schoolgids 2014 - 2015
Inhoud 1. Voorwoord ...........................................................................................................................................4 2. Een basisschool, van vier tot twaalf jaar ..............................................................................................5 2.1 Een dorpsschool .............................................................................................................................5 2.2 Een katholieke school.....................................................................................................................5 2.3 Kennis is belangrijk .........................................................................................................................5 2.4 Omgaan met elkaar ........................................................................................................................5 3. De organisatie van de school ...............................................................................................................6 4. Wat leren kinderen op de Spindel? ......................................................................................................8 4.1 Taal .................................................................................................................................................8 4.2 Rekenen..........................................................................................................................................9 4.3 Wereldoriëntatie en actief burgerschap ........................................................................................9 4.4 Schoolcatechese en geestelijke stromingen ............................................................................... 10 4.4 Schoolcatechese en geestelijke stromingen ............................................................................... 11 4.5 Sociaal-emotionele ontwikkeling ................................................................................................ 11 4.6 Sociale redzaamheid en verkeersopvoeding............................................................................... 11 4.7 Expressie en bewegingsonderwijs............................................................................................... 12 4.8 Zelfstandig werken ...................................................................................................................... 13 4.8 Zelfstandig werken ...................................................................................................................... 13 4.9 Huiswerk...................................................................................................................................... 13 4.10 Werken met de computer ......................................................................................................... 14 5. Aanmelding op onze school .............................................................................................................. 15 6. Ondersteuning en begeleiding .......................................................................................................... 16 6.1 Passend onderwijs op de Spindel ................................................................................................ 16 6.2 De HGPD 1-Zorgroute.................................................................................................................. 18 6.3 Inrichting van onze begeleidingsstructuur volgens de HGPD 1-Zorgroute ................................. 19 6.4 Deltaklas ...................................................................................................................................... 21 6.5 Regeling dyslexie ......................................................................................................................... 21 6.6 Externe hulpverlening ................................................................................................................. 22 6.7 Aanpassen van de leertijd ........................................................................................................... 22 7. Naar het voortgezet onderwijs ......................................................................................................... 23 8. Ontwikkeling van onze school ........................................................................................................... 24 8.1 Blijvende aandacht voor kwaliteit ............................................................................................... 24 8.2 Werkgroepen .............................................................................................................................. 24 1
8.3 Onze resultaten ........................................................................................................................... 24 8.4 Wat zegt de inspectie over ons? ................................................................................................. 25 8.5 Wat zeggen de kinderen en ouders over ons? ............................................................................ 25 9. Klachten op school, goed geregeld ................................................................................................... 26 9.1 Wat kunt u doen bij problemen of klachten? ............................................................................. 26 9.3 De externe vertrouwenspersoon ................................................................................................ 27 9.3 De externe vertrouwenspersoon ................................................................................................ 27 9.4 De klachtencommissie Stichting KOMM: .................................................................................... 27 10. Een actieve school ........................................................................................................................... 28 10.1 Project ....................................................................................................................................... 28 10.2 Eiershows .................................................................................................................................. 28 10.3 Cultuureducatie ......................................................................................................................... 29 10.4 Het goede doel .......................................................................................................................... 29 10.5 Sportdag .................................................................................................................................... 29 10.6 Excursies .................................................................................................................................... 29 10.7 Toernooien ................................................................................................................................ 30 10.8 Afscheid schoolverlaters ........................................................................................................... 30 11 Informatie aan ouders ...................................................................................................................... 31 11.1 Rapporten.................................................................................................................................. 31 11.2 De 10-minuten gesprekken ....................................................................................................... 31 11.3 Digitaal informatie portal .......................................................................................................... 31 11.4 De Spindelkrant ......................................................................................................................... 32 11.5 Spindelpraatjes.......................................................................................................................... 32 12. Wat u ook nog moet weten ............................................................................................................ 33 12.1 Schooltijden............................................................................................................................... 33 12.2 Sponsoring ................................................................................................................................. 33 12.3 Foto’s en de Wet Bescherming Persoonsgegevens (WBP) ....................................................... 33 12.4 Mobiele telefoons ..................................................................................................................... 34 12.5 Verzuim ..................................................................................................................................... 34 12.6 Schorsen en verwijderen ........................................................................................................... 35 12.7 Toezicht op de speelplaats en inloop ........................................................................................ 35 12.8 Hoofdluis ................................................................................................................................... 35 12.9 Verjaardagen ............................................................................................................................. 36 12.10 Medicijnen............................................................................................................................... 36 12.11 Schrijfspullen ........................................................................................................................... 36 2
12.12 Fietsen en verkeersdrukte....................................................................................................... 36 12.13 Overblijven .............................................................................................................................. 37 12.14 Verzekering ............................................................................................................................. 38 12.15 Appelgeld ................................................................................................................................ 38 13. Een mooie, veilige en gezonde school ............................................................................................ 39 13.1 Veilige speelplaats ..................................................................................................................... 39 13.2 Rookvrije school ........................................................................................................................ 39 13.3 Het Brabants Verkeers Veiligheids Label .................................................................................. 39 13.4 Arbo ........................................................................................................................................... 39 13.5 Snoepvrije school? .................................................................................................................... 40 14. Andere instanties ............................................................................................................................ 41 14.1 GGD ........................................................................................................................................... 41 14.2 CJG ............................................................................................................................................. 41 14.3 Edux ........................................................................................................................................... 41 14.4 Inspectie .................................................................................................................................... 41 14.5 De bibliotheek ........................................................................................................................... 41 14.6 Buitenschoolse opvang ............................................................................................................. 42 15. De MR en de ouderraad .................................................................................................................. 43 15.1 de Medezeggenschapsraad (MR) .............................................................................................. 43 15.2 De ouderraad ............................................................................................................................ 44 16 Overzicht personeel ......................................................................................................................... 45 17. Handige adressen ............................................................................................................................ 49
3
1. Voorwoord 'De Spindel is je eigen school en het fijnste dat er is'. Deze eerste regel van ons schoollied bevat de essentie van onze school: met een fijn gevoel in een vertrouwde omgeving tot leren komen. In onze grote hal hangt de volledige tekst van het lied aan de muur. Het couplet luidt: O wat een school, O wat een school, een plek voor ons tesaam je komt er altijd met plezier, de Spindel is zijn naam. In deze schoolgids leest u een uitgebreide beschrijving van de Spindel. We leggen uit waar we voor staan, hoe we de zaken hebben georganiseerd, wat dit oplevert en met wie we dit allemaal doen. Respect, veiligheid, samenwerking, openheid en ambitie zijn onze kernwaarden en deze zitten besloten in ons dagelijkse handelen. Uw kind zit een groot deel van de week bij ons op school en daarom moet u er op kunnen vertrouwen dat we de goede dingen doen. Een goed contact met ouders vinden we daarbij van groot belang. We beseffen ons dat u door het lezen van deze gids de school niet in het echt leert kennen. Daarom bent u altijd van harte welkom op onze school. De Spindel: Een stevig fundament voor de toekomst! Namens het hele team, Rob van Gils, directeur augustus 2014
Een spindel is een apparaat dat gebruikt werd om van verschillende vezels een stevige, betrouwbare draad te maken. Op onze school vormen vele losse elementen, van leerstof tot iedere individuele leerling, samen een geheel. In ons logo komt dat idee terug. De cirkel van acht vlakken staat voor een belangrijke periode in een kinderleven: de jaren op de Spindel. Het begint met een kleine cirkel: de ongevormde kleuter en het eindigt met een stevige bouwsteen: de schoolverlater, klaar voor verdere ontplooiing op een school voor voortgezet onderwijs. 4
2. Een basisschool, van vier tot twaalf jaar Kinderen kunnen op de Spindel worden aangemeld als ze drie jaar oud zijn. Vanaf de dag na hun vierde verjaardag zijn kinderen welkom en onze leerlingen doorlopen de school in principe in acht jaar. In bijzondere gevallen is het mogelijk dat hiervan wordt afgeweken. We streven naar een optimale, ononderbroken ontwikkeling voor de leerlingen gedurende hun tijd bij ons. Daartoe stemmen we het onderwijs in de groepen zo op elkaar af dat er geen grote verschillen in aanpak zijn. In de jaren dat kinderen bij ons zijn leggen we een stevig fundament, waarop alle kinderen verder kunnen bouwen. 2.1 Een dorpsschool De Spindel ligt midden in Bavel, een dorp met ruim 8000 inwoners en een bloeiend verenigingsleven, waaraan kinderen volop mee kunnen doen. Aan de ene kant van de school liggen een kinderdagverblijf en peuteropvang (peutertuin), aan de andere kant het plaatselijke winkelcentrum. De school telt ruim 530 kinderen verdeeld over tweeëntwintig groepen. Ouders staan positief en belangstellend tegenover de school en velen van hen zijn vaak bereid een handje toe te steken. We zijn een school die in alle opzichten midden in het dorp staat. 2.2 Een katholieke school De Spindel is een katholieke school waar alle kinderen welkom zijn. Via verhalen brengen we kinderen in contact met Jezus Christus en met mensen die volgens zijn voorbeeld leefden. We laten kinderen ervaren dat deze manier van leven de moeite waard is en dat het voor ons een voorbeeld kan zijn. Dat laten we vooral merken in de dagelijkse omgang met elkaar. We zien de school als een maatschappij in het klein waar volwassenen het goede voorbeeld geven. Met regelmaat staan we stil bij onze identiteit en de betekenis hiervan in de huidige tijd en maatschappij. We werken samen met de parochie bij de voorbereiding op de communie. Voor de kinderen die daaraan deelnemen plannen we na schooltijd aparte bijeenkomsten. 2.3 Kennis is belangrijk Kinderen zijn op school om te leren. Wanneer dat gebeurt in een ontspannen, open sfeer voelen kinderen zich op school op hun gemak en mag je verwachten dat leren succes heeft. We leren onze kinderen zelfstandig werken en verantwoordelijkheid te dragen voor hun eigen werk. We vinden het belangrijk dat kinderen leren samenwerken en bieden daarvoor de gelegenheid. We houden zo veel mogelijk rekening met de mogelijkheden van ieder kind en proberen daarom optimaal aan te sluiten bij de verschillende onderwijsbehoeften. Stimulerende factoren worden aangegrepen om kinderen een stap verder te helpen in hun ontwikkeling. 2.4 Omgaan met elkaar We leren de kinderen op een goede manier met elkaar om te gaan, geven en nemen, zich aanpassen en toch zichzelf blijven. Daarom hebben we duidelijke regels waar leerkrachten zich aan houden en waar kinderen op aan worden gesproken. Van ouders verwachten we dat ze achter onze aanpak staan en zich respectvol opstellen naar onze medewerkers. Pesten pakken we preventief aan. We zijn KIVA-school en werken mee aan het uitvoeren van dit succesvolle anti-pestprogramma. Als volwassenen nemen we onze leerlingen serieus en benaderen de kinderen op een respectvolle en positieve wijze. 5
3. De organisatie van de school De Spindel is onderdeel van de Stichting Katholiek Onderwijs Het Groene Lint, waaronder zeven katholieke dorpsbasisscholen vallen. Er wordt op verschillende terreinen (o.a. personele inzet en financiën) intensief samengewerkt. Elke school binnen Het Groene Lint heeft een duidelijk eigen gezicht en kent een grote mate van vrijheid om zelfstandig het beleid te bepalen. De dagelijkse leiding van de Spindel ligt bij de directeur en de adjunct directeur: Rob van Gils Ingrid van Ginneken
directeur adjunct directeur
Wekelijks overleggen de directeur en de adjunct directeur met elkaar. De directeur is eindverantwoordelijk voor alles wat er op school gebeurt. Ingrid van Ginneken neemt de taken van Rob over bij diens afwezigheid. Omdat het vaak handig is te kunnen samenwerken in kleiner verband hebben we de school verdeeld in vier afdelingen: - de groepen 1 en 2 - de groepen 3 en 4 - de groepen 5 en 6 - de groepen 7 en 8
(het gaat hier om 6 klassen) (het gaat hier om 6 klassen) (het gaat hier om 6 klassen) (het gaat hier om 4 klassen)
Het totale managementteam (MT) bestaat uit 6 personen, de directie en de coördinatoren: Annette Jespers Paul Maas Ryan Stoop Ria Smeekens
coördinator groepen 1 en 2 coördinator groepen 3, 4 en 5 coördinator groepen 6, 7 en 8 coördinator leerlingenzorg (intern begeleider)
Ongeveer om de drie weken is er een vergadering van het volledige MT. De coördinatoren vertegenwoordigen in het overleg de collega‟s van hun bouw en zorgen zo voor een korte lijn tussen beleid en praktijk. Alle leden van het zijn een aantal dinsdagen vrijgesteld van lesgevende taken om coördinerende taken uit te voeren. We hebben op de Spindel ook specialisten voor extra begeleiding aan leerlingen: Tamara Oudenhooven Ria Smeekens
Interne begeleiding (IB) voor de groepen 1 t/m 4 Interne begeleiding (IB) voor de groepen 5 t/m 8
Mayke Knabben José Frijters
Remedial Teaching Remedial Teaching
Wouter de Witte Wilma Blommerde
Begeleiding van hoogbegaafde leerlingen Begeleiding van hoogbegaafde leerlingen 6
We hebben een groot schoolteam en de meeste leerkrachten hebben een parttime aanstelling. Fulltime leerkrachten hebben recht op compensatieverlof en leerkrachten ouder dan 52 kunnen gebruik maken van de Bapo-regeling. Bijna alle groepen krijgen daarom te maken met twee leerkrachten. Daarnaast kan het gebeuren dat een leerkracht ziek is of buitengewoon verlof heeft. In dat geval kunnen we een beroep doen op (vaste) invalkrachten om de groep voor korte of langere tijd over te nemen. Als het echt niet lukt om een invalkracht te vinden dan wordt in het uiterste geval een groep vrij gegeven. U kunt uw kind nooit onverwacht thuis krijgen, wanneer dit speelt, krijgt u altijd minimaal twee dagen tevoren bericht van ons. Lilianne Stoop, administratief medewerkster, neemt ons in drie dagen per week ongelooflijk veel werk uit handen. Conciërge Peter van Endschot is van maandag tot en met donderdag de onmisbare steun en toeverlaat voor iedereen. Als u de school belt krijgt u een van hen vaak als eerste aan de lijn. We streven naar een optimale groepssamenstelling, rekening houdend met specifieke eigenschappen van kinderen in een specifieke ontwikkelingsperiode. Dit schooljaar hebben we zoals gezegd 22 groepen: - zes kleutergroepen - drie groepen 3 - drie groepen 4 - drie groepen 5 - drie groepen 6 - twee groepen 7 - twee groepen 8 Een aantal groepen krijgt, bijvoorbeeld vanwege de groepsgrootte extra ondersteuning. Juffrouw Wilma is hiervoor beschikbaar. In ons gebouw zijn de jaargroepen zo veel mogelijk bij elkaar geplaatst. Iedere 'afdeling' heeft zijn eigen ingang en zijn eigen toiletten. In geval van calamiteit kunnen alle aanwezigen het gebouw snel en veilig verlaten, de procedure staat beschreven in ons evacuatieplan.
7
4. Wat leren kinderen op de Spindel? Om het goed te doen in het onderwijs hebben kinderen een brede ontwikkeling nodig. Zo moeten ze kunnen samenwerken, plannen maken, ze moeten zelfvertrouwen hebben en ze moeten zich vooral lekker voelen op school. Een brede basis voor ontwikkeling wordt gelegd in de kleutergroepen. Hier wordt gewerkt met „levensechte‟ projecten en thema's waarbij allerlei vaardigheden geoefend en geleerd worden. Vast op het programma staan: - werken met ontwikkelingsmaterialen - taalontwikkeling - sociaal-emotionele ontwikkeling - muzikale vorming - bewegen (afhankelijk van het weer gebeurt dit binnen of buiten) Vanaf groep 3 is het onderwijs op en aantal momenten klassikaal. De kinderen volgen dan samen de uitleg van de leerkracht, bespreken de problemen en zoeken naar oplossingen. Daarna worden opdrachten gegeven die door de kinderen in groepjes of individueel gemaakt worden. Als leidraad werken we met methodes die door het team gekozen zijn. We zijn kritisch ten aanzien van inhoud en werkwijze en blijven met ons onderwijs bij de tijd door regelmatig te investeren in nieuwe methodes, materialen en werkwijzen. We laten de vakken die we op de Spindel onderwijzen in het kort de revue passeren aan de hand van de door ons gebruikte methodes. Meer informatie zoals specifieke onderwerpen per jaargroep staan beschreven in een informatieboekje dat u krijgt op de introductieavond aan het begin van het schooljaar. 4.1 Taal Kinderen leren hun moedertaal spelenderwijs, door te luisteren en te praten. Bij de kleuters wordt de taalontwikkeling gevolgd en gestimuleerd aan de hand van „Schatkist‟, een bronnenboek met een schat aan ideeën die het mogelijk maken systematisch aandacht te schenken aan de beginnende geletterdheid van kleuters. Alle na te streven tussendoelen komen aan bod en het aanbod sluit goed aan bij de leesmethode „Veilig leren lezen‟ die in de groepen 3 wordt ingezet. Vanaf groep 4 werken we met de materialen van „Taal actief 4‟. Deze eigentijdse methode bestaat uit de onderdelen taal, spelling en woordenschat. De leerlijnen zijn volledig op elkaar afgestemd en worden thematisch aangeboden. Binnen „Taal actief 4‟ werken de kinderen op hun eigen niveau. Alle lesdoelen zijn op drie niveaus uitgewerkt en alle kinderen starten met een beginopdracht. De score bepaalt op welk niveau elk kind aan de slag gaat. Uiteraard voldoet „Taal actief‟ aan de wettelijk voorgeschreven kerndoelen.
8
Vanaf groep 4 werken we ook met „Lekker lezen‟ een methode die voldoet aan de eisen van het PLD (Protocol voor Leesproblemen en Dyslexie) en die ons in staat stelt kinderen op hun eigen niveau te begeleiden. In de groepen 7 en 8 hebben we technisch lezen voor anderhalf uur per week ingeroosterd, kinderen die dat nodig hebben krijgen hulp van de leerkracht, terwijl de anderen zelfstandig lezen. In alle groepen besteden we aandacht aan leesbeleving en leesmotivatie. Voor begrijpend en studerend lezen wordt „Grip op lezen‟ gebruikt, in de groepen 4 tot en met 8. Deze methode leert de kinderen hoe ze een tekst moeten aanpakken om de inhoud te kunnen begrijpen. Er wordt gebruik gemaakt van spannende en boeiende teksten die passen bij onze kinderen. Het is belangrijk dat kinderen veel lezen en daarom willen we het thuis lezen bevorderen. Regelmatig is er in de hogere groepen een boekbespreking en de kinderen maken een kort leesverslag. Bovendien wordt er door iedere leerkracht voorgelezen en organiseren we activiteiten rondom de Kinderboekenweek. We doen ook mee met „De Rode Draad‟, een leesbevorderingsproject voor de groepen 1 tot en met 8. Bij de kleuters komen veel activiteiten aan bod die direct of indirect te maken hebben met schrijven. Deze activiteiten zijn gebaseerd op de methode „Schrijfkriebels‟. De kleuters maken op een speelse manier kennis met bepaalde begrippen en de basis wordt gelegd voor een juiste schrijfhouding en schrijfbeweging. In de hogere groepen gebruiken we „Handschrift‟. Doel is de kinderen in een behoorlijk tempo, goed leesbaar te leren schrijven. Voor het vak Engels werken we in groep 7 en 8 met „Take it Easy‟, een methode waar het gebruik van het digibord en een actieve inbreng van alle kinderen centraal staan. De leerlingen gaan in de lessen op avontuur naar diverse landen waar Engels wordt gesproken. Door de kinderen onder te dompelen in de taal en door veel te herhalen stijgt het niveau van de kinderen snel. Dit schooljaar starten we met een aanbod van Engelse lessen in groep 6 om de instap in groep 7 te vergemakkelijken. 4.2 Rekenen Voor rekenen maken we bij de kleuters gebruik van „Schatkist‟. Daarmee kunnen we systematisch aandacht schenken aan de beginnende gecijferdheid, waarbij alle tussendoelen aan de orde komen. In de hogere groepen werken we met „Wis en Reken‟. De methode bevat - naast basisstof - herhalingsstof om nog eens extra mee te oefenen en verdiepingsstof voor snelle rekenaars. „Wis en Reken‟ werkt met een zorgvuldige opbouw van leerstappen en leerlijnen en een regelmatige herhaling van belangrijke rekenvaardigheden. Dit schooljaar (2014-2015) gaan we op zoek naar en nieuwe methode voor Rekenen. De huidige methode werkt goed maar we gaan werken op basis van de nieuwste inzichten op dit domein. we richten ons op een invoering in de groepen 3 t/m 6 in het schooljaar 2015-2016. 4.3 Wereldoriëntatie en actief burgerschap Hiermee bedoelen we vakken die te maken hebben met de wereld om ons heen: aardrijkskunde, geschiedenis, maatschappelijke verhoudingen, natuurkennis, gezond 9
gedrag, verkeer. Tot aan de groepen 4 werken de leerkrachten vanuit de belevingswereld van de kinderen. Naarmate de kinderen ouder worden, wordt er meer methodisch gewerkt. Voor de geschiedenislessen hebben we de methode „Brandaan‟, een eigentijdse lesmethode afgestemd op de beleving van de kinderen. „Brandaan‟ is heel gestructureerd en heeft een duidelijk herkenbare doorgaande leerlijn. „Brandaan‟ leert kinderen om personen en gebeurtenissen een plek in de tijd te geven. Op een uitdagende manier leren ze de samenhang tussen verleden, heden en toekomst. Tijdsbesef is voor kinderen vaak moeilijk. Daarom behandelt „Brandaan‟ historische gebeurtenissen stap voor stap. Een belangrijk hulpmiddel is de tijdbalk die op elke pagina in het werk- en lesboek staat. De Blauwe Planeet is onze aardrijkskundemethode. Deze methode prikkelt de kinderen om zelf op onderzoek uit te gaan. Kaartvaardigheid en topgrafie zijn integraal onderdeel van de lessen. In groep 5 staat de eigen omgeving centraal In groep 6 kijken de leerlingen naar thema‟s in heel Nederland In groep 7 verandert het perspectief en komt Europa aan bod In groep 8 wordt tenslotte de hele wereld verkend NatuNiek is onze methode voor de vakken natuur en techniek (groep 3 t/m 8). Met deze methode leren kinderen vooral door te doen. Ze ervaren eerst hoe iets werkt en vervolgens wordt daar de theoretische kennis aan opgehangen. De proefjes die de leerlingen uitvoeren zijn laagdrempelig en leuk om te doen. Naast de lesboeken beschikken we over materialen om de proefjes uit te kunnen voeren. We hebben de opdracht om onze leerlingen voor te bereiden op deelname aan een veelvormige samenleving. Deze opdracht tot bevordering van “actief burgerschap en sociale integratie” staat tegen de achtergrond van de afgenomen betrokkenheid tussen burgers onderling en tussen burgers en overheid. In de diversiteit van onze methodes en activiteiten en door samenwerking tussen school en dorp bereiden we onze kinderen voor op een wereld waarin: - leerlingen opgroeien in een pluriforme samenleving - leerlingen kennis moeten hebben van achtergronden van leeftijdgenoten.
10
4.4 Schoolcatechese en geestelijke stromingen Hiervoor maken we gebruik van „Trefwoord‟, een methode die werkt met een dagelijks programma aan de hand van een kalender. Omdat alle groepen een digitaal schoolbord hebben is gekozen voor de digitale versie. Ons catecheseprogramma voor dit jaar kent verschillende periodes waarin we met „Trefwoord‟ werken. In het voorjaar sluiten we aan bij de lokale vastenactie.
4.5 Sociaal-emotionele ontwikkeling We gebruiken een methode voor de sociaal-emotionele ontwikkeling, genaamd „Kinderen en hun sociale talenten‟. Systematisch werken we aan de ontwikkeling van de sociale vaardigheden van de kinderen van groep 1 tot en met groep 8. Er zijn voor iedere groep twintig lessen per jaar. Natuurlijk heeft dit onderwerp de hele dag door onze aandacht, want het welbevinden van kinderen en het goed met elkaar omgaan vinden we erg belangrijk. Er is een duidelijke relatie tussen de lessen en de schoolregels. We werken op dit gebied ook met een speciaal leerlingvolgsysteem. De leerkracht vult tweemaal per jaar voor elke leerling een observatielijst in en aan de hand daarvan krijgen we een beeld van de ontwikkeling van ieder kind, zodat we, indien nodig, het groepsprogramma hierop kunnen laten aansluiten. Vanaf groep 6 vullen de kinderen zelf een vragenlijst in. Helaas komt pesten voor, het is belangrijk hier op een preventieve en adequate manier tegen op te treden. We zijn daarom trots dat we als Spindel officieel KiVa school zijn. KiVa is een succesvol antipestprogramma uit Finland. We horen bij de eerste scholen in Nederland die met deze aanpak werken en we doen dit omdat we steeds op zoek zijn naar het beste voor onze kinderen. De KIVA aanpak wordt schoolbreed ingezet en er zijn in de hogere groepen speciale lessen. Deze worden gegeven in groep 5 en 6 en in de groepen 7 en 8 wordt hier een vervolg aan gegeven in de vorm van groepsgesprekken, presentaties en creatieve opdrachten. 4.6 Sociale redzaamheid en verkeersopvoeding We willen kinderen zo veel mogelijk zelfstandig en weerbaar maken, zodat ze zichzelf kunnen redden en voor zichzelf kunnen opkomen. Daarom is er veel aandacht voor zelfstandig werken. Het verkeer wordt steeds drukker en ieder kind is een zelfstandige verkeersdeelnemer. We maken gebruik van de materialen van de methode „Wijzer door het verkeer‟. Een aantal leerkrachten en ouders vormt de werkgroep verkeer. Ze probeert collega‟s, ouders en kinderen bewust te maken van hun eigen aandeel in de verkeersveiligheid. Samen met de Toermalijn organiseert de werkgroep jaarlijks praktische verkeersoefeningen voor diverse groepen van de beide scholen. In de groepen 7 is er een theoretisch en praktisch verkeersexamen om vast te kunnen stellen of een kind zich in het verkeer zelfstandig kan redden.
11
4.7 Expressie en bewegingsonderwijs Met de vakken handenarbeid, tekenen, muziek en gymnastiek ontwikkelen we de creativiteit, de motoriek en het esthetisch gevoel van kinderen. De creatieve expressiemogelijkheden bestaan o.a. uit: bewegen, gebaren en dansen, toneelspelen, spreken, zingen, muziek maken, tekenen, schilderen, boetseren, knutselen, werken met hout, textiele werkvormen. Omdat bewegen zo belangrijk is voor jonge kinderen, krijgen kleuters er dagelijks volop tijd en gelegenheid voor. Als het een beetje kan, gaan ze naar buiten en anders naar de speelzaal. Binnen dragen de kleuters gymschoenen die ze gemakkelijk aan en uit kunnen doen. De kinderen komen in aanraking met: - spellessen (zang- en tikspelen aangeboden in een bepaald thema) - gymlessen met verschillende materialen - bewegingslessen onder leiding van een speciale sportcoach - vrij spel Vanaf groep 3 gaan we voor de bewegingslessen tweemaal per week naar sporthal de Huif die enkele honderden meters van school af ligt. De leerlingen krijgen les vanuit 12 leerlijnen. In de methode worden deze leerlijnen volgens een gevarieerde methodische opbouw aangeboden. Tijdens de bewegingslessen wordt gewerkt aan conditionele vaardigheden: kracht, lenigheid, uithoudingsvermogen en snelheid. Tijdens de bewegingslessen worden de leerlingen voorbereid voor deelname in de maatschappij, de leerlingen nemen deel, leiden en begeleiden spel en gymactiviteiten. De leerlingen worden sociaal vaardig gemaakt. Ze leren om te gaan met verliezen en winnen. Ze leren samenwerken en ze worden gestimuleerd om grenzen te verleggen. We hebben op de Spindel meerdere specialisten bewegingsonderwijs. Ook handvaardigheid en tekenen krijgen wekelijks onze aandacht. Hiervoor gebruiken we „Uit de kunst‟, een complete methode. Compleet, omdat ze bestemd is voor alle groepen én omdat er volop ideeën zijn voor zowel tekenen als handvaardigheid. Uiteraard sluit de methode aan bij de kerndoelen en wat belangrijk is: de methode is heel praktisch en gebruiksvriendelijk. Leuke lessen, die zonder veel voorbereiding door elke leerkracht gegeven kunnen worden. Buiten de methodelessen wordt tijd besteed aan thematische handvaardigheid- en/of teken opdrachten (moeder- en vaderdag etc.). Voor muziek gebruiken we de methode met de uitnodigende titel: „Muziek moet je doen‟. Deze methode biedt een compleet programma aan waarbij naast de nodige liedjes ook aandacht is voor een (beperkte) notenleer en onderwerpen als hard en zacht, lang en kort, hoog en laag, ritmische vorming, diverse muziekinstrumenten en bewegen op muziek.
12
4.8 Zelfstandig werken We werken op de Spindel met een flexibele vorm van onderwijs. We houden de leerlingen bij elkaar in de bestaande groepen, maar we willen meer ruimte om aan te kunnen sluiten bij de verschillen tussen de kinderen. Om dat te bereiken hebben we gekozen voor zelfstandig werken. Naast de gewone klassikale lessen met klassikale uitleg, laten we onze leerlingen zelfstandig werken, alleen of in groepjes. Zo leren ze de verantwoordelijkheid te dragen voor hun eigen taak. We hebben een doorgaande lijn in zelfstandig werken - kleutergroepen - groepen 3 - groepen 4 t/m 8
leerlingen kiezen zelf hun activiteit en werken eventueel samen een eerste aanzet tot contractwerk contractwerk
In de kleutergroepen werken we thematisch. De leerkracht organiseert activiteiten en zorgt voor een uitdagende leeromgeving, zodat leerlingen verder komen in hun ontwikkeling. Deze manier van werken past prima binnen de aanpak van „Schatkist‟. In de groepen 3 wordt een begin gemaakt met het contractwerk. Omdat leerlingen op jonge leeftijd een weektaak moeilijk kunnen overzien, krijgen ze per dag opdrachten. Deze komen voornamelijk uit de methode Veilig Leren Lezen. Daarnaast zijn er nog extra opdrachten. Doel is dat leerlingen hun tijd effectief leren invullen, met zinvolle opdrachten in hun eigen tempo. De leerkracht heeft op dat moment de handen vrij voor het geven van verlengde instructie. Vanaf groep 4 krijgen de leerlingen een weektaak‟, vastgelegd in het contract. Deze bevat taken en opdrachten, die ze zelfstandig moeten kunnen uitvoeren en die goed gepland dienen te worden. Zo kan iedere leerling op eigen niveau en in eigen tempo aan de slag, terwijl de leerkracht ruimte krijgt leerlingen individueel of in groepjes te helpen. 4.9 Huiswerk Zodra ze er aan toe zijn, lezen de kinderen vanaf groep 3 iedere week een boek. Daarnaast wordt er af en toe ander werk meegegeven. Vanaf groep 6 gebeurt het meegeven van huiswerk met enige regelmaat, in groep 7 en 8 wekelijks. We geven alleen opdrachten mee die de kinderen zelfstandig, zonder hulp, binnen een redelijke tijd moeten kunnen maken. Hulp van ouders is prima, maar extra uitleg thuis zou niet nodig moeten zijn. De kinderen worden zich middels huiswerk bewust van hun eigen verantwoordelijkheid voor een opgelegde taak. Ze moeten ervoor zorgen, dat het werk op de afgesproken tijd, op de juiste manier en goed verzorgd wordt ingeleverd. Het werk wordt in de klas bekeken en gewaardeerd. We krijgen zo een goed beeld van de taakopvatting van iedere leerling. Het is tevens een goede gewenning aan de manier van werken van het voortgezet onderwijs. We kunnen kinderen helpen met individuele taken, als blijkt dat ze moeite hebben met een deel van de leerstof. Deze taken worden dan apart met het kind besproken.
13
4.10 Werken met de computer In ieder klaslokaal staan twee computers. Daarnaast hebben we de beschikking over een kar met 15 laptops die een uur per week beschikbaar is voor elke groep 3 t/m 8. We gebruiken niet alleen programma‟s als ondersteuning voor vakken als taal en rekenen, maar we leren kinderen ook omgaan met de diverse mogelijkheden en toepassingen van de computer. In de groepen 1 en 2 oefenen we met de computerprogramma‟s van „Schatkist‟ en rouleren er twee tablets binnen de groepen. Vanaf groep 3 werken we met „Basisbits‟. De leerlingen leren brieven schrijven in Word, tabellen maken in Excel, presentaties houden met PowerPoint, tekenen in Paint, werken met Windows en verantwoord omgaan met internet. Alle groepen hebben de beschikking over een digitaal schoolbord. De groepen 1-2 maken gebruik van (verrijdbare) touchscreens. In sommige groep 1-2 lokalen hangt een vast digibord, andere groepen delen een scherm. Het digibord biedt ongekende mogelijkheden voor onze lessen en een onuitputtelijke voorraad kaarten, plaatjes en filmbeelden. Onze school heeft een eigen website: www.bsdespindel.nl Daar vindt u onder het kopje „Safeschool‟ een link naar onze beveiligde portal. Via Safeschool delen we informatie met ouders zoals foto‟s en de frequent verschijnende nieuwsbrief „Spindelpraatjes‟. Ook onze schoolkrant „de Spindelkrant‟ verschijnt digitaal via dit interne kanaal.
14
5. Aanmelding op onze school Nieuwe leerlingen kunnen op ieder moment aangemeld worden op de Spindel. Het is handig dat te doen als kinderen net drie zijn, zodat we de planning af kunnen stemmen op het totaal aantal kinderen in het schooljaar. Aanmelden kan door het aanmeldformulier (te vinden op de site of op te halen op school) volledig in te vullen en in te leveren. Vervolgens wordt gekeken of en wanneer een leerling bij ons wordt geplaatst. We handelen op basis van de wettelijke zorgplicht die voor alle scholen geldt. „Nieuwe ouders‟ worden op school uitgenodigd voor een eerste kennismaking en tijdens een rondleiding krijgen ze alle mogelijke informatie over de Spindel. Ongeveer zes weken voor de vierde verjaardag van het kind ontvangen de ouders een uitnodiging om een afspraak te maken voor de vijf dagdelen die de kinderen mogen komen om te wennen. De kleuters worden met zorg ingedeeld, waarbij o.a. rekening wordt gehouden met: gelijke aantallen van de groepen, verdeling jongens-meisjes, kinderen uit de buurt, broertjes-zusjes en wensen van de ouders. Het frequent voorkomen van leerlingen die nog niet zindelijk zijn noodzaakt ons tot het vaststellen van een protocol „zindelijkheid‟. Het liefst zouden wij alle kinderen welkom heten en hulp geven maar de praktijk leert ons dat dit praktische problemen oplevert. Zowel voor de leerling en ouders als de leerkracht en klasgenoten. Maatschappelijke instellingen en zorgverzekeraars bieden nog niet altijd de gewenste (tussen)oplossingen. Daarom de hieronder genoemde aandachtspunten: Het af en toe verschonen van kinderen bij incontinentie is voor de leerkracht geen probleem. Het is afhankelijk van de situatie: of de leerkracht verschoont of een ouder/oppas wordt gebeld. Wanneer echter sprake is van een structureel probleem wordt er contact opgenomen met de ouders om samen een oplossing te zoeken. Wanneer ouders niet in staat zijn om assistentie te organiseren, ondernemen ouders en directie in overleg vervolgstappen. Dit kan inhouden dat de school afwijkt van bovenstaande regels en helaas de leerling niet langer op school kan toelaten. De school zal uiteraard alle medewerking verlenen bij een eventuele verwijzing naar een passende onderwijssituatie. Na de kleuterperiode worden van alle leerlingen die doorstromen evenwichtige groepen 3 samengesteld. Vanaf groep 3 blijven de kinderen in principe bij elkaar in dezelfde groep. Leerlingen die van een andere basisschool komen, worden geplaatst in de groep waar ze volgens ons thuishoren. We overleggen dit goed met de school van herkomst en de ouders.
15
6. Ondersteuning en begeleiding 6.1 Passend onderwijs op de Spindel De meeste kinderen op de Spindel ontwikkelen zich naar verwachting. Soms verloopt deze ontwikkeling echter anders dan verwacht. Een kind mist voldoende uitdaging of is er sprake van een beperking of een probleem met het gedrag. De leraar kan een signaal geven dat het minder gaat op school. De leraar neemt dan contact met u op. Maar ook u als ouder/verzorger kunt een signaal afgeven dat het niet goed gaat met uw kind. Het is belangrijk dat u dat samen met de leraar bespreekt. Misschien is extra zorg of begeleiding dan noodzakelijk. Passend onderwijs wil bereiken dat elk kind de ondersteuning krijgt die nodig is. Soms is hulp van externe partners nodig. Zo is voor de Spindel o.a. een school CJGer beschikbaar die meedenkt bij vragen over opvoeden en opgroeien. Er is een consulent van het samenwerkingsverband die ons helpt bij het in beeld brengen van het probleem en bij het bespreken van de oplossingen. We betrekken daarbij ook jeugdhulpverlening als dat voor het kind of gezin noodzakelijk is. Natuurlijk wordt u daar nauw bij betrokken. We maken dan samen een arrangement dat past bij de ondersteuningsbehoefte van het kind. In ons Schoolondersteuningsprofiel (SOP) is te lezen wat wij naast de basisondersteuning aan extra ondersteuning kunnen bieden en wat de ambities zijn voor de komende jaren. Het SOP is opgenomen in het overzicht van het samenwerkingsverband OOK. Als u meer wilt weten, kunnen we u daar uitgebreider over informeren. De belangrijkste zaken uit het SOP van onze school staan hieronder in het kort beschreven: De Spindel biedt goed kwalitatief onderwijs dat voldoet aan de standaardnormen van de inspectie. Met betrekking tot passend onderwijs ligt de focus op het goed werken volgens de uitgangspunten van handelingsgericht werken. We hanteren de werkwijze HGPD-1 zorgroute (zie 6.2 voor meer uileg hierover) om de pedagogische en organisatorische vaardigheden van leerkrachten te vergroten. Zo kunnen we nog beter inspelen op de onderwijsbehoeften van onze kinderen. Wij hebben als team van de Spindel de volgende kernkwaliteiten geformuleerd: Wij kennen onze kinderen. We zijn oprecht geïnteresseerd in wie onze leerlingen zijn en in hetgeen hen bezig houdt. We onderzoeken de behoeften van onze leerlingen om hen het juiste aanbod en de meest optimale begeleiding te geven. Wie bieden duidelijkheid en structuur. Op de Spindel weet je waar je aan toe bent en wat er van je wordt verwacht. Dit biedt zowel leerkrachten als leerlingen houvast en zorgt voor overzicht, rust en eenheid. We zijn hierin niet rigide, maar maken wel onderbouwde keuzes. Wij zijn een team van professionals. Als mens zijn we gelijkwaardig, maar we onderkennen dat we als professionals verschillende kwaliteiten hebben. Zo kunnen we de talenten binnen ons team optimaal benutten en wordt kwaliteit leidend. Ieder draagt vanuit zijn expertise bij aan de gezamenlijke ontwikkeling, waarbij we door onderzoek en ervaring leren wat werkt. Verantwoordelijkheid nemen voor resultaten moet en fouten maken mag. We zijn een lerende organisatie. 16
Kernwaarden van onze school: Respect Wij stimuleren onze leerlingen zich te ontwikkelen tot kritisch-democratische burgers met respect voor anderen, andere culturen en geloofsovertuigingen. Hiertoe geven wij als volwassenen het juiste voorbeeld en is de Spindel een maatschappij in het klein. Wederzijds respect verwachten we van het team van de Spindel, onze leerlingen, de ouders en andere betrokkenen. Veiligheid Iedereen moet er op kunnen vertrouwen dat de Spindel in alle opzichten een veilige plek is. We hebben de school, de schoolomgeving en ons onderwijs dusdanig ingericht dat iedereen zich geborgen en veilig voelt. We zijn een school met een sterk pedagogisch klimaat en mogen ons KiVa-school noemen met een actief preventief anti-pestprogramma. Samenwerking Als team werken we samen aan het bereiken van onze doelstellingen. Onze leerlingen leren we samenwerken en we werken samen met ouders en onze omgeving. Goede communicatie is hierbij essentieel. Openheid Wij zijn een transparante school waar iedereen welkom is. We beschrijven en vertellen proactief wat we doen en we handelen hiernaar. Ambitie We hebben duidelijke doelen geformuleerd om naar toe te werken. Deze doelen zijn op niveau van het kind, de groep en de school gedefinieerd. We zoeken naar uitdaging in ons aanbod, rekening houdend met individuele capaciteiten en mogelijkheden. Onze eigen doelen liggen op school- en groepsniveau boven de landelijk geldende inspectienormen. We werken er continu aan om het morgen nog beter te doen dan vandaag. We richten ons, naast de basisondersteuning, primair op lichte ondersteuning die we kunnen bieden binnen de setting van de groep. Om te komen tot een goede afstemming op specifieke onderwijsbehoeften wordt, waar nodig, ondersteuning buiten de groep ingezet. De Spindel beschikt over de volgende interne ondersteuningsvoorzieningen: Remedial teaching op diverse gebieden: didactisch, motorisch, sociaal-emotioneel, taakaanpak en werkhouding. Deltaklas: een plusklas voor hoogbegaafde leerlingen. Frequente aanwezigheid van de school CJG-er. Vaste vertrouwenspersonen voor de leerlingen. Ons gebouw heeft geen specifieke aanpassingen voor kinderen of medewerkers met een fysieke beperking. Met eenvoudige aanpassingen kunnen gebruikers van een rolstoel echter prima de Spindel bezoeken. Daar waar dit nodig is wordt gewerkt met aanpassingen voor bijvoorbeeld slechthorende kinderen. Onze lokalen zijn akoestisch niet slecht, aanpassingen met de plaats waar kinderen in de klas zitten etc. zijn mogelijk. Dit geldt ook voor kinderen die vooraan moeten zitten vanwege hun zicht. Per situatie wordt dit beoordeeld en kunnen eenvoudige aanpassingen gedaan worden. We hebben bijvoorbeeld voor enkele kinderen aangepast meubilair of een laptop. 17
Externe ondersteuningsvoorzieningen: Er is een regelmatige samenwerking met diverse externe partijen. We vinden een goede samenwerking tussen school, ouders en externen belangrijk en streven hierbij naar het werken volgens vaste afspraken. Samenwerken met ouders Om Passend onderwijs te kunnen realiseren is samenwerking van het grootste belang. U als ouders/verzorgers bent daarbij voor ons de belangrijkste partner. U kent het kind in de thuissituatie, wij kennen het kind in de schoolsituatie. Samen vullen we dat aan. Samenwerken betekent elkaar als partner zien. Het betekent ook dat we van elkaar verwachten dat we elkaar steunen, afspraken nakomen en informatie met elkaar delen. Communicatie met elkaar over uw kind is heel belangrijk. Het Samenwerkingsverband en Passend Onderwijs Het bestuur waar onze school onder valt, werkt met een groot aantal andere schoolbesturen in de regio samen in twee samenwerkingsverbanden. Voor de Spindel is dit het samenwerkingsverband SWV OOK . Dit is het samenwerkingsverband waarin de schoolbesturen afspraken maken over Passend onderwijs.
6.2 De HGPD 1-Zorgroute In 2013 zijn we op de Spindel gestart met de invoering van het handelingsgericht werken (HGW). De inrichting van de leerlingbegeleiding wordt aangepast volgens de werkwijze en cyclus van de HGPD 1-Zorgroute. De HGPD 1-Zorgroute is een middel om passend onderwijs handen en voeten te geven. Het schooljaar 2014-2015 is een overgangsjaar dat in het teken staat van de inhoudelijke vormgeving van Passend onderwijs. Wij sluiten aan bij de ontwikkelingen van ons samenwerkingsverband OOK. De HGPD 1-zorgroute streeft naar een verschuiving van reactief naar proactief denken. In plaats van vooral achteraf te bekijken of een kind de doelen behaald heeft (bijvoorbeeld door te toetsen) en te repareren als dit niet het geval blijkt te zijn, hanteert de HGPD 1-zorgroute een werkwijze waarbij de leerkracht vooraf nadenkt over wat een kind nodig heeft om de gestelde doelen te bereiken. De implementatie van de HGPD 1- zorgroute is een groeiproces. Aan de hand van het samengestelde groepsoverzicht streven we naar goede groepsplannen (één voor één, per vakgebied). De groepsoverzichten zijn in het schooljaar 2013-2014, met ondersteuning vanuit de stuurgroep HGW, door de leerkrachten gemaakt. Voor het hoofdvakgebied technisch lezen zijn al groepsplannen in gebruik. In het schooljaar 2014-2015 werken leerkrachten aan het opstellen van een groepsplan op het hoofdvakgebied spelling. Hierna breiden we het aantal vakgebieden systematisch verder uit. De komende jaren zal de HGPD 1-zorgroute meer en meer gestalte gaan krijgen binnen ons onderwijsaanbod en geeft de Spindel op deze manier richting aan passend onderwijs en het opbrengstgericht werken op onze school. De basis wordt gelegd door goed onderwijs in de groep. Leerkrachten leveren een cruciale bijdrage aan een positieve ontwikkeling van onze leerlingen op het gebied van leren, werkhouding en sociaal - emotioneel functioneren. Daarbij staat 18
afstemming centraal: de leerkracht sluit aan op onderwijsbehoeften van de leerlingen. Dit om gestelde doelen (bijvoorbeeld binnen de leerstof) te bereiken. 6.3 Inrichting van onze begeleidingsstructuur volgens de HGPD 1-Zorgroute Onze school wil ieder kind alle mogelijke kansen bieden voor een goede ontwikkeling. Niet elk kind heeft dezelfde begeleiding of ondersteuning nodig. De ondersteuning in onze basisschool is georganiseerd volgens onderstaand stappenplan. Vanzelfsprekend houden we elkaar van ontwikkelingen op de hoogte. Stap 1: De leerkracht gaat aan de slag De leerkracht onderzoekt voortdurend hoe het met de kinderen in de klas en met hun ontwikkeling gaat. Dat gebeurt o.a. door te observeren en kansen en belemmeringen in de ontwikkeling te signaleren. In een groepsoverzicht worden, door het in kaart brengen van stimulerende en belemmerende factoren, de individuele onderwijsbehoeften zo goed mogelijk in kaart gebracht. Onderwijsbehoeften formuleren we door aan te geven wat een kind nodig heeft om een volgende stap in zijn/haar ontwikkeling te zetten. Gelijksoortige onderwijsbehoeften worden zoveel mogelijk geclusterd en verwerkt in een haalbaar, passend groepsaanbod. Meerdere keren per jaar wordt het onderwijsaanbod per groep besproken tussen de intern begeleider en de leerkracht. Tijdens deze groepsbespreking worden de doelen en opbrengsten van de groep besproken en wordt bekeken in hoe de leerkracht in zijn handelen kan afstemmen op de onderwijsbehoeften van de hele groep of van een cluster binnen de groep. Met behulp van toetsen, observaties en gesprekken kunnen we vaststellen: - of een leerling zich naar tevredenheid ontwikkelt; - wat de sterke en minder sterke kanten van een leerling zijn; - of een leerling extra hulp nodig heeft; - of een leerling extra werk aan kan; - of ons onderwijs goed is. Stap 2: De interne begeleider en collega’s helpen mee Als een leerkracht merkt dat een leerling herhaaldelijk onvoldoende profiteert van het onderwijsaanbod (zoals beschreven in het groepsplan) brengen we het kind beter in kaart. De leerling wordt in de leerlingbespreking met de interne begeleider (IB-er), op de wijze van HGPD (Handelingsgerichte proces diagnostiek), besproken. Het doel is leerkrachten handvatten te bieden bij het hanteren van speciale onderwijsbehoeften van kinderen. De Interne begeleider leidt het gesprek waarbij aan de hand van beschermende en belemmerende factoren de specifieke onderwijsbehoeften van het kind in kaart worden gebracht. We zoeken hierbij gericht naar kansen en mogelijkheden. Er worden, voor deze leerling en deze leerkracht in deze groep, doelen en haalbare aanpakken geformuleerd om het onderwijsaanbod op af te stemmen. Ouders en kind worden hierbij actief betrokken. Soms worden ook nog andere collega‟s betrokken. De speciale aandacht voor het kind wordt opgenomen in het HGPD-format en/of groepsplan/handelingsplan. De leerkracht gaat hiermee aan de slag. Daarbij kan het zijn dat de leerling, individueel of in kleine groepjes, ook nog ondersteund wordt door de remedial teacher of door andere specialisten. 19
Indien in de leerlingbespreking de onderwijsbehoeften van de leerling onduidelijk blijven, kunnen de leerkracht en de interne begeleider bespreken welke ondersteuning wenselijk is met specialisten die deel uitmaken van het zorgteam van de school. Dit kan middels collegiale consultatie of een vervolg HGPD met de onderwijsadviseur. Dit overleg is erop gericht om de onderwijsbehoeften, doelen en/of aanpak nog beter in beeld te brengen. Dit kan leiden tot een bijstelling van de doelen en/of de aanpak. Het gaat daarbij vooral om een werkwijze in de klas die tot resultaten leidt. Stap 3: Externe specialisten in het zorg adviesteam (ZAT) adviseren Indien in de leerlingbespreking de onderwijsbehoeften van de leerling onduidelijk blijven, kunnen de leerkracht en de interne begeleider bespreken welke ondersteuning wenselijk is met specialisten die deel uitmaken van het ZAT van de school. Dit kan middels collegiale consultatie (CC) of een vervolg HGPD met de onderwijsadviseur. Dit overleg is erop gericht om de onderwijsbehoeften, doelen en/of aanpak nog beter in beeld te krijgen. Dit kan leiden tot een bijstelling van de doelen en/of de aanpak. Het gaat daarbij vooral om een haalbare werkwijze in de klas die tot resultaten leidt. Het kan daarbij nodig zijn aanvullende voorzieningen in te zetten. Wanneer we de onderwijsbehoeften van een leerling niet voldoende in kaart kunnen brengen met de HGPD-consultatie kan in specifieke gevallen externe handelingsgerichte diagnostiek nodig zijn. In geval van medische of psychosociale problematiek kan ten behoeve van het kind en/of de ouders geadviseerd worden externe diagnostiek, begeleiding of opvoedingsondersteuning te vragen bij een zorginstelling. Wanneer we met bovenstaande stappen nog niet voldoende handvatten hebben verkregen om aan de specifieke onderwijsbehoeften van een kind tegemoet te kunnen komen, vindt overleg met alle externe specialisten plaats in de bijeenkomst van ons ZAT. Dit gebeurt op basis van een duidelijke begeleidingsvraag. In het ZAT wordt besproken wat voor extra begeleiding en/of ondersteuning nodig is en in welke mate. Ons ZAT bestaat uit vijf personen. Dit zijn de twee interne begeleiders, aangevuld met een onderwijsadviseur van Edux, een collegiale consultatiegever vanuit het SBO en een medewerker vanuit het „centrum voor jeugd en gezin‟ (CJG). De directeur is op afroep bij het overleg aanwezig, zodat waar nodig, snel gehandeld kan worden. De conclusies vanuit het ZAT kunnen ook leiden tot externe handelingsgerichte diagnostiek en/of het aanbieden van extra voorzieningen. Handelingsgericht arrangeren (HGA) wordt in de nabije toekomst de manier om middels het „groeidocument‟ extra ondersteuning (arrangementen) aan te vragen bij het SWV OOK. Tevens wordt dit de werkwijze bij verwijzing naar een speciale onderwijsvoorziening. Tot de start van het HGA wordt de „oude‟ werkwijze van indicatiestelling voortgezet. Voor kinderen met een lopende „rugzak‟-indicatie LGF (leerlinggebonden financiering) vanuit het SO of een „rugzak‟ SBO wordt de ambulante begeleiding dit schooljaar, binnen ons samenwerkingsverband op dezelfde wijze voortgezet. De bekostiging komt nu vanuit het samenwerkingsverband „OOK‟. Deze ambulante begeleiding is erop gericht n.a.v. een ondersteuningsvraag de leerkracht te helpen 20
het kind zo goed mogelijk te begeleiden, en wordt ondersteund door een externe specialist. Wanneer we concluderen dat we niet voldoende kunnen afstemmen op de onderwijsbehoeften van een kind kan plaatsing op een andere school de beste oplossing zijn. In overleg met ouders zoeken we samen naar een goede plaats. 6.4 Deltaklas De Deltaklas is de bovenschoolse plusklasvoorziening van Het Groene Lint voor leerlingen die, op basis van het doorlopen van het Digitaal Handelingsprotocol Hoogbegaafdheid (DHH), naar alle waarschijnlijkheid hoogbegaafd zijn. Dit instrument en de expertise van onze hoogbegaafdheidscoördinatoren stelt ons in staat om een goede samenstelling van de Deltaklas te realiseren. Het doel is dat ook deze leerlingen zich in hun eigen groep optimaal kunnen ontwikkelen. Voor sommige leerlingen is deelname aan de Deltaklas een waardevolle toevoeging. In de Deltaklas op de Spindel volgen deze leerlingen samen met ontwikkelingsgelijken, een speciaal programma dat aansluit op hun gezamenlijke specifieke onderwijsbehoeften. Hierbij worden leerling-specifieke doelen opgesteld. Plaatsing in de Plusklas is niet vanzelfsprekend voor de gehele basisschoolperiode. Onze visie is dat de kinderen die deelnemen aan deze voorziening hier „leren voor het leven‟. Dat houdt in dat de vakken zijn toegespitst op 3 pijlers: leren leren, leren denken, leren leven. Er is een onderbouwgroep (groep 3 t/m 5) en een bovenbouwgroep (groep 6 t/m 8) die elk een dagdeel per week bij elkaar komen. Daarnaast krijgen de leerlingen taken op niveau mee die tijdens de zelfstandig werken lessen in de eigen klas gemaakt kunnen worden. 6.5 Regeling dyslexie De Spindel heeft een schoolspecifiek protocol leesproblemen en/of dyslexie (PLD) gebaseerd op het protocol vanuit het Expertisecentrum Nederlands. In dit protocol staan de verschillende niveaus m.b.t. signalering, begeleiding en coaching. Niveau 1: Goed lees- en spellingonderwijs in klassenverband. Niveau 2:
Extra begeleiding binnen de groep door de groepsleerkracht.
Niveau 3:
Specifieke interventies uitgevoerd en/of ondersteund door specialisten in de school.
Niveau 4:
Diagnostiek en behandeling in de gezondheidszorg, in afstemming met school en ouders.
Kinderen met ernstige dyslexie kunnen toegang krijgen tot vergoede dyslexiezorg, mits zij aan alle voorwaarden voldoen. Een van de voorwaarden is de leeftijd, alleen kinderen die na 1 januari 2000 geboren zijn én die op de basisschool zitten, vallen binnen de regeling. Andere voorwaarden zijn bijvoorbeeld de ernst van de dyslexie. De school moet ook duidelijk het vermoeden van dyslexie via het leerlingendossier kunnen onderbouwen. De exacte regeling is te uitgebreid om hier op te nemen. Op onze website is een tekst te vinden met de uitleg en procedure voor de aanvraag. De 21
Spindel werkt bij het uitvoeren van deze regeling samen met verschillende gespecialiseerde erkende dyslexiebehandelaars zoals het Regionaal Instituut voor Dyslexie (RID).. 6.6 Externe hulpverlening Er zijn ouders die op eigen initiatief en op eigen kosten externe hulp inschakelen om extra begeleiding voor hun kind(eren) te organiseren. Volgens de wet op het primair onderwijs en afspraken binnen het samenwerkingsverband mag dat alleen buiten schooltijd. Slechts in bepaalde gevallen (bijvoorbeeld bij een medische indicatie) kan van deze regel worden afgeweken. Mocht dit zich voordoen dan kunt u altijd contact opnemen met een van onze intern begeleiders. In overleg is het mogelijk dat externe zorgverleners onder schooltijd in het schoolgebouw leerlingen begeleiden. Dit is alleen mogelijk als er in het gebouw een ruimte hiervoor beschikbaar is. Bovendien moet aan alle voorwaarden voldaan zijn die in de notitie "Leerlingenzorg door externen onder schooltijd" genoemd worden, met uitzondering van wat gesteld wordt bij de genoemde begin- en eindtijden van de school. Met nadruk moet hier gesteld worden dat deze tijd, besteed aan kinderen, niet onder de verantwoordelijkheid van de school valt. De school verleent alleen onderdak. 6.7 Aanpassen van de leertijd De scholen van Het Groene Lint hebben gezamenlijk een protocol versnelde leertijd / leertijdverlenging opgesteld. Wij delen de mening van de onderwijsinspectie: de school bevordert acht jaar aaneengesloten primair onderwijs. Bij uitzondering mag dat negen jaar zijn. Op de HGL-scholen willen wij dat de kinderen de basisschool in acht aaneengesloten jaren doorlopen. Doubleren of verlengde leertijd proberen wij te vermijden. Soms zal het voorkomen dat een leerling toch een leerjaar overdoet omdat de ontwikkelingskansen vergroot kunnen worden door leertijdverlenging. Hieraan kunnen zowel kind – als omgevingsfactoren ten grondslag liggen. Het kind wordt dan besproken met de Intern Begeleider en in geval van twijfel opgenomen in de procedure versnelde leertijd / leertijdverlenging. Een extra jaar onderwijs kan zinvol zijn als dat doelgericht inspeelt op de onderwijsbehoeften van de leerling. Kleuters geboren in de maanden oktober, november, december behoren tot de zogenaamde „najaarsleerlingen‟. Bij aanvang in groep 1 wordt de procedure met de betreffende ouders besproken. Uiterlijk zes weken voor het einde van het schooljaar wordt het definitieve besluit omtrent verlenging/versnelling genomen. In het „Besluitvormingsformulier‟ wordt een korte motivering gegeven. Bij deze besluitvorming zijn naast de leerkracht ook de ouders en de intern begeleider betrokken. Indien de meningen uiteenlopen, en er geen overeenstemming kan worden bereikt, ligt de uiteindelijke beslissing bij de directeur van de school. T.a.v. de groepskeuze wordt door de IB en leerkracht in overleg met ouders besproken in welke groep de leerling het beste geplaatst kan worden. Ook hierbij geldt dat de uiteindelijke beslissing bij de directeur van de school ligt als er geen overeenstemming kan worden bereikt.
22
7. Naar het voortgezet onderwijs Het is voor kinderen van groep 8 een grote overgang van de vertrouwde basisschool naar een nieuwe school. Het is een belangrijke stap, want het is in ieders belang dat een kind op de goede school terechtkomt. Daarom maken we op de Spindel veel werk van een goede voorbereiding op de overstap en werken we aan een „warme overdracht‟. Al op een ouderavond in groep 7 wordt aandacht besteed aan het overzicht van de scholen voor voortgezet onderwijs. Het is voor de ouders vaak een eerste kennismaking. We staan stil bij de procedure van verwijzen en aanmelden op het voortgezet onderwijs. We doen mee aan het regionale Drempelonderzoek. Hoewel dit alleen verplicht is voor kinderen die kiezen voor het vmbo (dus niet voor havo en vwo), willen we toch alle leerlingen mee laten doen, omdat de uitslag ervan voor alle leerlingen nuttige, aanvullende informatie geeft. In de periode januari / februari worden in Breda centrale voorlichtingsavonden georganiseerd waarbij de Bredase scholen voor voortgezet onderwijs zich voorstellen aan de schoolverlaters en hun ouders. In groep 8 is het tweede rapport vervangen door een schooladviesgesprek. In dit gesprek wordt u geïnformeerd over de meest actuele vorderingen van uw kind en krijgt u een school (niveau)advies. Dit advies is zorgvuldig opgesteld door de leerkracht, intern begeleider en de directeur. Het is gebaseerd op resultaten uit het leerlingvolgsysteem, observaties en gegevens uit voorgaande leerjaren. In maart vinden de centrale aanmeldingen plaats op het voortgezet onderwijs, u krijgt hiervoor een speciaal onderwijskundig rapport van ons mee. De school voor het voortgezet onderwijs beslist uiteindelijk of een leerling al dan niet aangenomen wordt. Daarbij kan loting een rol spelen, actuele informatie hierover leest u op www.vobreda.nl . Anders dan voorgaande jaren speelt de verplichte eindtoets geen rol meer bij het opstellen van het schooladvies. De toets wordt afgenomen in de periode april / mei, pas nadat alle kinderen op het Voortgezet Onderwijs zijn aangemeld. Een opvallende score op de eindtoets in positieve zin (de uitslag voorspelt een hoger niveau dan door ons is geadviseerd) kan op verzoek van ouders leiden tot een heroverweging. In juni (drie weken voor de zomervakantie) gaan de kinderen kennismaken op hun nieuwe school. We worden door de ontvangende scholen op de hoogte gehouden van de verdere ontwikkeling van onze oud-leerlingen. Alle kinderen die onze school verlaten worden nog minimaal drie jaar door ons gevolgd binnen het VO. Het doet ons goed te weten dat ons advies betrouwbaar blijkt, omdat het grootste deel van onze kinderen volgens verwachting presteert.
23
8. Ontwikkeling van onze school 8.1 Blijvende aandacht voor kwaliteit De Spindel wil een goede school zijn en blijven en we doen er alles aan om dat te bereiken. We willen kwaliteit leveren. Net zoals we werken aan het ontwikkelen van onze leerlingen werken we ook aan de ontwikkeling van onze school als organisatie en de ontwikkeling van de individuele werknemers. Onderwijs is steeds in beweging, op allerlei gebieden. Omdat niet alles tegelijk kan, hebben we voor de jaren 2014 tot 2017 een strategisch beleidsplan opgesteld. Een helder plan hoe we stap voor stap onze kwaliteit kunnen verbeteren. Uiteraard zijn we bij de keuze van de onderwerpen zorgvuldig te werk gegaan en hebben we gebruikgemaakt van verschillende bronnen. 8.2 Werkgroepen Om onze doelen te bereiken hebben we een aantal werkgroepen in het leven geroepen, gevormd door personeelsleden. We noemen er enkele: De stuurgroep Handelingsgericht Werken helpt ons bij het leren denken in kansen en minder in beperkingen van leerlingen. De werkgroep Zelfstandig werken/doorgaande leerlijn heeft als opdracht de doorgaande, groeps overstijgende ontwikkelingen te bewaken en verbeteren. De werkgroep Didactiek zoekt naar een betere doorgaande lijn in de manier van lesgeven en het omgaan met methodes. Dit schooljaar ligt de focus op de domeinen taal en rekenen. De werkgroep Pedagogisch klimaat doet hetzelfde op het gebied van respectvol omgaan met elkaar o.a. door het opstellen van gedragsregels voor collega‟s en kinderen. De werkgroep Leerlingenzorg onderzoekt hoe we onze zorg en begeleiding het beste kunnen afstemmen op de onderwijsbehoeften van de kinderen. We vergaderen niet iedere week op dezelfde dag. Zo komen we afwisselend bij elkaar op maandag, dinsdag en donderdag. We kennen: teamvergaderingen, bouwvergaderingen, vergaderingen van de werkgroepen en studiedagen. 8.3 Onze resultaten Het valt niet mee de resultaten van een school in cijfers uit te drukken. Hoe meet je immers het plezier dat kinderen in school en leren hebben? Het is wel zinnig de resultaten van kinderen te volgen aan de hand van toetsen, zoals we die gebruiken in ons leerlingvolgsysteem. We analyseren onze (tussentijdse) resultaten en hierin zien we trends die tot actie kunnen leiden. Een overzicht van de standaardscores op de eindtoets van de laatste jaren:
2012 2013 2014
Landelijk 535,1 535,1 534,4
Spindel 538,5 539,0 534,5
24
8.4 Wat zegt de inspectie over ons? Het algemene oordeel over de Spindel van het laatste uitgebreide inspectieonderzoek luidde: „PKO 4‟ en daar zijn we blij mee. Het betekent dat de inspectie vertrouwen heeft in de ontwikkelingen op onze school en dat er geen reden is voor een tussentijdse controle. Om de vier jaar is er een Periodiek Kwaliteitsonderzoek, naar verwachting volgt dit eind 2015. Uit het laatste rapport: ‘De school beschikt over methoden die voldoen aan de kerndoelen en heeft voldoende leertijd ingepland. De leraren zijn enthousiast en betrokken en zorgen voor verantwoorde en degelijk voorbereide lessen en een prettige sfeer in de groepen. Leerlingen en leraren kunnen in een veilige omgeving werken en leren. Zowel aan het einde van de basisschoolperiode als op tussentijdse momenten zijn de leerresultaten uitstekend. Voor leerlingen die op- en uitvallen is het traject van zorg en begeleiding goed geregeld.’ 8.5 Wat zeggen de kinderen en ouders over ons? Wat ook iets zegt over onze resultaten is de mening van ouders over de Spindel. In 2010 hebben we ons vierde imago-onderzoek gehouden, deze keer uitgebreid met een vragenlijst voor de kinderen van de groepen 6, 7 en 8. De uitkomsten van de enquête zijn in een rapport verwerkt door een deskundige van Edux. Een citaat: ‘Ouders en leerlingen zijn positief over de Spindel. De leerlingen maken heel erg veel opmerkingen over de gezellige sfeer en beoordelen de school met een 8,1 een hoge score!’ Ook ouders zijn tevreden, zo blijkt uit de resultaten. Zij beoordelen de school met een 7,5. Dit is in verhouding tot andere scholen die aan het tevredenheidonderzoek hebben deelgenomen een bovengemiddelde score.‟ In de enquête zijn we ook gewezen op enige zaken waarover ouders minder tevreden zijn en die daarom onze aandacht hebben: - de verkeers(on)veiligheid rond de school - de veiligheid van de speelplaats - de hygiëne van de school - de uitstraling van de school - een duidelijke visie op onderwijs - de organisatie van de individuele leerlingenzorg - het thema sociale vorming, het leren omgaan met elkaar In november 2014 volgt een nieuw onderzoek op alle scholen van Het Groene Lint.
25
9. Klachten op school, goed geregeld Het model klachtenregeling van de klachtencommissie Stichting KOMM is voor onze school vastgesteld. Hierin is de procedure opgenomen die gevolgd kan worden als er een klacht is. We gaan er van uit dat u eerst met de leerkracht spreekt. Komt u er samen niet uit dan bent u altijd welkom bij de directie. De regeling van Stichting KOMM heeft betrekking op machtsmisbruik op school, seksuele intimidatie, ernstige vormen van pesten, discriminatie, racisme, agressie en lichamelijk geweld en overige klachten. De Stichting KOMM is een onafhankelijke regionale klachtencommissie. Op de website van het bestuur van S.K.O. Het Groene Lint (www.hetgroenelint.nl) vindt u de complete klachtenregeling. Wat is seksuele intimidatie? Eigenlijk alles wat ervaren wordt als ongewenste seksueel getinte aandacht, vooral als er sprake is van machtsverschil. Leerlingen kunnen last hebben van opmerkingen over hun uiterlijk, kleding, gedrag, van aanrakingen, blikken met een eventueel seksuele bijbedoeling. Niet iedere leerling die zich seksueel geïntimideerd voelt, heeft hierop een afdoende antwoord. 9.1 Wat kunt u doen bij problemen of klachten? Voor problemen en klachten op school kunt u terecht bij een van onze interne contactpersonen. Op de Spindel zijn dit Karin Rossen, Evelien Otto en Mayke Knabben. Voor klachten van ernstige omvang kunt u ook een externe vertrouwenspersoon van Het Groene Lint inschakelen. U kunt het telefoonnummer van de externe vertrouwenspersoon opvragen bij de interne contactpersoon of de directeur van de school. Zowel de interne contactpersonen als de externe vertrouwenspersonen hebben een geheimhoudingsplicht. Dat betekent dat er alleen met uw toestemming aan anderen informatie gegeven mag worden. Eventueel kunt u ook direct een klacht indienen bij de klachtencommissie Stichting KOMM. 9.2 De interne contactpersonen De interne contactpersonen zijn gemakkelijk aanspreekbaar, zowel voor de leerlingen als voor hun ouders. Wat doet een interne contactpersoon? · luisteren naar de klacht; · informatie geven over de klachtenprocedure; · mogelijk overleggen met de externe vertrouwenspersoon; · eventueel verwijzen naar de externe vertrouwenspersoon; · contact houden met de leerling/ouders. Daarnaast heeft de interne contactpersoon een belangrijke taak op het gebied van preventie van seksuele intimidatie op school.
26
9.3 De externe vertrouwenspersoon Wat doet de externe vertrouwenspersoon nog meer dan de interne contactpersoon? · zo nodig bemiddelen; · nadere informatie geven over de klachtenprocedure; · adviseren en ondersteunen bij het indienen van een klacht bij de onafhankelijke klachtencommissie of zedenpolitie; · bijstand geven tijdens de klachtenprocedure; · zo nodig verwijzen naar professionele hulpverlening; · contact houden met de interne contactpersoon op school om de belangen van de leerling te bewaken. 9.4 De klachtencommissie Stichting KOMM: De klachtencommissie onderzoekt de klacht en adviseert het bestuur van de school over de te nemen maatregelen. De leden van de klachtencommissie hebben onder andere deskundigheid op het gebied van arbeidsrecht, seksueel geweld en onderwijs. Adres Stichting KOMM Mw. A. de Koning Postbus 2086 4800 CB Breda tel. 06 10585367
Natuurlijk hoopt iedereen dat het niet nodig zal zijn een beroep te doen op de klachtenregeling, want de Spindel voelt zich, met u, verantwoordelijk voor een veilige en plezierige school. Een fijne school maken we immers samen!
27
10. Een actieve school Hoewel we het aanleren van kennis en vaardigheden belangrijk vinden, kan de boog niet altijd gespannen zijn. Tijdens de lessen zorgen we voor afwisseling tussen luisteren en doen, tussen werken en ontspannen. Ook zijn er in de loop van het jaar nogal wat activiteiten die met de leervakken niet zo veel te maken hebben, maar wel belangrijk zijn voor de ontwikkeling van kinderen op andere gebieden. De data vindt u in onze kalender. 10.1 Project Een keer per twee jaar organiseren we een projectweek voor de hele school. Twee jaar geleden hebben we een projectweek rondom het thema „Afrika‟ gehouden. Samen met onze buurschool „De Toermalijn‟ haalden we het schitterende bedrag van €16.000 op voor de bouw van een school in Kenia. Dit schooljaar hebben we weer een projectweek, nadere informatie over het thema en de inhoud volgt in de loop van het schooljaar. 10.2 Eiershows Een leuke weeksluiting die we al jaren op ons programma hebben is de Eiershow. Tijdens zo'n show kunnen de kinderen hun „ei‟ kwijt. Ieder die dat wil, mag, alleen of met een groepje, voor de kinderen van de eigen bouw optreden met een liedje, een spelletje, een versje, een muziekstukje, een toneelstukje. Een show wordt helemaal verzorgd door één groep; de andere kinderen vormen het publiek. Op deze manier hebben we veel shows, krijgen veel kinderen de kans op het podium te komen en het geeft ons bovendien de gelegenheid om de ouders van de optredende kinderen uit te nodigen. We hebben geïnvesteerd in een goed podium en licht en geluid. De data van de eiershows vindt u in onze kalender. Omdat het tijdens de eiershows gaat om de kinderen die optreden vragen we u een aantal zaken van huishoudelijke aard te respecteren, zo kunnen we nog lang van onze shows blijven genieten: - per kind zijn maximaal twee bezoekers welkom - voor kleine broertjes of zusjes vragen we u oppas te regelen. De ervaring leert dat huilende kinderen onze spelers ontzettend afleiden - wees terughoudend met het maken van foto‟s, vooral als het met flits gebeurt
28
10.3 Cultuureducatie Paul Maas is cultuurcoördinator op onze school. De werkgroep cultuur werkt samen met de Cultuurwinkel Breda. Ze bieden ons onder de noemer „De Ontdekking‟ de volgende activiteiten aan: - groepen 1-2 - groepen 3 - groepen 4 - groepen 5 - groepen 6
- groepen 7
- groepen 8
literatuurkisten bibliotheek en een bezoek aan de Grote Kerk bezoek bibliotheek literatuurkisten bibliotheek een project rondom de Grote Kerk literatuurkisten bibliotheek een rondleiding in het Chassé Theater bezoek bibliotheek kunstenaar op school een bezoek aan het Breda‟s Museum schrijvers in de bibliotheek literatuurkisten bibliotheek project grafische vormgeving een bezoek aan het Stadsarchief literatuurkisten bibliotheek
10.4 Het goede doel Regelmatig proberen we met de kinderen geld in te zamelen voor een goed doel. Het gaat ons niet alleen om de inzameling, maar ook om de beleving anderen te willen en te kunnen helpen. Zo hebben we in het verleden leuke bedragen kunnen geven aan o.a. de Roparun, Harambee, de CliniClowns, het Wereld Natuur Fonds en aan de Bavelse zuster Bogers, die prachtig werk doet in Brazilië. We hielden eerder een kerstmarkt voor de „Make a Wish‟ foundation en zamelden we geld in voor het KWF. Ook halen we ieder jaar in het kader van de Vastenactie een behoorlijk bedrag op, we werken hierbij samen met een werkgroep van de parochie. 10.5 Sportdag Eenmaal per jaar trekken we met de hele school naar het sportveld van VV Bavel. In de ochtend werken we atletiekonderdelen af waarvoor de kinderen een diploma krijgen. .De groepen 1-2 hebben een eigen programma, waarin verschillende balspelen aan bod komen. Na een ochtend sporten en een gezamenlijke lunch is rond half 1 voor de kleuters de dag afgelopen. Voor de groepen 3 tot en met 8 is er een middagprogramma met teamspelen en na het uitreiken van de medailles volgt nog een afsluitend ijsje. Een leuke, sportieve dag die we dankzij de vele hulpouders kunnen organiseren. 10.6 Excursies In samenwerking met de oudervereniging organiseren we jaarlijks voor iedere groep een excursie. Deze uitstapjes zijn leerzaam, gezellig en voor de kinderen vaak onvergetelijk. Een overzicht van onze „toppers‟: - groepen 1 en 2 - groepen 3 - groepen 4 - groepen 5 - groepen 6 - groepen 7 - groepen 8
een afsluitende feestdag (in 2014 naar „De Vossenberg‟) naar de speeltuin een dagje Bizzy een actieve en leerzame dag in Technopolis Mechelen een dag pure natuur in de Biesbosch terug in de tijd naar het Prehistorisch dorp in Eindhoven Nassauwandeling in Breda 29
10.7 Toernooien Ieder jaar doen we op de sportvelden van Bavel mee aan het Lentetoernooi met de Toermalijn, de Klokkebei en de Rosmolen uit Ulvenhout. De meisjes en de jongens voetballen in een sportieve strijd tegen elkaar. Met onze topvoetballers spelen we het grote toernooi in Breda. En hoewel meedoen belangrijker is dan winnen, denken we er met plezier aan terug dat we in het verleden twee keer kampioen van Breda zijn geworden met ons jongenselftal. In 2008 schreven onze meisjes voetbalgeschiedenis. Ze wonnen het ene toernooi na het andere en zo knokten ze zich bij de landelijke top zes. Dat betekende het nationale slottoernooi in Zeist. Daar veroverden ze een derde plek met een beker en medailles en de ervaring dat je met samenwerken en doorzetten heel mooie dingen kunt bereiken. In 2013 stevenden onze meiden ook af op eeuwige roem, want ze brachten het tot de finale van het kampioenschap van Breda in het NAC-stadion. In 2014 wonnen de meisjes de finale van de stad Breda en mochten ze door naar de volgende ronde. Daar werd een keurige derde plaats in de poule behaald. 10.8 Afscheid schoolverlaters In groep 8 gaan de leerlingen samen op kamp. Hier vragen we een aparte bijdrage voor aan de ouders van de leerlingen. In de laatste maanden van hun Spindeltijd bereiden de groepen 8 een musical voor, die wordt opgevoerd voor alle groepen en in een avondvoorstelling voor de ouders. Op hun laatste basisschooldag nemen de schoolverlaters ‟s morgens afscheid van de school en ‟s avonds tijdens een feestavond van elkaar en van de leerkrachten.
30
11 Informatie aan ouders Omdat ouders en school samen verantwoordelijk zijn voor de ontwikkeling van de kinderen, vinden we een goede verstandhouding en een goede, open communicatie met ouders heel belangrijk. Als u het nodig vindt iets met ons te bespreken mag u altijd even binnenlopen of (in het geval van een uitgebreide vraag) een afspraak maken. Alle ouders hebben recht op informatie over hun kind en iedere school heeft de plicht de ouders die informatie te geven. Dat geldt ook voor gescheiden ouders, zij kunnen ons verzoeken om beiden de informatie vanuit school te ontvangen. Het is normaal dat de ouder bij wie het kind woont de rapporten in handen krijgt en meestal worden de gegevens doorgespeeld naar de andere ouder. Op de Spindel gaan we ervan uit dat we voor ieder kind één tienminutengesprek hebben en niet voor iedere ouder apart. In voorkomende gevallen wordt in overleg bezien of andere afspraken ten aanzien van de informatievoorziening nodig zijn. Een verzoek hiertoe kunt u indienen bij de directie. 11.1 Rapporten Driemaal per jaar krijgen de kinderen van groep 3 t/m 7 een rapport. In groep 8 krijgen de kinderen rond februari een schooladvies, zij krijgen in de eerste en derde periode van het jaar een rapport. Uw kind krijgt een rapportmapje met daarin beoordelingen in cijfers, letters en bolletjes. Het mapje gaat vanaf groep 3 mee door. De hoofdvakken taal, rekenen en de zaakvakken worden gewaardeerd met een cijfer. De andere vakken worden beoordeeld met een letter. De bolletjes gebruiken we voor onderdelen als werkhouding en gedrag. Ook vindt u in het rapport de resultaten van de toetsen van ons leerlingvolgsysteem. 11.2 De 10-minuten gesprekken Voor de ouders van de kinderen in de groepen 1 en 2 zijn er twee 10-minuten gesprekken per jaar. De leerkrachten gebruiken het instrument „Kijk‟ om kinderen gericht te observeren. De bevindingen worden zorgvuldig geregistreerd en aan de hand hiervan wordt de ontwikkeling van het kind gevolgd en met de ouders besproken. Ook worden bij de kinderen van groep 1 en 2 enige Cito-toetsen afgenomen. Tijdens de kleuterperiode worden systematisch tekeningen en andere werkstukken in een map bewaard. Zo heeft u na twee jaar een mooi overzicht van de ontwikkeling van uw kind. Na het eerste en het tweede rapport worden ook de ouders van de groepen 3 tot en met 7 uitgenodigd voor een 10-minuten gesprek. In groep 8 volgt een uitnodiging na het eerste rapport en voor de adviesgesprekken. Tweemaal per jaar krijgen de kinderen van de groepen 3 tot en met 8 op een vrijdag hun schriften mee, zodat u die thuis rustig kunt bekijken. De schriften worden dan de volgende maandag weer op school verwacht. 11.3 Digitaal informatie portal Alle ouders waarvan de kinderen onze school bezoeken hebben een inlog- en een registratiecode en daarmee toegang tot Safeschool. Op deze beveiligde portal van de Spindel vindt u de schoolgids, foto‟s, Spindelpraatjes, gegevens van de klasgenootjes van de eigen kinderen enz. Daarnaast hebben alle ouders hun 31
e-mailadres in het programma ingegeven en zij krijgen al onze brieven digitaal. Zelfs geïnteresseerde opa‟s en oma‟s kunnen onze mailtjes krijgen. Het systeem is snel en betrouwbaar, want er raken geen brieven meer kwijt. Bovendien besparen we hiermee aanzienlijk op papier. 11.4 De Spindelkrant Om u op de hoogte te houden van wat er zoal op school gebeurt, verschijnt vijfmaal onze digitale Spindelkrant. Daarin vindt u berichten van kinderen, team, MR en oudervereniging. De verschijningsdata vindt u in de jaarkalender. 11.5 Spindelpraatjes Dit is een digitale uitgave met actuele informatie dat om de week verschijnt. Vaak zijn het alledaagse dingen, soms ernstig, soms luchtig, altijd de moeite van het weten waard. Het blijkt dat deze snelle manier van communiceren veel vragen en gissingen voorkomt en daarom erg gewaardeerd wordt. Intern hebben we een nieuwsbrief, bedoeld voor de leerkrachten en net als de Spindelpraatjes geschreven door directeur Rob van Gils. Het bevat huishoudelijke mededelingen, verdiende schouderklopjes en berichten over het wel en wee van collega‟s. Zo blijft iedereen bij.
32
12. Wat u ook nog moet weten 12.1 Schooltijden De begin- en eindtijden zijn voor alle groepen gelijk: ochtend woensdag middag
van 08.45 uur tot 12.15 uur van 08.45 uur tot 12.30 uur van 13.30 uur tot 15.30 uur
Gedurende het schooljaar hebben de kinderen regelmatig een vrije dag, de planning maken we een aantal weken voor de zomervakantie bekend. Alle data staan ook vermeld op de website en in onze kalender die u aan het begin van het schooljaar ontvangt. 12.2 Sponsoring Zo nu en dan is er op de Spindel sprake van een kleine financiële bijdrage om een activiteit mooier of feestelijker te maken. Omdat de gulle gevers nooit een tegenprestatie hebben gevraagd, is er eigenlijk geen sprake van echte sponsoring. Als we in de toekomst wel een beroep zullen doen op structurele ondersteuning van buiten zullen we het toetsen aan het beleid dat ontwikkeld is binnen Het Groene Lint. 12.3 Foto‟s en de Wet Bescherming Persoonsgegevens (WBP) Het is niet toegestaan om een foto van iemand te publiceren tegen zijn wil in. Om u op de hoogte te houden van wat er op school allemaal gebeurt, maken we in de loop van het jaar nogal wat foto‟s voor de Spindelkrant, de schoolgids, de website. Iedere keer om toestemming voor plaatsing vragen leidt in de praktijk tot een onwerkbare situatie. Om problemen te voorkomen draaien we de zaak om. U hoeft helemaal niets te doen, als u er geen probleem tegen heeft dat er een foto van uw kind geplaatst wordt. Als u daar wel bezwaren tegen heeft, verzoeken we u dat aan het begin van het schooljaar door te geven aan Rob van Gils of Paul Maas. Mocht het zo zijn, dat er op onze website een foto van uw kind verschijnt waar u niet zo gelukkig mee bent, dan vragen we u dat te melden, zodat de betreffende foto snel verwijderd kan worden. Foto‟s binnen de Safeschool omgeving zijn niet voor iedereen toegankelijk. Veel regels in de WBP zijn terug te brengen tot één belangrijke vuistregel: er moet met grote zorgvuldigheid omgegaan worden met persoonsgegevens. Het bestuur van SKO Het Groene Lint heeft in een reglement (te vinden op www.hetgroenelint.nl) de wijze waarop de scholen leerlinggegevens verwerken vastgelegd. De praktische uitwerking komt op het volgende neer: - Leerlingdossiers blijven bewaard in een afgesloten ruimte die alleen toegankelijk is voor leraren, intern begeleiders, r.t.-leraren en directie. - Niemand mag dossiers mee naar huis nemen of op school in een ruimte onbeheerd achter laten. - Als een leerling naar het voortgezet onderwijs gaat, blijft alleen het inschrijfformulier en de aannamemelding van de school van voortgezet onderwijs vijf jaar op school bewaard. De leerkracht van groep 8 stelt ten behoeve van de aanname een onderwijskundig rapport op. Dit rapport wordt door de ouders voor gezien ondertekend en door de ouders meegenomen bij aanmelding op een school voor Voortgezet Onderwijs. 33
- Als een leerling naar een andere (basis)school verhuist, wordt een onderwijskundig rapport opgesteld. Dit rapport wordt eerst door de ouders voor gezien ondertekend en pas daarna door ons doorgestuurd naar de betreffende basisschool. - Van leerlingen die vanwege leer-, gezondheids- en/ of gedragsproblemen verwezen worden naar een vorm van speciaal onderwijs (SbO of SO) blijft het volledige dossier nog drie jaar in onze administratie bewaard. Hierna blijft het inschrijfformulier en het aannameformulier nog twee jaar in de administratie aanwezig. - Als een leerling voor de aanmelding op onze school op een andere basisschool les heeft gekregen, dan wordt een wettelijk verplicht meldingsformulier van aanmelding naar de vorige school gestuurd. Hierop staan naam, adres, woonplaats en geboortedatum van de leerling. - Via Safeschool kunnen ouders adres- en telefoongegevens van klasgenootjes raadplegen. Gegevens die op Safeschool te vinden zijn, zijn door de betreffende ouder hiertoe vrijgegeven. - Laatst bekende NAW-gegevens inclusief geboortedatum, blijven voor onbeperkte tijd in een elektronisch archief op school aanwezig. - Digitale dossiers (leerlingenadministratie, leerlingdossier en leerlingvolgsysteem) zijn beveiligd en alleen met wachtwoorden voor leerkrachten beperkt toegankelijk. Directie en intern begeleider hebben volledige toegangsrechten tot deze dossiers. 12.4 Mobiele telefoons Een mobiele telefoon kan handig zijn, bijvoorbeeld onderweg van huis naar school. Het gebruik ervan onder schooltijd door leerlingen is echter niet toegestaan. Via school is uw kind altijd bereikbaar en als het nodig is mogen kinderen de telefoon van school gebruiken. Kinderen die een mobiele telefoon bij zich hebben leggen deze bij aanvang van de lessen uitgeschakeld op de plek die in de groep is afgesproken. Wij zijn niet verantwoordelijk voor schade of verlies van kostbare spullen en zien het liefst dat kinderen deze thuislaten. 12.5 Verzuim Mocht uw kind wegens ziekte niet naar school kunnen, wilt u dit dan, zo mogelijk voor schooltijd, even melden. Dit kan telefonisch of via een andere leerling. Het kan natuurlijk gebeuren dat een kind onverwacht niet lekker wordt en niet op school kan blijven. Om vervelende situaties te voorkomen vragen we u geschikte opvang te regelen en hiervoor een telefoonnummer achter te laten. Iedere dag worden de namen van de afwezige kinderen genoteerd in ons computersysteem Parnassys. Als blijkt dat een afwezig kind niet is afgemeld, neemt de leerkracht contact op met de ouders. Kinderen zijn leerplichtig vanaf de eerste dag van de maand die volgt op de vijfde verjaardag. Kinderen van vier jaar mogen wel naar school, maar hoeven dat dus nog niet. Vijfjarigen hoeven niet de hele week naar school. Ze mogen, na overleg met de leerkracht en de directeur, twee schooltijden per week thuisblijven. Een schooltijd is een ochtend of een middag. Voor alle oudere kinderen mag de directeur voor ten hoogste tien dagen per jaar extra verlof geven. Dit mag echter alleen in heel bijzondere gevallen, die in de wet genoemd worden. Meestal zijn dit familieomstandigheden, zoals huwelijk of overlijden. Bovendien is het verplicht een verzoek om verlof schriftelijk bij de directeur in te dienen. Om ongeoorloofd verzuim zoveel mogelijk te voorkomen, ziet de gemeente Breda streng toe op de leerplichtwet. Daarom is met alle scholen afgesproken dat zij wekelijks het „ongeoorloofd of vermoedelijk ongeoorloofd verzuim‟ 34
melden bij de leerplichtambtenaar. Het kan voorkomen dat uw kind naar de dokter of de tandarts moet. Probeer deze afspraken zoveel mogelijk buiten de schooltijden te plannen, zodat uw kind (in zijn eigen belang) zo min mogelijk van school mist. 12.6 Schorsen en verwijderen Als een kind zich bij herhaling heel ernstig misdraagt, kan dat de sfeer in een groep zo verpesten dat er geen sprake meer kan zijn van normaal onderwijs. Als gesprekken met kind en ouders geen oplossing bieden, kan een kind geschorst of zelfs verwijderd worden. Deze zware maatregelen worden genomen door de directeur na overleg met het bestuur. 12.7 Toezicht op de speelplaats en inloop Vanaf 8.30u (‟s middags vanaf 13.15u) zijn er leerkrachten aanwezig op het plein om toezicht te houden op de spelende kinderen. Als de eerste zoemer gaat mogen de kinderen kiezen of ze naar binnen gaan (hierbij geldt „binnen=binnen‟) of nog buiten blijven spelen. Binnen zijn de leerkrachten bij de klas en u kunt als ouder even binnenlopen om bijvoorbeeld iets door te geven. Als tien minuten later de tweede zoemer gaat, gaan alle kinderen naar binnen. De inloop is dan voorbij en de lessen kunnen zo op tijd beginnen. In het surveillancerooster hebben we geregeld dat er elke dag verschillende leerkrachten buiten zijn. De klas van de meneer of juffrouw die ‟s ochtends buiten loopt heeft op deze dag geen inloop. De kinderen blijven dan met de leerkracht buiten. Bij slecht weer mogen de kinderen uiteraard wel naar binnen. We vragen u om de inlooptijd enkel te gebruiken voor kleine, praktische boodschappen. Wilt u een geplande afspraak voor uw kind doorgeven, dan is het fijn als u deze op een briefje heeft gezet. Uiteraard is het ook mogelijk om een afspraak met de leerkracht te maken voor overleg. De inloop bevordert de keuzevrijheid van onze leerlingen. De drempel voor ouders om even binnen te lopen wordt lager. Als uw kind zelfstandig naar binnen gaat is dit natuurlijk ook prima, zeker oudere leerlingen kunnen uitstekend zelf boodschapper zijn. Tijdens de ochtendpauze surveilleren ook onze KiVa coaches op het plein. Tussen de middag is de speelplaats het domein van de overblijvers. Daarom zijn andere kinderen pas welkom vanaf kwart over een. Omdat we de speelplaats een veiliger plek vinden dan de straat, is onze speelplaats wel vaak open, maar de kinderen spelen buiten de aangegeven tijden op eigen risico. 12.8 Hoofdluis Om hoofdluis snel te signaleren en verspreiding te voorkomen, worden alle kinderen na iedere vakantie door speciaal geïnstrueerde ouders gecontroleerd. Hoofdluis heeft niets met persoonlijke verzorging te maken en het kan overal voorkomen. Je hoeft je er niet voor te schamen. Hoe gewoner we ermee omgaan, hoe normaler kinderen erop reageren. De ouders worden, als er hoofdluis is geconstateerd, door de leerkracht op de hoogte gebracht en verzocht om meteen met behandelen te starten. Op school hangen de kinderen van de betreffende groepen hun jas op in beschermende zakken, totdat blijkt dat het kriebelende gevaar geweken is. In de toekomst wordt het hebben van een eigen luizenzak voor alle kinderen op de Spindel verplicht. We starten dit jaar met deze verplichting voor de groepen 1-2, voor de overige groepen hebben we voorlopig voldoende voorraad. Ouders kunnen een cape 35
tegen kostprijs kopen op school, via de leerkracht. Het hebben van hoofdluis is geen schande, er niets aan doen is dat wel. 12.9 Verjaardagen Jarige kinderen mogen op school natuurlijk trakteren, maar bedenk wel dat een kinderhand gauw gevuld is. Bij de kleutergroepen en de groepen 3 mogen ouders bij de viering in de klas aanwezig zijn. Iedere jarige vanaf groep 3 brengt een bezoek aan het kantoor van de directeur voor de welgemeende felicitaties, een feestelijke kaart namens alle collega‟s en niet te vergeten: een greep uit de altijd goed gevulde grabbelton. De verjaardag van de leerkracht wordt wat uitgebreider gevierd, al gebeurt dit soms niet op de dag zelf. Op de feestdag wordt de klas versierd en de klassenouder zorgt met een paar kinderen voor een cadeautje, betaald door de oudervereniging. U hoeft dus geen aparte cadeautjes te kopen. 12.10 Medicijnen Het kan gebeuren dat kinderen onder schooltijd medicijnen moeten innemen. Ook moeten er soms onder schooltijd controles uitgevoerd worden of andere „medische‟ handelingen worden verricht, die met ziekte of medicijngebruik te maken hebben. Voor alle zaken die hiermee te maken hebben, heeft Het Groene Lint een „Protocol Medicijnverstrekking en Medisch handelen‟ vastgesteld. U vindt deze op de website van Het Groene Lint. Twee hoofdzaken uit het protocol zijn dat er nooit medicijnen, dus ook geen pijnstillers, aan een kind zullen worden verstrekt zonder uitdrukkelijke toestemming van een van de ouders. Voor bepaalde handelingen is een bekwaamheidsverklaring vereist. Zonder deze verklaring kan en zal de school zulke handelingen niet verrichten. Verder kan van de school nooit worden geëist dat bepaalde „medische‟ handelingen uitgevoerd dienen te worden. Belangrijk is een goede afstemming tussen ouders en school waar het gaat om chronische ziekte van het kind. Er kan heel veel maar verwachtingen en mogelijkheden moeten helder worden besproken. 12.11 Schrijfspullen Wij vinden het belangrijk dat kinderen een goed handschrift ontwikkelen en daarom zorgen we graag zelf voor het materiaal. Tot ongeveer halverwege groep 4 werken de kinderen met potlood en dan krijgen ze hun eerste vulpen. In de hogere groepen schrijven kinderen met potlood, balpen of vulpen, allemaal verstrekt door de school. Bij normale slijtage zorgt de school voor nieuw materiaal, maar wordt er slordig met de spullen omgegaan dan vragen we de ouders bij vervanging de kostprijs als vergoeding. Alleen schrijfspullen die gebruikt worden op advies van een hulpverlener brengen de kinderen zelf mee. 12.12 Fietsen en verkeersdrukte Omdat de ruimte beperkt is, kan niet iedereen op de fiets komen. Kinderen die wonen buiten het hieronder aangegeven gebied, mogen met de fiets naar school komen. Kinderen binnen dit gebied kunnen prima te voet te komen. Het „voetgangersgebied‟ wordt begrensd door: Lange Bunder, Haarbeemd, Haardries, 't Haantje, Kerkeind, laatste stuk Jan Oomenstraat, Dielishoek, Schoutenlaan, Hoge Zijde, Beemd, Lange Bunder. 36
De toegang tot onze fietsenstalling is via de ingang aan de Lange Vore. Bij de poort aan de Lange Vore is het vaak erg druk. Als iedereen zich aan een paar simpele afspraken wil houden, kunnen gevaarlijke situaties vermeden worden. Hier komen ze: - Kinderen die op de fiets komen, gebruiken alleen de poort bij het fietsenrek aan de Lange Vore, dan hoeven ze niet de hele speelplaats over. - De andere poorten zijn voor voetgangers. - Fietsen op de speelplaats is uiteraard verboden. - Ouders die kinderen ophalen wordt verzocht te wachten op de speelplaats en niet bij de poort. Als u uw kind met de auto komt brengen en halen, kunt u de drukte rondom de school verminderen door op enige afstand te parkeren. Op de parkeerplaats naast de school (het evenemententerrein) is een speciale „kiss and ride‟ zone ingericht. Een klein stukje kunnen kinderen prima wandelen en het wordt zo rond de school een stuk veiliger. 12.13 Overblijven De overblijvers worden tussen de middag opgevangen door ons overblijfteam, bestaande uit pedagogisch medewerkers en vrijwilligers. De coördinatie is in handen van de Kober groep . Als uw kind wegens ziekte niet overblijft kunt u dat voor twaalf uur ‟s middags melden via 0161-431593 of digitaal via
[email protected] Overblijven kan vanaf € 2,55 per kind per dag. Informatie over het aanmelden voor het overblijven en de wijze van betalen vindt u op onze website. De kinderen brengen hun eigen boterhammen en drinken mee. Wilt u a.u.b. zorgen voor een goed sluitende beker? Om het overblijven overzichtelijk te houden verdelen we de kinderen over meerdere hallen en klaslokalen. Overblijvers moeten zich houden aan een aantal regels en afspraken, want we willen ervoor zorgen dat het eten op een gezellige en fatsoenlijke manier verloopt. Voor meer informatie kunt u terecht bij onze coördinatrice, Marie-José Machielsen. Zij is dagelijks (behalve op woensdag) tussen 11.30u en 13.30u aanwezig op school.
37
12.14 Verzekering Het bestuur heeft een basis schoolpakketverzekering ter dekking van risico's waaraan het bestuur, de personeelsleden en leerlingen bij het dagelijks gebeuren blootstaan. Hieronder vallen ook alle hulp(ouders) die onderwijsondersteunende activiteiten verrichten. Het Bestuur heeft een schoolongevallenverzekering afgesloten, alsmede een doorlopende reis- en evenementenverzekering. Schade door en aan motorrijtuigen is niet verzekerd. De wetgever heeft bepaald dat de eigenaar van een motorvoertuig zelf aansprakelijk is en dat deze aansprakelijkheid niet overdraagbaar is. Vervoert u dus met excursies/uitstapjes met uw auto kinderen van school, bent u zich er dan van bewust dat u zelf de volledige verantwoordelijkheid draagt. 12.15 Appelgeld Iedere dag eten de kleuters tijdens de pauze een appeltje waarvoor we de ouders een bijdrage vragen. Het precieze bedrag wordt in het begin van het schooljaar vastgesteld en meegedeeld. We vragen de ouders het appelgeld over te maken naar: NL07 INGB 0009 0105 15 t.n.v. Oudervereniging Basisschool De Spindel onder vermelding van de naam en groep van uw kind en de toevoeging appelgeld
38
13. Een mooie, veilige en gezonde school De Spindel heeft de laatste jaren een uitgebreide schoonheidsbehandeling gekregen: nieuwe meubels, nieuwe vloerbedekking, frisse kleuren. Interne verbouwingen hebben gezorgd voor een paar extra ruimtes en één lange, overzichtelijke gang. 13.1 Veilige speelplaats Ieder jaar wordt onze speelplaats geïnspecteerd door Speeltopveilig, een gespecialiseerd bedrijf. Alles wat gevaar op kan leveren (speeltoestellen, bestrating, beplanting) wordt onderzocht. We mogen tevreden zijn met de uitslag en graag wijzen we u op een bordje naast de voordeur dat aangeeft dat we een heel veilige speelplaats hebben, die aan alle voorschriften voldoet. 13.2 Rookvrije school De Tabakswet verbiedt het roken op scholen. Dit verbod is op de Spindel aangegeven met borden en geldt voor het hele gebouw en voor de speelplaats. Door onze inspanningen om het roken buiten de deur te houden mogen wij van de Stichting STIVORO het predicaat Rookvrije School dragen. Een bordje in de hal is het zichtbare bewijs. 13.3 Het Brabants Verkeers Veiligheids Label Het Brabants Verkeers Veiligheids Label (BVL) is een onderscheiding die de provincie Noord-Brabant uitreikt aan scholen die serieus werk maken van de verkeersopvoeding. De gemeente Breda, de politie en VVN ondersteunen het project. Onze werkgroep houdt zich bezig met de verkeersveiligheid in theorie en praktijk. Zo staat verkeer in alle groepen op het rooster, hebben we een goede lesmethode, doen we mee aan verschillende landelijke projecten en beschikken we over een ruime fietsenstalling. We gebruiken hesjes bij uitstapjes en we werken samen met politie en de Toermalijn. In december 2007 toonde een onderzoek door de provincie aan dat we ruim aan de gestelde eisen voldeden en daarom werd het label officieel aan ons uitgereikt. Dat is het derde bordje aan de muur. Bij de hercontroles in 2008 en in december 2012 is gebleken dat we goed scoren en dat we het bordje mogen houden. 13.4 Arbo Een werkgroep heeft de wettelijk verplichte risico-inventarisatie & evaluatie uitgevoerd. Dat is een lijst met alle mogelijk gevaarlijke situaties op school. Daarvan werd een prioriteitenlijst opgesteld en die mondde weer uit in een plan van aanpak: een overzicht van de grootste risico‟s, de oplossingen en een planning in de tijd. In 2013 is de laatste ronde door de school geweest, er zijn enkele aanpassingen geadviseerd en uitgevoerd. Een aantal collega‟s heeft de opleiding voor BHV‟er, BedrijfsHulpVerlener, gevolgd. Zij zijn geschoold in het doen van levensreddende handelingen en in het blussen van brandjes. Ze nemen allen deel aan de vervolgcursussen. Daarnaast hebben verschillende leerkrachten een EHBO-opleiding gevolgd. Ingrid van Ginneken is onze preventiemedewerker. Zij controleert regelmatig of onze school volgens de wettelijke voorschriften handelt.
39
13.5 Snoepvrije school? We vinden het prima dat kinderen een tussendoortje meebrengen en gelukkig gaan de meeste ouders hier heel verstandig mee om. Maar nogal wat kinderen hebben behoorlijke hoeveelheden lekkers bij zich: veel snoep, grote koeken, drinken vol zoetigheid. Het gaat ons te ver om snoepen op school te verbieden, maar we willen het wel graag redelijk houden. Daarom doen we een dringend beroep op uw medewerking: lekker hoeft niet veel en zeker niet ongezond te zijn. Als goed voorbeeld eten de kleuters iedere dag tijdens de pauze een appeltje en mogen de kinderen van de groepen 8 geen snoep meenemen als we op kamp gaan.
40
14. Andere instanties 14.1 GGD De Gemeentelijke Geneeskundige Dienst Stadsgewest Breda verricht verschillende onderzoeken bij de kinderen van onze school. Er komt een doktersassistente naar school voor een geneeskundig onderzoek van alle 5- en 6-jarigen en van alle 10- en 11-jarigen. Vooraf krijgt u een vragenlijst over de ontwikkeling van uw kind. U hoeft bij het onderzoek niet aanwezig te zijn, maar als u dat wilt, kan het natuurlijk wel. De geplande data ontvangt u in de loop van het schooljaar via de GGD. 14.2 CJG Het Centrum Jeugd en Gezin (CJG) is het centrale punt waar ouder(s) en jongeren terecht kunnen met alle vragen over opgroeien en opvoeden. Alle organisaties die zich met jeugd bezighouden vormen één loket waar de jongere of de ouder(s) terecht kunnen voor informatie en advies bij opgroeien en opvoeden. Dit kunnen vragen zijn over gezondheid, schoolprestaties, gedrag, etc. Vanuit het Centrum voor Jeugd en Gezin is ongeveer een dagdeel per twee weken een medewerker op school, om vragen van ouders, leerkrachten en kinderen te beantwoorden, mee te denken of in gesprek te gaan over opgroeien. Zij werken nauw samen met de 'intern begeleider' van onze school en hebben contacten met vertegenwoordigers van organisaties die zich in Bavel met jeugd bezig houden. Bij ingewikkelde en zwaardere problemen kan de School CJG-er een ouder gespecialiseerde zorg- en hulpverleningsinstellingen adviseren. De school-CJG-er weet de weg en heeft werkervaring in het Bredase jeugdveld. Onze school-CJG-er is Marij van Caulil, u kunt met haar in contact komen via Ria of Tamara. 14.3 Edux Een medewerker van onderwijsbegeleidingsdienst Edux maakt deel uit van ons zorgteam. Indien een leerkracht samen met het zorgteam en de ouders heeft besloten dat het nodig is een kind uitgebreider te bespreken of te laten onderzoeken, kunnen we een beroep doen op de onderwijsadviseur leerlingenzorg van Edux. 14.4 Inspectie Onze school valt onder het Rijksinspectiekantoor Breda. De inspecteur controleert jaarlijks of de plannen van de school voldoen aan de wettelijke eisen. Bovendien bezoekt de inspecteur om de paar jaar onze school, houdt kwaliteitsonderzoeken en doet hiervan verslag aan team en bestuur. 14.5 De bibliotheek We sporen de kinderen aan gebruik te maken van de bieb, temeer omdat het lidmaatschap voor kinderen gratis is. Boeken kunnen gratis worden gereserveerd via www.bibliotheekbreda.nl en worden afgehaald bij de Primera in de Kerkstraat. De dichtstbijzijnde bibliotheek is die aan de Allerheiligenweg in Breda Zuidoost en ook in aan het Hooghout in de wijk Brabantpark is er een bibliotheek. Kleuters kunnen ook boeken begrijpen met een iets langer en ingewikkelder verhaal, maar de prenten blijven erg belangrijk. Voor deze leeftijd zijn er ook veel boeken beschikbaar in de centrale bibliotheek in het centrum van Breda.
41
14.6 Buitenschoolse opvang De Berenboot en Kober groep bieden in Bavel buitenschoolse opvang aan. U bent als ouder vrij al dan niet gebruik te maken van deze organisaties en u sluit eventueel zelf een contract af. We hebben afspraken met beide partijen over het halen en brengen van kinderen op de Spindel.
42
15. De MR en de ouderraad 15.1 de Medezeggenschapsraad (MR) De MR bestaat uit ouders en leerkrachten van de school. De belangrijkste taak is om, samen met de directie, (nieuw) beleid en (nieuwe) afspraken in de school met elkaar te bespreken. De MR heeft de mogelijkheid om over nagenoeg ieder aspect in het belang van de school, leerkrachten en het allerbelangrijkste, de leerlingen gevraagd en ongevraagd advies te geven. Soms heeft de MR de verantwoordelijkheid om mee te beslissen over belangrijke zaken die de school aangaan. De leden hebben een zittingsduur van drie jaar om de continuïteit en ervaring te vergroten. Na de periode van drie jaar is het mogelijk dat een lid zich opnieuw verkiesbaar stelt. De Spindel maakt deel uit van Stichting „Het Groene Lint‟ (HGL). Naast de MR‟en van de verschillende Groene Lint scholen bestaat er ook een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) waarin van iedere school 2 vertegenwoordigers zitten. De GMR bespreekt met het bestuur (nieuw) bestuursbeleid of (nieuwe) bestuursafspraken die voor alle scholen van HGL gelden. Ook vanuit de MR van de Spindel hebben 2 leden zitting in de GMR. Belangrijke onderwerpen welke nagenoeg ieder schooljaar terugkeren zijn de verkeerssituatie rondom de scholen, het formatieplan, (vakantie-)rooster, activiteitenplan, begroting, functiemix, GMR, Safeschool, overblijven en huisvesting. In schooljaar 2014-2015 wordt het handelingsgericht werken een speerpunt en zal de nieuwbouw een aandachtspunten blijven. De vergaderingen van de MR zijn openbaar, dat wil zeggen dat personeel en ouders aanwezig mogen zijn. De agenda wordt derhalve vooraf aan de ouders toegestuurd. Onze directeur, Rob van Gils, woont een deel van de vergaderingen van de MR bij om de lijnen betreffende de lopende zaken kort te houden. Vragen? Heeft u vragen en/of opmerkingen voor de MR, stuurt u dan een mail naar
[email protected] of spreek een van de MR leden aan. Namens de ouders: Caroline Mosies-Bossers, Peter Ros, Rud Pechtold, Wenny van Rooij-van Zutphen Namens de leerkrachten: Lotte van Giels, Kristel Marijnissen-Daamen, Mieke Dillisse, Neeltje Krijnen
43
15.2 De ouderraad De Spindel kent een actieve oudervereniging en voor elk leerjaar wordt een ouder gekozen als lid van de ouderraad. Het bestuur van de oudervereniging bestaat uit acht leden, de klassenouders. Daarnaast is er voor de parallelgroepen een contactouder, die geen lid is van de ouderraad, maar die wel betrokken wordt bij de organisatie van activiteiten. De ouderraad houdt zich bezig met de volgende taken: - het bevorderen van goede contacten en een open sfeer tussen ouders en team, - het mede organiseren van feesten als Sinterklaas, Kerstmis, carnaval, - het mede organiseren en begeleiden van excursies en uitstapjes. De klassenouders vormen, samen met leerkrachten, verschillende werkgroepen, die activiteiten voorbereiden en voorstellen doen aan het team. Zo kennen we o.a. de werkgroepen BVL (Brabants VerkeersVeiligheidsLabel), Boekenweek, carnaval, entourage, hoofdluis, projectweek, Kerstmis, Pasen, PR, Sinterklaas, schoolverlaters, sportdag. Ouders betalen een vrijwillige bijdrage om alle genoemde activiteiten te bekostigen. De hoogte van deze contributie wordt bepaald tijdens de algemene ledenvergadering die dit gehouden wordt aan het begin van het jaar. Deze bijdrage komt ten goede aan de kinderen (feesten, uitstapjes en dergelijke) en attenties. In de planning van haar activiteiten gaat de ouderraad ervan uit, dat alle ouders hun bijdrage betalen, omdat ook alle kinderen ervan profiteren. Na de algemene ledenvergadering krijgt u een brief waarin de hoogte van de contributie vermeld wordt. U kunt het bedrag, onder vermelding van de naam en groep van uw kind(eren), overmaken op bankrekening: NL07 INGB 0009 0105 15 t.n.v. Oudervereniging Basisschool De Spindel. Het geeft een goed gevoel om bij de school van je kind(eren) betrokken te zijn. De Spindel heeft een leuke open sfeer en dat merken wij mede door de grote aantallen ouders die bereid zijn om mee te helpen bij activiteiten. Wij zijn hier erg blij mee, de ouderraad kan het tenslotte niet alleen. Aan het begin van het schooljaar ontvangt u weer het aanmeldformulier voor nieuwe ouderraadsleden en/of contactouder. U kunt zich dan aanmelden, wij hopen op een grote respons. Wilt u meer weten over het werk van de ouderraad, heeft u leuke ideeën of reacties, dan kunt u natuurlijk de ouderraadsleden persoonlijk aanspreken. Ook kunt u met ons contact opnemen via
[email protected]. Wij wensen u allen een fijn schooljaar toe, met veel leuke activiteiten en uitstapjes.
44
16 Overzicht personeel Schoolleiding Rob van Gils Ingrid van Ginneken- Brouwers
directeur adjunct-directeur
Bouwcoördinatoren: Onderbouw( groep 1-2): Middenbouw (groep 3-4-5): Bovenbouw (groep 6-7-8):
Annette Jespers Paul Maas Ryan Stoop
Groepsleerkrachten: 1/2A Juffrouw Lotte van Giels Juffrouw Gerdie Hoon - van den Wijngaard 1/2B Juffrouw Evelien Otto Juffouw Annette Jespers 1/2C Juffrouw Mieke Dillisse – Baart Juffrouw Irma Coerver 1/2D Juffrouw Karin Rossen – Marijnissen Juffrouw Annemieke van Alphen 1/2E Juffrouw Gerdie Hoon - van den Wijngaard Juffrouw Lisette Overgaauw – Wennekers 1/2F Juffrouw Neeltje Krijnen
3A 3B 3C 4A 4B 4C 5A 5B 5C 6A 6B 6C 7A 7B 8A 8B
Interne begeleiding (I.B.): Tamara Oudenhooven – Teunissen (groepen 1 t/m 4) Ria Smeekens (gr. 5 t/m 8) Remedial Teaching (R.T.): José Frijters Mayke Knabben
Deltaklas (plusklas): Wouter de Witte Wilma Blommerde
Juffrouw Karlijn Peperkamp Juffrouw Andrea Jochems Juffrouw Marieke van Riel - Croonen Juffrouw Charlotte Oomen – van Loon Meneer Paul Maas Administratie: Lilianne Stoop Juffrouw Manita van Nijnatten – Vos Conciërge: Peter van Endschot Juffrouw Andrea Jochems Juffrouw Suzanne Mulders Juffrouw Patricia van Son – Suijkerbuijk Juffrouw Tamara Oudenhooven - Teunissen Juffrouw Barbara van den Born Juffrouw Mandy Verdaas Juffrouw Anke Vermeer – Martens Meneer Ger Feskens Juffrouw Ira van der Zwiep Juffrouw Tiny Vertriest Juffrouw Kristel Marijnissen – Daamen Juffrouw Wendy Zandee - Onincx Juffrouw Ryan Stoop – van Nispen Meneer Wouter de Witte Juffrouw Wilma Blommerde Meneer Theo van den Broek Juffrouw Ingrid van Ginneken – Brouwers Juffrouw Hetty Frijters – Joosse Juffrouw Linda Kivits – van der Valk Juffrouw Janneke Friederichs Juffrouw Mayke Knabben – van Loon
45
46
47
48
17. Handige adressen Bibliotheek
Bibliotheek Breda Zuidoost Allerheiligenweg 19 4834 TM Breda
Tel. 076-5299582
BISK
Brabants Instituut Steunpunt Kunstzinnige Vorming Geldropseweg 34 5611 SJ Eindhoven tel. 040-2126300
Edux
Onderwijsadviseurs Breda Stadionstraat 20 4815 NG Breda
tel.
076-5245500
Schoolartsendienst G.G.D. West-Brabant Doornboslaan 225/227 4816 CZ Breda
tel.
076-5282000
GGD
CJG
CJG Breda is 24 uur per dag bereikbaar via 0800 - 444 000 3.
Inspectie
Inspectie voor het basisonderwijs Nijverheidssingel 317 4811 ZW Breda
tel.
088-6696060
Kober Groep (voor overblijven, kinderopvang en BSO) Hooilaan 1 4816 EM Breda tel. 076-5045604 Berenboot
(kinderopvang en BSO) Koolpad 14 4854 PD Bavel
tel.
076- 5617020
Regionale Klachtencommissie voor het primair onderwijs in Breda e.o. Brederostraat 2a 4819 HH Breda tel. 076-5245500
49
