1 KEMBANG TANJUNG

ARTIKEL ILMIAH

PENGARUH PENGGUNAAN ALAT PERAGA TERHADAP HASIL BELAJAR SAINS SISWA DI KELAS V SDN 06/1 KEMBANG TANJUNG

Oleh : ATIKA KURNIA WARNI A1D110101

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS JAMBI 2014

FKIP UNIVERSITAS JAMBI

Page | 1

PENGARUH PENGGUNAAN ALAT PERAGA TERHADAP HASIL BELAJAR SAINS SISWA DI KELAS V SDN 06/1 KEMBANG TANJUNG Oleh : ATIKA KURNIA WARNI A1D110101 PGSD FKIP UNIVERSITAS JAMBI ABSTRAK Warni, Atika Kurnia. 2014. “Pengaruh Penggunaan Alat Peraga Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V SDN 06/1 Kembang Tanjung”. Skripsi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu Pendidikan. Pembimbing I, Drs. Andi Suhandi, S.Pd. M.Pd.I; Pembimbing II, Drs. Marjohan,S.Pd; Kata kunci : Hasil belajar,alat peraga. Pembelajaran Sains Mencakup berbagai macam aspek dan tujuan.untuk mencapai memperoleh tujuan yang maksimal diperlukan metode, pendidik, fasilitas, maka tidak kalah penting nya juga adanya media pembelajaran.salah satu media tersebut adalah alat peraga.penggunaan alat peraga disekolah belum membudaya,dalam arti tidak semua guru menggunakan alat peraga dalam pembelajaran.hal ini menyebabkan suatu pembelajaran tersebut tidak berkembang menjadi pembelajaran PAIKEM,sehingga siswa jenuh, bosa, dan kurang termotivasi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan alat peraga terhadap hasil belajar kelas V SDN 06/Kembang Tanjung.hasil penelitian ini diharapkan bermanfaat untuk siswa memperoleh pengetahuan yang lebih dan prestasi bisa menigkat,serta sebagai bahan pertimbangan bagi guru unutk memperbaiki dan menyempurnakan proses pembelajaran. Penelitian ini dilakukan terhadap siswa kelas V SDN 06/1 Kembang Tanjung Sebanyak 22 orang siswa.Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan bentuk pretest-posttest one group design.variabel terikat pada penelitian ini adalah hasil belajar siswa dan variabel bebasnya adalah penggunaan alat peraga.objek penelitian ini adalah hasil belajar.teknik pengumpulan data dalam eksperimen ini adalah pretest dan posttest.analisis data dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan uji prasyarat ( uji normalitas dan uji reabilitas ) serta pengujian hiptesis (t-test ). Hasil penelitian menunjukkan bahwa mean hasil belajar siswa pada pre test 48,9 dan hasil mean dari post test sebesar 74,363.analisis data uji t menghasilkan nilai p > 0,05,hal ini menunjukkan bahwa ada perbedaan signifikan hasil belajar siswa menggunakan alat peraga dengan hasil belajar siswa yang tidak menggunakan alat peraga. Kesimpulannya adalah pembelajaran dengan menggunakan alat peraga mempunyai pengaruh yang sangat signifikan terhadap hasil belajar siswa kelas V SDN 06/ Kembang Tanjung .


Page | 2

I.

PENDAHULUAN

1.1 Latar belakang Kurikulum pendidikan dasar dalam rangka pencapaian tujuan pendidikan nasional dengan memperhatikan tahap perkembangan siswa dan kesesuaian kebutuhan pembangunan nasional,pembangun ilmu pengetahuan dan teknologi serta kesenian.kurikulum sebagai rancangan pendidikan mempunyai kedudukan yang cukup sentral dalam seluruh kegiatan pendidikan,menentukan proses pelaksanaan dan hasil pendidikan.kurikulum merupakan wahana belajar mengajar yang dinamis sehingga perlu dinilai dan di kembangkan secara terus menerus dan berkelanjutan sesuai dengan perkembangan yang ada dalam masyarakat. Pembelajaran SAINS mencakup berbagai macam aspek dan tujuan yang di harapkan sesuai dengan keinginan.tujuan pembelajaran SAINS adalah agar siswa dapat mengetahui,memahami,mempraktikkan,melaksanakan pembelajaran SAINS dengan baik dan benar,serta membuat siswa tertarik dan mencintai SAINS tersebut dengan tingkatan pembelajaran dalam kehidupan sehari-hari.pencapaian hasil yang maksimal selain diperlukan metode,pendidik,fasilitas,maka tidak kalah pentingnya juga diperlukan adanya media pembelajaran. Salah satu dari media pembelajaran tersebut adalah alat peraga.sebab alat peraga mempunyai peranan dan fungsi yang sangat penting,yaitu sebagai alat bantu untuk memperjelas suatu konsep.ide atau pengertian tertentu sehinggasiswa tidak akan memiliki pemahaman yang bersifat verbalisme.proses belajar mengajar dengan menggunakan alat peraga yang sesuai akan lebih berhasil dari pada tidak menggunakan alat peraga. Alat peraga pada pembelajaran SAINS dapat membantu dalam memperjelas konsep dan pemahaman konsep SAINS yng sedang dipelajari oleh siswa SD pada saat pembelajaran berlangsung.fungsi alat peraga adalah untuk memperlancar tujuan dari pelaksanaan pembelajaran disekolah.alat peraga haruslah bersifat menyalurkan pesan dan dapat merangsang pikiran,perasaan dan kemauan siswa sehingga dapat mendorong keinginan siswa untuk belajar. II. KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kajian Teori Pada hakikatnya sains berarti ilmu tentang pengetahuan alam.ilmu pengatahuan alam sebagai disiplin ilmu dan penerapannya dalam masyarakat membuat pendidikan IPA menjadi penting ( Haryono,2013:39 ). Ilmu Pengetahuan Alam untuk peserta didik didefinisikan oleh Paolo Dan Marten ( Srini : 2011 ) dalam ( Haryono,2013:39 ) sebagai berikut : 1.Mengamati apa yang terjadi. 2. Mencoba memahami apa yang diamati. 3. Mempergunakan pengetahuan baru untuk meramalkan apa yang akan terjadi. 4. Menguji Ramalam-ramalan di bawah kondisi-kondisi untuk melihat pakah ramalan tersebut benar. 2.2. Kerangka Berfikir Pembelajaran sains lebih dituntun untuk membawa dan mengarahkan siswa pada situasi yang nyata, dimana siswa dapat melihat sendiri secara langsung dan dapat membuktikan sendiri pengetahuan yang diperoleh sebelumnya. Hal ini didasari dari


Page | 3

pemikiran bahwa belajar akan lebih bermakna apabila diperolehnya sendiri secara langsung bukan mengetahui atau memperoleh dari orang lain. Pembelajaran sains harus mampu mengaktifkan siswa dengan menggunakan berbagai metode yang tepat dan menarik bagi siswa. Kenyataannya, pembelajaran sekarang lebih didominasi dengan metode ceramah, dimana seorang guru menjadi subjek pelaku dalam pembelajaran dan siswa hanya mendengarkan apa yang disampaikan oleh guru,Hal ini tentu tidak menjadikan siswa berperan aktif dalam proses belajar mengajar, siswa cenderung bosan, dan merasa cepat jenuh. 2.3 Hipotesis Tindakan Berdasarkan deskripsi teori dan kerangka berfikir di atas, dapat diajukan hipotesis dari penelitian tersebut yaitu : terdapat pengaruh penggunaan alat peraga dalam meningkatkan hasil belajar siswa dikelas V SDN 06/1 Kembang Tanjung. III. METODE/METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian dan Desain Penelitian 3.1.1 Jenis Penelitian Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen.adapun tujuan penelitian eksperimen.tujuan penelitian eksperimen ini adalah untuk menyelidiki kemungkinan saling hubungan sebab akibat dengan cara mengenakan kepada satu atau lebih kelompok eksperimental satu atau lebih kondisi perlakuan dan membandingkan hasilnya dengan satu atau lebih kelompok kontrol yang tidak dikenai kondisi perlakuan. 3.1.2 Desain Penelitian Desain penelitian atau biasa disebut dengan rancangan eksperimen pada dasarnya menggambarkan prosedur-prosedur yang memungkinkan peneliti menguji hipotesis penelitiannya,tentu saja untuk mencapai kesimpulan-kesimpulan yang sevalid mungkin mengenai hubungan suatu variabel bebas dengan suatu variabel terikat. 3.2 Waktu dan Tempat penelitian Penelitian dilakukan pada tanggal 08 September-22 September 2014,Penelitian ini akan dilaksanakan di SDN 6/I Kembang Tanjung SD ini berlokasikan di Desa Kembang Tanjung Kec. Mersam. 3.3 Subjek Penelitian Subjek dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SDN 06/ Kembang Tanjung yang berjumlah 22 orang terdiri dari 10 orang laki-laki dan 12 orang perempuan. 3.4 Variabel Penelitian Menurut Sugiyono ( 2010 :60 ),”variabel dalam penelitian pada dasarnya adalah segala sesuatu yang berbentuk apa saja yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari sehingga diperoleh informasi tentang hal tersebut,kemudian ditarik informasinya”. Dalam penelitian ini ada dua variabel yang terdiri dari variabel independen ( bebas ) dan variabel dependen ( terikat ). 3.6 Teknik analisis data Proses menganalisis data yang didapatkan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut : 3.6.1 Analisis data tes awal ( pre-test ) dan tes akhir (post test ) Dalam tahap awal instrumen tes awal ( pre-test )dan tes akhir ( post test ) perlu diadakan uji validitas dan reabilitas.sebelum sampel diberi perlakuan maka perlu dianalisis dahulu hasil tes awal (pre test ) melalui tiga tahap deskripsi data,tahap uji FKIP UNIVERSITAS JAMBI

Page | 4

normalitas dan tahap uji homogenitas.hal ini dilakukan supaya berangkat dari titik awal yang sama.sesudah sampel diberi perlakuan maka perlu dianalisis dahulu tes akhir (post test ) melalui tiga tahaap,yaitu deskripsi data,tahap uji normalias,tahap uji hipotesis.hal ini untuk mengetahui adanya perbedaan hasil tes akhir ( post test ) pada sampel penelitian. IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Lokasi Penelitian SDN 06/1 Kembang Tanjung berlokasikan di RT 10 Desa Kembang Tanjung Kecamatan Mersam Kabupaten Batang Hari.SDN 06/1 Kembang tanjung awalnya didirikan untuk DTA.didirkan pada tanggal 14 agustus 1991.kemudian DTA dialihkan ke desa mersam sehingga DTA yang lama diperbaiki untuk membangun sekolah dasar,pada awal sekolah dibangun ada sekitar 9 orang siswa. 4.2 Deskripsi Subjek Penelitian Siswa yang dijadikan subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas V yang tediri dari 22 orang siswa.siswa laki-laki berjumlah 10 orang dan siswa perempuan berjumlah 12 orang. 4.3 Hasil Penelitian 4.3.1. Pre Test Berdasarkan hasil perhitungan,data skor pre test siswa dapat dilihat dalam table 4.2 ( nilai pretest ) dan table 4.3 ( skor pretest ) berikut : Tabel 4.2 Nilai Pre Test No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

NIS 3498 3546 3547 3548 3549 3550 3552 3553 3554 3556 3557 3558 3560 3561 3563 3564 3565 3566 3567 3568 3569 3570


Nama Amelia susanti Andi Saputra Akmal Hafis Arika Safitri Bayu Pratama Daffa Arkanzahi Dessi Ratnasari Dika Firmansyah Erni Januarti Indra Gunawan Jamal Oktova Jumiati Linda p. Meri Hartati M. Surais M. Rifqi Zahran M. fawaz F. Nailatuzzahra Nazillah Pina Amelia Rina Lestari Zainuddin A.

Nilai pretest 37 37 58 47 37 68 68 58 26 58 21 58 26 79 32 74 32 84 55 31 45 45

Page | 5

4.5 Teknik Analisis Data 4.5.1 Uji Normalitas Uji normalitas hasil belajar siswa kelas V,hasil nya adalah : Tabel 4.7 Hasil uji normalitas skor pre test dan post test siswa kelas V

Variabel

jumlah

Kesimpulan

sampel

Hasil

22

Lhitung

0,1249

Belajar siswa

0,1243

Ltabel HO diterima : data berdistribusi normal 0,1846

Berdasarkan table diatas,dapat dilihat Lhitung skor pre test siswa sebesar 0,1249 dan skor post test siswa sebesar 0,1243,pada tariff signifikan α = 0,05 dengan sampel sebanyak 22 orang diperoleh Ltabel sebesar 0,1846 .berarti Lhitung < Ltabel untuk pre test ( 0,1249<0,1846 ) dan untuk post test ( 0,1243<0,1846 ) maka hipotesis nol diterima,dan dapat disimpulkan bahwa data berdistribusi normal. 4.6 Pembahasan Pada penelitian ini posisi peneliti adalah sebagai motivator dan fasilitator bagi setiap kelompok apabila terdapat hal-hal dari proses kegiatan belajar mengajar yang belum dimengerti siswa sehingga setiap siswa dapat memerankan perannya masingmasing dengan baik dan bukan sebagai pemberi materi total dari awal sampai akhir dengan baik dan bukan sebagai pemateri total dari awal sampai akhir seperti yang selalu di lakukan oleh beberapa guru dalam menerangkan kepada siswa Berdasarkan data hasil penelitian menunjukkan penggunaan alat peraga mempunyai perbedaan yang signifikan dari pada menggunakan metode ceramah.perbedaan tersebut membuktikan bahwa terdapat pengaruh yang positif penggunaan alat peraga terhadap hasil belajar siswa.Hal ini tentunya tidak terjadi secara kebetulan.karena perbedaan perlakuan yang diberikan pada pre test dan post test.dapat dilihat dari hasil rata-rata pre test siswa yaitu 51,14 dan hasil post test76,86. Dari hasil perhitungan pengujian hipotesis ternyata diperoleh nilai perbandingan antara variabel penggunaan alat peraga ( X ) dan hasil belajar ( Y ) sebesar thitung = 19,898.selanjutnya untuk mengetahui nilai ttabel maka dikonsultasikan pada ttabel untuk taraf signifikan α =0,05 dengan derajat kebebasan ( db = 22 -1=421),diperoleh harga ttabel 1,72074.jika dibanding kan thitung dengan ttabel maka thitung lebih besar dari ttabel (thitung thitung ) dengan demikian hipotesis alternative ( Ha ) yang menyatakan terdapat pengaruh alat peraga terhadap ahsil belajar siswa diterima.berpengaruhnya penggunaan alat peraga terhadap hasil belajar siswa,karena penggunaan alat peraga menjadi siswa ikut terlibat aktif dalam pembelajaran ,sehingga pembelajaran tidak didominasi oleh guru.selain itu,penggunaan alat peraga juga memberikan suasana belajar yang menyenangkan,sehingga siswa lebih antusias dalam mengikuti pembelajaran. FKIP UNIVERSITAS JAMBI

Page | 6

V. KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan,maka dapat ditarik kesimpulan bahwa pembelajaran dengan menggunakan alat peraga memiliki pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar siswa kelas V SDN 06/ Kembang Tanjung. Pengaruh ini dapat dilihat dengan adanya perbedaan nilai rerata pre test dan posttest siswa.pada pretest nilai rata-rata hasil adalah 51,41 sedangkan nilai hasil ratrata post test adalah 76,86.hasil uji “t” memperoleh harga thitung sebesar -19,898 dan ttabel sebesar 1,7207 dengan batas kritis 0,05.hal ini menunjukkan bahwa hipotesis diterima.yang artinya terdapat pengaruh yang sangat signifikan hasil pretest siswa dengan hasil posttest. 5.2 Saran Berdasarkan kesimpulan dan dengan keterbatas penelitian ini,maka saran yang akan disampaikan adalah : 1. Kepada Guru a. Guru sebaiknya menggunakan alat peraga dalam proses pembelajaran untuk mempermudah pemahaman siswa dalam materi pelajaran sains yang diajarkan serta dapat menarik perhatian dan antusian siswa dalam proses pembelajaran sains. b. Guru sebaiknya mampu menoptimalkan penggunaan alat peraga,karena dapat membantu guru dalam suatu konsep materi kepada siswa. 2. Bagi Penelitian Selanjutnya Hasil penelitian ini dapat diajdikan referensi bagi peneliti yang ingin mengembangkan alat peraga atau bagi peneliti yang ingin secara lebih detail.

DAFTAR PUSTAKA Anggoro,M.T,.2007.Metode Penelitian.Universitas Terbuka:Jakarta. Arikunto,Suyono.2013.Cara Dahsyat Membuat Skripsi.Jaya Star Nine:Semarang. Daryanto.2010.Evaluasi Pendidikan.Rineka Cipta:Jakarta Darhim.1998.PembelajaranIPAdisd,(Online)http://www.sarjanaku.com/2011/03/penger tian-alat-peraga.html( dikutip pada tanggal 26 april 2014,jam 09.30 WIB). Dimyati & Mudjiono.2009.Belajar dan Pembelajaran.Rineka Cipta : Jakarta. Depdiknas.2006.Standar isi IPA,( Online ) Http://Gurupembaharu.com ( dikutip pada tanggal 19 Maret 2014,jam 10.31 WIB ). Haryono,S.Pd.2013.Pembelajaran IPA yang menarik dan mengasyikkan.kepel press:Yogyakarta. Herrhyanto Nar,Hamid,M.A,.2007.Statistika Dasar.Universitas Terbuka.Jakarta Hidayati,Puji.2013.Alat Peraga Pendidikan Guru Sekolah Dasar,( Online )Http://Alatperaga.blogspot.com ( dikutip pada tanggal 22 februari 2014,jam 19:45 WIB ). Http://id.id/share for education/post( dikutip pada tanggal 22 februari 2014,jam 19:45 WIB ). Mikarsa, H.L.,Taufik,A,Prianto,P.L.2007.Pendidikan Anak Di SD.Universitas Terbuka:Jakarta


Page | 7

Nurbawani,Aris.2009.StrategiPembelajaran,(online)http://weblogpendidikan.blogspot.c om/2009/08/alat-peraga-dalam-pembelajaran.html(diakses tanggal 22 februari 2014,jam 20:16 WIB) Purwanto.2009.Evaluasi Hasil Belajar.Pustaka Belajar :Jakarta. Sapriati,amalia,Dkk.2009.Pembelajaran IPA di SD.Universitas Terbuka :Jakarta. Soemanto,Wasty.2006.Psikologi pendidikan.Rineka Cipta:Jakarta Sugiyono,2010.Metode Penelitian Pendidikan.Alfabeta : Bandung. Suharsimi Arikunto.2010.Prosedur Penelitian suatu pendekatan.Rineka Cipta:Jakarta.


Page | 8

1 KEMBANG TANJUNG

Recommend Documents