BABY SIMPULAN, lMPLIKASI DAN SARAN
S.l. Simpulao Kesimpulan peoelitian ini didasarkan temuan-ternuan dan basil-basil peoelitian
yang
diperoleh,
dan
sistematika
sajiannya
dilakukSJ)
deogan
memperhatikan tujuan peoelitian yang telah dirumuskan. Adapuo simpulansimpulan yang diperoleh antara lain :
I.
Tenlapat pe11garuh model daur belajar konsll'llklivisme melalui praktikurn dan tanpa praktilrum teriladap basil belajar kimia siswa. Gain temorrnalisasi
untuk siswa yang diajarkan deogan model daur belajar konstruktivisme melalui praktikum rerata = 0,64 sedangkan taopa melalui praktikum =0,48
2. Tei\:lapat pengaruh model daur belajat koostruktivisrne melalui praktikum dan tanpa praktikum teriladap motivasi belajar kimia siswa. Rerata motivasi
belajar siswa dengan metode praktilrum =
77,94 sedangkan tanpa
praktikurn D 74,50. 3 . Terdapat interalcsi yang signifikan (0.017) < a • 0,05 antara motivasi dan model daur betajar koostruktivisme melalui praktikuro terhadap basil belajar kim.ia siswa.
5.2. l mpllkasl Hasil pengujian hipotesis mernberikan kesirnpulan bahwa model daur belajar konstruktivisme melalui praktikurn memberikan pengaruh yang signifikan dibandingkan pada pembelajaran melalui model daur belajar konstruktivisme tanpa metalui praklilrum. Hasil belajar siswa yang diajar dengan model daur belajar konsll'llklivisme rnelalui praktikurn lebih baik dibandingkan dengan basil belajar siswa yang diajar melalui model daur belajar konstruktivisme tanpa melalui praktikurn. Datam penelitian ini digambarkan motivasi belajar siswa yang diajar dengan model daur belajar konstruktivisme melalui praktikuro dibandingkao deogan tanpa praklikurn. Ha.l iui dapat dilibai didalam proses peoilaian dan skor motivasi belajar basil angket yang diisi oleh siswa. Dapatjuga disebabkan karena siswa lebih menyukai kegiatan praktikum sebin_gga siswa dapat secara langsung mengamali
59 p~ kegiatan belajar mengajar sehingga materi pelajaran lebih mudah diingat dan
Jebih tahan lama dalam pikiran slswa, kw-ena maleri pelajaran tcrsebut diperoleh secara mandiri, dibaodingbn mcmbaca dan meoyadur dari buku·bul
motivasi belajar adalah keseluruhan daya
penggerak psikis dari dalarn diri siswa
yang menimbulkan kegiatan belajar
menjamin keberlaogsungan PfO$eS bebljar dalam mencapai tujuan belajar tersebuL
5..}.
Sarn Berdasarkan simpulan dan imptikasi yang telah dikemukakan di atas, maka
sesuai dengan basil penelitian yang didapatkan, maka peneliti memherikan saran
sebagai berikut: I.
Melihat pengaruh penggWlAAD model daur belajar konstruktivisme melalui praktikum dapat meningkatkan molivasi dan basil belajar siswa, bcndaknya guru kimia bausaha untuk membelajarbn siswa dengan memanfllatkan kegiatan praktikum tersebut
2.
Hendaknya dalarn pemhelajaran kimia guru tidak mentransfer
koosep-konsep
kimia,
akan
tetapi
melaksanakan bagaimana pi'O
hanya sekedar
memildrbn
dan
itu terjadi, dipahami,
dikuasai dan dipralctekkan oleh siswa dalam kehidupan sebari-bari. 3.
Dalam rangka meningkatkan profesionalisme guru. maka diharapkan para guru untuk dapat meraneang suatu model pembelajaran yang dapat melibalkan sisw• secara aktif dalam belajar dan mampu memotivasi siswa
60 untuk belajar, dan diJatllllkan untuk melaksanakan kegjatan praktikum dalam meoumbubkan kemampuan berfiltir siswa daJam belajar.
4. Kepada pcnetiti selanjutnya disarankan agar tiranya para pcneliti tend>ul
dapll melanjudcao pcnetitian pasea. pcnelitian ini. Hal ini pcnting agar basil pcnelitian ini bermanfilat sebegai pcnyeimbang teori maupun sebagai
ref()f11Wi terlladap dunia pcodidilcan khususnya dalam pclaksanaan proses belajar mengajar di kelas,
dao.r w
untuk menambahkan variabel
moderalcx lainnya dalam pcnelitian sepmi minal dan tinglalt keaktifao
siswa.
OAFTAR PUSTAKA Arikunto, S,, ( 1999). ProsedMr PeneJitlan Suatv Pendewtan Pratltk. Jakarla. Rineka Cipta. Arikunto, S., (1998). Dasar-Dasar Evaluasl Pendidi/um. Jakarta. Bumi Aksara Arikunto, S., (2000). Manajemen Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta Bloom. B. S., Lonin W. Andmon, dan David R. Kruthwohl., (1980). A Tax()ll()my
for Learning. Teaching and Assessing. A Revision of Bloom's Taxon<>my ofEdJicationa/ Objectives. New Vorl<, San Francisco. Budining.sih., (200S). Be/ajar dan Pembela}aran. Jakana : Rineka Cipta
Dabar, R. W., (1988), Tecri-Teor/ Btlajar. Jakana, Penerbit Erlanw,
DejX!ikl>ud., (1999). Garis-<Jaris Baar Program Pengojaron Stkt>lah Mt ncngoh Umum. Mata Pe,lajaran Ki.mia. Jalcatta : Dirjen Oikdasmen. Depdiknas., (2000). Madei-Model Pcmbelnjaran IPA. Pusat Pengcmbangan J>enatarnn Guru IPA, Bandung.
Depdiknas.. (2003). KuriJ:ulvm Mala Pclajaran Kimia. Jakarla. Depdiknas. Djamarah, B., dan Zain, A., (1997). Stralegi Be/ajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta. Effendy., (2001). Upaya Unruk Mengatas/ Kesalahan Konsep Do/am Pengajaran Kimia Dengan Menggunakan Strategi konjllk Kognitif. Jumal Medan Komunikasi Kimia. 03: 13-1 8. Firman., (2000). Beberapo Pokak Pildrarr Tentang Pembtlajaran Kimia di SLTA. Makalah Jakarta: FMIPA Universitas Pendidikan l.ndonesia
FUdyananta. RBS., (2002). Psilu>logi Pendldikan. Jak.ana : Glogal Pustaka Uwna. Hamzah.,
(200 I). Pembela}/ZI'on Ma.temotika Menurut Konstruktiv/sme, Pdk : http :II www-odk. Go. Id.
Teori
Be/ajar
Hasibuan., MSP, (2001), Organisari dan Motivasi. Jakarta: Bumi Aksara. lrianto, A .. (2004). Stallstil<. Kon.rtp Dosar dan ApliJ.aslnya. Prenada Media: Jakarta lskandat, M., (2001), Pmerapon Konscru/ah>isme Do/om Pembelajoran Kimia di SMU Jumal Pendklikan Kiroia. ()6:62~8
62 Jobnson.B.E., (2007). Contextual Teaching & uaming: Menjadilwn Kegiatmt Be/ajar Mengajar Mengasyikhm dan Bermokna. Bandung. Penttljemah Jbnu Setiawan Peoerbit MLC.
Joyce, B., dan Weil, M., ( 198S). Model OfTeochlng, F~ord by James. Wolr,ixlh Edition, Arnerilca. Kunandar, (2007). Gun~ Profesional lmpltmentasl Kurilculum Tingkat Satuart Pendidlkan (KTSP) dan Sukses Dulam Sert/fikasi Guru. Jakarta. Raja
Orafindo PCTSada. Kurniawan, D., (2000). Upayo Mengaktiflan Siswo Dalam Pembelajaran Getaran dan Gelombang Melalui Pendekatan Konstrvbivisme Pada Siswa SMU Swanipa N01ar : blip :II www. Homepage.Coln!jombangl Marberri~
(200S), Pentkkatan Korutrukllvume Dalam Pembela}aran Kim/a, Makalalt. Lampung : FKIP Universitas Lampung. OS:2&-34.
Mulyasa, E. (2003), Kurikulum Berba.tls KompetemL Bandung
!
PT. Remaja
Ro$dakarya.
Mulyasa, E, (2006), Kurilculum Tinglal Satuan Ptndldikan. Bandung : PT. Remaja Rosdalwya. Nasution, M, (2004). Evahuul Pengajaran. Jalwta. PPUT.
Nwbadi, (2004). Ptndekatan Kanteksl ual. Jakana. Depdiknas
Nuryani R, (200S). Strategi Be/ajar Mengajar Biologi Cetakan I. Penerbit Universita.• Negcri Malan g. Paoncn., (2001), Konsrn~hivisme Oolam Pembelajaran. Jakarta
Unversitas
Tcrbuka
Purt>a, M, (2000), Kim /a Untuk S MA Kelas XII. Jakana : Erlangga Rocstiyah ( 1986). Strategi Be/ajar Mengajar. Jakana : Rineka Cipta
Sanjaya W, (2007). Str«egi Ptmbelajaran Berorlentasi Standar Prases Pendidikan. Cetakan ke-2. Kcncana Perdaoa Media Group. Jakana.
Sardiman, A. M., (1986). Media Pendidikan: lnteral<:il dan MOiivmi Belqjar Mengajar. Jakana. Orafindo. Sardiman A. M, (2003). lnterol<:il dan Motivmi Be/ajar Mengajar. Raja Grafindo Persada : Jakana.
Sbakbashiri, B. Z., (1992). Chemical tkmOtUrrotiOM: o lumdhoak for teachers of chemistry. Madison. Wiscooson:University of Wiscoo.son Press.
63 Slameto., (2005), Btlajor don Fokto,.Foklor Yang Mempengoruhinya. Bandung : Penerbit Mutiara. Stepben. L William B.M., (1974). Hand Boo/c and Reseoch and Evaluation. San Diego. California: Roben R Knapp Publishers.
Sudjana, N, (1995). Peni/aian Hmil Prasu Be/ajar Mengajar, Bandung : Remaja Rosdakalya. Sudjana, N, (2002). Penilaian Hasil Prosu Be/ajar Mengajar. Bandung : Rcmaja Rosdakarya. Sugiyono., (2008). Metade Penelitlan Pendldikan. Bandung. Alfabela. Supraoata, S, (2005). Ana/isis Vallditas, Reliabilltm. dan lnterpretasi Hasil Tes. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya Bandung. Suryosubroto, B .. (1997). frosts Be/ajar Mt ngoj(IJ' dl Sdolah. Jakarta. Rineka Cipta. Tarigan, S.. (2007) PenganJh Model Mengajar Mt ngindu/csl Perubahan Konsep (MJPK) Terhadap Pening/catan Has// Be /ajar Kim/a Slswa, Simson Tarigan Jurnal Pendidlkt111 Moumotlkan dan Sains FMIPA UNIMED.
Triheodradi, C, (2005). SPSS I 3: Step by Step A noll.
Vcrliany.. (2008). Metocle Penddcatan Kon.tckstual Dalam Pembel'l.iaran Sistem Koloid, Contextual Teaching and Learning
Universitas Terbuka.
