2 AJK, 6 AOK 10 BTK 22 KPVK 30 MIK 34 MK 38 TTK

2 ,AJK 6 AOK 10 BTK 14 ETK 18 GYTK 22 KPVK 26 KTK 30 MIK 34 MK 38 TTK

KARI MELLÉKLETEK

,

ÁLLAM- ÉS JOGTUDOMÁNYI KAR Szakjogász LL.M. és jogi szakokleveles képzések a Pécsi Tudományegyetem Állam- és Jogtudományi Karán

Képezd magad, frissítsd szakmai ismereteidet nálunk! Képzési kínálatunk: Szakjogász LL.M. képzés Pécsi képzési helyszínen: Betegjogi, ellátottjogi, gyermekjogi szakjogász Borjogi szakjogász Családjogi szakjogász Európa-jogi szakjogász Európai településfejlesztési szakjogász Gazdasági büntetõjogi szakjogász Helyi jogszabályszerkesztõ szakjogász Katonai jogi szakjogász Kriminalisztikai szakjogász Kulturális és kisebbségi jogi szakjogász Sportjogi szakjogász Társasági jogi és cégjogi szakjogász Vadászati jogi szakjogász Vízjogi szakjogász

Budapesti képzési helyszínen: Civilisztikai szakjogász Energetikai szakjogász Felsõoktatási jogi szakjogász Fizetésképtelenségi (csõdjogi) szakjogász Infokommunikációs szakjogász Közmenedzsment szakjogász Közoktatási jogi szakjogász Magánbiztonsági jogi szakjogász Munkajogi szakjogász Üzleti és tranzakciós szakjogász Végrehajtási jogi szakjogász

Kedves Végzettek! Sok szeretettel köszöntöm a Pécsi Tudományegyetem Állam- és Jogtudományi Karának végzõs és végzett hallgatóit. Az, hogy ezt a magazint a kezükben tartják, azt jelenti, hogy erõfeszítéseik sikerrel jártak, a záróvizsgákon bizonyították szakmai felkészültségüket, és ezzel piacképes diplomát szereztek. Ehhez a kar valamennyi oktatója nevében szívbõl gratulálok! Pécsi joghallgatóként inspiráló szellemi közegben, korszerû körülmények között folytathatták tanulmányaikat, és a magas szintû szakmai alapok elsajátításán túl megismerkedhettek azzal az egyedülállóan sokszínû kulturális élettel is, amelyet a közel kétezer éves város nyújt az itt élõknek. Karunk az ország elsõ egyetemének legrégebbi fakultása, melynek mûködése 1923 óta folyamatos, és ez idõ alatt kiváló tudós és oktató egyéniségek sorát adta már a jogász szakmának. Felmérések is bizonyítják, hogy a pécsi jogi karon végzettek nyugodtak lehetnek jövõjükkel kapcsolatban, versenyképes diplomájuk változatos karrierlehetõségeket tartogat számukra. A pécsi jogász ugyanis kreatív, változásokra és változtatásokra kész, kritikusan gondolkodó, komplex problémák megoldására képes, új célokat megfogalmazó szakember, aki folyamatosan képzi magát. Õszintén bízom abban, hogy kihasználják majd a folyamatosan frissülõ képzési kínálatunk nyújtotta lehetõségeket is, és a közeljövõben szakirányú továbbképzéseinken újra üdvözölhetem Önöket karunkon. Prof. Dr. KECSKÉS László dékán

2

PTE ALUMNI MAGAZIN

Jogi szakokleveles képzések Pécsi képzési helyszínen: Európa-politika Európai településmenedzsment Jogi szakokleveles betegjogi, ellátottjogi, gyermekjogi jogvédõ Jogi szakokleveles családvédelmi tanácsadó Jogi szakokleveles gazdasági szakember Jogi szakokleveles helyi jogszabályszerkesztõ Jogi szakokleveles orvos- és egészségügyi szakember Jogi szakokleveles pedagógus Jogi szakokleveles vadászati szakember Katonai jogi szakokleveles tanácsadó Kriminalisztikai szakokleveles rendvédelmi szakember Kulturális és kisebbségi jogi szakjogász Sportjogi szakokleveles tanácsadó Vízjogi szakokleveles tanácsadó

Budapesti képzési helyszínen: Borjogi szakokleveles szakember Csõdjogi jogi szakokleveles szakember Jogi szakokleveles adó- és vámnyomozó tanácsadó Jogi szakokleveles felsõoktatási szakember Jogi szakokleveles fogyasztóvédelmi szakember Jogi szakokleveles gazdaságvédelmi szakember Jogi szakokleveles javadalmazási tanácsadó Jogi szakokleveles közoktatási szakember Jogi szakokleveles magánbiztonsági szakember Jogi szakokleveles munkaügyi auditor Munkajogi szakokleveles tanácsadó Végrehajtási jogi szakokleveles tanácsadó

Jelentkezés és további információ: tovabbkepzes.ajk.pte.hu [email protected] [email protected] Telefon: (72) 501-599 /23303, 23497

Szerkesztõ: Dr. Csoknya Tünde Éva Interjúk: Amon Daniella

ÁLLAM- ÉS JOGTUDOMÁNYI KAR

Egyfajta jogászi szemléletmódot kell tanítani Ez év március 10-én járt le alkotmánybírói mandátuma. Milyen benyomásokkal jött el az Alkotmánybíróságtól? A csaknem két évtized alatt rengeteg minden történt. Hat elnökkel, és ha jól emlékszem, harminchat alkotmánybíróval dolgozhattam együtt. Nagyon jó barátsággal, jó hangulatban váltunk el egymástól, ami nem jelenti azt, hogy szakmailag is mindig egyetértés volt köztünk. Én 2010 óta sok párhuzamos indokolásban, különvéleményben adtam hangot az Országgyûlés jogalkotási irányával szembeni nemtetszésemnek. Viccelõdtek is velem a kollégák idén februárban, hogy szerintük most már „mindenre lövök”, mert tudom, hogy jön a kapuzárási pánik, de nem ez volt az oka. Nyomot akartam hagyni. Ezt a korszakot ugyanis kutatni fogják: a jogállamiságot, a garanciák alakulását, a hatalommegosztás kérdését, az önkormányzatiság szerepét. Ezért sem mindegy, hogy valaki az események tevõleges résztvevõjeként mit mondott. Úgy gondolom, ha belenézek a tükörbe, azt mondhatom: én megtettem, ami az alkotmánybírói eskümbõl következik. Ez természetesen nem azt jelenti, hogy a többiek nem ezt tették! Õk úgy gondolták, hogy az õ esküjük az általuk képviselt álláspontnak felel meg. A szakmai ütközések ellenére soha egy hangos szó nem hangzott el közöttünk, nem szálltunk vérig menõ harcokba, csupán tudományos álláspontok ütköztek, és mindenki nyomot hagyott maga után. Szép idõszak volt, de nem bánom, hogy vége. Sok sérelem is ért. Most jelenik meg ezzel kapcsolatban egy könyvem is Ügynökmese – Egy történészi spekuláció genezise címmel, melyben egy történészi módszert követve mutatom be, miként lehet ügyet fabrikálni a semmibõl. Azt gondolom, nem bánja meg, aki megveszi, mert nagyon sok humoros történetet írtam le benne. Nekem is tetszik a könyv. Az oktatói tevékenységben mit szeret legjobban? A vizsgáztatást biztosan a legkevésbé. Ugyanolyan fájdalmat érzek, ha valakit meg kell buktatni, mint amilyet feltehetõen õ is. Egyik kollégám szokta mondani, hogy életemben én is talán 5–6 hallgatót ha megbuktattam, de a kijáratnál utolértem, és fizettem neki egy kávét. A minõsített bukás esetérõl is szoktak beszélni: az egyik kolléga – állítólag – azt mondta, „maga annyira

Dr. Kiss László, a PTE Államés Jogtudományi Karának professzora minden idõk leghosszabb mandátumát kitöltve, tizennyolc éven át volt alkotmánybíró. A közigazgatási jog oktatója, szakterületei a jogalkotás és annak hibái, valamint az önkormányzati igazgatás.

keveset tud, hogy még a Kiss tanár úr is megbuktatta volna”. Elõadni leginkább a jogalkotást és a közigazgatás dogmatikáját érintõ témákat szeretem, valamint ahol társadalompolitikai, jogpolitikai vonzatai vannak az adott kérdésnek. Erre talán most jobban lesz módom: azt a heti 3–4 órát, ami adatik nekem, igyekszem úgy fölhasználni, hogy egy ideig még ne dobáljanak meg a hallgatók záptojással és rohadt paradicsommal. A katedra másik oldalán is sokszor ülök, tehát megértem azt, aki ott van. Lehet, hogy szõrösszívû hatósági embernek kellett volna lennem, aki poroszos módon leszámol az „ellenséggel”, akit a hallgatóban lát, de az ilyen oktatókat mindig rosszlelkûnek tartottam. Magát a tételes jogot is csak annyiban tanítanám, hogy a hallgató tisztában legyen a szabályozás irányával. Ébresszük fel benne a gyanút a jogintézmények kezelése terén, hogy amikor kikerül az egyetem falai közül, tudjon mit kezdeni a hatályos szabályokkal. Egyfajta jogászi szemléletmódot kell tanítani. Ez az én oktatói habitusom. Saját hallgatói éveire hogy emlékszik vissza? Nem volt könnyû, mert a szüleim már nem éltek, így csak testvéreim anyagi támogatására számíthattam. Másodéves koromban népköztársasági ösztöndíjas lettem, ez 1450 forintot jelentett. Ezt hasonlítsák ahhoz, hogy 50 forintot fizettem havonta kollégiumra úgy, hogy ebben benne volt az ebéd és a vacsora. Maradt tehát 1400 forintom, ebbõl pedig vígan lehetett nótázni: egy-egy leánnyal elmenni a Pannónia bárba, ahova 100 forint volt a belépõdíj, amiben egy bor is benne volt. Játszhatta az ember a nagyfiút a 24 forintos Chesterfield cigarettájával, amikor egyébként 3–4 forint volt a cigaretta ára. Ennek ellenére minden nyáron végeztem fizikai munkát is. A feleségem csoporttársam volt, akivel utolsó évben házasodtunk össze. Albérletben laktunk, szuterénlakásban, kicsi ablakokkal, lent a föld alatt. Az akkori tanszékvezetõ, Szamel Lajos professzor egy napon ellátogatott hozzánk, és a lépcsõn is majdnem leesett, olyan félhomály volt. Kinézett az ablakon és azt mondta: „Fiam, ha elmegy egy kakas az ablak elõtt, azt hiszem, hogy visszajöttek a csendõrök!” Ettõl függetlenül igazán jól éreztük magunkat hallgatóként és pályakezdõként is. PTE ALUMNI MAGAZIN

3


Környei Mátyás NMHH infokommunikáció jogi OTDK-díjazott végzõs hallgató Mit jelent számodra pécsi egyetemistának lenni? Mit adott neked a pécsi jogi kar? Számomra a pécsi egyetemi évek a teljes felnõtté válást és a saját utamon megtett elsõ lépéseket jelentették. Pécsrõl mindig is a bohém élet, a kultúra, a mûvészetek, a mediterrán hangulat és önmagam megtalálása fog eszembe jutni. A jogi kar megadta nekem a jog szeretetét, amiért soha nem lehetek elég hálás. Annak idején ugyanis csak annyit tudtam a jogról, hogy tetszik, az ügyvédek szép öltönyökben járnak és briliáns érveléssel, illetve retorikával gyõznek a tárgyalótermekben. Az itteni tanulmányok alatt azonban szenvedélyemmé vált a jog, és annak minden formája. Ma már elmondhatom, hogy a jog nem csak a munkám, nem is csupán a szakmám, hanem a szenvedélyem és életem egyik legmeghatározóbb eleme. A pécsi jogi kar tehát megadta azt a szilárd alapot, amire ezután építhetek. Hogyan tudtad összehangolni a szakmai tevékenységet az egyetemi lét egyéb oldalaival (közösségi élet, vizsgák stb.)?

Ennek összeegyeztetése már a második tanévtõl kezdõdõen nem okozott problémát, mindez csupán tervezés kérdése. Ami viszont nagyon fontos, hogy fegyelmezettnek kell lenni a terv végrehajtása során. Ha meghatároztuk, hogy egy-egy tevékenységre mennyi idõt szánunk, és mikor, akkor azt annyi idõ alatt és abban az idõpontban kell elvégezni, ahogy elõre meghatároztuk. Persze sokszor elõfordul, hogy mégis közbejön valami, ilyenkor azonban rugalmasnak kell lenni, és szükség szerint változtatni kell az elõzetes terveinken. Emellett szerintem a hatékony mûködés érdekében nagyon fontos a testi egészség és edzettség megtartása is. A közhiedelemmel ellentétben a klasszikus hallgatói háromszögnek (jó jegyek – elég alvás – közösségi élet) mindhárom eleme elérhetõ, a titok talán az lehet, hogy meg kell találni az egyensúlyt ezek között. Mindezen felül a tudományos, illetve a szakmai tevékenység sokszor egybeesik a közösségi élettel, például az Óriás Nándor Szakkollégium rendezvényein.

Bárány Viktória Fanny IM Nemzetközi Kiválósági Jogászösztöndíjas és Kriszbacher Ildikó Ösztöndíjas végzõs hallgató Mi a kutatási területed? Hogyan alakult, hogy ezzel kezdtél foglalkozni? Állandó kutatási területem a felsõoktatás-igazgatás, kiváltképp annak az elmúlt 5 évben végbement, valamint jelenleg is folyamatban lévõ változásai, hatása a felsõoktatási rendszerre. Az említett változások, mint például az új felsõoktatási stratégia, az intézményi rendszer átalakulása, kancellári rendszer bevezetése komoly (szak)politikai vitát indított el a témában érdekelt szakemberek között, különös tekintettel a felsõoktatási autonómia problémájára. Már egyetemi tanulmányaim megkezdése elõtt is érdeklõdéssel követtem az oktatásban zajló eseményeket, így egyértelmû volt, hogy egyetemistaként még mélyebben szeretnék foglalkozni a témával. Emellett szakkollégistaként sok más kutatási területen is érintett voltam. Hogy tekintesz vissza az elmúlt öt évre? Mit értékelsz a legnagyobb sikeredként? Abszolút jó érzéssel tekintek vissza az egyetemen töltött öt évre. Rengeteg élménnyel, tapasztalattal 4

PTE ALUMNI MAGAZIN

gazdagodtam itt. A vizsgaidõszakokat sem éltem meg negatívan; persze az is lehet, hogy a sikerek utólag megszépítik a néha szenvedésnek tûnõ pillanatokat. Megtanultam, hogy ne azt keressem, hogyan nem lehet megoldani egy problémát, hanem azt, hogy hogyan lehet. Nem tudnám kiemelni a „legnagyobb” sikert: az elnyert ösztöndíjak, elismerések, a szép eredménnyel zárult vizsgák mind más okból (voltak) fontosak. Mit üzennél mai fejjel az öt évvel ezelõtti, gólya önmagadnak? Azt, hogy ki kell használni minden lehetõséget már az elsõ évtõl kezdve. Aktívan részt kell venni a hallgatói tudományos, közösségi életben. Lehetõség van szakkollégiumba jelentkezni, tudományos diákköri tevékenységet végezni, ösztöndíjakra pályázni, konferenciákra járni, elõadásokat tartani. A „legközelebb”, a „majd a következõ félévben” és a „nekem ez nem megy”, rossz hozzáállás.


„Kedves Kollégák! A luxus így fokozható: saját kocsi, saját ház, saját vélemény. Törekedjetek mindig a luxus legmagasabb fokára!” Dr. Tóth Mihály egyetemi tanár

„Kedves Kolléganõk és Kollégák! Gratulálok egyetemi tanulmányaik befejezéséhez! Ajánlom, további életvitelükben kerüljék az ártalmas túlzásokat, és törekedjenek az örömet okozó optimálisra.”

„Nulla dies sine linea.” Dr. Berke Gyula egyetemi docens, rektorhelyettes

Dr. Ádám Antal professor emeritus, TÜKE-díjas

„Útravalónak a következõk figyelembe vételét javaslom: szakmátok gyakorlásakor két dologra érdemes koncentrálni, célszerû jót, s azt jól csinálni. A jogászi hivatás mindennapjai számára a „ JÓ” egyszerre jelentsen célkitûzést és minõségi elvárást magunkkal szemben. Arany János szavaival élve: „Legnagyobb cél pedig, itt, e földi létben, ember lenni mindég, minden körülményben”.” Dr. Bencsik András adjunktus

„Azt kívánom a pécsi jogi kar oktatói nevében, hogy váljanak a jog mûvészévé, és találkozzunk sokszor a jog mûvészi porondjain. Szívükben pedig maradjanak meg pécsinek, magyarnak, európainak, világpolgárnak, ám mindenekelõtt lélekkel bíró embernek.” Dr. Fenyvesi Csaba egyetemi docens

„Az irgalmasság és igazság ne hagyjanak el téged: kösd azokat a te nyakadra, írd be azokat a te szívednek táblájára.” Dr. Herger Csabáné egyetemi docens

ÁLTALÁNOS ORVOSTUDOMÁNYI KAR

Dékáni köszöntõ

„A szerencse csak a felkészült elméknek kedvez”

Sok szeretettel üdvözlöm karunk volt hallgatóit, professzori karunk tagjait, kollégáinkat! Karunk – gyakran igen nehéz körülmények ellenére – számos, nemzetközileg is nagyra tartott, kiváló egyéniséget nevelt ki. Tanárai közül sokan tudományterületükön a hazai orvostudomány meghatározó személyiségeivé váltak. A kar Louis Pasteurtõl kölcsönzött jelmondata: „A szerencse csak a felkészült elméknek kedvez” kellõen jelzi, hogy mindenek elõtt és felett az oktatás minõségére helyezzük a hangsúlyt karunk megalapítása óta. Karunk a Magyar Akkreditációs Bizottság által elismert kiválósági hely, a magyar egyetemi karok országos ranglistáján pedig rendre elõkelõ helyet ér el. Az orvostudományi, a fogorvos-tudományi képzéseink mellett biotechnológus képzéseink is a legmagasabb színvonalúak minden összehasonlításban. Az általunk adott diplomák elfogadottak és megbecsültek az Európai Unióban és az Amerikai Egyesült Államokban egyaránt. A karnak hagyományosan kiemelkedõ szerepe van az egyetemen belül az alap- és az alkalmazott kutatásokban. Ma is számos kiváló kutatóval, kutatócsoporttal rendelkezünk; a tudomány területén a kar az egyetem messze legjobban teljesítõ egysége. Ez olyan hagyományunk, amely jóval öregebb az egyetemnél és gyökerei az orvosi képzés Pécsre költözéséig nyúlnak vissza. Emberfõink mindig különleges felkészültségûek voltak, és különleges kötõdtek intézményükhöz is. A gyors technikai fejlõdés és a fokozódó specializáció ellenére az orvostudomány és a rokon diszciplínák maradtak a legközvetlenebb (tanár–diák, beteg–gyógyító orvos) interperszonális kapcsolatokon alapuló tudományágak. Az orvosi szakma egyik fontos jellemzõje – egy6

PTE ALUMNI MAGAZIN

ben kívánalma is – a magasfokú kollegalitás. Kívánom, hogy azok a kapcsolatok, amelyek az itt töltött idõ alatt kialakultak, akár tanár–diák, akár diákok között, tartósak maradjanak, és gyümölcsözzenek, segítsék egymást munkájukban, szakmai elõmenetelükben. Ugyan ötévente lehetõség nyílik visszajönni, találkozni, de a nálunk született barátságok, ismeretségek úgyis elõbb összehozzák majd újra a régi csoport- és évfolyamtársakat, karunk pedig mindig szeretettel látja egykori hallgatóit. Végül el kell mondjam, hogy mint volt tanítványaink, miért Önök a legfontosabbak a számunkra: az összetartozás, a véleménykülönbségek és szakmai viták ellenére Önök az egészségügy alappillérei. Ennek egyik eleme az, hogy különbözõ periódusokban bár, de mindannyian ennek az alma maternek a tanítványai vagyunk. Tegyünk meg mindent azért, hogy tovább emelkedjen az oktatásunk színvonala, fejlõdjön tudományos kutatótevékenységünk és hogy klinikai ellátásunk jó híre erõsödjön. Mi a magunk részérõl mindenkivel, aki ezeket a célokat magáénak vallja, együtt kívánunk mûködni! Mindenkinek nagyon jó egészséget, jó munkát, sok sikert kívánok a Pécsi Tudományegyetem Általános Orvostudományi Kara nevében. Kérjük Önöket is, hogy vigyék jó hírünket, közvetítsék azt, hogy a Pécsi Tudományegyetem Általános Orvostudományi Kara megmaradt ugyanúgy, mint az Önök idejében, szigorú, de a minõséget megkövetelõ oktatóintézménynek.

Szívélyes üdvözlettel, Dr. MISETA Attila egyetemi tanár, dékán

ÁLTALÁNOS ORVOSTUDOMÁNYI KAR

Egyetemi Orvos- és Fogorvosnapok 2016 Kedves Volt Hallgatónk! Tájékoztatom, hogy az Egyetemi Orvos- és Fogorvosnapok ünnepségét 2016. október 21–22-én tartjuk. Ebben az évben a 2006-ban, a 2001-ben, az 1996-ban, az 1991-ben, az 1986-ban, az 1981-ben, az 1976-ban, az 1971-ben és az 1961-ben végzett általános orvosok, valamint a 2006-ban, a 2001-ben, az 1996-ban, az 1991-ben, az 1986-ban és az 1981-ben végzett fogorvosok találkoznak. A jelentkezési lapok a kar honlapján elérhetõek 2016. m á j u s 2 0 - t ó l . A z i d e i é v t õ l k e z d õ d õ e n a j e l e n t ke z és i lapok postai visszaküldése mellett mód van online je lentkezési lap kitöltésére is. A fennálló rendelkezésekre való tekintettel a jubileumi – az 1966-ban végzett „arany”, az 1956-ban végzett „gyé-

mánt”, az 1951-ben végzett „vas” és az 1946-ban vég zett „rubin” – diplomások a Dékáni Hivatalhoz címzett levélben, vagy e-mailben kérhetik a diploma kiadását az alább csatolt nyomtatványon. Postai cím: PTE ÁOK Dékáni Hivatal 7624 Pécs, Szigeti u. 12. e-mail: [email protected] telefon: 72/536-207 Azok számára, akik nem tudnak megjelenni az ünnepsé gen, postán küldjük el a jubileumi diplomát. Szeretettel várom a találkozóra: Dr. Miseta Attila dékán

BÖLCSÉSZETTUDOMÁNYI KAR

Közös utat keresni MÁTÉ Dezsõ

két említett területet tanulhattam. Már akkor is érdekelta romák nem romák általi meghatározása, hogy milyen identitásokat konstruálnak a sokszor diskurzusból kimaradt, viszont folyamatosan vizsgált csoport esetében. Mikor jöttek az elsõ sikerek? Nemsokára. Az UnivPécsnél! Harka Évi fõszerkesztõ nagyon sokat segített, soha nem direkten mondta meg, hogy mit hogyan csináljak, mégis jól vezetett az úton. Aztán az ERASMUS+ programban tapasztaltak is óriási segítséget jelentettek: Eindhovenben tanulhattam MA-t ahol egy másik képzési struktúrát láttam.

Mesélj, honnan érkeztél Pécsre? Egy Somogy megyei kis falu romatelepérõl származom és nem terveztem továbbtanulni. De volt egy „DE” a történetemben: egy középiskolai tanárnõm támogatott a továbbtanulásban. Érdekelt a kommunikáció és a média, valamint a romológia is. Szerencsére felvettek az egyetemre, ahol a

Hátizsákos léleknyitogató MIHÁLYFI Márta néprajzkutató, kulturális antropológus

Mi hozott Pécsre, az egyetemre? 1991-ben kerültem Pécsre, és bár nem tudom pontosan miért, de biztos voltam abban, hogy ide kell jönnöm: a város és a néprajz szak együtt vonzott ide. A néprajz tanszék akkor indult, én az elsõ évfolyammal kezdtem. Válogatottan jó csapatunk volt! Ráadásul fantasztikus oktatókkal: Andrásfalvy Bertalan, Raj Zoltán, Vargyas Gábor, Pócs Éva, hogy csak néhány nevet említsek! Ó, és Jankovits László! Az õ bizalmával, ösztönzésével szinte szárnyaltunk a tudományos pá10

PTE ALUMNI MAGAZIN

Kik voltak meghatározó egyéniségek a tudományos pályádon? Doboviczki Attilával és Bódi Jenõ tanár urakkal hamar jó kapcsolatom lett. És nagyon szerettem Forray R. Katalin óráit is. Orsós Anna leírta a beás nyelvet, Varga Aranka megtanított a kritikus gondolkodásra, Doboviczki Attila olyan megközelítésbõl mutatott meg bonyolult fogalmakat, amelyeken keresztül könnyûvé vált azok megértése.

lyán. Ekkor indította a Kerényi Károly Szakkollégiumot, ami akkoriban a Jakabhegyi Kollégium legfelsõ emeletén volt. Kb. 8 szoba, külön tanulószobával. Olyan energiával és erõvel emelt minket, hogy ez a mai napig hat ránk! A diplomaszerzés után merre vezetett az utad? Még elõtte elindult a kanyar! 2 évet ösztöndíjjal Spanyolországban éltem, Madridban és Barcelonában. A diplomaszerzéskor nem kaptam néprajzos állást, na ekkor mentem világgá egy hátizsákkal! Görögországból hajóztam át Izraelbe, ott értettem meg igazán azt, ami hiányzott az egyetemen. A nagy felismerések kora ez? Szakmailag a PTE jó hely, nagyon jó alapbázis – legfõképpen a hozzáállást adta meg: hogy kell tanulni, kutatni, milyen a tudomány szeretete, hogyan legyek kitartó és szorgalmas, miként tegyek bele energiát abba, amivel foglalkozom. De én állandóan csak tanultam. És nem foglalkoztam a lelkemmel! Önmagam megismerése lett a napi rutin. Palesztinában, Izraelben 15 hónapot voltam, és mind a zsidóság, mind a keresztények és muszlimok ünnepeit végigjártam, tényleg mélyen érintett. Együtt éltem mindenféle családdal, a néprajz gyakorlat napi oldalát láttam: megéltem dolgokat, dokumentáltam, és most ismeretter-

Havasréti Józsefet is nagyon tiszteltem. Sok egyediséget adó karakterek õk. Akárcsak Beck Zoli! Nemrégiben a Romani Design modelljeként tûntél fel. Felkértek, szívesen vállaltam. A tervezõk egy újraértelmezett roma identitást képviselnek, vizuális módon jelenítik meg az új elképzelést. Ezen keresztül megélhetünk egy sajátos roma avantgardot. Most merre tovább? Jelenleg a Magyar Tudományos Akadémia Társadalomtudományi Kutatóközpont – Kisebbségkutató Intézetének vagyok a fiatal kutatója, valamint az ELTE Szociológia Doktori Iskola Interdiszciplináris Társadalomkutatások Doktori Programban vagyok PhD-hallgató. Kutatásom témája: A reziliencia (rugalmas ellenállóképesség) a roma értelmiség körében. Nem azt kutatom, hogy van-e szegregáció, diszkrimináció vagy kategorizáció a romák esetében, hanem ezeknek hatásmechanizmusát és identitás konstruáló erejét a roma értelmiségek körében.

jesztõ és lélekébresztõ hozzáállással adom át a tudást. Aztán jött Mexikó? Ez már 2011–2012. A Magyar Ösztöndíj Bizottság küldött ki, és annyira szerettem csinálni, hogy saját költségen még maradtam egy évet. Szertartások, szüléssegítés, bábaság, népi gyógyítás… ebben éltem nap mint nap. Ennek anyagát most dolgozom fel, összekapcsolva a mexikói gyógyítók tapasztalatát a magyar hagyományos gyógyítói módszerekkel. Az ottani gyógyítók / bábák nem fogadtak el az egyéves kutatói ösztöndíjam idejében; de amint ez lejárt, és a saját magam szándékából maradtam, fordult a kocka! Befogadtak. Az ott tanultakat ma is alkalmazom, kismamákkal foglalkozom, dúlaként kísérek szüléseket. Mit üzennél a mai hallgatóknak? Hogy figyeljenek az egész lényükre, a lelki életükkel is foglalkozzanak. Legyenek egységben önmagukkal. Régen nem voltak a spirituális dolgok ennyire központban. Tanulni kell megismerni önmagunkat. Az egyetem ehhez adott alapot, mégpedig nagyon erõset! Egyedül indultam el az utamon, és azóta is egyedül vagyok, de nincs hiányérzetem. Úgy érzem, nagy családom van, amelyben összekapcsolódnak helyzetek… Szolgálatként élem meg, amit teszek, ez az én felajánlásom.


A Pécsi Tudományegyetem Bölcsészettudományi Kar 24 alap-, 21 mesterképzési és 14 tanári mesterképzési szakán várjuk az érdeklõdõket. Felsõoktatási szakképzéseink: Kommunikáció és média, szakirányok: kommunikátor, moderátor Szociális és ifjúsági munka, szakirány: szociális munka Idegen nyelven akkreditált szakjaink: Anglisztika (BA) (angol nyelven) Anglisztika (MA) (angol nyelven) Horvát nyelv és irodalom (MA) (horvát nyelven) Német nyelv, irodalom és kultúra (MA) (német nyelven) Nemzetközi tanulmányok MA (angol nyelven) Pszichológia (BA) (angol nyelven) Diszciplináris mesterszakjaink: Anglisztika (MA) Esztétika (MA) Filozófia (MA) Francia nyelv, irodalom és kultúra (MA) Horvát nyelv és irodalom (MA) Klasszika-filológia (MA) Kommunikáció- és médiatudomány (MA) Magyar nyelv és irodalom (MA) Német nemzetiségi nyelv és irodalom (MA) Német nyelv, irodalom és kultúra (MA) Nemzetközi tanulmányok (MA) Nemzetközi tanulmányok angol nyelven (MA) Néprajz (MA) Neveléstudomány (MA) Politikatudomány (MA) Pszichológia (MA) Régészet (MA) Romológia (MA) Szociális munka (MA) Szociálpolitika (MA) Szociológia (MA) Történelem (MA)

Tanári mesterszakjaink Angoltanár Filozófiatanár Franciatanár Hon- és népismerettanár Horvát- és nemzetiségi horváttanár Latintanár Magyartanár Mozgóképkultúra és médiaismeret tanár Német- és nemzetiségi némettanár Olasztanár Orosztanár Pedagógiatanár Romológiatanár Történelemtanár

Szakirányú továbbképzéseink: Francia–magyar bölcsészettudományi szakfordító szakirányú továbbképzési szak Olasz–magyar bölcsészettudományi szakfordító szakirányú továbbképzési szak Mentálhigiéné és közösségi segítés szakirányú továbbképzési szak Klinikai szakpszichológus szakirányú szakképzés Pedagógus szakvizsga szakirányú továbbképzési szak Irlandisztika tanulmányok szakirányú továbbképzési szak Gyakorlatvezetõ mentortanár szakirányú továbbképzési szak Közoktatási vezetõ és pedagógus-szakvizsga szakirányú továbbképzési szak Reflektív addiktológiai szociális segítés szakirányú továbbképzési szak magyar és angol nyelven Helyi szociális politika szakirányú továbbképzési szak magyar és angol nyelven Komplex szociális szolgáltatások szakirányú továbbképzési szak magyar és angol nyelven Városfejlesztési társadalmi tanácsadó szakirányú továbbképzési szak magyar és angol nyelven Szaktárgyak oktatása német / nemzetiségi német nyelven szakirányú továbbképzési szak

Tanfolyamaink: Jelnyelvi-interkulturális kommunikációs szakértõ, akkreditált felnõttképzési program

A képzések listája elérhetõ a http://btk.pte.hu/szakvalaszto weboldalon. A szakirányú továbbképzésekrõl a szaktanszékek adnak felvilágosítást, elérhetõségek a PTE BTK weboldalán megtalálhatók: http://btk.pte.hu További információ: [email protected] PTE ALUMNI MAGAZIN

11


A Pécsi Tudományegyetem Bölcsészettudományi Karán mûködõ doktori iskolák: A PhD-képzés szintjén karunk hét doktori iskolája foglalkozik a tudomá nyos utánpótlás nevelésével. Doktori iskoláinkban támogatjuk a hallgatók részvételét szakmai konferenciákon, t a nul má n y ut a k o n , pub l i k á c i ó s l e h e t õ ségek kiaknázásában, szervezünk ha zai és nemzetközi szakmai konferen ciákat, nyári egyetemeket, számos tu dományos együttmûködési megállapo dás és ösztöndíj keretében nyújtunk lehetõséget a hallgatóink szakmai elõ meneteléhez. Futó pályázataink lehe tõséget biztosítanak doktoran duszainknak külföldi közös kutatási projektekben, tanszéki kutatásokban való részvételére, terepmunka, úti költség, könyvbeszerzést támogatásá ra, neves hazai és külföldi vendégelõ adók meghívására, új foglalkoztatási lehetõségek biztosítására, segítik ta nulmányutakon, szakmai rendezvé nyeken való részvételüket, illetve szakmai szolgáltatások és adatbázisok fejlesztésével szolgálják érdekeiket.

Demográfia és Szociológia Doktori Iskola Célja, hogy feloldja azt a feszültséget, amely a demográfiai ismeretek iránt egyre növekvõ társadalmi és szakmai igény, és a demográfiai ismeretek szisztematikus oktatása és ismerete között fennáll. Képzési-kutatási programunk átfogó ismereteket ad az európai és a hazai népesedés kérdéseirõl, szisztematikusan áttekinti a népességtudomány ismeretköreit, alapos módszertani-statisztikai eszköztárat ad és képessé teszi hallgatóit a népesedési problémák önálló elemzésére, megértésére és kezelésére. A Demográfia és Szociológia Doktori Iskola programjai: – Demográfia program – Addiktológia, egészségmagatartás program – Településszociológia program

Filozófia Doktori Iskola Célja, hogy biztosítsa a filozófia magas szintû elsajátítását és filozófiai kutatókat, tanárokat és filozófiai felkészültséggel rendelkezõ értelmiségieket képezzen. Az iskola hozzá kíván járulni a magyarországi filozófiai mûveltség fejlesztéséhez. Az iskola tanárai sajátos feladatuknak tekintik, hogy korunk tudományos, kulturális és politikai kérdéseit is elemezzék, és e területek nagyobb kérdéseihez és folyamataihoz hozzászóljanak. A Filozófia Doktori Iskola programjai: – Ismeretelmélet és etika – Antik filozófiatörténet, a magyar filozófia története – Társadalomfilozófia, esztétika

Interdiszciplináris Doktori Iskola Az Interdiszciplináris Doktori Iskola (IDI) komplex módon vizsgálja a modernizációs kihívásokat, a gazdaságot, a társadalmat, a politikát, a kultúrát és a korszakokon átívelõ tradíciókat. A képzés interdiszciplináris jellege az 5 doktori program átgondolt, szisztematikus, iskolarendszerû képzési struktúrájában valósul meg immáron több mint másfél évtizede. A doktori témák részben kronologikusan, részben tudományágilag is összekapcsolódnak. A programok, törzstagok, témavezetõk közti szoros szakmai együttmûködés doktoranduszaink érdekét szolgálja, akik mint közös iskolára tekintenek az IDI-re. Az Interdiszciplináris Doktori Iskola programjai: – „Európa és a magyarság a 18–20. században” Doktori Program – Középkori és Koraújkori Doktori Program: „A Kárpát-medence és a szomszédos birodalmak 600–1700” – Ókortörténeti Program: A Kárpát-medence és az antik világ népeinek története, kultúrája és kapcsolataik az ókorban – Néprajz-Kulturális Antropológia Doktori Program – „A kormányzás területi, történeti és társadalmi dimenziói” Politikatudományi Doktori Program

DEÁK Máté 2008-ban végeztem a Pécsi Tudományegyetem Bölcsészettudományi Karán, történészként. Érettségimet Argentínában és itt Pécsett szereztem, így kerültem kapcsolatba a spanyol kultúrával 18–19 éves koromban. Jelenleg a PTE BTK Társadalmi Kapcsolatok Intézetében dolgozom oktatóként. Dél-Amerika geopolitikájának tanulmányozása során érlelõdött bennem, hogy olyan, itthon korábban ismeretlen területei vannak a kontinens történelmének, melyek alapját szolgálhatják egy doktori disszertációnak. A spanyol kultúra és a 12

PTE ALUMNI MAGAZIN

geopolitika mellett egész fiatal korom óta érdekelt a polgári és katonai repülés, annak is a '20–30-as éveket jelentõ hõskora. Egyetemi tanulmányaim végeztével jelentkeztem tehát az Interdiszciplináris Doktori Iskola programjára, ahol jelenleg védés elõtt álló doktorjelöltként Németország polgári – és burkoltan katonai – légi szerepvállalásának történetét kutatom Dél-Amerika országaiban, az elvesztett elsõ világháborút és a versailles-i békét követõ évtizedekben.


Irodalomtudományi Doktori Iskola Jellegét a 19. és 20. századi magyar irodalom története, a korszerû irodalomelmélet, a diszciplínaközi kutatások, valamint a dráma- és színházelméleti kutatások határozzák meg. Ennek megfelelõen válogatja meg a hallgatókat, akik számára megfelelõ színvonalú kurzuskínálatot, doktori témájuk kidolgozásához pedig alkalmas témavezetõt biztosít.

Nyelvtudományi Doktori Iskola A Nyelvtudományi Doktori Iskola 2001-ben alakult. Jelenleg három doktori program mûködésének adja meg a keretét. A Nyelvtudományi Doktori Iskola programjai: – Alkalmazott Nyelvészet Program – Doctoral Programme in English Applied Linguistics and TEFL/TESOL – Nyelv és Kommunikáció Program

„OKTATÁS ÉS TÁRSADALOM” Neveléstudományi Doktori Iskola Az Oktatás és Társadalom elnevezés is hangsúlyozza, hogy iskolánk törzstagjai, témavezetõi és tanárai a neveléstudománynak olyan ágaiban végzik tudományos kutatásaikat, amelyek közvetlenül érintkeznek a társadalmi jelenségekkel, területekkel. Érvényes ez a megállapítás nemcsak a nevelésszociológiára, hanem a történeti aspektusú programunkra is. A közös cél az oktatás és társadalom kölcsönhatásainak mélyebb megismerése. Az „Oktatás és Társadalom” Neveléstudományi Doktori Iskola programjai: – Nevelésszociológiai program (romológia specializáció) – Oktatástörténeti program

Pszichológia Doktori Iskola A Pszichológia Doktori Iskola 6 programja a pszichológia különbözõ tudományterületeit foglalja magába, lehetõséget biztosítva hallgatóinak az e területeken folyó tudományos kutatásokban való részvételre. (http://pszichologia.pte.hu) A Pszichológia Doktori Iskola programjai: – Alkalmazott Pszichológia Program – Elméleti Pszichoanalízis Program – Evolúciós és Kognitív Pszichológia Program – Fejlõdés- és Klinikai Pszichológia Program – Személyiség- és Egészségpszichológia Program – Szociálpszichológia Program

MENYHEI Zsófia Azért választottam a Nyelvtudományi Doktori Iskolán belül az Angol Nyelvû Alkalmazott Nyelvészet programot, mert pécsi angol szakos múltamból már jól ismertem a programban tanító oktatókat, és így tudtam, hogy magas színvonalú képzésben lesz részem. Ez így is volt: erõs kutatásmódszertani alapokat kaptam, sokat fejlõdött a prezentációs készségem, és lehetõségem nyílt egy a nyelvi elõkészítõ évfolyamot vizsgáló kutatásban is részt venni. Saját vizsgálatom témáját az Anglisztika Intézetben nemrégiben bevezetett interkulturális kommunikációs kurzus adta. A téma ugyan nagyon felkapott, de eddig kevesen figyelték meg,

hogy mi folyik az osztályteremben egy ilyen kurzuson. Arra szerettem volna tehát választ kapni, hogy hogyan lehet fejleszteni az angol szakos hallgatók interkulturális kompetenciáját az egyetemi osztályteremben. A vizsgálat során nagyon sokat tanultam a nyelvtanulás, -tanítás és -kutatás összetett folyamatairól. Összességében olyan tudást kaptam, amelyet tényleg tudok hasznosítani nyelvtanárként is, kutatóként is. (Zsófia doktori dolgozatát magazinunk megjelenésekor védi „Developing English majors' intercultural communicative competence in the classroom.” címmel – a szerk.) PTE ALUMNI MAGAZIN

13

14

PTE ALUMNI MAGAZIN

PTE ALUMNI MAGAZIN

15

16

PTE ALUMNI MAGAZIN

PTE ALUMNI MAGAZIN

17

GYÓGYSZERÉSZTUDOMÁNYI KAR

Az egész régió számára nagy elõrelépés az önálló Gyógyszerésztudományi Kar

Dr. PERJÉSI Pál mb. dékán

Másfél évtizedes álom vált valóra 2016. január elsején, amikor létrejött a Pécsi Tudományegyetem Gyógyszerésztudományi Kara. A gyógyszerésztudományi szak karrá alakulása szerves része annak a folyamatnak, amelynek alapjait még az önálló Pécsi Orvostudományi Egyetemen rakták le. Ma hét kari intézetben folyik az oktatási, kutatási tevékenység, melyben az oktatási kínálat átfogja a gyógyszerészet területét érintõ valamennyi képzési szintet: a gyógyszerészképzést, szakgyógyszerészképzést, PhD-képzést, valamint a gyógyszertári asszisztens és szakasszisztensképzést.

18

PTE ALUMNI MAGAZIN


Az önálló kar létrejötte lényegesen nagyobb láthatóságot kínál a pécsi gyógyszerésztudományi kutatásoknak, és amellett, hogy az Orvostudományi Kar, illetve a Klinikai Központ továbbra is az új kar természetes partnere marad, fontos cél a gyógyszeriparral való kapcsolatok további bõvítése is. A gyógyszeripar folyamatosan fejlõdik világszerte, és egyike a modern gazdaság húzóágazatainak. Mindennek a regionális gazdaság fejlesztésében is nagy szerepe lehet, így az új kar létrejötte messze nem egyetemi belügy. Ígéretes együttmûködésbõl már most sincs hiány, hiszen a Pécsi Tudományegyetem jelen pillanatban is együttmûködik az egyik legjelentõsebb magyar gyógyszergyártó céggel, a Richter Gedeonnal, ami közös gyógyszerkutatási projektekben is megmutatkozik. A kar tervei között emellett kiemelt helyen szerepel az oktatási kínálat további bõvítése, elsõsorban az idegen nyelvû képzések terén. A közeljövõben elindul az angol nyelvû biomérnök BSc képzés, és az angol mellett német nyelven is megkezdõdhet a gyógyszerészképzés.

Sokoldalú képzettség A gyógyszerészképzés kitüntetett helyet foglal el az egészségügyi egyetemi képzések között, hiszen a speciális gyógyszerészi ismeretek nélkülözhetetlenné váltak az egészségügyben és a gyógyszergyártásban egyaránt. A gyógyszertárak vezetését gyógyszerészek látják el, akik számára szintén nélkülözhetetlen a gazdasági- és társadalomtudományi ismeretek elsajátítása. A mindennapi munka során betegekkel és ön-

gyógyítás kapcsán tanácsot kérõ egészséges emberekkel, háziorvosokkal, klinikusokkal, nõvérekkel és persze a gyógyszertárban a gyógyszerész irányítása mellett dolgozó gyógyszertári asszisztensekkel is szót kell érteni. Így jó kommunikációs és vezetõi készségekre is szert kell tenni. Talán sokan nem is tudják, hogy gyógyszert csak gyógyszerész készíthet. Ehhez érteni kell a gyógyszeralapanyagok elõállításának és feldolgozásának valamennyi lépéséhez, gyógyszeranalitikához, gyógyszertechnológiai ismeretekhez, engedélyeztetéshez, stb. És mindez még mindig nem elég, hiszen ki más ismerné a gyógynövényeket, azok hatását és feldolgozását, mint egy gyógyszerész? Ez az igen összetett tudás fontosságát támasztja alá, hogy hazánkban a gyógyszerészeket visszamenõlegesen is alkalmasnak találták a foglalkozásdoktori cím alanyi jogú viselésére, illetve a magyar egyetemeken szerzett gyógyszerészi diploma hazai és nemzetközi munkaerõpiacon is értékesnek számít.

A hivatás jelentõsége és szépségei Sokan nem is tudják, hogy milyen szerteágazó munkalehetõségeket rejt a gyógyszerészet, ráadásul a munkaerõpiac még korántsem telített. A Magyar Gyógyszerészi Kamara 2015. évi felmérése alapján sok kollégára van még szükség a legkülönfélébb területeken. A gyógyszerészek többsége ugyan a lakossági gyógyszerellátást biztosítja közforgalmú és intézeti gyógyszertárakban (tehát patikákban és kórházakban), ennek ellenére azonban számos ígéretes, egyéb irányú karrier lehetõsége is nyitva áll az itt végzettek számára. A gyógyszerészet nem egyszerûen szakma, melyet az ember a megélhetésért végez, hanem hivatás; egy olyan segítõ hivatás, mely PTE ALUMNI MAGAZIN

19


felelõs, értelmiségi státuszt és nagyfokú tudatos és közösségi gondolkodást feltételez. Tény, hogy a gyógyszerészek többsége a hazai, közel kétezer gyógyszertári vállalkozásban dolgozik, és garantálja, hogy nap mint nap a betegek a megfelelõ gyógyszert a megfelelõ módon alkalmazzák. A közforgalmú és intézeti gyógyszerellátásban dolgozó gyógyszerészek a gyógyszerszakértõ szerepükön túl a gyógyszeralkalmazás szakértõi, a gyógyszertári vállalkozások felelõs irányítói és a népegészségügyi feladatok ellátásában aktívan szerepet vállaló egészségügyi szakemberek. A fekvõbeteg-ellátásban kórházi és klinikai gyógyszerészként csaknem félezer gyógyszerész dolgozik. Az õ feladatuk, hogy a kórházak és klinikák számára biztosítsák a folyamatos gyógyszerellátást, tanácsaikkal segítsék az orvosok és nõvérek munkáját, részt vegyenek az újonnan kifejlesztett gyógyszerek klinikai vizsgálataiban, gyógyszert készítsenek. Magyarországon a legtöbb fiatal kollégára pont ezen a területen van szükség, ugyanis ahhoz, hogy az európai átlaghoz közelítsen a kórházakban foglalkoztatott gyógyszerészek száma (és az általuk nyújtott szolgáltatás is megfelelhessen az uniós elvárásoknak), a jelenlegi létszám kb. duplájára lenne szükség. Szinte magától értetõdik, hogy a gyógyszerészek nélkülözhetetlenek a gyógyszeriparban és a gyógyszer-nagykereskedelemben is. A gyógyszeripar komoly jelenléttel bír hazánkban, a kifejezetten magyar tulajdonú üzemeken kívül számos világcég készít és forgalmaz gyógyszereket Magyarországon. A gyógyszer egy speciális termék, melynek különlegességét az adja, hogy minõségét, hatásosságát és ártalmatlanságát minden esetben szigorúan ellenõrzik a hatóságok. A hatóságoknál, államigazgatásban szintén gyógyszerész szakemberek garantálják, hogy hazánkban ezen speciális elvárásoknak megfelelõen kerülhessenek forgalomba a gyógyszerek; azok útja az alapanyaggyártástól egészen a felhasználásáig szigorúan szabályozott és ellenõrzött lehessen. Azok számára, akik a tudományos munka és oktatás iránt érdeklõdnek, számtalan kutatási lehetõséget kínál maga az egyetem, valamint a hazai és külföldi kutatóintézetek. Természetesen ez a felsorolás sosem érhet véget, hiszen a gyógyszerészi hivatás és a gyógyszerésztudomány folyamatosan fejlõdik, újabb és újabb lehetõségeket nyitva meg a gyógyszerészek számára. Sõt, ezt a hihetetlenül érdekes és színes szakmát mûvelte Örkény István író, Csontváry Kosztka Tivadar festõ, Harsányi János Nobel-díjas közgazdász, valamint Székely Éva olimpiai bajnok úszónõ is. Egy modern egyetemi képzés nélkülözhetetlen eleme az interaktív, problémamegoldó oktatás, mely lehetõséget ad a hallgatóknak arra, hogy komplex módon gondolkozzanak közösen egy-egy témáról, összeszedve a különbözõ területekrõl szerzett addigi tudásukat. Hiszen nem elegendõ külön-külön megtanulni az egyes kurzusok anyagát, azt késõbb összefüggéseiben kell látni és a gyakorlatban alkalmazni. A Gyógyszerészeti Intézet által minden évben megrendezésre kerülõ „Betegtanácsadás és gyógyszerészi gondozás a gyakorlatban” elnevezésû hallgatói verseny célja, hogy az ötödéves gyógyszerészhallgatók elméleti tudásukat átültessék a gyakorlatba. Gyógyszerészhallgatóinknak a szakmai ismereteiket (gyógyszerhatástan, gyógyszerügyi ismeretek stb.) alkalmazva kell a megfelelõ kommunikációs eszközök beépítésével megoldaniuk egy képzeletbeli gyógyszertárban lezajló „tanesetet”.

20

PTE ALUMNI MAGAZIN


Pécsi Egyetemi Gyógyszerész Bál és Alumnitalálkozó 2016 Kedves Volt Hallgatónk! Az idei évben 2016. október 8-án rendezi meg karunk a Pécsi Egyetemi Gyógyszerész Bált, melyhez kapcsolódva az alumnitalálkozó keretében sok szeretettel várjuk vissza végzett hallgatóinkat! Bálunk célja kettõs. Elsõsorban egy szakmai közösségformáló, vidám mulatság, ahol a gyógyszerészhallgatók és végzett diákjaink, valamint a régió gyógyszerészei találkozhatnak egymással. Mindemellett a rendezvény kiemelt célja a szakon folyó oktató- és kutatómunka fejlesztését segítõ „Pécsi Egyetemi Gyógyszerészképzésért” Alapítvány számára támogatások gyûjtése. A rendezvényre szeretettel várjuk a gyógyszertári és kórházi gyógyszerész kollégákat, bármely egyetemen végeztek is, hívjuk a társegyetemek gyógyszerészhallgatóit és oktatóit, illetve a gyógyszerészet szakmai szervezeteit, gyógyszergyárak és gyógyszer-nagykereskedõk munkatársait. Kezdeményezésünk sikerét jelzi, hogy évrõl-évre egyre több bálozó vendég, számos szórakoztató program és igen gazdag tombolafelajánlás emeli az est rangját. A Pécsi Egyetemi Gyógyszerész Bál állandó programja: – Negyedéves gyógyszerészhallgatók nyitótánca – „Patronus Alumnorum Pharmaciae” (Gyógyszerészhallgatók Pártfogója) díj átadása – Rozsdás Pisztillus Kamarakórus elõadása – Pécsi Egyetemi Gyógyszerész Bál Bora választás eredményhirdetése, díjátadás – Táncház – Tombola Dr. PERJÉSI Pál mb. dékán

PTE ALUMNI MAGAZIN

21

KULTÚRATUDOMÁNYI, PEDAGÓGUSKÉPZÕ ÉS VIDÉKFEJLESZTÉSI KAR kpvk.pte.hu

Tisztelt Végzett Hallgatónk! Kedves Olvasó!

Szeretettel köszöntöm Önt a PTE Alumni Magazin karunkat bemutató oldalain. Bízom abban, hogy a nálunk tapasztalható színes hallgatói életet, a képzési és kulturális lehetõségeket szemléltetõ mellékletünk felkelti érdeklõdését a KPVK iránt. Karunk a PTE két karának (FEEK és IGYK) integrációjával alakult meg 2015. szeptember 1-jén. Az új, regionális mûködésû kar megõrzi és átörökíti a jogelõd karok szellemi, kulturális értékeit, hagyományait. A szekszárdi központtal, pécsi telephellyel és paksi, kecskeméti, valamint nagykanizsai képzõhellyel mûködõ kar hallgatói a Pécsi Tudományegyetem polgáraiként részesednek mindabból a tudásbázisból, amelyet Magyarország elsõ egyeteme kínál. A folyamatosan változó gazdasági, társadalmi kihívásokra reagálva olyan piacképes, jól hasznosítható tudást nyújtunk, amely egyéni és közösségi szinten is kamatoztatható, Magyarországon és külföldön egyaránt.

A karriert meghatározó egyetemi éveket két hangulatos, kultúrájáról híres városban tölthetik hallgatóink. Felkészülésüket jelentõs tudományos teljesítménnyel rendelkezõ oktatók segítik emberléptékû kapcsolatrendszerben. Kiemelt figyelmet fordítunk a tehetséggondozásra, a hallgatók szakmai támogatására. A legtehetségesebbeket kiváló oktatóink mentorálásával a KPVK Illyés Gyula Szakkollégiuma, a TDK és más tehetséggondozó programok, valamint ösztöndíjak várják. Széles nemzetközi kapcsolatokkal rendelkezünk Finnországtól Törökországig. Hallgatóink életre szóló barátságot, szakmai kapcsolatrendszert építenek ki Erasmus-tanulmányaik, külföldi szakmai gyakorlataik során. A KPVK pezsgõ közösségi életében önszervezõdõ hallgatói csoportok mûködnek (Színjátszó Kör, Tehetséges Hallgatók Zenekara), amelyek nemcsak egyetemi, hanem városi, regionális rendezvényeken is öregbítik a KPVK hírnevét. A képzést és szabadidõt mindkét campusunkon korszerû épületegyüttes, modern infrastruktúra, megújuló ellátórendszer szolgálja. A jól szervezett hallgatói önkormányzat a hallgatói érdekképviselet mellett rendezvényeivel biztosítja a szabadidõ hasznos eltöltését is. Arra bátorítom, hogy kísérje figyelemmel rendezvényeinket, továbbképzési kínálatunkat. Bízom benne, hogy e magazin lapjain túl, honlapunk látogatójaként sok olyan programot, lehetõséget talál, amely rendszeres visszatérésre ösztönzi.

Szívélyes üdvözlettel:

Dr. HORVÁTH Béla egyetemi tanár a PTE Kultúratudományi, Pedagógusképzõ és Vidékfejlesztési Kar dékánja

Egy régió, egy kar, ezernyi lehetõség Karunk kiváló infrastruktúrával rendelkezik. Pécsi és szekszárdi kari könyvtáraink mellett hallgatóink rendelkezésére áll a PTE Tudásközpontjának teljes adatbázisa. Auláink rendszeresen adnak otthont kiállításoknak, kulturális rendezvényeknek. Jól felszerelt elõadótermeink konferenciák, rendezvények ideális helyszínei.

A szekszárdi campus

Pécsi Képzési Központunk 22

PTE ALUMNI MAGAZIN

Szekszárdon 277 férõhelyes kollégium, feszített víztükrû uszoda, sportolási lehetõségek biztosítják hallgatóink számára a kényelmes elhelyezést, a mozgás, a rekreáció lehetõségét. Pedagógus hallgatóink a campus területén lévõ gyakorlóintézményekben végezhetnek szakmai gyakorlatot. A turizmus-vendéglátáshoz kapcsolódó képzéseink hallgatói számára a BORkultúra SzabadEGYETEM programjai biztosítják az intézményen belüli gyakorlat lehetõségét. A Hallgatói Önkormányzat irodája mindkét campusunkon kedvezményes irodai szolgáltatásokkal áll a hallgatók rendelkezésére és az egyetemi Támogató Szolgálat partnereként segíti a fogyatékkal élõ hallgatók akadálymentes tanulását is.


Pedagógusképzés sokszínû továbbképzési kínálattal A PTE KPVK nagy hagyományokkal rendelkezõ Illyés Gyula Pedagógusképzõ Intézete sokszínû pedagógiai programmal mûködõ tanító és óvodapedagógus szakokat kínál. A gyakorló pedagógusok is számos szakirányú továbbképzési lehetõség, akkreditált tanfolyam között válogathatnak nálunk. Nagyon népszerû ezek közül a mentortanító és óvodapedagógus-mentor képzés, amelynek folytatásaként a KPVK 2016. szeptemberében a pedagógus életpályamodellben való elõrejutást segítõ pedagógus szakvizsgát szeretne indítani.

Csecsemõ- és kisgyermeknevelõ képzésünk diplomás alapképzésben (BA) érhetõ el. 2016. szeptemberében, Pécsett levelezõ tagozatos képzés indul azoknak a szakembereknek, akik évek óta bölcsõdében dolgoznak, és most szerzik majd meg a diplomájukat.

A szekszárdiak mindig a dobogón! Végzõs tanító szakos hallgatóink anyanyelvi területen minden évben a legjobb helyezéseket érik el az Országos Tanítási Versenyen.

Tóth Eszter II. helyezés, 2016. XXI. Országos Anyanyelvi Tanítási Verseny, Debrecen

„Megtiszteltetés volt szekszárdi hallgatóként részt venni ezen az eseményen, de nehéz is. Versenytársaim és a zsûri tagjai érezhetõen kiemelt figyelmet fordítottak rám, mivel nálunk köztudottan színvonalas a pedagógusképzés, és már több éve mindig az elsõk között végeznek a szekszárdiak. Csupán egy délutánom volt arra, hogy egy tanórát megtervezzek, és elnyerjem a gyerekek bizalmát, amit én a legfontosabbnak tartok ebben a szakmában. Szerencsére õk rendkívül nyitottak, segítõkészek és lelkesek voltak. Nagyon sokat köszönhetek a szakvezetõimnek, Gabi Gabriella és Rózsa Gabriella tanítóknak és oktatómnak, Tancz Tünde tanárnõnek. A verseny olyan tapasztalat és élmény volt számomra, amely megerõsített abban, hogy a pályán kell maradnom. Szeretnék új, modernebb módszerekkel együtt dolgozni a gyerekekkel, szeretném megszerettetni velük az iskolát, lerombolva a negatív sztereotípiákat. Ha ma kellene választanom, hová jelentkezem, akkor is a szekszárdi kart választanám. Itt megvalósíthattam azokat az álmaimat, amelyeket már nyolcadikos korom óta látok magam elõtt. Életem legjobb négy évét töltöttem el itt, sok ismeretségre tettem szert, életre szóló barátságokat kötöttem, valamint azt tanulhattam és olyan színvonalon, amit minden tanító-hallgató elképzel magának.”

Német nemzetiségi szakirányú óvodapedagógus- és tanítóképzésünk a régió német nemzetiségi hagyományaira épül. Hallgatóink számos külföldi tanulmányi és gyakorlati lehetõség közül válogathatnak. A nálunk végzetteket külföldön és itthon is egyre több álláshely, jó fizetések várják.

Blum Zsanett Alapító és aktív tagja vagyok a Tehetséges Hallgatók Zenekarának (THZ), több mai és régebbi magyar nyelvû dalt dolgoztunk fel, és adtunk elõ legtöbbször a kari ünnepségeken, de Szekszárdon városi rendezvényeken is részt veszünk. A zenekar 2015. szeptember 1-jén rektori elismerõ oklevelet kapott kiemelkedõ közösségépítõ, kultúraközvetítõ, értékteremtõ tevékenységéért. Nemzetiségi tanítóként fontos számomra, hogy a kari programok során szülõfalum, Görcsönydoboka eredeti, sváb népviseletét is bemutathattam. Ezek a ruhák ma már ereklyének számítanak. A falumban, ahol a hagyományok ápolásának nagy szerepe van, igyekszem ének- és tánctudásommal a kulturális életet támogatni. A háromnemzetiségû „Mohács” Nemzetiségi Néptáncegyüttes

Nagy Mónika III. helyezés, 2015

Ruppert Orsolya Anna II. helyezés, 2013

Fischer Dóra I. helyezés, Konyecsni Gábor III. helyezés, 2014

Böjtös Éva II. helyezés, 2012.

Ács Adrienn I. helyezés 2011

tagjaként ápolom a német, magyar és sokác néphagyományokat, és októbertõl gyermektánccsoportot vezetek a sombereki általános iskola felsõ tagozatában. A KPVK-ra járni jó. Kicsi kar lévén mindenki mindenkit ismer. Segítjük egymást és az oktatók is segítenek minket a siker elérése érdekében. Ha visszamennénk az idõben, újra ide jelentkeznék. A tanulást a PTE BTK német–pedagógia tanárszakán szeretném folytatni. Úgy gondolom, ehhez nagyon jó alapot kaptam a KPVK német nemzetiségi tanító szakán.

Környezetkultúra A Dél-Dunántúlon egyedül Szekszárdon induló alapszak sok lehetõséggel, képzõ- és iparmûvészeti ismeretek, design, belsõépítészet, teszik színessé a palettát. A mûhelyjellegû alkotómunka során igazi tervezõcsapatok alakulnak ki, és számos lehetõséget biztosítunk a kreativitás kibontakozásához.


Kultúra-, Könyvtár- és Társadalomtudomány

Szociális tanulmányok szakvizsga-lehetõséggel

Dr. Egervári Dóra, PhD

A KPVK szekszárdi campusa a szociális munka alapszak és felsõoktatási szakképzések mellett szociális szakvizsgacentrumként mûködve is segíti a szociális szakemberek karrierépítését. Elsõsorban Tolnából és a környezõ megyékbõl, de akár az ország más területeirõl is fogadjuk a vizsgára, illetve a felkészítõ tanfolyamra jelentkezõket.

A PTE KPVK egyik jogelõdjén, a PTE TTK FEEFI-n 2004 szeptemberében kezdtem meg felsõfokú tanulmányaimat informatikus könyvtáros–mûvelõdésszervezõ szakpáron. Az informatikus könyvtáros szak abban az évben indult elõször Pécsett. Éppen ezért óriási várakozással tekintettünk a szeptember elseje elé, mind a heten. Ugyanis csupán egy maroknyi fiatalt érintett a képzés. A kis létszámú évfolyamnak inkább az elõnyeit élveztük, az oktatóink figyeltek ránk, személyre szabott fejlesztési irányokat és programokat határoztak meg, és építettek be az oktatásba. Mindannyiunkat ismerték, tudták, hogy mi érdekel bennünket, milyen területen szeretnénk továbbfejlõdni. Ez a személyes kapcsolat a képzés mind az öt évére igaz volt, és ennek a szakmai támogatásnak örökké hálás leszek, hiszen az egykori oktatóim segítettek hozzá ahhoz, hogy rátaláljak arra a célra, feladatra, kihívásra, amellyel a jövõben foglalkozni szeretnék. Ez pedig a tanítás, kutatás volt. Mindegyik oktatóm támogatott, teret, lehetõséget adott, hogy kipróbáljam magam, bombáztak különféle cikkekkel, tanulmányokkal, könyvekkel, amelyek hozzásegítettek a szakmai fejlõdésemhez. Ezért kérdés sem volt, hogy a diploma megszerzése után megkezdem doktori tanulmányaimat, és amennyiben lehetõségem lesz rá, tanársegédként helyezkedek el, méghozzá azon a karon, ahol jómagam is tanultam. Az oktatóim mentalitása, személye, szakmai hozzáértése a mai napig is meghatározza a munkámat, hiszen én is alacsonyabb létszámú informatikus könyvtáros csoportokat tanítok, és valamennyi hallgatómból megpróbálom a maximumot kihozni, együtt kideríteni, hogy mely témák, feladatok iránt fogékonyabbak és milyen szakmai célokat tudnak kitûzni maguk elé. A karnak, a volt oktatóimnak, jelenlegi kollégáimnak köszönhetem, hogy rátaláltam az utamra, és hogy megismerhettem azt a jelmondatot, amely azóta is a munkavégzésem alapját képzi, ez a „docendo discimus”, vagyis tanítva tanulunk.

Schmieder Réka andragógia BA, kulturális mediáció MA és Dual Degree Program (Kultur und Management MA, Hochschule Zittau/Görlitz)

Elsõéves andragógus hallgatóként hallottam a PTE FEEK és a Hochschule Zittau/Görlitz közös Dual Degree Programjáról. A programban a kulturális mediáció és a kulturális örökség tanulmányok mesterszakok hallgatói vehetnek részt. A program rögtön fel is keltette figyelmemet, és eldöntöttem, hogy az alapszak elvégzése után továbbtanulok a karon, és elvégzem a két féléves programot Németországban. Így történt, hogy a 2013/2014-es tanévet Görlitzben, a gyönyörû szász városban töltöttem. A 10 hónap során nemcsak renget új barátot és élményeket szereztem, de szakmailag sokat fejlõdtem, megismertem a kulturális menedzsment németországi problémáit, kérdéseit, feladatait, nemzetközi kapcsolatokra tettem szert, valamint rengeteget fejlõdött a német és az angol nyelvtudásom. A program legjobb része, hogy megszerezhetjük a német mesterdiplomát is. A diplomadolgozatom 20 oldalas német nyelvû összefoglalását 2016 márciusában adtam le, majd egy hónap múlva, a dolgozat megvédése után megszereztem a német mesterdiplomát is. Úgy érzem, hogy ezzel a kezemben sok lehetõség tárult elém, nemcsak a hazai munkaerõpiacon, de a nemzetközi, leginkább német piacon is jó esélyekkel tudok majd elhelyezkedni a szakmámban. 24

PTE ALUMNI MAGAZIN

Juhász Gábor: Szekszárdon végeztem szociális munka szakon. Olyan oktatói és hallgatói közösséget ismertem itt meg, amelyben nagyon jól éreztem magam. A város hangulata is meghatározó élményem. Amikor a Kalocsai Gyermekotthon vezetõjeként szükségessé vált számomra a szakvizsga, körülnéztem más képzõhelyeken is, de a szekszárdihoz hasonló közösséget másutt nem találtam. Egyértelmû volt, hogy ide térek vissza. A csoporttársakkal, oktatókkal a mai napig segítjük egymást, élõ kapcsolatban vagyunk.

Solymosi Anita: A Bonyhádi Gondozási Központ Család- és Gyermekjóléti Központjának vezetõjeként a karrierem folytatásához szükséges volt a szakvizsga. Az alapdiplomámat is itt szereztem, az oktatókkal jó kapcsolatban voltam, nem szerettem volna idegen környezetben tanulni. A közvetlenség, segítõkészség, a képzés gyakorlati megalapozottsága mindenképpen Szekszárd mellett szól.

Felnõttképzési és Emberi Erõforrás Fejlesztési Intézet Kovács Ervin: A PTE KPVK Andragógus MA szakos végzõs hallgatója vagyok. Tanulmányaimat 2014ben még a jogelõd Felnõttképzési és Emberi Erõforrás Karon kezdtem. Az alapszak végéhez közeledve, melyet a Dunaújvárosi Fõiskolán végeztem el többször kaptuk meg a kérdést: merre tovább? Cserné Dr. Adermann Gizella tanárnõ, aki jelenleg is a Dunaújvárosi Egyetem oktatója, évekig a PTE FEEK oktatója volt, finoman, szinte észrevétlenül ültette el többünkben a lifelong learning gyakorlati megvalósítását. Annyi pozitív dolgot hallottam tõle, hogy bennem fel sem merült más lehetõség: csak Pécsre adtam be a felvételimet. Az elmúlt két év megerõsített a döntésem helyességében. Feltettem magamnak a kérdést: mit viszel magaddal? A legfontosabb a szakma iránti alázat. Nem mellékes az sem, hogy valaki hogyan változik és miként nõ fel ahhoz a munkaterülethez és hivatáshoz, amelyet majd gyakorolni szeretne a jövõben. Megismerhettem több kiváló oktatót akiknek az elõadásai számomra meghatározó élményt nyújtottak. Céltudatosan választottam ezt a szakot, bár sok ismerõsöm szkeptikus volt. A tapasztalataim viszont azt mutatják, ahol komolyan veszik a felnõttképzést, ott keresik az andragógus szakembereket. Nekem is vannak pozitív visszajelzéseim, de nem szeretném elkiabálni. Pedig ha a tendencia így folytatódik, rövid idõn belül hiányszakma lesz az andragógus.


Szõlészet–borászat és élelmiszertudományok

Nálunk pezseg a hallgatói élet Hallgatói érdekképviselet a legmagasabb fokon.

A régiós igényekre alapozva a szõlészet–borászat és élelmiszertudományok területén bõvítjük a karunkon elérhetõ tanulmányi lehetõségeket. Turisztikai desztináció menedzsment akkreditált tanfolyamunk mellett a borgasztronómia és borkultúra területén is tervezünk képzéseket. Kiváló eredményt ért el az Országos Városmarketing Verseny regionális döntõjében a KPVK Market(un)ing csapata. Az elméleti tudás mellett hallgatóink fõ erõssége a gyakorlat és a kreativitás. Díjazott marketingtervük költséghatékony, valóban megvalósítható elképzeléseket tartalmazott Mohács városmárka-építésével, a busójárás újrapozicionálásával kapcsolatban.

Az õszi szemeszter legnagyobb, tradicionális rendezvénye a gólyabál.

III. Oktató–Hallgató Buli 2016. Oktatóink szakmailag és emberileg is követendõ értékeket képviselnek

KPVK Welcome Faculty of Culture, Education and Regional Development The Faculty of Culture, Education and Regional Development was established in 2015 with the integration of two faculties of the University of Pécs (Faculty of Adult Education and Human Resources Development and the Illyés Gyula Faculty, Szekszárd). The newest faculty of the first university of Hungary preserves and transmits all the intellectual and cultural values and traditions created by its predecessors. The faculty offers university courses (BA and MA programs, vocational training and specialized advanced training programs) in the fields of pedagogy, social politics, economics, humanities, social and agricultural science. As an important cultural, scientific, and training centre of the region, with training locations in Pécs and Szekszárd, the faculty is permanently improving and developing its educational programs that meet the needs of students and the social and economic challenges. The faculty is also developing unique education programs (e-learning, Senior Academy),

involving new target groups and contributes to the assistance of talented people, re-training of professionals, education of adults, and also plays an active role in local and international research activities. The students of the Faculty of Culture, Education and Regional Development are the citizens of the University of Pécs. Therefore they are part of the knowledgebasis, which is offered by the first university of Hungary. The new Faculty of the countries' first university wants to give a knowledge reacting on the varying economical, social challenges, which is marketable and it is useful on an individual and social level in Hungary and also abroad.

Laura BALÁZS

What motivated You as You applied for our program? One of the greatest „selling point” of the program was that it is unique in Hungary. For me – after spending a decade in the U.S. – it was very important to continue my studies in English. However, there are still only a few Master degree programs conducted entirely in English in Hungary, so I was thrilled when I discovered the Human Resources Counselling program at KPVK.

Human Resources Counselling MA The purpose of this course is to educate and train professionals who are experts in providing help to organizations and companies regarding any area of human resources management, one of the functional areas of leadership counselling.

What did You expect from the program and what gave it the to You? I expected a flexible, practical program that could be done while I was working – and it was exactly like that. I also expected a lively group around me – unfortunately, since we were the first class, the class size was quite small – but we

In this course, besides laying a sound theoretical and methodological foundation, students will acquire up to date methods and techniques of strategy building, change management, personnel work and human resources management. Great emphasis is laid on specific aspects of organizational and social psychology relevant to the objectives listed. In accordance with European tendencies special attention will be paid to career-planning and counselling, and a major discipline is devoted to equal opportunity and the treatment of disadvantaged groups. According to the tradition of this faculty students will also deal with employment policy, adult education as well as the interdependence of education and the workforce market. From among the practical skills trained the abilities of counselling and conflict management should especially be pointed out. The curriculum also arranges for a compulsory professional field practice, where skills and knowledge acquired may be applied and deepened in practice. were on familiar terms with all our instructors and professors. Can this master degree provide advantages on the Hungarian and on the international job market? How did the degree help Your career? I think having a Master degree in this field in English can provide big advantages on the job market – not just here, in Hungary, but also internationally. Right now I work as a Recruitment and Admission Coordinator for CEU Business School – the university where I did my internship (at the Career Office). Would You recommend the master program to others? I would recommend it to everybody who is interested in the field and would like to get a unique degree.

PTE ALUMNI MAGAZIN

25

KÖZGAZDASÁGTUDOMÁNYI KAR

Régi barátokkal új utakon Beszélgetés Schepp Zoltánnal, a Pécsiközgáz dékánjával

Milyen tervei vannak dékánként az alumni területén? Szeretném hinni, hogy mi a Pécsiközgázon nem csupán tanítunk, de közösséget is építünk. Az eddigiek során különbözõ típusú együttmûködéseket alakítottunk ki az öregdiákokkal, a szakmai gyakorlati együttmûködéstõl kezdve a vállalati kooperáción át egészen a közös vállalati projektekig, és a Pécsiközgáz Alumni Tanács létrehozásáig. Az új vezetés a jól mûködõ, bevált tevékenységeket továbbra is fontosnak tartja, ugyanakkor ezen a területen is keres új irányokat. A piaci visszajelzések azt mutatják, hogy végzettjeink sikeresen helytállnak, remek karriereket építenek, és ez hosszabb távon számunkra is erõsebb társadalmi beágyazottságot, piaci kapcsolati hálót eredményez. A kar egyik kiemelt stratégiai feladata, hogy a most zajló termékmegújítási folyamatba a munkaerõpiac, a tudástõke és a network oktatói kapacitásait integrálni tudja. Ebben feltétlenül számítunk az alumni segítségére, hiszen olyan tudástõkét koncentrál, amely bizonyos szakok megújításában kulcsszereppel bírhat. Bár a felsõoktatás környezetének gyakori változása rendkívül rugalmas és olykor kreatív adaptivitást követel meg tõlünk, egyik fõ célunkat, a piacorientált mûködést és szemléletet mindezidáig sikerült megõriznünk. A kar a jelenlegi magyar felsõoktatás színvonalán túlmutató feladatokat is felvállalt annak biztosítására, hogy piaci környezetben is megállja a helyét, mivel a jelen körülmények között indokolt a piaci pozíciókra épülõ egzisztencia építése. Ezen a területen is kiemelt szerepet szánunk az alumninak, mivel úgy érezzük, volt hallgatóink bevonása szilárd hidat képez a piac és a nyilvánosság felé. Tettek ez irányban már konkrét lépéseket is, vagy egyelõre tervezési fázisban van ez a folyamat? Az Alumni Tanács bázisán idén áprilisban megalakult a Pécsiközgáz Alumni Alapítvány. Az új szervezet abban segíti a Pécsiközgáz munkáját, hogy szervezeti függetlenségénél fogva szabadabb mozgásteret biztosíthat a kar értékteremtõ tevékenységei egy részének, illetve hatékonyabban tudja szélesíteni és aktivizálni a jelenleg inkább csak alkalomszerûen megszólított alumni közösséget. Az alapítvány három fõ tevékenységi területen határozott meg konkrét célokat és feladatokat: egyrészt egy sokkal szélesebb tagság bevonásával fejleszteni kívánja az öregdiák-szervezetet, ezen kívül segíti a Pécsiközgáz nyilvánosságmunkájának hatékonyabb mûködtetését, illetve saját eszközeinek felhasználásával aktívan részt vesz a hallgatói kiválóság javítása terén végzett kari munkában. Milyen tapasztalatokat, tanulságokat szûrtek le az eddigi mûködés során? Az alumni közösség felépítése nem egyszerû, és fõként nem gyors feladat. A legfontosabb, amit az elmúlt évek alatt megtanultunk, hogy az alumni nem a diplomaosztókor kezdõdik. Sikeres, aktív alumniszervezet és -tagság akkor alakul ki, ha már a felvett hallgatókat is erre „neveljük”, szocializáljuk. Számos irányban, sokféle tevékenység elindításával kell rájönnünk, mi az, ami mûködik, értéket képvisel a volt hallgatók számára. Ha számít, ha büszkeség a Pécsiközgázon végezni. Az oktatás minõsége hagyományosan magas, de fejlesztjük, keressük az új lehetõségeket, innovációkat. Én úgy látom, valami elindult, és jó úton haladunk. PTE ALUMNI MAGAZIN

27


Szerencse az, ha a felkészültség találkozik a lehetõséggel Beszélgetés Kassai Ákossal munkáról, medencérõl és az álmok rugalmasságáról végez „rossz” hírem van: ha nem éri el, amit szakmailag szeretne, a hibát máshol kell keresnie, mert amit valakinek 18 és 26 éves kora között meg kell tanulnia, azt a Pécsiközgázon nagyon magas szinten teheti meg.

Kassai Ákos 1998-ban végzett a Pécsiközgázon. Több multinacionális cégnél dolgozott vezetõi beosztásban, tanult a Harvardon is és ma a saját cégét vezeti. Két külföldi út között mostanában többször is összefutottunk a karon. Gyakran jössz vissza Pécsre, a Pécsiközgázra? Milyen érzés visszatérni? Jelenleg a Pécsiközgáz Simonyi Üzlet- és Gazdaságfejlesztési Központjával egy együttmûködés kialakításán dolgozunk. Elõtte régen nem jártam a karon, de most, mikor újra jöttem, otthon éreztem magam. Mindenkivel nagyon jól szót értettem, és ezért is bízom abban, hogy az együttmûködés sikeres lehet. Van ugyanis egy pályázat, amelyhez egyetemi partnert kerestünk. A kollégáim több intézményt is javasoltak, de nekem adott volt, hogy ha a PTE és a Pécsiközgáz szeretne velünk együttmûködni, akkor mi nem keresünk más partnert. Teljesen egyértelmû volt, hiszen itt nõttem fel ebben a városban, itt végeztem, és nekem fontos, hogy ha van lehetõség, hogy itt csináljunk valamit, akkor ezt kihasználjuk. A Pécsiközgázról pedig csak annyit, hogy a világ számos helyén dolgoztam különbözõ méretû és profilú cégeknél eltérõ feladatokkal és funkcióban, Európában, Amerikában, most pedig Ázsiában. Azok az alapok, amelyeket a Pécsiközgázon szereztem nemhogy elégségesnek bizonyultak, de kimagaslóan jók voltak ahhoz, hogy elindítsam a karrieremet. Annak, aki most itt 28

PTE ALUMNI MAGAZIN

Néhány egészen nagy nemzetközi cégben voltál vezetõ, most a saját vállalkozásodat irányítod. Milyen út vezetett a saját üzletig? A karrierem elsõ 10–12 éve arról szólt, hogy bejártam a vállalati ranglétrát. A multinacionális cégkultúra a mai napig meghatározó abban, hogy hogyan dolgozom, tanácsadóként rengeteget tanultam. Néhány év után azonban azt éreztem, hogy szeretném magam kipróbálni a megvalósításban is, nem csak a döntések elõkészítésében és a problémák elméleti megoldásában. Ezért elmentem egy befektetési céghez dolgozni, ahol volt részem ebben is. Ezt követte a bostoni MBA, ahol a Magyarországon szokásostól teljesen eltérõ típusú szemléletmóddal ismerkedtem meg úgy az üzleti kultúra, mint az együttmûködés szempontjából. Nagy elõny, hogy ismerem a magyar viszonyokat, és emellett ismerem az angolszász üzleti kultúrát is, és ezt képes vagyok integráltan használni. Az MBA után nagy multinacionális vállalatokhoz kerültem, ahol rájöttem, hogy az ilyen nagy szervezetekben való mûködést kevésbé élvezem.

„az alapok ... kimagaslóan jók voltak” A szervezeti politikában túl sok az egyeztetés – én nem vagyok jó ebben, és nem is akarok az lenni. A saját cégem építésével töltött idõszak szerencsére azt mutatja, hogy megvannak azok a lehetõségeim és képességeim, hogy egy saját cégben sikeres legyek. Egyébként épp mostanában gondolkodtam azon, hogy ez a valaha volt leghosszabb munkahelyem. Eddig általában maximum 2,5–3 évig voltam egy-egy helyen, de most nagyon örülök, hogy a saját vállalkozásomat már öt éve tudom mûködtetni. Milyen szerepet játszott a szerencse a karrieredben? Szerencsére mindig szükség van, több tanulságos történetem is van ezzel kapcsolatban. A Harvardon egy fiatalon magas pozícióba került cégvezetõ a következõt mondta: szerencse az, ha a felkészültség találkozik a lehetõséggel. A felkészültség fontos, és csak rajtunk múlik: ki az, aki felkészül, tanul, olyan kapcsolati hálót alakít ki, amely jól használható a késõbbiekben, és így tovább. Ezt bárki el tudja érni – ehhez nem kell semmilyen kü-


lönleges képességgel születni. Hasonló következtetésre jutottam néhány évvel ezelõtt, mikor azt vizsgáltam, mi a hosszan tartó siker titka.

„a siker alapvetõ tényezõje a szorgalom” Megkerestem Kemény Dénest, aki akkor nyerte a második olimpiai bajnoki címét a vízilabda-válogatottal. Kemény Dénes szerint a siker alapvetõ tényezõje a szorgalom. Õ a szorgalomra úgy tekint, mint egy tehetségre. Azzal a különbséggel, hogy ez nem adottság, hanem kizárólag rólunk szól: mi döntjük el, hogy valamit szeretnénk csinálni, és csakis rajtunk múlik, mit vagyunk hajlandók megtenni, hogy elérjük a célunkat. Benedek Tibor, a világ legértékesebb vízilabdázója azt mondta ugyanerrõl: „soha semmiben nem voltam a legkiválóbb. De minden reggel beugrottam a medencébe és mindig, mindent megtettem azért, hogy a legjobb legyek.” Ezt pedig mindenki meg tudja tenni: mindenki be tud ugrani a medencébe. Valahol azt olvastam jellemzésként rólad: tudatos, következetes karrierépítõ. Mit tartasz a legnagyobb értékednek? Miben látod a sikered kulcsát? A siker nem egy egyenesen felfelé ívelõ dolog. Sokkal inkább a könnyebb és nehezebb idõszakok váltakozása. A tudatos karrierépítõ jelzõt nem szeretem annyira, mert egy hidegfejû valakire asszociálok. Azt gondolom, hogy ez ennél bonyolultabb, több elembõl áll össze. Egyrészt, nagyon sok tekintetben most is abból élek, amit az elsõ munkahelyemen tanultam meg tanácsadóként: hogy lehet egyszerre több feladattal, különbözõ iparágakban és több funkcióban sikeresen dolgozni. A második erõsségem, hogy sikerült kiépítenem a bizalmat az emberekben. A bizalom a munkahelyen belül is fontos, de akkor, amikor valaki társul választ, ez elsõ számú szemponttá válik. Fontos, hogy lássák, hogy van hozzáadott értékünk a partnerek cégének fejlõdéséhez, másrészt azt is látniuk kell, hogy megtartjuk, amit ígérünk.

Gyakran tudok arra is támaszkodni, hogy szakmailag rendkívül sûrûn éltem. Egymástól teljesen különbözõ cégeknél, nagyon különbözõ feladatokat kaptam, így 15 év alatt nagyon sok tapasztalatot szereztem különbözõ iparágakban, szervezetekben, funkciókban és különbözõ emberekkel. Ha például valaki „felnõ” egy szervezetben, egy bizonyos cégnél, Budapesten dolgozik tíz évet, az nem biztos, hogy ugyanaz, mint én, aki voltam tanácsadó, befektetõ, vállalatvezetõ, tanultam Amerikában, Dániában, dolgoztam Bulgáriában, Londonban, Varsóban, Bécsben, Németországban, Magyarországon, tehát nagyon diverz környezetben.

„szakmailag rendkívül sûrûn éltem” Mi a távolabbi célod? Vagy megelégszel végcélként a leghosszabb munkahellyel? Negyven év körül az ember nem mondja azt, hogy végcél: ez vagy túl nagyképû vagy túl pesszimista lenne. A mostani tevékenységemben, a cégemben látok egy jó fejlõdési lehetõséget, és a Pécsiközgázzal való együttmûködés ebben fontos szerepet tölt be. Ha a közös munka sikeres lesz, akkor ez hozzájárul ahhoz, hogy ez a leghosszabb munkahely még tovább gyarapodjon. A mostani feladataim teljesen kielégítenek, és maximálisan ezekre koncentrálok. Élvezem, hogy olyan kollégákkal dolgozhatok együtt, akiket szakmailag sokra tartok és emberileg is szívesen töltök velük sok idõt. A mostani életembe sokkal jobban belefér a család is, mint az több esetben korábban volt.

„az embernek a céljait 3–5 évente jó újraértékelni” Nincs bennem olyan vágy, hogy ennek vagy annak szeretnék a vezetõje, tulajdonosa lenni. Részben azért sem, mert az embernek a céljait 3–5 évente jó újraértékelni. Ennek több oka is van: egyrészt vagy eléri õket, vagy elérhetetlenné válnak, másrészt annyit változik körülöttünk a világ, hogy a célokat érdemes újra és újra átgondolni. A célok rugalmasságát amúgy is nagyon fontosnak tartom. Nem jó beleragadni egy valamibe, amit az ember a fejébe vesz. Tanítok egy budapesti egyetem MBA programján és a féléves tananyagom utolsó része, talán csúcspontja Arthur Miller Az ügynök halála címû drámájának feldolgozása. A fõszereplõ tragédiája, hogy õ nem volt képes az álmait a realitásokhoz igazítani. Ami hoszszú távon oda vezet, ahová a fõszereplõ sorsa is… A tanulság, hogy az embernek mindig legyenek inspiráló álmai, de az álmok rugalmassága nagy részben eleme a boldog és kiegyensúlyozott életnek. Ugyanezen a kurzuson beszélünk Manfred Kets de Vries A boldogság egyenletérõl. Õ azt mondja, hogy a boldogságnak három feltétele van: csinálni valami hasznosat, szeretni valakit és valamiben bízni, reménykedni. Nálam most mind a három dolog adott, és remélem, ez még sokáig így is marad. PTE ALUMNI MAGAZIN

29

MÛSZAKI ÉS INFORMATIKAI KAR

Victor Vasarely után szabadon

Dékáni köszöntõ

Interjú dr. Medvegy Gabriellával, a MIK kapcsolati dékánhelyettesével

A diplomaátadó ünnep kiemelt, jeles alkalom. A mérnök szakokon, illetve informatikusként oklevelet szerzõ kollégák esküje egyrészt azon felelõsségi körökre és elkötelezõdésekre utal, amelyeket általában minden szakma gyakorláskor evidenciaként ismerünk; ugyanakkor a mérnökök esetében ez különösen nagy jelentõséggel bír az egész társadalom számára. Ilyen a megszerzett tudás közcélokra való felhasználása, a tágabb értelemben vett emberiség iránti felelõsségvállalás és az az innovációs készség, ami elvárható egy fiatal mérnöktõl. A mérnöki pálya olyan hivatás, amely jellegébõl fakadóan alkalmazott tudomány, a mindennapi életünk megoldásainak keresésérõl szól: emberközelinek kell lennie. Ez persze nemcsak abban nyilvánul meg, hogy a tudomány legújabb vívmányait innovatív módon használják, hanem érzékenynek kell maradniuk azon emberi, társadalmi megnyilvánulások iránt, melyek felvetik a mérnöki munkák szükségét. Bár mindez pátosznak tûnhet, de afelé tart a világ, hogy egyre inkább szükség van a komplex, rendszerszemléletû problémakezelésre. Maguktól értetõdõ feladatokra kell mérnöki megoldásokat találni: a Föld túlnépesedik, az élelmiszer- és ivóvízellátás még mindig óriási gond több országban, az energiaforrások hatékonyabb felhasználását kell kidolgozni az egyszerû hétköznapokban. Megannyi égetõ feladat, amelyek mind mérnöki megoldások után kiálltanak, és tulajdonképpen Önökre, a jövõ mérnökgenerációjára várnak. Az én megítélésem szerint ehhez más kompetenciákra is szükség lesz, mint amivel korábban a mérnökhallgatókat elláttuk a felsõoktatásban. Részben már felkészítettük Önöket e kihívásokra, és szerencsére más kompetenciákkal pedig már rendelkeznek. Gondolok itt azon információs felületekre és eszközökre, amelyeket minden nap kreatívan beépítenek munkájukba. Az viszont könnyen lehet, hogy a létezõ, keletkezõ információtömegek elképesztõ komplexitása, hálózatszintû elsajátítása és alkalmazása kihívást jelent majd. Pedig a legnagyobb újításokat ez a komplex szemléletmód fogja hozni. Nem említem a szakma nehézségeit, ezzel találkozni fognak, de a feladatok kecsegtetõek, és bízunk abban, hogy éppen Önök fogják megtalálni a legnagyobb gondok megoldásait! Dr. BACHMANN Bálint

30

PTE ALUMNI MAGAZIN

Egyre többet halljuk Victor Vasarely nevét, bár nekünk pécsieknek nem kell õt bemutatni. Mit takar a nemrégiben elindított Vasarelyprojekt? Igen, valóban több oka van annak, hogy sûrûbben kerül említésre Pécs egykori szülöttjének neve. A mûvész unokája, Pierre Vasarely a PTE díszdoktora. Együttmûködésünk igazán jó példája a Honoris Causa címmel járó elismerésnek és ebben nemcsak a mûszaki, de a Mûvészeti Kar is szerepet kap. Tavaly kezdtünk el beszélgetni arról, hogy hosszabb távú projektet kellene indítani, ami karokon átívelõ és az egyetemen túlmutató jelentõséggel bír. Nagyapja, az op-art jeles képviselõje éppen 110 éve született. Az emlékév, a család által is ápolt magyar kapcsolatok, az Aix-en-Provence-i kapcsolatunk mind jelentõs hátterül szolgál a projekthez. Mi a koncepció? Hallgatókat, illetve tantárgyakat hívtunk meg a karról, mégpedig olyan területekrõl, ahol a szellemi munka eredményeként valamilyen produktum valósul meg. Az ihletet, a forrást pedig Victor Vasarely képzõmûvészeti alkotásai jelentik! A remekmûvek alapján készülhetnek tehát használati tárgyak az ipari formatervezés tárgyak keretében vagy belsõépítészeti terek, bútorok az építész szaktárgyak vonatkozásában. A negyedévesek éppen múzeumot terveznek, az épületszerkezeti tervezõk pedig új szerkezeti elemeken dolgoznak, mind Vasarely munkája alapján. A kreativitás, az innováció, a mérnöki tudomány, a kortárs képzõmûvészet, az op-art szemlélete tehát mind körbeveszi a projektet. Említetted, hogy nemzetközi léptékû a projekt… Így van. Az Egyesült Államoktól, Franciaországon és a Balkánon át Kínáig igen sokan dolgoznak a koncepción. Partneregyetemek, partnerintézetek virtuális találkapontja lettünk. Láthatóak már ezek az újszerû alkotások? Hamarosan! A jelen tanév végén már biztosan elkészülnek a makettek, modellek, tablók. Nyárra tervezzük a „termékek” katalógusának összeállítását. Ehhez széleskörû értékelõbizottság ad hátteret, maga Pierre Vasarely is személyesen! A kreatív mérnöki elképzelések azonban túlmutatnak majd a karon, az egyetemen és a városon is. Pécs fõépítésze, valamint Budapest is érdeklõdik a projekt iránt. A Közgazdaságtudományi Kar startup munkamódszerrel akár piacra dobható megoldásokban is gondolkodik, 3D-nyomtatással akár sokszorosítható eszközöket is kaphatunk, így hatványozottan érvényesülhet számos „alkotás”. Egy õszi workshopot követõen októberben kiállítást nyitunk, így a mûvészettörténészek is bekapcsolódhatnak majd. Az októberi DLA-PhD szimpózium keretében külön szekciót kap a projekt. És ki tudja milyen új utakat tárunk még fel?


Figyeld a piacot! Fehér Tímár gépészmérnök

Jubilált a Pollack Expo!

Milyenek voltak az egyetemi évek? Szépek voltak. 2005-ben szereztem gépészmérnök diplomát, rá egy évre a mérnök-tanárit. Korán kialakult egy 5–6 fõs társaság, együtt tanultunk, mi vittük a prímet az évfolyamon. Más karokról is volt társaságunk, és a mai napig összejárunk. Hogyan indult a szakma? Még diákmunkaként kezdõdött a karrierem. Az utolsó tanévemben is dolgoztam egy gépgyártó vállalatnál. Mûszaki rajzoló voltam, aztán felvettek konstruktõr-gyakornoknak. Mit csinál egy konstruktõr? Mivel alapvetõen egy gépgyártó vállaltról van szó, tervezni kellett, amely leginkább háromdimenziós környezetben történt. 11 év alatt gyakornokból senior konstruktõrré váltam. A legkorszerûbb ipari technológiák vettek körbe: lézervágás, élhajlítás, CNC-forgácsolás, szerelés, festés… Aztán 2015-ben jött a váltás, érkezett egy jobb ajánlat, elfogadtam. Egészen fiatalon kerültél vezetõ beosztásba. Egy komoly autóipari vállalatnál vagyok fejlesztési vezetõ, R&D területen. Egy 10 fõs csapatot irányítok, ami nagyon jó, viszont hatalmas felelõsség is egyben. Tanulmányaim megkezdése után folyamatosan figyeltem a piaci igények alakulását. Jó tanulmányi eredményeim voltak, és a suli mellett már 21 évesen elkezdtem a szakmában dolgozni. Ebbõl adódóan a vezetõi pozícióhoz szükséges szakmai háttér hamar összejött. Vezetõként az emberek nyelvén kell igazán érteni… Valóban a kommunikáció kulcsfontosságú, amihez a mérnök-tanári képzés jó alapokat adott. A tanítási gyakorlatok hozzá segítettek az alapvetõ vezetési ismeretekhez. Késõbb jó néhány vezetési tréningen is részt vettem, szervezetfejlesztés, motiválás témakörökben. Mit tanácsolsz a mai hallgatóknak? Amikor szakot választanak, már jó elõre figyeljék meg annak piaci vetületét. Céltudatosan kell választani már az elsõ pillanattól kezdve. Figyelni, hogy miként lehet abban elmélyülni már az egyetemi évek alatt is. Én ma is idõrõl idõre elvégzek egy-egy posztgraduális képzést, így szereztem meg a minõségirányítási rendszermenedzser oklevelet is, valamint tervezem az MBA képzés irányába való tovább haladást is. Folyamatosan fejlõdni kell, ez az alap!

2016. február 25–26-án, tizedik éve töltötte meg közel 150 építõ-, villamosipari, gépészeti, környezetvédelemi és informatikai cég a Pécsi Expo Center kiállítótereit és konferenciatermeit a Pécsi Tudományegyetem Mûszaki és Informatikai Karának meghívására. A rendezvény életre hívásával a kari vezetésnek az volt a célja, hogy az elméleti ismeretek mellé hallgatóink gyakorlati ismereteket szerezhessenek, hogy megismerhessék a legjelentõsebb ipari szereplõket és a legújabb szakmai trendeket. A Pollack Expo tíz éve alatt nemzetközi konferenciák, robotprogramozási verseny, számítógép-összeszerelési verseny és kamarai kreditpontszerzõ tanfolyamok színesítették a konferencia programjait. Az idei Pollack Expón visszatértünk eredeti célkitûzéseinkhez, és a hallgatókat leginkább érintõ programokkal ünnepeltünk. A kiállítótérben a „Mûszaki tehetségek show”-ja keretében a kar hallgatói által fejlesztett alternatív üzemelésû gépjármûveket, hallgatók által programozott drónokat, 3D-s fejlesztéseket láthattak és mintegy 80 szakmai elõadást hallgathattak az érdeklõdõk a rendezvény két napja alatt. A Pollack Expo egy évtizede a kiállítóknak szakmai és oktatói partnereket, a mûszakis hallgatóknak ipari összeköttetéseket és munkahelyeket, a kamarai tagoknak szakmai tájékozottságot, a város lakosainak pedig betekintési lehetõséget biztosított a mûszaki újdonságok világába. Bízunk benne, hogy rendezvényünk története a következõ évtizedekben további sikerekkel gazdagodik! PTE ALUMNI MAGAZIN

31


Go-Kart, Go-Bosch!

Roncsolásmentes eljárás

Interjú Molnár Balázzsal, a Sopianae Motorsport csapatfõnökével

Beszélgetés Vizvári Zoltánnal kutatási területérõl

Milyen kihívásokkal találkoztatok a felkészülés során? A Bosch cég által kijelölt komponensek kötelezõ felhasználása néha elég kreatív ötletek megszülésére kényszerítette a csapatot. Például ablaktörlõ motor segítségével tolatott tavaly a gokart és egy fúrógép hajtotta a kompresszorunkat a hengerek feltöltéséhez. Ami nagy kihívás volt, hogy ezt a versenyt más csapatokhoz képest nagyon kevés támogatásból kellett megoldanunk. Baranya megyében az autóiparnak nincsenek akkora képviselõi, akik olyan hátteret tudtak volna biztosítani nekünk, mint más csapatoknak. Így mi inkább az egyszerû és gazdaságos megoldásokat választottuk a kivitelezéshez.

Kutatási területed fókuszában az anyagok belsõ szerkezete áll. Mit is jelent ez? A kutatás fókuszában egy roncsolásmentes mérési eljárás áll, mely segítségével képet alkothatunk a számunkra érdekes (fekete doboznak tekintett) anyag belsõ szerkezetérõl. A mérés a fizikai tulajdonságokon kívül a kémiai tulajdonságokra is érzékeny. A kutatásban a módszer fejlesztésén kívül, az azt befogadó alkalmazási területeken is kutatunk, mint a biológia, orvostudomány és geofizika tudományterületei, ahol ez a technológia sok esetben újdonságnak tekinthetõ, így ezeken a területeken számos lehetõségnek nézünk elébe.

Hogyan épül fel a csapat? Két oktató támogatja a munkánkat. Hallgatói oldalról egy kb. 20 fõs csapat dolgozik a gokarton. Másodévestõl a sokadéves hallgatókig. Fõleg villamosmérnök és mérnök informatikus hallgatók, de gépészmérnök, formatervezõ, építõmérnök és építészmérnök tagjai is vannak a csapatnak. Vannak-e szponzorok? Fõleg kari és egyetemi pályázatokból szponzoráljuk a versenyt. A kar, a kar hallgatói önkormányzata mellett kisebb cégek segítenek a szükséges alkatrészek beszerzésében vagy legyártásában. Ezek a cégek szinte egytõl-egyig személyes kapcsolatban vannak a csapat valamelyik tagjával, és erre való tekintettel segítik a munkánkat. Eddig milyen eredmények születtek? Tavaly, a verseny második évében csatlakoztunk be, ahol junior kategóriában az összetett 3. helyezést értük el. Mikorra várható a végleges eredmény? Április 22. és 23. lesz a verseny idei, egyben záró fordulója, ahol mind a 3 kategóriában képviseltetjük magunkat, és a tavalyi helyezésünket legalább tartani, de jobb esetben javítani szeretnénk. Milyen további lehetõségek következhetnek? Mivel ez a verseny záró éve, így egyelõre nincsenek terveink a budapesti eseményt követõen. Várjuk a további lehetõségeket, hogy megméretessük magunkat az ország más mérnökhallgatóival. 32

PTE ALUMNI MAGAZIN

Miért idõszerû ez a kérdés? A roncsolásmentes méréstechnikai gyakorlat itt, fõleg az elektromos képalkotás területén, egyáltalán nem tekinthetõ kiforrottnak, nem tud megbízható megoldásokat a felhasználók kezébe adni, annak ellenére, hogy bizonyítottan bizonyos anyaghibákat, betegségeket ezzel a módszerrel a leghatékonyabb kimutatni. Így a területen van még bõven kutatnivaló, és minden új ötlet hatékonyabb technológiai megoldásokhoz vezet. Így jutottunk el mi is addig, hogy a saját fejlesztésû mérési eljárásunkat PTE szolgálati szabadalommal védjük, melynek elfogadása a Szellemi Tulajdon Nemzeti Hivatalában jelenleg is folyik. Kik vesznek részt a kutatásban? Kikbõl áll a kutatócsoport? A kutatásban jómagamon kívül (az alkalmazások kutatását is beleszámolva) a PTE MIK-rõl öt oktató – köztük kiemelném Máthé Kálmán villamosmérnök oktató kollégámat – és négy hallgató, a PTE ÁOK-ról egy oktató, egy PhD-s és egy TDK-s hallgató vesz részt a kutatásban. Ezen kívül természetesen külsõs oktatókkal és kutatókkal is együttdolgozunk. Mely területeken hasznosíthatóak az eredmények? Az alkalmazási területek esetében talán az orvostudományba való bevezetés tekinthetõ a legidõszerûbbnek, ugyanis a mérési módszerre építkezve olyan diagnosztikai eljárások és eszközök fejleszthetõk ki, melyek a modern orvostudomány kihívásainak igyekeznek megfelelni. Ezek alkalmazhatóak lesznek az implantátumok kilökõdésének elõrejelzésére, kimutatására, de egy másik fejlesztés eredményeképpen az egyes daganattípusok azonosítására és lokalizálására is. Mindezt egy gyors, költséghatékony és kis méretû berendezés segítségével.


Ami az alapdiploma után vár a Mûszaki és Informatikai Karon: Levelezõ munkarendû képzések államilag finanszírozott formában! Nem csak mérnököknek! PTE Mûszaki és Informatikai Kar képzési kínálata oklevéllel rendelkezõk részére Mesterképzések Belsõépítész környezettervezõ mûvész (MA) Építõmûvész mesterképzési szak (MA) Szerkezettervezõ építészmérnök (MSc) Szerkezet-építõmérnök (MSc) – angol nyelven is Mérnökinformatikus (MSc) – angol nyelven is Településmérnök (MSc) Tervezõ építészmérnök (MSc) Breuer Marcell Doktori Iskola Szakirányú továbbképzések Hulladékgazdálkodási szakmérnök / mûszaki szakember Zaj- és rezgésvédelmi szakmérnök / szakember Nukleáris környezetvédelmi szakmérnök / szakember Létesítményenergetikai szakmérnök Településüzemeltetõ szakmérnök / szakember Minõségirányítási rendszermenedzser Történeti épületdiagnosztikai és rehabilitációs szakmérnök / szakember Vizuális mediátor, iskolai designer Környezetmenedzsment szaktanácsadó Egyéb továbbképzések Cisco Hálózat Akadémia EIB tanfolyam és vizsga FESTO-tanfolyam (mechatronika) SAP-tanfolyam JAVA programozói tanfolyam

További információ http://www.mik.pte.hu/hu/ http://felvi.mik.pte.hu/ https://www.facebook.com/pmmik

PTE ALUMNI MAGAZIN

33

Jubileum Karunk 2016-ban ünnepli fennállásának 20 éves évfordulóját, és negyedik dékánjaként vallom, hogy egységünk igazi színfolt a PTE palettáján. Más hasonlattal élve, azt a szerepet tölti be szervezeti struktúrájában, mint a fûszer az ételben. Az országban egyedülálló módon a PTE Mûvészeti Karán egyaránt folyik mûvészeti és tanári felsõoktatási képzés zenei és vizuális területen, a kor kihívásainak megfelelõen egyre nagyobb hangsúlyt fektetve az alkalmazott mûvészeti képzésre. Az intézmény 2011-ben költözött a Zsolnay Kulturális Negyedbe, ahol korszerû mûhelyekben folyik a gyakorlatorientált, minél inkább személyre szabott oktatás.

34

PTE ALUMNI MAGAZIN

Képzési struktúránkat fokozatosan fejlesztjük. A PTE más karaival együttmûködésben a közeljövõben szeretnénk elindítani az Art & Science szakot és a 3D-látványtervezés szakirányt, illetve további terveink között szerepel a mûvészetterápia szak akkreditálása. Idegennyelvû programcsomagok öszszeállításával igyekszünk vonzóvá tenni képzéseinket a külföldi hallgatók számára, akiket az akkreditált angol nyelvû mesterképzéseink mellett rövidebb részképzésekre is tudunk fogadni, illeszkedve az egyetem nemzetköziesítési stratégiájához. A Zenemûvészeti Intézet kínálatát is újabb angol nyelvû képzéssel bõvítjük: 2017-ben tervezzük indítani a karvezetés szakot. Az oktatásfejlesztésen túl, illetve ahhoz kapcsolódóan az egyetem tudományos életében is aktív szerepet vállalunk, pl. a GINOP pályázat keretein belül megvalósuló egyetemi 3Dközpont létrehozásában. Az NKA támogatásával januárban elkészült a kar múltját és jelenét bemutató reprezentatív kiadvány CD-melléklettel, az év során pedig számos rendezvényen szeretnénk megmutatni sokszínûségünket országszerte, és az egyetem 650 éves jubileumi rendezvénysorozata alkalmából külföldön is. Most csak néhány jelentõsebb eseményt emelnék ki: májusban két reprezentatív fõvárosi kiállításon mutatkoztak be oktatóink és hallgatóink: a Képzõmûvészeti Intézet a Mûcsarnokban, a Média- és Alkalmazott Mûvészeti Intézet a Museion No.1 galériában. Június folyamán pedig a Zsolnay Kulturális Negyedben látogatható nagyléptékû M21 galériában a kart alapító professzorok és jelenleg oktató mûvészek válogatott munkáit csodálhatja meg a nagyközönség. Novemberre konferenciasorozatot tervezünk és a Zenemûvészeti Intézet nagyszabású koncertet ad a Budapest Music Centerben a karon oktató neves mûvészek közremûködésével. Prof. LAKNER Tamás, dékán

Zenei sokszínûség Interjú Balatoni Sándor MTA nívódíjas és Junior Prima díjas mûvésszel, aki orgonista, zeneszerzõ, karvezetõ és tanár egyszemélyben

Mi köt jelenleg a Mûvészeti Karhoz? Óraadóként tanítok a karon, elméleti és gyakorlati tárgyakat egyaránt, illetve a doktori iskola hallgatójaként a disszertációmon végzem az utolsó simításokat. A doktori képzésben kik azok a mesterek, akiktõl legtöbbet tanultál? A legmeghatározóbb mestereim az elmúlt egy-két évben azok voltak, akikkel rendszeresen dolgoztam együtt: dr. Kamp Salamon és dr. Lakner Tamás témavezetõk, valamint az amerikai professzorom, David Higgs. Rajtuk kívül rengeteg vendégelõadótól is tanulhattam a képzés során, akár más mûvészeti ágak képviselõitõl, akár a saját szakterületemen. 2015-ben Fulbright ösztöndíjjal fél évet töltöttél az Eastman School of Music egyetemen a New York-i Rochesterben, és tanulhattál szakmád legnagyobb kiválóságaitól. Milyen tapasztalatokat szereztél az Amerikai Egyesült Államokban? A tanárok közvetlenebbek, még inkább bevonják a hallgatókat a tanszak mûködésébe, és kollégaként tekintenek rájuk. A koncerteken pedig nagyon tetszett, hogy az elõadómûvészek – az orgonisták is –, jobban bevonják a közönséget az elõadásba, közvetlenül beszélnek a mûvekrõl, és hogy nekik személy szerint mit jelentenek, mit tartanak fontosnak.

Mi az, amit szakmailag legfontosabbnak tartasz továbbadni a tanítványaidnak? A széles látókörû és nyitott, érdeklõdõ gondolkodást. Úgy általában nem szeretek feketén-fehéren szemlélni dolgokat, fõleg a mûvészetben, ahol sokszor absztrakt dolgokról kell beszélni. Fontosnak tartom az átfogó, rendszerszintû áttekintést is, amely nélkül az apró részletek soha nem állnak össze kerek egésszé. Számomra a zenében az egyediség, a muzikalitás és a széles háttérismeret egyformán kiemelten fontos. Szerencsére kiváló tanáraim voltak már a konzervatóriumtól kezdve, akik ezt a holisztikus látásmódot kialakították bennem, így nekem nincs más dolgom, mint ezt továbbadni. Mi az, ami mostanában a legnagyobb szerepet kapja, ami a leginkább kitölti hétköznapjaidat? A tanítás mellett a Mecsek Kórus és a Piusz Kórus irányítása sok energiámat leköti, de sok idõt töltök gyakorlással is, hiszen lassan indul az orgonakoncert-szezon is. Mostanában a Pannon Filharmonikusokkal is mûködök közre orgonistaként. Persze mindezek mellett azért igyekszem idõt hagyni magamnak a barátokra, a családra és a pihenésre, feltöltõdésre is. PTE ALUMNI MAGAZIN

35

A Mûvészeti Kar 2015-ben indult tanárképzési programjai

Az elmúlt idõszakban a kormányzat oktatáspolitikájának és egyéb tendenciáknak köszönhetõen az ország felsõoktatási intézményeiben sokat változott és sokféleképpen alakult a képzési struktúra. A PTE Mûvészeti Kara törekszik arra, hogy napjaink kihívásainak és igényeinek megfelelõ képzési programokat kínáljon.

A Zenemûvészeti Intézet 2015 szeptemberében indította elsõ alkalommal a ZENEI MENTOR ÉS GYAKORLATVEZETÕ TANÁR PEDAGÓGUS SZAKVIZSGÁRA FELKÉSZÍTÕ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAKOT. A képzésre azok jelentkezhetnek, akik mestervagy osztatlan képzésben (illetve korábbi egyetemi vagy fõiskolai szintû képzésben) zenetanári, zenemûvész–tanári vagy ének-zene tanári szakképzettséget szereztek, és legalább 10 év pedagógus munkakörben eltöltött szakmai gyakorlattal rendelkeznek. A négy féléves képzés célja olyan szakemberek képzése, akik képesek a zenei nevelés különbözõ színterein tevékenykedõ tanárjelöltek iskolai gyakorlatának támogatására és a kezdõ pedagógusok szakmai fejlõdésének segítésére.

Szintén 2015 szeptemberében indult a vizuális területet érintõ két tanárképzési szakunk, a két féléves KÉPZÕMÛVÉSZTANÁR és a DESIGN- ÉS VIZUÁLISMÛVÉSZET-TANÁR. Az 1. félév tananyaga elméleti órákból áll, a 2. félévben a gyakorlatra kerül a hangsúly. A hallgatók 2+12 hetes iskolai gyakorlaton vesznek részt, s az itt megszerzett tapasztalatok dokumentumaiból öszszeállított portfólió leadásával zárul a képzés. Az egy éves képzés elég sûrûnek tûnhet, de a kezdeti tapasztalatok is azt mutatják, hogy a plusz elfoglaltságok terhe mellett is nagyban segítik a kezdõ pedagógusok munkáját.

„Tavaly nyáron értesültem az újonnan induló képzésrõl. Kapóra jött, mert az iskolában már évek óta mentorálok hallgatókat a tanítási gyakorlatukon. A képzés során feleleveníthetjük elméleti pedagógiai tudásunkat, immáron összevetve a sokéves tanítási rutinunkkal, s ezzel együtt a legújabb kutatási eredményekkel, módszerekkel is megismerkedhetünk. Aktív tanárokként gyakorlatorientált képzésre van szükségünk, s a legtöbb kurzus a konkrét mentori munkánkat segíti elõ – többek közt zeneterápia, tanári mesterség kurzusokon is részt vehetünk.”

„A mûvészeti mesterképzés második évében párhuzamosan fölvettem a design- és vizuálismûvészet tanár szakot is. Az elméleti képzés során tanáraink nagy hangsúly fektettek a helyzetelemzésre, életszerû problémákat vitattunk meg. Ráeszméltem arra, hogy a mai generáció más típusú nevelést és odafigyelést igényel. Nagyban felértékelõdik az erõszakmentes kommunikáció szerepe és a személyre szabott reális motiváció kialakítása.”

HORVÁTH Krisztián, ének-zene szakos tanár, Leõwey Klára Gimnázium, Pécs

REVÁK Katalin, keramikus MA hallgató, PTE MK

36

PTE ALUMNI MAGAZIN

„2014-ben diplomáztam festõmûvész szakon, és utána egybõl lehetõségem nyílt a tanításra egy alapfokú mûvészeti iskolában. Itt fõként délutáni foglalkozások vannak: festészet, rajz, kerámia, textil. Nemcsak a tevékenységi kör, hanem a korosztály is nagyon változatos. Nekem két csoportom van. Az egyik kifejezetten rajzóra, ezen 5. osztályostól az egyetemre felvételizni készülõ diákokig sokan megfordulnak, a másik csoportba 2. és 3. osztályosok járnak, akik megismerkedhetnek a szobrászattal, a festészettel és a textil különbözõ mûfajaival. A munka mellett kezdtem el a vizuálismûvész-tanár képzést. Úgy tapasztalom, hogy a tanítást mind az elméleti ismeretek, mind a gyakorlati tapasztalatok elõsegítik, megtanuljuk a tanári szakzsargon használatát, ami nagyon fontos.” LENGL Orsolya festõmûvész, PTE-IGY Gyakorlóiskola, Alapfokú Mûvészeti Iskola és Gyakorlóóvoda, Szekszárd

„Második éve dolgozom pedagógusasszisztensként egy iskolában, ahová többnyire mélyszegénységben élõ gyerekek járnak. Egy pedagógus számára a kezdeti tapasztalatok súlyos élményeket jelentenek, ezekhez adhat kapaszkodót az elméleti háttér. Számomra az volt igazán érdekes, hogy a képzésen tanultakat volt mivel összevetni. Sokszor visszaigazolást jelentett és sokszor önvizsgálatra sarkallt. Én kezdetben elõképzettség hiányában csakis ösztöneimre és érzéseimre hallgatva igyekeztem megvalósítani elképzeléseimet, de fontos a tudatosság, a szakmaiság, ezt az ember a saját bõrén tapasztalja. Én úgy látom, hogy a képzés elméleti része azért fontos, hogy az ember megtanulja helyén kezelni a gyakorlati kudarcokat és sikereket, és ne billenjen ki az egyensúlyából. A szakmai gyakorlat is sok tanulságot hozott számomra. Nem csak különbözõ korosztályú, de merõben eltérõ képességû, tehetségû és szociális helyzetû gyerekekkel kellett dolgoznom párhuzamosan, több intézményben. Megdöbbentõ, hogy egy városon belül is iskolánként mennyire mást és mást jelent egy tanári szerep (a tanulók összetételétõl és családi hátterétõl függõen), ugyanakkor nem játszhat szerepeket az ember, hitelesnek és önmagának kell maradnia.” ZSIN Bence festõmûvész, Pécs–Somogyi Általános Iskola

PTE ALUMNI MAGAZIN

37

TERMÉSZETTUDOMÁNYI KAR

Kedves Alumni Társak!

Szeretettel köszöntöm a PTE TTK-n, illetve annak jogelõdjeiben végzett kedves Mindnyájukat! Pécs városa a tudomány magvainak terjesztésére igen alkalmas – áll a középkori pécsi egyetemet megalapító pápai bullában. A Pécsi Pedagógiai, majd Tanárképzõ Fõiskola, a Janus Pannonius Tudományegyetem Tanárképzõ Kara, majd Természettudományi Kara folyamatosan fejlõdött, és alakult ki a jelenlegi képzési struktúra. Az elmúlt három évben részben visszatérünk a gyökerekhez – újra meghatározóvá válik a tanárképzés, és idén õsszel megjelenik egy új szak a kínálatban: a szekszárdi karral, a Szõlészeti és Borászati Kutató Intézettel és a régió borászaival közösen elindítjuk a szõlész–borász mérnök alapszakot. Idén már csaknem valamennyi alapképzésünket elindítjuk angol nyelven is. Ez segít majd abban, hogy a világ távoli tájaira ne csak volt magyar hallgatóink, hanem a világ számos tájáról idevetõdõ diák is vihesse hírünket. Mindig szeretettel látjuk Önöket, mert hittel valljuk, hogy az alma mater nem csak épületekbõl, falakból áll, hanem abból a szellemiségbõl is, amely a falak között alakult ki, és mindig megújulva él tovább ma is! Dr. GÁBRIEL Róbert dékán

Kedves Végzettek, Friss Diplomások!

„

Útjaink százfelé válnak, De szívünk egy célért dobog. Nekivágunk a küzdelmes mának, 's épít karunk egy szebb holnapot...

”

Mindenekelõtt szeretnék a Pécsi Tudományegyetem Természettudományi Kar Hallgatói Önkormányzatának nevében gratulálni a jól megérdemelt diplomátokhoz! Egy korszak lezárultát, és egyben egy új kezdetét jelentõ talársapka feldobás nagy könnyebbséget hozhat életetekbe. Az emlékek közül sosem vész el a sok átvirrasztott éjszaka, a zárthelyik elõtti hajnali ébredés, a szóbeli vizsgák izgalma. A soksok munka meghozta gyümölcsét, a megszerzett tudást már nem veheti el tõletek senki.

38

PTE ALUMNI MAGAZIN

Az egyetemi évek alatt köttetett barátságok akár életre szóló kapcsolatokká nõhetnek. Bízunk benne, hogy a rengeteg tanulás mellett a TTKeddek, borkóstolók, sportprogramok és a nagy rendezvények kellõ kikapcsolódást nyújtottak, és olyan élményeket szereztetek, melyeket majd gyermekeiteknek, unokáitoknak is szívesen meséltek! A TTK HÖK nevében kívánok nektek sok sikert és kitartást a jövõbeli céljaitok eléréséhez! SÓLYOM Norbert PTE TTK HÖK elnök


Kiemelkedõ tudományos és innovációs elismerések a TTK-n A Magyar Tudományos Akadémia 2016. évi közgyûlésén az Akadémia levelezõ tagjává választották karunk két kémiaprofesszorát, dr. Felinger Attilát és dr. Kollár Lászlót. 2016-ban Jedlik Ányos-díjat kapott karunk fizikaprofesszora, dr. Hebling János.

MTA-PTE Molekuláris Kölcsönhatások az Elválasztástudományban Kutatócsoport

Az elválasztástudomány az elmúlt száz évben a kémiai fejlesztések egyik kulcsterületévé vált. Az ereje abban rejlik, hogy olyan nagy hatékonyságú elválasztórendszerek (oszlopok, nanoeszközök, 2D-gélek, stb.) és kémiai elemzési módszerek fejleszthetõk, amelyekben a molekuláris felismerések különféle kölcsönhatásait kiaknázhatjuk. A kémiai elemzések többségét elválasztástechnikai módszerekkel oldják meg. A környezeti, biológiai, klinikai, élelmiszeripari és egyéb eredetû minták rendkívül összetettek, nagyon sok komponenst tartalmaznak. E minták elemzése során olyan elválasztási rendszerekre van szükség, amelyek nagy felbontóképességet biztosítanak.

A korszerû, nagy pontosságú készülékek használata, és a korábban extrémnek tekintett kísérleti körülmények alkalmazása megköveteli azt, hogy az elválasztások során lejátszódó fizikai-kémiai folyamatokat megismerjük, hiszen azok alapvetõen befolyásolják az elemzések hatékonyságát. Kutatócsoportunk 2013 júliusában alakult meg, és azóta több új módszert dolgoztunk ki a kromatográfiás fázisrendszerek jellemzésére.

MTA-PTE Nagyintenzitású Terahertzes Kutatócsoport

Kutatásaink eredményességének köszönhetõen 2012-ben Hebling János vezetésével alakult meg a kutatócsoport. Idõközben kiépítettük a Szentágothai Kutatóközpontban a Nagyintenzitású Terahertzes Laboratóriumot, így a megfelelõ tudományos csapat és az infrastruktúra is rendelkezésre áll a világszínvonalú kutatásokhoz. A laborunkban jelenleg kb. néhányszor 10 μJ energiájú THz-es impulzusok érhetõk el, ami a megfelelõ diagnosztikai háttérrel együtt anyagtudományi és spektroszkópiai alkalmazások igen széles körét teszik lehetõvé.

A lézeres és THz-es infrastruktúra folyamatban lévõ további jelentõs fejlesztésével várhatóan a jövõ év elsõ felére képesek leszünk 0,5–1 mJ energiájú THz-es impulzusok rutinszerû elõállítására. Ezzel a pécsi Nagyintenzitású Terahertzes Laboratórium a világon egyedülálló lehetõségeket fog nyújtani. A Szegeden megépülõ ELI-ALPS attoszekundumos kutatóközpontban a THz-es infrastruktúra kiépítésére a PTE (legnagyobb magyar mûszer beszállítóként) kapott megbízást, amelynek teljesítésében a kutatócsoport tagjai meghatározó szerepet játszanak.

MTA–PTE Szelektív Kémiai Szintézisek Kutatócsoport

Csoportunk kutatómunkája a környezetbarát kémiai reakciók egyik kulcsterületére, az újszerû eszközökkel megvalósított nagy szelektivitású szintézisek vizsgálatára irányul. A nagy szelektivitás igénye azt jelenti, hogy valamely reakció több lehetséges terméke közül csak a számunkra kedvezõ keletkezzék, az értéktelen, megsemmisítendõ vegyületekkel ne kelljen foglalkoznunk. Más szóval, a kiindulási anyagok minél nagyobb mértékben épüljenek be a célvegyületekbe. Kutatócsoportunk szelektív szintézisekben „eszközként” az átmenetifémek vegyületeit alkalmazza. A reakciók sikeres megvalósításának nyilvánvaló alapfeltétele ezen átmenetifémkomplexek szerkezetének minél alaposabb meg-

ismerése analitikai, számításos kémiai módszerek segítségével, valamint az átmenetifémekhez kapcsolódó molekulák és ionok kémiai sajátságainak feltérképezése. A csoport munkatársai – a felfedezõ kutatások keretében tanulmányozott egyszerû modellvegyületek mellett – gyakorlati fontosságú vegyületek (pl. farmakológiai jelentõségû szteroidok, kémiai érzékelõkben alkalmazható „gazda”-molekulák) többlépéses szintézisúton történõ elõállítását végzik hagyományos szintetikus eljárások és homogénkatalitikus reakciók célszerû „ötvözésével”. A kutatócsoport tagjai: Dr. Kollár László kutatócsoport-vezetõ, Dr. Kégl Tamás, Kégl Tímea, Dr. Pongrácz Péter, Dr. Takács Attila

A kutatócsoport tagjai: Dr. Felinger Attila kutatócsoport-vezetõ, Dr. Kilár Anikó, Lambert Nándor, Dr. Vajda Martina, Dr. Vajda Péter, Sepsey Annamária

PTE ALUMNI MAGAZIN

39


Pécsrõl New Orleansba Zsombok Andrea, PhD – Associate Professor, Tulane University, New Orleans Györébõl, egy tolnai kisfaluból származom. A bonyhádi Petõfi Sándor Gimnáziumban érettségiztem, majd a JPTE biológia–földrajz szakán végeztem 1996-ban. TDK-s témavezetõm Dr. Fisher Ernõ volt, neki köszönhetõen akartam kutatással foglalkozni. PhD-tanulmányaimat a PTE TTK Összehasonlító Állattani és Neurobiológia Tanszékén végeztem Dr. Molnár László témavezetése alatt, doktori értekezésemet 2002-ben védtem meg.

Informatikus hölgy az IBM Deutschlandnál Horváth Zsófia, szoftverfejlesztõ; IBM Szüleim matematika–informatika–fizika szakos tanárok, így eleve a természettudományok közegében nõttem fel. Pécs és a gazdaságinformatika volt az elsõ választásom, és ezt a mai napig nem bántam meg, ugyanis a szakon belül lehetõségem volt matematikát és informatikát is tanulni. És nem csak tanulni, de utazni is. A PTE révén jutottam el Kanadába, ahol játékfejlesztéssel foglalkoztam, így belekóstolhattam, milyen más országban tanulni és

A lány, aki a focit szereti Fóris Renáta, az MLSZ Noi válogatottak csapatmenedzsere A sport iránti szeretetem és elhivatottságom már fiatalon feltûnt a környezetemben élõknek. Korán kezdtem iskolai rendezvényeket szervezni, késõbb ez kifejezetten a sporteseményekre összpontosult. Mindezek és a több mint 10 éves labdarúgói múltam egyértelmûvé tette, hogy a felvételin a pszichológia szak után a sportszervezés szakot jelölöm meg. Az élet ez 40

PTE ALUMNI MAGAZIN

2000-ben PhD-hallgatóként elnyertem egy osztrák ösztöndíjat, ami lehetõséget adott több hónapos tanulmányútra és tapasztalatszerzésre a Salzburgi Egyetemen. A PTE Állatkísérleti Laboratóriumának vezetõjeként kaptam ajánlatot, hogy az USÁ-ban folytassam kutatásaimat. Ott 5 év tapasztalatszerzés és tudományos munka után 2009-ben egyetemi adjunktus lettem a Tulane Egyetemen, ahol jelenleg egyetemi docensként részt veszek az oktatásban és hallgatóimmal folytatom tudományos munkámat. Fõ kutatási területem a cukorbetegség és az agy közötti kapcsolat, célunk annak megállapítása, hogy milyen agyi mechanizmusok játszanak fontos szerepet a vércukorszint szabályozásában. Szerencsés vagyok, mert a családom fáradhatatlanul támogatott a céljaim elérésében, ami nem sikerülhetett volna a PTE-n szerzett tapasztalatok és lehetõségek nélkül.

élni. Ennek az élménynek köszönhetõen jutottam arra a döntésre, hogy Németországban folytatom a tanulmányaimat, ugyanúgy informatika szakon, csak szoftverfejlesztésre specializálódva. Azután egyik lehetõség adódott a másik után már diákként is, és a mester szakdolgozatom elkészítése révén kerültem kapcsolatba az „okos otthon” témakörrel. A szakdolgozat írása közben egy végsõ terméket is létrehoztunk azzal a céggel közösen, ahol akkor dolgoztam, mely az „Év legjobb terméke” országos versenyen a 3. helyezést érte el. Késõbb úgy gondoltam, egy nagyobb cégnél még több érdekes területtel és projekttel ismerkedhetek meg. Így az IBM-nél dolgozom jelenleg, és emellett a volt mesterképzéses egyetemen tanítok programozási alapokat. Rengeteg kihívással és újdonsággal találkozom nap mint nap, egy-egy projekten belül is, de mindenhol hasznosítani tudom a tudásomat, amit a PTE-n és a késõbbi tanulmányaim során szereztem meg.

utóbbi útra terelt, így kezdtem meg tanulmányaimat a TTK sportszervezõ BSc szakán. A pécsi fantasztikus egyetemi éveket a TF-es nagyvilág váltotta fel és ezzel elkezdõdött a sportmenedzseri képzésem, mely kapcsán lehetõségem nyílt Spanyolországban futballozni és eltölteni egy fél évet. A spanyol labdarúgó közeg csak megerõsítette bennem céljaim iránti elhatározottságomat: nekem a labdarúgás az otthonom! A mesterszakos diplomám megszerzését követõen a Magyar Labdarúgó Szövetségnél kezdtem el dolgozni és segítem a nõi válogatott munkáját. Egy nagy álmom vált így valóra, és ennek alapjait a PTE TTK családja nyújtotta számomra! A jövõben, mintegy keretet adva PTE-es tanulmányaimnak, azt tervezem, hogy mindebbõl vissza is tudjak adni egykori egyetemem számára.


Új távlatok a tanárképzésben Dr. Erostyák János kapcsolati dékánhelyettest kérdeztük: merre tovább tanárképzés? A több évtizedes tradíciót követve a TTK és a BTK szoros együttmûködésben végzi a tanárképzést, erre a jövõben is elkötelezettek vagyunk, a PTE nem csak a régióban, hanem azon túl is ennek letéteményese. A klasszikus szakpárok mellett vannak egzotikusabbak is, például angol–biológia vagy földrajz–történelem. A TTK-s hallgatói közösségek igen aktívak: nagyon öszszetartó a csapat, saját érdekképviseleti szervezettel. Az elhelyezkedési lehetõségek ráadásul most kimondottan jók a természettudományok tanárai számára. Az elmúlt évtizedben kevés hallgató választotta a természettudományos tanári pályát; vegyésznek, biológusnak tanultak. Szerencsére tapasztalható a gyarapodás, az életpályamodellben folyamatosan javul a bérezés. Pozitív változások zajlanak, jó az irány, hosszabb távon is javul a tanári munka elismertsége. Akik jelentkeznek az osztatlan tanári képzésekre, nagyon komoly ösztöndíjakra számíthatnak, pl. a Klebelsberg-ösztöndíj akár 75.000 Forint is lehet havonta! Az infrastruktúránk korszerû, nemzetközi színvonalú, kiváló hátteret ad a magas szintû oktatáshoz. 2017-tõl már az osztatlan tanárképzés levelezõ tagozatai fognak indulni, ami igen népszerû lesz. Végül kiemelném a PTE Tanárképzõ Köz-

pontjának munkáját, hiszen munkatársai biztosítják a tanárképzés szerteágazó feladatainak egyetemi szintû összehangolását, valamint a gyakorlati képzés koordinálását. www.tanarkepzokozpont.pte.hu http://www.ttk.pte.hu/felvetelizok/uj-tanarkepzes Morvai Niki, 3. éves biológia–földrajz tanár szakos hallgató vagyok. Mindig is gyerekekkel szerettem volna foglalkozni, ezért választottam a pedagógusi pályát. Jelenleg tanulmányi referensi pozícióban segítem a hallgatókat. A tanári pályát az egyik legfontosabb szakmának tartom, a gyerekek oktatása, nevelése a pedagógusok felelõssége, nagyon sok múlik rajtunk! Hiszem, hogy a jövõ a kezünkben van, hiszen a gyerekek azok, akik az újat, a tanultakat tovább tudják vinni!

Cserkészbõl neurobiológus Nyisztor Zsolt, a Ciszterci Rend Nagy Lajos Gimnáziumának nevelési igazgatóhelyettese, biológia és kémia szakos tanár, Biológia PhD-hallgató

A Ciszterci Rend Nagy Lajos Gimnáziumába jártam, de elõtte is érdekelt minden, ami természet. A gimiben dõlt el, hogy tanár leszek, és ebben nagy szerepe volt a biológiatanáromnak. 16 éves korom óta élek cserkészszellemben, azt gondolom, ez is sokat tett hozzá. A TTK biológia szakán fiatalos és lendületes oktatóink voltak, Hámori professzor urat és Hernádi Istvánt említeném. Persze öt év alatt kiderült, hogy az lesz jó biológus, aki jó kémikus. A kémia szakot már munka mellett végeztem, nappalin. Nagyon sokat tanultam Kilár Ferenc és Kollár László professzor uraktól, de Csoknya Máriát is megemlíteném! A gyakorlat szó szerint a termé-

szetben indult, az erdei iskola projektben tanítottam, és hivatásként éltem meg már hallgatóként is. A diplomaszerzés óta dolgozom egykori gimnáziumomban; a kezdetekkor nemcsak biológiát oktattam, hanem kollégiumi nevelõtanár is voltam. Kulcskérdésnek és kihívásnak látom, hogy a tanár és a diákok kora között folyamatosan nõ a különbség. 25 évesen nem jelent problémát megragadni a figyelmüket, de mondjuk 20 évvel késõbb a tanár már 45 éves, a középiskolás még mindig csak 14–18. Kihívás a diákoknak újat mondani, lekötni a figyelmüket, hiszen õk mindig kíváncsiak. Erõsen kooperatív oktatás kell. Ha valaki tanárnak megy, akkor okos, fiatal diákokkal veheti körbe magát, így fiatal tud maradni! Ma is örömmel érkezem az iskolába. Akik ma pályán vannak, azok szívesen tanítanak, hivatásnak tekintik ezt. Szerencsésnek mondhatom magam, hogy tanulhatok és taníthatok. Amikor kerekedett egy lehetõség a PhD-re, belevágtam – Gábriel Róbert dékán úr indíttatására. Neurobiológia a téma és a Biológia Doktori Iskola hallgatója vagyok. Van egy spéci laborunk, itt tartok gyakorlatot. Jó visszakerülni a tudományos vérkeringésbe, látni, hol tart ma a biológiatudomány. Érdekel a neurobiológia kutatása; a kísérletek, mikroszkópos technikák elsajátítása és oktatása lételememmé vált. Bár nagyon elhivatott vagyok a középiskolai oktatás mellett, hiszen 4. éve nevelési igazgatóhelyettes is vagyok, szívesen veszek részt a kutatói munkában is. Remélem, még sokáig így lesz! PTE ALUMNI MAGAZIN

41

PTE

alumni koordinátorok PTE Marketing Osztály Alumni Iroda www.alumni.pte.hu | [email protected] | Tel.: + 36 72 / 251-200

Természetesen minden karunkon alumni koordinátor munkatársak is segítik munkánkat, így bátorítjuk egykori hallgatóinkat, hogy látogassák meg a kari oldalakat. Célszerû az évfolyam- vagy csoporttalálkozók szervezõinek is náluk jelentkezni, hiszen teremfoglalásban, és az egykori oktatók elérésében is segítenek. Több karunkon szerveznek Alumni Napokat, illetve elõadásokat vagy képzési programokat, amelyek nyitva állnak az egykori diákok számára is.

Állam- és Jogtudományi Kar Kultúratudományi, Pedagógusképzõ és Vidékfejlesztési Kar Dr. Csoknya Tünde Egléné Fekete Zsuzsa [email protected] [email protected] Tel.: 72/501-500, 23219-es mellék Tel.: 74/528-300, 1142-es mellék Általános Orvostudományi Kar Közgazdaságtudományi Kar Dr. Duga Zsófia Szilágyi Szilvia [email protected] [email protected] Tel.: 72/536-001, 31129-es mellék Tel.: 72/501-500, 23291-es mellék Bölcsészettudományi Kar Mûvészeti Kar Izsák Mónika Radnai Éva [email protected] [email protected] Tel.: 72/503-600, 24287-es mellék Tel.: 72/501-500, 22878-as mellék Egészségtudományi Kar Goldbach Julianna [email protected] Tel.: 72/513-670, 631-es mellék

Mûszaki és Informatikai Kar Kunné Vecsési Krisztina [email protected] Tel.: 72/501-500, 22844-es mellék

Gyógyszerésztudományi Kar Természettudományi Kar Dr. Duga Zsófia Szabó Gabriella [email protected] [email protected] Tel.: 72/536-001, 31129-es mellék Tel.: 72/501-500, 24190-es mellék

2 AJK, 6 AOK 10 BTK 22 KPVK 30 MIK 34 MK 38 TTK

Recommend Documents