpečí sekt, rasismu, extremismu, sexuální výchova) 5. zreflektovat (na žákovské i pedagogické úrovni) stávající účinnost školního řádu, příp. provést jeho revizi 6. posílit specifickou i nespecifickou oblast prevence dalším vzděláváním pedagogických pracovníků 7. posílit vztahy s mimoškolními institucemi a organizacemi angažovanými v oblasti sociálně-patologických jevů, resp. jejich prevence

IV. Způsob realizace Hlavní zásadou, kterou při realizaci preventivních opatření v oblasti sociálněpatologických jevů chceme důsledně uplatňovat, je začlenění co nejpestřejší škály prostředků, jimiž lze na žáky působit (např. rozdílná časová působnost, tématické zaměření, míra aktivního zapojení atd.). Tématické okruhy primární prevence jako součást předmětů (vztah k cíli č. 3 a 4) S již výše zmiňovaným vypracováním školního vzdělávacího programu lze z nových předmětů majících užší vztah k oblasti primární prevence jmenovat zejména: na prvním stupni: ! Člověk a jeho svět ! Člověk a svět práce na druhém stupni ! Výchova ke zdraví ! Výchova k občanství ! Človek a svět práce ! Osobnostně-sociální výchova Ve většině z těchto předmětů jsou řazena dílčí témata související s primární prevencí, jejichž návaznost a provázanost bude třeba při jejich realizaci kriticky sledovat, porovnávat s původním plánem a postupně stále více precizovat. Realizace průřezového tématu osobnostně-sociální výchova formou samostatného předmětu na druhém stupni pak představuje významný prostor pro nespecifickou primární prevenci (předmět rozvíjí kompetence v rámci osobnostního, sociálního a morálního vývoje), současně jsou zařazeny konkrétní tématické okruhy prevence: šikana (6. roč.), lidská práva (8. roč.), závislosti (9. roč.). Třídní ladění (vztah k cíli č. 1) Několikadenní prostor v úvodu školního roku věnovaný společným třídním aktivitám, jejichž výběr a skladba je do značné míry přímo v kompetenci žáků; smyslem je postupné vzájemné „vyladění“ ke společné práci, výuce. Třídní pravidla a školní řád (vztah k cíli č. 1 a 5) Nadále chceme podporovat práci s třídními pravidly, která je již delší dobu poměrně zdařile realizována zejména na první stupni. Pro žáky představuje jedno z prvních setkání s explicitně vyjádřenými společenskými regulativy a zároveň získání zkušenosti s vlastní participací na jejich tvorbě; tímto způsobem je usilováno o rozvíjení aktivního a odpovědného přístupu k okolnímu společenskému dění. Na druhém stupni bychom se aktuálně rádi soustředili především na oblast dodržování těchto pravidel, jednak formou strukturovaných diskuzí se žáky – zejména o postojích a konsekvencích spojených s (ne)respektováním těchto pravidel. Dále též obdobnou diskuzi s žáky vyšších ročníků otevřít i v souvislosti se zamýšlenou kritickou revizí školního řádu. Školní výjezdy (expedice) (vztah k cíli č. 1)

Další z již dlouhodobě realizovaných, resp. tradičních akcí školy. Školní výjezdy se konají několikrát do roka, při společném cíli – pozitivní posílení neformálních vztahů v mimoškolním prostředí – mají vždy určitá specifika: Podzimní (celoškolní) expedice – umožňuje intenzivnější transvrstevnické setkání žáků; letos kompletní týdenní program (s outdoorovými aktivitami) od organizace STAN (Special Team for Adventure in Nature) Zimní expedice – určena pro žáky vyšších ročníků, se zaměřením na zimní sporty Letní (závěrečné) výjezdy – uskutečňují se většinou v menších (spojení dvou ročníků), ideálně třídních kolektivech; letos bychom při nich rádi cíleně akcentovali právě spolupráci v třídních kolektivech (zařazení kooperativních hříček, práce na společném zajímavém úkolu). Schránka důvěry Po období přerušeného fungování schránky její obnova (fyzicky + pravidla fungování), průběžné upozorňování žáků na možnost jejího využití. Osvětový materiál (vztah k cíli č. 2, 3 ,4) Nástěnku s obrazovými a textovými materiály z různých tématických oblastí prevence bychom rádi obohatili o interaktivní složku, tj. průběžné zapojování žáků formou vyhlašování různých drobných soutěží (např. nejoriginálnější slogan, výtvarné dílo, anketku apod. na vybranou tématickou oblast). Seminář "Dejme K.O. tabáku" (vztah k cíli č. 2) Iteraktivní seminář České koalice proti tabáku (http://www.dokurte.cz) určený pro žáky 3.5. a 8.-9. ročníků, jehož cílem poskytnout relevantní informace o tabáku a kouření odpovídající formou, s důrazem zodpovědnosti za vlastní zdraví a vlastní rozhodnutí. Podat podněty k přemýšlení a formulování vlastních (odmítavých) postojů ke kuřáctví. Den lidských práv 10. 12. (vztah k cíli č. 3 a 4) Komponovaný program pro vyšší ročníky (7.-9.) - projekce filmů s následnou diskuzí v souvislosti s připomínkou dne lidských práv. Spolupráce s kroužky Záškolák a Moderátor (vztah k cíli č. 2, 3, 4) V rámci těchto volnočasových aktivit žáci jednak společně přispívají k tvorbě školního časopisu (Záškolák), v kroužku Moderátor se pak zase seznamují se základy moderování (resp. i tvorbou reportáží, zpráv apod.) - vedle této nespecifické formy prevence bychom v letošním roce rádi přispěly i k podpoře její specifické formy občasným cíleným řazením různých tématických okruhů z oblasti sociálně-patologických jevů, resp. jejich prevence. Průběžné využívání projektu Malá policejní akademie (vztah k cíli č. 2, 4) Komplexní program prevence sociálně-patologických jevů určený pro žáky II. stupně základních škol, vytvořený a realizovaný PČR. V aktuální podobě poskytuje didaktický materiál k různým tématům (Šikana, Záškoláctví, Kriminalita, Bezpečí pro dívky, Drogy apod.) - DVD nahrávky, spolu s doprovodnou výukovou metodikou. Části tohoto projektu

budou využívány přímo ve výuce v rámci probíraných tématů (občanská výchova, výchoa ke zdraví atd.), příp. příležitostně (třídní, suplovací hodiny) variabilně zařazovány. Spolupráce s dalšími organizacemi poskytujícími primární prevenci (vztah k cíli č. 7, 4, 6) Ve školním roce budou zařazeny min. dva jednorázové programy primární prevence zajišťované externisty. Jejich obsahová náplň a forma bude po dohodě ještě upřesněna, předběžně zvažujeme spolupráci s následujícími organizacemi: Občanské sdružení Proxima sociale a Prak - sdružení pro prevenci kriminality. Volnočasové aktivity Vedle již výše uvedených nespecifických forem primární prevence bude tato oblast v letošním roce podpořena nabídkou následujících zájmových kroužků: ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !

Angličtina hrou nglická konverzace pro děti s rodilým mluvčím Začínám s počítačem Moderátor Keramika ZOO kroužek Angličtina pro 2. stupeň Kouzelná flétna Umělecká dílna Záškolák Cyklokroužek

V. Věcné prostředí školy, materiální zabezpečení Dostatek prostoru (pohovky na sezení, upravená "předsálí" tříd, počítačová místnost, kuchyňka atd.) ke společným aktivitám žáků mimo výuku (před vyučováním, o poledních přestávkách apod.) je zajištěn a svou účelnost a funkčnost naplňje téměř bezezbytku, zvláště po nedávno dokončených úpravách prostor školy. Aktuálním úkolem školy v této oblasti je další postup při rekonstrukci školní zahrady, který je do značné míry limitovaný finančními prostředky. Pokud se jedná o materiální zabezpečení, budeme v letošním roce usilovat zejména o obnovu pomůcek a pomůckové dovybavení pro žáky se specifickými vzdělávacími potřebami.

VI. Další vzdělávání pedagogických pracovníků V souladu s naplňováním stanovených cílů (č. 6) absolvovuje každý pedagog během roku min. dvě vzdělávací akce (kurzy, semináře atd.). Z akcí relevantních pro oblast prevence jsou v letošním roce plánovány: kurzy KUPOZ, KUMOZ, Metoda dobrého startu (Dyscentrum); seminář Rozponávání a řešení agresivity a šikany ve školách (Cevap).

VII. Formy spolupráce !

spolupráce mezi pedagogy

S ohledem na velikost školy probíhá komunikace mezi pedagogy bez významnějších časoprostorových bariér, kratší společné porady se uskutečňují jedenkrát týdně. Výchovné otázky a opatření budou konzultovány operativně dle potřeby, s ohledem na závažnost příp. i za účasti týmu pedagogických pracovníků (ředitel, příp. zástupce a výchovný poradce, třídní učitel, metodik školní prevence a psycholog). !

spolupráce s rodiči

Informace budou rodičům i nadále zprostředkovávány na pravidelných rodičovských setkáních, v případě potřeby je možné využívat konzultací s pedagogy, nově pak i se školním psychologem. Významným informačním médiem jsou i inovované webové stránky školy. Spolupráci s rodiči bychom však neradi redukovali pouze na oblast vzájemné výměny informací, v tomto ohledu se otvírají možnosti spolupráce např. v souvislosti s pořádáním výjezdových, příp. volnočasových aktivit školy. !

spolupráce s dalšími odborníky, organizacemi a institucemi

V souvislosti s v úvodu zmiňovanou personální obměnou (a současně v souladu s vytyčeným cílem, č.7) bude v letošním roce snahou navázat osobní kontakty s alespoň některými zástupci mimoškolních institucí či organizací, které urč. způsobem participují na prevenci sociálně-patologických jevů; některé z nich (např. kurátorka pro mláděž, drogová koordinátorka MČ Prahy 11, zástupce Městské policie) se pokusíme pozvat přímo do školy.

VIII. Evaluace Přesto, že většina stanovených cílů má jednoznačně převažující kvalitativní složku (a hodnocení míry jejich naplnění se tedy zdá být značně obtížné), je nutné pro každý cíl stanovit alespoň indikátory, podle nichž se při průběžné a závěrečné evaluaci bude možné jasněji orientovat. Pro jednotlivé cíle: ! č. 1: indikátorem bude počet třídních kolektivů účastn. se mapování, výsledky dotazníkových šetření a subj. hodnocení nespecifických aktivit (šk. výjezdů, ladění atd.) ze strany žáků a třídního učitele ! č. 2: indikátorem bude množství a pestrost forem této specif. cílené prevence, dále míra otevřenosti při sdílení postojových otázek a příp. ochota k jejich změně ! č. 3: indikátorem bude počet společných diskuzí pedagogů na toto téma a pohotovost v zachycování nežádoucích tématických překryvů ! č. 4: indikátorem bude množství a obsahová pestrost realizovaných programů, dále pak míra projevovaného zájmu o daná témata ze strany žáků ! č. 5: indikátorem bude míra projevovaného zájmu a participace pedagogů a žáků, dále množství a nosnost navrhovaných změn ! č. 6: indikátorem bude množství absolvovaných vzdělávacích akcí, dále šíře jejich zaměření a míra zapojení jednotlivých pedagogů

!

č.7: indikátorem bude počet iniciovaných kontaktů, četnost setkání a míra úspěšnosti při řešení příp. konkrétní problematiky

IX. Přílohy !

legislativa a související dokumenty • • •

• • •

• • •

Zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) Zákon č. 379/2005 Sb., o opatřeních k ochraně před škodami působenými tabákovými výrobky, alkoholem a jinými návykovými látkami Vyhláška č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních Metodický pokyn k primární prevenci sociálně patologických jevů u dětí a mládeže ve školách a školských zařízeních, č.j.: 20 006/2007-51 Metodický pokyn ministra školství, mládeže a tělovýchovy k prevenci a řešení šikanování mezi žáky škol a školských zařízeních č.j.: 28 275/2000-22 Metodický pokyn k jednotnému postupu při uvolňování a omlouvání žáků z vyučování, prevenci a postihu záškoláctví č.j.: 10 194/2002-14 Národní strategií protidrogové politiky Strategií prevence kriminality Strategie prevence sociálně patologických jevů u dětí a mládeže v působnosti resortu školství, mládeže a tělovýchovy na období 2005 - 2008

internetové odkazy

!

• • • •

www.msmt.cz www.mvcr.cz www.praha11.cz www.ceskaskola.cz

• • • • • •

www.dokurte.cz www.drogy-info.cz www.odrogach.cz www.sananim.cz www.sekty.cz www.dingir.cz

• •

www.cevap.cz www.dyscentrum.org