2008

ANKETA PRO ČERSTVÉ ABSOLVENTY Přf UK V AKADEMICKÉM ROCE 2007/2008

OBSAH 1 Osobní údaje ....................................................................................................................... 3 2 Studium .............................................................................................................................. 4 2.1 Doporučil/a byste studium na PřF UK zájemcům o studium? ................................... 4 2.2 Splnilo studium na PřF UK Vaše očekávání? ............................................................ 5 2.3 Jak jste spokojen/a s úrovní studia na fakultě? .......................................................... 5 2.4 Odpovídalo studium Vašeho oboru podle Vašeho mínění současným trendům a stavu poznání? ........................................................................................................................ 9 2.5 Jste spokojen/a s úrovní studovaného oboru dle obecně uznávaných parametrů a srovnání s úrovní jinde, např. na jiné VŠ v ČR, zahraničí apod.?........................................ 10 2.6 Bylo podle Vás studium oboru zaměřeno na potřeby praxe?................................... 11 2.7 Má dát škola během studia větší důraz na kontakt s praxí mimo fakultu?............... 12 2.8 Považujete za přínosné vypracování diplomových (magisterských či bakalářských) prací ve firmách, zabývajících se aplikovaným výzkumem? ............................................... 13 2.9 Lze z Vašeho pohledu zlepšit studium na fakultě? .................................................. 13 2.10 Lze z Vašeho pohledu zlepšit studium Vámi studované specializace? .................... 14 2.11 Uvítal/a byste v rámci studia možnost navštěvovat následující kurzy? ................... 15 3 Uplatnění v praxi .............................................................................................................. 16 3.1 Jaký je podle Vás ideální způsob získávání pracovních zkušeností? ....................... 16 3.2 Změnila se v průběhu studia Vaše představa o uplatnění v praxi ve srovnání s 1. ročníkem? ............................................................................................................................. 17 3.3 Pracoval/a jste již během studia? ............................................................................. 17 3.4 Považujete za vhodné, aby měli studenti již během studia přehled o pracovních možnostech? ......................................................................................................................... 18 3.5 Jaké je Vaše uplatnění v současné chvíli? ................................................................ 19

2

1 Osobní údaje Celkem dotazník vyplnilo 316 absolventů, z tohoto počtu bylo 101 mužů a 215 žen. Tab. 1: Absolutní počty respondentů

Studijní program Biochemie Biologie Geografie Geologie Chemie KATA OŽP Učitelství

Muži

Ženy

Celkem

10 26 14 10 21 8 9 3

27 72 22 10 16 34 14 20

37 98 36 20 37 42 23 23

Graf 1: Absolutní počty respondentů podle studijního programu a pohlaví muži

ženy

70 60

72

50 40 30 20

ie

8

9 14

3

U či te ls tv í

16

m

gr af ie G eo

ie m Bi oc he

10 10

KA TA

14

10

0

21

O ŽP

22

lo gi e

10

34

26

C he

27

G eo

20

Bi ol og ie

Absolutní počet respondentů

80

Studijní program

Průměrný věk Průměrný věk respondenta byl 24,3 roku. Nejstarší byli respondenti ze studijního programu učitelství (průměrně 24,8 roku), nejmladší ze studijního programu Biologie (průměrně 23,9 roku). Trvalé bydliště Jako bydliště dotázaní absolventi nejčastěji uváděli Prahu (34%), Středočeský kraj uvedlo 17 %. Slovensko 4 %, nejméně absolventů bylo z Jihomoravského a Moravskoslezského kraje po 1%). Studium v zahraničí Ze 316 odpovídajících absolventů PřF UK pouze 26 (tj. 8%) uvedlo, že studovalo v zahraničí. Nejčastěji byla uváděna Francie a UK, následovalo Německo a Itálie. Nejčastěji se jednalo

3

o studijní pobyt v délce 1 semestru. Odpovědi napříč studijními programy uvádí následující tabulka. Tab. 2: Studium v zahraničí

Odpovědi/ program

Biochemie

Biologie

Geografie

Geologie

Chemie

KATA

OŽP

Učitelství

ano ne neuvedeno

4 33 0

2 95 1

4 32 0

2 18 0

7 29 1

2 40 0

5 18 0

0 22 1

Další dosažené vzdělání Další dosažené vzdělání (tj. jinou vysokou školu či jinou fakultu UK) uvedlo celkem 16 dotázaných absolventů (5%).

2 Studium 2.1 Doporučil/a byste studium na PřF UK zájemcům o studium? Odpovědi: ano - ne. Tab. 3: Absolutní počty odpovědí na otázku: Doporučil/a byste studium na PřF UK zájemcům o studium?

Odpovědi/ program ano ne neuvedeno

Biochemie

Biologie

Geografie

Geologie

Chemie

KATA

OŽP

Učitelství

35 2 0

95 3 0

32 4 0

20 0 0

36 0 1

39 2 1

21 2 0

22 1 0

Graf 2: Odpovědi na otázku: Doporučil/a byste studium na PřF UK zájemcům o studium? (v %) ano

ne

žádná odpověd

Učitelství

Studijní program

OŽP KATA Chemie Geologie Geografie Biologie Biochemie 0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

Relativní počty respondentů

4

80%

90%

100%

2.2 Splnilo studium na PřF UK Vaše očekávání? Odpovědi: ano - ne - nevím. Tab. 4: Odpovědi na otázku: Splnilo studium na PřF UK Vaše očekávání?

Odpovědi/ program ano ne nevím neuvedeno

Biochemie

Biologie

Geografie

Geologie

Chemie

KATA

OŽP

Učitelství

24 5 6 2

67 9 22 0

24 5 7 0

16 2 2 0

22 2 10 2

25 5 12 0

17 2 4 0

11 5 7 0

Graf 3: Odpovědi na otázku: Splnilo studium na PřF UK Vaše očekávání? (v %) ano

ne

nevím

žádná odpověd

Učitelství

Studijní program


10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


2.3 Jak jste spokojen/a s úrovní studia na fakultě? Odpovědi: velmi spokojen/a - spíše spokojen/a - spíše nespokojen/a - velmi nespokojen/a nevím. Tab. 5: Spokojenost s úrovní studia na fakultě Odpovědi/ program velmi spokojen/a spíše spokojen/a spíše nespokojen/a velmi nespokojen/a neuvedeno

Biochemie

Biologie

Geografie

Geologie

Chemie

KATA

OŽP

Učitelství

6

14

4

2

7

5

2

3

27

78

30

16

28

34

16

16

3

5

2

2

1

3

4

3

0

0

0

0

0

0

0

0

1

1

0

0

1

0

1

1

5

Graf 4: Spokojenost s úrovní studia na fakultě velmi spokojen

spíše spokojen

spíše nespokojen

nevím

Učitelství

Studijní program


10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Relativní počty odpovědí

Doporučení pro zlepšení (shrnutí komentářů) Biochemie více praktických cvičení v laboratořích, větší kontakt s praxí mimo školu - možnost stáží ve firmách apod. kvalitnější vyučující na některé předměty více studijní literatury v knihovnách (skripta a učebnice ve více výtiscích) větší propojení znalostí z jednotlivých oborů menší počet studentů na přednáškách větší motivace studentů k zahraničním stážím modernizace laboratoří Biologie vylepšení SISu - kompatibilita s dalšími aplikacemi (knihovna, menza), propojení SIS pro bakalářské a navazující magisterské studium - zapisování prerekvizit a korekvizit z Bc studia více praktických předmětů na prohloubení dovedností, které pomohou absolventovi získat uplatnění i v aplikovaném výzkumu, dodat studentům představu o skutečné praxi v oboru (např. celodenní exkurzí do firmy, ústavu AV) menší počet studentů na praktikách i přednáškách doladění modulového systému lepší informovanost studentů (informace jsou rozmístěné na mnoha místech…) lepší informovanost o „nemodulových“ přednáškách - ne pouze prostřednictvím nástěnek na jednotlivých katedrách vylepšit a prodloužit jazykovou výuku, více přednášek v Aj vylepšit rozvrh (překryvy důležitých přednášek) zařadit do výuky prakticky zaměřené semináře (jak psát publikaci, připravit si prezentaci, poster, zažádat o grant, ….) Geografie více praxe, praktických cvičení (např. práce s GIS) a metodiky větší spolupráce s externími subjekty, podílet se na studiích a výzkumech větší spolupráce studentů při DP, výzkumu, více diskuzí v rámci přednášek předměty a semináře více orientované na využití v praxi

6

přehodnotit povinné a volitelné předměty, rozšířit výběr volitelných více práce s počítačovými programy typu ArcGIS Geologie lepší výuka jazyků, práce s cizojazyčnými texty směřovat studium více do praxe, více terénní práce, spolupráce s firmami zaměstnávajícími absolventy geologických oborů lepší zázemí pro volný čas na Albertově 6 (lavičky, klubovny, …) větší nároky na samostatnou práci studentů, více diskuzí v rámci přednášek Chemie zařadit cizojazyčné přednášky, kvalitnější výuka angličtiny po více semestrů, možnost studovat ještě další jazyk doladit SIS - především přechod z bakaláře na magistra lepší dostupnost studijních materiálů (např. na internetu), propojení knihovny s elektronickými systémy větší zaměření na praktický rozvoj studentů, větší důraz na samostatnou práce, více projektů, práce v terénu vylepšit studium informačních technologií - základy MS Office v 1. ročníku jsou trochu málo… více praktik a laboratorní práce na lepší úrovni (důraz na experimentální práci) lepší komunikace (spolupráce) mezi jednotlivými katedrami KATA kvalitnější výuka jazyků, vyučovat i jiný jazyk než Aj více seminárních a jiných individuálních prací studenta, přikládat jim větší váhu v rámci hodnocení studenta větší informovanost o možnostech studia v zahraničí, zahraničních stážích více praktických cvičení v laboratořích větší propojení oboru s praxí (např. zajištění stáží ve firmách), lepší komunikace fakulty s organizacemi, které zaměstnávají absolventy větší rozsah volitelných předmětů s přesným určením, jaké znalosti se pro daný předmět předpokládají seznamovat studenty s moderními metodami a technologiemi v oboru (včetně souvisejícího softwaru) OŽP interaktivnější přístup - audio/video nahrávky, prezentace a studijní materiály na internetu lepší přístup pedagogů ke studentům lepí a kontinuální výuka jazyků více praxe, nejlépe ve spolupráci s pracovišti mimo školu lepší vzdělání v oblasti IT, zařadit např. i základy tvorby webových stránek apod. zlepšit nabídku povinně volitelných předmětů větší podíl ústních zkoušek, větší přísnost více exkurzí, terénní práce, zařadit semináře s lidmi pracujícími v oboru Učitelství interaktivnější přednášky, studenti by měli být vedeni k větší samostatnosti větší výběr předmětů v modulech lepší praktickou přípravu pro budoucí zaměstnání lepší a širší výuka cizích jazyků větší variabilita rozvrhu, lepší komunikace mezi jednotlivými odděleními (např. termínové kolize biologických a zeměpisných exkurzí) lepší péče o duševní hygienu studentů - minimálně v době učitelských praxí

7

Co se mi na studiu líbilo (shrnutí komentářů) Biochemie vysoká úroveň studia, široký okruh studia kvalita pedagogického sboru, lidský a vstřícný přístup většiny pedagogů ke studentům zajímavé exkurze možnost vycestovat do zahraničí povětšinou kvalitní přednášky, snaha vyučovat moderní poznatky a novinky v daném oboru možnost účasti na sportovních kurzech Biologie aktuálnost přednášek a moderní přístup pedagogů nadšenost vyučujících do svého oboru a schopnost toto nadšení přenést i na studenty terénní exkurze, praktická cvičení individuální a vstřícný přístup pedagogů ke studentům možnost sestavení vlastního rozvrhu modulový systém studia a možnost vybrat si zaměření již během Bc studia vysoká odborná úroveň pedagogů přátelské prostředí možnost účastnit se sportovních kurzů poloha fakulty blízko centra studentský klub Mrtvá ryba☺ Geografie kolektiv studentů i pedagogů, přátelská atmosféra vstřícný a příjemný přístup většiny pedagogů ke studentům kvalitně vybavené PC učebny, výuka na počítačích semináře s lidmi z praxe (ze zahraničí i z ČR), předměty z praxe (aplikovaná geografie, urbanismus, územní plánování), terénní exkurze Geologie terénní exkurze, kterých je relativně dost rodinná atmosféra díky malému počtu studentů ve studijních oborech, komunikace studentů s pedagogy osobní přístup pedagogů, jejich nadšení pro obor a schopnost motivovat studenty možnost zapojit se již během studia do výzkumu Chemie individuální a přátelský přístup ke studentům blízký kontakt na AV - možnost stáží, vypracování DP a jiných nadstavbových aktivit možnost volby předmětů podle vlastních preferencí, velký výběr volitelných předmětů praktická cvičení, práce v laboratořích velká odbornost vyučujících dobře vybavená knihovna KATA možnost sestavení vlastního studijního plánu praktická cvičení - laboratorní práce, terénní cvičení, exkurze příjemný kolektiv studentů i pedagogů úroveň vyučujících a jejich odborných znalostí vybavení laboratoří OŽP terénní exkurze a praktika

8

rodinná atmosféra, přístup pedagogů ke studentům odbornost většiny vyučujících možnost studia v zahraničí Učitelství kolektiv, rodinná atmosféra přístup některých vyučujících kvalitní zázemí (knihovna, počítače) společné kurzy a exkurze možnost zapojit se do výzkumu poloha a prostředí školy zajímavé přednášky

2.4 Odpovídalo studium Vašeho oboru podle Vašeho mínění současným trendům a stavu poznání? Odpovědi: ano - ne - neumím posoudit. Tab. 6: Odpovědi na otázku: Odpovídalo studium Vašeho oboru podle Vašeho mínění současným trendům a stavu poznání?

Odpovědi/ program ano ne neumím posoudit neuvedeno

Biochemie

Biologie

Geografie

Geologie

Chemie

KATA

OŽP

Učitelství

20 7

75 5

28 0

15 3

27 4

26 4

16 2

13 6

9

17

7

2

5

12

5

4

1

1

1

0

1

0

0

0

Graf 5: Odpovědi na otázku: Odpovídalo studium Vašeho oboru podle Vašeho mínění současným trendům a stavu poznání? (v %) ano

ne

neumím posoudit

žádná odpověd

Učitelství

Studijní program


10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


Výběr z komentářů Doporučila bych více se zaměřit na molekulární metody a řešení praktických problémů. (biochemie) Vlivem vysokého věkového průměru pedagogů bylo často přednášeno něco, co už se dávno nepoužívá, nebo jen velmi okrajově. Až na výjimky, aktualizují pedagogové (hlavně členové

9

katedry biochemie, kteří učí na plný úvazek na fakultě) své přednášky pouze velice pozvolna a pak je učivo neaktuální. (biochemie) Studium si i v "postmodernějších" oblastech zaměřených na "měkká" data a percepci problémů stále zachovávalo "moderní" charakter zaměřený na poznávání reality, naštěstí ještě nepodlehlo zcela postmoderním trendům vedoucím k gnozeologickému chaosu a beznaději. (geografie) Na didaktice chemie je výuka už několik desítek let stejná. (učitelství) Mohlo to být i lepší, ale problém je v nedostatku moderního vybaveni. (chemie) Těžké posoudit, protože řešení recentnějších problémů je oproti základům složitější a ne pedagogicky vhodné. Uvítal bych však možnost zejména v navazujícím studiu přednášky na modernější problémy současné chemie. (chemie) jak kde. Předmět, který učil mladý ambiciozní učitel, tak rozhodně, někde se naopak postarší učitelé opírali o poznatky starší a staré a neměli zájem nás seznamovat s trendy, jen odučit rutinu. Samozřejmě to neplatí vždy a všude, často překvapil třeba i emeritní profesor. (KATA) Myslím, že ano, jen někteří profesoři mírně „ustrnuli“ ve své době nebo nebyli ochotní naslouchat studentům a i semináře a kolokvia si „odvyprávěli sami“. (OŽP) Některé přednášky byly zastaralé. (OŽP) Bakalářské učitelské studium se ani trochu nezaměřuje na praxi. (učitelství) Co se týče didaktických předmětů - třeba geografie, tak určitě. Jinak je to dost sporné- pokud všichni tvrdí, jak je tendence upouštět od biflování a my nedělali téměř nic jiného... (učitelství) O moderních metodách výuky se pouze teoretizovalo, a příliš se neuváděly do praxe. (učitelství)

2.5 Jste spokojen/a s úrovní studovaného oboru dle obecně uznávaných parametrů a srovnání s úrovní jinde, např. na jiné VŠ v ČR, zahraničí apod.? Odpovědi: ano - ne - neumím posoudit. Tab. 7: Odpovědi na otázku: Jste spokojen/a s úrovní studovaného oboru?


Biochemie

Biologie

Geografie

Geologie

Chemie

KATA

OŽP

Učitelství

18 4

54 3

23 1

10 2

28 1

20 1

10 6

13 2

14

40

12

8

7

21

7

8

1

1

0

0

1

0

0

0

10

Graf 6: Odpovědi na otázku: Jste spokojen/a s úrovní studovaného oboru? (v %) ano

ne

neumím posoudit

žádná odpověd

Učitelství

Studijní program


10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


2.6 Bylo podle Vás studium oboru zaměřeno na potřeby praxe? Odpovědi: ano - spíše ano - spíše ne - ne. Tab. 8: Odpovědi na otázku: Bylo podle Vás studium oboru zaměřeno na potřeby praxe?

Odpovědi/ program ano spíše ano spíše ne ne neuvedeno

Biochemie

Biologie

Geografie

Geologie

Chemie

KATA

OŽP

Učitelství

4 15 16 1 1

14 42 36 5 1

2 20 11 3 0

3 7 8 2 0

3 17 14 2 1

1 27 13 1 0

1 7 8 7 0

2 8 11 2 0

Graf 7 : Odpovědi na otázku: Bylo podle Vás studium oboru zaměřeno na potřeby praxe? (v %) ano

spíše ano

spíše ne

ne

žádná odpověd

Učitelství

Studijní program


10%

20%

30%

40%

50%

60%


11

70%

80%

90%

100%

2.7 Má dát škola během studia větší důraz na kontakt s praxí mimo fakultu? Odpovědi: ano - ne. Pokud respondenti odpověděli ano, mohli vybrat z nabízených možností ty, které považují za přínosné, případně vypsat vlastní návrh. Tab. 9: Odpovědi na otázku: Má dát škola během studia větší důraz na kontakt s praxí mimo fakultu?


Biochemie

Biologie

Geografie

Geologie

Chemie

KATA

OŽP

Učitelství

32 4 1

86 10 2

33 2 1

17 3 0

32 3 2

40 2 0

23 0 0

20 3 0

Graf 8: Odpovědi na otázku: Má dát škola během studia větší důraz na kontakt s praxí mimo fakultu? ano

ne

žádná odpověď

Učitelství

Studijní program


10%

20%

30%

40%

50%

60%


Tab. 10: Preferované možnosti kontaktu s praxí

Typ praxe stáž exkurze praktikum odborný seminář vedený lidmi z praxe workshop pracovních příležitostí jiné

Relativní počet odpovědí 24% 20% 18% 17% 17% 3%

12

70%

80%

90%

100%

2.8 Považujete za přínosné vypracování diplomových (magisterských či bakalářských) prací ve firmách, zabývajících se aplikovaným výzkumem? Odpovědi: ano - ne - neumím posoudit. Tab. 11: Odpovědi na otázku: Považujete za přínosné vypracování diplomových prací ve firmách, zabývajících se aplikovaným výzkumem?


Biochemie

Biologie

Geografie

Geologie

Chemie

KATA

OŽP

Učitelství

28 1

64 7

29 0

17 0

25 2

34 2

17 1

13 0

7

24

6

3

9

6

5

10

1

3

1

0

1

0

0

0

Graf 9: Odpovědi na otázku: Považujete za přínosné vypracování diplomových prací ve firmách, zabývajících se aplikovaným výzkumem? (v %) ano

ne

neumím posoudit

žádná odpověd

Učitelství

Studijní program


10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Relativní počet respondentů

2.9 Lze z Vašeho pohledu zlepšit studium na fakultě? Odpovědi: ano - ne - neumím posoudit. Tab. 12: Odpovědi na otázku: Lze z Vašeho pohledu zlepšit studium na fakultě?


Biochemie

Biologie

Geografie

Geologie

Chemie

KATA

OŽP

Učitelství

26 0

66 1

28 0

17 1

31 1

31 1

19 0

15 1

9

29

6

2

4

10

3

7

2

2

2

0

1

0

1

0

13

Graf 10: Odpovědi na otázku: Lze z Vašeho pohledu zlepšit studium na fakultě? (v %) ano

ne

neumím posoudit

žádná odpověd

Učitelství OŽP Studijní program

KATA Chemie Geologie Geografie Biologie Biochemie 0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


2.10 Lze z Vašeho pohledu zlepšit studium Vámi studované specializace? Odpovědi: ano - ne - neumím posoudit. Tab. 13: Odpovědi na otázku: Lze z Vašeho pohledu zlepšit studium Vámi studované specializace?


Biochemie

Biologie

Geografie

Geologie

Chemie

KATA

OŽP

Učitelství

27 1

61 6

29 0

15 1

29 3

32 0

18 0

21 1

8

27

6

4

4

10

5

1

1

4

1

0

1

0

0

0

14

Graf 11: Odpovědi na otázku: Lze z Vašeho pohledu zlepšit studium Vámi studované specializace? (v %) ano

ne

neumím posoudit

žádná odpověd

Učitelství

Studijní program


10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


2.11 Uvítal/a byste v rámci studia možnost navštěvovat následující kurzy? Respondenti mohli vybrat více možností, případně do volného místa vypsat vlastní návrh. Tab. 14: Preferované kurzy nad rámec studované specializace

Kurz základní ekonomické vzdělání základní manažerské vzdělání prezentační a mediální techniky projektové řízení poradenství při výběru vhodného zaměstnání legislativa jiné žádná odpověď

Relativní počet odpovědí 19% 18% 18% 14% 13% 13% 3% 4%

15

3 Uplatnění v praxi 3.1 Jaký je podle Vás ideální způsob získávání pracovních zkušeností? Možnosti: vypracování diplomové práce ve firmě s aplikovaným výzkumem - odborná brigáda - povinná praxe. Respondenti mohli zaškrtnout více odpovědí, případně dopsat další možnosti. Tab. 15: Ideální způsoby získávání pracovních zkušeností

Odpovědi/ program DP ve firmě odborná brigáda povinná praxe jiné neuvedeno

Biochemie

Biologie

Geografie

Geologie

Chemie

KATA

OŽP

Učitelství

28

58

19

12

21

24

16

10

25

60

27

17

27

35

17

17

14

28

15

7

12

24

12

16

3 1

13 7

3 1

2 0

5 3

1 1

0 0

2 0

Graf 12: Ideální způsoby získávání pracovních zkušeností vypracování diplomové práce ve firmě s aplikovaným výzkumem odborná brigáda povinná praxe jiné žádná odpověď Učitelství

Studijní program


10%

20%

30%

40%

50%

60%


16

70%

80%

90%

100%

3.2 Změnila se v průběhu studia Vaše představa o uplatnění v praxi ve srovnání s 1. ročníkem? Odpovědi: ano - ne. Tab. 16: Odpovědi na otázku: Změnila se v průběhu studia Vaše představa o uplatnění v praxi?


Biochemie

Biologie

Geografie

Geologie

Chemie

KATA

OŽP

Učitelství

18 18 1

50 43 5

24 12 0

12 7 1

17 19 1

21 19 2

19 4 0

11 12 0

Graf 13: Odpovědi na otázku: Změnila se v průběhu studia Vaše představa o uplatnění v praxi? (v %) ano

ne

žádná odpověď

Učitelství OŽP

Studijní program

KATA Chemie Geologie Geografie Biologie Biochemie 0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


3.3 Pracoval/a jste již během studia? Odpovědi: ano, ve studovaném oboru - ano, mimo studovaný obor - ne. Tab. 17: Odpovědi na otázku: Pracoval/a jste již během studia?

Odpovědi/ program ano, v oboru ano, mimo obor ne neuvedeno

Biochemie

Biologie

Geografie

Geologie

Chemie

KATA

OŽP

Učitelství

10

51

8

9

19

13

2

7

24

24

25

8

14

25

19

10

2 1

20 3

3 0

3 0

3 1

4 0

2 0

6 0

17

Graf 14: Odpovědi na otázku: Pracoval/a jste již během studia? (v %) ano, ve studovaném oboru

ano, mimo studovaný obor

ne

žádná odpověď

Učitelství

Studijní program


10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


Více než polovina absolventů (56%), kteří v průběhu studia pracovali, souhlasí s tvrzením, že jim pracovní zkušenost pomohla při hledání pracovního místa.

3.4 Považujete za vhodné, aby měli studenti již během studia přehled o pracovních možnostech? Odpovědi: ano - spíše ano - spíše ne - ne - nevím. Tab. 18: Odpovědi na otázku: Považujete za vhodné, aby měli studenti již během studia přehled o pracovních možnostech?

Odpovědi/ program ano spíše ano spíše ne ne nevím neuvedeno

Biochemie

Biologie

Geografie

Geologie

Chemie

KATA

OŽP

Učitelství

2 34 0 0 0 1

81 12 2 0 1 2

28 8 0 0 0 0

17 3 0 0 0 0

21 15 0 4 0 1

39 2 1 0 0 0

22 1 0 0 0 0

14 8 1 0 0 0

18

Graf 15: Odpovědi na otázku: Považujete za vhodné, aby měli studenti již během studia přehled o pracovních možnostech? (v %) ano

spíše ano

spíše ne

ne

nevím

žádná odpověď

Učitelství

Studijní program


10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


3.5 Jaké je Vaše uplatnění v současné chvíli? Odpovědi: pokračujete ve studiu - hledáte zaměstnání - již jste zaměstnán/a v oboru - již jste zaměstnán/a mimo obor. Tab. 19: Současné uplatnění absolventů Odpovědi/ program

Biochemie

Biologie

Geografie

Geologie

Chemie

KATA

OŽP

Učitelství

pokračuji ve studiu hledám zaměstnání jsem zaměstnán/a v oboru jsem zaměstnán/a mimo obor neuvedeno

29 0

79 2

17 1

14 0

31 0

26 2

19 1

11 2

5

9

12

6

5

13

0

4

2

4

6

0

0

1

3

6

1

4

0

0

1

0

0

0

19

Graf 16: Současné uplatnění absolventů (v %) pokračuji ve studiu

hledám zaměstnání

již jsem zaměstnán/a mimo obor

žádná odpověď

již jsem zaměstnán/a v oboru

Učitelství

Studijní program


10%

20%

30%

40%

50%

60%


20

70%

80%

90%

100%

2008

Recommend Documents