1.
melléklet
Az osztályozó vizsga tantárgyankénti, évfolyamonkénti követelményei
Tartalom Magyar nyelv és irodalom .......................................................................... 9 1. évfolyam ................................................................................................. 9 2. évfolyam ............................................................................................... 10 3. évfolyam ............................................................................................... 12 4. évfolyam ............................................................................................... 16 Magyar nyelv ............................................................................................ 19 5. évfolyam ............................................................................................... 19 6. évfolyam ............................................................................................... 21 7. évfolyam ............................................................................................... 23 8. évfolyam ............................................................................................... 26 Magyar irodalom ...................................................................................... 28 5. évfolyam ............................................................................................... 28 6. évfolyam ............................................................................................... 31 7. évfolyam ............................................................................................... 33 8. évfolyam ............................................................................................... 35 Matematika ............................................................................................... 37 1. évfolyam .............................................................................................. 37 2. évfolyam .............................................................................................. 39 3. évfolyam .............................................................................................. 41 4. évfolyam .............................................................................................. 44
3
5. évfolyam ............................................................................................... 46 6. évfolyam ............................................................................................... 47 7. évfolyam ............................................................................................... 49 8. évfolyam ............................................................................................... 51 Környezetismeret alsó tagozat .................................................................. 53 1. évfolyam ............................................................................................... 53 2. évfolyam ............................................................................................... 54 3. évfolyam .............................................................................................. 55 4. évfolyam .............................................................................................. 56 Természetismeret ...................................................................................... 58 5. évfolyam ............................................................................................... 58 6. évfolyam ............................................................................................... 60 Ének-zene ................................................................................................. 62 1. évfolyam .............................................................................................. 62 2. évfolyam .............................................................................................. 63 3. évfolyam .............................................................................................. 64 4. évfolyam .............................................................................................. 65 5. évfolyam .............................................................................................. 67 6. évfolyam .............................................................................................. 70 7. évfolyam .............................................................................................. 72 8. évfolyam .............................................................................................. 74 Emelt szintű ének-zene............................................................................. 76 1. évfolyam .............................................................................................. 76 2. évfolyam .............................................................................................. 77 3. évfolyam .............................................................................................. 78 4. évfolyam .............................................................................................. 79
4
5. évfolyam ............................................................................................... 81 6. évfolyam ............................................................................................... 83 7. évfolyam ............................................................................................... 85 8. évfolyam ............................................................................................... 87 Emelt szintű angol.................................................................................... 89 1. évfolyam ............................................................................................... 89 2. évfolyam ............................................................................................... 91 3. évfolyam ............................................................................................... 93 4. évfolyam ............................................................................................... 95 5. évfolyam ............................................................................................... 97 6. évfolyam ............................................................................................. 100 7. évfolyam ............................................................................................. 103 8. évfolyam ............................................................................................. 106 Angol....................................................................................................... 108 4. évfolyam ............................................................................................. 108 5. évfolyam ............................................................................................. 109 6. évfolyam ............................................................................................. 110 7. évfolyam ............................................................................................. 111 8. évfolyam ............................................................................................. 112 Emelt szintű francia ............................................................................... 113 1. évfolyam .............................................................................................. 113 2. évfolyam ............................................................................................. 115 3. évfolyam ............................................................................................. 117 4. évfolyam ............................................................................................. 119 5. évfolyam ............................................................................................. 121 6. évfolyam ............................................................................................. 124
5
7. évfolyam ............................................................................................. 127 8. évfolyam ............................................................................................. 130 Francia nyelv.......................................................................................... 134 4. évfolyam ............................................................................................. 134 5. évfolyam ............................................................................................. 136 6. évfolyam ............................................................................................. 138 7. évfolyam ............................................................................................. 140 8. évfolyam ............................................................................................. 142 Emelt szintű informatika ....................................................................... 144 3. évfolyam ............................................................................................. 144 4. évfolyam ............................................................................................. 145 5. évfolyam ............................................................................................ 146 6. évfolyam ............................................................................................. 147 7. évfolyam ............................................................................................. 148 8. évfolyam ............................................................................................. 149 Informatika............................................................................................. 151 5. évfolyam ............................................................................................. 151 6. évfolyam ............................................................................................. 152 7. évfolyam ............................................................................................. 153 8. évfolyam ............................................................................................. 154 Rajz ......................................................................................................... 156 1. évfolyam ............................................................................................. 156 2. évfolyam ............................................................................................. 157 3. évfolyam ............................................................................................. 158 4. évfolyam ............................................................................................. 159 5. évfolyam ............................................................................................. 160
6
6. évfolyam ............................................................................................. 161 7. évfolyam ............................................................................................. 162 8. évfolyam ............................................................................................. 163 Technika alsó tagozat............................................................................. 164 1. évfolyam ............................................................................................. 164 2. évfolyam ............................................................................................. 166 3. évfolyam ............................................................................................. 168 4. évfolyam ............................................................................................. 169 5. évfolyam ............................................................................................ 170 6. évfolyam ............................................................................................. 171 7. évfolyam ............................................................................................. 172 Testnevelés .............................................................................................. 174 1. évfolyam ............................................................................................. 174 2. évfolyam ............................................................................................. 175 3. évfolyam ............................................................................................. 176 4. évfolyam ............................................................................................. 178 5. évfolyam ............................................................................................. 180 6. évfolyam ............................................................................................. 183 7. évfolyam ............................................................................................. 186 8. osztály ................................................................................................. 189 Történelem .............................................................................................. 192 5. évfolyam ............................................................................................. 192 6. évfolyam ............................................................................................. 196 7. évfolyam ............................................................................................. 200 8. évfolyam ............................................................................................. 203 Biológia................................................................................................... 208
7
7. évfolyam ............................................................................................. 208 8. évfolyam ............................................................................................. 210 Földrajz................................................................................................... 211 7. évfolyam ............................................................................................. 211 8. évfolyam ............................................................................................. 212 Kémia ...................................................................................................... 213 7. évfolyam ............................................................................................. 213 8. évfolyam ............................................................................................. 215 Fizika ...................................................................................................... 217 7.évfolyam .............................................................................................. 217 8. évfolyam ............................................................................................. 219
8
Magyar nyelv és irodalom 1. évfolyam A tanuló képes legyen: - egyszerű szóbeli közlések megértésére, utasítások végrehajtására, kérdésekre való válaszadásra; - meghallgatott vagy olvasott mese, történet elmondására segítséggel; - az udvarias érintkezés tanult formáinak alkalmazására valóságos szituációkban (köszönés, bemutatkozás, kérés, köszönetnyilvánítás); - a tanult memoriterek elmondására; - magyar ábécé betűinek fölismerésére, összeolvasására; - kiejtés szerint írandó szavak, szószerkezetek, rövid mondatok – a tanuló fejlettségi szintjének megfelelő néma és hangos olvasására; - másolásra (betűtévesztés, betűcsere, betűkihagyás nélkül), kötött betűkkel írott mintáról, a saját nevének önálló, helyes leírására; - a j hang helyes jelölésére a taneszközökből megismert szavak körében; - a leírt nyelvi anyag fölolvasására, javítására összehasonlítással; - a használatban lévő tankönyv végén található szójegyzék szavainak tollbamondás utáni írására. Memoriterek tanulása: - 2-3 mondóka, soroló, találós kérdés, népdal; - Weöres Sándor: Szunnyadj, kisbaba; Kocsi és vonat; - Szabó Lőrinc: Tavasz; - Kányádi Sándortól 1-2 szabadon választott vers.
9
2. évfolyam
A tanuló képes legyen: - ismert típusú írott utasítások megértésére, végrehajtására; - kérdésekre adott válaszok értelmes megfogalmazására; - a mindennapi érintkezés nyelvi formáinak alkalmazására, udvarias viselkedésre; - a tanult memoriterek szöveghű elmondására; - szavak, szószerkezetek, rövid mondatok néma és hangos olvasására; - olvasmányok tartalmának elmondására tanítói kérdésekre; - tartalmilag tisztázott és megértett szöveg felkészülés utáni felolvasására. A felolvasott szöveg mondatokra tagolására: szünettartás, levegővétel; - 8-10 soros, a tanulóknak ismert témájú szöveg önálló megismerésére, megértésének igazolására kérdések megválaszolásával; - az ábécérend ismertetésére; - hosszú magán- és mássalhangzók fölismerésére a beszédben; - a hosszú hangok jelölésére az írásban; - felismerni és megnevezni a tanult nyelvtani fogalmakat, szükség szerint felidézni és alkalmazni a helyesírási szabályokat begyakorolt szókészlet körében. 30-40 begyakorolt szó esetében helyesen jelölni a j hangot. Az egyszerű szavakat helyesen elválasztani; - rendezett írásra, a betűket olvashatóan alakítani és egymáshoz kapcsolni;
10
- rövid, fonetikusan írandó szavak hibátlan lejegyzésére, tollbamondásra, a kiejtéstől eltérők másolására; - írástechnikai hiba nélkül másolásra. Szövegminta alapján felismerni és kijavítani hibáit. Percenként 15-20 betűt írni; - a j hang biztos jelölésére 20 – a tanulók által gyakran használt – szótőben; - a mondatok nagybetűvel való kezdésére, szavakra tagolására; - a szavak elválasztására a szótagolás szabályai szerint. Memoriterek: - Mondókák, sorolók, találós kérdések, népdalok. Mesemondás; - Petőfi Sándor: Itt van az ősz, itt van újra... (részlet), Anyám tyúkja; - József Attila: Altató; - Szabó Lőrinc: Csiga-biga; - Móra Ferenc: A cinege cipője; - Weöres Sándor és Kányádi Sándor verseiből szabadon választott.
11
3. évfolyam
1. Hangos olvasás – a tanuló képes legyen: - ismert tartalmú szöveget folyamatosan, kifejezően olvasni; - az írásjeleknek megfelelő tagolásra; - hanglejtése és tempója közelítsen az élő beszédhez. 2. Szövegértés – a tanuló képes legyen: - megnevezni olvasmányai szerzőjét, szereplőit és tulajdonságait; - felismerni az olvasmányokban a 3-as tagolást (bevezetés, tárgyalás, befejezés); - az olvasmányok lényegét megérteni, vázlatot írni az olvasmányhoz segítséggel; - az olvasmány eseményeiről szóló összekevert mondatokat helyes időrendbe szedni; - az olvasmányhoz kapcsolódó kérdésekre választ adni; - megoldani a szövegelemző feladatokat; - egyszerű szerkezetű mesék, elbeszélések tartalmát helyes időrendben, több összefüggő mondatban elmondani; - ismerni a népköltészeti alkotások jellemzőit, fajtáit; - ismerni, értelmezni az olvasmányokhoz kapcsolódó szólásokat, közmondásokat; - ismerni nemzeti és koronázási jelképeinket; - elmondani kívülről a Himnuszt és a Szózatot;
12
- megérteni a történelmi olvasmányokból Magyarország történelmét: a vándorlások korától a törökök kiűzéséig; - ismerjen 2 ifjúsági kisregényt. Képes legyen lényegét értelmesen, érthetően elmondani; - az olvasókönyv minden témaköréből tudjon egy verset, s élvezetesen adja elő.
Magyar nyelvtan Mondatfajták – a tanuló képes legyen: - felismerni a kijelentő, felkiáltó, kérdő, felszólító és óhajtó mondatokat, helyesen használnia mondatvégi írásjeleket, és helyesen írni a különböző mondatfajták helyesírási jellemzőit; - helyesen hangsúlyozni a kérdő mondatokat. Rokon és ellentétes jelentésű szavak – a tanuló képes legyen: - felismerni és megkülönböztetni a rokon és ellentétes jelentésű szavakat, ezeket alkalmazni a fogalmazásaiban. Főnév – a tanuló képes legyen: - felismerni a főnevet a szövegben, toldalékos alakban is; megkülönböztetni a köznevet és a tulajdonnevet; - helyesen írni a tulajdonneveket;
13
- felismerni és helyesen használni a főnév toldalékait, az azokhoz kapcsolódó helyesírási szabályokat alkalmazni; - Ismerni és helyesen ejteni a határozott és határozatlan névelőt. Ige – a tanuló képes legyen: - felismerni az igét szócsoportban, szövegben; - leválasztani az ige ragjait a szótőről; - megnevezni a cselekvő számát és személyét; - felismerni az igeidőket; - megkülönböztetni a főnév –t ragját és a múlt idejű ige jelét; - helyesen jelölni a magánhangzók időtartamát az igékben (-ít, -ul, ül); - ismerni az igekötőket és helyesírásukat. Melléknév – a tanuló képes legyen: - felismerni szócsoportban és szövegben; - felismerni és használni a fokozott mellékneveket; - helyesen írni a mellékneveket (-ő, -ú, -ű a szó végén, j – ly a melléknévben). Év végén – a tanuló képes legyen: - a tanult szófajokat toldalékos alakban is felismerni; - felismerni és helyesen használni a hozzájuk kapcsolódó helyesírási szabályokat; - mind az 5 mondatfajtát felismerni és helyesen írni;
14
- diktálás után megfelelő ütemben írni kb. 6-7 bővített, összetett mondatot.
15
4. évfolyam
Hangos olvasás - A tanuló képes legyen: - feladatok utasításainak önálló értelmezésére, végrehajtására; - érthető, helyesen tagolt, a magyar nyelv hangzástörvényeinek megfelelő beszédre a mindennapi kommunikációban, vers- és prózamondás közben a mondanivaló értelmes megfogalmazására; - szóban, figyelni a beszédpartnerre; - a memoriterek szöveghű előadására: törekedni az érzelmek kifejezésére, a hallgatósággal való kapcsolattartásra; - együttműködésre a társakkal dramatikus játékok és hagyományőrző népszokások előadásában; - előzetes felkészülés után: szöveghű, folyamatos, a tartalmat kifejező felolvasásra az élőbeszéd üteméhez közelítő tempóban és szabályos hanglejtéssel. Szövegértés - A tanuló képes legyen: - olvasmányok tartalmának elmondására néhány összefüggő, értelmes mondattal; - egy-másfél oldal terjedelmű, az életkornak megfelelő szöveg önálló (néma) olvasására; - a szövegértés bizonyítására egyszerű feladatok megoldásával; - a művek által keltett élmények megfogalmazására tanítói segítséggel;
16
- legnagyobb költőink, íróink nevének és a tőlük olvasott művek címének, témájának - megjegyzésére; - egyszerű szerkezetű regény önálló olvasására; - tájékozódásra a szótárokban; - a könyvek tartalomjegyzékének használatára.
Magyar nyelvtan A tanuló képes legyen: - az ábécérend ismeretére; ▪ készség szinten megkövetelhető tevékenységekre: - a hangok időtartamának jelölésére a begyakorolt esetekben; - a j hang betűjelének helyes megválasztására 30-40 szótőben, jelölésére a toldalékokban; - a mondat és a tulajdonnevek tanult eseteinek nagybetűs kezdésére; - a múlt idő jelének helyes használatára; - az igekötő és az ige leírására, ha az igekötő közvetlenül a hozzá tartozó ige előtt vagy után áll; - a melléknév, a számnév fokozott alakjának helyes írásmódjára; - a keltezés egyszerű alakjának írására; - szavak elválasztására (kivéve az összetett szókat és a tulajdonnevek nehezebb eseteit); ▪ jártasság szinten megkövetelhető tevékenységekre: - szavak csoportosítására a tanult szófajok szerint;
17
- egyalakú szótövek fölismerésére; - a tanult szófajok toldalékos alakjainak írására; - a hangkapcsolati törvények helyes jelölésére szóelemzés segítségével; - a mondatfajták megnevezésére konkrét esetekben; - záró írásjelük helyes megválasztására; - közös előkészítés után 6-8 összefüggő mondat terjedelmű írásbeli fogalmazás készítésére a megadott témáról: elbeszélés, leírás vagy levél; - a szövegműfajnak és a témának megfelelő szókincs használatára; - írásbeli feladatok elvégzésére a kívánt helyesírási és íráshasználati normák megtartásával; - önellenőrzésre, hibajavításra tanítói utasításra; helyesírási szótár használatára.
18
Magyar nyelv 5. évfolyam I. félév I. A kommunikáció Alapismeretek a kommunikáció tényezőiről: feladó, címzett, üzenet, kód, csatorna. A testbeszéd fő formáinak: arcjáték, gesztus, testhelyzet, távolságtartás, szemkontaktus szerepe. II. Hang és betű A hangok, a beszédhangok keletkezése, a hangképzési folyamat. A hang és a betű megkülönböztetése. Hang- betű- írásjegy. A beszélőszervek és működésük. Beszédhangok csoportosítása: magán- és mássalhangzók. A rövid és hosszú magánhangzók; az ajakkerekítéses és ajakréses magánhangzók; magas és mély magánhangzók. A magánhangzótörvények (hangrendtörvény, illeszkedés). Az ábécé és a betűrend. A mássalhangzók csoportosítása jegyeik és időtartamuk szerint. Zöngés és zöngétlen mássalhangzók. A mássalhangzótörvények (részleges hasonulás, teljes hasonulás, összeolvadás, egyéb msh. törvények). Hangtörvények a hangok között, a beszédben létrejövő törvényszerűségek.
19
II. félév III. A magyar helyesírás Helyesírási alapelveink: - a kiejtés elve, - a szóelemzés elve, - a hagyomány elve, - az egyszerűsítés elve. Az elválasztás. Az egyszerű és összetett szavak elválasztása. Különböző műfajú szövegek olvasása. A szövegfeldolgozási algoritmus megismerése. A mássalhangzótörvények helyesírási kérdései, a helyesírási alapelvek. A magyar helyesírás szabályai című mű megismerése. IV. A szavak alakja és szerkezete Egy-, többjelentésű és azonos alakú szavak; hasonló alakú szavak; rokon értelmű szavak és kifejezések. Szólások és közmondások. Az ellentétes jelentésű szavak. A hangutánzó és a hangulatfestő szavak. A szavak szerkezete: az egyszerű és az összetett szavak; a toldalékos szavak.
20
6. évfolyam
I. félév A kommunikáció Kapcsolatfelvétel, kapcsolattartás. Véleménynyilvánítás. Vita. A beszédhelyzethez (szándék, címzett, tartalom) és a nyelvi illem alapvető szabályaihoz alkalmazkodó beszédmód a kommunikáció iskolai helyzeteiben. Szófajok A magyar nyelv szófaji rendszere. Szavak szófajának felismerése, megnevezése szövegben (ige, főnév, melléknév, számnév, névmás, igenév, viszonyszó, mondatszó). A szófajok jelentéstani és alaktani jellegzetességeinek ismerete. Az ige: Az ige jelentése, az igékhez járuló ragok, a ragozott igealakok helyesírása. Az igemódok és igeidők kapcsolata. Az ikes igék helyes használata. Az igékhez kapcsolódó helyesírási problémák megbeszélése, nyelvhelyességi problémák tisztázása. A helyesírási szabálygyűjtemények tudatos használata. A névszók: -A főnév: A tulajdonnév és a köznév. (A személynevek, állatnevek, földrajzi nevek, csillagnevek, intézménynevek, márkanevek, kitüntetések, címek helyesírása.)
21
A szófajok helyesírására, helyes használatára vonatkozó szabályok ismerete és alkalmazása szóbeli és/vagy írásbeli nyelvhasználat során. -A melléknév fogalma, szerepe, fokozása, jelentésárnyalatai. -A számnév fogalma, fajtái. A kifejezőképesség fejlesztése a szófajtani ismeretek felhasználásával. II. félév - A névmások fajtáinak megismerése. A nyelvi elemzési készség és a rendszerező képesség fejlesztése, a nyelvtani fogalmak tudatos használata. A névszókhoz járuló jelek: a többes szám jele, a birtokos személyjelek, egyéb névszókhoz járuló jelek. Az igenevek: A főnévi igenév személyragozása, a melléknévi igenév fajtái, a határozói igenév. A határozószók: Használata és helyesírása. A viszonyszók: A névelő, a névutó, a kötőszók, az igekötők, a segédigék, a módosítószók helyes használata. A nyelvi eszközök (határozószók, viszonyszók) alkalmazása szóbeli és írásbeli nyelvhasználatban. A mondatszók
22
7. évfolyam I. félév I. Kommunikáció A kommunikáció tényezői. Tudja az írásbeli és a szóbeli közlésmódok különbségét. A testbeszéd. Metakommunikáció, gesztusok szerepe. A hétköznapi és irodalmi kommunikáció sajátosságai, különbségei. II. A szöveg A szövegek kommunikációs szempontú csoportosítása. A szöveg kommunikációs szerepe. Verbális, nem verbális szövegek. A szöveg szerkezete, általános tagolása. A szövegösszetartó erők. III. Az egyszerű mondat szerkezete A mondat fogalma. A mondat fajtái szerkezetük szerint: egyszerű és öszszetett. Az egyszerű mondat: - tagolatlan mondat - tagolt mondat: a./ teljes: tő vagy bővített b./ hiányos Az egyszerű mondatok a beszélő szándéka szerint, a mondatok hanglejtése, logikai minősége. Az egyszerű mondat helyesírása, a mondatvégi írásjelek. A mondatrészek: A, Á, T, H, J. Az alany és az állítmány a mondat fő részei. A predikatív (alany-állítmányi) szerkezet. A hozzárendelő szószerkezet.
23
Az állítmány szófaja, fajtái: igei, névszói, névszói-igei. Az alany szófaja, fajtái: határozott, határozatlan, általános. Az alany, állítmány egyeztetése. A bővítmények. Az alárendelő szószerkezet, és a mellérendelő szószerkezet megkülönböztetése, felismerése. A tárgy, a tárgy szófaja és alakja. A tárgy fajtái: határozott, határozatlan. A tárgyas szószerkezet. II. félév (III. Az egyszerű mondat szerkezete – a témakör folytatása) Határozók, határozós szintagmák (szószerkezetek) a mondatban. A határozók fajtái, kifejezőeszközei, jelölésük az ágrajzban. -
helyhatározó és képes helyhatározó, helyhatározós és képes helyhatározós szintagmák
-
idő-és számhatározó, idő-és számhatározós szintagmák
-
mód-és állapothatározó, mód-és állapothatározó szintagmák
-
eszköz-és társhatározó, eszköz-és társhatározó, szintagmák
-
ok-és célhatározó, ok-és célhatározó szintagmák
-
állandó határozó, állandó határozós szintagmák
-
ritkábban használt határozók és határozós szintagmák: eredet-, eredmény-, fok-, mérték-, hasonlító határozó
Jelzők, a jelzős szószerkezetek, a jelzők fajtái, kifejezőeszközei, jelölésük elemzéskor: -
a minőségjelző és a minőségjelzős szószerkezet,
-
a mennyiségjelző és a mennyiségjelzős szószerkezet,
24
-
a birtokos jelző és a birtokos jelzős szószerkezet,
-
az értelmező jelző és az értelmező jelzős szószerkezet.
25
8. évfolyam
I. félév I. Az összetett mondat Az összetett mondat szerkezete, a tagmondatok sorrendje. A mellérendelő összetett mondat fajtáinak felismerése, ilyen típusú mondatok alkotása. Az alárendelő összetett mondat fajtáinak felismerése, ilyen mondatok alkotása és ábrájuk jelölése A főmondat és mellékmondat fogalma, az utalószó és a kötőszó szerepe. Az összetett mondatok központozása: a mondatközi (vessző, pontosveszsző, kettőspont) és a mondatvégi írásjelek használata. A szó szerinti és a tartalom szerinti idézés helyes írásmódja. A többszörösen összetett mondatok felismerése és a mondat ábrájának leírása. II. Kommunikáció Az alapvető tömegkommunikációs műfajok (hír, tudósítás, kommentár, interjú, riport, kritika, cikk) sajátosságainak ismerete. Hír, tudósítás, interjú, riport írása.
26
II. félév I. A szöveg szerkezete A szöveg mikroszerkezetével kapcsolatos fogalmak ismerete: mondatszöveg, mondategész, mondategység, szabad mondat. II. A szóalkotás Az alárendelő szóösszetételek fajtái és helyesírásuk. A mellérendelő szóösszetételek fajtái és helyesírásuk. A szóképzés fogalma, és leggyakoribb képzőinek az ismerete. A ritkábban használt szóalkotási módok felismerése: szóelvonás, szóvegyülés, mozaikszó-alkotás. III. A magyar nyelv története A nyelvrokonság fogalma. Híres magyar nyelvkutatók—Sajnovics János, Kőrösi Csoma Sándor, Reguly Antal — megismerése. Szókincsünk ősi elemeinek, idegen szavaknak és jövevényszavaknak az ismerete, megkülönböztetése.
27
Magyar irodalom 5. évfolyam I. félév Ritmusos játékok – játékos ritmusok -A ritmus -A mondóka, népi játék, találós kérdés, közmondás, szólás, népdal jellemzői -Az ütemhangsúlyos verselés ritmusának ismerete. A hangsúlyos és a hangsúlytalan szótag megkülönböztetése -A gyakori rímfajták (páros, kereszt-, bokor-, ölelkező, félrím) ismerete, a tiszta rím és az asszonánc -Az időmértékes verselés, a rövid és a hosszú szótag megkülönböztetése Mesék bűvöletében -A népmese és a műmese, a verses és a prózai forma közötti különbség felismerése -Az állatmese, a tréfás mese, csalimese, tündérmese műfaji sajátosságának ismerete, egy-egy példa felsorolása, cselekményük tömör összefoglalása
28
II. félév Petőfi Sándor: János vitéz -Petőfi Sándor pályaképe -A mű keletkezése, cselekménye, szerkezeti felépítése -Az elbeszélő költemény jellemzői -A hasonlat, a megszemélyesítés és metafora, s néhány nyelvi alakzat (megszólítás, felkiáltás, kérdés, felsorolás, ismétlés) felismerése -A meseszerű és a valós elkülönítése az elbeszélő költeményben -Az elbeszélés és leírás jellemzőinek ismerete
Múltunk a mítoszokban -A mítoszok és a mitológia fogalma, a mítosz műfaji jellemzői -A mítosz és a mese megkülönböztetése -Három mítosz ismerete (Prométheusz, Parisz ítélete, A küklopsz barlangjában) A Biblia világa -A Biblia, Ószövetség-Újszövetség, evangélium, próféta, szállóige -A világ teremtése, A vízözön története, Jézus, az ember fia c. bibliai történetek ismerete Az emberek világa -A tájleíró költemény, az életkép, a regény műfaji jellemzői -Az alkotások műfaji sajátosságainak felismerése az alábbi versekben:
29
Petőfi Sándor: Az alföld, István öcsémhez, Egy estém otthon, Arany János: Családi kör -Molnár Ferenc: A Pál utcai fiúk: -A mű cselekménye, szerkezete, a szereplők cselekedeteinek, jellemének megértése
30
6. évfolyam
I. félév Monda, rege, ballada A monda műfaji jellemzői, néhány mondatípus (hiedelemmonda, történeti monda, eredetmonda, helyi monda). A rege műfaji jellemzői. A monda és a mese műfaji jellemzőinek megkülönböztetése. A ballada műfaji jellemzői (népballada, műballada). Az időmértékes verselés, a leggyakoribb verslábak. Szóképek, nyelvi alakzatok.
Arany János: Toldi Arany János pályaképe. A Toldi forrásai. Fogalmak: elbeszélő költemény, előhang, mottó. Az epikus művek szerkezeti egységei és jellemzőik. A mű cselekménye és szerkezete, a konfliktus kibontakozása. Az életkép fogalma. A fordulópont. Néhány szókép (hasonlat, megszemélyesítés, metafora, allegória) és jellemzői. Nyelvi sajátosságok. Az epizód fogalma. A hangsúlyos (ütemhangsúlyos, magyaros) verselés, a felező tizenkettes. A páros rím.
31
II. félév Toldi Miklós összetett jelleme: próbatételek, konfliktusok, lélekábrázolás. A fordulat. A tetőpont. A jellemzés tartalmi és formai követelményei: a jellemzés, mint műfaj, a jellemzési módok. Petőfi és Arany levelezése. A költői levél, az episztola műfaji jellemzői. Gárdonyi Géza: Egri csillagok A regény forrásai, a történelmi regény. A szöveg nyelvi sajátosságai. Az adott kor, a mű cselekménye és szerkezete Szereplők, jellemzések, sorsok. Emberábrázolás a történetmondás műfajaiban Fazekas Mihály: Lúdas Matyi. Az elbeszélő költemény, a vándormotívum. A novella. Az elbeszélő művek szerkezeti felépítése. Ízelítő a költészet megfejthető titkaiból Képek és formák a költészetben. A lírai műnem sajátosságai.
32
7. évfolyam I. félév A reformkor -A reformkor, a romantika a jellemzői - Kölcsey Ferenc pályaképe -A romantikus stílusjegyek felismerése, az alábbi művek elemzése: Kölcsey Ferenc: Himnusz, Huszt, Parainesis Kölcsey Kálmánhoz Vörösmarty Mihály: Szózat - Vörösmarty Mihály életútja - Az epigramma, a himnusz, a parainesis, az óda fogalma, egy-egy példa felsorolása - Hasonlóságok és különbségek a Szózat és a Himnusz között - Petőfi Sándor élete - A lírai, epikai műfaji sajátosságok felismerése Petőfi Sándor költészetében, az alábbi művek elemzése: A Tisza (leíró vers) Reszket a bokor, mert… (dal) Szeptember végén (elégia) Egy gondolat bánt engemet (rapszódia) Úti levelek (útinapló) - Arany János pályaképe - A ballada műfaji és nyelvi sajátosságai Arany János Szondi két apródja c. írásában - Tudja önállóan elmondani az alábbi műveket (memoritereket):Kölcsey Ferenc: Huszt, Himnusz; Vörösmarty Mihály: Szózat
33
II. félév A regény változatai - Jókai Mór pályaképe - Jókai Mór: A kőszívű ember fiai: a regény cselekménye, a szerkezet jellemzői, szereplők és jellemek - Elbeszélés írása jellemzéssel - Mikszáth Kálmán életútja - Mikszáth Kálmán: Szent Péter esernyője: az idő és a tér, a cselekmény és a szerkezet, a legendák és jellemek Kisepikai alkotások - Mikszáth Kálmán A néhai bárány, Bede Anna tartozása című műveinek elemzése, a novella szerkezeti jellemzői, a karcolat.
34
8. évfolyam I. félév A Nyugat írói -A megjelölt írók, költők pályaképe, felsorolt műveik műfaji sajátosságainak bemutatása, s az irodalmi fogalmak alkalmazása. -Ady Endre: A föl-földobott kő, Lédával a bálban, Őrizem a szemed -Móricz Zsigmond: Hét krajcár /novella, tragikomikum/ Légy jó mindhalálig /ifjúsági regény/ kötelező olvasmány -A mű cselekménye, szerkezete, a szereplők cselekedeteinek, jellemének megértése -Babits Mihály: Új leoninusok /rímes disztichon, hexameter, pentameter/ A csengettyűs fiú /látomás, szinesztézia/ -Juhász Gyula: Magyar nyár 1918 /tájvers, impresszionizmus/ Milyen volt…, /memoriter/ Anna örök /párhuzam, fordulat/ -Kosztolányi Dezső: A szegény kisgyermek panaszai című ciklusból részletek: És látom őt, a Kisdedet… , A rút varangyot véresen megöltük… , Ez a beteg, borús, bús, lomha Bácska /versciklus/ Ötévi fegyház /lélektani novella/ -Tóth Árpád: Körúti hajnal /tájvers, szinesztézia/ -Karinthy Frigyes: Tanár úr kérem /novellaszerű humoreszkek sorozata, ciklusa/ /részletek a műből/ / helyzetkomikum, jellemkomikum, tragikomikum, irónia, groteszk/
35
II. félév
-Szabó Lőrinc: Új lakásban, Tücsökzene /önéletrajzi vers/ -József Attila: Curriculum Vitae (részletek ) Tiszta szívvel // memoriter / Ringató, A Dunánál /gondolati költemény, triptichon, szerelmi dal/ -Radnóti Miklós: Tétova óda, Nem tudhatom /memoriter / /óda, sormetszetes jambikus sorok/
Újabb irodalmunk Illyés Gyula: Egy mondat a zsarnokságról /egyetlen óriási mondat/ -Örkény István: Arról, hogy mi a groteszk, Kenyér / groteszk, abszurd, novella/ A dráma, mint műnem
36
Matematika 1. évfolyam Számtan, algebra - Biztos számfogalom a 20-es számkörben. - Kétjegyű szám fogalmának ismerete. - Páros, páratlan fogalma. - Sorszám helyes használata.
Sorozatok - Növekvő, csökkenő számsorozatok felismerése adott szabály alapján. Műveletek értelmezése, műveletvégzése - Számok bontása, leolvasása kirakásról. - Összeg és különbségalak leolvasása. - Valamennyi kéttagú összeg és különbség ismerete 20-as számkörben. - Szóbeli számolási eljárások elvégzése 20-as számkörben. - Összeadás, kivonás biztos elvégzése 20-as számkörben. - Egyszerű összefüggések lejegyzése relációs jelek alkalmazásával. Összefüggések szöveges feladatokban - Szövegösszefüggés lejegyzése számokkal, művelettel.
37
Függvények - Egyszerű függvénykapcsolatokhoz összetartozó elempárok keresése. Egyszerű függvénykapcsolatok kifejezése nyíljelöléssel, matematikai jelekkel. - Válogatás alakzatok közül megadott tulajdonságok alapján.
38
2. évfolyam
Számtan, algebra - Biztos számfogalom a 100-as számkörben - Állítások igazságának eldöntése - Számok helye a különböző beosztású számegyenesen - Az egyjegyű és kétjegyű számok tulajdonságainak ismerete és alkalmazása - A számok rendezése legfeljebb két szempont szerint - A sorszám ismerete, írása, olvasása, helyes használata
Műveletek értelmezése, műveletvégzés - Ismerje az összeadás és kivonás kapcsolatát, és tudja ezt alkalmazni. - Tudjon 100-as számkörben készségszinten összeadni és kivonni. - Tudjon több műveletből álló műveletsort elvégezni a zárójel használatával is - Tudja készségszinten a szorzó- és a bennfoglaló táblát. - Tudja az osztás, a szorzás kapcsolatát. - Alkalmazza a szorzás tényezőinek felcserélhetőségét. - Tudja az osztást maradékkal is. Összefüggések szöveges feladatokban - Tudjon nyitott mondatokba számokat behelyettesíteni. - Egyszerű szöveges feladatok önálló olvasással történő értelmezése, megoldása.
39
- Szöveges feladatok megoldása, lépéseinek kialakítása, alkalmazása.
Sorozatok - Néhány elemével adott sorozathoz szabályok keresése. - Sorozatok képzése adott szabály alapján. Síkidomok, testek - A négyzet, téglalap tulajdonságainak megfigyelése, a megfigyelés megfogalmazása, kifejezése válogatással. Mérés - A m, kg, l egységek használata szám és egyszerű szöveges feladatokban. - A hét, nap, óra időtartamok helyes alkalmazása. - A hosszúság, idő, tömeg, űrtartalom méréséről tanultak alkalmazása szöveges feladatokban. - Mennyiségek összehasonlítása, műveletek mennyiségekkel.
Geometria - Igaz, hamis állítások eldöntése a tanult alakzatokról. Függvények - Tudjon egyszerű függvénykapcsolatokhoz összetartozó elempárokat keresni.
40
3. évfolyam
Számtan, algebra - Biztos számfogalom a 1000- es számkörben. - Igaz- hamis állítások megfogalmazása, állítások igazságának eldöntése. - Alaki-, helyi-, valódi érték ismerete, alkalmazása. - 5-tel, 10-zel, 100-zal osztható számok felismerése, alkalmazása a számok szétválogatásában, rendszerezésében. Műveletek értelmezése, műveletvégzés - A tagok, tényezők felcserélhetőségének ismerete és alkalmazása. - Készségszinten tudja elvégezni az írásbeli összeadást és a kivonást. - Az összeadás és kivonás kapcsolatának ismerete és alkalmazása. - Az eredmény ellenőrzése a becsült értékkel való összevetéssel, inverz művelettel. - Az egyjegyűvel való írásbeli szorzás pontos elvégzése, az ellenőrzés ismerete. - Kerek tízesek, százasok szorzása, osztása egyjegyű számokkal. - Törtek fogalmának tapasztalati előkészítése. - Törtek a mindennapi életben. Összefüggések, kapcsolatok, szöveges feladatok - A számítások helyességének ellenőrzése és az eredmény értelmezése. - Egyszerű nyitott mondat kiegészítése igazzá, hamissá.
41
- Nyitott mondat igazsághalmazának megkeresése kis véges alaphalmazokon behelyettesítéssel. - Egyszerű szöveges feladat megoldása ábrákkal és matematikai jelekkel. - Összetett, valamint egyszerű, fordított szövegezésű szöveges feladat megoldása ábrákkal és matematikai jelekkel.
Sorozatok - Kapcsolatok leolvasása ábráról, értelmezése, lejegyzése művelettel. - Sorozatok folytatása. Függvények - Adott szabályú függvényérték táblázatnak a kiegészítése.
Geometria - Élek, csúcsok, lapok felismerése, számbavétele a kocka és a téglatest esetében. - A megfigyelés megfogalmazása, kifejezése válogatással. - A téglatest és kocka felismerése, a köztük lévő kapcsolat ismeret. - A négyzet és téglalap legfontosabb tulajdonságainak felsorolása. - Párhuzamos és merőleges egyenespárok felismerése síkban. - Alakzatok tükrösségének ismerete. Mérés - A mérőeszközök és használatuk ismerete.
42
- A tanult mértékegységek közti kapcsolatok ismerete. - Mérésekkel kapcsolatos legegyszerűbb átváltások végrehajtása. - Mérésekkel kapcsolatos ismeretek alkalmazása szöveges feladatok értelmezésében, megoldásában. Valószínűség, statisztika - Adatok leolvasása grafikonról, diagramról, táblázatról.
43
4. évfolyam
Számtan, algebra - Biztos számfogalom a 10000-es számkörben. - Számok nagyságszerinti összehasonlítása, rendezésük. - A relációs jelek helyes használata. - Számok közelítő helye különböző beosztású számegyenesen. - „Nem”, „és”, „van olyan”, „minden” kifejezések használata. - Mennyiségek felének, harmadának, negyedének, tizedének felismerése, meghatározása. - Hőmérőről negatív értékek leolvasása, változások felismerése. Műveletek értelmezése, műveletvégzés - Biztonság a szóbeli műveletek elvégzésében. - Szorzás 10-zel, 100-zal készségszinten. - A négy alapművelet készségszintű alkalmazása. - Összeg, különbség, szorzat, hányados becslése. - A műveleti elnevezések használata. - A becsült és számított eredmény összevetése, a tévedés javítása - Számítások ellenőrzése. - Összetett, 2-3 műveletet tartalmazó számfeladat megoldása. - A helyes műveleti sorrend, a zárójel alkalmazása a négy alapművelet körében. - Írásbeli szorzás egy és kétjegyű számokkal. Osztás egyjegyű számmal.
44
- Törtek megnevezése, lejegyzése. - Számláló, nevező, tört vonal. Összefüggések, kapcsolatok, szöveges feladatok - Összetett és fordított szövegezésű szöveges feladatok értelmezése néma olvasással. - Több megoldás keresése. Függvények - Tapasztalati adatok táblázatba rendezése. - Összefüggés keresése a táblázatban. Mérés - A tanult mértékegységek közti kapcsolatok ismerete, alkalmazása, szöveges feladatok értelmezésében, megoldásában. - A téglalap és négyzet kerületének mérése, számítása konkrét esetben. Valószínűség, statisztika - Példák megfogalmazása a biztos, a lehetséges és a lehetetlen fogalmának használatával.
Sorozatok - A sorozatképzés szabályainak megfogalmazása, leírása. - Néhány elemével megadott sorozathoz többféle szabály készítése.
45
5. évfolyam A tanult számok (természetes számok, egész számok, pozitív törtek, pozitív tizedes törtek) százmilliós számkörben, helyes leírása, olvasása, számegyenesen való ábrázolása, két szám összehasonlítása. A tízes számrendszer biztos ismerete. Összeadás, kivonás, szorzás, kétjegyűvel való osztás a természetes számok körében. Osztó többszörös fogalma, meghatározása egyszerű esetekben. Osztó, többszörös alkalmazása. Egyjegyű nevezőjű pozitív törtek (legfeljebb ezredeket tartalmazó tizedes törtek) összeadása és kivonása, az eredmény helyességének ellenőrzése. Szorzás, osztás 10-zel, 100-zal, 1000-rel. Helyes műveleti sorrend ismerete a négy alapművelet esetén. Egyszerű egyenletek, szöveges feladatok megoldása következtetéssel. Egyszerű grafikonok értelmezése. Sorozatok folytatása adott szabály szerint. Konkrét pontok ábrázolása derékszögű koordinátarendszerben, pontok koordinátáinak leolvasása. Szakasz másolása, adott távolságok felmérése. Párhuzamosság, merőlegesség, konvexitás. Síkidomok, sokszögek (háromszögek, négyszögek) szemléletes fogalma. Felezőmerőleges szemléletes fogalma. Két pont, pont és egyenes távolsága. Két egyenes távolsága. Kör, gömb szemléletes fogalma. Sugár, átmérő. A szög fogalma, mérése. Szögfajták. Téglalap (négyzet) kerületének, területének, kocka felszínének és térfogatának kiszámítása konkrét esetekben. Hosszúság és terület szabványmértékegységei és egyszerűbb átváltások konkrét gyakorlati feladatokban. A térfogat, űrtartalom, idő, tömeg mértékegységei. Konkrét feladatok kapcsán a biztos és a lehetetlen események felismerése. Két szám számtani közepének (átlagának) meghatározása.
46
6. évfolyam Egyszerű, matematikailag is értelmezhető hétköznapi szituációk megfogalmazása szóban és írásban. Halmazba rendezés adott tulajdonság alapján. A részhalmaz fogalom alkalmazása. Két véges halmaz közös részének, két véges halmaz egyesítésének alkalmazása. Példák a biztos, a lehetséges és a lehetetlen bemutatására. A tanultakhoz kapcsolódó igaz és hamis állítások. Tört, tizedes tört, negatív szám fogalma. Műveletek racionális számokkal. Egyszerű elsőfokú egy ismeretlenes egyenletek, egyenlőtlenségek megoldása következtetéssel, lebontogatással. 2–vel, 3-mal, 5–tel, 9-cel, 10–zel, 100–zal való oszthatóság. Osztó, többszörös alkalmazása. A mindennapi életben felmerülő egyszerű, konkrét arányossági feladatok megoldása következtetéssel. Egyenes arányosság. Az alap, a százalékérték és a százalékláb értelmezése, megkülönböztetése. Egyszerű százalékszámítási feladatok arányos következtetéssel. Biztos tájékozódás a derékszögű koordináta-rendszerben. Egyszerű diagramok, értelmezése, táblázatok olvasása, készítése. Számtani közép. Sorozatok folytatása adott szabály szerint. Szabványmértékegységek és átváltásuk: hosszúság, terület, térfogat, űrtartalom, idő, tömeg. A pont, egyenes, szakasz fogalmának helyes használata. Adott feltételeknek megfelelő ponthalmazok. Kör tulajdonságainak alkalmazása. Húr, szelő, érintő. Szakaszfelező merőleges. Szögmásolás, szögfelezés. Nevezetes szögek szerkesztése: 30°, 60°, 90°, 120°. Adott egyenesre merőleges szerkesztése. Adott egyenessel párhuzamos szerkesztése. Téglalap, négyzet szerkesztése. Egyszerű alakzatok tengelyes tükörképének megszerkesztése. Tengelyesen szimmetrikus háromszögek, négyszögek (deltoid, rombusz, húrtrapéz, téglalap, négyzet), sok-
47
szögek. Háromszögek csoportosítása oldalak és szögek szerint. Négyszögek, speciális négyszögek (trapéz, paralelogramma, deltoid, rombusz) megismerése.
48
7. évfolyam Halmazba rendezés több szempont alapján a halmazműveletek alkalmazásával. Két véges halmaz uniója, különbsége, metszete. A részhalmaz. Az „és”, „vagy”, „ha”, „akkor”, „nem”, „van olyan”, „minden” „legalább”, legfeljebb” kifejezések használata. A gyakorlati élethez és a társtudományokhoz kapcsolódó szöveges feladatok megoldása. Egyszerű kombinatorikai feladatok megoldása különféle módszerekkel (fadiagram, útdiagram, táblázatok készítése). Racionális számok, példák nem racionális számokra, műveletek racionális számokkal. A hatványozás fogalma pozitív egész kitevőre. Műveletek hatványokkal: azonos alapú hatványok szorzása, osztása.10 pozitív egész kitevőjű hatványai. Prímszám, összetett szám. Prímtényezős felbontás. Oszthatósági szabályok. Legnagyobb közös osztó, legkisebb pozitív közös többszörös. Arány, aránypár, arányos osztás. Egyenes arányosság, fordított arányosság. Mértékegységek átváltása racionális számkörben. A mindennapjainkhoz köthető százalékszámítási feladatok. Gazdaságossági számítások. Az algebrai egész kifejezés fogalma. Egytagú, többtagú, egynemű kifejezés fogalma. Helyettesítési érték kiszámítása. Egyszerű átalakítások: zárójel felbontása, összevonás. Egytagú és többtagú algebrai egész kifejezések szorzása racionális számmal, egytagú egész kifejezéssel. Elsőfokú egyenletek, elsőfokú egyenlőtlenségek megoldása. Mérlegelv. A matematikából és a mindennapi életből vett egyszerű szöveges feladatok megoldása a tanult matematikai módszerek használatával. Két halmaz közötti hozzárendelések megjelenítése konkrét esetekben. Függvények és ábrázolásuk a derékszögű koordinátarendszerben. Lineáris függvények. Egyismeretlenes elsőfokú egyenletek grafikus
49
megoldása. Grafikonok olvasása, értelmezése, készítése. Egyszerű sorozatok vizsgálata. Háromszögek osztályozása oldalak, illetve szögek szerint. A háromszögek magassága, magasságvonala, magasságpontja. A háromszögek kerületének és területének kiszámítása. A háromszög és a négyszög belső és külső szögeinek összege. Paralelogramma, trapéz, deltoid tulajdonságai, kerülete, területe. Szabályos sokszögek. Kör kerülete, területe. A kör és érintője. A tanult síkbeli alakzatok (háromszög, trapéz, paralelogramma, deltoid) szerkesztése. Nevezetes szögek szerkesztése: 15°, 45°, 75°, 105°, 135°. Középpontos tükrözés. A középpontos tükrözés tulajdonságai. A középpontos tükörkép szerkesztése. Középpontosan szimmetrikus alakzatok a síkban. A tanult sokszögek osztályozása szimmetria szerint. Párhuzamos szárú szögek. A háromszögek egybevágóságának esetei. Három- és négyszög alapú egyenes hasábok, forgáshenger hálója, tulajdonságai, felszíne, térfogata. Mértékegységek átváltása racionális számkörben.
50
8. évfolyam
Halmazba rendezés több szempont alapján a halmazműveletek alkalmazásával. Két véges halmaz uniója, különbsége, metszete. A részhalmaz. Az „és”, „vagy”, „ha”, „akkor”, „nem”, „van olyan”, „minden” „legalább”, legfeljebb” kifejezések használata. A gyakorlati élethez és a társtudományokhoz kapcsolódó szöveges feladatok megoldása. Egyszerű kombinatorikai feladatok megoldása különféle módszerekkel (fadiagram, útdiagram, táblázatok készítése). A hatványozás fogalma pozitív egész kitevőre, egész számok körében. 10 egész kitevőjű hatványai. A négyzetgyök fogalma. Számok négyzete, négyzetgyöke. Példa irracionális számra (π, ). Arány, aránypár, arányos osztás. Egyenes arányosság, fordított arányosság. Mértékegységek átváltása racionális számkörben. A mindennapjainkhoz köthető százalékszámítási feladatok. Prímszámok. Prímtényezős felbontás, legnagyobb közös osztó, legkisebb közös többszörös. Gazdaságossági számítások. Egyszerű átalakítások: zárójel felbontása, összevonás. Egytagú és többtagú algebrai egész kifejezések szorzása racionális számmal, egytagú egész kifejezéssel. Elsőfokú, illetve elsőfokúra visszavezethető egyenletek, elsőfokú egyenlőtlenségek megoldása. Azonosság. Azonos egyenlőtlenség. Alaphalmaz, megoldáshalmaz. Függvények és ábrázolásuk a derékszögű koordinátarendszerben. Lineáris függvények. Függvények jellemzése növekedés, csökkenés. Grafikonok olvasása, értelmezése, készítése. Egyszerű sorozatok vizsgálata. Eltolás, a vektor fogalma. Tengelyes és középpontos tükörkép, eltolt alakzat képének szerkesztése. Háromszögek, speciális négyszögek és a kör kerületének, területének számí-
51
tása feladatokban. Három- és négyszög alapú egyenes hasábok, forgáshenger hálója, tulajdonságai, felszíne, térfogata. Ismerkedés a forgáskúppal, gúlával, gömbbel. Mértékegységek átváltása racionális számkörben. Pitagorasz tétele. Kicsinyítés és nagyítás. Adatok gyűjtése, rendszerezése, adatsokaság szemléltetése, grafikonok készítése. Adathalmazok elemzése (átlag, módusz, medián) és értelmezése, ábrázolásuk. Számtani közép kiszámítása. Valószínűségi kísérletek. Valószínűség előzetes becslése, szemléletes fogalma.
52
Környezetismeret alsó tagozat 1. évfolyam Képességeinek megfelelően első osztály végén a tanuló: tájékozódjon jól saját testén, tudja megnevezni főbb testrészeit, tudja az irányokat helyesen felismerni, elnevezésüket használni, ismerje az iskola nevét, annak helyiségeit, azokat rendeltetésszerűen használja, tudja elmondani saját lakcímét, szülei nevét, napok, évszakok nevét, azok sorrendjét, tudjon röviden beszámolni a napi időjárásról, tudja megkülönböztetni az élőt és az élettelent. ismerje fel a növények és az állatok legfontosabb részeit.
53
2. évfolyam – megfigyeléseiről, tapasztalatairól a tanuló tudjon szóban beszámolni tanítói kérdések alapján! – tapasztalatait rögzítse tanítói segítséggel! Ismerje fel a tanult jelenségeket rajzról, képről, – ismert témakörben csoportosítson megadott szempont szerint, – legyen képes méréseket végezni, használja helyesen a tanult mértékegységeket, – használja helyesen a napszakok nevét! Sorolja fel az évszakokat és a hónapokat helyes sorrendben, – nevezze meg az évszakok jellemző időjárási jelenségeit, – mutasson be a tanult élőlények közül egyet, sorolja fel jellemző jegyeit, – tájékozódjon jól saját testén, – Ismerje a fontosabb élelmiszercsoportokat, valamint ezek arányos fogyasztását egészsége érdekében, – fogadja el a másságot és a testi fogyatékos embereket, – ismerje és használja pontosan a helyet, helyzetet jelentő (előtte, mögötte, közötte, alatta, fölötte, mellette) kifejezéseket, – nevezze meg otthona és az iskola között lévő legfőbb közlekedési veszélyforrásokat, ismerje azok elkerülésének módját, – ismerje lakóhelye főbb jellegzetességeit, – ismertessen egyet a település hagyományai közül.
54
3. évfolyam – a tanuló rögzítse írásban tapasztalatait, megfigyeléseit, méréseit az előzetesen megbeszélteknek megfelelő módon, – tapasztalatai alapján döntsön mondatok, rövid szövegek igazságtartalmáról! Olvassa le helyesen a hőmérőn mutatott értéket, – használja helyesen a tanult mértékegységeket, – nevezze meg az anyag halmazállapotait, azok néhány jellemzőjét, – közvetlen környezetéből nevezzen meg példákat a halmazállapotváltozásra, – használja helyesen az oldódás, olvadás szavakat! Ismerje a mentők, tűzoltók, rendőrség telefonszámát, értesítésük módját, – nevezzen meg a környezetéből néhány fontosabb jellemző élőlény fajt, – sorolja fel az élőlények életfeltételeit, ismerje az életjelenségeket! – ismerje, hogyan kerülhetők el a betegségek! – tudja megkülönböztetni az egészséges és a beteg állapotot, – tervezze meg változatos, egészséges étrendjét, – tájékozódjon az iskola környékéről készített térképvázlaton, – állapítsa meg helyesen iránytű segítségével a fő világtájakat, – nevezze nevén a település jellemző felszíni formáit, felszíni vizeit, nevezetes épületeit, közlekedési eszközeit, – ismertessen egyet a település hagyományai közül.
55
4. évfolyam a tanuló keressen a tankönyvön kívül más ismerethordozókból a tananyaghoz kapcsolódó információkat, tanítói kérdésre néhány mondatos összefüggő felelettel válaszoljon! tudja az élőlényeket megfelelő csoportba besorolni, ismerje ezeknek a csoportoknak fő jellemzőit, mutasson be egy-egy ismert növényt, emlőst, madarat és gerinctelen állatot a lakóhely környezetéből, nevezze meg az életükhöz szükséges környezeti feltételeket, nevezzen meg a környezetéből környezetszennyező forrásokat, ismerje azok egészségkárosító hatásait, legyen képes méréseket végezni a tanult körben az emberi testen, nevezze meg a tanult élettani jellemzőket, tudja, hogyan őrizheti meg egészségét, és mi veszélyezteti azt leginkább, tudjon irányokat meghatározni fő égtájak segítségével, ismerje a domborzat jelölését a térképen, ismerje fel a Földön kívüli térségek létét, találja meg lakóhelyét, valamint az ország nagy tájegységeit Magyarország domborzati térképén! ismerje lakóhelyének védett természeti értékeit, mutassa be a lakóhelyéhez közeli kirándulóhelyek egyikét, nevezze meg a különbségeket az eltérő településtípusok között, tudja, hogyan lehet megközelíteni a szomszédos településeket,
56
nevezzen meg veszélyhelyzeteket járművel való közlekedés, kerékpározás közben, nevezze meg a lakóhelyén élő népcsoportokat, beszéljen szokásaikról, hagyományaikról, rendelkezzenek az életkoruknak megfelelő környezeti
erkölccsel,
társadalmi–természeti
felelősséggel,
együttműködő-képességgel, a személyes és közös felelősségtudat alapjaival.
57
Természetismeret 5. évfolyam Tájékozódás a térképen és a természetben. Az időjárás és az éghajlat. Tudjon tájékozódni a térképen és a természetben, ismerje a fő és mellékvilágtájakat. Tudja használni az arányszámot és a vonalas mértéket. Ismerje fel a domborzati formákat a színek és a magassági számok alapján. Tudja az időjárás és az éghajlat elemeit, jellemezze hazánk éghajlatát. Gyümölcseink, zöldségféléink és károsítóik Ismerje a gyümölcsök és zöldségek jellemzőit. Tudja felsorolni és jellemezni károsítóikat. A folyóvizek és a tavak világa A földfelszín változása Ismerje a folyók, tavak keletkezését és az ezekhez kapcsolódó fogalmakat. Legyen tisztában vele, hogy a tiszta víz mindannyiunk számára kincs! Ismerje a hegységek keletkezési folyamatát, felépítő kőzeteit, a szél és a víz felszínformáló munkáját. Tudja ismertetni a síkságok kialakulását, legyen tisztában vele, hogy legértékesebb természeti erőforrásunk a talaj. Ismerje az ember környezet átalakító tevékenységét.
58
Háziállatok Tudja felsorolni és jellemezni a legfontosabb háziállatainkat. Ismerje a házi állatok igényeit, felhasználásuk módjait. Ház körül élő állatok Ház körül élő állatokat tudja felsorolni, a tartásuk legfontosabb jellemzőivel. Madárvédelem jelentősége. Akváriumok és terráriumok jellemzői, jelentőségük az emberi élettérben.
59
6. évfolyam Hazánk erdői Egy fa, egy cserje, egy virágtalan növény bemutatása. Egy növényevő, egy ragadozó, egy ízeltlábú ismertetése. Erdei életközösség, erdők védelmének jelentősége. A Föld bolygó A Föld éghajlata Ismerje a földrajzi fokhálózatot, tudjon a térképen tájékozódni a szélességi és a hosszúsági körök segítségével. Mutassa meg a térképen a kontinenseket és az óceánokat, viszonyítsa egymáshoz nagyságukat. Ismerje a Föld mozgásait, tudjon tájékozódni térben és időben. Ismerje a Föld éghajlati övezeteit, területeit és jellemezze azokat. Lássa meg az éghajlathoz kapcsolódó összefüggéseket, tudja használni a diagramokat. „ Nekem szülőhazám” Tudja elhelyezni Magyarországot a Kárpát-medencében. Ismerje hazánk nagytájainak fő jellegzetességeit, nagyobb városait, legfontosabb természeti értékeit. (Alföld, Kisalföld, Alpokalja, Dunántúli-középhegység, Dunántúli-dombság, Északi-középhegység) Mutassa meg az ezekhez kapcsolódó topográfiai fogalmakat. Legyen tisztában a természet- és környezetvédelem fontosságával!
60
A testek fizikai tulajdonságai - Kölcsönhatások Két – három igaz kijelentést tud mondani a szilárd a folyékony és a légnemű halmazállapot jellemzőiről. Meg tudja mérni különböző tárgyak hosszúságát és a hosszúság mértékét ki tudja fejezni a hosszúság mértékegységeivel. Meg tudja mérni, ki tudja számítani a tanult síkidomok területét és a terület mértékét ki tudja fejezni a terület mértékegységeivel. Meg tudja mérni, ki tudja számítani a tanult testek térfogatát. Tud tömeget mérni és a tömeg mértékét ki tudja fejezni a tömeg mértékegységeivel. Tudja mérni a hőmérsékletet. Tud időtartamot mérni és az időtartam mértékét ki tudja fejezni az időtartam mértékegységeivel. Az anyag belső szerkezete A légnemű, a folyékony, a szilárd halmazállapot jellemzése. Halmazállapot változások a természetben: olvadás és fagyás, párolgás, forrás és lecsapódás. Vizek és vízpartok élővilága Egy mikroszkopikus élőlény, egy növény, egy gerinctelen, egy hal és egy madár bemutatása. Vízszennyezés következményei, vizek védelme. Füves területek élővilága Rétek fajtái, egy fűféle, egy ízeltlábú, egy emlős, egy madár bemutatása. Fogtípusok jellemzői. Füves területek életközössége és védelme. Hazánk nemzeti parkjai.
61
Ének-zene 1. évfolyam Éneklés Hibátlanul el tudja mondani és ritmizálni a népi mondókákat, énekelni a tanult gyermek és népi gyermekjátékdalokat. A dalok éneklését egyenletes mozgásokkal tudja kísérni. Vállalkozik a dal önálló előadására, megfelelő tempóválasztással és tempótartással.
Zenehallgatás Felismeri a vokális és hangszeres zenét, a meghallgatott zeneműveket, a tanult hangszíneket (gyermek, női és férfi énekhangszínek) és hangszereket (zongora, fuvola hegedű, dob). Felismeri a különböző hangulatokat. Improvizáció Képes ritmus és dallami variációk önálló visszaadására, alkotására, változatos előadására.
Zenei ismeretek Meg tudja különböztetni a mérőt a ritmustól. A tanult ritmikai és dallami elemek (egyenletes lüktetés, motívumhangsúly, negyed és páros nyolcad jele, ütemvonal, záróvonal, ismétlőjel) pontos alkalmazása. Ismeri a tanult dallamhangok nevét és kézjelét (szó-mi). Képes hangoztatni a tanult dallamelemeket. Rendezett füzetvezetés, pontos kottázás.
62
2. évfolyam Éneklés El tudja énekelni pontos ritmusban a tanult műdalokat és népi gyermekjátékdalokat, valamint a rokon népek megismert dalait. Felismeri a tavaszi népszokásokat és el tudja énekelni a hozzájuk fűződő szokásdalokat. Zenehallgatás Felismeri, és érdeklődéssel hallgatja a bemutatott zeneműveket. Felismeri az újonnan megismert hangszert (fagott), zenei együtteseket (gyermekkar, vonós zenekar). Improvizáció Vállalkozzon ritmusrögtönzésre, önálló ritmuskísérletre, zenei kérdésfelelet improvizálására, gyermekjátékok ötletes előadására.
Zenei ismeretek A tanult hangok (félértékű hang és szünete) hosszúságának felismerése hangzás után és képes önálló lejegyzésükre. Ismeri az újonnan tanult dallamhangok (dó, ré, alsó lá) nevét és kézjelét. Képes hangoztatni a tanult dallamelemeket. Dalrészletek olvasása és kottába írása önállóan.
63
3. évfolyam Éneklés A tanult dalok zeneileg hibátlan, élményszerű éneklése hibátlan szövegkezeléssel. Részt tud venni kánonok és kétszólamú dalok pontos éneklésében. Felismeri és meg tudja különböztetni a tavaszi és lakodalmi szokásokat és dalait. Aktívan vesz részt a dramatikus játékok előadásában.
Zenehallgatás A kórustípusokat (gyerekkórus, nőikar, férfikar, vegyeskar) hallás utáni megnevezi. Hangszerek felismerése hallás után (kürt, üstdob). A hallgatott zeneművek és népzenei, autentikus felvételek felismerése. Improvizáció Önállóan és alkotó módon vesz részt a népi gyermek és dramatikus játékokban, zenei improvizációkban.
Zenei ismeretek Tudjon ismert dalokat szolmizálni, legyen biztos a tanult ritmusértékek és ritmusképletek felismerésében, megszólaltatásában (önálló nyolcad és szünetjele, szinkópa, az egészérték és szünetjele, alsó szó felső dó, értékviszonyok, 4-es ütem), a magyar népdalok sorszerkezetének felírásában. Tudjon önállóan dalrészleteket olvasni és kottába írni.
64
4. évfolyam Éneklés Tisztán, helyes légzéssel, értelmezéssel, helyes artikulációval tudjon énekelni a dalok hangulatának megfelelő előadásmódban. Aktívan vesz részt egyszerű kétszólamú művek hibátlan éneklésében. Zenehallgatás Valamennyi meghallgatott zeneművet, népdalfeldolgozásokat felismeri. Meg tudja nevezni a többször meghallgatott művek szerzőjét. Jellemezni tudja a megismert karakterdarabokat. A vegyeskar szólamait fel tudja ismerni, meg tudja nevezni. Hangszerismeretei bővítése a cselló és a klarinét felismerésével. Ismerje fel a fokozatos halkítást, erősítést crescendo-decrescendo a zenei példákon.
Improvizáció Önállóan vegyen részt ritmus és dallamvariációk alkotásában (max. 8 ütem). Vállalkozzon népi gyermekjátékok és dramatikus játékok élményszerű színpadi előadására.
Zenei ismeretek Tudjon ismert dalokat szolmizálni, biztos legyen a tanult ritmusértékek és ritmusképletek felismerésében és megszólaltatásában (pontozott fél és
65
szünetjele, nyújtott és éles ritmus, 3-as ütem, fá, ti hangok, váltakozó ütem, hétfokúság). Tudjon önállóan dalrészleteket olvasni és kottába írni.
66
5. évfolyam I. félév Énekes dalanyag Az alábbi nép-és műdalok szép, kifejező, pontos, tiszta éneklése emlékezetből: Szent István millenniumi éneke…, Egressy Béni: Szózat, Hull a szilva…, Csillagok, csillagok…, Erdő, erdő, de magas a teteje…, Erdő, erdő, erdő…, Megyen már a hajnalcsillag…, Érik a szőlő…, Megrakják a tüzet…, Győri kanász a dombon…, Aki dudás akar lenni Népzene Jeles napok: szokások, hagyományok. A népzenegyűjtésről, népzenegyűjtőkről. A magyar népdal stílusrétegződése: a. a. régi stílus: sorszerkezet, ereszkedő dallamvonal, kvintváltó szerkezet, kvintválasz; pentaton hangsor (ötfokúság). b. b. új stílus: visszatérő sorszerkezet, kupolás dallamvonal; 3. sor a legváltozatosabb; hétfokúság. Népi hangszerek felismerése hallás után: duda, tekerő, cimbalom, citera. A dudanóta. Ritmikai fogalmak-ismeretek: az alkalmazkodó ritmus; új ritmusértékek és szüneteik olvasása-írása, gyakorlóneve: a szinkópa, a nagy éles és nyújtott ritmus. Dallami ismeretek: a felső „ré” és „mi” hangok.
67
Hangközök: a hangköz fogalma; egész- és félhang távolság; a tiszta hangközök felismerése, szolmizált éneklése: tiszta prím = T1, a tiszta oktáv = T8, tiszta kvart =T4; tiszta kvint= T5. Hangnevek: ABC-s hangnevek jelölése G-kulcsban (violinkulcs) C’-C”-ig (C’D’E’F’G’A’H’C”). Hangsorok: a hétfokú hangsor (dúr és moll). Tonalitás: dúr-moll tonalitás felismerése záróhang alapján. A népdalfeldolgozás. Zenei olvasás-írás, zeneelmélet Előadási jelek: tempó és dinamikai jelek a tanult dalokhoz és a meghallgatott zeneművekhez II. félév Énekes dalanyag Az alábbi nép-és műdalok éneklése emlékezetből: Hídló végén…, Szőnyi Erzsébet: Postaváró, Régi táncdal, A csitári hegyek alatt…, Nem vagyok én senkinek sem adósa…, Moniot D’Arras: Nyári ének, Ismeretlen szerző: Kék ibolyácska, J: S: Bach: Parasztkantáta, Händel: Győzelmi dal Népzene A népi zenekar felismerése hallás után: hegedű, cimbalom, klarinét. Zenei olvasás-írás, zeneelmélet Ritmikai fogalmak-ismeretek: a tizenhatod ritmus, a kis nyújtott és éles ritmus – értéke, gyakorlóneve, jele; a nyolcad értékű szünet.
68
Hangsorok: az 1b előjegyzés Előadási jelek: dinamikai jelek: p – piano, f – forte, ff – fortissimo Zeneirodalom A zene eredete, fejlődése az őskorban. Az ókor zenéje, hangszerei. A középkor zenéje: az egyházi zene - gregorián, a világi zene – trubadúrok, minnesangerek, a nemzeti nyelvű népdalköltészet. A reneszánsz kora, műfajai: kánon, madrigál, motetta A barokk kora és zenéje: a barokk zenekar, a barokk hangszerei, barokk műfajok: kantáta, korál, oratórium; zeneszerzők: Purcell, Vivaldi, Bach, Händel.
69
6. évfolyam I. félév Énekes dalanyag Az alábbi népdalok szép, kifejező, pontos, tiszta éneklése emlékezetből: Ősszel érik babám…, Ablakomba, ablakomba…, Luca, Panna…, Fáj a fának…, Minek nekem ez a sályi határ…, A Vidrócki híres nyája…, Madárka, madárka…, Két tyúkom tavalyi…, Népzene Énekes és hangszeres népdalfeldolgozások felismerése, megnevezése. Az új stílusú magyar népdal és sorszerkezetei, felfelé kvintválasz. Zenei olvasás-írás, zeneelmélet Ritmika: felütés, csonka ütem, triola, kis éles és nyújtott ritmus, kis szinkópa, váltakozó ütem. Dallami ismeretek: ABC-s hangok a kis és egyvonalas oktávban GAH, a kétvonalas oktávban D”E”F”G”; módosító jelek (#, b, feloldójel) és jelentésük; módosított hangok szolmizált (fi, szi, ta, ri) és ABC-s nevei. Hangközök: k2, N2, k3, N3 felismerése, szolmizált éneklése, lejegyzése. Hangsorok: dúr és moll hangsorok 1#-1b-ig (C-dúr, a-moll; G-dúr, e-moll; F- dúr, d-moll) kottaképről történő olvasása, a módosító jelek értelmezése kottakép alapján, tanult dallamok éneklése betűkottáról és kottakép alapján segítséggel.
70
II. félév Énekes dalanyag Az alábbi tanult dalok, zeneműtémák szép, kifejező, pontos, tiszta éneklése emlékezetből: Tinódi: Egri históriának summája, Csínom Palkó, Vörösbársony süvegem, Ellopták szívemet, Haydn: Szerenád, Mozart: Vágyódás a tavasz után, Mozart: Bűvös csengettyű, Beethoven: Örömóda Zenei olvasás-írás, zeneelmélet Forma: Periódus, szimmetria, nyitás-zárás fogalma. A tanult zenei anyaghoz kapcsolódóan. Zeneirodalom Magyar történeti műfajok: históriás ének, a lant. A bécsi klasszicizmus kora, stílusjegyei. A bécsi klasszicista zeneszerzők: Haydn, Mozart, Beethoven, néhány művük, felsorolása. A bécsi klasszicizmus legjellegzetesebb műfajai: Énekes-világi: dal, opera, oratórium. Énekes-egyházi: mise, gyászmise (requiem). Hangszeres: szonáta, szimfónia, versenymű, szerenád. Zenei formák, szerkezetek: A klasszikus szimfónia felépítése, tételei. A triós forma, menüett, szonátaforma. Együttesek: a klasszikus szimfonikus zenekar, trió, vonósnégyes. A szimfonikus zenekar hangszercsoportjainak, hangszereinek megnevezése.
71
7. évfolyam I. félév Énekes dalanyag Az alábbi dalok szép, kifejező, pontos, tiszta éneklése emlékezetből: Erkel-Kölcsey: Himnusz, Által mennék én a Tiszán…, Sárgul már a fügefa levele…, Gerencséri utca…, Tisza partján mandulafa…, Magos a rutafa…, Gyere velem, Molnár Anna…, Ó, mely sok hal…, Sej, besoroztak…, Szegény vagyok…, Erdők, völgyek, szűk ligetek…, A csornai Hajas Gyula út… Népzene A népdalelemzés szempontjai, a népdalok jellemzőinek ábrázolása. A népballada. A balladák csoportosítása leggyakoribb témájuk szerint, műfaji sajátosságaik. Zenei olvasás-írás, zeneelmélet Ritmika: nyújtott-éles ritmus, szinkópa, triola; a 6/8-os ütemmutató Hangközök: a szext hangköz (k6, N6) felismerése, szolmizált éneklése, lejegyzése. Hangsorok: dúr és moll hangsorok 2#-2b-ig (D-dúr, h-moll; B-dúr, gmoll) kottaképről történő olvasása, a módosító jelek értelmezése kottakép alapján, tanult dallamok éneklése betűkottáról és kottakép alapján segítséggel.
72
II. félév Énekes dalanyag Az alábbi tanult dalok, zeneműtémák stílushű, szép, kifejező, pontos, tiszta éneklése egyénileg emlékezetből: Magasan repül a daru…; Kun verbunk…; Erkel Ferenc: Bánk bán: Keserű bordal, Hazám, hazám…, Nemzetőr-dal, Verdi: Rabszolgák kórusa, Schubert: A pisztráng, Chopin: Aranyosom… Zenei olvasás-írás, zeneelmélet Ritmika: kis nyújtott és éles ritmus, szinkópa, triola, „bokázó” ritmus; tanult dal ritmizálása kottából. Hangközök: a szeptim hangköz (k7, N7) felismerése, szolmizált éneklése, lejegyzése. Zeneirodalom Zenetörténeti kor: romantika. Romantikus műfajok felsorolása, stílusjegyek megfogalmazása, ismertetése.
Zeneszerzők: Erkel Ferenc, Liszt Ferenc, Schubert, Verdi, Wagner. Műfajok: népies műdal, verbunkos, rapszódia, programzene, szimfonikus költemény, romantikus dal, nemzeti opera. Erkel Ferenc Bánk bán c. operájának tartalma emlékezetből. Zenekar: a romantikus nagyzenekar. Előadási jelek: tempójelzések (tempo giusto, andante, moderato, allegro vivace) és dinamikai jelek (pp, p, mp, mf, f, ff, crescendo, decrescendo) a tanult dalokhoz és a meghallgatott zeneművekhez kapcsolódva.
73
8. évfolyam I. félév Énekes dalanyag Az alábbi dalok szép, kifejező, pontos, tiszta éneklése emlékezetből: Katona József: Fohász Szent Istvánhoz, Erdő mellett estvéledtem…, Októbernak, októbernak elsején…, Bús a kis gerlice madár…,A citrusfa levelestől, ágastól…, Elindultam szép hazámból…, Röpülj, páva, röpülj…, Énekeljünk,…, A karádi faluvégen…, Zenei olvasás-írás, zeneelmélet Ritmika, hangközök, hangsorok: a 8 év anyagának összefoglalásaként könnyű dallamok, ritmusok olvasása, írása 2#-2b-ig szolmizálva és ABC-s névvel önállóan. II. félév Énekes dalanyag Az alábbi dalok szép, kifejező, pontos, tiszta éneklése egyénileg emlékezetből: Nyári kánon; Énekeljünk szépen, csendben; Gaudeamus igitur, Ballag már a vén diák, Elmegyek, elmegyek… Zenei olvasás-írás, zeneelmélet Ritmika: a korábban tanult ritmikai ismeretek összegző tudása Hangközök: a korábban tanult hangközök felismerése, szolmizált éneklése, lejegyzése. Zeneirodalom
74
A zene eredete, fejlődése az őskorban. Az ókori nagy kultúrák zenéje. A középkor egyházi, világi zenéje és nemzeti nyelvű népdalköltészete. A kottaírás története. A reneszánsz zeneszerzők műfajok, szerkesztési formák. A magyar reneszánsz. A barokk zene: történelmi háttere, műfajai, hangszerei, zeneszerzői, zenei jellemzői. A bécsi klasszicizmus műfajai, formái, hangszerei, zenei újítások, elemek, mesterek. A romantika zenéje: jellemző stílusjegyek, reformok, zeneszerzők, műfajok (csoportok), a szimfonikus zenekar hangszerei. A magyar nemzeti romantika. A XX. század zenéje. Zeneszerzők: Debussy, Ravel, Honegger, Carl Orff, Stravinsky, Prokofjev, Britten, Gerschwin. Irányzatok: Impresszionizmus, neoklasszicizmus, folklorizmus. A XX. századi magyar zene legjelesebb képviselői: Kodály Zoltán, Bartók Béla, Bárdos Lajos, Kurtág György, Ránki Dezső, Szokolay Sándor, Kocsár Miklós, Durkó Zsolt. A könnyűzene világa: rock, beat, rock and roll, elektronikus zene, filmzene, rockopera …stb. Műfajok: jazz - a dzsessz jellegzetes műfajai. A mai könnyűzene (aktualitások).
75
Emelt szintű ének-zene
1. évfolyam - 50 gyermek, ill. népdal emlékezetből való hangoztatása - képesség a tiszta intonációra, daltanulás hallás után és jelrendszerről - kreatív részvétel a gyermekjátékokban és feladatokban - egyenletes lüktetés pontos hangoztatása - a 2/4-es metrum helyes súlyozása, önálló motívum és ritmusalkotás a tanult elemekkel. - felismerése és lejegyzése a tanult zenei elemeknek (ritmus, dallam) - különböző dó-elhelyzésben dallamhangokat lejegyezni - szolmizáció hangoztatása dallamfordulatokban, kézjelről, betűkottáról és hangjegyről. - zenei írás: tanult dal emlékezetből, ismeretlen dallam betűkottűról ötvonalas rendszerbe. - „C” szoprán furulyán ismert dallamokat és gyakorlatokat megszólaltani egyénileg és csoportosan. - zenehallgatás során képesek legyenek a tanulók különbséget tenni az eltérő zenei karakterek között. - hangszerek ismerete, felismerése.
76
2. évfolyam - 50 gyermekdalt és népdalt emlékezetből előadni - tiszta intonáció, daltanulás hallás után és jelrendszerről - többszólamúság: kánonok, bicíniumok éneklése csoportban, és párban - kreatív részvétel gyermekjátékokban és feladatokban - a 2/4, 3/4, 4/4 –es metrumok helyes hangsúlyozása - improvizáció: tanult ritmikai és dallami elemekkel - felismerik és lejegyzik a tanult zenei elemeket (ritmikai, dallami) - ritmusgyakorlatok hangoztatása egyénileg és csoportosan - ismerik a violinkulcsot, az ábécés neveket (fisz, bé hangokat is), módosító jeleket, az öt- és hatfokú hangsorokat, a tiszta oktáv, prím és szekund hangközöket. - tájékozódnak C-, F-, G-dóban. - szolmizálva énekelnek kézjelről, betűkottáról és hangjegyről. - képesek lekottázni a tanult dalokat emlékezetből, az ismeretlen dallamokat átírják betűkottáról ötvonalas rendszerbe. - furulyázás „C” szoprán furulyán egyénileg és csoportosan (dalok, gyakorlatok) - zenehallgatás: képesek értelmezni a hallott zenét, hangszerek ismerete.
77
3. évfolyam - képesek legyenek 40 népzenei, 8 műzenei és 12 többszólamú művet emlékezetből énekelni - tiszta intonáció, daltanulás hallás után és jelrendszerről. - többszólamúság fejlesztése: bicíniumok, kánonok. - énektechnika, lapról olvasási készség fejlesztése, harmonikus hallás kialakulása - kreatív részvétel a gyermekjátékokban és feladatokban - egyenletes lüktetés érzése, tempótartás, váltakozás észrevétele. - ismerik a fi, szi, ri. Tá hangokat, a dúr és moll hangnemeket 2# 2b-ig. - ismerik a dór, fríg, líd, mixolíd és eol hangsorokat, a tiszta kvint és a kis és nagy terc hangközöket. - felismerik, lejegyzik és megszólaltatják a tanult zenei elemeket (metrum, dinamikai jelzések, ritmus, dallam) - szolmizálva és abszolút nevekkel éneklik a dallamfordulatokat, improvizálnak. . zenei memória és belső hallás fejlesztése - furulyázás: „C” szoprán furulyán tanult dalok és gyakorlatok hangoztatása egyénileg és csoportosan. - formai érzék fejlesztése (azonosság, hasonlóság, különbözőség) - duda, oboa, fagott , kürt, trombita, üstdon hangszerek ismerete, felismerése - zenehallgatásuk tudatos, 10 alkotást/műrészletet ismernek.
78
4. évfolyam - képesek legyenek a tanulók 55 népzenei, 15 műzenei és 20 többszólamú művet emlékezetből énekelni, csoportosan és egyénileg, több versszakkal. - tiszta intonáció, daltanulás hallás után és jelrendszerről. - többszólamú készségük fejlődik, képesek csoportosan bicíniumokat, kánonokat énekelni. - énektechnikájuk, lapról olvasási készségük, harmonikus hallásuk képessé teszi őket a kórusmuzsikára - kreatívan vesznek részt a gyermekjátékokban és feladatokban. - érzik az egyenletes lüktetést, tartják a tempót, érzékelik a tempóváltozást. - a 3/8-os és 6/8-os metrumot helyesen hangsúlyozzák. - ismerik a fi, szi, ri, tá módosított hangokat, a dúr és moll hannemeket 3# 3 b-ig, a párhuzamos moll és vezetőhang fogalmát. - ismerik a dór, fríg, líd, mixolíd, és eol hangsorokat, a tiszta kvint, és kvart, a kis és nagy terc, valamint a kis és nagy szext hangközöket. - felismerik, lejegyzik és megszólaltatják a tanult zenei elemeket (metrum, dinamikai jelzések, ritmus, dallam) - szolmizáció és abszolút nevek hangoztatása kézjelről, betűkottáról, hangjegyről és emlékezetből. - improvizáció a tanult zenei elemekkel - fejlődik zenei memóriájuk és belső hallásuk.
79
- furulyázás: „C” szoprán furulyán tanult dalok és gyakorlatok hangoztatása egyénileg és csoportosan. - formai érzék fejlesztése (azonosság, hasonlóság, különbözőség) - duda, oboa, fagott , kürt, trombita, üstdon hangszerek ismerete, felismerése - zenehallgatásuk tudatos, 10-15 alkotást/műrészletet ismernek.
80
5. évfolyam - képesek a tanulók 30 népzenei, 50 egy- és többszólamú történeti éneket, műzenei alkotást, idézetet emlékezetből egyénileg, kamaraének és csoportos formában, lehetőség szerint eredeti nyelven előadni. .- egységes hangzás, tiszta intonáció, daltanulás hallás után és jelrendszerről. - a többszólamú énekes zeneműveket biztos szólamtudással képesek megszólaltatni. - énektechnikájuk, lapról olvasási készségük, harmonikus hallásuk alkalmassá terszi őket a magas szintű kórusmunkára. - a generatív tevékenységek eredményeként felismerik a zenei kifejezések, formák, műfajok és zenei eszközök közötti összefüggéseket. - megismerik és értelmezik a kottakép elemeit és az alapvető zenei kifejezéseket. - ismerik a k7, n7, b4 (tritonus), sz5, b2, hangközöket, a hangközfordításokat, a hangnemeket 4 # és 4b előjegyzésig, a dúr és moll hármashangzatok alap helyzetű alakját. - felismerik, lejegyzik és megszólaltatják a tanult zenei elemeket (metrum, dinamikai jelzések, ritmus, dallam) - szolmizáció és abszolút nevek hangoztatása kézjelről, betűkottáról, hangjegyről és emlékezetből - fejlődik zenei memóriájuk és belső hallásuk. - ismerik a középkor, reneszánsz és kora barokk zenei jellemzőit, szerkesztésmódjait, zenei műfajait, legfontosabb zeneszerzőit.
81
- zenehallgatásuk tudatos, figyelmesen hallgatják a zeneműveket. - 30-35 alkotást/műrészletet ismernek. - rendszeresen részt vesznek iskolai, iskolán kívüli zenei rendezvényeken, hangversenyeket látogatnak.
82
6. évfolyam 10 magyar népdalt tud emlékezetből egyénileg előadni, a megjelölt szempontok szerint elemezni, többszólamú énekeket előadni - szólamonként egy tanuló - csoportos formában. Legyen képes kifejezően, egységes hangzással, tiszta intonációval énekelni, új darabokat megfelelő előkészítést követően hallás után és jelrendszerről megtanulni. Lapról olvasási készsége szolmizációs és ábécés hanggal fejlődést mutat. Felismeri a zenei kifejezések, a formák, a műfajok és a zenei eszközök közti összefüggéseket, fejlődik tonális és funkciós érzete. Megismeri és értelmezik a kottakép elemeit (hangnév, ritmus, hangnem). Ismeri a motívum, a téma, a kürtmenet fogalmát, felismeri a zeneműben. Ismeri a k7, n7, b4 (tritonus), sz5, b2, sz7 hangközöket, a hangközfordításokat, a modális hangsorokat, a különböző moll hangsorokat (természetes, összhangzatos, dallamos), a hangnemeket 5# és 5b előjegyzésig, a maggiore-minore váltást, a dúr és mollhármashangzatot és fordításait, a funkciókat. Felismeri kotta után a tercrokonságot. Az ismert dalokat tudja szolmizálni, abszolút hangnévvel hangjegyről énekelni akár emlékezetből, akár kotta után. Fejlődik zenei memóriája és belső hallása.
83
A formai építkezés jelenségeit felismeri és meg tudja fogalmazni. Ismeri a klasszikus zenei formákat, annak elemeit (periódus, két és háromtagú forma, triós forma, rondó variáció, szonáta) Ismeri a bécsi klasszicizmus zenei jellemzőit, szerkesztésmódjait, zenei műfajait (szonáta, szimfónia, vonósnégyes, versenymű, oratórium, opera, dalirodalom), ezek jellemzőit, legfontosabb zeneszerzőit. a klasszicizmus egyéb művészetekben megjelenő néhány jellemzőjét. Ismeri a klasszicizmusban már használatos hangszereket, a különböző zenekari összeállításokat (vonós, fúvós, szimfonikus). Hallás után felismeri ezeket. Ismeri a hangszerek alapvető jellegzetességeit. Zenehallgatásuk tudatos, figyelmesen hallgatják a zeneműveket. A
zenehallgatásra
kiválasztott
művek
tást/műrészletet ismernek.
84
közül
30-35
alko-
7. évfolyam Képes legalább 15 népzenei, 15 egy-és többszólamú egyéb éneket, műzenei alkotást, idézetet emlékezetből, egyénileg, kamaraének és csoportos formában előadni. Képesek kifejezően, egységes hangzással, tiszta intonációval énekelni, és új darabokat megfelelő előkészítést követően hallás után és jelrendszerről megtanulni. A többszólamú énekes zeneműveket biztos szólamtudással megszólaltatni. Felismeri a zenei kifejezések, a formák, a műfajok, és a zenei eszközök közti összefüggéseket. Ismeri és értelmezi a kottakép elemeit. (ld. 6. osztály) Ismerik az aszimmetrikus ütemeket, az oktávon belüli hangközöket, a szűkített és bővített hármashangzatot, a basszuskulcsot, kettős kereszt, kettős bé, az enharmónia használatát, a 6# – 6b-s hangnemeket, a kromatikus skálát. Felismeri, lejegyzik és megszólaltatják a tanult zenei elemeket. Az ismert dalokat olvassa és énekli hangjegyről szolmizálva, abszolút nevekkel. Zenei memóriája, belső hallása és formaérzéke fejlődik. Hallás után is képes egyszerűbb zenei formát, vagy műfajt felismerni. Ismeri a barokk kor művészetének általános jellemzőit, ezek megjelenését a zenében. El tudja helyezni a korszakot a megfelelő évszázadba. Több zeneszerzőt meg tud nevezni a korszakból.
85
Ismeri a homofónia és polifónia fogalmát, írás és hallás után felismeri ezeket. A barokk kor műfajaiban járatos (barokk ária, opera, szvit, concerto és concerto grosso, oratórium, kantáta). Ismeri a polifón szerkesztésmód elemeit (ellenpont, proposztariposzta, dux-comes fogalmakat), a reális és tonális válasz különbségét. Ismeri a romantikus korszak művészetének jellemzőit, el tudja helyezni a korszakot a megfelelő évszázadba. Több zeneszerzőt meg tud nevezni a korszakból. Ismerik a romantikus zene jellemzőit, stílusjegyeit, szerkesztésmódjait, zenei műfajait. Ismeri a dalciklus fogalmát, annak jellemzőit. Több romantikus dalt és kamaraéneket tud emlékezetből egyedül, vagy társakkal előadni. Megismeri a korszakban megjelenő új hangszereket, a romantikus nagyzenekar felépítését (összehasonlítva a klasszikus zenekarral). A kamarazenében megjelenő új hangszer öszzeállításokat megismeri, példákat tud mondani. Megismeri a romantikus nagyoperát, annak egyes jellemzőit (leginkább az olasz irodalomból). Zenehallgatásuk tudatos, figyelmesen hallgatják a zeneműveket. A
zenehallgatásra
kiválasztott
művek
tást/műrészletet ismer.
86
közül
20/25
alko-
8. évfolyam - képesek a tanulók legalább 20 népzenei, 60 egy- és többszólamú történeti éneket, műzenei alkotást, idézetet emlékezetből egyénileg kamaraének és csoportos formában, lehetőség szerint eredeti nyelven előadni. .- egységes hangzás, tiszta intonáció, daltanulás hallás után és jelrendszerről. - a többszólamú énekes zeneműveket biztos szólamtudással képesek megszólaltatni. - énektechnikájuk, lapról olvasási készségük, harmonikus hallásuk alkalmassá terszi őket a magas szintű kórusmunkára. - a generatív tevékenységek eredményeként felismerik a zenei kifejezések, formák, műfajok és zenei eszközök közötti összefüggéseket. - megismerik és értelmezik a kottakép elemeit és az alapvető zenei kifejezéseket. - ismerik az aszimmetrikus ütemeket, a k9, n9, k10, n10 hangközöket, a szűkített és bővített hármashangzatot, a basszuskulcsot, kettős kereszt, kettős bé, az enharmónia használatát, a 7# - 7b-s hangnemeket, a kromatikus skálát, egészhangú, akusztikus és modellskálát. - felismerik, lejegyzik és megszólaltatják a tanult zenei elemeket (metrum, dinamikai jelzések, ritmus, dallam) - szolmizáció és abszolút nevek hangoztatása kézjelről, betűkottáról, hangjegyről és emlékezetből - fejlődik zenei memóriájuk és belső hallásuk.
87
- megkülönböztetik a piccolo, szaxofon, hárfa, cseleszta hangszínét, ismerik a hangszerek alapvető jellegzetességeit. - ismerik a késő romantika, a XX. század és napjaink zenéjének jellemzőit, szerkesztésmódjait, zenei műfajait, legfontosabb zeneszerzőit. - zenehallgatásuk tudatos, figyelmesen hallgatják a zeneműveket. - 35- 40 alkotást/műrészletet ismernek. - rendszeresen részt vesznek iskolai, iskolán kívüli zenei rendezvényeken, hangversenyeket látogatnak.
88
Emelt szintű angol 1. évfolyam Témakör Köszönés, bemutatkozás Számok 1-10 Színek Család, családtagok Iskolai használati tárgyak Állatok Testrészek, az arc részei Mondókák, dalocskák
Nyelvtan, szerkezetek A létezés kifejezése, létige E.sz.1. és 2.személy, személyes névmások A birtoklás kifejezése, Mi a neved? Kérdéstípusok: Melyik ez a szám? Mennyi..? Milyen színű? Személyekre való kérdezés, Ki ő? Birtokviszony: Ez az anyukám. Kérdés: Mi ez? Válaszadás: Ez egy … Felszólítások: Vedd fel a tolad! Mutató névmás: ez. Felszólítások: Érintsd meg az orrod! Tanári utasítások: Állj fel! Ülj le! Fordulj körbe! Nyisd ki, csukd be a könyved!
89
Beszédszándékok és készségfejlesztés Tudjon megfelelően köszönni, elköszönni. Értsen meg egyszerű kérdéseket és legyen képes azokra válaszolni. Tudjon megszámlálni dolgokat az adott nyelven. Képes legyen bemutatni a saját családját kép alapján. Tanári utasításokat értse meg és tudja végrehajtani azokat. Tudja megnevezni az iskolai használati tárgyakat. Tudja egyedül vagy párban elmondani a tanult mondókákat, dalocskákat. Tudjon a tanuló megközelítőleg helyes hanglejtéssel, hangsúllyal és helyes ritmusban egyszerű mondatokat ismételni. Tudjon egyszerű információkat adni és kérni valós beszédhelyzetben.
90
2. évfolyam Témakör Számok 1-10 Színek Állatok A ház helyiségei Családtagok Ruhák Tárgyak az osztályban Testrészek Ételek Rövid történetek, képregények
Nyelvtan, szerkezetek Nyelvi struktúrák: Hány éves vagy? Mutass..! Számnevek. Jelzős szerkezetek: barna cipő. Igék, felszólítások. Eldöntendő kérdések és rövid válaszok: Ez egy konyha? Igen/nem. Térbeli viszonyok meghatározása. Elöljárók: benne, rajta Kérdéstípus: Hol van..? A konyhában. Felszólítások: Vedd fel, Vedd le! Kérdő névmások: Ki? Hol? Mi? Hány? Milyen színű? Kérdéstípus: Mi ez?
91
Birtoklást kifejező szerkezet: nekem van.. Van neked...? Nyelvi struktúrák: Szeretem.. Nem szeretem.. Kérdéstípus: Mi a kedvenc színed/ állatod/ ételed?
Beszédszándékok és készségfejlesztés A tanuló ismerje fel, és értse meg a tanult szavakat, kifejezéseket és egyszerű mondatokat Tanuljon meg néhány dalt, mondókát, Értse meg az egyszerű kérdéseket és tudjon ezekre válaszolni. Tudjon egyszerű információkat adni és kérni valós beszédhelyzetben Értse meg és tudja követni a tanár egyszerű utasításait. Vegyen részt nyelvi játékokban A tanuló ismerje fel és értse meg a leírt ismert szavakat, kifejezéseket. Tudjon az adott nyelven szavakat lemásolni. Tudjon különböző könnyebb tankönyvi feladatokat írásban megoldani. Tudjon hallott szöveg alapján követni a történetet. Tudjon rövid párbeszédet előadni Ismerje fel és alkalmazza írásban a tanult szavakat.
92
3. évfolyam Témakör Város, épületek, helyek a városban Számok 11-20 Azonosító kártyák Levél Vásárlás, ételek és italok Számok 100-ig Mese A ház részei, szobák Ünnepnapok Játékok, tárgyak, sporteszközök Háztípusok Sportok Személyek külső jellemzése A hét napjai Bútorok a szobákban
Nyelvtan, szerkezetek Nyelvi struktúrák: van egy… Kérdések: Mi a neved? Hány éves vagy? Honnan származol? Kérdéstípus: Szereted..? Rövid és teljes válaszok. Megszólítás és elköszönés levél írása során. Kérdések: Kaphatnék..? Tessék, itt van. Mennyibe kerül..? Számnevek.
93
Helyre vonatkozó prepozíciók: benne, rajta, alatta. Tárgyak helyének meghatározása: Van egy könyv az asztalon. Birtoklás kifejezése: Nekem van egy…. Van neked egy…? Igék sport témakörben. Személyes névmások és a birtoklás összekapcsolása E/1, E/3. Képesség kifejezése: tudok, nem tudok Kérdés: Tudsz….? Beszédszándékok és készségfejlesztés Értse meg az egyszerű kérdéseket és tudjon ezekre válaszolni. Értse meg és tudja követni a tanár egyszerű utasításait. Tudjon megoldani hallás utáni értési gyakorlatok szövegéhez rendelt egyszerű feladatokat. Tanuljon meg néhány dalt, mondókát, vegyen részt nyelvi játékokban. A tanuló ismerje fel és értse meg a leírt ismert szavakat, kifejezéseket. Tudjon egyszerű információkat közvetítő mondatokat írni Tudjon különböző könnyebb tankönyvi feladatokat írásban megoldani. Legyen képes rövid párbeszédek előadására
94
4. évfolyam Témakör Országok Család, családtagok, családfa Iskola, tantárgyak A hét napjai Összefüggő történetek London, nevezetességek Híres emberek Étkezések és ételek Idő kifejezése Város, helyek, épületek a városban Útbaigazítás Állatok
Nyelvtan, szerkezetek Kérdéstípusok: Honnan származol? Milyen színű a zászlód? Kérdőnévmás: Ki? Birtokos jelzők E.sz.3.sz-ben: az ő neve…. Birtoklás kifejezése: Nekem van/nincs E.sz.1. és 3.sz.-ben. Egyes és többes szám elkülönítése, jele. Kérdéstípusok: Van neked/neki…? Hány…..? Időhatározók. Személyes névmások. Kérdés: Szereted..? Igen/nem. Kérdéstípus: Mi a kedvenc tantárgyad/ színed?
95
Kérdőnévmás: Mikor? Képesség kifejezése: tud/nem tud. Kérdés: Kinek van rövid haja? Kérdés: Mit eszel reggelire? Kérdés: Mennyi az idő? Mikor reggelizel? Időhatározó: -kor. Helyhatározók: mellett, között, szemben. Rövid igenlő és tagadó válaszok: Igen, van/ Nem, nincs. Beszédszándékok és készségfejlesztés Értse meg és tudja követni a tanár egyszerű utasításait. Legyen képes bemutatni kép alapján saját családját. Tudjon minta alapján e-mail-t írni. Tudjon személyekről szóban és írásban külső jellemzést írni Rövid szövegrészeket, párbeszédeket memoriterként is tudjon elmondani. Tudjon egyszerű képekről egy vagy több mondatban beszélni. Tudjon különböző könnyebb tankönyvi feladatokat írásban megoldani. Legyen képes a tanult szöveget felolvasni. Tudjon (minta alapján) több mondatból álló, összefüggő, rövid szöveget írni. Legyen képes szavakat, egyszerű mondatokat emlékezetből is leírni. Tudjon állatokról leírást adni. Tudjon megoldani hallás utáni értési gyakorlatok szövegéhez rendelt egyszerű feladatokat. A szöveg alaposabb és önállóbb megértése céljából sajátítsa el a néma olvasás készségét.
96
5. évfolyam TÉMAKÖR 1.Az én világom bemutatkozás, személyi adatok 2.Az iskolai élet tantárgyak, órai utasítások, számok, melléknevek, színek 3.Család és barátok családtagok nevei, foglalkozások 4.Mindennapi életünk napok, pontos idő: óra,perc,napszakok, napirend, tevékenységek, kedvenc elfoglaltságok 5. Ház, lakás helyiségek, berendezés, bútorok, háziállatok, város, falu, boltok 6. Vásárlás alapvető árucikkek, mennyiségek, árak, pénznemek 7. Személyleírás, öltözködés 8. Tevékenységek a családi élet színterén
Nyelvtani szerkezetek Hogy hívnak? Honnan származol? Országnevek, nemzetiségek. Visszakérdezés, betűzés, térbeli viszonyok, elöljárók. Többes szám, létige, birtokos névmás, teljes és összevont alakok, felszólító mód, közelre, távolra mutató névmások. Birtokos szerkezet (Nekem van…Toninak a fia…)
97
Tőszámnevek, időpontok, egyszerű jelen igeidő, annak segédigéi, ragozás, állító, kérdő, tagadó mondatok. Eldöntendő kérdések, rövid válaszok. Tud, nem tud, képességek kifejezése szavakkal. Modalitás kifejezése tud, kell, gyerünk! Épületek elhelyezkedése, térbeli viszonyok térképvázlaton. Irányok. Ki mit tesz most? Folyamatos jelen. Az igeidő állító, tagadó, kérdő mondatstruktúrája. Eldöntendő kérdések, rövid válaszok. Az időhatározók. Külső, belső jellemvonások. Neki van… Tudna segíteni? Mennyibe kerül? Kérek… összegek, visszajáró kifejezése, alapvető ruhaneműk, ételek nevei egyes, többes számban. Kommunikációs szándékok Tudni a napszaknak megfelelően köszönni, információt kérni, bemutatkozni. (Bocsánat. Segíthetek?) Dolgok, személyek megnevezése. Tudjon képeslapot írni, telefonon információt adni magáról. Tudja lakcímét kérdésre válaszolva megmondani. Tudjon felelni tantárgyakat érintő kérdésekre. Tudja bemutatni családját szóban, valamint levélformában. Ismerje a helyes levélformát, valamint a pontos és helyes címzést. Tudja a pontos időt megkérdezni, valamint érdeklődésre megmondani. Tudja egy napját napirend szerint ismertetni. Szabadidős, kedvenc tevékenységek, sportok, hangszeres zenetanulás alapvető szókincse.
98
Tudja bemutatni lakásukat, szobáját. A tárgyak helye a szobában. Elöljárószók. Információkérés térképhez, utcán való tájékozódás. Irányváltoztatások kifejezése. Tudjon vásárolni, étteremben ételt, italt, rendelni. Tudja az árakat megkérdezni, megköszönni udvariasan a kiszolgálást. Saját viselet, képleírás, híresség bemutatása Képleírás. Házimunkák elmondása. Melyik szereplő, milyen tevékenységet végez?
99
6. évfolyam Témakör 1.Az én világom: bemutatkozás, személyi adatok Család és barátok, osztálytársak: a családtagok nevei, foglalkozások. 2. Mindennapi életünk, napirend, iskola Tantárgyak, szabadidős tevékenységek. Számok, színek, tulajdonságok. A hét napjai, hónapok, napszakok, időpontok. 3.Állatok Házi és vadállatok, kedvencek. Testrészek. Külső tulajdonságok. Projektmunka: Egy kedvenc állat bemutatása. 4. Étkezés Néhány étel és italfajta, étkezési szokások, kínálás Egy egyszerű (angol) étel receptje. 5. Időjárás: időjárási viszonyok, évszakok. 6. Egészség, betegség a leggyakoribb betegségek és sérülések; orvosnál, az ember külső leírása, testrészek (az arc). 7. Öltözködés: ruhadarabok nevei, egyenruhák, ruhavásárlás.
100
Nyelvtani szerkezetek Határozott és határozatlan névelők Hogy hívnak? Honnan származol? Mit csinálsz? A létige ragozása, (there is/are szerkezet). Órai utasítások, térbeli viszonyok, elöljárók. A két jelen idő (egyszerű és folyamatos) ismerete. Melléknevek. Tőszámnevek és sorszámnevek 100-ig, dátumok, időhatározós elöljárók (at, in , on). Gyakoriság kifejezése. Többes szám, birtokos névmás (az én…..m). Birtokos szerkezet (Nekem van…). A melléknév közép-és felsőfoka mellékneves szerkezetek. A hasonlító szerkezet (as big as). Felszólító mód. Megszámlálható és megszámlálhatatlan mennyiségi viszonyok (a, an, some, any valamint a containers). A „going to” jövő idős szerkezet. Folyamatos és egyszerű jelen idő alakalmazása. Képességek kifejezése. Tudna segíteni? Mennyibe kerül? Árak, összegek, visszajáró kifejezése, Az egyszerű múlt idő (szabályos és rendhagyó alakok) must, mustn’t, needn’t, have to szerkezetek.
101
Kommunikációs szándékok, készségek Tudjon köszönni, elköszönni, információt kérni, bemutatkozni. Tudja bemutatni családját szóban és levélformában. Tudjon képeslapot írni, telefonon információt adni. Tudja lakcímét, személyi adatait kérdésre válaszolva. Tudja a napirendjét (szabadidős tevékenységeit) feleljen az iskolát, a szabadidejét érintő kérdésekre. Tudja a pontos időt, a dátumot megkérdezni, megmondani. Tudja a születésnapját szóban és írásban Tudja bemutatni, összehasonlítani az állatokat. Egy kedvencéről készítsen képes posztert vagy albumot. Tudjon vásárolni, étteremben ételt, italt, rendelni. Tudja az árakat megkérdezni, udvariasan kínálni és megköszönni a kiszolgálást. Képleírás: különböző évszakokról. Tudja kedvenc évszakát bemutatni szóban és írásban (levélírás egy nyaralásáról, kirándulásról). Saját öltözék bemutatása, képleírás (divatbemutató). Tudjon kérni és reagálni egy ruhaüzletben. Értsen meg egyszerű, rövid múltbeli történeteket. Érdeklődés hogylét iránt és arra reagálás. Óvintézkedések az egészség és balesetmegelőzés érdekében.
102
7. évfolyam Témakör 1. Az én világom bemutatkozás, személyi adatok, családtagok, foglalkozások, sportok és hobbik, szabadidős tevékenységek, levélírás egy barátnak. 2.A múlt és a jelen Családfa, a Királyi család, múltbeli események összehasonlítása a jelenkori eseményekkel, a hét napjai, dátumok, képleírás. 3.Szórakozás, szórakoztatás Tárgyak leírása, életedben megtapasztalt dolgok leírása, vidámparkok. 4.Az orvosnál Panaszok, gyógymódok, segítségnyújtás 5. Közlekedés Közlekedési eszközök, helyváltoztatás Érzések 6. Balesetek Balesetek és sérülések leírása Érzések kifejezése 7. Utazás és öltözködés Jövőbeli nyaralási tervek 8. Az időjárás
Nyelvtani szerkezetek Hogy hívnak? Honnan származol? Egymás bemutatása, Az idő.
103
Országnevek, nemzetiségek. Egyszerű és folyamatos jelen idő. A gyakoriság határozószói. Dátumok pontos kifejezése, a családtagok pontos jellemzése, egy múltbeli esemény leírása, egyszerű múlt idő, rendhagyó és nem rendhagyó igék, időhatározós prepozíciók, ’used to’ szerkezet. Present perfect szerkezet. Yet, already, just. Since, for. Kell, nem kell, tilos Egyszerű múlt és folyamatos múlt igeidők. Épületek elhelyezkedése, térbeli viszonyok térképvázlaton. Irányok. Egyszerű és folyamatos múlt igeidők, határozószók képzése melléknevekből. Going to és will jövő idő használata, jövőbeli jóslatok, ruhák és a divat világa. Világvárosok részletes időjárása, időjárás jelentés írása. Kommunikációs szándékok, készségek Személyes információ megadása, vezetéknév betűzése, országod és nemzetiséged megnevezése köszönni, információt kérni, kérdezni, bemutatkozni. Milyen tevékenységeket szeretsz csinálni és miket nem. Különböző munkák leírása. Életrajz írása. Múltbeli esemény, pl. nyaralás leírása. Ellentétes melléknevek megnevezése. Kérdések feltevése múlt időben. Tárgyak leírása (anyag, minta, szín, forma).
104
Vidámparki élmény leírása. Elvesztett tárgy leírása. Tudja elmondani a panaszait, tudjon tanácsot adni egy betegnek, értse meg az orvos javaslatát. Kérdések feltevése folyamatos múlt időben. Információkérés térképhez, utcán való tájékozódás. Irányváltoztatások kifejezése. Narráció, egy történet elmesélése egyszerű és folyamatos múlt igeidőkkel. Ruhavásárlás, képeslapírás egy barátnak, saját ruhaviselet leírása, utazási tervek ismertetése. Időjárás jelentés megértése, időjárási szimbólumok Európa térképen való elhelyezése.
105
8. évfolyam Témakör 1.Ételek és italok, az egészséges étkezés: ételek, italok, fogások, ételpiramis, ízek, főzési-sütési formák, konyhai felszerelések 2. Fesztiválok Fesztiválok szerte a világon, különböző népek szokásai 3.Állatok Házi és vadállatok, kedvencek Állatok testrészeinek részletes bemutatása Külső és belső tulajdonságok bemutatása 4. Környezetvédelem és környezetszennyezés Veszélyeztetett fajok és újrahasznosítás 5. Nagyszerű helyek és épületek: helyek és épületek pontos leírása 6. Öltözködés: ruhadarabok nevei, az ember külső leírása, testrészek (az arc) egyenruhák, ruhavásárlás 7. Sport, hobbi, szabadidő Személyi jellemzők
Nyelvtani szerkezetek Kérések, felajánlások. A, an, some, any, rendhagyó többesszámok. Little, few, How many? How much? Egyszerű jelen idő használata, egy fesztivál leírása városodban.
106
A két jelen idő (egyszerű és folyamatos) ismerete. Feltételes mondatok első típusa. Melléknevek fokozása, az unless szerkezet használata. Must, mustn’t, have to, can, can’t, could, couldn’t, should, shouldn’t. A szenvedő szerkezet használata. Árak, összegek, visszajáró kifejezése. Emberek külső és belső tulajdonságainak leírása. Igék vonzatai, a túlságosan és az elég használata. Kommunikációs szándékok, készségek Éttermi rendelés és panasztevés, étlap megértése, fizetés, számlakérés. Érdeklődés a helyi szokásokról, kérdések feltevése egy bizonyos fesztivállal kapcsolatban, különböző kultúrák fesztiváljainak megismerése. Tudja bemutatni, összehasonlítani az állatokat. Projektmunka: Egy kedvenc állat bemutatása. Te mit teszel a környezetedért? Tanácsadás a környezetvédelemmel kapcsolatban. Egy világváros és annak híres épületeinek bemutatása. Saját öltözék bemutatása, képleírás (divatbemutató) Tudjon kérni és reagálni egy ruhaüzletben. Filmajánló írása. Egy híres embere külső és belső tulajdonságainak jellemzése.
107
Angol 4. évfolyam Az alábbi nyelvi témakörökben a gyerekek legyenek képesek információt adni és szerezni. Nyelvi egységek, szerkezetek: Az ábécé Személyes névmások ’Hogy hívnak? Ki ő? Mi ez?’ Birtokos névmások A határozatlan névelők (’a, an’) Kijelentések, tagadások, kérdések ’am, is, are’ igékkel A ’have got’, ’has got’ szerkezet Birtokos szerkezet (the lion’s cage) ’I can…’, ’I can’t…’, ’Can you …?’ szerkezetek ’There is…’, ’There are…’ A következő témakörökhöz kapcsolódó szókincs: Köszönés Taneszközök nevei (könyv, ceruza tábla, stb.) Számok 1-20 Ételek, játékok nevei Közeli családtagok Egyszerű melléknevek (kicsi, nagy, fiatal, idős, stb.) A színek Ruhadarabok Testrészek
108
5. évfolyam Az alábbi nyelvi témakörökben a gyerekek legyenek képesek információt adni és szerezni. Nyelvi egységek, szerkezetek: Kijelentő, tagadó, kérdő mondatok ’am, is , are’ igékkel Birtokos szerkezet (Jack’s) Számok 1-100 Személyes, birtokos névmások A ’have got’, ’has got’ szerkezet A helyhatározói prepozíciók (’in, on, under’, stb) ’There is…’, ’There are…’ A ’have got’, ’has got’ szerkezet Személyes névmások tárgyas/részes alakjai (’me, him, us’, stb.) ’You mustn’t…’ Melléknevek fokozása A következő témakörökhöz kapcsolódó szókincs: Országok-nemzetiségek A család Személyes információk Ünnepek Foglalkozások A lakás, iskola, város szókincsköre Az idő Emberek bemutatása, leírása
109
6. évfolyam Az alábbi nyelvi témakörökben a gyerekek legyenek képesek információt adni és szerezni. Nyelvi egységek, szerkezetek: Az egyszerű jelen idő Gyakoriságot kifejező időhatározók (always ... never) A folyamatos jelen idő Like/Would like… Shall I…?/Shall we…? Was/Were Az egyszerű múlt idő Could/couldn’t Some/any A következő témakörökhöz kapcsolódó szókincs: Napirend Foglalkozások/hobbik Vásárlás Ételek Étteremben Ünnepek
110
7. évfolyam Az alábbi nyelvi témakörökben a gyerekek legyenek képesek információt adni és szerezni. Nyelvi egységek, szerkezetek: Az egyszerű jövő idő A ’going to…’ szerkezet Too/either Visszaható névmások Melléknevek/határozószók A folyamatos múlt idő A feltételes mód (if….+…will) Present Perfect (I’ve been to…) A következő témakörökhöz kapcsolódó szókincs: Az időjárás Emberek leírása Irányok Tájékozódás idegen városban Sportok Betegségek Utazás
111
8. évfolyam Az alábbi nyelvi témakörökben a gyerekek legyenek képesek információt adni és szerezni. Nyelvi egységek, szerkezetek: A szenvedő szerkezet Present Perfect (+just) Modális segédigék (can, could, may, stb.) Must/have to All, both, neither… A következő témakörökhöz kapcsolódó szókincs: Utazás, nyelvtanfolyam Közlekedési eszközök Látnivalók, híres helyek Olvasmányélmények A család, otthoni kötelességek Közlekedés Az oktatás Kérdőívek
112
Emelt szintű francia
1. évfolyam Témakör Köszönés, bemutatkozás Számok 1-12 Színek Család, családtagok Iskolai használati tárgyak Állatok Testrészek, az arc részei Mondókák, dalocskák
Nyelvtan, szerkezetek A létezés kifejezése, létige E.sz.1. és 2.személy, személyes névmások A birtoklás kifejezése, Mi a neved? Kérdés Kérdéstípusok: Melyik ez a szám? Mennyi..? Milyen színű? Személyekre való kérdezés, Ki ő? Birtokviszony: Ez az anyukám. Kérdés: Mi ez? Válaszadás: Ez egy … Felszólítások: Vedd fel a tollad! Mutató névmás: ez. Felszólítások: Érintsd meg az orrod! Tanári utasítások: Állj fel! Ülj le! Fordulj körbe! Nyisd ki, csukd be a könyved!
113
Beszédszándékok és készségfejlesztés Tudjon megfelelően köszönni, elköszönni. Értsen meg egyszerű kérdéseket és legyen képes azokra válaszolni. Tudjon megszámlálni dolgokat az adott nyelven Képes legyen bemutatni a saját családját kép alapján Tanári utasításokat értse meg és tudja végrehajtani azokat. Tudja megnevezni az iskolai használati tárgyakat. Tudja egyedül vagy párban elmondani a tanult mondókákat, dalocskákat. Tudjon a tanuló megközelítőleg helyes hanglejtéssel, hangsúllyal és helyes ritmusban egyszerű mondatokat ismételni. Tudjon egyszerű információkat adni és kérni valós beszédhelyzetben.
114
2. évfolyam Témakör Számok 1-10 Színek Állatok A ház helyiségei Családtagok Ruhák Tárgyak az osztályban Testrészek Ételek Rövid történetek, képregények
Nyelvtan, szerkezetek Nyelvi struktúrák: Hány éves vagy? Mutass..! Számnevek Jelzős szerkezetek: barna cipő. Igék, felszólítások. Eldöntendő kérdések és rövid válaszok: Ez egy konyha? Igen/nem Térbeli viszonyok meghatározása. Elöljárók: benne, rajta Kérdéstípus: Hol van..? A konyhában. Felszólítások: Vedd fel, Vedd le! Kérdő névmások: Ki? Hol? Mi? Hány? Milyen színű? Kérdéstípus: Mi ez?
115
Birtoklást kifejező szerkezet: nekem van.. Van neked...? Nyelvi struktúrák: Szeretem.. Nem szeretem.. Kérdéstípus: Mi a kedvenc színed/ állatod/ ételed? Beszédszándékok és készségfejlesztés A tanuló ismerje fel, és értse meg a tanult szavakat, kifejezéseket és egyszerű mondatokat Tanuljon meg néhány dalt, mondókát, Értse meg az egyszerű kérdéseket és tudjon ezekre válaszolni. Tudjon egyszerű információkat adni és kérni valós beszédhelyzetben Értse meg és tudja követni a tanár egyszerű utasításait. Vegyen részt nyelvi játékokban A tanuló ismerje fel és értse meg a leírt ismert szavakat, kifejezéseket. Tudjon az adott nyelven szavakat lemásolni. Tudjon különböző könnyebb tankönyvi feladatokat írásban megoldani. Tudjon hallott szöveg alapján követni a történetet. Tudjon rövid párbeszédet előadni. Ismerje fel és alkalmazza írásban a tanult szavakat.
116
3. évfolyam Témakör Város, épületek, helyek a városban Számok 11-20 Azonosító kártyák Levél Vásárlás, ételek és italok Számok 100-ig Mese A ház részei, szobák Ünnepnapok Játékok, tárgyak, sporteszközök Háztípusok Sportok Személyek külső jellemzése A hét napjai Bútorok a szobákban
Nyelvtan, szerkezetek Nyelvi struktúrák: van egy… Kérdések: Mi a neved? Hány éves vagy? Honnan származol? Kérdéstípus: Szereted..? Rövid és teljes válaszok Megszólítás és elköszönés levél írása során Kérdések: Kaphatnék..? Tessék, itt van. Mennyibe kerül..?
117
Számnevek Helyre vonatkozó prepozíciók: benne, rajta, alatta Tárgyak helyének meghatározása: Van egy könyv az asztalon. Birtoklás kifejezése: Nekem van egy…. Van neked egy…? Igék sport témakörben Személyes névmások és a birtoklás összekapcsolása E/1, E/3 Képesség kifejezése: tudok, nem tudok. Kérdés: Tudsz….? Beszédszándékok és készségfejlesztés Értse meg az egyszerű kérdéseket és tudjon ezekre válaszolni. Értse meg és tudja követni a tanár egyszerű utasításait. Tudjon megoldani hallás utáni értési gyakorlatok szövegéhez rendelt egyszerű feladatokat. Tanuljon meg néhány dalt, mondókát, vegyen részt nyelvi játékokban A tanuló ismerje fel és értse meg a leírt ismert szavakat, kifejezéseket. Tudjon egyszerű információkat közvetítő mondatokat írni. Tudjon különböző könnyebb tankönyvi feladatokat írásban megoldani. Legyen képes rövid párbeszédek előadására.
118
4. évfolyam Témakör Országok Család, családtagok, családfa Iskola, tantárgyak A hét napjai Összefüggő történetek Párizs, nevezetességek Híres emberek Étkezések és ételek Idő kifejezése Város, helyek, épületek a városban Útbaigazítás Állatok
Nyelvtan, szerkezetek Kérdéstípusok: Honnan származol? Milyen színű a zászlód? Kérdő névmás: Ki? Birtokos jelzők E.sz.3.sz-ben: az ő neve…. Birtoklás kifejezése: Nekem van/nincs E.sz.1. és 3.sz.-ben. Egyes és többes szám elkülönítése, jele. Kérdéstípusok: Van neked/neki…? Hány…..? Időhatározó: hétfőn. Személyes névmások. Kérdés: Szereted..? Igen/nem. Kérdéstípus: Mi a kedvenc tantárgyad/ színed?
119
Kérdő névmás: Mikor? Képesség kifejezése: tud/nem tud. Kérdés: Kinek van rövid haja? Kérdés: Mit eszel reggelire? Kérdés: Mennyi az idő? Mikor reggelizel? Időhatározó: -kor. Helyhatározók: mellett, között, szemben. Rövid igenlő és tagadó válaszok: Igen, van/ Nem, nincs. Beszédszándékok és készségfejlesztés Értse meg és tudja követni a tanár egyszerű utasításait. Legyen képes bemutatni kép alapján saját családját. Tudjon minta alapján e-mail-t írni. Tudjon személyekről szóban és írásban külső jellemzést írni. Rövid szövegrészeket, párbeszédeket, memoriterként is tudjon elmondani. Tudjon egyszerű képekről egy vagy több mondatban beszélni. Tudjon különböző könnyebb tankönyvi feladatokat írásban megoldani. Legyen képes a tanult szöveget felolvasni. Tudjon (minta alapján) több mondatból álló, összefüggő, rövid szöveget írni Legyen képes szavakat, egyszerű mondatokat emlékezetből is leírni. Tudjon állatokról leírást adni. Tudjon megoldani hallás utáni értési gyakorlatok szövegéhez rendelt egyszerű feladatokat. A szöveg alaposabb és önállóbb megértése céljából sajátítsa el a néma olvasás készségét.
120
5. évfolyam TÉMAKÖR 1.Az én világom bemutatkozás, személyi adatok 2.Az iskolai élet tantárgyak, órai utasítások, számok, melléknevek, színek 3.Család és barátok családtagok nevei, foglalkozások 4.Mindennapi életünk napok, pontos idő:óra,perc,napszakok, napirend, tevékenységek, kedvenc elfoglaltságok 5. Ház, lakás helyiségek, berendezés, bútorok, háziállatok, város, falu, boltok 6. Vásárlás alapvető árucikkek, mennyiségek, árak, pénznemek 7. Személyleírás, öltözködés 8. Tevékenységek a családi élet színterén
Nyelvtani szerkezetek Hogy hívnak? Honnan származol? Országnevek, nemzetiségek. Visszakérdezés, betűzés, térbeli viszonyok, elöljárók. Többes szám, létige, birtokos névmás, teljes és összevont alakok, felszólító mód, közelre, távolra mutató névmások.
121
Birtokos szerkezet (Nekem van…Toninak a fia…). Tőszámnevek, időpontok, egyszerű jelen igeidő, annak segédigéi, ragozás, állító, kérdő, tagadó mondatok. Eldöntendő kérdések, rövid válaszok. Tud, nem tud, képességek kifejezése. Modalitás kifejezése tud, kell, gyerünk! Épületek elhelyezkedése, térbeli viszonyok térképvázlaton. Irányok. Ki mit tesz most? Folyamatos jelen. Az igeidő állító, tagadó, kérdő mondatstruktúrája. Eldöntendő kérdések, rövid válaszok. Az időhatározók. Külső, belső jellemvonások. Neki van… Tudna segíteni? Mennyibe kerül? Kérek…összegek, visszajáró kifejezése, alapvető ruhaneműk, ételek nevei egyes, többes számban. Kommunikációs szándékok Tudni a napszaknak megfelelően köszönni, információt kérni, bemutatkozni. (Bocsánat. Segíthetek?) Dolgok, személyek megnevezése. Tudjon képeslapot írni, telefonon információt adni magáról. Tudja lakcímét kérdésre válaszolva megmondani. Tudjon felelni tantárgyakat érintő kérdésekre. Tudja bemutatni családját szóban, valamint levélformában. Ismerje a helyes levélformát, valamint a pontos és helyes címzést. Tudja a pontos időt megkérdezni, valamint érdeklődésre megmondani. Tudja egy napját napirend szerint ismertetni. Szabadidős, kedvenc tevékenységek, sportok, hangszeres zenetanulás alapvető szókincse.
122
Tudja bemutatni lakásukat, szobáját. A tárgyak helye a szobában. Elöljárószók. Információkérés térképhez, utcán való tájékozódás. Irányváltoztatások kifejezése. Tudjon vásárolni, étteremben ételt, italt, rendelni. Tudja az árakat megkérdezni, megköszönni udvariasan a kiszolgálást. Saját viselet, képleírás, híresség bemutatása Képleírás. Házimunkák elmondása. Melyik szereplő, milyen tevékenységet végez?
123
6. évfolyam Témakör 1.Az én világom: bemutatkozás, személyi adatok. Család és barátok, osztálytársak: a családtagok nevei, foglalkozások. 2. Mindennapi életünk, napirend, iskola Tantárgyak, szabadidős tevékenységek. Számok, színek, tulajdonságok. A hét napjai, hónapok, napszakok, időpontok. 3.Állatok Házi és vadállatok, kedvencek. Külső tulajdonságok, testrészek. Projektmunka: Egy kedvenc állat bemutatása. 4. Étkezés: néhány étel és italfajta, étkezési szokások, kínálás. Egy egyszerű (francia) étel receptje. 5. Időjárás: időjárási viszonyok, évszakok. 6. Egészség, betegség A leggyakoribb betegségek és sérülések; orvosnál. Az ember külső leírása, testrészek (az arc). 7. Öltözködés: ruhadarabok nevei. egyenruhák, ruhavásárlás .
Nyelvtani szerkezetek Határozott és határozatlan névelők. Hogy hívnak? Honnan származol? Mit csinálsz? A létige ragozása, órai utasítások, térbeli viszonyok, elöljárók.
124
A két jelen idő (egyszerű és folyamatos) ismerete melléknevek, tőszámnevek és sorszámnevek 100-ig, dátumok, időhatározós elöljárók. Gyakoriság kifejezése. Többes szám, birtokos névmás (az én…..m) Birtokos szerkezet (Nekem van…). A melléknév közép-és felsőfoka. A hasonlító szerkezet. Felszólító mód, megszámlálható és megszámlálhatatlan mennyiségi viszonyok. A jövő idős szerkezet. Folyamatos és egyszerű jelen idő alkalmazása. Képességek kifejezése. Mellékneves szerkezetek. Tudna segíteni? Mennyibe kerül? Árak, összegek, visszajáró kifejezése. Az egyszerű múlt idő. Kommunikációs szándékok, készségek Tudjon köszönni, elköszönni, információt kérni, bemutatkozni. Tudja bemutatni családját szóban és levélformában. Tudjon képeslapot írni, telefonon információt adni. Tudja lakcímét, személyi adatait kérdésre válaszolva. Tudja a napirendjét (szabadidős tevékenységeit) feleljen az iskolát, a szabadidejét érintő kérdésekre. Tudja a pontos időt, a dátumot megkérdezni, megmondani.
125
Tudja a születésnapját szóban és írásban. Tudja bemutatni, összehasonlítani az állatokat. Egy kedvencéről készítsen képes posztert vagy albumot. Tudjon vásárolni, étteremben ételt, italt, rendelni. Tudja az árakat megkérdezni, udvariasan kínálni és megköszönni a kiszolgálást. Képleírás: különböző évszakokról. Tudja kedvenc évszakát bemutatni szóban és írásban (levélírás egy nyaralásáról, kirándulásról. Saját öltözék bemutatása, képleírás (divatbemutató). Tudjon kérni és reagálni egy ruhaüzletben. Értsen meg egyszerű, rövid múltbeli történeteket. Érdeklődés hogylét iránt és arra reagálás Óvintézkedések az egészség és balesetmegelőzés érdekében
126
7. évfolyam Témakör 1. Az én világom Bemutatkozás, személyi adatok, családtagok, foglalkozások, sportok és hobbik, szabadidős tevékenységek, levélírás egy barátnak. 2.A múlt és a jelen Családfa, a Királyi család, múltbeli események összehasonlítása a jelenkori eseményekkel, a hét napjai, dátumok, képleírás. 3.Szórakozás, szórakoztatás Tárgyak leírása, életedben megtapasztalt dolgok leírása, vidámparkok. 4.Az orvosnál Panaszok, gyógymódok, segítségnyújtás 5. Közlekedés Közlekedési eszközök, helyváltoztatás. Érzések. 6. Balesetek Balesetek és sérülések leírása. Érzések kifejezése. 7. Utazás és öltözködés Jövőbeli nyaralási tervek. 8. Az időjárás
Nyelvtani szerkezetek Hogy hívnak? Honnan származol? Egymás bemutatása. Az idő.
127
Országnevek, nemzetiségek. Egyszerű és folyamatos jelen idő. A gyakoriság határozószói. Dátumok pontos kifejezése, a családtagok pontos jellemzése, egy múltbeli esemény leírása, egyszerű múlt idő, rendhagyó és nem rendhagyó igék, időhatározós prepozíciók. Kell, nem kell, tilos. Egyszerű múlt és folyamatos múlt igeidők. Épületek elhelyezkedése, térbeli viszonyok térképvázlaton. Irányok. Egyszerű és folyamatos múlt igeidők, határozószók képzése melléknevekből, jövő idő használata, jövőbeli jóslatok. Ruhák és a divat világa. Világvárosok részletes időjárása, időjárás jelentés írása. Kommunikációs szándékok, készségek Személyes információ megadása, vezetéknév betűzése, országod és nemzetiséged megnevezése köszönni, információt kérni, kérdezni, bemutatkozni. Milyen tevékenységeket szeretsz csinálni és miket nem. Különböző munkák leírása. Életrajz írása. Múltbeli esemény, pl. nyaralás leírása. Ellentétes melléknevek megnevezése. Kérdések feltevése múlt időben. Tárgyak leírása (anyag, minta, szín, forma). Vidámparki élmény leírása. Elvesztett tárgy leírása.
128
Tudja elmondani a panaszait, tudjon tanácsot adni egy betegnek, értse meg az orvos javaslatát. Kérdések feltevése folyamatos múlt időben. Információkérés térképhez, utcán való tájékozódás. Irányváltoztatások kifejezése. Narráció, egy történet elmesélése egyszerű és folyamatos múlt igeidőkkel. Ruhavásárlás, képeslapírás egy barátnak, saját ruhaviselet leírása, utazási tervek ismertetése. Időjárás jelentés megértése, időjárási szimbólumok Európa térképen való elhelyezése.
129
8. évfolyam Témakör 1.Ételek és italok, az egészséges étkezés: Ételek, italok, fogások, ételpiramis, ízek, főzési-sütési formák, konyhai felszerelések. 2. Fesztiválok Fesztiválok szerte a világon, különböző népek szokásai. 3.Állatok Házi és vadállatok, kedvencek. Állatok testrészeinek részletes bemutatása. Külső és belső tulajdonságok bemutatása. 4. Környezetvédelem és környezetszennyezés Veszélyeztetett fajok és újrahasznosítás. 5. Nagyszerű helyek és épületek: helyek és épületek pontos leírása. 6. Öltözködés: ruhadarabok nevei, az ember külső leírása, testrészek (az arc), egyenruhák, ruhavásárlás. 7. Sport, hobbi, szabadidő Személyi jellemzők.
Nyelvtani szerkezetek Kérések, felajánlások. Jelen idő használata, egy esemény leírása. Feltételes mondatok.
130
Melléknevek fokozása. A szenvedő szerkezet használata. Árak, összegek, visszajáró kifejezése. Emberek külső és belső tulajdonságainak leírása. Igék vonzatai, a túlságosan és az elég használata.
Kommunikációs szándékok, készségek Éttermi rendelés és panasztevés, étlap megértése, fizetés, számlakérés. Érdeklődés a helyi szokásokról, kérdések feltevése egy bizonyos fesztivállal kapcsolatban, különböző kultúrák fesztiváljainak megismerése. Tudja bemutatni, összehasonlítani az állatokat. Projektmunka: Egy kedvenc állat bemutatása. Te mit teszel a környezetedért? Tanácsadás a környezetvédelemmel kapcsolatban. Egy világváros és annak híres épületeinek bemutatása. Saját öltözék bemutatása, képleírás (divatbemutató) . Tudjon kérni és reagálni egy ruhaüzletben. Filmajánló írása. Egy híres embere külső és belső tulajdonságainak jellemzése.
Témakör Köszönés, bemutatkozás Számok 1-10
131
Színek Család, családtagok Iskolai használati tárgyak Állatok Testrészek, az arc részei Mondókák, dalocskák
Nyelvtan, szerkezetek A létezés kifejezése, létige E.sz.1. és 2.személy, személyes névmások A birtoklás kifejezése, Mi a neved? Kérdéstípusok: Melyik ez a szám? Mennyi..? Milyen színű? Személyekre való kérdezés, Ki ő? Birtokviszony: Ez az anyukám. Kérdés: Mi ez? Válaszadás: Ez egy … Felszólítások: Vedd fel a tollad! Mutató névmás: ez. Felszólítások: Érintsd meg az orrod! Tanári utasítások: Állj fel! Ülj le! Fordulj körbe! Nyisd ki, csukd be a könyved! Beszédszándékok és készségfejlesztés Tudjon megfelelően köszönni, elköszönni. Értsen meg egyszerű kérdéseket és legyen képes azokra válaszolni. Tudjon megszámlálni dolgokat az adott nyelven. Képes legyen bemutatni a saját családját kép alapján. Tanári utasításokat értse meg és tudja végrehajtani azokat. Tudja megnevezni az iskolai használati tárgyakat.
132
Tudja egyedül vagy párban elmondani a tanult mondókákat, dalocskákat. Tudjon a tanuló megközelítőleg helyes hanglejtéssel, hangsúllyal és helyes ritmusban egyszerű mondatokat ismételni. Tudjon egyszerű információkat adni és kérni valós beszédhelyzetben.
133
Francia nyelv
4. évfolyam Használt tankönyv: Alex et Zoé I. Témakör Köszönés, bemutatkozás Számok 1-12 Színek Család, családtagok Iskolai használati tárgyak Testrészek, az arc részei Nyelvtan, szerkezetek A létezés kifejezése, létige E.sz.1. és 2. személy, személyes névmások A birtoklás kifejezése, Mi a neved? Kérdés Kérdéstípusok: Melyik ez a szám? Mennyi. Milyen színű? Személyekre való kérdezés, Ki ő? Birtokviszony: Ez az anyukám Kérdés: Mi ez? Válaszadás: Ez egy… Felszólítások: Vedd fel a tollad! Mutató névmás: ez Felszólítások: Érintsd meg az orrod! Tanári utasítások: Állj fel! Ülj le! Fordulj körbe! Nyisd ki, csukd be a könyved! Beszédszándékok és készségfejlesztés Tudjon megfelelően köszönni, elköszönni.
134
Értsen meg egyszerű kérdéseket és legyen képes azokra válaszolni. Tudjon megszámlálni dolgokat az adott nyelven. Képes legyen bemutatni a saját családját kép alapján Tanári utasításokat értse meg és tudja végrehajtani azokat. Tudja megnevezni az iskolai használati tárgyakat. Tudja egyedül vagy párban elmondani a tanult mondókákat, dalocskákat. Tudjon a tanuló megközelítőleg helyes hanglejtéssel, hangsúllyal és helyes ritmusban egyszerű mondatokat ismételni. Tudjon egyszerű információkat adni és kérni valós beszédhelyzetben
135
5. évfolyam Használt tankönyv: Alex et Zoé II. Témakör Számok 1-10 Színek Tárgyak az osztályban A ház helyiségei Családtagok Ruhák Állatok Testrészek Ételek Rövid történetek, képregények Nyelvtan, szerkezetek Nyelvi struktúrák: Hány éves vagy? Mutass..! Számnevek Kérdő névmások: Ki? Hol? Mi? Hány? Milyen színű? Igék, felszólítások Eldöntendő kérdések és rövid válaszok: Ez egy konyha? Igen/nem Térbeli viszonyok meghatározása, elöljárók: benne, rajta Kérdéstípus: Hol van..? A konyhában. Felszólítások: Vedd fel, Vedd le! Jelzős szerkezetek: barna cipő Kérdéstípus: Mi ez? Birtoklást kifejező szerkezet: nekem van. Van neked?
136
Nyelvi struktúrák: Szeretem. Nem szeretem.. Kérdéstípus: Mi a kedvenc színed/ állatod/ ételed? Beszédszándékok és készségfejlesztés A tanuló ismerje fel, és értse meg a tanult szavakat, kifejezéseket és egyszerű mondatokat Értse meg és tudja követni a tanár egyszerű utasításait. Értse meg az egyszerű kérdéseket és tudjon ezekre válaszolni. Tudjon egyszerű információkat adni és kérni valós beszédhelyzetben Tanuljon meg néhány dalt, mondókát, vegyen részt nyelvi játékokban A tanuló ismerje fel és értse meg a leírt ismert szavakat, kifejezéseket. Tudjon az adott nyelven szavakat lemásolni. Tudjon különböző könnyebb tankönyvi feladatokat írásban megoldani Tudjon hallott szöveg alapján követni a történetet. Tudjon rövid párbeszédet előadni Ismerje fel és alkalmazza írásban a tanult szavakat.
137
6. évfolyam Használt tankönyv: Tandem I. Témakör Város, épületek, helyek a városban Számok 11-20 Azonosító kártyák Levél Vásárlás, ételek és italok Számok 100-ig A ház részei, szobák Bútorok a szobákban Játékok, tárgyak, sporteszközök Háztípusok Sportok Személyek külső jellemzése A hét napjai Nyelvtan, szerkezetek Nyelvi struktúrák: van egy… Kérdések: Mi a neved? Hány éves vagy? Honnan származol? Kérdéstípus: Szereted..? Rövid és teljes válaszok Megszólítás és elköszönés levél írása során Kérdések: Kaphatnék..? Tessék, itt van. Mennyibe kerül..? Számnevek Helyre vonatkozó prepozíciók: benne, rajta, alatta Tárgyak helyének meghatározása: Van egy könyv az asztalon.
138
Birtoklás kifejezése: Nekem van egy…. Van neked egy…? Igék sport témakörben Képesség kifejezése: tudok, nem tudok Kérdés: Tudsz….? Személyes névmások és a birtoklás összekapcsolása E/1, E/3 Beszédszándékok és készségfejlesztés Értse meg az egyszerű kérdéseket és tudjon ezekre válaszolni. Értse meg és tudja követni a tanár egyszerű utasításait. Tudjon megoldani hallás utáni értési gyakorlatok szövegéhez rendelt egyszerű feladatokat. Tanuljon meg néhány dalt, mondókát, vegyen részt nyelvi játékokban A tanuló ismerje fel és értse meg a leírt ismert szavakat, kifejezéseket. Tudjon egyszerű információkat közvetítő mondatokat írni. Tudjon különböző könnyebb tankönyvi feladatokat írásban megoldani. Legyen képes rövid párbeszédek előadására
139
7. évfolyam Használt tankönyv: Tandem I. Témakör Országok Család, családtagok, családfa Iskola, tantárgyak A hét napjai Összefüggő történetek Franciaország Párizs, nevezetességek Híres emberek Étkezések és ételek Idő kifejezése Város, helyek, épületek a városban Útbaigazítás Állatok Nyelvtan, szerkezetek Kérdéstípusok: Honnan származol? Milyen színű a zászlód? Kérdőnévmás: Ki? Birtokos jelzők E.sz.3.sz-ben: az ő neve…. Birtoklás kifejezése: Nekem van/nincs E.sz.1. és 3.sz.-ben Egyes és többes szám elkülönítése, jele Kérdéstípusok: Van neked/neki…? Hány…..? Rövid igenlő és tagadó válaszok: Igen, van/ Nem, nincs. Kérdés: Szereted..? Igen/nem Kérdéstípus: Mi a kedvenc tantárgyad/ színed?
140
Kérdőnévmás: Mikor? Időhatározó: hétfőn. Személyes névmások Kérdés: Kinek van rövid haja? Kérdés: Mit eszel reggelire? Kérdés: Mennyi az idő? Mikor reggelizel? Időhatározó: -kor Helyhatározók: mellett, között, szemben Képesség kifejezése: tud/nem tud Beszédszándékok és készségfejlesztés Értse meg és tudja követni a tanár egyszerű utasításait. Legyen képes bemutatni kép alapján saját családját Tudjon minta alapján e-mail-t írni. Tudjon személyekről szóban és írásban külső jellemzést írni. Rövid szövegrészeket, párbeszédeket memoriterként is tudjon elmondani. Tudjon egyszerű képekről egy vagy több mondatban beszélni. Legyen képes a tanult szöveget felolvasni. Tudjon különböző könnyebb tankönyvi feladatokat írásban megoldani. Tudjon (minta alapján) több mondatból álló, összefüggő, rövid szöveget írni. Legyen képes szavakat, egyszerű mondatokat emlékezetből is leírni. Tudjon állatokról leírást adni. Tudjon megoldani hallás utáni értési gyakorlatok szövegéhez rendelt egyszerű feladatokat. A szöveg alaposabb és önállóbb megértése céljából sajátítsa el a néma olvasás készségét.
141
8. évfolyam Használt tankönyv: Tandem II. Témakör Az én világom: bemutatkozás, személyi adatok Az iskolai élet: tantárgyak, órai utasítások, számok, melléknevek, színek Család és barátok: családtagok nevei, foglalkozások Mindennapi életünk: napok, pontos idő:óra,perc,napszakok, napirend, tevékenységek, kedvenc elfoglaltságok Ház, lakás: helyiségek, berendezés, bútorok, háziállatok, város, falu, boltok Vásárlás: alapvető árucikkek, mennyiségek, árak, pénznemek Személyleírás, öltözködés Tevékenységek a családi élet színterén Nyelvtani szerkezetek Hogy hívnak? Honnan származol? Ország nevek, nemzetiségek Visszakérdezés, betűzés, térbeli viszonyok, elöljárók Többes szám, létige, birtokos névmás, teljes és összevont alakok, felszólító mód, közelre, távolra mutató névmások Birtokos szerkezet (Nekem van… Toninak a fia…) Tőszámnevek, időpontok, egyszerű jelen igeidő, annak segédigéi, ragozás, állító, kérdő, tagadó mondatok. Eldöntendő kérdések, rövid válaszok Tud, nem tud, képességek kifejezése Modalitás kifejezése tud, kell, gyerünk! Épületek elhelyezkedése, térbeli viszonyok térképvázlaton. Irányok.
142
Tudna segíteni? Mennyibe kerül? Kérek… összegek, visszajáró kifejezése, alapvető ruhaneműk, ételek nevei egyes, többes számban. Külső, belső jellemvonások. Neki van… Ki mit tesz most? Folyamatos jelen. Az igeidő állító, tagadó, kérdő mondatstruktúrája. Eldöntendő kérdések, rövid válaszok. Az időhatározók. Beszédszándékok és készségfejlesztés Tudni a napszaknak megfelelően köszönni, információt kérni, kérdezni, bemutatkozni. (Bocsánat. Segíthetek?) Dolgok, személyek megnevezése Tudjon képeslapot írni, telefonon információt adni magáról. Tudja lakcímét kérdésre válaszolva megmondani. Tudjon felelni tantárgyakat érintő kérdésekre. Tudja bemutatni családját szóban, valamint levélformában. Ismerje a helyes levélformát, valamint a pontos és helyes címzést. Tudja a pontos időt megkérdezni, valamint érdeklődésre megmondani. Tudja egy napját napirend szerint ismertetni. Szabadidős, kedvenc tevékenységek, sportok, hangszeres zenetanulás alapvető szókincse. Tudja bemutatni lakásukat, szobáját. A tárgyak helye a szobában. Elöljárószók. Információkérés térképhez, utcán való tájékozódás. Irányváltoztatások kifejezése. Tudjon vásárolni, étteremben ételt, italt, rendelni. Tudja az árakat megkérdezni, megköszönni udvariasan a kiszolgálást. Saját viselet, képleírás, híresség bemutatása Képleírás. Házimunkák elmondása. Melyik szereplő, milyen tevékenységet végez?
143
Emelt szintű informatika 3. évfolyam Bepillantás az informatikába Jel és értelmezése (morze, titkosírás, piktogramok). Információ kifejezése rajzokkal és szavakkal. A Titanic története(Az S.O.S jel eredete) Titkosírási játékok. Barátunk a számítógép Készségfejlesztő játék, olvasás- vagy számolástanító program használata. Felhasználói program bemutatása. A
számítógép
mint
felhasználóbarát
eszköz,
általános
kezélési
lehetőségek. A számítógép részei és használata A szabályos be- és kilépés megtanulás. Bejelentkezés felhasználónévvel és jelszóval. A számítógépek üzembe helyezése, lemezmeghajtók elnevezése. A számítógéppel való interaktív kapcsolattartás ismert programokon keresztül. Grafikus felhasználói felület Rajzolóprogramok használata (Paint) Az algoritmikus gondolkodás első lépései Szabályjátékok(automaták), néhány lépésből álló tevékenységsorozat kötött sorrendben való végrehajtása. Mindennapos tevékenységek leírása algoritmusokban.
144
4. évfolyam Tartalmak, tevékenységek Az információk megjelenési formái Könyv, telefon, internet. Barátunk a számítógép Tantárgyi fejlesztő-, logikai-, játékprogramok futtatása Oktatóprogramok futtatása és használata A számítógép részei és használata A számítógép fontosabb részei felhasználószinten. Input – Output egységek és alapvető funkciójuk Operációs rendszer kezdőszintű használata. Számolást segítő eszközök Számítások számítógép kalkulátorával Grafikus felhasználói felület Informatikai alapfogalmak előkészítése Számítógép és környezete Rajzolóprogramok (Paint) Algoritmikus gondolkodás A jel, információ, kód, rögzítés. Az algoritmizálás alapjai, a LOGO nyelv Ismerje meg a program szerkezeti elemeit LOGO utasítások Hétköznapi algoritmusok. Az algoritmusnak megfelelõ sorrend lerajzolása megbeszélés után.
145
5. évfolyam Eszközhasználat: programindítás, gép indítása, grafikus felület használata, , mappakezelés, könyvtárszerkezetben való eligazodás, fájlműveletek Alkalmazói ismeretek: rajzolóprogram használata (pl. Paint) – szabadkézi rajz és alakzatok szövegbevitel, karakterformázás, editorok használata (jegyzettömb, Word pad) Problémamegoldás: hétköznapi algoritmusok, alapfogalmak, egy adott program megismerése, kész programok kipróbálása (pl. Scratch, Logo), egyszerű műveletek, parancsok végrehajtása Infokommunikáció, információs társadalom: nyomaink az e-világban (adatbiztonsági kérdések – főként a közösségi oldalak használatakor) Könyvtári informatika: a könyvtári betűrend, a kézikönyvek típusai, a szakrend, a könyvek rendszerezése
146
6. évfolyam Eszközhasználat: programindítás, mappaműveletek, mértékegységek Alkalmazói ismeretek: rajz készítése, vágólap használata, karakterformázás (betűtípus, méret, …), bekezdésformázás (igazítás, tagolás), objektumok beillesztése, bemutató átalakítása (háttér, animáció, áttűnés) Problémamegoldás: oktatóprogramok használata Infokommunikáció, információs társadalom: netikett, közhasznú információk, weboldalak mentése, keresés adatbázisban (kulcsszavak) Könyvtári informatika: a forrásfelhasználás módjai, a könyv részei, dokumentumtípusok, segédkönyvek
147
7. évfolyam Eszközhasználat: a grafikus felület használata, tömörítés, a gép részei (beviteli, kiviteli, feldolgozó és tároló egységek) Alkalmazói ismeretek: szöveges-képes-táblázatos vegyes forrású dokumentum készítése minta vagy leírás alapján, objektum beillesztése, tabulátorok, bekezdésformázás Táblázatkezelés: hivatkozások, egyszerű függvények, formázás, oldalbeállítások Prezentáció: bemutató készítése minta vagy leírás alapján Problémamegoldás: állományok tömöríthetőségének vizsgálata, a tömörítés sajátosságai, a PowerPoint-ban rejlő lehetőségek vizsgálata Infokommunikáció, információs társadalom: böngészőprogramok, keresőprogramok tudatos, tervezett használata, keresés adatbázisokban, adatbiztonság (kártevők, védekezés, stb.), web2, web 3 – az internetezés és közösségei Könyvtári informatika: kutatómunka önálló forrásfelhasználással, szerzői jogi kérdések, könyvtártípusok, a forrásfelhasználás módjai, szakrend, katalógusok használata, elektronikus könyvtárak, könyvtárak az interneten
148
8. évfolyam Eszközhasználat: információ –és informatikatörténet, a számítástechnika magyar vonatkozásai, a számítástechnika alkalmazási területei Táblázatkezelés: adatbevitel, formázás, munkalapok, szegélyek, cellaformázás; táblázat a szövegben, Oldalbeállítások, számformátumok, módosítások (beszúrás, törlés), Cellahivatkozások, képletek, matematikai műveletek, Statisztikai függvények Szövegszerkesztés: karakter- bekezdésformázás, tabulátorok, táblázat, hasábok, iniciálék, rajz eszköztár, hiperhivatkozás, dokumentum létrehozás minta vagy leírás alapján, körlevél készítése Bemutató készítés, képszerkesztés: Az esztétikus diakép, alapműveletek gyakorlása (reprodukció minta alapján), leírás alapján, Műveletek a diaképekkel, háttér, animációk, képek beillesztése, Problémamegoldás összetett feladat – szöveg és kép a bemutatók esztétikai követelményei, Képkezelő program megismerése és használata, hang a bemutatóban Problémamegoldás: hétköznapi algoritmusok, az algoritmusok leírásának eszközei, elemi lépések és szerkezet, programozási alapok – a program fogalma, alkalmazása, működése, véletlen számok, feltételes utasítások, elemi lépések, összetett probléma modellezése Infokommunikáció, információs társadalom: jogok az interneten, netikett, adatvédelem, blogok – létrehozás, műfaji sajátosságok, az internetes információbiztonság (hitelesség), az információkeresés technikái, digitális ismerethordozók kezelése, mobil eszközök használata
149
Könyvtári informatika: integrált könyvtári rendszerek használata, szakkatalógusok használata, információs központok az interneten (közkönyvtárak, stb.), az iskolai könyvtárak, raktári jelzet; kutatómunka online és offline források segítségével
150
Informatika
5. évfolyam A számítógép részei és használata: A szabályos be- és kilépés megtanulás. Bejelentkezés felhasználónévvel és jelszóval. A számítógépek üzembe helyezése, lemezmeghajtók elnevezése. A számítógéppel való interaktív kapcsolattartás ismert programokon keresztül. A számítógép fontosabb részei felhasználó szinten. Input – Output egységek és alapvető funkciójuk. Operációs rendszer kezdőszintű használata. Alkalmazói ismeretek: rajzolóprogram használata (pl. Paint) – szabadkézi rajz és alakzatok, szövegbevitel, karakterformázás, editorok használata (jegyzettömb, Word pad) Infokommunikáció, információs társadalom: adatbiztonsági kérdések (adataink védelme a netes világban) Könyvtári informatika: a könyvtári betűrend, a kézikönyvek típusai, a szakrend, a könyvek rendszerezése
151
6. évfolyam Eszközhasználat: programindítás, alapvető fájl- és mappaműveletek, mértékegységek Alkalmazói ismeretek: Paint: rajz készítése, vágólap használata, szabályos alakzatok készítése, másolása Word: karakterformázás (betűtípus, méret), bekezdésformázás (igazítás, tagolás), objektumok beillesztése PowerPoint: bemutató átalakítása (háttér, animáció, áttűnés) Infokommunikáció, információs társadalom: netikett, közhasznú információk, weboldalak mentése, keresés adatbázisban (kulcsszavak) Könyvtári informatika: a forrásfelhasználás módjai, a könyv részei, dokumentumtípusok, segédkönyvek
152
7. évfolyam Eszközhasználat: a grafikus felület használata, tömörítés, a gép részei (beviteli, kiviteli, feldolgozó és tároló egységek) Alkalmazói ismeretek: szöveges-képes-táblázatos vegyes forrású dokumentum készítése minta vagy leírás alapján, objektum beillesztése, tabulátorok, bekezdésformázás Táblázatkezelés: hivatkozások, egyszerű függvények, formázás, oldalbeállítások Prezentáció: bemutató készítése minta vagy leírás alapján Problémamegoldás: állományok tömöríthetőségének vizsgálata, a tömörítés sajátosságai, Infokommunikáció, információs társadalom: böngészőprogramok, keresőprogramok tudatos, tervezett használata, keresés adatbázisokban, adatbiztonság (kártevők, védekezés, stb.), web2, web 3 – az internetezés és közösségei Könyvtári informatika: kutatómunka önálló forrásfelhasználással, szerzői jogi kérdések, könyvtártípusok, a forrásfelhasználás módjai, szakrend, katalógusok használata, elektronikus könyvtárak, könyvtárak az interneten
153
8. évfolyam Eszközhasználat: információ –és informatikatörténet, a számítástechnika magyar vonatkozásai, a számítástechnika alkalmazási területei Táblázatkezelés: adatbevitel, formázás, munkalapok, szegélyek, cellaformázás; táblázat a szövegben, Oldalbeállítások, számformátumok, módosítások (beszúrás, törlés), Cellahivatkozások, képletek, matematikai műveletek, Statisztikai függvények Szövegszerkesztés: karakter- bekezdésformázás, tabulátorok, táblázat, hasábok, iniciálék, rajz eszköztár, hiperhivatkozás, dokumentum létrehozás minta vagy leírás alapján, körlevél készítése Bemutatókészítés, képszerkesztés: Az esztétikus diakép, alapműveletek gyakorlása (reprodukció minta alapján), leírás alapján, Műveletek a diaképekkel, háttér, animációk, képek beillesztése, Problémamegoldás összetett feladat – szöveg és kép a bemutatók esztétikai követelményei, Képkezelő program megismerése és használata, hang a bemutatóban Problémamegoldás: hétköznapi algoritmusok, az algoritmusok leírásának eszközei, elemi lépések és szerkezet, programozási alapok – a program fogalma, alkalmazása, működése, véletlenszámok, feltételes utasítások, elemi lépések, összetett probléma modellezése Infokommunikáció, információs társadalom: jogok az interneten, netikett, adatvédelem, az internetes információbiztonság (hitelesség), az információkeresés technikái, digitális ismerethordozók kezelése, mobil eszközök használata
154
Könyvtári informatika: integrált könyvtári rendszerek használata, szakkatalógusok használata, információs központok az interneten (közkönyvtárak, stb.), az iskolai könyvtárak, raktári jelzet; kutatómunka online és offline források segítségével
155
Rajz 1. évfolyam Képes a vizuális jelenségek megfigyelésére. Megnevezi és önállóan alkalmazza a vizuális jelenségeket. Élményeit szabadon megjeleníti a síkban és a térben is. Munkái látványosak, ötletesek. Véleményét szívesen indokolja. Tud felismerhető jegyekkel ábrázolni tárgyakat, élőlényeket önállóan. Megérti tágabb környezetének információs jeleit. El tud készíteni egyszerű tárgyakat saját elképzelései alapján. Felismeri a tárgyak rendeltetésének és formájának legalapvetőbb összefüggéseit. A csoportosítást önállóan végzi. Tud rajzolni, színezni, festeni. Agyagból, gyurmából mintázni. Az ollót és a ragasztót célszerűen használja. Sikeresen próbálkozik egyéb anyagokkal, eszközökkel, technikákkal.
156
2. évfolyam A képelemeket egyensúlyosan helyezi el. Festményeiben a színárnyalatokat is használja. A folt- és színritmusoknak sok variációját tudja létrehozni. Képes élményeinek, elképzeléseinek árnyaltabb vizuális megjelenítésére. Képes az alapvető térviszonyok jelölésére. Törekszik a mozdulat felismerhető jelölésével. Műalkotások megismert típusait megnevezi. Legalább kettőt-kettőt felismer és tudja az alkotók nevét is. Képes élőlények, tárgyak szemlélésére, emlékezetre támaszkodó ábrázolására. Képes a változás megjelenítésére. Értelmezni tudja környezete emberi gesztusait. Felfogja a tájékoztatató, felhívó jelek üzenetét. Önállóan képes tárgyakat kitalálni, elkészíteni. Díszítésnél ötletes sorritmusokat és terülődíszt is alkalmaz. Önállóan használja a megismert, gyakorolt ábrázolási technikákat. Szívesen alkalmaz új technikákat is.
157
3. évfolyam Az eddig tanult nyelvi vizuális kifejezőeszközöket egyre tudatosabban alkalmazza. Törekszi az új vizuális kifejezőeszközök megfigyelésére, főbb jellemzőinek megnevezésére, ezeket önállóan alkalmazza. Képes élményeinek, elképzeléseinek tudatos vizuális megjelenítésére. Felismerhetően ábrázol mozdulatokat, mozgáshelyzeteket, térviszonyokat.. Aktívan részt vesz a műalkotásokkal való foglalkozásokon. A bemutatott műalkotásokból 3-3 festményt, szobrot felismert, és ezeket szerző és cím szerint is tudja. Képes látvány alapján a jellegzetes formákat, színeket megragadni, ábrázolni. Képes önállóan rögzíteni a változást. Képes közvetlen természeti és mesterséges környezet szemlélésére, jellegének pontos leírására. Tárgykészítés során önálló ötleteit saját algoritmus alapján valósítja meg. Biztonsággal használja a megismert, gyakorolt ábrázolási, konstruálási technikákat. Szívesen alkalmaz új technikákat is.
158
4. évfolyam Az eddig tanult nyelvi, vizuális kifejezőeszközöket tudatosan alkalmazza. Törekszik az új kifejezőeszközök használatára. Élményeinek kifejezéséhez a megoldást önállóan választja, motívumai változatosak. A mozgás és térábrázolása önálló. Jártas a műalkotások önálló elemzésében. Ismeri a képzőművészet több műtípusát. Felismer és megnevez művészeti ág, cím és alkotó szerint 4-4 művet. Ismeri a lakóhely, környék múzeumait. A könyvtár művészeti albumait szívesen használja. Adott modellek közvetlen megfigyelése alapján ábrázol a jellemző formák főbb arányok megragadásával. Érti és vázolni tudja a nézetek változásait. Változást és folyamatot is tud ábrázolni. Ötletes és önálló a különféle rendeltetésű tárgyak elkészítésében. Érti és egyéni igényeihez igazítja a tárgyalkotó folyamatot. Képes az elemzett mindennapi tárgyak, eszközök formája és funkciója közötti kapcsolat felismerésére. Rendelkezik ismeretekkel az épületek rendeltetéséről. Tud 3-3 példát említeni. Sikeresen alkalmaz, ötvöz bonyolultabb technikákat is.
159
5. évfolyam Kifejezés, képzőművészet. Irodalmi mű illusztrációja. A tér tagolása: előtér, középtér, háttér. Kiemelés színnel, mérettel, részletezettséggel. Eseménysorok megjelenítése. Képregény készítése. Vizuális kommunikáció. Őskori, ókori művészetek. Műalkotások felismerése a Tér-forma-szín tankönyv képanyagából: szobrászat, festészet, építészet. Tárgy és környezetkultúra. Térbeli helyzetek, arányok, színviszonyok ábrázolása. Természeti és mesterséges formák elemző rajzi ábrázolása. Főszínek, mellékszínek. Színvázlat készítése: csendélet, őszi vagy téli tájkép festése. Állatábrázolás természeti környezetben. A legjellemzőbb nézetek. Forma és funkció kapcsolata. Formaredukció, a formák leegyszerűsítése, átalakítása. Pozitív és negatív formák. Díszítő elemek tervezése. Farsangi álarcok, dekorációk tervezése a formák leredukálásával.
160
6. évfolyam
Kifejezés, képzőművészet. Eseménysor megjelenítése képsorozattal. A képzőművészet ágazatai: grafika, festészet, szobrászat, építészet. Vizuális kommunikáció. Ókeresztény, román, gótikus, reneszánsz művészet. Műalkotások felismerése: a Tér-forma-szín tankönyv képanyagából: szobrászat, festészet, építészet. Tárgy és környezetkultúra. Tagoltabb testes formák megjelenítése. Formaelemzés, tónusfokozatok, önárnyék, vetett árnyék. Beállítások, csendéletek grafikus ábrázolása. Az emberi alak. Az alak vázolása, arányai, térbeli helyzetének és mozgásának felismerése. Mozgásábrázolás. Figurális kompozíciók készítése: álló, ülő és fekvő formák. Illusztrációk készítése. Egy adott tárgy elemzése forma és funkció szempontjából. Az egész és a rész kapcsolata. Új forma tervezése. Dekoratív, absztrakt színkompozíciók készítése szabályos és szabálytalan formák felhasználásával. A színek dekoratív hatása. Színritmus, színdinamika
161
7. évfolyam Kifejezés, képzőművészet. Ember vagy állatfigurák elemző rajzi tanulmányozása: vázolása, arányai, térbeli helyzetek felismerése és mozgások feldolgozása. Vizuális kommunikáció. Barokk, klasszicizmus, romantika, realizmus, impresszionizmus. Műalkotások felismerése a Tér-forma-szín tankönyv képanyagából: szobrászat, festészet, építészet. Tárgy és környezetkultúra. Szögletes testek, testcsoportok ábrázolása. Rálátás, alálátás, szemmagasság. Belső és külső terek ábrázolása. Vetületi és axonometrikus ábrázolás. Csendélet, tájkép. Önárnyék, vetett árnyék. Telített, derített és tört színek. Reflexszínek. Vázlatok, részletrajzok, szabásrajzok, megjelenítő ábrák készítése. A forma rajzi értelmezése
162
8. évfolyam I. félév Vizuális kommunikáció. Perspektivikus, axonometrikus, vetületi ábrázolás. Belső és külső terek perspektivikus ábrázolása. Horizontvonal, látóhatár. Rálátás, alálátás, szemmagasság. Grafikonok, diagramok és felíratok tervezése. Térhatású betűk tervezése. Kifejezés, képzőművészet. A tér illúzióját keltő ábrázolás. OP-ART kompozíciók tervezése. A színek térhatása. A színek derített és telített árnyalatai. Színkontrasztok. Színreflex. Csendélet, tájkép festése. XX. sz. művészeti irányzatai, a Tér-forma-szín tankönyv képanyagának felismerése. Kortárs művészet. Tárgy és környezetkultúra. Belső és külső terek ábrázolása. Kollázs, montázs készítése. Várostervezés Gyűjtött képek kompozícióvá rendezése ragasztásos technikával.
163
Technika alsó tagozat 1. évfolyam Képlékeny anyagok: -
Ismeri a képlékeny anyagok lényeges tulajdonságait. Tud gyurmát formázni.
Papírmunkák: -
Önállóan tudja a lágy papírt darabolni, hajtogatni, alakítani. A mintadarabokat önállóan el tudja készíteni.
Fonalmunkák: -
Tudja felsorolni a fonal tulajdonságait. Tudjon csomót és csokrot kötni.
Famunkák: -
Ismerje a hurkapálca megmunkálási tulajdonságait.
Jeles napok: - Legyen képes az ünnepekkel kapcsolatos munkadarabok esztétikus kivitelezésére. Mérés: -
Az eszközök célnak és rendeltetésnek megfelelő használata. Legyen képes egyéni elképzelés alapján egyszerű építmények kivitelezésére.
Közlekedési ismeretek: -
Ismerje a biztonságos gyalogos közlekedés alapvető szabályait.
Táplálkozás:
164
-
Ismerje az egészséges táplálkozás alapelemeit.
Otthon: -
Ismerje a háztartási eszközök, gépek biztonságos használatát. Ismerje fel a veszélyforrásokat.
-
Legyen képes az ünnepekkel kapcsolatos munkadarabok esztétikus kivitelezésére
165
2. évfolyam Képlékeny anyagok: -
Tudja felsorolni a képlékeny anyagok jellemző tulajdonságait. Legyen képes összefüggések megállapítására is.
Papírmunkák: -
Önállóan el tudja végezni a tanult papírvizsgálatokat. Tudja a tanult, új hajtogatásokat, önállóan előrajzol alaklemez után.
Fonal- és textilmunkák: -
Ismertetni tudja a fonal és a textil tulajdonságait. Önálló tervezés alapján egyéni elképzeléssel el tud készíteni többféle tárgyat.
Famunkák: -
Önállóan tud tárgyat készíteni, tervezni megadott szempontsor alapján.
Természetes anyagok: -
Segítség nélkül egyéni elképzeléssel tudjon tárgyakat készíteni.
Jeles napok: -
Legyen képes az ünnepekkel kapcsolatos munkadarabok esztétikus kivitelezésére.
Tervezés, építés: -
Biztonságosan tud építőelemekből maketteket készíteni. Önállóan elkészíti a körvonalrajzokat.
Közlekedési ismeretek: -
Tudja az utazással kapcsolatos illemszabályokat. Ismerje a forgalomirányítás jelzéseit.
166
Háztartástan: -
Ismerje a környezetünk tisztántartásához szükséges eszközöket.
Jeles napok: -
Legyen képes az ünnepekkel kapcsolatos munkadarabok esztétikus kivitelezésére.
167
3. évfolyam Család, otthon, háztartás: - Ismerje a lakás beosztásának alapelveit, a lakás helyiségeinek funkcióit. Papírmunkák: - Tudja a karton és papírlemez tulajdonságait felsorolni, vegye észre a tulajdonság és a felhasználhatóság közötti összefüggéseket. Fonal- és textilmunkák: - Önállóan végzi az anyagtulajdonsági vizsgálatokat. Alkalmazza a kézi varrás alapöltéseit és a fonást a munkadarabok elkészítése során. Famunkák: - Legyen képes fából készült szerkezeteket elkészíteni. Fémek alakítása: - Fel tudja sorolni az alumínium huzal tulajdonságait. Biztonságosan használja az alakításukhoz szükséges szerszámokat. Jeles napok: - Legyen képes az ünnepekkel kapcsolatos munkadarabok esztétikus kivitelezésére. Vegyen részt az ünnepi előkészületekben. Mérés: - Önállóan tud cm pontossággal méréseket végezni. Műszaki ábrázolás: - Önállóan megnevezi a méretszámokat és méretvonalakat. Közlekedési ismeretek: - Ismerje a kerékpáros közlekedés alapvető szabályait. Háztartástan, életvitel: - Ismerje a háztartási- és kommunikációs eszközök rendeltetését.
168
4. évfolyam Ember és környezet: -
Önállóan tud modellt és makettet készíteni. Összefüggően be tud számolni a szerkezet és forma kapcsolatáról.
Anyagok megmunkálása, felhasználása: -
Biztosan tudja az anyagok jellemző tulajdonságait. Legyen képes önállóan megmunkálni.
Tervezés, építés: -
Önállóan tud munkamenetet tervezni, figyelembe véve a tanult összefüggéseket anyag felhasználási módokat.
Jeles napok: -
Legyen képes egyéni ötletek, tervek alapján a jeles napok megünneplésére.
Mérés, műszaki ábrázolás: -
Ismerje fel a nézetrajzot és az alaprajzot. Ezek alapján a tárgyak jellemzését el tudja végezni.
Közlekedési ismeretek: -
Ismerje és alkalmazza a kerékpáros közlekedés alapvető szabályait.
Háztartástan, életvitel: -
Ismerje az egészséges táplálkozás alapelveit. Ismerje a segélyhívószámokat és a telefonos segélyhívás szabályait.
169
5. évfolyam Témakörök Modellezés, tervezés Ismerje a modell és makett fogalmát. Tudjon mérési eredményeket feljegyezni, leolvasni rajzos ábrákról. Ismerje a műszaki rajz alapjait: vonalfajták, jelek, méretmegadás. Tervezés, építés Értse a modellezési folyamat algoritmusát. Készítsen kocsi-modellt. Hajómodell készítése Technikatörténet Ismerje a papír gyártását és felhasználását. Gyűjtsön különböző papírfajtákat! Készítsen a közlekedés történetével kapcsolatos tablót. (kocsi története) Közlekedési ismeretek Ismerje a közlekedés rendjét, a kulturált közlekedés szabályait. Ismerje a kerékpár biztonsági felszereléseit. Háztartástan, életvitel Ismerje a családi munkamegosztást. Tudja a terítés abc-jét.
170
6. évfolyam Témakörök Modellezés, tervezés Egyszerűbb tárgyak felismerése vetületek alapján. Készítsen egy tárgyról egyszerű vetületi ábrázolást. Épített tér és alakítása Legyen tisztában a lakás alapfunkcióival, alaprajzzal. Készítsen lakóház-makettet. Anyagok és alakításuk Ismerje a fa főbb tulajdonságait. A famegmunkálás szerszámai. Fapótló anyagok. Készítsen egyszerű használati tárgyat fából: fadoboz, madáretető Technikai rendszerek Ismerje fel a lakásban működő világítórendszerek fajtáit. Technikatörténet Készítsen tablót a világítás történetéről. Közlekedés Ismerje a jelzőtáblákat, tudja a táblák jelentését. Háztartástan, életvitel Ismerje a konyhai eszközök, gépek használatát. Tudja a szelektív hulladékgyűjtés feltételeit, lehetőségeit.
171
7. évfolyam Témakörök Modellezés, tervezés Rajzok önálló értelmezése. Vetületi ábrázolás képzése. Technikai rendszerek Géptani elemek jelképes ábrázolása. Alapvetően ismerje a gép fogalmát, részeit, feladatait. Ismerje a belsőégésű motorok fajtáit, működési elvüket. Anyagok és alakításuk Legyen tisztába a fémek tulajdonságaival, felhasználásával és a korrózióvédelemmel. Ismerje a fémmegmunkálás eszközeit. Ismerje az áramköri jelöléseket. Tudjon egyszerű elektronikai áramköröket olvasni és rajzolni. Készítsen egyszerű áramköri modellt. Balesetvédelem Ismerje a közúti jelzőlámpa vezérlését. (Jelzőlámpa-modell.) Ismerje az elektromos áram veszélyeit. Elsősegélynyújtás áramütés esetén. Technikatörténet Készítsen házi dolgozatot két magyar feltaláló munkásságáról. Közlekedési ismeretek Ismerje az útkereszteződésre vonatkozó elsőbbségi szabályokat. Tudja
172
a biztonságos elindulás szabályait Háztartástan - életvitel Tudja az egészséges táplálkozás jelentőségét. Ismerje az élelmiszerek alkotórészeit. Étrend összeállítása táblázat segítségével. Legyen tisztában a textíliák tisztításával, ápolásával.
173
Testnevelés 1. évfolyam Rendgyakorlatok Alakzatok felvétele önállóan. Előkészítés és prevenció A gimnasztikai feladatok teljesítése ütemtartással. Járások, futások, szökdelések és ugrások, valamint dobások Az alapvető mozgáskészségek végrehajtása önállóan, utasításra. Támasz-, függés-és egyensúlygyakorlatok Az alapvető mozgáskészségek pontos végrehajtása. Labdás gyakorlatok A labdás gyakorlatok pontos végrehajtása. Szabadidős sporttevékenységek, mindennapos testnevelés A sporttevékenységekben való aktív részvétel
Tánc Alaplépések, gyermekdalok, körjátékok, mondókák elsajátítása. Ritmusérzék további fejlesztése, lépéskombinációk elsajátítása.
174
2. évfolyam Rendgyakorlatok Alakzatok felvétele és változtatása az utasításnak megfelelően Járás ütemtartással. Az egyszerűbb tornaelemek elsajátítása. Előkészítés és prevenció A gimnasztikai feladatok végrehajtása utánzással, tanítói ütemezéssel. Legyen képes utasításra végrehajtani a már tanult tartásos és mozgásos elemeket kéziszerrel is. Járások, futások, szökdelések és ugrások, valamint dobások A kitartó, gyors, játékos futásgyakorlatok, indulások ismerete. A kötélhajtás pontos végrehajtása. Tudjon célba dobni és javuljon teljesítménye a távolba dobásoknál. Alakuljon ki az egyenes dobás hajító mozdulata. Támasz-, függés-és egyensúlygyakorlatok A szökdelés, felugrás, talajra érkezés elsajátítása Labdás gyakorlatok Biztonságos labdavezetés. Küzdő feladatok, játékok Küzdőjátékok megismerése, megszerettetése. Egészséges versenyszellem, élményszerzés. Szabadidős sporttevékenységek A sporttevékenységekben való aktív részvétel
175
3. évfolyam Rendgyakorlatok Vezényszavak ismerete, rendgyakorlatok végrehajtása. Néhány határozott alapformájú szabadgyakorlat összekötése. Előkészítés és prevenció Alapvető gimnasztikai alapformák követése. A szabad és kéziszergyakorlatok biztonságos végrehajtása. Járások, futások, szökdelések és ugrások, valamint dobások Az alapvető mozgásformák többféle ismerete. Elfogadható mozgásminta reprodukálása a rajtolás, futás, ugrás és dobás végrehajtása során. Legyen képes járásokat, futásokat végezni, különböző feladatokkal futni. Tudja dobáserejét szabályozni. A hajító mozgást hajtsa végre 8-10 méteres távolságból.
Támasz-, függés-és egyensúlygyakorlatok Kísérletek a kúszás, mászás, támasz és függés feladatainak teljesítésére. Nehezített feladatokkal is tudjon megtanult gyakorlatokat alkalmazni. Labdás gyakorlatok Biztonsággal tudjon labdát elfogni, továbbítani. Küzdő feladatok, játékok
176
A test-test elleni küzdelem elfogadása. Szabályok betartása, balesetvédelem. Szabadidős sporttevékenységek A sporttevékenységekben való aktív részvétel.
177
4. évfolyam Rendgyakorlatok A rendgyakorlatok fegyelmezett, pontos végrehajtása. Az alakzatok felvétele és gyors változtatása a reprodukálás szintjén. Előkészítés és prevenció A gimnasztikai feladatok pontos végrehajtása a pedagógus utasításainak megfelelően. Járások, futások, szökdelések és ugrások, valamint dobások Tudja szabályozni járását, futását a változó feltételeknek megfelelően. A helyből és nekifutással történő ugrások összerendezett végrehajtása. Támasz-, függés-és egyensúlygyakorlatok Mászás kötélen 2-3 fogással, a támasz-, függő-és egyensúlygyakorlatok teljesítése. Tudja a támasz-, függő-és egyensúlygyakorlatokat változó feltételek mellett biztonságosan elvégezni. Labdás gyakorlatok Különböző dobásmódok alkalmazása. Labdavezetés és átadása az utasításnak megfelelően legyen pontos és biztonságos. Küzdő feladatok, játékok A test-test elleni küzdelem elfogadása.
178
Egészséges versenyszellem, élményszerzés. Balesetvédelem. Szabadidős sporttevékenységek A sport tevékenységekben való aktív részvétel.
179
5. évfolyam I. félév Atlétika - ismerje a futó-, ugróiskola alapvető gyakorlatait (galoppszökdelés, oldalazó szökdelés, futás sarok- és térdemeléssel, indiánszökdelés, futóugrószökdelés ) - ismerje és tudja szabályosan végrehajtani a térdelőrajtot; tudatosuljon, hogy a három vezényszó elhangzásakor milyen mozdulatokat kell végrehajtani (Rajthoz! Vigyázz! Rajt!) - ismerje a rövid távfutás szakaszait és jelentőségét; - tudja mozgósítani erejét a középtávfutások eredményes végrehajtásához (400m, 800m) - tudja végrehajtani a távolugrást guggoló technikával ugrósávból ugrólábról elrugaszkodva, majd páros lábra, guggolásba érkezve, gyakorolja be a távolugráshoz szükséges roham kialakítását; - sajátítsa el a váltófutást kétkezes váltás technikáját alkalmazva, váltózónában és segédjel segítségével; Teljesítendő szintek: 60m-es síkfutás: fiúknál 11,1mp; lányoknál 11,7mp 400m-es síkfutás fiúknál 1:40mp; lányoknál 1:50mp Cooper futás fiúknál 1920m; lányoknál 1760m Kosárlabda - ismerje a kosárlabda játék alapvető szabályait; - megindulás- megállás belépéssel két ütemben, sarkazás;
180
- kétkezes mellső, felső átadások; - fektetett dobás egy leütésből; - szlalom labdavezetés helyes technikával
II. félév Torna - tudjon önállóan 6-8 reggeli tornára alkalmas gimnasztikai gyakorlatot végrehajtani; - gurulóátfordulás előre guggolásból guggolásba, terpeszállásból guggolásba, terpeszállásból terpeszállásba; gurulóátfordulás hátra guggolásból guggolásba; - mérlegállás 3 mp-ig; - tarkóállás 3mp-ig - kézen átfordulás oldalra (cigánykerék) - fellendülés kézenállásba bordásfalnál - tudjon a tanult elemekből összefüggő talajgyakorlatot összeállítani; Atlétika - ismerje a futó-, ugróiskola alapvető gyakorlatait ( galoppszökdelés, oldalazó szökdelés, futás sarok- és térdemeléssel, indiánszökdelés, futóugrószökdelés ) - ismerje és tudja szabályosan végrehajtani a térdelőrajtot; tudatosuljon, hogy a három vezényszó elhangzásakor milyen mozdulatokat kell végrehajtani (Rajthoz! Vigyázz! Rajt!) - ismerje a rövid távfutás szakaszait és jelentőségét;
181
- tudja mozgósítani erejét a középtávfutások eredményes végrehajtásához (400m, 800m) - tudja végrehajtani a távolugrást guggoló technikával ugrósávból ugrólábról elrugaszkodva, majd páros lábra, guggolásba érkezve, gyakorolja be a távolugráshoz szükséges roham kialakítását; - sajátítsa el a váltófutást kétkezes váltás technikáját alkalmazva, váltózónában és segédjel segítségével; Teljesítendő szintek: 60m-es síkfutás: fiúknál 11,1mp; lányoknál 11,7mp 400m-es síkfutás fiúknál 1:40mp; lányoknál 1:50mp Cooper futás fiúknál 1920m; lányoknál 1760m
182
6. évfolyam I. félév Atlétika - ismerje a futó-és ugróiskola alapvető gyakorlatait (galoppszökdelés, oldalazó szökdelés, futás sarok-és térdemeléssel, indiánszökdelés, futó-ugró szökdelés) - ismerje és tudja szabályosan végrehajtani a térdelőrajtot; tudatosuljon, hogy a három vezényszó elhangzásakor milyen mozdulatokat kell végrehajtani (Rajthoz! Vigyázz! Rajt!) - ismerje a rövid távfutás szakaszait és jelentőségét; - tudja mozgósítani erejét a középtávfutások eredményes végrehajtásához (400m, 800m) - tudja végrehajtani a távolugrást guggoló technikával ugrósávból ugrólábról elrugaszkodva, majd páros lábra, guggolásba érkezve, gyakorolja be a távolugráshoz szükséges roham kialakítását; - sajátítsa el a váltófutást kétkezes váltás technikáját alkalmazva, váltózónában és segédjel segítségével; Teljesítendő szintek: 60m-es síkfutás: fiúknál 10,7mp; lányoknál 11,2mp 400m-es síkfutás fiúknál 1:35mp; lányoknál 1:45mp Cooper futás fiúknál 1940m; lányoknál 1770m Kosárlabda - ismerje a kosárlabda játék alapvető szabályait; - megindulás- megállás belépéssel két ütemben, sarkazás;
183
- átadások mozgás közben (kétkezes mellső, felső, pattintott átadás); - folyamatos labdavezetés helyes technikával (magas, mély, szlalom labdavezetés) - fektetett dobás végrehajtása labdavezetésből;
II. félév Torna - tudjon önállóan 6-8 reggeli tornára alkalmas gimnasztikai gyakorlatot végrehajtani; - gurulóátfordulás előre guggolásból guggolásba, terpeszállásból guggolásba, terpeszállásból terpeszállásba; gurulóátfordulás hátra guggolásból guggolásba; - repülő gurulóátfordulás; - mérlegállás 3 mp-ig; - tarkóállás 3mp-ig - kézen átfordulás oldalra (cigánykerék) - fellendülés kézenállásba bordásfalnál - zsugor fejenállás ill. fejenállás bordásfalnál; - tudjon a tanult elemekből összefüggő talajgyakorlatot összeállítani; Atlétika - ismerje a futó-és ugróiskola alapvető gyakorlatait (galoppszökdelés, oldalazó szökdelés, futás sarok-és térdemeléssel, indiánszökdelés, futó-ugró szökdelés)
184
- ismerje és tudja szabályosan végrehajtani a térdelőrajtot; tudatosuljon, hogy a három vezényszó elhangzásakor milyen mozdulatokat kell végrehajtani (Rajthoz! Vigyázz! Rajt!) - ismerje a rövid távfutás szakaszait és jelentőségét; - tudja mozgósítani erejét a középtávfutások eredményes végrehajtásához (400m, 800m) - tudja végrehajtani a távolugrást guggoló technikával ugrósávból ugrólábról elrugaszkodva, majd páros lábra, guggolásba érkezve, gyakorolja be a távolugráshoz szükséges roham kialakítását; - sajátítsa el a váltófutást kétkezes váltás technikáját alkalmazva, váltózónában és segédjel segítségével; Teljesítendő szintek: 60m-es síkfutás: fiúknál 10,7mp; lányoknál 11,2mp 400m-es síkfutás fiúknál 1:35mp; lányoknál 1:45mp Cooper futás fiúknál 1940m; lányoknál 1770m
185
7. évfolyam I. félév Atlétika - ismerje a futó-és ugróiskola alapvető gyakorlatait (galoppszökdelés, oldalazó szökdelés, futás sarok-és térdemeléssel, indiánszökdelés, futó-ugró szökdelés) - ismerje és tudja szabályosan végrehajtani a térdelőrajtot; tudatosuljon, hogy a három vezényszó elhangzásakor milyen mozdulatokat kell végrehajtani (Rajthoz! Vigyázz! Rajt!) - ismerje a rövid távfutás szakaszait és jelentőségét; - tudja mozgósítani erejét a középtávfutások eredményes végrehajtásához (400m, 800m) - tudja végrehajtani a távolugrást guggoló technikával ugrósávból ugrólábról elrugaszkodva, majd páros lábra, guggolásba érkezve, gyakorolja be a távolugráshoz szükséges roham kialakítását; - sajátítsa el a váltófutást kétkezes váltás technikáját alkalmazva, váltózónában és segédjel segítségével; Teljesítendő szintek: 60m-es síkfutás: fiúknál 10,5mp; lányoknál 11,0mp 800m-es síkfutás fiúknál 3:50mp; lányoknál 4:05mp Cooper futás fiúknál 2080m; lányoknál 1780m Kosárlabda - ismerje a kosárlabda játék alapvető szabályait; - megindulás- megállás belépéssel két ütemben, sarkazás;
186
- ismerje a védőmunka alapvető technikája; - átadások mozgás közben (kétkezes mellső, felső, pattintott átadás); - folyamatos labdavezetés helyes technikával (magas, mély, szlalom labdavezetés) - kapott labdával fektetett dobás végrehajtása leütés nélkül;
II. félév Torna - tudjon önállóan 10 reggeli tornára alkalmas gimnasztikai gyakorlatot végrehajtani; - gurulóátfordulás előre guggolásból guggolásba, terpeszállásból guggolásba, terpeszállásból terpeszállásba; gurulóátfordulás hátra guggolásból guggolásba; - repülő gurulóátfordulás; - mérlegállás 3 mp-ig; - tarkóállás 3mp-ig - kézen átfordulás oldalra (cigánykerék) - fejenállás; - kézenállás; - tudjon a tanult elemekből összefüggő talajgyakorlatot összeállítani;
187
Atlétika - ismerje a futó-és ugróiskola alapvető gyakorlatait (galoppszökdelés, oldalazó szökdelés, futás sarok-és térdemeléssel, indiánszökdelés, futó-ugró szökdelés) - ismerje és tudja szabályosan végrehajtani a térdelőrajtot; tudatosuljon, hogy a három vezényszó elhangzásakor milyen mozdulatokat kell végrehajtani (Rajthoz! Vigyázz! Rajt!) - ismerje a rövid távfutás szakaszait és jelentőségét; - tudja mozgósítani erejét a középtávfutások eredményes végrehajtásához (400m, 800m) - tudja végrehajtani a távolugrást guggoló technikával ugrósávból ugrólábról elrugaszkodva, majd páros lábra, guggolásba érkezve, gyakorolja be a távolugráshoz szükséges roham kialakítását; - sajátítsa el a váltófutást kétkezes váltás technikáját alkalmazva, váltózónában és segédjel segítségével; Teljesítendő szintek: 60m-es síkfutás: fiúknál 10,5mp; lányoknál 11,0mp 800m-es síkfutás fiúknál 3:50mp; lányoknál 4:05mp Cooper futás fiúknál 2080m; lányoknál 1780m
188
8. osztály I. félév Atlétika - ismerje a futó-és ugróiskola alapvető gyakorlatait (galoppszökdelés, oldalazó szökdelés, futás sarok-és térdemeléssel, indiánszökdelés, futó-ugró szökdelés) - ismerje a vágtafutás és a tartós futás technikájának alapvető eltéréseit; - ismerje és tudja szabályosan végrehajtani a térdelőrajtot; tudatosuljon, hogy a három vezényszó elhangzásakor milyen mozdulatokat kell végrehajtani (Rajthoz! Vigyázz! Rajt!) - ismerje a rövid távfutás szakaszait és jelentőségét; - tudja mozgósítani erejét a középtávfutások eredményes végrehajtásához (400m, 800m) - tudja végrehajtani a távolugrást guggoló technikával ugrósávból ugrólábról elrugaszkodva, majd páros lábra, guggolásba érkezve, gyakorolja be a távolugráshoz szükséges roham kialakítását; - sajátítsa el a váltófutást kétkezes váltás technikáját alkalmazva, váltózónában és segédjel segítségével; Teljesítendő szintek: 60m-es síkfutás: fiúknál 10,2mp; lányoknál 10,8mp 800m-es síkfutás fiúknál 3:40mp; lányoknál 3:55mp Cooper futás fiúknál 2150m; lányoknál 1790m Kosárlabda - ismerje a kosárlabda játék alapvető szabályait;
189
- megindulás- megállás belépéssel két ütemben, sarkazás; - ismerje a védőmunka alapvető technikája; - átadások mozgás közben (kétkezes mellső, felső, pattintott átadás); - folyamatos labdavezetés helyes technikával (magas, mély, szlalom labdavezetés) - oldalról érkező labdával fektetett dobás egy labdaleütéssel; II. félév Torna - tudjon önállóan 10 reggeli tornára alkalmas gimnasztikai gyakorlatot végrehajtani; - gurulóátfordulás előre guggolásból guggolásba, terpeszállásból guggolásba, terpeszállásból terpeszállásba; gurulóátfordulás hátra guggolásból guggolásba; - repülő gurulóátfordulás; - mérlegállás 3 mp-ig; - tarkóállás 3mp-ig - kézen átfordulás oldalra (cigánykerék) - fejenállás; - kézenállás; - tudjon a tanult elemekből összefüggő talajgyakorlatot összeállítani;
190
Atlétika - ismerje a futó-és ugróiskola alapvető gyakorlatait (galoppszökdelés, oldalazó szökdelés, futás sarok-és térdemeléssel, indiánszökdelés, futó-ugró szökdelés) - ismerje és tudja szabályosan végrehajtani a térdelőrajtot; tudatosuljon, hogy a három vezényszó elhangzásakor milyen mozdulatokat kell végrehajtani ( Rajthoz! Vigyázz! Rajt!) - ismerje a rövid távfutás szakaszait és jelentőségét; - tudja mozgósítani erejét a középtávfutások eredményes végrehajtásához (400m, 800m) - tudja végrehajtani a távolugrást guggoló technikával ugrósávból ugrólábról elrugaszkodva, majd páros lábra, guggolásba érkezve, gyakorolja be a távolugráshoz szükséges roham kialakítását; - sajátítsa el a váltófutást kétkezes váltás technikáját alkalmazva, váltózónában és segédjel segítségével; Teljesítendő szintek: 60m-es síkfutás: fiúknál 10,5mp; lányoknál 11,0mp 800m-es síkfutás fiúknál 3:50mp; lányoknál 4:05mp Cooper futás fiúknál 2080m; lányoknál 1780m
191
Történelem 5. évfolyam I. félév Élet az őskorban Hogyan élt az őskori ember? gyűjtögetés, vadászat, halászat, munkamegosztás, földművelés, állattenyésztés, mesterségek, az első földművelő közösségek, mágia Hol rejtőzik a múlt? A történelem forrásai, régészet, időszámítás, a történelem korszakai Az ókori Kelet Mezopotámia Tigris, Eufrátesz, öntözéses földművelés, városállam, Hammurapi, birodalom, ékírás Az Egyiptomi Birodalom Nílus, öntözéses földművelés, a társadalom rétegei, piramis, múmia, többistenhit, szobrászat A Távol- Kelet Az ókori India monszun, hindu vallás, lélekvándorlás, Indus, Ganges Kína Árasztásos földművelés, Nagy fal, az ókori kínai találmányok Hogyan írtak az ókori Keleten? ékírás, hieroglifák, hangjelölő írás Az „ígéret földje”
192
Biblia, Ószövetség, egyistenhit, özönvíz, Jeruzsálem, Ádám, Éva, Noé, Mózes, Salamon, Dávid Az ókori görög-római világ Istenek és hősök Balkán-félsziget, mítosz, többistenhit, Olümposz, Zeusz, Pallasz Athéné, Poszeidon, Héra, kereskedelem, városállam, Olümpia Athén és Spárta athéni demokrácia, népgyűlés, démosz, Spárta, a katonaállam A görög-perzsa háborúk a marathoni csata története, Kr.e.490, Xerxész, Leonidász, Thermophülaiszoros Periklész korának műveltsége: színház, Akropolisz, Hérodotosz Nagy Sándor birodalma Perzsa Birodalom, Alexandria, összgörög szövetség
II. félév Róma alapítása Kr.e.753, Romulus, latinok, királyság, szenátus, köztársaság, népgyűlés, konzul A pun háborúk Karthágó, Hannibál, provincia, punok, csapóhíd A köztársaság gondjai
193
A császárság a parasztok tönkrementek, gyengülő hadsereg, politikusok ellentétei, rabszolgafelkelés, gladiátor, Spartacus császár, teljhatalom, zsoldoshadsereg, Julius Caesar, Augustus A Római Birodalom Az „Örök Város”, Róma a provinciák, limes, latin nyelv és írás Róma híres épületei: Colosseum, Forum Romanum, amfiteátrum, jogtudomány, Cicero Pannónia provincia légió, limes, Aquincum, Augustus A kereszténység kialakulása és elterjedése a birodalomban keresztény, Újszövetség, Megváltó, evangélium, apostol, Betlehem, Jézus, Mária, József, vallás, egyház, pap, püspök, pápa Róma bukása barbár, hunok, népvándorlás, Kr. u. 476. Képek a középkori Európa életéből Európa új arca középkor; germánok; feudalizmus; zsinat; pátriárka Az uradalom földesúr; jobbágy; uradalom; majorság; jobbágytelek; robot; terményadó; nyomásos gazdálkodás; ugar; nehézeke; önellátó gazdálkodás A városok A középkori keresztény egyház és kultúra
194
plébános; püspök; érsek; pápa, tized; szerzetes; kolostor; szent; legenda; ereklye; eretnek; kódex; román stílus; gótika; humanizmus és a reneszánsz A nyugati keresztény császárság császár; hűbérúr; hűbéres; hűbéri lánc; Nagy Károly A lovagság és a lovagi élet A török támadása (1453) A magyar nép őstörténete, az Árpád-ház A magyar nép születése, vándorlás a szteppéken finnugor, őshaza, Urál, nomád pásztorkodás, nagycsalád, nemzetség, törzs, táltos,Volga, Káma A vérszerződés, honfoglalás Levédia, Etelköz, törzsszövetség, fejedelem, Álmos, Árpád, Vereckeihágó, Kárpát- medence, honfoglalás A kalandozások A keresztény magyar állam megalapítása Géza fejedelem; Vajk; Gizella; vármegye; püspökség; érsekség; tized; Koppány; Szent István; Imre herceg; Vazul; 1000; Esztergom (Szent) László és Könyves Kálmán királysága III. Béla és II. András kora kancellária; oklevél; bárók; Aranybulla; Anonymus A tatárjárás kán; kunok; IV. Béla, Julianus; Muhi A második honalapítás telepesek; III. András; 1301
195
6. évfolyam I. félév
A virágzó középkor Magyarországon I. Károly országa bandérium; aranyforint; kapuadó; árumegállító jog; Visegrád Nagy Lajos kilenced; ősiség; úriszék; pallosjog; 1351 Hunyadi János, a törökverő hosszú hadjárat; kormányzó; Dugovics Titusz; Nándorfehérvár Hunyadi Mátyás fekete sereg; füstadó; rendkívüli hadiadó; Beatrix; corvina A mohácsi vész A Világ és Európa az újkor kezdetén Fölfedezők és hódítók, a fölfedezések hatása Kolumbusz; Amerigo Vespucci; Magellán; 1492 Reformáció és katolikus megújulás Luther; Kálvin; Loyolai Szent Ignác Forradalom Angliában parlament; vasbordájúak; alkotmányos királyság; Cromwell Fényes uralkodói udvarok korlátlan királyi hatalom Az ész kora: felvilágosodás legfontosabb eszméi, képviselői Amerikai függetlenségi háború:
196
13 gyarmat; bostoni teadélután; George Washington; Függetlenségi nyilatkozat; 1776. július 4. – a függetlenség napja Magyarország az újkor kezdetén Az ország három részre szakadása hódoltság; Erdélyi Fejedelemség; királyi Magyarország Reformáció és katolikus megújulás A végvári hősök Dobó István; Zrínyi Miklós Habsburg-ellenes harcok a XVII. században A török kiűzése Magyarországról (1686) A Rákóczi-szabadságharc (1703-1711) kurucok; labancok; szécsényi országgyűlés; Bercsényi Miklós; Esze Tamás; Bottyán János; ónodi országgyűlés; trónfosztás; szatmári béke Hazánk a Habsburg Birodalomban Mária Terézia uralkodása, rendeletei úrbéri rendelet; kettős vámrendelet; oktatási rendelet; felvilágosult önkényuralom A kalapos király, II. József rendeletei jobbágyrendelet; türelmi rendelet; nyelvrendelet II. félév Forradalmak és a polgárosodás kora Európában A francia forradalom története (1789- 1794)
197
a három rend; XVI. Lajos, labdaházi eskü; 1789. július 14. – Bastille lerombolása; Emberi és polgári jogok nyilatkozata; jakobinus terror; Robespierre Napóleon uralkodásának jellemzői hadjáratok; Lipcse; Waterloo; Szent Szövetség Forradalom az iparban és a mezőgazdaságban vetésforgó; gőzgép; szabad versenyes kapitalizmus; James Watt; Fulton; Stephenson; Morse Változások a társadalomban A polgárosodás kora Magyarországon A reformkor az első reform-országggyűlés Széchenyi István, a legnagyobb magyar, elméleti és gyakorlati munkái Széchenyi és Kossuth programjának összehasonlítása: Pesti Hírlap; Védegylet; érdekegyesítés; közteherviselés; önkéntes és kötelező örökváltság Magyarország az 1840-es években Az 1848–49-es forradalom és szabadságharc 1848. március 15. eseményei Fiatal Magyarország; 12 pont; polgári forradalom; első felelős kormány; Batthyány Lajos gróf; sajtószabadság Az első támadás az alkotmányos Magyarország ellen
198
jobbágyfelszabadítás; nemzetőrség; népképviselet; Pákozd; Jellasics; Országos Honvédelmi Bizottmány; második bécsi forradalom Tavaszi hadjárat és az orosz beavatkozás-vereség Klapka György; Isaszeg; Függetlenségi Nyilatkozat; 1849. április 14.; Habsburg-ház trónfosztása; Buda felszabadulása; I. Miklós orosz cár; Haynau; Segesvár; Világos; 1849. augusztus 13.
199
7. évfolyam I. félév A polgári átalakulás kora Amerikai függetlenségi háború 13 gyarmat; bostoni teadélután; George Washington; Függetlenségi nyilatkozat; 1776. július 4. – a függetlenség napja A felvilágosodás legfontosabb gondolatai, képviselői A francia forradalom története (1789- 1794) a három rend; XVI. Lajos, labdaházi eskü; 1789. július 14. – Bastille lerombolása; Emberi és polgári jogok nyilatkozata; jakobinus terror; Robespierre Napóleon uralkodásának jellemzői hadjáratok; Lipcse; Waterloo; Szent Szövetség Forradalom az iparban és a mezőgazdaságban vetésforgó; gőzgép; szabad versenyes kapitalizmus; James Watt; Fulton; Stephenson; Morse Változások a társadalomban A XVIII és XIX. század első felének Magyarországa Mária Terézia uralkodása, rendeletei úrbéri rendelet; kettős vámrendelet; oktatási rendelet; felvilágosult önkényuralom A kalapos király, II. József rendeletei jobbágyrendelet; türelmi rendelet; nyelvrendelet Széchenyi István, a legnagyobb magyar, elméleti és gyakorlati munkái
200
Széchenyi és Kossuth programjának összehasonlítása: Pesti Hírlap; Védegylet; érdekegyesítés; közteherviselés; önkéntes és kötelező örökváltság II. félév Az 1848–49-es forradalom és szabadságharc 1848. március 15. eseményei Fiatal Magyarország; 12 pont; polgári forradalom; első felelős kormány; Batthyány Lajos gróf; sajtószabadság Az első támadás az alkotmányos Magyarország ellen jobbágyfelszabadítás; nemzetőrség; népképviselet; Pákozd; Jellasics; Országos Honvédelmi Bizottmány; második bécsi forradalom Tavaszi hadjárat és az orosz beavatkozás-vereség Klapka György; Isaszeg; Függetlenségi Nyilatkozat; 1849. április 14.; Habsburg-ház trónfosztása; Buda felszabadulása; I. Miklós orosz cár; Haynau; Segesvár; Világos; 1849. augusztus 13. Önkényuralom és az ellenállás formái 1849. október 6.; Haynau rémuralma; Bach-rendszer; passzív ellenállás; Deák Ferenc A nemzetállamok kora Az olasz és a német egység kialakulása A technika és a művészetek fejlődése, találmányok a századfordulón
201
elektromosság; Edison; Bell; a fonográf; Remington; Zeppelin; Benz; Zeppelin; Wright-fivérek A dualizmus kora Magyarországon Az osztrák–magyar kiegyezés létrejötte (1867) A dualizmus rendszere Változások a gazdaságban és a társadalomban a XIX. század második felében Az első világháború A „nagy háború” okai A világháború szakaszai (1914-1918) keleti front; nyugati front; déli front; villámháború; állóháború; gépfegyver; Ferenc Ferdinánd; 1914. június 28.; Szarajevó; blokád; tengeralattjáró; harci gáz; repülőgép; léghajó; tank; Verdun Magyarország részvétele a háborúban
202
8. évfolyam I. félév A világ az 1920-as és az 1930-as években békekonferencia, Népszövetség Clemenceau Párizs, Lengyelország, Csehszlovákia, Szerb–Horvát–Szlovén Királyság, Románia 1919 világhatalom, parlamenti demokrácia, fasiszta párt, náci párt, pártállam, Mussolini, Róma; kommunista, Szovjetunió, proletárdiktatúra, személyi kultusz, tervgazdálkodás Lenin, Sztálin, nemzetiszocialista, fajelmélet, antiszemitizmus, koncentrációs tábor, diktátor Hitler 1933 Németország Magyarország a két világháború között Az őszirózsás forradalom Magyar Nemzeti Tanács, földosztás, Kommunisták Magyarországi Pártja, Forradalmi Kormányzótanács, IV. Károly, Károlyi Mihály Tanácsköztársaság, Kun Béla, 1918. november 16., 1919. március 21. A Horthy-korszak fehérterror, koalíciós kormány, kormányzó, revízió, irredentizmus Párizs, Trianon, 1920. június 4. A rendszer megszilárdulása pengő, kisantant, Egységes Párt Bethlen István
203
Független Kisgazdapárt, Szociáldemokrata Párt, Nemzeti Munkaterv, nyilasok, Gömbös Gyula, Szálasi Ferenc, 1930. szeptember 1. A Harmadik Birodalom árnyékában első bécsi döntés, második bécsi döntés Teleki Pál Szlovákia, Kárpátalja, ÉszakErdély, Délvidék 1938. november, 1940. augusztus, 1941. április A második világháború A villámháborúk időszaka Molotov–Ribbentrop-paktum, második világháború, furcsa háború, Maginot-vonal, Barbarossa-terv Winston Churchill, 1939. szeptember 1. Fordulat a háború menetében Vörös hadsereg, Wehrmacht, Atlanti Charta, Egyesült nemzetek nyilatkozata, Zsukov, Rommel, Montgomery 1941. június 22., 1941. december 7, Leningrád, Moszkva, Pearl Harbor, Midway-szigetek, Sztálingrád Az antifasiszta koalíció győzelme gettó, partizánmozgalom, Auschwitz, D-nap, radar, T–31-es, Katyusa,1944. június 6., Szicília, Normandia, kamikaze, atomfegyver, nürnbergi per, 1945.május9. 1945. szeptember 2. Teherán, Jalta, Potsdam, Ardennek, Hirosima, Nagaszaki II. félév
204
Magyarország részvétele a háborúban A semlegességtől a doni katasztrófáig munkaszolgálatos, hintapolitika, 2. magyar hadsereg, hintapolitika, Teleki Pál, Bárdossy László Hazánk német megszállása és a nyilas uralom Kállay Miklós, 1941. június 27., 1944. március 19, Don-kanyar, 1941. április 11. Jugoszlávia, Délvidék, Bácska, sárga csillag, deportálás, gettó, Szálasi Ferenc, 1944. október 15. A globalizálódó világ A kétpólusú világ kialakulása Egyesült Nemzetek Szervezete, kitelepítések, szuperhatalom, hidegháború, Marshall-segély A hidegháború kibontakozása blokád, megszállási övezetek, NATO, pártállami rendszer, áruhiány, hiánygazdaság, hidegháború Az Európán kívüli világ koreai háború, vietnami háború; kubai rakétaválság, atomháború, harmadik világ, erőszakmentes ellenállás, zsidó állam, Gandhi, Mao Ce-Tung Enyhülés és szembenállás, a hidegháború vége berlini fal, Varsói Szerződés, emberarcú szocializmus, áruhiány, Brezsnyev-doktrína, szabad választások, Hruscsov, Gorbacsov, 1953, 1956, 1968
205
Az európai egységfolyamat Európai Unió, euro, Európai Parlament, az Unió működése Hazánk a XX. század második felében Újrakezdés a háború után malenkij robot, Ideiglenes Nemzetgyűlés, Ideiglenes Nemzeti Kormány, infláció, forint, Magyar Kommunista Párt, Szociáldemokrata Párt, Nemzeti Parasztpárt,Kéthly Anna, Tildy Zoltán Magyarország szovjetizálása Nagy Ferenc- Baloldali Blokk, szalámitaktika, Magyar Dolgozók Pártja A Rákosi-diktatúra egypárti diktatúra, Rákosi Mátyás, tervgazdálkodás, államosítás, kollektivizálás, kötelező beszolgáltatás, kulák, téesz, koncepciós perek, Rajk-per, Államvédelmi Hatóság, Mindszenty József Az „újszakasz” és kudarca Nagy Imre Az 1956-os forradalom, megtorlás és konszolidáció Gerő Ernő, 1956. október 23, lyukas nemzetiszín zászló, Sztálin-szobor, Magyar Rádió, Molotov-koktél, munkásőrség, Kommunista Ifjúsági Szövetség Kádár reformjai és rendszerének válsága Kádár-korszak, Hazafias Népfront, úttörőmozgalom, Kádár-rendszer, „legvidámabb barakk” A magyar rendszerváltás
206
ellenzék, a pártállam bukása, tárgyalásos forradalom, köztársaság, szabad választások, szovjet csapatok kivonása, hazánk az Unióban,1989. október 23., 1990 tavasza, 2004. május 1., Antal József, Göncz Árpád Állampolgári ismeretek -
Demokratikus állam, állampolgár, állampolgári jogok és kötelességek, alkotmány.
-
Törvényhozás, végrehajtás, igazságszolgáltatás, országgyűlés, köztársasági elnök, kormány, bíróság, ügyészség. Választójog, népszavazás, választott képviselők, nyilvánosság, média, diákönkormányzat.
207
Biológia 7. évfolyam I. félév Távoli tájak életközösségei Trópusi esőerdő elhelyezkedése, egy jellemző növény ismertetése, egy növényevő, egy ragadozó bemutatása, tápláléklánc. Szavanna elhelyezkedése, egy jellemző növény ismertetése, egy növényevő, egy ragadozó bemutatása, tápláléklánc. Sivatag elhelyezkedése, egy jellemző növény ismertetése, egy növényevő, egy ragadozó bemutatása, tápláléklánc. Mediterráneum elhelyezkedése, egy jellemző növény ismertetése, egy növényevő, egy ragadozó bemutatása, tápláléklánc. Füves puszták elhelyezkedése, egy jellemző növény ismertetése, egy növényevő, egy ragadozó bemutatása, tápláléklánc. Lombhullató erdők elhelyezkedése, egy jellemző növény ismertetése, egy növényevő, egy ragadozó bemutatása, tápláléklánc. Tajga elhelyezkedése, egy jellemző növény ismertetése, egy növényevő, egy ragadozó bemutatása, tápláléklánc. Tundra elhelyezkedése, egy jellemző növény ismertetése, egy növényevő, egy ragadozó bemutatása, tápláléklánc. Közép-Európa magashegységei elhelyezkedése, egy jellemző növény ismertetése, egy növényevő, egy ragadozó bemutatása, tápláléklánc. Sarkvidékek elhelyezkedése, egy jellemző növény ismertetése, egy növényevő, egy ragadozó bemutatása, tápláléklánc.
208
Tengerek, óceánok elhelyezkedése, egy jellemző növény ismertetése, egy növényevő, egy ragadozó bemutatása, tápláléklánc.
II. félév Az élővilág általános jellemzése Tűrőképesség, környezeti tényezők, életközösség jellemzői. A tápláléklánc. Az ember hatása a bioszférára. Az élőlények rendszerezése Törzs, osztály, faj fogalma. Egy eukarióta, egy növényi, egy állati és egy gomba törzs jellemzése.
209
8. évfolyam I. félév Testfelépítés Sejt, szövet, szerv. Szövetek jellemzése. Csontrendszerünk, izmaink. A bőr felépítése. Szervezetünk anyagcseréje A táplálkozási szervrendszer részei és jellemzői, betegségei. A fog rajza. Légzési szervrendszer részei és jellemzői, betegségei. A vér és a keringési szervrendszer alkotói és jellemzői, betegségei. Kiválasztó szervrendszer alkotói, jellemzői, betegségei.
II. félév Szabályozás Idegi működés, érzékszervek működése és betegségei. Hormonrendszer működése és betegségei. Szaporodás Szaporodási szervrendszer működése és betegségei. Az emberi élet szakaszai és jellemzésük.
210
Földrajz 7. évfolyam Témakörök: I. félév: A Föld története, Afrika, Ausztrália és Óceánia, Sarkvidékek. Ismerje a földtörténet korbeosztásait és eseményeit. Tudja bemutatni Afrika, Ausztrália és Óceánia, a Sarkvidékek természeti adottságait. (felszín, tájak, éghajlat, vízrajz). Ismerje fel az éghajlat és a mezőgazdaság közötti összefüggést. Tudja bemutatni Egyiptom, a Dél-afrikai Köztársaság és Ausztrália gazdaságát. Mutassa meg a térképen a tanult topográfiai fogalmakat! II. félév: Amerika, Ázsia, Európa. Tudja bemutatni Amerika és Ázsia természeti adottságait. Ismerje az Amerikai Egyesült Államok, Mexikó, Brazília, India, Kína, Japán gazdasági életét és a hozzá kapcsolódó topográfiai fogalmakat. Tudja elhelyezni a földtörténeti korokban Európa kialakulását. Ismerje az Európai Unió országait és tevékenységét. Legyen képes önállóan jellemezni Észak-Európa (Norvégia, Svédország, Finnország, Dánia) Nyugat-Európa (NagyBritannia, Franciaország) és Dél-Európa (Spanyolország, Olaszország, Horvátország, Szerbia) országainak természet- és társadalomföldrajzát. Ismerje az ezekhez kapcsolódó topográfiai fogalmakat.
211
8. évfolyam I. félév Témakörök: Kelet-Európa, Közép-Európa, Magyarország természeti és társadalmi viszonyai. Tudja önállóan jellemezni Kelet-Európa (Oroszország, Ukrajna) és Közép-Európa (Németország, Lengyelország, Csehország, Ausztria, Szlovénia, Szlovákia, Románia) országainak általános természeti és gazdaságföldrajzát. Ismerje a térség országainak közös és eltérő vonásait. Tudja megmutatni a tanult topográfiai fogalmakat. Ismerje a Kárpát-medence földtani szerkezetét, felszínének kialakulását, a földtörténeti múlt emlékeit Magyarországon, időjárásunkat, természeti erőforrásainkat.
II.
félév
Hazai tájakon- Alföldjeink és dombvidékeink Hazai tájakon- Hegyvidékeink Tudja bemutatni hazánk tájainak természeti értékeit, gazdaságföldrajzi jellemzőit és kapcsolja hozzá a tanult topográfiai fogalmakat. Ismerje és védje természeti örökségeinket
212
Kémia 7. évfolyam I. MINDENNAPI ANYAGAINK A levegő összetétele, levegőszennyező anyagok, szmog, üvegházhatás. A víz, természetes vizek és szennyezéseik, desztillált víz, a víz alkotórészei A hidrogén tulajdonságai (szín, szag, halmazállapot, előállítás, éghetőség). Az oxigén tulajdonságai (szín, szag, halmazállapot, élettani hatás, előfordulás, kimutatás, előállítás). Durranógáz Fogalmak: Kémiai változás, fizikai változás. Egyesülés, bomlás. Exoterm változás, endoterm változás. Az égés feltételei, gyors égés, lassú égés, tűzoltás. Elem, vegyület, keverék, oldat. Oldatok tömegszázalékos összetételének kiszámítása. II. ATOMOK ÉS ELEMEK A periódusos rendszer első 20 elemének vegyjele. A mól jelentése. Az atom felépítése. Az első 20 elem elektronszerkezete. A periódusos rendszer felépítése.
213
Tájékozódás a periódusos rendszerben (rendszám, periódusszám, főcsoportszám, nemesgázszerkezet, 1 mól atom tömege). III. ELEMEK ÉS VEGYÜLETEK Fémes elem, nemfémes elem. Elemmolekulák: hidrogén, oxigén, klór, nitrogén összegképlete, szerkezeti képlete, az anyagok tulajdonságai. Vegyületmolekulák: víz, szén-dioxid, hidrogén-klorid, ammónia öszszegképlete, szerkezeti képlete, az előző anyagok tulajdonságai. Ion, ionvegyületek, a nátrium-klorid. IV. KÉMIAI REAKCIÓK A kémiai reakció fogalma. A tömegmegmaradás törvénye. Egyszerű kémiai egyenletek írása: hidrogén égése, szén égése, kén égése, magnézium égése, víz bomlása, ammónia keletkezése, nátrium és klór egyesülése. Kémiai számítások az előző egyenletek alapján egyenes arányossági következtetéssel. Oxidáció, redukció, redoxi reakció fogalma. pH skála jelentése, savas,lsemleges, lúgos kémhatás, indikátorok színváltozásai ( lakmusz, fenolftalein, univerzál indikátor) Sav, bázis, sav-bázis reakció fogalma. Hidrogén-klorid és víz reakciója. Ammónia és víz reakciója. Nátrium-hidroxid és sósav reakciója.
214
8. évfolyam I. A NEMFÉMES ELEMEK ÉSVEGYÜLETEIK A következő anyagok összegképlete, színe, szaga, halmazállapota, élettani hatása, előfordulása, előállítása, felhasználása, kémiai reakcióik jelölése egyenlettel, egyszerű kémiai számítások: Hidrogén, víz Klór, sósav Oxigén, ózon Kén, kén-dioxid, kénsav Nitrogén, nitrogén-dioxid, salétromsav, királyvíz Foszfor, foszfor-pentaoxid, foszforsav Grafit, gyémánt, ásványi szenek, szén-dioxid, szén-monoxid, szénsav Szilícium, szilícium-dioxid, II. A FÉMES ELEMEK ÉS VEGYÜLETEIK A fémek általános jellemzése Redukálósor alkalmazása az egyenletek felírásában. Nátrium, nátrium-hidroxid, nátrium-klorid. Kálcium, kálcium-karbonát, égetett mész, oltott mész, gipsz. Lágy víz, kemény víz, vízlágyítás. Alumínium és előállítása. Vas és előállítása. Fémek korróziója Arany, ezüst, réz, cink jellemzése.
215
III. HÉKÖZNAPI KÉMIA Megújuló energiaforrások. Meg nem újuló energiaforrások, szén, kőolaj, földgáz. Tápanyagok: zsírok, olajok, szénhidrátok, fehérjék. Építőanyagok. Porcelán, üveg. Műanyagok. Háztartási vegyszerek
216
Fizika 7 .évfolyam Mérőeszközök a mindennapi életben. A tanult mennyiségek mértékegységei és átváltásai. A sebesség. Mozgás grafikus ábrázolása. Az egyenletes mozgás jellemző mennyiségek (út, idő, sebesség) meghatározása a másik kettő ismeretében. Az átlag- és a pillanatnyi sebesség fogalom értelmezése. A tömeg. A sűrűség. A tehetetlenség törvénye. Az erőhatás, erő. A hatásellenhatás törvénye. A súrlódás. Közegellenállás jelenség szintű ismerete. A gravitációs kölcsönhatás, gravitációs mező. Gravitációs erő. A súly fogalma és a súlytalanság. A forgatónyomaték. Egyszerű gépek. A nyomás. Nyomás a folyadékokban. Közlekedőedények. A nyomás terjedése folyadékban. Nyomás gázokban, légnyomás. Arkhimédész törvénye. Nyomáskülönbségen alapuló eszközök. A hang keletkezése, terjedése, energiája. Zajszennyezés. Hangszigetelés. Az energia fogalma. Az energia és megváltozásai. Az energia megmaradásának felismerése és értelmezése. Munkavégzés és a munka fogalma. Az energia különféle fajtái. Energiamérleg a családi háztól a Földig. Energiaforrások: Fosszilis energiahordozók és kitermelésük végessége. A vízenergia, szélenergia, megjelenése a földi energiahordozókban. A geotermikus energia, a nukleáris energia, haszna, kára és veszélye. A Föld alapvető energiaforrása a Nap. Az egyes energiahordozók felhasználásának módja, környezetterhelő hatásai. Hőmérőtípusok. Halmazállapotok és halmazállapot-változások. Csapadék
217
formák
és
kialakulásuk
fizikai
értelmezése.
A
belső
energia.
Hőtágulás és gyakorlati szerepe. Hőtan és táplálkozás: az életműködéshez szükséges energiát a táplálék biztosítja. „Hőátadás” módjai, hővezetés, hőáramlás, hősugárzás.
218
8. évfolyam Mágnesek, mágneses kölcsönhatás. Elektrosztatikus jelenségek a hétköznapokban. Az anyag elektromos tulajdonságú részecskéinek (elektron, proton és ion) létezése. Az atomok felépítése. Az elektromos töltés. Az elektromos áramkör és részei. Az elektromos egyenáram. Az áramerősség. A feszültség fogalma és mértékegysége. Az ellenállás. A vezetéket jellemző ellenállás. Ohm törvénye. Fogyasztók soros kapcsolása. Fogyasztók párhuzamos kapcsolása Az egyenáram hatásai. Az áram mágneses hatása. Az áram hőhatását meghatározó arányosságok és az azt kifejező matematikai összefüggés (E=UIt), Az elektromágneses indukció Generátor, transzformátor A váltakozó áram hatásai Az elektromos áram útja az előállítás helyétől a felhasználóig
219
A fény egyenes vonalú terjedése. A fényvisszaverődés és a fénytörés. Teljes visszaverődés. Hétköznapi optikai eszközök képalkotása. Valódi és látszólagos kép. Síktükör, homorú és domború tükör, szóró- és gyűjtőlencse. Fókusz. A szem képalkotása. Rövidlátás, távollátás, színtévesztés. A fehér fény színeire bontása. Színkeverés, kiegészítő színek. Elsődleges és másodlagos fényforrások. Fénykibocsátó folyamatok a természetben. Mesterséges fényforrások. A Naprendszer szerkezete. A Nap, a Naprendszer bolygóinak és azok holdjainak jellegzetességei. Megismerésük módszerei. Geocentrikus és heliocentrikus világkép.
220
