1. Kognitif a. Proses 1) Siswa mengamati dan melakukan percobaan yang berkaitan dengan. pertumbuhan dan

73

L A M P I R A N

Lampiran 1

SILABUS SIKLUS I Nama Sekolah : SMP Negeri 12 Surakarta Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas/Semester : VIII/I (Dua) Standar Kompetensi : 2. Memahami Pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan. Kompetensi Dasar

Materi Pokok

2.3 menjelaskan faktor-faktor yang mempengaru hi pertumbuhan dan perkembang an pada tumbuhan.

Pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

1. Menggali 1. Kognitif informasi melalui a. Proses artikel 1) Siswa mengamati mengenaipertum dan melakukan buhan dan percobaan yang perkembangan berkaitan dengan pada tumbuhan. pertumbuhan dan 2. Mencari perkembangan permasalahan pada tumbuhan. mengenai 2) Siswa membuat pertumbuhan dan karya berupa perkembangan laporan tertulis pada tumbuhan hasil percobaan disekitarnya. yang berkaitan 3. Melakukan dengan diskusi kelompok pertumbuhan dan dan demonstrasi perkembangan mengenai pada tumbuhan. pertumbuhan dan b. Produk perkembangan 1) Siswa mampu pada tumbuhan. menjelaskan pengertian perkecambahan padatumbuhan.

Teknik Tes Tertulis

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian 1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan perkecambahan secara lengkap! 2. Sebutkan 4 faktor yang mempengaruhi perkecambahan! 3. Jelaskan pertumbuhan primer dan pertumbuhan sekunder secara lengkap! 4. Sebutkan 4 hormon pada tumbuhan! 5. Sebutkan 4 fungsi dari hormone auksin pada tumbuhan!

Alokasi Waktu 4x45’

Sumber/Media/ Alat/Bahan belajar - Syamsuri,dkk. 2006. IPA BIOLOGI untuk SMP Kelas VIII. Jakarta: Erlangga. - Dwijosaputro, dkk. 1983. Pengantar Fisiologi Tumbuhan. Jakarta: Gramedia. - Artikel pertumbuhan dan perkembanga n pada tumbuhan. http://webmed ia.blogspot.co m/2011/06/08. 00.html.

74 74

2) Siswa dapat menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi perkecambahan. 3) Siswa dapat menjelaskan pertumbuhan primer dan sekunder pada tumbuhan. 4) Siswa mampu menyebutkan hormon tumbuhan. 2. Afektif a. Karakter 1) Siswa antusias dalam pembelajaran 2) Siswa berani mengutarakan gagasan/ide. b. Ketampilan sosial 1) Siswa bekerjasama dalam kelompok saat diskusi. 2) Siswa aktif dalam diskusi kelompok. 3) Siswa mendukung pendapat siswa lain yang dianggap benar. 4) Siswa menghargai pendapat orang lain saat berdiskusi.

Tes unjuk kerja

Lembar 1. Percobaan kerja siswa pengamatan dan perkecambahan demonstrasi pada biji kacang hijau! 2. Diskusikan hasil pengamatan pertumbuhan pada biji kacang hiaju tiap hari pada perlakuan dengan label 1 pada perkecambahan di ruangan terbuka dan label 2 pada ruangan tertutup.

- Aminah Asngat, M.si,dkk.2009 Penuntun Praktikum Fisiologi tumbuhan. .surakarta: Universitas Muhammadiy ah Surakarta.

75

3. Psikomotorik a. Siswa terampil mengukur pertumbuhan perkecambahan pada biji kacang hijau

Surakarta, Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

Dewi Purwati S.Pd NIP.19701202021998022006

November 2011

Peneliti

Mahmudah NIM A 420 070 046

76

Lampiran 2 SILABUS SIKLUS II Nama Sekolah : SMP Negeri 12 Surakarta Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas/Semester : VIII/I (Dua) Standar Kompetensi : 2. Memahami pentingnya hormon pada pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan. Kompetensi Dasar

Materi Pokok

2.3.menjelaskan Pertumbuhan dan fungsi-fungsi perkembangan hormon pada tumbuhan tumbuhan yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

1. Menggali informasi melalui artikel mengenai hormon yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan. 2. Mencari permasalahan mengenai hormon pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan disekitarnya. 3. Melakukan diskusi kelompok dan demonstrasi mengenai hormon pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan.

1. Kognitif a. Proses 1) Siswa mengamati dan melakukan percobaan yang berkaitan dengan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan. 2) Siswa membuat karya berupa laporan tertulis hasil percobaan yang berkaitan dengan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan. b. Produk 1) Siswa mampu menjelaskan pengertian hormon pada pertumbuhan pada tumbuhan.

Teknik Tes Tertulis

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Pilihan 1. Senyawa organik ganda yang berpengaruh terhadap laju pertumbuhan yang dibuat oleh suatu bagian tumbuhan disebut…… a. Auksin b. Asam abisat c. Gas etilen d. Hormon 2. Peranan hormon giberilin diantaranya… a. Menghambat pembelahan dan pemanjangan sel. b. Mempercepat munculnya bunga, buah.

Alokasi Waktu 4x45’

Sumber/Media/ Alat/Bahan belajar - Syamsuri,dkk. 2006. IPA BIOLOGI untuk SMP Kelas VIII. Jakarta: Erlangga. - Dwijosaputro, dkk. 1983. Pengantar Fisiologi Tumbuhan. Jakarta: Gramedia. - Artikel pertumbuhan dan perkembanga n pada tumbuhan. http://webmed ia.blogspot.co m/2011/06/08. 00.html.

77

2) Siswa dapat menyebutkan macam-macam hormon pada tumbuhan 3) Siswa dapat menjelaskan manfaat hormone pertumbuhan pada tumbuhan. 4) Siswa mampu membedakan dampak hormon tumbuhan. 2. Afektif a. Karakter 1) Siswa antusias dalam pembelajaran 2) Siswa berani mengutarakan gagasan/ide. b. Ketampilan sosial 1) Siswa bekerjasama dalam kelompok saat diskusi. 2) Siswa aktif dalam diskusi kelompok. 3) Siswa mendukung pendapat siswa lain yang dianggap benar. 4) Siswa menghargai pendapat orang lain saat berdiskusi.

c. Pemasakan buah. d. Sebagai hormon luka.

- Aminah Asngat, M.si,dkk.2009 Penuntun Praktikum Fisiologi tumbuhan. .surakarta: Universitas Muhammadiy ah Surakarta.

78

3. Psikomotorik Siswa terampil mengukur panjang pertumbuhan akar perkecambahan pada kacang hijau mulai dari ujung akar hingga pucuk daun.

Tes unjuk kerja

Lembar kerja siswa dan demonstrasi

1. Percobaan pengamatan perkecambahan pada biji kacang hijau! 2. Diskusikan hasil pengamatan pertumbuhan pada biji kacang hiaju tiap hari pada perlakuan dengan label 1 pada perkecambahan di ruangan terbuka dan label 2 pada ruangan tertutup. 3. Pengukuran panjang tanaman kacang hijau mulai dari akar hingga ujung daun. 4. Adakah perbedaan ketinggian dan arah tumbuh tanaman dalam perlakuan tempat tertutup dan terbuka? 5. Bagaimana kecepatan pertumbuhan pada tiap perlakuan yang di tempat terbuka dengan tempat tertutup.

79

Surakarta, November 2011 Mengetahui, Guru Mata Pelajaran


Peneliti


80

81

Lampiran 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS I

Satuan Pendidikan

: SMP Negeri 12 Surakarta

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/ Semester

: VIII B/ Satu (ganjil)

Alokasi Waktu

: 4 x 45menit

A. Standar Kompetensi 2. Memahami pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan berbunga.

B. Kompetensi Dasar 2.3 Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup.

C. Indikator 1. Kognitif : a.

Produk 1) Siswa mampu menjelaskan pengertian perkecambahan pada tumbuhan berbunga. 2) Siswa dapat meyebutkan menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi perkecambahan. 3) Siswa dapat menjelaskan pertumbuhan primer dan sekunder pada tumbuhan. 4) Siswa mampu menyebutkan hormon tumbuhan.

b.

Proses 1) Siswa mengamati dan melakukan percobaan yang berkaitan dengan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan berbunga.

82

2) Siswa membuat karya berupa laporan tertulis hasil percobaan yang berkaitan dengan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan berbunga. 2. Afektif : a.

b.

Karakter 1)

Siswa antusias dalam pembelajaran.

2)

Siswa berani mengutarakan gagasan/ide.

Keterampilan sosial 1)

Siswa bekerjasama dalam kelompok saat diskusi.

2)

Siswa aktif dalam diskusi kelompok.

3)

Siawa mendukung pendapat siswa lain yang dianggap benar.

4)

Siswa menghargai pendapat orang lain saat berdiskusi.

3. Psikomotorik Keterampilan siswa mengukur pertumbuhan perkecambahan pada biji kacang hijau.

D. Tujuan Pembelajaran 1. Kognitif : a.

Produk 1)

Setelah

mempelajari

materi

tentang

pertumbuhan

dan

perkembangan pada tumbuhan berbunga menggunakan strategi Problem Based Learning (PBL) siswa dapat menjelaskan pengertian perkecambahan sesuai penjelasan yang ada pada kunci lembar penilaian produk. 2)

Setelah

mempelajari

materi

tentang

pertumbuhan

dan

perkembangan pada tumbuhan berbunga menggunakan strategi Problem Based Learning (PBL) siswa dapat menyebutkan 4 faktor yang mempengaruhi perkecambahan sesuai penjelasan yang ada pada kunci lembar penilaian produk. 3)

Setelah mempelajari materi pertumbahan dan perkembangan pada tumbuhan berbunga siswa dapat menjelaskan pengertian

83

pertumbuhan primer dan sekunder sesuai pada kunci lembar penilaian produk. 4)

Setelah mempelajari materi pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan berbunga menggunakan strategi Problem Based Learning (PBL) siswa dapat menyebutkan 4 hormon pada tumbuhan sesuai pada kunci lembar penilaian produk.

5)

Setelah mempelajari materi pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan berbunga menggunakan Problem Based Learning (PBL) siswa dapat menyebutkan 4 fungsi hormon auksin tumbuhan.

b.

Siswa dapat menjelaskan proses 1)

Siswa dapat mengamati dan melakukan percobaan pada proses perkecambahan.

2)

Siswa dapat melakukan diskusi kelompok tentang pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan yang dapat mempengaruhi perkecambahan.

3)

Siswa dapat membuat karya berupa laporan tertulis tentang perkecambahan.

2. Afektif : a.

b.

Karakter 1)


2)



Siswa bekerjasama dalam kelompok saat berdiskusi.

2)


3)

Siswa mendukung pendapat siswa lain yang dianggap benar.

4)


3. Psikomotorik Siswa terampil mengukur pertumbuhan perkecambahan pada biji kacang hijau.

84

E. Materi Pembelajaran Tumbuh dan berkembang merupakan salah satu ciri makhluk hidup. Petumbuhan dan perkembangan berjalan seiring. Pertumbuhan dinyatakan sebagai pertambahan volume yang tidak dapat balik. Proses pertumbuhan sebagian besar berlangsung selama fase pembesaran sel, dan sebagian kecil dalam fase pembelahan dan pendewasaan sel. Pertumbuhan dapat diukur dan dinyatakan

secara

kuantitatif.

faktor-faktor

yang

mempengaruhi

perkecambahan yaitu; oksigen, suhu, cahaya, dan air. Pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan berbunga dapat melalui: 1.

Perkecambahan

2.

Pertumbuhan primer dan sekunder

3.

Hormon Tumbuhan

F. Pembelajaran Sumber pembelajaran

: Pertumbuhan dan Perkembangan pada Tumbuhan Berbunga.

Pendekatan

: Contextual Teaching and Learning

Model

: Problem Based Learning (PBL)

Metode

: Diskusi dan demonstrasi

G. Langkah-langkah pembelajaran: 1) Pertemuan Pertama a.

Pendahuluan (10 menit) Guru melakukan apersepsi dengan membagikan artikel

kepada

siswa tentang pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan berbunga (lampiran 1), kemudian guru meminta siswa untuk membaca artikel tersebut (5 menit), setelah itu guru meminta siswa untuk membuat kesimpulan dari artikel yang telah dibaca (5 menit).

85

b.

Kegiatan Inti (70 menit) Guru meminta siswa untuk mencari permasalahan mengenai pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan berbunga yang ada di lingkungan sekitar mereka, kemudian guru meminta siswa untuk menyebutkan permasalahan-permasalahan,

yang telah mereka

temukan (5 menit). Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok yang telah dibagi secara kooperatif, masing-masing kelompok terdiri dari 7 orang (5 menit), kemudian guru meminta siswa untuk duduk sesuai dengan

kelompoknya,

setelah

itu

guru

menentukan

tema

permasalahan apa saja yang harus dibahas oleh masing-masing kelompok.

Tema

pemasalahan

diambil

dari

permasalahan-

permasalahan yang telah ditemukan siswa (5 menit). Guru meminta siswa secara berkelompok untuk mendefinisikan permasalahan yang mereka temukan, kemudian mengumpulkan fakta-fakta yang berkaitan dengan permasalahan yang mereka temukan serta menyusun hipotesis. Guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan penyelidikan terhadap informasi dan data yang telah diperoleh melalui observasi di lingkungan sekitar mereka, kemudian melakukan penyempurnaan masalah yang telah didefinisikan serta membuat kesimpulan alternatif pemecahan masalah secara kolaboratif. Guru meminta siswa untuk membuat karya berupa laporan tertulis hasil observasi serta melakukan pengujian hasil (solusi) pemecahan masalah dengan melakukan demonstrasi (55 menit). c.

Penutup (10 menit) Guru

menugaskan

perkecambahan

pada

siswa

untuk

biji

kacang

melakukan hijau

untuk

percobaan diamati

pertumbuhannya dan membuat laporan mengenai hasil percobaan tersebut yang akan dipresentasikan pada pertemuan selanjutnya.

86

2) Pertemuan Kedua a.

Pendahuluan (10 menit) Guru mengulas kembali materi pada pertemuan sebelumnya dengan mengadakan tanya jawab singkat.

b.

Kegiatan Inti (70 menit) Guru meminta masing-masing kelompok untuk mempresentasikan hasil observasi mereka secara bergantian di depan kelas. Guru memberikan kesempatan bertanya kepada siswa mengenai permasalahan yang masih sulit mereka pacahkan. Guru membuat kesimpulan alternatif pemecahan masalah secara kolaboratif.

c.

Penutup (10 menit) Guru memberikan postes kepada siswa. Guru memberikan tugas rumah kepada siswa untuk membaca materi selanjutnya mengenai proses perkecambahan dan macam-macam pertumbuhan pada tanaman berbunga.

H. Sumber Pembelajaran a. Sumber belajar 1.

Saeful Karim, dkk. 2008.Belajar IPA untuk kelas VIII. Jakarta: Erlangga. Setia purna Inves (hal: 127-131).

2.

Lembar Kerja Siswa (Lembar Kerja Siswa) lampiran 7, Ilmu Pengetahuan Alam SMP kelas VIII

tentangkegunaan dan efek

samping bahan kimia, halaman: 21-41. 3.

Dwidjoseputro dkk. 1983. Pengantar Fisologi Tumbuhan. PT Gramedia.

b. Alat

: white board, alat tulis.

c. Bahan : artikel tentang pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan berbunga. (lampiran 5).

87

I. Penilaian a. Teknik penilaian : 1) Penilaian Afektif Penilaian ini dilakukan pada saat proses pembelajaran secara kelompok di dalam kelas, terutama ketika dilakukan presentasi hasil kerja kelompok mereka dan proses dialog (diskusi pada tingkat kelas). Prilaku para siswa diamati (observasi) dengan menggunakan format penilaian (lampiran 7). 2) Penilaian Kognitif Penilaian ini dilakukan dengan memperhatikan hasil kerja siswa (unjuk kerja) yang berupa tes tertulis (mengerjakan soal-soal) untuk menguji pemahaman siswa tentang konsep-komsep teori secara teoritis. Tes tersebut dapat berbentuk uraian/essay (lampiran 21). Format penilaian (lampiran 22). 3) Penilaian Psikomotorik Penilaian ini bertujuan mengukur keterampilan siswa untuk mengetahui perbandingan pertumbuhan biji kacang hijau dengan perlakuan di ruangan terbuka dan diruangan tertutup. Format penilaian (lampiran 18). b. Bentuk instrumen: 

Essay (uraian)



Demonstrasi/presentasi



Peneliti


88

Lampiran 4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS II

Satuan Pendidikan

: SMP Negeri 12 Surakarta

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/ Semester

: VIII B/ Satu (ganjil)

Alokasi Waktu

: 4 x 45’menit

A. Standar Kompetensi 2. Memahami pentingnya hormon pada

perkembangan dan pertumbuhan

pada tumbuhan.

B. Kompetensi Dasar 2.3 Menjelaskan fungsi-fungsi hormon tumbuhan

yang mempengaruhi

pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan.

C. Indikator 1. Kognitif : a. Produk 1)

Siswa mampu menjelaskan pengertian hormon pada tumbuhan .

2)

Siswa dapat meyebutkan macam-macam hormon

yang

mempengaruhi pertumbuhan. 3)

Siswa dapat menjelaskan manfaat hormon pertumbuhan pada tumbuhan.

4)

Siswa mampu membedakan dampak hormon bagi tumbuhan.

b. Proses 1) Siswa mengamati dan melakukan percobaan yang berkaitan dengan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan.

89

2) Siswa membuat karya berupa laporan tertulis hasil percobaan yang berkaitan dengan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan.

2.

Afektif : a. Karakter 1)


2)


b. Keterampilan sosial

3.

1)

Siswa bekerjasama dalam kelompok saat diskusi.

2)


3)

Siawa mendukung pendapat siswa lain yang dianggap benar.

4)


Psikomotorik Keterampilan siswa mengukur panjang akar

perkecambahan pada

kacang hijau.

D. Tujuan Pembelajaran 1. Kognitif : a. Produk 1) Setelah

mempelajari

materi

tentang

pertumbuhan

dan

perkembangan pada tumbuhan menggunakan strategi Problem Based Learning (PBL) siswa dapat menjelaskan pengertian hormon pada tumbuhan sesuai penjelasan yang ada pada kunci lembar penilaian produk. 2) Setelah

mempelajari

materi

tentang

pertumbuhan

dan

perkembangan pada tumbuhan menggunakan strategi Problem Based Learning (PBL)

siswa dapat menyebutkan 4 macam

hormon pada tumbuhan

yang mempengaruhi perkecambahan

sesuai penjelasan yang ada pada kunci lembar penilaian produk.

90

3) Setelah mempelajari materi pertumbahan dan perkembangan pada tumbuha

siswa dapat menjelaskan manfaat hormon pada

tumbuhan dengan lengkap sesuai pada kunci lembar penilaian produk. 4) Setelah mempelajari materi pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan menggunakan strategi Problem Based Learning (PBL) siswa dapat membedakan dampak hormon pada tumbuhan sesuai pada kunci lembar penilaian produk. 5) Setelah mempelajari materi pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan menggunakan Problem Based Learning (PBL) siswa dapat menyebutkan 4 fungsi hormon auksin tumbuhan. b. Siswa dapat menjelaskan proses 1)

Siswa dapat mengamati dan melakukan percobaan pada proses perkecambahan.

2)

Siswa dapat melakukan diskusi kelompok tentang pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan yang dapat mempengaruhi perkecambahan

dan

hormon

yang

mempengaruhi

pada

pertumbuhan. 3)

Siswa dapat membuat karya berupa laporan tertulis tentang perkecambahan.

2. Afektif : a.

b.

Karakter 1)


2)



Siswa bekerjasama dalam kelompok saat berdiskusi.

2)


3)

Siswa mendukung pendapat siswa lain yang dianggap benar.

4)


91

3. Psikomotorik Siswa

terampil

mengukur

panjang

pertumbuhan

akar

perkecambahan pada biji kacang hijau.

E. Materi Pembelajaran Hormon tumbuhan atau fitohormon adalah senyawa organik yang berpengaruh terhadap laju pertumbuhan yang

dibuat oleh suatu bagian

tumbuhan. Hormon tumbuhan dengan konsentrasi rendah menyebabkan suatu dampak fisiologis. Dampak fisiologis adalah akibat yang terjadi pada proses pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan. Beberapa contoh hormon tumbuhan diantara lain yaitu: 1. Auksin 2. Giberelin 3. Sitokinin 4. Asam absisat 5. Etilen 6. Asam traumatin 7.

Kalin. Hormon buatan atau hormon yang dibuat oleh organisme selain

tumbuhan tidak dapat digolongkan sebagai hormon tumbuhan, melainkan disebut zat pengatur tubuh.

F. Pembelajaran Sumber pembelajaran

: Pertumbuhan dan Perkembangan pada Tumbuhan Berbunga.

Pendekatan

: Contextual Teaching and Learning

Model

: Problem Based Learning (PBL)

Metode

: Diskusi dan demonstrasi

92

G. Langkah-langkah pembelajaran: 1)

Pertemuan Pertama a. Pendahuluan (10 menit) Guru melakukan apersepsi dengan membagikan artikel

kepada

siswa tentang pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan berbunga (lampiran 1), kemudian guru meminta siswa untuk membaca artikel tersebut (5 menit), setelah itu guru meminta siswa untuk membuat kesimpulan dari artikel yang telah dibaca (5 menit). b. Kegiatan Inti (60 menit) Guru meminta siswa untuk mencari permasalahan mengenai pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan berbunga yang ada di lingkungan sekitar mereka, kemudian guru meminta siswa untuk menyebutkan permasalahan-permasalahan,

yang telah mereka

temukan (5 menit). Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok yang telah dibagi secara kooperatif, masing-masing kelompok terdiri dari 7 orang (5 menit), kemudian guru meminta siswa untuk duduk sesuai dengan

kelompoknya,

setelah

itu

guru

menentukan

tema

permasalahan apa saja yang harus dibahas oleh masing-masing kelompok.

Tema

pemasalahan

diambil

dari

permasalahan-

permasalahan yang telah ditemukan siswa (5 menit). Guru meminta siswa secara berkelompok untuk mendefinisikan permasalahan yang mereka temukan, kemudian mengumpulkan fakta-fakta yang berkaitan dengan permasalahan yang mereka temukan serta menyusun hipotesis. Guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan penyelidikan terhadap informasi dan data yang telah diperoleh melalui observasi di lingkungan sekitar mereka, kemudian melakukan penyempurnaan masalah yang telah didefinisikan serta membuat kesimpulan alternatif pemecahan masalah secara kolaboratif. Guru meminta siswa untuk membuat karya berupa laporan tertulis hasil observasi serta melakukan

93

pengujian hasil (solusi) pemecahan masalah dengan melakukan demonstrasi (45 menit). c. Penutup (10 menit) Guru

menugaskan

perkecambahan

pada

siswa

untuk

biji

kacang

melakukan hijau

untuk

percobaan diamati

pertumbuhannya dan membuat laporan mengenai hasil percobaan tersebut yang akan dipresentasikan pada pertemuan selanjutnya.

2) Pertemuan Kedua a. Pendahuluan (10 menit) Guru mengulas kembali materi pada pertemuan sebelumnya dengan mengadakan tanya jawab singkat. b. Kegiatan Inti (60 menit) Guru meminta masing-masing kelompok untuk mempresentasikan hasil observasi mereka secara bergantian di depan kelas. Guru memberikan kesempatan bertanya kepada siswa mengenai permasalahan yang masih sulit mereka pacahkan. Guru membuat kesimpulan alternatif pemecahan masalah secara kolaboratif. c.

Penutup (10 menit) Guru memberikan postes kepada siswa. Guru memberikan tugas rumah kepada siswa untuk membaca materi selanjutnya mengenai proses perkecambahan dan macam-macam pertumbuhan pada tanaman berbunga.

H. Sumber Pembelajaran a. Sumber belajar 1.

Saeful Karim, dkk. 2008.Belajar IPA untuk kelas VIII. Jakarta: Erlangga. Setia purna Inves (hal: 127-131).

94

2.

Lembar Kerja Siswa (Lembar Kerja Siswa) lampiran 7, Ilmu Pengetahuan Alam SMP kelas VIII

tentangkegunaan dan efek

samping bahan kimia, halaman: 21-41. 3.

Dwidjoseputro dkk. 1983. Pengantar Fisologi Tumbuhan. PT Gramedia.

b. Alat : white board, alat tulis. c. Bahan : artikel tentang hormon pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan . (lampiran 2)

I.

Penilaian a. Teknik penilaian : 1) Penilaian Afektif Penilaian ini dilakukan pada saat proses pembelajaran secara kelompok di dalam kelas, terutama ketika dilakukan presentasi hasil kerja kelompok mereka dan proses dialog (diskusi pada tingkat kelas). Prilaku para siswa diamati (observasi) dengan menggunakan format penilaian (lampiran17 ). 2) Penilaian Kognitif Penilaian ini dilakukan dengan memperhatikan hasil kerja siswa (unjuk kerja) yang berupa tes tertulis (mengerjakan soal-soal) untuk menguji pemahaman siswa tentang konsep-komsep teori secara teoritis. Tes tersebut dapat berbentuk pilihan ganda (lampiran 23). Format penilaian (lampiran 13). 3) Penilaian Psikomotorik Penilaian ini bertujuan mengukur keterampilan siswa untuk mengetahui perbandingan pertumbuhan biji kacang hijau dengan perlakuan di ruangan terbuka dan diruangan tertutup. Format penilaian (lampiran 19 ).

95

b. Bentuk instrumen: 

Pilihan ganda



Demonstrasi/presentasi



Peneliti


96

Lampiran 5

Pertumbuhan dan Perkembangan Pada Tumbuhan

Perkecambahan Perkecambahan merupakan proses pertumbuhan dan perkembangan embrio pada tumbuhan. Plamula tumbuh dan berkembang menjadi batang dan daun, sedangkan radikula tumbuh dan berkembang menjadi akar. Berdasarkan letak kotiledonnya pada saat berkecambah, perkecambahan dibedakan menjadi dua tipe hipogeal dan epigeal. Epigeal (perkecambahan di atas tanah), bila terjadi pembentangan ruas batang di bawah mengakibatkan

kotildon

terangkat

ke

atas.

Sedangkan

hipogeal

(perkecambahan di dibawah tanah), kotiledon tidak tidak terangkat ke atas.

Epigeal Pada perkecambahan hipogeal, kotiledon tetap berasa di dalam tanah. Contoh tumbuhan yang mengalami perkecambahan hipogeal adalah kacang kapri dan jagung. Pada perkecambahan epigeal, kotiledon berada di atas tanah. Contohnya pada tanaman kacang hijau,

kacang tanah, dan jarak

Embrio yang tumbuh belum memiliki klorofil, sehingga embrio belum dapat membuat makanan sendiri. Makanan untuk pertumbuhan embrio diambil dari endosperma atau putih lembaga. Tidak setiap biji mempunyai endosperma, misalnya biji tumbuhan polong-polongan. Cadangan pada polong-polongan tidak disimpan pada endospema melainkan disimpan dalam kotiledon;

97

endospermanya sendiri sudah habis. Oleh sebab itu kotiledonnya menjadi tebal.

Proses perkecambahan dipengaruhi oleh oksigen, suhu, cahaya, dan air. Perkecambahan dimulai dengan proses penyerapan air ke dalam sel-sel pada biji. Masuknya air pada biji menyebabkan enzim bekerja. Enzim memecah bahan kompleks menjadi bahan sederhana. Bahan sederhana akan disusun lagi menjadi bahan yang diperlukan tubuh. Misalnya untuk menyusun struktur sel, membran sel, dan enzim untuk proses

metabolisme.

2. Pertumbuhan Primer Pada akhir perkecambahan, tumbuhan membentuk akar batang, dan daun. Pada ujung batang dan ujung akar terdapat sel-sel meristem yang bersifat embrionik, artinya sel-sel ini dapat berdiferensiasi menjadi sel-sel yang memiliki struktur dan fungsi khusus. Aktivitas sel meristem menyebabkan batang dan akar tumbuh memanjang. Proses pertumbuhan ini disebut pertumbuhan primer. Pertumbuhan primer batang dapat diukur secara kuantitatif,

misalnya

dengan

alat

yang

dinamakan

auksanometer.

Daerah pertumbuhan pada ujung batang dan ujung akar dapat dibedakan menjadi tiga yaitu: 1. Daerah pembelahan sel, terdapat di bagian ujung, sel-sel di daerah ini aktif membelah (bersifat meristematis)

98

2. Daerah pemanjangan sel, terletak di belakang daerah pembelahan, merupakan daerah yang semua selnya dapat membesar dan memanjang 3. Daerah

diferensiasi,

merupakan

daerah

yang

sel-selnya

berkembang menjadi sel yang memiliki struktur dan fungsi khusus Meristem ujung batang membentuk bakal daun. Pada sudut antara daun dan batang terdapat sel-sel yang bersifat meristematis; bagian ini akan berkembang menjadi cabang. Di belakang daerah diferensiasi terdapat jaringan dewasa. 3. Pertumbuhan sekunder Pertumbuhan sekunder tumbuhan terjadi akibat aktivitas kambium. Kambium merupakan meristem lateral (samping) yang ada di sekeliling batang dikotil kecuali di bagian ujung. Jaringan kambium mampu membelah secara mitosis. Jika sel kambium membelah ke arah luar, sel yang luar menjadi sel floem dan sel yang dalam tetap sebagai kambium. Sebaliknya jika sel kambium membelah ke arah dalam, sel yang dalam menjadi xilem dan sel yang luar tetap sebagai kambium. Jadi selama proses pembelahan ini jaringan kambium tetap dipertahankan. Xilem dan floem yang terbentuk dari aktivitas kambium ini disebut xilem dan floem sekunder. Pertambahan jumlah sel floem dan xilem sekunder menyebabkan diameter batang bertambah besar. Aktivitas kambium yang membentuk xilem dan floem sekunder ini disebut pertumbuhan sekunder. Aktivitas pembentukan floem dan xilem sekunder pada batang dipengaruhi oleh musim. Pada musim kemarau, lapisan yang terbentuk lebih tipis dibandingkan pada saat musim penghujan. Perbedaan pertumbuhan ini membentuk lingkaran tahun yang dapat digunakan untuk memperkirakan umur suatu tumbuhan. Referensi artikel ini dari Syamsuri, Istamar, dkk. 2007. IPA BIOLOGI untuk SMP Kelas VIII. Jakarta: Penerbit Erlangga.

99

Kesimpulan : 1. Perkembangan merupakan terspesialisasinya sel-sel menuju ke struktur dan fungsi tertentu. Pertumbuhan merupakan pertambahan volume yang tidak dapat balik. 2. Pertumbuhan dapat diukur dan dinyatakan secara kuantitatif, sedangkan perkembangan tidak dapat dinyatakan dengan ukuran, tetapi dinyatakan dengan perubahan bentuk dan tingkat kedewasaan. 3. Perkecambahan merupakan proses pertumbuhan dan perkembangan embrio pada tumbuhan. Plamula tumbuh dan berkembang menjadi batang dan daun, sedangkan radikula tumbuh dan berkembang menjadi akar. 4. Perkecambahan dibedakan menjadi 2 tipe epigeal dan hypogeal. 5. Pada pertumbuhan primer dibagi menjadi 3 bagian diantaranya; daerah pembelahan sel, daerah pemanjangan sel, daerah deferensiasi. 6. Pertumbuhan sekunder merupakan pertumbuhan bertambahnya floem dan xilem yang menyebabkan diameter besar.

100

Lampiran 6

HORMON PADA TUMBUHAN

Pertumbuhan,

perkembangan,

dan

pergerakan

tumbuhan

dikendalikan beberapa golongan zat yang secara umum dikenal sebagai hormon tumbuhan atau fitohormon. Penggunaan istilah “hormon” sendiri menggunakan analogi fungsi hormon pada hewan; dan, sebagaimana pada hewan, hormon juga dihasilkan dalam jumlah yang sangat sedikit di dalam sel. Beberapa ahli berkeberatan dengan istilah ini karena fungsi beberapa hormon tertentu tumbuhan (hormon endogen, dihasilkan sendiri oleh individu yang bersangkutan) dapat diganti dengan pemberian zat-zat tertentu dari luar, misalnya dengan penyemprotan (hormon eksogen, diberikan dari luar sistem individu). Mereka lebih suka menggunakan istilah zat pengatur tumbuh (bahasa Inggris plant growth regulator). Hormon tumbuhan merupakan bagian dari proses regulasi genetik dan berfungsi sebagai prekursor. Rangsangan lingkungan memicu terbentuknya hormon tumbuhan. Bila konsentrasi hormon telah mencapai tingkat tertentu, sejumlah gen yang semula tidak aktif akan mulai ekspresi. Dari sudut pandang evolusi, hormon tumbuhan merupakan bagian dari proses adaptasi dan pertahanan diri tumbuh-tumbuhan untuk mempertahankan kelangsungan hidup jenisnya.

101

Pemahaman terhadap fitohormon pada masa kini telah membantu peningkatan hasil pertanian dengan ditemukannya berbagai macam zat sintetis yang memiliki pengaruh yang sama dengan fitohormon alami. Aplikasi zat pengatur tumbuh dalam pertanian modern mencakup pengamanan hasil (seperti penggunaan cycocel untuk meningkatkan ketahanan tanaman terhadap lingkungan yang kurang mendukung), memperbesar ukuran dan meningkatkan kualitas produk (misalnya dalam teknologi semangka tanpa biji), atau menyeragamkan waktu berbunga (misalnya dalam aplikasi etilena untuk penyeragaman pembungaan tanaman buah musiman), untuk menyebut beberapa contohnya. Sejauh ini dikenal sejumlah golongan zat yang dianggap sebagai fitohormon, yaitu: a)

Auksin

b)

Sitokinin

c)

Giberelin atau asam giberelat

d)

Etilena

e)

Asam absisat (ABA)

f)

Asam jasmonat

g)

Steroid (brasinosteroid)

h)

Salisilat

i)

Poliamina.

102

a) Hormon Auksin adalah senyawa asam indol asetat (IAA) yang dihasilkan di ujung meristem apikal (ujung akar dan batang). F.W. Went (1928) pertama kali menemukan auksin pada ujung koleoptil kecambah gandum Avena sativa.

- membantu perkecambahan - dominasi apikal b) Giberelin adalah senyawa ini dihasilkan oleh jamur Giberella fujikuroi atau Fusarium moniliformae, ditemukan oleh F. Kurusawa. Fungsi giberelin : - pemanjangan tumbuhan - berperan dalam partenokarpi c) Sitokinin Pertama kali ditemukan pada tembakau. Hormon ini merangsang pembelahan sel. d) Gas etilen Banyak ditemukan pada buah yang sudah tua. e) Asam absiat

103

f)

Florigen

g)

Kalin Hormon pertumbuhan organ,

terdiri dari:

- Rhizokalin - Kaulokali - Filokalin - Antokalin h) Asam traumalin atau kambium luka Merangsang pembelahan sel di daerah luka sebagai mekanisme untuk menutupi luka. Salisbury dan Ross (1995) menambahkan hormon yang pertama kali ditemukan adalah auksin. Auksin endogen yaitu IAA (Indol Acetic Acid) ditemukan pada tahun 1930-an bahkan saat itu hormon mula-mula dimurnikan dari air seni. Karena semakin banyak hormon ditemukan maka efek serta konsentrasi endogennya dikaji. Hormon pada tanaman jelas mempunyai ciri: setiap hormon mempengaruhi respon pada bagian tumbuhan, respon itu bergantung pada species, bagian tumbuhan, fase perkembangan, konsentrasi hormon, interaksi antar hormon, yang diketahui dan berbagai faktor lingkungan yaitu cahaya, suhu, kelembaban, dan lainnya. i) Hormon ABA (Asam absisat) Semua jaringan tanaman terdapat hormon ABA yang dapat dipisahkan secara kromatografi Rf 0.9. Senyawa tersebut merupakan

104

inhibitor

B–kompleks.

Senyawa

ini

mempengaruhi

proses

pertumbuhan, dormansi dan absisi. Beberapa peneliti akhirnya menemukan senyawa yang sama yaitu asam absisat (ABA). Peneliti tersebut yaitu Addicott et al dari California USA pada tahun 1967 pada tanaman kapas dan Rothwell serta Wain pada tahun 1964 pada tanaman lupin (Wattimena

1992).

Menurut Salisbury dan Ross (1995) zat pengatur tumbuhan yang diproduksi di dalam tanaman disebut juga hormon tanaman. Hormon tanaman yang dianggap sebagai hormon stress diproduksi dalam jumlah besar.

105

Lampiran 7

LEMBAR PENILAIAN KOGNITIF PRODUK SELAMA PROSES PEMBELAJARAN PTK di Kelas VIII B Semester I SMP Negeri 12 Surakarta Tahun Ajaran 2011/2012 Mata pelajaran : IPA. Biologi No. NAMA SISWA 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28.

A. Ganes M. Adam Eelangga Aris Cahyono Arum Widyawati Aulia Rohmah Calvin Alvindo Chyintia Dyah Rahmadhani Deni Yuliani Dewi Susilowati Diana Putri Anugrahani Dianto Wirasista Wiranto Dimas Febriantoro Erikca Gerdena Fernanda Ganang Putra Pratama Ibra Hidayat Imam Bukhori Ivana Dea Amalia Kelvin Petra Mahendra Kezia Okvania Gabby W Martha Widhi Dela Utami Nuha Arub Lathifah Ridho Vemby Pradana Risky Septian Rusfandy Septiana Nur Rahmawati Sindi Yana Teddy Mayhendra Widya Octaviani Yehuda Wisnu Prayitno Jumlah total Rata-rata Keterangan

NILAI AWAL

Kelas/Semester : VIII B/I SIKLUS SIKLUS I II

106

Lampiran 8

8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28

Jumlah Total

Kriteria

Nilai rata-rata

Jumlah

Keberanian mempertahankan pendapat

A.Ganes M Adam Erlangga Aris Cahyono Arum Widyawati Aulia Rohmah Calvin Alvindo Chyintia Dyah R Deni Yuliani Dewi Susilowati Diana Putri A Dianto Wirasista Dimas F Erikca Gerdena F Ganang Putra P Ibra Hidayat Imam Bukhori Ivana Dea Amalia Kelvin Petra M Kezia Okvania G Martha Widhi .D Nuha Arub .L Ridho Vemby .P Risky Septian .R Septiana Nur .R Sindi Yana Teddy Mayhendra Widya Octaviani Yehuda Wisnu .P

Memunculkan gagasan baru

1 2 3 4 5 6 7

Menghargai pendapat orang lain

Nama Siswa

Kerjasama

No

Kedisiplinan dan ketepatan waktu

HASIL PENILAIAN PERILAKU AFEKTIF Mata Pelajaran : IPA. BIOLOGI Kelas/ Semester : VIII B/ Ganjil (I) SIKLUS I Aspek yang diamati

107

Rata-rata Keterangan dari aspek yang diamati diisi dengan kriteria : 1 = Sangat kurang 2 = Kurang 3 = Sedang 4 = Baik 5 = Amat baik Keterangan diisi dengan kriteria : Nilai 21-25 = Sangat baik Nilai 16-20 = Baik Nilai 11-15 = Sedang Nilai 6-10 = Kurang Nilai 1-5

= Sangat kurang

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

Dewi Purwati, S.Pd, NIP.197012021998022006

Peneliti

Mahmudah NIM A 420070046

108

Lampiran 9 LEMBAR PENILAIAN KOGNITIF PROSES Mata Pelajaran : IPA. Biologi Kelas/ Semester : VIII B/ Ganjil (I) SIKLUS I

Jumlah total Rata-rata

Kriteria

Nilai rata-rata

Jumlah

Menanggapi pertanyaan

A. Ganes M. Adam Erlangga Aris Cahyono Arum Widyawati Aulia Rohmah Calvin Alvindo Chyintia Dyah R Deni Yuliani Dewi Susilowati Diana Putri A Dianto Wirasista W Dimas Febriantoro Erikca Gerdena F Ganang Putra P Ibra Hidayat Imam Bukhori Ivana Dea Amalia Kelvin Petra M Kezia Okvania G Martha Widhi Dela Nuha Arub L Ridho Vemby P Risky Septian R Septiana Nur R Sindi Yana Teddy Mayhendra Widya Octaviani Yehuda Wisnu P

Mengemukakan pendapat

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28

Aktif dalam kelompok

Nama Siswa

Kerjasama dalam kelompok

No

Penguasaan materi

Aspek yang diamati

109

Keterangan dari aspek yang diamati diisi dengan kriteria : 1 = Sangat kurang 2 = Kurang 3 = Sedang 4 = Baik 5 = Amat baik Keterangan diisi dengan kriteria : Nilai 21-25 = Sangat baik Nilai 16-20 = Baik Nilai 11-15 = Sedang Nilai 6-10 = Kurang Nilai 1-5

= Sangat kurang



Peneliti


110

Lampiran 10 LEMBAR PENILAIAN PSIKOMOTORIK Mata Pelajaran : IPA. BIOLOGI Kelas/ Semester : VIII B/ Ganjil (I) SIKLUS I

A. Ganes M. Adam Eelangga Aris Cahyono Arum Widyawati Aulia Rohmah Calvin Alvindo Chyintia Dyah R Deni Yuliani Dewi Susilowati Diana Putri A Dianto Wirasista Dimas F Erikca Gerdena F Ganang Putra P Ibra Hidayat Imam Bukhori Ivana Dea A Kelvin Petra M Kezia Okvania G Martha Widhi D Nuha Arub L Ridho Vemby P Risky Septian R Septiana Nur R Sindi Yana Teddy M Widya Octaviani Yehuda Wisnu P Jumlah Total Rata-rata

Cara mengukur pertumbu han biji kacang hijau

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28

Menulis/ mencatat pertumbu han biji

Nama

an biji kacang hijau

No

Cara mengamati pertumbuh

Aspek yang diamati Jum lah

Keterangan

111

Keterangan dari aspek yang diamati diisi dengan kriteria : a. Cara mengamati dan panjang pertumbuhan biji kacang hijau 1 = tidak tepat 2 = kurang tepat 3 = tepat b. Menulis/mencatat panjang pertumbuhan perkecambahan 1 = tidak tepat 2 = kurang tepat 3 = tepat c. Cara mengukur pertumbuhan perkecambahan 1 = tidak tepat 2 = kurang tepat/ragu-ragu 3 = tepat

Pedoman penskoran : Skor maksimal 9

Keterangan diisi dengan kriteria : Nilai 7-9 = Sangat berminat Nilai 4-6 = Berminat Nilai 1-3 = Kurang berminat



Peneliti


112

Lampiran 11 LEMBAR PENILAIAN PSIKOMOTORIK Mata Pelajaran : IPA. BIOLOGI Kelas/ Semester : VIII B/ Ganjil (I) SIKLUS II

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28


Ketelitian

Nama

Keteramp ilan

No

Mempersi apkan alat dan bahan

Aspek yang diamati Jumlah

Keterangan

113

Keterangan dari aspek yang diamati diisi dengan kriteria : d. Cara mengamati dan panjang pertumbuhan biji kacang hijau 1 = tidak tepat 2 = kurang tepat 3 = tepat e. Menulis/mencatat panjang pertumbuhan perkecambahan 1 = tidak tepat 2 = kurang tepat 3 = tepat f. Cara mengukur pertumbuhan perkecambahan 1 = tidak tepat 2 = kurang tepat/ragu-ragu 3 = tepat





Peneliti


114

Lampiran 12 DAFTAR NAMA SISWA KELAS VIII B SMP NEGERI 12 SURAKARTA TAHUN 2011/2012 No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28.

Nama Siswa A. Ganes M. Adam Eelangga Aris Cahyono Arum Widyawati Aulia Rohmah Calvin Alvindo Chyintia Dyah Rahmadhani Deni Yuliani Dewi Susilowati Diana Putri Anugrahani Dianto Wirasista Wiranto Dimas Febriantoro Erikca Gerdena Fernanda Ganang Putra Pratama Ibra Hidayat Imam Bukhori Ivana Dea Amalia Kelvin Petra Mahendra Kezia Okvania Gabby Widagdo Martha Widhi Dela Utami Nuha Arub Lathifah Ridho Vemby Pradana Risky Septian Rusfandy Septiana Nur Rahmawati Sindi Yana Teddy Mayhendra Widya Octaviani Yehuda Wisnu Prayitno

Jenis Kelamin (P/L) L L L P P L P P P P L L P L L L P L P P P L L P P L P L

115

Lampiran 13 HASIL PENILAIAN KOGNITIF PRODUK SIKLUS I DAN SIKLUS II TAHUN AJARAN 2011/2012 No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28.

NAMA SISWA A. Ganes M. Adam Eelangga Aris Cahyono Arum Widyawati Aulia Rohmah Calvin Alvindo Chyintia Dyah Rahmadhani Deni Yuliani Dewi Susilowati Diana Putri Anugrahani Dianto Wirasista Wiranto Dimas Febriantoro Erikca Gerdena Fernanda Ganang Putra Pratama Ibra Hidayat Imam Bukhori Ivana Dea Amalia Kelvin Petra Mahendra Kezia Okvania Gabby W Martha Widhi Dela Utami Nuha Arub Lathifah Ridho Vemby Pradana Risky Septian Rusfandy Septiana Nur Rahmawati Sindi Yana Teddy Mayhendra Widya Octaviani Yehuda Wisnu Prayitno Jumlah total Rata-rata Keterangan

NILAI AWAL

SIKLUS I

67 50 25 67 35 40 70 50 67 35 45 67 35 50 30 40 45 25 60 67 45 60 45 60 70 40 25 1330 49,25 Siswa yang sudah tuntas 7 siswa (25%)

55 70 65 70 65 75 75 70 65 65 65 65 75 70 85 65 75 70 70 80 75 70 70 70 75 80 75 70 1910 68,21 Siswa yang sudah tuntas 20 siswa (71,4%)

SIKLUS II 70 85 80 85 70 90 90 85 80 75 80 85 75 75 85 70 80 75 85 80 75 75 75 80 75 85 75 75 2215 79,107 Semua siswa sudah mendapat nilai diatas≥67 (80%)

116

Surakarta, November 2011



Peneliti


117

Lampiran 14 LEMBAR PENILAIAN KOGNITIF PROSES Mata Pelajaran : IPA. Biologi Kelas/ Semester : VIII B/ Ganjil (I) SIKLUS I

Nilai rata-rata

3 3 2 3 3 4 4 4 4 3 3 4 5 4 5 4 5 4 4 5 5 4 4 4 5 5 4 4 107 3,82

3 4 3 4 3 3 5 4 5 3 2 4 4 4 4 4 4 5 5 5 4 4 5 5 4 5 4 4 113 4,03

3 4 3 4 2 4 5 4 5 3 3 4 4 3 4 5 4 5 5 4 4 5 5 4 4 5 4 4 109 3,89

4 3 3 4 3 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 106 3,78

3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 4 3 3 5 5 5 3 4 5 4 5 4 4 4 4 4 4 103 3,68

16 17 14 18 14 17 21 20 21 14 14 20 20 18 22 22 22 21 22 23 21 22 22 21 21 23 20 20 498 17,78

3,2 3,4 2,8 3,6 2,8 3,4 4,2 4 4,2 2,8 2,8 4 4 3,6 4,4 4,4 4,4 4,2 4,4 4,6 4,2 4,4 4,4 4,2 4,2 4,6 4 4 109,2 3,9

Kriteria

Jumlah





1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28


Nama Siswa


No

Penguasaan materi

Aspek yang diamati

Baik Baik Sedang Baik Sedang Baik Sangat baik Baik Sangat baik Sedang Sedang Baik Baik Baik Sangat baik Sangat baik Sangat baik Sangat baik Sangat baik Sangat baik Sangat baik Sangat baik Sangat baik Sangat baik Sangat baik Sangat baik Baik Baik

118


= Sangat kurang



Peneliti


119

Lampiran 15 LEMBAR PENILAIAN KOGNITIF PROSES Mata Pelajaran : IPA. Biologi Kelas/ Semester : VIII B/ Ganjil (I) SIKLUS II

Nilai rata-rata

4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 5 5 4 5 4 5 4 4 5 5 4 4 4 5 5 4 4 122 4,35

4 5 5 4 3 4 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 4 4 5 5 4 3 4 4 120 4,28

4 4 4 4 3 4 5 4 5 3 4 4 4 4 4 5 4 5 5 3 4 5 5 4 4 5 4 4 117 4,17

4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 3 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 113 4,03

4 4 3 4 3 3 4 4 3 3 4 4 4 3 5 5 5 3 4 5 4 5 4 4 4 4 4 4 110 3,92

20 21 14 19 16 18 22 21 21 17 19 22 21 19 22 22 22 21 22 22 21 22 22 21 21 21 20 20 569 20,32

4 4,2 2,8 3,8 3,2 3,6 4,4 4,2 4,2 3,4 3,8 4,4 4,2 3,8 4,4 4,4 4,4 4,2 4,4 4,4 4,2 4,4 4,4 4,2 4,2 4,2 4 4 113,8 4,064

Kriteria

Jumlah





1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28


Nama Siswa


No

Penguasaan materi

Aspek yang diamati

Baik Sangat baik Sedang Baik Baik Baik Sangat baik Sangat baik Sangat baik Baik Baik Sangat baik Sangat baik Baik Sangat baik Sangat baik Sangat baik Sangat baik Sangat baik Sangat baik Sangat baik Sangat baik Sangat baik Sangat baik Sangat baik Sangat baik Baik Baik

120


= Sangat kurang



Peneliti


121

Lampiran 16

3 4 5 5 2 4

3 4 2 5 5 5

3 4 3 4 4 3

3 3 3 4 4 5

4 3 4 4 5 5

16 18 17 22 20 22

3,2 3,6 3,4 4,4 4 4,4

5 5 3 3 5 4 5 4 3 4 2 4 5 5 2 3 5 3 5 4 5 4 112

5 5 5 5 2 5 5 4 5 5 5 4 5 5 4 4 5 5 5 4 5 4 125

4 2 4 4 5 3 4 4 4 2 4 3 3 3 3 4 5 4 4 5 5 5 108

4 3 4 4 4 4 5 5 5 5 3 3 3 3 4 5 4 4 4 5 5 5 115

3 5 2 4 5 3 3 2 2 5 4 4 5 3 3 5 4 5 5 4 5 4 108

21 20 18 20 21 19 22 19 19 18 18 18 21 19 16 20 23 21 23 22 25 22 560

4,2 4 3,6 4 4,2 3,8 4,4 3,8 3,8 3,6 3,6 3,6 4,2 3,8 3,2 4 4,6 4,2 4,6 4,4 5 4,4 107,6

4,53

4,68

4,21

4,39

4,39

20

3,84

Kriteria

Nilai rata-rata

Jumlah Total Rata-rata

Jumlah

8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28




1 2 3 4 5 6 7


Nama Siswa

Kerjasama

No


HASIL PENILAIAN PERILAKU AFEKTIF Mata Pelajaran : IPA. BIOLOGI Kelas/ Semester : VIII B/ Ganjil (I) SIKLUS I Aspek yang diamati

Baik Baik Baik Amat baik Baik Amat baik Amat baik Baik Amat baik Baik Amat baik Baik Amat baik Baik Baik Baik Baik Baik Amat baik Baik Baik Baik Amat baik Amat baik Amat baik Amat baik Amat baik Amat baik

122


= Sangat kurang



Peneliti


123

Lampiran 17

Nilai rata-rata

4 4 5 5 4 5

4 4 4 5 4 5

4 3 4 4 5 4

4 5 4 4 4 4

4 5 5 4 4 4

20 21 22 22 21 22

4 4,2 4,4 4,4 4,2 4,4

5 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 5 5 5 4 4 5 4 5 4 5 4

5 4 5 5 5 4 5 4 3 4 4 5 4 5 4 4 5 4 4 4 5 4

4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 5 5 4 4 5 4

4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 5 4 5 5 4 5

4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 5 5 4 4 5

22 20 20 19 20 19 21 20 19 19 19 21 22 21 20 19 24 22 23 21 23 22

4,4 4 4 3,8 4 3,8 4,2 4 3,8 3,8 3,8 4,2 4,4 42 4 3,8 4,8 4,4 4,6 4,2 4,6 4,4

Kriteria

Jumlah

8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28




1 2 3 4 5 6 7


Nama Siswa

Kerjasama

No


HASIL PENILAIAN PERILAKU AFEKTIF Mata Pelajaran : IPA. BIOLOGI Kelas/ Semester : VIII B/ Ganjil (I) SIKLUS II Aspek yang diamati

Baik Amat baik Amat baik Amat baik Amat baik Amat baik Amat baik Baik Baik Baik Baik Baik Amat baik Baik Baik Baik Baik Amat baik Amat baik Amat baik Baik Baik Amat baik Amat baik Amat baik Amat baik Amat baik Amat baik

124

Jumlah Total Rata-rata

121

122

112

113

114

584

116,8

4,32

4,38

4

4,03

4,07

20,85

4,17


= Sangat kurang



Peneliti


125

Lampiran 18 HASIL PENILAIAN ASPEK PSIKOMOTORIK Mata Pelajaran : IPA. BIOLOGI Kelas/ Semester : VIII B/ Ganjil (I) SIKLUS I


2 2 2 3 2 3 3 2 2 3 2 2 2 2 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 2 3 2 69 2,46

2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 75 2,68

Cara mengukur pertumbu han biji kacang hijau

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28

Menulis/ mencatat pertumbu han biji

Nama

an biji kacang hijau

No

Cara mengamati pertumbuh

Aspek yang diamati

2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 2 2 2 3 3 3 2 2 74 2,64

Jum lah

6 8 6 9 8 8 9 8 8 9 7 7 8 7 7 9 7 8 9 9 7 7 7 9 9 8 7 7 219 7,82

Keterangan

Berminat Sangat berminat Berminat Sangat berminat Sangat berminat Sangat berminat Sangat berminat Sangat berminat Sangat berminat Sangat berminat Sangat berminat Sangat berminat Sangat berminat Sangat berminat Sangat berminat Sangat berminat Sangat berminat Sangat berminat Sangat berminat Sangat berminat Sangat berminat Sangat berminat Sangat berminat Sangat berminat Sangat berminat Sangat berminat Sangat berminat Sangat berminat

126

Keterangan dari aspek yang diamati diisi dengan kriteria : g. Cara mengamati dan panjang pertumbuhan biji kacang hijau 1 = tidak tepat 2 = kurang tepat 3 = tepat h. Menulis/mencatat panjang pertumbuhan perkecambahan 1 = tidak tepat 2 = kurang tepat 3 = tepat i. Cara mengukur pertumbuhan perkecambahan 1 = tidak tepat 2 = kurang tepat/ragu-ragu 3 = tepat





Peneliti


127

Lampiran 19 HASIL PENILAIN ASPEK PSIKOMOTORIK Mata Pelajaran : IPA. BIOLOGI Kelas/ Semester : VIII B/ Ganjil (I) SIKLUS II

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28


3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 80 2,85

2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 76 2,71

Ketelitian

Nama

Keteramp ilan

No

Mempersi apkan alat Dan Bahan

Aspek yang diamati

3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 76 2,71

Jumlah

8 9 8 9 8 8 9 9 8 7 8 9 9 8 7 8 8 9 9 8 7 9 8 9 9 8 8 8 232 8,28

Keterangan

Sangat berminat Sangat berminat Sangat berminat Sangat berminat Sangat berminat Sangat berminat Sangat berminat Sangat berminat Sangat berminat Sangat berminat Sangat berminat Sangat berminat Sangat berminat Sangat berminat Sangat berminat Sangat berminat Sangat berminat Sangat berminat Sangat berminat Sangat berminat Sangat berminat Sangat berminat Sangat berminat Sangat berminat Sangat berminat Sangat berminat Sangat berminat Sangat berminat

128

Keterangan dari aspek yang diamati diisi dengan kriteria : j. Cara mengamati dan panjang pertumbuhan biji kacang hijau 1 = tidak tepat 2 = kurang tepat 3 = tepat k. Menulis/mencatat panjang pertumbuhan perkecambahan 1 = tidak tepat 2 = kurang tepat 3 = tepat l. Cara mengukur pertumbuhan perkecambahan 1 = tidak tepat 2 = kurang tepat/ragu-ragu 3 = tepat





Peneliti


129

Lampiran 20

DAFTAR KELOMPOK KELAS VIII B

KELOMPOK 1

KELOMPOK 2

1. A.Ganes M

1. Deni Yuliani

2. Adam Erlangga

2. Dewi susilowati

3. Aris Cahyono

3. Diana Putri A

4. Arum Widyawati

4. Dianto Wirasista W

5. Aulia Rohmah

5. Dimas Febriaantoro

6. Calvin Alvindo

6. Erikca Gerrdena

7. Chyintia Dyah R

7. Ibra Hidayat

KELOMPOK 3

KELOMPOK 4

1. Imam Bukhori

1. Rizky Septian R

2. Ivana Dea A

2. Septiana Nur R

3. Kelvin Petra Mahendra

3. Sindi Yana

4. Kezia Oktavania G

4. Teddy Mayhendra

5. Martha Widhi Dela

5. Widya Octavia

6. Nuha Arub

6. Yehuda Wisnu P

7. Ridho Vemby P

130

Lampiran 21

SOAL POSTES SIKLUS I Kerjakanlah soal dibawah ini dengan baik dan benar dengan alokasi waktu (10 menit) 1.

Pada hakekatnya makhluk hidup terutama pada tumbuhan mengalami proses berkembang dan tumbuh pada, gambar diatas tumbuhan tersebut mengalami proses apa dan jelaskan secara lengkap! 2. Pertumbuhan dan perkembanga pada tumbuhan berbiji diawali dari perkecambahan, pada perkecamban ada beberapa faktor yang mempengaruhi perkecambahan. Sebutkan 4 faktor yang mempengaruhi perkecambahan! 3. Pada akhir perkecambahan tumbuhan membentuk akar, batang, dan daun. Pada ujung batang dan ujung akar terdapat sel-sel meristem yang bersifat memiliki struktur dan fungsi yang khusus. Proses pertumbuhan ini disebut pertumbuhan primer dan pertumbuhan sekunder.

Jelaskan pertumbuhan

primer dan pertumbuhan sekunder secara lengkap!...(c4)

131

4. Sebutkan 4 hormon pada tumbuhan 5. Sebutkan 4 fungsi dari hormon auksin pada tumbuhan

132

Lampiran 22

KISI-KISI SOAL POSTES SIKLUS I No

Jawaban 1.



Perkecambahan pertumbuhan

Skor

merupakan

proses Jawab 4 lengkap skor =

perkembangan 20

dan

Jawab 3 skor = 15

embrio pada biji tumbuhan. 

Plumula

tumbuh

dan

berkembang Jawab 2 skor = 10

menjadi batang dan daun, sedangkan Jawab 1 skor = 5 radikula

tumbuh

dan

berkembang

menjadi akar. 

Berdasarka letak kotiledonnya pada saat berkecambah,



perkecambahan dibagi menjadi dua tipe, yaitu; hipogeal dan epigeal.

2. 4 faktor yang mempengaruhi perkecambahan:

Jawab 4 skor = 20

 Oksigen

Jawab 3 skor = 15

 Suhu

Jawab 2 skor = 10

 Cahaya

Jawab 1 skor = 5

 Dan air 3.  Pertumbuhan perkecambahan,

primer: tumbuhan

pada

akhir Jawab 4 skor = 20

membentuk Jawab 3 skor = 15

akar, batang, dan daun. Pada ujung batang Jawab 2 skor = 10 dan ujung akar terdapat sel-sel meristem Jawab 1 skor = 5 yang bersifat embrionik, yang artinya sel-sel yang memiliki struktur dan fungsi khusus.  Diantaranya; daerah pembelahan sel, daerah pemanjangan sel, daerah diferensiasi.  Pertumbuhan

sekunder:

pertumbuhan

133

sekunder tumbuhan terjadi akibat aktivitas kambium,

aktivitas

kambium

yang

membentuk xilem dan floem sekunder.  Contohnya: membentuk lingkaran tahunan yang dapat digunakan untuk memperkirakan umur suatu tumbuhan. 4. 4 hormon pada tumbuhan:

Jawab 4 skor = 20

 Auksin

Jawab 3 skor = 15

 Giberelin

Jawab 2 skor = 10

 Sitokinin yang memacu pertumbuhan

Jawab 1 skor = 5

 Kalin

yang

merangsang

pembentukan

organ. 5.

4

fungsi dari hormon auksin:

Jawab 4 skor = 20

1. Mengatur pembesaran sel

Jawab 3 skor = 15

2. Pemanjangan sel di daerah belakang Jawab 2 skor = 10 meristem ujung. 3. Merangsang

Jawab 1 skor = 5 pembelahan

sel-sel

cambium. 4. Meningkatkan perkembangan bunga dan buah.

 Tehnik penilaian: 1. Nilai total individu diperoleh dari hasil menjumlahkan skor setiap soal yang diperoleh siswa. 2. Nilai rata-rata diperoleh dengan rumus:

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑟𝑎𝑡𝑎 − 𝑟𝑎𝑡𝑎 =

Nilai total jumlah siswa

134

3. Nilai akhir yang diperoleh siswa diol ah dengan menggunakan rumus:

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 4.

Perolehan Skor Skor Maksimum (100)

Presentase

ketuntasan

X 100

pembelajaran

dapat

dihitung

dengan

menggunakan rumus: Jumlah siswa yang mendapat nilai>67 X100 %= Persentase Keberhasilan Jumlah Siswa

Surakarta, Guru Mata Pelajaran


2011

Peneliti


135

Lampiran 23

SOAL POSTES SIKLUS II Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat dengan memberi tanda (X) pada huruf a, b, c, atau d! 1.

Berikut ini hal-hal yang menunjukkan proses pertumbuhan pada makhluk hidup, kecuali....

2.

a. Pertambahan jumlah massa sel

c. Pretambahan sel

b. Pertambahan volume sel

d. Bersifat dapat balik

Senyawa organik yang berpengaruh terhadap laju pertumbuhan yang dibuat oleh suatu bagian tumbuhan disebut….

3.

a. Auksin

c. Gas etilen

b. Asam abisat

d. Hormon

Pada pertumbuhan primer dibagi menjadi 3 bagian diantaranya daerah pembelahan sel, daerah pemanjangan sel, daerah diferensiasi. Berikut ini yang merupakan daerah deferensiasi merupakan daerah…. a. Sel-selnya berkembang menjadi sel yang memiliki struktur dan fungsi khusus. b. Daerah yang dapat diukur secara kuantitatif. c. Daerah yang terdapat di bagian daerah pembelahan. d. Bagian yang bersifat meristematis.

4.

Peranan hormon giberelin diantaranya…. a. Menghambat pembelahan dan pemanjangan sel b. Mempercepat munculnya bunga, buah. c. Pemasakan buah d. Sebagai hormon luka.

5.

Kebanyakan hormon giberelin dapat menyebabkan tumbuhan menjadi… a. Dapat memberikan efek yang menguntungkan. b. Dapat mengatur tumbuhnya bunga jantan dan bunga betina. c. Tumbuhan menjadi kerdil, menjadi tumbuhan raksasa.

136

d. Dapat mengeluarkan gas etilen. 6.

Hormon di bawah ini yang berfungsi merangsang pembentukan organ tumbuhan dimaksud hormon…..

7.

a. Kalin

c. antokalin

b. Kaulokalin

d. florigen.

Berikut ini hormon yang dianggap sebagai hormon luka, karena merangsang pembelahan sel-sel di bagian tumbuhan yang luka disebut hormon….

8.

a. Asam abisat

c. asam traumatin

b. Auksin

d. hormon

Pertumbuhan tunas membengkok ke arah cahaya diakibatkan oleh peran hormon….

9.

a. Gas etilen

c. asam abisat

b. Auksin

d. asam trumatin

Dua kecambah diletakkan di tempat berbeda. Satu kecambah terkena cahaya, sedangkan yang lain tidak terkena cahaya. Kecambah di tempat tertutup (gelap) jauh lebih panjang daripada yang ada di tempat terang. Hal ini menunjukkan bahwa…… a. Cahaya berpengaruh terhadap pertumbuhan b. Cahaya merupakan faktor yang tidak di perlukan c. Cahaya diperlukan sedikit untuk pertumbuhan d. Kekurangan hormon testosteron

10. Penemu Asam Abisat yaitu… a. R. gane

c. F.I. Addicott

b. Letham

d. Johanes van

11. Peranan dari hormon sitokinin dibawah ini yaitu…. a. Penebalan batang b. Memperpanjang akar tanaman c. Pembuhan buah d. Menunda penuaan dan mempertahankan kesegaran jaringan.

137

12. Giberelin pertama kali ditemukan di jepang oleh…. a. Eiichi Kurosawa

c. Thomas joon

b. Folke Skoog

d. gottlieb

13. Sitokinin alami banyak ditemukan pada organ…. a. Daun

c. biji, buah

b. Batang

d. akar

14. Gottilieb Haberlandt menemukan senyawa yang memacu pembelahan pada… a. Umbi lapis b. Umbi kentang yang terpotong c. Umbi jalar d. Semangka 15. Kalin dibedakan menjadi 4 macam yaitu…. a. Ektoderem, endoderm, gastrula b. Kaulokalin, rizokalin, filokalin, florigen c. Florigen d. Gastrula 16. Berikut ini adalah nama-nama hormon dan bagian tumbuhan: 1. Rizokalin

4. Batang

2. Filokalin

5. Akar

3. Kaulokalin

6. Bunga

Pasangan yang sesuai anatra hormon dan bagian tumbuhan yang dipengaruhinya adalah…… a. 1 dan 3

c. 3 dan 2

b. 2 dan 6

d. 4 dan 1

17. Auksin yang dibentuk pada ujung kecambah akan dipengaruhi oleh cahaya. Apabila disinari pada satu sisi saja, kecambah tersebut akan…. a. Tidak tumbuh b. Tumbuh lurus c. Tumbuh membengkok d. Tumbuh menjauhi datangnya cahaya

138

18. Peranan atau fungsi hormon Asam Abisat dibawah ini kecuali….. a. Menghambat pembelahan dan pemanjangan sel b. Menunda pertumbuhan c. Membantu dormansi d. Sebagai pemanjangan batang 19. Seorang pedagang sering memerem buahnya dengan gas Etilen supaya agar menghasilkan hasil yang lebih cepat, pad ages Etilen berfungsi sebagai apa…. a. Mempercepat pemasakan buah b. Mempercepat pembusukan buah c. Membuat tanaman cepat busuk d. Mempercepat perontokan buah 20. Pada kalin yang berperan dalam merangsang pembentukan daun yaitu disebut…. . a. Filokalin

c. kaulokalin

b. Antokalin

d. florigen

139

Lampiran 24

KUNCI JAWABAN SIKLUS II

1.

D

11. D

2.

D

12. A

3.

A

13. C

4.

B

14. B

5.

C

15. B

6.

A

16. B

7.

C

17. D

8.

B

18. D

9.

A

19. A

10.

C

20. A

Pedoman Perskoran Benar

:1

Salah

:0

Jumlah skor

: 20

Skor =

B

x 100

N ( Yamin, 2005:160)

Surakarta,

November 2011


Peneliti

Dewi Purwati S. Pd

Mahmudah

NIP. 197012021998022006

NIM A 420 070 046

140

Lampiran 25

Lembar Kerja Siswa (LKS) PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN PADA TUMBUHAN (PERKECAMBAHAN)

Tinjaun Teori Tumbuh dan berkembang merupakan salah satu ciri makhluk hidup. Pertumbuhan dan perkembangan berjalan seiring. Pertumbuhan dinyatakan sebagai pertambahan volume yang tidak dapat balik. Proses pertumbuhan berlangsung selama fase pembesaran sel, dan sebagian kecil dalam fase pembelahan dan pendewasaan sel. Pertumbuhan dapat diukur dan dinyatakan secara kuantitatif. Perkembangan adalah terspesialisasinya sel-sel menuju ke struktur dan fungsi tertentu. Perkembangan tidak dapat dinyatakan dengan ukuran, tetapi dinyatakan dengan perubahan bentuk dan tingkat kedewasaan. Perkecambahan adalah munculnya plantula (tanaman kecil) dari dalam biji terjadi proses fisika (imbibisi), penyerapan air oleh biji menjadi lunak. Pada perkecambahan dibedakan menjadi 2, yaitu : 1. Epigeal (perkecambahan di atas tanah ). 2.

Hipogeal (perkecambahan di bawah tanah) Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada

tumbuhan: 1. Oksigen 2. Cahaya

141

3. Suhu 4. Dan air. Tujuan 1. Untuk mengetahui perkembangan dan pertumbuhan pada perkecambahan. 2. Untuk mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada perkecambahan.

Alat dan Bahan Bahan tanaman

: 10 biji kacang hijau yang bermutu baik.

Alat-alat

: Gelas aqua berukuran 240 ml , penggaris 30 cm, dan kapas, pingset.

Cara Kerja Perkembangan pada perkecambahan kacang hijau 1. Siapkan dua buah gelas aqua ukuran 240 ml dengan keadaan yang bersih. 2. Pilihlah 10 biji kacang hijau yang bermutu bagus pada segenggam biji kacang hijau. 3. Masukkan dengan pingset 1 lembar kapas ke dalam gelas aqua ukuran 240ml dalam keadaan basah. 4. Masukkan masing-masing 5 biji kacang hijau pada gelas aqua ukuran 240ml yang berisi kapas dengan perlakuan yang berbeda. 5. Tempelkan label pada masing-masing gelas aqua ukuran 240 ml, pada label 1 dengan perlakuan di ruangan tertutup, pada label 2 dengan perlakuan di ruangan terbuka yang sudah terisi biji kacang hijau.

142

6. Amati perkembangan pertumbuhan pada biji kacang hijau selama ±2 minggu pada jm 07.00 pagi. Tabel pengamatan perkecambahan biji kacang hijau Tabel 1.Perlakuan di ruangan tertutup Hari

Jumlah biji 1

2

3

4

Keterangan 5

1 2 3 4 5 6 7

Tabel 2. pengamatan (perlakuan di ruangan terbuka) Hari

Jumlah biji 1

1 2 3 4 5 6 7

2

3

4

Keterangan 5

143

Diskusikan: 1. Adakah pertambahan pertumbuhan pada biji kacang hijau? Jelaskan! 2. faktor-faktor

apa

saja

yang

mempengaruhi

pertumbuhan

dan

perkembangan pada perkecambahan. 3. Adakah perbedaan pola pertumbuhan pada perlakuan yang di ruangan terbuka dengan di ruangan tertutup? Kalau ada jelaskan!

144

Lampiran 26

LEMBAR KERJA SISWA (LKS) SIKLUS II

Tinjauan Teori Perkecambahan yaitu munculnya plantula (tanaman kecil) dari dalam biji terdapat proses fisika(imbibisi) terjadi penyerapan air oleh biji menjadi lunak, air yang masuk mengakibatkan terjadinya reaksi kimia sehingga enzimenzimnya mulai bekerja. Perkecambahan dibedakan menjadi dua, yaitu: 1. Epigeal (perkecambahan di atas tanah), bila terjadi perbentangan ruas batang di bawah hipokotil (daun lembaga) sehingga mengakibatkan kotiledon terangkat keatas. 2. Hypogeal (perkecambahan di bawah tanah), kotiledon tidak terangkat keatas. Hormon tumbuh pada tumbuhan diantaranya: 1. Auksin : senyawa indol asetat (IAA) yang merupakan sekresi titik tumbuh tanaman, seperti ujung tunas, daun muda, bunga,cambium, dan ujung akar. Pengaruh auksin: a) Merangsang perpanjangan sel batang dan sel akar (jika tumbuh batang akar akan membengkok kea rah sumber sinar matahari dan akar membelok kebawah) b) Merangsang pertumbuhan akar lateral/samping dan akar serabut sehingga meningkatkan penyerapan air dan mineral. c) Mempercepat aktivitas pembelahan sel-sel titik tumbuh. d) Merangsang pembentukan bunga dan buah. 2. Sitokinin : merupakan zat tumbuh yang mula-mula ditemukan pada batang tembakau. Fungsi: merangsang pembelahan sel, mengatur pembentukan bunga dan buah, menunda pengguguran daun, bunga dan buah.

145

3. Giberelin sifat menyerupai auksin ditemukan pertama kali oleh F. Kurusawa tahun 1926 Sifat Giberelin: mempengaruhi pemanjangan dan pembelahan sel. Untuk tumbuhan yang kerdil karena terhenti pertumbuhannya. Jika diberi giberelin

pertumbuhannya

akan

normal

kembali,

mempengaruhi

pertumbuhan embrio kecambah, merangsang perbungaan menghambat dormansi dalam biji dan kuncup tunas. 4. Gas etilen, hormon yang dihasilkan oleh buah yang masih muda. Jika buahnya yang sudah tua tetapi masih berwarna hijau, disimpan dalam kantong tertutup maka akan cepat masak.

Tujuan Mengukur tinggi tanaman dan menentukan daerah perpanjangan akar pada kacang hijau.

Alat dan Bahan Bahan tanaman : 10 kecambah kacang hijau Alat-alat

: penggaris 30 cm, gelas aqua 4, kertas, seprangkat alat tulis.

Cara Kerja 1. Siapkan tanaman kacang hijau yang sudah berkecambah sebanyak 10 tanaman. 2. Pilihlah 10 tanaman kacang hijau yang tumbuhnya bagus. 3. Bersihkan tanaman kacang hijau yang sudah tumbuh dengan air yang bersih. 4. Siapkan gelas aqua yang sudah diberi label 1. Dengan tanaman diruangan tertutup dan label 2. Tanaman druangan terbuka. 5. Ukur dan catatlah pertumbuhan tinggi masing-masing tanaman.

146

Tabel 1. pengamatan pada tanaman diruangan tertutup Jumlah biji kacang

Tinggi tanaman

hiaju

(cm)

Warna daun

1 2 3 4 5

Tabel 2 .pengamatan pada tanaman diruangan terbuka

Jumlah biji kacang

Tinggi tanaman

hiaju

(cm)

Warna daun

1 2 3 4 5

Pertanyaan : 1.

Adakah perbedaan ketinggian dan arah tumbuh tanaman dalam perlakuan tempat tertutup dan tempat terbuka? Bila ada, karena pengaruh apa?

2.

Bagaimana kecepatan pertumbuhannya pada tiap perlakuan yang ditempat tertutup dengan dtempat langsung terkena cahaya matahari?

147

Lampiran 27 CATATAN LAPANGAN WAWANCARA SISWA Hari/Tanggal : Rabu, 28 September 2011 Waktu

: 10.25

Tempat

: Ruang kelas VIII B SMP Negeri 12 Surakarta

Informan

: Kezia Okvania

Pewawancara

: Mahmudah (Mahasiswa FKIP Biologi)

Latar Wawancara dengan siswa dilaksanakan pada saat jam istirahat berlangsung. Wawancara dilaksanakan di dalam kelas VIII B SMP Negeri 12 Surakarta. Deskripsi Peneliti mewawancarai salah satu siswa kelas VIII B

bernama Kezia

Oktavania. Wawancara dimaksudkan untuk memperoleh data tentang tanggapan siswa mengenai pembelajaran menggunakan strategi Problem Based Learning yang sudah dilaksanakan. P

: Bagaimana pendapat kamu tentang pembelajaran dengan menggunakan strategi Problem Based Learning yang sudah diberikan?

Q

: Menurut pendapat saya itu cukup jelas, sudah bisa dipahami, saya juga sudah berani untuk mengungkapkan gagasan ataupun menjawab pentanyaan.

P

: Apakah kamu dapat memahami penjelasan yang diberikan guru selama pembelajaran berlangsung?

Q

: Iya Mbak, saya sudah bisa memahaminya..

P

: Apakah kamu merasa kesulitan dengan tugas yang diberikan guru dalam pembelajaran dengan menggunakan strategi Problem Based Learning?

Q

: Tidak mbak, justru menyenangkan, kami gak cuma belajar di dalam kelas tapi juga di luar kelas sehingga tidak membosankan. Tapi saya ada 1

148

kesulitan dalam pembelajaran ini adalah dalam mencari informasi untuk bahan diskusi. P

: Apakah penyebab dari kesulitan yang kamu alami selama mengikuti pembelajaran?

Q

: Karena topik yang dijadikan bahan diskusi masih kurang dapat dipahami sehingga dalam mencari informasi dan membuat laporan masih agak kesulitan.

P

: Solusi yang bagaimana yang kamu inginkan supaya pembelajaran dapat menyenangkan dan tidak membosankan, menakutkan, dan menegangkan?

Q

: Menurut saya topik yang digunakan dalam diskusi mudah dipahami oleh siswa, terus anggota kelompok yang mau diajak diskusi dan tidak hanya diam saja saat diskusi dan presentasi.

P

: Terima kasih ya Dik atas waktunya.

Q

: Sama-sama Mbak.

Refleksi Berdasarkan wawancara di atas menunjukkan bahwa informan, Kezia Oktavia tidak mengalami kesulitan dalam pembelajaran. Infornam merasa pembelajaran

dengan

menggunakan

strategi

Problem

Based

Learning

menyenangkan dan tidak banyak mengalami kesulitan. Kesulitan yang dihadapi informan selama pembelajaran yaitu untuk mencari bahan diskusi dalam pembuatan laporan yang baginya susah ditemukan. Menurutnya pembelajaran yang selama ini dilaksanakan guru sudah mamapu membantu dalam memecahkan masalah yang siswa hadapi. Informan mengharapkan pembelajaran selanjutnya, seluruh anggota kelompok ikut serta membantu dalam presentasi hasil diskusi, tidak hanya diam. Keterangan P : Peneliti Q : Siswa

149

Lampiran 28

Dokumentasi Tindakan Kelas (PTK) pada kelas VIII B SMP Negeri 12 Surakarta

Gedung SMP Negeri 12 Surakarta

Guru Mapel Biologi

150

Siswa berdiskusi dengan kelompoknya dengan serius

Peneliti memantau hasil kerja siswa

151

Siswa bersama kelompoknya melakukan penanaman biji kacang hijau

Hasil pengamatan siswa pada perlakuan tertutup

152

Hasil pengamatan siswa pada perlakuan terbuka

Salah satu kelompok mempresentasikan hasil mereka

153

Siswa melakukan pengukuran kacang hijau

Peneliti mengetes kemampuan siswa

154

Guru mengklarifikasi mengenai permasalahan yang belum dipecahkan

Siswa sedang mengerjakan postes

1. Kognitif a. Proses 1) Siswa mengamati dan melakukan percobaan yang berkaitan dengan. pertumbuhan dan

Recommend Documents