Číslo klíčové aktivity: III/2 Název klíčové aktivity: Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Tematická oblast:
Obratlovci
Cílová skupina: žáci 7. a 8. ročníku základních škol Období vzniku sady vzdělávacího materiálu: únor 2011 - listopad 2012 Zpracoval (a): Markéta Laštovičková Seznam vzdělávacích materiálů: Označení Anotace digitálního učebního materiálu P2.4.41 Stavba těla ryb - pracovní list důležité pojmy: žábry, skřele, plynový měchýř, proměnlivá teplota těla, ploutve párové a nepárové, smyslové orgány Žáci doplňují do textu některá vynechaná slova, popisují podle obrázku tělo kapra obecného - názvy ploutví (párové a nepárové) a vyjmenují smyslové orgány. Vhodné použít k upevnění učiva při opakování, jako samostatnou práci nebo jako prověrku (pro žáky 7. ročníku). P2.4.42 Sladkovodní a mořské ryby - pracovní list důležité pojmy: jikernačky, mlíčáci, jikry, mlíčí, plůdek, dravé ryby, latimérie podivná, sádky Žáci doplňují do textu některá vynechaná slova, vybírají správnou variantu odpovědí na otázky nebo pravdivá tvrzení. Přiřazují správně slova z nabídky, třídí do tabulky ryby na sladkovodní, mořské a migrující, vysvětlí, k čemu slouží sádky. Podle stručné charakteristiky určí správného zástupce ryb. Vhodné použít k upevnění učiva při opakování, jako samostatnou práci nebo jako prověrku (pro žáky 7. ročníku). P2.4.43 Sladkovodní ryby - křížovka - pracovní list, křížovka s tajenkou V tajence s křížovkou žáci hledají název naší největší ryby (sumec obecný). Odpovědi mohou vyhledat i v učebnici. Vhodné použít jako samostatnou nebo skupinovou práci, nebo i jako dobrovolný domácí úkol (pro žáky 7. ročníku). P2.4.44 Mořské ryby - pracovní list Žáci plní 4 úkoly: 1. uvedou alespoň tři výrobky z mořských ryb, které se prodávají v obchodech, 2. nalepí nálepku z konzervy mořských ryb, 3. vypíší, jak se konzervují mořské ryby, 4. zdůvodní, proč by rybí maso nemělo chybět v našem jídelníčku Vhodné zadat žákům jako dobrovolný domácí úkol (pro žáky 7. ročníku). P2.4.45 Vývoj a znaky savců - pracovní list ZŠ Komenského 273, Chodov
P2.4.46
P2.4.47
P2.4.48
P2.4.49
P2.4.50
Žáci doplňují do textu o vývoji a znacích savců vynechaná slova nebo jen odpovídají na otázky. Vhodné použít k upevnění učiva při opakování, jako samostatnou práci nebo jako prověrku (pro žáky 8. ročníku). Vejcorodí, vačnatci a hmyzožravci - pracovní list důležité pojmy: vak, potravní specialista, hibernace, placenta Žáci doplňují do textu některá chybějící slova, vybírají správnou variantu odpovědí na otázky, zakroužkují správnou odpověď. Vybírají pravdivá tvrzení, odpovídají na otázky a jmenují jednotlivé zástupce. Vhodné použít k upevnění učiva při opakování, jako samostatnou práci nebo jako prověrku (pro žáky 8. ročníku). Letouni, hlodavci a zajíci - pracovní list důležité pojmy: echolokace, deratizace Žáci doplňují do textu některá chybějící slova, vybírají správnou variantu odpovědí na otázky nebo jen odpovídají na otázky a vysvětlují uvedené pojmy. Přiřazují platná tvrzení z nabídky nebo vyškrtnou nepravdivá tvrzení. Napíší název živočicha, ke kterému patří uvedená charakteristika nebo přiřazují k jednotlivým zástupcům jejich charakteristiku. Vhodné použít k upevnění učiva při opakování, jako samostatnou práci nebo jako prověrku (pro žáky 8. ročníku). Kytovci a chobotnatci - pracovní list důležité pojmy: Kytovci - ozubení a kosticovci, kostice, slon africký x slon indický, chobot, kly - slonovina Žáci doplňují do textu některá chybějící slova nebo opravují v textu chybné informace. Uvedou příklady, jak se kytovci přizpůsobili životu ve vodě, k čemu slouží kostice. Třídí zástupce kytovců na ozubené a kosticovité. Jmenují kytovce, kteří se živí planktonem nebo dravě. Vybírají správnou variantu odpovědí na otázky nebo jen zakroužkují správnou odpověď. Vypíší, jaké funkce plní chobot u chobotnatců. Vhodné použít k upevnění učiva při opakování, jako samostatnou práci nebo jako prověrku (pro žáky 8. ročníku). Lichokopytníci a sudokopytníci - pracovní list důležité pojmy: parohy x rohy, páření, bachor, kniha, čepec, slez, domestikace Žáci doplňují do textu některá chybějící slova, vybírají správnou variantu odpovědí na otázky nebo jen odpovídají na otázky. Vyjmenují části žaludku u sudokopytníků, roztřídí zástupce kopytníků na lichokopytníky a sudokopytníky. Podle typické adaptace známých kopytníků určí druh kopytníka. Odpoví, jak se odborně nazývá proces zdomácnění. Vhodné použít k upevnění učiva při opakování, jako samostatnou práci nebo jako prověrku (pro žáky 8. ročníku). Primáti - poloopice, opice a lidoopi - pracovní list důležité pojmy: mimické svaly, opice ploskonosé x úzkonosé, podle čeho dostal své jméno vřešťan a chápan Žáci zakroužkují pravdivá tvrzení ve větách charakterizujících primáty. Vybírají správnou variantu odpovědí na otázky nebo jen odpovídají na otázky. Třídí zástupce ZŠ Komenského 273, Chodov
P2.4.51
P2.4.52
P2.4.53
P2.4.54
primátů na poloopice, opice a lidoopy. Přiřazují uvedená tvrzení k jednotlivým zástupcům opic. K rodovým jménům primátů zapisují odpovídající jména druhová. Vhodné použít k upevnění učiva při opakování, jako samostatnou práci nebo jako prověrku (pro žáky 8. ročníku). Jak se zvířata dorozumívají - pracovní list důležité pojmy: etologie, chování vrozené - instinkt, sociální chování x chování získané, feromony, hnízdní parazitismus Žáci vybírají správnou variantu odpovědí na otázky nebo jen odpovídají na otázky a uvádějí příklady. Přiřazují činnost savců ke způsobu vrozeného chování. Vhodné použít k upevnění učiva při opakování, jako samostatnou práci nebo jako prověrku (pro žáky 8. ročníku). Ptáci - pracovní listy důležité pojmy: řád, druh, vratiprst Žáci přiřazují k obrázkům ptáků správný řád a druh. Mají možnost použít nabídku v tabulkách - lehčí varianta (A). Odpoví na otázku: Pro který z uvedených řádů je typický vratiprst a vysvětlí tento pojem. Žáci přiřazují k obrázkům ptáků správný řád z nabídky v tabulce. Ke každému řádu doplní jeden druh ptáka (jednoho zástupce), který do tohoto řádu patří - těžší (náročnější) varianta (B). Odpoví na otázku: Pro který z uvedených řádů je typický vratiprst a vysvětlí tento pojem. Vhodné použít k upevnění učiva při opakování, jako samostatnou práci nebo jako prověrku (pro žáky 7. ročníku). Sladkovodní ryby - stanoviště Vyučující rozdělí žáky ve třídě do 4 skupin (cca 4-5 žáků). Žáci plní úkoly na jednotlivých stanovištích: 1/ Přiřazují k číslům na obrázku příslušný typ ploutví. 2/ Přiřazují k obrázkům příslušnou polohu břišních ploutví a zjistí, o jaký druh ryb se jedná. Nutné předložit žákům literaturu (viz Zdroje použitých obrázků). 3/ Přiřazují k obrázkům příslušné postavení rybích úst a zjistí, o jaký druh ryb se jedná. Nutné předložit žákům literaturu (viz Zdroje použitých obrázků). 4/ Prohlédnou si obrázek kapra obecného a karase obecného a uvedou, jaký je mezi nimi rozdíl. Vhodné použít k upevnění učiva při souhrnném opakování, časově náročnější - celá 1 vyučovací hodina (i s kontrolou řešení a vyhodnocením jednotlivých skupin žáků, pro žáky 7. ročníku). Obojživelníci - pracovní list důležité pojmy: vývin z lalokoploutvých ryb, krytolebci, pulci, dýchání žábrami, plícemi a kůží, proměnlivá tělesná teplota, kloaka Žáci doplňují do textu některá chybějící slova, vybírají a zakroužkují správnou variantu odpovědí na otázky, vybírají pravdivá tvrzení, dle popisu přiřazují živočichy. Vysvětlí, co je to kloaka. Vhodné použít k upevnění učiva při opakování, jako samostatnou práci nebo jako ZŠ Komenského 273, Chodov
P2.4.55
P2.4.56
P2.4.57
P2.4.58
P2.4.59
P2.4.60
prověrku (pro žáky 7. ročníku). Vývoj plazů - pracovní list důležité pojmy: krytolebci, proměnlivá tělesná teplota, kloaka, vnitřní oplození, stavba vejce - bílek, žloutek, pevný obal Žáci doplňují do textů některá chybějící slova, vyjmenují čtyři hlavní skupiny plazů, k pojmům přiřazují význam. Vhodné použít k upevnění učiva při opakování, jako samostatnou práci nebo jako prověrku (pro žáky 7. ročníku). Želvy, krokodýli, ještěři a hadi - pracovní list důležité pojmy: želvy, krokodýli, ještěři, hadi, vejcorodost, vejcoživorodost, Jacobsonův orgán, hadí košilka, zásady při uštknutí Žáci doplňují do textu některá vynechaná slova, vybírají a zakroužkují správná tvrzení, třídí uvedené zástupce želv na vodní a suchozemské, k zástupcům krokodýlů přiřazují jejich zeměpisný výskyt, uvedou dva zástupce našich ještěrů, rozdělí hady na jedovaté a škrtiče. Vhodné použít k upevnění učiva při opakování, jako samostatnou práci nebo jako prověrku (pro žáky 7. ročníku). Vývojové znaky ptáků - pracovní list důležité pojmy: peří - prachové a obrysové, brk, osten, prapor, běhák, duté kosti, stálá tělesná teplota, letky, krycí pera, rýdovací pera, zobák, žláznatý žaludek, svalnatý žaludek, kloaka, pohlavní dvojtvárnost, oddělené pohlaví, ptačí vejce - stavba Žáci doplňují do textu některá chybějící slova, odpovídají správně na otázky, popisují stavbu ptačího pera a stavbu ptačího vejce, přiřazují typy per k odpovídající části ptačího těla, seřadí orgány podle toho, jak jimi prochází potrava. Vhodné použít k upevnění učiva při opakování, jako samostatnou práci nebo jako prověrku (pro žáky 7. ročníku). Chování ptáků - pracovní list důležité pojmy: konzument, dělení na - býložravé, všežravé a masožravé, pelichání, chování ptáků - hnízdění, tah, ptáci krmiví a nekrmiví Žáci zakroužkují správnou variantu odpovědi na otázku nebo jen odpovídají na otázky, seřadí pojmy ve správném pořadí, doplňují slova z nabídky do vět. Vhodné použít k upevnění učiva při opakování, jako samostatnou práci nebo jako prověrku (pro žáky 7. ročníku). Šelmy - pracovní list důležité pojmy: zatažitelné drápy x nezatažitelné drápy, trháky, pachová žláza, potravní specialista, domestikace Žáci jmenují společné znaky šelem, uvedou hlavní rozdíly kočkovitých a psovitých šelem. Jmenují, jak se nazývají jejich mohutné a ostré stoličky a pro které šelmy je typická pachová žláza a k čemu slouží. Napíší potravního specialistu, který se živí bambusovými výhonky. Jmenují čeledi šelem a uvádí jejich zástupce. Uvedou příklad domestikované šelmy a čím je užitečná člověku. Vhodné použít k upevnění učiva při opakování, jako samostatnou práci nebo jako prověrku (pro žáky 8. ročníku). Poznáš naše savce? - hra (odkrývačka) ZŠ Komenského 273, Chodov
zástupci: krtek obecný, bobr evropský, zajíc polní, vlk obecný, rys ostrovid, prase divoké, muflon, medvěd hnědý Žáci se rozdělí do skupin - družstev (doporučený počet - 4 skupiny). Formou hry - odkrývačky si ověří znalost živočichů - savců. Hra probíhá formou soutěžních kol, ve kterých družstva střídavě odkrývají vždy jedno očíslované pole. Po odkrytí pole má družstvo právo hádat ukrytého živočicha (stačí jméno rodové). Pokud uhodnou, získávají bod, pokud ne, v daném kole se hry již neúčastní. Každé nové kolo začíná vždy jiné družstvo. První dvě družstva postupují do finále. To, které uhádne obrázek jako první, vyhrává. Ve finále vyučující zvolí (vybere) družstvům pouze jeden obrázek ze dvou, nebo využije druhý obrázek v případě, kdy ani jedno družstvo neuhádlo první finálový obrázek. Vhodné použít pro zpestření výuky při souhrnném opakování živočichů - savců (pro žáky 8. ročníku).
ZŠ Komenského 273, Chodov
