2008

Osnova pro zpracování výroční zprávy o stavu a rozvoji základní školy za školní rok 2007/2008

(Kromě toho školy zpracovávají vlastní výroční zprávy podle části třetí vyhlášky č. 15/2005 Sb., kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy.)

1. Přesný název školy k 30.9. 2007 (podle posledního rozhodnutí) Základní škola a Mateřská škola, Praha 5 –Zličín , -edašovská 328,155 21 1.9.1998

2. Zřizovatel (název, sídlo) MČ Praha – Zličín , Tylovická 207, 155 21

3. Vzdělávací program školy (jednotlivé vzdělávací programy – základní škola, obecná škola, národní škola, waldorfská škola, montessori škola, začít spolu, zdravá škola), školy, které ověřují ŠVP pro základní vzdělávání Od školního roku 2007/2008 začíná škola od 1. ročníku pracovat podle vlastního ŠVP a postupně budou přibývat další ročníky, až škola plynule přejde na vlastní ŠVP. Ostatní ročníky budou zatím vzdělávány dále podle programu Základní školy až do ukončení jeho působení. Smyslem a cílem vzdělávání je vybavit všechny žáky souborem klíčových kompetencí na úrovni , která je pro ně dosažitelná. Klíčové kompetence nejsou vedle sebe izolované, různými způsoby se prolínají a vzájemně na sebe navazují. K jejich utváření musí směřovat a přispívat veškerý obsah i činnosti, které ve škole probíhají. V průběhu základního vzdělávání žáci postupně získávají takové kvality osobnosti, které jim umožní pokračovat v celoživotním vzdělávání. Záleží především na osobnosti učitele a jeho tvůrčím přístupu, jak vytyčených cílů dosáhne. Např. používáním názorných pomůcek , střídáním různých forem práce apod. Významnou a nedílnou součástí základního vzdělání jsou průřezová témata. Poskytují příležitost pro individuální uplatnění žáků i pro jejich vzájemnou spolupráci, pomáhají rozvíjet osobnost žáka.Pedagogové se snaží učit moderními výukovými a inovativními metodami.

4. Pedagogičtí pracovníci (odborná kvalifikace podle zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů) I. stupeň II. stupeň Vychovatelé

kvalifikovaní pracovníci 4 1

nekvalifikovaní pracovníci 2

1

1

Ped.- asistent Celkem

2 7

0 3

5. Další vzdělávání pedagogických pracovníků ( počet a formy) Všechny paní učitelky se zúčastnily několika vzdělávacích programů organizovaných Národním institutem pro další vzdělávaní a počítačových kurzů organizovaných v rámci Prevence úrazů a rizikového chování dětí a mladistvých I Ped. Pracovník ve víru paragrafů Zábavné vyučování Metodický seminář „Zdravé zuby“ Školní integrace Alternativní způsoby vyučování Prvoku v 1. ročníku jinak O některých aktivizujících přístupech v matematice Psychologické aspekty sexuálního zneužívání Studium výchovného poradenství

10 1 1 2 2 2 1 1 1 1

6. Počet zapsaných dětí pro školní rok 2008/2009 Zapsaných dětí 24

a) počet odkladů školní docházky na školní rok 2008/2009 Počet odkladů 6

7. Hodnocení činnosti školní družiny a školního klubu Školní družina doplňuje výchovně – vzdělávací proces školy. Provoz ŠD je od 6.30 – 17.00. Vzhledem k velikosti školy má ŠD 1,5 oddělení. ŠD má samostatné prostory, vybavené hračkami a pomůckami dle výběru vychovatelky. Během celého roku využívá ŠD školní zahradu (malé fotbalové hřiště, dřevěné hrazdy a prolézačky) a cvičení ve sportovní hale. V ranní družině provozuje paní uč. v rámci výchovy ke zdraví „čajovnu“.

8. Poradenské služby školy (výchovné poradenství, poradenství k volbě povolání, činnost speciálních pedagogů a školních psychologů – jejich počet, spolupráce s PPP, SPC, policií ČR, psychology, sociálními odbory, rodič, případně dalšími subjekty) Výchovná poradkyně pravidelně spolupracuje s PPP, odborem soc. péče a s rodiči. Informovanost rodičů je zajištěna jednak klasickými třídními schůzkami čtyřikrát ročně, konzultačními hodinami a Radou školy, která prostřednictvím svých zástupců tlumočí podněty z řad rodičovské veřejnosti. Stalo se již tradicí , že pravidelně probíhají besedy

2

s policií v rámci prevence zvyšující se dětské kriminality. Oddělení místní policie se pravidelně podílí na dozoru při zajišťování tradičních masopustních a lampionových průvodů.

9. Spolupráce s rodiči a ostatními partnery, včetně mezinárodní spolupráce, mimoškolní aktivity, účast školy v rozvojových programech Podpora školy žákům v jejich rozvoji je přímo závislá na nabídce, kterou škola spolu s rodiči i různými organizacemi spolupracujícími se školou může nabídnout. Škola nabízí žákům ucelené všeobecné vzdělání, příjemné prostředí , laskavé jednání , individuální přístup k jednotlivcům a řadu mimoškolních aktivit např. keramiku, pohybové hry, dramatický, turistický , vlastivědný kroužek, kroužek šikovných rukou, výuku cizích jazyků apod. na činnosti kroužků se podílejí i rodiče. Ve výuce využíváme i netradiční formy. Děti se podílejí na tvorbě školního časopisu Tahák, kde si hravou formou opakují mluvnické znalosti, své znalosti a dovednosti využijí v celoročních projektech.Projekt se vždy věnuje nějakému celospolečenskému tématu, které děti rozpracují , zhodnotí a následně prezentují nejen svým vrstevníkům , ale i rodičům. (v roce 2007/2008 – Zdravý životní styl) Spolupráce školy a rodiny je více než žádoucí. Výuka a výchova by měla jít ruku v ruce a obě složky by měly být prioritou rodiny i školy. Rodiče jsou účastníky řady školních akcí např. pravidelného setkávání na oslavě ročních období, na masopustním průvodu, lampiónovém průvodu , ve vánoční a velikonoční čajovně apod. Škola se snaží rodičům při pravidelných schůzkách objasňovat nové postupy a formy výuky tak, aby informovanost rodičů a otevřenost školy byla v souladu. Na vzdělávání a výchovu dětí mají vliv i jiné organizace spolupracující se školou. Díky velmi dobré spolupráci s MÚ Zličín můžeme pro děti uspořádat naučné výlety, které jsou hrazeny z grantu MÚ. Děti se pravidelně zapojují do akcí vítání občánků, návštěv DPS, těší se na přednášky a pěkné vyprávění členů mysliveckého spolku, pracují pod vedením kvalitních vedoucích z místní organizace hasičů. Se školou dobře spolupracuje i lékař, který pravidelně pořádá besedy pro čtvrtý a pátý ročník naší školy. Není zanedbán ani kontakt s policií a zástupci organizace Filia, s kterými spolupracujeme v rámci protidrogové prevence. Jsme velmi rádi, že se na škole opravdu pouze výjimečně vyskytují krádeže a na rozdíl od jiných škol zcela neznámým jevem je užívání drog – a to včetně kouření. Naše spolupráce se rozvíjí i se zástupci odboru péče o dítě, OPPP, psychologem, psychiatrem a v neposlední řadě pravidelně i s logopedkou, která velmi citlivě napomáhá dětem usnadnit život a upravit jejich handicap. Vedení školy dbá na pravidelné vzdělávání pedagogů a hledání nových cest ke zvýšení kvality vzdělávání našich dětí. Nové metody a formy práce pomáhají se začleněním i dětí s poruchami učení i chování. Jsme si vědomi, že čím více osob z okruhu mimo školu se nám podaří zapojit do školních aktivit dětí, tím větší možnosti vzdělání dětem můžeme nabídnout. Čím dál budou moci děti dohlédnout, tím lépe se jednou budou rozhodovat pro svou životní cestu.

10. Zkušenosti s péčí o nadané žáky Rozšiřování učiva netradičními výukovými metodami ( např. interaktivní výstavy, besedy apod.) a příprava žáků 5. ročníku na víceletá gymnazia.

3

11. Přípravné třídy, zkušenosti s integrací a dalším začleňováním dětí ze sociálně znevýhodněného prostředí do ZŠ Naše škola má jedinečné podmínky pro integraci dětí. Příjemná atmosféra menší školy(malý dětský i pedagogický kolektiv),odborné proškolení většiny pedagogů a jejich bohaté zkušenosti z praxe, individuální přístup k dětem, návaznost MŠ na ZŠ a v neposlední řadě celková poloha školy. (přízemní budova na okraji sídliště v zeleni stromů). Ve školním roce 2003-2004 byla škola zařazena do experimentálního ověřování integrace žáka s mentálním postižením. V současné době je tento žák integrován již v pátém ročníku a pracuje pod vedením ped. asistenta. Škola integruje v každé třídě několik žáků s SPU .

12. Počet dětí cizinců ze států EU a ostatních států (podle jednotlivých zemí) Stát Ukrajina Rusko Slovensko

počet žáků 2 2 2

13. Zkušenosti s integrací a s dalším začleňováním dětí cizinců do prostředí ZŠ Zkušenosti s integrací by v budoucnu škola chtěla využít v rozvoji multikulturní výchovy a tak pomoci cizincům v jednodušší začlenění se do nového prostředí .

14. Počet žáků s trvalým bydlištěm mimo území HMP -ázev obce (města) Počet dětí Dobříč 4

4

15. Další údaje o ZŠ, které považujete za důležité (naplňování cílů a priorit apod.) Školní vzdělávací program jsme na naší škole zaměřili na všeobecné vzdělání a zaštítili ho mottem :“Škola pro všechny“. Jeho cílem je poskytnout co nejširší vzdělání všem dětem . Tzn. nejen dětem bezproblémovým ,ale i dětem , které trpí nějakým handicapem. To mohou být děti tělesně a duševně handicapované, děti s poruchami učení a chování, děti znevýhodněné sociálním prostředím, cizinci , ale i děti nadprůměrně nadané. Všechny tyto děti mají často se svou jinakostí v kolektivu problémy. Pro výuku dětí je nejvhodnější přirozené prostředí, kde může fungovat nápodoba, zapojení se mezi vrstevníky a učení se v reálných situacích. Integrace handicapovaných dětí nemá jednostranný význam. Je přínosem nejen dětem postiženým , ale i ostatním spolužákům. Děti přirozenou cestou objevují takové hodnoty, jako je pomoc druhým , tolerance , ohleduplnost. Motivují též učitele k další tvořivé práci a dávají průchod opravdovým citům. Naše základní škola splňuje všechny předpoklady, jak právě těmto dětem poskytnout plnohodnotné vzdělání. Vyplývá to z atmosféry malé a klidné školy. Škola již několik let integruje děti s nejrůznějšími druhy postižení. Jsou to nejen děti s poruchami učení a vzdělání , děti ze sociálně znevýhodněného prostředí, ale i děti s těžkým mentálním postižením. Prvním předpokladem je materiálně – technické vybavení školy . Díky vstřícnému přístupu zřizovatele je možné pro děti zajistit odpovídající technické zázemí. Škola je přízemní a je situovaná na okraj sídliště v zeleni vzrostlých stromů s velkou zahradou. Škola je pouze prvostupňová a celkový počet žáky je menší. To je velký předpoklad pro vstřícné začlenění problémových žáků do kolektivu. Také v současné době tak nežádoucí sociálně patologické jevy (šikana, dětská kriminalita, kouření), je možné lépe kontrolovat. Druhým předpokladem je odborná připravenost pedagogického sboru. Kromě výchovné poradkyně, která má odborné vzdělání, absolvovali i ostatní pedagogičtí pracovníci odborné kurzy. Na škole pracují také dva pedagogičtí asistenti, kteří se velkou měrou podílejí na přípravě žáků se specifickými vzdělávacími potřebami. Všichni pedagogové se dále vzdělávají a sledují nové učební metody v odborné literatuře. Vstřícný vztah k handicapovaným dětem mají nejen pedagogové, ale všichni zaměstnanci školy. Třetím předpokladem je dobře fungující dialog mezi pedagogem a rodičem. Rodiče a pedagogové se setkávají nejen při třídních schůzkách a individuálních pohovorech, ale i na dalších akcích školy (lampionový průvod, masopustní rej masek, vánoční a velikonoční besídka a další). Z iniciativy rodičů vzniklo občanské sdružení „Světýlko“, kde rodiče mohou konzultovat problémová témata a podílet se na jejich řešení. Občanské sdružení se podílí na přípravě některých mimoškolních akcích a na spolufinancování (formou sponzorských darů) některých školních akcí (škola v přírodě, ozdravný prázdninový pobyt u moře).

Vzájemná spolupráce s rodiči by se měla ještě více prohloubit ve vzdělávacím procesu. V budoucnu by chtěla škola využít odborníky různých profesí z řad rodičů a zapojit je do samotného procesu výuky (besedy, exkurze apod.). Příjemná spolupráce se rozvíjí také s dobrovolnými institucemi např. hasiči , myslivci atd. Tuto nastoupenou cestu chceme dále obohatit o další organizace, které by se podílely na výchovně – vzdělávacím procesu. (městská policie, městská část, místní knihovna atd.)

5

Škola nabízí v současné době bohatou škálu volnočasových aktivit , ale chce jejich nabídku dále rozšiřovat. Vždyť spokojené a aktivně zaměstnané dítě je nejlepší prevence nežádoucích sociálně – patologických jevů, které vyplývají především z nečinnosti a nezájmu. Do nabídky dalších mimoškolních aktivit by se právě mohli aktivně zapojit i rodiče . Velkou předností školy je úzká spolupráce školy a mateřské školky, která je její součástí. Předškolní děti se účastní řady školních akcí a v pravidelných intervalech navštěvují první třídu základní školy. V budoucnu by se tato spolupráce měla ještě prohloubit. Škola by pro budoucí první třídu připravila přípravné kurzy, jejichž cílem by bylo seznámit děti a jejich rodiče hravou formou s výchovně – vzdělávacím programem školy. Škola a školka, spolu s MČ Zličín , usiluje o obnovu starých českých zvyků a obyčejů. Při takových příležitostech se tradičně setkávají všechny děti, rodiče, pedagogové a příznivci z řad široké veřejnosti. Dosud je velmi malá spolupráce s místním pečovatelským domem pro seniory. Rádi bychom tuto spolupráci prohloubili, protože vytvoření pozitivního vztahu mladé generace ke starým lidem je důležitým vkladem do budoucnosti. Zatím děti pravidelně pozdraví své spoluobčany z pečovatelského domu o vánoční svátcích a předají jim malé dárky. Vzhledem k počtu a sociálnímu složení žáků v naší škole , účastní se škola ve školním roce pravidelně výtvarných a dramatických soutěží. Sportovních aktivit se naše škola neúčastní, protože velmi obtížně sestaví družstvo. Pátý ročník se účastní srovnávacích testů Kalibro . Protože jsme neúplná škola přestupují žáci po pátém ročníku do spádové nebo jiné základní školy. Někteří žáci přestupují do osmiletých gymnázií, ale jejich procento je velmi nízké. Žáci naší školy potřebují často individuální přístup a způsob výuky na výběrové škole by byl pro ně velmi náročný.

V Praze dne:

Ředitel základní školy

Zprávu zašlete laskavě k sumarizaci na odbor školství a kultury Úřadu městské části Praha 17 - Řepy, nejpozději do 12.10. 2008.

6