2. Aanmelding en toelating... 8 Aanmeldingsprocedure... 8 Commissie van begeleiding... 9 Uitstroom... 9 Ondersteuning in het veld

                     

       Schoolgids          2015-­‐2016  

 

Inhoud   Inleiding……………………………………………………………………………………………………………………………4   1.  Algemeen  .......................................................................................................................  5   Passend  onderwijs  ..................................................................................................................................  5   Uitgangspunten  .......................................................................................................................................  5   Identiteit  en  levensbeschouwing  ............................................................................................................  7  

2.  Aanmelding  en  toelating  ................................................................................................  8   Aanmeldingsprocedure  ...........................................................................................................................  8   Commissie  van  begeleiding  .....................................................................................................................  9   Uitstroom  ......................................................................................................................................................................................  9   Ondersteuning  in  het  veld  .....................................................................................................................  10  

3.  Onderwijskundige  en  pedagogische  vormgeving  ..........................................................  11   Handelingsgericht/Opbrengstgericht  werken  .......................................................................................  11   Groepsplannen  ......................................................................................................................................  12   OntwikkelingsPerspectief  (OPP)  ............................................................................................................  12   Groepsbesprekingen  .............................................................................................................................  12   Uitstroomperspectief  .......................................................................................................................................................  13   Leerresultaten  en  toetsing  ............................................................................................................................................  13   Leerstof  en  didactische  vakken  .............................................................................................................  13   Methodes  ...............................................................................................................................................................................  13   Ondersteuning  ......................................................................................................................................  14   De  orthopedagoog  ............................................................................................................................................................  14   De  intern  begeleider  .........................................................................................................................................................  15   Logopedist  ............................................................................................................................................................................  15   Ondersteuning  in/rondom  de  groep  .........................................................................................................................  15   Jeugdgezondheidszorg  GGD  Midden-­‐Nederland  ..................................................................................................  15   Externe  contacten  .............................................................................................................................................................  15   Veiligheid  ..............................................................................................................................................  16   Protocol  uitsluiting  onderwijs,  schorsing  en  verwijdering  .............................................................................  16   Calamiteiten  ........................................................................................................................................................................  16  

4.  Contact  met  ouder(s)  en  verzorger(s)  ...........................................................................  17   Ouder(s)/verzorger(s)  zijn  partners  ......................................................................................................  17   Informatieavond  ................................................................................................................................................................  17   Spreekavonden  ...................................................................................................................................................................  17   Thema-­‐avonden  .................................................................................................................................................................  17   Nieuwsbrief  ..........................................................................................................................................................................  17   Website  ..................................................................................................................................................................................  17   Contact  per  e-­‐mail/telefoon  met  leraar  ..................................................................................................................  17   Tussentijds  gesprek  ..........................................................................................................................................................  17   Leerlingrapporten  .............................................................................................................................................................  18   Oudercommissie  en  ouderpanel  ..................................................................................................................................  18   MR  ............................................................................................................................................................................................  18  

5.  Praktische  informatie  ...................................................................................................  19   Schooltijden  ..........................................................................................................................................  19   Vakantierooster  ....................................................................................................................................  19   Studiedagen  ..........................................................................................................................................  19   Vervoer  .................................................................................................................................................  20   Verzuim  en  ziekmelding  ........................................................................................................................  20   Ziekte  van  leraren  .................................................................................................................................  20  

 

2  

Informatieverstrekking  aan  ouder(s)/verzorger(s)  en  derden  ..............................................................  20   Registratie  en  privacy  ............................................................................................................................  21   Klachtenregeling  ...................................................................................................................................  21   Vrijwillige  ouderbijdrage  en  verplichte  bijdrage  schoolreisje  ...............................................................  22   Verzekering  ...........................................................................................................................................  22   Sponsoring  ............................................................................................................................................  22   Belangrijke  adressen  .............................................................................................................................  23  

     

 

 

3  

Inleiding   In   deze   schoolgids   wordt   informatie   gegeven   over   de   dokter   C.P.   van   Leersumschool,   school   voor   speciaal  onderwijs  cluster  4  met  een  hoofdlocatie  in  Zeist  en  een  nevenvestiging  in  Veenendaal.  Daar   waar   in   de   schoolgids   “ouders”   staat   wordt   bedoeld   “ouder(s)/verzorger(s)”.   En   met   “Van   Leersumschool”  wordt  de  dokter  C.P.  van  Leersumschool  bedoeld.   U   vindt   hierin   gegevens   over   onze   schoolorganisatie   en   de   inrichting   van   het   onderwijs.   Over   wat   we   doen,   maar   ook   over   uitgangspunten   en   doelstellingen.   Over   wie   wij   zijn   en   waar   we   voor   staan.   Over   de   veranderingen,   waar   we   middenin   zitten:   Het   eerste   jaar   Passend   Onderwijs   is   voorbij.     Met   de   Samenwerkingsverbanden   zijn   we   druk   bezig   om   de   samenwerking   goed   vorm   te   geven.   We   proberen   in   te   spelen   op   de   vragen   die   er   komen   vanuit   het   regulier   onderwijs.   Er   is   nu   ervaring   opgedaan  met  de  toelaatbaarheidsverklaring  (TLV)  die  in  plaats  is  gekomen  van  de  CVI  beschikking.   In   dit   schooljaar   worden   de   laatste   (her)indicaties   omgezet   in   een   TLV.   De   Van   Leersumschool   ziet   een  goede  toekomst  voor  zich  weggelegd  als   samenwerkingspartner  voor  de  reguliere  scholen  in  het   samenwerkingsverband  en  heeft  de  ambitie  om  zich  te  ontwikkelen  tot  een  expertisecentrum  voor   speciaal  onderwijs  binnen  de  samenwerkingsverbanden.  Zodat  de  leerlingen,  die  nu  en  in  de  nabije   toekomst  zijn  aangewezen  op  speciaal  onderwijs  of  op  ondersteuning  vanuit  speciaal  onderwijs  dat   onderwijs  krijgen  dat  zij  nodig  hebben.   De   ambitie   om   ons   te   ontwikkelen   tot   een   expertisecentrum   voor   speciaal   onderwijs   heeft   een   mooi   steuntje  in  de  rug  gekregen  door  het  positieve  inspectiebezoek  in  april  2015.  Hierbij  is  gebleken  dat   we  op  de  goede  weg  zijn  en  door  kunnen  gaan  met  de  ingezette  ontwikkelingen.   Verder   wordt   onderzocht   of   een   bestuurlijke   fusie   een   reële   optie   is,   waarbij   de   fusiepartner   de   Stichting   Gewoon   Speciaal   is.   Als   ouder   wordt   u   hierover   op   de   hoogte   gehouden   middels   de   nieuwsbrief.     Ik  wens  u  veel  leesplezier  en  mocht  u  vragen  hebben  dan  kunt  u  zich  altijd  wenden  tot  de  school.     Vriendelijke  groet,   Peter  de  Vaal,   directeur  

   

 

 

4  

1.  Algemeen   Van  Leersumschool:  gewoon  anders.  “Respectvol  omgaan  met  elkaar  is  een  kwestie  van  begrijpen  en   begrepen  worden”.     Elk  kind  is  een  individu  met  mogelijkheden  en  kansen.     Wij  willen  een  school  zijn,  die  weliswaar  rekening  houdt  met  beperkingen  van  het  kind,  maar  die   vooral  de  mogelijkheden  van  het  kind  centraal  stelt  in  de  begeleiding  binnen  het  onderwijs.  

Passend  onderwijs   Per  1  augustus  2014  is  het  passend  onderwijs  ingevoerd.  Uitgangspunt  is  dat  alle  kinderen  een  plek   moeten  krijgen  op  een  school  die  past  bij  hun  kwaliteiten  en  mogelijkheden.  Met  de  invoering  van   passend  onderwijs  wil  de  overheid  bereiken  dat:   • Alle  kinderen  een  passende  plek  in  het  onderwijs  krijgen;   • Als   het   kan   gaat   het   kind   naar   een   reguliere   school.   Als   dat   niet   kan,   naar   het   speciaal   (basis)onderwijs.   • Scholen  meer  mogelijkheden  krijgen  voor  ondersteuning  op  maat.   • De  mogelijkheden  en  onderwijsbehoeften  van  het  kind  bepalend  zijn,  niet  de  beperkingen.   • Kinderen  niet  meer  langdurig  thuis  komen  te  zitten.       De   scholen   voor   speciaal   onderwijs   zijn   samen   met   de   reguliere   scholen   deel   gaan   uitmaken   van   samenwerkingsverbanden.   Binnen   deze   samenwerkingsverbanden   spreken   scholen   af   welke   leerlingen  ze  doorverwijzen  naar  speciaal  onderwijs.  Voor  deze  leerlingen,   onze  leerlingen,  geeft  het   samenwerkingsverband  een  toelaatbaarheidsverklaring  af.     De   Van   Leersumschool   participeert   in   verschillende   samenwerkingsverbanden.   Een   overzicht   van   deze  samenwerkingsverbanden  is  opgenomen  in  de  adressenlijst.   De   school   is   een   cluster   4-­‐school,   dat   wil   zeggen   dat   onderwijs   wordt   gegeven   aan   kinderen   met   (psychiatrische)   stoornissen   en   gedragsproblemen.   De   Van   Leersumschool   heeft   reeds   een   jarenlange   ervaring   en   ruime   expertise   opgebouwd   in   het   geven   van   onderwijs   aan   leerlingen   met   een  stoornis  binnen  het  autistisch  spectrum,  aan  leerlingen  met  andere  psychiatrische  stoornissen  en   aan  leerlingen  met  gedragsproblematiek.  Vorig  schooljaar  is  de    omslag      gemaakt  dat  niet  langer  de   diagnose   leidend   is,   bijvoorbeeld   bij   het   indelen   van   de   groepen,   maar   dat   de   onderwijsondersteuningsbehoefte   van   de   leerling   centraal   staat.   De   Van   Leersumschool   is   deze     uitdaging   aangegaan   en   blijft   staan   voor   onderwijs   aan   leerlingen,   waarvan   de   ontwikkeling   verstoord   is   of   dreigt   te   raken   door   kindspecifieke   factoren   (gedragsproblemen,   emotionele   problematiek   of   psychiatrische   beelden)   of   omgevingsfactoren   (gezinsomstandigheden,   ontoereikend   onderwijsaanbod).   Als   organisatie   willen   we   toekomstgericht   werken.   We   geven   onderwijs   waarbij   de   optimale   ontplooiing   van   de   leerling   binnen   zijn   specifieke   mogelijkheden   centraal  staat.    

Uitgangspunten   Leerlingen   worden   benaderd   als   kinderen   met   veel   mogelijkheden   en   talenten,   als   unieke   mensen,   waarbij   niet   het   “anders-­‐zijn”   accent   hoeft   te   krijgen.   Door   het   kind   uit   te   dagen,   te   prikkelen   en   verwachtingsvol  te  benaderen  wil  de  school  het  kind  de  kans  geven  om  tot  leren  te  komen.     Het   doel   is   om   de   leerlingen   toe   te   rusten   met   die   kennis   en   vaardigheden   zodat   zij   zich   zo   goed   mogelijk    kunnen  handhaven  in  de  maatschappij.       De  daarbij  behorende  visie  luidt:         Jij  bént  er  -­‐    voor  ons,       Wij  zijn  er  -­‐    voor  jou,       Van  Leersumschool,  gewoon,  anders.      

 

5  

  Binnen  de  school  wordt  de  mensvisie  onderschreven  zoals  deze  is  verwoord  door     Prof.  Dr.  L.  Stevens.  De  volgende  uitgangspunten  zijn  in  deze  mensvisie  richtinggevend:       Ieder  mens  wil  iets  kunnen  (competentie)     Ieder  mens  wil  erbij  horen  (relatie)     Ieder  mens  wil  zelf  iets  kunnen  willen  (autonomie)     Het   is   de   intentie   van   de   school   om   deze   uitgangspunten   door   te   laten   klinken   in   de   totale   organisatie  en  de  manier  waarop  er  met  elkaar  wordt  omgegaan.  Dit  geldt  zowel  in  de  relatie  tot  de   leerlingen,   als   in   de   relatie   tot   de   ouders   als   ook   in   de   relatie   van   collega’s   onderling   en   in   de   samenwerkingsrelaties  met  andere  organisaties.         Acceptatie   van   en   respect   voor   het   individu   staan   centraal.   Daarnaast   gaan   we   uit   van   de   mogelijkheden   en   competenties   van   de   leerlingen.     We   hebben   als   school   gekozen   voor   implementatie  van  de  methodiek  van  het  competentiegerichte  werken.  Dit  om  goed  in  te  spelen  op   de  veranderende  behoeften  uit  het  onderwijsveld  in  het  kader  van  de  wet  Passend  Onderwijs.  Met   de   implementatie   van   deze   methodiek   wordt   aansluiting   gevonden   bij   de   gebruikte   methodiek   binnen  hulpverlening.  Middels  competentiegericht  werken  zetten  we  een  schoolbreed  klimaat  neer   waarin  gewerkt  wordt  met  een  eenduidig  begrippenkader  en  een  herkenbare  systematiek.   Uitgangspunten  bij  competentiegericht  werken  zijn:   -­‐ Gewenst   gedrag   van   leerlingen   wordt   beloond   (verbaal,   non-­‐verbaal   en   middels   beloningskaarten);   -­‐ Er   wordt   gesproken   in   termen   van   taken   en   vaardigheden   van   leerlingen.   Deze   moeten   in   balans  zijn  wil  een  leerling  goed  kunnen  functioneren;   -­‐ Van   alle   medewerkers   wordt   verwacht   dat   zij   een   rustige,   neutraal   vriendelijke   en   besliste   basishouding  hanteren;   -­‐ Alle  medewerkers  spreken  alle  leerlingen  en  elkaar  aan  op  de  algemene  basisregels  van  de   school.                                   De  vier  algemene  basisregels  of  gouden  regels  van  de  school  zijn:   1. We  hebben  respect  voor  elkaar.   2. We  lossen  problemen  samen  op.   3. Wij  zijn  rustig  in  de  school.   4. We  zorgen  goed  voor  onze  spullen.  

 

6  

 

Identiteit  en  levensbeschouwing   Op  de  vestigingen  van  de  Van  Leersumschool  zitten  leerlingen  met  verschillende  achtergronden  en   levensovertuigingen.  Op  onze  school  zijn  alle  leerlingen  welkom,  ongeacht  hun  religieuze  of  culturele   achtergrond.     De   Van   Leersumschool   is   een   Protestants   Christelijke   school.   Het   werken   vanuit   de   christelijke   traditie  betekent  voor  ons  dat  iedereen  verantwoordelijk  is  voor  de  ander  en  dat  in  de  zorg  voor  de   medemens  de  kinderen  een  bijzondere  plaats  innemen.  Daarbij  laten  we  ons  ook  inspireren  door  de   Bijbel,  een  boek  dat  ons  in  religieus,  cultureel  en  ethisch  opzicht  veel  te  zeggen  heeft.  In  de  klassen   wordt  gewerkt  met  Trefwoord,  een  methode  voor  levensbeschouwelijke  vorming.   We   gaan   ervan   uit   dat   ouders   die   hun   kind   voor   onze   school   aanmelden   onze   uitgangspunten   respecteren.   Mocht   de   bestuurlijke   fusie   zijn   beslag   krijgen   dan   wordt   de   grondslag   van   de   school   algemeen  bijzonder,  net  zoals  de  Stichting  Gewoon  Speciaal.  Voor  de  school  zal  dit  geen  ingrijpende   gevolgen  hebben.      

 

7  

2.  Aanmelding  en  toelating    

Aanmeldingsprocedure   De  procedure  voor  toelating  tot  het  speciaal  onderwijs  is  per  augustus  2014,  bij  de  start  van  Passend   Onderwijs,    veranderd.  In  plaats  van  het  aanvragen  van  een  indicatie  bij  de  Commissie  van   Indicatiestelling  wordt  een  kind  nu  aangemeld  bij  het  Samenwerkingsverband  in  de  gemeente  waar   het  kind  woont.  In  samenwerking  met  de  ouders  en  school  van  herkomst  bekijkt  het   Samenwerkingsverband  wat  de  beste  onderwijsplek  voor  de  leerling  is.     Als   dit   een   speciaal   onderwijsschool   betreft     dan   geeft   het   Samenwerkingsverband   een   toelaatbaarheidsverklaring  af.  De  duur  van  de  toelaatbaarheidsverklaring  is  minimaal  één  jaar.   Na  deze  periode  wordt  gekeken  of  het  kind  langer  aangewezen  blijft  op  speciaal  onderwijs  of  terug   kan  naar  het  regulier  (voortgezet)  onderwijs  of  andere  onderwijssetting.   Zie  voor  uitgebreide  informatie  www.passendonderwijs.nl  en  www.poraad.nl     Aanmelding  op  de  dokter  C.P.  van  Leersumschool   Zodra   de   toelaatbaarheidsverklaring   van   het   samenwerkingsverband   is   afgegeven,   gaat   de   plaatsingsprocedure  van  start  nadat  van  ouders  de  volgende  gegevens  zijn  ontvangen:   -­‐    aanmeldingsformulier  van  de  Van  Leersumschool;   -­‐    een  kopie  van  de  toelaatbaarheidsverklaring;   -­‐    onderwijskundig  rapport  en  Cito-­‐uitslagen;     -­‐    ID-­‐bewijs  (Burger  Service  Nummer).   Indien  van  toepassing:   -­‐    (psychiatrische)  diagnose;   -­‐    psychologisch  onderzoek;   -­‐    verslagen  van  de  hulpverlening  aan  het  kind  /  het  gezin.     Om  ouders  de  gelegenheid  te  geven  zich  te  oriënteren  op  de  Van  Leersumschool  wordt  er  een  aantal   keren  per  jaar  een  kennismakingsochtend  georganiseerd.  De  data  voor  2015-­‐2016  zijn:   • 9  september  2015   • 25  november  2015   • 20  januari  2016   • 9  maart  2016   • 25  mei  2016   • 15  juni  2016    Ook  op  de  website  staan  de  data  vermeld.   Tijdens  de  bijeenkomst  krijgen  ouders  informatie  over  de  pedagogische  en  didactische  aanpak  en  het   specifieke  onderwijsaanbod  op  school.     Toelatingscriteria   Het   bevoegd   gezag   van   de   school   (het   schoolbestuur)   is   verantwoordelijk   voor   de   uiteindelijke   toelating   van   leerlingen.   Het   uitgangspunt   voor   toelating   op   de   Van   Leersumschool   is   de   mogelijkheid   om   voor   een   leerling   een   verantwoord   en   uitvoerbaar   ontwikkelingsperspectief   (OPP)   op   te   stellen.   Oftewel:   ‘Wat   heeft   de   leerling   nodig   om   zich   goed   te   kunnen   ontwikkelen   en   biedt   de   school  de  mogelijkheden  daartoe?’.  Als  een  leerling  niet  toegelaten  kan  worden,  wordt  dit  gemeld  bij   het   samenwerkingsverband,   zodat   van   daaruit,   samen   met   ouders,   gezocht   kan   worden   naar   de   meest  geschikte  school  voor  hun  kind.     Voorwaarden  voor  plaatsing  op  de  Van  Leersumschool  zijn:   De  school:   kan  een  passend  onderwijsaanbod  bieden.   De  leerling:   kan  in  een  groep  van  13  leerlingen  (leren)  functioneren.  

 

8  

De  leerling:     functioneert  tenminste  op  laag  gemiddelde  intelligentieniveau  (TIQ  >  70).   De  ouders  :                gaan  een  intensieve  samenwerking  aan  met  de  school.  

Commissie  van  begeleiding   Het  uitgangspunt  voor  de  taakstelling  van  de  Commissie  van  Begeleiding  wordt  gevormd  door   artikel   40b  van  de  WEC.   De  Commissie  van  Begeleiding  (CvB)  van  de  school  bestaat  uit  de  directie,  locatievertegenwoordiger,   orthopedagogen,  de  intern  begeleider  en  de  GGD-­‐arts  maatschappij  en  gezondheid.  Indien  nodig  en   gewenst  laat  de  commissie  zich  adviseren  door  deskundigen  van  binnen  of  buiten  de  school.   De  Commissie  van  Begeleiding  draagt  zorg  voor  een  pedagogisch,  onderwijskundig  en,  indien  nodig,   medisch  verantwoord  aanbod  voor  alle  leerlingen  op  school.     Enkele  belangrijke  taken  van  de  Commissie  van  Begeleiding:   1. Toelating  en  plaatsing  van  nieuwe  leerlingen.   2. Opstellen  en  monitoren  van  het  uitvoeren  van  het  opgestelde  ontwikkelingsperspectief.   3. Begeleiding   en   evaluatie   van   de   onderwijsleerprocessen,   de   planbesprekingen   en   de   georganiseerde  extra  zorg  aan  de  leerlingen.   4. Evaluatie  van  het  systeem  van  leerlingenzorg  en  de  opbrengsten  van  het  onderwijsleerproces  op   schoolniveau.   5. Uitstroom  van  leerlingen.  

Uitstroom   Vanaf   groep   5   wordt   in   het   ontwikkelingsperspectief   van   de   leerling   een   mogelijk   uitstroomperspectief   beschreven.   Vanaf   groep   7   wordt   dit   uitstroomperspectief   definitief   vastgesteld.   Veel   van   onze   leerlingen   stromen   door   naar   Voortgezet   Speciaal   Onderwijs   (VSO).   Een   groeiend  aantal  leerlingen  stroomt  door  naar  het  regulier  voortgezet  onderwijs.  De  instroom  in  het   regulier  voortgezet  onderwijs  is  onder  andere  afhankelijk  van  de  mogelijkheden  die  de  betreffende   school  biedt  aan  extra  begeleiding  van  leerlingen  met  specifieke  onderwijsbehoeften.     Naast  uitstroom  naar  voortgezet  onderwijs,  stromen  er  leerlingen  tussentijds  uit  naar  andere  vormen   van  onderwijs,  namelijk  naar  (speciaal)  basisonderwijs  of  een  andere  speciaal  onderwijsschool  (veelal   in  combinatie  met  behandeling).     In   onderstaande   tabellen   worden   de   instroom-­‐   en   uitstroomgegevens   van   de   leerlingen   van   het   cursusjaar  2014-­‐2015  weergegeven.         Instroom     Zeist   Veenendaal   Vanuit  (S)BAO     16   Vanuit  SO      9   Vanuit  anders  (o.a.  MKD,  Youké)     7   Totaal     32     Uitstroom  basisonderwijs     Zeist   Veenendaal   naar  (S)BAO     6   naar  SO     5   Totaal     11          

 

9  

Uitstroom  voortgezet  onderwijs     VSO  Praktijkonderwijs   VSO  Basisberoepsgerichte  leerweg   VSO  Kaderberoepsgerichte  leerweg   VSO  theoretische  leerweg   VSO  theoretische  leerweg/HAVO   VSO  HAVO/  VWO   VO  Basisberoepsgerichte  leerweg     VO  Basisberoepsgerichte  leerweg/   Kaderberoepsgerichte  leerweg  met   LWOO   VO  Kaderberoepsgerichte  leerweg   VO  Theoretische  leerweg   VO  Theoretische  leerweg/  HAVO   VO  HAVO   VO  HAVO/  VWO   Totaal  

Zeist                  

Veenendaal       1   1       1    

           

1   1   1       6  

   

Ondersteuning  in  het  veld   De   Dienst   Ambulante   Begeleiding,   zoals   die   er   jarenlang   is   geweest,   is   door   de   Van   Leersumschool   afgebouwd.   Dit   omdat   de   beschikbare   gelden   hiervoor   niet   meer   naar   de  school   gaan   maar   naar   het   samenwerkingsverband.     De   opgebouwde   ervaring   en   expertise   die   de   Van   Leersumschool   heeft   opgebouwd,   gaat   niet   verloren.  Deze  mensen  worden  ingezet  binnen  de  samenwerkingsverbanden  op  basis  van  de  vragen   uit   het   reguliere   onderwijs.   Het   betreft   vragen   rondom   de   omgang   met   leerlingen   uit   het   hele   spectrum  van  kinderpsychiatrische-­‐  en  gedragsproblematiek.  Hierbij  wordt  er  vooral  ondersteuning     geboden   aan   individuele   leerkrachten   en   teams   om   deze   minder   handelingsverlegen   te   maken.   Dit   komt  uiteindelijk  alle  leerlingen  ten  goede.   De   school   biedt   de   ondersteuning   aan   een   ruim   aantal   scholen   in   vijf   samenwerkingsverbanden   passend   onderwijs,   te   weten   Rijn-­‐   en   Gelderse   Vallei,   Utrecht   Zuidoost   PO,   Utrecht   Zuidoost   VO,   Utrecht  Zuid  PO  en  Utrecht  Zuid  VO.   Doordat   elk   samenwerkingsverband   de   eigen   organisatie   en   werkwijze   vormgeeft,   is   er   geen   algemene   werkwijze   weer   te   geven.   De   websites   van   de   samenwerkingsverbanden   geven   daar   informatie  over.     Rijn  en  Gelderse  Vallei:  www.swvrijnengeldersevallei.nl   Utrecht  Zuidoost  PO:  swv.passendonderwijs.nl/PO2603   Utrecht  Zuidoost  VO:  swv.vo-­‐zout.nl   Utrecht  Zuid  PO:  www.swvutrechtpo.nl/swv-­‐utrecht-­‐po   Utrecht  Zuid  VO:  www.samenwerkingsverband-­‐zuid-­‐utrecht.nl          

 

10  

3.  Onderwijskundige  en  pedagogische  vormgeving   De  Van  Leersumschool  richt  zich  op  kinderen  waarvan  de  ontwikkeling  verstoord  is  of  dreigt  te  raken   door   kindspecifieke   factoren   (gedragsproblemen,   emotionele   problematiek   of   psychiatrische   beelden)   en/of   omgevingsfactoren   (gezinsomstandigheden,   ontoereikend   onderwijsaanbod).   Deze   factoren   maken   dat   zij   in   de   reguliere   scholen   onvoldoende   kunnen   profiteren   van   de     basisondersteuning.     De   kerndoelen   van   het   basisonderwijs   worden   aangehouden.   Daarnaast   is   er   planmatig   aandacht   voor   het   ontwikkelen   van   vaardigheden   waardoor   leerlingen   op   competente   wijze   om   leren   gaan   met  taken  en  zich  zodoende  leren  handhaven,  ook  buiten  het  speciaal  onderwijs.  Er  wordt  uitgegaan   van   een   gezond   evenwicht   tussen   het   behalen   van   de   kerndoelen   en   het   ontwikkelen   van   de   vaardigheden,  waarmee  de  leerlingen  zich  met  een  verbeterd  perspectief  kunnen  handhaven  in  het   voortgezet  onderwijs  en  in  de  maatschappij.  

Handelingsgericht/Opbrengstgericht  werken   De  school  wil  de  prestaties  van  de  leerlingen  vergroten  door  opbrengstgericht  te  werken.  Er  bestaat   een  positief  verband  tussen  de  opbrengstgerichtheid  van  scholen  en  de  leerresultaten  van  leerlingen.       Leerresultaten   worden   met   regelmaat   geëvalueerd.   Leerkrachten   hebben   hoge   verwachtingen   van   de  leerlingen  en  stemmen  het  aanbod  en  de  instructies  daarop  af.   Handelingsgericht  werken  gaat  uit  van  de  volgende  punten:   1.  De  onderwijsbehoeften  van  leerlingen  staan  centraal.   2.  Het  gaat  om  afstemming  en  wisselwerking.   3.  De  leerkracht  doet  er  toe.   4.  Positieve  aspecten  zijn  van  groot  belang.   5.  Er  is  sprake  van  constructieve  samenwerking.   6.  Het  handelen  is  doelgericht.   7.  De  werkwijze  is  systematisch.    

 

 

11  

Groepsplannen   Om   opbrengstgericht   te   werken   wordt   gewerkt   met   groepsplannen   zowel   op   didactisch   als   op   gedragsmatig  vlak.   In  een  groepsplan  wordt  gewerkt  met  drie  niveaus  (arrangementen),  te  weten;     1. Basisarrangement:   de   leerling   heeft   voldoende   aan   de   aangeboden   leerstof   om   zich   de   leerstof  eigen  te  maken.   2. Verdiept   arrangement:   de   leerling   heeft   extra   mogelijkheden   en   krijgt   daarom   verdiepingsstof  aangeboden.   3. Intensief  arrangement:  de  leerling  heeft  extra  instructie  en  mogelijke  aanpassing(en)  van  de   leerstof  nodig  om  zich  de  leerstof  eigen  te  maken.   De   evaluatie   van   een   didactisch   groepsplan   vindt   plaats   door   het   afnemen   van   een   Citotoets.   Daarnaast  worden  methode-­‐gebonden  toetsen  en  de  ervaringen  van  de  leerkracht  meegenomen  in   de   evaluatie   van   het   groepsplan.   De   evaluatie   wordt   genoteerd   in   een   groepsoverzicht.   Het   groepsoverzicht  is  de  start  van  een  nieuw  op  te  stellen  groepsplan.   Er  wordt  voor  de  didactische  vakken  gewerkt  met  twee  groepsplannen  per  schooljaar.   In  januari  en  juni  vindt  onafhankelijke  toetsing  plaats  door  middel  van  Cito.     Ook    voor  gedrag  wordt  gewerkt  met  groepsplannen,  namelijk  een  groepsplan  groepsvorming  welke   geldt  vanaf  de  start  van  het  schooljaar  tot  de  herfstvakantie.  Voor  de  herfstvakantie  wordt  de  een   vragenlijst,  de  Sociale  Competentie  Observatielijst  (SCOL)  afgenomen.  Dit  is  een  toets  op  sociale   competenties  waarbij  duidelijk  wordt  op  welke  onderdelen  van  deze  competenties  doelen  gesteld   kunnen  worden  om  dit  te  verbeteren.  Met  de  resultaten  uit  de  SCOL  wordt  het  groepsplan  gedrag  1   opgesteld.  Dit  plan  loopt  tot  en  met  maart.  In  maart  wordt  wederom  de  SCOL  afgenomen,  waarna   groepsplan  gedrag  2  wordt  opgesteld.    

OntwikkelingsPerspectief  (OPP)   De   school   stelt   voor   elke   leerling   een   ontwikkelingsperspectief   (OPP)   op,   waarin   ze   de   ontwikkelingsmogelijkheden  van  een  leerling  op  lange  termijn  beschrijft.  Er  wordt  gekeken  naar  de   mogelijkheden  van  het  kind  aan  het  einde  van  de  schoolloopbaan  (het  uitstroomperspectief)  en  naar   de  (tussen)  doelen,  die  jaarlijks  moeten  worden  behaald  om  dat  perspectief  waar  te  maken.   Het   OPP   bestaat   uit   een   beeld   van   de   leerling,   waarin   de   beschermende   en   belemmerende     factoren   beschreven   zijn   die   voor   deze   leerling   gelden   in   zijn/haar   ontwikkeling.   Ook   worden   scores   meegenomen  uit  diverse  toetsen,  bv.  de  resultaten  van  de  Cito-­‐toetsen    en  SCOL  ,  die  tweemaal  per   jaar  worden  afgenomen.   Aan   het   begin   van   het   schooljaar   ondertekenen   ouders   het   OPP   voor   gezien/akkoord.   Halverwege   het  schooljaar  vindt  er  een  tussentijdse  evaluatie  plaats  en  aan  het  einde  van  het  schooljaar  wordt   het  OPP  wederom  geëvalueerd  en  ondertekend  door  ouders.

Groepsbesprekingen   In   elk   schooljaar   vinden   er   twee   resultaatverantwoordingsgesprekken   plaats.   Bij   deze   bespreking   zijn   de  leerkracht(en)  en  de  intern  begeleider  aanwezig  onder  voorzitterschap  van  de  directeur.   Voorafgaand   aan   dit   gesprek   vinden   er   klasbezoeken   plaats   door   de   directeur   en   de   intern   begeleider.   De  ontwikkeling  van  iedere  leerling  wordt  besproken  tijdens  deze  bespreking,  zowel  op  didactisch  als   op   pedagogisch   gebied.   De   basis   voor   een   resultaatverantwoordingsbespreking   zijn   het   ontwikkelingsperspectief   (OPP),   het   groepsplan   en   de   evaluaties   daarvan.   In   deze   besprekingen   wordt   beoordeeld   in   hoeverre   beoogde   doelen   zijn   bereikt,   of   de   gekozen   aanpak   werkt   (of   niet/   anders  werkt)  en  welke  eventuele  nieuwe  doelen  in  relatie  tot  het  ontwikkelingsperspectief  kunnen   worden  bepaald.    

 

12  

Uitstroomperspectief  

Vanaf  groep  5  wordt  er  een  mogelijk  uitstroomperspectief  in  het  OPP  van  de  leerling  benoemd.  Deze   komt   tot   stand   na   zorgvuldige   beoordeling   van   samenhang   tussen   leerrendementsverwachting   (vanuit  resultaten  van  methode  onafhankelijke  toetsen),  intelligentie,  protectieve  en  belemmerende   factoren  en  hetgeen  de  leerling  laat  zien  aan  werkhouding,  motivatie  en  niveau  van  werken.  Vanaf   groep  7  wordt  het  uitstroomperspectief  van  de  leerling  definitief  vastgesteld.    

Leerresultaten  en  toetsing   De  leerresultaten  worden  gemeten  door  toetsing.  Toetsing  vindt  plaats  door  toetsen  behorende  bij   de  methodes  waarmee  gewerkt  wordt.     Methode-­‐onafhankelijke   toetsing   vindt   plaats   door   middel   van   Cito.   De   Cito   wordt   afgenomen   in   januari   en   juni.   Bij   deze   toetsing   wordt   de   leerstof   van   de   voorafgaande   periode   getoetst.   Voor   sociale   competentie   vindt   toetsing   plaats   middels   afname   van   de   Sociale   Competentie   Observatie   Lijst  (SCOL).  Deze  lijst  wordt  in  oktober  en  in  maart  afgenomen.    

Leerstof  en  didactische  vakken   De   leerstof   wordt   aangeboden   in   de   groep.   Daarbij   wordt  instructie  afgestemd  op  de  onderwijsbehoeften   van  de  leerlingen.  De  instructie  wordt  gegeven  via  het   activerende  directe  instructie  (ADI)-­‐model.  Dit  model  is   ingebed   in   het   geboden   klassenmanagement.   Klassenmanagement   omvat   handelingen   van   de   leerkracht   die   te   maken   hebben   met   het   plannen,   voorbereiden,   organiseren,   begeleiden   en   evalueren   van  onderwijsleersituaties.   Er   wordt   veel   aandacht   en   tijd   besteed   aan   Nederlandse   taal   en   rekenen.   Onder   Nederlandse   taal   vallen  de  vakken  (technisch)  lezen,  begrijpend  lezen,  taal  en  spelling.    

Methodes   Groep  1  en  2   Groep  3  

Groep  4  t/m  8  

Groep  1  en  2   Groep  3  

Groep  4  t/m  8  

Groep  1  en  2  

 

Technisch  lezen   Kleuterplein   Inhoud:  voorbereidend  lezen   Veilig  leren  lezen   Inhoud:  In  de  methode  komen  alle  aspecten  van  taalleesonderwijs   geïntegreerd  aan  bod;  technisch  lezen,  begrijpend  lezen,  taal  en   spelling.   Estafette   Inhoud:  Technisch  lezen   Taal/spelling   Kleuterplein   Inhoud:  voorbereidende  taal  en  spelling   Veilig  leren  lezen   Inhoud:  in  de  methode  komen  alle  aspecten  van  taalleesonderwijs   geïntegreerd  aan  bod;  technisch  lezen,  begrijpend  lezen,  taal  en   spelling.   Taal  actief   Inhoud:  taal  en  spelling   Begrijpend  lezen   Kleuterplein   Inhoud:  voorbereidend  begrijpend  lezen   13  

Groep  3  

Groep  4  t/m  8  

Groep  1  en  2   Groep  3  t/m  8  

Veilig  leren  lezen   Inhoud:  In  de  methode  komen  alle  aspecten  van   taalleesonderwijs  geïntegreerd  aan  bod;  technisch  lezen,   begrijpend  lezen,  taal  en  spelling.   Grip   Inhoud:  begrijpend  leesstrategieën   Rekenen/wiskunde   Kleuterplein   Inhoud:  voorbereidend  rekenen   Wis  en  Reken   Inhoud:  aanleren  van  rekenstrategieën  in  een  concrete  context  

Overige  vakken   Voor  schrijven  wordt  de  methode  ‘Schrift’  gebruikt.   Wereldoriëntatie   (zoals   aardrijkskunde,   geschiedenis,   natuur)   wordt   in   de   groepen   1   t/m   4   thematisch  aangeboden.  Groep  5  t/m  8  gebruikt  hiervoor  methodes.   Het  vak  Engels  wordt  gegeven  in  de  groepen  7  en  8.  Daarvoor  wordt  de  methode  ‘Just  do  it’  gebruikt.   Voor  levensbeschouwelijke  vorming  wordt  gewerkt  met  de  methode  'Trefwoord'.     Sociale  competentie   In   alle   groepen   wordt   gewerkt   met   de   methode   'Kinderen..   en   hun   sociale   talenten'.   Vanuit   de   thema’s  in  de  methode  vertalen  wij  binnen  school  gedrag  van  de  leerlingen  naar  “de  gele,  rode  en   blauwe   pet”,   waardoor   het   gedrag   beter   bespreekbaar   wordt.  De  begeleiding   van   de   leerlingen   in   de   pauzes   is     een   nadrukkelijk   onderdeel   van   de   training   in   sociale   competentie.   Vaste   afspraken   en   (spel)regels  en  begeleiding  van  de  leerkracht  als  spelinitiator  maken  van  de  pauze  een  periode  om  de   sociale  competentie  te  vergroten.  In  dit  geheel  vraagt  het  ontwikkelen  van  de  sociale  competenties   extra   aandacht.   Het   stimuleren   van   de   sociaal–emotionele   ontwikkeling   doen   we   door   het   gericht   aanbieden   en   oefenen   van   spel-­‐   en   sociale   vaardigheden,   het   aanreiken   van   sociale   scripts   en   structurering   van   vrije-­‐   en   groepssituaties.   Het   sociale   begrip   en   de   sociale   redzaamheid   worden   vergroot   door   aanreiken   van   communicatieve   vaardigheden.   De   kaart   met   de   5   G’s,   die   gebruikt   wordt  om  situaties  door  te  spreken  (gebeurtenis,  gedachte,  gevoel,  gedrag,  gevolg)  is  een  belangrijk   hulpmiddel.   Lichamelijke  opvoeding   Elke  groep  heeft  (minstens)  één  keer  in  de  week  les  van  een  vakleerkracht  ‘bewegingsonderwijs’.   Plezier   hebben   in   bewegen   en   het   opbouwen   van   het   zelfvertrouwen   zijn   de   belangrijkste   doelstellingen  van  het  vak.   Aan  de  hand  van  vaste  thema’s  komt  elk  deelgebied  van  het  bewegingsonderwijs  aan  de  orde,  van   klauteren  tot  balanceren  en  omgaan  met  (competitie)spel.  

Ondersteuning   Binnen  school  zijn  er  verschillende  specialisten  werkzaam.  Ze  hebben  ieder  een  specifieke  taak    maar   werken   nauw   met   de   leerkrachten   en   elkaar   samen   om   het   onderwijs   aan   de   leerling   zo   goed   mogelijk  gestalte  te  geven.  In  de  school  worden  onder  andere  de  volgende  specialisten  ingezet.  

De  orthopedagoog   De  orthopedagoog  is,  via  de  intern  begeleider,  eerste  aanspreekpunt  als  het  gaat  om  pedagogische   schoolgerelateerde   hulpvragen   van   medewerkers   of   ouders.   Zij   adviseert   het   team   met   betrekking   tot  begeleiding  van  werkhoudings-­‐  en  gedragsproblemen  en  is  verantwoordelijk  voor  de  begeleiding   die   is   gericht   op   het   basisleerklimaat.   Dit   betreft   o.a.   voorspelbaarheid   in   tijd,   in   ruimte,   in   activiteiten   en   in   de   omgang   met   elkaar.   De   orthopedagoog   heeft   een   belangrijke   rol   in   de   Commissie   van   Begeleiding.   Zij   is   mede   verantwoordelijk   voor   het   opstellen   van   het  

 

14  

ontwikkelingsperspectief  (OPP)  van  de  leerlingen.  Tevens  onderhoudt  de  orthopedagoog  contacten   met   de   instellingen   voor   jeugdbescherming,   centra’s   voor   jeugd   en   gezin   (CJG’s)     en   overige   instellingen  voor  kinder-­‐  en  jeugdpsychiatrie.  Deze  contacten  zijn  gericht  op  een  goede  afstemming   van  behandeling,  de  thuissituatie  en  de  school.    

De  intern  begeleider   De   intern   begeleider   heeft   een   centrale   rol   bij   de   onderwijsondersteuning   op   school.   Zij   is   met   name   gericht  op  de  groepen  als  geheel  en  de  didactische  hulpvragen.     Zij   begeleidt   leerkrachten   in   de   klas.   Zij   bewaakt   de   leerlingenzorg   en   coördineert   de   aanvraag,   uitvoering   en   evaluatie   van   speciale   hulp   op   didactische   gebied   aan   de   leerlingen.   Tevens   zorgt   zij   voor   de   begeleiding   bij   het   invoeren   van   nieuwe   didactische   methodieken   alsmede   de   borging   daarvan.  

Logopedist   De  logopedist  geeft  hulp  op  het  gebied  van  spraak,  taal  en  communicatie  en  verzorgt  groepslessen   basisvaardigheid   in   communicatie   in   de   klas   (voornamelijk   kleutergroep   en   groepen   3).   Daarnaast   begeleidt   zij   incidenteel   individuele   leerlingen   met   ernstige   taal-­‐   spraak   problematiek   waarbij   de   problematiek  belemmerend  werkt  op  het  leren.  De  logopediste  wordt  zo  veel  mogelijk  in  de  groepen   ingezet  om  de  spraak,  taal  en  communicatie  van  leerlingen  te  vergroten  en  verbeteren.   Dit  jaar  gaat  de  logopedist  zich  ook  bezig  houden,  vanuit  de  actieplannen  voor  spelling  en  begrijpend   lezen,  met  woordenschat.    

Ondersteuning  in/rondom  de  groep  

We  hebben  er  voor  gekozen  de  zorg  van  leerlingen  zoveel  mogelijk  in  de  groep  te  laten  plaatsvinden.         Waar   de   directie   het   wenselijk   acht   wordt   gebruik   gemaakt   van   externe   deskundigheid,   bijvoorbeeld   op  het  gebied  van  gedrag  en  dyslexie.   De  specialistische  hulp  is  gericht  op  het  vergroten  van  de  competenties  van  de  leerkracht  om  hulp  te   geven  aan    leerlingen  met  speciale  didactische  en/of  sociaal  emotionele  behoeften.   Individuele  hulp  aan  leerlingen  buiten  de  klas  wordt  nagenoeg  niet  (meer)  gegeven.     Jeugdgezondheidszorg  GGD  Midden-­‐Nederland   Elk  kind  maakt  een  grote  lichamelijke  en  geestelijke  ontwikkeling  door.  In  de  periode  dat  een  leerling   op   de   Van   Leersumschool   zit,   wordt   hij/zij   met   zijn/haar   ouders   om   de   twee   á   drie   jaar   schriftelijk   uitgenodigd   door   de   jeugdarts   (schoolarts)   voor   een   onderzoek.   De   arts   bekijkt   dan   onder   andere   de   groei,   het   gehoor   en   het   gezichtsvermogen.   Verder   worden   zaken   als   eten,   slapen   en   contact   met   vriendjes   of   vriendinnetjes   met   ouders   en   leerlingen   besproken.   Als   u   als   ouders   zelf   vragen   heeft   over  de  gezondheid  of  de  ontwikkeling  van  uw  kind,  kunt  u  contact  opnemen  met  de  jeugdarts.    

Externe  contacten   We  streven  ernaar  om  zoveel  als  mogelijk  samen  te  werken  met  instanties  voor  jeugdzorg  en  andere   instanties   die   bij   de   behandeling   van   onze   leerlingen   betrokken   zijn.   Indien   nodig   zijn   er   contacten   om   te   komen   tot   een   goede   afstemming   tussen   behandeling,   de   thuissituatie   en   school.     Soms   hebben   ouders   begeleiding   bij   GGZ-­‐instanties   (te   denken   valt   aan   Altrecht   (RIAGG),   UMC,   Fornhese  of  Karakter)  en  krijgen  we  als  school  een  verzoek  tot  overleg  met  deze  externe  instantie.   Wij   staan   daar   positief   tegenover   en   verzoeken   ouders,   indien   nodig,   om   afspraken   hierover   te   laten   maken  met  onze  orthopedagoog.  De  orthopedagoog  onderhoudt  de  contacten  met  externen.  

 

15  

    Veiligheid   Veiligheid   is   een   belangrijk   thema   binnen   de   school.   Het   preventief   handelen   om   conflicten   te   voorkomen   staat   hoog   op   de   agenda   binnen   de   Van   Leersumschool.   Onze   medewerkers   zijn   erin   getraind   om   onrustig   gedrag   tijdig   te   signaleren   en   om   er   voor   te   zorgen   dat   emoties   worden   gereguleerd.   De  school  heeft  een  schoolveiligheidsplan.  Het  veiligheidsbeleidsplan  heeft  als  doel  alle  vormen  van   agressie,   geweld,   seksuele   intimidatie,   discriminatie   en   pesten   -­‐tussen   leerlingen   onderling,   tussen   leerlingen   en   medewerkers,   tussen   ouders   en   medewerkers   en   tussen   medewerkers   onderling-­‐   binnen  of  in  de  directe  omgeving  van  de  school  te  voorkomen  en  daar  waar  zich  incidenten  voordoen   adequate  maatregelen  te  treffen  om  verdere    escalatie  te  voorkomen.     Toch   zijn   conflicten   tussen   leerlingen   onderling   of   tussen   een   leerling   en   een   personeelslid   niet   altijd   te   vermijden.   Wanneer   een   leerling   niet   luistert   of   zich   agressief   gedraagt,   praten   we   met   de   leerling(en).   Door   er   samen   over   te   praten,   leren   de   leerlingen   van   en   met   elkaar   en   leren   wij   van   hen.     Als   dit   niet   voldoende   blijkt   te   zijn,   is   het   soms   nodig   om   andere   maatregelen   te   treffen   om   de   veiligheid  van  de  leerling  zelf,  andere  leerlingen  en  personeel  te  kunnen  waarborgen.       Protocol  uitsluiting  onderwijs,  schorsing  en  verwijdering   Uitsluiting   van   onderwijs,   schorsing   en   verwijdering   van   een   leerling   zijn   zware   maatregelen.   Zij   worden  alleen  toegepast  bij  uitzonderlijk  probleemgedrag  en/of  ernstige  handelingsverlegenheid  bij   de  school  in  dat  verband.  In  de  beoordeling  of  tot  schorsing  moet  worden  overgegaan  is  de  veiligheid   voor   het   kind   zelf,   voor   medeleerlingen   en   medewerkers,   een   belangrijk   aspect.   Gelukkig   worden   deze  maatregelen  zelden  toegepast.  Mocht  er  toch  aanleiding  zijn  voor  schorsing  en/of  verwijdering,   dan  wordt  u  hierbij  betrokken  en  wordt  er  gehandeld  volgens  de  wettelijke  voorschriften  (artikel  40a   van   de   Wet   op   de   Expertisecentra).   Indien   een   dergelijke   situatie   zich   zou   voordoen,   dan   zal   in   gezamenlijkheid  gekeken  worden  naar  de  benodigde  vervolgstappen.   Calamiteiten   Er   kunnen   zich   op   school   situaties   voordoen   waarin   het   heel   belangrijk   is   precies   te   weten   hoe   te   handelen  in  geval  van  calamiteiten.  Daarvoor  heeft  onze  school  een  ontruimingsplan.  We  denken       bij  calamiteiten  aan  brand,  een  gaslekkage  of  een  ongeval  waarbij  actie  nodig  is  ter  voorkoming  van   ernstige   gevolgen.   In   het   ontruimingsplan   staan   algemene   gegevens   opgenomen   over   het   gebruik   van   het   gebouw,   algemene   richtlijnen   met   betrekking   tot   wat   te   doen   bij   brand,   instructie   en   taakverdeling  bij  ontruiming,  plattegrond/tekeningen  met  daarop  de  vluchtroutes,    nooduitgangen,   blusmaterialen,  EHBO  en  de  verzamelplaats.       Op  beide  locaties  zijn  dagelijks  bedrijfshulpverleners  aanwezig,  die  belast  zijn   met   taken   rond   E.H.B.O   en   brandpreventie.   Zij   hebben   daarvoor   een   speciale   scholing   gevolgd,   die   door   herhalingsbijeenkomsten   actueel   wordt   gehouden.   Bedrijfshulpverleners   zijn   in   bezit   van   een   geldig   diploma.   Het   ontruimingsplan   wordt   tenminste   één   keer   per   jaar   geoefend,   zodat   als   het   echt   nodig  is  leerlingen  en  leerkrachten  weten  wat  van  hen  verwacht  wordt.          

 

16  

4.  Contact  met  ouder(s)  en  verzorger(s)    

Ouder(s)/verzorger(s)  zijn  partners   Als   school   hechten   wij   veel   waarde   aan   open   contacten   met   ouder(s)/verzorger(s)   (hierna   aan   te   duiden   als   ouders)   of   andere   gezagsdrager(s).   De   Van   Leersumschool   ziet   ouders   als   partners   die   door   hun   ervaringsdeskundigheid   en   het   ouderlijk   gezag   samen   met   de   school   tot   optimale   keuzes   voor  de  leerling  kunnen  komen.  De  contacten  met  ouders  worden  ook  belangrijk  gevonden  om  het   beeld  van  de  wereld  van  het  kind  compleet  te  krijgen.  Daarnaast  kunnen  ouders  een  meer  formele   rol  hebben  binnen  de  school  als  lid  van  de  oudergeleding  van  de  MR  of  als  lid  van  het  ouderpanel.  

Informatieavond  

Aan   het   begin   van   het   schooljaar   organiseert   de   school   een   informatieavond   voor   alle   ouders.   Per   groep  wordt  verteld  hoe  de  gang  van  zaken  is  en  hoe  een  schooldag  er  uit  ziet.  

Spreekavonden   Per  schooljaar  zijn  er  drie  ouderspreekavonden  waarop  het  ontwikkelingsperspectief  (OPP)  met  de   ouders  wordt  besproken.  In  het  ontwikkelingsperspectief  is  opgenomen  welke   ontwikkelingsmogelijkheden  een  leerling  heeft  op  langere  termijn  en  welk  eindniveau  van  de  leerling   verwacht  kan  worden.  In  het  ontwikkelingsperspectief  staat  beschreven  welk  onderwijsaanbod  en   welke  ondersteuning  de  leerling  nodig  heeft  om  het  te  verwachten  eindniveau  te  halen.  Dit  OPP   wordt  van  te  voren  aan  de  ouders  gestuurd.  Als  er  overeenstemming  met  de  ouders  bij  de   bespreking  is  bereikt,  kan  het  plan  ondertekend  worden.   De  spreekavonden  vinden  plaats  in  oktober  2015,  februari  2016  en  juni  2016.  

Thema-­‐avonden  

De  school  organiseert  een  aantal  keren  per  jaar  thema-­‐avonden  met  deskundige  gastsprekers.  Deze   avonden   vinden   meestal   in   Zeist   plaats   en   zijn   bedoeld   voor   alle   ouders.   Het   thema   wordt   van   tevoren  via  de  website  en  via  de  e-­‐mail  aangekondigd.    

Nieuwsbrief   Ouders  worden  door  een  tien  keer  per  jaar  verschijnende  nieuwsbrief  op  de  hoogte  gehouden  van   ontwikkelingen  in  en  rond  de  school  en  binnen  het  onderwijs.   Daarnaast   ontvangen   ouders   via   de   groep   periodiek   informatie   over   projecten   en   andere   wetenswaardigheden  over  de  groep  van  hun  kind.  

Website  

Op   de   website   vindt   u   actuele   informatie   over   de   school.   Op   de   website   worden   ook   de   schoolactiviteiten  gepubliceerd.  (  www.vanleersumschool.nl  )  

Contact  per  e-­‐mail/telefoon  met  leraar   De  mogelijkheid  bestaat  voor  ouders  om  met  de  leerkracht  actuele,  praktische  zaken  over  hun  kind   te  bespreken  per  e-­‐mail  of  per  telefoon  voor  of  na  schooltijd.    

Tussentijds  gesprek   Het  is  altijd  mogelijk  dat  er  op  verzoek  van  ouders  in  overleg  met  de  leraar  een  tussentijds  gesprek   wordt   ingepland.   Wilt   u   de   groepsleerkracht   spreken,   belt   u   dan   voor   of   na   schooltijd.   Voor   een   persoonlijk  gesprek  kunt  u  een  afspraak  maken.  U  kunt  ook  altijd  mailen.  

 

17  

Leerlingrapporten  

De  leerlingen  krijgen  twee  keer  per  jaar  een  speciaal  voor  hen  geschreven  rapport.  Daarin  staan  de   vorderingen  en  aandachtspunten  vermeld.  Ook  wordt  bij  de  vakken  afzonderlijk  aangegeven  op  welk   niveau  de  leerling  werkt  en  hoe  de  leerling  werkt.   Het  rapport  is  op  kindniveau  en  competentiegericht  (stimulerend)  geschreven.  Het  is  een  document   dat  voor  de  leerling  aantrekkelijk  is  om  aan  anderen  te  laten  zien.  

Oudercommissie  en  ouderpanel   Aan   het   begin   van   het   schooljaar   worden   ouders   uitgenodigd   zitting   te   nemen   in   de   oudercommissie   Zeist   of   Veenendaal.   De   oudercommissie   heeft   als   taak   om   door   de   school   vooraf   bepaalde   activiteiten   voor   alle   leerlingen   gedurende   het   schooljaar   te   organiseren,   waarbij   gebruik   wordt   gemaakt  van  een  vooraf  door  de  directie  binnen  de  begroting  vastgesteld  budget.   Daarnaast  kunnen  ouders  actief  meedenken  in  het  ouderpanel/de  klankbordgroep.  Het  gezamenlijke   ouderpanel  voor  de  locaties  Zeist  en  Veenendaal  komt  drie  keer  per  jaar  bij  elkaar.  Het  belangrijkste   doel  is  om  de  opvatting  van  de  ouders  over  een  bepaald  thema  te  leren  kennen  en  om  met  elkaar  in   gesprek  te  komen.  Ook  kan    het  een  middel  zijn  voor  de  directie  om  input  te  verzamelen.  

MR   Aan   onze   schoolorganisatie   is   een   medezeggenschapsraad   (MR)   verbonden.   Hierin   zijn   drie   vertegenwoordigers   van   de   ouders   en   drie   vertegenwoordigers   van   het   personeel   actief.   De   MR   bevordert   de   openheid,   de   openbaarheid   en   het   onderling   overleg   in   de   school.   De   MR   heeft   een   reglement  en  een  statuut  waarin  de  bevoegdheden  staan  beschreven.     Het   schoolbestuur   is   wettelijk   verplicht   (op   grond   van   de   Wet   Medezeggenschap   Onderwijs)   voor   bepaalde   besluiten   vooraf   advies   of   instemming   te   vragen   van   de   MR.     Via   de   website   wordt   u   op   de   hoogte   gehouden   van   de   agenda   van   de   MR.     Het   huishoudelijk   reglement   en   de   statuten,   de   agenda,  de  notulen  en  het  jaarverslag  van  de  raad  liggen  ter  inzage  bij  het  secretariaat  van  de  school.   U  kunt  de  MR  rechtstreeks  benaderen  via  [email protected]      

 

 

18  

5.  Praktische  informatie    

Schooltijden   Schooltijden  locatie  Zeist,  Verlengde  Slotlaan  113     De  leerlingen  zijn  welkom  vanaf  08.10  uur.   Maandag   8.30    uur  -­‐  14.15  uur   Dinsdag     8.30    uur  -­‐  14.15  uur   Woensdag   8.30    uur  -­‐  12.15  uur   Donderdag   8.30    uur  -­‐  14.15  uur   Vrijdag   8.30    uur  -­‐  14.15  uur     Schooltijden  locatie  Veenendaal,  Willem  Barentszstraat  70   De  leerlingen  zijn  welkom  vanaf  08.25  uur.   Maandag     8.45    uur  -­‐  14.30  uur   Dinsdag   8.45    uur  -­‐  14.30  uur   Woensdag   8.45    uur  -­‐  12.30  uur   Donderdag   8.45    uur  -­‐  14.30  uur   Vrijdag   8.45    uur  -­‐  14.30  uur    

Vakantierooster   Herfstvakantie   Za  17-­‐10-­‐15  t/m  zo  25-­‐10-­‐15   Kerstvakantie   Za  19-­‐12-­‐15  t/m  zo  03-­‐01-­‐16   Voorjaarsvakantie   Za  20-­‐02-­‐16  t/m  zo  28-­‐02-­‐16   Pasen   Vr  25-­‐03-­‐16  t/m  ma  28-­‐03-­‐15   Koningsdag   Valt  dit  jaar  in  de  meivakantie   Meivakantie   Za  23-­‐04-­‐16  t/m  08-­‐05-­‐16   Pinksteren   Za  14-­‐05-­‐16  t/m  ma  16-­‐05-­‐16   Zomervakantie   Za  09-­‐07-­‐16  t/m  z0  21-­‐08-­‐16    

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Studiedagen   Op  het  moment  van  schrijven  van  de  schoolgids  zijn  deze  dagen  nog  niet  gepland.   Dit  heeft  te  maken  met    de  nieuwe  directeur  die  per  1  april  is  gestart  en  zijn  ideeën/plannen  die  nog   niet  zijn  geconcretiseerd.   U  krijgt  zo  snel  mogelijk  info  over  de  data  van  deze  studiedagen.  

 

19  

Vervoer   Een   groot   aantal   leerlingen   is   aangewezen   op   aangepast   vervoer.   De   gemeente,   waarin   uw   kind   is   ingeschreven,   is   hiervoor   verantwoordelijk.   De   verordening   kan   per   gemeente   verschillen.   Ouders   moeten   zelf   bij   de   eigen   gemeente   vervoer   aanvragen.   De   procedure   is   tot   nu   toe   doorgaans   als   volgt:   1. Ouders  nemen  contact  op  met  de  gemeente  en  sturen  een  aanvraagformulier  in.   2. Namens   de   school   wordt   in   voorkomende   gevallen   een   verklaring   aan   de   gemeente   gestuurd,  waarin  staat  dat  het  kind  in  aanmerking  komt  voor  aangepast  vervoer.   3. De  gemeente  toetst  de  aanvraag  aan  de  gemeentelijke  verordening.   4. Bij  toewijzing  krijgt  u  van  de  gemeente  of  het  vervoersbedrijf  nadere  informatie  over  de  gang   van  zaken  bij  het  vervoer.   Mocht   de   aanvraag   onverhoopt   worden   afgewezen,   dan   hoort   de   gemeente   aan   te   geven   hoe   u   bezwaar  kunt  maken  tegen  de  beslissing.   U   kunt   met   uw   vragen   terecht   bij   het   vervoersbedrijf   of   bij   de   ambtenaar   van   de   gemeente,   die   belast   is   met   het   regelen   van   vervoer.   Hoewel   de   school   geen   partij   is,   worden   wij   graag   van   eventuele   klachten   op   de   hoogte   gesteld.   U   kunt   dan   contact   opnemen   met   de   locatievertegenwoordiger  Zeist,  Sionne  Nieuwboer,  of  met  de  locatievertegenwoordiger  Veenendaal,   Marieke  Steenberg.  

Verzuim  en  ziekmelding   Als   uw   kind   ziek   is,   moet   dit   voor   8.30   uur   telefonisch   worden   doorgegeven   aan   de   administratie   (locatie  Zeist,  tel:  030-­‐692  47  45,  locatie  Veenendaal,  tel:  0318   -­‐  55  43  88).    Ook  verzoeken  we  u  om   de  leraar  van  de  groep  van  uw  kind  via  de  groepsmail  op  de  hoogte  te  stellen.   Het  is  wettelijk  niet  toegestaan  om  naast  de  schoolvakanties  en  vrije  dagen  een  leerling  extra  vrij  te   geven.   Op   deze   regel   zijn   uitzonderingen   mogelijk,   bijvoorbeeld   voor   een   bijzondere   familiegebeurtenis.   Een   verzoek   om   extra   verlof   moet   via   een   ondertekend   aanvraagformulier,   dat   via    website  is  te  downloaden  of  via  de  locatievertegenwoordiger  van  de  school  of  de  leraar  van  de   groep  van  uw  kind  te  verkrijgen  is,  tijdig  bij  de  school  worden  ingediend.  U  ontvangt  hierop  namens   de  directie  een  schriftelijke  reactie.  

Ziekte  van  leraren   Bij   ziekte   van   een   leraar   proberen   we   binnen   de   school   een   oplossing   te   vinden   voor   vervanging.   Mocht   dit   niet   lukken,   dan   zal   een   externe   vervanger   worden   gezocht.   Mocht   er   helemaal   geen   vervanging   te   vinden   zijn,   dan   kan   de   situatie   ontstaan   dat   we   een   groep   noodgedwongen   vrij   moeten  geven.  Dit  gebeurt  alleen  in  uitzonderlijke  situaties.  Hierover  wordt  u  dan  per  telefoon  of  per   e-­‐mail   geïnformeerd.   Uw   kind   is   altijd   welkom   op   school,   als   u   niet   in   de   gelegenheid   bent   om   uw   kind  thuis  op  te  vangen.  

Informatieverstrekking  aan  ouder(s)/verzorger(s)  en  derden   Als   school   onderschrijven   we   het   belang   van   het   goed   informeren   van   de   ouders   van   onze   leerlingen   over   hun   ontwikkeling   en   voortgang.   Ook   in   die   situaties,   waarin   ouders   van   een   kind   gescheiden   leven,  zullen  we  als  school  zorgvuldig  handelen.  De  bestaande  wet-­‐  en  regelgeving  is  richtinggevend   bij   de   informatieverstrekking   en   als   school   kiezen   we   voor   een   neutrale   positie:   het   belang   van   de   leerling  staat  centraal.  We  hanteren  de  volgende  uitgangspunten:     • Informatieplicht  bij  gescheiden  ouders  met  gezamenlijk  gezag:  De   school   heeft   een   actieve   informatieplicht.   Als   beide   ouders   met   het   gezag   over   de   kinderen   zijn   belast,   is   het   uitgangspunt   dat   de   school   beide   ouders   dezelfde   mondelinge   en   schriftelijke   informatie   geeft.  De  school  heeft  hierin  een  eigen  verantwoordelijkheid.   • Informatieplicht  ten  opzichte  van  de  ouder  zonder  ouderlijk  gezag:  Ook  als  de  ouder  geen   ouderlijk   gezag   heeft,   zal   de   school   die   ouder,   als   hij   daarom   verzoekt,   informeren   over   belangrijke   schoolfeiten   over   de   leerling.   Hieronder   vallen   bijvoorbeeld   rapporten,   maar   niet  

 

20  

een  uitnodiging  voor  een  algemene  ouderavond.  Op  de  informatieplicht  ten  opzichte  van  de   ouder  zonder  ouderlijk  gezag  kan  een  uitzondering  worden  gemaakt  als  het  belang  van  het   kind   zich   hiertegen   verzet.   De   school   dient   zelfstandig   een   afweging   te   maken   over   dat   belang.       Met  betrekking  tot  het  geven  van  toestemming  tot  bijvoorbeeld  het  geven  van  informatie  aan   derden  geldt  eveneens  dat  de  wettelijke  kaders  richtinggevend  zijn.  In  de  praktijk  zullen  we  derhalve   aan  beide  gezagdragende  ouders  hiervoor  toestemming  vragen.     Het  is  van  belang  als  school  op  de  hoogte  te  zijn  van  veranderingen  in  de  thuissituatie  op  dit  gebied.   Graag  worden  wij  hierover  door  u  geïnformeerd.    

Registratie  en  privacy   Voor  een  goede  begeleiding  van  de  leerlingen  bewaart  de  school  gegevens  over  hen  in  dossiers.  De   privacywetgeving  vereist  een  zorgvuldig  omgaan  met  de  registratie  en  opslag  van  met  name  persoonlijke   gegevens.  In  onze  school  worden  de  dossiers  opgeborgen  in  een  afsluitbare  kast  in  de  centrale  administratie.   Ze  zijn  ter  inzage  voor  medewerkers  van  de  school,  bestuur  en  inspectie.  Tevens  wordt  het  dossier  digitaal   opgeslagen.  Bij  overgang  naar  een  andere  school  of  als  derden  informatie  over  uw  kind  opvragen,  dient  u   toestemming  te  geven  voor  het  overdragen  van  deze  informatie.  

Wanneer  er  door  een  lid  van  de  ondersteunende  diensten  een  verslag  van  uw  kind  wordt  gemaakt,   ontvangt  u  hiervan  een  kopie.  Het  dossier  van  uw  kind  wordt  na  het  verlaten  van  de  school  vijf  jaar   bewaard  en  vervolgens  vernietigd.   Klachtenregeling

We  vinden  het  belangrijk  dat  ouders  en  leerlingen  tevreden  zijn  over  de  werkwijze  van  de  school  en   de  kwaliteit  van  het  onderwijs.  Het  kan  voorkomen  dat  ouders  niet  tevreden  zijn  over  de  begeleiding   van  hun  kind.     Als  u  of  uw  kind  klachten  hebben  over  het  onderwijs  of  de  begeleiding,  of  uw  kind  heeft  problemen   op   het   gebied   van   discriminatie,   agressie,   seksuele   intimidatie,   geweld   of   pesten   op   school,   dan   kunt   u   deze   bespreken   met   de   groepsleerkracht.   Wanneer   dit   niet   wenselijk   of   mogelijk   is,   of   het   probleem   wordt   niet   naar   tevredenheid   opgelost   dan   kunt   u   zich   wenden   tot   de   directie   van   de   school.   Indien   het   overleg   met   de   school   geen   oplossing   biedt,   kunt   u   contact   opnemen   met   de   contactpersoon   binnen   de   school,   mevrouw   Hilde   van   der   Heu.   De   contactpersoon   kan   u   doorverwijzen  naar  de  (externe)  vertrouwenspersoon.  Het  bevoegd  gezag  heeft  hiervoor  een  externe   vertrouwenspersonen  aangesteld,  te  weten  mw.  Dorine  Gerritsma  en  dhr.  Frank  Brouwer,  werkzaam   bij  de  CED-­‐Groep.  Zij  zijn  bereikbaar  via:   CED-­‐Groep,   Postbus   25,   3738     ZL   Maartensdijk,   tel:   010-­‐4071599,   e:   [email protected],   [email protected]     Het   bestuur   van   de   C.P.   van   Leersumschool   hanteert   de   (model)klachtenregeling   die   is   opgesteld   ten   behoeve  van  alle  scholen  voor  primair  onderwijs  in  Nederland.  Wij  zijn  aangesloten  bij  de  landelijke   klachtencommissie.  De  commissie  behandelt  klachten  volgens  een  vaste  procedure.   U  kunt  het  klachtenreglement  opvragen  bij  het  secretariaat  van  de  school.  Het  klachtenreglement  is   digitaal  ter  inzage.   Adres  van  de  landelijke  klachtencommissie:     Onderwijsgeschillen   t.a.v.  Landelijke  Klachtencommissie     Postbus  85191,  3508  AD  Utrecht     tel.030-­‐2809590   email:  [email protected]  www.onderwijsgeschillen.nl    

 

21  

Vrijwillige  ouderbijdrage  en  verplichte  bijdrage  schoolreisje   Aan   de   ouders   wordt   ieder   schooljaar   een   vrijwillige   financiële   bijdrage   gevraagd   voor   extra   leerlingenactiviteiten,   waarvoor   van   het   ministerie   geen   bekostiging   wordt   ontvangen.   Dit   betreft   leerlingenactiviteiten,   die   niet   onder   het   gewone   lesprogramma   vallen   en   die   niet   kunnen   worden   betaald  vanuit  de  vergoeding  vanuit  de  rijksbijdrage.  Het  gaat  bijvoorbeeld  om  het  sinterklaasfeest   en   de   kerstviering.   De   vrijwillige   ouderbijdrage   bedraagt   per   leerling   €20,-­‐   per   schooljaar   en   kan   worden  overgemaakt  op  het  bankrekeningnummer  dat  achterin  de  schoolgids  wordt  vermeld.     Het  schoolreisje  valt  niet  onder  de  vrijwillige  ouderbijdrage.  Voor  het  schoolreisje  ontvangt  de  school   geen   bekostiging   van   het   ministerie   van   OC&W.   Het   schoolreisje   moet   worden   betaald   door   de   ouders.      

Verzekering   Het   bestuur   van   onze   school   heeft   een   collectieve   ongevallenverzekering   afgesloten.   Deze   is   van   kracht  bij  alle  activiteiten  in  schoolverband.  De  verzekering  geldt  vanaf  een  uur  voor  het  begin  van  de   school   tot   een   uur   na   schooltijd.   Dit   is   echter   geen   aansprakelijkheidsverzekering.   U   blijft   dus   wettelijk  aansprakelijk  voor  schade  die  uw  kind  aan  andere  kinderen  of  de  school  toebrengt.  

Sponsoring   Voor  sponsoring  geldt  het  standaard  protocol  sponsoring  dat  op  aanvraag  bij  de  school  verkrijgbaar   is.          

 

22  

Belangrijke  adressen    

Dokter  C.P.  van  Leersumschool   Hoofdvestiging  Zeist:   Bezoekadres   Verlengde  Slotlaan  113   3707CE  Zeist   Postadres   Postbus  580   3700  AN  Zeist     Tel.  030-­‐6924745     IBAN:  NL36FVLB069.97.62.316     E-­‐mail:[email protected]   www.vanleersumschool.nl          

Medezeggenschapsraad  dokter  C.P.  van   Leersumschool   Voorzitter,  vacature  per  aug  2015   E:  [email protected]     GGD  Midden  Nederland   p/a  GGD  Midden  Nederland   Postbus  51   3700  AB  Zeist   tel:  030-­‐  60  86  086   e:  [email protected]   www.ggdmn.nl     PO  Samenwerkingsverband  ZOUT   Directeur  J.  Hoogendoorn   Laan  van  Vollenhove  3043   3706  AL  Zeist   t:  06  43  03  20  83   e:  [email protected]   Externe  vertrouwenspersonen   CED-­‐Groep   Mw.  Dorine  Gerritsma   Dhr.  F.  Brouwer   Postbus  35   3738ZL  Maartensdijk   tel:   010-­‐4071599   e:  [email protected]          [email protected]    

Dokter  C.P.  van  Leersumschool   (neven)vestiging  Veenendaal:   bezoekadres:   Willem  Barenstszstraat  70   3902  DE  Veenendaal   postadres:   Postbus  360   3900AJ  Veenendaal   tel:  0318-­‐55  43  88   IBAN:  NL36FVLB069.97.62.316     E-­‐mail:[email protected]   www.vanleersumschool.nl     Bestuur  Stichting  dokter  C.P.  van  Leersumschool   Postbus  77   3950  AB  Maarn     Inspectie  van  het  onderwijs   Postbus  2730   3500  GS  Utrecht   www.onderwijsinspectie.nl   Centrum  voor  Jeugd  en  Gezin   www.cjg.nl    

Samenwerkingsverband  Rijn  Gelderse  Vallei   Directeur  mw  T.  De  Graaf   Horapark  3   6717LZ  Ede   t:  0318  –  675  180   e:  [email protected]   Landelijke  klachtencommissie   Postbus  85191   3508  AD  Utrecht   tel:  030  –  280  95  90   e:  [email protected]  

 

 

23