2008

STŘEDNÍ ŠKOLA ENERGETICKÁ A STAVEBNÍ, CHOMUTOV, Na Průhoně 4800, příspěvková organizace

Vlastní hodnocení školy 2007/2008 ( s výhledem na období 2008/2009)

vlastní hodnocení: Střední škola energetická a stavební, Chomutov, Na Průhoně 4800, příspěvková organizace

Vlastní_hodnocení_školy_ 2007 - 2008

Strana 1 (celkem 114)


Vlastní hodnocení úseků školy za školní rok 2007 – 2008 (s výhledem do školního roku 2008-2009)

Vlastní hodnocení školy (dále jen sebehodnocení) realizuje škola v souladu s příslušným ustanovením zákona č. 561/2004 Sb., v platném znění (školský zákon) a vyhlášky č. 15/2005 Sb., o dlouhodobém záměru, výroční zprávě a sebehodnocení školy. Tento materiál je tedy vytvořen jako celkový přehled sebehodnocení úseků školy tak, jak byl jednotlivými pracovníky předán řediteli školy a vyjadřuje názor těchto vedoucích pracovníků na silné a slabé stránky, resp. ohrožení a příležitosti Střední školy energetické a stavební, Chomutov, Na Průhoně 4800, příspěvková organizace. Vlastní hodnocení školy bylo projednáno v poradě vedení školy dne: 21. října 2008 Vlastní hodnocení školy bylo projednáno v pedagogické radě školy: 26. listopadu 2008 Paragrafy vyhlášky č. 15/2005 Sb., o dlouhodobém záměru, výroční zprávě a sebehodnocení školy, část Vlastní hodnocení školy:

VLASTNÍ HODNOCENÍ ŠKOLY §8 Rámcová struktura vlastního hodnocení školy a kritéria vlastního hodnocení školy (1) Vlastní hodnocení školy je vždy zaměřeno na: a) cíle, které si škola stanovila zejména v koncepčním záměru rozvoje školy a ve školním vzdělávacím programu, a jejich reálnost a stupeň důležitosti, b) posouzení, jakým způsobem škola plní cíle podle písmene a) s přihlédnutím k dalším cílům uvedeným zejména v rámcovém vzdělávacím programu a odpovídajících právních předpisech, c) oblasti, ve kterých škola dosahuje dobrých výsledků, a oblasti, ve kterých je třeba úroveň vzdělávání zlepšit, včetně návrhů příslušných opatření, d) účinnost opatření podle písmene c) obsažených v předchozím vlastním hodnocení.




(2) Hlavní oblasti vlastního hodnocení školy jsou vždy: a) podmínky ke vzdělávání, b) průběh vzdělávání, c) podpora školy žákům a studentům, spolupráce s rodiči, vliv vzájemných vztahů školy, žáků, rodičů a dalších osob na vzdělávání, d) výsledky vzdělávání žáků a studentů, e) řízení školy, kvalita personální práce, kvalita dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků, f) úroveň výsledků práce školy, zejména vzhledem k podmínkám vzdělávání a ekonomickým zdrojům. §9 Pravidla a termíny vlastního hodnocení školy (1) Vlastní hodnocení školy se zpracovává za období jednoho nebo dvou školních roků. (2) Návrh struktury vlastního hodnocení školy projedná ředitel školy s pedagogickou radou nejpozději do konce září školního roku, v němž se má vlastní hodnocení školy uskutečnit. (3) Vlastní hodnocení školy se projedná v pedagogické radě do 31. října následujícího školního roku. Motto: „Moudrým činí člověka společenství druhých.“




V květnu 2008 bylo provedeno v rámci vlastního hodnocení školy dotazníkové šetření mezi zaměstnanci školy se zaměřením na „Hodnocení kultury školy“. K dotazníkovému šetření byl použit standardizovaný dotazník (otázek), kterým škola poprvé použila ve spolupráci se Západočeskou univerzitou Plzeň, pobočka Cheb, v roce 1998. Použití dotazníku vyhodnotil ředitel školy a představitel managementu kvality jako vhodné s ohledem na probíhající spojení Střední školy stavební Chomutov a Integrované střední školy energetické Chomutov – „prorůstání“ organizačních a personálních struktur obou původních škol. Vyhodnocení dotazníkového šetření provedl představitel managementu kvality a závěry a doporučení stanovil po projednání s ředitelem školy. A. Dotazník pro hodnocení kultury školy FAKTOR

SPOLEČNÉ CÍLE

DŮVĚRA VE VEDENÍ ŠKOLY

1 Žádné povědomí o cílech školy, neúčast na plánování Nedůvěra ve vedení školy

2 Malá znalost cílů a nízká účast na plánování Nízká důvěra ve vedení školy

3 Průměrné povědomí o cílech možnost účasti na plánování Průměrná či částečná důvěra ve vedení školy

4 Dobrá znalost cílů, účast na společném plánování Většina sboru věří vedení školy

PŘEVLÁDAJÍCÍ STYL ŘÍZENÍ VE VZTAHU K LIDEM

Neexistuje možnost spoluúčasti na řízení a rozhodování

Jsou omezené možnosti vyjádření se, názory jiných se berou v úvahu jen zřídka

Lidé mají možnost se k věcem vyjádřit, někdy je to bráno v úvahu při rozhodování

Vedení obvykle k názorům pracovníků hodně přihlíží a využívá je i při rozhodování

REŽIM ŠKOLY A ORGANIZAČNÍ STRUKTURA

O režimu nelze mluvit, nefunkční struktura

Formální režim i struktura nejsou dodržovány, delegování nefunguje

Režim a struktura s některými problémy, klady i zápory

Dobrý režim školy s fungující organizační strukturou

ZAMĚŘENÍ VEDENÍ NA PRACOVNÍ ÚKOLY

Je zde velmi nízká orientace na výkon

Výkonové ukazatele a výsledky práce nejsou hlavní

Výsledky a výkony se sledují někdy více, někdy méně

Výsledkům a výkonnosti se věnuje náležitá pozornost


5 Úplná znalost společných cílů, jasná orientace, společný plán Vysoká důvěra ve vedení školy Pracovníci mají vždy možnost se vyjádřit k důležitým otázkám, je velká snaha dosáhnout v zásadních věcech konsensu Velmi dobře zaběhlý a dodržovaný režim, funkční struktura včetně delegování pravomoci Škola je vysoce orientována na výkon, plnění úkolů se velmi sleduje


STŘEDNÍ ŠKOLA ENERGETICKÁ A STAVEBNÍ, CHOMUTOV, Na Průhoně 4800, příspěvková organizace Kontrola je průměrně přísná a intenzivní, s průměrným zaměřeným na všechny

Kontrola je na dobré úrovni, hledají se i příčiny problému, nejen viníci

KONTROLA

Chybí účinná kontrola všeho a všech

Kontrola je zaměřena pouze na vyhledávání viníků

MOTIVACE PRACOVNÍKŮ

Motivaci se nepřikládá žádný význam

Lidé jsou minimálně motivováni k práci

Motivace pracovníků je průměrná

Motivace pracovníků je na dobré úrovni

KOMUNIKACE A IFORMOVANOST PRACOVNÍKŮ ŠKOLY

Minimální informovanost, závažné problémy v komunikaci

Špatná informovanost, důležité informace dost často chybí

Střední informovanost, občas se objevuje zadržování určitých informací

Dobrá informovanost, pracovníci mají potřebné informace, komunikace bez problémů

KOMUNIKACE ŠKOLY S OKOLÍM A RODIČI

Nedostatečná, vykazuje řadu nedostatků a nedorozumění

Škola se jí věnuje málo, je podprůměrná

Je asi dostatečná, jsou zde příležitosti pro zlepšení

Je dobrá, zaměřená především na rodiče

INOVATIVNOST

Projevy inovativnosti prakticky nejsou, není podpora

Inovativnost pracovníků se nevyžaduje, malá motivativnost

Inovativnost je jen průměrná, vyvolaná naléhavou nutností

Inovativnost pracovníků je všude patrná, je ceněna

Personální politika je založena na intuici, DVPP téměř neprobíhá

Personální politika existuje spíš na papíře, v praxi se hodně porušuje, DVPP se přikládá malý význam

Jasná personální politika, která se v zásadě dodržuje a podporuje včetně DVPP

ROZVOJ UČITELŮ

Neexistuje jasná personální politika, DVPP se nepodporuje

PRACOVNÍ PODMÍNKY PRO VÝUKU

Velmi špatné, neodpovídají zákonným normám

Špatné, v určitých případech neodpovídají normám

Průměrné, něco by mohlo být určitě i lepší

Dobré pracovní podmínky pro práci učitelů

ESTETICKÉ PROSTŘEDÍ A POŘÁDEK

Velmi špatná estetická úroveň, nepořádek až špína

Špatná estetická úroveň včetně problémů s hygienou a úklidem

Vcelku dobrá estetická úroveň, čistota

Velmi dobrá estetická úroveň, bez problémů

VZTAHY MEZI PRACOVNÍKY

Špatné vztahy, některé až nepřátelské

Vztahy nejsou vyrovnané, spolupráce nízká

Vztahy umožňují potřebnou spolupráci

Vztahy jsou dobré, pracovníci spolupracují


Kontrola je systematická a kvalitní, zaměřená na hledání příčin i na prevenci, postihuje vše Motivace ve škole vede k vysokému nasazení, má systém Výborná informovanost, komunikace probíhá jak shora dolů, tak zdola nahoru i horizontálně Velmi kvalitní, škola věnuje velkou pozornost komunikaci s partnery a zejména s rodiči Mimořádná inovativnost, škola je považována za průkopníka

Jasná personální politika, vysoká podpora učitelů a DVPP

Vynikající pracovní podmínky, které berou v úvahu i individuální potřeby pracovníků Výjimečná estetická úroveň pracovišť i pracovníků, která podporuje image Výborné vztahy, atmosféra týmové spolupráce



VZTAHY MEZI UČITELI A ŽÁKY

Vztahy jsou špatné, vyskytují se i závažné problémy

Vztahy mohou být lepší, často se vyskytují problémy

Interakce je průměrná s výkyvy na obě strany

Dobré vztahy, přispívají k pohodě při výuce

OČEKÁVÁNÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ

Neočekávají se dobré výsledky, nezájem

Nízké očekávání výsledků vzdělávání

Očekává se dosažení standardu

Očekává se dosažení nadprůměrných výsledků

Výborné vztahy a atmosféra důvěry, přispívají k výsledkům Vysoké očekávání výborných a vynikajících výsledků výuky

Pokyny: 1. kroužkem označte hodnocení faktoru – současný stav (kroužek „O“ umístěte do příslušného – vybraného pole) 2. potom křížkem označte u každého faktoru požadovaný (očekávaný) stav (křížek X umístěte do příslušného – vybraného pole)

B. Závěry z dotazníkového šetření „Hodnocení kultury školy 2008“ (dále jen „hodnocení“) a Vlastní popis pracovního místa – časový snímek dne 2008“ vyjadřuje názor 135 zaměstnanců v odevzdaných hodnotících dotaznících. Hodnotící faktory 1. • • •

Společné cíle: dobrou znalost cílů a možnost účasti na jejich plánování označilo 27% dotázaných zaměstnanců, průměrné povědomí o cílech a možnostech podílet se na jejich plánování označilo 51% dotázaných zaměstnanců, malou znalost cílů a nemožnost účastnit se na jejich plánování označilo 21% dotázaných zaměstnanců.

Společné cíle jsou popsány ve dvou dokumentech: „Vlastním hodnocení školy 2006-2007“ „ Cíle kvality pro rok 2007“ Cíle, které vychází z „Politiky kvality“, jsou v uvedených dokumentech srozumitelně a přehledně popsány ve struktuře: specifikace cílů – způsob naplnění – opatření ke zlepšení. Tyto dokumenty jsou většině zaměstnanců běžně dostupné a mají se možnost s nimi seznámit. Procentní rozložení může být spíše ovlivněno: - složitostí (dva dokumenty a více jak 111 specifikovaných cílů; některé jsou obsahově stejné), - způsobem seznámení „společných cílů“ (absence projednání se zaměstnanci v řídící struktuře), - dostupností (někteří zaměstnanci nemají možnost přístupu k web stránkám školy). Doporučení: Provést analýzu uvedených dokumentů, jejich sjednocení, zjednodušení, stanovení společných priorit cílů a stanovení odborných priorit cílů. Dokument považovat za otevřený s jeho aktualizací. Hodnocení průběžné, sledování změn.



STŘEDNÍ ŠKOLA ENERGETICKÁ A STAVEBNÍ, CHOMUTOV, Na Průhoně 4800, příspěvková organizace 2.

Důvěra ve vedení školy: • většina sboru věří vedení školy: označilo 46% dotázaných zaměstnanců, • průměrná či částečná důvěra ve vedení školy: označilo 39% dotázaných zaměstnanců, • nízká důvěra ve vedení školy označilo: 9% dotázaných zaměstnanců. Procentní rozložení může být ovlivněno: - komunikací (na všech stupních řízení), - pocitem ohrožení (organizační změny), - způsobem stanovení pracovních úkolů a jejich kontrola. Doporučení: Projednání s vedoucími zaměstnanci způsob řešení, u kterých byl označen faktor „nízká důvěra ve vedení školy“.

3.

Převládající styl řízení ve vztahu k zaměstnancům: • Vedení obvykle k názorům zaměstnanců hodně přihlíží a využívá je i při rozhodování označilo: 15% dotázaných zaměstnanců, • Zaměstnanci mají možnost se k věcem vyjádřit, někdy je to bráno v úvahu při rozhodování označilo: 50% dotázaných zaměstnanců, • Jsou omezené možnosti vyjádření se, názory jiných se berou zřídka označilo: 33% dotázaných zaměstnanců. Procentní rozložení může být ovlivněno: - komunikací (na všech stupních řízení), - rozsahem a způsobem poskytování a přijímání informací. Doporučení: Na bázi dobrovolnosti umožnit zaměstnancům podílet se na řešení úkolů školy. Prostor je dán v odborných komisích nebo pracovních skupinách. Zapojení odborové organizace na základě vzájemné informovanosti (pravidelná účast zástupce odborů na jednání porady vedení školy nebo účast ředitele na jednání výboru odborové organizace – 5x v roce?).

4.

Režim školy a organizační struktura: • Dobrý režim s fungující organizační strukturou označilo: 31% dotázaných zaměstnanců, • Režim a struktura s některými problémy, klady i zápory označilo: 61% dotázaných zaměstnanců, • Formální režim a struktura nejsou dodržovány, delegování nefunguje označilo: 6% dotázaných zaměstnanců. Všichni zaměstnanci školy mají vypracované popisy pracovních míst. V nich stanovené pracovní úkoly a organizační začlenění. Procentní rozložení může být ovlivněno: - složitostí nebo nepřehledností vydaných řídících dokumentů a dokumentace ISO, - způsobem řízení úseků, útvarů nebo pracovních skupin, - popis pracovního místa je brán jako nepodstatný dokument.



STŘEDNÍ ŠKOLA ENERGETICKÁ A STAVEBNÍ, CHOMUTOV, Na Průhoně 4800, příspěvková organizace Doporučení: Zpřehlednit řídící dokumenty a dokumentace ISO. Projednání s vedoucími zaměstnanci způsob řešení, u kterých byl označen faktor „formální režim a struktura nejsou dodržovány…“. 5.

Zaměření na pracovní úkoly: • Výsledkům a výkonnosti se věnuje náležitá pozornost označilo: 29% dotázaných zaměstnanců, • Výsledky a výkony se sledují někdy více, někdy méně označilo: 55% dotázaných zaměstnanců, • Výkonové ukazatele a výsledky práce nejsou hlavní označilo: 11% dotázaných zaměstnanců. Procentní rozložení může být ovlivněno: - kontrolou plnění pracovní úkolů, - způsobem vyhodnocování pracovních úkolů (kladné – odměna, záporné – řešení stavu a okolností. Doporučení: Projednat s vedoucími zaměstnanci způsob řešení, resp. opatření, která povedou v organizaci k eliminaci faktoru, který byl v dotazníkovém šetření označen: „výkonové ukazatele a výsledky nejsou hlavní“.

6.

Kontrola: • Kontrola je na dobré úrovni, hledají se i příčiny problému, nejen viníci označilo: 40% dotázaných zaměstnanců. • Kontrola je průměrně přísná a intenzivní, s průměrným zaměřením na všechny označilo: 39% dotázaných zaměstnanců. • Kontrola je zaměřena pouze na vyhledávání viníků označilo: 15% dotázaných zaměstnanců. Procentní rozložení může být ovlivněno: - důvodem kontrol pracovních nebo organizačních úkolů, - závěrem hodnocení kontrol pracovních nebo organizačních úkolů, - četností kontrol pracovních nebo organizačních úkolů. Doporučení: Projednat s vedoucími zaměstnanci způsob řešení, resp. opatření, která povedou v organizaci k eliminaci faktoru, který byl v dotazníkovém šetření označen: „kontrola je zaměřena pouze na vyhledávání viníků nebo chybí účinná kontrola všeho a všech“.

7.

Motivace zaměstnanců: • Motivace je na dobré úrovni označilo: 23% dotázaných zaměstnanců, • Motivace zaměstnanců je průměrná označilo: 50% dotázaných zaměstnanců, • Zaměstnanci jsou minimálně motivováni k práci označilo: 22% dotázaných zaměstnanců. Procentní rozložení může být ovlivněno: - způsobem pracovního hodnocení (hodnocením práce a zaměstnance), - společenským hodnocením profese, - peněžní odměnou, - obecně způsobem financování školství (hodně žáků=hodně peněz, což znamená



STŘEDNÍ ŠKOLA ENERGETICKÁ A STAVEBNÍ, CHOMUTOV, Na Průhoně 4800, příspěvková organizace udržet žáky „za každou cenu“ a to se projevuje na motivaci a kvalitě). 8.

Komunikace a informovanost zaměstnanců školy: • Dobrá informovanost, zaměstnanci mají potřebné informace, komunikace bez problémů označilo: 30% dotázaných zaměstnanců, • Střední informovanost, občas se projevuje zadržování určitých informací označilo: 53% dotázaných zaměstnanců, • Špatná informovanost, důležité informace dost často chybí označilo: 15% dotázaných zaměstnanců. Informace o činnosti školy jsou dostupné na webových stránkách. Procentní rozložení může být ovlivněno: - komunikací (na všech stupních řízení), - rozsahem a způsobem poskytování a přijímání informací, - někteří zaměstnanci nemají možnost přístupu k web stránkám školy, - vysvětlením souvislostí mezi informacemi.

9.

Komunikace školy s okolím a rodiči: • Je dobrá, zaměřená především na rodiče označilo: 32% dotázaných zaměstnanců, • Je asi dostatečná, jsou zde příležitosti pro zlepšení označilo: 52% dotázaných zaměstnanců, • Škola se jí věnuje málo je podprůměrná označilo: 7% dotázaných zaměstnanců. Komunikace ze strany školy je na dobrá. Rodiče žáků mají potřebné informace na webových stránkách. Je třeba projevit větší zájem ze strany rodičů. Doporučení: Připravit dotazník pro rodiče.

10.

Inovativnost: • Inovativnost zaměstnanců je všude patrná, je ceněna označilo: 34% dotázaných zaměstnanců, • Inovativnost je průměrná, vyvolaná naléhavou nutností označilo: 57% dotázaných zaměstnanců. • Inovativnost zaměstnanců se nevyžaduje, malá motivace: 9%.

11.

Rozvoj učitelů: • Jasná personální politika, která se v zásadě dodržuje a podporuje včetně DVPP označilo: 49% dotázaných zaměstnanců, • Personální politika existuje spíše na papíře, v praxi se hodně porušuje, DVPP se přikládá malý význam označilo: 35% dotázaných zaměstnanců, • Personální politika je založena na intuici, DVPP téměř neprobíhá označilo: 7% dotázaných zaměstnanců. Doporučení: Informace zaměstnancům o personální politice a možnostech DVPP. Projednat s příslušným vedoucím zaměstnancem.




12.

Pracovní podmínky pro výuku: • Dobré pracovní podmínky pro práci učitelů označilo: 29% dotázaných zaměstnanců, • Průměrné, něco by mohlo být určitě i lepší označilo: 62% dotázaných zaměstnanců, • Špatné, v určitých případech neodpovídají normám označilo: 7% dotázaných zaměstnanců. Procentní rozložení může být ovlivněno: - Vybaveností tříd, - Sociální zařízení v objektech, - Objekty samotné, - Energiemi ( teplo, voda, světlo), - Sociální zařízení (práce žáků v terénu), - Běžnou údržbou zařízení. Poznámka: Zaměstnanci chápou, že plnění požadavků je dáno finančními možnostmi. Některé požadavky jsou již plněny. U sociálních zařízen (práce žáků v terénu) je třeba dodržovat „smluvně“ hygienické podmínky.

13.

Estetické prostředí a pořádek: • Velmi dobrá estetická úroveň, bez problémů označilo: 26% dotázaných zaměstnanců, • Vcelku dobrá estetická úroveň, čistota označilo: 58% dotázaných zaměstnanců, • Špatná estetická úroveň včetně problémů s hygienou a úklidem označilo: 12% dotázaných zaměstnanců. Poznámka: Projednání s vedoucími zaměstnanci způsob řešení , u kterých byl „špatná estetická úroveň………“.

14.

označen faktor

Vztahy mezi zaměstnanci: • Vztahy jsou dobré, zaměstnanci spolupracují označilo: 39% dotázaných zaměstnanců, • Vztahy umožňují potřebnou spolupráci označilo: 45% dotázaných zaměstnanců, • Vztahy nejsou vyrovnané, spolupráce nízká označilo: 8% dotázaných zaměstnanců. Poznámka: Vztahy jsou označeny za formální a převážně vztažené k práci. Poptávka na neformální setkání mimo školu tzv. „pokec u piva“.

15.

Vztahy mezi učiteli a žáky: • Dobré vztahy, přispívají k pohodě při výuce označilo: 31% dotázaných zaměstnanců, • Interakce je průměrná s výkyvy na obě strany označilo: 43% dotázaných zaměstnanců, • Vztahy mohou být lepší, často se vyskytují problémy označilo: 23% dotázaných zaměstnanců Procentní rozložení může být ovlivněno: - Obecně způsobem financování školství (hodně žáků=hodně peněz, což znamená udržet žáky).




Poznámka: Problémy jsou popsané a opatření daná. Samotné řešení =?. Velmi volně řečeno: Žák se nedostaví na vyučování, dostane neomluvenou hodinu. Učitel domluví. Žák se opakovaně nedostaví na vyučován. Učitel domluví a tak pořád dokola. Důvod: Odchod žáka ze školy znamená-odchod finančních prostředků. 16.

Očekávání výsledků ve vzdělávání: • Očekává se dosažení nadprůměrných výsledků označilo: 20% dotázaných zaměstnanců, • Očekává se dosažení standardu označilo: 70% dotázaných zaměstnanců, • Nízké očekávání výsledků zdělávání označilo: 8% dotázaných zaměstnanců. Poznámka: Očekávání výsledků ve vzdělávání má určitou vazbu na bod 15 a nepřímo na bod 7. U vedoucích zaměstnanců, kde byl označen faktor spíše negativní, projednat s nimi osobně způsob řešení.




1

VLASTNÍ HODNOCENÍ S POHLEDU SPECIFIKACE CÍLŮ

1.1

SPECIFIKACE CÍLŮ – STARTEGICKÉ CÍLE ŠKOLY VE ŠKOLNÍM ROCE 2007/2008 1. udržet funkční systém kvality managementu 2. podporovat zapojení školy v národních systémových projektech 3. zavést funkční organizační systém po administrativním spojení Střední školy stavební a Integrované střední školy energetické 4. stabilizovat pedagogický sbor ve vazbě na vzdělávací nabídku a poptávku 5. připravit projektovou dokumentaci pro projekty ROP – „Centrum dalšího vzdělání TZB“; připravit projektovou dokumentaci pro výstavbu haly pro obor Strojník požární techniky; připravit podmínky pro výměnu oken a zateplení fasády areálu Na Moráni 4803 6. rozšiřovat spolupráci se sociálními partnery, asociacemi SŠ, VOŠ, svazy, školami apod.

1.2

ZPŮSOB NAPLNĚNÍ CÍLŮ

Číslo cíle

Způsob naplnění cíle

Stav plnění *

1.

Systém zaveden. Rezerva v používání SW zdrojů v zavádění systému. Škola absolvovala úspěšně dohledový audit; došlo ke změně ve funkci představitele managementu kvality

2

2.

Úkol splněn beze zbytku; škola vytvořila v projektu UNIV dva vzdělávací programy; v projektu UNIV pilotně ověřila 3 dílčí kvalifikace vzdělávacích programů (Zámečník, Omítkář, Elektrikář); v projektu Kvalita 1 – Nová závěrečná zkouška: zapojení školy do 5 oborů: v oboru Elektrikář a Klempíř – tvorba a gesce

1

3.

V rámci řízení školy bylo nastaveno funkční schéma na základě vzájemných dohod před sloučením; v průběhu školního roku došlo k drobným úpravám; dokončení organizačních a personálních úprav bude předmětem školního roku 2008/2009

2

4.

Pedagogický sbor zcela stabilní, rovnoměrná struktura - věková, pohlavní i odbornostní; rezervy v doplnění a rozšíření kvalifikace: viz pedagogičtí pracovníci stavebních oborů – výjimky v zařazení pracovníků do PT a PS

3

5.

Škola byla účastníkem projektových příprav s tímto výsledkem: výstavba haly oboru Strojník PT bude zahájena v říjnu 2008; rekonstrukce dílen stavebních oborů pro vzdělávací centrum TZB: projektová dokumentace odevzdána do schvalovacího procesu a v srpnu 2008 schválena k realizaci; pro výměnu oken a zateplení fasády Na Moráni 4803 zpracována projektová dokumentace a akce schválena k realizaci v září – říjnu 2008

1

6.

Podepsány smlouvy o spolupráci s ČEZ a.s. a vzniklým sdružením Regionstav

1



STŘEDNÍ ŠKOLA ENERGETICKÁ A STAVEBNÍ, CHOMUTOV, Na Průhoně 4800, příspěvková organizace * Použita klasifikační škála 1-5

1.3 Číslo cíle

(1 – splněno bez výhrad; 2 – splněno s výhradami; 3 – průběžné plnění; 4 – nesplněno, nápravná opatření nejsou nutná; 5 – nesplněno, nutná nápravná opatření)

OPATŘENÍ KE ZLEPŠENÍ – STRATEGICKÉ CÍLE ŠKOLNÍHO ROKU 2008/2009 Opatření

Komentář

1.

Opatření k udržení kvality sytému managementu ISO 9001:2000. Příprava školy na dohledový audit.

Revize a trvalé zlepšování systému kvality managementu v nově vzniklé organizační struktuře Střední školy energetické a stavební, Chomutov, Na Průhoně 4800, příspěvková organizace (dále jen SŠEaS Chomutov). Příprava školy na dohledový audit (listopad – prosinec 2008).

2.

Organizační struktura SŠEaS Chomutov

Stabilizace organizační struktury SŠEaS Chomutov a dokončení transformačních kroků.

3.

Výstavba technického zázemí pro odborný výcvik

Zahájení výstavby haly pro obor Strojník požární techniky / zahájení rekonstrukce dílen stavebních oborů: Vzdělávací centrum TZB

4.

Příprava školy na zavedení výuky podle Školního vzdělávacího programu

V návaznosti na první vlnu RVP vytvořit funkční školní vzdělávací program pro jednotlivé obory vzdělání

5.

Příprava školy na novou maturitu

Vytvořit pracovní skupinu k přípravě školy na novou maturitu; sledovat podklady z CERMATu

6.

Zapojení školy do aktivit s podporou ESF a rozpočtu ČR: Operační program vzdělávání pro konkurenceschopnost

Zapojit školu do projektových aktivit: výzvy OPVK Ústeckého kraje – partnerství a překladatelství; realizace projektů mobilit a multilaterálních projektů v programu Leonardo da Vinci

7.

Zapojení školy do systémových projektů MŠMT

Zapojení školy do pokračování systémových projektů UNIV 2 a UNIV kraje, nová závěrečná zkouška, NSK, oborové skupiny, Sektorové rady atd.

1.3.1

ÚČINNOST OPATŘENÍ Vyhodnocení účinnosti přijatých opatření bude realizováno ve školním roce 2008/2009 s návazností na realizaci popsaných opatření v daném formátu.




1.4

INFORMAČNÍ ZDROJE VLASTNÍHO HODNOCENÍ

Informační zdroje vlastního hodnocení vycházejí z oblastí • podmínky ke vzdělávání • personální práce • průběh vzdělávání • další vzdělávání pedagogických pracovníků • podpora školy žákům • úroveň výsledků práce úseku TV a • spolupráce s rodiči OV/PV vzhledem k podmínkám • vzájemné vztahy škola, žák, rodič a vzdělávání a ekonomickým další osoby zdrojům • výsledky vzdělávání • řízení úseku Úroveň školy není závislá jen na vlastním pedagogickém procesu, ale vizitku školy tvoří také estetika prostředí, kvalitní sociální zázemí ubytování a stravování, ale zejména vztah všech zaměstnanců ke klientům školy: žákům a účastníkům vzdělávacích aktivit. Děkuji touto cestou všem zaměstnancům školy za zvládnutí náročných úkolů školního roku 2007/2008. Vážím si práce každého z Vás.

Mgr. Jan Mareš ředitel školy




VLASTNÍ HODNOCENÍ úseku TEORETICKÉHO VYUČOVÁNÍ školní rok : 2007/2008

Motto : „Vzdělání má hořké kořeny, ale sladké ovoce.“



STŘEDNÍ ŠKOLA ENERGETICKÁ A STAVEBNÍ, CHOMUTOV, Na Průhoně 4800, příspěvková organizace 1 1.1

VLASTNÍ HODNOCENÍ

SPECIFIKACE CÍLŮ 1. poskytovat vzdělání v souladu se standardy odborného vzdělávání a s reakcí na kulturní, vědecký a společenský vývoj 2. utvářet osobnostní, charakterové a vzdělanostní rysy absolventa školy pro plnohodnotný vstup do produktivního života 3. stabilizovat pedagogický sbor ve vazbě na vzdělávací nabídku a poptávku 4. zkvalitňovat materiálně technickou základnu 5. rozšiřovat mezinárodní kontakty školy, podporovat zapojení školy do projektů Leonardo da Vinci, Sokrates, PHARE, ESF, UNIV, granty KÚ, Magistrátu atd. 6. podílet se na formách dalšího vzdělávání dospělých ve spolupráci se sociálními partnery 7. podporovat aktivity vedoucí ke snižování sociálně negativních jevů 8. rozšiřovat spolupráci se sociálními partnery, asociacemi SŠ, VOŠ, svazy, školami apod.

1.2


Číslo cíle


Stav plnění *

1.

Rezerva v používání nových technologií zejména SW technologií – časový skluz finančních zdrojů.

2

2.

Rezerva v písemném projevu a verbální komunikaci absolventů.

2

3.

Pedagogický sbor zcela stabilní, rovnoměrná struktura - věková, pohlavní i odbornostní.

1

4.

Další zlepšení v oblasti vybavenosti PC a počítačových učeben. Rezerva v množství audiovizuální techniky s vazbou na PC.

2

5.

Objemový rozvoj aktivit v uvedené oblasti oproti předchozímu školnímu roku opět vzrostl. Bylo ustanoveno specializované pracoviště pro tuto oblast.

1

6.

Objemový rozvoj aktivit v uvedené oblasti je na stejné úrovni jako v předchozím školním roce.

1

7.

Spektrum aktivit plně realizuje poradenské středisko Radost.

1

8.

Úsek je zapojen do klíčových aktivit, rezerva spočívá v zintenzivnění neoficiálních vztahů na bázi osobních kontaktů učitel – učitel z různých škol.

2

* Použita klasifikační škála 1-5




STŘEDNÍ ŠKOLA ENERGETICKÁ A STAVEBNÍ, CHOMUTOV, Na Průhoně 4800, příspěvková organizace 1.3

OPATŘENÍ KE ZLEPŠENÍ

Číslo cíle

Opatření

Komentář

1.

Zapojení úseku do projektů Realizovat pořízení nového PC vybavení s cílem příslušného zaměření. rozšíření počtu a modernizaci učeben ICT i PC pedagogických pracovníků především na pracovišti Na Moráni. Zapojení všech ped. pracovníků do tvorby ŠVP.

2.

Zařadit do stálých bodů hospitační činnosti, realizovat komunikační fóra s žáky nad rámec běžné výuky.

3.

Realizovat výuky.

4

Nákup vybavení do dalších Realizovat pořízení, obměnu A-V techniky, SW učeben a pro jednotlivé vzdělávacích produktů, maximalizovat využití předmětové komise. počítačových výukových programů.

5.

Vytváření podmínek pro Udržet dosavadní úroveň zapojení školy do aktivit. zapojení pracovníků do aktivit.

6.

Jednat s ÚP o možnostech Rozšířit nabídku vzdělávacích programů a aktivit školy spolupráce v dalších oblastech.

7.

Realizovat okamžitou a přímou Vytvořit větší komunikační prostor pro přenos informací komunikaci mezi učiteli úseku mezi učiteli. TV, PV(OV) a pracovnicemi RaDoSti prostřednictví e-pošty.

8.

Realizovat nové formy Rozšířit úroveň zapojení školy do aktivit vytvářejících prezentace a propagace školy a image školy, výrazně zlepšit přenos informací mezi aktivněji do ní zapojit všechny učiteli různých škol. zaměstnance školy.

1.3.1

úpravu

V hospitační činnosti se více zaměřit na aktivizaci metod verbální komunikace. Vyhledat vhodné vzdělávací moduly DVPP pro pedagogické pracovníky. Obnovit jednání „žákovského parlamentu“ s vedením školy.

rozvržení Umožnit dokončení resp. nástup a následné studium k doplnění kvalifikace


1.4 • • • • • • •

INFORMAČNÍ ZDROJE VLASTNÍHO HODNOCENÍ Informační zdroje vlastního hodnocení vycházejí z oblastí podmínky ke vzdělávání • personální práce průběh vzdělávání • další vzdělávání pedagogických pracovníků podpora školy žákům • úroveň výsledků práce úseku TV a spolupráce s rodiči OV/PV vzhledem k podmínkám vzájemné vztahy škola, žák, rodič a vzdělávání a ekonomickým zdrojům další osoby výsledky vzdělávání řízení úseku



STŘEDNÍ ŠKOLA ENERGETICKÁ A STAVEBNÍ, CHOMUTOV, Na Průhoně 4800, příspěvková organizace 2

SWOT ANALÝZA Silné stránky

Slabé stránky

Vysoký podíl plně kvalifikovaných učitelů Zdravé jádro pracovního kolektivu. Dobré vedení úseku (ZŘTV, VP, komise). Nezatěžování pracovníků zbytečnostmi. Systém komunikace. Jméno úseku na veřejnosti. Zapojení úseku do projektové činnosti. Zapojení do zahraniční spolupráce. Akreditace pro DVPP. Vzdělávání dospělých / rekvalifikace. Jedinečnost činnosti úseku v oborech vzdělávání – např. Strojník požární techniky. Otevřené jednání k žákům, rodičům a zaměstnancům. Schopnost vzdělávat integrované žáky.

Zatím stále rezervy ve spolupráci úseků TV , PV a OV. Pomalá modernizace výukovými prostředky. Nedostatek peněz pro nákupy moderních učebních pomůcek a nových publikací. Chybí sportovní areál, tělocvična Na Průhoně žádá generální renovaci, pro pracoviště Na Moráni zcela chybí. Špatný přístup řady žáků k vybavení školy. Setrvačnost některých pracovníků. Slabá znalost školských předpisů u některých pracovníků. Nevyřešené parkování osobních automobilů zaměstnanců SŠEaS a OUPO v areálu Na Průhoně.

Příležitosti

Hrozby

Rozvoj spolupráce s dalšími školami směrem k transformaci vzdělávací nabídky. Rozšíření vzdělávací nabídky v rámci tvorby ŠVP. Další využití grantů a fondů k rozvoji školy. Rozšiřování mezinárodních kontaktů. Výstavba sportovního areálu. Posílení pozice účasti v orgánech profesních uskupení a institucí (NÚOV, kraje atd.) Spolupráce se sociálními partnery. Zlepšovat kvalitu řízení v rámci ISO 9001. Ochota řady lidí zvyšovat svou odbornost formálním i neformálním vzděláváním. Přístup pracovníků k inovacím. Zkvalitnit marketingovou práci školy

Ztráta domény při optimalizaci. Změna trhu práce – profesního složení v regionu. Změny v postojích ke spolupráci u některých sociálních partnerů. Případné výměny krajských politiků. Propouštění v návaznosti na snížení počtu žáků. Konkurence škol: odliv do stejných oborů, resp. odliv žáků z technických oborů do službových oborů. Stárnutí personálu. Stále neuspokojivé mzdové podmínky všech skupin pracovníků ve školství. Odliv úspěšných učitelů.

Zpracoval:

Ing. Miloš Holopírek, zástupce ředitele pro teoretické vyučování




ZPRÁVA O ČINNOSTI Školního poradenského střediska RaDoSt Úsek výchovného poradenství

školní rok : 2007/2008

Motto : Být člověkem všem lidem, co potřebují člověka.



STŘEDNÍ ŠKOLA ENERGETICKÁ A STAVEBNÍ, CHOMUTOV, Na Průhoně 4800, příspěvková organizace 1 1.1

VLASTNÍ HODNOCENÍ SPECIFIKACE CÍLŮ 1. Poskytování poradenských služeb na SŠEaS Chomutov. 2. Koordinace spolupráce úseků školního poradenského pracoviště RaDoSt. 3. Zastřešování výchovných opatření prováděných školou, doporučení řediteli školy. 4. Sledování záškoláctví, jednání s rodiči a plnoletými žáky. 5. Svolávání a vedení výchovné komise. 6. Péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, systém včasné identifikace a péče o žáky s výukovými obtížemi, strategie pro jejich prevenci. 7. Poskytovat metodickou pomoc učitelům při aplikaci psychologických a speciálně pedagogických aspektů vzdělávání do vzdělávacích programů. 8. Vytvořit co nejlepší podmínky pro úzkou spolupráci úseku teoretického a praktického vzdělávání. 9. Integrovat poradenské služby poskytované školou se službami specializovaných poradenských pracovišť, zejména PPP,SPC, SVP a IPS úřadu práce.

1.2


Číslo cíle


Stav plnění *

1.1

Práce se všemi subjekty školy a snaha vytvořit tím širokou základnu primární prevence školní neúspěšnosti a sociálně nežádoucích jevů, zejména záškoláctví.

2

1.2

Průběžné poskytování poradenských služeb žákům, rodičům a dalším osobám, které o to požádají, vedoucí k optimalizaci vývoje žáků.

1

1.3

Vytváření podmínek a rozšíření možností integrace žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných a talentovaných.

1

1.4

Budovat příznivé sociální klima pro integraci a přijímání kulturních či sociálních odlišností.

2

1.5

Posilovat průběžnou a dlouhodobou péči o žáky s neprospěchem a vytváření předpokladů pro jeho snižování.

3

1.6

Prohlubovat včasnou intervenci při akutních problémech žáků a třídních kolektivů.

2

2.1

Průběžné vytváření podmínek pro úzkou spolupráci úseku výchovného poradenství, metodiky prevence sociálně nežádoucích jevů a úseku kariérového poradenství.

1

2.2

Sjednocení způsobů a metod práce, dokumentace po spojení SŠEaS a Stavebního učiliště.

1

3.1

Průběžné předkládání návrhů a doporučení pro vedení školy, svolávání mimořádných pedagogických rad.

1




Pravidelné sledování docházky a zejména záškoláctví, korespondence s rodiči a plnoletými žáky.

2

4.2

Návrhy směrem k vedení školy na výchovná opatření postihující záškoláctví.

1

4.3

Návrhy poradenských služeb poskytovaných specializovanými pracovišti mimo školu, které povedou ke snižování záškoláctví.

1

5.1

Průběžné svolávání a vedení výchovné komise, vedení písemné agendy a předkládání návrhů pro vedení školy.

1

6.1

Posilování průběžné a dlouhodobé péče o žáky s neprospěchem, jejich včasná identifikace.

1

6.2

Ve spolupráci s rodiči vytvářet předpoklady pro snižování neprospěchu a posilování školní úspěšnosti.

1

6.3

Ve spolupráci s PPP CV řešit žáky, kteří vyžadují zvláštní péči.

1

7.1

Při tvorbě Školního vzdělávacího programu psychologických a speciálně pedagogických aspektů.

aplikaci

-

8.1.

I po vzniku nového vzdělávacího subjektu pracovat na co nejužší spolupráci úseku teoretického a praktického vyučování.

-

9.1

Zajistit i po vzniku SŠEaS integraci poradenských služeb poskytovaných školou se službami specializovaných poradenských pracovišť.

-

zajistit

* Použita klasifikační škála 1-5 (1 – splněno bez výhrad; 2 – splněno s výhradami; 3 – průběžné plnění; 4 – nesplněno, nápravná opatření nejsou nutná; 5 – nesplněno, nutná nápravná opatření) 1.3 Číslo cíle

OPATŘENÍ KE ZLEPŠENÍ Komentář

Opatření

1.1

Ne zcela úspěšná komunikace mezi učiteli OV, popř. vychovatelkou a třídním učitelem.

Důslednější využívání mailové pošty popřípadě telefonického kontaktu k okamžitému řešení zejména docházky, ale i školní neúspěšnosti žáků. Další důsledně řešit s VP.

1.4

Do pracovní náplně pedagogů lze už těžko zařadit další školení v oblasti budování příznivého sociálního klimatu ve třídě.

Důsledné dodržování třídnických hodin a práce s třídním kolektivem. Přenášení nejnovějších poznatků do práce třídního učitele.

1.5

U problémových žáků často narážíme na nezájem rodičů, na špatnou spolupráci s nimi.

V některých případech včasné řešení přestupem žáka na méně náročný obor. Důsledné svolávání schůzek s rodiči k řešení neprospěchu žáků.

1.6

Důsledně vést třídní učitele k včasnému řešení akutních problémů žáků i třídních kolektivů.

Kontaktovat specializovaná poradenská pracoviště, zejména PPP, SPC, SVP.




1.3.1

Ne vždy se důsledně daří Metodická pomoc třídním učitelům v oblasti dodržovat pravidla stanovená docházky, důsledné vyžadování téhož od učitelů Školním řádem. OV. ÚČINNOST OPATŘENÍ Vyhodnocení účinnosti přijatých opatření bude realizováno ve školním roce 2008/2009 s návazností na realizaci popsaných opatření v daném formátu.

1.4

INFORMAČNÍ ZDROJE VLASTNÍHO HODNOCENÍ Informační zdroje vlastního hodnocení vycházejí z oblastí: • podmínky ke vzdělávání • personální práce • průběh vzdělávání • další vzdělávání pedagogických pracovníků • podpora školy žákům • úroveň výsledků práce úseku • spolupráce s rodiči TV a OV/PV vzhledem • vzájemné vztahy škola, žák, k podmínkám vzdělávání a rodič a další osoby ekonomickým zdrojům • výsledky vzdělávání • řízení úseku

SWOT ANALÝZA Silné stránky • Dobře koncipované školní poradenské pracoviště RaDoSt. • Velmi dobrá spolupráce s vedením školy. • Velmi dobré materiální a prostorové zázemí pro poradenskou činnost. • Velmi dobrá spolupráce s třídními učiteli. • Odborná způsobilost výchovné poradkyně a její zájem dále na sobě pracovat. • Vynikající hodnocení RaDoSti školní inspekcí. Příležitosti • • • •

Další vzdělávání pracovníků RaDoSti a přenos nových poznatků na třídní učitele. Zájem na zlepšení kvality a dobrého jména školy – kvalita managementu – ISO 9001. Vstřícný přístup vedení školy k dalšímu postgraduálnímu studiu pedagogů. Vynikající spolupráce s PPP Chomutov. Zpracoval:

Slabé stránky • Nedostatečná kvalifikovanost všech pracovníků RaDoSti (po spojení). • Ne vždy dostatečná komunikace s úsekem OV, neochota některých učitelů OV svůj systém práce změnit. • Ne vždy dobře fungující spolupráce s Domovem mládeže. • Nedostatečné materiální a prostorové vybavení na stavební části.

Hrozby • Nejasné prostorové řešení úseku RaDoSt po spojení. • Nezájem některých učitelů o spolupráci. • Nedostačující podpora legislativy (zejména v oblasti docházky).

Mgr. Drahoslava Hihlánová, výchovný poradce školy




VLASTNÍ HODNOCENÍ Školního poradenského střediska RaDoSt prevence sociálně patologických jevů školní rok : 2007/2008

Motto: Dokonalosti dosahujeme maličkostmi, ale dokonalost Sama není maličkostí Ladislav Lencz




VLASTNÍ HODNOCENÍ

1.1

SPECIFIKACE CÍLŮ

Cíl : 1. Zkvalitnit sociální klima na škole mezi žáky, žáky a pedagogy, pedagogy. 2. Zvýšit odpovědnost žáků za své chování. 3. Objasnit problematiku agresivity žáků. 4. Prohloubit odborné znalosti pedagogů v oblasti sociálně patologických jevů. 5. Seznámit žáky s problematikou zneužívání návykových látek včetně tabáku a alkoholu. 6. Zapojit se do seminářů dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků, vlastní odborné vzdělávání. 7. Efektivně komunikovat s rodiči a zákonnými zástupci. 8. Spolupracovat s odborníky a institucemi v oblasti primární prevence 1.2


Číslo cíle


Stav plnění *

1.1

Informace žákům prvních ročníků a jejich rodičům o náplni práce metodika prevence. Sběr a vyhodnocení dat o aktuálním stavu vzájemných vztahů žáků ve třídě prostřednictvím sociometrického šetření. Dotazníková akce o problémech v jednotlivých třídách a jejich následné řešení. Diskrétní řešení individuálních problémů žáků elektronickou cestou a individuálními pohovory. Poradenská činnost třídním učitelům při řešení problémů ve třídách a s rodiči žáků. Činnost školního poradenského střediska „RaDoSt“ – Rada dostupná studentům. Zpracování dlouhodobé preventivní strategie školy. Vypracování školní strategie prevence – DoRIsk 2007.

1,2

Tento cíl velmi zkvalitnil program projektu Šance. Došlo ke zkvalitnění vztahů pedagogů a žáků. Podařilo se zmírnit projevy možného mazáctví v těchto třídách. Pro školní rok 2008/2009 byl zpracován projekt Mininální preventivní strategie s názvem SaProSe – Sami pro sebe 2008. Pro financování program zařazen do žádosti o finanční podporu Ústeckého kraje – preventivní programy. Projekt byl vybrán k financování. 2.1

Přednášky o legislativě v oblasti sociálně patologických jevů – šikana, užívání návykových látek, agresivitě. Návštěva věznice pro mladistvé ve Všehrdech. Realizace projektu DoRisk 2007 – školní preventivní strategie.Tvorba pravidel chování v jednotlivých třídách – zážitková forma. Žáci společně s pedagogy vytvořily pravidla chování ve třídě. Prohloubení znalostí a dovedností v oblasti společenského chování – seminář o zásadách správného stolování a společenského chování. Zúčastnily se první ročníky společně se svými třídními učiteli. Program Šance – projekt ke snížení rizik předčasného odchodu žáků ze školy. 30 nejvíce ohrožených žáků celý rok pracovalo v projektu Šance. Tento projekt byl financován ESF a Státním rozpočtem ČR, naše škola byla partnerem nositele projektu Střední školy technické, Most – Velebudice. Žáci prošli testováním o příčinách možného selhávání,rozhovory



STŘEDNÍ ŠKOLA ENERGETICKÁ A STAVEBNÍ, CHOMUTOV, Na Průhoně 4800, příspěvková organizace s psychologem. Následně se nejohroženější skupina účastnila týdenního pobytu v Srní na Šumavě, kde probíhal intenzivní výcvikový program „ Komplexní podpory vzdělávání žáků a studentů“. Po návratu byly výsledky vyhodnoceny a žákům byla poskytnuta následná asistenční péče při řešení již konkrétních individuálních problémů. Celý tento program byl pro žáky bezplatný, hrazen z projektu. Výsledky velmi uspokojivé. Podařilo se odhalit mnoho individuálních problému žáků. Žádný z účastníků projektu předčasně neukončil studium. Samotní účastníci si program pochvalovali a rádi by si jej zopakovali. 3.1

4.1

5.1

6.1

7.1

Přednáška Policie ČR o šikaně a právních důsledcích agresivního chování. Výcvikový program ve třídách, kde se tento problém vyskytl. Zážitkové psychosociální hry pro zvládání agresivity a pro rozvoj empatie u žáků. V prvních ročnících proběhl výcvikový program o efektivní komunikaci a zvládání konfliktů. Zjišťování socioklimatu ve třídách prostřednictvím dotazníků So-Ra-D a B3. Oba typy nenásilnou formou mapují vztahy ve třídě mezi žáky. Při této práci je důsledně dodržována diskrétnost a zákon o nakládání s citlivými údaji. Žáci v rámci školní preventivní strategie natočili film o šikaně ve třídě, sami si zahráli a vše zpracovali a přizvali k předvedení i zástupce Policie ČR Chomutov. Pravidelné informace o celkovém stavu patologických jevů ve společnosti. Pravidelné předávání nových informací z odborné literatury na pedagogických radách a poradách jednotlivých úseků školy. Dotazníková akce o potřebách jednotlivých pedagogů ve vzdělávání – individuální informace pro pedagogy podle jejich potřeb. Pedagogové jsou odborně vzdělání v základních oblastech projevů patologického chování. Prohloubení dovedností při efektivním řešení zátěžových situací. Všichni mají možnost projít program zvládání konfliktních situací. Materiál je zpracován elektronicky v interních dokumentech školy.Došlo k rozšíření knihovny metodika prevence o nové odborné materiály. Návštěva K- centra Chomutov. Celoškolní soutěž s tématikou kouření, drogy, alkohol. Testování účinků alkoholu a drog na organismus jedince. Každý žák si mohl vyzkoušet účinky přímo na sobě, protože škola v projektu DoRisk zakoupila v zahraničí brýle, které simulují účinky při konzumaci alkoholu 0,8˚ – 2,5˚ a ovlivnění marihuanou. Třídní kolektivy soutěžily s programy na tato témata. Vytvořily soutěže, informační materiály, obrazové dokumenty, prostorové objekty, zážitkové semináře. Celá akce byla vyhodnocena v prosinci a výherci odměněni cenami. Účinky brýlí si mohli vyzkoušet i rodiče. Práci třídního kolektivu řídil třídní učitel a výherce určili žáci svými hlasy. V listopadu 2007 jsem dokončila dvouleté studium Etické výchovy složením zkoušky a obhajoby závěrečné práce. Pokračování v dvouletém studiu pro výkon specializačních činností – školní metodik prevence. Pravidelné vzdělávání pro metodiky v PPP Chomutov. Všechny akce v akreditovaném programu MŠMT. Předány informace o způsobu komunikace s rodiči na setkání rodičů pro žáky prvních ročníků. Zajištěny všechny způsoby – osobně, telefonicky, elektronicky. Dostupnost 24 hodin.


1

1

1,2

1

1

1 Strana 25 (celkem 114)

STŘEDNÍ ŠKOLA ENERGETICKÁ A STAVEBNÍ, CHOMUTOV, Na Průhoně 4800, příspěvková organizace Zákonným zástupcům předány informační materiály o SPJ. Na vyžádání zprostředkována pomoc odborných pracovišť a organizací. Poradenská činnost na vyžádání i mimo konzultační hodiny. Spolupráce s PPP Chomutov Policií ČR Krajský úřad – obor prevence Lektoři a odborníci UK v Praze – katedra psychologie Zahraniční spolupráce – NSR – Hoyerswerda, SRN - Trnava K – centrum Chomutov Etické fórum České republiky Mediační a probační služba Chomutov Metodici Ústeckého kraje PhDr. Richard Braun – psycholog, školní psycholog Praha Výzkumný ústav bezpečnosti práce Praha- Prevence rizik negativních projevů chování dětí a mládeže

8.1

1

* Použita klasifikační škála 1-5 (1 – splněno bez výhrad; 2 – splněno s výhradami; 3 – průběžné plnění; 4 – nesplněno, nápravná opatření nejsou nutná; 5 – nesplněno, nutná nápravná opatření) 1.3 Číslo cíle 1.1

4.1

1.3.1

OPATŘENÍ KE ZLEPŠENÍ Opatření

Komentář

Výcvik v práci s třídním kolektivem pro pedagogy. Efektivnější využívání třídnických hodin. Bude zpracována metodika náplně práce třídního učitele.

Nedostatečné využívání třídnických hodin pro řešení problematiky sociálního klimatu ve třídě. Nedostatečný počet fundovaných pedagogů

Příprava projektu systematického vzdělávání pro pedagogy. Žádost o grant.

Žádost o grant nebyla schválena. Nedostatek finančních prostředků. Nedostatek volného času pedagogů.





INFORMAČNÍ ZDROJE VLASTNÍHO HODNOCENÍ Informační zdroje vlastního hodnocení vycházejí z oblastí : • podmínky ke vzdělávání • personální práce • průběh vzdělávání • další vzdělávání pedagogických pracovníků • podpora školy žákům • úroveň výsledků práce úseku • spolupráce s rodiči TV a OV/PV vzhledem • vzájemné vztahy škola, žák, k podmínkám vzdělávání a rodič a další osoby ekonomickým zdrojům • výsledky vzdělávání • řízení úseku

2

SWOT ANALÝZA Silné stránky • Podpora vedení školy • Spolupráce s organizacemi • Úspěšné projekty v prevenci dotované KÚ • Kvalitní systém spolupráce poradenského střediska RaDoSt • Nadšení pedagogové • Materiální a prostorové zázemí • Kvalitní spolupráce pedagogů všech úseků školy • Odbornost metodika prevence

Slabé stránky • • • • • • •

Příležitosti • • • • • • •

Využití projektové činnosti a grantů pro získání finančních prostředků Spolupráce s odborníky pro rozvoj etické výchovy Další vzdělávání učitelů Přístup pracovníků k inovacím Zájem na zlepšení kvality řízení – sebehodnocení - kvalita managementu – ISO 9001 Partnerství v grantových projektech jiných škol a instiucí Navázání kontaktů při školeních a seminářích mimo Ústecký kraj

Zpracoval:

Nedůvěra žáků pedagogům Strach z postihu a nálepkování zejména u rodičů Neochota trávit volný čas ve školním prostředí Nedostatek finančních prostředků Vytíženost pedagogů Atmosféra ve společnosti Malý zájem rodičů o spolupráci se školou

Hrozby •

Podceňování výchovy k charakteru veřejností

•

Zamítnutí grantů a projektů

•

Nedostatečné prostory pro akce třídních kolektivů

•

Vyhoření pedagogů

•

Nezájem o problematiku ve společnosti a zkreslování informací

PaedDr. Pavla Daňková, školní metodik prevence




VLASTNÍ HODNOCENÍ Školního poradenského střediska RaDoSt Kariérového poradce školní rok : 2007/2008

Motto : Budoucnost je jen v našich rukou.



STŘEDNÍ ŠKOLA ENERGETICKÁ A STAVEBNÍ, CHOMUTOV, Na Průhoně 4800, příspěvková organizace 1 1.1 1. 2. 3. 4. 5. 1.2

VLASTNÍ HODNOCENÍ SPECIFIKACE CÍLŮ Poskytovat poradenství žákům školy dle zpracovaných kompetencí RADOSTI. Podporovat aktivity vedoucí ke snižování sociálně negativních jevů. Aktivně podporovat zapojení školy do projektů, spolupracovat se střediskem ALVA . Udržovat a rozšiřovat spolupráci se PPP, ÚP, NÚOV, soukromými a státními firmami a podniky, sociálními partnery, asociacemi SŠ a VŠ, svazy, školami apod. Práce kolektivu na ŠVP. ZPŮSOB NAPLNĚNÍ CÍLŮ

Číslo cíle


Stav plnění *

1.1

Zpracování plánu práce na školní rok 2008/2009, jeho průběžná aktualizace, kontrola činnosti na konci prvního i druhého pololetí daného šk. roku.

1

1.2

Zajištění aktuálních informací žákům, odborné poradenské publikace, seznamy škol a přehledy studijní nabídky, tisk, plakáty, internet…

1

1.3

Realizace besed pro poslední ročníky učebních i studijních oborů. Individuální pomoc při rozhodování o dalším směřování kariérové dráhy – možnosti studia doma i v zahraničí, hledání zaměstnání.

1

1.4

Navázání spolupráce s okolními firmami – návštěva firem i provozu, snaha o bližší spolupráci s dílenskými pracovišti.

2

2.1

Velmi úzká spolupráce s výchovným poradce a preventistou sociálně negativních jevů.

1

2.2

Evidence žáků příslušníků jiných etnik, aktualizace seznamu, seznámení s ostatními učiteli, vytvoření vhodného studijního prostředí pro snazší začlenění do společnosti a systému vzdělávání.

2

2.3

Podílení se na náboru nových žáků, dnech otevřených dveří, návštěvy základních škol.

2

3.1

Zapojení do projektové činnosti v rámci projektu UNIV, pilotní přezkoušení „oborů“ Zámečník a Elektrikář – činnost průvodce klientů.

1

3.2

Zapojení do projektů Domovník, Zaučen v oboru kovo a elektro, oblast osobního rozvoje a pomoc při zapojení do pracovního procesu.

1

3.3

Zapojení do projektů ve spolupráci s ÚP Chomutov, oblast rozvoje osobnostních kompetencí a snazší implementace na trh práce (např. Magnet, Šance atd.).

1

3.4

Zapojení do projektů s regionálními školami např. Šance Velebudice – výjezd s ohroženými žáky – Srní 2007/2008.

1

4.1

Organizování a realizace besed a exkurzí žáků na ÚP, spolupráce s regionálními firmami. Navázání nových kontaktů.

2




Prezentace firem v budově školy – rozmístění reklamních tiskovin, nových reklamních tabulí.

2

5.1

Spolupráce s kolegy na způsobu začlenění učiva úvod do světa práce, vstup na trh práce v rámci ŠVP.

2

1.3


Číslo cíle

Opatření

Komentář

1.4

Snaha o lepší koordinaci schůzek všech zúčastněných

Časté odkládání termínů schůzek, obtížné skloubit s výukou a dalším programem školy

2.2

Zajištění dokladů co nejdříve, důslednost, lepší spolupráce s rodiči

Obtížná komunikace se žáky o jejich dokladech o příslušnosti, možnosti využívání výhod

2.3

Nové přístupy k žákům, uvědomit si odlišnosti a myšlení nastupující generace, tolerance a důslednost

Získávat i v dalších letech co nejvíce žáků, propagovat školu na veřejnosti, podílet se na vytváření pozitivního ovzduší na pracovišti a ve třídách.

4.1

Lépe se domluvit s kolegy o organizaci akcí, vymezit využití prostor za účelem konání besed…, lepší časové rozložení.

Časté kumulování akcí ve stejných termínech, zvýšit zájem žáků o mimoškolní aktivity spojené s návštěvami provozů firem nabízejících spolupráci, získat nové sponzory pro modernizaci školy.

1.3.1


1.4

INFORMAČNÍ ZDROJE VLASTNÍHO HODNOCENÍ Informační zdroje vlastního hodnocení vycházejí z oblastí : -

podmínky ke vzdělávání průběh vzdělávání podpora školy žákům spolupráce s rodiči vzájemné vztahy škola, žák, rodič a další osoby výsledky vzdělávání řízení úseku výchovné činnosti personální práce další vzdělávání pedagogických pracovníků




SWOT ANALÝZA Silné stránky • • • •

• • • • • • •

Dobrá spolupráce poradenského střediska Radost Aktivní činnost v projektové oblasti – UNIV, Šance Individuální práce se studenty, společná setkání Doplnění kvalifikace pro poradenskou činnost (e-learning), účast na schůzkách s tématikou kariérového poradenství Zajištění literatury a aktuálních informací o možnostech dalšího studia Spolupráce s ÚP, PPP Spolupráce s personalisty soukromých firem Návštěvy vysokých škol – dny otevřených dveří Dobrá úspěšnost našich absolventů na VŠ i na trhu práce Velký zájem regionálních firem o absolventy školy Zavedení stipendia pro úspěšné žáky

Slabé stránky •

Velká pracovní vytíženost

• Časová náročnost, obtížné sladění s výukou • Nutno přizpůsobit kabinety, modernizovat prostředí, PC • Finanční a časová náročnost • Nezájem některých firem spolupracovat se školami • Malý zájem studentů, nevyužívání „šancí“ • Nelze zajistit kolektivně, jen výjimečně • Příliš času na zpracování a vyplňování různých dotazníků

Příležitosti

Hrozby

Rozšiřování spolupráce s regionálními firmami, navázat nové kontakty • Nadále se sebevzdělávat, sledovat nabídky nových studijních příležitostí, zvyšovat svoji kvalifikaci • Plně využít možností prezentace školy na veřejnosti – akce města i škol • Zrealizovat v příštím školním roce ve škole burzu pracovních příležitostí s účastí zástupců regionálních firem

• Malý zájem žáků o učební obory, snížení vzdělanostní úrovně • Nezájem o „standardní“ metody učení, tolerovaná neúčast žáků na výuce • Zvyšuje se poptávka zaměstnavatelů nad pracovní nabídkou žáků – odmítání manuální práce • Stále více absolventů volí studium na VŠ kombinované z důvodu sociální nestability rodiny – předčasné odchody ze škol do zaměstnání (nedostatek financí – i státní školy se stávají nedostupnými)

•

Zpracoval:

Mgr. Lenka Palánová, kariérová poradkyně




ZPRÁVA O ČINNOSTI Předmětové komise ČJL, ON, D školní rok : 2007/2008

Motto :

„Docto homini et erudito cicere est cogitare.“ Pro učeného a vzdělaného člověka žít znamená přemýšlet.

Cicero dle vlastního uvážení




VLASTNÍ HODNOCENÍ

A. SPECIFIKACE CÍLŮ 1. Poskytovat vzdělání žákům a studentům školy dle platných učebních osnov ČJL, ON a D. 2. Zaměřit se na žáky a studenty s dyslexií a dysgrafií. 3. Nabízet žákům a studentům další aktivity související s předměty ČJL, ON a D a organizovat tematicky zaměřené akce pro žáky a studenty. 4. Zapojit žáky a studenty do účasti na charitativních akcích a soutěžích. 5. Aktivně se zapojovat do připravované státní maturity a rozpracovávat ŠVP. 6. Podporovat učitele ČJL, ON, D v sebevzdělávání. 7. Práce učitelů v projektové činnosti. 8. Propagovat SŠES Chomutov. 1.2


Číslo cíle 1.1

1.2 1.3. 1.4.

1.5.

1.6. 1.7. 1.8.

1.9.

2.1.

2.2.


Stav plnění *

Příprava a vypracování tematických plánů na školní rok 2007/2008 pro denní a distanční studium (v ČJL byl kladen důraz na povinnou četbu k nové státní maturitě u 1. a 2. ročníků maturitního studia; tematické plány ON pro učební obory Zámečník a Elektrikář byly doplněny látkou, která je součástí ústních závěrečných zkoušek). Vypracování materiálů k ČJL, ON a D pro distanční studium a jejich umístění na internetových stránkách školy. Aktivní účast všech členů komise. Zjištění úrovně žáků prvních ročníků v ČJL formou vstupních písemných prací. Zajišťovali učitelé prvních ročníků. Úspěšné vykonání opravných maturitních zkoušek v září 2007.

1

Doplnění nově vydaných učebnic pro studenty, žáky a vyučující především v souvislosti s novou státní maturitou. Spolupráce s nakladatelstvím Didaktis. Zajišťovali jednotliví vyučující. Příprava a výběr nových témat maturitních písemných prací na rok 2007/2008 pro maturitní třídy (snaha o tematické zaměření na aktuální dění). Zapojeni všichni učitelé ČJL. Oprava maturitních písemných prací závěrečných maturitních ročníků. Zajišťovali učitelé ČJL v těchto ročnících. Činnost knihovny pro učitele, studenty a žáky v kabinetě vyučujících ČJL, možnost zapůjčení knih pro přípravu referátů. Příprava a konání maturit 2007/2008, vypracování a aktualizace maturitních otázek pro závěrečné maturitní ročníky. Aktivita učitelů těchto ročníků. Vypracování seznamů povinné mimočítankové četby pro 1. a 2. ročníky maturitního studia. Kontrola četby u jednotlivých maturitních tříd. Aktivní účast všech členů komise. Individuální přístup k žákům a studentům s dyslexií a dysgrafií. Vypracování seznamu již zmiňovaných žáků a studentů (interní informace pro všechny vyučující) Vypracovala Mgr. D. Hihlánová. Zpracování individuálních studijních plánů z jednotlivých předmětů pro integrované žáky. Individuální práce s nimi. Zajišťovali učitelé těchto žáků.

2


1 1

1

1 3 1

3

1

2


STŘEDNÍ ŠKOLA ENERGETICKÁ A STAVEBNÍ, CHOMUTOV, Na Průhoně 4800, příspěvková organizace 3.1. 3.2.

3.3.

3.4.

3.5.

Činnost zájmového útvaru „Příprava k maturitě“ pro studenty třídy NP2. Zajišťovala Mgr. S. Stehlíková. Organizování besed pro žáky a studenty: a) AIDS a drogy – přednášky s besedou P. Pabiána – zajišťovaly Mgr. H. Plavjaniková a PaedDr. P. Daňková b) Řekni drogám ne! – přednáška a beseda R. Sedláčka – zajišťovala Mgr. H. Plavjaniková, c) Sex z pohledu bible. – přednáška se zajímavým pohledem na sexuální život mládeže. – zajišťovala Mgr. H. Plavjaniková, d) besedy s personalisty jednotlivých firem našeho regionuzajišťovala Mgr. L. Palánová, e) prezentace regionálních firem v areálu školy – zajišťovala Mgr. L. Palánová.

2 1

Účast studentů na exkurzích: a) prohlídka firem našeho regionu – Reme Tušimice, Reis robotics Klášterec nad Ohří, Cherry a ZKL Klášterec nad Ohří aj. + možnost brigád či vykonávání odborného výcviku na firemním pracovišti – zajišťovala Mgr. L. Palánová, b) návštěva Úřadu práce v Chomutově se žáky a studenty posledních ročníků – Mgr. L. Palánová a Mgr. V. Bednářová, c) návštěvy K-centra s jednotlivými třídami – zajišťovala PaedDr. P. Daňková a Mgr. H. Plavjaniková, d) pravidelné návštěvy v Městské knihovně v Chomutovězajišťují jednotliví vyučující ČJL, e) pravidelné návštěvy výstav v galerii Lurago a Špejchar v Chomutově – zajišťuje Mgr. H. Plavjaniková a M. Šrámková.

2

Zapojení studentů do projektů: a) přihlášení a účast v projektu „Studenti čtou a píší noviny“ deníku MF DNES, studenti se účastnili dvakrát po třech kolech, práce jednoho z našich studentů byla otištěna v MF DNES – hlavním koordinátorem Mgr. L. Palánová, zapojena PaedDr. P. Daňková a Mgr. D. Hihlánová, b) účast v projektu POD-MIN (Podnikatelské minimum)ukázkové hodiny a práce s pracovními listy v předmětu ČJL a ON - zapojena většina vyučujících předmětové komise, c) účast v projektu Šance Most - Velebudice (pro žáky ze sociálně slabých rodin), výjezd s vybranými žáky do Srní a plnění úkolů souvisejících s projektem – zapojena většina vyučujících předmětové komise.

1

Zajištění divadelních a filmových představení: a) návštěva divadelních představení v Městském divadle v Mostě – jednalo se o divadelní představení Lucerna, Někdo to rád horké, Zkrocení zlé ženy a Ondina – organizovala Mgr. V. Koubová a Mgr. H. Plavjaniková,

2



STŘEDNÍ ŠKOLA ENERGETICKÁ A STAVEBNÍ, CHOMUTOV, Na Průhoně 4800, příspěvková organizace b) účast na filmovém představení - Dokument o Siru Winstonovi a Šifra mistra Leonarda v kině OKO – organizovala Mgr. H. Plavjaniková a Mgr. Z. Märcová, všech akcí se účastnilo vždy cca 100 studentů, c) vytvoření nástěnky s aktuálními informacemi o literárních soutěžích a filmových představeních Klubu náročného diváka v kině OKO – zajišťovala Mgr. Z. Märcová ve spolupráci s Mgr. J. Märcem (učitel Gymnázia Chomutov), d) účast na divadelním představení Divadla bří Čapků na SPŠ Chomutov – organizovala Mgr. H. Plavjaniková. 4.1.

4.2.

5.1.

5.2. 6.1. 6.2.

6.3.

Účast studentů na soutěžích: a) Olympiáda v českém jazyce – školního kola se zúčastnilo 10 studentů, bohužel účast v okresním kole byla zrušena z důvodu špatných výsledků ve školním kole – zajišťovala Mgr. Z. Märcová, b) Lidice pro 21. století – dějepisná soutěž po internetu – organizovala Mgr. V. Bednářová.

3

Zapojení studentů do charitativních akcí: a) Nadační fond SIDUS – pro děti s onkologickými nemocemi – zajišťovala Mgr. V. Koubová, b) Nadační fond SVĚTLUŠKA–zajišťovala Mgr. V. Koubová, c) Nadační fond ŠANCE – pro děti z ulice – zajišťovala Mgr. V. Koubová.

2

Pravidelné sledování webových stránek CERMATu a změn, které souvisí s novou státní maturitou. Získání nových materiálů týkajících se ČJL, ON a D a předání informací studentům a vyučujícím – zajišťovala Mgr. Z. Märcová. Účast vyučujících na školení, které se týkalo tvorby ŠVP. Shromažďování materiálů souvisejících s ŠVP. Celoroční odebírání časopisu pro učitele ČJL – Český jazyk a literatura, SPN a kulturně politického týdeníku – Literární noviny. Účast vyučujících na seminářích: a) „Mezinárodní braniborsko-český seminář učitelů v Terezíně“ – Mgr. V. Bednářová, b) Historický seminář v Ústí nad Labem pořádaný FF Univerzity J. E. Purkyně – zaměřený na didaktiku dějepisu – Mgr. Z. Märcová, c) Média tvořivě – seminář věnovaný mediální výchově zapojeny Mgr. Z. Märcová a Mgr. V. Koubová, d) Semináře v PPP (Pedagogicko psychologická poradna) týkající se práce s žáky s dyslexií a dysgrafií a vedené Mgr. Homolovou – Mgr. H. Plavjaniková.

2

Další rozšiřující studium vyučujících: a) „Etická výchova“ – 4semestrové studium PaedDr. P. Daňková-dokončeno, b)„Metodik prevence“ – specializační funkce – P.Daňková.

2


Most

–

1 1 2

PaedDr.


STŘEDNÍ ŠKOLA ENERGETICKÁ A STAVEBNÍ, CHOMUTOV, Na Průhoně 4800, příspěvková organizace 6.4.

7.1.

8.1.

Zajištění divadelních představení pro zaměstnance školy: a) zakoupení abonentních vstupenek do Městského divadla v Chomutově – zajišťovala Mgr. V. Koubová, b) zájezd do Městského divadla v Mostě na divadelní představení pro zaměstnance – Zkrocení zlé ženy.

1

Účast vyučujících na projektech: a) výuka v rekvalifikačních kurzech, b) zapojení do projektu POD-MIN – Podnikatelské minimum se zaměřením na žáky-viz bod 3.4., c) tvorba výukového CD – Komunikace a vzájemná interakce - PaedDr. P. Daňková. Propagace SŠES Chomutov: a) návštěva základních škol v Chomutově a propagace SŠES Chomutov mezi žáky a rodiči 9. ročníků, b) Den otevřených dveří SŠES Chomutov – za ČJL,ON a D zajišťovala Mgr. Z. Märcová a Mgr. L. Palánová, c) pravidelné vycházení článků o činnosti školy v novinách – zajišťuje Mgr. V. Koubová.

1

1.3 Číslo cíle

1


Komentář

1.4.

Iniciativou jednotlivých vyučujících učebnice objednat-získání slev a vzorků učebnic.

Ujednotit výběr učebnic pro žáky a studenty. Sledovat vydávání nových učebnic v souvislosti s připravovanou státní maturitou. Spolupráce s nakladatelstvím Didaktis.

1.9.

Podpora a sledování mimočítankové četby u žáků a studentů. Jejich motivace v souvislosti s novou státní maturitou. Motivovat žáky a studenty všemi vyučujícími. Snaha získat sponzory na platby např. dopravy aj. Získání výhodného vstupného pro žáky a studenty.Motivovat studenty pro účast na odpoledních představeních. Účast a umístění se odrazí v klasifikaci z daného předmětu.

3.1.

3.3.

3.5.

4.1.


Více propagovat činnost malé knihovny v kabinetě vyučujících ČJL – zapojení studentů do mimočítankové četby.

Přesvědčit žáky o nutné účasti v zájmových útvarech – větší šance uspět u maturitní zkoušky. Včas informovat rodiče o mimoškolních akcích. Přesvědčit je o nutné účasti jejich dětí na těchto akcích. Bohužel častý nezájem studentů o tyto akce. Stále rozvíjet spolupráci s kinem OKO a p. Hipskou (programová ředitelka Městského divadla v Chomutově). Časově exponované rozvrhy a studiummálo příležitostí pro organizování návštěv divadelních a filmových představení v dopoledních hodinách. Podporovat aktivitu studentů v účasti na soutěžích literárních, dějepisných a dalších. Bohužel jejich zaměření je technické a s tím souvisí špatné výsledky ve školních kolech. Strana 36 (celkem 114)


1.3.1

Výběr jen některých charitativních akcí. Zajištění rovnoměrné účasti učitelů na seminářích a informovat je o nich.

Účast na charitativních akcích je vysoce časově náročná pro studenty i vyučující. Sledování a výběr seminářů pro sebevzdělávání učitelů a rovnoměrná účast všech vyučujících ČJL, ON a D.


1.4

INFORMAČNÍ ZDROJE VLASTNÍHO HODNOCENÍ Informační zdroje vlastního hodnocení vycházejí z oblastí : • podmínky ke vzdělávání • personální práce • průběh vzdělávání • další vzdělávání pedagogických pracovníků • podpora školy žákům • úroveň výsledků práce úseku • spolupráce s rodiči TV a OV/PV vzhledem • vzájemné vztahy škola, žák, k podmínkám vzdělávání a rodič a další osoby ekonomickým zdrojům • výsledky vzdělávání • řízení úseku

2

SWOT ANALÝZA Silné stránky • • • • • • • • •

Zkušený pracovní kolektiv. Velmi dobrý systém komunikace mezi učiteli ČJL, ON, D a ostatními. Velký zájem o sebevzdělávání učitelů. Spolupráce s ostatními středními školami. Sledování aktuálních informací týkajících se ČJL, ON a D. Otevřené jednání s žáky a rodiči, ochota pomoci. Zapojení učitelů do projektové činnosti. Účast na rekvalifikacích. Aktivita učitelů při organizování mimoškolních akcí.


Slabé stránky • • • • • • •

Problémy se zakoupením učebnic u jednotlivých studentů a žáků – jejich nezájem. Nezájem studentů o literaturu a mimočítankovou četbu. Omezená nabídka seminářů k sebevzdělávání pro jednotlivé učitele. Malý zájem studentů o účast na soutěžích. Špatné výsledky studentů ve školních kolech olympiád. Omezený počet studentů zapojených do mimoškolních a školních akcí – jejich nezájem a nedostatek financí. Omezený počet finančních prostředků na dovybavení školními pomůckami a pro účast na seminářích.



Příležitosti • • • • •

Rozšiřování spolupráce se středními školami především při organizování mimoškolních akcí a při tvorbě ŠVP. Ochota lidí na „sobě pracovat“ – formální a neformální vzdělávání. Další zapojování žáků a studentů do akcí a soutěží. Aktivně se zapojovat do připravované státní maturity. Motivovat studenty účastí v zajímavých projektech.

Hrozby • • • • • •

Konkurence škol – odliv nadaných žáků na jiné střední školy. Zhoršující se vzdělanostní úroveň žáků a studentů. Zaměření žáků a studentů především na technické předměty. Velké sociální rozdíly mezi žáky a studenty – vliv na účast v mimoškolních akcích. Malý zájem studentů o akce spojené s kulturou. Nezájem o mimočítankovou četbu – hrozba u nové státní maturity.

Zpracovala: Mgr. Zdeňka Märcová, předsedkyně předmětové komise ČJ, ON, D




VLASTNÍ HODNOCENÍ Předmětové komise cizích jazyků školní rok : 2007/2008

Motto : „Co ze sebe dokážeš udělat. záleží jen a jen na tobě“. Ralph Waldo Emerson Ralph Wald




VLASTNÍ HODNOCENÍ

1.1

SPECIFIKACE CÍLŮ 1. Poskytování žákům školy kvalitní vzdělání dle platných učebních osnov 2. Podporování veškeré aktivity, která by vedla ke snižování sociálně patologických jevů 3. Podporování žáků při zapojení do projektů (Leonardo da Vinci, Sokrates, PHARE, ESF), rozšiřování mezinárodních kontaktů školy 4. Účast v soutěžích 5. Další pedagogická činnost učitelů 6. Podpora dalšího vzdělávání učitelů Poznámka : Při specifikaci návrhu jednotlivých cílů na dané období (školní rok) komise vycházela z dokumentů: „Politika kvality“, „Cíle kvality pro dané období“ a „Pedagogicko-organizační zajištění šk. r. 2007/2008“z kapitol Koncepce školy …, Hlavní úkoly ve výchovně vzdělávacím procesu … . Specifikaci způsobu naplnění jednotlivých cílů a následné schválení jednotlivých cílů na dané období (školní rok) provede komise na svém prvém zasedání.

1.2


Číslo cíle


Stav plnění *

1.1

Rozpracování tématických plánů pro studijní a učební obory; seznámení žáků s jejich obsahem

1

1.2

Provedení vstupních testů z AJ, NJ a zhodnocení znalostí žáků 1. ročníků

1

1.3

Pro zkvalitnění výuky byly objednávány a využívány v hodinách časopisy:AJ – Bridge a NJ - Freundschaft

2

1.4

Výběr učebnic, které splňují podmínky pro vykonání státní maturitní zkoušky

1

1.5

Zpracování a schválení maturitních otázek z AJ, NJ, RJ

1

1.6

Soustavná jednání o neúspěšných a problémových žácích s výchovným poradcem, třídním učitelem a rodiči žáků

2

2.1

Spolupráce všech vyučujících s výchovným poradcem a metodikem prevence

2

2.2

Účast pedagogických pracovníků na odborných školeních, seminářích a zapojení žáků v projektových činnostech

2

2.3.

Pohovory s prospěchově slabšími žáky

2




Zapojení žáků do různých olympiád, soutěží a aktivního využití volného času

3

3.1

Společně s OA Chomutov byl uskutečněn poznávací zájezd do Londýna

1

4.1

Příprava žáků na školní a okresní kolo olympiády v NJ, kde žáci J. Kuna ME 3.A a V. Weber PO 3. obsadili 10. místo

1

4.2

Příprava žáků na školní a okresní kolo olympiády v AJ

1

4.3

Příprava a účast žáků na olympiádě středních odborných škol v Lounech:AJ – žák L. Hami obsadil 9. místo; NJ – žáci V. Černý a J. Kuna se neumístnili do 10. místa

5.1

Realizace rekvalifikačních jazykových kurzů pro Úřad práce v Chomutově (AJ, NJ)

1

Realizace kurzu s výukou AJ pro OUMV v Chomutově

1

Vyučující cizích jazyků se zúčastnili celostátní konference lingvistů na PF v Praze Školení v různých akreditovaných metodických seminářích.

1

Vyučující cizích jazyků se zúčastnili semináře pro hodnotitele státních maturit Členství učitele ve SGUNu (Spolek germanistů a učitelů němčiny)

1

5.2 6.1 6.2 6.3 6.4

2

1



Komentář

1.1

Kvalitně zpracovávat tématické plány a ŠVP

2.4

Spolupráce s ostatními vyučujícími školy při přípravě projektů

3.1

Preferovat i krátkodobé pobyty v německy nebo anglicky mluvících zemích

Pro zkvalitnění výuky jazyka

4.1 4.2 4.3

Pokračovat v různých soutěžích a reprezentovat školu

Udržet si dosavadní úroveň, popřípadě ji neustále zlepšovat


Zapojení všech učitelů


STŘEDNÍ ŠKOLA ENERGETICKÁ A STAVEBNÍ, CHOMUTOV, Na Průhoně 4800, příspěvková organizace 1.3.1


1.4

INFORMAČNÍ ZDROJE VLASTNÍHO HODNOCENÍ Informační zdroje vlastního hodnocení vycházejí z oblastí (popsat : • podmínky ke vzdělávání • personální práce • průběh vzdělávání • další vzdělávání pedagogických pracovníků • podpora školy žákům • úroveň výsledků práce úseku • spolupráce s rodiči TV a OV/PV vzhledem • vzájemné vztahy škola, žák, k podmínkám vzdělávání a rodič a další osoby ekonomickým zdrojům • výsledky vzdělávání • řízení úseku

2

SWOT ANALÝZA Silné stránky

Slabé stránky

Dobrá komunikace Zkušený pracovní kolektiv Zapojení do zahraniční spolupráce Rekvalifikace – vzdělávání dospělých Dobrá spolupráce s OUMV v Chomutově • Ochota pomoci žákům i zaměstnancům

• Nadále chybí zavedení nepovinného předmětu Konverzace v cizím jazyce • U externího studia nevyhovující počet hodin • Nedostatek jazykových učeben • Špatný přístup většiny žáků k výuce cizího jazyka

Příležitosti

Hrozby

• • • • •

• •

Další rozšiřování mezinárodních styků Další zvyšování odbornosti učitelů

• Snižování počtu žáků ve třídách • Konkurence

Zpracovala: Mgr. Věra Bednářová, předsedkyně předmětové komise cizích jazyků




VLASTNÍ HODNOCENÍ Předmětové komise matematiky, fyziky a chemie školní rok : 2007/2008

Motto : Úloha má kromě myšlení algebraického, geometrického, analytického, syntetického a kombinatorického rozvíjet i myšlení normální. E.Calda




VLASTNÍ HODNOCENÍ

1.1 SPECIFIKACE CÍLŮ 1. Poskytovat vzdělání žákům školy dle platných učebních osnov pro teoretickou výuku. 2. Spolupracovat s učiteli odborných předmětů v rámci mezipředmětových vztahů. 3. Zapojit se do pilotního programu na pomoc absolventům středních škol vstupujících na VŠ technického typu 4. Zapojit se do přípravy školních vzdělávacích programů, do náboru nových studentů. 5. Zapojit se do seminářů dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků. 1.2


Číslo cíle 1.1

1.2 1.3

1.4 1.5 1.6 1.7 2.1

2.2 3.1 4.1 4.2. 5.1 5.2


Stav plnění *

Rozpracování učebních plánů pro jednotlivé ročníky a obory. Úprava učebních plánů pro studijní obory s ohledem na novou formu maturitní zkoušky a případné další studium na vysoké škole technického typu. Prokazatelné seznámení žáků s plány. Rozpracování učebních plánů pro distanční formu studia, sestavení souboru úloh a jejich zveřejnění na internetových stránkách školy. Prokazatelné seznámení žáků se základními dokumenty školy - „Školním řádem“ a „Hodnocením výsledků vzdělávání žáků“ v TV a OV/PV. Specifikace požadavků na klasifikaci a hodnocení žáků. Vypracování postupových testů pro žáky ohrožené nedostatečnou nebo neklasifikováním na konci června. Otevření kroužku z matematiky a fyziky, který je zaměřen na přípravu k maturitní zkoušce a přijímacím zkouškám na vysokou školu. Nabídka konzultačních hodin pro žáky dlouhodobě nemocné nebo ty, kteří mají s probíraným učivem problémy. Zajištění dostatečného množství výukových materiálů pro žáky. Vypracování individuálních vzdělávacích programů pro studenty s poruchami učení Zjištění vstupních znalostí žáků 1.ročníků studijních oborů, seznámení rodičů s těmito výsledky a řešení problémů ve spolupráci s učiteli odborných předmětů. Vypracování souboru úloh vhodných pro odstranění nedostatků. Spolupráce s učiteli odborných předmětů v oblasti využití matematických dovedností žáků v odborných předmětech. Zapojení dvou tříd do pilotního programu na pomoc absolventům středních škol vstupujících na VŠ technického typu Příprava dne otevřených dveří, konzultace pro zájemce o studium, zpřístupnění učebny fyziky. Příprava ŠVP Účast na seminářích týkajících se nové formy maturitní zkoušky z matematiky, využití nových pomůcek ve výuce fyziky

1

Účast na seminářích týkajících se přípravy ŠVP


1 1

2 2 1 1 1

1 1 1 3 1 1


STŘEDNÍ ŠKOLA ENERGETICKÁ A STAVEBNÍ, CHOMUTOV, Na Průhoně 4800, příspěvková organizace * Použita klasifikační škála 1-5 (1 – splněno bez výhrad; 2 – splněno s výhradami; 3 – průběžné plnění; 4 – nesplněno, nápravná opatření nejsou nutná; 5 – nesplněno, nutná nápravná opatření) 1.3 Číslo cíle


Komentář

1.4

Větší informovanost žáků a rodičů o možnosti konzultace

Žáci nabízených konzultačních hodin příliš nevyužívají

1.5

Větší motivace žáků k práci v kroužku

Vzhledem k tomu, že je účast dobrovolná, není dostatečně vysoká

4.2

Pokračovat v přípravě ŠVP

Dlouhodobý úkol

1.3.1


1.4

INFORMAČNÍ ZDROJE VLASTNÍHO HODNOCENÍ Informační zdroje vlastního hodnocení vycházejí z oblastí : • personální práce • podmínky ke vzdělávání • další vzdělávání • průběh vzdělávání pedagogických pracovníků • podpora školy žákům • úroveň výsledků práce úseku • spolupráce s rodiči TV a OV/PV vzhledem • vzájemné vztahy škola, žák, k podmínkám vzdělávání a rodič a další osoby ekonomickým zdrojům • výsledky vzdělávání • řízení úseku

2

SWOT ANALÝZA Silné stránky • Odborně vzdělaný a zkušený pracovní kolektiv. • Dobré vedení úseku • Nezatěžování pracovníků zbytečnostmi • Kvalitní systém komunikace v rámci komise i mimo ni • Zapojení úseku do projektové činnosti • Otevřené jednání k žákům, rodičům, zaměstnancům


Slabé stránky • • •

Negativní vztah žáků k přírodním vědám Vysoká absence žáků na hodinách matematiky a fyziky Malý zájem rodičů o prospěch žáků v průběhu klasifikačního období



Příležitosti •

Spolupráce s NÚOV při tvorbě ŠVP

•

Další využití grantů a fondů k rozvoji školy Rozšiřování mezinárodních kontaktů, výměna žáků i učitelů Spolupráce s centrem pro reformu maturitní zkoušky Další vzdělávání učitelů Zájem na zlepšení kvality řízení – sebehodnocení - kvalita managementu – ISO 9001

• • • •

Zpracoval:

Hrozby •

Nezájem veřejnosti o vzdělávání v technických oborech

•

Konkurence škol

•

Snižování počtu žáků vycházejících z 9.tříd základních škol Změna trhu práce – profesního složení v regionu. Propouštění v návaznosti na snížení počtu žáků

• •

Šárka Kratochvílová, předseda předmětové komise M-F




VLASTNÍ HODNOCENÍ Předmětové komise ICT školní rok : 2007/2008

Motto :

Počítač vám ušetří spoustu práce, kterou byste bez něj vůbec neměli.




VLASTNÍ HODNOCENÍ

1.1

SPECIFIKACE CÍLŮ 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

1.2

Poskytovat vzdělání v souladu se standardy odborného vzdělávání Podílet se na plnění ICT plánu školy Zabezpečení provozu PC na úseku teorie Technická podpora ostatních projektů školy Podílet se na formách dalšího vzdělávání Spolupracovat s učiteli ostatních předmětů v rámci mezipředmětových vztahů. Podílet se na rekonstrukci školní sítě Správa systému Bakaláři


Číslo cíle


Stav plnění *

1.1

Úprava učebních plánů pro jednotlivé ročníky a obory. Prokazatelné seznámení žáků s plány.

1

1.2

Elektronická podpora výuky - Moodle

1

2.1

Připojení PC učitelů do domény.

2

2.2

Přepojení školních serverů.

2

2.3

Tvorba podkladů pro nákup ICT technologií.

1

2.4

Úprava připojení učeben ICT.

1

2.5

Zabezpečení a podpora tisku na síťové tiskárně pro žáky a učitele.

1

3.1

Servis PC v učebnách a kabinetech.

2

3.2

Inventarizace ICT.

1

4.1

Technická podpora projektů Phare, MŠMT, ESF, …

1

5.1

Výuka v rekvalifikačních kurzech, další školení ICT.

1

6.1

Využití ICT technologií při výuce.

2

7.1

Připojení učeben ICT a PC v kabinetech k nové síti k nové síti

2

7.3

Připojení správního úseku k síťové tiskárně

1

7.4

Připojení správního úseku k systému Bakaláři

1

8.1

Upgrade systému Bakaláři, předávání dat ze školních matrik

1

* Použita klasifikační škála 1-5





1.3


Číslo cíle

Komentář

Opatření

2.1

Proběhlo pouze základní proškolení jednotlivých Doplňující školení je uživatelů domény. plánováno na září 2008.

2.2

Nejsou v provozu všechny požadované aplikace. Není dokončena rekonstrukce školní sítě.

Dokončení nastavení serverů. Pokračující rekonstrukce sítě.

3.1

Špatný vztah studentů ke školnímu zařízení. Zásahy zaměstnanců do instalací PC.

Zlepšit zabezpečení PC. Školení zaměstnanců.

6.1

Slabá aktivita ze strany vyučujících. Vytíženost Ukázky možností využití učeben ICT. učeben ICT.

7.1

Není dokončena rekonstrukce školní sítě.

1.3.1

Pokračující rekonstrukce sítě.


1.4

INFORMAČNÍ ZDROJE VLASTNÍHO HODNOCENÍ Informační zdroje vlastního hodnocení vycházejí z oblastí : • • • •

2

průběh vzdělávání spolupráce s rodiči vzájemné vztahy škola, žák, rodič a další osoby výsledky vzdělávání

• • •

řízení úseku práce komise ICT další vzdělávání pedagogických pracovníků

SWOT ANALÝZA Silné stránky • Odborně vzdělaný a zkušený pracovní kolektiv. • Nezatěžování pracovníků zbytečnostmi. • Zapojení úseku do projektové činnosti. • Otevřené jednání k žákům, rodičům, zaměstnancům. • Akreditace pro DVPP. • Vzdělávání dospělých / rekvalifikace. • Zdravé jádro pracovního kolektivu.

Slabé stránky • Vysoká absence žáků. • Malá zastupitelnost členů komise. • V některých případech špatný přenos informací mezi členy komise. • Málo intenzivní spolupráce komisí a úseků.

• Poměr mužů a žen v ped. kolektivu.





Další využití grantů k rozvoji školy Další vzdělávání učitelů Přístup pracovníků k inovacím Zájem na zlepšení kvality řízení ISO 9001 Lepší využití ICT technologií pro výuku dalších předmětů.

Hrozby • Konkurence škol • Snižování počtu žáků vycházejících z 9. tříd základních škol • Odliv pracovníků do jiných oblastí. • Zatížení některých členů komise.

Zpracoval: Jan Kliment, předseda předmětové komise ICT




VLASTNÍ HODNOCENÍ Předmětové komise odborných předmětů požární ochrany školní rok : 2007/2008



STŘEDNÍ ŠKOLA ENERGETICKÁ A STAVEBNÍ, CHOMUTOV, Na Průhoně 4800, příspěvková organizace 1 1.1 1. 2.

3. 4.

1.2

VLASTNÍ HODNOCENÍ SPECIFIKACE CÍLŮ Poskytovat vzdělání žákům školy dle zpracovaných osnov MŠMT a MV HZS ČR. Podporovat aktivity vedoucí ke snižování sociálně negativních jevů – podílení se na mimoškolních aktivitách školy, vedení žáků k hasičskému sportu, jejich zapojení do záchranných akcí GŘ HZS ČR atd. Aktivně podporovat zapojení školy do projektů Leonardo da Vinci, Sokrates, PHARE, ESF atd., rozšiřovat mezinárodní kontakty školy – výměnné stáže žáků. Realizace návštěv územních odborů HZS, ukázky technického vybavení, zařízení pro vyprošťování. ZPŮSOB NAPLNĚNÍ CÍLŮ

Číslo cíle


Stav plnění *

1.1

Zpracování plánu práce na školní rok 2007/2008, jeho průběžná aktualizace, kontrola činnosti na konci prvního i druhého pololetí daného šk. roku.

1

1.2

Aktualizace opakovacích témat k maturitní zkoušce, zpracování nových maturitních otázek, příprava nových testových otázek k praktické maturitní zkoušce.

1

1.3

Realizace prezentací – připraveny prezentace pro všechny předměty.

2

2.1

Spolupráce s výchovným poradcem a úsekem prevence sociálně negativních jevů – absence žáků na výuce.

1

2.2

Vedení kroužku hasičského sportu – významné úspěchy, prezentace školy.

1

2.3

Podílení se na náboru nových žáků, dnech otevřených dveří, návštěvy základních škol – zapůjčení hasičské techniky s doprovodem.

2

3.1

Zapojení do projektové činnosti v rámci projektu Leonardo da Vinci – výměnné stáže žáků – Erfurt, Hoyerswerda.

1

4.1

Organizování a realizace besed a exkurzí žáků na územních odborech HZS ČR v Chomutově, Teplicích, Praze, výcvik v polygonu báňské záchranné služby.

4





Číslo cíle

Opatření

Komentář

1.2

Snaha o lepší koordinaci schůzek všech zúčastněných, rychlejší reakce na změny předpisů a jejich následné zpracování do výuky

Časté odkládání termínů schůzek, obtížné skloubit s výukou a dalším programem školy, časté změny v předpisech HZS

1.3

Zajištění výuky v prostorách OUPO MV Chomutov

Nutná modernizace učeben pro výuku odborných předmětů – chybí dataprojektory, plátna, počítače ve třídách.

2.3

Nové přístupy k žákům, podílet se i nadále na náborových aktivitách školy

Získávat i v dalších letech co nejvíce žáků, propagovat školu na veřejnosti, snaha o možné otevření druhé třídy Strojníků požární techniky

4.1

Lépe se domluvit s kolegy o organizaci akcí, motivovat žáky, podnítit jejich zájem

Nedostatek času a obtížná komunikace znesnadňují realizaci besed a návštěvy územních odborů HZS ČR

1.3.1


1.4

INFORMAČNÍ ZDROJE VLASTNÍHO HODNOCENÍ Informační zdroje vlastního hodnocení vycházejí z oblastí (popsat : -

podmínky ke vzdělávání průběh vzdělávání podpora školy žákům spolupráce s rodiči vzájemné vztahy škola, žák, rodič a další osoby


-

výsledky vzdělávání řízení úseku výchovné činnosti personální práce další vzdělávání pedagogických pracovníků



SWOT ANALÝZA

Silné stránky • Dobrá spolupráce OUPO MV Chomutov s SŠEaS Chomutov • Aktivní činnost v projektové oblasti • Realizace mimoškolních aktivit – hasičský sport • Zpracování výukového materiálu – sepsání pracovních sešitů • Spolupráce s územními odbory HZS ČR • Účast na dnech otevřených dveří, prezentace školy


Rozšiřování spolupráce s HZS Ústeckého kraje Plně využít možností prezentace školy na veřejnosti – akce města i škol, DOD… Účast na soutěžích požárního sportu, spolupráce na mezinárodních soutěžích záchranářů Možnost vykonávání odborné praxe u jednotek HZS ČR Snaha školy o otevření nového hasičského oboru – zapojení dívek

Zpracoval:

Slabé stránky • Velká pracovní vytíženost • Časová náročnost, obtížné sladění praxe s výukou • Nutno přizpůsobit kabinety, modernizovat prostředí, PC • Finanční a časová náročnost

Hrozby • Snížení vzdělanostní úrovně • Nezájem o „standardní“ metody učení, tolerovaná neúčast žáků na výuce • Nedostatek příslušníků HZS v některých krajích • Neexistuje koncepce personální politiky HZS

Ing. Václav Palán, předseda předmětové komise požární ochrany a požární techniky




VLASTNÍ HODNOCENÍ Předmětové komise ekonomických předmětů a práva školní rok: 2007/2008




VLASTNÍ HODNOCENÍ

1.1

SPECIFIKACE CÍLŮ 1. Tvorba diferencovaného plánu ekonomických předmětů a práva pro ročníky denního a distančního studia. 2. Novelizace maturitních otázek pro NP2 a NPD3, kontrola obsahu, jeho úpravy – praktické maturitní zkoušky. 3. Transformace soustavy daní 2007 – 2008, novelizace obch. zák. a zák. o zaměstnanosti. 4. Novelizace učebního plánu projektu ŠANCE (ekonomika, právo). 5. Zavedení výuky statistiky a názorného znázorňování ekonomických jevů (grafy, průměry, indexy).

1.2


Číslo cíle


Stav plnění *

1.1.1

Podle jednotlivých studijních ročníků byly sestaveny obsahově rozdílné učební plány, které vyučující přijali s tím, že budou používat hlavně praktické příklady.

2,3

1.1.2

Novela maturitních otázek spočívala k zajištění lepší orientace žáků a rozšíření jejich formulací. Obsah praktické zkoušky byl přizpůsoben stávajícím změnám v ekon. a právních předpisech.

1

1.1.3

Transformace proběhla jen u nejdůležitějších daní – daň z příjmů, DPH a odpisové techniky HM. majetku. V oblasti právní – aktualizace obchodních společností v zákoně o zaměstnanosti v částech zpřísňujících součinnost s ÚP.

1,3

1.1.4

1.1.5

Program přizpůsoben zcela změnám v ekonomických a právních předpisech platných k 1. 1. 2008. Zavedena prověrka znalostí s pomocí vlastních poznámek posluchače.

V rámci této výuky získali vědomosti z oblasti počítání průměrných hodnot, určování indexů a grafického znázorňování ekonomických procesů. Výsledek byl uzavřen individuelní ročníkovou prací.


2

1,2



1.3


Číslo cíle

Opatření

Komentář

1.1.1

Novelizovat plán pro šk. r. 2008/09.

Vypracovat vzorový plán, zahrnující všechny předpisy platné od r. 2008.

1.1.2

Zcela přepracovat maturitní otázky a obsah praktické zk.

Změny v ekonomice a právu jsou velmi výrazné.

1.1.3

Dokončit transformaci daňového systému a práva.

Zajistit pro žáky úpravu příslušné části ekonomické učebnice.

1.1.4

Bez opatření

Není známo, zda – li se bude v projektu pokračovat

1.1.5

Provádět průběžně kontrolu znalostí problematiky praktické matematiky a statistiky.

Cvičení zaměřit na %, kalkulace, grafy, průměrné a střední hodnoty.

1.3.1

indexy,


1.4 •

•

•

INFORMAČNÍ ZDROJE VLASTNÍHO HODNOCENÍ Informační zdroje vlastního hodnocení vycházejí z oblastí: zázemím (kantýna, stravování, podmínky pro vzdělání – považuji za tělocvična, počítačová učebna). plně vyhovující jakkoliv je někteří žáci • výsledky vzdělání – žáků NP2, ale i zneužívají a někteří je i bojkotují svou NPD3 nejsou na patřičné úrovni, přes nepřítomností na vyučování, zvláště veškerou snahu a toleranci žáci nadstavbového studia vyučujících. Není to ve složitosti průběh vzdělání – hodnotím je jako předmětné výuky, ale v neznalosti průměrný, neboť žáci hodnocení žáků se samostatně připravovat známkou 3 to považují za maximum (naučení této skutečnosti nepomůžou svého osobního úsilí. Začíná příslušné přednášky). Žáci nemají převažovat uspokojení ze známky 4. vesměs základní návyky průběžně se podpora školy žákům – je až připravovat, nemají ctižádost k získání neskutečně vstřícná a to jak časovým vědomostí. rozvrhem, tak i dalším nezbytným




SWOT ANALÝZA Silné stránky • používání praktických příkladů ve výkladu • vyvolání diskuse již v průběhu výkladu

Slabé stránky •

neochota žáků koupit si nezbytnou učebnici • neznalost vyučených žáků vytvořit jednoduchý technický výkres, včetně přípravy, výroby či montáže

Příležitosti •

organizovat exkurze do výrobních podniků

Zpracoval:

Hrozby •

neznalost žáků vést jednoduchý dialog s vyučujícím

JUDr. Ing. Jiří Kincl, předseda předmětové komise ekonomických oborů




VLASTNÍ HODNOCENÍ PŘEDMĚTOVÉ KOMISE tělesná výchova školní rok : 2007/2008

Motto : Vítězství je štěstí Federer



STŘEDNÍ ŠKOLA ENERGETICKÁ A STAVEBNÍ, CHOMUTOV, Na Průhoně 4800, příspěvková organizace VLASTNÍ HODNOCENÍ Cíl : 1. Poskytovat vzdělání žákům školy dle platných učebních osnov pro teoretickou a praktickou výuku. 2. Zapojit studenty do tělovýchovných aktivit, sportovních soutěží a klubů. 3. Zorganizovat a zajistit sportovní kurzy.

Plnění cíle: Číslo cíle 1.1

1.2

2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5 3.1 3.2. 3.3.

Komentář Rozpracování učebních plánů pro jednotlivé ročníky a obory. Prokazatelné seznámení žáků s plány. Prokazatelné seznámení žáků se základními dokumenty školy - „Školním řádem“ a „Hodnocením výsledků vzdělávání žáků“ v TV a OV/PV. Specifikace požadavků na klasifikaci a hodnocení žáků. Vypracování mechanismů pro žáky ohrožené nedostatečnou nebo nehodnocením na konci června. Otevření kroužku badmintonu,basketbalu a volejbalu, hasičského sportu a nábor do nich.Zajištění jejich pravidelné činnosti. Zajištění dostatečného množství sportovního materiálu pro žáky. Vyhlášení a sledování soutěže „ŠKOLNÍ REKORDY“ Spolupráce se členy sportovních klubů Chomutovska. Účast žáků v okresních, regionálních a celostátních soutěžích LVK pro 1. ročníky Sportovně-turistický kurz pro 2. a starší ročníky Lyžařský zájezd

Hodnocení * 1

2

2 4 1 1 1 5 1 1

* Použita klasifikační škála 1-5 (plnění výborné - 1, ……plnění nedostatečné – 5)

Opatření ke zlepšení: Číslo cíle 1.2 2.1.

2.2.

2.4.

3.1.

Komentář

Opatření

Důslednost všech vyučujících Někteří žáci nemají zájem o vylepšení výsledné známky při dodržování mechanismů a a včasnou klasifikaci. termínů. Nepovedlo se dostatečně naplnit a pravidelně Zlepšit nábor a propagaci. provozovat některé kroužky. Při zapůjčování sport. materiálu během hodin dochází Větší motivace žáků k ochraně k nekontrolovatelnému poničení. vybavení. Opotřebovaný sport. materiál Nákup sport. materiálu. Větší propagace našich Pouhé využití jednotlivých členů sport. oddílů při úspěšných reprezentantů u aktivitách školy.Bez reciprocity pro tyto studenty. ostatních vyučujících. Spolupráce s jednotlivými Kurz vůbec neproběhl. třídními učiteli prvních ročníků. Malé počty přihlášených. Finanční náročnost pro Prezentace již na úvodní účastníky kurzu a špatná prezentace ve třídách. plenární schůzce rodičů 1. ročníků.




Účinnost opatření: Vyhodnocení účinnosti opatření bude realizováno ve školním roce 2008/2009 s návazností na realizaci popsaných opatření v daném formátu. Poznámka: Informační zdroje vlastního hodnocení vycházejí z oblastí: podmínky ke vzdělávání řízení úseku průběh vzdělávání personální práce podpora školy žákům další vzdělávání pedagogických spolupráce s rodiči pracovníků vzájemné vztahy škola, žák, rodič a úroveň výsledků práce úseku TV a další osoby OV/PV vzhledem k podmínkám výsledky vzdělávání vzdělávání a ekonomickým zdrojům

SWOT: Silné stránky • Odborně vzdělaný a zkušený pracovní kolektiv. • Dobré vedení úseku • Aktivita učitelů při organizování mimoškolní činnosti • Kvalitní systém komunikace v rámci komise i mimo ni • Otevřené jednání k žákům, rodičům, zaměstnancům

Slabé stránky • • • •


Rozšiřování mezinárodních kontaktů, výměna žáků i učitelů Další vzdělávání učitelů Přístup pracovníků k inovacím Zájem na zlepšení kvality řízení – sebehodnocení - kvalita managementu – ISO 9001 Další zapojování žáků a studentů do akcí a soutěží.

Zpracoval:

Negativní vztah některých žáků k předmětu Vysoká absence žáků na hodinách tělesné výchovy Malý zájem rodičů o prospěch žáků v průběhu klasifikačního období Pomalá modernizace výukovými prostředky a omezený počet finančních prostředků na dovybavení pomůckami.

Hrozby •

Konkurence škol – odliv nadaných žáků na jiné střední školy

•

Snižování počtu žáků vycházejících z 9.tříd základních škol Propouštění v návaznosti na snížení počtu žáků

•

Mgr. Jiří Bečvář, předseda předmětové komise tělesná výchova




ZPRÁVA O ČINNOSTI úseku praktického vyučování elektrotechnické obory školní rok: 2007/2008 období : 1. a 2. pololetí

Motto : „ Škola bez kázně, je jako mlýn bez vody“ J.A. Komenský



STŘEDNÍ ŠKOLA ENERGETICKÁ A STAVEBNÍ, CHOMUTOV, Na Průhoně 4800, příspěvková organizace 1.

VLASTNÍ HODNOCENÍ

V této zprávě je provedeno hodnocení úseku praktického vyučování – elektrotechnické obory. Ve školním roce 2007/2008 byly vyučovány tyto obory : • Elektrikář – silnoproud • Mechanik elektronik • Elektrikář – slaboproud • Strojírenská a elektrotechnická zařízení 1.1. Cíl : 1. 2. 3. 4. 5. 6.

SPECIFIKACE CÍLŮ

Provádět kvalitní výuku žáků elektrotechnických oborů Příprava ŠVP Modernizace dílen Odborné soutěže žáků Projektové aktivity Stmelení pracovního kolektivu UOV

1.2. Číslo cíle 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5. 2.1. 2.2. 2.3. 3. 4. 5.1. 5.2. 5.3. 6.1. 6.2.


Komentář Rozpracování oborových a ročníkových tematických plánů OV/PV na tématické plány jednotlivých US, které odrážely nejnovější poznatky vědy a techniky, prokazatelné seznámení žáků s jejich obsahem. Specifikace kontrolních a souborových prací – Elektrikář, ME,SEZ Používání audiovizuální techniky (vizualizér, dataprojektor) Koordinace TV a OV/PV na úseku elektrotechnických oborů, zabezpečení mezipředmětových vazeb, spolupráce s ostatními metodickými a předmětovými komisemi – zejména kovo (SEZ). Pravidelné projednávání zaostávajících a problémových žáků. Spolupráce s výchovným poradcem, třídním učitelem a rodiči žáka. Příprava ŠVP – účast na jednotlivých školeních Vytvoření pracovního týmu a účast jednotlivých UOV v tomto týmu Hodinová dotace jednotlivých předmětů Modernizace dílen – učebna Tůma, učebna Kuneš, učebna Arnold, přednášková místnost Pražská Účast žáků v odborných soutěžích Projektové aktivity – ESAC Projektové aktivity – ZvTO2 Projektové aktivita – Kvalita 1 (NZZ) Stmelení pracovního kolektivu UOV – hodnocení činnosti úseku na pravidelných poradách úseku elektrotechnických oborů Sblížení vztahu mezi UOV a UOP

Hodnocení * 2 1 1

2 2-3 1 2 2 3 3 2 1 2 2 2




STŘEDNÍ ŠKOLA ENERGETICKÁ A STAVEBNÍ, CHOMUTOV, Na Průhoně 4800, příspěvková organizace SWOT ANALÝZA : Silné stránky • Zkušený pracovní kolektiv. • Vybavení dílen na tradiční obory. • Používání nové audiovizuální techniky při výuce. • Systém komunikace. • Jméno úseku na veřejnosti. • Zapojení úseku do projektové činnosti. • Zapojení do zahraniční spolupráce. • Vzdělávání dospělých / rekvalifikace. • Jedinečnost činnosti úseku v oborech vzdělávání – Elektrikář (produktivní činnost a spolupráce s firmami v regionu) • Otevřené jednání k žákům, rodičům, zaměstnancům. • Značná projektová aktivita (ZvTO2, ESAC, EMC – měření spotřeba apod.) • Zvyšování odborné kvalifikace UOV (revizní technici elektro, školení v rámci projektu ESAC)

Slabé stránky • • • • • • • • • • • • • •


•

Další využití grantů a fondů k rozvoji školy. Rozšiřování mezinárodních kontaktů. Posílení pozice účasti v orgánech profesních uskupení a institucí (NÚOV, kraje , AVTČ atd.) Spolupráce se sociálními partnery – zvyšování odborné úrovně učitelů. Snaha sociálních partnerů o spolupráci v oblasti praxe (Noel plus s.r.o. Chomutov, První elektro a.s. Chomutov, ZPA DZ a.s. Chomutov, Marves v.o.s. Chomutov, ElektroData Luboš Hégr, Elektromontáže Václav Šedivý, Elektroservis Stanislav Stryja, Toyoda Klášterc nad Ohří, Cherry Klášterec nad Ohří … Práce na zlepšení kvality řízení – sebehodnocení - kvalita managementu – ISO 9001. .


Nezájem veřejnosti o silnoproudé obory !!! Neotevření oboru Mechanik silnoproudých zařízení !!! Nejednotné jednání ohledně koncepce oborů – TV x OV Pomalá modernizace výukovými prostředky. Málo peněz. Stavební stav některých objektů. Nedaří se zlepšit „právní vědomí“ žáků. Špatný přístup řady žáků k vybavení školy. Setrvačnost některých pracovníků. Problematika docházky žáků na OV a TV.(zejména třída E1). Zhoršení komunikace – zvýšení administrativy (sloučení se SŠS). Nejednotné působení UOV na žáky. Nekoncepční řešení oboru SEZ. Neúspěchy při odborných soutěžích žáků.

Hrozby •

Nezájem rodičovské veřejnosti o bory s názvem silnoproud – viz. Mechanik silnoproudých zařízení, Elektrikář silnoproud..

•

Nekoncepční otvírání oborů – rozpor mezi potřebami trhu a školou (otvírání studijních oborů na úkor učebních oborů) Změna trhu práce – profesního složení v regionu. Privatizace některých sociálních partnerů. Propouštění v návaznosti na snížení počtu žáků a změny oborů. Konkurence škol : odliv žáků z technických oborů do službových oborů. Stárnutí personálu. Kariérový řád pracovníků školství – honba některých pracovníků za

• • • • • •


STŘEDNÍ ŠKOLA ENERGETICKÁ A STAVEBNÍ, CHOMUTOV, Na Průhoně 4800, příspěvková organizace • • • •

Ochota řady lidí na „sobě pracovat“ – formální a neformální vzdělávání. Přístup pracovníků k inovacím. Zkvalitnit marketingovou práci školy – využívání zpětné vazby od absolventů a rodičů Možnost změny obsahu učiva - tvorba ŠVP ve spolupráci se sociálními partnery

•

vzděláním. Odliv úspěšných učitelů – malé finanční ohodnocení této profese.

Opatření ke zlepšení: Číslo cíle

1.1.

1.4.

1.5.

2.2. 2.3. 3.

4.

Komentář

Opatření

Rozpracování oborových a ročníkových tematických plánů OV/PV na tematické plány jednotlivých US, které odrážely nejnovější poznatky vědy a techniky, prokazatelné seznámení žáků s jejich obsahem. Koordinace TV a OV/PV na úseku elektrotechnických oborů, zabezpečení mezipředmětových vazeb, spolupráce s ostatními metodickými a předmětovými komisemi – zejména kovo (SEZ). Pravidelné projednávání zaostávajících a problémových žáků. Spolupráce s výchovným poradcem, třídním učitelem a rodiči žáka.

Začlenit nové poznatky vědy a techniky do učebních osnov, koordinace u SEZ elektro a kovo

Provést koncepční řešení OV v jednotlivých ročnících u oboru SEZ, zlepšit komunikaci mezi jednotlivými vyučujícími.

Zlepšit komunikaci mezi jednotlivými UOV, třídními učiteli a výchovnou poradkyní. Proběhla mimořádná třídní schůzka E1 (docházka na vyučování). Je nutno jednotně působit v oblasti sledování absence žáků. Vytvoření pracovního týmu a účast Zlepšení aktivní účasti jednotlivých jednotlivých UOV v tomto týmu. UOV při tvorbě ŠVP. Hodinová dotace jednotlivých předmětů. U učebních oborů posílení OV a OP Modernizace dílen – učebna Tůma, Stále se nedaří dokončit učebna Kuneš, učebna Arnold, modernizaci dílny Tůmy – finanční přednášková místnost Pražská důvody. Máme připraveny další modernizace – leč vše naráží na finanční prostředky. Zásluhou projektové činnosti se nám daří částečně provádět modernizaci dílen. Účast žáků v odborných soutěžích V posledních letech se nám nedaří řádně žáky připravit na odborné soutěže – špatný výběr, u ME změna zaměření oboru, nedostatečná příprava. Vytipování soutěžících již na konci školního roku, práce s žáky po celý školní rok.




6.1.

6.2.

Projektové aktivity – ESAC

Nepodařilo se nám zapojit větší počet žáků. Projektové aktivita – Kvalita 1 (NZZ) Problémem je, že mnoho žáků provádí ZZ až v měsíci září. V rámci metodických orgánů bychom se měli zamyslet nad tímto stavem. Stmelení pracovního kolektivu UOV – Zlepšit klima školy, osobní hodnocení činnosti úseku na odpovědnosti při plnění zadaných pravidelných poradách úseku elektro úkolů, zlepšení komunikace mezi jednotlivými UOV Sblížení vztahu mezi UOV a UOP Zlepšit klima školy, snaha o kolegiální až kamarádské vztahy mezi UOV a UOP

Účinnost opatření: Vyhodnocení účinnosti opatření bude realizováno ve školním roce 2008/2009. Závěr : Tento školní rok byl prvním rokem, kdy jsme fungovali jako Střední škola energetická a stavební. Museli jsme vybudovat nový systém, který by byl funkční. Na tomto místě musím konstatovat, že mnohé věci se nám podařilo, bohužel některé se nepodařilo – systém ÚPV a TSÚ, používání služebních vozidel a podobně. Mnohé věci se protahují a navýšila se administrativní činnost. Věřím, že se v novém školním roce podaří zlepšit komunikační a řídící činnost, tak, aby vše fungovalo ke spokojenosti všech. I přes tyto negativní výtky se nám podařilo na škole uskutečnit mnohé. Je vidět, pokud výchovní pracovníci mají zájem o zlepšení stavu výuky, dá se mnohé udělat. Příkladem může být rekonstrukce dílen na Pražské ulici – Arnold, Kuneš a nově zbudovaná učebna Hromosvodů na Pražské ulici, která byla vybudována firmou Luma plus s.r.o. Chomutov. Ostatní rekonstrukce a modernizace dílen se však protahují ohledně nedostatku finančních prostředků, i když dost finančních prostředků jsme získali zásluhou zapojení v projektových činnostech. Neustále se nám nedaří více se stmelit jako kolektiv – stále jsou cítit rozdíly mezi UOV a učiteli teorie, i když máme velmi dobrou spolupráci s UOP – zejména s Ing. Lenkou Demjanovou, Ing. Dianou Tomanovou, Evženem Snášelem a Ing. Ladislavem Kohoutem. V rámci projektu Kvalita 1 i v letošním roce jsme uspořádali závěrečnou zkoušku oboru Elektrikář silnoproud, Elektrikář – slaboproud. Problémem je i nově otevřený obor – Strojírenská a elektrotechnická zařízení. U tohoto oboru zatím nebyla jednoznačně stanovena koncepce. Není jasně staveno, co bude obsahem strojírenské a co obsahem elektrotechnické části. Navíc tento obor má velmi malý počet hodin pro odborný výcvik a tím nejsme schopni naplnit úvazky jednotlivých UOV.

Zpracoval: Bc. Josef Lancoš, vedoucí učitel OV,PV elektrotechnických oborů




ZPRÁVA O ČINNOSTI metodické komise elektrotechnických oborů - silnoproud školní rok : 2007/2008 období : 1. a 2. pololetí

Motto : „ Škola bez kázně, je jako mlýn bez vody“ J.A. Komenský



STŘEDNÍ ŠKOLA ENERGETICKÁ A STAVEBNÍ, CHOMUTOV, Na Průhoně 4800, příspěvková organizace VLASTNÍ HODNOCENÍ Cíl : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Poskytovat vzdělání žákům školy dle platných učebních osnov pro OV/PV a TV. Podporovat aktivity vedoucí k rozvoji odborných dovedností a znalostí učitelů Rozpracování ŠVP Elektrikář Jednotné zadání závěrečné zkoušky - Elektrikář Aktivně podporovat zapojení školy do projektů ESF, rozšiřovat mezinárodní kontakty školy, akce ÚP CV. Udržovat a rozšiřovat spolupráci se sociálními partnery, asociacemi SŠ, svazy, školami apod. Zlepšit komunikaci mezi UOV a UOP Vytvořit koncepci oboru SEZ

Plnění cíle: Číslo cíle 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6. 2.1. 2.2. 3.1 3.2 3.3 4.1. 4.2. 4.3. 5.1 5.2 5.3

Komentář Rozpracování oborových a ročníkových tematických plánů OV/PV na tematické plány jednotlivých US, prokazatelné seznámení žáků s jejich obsahem. Úprava tematických plánů OP, pravidelná aktualizace. (schvalování OV – červen, OP- září ) Specifikace kontrolních a souborových prací – Elektrikář, SEZ Seznámení žáků se základními dokumenty školy – „Školním řádem“ a „Hodnocení výsledků vzdělávání žáků“ v TV a OV/PV. Specifikace požadavků na klasifikaci a hodnocení žáků. Zabezpečení dostatečného množství výukových materiálů pro žáky v OV/PV a TV, sledování aktuálních potřeb. Koordinace TV a OV/PV na úseku elektrotechnických oborů, zabezpečení mezipředmětových vazeb, spolupráce s ostatními metodickými a předmětovými komisemi. Pravidelné projednávání zaostávajících a problémových žáků. Spolupráce s výchovným poradcem, třídním učitelem a rodiči žáka. Seznámení a prostudování nových ČSN – sledování změn a zapracování do tematických celků PO a OV Účast na školeních odborných firem a odborných výstavách Příprava koncepce ŠVP – školení NUOV Hodinová dotace jednotlivých předmětů Rozdělení jednotlivých předmětů vyučujícím s cílem vytvoření ŠVP pro jednotlivé předměty ve šk. roce 2008/2009 Účast na tvorbě jednotného zadání v projektu Kvalita 1 oboru elektrikář – silnoproud, slaboproud Účast žáků učebního oboru Elektrikář v projektu KVALITA1, Nová závěrečná zkouška Vypracování hodnotících formulářů pro NUOV – Elektrikář silnoproud, slaboproud Příprava a zajištění „Týdne odborných dovedností“ na úseku elektro oborů v termínu 12. – 16.11. 2007

Hodnocení *

Pořádání zkoušek v rámci projektu ESAC – Eurcert Soutěž l.ročníků oboru elektrikář – s partnerskou školou v Annabergu ( 1x v Annabergu, 1x Chomutově)

2


2 2 1 1

2 2-3 2 2 1 2 1 1 2 1 1

1


STŘEDNÍ ŠKOLA ENERGETICKÁ A STAVEBNÍ, CHOMUTOV, Na Průhoně 4800, příspěvková organizace 5.4. 6.1. 6.2. 7.1. 7.2. 8.1. 8.2.

Účast v projektech ESF – ZvTO2, ESAC Produktivní práce v odborných firmách regionu a spolupráce s nimi Zapojení sociálního partnera – Josef Plíšek v rámci konání ZZ Komunikace mezi UOV a UOP – jednání MK Komunikace mezi UOV a UOP – neformální jednání Vytvořit koncepci SEZ, zejména z pohledu praxe Vytvořit ŠVP SEZ

1 2 1 3 2 3 3

* Použita klasifikační škála 1-5 (plnění výborné - 1, ……plnění nedostatečné – 5) SWOT ANALÝZA: Silné stránky

Slabé stránky

• Zkušený pracovní kolektiv. • Dobré vedení úseku (ZŘTV, ZŘOV, VP, komise). • Systém komunikace. • Jméno úseku na veřejnosti. • Zapojení úseku do projektové činnosti. • Zapojení do zahraniční spolupráce. • Vzdělávání dospělých / rekvalifikace. • Jedinečnost činnosti úseku v oborech vzdělávání – Elektrikář (produktivní činnost a spolupráce s firmami v regionu) • Otevřené jednání k žákům, rodičům, zaměstnancům. • Značná projektová aktivita (ZvTO2, Zelená energie , EMC – měření spotřeba apod.)

• • • • • • • •

Další využití grantů a fondů k rozvoji školy. Rozšiřování mezinárodních kontaktů. Posílení pozice účasti v orgánech profesních uskupení a institucí (NÚOV, kraje , AVTČ atd.) Spolupráce se sociálními partnery – zvyšování odborné úrovně učitelů. Snaha sociálních partnerů o spolupráci v oblasti praxe Zájem na zlepšení kvality řízení – sebehodnocení - kvalita managementu – ISO 9001 / EFQM / apod. Ochota řady lidí na „sobě pracovat“ – formální a neformální vzdělávání. Přístup pracovníků k inovacím. Zkvalitnit marketingovou práci školy –


Nezájem veřejnosti o silnoproudé obory !!!

•

Neotevření oboru Mechanik silnoproudých zařízení !!! Nejednotné jednání ohledně koncepce oborů – TV x OV Pomalá modernizace výukovými prostředky. Málo peněz. Stavební stav některých objektů. Nedaří se zlepšit „právní vědomí“ žáků. Špatný přístup řady žáků k vybavení školy. Setrvačnost některých pracovníků. Problematika docházky žáků na OV a TV.(zejména třída E1)

• • • • • • • •

Příležitosti •

•

Hrozby •

Nezájem rodičovské veřejnosti o bory s názvem silnoproud – viz. Mechanik silnoproudých zařízení, Elektrikář silnoproud..

•

Nekoncepční otvírání oborů – rozpor mezi potřebami trhu a školou (otvírání studijních oborů na úkor učebních oborů) Změna trhu práce – profesního složení v regionu. Privatizace některých sociálních partnerů. Propouštění v návaznosti na snížení počtu žáků a změny oborů. Konkurence škol : odliv žáků z technických oborů do službových

• • • •



•

využívání zpětné vazby od absolventů a rodičů Možnost změny obsahu učiva - tvorba ŠVP

• • •

oborů. Stárnutí personálu. Kariérový řád pracovníků školství – honba některých pracovníků za vzděláním. Odliv úspěšných učitelů.

Opatření ke zlepšení: Číslo cíle 1.1.

1.2.

1.5.

1.6.

2.1.

2.2. 3.2. 4.2.

5.2.

6.1.

7.1.

Komentář

Opatření

Rozpracování oborových a ročníkových tematických plánů OV/PV na tematické plány jednotlivých US, prokazatelné seznámení žáků s jejich obsahem. Úprava tematických plánů OP, pravidelná aktualizace. (schvalování OV – červen, OP- září) Specifikace kontrolních a souborových prací – Elektrikář, SEZ

Začlenit nové poznatky vědy a techniky do učebních osnov

Provést koncepční řešení OV v jednotlivých ročnících Koordinace TV a OV/PV na úseku elektro oborů , Zlepšit spolupráci zabezpečení mezipředmětových vazeb, spolupráce mezi učiteli OV a OP s ostatními metodickými a předmětovými komisemi. Pravidelné projednávání zaostávajících a problémových Zlepšit komunikaci žáků. Spolupráce s výchovným poradcem, třídním mezi třídním učitelem a rodiči žáka. učitelem a UOVa třídním učitelem a výchovným poradcem Seznámení a prostudování nových ČSN – sledování Pravidelné sledování změn a zapracování do tematických celků PO a OV změn v ČSN a jejich objednávání . Účast na školeních odborných firem a odborných Umožnění návštěv výstavách školení firem a odborných výstav Hodinová dotace jednotlivých předmětů U učebních oborů posílení OV a OP Účast žáků učebního oboru Elektrikář v projektu V řádném termínu KVALITA1, Nová závěrečná zkouška nejdou všichni žáci k ZZ Pořádání zkoušek v rámci projektu ESAC- Eurcert Zapojit více žáků do této aktivity – role UOV Produktivní práce v odborných firmách regionu a Nutno více provádět spolupráce s nimi dozor v rámci produktivních prací našich žáků Komunikace mezi UOV a UOP – jednání MK Zlepšit klima školy, osobní odpovědnosti při plnění zadaných úkolů



STŘEDNÍ ŠKOLA ENERGETICKÁ A STAVEBNÍ, CHOMUTOV, Na Průhoně 4800, příspěvková organizace 7.2.

Komunikace mezi UOV a UOP – neformální jednání

8.1.

Vytvořit koncepci SEZ, zejména z pohledu praxe

8.2.

Vytvořit ŠVP SEZ

Zlepšit klima školy, kolegiální až kamarádské vztahy V rámci diskuze otevřít problematiku otvírání oborů Vytvořit ŠVP, který by odpovídal podmínkám trhu práce – nutná široká diskuze

Účinnost opatření: Vyhodnocení účinnosti opatření bude realizováno ve školním roce 2008/2009. Závěr: Mnohé se nám podařilo na škole uskutečnit, mnohé máme ve svých hlavách. Je vidět, pokud výchovní pracovníci mají zájem o zlepšení stavu výuky, dá se mnohé udělat. Příkladem může být rekonstrukce učebny měření Na Průhoně, se však protahuje ohledně nedostatku finančních prostředků, zapojení v projektových činnostech. Neustále se nám nedaří více se stmelit jako kolektiv – stále jsou cítit rozdíly mezi UOV a učiteli OP. Po organizační stránce došlo z hlediska sloučení SŠS a ISŠE ke zhoršení situace a k nárůstu administrativní činnosti. Zpracoval:

Josef Lancoš, předseda metodické komise elektrotechnických oborů silnoproud




VLASTNÍ HODNOCENÍ METODICKÉ KOMISE STUDIJNÍHO OBORU MECHANIK ELEKTRONIK školní rok: 2007/2008

Motto : George Patton: Jestliže myslí všichni stejně, potom někdo nemyslí.




VLASTNÍ HODNOCENÍ

1.1

SPECIFIKACE CÍLŮ

1.1.1 Dále zkvalitňovat výuku oboru zaváděním nových metodických postupů a didaktických technologií 1.1.2 Provádět úpravy prostředí pro výuku, aby odpovídaly moderním trendům 1.1.3 Realizovat výměnné odborné stáže žáků a pedagogů v rámci projektových aktivit 1.1.4 Zlepšovat komunikaci mezi jednotlivými vyučujícími a úseky 1.1.5 Účast na aktivitách podporující výuku. Účast na soutěžích středních škol v rámci celé republiky vyučujících obory mechanik elektronik. Soutěž Jablotron Cup, soutěž solárních modelů v rámci soutěže Napájení Sluncem a další 1.1.6 Zapojení učitelů a žáků do prezentace školy. Podíl na náborových aktivitách školy, výstavách, veletrzích. 1.1.7 Práce na modernizaci oboru 1.1.8 Další vzdělávání pedagogických pracovníků 1.2


Číslo cíle


Stav plnění

1.1.1

Průběžná úprava tematických plánů s vazbou na mezipředmětové vztahy. Příprava na tvorbu ŠVP oboru Mechanik elektrotechnik.

1

1.1.2

Modernizovat učebny a dílny pro výuku odborného výcviku. Zainteresovat žáky na změnách.

2

1.1.3

V rámci projektových aktivit umožnit studentům poznat stejný obor vyučovaný ale v jiné zemi.

3

1.1.4

Využívání emailové komunikace, komunikace v rámci metodické komise, osobní setkání a další možnosti ke zkvalitnění výuky a komunikace.

1

1.1.5

Účast na soutěžích v rámci oboru. Exkurze do podniků, kde probíhá i částečně výuka (Cherry, Choda a další). Návštěva výstav a veletrhů, např. INVEX

1

1.1.6

Učitelé teoretického i praktického vyučování se aktivně podílejí na prezentacích školy v rámci třídních schůzek 9. ročníků ZŠ. Organizují týden odborných dovedností a další aktivity. Žáci dostávají školu do podvědomí hlavně mimoškolními aktivitami jako sportovní turnaje. Ale i v rámci odborných soutěží.

1

1.1.7

V květnu došlo ke schválení RVP Mechanika elektrotechnika. Do dvou let tedy musíme zpracovat ŠVP a začít podle něj výuku. Práce na ŠVP již započali.

2

1.1.8

Vyučující se účastní dalších kurzů vedoucích ke zvyšovaní odbornosti. Někteří členové komise studují VŠ, aby splnili podmínky pro vykonávání učitelské profese.

1




1.3 Číslo cíle


Komentář

1.1.2

V projektových aktivit získat Spolupracovat s projektových centrem ALVA na peníze na dovybavení učeben projektových aktivitách. a dílen pomůckami pro výuku

1.1.3

V rámci programu Leonardo da Podat na Národní agenturu pro evropské Vinci napsat projekt vzdělávací programy inovované či úplně nové s partnerskými školami za projektové aktivity. účelem reciproční výměny studentů oboru.

1.1.7

Zintenzívnit práce na Mechanik elektrotechnik

1.3.1

ŠVP Po dokončení tvorby ŠVP oborů, které byly schýlené v první vlně, začít pracovat na ŠVP Mechanika elektrotechnika.


1.4

INFORMAČNÍ ZDROJE VLASTNÍHO HODNOCENÍ Informační zdroje vlastního hodnocení vycházejí z oblastí (popsat : • podmínky ke vzdělávání • průběh vzdělávání • podpora školy žákům • spolupráce s rodiči • vzájemné vztahy škola, žák, rodič a další osoby • výsledky vzdělávání • řízení úseku • personální práce • další vzdělávání pedagogických pracovníků • úroveň výsledků práce úseku TV a OV/PV vzhledem k podmínkám vzdělávání a ekonomickým zdrojům




2

SWOT ANALÝZA Silné stránky • • • • • • • • • • • • • •

komunikace s kolegy komunikace se střediskem RADOST plně kvalifikovaný kolektiv vyučujících zájem vyučujících o nové trendy a informace jméno školy v podvědomí veřejnosti projektové aktivity mimoškolní aktivity spolupráci s firmami v regionu komunikace se žáky, s jejich rodiči účast na dnech otevřených dveří, týdnu odborných dovedností, prezentacích školy využívání PC technologií využívání didaktických pomůcek individuální práce s žáky podpora ze strany vedení školy


využití grantů pro podporu výuky další vzdělávání pedagogických pracovníků zapojení školy do projektových aktivit spolupráce se s partnery a firmami v regionu přístup vyučujících k dalšímu vzdělávání

Slabé stránky • absence některých žáků na výuky • komunikace mezi odloučenými pracovišti • zatěžování členy komise aktivitami odvádějícími od výuky • drahá odborná literatura • materiální zabezpečení • nedostatečné vybavení výukovými pomůckami • špatný vztah žáků k vybavení a zařízení školy • neotevření paralelní třídy ME v I. ročníku • ztráta identity školy po sloučení se SŠ stavební

Hrozby • snižující se stav žáků ve třídách • konkurence škol • odliv kvalifikovaných pedagogů do komerční sféry • odliv pracovníků z důvodu nedostatečného finančního ohodnocení

Zpracoval: Antonín Snášel, předseda metodické komise oboru Mechanik elektronik




VLASTNÍ HODNOCENÍ Úsek dřevozpracujících oborů školní rok : 2007/2008

Motto : Nikdy nebudu dbát, aby se Emil poranil… Snášet bolest je první předmět, kterému se má učit a který bude potřebovat nejvíce. Jan-Jacques Rousseau



STŘEDNÍ ŠKOLA ENERGETICKÁ A STAVEBNÍ, CHOMUTOV, Na Průhoně 4800, příspěvková organizace VLASTNÍ HODNOCENÍ 1.1 1. 2.

3. 4. 5.

6. 7.

8. 9.

1.2

SPECIFIKACE CÍLŮ Školní vzdělávací programy tematických plánů dřevozpracujících oborů v OV, přizpůsobit požadavkům moderních technologií. Nadále podporovat aktivity žáků vedoucí k jejich rozvoji a hledat nové směry k zatraktivnění výuky v rámci schválených Tematických plánu pro školní rok, tj. např. organizací školních kol soutěží odborných dovedností a zajištění účasti nejlepších žáků na krajských či regionálních kolech soutěží v oborech truhlář a tesař. V rámci mimoškolních aktivit podporovat činnost zájmových a sportovních kroužků a zapojení žáků v těchto aktivitách. Pokračovat v pravidelné údržbě prostor školy ve spolupráci s ostatními úseky. Pokračovat ve zkvalitňování materiálně technického vybavení dílen a provozních pracovišť; postupné obnovování strojového parku a modernizace vybavení nástroji, nářadím a pomůckami. Dbát na náročnost a kvalitu výuky. Angažovanost každého jednotlivce. Celý průběh vzdělávání v OV směrovat k co nejlepší připravenosti žáků na závěrečnou zkoušku v rámci projektu Kvalita I. – jednotné zadání závěrečné zkoušky , případné navazující studium a k nástupu do pracovního procesu u firem. Pokračovat ve spolupráci s firmami v rámci produktivních prací a v závěru školního roku dojednat setkání se žáky a spolupracujícími firmami. V programu Leonarda da Vinci se nadále snažit získávat nové stáže pro žáky u partnerských škol v rámci EU.


Číslo cíle

Komentář

Stav plnění *

1.1.1

V rámci Metodických komisí sladit ŠVP i spolu se sociálními partnery. Hledat nové možnosti v rámci spolupráce s novými sociálními partnery v rámci regionu, případně i mimo region.

2

1.1.2

Organizovat přípravu žáků na soutěže odborných dovedností

2

1.1.3

Pravidelně informovat žáky o úspěších školy v zájmových soutěžích

2

1.1.4

Zlepšit vztah žáků k majetku a vybavení školy.

3

1.1.5

Klást důraz na neustálé zkvalitňování výuky a začleňování nových a moderních výukových metod.

2

1.1.6

Sjednocení hodnotících kriterií a přesné definování cílů výuky, výstupů, aj.

3

1.1.7

Zkvalitnění a přizpůsobení výuky požadavkům trhu práce v regionu.

3

1.1.8

V rámci možností a případných nabídek realizovat nové kontakty.

2

1.1.9

Ve spolupráci se střediskem ALVA hledat kontakty v rámci projektových aktivit a tak motivovat žáky k získání nových zkušeností a poznatků.

2






Číslo cíle

Opatření

Komentář

1.1.1

Spolupráce, prohlubování současných kontaktů, navázání nových spojení a vlastní aktivní angažovanost.

1.1.2

Udržovat a v rámci možností zahrnout další možné Reagovat na aktivity; samotná angažovanost žáků. případné návrhy samotných žáků.

1.1.3

Kvalitním vybavením a profesionální pedagogickou prací Vypracovat systém zvýšit zájem žáků, případným rozšířením možnosti mimoškolních aktivit. kroužků pružně reagovat na požadavky žáků podle možností školy.

1.1.4

Pravidelnou údržbou s žáky v rámci OV zajistit zlepšení vztahu samotných žáků k majetku a vybavení školy.

1.1.5

Kvalitní pedagogickou prací a profesionální výukou motivovat žáky k dosažení co nejvyššího vzdělán v rámci možností každého jednotlivce a k co nejlepší připravenosti na budoucího povolání.

1.1.6

Samotná maximální angažovanost učitelů OV; kolektivní Maximální komunikace a spolupráce a předávání zkušeností. komunikace učitelů v rámci jednotlivých UVS a celého úseku.

1.1.7

Využití již realizovaných závěrečných prací v rámci OV Soutěže v rámci v jednotlivých ročnících. ročníku - UVS.

1.1.8

Zajištěním produktivních prací ve firmách zatraktivnit Podle výuku pro žáky; ověření si získaných zkušeností, firem. dovedností, znalostí a návyků samotnými žáky na skutečném trhu práce.

1.3.1

Individuální přístup. Kvalitní pedagogická práce především se slabšími žáky.

možností


1.4





2.

SWOT ANALÝZA Silné stránky • Komunikace se žáky, zákonnými zástupci a sociálními partnery.

. • Relativně zkušený kolektiv. • Dobrá komunikace mezi TV a OV. • Angažovanost dalších pracovníků v mimoškolních aktivitách. • Ochota některých pracovníků pracovat nad rámec svých povinností bez okamžité finanční odměny. • Vnímání jména školy na veřejnosti. • Dobrá organizace regionálních soutěží odborných dovedností

Příležitosti • Napomáhat novým spolupracím s dalšími partnerskými školami stejného zaměření. • Hledání nových kontaktů a spolupráce u firem i mimo region se strojním zaměřením. • Sebevzdělávání učitelů OV v rámci DVPP. • Hledání nových příležitostí v rámci oboru pro žáky.

Zpracoval

Slabé stránky • Špatná docházka některých žáků na OV a celkový nezodpovědný přístup ke studiu. • Špatný přístup některých žáků k zařízení a vybavení školy. • Chybí odpovídající sociální zařízení – šatny a učebna • Neochota některých lidí pracovat nad rámec svým pracovních povinností. • Neloajálnost některých pracovníků. • Potřebnost výměny staršího strojového vybavení dílen.

Hrozby • Organizační změny, tj. hledání nových cest uplatnění pro učitele OV v návaznosti na snižování počtu žáků do prvních ročníků. • Menší a menší příliv finančních prostředků do vzdělání. • Odliv žáků z učebních oborů.

Miloslav Chuchel, vedoucí učitel dřevozpracujících oborů




VLASTNÍ HODNOCENÍ vedoucí učitel odborného výcviku stavební obory školní rok : 2007/2008

Motto : Životní moudrostí je, když se v každém období života dopouštíme jen takových omylů, které jsou v souladu s věkem.




VLASTNÍ HODNOCENÍ

1.1

SPECIFIKACE CÍLŮ 1.1.1 Dodržování BOZPO 1.1.2 Kvalita výuky 1.1.3 Vztahy se žáky 1.1.4 Stmelování kolektivu 1.1.5 Soutěže 1.1.6 Školení, semináře, kurzy, exkurze, výstavy 1.1.7. Přestavba dílen 1.1.8 Projekty 1.1.9 Spolupráce se zákazníky, firmami

1.2


Číslo cíle


Stav plnění *

1.2.1

Vytvoření podmínek pro dodržování BOZPO.

2

1.2.2

Vytvořit takové podmínky, aby kvalita výuky byla na nejvyšší odborné úrovni.

2

1.2.3

Zkvalitnit vztah mezi UOV a žákem.

3

1.2.4

Sblížit UOV, obory, úseky (atd.).

1

1.2.5

Zapojovat se do soutěžích.

1

1.2.6

Zúčastňovat se školení, seminářů, kurzů (atd.). Pro větší vzdělanost a kvalifikaci.

1

1.2.7

Spolupracovat na přestavbě (modernizaci) dílen.

2

1.2.8

Zapojení pracovníků do projektových činností.

2

1.2.9

Vytvořit dobré vztahy a kontakty, s firmami a zákazníky. Zajistit produktivní práci.

2

* Použita klasifikační škála 1-5 (1 – splněno bez výhrad; 2 – splněno s výhradami; 3 – průběžné plnění; 4 – nesplněno, nápravná opatření nejsou nutná; 5 – nesplněno, nutná nápravná opatření)



STŘEDNÍ ŠKOLA ENERGETICKÁ A STAVEBNÍ, CHOMUTOV, Na Průhoně 4800, příspěvková organizace 1.3 Číslo cíle 1.3.1


Komentář

Provádět časté kontroly BOZPO na Je nutné, aby UOV a žáci dodržovali BOZPO dílnách, pracovištích. dle vyhlášky, používali ochranné pomůcky a prostředky.

1.3.2

Denně mít stanovené vzdělání cíle pro Denně komunikovat se žáky a vtáhnout je do výuku, s přispěním nových výuky a reagovat na jejich dotazy. technologických postupů, materiálů a nářadím. Klást důraz na kvalitu výuky.

1.3.3

UOV více komunikovat se žáky i Je nutno, aby vztah mezi (učitelem – žákem) (individuálně), aby se vytvořila vazba byl co nejlepší, aby žák učiteli důvěřoval a (učitel – žák), kdy žák důvěřuje učiteli. řešili spolu vzniklé problémy.

1.3.4

Stmelovat UOV, obory, úseky jak na Je to nutné, aby si zaměstnanci více věřili, pracovišti, tak i na akcí mimo důvěřovali a tím pádem, spolu spolupracovali pracoviště. na úkolech, cílech, projektech školy.

1.3.5

Připravovat žáky na soutěže a podílet Tyto soutěže jsou nutné pro zviditelnění školy se na nich. a spolupráce mezi školami.

1.3.6

Sledovat trendy a dle toho se Tyto semináře, školení (atd.) přispívají zapojovat na školeních, seminářích, k rozšiřování vědomostí, odbornosti, kurzech (atd.). kvalifikace. Které se využívají při samostatné výuce, práci.

1.3.7

Spolupráce s projektantem a firmami, Je to nutné, z důvodů dořešení menších změn, které budou provádět přestavbu dílen. ke kterým může dojít a hlavně kontrolovat práce dle projektové dokumentace.

1.3.8

Seznámit a zapojit UOV do těchto Více spolupracovat na projektech s ÚŘADEM aktiv. PRÁCE i firmami. UOV více začleňovat do těchto aktiv.

1.3.9

Zajišťování produktivních prací ve Spolupráce s firmami firmách, u zákazníků a ověření si zapotřebí pro školu. získají dovedností a vědomostí u žáků.

1.3.1

a

zákazníkem

je


1.4


• • • • •

podmínky ke vzdělávání průběh vzdělávání podpora školy žákům spolupráce s rodiči vzájemné vztahy škola, žák, rodič a další osoby • výsledky vzdělávání • řízení úseku


• personální práce • další vzdělávání pedagogických pracovníků • úroveň výsledků práce úseku TV a OV/PV vzhledem k podmínkám vzdělávání a ekonomickým zdrojům



2

SWOT ANALÝZA

• • • • • •

Silné stránky Kolektiv na dobré úrovni Podílení se na projektech Zájem UOV o zlepšení pracovního prostředí Snaha určitých pracovníků pracovat nad rámec svých povinností Reprezentace některých pracovníků na soutěžích Zájem na sebevzdělávání, formou (semináři, školení atd.)

• • • • • •

Příležitosti • • • • • •

Zapojení školy do J.Z.Z.Z. Podíl školy na projektech Spolupráce se zákazníky a firmami Hledání nových spoluprací Spolupráce s Úřadem práce Vzdělání zaměstnanců

Zpracoval:

Slabé stránky Problémová docházka žáků na OV/PV Nevhodný přístup žáků k zařízení školy Nezájem některých UOV pracovat nad rámec svých povinností Nedobrá komunikace z odloučenými pracovišti Malé zabezpečení výukovým nářadím a materiálem Malý zájem o učební obory

Hrozby • • •

Nezájem o určité učební obory Klesající počet žáků do učebních oborů Propouštění pedagogických i nepedagogických pracovníků • Malý příliv finančních prostředků • Menší podíl na produktivní činnosti (z důvodu odlivu žáků)

Richard Loutchan, vedoucí učitel odborného výcviku stavebních oborů




VLASTNÍ HODNOCENÍ Úsek strojních oborů školní rok : 2007/2008

Motto : Člověk často přehlídne příležitost, kterou mu přináší dnešek. čínské přísloví



STŘEDNÍ ŠKOLA ENERGETICKÁ A STAVEBNÍ, CHOMUTOV, Na Průhoně 4800, příspěvková organizace VLASTNÍ HODNOCENÍ 1.1

SPECIFIKACE CÍLŮ 1. Školní vzdělávací programy tematických plánů strojních oborů v OV/PV, přizpůsobit požadavkům a modernímu vzdělávání pro učební obor Zámečník – požární techniky 1. – 3. ročník a studijního oboru Strojníky požární techniky 1.4. ročník. 2. Nadále podporovat realizace soutěží s naší partnerskou školou v AnnabergBuchholz (SRN) - oboru Zámečník a snažit se navázat nová partnerství v rámci oboru, např. Slovensko. 3. Nadále podporovat aktivity žáků vedoucí k jejich rozvoji a hledat nové směry k zatraktivnění výuky v rámci schválených Tematických plánu pro školní rok, tj. např. aktivní účast žáků u místních organizací HZS, HZS Chomutov a HZS provozních pracovišť ETU, EPOČ a EPR; další nové motivace vedoucí k lepším studijním výsledkům žáků. 4. V rámci mimoškolních aktivit podporovat činnost kroužku strojních oborů a požárního sportu ve volném čase žáků pod vedením učitelů PV. 5. Pokračovat v pravidelné údržbě prostor školy ve spolupráci s ostatními úseky. 6. Pokračovat ve zkvalitňování materiálně technického vybavení dílen a provozních pracovišť; postupné obnovování strojového parku. 7. Dbát na náročnost a kvalitu výuky. Angažovanost každého jednotlivce. 8. Celý průběh vzdělávání v OV/PV směrovat k co nejlepší připravenosti žáků na závěrečnou zkoušku, případné navazující studium a k nástupu do pracovního procesu u firem. 9. Pokračovat ve spolupráci s firmami v rámci produktivních prací a v závěru školního roku dojednat setkání se žáky a spolupracujícími firmami. 10. V programu Leonarda da Vinci se nadále snažit získávat nové stáže pro žáky u partnerských škol v rámci EU.

1.3


Číslo cíle

Komentář

Stav plnění *

1.1.1

V rámci Metodických komisí sladit ŠVP i spolu se sociálními partnery. Hledat nové možnosti v rámci spolupráce s novými sociálními partnery v rámci regionu, případně i mimo region. Realizace soutěží je závislá na jiném typu vzdělávání u našeho partnera (duální systém vzdělávání v SRN). Ověření kvalitu vzdělávání našich žáků; prezentace naší školy v rámci aktivity „Vzdělávání“. Hledání nových cest spolupráce. Ze strany žáků je tato možnost plně využívána – zkvalitnit kontrolu při výstupu stáží žáků.

2

1.1.4

Postupně pracovat na zlepšování a zkvalitňování materiálně technického vybavení při volnočasových aktivitách žáků; vytvářet lepší a lepší podmínky pro realizaci kroužku a požárního sportu – např. nový sportovní areál školy, rekonstrukce tělocvičny.

2

1.1.5


3

1.1.6


2

1.1.2

1.1.3


2

1




3

1.1.8


3

1.1.9

V rámci možností a případných nabídek realizovat nové kontakty.

2

1.1.10

Ve spolupráci se střediskem ALVA hledat nové cesty v rámci těchto aktivit. Další motivace pro žáky – získání nových zkušeností, poznatků a rozšíření obzoru v rámci oboru.

* Použita klasifikační škála 1-5 (plnění výborné - 1, ……plnění nedostatečné – 5) 1.3


Číslo cíle

Opatření

Komentář

1.1.1


1.1.2

Rozšířit nové kontakty, nejen v oblasti příhraniční partnerů Spolupráce v rámci na západ, ale i směrem na východ. projektových aktivit.

1.1.3


1.1.4


1.1.5

Pravidelnou údržbou s žáky v rámci OV/PV zajistit zlepšení vztahu samotných žáků k majetku a vybavení školy.

1.1.6


1.1.7

Samotná maximální angažovanost učitelů OV/PV; Maximální kolektivní komunikace a spolupráce a předávání komunikace učitelů v rámci jednotlivých zkušeností. UVS a celého úseku.

1.1.8

Využití již realizovaných závěrečných prací v rámci OV Soutěže v rámci v jednotlivých ročnících oboru Zámečník. ročníku - UVS.

1.1.9



Individuální přístup. Kvalitní pedagogická práce se slabšími žáky.

možností




1.4 • • • • • • • 2.

INFORMAČNÍ ZDROJE VLASTNÍHO HODNOCENÍ Informační zdroje vlastního hodnocení vycházejí z oblastí: podmínky ke vzdělávání • personální práce průběh vzdělávání • další vzdělávání pedagogických pracovníků podpora školy žákům • úroveň výsledků práce úseku TV a spolupráce s rodiči OV/PV vzhledem k podmínkám vzájemné vztahy škola, žák, rodič a vzdělávání a ekonomickým další osoby zdrojům výsledky vzdělávání řízení úseku SWOT ANALÝZA

Silné stránky

Slabé stránky

• Komunikace se žáky, zákonnými zástupci a sociálními partnery. • Jedinečnost oboru – Strojník požární techniky a Zámečník – požární techniky. • Relativně mladý kolektiv. • Dobrá komunikace mezi TV a OV/PV. • Angažovanost dalších pracovníků v mimoškolních aktivitách. • Ochota některých pracovníků pracovat nad rámec svých povinností bez okamžité finanční odměny. • Vnímání jména školy na veřejnosti.

Příležitosti

Hrozby

• Napomáhat novým spolupracím s dalšími partnerskými školami stejného zaměření. • Hledání nových kontaktů a spolupráce u firem i mimo region se strojním zaměřením. • Sebevzdělávání učitelů OV/PV v rámci DVPP. • Hledání nových příležitostí v rámci oboru pro žáky. Zpracoval:


• Špatná docházka některých žáků na OV/PV a celkový nezodpovědný přístup ke studiu. • Špatný přístup některých žáků k zařízení a vybavení školy. • Chybí nová hala pro strojní obory; na přelomu října a listopadu 2008 by se měla zahájit výstavba. • Jeden učitel OV s chybějící kvalifikací; v lednu 09 odchází do důchodu • Neochota některých lidí pracovat nad rámec svým pracovních povinností. • Neloajálnost některých pracovníků. • Potřebnost výměny staršího strojového vybavení dílen.

• Organizační změny, tj. hledání nových cest uplatnění pro učitele OV/PV v návaznosti na snižování počtu žáků do prvních ročníků. • Menší a menší příliv finančních prostředků do vzdělání. • Odliv žáků z učebních oborů.

Luboš Vavro, vedoucí učitel strojních oborů



VLASTNÍ HODNOCENÍ metodické komise strojních oborů školní rok : 2007/2008

Motto :

„Non schoale sed vitae discimus“. (Neučíme se pro školu, ale pro život.) Seneca Lucius Annaeus



STŘEDNÍ ŠKOLA ENERGETICKÁ A STAVEBNÍ, CHOMUTOV, Na Průhoně 4800, příspěvková organizace VLASTNÍ HODNOCENÍ Cíl : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Poskytovat vzdělání žákům školy dle platných učebních osnov pro OV/PV a TV. Podporovat aktivity vedoucí ke snižování sociálně negativních jevů Zefektivnění komunikace školy s rodiči (včasná informovanost při zhoršení prospěchu, zvýšené absenci, problémech žáka). Zařazovat zaměstnance do procesu dalšího vzdělávání (udržení, prohloubení a zvýšení kvalifikace) s cílem zkvalitnit vlastní obsah vzdělávání Aktivně podporovat zapojení školy do projektových aktivit – transformace výsledků projektů do režimu školy, rozšiřovat mezinárodní kontakty školy. Udržovat, rozšiřovat a zkvalitňovat spolupráci se sociálními partnery, asociacemi SŠ, svazy, školami apod. Zlepšení technického vybavení školy. Zlepšení pracovního prostředí Zvýšení kvality odborného vzdělávání, tvorba vzdělávacích programů. Úspěšné absolvování dohledového auditu podle EN ISO 9001:2000

Plnění cíle: Číslo cíle 1.1 1.2 1.3

1.4

1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 2.1 2.2

Komentář (způsob naplnění cíle) Rozpracování oborových a ročníkových tematických plánů OV/PV na tematické plány jednotlivých UVS, prokazatelné seznámení žáků s jejich obsahem. Úprava tematických plánů TV, pravidelná aktualizace. Specifikace kontrolních a souborových prací 1. až 4. ročník v OV/PV, seznámení žáků s jejich obsahem. Seznámení žáků se základními dokumenty školy – „Školním řádem“ a „Hodnocení výsledků vzdělávání žáků“ v TV a OV/PV, předpisy z oblasti BOZP a PO. Specifikace požadavků na klasifikaci a hodnocení žáků. Zabezpečení dostatečného množství výukových materiálů pro žáky v OV/PV a TV, využívání internetových stránek školy - vytvoření kategorie Výukové materiály pro denní studium, sledování aktuálních potřeb žáků. Koordinace TV a OV/PV na úseku strojních oborů pro 1.až IV. ročník, zabezpečení mezipředmětových vazeb, spolupráce s ostatními metodickými a předmětovými komisemi. Zabezpečení výuky žáků ve SŠ EO Prunéřov. Pravidelné hodnocení výsledků žáků. Účast žáků učebního oboru Zámečník v projektu KVALITA1, Nová závěrečná zkouška Realizace odborné praxe žáků oboru Zámečník u firem na provozních pracovištích ETU, EPR a EPOČ Realizace soutěže dovednosti oboru Zámečník pro žáky II. ročníku Pravidelné projednávání zaostávajících a problémových žáků,spolupráce s výchovným poradcem a třídním učitelem žáka. Spolupráce učitelů s výchovným poradcem a metodikem prevence drogové závislosti. Účast na odborných seminářích a školeních, aktivní


Hodnocení * 1 1 1

1

1 1 1 1 1 2 2 Strana 89 (celkem 114)


2.3 2.4 3.1 3.2 4.1 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 6.7

7.1

7.2 7.3 7.4 7.5 8.1 8.2

zapojení v projektových činnostech v dané oblasti, důslednou netolerancí projevů sociálně negativních jevů, rozhovory apod. Realizace kroužku pro žáky strojních oborů v rámci odborné dovednosti a požárního sportu ve volném čase (p. Tomáš Pláteník) Účast na soutěžích požárního sportu s družstvem Sboru dobrovolných hasičů při SŠEaS Chomutov Plnění úkolů spojených s realizací projektu „elektronická třídnice“ v rámci informačního systému Bakalář. Spolupráce s výchovným poradcem, třídním učitelem a rodiči žáka při projednávání zaostávajících a problémových žáků. Obnovení platnosti svářečských průkazů, úspěšné složení svářečské zkoušky ZK 135-W01, ZP 311-2 W01 (p. Jiří Trejbal) a ZK 15 P2, ZK 16 P2 (p. Tomáš Pláteník, Jan Korbel) Ukončení projektu v rámci ESF „Zaučen v technickém oboru – snadněji na trh práce“ (ved. Projektu p. Vavro Luboš) Ukončení projektu rekvalifikace ve spolupráci s Úřadem práce v Chomutově „Zaučen na pracovní činnost zámečník“ Realizace NZZ oboru Zámečník v rámci projektu Kvalita 1 ve spolupráci s NUOV Praha (p. Vavro Luboš, Martin Gründl, Ing. Otipka Jiří) Realizace projektu ESF UNIV A13: pilotní ověřování uznávání dílčí kvalifikace DK3 „Zámečník“ (p. Tomáš Hájek, Martin Gründl, Ing. Otipka Jiří) Realizace Týdnu odborných dovedností pro žáky 9. Tříd ZŠ Rekonstrukce historické hasičské stříkačky pro PZOO (žáci oboru Strojník požární techniky a Zámečník) Realizace zakázek pro Úřad práce v Chomutově (opravy stojanů pro archivaci dokumentace) Realizace soukromých zakázek od regionálních firem Realizace návštěv regionálních firem, HZS s cílem podpořit atraktivnost výuky pro žáky. Realizace soutěže žáků oboru Zámečník, I. ročník a partnerské školy z Annaberg- Buchholz (listopad 2007 – SPEKTRUM, Chomutov; květen 2008, Annaberg – SRN) Účast žáků oboru Strojník požární techniky při námětových cvičeních MV HZS Odborně-technická výpomoc žáků SPT při celorepublikové akci „Železný hasič“. Nákup nových investičních celků • Strojní pásová pila (KOVO 5) • Zouvačka a nazouvačka pneu (KOVO 4) • Interaktivní tabule (učebna strojních oborů – zajištění teoretické výuky oboru Zámečník v prostorách dílen) Výroba učebních pomůcek pro odborné úseky elektro, stavo, dřevo Zhotovení nových výstavních panelů pro prezentaci školy Realizace přípravných prací pro výstavbu nové haly strojních dílen pro obory Zámečník a Strojník požární techniky (zahájení 10/08) Realizace údržby, kontroly a drobných oprav služebních vozidel v rámci PV žáků ve spolupráci s technicko-správním úsekem škol Příprava na realizaci výměny a rekonstrukci osvětlení dílen strojních oborů (Školní ulice, září 2008) Spolupráce s technicko-správním úsekem školy při provádění


1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1

1 1 1 1 1 1 Strana 90 (celkem 114)


8.3 8.4 9.1 9.2 10.1

údržbových prací Realizace systému evidence a ekologické likvidace odpadů v rámci strojního úseku Likvidace nepotřebného železného odpadu v rámci úprav a údržby dílenských prostor Realizace přípravných prací spojených s tvorbou ŠVP Zpracování vzdělávacího programu „Obsluha strojních zařízení“ v rámci projektu UNIV v oblasti celoživotního vzdělávání (Ing. Otipka Jiří, Ing. Michaela Reissová, Luboš Vavro Realizace dohledového auditu podle EN ISO 9001:2000

1 1 1 1 1

* Použita klasifikační škála 1 - cíl splněn, 3 - cíl plněn částečně, 5 - cíl nesplněn

SWOT: Silné stránky • Odborně vzdělaný a zkušený pracovní kolektiv. • Nezatěžování pracovníků zbytečnostmi. • Jméno úseku na veřejnosti. • Zapojení úseku do projektové činnosti. • Zapojení do zahraniční spolupráce. • Vzdělávání dospělých / rekvalifikace. • Jedinečnost činnosti úseku v oborech vzdělávání – viz Strojník požární techniky, atd. • Otevřené jednání k žákům, rodičům, zaměstnancům. • Akreditace pro DVPP

Slabé stránky • • • • • • • •

Příležitosti • • • • • • • •

Další využití grantů a fondů k rozvoji školy. Rozšiřování mezinárodních kontaktů. Výstavba sportovního areálu. Posílení pozice účasti v orgánech profesních uskupení a institucí (NÚOV, kraje atd.) Spolupráce se sociálními partnery – zvyšování odborné úrovně učitelů. Zájem na zlepšení kvality řízení – sebehodnocení - kvalita managementu – ISO 9001 / EFQM / apod. Ochota řady lidí na „sobě pracovat“ – formální a neformální vzdělávání. Přístup pracovníků k inovacím.


Nedostatečná nabídka seminářů pro odborné vydělávání PP Pracovníci s chybějící kvalifikací pro možnost výuky teoretických odborných předmětů v rámci OV Málo peněz. Stavební stav některých objektů. Nedaří se zlepšit „právní vědomí“ žáků. Špatný přístup řady žáků k vybavení školy. Ne vždy dostatečná komunikace mezi úseky a ochota spolupracovat Nejednotné působení pedagogických pracovníků na žáky Hrozby

• • • • • • • •

Organizační změny spojené se snižováním počtu nově příchozích žáků Změna trhu práce – profesního složení v regionu. Privatizace některých sociálních partnerů. Výměna krajských politiků. Propouštění v návaznosti na snížení počtu žáků. Konkurence škol: odliv do stejných oborů, resp. odliv žáků z technických oborů do službových oborů. Stárnutí personálu. Kariérový řád pracovníků školství – honba některých pracovníků za Strana 91 (celkem 114)

STŘEDNÍ ŠKOLA ENERGETICKÁ A STAVEBNÍ, CHOMUTOV, Na Průhoně 4800, příspěvková organizace • • •

Zkvalitnit marketingovou práci školy – využívání zpětné vazby od absolventů a rodičů Rozšíření počtu učeben, vybavených možností využívat při výuce prostředky ICT Změna učebních osnov na základě tvorby ŠVP ve spolupráci se sociálními partnery

•

vzděláním. Odliv úspěšných učitelů.

Opatření ke zlepšení: Číslo cíle 2.1 2.2 3.2

Komentář

Opatření

Realizovat pravidelná školení PP s výchovným Snížení poradcem a metodikem prevence, realizovat semináře žáků typu „Jak se učit“ i pro vyšší ročníky.

absence

Účinnost opatření Vyhodnocení účinnosti opatření ze školního roku 2006/2007 : Aktivace studijního oboru Mechatronika Obor Mechatronika zařazen do standardní nabídky studijních oborů. Ve školním roce 2008/2009 nerealizován z důvodu malého zájmu budoucích žáků 1. ročníků. Vzhledem k tomu, že se jedná o interdisciplinární obor, bylo by možné jeho využití jako nabídka za klesající zájem o obor Mechanik elektronik. Rozšíření výuky systému CAD Výuka systémů CAD byla zařazena plně do výuky předmětu technická dokumentace ve II. ročníku oboru Zámečník. Vzhledem k nedostatečnému počtu výukových hodin předmětu ICT pro II. a III. ročník oboru Zámečník, nejsou žáci schopni plně zvládnout základní rozsah prací v systému CAD. Na úkor výuky systémů CAD musel být ponížen celkový počet hodin „klasického“ ručního konstruování. Absence těchto vyučovacích hodin se projevuje na zhoršené schopnosti zvládnout jednoduché konstrukční úlohy klasickou „ruční „ technikou. Tuto skutečnost bude nutno zohlednit v připravovaném návrhu ŠVP, přiměřeným navýšením výukových hodin ICT a technického kreslení „klasickou“ technikou.



STŘEDNÍ ŠKOLA ENERGETICKÁ A STAVEBNÍ, CHOMUTOV, Na Průhoně 4800, příspěvková organizace Poznámka: Informační zdroje vlastního hodnocení vycházejí z oblastí: - podmínky ke vzdělávání - průběh vzdělávání - podpora školy žákům - spolupráce s rodiči - vzájemné vztahy škola, žák, rodič a další osoby - výsledky vzdělávání - řízení úseku - personální práce - další vzdělávání pedagogických pracovníků - úroveň výsledků práce úseku TV a OV/PV vzhledem k podmínkám vzdělávání a ekonomickým zdrojům

Zpracoval :

Ing. Jiří Otipka, předseda metodické komise strojních oborů




ZPRÁVA O ČINNOSTI metodické komise stavebních oborů školní rok : 2007/2008

Motto : „ Šťasten,komu se dostalo poznání příčiny věcí.“ Vergilius




VLASTNÍ HODNOCENÍ Cíle : 1. Poskytovat vzdělání žákům školy dle platných učebních osnov pro OV a TV. 2. Zvýšit zájem žáků o zvolený učební obor 3. Pracovat s žáky 4. Podporovat aktivity vedoucí k rozvoji odborných znalostí pedagogických pracovníků 5. Rozpracovat ŠVP Zedník 6. Spolupracovat s NÚOV – UNIV,Kvalita 1 7. Spolupracovat s Úřadem práce 8. Spolupracovat s Regionstavem Plnění cílů: Číslo cíle 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 3.3 4.1. 4.2. 4.3. 4.4 5.1 5.2 6.1 6.2 6.3 7.1 7.2. 8.1.

Komentář

Hodnocení *

Rozpracování a úprava tematických plánů Koordinace tematických plánů OV a TV Průběžné hodnocení plnění tematických plánů Seznámení žáků s platnými dokumenty školy Příprava prezentací – výstava Vzdělávání, Den stavitelství a architektury Náborové akce na ZŠ, seznámení žáků s obsahem jednotlivých oborů Dny otevřených dveří Organizace týdnů praktických dovedností Příprava žáků na soutěže odborných dovedností Individuální přístup k žákům se slabším prospěchem Výroba názorných pomůcek pro výuku Návštěvy stavebních výstav – sledování novinek v oboru Účast na odborných seminářích Studium změn ve stavebních výkresech a studium nového Stavebního zákona Organizace prezentací firem v areálu školy

2 2 1 1 1 1 2 2 2 2 1 2 2

Účast na školeních o tvorbě ŠVP- Zedník Organizace interního školení pro tvorbu ŠVP Dokončení projektu Kvalita 1 – JZZZ pro obor Zedník Spolupráce na tvorbě JZZZ pro obor Klempíř Ověření UNIV v praxi – základní činnost oboru Zedník - Omítkář Příprava rekvalifikačních kurzů dle požadavků ÚP Zpracování nabídky rekvalifikačních kurzů pro ÚP Na základě požadavků zaměstnavatelů a ve spolupráci s nimi získat žáky do stavebních oborů

1 2 1 1 1 1 1 2 1 1





KLADY • Dobře spolupracující pedagogických pracovníků

ZÁPORY kolektiv

• Zapojení členů metodické komise do projektové činnosti a tvorby ŠVP • Spolupráce se žáky a jejich zákonnými zástupci • Zvyšování odborné kvalifikace pedagogických pracovníků • Účast žáků na produktivní práci

•

Nevhodný přístup žáků k majetku školy

• •

Nezájem žáků o zvolený učební obor Nezájem rodičů o prospěch a docházku žáků Zvýšení administrativy Nedostatečné vybavení školy audiovizuální technikou Nedostatek materiálu pro cvičné práce žáků v OV

• • •

Návrhy na zlepšení Spolupráce se sociálními partnery v regionu Užší spolupráce s profesními uskupeními ( Cechy, Hospodářská komora ) Soustavné zvyšování odborné úrovně pedagogických pracovníků Využití tvorby ŠVP pro úpravy obsahu učiva dle požadavků sociálních partnerů Zlepšení vybavení OV a TV Účinnost opatření: Vyhodnocení účinnosti opatření bude realizováno ve školním roce 2008/2009. Závěr : Školní rok 2007/2008 byl 1. rok, kdy jsme se stali součástí Střední školy energetické a stavební. Spolupráce mezi TV a OV ve stavební části školy fungovala dle zavedených pravidel. 1x za měsíc se scházeli členové Stavo komise a průběžně plnili plán práce. Všichni pedagogičtí pracovníci se scházeli pravidelně na schůzkách P3, kde kromě problémů s žáky řešili i odbornou problematiku. Pro zlepšení kvality výuky bychom potřebovali lepší vybavení pro teoretickou i praktickou výuku. Prioritou Stavo komise je výchova a vzdělávání budoucích řemeslníků dle nejnovějších trendů ve stavebnictví Zpracovala :

Václava Kubešová předsedkyně Stavo komise Hana Kollárová členka Stavo komise




ZPRÁVA O ČINNOSTI metodické komise stavebních oborů školní rok : 2007/2008

Motto : „ Nikdo se nestává moudrým pouze náhodou.“ „ Nulli sapere casu obtigit „ Seneca



STŘEDNÍ ŠKOLA ENERGETICKÁ A STAVEBNÍ, CHOMUTOV, Na Průhoně 4800, příspěvková organizace VLASTNÍ HODNOCENÍ Cíle : 1. Poskytovat vzdělání žákům školy dle platných učebních osnov pro OV a TV. 2. Zvýšit zájem žáků o zvolený učební obor 3. Pracovat s žáky 4. Spolupráce s rodiči 5. Podporovat aktivity vedoucí k rozvoji odborných znalostí pedagogických pracovníků 6. Rozpracovat ŠVP Truhlář, Tesař 7. Spolupracovat s NÚOV – Kvalita 1 8. Spolupracovat s Úřadem práce Plnění cílů: Číslo cíle 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 3.3 4.1. 5.1 5.2 6.1 6.2 7.1 8.1.

Komentář Rozpracování a úprava tématických plánů Koordinace tématických plánů OV a TV Průběžné hodnocení plnění tématických plánů Seznámení žáků s platnými dokumenty školy Příprava prezentací – výstava Vzdělávání, Den stavitelství a architektury Náborové akce na ZŠ, seznámení žáků s obsahem jednotlivých oborů Dny otevřených dveří Organizace týdnů praktických dovedností Příprava žáků na soutěže odborných dovedností Individuální přístup k žákům se slabším prospěchem Výroba názorných pomůcek pro výuku Spolupráce s rodiči – účast rodičů na třídních schůzkách, návštěvy rodičů Návštěvy výstav se zaměřením na dřevoobory – sledování novinek v oboru Organizace prezentací firem v areálu školy Účast na školeních o tvorbě ŠVP-Truhlář, Tesař Organizace interního školení pro tvorbu ŠVP Dokončení projektu Kvalita 1 – JZZZ pro obor Truhlář, Tesař Spolupráce s Úřadem práce – beseda se žáky 3. ročníků

Hodnocení * 2 2 1 1 1 1 2 2 2 2 1 3 2 1 1 1 2 1


KLADY • Dobře spolupracující pedagogických pracovníků

ZÁPORY kolektiv

•

Nevhodný přístup žáků k majetku školy

• Zapojení členů metodické komise do

• •

Nezájem žáků o zvolený učební obor Nezájem rodičů o prospěch a docházku



STŘEDNÍ ŠKOLA ENERGETICKÁ A STAVEBNÍ, CHOMUTOV, Na Průhoně 4800, příspěvková organizace projektové činnosti a tvorby ŠVP • Spolupráce se žáky a jejich zákonnými zástupci • Zvyšování odborné kvalifikace pedagogických pracovníků • Účast žáků na produktivní práci

• • •

žáků Zvýšení administrativy Nedostatečné vybavení školy audiovizuální technikou Nedostatek materiálu pro cvičné práce žáků v OV

Návrhy na zlepšení Spolupráce se sociálními partnery v regionu Užší spolupráce s profesními uskupeními ( Cechy, Hospodářská komora ) Soustavné zvyšování odborné úrovně pedagogických pracovníků Využití tvorby ŠVP pro úpravy obsahu učiva dle požadavků sociálních partnerů Zlepšení vybavení OV a TV Účinnost opatření: Vyhodnocení účinnosti opatření bude realizováno ve školním roce 2008/2009. Závěr : Školní rok 2007/2008 byl 1. rok, kdy jsme se stali součástí Střední školy energetické a stavební. Spolupráce mezi TV a OV ve stavební části školy fungovala dle zavedených pravidel. 1x za měsíc se scházeli členové Dřevo komise a průběžně plnili plán práce. Všichni pedagogičtí pracovníci se scházeli pravidelně na schůzkách P3, kde kromě problémů s žáky řešili i odbornou problematiku. Pro zlepšení kvality výuky bychom potřebovali lepší vybavení pro teoretickou i praktickou výuku. Prioritou Dřevo komise je výchova a vzdělávání budoucích řemeslníků dle nejnovějších trendů ve stavebnictví Zpracovali :

Vlasta Labajová předsedkyně Dřevo komise Jiří Linhart člen Dřevo komise




VLASTNÍ HODNOCENÍ Úsek praktického vyučování školní rok: 2007/2008

Motto : Každý, kdo se přestane učit, je starý, ať je mu 20 nebo 80. Každý kdo se stále učí, zůstává mladý. Je nejlepší v životě zůstat mladým. Henry Ford



STŘEDNÍ ŠKOLA ENERGETICKÁ A STAVEBNÍ, CHOMUTOV, Na Průhoně 4800, příspěvková organizace VLASTNÍ HODNOCENÍ 1.1 1. 2.

3.

4. 5. 6.

7.

8. 9. 1.4

SPECIFIKACE CÍLŮ Školní vzdělávací programy tematických plánů učebních a studijních oborů v OV/PV, přizpůsobit požadavkům moderních technologií. Nadále podporovat realizace soutěží s naší partnerskou školou v AnnabergBuchholz (SRN) – oborů zámečník, elektrikář a zedník a snažit se navázat nová partnerství v rámci oboru, např. Slovensko. Nadále podporovat aktivity žáků vedoucí k jejich rozvoji a hledat nové směry k zatraktivnění výuky v rámci schválených Tematických plánu pro školní rok, tj. např. organizací školních kol soutěží odborných dovedností a zajištění účasti nejlepších žáků na krajských či regionálních kolech soutěží v oborech elektrikář, klempíř, instalatér, tesař,truhlář, zedník, zedník - obkladač. Připravit podklady pro realizaci zřízení krajského Centra celoživotního vzdělávání pro výstavbu, údržbu a provoz budov. Pokračovat v pravidelné údržbě prostor školy ve spolupráci s ostatními úseky. Pokračovat ve zkvalitňování materiálně technického vybavení dílen a provozních pracovišť; postupné obnovování strojového parku a modernizace vybavení nástroji, nářadím a pomůckami. Celý průběh vzdělávání v OV směrovat k co nejlepší připravenosti žáků na závěrečnou zkoušku, případné navazující studium a k nástupu do pracovního procesu u firem. Zapojit se do projektu Kvalita I – jednotné zadání závěrečné zkoušky (JZZZ). Pokračovat ve spolupráci s NÚOV zapojením se do tvorby ověřování dílčích kvalifikací. V programu Leonarda da Vinci se nadále snažit získávat nové stáže pro žáky u partnerských škol v rámci EU. ZPŮSOB NAPLNĚNÍ CÍLŮ

Číslo cíle

Komentář

Stav plnění *

1.1.1

V rámci Metodických komisí sladit ŠVP i spolu se sociálními partnery. Hledat nové možnosti v rámci spolupráce s novými sociálními partnery v rámci regionu, případně i mimo region. Realizace soutěží je závislá na jiném typu vzdělávání u našeho partnera (duální systém vzdělávání v SRN). Ověření kvalitu vzdělávání našich žáků; prezentace naší školy v rámci aktivity „Vzdělávání“. Hledání nových cest spolupráce. Pravidelně informovat žáky o úspěších v zájmových soutěžích

2

1.1.4

Ve spolupráci s agenturou a KÚ ÚK jsme zpracovali podklady pro tvorbu projektu.

2

1.1.5


3

1.1.4


2

1.1.5


3

1.1.2

1.1.3


2

2




3

1.1.7

V rámci možností jsme realizovali JZZZ v oborech elektrikář, instalatér, tesař, truhlář, zedník.

2

1.1.8.

Realizovali jsme ověření dílčích kvalifikací u oborů elektrikář, zámečník a zedník.

1

1.1.9

Ve spolupráci se střediskem ALVA hledat kontakty a motivovat žáky k zapojení do těchto aktivit k získání nových zkušeností a poznatků.

2

* Použita klasifikační škála 1-5 (plnění výborné - 1, ……plnění nedostatečné – 5) 1.3


Číslo cíle

Opatření

Komentář

1.1.1


1.1.2


1.1.3


1.1.4

Připravit 2. etapu vybudování krajského Centra Ve spolupráci celoživotního vzdělávání pro výstavbu, údržbu a provoz s KÚ ÚK budov

1.1.5

Pravidelnou údržbou s žáky v rámci OV zajistit zlepšení vztahu samotných žáků k majetku a vybavení školy.

1.1.6


1.1.7

Využití již realizovaných závěrečných prací v rámci OV Soutěže v rámci v jednotlivých ročnících. ročníku - UVS.

1.1.8



Individuální přístup. Kvalitní pedagogická práce se slabšími žáky.

možností




1.4 • • • • • • • • 2.

INFORMAČNÍ ZDROJE VLASTNÍHO HODNOCENÍ Informační zdroje vlastního hodnocení vycházejí z oblastí: podmínky ke vzdělávání • personální práce průběh vzdělávání • další vzdělávání pedagogických pracovníků podpora školy žákům • úroveň výsledků práce úseku TV a spolupráce s rodiči OV/PV vzhledem k podmínkám vzájemné vztahy škola, žák, rodič a vzdělávání a ekonomickým další osoby zdrojům výsledky vzdělávání řízení úseku

SWOT ANALÝZA

Silné stránky • Komunikace se žáky, zákonnými zástupci a sociálními partnery. • Relativně zkušený kolektiv. • Dobrá komunikace mezi TV a OV. • Angažovanost dalších pracovníků v mimoškolních aktivitách. • Ochota některých pracovníků pracovat nad rámec svých povinností bez okamžité finanční odměny. • Vnímání jména školy na veřejnosti. • Vyučení učitelé OV/PV v celém rozsahu vyučovaných oborů • Centrum vzdělávání Cechu instalatérů ČR • Akreditované školící zařízení Cechu sádrokartonářů ČR • Připravený projekt zřízení krajského Centra celoživotního vzdělávání pro výstavbu, údržbu a provoz budov.


Slabé stránky • Špatná docházka některých žáků na OV a celkový nezodpovědný přístup ke studiu. • Špatný přístup některých žáků k zařízení a vybavení školy. • Chybí nová hala pro strojní obory; na přelomu října a listopadu 2008 by se měla zahájit výstavba. • Chybějící kvalifikace učitelů OV na některých úsecích praktického vyučování • Pouze jeden učitel v oboru ( lakýrník, klempíř pro stavební výrobu, tesař) • Odchody učitelů OV s chybějící kvalifikací do důchodu (září 08, leden 09) • Neochota některých lidí pracovat nad rámec svým pracovních povinností. • Neloajálnost některých pracovníků. • Potřebnost výměny staršího strojového vybavení dílen.


STŘEDNÍ ŠKOLA ENERGETICKÁ A STAVEBNÍ, CHOMUTOV, Na Průhoně 4800, příspěvková organizace Příležitosti • • • •

Napomáhat novým spolupracím s dalšími partnerskými školami stejného zaměření. Hledání nových kontaktů a spolupráce u firem i mimo region se strojním zaměřením. Sebevzdělávání učitelů OV/PV v rámci DVPP. Hledání nových příležitostí v rámci oboru pro žáky.

Zpracoval

Hrozby • Organizační změny, tj. hledání nových cest uplatnění pro učitele OV v návaznosti na snižování počtu žáků do prvních ročníků. • Menší a menší příliv finančních prostředků do vzdělání. • Odliv žáků z učebních oborů.

ing. Bohuslav Roll, zástupce ředitele pro praktické vyučování




ZPRÁVA O ČINNOSTI Koordinátora pro environmentální výchovu školní rok : 2007/2008

Motto : „ Nejlepší výchovy se dosahuje spíše tím, co se učíme v životě, než tím co se dočteme v knihách.“




VLASTNÍ HODNOCENÍ

1.1

SPECIFIKACE CÍLŮ 1. Prohlubování spolupráce s předsedy předmětových komisí na úseku teoretického vyučování v oblasti trvale udržitelného rozvoje života 2. Zlepšovat povědomí u žáků o využívání získávaných znalostí z jednotlivých vyučovaných předmětů v praktickém životě 3. Učitel musí být v každém směru profesionál.

1.2


Číslo cíle


Stav plnění *

1.1

Nadále prohlubovat spolupráci s předsedy předmětových a s ostatními vyučujícími formou konzultací o získávaných zkušenostech z výuky s ohledem na nově tvořené ŠVP.

2,3

1.2

Do výuky všech předmětů vnášet popularizující prvky tak, aby se zvyšovala jejich oblíbenost

2,3

2.1

Korektním a spravedlivým jednáním vyučujících posilovat povědomí žáků o nezbytnosti dodržování zásad slušnosti.

2



Komentář

1.1.1

Pokračovat v konzultační činnosti

Trvalá spolupráce s kolegy vyučujícími a ostatními pracovníky školy v oblasti environmentální výchovy

1.1.2

V nových ŠVP zapracovat do problémových předmětů popularizující prvky

Každý vyučující musí být ochoten i ve své práci nacházet rezervy. Práce s žáky není pouze výuka, ale i výchova.

1.1.3

Korektní jednání chování vyučujících

a Vedle profesionálního přístupu k výuce pomáhat žákům i v jejich osobních problémech.




ÚČINNOST OPATŘENÍ Vyhodnocení účinnosti přijatých opatření za školní rok 2007/2008 Přijatá opatření jsou hodnocena dle informačních zdrojů uvedených v bodě 1.4. následovně: Podmínky ke vzdělávání jsou na velmi dobré úrovni. Průběh vzdělávání odpovídá potřebám společenské objednávky. Podpora školy žákům je více jak standardní. Snaha školy poskytovat rodičům veškeré informace o žákovi je nadstandardní. Ze strany rodičů je situace již méně přesvědčivá (účast na třídních schůzkách). Výsledky vzdělávání odpovídají vstupnímu potenciálu žáků (jejich znalosti ze základní školy). K posledním třem bodům nejsem kompetentní se vyjadřovat. Konkrétní opatření přijatá pro školní rok 2007/2008: K bodu 1.1.1. - spolupráce s kolegy vyučujícími a ostatním personálem školy na úseku environmentální výchovy se děje průběžně a v nových opatřeních má trvalý charakter. K bodu 1.1.2. - toto opatření nebylo možné objektivně naplnit. Náročnost výuky mezi jednotlivými předměty je velmi odlišná a vzhledem k připravenosti žáků ze základních škol nelze zajistit odpovídající objektivnost. Od tohoto opatření bylo upuštěno. K bodu 1.1.3 o vystupování a jednání učitelského sboru bylo ve školním roce 2007/2008, dle mého názoru, maximálně možně korektní a vůči studentům i rodičům vstřícné. Vyhodnocení účinnosti přijatých opatření pro školní rok 2008/2009 realizováno na konci školního roku 2008/2009.

1.4

bude





SWOT ANALÝZA Silné stránky • Vysoká odbornost vyučujících • Velké množství životních zkušeností spolupracovníků

Příležitosti • • •

Využívání masmédií, popularizace environmentální výchovy Každá vyučované téma musí žákovi sdělit proč a k čemu jej bude potřebovat U žáků, kteří odešli na jinou školu ze studijních problémů, zkusit zjistit, jak prospívají tam

Slabé stránky • Nedocenění vzájemné spolupráce • Neúměrné nadhodnocování důležitosti některých předmětů vyučujícími a naopak

Hrozby • Vývoj společnosti (kriminalita, lhostejnost) • Společenská poptávka po profesích • Politická slušnost

Zpracoval: Ing. Josef Uchytil, koordinátor environmentální výchovy a vzdělávání




VLASTNÍ HODNOCENÍ Domov mládeže školní rok : 2007/2008

Motto: Největší a nejdůležitější část výchovy každého člověka je ta, kterou si dal sám. (E.Gibbon)




VLASTNÍ HODNOCENÍ

1.1

SPECIFIKACE CÍLŮ 1. Otevření nové ubytovací kapacity – DM Palackého 5, včetně vybavení novým nábytkem 2. Spolupráce domovů mládeže – DM Na Průhoně 4800, DM Palackého 5 a DM Beethovenova 5355 3. Volnočasové aktivity na domovech mládeže a jejich využívání 4. Podmínky k samostudiu, zkvalitnění materiálně technické základny – přístup k ICT 5. Sociálně patologické jevy

1.2


Číslo cíle 1.1

1.2

1.3

1.4

1.5


Stav plnění *

Domov mládeže Palackého 5 byl otevřen dnem zahájení školního roku 2007/2008 v kapacitě 56 ubytovaných studentů a žáků středních škol (SPŠ a VOŠ, SZŠ, OA a Gymnazium Chomutov) Pokoje a klubovna jsou vybaveny novým nábytkem.

1

Spolupráce mezi domovy mládeže spočívá zejména v zájmové činnosti Sportovní aktivity – soutěže a turnaje

2

Na domovech mládeže jsou nabízeny zájmové kroužky: DM Na Průhoně 4800: florbal, míčové hry, kroužek požárního sportu, výpočetní technika s internetem, posilovna, šipky a stolní tenis DM Palackého 5: výpočetní technika s internetem, využívání sportovní činnosti v tělocvičně při SZŠ, stolní tenis DM Beethovenova 5355: výpočetní technika s internetem, posilovna, míčové hry Ubytovaní žáci mají možnost využívat sportovní zájmovou činnost ve městě Chomutov

2

Podmínky k samostudiu jsou dobré. Každý žák se připravuje na svém pokoji v určenou dobu, která vyplývá z režimu DM. Na všech domovech mládeže mají žáci přístup k ICT (pokoje, klubovny). Stále platí spolupráce s metodičkou prevence drogové závislosti a s výchovnou poradkyní na škole.

2


1




Číslo cíle

Opatření

Komentář

1.1

Inventář DM

Dokoupit na některé pokoje další psací stoly na DM Palackého 5. Postupně vyměnit nábytek na dalších domovech mládeže.

1.2

Spolupráce mezi DM

Ještě více se zapojit do spolupráce mezi domovy mládeže, vážit si práce druhých

1.3

Zájmová činnost

Nabídnout další zájmové aktivity ve městě

1.4

Studijní příprava

Spolupráce se školou a odborným výcvikem

1.5

Život na DM

Tolerance, zodpovědnost samosprávy

1.3.1

žáků,

úloha

žákovské


1.4


• • • • • 2

Informační zdroje vlastního hodnocení vycházejí z oblastí: vyhodnocení cílů kvality ISO • další vzdělávání pedagogických pracovníků spolupráce s rodiči • úroveň výsledků práce úseku DM, vzájemné vztahy škola, žák, rodič a TV a OV/PV vzhledem další osoby k podmínkám vzdělávání a výsledky vzdělávání ekonomickým zdrojům řízení úseku SWOT ANALÝZA Silné stránky

• Nabídka zájmové a sportovní činnosti na DM i mimo DM • Estetika prostředí DM a školy • Dobré podmínky ke studiu Příležitosti • • •

Vzájemná spolupráce a komunikace mezi domovy mládeže Zlepšení podmínek ubytování – pokračovat v obnově nábytku Větší využití kroužků širší skupinou žáků

Zpracoval:

Slabé stránky • •

Zkvalitnění kroužků novým vybavením Materiální podpora na estetickou výzdobu • Špatné využívání podmínek ke studiu Hrozby

• • Stálý špatný přístup k inventáři • Negativní jevy – kouření, alkohol, drogy

Vladimíra Kovářová, vedoucí mimo vyučování (domova mládeže)




ZPRÁVA O ČINNOSTI ekonomického úseku a úseku školního stravování školní rok : 2007/2008

Motto :

Nic není obtížné pro toho, kdo chce. Walther von der Vogelweide




VLASTNÍ HODNOCENÍ

1.1

SPECIFIKACE CÍLŮ 1.1.1 1.1.2 1.1.3

1.2

Kvalitní a správné a efektivní zpracování účetních dokladů a účetních výkazů organizace Zlepšení výstupů práce – postupné zavádění nových programů v oblasti účetní a oblasti stravování Průběžné zlepšování prostředí určeného ke stravování a získávání nových strávníků


Číslo cíle 1.1.1

Způsob naplnění cíle Popis způsobu naplnění cíle

Stav plnění * 1

Účetní doklady jsou zpracovávány v souladu platnými právními předpisy a metodickými postupy v oblasti účetnictví Vyhodnocení (popis) způsobu naplnění cíle : Pracovnice průběžně navštěvují odborné semináře a odebírají odborné časopisy a publikace k této problematice 1.1.2

Popis způsobu naplnění cíle

2

Práce s novými programy, v novém softwarovém prostředí. Vyhodnocení (popis) způsobu naplnění cíle : Do účetního a evidenčního systému byly zavedeny nové programy, které zkvalitňují účetní a ekonomické výstupy organizace. V oblasti stravování byl zkvalitněn program na objednávání stravy – převeden z prostředí DOS do windows. 1.1.3

Popis způsobu naplnění cíle

2

Pracovnice školních jídelen průběžně zajišťují obnovu stávajícího vybavení kuchyní a jídelen v souladu s kontrolami OHS a zásadami BOZP. Vyhodnocení (popis) způsobu naplnění cíle : Školní jídelna – Palackého ul. byla nově vybavena v rámci probíhající rekonstrukce. Průběžně dochází k odstraňování závad, které vznikají běžným provozem. Jídelna – Na Průhoně – průběžně dochází k výměně nevyhovujícího nádobí, příborů a ke zlepšování kulturního prostředí v závislosti na finančních možnostech organizace. V obou jídelnách jsou pořádány pravidelné náborové akce na nové strávníky. * Použita klasifikační škála 1-5 (1 – splněno bez výhrad; 2 – splněno s výhradami; 3 – průběžné plnění; 4 – nesplněno, nápravná opatření nejsou nutná; 5 – nesplněno, nutná nápravná opatření)




1.3


Číslo cíle

Opatření

1.1.1

Bez výhrad

1.1.2

Proškolení programech

1.1.3

Větší náborové prezentační činnost

1.3.1

Komentář Cíl je naplňován bez připomínek.

v nových Aktivnější přístup pracovnic k novým programovým možnostem a Zaměřit aktivitu na získání nových strávníků, udržení stávajícího počtu.


1.4

INFORMAČNÍ ZDROJE VLASTNÍHO HODNOCENÍ Informační zdroje vlastního hodnocení vycházejí z oblastí:

• • • 2

řízení úseku výsledků finančních kontrol výsledků kontrol hygienické stanice a BOZP

• •

personální práce další vzdělávání pracovníků

SWOT ANALÝZA Silné stránky • Výborná pracovní morálka • Zapojení úseků do všech činnosti organizace • Loajalita s organizací • Jméno úseku

Slabé stránky oblastí

• Nižší počítačová gramotnost • Zastaralé vybavení kanceláří • Setrvačnost v některých prac.oblastech

Příležitosti • •

Rozšíření samostatnosti v rozhodování v dílčích oblastech činnosti na úseku ekonomickém i škol.stravování Aktivnější přístup k řešení problémů

Zpracoval:

Hrozby • Narůstající množství agendy při stávajícím počtu pracovnic • Stagnace v oblasti dalšího vzdělávání

Ing. Alexandra Tomanová, ekonomka školy



2008

Recommend Documents