1. Középiskolai minősítés Kérjük sorolja fel a tantárgyakat, vizsgaszinteket és osztályzatokat (1 5)

Kérdőívek magyarul On-line kitöltés esetén kérjük kerülje válaszában az aposztrof és idézőjeleket, hogy adatai helyesen érkezzenek be! The UNIVERSITY of PLYMOUTH

ICSMTT TANÁRJELÖLT SZEMÉLYI KÉRDŐÍV Ország Intézmény

Szak

Hallgató sz.

H Név:

Születési dátum: nn/hh/éééé

Szak: Ó / P1-4 / J5-8 / S9-12

Férfi / Nő

Intézmény:

Belépés éve (I.évf):

1. Középiskolai minősítés Kérjük sorolja fel a tantárgyakat, vizsgaszinteket és osztályzatokat (1 – 5) Tantárgy

Vizsgaszint (ha érettségizett)

Osztályzat

Életkor

Mathematics

Matura

18

Hungarian

Matura

18

Tantárgy


Matura History

Matura

18

Matura

18

Matura

18 2 (poor) 3 (av) 4 (good) 5 (best)

2. Felsőoktatás Intézmény:

Időszak:

Végzettség megnevezése:

Belépő életkor:

Diploma minősítése:(1 -5) (ha már van):

3. Más végzettségek

Kérjük sorolja fel egyéb, az 1., 2. pontban nem írt (pl. magánúton szerzett) képzettségeit!

CIMT / ICSMTT / HU /Tanárjelölt személyi kérdőív / 2007 szeptember

Osztályzat

Életkor

4. Munkahely (Csak a főállású munkákat kérjük, az alkalmi, részmunkaidőst nem) Időszak

Munkáltató

Munkakör leírása

5. Hobbi / érdeklődés –felsorolás, angol címszavakkal Képzőművészet Barkácsolás Tánc Dráma Vitaest Barkácsolás Film Kertészkedés Zene Fotó Vers Rejtvény Olvasás Sport Önkéntes munka Séta Írás Nincs

Információtechnika

Egyéb (Kérjük nevezze meg):

6. Vezetői / felelős pozíciók, amelyeket iskolában, az egyetemen /főiskolán, munkahelyen vagy közösségi szervezetben betöltött. Nincs

Csapatkapitány

Fiúk / lányok vezetője

Projekt vezető

Diák képviselő

Egyéb (Kérjük nevezze meg): 7. Ki vagy mi volt a legnagyobb befolyással arra a döntésére, hogy tanár legyen? Anya Apa Barát

Testvér

Nagyszülő

Pályaválasztási tanácsadó

Nagynéni/nagybácsi Egyházi személy

Unokatestvér

Szociális munkás

Szomszéd

Tanító

Középiskolai tanár

Senki


8. Részletezze tömören a tanárképzésbe lépése előtti iskolai tapasztalatait! Szülő segítő

Iskolai asszisztens

Képesítés nélküli tanár/nevelő

Csapatvezető

Órai kistanár


9. Részletezze tömören a tanárképzésbe lépése előtti önkéntes munkáit (ha voltak)!

10. Milyen felvételi eljárás után nyert felvételt ebbe a tanárképző kurzusba? Vizsga

Személyes interjú

Csoportos interjú

Csoport tevékenység

Bemutató

Egy óra megtartása



Nincs

Az on-line verzió angol nyelvű. A válaszokat angolul írja be! ---------------------------------------------------------------------------A kérdőív beküldése Amint biztos benne, hogy kitöltötte a kérdőívet, kattintson az alábbi gombra a beküldéshez! Kérjük, beküldés előtt győződjön meg arról, hogy nem írt be (’) vagy („) jelet! Ha egyszer a beküldési gombra rákattintott, többször már nem tud beküldeni e helyre kérdőívet. A kérdőív beküldése -----------------------------------------------------------------------------Ó óvóképző P tanító (1-4 osztály) J ált. isk. tanár (5-8 osztály) S középisk. tanár (9-12 osztály)


On-line kitöltés esetén kérjük kerülje válaszában az aposztrof és idézőjeleket, hogy adatai helyesen érkezzenek be! The UNIVERSITY of PLYMOUTH

ICSMTT TANÁRJELÖLT SZEMÉLYI KÉRDŐÍV (minta!) Ország Intézmény

H Név: Nagy Zsuzsanna

NyF

Szak

Ó/P/J/S Névsorsz

Születési dátum nn/hh/éééé 15/07/1986

Szak: Ó / P1-4 / J5-8 / S9-12

Intézmény: Nyíregyházi Főiskola

Hallgató sz.

Férfi / Nő Belépés éve (I.évf): 2004

4. Középiskolai minősítés Kérjük sorolja fel a tantárgyakat, vizsgaszinteket és osztályzatokat (1 – 5) Tantárgy


Osztályzat

Életkor

Tantárgy


Osztályzat

Életkor

Mathematics

matura

5 (best)

18

Informatics

5

18

Hungarian

matura

4 (good)

18

PE –testnev.

5

18

Physics

matura

4

18

Arts

4

18

History

matura

3 (av)

18

…

English

matura

4

18

Chemistry

matura

4

18

Biology

2 (poor)

18

Geography

5

17

German

4

16

Music

5

18

5. Felsőoktatás Intézmény:

Időszak:

Végzettség megnevezése:

Belépő életkor:

Diploma minősítése:(1 -5) (ha már van):

6. Más végzettségek

Kérjük sorolja fel egyéb, az 1., 2. pontban nem írt (pl. magánúton szerzett) képzettségeit!


5. Munkahely (Csak a főállású munkákat kérjük, az alkalmi, részmunkaidőst nem) Időszak

Munkáltató

Munkakör leírása

6. Hobbi / érdeklődés –felsorolás, angol címszavakkal Képzőművészet Zene

Fotó

Barkácsolás Tánc Vers

Rejtvény

Dráma

Olvasás

Vitaest

Sport

Barkácsolás

Önkéntes munka

Film Séta

Kertészkedés Írás

Információtechnika

Nincs


7. Vezetői / felelős pozíciók, amelyeket iskolában, az egyetemen /főiskolán, munkahelyen vagy közösségi szervezetben betöltött. Nincs

Csapatkapitány

Fiúk / lányok vezetője

Projekt vezető

Diák képviselő

Egyéb (Kérjük nevezze meg): 10. Ki vagy mi volt a legnagyobb befolyással arra a döntésére, hogy tanár legyen? Anya Apa Testvér Barát

Nagyszülő

Pályaválasztási tanácsadó

Nagynéni/nagybácsi Egyházi személy

Unokatestvér

Szociális munkás

Szomszéd

Tanító

Középiskolai tanár

Senki

Egyéb (Kérjük nevezze meg): 11. Részletezze tömören a tanárképzésbe lépése előtti iskolai tapasztalatait! Szülő segítő

Iskolai asszisztens

Képesítés nélküli tanár/nevelő

Csapatvezető

Órai kistanár


12.Részletezze tömören a tanárképzésbe lépése előtti önkéntes munkáit (ha voltak)!

10. Milyen felvételi eljárás után nyert felvételt ebbe a tanárképző kurzusba? Vizsga

Személyes interjú

Csoportos interjú

Csoport tevékenység

Bemutató




Nincs

Az on-line verzió angol nyelvű, válaszait is angolul írja be! A kérdőív beküldése Amint biztos benne, hogy kitöltötte a kérdőívet, kattintson az alábbi gombra a beküldéshez! Kérjük, beküldés előtt győződjön meg arról, hogy nem írt be (’) vagy („) jelet! Ha egyszer a beküldési gombra rákattintott, többször már nem tud beküldeni e helyre kérdőívet. A kérdőív beküldése -----------------------------------------------------------------------------Ó óvóképző P tanító (1-4 osztály) J ált. isk. tanár (5-8 osztály) S középisk. tanár (9-12 osztály) On-line kitöltés esetén kérjük kerülje válaszában az aposztrof és idézőjeleket, hogy adatai helyesen érkezzenek be!


The UNIVERSITY of PLYMOUTH

ICSMTT TANÁRJELÖLT ATTITŰD KÉRDŐÍV Ország Intézmény

Szak

Hallgató sz.

H Név:

Születési dátum: nn/hh/éééé

Férfi / Nő

Szak: Ó / P1-4 / J5-8 / S9-12

Dátum:

1. Az iskolában a matematika tantárgy volt az, a) amelyiket Ön a legjobban kedvelt

Igen / Nem

b) amelyik Önnek a legjobban ment

Igen / Nem

c) amelyikben Ön a legkeményebben dolgozott

Igen / Nem

d) amelyiket Ön a legfontosabbnak tartotta

Igen / Nem

2. Az iskolában Ön milyen gyakran a)

segítette barátait matematikából?

Gyakran / Olykor / Soha

b)

kért segítséget barátaitól matematikából?


c)

kért segítséget családjától matematikából?


3. Milyen gyakran kapott iskolán kívüli plusz tanítást matematikából?


4. Creatív tantárgynak tartja-e a matematikát?

Igen / Nem

5.

Igen / Olykor /Nem

Fontosabb-e a jó válasz egy matematikai problémára, mint a megoldási módszer?

6. Jobb-e a matematikát különálló témánként tanulni, mint integrált tantárgyként?

Igen / Nem biztos / Nem

8.? Fontos dolog fejből tudni a szorzótáblát és a képleteket?

Igen / Nem

10.? Meggyőződése Önnek, hogy jó matematikatanár lesz?

Igen / Nem

11. a) Az alábbi listából válasszon fontossági sorrendben 5 jellemzőt, amelyeket egy hatékony matematikatanár kulcs tulajdonságainak tart. Megértő Humoros Türelmes Szigorú Jól felkészült Világosan magyaráz Keményen dolgozik Barátságos Kiváló matematikatudás Lelkes Kedves Magas elvárásai vannak Megközelíthető Bátorító Pontos Jól szervezett Tekintélyes Kihívásokat nyűjt Segítőkész 1.

2.

4.

5.

3.

b) Milyen más, fel nem sorolt jellemzőket tart még fontosnak? 12. A matematika mely oldalairól gondolja azt, hogy a legfontosabb átadni a diákjainak?


13. A matematika mely területének tanításában a legbizonytalanabb? Számrendszer Mérés

Tört, tizedestört és százalék

Problémamegoldás

Algebra

Geometria

Statisztika

Valószínűség

Alkalmazások

Egyéb: 14. A matematika tanításával kapcsolatban milyen fő kérdéseire remél választ a tanárképzés során? Az osztály irányítása

Fegyelmezés

Kapcsolatépítés más tanárokkal

Tervezés

Taneszközök használata

Kapcsolatépítés a diákokkal

A mérsékelt képességű diákok segítése

Tanítási stratégiák

Az elmélet és kutatás bekapcsolása az órai gyakorlatba

Információtechnika használata

A diákok képességének megfelelő kihívása

Értékelés

Pedagógia

A jó gyakorlat azonosítása

Matematikatudás Nincs problémám

Egyéb: 15. Milyen távon várja, hogy a matematikatanári pályán marad? 1 év

2-3 év

4-7 év

8-10 év

10+ év

Nyugdíjig

Nem fogok tanítani

16. Mik az Ön karrierbeli jövőjére vonatkozó elvárásai? Osztályfőnök (Évfolyamvezető) Tagozatvezető Munkaközösség vezető Szakvezető / Mentor tanár Iskolaigazgató Szaktanácsadó Vizsgáztató Nincsenek karrier elvárásaim

Igazgatóhelyettes Matematika tankönyv szerző

17. Mit csinál majd másképp tanárként, mint ahogy Önt tanították? 18. Milyen eredményt szeretne elérni diákjai matematika tanulásában? 19. Milyen eredményt szeretne elérni matematikatanári hivatásában?

----------------------------------------------------------------------------------------------Ó óvóképző P tanító J ált. isk. tanár S középisk. tanár -----------------------------------------------------------------------------------------------Az angol nyelvű on-line verzióban angolul válaszoljanak! -----------------------------------------------------------------------------------------------A kérdőív beküldése Amint biztos benne, hogy kitöltötte a kérdőívet, kattintson az alábbi gombra a beküldéshez! Kérjük, beküldés előtt győződjön meg arról, hogy nem írt be (’) vagy („) jelet! Ha egyszer a beküldési gombra rákattintott, többször már nem tud beküldeni e helyre kérdőívet. A kérdőív beküldése


On-line kitöltés esetén kérjük kerülje válaszában az ’ „” és _ jeleket! The UNIVERSITY of PLYMOUTH

ICSMTT SZAKVEZETŐ / MENTOR KÉRDŐÍV Ország Intézmény Mentor száma

H Dátum: Név:

Életkor:

Férfi / Nő

Iskola:

Diploma / Tud. fokozat(ok):

A tanári diplomát kiadó intézmény: Az Önhöz beosztott tanárjelöltek száma évente: 1.

Hány évig (a) tanított

(i) jelenlegi iskolájában

(ii) más iskolákban

(b) volt szakvezető / mentor

(i) jelenlegi iskolájában

(ii) más iskolákban?

2. Miért lett szakvezető / mentor? (Kérjük tömör válaszát kulcsszavakban) 3. Milyen különleges képzést kapott, hogy szakvezető / mentor legyen? (Kérjük tömör válaszát kulcsszavakban) 4. Ki biztosította a fenti képzést? 5. Hányszor hospitált az Ön óráján egyetemi / főiskolai oktató?

….

N/A (Nem alkalmazható)

6. Melyik intézmény nevezte ki Önt szakvezetővé / mentorrá? 7. Melyek az Ön legfontosabb szakvezetői / mentori feladatai? (Kérjük tömör válaszát kulcsszavakban) 8. Milyen továbbképzésben vesz Ön részt? 9. Milyen gyakran olvas Ön kutatási tanulmányokat, cikkeket a hatékony pedagógiáról? 10. Vett-e részt kutatási projektben? Ha igen, kérjük részletezze tömören: 11. Az Ön szakvezetői / mentori munkájában ki vagy mi volt eddig a) a legnagyobb segítségére b) a legproblematikusabb? 12. Ki osztja be Önhöz a tanárjelölteket a tanítási gyakorlatra? 13. Fontossági sorrendben sorolja fel egy hatékony matematikatanár 5 kulcs jellemzőjét! 14. Tapasztalata szerint ezen jellemzők melyikét a a) legnehezebb


Gyakran

Ritkán

Igen / Nem

Soha

b) legkönnyebb fejleszteni? 15. Milyen előkészítést kapnak az Ön iskolájába érkező tanárjelöltjei? (Kérjük tömör válaszát kulcsszavakban) 16. a) Átlagosan hány órán hospitálnak a tanárjelöltjei i) az Ön óráján …

ii) kollegái óráján …

mielőtt tanítani kezdenének?

b) Milyen gyakran elemzik ezeket az órákat a tanárjelöltekkel? Minden óra után Naponta Hetente

Egyéb …..

17. Bemutató / hospitált óráin milyen gyakran mutatja be az információtechnika hatékony használatát? Minden órán Gyakran Alkalmanként Ritkán Soha 18. Átlagosan hány órát tartanak a tanárjelöltek a gyakorlóiskolában ….

A külső iskolai gyakorlaton? ….

19. a) Milyen gyakran elemzik a tanárjelöltek óráit? Minden óra után Naponta

Hetente

b) Általában milyen módon történik a hallgatói órák elemzése? Csoportos elemzés Személyesen a hallgatóval Írásos jelentéssel Egyéb:

Egyéb: …. Email

20. A tanárjelöltek óráit milyen gyakran látogatják és elemzik a) más tanárjelöltek Naponta Hetente

Kipipálós lap

Hospitálási lap

Félévente

Más: …. per ….

b) az iskola más tanárai

Naponta

Hetente

Félévente

Más: …. per ….

c) egyetemi / főiskolai oktatók?

Naponta

Hetente

Félévente

Más: …. per ….

21. Milyen gyakran használ órafelvételt a megbeszéléshez?

Minden órán

Gyakran

22. Milyen plusz segítséget nyújt a gyengébb képességű tanárjelölteknek? 23. Hány hallgatója bukott meg / maradt ki?

…

Miért? …

24. Mit tart a tanárjelöltek szakvezetői / mentori képzése előnyeinek és hátrányainak? +…

-…


Ritkán

Soha

On-line kitöltés esetén kérjük kerülje válaszában az ’ „” és _ jeleket! The UNIVERSITY of PLYMOUTH

ICSMTT OKTATÓI KÉRDŐÍV Ország Intézmény Oktató száma

H Dátum: Név:

Életkor:

Tudományos fokozat(ok): Jelenlegi ntézmény: Tanárképző kurzus:

Férfi / Nő

Hallgatói létszám:

A rész. Személyi háttér 1.

Hány éve vesz részt oktatóként a matematika tanárképzésben (a) jelenlegi munkahelyén

(b) más egyetemen / főiskolán ?

2. A következő iskolafokozatok melyikében rendelkezik tanítási tapasztalattal? Óvoda 1-4 évf. 5-8 évf. 9-12 évf. Szakképzés: közép/felső Felsőokt: Alap Posztgrad. Mester/ PhD Tov.képzés

3. Miért lett matematikatanár-képző oktató? (Röviden, kulcsszavakkal) 4. Milyen speciális képzésben részesült (ha egyáltalán), hogy tanárképző oktató legyen? (Röviden, kulcsszavakkal) 5. Melyek az Ön fő oktatói feladatai a tanárképzésben? (Röviden, kulcsszavakkal) 6. Mit tart Ön a gyakorlóiskolai szakvezető tanár illetve a külső iskolai mentortanár szerepének? 7. A következők melyikével van szoros munkakapcsolata:? Hazai iskolák Külföldi tanárképzők Vizsgabizottságok Országos bizottságok

Külföldi iskolák Hazai tanárképzők Egyetemek / Főiskolák matematika tanszékei Kormányszervek Matematikai társulatok Tanár- társulatok Üzleti körök Nemzetközi bizottságok Oktatási-nevelési karitatív szervezetek

B rész. Tanárképző kurzus 8. Az Ön intézményében mióta fut a jelenlegi tanárképzési rendszer? 9. Kérjük adjon tömör áttekintést az Önök tanárképzésének erősségeiről.

10. Milyen döntési módszerrel választják ki az alkalmazott szakvezetőket / mentorokat? 11. a) Jelölje meg egy hatékony matematikatanár 5 kulcs jellemzőjét! b) Tapasztalata szerint ezen jellemzők melyikét a i) legnehezebb ii) legkönnyebb fejleszteni? CIMT / ICSMTT / HU /Tanárjelölt személyi kérdőív / 2007 szeptember

12. Mi alapján nyernek felvételt a tanárjelöltek? Végzettség Egyéb:

Hobbi/érdeklődés

Interjú

Prezentáció


Matematika teszt

13. Milyen forrásokkal látják el a tanárjelölteket a kurzus elején? 14. Listázza tömören az Ön által tartott előadás / szeminárium tematikáját! 15. Jellemezze tömören az Ön tanítási stílusát! 16. Heti hány órás önálló felkészülést vár el a tanárjelöltektől az Ön tantárgyához? 17. Hány beszámolót / projektet kell teljesítenie a tanárjelöltnek a tanárképzés során? Részletezze tömören:

18. Milyen előkészítést alkalmaz a tanárjelölteknek az iskolai gyakorlat megkezdéséhez? (Röviden, kulcsszavakkal)

19. Részét képezi-e ennek az előkészítésnek az információtechnika hatékony használata? Igen / Nem Ha igen, milyen módon? 20. Tanulnak a tanárjelöltjeik más országok matematikatanításáról?

Igen / Nem

Ha igen, hogyan? Kutatási tanulmányok Előadások Vendégtanárok Videók Külföldi látogatás 21. Képzésük mely részét tartja a tanárjelöltek számára (a) a legértékesebbnek (b) a legkevésbé értékesnek? 22. Ha újratervezhetné a tanárképzési kurzusát, (a) mit vezetne be a jelenlegi képzési kurzusához (b) mit venne ki a jelenlegi képzési kurzusából? (c) Ki vagy mi az akadálya annak, hogy e változtatásokat megtegye a következő évi képzési kurzusban? C rész. Tanítási gyakorlat (Ha részt vesz benne) 23. Egy-egy tanárjelölt matematika óráiból átlag hányat látogat?

….. / ….

24. Általában hogyan elemzi a tanárjelölt óráját? Csoportos elemzés Egyéb:

Személyesen a hallgatóval

Írásos jelentéssel

25. Milyen gyakran hospitál és elemez (a) szakvezetővel / mentorral / más tanárral Minden órán (b) más hallgatókkal?

Gyakran

Minden órán

26. Milyen gyakran (a) tart bemutató órát a gyakorló v partner iskolában?

Email

Ritkán

Gyakran

Kipipálós lap

Soha Ritkán

Hospitálási lap

N/A (Nem alkalmazható) Soha

N/A

Gyakran Ritkán Soha


(b) látogatja más tanárok óráit a gyakorló / partner iskolában? Gyakran Ritkán Soha 27. Milyen gyakran használ órafelvételt a megbeszéléshez? Minden órán Gyakran Ritkán

Soha

28. Milyen plusz segítséget nyújt a gyengébb képességű tanárjelölteknek? 29. Ki mondja ki a végső szót abban, hogy a tanárjelölt megfelel vagy sem? 30. A tanárjelöltek hány százaléka bukott el a múlt évben? Fő okok:

…%

31. Tartja-e Ön a kapcsolatot a végzett tanárokkal, miután tanári állást nyertek?

Igen / Nem

Ha igen, mi módon?

32. A tavaly végzett tanárok közül mennyien nem tanítanak? Fő okok: D rész. Kutatás és fejlesztés 33. Részt vesz-e Ön tudományos folyóirat munkájában? Ha igen, tömören részletezze: 34. Milyen jelenleg folyó kutatásban vesz részt Ön? Kérjük összegezze tömören!

35. Hány iskolát vontak be a kutatásba 36. Bevontak-e a kutatásba

helyben

országosan

nemzetközileg?

(a) gyakorlóiskolát (b) tanárjelölteket?

37. Folytatott-e olyan projektet, amelyben alkalmazta kutatási eredményeit? Tömör részletezés:


Igen / Nem Igen / Nem Igen / Nem

N/A

1. Középiskolai minősítés Kérjük sorolja fel a tantárgyakat, vizsgaszinteket és osztályzatokat (1 5)

Recommend Documents