2 SKS

SATUAN ACARA PERKULIAHAN – FAKULTAS PSIKOLOGI –UNIVERSITAS GUNADARMA MATA KULIAH : BAHASA INDONESIA 1 KODE MATA KULIAH / SKS = AK-051103/ 2 SKS

Ming gu ke 1

Pokok Bahasan dan TIU Peranan dan fungsi bahasa Indonesia

Sub Pokok Bahasan TIK

Mahasiswa mengetahui 1. peranan dan pentingnya bahasa Indonesia dalam konsep ilmiah 2. memahami fungsi bahasa Indonesia sebagai alat untuk menyerap dan mengungkapkan hasil pemikiran 3. menunjukkan rasa wajib pada diri sendiri terhadap pemakaian bahasa Indonesia.

Teknik Pembelajaran

Dosen : 1. membuat garis besar cakupan kemampuan bahasa 2. aspek-aspek penguasaan bahasa dan unsur bahasa yang relevan sesuai dengan status dan tugas yang sedang dan akan diemban oleh mahaiswa. 3. menjelaskan fungsi bahasa Indonesia secara umum sebagai alat komunikasi, dan secara khusus sebagai alat untuk mengembangkan ilmu pengetahuan.

Mahasiswa : 1. Mampu memperbaiki sikap bahasa dan pemakaian bahasanya. 2. Mempunyai kemampuan penguasaan secara reseptif (mampu memahami tulisan orang lain) dan kemampuan penguasaan bahasa secara produktif (mampu menggunakan bahasa sebagai alat untuk berbicara dan menulis)

Media Pembelajaran Ceramah, Handouts, Diskusi, OHP

Tugas

Referensi

Mahasisw a mengident ifikasi peranan dan fungsi bahasa Indonesia dalam ragam tulis akademik

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10

SATUAN ACARA PERKULIAHAN – FAKULTAS PSIKOLOGI –UNIVERSITAS GUNADARMA MATA KULIAH : BAHASA INDONESIA 1 KODE MATA KULIAH / SKS = AK-051103/ 2 SKS Ming gu ke 2.

3.

Pokok Bahasan dan TIU Ragam Bahasa

EYD dan Tanda Baca


Teknik Pembelajaran

Media Pembelajaran

Mahasiswa dapat menjelaskan tentang ragam bahasa sebagai sarana komunikasi ilmiah

Dosen : Memberikan contoh ragam bahasa sebagai sarana verbal yang digunakan untuk mengkomunikasikan proses dan hasil ilmiah Mahasiswa : Mampu menjelaskan secara rinci perbedaan ragam bahasa ilmiah, semi ilmiah dan non ilmiah

Ceramah, Handouts, Diskusi, OHP

Mahasiswa dapat menjelaskan tentang 1. Ejaan dan Kaidah tata tulis 2. penggunaan huruf kapital, huruf miring, pemenggalan kata secara ortografis, penulisan kata, istilah, kata depan, dan unsur serapan, penulisan angka, dan penggunaan tanda baca.

Dosen : 1. menjelaskan tentang materi ejaan dan tata tulis yang berfungsi membantu pembaca memahami gagasan penulis mempertegas maksud penulis 2. memahami gagasa penulis sesuai dengan logika bernalar yang benar. Mahasiswa : mampu memahami dan menjelaskan konsep dan fungsi EYD dan Tanda Baca pada berbagai bentuk tulisan ilmiah dalam konsep tata Baku Bahasa Indonesia


Tugas

Referensi

Mahasisw a mencari artikel dengan bentuk ragam bahasa yang berbeda, ilmiah, semi ilmiah dan nonilmiah Mahasisw a menulis wacana singkat dengan memperha tikan aspek EYD dan Tanda Baca, antara lain pemakaian Huruf kapital, huruf miring ,

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10

SATUAN ACARA PERKULIAHAN – FAKULTAS PSIKOLOGI –UNIVERSITAS GUNADARMA MATA KULIAH : BAHASA INDONESIA 1 KODE MATA KULIAH / SKS = AK-051103/ 2 SKS Ming gu ke

Pokok Bahasan dan TIU


4.

Pilihan Kata (Diksi)

Mahasiswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan berkaitan dengan Pilihan kata (Diksi), antara lain cara kriteria memilih dan menggunakan pilihan kata

5.

Kalimat Efektif

Mahasiswa diharapkan 1. mengetahui batasan kalimat/tuturan yang betul dan efektif 2. memahami adanya kesalahan atau

Teknik Pembelajaran

Dosen : Menjelaskan tentang ciri memilih dan menggunakan makna kata Mahasiswa : 1. mampu memilih dan menggunakan makna denotatif dan konotatif 2. kata yang bersifat generik dan makna kata khusus 3. membedakan pembendaan yang menyatakan sistem, proses dan keadaan, dll. Dosen : 1. memberikan batasan kalimat atau tuturan yang betul dan efektif 2. menjelaskan berbagai jenis kesalahan, dan kekurangan

Media Pembelajaran


Ceramah, Diskusi, Papan Tulis, Handouts OHP

Tugas

konsistens i dalam pemengga lan kata, penulisan kata, pemakaian tanda baca seperti titik, koma, elipsis, dll Mahasisw a mengident ifikasi dan menemuk an kata yang tepat dari sebuah wacana atau artikel Mahasisw a menentuk an jenis kalimat efektif,

Referensi

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10




Teknik Pembelajaran

Media Pembelajaran

kekurangan efektifan kalimat/tuturan efektifan dalam dengan baik suatu tuturan 3. merevisi kalimat atau tuturan dipandang dari yang betul dan efektif bahasa yang baik Mahasiswa : dan benar 1. dapat menjelaskan batasan 1. menerapkan cara kalimat atau tuturan yang betul pembetulan dan dan efektif pengefektifan suatu 2. menjelaskan berbagai jenis tuturan dengan tepat. kesalahan, dan kekurang efektifan kalimat/tuturan dengan baik dan mampu membetulkan kalimat yang kurang efektif

6.

Kalimat Efektif (Pengertian, Ciri dan contoh Kalimat Efektif)

Mahasiswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan berkaitan 1. pengertian kalimat efektif 2. ciri kalimat efektif mengetahui kalimat yang tidak memiliki kelengkapan unsur kalimat dan mampu membetulkan kesalahan kalimat

Dosen : Menjelaskan tentang 1. pengertian kalimat efektif 2. syarat pembuatan kalimat efektif dan cara membetulkan kesalahan kalimat . Mahasiswa : 1. Membuat mengidentifikasi contoh kalimat yang tidak memiliki kelengkapan unsur kalimat 2. merevisi dan memberikan contoh penulisan kalimat


Tugas

Referensi

menjelask an penggunaa n kalimat yang efektif, dengan meminima lkan kesalahan penyimpa ngan penggunaa n kalimat dari aturan yang benar. Mhs : 1, 2, 3, 4, 5, melakuka 6, 7, 8, 9, 10 n diskusi dan latihan kesalahan, membetul kan kesalahan kalimat



7.

Kalimat Efektif (Turunan)

8.

Alinea


Teknik Pembelajaran

efektif. Mahasiswa dapat Dosen : 1. menjelaskan tentang 1. Menjelaskan cirri kalimat ciri-ciri kalimat turunan yang relevan turunan yang 2. proses pembentukan kata, relevan dengan menyusun kalimat turunan karang mengarang yang baik dan logis 2. memahami proses Mahasiswa : pembentukan 1. Membuat garis besar kalimatkalimat turunan, kalimat yang relevan dengan menyusun kalimat kegiatan penulisan ilimiah turunan dari 2. memperluas dan kalimat-kalimat mengembangkan kalimat dasar dasar menjadi sederhana menjadi baik kalimat turunan kalimat luas yang tungal dengan baik dan maupun kompleks yang benar logis dan logis. Mahasiswa mengetahui Dosen : 1. batasan alinea menjelaskan tentang batasan alinea, 2. bagian-bagian alinea fungsi dan bagian alinea, cara 3. memahami fungsi dan pengembangan alinea kandungan pada bagian- Mahasiswa; bagian alinea Menyebutkan 4. mengembangkan dan 1. definisi alinea cara pengembangan 2. menjelaskan bagian-bagian kalimat menjadi kalimat alinea, membuat kalimat topik luas atau kelompok 3. mengembangkan menjadi kalimat kerangka alinea dan menghasilkan alinea yang baik, utuh dan padu.

Media Pembelajaran

Tugas

Referensi


Latihan menulis dan mengident ifikasikan kalimat turunan dengan contoh artikel dan tulisan ilmiah.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10

Ceramah, diskusi, handouts OHP

Mahasisw a membuat kalimat topik, mengemb angkan menjadi kerangka alinea dan menjelask an alinea yang baik,

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10




9.

Alinea (pengembanga n alinea)

Mahasiswa dapat menjelaskan 1. kegunaan alinea, macam-macam alinea 2. cara pengembangan alinea dengan memanfaatkan logika induktif (pengembangan dengan ilustrasi), dan deduktif (pengembangan dengan analisis penalaran atau penjelasan).

10.

Perencanaan Penulisan Karangan Ilmiah

Mahasiswa dapat melakukan 1. pemilihan topik 2. pembatasan topik 3. pemilihan judul 4. menentukan tujuan penulisan 5. menentukan bahan

Teknik Pembelajaran

Dosen : 1. menjelaskan logika pada tataran alinea secara eksplisit maupun implisit 2. mengungkap berbagai hubungan logis melalui kalimat 3. kegunaan alinea syarat-syarat dalam pengembangan paragraf ; kesatuan pikiran, kepaduan atau koherensi, dan kelengkapan Mahasiswa : 1. Merumuskan topik dalam sebuah alinea yang disusun dengan nalar induktif atau nalar deduktif 2. mengungkapkan hubungan logis antar kalimat-kalimat sederhana dikaitkan dengan pemarkah kohesi antarkalimat. Dosen : 1. menjelaskan langkah-langkah penulisan ilmiah 2. perencanaan karangan, pengembangan karangan Mahasiswa : 1. melakukan pemilihan topik

Media Pembelajaran

Handouts : OHP, portofolio

Handouts Ceramah, Handouts, Diskusi, OHP

Tugas

Referensi

utuh dan padu. Mahasisw 1, 2, 3, 4, 5, a 6, 7, 8, 9, 10 mengemb angkan alinea berdasarka n kerangka alinea yang telah disusun sebelumny a.

Latihan pemilihan topik, pembatasa n topik, pemilihan judul,

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10




6. penulisan dan 7. menentukan kerangka karangan langkah-langkah penulisan ilmiah 11. 12.

13.

Kerangka Karangan (Outline)

Mahasiswa dapat memberikan 1. definisi kerangka karangan 2. manfaat kerangka karangan, dan 3. penyusunan kerangka karangan

Kutipan (Quotation)

Mahasiswa mampu 1. menjelaskan kegunaan kutipan

Teknik Pembelajaran

Media Pembelajaran

1. pembatasan topik 2. pemilihan judul 3. menentukan tujuan dan bahan penulisan UJIAN TENGAH SEMESTER Dosen : 1. Menjelaskan tentang metode yang digunakan dalam penyusunan kerangka karangan dengan tujuan untuk menyusun karangan secara teratur 2. memudahkan penulis menciptakan klimaks yang berbeda-beda, menghindari penggarapan sebuah topik sampai dua kali atau lebih. Mahasiswa : 1. Menyusun Membuat sistem penulisan kerangka karangan 2. menyusun karangan secara teratur, tidak membahas gagasan dua kali 3. dapat mencegah penulis keluar dari sasaran yang sudah dirumuskan. Dosen : 1. menjelaskan tentang masalah penggunaan kutipan (teknik

Tugas

Referensi

tujuan dan bahan penulisan.


Handouts Ceramah,

Mahasisw a menyusun pola/keran gka karangan

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10

Mahasisw a menentuk

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10




2. mampu mengutip pendapat, konsep 3. dan hasil penelitian baik secara langsung maupun tidak langsung 4. mengutip untuk dibahas, ditelaah, dikritik, dipertentangkan atau diperkuat, mengaitkan isi tulisan dengan penemuanpenemuan atau teori-teori yang telah ada.

14.

Abstrak dan Daftar Pustaka

Mahasiswa dapat menyusun abstraks pada penulisan ilmiah dengan benar dan mampu membuat daftar pustaka, sesuai dengan kaidah yang berlaku

Teknik Pembelajaran

Media Pembelajaran

Tugas

notasi ilmiah), berupa kutipan 2. yang sering dianggap sebagai tulisan sendiri 3. tidak dibedakan antara kutipan langsung dan tidak langsung 4. kutipan yang tidak disertai sumbernya 5. kutipan sebagai salah satu dasar dalam menarik kesimpulan/hipotesis. Mahasiswa : 1. mahasiswa mampu membedakan penggunaan kutipan langsung dan tidak langsung 2. meminimalkan pencampuradukan beberapa teknik notasi ilmiah 3. pemilihan system bibliografi yang tidak konsisten. Dosen : 1.menjelaskan tujuan dan ketentuan pembuatan abstraks 2. Menjelaskan cara menyusun daftar pustaka untuk ebagai referensi silang (cross reference) Mahasiswa : 1. Mampu membuat contoh penulisan abstraks

Handouts,Disk usi, OHP

an jenis teknik notasi ilmiah dan memberik an cara pengutipa n yang benar.

Handouts Ceramah, Handouts, Diskusi, OHP

1.Mahasis wa menyusun abstraks. 2. Mahasisw a menyusun daftar

Referensi

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10




Teknik Pembelajaran

Media Pembelajaran

2. Mampu menyusun daftar pustaka dengan ketentuan berbagai sumber pustaka

15.

16

Kegiatan Menulis di Perguruan Tinggi

Mahasiswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan berkaitan dengan Menulis sebagai proses :  Tahap prapenulisan  Tahap penulisan  Tahap revisi

Dosen : Menjelaskan kegiatan menulis di perguruan tinggi sebagai pembuktian kemampuan yang komples, yang menuntut sejumlah kemampuan dan ketrampilan. Mahasiswa : Mampu :  mengenali kemampuan dan potensi diri masing-masing mahasiswa.  Mengembangkan berbagai gagasan  Memperluas wawasan baik secara teoritis maupun mengenai fakta yang berhubungan dengan topik penulisan UJIAN AKHIR SEMESTER


Tugas

pustaka dari berbagai sumber referensi Mahasisw a melakuka n kegiatan penulisan, mulai tahap prapenulis an, penulisan dan tahap revisi

Referensi

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10

SATUAN ACARA PERKULIAHAN – FAKULTAS PSIKOLOGI –UNIVERSITAS GUNADARMA MATA KULIAH : BAHASA INDONESIA 1 KODE MATA KULIAH / SKS = AK-051103/ 2 SKS

Sumber Referensi : 1. Akhadiah, Sabarti G. Arsjad, Sakura H. Ridwan. Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia. Jakarta : Erlangga. 1996. 2. Dep.Dik. Bud. Ejaan bahasa Indonesia Yang Disempurnakan. 1998 3. Dep. Dik. Bud. Pedoman Umum Pembentukan Istilah. 1998 4. Effendi, S. Panduan Berbahasa Indonesia dengan Baik dan Benar. Jakarta : Pustaka Jaya. 19995 5. Finoza, Lamudin. Komposisi. Jakarta : PT. Gramedia. 1999. 6. Keraf, Gorys. Cara Menulis. Jakarta : PT. Gramedia. 1999. 7. Keraf, Gorys. Komposisi. Jakarta : PT. Gramedia. 2001. 8. Parera, Jos Daniel. Perumusan Definisi dalam Penelitian. Jakarta : Gramedia. 1995. 9. Suhendar dan Supinah. Bahasa Indonesia Perguruan Tinggi. PT Bandung, 1995. 10. Wahyu, Tri. Bahasa Indonesia. Universitas Gunadarma, 2006.

2 SKS

Recommend Documents