1. Pengertlan Madrasah. ri dunil f sl-am sebagai trmpert menga jarkan dan mempel.r jaria,iilran*ajaran

,..i

tiff

B"I.B

II

I.ANDASAN IEORITIS

Au Konsep Madrasah

1. Pengertlan

Madrasah

Madrasah (B.Ar;lb) yang

berarti tempat untult belajarr

fn donesia adalah se}
-Padanan madrasah dal-am bahasa

a,iilran*aJaran Agama Is1;rmr flinu Pengetahr-tan dart keahllan Jainnvayang berkembang paciil z€)\\A'rr^yu.1 Sdangakan menurut SI{}j

7 Menteri, yang diniaksgd deng-

ail madrasah lalah lemhaga pendidik,:in yanq menj;:dikan matapr:lii jaran Agma Islam sebagai mata pelajaran dasar yang di br,,rr-kan sekurang-kuransnya 10% d.isarnping rnata peJ-a jaran ,-,,r,,r.*

2 "

2. finJauan hlstoris &. Sejarah tumbuhnya madrasah di dunia

fsl.am

iradrasah mulari diCjrikan dan beri<embang di dunia fs

s:ekitar abad ke 5 tti jriyah atau abad ke 10 a'tau 11, di mrrir pada masa itu ajaran irg&ma Islaim telair berlie.bang se "l.an

11

' t Dra Zuhairini DKK, Se jarah pendidj.l<;-ln crn ersii, r Proyek Pebirraan sarinffiEuff,efi--:

fslrirn Di In

ffinggi-Agama / rurN di Jakarta 1996, h.Lm 67 (' ) pEsr Hasbul-l-oh. Se.jarah Pendldikan Isi-;rrn Di Indo! eg_lg, LsIK. Jakarta i9q6m

ft,

IK

Ilmu pengatahuan. , denganberbpgair macam aliran/mad,zhab ci,an pemikirannya.'Yaitu ketl ka trlencluriuk Nizabur mendiril
macam

2,

rlel madrasah tersebut untuk pertama kalin.7a.4 Akan tetapitersiarnya justru melal-ui menteri dari kerajaan Bani SaI jlk yarLg bernama Nizam tr}-Mulk yang menril.rikari mad.rasah I{i zamiyyah tahun 106:i M yang o.l.eh Gibbb dan Kramers di sebt,tt kan bshwa setetah jtu di dirikan pula madrasah terbesar q

oleh Sh:rlahuddin l1 Ayyubi.-

"''

-11:slctpun .madrasah'sebaga.i Iembaga'pendidi.kan rlsl-am ba;ru timbul sekitar abad ke-5 ll, ternyata jauh sebel-um itu

y:;itu pada zaman bani sernacam lernbaoa

Ummnyyah, umat f s.l-am sudalt mempunyai

pend.ldikan f slam yang disebut Kuttab, dima

gunr pada mulanya adalah orang-oralng non Muslim, terutamal'ahud.j. d;:n Nashrirni, karena

itulah ituttab ini

o.l.eh umat f s

di gunakan sebagai ternp;rt belaia:-'ketrllmpilan dan rnenr.rlis sa ja. Sedangkan untuk pela jaran A.l--Ourtan dan da;i;tr-clasar Agama f slam diberikan dan di ajarki:n oleh para gu-r-'u khusus berada di masjidOmasjid, selanjutnya bagi anak anak yang ingin bela ja:: mernbaca dan menulis, sekaligus A1lam

hany",rr

Ct:rtan cl .lrn d::serr-dasar pellietahuan Aganiei Isl.atm, maka diada ka:'rlah kuttab-kuttab yang terplsah dari maejicl agar anak t ) lra zuhai rini DKK, g,Lgq hal- 67 /\ */Moh Athiyyrrh .t.I-Abrassy, Dasar-datsar pol
')Drs. llazbul-loh, op Cit_, hal

1f:0

J

r5

ariak

tidak terganggu keten:"ingannya dan kel:ersihan masjid''6

llerd.asarka kenyataan tersebut di atas, mEtira dapat di simpulkaln bahwa pada awal perkembangandldikan Isl-am telah

terciapat 2 jenis lembaga pendidikan dan pengajaran yaitu , kuttab yang merupakan peI)didikan tingkat dasar yang mengaj;l:r<3n 1<ecakapan memhaca clan rnenulis serta pengil jaran AIQurl,r

an d.an pengetahuan Ag;lma f slI,m, dan mesiid dalam ben'tu

h;,:lerqoh

untuk pr.ndidil
Dalam rangka menamJ-rrlng kegiatan halaooh yang sernakin

si,jalan rlengan jurn.lah pelaiar dan bidang Ilmu pe nl:Ietiihuan yang di-a jarkan, rnaki] dlbarngunlah ruang-ruang;khu sr.ls atau'-khr:laqoh-kholaqoh cii sekitarr mas jid. Kernudian pa 5;1i'1.,"ak,

cla perkembangan sel-aniutnya adirlah

di bangunnya

ruangan

jar, sebalgai tempt.it tinegal da;: tenrpat kegiatan bela jeir: menga jar setiap. har.t secara te

l
para gllru dan

pelet

7 ri.).1)urr yanB disebut; Zarniyyiih atau Ribbath '

sec;,irgkan lahirny:: madrasah-madrasah di dunia Isl-amrnei r.,rp;,:kAn

uppya penyempur'ltailo

wiyyah tersebut dal.am rangtika perkr:mbar',gan


zawiyyah-za

menampung pertumbu.han dan pe

flmu Pengetahuan rian jumlah pelajiir .yang sema

kin meningkat. b, seJarah tumbuh

ci.an berkembangnya

wadrasah cli Indo

negi-a,

"/1bid, hal

?\

161

'/Mahmud Yunus, Seiarlrh pendididkan Agrrrig., Jakarta 1934, ha1 82.

Iplaq,

Hidakarya

t_ {r't}

1.

Masa masuk dan berkernbangnya

Islam di fndonesia

Isl-am datang di Indonesia di bawa oleh pedi.igang-peda

girlg dari Gujarat, disiarkan secara resni, taripa acianya p:lksaan, kekeri,isan atau perang. Proses pernbentukan dan pB rrgembangan masyarakat Islam yang pertama melalui bermacammacam kontal
el-eh pemuka masyar:akat yang di kenal lengan sebutan r',?ar&

Wali.t". Para wali inilah y€rng sangat berjasa mengembangkan agama f slam terutama di pulau jawaryang ken:udian di i<enalclengan sebutan rf lVal-i Song6,,.B

I'endidlkan yang pa,Iing serlerhana pada saat j-ni, sel-u ruhnya rii pusatkan p1,da Al-Ourran y:rng di berikern secara

di rumah guru., langgar atau surau-suarau dan kariang juga dil-aksanakan di rumah orang tua murid, terutam ma kalau orang tua murici mempunye.rl. kedudukan penting.9 Pe laiaran ini bertujuan iigar murid-muriO da$At membaca A1-Qu Qu;.rtan sarnp;ii tamat dan sebagai lanjutarn ciari pcnciidikan irri,,adalah peqantereno .lniii.rridu.aL

.

tingkat permulaan yilng harus di pelajari adalah Balrisa Arab yang tersususn Bendek dalam bentuk r;ajak, Seti Pada

) Dpa. Zuhairini Dkk r g.g C.iI, haI1 41 r'/ Kareel A Stenbrinnk, P_"=ort-"""L,.u MUBS*!r_**q_se-

''

O\

.]1.c..i.a!,

rpSL'S, Yogyakarta 1 981, -h?if-fO--

lfl

ax rTly.','id d.i ]iaruskan untui< i'nemb::ca d;in merrghaf2l clan mengu ilsili bahasi,i arab clengern baik, l:erula:h mulal pela jaran agam {nr1 vang sebenarn.ya, yr-',nS meliputi }'iqh, hirclitsrlan taf sir AI-Qur I an.

2.

Masa koloni-a1

'barat Penakl-ukan bangsa

atas dunia timur di rnulai ng:)n jalan perdaganF;anr kemuciian kekuatan milj.ter. Pada waktu itu sebagairnan a tersebut ili atas, di fndonesia 'J"itbt

de

su

ada lelnbaga pencliciikan IsIam yang berbentuk pesantren. Sementara

itu di ternate (tqaluku) yang d.i peloporl

oleh Antonio Clavano, Penjajah mengr dakan seminar. Kegia t;an ini bertujuan menyebilrkan Agarna l(risten, disamping me 10 Dal-arn porlcembangan :.ga jar merlbaca, menulis rlan be::hitung. selanjutnya seminar ini kemudian berubah menjildi rnissi Aga yta

Kristendi Maluku

cian tempat-tempat

lain di Indonesj-a.

iembaga pendidikan Yang didi::lkan oleh mj-ssj- ini

mem

pero.Ieh dukungan dan bantuan ciari pemerlntah penja jah, *"$

pesantren tanpa di berikan birnbingzln dan bantu 8Dr sei.':aliknya di curiigai sobap;ai lembaga pendidikr n yang d-ang pondok

se-Ln-l-u menentang 1
n tersebut terbukti, yaknj- i<etika akhir abad'19, pernah beberai.a kali di usul)
r-laram

Ttr

sistem

r""diiit

'

1987

I ' har

'2dw

itu senarnytl al(an menghema't biaryat mengingatpesantren tumbuh clan di bia.yai oleh nasyaral(at rfluslim sjenciiri..11 llal 1ni di perparah tagi dengari adany;i saran Snouck

:3gan langkah

irurgronjeyangmemper}(enalkanpeneiid.ikanklasikaluntuk

luar biasa' Pesantrenterhacii',p polit'ik eti s Belanda menyadari

memper-Lriis pengaruh pemerintah yang

lriing selalu waspada akanperlunyaperubahansistempendirlikannyarYanEkemudi

anpad"aawa].abad'ke?amulai}ahd.iperkenalkar:.i,esantrensuatrr sistem pendid1}can k] asil
tif

L)enqanrj.emikiankehac]iranmadrasahmerupakana]-terna .berbalk keticiak puasan terhadar: sistem pesantren-

ltas

y'angsemata-miatamenitikberatkanpendidikanAgama'Danun tuk memberlakukan secar{r berimbang antara ilnru Agama dengal iJ-rru pengetahuan umum derlam kegiatan pendidikan dil
,;arluan sistem pendidikan pessrntEen dengan sistem pendididi kan koionialr yanE memang sangat berbeiia dalam sistemnya'

seperti 1tu sangat di perlu rian oreh umat*Js1am, sebab ciari pengalaman historis, selaIslam selalu iadi lna .ratusan tahun d.i ja jah belanda umat Bagaimanapun kesad'aran

stantapan)'angpalingernpuk'haliniiiikarenakanumatlslam bisa dikatakan bod.oh dalam beberapa gaI, terutarna bidang risalah kedunie.,,iri yang sesungguhnl'a iuga menja
z,

t 2 ) gMA Ltr e, P.,glx f gl=""g *P Mahfird. ' llylA . 5arlalr saha r -islarr.L Mgglg:?-q3' AulA(Risalah NU)

?

*'.?i

n.qemba

eln -

,l

Islam se oj,ang br$oh terdahulu, sup[]ya semziti,t-mata melihat bag:ri tnita cz,ire ritual keagaamaan beli'rka dr'n sebaliknya ag;irI, menbenCi d"unia d.engan ffiellii,,IlclcrII$ scbagai su;nber fi'bnah &ir*ir;irrt :taR ayal iaEi af
b,:l-aka.13 rccifi'dtSi

jiing pemisah yarrg sangat rj,r:lam dan tarnpak sekali dalamaittif11,;rs sosial- clan intelektual.1 4 j,:n

ti pendidikatr agama di-

pacla masa penjajahan jepang perkembangan madrasah cl,rk hanv;,tk mengalami harnbatanr Lethkan

jark:rn dl sekolah umum di izinkan, sekalipun guru agama yz;.nt, mengij jarkan pendiri j.kan agama tidak di 'ga ji ol-eh pemeri rintail jep:rng. fni dapat cli tihat dar.i kebijaksanaan iep pang terit;.,iiap pelaksan;,an pendidika.in ag.ima f slam yang ber:i

bl..nyi : pondok pesantren yang b,:sar-besar serin€! mendapatl
lah negeri di beri pelajaran bu6i pekerti ."15 yalrg isinya identik; ilengan ajaran fsl.'rm. 3,

Masa sesudah Indonesia merdeka'

.Pernind,ahan kekuasi.'ran

darl

penja

jah

kepad.a pemerlntah

F-epublikl mengandung kdnskuensi yang cukup berat dalam nata l<embali berbagaj. aspek kehicir.rpan, termasuit iuga di

me d€i

aspek penrlid.ik;.rn. Sernentara itu umat 'f sl-i.im tetap me ngl.,ginkan rii lestarikannya sistem pondok pesan'tren dan J-arnn;,ra

m;rrjrraSah.

Motifnya masih tetap seperti

ly'ang

ciulu, yaitu ti

rela bila putra putriny:r di diciik deng,an ketrampil'an 1)) Imam Bawanl, Segi-segi qendidikan IPl;:,m, A1-Ihlas Sr,ir:i:baya 1 987, hlm 1 08. 14) A.Mukti Af i, A}3f pifiEr-rslgr-Jr:*g"+ Niria Yosv yrikarta 1971, hlm'18 15) Dra Zuhalrin, Qp git, hrm 150 d.arr;

'?

'i61

ilmu ked.uniaan saja tanp:r di barengi pengetahuan Agama ;t:hingga rrenjadi iauh il"11 ajaran-ajaran ag€irna Islam'

rrian

itudi realisasikan melalui peng uriuman pad.a tanggal 22]Jesember 1945 oleh Badan. Pekerja Na sional rndonesia Pusat (llmll) sebagai badan legislatif Ke.:-iitginan umat Isi-am

yang nnengatakan : ItDalam memajukan penciidikan dan pengaia-

ran sekurang-kurangnva dil-aksanakan agar pen8a jaran dilang garolanggar berjalan terus dan cI1 pprpesat.r,15 serain itu pe BPI{IP .luga merumuskan pokok-pokok usaha pendidikan dan ilari 1O pasal, dj-mana pasal 5(b) me n6;a jarzin yang terdiri netapkan bahwa : yang pada hal<ekatnya :; adalah rtMadrasah dan pesantren -sulnber petaiaitin d.an pencerdttsan rak satu alat darn yat jelaia yang sudah berurat akar dalarn masyarakat

Ind.onesi" rr'ir,r*iy", hendaklah pula mendapa'b perhatlandan bantuan yan! nyata D?rupu tuntunan dan bantuan ma

teriil

ciari Pemerintah.

I

IlRtnk;mpre-a1l.sasikan isj. d"ani- pasal 5(b) diatasr ila i;.,,hap pertama yang dil-zrkukan o.leh pemerintah, tlaIl'rn haI ini acialah menteri agiiina , yr'kni- den an mcngarai:kan madra

agar.dapat di akui sebagai penyelenggara kewajlban be no -.,=,7.ty, sebagaimana yang rii kehencliikj. oleh unde,rng-undang 4 tahun 1950 tent,rng rl,,rsar-clasar penclidikan dan peng;i jaran si-rh

r.li sekol-ah dan agar d2pat b rdaftar sebagai pen.yelenggaraliela j.iban belaiar: Selain pasal 5(b), iuga di perltuat lagi c.engan ad"anya pasal 10 a.yat 2 vtnT Inengatakan bahwa :rtbela jar d.i sekol.ah Agama yellrg telah mendap;.rt pengarkuan menteri

ili)

Abd, Rachman Shal.eh, penveleJr$qal'afn YedIS:3h.,=Y?JaKilrIa tYo)trr'r I I

ra.lqrgj peruhdnng:!!@S Dharma Bhal(tI --7\- t ) Dra. ZuhairlnirOP Cit, tral 77

1Q

Agamadianggaptelahrefioiluhikwajibernbela;ar''" DensanadanyaUndang-Undangterse.but,memberikanpenguat sekaligus penges:lhan seciira yuridis formill- bagi ke

inentrian Agama dalam keterl.ibatannya daiam menyelenggara kan perrci.idikan dan pengajaran nasional'

,

Dlamrangkameningkatkandanmengen,rbangkanmadrsah, beruniaka liarirr tahun pela jaran 1g5S/1919 kementri3p [$ama sahauntukmengadakanpetnb;,haruansistempendidi}
tr.ampilan, d.imatksudkan .iii;:rr setelah ani'ik tarnilt rnengembang]tan 1<etr:ampilan Y?lng oiipat berguna riirlam kehidupanrl9"""tt' pedalam rang](a penyex $fLlll:rI' materi kurikulum d.an sistem n:yel-enggaraannya. Akan tetaipi kei'yataannYil t frzdrasah tidak c.a,cat

berjaliln sebagaimi:na yang dihar:lpkan, haI in1 Ci se-

bahkan

:

. T:'brtasnya silr€Ina c1'.n peralatan' penyelengb. I(urang tanggapnyn masyara'l
,

merd'r;isah metrgltlami keSu]-i,u:1n d;r1::m menera rapitan kEIentu, n-Ice tentuai penyeJ-enrgr,. pen'1ldikan drnpeia jarern agama yang di syaratkan

,J.- Ienyel1,n8gra

*---TBlAbd;

Rahman shaleh, 19)tnia, hlm 18.

"gPli!, hal

2o)u"u. zuhairlni, op cit, hrm Bo.

5'l

1k

Ltergagal upaya untuk meningl
kualitas

terus d.igu1.irkan, begitu iugei usaha untuk

menujr-r

rnadrasah-

ke kesatu

an sisttrni penciidikan nasional dal am l?.lng)(a lembj'naan sema kin di t:ingi
mema

sukkan mata pela jaran umum, Sebiigai-

.fang d.1 sebutj
untuk oendidikan Agama drin berapa persen untuk pendidikan umum. Keadaan ini d1Ii hat dari satu eegi menyuJ-itkan pihak pemerlnt:.ih untuk me

bel"urn ada keserngaman berapa persen

ngail;.kan pemblnaan yang

d.i-,leim

hal in+ tentunyii departemen-

Agama.

di hirdapi maiirrtsah terse ol-eh pii:i:k pernerintah pada

Lintukmengatarsi kernel-ut ya)tIg

bub, maka usaha yang dl I al
tai:4gai_,,24 Maret 1975 ad,;-il-ah dengan mengeluarka sKB [1ga

Mer,l;eri, yakni I'1enter.i iillamar menteri diilam ne{leri dan men teri. d"al.am negeri rlengi-lrr c;ira mempersatukan kurikulum Oad-x'lsah di seluruh fndonesj.a, d.engan porsJ- 70,'d untuk bidang untuk biclang study agama' riengan haramutu madraseih dapat di samakan dengan sekolah ulnum yailg Se cler;i js1. T.,ebj-h jauh lagi adanya SKB tiiga menteri memberi kan status baru bagi madrasi.lh agar dnpat menghilangkan ke-

sturii

umum d.an 7O5

san bahwai fungsi dan tugas malclrasith masih

beL.um dapa'b

diha

rapltan secara penuh untuk mencapai tujuan nasioni--t], sehing

ga :nasih rnenghasil-kan klasifik,,si

warga negarr.r dalilm

ro.Leh pekerjaan dan penghidupan yang

3Il. i)engan

SKB

mempe

lalak tragi kemanusia-

Tiga menteri itu, maka madrasah

Ine)lrlpunyai

1

rr1

{,t ! i

jang / tingkatan, yaitrt Ma11ri,r.;ah Ibtida I iyah, ( Se'tngkatdat:ga1 sel.tolah dassr), Madri.rsah Tsanawiyyah(setilngklit dengan sekolah menengah perti:ma), dan Maflrasah Aljyah(seting kai; dengan sekolah menengah atas), 'sehingga : jen

a,

r i a zqb &ad4p sa;h dqla t .m ery.p1+{ai-ni 1 1 1 v?1g-Fiiila., d9}qan! i jazah Sekofah 'umum yall8 setingt(at. b'].,uluqq3F]Pdrsah;4ep+tmelanjutkanlce:.sbkolailumumfietingltat 1ebIll -.1ta S. c. slswa,madrasah d.apat pincliih ke sekolah umum yang Beting r

KA

T.

ZI

ultUk merealisasikan h;:I tersebut, maka pada tahun lgi5r Depag mengeluarkan kuriitulun sebagai standart untuk di jadikan acuan ol-eh maclrirsr.h kurlkulum yang cii keluarkan juga di lengkapl dengan hal-hal sebagal berikut i

a.

aturan penyelenggaraan pendldikan dan penga jaran pad.a m;rdrasah, sbsuai dengan aturan ya1lg berlaku-

-Pedoman rl.an

pada sekolah-eekolah

unlum.

'bn Deskripsi berbagai kegiatan dan metode irenyampaian pro gram untuksetiap bid'ng studi, baik untuk bi{;ng studiagama, maupun bid ng studi penget;lhllatrl tlffillffi.'--

Meskipun d,em-i-kian bukan berarti tud;"k adir sama seka-

I.i permasalahan yang tirnbul-, d.engan md.drasah mociel SKB Ti ga menteri, yaiutu budang studl umum l-ebih banyak dari bi Cang stud-i !.gama, maka lul-usan madrasah me4jadi relatif da:gkal

1<emampuannya d.arlarn

bidang keagamaan khususnya

Baha

sil Arab. uienteri Agama I{. Munawjrr sadzali M.A pernah menguilgkapkan tiga kekhawatj-ran y.rng di rasar lrertama langka ada, yang di maksud di sini iril-ah ulamar - 1]Ja*. Rachman Sirat-eh, gI_-Qi!, halm 116-117 ?'?-) Drs, H.Hasbulloh, Kapita seIekt.l pendldlkan fsl-am Pt' Raja Grr flndo Persacla, Ja W.ia Ul-amat yang

-7r*

Al:i"ya}r iti.tab ku.lin;1. Kecltt:}, Iirltrsan i,,Iadr:asa}r kelnr-.:niri: -itr A'g:l'rn;rnya ' [etid...,k ,J:i.pl t iliirrtd.:rllian C':''L' il ' i-tl I ng .|J-Ll'.t.1..1-' ..i-en;'11'tn lrek:1.1. :Llillr Ag;Lma yang {.:i.gii, tentan8 munculnya

\lr;.iI]8 .nenSuaf]ai.

.i

?=t ri :., i .ti-niil.

Untukmeneariterobclsana}(hirnyapad'atanggall0Apri} lrlSTdikelua,rkanlahkepu.tusanl,lenteriAgamaRltentangpe dengan perimbanyelenggrDan I{arlrasah Aliya.n Prograur l(I't'*Sus

nlr;anbidangstud'yAi4a'ma?0:'6cllnbidangstudvpern5letahtla'nu'm ^^l m,,r..n -)e/o.

Kal.l,ukltaikutiper'tumbuhanclanperkembanganmadrasah d.i atas, kita d"apat mell}rat eicli,rnya Up;:}& untuk menga,ngkat merdec.Ltra nra.clrasah, terutima pr:.d.i:r. miJsa $esuclah Indonesia

ka. seraua itu cli maksud.k3n, untuk menjadikan metcirasahseba'ga j. alternabif pend.ld€.Icern, ya"itu madrase;h :/ !i18 Iilalnpu melahirka:r anak didik yaing mempullyai kepribadian clan sela'njutnya ia, .J.apalu mengarahkan hiciupnya sesuai d'engan ni].ai-ni}ai Is l.,rnr24) serta mampu mengimbaingi terhad_ap,.perubahan sosialteruta.ma kaitannya d,engan sains cian juga teknologi dewasa ini. Namun proses untr-rk menci,Lpa.i tujuan buka.n suatu halyang mudah ta,nPa. ada. hambatan,

'j, Madrasah sebaga.i lembaga pendid.ikan Islam di Indonesia piadraseih sebag;i, i }embaga pen
21i

tJfifif"t#B1?'ilii MA?K Setelah hamlrr-Egtahun, (

,i ?4)

san,ir, no

HIvl.

??**""'

Arifin, pirs'''r'it'

T,*r Jaka.rta. 1987, h:i1

1'22,

i{imbar n'

Pendidiksn A-

'

Bi'na Aksa-

Buskeislamansebalgaij.cterrti.t,asnyaclanmelr,punyaiciriumumyangbe::fungsiun.t,ukmencerd"as}tankehiclupanbangsadanmewa serta nilai-nilai bud'aya kcpaciai genera'si penerus'

riskan

menperriiapkanana]
ngai

.C

Ineru }embaga penclicii)
pll}tl.n suatu sistem pencii
}1,,,I1

y...ng rnemrrngkj.nkan seseorang

-

dapi,itrnengarahkilnhidupnyasesBoran8d'ripi:tmengi'rrahka'nhi nt (citll Is}alm), sehir:gga j.a dapat

dupny;:sesuai ideologi Isll sesuaj' dengan aia d.engan mudah mernbentuk lcehldul.ain di::inya '..'"('l).1

r:an Irlu*.26)

''i';t:'I'\'

'r'r

'

't"'t'-1 '

.;f.,i.keirna*gu.r, majrr..ah dapat e:.,,,rii1.

sejarahnya

'tir

r"'1;o

1

''"tei"-

ait[Ell:suri mu]ai *ari

pad"a m61sa-masa permltlaan ma'suk

dan juga per

di Indoner:iai, c]imana sebagai mana kita keta hui IC{A. Irah}an, KH Hasyirn Asyt:rj-, KI{' Abd Kar:itn dan }ain}
Is}am

sfi')againya merupakan perinti.s berclirinya maclrasah, sementara dan lembaga pendidikan pesantren tetr-rp cti biarkan berJalanr pend,id'1kan. [jebagai upaya untuk men61e jar ketinggalan si-stem arla pesantren yang bers-Lfat tradisiona]' o..Leh

karena

itu

keh:,r<].iran madr:asah sebagai- Iembaga

perrrj.idikan Islam setida.k-tida}
)'c.itu **Z5m;irnur

4 I'atar belakang

:

, Ke.Ei i a5s?naan iffitfiffini Aeama Islam , Depr,g D

bap.aan

j ae l',.ni

zb) H.M Arifin, 9!-9i!' haL 17 nu- \

petnblnaan#}<e rern '|

'

?,"i)

&.

(] [:letri;l.af,i manife steLsi i'r'n lliti..irtan Isla-lm.

lci: li

sr:

s'i- pelnbilharLr€r'n siistem pen

b.Usajl;t.penyempu]]naanbcr.,}tl,cl'apsist,enipeser,nIreniiea"r';lh$u lulusannya atu sistem pend.j".d ikr" ynng iebih memurrgkinkan

untuk mernpe,ioletr kcsempi.rtiin yrLng si.ilna,leng,,rt sekol-ah tlmuill gol.ongan umat .Islan c o Jird"anl/a sikap mental p"iclir. semcnta:rii }
ntodern

dari

has-i

I

a:ku-L l uri;

sr '

t'ar belc'ka'ngi Sec{-r:11'i berirnl'ang t'niifa-

mt clri:

j)eilgr:n d'emikian, keh''dir':'11

sah d-i

-L''

kein.gin3l untu]< mr::mberIl,l;uki':n j-ir:tri ligirma cieng;in ilrnu Llmum, ::ltiu deng;; rr k: tir

o-i,ch

ire

l"r

in

merupi

-

y'jin8-,ber rp,,idu:,,n sistr,.m pen(lidili:rn pi:,si,,ntrcn c1en11i'n :ist'em

Ii' i;u pi:1da sekoliih-sekol: i' riodelln' ]]i,].:.1

IIllIl.; }riLa plli;)l,Lr:j

t;*.rrg:- rn.,lrJri.iserli,

|]C,CCI,l',i.1,

tcl.L1,i t,entllrrg e}ts;j.s -

y.,I1f -be-L.I bt,'.rlieltibarlg

pad

i.r.

:1,,u'sy;:'

i 'r i(iiLt I<j-ta,

jah -t,l.ilun 1g')(), {it Silr yUri-diS ternpa't ber be6litui' ku'a't' l<are p:i- jlli.;::iyn:. pergiuruiin A8:m.,. / l'l::'clrasi-!h bi:lum

malta ;:,;(,rben.irnya!

se

hanyi, ber:rl: si:.I'li.rn perr;,,turan*perl'r.i;uran yanS 24 j- a['.4]In., Slr j €r., traru Se1ill" lijnggal Cli'Le rf,p)rirl1 Oleh rnenter ml,e''L 1ttl5, m:'ctrr:;ah kitl; nir:n1.''er:oleh d: Lr:::r y'-u"idis yang peng;e1 0) 1,.;innyat

3it.-,ii rir;,,1ii;1p, yail;u d.enl;i:n l;'lLi.rnyi'kepr-ttr.:.sir,n bcr[ji''].nta tiga

j- no 6 , 56:dein 57 tr hLln 1975. De,n set'.:ll'"ir J-;}li::nye' pcl1didikeln und:.n;r-und-i ng no 2 ta-hr:1 1a,i'9, kcd-ud.ulr-i;n }cntbr:1"

nr:.n Lr:

i:

.) fl

dj- ci:rkoitoh ( pl s;1,I 11, i:.y:1) 46)''' --*_--7'7f;;;. I,i*hi:irnin IiA, 1;rs. Abd- i'lg!i'o, 15ltl,S: :a"-p""at d"llt:,?t Lslam, Trigendi. Karyo' 1991, h;I 3O5 ' 2t3) prof . ll.l,1 ,\ririn I'Lli), i'.,1.r+t,;is]--Ll*;--!-S!i*+\* J*kffi-1Ti9T,- Iir"1' 2'5O'i151 igir,. * r-$-rilrrrlirlr-i:urni Alisarr;

tt

Madrasah sebagai }embaga pendidlkan Is].am, kecualimetnpunyai identitassendiri, Juga mempunyal tujuan' tuJuan

itupun tentu saJa mempunyai sasaran didik, ya};nl pesertadiiliir, dilihat dari sud.ut sasaran j-ni, a(Ia dua d'imensi un tuh menetapkan tujuan pend.idikan di maclrasshr secara mlb.t:o d.apat di pand.ang, peserta didik sebagal makhluk indi vi.d.u, sedangkan dari di mensi makro dipand'ang sebagal ma menja kh&.uk sosiaL. sebagai makhluk ind.ivid.u, di harapkan d:,' manusia yang akrom d'an sholeh da}am arti luas. Sedangkan sebagal makhluk sosj.a] diharapkan menjadi nranuslayang uieJ-ai<sabertangg"J.r.rg Jawab kepada masyarakat dalam rangka d'i nakan dua tugas utamanya, yakni sebagai kholifatulloh a.bas bunil ini, yaknl ibaciatulloh dan imarotul aranifgAima

na$ernuanyaitudiarahkanuntukmencapaitujuanhid"upma nusia,yaknj.saad.atutdaro'in,$ercapainyakeparipurnaanhid.up (Ii dunj.a dan akhirat. Untukmencapaitujuantersebut,luakaseharusnyalah. pad'a tuju s.:g318 kegiatan pendidikan di madrasah bertumpu an tersebut. Oleh karena itu tugas-f,ugas yang di emban se oleh mad.rasah (sekolah), setid.ak-$6daknya mencerminkan menurut An-Nah}awl baga.L lembaga pendldikan Islam, d'irrrana pendidi lembaga pendidikan rnadrasah sebagai lernbaga ttrgas

Islam ad'alah sebagai berikut ; iA,I{erealisasikanpend'id.lkarrlslamyangcli.dasarkanatasyang cliarahkan untuk-

l<.arr

prinsip pi;i;; ilia"iro*" ti"vrlkmencaPil tuJuan Pendid'ii
l, ;,;3. , " g

lg,gf

hal

-*r.

71 .

::

: 3 I,

*iil.lI

u

.R ? n' : : I5

fi

fr

i

" Y fi u i 3

t

Deng emba

t'tof

emb

er.

,'t

'1., Ly're

insan lang muLla I{emelihara fitrah anak did.ik sebagai ;;;;-tl-aa[ *L,iyi*prrs tuJuan Alloh menclptakannya. yreniberikan Xeplaa' roilo aiaiX sebagai seperans1.
6

eksak ;iffifi, ;;i";;"ii;il:ii*;-;r;*', ililu sosiar, llmu agama sehinggg anak 9i-ia dengan landasan ilmu-ilmu kEpada per'k6frnansan iptek' dirinyi maiinil-ria" du.-ilIfip; d;n jiwa dbri pengaruh subyektif rurernbersihkan ;iki;;; zaman dewasa ini l-e fl-tas atau emisi, kerena pengarlh. fitrah manusiawi. [i]i-;.;garah p;d; penyimp]ngdn dan mora.l-, serta perad'apan -

f,

fqemUei,i[an wawasan nj-.]-airnanusia yang membawa khazanah pemikiran anak d'ldik men ;lad.i'berkembang. 6an kesamaan antar anakd'l

ii;;iit"E;

6;"

d;;"

,l

]r,

allk.

""*slfi"Lesatuan

mengkoord'inasi dan membenahi keet?!?{i pend'id'ikan' lembega pendidikan keluarga Menyempu""u[i"-tpgas-1gSas )u *;;Jid- din pesantien.

Selr'ingdenganperkembanganz,a{Iarlyangditand.ald.e

ngaumajunyalptekru}xayangdi].aku}tanpemerintahuntuk rneningkatkan mutu ma<]railah, mal
tentang sistem pendidtkan nasional d'engan

se

6i1."|apemlkiranpemerintahsebagaipedornanpelaksarra. Pad.a pasal-

kan babwa

37 IiU no 2 tahun 1989 tersebut di nyata

!

trKiirj-kulum d.isusun untuk Inewujud"kari tuju.an pendidl ican nasional,,d.ensar memperhatikan !?htP perkembang kebu an u:."ru-Ju" f.""E"uraiinhya dengan llrrgkungartr. ser lptek pei'kembangan tuhan pembengunall r,asionit,

dan Jenjang maeing ta kesenian i"uo"i dengan"ienis / nrall.ng satuan pend.idi.ko'Yr.

'

pasal 4 ayat 2 peraLuran pemerln tah no 28 tahun 1990 tentang pendiclikan dasar ntenyatakan sementara

*::---.-50f l?endid:i-lsan

:-5

itu

pad"a

lrs. irluhaimin IvlA, Islam

RI,

ib , B:mikirau. , 1995, hal 5O7

DrB . Abd ul- ivlu j Karya Band.ung

rundan undang3n_ rJen Bim aga I sfaln, akarta

erat uran

:a:

r? )1

khas Agama Isl'anr yUnB- d'jberciri yang SLt? dan hal:rva SD se Agarna masing-masing dl Departemen oleh rs,*lenggarakan UU dan rangka mewuJud"kan 1:untufan

but ilIl d'an Mfs' I)a1am periituranpemerj.ntahtersebutdiatas,MenteriAgarnatelah

mange}'uarkanketentuan-ketentuanmengenaikurikulummad.ra ketentu nasional' salah satu dari ,*ah. yang berlaku secara no lTl tahunlg9} keputusan surat berdasarkan an .i-tu, yang

tentangkurikuluniMl,noSTztahunlggstentangkurikulum i'iA']2 1991 tentang kurikulun' tahun no 371 clan Irills Sebagaikonsekuensid'aris}atuskeberad'aarr;riadrasah jawab memj-kul banggung fihak satu di rersebut, madrasah sekolahumum yang Bama denl'an pendidikan r;ebagai lembaga Iain' u'adrasalt rnemiliki

di sisi sek-olah umumrrsedangkan

tanggurrgjawabsebagailembagapendidikanls}arn.]:['oBatst yangrienrikj.anakan}ebihjefasapabi}ad'i}ihatsebagainapada kurikulum mata pela jaran urnuln antara na per',landingan uiacl ra sah 199+ ' ma maka tanggung jawab itu' seper:ti posisi Derrgan

de

clrasahakanjauh}ebihberatci.aribesard'ibanclingkan jat' uInuiII yang sedera n€liin sekolah€sekolah

menghadapi penciidkan madrasah lemabag 3. ?roblematika sa dePau dan PenYebahnYa'

Da}amprosesPeffiudayaanmanusia,ad'alnyake}embagamasvarakat merupaKa:-"::::t-T::lt-.:: an pendidilcan dalam

g-ryig, oi-Eitl-irar 1eo

n)

?-4

tt

jawab leulbaga pen nrai::yerakat yang serrrakirr bs3a1i.'ranggulrg

cli.oikanmenurutpandangartls.larnad'ala}rrlerigarlrierusaha 'ti91a Inalcaili tu:ttutan hiC up seorang lneitsuk,seskan mi-s j- dala'n

i4uslirn' Yaitu;

'Api neraka ' sesuai 11e ciari 'ancalliarl tranusia 1 , i'errrbebasan 6 zl tz ) l |. j}*ar: perintah A}}oh, dala;n Sur-al At-Tahrinr(* r L+':' V

i)

r;i, \-D'rllr i.Y: L;,;;i'f,^*'Ur;L'\t'+Y"a) y1l'i l'")r,Y''b ., r i.--'1,,;-** "*Kil^ , ^ Lh *,J H^" ., ,,1

,

"str,#l;i,rk;4^i?ffi.?;*"i;

2"l,egibinaanutnattnartusiarnerrjadiharrrbaAllohyar}8rnemi.}i

]rikese.larasaoiridupdid'urriaciand.j.akherat..Pirman. ./ o , Arfroh dararn surat A.I-Qoshsircsh l7 .',r , .\

\4 i)':}t t'})' tiliu ;-',J '' .r'') ' {u i:;:*r -',7 "-

;1u'

i:"t

z

-'-,:

-Ki:, ;'Y'; * ll *',;+'KL';, Ltfr di .(w CaPt; -

af,irgerah,tan or-ui,

d"* ja "ii'i";'il:i:l,i,xY?-:fli-il3t5"i:i:s';;'rir",,ut' (kerrikrria nrtanlah kemu aE,upuiu"-r"uin,giu"',,,,u

dari

tan) d'uniawi " sinar kelmanan ':,,I'leinbentuk ciiri pribadi yang tnemancarkan Ia YanS satu salna pengetahuan' il-mu dengan yang i-,arat r:ntulc rrrengeinba-l'ikan hid'upnya :Ltr sal ing mengembarigxan s.tilsryakepadakhaliqnya.Dimanakeyak.inarrd.arrkeimana]l

nya-oerfungsisebagaiperryuiu}rterhaoapakalbud.iypng

pengetahuan' bukausebaliknya bekdltg;u6 rnendasariilrnu t?' jgB3!:vft;,.f 'B[in pe Rr , . +r;3:T' u, dan an' Jakarta 1 Ai-Qurr Suci' ng:iiiaar,Kitab .,*t Depag RI, gB Ci!' llal' 621

**-j:tr-;ffi

t_,

oleh akal bud.inya,35' Flrman Alloh d.al-arn surat Al-l'luiadal-ah 11 !

,., Ikeimanan il:L..kendalikan

;;;j;'*Ul, t; *i'tz u:r\ (; \)' il' *k ,

il all-oh akan meni.nggikan orang-orang yang berirnan diantarakamucianOfall$pofsl}$yangd.iberiilttiupr ngetahuan beberaPa cieraiat' "JF Dengan clemikjjan, pend"irlikan Islam d.apat diarti,kan i rr pen,c-id i.kan dengan rnel-arui a j aralr-a all*+ . ?ga19^ Iu}?Tr,.y?* terhadap ana]r d'r'dr-K ag usaha icrupa"iiifiii:'iiEa[-aan dsuhal ia dapat pend'id'ikan' dari gar nantlnya ;;;;1afi selesai

ingmahami,,""ehuyatid'gnrnengamalkana.jaran-ajaranAgama t,"91I? k'ese'Luruhan sertaIsl-am yang t;i;h"oi-yaxxit'it'!" sebagajsuatu ,and'an6-an hi men jad.ikan aigi'J"-lgiil-islab )t"' Ii,p "ai- d.unia "oit, ai<[rirat

"

Dariknyetaan-kenyatantersebut,d'apatdipaharrri,bahwa yang amat peutlug , peno:_crikan rslam merupakan pendid.ikan antara lain a$olllalr berkenaan d.engan aspek sikap d'an nilai d;ttiaklrtak.Agamatnemberikanrnotlvasihitlupdankehioupan yarlg amat penting' llur.'ta uerupakan alat pengenadalian t'lengungat pentingnya peranan agamatersrlbutr $aka

&gainaperludiketahui,cligali,difahamidandiyakinike sehingga kelsk rnudian diamal-kan oteh set.ij-ap pemeluknya hiciup sehari-ha irenar-benar menjadi milik dan kepribadian ri.saiahsatuusahayaligefektlfl'untukrrrencapaihalter ,:e.outdapatdilakukarrrnelaluipendiclikan'i
#

DePag

RI'

1&) ;l:f"lt; traga Islamt

Oq' Cit'

;;rE

llal

911

Arrarne ;goman G'uxu

sD' Dirien

lrjm

t

':t 1,

cita pend.id.ikan Is1am, yaitri kebagbhgiaan d'unja dan akhir r'ii i

*

Proses pend.id.ikan rttenurut Isl-am tid'ak ialn acj'alah yang tepat manusj-a yang ntenrerlukan tuntu-fian d'an birrrbiingan me.l.aiui proses pendiclii
Ked"ua,menurutUnclari5J.unriangltli'{o2lah''ir.i1989,ma ffia t1r,a:;ah sebagai bagian oari sistem pend.j-rlikan nasional, kakeber.adaEnoyamerupaitarrkomponenintegr'alo.i.rrisistenipclrLtidikan nasj-onal. seinen"bara itu se jak kernertiekaantpeme penrlidikari nasional r.j.;iteih lndonesla Inengemban8slt'aIi sist€rI .,ryarrg l;e1]tu.knya masih "terus d.i goclok dan belurl uericapai' b*;rtuk yEltlg f1na1. Secara garis besar kebijaksatlaannya pen (p,:irtell-trtah) yang pai-ing lttendasar dalam illeilgeiliilangkan

djrJilianp:.daprinsipnyaditujuakanterutamaunbukmerlEelnuntuk mellcapaj-banl.ikari Sul[ber d'aya manus:i,a sebagai rnoda] ty juern-'tujuan nasionaL clan pengembangan masyarakat"

iLj".baketahuibahwaSecarayuridisforrra.]",iujuanpen ketentuandan ke clj_riikan riasiona] telah di,tetapkan rnelaiui tetai;an iriPR No LT/lWR'/ 1i/B!' yallg berbunyi '

Ienclid'ikannasiona}'berciilsarkan}ancasi.Iabcr.tujuan manusia lndonesiar Ya untuk ;;;;rG[;tk;"-ituaritas ir"rtii
Arifin, !h*c-i!, lial

165

*s

l' I

siplinrbekerjakg{?"rtrampil-sertaseitirtiasrnaniharu.s Inampu me clan ,oiru"il pendiciikan nasiona-l iuga numbuhkand'anmengetrtoarigkanraSa'cj-r.tatanahq+r

*E[B#:i;Et]r:"s3'ie?*"IHEHtHn;t["'at-iasa"[nantiaf?; u!11t'. :1""u bela jar dan menga jar. yang . d?p1!*Terturnb DerCayadi4ipeitasii
terhad'apter maka mad'rasah mernpunyai tanggung iawab

capainyatujuanpelrd.id'ikannasioanl.O}ehkarenoitunrad.d' drasahyangmernpunyairrrLlltirungsitersebut,d'ituntutuntuk d.apatliierrgakomod"asikarrtuntutand.asarsebagaiDagianclari tuntutan ioentj'-bas dirinya sistem .irend"ldikan nasional ' dan ran t: pendid'ikan Agama' Atas d'asar pemlki

sel:i:gai- Iembaga

tersebut,makamad'rasahharusmen8"cukepadaupayapemandidii< yang diipat rneIlSertapatt.r Yaitu nienampilkan peserta warga negara yang baik seoagai d'idrinS'a t;remahatni dan ti us sebagai musl irr yatlg taat ' s6rrt;a sel
depan yang lebih baik -

Kita sern1r? menghendai<'i masa ini baik'mepgena!: ba;i ;;:";r,r"t';t:;

sd's'tem

peadldikk

kita

iuga prasarananya' Dart kari mauptur dengan sarana >KB fiigg:na[teri tidak d,apat menutup rnata' bahwa walaupun

mengenaimad'rasahsud'ahberusialebih5tahun'nalnunke 7S) pemerintah *i;rr:"f6taPan 1!r89, -bi.'i Pusat 1991 '

I,IPR

RI

5o r1l

t'lPB

/

't)(;

rc;rJuan mad.rasah

klta belum begitu

tampalt'

.Problenratlka madrasah d"ewasa ini perlu dl semak *en di amatl secala akurat untuk kemudian di lmplikasi kan.-dengan prospeknya di rnasa mendatang, tlalam hal i.r{nl

tentu saJa perlu n11ad.i

pengamatan

atas kondisi obyeiitlf ,

utatua

bldang Icepenrli<1j.kan yaIIS rnempengar'';hj- pro,ees per

ker,nbangan"

madrasah

itu sendiri.

l. Apabila d.i lihat c1arai segt fungs-i-ona1 padag,ogis , filasalah utama yang dl hadapi mad.rasah parla unllrnnya, ad'a.lair bagaj-mana memPersiapkan anak didik sebagaj- generasiInclonesia agar mereka rnernj-l"iki kemanpuan menjawabse genapa tr:ntangan yang d.ihadapi secara mematlai di ma$a de mtrd.a

pan. Kemampuan dan kelanjutan mutu ekslstensl bangsa dan L:nat Is-Lam ol- kelnudlan hari bergantung l<epada kenampuangenerasl mud.a ini.lP Snrrrdu dengan firman Atloh, dalam sur:at An-NiL;at aYat 9 :

;;;ri|,ici,x'*

1'; a *!t,rf (t , f-:Jr) {* *"lu i;';:ir'*\'i;i3 It Ilan tiendak.Iah takut kepada Al-Ioh orang-orang..yang -i,h+i; +,9

t

o

me-

.

di belakang inereka anak-anak yang ismah'I?*g ,nerE[a khawatirkan terhadap (kesejahteraan) merekarftf-

n.i-ngg"Lkan

Sementara iti

madrasah sering tlianggap sr'bagai lem

ba6a pend.idikan yang tidak bermutu, padahal allggapan se macatin lru tid.ak akan rnuncul apabila madrasah rnampu mengha

**-ryTluc-ur

Buchori, Lgliciidikan rqraq-gi jrdo+qgla pr:oblematlka Ivlasa Kini arr, ffiEr,an;ffiffi4: nc 5 (februari 1989), haIT'I.

#,' Rr, AI:Q-ut'an De 'lq; Depag

ngad.aan

kltab Euci'AIQurr6;

Terjema

11 Proyek pp 1

16,

24

':ilka,n

ou.+.:

put yang berkualitas'

Anj...momasyaraka"tseca.raumumterhadapmad'rasahmasf.h

j-ii.,a d.i banding riengan sekolah umum. Padahal apa y?"ng cli berlkan di madrasah sebaga.i sekolah y€)n8 bercirj' khas Agama Islam rnemiliki serangkaian n1lai tambah.Jadinya kaleuhr

lih maclrasah sebagai alterna tlf ker1r:.a, yaotu apabila putra putrinya tidak terjarlng dl sekolah-sekolah negeri. Akibatnya input yang di peroleh Ma

()r.aRg

'[ua ]-ebih cenderung

meml

cl::i;sah ad.alah siswa yanS kalah setingkat d.iband.ingkan seko -Larh

4T. '

umum.

terjadi di atas be:rastl menrinjukkan bahwasartya apa yang di hasilkan oleh pendidikk tingkatki"Ln dan pengetahuan,dd'rgekolah-sekolah Islam baik Keadaan atau fenomena yang

tinggi, swasta maupun nege::j- mas;Lh sangat iauh tertinggal jika di bandingkan dengaan

rerrd.ah sampai d.engan perguruan

ee-:Iiolah umum

lainnya.'?a D"rrgan rlemikj-an

malca

yallg menjadi-

persoalan sekaiang adalah seberapa jauhkah atau mempukah madras.Llt Saat sekarang memera^nkan dirinya dan menempat kan

o:.rlnya d,a]am memenuhi tuntutan masyaraka.t dab mengejar ke tcrtinggalannya dalam menuju arus perubahat: serta dalam me menuhi selera konsumen. adanya penambahan }embaga pendi $ika yang kita lihat d.ikan secara kuantitas, maka hal- ini bukanlah suatu kemaiu &rlr tatapl karena seniakin besarnya anak didik yElng tidak tertamp'ung d.alam lembaga pend'idik"'l'*"*'gtl gyaf i t i Mar arif , }end'idikat r s}am {!Lep*!j*g dan }akia,Hal' 11

di

urxtr Bisri, Pendidikan rslam BY IUYA' Nofember 1997 r llal. 60. lSl A. syaf i 'i Mararif , 9P.-0rt , HaL '1)'

-{W -*-jZftia

rndone

sia

'-

/,

iS i? i/

K3lVataan-kenyataan di atas, dj. sehabkan oleh berbaga-l keleuahan-kel-emahan yang lielanda dunlil pendldikan-

IsIam, diantaranYa ! a., sarana prasarana yang kurrang memadai, dalam hal ini ber:kaitan d.engan d.ana yang di miliki. sebetulnya d'ana ux'iat IsJam itr: c-ukup besar namun ciistribusi d'ana itusendlri Yang kurang bagus. b" filkap mentaf umat IsJarn d.alam rnenanganl ma$a]ah pendl cikan, Yakni : berupa niatan kurang beful- saat. Fendirlan sekolah Ialam, dl mana umumnya pendirian sekoLah di niati ke uni,,,.rl,r mensyiarkan Isl-am. Karena ltu indikator

I

berhasllannya adakah keramaian sekol'ah'

tidakadanyakeseimban8anterhadapilmu-lImunollr agama (perhatlanterhadirp

iptek rlianak tlrikanr

s€oJ.

1:ir-olah pend.id.j-kan a&arua merupakan satu-satunya ke br:tuhan.

penangananmaSalahpendi.ciikanlslamyang}rurangpro fesional, baik dalam bid"ang kepengurusan pendirlikan ilYs,maupundalambid.arrgketenagaanedr:}ta.t1fnya.

c.

mayoritas umat Islam itu menengah i<e bawah' {{

su.aLu kenyataan bahwa dal-arn

status sosial

berad'a

rl,gpbsidi yang menJad.i bagian I,,embaga Pendid'ikan Islam pas.,ui Jauh lebih keeil d.i band.ing dengan sekolah-seko fah

uinumr

Jik

Bud.

seperti yang l:erada dibawah i
Dep*

rrg4esiorrari?qPl P=e,$LEi#4E . rs]amzaen -rii@?, hirl-. 63-61 " AtrLA (hisalah-lruj,

-itrTffi

4t

t*t

Jrombaga

pendldikan Islam tidai< mornpunyal kekuatan

ul1-

tuk meLakukan }ompatan-lompatan berarti bagi kemaJuan nya (menurut M. Rusli Karliri: tldak tr&mpu memenuhl logl ka, persaj-ngarr).46

f.

Be.l.um

mantapnya landasan perund'angan yang greniadi

d'a

sar berpiJaknya pengelolaan pend'idikan Agama d'alam sj-stem penclldlkan nasional, termasuk pen$eloLaan lem baga Pendidikarr Isl-am. 4f Pada dasarnya Lemiraga Pendidikan Is.l-arn hampir tidak pernah mend.apatkan legitlmasi yang lebih luas dan le bj.h mendasar. Ini memberikan pengaruh yang l'ebih besar upaya mernpertahankan ekslstensinya, kar'ena ilka po oisinya hanya mampu bertahan, ma}
cle.1am

rluran, karena era kernaJuan tefah terJadi dengan hebat se sua:L clengan arus perubahan sosial- d'an perubahart z&ttl1{I' ' .ton
tif oan berad.a pada status quo.4? Dalanr posls.L yang demiki;an, tnaka

jelas

bahwa Pend'i

di&an Islam, termasuk madrasah ti
arus perubahan, apalagi dalam tnemenuhi selera konsumen.Iiaya yakin masih ada perntasalahan .l-ain yang bef u:n..

:. 4S l,tustirr Uea...(ed) Pgndigihqn-relarn

di';t+4g+eP?lla'

YogYa Hl- :5 f;ki",- c;t : -'-'.. 'f' slam -'. "'' pelraif iXflri IIM.Aiif1n''Med , fa'piia"'sgieXtaha1 100 d.an umun. *ff) 1.iustitr llsa, 9.p c-it, hal 12/

.._-dad f,a'ra cita

*,q

r,ir Lr .,,,"h

$aya sebut, dan permasalahan-permasa.l-ahan yang di hadapl J,erribaga Pen$1.llkan Islam ternsui< marlrasah tersebut, tid,ak Iepas darl kond.lsi perkerobangan umat Islanr terdahulu fij-inana perkembangan

rasaJ-ah

&.

seperti

.

Islam banyak di warnal oleh berbagal

!

perln,asal-ahan d.an perpecahan politik yang terJad.i di kalangan umat Is.Lam. 1Q gut ini tentunya rnengaltj.batkan

berjadlnya benturan-benturan dan perselisi:'tian-perselj. oi.han, baik antara sesama Islaru mausun non Islam, dlmana pada akhirnya menjadikan d.i kesanrpingkannya gera kan-gesakan soaial-so81al- keagaamaanr

sepertl

masalah

pendidikan Is.l-am.

b* Slstem kepemlmplnan

umat Islam yang rapuh d.an kurang-

dapai meniawab tabtangan seiarah dan pergolakan zdman.43. Kurrrru denga' tidak sdanya pemimpin yang cakap maka pendidikan kita pasti tidak akan dapat di bawa nya lnenuJu kemaJuan dafiam mengimbangi tantangan dan perk?mbangan zaman,

baik berupa teknoloBl,

metod.ologit

si- lnf o rmasl rnutakhir. ce Keterbelakangan ekonoml (kernidklnan) urnat. Islam yang nrasih terus berJalan sampai sekarang.9O Karena tunrbuh oan berkembangnya pend,idikan Islaam datangsdarl masya rakat Is1am ltu send"ir'i, maka kemisklnan yang me.Landa :l-nf.o ::ma

rebagian umat Isl-am Secara langsung akan rlempengaruhi fiarmlarli{, *'T{b) -"* l4gJ tlhrt,

AM syaifud.d.in, PgEHraflPagieprliklran j YdYr nar' haI '()t t) t serta l41zan Bandung 1989, dasan_ls_l"amlBasi, dasan tr.s,Ls_i-E-ggir }llzan W) Kuntdwi avt e Interl Kuntrirwi jiovoParadiBrua rIsLam sJ.am rnt oyo , laradigrua -gan

U!1, aEsli-',{, iTirair

:

lan

.i I <'? L-f *t

dn Peri'*eahan umat yang me]-anda t.ubuh umat Islarn.fl'yangd.ilandasi oleh kepentlng;an pribadi clan grirlongan, IIaI tersebut b'erpengaruh pula terhad'ap lembaga-lembaga pendidikanls}amt.trurrqsu}tmad.ragah.lembaga.lembaga

pend,idlkanmad'rasahyangdidirikanmesklpu:rbema:r'ila j.ain kuantltas, akan tetapi kualitasnya maslh rendah' Iembaga0ieh karena madrasah merupakan bagian dari yang dipenrlldlkan relam, maka secara tidak langsung apa hirdapi oloh lernbaga Pendjid.lkan Islam akan mempengaruhlter karena hadap eksistensi mad'rasah itu sendiri' Da4 .oleh

prlnclid,l}tanmerupakanhasilkaryabudayadanJugamerupapendldl kan bagian integral d.ari masyarakat penyeienggara pendidikBr kail pastl akan membias dan memantul terhadap rlengan mad"rasahr aPa d.i,n operaeionalisaslnyar ltegitu Juga y,*n|menJadikend'aladilingkurrganmadrasabmerupakanaki

ba'bdariproblemyangciihadapiolehrnasyarakatlslam. Li'Upaya*tlpayapemecahanprob}ematikalemlragapendidikanmadrasah. p.iri $o s ^kehldupan-,"

d*

FaBa d epancf, elluhl- &engdn ge60sak

b*.glubabalBi}|adgdl':ddsakpertambahan.pendud.uk,perubahan-

6kononlriugaperkembanganl'teknoJ-ogi;"persalngan:'interna-hraup.. Dalam : nr6i*ern edn-perubahan-Itngkungan

ulonal; ';6i pe)iigembangan d.ari sistem pendidj-kan. yang dld.asarkan pad'aA&lamaharusre}evandenganperubahanz,afiLan.lend.idi. kan di tturtut uqtuk d'apat mengaranKan sLswauJa. '16or

-*Tl-TEr-Ll

Fuad

n*'r;;ia.

nr.;'t_Islam Indonesia, I{iZan Bancung taav

,{A ;4{ ,l t

pumenan8ggaplperuba.ila.n'.bid.ks.:jasecarareatk-bif,tetapi iuga menanggaPi secar€i aktlf ' yang sa s.iswa merupakan salatr sabu faktor 1:endidikan mu rigal; dominan, jika di kaltkan d'engan tujuarr pendidikan' penclid.ikan dan eksis;terrsi lernba,ga l,end.idikan yarrg be:: tu"

$.:rngklrti:

n. Tujuan pendidik.r.n

r0a.dr3,.

ah rnengarah -pilda sisv;a-

Iulusannya d-n eI<Sistenn !ay:1. ter..wujud clalam bentuk profj.1. si. lernbaga terleta.k se jauh In€l-na yang bersatngkuteLn malnptxnem tr,"'toses

siswa Yang bermutu'

PeI.nasa,Iahannyaadala.}r,profil.ou.bputpendidikan yii:lg bagalmanakah yan8 di bentr.l]< oleh madrasah ?. secapaa pr"rt yang hendak cii uinurn d"i:"pat di ka.takan ba.hwa profil out i;eintuk oreh mad"ras,ah adarah manusla yang beriman dan bertak

Esa, rnempunyal kemampuan rrntuk mt*niba.np;un d.irinya send.iri serta bers, rna-sama belrtar.tggung ja.r*.:b r.:sl.,r,p,al khclifah di bumi .{' ,, katakan ol'eh iv1uktl Ali

vra Te:r.hildap Tuhetn Yang Maha

npendidikan pa.d.a da,sarrnya ad;rlizh usaha da.n kegiatan berencana d.i'n terus me Ving di laXikan dengan sadar, nerus untuk mengernba.rgkan potensi-potensi_ d.ro- aspelc-

manusiawi tiap-f,ig,p iriAiviOu sebagal- mak.nluk berbuda titn'butan zamar1, oleh kasena itu pen ;,ya sesuai denEan usilha-us-ha d.ap kegiatan.yang berwu tij-dikan menca[up jud penerusan ni.lai-nitaii sosj-o kultural dengan ber florgai kemungklnan perkembangannYar rneningkatkan ke mamlruan dayi berfikir secara bertanggung Jawab, meng ,rgurhar,gi
tif.>)

$Pyrrrrr.iminr -ii- Penriid.ikan Isfam An"bara Clta dan FaktQr

No 'rarblyah, S)rr.A

(6r.t

Muktl Ali, Bqlglapg lef:ge&I.n Rajaw f.i- ?errss, Jakarta 198'l , HaL''lz)

rrf*-

Asama Dewasa

Inf

"r4 i

d

Dengankatalainbahwaprosespendidikarnmelaluima,lrasal: d,apat membina kemampuan mereka merrjadi pribadi;;yang

utuh dan perca a d.iri sendirj- r mampu memelihara dan mengem bangkan eksistensl mereka, baik dalam hubungan dengan sesa ma manu.sia, dengan alam maupun dengan

pan,

[uhan'

d.engan permasalahan yang d'i kemukakan di de Enu.i.ala" maka upaya pemecahan dan iuga perbaikan pendidlkan me

rupakan kebutuhan yang mendesak. sed.angkan langkah-langkah yarlg harus di ambil menurut Hasi,n langgulung ad.alah 3 Irlangkah pertama yang harus dl ambil 'irntuk memperbaidi negeri- ne ki p"o""'u pend.icliXan yang di laksnakan pendidigeri Islam-adalah berusaha membina filsa.fat nlengambil iran meny;I""rh, realistlh, fleksl'beI dan danaja prinsip. dari prinsipnya l-and,asah-Iandasain $.an.g de ran Isfam-ying mulia dai akidlnnya yang berkaitan ngan watak"dai alam jagat, manusia nlasyers;rkat dan ke hl-dupan ada iuga hui,ungan elemen-e.l-ernen ili semua sa

lain- cii satu segi d.an hubunSannya dengan pen c:.ptanya cii segi lain l L $& Y?,g ber}rubungan dengan -

tn

sama

nilai-ni]ai mo dalam berfungsl rai clan wati," froses pendidikan deln i -1 ivgtak

i}nu

PenC id

ika-n.

p"*[eta.hui,rn manusia, w.':tak

upa.ya untuk mencipti.i]
tujuan pendidika.n maclrasah, -

sel.ain melalui langkah cii atas,

ma.d::asah hendaknya

juga ha

rils dapat mengimplementasikan tiga aspel< yang mend:rsarryaitu I. Aspek kelembagaan, pendidikern Islam harus d;,pat cti nersuJrican ke d. Iam lembaga-Iembaga formal maupun non for rna1, seh.ingga keberad.aannya d.1 rasa.kan seba,gai sesuatu yang d.itli:-rnbailan untuk tnemberikan beka.l- pengelahuan, baik yang qC

br:.fup&

batiniah

mallpun jasrnanialt./' HaI

1ni di perkuat

de

di kel-uarkannya sKB . TIga''' Mentert lentarg-'status ma -.**Ttras"n langgulung, Aza-q:4geg-3encij-ciikan Pus nge*:

taka Al-Husna Jaka^r:ta 1988 ,

-rsr;rm,

5F)Drs.H.Rohad.l Abd.ul ri'attah d.aram Essensi ?endidikan f .rli;n, Go*u (S"""-p"*b""g""u" n:.0"+g-igg*tl)No BB Th XIX/Ju flj.".i 9gl , Hal.30

qL

d.r,a.sait,kemud.ian]-ebihdiperkokohdenganad.arryiaUUno2. t,atun 1989, tepatnya d'arlam pasal 11 ayat 15'

II.Aspekketatalaltsanaan.Bagaitnanamertgelo}a,mefi

bilrapendidikanyangbaikdanrepresentatifr$Seuaideng a'nper.kembangandantuntutanZamarirtoderrlsekarangini,ba ikyangmenyangkut^kurikuluntdansilabusnyalilSupunkegla i:lru-kegiatanyangsi,fatnyamem!er]ancarpendicl'ikan.itu pupuk 6an s.,ro.ir:i.S oleb-.karena it* suttrber d'ayn perru di dikembangkanrlengankemempuanmanaJerialkita,baikyang-

d.j.pero].ehdariluermaupund'ari
Kegiatau

mamaneJemen' sebagairnana

yang

kita ketahul-

at di kerJakan oreh perseorangan, dan agar dapat rtaka di butuhkan se tre::ialan aeca.ra efektifl rlan efisien' tid;k

ria,

o'rangyangmampumend'orong,nempengaruhidanrtenggerakkan yang d$plrnpinnya al(tifitas clan tingkah -laku orang-orang

kearahtujuan-tujuanlcla}am}ra]-iniada}a}rtuJuarrPendid.i

dikanls}amitusendifti,dan}ia}irriakantercapaibila manapenrimpinituprofessionaldanberkua}j.tas,dantid'ak berltomunikasi dengankal.ah pentingnya ad'alah yang maropu baj.krclimanadalamhalinidapatd'ilakukandenganberbapendettatan sosio gal macam cara (pendekatan)' .cliantarauya technical slstem, Cimana dd*,San pend.ekatan Ini rnelihat mE .

draeah

.s'cara nenyeruruh,

d-'- d.alarnrnnyad'i pand'ang

'jE') rtrid'

komporten-kornponen yang terdapat

satu ke'satuan yang tak terpisah'

!t-'t ,t4 {

Sed'angkand.asarcliterapkannyapendekatansoaiotecnl caL sl stem a.dalah :

yang Se}aIu berirbah niengandung ' ti"irnut i<etida[ pastian tertentuteknologi dan sosia]yang Z " Tercirl "tri-[orio"en-Xomponen arianla tuntutirn-tpntutan }-ingkungan irarrus rereiln--o"ig"" h.iduP orgeinlsasi ta'di' atas pem l,* penclesainan pekerJaan guru perlu di-, landaskan l'"g""u"danpengemq6[:}gank6lompok-ke}ornpokkerjayangctono, dan efektif .'r

1,

Mer:girad.elpi llngkungal

Bilamenerapkanmanagemendenganpend.ekatanini,ber porsj- yang salna a"r.t-l- meberi perhatian dan perlakuan d"engan

keTjadaSubsistem-subslstemnyanya.IidakdibenarkanSeodari sub ra-rr€! pemimpin hanya memperhatikan beberapa saja si.stem dan menomord.uakan sub sistem lainnya'

I]:I.Aspekfasilitas'Menyangkut}tesiaparlda].ampeng acaansoftwared"anhardware,baikyangmen.yangkuttenaga rlrang be }a;1 ar , buku-bukr; d"an }a1rrnya.5s 8 -.ru n anak d idik, Siswasebagairawputpendidikanyil.ngharusd.j-proses uutuk menja

.oaiketingkatyangoptima}.Bimbingand.anpengarahanter sebut :nenyangkut potensi (kemantr,uarr dasar) serta bakeLt man nusia yi:lng mendukung kemungl
Karya Band.ung 1986r HaI 3+ 5&) Drs. !1. Rohadi Abciur rattah, opcit

di.Ll

d.iri manusia itu ba.r:u dzLpat ber:IangsunS yang baik, untuk clengan baik bira.man di beri. kesempartan

ber.,kemba,ng d.alam

berl<emb:rn€l merar1ui

pendidika.n yang tera.rah.19 Dan untuk

me

yang u.ludkan kcnd"isi tersebut, yakni anaik didik (out put) ma bt:rkembang d'an menca,pai kema.bang;an Secara optinlal., maka

d.rasah mr,:Sutuhkan kesempatan berkembang selayaknya sekolah uRriln

lainnYa.

selaln it}. perlu d.i penuhi pula

ad'anya Guru profeslo

clala:n bidangnya masing-masing, terutama. dalam ilmu-ilpenyetaraian mL uourri" Alangkah baiknya bila prograln semacaln

nal

guru yarlg mellbatkan nad.rasah, sehingga gu-ru-guru mayorltas tainatan sekolah lanjutan tidak ketinggalan kereta.&* Langkah lain yang iuga d"a.pat dl lakukan dalam upayapeningkatan mutu atau kualitas belarjar Guru dapat menggu-

nakan Pr:ndeka:tan la.in, Yaitu

!

L liela.Iui lembaga pre-serviee ed.ucation (i,rengad.akan pela y'ei.nan

pendidlkan guru kepada mereka .yang

bel-'am

nrenjadi-

guru)

2, Mel-alul lembaga in- service ed'ucation ( layanan kepadamereka yang sudah mempunyai jab.tan) 3" Melaluii lembaga on-servuce ed,ucation (Iayanan yan8 dj-be rikan kepada guru untuk bidang study tertentu dal-am ben tuk pusat-pusat kegiatan betaiar mengaiar d'i sekolah.i'I .---,,-,,''F-,--

)*j)H.M

c.it, Har 11 bukan &dauoor Mukti Bisril Dalam ?endidlkan trsla:n I{al.60

Arifin,

Au.top1.a. " uimuar-

op

penaiaixan'agarna, Nofember 1997,

piet sahertian

Dra. rda Aleida sahertian pupervis+_pena:_oixa.n, Rineka cipta Jakarta 1990, HaL. 2 fud)Drs.

cLan

ile' 1'

penata Hal tersebut d.apat di l.akukan dengan. berbagai ran ata:u seminar, penyeberan informasi profesional mtrlalui nled.j.amassabanyakartinyadankuatperigaruhnye,bagiper profesional berukernbangan pelaksanaan'bugas Guru.Ma.jaleih

pa media komunj-kasi bagi penyebaran informasi hasil-hasilpenetltian, hasil seminar dan konggres profesional- guru yang posi Iangsung maupun tid.ak langsung membawa pengal,u}l tl.t' bagi pelaksanaan d-ari tugas merekai' terutama mereka

yafiSbertugaspad.ad-aerahata;u}totayangsedl}
di kategorikan seba Si-i usaha peningka.t n profesionalisasl guru adl'Iah : .1 , i(engad,akan rrproyek lendidi]
pup pre-service yang terkoordlnasi dalanr suatu jarrlngan yelng sallng mengisl, sehingga malnpu mendorong secala n:aritap perkembangan penclidikarr guru, baik kualitatif

ma

upun kuantitatif , teru'b;,rma kurikulumnya'

2, seJak 1976, telah di laltsernaka.ri penataran untuk menlngI,,.atkan nutu para guru SDl rnelalui slara:: pendidikan' Pe *--]DJ""* Dosen IIp-IK1P, Pengant?r DasaL Keqendigik Nasional Sureibaya, '1981 , HaI 1O2 A*ArUsaha

'"1:

I*

nataran guru ini riil.aLksarnakiin meli,rlui siariin radlor. yaj.tu : IlAr trPS, Matemati ),ang meliputi 6 bida.ng stud.y, k&, Ihnu Koguruan ( pendid'ikan unum) dan PMP' ,- , Penggunaan berbagai urec}j.a un.Luk penei"baran guru, sehj-ng. ga pelaksanaan penataran j-ni d.apa.t di laksana.kal] secara efekt-i..ri dan

efisien.

4. proyek pengembangan pendid.ikijn Suru (r 5 C) , YanS telah di ulai sejak tahun 1977r YanE memubatkan perhatlannya pada pembinaan perbaikan d.an }
dengz-Ln

Iearning resource center (f,nC) nuserta islnya f^z guru'*-' pend"id"ikan kurikul-uur pengembangan ata,u.

dan

Selain udaha-usaha yang cii lakukan pemeri:ntah terse'[ilca di per]ukan pula ad,anya penrj"id.ikan guru yan'g berdasar kan kornpetensi, di mana Abdur ltoh4an Abror membaginya men jai.-L 10 kornpetensi guru, hompetensi tersebut adal-ah : ( 1) (Z) mampu mengelola prograin 'belajar menga m.rriguersai

bairan.

kelas. ( 4) mampu rnengguriakan memc,1gtgurrakan medi-a zrtau sutnber. (5) menguelsai landasan }te p:r:diCj.kan,, (6) rnaopll mengelola proses interaksi bej-ajar lteperl-uanme, r:iga j ar . ( 7 ) ma.mpu men-i- Iai pre stasi- si swa untuk ja.r

" (i )

mampu mengel-ola

pengaj&r.;lrl, (B)

mampu menp;enal

fungsi dan program bimbingan

: T--

bY DR.Ary [l.Gunawi-'rt, Iglii"Esa*aan gglgrt*r Bina aKs..rcz 1946, HaL.'|4

-Pq:n1li'::i,.]:r'-l

Di

Tn

./\

hi

d.a::.

penyuluhan. (9)

mampu mengenal

dan menyelenggarakan ad

rristrasl sekolah, dan (10) mampu mernahami prinsip-prinsippendidlkan, guna ke clan menafsirkan hasil-hasiI penelitian per:-l.uan Pengaj uur^,@

Disamping usaha-usaha tersebut perlu puli' tli seleng-

gar]akansuatusistemperiggajianyanglebihbaikdanlebih ka Iayak untuk guru dan petuga.s pendirlikan lainnya. Pendek .bu-njangan-

ta ada tambahan gaii di luar tugas pokoknya dan tugas tr,mbaharr ini di berika.n kepada mereka yang melakukan talrbahan sepertl wa}l kelas, mengisi iam pelajar:an kosongdapa,t d.i:.n juga bi.}a ada kelebihan jam mengajar, sehingga memotivasi rlan meningkatkan gairah kerj"'1f

Dengandemikiandapatdisimpulkanbahwa'untukmen ciptakan tenaga ed"rruativ yang berkualitasr baik dalam halnrateri maupun mentinl. Maka d.i perlul
baik yang bersifat prefentif uraupun curatirj " Dan s.-bagaim ana yr:ng telah di kernukaka'n di mul
nsclekata.n-pendekatan

pne.*service education, in-service ed.ucatj-on dan on-service

ecucation serta lebih di sempulrnakan lagi dengan di adakan tlya seminar-seminar atau 1.oki:lio.rya-Iokakary dan adanya ma jal.ah-majalah profesional. Berkaitan d.engan hal tersebut tentunya kebu'buhan mini-inal para Suru paling tida'k harus men

crrkupl, agar etos kerja merekrr d.i herrapkarn untuk ikut ber tanggung jawab d.alam meningkeitka.n kual-itas sulnber daya ma__---.:Cet IV OOa,o Rohman Abror, Tpik?rggi.fendiriiten, 141 -$1) litt Tiaqa lrlacana Yogyakarta, 1995' ttat 6-D Drs. plet sahertianrclan Dra. rda Alei,1a. OIr Cit Hal. 1i

ft 0

]i.:1.

$i

i:r

"

Kemudlan penyegaran sijrelna

pra sarana pendidikan per

d"i lerkukan, dalam rangkil. merrciptir.kan lernba.ga pencildikan pendidikan umum $iLng Inampu bersaing clengein 1eilb;'gai--lembaga h".i

li.rinnya, rcarena jus'tru citra maclrasifi rnas-lh melekat dengan Ic,l,ial-Iokal- bel-ajar yarr6; miskin c1rLn saintri-sant,i dek11''16 sebetul Sebagalrnana yang telah di kemukakan di clepan, bairwa nya d..ina umat Islam itu cukup besnr, namun distv''ibuai-nya yang

be.I.'am

bagus.

bermasyarakat manapu'nr $€Il3'r'rtiaSate:::clapat suatu ciri utama, yaknl ada.nya hubunger'n d:- antara pi:ra anggotanya. Hubungan itu berlangsung sedemikian rupaDr:llam kehiclupan

sehiligglt terJad.l proses s;.rIi-ng InenBen4'i.ruhi. Dengan istllah yang lebih populer adali{r barhwa ya.ng di nerma}<em komunikasi

lrr.le-:aksi. I'Ielalui berbagai bentuk komunikr:si, tnak:i kelompcrir nasyarakat melakukan banyak kegiatan dan tingi
tujuannya, bentult-bentuk -

or.Ban.isasi masyarakat itu, perl-u ad.anya peningkaban efisien ciap efek'bifltasnya. Peningkatan efisiensi dan efektlfj-tasr';''. tet:sebu'b sebagian besar bergantung Bada faktor penunia^IIg , ial.ah Sarana dan pra Sarana. Dengan kata lain hubungan pro

alan dengan l.ancar dan mendapa't hasil .yang maksj-mal apabila organisasi itu men61gul1akan alat bantu yang di sebut media komunikasi, Jadi kornun.Ll
s in'Ler:aksi itu akan

ber j

tr.--Ltt Abdul Muktl Eisr-i ,

.9n-gi!

(.,:,

l.ah suatu medi-a atau atat baltu yang di gunakan oleh suatu

irge;::.isasi untuk mencapai- efisiensi ilengain

d"an

efekbifitas kerja-

hasil Yang maksimal.

Itu

SebabnyeL malta cl.ewasa

gkonomi, politik

d.an bud.a.yei

per.tingnya penggunaan

mecl.ia

ini

semua

ongan|sasi soslal

hampir semuanya men.Fadari akan komunikasi yang tepat. Media ko

rnunikasi dinggap bukan lagi sebagai ba.rang mewah, melainkan mi:rupakan syarat n'rutlak bagi keberhasil-an progl'i.m kerja or ilerrrlsasi itu. Bahk.an sering d.i anSgap tanpa media. yang leng

kr,p, tepat dan serius akan di rasakan suu.t mancapai ll.o'r j-ni rnenjerlarr iuga dalam dunia {tr't-rrn organisr si. Kesircli:ran penrJictikarr umulnnya, baik formr,I ma.upun non formal, sedang},:an media yang di gunak;,,n dal.am dunia pendidik.r.n umumnyadi siubut media pendidik un.*1

di gali dari ma.syarakat l:erriyak t,agalnnya, sepertj- zakat mal, hibah; i-nfil,tr dan masth barnyak lagi yang lainnya, selain secara langsung di pungut sumber-sumber dana yang biasa

darj pgi:erta d.id.ik. Yang terakhir kal-i di sebut menurut pe ni:li-ti.arr yang di lakukan oleh Ruth Darosman adalah sumbang r;.{an yeng paling berarti dari ma.syarakat untuk pendidikun.51 Dana yang besar tanpa d.i-

jujur, amanah, mernili-ki

barengi oleh manusia kreatif

kema.mpuarn

manageri;rl yang

memeidahi

tj-dak menjamln adanya keberhasilan yang besar, begitu iuga sebaliknya menusia yang kreatif di tambeih d.engan jiwa juang ye"Irg tlnggi, kemungklnan besar akan mampu mengge,Li potensi

-.-@amalikr ivi.edla .Pendiciiran, Cltaa Aditya ti, fa:{dung 1989r IIal.'11-

Bak

,

r4

Si]"mberd.i}nayangakand"apatmengernbangkanmeiijad'ilebihq a

a

--i

O-rSilll .LaE-L. -

JJenE;an d.emj-kian an'Eara

dana yan8 besar d'an pengelo-

lEr yan6 profesional, dalatn artian kreatif , jujur serta berpengetahuan r[aaageria] yang memildai sal'j'rig berkaitaan, ya}<.nl ad'anya dana tanpa pengelolai rapalnh

arti'nya' begitu

ba.rengi .iuga sebaliknya, pengelr:1a yallg harrd,al tanpa d.:id.an di clukung oleh sarana pra sarana serta dana yang besar

tals aka.'r d.apat berialan rlengan lancar, di Inana pad'a akhir n:ia tujuan tldak akan dapat tercapai secara maksimal'

Dari ulasan-ulasan tersebut d-i atas, klranya dapat l-ah di simpulkan bahttasanya lentbaga pendidikan Igl'am ter mesuk rnaclrasah sampai sekarang ruasih rnengalami Irerbagai p:r:ob1em d.an kenclaLar YanS rnengakilratkan orrt pu-b yanS d'iha

s,j-lkan c,Ieh madrasah ticiak berkualitas dan mas-Lh Jauh ter tiri66aI jika di bandingkan dengan oekolah-selcolah umu'in la

iflnya.Dan sebagaiman di kernukakan di tnuka iadi, kend'a]a kenda}a tersebut diantaranya berupa kulangnya $arana pra

narafla}.angmemad'aiakibattidakadanyadanadand.onaturprofes yr|.r.16 tetap bagl perkernbangan madSasah.,s€It3 kurang sj.1inalnya personeJ--personel pengeloJ-a madrasah'

jierdasarkan kenyataan-kenyabaan tersebut, maka dimu k€, juga tefah d"i kemukakan alternatif pemecahan yang sedi

kit banyak dapat di jadi.kan acuan dan masukan-masukan se ke hir:gga pi1d.a akhirnya madrasah rriaffipu berdirj- 'Ie;bih nraiu

pendldi depan elr:r,ta mampu bersairrg d'engan }embaga--lenrba6a

)'r{.

'bahasan ini merupalian suatu harapan lainnya. Jadi umat lslam pada ba6r;i tenaga pendidikan pacia khususnya dan L;.an umum

uniumrlya,.

D, l,ladraEeh 86bage1.''alternatif Pendldikan

Masa Depan

Yangd.imaksird,denganmad'rasahsebagaiirlternatifparidid.ikan uiasa d.dpan ad.alail menjaclikan inadrasah sebagaisirlah satu alternatif atau pilihan d.ari pada pendidikiann

di masa depan. Jadi bahasan inl merupakan suatu harapan Diigl tenaga kependidlkan padakhusuonyadan urnat Islam pad'a ulilurnnya.

}ia:apan tersebut clapat terwujucl bila ]I}ana mad'rasahlulusannya mi.tnpu merrrberl nil-ai ]ebih pad.a siswanya ataupun d'an *pa-Lagi bil-a madrasah rli f,a.,gani secara prjofesiona'ldapat memberikan iaminan keberhasi.l-an cli masa dupto'tP

.tepertid.ikemukakaritlimuka,.ibahwasanyamad'rasahmaslh n:enghad"api berbagai rnasalah d-alam bet'bagai aspekrte tapj- kenyataan di atas tid.aklah berl-aku secara permanen -

eksistensi lernbaga J;endidikan Is1am, artinya sega.la sesuatu clapat sa ja Derubah di masa yang akan d'atang dengan kenyataan-keByataan yang sebaliknya. llal ini di da sirrkan aclanya beoerapa potensi yalrg dapat di iadikan mo-

<1al:.

inentiukung

d,al.,urrtuknengembangkanpendid,ikanlslamyangselamaini sepenuhr.ya di manfaatkan. Potensi-potensi itu rli antaranya cian nnewilriskan nilal1,, Semangat umat untuk mengemban8ra3 oerlttLrLrr"ltlo q:1":1?1- . b:llfllllS: nu.i.ai keagamaan kepada generasl nu-i.ai berketubang, rrrulai su6ah yairs potensi manusia 2",,*-*4-t=:__

t8)

Imam Su rayogo

r

f Pnt.u

dt TarbiYa

.1 I

{;

3, -1"

dari masyarakat yanij sud'ah jelars' /1 Iukungan organisasi sosial keageltnaan' fain-IatnFJ Sumber dana

:i" Kekuatan inasyarakat p.'IuluneitIu, aan

j)i. lihat dari sisi historisnYa, sernangat d"akwah Ie wat perrd,id.ikan seJaIu ada pad.a masyarakat Islam' Kenyataan in.:" darpat dl Liiiat dari b eroagai s e jarah r l slam d atang di yang dita I:ld.onesj-a sel-aIu ada penyeleng8araan pendidikan ngan.i secara peroransall maupun Ice.Lolrrtpok. Dapat dl ketahui

clari catatan sejarah bahwa }endj-dikan Isli:m bertnula dari pa pe:Igaiian di rumah-rumah pend'uduk yang d'i lakukan oleh r.apenyebarlAgarnalslarnkeinud'ianberkernbangpetlgaiiandi jut langgar, surau' lnas jicl, dan pond'rirk pesantren, dan selan nya dalarn bentuk mad.rasah seperti yang kita 'Litrat sekarang

j.rti.Ha].inimerupakanbuktiakanadanyasemangatyangme kepada np;ernbangl
!oi;ensi yang ked.ua, adahah tersediariya sutnber dayamanusig yang sudah mul-ai belkembang akhir-akhir ini'd'engan kelmjua;:i pendidikan selatna ini telah lahir tenaga-tenagamurriaber'pend.id.ikantinggiyangmemilikipengetahuand"an kr*iiarnpuanyangcukupuntukikutmenge}olarlanrnengembangini kan lenbaga-Iembaga pend'itlikan lsfam' Keadaan seperti lmam suprayogo, oP

-l;il

cit, Har' 15

.oc.l.umpernahkitaaalamibeberapawaktiiyang}a]-u.Apablla J,(i''uensi

ini d.apat d.i claya gunakan sebaik-baiknya,

mereka-

d.i berj. kesempatan sefuas-Iuasnya. Dengan clemikian peruba han-perutrahan ke arah kettiaiuan pendidilcan Isfam akan terj:i 1i

"

Potensiketiga,sutnberclanad.arirrasyarakat}angcu kr"r; bariyak d'an jelas, baik berupa zakat maa]., infaq, Sod'a qoh, hibah dan lain-lain yang akhlreakirir ini sudah mulai d.ikoord.inirpenggaliannyaolehumaslslam
Potensi yanS lain, Yaitu kekuatan organisasi soslaI keagamaandanmasyarakatpendukungnyasudahtldakperlu. rl.r. sangsikan tagi. Hal ini dapat di lihat akan aclanya orgacisasi-organisasi sosial keagamaan yang menggeluti bi clarlg pend.idikan

Seperti l

lviuhatnmad.iyah, Nahd.J.otu} Ulamal-

peri:satuan Umat Islarn (fUf ;, Prsatuan i.sl-am (lfp'SlS), d'an-l-aj-tt sebagaln Yu.?D

SeIain potensi-potensi di atas' dapat iuga di tam terlihat balritern bahwa sekarang ini $ecara faktusl te'Iah mru:culn.ye sernangat bar,u d.i kalangart unat Islam, berutama untuk me d.j. iralangan elit seperti Ulatna' dan cend'eki-awan Amin ]tais, Cakraw-a-Lq-IE]gg, rvilzarL' Iland'ung 1987

Iakukari perjuangan. irtenciptakan kegemilangall baru seperti mur.culnya ICi,lI, 1)erpustakaan i'iasiid, 3,-3IIJra sank I'tuamalat se;.'ta lcecenderungan-kecenderungan lainnya dapat di bilang s;:bagai angin segar dalatn rnenambah hasanah pendidikan Isl.a rn.

Pada d.ekade sekarang ini sampai tahun 2ooo akan me nampilkan gejala-ge jala yang akan rnenuniukkan tentatrg ada

teknis il-lniah umat Islam yang semakin cang gitr. ?i guf ini berarti bahwa umat Is.l-am akan mendapat keg6;rnpatan yang febih baik dan efek kebaikarl iersebut akan d.-i. rasakan oleh selliua bidang termasuk tl-i dalaniuya bidang-

n;,ra kemampuan

pendid j-kan.

Beroasarkan uraian tersebut d.1 atas, d'apatlah klrao)',a di bayalgkan arah dan jenis perkemba4gan 1r8rrg layaknya di butufu]irn d.i d,unia pendid.ikan Islanl di Ind"onesia, untuk yan8 berarti bragi proses m€.r, jac.ikan dirinya sLratu lelnbaga

'ikan Islatn pacla umumnya' Bei.jerapa peluang ter'buaka bagi madrasah untuk turut mem perkernbangan d"alarn sistern Pendid

persiapkanbangaslnd.onesiamenyongsongmasadepannyadan manpu nengembangkan d"lrinya sebagai alternatif , Berbagai'ksnuiilgkiinan terbentang untuk mengetnbangkan rnadrasah rnenia d::. suatu. Srena bud-aya yang cukuo oerarti b:lgi kehidupan -

d,i masa depan. Tentu saia untuK dapat tnen jalankanfung:;i itu beberapa persyaratan harus dapat di penuhi ter

'bi;.n.gsa

.Lebiii

dahu.l-u.

IDI{rt cholis Maiiri,

dgg:e.si6an

,

Mizan

,

1)andung,

1

f

l;ielanjutnya prospek rrradrasah dengart rnrsi kur:.kulum-

}ebih bagi masyarakat mendatang, begitu pula potensi-potensi yatng bisa dikem bangkan bisa di kenali, trtaka untuk Inengernbaogkan lembagaa peniii-d.ikan ini akan berpsluang kembal.i pada umat Islam ku susllya para pengelolanya. Untuk merealj-sassi.kan nlat balit ini, hendaklah d.i mu.l-ai dengan kesadaran d.iyi atas pentlng rt[o, kua]itas, dan selalu perupaya menberi nifai lebih d,an tidak kurang pentingnya lagi ad.alah di mul.ai den6an sung)ran{i tarnpaknya rnampu nternberikan nilai

guh- s ungg uh.

€i\