AZ OSZTÁLYOZÓ VIZSGA KÖVETELMÉNYRENDSZERE

AZ OSZTÁLYOZÓ VIZSGA KÖVETELMÉNYRENDSZERE Az osztályozó vizsga témakörei és követelményei magyar nyelv és irodalomból 2-8. évfolyam

A jelenleg érvényes kifutó helyi tanterv szerint 2. évfolyam Témakörök Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése, értelmezése és alkotása

Olvasás, az írott szöveg megértése

félév A tanuló érthetően beszél; megérti az egyszerű magyarázatokat, utasításokat és közléseket. A kérdésekre értelmesen válaszol; használja a bemutatkozás, a felnőttek és a kortársak megszólításának és köszöntésének illendő nyelvi formáit. A tanuló olvasási tevékenysége motivált, érdeklődő; ismeri a magyar ábécé nyomtatott kis és nagybetűit; ismeri a betű-hang, fonéma-graféma megfeleltetési szabályait; biztos betűfelismerési, összevonási képességgel rendelkezik; ismeri olvasással kapcsolatos erősségeit, hibáit; rendelkezik az olvasásra, annak folyamatára vonatkozó szókinccsel, ismeretei az életkornak megfelelőek; biztonsággal, pontosan olvas szavakat, szószerkezeteket, mondatokat életkori sajátosságának megfelelő egyszerű, rövid szövegeket. ismert és begyakorolt szöveget folyamatosságra, pontosságra törekvően olvas fel, felismeri, szükség esetén modellkövetéssel javítja olvasási hibáit, használja az előzetes áttekintés, egyszerű összefoglalás, az érzékszervi képek alkotásának stratégiáit a megértés érdekében; a szöveg megértését bizonyítja a következő tevékenységekkel: következtetés, lényegkiemelés, tartalom-

1

év vége A tanuló érthetően beszél; megérti az egyszerű magyarázatokat, utasításokat és közléseket. A kérdésekre értelmesen válaszol; használja a bemutatkozás, a felnőttek és a kortársak megszólításának és köszöntésének illendő nyelvi formáit. A tanuló olvasási tevékenysége motivált, érdeklődő; ismeri a magyar ábécé nyomtatott kis és nagybetűit; ismeri a betű-hang, fonéma-graféma megfeleltetési szabályait; biztos betűfelismerési, összevonási képességgel rendelkezik; ismeri olvasással kapcsolatos erősségeit, hibáit; rendelkezik az olvasásra, annak folyamatára vonatkozó szókinccsel, ismeretei az életkornak megfelelőek; biztonsággal, pontosan olvas szavakat, szószerkezeteket, mondatokat életkori sajátosságának megfelelő egyszerű, rövid szövegeket. ismert és begyakorolt szöveget folyamatosságra, pontosságra törekvően olvas fel, felismeri, szükség esetén modellkövetéssel javítja olvasási hibáit, használja az előzetes áttekintés, egyszerű összefoglalás, az érzékszervi képek alkotásának stratégiáit a megértés érdekében; a szöveg megértését bizonyítja a következő tevékenységekkel: következtetés, lényegkiemelés, tartalom-

Írástechnika, helyesírás

Nyelvtani és nyelvhelyességi ismeretek tudatosítása és alkalmazása: mondat, szó, hang, betű; szótagolás

mondás, események összefoglalása, egyszerű értékelése az életkornak megfelelő szinten. képes egyszerű irodalmi szövegek felismerésére műfaji jellemzőinek alapján (pl. mese, költemény, mondóka, találós kérdés); 2-3 verset, mondókát elmond fejből. A tanuló másoláskor nem vét írástechnikai hibát; a gyakorolt szókészlet körében alkalmazza a szókezdő nagybetűt; ismeri az időtartam és a j hang kétféle jelölési módját; szövegminta alapján felismeri és kijavítja hibáit. A tanuló szükség szerint felidézi és alkalmazza a helyesírási szabályokat a begyakorolt szókészlet körében; 15–20 begyakorolt szó esetében helyesen jelöli a j hangot; az egyszerű szavakat helyesen választja el.

A tanuló felismeri és megnevezi a tanult nyelvtani fogalmakat, és a különféle feladatmegoldásban használja a szabályokat.

2

mondás, események összefoglalása, egyszerű értékelése az életkornak megfelelő szinten. képes egyszerű irodalmi szövegek felismerésére műfaji jellemzőinek alapján (pl. mese, költemény, mondóka, találós kérdés); 4-6 verset, mondókát elmond fejből. A tanuló másoláskor nem vét írástechnikai hibát; jelöli a mondatkezdést és a mondatzárást; a gyakorolt szókészlet körében alkalmazza a szókezdő nagybetűt; ismeri az időtartam és a j hang kétféle jelölési módját; szövegminta alapján felismeri és kijavítja hibáit. A tanuló szükség szerint felidézi és alkalmazza a helyesírási szabályokat a begyakorolt szókészlet körében; 30–40 begyakorolt szó esetében helyesen jelöli a j hangot; az egyszerű szavakat helyesen választja el. A tanuló felismeri és megnevezi a tanult nyelvtani fogalmakat, és a különféle feladatmegoldásban használja a szabályokat.

3. évfolyam Témakörök Kulturált nyelvi magatartás, beszédművelés Beszédkészség, szóbeli szövegalkotás és a megértés fejlesztése

Szóbeli és írásbeli szövegalkotás Íráskészség

félév

év vége

-A tanult udvarias nyelvi fordulatok/ köszönés, jókívánság/ használata a mindennapi beszédhelyzetekben. -Beszédében törekedjen a beszélő szándék érzékeltetésére helyes hanglejtéssel! -Rendelkezzen az életkornak megfelelő szókincscsel!

-A tanult udvarias nyelvi fordulatok /köszönés, jókívánság , bemutatkozás, megszólítás, kérdezés, kérés, köszönetnyilvánítás, köszöntés/ használata a mindennapi beszédhelyzetekben. -Beszédében törekedjen a beszélő szándék érzékeltetésére helyes hanglejtéssel! -Rendelkezzen az életkornak megfelelő szókincscsel! -Értelmesen és érthetően fejezze ki gondolatait! -Használja a mindennapi érintkezésben az udvarias nyelvi fordulatokat! -Bekapcsolódás csoportos beszélgetésbe, vitába, történetalkotásba, improvizációba, közös élményekről, tevékenységekről való beszélgetésekbe, értékelésbe. -A közös tevékenységeket együttműködő magatartással segíti.

-Legyen képes beszámolni olvasmányélményeiről kérdések alapján! -Tudjon 6-7 mondatos elbeszélő fogalmazást írni ismert témáról, közös megbeszélés alapján! -Írása legyen rendezett, tiszta, jól olvasható, egyéni tempójú. -Írásmunkáit tanítói segítséggel tudja ellenőrizni és javítani!

Az íráshasználat: -Szavak, szószerkezetek, rövid mondatok másolása írott és nyomtatott mintáról, látó/halló előkészítés után tollbamondásra és írásminta nélkül, emlékezetből. -Írása legyen rendezett, tiszta, jól olvasható, egyéni tempójú. -Írásmunkáit tanítói segítséggel tudja ellenőrizni és javítani!

Olvasási készség -Tudjon felolvasni feldolgozott és be-

Olvasás, az írott szöveg szövegértése

gyakorolt szöveget egyéni tempóban! -Legyen képes olvasástechnikai hibáit felszólításra javítani! -Legyen képes fél oldal terjedelmű, szépirodalmi és ismeretterjesztő olvasmány megértésére! -Bizonyítsa egyszerű feladatok megoldásával, kérdések megválaszolásával a megértést! -Nevezze meg a szereplőket, a hozzájuk kapcsolódó eseményeket, az események helyszínét, idejét, sorrendjét! -Nevelői segítséggel készítsen vázlatot!

3

-Az olvasás terén motivált, érdeklődő. -Folyékony, automatizált olvasástechnikával rendelkezik a hangos és a néma olvasás területén is. -Felismeri és javítja a hibáit. -Felismeri és megérti azokat a különböző típusú, műfajú szövegeket, amelyekről tanult. -Szintetizálja, értelmezi és értékeli az életkori szintjének megfelelő szöveg

Nyelvtani és helyesírási ismeretek Nyelvtani és nyelvhelyességi ismeretek tudatosítása és alkalmazása: mondatfajták, szavak, szófajok

-Ismerje fel és nevezze meg a mondatfajtákat és jeleiket, a főnevet és fajtáit! -Tudja a témához kapcsolódó egyszerűbb feladatokat megoldani! -Legyen képes kevés hibával másolni! -Tollbamondás során írja nagy biztonsággal a szókészlet szavait begyakorolt esetekben! -Tudja tagolni a szöveget mondatokra, a mondatokat szavakra! -Készségszinten tudja: a mondatkezdés és mondatzárás helyes jelölését, az egyszerű szavak elválasztását! -Legyen képes a kiejtésük szerint írandó szavakat nagy biztonsággal helyesen leírni! -A j hang jelölése szavakban kevés hibával.

Irodalmi kultúra, az irodalmi művek értelmezése

4

információit és gondolatait. -Megfelelő nyelvi tudatossággal rendelkezik. -Ismeri és tanítói segítséggel használja a tanult olvasási stratégiákat. -Tudjon felolvasni feldolgozott és begyakorolt szöveget egyéni tempóban! -Legyen képes olvasástechnikai hibáit felszólításra javítani! -Bizonyítsa egyszerű feladatok megoldásával, kérdések megválaszolásával a megértést! -Nevezze meg a szereplőket, a hozzájuk kapcsolódó eseményeket, az események helyszínét, idejét, sorrendjét! -Nevelői segítséggel készítsen vázlatot! -Ismerje fel és nevezze meg a mondatfajtákat és jeleiket, a főnevet és fajtáit, igét és melléknevet! -Tudja a témához kapcsolódó egyszerűbb feladatokat megoldani! -Legyen képes kevés hibával másolni! -Tollbamondás során írja nagy biztonsággal a szókészlet szavait begyakorolt esetekben! -Tudja tagolni a szöveget mondatokra, a mondatokat szavakra! -Készségszinten tudja: a mondatkezdés és mondatzárás helyes jelölését, az egyszerű szavak elválasztását! -Legyen képes a kiejtésük szerint írandó szavakat nagy biztonsággal helyesen leírni! -A j hang jelölése szavakban kevés hibával. -A szövegkörnyezetnek megfelelően használja az igeidőket és az igekötőket. -Mesék jellegzetes nyelvi fordulatainak ismerete. -Versritmus jelzése tapssal, koppantással. -Rímek felismerése a verssorok végén. -Megnevezi olvasmányai szerzőjét, szereplőit és azok tulajdonságait, magyarázza cselekedeteiket. -Azonosítja a történet idejét és helyszínét; a cselekmény kezdő- és végpontját, a cselekményelemek sorrendjét. -Konkrét esetekben felismeri a mesére jellemző fordulatokat, szókapcsolatokat, mesejellemzőket.

-Az egyszerű szerkezetű mesék, elbeszélések tartalmát időrendben, több összefüggő mondattal mondja el. -Mondatalkotás. -Mondatok összekapcsolása. -Történetalkotás szóban. -Képolvasás, mesemondás. -A tanult fogalmazási ismeretek felhasználásával kb. egy oldal terjedelmű elbeszélő fogalmazást készít. -A fogalmazás témájának megfelelő szavakat és kifejezéseket használ. -A tartalmi egységek kezdetét bekezdéssel jelzi. -Figyel a nyelvi eszközök használatára. -A tanító útmutatásai alapján kijavítja fogalmazási és helyesírási hibáit. - Elbeszélés, történetmondás; téma, helyszín, szereplő, cselekmény, időrend, nézőpont; párbeszéd. -A mondatot nagybetűvel kezdi és írásjellel zárja. -A begyakorolt szókészlet körében biztonsággal alkalmazza a tanult helyesírási szabályokat. -Írásbeli munkái rendezettek, olvashatóak. -Helyesírását önellenőrzéssel felülvizsgálja, szükség esetén javítja. - Nagybetű, kisbetű, írásjel, helyesírási szabály. -Ismeri a tanulási folyamat alapvető jellemzőit. -Képes önálló tanulásra. -Ismeri a saját tanulási folyamatának, képességének jellemzőit. -Ismer és alkalmaz néhány tanulási módot, stratégiát a különböző tanulási feladatok teljesítése érdekben. -Információt keres, kezel önállóan néhány forrásból. -Szöveghűen felidézi a következő szépirodalmi műveket, illetve azok részleteit: népdalszövegek, illetve kortárs magyar lírikusok műveiből néhány alkotást, részletek Kölcsey Ferenc: Himnusz, Petőfi Sándor: Nemzeti dal, Vörösmarty Mihály: Szózat című művéből, illetve szépprózai művekből. -Ismeri, megérti a történeteket bemutató műveket: felépítését, az összefüggé-

Fogalmazási alapismeretek, szövegalkotás

Helyesírási szabályok ismerete és alkalmazása:

A tanulási képesség fejlesztése

Az ítélőképes-

5

sek logikáját, az ok-okozati viszonyt. -Képes állást foglalni, érvelni, meggyőzni másokat alapvető erkölcsi, esztétikai kérdésekben. -Meggyőződéssel képviseli a legalapvetőbb emberi értékeket, megérti mások érvelését, elfogadja az övétől eltérő véleményeket, képes ezekkel is azonosulni. -Képes beleélésre, azonosulásra az életkori sajátosságainak megfelelő művek befogadása során. -Dramatikus és drámajátékok segítségével képes átélni mindennapi konfliktusokat saját és más álláspontból is, azokat életkori szintjén kezelni. -Történetek olvasásakor, megbeszélésekor képes elkülöníteni a múltbeli és jelenbeli élethelyzeteket, történéseket. -Képes felidézni történelmünk és kultúránk néhány kiemelkedő alakját, hozzájuk tud rendelni néhány fontos jellemzőt.

ség, az erkölcsi, az esztétikai és a történeti érzék fejlesztése

6

4. évfolyam Témakörök Beszédkészség, szóbeli szövegalkotás és a megértés fejlesztése

Olvasás, az írott szöveg megértése

Fogalmazási

félév A tanuló értelmesen és érthetően fejezi ki gondolatait; használja a mindennapi érintkezésben az udvarias nyelvi fordulatokat; beszédstílusát beszélgető partneréhez igazítja; bekapcsolódik csoportos beszélgetésbe, vitába, történetalkotásba, improvizációba, közös élményekről, tevékenységekről való beszélgetésekbe, értékelésbe. Olvasás, az írott szöveg megértése A tanuló az olvasás terén motivált, érdeklődő; folyékony, automatizált olvasástechnikával rendelkezik a hangos és a néma olvasás területén is; felismeri és javítja a hibáit; felismeri és megérti azokat a különböző típusú, műfajú szövegeket, amelyekről tanult; szintetizálja, értelmezi és értékeli az életkori szintjének megfelelő szöveg információit és gondolatait; megfelelő nyelvi tudatossággal rendelkezik. Irodalmi kultúra, az irodalmi művek értelmezése A tanuló megnevezi olvasmányai szerzőjét, szereplőit és azok tulajdonságait, magyarázza cselekedeteiket; azonosítja a történet idejét és helyszínét; a cselekmény kezdő- és végpontját, a cselekményelemek sorrendjét; konkrét esetekben felismeri a mesére jellemző fordulatokat, szókapcsolatokat, mesejellemzőket; az egyszerű szerkezetű mesék, elbeszélések tartalmát időrendben, több összefüggő mondattal mondja A tanuló

7

év vége A tanuló értelmesen és érthetően fejezi ki gondolatait; használja a mindennapi érintkezésben az udvarias nyelvi fordulatokat; beszédstílusát beszélgető partneréhez igazítja; bekapcsolódik csoportos beszélgetésbe, vitába, történetalkotásba, improvizációba, közös élményekről, tevékenységekről való beszélgetésekbe, értékelésbe. A tanuló az olvasás terén motivált, érdeklődő; folyékony, automatizált olvasástechnikával rendelkezik a hangos és a néma olvasás területén is; felismeri és javítja a hibáit; felismeri és megérti azokat a különböző típusú, műfajú szövegeket, amelyekről tanult; szintetizálja, értelmezi és értékeli az életkori szintjének megfelelő szöveg információit és gondolatait; megfelelő nyelvi tudatossággal rendelkezik.

Fogalmazási alapismeretek, szöveg-

alapismeretek, szövegalkotási gyakorlatok

a tanult fogalmazási ismeretek felhasználásával kb. egy oldal terjedelmű elbeszélő fogalmazást készít; a fogalmazás témájának megfelelő szavakat és kifejezéseket használ; a tartalmi egységek kezdetét bekezdéssel jelzi; figyel a bemutatás sorrendjére és a nyelvi eszközök használatára; a tanító útmutatásai alapján kijavítja fogalmazási és helyesírási hibáit.

Nyelvtani és nyelvhelyességi ismeretek tudatosítása és alkalmazása

mondatfajták, szavak, szófajok A tanuló felismeri és megnevezi a tanult nyelvtani fogalmakat, használja a szabályokat; felismeri, megnevezi és megfelelően jelöli a mondatfajtákat; toldalékos formájukban, szövegben is felismeri és megnevezi a tanult szófajokat; a szövegkörnyezetnek megfelelően használja az igeidőket és az igekötőket; alsó tagozaton tanult anyanyelvi ismeretei rendszerezettek.

Helyesírási szabályok ismerete és alkalmazása

A tanuló a mondatot nagybetűvel kezdi és írásjellel zárja; a begyakorolt szókészlet körében biztonsággal alkalmazza a tanult helyesírási szabályokat; írásbeli munkái rendezettek, olvashatóak; helyesírását önellenőrzéssel felülvizsgálja, szükség esetén javítja

A tanulási képesség fejlesz-

A tanuló ismeri a tanulási folyamat alapvető

8

alkotási gyakorlatok A tanuló a tanult fogalmazási ismeretek felhasználásával kb. egy oldal terjedelmű elbeszélő fogalmazást készít; a fogalmazás témájának megfelelő szavakat és kifejezéseket használ; adott vagy választott témáról 8–10 mondatos leírást készít a tanult fogalmazási ismeretek alkalmazásával; a tartalmi egységek kezdetét bekezdéssel jelzi; figyel a bemutatás sorrendjére és a nyelvi eszközök használatára; a tanító útmutatásai alapján kijavítja fogalmazási és helyesírási hibáit. Nyelvtani és nyelvhelyességi ismeretek tudatosítása és alkalmazása: mondatfajták, szavak, szófajok A tanuló felismeri és megnevezi a tanult nyelvtani fogalmakat, használja a szabályokat; felismeri, megnevezi és megfelelően jelöli a mondatfajtákat; toldalékos formájukban, szövegben is felismeri és megnevezi a tanult szófajokat; a szövegkörnyezetnek megfelelően használja az igeidőket és az igekötőket; alsó tagozaton tanult anyanyelvi ismeretei rendszerezettek. Helyesírási szabályok ismerete és alkalmazása A tanuló a mondatot nagybetűvel kezdi és írásjellel zárja; a begyakorolt szókészlet körében biztonsággal alkalmazza a tanult helyesírási szabályokat; írásbeli munkái rendezettek, olvashatóak; helyesírását önellenőrzéssel felülvizsgálja, szükség esetén javítja. A tanulási képesség fejlesztése A tanuló

tése

jellemzőit; azonosítja az információ forrásait, ismeri azok kezelését; képes önálló tanulásra; ismeri a saját tanulási folyamatának, képességének jellemzőit; ismer és alkalmaz néhány tanulási módot, stratégiát a különböző tanulási feladatok teljesítése érdekben; a szövegből történő tanulás során olvasási stratégiákat használ; információt keres, kezel önállóan néhány forrásból; szöveghűen felidézi a következő szépirodalmi műveket, illetve azok részleteit: népdalszövegek, József Attila: Betlehemi királyok, Mama; Petőfi Sándor: Füstbe ment terv; illetve kortárs magyar lírikusok műveiből néhány alkotás; részletek Kölcsey Ferenc: Hymnus; Petőfi Sándor: Nemzeti dal; Vörösmarty Mihály: Szózat című művéből, illetve szépprózai művekből.

Az ítélőképesség, az erkölcsi, az esztétikai és a történeti érzék fejlesztése

A tanuló történetek olvasásakor, megbeszélésekor képes elkülöníteni a múltbeli és jelenbeli élethelyzeteket, történéseket. Képes felidézni történelmünk és kultúránk néhány kiemelkedő alakját, hozzájuk tud rendelni néhány fontos jellemzőt

Irodalmi kultúra, az irodalmi művek értelmezése

9

ismeri a tanulási folyamat alapvető jellemzőit; azonosítja az információ forrásait, ismeri azok kezelését; képes önálló tanulásra; ismeri a saját tanulási folyamatának, képességének jellemzőit; ismer és alkalmaz néhány tanulási módot, stratégiát a különböző tanulási feladatok teljesítése érdekben; a szövegből történő tanulás során olvasási stratégiákat használ; információt keres, kezel önállóan néhány forrásból; szöveghűen felidézi a következő szépirodalmi műveket, illetve azok részleteit: népdalszövegek, József Attila: Betlehemi királyok, Mama; Petőfi Sándor: Füstbe ment terv; illetve kortárs magyar lírikusok műveiből néhány alkotás; részletek Kölcsey Ferenc: Hymnus; Petőfi Sándor: Nemzeti dal; Vörösmarty Mihály: Szózat című művéből, illetve szépprózai művekből. Az ítélőképesség, az erkölcsi, az esztétikai és a történeti érzék fejlesztése A tanuló történetek olvasásakor, megbeszélésekor képes elkülöníteni a múltbeli és jelenbeli élethelyzeteket, történéseket. Képes felidézni történelmünk és kultúránk néhány kiemelkedő alakját, hozzájuk tud rendelni néhány fontos jellemzőt. A tanuló megnevezi olvasmányai szerzőjét, szereplőit és azok tulajdonságait, magyarázza cselekedeteiket; azonosítja a történet idejét és helyszínét; a cselekmény kezdő- és végpontját, a cselekményelemek sorrendjét; konkrét esetekben felismeri a mesére jellemző fordulatokat, szókapcsolatokat, mesejellemzőket;

az egyszerű szerkezetű mesék, elbeszélések tartalmát időrendben, több összefüggő mondattal mondja

10

5. évfolyam Témakörök Mesék

Petőfi Sándor: János vitéz

félév Mesék. Nép- és műmesék. Hazai nemzetiségek és más népek meséi. Verses és prózai formájú mesék. Meseregény(ek), meseregényrészletek. Példák különféle műfaji változatokra (pl. tündér-varázsmese, valódi mese, hősmese, csalimese, láncmese, hazugságmese, tréfás mese).

év vége Mesék. Nép- és műmesék. Hazai nemzetiségek és más népek meséi. Verses és prózai formájú mesék. Meseregény(ek), meseregényrészletek. Példák különféle műfaji változatokra (pl. tündér-varázsmese, valódi mese, hősmese, csalimese, láncmese, hazugságmese, tréfás mese).

Állatmesék verses és prózai formában A János vitéz cselekménye, szerkezete. A mű mesei elemei (cselekmény, hősök) – népies elbeszélő költemény/verses mese.

Állatmesék verses és prózai formában A János vitéz cselekménye, szerkezete. A mű mesei elemei (cselekmény, hősök) – népies elbeszélő költemény/verses mese.

Kukorica Jancsi útja, tettei, választásai (értelmezés, jellemzés).

Kukorica Jancsi útja, tettei, választásai (értelmezés, jellemzés).

A megjelenítés eszközei (az egységenkénti feldolgozás során néhány poétikai eszköz megismerése: képek, pl. hasonlat, megszemélyesítés, metafora; alakzatok, pl. ellentét, párhuzam, felsorolás, megszólítás, felkiáltás, kérdés).

A megjelenítés eszközei (az egységenkénti feldolgozás során néhány poétikai eszköz megismerése: képek, pl. hasonlat, megszemélyesítés, metafora; alakzatok, pl. ellentét, párhuzam, felsorolás, megszólítás, felkiáltás, kérdés).

Verselési elemzések, ritmizálási gyakorlatok.

Verselési elemzések, ritmizálási gyakorlatok. Petőfi Sándor: Az Alföld(és más műve, pl.Szülőföldemen, Úti levelek).

Táj, szülőföld

Epikai művek (részletek) és lírai alkotások magyar tájakról, városokról (pl. Ady, Kosztolányi, Szabó Lőrinc és mások művei), illetve vallomások a szülőföldről. A választott tárgyhoz kapcsolódó fogalmi ismeretek. A régió, lakóhely kultúrája, emlékhelyei/az iskola névadója. Rákóczi mondák

Régió, lakóhely

11

Illyés Gyula, Lázár Ervin meséi, mesegyűjteményei Petőfi Tolna megyei ihletésű versei (A négyökrös szekér) A választott tárgyhoz kapcsolódó fogalmi ismeretek.

Család, gyerekek és szülők

Családi, baráti kapcsolatok sokfélesége az irodalmi művekben. A mitológiai és bibliai történetektől (pl. Daidalosz és Ikarosz, Gilgames és Enkidu; Jákob és Ézsau) a kortárs irodalomig, magyar és világirodalmi szemelvényekkel. Kisepikai (pl. Kosztolányi, Karinthy művei) és nagyepikai (teljes művek és részletek, pl. Mark Twain, Jules Verne, J. K. Rowling, E. Kästner), valamint lírai alkotásokban. Arany János: Családi kör – versértelmezés. A választott művekhez kapcsolódó fogalmi ismeretek Molnár Ferenc: A Pál utcai fiúk- sok szempontú megközelítés. Tér- és időviszonyok (cselekményidő/külső, történelmi idő), cselekmény, szerkezet, szereplők/jellemek, kapcsolatok, konfliktusok. Elbeszélői nézőpont.

Molnár Ferenc: A Pál utcai fiúk

Szövegalkotás

KÖVETELMÉNYEK

Irodalmi művekhez kapcsolódó szövegalkotási feladatok készítése, különféle műfajokban (elbeszélés, leírás, jellemzés), Népmese, tündérmese, csalimese, állatmese (fabula), meseregény, mesealak, meseformula, meseszám; vers, ritmus, próza.

12

A mű fontos témái (pl. barátság, közösség, önfeláldozás, gyerekekfelnőttek, hűség-árulás). Irodalmi művekhez kapcsolódó szövegalkotási feladatok készítése, különféle műfajokban (levél, érvelő szöveg, kreatív írások). Tájleíró költemény, úti levél, útleírás, téma, motívum. Rákóczi mondák

János vitéz keletkezése,szereplők, cselekmény, Epika, elbeszélő költemény; hasonlat, megszemélyesítés, metafora, ellentét, párhuzam; ütemhangsúlyos verselés, verssor, ütem, felező 12-es sorfajta, páros rím. Elbeszélés, leírás, jellemzés

Illyés Gyula, Lázár Ervin meséi, mesegyűjteményei Petőfi Tolna megyei ihletésű versei (A négyökrös szekér) Biblia, mitológiai történet, életkép, elbeszélés, novella, regény. Cselekmény rövid összefoglalása A PáI utcai fiúk: ifjúságiregény, cselekmény, tér- és időviszonyok, szerkezet, konfliktus, elbeszélői nézőpont. Levél, érvelő szöveg.

6. évfolyam Témakörök Kőmíves Kelemen népballada

Arany János: A walesi bárdok

Mondák: Arany János: Rege a csoda-

félév Legyen képes: -az olvasott műveket ismertetni, - a tanult irodalmi fogalmakat értelmezni, egyszerűbb meghatározást adni róluk, - az összefüggéseket megérteni és közvetíteni, - gondolatait érthetően, világosan megfogalmazni. -műfaji sajátosságok

év vége Legyen képes: -az olvasott műveket ismertetni, - a tanult irodalmi fogalmakat értelmezni, egyszerűbb meghatározást adni róluk, - az összefüggéseket megérteni és közvetíteni, - gondolatait érthetően, világosan megfogalmazni. -műfaji sajátosságok

Legyen képes: - az olvasott műveket ismertetni, - a tanult irodalmi fogalmakat értelmezni, egyszerűbb meghatározást adni róluk, - az összefüggéseket megérteni és közvetíteni, - gondolatait érthetően, világosan megfogalmazni. - a műballada jellemzői

Legyen képes: - az olvasott műveket ismertetni, - a tanult irodalmi fogalmakat értelmezni, egyszerűbb meghatározást adni róluk, - az összefüggéseket megérteni és közvetíteni, - gondolatait érthetően, világosan megfogalmazni. - a műballada jellemzői

Legyen képes: - az olvasott műveket ismertetni, - a tanult irodalmi fogalmakat értelmezni, egyszerűbb meghatározást adni róluk, - az összefüggéseket megérteni és

Legyen képes: - az olvasott műveket ismertetni, - a tanult irodalmi fogalmakat értelmezni, egyszerűbb meghatározást adni róluk, - az összefüggéseket megérteni és

13

szarvasról

Arany János: Toldi

közvetíteni, - gondolatait érthetően, világosan megfogalmazni. - a monda jellemzői Legyen képes: - az olvasott műveket ismertetni, - a tanult irodalmi fogalmakat értelmezni, egyszerűbb meghatározást adni róluk, - az összefüggéseket megérteni és közvetíteni, - gondolatait érthetően, világosan megfogalmazni. - a mű keletkezése, szerkezete, műfaji sajátosságai

Kőmíves Kelemen népballada

közvetíteni, - gondolatait érthetően, világosan megfogalmazni. - a monda jellemzői Legyen képes: - az olvasott műveket ismertetni, - a tanult irodalmi fogalmakat értelmezni, egyszerűbb meghatározást adni róluk, - az összefüggéseket megérteni és közvetíteni, - gondolatait érthetően, világosan megfogalmazni. - a mű keletkezése, szerkezete, műfaji sajátosságai Legyen képes: - az olvasott műveket ismertetni, - a tanult irodalmi fogalmakat értelmezni, egyszerűbb meghatározást adni róluk, - az összefüggéseket megérteni és közvetíteni, - gondolatait érthetően, világosan megfogalmazni. - a mű keletkezése, szerkezete, műfaji sajátosságai

Arany János: A walesi bárdok Mondák: Arany János: Rege a csodaszarvasról

műfaji sajátosságok

Arany János: Toldi

a műballada jellemzői

Népdalok és műdalok

a monda jellemzői a mű keletkezése, szerkezete, műfaji sajátosságai

Fazekas Mihály: Lúdas Matyi

a dal mint lírai műfaj a dal sajátosságai

Gárdonyi Géza: Egri csillagok

a mű szerkezete, jellemei a történelmi regény műfai jellemzői, szerkezete, jelleme

14

15

7. évfolyam Témakörök A reformkor

Kölcsey Ferenc élete és munkássága

Vörösmarty Mihály élete és költészete

Petőfi Sándor élete és költészete

Félév A reformkor  sajátosságai,  legjelentősebb irodalmi és politikai személyiségei.  jellemző stílusirányzatai: a romantika és a népiesség.  Kölcsey Ferenc életútjának legfontosabb állomásai.  A Himnusz keletkezése, műfaja, szerkezete, költői kifejezőeszközei, üzenete, jelentősége.  A Kölcsey-epigrammák műfaji sajátosságai, mondanivalójuk.  Az időmértékes verselés, a disztichon.  Vörösmarty Mihály életútjának legfontosabb állomásai.  Életművének főbb alkotásai.  A Szózat keletkezése, műfaja, szerkezete, költői kifejezőeszközei, üzenete, jelentősége.  A Himnusz és a Szózat öszszehasonlítása.  Petőfi Sándor életútjának legfontosabb állomásai.  Művek: Füstbe ment terv, Reszket a bokor,mert…, A Tisza, Szeptember végén, Egy gondolat bánt engemet…, Nemzeti dal, Föltámadott a tenger  Műfajok: dal, elégia, rapszódia, tájleíró költemény, alkalmi vers, élményvers fogalmának ismerete.  Az adott mű keletkezési háttere, szerkesztési sajátosságai, nyelvi, poétikai kifejezőeszközei, stílusa, tartalmi elemei, verselése, jelentősége.

Arany János élete és költészete

16

Év vége A reformkor  sajátosságai,  legjelentősebb irodalmi és politikai személyiségei.  jellemző stílusirányzatai: a romantika és a népiesség.  Kölcsey Ferenc életútjának legfontosabb állomásai.  A Himnusz keletkezése, műfaja, szerkezete, költői kifejezőeszközei, üzenete, jelentősége.  A Kölcsey-epigrammák műfaji sajátosságai, mondanivalójuk.  Az időmértékes verselés, a disztichon.  Vörösmarty Mihály életútjának legfontosabb állomásai.  Életművének főbb alkotásai.  A Szózat keletkezése, műfaja, szerkezete, költői kifejezőeszközei, üzenete, jelentősége. A Himnusz és a Szózat összehasonlítása  Petőfi Sándor életútjának legfontosabb állomásai.  Művek: Füstbe ment terv, Reszket a bokor,mert…, A Tisza, Szeptember végén, Egy gondolat bánt engemet…, Nemzeti dal, Föltámadott a tenger  Műfajok: dal, elégia, rapszódia, tájleíró költemény, alkalmi vers, élményvers fogalmának ismerete.  Az adott mű keletkezési háttere, szerkesztési sajátosságai, nyelvi, poétikai kifejezőeszközei, stílusa, tartalmi elemei, verselése, jelentősége.  Arany János életútjának legfontosabb állomásai.  Művek: A fülemile, Szondi két apródja, Vásárban.  Műfajok: ballada, elbeszélő

Az irodalmi műnemek és műfajok rendszere Jókai Mór élete és munkássága

.

Mikszáth Kálmán élete és munkássága

Memoriter

Kölcsey Ferenc: Himnusz Kölcsey egyik epigrammája Vörösmarty Mihály: Szózat Petőfi Sándor: Nemzeti dal

17

költemény, anekdota.  Az adott mű keletkezési háttere, szerkesztési sajátosságai, nyelvi, poétikai kifejezőeszközei, stílusa, tartalmi elemei, verselése, jelentősége.  Fogalmak: irónia, szatíra, gúny.  A líra és az epika megkülönböztetése.  A tanult műfajok rendszerezése  Jókai Mór életútjának legfontosabb állomásai.  Művek: A kőszívű ember fiai vagy Az arany ember.  Műfaj: a regény, a történelmi regény.  A kiválasztott regény esetleges történelmi háttere, témája, a helyszín és idő azonosítása, a cselekmény fontos elemei, a főszereplő jellemrajza, mellékszereplőkhöz való viszonya. Az ábrázolás módszere. A műben megjelenő konfliktusok. Társadalomrajz. A mű mondanivalója.  Mikszáth Kálmán életútjának legfontosabb állomásai.  Mikszáth írói világának legfontosabb jellemzői.  Mikszáth főbb művei.  Művek: Bede Anna tartozása,  A néhai bárány, A Balóthydomínium.  Műfaj: a novella, a kisregény, a karcolat.  Az adott novella, illetve karcolat műfaji sajátosságainak megvalósulása. A téma megnevezése. Az epikai helyszínidő-cselekmény azonosítása. Szerkezet. A szereplők jellemrajza. Az elbeszélői stílus jellemzői. Mondanivaló. Kölcsey Ferenc: Himnusz Kölcsey egyik epigrammája Vörösmarty Mihály: Szózat Petőfi Sándor: Nemzeti dal

Petőfi Sándor: Szeptember végén Petőfi Sándor egy további választott verse.

18

Petőfi Sándor: Szeptember végén Petőfi Sándor egy további választott verse.

8. évfolyam Témakörök Lírai alkotások

Ady Endre Az Értől az Óceánig

Babits Mihály – Új leoninusok

Juhász Gyula – Magyar nyár 1918

Tóth Árpád – Körúti hajnal

Memoriter: Ady Endre A föl-földobott kő Őrizem a szemed Juhász Gyula Milyen volt

félév -A novella, lélektani novella, elbeszélés, regény, a humoreszk műfaji jellemzőinek ismerete. A tanuló -műelemzése során rögzíti az egyes műfajok sajátosságait; -azonosítja a témát (pl. család, iskola, gyerekek és felnőttek, szegénység); -alkalmazza a művek már ismert értelmezési szempontjait (elemzi az idő- és térviszonyokat, a cselekmény szerkezeti elemeit,); -felismeri az elbeszélői nézőpontot, beszédhelyzetet; -jellemzi a szereplőket; -képes érzelmi tartalmak felismerésére, erkölcsi választások értelmezésére és véleményezésére (pl. indulatok, szeretet, együttérzés, segítőkészség, félelem, bizalom, hála stb.); -utalhat a mű keletkezési körülményeire, fogadtatására, jelentőségére; -megfogalmazza a mű üzenetét -képes az irodalmi élményét szabatos nyelvezettel kifejezni; -A szerzők életútjának és életművük stílusjegyeinek ismerete. -A dal, óda, himnusz, elégia, epigramma, versciklus fogalma. -A rímes és rímtelen időmértékes verselés, versláb, spondeus, trocheus, daktilus, hexameter, pentameter, disztichon, rím, rímelhelyezkedés, alliteráció; szókép, hasonlat, megszemélyesítés, metafora, szinesztézia, alakzat, ismétlés, párhuzam, ellentét, fokozás felismerése. -A szimbolista, impresszionista. irányzatok főbb elvei, törekvései, ábrázolásmódja. -A korszak irodalmi élete, a Nyugat szerepe, hatása, a népi írók és a határon túli irodalom képviselői.

19

év vége -A novella, lélektani novella, elbeszélés, regény, a humoreszk műfaji jellemzőinek ismerete. A tanuló -műelemzése során rögzíti az egyes műfajok sajátosságait; -azonosítja a témát (pl. család, iskola, gyerekek és felnőttek, szegénység); -alkalmazza a művek már ismert értelmezési szempontjait (elemzi az idő- és térviszonyokat, a cselekmény szerkezeti elemeit,); -felismeri az elbeszélői nézőpontot, beszédhelyzetet; -jellemzi a szereplőket; -képes érzelmi tartalmak felismerésére, erkölcsi választások értelmezésére és véleményezésére (pl. indulatok, szeretet, együttérzés, segítőkészség, félelem, bizalom, hála stb.); -utalhat a mű keletkezési körülményeire, fogadtatására, jelentőségére; -megfogalmazza a mű üzenetét -képes az irodalmi élményét szabatos nyelvezettel kifejezni; -A szerzők életútjának és életművük stílusjegyeinek ismerete. -A dal, óda, himnusz, elégia, epigramma, versciklus fogalma. -A rímes és rímtelen időmértékes verselés, versláb, spondeus, trocheus, daktilus, hexameter, pentameter, disztichon, rím, rímelhelyezkedés, alliteráció; szókép, hasonlat, megszemélyesítés, metafora, szinesztézia, alakzat, ismétlés, párhuzam, ellentét, fokozás felismerése. -A szimbolista, impresszionista. irányzatok főbb elvei, törekvései, ábrázolásmódja. -A korszak irodalmi élete, a Nyugat szerepe, hatása, a népi írók és a határon túli irodalom képviselői.

Epikai alkotások

-A novella, lélektani novella, elbeszélés, regény, a humoreszk műfaji jellemzőinek ismerete. -műelemzése során rögzíti az egyes műfajok sajátosságait; -azonosítja a témát (pl. család, iskola, gyerekek és felnőttek, szegénység); -alkalmazza a művek már ismert értelmezési szempontjait (elemzi az idő- és térviszonyokat, a cselekmény szerkezeti elemeit,); -felismeri az elbeszélői nézőpontot, beszédhelyzetet; -jellemzi a szereplőket; -képes érzelmi tartalmak felismerésére, erkölcsi választások értelmezésére és véleményezésére (pl. indulatok, szeretet, együttérzés, segítőkészség, félelem, bizalom, hála stb.); -utalhat a mű keletkezési körülményeire, fogadtatására, jelentőségére; -megfogalmazza a mű üzenetét -képes az irodalmi élményét szabatos nyelvezettel kifejezni; -A szerzők életútjának és életművük stílusjegyeinek ismerete.

Móricz Zsigmond: Hét krajcár, Légy jó mindhalálig Kosztolányi Dezső: Ötévi fegyház Karinthy Frigyes: Tanár úr kérem

József Atila: Curriculum vitae Tamási Áron: Ábel a rengetegben Lírai alkotások

A dal, helyzetdal óda, himnusz, elégia, epigramma, versciklus fogalma.

Ady Endre Az Értől az Óceánig, A föl-földobott kő, Lédával a bálban Őrizem a szemed, A Tűz csiholója

A rímes és rímtelen időmértékes verselés, versláb, spondeus, trocheus, daktilus, hexameter, pentameter, disztichon, rím, rímelhelyezkedés, alliteráció; szókép, hasonlat, megszemélyesítés, metafora, szinesztézia, alakzat, ismétlés, párhuzam, ellentét, fokozás felismerése. A szimbolista, impresszionista. irányzatok főbb elvei, törekvései, ábrázolásmódja.

Juhász Gyula Magyar nyár 1918 Milyen volt Anna örök

A szerzők életútjának és életművük stílusjegyeinek ismerete.

20

Tóth Árpád Körúti hajnal

-A korszak irodalmi élete, a Nyugat szerepe, hatása, a népi írók és a határon túli irodalom képviselői.

Szabó Lőrinc Tücsökzene

- elemzi az adott műfaj sajátosságait; - értelmezi a mű beszédhelyzetét; -azonosítja a mű tematikáját, meghatározó motívumait; - elemzi a ritmikai eszközök típusait; -elemzi a képeket, alakzatokat, szókincsbeli és mondattani jellegzetességeket; -elemzi a kompozíció meghatározó elemeit (pl. tematikus szerkezet, térés időszerkezet, logikai szerkezet, beszédhelyzet és változása); -elemzi a művekből feltáruló érzelmi tartalmakat; -megfogalmazza mondanivalót. -utalhat a mű keletkezési körülményeire, fogadtatására, jelentőségére; -képes az irodalmi élményét szabatos nyelvezettel kifejezni;

József Attila Tiszta szívvel, A Dunánál Mikor az utcán átment a kedves Radnóti Miklós Nem tudhatom Tétova óda Erőltetett menet Memoriter: Ady Endre: A föl-földobott kő Őrizem a szemed, Juhász Gyula Milyen volt József Attila Tiszta szívvel A Dunánál utolsó versszaka Radnóti Miklós: Nem tudhatom

21

Osztályozó vizsga anyaga Magyar nyelvből 5-8. évfolyam A jelenleg érvényes helyi tanterv szerint 5. évfolyam Témakörök Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése és alkotása

Írás, fogalmazás

Helyesírás

A szavak szerkezete és jelentése

A nyelv szerkezete

Olvasás az írott szöveg megértése

félév A kommunikációs folyamat, tényező (adó, vevő, csatorna, kód, üzenet, kapcsolat) Üzenet, szövegkép, betűrend, tartalomjegyzék.

év vége Alkalmazkodás a beszédhelyzethez, a kommunikációs célhoz. A közlési szándéknak megfelelő szókincs, kiejtés (hangsúly, tempó, hangerő stb.), valamint nem nyelvi jelek alkalmazása. Anyaggyűjtés, vázlat, elbeszé- Személyes élmények megfogalmazálés, leírás, jellemzés, levél, e- sa különböző szöveg-típusokban: mail, emotikon. mese, elbeszélés, leírás, jellemzés, Nem nyelvi jel (sorköz, betű, levél. margó stb.). Az alapvető helyesírási szabá- Ábécé, helyesírási alapelv (kiejtés lyok (kiejtés elve, szóelemzés elve, szóelemzés elve, hagyomány eleve, hagyomány elve, egyelve, egyszerűsítés elve), elválasztás. szerűsítés) megismerése főleg a hangtani és szófajtani ismeretek elsajátításához kapcsolódóan. A szavak szerkezete: szó, szó- Hangalak és jelentés kapcsolata a tő, toldalékok: képző, jel, rag. szavakban. A szavak jelentése és hangalakja közötti összefüggés megfigyelése. Az állandósult szókapcsolatok, szólások, közmondások jelentésének, szerkezetének, használati körének megfigyelése. A beszédhangok hasonlósáNéhány, a magyar nyelvre jellemző gainak és különbségeinek hangkapcsolódási szabályszerűség: felfedezése, a képzési módok megfigyelésük kiejtésben, a beszédmegfigyelése. ben és az írásban. A hangok kapcsoA magyar hangok lódási szabályszerűségei: hangrend, rendszereés főbb képzési illeszkedés, teljes és részleges hasojellemzőik: nulás, kiesés, összeolvadás, rövidümagánhangzók, mássalhang- lés. zók; magánhangzók: magas, mély; rövid, hosszú; mássalhangzók: zöngés, zöngétlen. Különféle szövegek néma és Az ismert szöveg-feldolgozási stratéa szöveg üzenetének megfegiák (átfutás, jóslás, előzetes lelő hangos tudás aktiválása stb.) alkalmazása,

22

KÖVETELMÉNYEK

olvasása. Olvasási, szövegértési stratégiák alkalmazása, gyakorlása és bővítése különböző témájú és típusú nyomtatott és elektronikus szövegeken. A kommunikációs folyamat, tényező (adó, vevő, csatorna, kód, üzenet, kapcsolat) Üzenet, szövegkép, betűrend, tartalomjegyzék. Anyaggyűjtés, vázlat, elbeszélés, leírás, jellemzés, levél, email, emotikon. Nem nyelvi jel (sorköz, betű, margó stb.). Ábécé, helyesírási alapelv (kiejtés elve, szóelemzés elve, hagyomány elve, egyszerűsítés elve), elválasztás. Magánhangzó, mássalhangzó; hangrend, illeszkedés, teljes hasonulás, részleges hasonulás, kiesés, összeolvadás, rövidülés;

23

illetve újabb stratégiákkal való bővítése (szintézis, szelektív olvasás). Tájékozódás, információkeresés (betűrend, tartalomjegyzék, utalók használatával) a különféle dokumentumtípusokban (könyv, folyóirat, Szótő, toldalék, képző, jel, rag; egyjelentésű szó, többjelentésű szó, rokon- és ellentétes jelentés; hangutánzó szó, hangulatfestő szó, állandósult szókapcsolat, közmondás, szólás; beszélt nyelvi metafora. Üzenet, szövegkép, betűrend, tartalomjegyzék. Szépirodalmi, ismeretterjesztő és dokumentum típusú szövegek eltérő feldolgozási technikájának ismerete

6. évfolyam Témakörök Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése és alkotása

Írás, fogalmazás

Helyesírás

A szavak szerkezete és jelentése A nyelv szerkezete

Olvasás az írott szö-

félév Aktív részvétel különféle kommunikációs helyzetekben. Alkalmazkodás a beszédhelyzethez, a kommunikációs célhoz. A közlési szándéknak megfelelő szókincs, kiejtés (hangsúly, tempó, hangerő stb.), valamint nem nyelvi jelek alkalmazása. Személyes élmények megfogalmazása különböző szövegtípusokban: élménybeszámoló, kérés, tudakozódás, köszönetnyilvánítás, kiselőadás

év vége Tanult szövegek szöveghű és kifejező tolmácsolása. A kommunikációs helyzet tér, idő és résztvevői szerepek (kontextus), valamint a beszédpartner közlésének, viselkedésnek megfigyelése, értelmezése.

Szövegalkotás az internetes műfajokban: pl. e-mail, komment. Az írás nem nyelvi jeleinek (betűforma, -nagyság, sorköz, margó, távolság, színek, kiemelések stb.), a szöveg képének az írott üzeneten túli jelentése. A tulajdonnév értelemtükröztető Az alapvető helyesírási szabáhelyesírási alapjainak megismerése. lyok (kiejtés elve, szóelemzés eleve, hagyomány elve, egysze- A megismert helyesírási esetek felismerése és tudatos alkalmazása az rűsítés) megismerése főleg a írott szöveg megértése és szövegalhangtani és szófajtani ismerekotási folyamatában; az önkontroll tek elsajátításához kapcsolóés szövegjavítás fokozatos önállódóan. sággal. Hibajavítási gyakorlatok segédeszközök használatával. A szavak szerkezete: szó, szótő, Az ige és főnév szemantikája. toldalékok: képző, jel, rag. A szavak egy lehetséges osztá- A főnevek kategóriái, a tulajdonnelyának, a szófajok legjellemvek néhány tipikus fajtája, szerkezezőbb csoportjainak áttekintése, te. szövegbeli és kommunikációs A névmások szövegszervező szereszerepük megfigyelése, alkalpének megfigyelése, alkalmazása a mazásuk a kommunikációban. szövegalkotásban. A szófaji csoportok jellemző A tanult alapszófajok leggyakoribb alaktani viselkedésének megfi- képzőinek megismerése, szóalkotási gyelése, főbb jellemzőinek gyakorlatok. megnevezése. Az alapszófajok típusai, szerkezetük, szerepük a szövegalkotásban. Az ige szerkezete, az igekötők szerepe az ige folyamatosságának, az irányultságának kifejezésében; az ige aspektualitása. Olvasási, szövegértési stratégi- Tájékozódás, információkeresés (be24

veg megértése

KÖVETELMÉNYEK

ák alkalmazása, gyakorlása és bővítése különböző témájú és típusú nyomtatott és elektronikus szövegeken. Az ismert szöveg-feldolgozási stratégiák (átfutás, jóslás, előzetes tudás aktiválása stb.) alkalmazása, illetve újabb stratégiákkal való bővítése (szintézis, szelektív olvasás). Beszédhelyzet, arcjáték, gesztus, testtartás, távolság, külső; zenei eszköz (dallam, hangsúly, tempó, hangerő, szünet). Anyaggyűjtés, vázlat, elbeszélés, leírás, jellemzés, levél, email, emotikon. Nem nyelvi jel (sorköz, betű, margó stb.). Ábécé, helyesírási alapelv (kiejtés elve, szóelemzés elve, hagyomány elve, egyszerűsítés elve), elválasztás. alapszófaj : ige, főnév, Üzenet, szövegkép, betűrend, tartalomjegyzék.

25

tűrend, tartalomjegyzék, utalók használatával) a különféle dokumentumtípusokban (könyv, folyóirat, AV és online dokumentum), korosztálynak szóló kézikönyvekben (szótár, lexikon), ismeretterjesztő forrásokban.

Szófajok helyesírása Szótő, toldalék, képző, jel, rag; melléknév, számnév, határozószó, névmás, igenév jelentése , alaki tulajdonságai Információ keresés, következtetés, értékelés

7. évfolyam Témakörök

félév év vége - Mondatok szerkezetük és a beszélő szándéka szerint. Mondatvégi írásjelek helyes használata az egy szerű mondatban. - Az állítmány fogalma, kérdőszava, jelölése a mondatban és az ágrajzban szófaja, fajtái - Az alany fogalma, kérdőszava, jelölése a mondatban és az ágrajzban, szófaja, fajtái - Bővítmények: a tárgy fogalma, kérdőszava jelölése a mondatban, szófaja, fajtái - Bővítmények: a határozók fogalma, kérdőszavaik, jelölésük a mondatban és az ágrajban, szófajuk idő-, hely-, mód-, állapot- cél-, okeszköz-, társ-, részes- és állandó határozó - Bővítmények: a jelzők fogalma, kérdőszavaik jelölésük a mondatban és az ágrajzban szófajuk: minőség-, mennyiség- birtokos- és értelmező jelző - Mellérendelő és alárendelő szószerkezetek fajtáinak megnevezése és felismerésük - Helyesírási ismeretek a mondatrészekkel kapcsolatban

26

8. évfolyam Témakörök Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése és alkotása Olvasás, szövegértés

Írás, fogalmazás Helyesírás

A nyelv szerkezete és jelentése

félév -Kortársaknak szánt kiselőadás készítése és előadása a kommunikációs célnak megfelelő beszédmód és szókincs használatával. -Egy szöveg érzelmi-gondolati tartalmát kifejező olvasás. -Egy olvasott szöveg tartalmának, összefüggéseinek felfedése, értelmezése, adatkeresési technikák alkalmazása. -Egy jegyzetelési technika alkalmazása. -Alapvető helyesírási szabályok (kiejtés elve, szóelemzés eleve, hagyomány elve, egyszerűsítés) ismerete, alkalmazásuk tollbamondás, illetve helyesírási feladatlap elkészítésével. -A mondatvégi írásjelek helyes használata, a szöveg központozásának legfontosabb szabályai, a párbeszéd és az idézés írásmódjának helyes használata. -A mondatfajták közlési szándékának felismertetése a beszélt és írott nyelvben, alkalmazásuk a mindennapi kommunikációban. - Mondat átalakítási gyakorlatok a beszédhelyzetnek és a kommunikációs szándéknak megfelelően írásban. - A mondat nyelvi funkciójának, felépítésének, szerkezetének ismerete. -A mondatok megalkotásában szerepet játszó viszonyszók helyes használata. - A magyar nyelv legfőbb szórendi szabályainak helyes alkalmazása.

A nyelv állandósága és változása Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése és alkotása

év vége -Kortársaknak szánt kiselőadás készítése és előadása a kommunikációs célnak megfelelő beszédmód és szókincs használatával. -Egy szöveg érzelmi-gondolati tartalmát kifejező olvasás. -Egy olvasott szöveg tartalmának, összefüggéseinek felfedése, értelmezése, adatkeresési technikák alkalmazása. -Egy jegyzetelési technika alkalmazása. -Alapvető helyesírási szabályok (kiejtés elve, szóelemzés eleve, hagyomány elve, egyszerűsítés) ismerete, alkalmazásuk tollbamondás, illetve helyesírási feladatlap elkészítésével. -A mondatvégi írásjelek helyes használata, a szöveg központozásának legfontosabb szabályai, a párbeszéd és az idézés írásmódjának helyes használata. -A mondatfajták közlési szándékának felismertetése a beszélt és írott nyelvben, alkalmazásuk a mindennapi kommunikációban. - Mondat átalakítási gyakorlatok a beszédhelyzetnek és a kommunikációs szándéknak megfelelően írásban. - A mondat nyelvi funkciójának, felépítésének, szerkezetének ismerete. -A mondatok megalkotásában szerepet játszó viszonyszók helyes használata. - A magyar nyelv legfőbb szórendi szabályainak helyes alkalmazása.

Kortársaknak szánt kiselőadás készítése és előadása a kommunikációs célnak megfelelő beszédmód és szókincs használatával. A közéleti kommunikáció iskolai

27

helyzetei és műfajai közül hozzászólás és köszöntés szóbeli előadása megadott témáról. A tanuló alkalmazza a kommunikációs célnak megfelelő beszédmódot és szókincset! Olvasás, szövegértés

- A szöveg érzelmi-gondolati tartalmát kifejező olvasás. b) Az olvasott szöveg tartalmának, összefüggéseinek felfedése, értelmezése, adatkeresési technikák alkalmazása. -A különféle szövegfeldolgozási módok (szó szerinti, kritikai, kreatív olvasás) használata elektronikus és nyomtatott, folyamatos és nem folyamatos szövegeken. - Egy jegyzetelési technika alkalmazása. - Néhány tömegkommunikációs műfaj jellemzőinek ismerete, azok elkülönítése: hír, tudósítás, kommentár, riport, interjú, a műfaji sajátosságoknak megfelelő szövegalkotás. Önéletrajz írása. - Alapvető helyesírási szabályok (kiejtés elve, szóelemzés eleve, hagyomány elve, egyszerűsítés) ismerete, alkalmazásuk tollbamondás, illetve helyesírási feladatlap elkészítésével. - A mondatvégi írásjelek helyes használata, a szöveg központozásának legfontosabb szabályai, a párbeszéd és az idézés írásmódjának helyes használata. - Az összetett szavak helyesírásának legalapvetőbb szabályai. - A mondatfajták közlési szándékának felismertetése a beszélt és írott nyelvben, alkalmazásuk a mindennapi kommunikációban. - Mondatátalakítási gyakorlatok a beszédhelyzetnek és a kommunikációs szándéknak megfelelően írásban. - A mondat nyelvi funkciója, felépítése, szerkezete.

Írás, fogalmazás

Helyesírás

A nyelv szerkezete és jelentése

28

- A mondatok megalkotásában szerepet játszó viszonyszók helyes használata. - A magyar nyelv legfőbb szórendi szabályainak helyes alkalmazása. - A mondat mint a szöveg alkotóeleme, szövegkohézió megteremtése szövegalkotási feladatban. - A szóösszetétel felismerése. Az aláés mellérendelő szóösszetételek elkülönítése. - A szóképzés, az alapszó, a képzett szó fogalmának ismerete, képzett szavak felismerése, alkotása. A nyelv állandósága és változása

-Tájékozottság az alábbi témákról: -A nyelv állandósága és változása. -A szókincs változásának okai. -Nyelvhasználatunk, a környezetünkben lévő nyelvváltozatok. -A magyar nyelv eredete (finnugor rokonság), helye a nyelvek között.

29

Osztályozó vizsga anyaga történelemből 6-8. évfolyam A jelenleg érvényes helyi tanterv szerint 6. évfolyam Témakör Képek a középkori Európa életéből

Magyarország az Árpádok idején

Félév Nagy Károly birodalmában. Milyen volt a középkori uradalom és falu? Hűbérurak és hűbéresek. A középkori városok. Céhmesterek és kereskedők. Fogalom: középkor, uradalom, robot, jobbágy, jobbágytelek, nyomásos gazdálkodás, hűbérúr, hűbéres, hűbérbirtok, középkori város, polgár, céh,

Év vége Nagy Károly birodalmában. Milyen volt a középkori uradalom és falu? Hűbérurak és hűbéresek. A középkori városok. Céhmesterek és kereskedők. Fogalom: középkor, uradalom, robot, jobbágy, jobbágytelek, nyomásos gazdálkodás, hűbérúr, hűbéres, hűbérbirtok, középkori város, polgár, céh,

Név: Nagy Károly, Helynév: Frank Birodalom, Németrómai Császárság, Évszám: 800 Letelepedés – kalandozó hadjáratok. Géza és I. István. István király udvarában. IV. Béla. A tatárjárás. A második honalapítás. Fogalom: kalandozás, vármegye, tized, ispán, tatár, Név: Géza fejedelem, I. István, Gellért püspök, IV. Béla Helynév: Esztergom, Székesfehérvár, Buda, Muhi Évszám: 997–1038, 1000, 1241–1242, 1301

Név: Nagy Károly, Helynév: Frank Birodalom, Németrómai Császárság, Évszám: 800 Letelepedés – kalandozó hadjáratok. Géza és I. István. István király udvarában. IV. Béla. A tatárjárás. A második honalapítás. Fogalom: kalandozás, vármegye, tized, ispán, tatár, Név: Géza fejedelem, I. István, Gellért püspök, IV. Béla Helynév: Esztergom, Székesfehérvár, Buda, Muhi Évszám: 997–1038, 1000, 1241–1242, 1301 Nagy Károly birodalmában. Milyen volt a középkori uradalom és falu? Hűbérurak és hűbéresek. A középkori városok. Céhmesterek és kereskedők. Fogalom: középkor, uradalom, robot,

Képek a középkori Európa életéből

30

jobbágy, jobbágytelek, nyomásos gazdálkodás, hűbérúr, hűbéres, hűbérbirtok, középkori város, polgár, céh, Név: Nagy Károly, Helynév: Frank Birodalom, Németrómai Császárság, Évszám: 800 Letelepedés – kalandozó hadjáratok. Géza és I. István. István király udvarában. IV. Béla. A tatárjárás. A második honalapítás. Fogalom: kalandozás, vármegye, tized, ispán, tatár, Név: Géza fejedelem, I. István, Gellért püspök, IV. Béla Helynév: Esztergom, Székesfehérvár, Buda, Muhi Évszám: 997–1038, 1000, 1241–1242, 1301 Károly Róbert. Nagy Lajos, a lovagkirály. Hunyadi János. Mátyás király. Mohács. Buda elfoglalása. Fogalom: Aranyforint, bandérium, ősiség, kilenced, kormányzó, végvár Név: Károly, I. Lajos, Hunyadi János, I. Mátyás, Szapolyai János Helynév: Nándorfehérvár, Visegrád, Mohács, Évszám: 1456, 1526, 1541 Felfedezők és hódítók. A felfedezések hatása. Harc a tengerekért. Fogalom: újkor, felfedező, gyarmat,

Magyarország az Árpádok idején

Virágzó középkor Magyarországon

Az újkor kezdetén

31

világkereskedelem, manufaktúra, Név: Kolumbusz, Magellán, Gutenberg, Helynév: Amerika, London, Évszám: 1492, Török világ Magyarországon. A várháborúk hősei. Buda visszafoglalása. II. Rákóczi Ferenc szabadságharca. Fogalom: szpáhi, janicsár, végvár, kuruc, labanc, Név: Dobó István, Zrínyi Miklós, Zrínyi Miklós, II. Rákóczi Ferenc Helynév: Királyi Magyarország, Hódoltság, Erdélyi Fejedelemség,Eger, Szigetvár Évszám: 1552, 1686, 1703–1711

Magyarország az újkor kezdetén

32

7. évfolyam Témakör A polgári átalakulás kora

Képek a XVIII. századi Magyarországról

A polgárosodás kezdetei Magyarországon

Félév Az Amerikai Egyesült Államok megalakulása. Napóleon és Európa. A mezőgazdaság és a gépek forradalma. Fogalom: ipari forradalom, mezőgazdasági forradalom, vetésforgó, gyár, vállalkozó, haszon, tőkés, bérmunkás, kapitalizmus, Név: Washington, Napóleon, Watt, Stephenson Helynév: Boston, Waterloo Évszám: 1776, 1789, 1815 Mária Terézia és II. József. A soknemzetiségű Magyarország. Fogalom: betelepítés, bevándorlás, úrbérrendezés, állandó hadsereg, Név: Mária Terézia, II. József, Évszám: 1740–1780 A magyar nyelv ügye. Gróf Széchenyi István. Kossuth Lajos. 1848. március 15-e.Polgári törvények. Képek a szabadságharc csatáiból. Fogalom: reformkor, közteherviselés, örökváltság, felelős kormány, jobbágyfelszabadítás, trónfosztás Név: gróf Széchenyi István, Kossuth Lajos, Deák Ferenc, Petőfi Sándor, gróf Batthyány Lajos, Bem, Helynév: Debrecen, Világos, Arad Évszám: 1830–1848, 1848. március 15. 1849. október 6.

A polgári átalakulás kora

33

Év vége Az Amerikai Egyesült Államok megalakulása. Napóleon és Európa. A mezőgazdaság és a gépek forradalma. Fogalom: ipari forradalom, mezőgazdasági forradalom, vetésforgó, gyár, vállalkozó, haszon, tőkés, bérmunkás, kapitalizmus, Név: Washington, Napóleon, Watt, Stephenson Helynév: Boston, Waterloo Évszám: 1776, 1789, 1815 Mária Terézia és II. József. A soknemzetiségű Magyarország. Fogalom: betelepítés, bevándorlás, úrbérrendezés, állandó hadsereg, Név: Mária Terézia, II. József, Évszám: 1740–1780 A magyar nyelv ügye. Gróf Széchenyi István. Kossuth Lajos. 1848. március 15-e.Polgári törvények. Képek a szabadságharc csatáiból. Fogalom: reformkor, közteherviselés, örökváltság, felelős kormány, jobbágyfelszabadítás, trónfosztás Név: gróf Széchenyi István, Kossuth Lajos, Deák Ferenc, Petőfi Sándor, gróf Batthyány Lajos, Bem, Helynév: Debrecen, Világos, Arad Évszám: 1830–1848, 1848. március 15. 1849. október 6. Az Amerikai Egyesült Álla-

mok megalakulása. Napóleon és Európa. A mezőgazdaság és a gépek forradalma. Fogalom: ipari forradalom, mezőgazdasági forradalom, vetésforgó, gyár, vállalkozó, haszon, tőkés, bérmunkás, kapitalizmus, Név: Washington, Napóleon, Watt, Stephenson Helynév: Boston, Waterloo Évszám: 1776, 1789, 1815 Mária Terézia és II. József. A soknemzetiségű Magyarország. Fogalom: betelepítés, bevándorlás, úrbérrendezés, állandó hadsereg, Név: Mária Terézia, II. József, Évszám: 1740–1780 A magyar nyelv ügye. Gróf Széchenyi István. Kossuth Lajos. 1848. március 15-e.Polgári törvények. Képek a szabadságharc csatáiból. Fogalom: reformkor, közteherviselés, örökváltság, felelős kormány, jobbágyfelszabadítás, trónfosztás Név: gróf Széchenyi István, Kossuth Lajos, Deák Ferenc, Petőfi Sándor, gróf Batthyány Lajos, Bem, Helynév: Debrecen, Világos, Arad Évszám: 1830–1848, 1848. március 15. 1849. október 6. Az amerikai polgárháború. Új európai nemzetállamok: Olaszország, Németország. Versenyben a világ felosztá-

Képek a XVIII. századi Magyarországról

A polgárosodás kezdetei Magyarországon

Nemzetállamok kora

34

sáért. Fogalom: polgárháború, nemzetállam, szabad verseny, gyarmatbirodalom, központi hatalmak, antant Név: Bismarck, Garibaldi, Lincoln, Helynév: Poroszország, Németország, Olaszország, Évszám: 1861–1865, 1871 Magyarország a szabadságharc bukása után. A kiegyezés. Fogalom: passzív ellenállás, emigráció, kiegyezés, közös ügyek, dualizmus, millennium Név: Alexander Bach, Ferenc József, gróf Andrássy Gyula Helynév: Osztrák-Magyar Monarchia, Budapest Évszám: 1867, 1867–1916 A háború okai és céljai. Frontvonalak. Győztesek és vesztesek. Fogalom: villámháború, állóháború, hátország, békerendszer Név: Wilson, Lenin Évszám: 1914–1918, 1917

A dualizmus kora

Az első világháború

35

8. évfolyam Témakör A világ a 20-as és 30-as években

Magyarország a két világháború között

A világ a 20-as és 30-as években

Félév Európa az első világháború után. A nagy gazdasági világválság. A nácizmus Németországban. Út a háború felé. Fogalom: gazdasági válság, nemzeti szocializmus, fajelmélet, antiszemitizmus, koncentrációs tábor, tervgazdálkodás, Név: Adolf Hitler, Joszip V. Sztálin, F. Roosevelt Helynév: Csehszlovákia, Jugoszlávia, Ausztria, Szovjetunió, Évszám: 1929–1933, Trianon és következményei. A bethleni konszolidáció. A gazdasági világválság és Magyarország. Kiútkeresés és külpolitika. Fogalom: konszolidáció, Név: gróf Károlyi Mihály, Horthy Miklós, gróf Bethlen István, Gömbös Gyula Helynév: Kárpátalja, Felvidék, Délvidék, Észak-Erdély Évszám: 1918, 1920 Európa az első világháború után. A nagy gazdasági világválság. A nácizmus Németországban. Út a háború felé. Fogalom: gazdasági válság, nemzeti szocializmus, fajelmélet, antiszemitizmus, koncentrációs tábor, tervgazdálkodás, Név: Adolf Hitler, Joszip V. Sztálin, F. Roosevelt Helynév: Csehszlovákia, Jugoszlávia, Ausztria, Szovjetunió, Évszám:

36

Év vége Európa az első világháború után. A nagy gazdasági világválság. A nácizmus Németországban. Út a háború felé. Fogalom: gazdasági válság, nemzeti szocializmus, fajelmélet, antiszemitizmus, koncentrációs tábor, tervgazdálkodás, Név: Adolf Hitler, Joszip V. Sztálin, F. Roosevelt Helynév: Csehszlovákia, Jugoszlávia, Ausztria, Szovjetunió, Évszám: 1929–1933, Trianon és következményei. A bethleni konszolidáció. A gazdasági világválság és Magyarország. Kiútkeresés és külpolitika. Fogalom: konszolidáció, Név: gróf Károlyi Mihály, Horthy Miklós, gróf Bethlen István, Gömbös Gyula Helynév: Kárpátalja, Felvidék, Délvidék, Észak-Erdély Évszám: 1918, 1920

Európa az első világháború után. A nagy gazdasági világválság. A nácizmus Németországban. Út a háború felé. Fogalom: gazdasági válság, nemzeti szocializmus, fajelmélet, antiszemitizmus, koncentrációs tábor, tervgazdálkodás, Név: Adolf Hitler, Joszip V. Sztálin, F. Roosevelt Helynév: Csehszlovákia, Jugoszlávia, Ausztria, Szovjetunió, Évszám:

Magyarország a két világháború között

1929–1933, Trianon és következményei. A bethleni konszolidáció. A gazdasági világválság és Magyarország. Kiútkeresés és külpolitika. . Fogalom: konszolidáció, Név: gróf Károlyi Mihály, Horthy Miklós, gróf Bethlen István, Gömbös Gyula Helynév: Kárpátalja, Felvidék, Délvidék, Észak-Erdély Évszám: 1918, 1920

A második világháború

A globalizálódó világ

Magyarország története napjainkig

37

1929–1933, Trianon és következményei. A bethleni konszolidáció. A gazdasági világválság és Magyarország. Kiútkeresés és külpolitika. . Fogalom: konszolidáció, Név: gróf Károlyi Mihály, Horthy Miklós, gróf Bethlen István, Gömbös Gyula Helynév: Kárpátalja, Felvidék, Délvidék, Észak-Erdély Évszám: 1918, 1920 Európai háborúból világháború. A totális háború. Magyarország a második világháborúban. Magyarország német megszállása. A háború befejezése. Fogalom: totális háború, deportálás, holokauszt, Név: Churchill, Helynév: Sztálingrád, Normandia, Auschwitz, Hirosima, Évszám: 1939, 1941, 1944. március 19., 1944., 1945. május 9., 1945. szeptember 2. A kétpólusú világ. Az európai integráció. Globális problémák – a globalizáció problémái. Fogalom: hidegháború, kommunista diktatúra, harmadik világ, világgazdaság, globalizáció, integráció, környezetkárosítás Magyarország a keleti blokkban – a koalíciós évek. Sztálinizmus Magyarországon – a Rákosikorszak.1956-os forradalom és szabadságharc. A Kádár-

korszak . A rendszerváltozás. Fogalom: pártállam, rendszerváltozás, földosztás, államosítás Név: Rákosi Mátyás, Nagy Imre, Kádár János, Antall József, Göncz Árpád Évszám: 1945–1948, 1956. október 23. 1989–1990. Emberi jogok – társadalmi kötelezettségek. Fogalom: állampolgárság, emberi jogok.

Állampolgári ismeretek:

Nemzetiségi német 2-8-ig a jelenleg érvényes helyi tanterv szerint 2. évfolyam Témakörök Én és a családom Az otthon, ahol én lakom A lakóhely, a közlekedés Az iskola, az osztályterem Bevásárlás Munkahely, foglalkozások A múló idő, a körülölelő természet Szabadidő, hobbi Egészség Népköltészet, irodalom

Félév A tanulók megtanulnak: szabadon 3 - 4 mondatot alkotni a feldolgozott témákhoz egyszerű kérdéseket tenni, válaszokat és véleményeket formálni segítő eszközökkel (báb, kép, tárgyak) egy ismert témához egy rövid párbeszédet alkotni német betűket felismerni és a rövid mondatokat helyes hangsúllyal hangosan, és halkan olvasni pontot és kérdőjelet a mondat végén alkalmazni igéket kijelentő mód, jelen idő minden számában és személyében használni a megtanult elválasztási szabályokat alkalmazni 2 verset elmondani, és kettő dalt elénekelni

38

Év vége A tanulók megtanulnak: szabadon 3 - 4 mondatot alkotni a feldolgozott témákhoz egyszerű kérdéseket tenni, válaszokat és véleményeket formálni segítő eszközökkel (báb, kép, tárgyak) egy ismert témához egy rövid párbeszédet alkotni német betűket felismerni és a rövid mondatokat helyes hangsúllyal hangosan, és halkan olvasni pontot és kérdőjelet a mondat végén alkalmazni igéket kijelentő mód, jelen idő minden számában és személyében használni helyes mondatot alkotni a “haben “és “sein “igékkel egyszerű igékkel felszólítani a mondatokat határozókkal bővíteni (idő, hely) a mondatokat melléknevekkel bővíteni tagadni a megtanult elválasztási szabályokat alkalmazni

50 -ig tőszámneveket és 30 ig sorszámneveket felsorolni 3 - 4 verset elmondani, és három dalt elénekelni

39

3. évfolyam Témakörök Én és a családom Az otthon, ahol én lakom A lakóhely, a közlekedés Az iskola, az osztályterem Bevásárlás Munkahely, foglalkozások A múló idő, a körülölelő természet Szabadidő, hobbi Egészség Népköltészet, irodalom

Félév Legyen képes a tanuló: a feldolgozott témakörökben tájékozódni, információt szerezni és továbbadni a megtanult szavakat helyesen leírni a nyomtatott és írt szövegeket hibátlanul leírni az elválasztási szabályokat helyesen alkalmazni diktálást, mely egyszerű szavakból és mondatokból áll hibátlanul leírni a “haben “és a “sein” igéket és más tanult igéket egyes és többes számban biztosan alkalmazni 2 új dalt vagy verset (kettőt nyelvjárásban) megtanulni és egy rövid történetet elmesélni 2 új gyermekjátékot eljátszani és szólásokat, kifejezéseket felismerni

40

Év vége Legyen képes a tanuló: a feldolgozott témakörökben tájékozódni, információt szerezni és továbbadni az elutasítást és a tagadást kifejezni feldolgozott és gyakorolt 8 10 mondatos szövegeket helyes kiejtéssel olvasni a megtanult szavakat helyesen leírni a nyomtatott és írt szövegeket hibátlanul leírni az elválasztási szabályokat helyesen alkalmazni diktálást, mely egyszerű szavakból és mondatokból áll hibátlanul leírni a “haben “és a “sein” igéket és más tanult igéket egyes és többes számban biztosan alkalmazni 4 új dalt vagy verset (kettőt nyelvjárásban) megtanulni és egy rövid történetet elmesélni 4 új gyermekjátékot eljátszani és szólásokat, kifejezéseket felismerni

4. évfolyam Témakörök Az otthon, a család Az iskola, iskolai tevékenységek Lakóhely, közlekedés Nemzetiségünkről, Az élet régen és ma. Együttélés más népekkel. A természet világa, környezetünk Egészség, higiénia Népköltészet, irodalom Az egyszerű mondat, Mondatfajták Az ige A főnév A melléknév

Félév Egyszerű nyelvi kapcsolat teremtése és a beszédhelyzetnek megfelelő 4-5 mondatos párbeszéd folytatása Ismert témákkal kapcsolatban kérdések feltevése, a feltett kérdésekre értelem szerinti egyszerű válaszok megfogalmazása Ismert témában, olvasott szöveggel, képpel, eseménynyel, vagy élménnyel kapcsolatban tanári segítséggel néhány összefüggő mondat elmondása Beszélgetés tanári és tanulói kérdések alapján egy olvasott szövegről Adott kérdések alapján szövegrészek kikeresése Egyszerű szavakból és rövid mondatokból álló tollbamondás írása A tárgyalt témákkal kapcsolatban valóságos, vagy szimulált beszédhelyzetben Gondolatok kifejezése néhány mondatban és 6-8 mondatból álló rövid fogalmazás írása A tanult szókincs szavainak helyes leírása 6 mondóka, közmondások és 1 versike elmondása 5 ének ismerete

41

Év vége Egyszerű nyelvi kapcsolat teremtése és a beszédhelyzetnek megfelelő 4-5 mondatos párbeszéd folytatása Ismert témákkal kapcsolatban kérdések feltevése, a feltett kérdésekre értelem szerinti egyszerű válaszok megfogalmazása Ismert témában, olvasott szöveggel, képpel, eseménynyel, vagy élménnyel kapcsolatban tanári segítséggel néhány összefüggő mondat elmondása Beszélgetés tanári és tanulói kérdések alapján egy olvasott szövegről Adott kérdések alapján szövegrészek kikeresése Egyszerű szavakból és rövid mondatokból álló tollbamondás írása A tárgyalt témákkal kapcsolatban valóságos, vagy szimulált beszédhelyzetben Gondolatok kifejezése néhány mondatban és 6-8 mondatból álló rövid fogalmazás írása A tanult szókincs szavainak helyes leírása A főnevek nemének és számának felismerése Egyszerű igék kijelentő mód jelen idejének biztos alkalmazása Egyszerű igék felszólító módú alakja A tagadás formáinak ismerete 12 mondóka, közmondások és 3 versike elmondása 10 ének ismerete Rövid történetek, egy irodalmi prózakivonat, vagy egy 6-8 mondatos anekdota bemutatása

42

5. évfolyam Témakörök Az otthon (lakóhely, lakás, környezetünk) Az iskola Munka és szabadidő A természet, természetvédelem, környezetvédelem A közlekedés

Félév A tanulók tudjanak: Élményekről mesélni Egyszerű kívánságokat, kéréseket kifejezni, megfogalmazni Egyszerű utasításokat adni, felszólítani Ismert témákban hosszabb párbeszédeket folytatni Olvasott szöveg tartalmát röviden elmesélni, képekről, dolgokról röviden beszélni Megfelelő szó - és mondathangsúllyal tartalmilag tagoltan olvasni és a szöveghez kérdéseket feltenni Egy lexikailag ismert, felolvasott, vagy elolvasott szöveget megérteni Meghívót, karácsonyi - húsvéti lapot írni Írásban bemutatkozni, rövid levelet írni Megtörtént dolgokról, észrevételekről 3-4 egyszerű mondatot írni 1 további vers, 2 új dal és 5 új közmondás megtanulása

Az otthon (lakóhely, lakás, környezetünk) Az iskola Munka és szabadidő A természet, természetvédelem, környezetvédelem A közlekedés Nemzetiségünk életéből Népköltészet, irodalom Az ige A főnév

Év vége A tanulók tudjanak: Élményekről mesélni Egyszerű kívánságokat, kéréseket kifejezni, megfogalmazni Egyszerű utasításokat adni, felszólítani Ismert témákban hosszabb párbeszédeket folytatni Olvasott szöveg tartalmát röviden elmesélni, képekről, dolgokról röviden beszélni Megfelelő szó - és mondathangsúllyal tartalmilag tagoltan olvasni és a szöveghez kérdéseket feltenni Egy lexikailag ismert, felolvasott, vagy elolvasott szöveget megérteni Meghívót, karácsonyi - húsvéti lapot írni Írásban bemutatkozni, rövid levelet írni Megtörtént dolgokról, észrevételekről 3-4 egyszerű mondatot írni 1 további vers, 2 új dal és 5 új közmondás megtanulása A tanulók tudjanak: Élményekről mesélni Egyszerű kívánságokat, kéréseket kifejezni, megfogalmazni Egyszerű utasításokat adni, felszólítani Ismert témákban hosszabb párbeszédeket folytatni Olvasott szöveg tartalmát röviden elmesélni, képekről, dolgokról röviden beszélni Megfelelő szó - és mondathangsúllyal tartalmilag tagoltan olvasni és a szöveghez kérdéseket feltenni Egy lexikailag ismert, felolvasott, vagy elolvasott szöveget megérteni

43

Meghívót, karácsonyi - húsvéti lapot írni Írásban bemutatkozni, rövid levelet írni Megtörtént dolgokról, észrevételekről 3-4 egyszerű mondatot írni A tárgy- és részes esetet, az erős főnevekkel mondatban alkalmazni az elöljáró szók után is Az igék Präsens és Perfekt alakjának biztos alkalmazása Egyszerű melléknevek fokozása (Positiv és Komparativ) a “dieser” mutató névmás alany, tárgy- és részes esetének ismerete és alkalmazása Egyszerű kérdő- és birtokos névmások ismerete Bővített mondatok képzése összetett állítmánnyal 3 további vers, 4 új dal és 10 új közmondás megtanulása

44

6. évfolyam Témakörök Gyermekek a földkerekségen Munka, szabadidő, kultúra Hírközlés Egészségügy, egészség Nemzetiségünk életéből Népköltészet, irodalom

Félév Ismert és tárgyalt témákban rövid párbeszéd folytatása Nyelvtanilag és lexikailag ismert szövegek folyékony olvasása Megfelelő szó- és mondathangsúlyos olvasás és a szöveghez kérdésfeltevés Kérdésekre adott válasszal a szövegértés bizonyítása Személyek szóbeli és írásbeli jellemzése Személyes levél írása és annak minimális formai követelményeinek ismerete Bővített mondatok képzése állítmánnyal 1 további vers és 2 új ének ismerete

Gyermekek a földkerekségen Munka, szabadidő, kultúra Hírközlés Egészségügy, egészség Nemzetiségünk életéből Népköltészet, irodalom Az ige A főnév és a melléknév Névmások Az elöljárók A mondat

Év vége Ismert és tárgyalt témákban rövid párbeszéd folytatása Nyelvtanilag és lexikailag ismert szövegek folyékony olvasása Megfelelő szó- és mondathangsúlyos olvasás és a szöveghez kérdésfeltevés Kérdésekre adott válasszal a szövegértés bizonyítása Személyek szóbeli és írásbeli jellemzése Személyes levél írása és annak minimális formai követelményeinek ismerete Bővített mondatok képzése állítmánnyal 1 további vers és 2 új ének ismerete Ismert és tárgyalt témákban rövid párbeszéd folytatása Nyelvtanilag és lexikailag ismert szövegek folyékony olvasása Megfelelő szó- és mondathangsúlyos olvasás és a szöveghez kérdésfeltevés Kérdésekre adott válasszal a szövegértés bizonyítása Személyek szóbeli és írásbeli jellemzése Személyes levél írása és annak minimális formai követelményeinek ismerete A tárgy és részes eset alkalmazása a mondatokban erős főnevekkel A melléknév határozatlan névelő utáni helyes használata, kivéve a birtokos esetet A "viel, man, es" határozatlan névmások alkalmazása Az igék Präsens és Perfekt idejének biztos alkalmazása Az elváló és nem elváló igék használata tanult igeidőkben A módbeli segédigék jelen

45

idejű alakjának biztos alkalmazása Egyszerű melléknevek fokozása (Pozitiv, Komperativ), összehasonlítás Bővített mondatok képzése állítmánnyal 3 további vers és 4 új ének ismerete

46

7. évfolyam Témakörök Félév Kapcsolat más emberekkel és A kibővített szókincs alkalmás országokkal mazása Tanulói levelezés Köznapi témákról önálló Iskolai élet külföldön beszélgetés Utazás Ismeretlen irodalmi vagy Kerékpártúra tényközlő szöveg értelmes, Utazás vonattal helyes tempóban és hangPosta és takarékpénztár súllyal történő olvasása Levél A saját gondolatok szóban és Postai illeték írásban való kifejezése Bank Szövegek, levelek leírása Foglalkozások időrendi és logikai sorrendHázépítés ben Bevásárlás Múzeumok Könyvtár Média Színház Sport Népköltészet és irodalom Költészet Ifjúsági könyvek Nyelvismeret, helyesírás Az ige A visszaható ige A igék vonzatai A módbeli segédige A főnév A melléknév A névmás A visszaható névmás A határozatlan névmás A vonatkozó névmás A vonatkozó mellékmondat A mellérendelő összetétel

Év vége A kibővített szókincs alkalmazása Köznapi témákról önálló beszélgetés Ismeretlen irodalmi vagy tényközlő szöveg értelmes, helyes tempóban és hangsúllyal történő olvasása A saját gondolatok szóban és írásban való kifejezése Szövegek, levelek leírása időrendi és logikai sorrendben

A kibővített szókincs alkalmazása Köznapi témákról önálló beszélgetés Ismeretlen irodalmi vagy tényközlő szöveg értelmes, helyes tempóban és hangsúllyal történő olvasása A saját gondolatok szóban és írásban való kifejezése Szövegek, levelek leírása időrendi és logikai sorrendben Írásbeli munkákban a kibővített szókincs és a tanult nyelvi ismeretek alkalmazása Az év folyamán további három költemény megtanulása A módbeli segédigék jelen, egyszerű és összetett múlt időben való alkalmazása A tanult vonzatos igék használata A főnevek ragozása A tanult kötőszavakkal mellé- és alárendelő mondatok alkotása

47

48

8. évfolyam Témakörök Képzési kínálat Magyarországon: iskolatípusok Pályaválasztás, tanulmányok Kommunikáció: ütközés, kívánságok, meggyőződés Vita Tudósítások, riportok Budapest főváros Idegenforgalom Magyarországon Megnyilatkozás köznapi témákban A kisebbségek érdekképviselete Táplálkozás és egészség A németnyelvű országok Látnivalók külföldön Tényközlő szöveg Az életrajz A kortárs irodalom Elbeszélő szövegek ifjúsági könyvekből

Félév Kb. 2000 szót aktív használata A tanult szókincset hibátlanul írásbeli alkalmazása Köznapi témáról irodalmi német nyelven beszélő partner megértése és válaszadás a kérdésekre Német nyelven kapcsolat teremtése, kívánság kifejezése, tájékoztatást adása Állásfoglalás Érthető beszéd A régmúlt idő használata A cselekvő és szenvedő ragozás közötti különbség ismerete A feltételes mód jelen és múlt idejének, a "würde" és főnévi igeneves szerkezet használata

A magyarországi német irodalom Nyelvismeret, helyesírás: Az ige Régmúlt idő Szenvedő szerkezet A feltételes mód Kötőszavak alárendelő mellékmondathoz: Időhatározói Módhatározói A mondat Az alárendelő mellékmondat Időhatározói mellékmondat A feltételes mellékmondat A célhatározói mellékmondat

Év vége Kb. 2000 szót aktív használata A tanult szókincset hibátlanul írásbeli alkalmazása Köznapi témáról irodalmi német nyelven beszélő partner megértése és válaszadás a kérdésekre Német nyelven kapcsolat teremtése, kívánság kifejezése, tájékoztatást adása Állásfoglalás Érthető beszéd A régmúlt idő használata A cselekvő és szenvedő ragozás közötti különbség ismerete A feltételes mód jelen és múlt idejének, a "würde" és főnévi igeneves szerkezet használata Kb. 2000 szót aktív használata A tanult szókincset hibátlanul írásbeli alkalmazása Köznapi témáról irodalmi német nyelven beszélő partner megértése és válaszadás a kérdésekre Német nyelven kapcsolat teremtése, kívánság kifejezése, tájékoztatást adása Állásfoglalás Érthető beszéd A régmúlt idő használata A cselekvő és szenvedő ragozás közötti különbség ismerete A feltételes mód jelen és múlt idejének, a "würde" és főnévi igeneves szerkezet használata Az und, aber, oder, sondern, denn, darum, deshalb, dann, dass,weil, ob, als, wenn kötőszavak alkalmazása

49

A bővített és összetett mondat szórendjének használata Szövegek érthető, értelemszerű hangsúlyozással történő folyékony olvasása Egyszerű szövegek megértése szótár, kézikönyv, lexikon segítségével Beszámoló és vélemény nyilvánítás olvasmányélményekről Költemények hatásos előadása Saját gondolatok írásban való kifejezése Személyek leírása, jellemzésük viselkedésük alapján a tanulót magát is beleértve A magánlevelek tartalmi és formai jegyeinek ismerete és alkalmazása Tudjon kijelenteni, kérdezni, tájékozódni és tájékoztatni További három költeményt ismerete

50

Osztályozó vizsga anyaga Angol nyelvből 2-8. évfolyam A jelenleg érvényes helyi tanterv szerint 2. évfolyam hagyományos óraszámú nyelvi csoport (heti 2 óra) Témakörök félév Üdvözlés, beBeszédértési készség: mutatkozás - Értse meg a tanár idegen nyelvű -My name’s utasításait - Értse meg a tanárnak az egyszerű Számolás, valós beszédhelyzetben feltett, illetéletkorkifejezéve a tananyagra vonatkozó kérdéseit se és tudjon azokra reagálni -How old are you? -I’m …. Beszédkészség: -My phone - Tudjon a tanuló megközelítően henumber is …. lyes kiejtéssel szavakat, kifejezéseJátékok ket, egyszerű mondatokat mondani. -toys - Tudjon egyszerű kérdésekre választ -What’s this? adni. Tárgyak és személyek megnevezése Olvasási készség, olvasásértési késWhat’s this? zség: Who’s this? - a tanuló ismerje fel és értse meg a This is … leírt ismert szavakat, egyszerű monInformáció datokat. kérés - Tudjon a szöveghez kapcsolódó -Is it a/an …?/ egyszerű feladatokat megoldani. Yes, it is./ No, it - A begyakorolt szöveget önállóan isn’t. tudja felolvasni helyes kiejtéssel, Külső megjelehanglejtéssel. nés -He’s got … / She’s got … Íráskészség: Családtagok - Tudjon ismert szavakat másolni. megnevezése This is my Mum. –Her name’s Útbaigazítás Turn right/ left. –Go straight on. -Stop Színek, ruhadarabok

51

év vége Beszédértési készség: - Értse meg a tanár idegen nyelvű utasításait - Értse meg a tanárnak az egyszerű valós beszédhelyzetben feltett, illetve a tananyagra vonatkozó kérdéseit és tudjon azokra reagálni

Beszédkészség: - Tudjon a tanuló megközelítően helyes kiejtéssel szavakat, kifejezéseket, egyszerű mondatokat mondani. - Tudjon egyszerű kérdésekre választ adni.

Olvasási készség, olvasásértési készség: - a tanuló ismerje fel és értse meg a leírt ismert szavakat, egyszerű mondatokat. - Tudjon a szöveghez kapcsolódó egyszerű feladatokat megoldani. - A begyakorolt szöveget önállóan tudja felolvasni helyes kiejtéssel, hanglejtéssel.

Íráskészség: - Tudjon ismert szavakat másolni.

Beszédértési készség: - Értse meg a tanár idegen nyelvű utasításait - Értse meg a tanárnak az egyszerű valós beszédhelyzetben feltett, illetve a tananyagra vonatkozó kérdéseit és tudjon azokra reagálni

What colour is …?/- What colour are …? Testrészek, származási hely -He’s got … / She’s got … -She is from … Megszámlálható és megszámlálhatatlan fogalmak How many …? -How much? Időpont kifejezés What time is it? It’s …o’clock. Napszakok morning evening Alakok formák, kör, háromszög, négyzet circle, square, triangle

Beszédkészség: - Tudjon a tanuló megközelítően helyes kiejtéssel szavakat, kifejezéseket, egyszerű mondatokat mondani. - Tudjon egyszerű kérdésekre választ adni.

Olvasási készség, olvasásértési készség: - a tanuló ismerje fel és értse meg a leírt ismert szavakat, egyszerű mondatokat. - Tudjon a szöveghez kapcsolódó egyszerű feladatokat megoldani. - A begyakorolt szöveget önállóan tudja felolvasni helyes kiejtéssel, hanglejtéssel.

Íráskészség: - Tudjon ismert szavakat másolni.

52

2. évfolyam emelt óraszámú nyelvi csoport ( heti 3 óra) Témakörök félév Üdvözlés, bemutatkozás Beszédértési készség: -I am …/ -My - Értse meg a tanár idegen nyelvű name’s … utasításait - Értse meg a tanárnak az egyszerű A tanterem valós beszédhelyzetben feltett, illettárgyai ve a tananyagra vonatkozó kérdéseit -What’s this? és tudjon azokra reagálni It’s a/an … Utasítások Commands Életkor, telefo- Beszédkészség: - Tudjon a tanuló megközelítően henálás, telefonlyes kiejtéssel szavakat, kifejezéseszámok-How ket, egyszerű mondatokat mondani. old are you? - Tudjon egyszerű kérdésekre választ I’m … -My adni. phone number is. Tárgyak, színek Olvasási készség, olvasásértési kés-What colour is zség: it? - a tanuló ismerje fel és értse meg a - colour + noun leírt ismert szavakat, egyszerű mon/ It’s a green datokat. guitar. - Tudjon a szöveghez kapcsolódó Bemutatkozás, egyszerű feladatokat megoldani. bemutatás, - A begyakorolt szöveget önállóan születésnap tudja felolvasni helyes kiejtéssel, - Hello! I’m … hanglejtéssel. -Who’s this? This is … He/she is ... Íráskészség: Információ ké- Tudjon ismert szavakat másolni. rése, adása -Is it a/an …?/ Yes, it is./ No, it isn’t. Családtagok bemutatása -This is my Mum. –Her name’s … Megszámlálható és megszámlálhatatlan fogalmak

53

év vége Beszédértési készség: - Értse meg a tanár idegen nyelvű utasításait - Értse meg a tanárnak az egyszerű valós beszédhelyzetben feltett, illetve a tananyagra vonatkozó kérdéseit és tudjon azokra reagálni

Beszédkészség: - Tudjon a tanuló megközelítően helyes kiejtéssel szavakat, kifejezéseket, egyszerű mondatokat mondani. - Tudjon egyszerű kérdésekre választ adni.

Olvasási készség, olvasásértési készség: - a tanuló ismerje fel és értse meg a leírt ismert szavakat, egyszerű mondatokat. - Tudjon a szöveghez kapcsolódó egyszerű feladatokat megoldani. - A begyakorolt szöveget önállóan tudja felolvasni helyes kiejtéssel, hanglejtéssel.

Íráskészség: - Tudjon ismert szavakat másolni.

-How many …? -How much? Birtoklás kifejezése: have got -Have you got ? –Yes, I have./ No, I haven’t. Képesség kifejezése: can, can’t -Can you …? – Yes, I can. / No, I can’t. Ruhák, melléknevek -What colour is …?/- What colour are …? Testrészek, személyek bemutatása -He’s got … / She’s got … Tárgyak, helyek megnevezése, térbeli viszonyok, létezés kifejezése -There is …/ There are … Időpont kifejezése -What time is it? – It’s …o’clock.

Beszédértési készség: - Értse meg a tanár idegen nyelvű utasításait - Értse meg a tanárnak az egyszerű valós beszédhelyzetben feltett, illetve a tananyagra vonatkozó kérdéseit és tudjon azokra reagálni Beszédkészség: - Tudjon a tanuló megközelítően helyes kiejtéssel szavakat, kifejezéseket, egyszerű mondatokat mondani. - Tudjon egyszerű kérdésekre választ adni. Olvasási készség, olvasásértési készség: - a tanuló ismerje fel és értse meg a leírt ismert szavakat, egyszerű mondatokat. - Tudjon a szöveghez kapcsolódó egyszerű feladatokat megoldani. - A begyakorolt szöveget önállóan tudja felolvasni helyes kiejtéssel, hanglejtéssel.

Íráskészség: - Tudjon ismert szavakat másolni.

54

3. évfolyam hagyományos óraszámú nyelvi csoport Témakörök félév Tiltás Beszédértési készség: -Don’t - Értse meg a tanár idegen nyelvű utasításait, a tananyagra vonatkozó kérdéseit Kérdések számokról -How many are - Értse meg a tanárnak 2-3 mondatból álló beszédét there? - Hallás után tudja kiszűrni a szövegből a számára fontos információt Élelmiszerek vásárlása Beszédkészség: -Can I have …? - Tudjon a tananyaghoz kapcsolódó egyszerű kérdésekre válaszolni Cselekvések - A tanuló tudja néhány mondatban -What is he/she doing? -What are they elmondani, amit maga körül lát, hall - Tudjon valós beszédhelyzetben, doing illetve a tananyaghoz kapcsolódva kérdéseket feltenni Olvasásértési, olvasási készség: - a tanuló ismerje fel és értse meg a leírt ismert szavakat, egyszerű mondatokat. - Tudjon a szöveghez kapcsolódó egyszerű feladatokat megoldani. - A begyakorolt szöveget önállóan tudja felolvasni helyes kiejtéssel, hanglejtéssel. Íráskészség: - Ismerje fel a tanult szavak írott alakját, tudja leírni az ismert szavakat, rövid mondatokat. Tetszés, nem tetszés -I like …/ I don’t like … -Do you like …? –What is your favourite …? Akarat kifejezés -I want to go. Választás meghatározása Yes? I do. No, I don’t. Tájékozódás -Turn right. Turn left. Go straight on.

55

év vége Beszédértési készség: - Értse meg a tanár idegen nyelvű utasításait, a tananyagra vonatkozó kérdéseit - Értse meg a tanárnak 2-3 mondatból álló beszédét - Hallás után tudja kiszűrni a szövegből a számára fontos információt Beszédkészség: - Tudjon a tananyaghoz kapcsolódó egyszerű kérdésekre válaszolni - A tanuló tudja néhány mondatban elmondani, amit maga körül lát, hall - Tudjon valós beszédhelyzetben, illetve a tananyaghoz kapcsolódva kérdéseket feltenni Olvasásértési, olvasási készség: - a tanuló ismerje fel és értse meg a leírt ismert szavakat, egyszerű mondatokat. - Tudjon a szöveghez kapcsolódó egyszerű feladatokat megoldani. - A begyakorolt szöveget önállóan tudja felolvasni helyes kiejtéssel, hanglejtéssel. Íráskészség: - Ismerje fel a tanult szavak írott alakját, tudja leírni az ismert szavakat, rövid mondatokat. Beszédértési készség: - Értse meg a tanár idegen nyelvű utasításait, a tananyagra vonatkozó kérdéseit - Értse meg a tanárnak 2-3 mondatból álló beszédét - Hallás után tudja kiszűrni a szövegből a számára fontos információt Beszédkészség: - Tudjon a tananyaghoz kapcsolódó egyszerű kérdésekre válaszolni - A tanuló tudja néhány mondatban elmondani, amit maga körül lát, hall - Tudjon valós beszédhelyzetben, illetve a tananyaghoz kapcsolódva

Napirend -She gets up late. -Do you get up late?-Yes, I do. -No, I don’t. always/usually/ sometimes/nev er Időpontok -Months of the year / Date -When’s your birthday? –It’s on the … of …

56

kérdéseket feltenni Olvasásértési, olvasási készség: - a tanuló ismerje fel és értse meg a leírt ismert szavakat, egyszerű mondatokat. - Tudjon a szöveghez kapcsolódó egyszerű feladatokat megoldani. - A begyakorolt szöveget önállóan tudja felolvasni helyes kiejtéssel, hanglejtéssel. Íráskészség: - Ismerje fel a tanult szavak írott alakját, tudja leírni az ismert szavakat, rövid mondatokat.

3. évfolyam emelt óraszámú nyelvi csoport Témakörök félév Tájékozódás: Beszédértési készség: hely meghatá- Értse meg a tanár idegen nyelvű rozása utasításait, a tananyagra vonatkozó -Where is/are kérdéseit …? –in,on, - Értse meg a tanárnak 2-3 mondatnear,under/ ból álló beszédét address - Hallás után tudja kiszűrni a szövegből a számára fontos információt Számok 1-100, Beszédkészség: kérdések mennyiségekről - Tudjon a tananyaghoz kapcsolódó egyszerű kérdésekre válaszolni -How many … - A tanuló tudja néhány mondatban are there? elmondani, amit maga körül lát, hall Élelmiszerek - Tudjon valós beszédhelyzetben, vásárlása - Can I have …?/ illetve a tananyaghoz kapcsolódva - Have you got ? kérdéseket feltenni -a bag/ a bottle/ Olvasásértési, olvasási készség: - a tanuló ismerje fel és értse meg a a box/a can/ a packet/ a piece leírt ismert szavakat, egyszerű mondatokat. of … - Tudjon a szöveghez kapcsolódó Szabadidős tevékenységek, egyszerű feladatokat megoldani. folyamatban lévő - A begyakorolt szöveget önállóan tudja felolvasni helyes kiejtéssel, cselelekvések -What is he/she hanglejtéssel. Íráskészség: doing? -Ismerje fel a tanult szavak írott alak-What are they ját, tudja leírni az ismert szavakat, doing? rövid mondatokat. A mozgás irányának kifejezése -across / into / next to / out of / round Évszakok, időjárás a világ különböző részeinlévő országokban -What is the weather like? -It’s hot. / It’s windy. … Tetszés és nem

57

év vége Beszédértési készség: - Értse meg a tanár idegen nyelvű utasításait, a tananyagra vonatkozó kérdéseit - Értse meg a tanárnak 2-3 mondatból álló beszédét - Hallás után tudja kiszűrni a szövegből a számára fontos információt Beszédkészség: - Tudjon a tananyaghoz kapcsolódó egyszerű kérdésekre válaszolni - A tanuló tudja néhány mondatban elmondani, amit maga körül lát, hall - Tudjon valós beszédhelyzetben, illetve a tananyaghoz kapcsolódva kérdéseket feltenni Olvasásértési, olvasási készség: - a tanuló ismerje fel és értse meg a leírt ismert szavakat, egyszerű mondatokat. - Tudjon a szöveghez kapcsolódó egyszerű feladatokat megoldani. - A begyakorolt szöveget önállóan tudja felolvasni helyes kiejtéssel, hanglejtéssel. Íráskészség: -Ismerje fel a tanult szavak írott alakját, tudja leírni az ismert szavakat, rövid mondatokat.

Beszédértési készség: - Értse meg a tanár idegen nyelvű utasításait, a tananyagra vonatkozó kérdéseit - Értse meg a tanárnak 2-3 mondatból álló beszédét - Hallás után tudja kiszűrni a szövegből a számára fontos információt Beszédkészség: - Tudjon a tananyaghoz kapcsolódó

tetszés kifejezése: szabadidős -I like …/ I don’t like … -Do you like …? –What is your favourite …? Házi és vadon élő állatok bemutatása -Interesting animals - It lives …/ It eats … Lakóhely bemutatása: lakcím, lakás, berendezés -Where do you live? –I live at …/ She lives at A játszótéren, képesség kifejezése -Can you see her/him/me/us/ them? Napirend -She gets up late. -Do you get up late?-Yes, I do. -No, I don’t. always/usually/ sometimes/nev er A hét napjai, tantárgyak, órarend -Days of the week / school subjects -On Mondays she has Art at eleven o’clock Hónapok, sorszámnevek, dátum

egyszerű kérdésekre válaszolni - A tanuló tudja néhány mondatban elmondani, amit maga körül lát, hall - Tudjon valós beszédhelyzetben, illetve a tananyaghoz kapcsolódva kérdéseket feltenni Olvasásértési, olvasási készség: - a tanuló ismerje fel és értse meg a leírt ismert szavakat, egyszerű mondatokat. - Tudjon a szöveghez kapcsolódó egyszerű feladatokat megoldani. - A begyakorolt szöveget önállóan tudja felolvasni helyes kiejtéssel, hanglejtéssel. Íráskészség: -Ismerje fel a tanult szavak írott alakját, tudja leírni az ismert szavakat, rövid mondatokat.

Beszédértési készség: - Értse meg a tanár idegen nyelvű utasításait, a tananyagra vonatkozó kérdéseit - Értse meg a tanárnak 2-3 mondatból álló beszédét - Hallás után tudja kiszűrni a szövegből a számára fontos információt Beszédkészség: - Tudjon a tananyaghoz kapcsolódó egyszerű kérdésekre válaszolni - A tanuló tudja néhány mondatban elmondani, amit maga körül lát, hall - Tudjon valós beszédhelyzetben, illetve a tananyaghoz kapcsolódva kérdéseket feltenni Olvasásértési, olvasási készség: - a tanuló ismerje fel és értse meg a leírt ismert szavakat, egyszerű mondatokat. - Tudjon a szöveghez kapcsolódó egyszerű feladatokat megoldani. - A begyakorolt szöveget önállóan

58

-Months of the year / Date -When’s your birthday? –It’s on the … of … Régi események -It was …/ - They were … -It had … / -It didn’t have … Számítógép, internet, e-mail - vocabulary for using computer

tudja felolvasni helyes kiejtéssel, hanglejtéssel. Íráskészség: -Ismerje fel a tanult szavak írott alakját, tudja leírni az ismert szavakat, rövid mondatokat.

4. évfolyam hagyományos órakeretben tanuló csoport ( heti 3 óra) Témakörök félév Én és a csaláHallott szöveg értése: dom: bemutat- - Értse meg a tanár idegen nyelvű kozás, utasításait, a tananyagra vonatkozó a család bemu- kérdéseit tatása. - Értse meg a tanárnak 2-3 mondat-My name is… ból álló beszédét This is my - Hallás után tudja kiszűrni a szövegfamily. He’s/ ből a számára fontos információt she’s got…Have you got? Beszédkészség: Az otthon: a - Tudjon a tananyaghoz kapcsolódó szűkebb köregyszerű kérdésekre válaszolni nyezet: a lakás bemuta- - A tanuló tudja néhány mondatban tása; a lakószo- elmondani, amit maga körül lát, hall ba bemutatása; - Tudjon valós beszédhelyzetben, illetve a tananyaghoz kapcsolódva kedvenc állakérdéseket feltenni tok; kedvenc játékok. -There’s… / Olvasásértési, olvasási készség: There’re… Is - a tanuló ismerje fel és értse meg a there.. ? Are leírt ismert szavakat, egyszerű monthere..? I live datokat. at… Where do - Tudjon a szöveghez kapcsolódó you live? egyszerű feladatokat megoldani. -Prepositions: - A begyakorolt szöveget önállóan in, on tudja felolvasni helyes kiejtéssel, Időjárás: a kedhanglejtéssel. venc évszak.

59

év vége Hallott szöveg értése: - Értse meg a tanár idegen nyelvű utasításait, a tananyagra vonatkozó kérdéseit - Értse meg a tanárnak 2-3 mondatból álló beszédét - Hallás után tudja kiszűrni a szövegből a számára fontos információt

Beszédkészség: - Tudjon a tananyaghoz kapcsolódó egyszerű kérdésekre válaszolni - A tanuló tudja néhány mondatban elmondani, amit maga körül lát, hall - Tudjon valós beszédhelyzetben, illetve a tananyaghoz kapcsolódva kérdéseket feltenni

Olvasásértési, olvasási készség: - a tanuló ismerje fel és értse meg a leírt ismert szavakat, egyszerű mondatokat. - Tudjon a szöveghez kapcsolódó egyszerű feladatokat megoldani. - A begyakorolt szöveget önállóan tudja felolvasni helyes kiejtéssel, hanglejtéssel.

-What’s your favourite season? Íráskészség: -What’s the - Ismerje fel a tanult szavak írott weather alakját, tudja leírni az ismert szavalike?It’s kat, rövid mondatokat. hot/windy Étkezés: kedvenc és kevésbé kedvenc ételek, italok. -What’s your favourite food/drink? -Can I have…? Öltözködés: ruhadarabok télen és nyáron; testrészek. -What do you wear…? I wear… -I’ve got a/an… Iskola: az osztályterem tárgyai, az iskola helyiségei. What’s this/ that? It’s a/an… -Is it a? Tágabb környezetünk: állatok a világ különböző tájain. -It eats… He doesn’t like… -Does she like? Yes she does. Szabadidő, szórakozás: kedvenc sport; gyűjtemények. -What’s your favourite….? -Do you like? Yes, I do/ No, I don’t

Íráskészség: - Ismerje fel a tanult szavak írott alakját, tudja leírni az ismert szavakat, rövid mondatokat.

Hallott szöveg értése: - Értse meg a tanár idegen nyelvű utasításait, a tananyagra vonatkozó kérdéseit - Értse meg a tanárnak 2-3 mondatból álló beszédét - Hallás után tudja kiszűrni a szövegből a számára fontos információt Beszédkészség: - Tudjon a tananyaghoz kapcsolódó egyszerű kérdésekre válaszolni - A tanuló tudja néhány mondatban elmondani, amit maga körül lát, hall - Tudjon valós beszédhelyzetben, illetve a tananyaghoz kapcsolódva kérdéseket feltenni

Olvasásértési, olvasási készség: - a tanuló ismerje fel és értse meg a leírt ismert szavakat, egyszerű mondatokat. - Tudjon a szöveghez kapcsolódó egyszerű feladatokat megoldani. - A begyakorolt szöveget önállóan tudja felolvasni helyes kiejtéssel, hanglejtéssel.

Íráskészség: - Ismerje fel a tanult szavak írott alakját, tudja leírni az ismert szava-

60

kat, rövid mondatokat.

61

4. évfolyam emelt óraszámban tanuló csoport (heti 5 óra) Témakörök félév Én és a csaláHallott szöveg értése: dom: bemutat- - Értse meg a tanár idegen nyelvű kozás, utasításait, a tananyagra vonatkozó a család bemu- kérdéseit tatása. - Értse meg a tanárnak 2-3 mondat-What’s your ból álló beszédét name? - Hallás után tudja kiszűrni a szöveg-My name is… ből a számára fontos információt -Hello./-Hi! /Nice to meet Beszédkészség: you. - Tudjon a tananyaghoz kapcsolódó - This is my egyszerű kérdésekre válaszolni family. …. - A tanuló tudja néhány mondatban Barátok, orszá- elmondani, amit maga körül lát, hall - Tudjon valós beszédhelyzetben, gok megneveilletve a tananyaghoz kapcsolódva zése -Where are you kérdéseket feltenni from?/ -Where is he/she from? Olvasásértési, olvasási készség: - a tanuló ismerje fel és értse meg a -I’m not from .?/ He/she isn’t leírt ismert szavakat, egyszerű mondatokat. from - Tudjon a szöveghez kapcsolódó Az én világom: egyszerű feladatokat megoldani. személyes tár- A begyakorolt szöveget önállóan gyak, tudja felolvasni helyes kiejtéssel, -I’ve got … -I hanglejtéssel. haven’t got … - Have you got ? Íráskészség: –Yes, I have./ - Ismerje fel a tanult szavak írott No, I haven’t. alakját, tudja leírni az ismert szavaHáziállatok, kat, rövid mondatokat. színek, tulajdonságok -Have you got a pet? -I’ve got (size)(colour)… Az iskola: tantárgyak, órarend -Talking about the timetable Én és a családom: bemutat-

62

év vége Hallott szöveg értése: - Értse meg a tanár idegen nyelvű utasításait, a tananyagra vonatkozó kérdéseit - Értse meg a tanárnak 2-3 mondatból álló beszédét - Hallás után tudja kiszűrni a szövegből a számára fontos információt Beszédkészség: - Tudjon a tananyaghoz kapcsolódó egyszerű kérdésekre válaszolni - A tanuló tudja néhány mondatban elmondani, amit maga körül lát, hall - Tudjon valós beszédhelyzetben, illetve a tananyaghoz kapcsolódva kérdéseket feltenni Olvasásértési, olvasási készség: - a tanuló ismerje fel és értse meg a leírt ismert szavakat, egyszerű mondatokat. - Tudjon a szöveghez kapcsolódó egyszerű feladatokat megoldani. - A begyakorolt szöveget önállóan tudja felolvasni helyes kiejtéssel, hanglejtéssel. Íráskészség: - Ismerje fel a tanult szavak írott alakját, tudja leírni az ismert szavakat, rövid mondatokat.

Hallott szöveg értése: - Értse meg a tanár idegen nyelvű

kozás, a család bemutatása.

utasításait, a tananyagra vonatkozó kérdéseit - Értse meg a tanárnak 2-3 mondatból álló beszédét - Hallás után tudja kiszűrni a szövegből a számára fontos információt Beszédkészség: - Tudjon a tananyaghoz kapcsolódó egyszerű kérdésekre válaszolni - A tanuló tudja néhány mondatban elmondani, amit maga körül lát, hall - Tudjon valós beszédhelyzetben, illetve a tananyaghoz kapcsolódva kérdéseket feltenni Olvasásértési, olvasási készség: - a tanuló ismerje fel és értse meg a leírt ismert szavakat, egyszerű mondatokat. - Tudjon a szöveghez kapcsolódó egyszerű feladatokat megoldani. - A begyakorolt szöveget önállóan tudja felolvasni helyes kiejtéssel, hanglejtéssel. Íráskészség: - Ismerje fel a tanult szavak írott alakját, tudja leírni az ismert szavakat, rövid mondatokat. Hallott szöveg értése: - Értse meg a tanár idegen nyelvű utasításait, a tananyagra vonatkozó kérdéseit - Értse meg a tanárnak 2-3 mondatból álló beszédét - Hallás után tudja kiszűrni a szövegből a számára fontos információt Beszédkészség: - Tudjon a tananyaghoz kapcsolódó egyszerű kérdésekre válaszolni - A tanuló tudja néhány mondatban elmondani, amit maga körül lát, hall - Tudjon valós beszédhelyzetben, illetve a tananyaghoz kapcsolódva kérdéseket feltenni Olvasásértési, olvasási készség: - a tanuló ismerje fel és értse meg a leírt ismert szavakat, egyszerű mondatokat.

-What’s your name? -My name is… -Hello./-Hi! /Nice to meet you. - This is my family. …. Barátok, országok megnevezése -Where are you from?/ -Where is he/she from? -I’m not from ….?/ He/she isn’t from …

Az én világom: személyes tárgyak -I’ve got … -I haven’t got … - Have you got …? –Yes, I have./ No, I haven’t. Háziállatok, színek, tulajdonságok -Have you got a pet? - I’ve got (size)(colour)…. Idő kifejezése, időpontok, napirend, szabadidős te-

63

vékenységek: sportok, hangszerek -What’s the time, pleaese? – It’s …. -Talking about daily routine -Talking about free time activities -What sports do you play? Környezetünk: otthonunk, városunk -My room: There is/are + furniture /room + part of house -Is there a … near here?(places in a town) Emberek: személyek bemutatása, leírása, külső tulajdonságok -Describing people: -He is …/ He isn’t … -He has got …/ He hasn’t got …

- Tudjon a szöveghez kapcsolódó egyszerű feladatokat megoldani. - A begyakorolt szöveget önállóan tudja felolvasni helyes kiejtéssel, hanglejtéssel. Íráskészség: - Ismerje fel a tanult szavak írott alakját, tudja leírni az ismert szavakat, rövid mondatokat.

Hallott szöveg értése: - Értse meg a tanár idegen nyelvű utasításait, a tananyagra vonatkozó kérdéseit - Értse meg a tanárnak 2-3 mondatból álló beszédét - Hallás után tudja kiszűrni a szövegből a számára fontos információt Beszédkészség: - Tudjon a tananyaghoz kapcsolódó egyszerű kérdésekre válaszolni - A tanuló tudja néhány mondatban elmondani, amit maga körül lát, hall - Tudjon valós beszédhelyzetben, illetve a tananyaghoz kapcsolódva kérdéseket feltenni Olvasásértési, olvasási készség: - a tanuló ismerje fel és értse meg a leírt ismert szavakat, egyszerű mondatokat. - Tudjon a szöveghez kapcsolódó egyszerű feladatokat megoldani. - A begyakorolt szöveget önállóan tudja felolvasni helyes kiejtéssel, hanglejtéssel. Íráskészség: - Ismerje fel a tanult szavak írott alakját, tudja leírni az ismert szavakat, rövid mondatokat.

64

6. évfolyam (hagyományos órakeretben tanuló csoport) Témakörök félév Család : Hallott szöveg értése -Introduce your family. ( photo) -This is my … A tanuló (your, his, her, - utasításokat megért, azokra cselekits, our,their) véssel válaszol; -Complete a - jórészt ismert nyelvi eszközökkel membership megfogalmazott kéréseket, kérdésecard (full name, ket, közléseket megért; age, address, - jórészt ismert nyelvi eszközökkel, telephone egyszerű mondatokban megfogalnumber, e-mail mazott szövegből fontos információt address, kiszűr; interests) - jórészt ismert nyelvi eszközökkel, -Daily life: egyszerű mondatokban megfogalhousework mazott szöveg lényegét megérti. - Talk about something you always / usually Beszédkészség / often / don’t A tanuló often / - jórészt ismert nyelvi eszközökkel sometimes / megfogalmazott kérdésekre egyszenever do. rű struktúrákba rendezett mondatokban válaszol; Otthon: - jórészt tanult minta alapján egysze- Describe your rű mondatokban közléseket megforoom. galmaz, -Answer the kérdéseket tesz fel; questions. Iskola, barátok: - megértési probléma esetén segít-Present simple, séget kér; - tanult minta alapján egyszerű páradverbs of beszédben részt vesz. frequency -Talk about your school and Olvasott szöveg értése classmates. A tanuló -What do you do after school? - jórészt ismert nyelvi eszközökkel Természet, álla- megfogalmazott, egyszerű mondatokat elolvas; tok: - jórészt ismert nyelvi eszközökkel -Present egyszerű mondatokban megfogalcontinuous or mazott szövegben fontos informácisimple - Talk about the ót megtalál; j - jórészt ismert nyelvi eszközökkel zoo. (photo)

65

év vége Hallott szöveg értése

A tanuló - utasításokat megért, azokra cselekvéssel válaszol; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket megért; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegből fontos információt kiszűr; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szöveg lényegét megérti.

Beszédkészség A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett mondatokban válaszol; - jórészt tanult minta alapján egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz, kérdéseket tesz fel; - megértési probléma esetén segítséget kér; - tanult minta alapján egyszerű párbeszédben részt vesz.

Olvasott szöveg értése A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokat elolvas; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegben fontos információt megtalál; j - jórészt ismert nyelvi eszközökkel

-What is your favourite animal? -What are the animals doing now? -What does a zookeeper do? -Where are the animals from? -What do they eat? Utazás, pihenés: -Past simple: -Where were you on holiday last summer? -How did you travel there? -What did you do there? -Did you enjoy it? -Did you have any problems? -Did you go on a schooltrip? -Write a postcard. Étkezés: -Food and drink: countable and uncountable -a ,an, some, any / How many? How much? -Likes and dislikes -At the restaurant: ordering food and drink -What do you have for breakfast/ lunch/ dinner?

megfogalmazott, egyszerű mondatokból álló szöveg lényegét megért.

megfogalmazott, egyszerű mondatokból álló szöveg lényegét megért.

Íráskészség A tanuló - ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokat helyesen leír; - egyszerű közléseket és kérdéseket tanult minta alapján írásban megfogalmaz; - egyszerű, strukturált szöveget (baráti üzenet, üdvözlet) létrehoz.

Íráskészség A tanuló - ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokat helyesen leír; - egyszerű közléseket és kérdéseket tanult minta alapján írásban megfogalmaz; - egyszerű, strukturált szöveget (baráti üzenet, üdvözlet) létrehoz.

Hallott szöveg értése A tanuló - utasításokat megért, azokra cselekvéssel válaszol; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket megért; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegből fontos információt kiszűr; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szöveg lényegét megérti. Beszédkészség A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel

66

-Recipe: How does your mother make your favourite food? Idő, időjárás: -How high/ long/ deep/ wide is …? -What’s the weather like in Hungary and England? -In summer/ in spring/ in winter/ in autumn -Comparative and superlative adjectives

megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett mondatokban válaszol; - jórészt tanult minta alapján egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz, kérdéseket tesz fel; - megértési probléma esetén segítséget kér; - tanult minta alapján egyszerű párbeszédben részt vesz. Olvasott szöveg értése A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokat elolvas; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegben fontos információt megtalál; j - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokból álló szöveg lényegét megért. Íráskészség A tanuló - ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokat helyesen leír; - egyszerű közléseket és kérdéseket tanult minta alapján írásban megfogalmaz; - egyszerű, strukturált szöveget (baráti üzenet, üdvözlet) létrehoz.

Szabadidő, szórakozás: -Entertainment: TV programmes/ At the movies/ kinds of films/other free time activities - Plans for the future: ’going to’ - ’have to’ -Making suggestions: Why don’t we … -Let’s …

67

6. évfolyam (emelt óraszámban tanuló csoport) Témakörök félév Bemutatkozás: Hallott szöveg értése személyi adaA tanuló tok - utasításokat megért, azokra cselek-Greetings véssel válaszol; -Introducing - jórészt ismert nyelvi eszközökkel people megfogalmazott kéréseket, kérdése-Ask and ket, közléseket megért; answer: name, - jórészt ismert nyelvi eszközökkel, age, address, egyszerű mondatokban megfogalpostcode, mazott szövegből fontos információt telephone kiszűr; number, e-mail - jórészt ismert nyelvi eszközökkel, address, egyszerű mondatokban megfogalinterests mazott szöveg lényegét megérti. Beszédkészség Az élet történé- A tanuló sei: család, csa- - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszeládi kapcsolarű struktúrákba rendezett mondatok tokban válaszol; -Life stages -Your position in - jórészt tanult minta alapján egyszerű mondatokban közléseket megfoyour family galmaz, -Relationships kérdéseket tesz fel; in your family A világűr, élet a - megértési probléma esetén segítséget kér; jövőben - tanult minta alapján egyszerű pár-’will’ for predictions and beszédben részt vesz. Olvasott szöveg értése decisions -Talking about A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel your future: -I megfogalmazott, egyszerű mondatothink / I don’t kat elolvas; think / I hope/ - jórészt ismert nyelvi eszközökkel I’ll… / won’t … -Offering help: - egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegben fontos informáciI’ll do it. Természeti ka- ót megtalál; j - jórészt ismert nyelvi eszközökkel tasztrófák megfogalmazott, egyszerű monda-Past tokból álló szöveg lényegét megért. continuous or Íráskészség past simple A tanuló -Natural - ismert nyelvi eszközökkel megfodisasters galmazott, egyszerű mondatokat -Rooms and

68

év vége Hallott szöveg értése A tanuló - utasításokat megért, azokra cselekvéssel válaszol; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket megért; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegből fontos információt kiszűr; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szöveg lényegét megérti. Beszédkészség A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett mondatokban válaszol; - jórészt tanult minta alapján egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz, kérdéseket tesz fel; - megértési probléma esetén segítséget kér; - tanult minta alapján egyszerű párbeszédben részt vesz. Olvasott szöveg értése A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokat elolvas; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegben fontos információt megtalál; j - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokból álló szöveg lényegét megért. Íráskészség A tanuló - ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokat

things in the house -Responses: -It looks … / It sounds …

helyesen leír; - egyszerű közléseket és kérdéseket tanult minta alapján írásban megfogalmaz; - egyszerű, strukturált szöveget (baráti üzenet, üdvözlet) létrehoz.

London nevezetességei -Sightseeing: places in a city -’the’ with place names -definite and indefinite articles: the, a, an Személyes élmények, tapasztalatok -Talking about future arrangements - making arrangements: Shall we …? / What about …? -Present perfect: experiences -What have you done? -Have you ever done it? -just + present perfect: - I’ve just arrived. Egészségügyi és társadalmi problémák -Giving advice: should / shouldn’t -Rules: must / mustn’t/ don’t have to … -Turning down suggestions:-

69

helyesen leír; - egyszerű közléseket és kérdéseket tanult minta alapján írásban megfogalmaz; - egyszerű, strukturált szöveget (baráti üzenet, üdvözlet) létrehoz. Hallott szöveg értése A tanuló - utasításokat megért, azokra cselekvéssel válaszol; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket megért; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegből fontos információt kiszűr; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szöveg lényegét megérti. Beszédkészség A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett mondatokban válaszol; - jórészt tanult minta alapján egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz, kérdéseket tesz fel; - megértési probléma esetén segítséget kér; - tanult minta alapján egyszerű párbeszédben részt vesz. Olvasott szöveg értése A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokat elolvas; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegben fontos információt megtalál; j - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokból álló szöveg lényegét megért. Íráskészség

Why not? -I just don’t feel like it./ …

A tanuló - ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokat helyesen leír; - egyszerű közléseket és kérdéseket tanult minta alapján írásban megfogalmaz; - egyszerű, strukturált szöveget (baráti üzenet, üdvözlet) létrehoz.

70

7. évfolyam (hagyományos órakeretben tanuló csoport) Témakörök félév Bemutatkozás: Hallott szöveg értése személyi adaA tanuló tok - megérti az utasításokat, azokra cse-Greetings lekvéssel válaszol; -Introducing jórészt ismert nyelvi eszközökkel people megfogalmazott kéréseket, kérdése-Ask and ket, közléseket, eseményeket meganswer: name, ért; age, address, - jórészt ismert nyelvi eszközökkel postcode, megfogalmazott szövegből fontos telephone információt kiszűri; number, e-mail - jórészt ismert nyelvi eszközökkel, address, egyszerű mondatokban megfogalinterests mazott szöveg lényegét megért; ismeretlen nyelvi elemek jelentését Az élet történé- jórészt ismert nyelvi eszközökkel sei: család, csa- megfogalmazott szövegből kikövetkezteti. ládi kapcsolaBeszédkészség tok A tanuló -Life stages -Your position in - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszeyour family rű struktúrákba rendezett monda-Relationships tokban válaszol; in your family A világűr, élet a - egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz, jövőben - kérdéseket tesz fel, -’will’ for predictions and - eseményeket mesél el; - megértési probléma esetén segítdecisions -Talking about séget kér; - részt vesz egyszerű párbeszédben, your future: -I - beszélgetést kezdeményez, befethink / I don’t jez. think / I hope/ Olvasott szöveg értése I’ll… / won’t … -Offering help: - A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel I’ll do it. Természeti ka- megfogalmazott szöveget elolvas; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel tasztrófák megfogalmazott szövegben fontos -Past információt megtalál; continuous or - jórészt ismert nyelvi eszközökkel past simple megfogalmazott szöveg lényegét -Natural megérti; disasters - jórészt ismert nyelvi eszközökkel -Rooms and

71

év vége Hallott szöveg értése A tanuló - megérti az utasításokat, azokra cselekvéssel válaszol; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket, eseményeket megért; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből fontos információt kiszűri; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szöveg lényegét megért; ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből kikövetkezteti. Beszédkészség A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett mondatokban válaszol; - egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz, - kérdéseket tesz fel, - eseményeket mesél el; - megértési probléma esetén segítséget kér; - részt vesz egyszerű párbeszédben, - beszélgetést kezdeményez, befejez. Olvasott szöveg értése A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget elolvas; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegben fontos információt megtalál; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét megérti; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel

things in the house -Responses: -It looks … / It sounds …

megfogalmazott, egyszerű mondatokból álló szöveg lényegét megérti; - egyszerű, képekkel illusztrált szöveget megért; - ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott szövegben kikövetkezteti. Íráskészség A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget helyesen leír; - egyszerű közléseket és kérdéseket írásban megfogalmaz; - egyszerű, strukturált szöveget (baráti üzenet, üdvözlet) létrehoz; - ismert struktúrák felhasználásával tényszerű információt közvetítő szöveget ír.

London nevezetességei -Sightseeing: places in a city -’the’ with place names -definite and indefinite articles: the, a, an Személyes élmények, tapasztalatok -Talking about future arrangements - making arrangements: Shall we …? / What about …? -Present perfect: experiences -What have you done? -Have you ever done it?

72

megfogalmazott, egyszerű mondatokból álló szöveg lényegét megérti; - egyszerű, képekkel illusztrált szöveget megért; - ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott szövegben kikövetkezteti. Íráskészség A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget helyesen leír; - egyszerű közléseket és kérdéseket írásban megfogalmaz; - egyszerű, strukturált szöveget (baráti üzenet, üdvözlet) létrehoz; - ismert struktúrák felhasználásával tényszerű információt közvetítő szöveget ír. Hallott szöveg értése A tanuló - megérti az utasításokat, azokra cselekvéssel válaszol; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket, eseményeket megért; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből fontos információt kiszűri; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szöveg lényegét megért; ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből kikövetkezteti. Beszédkészség A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett mondatokban válaszol; - egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz, - kérdéseket tesz fel,

-just + present perfect: - I’ve just arrived. -Giving advice: should / shouldn’t -Rules: must / mustn’t/ don’t have to … -Turning down suggestions:Why not? -I just don’t feel like it./ …

- eseményeket mesél el; - megértési probléma esetén segítséget kér; - részt vesz egyszerű párbeszédben, - beszélgetést kezdeményez, befejez. Olvasott szöveg értése A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget elolvas; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegben fontos információt megtalál; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét megérti; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokból álló szöveg lényegét megérti; - egyszerű, képekkel illusztrált szöveget megért; - ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott szövegben kikövetkezteti. Íráskészség A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget helyesen leír; - egyszerű közléseket és kérdéseket írásban megfogalmaz; - egyszerű, strukturált szöveget (baráti üzenet, üdvözlet) létrehoz; - ismert struktúrák felhasználásával tényszerű információt közvetítő szöveget ír.

73

7. évfolyam (emelt óraszámban tanuló csoport Témakörök félév Bemutatkozás, Hallott szöveg értése jövőbeni tervek A tanuló Members of the - megérti az utasításokat, azokra cseclose family lekvéssel válaszol; Description of jórészt ismert nyelvi eszközökkel people megfogalmazott kéréseket, kérdéseThe future ket, közléseket, eseményeket megplans: ért; What are you - jórészt ismert nyelvi eszközökkel going to do…? megfogalmazott szövegből fontos információt kiszűri; Vásárlás - jórészt ismert nyelvi eszközökkel, Clothes and egyszerű mondatokban megfogalfashion mazott szöveg lényegét megért; isWhat are you wearing today? meretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi eszközökkel Do you go megfogalmazott szövegből kikövetshopping? kezteti. A tanulás fonBeszédkészség tossága, elsőA tanuló sége, a hírnév - jórészt ismert nyelvi eszközökkel előnyei és hátmegfogalmazott kérdésekre egyszerányai rű struktúrákba rendezett mondaTeenagers tokban válaszol; habits - egyszerű mondatokban közléseket How megfogalmaz, much/What do - kérdéseket tesz fel, you read? - eseményeket mesél el; Technology: - megértési probléma esetén segítcomputers séget kér; Egészséges - részt vesz egyszerű párbeszédben, életmód - beszélgetést kezdeményez, befeHealth and jez. safety:Looking Olvasott szöveg értése after yourself A tanuló Should/might - jórészt ismert nyelvi eszközökkel Object relative megfogalmazott szöveget elolvas; clauses - jórészt ismert nyelvi eszközökkel Sport and megfogalmazott szövegben fontos health információt megtalál; Eating habits - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét megérti; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel

74

év vége Hallott szöveg értése A tanuló - megérti az utasításokat, azokra cselekvéssel válaszol; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket, eseményeket megért; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből fontos információt kiszűri; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szöveg lényegét megért; ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből kikövetkezteti. Beszédkészség A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett mondatokban válaszol; - egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz, - kérdéseket tesz fel, - eseményeket mesél el; - megértési probléma esetén segítséget kér; - részt vesz egyszerű párbeszédben, - beszélgetést kezdeményez, befejez. Olvasott szöveg értése A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget elolvas; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegben fontos információt megtalál; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét megérti; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel

megfogalmazott, egyszerű mondatokból álló szöveg lényegét megérti; - egyszerű, képekkel illusztrált szöveget megért; - ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott szövegben kikövetkezteti. Íráskészség A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget helyesen leír; - egyszerű közléseket és kérdéseket írásban megfogalmaz; - egyszerű, strukturált szöveget (baráti üzenet, üdvözlet) létrehoz; - ismert struktúrák felhasználásával tényszerű információt közvetítő szöveget ír. Híres hősök az angol történelemből Verb + -ing or infinitive

Emberi kapcsolatok Friends Who is your best friend? Why?

Interkulturális ismeretek, ünnepek Family celebrations National festivals

75

megfogalmazott, egyszerű mondatokból álló szöveg lényegét megérti; - egyszerű, képekkel illusztrált szöveget megért; - ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott szövegben kikövetkezteti. Íráskészség A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget helyesen leír; - egyszerű közléseket és kérdéseket írásban megfogalmaz; - egyszerű, strukturált szöveget (baráti üzenet, üdvözlet) létrehoz; - ismert struktúrák felhasználásával tényszerű információt közvetítő szöveget ír. Hallott szöveg értése A tanuló - megérti az utasításokat, azokra cselekvéssel válaszol; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket, eseményeket megért; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből fontos információt kiszűri; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szöveg lényegét megért; ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből kikövetkezteti. Beszédkészség A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett mondatokban válaszol; - egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz, - kérdéseket tesz fel,

- eseményeket mesél el; - megértési probléma esetén segítséget kér; - részt vesz egyszerű párbeszédben, - beszélgetést kezdeményez, befejez. Olvasott szöveg értése A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget elolvas; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegben fontos információt megtalál; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét megérti; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokból álló szöveg lényegét megérti; - egyszerű, képekkel illusztrált szöveget megért; - ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott szövegben kikövetkezteti. Íráskészség A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget helyesen leír; - egyszerű közléseket és kérdéseket írásban megfogalmaz; - egyszerű, strukturált szöveget (baráti üzenet, üdvözlet) létrehoz; - ismert struktúrák felhasználásával tényszerű információt közvetítő szöveget ír.

76

8. évfolyam (hagyományos órakeretben tanuló csoport) Témakörök félév Bemutatkozás, Hallott szöveg értése jövőbeni tervek A tanuló Members of the - megérti az utasításokat, azokra cseclose family lekvéssel válaszol; Description of jórészt ismert nyelvi eszközökkel people megfogalmazott kéréseket, kérdéseThe future ket, közléseket, eseményeket megplans: ért; What are you - jórészt ismert nyelvi eszközökkel going to do…? megfogalmazott szövegből fontos információt kiszűri; Vásárlás - jórészt ismert nyelvi eszközökkel, Clothes and egyszerű mondatokban megfogalfashion mazott szöveg lényegét megért; isWhat are you wearing today? meretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi eszközökkel Do you go megfogalmazott szövegből kikövetshopping? kezteti. A tanulás fonBeszédkészség tossága, elsőA tanuló sége, a hírnév előnyei és hát- - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerányai rű struktúrákba rendezett mondaTeenagers tokban válaszol; habits - egyszerű mondatokban közléseket How much/What do megfogalmaz, - kérdéseket tesz fel, you read? - eseményeket mesél el; Technology: - megértési probléma esetén segítcomputers séget kér; Egészséges - részt vesz egyszerű párbeszédben, életmód - beszélgetést kezdeményez, befejez. Health and Olvasott szöveg értése safety:Looking A tanuló after yourself - jórészt ismert nyelvi eszközökkel Should/might megfogalmazott szöveget elolvas; Object relative - jórészt ismert nyelvi eszközökkel clauses megfogalmazott szövegben fontos Sport and információt megtalál; health - jórészt ismert nyelvi eszközökkel Eating habits megfogalmazott szöveg lényegét megérti; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű monda-

77

év vége Hallott szöveg értése A tanuló - megérti az utasításokat, azokra cselekvéssel válaszol; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket, eseményeket megért; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből fontos információt kiszűri; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szöveg lényegét megért; ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből kikövetkezteti. Beszédkészség A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett mondatokban válaszol; - egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz, - kérdéseket tesz fel, - eseményeket mesél el; - megértési probléma esetén segítséget kér; - részt vesz egyszerű párbeszédben, - beszélgetést kezdeményez, befejez. Olvasott szöveg értése A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget elolvas; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegben fontos információt megtalál; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét megérti; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű monda-

tokból álló szöveg lényegét megérti; - egyszerű, képekkel illusztrált szöveget megért; - ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott szövegben kikövetkezteti. Íráskészség A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget helyesen leír; - egyszerű közléseket és kérdéseket írásban megfogalmaz; - egyszerű, strukturált szöveget (baráti üzenet, üdvözlet) létrehoz; - ismert struktúrák felhasználásával tényszerű információt közvetítő szöveget ír. Híres hősök az angol történelemből Verb + -ing or infinitive

Környezetvédelem Climate change Global warming Passive voice:present

Emberi kapcsolatok Friends Who is your best friend? Why?

Interkulturális ismeretek, ünnepek Family celebrations

78

tokból álló szöveg lényegét megérti; - egyszerű, képekkel illusztrált szöveget megért; - ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott szövegben kikövetkezteti. Íráskészség A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget helyesen leír; - egyszerű közléseket és kérdéseket írásban megfogalmaz; - egyszerű, strukturált szöveget (baráti üzenet, üdvözlet) létrehoz; - ismert struktúrák felhasználásával tényszerű információt közvetítő szöveget ír. Hallott szöveg értése A tanuló - megérti az utasításokat, azokra cselekvéssel válaszol; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket, eseményeket megért; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből fontos információt kiszűri; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szöveg lényegét megért; ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből kikövetkezteti. Beszédkészség A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett mondatokban válaszol; - egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz, - kérdéseket tesz fel, - eseményeket mesél el;

National festivals

- megértési probléma esetén segítséget kér; - részt vesz egyszerű párbeszédben, - beszélgetést kezdeményez, befejez. Olvasott szöveg értése A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget elolvas; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegben fontos információt megtalál; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét megérti; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokból álló szöveg lényegét megérti; - egyszerű, képekkel illusztrált szöveget megért; - ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott szövegben kikövetkezteti. Íráskészség A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget helyesen leír; - egyszerű közléseket és kérdéseket írásban megfogalmaz; - egyszerű, strukturált szöveget (baráti üzenet, üdvözlet) létrehoz; - ismert struktúrák felhasználásával tényszerű információt közvetítő szöveget ír.

79

8. évfolyam (emelt óraszámban tanuló csoport) Témakörök félév Személyes inHallott szöveg értése formációk, A tanuló sport, szabad- utasításokat megért, azokra cselekidő véssel válaszol; Personalities - jórészt ismert nyelvi eszközökkel Filling a form megfogalmazott kéréseket, kérdéseWhat do you do ket, közléseket, eseményeket megin your free ért; time? - jórészt ismert nyelvi eszközökkel What sport do megfogalmazott kb. 130 szavas szöyou do? vegből fontos információt kiszűr; Fiatalok életve- - jórészt ismert nyelvi eszközökkel, megfogalmazott kb. 130 szavas szözetési problémái, felkészülés veg lényegét megérti; a felnőtt életre - ismeretlen nyelvi elem jelentését jórészt ismert nyelvi eszközökkel Teenagers megfogalmazott kb. 130 szavas szöhabits: bad vegből kikövetkeztetni; habits, goood - jórészt ismert nyelvi elemek segíthabits ségével megfogalmazott kb. 130 szaGeneration gap vas szövegben képes a - lényeges What are your információt a lényegtelentől elkülöplans for the níteni. future? Beszédkészség Be going to… A tanuló Kockázatok - jórészt ismert nyelvi eszközökkel Risks megfogalmazott kérdésekre egyszeWhat rű struktúrákba rendezett mondadangerous tokban válaszol; things do we - egyszerű mondatokban közléseket have to face? Must – mustn’t megfogalmaz, Have to – don’t - kérdéseket feltesz, - eseményeket elmesél; have to - megértési probléma esetén segítséget kér; Konfliktusok - egyszerű párbeszédben részt vesz; kezelése - fenntartja a beszélgetést, pl. új téConflicts mát kezdeményez. You should…/ Olvasott szöveg értése You shouldn’t A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét megérti; - ismeretlen nyelvi elemek jelentését

80

év vége Hallott szöveg értése A tanuló - utasításokat megért, azokra cselekvéssel válaszol; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket, eseményeket megért; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kb. 130 szavas szövegből fontos információt kiszűr; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel, megfogalmazott kb. 130 szavas szöveg lényegét megérti; - ismeretlen nyelvi elem jelentését jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kb. 130 szavas szövegből kikövetkeztetni; - jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott kb. 130 szavas szövegben képes a - lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni. Beszédkészség A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett mondatokban válaszol; - egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz, - kérdéseket feltesz, - eseményeket elmesél; - megértési probléma esetén segítséget kér; - egyszerű párbeszédben részt vesz; - fenntartja a beszélgetést, pl. új témát kezdeményez. Olvasott szöveg értése A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét megérti; - ismeretlen nyelvi elemek jelentését

jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott szövegben kikövetkezteti; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 130 szavas szöveget elolvas; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 130 szavas szövegben fontos információt megtalál; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 130 szavas szöveg lényegét megérti; - egyszerű történetet megérteni; jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott kb. 130 szavas szövegben ismeretlen nyelvi elemek jelentését kikövetkezteti; - jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott, kb.130 szavas szövegben a lényeges információt a lényegtelentől elkülöníti. Íráskészség A tanuló jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget helyesen leír; egyszerű közléseket és kérdéseket írásban megfogalmaz; egyszerű, strukturált szöveget (üzenet, üdvözlet, baráti levelet) létrehoz; ismert struktúrák felhasználásával tényszerű információt közvetítő kb. 50 szavas szöveget ír; kb. 50-70 szavas jellemzést, beszámolót ír. Média, kommunikációs eszközök, pályaválasztás Modern technology of our world What are the adventages of using it? How often/For

81

jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott szövegben kikövetkezteti; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 130 szavas szöveget elolvas; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 130 szavas szövegben fontos információt megtalál; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 130 szavas szöveg lényegét megérti; - egyszerű történetet megérteni; jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott kb. 130 szavas szövegben ismeretlen nyelvi elemek jelentését kikövetkezteti; - jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott, kb.130 szavas szövegben a lényeges információt a lényegtelentől elkülöníti. Íráskészség A tanuló jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget helyesen leír; egyszerű közléseket és kérdéseket írásban megfogalmaz; egyszerű, strukturált szöveget (üzenet, üdvözlet, baráti levelet) létrehoz; ismert struktúrák felhasználásával tényszerű információt közvetítő kb. 50 szavas szöveget ír; kb. 50-70 szavas jellemzést, beszámolót ír. Hallott szöveg értése A tanuló - utasításokat megért, azokra cselekvéssel válaszol; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket, eseményeket megért; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kb. 130 szavas szövegből fontos információt kiszűr;

what do you use the computer?

- jórészt ismert nyelvi eszközökkel, megfogalmazott kb. 130 szavas szöveg lényegét megérti; - ismeretlen nyelvi elem jelentését jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kb. 130 szavas szövegből kikövetkeztetni; - jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott kb. 130 szavas szövegben képes a - lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni. Beszédkészség A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett mondatokban válaszol; - egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz, - kérdéseket feltesz, - eseményeket elmesél; - megértési probléma esetén segítséget kér; - egyszerű párbeszédben részt vesz; - fenntartja a beszélgetést, pl. új témát kezdeményez. Olvasott szöveg értése A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét megérti; - ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott szövegben kikövetkezteti; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 130 szavas szöveget elolvas; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 130 szavas szövegben fontos információt megtalál; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 130 szavas szöveg lényegét megérti; - egyszerű történetet megérteni; jórészt ismert nyelvi elemek segítsé-

A pénz szerepe, utazás, jegyvásárlás Dialogue: At the ticket office Could you…? Where do you usually travel for holiday? Állampolgári ismeretek Our country Interkulturális ismeretek, ünnepek Festivals in a family National celebrations

82

gével megfogalmazott kb. 130 szavas szövegben ismeretlen nyelvi elemek jelentését kikövetkezteti; - jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott, kb.130 szavas szövegben a lényeges információt a lényegtelentől elkülöníti. Íráskészség A tanuló jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget helyesen leír; egyszerű közléseket és kérdéseket írásban megfogalmaz; egyszerű, strukturált szöveget (üzenet, üdvözlet, baráti levelet) létrehoz; ismert struktúrák felhasználásával tényszerű információt közvetítő kb. 50 szavas szöveget ír; kb. 50-70 szavas jellemzést, beszámolót ír.

83

Német nyelv 4. évfolyam Témakörök Én és a családom: bemutatkozás, a család bemutatása. Az otthon: a szűkebb környezet: a lakás bemutatása; a lakószoba bemutatása; kedvenc állatok; kedvenc játékok. Időjárás: a kedvenc évszak. Étkezés: kedvenc és kevésbé kedvenc ételek, italok. Öltözködés: ruhadarabok télen és nyáron; testrészek. Iskola: az osztályterem tárgyai, az iskola helyiségei.

félév Hallott szöveg értése A tanuló megért ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kérést, utasítást megért, arra cselekvéssel válaszol Beszédkészség A tanuló néhány mondókát, verset, dalt tanult minta alapján reprodukál.

év vége Hallott szöveg értése A tanuló megért ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kérést, utasítást megért, arra cselekvéssel válaszol Beszédkészség A tanuló néhány mondókát, verset, dalt tanult minta alapján reprodukál.

Hallott szöveg értése A tanuló megért ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, max. kétmondatos kérést, utasítást megért, arra cselekvéssel válaszol; ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott egymondatos kérdést. Beszédkészség A tanuló hiányos vagy egyszerű mondatban válaszol az ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésre, szavakat és egyszerűbb szerkezetű szövegeket (legalább néhány mondókát, verset, dalt) tanult minta alapján reprodukál. Olvasott szöveg értése A tanuló felismeri ismert szavak írott alakját, ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, néhány szóból álló mondatot elolvas; Íráskészség A tanuló felismeri ismert szavak írott alakját, leír ismert nyelvi eszközökkel megfo84

galmazott, néhány szóból álló mondatokat.

85

6. évfolyam Témakörök Én és a családom: személyi adatok; foglalkozások; otthoni teendők, kötelességek; családi ünnepek. Emberi kapcsolatok: barátság; emberek külső és belső jellemzése. Tágabb környezetünk: falu, kisváros, nagyváros, ország; a lakóhely bemutatása; Az iskola világa: az iskola bemutatása; az ideális iskola. Egészség és betegség: a leggyakoribb betegségek; a leggyakoribb sérülések. Étkezés: étkezési szokások ; ételek és ; viselkedés az étkezésnél. Vásárlás: mindennapi bevásárlás; ajándékok ünnepekre.

félév Hallott szöveg értése A tanuló jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket megért Beszédkészség A tanuló jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett mondatokban válaszol;

év vége Hallott szöveg értése A tanuló jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket megért Beszédkészség A tanuló jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett mondatokban válaszol;

Hallott szöveg értése A tanuló jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szöveg lényegét megérti. Beszédkészség A tanuló jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett mondatokban válaszol; jórészt tanult minta alapján egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz, kérdéseket tesz fel; Olvasott szöveg értése A tanuló jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokat elolvas; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokból álló szöveg lényegét megért. Íráskészség A tanuló ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokat helyesen leír;

86

87

7. évfolyam Témakörök Én és a családom: személyi adatok; foglalkozások; otthoni teendők, kötelességek; családi ünnepek. Emberi kapcsolatok: barátság; emberek külső és belső jellemzése. Tágabb környezetünk: falu, kisváros, nagyváros Természeti környezetünk: a természet megóvása Az iskola világa: az iskola bemutatása; órarend; az iskola. Étkezés: étkezési szokások nálunk és más országokban; különleges ételek és ételreceptek; viselkedés az étkezésnél. Vásárlás: mindennapi bevásárlás; ajándékok ünnepekre. Utazás: utazási előkészületek; a kedvenc közlekedési eszközöd. Szabadidő és szórakozás: sport az iskolá-

félév Hallott szöveg értése A tanuló jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szöveg lényegét megért;. Beszédkészség A tanuló egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz, kérdéseket tesz fel Olvasott szöveg értése A tanuló jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokból álló szöveg lényegét megérti; Íráskészség A tanuló egyszerű közléseket és kérdéseket írásban megfogalmaz;

év vége Hallott szöveg értése A tanuló jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szöveg lényegét megért;. Beszédkészség A tanuló egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz, kérdéseket tesz fel Olvasott szöveg értése A tanuló jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokból álló szöveg lényegét megérti; Íráskészség A tanuló egyszerű közléseket és kérdéseket írásban megfogalmaz;

Hallott szöveg értése A tanuló jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szöveg lényegét megért; ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből kikövetkezteti. Beszédkészség A tanuló kérdéseket tesz fel, eseményeket mesél el Olvasott szöveg értése A tanuló egyszerű, képekkel illusztrált szöveget megért; ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott szövegben kikövetkezteti. Íráskészség 88

ban és az iskolán kívül; tévé, videó, számítógép és olvasás.

8. évfolyam Témakörök Én és a családom: személyi adatok; foglalkozások; otthoni teendők, kötelességek; családi ünnepek. Emberi kapcsolatok: barátság; emberek külső és belső jellemzése. Tágabb környezetünk: falu, kisváros, nagyváros, ország; a lakóhely bemutatása; lakóhelyünk megóvása. Természeti környezetünk: a természet megóvása; Földünk nevezetes tájai; veszélyeztetett növények és állatok. Az iskola világa: az iskola bemutatása; az ideális órarend; az ideális iskola. Étkezés: étkezési szokások nálunk és más országokban;

A tanuló egyszerű, strukturált szöveget (baráti üzenet, üdvözlet) létrehoz; ismert struktúrák felhasználásával tényszerű információt közvetítő szöveget ír.

félév

év vége

Hallott szöveg értése A tanuló jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szöveg lényegét megért; ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből kikövetkezteti.

Hallott szöveg értése A tanuló jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szöveg lényegét megért; ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből kikövetkezteti.

Beszédkészség A tanuló eseményeket mesél el; beszélgetést kezdeményez, befejez.

Beszédkészség A tanuló eseményeket mesél el; beszélgetést kezdeményez, befejez.

Olvasott szöveg értése A tanuló ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott szövegben kikövetkezteti.

Olvasott szöveg értése A tanuló ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott szövegben kikövetkezteti.

Íráskészség Íráskészség A tanuló A tanuló egyszerű, strukturált szöveget (baráti egyszerű, strukturált szöveget (baráti üzenet, üdvözlet) létrehoz; üzenet, üdvözlet) létrehoz; ismert ismert

Hallott szöveg értése A tanuló jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogal89

különleges ételek és ételreceptek; viselkedés az étkezésnél. Vásárlás: mindennapi bevásárlás; ajándékok ünnepekre. Utazás: utazási előkészületek; a kedvenc közlekedési eszközöd. Szabadidő és szórakozás: sport az iskolában és az iskolán kívül; tévé, videó, számítógép és olvasás.

mazott szöveg lényegét megért; ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből kikövetkezteti. Beszédkészség A tanuló részt vesz egyszerű párbeszédben, beszélgetést kezdeményez, befejez. Olvasott szöveg értése A tanuló egyszerű, képekkel illusztrált szöveget megért; ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott szövegben kikövetkezteti. Íráskészség A tanuló egyszerű, strukturált szöveget (baráti üzenet, üdvözlet) létrehoz; ismert struktúrák felhasználásával tényszerű információt közvetítő szöveget ír.

90

Osztályozó vizsga anyagamatematikából 2-8. évfolyam a jelenleg érvényes helyi tanterv szerint 2. évfolyam Témakörök 1. Számelmélet, algebra

2.Geometriai, mérések

félév -tudjon halmazokat alkotni, halmazokat összehasonlítani -tudjon állításokat megfogalmazni, igazságtartalmukat eldönteni, halmazok elemeit összehasonlítani, közös tulajdonságukat megnevezni -több, kevesebb, ugyanannyi fogalmát tudja és helyesen használja -helyi érték fogalmát ismerje -tudja a számokat helyesen írni és olvasni a 100-as számkörben -tudja a tanult római számokat helyesen írni és olvasni a 100-as számkörben ( I,V, X, L, C) -találja meg a számok helyét a számegyenesen -tudja az egyes és tízes számszomszédokat -tudjon természetes számokat nagyság szerint összehasonlítani -tudjon kétjegyű számokat képezni, helyi érték szerint bontani -a matematikai jeleket +, −, ∙, :, =, <, >, ( ) helyesen használja -tudjon szöveges feladatokat helyesen értelmezni és művelettel lejegyezni -ismerje és különböztesse meg a páros és páratlan számokat -ismerje a nyitott mondatokat és az ismeretlen szimbólumok kiszámításának módját

-ismerje az egyenes és görbe vonalakat -legyen képes testek és síkidomok megkülönböztetésére

91

év vége -tudjon halmazokat alkotni, halmazokat összehasonlítani -tudjon állításokat megfogalmazni, igazságtartalmukat eldönteni, halmazok elemeit összehasonlítani, közös tulajdonságukat megnevezni -több, kevesebb, ugyanannyi fogalmát tudja és helyesen használja -helyi érték fogalmát ismerje -tudja a számokat helyesen írni és olvasni a 100-as számkörben -tudja a tanult római számokat helyesen írni és olvasni a 100-as számkörben (I,V, X, L, C) -találja meg a számok helyét a számegyenesen -tudja az egyes és tízes számszomszédokat -tudjon természetes számokat nagyság szerint összehasonlítani -tudjon kétjegyű számokat képezni, helyi érték szerint bontani -a matematikai jeleket +, −, ∙, :, =, <, >, ( ) helyesen használja -tudjon összeadni, kivonni, szorozni, osztani a 100-as számkörben -tudja a szorzótáblát a 100-as számkörben -ismerje és helyesen alkalmazza a műveletvégzés sorrendjét -tudjon szöveges feladatokat helyesen értelmezni és művelettel lejegyezni -ismerje és különböztesse meg a páros és páratlan számokat -ismerje a nyitott mondatokat és az ismeretlen szimbólumok kiszámításának módját -ismerje az egyenes és görbe vonalakat -legyen képes testek és síkidomok megkülönböztetésére

-ismerje és helyesen alkalmazza az irányokat -ismerje a szabvány mértékegységeket: cm, dm, m, cl, dl, l, dkg, kg, perc, óra, nap, hét, hónap, év -használja helyesen a mérőeszközöket

3.Függvények, analízis elemei

4.Statisztika, valószínűség

-ismerje fel a növekvő és csökkenő számsorozatok szabályát, tudja folytatni a sorozatot -ismerje fel a számpárok közötti kapcsolatot -tudjon ábrákról, grafikonokról adatokat gyűjteni, megállapításokat megfogalmazni

92

-ismerje és helyesen alkalmazza az irányokat -legyen képes a hosszúság, az űrtartalom, a tömeg és az idő mérésére -ismerje a szabvány mértékegységeket: cm, dm, m, cl, dl, l, dkg, kg, perc, óra, nap, hét, hónap, év -tudjon átváltásokat végezni szomszédos mértékegységek között -használja helyesen a mérőeszközöket -ismerje fel a növekvő és csökkenő számsorozatok szabályát, tudja folytatni a sorozatot -ismerje fel a számpárok közötti kapcsolatot -tudjon ábrákról, grafikonokról adatokat gyűjteni, megállapításokat megfogalmazni

3. évfolyam Témakörök 1. Számelmélet, algebra

félév –tudjon 1000-es számkörben számokat írni, olvasni, –ismerje és értelmezze a helyi érték, alaki érték, valódi érték fogalmát 1000-es számkörben, –tudja egy háromjegyű szám egyes, tízes, százas szomszédait, –tudjon tízesre, százasra kerekíteni, –képes legyen fejben összadni és kivonni 0ra végződő háromjegyű számokat, –tudjon természetes számokat nagyság szerinti összehasonlítani 1000-es számkörben, –alkalmazza a matematika különböző területein az ésszerű becslést, –tudjon pontosan számolni fejben százas számkörben, –biztosan ismerje a szorzótáblát 100-as számkörben, –ismerje az összeg, különbség fogalmát, –tudjon írásban háromjegyű számokat összeadni, kivonni, –tudja a műveletek ellenőrizni, –tudjon római számokat írni, olvasni 1000-es számkörben (I, V, X, L, C, D, M); –helyesen értelmezze a negatív számokat a mindennapi életben modell (hőmérséklet, adósság) segítségével, 93

év vége –tudjon 1000-es számkörben számokat írni, olvasni, –ismerje és értelmezze a helyi érték, alaki érték, valódi érték fogalmát 1000-es számkörben, –tudja egy háromjegyű szám egyes, tízes, százas szomszédait, –tudjon tízesre, százasrakerekíteni, –képes legyen fejben összadni, kivonni, szorozni, osztani 0-ra végződő háromjegyű számokat, –tudjon természetes számokat nagyság szerinti összehasonlítani 1000-es számkörben, –alkalmazza a matematika különböző területein az ésszerű becslést, –tudjon pontosan számolni fejben százas számkörben, –biztosan ismerje a szorzótáblát 100-as számkörben, –ismerje az összeg, különbség, szorzat, hányados fogalmát, –tudjon írásban háromjegyű számokat összeadni, kivonni, szorozni egyjegyű szorzóval, osztani egyjegyű osztóval, –tudja a műveletek ellenőrizni, összevetni a becsült értékkel, –tudjon római számokat írni, olvasni 1000-es számkörben (I, V, X, L, C, D, M); –helyesen értelmezze a nega-

–képes legyen egyszerű nyitott mondatok igazsághalmazának megkeresésére, –képes legyen szöveges feladatokat megoldani a megoldási algoritmus alkalmazásával (a szöveg értelmezése, adatok kigyűjtése, megoldási terv, becslés, ellenőrzés, az eredmény realitásának vizsgálata)

2. Függvények, az analízis elemei

–képes legyen növekvő és csökkenő számsorozatok szabályának felismerésére, a szabály követésére, –tudja meghatározni a szabályt egyszerű formában, a hiányzó elemeket pótolja,

94

tív számokat a mindennapi életben modell (hőmérséklet, adósság) segítségével, –képes legyen 2, 3, 4, 10, 100 nevezőjű törtek megnevezésére, lejegyzésére szöveggel, előállítására hajtogatással, nyírással, rajzzal, színezéssel, –ismerje és helyesen alkalmazza a műveletvégzés sorrendjét, –képes legyen egyszerű nyitott mondatok igazsághalmazának megkeresésére, – képes legyen szöveges feladatokat megoldani a megoldási algoritmus alkalmazásával (a szöveg értelmezése, adatok kigyűjtése, megoldási terv, becslés, ellenőrzés, az eredmény realitásának vizsgálata) –képes legyen növekvő és csökkenő számsorozatok szabályának felismerésére, a szabály követésére, –képes legyen összefüggések keresésére az egyszerű sorozatok elemei között, –tudja meghatározni a szabályt egyszerű formában, a hiányzó elemeket pótolja,

3.Geometriai, mérések

4. Statisztika, valószínűség

–ismerje és használja a szabvány mértékegységeket: km, cl, hl, g, t, másodperc. –képes legyen átváltások elvégzésére szomszédos mértékegységek között, –értse a test és a síkidom közötti különbséget,

–képes legyen tapasztalati adatok lejegyzésére, táblázatba rendezésre, helyesen értelmezni a táblázat adatait, –képes legyen adatgyűjtésre, adatok lejegyzésére, diagramról adatok leolvasására,

95

–ismerje és használja a szabvány mértékegységeket: km, cl, hl, g, t, másodperc. –képes legyen átváltások elvégzésére szomszédos mértékegységek között, –értse a test és a síkidom közötti különbséget, –ismerje a háromszöget, négyzetet, téglalapot, egyéb sokszöget, –ismerje fel a kockát, téglatestet, –képes legyen hajtogatással, nyírással, rajzzal, színezéssel. tükrös alakzatok és tengelyes szimmetria előállítására, –tudja megmérni és kiszámítani a négyzet és a téglalap kerületét, –képes legyen adatgyűjtésre, adatok lejegyzésére, diagramról adatok leolvasására, –valószínűségi játékok, kísérletek során helyesen értelmezze a biztos, lehetetlen, lehet, de nem biztos fogalmakat,

4 évfolyam Témakör 1.Számelmélet, algebra

félév -Tudjon számokat írni, olvasni 10 000-es számkörben. -Ismerje és helyesen alkalmazza a helyi érték, alaki érték, valódi érték fogalmakat 10 000-es számkörben. -Tudjon római számokat írni, olvasni 1000-es számkörben (I, V, X, L, C, D, M). -Tudjon természetes számokat nagyság szerinti összehasonlítani 10 000es számkörben. -Tudja meghatározni a tízes, százas, ezres számszomszédokat. -Alkalmazza az ésszerű becslést és a kerekítést a matematika különböző területein. -Tudjon fejben számolni százas számkörben. -Legyenek biztos ismeretei a szorzótáblákról 100-as számkörben. -Ismerje az összeg, különbség, szorzat, hányados fogalmát. -Alkalmazza a műveletek tulajdonságait, tagok, illetve tényezők felcserélhetőségét. -Legyen képes négyjegyű számok összeadására, kivonására írásban, tudja a műveletek helyességének ellenőrzését. -Legyen képes egyszerű állítás és tagadásának értelmezésére, valamint az „és”-sel összetett állítások értelmezésére, igazságának megítélésére. -Legyen képes egyszerű, egyenes és fordított szövegezésű szöveges feladat megoldására a megoldási algoritmus (a szöveg értelmezése, adatok kigyűjtése, megoldási terv, becslés, ellenőrzés, az eredmény realitásának vizsgálata) alkalmazásával, a feladathoz megfelelő matematikai modell készítésére, választására. -Legyen képes nyitott mondat igazsághalmazának megkeresésére véges alaphalmazon.

96

év vége -Tudjon számokat írni, olvasni 10 000-es számkörben. -Ismerje és helyesen alkalmazza a helyi érték, alaki érték, valódi érték fogalmakat 10 000-es számkörben. -Tudjon római számokat írni, olvasni 1000-es számkörben (I, V, X, L, C, D, M). -Tudjon természetes számokat nagyság szerinti összehasonlítani 10 000es számkörben. -Tudja meghatározni a tízes, százas, ezres számszomszédokat. -Alkalmazza az ésszerű becslést és a kerekítést a matematika különböző területein. -Tudjon fejben számolni százas számkörben. -Legyenek biztos ismeretei a szorzótáblákról 100-as számkörben. -Ismerje az összeg, különbség, szorzat, hányados fogalmát. -Alkalmazza a műveletek tulajdonságait, tagok, illetve tényezők felcserélhetőségét. -Legyen képes négyjegyű számok összeadására, kivonására írásban, tudja a műveletek helyességének ellenőrzését. -Legyen képes egyszerű állítás és tagadásának értelmezésére, valamint az „és”-sel összetett állítások értelmezésére, igazságának megítélésére. -Legyen képes egyszerű,egyenes és fordított szövegezésű szöveges feladat megoldására a megoldási algoritmus (a szöveg értelmezése, adatok kigyűjtése, megoldási terv, becslés, ellenőrzés, az eredmény realitásának vizsgálata) alkalmazásával, a feladathoz megfelelő matematikai modell készítésére, választására. -Legyen képes nyitott mondat igazsághalmazának megkeresésére véges alaphalmazon. -Legyen képes helyesen értelmezi a

Függvények, analízis elemei

-Ismerje fel a növekvő és csökkenő számsorozatokat, tudja azokat folytatni. -Legyen képes összefüggések keresésére az egyszerű sorozatok elemei között, tudja megfogalmazni a szabályt egyszerű formában, a hiányzó elemeket pótolja.

Geometriai, mérések

-Legyen képes egyenesek kölcsönös helyzetének felismerésére (metsző és párhuzamos egyenesek). -Ismerje a szabvány mértékegységeket: mm, km, ml, cl, hl, g, t, másodperc. -Legyen képes egyszerű gyakorlati példákban a hosszúság, távolság és idő mérésére. -Tudjon előállítani hajtogatással, nyírással, rajzzal, színezéssel tükrös alakzatokat.

97

negatív számokat a mindennapi életben modell (hőmérséklet, adósság) segítségével. -Legyen képes 2, 3, 4, 10, 100 nevezőjű törtek megnevezésére, lejegyzésére, előállítására, hajtogatással, nyírással, rajzzal, színezéssel. -Legyen képes mennyiségek közötti összefüggések észrevételére tevékenységeken keresztül, Ismerje és helyesen alkalmazza a műveletvégzés sorrendjét, a zárójelet a négy alapművelet körében. -Tudjon szorozni egy- és kétjegyű számmal, osztani egyjegyű és kétjegyű számmal írásban. -Ismerje és helyesen használja a többszörös, osztó, maradék fogalmát. -Ismerje fel a növekvő és csökkenő számsorozatokat, tudja azokat folytatni. -Legyen képes összefüggések keresésére az egyszerű sorozatok elemei között, tudja megfogalmazni a szabályt egyszerű formában, a hiányzó elemeket pótolja. -Legyen képes egyenesek kölcsönös helyzetének felismerésére (metsző és párhuzamos egyenesek). -Ismerje a szabvány mértékegységeket: mm, km, ml, cl, hl, g, t, másodperc. -Legyen képes egyszerű gyakorlati példákban a hosszúság, távolság és idő mérésére. -Tudjon előállítani hajtogatással, nyírással, rajzzal, színezéssel tükrös alakzatokat. -Tudja kiszámítani a négyzet és a téglalap kerületét. -Legyen képes a négyzet, téglalap területének mérésére különféle egységekkel, területlefedéssel. -Tudjon létrehozni háromszöget, négyzetet, téglalapot, egyéb sokszö-

Statisztika, valószínűség

-Legyen képes tapasztalati adatok lejegyzésére, táblázatba rendezésére, a táblázat adatainak értelmezésére. -Legyen képes adatgyűjtésre, adatok lejegyzésére, diagram leolvasására,

98

get egyszerű módszerekkel, felismerni, megnevezni jellemzőiket. -Ismerje a kör fogalmát. -Értse a test és a síkidom közötti különbséget. -Legyen képes felismerni és létrehozni kockát és téglatestet, megnevezni jellemzőiket, felismerni a gömböt. -Tudjon átváltásokat végezni szomszédos mértékegységek között. -Legyen képes tapasztalati adatok lejegyzésére, táblázatba rendezésére, a táblázat adatainak értelmezésére. -Legyen képes adatgyűjtésre, adatok lejegyzésére, diagram leolvasására, -Tudja értelmezni a valószínűségi játékok, kísérletek során a biztos, lehetetlen, lehet, de nem biztos fogalmakat. -Tanári segítséggel használja az életkorának megfelelő oktatási célú programokat, ismerjen egy rajzoló programot; tudjon egyszerű ábrákat elkészíteni, színezni, legyen együttműködő az interaktív tábla használatánál.

Osztályozó vizsga anyaga matematikából 6-8.évfolyam A jelenleg érvényes helyi tanterv szerint 6. évfolyam Témakörök Gondolkodási módszerek

Számtan, algebra

Összefüggések, függvények, sorozatok Geometria, mérés

félév Összehasonlításhoz, viszonyításhoz szükséges kifejezések értelmezése, használata (pl.: egyenlő; kisebb; nagyobb; több; kevesebb; legalább; legfeljebb; nem; és; vagy; minden, van olyan). Konkrét példák a biztos, a lehetséges és a lehetetlen bemutatására Egyszerű, matematikailag is értelmezhető hétköznapi szituációk megfogalmazása szóban és írásban. Megoldások megtervezése, eredmények ellenőrzése. Konkrét dolgok adott szempont(ok) szerinti rendezése, rendszerezése. Néhány elem kiválasztása, elemek sorba rendezése különféle módszerekkel Tört, tizedestört, negatív szám fogalma. 10 egész kitevőjű hatványai és használatuk átváltásoknál. 2-vel, 5-tel, 10-zel, 100-zal való oszthatóság. Két szám közös osztói, közös többszöröseik. Szöveges feladatok megoldása. Biztos tájékozódás a derékszögű koordinátarendszerben.

év vége Összehasonlításhoz, viszonyításhoz szükséges kifejezések értelmezése, használata (pl.: egyenlő; kisebb; nagyobb; több; kevesebb; legalább; legfeljebb; nem; és; vagy; minden, van olyan). Konkrét példák a biztos, a lehetséges és a lehetetlen bemutatására Egyszerű, matematikailag is értelmezhető hétköznapi szituációk megfogalmazása szóban és írásban. Megoldások megtervezése, eredmények ellenőrzése. Konkrét dolgok adott szempont(ok) szerinti rendezése, rendszerezése. Néhány elem kiválasztása, elemek sorba rendezése különféle módszerekkel Tört, tizedestört, negatív szám fogalma. 10 egész kitevőjű hatványai és használatuk átváltásoknál. 2-vel, 5-tel, 10-zel, 100-zal való oszthatóság. Két szám közös osztói, közös többszöröseik. Szöveges feladatok megoldása. Biztos tájékozódás a derékszögű koordinátarendszerben.

A pont, egyenes, szakasz fogalmának helyes használata. Példák egyszerű transzformációkra. Pont tengelyes tükörképének megszerkesztése. Párhuzamos és merőleges egyenesek előállítása, szögmásolás, szakaszfelező merőleges szerkesztése. Háromszögek, négyszögek kerületének kiszámítása.

A pont, egyenes, szakasz fogalmának helyes használata. Példák egyszerű transzformációkra. Pont tengelyes tükörképének megszerkesztése. Párhuzamos és merőleges egyenesek előállítása, szögmásolás, szakaszfelező merőleges szerkesztése. Háromszögek, négyszögek kerületének kiszámítása. Összehasonlításhoz, viszonyításhoz szükséges kifejezések értelmezése, használata (pl.: egyenlő; kisebb; nagyobb; több; kevesebb; legalább;

Gondolkodási módszerek

99

legfeljebb; nem; és; vagy; minden, van olyan). Konkrét példák a biztos, a lehetséges és a lehetetlen bemutatására Egyszerű, matematikailag is értelmezhető hétköznapi szituációk megfogalmazása szóban és írásban. Megoldások megtervezése, eredmények ellenőrzése. Konkrét dolgok adott szempont(ok) szerinti rendezése, rendszerezése. Néhány elem kiválasztása, elemek sorba rendezése különféle módszerekkel. Tört, tizedestört, negatív szám fogalma. Pozitív törtek szorzása és osztása pozitív egésszel. Becslés a törtek körében is. 10 egész kitevőjű hatványai és használatuk átváltásoknál. 2-vel, 5-tel, 10-zel, 100-zal való oszthatóság. Két szám közös osztói, közös többszöröseik. Törtek egyszerűsítése, bővítése. A mindennapi életben felmerülő egyszerű, konkrét arányossági feladatok megoldása következtetéssel. Egyszerű elsőfokú egy-ismeretlenes egyenletek megoldása szabadon választható módszerrel. Szöveges feladatok megoldása. Biztos tájékozódás a derékszögű koordinátarendszerben.

Számtan, algebra

Összefüggések, függvények, sorozatok Geometria, mérés

A pont, egyenes, szakasz fogalmának helyes használata. Példák egyszerű transzformációkra. Pont tengelyes tükörképének megszerkesztése. Párhuzamos és merőleges egyenesek előállítása, szögmásolás, szakaszfelező merőleges szerkesztése. Háromszögek, négyszögek kerületének kiszámítása. Téglatest felszíne és térfogata konkrét esetekben. 100

A térfogat és űrtartalom mértékegységeinek átváltása.

101

7. évfolyam Témakörök Gondolkodási módszerek

félév Matematikatörténeti érdekességek a tananyaghoz kapcsolva. Könyvtár és elektronikus eszközök felhasználása információk gyűjtésére, feldolgozására. Gondolatok (állítások, feltételezések, választások, stb.) világos, érthető szóbeli és írásbeli közlése. Egyszerű állítások igazságának eldöntése. Példák konkrét halmazokra: részhalmaz, kiegészítő halmaz, unió, metszet. Szöveges feladatok megoldása. Sorba rendezés, kiválasztás legfeljebb 4 elem esetén. Számtan, algeb- Alapműveletek helyes elvégzése kis ra abszolútértékű egészek, törtek, tizedestörtek körében egyszerű esetekben. 10 pozitív egész kitevőjű hatványai, 10-nél nagyobb számok normálalakja. Egyenes és fordított arányosság felismerése és alkalmazása egyszerű konkrét feladatokban. Egyszerű százalékszámítási feladatok. Osztó, többszörös, két szám közös osztóinak, néhány közös többesének megkeresése. Egyszerű algebrai egész kifejezések, helyettesítési értékük. Egyszerű elsőfokú egy ismeretlenes egyenletek megoldása. Egyszerű szöveges feladatok megoldása következtetéssel is. Geometria, mé- Szög (fok), hosszúság, terület, térforés gat, tömeg, űrtartalom, idő mérése a szabványos mértékegységeinek ismerete. Szögpárok (egyállású szögek, váltószögek, kiegészítő szögek). Adott pont középpontos tükörképének megszerkesztése. Szögfelező szerkesztése. Háromszöggel kapcsolatos legegy102

év vége Matematikatörténeti érdekességek a tananyaghoz kapcsolva. Könyvtár és elektronikus eszközök felhasználása információk gyűjtésére, feldolgozására. Gondolatok (állítások, feltételezések, választások, stb.) világos, érthető szóbeli és írásbeli közlése. Egyszerű állítások igazságának eldöntése. Példák konkrét halmazokra: részhalmaz, kiegészítő halmaz, unió, metszet. Szöveges feladatok megoldása. Sorba rendezés, kiválasztás legfeljebb 4 elem esetén. Alapműveletek helyes elvégzése kis abszolútértékű egészek, törtek, tizedestörtek körében egyszerű esetekben. 10 pozitív egész kitevőjű hatványai, 10-nél nagyobb számok normálalakja. Egyenes és fordított arányosság felismerése és alkalmazása egyszerű konkrét feladatokban. Egyszerű százalékszámítási feladatok. Osztó, többszörös, két szám közös osztóinak, néhány közös többesének megkeresése. Egyszerű algebrai egész kifejezések, helyettesítési értékük. Egyszerű elsőfokú egy ismeretlenes egyenletek megoldása. Egyszerű szöveges feladatok megoldása következtetéssel is. Szög (fok), hosszúság, terület, térfogat, tömeg, űrtartalom, idő mérése a szabványos mértékegységeinek ismerete. Szögpárok (egyállású szögek, váltószögek, kiegészítő szögek). Adott pont középpontos tükörképének megszerkesztése. Szögfelező szerkesztése. Háromszöggel kapcsolatos legegy-

szerűbb szerkesztések. Háromszögek és konvex négyszögek belső szögeinek összege. Gondolkodási módszerek

szerűbb szerkesztések. Háromszögek és konvex négyszögek belső szögeinek összege. Matematikatörténeti érdekességek a tananyaghoz kapcsolva. Könyvtár és elektronikus eszközök felhasználása információk gyűjtésére, feldolgozására. Gondolatok (állítások, feltételezések, választások, stb.) világos, érthető szóbeli és írásbeli közlése. Egyszerű állítások igazságának eldöntése. Példák konkrét halmazokra: részhalmaz, kiegészítő halmaz, unió, metszet. Szöveges feladatok megoldása. Sorba rendezés, kiválasztás legfeljebb 4 elem esetén. Alapműveletek helyes elvégzése kis abszolútértékű egészek, törtek, tizedestörtek körében egyszerű esetekben. 10 pozitív egész kitevőjű hatványai, 10-nél nagyobb számok normálalakja. Egyenes és fordított arányosság felismerése és alkalmazása egyszerű konkrét feladatokban. Egyszerű százalékszámítási feladatok. Osztó, többszörös, két szám közös osztóinak, néhány közös többesének megkeresése. Egyszerű algebrai egész kifejezések, helyettesítési értékük. Egyszerű elsőfokú egy ismeretlenes egyenletek megoldása. Egyszerű szöveges feladatok megoldása következtetéssel is. Két halmaz közötti hozzárendelések megjelenítése konkrét esetekben. Egyértelmű hozzárendelések ábrázolása a derékszögű koordinátarendszerben. Lineáris függvények ábrázolása értéktáblázattal egyszerű esetekben. Egyszerű sorozatok folytatása adott

Számtan, algebra

Összefüggések, függvények, sorozatok

103

szabály szerint, néhány taggal megadott sorozat esetén szabály(ok) keresése. Szög (fok), hosszúság, terület, térfogat, tömeg, űrtartalom, idő mérése a szabványos mértékegységeinek ismerete. Háromszögek területének kiszámítása. Szögpárok (egyállású szögek, váltószögek, kiegészítő szögek). Adott pont középpontos tükörképének megszerkesztése. Szögfelező szerkesztése. Háromszöggel kapcsolatos legegyszerűbb szerkesztések. A háromszög egybevágósági esetei. Háromszögek és konvex négyszögek belső szögeinek összege. Háromszög és négyszög alapú egyenes hasábok valamint a forgáshenger felismerése, jellemzése. Valószínűségi kísérletek egyszerű konkrét példák esetében. A gyakoriság fogalma. Egyszerű grafikonok olvasása, készítése.

Geometria, mérés

Valószínűség, statisztika

104

8. évfolyam Témakörök Gondolkodási módszerek

Számtan, algebra

Geometria, mérés

félév Szabatos, pontos írásbeli és szóbeli fogalmazás. A matematikai bizonyítás előkészítése: sejtések, kísérletezés, módszeres próbálkozás, cáfolás. Híres magyar matematikusok. Szövegértelmezés egyszerű esetekben. A tanult halmazműveletek felismerése két egyszerű, konkrét halmaz esetén. Sorbarendezés, kiválasztás legfeljebb 4-5 elem esetén, az összes eset felsorolása. A természetes, egész és racionális számok halmazának kapcsolata. Alapműveletek helyes sorrendű elvégzése egyszerű esetekben a racionális számkörben. Egyszerű algebrai egész kifejezések, helyettesi értékének kiszámítása. Elsőfokú egyenletek megoldása. Egyszerű szöveges feladatok megoldása következtetéssel, egyenlettel. Pitagorasz-tétel ismerete (bizonyítás nélkül). Egyszerű számításos feladatok a geometria különböző területeiről.

Gondolkodási módszerek

Számtan, algebra

év vége Szabatos, pontos írásbeli és szóbeli fogalmazás. A matematikai bizonyítás előkészítése: sejtések, kísérletezés, módszeres próbálkozás, cáfolás. Híres magyar matematikusok. Szövegértelmezés egyszerű esetekben. A tanult halmazműveletek felismerése két egyszerű, konkrét halmaz esetén. Sorbarendezés, kiválasztás legfeljebb 4-5 elem esetén, az összes eset felsorolása. A természetes, egész és racionális számok halmazának kapcsolata. Alapműveletek helyes sorrendű elvégzése egyszerű esetekben a racionális számkörben. Egyszerű algebrai egész kifejezések, helyettesi értékének kiszámítása. Elsőfokú egyenletek megoldása. Egyszerű szöveges feladatok megoldása következtetéssel, egyenlettel. Pitagorasz-tétel ismerete (bizonyítás nélkül). Egyszerű számításos feladatok a geometria különböző területeiről. Szabatos, pontos írásbeli és szóbeli fogalmazás. A matematikai bizonyítás előkészítése: sejtések, kísérletezés, módszeres próbálkozás, cáfolás. Híres magyar matematikusok. Szövegértelmezés egyszerű esetekben. A tanult halmazműveletek felismerése két egyszerű, konkrét halmaz esetén. Sorba rendezés, kiválasztás legfeljebb 4-5 elem esetén, az összes eset felsorolása. A természetes, egész és racionális számok halmazának kapcsolata. Alapműveletek helyes sorrendű el-

105

végzése egyszerű esetekben a racionális számkörben. Egyszerű algebrai egész kifejezések, helyettesi értékének kiszámítása. Elsőfokú egyenletek megoldása. Egyszerű szöveges feladatok megoldása következtetéssel, egyenlettel. Összefüggések, függvények, sorozatok x →a x+b függvény és ábrázolása konkrét racionális együtthatók esetén. Geometria, mérés

Háromszög és négyszög alapú egyenes hasábok felszíne és térfogata. Adott pont eltolása adott vektorral. Kicsinyítés és nagyítás felismerése hétköznapi szituációkban. Pitagorasz-tétel ismerete (bizonyítás nélkül). Egyszerű számításos feladatok a geometria különböző területeiről. Relatív gyakoriság. Leggyakoribb és középső adat meghatározása kisszámú konkrét adathalmazban. Grafikonok készítése, olvasása egyszerű esetekben.

Valószínűség, statisztika

106

Informatika 6-8. évfolyam a jelenlegi helyi tanterv szerint 6. évfolyam Témakörök A számítógép perifériái: monitor, nyomtató. Könyvtárak váltása, mozgás a háttértáron. Állomány keresése, másolása. Szövegszerkesztő program használata: Bekezdések formázása; kivágás, másolás, beillesztés; kép beillesztése; rajzolás eszköztár. Keresés, csere. Fejléc, lábléc, margók. Adatok csoportosítása, táblázatba rendezése. LOGO programnyelv egyszerű utasításai (Imagine) Adatbázisok az Interneten (pl. menetrend); hasznos webhelyek; levél küldése, fogadása, csevegés.

félév Ismerje a perifériák főbb jellemzőit. Tudjon egyszerű állománykezelési műveleteket végrehajtani. Tudjon szöveget karakter és bekezdés szinten formázni és egyszerű dokumentumot készíteni.

év vége Ismerje a perifériák főbb jellemzőit. Tudjon egyszerű állománykezelési műveleteket végrehajtani. Tudjon szöveget karakter és bekezdés szinten formázni és egyszerű dokumentumot készíteni.

Ismerje a perifériák főbb jellemzőit. Tudjon egyszerű állománykezelési műveleteket végrehajtani. Tudjon szöveget karakter és bekezdés szinten formázni és egyszerű dokumentumot készíteni. Tudjon használni néhány közhasznú információforrást. Tudjon webhelyekre látogatni, és ott adott információt megkeresni. Küldjön és fogadjon elektronikus leveleket. Legyen képes egyszerű, hétköznapi algoritmusokat értelmezni, illetve végrehajtani

107

7. évfolyam Témakörök A számítógép perifériái. Digitális jelek és az adatmennyiség. Operációs rendszer és alapszolgáltatásai Könyvtárszerkezet kialakítása. Tömörítés és kibontás Szövegszerkesztő program használata: Felsorolás és számozás. Egyszerű bemutatók készítése, vetítése. Hasznos webhehyek és adatbázisok felkeresése. Az elektronikus levelezés, kiegészítő információk, levélmellékletek

félév A tanuló legyen képes a számítógép legfontosabb perifériáit kezelni. Tudjon tájékozódni a számítógép könyvtárstruktúrájában. Tudja használni az operációs rendszer néhány szolgáltatását. Tudjon megformázott szöveges dokumentumot létrehozni

év vége A tanuló legyen képes a számítógép legfontosabb perifériáit kezelni. Tudjon tájékozódni a számítógép könyvtárstruktúrájában. Tudja használni az operációs rendszer néhány szolgáltatását. Tudjon megformázott szöveges dokumentumot létrehozni

A tanuló legyen képes a számítógép legfontosabb perifériáit kezelni. Tudjon tájékozódni a számítógép könyvtárstruktúrájában. Tudja használni az operációs rendszer néhány szolgáltatását. Tudjon megformázott szöveges dokumentumot létrehozni (hasábokkal, lábjegyzettel), egyszerű bemutatót készíteni. Tudjon elektronikus levelet küldeni, mellékletet csatolni. Képes legyen egyszerű feladatokhoz (néhány utasításból álló) algoritmusokat készíteni.

108

8. évfolyam Témakörök Hardverismeret: Processzor, memória. Vírus fogalma, fajtái. Neumannelvek. Szövegszerkesztés: Vágólap szerepe. Tabulátor Szövegszerkesztés: Vágólap szerepe. Tabulátor. Internetről letöltött dokumentumok elhelyezése saját dokumentumban Táblázatkezelés alapfogalmai. Diagram készítése. Matematikai képletek függvények használata. Szervezeti diagram

félév A továbbhaladás feltételei: Ismerje a számítógép főbb részeit. Képes legyen többféle formázást tartalmazó szöveges dokumentumot készíteni. Minta alapján tudjon dokumentumot készíteni.

év vége A továbbhaladás feltételei: Ismerje a számítógép főbb részeit. Képes legyen többféle formázást tartalmazó szöveges dokumentumot készíteni. Minta alapján tudjon dokumentumot készíteni.

Ismerje a számítógép főbb részeit. Képes legyen többféle formázást tartalmazó szöveges-, rajzos-, táblázatos dokumentumot készíteni. Minta alapján tudjon dokumentumot készíteni. Tudjon adatokat táblázatos formában és diagramon megjeleníteni. Tudja használni az internet egyes szolgáltatásait.

LOGO- programnyelv használata. Hálózati alapismeretek. Böngészés. Tematikus és kulcsszavas keresők. Az Internet szolgáltatásai.

109

Az osztályozó vizsga témakörei és követelményei környezetismeretből a jelenlegi tanterv alapján 2. évfolyam Témakörök félév év vége A kert termesz- a megismert növényeket tudják leír- a megismert növényeket tudják leírni tett növényei ni szóban szóban tudja, hogy az élőlények táplálkoztudja, hogy az élőlények táplálkoznak, lélegeznek, szaporodnak, növe- nak, lélegeznek, szaporodnak, növekednek, fejlődnek, elpusztulnak kednek, fejlődnek, elpusztulnak Lakóhelyünk tudjon önállóan tájékozódni az isko- tudjon önállóan tájékozódni az iskolában és környékén; lában és környékén; ismerje a leggyakoribb közlekedési ismerje a leggyakoribb közlekedési veszélyforrásokat, valamint azok veszélyforrásokat, valamint azok elkerülésének módját. elkerülésének módját. tudjon megfigyeléseiről, tapasztala- tudjon megfigyeléseiről, tapasztalatairól beszámolni szóban kérdések tairól beszámolni szóban kérdések segítségével. segítségével. A ház körül élő tudja, hogy az élőlények táplálkoztudja, hogy az élőlények táplálkozállatok nak, lélegeznek, szaporodnak, növe- nak, lélegeznek, szaporodnak, növekednek, fejlődnek, elpusztulnak kednek, fejlődnek, elpusztulnak nevezzék meg a tanult állatok nénevezzék meg a tanult állatok néhány jellemző tulajdonságát hány jellemző tulajdonságát Testünk műkötudja az emberi test főbb részeit dése és egésmegnevezni zsége a megismert növényeket tudják leírni Allergiás tüneszóban teket okozó gyomnövények Anyagok érzéismerje fel a környezete tárgyainak kelhető és mérés hető tulajdonélőlényeinek néhány érzékelhető ságai tulajdonságait tudjon megfigyeléseiről, tapasztalatairól beszámolni szóban kérdések segítségével legyen képes méréseket végezni, használja helyesen a mérőeszközöket és mértékegységeket

110

3. évfolyam Témakörök Változások a környezetünkben A zöld területek élete ősszel

Testünk és életműködéseink Allergiás tüneteket okozó gyomnövények

félév képes a hosszúság és az idő mérésére, a mindennapi életben előforduló távolságok és időtartamok becslésére; leggyakoribb élőlények felismerésére, jellemzésére, megnevezésére. Ismerje a növényi szervek feladatát. Vegye észre a növényi élet ciklusát. Tudja, hogy az élőlények életben maradásához tápanyagokra, levegőre, vízre, megfelelő hőmérsékletre, fényre van szükség. Ismerje a növények és az állatok legfontosabb hasonlóságait, lássa a táplálékuk megszerzése közötti különbséget. Lássa, hogyan alkalmazkodnak az élőlények a kedvezőtlen környezeti feltételekhez Vegye észre, hogy a helytelen emberi magatartás hogyan veszélyezteti az élőlények életét. helyzethez illően felelősen viselkedik segítségnyújtást igénylő helyzetekben; ismerje fel, hogyan kerülhetők el a betegségek ismeri és alkalmazza az egészséges életmód alapvető elemeit az egészségmegőrzés és az egészséges fejlődés érdekében, a betegségek elkerülésére; tudja megkülönböztetni az egészséges és a beteg állapotot tudja a mentők, tűzoltók, rendőrség telefonszámát, értesítésük módját

Tájékozódási alapismeretek

év vége képes a hosszúság és az idő mérésére, a mindennapi életben előforduló távolságok és időtartamok becslésére; leggyakoribb élőlények felismerésére, jellemzésére, megnevezésére. Ismerje a növényi szervek feladatát. Vegye észre a növényi élet ciklusát. Tudja, hogy az élőlények életben maradásához tápanyagokra, levegőre, vízre, megfelelő hőmérsékletre, fényre van szükség. Ismerje a növények és az állatok legfontosabb hasonlóságait, lássa a táplálékuk megszerzése közötti különbséget. Lássa, hogyan alkalmazkodnak az élőlények a kedvezőtlen környezeti feltételekhez Vegye észre, hogy a helytelen emberi magatartás hogyan veszélyezteti az élőlények életét. helyzethez illően felelősen viselkedik segítségnyújtást igénylő helyzetekben; ismerje fel, hogyan kerülhetők el a betegségek ismeri és alkalmazza az egészséges életmód alapvető elemeit az egészségmegőrzés és az egészséges fejlődés érdekében, a betegségek elkerülésére; tudja megkülönböztetni az egészséges és a beteg állapotot tudja a mentők, tűzoltók, rendőrség telefonszámát, értesítésük módját

Legyen képes tájékozódni az iskola környékéről készített térképvázlaton. Állapítsa meg helyesen iránytű segítségével a fővilágtájakat. Ismerje meg lakóhelyét. Legyen képes felfedezni a fővárosi és vidéki élet közötti különbségeket. Tudja néhány mondatban bemutatni a

Ország ismeret

111

fővárost Legyen képes a zöldterületeken élő leggyakoribb élőlények felismerésére, jellemzésére, megnevezésére. Ismerje a növényi szervek feladatát. Vegye észre a növényi élet ciklusát. Tudja, hogy az élőlények életben maradásához tápanyagokra, levegőre, vízre, megfelelő hőmérsékletre, fényre van szükség. Ismerje a növények és az állatok legfontosabb hasonlóságait, lássa a táplálékuk megszerzése közötti különbséget.

A zöld területek élete tavasszal

112

4. évfolyam Témakörök Élet az erdőben

Az élettelen természet alapismeretei Miért érdemes takarékoskodni?

Testünk és életműködéseink

félév Ismerje fel, nevezze meg és jellemezze a tanult életközösségek legjellemzőbb élőlényeit Értse az élőlények élőhelye, életmódja és testfelépítése közötti egyszerű összefüggéseket. Tudja az élőlényeket a megfelelő csoportba besorolni. Ismerje ezeknek a csoportoknak a jellemző tulajdonságait. Legyen képes a megismert élőlényekből egyszerű táplálékláncot öszszeállítani. Ismerje fel, nevezze meg és jellemezze lakóhelyének egy-egy gyakori élőlényét a növények, gombák, rovarok, madarak, emlősök csoportjából. Tudjon példákat hozni az élőlények közötti kapcsolatokra. Nevezze meg az élőlények életműködéseit és életfeltételeit. Bizonyítsa példákkal az élőlények alkalmazkodását a környezet változásaihoz Ismerje az anyag halmazállapotait és azok néhány jellemzőjét. Vegye észre az élettelen környezetben végbemenő változásokat. Használja helyesen a napszakok nevét. Sorolja fel megfelelő sorrendben a hét napjait, a hónapokat és az évszakokat. Ismerje ezek időtartamát. Tudja jellemezni az időjárást (aktuális, évszakoknak megfelelő) az időjárási elemek segítségével. Tájékozódjon jól saját testén. Nevezze meg és jellemezze a főbb életszakaszokat. Ismerje az egészségmegőrzéssel kapcsolatos tudni- és tennivalókat. Ismerje néhány fontosabb szerv nevét és működését.

Tájékozódási alapismeretek Vágtat, mint a paripa

év vége Ismerje fel, nevezze meg és jellemezze a tanult életközösségek legjellemzőbb élőlényeit Értse az élőlények élőhelye, életmódja és testfelépítése közötti egyszerű összefüggéseket. Tudja az élőlényeket a megfelelő csoportba besorolni. Ismerje ezeknek a csoportoknak a jellemző tulajdonságait. Legyen képes a megismert élőlényekből egyszerű táplálékláncot öszszeállítani. Ismerje fel, nevezze meg és jellemezze lakóhelyének egy-egy gyakori élőlényét a növények, gombák, rovarok, madarak, emlősök csoportjából. Tudjon példákat hozni az élőlények közötti kapcsolatokra. Nevezze meg az élőlények életműködéseit és életfeltételeit. Bizonyítsa példákkal az élőlények alkalmazkodását a környezet változásaihoz

Legyen képes a jelenségek megfigyelésére, az állandóság és a változás szempontjából, a változások megfigyelése, adott szempontú besorolása 113

(a mozgás gyorsasága, iránya). Tudja megkülönböztetni a mozgásfajtákat Ismerje fel, nevezze meg és jellemezze a tanult életközösségek legjellemzőbb élőlényeit Értse az élőlények élőhelye, életmódja és testfelépítése közötti egyszerű összefüggéseket. Tudja az élőlényeket a megfelelő csoportba besorolni. Ismerje ezeknek a csoportoknak a jellemző tulajdonságait. Képes az élőlények szerveződési szintjeinek és az életközösségek kapcsolatainak a bemutatására, az élőlények csoportosítására tetszőleges és adott szempontsor szerint; Képes egy természetes életközösséget bemutatni; Érezze át a természet védelmének fontosságát, cselekedjen a természet megóvása érdekében. Ismerje lakóhelye védett természeti értékeit. Tudja bemutatni néhány jellemző vízben és vízparton élő élőlény tulajdonságait. Érezze át a vízzel való takarékosság fontosságát. Ismerje az életünkhöz szükséges környezeti feltételeket. Cselekedjen a természet megóvása érdekében. Tudja a településtípusok közötti különbségeket. Ismerje az ország, a lakóhely védett természeti értékeit, kulturális emlékeit. Tudjon tájékozódni hazánk domborzati és közigazgatási térképén.

Élet a mezőn Allergiás tüneteket okozó gyomnövények

Az életet adó víz

Országismeret

114

5. évfolyam Témakörök Az anyag néhány fontos tulajdonsága

Az őszi kert

Állatok a házban és a ház körül

félév - Halmazállapotok - Testek tulajdonságai, jellemzése, mérése (sűrűség, mennyiség, tömeg mértékegysége), mozgása - Mennyiségek mérése - Mi a levegő? Levegőszennyezés és a levegő védelme. - A víz legfontosabb tulajdonságai, szerepe, a víz szennyezése és védelme. - A talaj jellemzői, szennyezése és védelme. - Kapcsolat az életfeltételek változása és a növények fejlődése között. Az őszi kert élete: ismert zöldségfélék: paprika, káposztafélék, a gyümölcsfák: őszibarackfa, diófa és a szőlő környezeti igénye, testfelépítése, élettartama, felhasználása. - A növény részei, részek feladata. - Kártevők a kertben és az ellenük való védekezés módjai. - Az egészséges táplálkozás alapjai. - Madárvédelem, évszakokhoz kötődő tennivalók. A háziasítás.

év vége - Halmazállapotok - Testek tulajdonságai, jellemzése, mérése (sűrűség, mennyiség, tömeg mértékegysége), mozgása - Mennyiségek mérése - Mi a levegő? Levegőszennyezés és a levegő védelme. - A víz legfontosabb tulajdonságai, szerepe, a víz szennyezése és védelme. - A talaj jellemzői, szennyezése és védelme. - Kapcsolat az életfeltételek változása és a növények fejlődése között. Az őszi kert élete: ismert zöldségfélék: paprika, káposztafélék, a gyümölcsfák: őszibarackfa, diófa és a szőlő környezeti igénye, testfelépítése, élettartama, felhasználása. - A növény részei, részek feladata. - Kártevők a kertben és az ellenük való védekezés módjai. - Az egészséges táplálkozás alapjai. - Madárvédelem, évszakokhoz kötődő tennivalók. A háziasítás.

- Háziállatok: a kutya, a házi sertés, a szarvasmarha, és a házityúk testfelépítése, életmódja, hasznosítása.

- Háziállatok: a kutya, a házi sertés, a szarvasmarha, és a házityúk testfelépítése, életmódja, hasznosítása.

- A házban és a ház körül élő állatok: a házi veréb, a füstifecske és a házi légy külleme, testfelépítése, életmódja, kapcsolata az emberrel. - Az állati eredetű anyagok szerepe az emberi táplálkozásban. Az állati eredetű anyagok felhasználása. - Az állatok élőhelye – életmódja – testfelépítése valamint a szervek felépítése és működése közti összefüggés felismerése, magyarázata, példákkal történő bizonyítása.

- A házban és a ház körül élő állatok: a házi veréb, a füstifecske és a házi légy külleme, testfelépítése, életmódja, kapcsolata az emberrel. - Az állati eredetű anyagok szerepe az emberi táplálkozásban. Az állati eredetű anyagok felhasználása. - Az állatok élőhelye – életmódja – testfelépítése valamint a szervek felépítése és működése közti összefüggés felismerése, magyarázata, példákkal történő bizonyítása. Mi a térkép? - Felszínformák ábrázolásának felismerése a térképen. A térkép jelrendszerének értelmezése. A különböző jelrendszerű térképek elemzése.

Tájékozódás a valóságban és a térképen

115

- Hogyan mérhetünk távolságot a térképen? - Hogyan működik az iránytű? Hogyan használjuk az iránytűt? - Fő-és mellékvilágtájak. Iránymeghatározás a valós térben és a térképen. - Hazánk tájai, szomszédos országaink. - Tájékozódás hazánk domborzati és közigazgatási térképén, a jelrendszer alapján. - Földrészek. Óceánok. - Tájékozódás a földgömbön és a térképen. Földrészek, óceánok felismerése a különböző méretarányú és ábrázolásmódú térképeken. - Európa helyzete, határai, Magyarország helye Európában. - Tájékozódás Európa térképén. - Földrajzi helymeghatározás különböző tartalmú térképeken. - Helymeghatározás, földrajzi fokhálózat, szélességi és hosszúsági körök. - Nevezetes szélességi körök. Nevezetes szélességi körök felismerése a térképen.

Állandóság és változás a környezetünkben, kölcsönhatások

Példák felismerése és gyűjtése a melegítés és a hűtés szerepére a hétköznapi életben. - A mozgások csoportosítása. A hely és helyzet megkülönböztetése. A mozgást változtató hatások felismerése. - Mágneses alapjelenségek. Mágneses kölcsönhatás. A mágneses mező. - Elektromos kölcsönhatások, elektromos mező. - Gravitációs kölcsönhatás, gravitációs mező és néhány hatása a világmindenségre. - Mi az oka a testek mozgásváltozásának? Az erőhatás és az erő elemi fogalma. Különféle erőhatások felismerése. Az erő mérése. - Energia leíró jellegű fogalma. Energiaváltozás: a munka és a hő elemi 116

szintű jellemzése. - Hőjelenségekkel járó kölcsönhatások következményei és energiaváltozásaik (halmazállapot-változás, égés, hőtágulás, hőterjedés. - A fény tulajdonságai és kölcsönhatásai. A színek. A Föld helye a Naprendszerben és a Világegyetemben.

A Föld és a Világegyetem

- Égitest, csillag, bolygó, hold. - Sarkcsillag, csillagképek. - A Naprendszer felépítése. - A Nap jelentősége. - A Nap, a Föld és a Hold egymáshoz viszonyított helyzete, kölcsönhatásai. - A Hold és mozgásai. - A Hold fényváltozásai és a holdfogyatkozás. - A Föld alakja és mozgásai, a Föld gömbhéjas szerkezete. - Éghajlati övezetek. - Időjárás, éghajlat és elemeik: napsugárzás, hőmérséklet, csapadék, szél. - Légköri alapfolyamatok: felmelegedés, lehűlés, szél keletkezése, felhő- és csapadékképződés, csapadékfajták, víz körforgása és halmazállapot-változása. - Veszélyes időjárási jelenségek: villámlás, szélvihar, hóvihar, hőség. - Éghajlat módosító tényezők: földrajzi szélesség, óceánoktól való távolság, domborzat.

- Magyarország éghajlata: száraz és nedves kontinentális éghajlat. - Az ismert zöldségfélék: a vöröshagyma és a burgonya környezettel szembeni igénye, testfelépítése, élettartama, népélelmezésben betöltött szerepe. A növények igénye – termesztése, valamint a szerveik felépítése – működése közti oksági összefüggések felismerése.

A tavaszi kert

- A tulipán és a szobanövények szerepe környezetünkben. - A tulipán egyedfejlődése, élettartama.

117

- A szobanövények ápolása, gondozása. - A kert gerinctelen állatainak, a földigiliszta és az éti csiga külleme, testfelépítése, életmódja és az életközösségben betöltött szerepe. - A kert kártevői: burgonyabogár, meztelen csigák. A kártevők elleni védekezés természetes és vegyszeres formái. A vegyszerhasználat következményei. - A kert, mint életközösség.

118

Osztályozó vizsga anyaga fizikából 7-8. évfolyam jelenlegi helyi tanterv szerint 7. évfolyam Témakör Az egyenes vonalú egyenletes mozgás

Az egyenletesen változó mozgás

Félév Egyszerű út- és időmérés. A mérési eredmények feljegyzése, értelmezése. Út- idő grafikon készítése és elemzése. Az út és az idő közötti összefüggés felismerése. A sebesség fogalma, a sebesség kiszámítása. A megtett út és a menetidő kiszámítása. Az egyenletesen változó mozgás kísérleti vizsgálata (pl. lejtőn mozgó kiskocsi). A sebesség változásának felismerése, a gyorsulás fogalma. Az átlag- és a pillanatnyi sebesség fogalma és értelmezése konkrét példákon

Az egyenes vonalú egyenletes mozgás

A szabadesés

A dinamika alapjai A testek tehetetlensége és

119

Év vége Egyszerű út- és időmérés. A mérési eredmények feljegyzése, értelmezése. Út- idő grafikon készítése és elemzése. Az út és az idő közötti összefüggés felismerése. A sebesség fogalma, a sebesség kiszámítása. A megtett út és a menetidő kiszámítása. Az egyenletesen változó mozgás kísérleti vizsgálata (pl. lejtőn mozgó kiskocsi). A sebesség változásának felismerése, a gyorsulás fogalma. Az átlag- és a pillanatnyi sebesség fogalma és értelmezése konkrét példákon Egyszerű út- és időmérés. A mérési eredmények feljegyzése, értelmezése. Út- idő grafikon készítése és elemzése. Az út és az idő közötti összefüggés felismerése. A sebesség fogalma, a sebesség kiszámítása. A megtett út és a menetidő kiszámítása. Az egyenletesen változó mozgás kísérleti vizsgálata (pl. lejtőn mozgó kiskocsi)A sebesség változásának felismerése, a gyorsulás fogalma. Az átlag- és a pillanatnyi sebesség fogalma és értelmezése konkrét példákon A szabadesés egyszerű kísérleti vizsgálata (pl. ejtőzsinórral). A szabadon eső test mozgásának jellemzése. Egyszerű kísérletek a tehetetlenség megnyilvánulására.

tömege

A tehetetlenség törvénye.

Erő és mozgásállapot változás

A test mozgásállapot változása mindig egy másik test által kifejtett erőhatásra utal.(Egyszerű kísérletek). Az erő mérése rugós erőmérővel. Az erő mértékegysége, az erő ábrázolása. Gravitációs erő - (a Föld vonzása a testekre). Súly (és súlytalanság). Súrlódás és közegellenállás (gyakorlati jelentősége. Rugóerő ( a rugós erőmérő működése). Egy egyenesbe eső azonos és ellentétes irányú erők öszszegzése, az erőegyensúly fogalma Az erő két test közötti kölcsönhatásban. (Egyszerű kísérletek) A munka értelmezése, mértékegysége. Egyszerű számításos feladatok a munka, erő és az út kiszámítására. A forgatónyomaték kísérleti vizsgálata, sztatikai bevezetése, a forgatónyomaték kiszámítása. Az egyensúly feltétele emelőkön (az egyensúly létesítéséhez szükséges erő ill. erőkar kiszámítása). Az egyszerű gépek gyakorlati haszna. A nyomás értelmezése egyszerű kísérletek alapján, a felismert összefüggések matematikai megfogalmazása, a formula alkalmazása.

Erőfajták

Egy testre ható erők együttes hatása Erő- ellenerő

A mechanikai munka

Az egyszerű gépek: emelő, lejtő

A nyomás Szilárd testek által kifejtett nyomás

Nyomás a folyadékokban és gázokban

Pascal törvénye és gyakorlati alkalmazásai (pl. hidraulikus sajtó, járművek fékberendezése, stb.). A hidrosztatikai nyomás. A hidrosztatikai nyomás kísér-

120

leti vizsgálata, a nyomást meghatározó paraméterek. Közlekedőedények (egyszerű kísérletek, környezetvédelmi vonatkozások pl. kutak , vizek szennyezettsége). A légnyomás. Nyomáskülönbségen alapuló eszközök. A felhajtóerő kísérleti vizsgálata. Az úszás, lebegés, elmerülés feltételei. Egyszerű feladatok Arkhimédész törvényére Hőmérséklet és mérése. A hőtágulás jelensége szilárd anyagok, folyadékok esetén, a hőtágulás jelensége a hétköznapi életben. A testek felmelegítésének vizsgálata a fajhő és mérése, az égéshő. Energia-megmaradás termikus kölcsönhatás során. Az anyag atomos szerkezete, halmazállapotok. A halmazállapot változások olvadás, fagyás, párolgás, forrás, lecsapódás - jellemzése, hétköznapi példák. Az olvadáspont (fagyáspont) , forráspont fogalma. Az olvadáshő (fagyáshő), forráshő értelmezése. A halmazállapot- változás közben bekövetkező energiaváltozások kiszámítása. A testek melegítése munkavégzéssel, a termikus energia felhasználását munkavégzésre: hőerőgépek működésének alapjai.

Arkhimédész törvénye, a testek úszása

Hőtan Hőtani alapjelenségek

Hő és energia

Halmazállapotok, halmazállapot- változások

Munka és energia

Mechanikai energia fajták energia-megmaradás

A magassági, a mozgási és a rugalmas energia fogalma. Az energia megmaradásának tudatosítása, kvalitatív szintű érzékeltetése egyszerű példákon.

121

Teljesítmény és hatásfok

A különböző energiafajták bemutatása egyszerű példákon.A teljesítmény fogalma, kiszámítása, mértékegységváltás nélkül ill. mértékegység átváltással. A hatásfok kiszámítása.

122

8. évfolyam Témakör Elektrosztatikai alapismeretek Az elektromos áram Egyszerű elektromos áramkörök

Félév Az elektrosztatikai kísérletek elemzése, az elektromos töltés. Az elektromos áram fogalma, érzékelése hatásain keresztül. Az elektromos áramkör részei, egyszerű áramkörök összeállítása, az áramerősség és mérése. A feszültség és mérése. Ohm törvénye Ohm törvénye, az elektromos ellenállás fogalma, az ellenállás kiszámítása és mértékegysége. Ohm törvényével kapcsolatos egyszerű kísérletek (pl. fogyasztók soros és párhuzamos kapcsolása, a vezetők ellenállását meghatározó tényezők ) Ohm törvényével kapcsolatos egyszerű feladatok megoldása. Az elektromos munka és Az elektromos áram hőhatáteljesítmény sának kísérleti vizsgálata. Az elektromos áram hatásai Az áram hőhatásán alapuló Az elektromos áram hőhatása eszközök (pl. olvadó biztosíték, izzólámpa, elektromos fűtőtest). Az elektromos munka és az Az elektromos munka és elektromos teljesítmény teljesítmény kiszámítása. Háztartási berendezések teljesítménye és fogyasztása. Az elektromos áram vegyiAz elektromos áram vegyi és élettani hatása hatásának bemutatása (pl. rézszulfát elektrolízise, vízbontás). Az elektromos áram élettani hatása, baleset-megelőzési szabályok. Az elektromos áram mágne- Mágneses alapjelenségek. ses hatása Az elektromos áram mágneses hatásának kvalitatív kísérleti vizsgálata. Az elektromos áram mágneses hatásának alkalmazása a gyakorlatban (pl. elektromágnes, csengő, elektromo-

123

Év vége Az elektrosztatikai kísérletek elemzése, az elektromos töltés. Az elektromos áram fogalma, érzékelése hatásain keresztül. Az elektromos áramkör részei, egyszerű áramkörök összeállítása, az áramerősség és mérése. A feszültség és mérése. Ohm törvénye, az elektromos ellenállás fogalma, az ellenállás kiszámítása és mértékegysége. Ohm törvényével kapcsolatos egyszerű kísérletek (pl. fogyasztók soros és párhuzamos kapcsolása, a vezetők ellenállását meghatározó tényezők ) Ohm törvényével kapcsolatos egyszerű feladatok megoldása. Az elektromos áram hőhatásának kísérleti vizsgálata. Az áram hőhatásán alapuló eszközök (pl. olvadó biztosíték, izzólámpa, elektromos fűtőtest). Az elektromos munka és teljesítmény kiszámítása. Háztartási berendezések teljesítménye és fogyasztása. Az elektromos áram vegyi hatásának bemutatása (pl. rézszulfát elektrolízise, vízbontás). Az elektromos áram élettani hatása, baleset-megelőzési szabályok. Mágneses alapjelenségek. Az elektromos áram mágneses hatásának kvalitatív kísérleti vizsgálata. Az elektromos áram mágneses hatásának alkalmazása a gyakorlatban (pl. elektromágnes, csengő, elektromo-

tor, mérőműszerek, telefon működésének megismerése). Elektromos alapjelenségek, egyenáram Elektrosztatikai alapismeretek Az elektromos áram Egyszerű elektromos áramkörök

tor, mérőműszerek, telefon működésének megismerése). Az elektrosztatikai kísérletek elemzése, az elektromos töltés. Az elektromos áram fogalma, érzékelése hatásain keresztül. Az elektromos áramkör részei, egyszerű áramkörök összeállítása, az áramerősség és mérése. A feszültség és mérése. Ohm törvénye, az elektromos ellenállás fogalma, az ellenállás kiszámítása és mértékegysége. Ohm törvényével kapcsolatos egyszerű kísérletek (pl. fogyasztók soros és párhuzamos kapcsolása, a vezetők ellenállását meghatározó tényezők ) Ohm törvényével kapcsolatos egyszerű feladatok megoldása. Az elektromos áram hőhatásának kísérleti vizsgálata. Az áram hőhatásán alapuló eszközök (pl. olvadó biztosíték, izzólámpa, elektromos fűtőtest). Az elektromos munka és teljesítmény kiszámítása. Háztartási berendezések teljesítménye és fogyasztása. Az elektromos áram vegyi hatásának bemutatása (pl. rézszulfát elektrolízise, vízbontás). Az elektromos áram élettani hatása, baleset-megelőzési szabályok. Mágneses alapjelenségek. Az elektromos áram mágneses hatásának kvalitatív kísérleti vizsgálata. Az elektromos áram mágneses hatásának alkalmazása a gyakorlatban (pl. elektro-

Ohm törvénye

Az elektromos munka és teljesítmény Az elektromos áram hatásai Az elektromos áram hőhatása Az elektromos munka és az elektromos teljesítmény Az elektromos áram vegyiés élettani hatása

Az elektromos áram mágneses hatása

124

mágnes, csengő, elektromotor, mérőműszerek, telefon működésének megismerése). Az indukciós alapjelenségek kvalitatív kísérleti vizsgálata mozgási és nyugalmi indukció jelenségének bemutatása (az indukált feszültség nagyságát befolyásoló tényezők). A váltakozó feszültség keltése indukcióval. A váltakozó áram, jellemzése, hatásai. A transzformátor kísérleti vizsgálata (összefüggés a transzformátor tekercseinek menetszáma, a feszültségek és az áramerősségek között). A transzformátor gyakorlati alkalmazásai. Az elektromos hálózat, energia-ellátás. Az energiatakarékosság globális stratégiai jelentősége.Az energiatakarékosság hétköznapi, gyakorlati megvalósítása. Fényforrások. A fény egyenes vonalú terjedése, lyukkamera, árnyékjelenségek. A fényvisszaverődés jelenségének kísérleti vizsgálata, a tükrös fényvisszaverődés törvénye. A gömb- és síktükör képalkotásának kísérleti vizsgálata. A sík-és gömbtükrök gyakorlati alkalmazásai. A fénytörés jelenségének kísérleti vizsgálata. Lencsék képalkotásának kísérleti vizsgálata. Domború- és homorúlencsék alkalmazási lehetőségei (pl. egyszerű nagyító, vetítő, fényképezőgép, emberi szem, szemüveg, mikroszkóp, távcső).

Elektromágneses indukció, Váltakozó áram Az elektromágneses indukció

Váltakozó áram

Az elektromágneses indukció gyakorlati alkalmazásai

Az elektromos energiahálózat Az energiatakarékosság Fénytan A fény tulajdonságai A fény visszaverődése

A fénytörés

125

A fehér fény színeire bontása

A fehér fény színekre bontása és újra egyesítése, a testek színe. Tudja az anyagokat csoportosítani elektromos és optikai tulajdonságaik szerint Legyen tisztában a szem működésével és védelmével kapcsolatos tudnivalókkal, ismerje a szemüveg szerepét. Ismerje a mindennapi optikai eszközöket.Legyen képes alapvető tájékozódásra az iskolai könyvtár lexikonjai, kézikönyvei, természettudományos ismeretterjesztő könyvei, folyóiratai között.

126

Osztályozó vizsga témakörei és követelményei Kémia jelenleg érvényes helyi tanterv szerint. 7. évfolyam Témakörök Kémia tárgya, jelentősége. Kémiai alapismeretek

Részecskék világa.

Kémiai kötések.

félév

év vége

Ismerje: -a kísérletezés szabályait. -a legfontosabb laboratóriumi eszközöket. -a veszélyes anyagok jelzéseit, piktogramjait. - a halmazállapotokat és a halmazállapot változásokat. -a levegő és a víz összetevőit, szennyeződéseinek okait, fajtáit. -a fizikai és kémiai változásokat és tuja megkülönböztetni azokat. -az égés feltételeit és a tűz oltásának módjait. -a körülöttünk lévő energiaforrásokat. -az anyagokat és csoportosításuk módjait (elem, keverék, vegyület). -az oldatokat és a tömegszázalék számítás módszerét. a keverékeket és azok szétválasztásának módszereit, azok gyakorlati alkalmazását Ismerje: -az első húsz elem vegyjelét, -az atom felépítését. -az anyagmennyiség fogalmát, és használatát, számolási módjait. a periódusos rendszerben található adatok jelentését. Ismerje: -az ion fogalmát. -az ionná alakulás lényegét. -az ion vegyületek képleteinek írását. -a kovalens kötést, az elemi molekulákat és a vegyületmolekulákat. -a tömegmegmaradás törvényét. az egyszerűbb egyenletek írását,

Ismerje: -a kísérletezés szabályait. -a legfontosabb laboratóriumi eszközöket. -a veszélyes anyagok jelzéseit, piktogramjait. - a halmazállapotokat és a halmazállapot változásokat. -a levegő és a víz összetevőit, szennyeződéseinek okait, fajtáit. -a fizikai és kémiai változásokat és tuja megkülönböztetni azokat. -az égés feltételeit és a tűz oltásának módjait. -a körülöttünk lévő energiaforrásokat. -az anyagokat és csoportosításuk módjait (elem, keverék, vegyület). -az oldatokat és a tömegszázalék számítás módszerét. a keverékeket és azok szétválasztásának módszereit, azok gyakorlati alkalmazását Ismerje: -az első húsz elem vegyjelét, -az atom felépítését. -az anyagmennyiség fogalmát, és használatát, számolási módjait. a periódusos rendszerben található adatok jelentését. Ismerje: -az ion fogalmát. -az ionná alakulás lényegét. -az ion vegyületek képleteinek írását. -a kovalens kötést, az elemi molekulákat és a vegyületmolekulákat. -a tömegmegmaradás törvényét. az egyszerűbb egyenletek írását,

127

8. évfolyam Témakörök Kémiai reakciók.

Nemfémes elemek és vegyületeik

félév

év vége

Ismerje: -a különböző reakciótípusokat (redoxireakció, sav-bázis reakció). -a PH fogalmát. -az egyszerűbb egyenletek felírásának módszereit, szabályait. -az egyszerűbb számítási feladatok megoldásának szabályait, módszereit, gyakorlati alkalmazását. Ismerje: -a legfontosabb nemesgázokat. -a hidrogén jellemzőit. -a VII. főcsoport legfontosabb elemeit és vegyületeit (klór, hidrogén-klorid). a VI. főcsoport fontosabb elemeit és vegyületeit (oxigén, kén, ózon, víz, kén oxidja, kénsav).

Ismerje: -a különböző reakciótípusokat (redoxireakció, sav-bázis reakció). -a PH fogalmát. -az egyszerűbb egyenletek felírásának módszereit, szabályait. -az egyszerűbb számítási feladatok megoldásának szabályait, módszereit, gyakorlati alkalmazását. Ismerje: -a legfontosabb nemesgázokat. -a hidrogén jellemzőit. -a VII. főcsoport legfontosabb elemeit és vegyületeit (klór, hidrogén-klorid). a VI. főcsoport fontosabb elemeit és vegyületeit (oxigén, kén, ózon, víz, kén oxidja, kénsav). Ismerje: -az V. főcsoport elemeit és vegyületeit (nitrogén, foszfor, ammónia, salétromsav, foszforsav). -a IV. főcsoport fontosabb elemeit, vegyületeit (szén, szén-dioxid, szén-monoxid, szénsav). Ismerje: -a fémek jellemzését. -a fémek általános kémiai tulajdonságait. -az I. főcsoport elemeit és vegyületeit. -a II. főcsoport legfontosabb elemeit és vegyületeit. -a víz keménységének okait. -az alumínium kémia tulajdonságait. -az alumínium előállításának alapanyagát és legfontosabb lépéseit. -a vas tulajdonságait. -a vas előállításának alapanyagát, legfontosabb lépéseit. a réz csoport elemit (réz, arany, ezüst).

Nemfémes elemek és vegyületeik.

Fémes elemek és vegyületeik.

128

Biológia 7-8. évfolyam a jelenleg érvényes tanterv szerint 7. évfolyam Témakörök A trópusi esőerdők és lombhullató erdők élővilága A szavanna élővilága A trópusi sivatagok élővilága. A trópusi haszonnövények A mérsékelt éghajlati övezet. A mediterrán területek élővilága A mérsékelt éghajlati lombhullató erdők növény- és állatvilága Füves területek élővilága. Mesterséges életközösségek (mezőgazdasági, ipari területek élővilága). A tajga élővilága Alkalmazkodás a hideg éghajlathoz. A tundra és a sarkvidék élővilága Magashegységek élővilága A tengerek élővilága. alkalmazkodás a vízi környezeti feltételekhez Az élőlények környezete. Az életközösségek

félév A vízszintes övezetesség kialakulása és a környezeti tényezők változása közti összefüggés meglátása, magyarázata.

év vége A vízszintes övezetesség kialakulása és a környezeti tényezők változása közti összefüggés meglátása, magyarázata.

A forró, mérsékelt és hideg éghajlati övezet növényzeti öveinek ismerete, a legismertebb növények és állatok alkalmazkodási módjainak ismerete.

A forró, mérsékelt és hideg éghajlati övezet növényzeti öveinek ismerete, a legismertebb növények és állatok alkalmazkodási módjainak ismerete.

Természetes és mesterséges életközösségek összehasonlítása.

Természetes és mesterséges életközösségek összehasonlítása.

Az emberi tevékenység környezetkárosító hatásainak felismerése

Az emberi tevékenység környezetkárosító hatásainak felismerése

A függőleges övezetesség kialakulása és a környezeti tényezők változása közti összefüggés meglátása, magyarázata. Környezettudatos életszemlélet kialakítása. Ökológiai alapfogalmak elsajátítása. Az életközösségek kölcsönhatásainak

129

és kölcsönhatásaik Táplálkozási szintek. Anyagáramlás az életközösségekben. A Föld globális problémái A rendszerezés alapjai. A mikrobák világa. A gombák A növények országa: növényektől a magvas növényekig A gerinctelen állatok A gerincesek jellemzése

meglátása és magyarázata. Az élő és élettelen környezet anyagainak áramlása, táplálkozási kapcsolatok ismerete. A rendszerezés alapfogalmainak ismerete. Az élőlények főbb csoportjainak közös jellemzői alapján ismerjék a fejlődés tendenciáit.

130

8. évfolyam Témakörök félév Testszerveződé- A testszerveződési szintek ismerete. si szintek: sejt, Rész és egész összefüggésének felszövet, szerv, ismerése. szervrendszer, szervezet A sejt felépítése és működése közti A sejt felépítése összefüggés magyarázata. és működése A hám-, kötő- és A főbb szövettípusok jellemzése, támasztószövet, működési sajátságaik ismerete. az izomszövet típusai A bőr és mozgásszervek felépítéséA bőr felépítének és működésének ismerete. se. Kamaszkori A kamaszkori bőrproblémák, sérülébőrelváltozások, sek okainak megismerése, ellátásuk ismerete. sérülések és ellátásuk Táplálékok, tápanyagaink csoportoMozgásszervsítása, a tápcsatorna felépítése és rendszerünk. működése közti összefüggések ismeA csontváz, a rete. csontok felépítése, típusai, összeköttetései Az egészséges mozgás gazdag életmód, helyes táplálkozás szabályainak A vázizmok felelsajátítása építése, működése. Mozgás, pihenés egészség Táplálékok, tápanyagok. Helyes táplálkozás. A tápcsatorna felépítése és működése A légzőrendszer. A légzés és egészség A vér. A szív felépítése és

131

év vége A testszerveződési szintek ismerete. Rész és egész összefüggésének felismerése. A sejt felépítése és működése közti összefüggés magyarázata. A főbb szövettípusok jellemzése, működési sajátságaik ismerete.

A bőr és mozgásszervek felépítésének és működésének ismerete. A kamaszkori bőrproblémák, sérülések okainak megismerése, ellátásuk ismerete. Táplálékok, tápanyagaink csoportosítása, a tápcsatorna felépítése és működése közti összefüggések ismerete.

Az egészséges mozgás gazdag életmód, helyes táplálkozás szabályainak elsajátítása

A légző szervek felépítése és működése közti összefüggések ismerete. Légző szervrendszerünket veszélyeztető tényezők ismerete. A vér- és nyirokkeringés folyamatai-

működése. A vérkörök. Betegségek. Nyirokrendszer Védekezés. Kiválasztás. Anyagcsere Az idegszövet. Központi és környéki idegrendszer. Reflexek Az érzékszervek A belső elválasztású mirigyek A női és férfi nemi szervek felépítése, működése Szexualitás, fogamzásgátlás, betegségek. Megtermékenyítéstől a szülésig, halálig

nak ismerete, vérkörök bemutatása.

A szervezet védelmét biztosító működések magyarázata, a kiválasztás szerveinek ismerete, az anyagcsere folyamatok összefügéseinek meglátása. Az idegrendszert alkotó szövet és szervek, érzékszervek felépítésének, működésének ismerete. Reflexek jellemzése. Belső elválasztású mirigyeink hormonjainak hatását ismertesse.

A női és férfi nemi szervek felépítésének, működésének összehasonlítása. Legyen tisztában a szexuális élet veszélyeivel, a fogamzásgátlás lehetőségeivel.

Ismerje a fejlődés szakaszait a megtermékenyítéstől a halálig.

132

Osztályozó vizsga anyaga földrajzból 7-8. évfolyam jelenlegi helyi tanterv szerint 7. évfolyam Témakör Tájékozódás a földtörténeti időben

Az Európán kívüli kontinensek tipikus tájainak és néhány kiemelt országának természet- és társadalomföldrajza Afrika

Ausztrália és Óceánia

Topográfiai fogalmak a tananyag feldolgozásához Afrika

Félév A földtörténeti események időbelisége és térbelisége A történelmi és a földtörténeti időbeosztás nagyságrendjének eltérése. Eligazodás a földtörténeti időbeosztás főbb egységeiben.

Év vége A földtörténeti események időbelisége és térbelisége A történelmi és a földtörténeti időbeosztás nagyságrendjének eltérése. Eligazodás a földtörténeti időbeosztás főbb egységeiben.

A kontinens általános természet- és társadalomföldrajzi képe. A sivatagok és az oázisok mint tipikus tájak, az “éhségövezet”. Trópusi-Afrika természeti képe, társadalmigazdasági problémái. A Délafrikai Köztársaság és az arab világ vezető szerepe a kontinensen.

A kontinens általános természet- és társadalomföldrajzi képe. A sivatagok és az oázisok mint tipikus tájak, az “éhségövezet”. Trópusi-Afrika természeti képe, társadalmigazdasági problémái. A Délafrikai Köztársaság és az arab világ vezető szerepe a kontinensen.

Természeti képe, társadalmigazdasági jellemzői.

Természeti képe, társadalmigazdasági jellemzői.

Sarkvidékek A két sarkvidék földrajzi különbségei. Életlehetőségek a sarkvidékeken. Amerika Amerika fő részeinek eltérő természet- és társadalomföldrajzi képe. A földrajzi övezetesség a kontinensen. Az ültetvény, a farmvidék, a technológiai park és az agglomerációs zóna, mint tipikus táj. Amerika jellegzetes országainak hasonló és eltérő természetés társadalomföldrajzi jellemzői. Dél-Amerika: Brazília. Közép-Amerika: Mexikó. Észak-Amerika: USA, Kanada.

Sarkvidékek A két sarkvidék földrajzi különbségei. Életlehetőségek a sarkvidékeken. Amerika Amerika fő részeinek eltérő természet- és társadalomföldrajzi képe. A földrajzi övezetesség a kontinensen. Az ültetvény, a farmvidék, a technológiai park és az agglomerációs zóna, mint tipikus táj. Amerika jellegzetes országainak hasonló és eltérő természetés társadalomföldrajzi jellemzői. Dél-Amerika: Brazília. Közép-Amerika: Mexikó. Észak-Amerika: USA, Kanada.

Gibraltári-szoros, Guineaiöböl, Kongó, Niger, Nílus, Szuezi-csatorna, Tanganyika-tó, Viktória-tó, Vörös-tenger; Afrikaiárokrendszer, Atlasz, Délafrikai-magasföld, Keletafrikai-magasföld, Kiliman-

Gibraltári-szoros, Guineaiöböl, Kongó, Niger, Nílus, Szuezi-csatorna, Tanganyika-tó, Viktória-tó, Vörös-tenger; Afrikaiárokrendszer, Atlasz, Délafrikai-magasföld, Keletafrikai-magasföld, Kiliman-

133

Ausztrália és Óceánia

dzsáró-csoport, Kongómedence, Madagaszkár, Szahara, Szudán; Algéria, Dél-afrikai Köztársaság, Egyiptom, Nigéria; Johannesburg, Kairó, Pretoria.

dzsáró-csoport, Kongómedence, Madagaszkár, Szahara, Szudán; Algéria, Dél-afrikai Köztársaság, Egyiptom, Nigéria; Johannesburg, Kairó, Pretoria.

Murray; Ausztráliai-alföld, Nagy-Artézi-medence, Nagy-korallzátony, NagyVízválasztó-hegység, Nyugat-ausztráliai-ősföld, ÚjGuinea; Ausztrália, ÚjZéland; Canberra, Melbourne, Sydney.

Murray; Ausztráliai-alföld, Nagy-Artézi-medence, Nagy-korallzátony, NagyVízválasztó-hegység, Nyugat-ausztráliai-ősföld, ÚjGuinea; Ausztrália, ÚjZéland; Canberra, Melbourne, Sydney.

Északi-sark, Északisarkvidék (Arktisz), Délisark, Déli-sarkvidék (Antarktisz), Antarktika, Grönland, Jeges-tenger.

Északi-sark, Északisarkvidék (Arktisz), Délisark, Déli-sarkvidék (Antarktisz), Antarktika, Grönland, Jeges-tenger.

Alaszka, Amazonas, Beringszoros, Colorado, Kanadaiősföld, Karib (Antilla)tenger, Mississippi, Mexikói-öböl, Nagy-tavak, Panama-csatorna, Paraná, Szt. Lőrinc-folyó, Golf-áramlás, Labrador-áramlás;ÉszakAmerika, Közép-Amerika, Dél-Amerika, LatinAmerika; Amazonas-medence, Andok, Antillák, Appalache, Argentína, Brazil-felföld, Floridaifélsziget, Guyanaihegyvidék, Hawaii-szigetek, Kaliforniai-félsziget, Kanadai-ősföld, Kordillerák, Labrador-félsziget, Mexikóifennsík, Mississippi-alföld, Paraná-alföld, Préri, Szikláshegység; Amerikai Egyesült Államok, Argentína, Brazília, Kanada, Kuba, Mexikó, Venezuela, Florida, Kalifornia, Texas; Brazíliaváros, Buenos Aires, Chicago, Los Angeles, Mexikóváros, Montréal, New

Alaszka, Amazonas, Beringszoros, Colorado, Kanadaiősföld, Karib (Antilla)tenger, Mississippi, Mexikói-öböl, Nagy-tavak, Panama-csatorna, Paraná, Szt. Lőrinc-folyó, Golf-áramlás, Labrador-áramlás;ÉszakAmerika, Közép-Amerika, Dél-Amerika, LatinAmerika; Amazonas-medence, Andok, Antillák, Appalache, Argentína, Brazil-felföld, Floridaifélsziget, Guyanaihegyvidék, Hawaii-szigetek, Kaliforniai-félsziget, Kanadai-ősföld, Kordillerák, Labrador-félsziget, Mexikóifennsík, Mississippi-alföld, Paraná-alföld, Préri, Szikláshegység; Amerikai Egyesült Államok, Argentína, Brazília, Kanada, Kuba, Mexikó, Venezuela, Florida, Kalifornia, Texas; Brazíliaváros, Buenos Aires, Chicago, Los Angeles, Mexikóváros, Montréal, New

Sarkvidékek

Amerika

134

York, Ottawa, Rio de Janeiro, San Francisco, São Paulo, Toronto, Washington

Európa országainak természet- és társadalomföldrajza

135

York, Ottawa, Rio de Janeiro, San Francisco, São Paulo, Toronto, Washington Ázsia Általános természet- és társadalomföldrajzi képe. Eltérő adottságok és sajátos társadalmi-gazdasági fejlődési utak a kontinensen. A tajga, a “monszunvidék”, a magashegység és az öntözéses gazdálkodás területei, mint tipikus tájak. A földrész jellemző országai és térségei: Japán, Kína, India, DélkeletÁzsia, Délnyugat-Ázsia. Európa általános természetés társadalomföldrajzi képe. Az Európai Unió általános társadalmi és gazdasági jellemzői. Észak-Európa országainak közös és egyedi földrajzi vonásai, kapcsolatuk a természeti környezettel. Nyugat-Európa országainak hasonló és eltérő földrajzi vonásai. A történelmi múlt hatása a mai gazdasági életre. Átalakuló ipari körzetek, új ipari ágazatok megjelenése. Kiemelten: Franciaország, Egyesült Királyság. DélEurópa országainak általános és egyedi földrajzi vonásai. A tipikus mediterrán táj, a kikötő és az üdülőövezet. A Balkán térség természetföldrajzi adottságai és társadalmi képe. Kiemelten: Olaszország, Spanyolország, Horvátország, Jugoszlávia. KeletEurópa jellegzetes természetés társadalomföldrajzi vonásainak bemutatása. Kiemelten: Oroszország (a két kontinens országa) és Ukrajna.

8. évfolyam Témakör Közép-Európa tájainak és országainak természet- és társadalomföldrajza

A Kárpát-medence természet- és társadalomföldrajza

Félév Közép-Európa általános földrajzi képe. A Középeurópai-sík- és rögvidék természeti adottságai és gazdasági feltételei. A középhegységek és a feltöltött alföldek mint tipikus tájak. A térség országainak közös és eltérő földrajzi vonásai. Németország szerepe az európai gazdaságban. Csehország és Lengyelország sajátos fejlődési útjai. Közép-Európa magashegyvidékei: az Alpok és a Kárpátok természeti adottságai, hasonló életfeltételei. A gazdasági fejlettség különbségei. Az alpi országok: Ausztria, Szlovénia és a kárpáti országok: Szlovákia, Románia földrajzi jellemzése. Társadalmi sokszínűség Közép-Európában, a hazánkkal szomszédos országokban. A Kárpát-medence földtörténeti fejlődése, földtani szerkezete és természetföldrajzi képe. Mozaikok a Kárpátmedence társadalmigazdasági fejlődéstörténetéből. A társadalmi-gazdasági élet mai földrajzi vonásai. A magyarság a Kárpátmedencében.

Természeti adottságok és a társadalmi-gazdasági lehetőségek Magyarország tájain

136

Év vége Közép-Európa általános földrajzi képe. A Középeurópai-sík- és rögvidék természeti adottságai és gazdasági feltételei. A középhegységek és a feltöltött alföldek mint tipikus tájak. A térség országainak közös és eltérő földrajzi vonásai. Németország szerepe az európai gazdaságban. Csehország és Lengyelország sajátos fejlődési útjai. Közép-Európa magashegyvidékei: az Alpok és a Kárpátok természeti adottságai, hasonló életfeltételei. A gazdasági fejlettség különbségei. Az alpi országok: Ausztria, Szlovénia és a kárpáti országok: Szlovákia, Románia földrajzi jellemzése. Társadalmi sokszínűség Közép-Európában, a hazánkkal szomszédos országokban. A Kárpát-medence földtörténeti fejlődése, földtani szerkezete és természetföldrajzi képe. Mozaikok a Kárpátmedence társadalmigazdasági fejlődéstörténetéből. A társadalmi-gazdasági élet mai földrajzi vonásai. A magyarság a Kárpátmedencében. Magyarország társadalmigazdasági életének természeti alapjai. Hazánk földrajzi fekvése, helyzete a Kárpátmedencében és Európában. Magyarország felszíne, domborzata. Természeti adottságaink és természeti erőforrásaink (medencejelleg, éghajlat, vízrajz, élővilág, talaj, energiahordozók, egyéb ásványi nyersanyagok). A belvíz, az árvíz és a tartós hóesés okozta veszélyhelyzetek. A társadalmi-gazdasági

fejlődés társadalmi alapjai. A magyar nép tájtörténeti tagolódása, etnikai csoportok, nemzetiségek. Hazánk népességföldrajzi jellemzői, népesedési folyamatai. A földrajzi környezet hatása a gazdálkodásra, a társadalom berendezkedésére, a településekre, az építkezésre, az életmódra. A gazdasági élet telepítő tényezői, általános vonásai és területi különbségei, az ágazatok különböző szerepe, jellemző vonásai. Településtípusok, településhálózat és infrastruktúra Magyarországon. A hazai tájtípusok földrajzi jellemzése (alföldi, dombsági és középhegyvidéki tájak).A tájak természeti erőforrásai, természetföldrajzi és társadalmigazdasági jellemzőik. A gazdasági élet ágazatainak főbb jellemzői a tájakon, kapcsolatuk a természetföldrajzi és a társadalmi-gazdasági környezettel. Hazánk tájainak idegenforgalmi, környezeti értékei, állapota és védelme. Hazánk nemzetközi kapcsolatai, európai integrációs törekvéseink. Budapest földrajza. Régiónk földrajza.

137