BEISKOLÁZÁSI TAPASZTALATOK A KAPOSVÁRI EGYETEMEN
KÉSZÍTETTE:
TAKÁCS ÉVA PÉNZÜGY SZÁMVITEL BSC, I. ÉVFOLYAMOS HALLGATÓ
1. Összefoglalás.......................................................................................................................... 2 2. Bevezetés................................................................................................................................ 2 3. Anyag és módszer .................................................................................................................. 3 4. Eredmények és értékelésük .................................................................................................... 3 4.1. Országos tendenciák........................................................................................................ 3 4.2. Beiskolázási terület ......................................................................................................... 4 4.3. A döntés ideje és azt befolyásoló tényezők..................................................................... 5 4.4. Az első helyen jelentkezettek aránya .............................................................................. 6 4.5. Információforrás.............................................................................................................. 7 5. Felhasznált irodalom .............................................................................................................. 9 6. Melléklet............................................................................................................................... 10
KAPOSVÁR 2008
BEISKOLÁZÁSI TAPASZTALATOK A KAPOSVÁRI EGYETEMEN
Takács Éva Pénzügy számvitel Bsc, I. évfolyam Kaposvári Egyetem Gazdaságtudományi Kar Vállalatgazdasági és Szervezési Tanszék és Matematika és Fizika Tanszék Konzulensek: Dr. Borbély Csaba egyetemi docens Dr. Kövér György egyetemi docens Szentgróti Eszter PhD hallgató
1. Összefoglalás A magyar felsőoktatás jelenlegi helyzetében mindenki számára fontos, hogy világos képet kapjon azokról a folyamatokról, amelyek a beiskolázási gyakorlatukat befolyásolják. A kutatás ebből a célból indult, vagyis elemezni azokat a tendenciákat, aktuális eseményeket, amelyek a Kaposvári Egyetem számára ilyen szempontból fontosak lehetetnek. A 2007. évhez hasonlóan egy kérdőíves felmérés készült 473 nappali tagozatos hallgató bevonásával. Az adatok egy az erre a célra készített Access modellel kerültek rögzítésre és Excel programban került feldolgozásra. Az országos tendenciákból világosan látható, hogy a beiskolázható hallgatók száma évek óta tendenciózusan csökken. A Kaposvári Egyetem számára meghatározó Dél-Dunántúli régió (egyetemi szinten a hallgatók 64,91%-a innét jelentkezik) rendelkezik viszont a legalacsonyabb beiskolázási potenciállal, emellett – mint konkurens – itt található meg az ország legnagyobb egyetem (PTE). A továbbtanulni szándékozók a vizsgálat eredményeiből megállapítható módon döntően az utolsó pillanatban hozzák meg a döntésüket, viszont sokan már egész fiatalon elkötelezik magukat egy terület iránt. A Kaposvári Egyetem az elsőhelyes hallgatók tekintetében megerősödött, bár ez valószínűleg betudható a jelenlegi felvételi rendszernek is. A médiákban való hirdetések hatékonysága rámutatott arra, hogy jó döntés volt az erőforrásokat az elektronikus médiára koncentrálni, mert a fiatalok általában ezt részesítik előnyben, ugyanakkor a szülők számára még mindig a hagyományos írott sajtó az elsődleges információforrás.
2. Bevezetés A társadalomban és ezen belül a felsőoktatásban lezajló gyors folyamatok minden felsőoktatási intézményt gondolkodásra késztetnek. A demográfiai folyamatok várható alakulása, a felsőoktatási kínálati piacon látható versengés, a szakmai, politikai döntések gyors végrehajtatása szükségesség teszi, hogy lássuk azokat az alapfolyamatokat, amelyek a felsőoktatási folyamatok mozgatórugói. Az egyes jelenségeket nem kiragadva, hanem folyamatában kell vizsgálni, hogy a jövőre vonatkozóan valami féle következtetéseket tudjunk levonni. Ez a munka nem csak a Kaposvári Egyetemnek, hanem minden magyar felsőoktatási intézménynek feladata kell, hogy legyen, amennyiben a felsőoktatás piacán, mint aktív szereplő jelen kíván maradni. Mindezek tükrében került a vizsgálat kereszttüzébe az Országos Felsőoktatási Információs Központ (OFIK) adatbázisa mint szekunder adatforrás, valamint a Kaposvári Egyetem elsősei közt elvégzett primer kérdőíves felmérés.
2
A dolgozat elsődleges célja, hogy felmérje a Kaposvári Egyetemre jelentkezett hallgatók általános jellemzőt, valamint vizsgálni azon okokat, amely a felvételi döntésük meghozatalában valamilyen módon befolyásolta őket.
3. Anyag és módszer A vizsgálatban szereplő adatok meghatározó része a Kaposvári Egyetemre idén felvett hallgatók között elvégzett kérdőíves felmérésből ered (1. melléklet). Az idei kérdőív a tavalyinak egy némileg módosított változata, amelynek végleges változatát az oktatásirektorhelyettes, az oktatási igazgató és a minőségirányítási vezető hagyta jóvá. A kérdőív kitöltetésében az Oktatási Igazgatóság Központi Tanulmányi Irodájának munkatársai vettek részt, akik a beiratkozás hetében 473 nappali képzésben résztvevő elsőst kérdeztek meg (ÁTK 66 fő; GTK 74 fő; MFK 104 fő; PFK 229 fő). Az adatok rögzítését Szentgróti Eszter PhD hallgató és Takács Éva Pénzügy számvitel Bsc, I. évfolyamos hallgató végezte. Ezt a munkát egy Access modell segítette, amelyet Dr. Kövér György egyetemi docens készített. Az adatok feldolgozása Takács Éva feladata volt. A szekunder adatforrások között meghatározó súllyal bírt az Országos Felsőoktatási Információs Központ (OFIK) adatbázisa (www.felvi.hu).
4. Eredmények és értékelésük 4.1. Országos tendenciák Ahhoz, hogy a vizsgálati célokat és az eredményeket reálisan kezeljük, szükséges egyfajta kitekintés amelyben az országos tendenciákat elemezzük. Ilyen szempontból alapvető fontosságúnak tűnik, hogy áttekintsük a felvételi statisztikákat, amelyhez kiváló adatforrást nyújt az Országos Felsőoktatási Információs Központ (OFIK) honlapja.
190 000 170 000
148 880
164 219 159 865 167 082
149 828
150 000
132 527
130 000 110 000
98 021
108 903 106 024 109 562 102 959
108 854 93 898
90 000
96 990
81 563 80 924
70 000 2001
2002
2003
2004 2005 2006 Jelentkezett Felvett
2007
2008
1. ábra Jelentkezett és felvett hallgatók 2001-2008 Forrás: www.felvi.hu Az 1. ábra adatai jól szemléltetik, hogy a hazai felsőoktatás elmúlt pár évében alapvető változások zajlottak le. 2004-ben még több, mint 167 ezren adták be a jelentkezésüket valamely felsőoktatási intézménybe, addig ez a szám 2008-ra 97 ezer alá esett. Ez utóbbi érték 11.864 jelentkezővel kevesebb, mint 2007-ben, de a valós kép még ennél is rosszabb. A 3
hivatalos felsőoktatási statisztikák ugyanis a jelentkezettek számába számítja azt az 5.998 mesterképzésbe jelentkezettet is, aki a felsőoktatásban „nem új belépőnek” számítanak, hanem már egy BSc-t vagy BA-t elvégezve akartak továbbtanulni. Egész egyszerűen megfogalmazva ők nem egy középiskolából adták be a jelentkezési lapjukat, hanem egy felsőoktatási intézményt már maguk mögött tudva tették ezt. Így viszont már a közoktatásból érkező felvételizők száma nem éri el a 91 ezret (90.992), amelyből azonban felvételre került 80.924, ez összességben 89%-os felvételi arányt jelent. A leírtakat összefoglalva megállapítható, hogy a mintegy 70 felsőoktatási intézmény beiskolázási bázisa drámaian csökkent az elmúlt időszakban, amely csökkenést a rendszer a felvettek arányának növelésével próbált kompenzálni. Ez azonban előrevetíti azt a negatív tendenciát, hogy az így felvettek egy jelentős része nem tud megfelelni a felsőoktatás jelentette magasabb követelményrendszernek, vagy előfordulhat egy rosszabb verzió is, mely szerint a követelményrendszert igazítja a felsőoktatás a felvételre került hallgatók képességeihez.
4.2. Beiskolázási terület 2004-től folyamatosan és látványosan csökken a felsőoktatásba jelentkezett hallgatók száma. 2005-ben 10%, 2006-ban 12%, 2007-ben 18%, míg idén 11%-kal csökkent a jelentkezők száma az előző évhez képest. A jelentkező regionális megoszlása is érdekes képet mutat (2. ábra).
1,54%
9,23%
8,77% 14,40%
Dél-Dunántúl Észak-Alföld Észak-Magyarország Közép-Dunántúl Közép-Magyarország nem adta meg
31,60%
11,61%
Nyugat-Dunántúl
10,45%
2. ábra Jelentkezők megoszlása - állandó lakhely szerint 2007 Forrás: www.felvi.hu A 2. ábrán látható az az évek óta tartó tendencia, mely szerint a Dél-Dunántúli régió rendelkezik az egyik legkisebb beiskolázási potenciállal. A Kaposvári Egyetem szempontjából ez akkor érdekes, ha megvizsgáljuk, hogy egyetemi, illetve kari bontásban a vizsgálatban szereplők, hány százaléka tanult a Dél-Dunántúli régióban. Ha összegezzük az 1. táblázatban a Tolna, Baranya és Somogy megyei középiskolából egyetemünkre felvett hallgatók arányát, akkor megállapítható, hogy egyetemi szinten 64,91%, az ÁTK esetében 57,58%, a GTK esetében 87,84%, az MFK esetében 35,58%, míg a PFK-nál 72,92%. Ebből az a következtetés vonható le, hogy csak a Művészeti Kar rendelkezik országos beiskolázási területtel, a másik három esetében a hallgatók meghatározó többsége a régióból kerül ki. Ennél a pontnál összegezve megállapítható, hogy a Kaposvári Egyetem hallgatóit döntően a Dél-Dunántúli régióban tanulnak (nagy valószínűséggel ott is élnek), abban a régióban, amelyből évek óta a
4
legkevesebben akarnak továbbtanulni és ahol az ország egyik legnagyobb egyeteme, a Pécsi Tudományegyetem jelenik meg mint legnagyobb, konkurens felsőoktatási intézmény. 1.táblázat A felmérésben részt vett hallgatók középiskolájának megyei megoszlása Megye KE ÁTK GTK MFK PFK Somogy 44,61% 37,,88 58,11% 28,85% 49,34% Baranya 13,11% 7,58% 17,57% 3,85% 17,47% Pest 7,61% 7,58% 0,00% 20,19% 4,37% Zala 7,61% 4,55% 2,70% 7,69% 10,04% Tolna 7,19% 12,12% 12,16% 2,88% 6,11% Bács-Kiskun 4,86% 3,03% 2,70% 8,65% 4,37% Fejér 3,38% 7,58% 2,70% 3,85% 2,18% Békés 1,90% 6,06% 1,35% 2,88% 0,44% Csongrád 1,90% 4,55% 0,00% 4,81% 0,44% Győr-Moson-Sopron 1,48% 4,55% 0,00% 2,88% 0,44% Borsod-Abaúj-Zemplén 1,06% 0,00% 0,00% 3,85% 0,44% Szabolcs-Szatmár-Bereg 1,06% 0,00% 1,35% 3,85% 0,00% n.v. 1,06% 1,52% 1,35% 1,92% 0,44% Vas 0,85% 1,52% 0,00% 0,00% 1,31% Jász-Nagykun-Szolnok 0,63% 1,52% 0,00% 0,00% 0,87% Veszprém 0,63% 0,00% 0,00% 0,96% 0,87% Heves 0,42% 0,00% 0,00% 0,96% 0,44% 0,21% 0,00% 0,00% 0,00% 0,44% Hajdú-Bihar 0,21% 0,00% 0,00% 0,96% 0,00% Komárom-Esztergom 0,21% 0,00% 0,00% 0,96% 0,00% Nógrád Forrás: KE Oktatási Igazgatóság, saját feldolgozás 2008 Megjegyzés: oszloponként a három legmagasabb értékkel rendelkező megye került külön kiemelésre.
4.3. A döntés ideje és azt befolyásoló tényezők A beiskolázás szempontjából fontos kérdés, hogy a továbbtanulni szándékozók mikor hozzák meg a döntésüket. Bár a kérdésfeltevés meglehetősen egyértelmű, ez a döntés az esetek meghatározó részében nem konkrét egyetemet, kart, szakot jelent, hanem feltételezhetően érdeklődési kört, képzési területet. A 3. ábrán látható, hogy három kar esetében (ÁTK, MFK, PFK) a hallgató egy része már általános iskolában orientálja magát, azonban meghatározó hányaduk az utolsó évben, illetve a jelentkezési határidő lejárta előtt hozza meg a végső döntését. Mindezek figyelembevételével a legjobb beiskolázási stratégia a Kaposvári Egyetem részére a folyamatos jelenlét lehet a köztudatban, ugyanakkor a beiskolázás szempontjából fontos őszi-téli időszakban a fokozott médiajelenlét kiemelten fontos.
5
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%
21,9%
25,7%
17,0% 38,0%
34,4% 51,4% 25,0%
32,0%
18,8%
23,0%
ATK
GTK
18,4% 47,5% 23,8%
13,0%
10,3%
MFK
PFK
közvetlenül a jelentkezési határidő lejárta előtt az érettségi évében (12. osztály) a középiskola 9-11. osztályában már általános iskolás koromban
3. ábra A felsőfokú tanulmányok konkretizálásának időpontja Forrás: KE Oktatási Igazgatóság, saját feldolgozás 2008 A Kaposvári Egyetem február 15-én lezárult felvételi eljárás keretében PDA akciót hirdetett meg az egyetemre első helyen jelentkezett, állami finanszírozású, alapképzésre felvételt nyert és beiratkozott elsős hallgatói között. A döntés alapvető oka az volt, hogy számos felsőoktatási intézmény indított hasonló kampányt, másrészt az Egyetem azt várta, hogy ezzel növelheti az elsőhelyes jelentkezők arányát. A megkérdezett 473 elsősből 436 adott értékelhető választ: 66%-uk nem tudott az akcióról és mindössze 148 elsős jelezte, hogy a beiskolázási szakaszban hallott erről a kezdeményezésről. Ez az arány azért is rossz, mert az akcióról korábban hallott elsősöknél nem derült ki a kérdőíves felmérés során, hogy a végső döntésük meghozatalában mennyiben motiválta őket ez az akció (valószínűleg csak kis mértékben, mert a kiírás miatt csak a legmagasabb pontszámmal jelentkezőknek volt esélye). Maga az 50 PDA bruttó 3 millió Forintba került, így megállapítható, hogy ilyen formában a vélelmezett eredmény és az akció költsége nem állt arányban, így az idei beiskolázási időszakban az ilyen és hasonló akciók nem indokoltak.
4.4. Az első helyen jelentkezettek aránya A 2008-as tanévben a Kaposvári Egyetemre beérkezett jelentkezések száma kis mértékű emelkedést mutatott, ugyanakkor a jelenlegi felvételi rendszerben oly fontos első helyes jelentkezések aránya mintegy 23%-os csökkenést mutatott (2. táblázat). 2. táblázat Az első helyes jelentkezők és az összes jelentkezők aránya 2007-2008 MEGNEVEZÉS 2007 2008 Összesen 3354 3690 1. helyes 1263 961 Forrás: felvi.hu A vizsgálatban megkérdezett 473 hallgató intézményekkel kapcsolatos preferencia sorrendjének vizsgálata során megállapítható, hogy a csökkenő elsőhelyes hallgatói jelentkezési szám ellenére a 2008-as tanévben a felvett hallgatók jelentős része első helyen jelölte meg a Kaposvári Egyetemet. Ez eredmény részben adódik a felvételi rendszerből (az első helyes jelentkezés döntően befolyásolja a hova is jut be a jelentkező), részben pedig a 6
korábbi évek gyakorlatához képest egy fajta erősödést mutat abban a tekintetben, hogy a Kaposvári Egyetem nem annyira kiszolgáltatott más egyetemek felvételi eredményeitől. Egyetemi szinten a vizsgálatban szereplők 77%-a első helyen jelölte meg az intézményt, ugyanakkor az MFK esetében látható, hogy mintegy 27%-a felvetteknek nem a Művészeti karon akarta megkezdeni a tanulmányait (4. ábra). (Az MFK-án számos olyan szak van, amely Kaposváron kívül csak egy budapesti képzési helyen fordul még elő, pl. színművész. Feltételezhető, hogy a hallgatók egy jelentős része előbb ott próbált felvételt nyerni.) 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%
6,0% 11,0%
27,0%
69,0%
64,0%
GTK
MFK
11,0%
89,0%
ÁTK
1.
2.
3.
4.
81,0%
PFK
5.
6.
4. ábra A vizsgálatban részt vevők jelentkezési preferenciája Forrás: KE Oktatási Igazgatóság, saját feldolgozás 2008
4.5. Információforrás 2007-ben a Kaposvári Egyetem készült már egy tanulmány, amelyben a megkérdezett hallgatók rangsorolták a továbbtanulásukat befolyásoló információ-forrásokat (Stettner E. – Szabó G. – Kövér Gy.). Első helyen az országos felvételi tájékoztató szerepelt, amely azért lényeges, mert ennek a kiadványnak gyakorlatilag nincs költsége (3. táblázat). Némileg „megfoghatatlan” a második helyre rangsorolt család, barátok ajánlása, mert az már nehezen követhető, hogy ez a kör honnan szerzi az információt. Örvendetes az tény, hogy a harmadik helyre az Egyetem internetes honlapja került, amely szintén az olcsó megoldások közé tartozik, ugyanakkor a folyamatos frissítésre nagy hangsúlyt kell fektetni. Az idei év eredményeit a tavalyi mellé állítva megállapítható, hogy érdemi változás csak abban történt, hogy a felvi.hu internetes oldalt a hallgatók jobban preferálják, mint információ forrást. Az idei évben a feltett kérdések első sorban arra irányultak, hogy jó volt-e az a stratégiai irányváltás a beiskolázás területén, amelyben a jelentkezőket elsősorban az elektronikus média segítségével igyekezett az Egyetem megszólítani. A hallgatóknak meg kellett jelölniük, hogy látták-e a hirdetéseket, ha igen egyszer vagy esetleg többször is (5. ábra).
7
3. táblázat Az információ források rangsora INFORMÁCIÓFORRÁS MEGNEVEZÉSE
2007 RANGSOR
Országos felvételi tájékoztató 1. Család, barátok ajánlása 2. KE internetes oldalai 3. www.felvi.hu 4. Nyílt nap 5. KE kiadványok 6. Középiskolai tanár ajánlása 7. KE oktatóinak tájékoztatása az iskolámban 8. Hirdetések a médiában 9. Educatio kiállítás 10. Forrás: Stettner E. – Szabó G. – Kövér Gy. 2007 és feldolgozás 2008
100%
4,4%
90%
6,8%
5,5%
8,0%
6,8%
70%
ÁTL. ÉRTÉK
3,25 1. 3,53 3,08 4. 3,13 2,74 3. 3,27 2,67 2. 3,38 2,18 5. 2,33 2,05 6. 2,32 1,79 8. 2,03 1,71 7. 2,19 1,67 9. 1,96 1,36 10. 1,56 KE Oktatási Igazgatóság, saját
6,3%
20,9% 29,8% 28,3% 22,6% 37,0% 35,1%
80% 60%
6,8%
2008
ÁTL. ÉRTÉK RANGSOR
7,2% 9,3%
8,2% 8,0%
7,2% 5,5%
78,0%
50% 40% 30%
56,2% 58,1%
64,7% 63,6%
70,6% 72,7%
83,5% 83,7% 87,3%
20% 10%
17,5%
0% Felvi
Nem látta
Freemail
Iwiw
Somogyi
Origo
Kapos tv
Enjoy
Legalább egyszer látta
Dunántúli napló
Viva
Tolnai Népújság
Nem válaszolt
5. ábra A Kaposvári Egyetemi tavalyi hirdetéseinek hatékonysága Forrás: KE Oktatási Igazgatóság, saját feldolgozás 2008 A 5. ábra egyértelműen jelzi, hogy a továbbtanulni szándékozók a felvi.hu internetes oldalon találkoztak a leggyakrabban az Egyetem hirdetéseivel, tehát az idei beiskolázási időszakban ezen a média felületen a fokozott jelenlét indokolt, akár hosszabb periódusban is. Jó döntésnek bizonyult az a változtatás, amikor döntően fiatalok által látogatott internetes oldalakon helyzeték el a hirdetési bannereket (IWIW, Freemail), hiszen a „legalább egyszer látta kategóriában” ez a két internetes portál szerepel a második és harmadik helyen. Az írott sajtóban megjelent hirdetések alacsonyabb nézettsége önmagában nem rossz eredmény, mert az Egyetem vezetése az itt megjelent anyagokat elsősorban a szülőknek szánta. Kiemelendő még a VivaTV-ben megjelent hirdetések gyenge hatásfoka. A Központi Szolgáltató Iroda 8
tájékoztatása alapján ez a média megjelenés a drágábbak közé tartozott, tehát ezt a lehetőséget az Egyetemnek idén már nem javasolt igénybe venni.
5. Felhasznált irodalom 1. Ekler G. – Filep B. (0208): Felkészülés a munkaerőpiacra a felsőoktatásban. www.felvi.hu 2. HVG (2008): Diploma 2009. 2008/3 3. Kasza G. (2008): Változó regionális szerepben a felsőoktatás. Felsőoktatási Műhely. 2008/I. szám, pp. 59-68. 4. Kiss P. (2008): Bologna után szabadon. Felsőoktatási Műhely. 2008/II. szám, pp. 9-14. 5. Kurkó N. (2008): Felsőoktatás a médiában. Felsőoktatási Műhely. 2008/I. szám, pp. 15-25. 6. Stettner E. – Szabó G. – Kövér Gy. (2007): A Kaposvári Egyetemen 2007. évben tanulmányaikat elkezdő hallgatók pályaválasztási elképzelései. Kézirat.
9
6. Melléklet Kérdőív a Gólyákhoz A felmérés célja, hogy a Kaposvári Egyetem a felvételivel kapcsolatos döntéseihez információkat nyerjen azoktól a leendő hallgatóitól, akik az Egyetemet választották továbbtanulásuk helyszínéül. 1. Nemed: nő férfi 2. Születési éved: ____ Érettségid éve: _ _ _ _ 3. A KE melyik karára és szakára és milyen finanszírozási formába vettek fel? ÁTK GTK MFK PFK Szak: ……………………………………………………………………… államilag finanszírozott költségtérítéses nem nappali tagozat nappali tagozat 4. Melyik felvételi eljárásban vettek fel? tavaszi felvételi eljárás pótfelvételi eljárás 5. Állandó lakhelyed (ahol ténylegesen élsz): Megye:……………………… Település:………………………… 6. Szüleid legmagasabb iskolai végzettsége (Csak egy választ jelölj meg mindegyik oszlopban!): Édesanyád Édesapád egyetemi végzettségű főiskolai végzettségű felsőfokú szakképzést végzett technikusi végzettség érettségi szakmunkás végzettség 8 általános, vagy alacsonyabb 7. Szüleid jelenlegi foglalkozása (Csak egy választ jelölj meg mindegyik oszlopban!): Édesanyád szellemi munkakörben vezető beosztású alkalmazott szellemi munkakörben alkalmazott fizikai munkakörben vezető beosztású alkalmazott fizikai munkakörben alkalmazott cégtulajdonos/vállalkozó nyugdíjas regisztrált munkanélküli egyéb okból nem dolgozik
Édesapád
8. Jelenlegi legmagasabb végzettséged: gimnáziumi érettségi technikusi végzettség középiskolai érettségi felsőfokú végzettség 9. Melyik középiskolában végeztél (név, székhely)?: ………………………………………………………………... …………………………………………………………………………………………………... …………………… 10. Sorold fel azokat az intézményeket és szakokat, ahova 2007-ben beadtad a jelentkezési lapodat! Intézmény Szak 1. helyen ………………………………………………………………………………………................................. 2. helyen……………………………………………………………………………………….................................. 3. helyen……………………………………………………………………………………….................................. 4. helyen………………………………………………………………………………………................................... Abban az esetben ha a jelentkezési lapodat négynél több helyre is beadtad, akkor hányadik helyre jelölted meg a jelenlegi szakot? ____ 11. Mikor határoztad el, hogy ezt a pályát választod? (Csak egy választ jelölj meg!) már általános iskolás koromban (1-8. osztály) az érettségi évében (12. osztály) a középiskola 9-11. osztályában közvetlenül a jelentkezési határidő lejárta előtt 12. Miért jelentkeztél a KE jelenlegi szakára? Osztályozd az egyes szempontokat! (1-legkevésbé igaz, 5-leginkább igaz) __ elsősorban nem ide szerettem volna jönni, de ide __ a közelbe (Kaposvárra) szerettem volna jönni vettek fel __ az adott tudományág, szakma iránti érdeklődés vonzott az egyetemre __ a választott szak színvonalas __ ezen a szakon véltem legnagyobb esélyt a bejutásnak az __ értékes és a későbbiekben jól hasznosítható diplomát szerezhetek egyetemre
10
13. Pályaválasztásod során melyek voltak a legfontosabb információk? Osztályozd az egyes információforrásokat ötfokú skálán! (1-legkevésbé befolyásolt, 5-leginkább befolyásolt) __ KE internetes oldalai __ család, barátok __ Országos Felvételi Tájékoztató __ Educatio rendezvény __ Nyílt Nap __ média __ középiskolai tanár __ KE oktatóinak tájékoztatása az iskolámban __ www.felvi.hu __ KE kiadvány 14. Láttad/halottad/olvastad a felsorolt médiában a KE hirdetéseit? Nem Igen, egyszer Somogyi Hírlap Tolnai Népújság Új Dunántúli Napló Kapos Televízió origo.hu freemail.hu iwiw.hu felvi.hu VIVA zenecsatorna Enjoy Rádió
Többször
15. A normál felvételi időszak alatt értesültél arról, hogy az 50 legmagasabb pontszámmal Kaposvárra felvett hallgató PDA-t (digitális személyi asszisztens, kézi számítógép) kap? nem igen 16. Az alábbi egyetemi képzéssel kapcsolatos szempontok közül melyik mennyire fontos számodra? Osztályozd ötfokozatú skálán az egyes szempontok fontosságát! (1-kevésbé fontos, 5-leginkább fontos) Azon szempontok elé, amelyről nem tudsz, tegyél X-et. __ elismert, jó oktatók __ könnyen megszerezhető tudás __ megfelelő infrastrukturális háttér (könyvtár, __ jól átlátható tanulmányi szabályok, követelmények számítógép) __ humánus légkör, jó oktató-hallgató kapcsolat __ nyelvtanulási lehetőség __ gyakorlatban jól használható, korszerű ismereteket __ segítség a tanulmányaikkal küszködő tanuljak hallgatóknak 17. Az alábbi egyetemi élettel kapcsolatos szempontok közül melyik mennyire fontos számodra? Osztályozd ötfokozatú skálán az egyes szempontok fontosságát! (1-kevésbé fontos, 5-leginkább fontos) Azon szempontok elé, amelyről nem tudsz tegyél X-et. __ Kaposvár város adta szórakozási lehetőségek __ Egyetemi kulturális lehetőségek __ Egyetemi sportolási lehetőségek __ Jó hallgatói közösség, jó társaság 18. Tervezed-e, hogy a most megkezdett tanulmányaid befejezése (szakod elvégzése) után továbbtanulsz? igen nem 19. Az alábbiak közül melyek azok a területek, amelyekkel kapcsolatos informáltságot fontosnak tartod a tanulmányokhoz? Melyikről mennyi információt kaptál? Osztályozd ötfokozatú skálán! (1- nem fontos, kevés információt kaptam, 5- nagyon fontos, túl sok információt kaptam) információ fontossága ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
egyetem története, presztízse a hallgatók képviseleti szervezete egyetemi szolgáltatások (könyvesbolt, menza, büfé, rendelő, könyvtár, stb.) egyetem működése, felépítése közösségi élet, szabadidős lehetőségek egyéb, éspedig……………………………………………………………… egyéb, éspedig………………………………………………………………
az információ mennyisége ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
Köszönjük a közreműködést!
11
