18. dubna Na ministerstvu školství se za účasti zástupců ministerstva práce a sociálních věcí, Českomoravské

ředitel školy se členství v zastupitelstvu obce vzdát nemusí

mohou falešné důvody uvedené ve výpovědi vést k jejímu zrušení? STRANA 3

16

projekt prevence stresu a pracovního vyhoření pro učitele STRANA 6

20. DUBNA 2005

STRANA 7

XIII. ROČNÍK

18. dubna Přípravou jarního sněmu, zněním nového zákoníku práce a návrhem stanov ke smlouvě Ústavy pro Evropu se mimo jiné zabývala Rada Českomoravské konfederace odborových svazů na svém pondělním zasedání.

18. dubna Na ministerstvu školství se za účasti zástupců ministerstva práce a sociálních věcí, Českomoravské konfederace odborových svazů a Českomoravského odborového svazu pracovníků školství projednával návrh zákona o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků. „Klidně makejte dál, pane učiteli, ověřil jsem to, ve vašem případě se o střet zájmů nejedná!“ KRESBA: MILAN KOCMÁNEK

ÚSPĚŠNÉ PŘIJÍMAČKY? JEN ZAČÁTEK TRNITÉ CESTY Tisíce žáků usedlo v pondělí do lavic, aby dokázaly, že mají na studium zvolené střední školy. Jak dopadne první kolo přijímaček, které se letos prvně konají podle nových pravidel, zhodnotí následně odborníci z ministerstva školství. Jeden fenomén se však projevil již před zahájením zkoušek – žáci nebo spíše možná jejich rodiče – sáhli jen na průměr svých možností. Většina zvolila nikoliv vysněné školy, ale jen ty, na něž jejich schopnosti budou zcela určitě stačit. Na jednu stranu se rodiče zlobí, že jejich děti nemají jako v minulosti dvě šance, na druhé straně tlačí své děti do průměrnosti a sázky na jistotu. Ředitelé prestižních škol si naopak pochvalují, že se jim letos hlásí sice méně žáků, ale o to kvalitnějších. Takže proč si vlastně rodiče stěžují? Vždyť druhé šance budou a možná budeme překvapeni jejich množstvím i kvalitou. Nicméně na hodnocení přijímacího řízení je ještě brzy. To, co zůstane platné letos, jako loni a v předchozích letech, je způsob, jakým se budoucí středoškoláci ve škole uvedou. Zkouš-

ky jsou jen nezbytným začátkem přechodu k náročnějšímu středoškolskému studiu, což mnohým žákům omámeným ze samotného faktu přijetí na školu, nedochází ještě po mnoho měsíců studia. Samotný talent a inteligence ke studiu nestačí. Středoškolští profesoři se shodují, že nejvíc energie je stojí „prvňáky“ přesvědčit, že připravovat se musí soustavně a každodenně. V základní škole se to většinou nenaučili, na střední je pak čeká tvrdý náraz. Mám takový příklad studenta prvního ročníku gymnázia v rodině. V deváté třídě jedničky a dvojky, doma se nikdy neučí, protože mu stačí „mrknout“ se do sešitu po cestě do školy. V prvním pololetí na střední školy hrozí dvě

čtyřky, jelikož se nedaří chemie a biologie. Ty si do vysvědčení opravil, ale zas mu utekl zeměpis, takže čtyřku si černou na bílém domů stejně přinesl. Ve druhém pololetí pro změnu nestíhá fyziku. Opět hrozí čtyřka, zatímco zeměpis a biologie vypadají na jedničku. Jistě to nevypovídá nic o znalostech, ani o zájmu o jednotlivé předměty, spíš to připomíná hašení požáru vždy jen tam, kde plameny vyšlehnou nejvýš. A co tím chci vlastně říci? To, že přijetí na vybranou školu není cílem, ale jen začátkem cesty, která může být pro mnoho dětí značně trnitá. A taky to, že volba školy přiměřená schopnostem žáka, je to nejlepší, co si mohou rodiče pro své potomky přát. Nedivila bych se, kdyby ten tolik zatracovaný nový systém přijímaček ve svém důsledku přinesl dětem mnohem příjemnější středoškolská studia než dřívější tendence dostat je na školy na hranici jejich možností. ZLATA ŠŤÁSTKOVÁ

21. dubna Ministryně školství Petra Buzková zdůvodňuje v poslanecké sněmovně ve výboru pro vědu, vzdělání, kulturu, mládež a tělovýchovu znění návrhu zákona o výkonu ústavní výchovy nebo ochranné výchovy ve školských zařízeních.

21. dubna Včasná péče v prevenci školního selhávání bude hlavním námětem Mezinárodní konference o významu předškolního vzdělávání v oblasti integrace a prevence problémů školáků, která proběhne v Praze.

21. – 22. dubna Na své 12. schůzi se sejdou členové předsednictva Českomoravského odborového svazu pracovníků školství, aby projednali rozhodnutí ministerstva školství o přidělení dotace krajům pro první a druhé čtvrtletí letošního roku, zkušenosti ze zavádění nových školských legislativních norem do praxe, informace z porady vedoucích odborů školství k rozpočtům regionálního školství a další vnitrosvazové záležitosti.

2

spolupráce škol se soukromou sférou přinese peníze Školy by mohly spolupracovat se soukromou sférou a s její pomocí zajistit například modernizaci budov, obnovu a rozvoj techniky potřebné k výuce nebo k zajištění výzkumu. Předpokládá to projekt Partnerství veřejného a soukromého sektoru, který se v mnoha zemích využívá jako způsob zajištění veřejných služeb. Podle ministerstva školství by mohl být jednou z alternativních možností financování potřeb školství. Vyplynulo to z analýzy projektu, který ministerstvo minulý týden předložilo vládě. Principy partnerství by bylo podle ministerstva možné zatím uplatnit zejména v oblasti vysokých škol.

každý fyzický útok žáků na učitele nahlaste policii Fyzické útoky žáků na učitele nejsou v České republice ve srovnání se západními zeměmi příliš časté. Nelze však říci, že by se nevyskytovaly vůbec. Učitelé jim musí čelit stále častěji, ale mlčí o tom. „Učitelům připadá hloupé takový incident hlásit, nebo neví, komu by to měli oznámit,“ řekla novinářům Michaela Veselá z odboru prevence kriminality ministerstva vnitra, která se zúčastnila konference na téma násilí a šikana mezi dětmi v Praze. Podle M. Veselé je takové chování pedagogů nebezpečné, protože to může v dětech vzbudit pocit, že se nic neděje, a násilí mohou stupňovat. Násilí vůči dospělým však není jen záležitostí žáků středních škol, ale i základních, upozornila M. Veselá.

lesy české republiky dají na projekty více jak dva miliony Státní podnik Lesy České republiky dá letos na ekologické projekty realizované s Českým

až 90 milionů korun, z níž chce pokrývat právě požadavky škol na navýšení rozpočtů. Školám však rozpočty nebude kraj zvyšovat automaticky, ale bude rozhodovat, zda jsou jejich nároky oprávněné či nikoliv.

soukromá jazyková škola poslala stížnost evropské komisi Zásady požární ochrany, první pomoc a další praktické činnosti si mohli vyzkoušet žáci Základní školy Na Smetance v Praze 2 při branném dnu, který na škole proběhl 13. dubna. Největší zájem měli kluci a děvčata o hasičské auto. Další atrakcí byli kynologové. Ti se na školním hřišti pochlubili svými vycvičenými pomocníky. Miloslav Beňo z odboru ochrany obyvatel Hasičské záchranné služby hlavního města Prahy při této příležitosti nabídl přibližně dvaceti zúčastněným ředitelům pražských škol zorganizování podobné akce v jejich škole. FOTO: ZLATA ŠŤÁSTKOVÁ

svazem ochránců př írody 2,2 milionu korun, tedy stejně jako předloni. Peníze půjdou zejména na ochranu přírodní různorodosti v lesích a na výchovné a vzdělávací projekty. Ochránci spolupracují s Lesy České republiky od roku 1999 a zatím od nich získali asi deset milionů korun, uvedl mluvčí Lesů Lubomír Šálek. Peníze od Lesů, kterým patří asi polovina lesů v zemi, také půjdou například na chod národní sítě stanic pro zraněné a postižené živočichy či na ochranu vodních toků a mokřadů. Podnik také podpoří školní ekologické olympiády a soutěž pro základní školy s názvem Zelená stezka – zlatý list.

středočechům peníze na platy učitelů nechybějí Středočeskému kraji nebudou letos chybět peníze na platy učitelů a pedagogických pracovníků. Z peněz, které dostane od státu, se mu podaří zabezpečit v plné výši základní mzdy a částečně i odměny. Nenárokové složky – osobní ohodnocení a odměny, bude moci pokrýt v rozmezí pěti až 12 procent, řekla náměstkyně hejtmana Dagmar Nohýnková. „Středočeský kraj

nedopadl v tomto směru nejhůře,“ prohlásila náměstkyně. Současně upozornila, že kraj zajistí mzdy i odměny za cenu toho, že si nenechá žádnou finanční rezervu. Oproti jiným rokům nebude mít v záloze peníze na to, aby mohl řešit mimořádné situace, které mohou během roku na jednotlivých školách nastat.

ponechali jsme si dostatečnou rezervu na dohadovací řízení Školám v Moravskoslezském kraji zatím chybí na platy učitelů a nepedagogických pracovníků zhruba 75 milionů korun. Tato suma není konečná, protože krajský úřad dosud neobdržel připomínky k rozpočtům od škol v Opavě a Ostravě, které zřizují obce. Podle očekávání by jim mělo chybět dalších zhruba 15 milionů korun, řekla vedoucí oddělení přímých nákladů odboru školství krajského úřadu Hana Havránková. Kraj dostal letos na mzdy učitelů a dalších pracovníků ve školství zhruba 5,7 miliardy korun, tedy zhruba o 224 milionů korun více než loni. Z této částky kraj vyčlenil rezervu 80

Soukromá jazyková škola Slůně z Ostravy poslala minulý týden stížnost Evropské komisi. Vadí jí znevýhodnění privátních škol při platbě daně z přidané hodnoty. „Školy zřizované státem, kraji nebo univerzitami DPH neplatí, my ale musíme odvádět 19procentní daň,“ řekl ředitel školy Petr Pasek. Zatímco ministerstvo školství zrovnoprávnění podmínek pro všechny typy škol podporuje, ministerstvo financí trvá na zachování současné situace. Škola Slůně přišla kvůli zvýšení daňové sazby až o 20 procent svých zákazníků a tržeb.

k realizaci nových školských zákonů chybějí peníze Nedostatek financí ve školství prohloubí po zavedení do praxe dva nové školské zákony, které platí od letošního roku. Shodly se na tom dvě stovky pedagogických pracovníků a představitelé obcí na celostátní konferenci v Brně. Příkladem je nová povinnost škol zajistit další vzdělávání pedagogů. Na tuto činnost bude v rámci celé republiky podle zástupců ministerstva, kteří se akce zúčastnili, jen do konce letošního roku potřeba 41 milionů korun. Kriticky se zástupci škol a jejich zřizovatelů vyjádřili také k tomu, že budou žáci na konci školního roku kromě vysvědčení dostávat i slovní hodnocení. Výhrady měli i k tomu, že se již neplatí za poslední rok předškolní docházky v mateřčtk ských školách.

„Dokonalost spočívá v maličkostech, ale dokonalost není maličkost.“ Michelangelo

3

ŘEDITEL ŠKOLY SE ČLENSTVÍ V ZASTUPITELSTVU OBCE VZDÁT NEMUSÍ Podmínky hry by se v průběhu volebního období měnit neměly Střet zájmů, tak do této pozice se 31. března 2005 dostala celá řada komunálních politiků, ředitele škol a školských zařízení nevyjímaje. Účinnosti totiž nabyl zákon č. 96/2005 Sb., kterým se mění zákon o střetu zájmů, zákon o volbách do zastupitelstev obcí a zákon o volbách do zastupitelstev krajů. Novelizace jednotlivých zákonů přinesla rozšíření důvodů pro neslučitelnost funkce statutárního orgánu příspěvkové organizace s funkcí člena zastupitelstva obce a člena zastupitelstva kraje. ZNAMENÁ TO tedy, že ředitelé škol i další lidé, kteří byli v komunálních volbách v roce 2002 zvoleni do zastupitelstev obcí, případně v roce 2004 do zastupitelstev krajů, se ze dne na den ocitli v nezáviděníhodné pozici. Na výběr podle platného znění zákona mají jen jedno: buď opustí své postavení v práci, nebo se vzdají mandátu. Pro mnohé by takovéto rozhodnutí jistě nebylo jednoduché. „Pokud se vzdám vedoucího postavení, pak po skončení volené funkce se na své pracovní místo již nemohu vrátit. A má práce mě baví a samozřejmě i živí. Pokud se ale vzdám mandátu, nevzbudím dojem, že jsem všechny, kteří mě volili, zklamal?“ Asi tak nějak mohou uvažovat ti, kterých se to týká. JEJICH ÚVAHY jsou pochopitelné. Méně pochopitelné je to, že podmínky pro výkon obou funkcí se změnily v průběhu hry, tzn. v průběhu volebního období. Pravděpodobně by se celá řada současných ředitelů škol, kteří jsou nyní zastupiteli, nedala na volební lístky zapsat, kdyby již nový zákon platil. Otázkou zůstává, zda by se kandidátní listiny pak vůbec

daly sestavit. Jak známo, o věci veřejné se příliš mnoho lidí nezajímá a ti, kteří by se zajímali, zase nemají čas. Většinou v místě bydliště nepracují, a tak i částečně ztrácejí povědomí o tom, co obec potřebuje. Jediní, kteří pracují v místě bydliště, jsou neustále v kontaktu s lidmi a o vše se zajímají, jsou učitelé a samozřejmě i ředitelé škol. Právě proto jsou mnozí z nich v zastupitelstvech obcí, případně přímo zastávají funkci starosty obce. V ROZPORU mezi tím, co stanoví současný zákon, a mezi podmínkami, za kterých se ředitelé škol, a nejen oni, stali zastupiteli, si je vědomo i ministerstvo vnitra, a proto zaslalo všem obcím stanovisko k dané problematice. Z něj jasně vyplývá, že mandát členů zastupitelstva, kteří se dostali do střetu zájmů, nezaniká automaticky k 1. březnu 2005, ale až tehdy, kdy o něm rozhodne zastupitelstvo. „S ohledem na uvedené souvislosti, zejména na ústavní problémy s přijetím zákona o střetu zájmů spojené, a řízení u Ústavního soudu nelze vyloučit, aby za předpokladu, že si dotčené zastupitelstvo není zcela jisto, zda je dán do-

statečný důvod pro vyslovení zániku mandátu, přerušilo své zasedání v tomto bodě jednání. Následně se dotčené zastupitelstvo obce, respektive kraje, bude jednáním v přerušeném bodě zabývat,“ praví se ve stanovisku. Přeloženo do lidské řeči můžeme konstatovat, že zastupitelstvo přeruší své jednání právě v době, kdy by mělo rozhodnout o zániku mandátu některého svého člena. Za jaký čas by mělo ve svém rozhodování pokračovat, není řečeno. Tudíž mandát může danému jedinci vypršet až uplynutím volebního období. Ředitel školy tak podle výkladu ministerstva vnitra může i nadále vést školu a pokračovat ve své volené funkci. TO JE JEDNA z forem, kterou obsahuje stanovisko ministerstva vnitra. To však nabízí i řešení v tom případě, že zastupitelstvo již o zániku mandátu rozhodlo. V takovém případě mají: „... členové zastupitelstva obce, o jehož mandát

či

jde, nebo volební strana, která podala kandidátní listinu v obci, právo domáhat se ochrany u soudu proti usnesení, kterým zastupitelstvo obce vyslovilo zánik mandátu, nebo proti obdobnému rozhodnutí ředitele krajského úřadu nebo ministra vnitra. Včas podaný návrh má odkladný účinek. V tomto případě lze využít soudní řád správní, kdy soud na návrh žalobce přizná žalobě odkladný účinek, jestliže by výkon nebo jiné právní následky rozhodnutí znamenaly pro žalobce nenahraditelnou újmu.“ Zjednodušeně řečeno, pokud o zániku mandátu zastupitelstvo rozhodne, lze se odvolat a soud rozhodne o odložení zániku mandátu. MANDÁT řediteli školy, který je současně členem zastupitelstva obce, tedy podle ministerstva vnitra zaniknout nemusí. Přesto stále zůstává otevřená otázka, zda jde či nejde o střet zájmů. OLGA ŠEDIVÁ

? E C I N D A R

ILUSTRAČNÍ FOTO: ARCHIV

Bavič roku Kdyby nám to v pr vních polistopadových rocích někdo říkal, tak bychom tomu nevěřili a považovali bychom to za absurdní. A klepáním na čelo bychom mu naznačovali, co si o tom myslíme. A přece jsme se dočkali toho, že se o premiérovi otevřeně píše jako o baviči roku. Problém ovšem spočívá v tom, že nás baví také (a možná že především) za naše nekřesťanské peníze. Od doby slavného Jakešova

projevu, v němž Zagorová byla „hodná holka“ a vedoucí strana se cítila jako „kůl v plotě“, se dlouho neobjevilo v mluvě našich politiků nic, co by s Miloušovými slovy sneslo srovnání. Nevinné kočkování Klause se Zemanem, prošpikované na straně jedné až dětinským opakováním a zdrobňováním slov, slůvek a slovíček, na straně druhé plné téměř humpoláckého pivního humoru s třešinkami jiskřivých bonmotů, je zapomenuto. Na scénu nastoupil bavič

jiného, téměř postmoderního kalibru. Svým způsobem by se dal přirovnat k hrdinovi mnoha němých grotesek – legendárnímu Frigovi. Ten – ač komik – měl ve tváři stále stejný strnulý výraz, bez jakékoliv mimiky. Premiér, ačkoliv mlží, jak se dá, a je otázkou, nakolik a zda mluví alespoň částečnou pravdu, má stále upřímně přesvědčivou tvář chlapce, který to přece myslí upřímně. Nejde ale jen o premiéra. Za-

tímco on se za pomoci svých poradců snaží hrát poker a pokouší se o nejrůznější blafování, je neméně zajímavé pozorovat řadu jeho souputníků. Jak najednou nejsou ani vidět, ani slyšet, aby se nemuseli k ničemu, tím méně ke svému premiérovi a předsedovi, vyjadřovat. A nakonec z toho třeba i onemocní. Ostatně „hodit se marod“ bývala již za totality úspěšná úniková cesta od nepříjemných povinností, či vyjádření vlastních stanovisek. PETR KABEŠ

4

ODPOVÍME NA KAŽDOU OTÁZKU termín výplaty připad ipadá na víkend Máme stanoven výplatní termín na určitý den v měsíci. Nikde ale není stanoveno, ani v zákoně o platu, jak postupovat, pokud tento termín připadne na sobotu nebo neděli. Má být výplata provedena před těmito dny, nebo až po nich? V § 16 zákona č. 143/1992 Sb., o platu a odměně za pracovní pohotovost v rozpočtových a v některých dalších organizacích a orgánech, ve znění pozdějších předpisů, se stanoví, že plat je splatný po vykonání práce, a to nejpozději v kalendářním měsíci následujícím po měsíci, ve kterém zaměstnanci nárok na plat nebo na některou jeho složku vznikl. V tomto období určí zaměstnavatel po projednání s příslušným odborovým orgánem pravidelný termín výplaty platu, pokud není sjednán v kolektivní smlouvě. Stejným postupem je třeba řešit i situaci, jestliže pravidelný termín výplaty platu nebo některé jeho složky připadne na den, který není pro zaměstnance dnem pracovním. Podle § 17 zákona o platu se plat zaměstnanci vyplácí v pracovní době a na pracovišti, nebylo-li v kolektivní smlouvě, popřípadě v pracovní smlouvě, dohodnuto jinak. Jestliže se zaměstnanec nemůže z vážných důvodů k výplatě dostavit, zašle mu zaměstnavatel plat v den stanovený pro jeho výplatu, popřípadě nejpozději v nejbližší následující pracovní den na svůj náklad a nebezpečí, pokud se nedohodnou jinak. Výplatním dnem tedy musí být vždy den pracovní. Postup zaměstnavatele pro případ, že pravidelný termín výplaty platu připadne na den pracovního klidu (to jsou i soboty a neděle), by měl být upraven v kolektivní smlouvě nebo ve vnitřním platovém předpisu. Je proto tedy možné sjednat či stanovit, že pokud připadne výplatní termín na den pracovního klidu, bude plat zaměstnancům vyplácen v předchozí pracovní den anebo až v nejbližší násle-

dující pracovní den, popřípadě určit zásadu, že pokud připadne výplatní den na sobotu, bude výplatním dnem pátek, a pokud připadne na neděli, bude výplatním dnem až pondělí.

jak často asto můžu mít pracovníí pohotovost? pracovn Jak často může zaměstnavatel nařizovat pracovní pohotovost? Jak má být pracovní pohotovost vykonávaná zaměstnanci ve školství odměňována? Podle ustanovení § 83 odst. 5 zákoníku práce je pracovní pohotovostí doba, „v níž je zaměstnanec připraven k případnému výkonu práce podle pracovní smlouvy, která musí být v případě naléhavé potřeby provedena nad rámec jeho rozvrhu pracovních směn“. Podmínkou pracovní pohotovosti je předpoklad výkonu neodkladné práce mimo rámec pracovní doby zaměstnance. Pracovní pohotovost může být na pracovišti nebo na jiném se zaměstnancem dohodnutém místě. Zaměstnavatel může se zaměstnancem dohodnout pracovní pohotovost na pracovišti v rozsahu nejvýše 400 hodin v kalendářním roce. Zaměstnavatel může se zaměstnancem dohodnout pracovní pohotovost také na jiném stanoveném místě (v takovém případě zákoník práce žádný limit neupravuje). V podnikové kolektivní smlouvě lze snížit maximální přípustný rozsah pracovní pohotovosti na pracovišti, případně stanovit rozsah pracovní pohotovosti na jiném se zaměstnancem dohodnutém místě. V rámci dohodnuté pracovní pohotovosti už zaměstnavatel pracovní pohotovost jednostranně nařizuje. Zaměstnancům odměňovaným podle zákona č. 143/ 1992 Sb., o platu, přísluší v případě pracovní pohotovosti odměna podle § 19 tohoto zákona, kde se stanoví: (1) Za hodinu pracovní pohotovosti na pracovišti mimo pracovní dobu zaměstnance přísluší zaměstnanci odměna ve výši 50 procent, a jde-li

o den pracovního klidu, ve výši 100 procent poměrné části platového tarifu, osobního příplatku a zvláštního příplatku, připadající na jednu hodinu práce bez práce přesčas v kalendářním měsíci, na který připadla pracovní pohotovost. (2) Za hodinu pracovní pohotovosti mimo pracoviště mimo pracovní dobu zaměstnance přísluší zaměstnanci odměna ve výši 15 procent, a jde-li o den pracovního klidu, ve výši 25 procent poměrné části platového tarifu, osobního příplatku a zvláštního příplatku, připadající na jednu hodinu práce bez práce přesčas v měsíci, na který připadla pracovní pohotovost. (3) Za výkon v době pracovní pohotovosti přísluší zaměstnanci plat. Odměna za pracovní pohotovost v takovém případě nepřísluší.

placené volno v přířípad padě vyřizování pohřbu Jednomu z našich zaměstnanců zemřel bratr. Zaměstnanec zařizoval pohřeb a má o tom i potvrzení. Vznikl mu nárok na placené volno na vyřízení pohřbu v případě, že zemřelý bratr má manželku? Př íloha k nař ízení vlády č. 108/1994 Sb., kterým se provádí zákoník práce, stanoví v bodě 4 písm. b), že zaměstnavatel je povinen poskytnout zaměstnanci pracovní volno v délce jednoho dne k účasti na pohřbu sourozence zaměstnance a dalšího dne, jestliže zaměstnanec obstarává pohřeb této osoby (svého sourozence). Po oba dny takové důležité osobní překážky v práci přísluší zaměstnanci pracovní volno s náhradou mzdy (platu). Žádné další podmínky pro vznik nároku na placené pracovní volno v tomto případě stanoveny nejsou. Platná právní úprava tedy nevylučuje nárok na pracovní volno s náhradou mzdy v případě, že zemřelý má manželku. VÍT BERKA

A

ž dosud jsme si v našem sboru bez velkých tajností sdělovali výši svého platu. Snad i proto, že jsme téměř všichni zařazeni do stejné třídy a rozdíl je pouze v počtu odučených let. „Z kanceláře mi sdělili údaj, kolik jsem si vydělal za minulý rok. Něco přes dvě stě tisíc korun. Sotva jsem dosáhl hranice celostátního průměru,“ svěřuje se kolega Hromádka. „Současně mi řekli, kolik jsem si vydělal v roce 2003. Až nyní nastal okamžik pravdy. Při porovnání obou částek jsem zjistil, že vloni jsem dostával měsíčně o pět sto-

Průměrně přidáno! vek méně než v roce předcházejícím! Přes veškerá veřejná ujištění vlády, že učitelům se postupně zvyšují platy.“ „Právě jsem si vzpomněl na nedávný článek šéfredaktorky Týdeníku Školství, který máme vystřižený na nástěnce ve sborovně. V něm se mimo jiné uvádí, že ve školství se vloni v průměru zvýšily jak nárokové složky platu, tak o tři procenta osobní příplatky a odměny,“ přidává se do ponuré debaty matikář Holý. „Nejsi ve sboru jediný, kdo si vydělal méně. Téměř všichni jsme na tom stejně, nebo podobně. Dnes chodíme po chodbě a spiklenecky citujeme částku: O čtyři sta. O pět set. Dokonce o sedm set měsíčně méně!“ „A co na to náš ředitel?“ podrážděně se ptá Hromádka. „Prý mu kraj nedal dost peněz. Ani na odměny. Ani na osobní. Dokonce ani na přesčasy. Obehraná písnička. Museli bychom prý rušit dělení tříd a snižovat úvazky,“ smutně pokývne Holý. „Když si vzpomenu na poslední poradu, tak bych nejraději... Ve škole nám chybějí odbory, tím to je. Všichni se bojíme ředitele jen se na něco zeptat, natož dokonce kritizovat některá jeho rozhodnutí. Právní výklad k přiznávání nadúvazkových hodin je podle něho sice ke kantorům vstřícný a správný, ale proplácet nám nebude nic. Nemá peníze. Ledaže bychom si všichni nechali ještě snížit již tak snížené osobní příplatky.“ „Naše škola je platově asi podprůměrná, ale kde jsou školy nadprůměrné?“ povzdychne si Hromádka. „Třeba by potřebovaly češtináře...“ ROMAN KANTOR

ŠKOLSKÉ ODBORY CHRÁNÍ JISTOTY ZAMĚSTNANCŮ REGIONÁLNÍHO ŠKOLSTVÍ Členové Českomoravského odborového svazu pracovníků školství mají právo na bezplatnou právní poradnu. Své dotazy k pracovněprávní problematice můžete zasílat na adresu: Právní oddělení ČMOS pracovníků školství W. Churchilla 2, 113 59 PRAHA 3

5

I ŠKOLNÍ STATKY MAJÍ MÍT NÁROK NA DOTACE Z MINISTERSTVA ZEMĚDĚLSTVÍ Školní statky, jejich současný stav a výhled do budoucna, to bylo hlavním námětem jednání členů pracovní skupiny školních hospodářství profesní sekce středních škol. Jak shodně konstatovali, školních hospodářství již v republice mnoho nezůstalo. „Je to však opravdu škoda. To, co se žáci naučí u nás, se nikde jinde nemají šanci naučit. Praxe v soukromých hospodářstvích nemůže v žádném případě nahradit naše statky. Není to jen náš názor – zaměstnanců školních statků, ale i našich žáků,“ uvedla Jaroslava Šmídová ze Žatce. Její slova potvrdili i další členové pracovní skupiny. A jak to se školními statky v současné době vypadá? Podle jejich informací existují například v kraji Vysočina již pouze dva statky, a to jeden velký v Humpolci, druhý malý v Bystřici. Ačkoliv se v dlouhodobém záměru vzdělávání kraje s jejich existencí počítá i nadále, po změně krajského zastupitelstva to není tak jednoznačné. Další vývoj je tudíž nejasný. Stejnou pozici mají i další školní hospodářství, například v Žatci již téměř tři roky bojují o svou existenci, problémy jsou i v Trutnově, ani v Opavě není zcela jasno. Vedle těchto zařízení existuje u nás ještě několik školních statků, ale stále jich ubývá. Buď jsou prodány soukromníkům, nebo nějakým společnostem a tlak na zbývající sílí. Kraje, pod jejichž správu statky spadají, se podle názorů všech přítomných chtějí školních statků zbavit. Samozřejmě, že jejich zástupce to netěší a snaží se s danou situací něco dělat. Navrhují proto převod školních statků na akciové společnosti či společnosti s ručením omezeným ve spojitosti s krajem. Školní statky by změnily právní formu, ale jako místo pro

vzdělávání dětí by mohly zůstat zachovány. Taktéž by se zachovala pracovní místa trvalých zaměstnanců. „Ačkoliv i forma akciové společnosti či s. r. o. skýtá určitá rizika, jsou podle mne ze všech možných variant nejmenší,“ doplnila J. Šmídová. Konečné rozhodnutí však bude na krajích. Proč se však školních hospodářství chtějí kraje zbavit, není zcela jasné. Podle všech byla

v minulém roce všechna zisková, byť nepatrně, a to i přes to, že nedostávají dotace od ministerstva zemědělství. Po vstupu do Evropské unie však školní hospodářství mohou čerpat dotace od unie. Přesvědčit české ministerstvo zemědělství o tom, že i školním statkům by měly náležet dotace, se zatím stále nedaří. Přesto se o to budou členové pracovní skupiny snažit. Právě nyní je dáno k připomínkování nařízení vlády o možnosti získat dotace. „Pokud to bude možné, chceme i my prostřednictvím Českomoravské konfederace odborových svazů nařízení připomínkovat,“ řekla J. Šmídová. „Podle našeho názoru by dotace měly náležet všem, kteří v zemědělství hospodaří, ne pouze těm, kteří v zemědělství podnikají.“ OLGA ŠEDIVÁ

Nová vyhláška MŠMT č. 64/ 2005 Sb. ze dne 2. února 2005 o evidenci úrazů dětí, žáků a studentů uvádí ve své příloze i vzor formuláře „Záznam o úrazu dítěte, žáka, stu-

BOZP denta“. Tento nyní již jednostránkový tiskopis nahradil původní tiskopis pro záznam o školním úrazu. V naší základní škole došlo k drobnému úrazu žákyně. Úraz jsme zapsali jako vždy pouze do knihy úrazů, protože si tento úraz nevyžádal nepřítomnost žákyně ve škole. Rodiče nyní žádají i k tomuto drobnému zranění vyhotovit záznam o úrazu. Musíme vyplňovat záznam na každé (i nepatrné) zranění? Podle nové vyhlášky MŠMT č. 64/2005 Sb. vyhotoví nyní škola nebo školské zařízení bezodkladně záznam o úrazu i v případě, že o to požádají rodiče (zákonní zástupci) nezletilého žáka nebo zletilý žák sám, případně zřizovatel, zdravotní pojišťovna žáka, nebo příslušný inspektorát České školní inspekce. Proto je nutné do knihy úrazů důsledně uvádět všechny údaje tak, jak to předepisuje nová vyhláška, aby bylo možné kdykoliv následně tento záznam o úrazu vyhotovit.

Členové pracovní skupiny školních hospodářství řešili na svém zasedání také výši členských příspěvků. Jejich zaměstnanci nejsou totiž placeni jako pracovníci škol, proto budou fiktivně podle své mzdy zařazeni do odpovídající platové třídy a platového stupně a podle toho pak budou platit členské příspěvky. FOTO: OLGA ŠEDIVÁ

SEMINÁŘE K PRÁVNÍM PŘEDPISŮM UVÍTÁME Českomoravský odborový svaz pracovníků školství svou činností usiluje o zlepšení pracovních podmínek nejen odborářů, ale všech učitelů. Zajímají ho také mladí, začínající učitelé. I ty se snaží získat do svých řad. Proto pro ně připravuje řadu akcí. Nedávno pozvalo vedení svazu mladé odboráře do Zlenic, na závěr školního roku pro ně chystá pracovní, kulturní a i sportovní víkend v Doksech. Vedení odborového svazu však zajímá i to, co v činnosti odborového svazu mladí postrádají. Jiří KŘENEK z Hradce Králové postrádá především semináře pro studenty. „Alespoň studenti posledních ročníků pedagogických fakult by se měli podle mého seznámit s právním minimem. Jako začínající učitel z vlastní zkušenosti už vím, že je člověk z nástupu do pracovního procesu celý vedle a pedagogové, vysokoškolsky vzdělaní lidé, nic o právních předpisech nevědí. Ředitelé škol jim pak navrhují nevýhodné pracovní smlouvy, případně jim smlouvy nechtějí dát vůbec a vymýšlejí všelijaké kličky, jak zákon obejít. Mladí učitelé tak nemají téměř žádnou možnost se alespoň částečně bránit.“ Jak řekl, pro něj už je sice pozdě, ale těm, kteří po absolvování školy opravdu chtějí jít učit, by to bezesporu pomohlo.

Bylo nám sděleno, že již neplatí mnoho let používané formuláře pro záznam o školním úrazu. Jaké tiskopisy nyní platí?

J. Křenek by také uvítal zasílání stručných informací o činnosti odborů prostřednictvím e-mailu. Jeho kolega z Olomouce Petr PEČENKA je již ostřílenější odborář, proto je přesvědčen o tom, že nejvíce chybí více akčnosti směrem ke členům. „Řadový člen se ptá, co pro něj odbory mohou udělat, a svaz musí být schopen dát jasnou odpověď. Nemůže za něj odpovídat ani člen základní organizace, ani nadšenci, kteří sice pracují a jsou aktivní, ale nejsou v odborech.“ Podle něj je řešením letáček, na kterém jak odborář, tak i ten, kdo teprve uvažuje, že do odborů vstoupí, najde, co mu odbory nabízejí. Heslovitě, stručně, jasně. „Takový leták pomůže i předsedům základních organizací, kteří se velmi často potýkají s otázkou: Co nebudu mít, když nebudu členem. Akce jsou z FKSP, mzdy jdou „všem“, akorát se na nás ředitel naštve,“ míní P. Pečenka. Kurzy, odborné semináře, možnost setkávat se s kolegy a vyměňovat si zkušenosti, to vše mladí uvítají. Neodmítají žádné aktivity, které je mohou obohatit. Neměly by však být jen jejich pasivními uživateli, ale přicházet s mnohými akcemi i sami. oš

Lze používat i nadále zavedenou knihu úrazů pro žáky naší školy? Ano, tuto knihu lze používat i nadále v případě, že do ní lze zaznamenávat všechny nyní předepsané údaje, a to: a) pořadové číslo úrazu b) jméno, příjmení a datum narození zraněného, případně zraněných c) popis úrazu d) popis události, při které k úrazu došlo, včetně údaje o datu a místě události e) zda a kým byl úraz ošetřen f) podpis zaměstnance právnické osoby vykonávající činnost školy nebo školského zařízení, který provedl zápis do knihy úrazů g) další údaje, pokud jsou potřebné k sepsání záznamu o úrazu Při jakém počtu pedagogů (nebo žáků) má být určen vedoucí mimoškolní akce? Každá mimoškolní akce by měla mít vždy svého vedoucího. V případě, že se na akci podílí více než jeden pedagog, má být určen vedoucí takovéto akce. Počet žáků nerozhoduje. JAN PRŮŠA svazový inspektor BOZP

6

ŘEDITELSKÁ ABECEDA

F Formy vzdělávání (1) Základní vzdělávání se uskutečňuje v denní formě vzdělávání. Střední a vyšší odborné vzdělávání se uskutečňuje v denní, večerní, dálkové, distanční a kombinované formě vzdělávání; vzdělání dosažené ve všech formách vzdělávání je rovnocenné.

(2) Pro účely tohoto zákona se rozumí a) denní formou vzdělávání výuka organizovaná pravidelně každý den v pětidenním vyučovacím týdnu v průběhu školního roku, b) večerní formou vzdělávání výuka organizovaná pravidelně několikrát v týdnu v rozsahu 10 až 18 hodin týdně v průběhu školního roku zpravidla v odpoledních a večerních hodinách, c) dálkovou formou vzdělávání samostatné studium spojené s konzultacemi v rozsahu 200 až 220 konzultačních hodin ve školním roce,

d) distanční formou vzdělávání samostatné studium uskutečňované převážně nebo zcela prostřednictvím informačních technologií, popřípadě spojené s individuálními konzultacemi, e) kombinovanou formou vzdělávání střídání denní a jiné formy vzdělávání stanovené tímto zákonem. (3) Délka dálkového, večerního, distančního nebo kombinovaného vzdělávání je nejvýše o 1 rok delší než doba vzdělávání v denní formě. § 25 zákona č. 561/2004 Sb., školský zákon

MOHOU FALEŠNÉ DŮVODY VÝPOVĚDI VÉST K JEJÍMU ZRUŠENÍ? Náš zaměstnanec podal výpověď. V ní uvádí důvody pro odchod ze školy, které jsou však evidentně nepravdivé (poškozování, pokud jde o platové zařazení, apod.). Je účelné vyvolat soudní spor a tyto důvody napadnout? Skutečnost, že zaměstnanec od nás odchází, nám vyhovuje, obáváme se však, že po nějaké době může sám své důvody uvedené ve výpovědi označit za nepravdivé, a dosáhnout tak neplatnosti výpovědi a trvat na tom, abychom jej dále zaměstnávali. Výpověď dávanou zaměstnancem upravuje ustanovení § 51 zákoníku práce, kde je uvedeno: „Zaměstnanec může dát zaměstnavateli výpověď z jakéhokoliv důvodu nebo bez uvedení důvodu.“ Splňuje-li výpověď zaměstnance požadované formální náležitosti, je platná, bez ohledu na to, jaké v ní jsou

uvedeny důvody nebo zda v ní vůbec nějaké důvody uvedeny jsou. Uvedení nepravdivého důvodu, respektive prokázání neexistence zaměstnancem uvedeného výpovědního důvodu, nemá vliv na platnost jeho výpovědi. To vyplývá ze skutečnosti, že platná je i výpověď, v níž žádné důvody uvedeny

nejsou, což je vlastně totéž jako uvedení neexistujících důvodů. Zaměstnanec by se mohl jedině pokusit výpověď odvolat. V takovém případě se však postupuje podle § 44 odst. 3 zákoníku práce, kde se stanoví, že výpověď, která byla doručena druhému účastníku, může být odvolána pouze s jeho souhlasem. Zákoník předepisuje pro odvolání výpovědi i pro souhlas s tímto odvoláním písemnou formu. Její nedodržení však nesankcionuje neplatností těchto právních úkonů. Z uvedeného je zřejmé, že není nutno podávat soudní žalobu. VÍT BERKA

VNITŘNÍ PŘEDPIS O CESTOVNÍCH NÁHRADÁCH Zákon č. 119/1992 Sb., o cestovních náhradách, umožňuje některé náhrady upravit odchylně od ustanovení zákona, a to buď sjednáním v kolektivní smlouvě, anebo stanovením ve vnitřním předpisu. Takové ustanovení je například v § 5 zákona, pokud jde o výši stravného, kde zákon uvádí sazby v rozpětí s tím, že výši stravného v rámci rozpětí „může zaměstnavatel sjednat v kolektivní smlouvě nebo stanovit ve vnitřním předpisu, případně sjednat v pracovní smlouvě“. Jako zaměstnavatelská organizace bychom chtěli vydat vnitřní předpis upravující některé otázky poskytování cestovních náhrad. Odbory, které u nás máme ustaveny, však namítají, že tam, kde působí odborová organizace, není možné žádný vnitřní předpis vydat. Žádáme vás proto o vysvětlení. Z á ko n í k p rá c e s ku te č n ě obsahuje ustanovení, které u p ra v u j e m o ž n o s t s ta n ov i t pracovněprávní nároky vnitřním předpisem. Jde o ustanovení § 21 odst. 1 zákoníku, kde je uvedeno: „Pracovněprávní nároky s výjimkou nároků mzdových a na cestovní náhrady, které lze podle pracovněprávních předpisů upravit v kolektivních smlouvách, může zaměstnavatel,

u kterého nepůsobí odborová organizace, stanovit vnitřním předpisem.“ Pro vnitřní předpis, jehož se týkají některá ustanovení zákona č. 119/1992 Sb., neplatí režim uvedený v § 21 zákoníku práce, jak je tu výslovně uvedeno. Proto je možno tento vnitřní předpis pro účely úpravy cestovních náhrad vydat i u zaměstnavatele, u něhož působí odborová organizace, a kde je tedy možno uzavírat

i kolektivní smlouvu. Obecně lze doporučit, aby zaměstnavatel dohodl s odborovou organizací, co z problematiky cestovních náhrad bude upravovat kolektivní smlouva a co případný vnitřní předpis, aby nedocházelo ke kolizím obsahu těchto dokumentů. VÍT BERKA

Žádáme o stručné vysvětlení, co se rozumí konkurenční doložkou v pracovněprávním vztahu. Uplatňuje se možnost sjednávat konkurenční doložku i ve školství pro pedagogické pracovníky? Označení „konkurenční doložka“ se užívá pro dohodu, kterou se zaměstnanec zaváže, že se po

KONKURENČNÍ DOLOŽKA určitou dobu po skončení pracovního poměru (nejdéle však po dobu 1 roku) zdrží výkonu výdělečné činnosti, která by byla předmětem činnosti zaměstnavatele, nebo která by měla vůči němu soutěžní povahu. Zaměstnavatel se naproti tomu zaváže, že zaměstnanci poskytne za jeho „konkurenční“ smluvní omezení přiměřené peněžní vyrovnání, nejméně ve výši průměrného měsíčního výdělku za každý měsíc plnění závazku zaměstnavateli „nekonkurovat“. Zákoník práce dále stanoví, že v dohodě může být též sjednána peněžitá částka, kterou je zaměstnanec povinen zaměstnavateli zaplatit, jestliže závazek „nekonkurovat“ poruší. Zaplacením takto sjednané peněžité částky tento závazek zaměstnance zaniká. Konkrétní úpravu konkurenční doložky obsahuje § 29a zákoníku práce (jeho znění bylo přijato s účinností od 1. března 2004). Dnem 1. ledna 2005 nabyl účinnosti zákon č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů, jehož součástí byla i změna zákoníku práce. Změna spočívala v tom, že zákoník práce byl doplněn o § 29b tohoto znění: „Ustanovení o dohodě podle § 29a na pedagogické pracovníky škol a školských zařízení zřizovaných Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy, krajem, obcí a dobrovolným svazkem obcí, jehož předmětem činnosti jsou úkoly v oblasti školství (dále jen „svazek obcí“), a na pedagogické pracovníky v zařízeních sociální péče nelze použít.“ VÍT BERKA

ILUSTRAČNÍ FOTO: ALENA TUČÍMOVÁ

7

• zkušenosti • nápady • inspirace • projekty • záměry • lekce • příklady •

PROJEKT PREVENCE STRESU A PRACOVNÍHO VYHOŘENÍ PRO UČITELE Práce učitele patří v žebříčku stresové zátěže na nejvyšší místa. Potvrdily to výsledky výzkumu, který před dvěma lety proběhl ve Státním zdravotním ústavu na základě spolupráce s ČMOS PŠ. Jeho cílem bylo porovnat míru stresu při výkonu povolání učitelů základních a středních škol s ostatními profesemi. Výsledky výzkumu přivedly školské odbory na myšlenku, že je třeba zvýšené stresové zátěži učitelů předcházet. Odbory oslovily vzdělávací a poradenskou firmu Centrum dohody se sídlem v Praze, která má bohaté zkušenosti s realizací interaktivních programů pro učitele základních a středních škol zaměřených právě na oblast prevence. Lektoři Centra dohody realizovali v předchozích letech úspěšné projekty celorepublikové působnosti, například Pedagogové proti drogám.Tým psychologů a pedagogů Centra dohody vytvořil ve spolupráci s fyzioterapeuty program dvoudenního kurzu. Vycházelo se z toho, že jednou ze zásadních příčin stresu je nedostatečná výbava učitelů v oblasti základních komunikačních dovedností a schopnosti správně zvlád a t n á ro č n é s i t u a c e . Te n to s ta v ve d e k předčasnému vyčerpání učitelů, snížení jejich výkonnosti a motivace a ke vzniku různých zdravotních potíží. Cílem vytvořeného programu bylo intenzivním tréninkem u pedagogů rozvíjet komunikační dovednosti a zvládání stresu, čímž lze dosáhnout zvýšení jejich psychické odolnosti a schopnosti zvládat náročné situace učitelského povolání.

Cvičení pro zvládání stresu V závěru roku 2002 proběhlo v okrese Beroun pět dvoudenních kurzů, které se setkaly s velmi příznivým ohlasem účastníků. Odborový svaz začal hledat cesty, jak tyto kurzy pro své členy financovat. Centrum

dohody zatím získalo pro tento program akreditaci. Na podzim loňského roku se naskytla možnost spolupráce se Zdravotní pojišťovnou Ministerstva vnitra ČR. Byla podepsána dohoda, podle níž jednou z forem spolupráce ze strany ČMOS PŠ je předkládání a realizace preventivních programů. Za finanční podpory Zdravotní pojišťovny Ministerstva vnitra ČR se konaly ve dnech 19. – 22. března v Koutech u Ledče nad Sázavou dva dvoudenní kurzy, jichž se zúčastnili odboráři z Ústí nad Orlicí, Svitavska, Znojemska, Pelhřimovska a Havl í č ko b ro d s ka . Kurzy proběhly v příjemném prostředí hotelu Luna. Byly vedeny maximálně interaktivním způsobem s aktivním zapojením účastníků.

Každý učitel má jinou odolnost Součástí kurzu je sada testů, jejichž prostřednictvím má každý možnost poznat, jak je odolný vůči stresu, k jakému pracovnímu typu patří, jak je na tom s časovým stresem a jakých chyb se dopouští. Jeden z bloků byl věnován otázce příčin stresu žáků a hledání cest řešení tohoto problému. V průběhu kurzu byly účastníkům nabídnuty možnosti a techniky, které člověku pomáhají stres zvládat. Vyzkoušeli si různá relaxační a dechová cvičení, která přispívají k regeneraci organis-

mu. Veškeré techniky jsou prakticky procvičovány tak, aby po skončení tréninku byli účastníci schopni je okamžitě použít v praxi. Většinu dovedností mohou učitelé aplikovat i při práci s kolektivem třídy, zejména v oblasti nácviku dovedností zvládání stresových situací.

Pomůže plánování času V prog ra m u prevence stresu a pracovního vyhoření se používá řada psychologických testů. Jejich vyhodnocení provád ě j í účastn í c i sami p o d veden í m lektorů. Cílem testů je pomoci odhalit míru náchylnosti ke stresu a oblast, které by měla být věnována zvláštní pozornost. Například test syndromu vyhoření umožní vyčíst testovanému individuální stresový profil. Zjistí tak, jestli hlavním zdrojem stresu je oblast motivace a smyslu práce, oblast emoční, tělesná kondice nebo rovina sociálních vztahů. Pro účastníky je zajímavé také zjištění, ke kterému pracovnímu typu patří. Stresem jsou více ohroženi lidé, kteří stále někam spěchají, neumějí relaxovat nebo se zastavit ve shonu. Vyrábějí stres sami sobě. Těmto typům nabízí kurz techniky, jak se naučit odpočívat a plánovat svůj čas. Pro druhý pracovní typ je velkým nebezpečím odkládání věcí a jím způsobený zvýšený časový tlak. Lidé tohoto typu jsou pasivní ve vyjadřování názorů a pocitů, mají sklon k perfekcionismu. Zde pomůže opět plánování času, naučit se být

asertivní a posuzovat úroveň jakosti práce přiměřeně.

Proti šikaně a agresi Absolvování kurzu řeší sekundárně i problematiku agresivity a šikany. Lidé ve stresu mají totiž zhoršenou schopnost komunikace, častěji užívají agresivnější formulace, hůře naslouchají. Tyto projevy vytvářejí atmosféru napětí a nejsou dobrým modelem chování pro žáky a studenty. Pokud se stres kumuluje, může se stát příčinou změny v pravidlech komunikace.V profesní přípravě učitelů se věnuje pozornost více teoretickým znalostem a méně prostoru rozvoji praktických dovedností. Kurz se naopak snaží rozvíjet potřebné komunikační dovednosti pedagogů.

Kurzy na příjemných místech Důležitým aspektem kurzu je výběr vhodného místa konání. Je důležité, aby byla k dispozici nejen prostorná školicí místnost k nácviku relaxačních cvičení, ale i takové vybavení, které by umožnilo účastníkům vyzkoušet si různé způsoby relaxace. Účastníci v Koutech využili bazén, saunu, tělocvičnu i možnost masáží. Pilotní kurzy se setkaly s velmi příznivým hodnocením účastníků. Řada učitelů z regionů už projevila zájem o absolvování takových kurzů. Zdravotní pojišťovně Ministerstva vnitra ČR patří za podporu pilotních kurzů poděkování. V současné době se připravuje projekt republikové působnosti, který umožní uspokojit poptávku z regionů. Pokud máte zájem, kontaktujte koordinátora projektu. Kontakt: Mgr. Jiří Sixta, koordinátor a lektor projektu Tel. a fax: 251 627 402 [email protected] Stránku připravila ZLATA ŠŤÁSTKOVÁ

8 Expedici Babička připravuje občanské sdružení Klub Domino, Dětská tisková agentura, za finanční podpory Ministerstva kultury České republiky. Jejím posláním je přiblížit nejmladší generaci nejen jednu z nejznámějších knih naší literární historie. Kontakt:

ZNÁTE JE? Angličtina plná her JANA HANŠPACHOVÁ ZUZANA ŘANDOVÁ

RADKA PÁLENÍKOVÁ

[email protected]

Vyhráli jsme „Tati, vážně máme do školy přinést vše o peckovicích.“ KRESBA: RADEK STESKA

EXPEDICE BABIČKA

Autorky publikace zdůrazňují aktivní radostný přístup dětí k tomuto netradičnímu způsobu učení. Hry zábavnou formou motivují k používání anglického jazyka. Při hře děti potřebují rozumět vybraným výrazům a používat je při pohybu a dalších činnostech. Během plnění nejrůznějších úkolů získávají jazykové znalosti podvědomě, a přitom daleko intenzivněji než při běžném učení. Publikace nakladatelství Portál přináší více než 160 pohybových, dramatických a výtvarných her, při nichž se procvičují slovíčka různých tematických okruhů, základní konverzační obraty a spelování. Jsou to náměty, které využijí učitelé a vedoucí kroužků anglického jazyka pro děti ve věku 5 až 10 let.

Občanské sdružení Klub Domino, Dětská tisková agentura, vyhlašuje konkurz na místa v netradiční expedici. Hodinky si před odjezdem posuneme o celých 150 let zpátky! Účastníkem expedice se mohou stát pouze ti badatelé ve věku 10 – 16 let, kteří předloží do 15. května 2005 řádně zpracované úkoly: vědecko-výzkumný a tvořivý. Rádi na palubě našeho Babičkobusu přivítáme šikovné badatele, výtvarníky i reportéry. S jejich pomocí navštívíme v druhé polovině srpna (20. – 27. srpna 2005) místa, kde žila a tvořila Božena Němcová. Výsledkem našeho snažení by měl být neobvyklý cestovní deník plný zpráv, rozhovorů a reportáží. Vědecko-výzkumný úkol: Maminka BABIČKY Vyber jedno místo, kde žila Božena Němcová, a zjisti co nejvíce zajímavostí o tom, jak v její době místo vypadalo, s kým se stýkala, jak žila (v ideálním případě dolož citacemi). Zároveň své pátrání doplň informacemi

o tom, jak vypadá dané místo – město dnes. Tvořivý úkol: Moje BABIČKA Někdo si představí knížku od Boženy Němcové, jiný třeba svou vlastní babičku. Je na vaší fantazii, jak si s tématem poradíte. Můžete se vyjadřovat slovem volným i vázaným (tedy verši i prózou), využít můžete i některý z novinářských žánrů (rozhovor, anketa, reportáž). Maximální rozsah jedna strana A4. Inspirací může být i stará rodinná fotografie (můžete psát třeba i o praprababičce). S ohledem na omezený počet sedadel v Babičkobusu doporučujeme vážným zájemcům o expedici, aby si svá místa rezervovali na adrese: expedice. [email protected] co nejdříve. Tím se také zavážou ke splnění úkolů. Na stránkách Malých (ale našich) novin, které vydává na internetu Klub Domino, Dětská tisková agentura, budeme průběžně zveřejňovat informace o všem, co se kolem Expedice Babička bude dít: www.dta.zde.cz.

Základní škola Mánesova z Otrokovic na Zlínsku zvítězila v krajském kole soutěže Paragraf 11: 55. Žáci ve finále porazili sedm družstev, které postoupily z oblastních kol v celém Zlínském kraji. Vítězové si své znalosti zákonů prověří také v sídle Senátu, kde se utkají s vítěznými týmy z Vysočiny a z Ústeckého kraje. Druhé místo v krajském kole obsadili před přibližně 500 fandícími dětmi soutěžící ze Základní školy ze Starého Hrozenkova na Uherskohradišťsku. Třetí nejlepší ve znalostech práva byly děti ze školy z Vlachovic na Zlínsku. Soutěž Paragraf 11: 55 je součástí projektu, který má zvýšit právní vědomí dětí. Každý ročník je zaměřen na znalosti zákona, který zakazuje prodej cigaret mladším 18 let. Žáci 5. až 9. tříd vedle znalosti zákonů a trestů za jejich porušování navrhují také vlastní řešení některých problémů, například drog, šikanování a týrání dětí. Projekt Paragraf 11: 55 s podtitulem „Je za pět minut dvanáct, nejvyšší čas dodržovat zákony“ se koná od roku 2000, a to vždy pouze ve dvou krajích. Zlínský kraj se však soutěže kvůli zájmu škol zúčastnil již potřetí. MICHAELA BRADOVÁ

Za vyšší efektivitu V souvislosti s novým školským zákonem se rozvinula diskuse také o propadání žáků. Nebude proto příliš od věci připomenout, jak se otázkou propadání zabývaly školy dříve. Například v roce 1973 uspořádalo ministerstvo školství celostátní aktiv učitelů, který byl věnován zvýšení efektivity práce škol. Tehdejší ministr Josef Havlín věnoval ve svém rozsáhlém projevu mimořádnou pozornost právě propadání žáků. Na podkladě statistických údajů uvedl, že v posledním školním roce propadlo v 1. až 9. ročníku

celkem 32 602 žáků (což bylo 2,7 procenta) a z tohoto počtu 4771 již v první třídě (3,3 procenta žáků). Ve dvouletých a tříletých učebních oborech ale propadlo již 12,7 procenta a 13,7 procenta učňů. V projevu pak dále konstatoval, že příčiny špatného prospěchu mohou být v kterémkoliv činiteli učebního procesu. Tedy v učivu, u žáka i u učitele. Hovořil také o vážném problému záškoláctví. Ve školním roce 1971/1972 „vykázali“ žáci základních devítiletých škol celkem 766 153 neomluvených hodin

a u 4223 žáků musely jejich záškoláctví řešit školské odbory národních výborů. Konstatoval také, že ministerstvo školství, kterému jsou známy příčiny ovlivňující negativně prospěch žáků, učinilo již v celé věci řadu opatření. Z nich pak jmenoval, vedle dalších, vydání předpisu a metodického návodu ke zřizování přípravných oddělení pro pětileté děti nechodící do mateřských škol, zřizování vyrovnávacích tříd v 1. – 4. ročníku a vytváření doučovacích skupin v 5. – 9. ročníku.

Zmínil se také o tehdy připravované „nové koncepci“ základní školy, která měla odstranit neúměrný rozsah učební látky, nadměrnou faktografii ve výuce, vyznačit klíčové učivo a důsledně řešit otázky mezipředmětových vztahů. Zdůraznil i ověření únosnosti nové koncepce vzhledem k věku žáků za aktivní účasti pedagogů, psychologů a lékařů a kvalitní přípravu budoucích učitelů, kteří by měli být pro profesi získáváni již na střední škole pedagogickými větvemi gymnázií. FRANTIŠEK MORKES

9

Podmínky výuky v základních školách – porovnání krajů Podmínkami práce učitelů v krajích jsme se zabývali v předcházejících číslech a nyní se v našem seriálu věnujeme již podruhé porovnávání krajů navzájem, a to opět na základě těchto ukazatelů: 1. Počet žáků na úvazek pedagogického pracovníka 2. Počet žáků na třídu 3. Počet učitelů (přepočtené úvazky) na třídu 4. Počet žáků na školu Tentokrát se budeme zabývat základními školami. Pokud není uvedeno jinak, data jsou platná pro školní rok 2003/2004.

ÚSTAV PRO INFORMACE VE VZDĚLÁVÁNÍ Senovážné náměstí 26, 110 06 Praha 1 telefon 224 398 111 http://www.uiv.cz

Počet žáků na učitele Pokud se nyní podíváme na hodnoty sledovaných ukazatelů na úrovni základních škol, pak vidíme, že pomyslné první místo patří Ústeckému kraji (16,5 žáka na učitele) a Karlovarskému kraji (16,3 žáka na učitele). Nejméně žáků na učitele připadá v kraji Vysočina, a to 15,4 žáka a v Olomouckém kraji 15,5 žáka.

Počet žáků na třídu Nejvyšších hodnot zde dosahuje Praha (21,9 žáka

Základní školy – Počet škol, tříd, žáků a učitelů Počet škol, tříd, žáků a učitelů ve školním roce 2003/04 učitelé učitelé (přepočškoly třídy žáci (fyzické osoby) tené osoby) ČR celkem 3 870 pořadí 44 850 pořadí 956 324 pořadí 65 615 pořadí 59 897,2 pořadí CZ01 Praha 229 4 090 89 437 6 193 5 569,1 CZ011 Hlavní město Praha 229 (11.) 4 090 (4.) 89 437 (4.) 6 193 (4.) 5 569,1 (4.) CZ02 Střední Čechy 477 4 941 105 114 7 282 6 516,6 CZ021 Středočeský kraj 477 (1.) 4 941 (3.) 105 114 (2.) 7 282 (2.) 6 516,6 (3.) CZ03 Jihozápad 451 5 167 109 860 7 452 6 866,0 CZ031 Jihočeský kraj 241 (8.) 2 835 (7.) 60 102 (7.) 4 057 (7.) 3 748,4 (7.) CZ032 Plzeňský kraj 210 (12.) 2 332 (11.) 49 758 (11.) 3 395 (11.) 3 117,6 (11.) CZ04 Severozápad 366 4 967 108 290 7 145 6 590,9 CZ041 Karlovarský kraj 107 (14.) 1 345 (14.) 29 236 (14.) 1 984 (14.) 1 797,1 (14.) CZ042 Ústecký kraj 259 (6.) 3 622 (5.) 79 054 (5.) 5 161 (5.) 4 793,8 (5.) CZ05 Severovýchod 681 6 729 142 526 10 013 8 989,7 CZ051 Liberecký kraj 185 (13.) 1 973 (13.) 41 356 (13.) 2 980 (13.) 2 647,6 (13.) CZ052 Královéhradecký kraj 259 (6.) 2 461 (10.) 52 265 (10.) 3 697 (10.) 3 302,5 (10.) CZ053 Pardubický kraj 237 (9.) 2 295 (12.) 48 905 (12.) 3 336 (12.) 3 039,6 (12.) CZ06 Jihovýchod 713 7 527 157 197 10 824 10 014,4 CZ061 Vysočina 262 (5.) 2 571 (9.) 52 807 (9.) 3 750 (9.) 3 437,0 (9.) CZ062 Jihomoravský kraj 451 (2.) 4 956 (2.) 104 390 (3.) 7 074 (3.) 6 577,4 (2.) CZ07 Střední Morava 526 5 620 117 919 8 120 7 480,1 CZ071 Olomoucký kraj 290 (4.) 2 906 (6.) 60 335 (6.) 4 264 (6.) 3 904,3 (6.) CZ072 Zlínský kraj 236 (10.) 2 714 (8.) 57 584 (8.) 3 856 (8.) 3 575,8 (8.) CZ08 Moravskoslezsko 427 5 809 125 981 8 586 7 870,4 CZ081 Moravskoslezský kraj 427 (3.) 5 809 (1.) 125 981 (1.) 8 586 (1.) 7 870,4 (1.) Základní školy

Základní školy Tabulka nám přináší přehled o počtu škol, tříd, žáků a učitelů v základních školách v jednotlivých krajích a současně nám ukazuje pořadí jednotlivých krajů. Jak je z tabulky zřejmé, nejvíce základních škol najdeme ve Středočeském kraji, dále v Jihomoravském kraji a v Moravskoslezském kraji. Naopak nejméně základních škol má Karlovarský a Liberecký kraj. Zajímavé je postavení Prahy, a to zejména v souvislosti s hodnotami u ostatních kategorií. Co do počtu škol zaujímá Praha jedno z posledních míst, avšak v počtu žáků, tříd i učitelů patří ke krajům s vyšší četností daných kategorií. Zřejmě zde hraje roli malá „prostorová rozlehlost“ Prahy, kdy na relativně malém prostoru existuje nižší počet škol, které jsou však co do počtu žáků velmi velké. Obdobně jako u mateřských škol patří první místo v počtu tříd, žáků a učitelů Moravskoslezskému kraji.

na třídu) a Ústecký kraj (21,8 žáka na třídu). Následuje Karlovarský a Moravskoslezský kraj (shodně 21,7 žáka na třídu). Nejméně žáků ve třídě pak mají na Vysočině (20,5 žáka na třídu) a v Olomouckém kraji (20,8 žáka na třídu).

Počet žáků na školu V tomto ukazateli se dosahuje nejvyšších hodnot v Praze, a to 390,6 žáka na školu. S velkým odstupem následuje Ústecký kraj s 305,2 žáka na školu a Moravskoslezský kraj, kde na jednu školu připadá 295 žáků. Nejmenší školy, co do počtu žáků, mají v kraji Vysočina, a to 201,6 žáka na školu, a v Královéhradeckém kraji, kde jde o 201,8 žáka na jednu školu.

Počet učitelů na třídu Tento ukazatel vykazuje shodné hodnoty ve všech krajích, a to 1,3 učitele na třídu s výjimkou Prahy a Moravskoslezského kraje, kde jde o 1,4 učitele na třídu.

Základní školy – Počet žáků na učitele, počet žáků na třídu a počet žáků na školu ve školním roce 2003/2004 450,0 400,0 20,0

300,0 15,0

250,0 200,0

10,0

150,0 počet žáků na učitelku

5,0

počet žáků na třídu

100,0 50,0

počet žáků na školu

Moravskoslezský kraj

Zlínský kraj

Olomoucký kraj

Jihomoravský kraj

Vysočina

Pardubický kraj

Královéhradecký kraj

Liberecký kraj

Ústecký kraj

Karlovarský kraj

Plzeňský kraj

Jihočeský kraj

Středočeský kraj

0,0

Hl.m. Praha

0,0

Počet žáků na školu

350,0

ČR

Počet žáků na učitele, počet žáků na třídu

25,0

do prvních tříd se ppřihl ihlásilo silo více dětí než loni V Litvínově na Mostecku by mělo v září nastoupit do prvních tříd 314 dětí, což je o 18 více než v loňském roce. Chlapci a děvčata se rozmístí do 12 tříd jako v roce 2004, pozitivní však je, že se už snad podařilo zvrátit trend klesajícího počtu žáků uplynulých let, řekla vedoucí odboru školství a kultury litvínovské radnice Jaroslava Boudová. Stejně jako v jiných městech i v Litvínově ovlivnila nízká porodnost rozhodnutí zastupitelů uzavřít jednu ze šesti základních škol.

sto padesát pades t panenek pro unicef z brn brněnsk nského ho centra Vyrobením 150 panenek se zapojili návštěvníci brněnského Centra volného času v Lužánkách do charitativního projektu Dětského fondu OSN. Fond se snaží výrobou a následným prodejem panenek sehnat peníze na očkování dětí z rozvojových zemí. „Zájem o akci byl mimořádný, do projektu jsme se zapojili v únoru s cílem vyrobit alespoň 50 panenek,“ řekl Ondřej Musil z lužáneckého centra. Panenky budou moci Brňané adoptovat formou nákupu 26. dubna, přímo v lužánecké galerii. Výtěžek bude hned po aukci zaslán na účet Českého výboru pro UNICEF. Právě jeho dílem celý adopční projekt je. Český výbor tak pomáhá mezinárodní centrále UNICEF sehnat peníze na očkování dětí z chudých států. Každoročně se tak podle zdrojů organizace daří zachránit před smrtí na tři miliony dětí.

zatím nevíme, zda škol kolám budou chybět peníze Jihočeský kraj zatím neví, zda letos školám budou chybět peníze na platy učitelů. Na mzdy ve školství získal kraj od státu téměř tři miliardy korun, což je o 2,89 procenta víc než loni. Rozdělování těchto peněz se letos poprvé důsledně řídí takzvanou normativní metodou, pro niž je jediným kritériem počet žáků. „Každý chybějící žák tak může rozpočet školy významně ovlivnit,“ řekl vedoucí odboru školství Jihočeského krajského úřadu Pavel Zeman. „Normativní metoda je však jednou z těch nejméně nespravedlivých,“ upozornil P. Zeman, podle něhož mají ředitelé i zřizovatelé škol šanci se na změny předem připravit. čtk

10

britští školáci nacvičuj nacvi ují, jak krotit zlost Britské ministerstvo školství investovalo deset milionů liber do projektu, který má žáky základních škol naučit správnému chování a především tomu, jak krotit zlost. V rámci vzdělávacího programu mají učitelé školákům hlavně dostat do hlavy, jak mají dávat správně najevo city. Například shovívavost vůči kamarádům a spolužákům, či jak skládat poklony. Podle instrukcí, které ministerstvo poskytlo učitelům, je hlavním posláním programu „ukázat žákům, že je nutné ovládnout pocity a naučit se způsobům chování ve společnosti, které obvykle někteří žáci naprosto neznají“.

zákaz

muslimských šátků v Rakousku Proti nošení muslimských šátků na školách se vyslovila rakouská ministryně vnitra Liese Prokopová. Zákaz by však měl platit jen pro muslimské učitelky, které vyučují na školách v alpské republice. „Problém vidím u učitelů, kteří ve veřejných školách nosí na hlavě šátek,“ řekla L. Prokopová. Dodala, že hranice tolerance je v tomto případě nyní nastavena příliš vysoko. Radikální islám považuje ministryně za hrozbu. Podotkla, že ženy v muslimské společnosti nemají žádná práva. Nošení šátků na hlavách ve školách zakázalo učitelkám v sousedním Německu několik spolkových zemí.

v Afghánistánu nechodíí do školy nechod koly většina dívek Šedesát procent afghánských dívek stále nenavštěvuje základní školu. Uvedl to Dětský fond OSN, který počátkem března zahájil ve spolupráci s afghánským ministerstvem školství celostátní kampaň na podporu dívčí školní docházky. „Šedesát procent, tedy více než milion dívek v příslušném věku, nenavštěvuje v Afghánistánu základní školu. V pěti provin ciích toto číslo dosahuje plných 90 procent,“ sdělil mluvčí organizace UNICEF Edward Carwardine. Podle něj brzdí vzdělání žen mimo jiné nedostatek ženských pedagogů, nedostatek financí či špatná infrastruktura. čtk

JAPONSKÁ UČEBNICE PODLE KRITIKŮ OSLAVUJE VÁLKU Japonská vláda schválila počátkem dubna novou učebnici historie, která podle kritiků opomíjí zločiny spáchané během druhé světové války japonskými jednotkami. Rozhodnutí už ostře napadla Čína, která v reakci povolala zpět do vlasti svého velvyslance v Tokiu. Učebnice určená pro druhý stupeň

základních škol byla jednou ze 103 školních knih, které japonské ministerstvo školství schválilo a jež budou mít japonští školáci k dispozici od začátku dubna 2006. Učebnice byla původně schválena už v roce 2001, avšak v Japonsku její text vyvolal řadu kritických reakcí. Podle skupiny oponentů ze sdružení Ja-

pan Network 21 kniha „ničí historii a oslavuje válku“. „Čínská vláda vyjadřuje své velké rozhořčení nad tím, že japonská vláda nevzala v potaz opakované připomínky z čínské strany a schválila historické učebnice, které protiřečí faktům,“ uvedl čínský ministr zahraničí Li Čao-sing.

NĚMECKÝ STUDENT TVRDÍ, ŽE MÁME LEPŠÍ BANKY, ŠKOLY I PIZZY Plný zážitků a nadšení odjel v březnu z Karviné osmnáctiletý student německé střední ekonomické školy, který strávil se svými spolužáky tři týdny na praxi v bance. „Musím říct, že tady máte lepší banky, školy i pizzy. Kdybych doma neměl přítelkyni, možná bych tady i zůstal,“ řekl s úsměvem student z Weidenu David Heiduk. Pod patronátem karvinské Obchodní a bankovní akademie získával zkušenosti v rámci evropského projektu Leonardo da Vinci v ČSOB. Život v Česku a Německu je podle něj velmi podobný. „Pracoval jsem každý den v bance a musím říct, že poskytuje skoro stej-

né služby a kvalitní servis jako banky u nás. Ale přece jen se mi zdá, že v Česku se banky snaží více vyjít vstříc klientům, třeba otevírací dobou bez polední pauzy. V Německu mají banky od 12:00 do 14:00 hodin přestávku na oběd, kdo si v té době potřebuje něco nutně vyřídit, má smůlu,“ řekl David. Studenti z Weidenu si mohli vybrat, jestli pojedou na praxi do Česka, nebo do Itálie. Pro severní Moravu se prý rozhodli bez dlouhého váhání. „Hlavní byznys se teď začíná posouvat směrem na východ. Pro naši budoucnost je jen dobře, že poznáme východ-

ní svět, mentalitu lidí i obchodní zvyklosti,“ vysvětlil David. Studenty nadchla hlavně škola. „Je to tady takové příjemnější, přátelštější a rodinné. U nás se většinou učíme jen obecné předměty, tady studenti řeší konkrétní problémy, více pracují na počítačích nebo mají svou fiktivní firmu, kde poznávají, jak to chodí v praxi,“ řekl David. „Zašli jsme si v Karviné na pizzu. Zaujalo mě už to, že byla v přepočtu na naše peníze tak levná, ale ještě jsem dostal druhou jako bonus. Zdá se mi, že vaši podnikatelé se snaží pořád něco vymýšlet, a tak je život tady pestřejší a plný překvapení,“ míní.

NOVÝ MODEL MATURIT NA SLOVENSKU JIŽ LETOS Více než 65 tisíc studentů slovenských středních škol bude již letos maturovat podle nového modelu. Rozhodl o tom 24. března ústavní soud, který odmítl námitky opozičních poslanců proti vyhlášce ministerstva školství o maturitách. Informoval o tom předseda Ústavního soudu SR J á n M a z á k . Po d l e ú s ta v n í c h s o u d c ů n a p a d e n á v y h l á š ka

žádným způsobem nezasahuje do práv studentů, a proto není v rozporu s ústavou. Podobu maturit si dosud určovaly samy školy. Od letošního roku by měla být část zkoušek zcela stejná pro všechny. Slovenští středoškoláci prozatím maturovali ze čtyř předmětů, podle nových pravidel ale studenti gymnázií budou muset skládat zkoušky z pěti předmětů.

Doposud se nematurovalo ze žádného přírodovědného předmětu, ale nyní si budou muset studenti vybrat aspoň jeden z předmětů, jako je matematika, biologie, fyzika nebo chemie. Gymnazisté by tedy měli maturovat povinně ze slovenštiny, z jednoho cizího jazyka a z přírodovědného předmětu. Zbývající dva předměty by si měli zvolit sami.

MOSKVA CHCE VZDĚLÁVAT ISLÁMSKÉ DUCHOVNÍ V LÁSCE K RUSKU Prezident Vladimír Putin posvětil 24. března nejnovější vládní projekt na získání podpory mezi muslimským obyvatelstvem Ruské federace. Prestižní státní univerzity a síť soukromých islámských škol mají začít vzdělávat vysokoškolské odborníky na islám. Cílem je výchova muslimského duchovenstva, které pak bude vzdělávat své věřící v proruském duchu a v tra-

dičních islámských pohledech. Výsledkem akce by mělo být zastavení extremistických nálad mezi ruskou muslimskou populací. Podle rektora Moskevské islámské univerzity Marata Murtazina průzkum mezi mladými muslimy vzdělávajícími se na islámských školách v zahraničí ukázal nárůst extremistických myšlenek. „Rusové jsou nepřátelé,“ popsal Murtazin názory,

s nimiž prý mladí lidé přijíždějí ze škol, například v Saúdské Arábii. Podle něj právě takové myšlenky ovlivnily mládež, která nyní neváhá střílet na severním Kavkaze. Ruští muslimové podle něj potřebují odborníky, kteří by nevnímali islám jako nástroj boje proti vlastní vládě. V Rusku se v současnosti hlásí k muslimské víře asi deset procent občanů.

RUŽOMBERSKÁ KATOLICKÁ UNIVERZITA ROZVÍJÍ VZTAHY S USA Studentům ze Spojených států může Katolická univerzita ve slovenském Ružomberku nabídnout semestrální až roční kurzy, zejména postgraduální studia v angličtině, na katedrách filozofie a žurnalistiky. Vlastním posluchačům se naopak snaží zajišťovat pobyty na vysokých školách v USA. Možnost zahraničních stáží, které se zatím soustřeďují na evropské země, tím tak chce dále

rozšířit. Do mezinárodních výměn a do akademické spolupráce vkládá ružomberská univerzita podle jejího prorektora Dalibora Mikuláše velké naděje. Ten se ve floridském Miami zúčastnil v březnu konference Československé společnosti pro vědy a umění, organizace sdružující především intelektuály českého a slovenského původu žijící v USA. Jedním z jejích témat byla právě

spolupráce českých a slovenských univerzit s americkými vysokými školami. Akademické výměny se mohou týkat i pedagogického sboru, uvedl D. Mikuláš. Taková spolupráce začíná právě v tomto období, kdy v letním semestru na katedře filozofie v Ružomberku bude přednášet hostující profesor z USA. První studenti z Ružomberku by mohli na čtk Floridu zamířit už letos.


I N Z E R C E
I N Z E R C E
I N Z E R C E
11

Cestujte za vzděláním

jazykové | pracovní | au pair pobyty | letenky | jízdenky

ŠKOLNÍ ZÁJEZDY DO ZAHRANIČÍ krátkodobé školní zájezdy s pedagogickým doprovodem Anglie, Wales, Skotsko, Irsko, Francie, Španělsko, Belgie a Malta pobyty s výukou i poznávací pobyty věk studentů již od 10 let zdokonalení se v cizím jazyce i poznávání krás a historie země týden plný zábavy se spolužáky a učiteli skupinky již od 10 studentů

AKTUÁLNÍ NABÍDKA poslední volné termíny v červnu (i pro menší skupiny) výhodná nabídka na doplnění skupin v září a říjnu zajímavé slevy na termíny v listopadu a prosinci

www.studentagency.cz [email protected]

Praha 2, Ječná 39, tel. 224 999 666, fax 224 999 690 | Brno, Bašty 2, 602 00, tel. 5 42 42 42 42, fax 5 42 42 42 40 | České Budějovice, Radniční 7, 370 01, tel. 386 111 000, fax 386 111 001 Hradec Králové, Masarykovo nám. 12, 500 02, tel. 495 000 495, fax 495 000 496 | Liberec, Pražská 31, 460 01, tel. 485 388 888, fax 485 388 800 | Ostrava, Pivovarská 8, 702 00, tel. 595 155 555, fax 595 155 550 | Plzeň, nám. Republiky 9, 301 00, tel. 377 333 222, fax 377 333 200 | Zlín, Zarámí 92, 760 01, tel. 577 00 577 0, fax. 577 00 577 5 | Bratislava, Obchodná 48, 811 06, tel. 02-57 28 57 28, fax 02-57 28 57 38 | Košice, Zvonárska 13, 040 01, tel. +421-55-729 40 24, fax. +421-55-729 40 25 | Banská Bystrica, Kapitulská 11, 974 01, tel. +421-48-415 28 80, fax +421-48-415 28 81

Pro aktuální informace volejte infolinku 800 100 300


INZERCE
INZERCE
INZERCE
Bakalářské pedagogické studium inženýrů techniků k získání pedagogické způsobilosti učitelů odborných předmětů zajišťuje Masarykův ústav vyšších studií ČVUT.

DĚTSKÝ NÁBYTEK MÁ BÝT BAREVNÝ Katalog zdarma objednávejte na čísle 596 414 056

Studium je šestisemestrové, dva semestry jsou započteny z uceleného vysokoškolského technického studia. Studium probíhá při zaměstnání a je určeno inženýrům – absolventům vysokých škol technických, učícím a neučícím. Studium má akreditaci Mezinárodní společnosti pro inženýrskou pedagogiku IGIP s právem navrhovat své nejlepší absolventy k udělení evropského titulu Ing. Paed. IGIP.

Studium je bezplatné. Bližší informace na adrese: ČVUT – MÚVS, katedra inženýrské pedagogiky Horská 3, 128 00 Praha 2 Tel./fax 224 91 06 08, tel. 224 35 91 33 Markéta Karausová E-mail: [email protected], www. muvs.cvut.cz

DOMOV MLÁDEŽE SOŠ A SOU Dvůr Králové nad Labem Východní Čechy – Královédvorsko

Nabízí ubytování od 2. července do 31. července 2005 Cena Dospělí Děti do 10 let Skupina více než 20 osob a déle než 3 dny

ubytování/noc 250 Kč 150 Kč 170 Kč

Cena za týdenní pobyt: Ubytování Dospělí Děti do 10 let

s polopenzí 2 380 Kč 1 680 Kč

bez stravy 1 750 Kč 1 050 Kč

U týdenních pobytů nástupy v sobotu od 14.00 do 19.00 hodin.

INSGRAF s.r.o. Merkur, Okrajová 1636/4C, 736 01 Havířov Podlesí tel. 596 414 056, 596 414 057; fax. 596 411 715, e-mail: [email protected] www.insgraf.cz

PŘEDPLATNÉ TÝDENÍKU ŠKOLSTVÍ UPOZORNĚNÍ PRO PŘEDPLATITELE: Vyplněný objednací lístek zašlete přímo na adresu redakce Týdeníku Školství, Senovážné nám. 23, 110 00, Praha 1. Účast v databázi předplatitelů Týdeníku Školství není omezena kalendářním ani školním rokem a každá adresa předplatitele automaticky přechází z ročníku do ročníku.

OBJEDNACÍ LÍSTEK URČENO JEN PRO ZCELA NOVÉ PŘEDPLATITELE !!! Objednávám ......................... předplatné Týdeníku Školství. Jméno – název odběratele: ....................................................................... ................................................................................................................................

Ubytování: ve dvou a třílůžkových pokojích, každý dvoupokoj má samostatné hygienické zařízení (sprcha, WC). Jedná se o pětipodlažní budovu s výtahem, umístěnou v městské čtvrti STRŽ, cca 200 m od ZOO SAFARI Dvůr Králové nad Labem.

Adresa:..........................................................................................................................

Možnost výletů: Zvičina, přehrada Lesní Království, Kuks, Betlém, zámek Ratibořice, Náchod, Trutnov, Krkonoše, možnost výletů i do Polska.

Plátcem bude (jméno, název, IČO, DIČ):

........................................................................... PSČ dodací pošty:......................

Bližší informace: SOŠ a SOU, E. Krásnohorské 2069 Dvůr Králové n. L., 544 01 Tel.: 499 320 195 – pí Dušková www. sossoudk.cz e-mail: [email protected]

Podpis (u organizace razítko): ............................... Datum: .......................

Číslo 16

20. dubna 2005

Vydává Dictum, s. r. o., Senovážné nám. 23, 110 00 Praha 1. Šéfredaktorka Mgr. Karla Tondlová, tel. 224 233 044, fax 224 233 043. Vyrábí SOFIPRIN Praha. Za rok vychází 40 čísel. Celoroční předplatné 740 Kč. Inzerci a objednávky předplatného posílejte na adresu redakce: Senovážné nám. 23, 110 00 Praha 1. E-mail: týdení[email protected]. Rozšiřuje Česká pošta, s. p., POSTSERVIS, bezplatná telefonní linka 800 104 410. Podávání novinových zásilek povoleno Ředitelstvím pošt v Praze č.j. NP 3160/1994 ze dne 29. 12. 1994. Nevyžádané rukopisy a fotografie se nevracejí. ISSN 0862-9641. MK ČR E 4861.