1. Informatika Vyučující: Věra Kozová Ročník: 8. a 9.ročník Časová dotace: 1 hodina týdně
2.1. Charakteristika volitelného vyučovacího předmětu Volitelný předmět Informatika se vyučuje v 8. a 9. ročníku v rozsahu jedné vyučovací hodiny týdně. Je realizován ve speciální počítačové učebně. Výuka probíhá ve skupinách po 15ti žácích. Každý žák má k dispozici jeden počítač. Žáci zde získávají ucelený rámcový přehled o standardech v oblasti ICT, učí se pracovat s počítačem samostatně a aktivně, využívat získané znalosti a dovednosti v praxi, používat počítač a jednotlivé uživatelské aplikace k řešení nejrůznějších úkolů, pracovat s internetem, používat moderní komunikační prostředky. Žáci navazují na znalosti a dovednosti získané v předchozích ročnících, tyto si upevňují a prohlubují. Získávají nové informace o dalších možnostech využití PC, samostatně řeší náročnější úkoly, důraz je kladen na kvalitu zpracování zadaných úloh, především na závěrečnou samostatnou práci a na její prezentaci. Velká část výuky je věnována práci s informací a internetem. Žáci jsou opět upozorněni na nebezpečí a rizika, které práce s internetem uživatelům může přinést, jsou vedeni k odpovědnému a etickému přístupu k získaným zdrojům, s povinností uživatelů užívat při práci pouze legální SW. Získané vědomosti, znalosti a dovednosti uplatňují žáci i v jiných předmětech – postupně dokáží aplikovat znalosti z oblasti ICT ve všech vzdělávacích oblastech celého základního vzdělávání. To vede ke zvýšení efektivnosti učební činnosti a racionálnější organizaci práce, k tvořivému využívání HW a SW prostředků při prezentaci výsledků své práce. Vyučovací předmět Informatika se tak stává součástí všech vzdělávacích oblastí základního vzdělávání a je nezbytným předpokladem pro úspěšné uplatnění při dalším vzdělávání i v praktickém životě.
1
2.2. Klíčové kompetence a výchovné a vzdělávací strategie Klíčové kompetence - žák Kompetence k učení - dokáže samostatně pracovat s počítačem, efektivně ho využívat k řešení úloh, k učení, k dalšímu vzdělávání a upevňování získaných znalostí - k řešení úkolů dokáže zvolit správné programové prostředí - respektuje SW licenční podmínky - uplatňuje při práci základní estetická a typografická pravidla - rozumí a operuje se základními pojmy ICT - vyhledává informace na internetu a pracuje s nimi – vybírá je, třídí, porovnává, propojuje, upravuje a následně je dokáže i efektivně využívat v běžném životě a v procesu učení - pracuje s informacemi v souladu se zákony o duševním vlastnictví - chápe klady a zápory internetu - respektuje dodržování pravidel bezpečné práce na internetu
Kompetence k řešení problémů - vnímá problémové situace vznikající ve škole i mimo ni, dokáže je rozpoznat a s pomocí vlastního úsudku a zkušeností je řešit - při řešení problémů se učí chápat, že existuje více řešení - zná a dokáže identifikovat nově vznikající problémy spojené s internetem, chápe je a přemýšlí o nich, vyjadřuje se k nim, hledá způsoby řešení, diskutuje
Výchovné a vzdělávací strategie - učitel - zadává žákům úkoly, které realizují na počítači pomocí standardního programového vybavení - klade důraz na samostatnost, kreativitu, podporuje zájem žáka o daný námět - vysvětluje a na konkrétních příkladech ukazuje žákům využití standardních uživatelských aplikací pro zpracování různých typů dat, zadává úkoly k jejich pochopení a procvičení znalostí a dovedností - zdůrazňuje povinnost uživatelů dodržovat dané SW licenční podmínky - při práci s textem a obrazem dbá na dodržování základních estetických a typografických pravidel - vysvětluje další pojmy a termíny používané v oblasti ICT, při výuce dbá na jejich správné používání - vyhledává s žáky na internetu nejrůznější informace, s informacemi dále pracuje, vyhodnocuje je, hledá souvislosti, využívá je v procesu učení i v běžném životě - vyžaduje povinnost uvádět u vytvářených prací zdroje získaných informací - upozorňuje žáky na klady a zápory internetu - vede je k odpovědnému a etickému přístupu k získaným zdrojům -
s žáky řeší problémové situace vznikající ve škole při vyučování i mimo ni zadává pracovní úkoly s prostorem k vlastnímu výběru zpracování daného tématu, tak aby odpovídalo možnostem a schopnostem žáka seznamuje žáky s negativy práce s počítačem, s novými problémy, které přináší práce spojená s internetem diskutuje o těchto problémech, snaží se najít řešení
-
2
Kompetence komunikativní - respektuje pravidla týmové práce - formuluje své myšlenky, vhodným způsobem je prezentuje, akceptuje názory jiných lidí, je schopen diskutovat, obhájit svůj názor, logicky argumentovat - pracuje s vyhledanou informací, dokáže ji zpracovat a prezentovat - používá termíny z oblasti ICT - využívá moderní elektronické informační a komunikační prostředky a technologie ke kvalitní a účinné komunikaci s ostatním světem Kompetence sociální a personální - podílí se na budování příjemné pracovní atmosféry ve skupině, chová se ohleduplně a s úctou k vyučujícím a ostatním spolužákům, přispívá k upevňování dobrých mezilidských vztahů, v případě potřeby poskytne pomoc nebo o ni požádá, oceňuje a respektuje zkušenosti druhých lidí a čerpá z toho poučení - účinně spolupracuje při práci ve skupině, umí formulovat svůj názor, dokáže vyslechnout a respektovat názory dalších členů skupiny
-
zadává úkoly, při kterých žáci spolupracují, učí žáky argumentovat, obhajovat své názory, akceptovat názory jiných, toleranci, schopnosti diskutovat vyžaduje vlastní prezentaci vypracovaného úkolu, obohacuje a zlepšuje jejich výrazové prostředky požaduje používat správně odbornou terminologii z oblasti ICT, dbá na správnou výslovnost pro komunikaci používá e- poštu
-
-
buduje pozitivní klima ve třídě i ve škole, svým chováním a jednáním jde žákům příkladem, důsledně trvá na dodržování pravidel slušného chování a mezilidských vztahů, je ochoten kdykoli žákům poradit a v případě potřeby pomoci kladně hodnotí svědomitou a systematickou práci žáků hodnotí žáky tak, aby vnímali vlastní pokrok zadává úkoly, které vyžadují spolupráci žáků ve skupině, dohlíží na vzájemnou toleranci mezi žáky, na respektování názoru jednotlivce, pokud je vyjádřen vhodnou a slušnou formou, na názory druhých žáků, vždy hodnotí práci jednotlivce i skupiny
-
3
Kompetence občanské - respektuje pravidla - zodpovědně přistupuje k pracovním pomůckám - respektuje přesvědčení druhých lidí, váží si jejich vnitřních hodnot - respektuje odlišnost druhých lidí - chápe základní společenské normy, principy a zákony, je si vědom svých práv a povinností ve škole i mimo ni, myslí na ochranu svého zdraví i zdraví ostatních - respektuje, chrání a oceňuje naše tradice a kulturní a historická dědictví
-
Kompetence pracovní - používá bezpečně a účinně nástroje a vybavení počítačové učebny, dodržuje řád této učebny, dbá při práci na ochranu svého zdraví, dodržuje hygienu a bezpečnost práce - dokáže pružně reagovat na změněné pracovní podmínky, přizpůsobuje tomu pracovní postupy - využívá svoje znalosti práce s počítačem i v dalších vzdělávacích oblastech a především pro vlastní rozvoj a přípravu pro budoucnost.
-
vyžaduje dodržování pravidel slušného chování, pracovní řády učeben PC vede je k odpovědnému a etickému přístupu k získaným zdrojům informací vyžaduje šetrné zacházení s pracovními pomůckami vedeme žáky k toleranci a respektování lidí s různým přesvědčením – náboženským, politickým aj… seznamuje žáky s kulturními, fyzickými i společenskými odlišnostmi jiných etnik, argumenty zdůrazňujeme rovnost všech lidí seznamuje žáky se základními společenskými normami a zákony, učí je využívat svých práv a svobod při současném respektování práv a svobod ostatních lidí seznamu žáky s českým i světovým kulturním dědictvím a známými osobnostmi
-
důsledně dbá na dodržování bezpečnosti a na správném zacházení s počítači a ostatními zařízeními v počítačové učebně vede žáky k přizpůsobivosti pracovních podmínek učí žáky aplikovat získané znalosti do praxe, využívat své znalosti a dovednosti komplexně, hledat souvislosti a návaznosti ve vědomostech a dovednostech
-
2.3. Vzdělávací obsah předmětu 8. ročník Očekávané výstupy z RVP
Školní výstupy
Žák ovládá tyto kompetence:
Žák ovládá tyto kompetence:
Učivo
Průřezová témata (náměty na činnosti žáků) Mezipředmětové vztahy
4
In8/průběžně ovládá orientaci v síti internet, vyhledává přesněji, ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů
- seznámení s různými možnosti vyhledávání informací - příklady správné formulace dotazů a klíčových slov
OSV-rozvoj schopností poznávání (vyhledává, ověřuje, třídí a vyhodnocuje informace)
-
ukázky porovnávání a ověřování získaných dat, zjišťování jejich kvality, důvěryhodnosti a důležitosti
MV-kritické čtení a mediální sdělení, vliv médií ve společnosti (čte s porozuměním články na webech, vyhodnocuje jejich obsah)
- využívá ke komunikaci e-poštu - dodržuje pravidla e-komunikace - dokáže jmenovat i další možnosti komunikace na internetu
-
seznámení s různými typy e-komunikace pravidla a jejich dodržování práce s e-poštou
OSV – komunikace MV – tvorba mediálního sdělení a jeho vnímání
-
upevňuje a především si rozšiřuje znalosti a dovednosti v PC grafice
- rozdělení PC grafiky - využití PC graf. v různých oborech a v různých profesích - další možnosti graf. editoru
VV - výtvarné pojetí (návrh a vytvoření pozvánky, plakátu,koláže)
-
upevňuje si a rozšiřuje znalosti a dovednosti při práci s textovým editorem řeší zadané úkoly samostatně
- seznámení s dalšími možnostmi MS Wordu - ukázky - správné členění textu - použití vhodného typu písma - použití barev v dokumentu - vhodné umístění grafiky do textu
OSV - rozvoj schopností a poznávání, seberegulace a sebeorganizace, kreativitaplánování vlastní práce ČJ – pravopis, skladba vět
-
OSV - rozvoj schopností a poznávání
- vyhledává informace v síti internet pomocí klíčových slov a správných formulací dotazů
In8/1 posuzuje závažnost - porovnává a ověřuje věrohodnost, informací a jejich vzájemnou hodnotu a závažnost získaných návaznost informací In8/2 komunikuje na internetu
In8/3 ovládá práci s grafickým editorem, využívá ho při řešení zadaných úkolů In8/4 ovládá práci s textovým editorem, znalosti využívá při řešení zadaných úkolů
In8/5 uplatňuje základní estetická a typografická pravidla pro
-
- ovládá základní pravidla estetická a typografická 5
seznámení se základními typografickými. a estetickými
práci s textem a obrazem In8/6 ovládá základy práce s tabulkovým procesorem, znalosti využívá při řešení zadaných úkolů In8/7 zpracuje a prezentuje na uživatelské úrovni informace v textové, grafické a multimediální formě
- pravidla při práci s textem a obrazem dodržuje -
pracuje s tabulkovým procesorem, vytváří tabulky a grafy
pravidly při vytváření dokumentů a prezentací -
- používá složitější funkce prezentačního programu - vlastní prezentace závěrečné samostatné práce
-
seznámení s aplikací MS Excel – možnosti a využití postupy, ukázky při vytváření tabulek a grafů
seznámení s dalšími možnostmi prezenčního programu - příprava vlastní prezentace
M – vytváření tabulek a grafů, použití funkcí OSV - rozvoj schopností a poznávání
OSV - rozvoj schopností a poznávání, , kreativita VV - výtvarné pojetí
2. Sportovní hry Vyučující: Jana Škvorová Ročník: 7. a 8.ročníku Časová dotace: 1 hodina týdně
2.1. Charakteristika volitelného vyučovacího předmětu
Sportovní hry úzce navazují na předmět tělesná výchova a jednotlivé pohybové dovednosti dále rozvíjejí. Předmět je zaměřen na sportovní hry – fotbal, florbal, přehazovanou, volejbal, basketbal,stolní tenis, CBB aj. a atletiku Žáci a žákyně v návaznosti na TV rozvíjí pohybové schopností a dovedností vedeme je k vědomému zvládnutí pohybu zařazujeme cviky na koordinaci pohybu zvyšujeme pohybový rozsah a obratnost upevňujeme charakterové vlastnosti a sociální vztahy vštěpujeme žákům radostný pocit z pohybu 6
vedeme k pochopení a důležitosti organizace a spolupráce hlavně formou her(dodržování pravidel, umět se podřídit kolektivu, spolupracovat…..) systematicky poukazujeme na dodržování bezpečnostních zásad (při hrách v tělocvičně, na hřišti, při cvičení s náčiním nebo na nářadí…) zařazujeme průpravná cvičení pro zlepšení a odstranění nedostatků, které vznikají z jednostranného zatížení páteře či ze špatného způsobu života, nedostatku sportovních aktivit získáváme je pro pravidelné cvičení jako součásti správného životního stylu motivací je i účast na školních i mimoškolních sportovních soutěžích
2.2. Klíčové kompetence a výchovné a vzdělávací strategie Klíčové kompetence – žák Kompetence k učení - poznává smysl a cíl svých pohybových aktivit - plánuje, organizuje a řídí vlastní pohybovou činnost - jeho pohybová činnost vždy směřuje ke zdraví - chápe pohybovou činnost jako součást denního života a pomáhá mu žít šťastně a radostně Kompetence k řešení problému - vnímá nejrůznější problémové situace a plánuje způsob řešení problémů - činí uvážlivá rozhodnutí a výsledky svých činů zhodnotí - je schopen obhájit svá rozhodnutí Kompetence komunikativní - komunikuje na odpovídající úrovni - osvojuje si kultivovaný projev - rozumí běžně užívaným gestům, zvukům a jiným komunikačním prostředkům, přemýšlí o nich a reaguje na ně Kompetence sociální a personální - spolupracuje ve skupině, spoluvytváří pravidla práce v týmu, přijímá nové role - podílí se na vytváření příjemné atmosféry v týmu, ohleduplnosti a dobrých mezilidských vztahů
Výchovné a vzdělávací strategie – učitel - vytváří situace pro využívání dohodnutých pokynů, gest - poskytne žákům názorné příklady - využívá příběhů známých sportovců - pracuje s pochvalou, sledujeme pokrok všech žáků - umožňuje sebehodnocení formou sportovních klání (soutěží) - umožňuje žákům spoluvytvářet kritéria hodnocení (soutěže, kolektivní hry) - vede žáky ke správným způsobům řešení problémů
- vyžaduje dodržování pravidel slušného chování -vyžaduje co nejpřesnější formulaci vlastního vyjádření a užívání odborné terminologie - vede žáky k rychlé a přesné reakci na pokyny (povely) – neverbální - zařazuje činnosti, při kterých žáci spolupracují - důsledně vyžaduje dodržování pravidel - umožňuje žákům podílet se na hodnocení - motivuje a povzbuzuje pochvalou - umožňuje každému žákovi zažít úspěch 7
-
buduje si zdravé sebevědomí, ovládá a řídí svoje chování a jednání žádoucím směrem - v případě potřeby poskytne pomoc nebo o ni požádá Kompetence občanská - respektuje názory ostatních - formuje si volní a charakterové rysy - zodpovědně se rozhoduje podle dané situace - rozhoduje se v zájmu podpory a ochrany zdraví - rozlišuje a uplatňuje práva a povinnosti vyplývajících z různých rolí (hráč, rozhodčí, divák….) Kompetence pracovní - pomáhá organizovat svůj pohybový režim - je veden k efektivitě při pohybové činnosti - přistupuje zodpovědně k ochraně zdraví svého i druhých - využívá znalostí a zkušeností získaných v jiných oblastech - ovládá základní postupy první pomoci
- podle potřeby žákům v činnostech pomáhá - řídí se heslem „není důležité zvítězit, ale zúčastnit se“ - vede žáky k tomu, aby brali ohled na druhé - toleruje individuální odlišnosti - stanovuje jasná pravidla a vyžaduje jejich dodržování - umožňuje žákům, aby na základě jasných kritérií hodnotili své činnosti nebo výsledky
- vyžaduje dodržování pravidel slušného chování - vede žáky k přizpůsobování situací týmu i spolužáků - vede žáky k dodržování obecných pravidel bezpečnosti i zásad první pomoci - vede žáky k zdravému životnímu stylu
2.3. Vzdělávací obsah předmětu
Očekávané výstupy z RVP
Školní výstupy
Žák ovládá tyto kompetence:
Žák ovládá tyto kompetence:
Učivo
Průřezová témata (náměty na činnosti žáků) Mezipředmětové vztahy
vhodným výběrem kompenzačních cvičení dokáže korigovat negativní dopad jednostranné zátěže na svůj organismus snaží se o správné a vhodné sestavení pohybového režimu
- provozuje drobné hry uvědoměle, chápe i jejich přínos pro rozvoj jednotlivých pohybových dovedností - ovládá své tělo jako celek i jeho jednotlivé části a funkce
8
Průpravná, kompenzační, vyrovnávací, relaxační a jiná zdravotně zaměřená cvičení Pohybové hry - zvyšování kondice - zdokonalování nových pohybových dovedností
OSV – rozvoj schopností poznávání
dosahuje kvalitnějších výkonů v atletických disciplínách je seznámen s technikou disciplín je seznámen se základními atletickými pravidly
- při vytrvalosti dovede uplatnit i vůli - zvládá techniku atletických disciplín - získané dovednosti uplatní jako reprezentant školy na soutěžích
aktivně vstupuje do organizace svého pohybového režimu usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti, z nabídky zvolí vhodné pohybové činnosti
- uplatňuje zkušenosti z míčových her v dalších sportech, dokáže řídit sportovní utkání svých vrstevníků
Atletika - průpravná cvičení pro jednotlivé atletické činnosti - běh na 60 m, 300 m,1500 m, štafety 4x 60m - skok do dálky - hod míčkem, granátem - vrh koulí se sunem
OSV – hodnoty, postoje, praktická etika
Sportovní hry - házená, přehazovaná - basketbal, volejbal - stolní tenis, fotbal - bumbácball atd.
OSV – seberegulace a sebeorganizace -sebepoznání a sebepojetí
OSV – sebepoznání a sebepojetí
3. Domácnost Vyučující: Iveta Javůrková Ročník: 8. - 9. Časová dotace: 1-2 hodiny týdně
3.1. Charakteristika předmětu Vzdělávání v předmětu Domácnost směřuje k: • získání základních pracovních dovedností a návyků nutných k vedení domácnosti poznání ekonomické stránky vedení domácnosti a schopnosti vybrat vhodné prostředky ke snížení nákladů v souladu s ochranou životního prostředí • osvojování správné volby a používání vhodných nástrojů, nářadí a pomůcek při 9
• • • • • • •
prácí, osvojení si práce s dostupnou mechanizací osvojení a uplatňování zásad bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, hygieny práce, základů organizace a plánování práce a technologické kázně získání pozitivního vztahu k práci a odpovědného a tvořivého postoje k vlastní činnosti a její kvalitě získávání orientace v různých oborech lidské činnosti, formách fyzické a duševní práce a osvojení potřebných poznatků a dovedností významných pro volbu vlastního profesního zaměření a pro další životní a profesní orientaci seznámení s historií významných a zajímavých vynálezů technického pokroku pro poznání a pochopení kontinuity vývoje technické vyspělosti a ekonomických podmínek života společnosti naučení se základů ručních prací – šití, háčkování, pletení, tkaní, drhání. poznání vybraných technologických výrobních postupů, materiálů a jejich užitných vlastností, surovin a plodin a osvojení si jednoduchých pracovních postupů pro běžný život pochopení zásad zdravé výživy a jejich praktickému využití.
V předmětu Domácnost se prolínají průřezová témata: Výchova demokratického občana – zásady slušnosti, tolerance a odpovědného jednání řešení problémů samostatně a odpovědně, společně komunikovat, podporovat aktivitu a kooperovat. Osobnostní a sociální výchova – orientovat se v sobě samém, rozvíjet dovednosti a schopnosti, dobré vztahy k sobě samému,k dalším lidem a k dalším složkám životního prostředí. Environmentální výchova – pozorovat a popisovat okolní prostředí, získávat informace o ekologické problematice, získané poznatky kriticky zvažovat a domýšlet možné důsledky, provádět konkrétní pracovní aktivity ve prospěch životního prostředí, péče o zeleň, třídění odpadů, snižování energetické náročnosti domácnosti.
3.2 Klíčové kompetence a výchovné a vzdělávací strategie Klíčové kompetence - žák Kompetence k učení - poznává smysl a cíl učení, má pozitivní vztah k učení
Výchovné a vzdělávací strategie - učitel -
zadává úkoly, které umožňují volbu různých postupů 10
-
poznává význam teoretické přípravy pro zhotovení výrobku prostřednictvím zadaných úkolů v rámci výuky umí posoudit vlastní pokrok, kriticky zhodnocuje výsledky své práce a diskutuje o nich Kompetence k řešení problémů - promýšlí pracovní postupy a prakticky je zkouší - při řešení problémů se učí chápat, že existuje řešení více poznatky aplikuje v praxi Kompetence komunikativní - učí se správnému technologickému postupu při práci - při komunikaci používá správné technické termíny - využívá informační zdroje k získávání nových poznatků názvosloví Kompetence občanské - respektuje pravidla - dokáže přivolat pomoc při zranění chápe základní ekologické souvislosti - chápe a chrání naše kulturní tradice a historické dědictví - projevuje pozitivní postoj k uměleckým dílům Kompetence pracovní - dodržuje bezpečnost a hygienu - dodržuje pravidla pracoven - používá bezpečně a účinně nástroje a vybavení, materiály - dodržuje technologické postupy a pracovní plán - plní povinnosti - myslí na ochranu svého zdraví i zdraví ostatních - dbá na ochranu životního prostředí - své znalosti využívá v praxi
-
vede žáky, aby v hodinách pracovali s odbornou literaturou pozoruje pokrok všech žáků v hodině vede žáky k důsledné přípravě
-
klade otázky vybírá vhodné náměty zadává pracovní úkoly
-
zadává úkoly, při kterých žáci spolupracují vede žáky k vzájemné ohleduplnosti učí žáky prezentovat svou práci
-
vyžaduje dodržování pravidel slušného chování dodává žákům sebedůvěru vyžaduje dodržovat řády pracoven
-
vede žáky ke správným způsobům užití materiálů a nástrojů pozoruje pokrok při práci v hodině jasnými pokyny směřuje činnost žáků ke stanovenému cíli hodnotí žáky tak, aby vnímali vlastní pokrok
3.3. Vzdělávací obsah předmětu Očekávané výstupy z RVP
Školní výstupy
Učivo
Průřezová témata (náměty na činnosti žáků)
11
Žák ovládá tyto kompetence:
Žák ovládá tyto kompetence: Mezipředmětové vztahy
Příprava pokrmů
používá nejen základní kuchyňský inventář a bezpečně obsluhuje základní spotřebiče -
připraví pokrmy v souladu se zásadami zdravé výživy pro všední den i den sváteční dodržuje základní principy stolování, společenského chování a obsluhy u stolu ve společnosti dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první pomoc při úrazech v kuchyni Práce v domácnosti je seznámen s domácími pracemi
-
-
poznává kuchyňský inventář a Inventář kuchyně základní spotřebiče, umí je bezpečně Základní spotřebiče používat Návody k obsluze je seznámen s údržbou spotřebičů
ORV - OSOBNÍ ROZVOJ, SEBEPOZNÁNÍ
-
kultura stolování osobní zodpovědnost za své zdraví ( diskuse ) - respektování a dodržování předpisů a norem ( příprava jídla ) MV - kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - práce v realizačním týmu
vaří pokrmy, orientuje se ve složení potravin využívá poznatky zdravé výživy při přípravě pokrmů dokáže sestavit jídelníček používá znalosti o stolování společenském chování v praxi při konzumaci připravených pokrmů úprava stolu a bytu aranžování květin veškeré činnosti provádí bezpečně dle hygienických zásad - je připraven poskytnout první pomoc
Úprava stolu – stolování Společenské chování Obsluha u stolu
zná potřebné práce v domácnosti je seznámen s četností provádění jednotlivých prací, nářadím a prostředky
Bezpečnost a hygiena práce ORv Úklid, dezinfekce, větrání, - hygiena, bezpečnost, činnost topení, úspora energie a vody lidí, povolání -
12
Recepty a návody Zdravá výživa člověka Kuchařské knihy, časopisy
( práce s textem )
MKV - kulturní diference - jak se vaří ve světě (referáty, recepty, vaření )
Řád kuchyně EVVO Bezpečnost při vaření - základní podmínky života ( Hygiena, skladování potravin pracovní listy ) První pomoc - udržitelný rozvoj ( třídění, šetření )
zná zásady údržby textilií
dokáže vytvořit výrobky k vytvoření útulného domova postará se o bytovou zeleň
-
vybírá možnosti šetrné k životnímu prostředí, třídí odpad organizuje a plánuje svoji činnost dokáže roztřídit prádlo a zvolit vhodnýVlastnosti textilu program na praní v automatické Praní pračce Šití zvládne jednoduché opravy oděvů Žehlení umí použít žehličku naučil se základy šití, vyšívání, Šití a vyšívání pletení, Pletení a háčkování drhání a háčkování Drhání dokáže vybrat květiny podle Základní druhy pokojových podmínek bytu rostlin zná potřeby rostlin Pěstování rostlin
EVVO - ekologické výrobky ( pracovní listy ) -
udržitelný rozvoj
( diskuse )
Pč - základní stehy Př - význam rostlin - botanika
dodržuje obecné zásady - veškeré činnosti provádí bezpečně, je Vlastnosti materiálů Exkurze - Hornbach připraven poskytnout první pomoc bezpečnosti a hygieny při práci Návody na používání ORv i zásady bezpečnosti a ochrany - hygiena, bezpečnost, činnost První pomoc při práci s nástroji a nářadím, lidí, povolání poskytne první pomoc při úrazu Metody, formy, nástroje, pomůcky: elektrické spotřebiče a pomůcky v kuchyni, prodejny s potravinami, restaurace Odborná pracovna je pro 15 žáků
13
