14. Brederode Daltonschool Willem de Zwijgerlaan BD Santpoort-Zuid. T W E

13/14

Brederode Daltonschool Willem de Zwijgerlaan 110 2082 BD Santpoort-Zuid T 023-537 70 38 W www.brederodedalton.nl E [email protected]

Inhoudsopgave

2. ONZE SCHOOL

3

3. ONZE VISIE

5

4. DE KWALITEIT VAN ONS ONDERWIJS

8

5. DE RESULTATEN VAN ONS ONDERWIJS

12

6. DE ZORG VOOR ONZE LEERLINGEN

15

8. INFORMATIEVOORZIENING AAN ONZE OUDERS

22

9. AANMELDEN

27

10. VERLOF

29

11. DE SCHOOLORGANISATIE

33

12. ONS GEDRAGSPROTOCOL

37

13. WIE IS VERANTWOORDELIJK?

40

14. PRAKTISCHE ZAKEN ABC

43

BIJLAGE ONDERWIJSSOORTEN

49

Beste lezer,

Voor u ligt de nieuwe schoolgids van de Brederode Daltonschool, dé dalton school van Santpoort, Haarlem-Noord, Bloemendaal, Velserbroek en IJmuiden waar de leerlingen actief bij hun eigen leerproces worden betrokken. Onder begeleiding van gecertificeerde daltonleerkrachten, stimuleren wij dagelijks de zelfstandigheidsontwikkeling van onze leerlingen op weg naar het zelfontdekkend leren. De leerkracht daagt hierbij de leerling uit en begeleidt de leerling in de uitvoering van zijn/haar taak. Deze gids geeft u de benodigde achtergrond informatie hoe wij dit doen en met welk resultaat. Achterin in deze gids treft u tenslotte nog een handig overzicht aan van de diverse onderwijssoorten, waaronder het daltononderwijs. Ik nodig u graag uit voor een oriënterend bezoek aan onze school om zelf te komen kijken hoe onze leerlingen hun eigen horizon gaan verkennen als zij worden uitgedaagd en vertrouwen ervaren. Mede namens het onderwijsteam, de medezeggenschapsraad en de ouderraad wensen wij u veel plezier met het lezen van deze schoolgids.

Michiel Bootz (directeur)

“De Brederode Daltonschool: ontdek je eigen horizon”

2

2. ONZE SCHOOL Sinds januari 1976 werkt onze school volgens de principes van het daltononderwijs. De school is een erkende daltonschool door de Nederlandse Daltonvereniging (NDV). De school biedt tevens plaats aan een kleinschalige peuterspeelzaal (De Hummelhoek) en een moderne naschoolse opvang (Dikke Maatjes). De school telt op 1 oktober 2013 zo’n 250 leerlingen, verdeeld over 10 groepen. Op dit moment telt de school 20 werknemers. Dit zijn zowel groepsleerkrachten, vakleerkrachten, invalkrachten en stafleden.

2.1 De ligging De school ligt in het groen, tegenover het station Santpoort-Zuid. Dit station heeft een rechtstreekse treinverbinding met Amsterdam Sloterdijk/Centrum. Naast een buurtschool, heeft onze school een duidelijke regiofunctie. Ongeveer 40 % van onze leerlingen komt niet uit Santpoort-Zuid, maar uit de omliggende gemeentes (Haarlem-Noord, Bloemendaal, Velserbroek en IJmuiden). Deze ouders kiezen specifiek voor ons daltononderwijs.

2.2 Ons openbare karakter De Brederode Daltonschool is een openbare school. We gaan er als school vanuit dat leerlingen opgroeien in een multiculturele samenleving en kennis maken met verschillende achtergronden en culturen van leeftijdgenoten. Wij zijn een school waar iedereen, zonder onderscheid naar godsdienst, levensovertuiging of wat voor kenmerk dan ook, welkom is. Het godsdienstonderwijs en het humanistisch vormingsonderwijs dat op onze school aan groep 7 en 8 wordt gegeven brengt op neutrale wijze de verscheidenheid in levensovertuiging in beeld.

2.3 Ons bevoegd gezag Onze school wordt bestuurd door de Stichting Openbaar Primair Onderwijs IJmond. Deze stichting is sinds 2003 het bevoegd gezag van alle openbare basisscholen in de gemeenten Beverwijk, Heemskerk en Velsen. Om in contact te komen met het schoolbestuur kunt u zich wenden tot het bestuursbureau, dat is gevestigd in de Zeilmakerstraat 62 1991 JC in de Velserbroek. Het bestuursbureau is telefonisch bereikbaar onder nummer 023 5201580. Voor meer informatie over het bestuur en de scholen kunt u ook een kijkje nemen op de website: www.ooijmond.nl


3


4

3. ONZE VISIE Wij geloven dat een kind zijn horizon verkent als hij wordt uitgedaagd en vertrouwen ervaart. Hierdoor wil en kan hij zich ontplooien als een positief, verantwoordelijk en zelfstandig mens waarbij hij leert samenwerken met respect en waardering voor individuele verschillen.

Kernwaarden:

Zelfstandigheid

Samenwerken

Waar staat ons onderwijs voor?

In het daltononderwijs ontwikkelen we de zelfstandigheid van onze leerlingen. De dagen weektaak staan hierbij centraal . De leerkracht daagt de leerling uit en begeleidt de leerling in de uitvoering van de taak, waarbij het initiatief zoveel mogelijk bij de leerling blijft.

In het daltononderwijs leren de leerlingen met iedereen samen te werken en niet alleen met hun beste vrienden of vriendinnetjes. Dit bevordert de sociale vaardigheden, werkt preventief tegen pesten en bevordert de groepsinteractie. Ook leren ze hulp te geven en te vragen.

Na korte instructies op maat, werken onze leerlingen klassikaal, met hun eigen maatje of individueel aan hun eigen taak die zoveel als mogelijk op maat voor hen is samengesteld.

Onze leerlingen werken elke week/ 2 weken met een andere leerling (maatje) samen aan bepaalde opdrachten.

Waaraan merk je dit als leerling?

De leerkracht geeft instructie, coacht en begeleidt hierbij.

Op geregelde tijden werken wij groepsdoorbrekend samen waarbij we leerlingen van diverse groepen aan elkaar koppelen.


Vrijheid/ Verantwoordelijkheid In het daltononderwijs krijgen leerlingen dagelijks de gelegenheid om hun taakwerk zelf te organiseren door keuzes te maken. Hierbij worden ze door de leerkracht begeleid. Dit betekent niet dat alles zomaar kan en mag. Het is de taak van de leerkracht om iedere leerling structuur te bieden om vrijheid binnen grenzen te leren hanteren. Onze leerlingen moeten -binnen de gestelde grenzenzelfstandig of samen met hun maatje hun werkzaamheden op de taak plannen, uitvoeren en hiervoor een stukje verantwoordelijkheid nemen. Rust en netheid speelt een belangrijke rol. Leerlingen leggen achteraf verantwoording af over hun werk, het proces en de gemaakte keuzes.

Creativiteit Creativiteit is een belangrijk talent dat ieder kind heeft. Het zal alleen ontwikkeld moeten worden om goed tot uiting te komen. In het daltononderwijs moeten leerlingen vaak een beroep op hun creatieve vermogens doen om tot oplossingen te komen.

Op school wordt veel aandacht besteed aan handvaardigheid, drama, tekenen en muziek. Tweemaal per jaar nemen alle leerlingen deel aan een schoolbreed kunst- en erfgoedproject.

5

Wat heeft uw kind hieraan op de middelbare school?

Onze leerlingen zijn in staat hun werk zelf te plannen. Ze leren hierbij zelfstandig te denken en te handelen. Onze leerlingen kunnen omgaan met huiswerk en hebben inzicht/vertrouwen in eigen kunnen.

Leerlingen hebben in 8 jaar geleerd projectmatig samen te werken, te luisteren naar elkaar en respect te hebben voor elkaars inbreng.

Onze leerlingen zijn in staat eigen keuzes te maken en hiervoor een steeds groter stukje verantwoordelijkheid te dragen. Onze leerlingen kunnen goed met vrijheid omgaan.

Onze leerlingen zijn gewend om vrij en breed te denken en zelfstandig oplossingen te bedenken.

3.1 Is daltononderwijs wel geschikt voor mijn kind? Wij zijn van mening dat het daltononderwijs geschikt is voor nagenoeg alle kinderen die naar het gewone basisonderwijs kunnen. Dit bewijzen de honderdduizend daltonleerlingen op ruim 360 basisscholen en 24 scholen voor voortgezet onderwijs. Het daltononderwijs is hiermee het snelst groeiende vernieuwingsonderwijs in Nederland. Alleen voor kinderen met een zeer zwakke concentratie/werkhouding zijn wij van mening dat onze school minder geschikt is.

3.2 Speciale nadruk op kunst en cultuur Dalton is een opvoedingsplan, waarbij we juist een beroep doen op de creatieve vermogens van onze leerlingen en de leerkrachten. Het stimuleren van deze creativiteit neemt dan ook een belangrijke plaats in onze school in. Dit doen we o.a. door: - wekelijks in alle klassen te werken met de methode ‘Moet je doen’ voor de vakken handvaardigheid, tekenen en muziek; - in de herfst schoolbreed een cultuur en/of landenproject te organiseren, o.a. over Brederode en in het voorjaar een kunstproject: Cobra, Mondriaan, van Gogh. Dit is een cyclus van 4 jaar. - presentatieavonden waarin de leerlingen een voorstelling geven voor familieleden en belangstellenden. De ene presentatie avond is gericht op muziek, dans en drama. De andere presentatieavond is gericht op beeldende vorming.

3.3 Op weg naar een excellente school In het najaar 2011 zijn wij als 1 v/d 40 scholen in Nederland gestart met het excellentieproject van Ton Mooij, Hoogleraar aan de Raboud Universiteit in Nijmegen. Het doel van dit ambitieuze project is dat wij in de komende jaren een excellente school willen worden waarin elke leerling uitgedaagd wordt net boven zijn/haar eigen niveau. Is dat nieuw? Ja en nee. Zoals u wellicht gemerkt hebt, gaan wij op onze school al véél verder met het geven van onderwijs op maat voor elke leerling dan de meeste basisscholen. De meeste basisscholen delen hun leerlingen in drie verschillende groepen per klas en stemmen hier hun instructie op af. Door middel van onze weektaak gaan wij nog een stapje verder om onze leerlingen op hun eigen niveau uit te dagen.


6

Met ons excellentieproject gaan wij de uitdaging aan om kinderen -binnen de veilige context van hun eigen jaargroep - de leerstof aan te bieden die zij nodig hebben en veel meer dan voorheen te gaan verdiepen om deze kinderen tot zelfstandig leren aan te zetten. Hierbij maken wij een bewuste keuze om de materialen naar de kinderen te laten komen in plaats van de kinderen naar de materialen.


7

4. DE KWALITEIT VAN ONS ONDERWIJS 4.1 Hoe bewaken wij onze kwaliteit? De school maakt gebruik van een leerlingvolgsysteem waarin alle methode onafhankelijke (CITO) toetsresultaten van de leerlingen digitaal worden opgeslagen. Geregeld worden de gegevens uit dit leerlingvolgsysteem door de school geëvalueerd en met ouders en leerlingen besproken. Wij werken met een systeem voor kwaliteitsbewaking dat is beschreven in het schoolplan. Een onderdeel daarvan is bijvoorbeeld ParnasSys Integraal, een programma dat aansluit bij de kwaliteitseisen die de inspectie gebruikt bij de beoordeling van scholen. Hoe werkt dit in de praktijk? Aan het begin van het schooljaar maakt de school een jaarplan dat door de medezeggenschapsraad en het schoolbestuur wordt goedgekeurd. Hierna worden de diverse acties in gang gezet. Regelmatig wordt de vooruitgang op leerling, leerkracht, ouder en schoolniveau onderzocht. Op het einde van het schooljaar rapporteert de schooldirectie aan de medezeggenschapsraad en het schoolbestuur over de voortgang van de gestelde doelen van het jaarplan. Deze evaluatie vormt het beginpunt voor het nieuwe jaarplan voor het komend schooljaar.

4.2 Externe partijen De kwaliteit van de school wordt ook gemonitord door externe partijen, zoals de onderwijsinspectie en de Nederlandse Daltonvereniging. In hun bezoek aan de Brederode Daltonschool op 13 januari 2011 constateerde de onderwijsinspectie het volgende over onze school:

obs Brederode Dalton heeft het vertrouwen van de Inspectie van het Onderwijs. De inspectie heeft geen aanwijzingen dat er belangrijke tekortkomingen zijn in de kwaliteit van het onderwijs. Ook de Nederlandse Dalton Vereniging bezocht onze school in mei 2011. Hieronder treft u het visitatierapport aan: O M 0 1

2 3

4

1.1 1.2

G

Realisering aanbevelingen vorige visitatie * Aanbevelingen uit vorig visitatieverslag Begin met het maken van een daltonontwikkelingsplan. Beschrijf daarin de huidige stand van zaken en geef aan waar je over twee jaar staat. Neem als basis de daltondriehoek en betrek het hele team bij dit beleidsplan Geef in je DOP aan hoe je kinderen vertrouwen geeft. Geef in je DOP aan hoe je de zelfstandigheidsontwikkeling uitbreidt van zelfstandig werken naar zelfstandig leren en bepaal hoever je wil gaan in deze ontwikkeling. Samenwerken is meer dan met maatjes werken; beschrijf welke mogelijkheden in de groepen toegepast kunnen gaan worden. Benut de mogelijkheden van leren van en met elkaar. Vrijheid/ Verantwoordelijkheid Indicator Er is sprake van diverse vormen van sturing van verantwoordelijkheid, (leerkrachtgestuurd, gedeelde sturing en leerlinggestuurd) Leerlingen en leerkrachten stellen taak- en keuzewerk samen en hebben de vrijheid dit in te delen “De Brederode Daltonschool: ontdek je eigen horizon”

Aanbeveling Nr.

X

X X

Nr. Nr.

X

O M 1

V

V

Nr.

G

X X

Aanbeveling Nr.

X

Nr.

8

1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.11 1.12 1.13

Leerlingen en leerkrachten kunnen omgaan met vrijheden en verantwoordelijkheden Op basis van vertrouwen wordt vrijheid vorm gegeven Leerkrachten hebben mogelijkheden eigen initiatieven te nemen Leerlingen zijn betrokken bij het beoordelen van het eigen werk Leerlingen kunnen vertellen waarom ze hun tijd zelf mogen indelen Leerlingen hebben keuzevrijheid van werkplek Leerlingen mogen zelf hulpmiddelen pakken Leerkrachten leren strategieën aan voor denken en leren Leerkrachten volgen systematisch de vorderingen van hun leerlingen Leerkrachten hanteren een doelmatige instructie Leerkrachten dragen zorg voor gedifferentieerde opdrachten

X X X X X X X X X X

2.1

2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7

3.1

3.2 3.3 3.4

4.1

4.2 4.3 4.4 4.5 4.6


X

Nr.

X X X

Nr.2 Nr. Nr. Nr.

G Aanbeveling Nr.

X

X X

Nr. Nr.

X G

Nr.

X

Daltonontwikkeling Indicator De school heeft de Daltonontwikkeling beschreven in het schoolplan of een ander plan, waaruit blijkt dat er structureel wordt gewerkt aan het ontwikkelen, borgen en evalueren van het beleid De Daltonidentiteit is terug te vinden in de schoolgids, op de website en via ander informatiemateriaal De school stelt de leerkrachten in de gelegenheid elkaar te consulteren In het schoolplan of een ander plan is Daltonscholing opgenomen Daltonontwikkeling wordt aangestuurd door bijv. een coördinator De Daltonmogelijkheden van het gebouw worden optimaal benut

Nr.

X

O M V 4

X

X

Samenwerking Indicator Er is sprake van diverse vormen van samenwerking binnen de range van samenwerken, samenwerkend leren, coöperatief leren en interactief leren Samenwerking van leerlingen vindt plaats op basis van wederzijds respect Samenwerking van leerkrachten vindt plaats op basis van wederzijds respect Leerkrachten stimuleren het samenwerken tussen leerlingen

Aanbeveling Nr.1

X

O M V 3

G X

Zelfstandigheid Indicator Er is sprake van diverse vormen van zelfstandigheidsontwikkeling binnen de range van zelfstandig werken, zelfstandig leren, zelfverantwoordelijk leren en zelfsturend leren Leerlingen en leerkrachten zijn in staat om te gaan met uitgestelde aandacht Leerkrachten bieden instrumenten aan die de zelfstandigheid van leerlingen bevorderen, zoals taakbord, taakbrief, planbord etc Leerkrachten en leerlingen evalueren en reflecteren dagelijks Leerkrachten en leerlingen zijn in staat om een planning te maken Leerlingen kunnen zelfstandig met hulpmiddelen omgaan De hoeveelheid tijd voor de leerlingen is toereikend om de doelstelling zelfstandigheid te bereiken

Nr. 3 Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr.

X

O M V 2

Nr.

X

Aanbeveling Nr.

X

Nr.

X X X

Nr. Nr. Nr. Nr.

X

9

4.7

Er zijn middelen aanwezig om de Daltonwerkwijze ten dienste te staan, zoals dagkleuren, taakborden of andere middelen 4.8 Registratie van Daltonactiviteiten vindt voor iedereen op een herkenbare manier plaats 4.9 In de taakopdrachten wordt rekening gehouden met verschillen tussen leerlingen. 4.10 De methodes zijn Daltonvriendelijk 4.11 De Daltonregels zijn duidelijk voor alle betrokkenen 4.12 Er is een duidelijke doorgaande Daltonlijn binnen de school 4.13 De school is betrokken bij Dalton-regioactiviteiten. 4.14 De school volgt systematisch de vorderingen van haar leerlingen door middel van een leerlingvolgsysteem 5

Houding schoolbestuur t.o.v. het Daltononderwijs

5.1

Het bestuur ondersteunt de Daltonontwikkeling van de school

6

Houding van ouders t.o.v. het Daltononderwijs

6.1 6.2 6.3

De ouders ondersteunen de Daltonontwikkeling van deze school De ouders worden geïnformeerd over de Daltonwerkwijze Opmerkingen, suggesties m.b.t. Daltonwerkwijze door ouders worden door het team ter harte genomen


X

Nr.

X

Nr.

X

Nr.

X

O M V

O M V

X X X X

Nr. Nr. Nr. Nr. Nr.

G

Aanbeveling

X

Nr.

G

Aanbeveling

X

Nr. Nr. Nr.

X X

10


11

5. DE RESULTATEN VAN ONS ONDERWIJS 5.1 Uitstroomgegevens Het percentage leerlingen dat naar de verschillende vormen van voortgezet onderwijs gaat, wisselt van jaar tot jaar. Het is afhankelijk van de samenstelling van onze groepen 8. Onze uitstroomgegevens van de afgelopen schooljaren zijn als volgt:

De scholen van het voortgezet houden ons in ieder geval gedurende de brugklasperiode op de hoogte van de resultaten van de schoolverlaters. Van de meeste scholen krijgen we jaarlijks een overzicht van de vorderingen.


12

5.2 Resultaten CITO-Eindtoets

Met een gemiddelde score van 540,4 scoorden onze groep 8-ers afgelopen jaar weer ruim boven het landelijk gemiddelde van 534,7.

5.3 Resultaten van onze veranderingsdoelen Wij verantwoorden ons niet alleen met bovengenoemde data, maar ook met de resultaten van de inspanningen van afgelopen jaar om van onze school een nog betere school te maken. Afgelopen schooljaar hebben wij ons in ons schooljaarplan de volgende veranderingsdoelen op schoolniveau gesteld en de volgende resultaten behaald: • Zorgen voor goede invoering van nieuwe methodes (afgerond) • School schoner maken en houden (afgerond) • Portfoliogesprekken i.p.v. 10-minuten gesprekken invoeren (afgerond) • Nieuwe rekenmethode kiezen (afgerond) Bij onderstaande veranderingsdoelen is het afgelopen jaar flinke vooruitgang geboekt waarop het komende schooljaar wordt doorgebouwd: • Maken van kwaliteitshandboek; • Handelings- en opbrengstgericht werken; • Onderwijs op maat aan al onze leerlingen bieden; • Oriënteren op het werken met vakateliers (proeftuin); • Leerlingenaantal vergroten door promotie school; • Besluit voor aanpassing of handhaving huidige schooltijden; De invoering van ZIEN (sociaal-emotioneel leerlingvolgsysteem) is doorgeschoven naar schooljaar 2013/2014. Ook zullen we de nieuwe meldcode kindermishandeling gaan invoeren.


13


14

6. DE ZORG VOOR ONZE LEERLINGEN 6.1 Het volgen van ontwikkelingen van kinderen. In de klas letten de leerkrachten goed op de ontwikkeling van uw kind. Tussentijds nemen ze toetsen af, observeren ze, bespreken ze de resultaten met de intern begeleider en rapporteren ze de vorderingen. Via het leerlingvolgsysteem beschikken we over nauwkeurige geobjectiveerde overzichten van de ontwikkeling van ieder kind. Los van de toetsen in de klas nemen we elk schooljaar een aantal landelijk genormeerde (CITO) toetsen af. Op deze manier kunnen we aan de hand van landelijke normen bepalen of de prestaties van uw kind in lijn liggen met die van leeftijdsgenoten. Tevens kunnen wij hierdoor nagaan of ons onderwijs op het gewenste niveau blijft. Jaarlijks vindt tussen de leerkrachten onderling een gesprek plaats om informatie door te geven aan de groepsleerkrachten van het volgende leerjaar. Bovendien bespreken de leerkracht en intern begeleider een aantal malen het functioneren van iedere leerling. Natuurlijk overleggen we met u als de resultaten van uw kind aanleiding geven tot extra zorg. Daarnaast heeft u het recht om de door ons bewaarde gegevens van uw zoon of dochter in te zien. Twee keer per jaar worden de leervorderingen van uw kind besproken tijdens de portfoliogesprekken. Ook ontvangt uw kind tweemaal per jaar een rapport. De gesprekken van groep 8 vinden in het najaar en in maart plaats. Deze gesprekken gaan over de advisering ten aanzien van het Voortgezet Onderwijs

6.2 Zorg voor kinderen met speciale onderwijsbehoeften Iedereen op school werkt bij ons met een weektaak op maat. Leerlingen die ons laten zien dat ze meer aankunnen dan het reguliere onderwijsprogramma van hun groep, krijgen extra voeding door vooral verrijkend en verdiepend werk op hun taak. Indien leerlingen voor de vakken rekenen of spelling aantoonbaar 1 jaar vooruit lopen op de lesstof van hun groep, mogen zij tot maximaal 2 jaar vooruit werken. Kinderen die problemen hebben met de basisstof krijgen eveneens een aangepast programma op hun taak. Indien een leerling niet kan werken met een weektaak, wordt voor de betreffende leerling een dagtaak gemaakt. Zo zorgen wij ervoor dat het daltononderwijs voor een zeer grote groep kinderen toegankelijk is en blijft. Indien blijkt dat een leerling de leerstofdoelen van een bepaald vak niet kan halen, krijgt deze leerling een eigen leerlijn. Dit gebeurt uiteraard in overleg met school en de ouders.

6.3 Systeem van interne begeleiding De intern begeleider is een leerkracht met specialistische kennis over de onderwijskundige hulp aan kinderen en leerkrachten. De intern begeleider is aanwezig bij leerlingen groepsbesprekingen. Indien de ontwikkeling van een leerling rede geeft tot zorg, kan de leerkracht samen met de intern begeleider zoeken naar een oplossing. Vaak wordt er eerst gewerkt met een handelingsplan. Dit is een op het probleem toegespitst individueel programma voor de duur van 7 weken. Na deze periode wordt het effect gemeten en vindt er opnieuw een afweging plaats; we zetten het handelingsplan voort, we kunnen de zorg afbouwen of er moeten andere maatregelen (bijv. hulp van buitenaf) genomen worden. Er zijn ouders die voor hun zoon of dochter ook buiten de school hulp zoeken. In principe staan wij hier achter en indien nodig ook bereid om informatie en ervaringen uit te wisselen. Uitgangspunt hierbij moet dan wel zijn dat de externe hulpverlener het werken op school als uitgangspunt neemt. Soms wordt ons verzocht toestemming te geven om dergelijke hulp/bijles onder schooltijd te laten plaatsvinden. De wet op de leerplicht staat dit echter niet zonder meer toe. Externe hulp dient in principe buiten schooltijd plaats te vinden. Indien dit niet kan, dient u een verzoek hiertoe met omschrijving van het probleem (schriftelijk) in te dienen bij de directie. Indien de directeur toestemming verleent, dienen wij een verklaring van u te ontvangen waarin u aangeeft zelf verantwoordelijk te zijn voor uw kind in de tijd dat hij/zij niet in de school is. De intern begeleider is “De Brederode Daltonschool: ontdek je eigen horizon”

15

degene die de contacten onderhoudt met de Onderwijs Begeleidingsdienst, het Speciaal Basisonderwijs en met de ouders. Belangrijk is de regel dat de intern begeleider ondersteuner is voor de leerkrachten. De leerkracht is altijd de persoon die verantwoordelijk is voor zijn of haar leerlingen. Het is dan ook van groot belang dat een zorgvraag van de ouder(s) altijd bij de leerkracht gesteld wordt.

6.4 Extra hulp Jan van de Berg verleent dit jaar op vrijwillige basis weer extra hulp aan onze leerlingen. De school beschikt niet over een eigen vaste remedial teacher. U moet er dus vanuit gaan dat extra hulp wordt geboden door de leerkracht of de tutor binnen de groep. Indien blijkt dat specifieke remedial teaching voor uw zoon of dochter toch wenselijk is, dan moet dit zo veel als mogelijk buiten schooltijd plaatsvinden en zijn deze kosten uiteraard voor uw eigen rekening.

6.5 Onderzoeken/testen De intern begeleidster kan besluiten dat extra onderzoek nodig wenselijk is. Het betreft dan: O nde rzoe k naar schoolrijpheid O nde rzoe k naar dysle xie O nde rzoe k naar le -e sen spellingproblemen O nde rzoe k naar re ke nproble m e n. Uiteraard worden deze laatste onderzoeken altijd in overleg en met toestemming van de ouders afgenomen. Soms kunnen de kosten van deze onderzoeken uit de jaarlijkse zorggelden van de school betaald worden, mits dit budget op het moment van de aanvraag niet uitgeput is. In andere gevallen zijn de kosten voor uw eigen rekening of worden deze betaald via de bijzondere bijstand of via uw zorgverzekering. Let op: alleen als de leerling tot de 3% zwaarste dyslecten van Nederland behoort zal de zorgverzekeraar in de regel de kosten betalen.

6.6 Zorgverbreding We hebben het jaar ingedeeld in een aantal perioden. Na elke periode worden voor de hele groep plannen opgesteld voor de vakken rekenen en spelling. We kijken per leerling wat de onderwijsbehoefte is en of de gestelde doelen zijn behaald. Wanneer de resultaten van een individuele leerling zwak zijn of tegenvallen, dan wordt gekeken of verder onderzoek nodig is of dat een individueel handelingsplan opgesteld kan worden. Wanneer de schoolresultaten, die we jaarlijks n.a.v. de schoolzelfevalutatie bekijken daartoe aanleiding geven, wordt het onderwijsaanbod bijgesteld. Ouders worden door de leerkracht op de hoogte gesteld wanneer er een individueel handelingsplan opgesteld is. Ook worden zij op de hoogte gehouden van de resultaten. Sommige handelingsplannen, namelijk die plannen die betrekking hebben op dyslexie, lopen langer en worden voorafgegaan door toestemming van de ouders.

6.7 Doublure, versnelling of verwijzing naar het speciaal onderwijs Op de Brederode Dalton proberen we alle leerlingen onderwijs op maat te geven. Toch kan het voorkomen dat een doublure of een vervolg op een school met speciale mogelijkheden het beste is voor het kind. In het laatste geval is veelal het leerrendement op school te laag geworden en voelt de leerling zich niet meer lekker in de groep. De betrokkenheid en het welbevinden van de leerling zijn dan te laag geworden. Bij een doublure of een kleutertijdverlenging is het duidelijk dat een leerling met meer tijd betere kansen heeft de basisschool succesvol af te ronden. In zeer uitzonderlijke gevallen besluiten wij ook om een leerling een klas over te laten slaan. In alle bovenstaande gevallen neemt de school uiteindelijk het besluit, maar niet voordat er met de ouders, de leerkracht en zo nodig externe deskundigen is gezocht naar de beste oplossing.


16

6.8 Jeugdgezondheidszorg GGD Kennemerland De taak van de Jeugdgezondheidszorg is het begeleiden van de gezondheid, groei en ontwikkeling van uw kind. U als ouder kunt vragen stellen over onder andere gezondheid, groei, opvoeding, gedrag, eten, slapen, bedplassen, leerproblemen en sport. Deze vragen kunt u op elk moment aan ons stellen, zowel telefonisch als tijdens preventieve gezondheidsonderzoeken (telefoonnummer 0900-0400682). Als u dat wilt, maken wij met u en uw kind een afspraak. Kinderen worden op vaste contactmomenten, zoals is vastgelegd in het landelijke basistakenpakket van de JGZ, gevolgd. Deze contactmomenten zijn 5-jarigen, leerlingen uit groep 7 van het basis onderwijs en leerlingen uit klas 2 van het Voortgezet onderwijs. Bij alle 5-jarigen en leerlingen uit groep 7 worden de lengte en gewicht gemeten en de ogen onderzocht. Bij de 5-jarigen wordt ook het gehoor onderzocht. De ouders van deze leerlingen wordt gevraagd een gezondheidsvragenlijst in te vullen. De leerkracht vult van desbetreffende leerlingen een vragenlijst in over motoriek, spraak-taalontwikkeling en gedrag op school. De leerkracht zal alleen die gegevens invullen die bij u als ouder bekend zijn. De jeugdarts of jeugdverpleegkundige voert aan de hand van de onderzoeksresultaten, de ingevulde vragenlijst van de ouders en de vragenlijst ingevuld door de leerkracht een gesprek met de leerkracht. Eventueel worden kinderen met hun ouders uitgenodigd voor een onderzoek op de GGD locatie door de jeugdarts of jeugdverpleegkundige.

6.9 Leerlinggebonden financiering (rugzakje) De 'Rugzak' heet officieel 'leerlinggebonden financiering' (lgf). Deze financiering is mogelijk dankzij de wet op de leerlinggebonden financiering. Deze wet maakt het mogelijk dat ouders van een kind met een beperking kunnen kiezen tussen: een reguliere (gewone) school met leerlinggebonden financiering (Rugzakje) of een school voor speciaal onderwijs. Voorwaarde hiervoor is wel dat hun kind een indicatie heeft. Een indicatie moet in principe door de ouders worden aangevraagd bij een commissie voor indicatiestelling (CvI). In uitzonderlijke gevallen kan een school een indicatie aanvragen. De criteria en onafhankelijkheid van de commissies zijn bij wet geregeld. Dat betekent dat overal in het land dezelfde criteria worden gehanteerd. Wanneer ouders na indicatie willen kiezen voor een reguliere school, dan volgt er een speciaal aannametraject waarin de school en ouders kijken of zij aan de zorg/onderwijsbehoefte van het desbetreffende kind kunnen gaan voldoen. Het kan ook zijn dat de school in samenspraak met de ouders besluiten dat er tijdens de schoolloopbaan van een leerling een beroep gedaan wordt op deze regeling. De school moet dan wel handelingsverlegen zijn. Door de invoering van passend onderwijs (zie volgende paragraaf) wordt deze regeling in schooljaar 2013/2014 afgebouwd.

6.10 Op weg naar passend onderwijs Passend onderwijs is een passend aanbod aan onderwijs en begeleiding, voorzieningen en structuren, zodat alle kinderen en jongeren tot 23 jaar zich optimaal ontwikkelen, een en ander onder gunstige condities en ingebed in een sluitende, functionele en effectieve samenwerking van besturen die zorgplicht hebben. (C. Hoffman, 2011) Met primair onderwijs van onze stichting –OPOIJ- dragen we er zorg voor dat alle leerlingen zich kunnen ontwikkelen op een wijze die bij ze past. Samenwerken is hierbij noodzakelijk. Alle scholen van OPOIJ maken daarom deel uit van het Samenwerkingsverband IJmond Noord. Dit samenwerkingsverband wordt verantwoordelijk voor de toekenning en bekostiging van lichte en zware ondersteuning aan kinderen met een extra onderwijsbehoefte. Samenwerkingsverbanden krijgen een eigen budget voor extra ondersteuning. Betalen en bepalen van onderwijsondersteuning komt hiermee in één hand. Met de invoering van passend onderwijs krijgen scholen een zorgplicht. Dat betekent dat ze de verantwoordelijkheid krijgen om alle leerlingen een passende onderwijsplek te bieden. Dit schooljaar nog “De Brederode Daltonschool: ontdek je eigen horizon”

17

moeten ouders van een kind dat extra ondersteuning nodig heeft, zelf op zoek naar een geschikte school. Vanaf 1 augustus 2014 melden ouders hun kind aan bij de school van hun keuze en heeft de school de taak om het kind een passende onderwijsplek te bieden. Op de eigen school, of op een andere school in het reguliere onderwijs of het (voortgezet) speciaal onderwijs (v)so. De ruimte om zo’n 70.000 kinderen in het (v)so te plaatsen, blijft bestaan. De school waar een kind is aangemeld, is verplicht om eerst te kijken of het kind extra ondersteuning in de klas kan krijgen. Het schoolondersteuningsprofiel vormt hiervoor het uitgangspunt. Kan de school zelf geen passende onderwijsplek bieden, dan wordt gekeken naar een plek op een andere reguliere school binnen het samenwerkingsverband. Alleen als het echt niet haalbaar is om een leerling binnen het regulier onderwijs te plaatsen, doet de school de ouders een aanbod voor een plek in het (v)so. • Ouders melden hun kind aan bij de school die hun voorkeur heeft. Binnen 6 tot 10 weken moet de school een zo passend mogelijk aanbod op de eigen, een andere reguliere of een speciale school binnen de regio regelen. De school heeft hierbij een zorgplicht. • De school regelt de extra ondersteuning in de klas of een plek op een andere school of de plaatsing in het speciaal onderwijs. Ouders hoeven dus niet meer zelf een ingewikkelde indicatieprocedure te doorlopen. De landelijke indicatiesystematiek wordt afgeschaft. • Het accent verschuift van het medisch labelen van kinderen, naar wat zij daadwerkelijk nodig hebben om onderwijs te kunnen volgen. De onderwijsbehoefte is vanaf nu het uitgangspunt. In de Wet passend onderwijs wordt expliciet gesproken over ‘ onderwijsondersteuning van leerlingen’. • De school heeft een schoolondersteuningsprofiel opgesteld. Hierin is aangegeven welke onderwijsondersteuning ze aan leerlingen kunnen bieden. Het profiel is opgenomen in het ondersteuningsplan. Dit maakt deel uit van ons kwaliteitshandboek. • Leraren worden opgeleid in het omgaan met verschillende soorten leerlingen in de klas. Hierdoor kunnen leerlingen zo veel mogelijk extra ondersteuning in de klas krijgen, in plaats van daarbuiten. Voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, stelt de school een ontwikkelingsperspectief op. Hierin staat welke onderwijsdoelen de leerling zal kunnen halen. De school voert op overeenstemming gericht overleg met de ouders over het opstellen van het ontwikkelingsperspectief. Ze kijkt naar de thuissituatie en doet eventueel aanvullende observaties of onderzoek. Op basis van al deze informatie stelt de school het ontwikkelingsperspectief van de leerling op. Met het ontwikkelingsperspectief komt het bestaande handelingsplan te vervallen. Op dit moment werkt de Brederode Daltonschool met handelingsplannen, maar ook al met ontwikkelingsperspectieven. In het schooljaar 2013/2014 zal Passend Onderwijs verder worden uitgewerkt en daardoor concreter en zichtbaarder worden in de dagelijkse praktijk


18

Een mooi voorbeeld van hoe onze leerlingen samen moeten werken om het gewenste resultaat te verkrijgen…


19

7. OP NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS In groep 7 beginnen de kinderen er al aan te denken. In groep 8 gaat het bloed echt kriebelen: "De nieuwe school komt eraan!" Een belangrijke stap voor u en uw kind. Reden genoeg om daar zorgvuldig mee om te gaan. Bij de keuze van het voortgezet onderwijs is het belangrijk om te letten op de tot dan toe behaalde resultaten in het leerlingvolgsysteem en hieraan gekoppelde advies en de wensen van het kind en ouders. Hierover wordt met u als ouders een voorlopig advies gesprek gevoerd aan het begin van groep 8. De specifieke voorbereiding op het kiezen van een school voor het voortgezet onderwijs gebeurt in de 1e helft van het schooljaar van groep 8. De leerlingen krijgen van de leerkrachten informatie over de verschillende mogelijkheden die er zijn en ze bezoeken een aantal scholen. In groep 8 wordt na de CITO eindtoets in maart het definitief schooladvies met u besproken. Dit is gebaseerd op de gegevens uit ons leerlingvolgsysteem, het verkort intelligentie NIO onderzoek (NIO) en de Cito eindtoets die dit schooljaar waarschijnlijk voor het laatst in februari 2014 wordt gehouden. In maart 2014 zijn de inschrijfdata van het voortgezet onderwijs.

7.1

Belangrijke punten bij de schoolkeuze

Of een bepaalde vorm van voortgezet onderwijs voor uw kind haalbaar is, hangt niet alleen af van de toetsresultaten maar ook van de interesse, werkhouding, spanningsboog en motivatie van uw kind. De school neemt deze factoren mee in het voorlopig en eindadvies dat wij afgeven. Let op: wij mogen geen getrapte adviezen meer afgeven. Dit betekent bijvoorbeeld geen havo/vwo advies maar een havo of een vwo advies. Mocht u het niet eens zijn met ons advies, dan kunt u uw opmerkingen kenbaar maken op het blauwe inschrijfformulier dat u van onze school meekrijgt. De uiteindelijke beslissing ligt bij de middelbare school van uw keuze. In de afgelopen jaren gingen de leerlingen vooral naar het Mendelcollege In Haarlem, Gymnasium Felisenum in Driehuis, Kennemer Lyceum in Overveen, Hartenlust Mavo in Bloemendaal,, Montessori Mavo in Aerdenhout, Schoter Scholengemeenschap in Haarlem-Noord,, Stedelijk Gymnasium in Haarlem-centrum en Ichthus College in Driehuis. Alle scholen onderhouden met ons goede contacten, zodat wij ons een goed beeld kunnen vormen van de behaalde resultaten. Enkele VO scholen in de omgeving bieden – mede op ons verzoek - onze groep 8 leerlingen een uitgebreide serie kennismakingslessen aan op hun school. Het afgelopen schooljaar was dit het geval op het Felisenum en het Mendelcollege. Wij hopen aan het begin van het jaar duidelijkheid te krijgen wie wat gaan aanbieden zodat de leerlingen een keuze kunnen maken. Bij overlappende periodes worden de leerlingen gevraagd 1 keuze te maken. Tijdens deze lessenseries mag niet gewisseld worden.


20


21

8. INFORMATIEVOORZIENING AAN ONZE OUDERS 8.1 Contactmomenten tussen ouders en school Ouders zijn de eerst verantwoordelijken voor de opvoeding van hun kinderen. Voor een deel neemt de school deze taak over. Het is daarom van belang dat ouders en schoolteam het in grote lijnen met elkaar eens zijn. Een goed contact met ouders op basis van vertrouwen en wederzijds respect vinden wij erg belangrijk. Wij zien dit als een voorwaarde om gezamenlijk het kind zo goed mogelijk te volgen en te begeleiden. In onze organisatie zijn verschillende mogelijkheden om met elkaar in contact te komen: 

Contacten tussen de ouders en de leerkrachten De leerkracht van de kinderen is voor de ouders de eerste aanspreekpersoon. Meestal kunt u na schooltijd voor overleg wel even bij de leerkracht terecht. Anders is het altijd mogelijk een afspraak te maken voor een gesprek op korte termijn. Mocht gezien het onderwerp contact met de leerkracht niet voldoende zijn, dan kunt u zich wenden tot de intern begeleidster of schooldirectie.



Contacten met de directie U kunt onze directeur Michiel Bootz de gehele week spreken behalve op de woensdagen. Vaak is het wel handig om een afspraak te maken. Voor korte vragen kunt kunt u hem meestal voor of na schooltijd even aanspreken op het grote plein.



De informatieavond Vroeg in het schooljaar organiseert de leerkracht een informatieavond voor de ouders van zijn/haar groep. Op deze avond krijgt u informatie over leermiddelen, methodes, activiteiten, wijze van lesgeven, enzovoort, zodat u zich een beeld kunt vormen van wat uw kind het komend jaar te wachten staat. Deze avond heeft het karakter van een wederzijdse kennismaking. De aanwezigheid van ouders wordt dan ook zeer op prijs gesteld.



De portfoliogesprekken In het schooljaar 2013/2014 voeren alle leerlingen 2 portfoliogesprekken op school in het bijzijn van zijn ouders en de groepsleerkracht(en). Tijdens deze portfoliogesprekken presenteren de leerlingen hun schoolvorderingen en doelen voor de komende periode aan hun ouders en leerkrachten. Dit behelst schoolvorderingen waarop hij/zij trots en minder trots is. Deze gesprekken vinden plaats in de maanden november en april. U wordt door ons ingedeeld en uitgenodigd voor een bepaald tijdstip.



Onze rapporten De kleuters krijgen in groep 1 en 2 één rapport. Dit rapport kunt u aan het eind van het schooljaar verwachten. De leerlingen van de groepen 3 t/m 8 krijgen 2 rapporten. Het 1e rapport kunt u in februari 2014 verwachten en het 2e rapport net voor het einde van het schooljaar. Let op: Er volgen geen automatische 10-minutengesprekken. Mocht het rapport voor ons aanleiding geven om met u een gesprek te willen voeren, dan nodigen wij u uit voor een gesprek. Mocht het rapport voor u aanleiding geven om in gesprek te gaan met de leerkracht van uw kind, dan verzoeken wij u een afspraak te maken met de groepsleerkracht van uw kind.



Taakbladen De taakbladen worden iedere vrijdag meegegeven. Hierop kunt u de dag- of weekopdrachten en de resultaten zien. De taakbladen moeten maandag weer ondertekend terug op school terug zijn. Komend schooljaar gaan we in enkele groepen experimenteren met weektaken van maandag tot vrijdag. Meer hierover op de informatieavonden.


22







Weekberichten Iedere vrijdag ontvangt u een digitaal weekbericht, mits u in ons ouderportaal uw juiste emailadres heeft genoteerd. Indien u het weekbericht op papier wilt lezen, dan kan dit op het mededelingsbord van de school in de gang van de schooldirectie. . Ouderportaal Brederode Daltonschool Alle ouders hebben het hele schooljaar toegang tot het digitale ouderportaal van onze school dat o.a. inzage geeft in de cognitieve vorderingen van uw kind op onze school. Dit portaal is een ouderportaal, bestemd voor ouders en niet voor de kinderen. Wij vragen u ook met klem de inlogcode van het portaal niet te delen met uw kind. In dit ouderportaal worden alle ouders geacht zelf hun adresgegevens “up-to-date” te houden. Doet u dit niet, dan kunt u dus geen school en/of weekberichten van ons ontvangen. Ook betekent dit dat wij mogelijk een verkeerd telefoonnummer en/of noodnummer van u hebben. Heeft u nog geen toegang tot het ouderportaal, dan kunt u een email naar onze administratie sturen ([email protected]) met het verzoek om de inloggegevens op te sturen. Overige Rond bepaalde festiviteiten of bijzondere gebeurtenissen krijgen de kinderen af en toe aparte informatie mee naar huis. We proberen dit zoveel mogelijk te vermijden en gebruik te maken van de digitale weekberichtservice.

8.2 Ouders helpen de school Gelukkig zijn heel veel ouders op allerlei manieren actief op de Brederode Daltonschool. Een moderne basisschool als onze school kan eenvoudigweg niet zonder, zo simpel is het. Niet alleen ouders in de medezeggenschapsraad en de ouderraad spelen een belangrijke rol, maar ook andere ouders zijn actief bij veel activiteiten tijdens en na schooltijd. Een paar voorbeelden: • Hulp bij feesten en evenementen; • Begeleiden en vervoeren van groepjes kinderen tijdens een uitstapje en schoolreis; • Hulp bij het begeleiden van groepjes kinderen bij het “speciaal voor jou” werk of door het geven van lessen in de laboratoriums. • Hulp bij sportactiviteiten; • Hulp bij musicals; • Hulp bij het verkeersexamen. Wij stellen uw hulp en inzet bijzonder op prijs! Aan het begin van het schooljaar inventariseren wij uw mogelijkheden.

8.3 De ouderraad De ouderraad houdt zich vooral bezig met de organisatie van festiviteiten en speciale activiteiten binnen en buiten de school. De ouders van de OR spelen hierin een cruciale organiserende en uitvoerende rol. Bij de uitvoering van de evenementen wordt echter ook een beroep gedaan op hulp van andere ouders. De ouderraad bestaat uit de groepsouders (zodat alle groepen vertegenwoordigd zijn) en wordt in september van dat schooljaar samengesteld. De dagelijkse coördinatie ligt bij het bestuur bestaande uit voorzitter, secretaris en penningmeester, die drie jaar zitting houden in het bestuur. De ouderraad vergadert ongeveer 5x per jaar. Voor een optimale samenwerking met het docententeam, wonen 1 of 2 leerkrachten de ouderraadsvergaderingen bij. Informatie over de ouderraad vindt u op de informatiepagina van de website van school. Daar vindt u ook het reglement van de ouderraad. Activiteiten en vergaderingen van de ouderraad worden opgenomen in de jaarkalender. De ouderraad is bereikbaar via het mailadres: [email protected] Groepsouders In het begin van het schooljaar wordt aan de ouders gevraagd wie er groepsouder wil zijn. Een groepsouder ondersteunt de leerkracht bij de organisatie of uitvoering van bijzondere evenementen in “De Brederode Daltonschool: ontdek je eigen horizon”

23

de klas. Minstens een van de groepsouders heeft ook zitting in de ouderraad. Bij die ondersteuning kan gedacht worden aan: Zoals: • Regelen van vervoer • Attentie voor een langdurig ziek kind/ juf/ meester • Het afscheid van een kind dat van school gaat • De verjaardag van de juf/meester • Inschakelen van hulpouders bij festiviteiten • Signaleren bij de leerkracht van veel gehoorde opmerkingen van ouders • Organiseren van feesten, zoals Sinterklaas, Kerst enz. Vanwege continuïteit heeft het de voorkeur als een groepsouder zich voor twee jaar beschikbaar stelt. Bij individuele vragen / opmerkingen kunnen ouders overleggen met de leerkracht. De groepsouder speelt daarin geen rol.

8.4 De vrijwillige ouderbijdrage De ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage; ouders die een probleem hebben met de vrijwillige ouderbijdrage worden nadrukkelijk verzocht contact op te nemen met de directie. De ouderbijdrage geldt voor activiteiten en festiviteiten rondom feestdagen, kamp, schoolreisjes, deelname aan culturele activiteiten, sportdag, enz. Ondanks het feit dat de bijdrage vrijwillig is, kunnen deze activiteiten vanzelfsprekend niet zonder die bijdrage worden georganiseerd. De bijdrage wordt niet ingezet voor de financiering van activiteiten die tot het gewone onderwijs behoren. De (hoogte van de) ouderbijdrage wordt jaarlijks in juni vastgesteld door de medezeggenschapsraad voor het daaropvolgende schooljaar, gelijktijdig met de vaststelling van de begroting. Rond oktober worden de ouders aangeschreven over deze jaarlijkse bijdrage. Voor kinderen die na 1 januari op school komen, geldt een aangepast tarief. De mogelijkheid bestaat uiteraard om een hogere ouderbijdrage te betalen. Jaarlijks legt het bestuur van de ouderraad – na controle door de kascommissie – in september van het daaropvolgende schooljaar verantwoording af aan de medezeggenschapsraad over de besteding van de ouderbijdrage.

8.5 De medezeggenschapsraad De wet heeft leerkrachten en de ouders de mogelijkheid gegeven om mee te denken en mee te besluiten op beleidsmatig niveau in de medezeggenschapsraad. De rechten van deze raad liggen vast in het medezeggenschapsreglement. Het bestuur van de school moet bij bepaalde beslissingen de instemming van de MR hebben. Bij een aantal andere zaken heeft de MR een adviesrecht. De MR op onze school bestaat uit zes leden. Drie leden worden gekozen uit en door de ouders, drie leden worden gekozen uit en door het personeel van de school. Voor de MR zijn er driejaarlijkse verkiezingen. De vergaderingen van de medezeggenschapsraad zijn –tenzij anders vermeld- openbaar. De MR-vergaderingen worden via de MR-map en het weekbericht bekend gemaakt. De agenda van deze vergaderingen bevindt zich altijd in de MR-map bij de hoofdingang. De notulen van de vergaderingen gaan behalve naar de MR-leden ook naar de schoolleiding. Na goedkeuring zijn de notulen te vinden in de eerder genoemde MR-map te vinden en op het prikbord. De medezeggenschapsraad van de Brederode Daltonschool is schriftelijk te bereiken op het schooladres Willem de Zwijgerlaan 110, 2082 BD Santpoort-Zuid. Email: [email protected] De samenstelling van de MR voor schooljaar 2013/2014 is als volgt: Ouders Annemiek Kropman, Michel Vestering, Margriet Westra Leerkrachten Nina van Dord, Daphne Jimmink, Dorine Does De MR stelt een goede communicatie zeer op prijs. Een eigen bulletin – De Brederbode – informeert de ouders en leerkrachten regelmatig over het doen en laten van de raad.


24

8.6 De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) is het overkoepelend orgaan van alle medezeggenschapsraden van de scholen van onze stichting. De taken en bevoegdheden van de GMR zijn beschreven in het reglement. De GMR bestaat, net als de medezeggenschapsraad van onze school, uit een oudergeleding en een personeelsgeleding. De GMR bestaat uit 8 leden, die daarmee de ouders respectievelijk personeelsleden van alle scholen vertegenwoordigen. De GMR vergadert 10 keer per jaar. De vergaderingen zijn in beginsel openbaar. Op de website van ons bestuur (http://www.ooijmond.nl/index2.htm) vindt u meer informatie over o.a. de samenstelling, de vergaderdata en het reglement van de GMR.

8.7 Informatievoorziening aan gescheiden ouders De ouder/verzorger heeft recht op bepaalde informatie over zijn/haar kind, bijvoorbeeld over de schoolprestaties. De school moet de ouder/verzorger deze informatie in principe geven, óók als hij/zij gescheiden is en niet het wettelijk gezag heeft over zijn/haar kind. Onder deze informatie valt bijvoorbeeld het rapport, maar ook de informatie die gegeven wordt tijdens een ouderavond. Ouderlijk gezag van beide ouders De wet kent als hoofdregel de situatie dat de rechter na de ontbinding van het huwelijk het ouderlijk gezag aan beide ouders toekent. Beide ouders hebben dan hetzelfde recht op informatie en het is niet van belang of de ene ouder is belast met de verzorging van het kind en de andere niet. Ouderlijk gezag van één ouder Een ouder zonder wettelijk gezag krijgt ook de informatie die de andere ouder ook zou krijgen. De ouder zonder wettelijk gezag moet daar wel zelf om vragen. De leerkracht zal dus niet uit zichzelf de ouder zonder wettelijk gezag informeren. Uitzondering De leerkracht hoeft geen informatie te geven die in strijd is met de belangen van het kind. Hiervan is bijvoorbeeld sprake als een omgangsregeling tussen een ouder en het kind is afgewezen en de ouder toch probeert het kind bij de school te ontmoeten. De leerkracht kan in dat geval informatie weigeren die het de ouder mogelijk zou maken om het kind te blijven zien. Als de ouder/verzorger vindt dat een leerkracht ten onrechte informatie weigert, dan kan de ouder/verzorger daarover praten met de directie van de school of het bestuur. Als dat niets oplevert, dan kan de ouder/verzorger een klacht indienen bij de klachtencommissie van de school of het probleem bij de rechter neerleggen.


25


26

9. AANMELDEN 9.1 Aanmelding Aanmelding vindt in de regel alleen plaats na een kennismakingsbezoek aan de schooldirectie. De directeur geeft u in een persoonlijk gesprek graag alle nodige informatie over de school en maakt met u een wandeling door het gebouw U kunt hiervoor bellen met 023-5377038. Na dit bezoek kunt u uw kind aanmelden door het insturen van het aanmeldingsformulier. U kunt dit formulier halen in het directiekantoor of downloaden via onze site (www.brederodedalton.nl). Een kopie van de brief van de belastingdienst met het burgerservice nummer dient tegelijk ingeleverd te worden. Kinderen mogen naar school als zij vier jaar zijn. In de twee maanden voorafgaand aan de dag dat uw kind vier jaar is geworden, kunnen de kinderen maximaal vijf momenten wennen, de zogenaamde “wenmomenten”. Deze momenten worden in overleg met de toekomstige juf vastgelegd. Alle kinderen die vier jaar worden in de 1e vier schoolweken van het nieuwe schooljaar, worden verzocht om op de 1e schooldag te beginnen. De kinderen zijn leerplichtig op de eerste dag van de maand volgend op de maand waarin het kind vijf jaar is geworden. Omdat wij in onze mogelijkheden tot het toelaten van nieuwe leerlingen niet onbeperkt zijn, hanteren wij bij de aanmelding van nieuwe leerlingen een maximale capaciteit van 32 leerlingen in de groepen 3 t/m 8. In uitzonderlijke gevallen kan door de schooldirectie hiervan worden afgeweken. Omdat wij in een aantal klassen onze maximale capaciteit hebben bereikt, werken wij in deze klassen met wachtlijsten. Dit werkt als volgt: mochten wij uw kind niet kunnen toelaten, wordt het op een wachtlijst geplaatst en evt. later alsnog toegelaten indien er plaats beschikbaar is gekomen. Bij het bepalen van de volgorde van de wachtlijst gaan kinderen voor als er reeds een ander kind uit hetzelfde gezin op de Brederode Daltonschool is ingeschreven. De overige toelatingen zullen op volgorde van aanmelding geschieden. Heeft de school nog geen plaats als uw kind naar school moet, dan zorgt ons bestuur desgewenst dat uw kind naar een andere nabije openbare school binnen haar bestuur kan. Gebrek aan opname capaciteit is één van de redenen die de schoolleiding heeft om de toelating van een nieuwe leerling (voorlopig) te weigeren. Andere redenen om een leerling niet toe te laten kunnen zijn: • • • •

Als de school de benodigde zorg niet kan bieden. Als de verzorging/behandelingbehoefte van de nieuwe leerling veel groter is dan zijn/haar onderwijsbehoefte. Een te lage specifieke deskundigheid van de school, waardoor een adequate opvang op niet alleen korte, maar ook iets langere termijn niet mogelijk is. Een dreigende verstoring van rust en veiligheid binnen de groep, zodanig dat het leerproces zal worden belemmerd.


27


28

10. VERLOF 10.1 De leerplicht Een kind is leerplichtig op de eerste dag van de maand volgend waarop hij/zij 5 jaar is geworden. Ieder kind in Nederland is dan verplicht elke schooldag naar school te gaan. Aangezien niet elk kind dat ook direct aankan en soms te vermoeid raakt om een hele schoolweek te kunnen volgen, mag het tot de leeftijd van 6 jaar 5 uur per week thuis blijven. Dit dient wel vooraf aan de directeur gemeld te worden. Als het kind 6 jaar is, mag er geen lestijd meer verzuimd worden. Verantwoordelijkheid De ouder(s) of hij/zij die met de feitelijke verzorging van de leerplichtige leerling is belast, is verantwoordelijk voor het regelmatig schoolbezoek van deze leerling. De ouder(s)/verzorger(s) zijn verplicht de leerling in te schrijven aan een school en zijn verplicht erop toe te zien dat de leerling vervolgens de school geregeld bezoekt. Geregeld schoolbezoek houdt in dat de leerling geen les mag verzuimen zonder toestemming van de directeur van de school of van de leerplichtambtenaar.

10.2 Soorten verlof In de Leerplichtwet staat dat leerplichtige kinderen (5 t/m 17 jaar) de school moeten bezoeken. Verzuim is alleen toegestaan met een geldige reden zoals ziekte van het kind of doktersbezoek. In een aantal bijzondere gevallen is extra verlof mogelijk. Hieronder een overzicht. Verlof voor religieuze feestdagen Wanneer een kind “plichten moet vervullen die voortvloeien uit religie of levensovertuiging” kan hiervoor verlof verleend worden onder de volgende voorwaarden: • Per religieuze feestdag kan in principe 1 vrije dag worden verstrekt door de directeur van de school. • Een aanvraag van extra vrije dagen om een religieus feest in het thuisland te vieren kan door de directeur niet gehonoreerd worden; vrije dagen worden alleen verstrekt voor de religieuze feestdag zelf, de rest zou extra vakantie zijn. • De afwezigheid van een kind/jongere vanwege een religieuze feestdag wordt ten minste twee dagen van tevoren door één van de ouders schriftelijk aan de directeur van de school gemeld. Verlof voor extra vakantie Op vakantie tijdens schooltijd is in principe onmogelijk. Een uitzondering kan gemaakt worden wanneer een kind gedurende geen enkele schoolvakantie twee weken gezinsvakantie kan genieten vanwege de “specifieke aard van het beroep” van één van de ouders (uit jurisprudentie is gebleken dat er vanuit gegaan wordt dat de ouder het merendeel van zijn inkomsten slechts in de zomervakantie kan verdienen). In dat geval kan bij de directeur van de school verlof worden aangevraagd voor extra vakantie. De directeur kan in deze gevallen één maal per jaar voor ten hoogste tien schooldagen verlof verlenen. Het moet dan gaan om de enige gezinsvakantie in dat jaar. NB: alleen een werkgeversverklaring is geen geldige reden voor het verlenen van verlof voor extra vakantie. Er mag geen verlof worden verleend op grond van organisatorische problemen bij de werkgever (dit geldt bijvoorbeeld voor aanvragen van ouders die werkzaam zijn bij luchtvaartmaatschappijen). Verlof kan alleen verleend worden onder de volgende voorwaarden: •

De verlofperiode mag niet vallen in de eerste twee weken van het schooljaar.


29

• •

De aanvraag voor extra verlof moet ten minste acht weken van tevoren worden ingediend bij de directeur van de school. Dit heeft te maken met een eventuele bezwaarperiode. De verlofperiode mag niet meer dan tien schooldagen beslaan. Voor een periode van meer dan tien schooldagen mag wettelijk gezien geen toestemming worden verleend.

Verlof wegens gewichtige omstandigheden Bij gewichtige omstandigheden gaat het volgens de wet om “buiten de wil van ouders en kind gelegen situaties”. Voor deze omstandigheden kan verlof worden aangevraagd. Te denken valt aan: • • • •

Verhuizing van het gezin Bijwonen van een huwelijk van bloed- of aanverwanten tot en met de 3e graad Ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten tot en met de 4e graad Overlijden en begrafenis van bloed- of aanverwanten

Bij de bolletjes 2 t/m 4 geldt dat wordt geadviseerd hiervoor buiten Nederland maar binnen Europa maximaal 5 dagen toe te kennen, buiten Europa maximaal 10 dagen, indien dit aantoonbaar noodzakelijk is voor de reis en het verblijf. Onder gewichtige omstandigheden vallen niet: • • • •

Familiebezoek in het buitenland Vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding, het winnen van een prijs of het anderszins aanbieden van een vakantie door derden. Vakantie onder schooltijd vanwege gebrek aan andere boekingsmogelijkheden Eerder vertrek of latere terugkeer van vakantie vanwege de verkeersdrukte

Verlof kan alleen verleend worden onder de volgende voorwaarden: •

•

De aanvraag voor extra verlof moet, indien mogelijk, ten minste acht weken van tevoren, maar in ieder geval zo spoedig mogelijk, worden ingediend bij de directeur van de school. Dit heeft te maken met een eventuele bezwaarperiode. De directeur van de school beslist over aanvragen voor een verlofperiode tot en met tien schooldagen. Voor een periode van meer dan tien schooldagen moet een aanvraag voor extra verlof worden ingediend bij de leerplichtambtenaar.

Procedure Voor het aanvragen van extra vakantieverlof of verlof vanwege gewichtige omstandigheden kan bij de directeur van de school een aanvraagformulier gehaald worden. Dit formulier moet door de ouder(s), geheel en naar waarheid ingevuld, ingediend worden compleet met relevante aanvullende stukken. Wanneer een aanvraag voor verlof wordt afgewezen en ouders zijn het met deze beslissing niet eens, dan kunnen zij hiertegen bezwaar maken. Dit kan door een bezwaarschrift op te stellen dat wordt ingediend bij de persoon die het besluit genomen heeft. Hierin moeten minimaal de volgende gegevens zijn opgenomen: • • • • •

Naam en adres van de belanghebbende Datum Omschrijving van het genomen besluit Argumenten die aangeven waarom ouders het niet eens zijn met het besluit Handtekening van de belanghebbende “De Brederode Daltonschool: ontdek je eigen horizon”

30

Geen toestemming, toch weg? Wanneer een ouder geen toestemming heeft voor extra verlof voor zijn/haar kinderen en de kinderen toch van school houdt, dan is de directeur van de school verplicht dit te melden bij de leerplichtambtenaar van de woongemeente. De leerplichtambtenaar zal de ouder(s) in dat geval oproepen en kan ertoe besluiten proces verbaal op te maken. Controle De gemeente let erop dat de schooldirectie en de ouder(s)/verzorger(s) zich houden aan de regels van de leerplicht. Hiervoor zijn de leerplichtambtenaren aangesteld. De directeur van de school is verplicht de leerplichtambtenaar mededeling te doen van vermoedelijk ongeoorloofd schoolverzuim. Tegen de ouder(s)/verzorger(s) die hun kind zonder toestemming van school houden kan proces verbaal worden opgemaakt.

10.3Toptalenten sport en cultuur Sport en cultuur nemen een belangrijke plaats in in onze maatschappij. Op hoog niveau presteren als toptalent op het gebied van sport of cultuur valt soms moeilijk te combineren met school. Omdat wij geloven dat het belangrijk is dat kinderen zich ook op andere terreinen ontwikkelen, wil onze school toptalenten de ruimte bieden hun activiteiten op hoog niveau te combineren met school. Hiervoor kan het nodig zijn dat een leerling een deel van de lestijd wordt vrijgesteld. Daar staat tegenover dat de school in overleg met ouders en/of leerling een inhaalprogramma opstelt dat de leerling moet verwezenlijken. Wij willen als school een actief toptalentenbeleid voeren en gebruiken hiervoor de beleidsruimte die de wet ons biedt. Wij stellen echter ook voorwaarden bij dit beleid: • Aanvragen kunnen alleen worden gedaan voor uitzonderlijke talenten; kinderen die op het hoogste (inter)nationale niveau presteren en, ingeval van topsport, een status hebben gekregen via hun sportbond of NOC*NSF of als toptalent benoemd zijn en bekend zijn bij het Olympisch Netwerk. Voor cultuurtalenten geldt dat een jongere op het hoogste niveau (concoursen bij muziek, filmopnames of toneelvoorstellingen bij acteren) moet presteren en dat het moet gaan om een niet-commercieel optreden (denk aan commercials) • Ouders doen aan het begin van het schooljaar een schriftelijke aanvraag voor vrijstelling bij de school. In de aanvraag worden de momenten en/of data van afwezigheid vermeld. • In de aanvraag wordt de noodzaak van deelname aan trainingen en wedstrijden/concoursen aangetoond. Het dient te gaan om nationale of internationale kampioenschappen/concoursen of trainingen daarvoor. • Bij de aanvraag worden, ingeval van topsport, kopieën van bewijsstukken van de toegekende status of aangemeld zijn bij het Olympisch Netwerk gevoegd. • Bij cultuurtalenten, bijvoorbeeld bij deelname aan een professionele productie, zal in voorkomende gevallen contact worden opgenomen met de Arbeidsinspectie om tot een gezamenlijk standpunt te komen. • In alle gevallen geldt dat de school een plan van aanpak opstelt waarin wordt beschreven hoe de leerling de lesstof van de gemiste lessen gaat inhalen zonder achterstanden op te lopen. Uitgangspunt dient te zijn dat de leerling noch op cognitief, noch op sociaal-emotioneel terrein achter gaat lopen. De school behoudt zich het recht voor om een vrijstelling in te trekken wanneer de schoolprestaties achteruitgaan of wanneer blijkt dat de leerling op sociaal-emotioneel gebied problemen krijgt.


31


32

11. DE SCHOOLORGANISATIE Binnen de schoolorganisatie is er sprake van een onderbouw (de groepen 1 tot en met 4) en een bovenbouw (de groepen 5 tot en met 8). De kinderen zijn in jaarklassen gegroepeerd.

11.1 De groepen Onze school kent 3 gemengde kleutergroepen (groep madelief, zonnebloem en roos), 1 groep 3, 1 groep 4, 1 groep 5, 1 groep 6, 1 groep 7, 1 groep 7/8 en 1 groep 8. De gemiddelde groepsgrootte is ongeveer 25-30 leerlingen per groep. Ons maximum in de groepen is 32 kinderen (uitzonderingen daargelaten).

11.2 Samenstelling van het team Directie: Michiel Bootz (eindverantwoordelijk) Leden management team: Marja van der Heiden – Onderbouwcoördinator (verantwoordelijk voor gr 1 t/m 4) Sonja de Jong - Bovenbouwcoördinator (verantwoordelijk voor gr 5 t/m 8) Lilian de Wilde - Intern begeleider (verantwoordelijk voor de leerlingenzorg gr 1 t/m 8) Daphne Jimmink -Daltoncoördinator (verantwoordelijk voor daltonontwikkeling) Groepsleerkrachten: Groep Zonnebloem- Dorine Does en Jiska Abramsen Groep Madelief – Marja van der Heiden en Danielle Diependaal Groep Roos – Merâl Kirçadag en Jiska Abramsen Groep 3 – Asli de Backer Groep 4 – Kees van Dijk en Jiska Abramsen Groep 5 – Wilma Jonker en Ingrid van der Wal Groep 6- Marion Geldhof en Pauline Wentzel Groep 7 – Maaike Kerkhoff en Daphne Jimmink Groep 7/8 – Sonja de Jong en Linda de Vos Groep 8 – Nina van Dord en Aleid Ekker Vakleerkrachten Gymnastiek – Monique van Dam-Schrijver Godsdienstig vormingsonderwijs (GVO) – Annika Smits Humanistisch vormingsonderwijs (HVO) - Cees Meinhardt Administratie Martine den Dikken

11.3 Scholing van het team Er is sprake van een permanente scholing van het team. Voorgenomen scholing voor dit schooljaar: Directie en daltoncoordinator NDV daltonscholing en deelname regiodagen Directie MD traject over lerende school Team Invoering sociaal emotioneel volgsysteem (ZIEN) Team: Opbrengstgericht werken d.m.v. groepsplannen Team: Invoering nieuwe rekenmethode Bedrijfshulpverleners: Jaarlijkse herhalingscursus


33

Om bovenstaande scholing te bewerkstelligen zijn er ook diverse verplichte studiedagen gepland voor het hele personeel. De leerlingen zijn dan vrij. Onze studiedagen worden via het weeknieuws bekend gemaakt. De eerste studiedag van het komend jaar is vrijdag 18 oktober 2013.

11.4 Vervanging bij ziekte en verlof Als een leerkracht in verband met ziekte of een andere vorm van afwezigheid niet voor de klas kan staan, wordt er gezocht naar een invalleerkracht. In sommige gevallen zijn we genoodzaakt groepen tijdelijk te combineren, waardoor een andere leerkracht binnen de school de afwezige kan vervangen. Zo kan het helaas voorkomen dat meerdere groepen ‘last’ hebben van het feit dat één leerkracht vervangen moet worden. In een uiterst geval wordt een groep naar huis gestuurd. Ouders en leerlingen worden dan ingelicht voor schooltijd d.m.v. een telefoonboom. Kinderen die niet ondergebracht kunnen worden, vangen we uiteraard op school op.

11.5 Stagiaires Bij ons op school kunnen verschillende soorten stagiaires aanwezig zijn: studenten van de PABO, die opgeleid worden tot leerkracht, studenten van de ALO, toekomstige gymleerkrachten en SPW studenten, die als ondersteunend personeel in de kleutergroepen worden opgeleid. Hoe verder de student met de opleiding gevorderd is, des te meer zelfstandigheid en verantwoordelijkheid hij/zij krijgt toebedeeld. De groepsleerkrachten fungeren als mentor van de bij hen geplaatste student en blijven altijd eindverantwoordelijk voor de groep. De school heeft de principiële keuze gemaakt dat ouders van onze leerlingen of familieleden van ons onderwijsgevend personeel geen stageplaats op onze school kunnen krijgen i.v.m. mogelijke belangenverstrengeling.

11.6 Schooltijden Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag 8.30-12.00 8.30-12.00 8.30-12.15 8.30-12.00 13.30-15.30 13.30-15.30 13.30-15.30 *De groepen 1 tot en met 4 hebben vrij op vrijdagmiddag.

Vrijdag 8.30-12.15 13.30-15.15*

De directie van de school is momenteel met de medezeggenschapsraad van de school in gesprek over een verandering van schooltijden. Er wordt vóór januari 2014 een beslissing over mogelijk andere schooltijden verwacht die dan per schooljaar 2014/2015 in zal gaan.

11.7 Vakantierooster Zomervakantie 2013

Vr mid 5 juli – Zo 18 aug 2013

Studiedag

Vr 18 oktober 2013

Herfstvakantie

Vr 19 okt – zo 27 okt 2013

Kerstvakantie

Vr middag 20 dec 2013 -Zo 5 januari 2014

Studiedag + aansluitend voorjaars- vakantie

Za 24 feb - ma 3 maart 2014

Studiedag

Wo 9 april 2014

Pasen

Vr 18 april 2014 – Ma 21 april 2014

Meivakantie

Za 26 april – Zo 4 mei 2014

Hemelvaart + Pinksteren

Do 29 mei – Vr 30 mei 2014 + Ma 9 juni 2014

Studiedag

Do 5 juni 2014

Studiedag

Wo 18 juni 2014

Zomervakantie 2014

Vr mid 4 juli – zo 17 augustus 2014


34

11.8 Lesurentabel Groepen Bewegingsonderwijs Nederlandse Taal Schrijven Rekenen en Wiskunde Engels Wereldoriëntatie • Aardrijkskunde • Geschiedenis • Natuur/biologie Soc. Redzaamheid/verkeer Expressie • Tekenen • Handvaardigheid • Muziek • Drama Werken met ontwikkelingsmateriaal Godsdienst/HVO Pauze

1/2 8.00 4.30

4 1.30 8.15 1.45 5.15 0.15

5 1.30 8.00 1.15 5.15 0.30

6 1.30 8.00 1.15 5.15 0.30

7 1.30 8.00

8 1.30 8.00

2.00 0.15

3 1.30 8.15 2.15 4.45 0.15

5.15 1.00

5.15 1.00

2.00

1.15

1.15

4.00

4.00

4.00

4.00

0.30

0.30

0.30

0.30

0.30

0.30

0.30

4.30

4.00

4.00

3.30

3.30

3.15

3.15

1.15

1.15

1.15

1.15

1.00 1.15

1.00 1.15

25.45

25.45

25.45

25.45

2.30

Totaal aantal uren per week 24.00 24.00 24.00 Wereldoriëntatie is inclusief burgerschap en integratie.

11.9 Lesmethodes Voor de meeste van de hierboven vermelde vakken wordt gewerkt met moderne onderwijsmethodes, die geregeld vernieuwd worden. Methodes Brederode Daltonschool (juli 2013) Vakgebieden

Methode

Taal

Taal op maat

Spelling

Spelling op maat

Aanvankelijk lezen

VLL

Natuuronderwijs

Blokboek

Expressie

Moet je doen

Begrijpend lezen

Grip

Rekenen/wiskunde

De wereld in getallen (nieuw in 2013)

Verkeer

Wegwijs

Aardrijkskunde

De Blauwe Planeet

Geschiedenis Engels voor alle leerlingen van groep 1 t/m 8

Speurtocht Take it easy


35


36

12. ONS GEDRAGSPROTOCOL Dit protocol (vastgesteld op 14 januari 2011) vormt de basis voor een goed pedagogisch klimaat, en voor goed daltononderwijs. Het naleven van dit protocol is een gezamenlijke verantwoordelijkheid van alle betrokkenen.

Pedagogisch klimaat. Een belangrijke voorwaarde voor het goed functioneren van leerlingen en leerkrachten is het pedagogisch klimaat op school. Een goed pedagogisch klimaat kenmerkt zich door vertrouwen, respect en acceptatie en zal leiden tot een optimale leersituatie in de breedste zin van het woord. Wanneer hier niet voldoende aandacht aan wordt besteed, kan dit ten koste gaan van het welbevinden van leerlingen en leerkrachten en kan dit leiden tot minder goede leerresultaten en minder werkplezier.

Dalton onderwijs. Het daltononderwijs is gebaseerd op drie pijlers, te weten zelfstandigheid, samenwerken en vrijheid in gebondenheid. Vooral bij de pijler samenwerken wordt er een groot beroep gedaan op de sociale vermogens van de kinderen. Zo leren de kinderen met iedereen samen te werken, ook met de kinderen waarmee iemand niet direct bevriend is. Mede hierdoor wordt de kinderen aangeleerd respect te hebben voor elkaar en om te gaan met de onderlinge verschillen. Hierbij worden de kinderen aangesproken op hun verantwoordelijkheid voor het pedagogisch klimaat in de groep. Zo geven we de kinderen de kans om te leren. Door reflectie, waardering en steun kan het kind zich sociaal ontwikkelen. Gezamenlijke verantwoordelijkheid. Onderwijs wordt bij ons op school gezien als een gezamenlijke verantwoordelijkheid van school en ouders. Om goed onderwijs te kunnen bieden is het belangrijk dat leerkrachten, ouders en leerlingen respect voor elkaar hebben, open en eerlijk met elkaar communiceren en vertrouwen in elkaar hebben. Hiertoe hebben wij onderstaande gedragsregels opgesteld. Iedereen, waaronder de leerlingen, de leerkrachten, de ouders, wordt geacht zowel binnen als buiten de school zich aan die gedragsregels te houden, zich er verantwoordelijk voor te voelen en elkaar er op aan te spreken. In die zin zullen leerkrachten deze „spelregels‟ periodiek bespreken in de klas waarbij rekening gehouden wordt met de beleving en het niveau van de kinderen.

12.1 Gedragsregels op de Brederode Daltonschool Wij hebben op hoofdlijnen drie gedragsregels op school: 1. 2. 3.

We gaan respectvol met elkaar om. We gaan respectvol met onze omgeving om. We houden ons aan gemaakte afspraken.

Voor de leerlingen betekent dit bijvoorbeeld: • We luisteren naar elkaar, • We praten respectvol met elkaar, • We pesten elkaar niet, • We laten elkaar rustig werken, • We helpen elkaar, • We zijn eerlijk tegen elkaar, • We slaan, schoppen, schelden of spugen niet, • We zorgen voor een nette leeromgeving, • We zijn zuinig op onze eigen spullen en die van een ander. Voor de school/ouders/leerkrachten betekent dit dat zij : • Praten met elkaar, niet over elkaar, “De Brederode Daltonschool: ontdek je eigen horizon”

37

• • • • • •

Geen gebruik/misbruik maken van hun macht als volwassenen, Niet discrimineren, Anderen niet fysiek en/of psychisch lastig vallen, bedreigen, aanvallen en/of negeren, Hun mening niet opdringen aan een ander, Niet in de persoonlijke levenssfeer van een ander binnendringen, Zich houden aan deze gedragsregels en erop toezien dat deze gedragsregels ook door anderen worden nageleefd.

Wanneer leerlingen, leerkrachten of ouders in en nabij school zich niet aan de gedragsregels houden kunnen maatregelen worden getroffen.

12.2 Aanpak en sancties bij overtreding door leerkrachten Leerkrachten dienen professioneel te werken en te handelen. Bij overtreding van de gedragsregels door leerkrachten worden zij aangesproken op hun verantwoordelijkheden in relatie tot hun taak en/of functie. Evt. sancties worden door de schoolleiding opgelegd volgens CAO primair onderwijs.

12.3 Aanpak en sancties bij overtreding door ouders in en nabij school Ouders die de gedragregels overtreden worden hierop aangesproken. Indien de communicatie met de ouders niet meer open en opbouwend kan plaats vinden, wordt de communicatie gestaakt (cooling down) en uitgesteld naar een later moment. Evt. kan de vertrouwenspersoon van de school worden ingeschakeld. Wanneer er geen vertrouwen –de basis voor een open, opbouwende communicatie – (meer) in de school is en dit ook niet meer hersteld lijkt te kunnen worden zal de schooldirectie de ouders/verzorgers adviseren een andere school voor hun kind te kiezen. Uiteraard gebeurt dit pas in een uiterst geval.

12.4 Sancties bij overtreding gedragsregels door leerlingen Wanneer de gedragsregels door de leerlingen worden overschreden, zal de leerling door de leerkracht worden aangesproken op de overtreding en wordt altijd getracht de oorzaak van de gedragsovertreding te achterhalen. Hierna kunnen door de leerkracht één of een combinatie van de volgende maatregelen worden getroffen met als doel de leerling bewust te maken van zijn/haar ongewenst gedrag en/of ongewenst gedrag voor de toekomst te voorkomen: - de leerling krijgt een waarschuwing, - de leerling biedt afhankelijk van de overtreding zijn/haar verontschuldiging aan, - de leerling krijgt extra werk en/of opdrachten, die op school of thuis worden gemaakt, - de leerling wordt tijdelijk uit het leslokaal verwijderd, - de leerling blijft gedurende één of meerdere pauzes binnen, - de leerling blijft gedurende één of enkele dagen na schooltijd na, - de leerling wordt verwezen naar de directie, die vervolgens maatregelen zal treffen. Bij overtredingen, te bepalen door de school, gaat altijd een “er is vandaag iets gebeurd” formulier mee naar huis dat ondertekend weer op school ingeleverd moet worden. Let op: dit formulier wil niet aangeven dat er sprake is geweest van „onwerkbaar gedrag‟ (zie punt 5.5). Weigeren de ouders na herhaaldelijk verzoek de bovengenoemde formulieren voor gezien te ondertekenen en op school in te leveren, dan is dit aanleiding voor de schoolleiding haar bestuur te adviseren de verwijderingsprocedure in te zetten.


38

12.5 Onwerkbaar gedrag Gedragsregels kunnen zodanig worden overtreden dat er sprake is van onwerkbaar gedrag. Wij verstaan onder onwerkbaar gedrag dat een leerling: - al dan niet met aanleiding (extreem) fysiek geweld gebruikt naar anderen, - niet meer voor rede vatbaar is en/of - in redelijkheid niet meer luistert naar het betrokken personeelslid van de school. Aanpak en sancties bij onwerkbaar gedrag 1e incident De leerkracht verwijdert de leerling uit het leslokaal dan wel plaatst de leerling alleen op de gang of andere ruimte in de school. De leerkracht neemt telefonisch contact op met de ouders/verzorgers en verzoekt hen na schooltijd op school te komen om het onwerkbare gedrag van de leerling te bespreken. De leerkracht maakt preventieve afspraken met de leerling en ouders/verzorgers om het onwerkbare gedrag voor de toekomst te voorkomen. De leerkracht maakt op het leerlingenformulier een korte notitie van het incident, het onwerkbare gedrag en de gemaakte afspraken. Het formulier wordt door de ouders/verzorgers voor kennisgeving ondertekend. 2e incident Wanneer een leerling een tweede keer wederom onwerkbaar gedrag toont, wordt de leerling verwezen naar de directie. De leerkracht meldt dit telefonisch aan de ouders met het verzoek per direct hun kind in overleg met de directie van school te halen. De directie beslist over een time-out van één of meerdere dagen. De directie bevestigt het incident, het onwerkbare gedrag en de time-out maatregel aan de ouders/verzorgers. Deze bevestigingsbrief wordt toegevoegd aan het leerlingdossier. 3e en volgende incident Bij een derde en volgende incident wordt dezelfde werkwijze gevolgd zoals beschreven onder het tweede incident. De directie beslist over een tweede time-out of schorsing. Wanneer een leerling na schorsing wederom onwerkbaar gedrag toont, kan de directie het bevoegd gezag adviseren de leerling van school te verwijderen. De uiteindelijke beslissing wordt door hen genomen. De verwijderingsprocedure ligt bij ons bestuurskantoor ter inzage.


39

13. WIE IS VERANTWOORDELIJK? Het omgaan met kinderen is een verantwoordelijke zaak. De school neemt die verantwoording serieus, want er kan natuurlijk altijd wel iets voorvallen met een kind. Binnen schooltijden gaan we zo verantwoord mogelijk met de kinderen om, om ongelukken te voorkomen. Er is voldoende toezicht tijdens de pauzes. Een kwartier voor schooltijd is er pleinwacht aanwezig. Vanaf dat moment neemt de school de verantwoording van de kinderen van de ouders over. Deze verantwoordelijkheid eindigt na schooltijd. Tegen onverantwoordelijk of gevaarlijk gedrag wordt opgetreden. De school is verder verantwoordelijk voor alle activiteiten die de school binnen of buiten schooltijd (mede)organiseert. De school is niet verantwoordelijk voor naschoolse activiteiten. Bij excursies, waar we ouders vragen om de kinderen met de auto te vervoeren, vinden we het ook belangrijk dat er zorgvuldig met de verantwoording wordt omgegaan. Daarom kunnen in een auto net zoveel kinderen mee, als er gordels beschikbaar zijn in die auto. Ouders die leerlingen vervoeren zijn zelf verantwoordelijk voor een veilig vervoer. Jonge kinderen mogen niet op de voorstoel vervoerd worden! Tevens adviseren wij u in het bezit te zijn van een inzittendenongevallenverzekering.

13.1 Schoolongevallenverzekering De medezeggenschapsraad heeft een schoolongevallenverzekering afgesloten voor alle leerlingen. De dekking is geldig op school, onderweg van en naar school, gedurende ten hoogste één uur voor en na schooltijd, mede tijdens sportwedstrijden, in gymnastieklokalen en zwembaden. Bij schoolreizen, excursies en uitstapjes zijn de kinderen ook verzekerd, mits in schoolverband en onder toezicht van onderwijzend personeel, of door de school aangewezen begeleiders, hieraan wordt deelgenomen. Het onderwijzend personeel en de begeleiders zijn meeverzekerd. De kosten van deze verzekering worden door de ouderraad betaald. De mogelijkheid bestaat om deze verzekering op verschillende manieren uit te breiden. Indien u meer wilt weten over deze collectieve verzekering of de uitbreidingsmogelijkheden, dan kunt u contact opnemen met de penningmeester van de ouderraad.

13.2 Aansprakelijkheidsverzekering Onze stichting OPO IJmond heeft voor al haar scholen een aansprakelijkheidsverzekering afgesloten. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn (bestuursleden, personeel, vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dit verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand. Ten eerste is de school/het schoolbestuur niet ( zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar is gebaseerd op een misverstand. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus te kort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid. Bijvoorbeeld tijdens de gymnastiekles wordt er een bal geschopt. Deze komt op een bril van een leerling terecht en de bril is kapot. Die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering, en wordt dan ook niet door de school vergoed. Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor schade door onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten.


40

Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering hebben afgesloten.

13.3 Klachtenregeling / vertrouwenspersoon Overal waar gewerkt wordt, zijn wel eens misverstanden en worden af en toe fouten gemaakt. Dat is op onze school niet anders. Zit u iets dwars, heeft u het gevoel dat iets niet helemaal goed loopt of heeft u een klacht, dan kunt u dit altijd aan de school melden. Samen zoeken we dan naar een goede oplossing. Komen we er niet uit, dan bespreken we wie er ingeschakeld moet worden om het probleem wel op te kunnen lossen. Heeft u een probleem of klacht betreffende de situatie in een klas, neemt u dan in eerste instantie contact op met de leerkracht van uw kind. Samen wordt er dan geprobeerd een goede oplossing te vinden. Als dit niet lukt dan kunt u natuurlijk contact opnemen met de directeur. De school heeft een ook interne contactpersoon. Dit is juf Nina van Dord van groep 8. Zij zal u kunnen adviseren via welke weg u uw probleem of klacht het beste kan laten behandelen. Het kan zijn dat de behandeling van uw probleem of klacht niet tot een voor u bevredigende oplossing heeft geleid. Er zijn dan nog andere mogelijkheden om uw probleem of klacht te laten beoordelen. Het bestuur van onze school heeft een klachtenregeling vastgesteld. Deze regeling is bedoeld voor iedereen die rechtstreeks bij de school betrokken is (ouders en personeel). De tekst van de klachtenregeling kunt u vinden op de website van ons bestuur: www.ooijmond.nl. In de klachtenregeling is geregeld dat u de klacht, binnen een jaar na de bestreden gedraging of beslissing, kunt voorleggen aan het bestuur, of aan de Landelijke Klachtencommissie Onderwijs. Meer informatie over klachten en de klachtencommissie treft u aan op de website www.onderwijsgeschillen.nl De Landelijke Klachtencommissie is als volgt te bereiken: Onderwijsgeschillen Postbus 85191 3508 AD Utrecht

telefoon: 030 - 280 95 90

Van groot belang is dat de regeling ook voorziet in het aanstellen van een onafhankelijke vertrouwenspersoon. Belangrijkste taak van de vertrouwenspersoon is na te gaan of door bemiddeling een oplossing in een (beginnend) conflict bereikt kan worden. Is de inschatting van de vertrouwenspersoon, dat dit niet mogelijk is dan verwijst zij de klager naar de mogelijkheden die er zijn om een formele klacht in te dienen. Het bestuur van onze school beschikt over twee vertrouwenspersonen. Mevrouw Anne Visser is werkzaam geweest in het onderwijs en als onderwijsadviseur. De heer Joop van Rijn is eveneens afkomstig uit het onderwijs, met een jarenlange ervaring als leerkracht en leidinggevende. Indien u behoefte heeft aan contact met een van beide vertrouwenspersonen, bent u daarbij uiteraard vrij in uw keuze. Mevrouw Visser is bereikbaar - bij voorkeur op maandag-en donderdagochtend- op nummer 023 5284691. De heer Van Rijn kunt u- bij voorkeur op woensdag- of vrijdagochtend bereiken op nummer 0255 – 518206. “De Brederode Daltonschool: ontdek je eigen horizon”

41


42

14. Praktische zaken ABC

Artsenbezoek Het is belangrijk dat kinderen zo min mogelijk lessen missen. Probeert u afspraken voor tandartsen en dokters zoveel mogelijk buiten schooltijd te laten plaatsvinden. Mocht u de afspraak niet anders kunnen plannen, dan dient u dit vooraf aan de groepsleerkracht te melden. Is dit niet mogelijk, dan dient dit achteraf gedaan te worden. Ongeoorloofd schoolverzuim wordt nl. altijd aan de leerplichtambtenaar gemeld. Gevonden voorwerpen Het gebeurt regelmatig dat leerlingen spulletjes verliezen die vervolgens soms weer gevonden worden. Voor de personeelskamer bevindt zich een bak waar gevonden voorwerpen verzameld worden. Niet opgehaalde spullen worden voor het einde van de maand opgeruimd en aan het goede doel geschonken. Gymnastiek De gymnastieklessen worden gegeven in onze nieuwe gymzaal die aan het kleine plein van onze school grenst. Er wordt in de regel 1x per week gymnastiekles gegeven door een vakleerkracht en 1 x per week door de groepsleerkracht (m.u.v. de kleuters). Douchen na het sporten is wel aanbevolen i.v.m. de hygiëne, maar niet verplicht. De kinderen dragen sportkleding - voorzien van naam - en gymschoenen. Voor de kinderen uit de laagste groepen zijn bootschoenen of gymschoenen met klittenband handig. Alle kinderen krijgen eenmaal van school een Brederode Dalton gymtas. De gymtassen gaan na elke gymles mee naar huis. Bij vermissing van de tas of anderszins kan op school tegen betaling van € 2,80 een nieuwe tas verkregen worden. Huiswerk Op de Brederode Daltonschool vinden wij het verantwoord dat de kinderen vanaf groep 6 af en toe huiswerk meekrijgen. In groep 6 beperkt zich dat tot twee keer per week. In groep 7 beperkt zich dat tot drie keer per week. In groep 8 krijgen de kinderen vanaf de herfstvakantie elke dag werk mee naar huis. In principe kan dit huiswerk geheel zelfstandig gemaakt worden, maar het is beslist niet erg als u uw kind helpt. Het leerwerk wordt schriftelijk overhoord. Het maakwerk is bedoeld als verdere oefening van de basisstof. Indien u merkt dat uw kind teveel tijd besteedt of te veel moeite heeft met het huiswerk, neemt u dan contact op met de leerkracht. Jaarfeest Elk jaar organiseert de school en de ouders het geweldige Brederode Daltonjaarfeest voor de leerlingen en hun familieleden. Dit jaar wordt het feest op zaterdag 28 september as. georganiseerd. Het thema van het jaarfeest is: De wereld rond! Luizen Jaarlijks krijgt zo’n 10 % van de kinderen in het basisonderwijs hoofdluis. Hoofdluis is niet gevaarlijk, maar wel lastig. Als er hoofdluis bij uw kind wordt aangetroffen is dat geen reden voor paniek. Om verdere verspreiding te voorkomen, dient u na de melding van de groepsleerkracht direct uw kind op te komen halen. Hieronder leest u hoe je er zo snel mogelijk weer vanaf komt en uitbreiding voorkomt. Wij verzoeken u deze instructie zo snel en goed als mogelijk op te volgen. Na behandeling ( als er dus geen levende luizen meer zijn ) mogen de kinderen weer naar school.

Welke methode is de beste? Er zijn 2 methoden om hoofdluis te behandelen: 1. Nat Kam methode 2. Behandelingen van het haar met een chemisch of fysisch bestrijdingsmiddel; “De Brederode Daltonschool: ontdek je eigen horizon”

43

Het voordeel van de natkam methode is dat het goedkoop is en dat je geen schadelijke middelen gebruikt. Het nadeel is dat het erg arbeidsintensief is, en dat de kans dat je een luis over het hoofd ziet (en weer opnieuw moet beginnen) groot is. Chemische of fysische antihoofdluismiddelen koop je bij de drogist of apotheek. Chemische bestrijdingsmiddelen werken op basis van Malathion of Permetrine, ze vergiftigen de luis. Deze middelen zijn reeds lange tijd op de markt. Daarnaast zijn er sinds enige tijd in Nederland nieuwe antihoofdluismiddelen beschikbaar met als werkzaam bestanddeel Dimeticon (een silicoonachtige stof). Dimeticon heeft een fysische werking: bij een behandeling kapselt het polymeer de luis hermetisch in, waardoor deze door een tekort aan zuurstof sterft. Evenals de natkammethode leidt deze behandeling niet tot resistentieontwikkeling. Van overige methoden, bv etherische oliën, elektrische luizenkam is de werking niet aangetoond. Deze worden dan ook afgeraden. Stap 1 - Voorbereiding Kies voor de natkam methode of voor een bestrijdingsmiddel. Zorg dat je de gewenste producten in huis hebt, of haalt. Zorg dat je sowieso een netenkam in huis hebt. Op www.hoofdluis.org kun je er een bestellen. Controleer het hele gezin. Kam boven een wit vel of de wastafel. Het verschil tussen dode en levende neten is soms moeilijk te zien. Nieuwe (pas gelegde) neten zitten vlakbij de hoofdhuid aan de haren geplakt. Dode (lege) neten groeien mee met het haar en zitten verder van de hoofdhuid verwijderd. Stap 2. - Behandelen Als je voor een bestrijdingsmiddel gekozen hebt: Behandel de besmette gezinsleden met het middel, conform de instructies in de bijsluiter.BEHANDEL NIET PREVENTIEF MET LOTION TEGEN HOOFDLUIS! Dit werkt resistentie in de hand.Bij de natkam methode: Was het haar met gewone shampoo en spoel het haar uit. Breng vervolgens ruim crèmespoeling in het haar en spoel dit NIET uit. Stap 3 - Kammen Kam het haar eerst goed door met een gewone kam. Kam vervolgens alle luizen en neten uit het haar met een goede netenkam. Dit is een onmisbaar onderdeel van elke behandeling. Lukt het niet de neten in 1 keer uit te kammen, maak dan het haar nogmaals nat met een mengsel van warm water met azijn, dan laten de neten beter los. Je kunt de neten het beste uit het haar verwijderen door de haren met neten weg te knippen, of tussen de nagels de neten van het haar trekken. Om alle haren te kammen zijn minstens dertig slagen nodig, dat kost al gauw meer dan twintig minuten, afhankelijk van de bos haar. Maak de luizenkam na gebruik van elk gezinslid steeds grondig schoon. Dit kan het beste gebeuren door de kam 1 minuut in water uit te koken. Stap 4 – informeer je omgeving Waarschuw de school, dan kunnen ook andere ouders weer extra opletten. Waarschuw ook de ouders/verzorgers van vriendjes/ vriendinnetjes, een logeetje, sportverenigingen etc. zodat daar ook gecontroleerd kan worden. Stap 5 – Blijf alert Blijf de eerste 2 weken dagelijks kammen. Als je opnieuw (levende) hoofdluizen bij gezinsleden constateert, volg je stappenplan opnieuw vanaf stap 1. Blijf na 14 dagen alle gezinsleden 1 keer per week controleren met netenkam, zeker zolang er hoofdluis heerst. Let op - wassen en stofzuigen is niet meer nodig. “De Brederode Daltonschool: ontdek je eigen horizon”

44

Het advies voor een grondige schoonmaak van het huishouden is door de GGD recentelijk ingetrokken. Er is geen nl. wetenschappelijk bewijs voor de effectiviteit van de aanvullende maatregelen zoals het wassen van beddengoed, knuffels en jassen, het stofzuigen van de auto of het gebruik van luizencapes. Dat scheelt heel veel tijd en stress! Op de Brederode Daltonschool hebben wij dit advies overgenomen d.w.z. dat wij niet meer met luizencapes werken. Mocht u toch willen dat uw kind bij ons op school een luizencape/tas gebruikt, dan zult u deze zelf moeten aanschaffen. Mobiele telefoons en MP3-spelers. Mobiele telefoons, mp3 spelers, smartphones, e.d. mogen niet door onze leerlingen gebruikt worden binnen de vastgestelde schooltijden. Dit geldt in school en op het plein. Mocht uw zoon/dochter dit wel doen, dan wordt de telefoon door de leerkracht voor de termijn van één week ingenomen. De school is niet aansprakelijk voor weggeraakte apparatuur. In dringende gevallen mag uw kind gebruik maken van de schooltelefoon. Naschoolse opvang Sinds augustus 2008 hebben we naschoolse opvang op onze eigen school. Dikke Maatjes verzorgt dit. Zie: www.dikke-maatjes.nl. Tevens gaan onze leerlingen naar: • Naschoolse opvang "Dikke Maatjes" in onze school, telefoon: 023-5265333 • Naschoolse opvang “De Blauwe Vleermuis” (Vagebond) in Santpoort-Noord, telefoon: 0235376884 • Naschoolse opvang "De Blauwe Springbok" in Haarlem, telefoon: 06-20819767 Centraalnummer “Blauwe”” voor plaatsing is 034-6559500 • Naschoolse opvang “Les Petits” in Bloemendaal, telefoon: 023-5251399 Dagelijks maken er gemiddeld enkele tientallen leerlingen gebruik van naschoolse opvang. Alle bovenstaande organisaties werken met professionele krachten. Voorschoolse opvang is er (nog) niet. Indien u dit wenst, kunt u uw belangstelling bij Dikke Maatjes aangeven. Onderwijskundig rapport Bij het tussentijds vertrekken van een leerling naar een andere school verzorgt de groepsleerkracht een rapportage. Dit onderwijskundig rapport bestaat uit: Een overzicht van de methodes die gebruikt zijn; De aanduiding, hoever de leerling in zijn ontwikkeling is gevorderd; De gegevens van het laatste rapport; Andere objectieve gegevens die de ontvangende school inzicht kunnen geven in de ontwikkeling van de leerling; (Eventueel) schriftelijk werk van de leerling. De school verzorgt de verzending. Een afschrift van het onderwijskundig rapport wordt op verzoek aan de ouders verstrekt. Overblijven Er is op school op vier dagen gelegenheid tot overblijven, de woensdagmiddag zijn de kinderen vrij. De aula, het Daltonplein, het speellokaal en enige klassen worden dan ingericht als overblijfruimte. De overblijftijd is van 12.00 uur tot 13.15 uur. De kinderen moeten uiteraard zelf brood en drinken meenemen. De school beschikt over een team vaste overblijfkrachten, die ons vaak al vele jaren helpen en die hoewel ze op vrijwillige basis werken toch vaak veel “De Brederode Daltonschool: ontdek je eigen horizon”

45

deskundigheid hebben opgebouwd. Alle overblijfkrachten zijn in het bezit van een bewijs van goed gedrag en hebben de benodigde scholing gevolgd. Ouders kunnen op maandag- en dinsdagochtend tussen 8.15 en 8.30 uur bij de administratie en tussen de middag bij de overblijfjuffen een overblijfknipkaart kopen. Een knipkaart kost € 10,00 voor 7 overblijfbeurten (wordt 6 ). De verantwoordelijkheid voor het overblijven ligt bij Anneke Schoor, de overblijfcoördinator. De eindverantwoordelijkheid voor het overblijven ligt bij het bevoegd gezag (zie paragraaf 2.3). De overblijfkrachten vinden het prettig van u te vernemen of zij bij uw kind op bepaalde zaken moeten letten, denk aan medicijngebruik of allergieën. Voor informatie kunt u zich wenden tot Anneke Schoor. Zij is tussen de middag op school aanwezig. Telefoon thuis: 023-5245930. Tijdens het overblijven, geldt een overblijfreglement dat op school ter inzage is. Papiercontainer In verband met het milieu vragen wij u om oud papier te bewaren en op gezette tijden bij school in de container te deponeren. In het weekbericht en in de jaarkalender komen de data te staan. De school ontvangt hier een bescheiden vergoeding voor die wordt ingezet voor leerlingactiviteiten. Peuterspeelzaal de Hummelhoek De peuterspeelzaal biedt 5 ochtenden van 4 uur peuteropvang aan voor peuters van 2 tot 4 jaar. De openingstijden zijn van 8.15 uur t/m 12.15 uur. Met deze openingstijden sluit de peuterspeelzaal perfect aan op de tijden van de Brederode Daltonschool. Het grote voordeel is dat als de kinderen op Hummelhoek hebben gezeten, ze de omgeving en veel van de andere kinderen al kennen als ze doorstromen naar de Brederode Daltonschool. Ouders hebben een keuzemogelijkheid van 2 tot 5 dagdelen en kunnen hun voorkeur aangeven voor welke dagdelen zij hun kind willen plaatsen. Daar wordt dan, voor zover dat mogelijk is, rekening mee gehouden. Let op: er kan sprake zijn van een wachtlijst. Ook op peuterspeelzaal Hummelhoek wordt veel aandacht aan creativiteit besteed en is muziek een belangrijk deel van de ochtend. In de kring wordt veel gezongen onder begeleiding van gitaarmuziek. Het telefoonnummer is: 023 - 5378295

Rookbeleid De wet verplicht ons om een rookverbod in te stellen in de school. Derhalve mag er in school niet gerookt worden. Schoolmelk Er is op onze school Campina schoolmelk te bestellen. Wanneer u uw kinderen wilt aanmelden voor schoolmelk, kunt u hiervoor formulieren verkrijgen op school in de centrale gang t.o.v. de orthotheek. U kunt zich ook rechtstreeks aanmelden via https://www.campinaopschool.nl/aanmelden/aanmeldenouder.aspx De betaling geschiedt direct aan de Melkunie. Schaatsen De groepen 3 t/m 8 gaan in februari een keer schaatsen op de kunstijsbaan in Haarlem. De laatste jaren echter niet meer als geheel, maar opgesplitst in groepen.


46

Schoolfotograaf In het voorjaar komt de schoolfotograaf op bezoek. Er worden dan zowel individuele als groepsfoto’s gemaakt, die u kunt bestellen. De gemaakte foto’s krijgt u thuis ter inzage en daaruit kunt u een keuze maken. Schoolreisje Voor de groepen 4 t/m 7 wordt jaarlijks een schoolreisje georganiseerd. Sponsoring De school staat in principe open voor sponsoring. Bij sponsoring gaat het om geld, goederen of diensten die een sponsor verstrekt. De sponsor kan hiervoor een tegenprestatie verlangen waarmee leerlingen of hun ouders in schoolverband worden geconfronteerd. Bij sponsoring kan gedacht worden aan extra handen in de klas, lesmaterialen, advertenties, uitdelen van producten, activiteiten als een schoolfeest en sponsoring van gebouw, inrichting en computerapparatuur Sponsoring moet echter wel verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. Er mag geen schade worden berokkend aan de geestelijke en/of lichamelijke gesteldheid van de leerlingen. Sponsoring moet in overeenstemming zijn met de goede smaak en het fatsoen. Sponsoring mag de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs van de school en de daarbij betrokkenen niet in gevaar brengen. Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud en/of continuïteit van het onderwijs beïnvloeden, dan wel in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die de school aan het onderwijs stelt. Het primaire onderwijsproces mag niet afhankelijk zijn van sponsormiddelen. Wilt u de school sponsoren, neem dan contact op met de directie. Tussendoortjes Geef uw kind een gezond 10-uurtje mee dat bij voorkeur bestaat uit een stuk fruit en iets te drinken. Dit kan een beker melk of een ander melkproduct zijn. Indien melk niet gewenst is dan limonade of vruchtensap, maar beslist geen priklimonade of energydrinks. Wij vragen u met klem geen koeken mee te geven. Ongezonde tussendoortjes zoals snoep, chips, energy drinks zijn verboden en gaan ongeopend weer mee terug naar huis. Voor of na de pauze krijgen de kinderen de gelegenheid van hun “tussendoortje” te genieten. Op de beker en de trommel moet duidelijk de naam vermeld staan. Verjaardagen Wij zouden u vriendelijk willen verzoeken uitnodigingen voor kinderpartijtjes niet op school aan de kinderen te willen uitdelen i.v.m. mogelijke teleurstellingen voor andere kinderen. Bij verjaardagen bij voorkeur geen zoetigheden trakteren. De kinderen mogen op hun verjaardag tussen 10.00 uur en 11.00 uur de groepen rond. Verkeer en veiligheid Voor alle kinderen en ouders geldt dat in verband met de veiligheid ballen, fietsen, skaten en steppen 15 minuten voor en na schooltijd op het plein niet is toegestaan. De kinderen van groep 7 doen in het voorjaar een praktisch- en theoretisch verkeersexamen, georganiseerd door Veilig Verkeer Nederland in samenwerking met de verkeerspolitie. Vossenjacht Een terugkerend festijn is elk jaar de vossenjacht door het dorp. Dit festijn wordt met behulp van de groep 8 leerlingen georganiseerd. Ziekte Zieke leerlingen moeten door hun ouders/verzorgers worden ziek gemeld tussen 8.00 en 8.25 uur op 023-5377038. Wanneer u uw kind niet ziek meldt, het geen verlof heeft en het dus absent is, nemen wij – indien mogelijk - in de loop van de ochtend contact met u op.


47

ZorgAdviesTeam (ZAT) Vier keer per jaar vindt op onze school overleg plaats tussen de school ( intern begeleider, directie, leerkracht), een onderwijspsycholoog van de onderwijsbegeleidingsdienst en eventueel een medewerker van schoolmaatschappelijk werk of GGD. Het doel van dit overleg is vroegtijdig signalering en aanpak van problemen bij leerlingen. Alle leerlingen waar zorgen over zijn kunnen ter consultatie tijdens dit overleg worden ingebracht. Indien er vervolgstappen nodig zijn worden de ouders daarvan vanzelfsprekend op de hoogte gebracht. Ook leerlingen die net een schoolwisseling achter de rug hebben worden in het zorgoverleg besproken. Als u als ouder hier bezwaar tegen hebt, kunt u dit kenbaar maken bij de intern begeleider.


48

Bijlage onderwijssoorten. Bron: Hallo Dalton, Roel Röhner en Hans Wenke, Arko Uitgeverij


49

13/14

Brederode Daltonschool Willem de Zwijgerlaan 110 2082 BD Santpoort-Zuid T 023-537 70 38 W www.brederodedalton.nl E [email protected]

14. Brederode Daltonschool Willem de Zwijgerlaan BD Santpoort-Zuid. T W E

Recommend Documents