1 Identifikační údaje

64-41-L/51 Podnikání Verze: v.1/2010, Datum: 26.3.2010, Platnost: 1.9.2010 RVP 64-41-L/51 Podnikání

1 Identifikační údaje

Název ŠVP

64-41-L/51 Podnikání

Datum

26.3.2010

Název RVP

RVP 64-41-L/51 Podnikání

Verze

v.1/2010

Počet týdnů

32

Platnost

1.9.2010

Datum

6.5.2009

Forma studia

denní forma vzdělávání

Platnost

1.9.2009

Koordinátor

Ing. Jaroslava Pichová

Délka studia v letech:

2.0

Název školy

Střední škola služeb a řemesel, Stochov, J. Šípka 187

Adresa

J. Šípka 187, Stochov, 273 03

IČ

00873306

REDIZO

600007022

Kontakty

[email protected]

Ředitel

Mgr. Irena Mejtská

Telefon

312 651 269

Fax

312 651338

Email

[email protected]

www

sousto.cz

Zřizovatel

Krajský úřad Středočeského kraje

Adresa

150 21 PRAHA 5, Zborovská 11

IČ

70891095

Kontakt

[email protected]

Telefon

257 280 111

Fax

257 280 203

Email

[email protected]

www

www.kr-stredocesky.cz

Doplňující údaje čj.: SŠSaŘ/1834/2010

Střední škola služeb a řemesel, Stochov, J. Šípka 187 13.12.2010 SMILE verze 2.3.3

1


Charakteristika školy

Verze: v.1/2010, Datum: 26.3.2010, Platnost: 1.9.2010 RVP 64-41-L/51 Podnikání

2 Charakteristika školy Název ŠVP


Datum

26.3.2010

Název RVP


Verze

v.1/2010

Počet týdnů

32

Platnost

1.9.2010

Datum

6.5.2009

Forma studia


Platnost

1.9.2009

Koordinátor



2.0

ŠKOLA V REGIONU Střední škola služeb a řemesel (SŠSaŘ) má sídlo ve městě Stochově. Stochov leží ve Středočeském kraji při západní hranici okresu Kladno. Je třetím největším městem v okrese, je znám jako město s velkým množstvím veřejné zeleně, má bohatou historii a v současné době vede i bohatý kulturní, společenský a sportovní život. Ve městě žije přibližně pět a půl tisíce obyvatel. Škola se z hlediska polohy nachází v klidném prostředí na rozhraní regionů Kladenska a Rakovnicka, má výhodné autobusové i vlakové spojení, které umožňuje nabízet vzdělávání žákům z Kladna, Slaného, Prahy, Rakovníka i žákům z venkovských oblastí těchto regionů. Zájemcům z hůře dopravně dostupných míst škola poskytuje ubytování v Domově mládeže s kapacitou 78 lůžek. Budovy školy jsou vlastnictvím Středočeského kraje, který je škole předal do správy. Škola je řízena ředitelkou, která byla jmenována Radou Středočeského kraje. V souladu se zákonem č. 561/2004 Sb. o předškolním základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) byla zřízena při škole šestičlenná školská rada. Sdružení rodičů (SR při SŠSaŘ ve Stochově) je registrováno u MV ČR jako občanské sdružení od 26. 11. 2004. SPOLUPRÁCE SŠSaŘ S DALŠÍMI INSTITUCEMI SŠSaŘ udržuje dobré vztahy s Městským úřadem ve Stochově, zaměstnanci školy jsou členy městského i krajského zastupitelstva. Škola se podílela na sdružené investici s městem Stochovem při výstavbě víceúčelové sportovní haly, kterou od roku 2002 využívá pro výuku tělesné výchovy a pro volnočasové aktivity. Škola dále pořádá okresní sportovní soutěže (jsme členy Asociace školních sportovních klubů a Odborového svazu Stavba) i soutěže odborných dovedností v jednotlivých vyučovaných oborech. Žáci školy se pravidelně zúčastňují soutěží pořádaných na nejrůznějších úrovních, od školních až po celorepublikové. V oblasti odborného vzdělávání udržuje škola úzké kontakty s odbornými firmami, cechy a společenstvy jednotlivých oborů. Jsme členy Okresní hospodářské komory Kladno a velmi úzce spolupracujeme se zástupci zaměstnavatelů, na jejichž pracovištích rovněž probíhá odborný výcvik žáků. HISTORIE ŠKOLY Škola se pyšní v regionu bohatou tradicí, od svého vzniku prošla mnoha změnami až do dnešní moderní podoby. 1950 - 1960 Budovy školy sloužily jako ubytovna pro vojáky PTP, kteří se podíleli na výstavbě města Stochova jako typicky hornického města. 1961 - 1991; V budovách sídlilo Hornické odborné učiliště zřízené Dolem Nosek se sídlem v Tuchlovicích, které nabízelo pestrou paletu tradičních řemeslných oborů jako např. horník pro dobývání uhlí, důlní zámečník, provozní elektrikář, důlní elektromontér, později po sloučení kladenských učilišť v roce 1978 i zedník, tesař, malíř pokojů atd. 1. 7. 1991 Střední odborné učiliště přechází pod Ministerstvo pro hospodářskou politiku a rozvoj ČR a současně se mění skladba nabízených oborů i název školy na SOU Stochov. Nabídka vzdělávání se postupně přizpůsobuje potřebám trhu práce. Paleta tradičních nehornických oborů - mechanik opravář a zedník - je rozšířena o klempíře pro stavební výrobu, lakýrníka, kosmetičku a rodinnou školu.


2




1. 9. 1992 Postupně je rozšiřována nabídka vzdělávání v oblasti služeb. Jsou nabízeny obory technickoadministrativní práce, provoz společného stravování a z „řemeslných“ oborů instalatér a stavební výroba. 1. 9. 1993 SOU přechází pod Ministerstvo hospodářství ČR a na základě požadavků veřejnosti a trhu otevírá další tříleté obory kuchař - číšník se zaměřením pro pohostinství a technickoadministrativní pracovník. 1.9.1995 Škola rozšiřuje nabídku oborů o nástavbové studium podnikání v oblasti obchodu a služeb a společné stravování určené pouze pro absolventy tříletých učebních oborů. 1.9.1996 Škola změnila název na SOU a U Stochov a otevřela dvouletý učební obor provoz společného stravování. 1.9.1998 Škola opět reaguje na tlak veřejnosti a trhu práce a otevírá učební obor kadeřnice. 1. 4. 2001 Zřizovatelem školy se stává Krajský úřad Středočeského kraje. 1. 9. 2004 Změna názvu ze SOU a U Stochov na SOU Stochov, současně zaniká nabídka vzdělávání ve dvouletých učebních oborech. 1. 9. 2008 Změna názvu školy na Střední škola služeb a řemesel, současně zařazen nový studijní obor Hotelnictví turismus. SOUČASNÝ VZDĚLÁVACÍ PROFIL ŠKOLY tříleté učební obory: 23-55-H/01 - Klempíř (pro stavební výrobu) 36-52-H/01 - Instalatér 36-67-H/01 - Zedník 65-51-H/01 - Kuchař - číšník 69-51-H/01 - Kadeřník 66-53-H/01 - Operátor skladování čtyřleté studijní obory: 69-41-L/01 - Kosmetické služby 65-41-L/01 - Gastronomie 65-42-M/01 - Hotelnictví dvouleté nástavbové obory pro absolventy tříletých učebních oborů: 64-41-L/524 - Podnikání – denní a dálková forma 65-41-L/504 - Společné stravování – denní a dálková forma Škola zajišťuje komplexní vzdělávání, tzn., že organizuje odborný výcvik včetně zajištění pracoviště. Na odborném výcviku jsou za produktivní práci žáci odměňováni dle platných předpisů. Škola nadále ve spolupráci se zřizovatelem usiluje o rozšiřování a zkvalitňování nabídky vzdělávání a každoročně poskytuje vzdělání přibližně šesti stům žáků. VYMEZENÍ HLAVNÍ A DOPLŇKOVÉ ČINNOSTI ŠKOLY Střední škola služeb a řemesel – příprava pro výkon dělnických povolání a odborných činností odpovídající příslušným učebním oborům Domov mládeže – výchova, ubytování a stravování Školní jídelna – zabezpečení stravování žáků, pracovníků školy a zájemců z řad veřejnosti Školní knihovna – výchova, vzdělávání, zájmová činnost Odloučená pracoviště školy – pracoviště odborného výcviku oborů kosmetička a kadeřník ve Slaném a v Kladně Dále je ve škole prováděna doplňková činnost dle Zřizovací listiny č. j. OŠMS/1084/2001. Jedná se o: - ubytování v ubytovacím zařízení; - hostinská činnost; - další vzdělávání; - kvalifikační zkoušky; - koupě zboží za účelem jeho dalšího prodeje a prodej. Škole byla udělena akreditace MŠMT č.j. 1035206-20/227 k provádění rekvalifikace – Masér pro sportovní a rekondiční masáže mimo oblast zdravotnictví (v rozsahu 150 vyučovacích hodin).


3




ŠKOLNÍ JÍDELNA Školní jídelna zajišťuje obědy pro dojíždějící žáky a celodenní stravování pro žáky ubytované. Současně slouží jako pracoviště odborného výcviku prvního ročníku gastronomických oborů. ŠKOLNÍ KNIHOVNA Školní knihovna je dobře vybavena odbornou literaturou (knihy, CD, DVD, VHS, časopisy) pro všechny obory, které se zde učí. K evidenci a půjčování slouží profesionální knihovnický systém, který usnadňuje orientaci při vyhledávání titulů a zvyšuje kvalitu poskytovaných služeb. Knihovna půjčuje knihy, časopisy, poskytuje informace – vše bezplatně. Učebnice půjčuje na celý školní rok. Začátkem školního roku organizuje burzu učebnic, kde mají žáci možnost prodat nepotřebné učebnice a koupit ty, které potřebují za výhodnější cenu. Žáci mají v knihovně k dispozici dva osobní počítače s tiskárnou a internetem, kterých využívají k přípravě seminárních prací, referátů atd. Začátkem školního roku probíhají v knihovně tzv. knihovnické lekce pro všechny první ročníky. V průběhu školního roku někteří vyučující využívají knihovnu pro běžné vyučování (práce s texty, vyhledávání informací, různé informační prameny,…). DOMOV MLÁDEŽE Pro Domov mládeže (DM) je zpracován samostatný školní vzdělávací program.


4


Profil absolventa


3 Profil absolventa Škola

Střední škola služeb a řemesel, Stochov, J. Šípka 187, J. Šípka 187, Stochov, 273 03

Název ŠVP


Kód a název oboru



2.0

Platnost

1.9.2010

Forma studia

denní forma

Profil absolventa Absolvent je připraven k provozování a řízení vlastní firmy především v oblasti, pro kterou získal výuční list v předchozím vzdělávání. Absolvent se dobře uplatní i při výkonu provozně ekonomických, obchodních a administrativních činností jak v soukromém sektoru, tak i ve státní sféře. Klíčové kompetence 1. Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikání Absolvent: - orientuje na trhu práce, má přehled o vlastním uplatnění a o zdrojích informací či poradenských službách týkajících se dalšího vzdělávání a trhu práce; - prezentuje sebe i svou odbornost, vhodně komunikuje s potencionálními zaměstnavateli a partnery; - osvojil si podstatu a principy podnikání, má představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; - má odpovědný vztah ke své profesní kariéře, je připraven se celoživotně vzdělávat a přizpůsobovat se měnícím se podmínkám. 2. Kompetence k řešení problémů Absolvent: - identifikuje a analyzuje vzniklý problém, určí jeho příčiny, navrhuje varianty řešení; - volí různé metody myšlení, vybere optimální variantu řešení a zdůvodní ji; - je připraven pro práci v týmu. 3. Komunikativní kompetence Absolvent: - vyjadřuje se přiměřeně účelu jednání a situaci v projevech mluvených i psaných; - obhajuje své názory a postoje, vhodně se prezentuje; - komunikuje v jednom cizím jazyce při běžné komunikaci v cizojazyčném prostředí; - využívá cizí jazyk pro základní pracovní komunikaci; - písemně pořizuje záznamy z textů, přednášek, diskuzí, porad. 4. Matematická a finanční gramotnost Absolvent: - zvládá řešení svých sociálních i ekonomických záležitostí s ohledem na měnící se životní situace, je finančně gramotný; - orientuje se v problematice peněz a cen, je schopen vést pracovní, rodinný i osobní rozpočet včetně správy finančních aktiv a závazků; - interpretuje matematicky vyjádřené informace, interpretuje statistické a ekonomické údaje; - aplikuje matematické postupy v běžných osobních i odborných situacích.


5


Profil absolventa


Odborné kompetence Provádění administrativních činností Absolvent: - ovládá klávesnici desetiprstovou hmatovou metodou; - vyhotovuje písemnosti podle normy s využitím výpočetní a kancelářské techniky; - pracuje s odborným ekonomickým software; 1.

Provádí základní podnikové činnosti Absolvent: - osvojil si základní manažerské dovednosti, - zpracovává účetní doklady; - provádí marketingový výzkum, využívá marketingové strategie; - vede daňovou evidenci s využitím odborného počítačového programu; - orientuje se v soustavě daní; - sestavuje daňová přiznání; - má přehled o právní úpravě podnikání, občanských, obchodních a pracovně právních vztazích; - vede jednání s obchodními partnery 1.

1. Dbá na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci Absolvent: - zná a dodržuje základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci; - osvojil si zásady bezpečné pracovní činnosti; - zná systém péče o zdraví včetně péče preventivní; - zná zásady poskytování první pomoci a dokáže ji poskytnout.

Usiluje o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb Jedná ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje - účelně hospodaří s finančními prostředky, zvažuje možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí - nakládá s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami s ohledem na životní prostředí. 1. 2.

Přijímání ke studiu Ke studiu jsou přijímání absolventi všech tříletých učebních oborů vzdělávání ukončených závěrečnou zkouškou s výučním listem. Návaznost mezi obory nástavbového studia a tříletými obory vzdělání s výučním listem je stanovena v Nařízení vlády č. 689/2004 Sb. o soustavě oborů vzdělávání v základním, středním a vyšším odborném vzdělávání, ve znění pozdějších předpisů. Podmínky pro přijetí ke vzdělávání - přijímání ke vzdělávání se řídí zákonem č. 561/2004 Sb. (školský zákon) - splnění podmínek zdravotní způsobilosti uchazečů o vzdělávání - obor nevyžaduje stanovení zvláštních zdravotních požadavků. (Nařízení vlády č. 689/2004 Sb.) Způsob ukončení vzdělávání, potvrzení dosaženého vzdělání a kvalifikace Maturitní zkouška; dokladem o získání středního vzdělání s maturitní zkouškou je vysvědčení


6


Profil absolventa


o maturitní zkoušce. Konání maturitní zkoušky se řídí školským zákonem a příslušným prováděcím předpisem. Maturitní zkouška Maturitní zkouška se skládá ze dvou povinných částí, a to části společné a profilové. 1. Společná část maturitní zkoušky (3 zkoušky): Žáci vykonávají společnou část maturitní zkoušky dle jednotného zadání. Stupeň obtížnosti základní nebo vyšší - si zvolí sami. Český jazyk - 3 části: test, strukturovaná písemná práce, ústní zkouška Cizí jazyk - anglický nebo německý jazyk - 3části: test, strukturovaná písemná práce, ústní zkouška Volitelná zkouška - matematika nebo občanský základ: didaktický test 2. Profilová část maturitní zkoušky: (3 povinné zkoušky a min. 2 další nepovinné) Povinné zkoušky profilové části: Povinná část 1. Ekonomika a právo – ústní zkouška, obsahující zkoušky z předmětů Ekonomika podniku, Marketing a Právo 2. Účetnictví a daně – písemná a ústní zkouška 3. Praktická zkouška – volitelná ze dvou oblastí: a) obhajoba Podnikatelského záměru, zpracovaného dle zadání a v termínu stanoveném zkušební komisí b) práce s počítačem Volitelná část 1. Cizí jazyk – ústní zkouška 2. Písemná a elektronická komunikace – praktická zkouška DOSAŽENÝ STUPEŇ VZDĚLÁNÍ: − střední vzdělání s maturitní zkouškou

Kompetence absolventa Absolventy má rozvinuty tyto kompetence:

Klíčové kompetence • Kompetence k celoživotnímu učení • sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí • využívat ke svému učení různé informační zdroje, umět systematizovat a aplikovat získané znalosti a zkušenosti v práci i v životě • být motivováni k celoživotnímu učení, překonávat překážky a být vytrvalí v zájmu úspěšnosti učení • získávat, zpracovávat a osvojovat si nové znalosti a dovednosti, vyhledávat a využívat dostupné možnosti a prostředky k učení, pomoc a podporu • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • ovládat různé metody učení a užívat osobní strategie učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky


7


Profil absolventa


• Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikání • Personální a sociální kompetence • stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek • adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých možností je pozitivně ovlivňovat • spolupracovat s ostatními lidmi, odpovědně se podílet se na realizaci společných pracovních i jiných činností, usilovat o integritu a prosperitu pracovního týmu • být připraveni vyrovnávat se stresem v osobním i pracovním životě a uvědomovat si význam zdravého životního stylu • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • rozvíjet práci s běžným základním a aplikačním programovým vybavením včetně nových aplikací • uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní • využívat vhodné prostředky online a offline komunikace • získávat informace z otevřených zdrojů a dále je zpracovávat • Kompetence k řešení problémů • pojmenovat a analyzovat vzniklý problém (problematickou situaci) v celém jeho kontextu • uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení, volit prostředky vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • určit příčiny problému, získat informace potřebné k jeho řešení, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, zvážit možné pozitivní i negativní dopady • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • zvolit optimální potup řešení, zdůvodnit jej a vysvětlit postup řešení jiným lidem, vyhodnotit výsledek • Komunikativní kompetence • vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných, vhodně se prezentovat, zpracovávat souvislé, obsahově i stylisticky náročnější texty • zvládat komunikaci nejméně v jednom v cizím jazyce při běžné komunikaci v cizojazyčném prostředí • využívat cizí jazyk pro základní pracovní komunikaci (např. zvládat odbornou terminologii a pracovní pokyny, orientovat se v jednodušším odborném textu) • vést konstruktivní dialog, formulovat a obhajovat své názory a postoje ústně i písemně a způsobem odpovídajícím dané situaci, adekvátně reagovat na projevy druhých lidí • zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) • Matematická a finanční gramotnost • rozumět matematicky vyjádřeným informacím, umět interpretovat statistické a ekonomické údaje • zvládat řešení svých sociálních i ekonomických záležitostí s ohledem na měnící se životní situace, být finančně gramotní • orientovat se v problematice peněz a cen, být schopni vést pracovní, rodinný i osobní rozpočet včetně správy finančních aktiv i závazků • aplikovat matematické postupy a znalosti při řešení různých úkolů v běžných situacích včetně pracovních a pro další, zejména odborné vzdělávání • Občanské kompetence a kulturní povědomí

Odborné kompetence • Provádět administrativní činnosti


8


Profil absolventa


•

•

•

•

• pracovali se specifickým programovým vybavením používaným v profesní oblasti • manipulovali s dokumenty (včetně elektronických) podle stanovených pravidel • ovládali klávesnici desetiprstovou hmatovou metodou v přiměřené rychlosti a přesnosti • stylizovali písemnosti věcně a jazykově správně • vyhotovovali písemnosti podle normy s využitím výpočetní a kancelářské techniky Provádět základní podnikové činnosti • prováděli základní výpočty odpisů a využití kapacity dlouhodobého majetku • prováděli základní výpočty spojené s nákupem a skladováním zásob • evidovali a účtovali hotovostní a bezhotovostní operace podniku • zpracovávali doklady související s pohybem majetku a závazků podniku • orientovali se v problematice managementu a osvojili si základní manažerské dovednosti • prováděli marketingový průzkum, sběr a analýzu dat a dokázali zvolit a použít efektivní marketingovou strategii • se orientovali v právní úpravě podnikání, občanských a pracovněprávních vztazích • orientovali se v soustavě daní • prováděli účetní uzávěrku • účtovali o majetku a závazcích, nákladech a výnosech podniku • vedli daňovou evidenci • prováděli mzdové výpočty a vypočítávali odvody sociálního a zdravotního pojištění, zálohy na daň z příjmů • dokázali charakterizovat a pojmenovat jednotlivé makroekonomické jevy a efektivně vyhodnotit působení těchto jevů na fungování podniku Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik • chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) • chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje • efektivně hospodařili s finančními prostředky • znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení • zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady


9


Charakteristika ŠVP


4 Charakteristika ŠVP Název ŠVP


Datum

26.3.2010

Název RVP


Verze

v.1/2010

Počet týdnů

32

Platnost

1.9.2010

Datum

6.5.2009

Forma studia


Platnost

1.9.2009

Koordinátor



2.0

Školní vzdělávací program byl vypracován na základě rámcového vzdělávacího programu 64-41-L/51 Podnikání. KONCEPCE ŠKOLY Nabídka vzdělávacích oborů naší školy je velmi pestrá. Jsou v ní zastoupeny obory studijní i učební – od služeb ke klasickým řemeslům. Ve škole se setkávají žáci s různými studijními předpoklady, žáci, kteří mají velmi dobré rodinné zázemí, žáci se specifickými potřebami učení (dále SPU) i ti, kteří pocházejí ze sociálně znevýhodněného prostředí. Všichni dohromady se učíme žít spolu, vzájemně se respektovat a tolerovat, vážit si dobré a kvalitní práce, vytvářet přátelské pracovní prostředí. Učíme se vážit si demokratických principů, budovat zdravé sebevědomí a uznávat hranice svobody. Jsme přesvědčeni, že „řemeslo má zlaté dno“. Co je pro nás důležité? • učíme žáky takovým dovednostem, které budou dobře uplatnitelné v pracovní praxi i v životě, proto velmi úzce spolupracujeme s potencionálními zaměstnavateli a jejich požadavky zohledňujeme, do výuky zařazujeme odborné přednášky, exkurze, stáže, prezentace firem, ukázky nejnovějších poznatků; • zavádíme do výuky efektivní metody výuky, např. skupinové a projektové vyučování, kterými vedeme žáky k týmové práci, k vzájemné pomoci, sounáležitosti a respektu; • posilujeme výuku cizích jazyků, pořádáme poznávací jazykové zájezdy do německy a anglicky mluvících zemí, spolupracujeme se školami podobného zaměření v Německu a Rakousku; pomáháme organizovat prázdninovou zahraniční praxi a odborné stáže žáků s cílem připravit je pro snadnější uplatnění v rámci Evropské unie; • vedeme žáky k využívání komunikačních a informačních technologií, zavádíme výpočetní techniku do všech předmětů, učitelé s žáky komunikují také prostřednictvím elektronické pošty a webových stránek studijních tříd; • vedeme žáky k dodržování stanovených pravidel, zejména pravidel školního řádu, učíme žáky zásadě, že pravidla jsou od toho, aby se dodržovala, nikoliv od toho, aby se porušovala; • učíme žáky, aby si vážili druhých i sami sebe, chovali se asertivně, uměli bránit sebe i druhé; • pomáháme žákům, kteří mají SPU, pracujeme s nimi v souladu s doporučeními pedagogicko-psychologických poraden prostřednictvím asistenta pedagoga, výchovného poradce a metodika drogové prevence, v případě potřeby pro žáky zpracováváme individuální vzdělávací plány; • nabízíme žákům velký výběr zájmových činností a kroužků od sportovních her (fotbal, odbíjená), aerobiku, přes práci s počítačem až po decoupage, ve škole máme i vlastní keramickou pec; • zaměřujeme se nejen na duševní, ale i na fyzický rozvoj žáků - dobrá fyzická kondice je předpokladem pro výkon většiny učebních oborů, výuka tělesné výchovy i sportovní kroužky jsou realizovány v tělocvičně školy a ve Sportovní hale města Stochova, využíváme též in line dráhu ve Stochově, škola je vybavena sportovním náčiním a nářadím včetně horských kol, sjezdových a běžeckých lyží, in line bruslí, výuka zdravotní tělesné výchovy probíhá v bazénu v nedaleké obci Tuchlovice; • pořádáme soutěže dovednostní, vědomostní i sportovní, vítězové školních kol postupují do vyšších soutěží, jsme členy profesních cechů, spolupracujeme s jinými školami, státními institucemi, neziskovými organizacemi i nadacemi (Červená stužka ČSAP, akce občanského sdružení Život dětem Srdíčkový den, Světluška - Nadační fond Českého rozhlasu, akce nadačního fondu Slunce pro všechny - veřejné sbírky ); • navštěvujeme divadelní i filmová představení, koncerty, výstavy; pořádáme školní výlety, sportovní dny a každoročně i maturitní ples školy; • jeden den v roce věnujeme nácviku chování obyvatelstva za mimořádných událostí; • velkou pozornost věnujeme přípravě žáků k orientaci ve světě práce, spolupracujeme s Úřady práce v Kladně a Rakovníku;


10




• pravidelně se zúčastňujeme i Veletrhů středních škol v Kladně a Rakovníku; • provozujeme a snažíme se stále zkvalitňovat školní webové stránky a prezentovat výsledky školy; • usilujeme o zdravé, partnerské a pracovní vztahy s našimi žáky, s našimi spolupracovníky i s okolím školy. Snažíme se být školou otevřenou novým podnětům a dobrým nápadům. Naším krédem je: "TRADICE, ZKUŠENOST, KVALITA!"

POŽADAVKY NA BEZPEČNOST A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI A POŽÁRNÍ PREVENCE Problematika bezpečnosti práce, hygieny práce a požární ochrany je součástí teoretického i praktického vyučování a vychází z požadavků platných právních předpisů – zákonů, vyhlášek, technických norem i předpisů ES pro danou oblast. Prostory, ve kterých je prováděna výuka, odpovídají vyhlášce č. 410/2005 Sb (hygienické požadavky na prostory pro výchovu a vzdělávání). Škola provádí technická i organizační opatření k eliminaci všech rizik spojených zejména s odborným výcvikem. Se všemi riziky jsou žáci podrobně seznámeni. Rizika, která nejdou eliminovat, jsou částečně řešena osobními ochrannými prostředky. Problematika bezpečnosti práce je popsána v Provozních řádech teoretického i praktického vyučování, odborných učeben, školní tělocvičny a Domova mládeže, se kterými jsou žáci podrobně seznámeni a prokazatelně poučeni vždy při úvodních hodinách jednotlivých předmětů nebo při nástupu do školy či Domova mládeže. Žáci jsou rovněž seznámeni s dislokací objektů, pracovišť a umístěním lékárniček první pomoci. Škola má zpracován traumatologický plán a protipožární směrnici. Veškeré úrazy jsou vždy bezprostředně po ošetření žáka zapsány do knihy úrazů. Podrobně je stanoven systém vykonávání dohledu nad žáky při teoretickém i praktickém vyučování. BOZP je řešena i Školním řádem, Hlavou V.

KLÍČOVÉ KOMPETENCE A PRŮŘEZOVÁ TÉMATA KLÍČOVÉ I ODBORNÉ KOMPETENCE se jako základní postoje, návyky a dovednosti průběžně rozvíjejí: • v procesu teoretického vyučování, • v procesu praktického vyučování, • při realizaci soutěží a žákovských projektů, • při dobrovolných a mimovyučovacích aktivitách. PRŮŘEZOVÁ TÉMATA prolínají vzdělávacími oblastmi a realizují se: • v procesu teoretického vyučování, • v procesu praktického vyučování • při realizaci soutěží a žákovských projektů, • při dobrovolných a mimovyučovacích aktivitách. Průřezové téma: "Člověk v demokratické společnosti" Žáci jsou vedeni k tomu, aby: • měli vhodnou míru sebevědomí a schopnost morálního úsudku, • dovedli jednat s lidmi, diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení, • si osvojili zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví. • Průřezové téma: "Člověk a životní prostředí" Žáci jsou vedeni k tomu, aby: • si vážili materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí a snažili se je chránit a zachovávat pro budoucí generace, • chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život, • osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání. SPECIÁLNÍ VZDĚLÁVACÍ POTŘEBY UČENÍ Škola se snaží zajistit rovnost příležitostí ke vzdělávání všem žákům a podporovat jejich individuální vzdělávací potřeby. Zvláštní pozornost věnuje žákům se zdravotním postižením nebo znevýhodněním, žákům ze sociálně znevýhodněného prostředí a žákům se specifickými vzdělávacími potřebami (dříve SPU). Z praxe můžeme konstatovat, že se ve škole nesetkáváme s mimořádně nadanými žáky. V případě potřeby jsme připraveni s těmito žáky pracovat individuálně. HODNOCENÍ Cíle středního vzdělávání jsou stanoveny v § 57 školského zákona. Hodnocení výsledků vzdělávání je stanoveno § 69 školského zákona. Hodnocení výsledků je dále dáno vyhláškou 13/2005. Hodnocení žáků se řídí Školním řádem (hlava VII), vydaným ředitelkou školy a schváleným Školskou radou. Hodnocení a klasifikace žáků SŠSaŘ Stochov je součástí jejich výchovy a vzdělávání. Účelem hodnocení a klasifikace je přispívat k odpovědnému vztahu žáka k výchově vzdělání v souladu se školskými předpisy.


11




Výsledky hodnocení a klasifikace uvádí SŠSaŘ na vysvědčení. Ve výchovně vzdělávacím procesu se uskutečňuje klasifikace průběžná a celková. Průběžná klasifikace se uplatňuje při hodnocení dílčích výsledků a projevů žáka v jednotlivých vyučovacích předmětech. Celková klasifikace žáka v jednotlivých předmětech se uskutečňuje na konci 1. a 2. pololetí školního roku. Metody a formy výuky včetně hodnocení žáků jsou rozpracovány v úvodu učebních osnov jednotlivých předmětů. Vyučující je volí s ohledem na charakter vyučovaného předmětu, studijní předpoklady žáků, materiálně technické možnosti a vybavení školy. Při hodnocení je kladen důraz na úroveň osvojení klíčových a odborných kompetencí, aktivitu a přístup žáka k plnění povinností. Žáci jsou vedeni k sebehodnocení. Samostatným hodnotícím kritériem je zapojení do týmové práce, zpracování projektů, účast na soutěžích i domácí příprava žáků. Rodiče jsou o výsledcích klasifikace, docházce a chování informováni prostřednictvím žákovských knížek. Pololetní klasifikace a výchovná opatření jsou rodičům k dispozici v elektronické podobě pod jedinečným heslem na www.sousto.cz. Dvakrát ročně - v listopadu a dubnu škola pořádá třídní schůzky pro rodiče žáků. V případě problémů v prospěchu a chování žáka jsou rodiče přizváni třídním učitelem nebo výchovným poradcem školy k individuální konzultaci neprodleně po zjištění problému.

4.1 Podmínky realizace Výuka probíhá v denní formě podle platného rozvrhu. U žáků se v závěru klasifikačních období nehodnotí chování. Případné přestupky a neomluvená absence jsou řešeny výchovnými opratření podle zákona 561/2004 Sb, příp. ve výchovné komisi školy. V závěru prvního ročníků vykonají žáci dvoutýdenní odbornou praxi zaměřenou na administrativní činnosti, příp. ekonomickou agendu. Pracoviště pro výkon praxí si žáci zajišťují sami. Škola vykonává namátkovou kontrolu během výkonu praxe. Při praxi budou zpracovávat seminární práci, kterou budou prezentovat před zkušební komisí začátkem září druhého ročníku. Práce bude koncipována jako příprava pro volitelnou část profilové maturitní zkoušky (praktická zkouška).

4.2 Začlenění průřezových témat Občan v demokratické společnosti

Občan v demokratické společnosti

Integrace do výuky

Deutschland.com

Český jazyk 1. ročník Řečnické projevy

Způsobová slovesa

2. ročník

Cizí slova

Stelle, Platz a Ort

Jazyková kultura

Zvratná slovesa

Anglický jazyk 1. ročník Popis osoby

2. ročník

Neurčitý podmět

Popis E.M. Remarque

Literatura

Slohové útvary

V restauraci, v hotelu

Časové údaje

Česká republika, Praha

Vztažné věty

Povolání, zaměstnání, životopis

Anketa

Prázdniny v cizině a v ČR

Sloveso tun

Velká Británie, Londýn

Určování rodu

Roční období, počasí

Infinitivní konstrukce

Práce s neznámým textem

Modální částice

Německý jazyk 1. ročník SPRECHEN SIE DEUTSCH ? 2.

Vzdělávání ve SRN Zpodstatnělá přídavná jména

Blahopřání

Opakování

Obchodní dopisy

Móda a oblékání

Řadové číslovky

Reklama

Golem


12





4.2 Začlenění průřezových témat


Služby

Seznámení, oznámení

Praha

Ve vyučování

Život ve městě a na venkově

Orientace ve městě

Bydlení

V nákupním centru

Anekdoty

Moskva, hlavní město Ruska

Nakupování

Pozvání k návštěvě Prahy

Potraviny a nápoje Realitní kancelář, inzerce

2. ročník

Petrohrad, dříve hlavní město 2. ročník

Setkání

Rakousko, Vídeň

Vzhled člověka

Opakování

Móda, oblékání

Denní režim

Lidé jsou různí

Zpodstatnělá přídavná jména a příčestí

Počasí

W.A. Mozart V restauraci, v kavárně

Základy společenských věd 1. ročník Společnost a její stuktura

Nakupování

Víra a atheismus

Německy mluvící země

Stát a demokracie

Rakousko

Politika a politické ideologie

Berlín

Politický systém ČR

Švýcarsko

2. ročník

Zlomky, desetinná čísla a procenta Práce s textem

Psychologie 1. ročník Psychologie jako věda Základy obecné psychologie

Obchodní dopisy

Osobnost člověka

Dopis Ubytování

2. ročník

Cestování Lidské tělo

Volný čas Povolání a plány do budoucna Česká republika

Psychologie práce v oblasti služeb Základní principy vztahu mezi zákazníkem a pracovníkem služeb Pozitivní orientace a asertivita

Jednotky míry, množství a hmotnosti

Nemoc, u lékaře

Rozmanitost soudobého světa Integrace a dezintegrace

Slovesa s neodlučitelnými předponami

Pracovník a firma Matematika 1. ročník Rovnice a nerovnice lineární, kvadratické, soustavy rovnic 2. ročník Statistika

Orientace ve městě

Posloupnost, finanční matematika

Sport

Kombinatorika a pravděpodobnost

Roční období

Planimetrie a stereometrie

Počasí

Literární výchova 1. ročník Starověké písemnictví

Opakování

2. ročník

Tradice a zvyklosti

Ruský jazyk 1. ročník Jak se jmenuješ Seznamte se

Současná literatura Dějepis 1. ročník

Poznávání dějin Starověk

Mluvíte rusky

Středověk a raný novověk

Na návštěvě u Dimy Naše rodina

Česká literatura 70. a 80. let

2. ročník

Raný novověk

Moje profese

Velké občanské revoluce

Volný čas

Společnost a národy


13







Modernizace společnosti Vztahy mezi velmocemi Demokracie a diktatura Svět v blocích Tělesná výchova 1. ročník Úvodní hodina 2. ročník

2. ročník

Nácvik psaní na klávesnici desetiprstovou hmatovou metodou naslepo Zásady pro úpravu nadpisů, značek, znamének a zkratek, členění textu podle normy Spisová služba, archivace Normalizovaná úprava písemností Písemná podání fyzických osob

Všeobecný tělesný a pohybový rozvoj

Informatika 1. ročník Internet

Písemnosti při sjednávání, plnění a neplnění obchodních ujednání Písemnosti informativního charakteru

Ekonomika podniku Základní ekonomické pojmy

Personální písemnosti

Podnik, podnikání

Člověk a životní prostředí

Personální činnost

Integrace do výuky

Trh, tržní mechanismus

Český jazyk 2. ročník Publicistický styl

Podnik jako součást národního hospodářství Investiční činnost

Anglický jazyk 1. ročník V restauraci, v hotelu

Zásobovací a skladovací činnost

Česká republika, Praha

Prodejní a odbytová činnost Hlavní činnost 2. ročník

Mezinárodní ekonomická integrace Úvod do managementu Finanční trh, peníze

Právo 1. ročník

Povolání, zaměstnání, životopis 2. ročník

Roční období, počasí Německý jazyk 1. ročník SPRECHEN SIE DEUTSCH ? 2.

Peníze a cenné papíry

Blahopřání

Vztahy podniku k bance

Stelle, Platz a Ort

Hospodářská politika státu

Časové údaje

Finanční hospodaření podniku

Vzdělávání ve SRN

Financování podnikových činností

Rakouská němčina

Finanční analýza

Praha Život ve městě a na venkově

Základní právní pojmy

Bydlení

Ústavní právo

Nakupování

Občanské právo

Realitní kancelář, inzerce

Živnostenské právo 2. ročník

Rakousko, Vídeň

Pracovní právo Rodinné právo Občanské soudní řízení Správní právo Trestní právo

Učební praxe 1. ročník Příprava podnikatelského záměru Založení podniku 2. ročník


Zakladatelský rozpočet

Komunikační cvičení 1. ročník Postup při vyjednávání Písemná a elektronická komunikace Obsluha kancelářské techniky, obsluha softwaru pro psaní na klávesnici

Opakování 2. ročník

V restauraci, v kavárně Německy mluvící země Rakousko Berlín Švýcarsko Slovesa s neodlučitelnými předponami Zlomky, desetinná čísla a procenta Práce s textem Povolání a plány do budoucna Česká republika Orientace ve městě


14




Člověk a životní prostředí


Informační a komunikační technologie

Tradice a zvyklosti

Vztažné věty

Počasí

Infinitivní konstrukce

Opakování

Vzdělávání ve SRN Móda a oblékání

Ruský jazyk 1. ročník Jak se jmenuješ

2. ročník

Reklama

Seznamte se

Praha

Mluvíte rusky

Anekdoty

Na návštěvě u Dimy

Nakupování

Naše rodina

Potraviny a nápoje

Moskva, hlavní město Ruska

Realitní kancelář, inzerce

Vzhled člověka

Rakousko, Vídeň

Móda, oblékání

Opakování 2. ročník

Matematika Planimetrie a stereometrie

W.A. Mozart V restauraci, v kavárně

Literární výchova Romantismus

Německy mluvící země Rakousko

Současná literatura

Berlín

Ekonomika podniku Manažerské funkce

Švýcarsko

Právo

Práce s textem

Slovesa s neodlučitelnými předponami

Správní právo

Obchodní dopisy

Učební praxe 1. ročník Založení podniku

Dopis

Písemná a elektronická komunikace 2. ročník Spisová služba, archivace

Cestování

Ubytování

Nemoc, u lékaře Sport

Informační a komunikační technologie Integrace do výuky

Roční období

Anglický jazyk 1. ročník Dovolená, cestování

Počasí

V restauraci, v hotelu Česká republika, Praha

2. ročník

Opakování Ruský jazyk 1. ročník Seznamte se

Povolání, zaměstnání, životopis

Mluvíte rusky


Na návštěvě u Dimy

Obchodní dopisy

Naše rodina

Projekt

Ve vyučování

Německý jazyk 1. ročník SPRECHEN SIE DEUTSCH ? 2. Blahopřání Obchodní dopisy

Moskva, hlavní město Ruska 2. ročník

Lidé jsou různí

Matematika 1. ročník Číselné obory

Řadové číslovky

Mocniny

Golem

Funkce exponenciální a logaritmická, exponenciální a logaritmické rovnice Funkce a její průběh, funkce lineární, kvadratická, lineární lomená Statistika

Deutschland.com Způsobová slovesa Stelle, Platz a Ort

2. ročník

E.M. Remarque

Informatika 1. ročník Tabulkový editor MS Excel

Časové údaje


15







Prezentační SW MS Powerpoint Elektronická komunikace Internet Složení počítače Textový editor MS Word Práce v síti 2. ročník

Webové stránky Práce s grafickým SW Algoritmizace Databáze Prohloubení poznatků

Ekonomika podniku Finanční analýza Finanční trh, peníze Peníze a cenné papíry Vztahy podniku k bance Mezinárodní ekonomická integrace Manažerské funkce Finanční hospodaření podniku Financování podnikových činností Hospodářská politika státu Marketing 1. ročník

Marketingový výzkum Nástroje marketingu

Učební praxe Příprava podnikatelského záměru Založení podniku 2. ročník

Zakladatelský rozpočet

Komunikační cvičení Samostatná prezentace Písemná a elektronická komunikace 1. ročník Bezpečnost při obsluze kancelářské techniky Obsluha kancelářské techniky, obsluha softwaru pro psaní na klávesnici Nácvik psaní na klávesnici desetiprstovou hmatovou metodou naslepo Zásady pro úpravu nadpisů, značek, znamének a zkratek, členění textu podle normy 2. ročník Spisová služba, archivace Normalizovaná úprava písemností Písemná podání fyzických osob Písemnosti při sjednávání, plnění a neplnění obchodních ujednání Písemnosti informativního charakteru Personální písemnosti

Pokryto předmětem Účetnictví a daně

Účetní software


16


Charakteristika ŠVP 5 Učební plán


17


Učební plán


5 Učební plán Název ŠVP


Datum

26.3.2010

Název RVP


Verze

v.1/2010

Počet týdnů

32

Platnost

1.9.2010

Datum

6.5.2009

Forma studia


Platnost

1.9.2009

Koordinátor



2.0

Cizí jazyk - žák se volí mezi jazykem anglickým, německým nebo ruským, vzdělávání navazuje na výstupní úroveň tříletého vzdělání v svýučním listem. Jazyková skupina se otevírá při minimálním počtu 6 žáků. V souladu s RVP škola využila možnosti nezařadit do ŠVP volitelnou oblast - přírodovědné vzdělávání.


18


Učební plán


Ročníkový učební plán 1. ročník Český jazyk

2. ročník

1+1

1+1 1

Anglický jazyk

3+2

Německý jazyk

3+2

Ruský jazyk

3+2

Základy společenských věd

1+1

0+1

Psychologie

0+1

0+1

Matematika

3

2+1

Literární výchova

2

1+1

0+1

0+2

2

2

0+2

0+2

Ekonomika podniku

3

4

Marketing

2

Dějepis Tělesná výchova Informatika

1 1

2+3 2+3 2+3

0+2

0+2

Učební praxe

1

0+1

Účetnictví a daně

3

4

Účetní software

1

0+1

Komunikační cvičení

1

0+1

Písemná a elektronická komunikace

2

2

Celkem základní dotace

25

18

Celkem disponibilní

10

17

Celkem v ročníku

35

35

Právo

N

nepovinný

*

bez skupiny

1

CJ1 (3 + 2)

2

CJ1 (2 + 3)

2 2 2

Přehled využití týdnů 1. ročník 2

Odborná praxe Výuka dle rozpisu učiva Časová rezerva null

2. ročník

Celkem:

33

30

5

7

40

37


19


Učební plán



20


Učební osnovy


6 Učební osnovy

6.1 Jazykové vzdělávání a komunikace


21


Učební osnovy


6.1.1 Český jazyk

6.1.1 Český jazyk 1. ročník 2. ročník 1+1

1+1

Charakteristika předmětu Obecné cíle předmětu : Hlavním obecným cílem předmětu je rozvoj komunikačních kompetencí žáků, tedy užívání českého jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání kritického hodnocení, sdělování, výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí. Jazykové vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci využívali jazykové vědomosti a dovednosti v praktickém životě, aby se vyjadřovali kultivovaně, srozumitelně a souvisle, formulovali a obhajovali své názory. Dalším obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvoj sociálních a odborných kompetencí žáků. Výuka mateřského jazyka má specifický význam pro učení se cizím jazykům. Jazykové znalosti se prohlubují i vlivem estetického vzdělávání, které kultivuje jazykový projev žáků. Hodinové dotace: 1. ročník 2 hodiny týdně (1+1) 2. ročník 2 hodiny týdně (1+1)

Charakteristika učiva: Předmět český jazyk a komunikace se skládá ze tří oblastí, které se vzájemně prolínají, doplňují a podporují: 1. Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností: Žák chápe jazyk jako systém, chápe funkci spisovného jazyka. Zná základní jazykové pojmy a kategorie.Je veden k poznání, že zvládnutí mateřského jazyka je nezbytným předpokladem úspěšného studia cizích jazyků. Dovede zařadit mateřský jazyk do soustavy jazyků, na ukázkách umí rozlišit spisovný jazyk a nespisovné útvary, zvláště obecnou češtinu, dialekty, dále sociálně a stylově nepříznakové a příznakové jevy. Dovede objasnit funkci spisovného jazyka a usiluje o spisovný jazykový projev v situacích, kde je to vhodné. Ovládá jazykový a stylistický rozbor textu, chápe text z hlediska pragmatického. Žák pracuje s jazykovými normativními příručkami. V písemném i mluveném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu, orientuje se ve výstavbě textu, ovládá základní principy jeho výstavby. Uplatňuje znalosti ze skladby ve svém logickém vyjadřování. 2. Komunikační a slohová výchova: Žák chápe význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění. Je seznámen s technikou mluveného slova a s emocionální a emotivní stránkou mluveného slova. Chápe pojem jazyková a řečová kultura. vysvětlií rozdíl mezi psaným a mluveným projevem, mezi monologem a dialogem. Dále je seznámen s hlavními slohovými postupy veřejného projevu a jejich specifiky, se základními postupy v běžné komunikaci. Dovede navázat kontakt a hovořit s osobami různého věku a postavení. Samostatně stylizuje veřejný projev ve vhodných formách. Dovede prezentovat sám sebe a naslouchat druhému, dovede vhodně argumentovat a obhájit své stanovisko. Dbá na kulturní projev a na zvukovou stránku svého projevu. 3. Práce s textem a získávání informací: Žák zná základní útvary informačního charakteru, zdroje všeobecných informací, zásady kulturního čtení. Rozumí obsahu textu i jeho částem, dovede text interpretovat. Dovede zjistit potřebné informace z dostupných zdrojů. Volí vhodný způsob zprostředkování informací. Pořizuje si z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů. Dovede pracovat s běžnými informačními příručkami a umí sobě i jiným poradit, kde běžné informace získat. Má přehled o knihovnách a jejich službách, orientuje se v knihách, v novinách a časopisech. Samostatně zpracovává informace, je schopen zaznamenávat bibliografické údaje. Dovede pracovat samostatně i v týmu. Cíle vzdělávání v postojové oblasti: Výuka směřuje k tomu, aby žáci: - jednali odpovědně, samostatně, aktivně vyjadřovali své názory a úvahy na daná témata, - aktivně se zajímali o politické a společenské dění u nás a ve světě i o veřejné záležitosti lokálního charakteru, - mysleli kriticky, tj. ověřovali si věrohodnost informací, nenechávali se manipulovat, tvořili si vlastní úsudek, byli schopni ho obhájit a diskutovat o něm s jinými lidmi, - dbali na dodržování pravidel slušného chování a vystupování a jednali v souladu s mravními principy, - při svém uvažování a jednání si vážili života, zdraví, materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí, utvářeli si kladný postoj k duchovním a kulturním hodnotám a kulturním hodnotám a kulturnímu dědictví. Vyučovací metody:


22


Učební osnovy


6.1.1 Český jazyk

Výuka předmětu navazuje na vědomosti a dovednosti žáků z předchozího tříletého studia, rozvíjí je vzhledem ke společenskému a profesnímu zaměření žáků. Je preferováno takové pojetí výuky, které v maximální možné míře rozvíjí klíčové kompetence, vytváří otevřený a efektivní systém, a které vede k podpoře motivace žáka, jeho vlastních aktivit a kreativity, umožňuje mu aplikovat získané teoretické poznatky a praktické dovednosti. Kromě tradičních metodických postupů (výklad, práce s textem, práce s elektronickými informacemi) jsou používány rozbory nedostatků ve vyjadřování žáků a problémové úkoly, komunikační hry a soutěže, práce s vybranou vrstvou slovní zásoby. Dále také metody a formy výuky, které podporují týmovou (skupinovou) práci žáků, projektové učení, formy praktické práce s jazykovými projevy – mluvní cvičení, čtení s porozuměním, práce s texty různé povahy, práce s informačními technologiemi – možnosti rychlého získávání informací. Dále jsou preferovány metody tvořivého charakteru – samostatné práce žáků, referáty, prezentace, práce s textem, vyhledávání informací a metody fixační – opakovaní učiva (ústní, písemné), nácvik dovedností a metody informativního charakteru – výklad, vyprávění, popis, vysvětlování. Žáci pracují s jazykovými příručkami, s ukázkami uměleckých i neuměleckých textů, s nahrávkami uměleckých textů a s internetem. Výuka probíhá formou frontálního vyučování, popř. skupinového vyučování a dle potřeby je volen individuální přístup. Hodnocení výsledků žáků: Žáci se hodnotí z ústního i písemného projevu, hodnocení provádí nejen vyučující, ale i žáci navzájem a nechybí sebehodnocení. Průběžně jsou zařazovány diktáty, doplňovací cvičení, větné rozbory a testy. Při ústním zkoušení žáka jsou hodnoceny nejenom věcné znalosti, ale i úroveň vyjadřování. V každém ročníku jsou stanoveny dvě písemné slohové práce podle výběru vyučujícího (obě školní nebo jedna domácí a druhá školní). Při klasifikaci ústního zkoušení jsou zohledňována kriteria věcné správnosti, relevantnosti informací, volba jazykových prostředků, srozumitelnost a strukturovanost projevu, jazyková správnost, prezentace tvrzení, samostatnost úsudku, dovednost vyhledávat texty. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí: Komunikativní kompetence jsou u žáků rozvíjeny zcela zásadním způsobem. Jsou těžištěm předmětu. Žák získává v průběhu studia nejenom teoretické poučení o jazykových vědomostech, komunikační a slohové výchově, o práci s textem (zejména pak s odborným textem) a o získávání informací (internet, knihovny), ale je kladen důraz na jejich systematické procvičování, praktickou aplikaci a zpětnou kritickou analýzu. Zařazení průřezových témat: Občan v demokratické společnosti Žáci se orientují v masmédiích, využívat je a kriticky hodnotit, odolávají jednoduché myšlenkové manipulaci. Jednají s lidmi, diskutují o citlivých nebo kontroverzních otázkách, efektivně pracují s informacemi. Člověk a životní prostředí Rozvojem komunikativní kompetence zaměřené na rozvoj dovedností dokáží žáci vyjadřovat a zdůvodňovat svoje názory, zprostředkovávat informace, obhajovat řešení problematiky životního prostředí a působit pozitivním směrem na jednání a postoje druhých lidí. Člověk a svět práce Žáci si osvojí dovednosti pro písemné i verbální prezentace sebe sama při jednáních s potencionálními zaměstnavateli. Dokáží formulovat svá očekávání a své priority.


23


Učební osnovy


6.1.1 Český jazyk

1. ročník

1. ročník 1+1 týdně, povinný

Národní jazyk a jeho útvary Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci Průřezová témata

literatura

Učivo spisovné a nespisovné jazykové prostředky národního jazyka

přesahy do učebních bloků:

materiály, pomůcky

didaktická technika

přesahy z učebních bloků:

ostatní

Vývojové etapy jazyka na našem území Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny • charakterizuje základní znaky jednotlivých období a rozezná je v textech Průřezová témata

literatura

Učivo hlavní vývojové etapy jazyka na našem území, nejvýznamější čeští jazykovědci





ostatní

Jazyková kultura Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • uplatňuje teoretické poznatky ve svém mluveném projevu • zhodnotí objektivně jazykový projev druhého Průřezová témata

literatura

Učivo jazyková kultura se zaměřením na osobní projev





ostatní


24


Učební osnovy


6.1.1 Český jazyk

1. ročník

Stylové rozvrstvení jazykových prostředků Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně • posoudí vhodnost užití jazykových prostředků v konkrétní komunikační situaci • uplatňuje emocionální stránku projevu v různých situacích Průřezová témata

literatura

Učivo slohově zabarvené a nezabarvené jazykové prostředky





ostatní

Kapitoly z tvarosloví Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví • určuje mluvnické kategorie, tvoří správné slovní tvary Průřezová témata

literatura

Učivo tvarosloví a mluvnické kategorie (podstatná jména, přídavná jména, zájmena, číslovky, slovesa)





ostatní

Mluvený a psaný projev Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně • uplatňuje teoretické poznatky ve svém mluveném projevu • zhodnotí objektivně jazykový projev druhého • aplikuje znalosti pravopisných pravidel ve svém písemném projevu • porovná výhody a nevýhody projevů

Učivo specifické rysy jednotlivých projevů, projevy připravené a nepřipravené, grafická úprava projevů

Komentář mluvní cvičení, soutěže Průřezová témata

literatura





ostatní


25


Učební osnovy


6.1.1 Český jazyk

1. ročník

Slohotvorní činitelé Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi • zhodnotí vliv jednotlivých slohotvorných činitelů při tvorbě projevu Průřezová témata

literatura

Učivo objektivní slohotvorní činitelé, subjektivní slohotvorní činitelé





ostatní

Prostěsdělovací styl Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar • posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu • samostatně zpracovává informace • uplatňuje emocionální stránku projevu v různých situacích

Učivo znaky a jazykové prostředky stylu, krátké informační útvary, vybrané slohové útvary (př. osobní dopis, diskuse, telefonát)

Komentář náměty činností: tvorba pozvánek, metoda dotazování, orientace v jízdním řádu a telefonním seznamu, společenská etiketa (drobné herecké výstupy) Průřezová témata

literatura





ostatní

Vypravování Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu • charakterizuje základní požadavky jednotlivých útvarů a aplikuje znaky ve svém projevu

Učivo vypravování jako slohový útvar, kompozice útvaru, volba jazykových prostředků, přímá, nepřímá a polopřímá řeč

Komentář domácí slohová práce na zadané téma Průřezová témata

literatura





ostatní


26


Učební osnovy


6.1.1 Český jazyk

1. ročník

Knihovny a zdroje informací Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: druhy knihoven, knihovnické služby, orientace v knihovně, druhy dokumentů (v tištěné a elektronické podobě), • zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je orientace a práce s textem, práce s internetem vybírat a přistupovat k nim kriticky a hypertextem • rozlišuje kvalitu informací zveřejněných na internetu a kriticky je hodnotí • najde potřebné informace, doloží jejich zdroj a samostatně je zpracuje • pracuje s hypertextovými odkazy • používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů Komentář návštěva školní knihovny, dle možností návštěva Národní knihovny v Praze , Středočeské vědecké knihovny v Kladně Průřezová témata

literatura





ostatní

Práce s odbornými příručkami Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • odůvodní pravopisné jevy (v případě pochybností vyhledá v jazykovědné příručce) • pracuje samostatně s jazykovými příručkami, orientuje se v PČP a SMČ

Učivo Pravidla českého pravopisu (PČP), Stručná mluvnice češtiny (SMČ), Slovník spisovné češtiny pro školu a veřejnost

Komentář s jazykovědnými příručkami se pracuje průběžně po celý školní rok Průřezová témata

literatura





ostatní

Postavení češtiny mezi ostatními evropskými jazyky Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • uvědomuje si vliv cizích jazyků na český jazyk

Učivo příbuznost jazyků, indoevropské a ugrofinské jazyky, slovanské jazyky a jejich rozdělení, světové jazyky

Komentář práce s mapou, projekt - příbuznost slovanských jazyků


27


Učební osnovy


6.1.1 Český jazyk

1. ročník Průřezová témata

literatura





ostatní

Pravopisné jevy Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu

Učivo procvičování a upevňování pravopisných pravidel

Komentář doplňovací cvičení, diktáty, korekce textu, učivo je zařazeno rovněž v průběhu celého školního roku Průřezová témata

literatura





ostatní

Slovní zásoba a její obohacování Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie • správně posuzuje význam slov v daném kontextu • rozezná posun a změnu významu slov • rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov

Učivo nauka o slovní zásobě, druhy slovní zásoby, jednoslovná a víceslovná pojmenování, slova jednoznačná a mnohoznačná, synonyma, homonyma, antonyma, vrstvy slovní zásoby (spisovná a nespisovná, slovní zásoba dle dobového zabarvení, citově zabarvená), změny slovního významu, tvoření slov, práce se slovníky

Komentář práce s texty, týmová práce, hry se slovy, soutěže Průřezová témata

literatura





ostatní

Kapitoly ze skladby Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • orientuje se ve výstavbě textu • využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat)

Učivo druhy vět podle postoje mluvčího, druhy vět podle členitosti


28


Učební osnovy


6.1.1 Český jazyk


literatura





ostatní

Administrativní styl Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • vyhotovuje obchodní písemnosti v souladu s normalizovanou úpravou, stylisticky i jazykově správně, v písemné i elektronické podobě • sestaví základní projevy administrativního stylu • vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska

Učivo znaky a charakteristika stylu, jazykové prostředky stylu, administrativní útvary (úřední dopis, žádost, strukturovaný životopis, objednávka, plná moc,...)

Komentář domácí slohová práce - životopis Průřezová témata


přesahy z učebních bloků: Písemná a elektronická komunikace 2. ročník Písemná podání fyzických osob Písemnosti při sjednávání, plnění Písemnosti informativního Personální písemnosti

literatura



ostatní

Charakteristika Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo charakteristika osoby, kompozice útvaru, jazykové prostředky útvaru, charakteristika v umělecké literatuře

Komentář slohová práce na zvolené téma Průřezová témata

literatura





ostatní


29


Učební osnovy


6.1.1 Český jazyk

1. ročník

Popis pracovního postupu Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie • nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak

Učivo znaky a charakteristika útvaru, kompozice útvaru, jazykové prostředky útvaru, odborná terminologie studovaného oboru

Komentář slohová práce - popis pracovního postupu Průřezová témata

literatura





ostatní

Řečnické projevy Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • usiluje o kulturu osobního projevu • používá základní jazykové prostředky řečnických projevů

Učivo komunikační situace, účel a cíl jednání, zásady asertivního chování, řečnické útvary

Komentář mluvní cvičení, soutěže Průřezová témata



Občan v demokratické společnosti literatura



ostatní

Studium textu Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • vypracuje anotaci • pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů • využívá různých informačních zdrojů

Učivo anotace, výpisek, výtah, resumé, bibliografická citace, jak studovat odborný text

Komentář práce v knihovně Průřezová témata

literatura





ostatní


30


Učební osnovy


6.1.1 Český jazyk

1. ročník

Práce s odbornými jazykovými příručkami Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: druhy slovníků a jazykových příruček, encyklopedie • samostatně zpracovává informace • najde potřebné informace, doloží jejich zdroj a samostatně je zpracuje • pracuje samostatně s jazykovými příručkami, orientuje se v PČP a SMČ Komentář práce v knihovně, průběžbně během celého školního roku Průřezová témata

literatura





ostatní

Verbální a neverbální komunikace Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení • rozpozná druh řeči a charakter projevu • dorozumívá se kultivovaně, výstižně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou situaci • vhodně užívá verbálních, nonverbálních a paralingválních prostředků řeči • zapojuje se do diskuse, řídí se pravidly dialogu

Učivo druhy neverbální komunikace, modelové situace, řeč těla

Komentář dramatické výstupy, hodnocení televizních moderátorů Průřezová témata

literatura





ostatní

Opakování učiva 1. ročníku Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • aplikuje znalosti pravopisných pravidel ve svém písemném projevu • zhodnotí vliv jednotlivých slohotvorných činitelů při tvorbě projevu • usiluje o kulturu osobního projevu • používá základní jazykové prostředky řečnických projevů

Učivo souhrnné opakování učiva za 1. ročník, opakovací test, klasifikace


31


Učební osnovy


6.1.1 Český jazyk


literatura





ostatní


32


Učební osnovy


6.1.1 Český jazyk

2. ročník


Technika mluveného projevu Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • řídí se zásadami správné výslovnosti • ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi

Učivo zvukové prostředky, základy spisovné výslovnosti

Komentář magnetofonové nahrávky Průřezová témata

literatura





ostatní

Pravopisné jevy Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu • samostatně pracuje s PČP, SSČJ a dalšími slovníky a příručkami

Učivo procvičování a upevňování pravopisných pravidel

Komentář průběžně během celého školního roku Průřezová témata

literatura





ostatní

Kapitoly z tvarosloví Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví • tvoří spisovné tvary

Učivo neohebné slovní druhy (příslovce, předložky, spojky, částice, citoslovce), určování slovních druhů, mluvnické kategorie, problematické tvaroslovné jevy


33


Učební osnovy


6.1.1 Český jazyk


literatura





ostatní

Cizí slova Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • spisovně vyslovuje a píše česká a běžně užívaná česká slova • samostatně pracuje se slovníkem cizích slov • nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak

Učivo pravopis, výslovnost, správné užívání, české ekvivalenty běžně užívaných cizích slov (práce se slovníkem cizích slov)

Komentář práce s odborným textem, využití slovníku neologismů Průřezová témata






ostatní

Odborný styl Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: charakteristika a znaky stylu, kompozice stylu, jazyk odborného stylu, útvary odborného stylu, výklad a referát, • odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních studium odborného textu a jeho interpretace útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového • rozpozná odborný styl a typické slohové útavry odborného stylu • posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu • zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, vybírá si je a přistupuje k nim kriticky • formuluje hlavní myšlenky textu • vytvoří stručné poznámky a otázky k textu • uspořádá informace s ohledem na účel textu Komentář slohová práce na určené téma Průřezová témata

literatura





ostatní


34


Učební osnovy


6.1.1 Český jazyk

2. ročník

Umělecké a neumělecké texty Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • vystihne charakteristické znaky různých druhů textů a rozdíly mezi nimi • rozlišuje subjektivní a objektivní a komunikační záměr • zaujímá kritický postoj k mluvenému nebo psanému projevu • uceleně reprodukuje přečtený text • vlastními slovy interpretuje smysl díla • rozpozná základní rysy výrazného individuálního stylu autora • formuluje dojmy ze své četby, z návštěvy divadelního nebo filmového představení • má přehled o slohových postupech uměleckého stylu

Učivo čtení, poslech, rozbor a reprodukce uměleckých a neuměleckých textů, transformace textu do jiné podoby

Komentář práce s texty, poslech Průřezová témata

literatura





ostatní

Práce s odbornými jazykovými příručkami Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu • samostatně pracuje s PČP, SSČJ a dalšími slovníky a příručkami Průřezová témata

literatura

Učivo Pravidla českého pravopisu, Stručná mluvnice česká, Slovník spisovného jazyka českého, slovník synonym, staročeský slovník, etymologický slovník, jazykovědný časopis (př. Naše řeč)





ostatní

Jazyková kultura Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • vhodně navazuje písemný i ústní kontakt se zákazníky, hovoří s nimi a naslouchá jim • kriticky hodnotí různé jazykové projevy • dorozumívá se kultivovaně, výstižně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou komunikační situaci

Učivo obecné poznatky o jazykové kultuře, mluvní cvičení, hodnocení projevů moderátorů a komentátorů

Komentář magnetofonové nahrávky, rozbor videa, DVD, internet


35


Učební osnovy


6.1.1 Český jazyk







ostatní

Současné vývojové tendence spisovné češtiny Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny • uvědomuje si současné trendy ve vývoji českého jazyka

Učivo posuny ve vrstvách slovní zásoby, imternacionalizace, univerbizace, multiverbizace, demokratizace, intelektualizace, terminologizace, determinologizace

Komentář práce s tiskem Průřezová témata

literatura





ostatní

Kapitoly ze skladby Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování • správně graficky zaznamenává čárku ve větě jednoduché i v souvětí

Učivo souvětí podřadné, souvětí souřadné, psaní interpunkce v souvětích, odchylky od pravidelné větné stavby, opakování o větě jednoduché, psaní čárek v souvětí a větě jednoduché

Komentář rozbor studentských prací, korekce textu Průřezová témata

literatura





ostatní

Funkční styly Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar • tvoří slohové útvary dle zadání

Učivo shrnutí učiva o funkčních stylech, slohové útvary

Komentář práce s texty


36


Učební osnovy


6.1.1 Český jazyk


literatura





ostatní

Publicistický styl Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti • sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary (zpráva, reportáž, pozvánka, nabídka ...) • vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary • odlišuje ve čteném i slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení a zaujímá svůj kritický postoj • rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení i komunikační záměr autora • rozpozná manipulativní komunikaci v masmédiích

Učivo charakteristika a znaky stylu, funkce a cíle publicistiky, druhy publicistiky, jazyk publicistiky a specifické jevy (automatizace a aktualizace výrazu), požadavky na kvalitního novináře, proces vzniku článku, zpravodajské agentury, stálé prvky novin, druhy periodik, rozvoj a význam novinářství, publicistické útvary

Komentář slohové práce na určené téma a jejich rozbor, práce s novinami, srovnání denního tisku a internetového zpravodajství, současný fejeton Průřezová témata



Člověk a životní prostředí literatura



ostatní

Úvaha, kritika, reportáž Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska • kriticky hodnotí různé jazykové projevy • tvoří slohové útvary dle zadání

Učivo charakteristika a znaky útvarů, kompozice útvarů, jazykové prostředky útvarů, specifické znaky jednotlivých útvarů

Komentář slohová práce na určené téma a útvar Průřezová témata

literatura





ostatní


37


Učební osnovy


6.1.1 Český jazyk

2. ročník

Práce s textem Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • orientuje se ve výstavbě textu Průřezová témata

literatura

Učivo opakování a prohlubování učiva, srovnávání různých druhů textů, samostatná tvůrčí činnost s uplatněním prvků kritického myšlení, příprava k maturitní zkoušce přesahy do učebních bloků:




ostatní

Opakování učiva 2. ročníku Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu • formuluje hlavní myšlenky textu • vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska • tvoří slohové útvary dle zadání

Učivo opakování učiva ze 2. ročníku, opakovací test, opakování k maturitě

Komentář tvorba a práce s pracovními listy k maturitní zkoušce Průřezová témata

literatura





ostatní


38


Učební osnovy


6.1.2 Anglický jazyk

6.1.2 Anglický jazyk 1. ročník 2. ročník CJ1

CJ1

3+2

2+3

Charakteristika předmětu Obecný cíl předmětu Hlavním cílem předmětu je rozvoj komunikačních kompetencí žáků, tedy schopnosti dorozumívat se a komunikovat v rámci oblasti podnikání a pozdější profese. Jazykové vzdělávání směruje k tomu, aby žáci byli schopni se dorozumět v běžných situacích, uměli poskytnout a přijmout informaci, porozuměli veřejnému hlášení. Žáci jsou schopni komunikovat s určitou mírou plynulosti a spontánnosti. Podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky poskytuje výuka AJ žákům komunikativní kompetenci a řečovou (vyjadřovací) schopnost jednání jak v ústním, tak psaném projevu na úrovni B1. Žák se aktivně účastní diskuse ve známých souvislostech a dokáže argumentovat. Škola podporuje pozitivní přístup žáků k učení se cizím jazykům vedením Evropského jazykového portfolia.

Hodinové dotace pro AJ 1. ročník 5 hodiny týdně 2. ročník 5 hodiny týdně

Charakteristika předmětu: Absolvent vstupuje přímo do praxe. Je proto nutné, aby byl vybaven základy odborného cizího jazyka studovaného oboru. Takto připraven se může ucházet o práci v rámci EU. Kompetence získané v rovině obecného cizího jazyka ovlivní použití odborného cizího jazyka. Výukové metody - ústní projev na dané téma - práce s textem - práce s odborným textem ( popis činnosti, návody) - poslechová cvičení - práce s obrázkem (žák se naučí pracovat s obrazem, jeho motivační a stimulační funkcí a pomocí obrazového materiálu se hodina zpestří. Zároveň se jedná o jednu z nejlepších forem ústního projevu, kde je prozkoušena jak slovní zásoba, tak gramatika i jazykové dovednosti) - používá PC a další prostředky informačních a komunikačních technoloogií - komunikuje elektronickou poštou, využívá prostředky on-line a off-line komunikace Učivo je prezentováno učebnicí Time to talk 2, vydavatelství Polyglot, která respektuje kvantitou i kvalitou požadavky stanovené pro maturitní zkoušky ve středních odborných školách. Pro kreativní způsob výuky je důležité používat multimediální výukové programy, interaktivní tabuli a workshop. V souvislosti s tématickým okruhem "Praha" je organizována jednodenní exkurze v anglickém jazyce. Osobní zkušenost a další motivaci ke studiu jazyka mohou žáci získat účastí na jazykových zájezdech pořádaných školou, například do Velké Británie. Přínos předmětu k rozvoji průřezových témat 1. Občan v demokratické společnosti - žák se orientuje v anglickém tisku (médiích) - osvojí si jednání s lidmi z jiných zemí (umí poskytnout základní informace) - v oblasti teoretického vyučování žáci ovládají psaní jednotlivých obchodních dopisů v cizím jazyce 2. Člověk a životní prostředí - žák má kladný postoj k ochraně životního prostředí 3. Informační a komunikační technologie - žák ovládá v cizím jazyce e-mail a běžnou obchodní korespondenci - žák pracuje s informacemi a komunikačními prostředky Hodnocení výsledků žáků


39


Učební osnovy 6.1.2 Anglický jazyk

Hodnocení výsledků žáka je vyjádřeno klasifikací. Žák je klasifikován z ústního a písemného projevu. Hodnotí se práce ve skupině, často dvojicích a workshop. Žák je hodnocen z překladu textu, který nemusí být proveden doslovně. Učí se hodnotit práci jiných. Učitel anglického jazyka provádí všestranné hodnocení žáka, to znamená jeho schopnost získat a uplatnit znalost jazyka při poslechu, v písemném a ústním projevu.


40


Učební osnovy



1. ročník

1. ročník 3+2 týdně, volitelný, CJ1

Dovolená, cestování Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace Průřezová témata

Učivo gramatika - opakování minulého, přítomného a budoucího času konverzace - zážitky z prázdnin, psaní pohledu nebo dopisu z dovolené maturitní téma - cestování



Informační a komunikační technologie literatura



ostatní

Popis osoby Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • vyjádří písemně svůj názor na text • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce Průřezová témata

Učivo gramatika - příslovce,jejich tvoření a stupňování konverzace - popis osoby, jeho vzhledu, vlastností maturitní téma - popis osoby






ostatní

Rodina a bydlení Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • vyjádří písemně svůj názor na text • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oboru vzdělání

Učivo gramatika - používání slovesných časů a tvarů, vazba there is, there are konverzace - popis členů rodiny, bydlení, rozdíly v bydlení ve městě a na venkově, rozdíly v bydlení v ČR a Velké Británii, články z časopisů


41


Učební osnovy




literatura





ostatní

Tradice, svátky, zvyky Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • přeloží text a používá slovníky i elektronické Průřezová témata

literatura

Učivo gramatika - vyjadřování budoucnosti po spojkách if, when, while, datum konverzace - Halloween, Christmas, Easter, národní svátky, rozdíly mezi vánoční kuchyní v ČR a VB maturitní téma - významné svátky v roce, tradice





ostatní

Literatura Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • sdělí a zdůvodní svůj názor • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • vyjádří písemně svůj názor na text • přeloží text a používá slovníky i elektronické • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech Průřezová témata

Učivo gramatika - příčestí minulé, trpný rod, vztažné věty, číslovky a letopočty konverzace - knihy, spisovatelé, ukázky z textu, významní čeští spisovatelé, autoři anglické literatury ve Velké Británii a USA






ostatní


42


Učební osnovy



1. ročník

V restauraci, v hotelu Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • vyjádří písemně svůj názor na text • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • zaznamená vzkazy volajících • vyplní jednoduchý neznámý formulář • používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci Průřezová témata

Učivo gramatika - vyjadřování množství, počitatelnost konverzace - jídlo a pití, objednávky jídel v restauraci, komunikace s obsluhou, písemná objednávka ubytování, vyplnění jednoduchého formuláře, telefonický rozhovor



Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie literatura



ostatní

Kulturní život Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • sdělí a zdůvodní svůj názor • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • vyjádří písemně svůj názor na text Průřezová témata

literatura

Učivo gramatika - předpřítomný čas prostý, pravidlo jednoho záporu, some-any-no a jejich složeniny konverzace - návštěva kulturních podniků, televize, zábava, koncerty, výstavy atd. maturitní téma - můj kulturní život a zábava





ostatní

Zdravý životní styl Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika • sdělí a zdůvodní svůj názor • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oboru vzdělání • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace Průřezová témata

Učivo gramatika - předpřítomný čas průběhový, používání "should" - podmiňovací způsob konverzace - životní styl, denní program, využití volného času - sport, hry, stravovací zvyklosti maturitní téma - životní styl, zdraví a nemoc, sport, hry, turistika, volný čas




43


Učební osnovy



1. ročník literatura



ostatní

Česká republika, Praha Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • sdělí a zdůvodní svůj názor • přeloží text a používá slovníky i elektronické • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oboru vzdělání Průřezová témata

Učivo konverzace - základní údaje o České republice a hlavním městě, procházka Prahou, seznámení s pražskými památkami maturitní téma - Česká republika, Praha






ostatní

Povolání, zaměstnání, životopis Dotace učebního bloku: 17 Výsledky vzdělávání Žák: • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • zaznamená vzkazy volajících • vyplní jednoduchý neznámý formulář • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace • používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci Průřezová témata

Učivo gramatika- modální slovesa a jejich opisné tvary, stupňování přídavných jmen a příslovcí, zájmeno "other" konverzace - různé druhy povolání a zaměstnání, můj studijní obor, plány do budoucna, životopis maturitní téma - životopis, moje kariéra






ostatní


44


Učební osnovy



1. ročník

Shrnutí učiva Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání Žák: • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oboru vzdělání • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace Průřezová témata

literatura

Učivo gramatika - probrané učivo, opakování konverzace - maturitní témata: dovolená, cestování, bydlení, rodina, rozdíly mezi městem a vesnicí, tradice a svátky, anglická a česká literatura, jídlo, pití, v restauraci, v hotelu, kulturní život,využití volného času, koníčky, sport, Česká republika, Praha, práce, povolání, životopis





ostatní


45


Učební osnovy



2. ročník


Prázdniny v cizině a v ČR Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života a vlastních zálib Průřezová témata

Učivo gramatika - předpřítomný čas, zvratná zájmena, užívání členů u vlastních jmen konverzace - různé typy dovolené a dopravy, zážitky z prázdnin, studium jazyků v cizině






ostatní

Velká Británie, Londýn Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: gramatika - podmi'novací způsob, podmínková souvětí konverzace - základní údaje o Velké Británii a Londýně, • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím články z časopisů, práce s mapou, DVD rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém maturitní téma - Velká Británie a Londýn tempu • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • prokazuje znalosti prostředí zemí dané jazykové oblasti z pohledu zeměpisného, demografického, hospodářského, politického a kulturního atp. • uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí Průřezová témata






ostatní


46


Učební osnovy



2. ročník

Korespondence Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • uplatňuje různé techniky čtení textu • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • zapojí se do hovoru bez přípravy • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem • používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek Průřezová témata

literatura

Učivo gramatika - shrnutí učiva, psaní formálních dopisů (žádost o práci, odpověď na inzerát) maturitní téma - životopis (CV), formální dopisy





ostatní

Obchodní dopisy Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti Průřezová témata

Učivo maturitní téma - psaní objednávky, poptávky, nabídky






ostatní


47


Učební osnovy



2. ročník

USA, Kanada Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: maturitní téma - reálie USA, Kanada, hlavní a velká města Washington, New York, Ottawa a další. • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • prokazuje znalosti prostředí zemí dané jazykové oblasti z pohledu zeměpisného, demografického, hospodářského, politického a kulturního atp. • uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí Průřezová témata

literatura





ostatní

Vánoce, Velikonoce Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: konverzace - oslavy Vánoc a Velikonoc u nás a v anglicky mluvících zemích, tradice, zvyky, pokrmy • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • zapojí se do hovoru bez přípravy • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem Průřezová témata

literatura





ostatní

Austrálie a Nový Zéland Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života a vlastních zálib • prokazuje znalosti prostředí zemí dané jazykové oblasti z pohledu zeměpisného, demografického, hospodářského, politického a kulturního atp. • uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí

Učivo reálie - Austrálie a Nový Zéland


48


Učební osnovy




literatura





ostatní

Roční období, počasí Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • zapojí se do hovoru bez přípravy • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem Průřezová témata

Učivo maturitní téma - jednotlivá roční období, podnebí, počasí, příroda



Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí literatura



ostatní

Móda a nakupování Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: konverzace - situace v obchodě při nákupu, dotazy na zboží, kvalitu, cenu • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím maturitní téma - typy obchodů, denní nákupy, nakupovací rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém zvyklosti, oblékání a móda tempu • vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích • dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače • zapojí se do hovoru bez přípravy • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života a vlastních zálib • používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek Průřezová témata

literatura





ostatní


49


Učební osnovy



2. ročník

Denní program, volný čas Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích • dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu • používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti Průřezová témata

literatura

Učivo konverzace - denní program a zájmy, můj typický den, volný čas během týdne, o víkendu a svátcích, moje zájmy a záliby, sport, zábava, kultura, četba





ostatní

Orientace ve městě, práce s mapou Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: konverzace - orientace ve městě, práce s mapou, určování směru, dotazy na téma "jak se kam dostanu", orientace • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím v jízdních řádech, zakoupení jízdenky, dotazy na cenu rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích • dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače • zapojí se do hovoru bez přípravy • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života a vlastních zálib Průřezová témata

literatura





ostatní


50


Učební osnovy



2. ročník

Práce s neznámým textem Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • uplatňuje různé techniky čtení textu • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života a vlastních zálib • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru Průřezová témata

Učivo gramatika - přehled a opakování časů (přítomný prostý a průběhový, minulý prostý a průběhový, budoucí čas, předpřítomný čas) a jejich použití ve větě - stupňování přídavných jmen a příslovcí, užití předložek, trpný rod, podmiňovací způsob, modální slovesa a jejich opisy konverzace - četba a poslech různých neznámých textů, úryvky v anglických textů, anglických autorů






ostatní

Projekt Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života a vlastních zálib • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti • prokazuje znalosti prostředí zemí dané jazykové oblasti z pohledu zeměpisného, demografického, hospodářského, politického a kulturního atp. Průřezová témata

Učivo projekt - zorganizování zájezdu do Londýna, objednání dopravy a ubytování, práce s internetem a mapou, podrobný harmonogram cesty a výběr navštívených památek






ostatní


51


Učební osnovy



2. ročník

Shrnutí učiva - články, poslech Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • zapojí se do hovoru bez přípravy • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života a vlastních zálib • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti Průřezová témata

literatura

Učivo opakování gramatiky a maturitních otázek práce s neznámým textem - články, poslech neznámých textů, popis obrázků





ostatní


52


Učební osnovy


6.1.3 Německý jazyk

6.1.3 Německý jazyk 1. ročník 2. ročník CJ1

CJ1

3+2

2+3

Charakteristika předmětu Obecný cíl předmětu : Hlavním cílem předmětu je rozvoj komunikačních kompetencí žáků, tedy schopnosti dorozumívat se a komunikovat v rámci oblasti podnikání a pozdější profese. Jazykové vzdělávání směruje k tomu, aby studenti byli schopni se dorozumět v běžných situacích, uměli poskytnout a přijmout informaci, porozuměli veřejnému hlášení. Žák je schopen komunikovat s určitou mírou plynulosti a spontánnosti. Podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky poskytuje výuka NJ žákům komunikativní kompetenci a řečovou (vyjadřovací) schopnost jednání jak v ústním, tak psaném projevu na úrovni B1. Maturant se aktivně účastní diskuse ve známých souvislostech a dokáže argumentovat. Škola podporuje pozitivní přístup žáků k učení se cizím jazykům vedením Evropského jazykového portfolia.

Hodinové dotace pro NJ : 1. ročník 5 hodiny týdně 2. ročník 5 hodiny týdně

Charakteristika předmětu: Absolvent vstupuje přímo do praxe. Je proto nutné, aby byl vybaven základy odborného cizího jazyka studovaného oboru. Takto připraven se může ucházet o práci v rámci EU. Kompetence získané v rovině obecného cizího jazyka ovlivní použití odborného cizího jazyka a pohotovost absolventa bude tak úměrná jeho jazykovým dovednostem. Výukové metody : - ústní projev na dané téma - práce s textem - práce s odborným textem ( popis instalace, návody) - poslechové cvičení - práce s obrázkem (žák se naučí pracovat s obrazem, jeho motivační a stimulační funkcí a pomocí obrazového materiálu se hodina zpestří. Zároveň se jedná o jednu z nejlepších forem ústního projevu, kde je prozkoušena jak slovní zásoba, tak gramatika i jazykové dovednosti) - používá PC a další prostředky informačních a komunikačních technoloogií - komunikuje elektronickou poštou, využívá prostředky on-line a off-line komunikace Učivo je prezentováno učebnicí vyd. Polyglot Sprechen Sie Deutsch? 2, která respektuje kvantitou i kvalitou požadavky stanovené pro maturitní zkoušky ve středních odborných školách. Kreativní způsob výuky umožňuje využívání multimediálních výukových programů, interaktivní tabule a organizování workshopů. Pro motivaci žáků a jejich osobní zkušenost jim škola organizuje pravidelné tématické pobyty. V jejich rámci se zdokonalují v řečových dovednostech a získávají přehled o německy mluvících zemích. V souvislosti s tématickým okruhem "Praha" je organizována jednodenní exkurze v německém jazyce.

Přínos předmětu k rozvoji průřezových témat 1. Občan v demokratické společnosti - žák se orientuje v německém tisku (médiích) - osvojí si jednání s lidmi z jiných zemí (umí poskytnout základní informace)


53


Učební osnovy



- v oblasti teoretického vyučování žáci ovládají psaní jednotlivých obchodních dopisů v cizím jazyce 2. Člověk a životní prostředí - žák má kladný postoj k ochraně životního prostředí i v zahraničí 3. Informační a komunikační technologie - žák ovládá v cizím jazyce e-mail a běžnou obchodní korespondenci - žák pracuje s informacemi a komunikačními prostředky Hodnocení výsledků žáků Hodnocení výsledků žáka je vyjádřeno klasifikací. Žák je klasifikován z ústního, písemného projevu a poslechu. Hodnotí se práce ve skupině, často dvojicích a workshop. Žák je hodnocen z překladu textu, který nemusí být proveden doslovně. Učí se hodnotit práci jiných. Učitelé cizích jazyků provádí všestranné hodnocení, t.j. hodnotíme různé stránky výkonu žáků. Uplatnění absolventa Po úspěšném vykonání maturitní zkoušky se absolvent může ucházet o studium na vysoké škole. V pracovním procesu zaujmout jak pozici zaměstnance, tak zaměstnavatele nebo i podnikatele.


54


Učební osnovy



1. ročník


Pořádek slov ve větě Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby Průřezová témata

literatura

Učivo pravidla slovosledu ve větě oznamovací, tázací a rozkazovací





ostatní

SPRECHEN SIE DEUTSCH ? 2. Výsledky vzdělávání Žák: • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • sdělí a zdůvodní svůj názor • vyjádří písemně svůj názor na text • vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru • přeloží text a používá slovníky i elektronické • vyplní jednoduchý neznámý formulář

Průřezová témata

Učivo Studenti pracují po dobo dvou let nástavbového studia s učebnicí SPRECHEN SIE DEUTSCH ? 2. Druhý díl navazuje na látku probranou v prvním díle učebnice. Jednotlivé lekce jsou členěny do tří oddílů. Oddíl A zahrnuje úvodní text, slovíčka a fráze. V oddíle B najdou studenti dostatečné množství cvičení na gramatiku, slovní zásobu, fonetiku a porozumění textu. Oddíl C slouží k doplnění konverzačního tématu. Tato část lekce poskytuje nejrůznější náměty na hry a podněty k diskusi. Oddíl D tvoří pracovní sešit. Každá lekce nabízí několik poslechových cvičení.






ostatní


55


Učební osnovy



1. ročník

Minulý čas Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • vyplní jednoduchý neznámý formulář • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce

Učivo préteritum sloves pravidelných, nepravidelných, pomocných, způsobových a sloves smíšeného časování perfektum a príčestí minulé u jednotlivých druhů sloves

Komentář poslech vlastní vyprávění příběhů na různá témata test Průřezová témata

literatura





ostatní

Souvětí Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • přeloží text a používá slovníky i elektronické • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oboru vzdělání

Učivo souvětí souřadné - souřadicí spojky ovlivňující a neovlivňující slovosled souvětí podřadné vedlejší věty

Komentář učebnice, oddíl B a D Průřezová témata

literatura





ostatní


56


Učební osnovy



1. ročník

Argumentace Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení

Učivo schopnost argumentovat v rozhovoru (interwiev) na téma divadlo, televize, kino

Komentář schopnost argumentace je obsahem jedné z pěti částí ústní maturitní zkoušky Průřezová témata

literatura





ostatní

Přivlastňovací zájmena a přídavná jména Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • zaznamená vzkazy volajících • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby

Učivo skloňování přídavných jmen a přivlastňovacích zájmen

Komentář test Průřezová témata

literatura





ostatní


57


Učební osnovy



1. ročník

Blahopřání Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • sdělí a zdůvodní svůj názor • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace

Učivo společenské příležitosti, blahopřání v písemním i osobním styku

Komentář workshop Průřezová témata






ostatní

Obchodní dopisy Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí

Učivo objednávka, reklamace

Komentář písemná práce Průřezová témata



Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie literatura



ostatní


58


Učební osnovy



1. ročník

Řadové číslovky Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • zaznamená vzkazy volajících • vyplní jednoduchý neznámý formulář • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace Průřezová témata

Učivo řadové číslovky, datum, životopis






ostatní

Směrová příslovce Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • sdělí a zdůvodní svůj názor • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka Průřezová témata

literatura

Učivo směrová příslovce - vazba ke slovesu





ostatní

Praha Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • přeloží text a používá slovníky i elektronické • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace

Učivo historie, pamětihodnosti, současná Praha, exkurze

Komentář vypracování tématu formou maturitní otázky


59


Učební osnovy









ostatní

Golem Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • sdělí a zdůvodní svůj názor • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce Průřezová témata

Učivo der Golem - četba, překlad, schopnost vyjádřit obsah textu v němčině






ostatní

Deutschland.com Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • vyjádří písemně svůj názor na text • vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru • přeloží text a používá slovníky i elektronické

Učivo e-mailová korespondence, SMS, moderní formy komunikace

Komentář práce s interaktivní tabulí Průřezová témata






ostatní

práce s interaktivní tabulí


60


Učební osnovy



1. ročník

Způsobová slovesa Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru • zaznamená vzkazy volajících • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oboru vzdělání

Učivo způsobová slovesa - jejich časování, použití ve větách, ve spojitosti se zvratným slovesem







ostatní

učebnice - odd. B a D

Neurčitý podmět Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce

Učivo neurčitý podmět man a es, es jako korelát

Komentář učebnice - odd. B a D Průřezová témata






ostatní

Stelle, Platz a Ort Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • vyplní jednoduchý neznámý formulář • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace

Učivo použití výrazů Platz, Stelle , Ort


61


Učební osnovy









ostatní

Zvratná slovesa Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení

Učivo zvratná slovesa a jejich použití ve větách







ostatní

Předložky se 2. pádem Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oboru vzdělání • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace Průřezová témata

literatura

Učivo laut, trotz, während, wegen vespolné zájmeno einander použití Ende, Schluss, endlich, schliesslich





ostatní


62


Učební osnovy



1. ročník

Popis Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • sdělí a zdůvodní svůj názor • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby Průřezová témata

Učivo popis člověka - samostatná práce na téma: ideální partner, lidské vlastnosti






ostatní

E.M. Remarque Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • sdělí a zdůvodní svůj názor • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka Průřezová témata

Učivo život a dílo spisovatele E.M. Remarqua






ostatní

Slohové útvary Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • sdělí a zdůvodní svůj názor • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem

Učivo slohová práce na téma: Dělají šaty člověka?

Komentář zdokonalení se v ústním a psaném projevu Průřezová témata





63


Učební osnovy






ostatní

Časové údaje Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • přeloží text a používá slovníky i elektronické • zaznamená vzkazy volajících Průřezová témata

Učivo časové údaje, zájmenná příslovce






ostatní

Vztažné věty Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby

Učivo uvozování vztažných vět vztažnými zájmeny, porušování větného rámce

Komentář překlady z německého tisku poslechové cvičení Průřezová témata






ostatní

Anketa Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • sdělí a zdůvodní svůj názor • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení

Učivo anketa na téma Sport

Komentář dialog


64


Učební osnovy









ostatní

Stupňování Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce

Učivo stupňování přídavných jmen, příslovcí a přídavných jmen v přívlastku


literatura





ostatní

Sloveso tun Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • přeloží text a používá slovníky i elektronické • zaznamená vzkazy volajících • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce

Učivo význam, časování a použití slovesa tun

Komentář práce s učebnicí - odd. B a D Průřezová témata






ostatní


65


Učební osnovy



1. ročník

Určování rodu Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce

Učivo určování rodu podstatných jmen







ostatní

Infinitivní konstrukce Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby

Učivo infinitivní konstrukce s zu, um ... zu







ostatní

Modální částice Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby Průřezová témata

Učivo význam, funkce a příklady použití modálních částic






ostatní


66


Učební osnovy



1. ročník

Vzdělávání ve SRN Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • sdělí a zdůvodní svůj názor • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce Průřezová témata

Učivo školský systém v Německu






ostatní

Rakouská němčina Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • přeloží text a používá slovníky i elektronické • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace

Učivo rozdíly ve výrazech v rakouské němčině

Komentář poslechové cvičení Průřezová témata






ostatní

Zeměpisné názvy Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • vyjádří písemně svůj názor na text

Učivo skloňování zeměpisných názvů, přídavná jména odvozená od geografických názvů, jména obyvatel

Komentář práce s učebnicí - odd. B a D


67


Učební osnovy




literatura





ostatní

Zpodstatnělá přídavná jména Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru • přeloží text a používá slovníky i elektronické • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce Průřezová témata

Učivo zpodstatnělá podstatná jména a příčestí, abstrakta, názvy jazyků označující jazyk jako systém






ostatní

Příčestí přítomné a minulé Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce Průřezová témata

literatura

Učivo příčestí přítomné a minulé - Partizip I. a Partizip II.





ostatní

Opakování Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oboru vzdělání

Učivo souhrnné opakování

Komentář písemná práce


68


Učební osnovy









ostatní

Můj kulturní život Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity

Učivo kulturní vyžití, návštěva kina, divadla, kulturních akcí, televize

Komentář vypracování tématu formou maturitní otázky Průřezová témata

literatura





ostatní

Móda a oblékání Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení

Učivo druhy oblečení, modní trendy, nakupování obchodní dům a podrobné názvy jednotlivých oddělení

Komentář dialog, práce s tiskem, popis obrázků Průřezová témata






ostatní


69


Učební osnovy



1. ročník

Reklama Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika • vyjádří písemně svůj názor na text • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby

Učivo psychologie reklamy, reklamní spoty, plakáty

Komentář workshop Průřezová témata






ostatní

Služby Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • zaznamená vzkazy volajících • vyplní jednoduchý neznámý formulář • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oboru vzdělání • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace

Učivo gastronomie, kosmetické sklužby, kadeřnictví - běžný dialog včetně telefonického o rezervaci a provedení služeb, vyjádření názoru

Komentář dialog Průřezová témata






ostatní


70


Učební osnovy



1. ročník

Život ve městě a na venkově Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oboru vzdělání

Učivo výhody a nevýhody bydlení ve městě a na venkově

Komentář vypracování tématu formou maturitní otázky, popis obrázku Průřezová témata






ostatní

Bydlení Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • sdělí a zdůvodní svůj názor • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oboru vzdělání

Učivo můj pokoj, můj byt, dům - popis

Komentář popis obrázku, monolog Průřezová témata






ostatní

Současná moderní hudba Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • sdělí a zdůvodní svůj názor • vyjádří písemně svůj názor na text

Učivo současné hudební styly


71


Učební osnovy



1. ročník Komentář poslech Průřezová témata

literatura





ostatní

Anekdoty Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce

Učivo anekdoty - vyprávění, čtení

Komentář práce s knihou Průřezová témata






ostatní

Nakupování Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace

Učivo v obchodě, způsoby nakupování - výhody a nevýhody, druhy prodejen

Komentář dialog vypracování daného tématu formou maturitní otázky Průřezová témata






ostatní


72


Učební osnovy



1. ročník

Potraviny a nápoje Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Žák: • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika • přeloží text a používá slovníky i elektronické • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace

Učivo potraviny, ovocné a zeleninové pokrmy, stravování, příprava jednoduchých pokrmů, recepty

Komentář workshop, práce s interaktivní tabulí, poslech, práce s německým tiskem Průřezová témata






ostatní

Nápojový a jídelní lístek Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • sdělí a zdůvodní svůj názor • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • zaznamená vzkazy volajících • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace

Učivo jídelní a nápojový lístek, obsluha, rezervace česká národní kuchyně

Komentář dialog Průřezová témata

literatura





ostatní


73


Učební osnovy



1. ročník

Realitní kancelář, inzerce Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • sdělí a zdůvodní svůj názor • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • přeloží text a používá slovníky i elektronické • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • zaznamená vzkazy volajících • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka Průřezová témata

Učivo reality - pronájem, nákup, prodej






ostatní

Rakousko, Vídeň Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oboru vzdělání

Učivo základní údaje - geografie, spolkové země, průmysl a zemědělství, kultura, známé osobnosti Vídeň - údaje, pamětihodnosti, možnosti kulturního vyžití

Komentář práce s mapou, DVD vypracování tématu formou maturitní otázky Průřezová témata






ostatní


74


Učební osnovy



1. ročník

Denní režim Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • sdělí a zdůvodní svůj názor

Učivo časové údaje průběh pracovního dne

Komentář monolog Průřezová témata






ostatní

Tématický zájezd Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo tématický zájezd do jedné z německy mluvících zemí


literatura





ostatní

Opakování Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • sdělí a zdůvodní svůj názor • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • vyjádří písemně svůj názor na text • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace Průřezová témata

Učivo souhrnné opakování






ostatní


75


Učební osnovy



1. ročník

Učební zdroje literatura •

učebnice - odd. B a D

didaktická technika •



76


Učební osnovy



2. ročník


Zpodstatnělá přídavná jména a příčestí Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: skloňování po členu určitém a neurčitém • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • uplatňuje různé techniky čtení textu • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci Komentář učebnice, odd. B a D Průřezová témata






ostatní

W.A. Mozart Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: život a dílo W.A. Mozarta • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • prokazuje znalosti prostředí zemí dané jazykové oblasti z pohledu zeměpisného, demografického, hospodářského, politického a kulturního atp. • uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí Komentář poslech film Amadeus test - učebnice, odd. C Průřezová témata






ostatní


77


Učební osnovy



2. ročník

V restauraci, v kavárně Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače • zapojí se do hovoru bez přípravy • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek • uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí

Učivo obsluha - ustálené fráze a slovní obraty při běžné konverzaci v gastronomii

Komentář workshop test Průřezová témata






ostatní

Stravovací zařízení Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu • vyjmenuje druhy stravovacích zařízení, popíše jejich výhody a nevýhody

Učivo způsoby stravování v současnosti, výhody a nevýhody rychlého občerstvení

Komentář workshop, popis obrázku Průřezová témata

literatura





ostatní

Konjuktiv préterita Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem

Učivo konjuktiv préterita u jednotlivých druhů sloves


78


Učební osnovy




literatura





ostatní

Označení míry, hmotnosti a množství Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života a vlastních zálib • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru

Učivo označení míry, hmotnosti a množství po číslovkách


literatura





ostatní

Nakupování Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru Průřezová témata

Učivo způsoby nakupování






ostatní


79


Učební osnovy



2. ročník

Německy mluvící země Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • prokazuje znalosti prostředí zemí dané jazykové oblasti z pohledu zeměpisného, demografického, hospodářského, politického a kulturního atp. Průřezová témata

Učivo úvod a všeobecný výklad k německy mluvícím zemím






ostatní

práce s mapou

Rakousko Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti • prokazuje znalosti prostředí zemí dané jazykové oblasti z pohledu zeměpisného, demografického, hospodářského, politického a kulturního atp.

Učivo osobnosti, celkový přehled

• uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí Průřezová témata






ostatní

Německo Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • uplatňuje různé techniky čtení textu • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu • prokazuje znalosti prostředí zemí dané jazykové oblasti z pohledu zeměpisného, demografického, hospodářského, politického a kulturního atp.

Učivo poloha, jednotlivé spolkové země, významné osobnosti, hospodářství, dialekt





80


Učební osnovy




materiály, pomůcky práce s mapou


ostatní

DVD

Berlín Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek • prokazuje znalosti prostředí zemí dané jazykové oblasti z pohledu zeměpisného, demografického, hospodářského, politického a kulturního atp.

Učivo geografická poloha, pamětihodnosti, muzea, univerzity, možnosti kulturního vyžití

• uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí Komentář DVD Průřezová témata






ostatní

Švýcarsko Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem • prokazuje znalosti prostředí zemí dané jazykové oblasti z pohledu zeměpisného, demografického, hospodářského, politického a kulturního atp.

Učivo poloha, význam, uspořádání, jazyk a dialekt, hospodářství





materiály, pomůcky práce s mapou


ostatní

práce s interaktivní tabulí DVD poslechové cvičení


81


Učební osnovy



2. ročník

Slovesa s odlučitelnými předponami Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • zapojí se do hovoru bez přípravy • používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek Průřezová témata

literatura

Učivo slovesa s odlučitelnými předponami - přízvučnost a použití ve větách





ostatní

učebnice, odd. B a D

Slovesa s neodlučitelnými předponami Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem • používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru

Učivo neodlučitelné předpony - jejich význam

Komentář učebnice, odd. B a D Průřezová témata






ostatní

Zlomky, desetinná čísla a procenta Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření

Učivo zlomky, desetinná čísla a procenta







ostatní



82


Učební osnovy



2. ročník

Zkratky, zkratková slova Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru

Učivo zkracopvání, zkratky - tvoření zkrácených slov

Komentář učebnice, odd. B a D Průřezová témata

literatura





ostatní

Práce s textem Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu • používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci

Učivo práce s textem - čtení, překlad, hlavní myšlenka, téma ...

Komentář příprava pro státní maturitní zkoušku Průřezová témata






ostatní

práce s učebnicí, odd. A, německým a rakouským tiskem


83


Učební osnovy



2. ročník

Obchodní dopisy Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru

Učivo strukturovaný životopis a dopis uchazeče o zaměstnání



Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie


literatura


2. ročník Personální písemnosti



ostatní

Dopis Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • uplatňuje různé techniky čtení textu • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti • používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci

Učivo osobní dopis, Brieffreundschaft





literatura





ostatní

Cestování Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: individuální turistika a s CK - výhody a nevýhody u přepážky • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím způsoby dopravy, na vlakovém nádraží a na letišti rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích • dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače • zapojí se do hovoru bez přípravy • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí


84


Učební osnovy



2. ročník Komentář zpracování tématu formou maturitní otázky dialog Průřezová témata






ostatní

Lidské tělo Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem

Učivo podrobný popis těla







ostatní

popis obrázku práce s německým tiskem

Nemoc, u lékaře Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu • používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti • používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci

Učivo u lékaře, v lékárně zdravotní potíže, choroby

Komentář poslechové cvičení, dialog Průřezová témata






ostatní


85


Učební osnovy



2. ročník

Volný čas Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: možnosti využití volného času, volnočasové aktivity, záliby • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • zapojí se do hovoru bez přípravy • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu Průřezová témata






ostatní

Povolání a plány do budoucna Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích • zapojí se do hovoru bez přípravy • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života a vlastních zálib • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru Průřezová témata

Učivo dětské představy, volba povolání a plány do budoucna řemesla inzerce volných míst






ostatní


Česká republika Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci • prokazuje znalosti prostředí zemí dané jazykové oblasti z pohledu zeměpisného, demografického, hospodářského, politického a kulturního atp.

Učivo základní údaje, geografie, historie, průmysl, kultura a lázeňství

• uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí


86


Učební osnovy



2. ročník Komentář zpracování tématu formou maturitní otázky Průřezová témata






ostatní

práce s mapou

Orientace ve městě Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: orientace ve městě, navigace • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti Průřezová témata






ostatní

práce s mapkou nebo plánem města

Sport Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: druhy sportu, možnosti sportovního vyžití, aktuality • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • uplatňuje různé techniky čtení textu • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem • používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci Průřezová témata






ostatní

práce s německým tiskem


87


Učební osnovy



2. ročník a učebnicí - odd. A, B, C, D didaktická technika

literatura

ostatní

Ubytování Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života a vlastních zálib • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti • používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci • prokazuje znalosti prostředí zemí dané jazykové oblasti z pohledu zeměpisného, demografického, hospodářského, politického a kulturního atp. Průřezová témata

Učivo druhy ubytovacích zařízení, v hotelu, v recepci zásady správného telefonování






ostatní

Jednotky míry, množství a hmotnosti Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • uplatňuje různé techniky čtení textu • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti Průřezová témata

Učivo jednotky množství, míry a hmotnosti po číslovkách






ostatní


88


Učební osnovy



2. ročník

Tradice a zvyklosti Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: svátky vánoční a velikonoční, masopust - tradice, zvyklosti a jídla (recepty) • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • uplatňuje různé techniky čtení textu Průřezová témata






ostatní

překlad z německého tisku

Počasí Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: předpověď počasí a výrazy, které s uvedeným tématem souvisí • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem Komentář práce s německým tiskem Průřezová témata






ostatní

Roční období Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • zapojí se do hovoru bez přípravy • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu • používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek

Učivo charakteristika jednotlivých ročních období


89


Učební osnovy









ostatní

Důležité dny v roce Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života a vlastních zálib Průřezová témata

literatura

Učivo svátky a významné dny v roce





ostatní


90


Učební osnovy



2. ročník

Opakování Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: opakování a příprava k maturitě • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • uplatňuje různé techniky čtení textu • vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích • dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače • zapojí se do hovoru bez přípravy • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života a vlastních zálib • používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti • používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci • prokazuje znalosti prostředí zemí dané jazykové oblasti z pohledu zeměpisného, demografického, hospodářského, politického a kulturního atp. • uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí Průřezová témata






ostatní


práce s učebnicí, odd. A, německým a rakouským tiskem

•


materiály, pomůcky •

popis obrázku


91


Učební osnovy



2. ročník

•

práce s mapou

•

práce s mapou

•

práce s mapou

•

práce s mapkou nebo plánem města

•

práce s německým tiskem a učebnicí - odd. A, B, C, D

•

překlad z německého tisku

•

práce s německým tiskem

•

práce s mapou

•


didaktická technika •


•

DVD poslechové cvičení

•

DVD


92


Učební osnovy


6.1.4 Ruský jazyk

6.1.4 Ruský jazyk

Garant předmětu 1. ročník: Mgr. Bohuslav Dytko 2. ročník: Mgr. Bohuslav Dytko

1. ročník 2. ročník CJ1

CJ1

3+2

2+3

Charakteristika předmětu Obecné cíle: Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Žáci by měli zvládnout na různých úrovních řečové dovednosti nejméně ve dvou jazycích. Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá u druhého cizího jazyka minimální úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: - komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky; - efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností; - získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci; - pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; - využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu jazyků; - chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie. K podpoře výuky jazyků je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy. Rovněž je účelné integrovat odborný jazyk do výuky, např. vytvářet podmínky pro částečnou výuku tematických celků vybraných předmětů v cizím jazyce, zapojovat žáky do projektů a soutěží a navazovat kontakty a spolupráci mezi školami doma i v zahraničí. Pro motivaci žáků k učení cizích jazyků, pro jejich osobní zkušenost a poznání života v multikulturní společnosti se doporučuje organizování odborných jazykových pobytů a zahraničních stáží. Škola vytváří podmínky pro motivaci a vedení Evropského jazykového portfolia, a tím rovněž podporuje pozitivní přístup žáků k učení se cizím jazykům. Je třeba, aby škola respektovala cizí jazyk, který již žáci v základním vzdělávání studovali. Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP vymezen jednotně pro úroveň B1 i A2 a z didaktického hlediska je rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně. V kompetenci škol je zařazení takových témat do ŠVP, která odpovídají potřebě a specializaci vyučovaných oborů. Výsledky vzdělávání jsou v ŠVP diferencovány podle úrovní jazykových kompetencí lingvistických, sociolingvistických a pragmatických. ----------------------------------------------------------Předmět cizí jazyk vede žáky k osvojení komunikativní kompetence, vychovává žáky ke kultivovanému jazykovému projevu, rozšiřuje řečové dovednosti v jednotlivých komunikačních situacích a profesní komunikaci, učí efektivní práci s cizojazyčným textem, učí se poslouchat a rozumět rodilým mluvčím prostřednictvím audio a videotechniky. Rozšiřuje žákům poznatky o rusky mluvících zemích a přispívá k rozšíření kulturního rozhledu, respektování tradice, zvyků a odlišných sociálních a kulturních hodnot jiných národů . Žáci užívají prostředky


93


Učební osnovy


6.1.4 Ruský jazyk

verbální a neverbální komunikace v cizím jazyce a osvojí si základy odborné terminologie v ústním i písemném projevu. Zvládají běžnou komunikaci se zákazníkem v gastronomických provozovnách při současném dodržování pravidel společenského chování. V souvislosti s výukou se žák seznamuje s racionálními a efektivními postupy při studiu jazyka významnými z hlediska celoživotního vzdělávacího procesu a karierního růstu. Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti. Doplněk k cizím jazykům tvoří předměty konverzace v jazyce. Výuka probíhá takto: Druhý cizí jazyk(RJ2). 1. ročník …………........5 hodin týdně 2. ročník .................5 hodin týdně Součástí výuky ruského jazka je i konverzace ( KRJ), z celkové týdenní dotace zaujímá v jednotlivých ročnících tyto počty hodin: 1. ročník...................1 hodina týdně 2. ročník. ................ 1 hodina týdně Ruský jazyk – dosáhne výstupní úrovně A2 podle Společného evropského referenčního rámce -----------------------------------------------------------------------------------------------------Vzdělávání ve vyučovacím předmětu směřuje ke : komunikaci v cizím jazyce v různých situacích každodenního osobního, veřejného i pracovního života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata o efektivní práci s cizojazyčným textem včetně odborného o získávání informací o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a k využití získaných poznatků ke komunikaci o práci s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami o využití vybrané metody a techniky efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, případně k dalšímu vzdělávání o využití vědomostí a dovedností získaných ve výuce mateřského jazyka při studiu jazyků Charakteristika vzdělávací oblasti Výuku cizích jazyků realizuje naše škola dle Společného evropského rámce. Vzdělávání v cizím jazyce směruje k osvojení úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá : u prvního cizího jazyka minimální úrovni B1 (z toho 20% odborná terminologie) u dalšího cizího jazyka úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce (15% lexikálních jednotek). Žáci studijních oborů zvládají na různých úrovních řečové dovednosti ve dvou jazycích. Pokud se žák nabízený cizí jazyk v předchozím vzdělávání neučil a začne se s novým cizím jazykem seznamovat jako začátečník, na konci vzdělávání by měl dosáhnout minimální úrovně A1 . Absolventi školy vstupují do praxe, a je proto nutné, aby byli vybaveni základy odborného cizího jazyka studovaného oboru. Takto připraveni se mohou ucházet o práci v rámci EU. Jejich kompetence získané v rovině obecného cizího jazyka samozřejmě ovlivní použití odborného cizího jazyka a pohotovost absolventů bude tak úměrná jazykovým dovednostem. Vzdělávání ve vyučovaném předmětu směruje k tomu, aby žáci dovedli : - komunikovat v mluveném i psaném projevu na všeobecná i odborná témata a volili tak adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky - používat základní slovní obraty zvoleného oboru a vhodným způsobem komunikovat se zákazníkem - efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného a informace zpracovat - získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka - pracovat s informacemi v cizím jazyce, včetně internetu, se slovníky, tiskem a využívali tyto informační zdroje k prohlubování svých vědomostí a dovedností - ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie Metody výuky: Pro kreativní způsob výuky používají žáci multimediální výukové programy, interaktivní tabuli, workshop. Práce s obrazovým materiálem - žák se naučí pracovat s obrazovým materiálem, s jeho motivační a stimulační funkcí. Výuka se zpestří a zároveň je jednou z nejlepších forem ústního projevu prozkoušena slovní zásoba, gramatika i jednotlivé jazykové dovednosti. Práce s obrazovým materiálem je a i bude součástí nové ústní


94


Učební osnovy


6.1.4 Ruský jazyk

maturitní zkoušky. Do výuky je integrován odborný jazyk, např. tvorba podmínek pro částečnou výuku tematických celků vybraných předmětů v cizím jazyce. Žáci jsou zapojováni do projektů, soutěží a navazují kontakty a spolupráci mezi školami v České republice i v zahraničí. Pro motivaci žáků k učení cizích jazyků, pro jejich osobní zkušenost a poznání života v multikulturní společnosti jsou organizovány odborné jazykové pobyty a zahraniční výměnná praxe. Škola rovněž podporuje pozitivní přístup žáků k učení se cizím jazykům vedením Evropského jazykového portfolia. Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP vymezen jednotně pro úroveň B1. Kompetence k pracovnímu uplatnění: 1. Komunikativní kompetence - v ústním a psaném projevu se žák vyjadřuje na přiměřené úrovni, účastní se diskuse a obhájí svůj názor v cizím jazyce - formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně - zpracovává různé pracovní materiály a jednoduché texty týkající běžných i odborných témat - účastní se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje 2. Personální a sociální kompetence - žáci účinně pracují ve skupinách formou různých aktivit a workshopů - efektivně spolupracuje v malé i větší skupině při řešení daného úkolu 3. Odborné kompetence - žák komunikuje se zahraničními partnery ústně i písemně - vypracovává písemnosti týkající obchodního jednání v rámci EU i mimo ní 4. Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií - žák získává a rozumí informacím z otevřených zdrojů, zejména z internetové sítě - pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením - komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky on-line a off-line komunikace 5. Občanské kompetence - uvědomuje si v rámci multikulturního soužití vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých lidí - je hrdý na tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu - příprava a realizace tematického zájezdu do zahraničí Začleňování průřezových témat: Školským vzdělávacím programem naší školy se prolínají čtyři průřezová témata: 1. Občan v demokratické společnosti – žáci jsou zapojeni do aktivit, které vedou k větší míře sebevědomí ve vystupování, k sebeodpovědnosti a jednání s lidmi, schopnosti diskutovat a hledat kompromisní řešení – slušné chování žáků navzájem i mimo školu 2. Člověk a životní prostředí: - žáci si vytváří představu o profesních příležitostech - téma globálního oteplování je zařazeno do témat k ústní maturitní zkoušce 3. Člověk a svět práce: - žáci jsou vedeni k tomu, aby si uvědomili význam vzdělání pro život a byli motivováni k aktivnímu pracovnímu životu a kariéře - škola organizuje praxe přímo na odborných pracovištích, čímž se žáci mají možnost zdokonalit v ústním a psaném projevu v rámci výuky cizích jazyků - v oblasti teoretického vyučování žáci ovládají obchodní dopisy v daném cizím jazyce - používají odbornou terminologii v rámci svého studijního oboru 4. Informační a komunikační technologie: - žák ovládá v cizím jazyce běžnou obchodní korespondenci , e-mail atd.


95


Učební osnovy 6.1.4 Ruský jazyk

- žáci efektivně používají prostředky informačních a komunikačních technologií - žák pracuje s informacemi a komunikačními prostředky


96


Učební osnovy


6.1.4 Ruský jazyk

1. ročník

1. ročník Garant předmětu: Mgr. Bohuslav Dytko, 3+2 týdně, volitelný, CJ1

Jak se jmenuješ Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • porozumí školním a pracovním pokynům • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka

Učivo kdo to je, jak se kdo jmenuje fonetika procvičování výslovnosti a intonace azbuka základní poučení o přízvuku rozlišování přízvučných a nepřízvučných slabik

Komentář učebnice: Raduga 1, poslechová cvičení, azbuka na interaktivní tabuli, test Průřezová témata






ostatní

Seznamte se Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • porozumí školním a pracovním pokynům • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka

Učivo jak pozdravit při setkání a rozloučení, jak si telefonicky domluvit setkání rozlišování přízvučných a nepřízvučných slabik intonace tázacích a oznamovacích vět 1. pád podstatných jmen v oslovení číslovky 1 - 10 v 1. pádě

Komentář práce s učebnicí, poslechové cvičení, pohyblivá azbuka na interaktivní tabuli, test Průřezová témata



Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Člověk a životní prostředí literatura



ostatní


97


Učební osnovy


6.1.4 Ruský jazyk

1. ročník

Mluvíte rusky Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • porozumí školním a pracovním pokynům • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení

Učivo odkud kdo je, kdo kde bydlí, který jazyk kdo zná intonace oznamovacích a tázacích vět psaní не u sloves pravopis jmen příslušníků národů 1. pád číslovek 11 - 20 časování sloves жить, знать, говорить v přítomném čase

Komentář internet - evropské národy, rusky mluvící země, test - slovní zásoba Průřezová témata






ostatní

Na návštěvě u Dimy Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • porozumí školním a pracovním pokynům • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka

Učivo jak se co řekne rusky, překonávání jazykových problémů nepřízvučné o, a pohyblivý přízvuk sloves учить, посмотреть souhrné opakování azbuky 1. pád číslovek 30 - 90 a 100 - 900 podstatná jména po číslovkách osobní zájména v 1. a 3. pádě časování sloves звонить, быть, учить, посмотреть

Komentář práce s učebnicí, interaktivní tabule - zařízení vlasního pokoje, poslechové cvičení, písemná práce Průřezová témata






ostatní

Naše rodina Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • porozumí školním a pracovním pokynům • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka

Učivo kdo tvoří rodinu, sourozenci, příbuzní změny intonace otázek podle jejich smyslu pohyblivý přízvuk slovesa учиться podstatná jména po číslovkách 2, 3, 4 osobní zájména v 1. - 3. pádě přivlastňovací zájména v 1. pádě j. a mn. č. časování sloves работать, учиться


98


Učební osnovy


6.1.4 Ruský jazyk

1. ročník Komentář interaktivní tabule - vytváření rodiny - obrázky s česko-ruskýn popisem text k samostatnému čtení Průřezová témata






ostatní

Moje profese Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • porozumí školním a pracovním pokynům • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • porozumí školním a pracovním pokynům

Učivo čím kdo chce být, jaké má kdo povolání, na jaké povolání se připravujeme výslovnost де, те, не v přejatých slovech 7. pád j. č. vybraných podstatných jmen názvy profesí mužů a žen 4. pád osobních zájmen časování slovesa хотеть

Komentář práce s interaktivní tabulí na zadané téma, text k samostatné četbě, test - slovní zásoba Průřezová témata






ostatní

Volný čas Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem

Učivo kdo má koho nebo co rád, co kdo dělá ve volném čase opakování výslovnosti nepřízvučných samohlásek výslovnost tvrdého л a měkkého л' I. a II. časování sloves typů читать, жить, учить zvratná slovesa slovesa se změnou kmenových souhlásek typů писать, ходить

Komentář Internet - zájmové servery, práce s interaktivní tabulí na zadané téma, samostatná práce - jak trávím volný čas Průřezová témata






ostatní


99


Učební osnovy


6.1.4 Ruský jazyk

1. ročník

Seznámení, oznámení Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • porozumí školním a pracovním pokynům • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem

Učivo kdo se s kým chce seznámit, o co se kdo zajímá, jak napsat seznamovací inzerát výslovnost nepřízvučných samohlásek výslovnost tvrdého a měkkého l I. a II. časování sloves typu číst, žít, mluvit, učit slovesa se skupinou ova/jeva

Komentář práce s interaktivní tabulí na dané téma, inzeráty z novin a časopisů Průřezová témata






ostatní

Ve škole Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • zaznamená vzkazy volajících

Učivo jak se zapsat do jazykového kurzu orientace ve školní budově do které třídy kdo chodí, začátek a konec vyučování řadové číslovky v 1. a 6. pádě vyjadřování data (v odpovědi na otázku Какое сегодня число ?) minulý čas vyjádření vykání

Komentář učebnice Raduga 2 úvodní rozhovory - poslech nahrávky rodilými mluvčími, poslechová a intonační cvičení text k samostatnému čtení - Первый день в школе rozšiřující tex : Сын - студент test z probraného učiva Průřezová témata

literatura





ostatní


100


Učební osnovy


6.1.4 Ruský jazyk

1. ročník

Ve vyučování Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače • zapojí se do hovoru bez přípravy • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti

Učivo rozvrh hodin známky, oblíbené a neoblíbené předměty z jakého předmětu kdo psal (bude psát) kontrolní práci předložkové vazby odlišné od češtiny : по, после skloňování zájmen кто, что skloňování podstatných jmen typů магазин, портфель, школа, неделя, фотография v j. č.

Komentář úvodní texty - poslech nahrávky rodilými mluvčími, poslechová a intonační cvičení texty k samostatné četbě - Это была не шутка rozšiřující texty - Где и как учился А. С. Пушкин test z probraného učiva Průřezová témata






ostatní

Orientace ve městě Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • zaznamená vzkazy volajících • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru

Učivo jak se orientovat ve městě ? otázky a odpovědi na otázky "Jak se kam dostat ? Který autobus (tramvaj) kam jede ?" atp. co kdo hledá? Čím kdo pojede (pojede), atd. ? časování sloves ехать, (по)мочь infinitivní věty typu : Как пройти (попасть, проехать) к ... ? Кому позвонить ? Что купить ? Где выйти ?

Komentář úvodní texty - poslech nahrávky rodilými mluvčími, poslechová a intonační cvičení texty k samostatné četbě - Письмо Сони Наде rozšiřující texty - Московское метро turistická mapa Prahy a Kladna test z probraného učiva Průřezová témata






ostatní


101


Učební osnovy


6.1.4 Ruský jazyk

1. ročník

V nákupním centru Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti

Učivo co si kdo koupí, co komu koupit, co kolik stojí co komu sluší (nesluší) co kdo viděl v obchodě nebo ve městě a koho potkal časování sloves лупить, спросить, взять 1. a 2. pád mn. č. podst. jmen typů магазин, портфель, школа pohyblivé -o-, -e- u podst. jmen 4. pád mn. č. neživotných a životných podst. jmen

Komentář úvodní texty - poslech nahrávky rodilými mluvčími, poslechová a intonační cvičení texty k samostatné četbě - Бабушка, внучка и мобильник test z probraného učiva Průřezová témata






ostatní

Moskva, hlavní město Ruska Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání Žák: • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • zapojí se do hovoru bez přípravy • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti

Učivo zajímavosti Moskvy kdo už v Rusku byl nebo pojede co si tam kdo chce prohlédnout, co musím vidět skloňování podst. jmen typů место а здание v j. č. nesklonná podst. jména vazby s předložkami no

Komentář úvodní rozhovory - poslech nahrávky rodilými mluvčími, poslechová a intonační cvičení text k samostatnému čtení - Москва rozšiřující tex : Интересные места Москвy orientace na turistické mapě Moskvy test z probraného učiva Průřezová témata






ostatní


102


Učební osnovy


6.1.4 Ruský jazyk

1. ročník

Petrohrad, dříve hlavní město Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • zapojí se do hovoru bez přípravy • zaznamená vzkazy volajících • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti

Učivo zajímavosti Petrohradu dříve hlavní město co si tam kdo chce prohlédnout, co musím vidět skloňování podst. jmen typů место а здание v mn. č. nesklonná podst. jména vazby s předložkami после (shrnutí)

Komentář úvodní rozhovory - poslech nahrávky rodilými mluvčími, poslechová a intonační cvičení text k samostatnému čtení - Petrohrad rozšiřující tex : Интересные места Санкт-Петербурга orientace na mapě Ruska test z probraného učiva Průřezová témata






ostatní

Pozvání k návštěvě Prahy Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače • zapojí se do hovoru bez přípravy • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech

Učivo jak informovat o Praze zahraniční hosty která místa jim v Praze ukázat co si chtějí zahraniční turisté v Praze prohlédnout co zahraniční turisty zajímá a na co se často ptají Jak odpovídat na jejich otázky 1. a 2. pád mn. č. podst. jmen typů неделя, фотография 1. a 2. pád mn. č. podst. jmen место, здание skloňování podstatných jmen v mn. č. (souhrn)

Komentář úvodní rozhovory - poslech nahrávky rodilými mluvčími, poslechová a intonační cvičení text k samostatnému čtení - Прага-мой любимый город rozšiřující tex : Из путеводителя Праги orientace na turistické mapě Prahy test z probraného učiva Průřezová témata






ostatní


103


Učební osnovy


6.1.4 Ruský jazyk

1. ročník


104


Učební osnovy


6.1.4 Ruský jazyk

2. ročník

2. ročník Garant předmětu: Mgr. Bohuslav Dytko, 2+3 týdně, volitelný, CJ1

Setkání Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby

Učivo jak se kdo setkává se známými jak se komu daří co je u koho nového kde kdo byl a co dělal časování slovesa вернуться věty typu Мне придëтся идти пешком, Здес нет (не было) театра

Komentář úvodní rozhovory - poslech nahrávky rodilými mluvčími, poslechová a intonační cvičení text k samostatnému čtení - Первый человек - povídka D.Danilova reálie a kultura - Jak komunikují lidé v různých zemích test z probraného učiva Průřezová témata






ostatní

Vzhled člověka Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby

Učivo jak kdo vypadá kdo je komu podobný jak popsat vzhled člověka vyjádření podobnosti : Пахож на кого skloňování přídavných jmen - vzor : новый skloňování řadových číslovek vyjádření data

Komentář úvodní rozhovory - poslech nahrávky rodilými mluvčími, poslechová a intonační cvičení text k samostatnému čtení : Я - это ты, ты - это я (povídka M. Velkovičové) reálie a kultura - Художественный портрет в живописи test z probraného učiva Průřezová témata






ostatní


105


Učební osnovy


6.1.4 Ruský jazyk

2. ročník

Móda, oblékání Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby

Učivo jak připravit módní přehlídku jak se kdo obléká, Co má kdo na sobě módní trendy vazba учиться на кого vyjádření vzájemnosti (друг другу) použití zájmen лалой, латорый časování sloves одеться, надеть, снять

Komentář úvodní rozhovory - poslech nahrávky rodilými mluvčími, poslechová a intonační cvičení text k samostatnému čtení : Как подготовиться л выпускному вечеру reálie a kultura - Русский национальный костюм test z probraného učiva Průřezová témata






ostatní

Lidé jsou různí Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby

Učivo jaké má kdo povahové vlastnosti komu je a komu není možno důvěřovat s kým se dá a s kým se nedá hovořit komu je třeba pomáhat slovesné vazby ждать кого, что - понимать кого, что psaní data skloňování zpodstatnělých přídavných jmen vyjádření možnosti, nemožnosti, nutnosti, potřebnosti

Komentář úvodní rozhovory - poslech nahrávky rodilými mluvčími, poslechová a intonační cvičení text k samostatnému čtení :УПК (odborná praxe) - úryvek z povídky V. Tokarevové reálie a kultura - Художественный портрет в литературе test z probraného učiva Průřezová témata






ostatní

Počasí Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace

Učivo jaké bylo, je a bude počasí jaké počasí bývá v různých ročních obdobích předpověď počasí skloňování přídavných jmen podle vzoru летний vyjádření data a letopočtu


106


Učební osnovy


6.1.4 Ruský jazyk

2. ročník Komentář úvodní rozhovory - poslech nahrávky rodilými mluvčími, poslechová a intonační cvičení text k samostatnému čtení : Компания "Россия Тур" предлагает reálie a kultura - Пейзаж в русской живописи и литературе test z probraného učiva Průřezová témata






ostatní

Sibiř Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace

Učivo jaké je počasí na Sibiři, jaká je tam taplota v létě a v zimě,jaká je tam příroda, nerostné bohatství, flora a fauna Urřování hodin, vyjádření přibližnosti,základní číslovky od 100 výše, 3. stupeň přídavných jmen

Komentář úvodní rozhovory - poslech nahrávky rodilými mluvčími, poslechová a intonační cvičení text k samostatnému čtení - Rekreace na Sibiři rozšiřující tex : A. I. Solženicyn - Sibiř Internet, interaktivní tabule - cestování po mapě Sibiře test z probraného učiva Průřezová témata

literatura





ostatní

Ekologie Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace

Učivo co znamená žít v souladu s přírodou, jaké problémy řeší ekologie, co je možné dělat pro ochranu životního prostředí Slovesné vazby účastnit se čeho, interesovat se v čem, časování slovesa dávat a sloves odvozených skloňování podstatných jmen typu sečit

Komentář úvodní rozhovory - poslech nahrávky rodilými mluvčími, poslechová a intonační cvičení text k samostatnému čtení - Ekologické problémy Sibiře Internet - teplotní a srážková mapa test z probraného učiva Průřezová témata




107


Učební osnovy


6.1.4 Ruský jazyk




ostatní

Návštěva Moskvy Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace

Učivo jak se informovat o příletu a odletu letadla, jak rezervovat pokoj, co dělat, nevíte-li co se stalo s vašimi zavazadly určování hodin (pokračování), slovesné vazby děkovat komu za co, podmiňovací způsob, podmínkové věty

Komentář úvodní rozhovory - poslech nahrávky rodilými mluvčími, poslechová a intonační cvičení text k samostatnému čtení - Москва rozšiřující tex : Интересные места Москвy orientace na turistické mapě Moskvy test z probraného učiva Průřezová témata

literatura





ostatní

V restauraci Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace

Učivo jak poradit, kde se naobědvat, jak si v restauraci objednat, jak hovořit s hosty u stolu rozkazovací způsob, časování sloves jíst, pít

Komentář úvodní rozhovory - poslech nahrávky rodilými mluvčími, poslechová a intonační cvičení text k samostatnému čtení - Ruská kuchyně test z probraného učiva Průřezová témata

literatura





ostatní


108


Učební osnovy


6.1.4 Ruský jazyk

2. ročník

Pryč se všedními dny Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace

Učivo kdo (ne)žije jednotvárně, co je pro koho důležité, co komu pomáhá, z čeho je možno se radovat slovesné vazby radovat se z čeho, vzpomínat na co, neurčitá zájmena a příslovce, 2. stupeň přídavných jmen

Komentář úvodní rozhovory - poslech nahrávky rodilými mluvčími, poslechová a intonační cvičení text k samostatnému čtení - Ruské svátky a volné dny test z probraného učiva Průřezová témata

literatura





ostatní


109


Učební osnovy 6.2 Společenskovědní vzdělávání

6.2 Společenskovědní vzdělávání


110


Učební osnovy


6.2.1 Základy společenských věd

6.2.1 Základy společenských věd 1. ročník 2. ročník 1+1

0+1

Charakteristika předmětu Obecné cíle : Základy společenských věd umožňují žákům lépšíí orientaci v soudobém světě, utvářejí povědomíi o současné demokratické společnosti. Společně s psychologií přispívají k utváření hodnotového systému žáků vedoucímu k uvážlivému a odpovědnému jednání. Charakteristika učiva Obsah učiva vychází z RVP tak, aby byly splněny základní požadavky, vyplývající z profilu absolventa. V učivu jsou obsažena průřezová témata charakterizující soudobý svět, člověka v lidském společenství, člověka jako občana a člověka s jeho vztahem ke světu. Učivo je rozděleno do obou ročníků studia,v prvním ročníku 2 hodiny v týdnu, ve druhém ročníku po 1 hodinu týdně. V 1. ročníku je zaměřeno na problematiku současné společnosti, její sociologické otázky, multikulturní soužití, hmotnou a duchovní kulturu. V rámci této problematiky žáci charakterizují současnou společnost, její sociální rozvrstvení, kulturní rozdíly, objasňují náboženskou problematiku,charakterizují demokratický politický systém ČR, vymezují občanskou společnost, objasňují význam práv a svobod občanů. Ve 2. ročníku žáci objasňují postavení našeho státu v Evropě a ve světě, orientují se v problematice soudobého světa, uvědomují si problematiku globalizace, debatují o praktických filozofických i etických otázkách, kriticky přistupují k problematice sociálně patologických jevů. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Kompetence k učení absolvent si uvědomuje význam vzdělávání, vytváří si vhodný studijní režim využívá při učení různé informační zdroje, získané poznatky v procesu poznání aplikuje akceptuje a analzyuje hodnocení dosažených výsledků Komunikativní kompetence vyjadřuje a prezentuje se přiměřeně účelu jednání formou verbální i neverbální komunikace v sociálních vztazích vystupuje a jedná v souladu se zásadami společenské etikety své myšlenky formuluje srozumitelně, jasně v logické návaznosti aktivně se zapojuje do diskusí, asertivně obhajuje své názory a postoje Personální a sociální kompetence stanoví přiměřeně svým schopnostem postupné cíle, pracovní a zájmové aktivity reálně posuzuje své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v běžných i psychicky náročných situacích přijímá radu, přiměřeně reaguje na kritiku, odpovědně plní svěřené úkoly posuzuje a zvažuje oprávněnost názorů, postojů a jednání druhých lidí, je schopen konstruktivní kritiky osobně přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a příznivé skupinové atmosféry pečuje o své fyzické a psychické zdraví, je si vědom důsledků nezdravého životního stylu Občanské kompetence a kulturní povědomí uvědomuje si význam občanských práv a povinností, dodržuje zákony, přispívá k uplatňování demokratických hodnot uznává kulturní tradice a hodnoty svého národa, chápe problematiku jeho historického vývoje i současnost v evropském a světovém kontextu kriticky se staví ke všem sociálně patologickým jevům současné společnosti zajímá se o společenské a politické dění u nás i ve světě uvědomuje si význam péče o životní prostředí, aktivně se podílí na jeho ochraně


111


Učební osnovy 6.2.1 Základy společenských věd

Kompetence k řešení problémů samostatně řeší problémy, je schopen nést odpovědnost za svá rozhodnutí aplikuje získané vědomosti při řešení praktických problémů, je schopen týmové spolupráce Obsah předmětu je vymezen průřezovými tématem Člověk v demokratické společnosti v obou ročnících.

Výukové metody Uplatňované jsou především ty, které jsou důležité z pohledu klíčových kompetencí žáků. informativní: výklad, přednáška, beseda, demonstrace, exkurze k tématu Politický systém ČR aktivizační: rozhovor, diskuse na dané téma, motivační vyprávění, test k volbě povolání tvořivé: práce s textem, internetem, referáty fixační: ústní a písemné opakování, samostatné práce, seminární práce Hodnocení výsledků žáků Způsob hodnocení vychází z klasifikačního řádu. Žáci jsou hodnoceni z ústního a písemného projevu vyučujícím, uplatňován je i princip sebehodnocení a hodnocení skupinou. Kvalita písemného projevu je hodnocena u samostatných písemných prací a seminárních prací zadaných na aktualizované téma. Při hodnocení je kladen důraz na schopnost žáků vymezovat problematiku učiva v souvislostech, zaujmout postoj a prezentovat svůj názor k aktuálním problémům současné společnosti. Učebnice Dudák a kol.: Občanská nauka pro střední odborné školy nakl. DIDAKTIS: Odmaturuj ze společenských věd Do společné části volitelného maturitního předmětu ZSV je zahrnuto učivo vymezující problematiku sociologie, politologie, mezinárodních vztahů, filozofie a etiky.


112


Učební osnovy



1. ročník


Společnost a její stuktura Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • charakterizuje současnou českou společnost, její etnické a sociální složení • vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty, význam vědy a umění • objasní problematiku sociální nerovnosti ve světě, navrhne způsoby, jak tuto nerovnost řešit • debatuje o obyvatelstvu České republiky na počátku 21. století, o prognózách jeho vývoje, o multikulturním soužití v Evropě a v České republice

Učivo společnost tradiční a moderní, pozdně moderní společnost hmotná a duchovní kultura současná česká společnost, společenské vrstvy, elity a jejich úloha sociální nerovnost a chudoba v současné společnosti rasy, etnika, národy a národnosti majorita a minority ve společnosti, multikulturní soužití a jeho současná probletika

Komentář seminární práce " projevy netolerance a xenofobie v české společnosti " Průřezová témata




Dějepis

Dějepis

2. ročník Společnost a národy

literatura



2. ročník Společnost a národy Modernizace společnosti ostatní

Víra a atheismus Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: náboženství a církve náboženská hnutí a sekty • objasní postavení církví a věřících v ČR; vysvětlí, čím jsou náboženský fundamentalismus nebezpečné některé náboženské sekty a náboženský vliv náboženství na duchovní kulturu fundamentalismus náboženství a politika Průřezová témata






ostatní


113


Učební osnovy



1. ročník

Stát a demokracie Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • charakterizuje demokracii a objasní, jak funguje a jaké má problémy (korupce, kriminalita,…) • objasní význam práv a svobod, které jsou zakotveny v českých zákonech, a popíše způsoby, jak lze ohrožená lidská práva obhajovat • charakterizuje současný český stát s jeho podstatnými znaky

Učivo základní znaky našeho současného státu základní hodnoty, principy a formy demokracie volební systémy lidská práva a jejich obhajování





Dějepis

Dějepis

2. ročník Demokracie a diktatura literatura



2. ročník Demokracie a diktatura ostatní

Politika a politické ideologie Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí, jaké projevy je možné nazvat politickým radikalismem, nebo politickým extremismem • charakterizuje ideologie, které se uplatnily ve 20. století • uvede příklady dopadu totalitních režimů na život lidí

Učivo politika a politické ideologie politický radikalismus a extremismus




Dějepis


2. ročník Svět v blocích literatura



ostatní

Politický systém ČR Dotace učebního bloku: 22 Výsledky vzdělávání Žák: • charakterizuje současný český politický systém, objasní funkci politických stran a svobodných voleb • uvede příklady funkcí obecní a krajské samosprávy • vysvětlí, proč je nepřijatelné propagovat hnutí omezující práva a svobody jiných lidí • uvede příklady občanské aktivity ve svém regionu, vysvětlí, co se rozumí občanskou společností; debatuje o vlastnostech, které by měl mít občan demokratického státu • analyzuje vybraný problém české společnosti z hlediska médií a jiných zdrojů

Učivo česká Ústava a politický systém v ČR politické strany a jejich význam v politickém systému občanská společnost a její participace na politickém systému

Komentář seminární práce na téma "Legislativní proces v ČR" doporučená exkurze k tématu " Ústavní složky státní moci " srovnávací vědomostní test z učiva za celý první ročník


114


Učební osnovy









ostatní


115


Učební osnovy



2. ročník


Rozmanitost soudobého světa Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Žák: • srovná jednotlivé civilizace současného světa (velké kulturní okruhy) • popíše současnou politiku velmocí a vyspělých států • charakterizuje konflikty a místa napětí v současném světě • debatuje o globálních problémech • popíše globalizaci, její dopad na státy i na život lidí

Učivo civilizační sféry a kultury vyspělé státy a velmoci rozvojové země a jejich problémy konflikty v soudobém světě a jejich příčiny

Komentář využití zahraničně politických komentářů v tisku a aktuálního televizního zpravodajství k současné zahraničně politické problematice Průřezová témata




Dějepis

Dějepis

2. ročník Svět v blocích

literatura



2. ročník Vztahy mezi velmocemi Svět v blocích ostatní

Integrace a dezintegrace Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • charakterizuje soudobé cíle EU a posoudí její politiku

Učivo organizační struktura a současná politika EU

Komentář aktuální informace z politiky EU Průřezová témata






ostatní


116


Učební osnovy



2. ročník

Česká republika a svět Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí zapojení České republiky do mezinárodních struktur • charakterizuje českou společnost na počátku 21. století

Učivo zahraničně politické cíle ČR a jejich realizace globalizace a globální problémy soudobého světa

Komentář globalizace a globalizační problémy současného světa - seminární práce pololetní písemná práce Průřezová témata



Dějepis

Dějepis

2. ročník Svět v blocích

2. ročník Svět v blocích Ekonomika podniku Mezinárodní ekonomická

literatura



ostatní

Praktická filozofie a filozofická antropologie Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí, jaké otázky řeší filozofie • dovede používat vybraný pojmový aparát filozofie, tj. ten, který byl součástí učiva • dovede pracovat s jemu obsahově a formálně dostupným filozofickým textem • debatuje o praktických filozofických a etických otázkách, a to s využitím textů z děl významných představitelů filozoficko-etického a antropologického myšlení • srovná různé názory na otázky praktické etiky a zaujme k nim vlastní stanovisko, opřené o argumenty • vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, postoje a jednání odpovědni jiným lidem

Učivo význam filozofie a etiky v životě člověka vývoj evropského filozofického myšlení etika, její předmět a význam v životě člověka životní postoje a hodnotová orientace, smysl života, svoboda a svědomí

Komentář Seminární práce na téma " současná morálka české společnosti " pololetní práce z oblasti filozofie a etiky Průřezová témata

literatura





ostatní


117


Učební osnovy


6.2.2 Psychologie

6.2.2 Psychologie 1. ročník 2. ročník 0+1

0+1

Charakteristika předmětu Obecné cíle Předmět psychologie rozkrývá žákům problematiku duševního života, umožňuje orientaci v sobě samém, chápat spojitosti a rozdíly mezi lidmi, kultivovat způsoby chování a jednání ve vztahu k nim, vhodně řešit problémové situace. Rozvíjí schopnosti péče o duševní zdraví, přispívá k osvojení zásad duševní hygieny v režimu práce a odpočinku, učí žáky asertivnímu chování a jednání při zvládání běžných i společensky náročných situací v rámci mezilidských vztahů. Charakteristika učiva V návaznosti na obecné cíle je obsah učiva zaměřen na problematiku duševních jevů lidského jedince včetně skutečností, které výrazně přispívají k utváření jeho individuality. Učivo je zařazené do 1. a 2. ročníku studia po 1 hodině v týdnu. Klíčové kompetence Kompetence k učení - absolvent si uvědomuje význam vzdělávání, vytváří si vhodný studijní režim - využívá při učení různé informační zdroje, získané poznatky v procesu poznání aplikuje - akceptuje a analyuje hodnocení dosažených výsledků Komunikativní kompetence - vyjadřuje a prezentuje se přiměřeně účelu jednání formou verbální i neverbální komunikace - v sociálních vztazích vystupuje a jedná v souladu se zásadami společenské etikety - své myšlenky formuluje srozumitelně, jasně v logické návaznosti - aktivně se zapojuje do diskusí, asertivně obhajuje své názory a postoje Personální a sociální kompetence - stanoví přiměřeně svým schopnostem postupné cíle, pracovní a zájmové aktivity - reálně posuzuje své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v běžných i psychicky náročných situacích - přijímá radu, přiměřeně reaguje na kririku, odpovědně plní svěřené úkoly - posuzuje a zvažuje oprávněnost názorů, postojů a jednání druhých lidí, je schopen konstruktivní kritiky - osobně přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a příznivé skupinové atmosféry - pečuje o své fyzické a psychické zdraví, je si vědom důsledků nezdravého životního stylu Kompetence k řešení problémů - samostatně řeší problémy, je schopen nést odpovědnost za svá rozhodnutí - aplikuje získané vědomosti při řešení praktických problémů, je schopen týmové spolupráce Průřezovým tématem, které umožňuje předmět psychologie svým obsahem naplnit je " Občan v demokratické společnosti " Výukové metody důraz je kladen především na metody, pomocí nichž jsou žáci motivováni k aktivitě a tvořivosti. Patří sem zejména demonstrace, modelové situace, psychohry, explorační metody, práce seminárního charakteru. Z fixačních metod ústní a písemné opakování učiva po tématických blocích. Hodnocení výsledků Žáci jsou hodnoceni z ústního a písemného projevu, nechybí sebehodnocení. Hodnocena jsou zejména samostatná cvičení, testové úlohy, seminární práce. Důraz je kladen především na schopnost jasné a správné


118


Učební osnovy 6.2.2 Psychologie

formulace myšlenek, pochopení učiva v souvislostech. Doporučené učebnice Zdeněk Helus: Psychologie pro střední školy Lea Paulínová: Psychologie pro Tebe Eva Bedrnová: Psychologie obsluhy a služeb Učivo psychologie je součástí volitelné společné části MZ.


119


Učební osnovy


6.2.2 Psychologie

1. ročník


Psychologie jako věda Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí význam slova psychologie, charakterizuje její vývoj • objasní význam současné psychologie a její obsahovou náplň • popíše základní metody užívané v psychologii

Učivo historický vývoj a současná psychologie význam současné psychologie v životě člověka, odvětví psychologie metody psychologického výzkumu

Komentář písemná práce k danému tématu Průřezová témata






ostatní

Základy obecné psychologie Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání Žák: • definuje pojem psychika, vysvětlí rozdíl mezi prožíváním a chováním • objasní pojem činnost, její fyziologické mechanismy a společenskou stránku • vysvětlí podstatu psychických jevů • charakterizuje psychické procesy z hlediska jejich významu • vymezí podstatu psychických stavů • strukturuje psychické vlastnosti člověka

Učivo psychika, prožívání, chování biologická a společenská stránka činnosti strukturální vymezení lidské psychiky, psychické jevy poznání, city, motivace a vůle aktivace organismu, pozornost vrozené a získané vlastnosti člověka

Komentář písemná práce k danému tématu Průřezová témata






ostatní


120


Učební osnovy


6.2.2 Psychologie

1. ročník

Osobnost člověka Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí pojem „osobnost“, její psychické, biologické a sociální znaky • charakterizuje jednotlivá stádia osobnostního vývoje

Učivo osobnost a její charakteristika vývoj osobnosti - stádia osobnostního vývoje s důrazem na duševní stránku člověka

Komentář srovnávací vědomostní test z učiva psychologie v prvním ročníku Průřezová témata






ostatní


121


Učební osnovy


6.2.2 Psychologie

2. ročník


Psychologie práce v oblasti služeb Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • osvojí si vhodné metody efektivního učení • ujasní si význam práce a její specifiku v oblasti služeb • vymezí základní požadavky kladené na pracovníka ve službách

Učivo význam učení a práce v životě člověka specifika práce v oblasti služeb pracovní způsobilost - zdravotní, odborná, psychická, morální

Komentář písemná práce z daného tématu Průřezová témata






ostatní

Základní principy vztahu mezi zákazníkem a pracovníkem služeb Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání Žák: • chápe význam základních pravidel chování a jednání • dokáže odhadnout osobnost zákazníka a korigovat své jednání s ním

Učivo sociální a profesní role profesní etika - způsoby jednání se zákazníkem typologie zákazníka sociální vnímání a sociální inteligence







ostatní


122


Učební osnovy


6.2.2 Psychologie

2. ročník

Pozitivní orientace a asertivita Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • osvojí si asertivní formy sociální komunikace • zvládá psychicky náročné situace na pracovišti a v osobním životě • popíše vlivy, které pozitivně i negativně působí na pracovníky firmy a jejich zákazníky

Učivo formy sociální komunikace konflikty - vymezení, druhy, zdroje konfliktů asertivní způsoby řešení problémových situací psychická zátěž a způsoby jejího zvládání







ostatní

Pracovník a firma Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • vytváří si správnou představu o podnikové kultuře v oblasti služeb • využívá psychologických poznatků k propagaci firmy

Učivo prostředí firmy podniková kultura propagace firmy

Komentář souhrnné písemné ročníkové opakování učiva Průřezová témata






ostatní


123


Učební osnovy 6.3 Matematické vzdělávání

6.3 Matematické vzdělávání Charakteristika oblasti Vzdělávací oblast Matematické vzdělávání a jeho aplikace je založena především na aktivních činnostech, které jsou typické pro práci s matematickými objekty a pro užití matematiky v reálných situacích. Poskytuje vědomosti a dovednosti potřebné v praktickém životě a umožňuje tak získávat matematickou gramotnost. Vzdělávání klade důraz na důkladné porozumění základním myšlenkovým postupům a pojmům matematiky a jejich vzájemným vztahům. Žáci si postupně osvojují některé pojmy, algoritmy, terminologii, symboliku a způsoby jejich užití. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: - využívat matematických poznatků v praktickém životě v situacích, které souvisejí s matematikou - efektivně numericky počítat, používat a převádět jednotky (délky, hmotnosti, času, objemu, povrchu, rovinného úhlu, rychlosti, měny apod.) - matematizovat jednoduché reálné situace, užívat matematický model a vyhodnotit výsledek řešení vzhledem k realitě - zkoumat a řešit problémy - orientovat se v matematickém textu a porozumět zadání matematické úlohy, kriticky vyhodnotit informace kvantitativního charakteru získané z různých zdrojů – grafů, diagramů a tabulek, správně se matematicky vyjadřovat - určovat a znázorňovat geometrické útvary a geometricky modelovat reálné situace, hledat podobnosti a odlišnosti útvarů, které se vyskytují všude kolem nás, uvědomovat si vzájemné polohy objektů v rovině i v prostoru - porovnávat, odhadovat, měřit délku, velikost úhlu, obvod a obsah (resp. povrch a objem), zdokonalovat svůj grafický projev. V afektivní oblasti směřuje matematické vzdělávání k tomu, aby žáci získali: - pozitivní postoj k matematickému vzdělávání - motivaci k celoživotnímu vzdělávání - důvěru ve vlastní schopnosti, vytrvalost, houževnatost a kritičnost. Vzdělávání směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: • využívání matematických poznatků a dovedností v praktických činnostech - odhady, měření a porovnávání velikostí a vzdáleností, orientace • rozvíjení paměti žáků prostřednictvím numerických výpočtů a osvojováním si nezbytných matematických vzorců a algoritmů • rozvíjení kombinatorického a logického myšlení, ke kritickému usuzování a srozumitelné a věcné argumentaci prostřednictvím řešení matematických problémů • rozvíjení abstraktního a exaktního myšlení osvojováním si a využíváním základních matematických pojmů a vztahů, k poznávání jejich charakteristických vlastností a na základě těchto vlastností k určování a zařazování pojmů • vytváření zásoby matematických nástrojů (početních operací, algoritmů, metod řešení úloh) a k efektivnímu využívání osvojeného matematického aparátu • vnímání složitosti reálného světa a jeho porozumění; k rozvíjení zkušenosti s matematickým modelováním (matematizací reálných situací), k vyhodnocování matematického modelu a hranic jeho použití; k poznání, že realita je složitější než její matematický model, že daný model může být vhodný pro různorodé situace a jedna situace může být vyjádřena různými modely • provádění rozboru problému a plánu řešení, odhadování výsledků, volbě správného postupu k vyřešení problému a vyhodnocování správnosti výsledku vzhledem k podmínkám úlohy nebo problému • přesnému a stručnému vyjadřování užíváním matematického jazyka včetně symboliky, prováděním rozborů a zápisů při řešení úloh a ke zdokonalování grafického projevu • rozvíjení spolupráce při řešení problémových a aplikovaných úloh vyjadřujících situace z běžného života a následně k využití získaného řešení v praxi; k poznávání možností matematiky a skutečnosti, že k výsledku lze dospět různými způsoby • rozvíjení důvěry ve vlastní schopnosti a možnosti při řešení úloh, k soustavné sebekontrole při každém kroku postupu řešení, k rozvíjení systematičnosti, vytrvalosti a přesnosti, k vytváření dovednosti vyslovovat hypotézy na základě zkušenosti nebo pokusu a k jejich ověřování nebo vyvracení pomocí protipříkladů. Matematické vzdělávání také přispívá k rozvoji průřezových témat: Občan v demokratické společnosti Matematické vzdělávání rozvijí logické uvažování žáků, hledání a prosazování vlastního řešení.


124


Učební osnovy 6.3 Matematické vzdělávání

Člověk a svět práce Předmět matematika rozvijí pracovní návyky. Pro rozvíjení žádoucích pracovních návyků se žáci hodnotí nejenom za výsledky, ale i za projevenou snahu. Jsou vedeni k přesné a pečlivé práci. Z praktických dovedností vyhledávají a zpracovávají informace z učebnic a tabulek. Informační a komunikační technologie V rámci výuky budou žákům zadávány domácí úkoly či samostatné práce, k jejichž vypracování bude využívána práce se softwarem a zpracování informací z internetu. Žáci mohou využívat prostředky výpočetní techniky (především kalkulátory, vhodný počítačový software, určité typy výukových programů) a používat některé další pomůcky, což umožňuje přístup k matematice i žákům, kteří mají nedostatky v numerickém počítání a v rýsovacích technikách.


125


Učební osnovy


6.3.1 Matematika

6.3.1 Matematika 1. ročník 2. ročník 3

2+1

Charakteristika předmětu Obecný cíl předmětu: Předmět se zaměřuje na rozvíjení dovedností a osvojování poznatků, které žáci využijí v osobním i profesním životě. Předmět směřuje k rozvíjení logického myšlení, využívání osvědčených postupů a používání literatury v řadě praktických úloh. Matematické poznatky jsou předávané podle osvědčených didaktických metod s přihlédnutím na reálné možnosti jednotlivých žáků. Hlavním smyslem předmětu je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku v různých životních situacích (v odborné složce vzdělávání, v dalším studiu, v osobním životě, budoucím zaměstnání, volném čase apod.). Matematika je volitelným předmětem společné části státní maturitní zkoušky. Charakteristika učiva: Učivo je zařazeno do vzdělávací oblasti matematické vzdělávání. Výuka matematiky přímo navazuje na matematické poznatky získané v základním vzdělávání a dále je rozvíjí a prohlubuje. Výsledky vzdělávání a učivo je vypracováno podle rámcového vzdělávacího programu pro daný obor vzdělání. Učivo je rozděleno do tematických celků s vzestupnou tendencí obtížnosti: operace s čísly a výrazy, planimetrie, trigonometrie, stereometrie, funkce a její průběh, řešení rovnic a nerovnic, analytická geometrie v rovině, posloupnosti a jejich využití, kombinatorika, pravděpodobnost a statistika v praktických úlohách. Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli: - využívat matematických poznatků v praktickém životě v situacích, které souvisejí s matematikou - rychle, efektivně počítat, používat a převádět jednotky (délky, hmotnosti, času, objemu, povrchu, rovinného úhlu, rychlosti, měny apod.) - matematizovat jednoduché reálné situace, užívat matematický model a vyhodnotit výsledek řešení vzhledem k realitě - zkoumat a řešit problémy - orientovat se v matematickém textu a porozumět zadání matematické úlohy, kriticky vyhodnotit informace kvantitativního charakteru získané z různých zdrojů – grafů, diagramů a tabulek - správně se matematicky vyjadřovat - určovat a znázorňovat geometrické útvary a geometricky modelovat reálné situace - používat pomůcky: odbornou literaturu, počítač a internet, rýsovací potřeby. Hodinové dotace: 1. ročník 3 h týdně 2. ročník 3 h týdně Výukové metody: Pro časovou efektivitu je ve výuce zařazeno frontální vyučování. Z dalších metod je do výuky vkládána diskuse a příklady z praxe, problémové úlohy, samostatná cvičení. Z fixačních metod opakování učiva a vypracovávání domácích úkolů. Pro názornost výuky se používají didaktické pomůcky. Je využívána audiovizuální technika (interaktivní tabule, multimediální učebna). Matematické poznatky jsou předávané podle osvědčených didaktických metod s přihlédnutím na reálné možnosti jednotlivých žáků. Žáci aktivně pracují s učebnicemi, tabulkami, kalkulačkou a rýsovacími pomůckami. Hodnocení: Hodnocení žáků v matematice bude prováděno jak písemnou, tak ústní formou. Na konci každého čtvrtletí je zadávána písemná práce. Při hodnocení znalostí jsou zohledněni žáci se specifickými poruchami učení. Při hodnocení se využívá sebehodnocení žáků a hodnocení spolužáků.


126


Učební osnovy


6.3.1 Matematika

1. ročník

1. ročník 3 týdně, povinný

Číselné obory Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • provádí aritmetické operace v množině reálných čísel • používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní interval, provádí operace s intervaly (sjednocení, průnik) • upravuje číselné výrazy


Učivo číselné obory – základní pojmy, symboly množiny – ve vztahu k číselným oborům reálná čísla a jejich vlastností, operace v množině reálných čísel absolutní hodnota – zavedení, definice intervaly, sjednocení a průnik intervalů






ostatní

Mocniny Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • provádí operace s mocninami a odmocninami, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny


Učivo mocnina – zavedení, definice, početní operace s mocninami, pravidla pro počítání s mocninami mocnina s celočíselným exponentem, mocniny s racionálním exponentem - odmocniny, pravidla pro počítání s odmocninami zápis čísla ve tvaru a . 10n, jeho význam, užití kalkulačky, tabulek MFCH výrazy s mocninami a odmocninami






ostatní

Algebraické výrazy Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy

Učivo výrazy, zavedení a možné úpravy výrazů, hodnota výrazu sčítání a odčítání výrazů, odstraňování závorek násobení výrazů, rozklad výrazů na součin vzorce pro součet a rozdíl druhých mocnin dvojčlenu lomené výrazy, podmínky řešitelnosti lomených výrazů


127


Učební osnovy


6.3.1 Matematika


literatura





ostatní

Rovnice a nerovnice lineární, kvadratické, soustavy rovnic Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • řeší lineární a kvadratické rovnice a jejich soustavy, lineární a kvadratické nerovnice • používá ekvivalentní a neekvivalentní úpravy


Učivo ekvivalentní úpravy, lineární rovnice o jedné neznámé, rovnice s neznámou ve jmenovateli, slovní úlohy lineární nerovnice o jedné neznámé, soustavy nerovnic o jedné neznámé soustavy dvou lineárních rovnic o dvou neznámých, soustavy tří lineárních rovnic o třech neznámých kvadratické rovnice, rozklad kvadratického trojčlenu, kvadratické nerovnice soustava lineární a kvadratické rovnice



přesahy z učebních bloků: Informatika 1. ročník Tabulkový editor MS Excel

literatura



ostatní

Funkce a její průběh, funkce lineární, kvadratická, lineární lomená Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • načrtne grafy jednotlivých funkcí a určí jejich vlastnosti • aplikuje poznatky o funkcích při řešení praktických úloh

Učivo pojem funkce, definiční obor a obor hodnot, kartézská soustava souřadnic a graf funkce, vlastnosti funkcí,konstantní a lineární funkce, přímá a nepřímá úměrnost kvadratická funkce, vlastnosti





Informatika

Informatika

1. ročník Tabulkový editor MS Excel literatura



1. ročník Tabulkový editor MS Excel ostatní

Funkce exponenciální a logaritmická, exponenciální a logaritmické rovnice Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • aplikuje funkční vztahy při řešení exponenciálních a logaritmických rovnic

Učivo funkce exponenciální – zavedení, graf, vlastnosti, pojem inverzní funkce,funkce logaritmická – zavedení, graf, vlastnosti logaritmus – vlastnosti logaritmů,dekadický a přirozený logaritmus – práce s kalkulačkou exponenciální a logaritmické rovnice


128


Učební osnovy


6.3.1 Matematika





Informatika

Informatika





Funkce goniometrické, trigonometrie, goniometrické rovnice Dotace učebního bloku: 19 Výsledky vzdělávání Žák: • aplikuje funkční vztahy při řešení goniometrických rovnic


Učivo oblouková a stupňová míra, orientovaný úhel, jednotková kružnice goniometrické funkce – základní vlastnosti funkce sin, cos – vlastnosti, graf funkce tg, cotg - vlastnosti, graf goniometrické rovnice – řešení základních rovnic trigonometrie pravoúhlého trojúhelníku, řešení obecného trojúhelníku, sinová věta, kosinová věta, řešení slovních úloh z praxe



Informatika

Informatika






129


Učební osnovy


6.3.1 Matematika

2. ročník


Planimetrie a stereometrie Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání Žák: • řeší úlohy na polohové a metrické vlastnosti rovinných útvarů • užívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků v početních i konstrukčních úlohách • určí povrch a objem základních těles s využitím funkčních vztahů a trigonometrie


Učivo planimetrie – základní pojmy, jejich vztahy a symbolika v rovině základní geometrické útvary – polohové a metrické vlastnosti trojúhelník, shodnost a podobnost trojúhelníků, pravoúhlý trojúhelník – Pythagorova věta, Euklidovy věty obvody a obsahy základních geometrických útvarů, slovní úlohy základní konstrukční úlohy, množiny bodů dané vlastnosti, shodná zobrazení, stejnolehlost povrchy a objemy základních těles - krychle, kvádr, hranol, jehlan, rotační válec, kužel, koule


Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí

literatura

přesahy z učebních bloků: Informatika 1. ročník Tabulkový editor MS Excel 2. ročník Práce s grafickým SW



ostatní

Vektory, analytická geometrie Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání Žák: • provádí operace s vektory, řeší analyticky polohové a metrické vztahy bodů a přímek, užívá různá analytická vyjádření přímky


literatura

Učivo souřadnice bodů na přímce, v rovině, vzdálenost dvou bodů, vektor a jeho velikost, součet vektorů, opačný vektor, rozdíl vektorů, součin vektoru a čísla, lineární závislost a nezávislost vektorů, úhel dvou vektorů, skalární součin dvou vektorů, kolmost vektorů parametrické vyjádření přímky v rovině, obecná rovnice přímky, vzájemná poloha dvou přímek v rovině, odchylka dvou přímek, kolmost dvou přímek, vzdálenost bodu od přímky v rovině





ostatní


130


Učební osnovy


6.3.1 Matematika

2. ročník

Posloupnost, finanční matematika Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání Žák: • aplikuje poznatky o funkcích a aritmetické a geometrické posloupnosti při řešení praktických úloh • provádí výpočty jednoduchých finančních záležitostí a orientuje se v základních pojmech finanční matematiky Průřezová témata

Učivo posloupnost a její vlastnosti, aritmetická posloupnost, geometrická posloupnost základy finanční matematiky






ostatní

Kombinatorika a pravděpodobnost Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání Žák: • využívá vztahy pro počet variací, permutací a kombinací bez opakování • určí pravděpodobnost náhodného jevu kombinatorickým postupem Průřezová témata

Učivo faktoriál a kombinační číslo – definice a vlastnosti variace bez opakování, variace s opakováním, permutace, kombinace bez opakování, kombinace s opakováním náhodný jev a jeho pravděpodobnost, nezávislost jevů, určení náhodného jevu kombinatorickým postupem






ostatní

Statistika Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • čte, vyhodnotí a sestaví tabulky, diagramy a grafy se statistickými údaji

Učivo statistická jednotka, statistický soubor, rozdělení četností, diagramy a grafy, statistické charakteristiky, charakteristiky polohy, variability





Informatika

Informatika

literatura

1. ročník Tabulkový editor MS Excel





131


Učební osnovy 6.4 Estetické vzdělávání

6.4 Estetické vzdělávání


132


Učební osnovy


6.4.1 Literární výchova

6.4.1 Literární výchova 1. ročník 2. ročník 2

1+1

Charakteristika předmětu Obecný cíl předmětu: Obecným cílem předmětu literární výchova je utvářet kladný vztah žáků k materiálním a duchovním hodnotám. Žáci jsou vedeni k esteticky tvořivým aktivitám a podílejí se na jejich ochraně. Estetické vzdělávání ovlivňuje utváření hodnotové orientace a postojů žáků, a to nejen v oblasti umělecké a kulturní, ale i v oblasti společenské a mezilidské. Předmět je zaměřen tak, aby žák chápal význam umění pro člověka, správně formuloval a vyjadřoval svůj názor a byl tolerantní k estetickému cítění, vkusu a zájmu druhých lidí. Literární výchova se zaměřuje na výchovu ke čtenářství, rozbor a interpretaci uměleckých děl, vede i k celkovému přehledu o hlavních jevech a trendech v české a světové literatuře. K dosažení těchto cílů přispívá i jazykové vzdělání v českém jazyce a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Hodinové dotace: 1. ročník 2 hodiny týdně 2. ročník 2 hodiny týdně ( 1 +1 ) Charakteristika předmětu: Předmět se skládá ze tří oblastí, které se vzájemně doplňují a podporují. Literatura a ostatní druhy umění přispívají k aktivnímu poznávání různých druhů umění našeho i světového, současného i minulého, v tradiční i mediální podobě. Práce s literárním textem vede žáky ke správné interpretaci a uplatňování znalostí z literární teorie a poetiky. V oblasti kultury mají žáci získat přehled o kulturním dění, kulturních institucích a dalších kulturních hodnotách. Vyučování předmětu směřuje k dovednosti a schopnosti mluvit a jednat s lidmi, kultivovaně se vyjadřovat, aplikovat získané poznatky, pracovat s textem a informacemi. Žáci jsou vedeni i k esteticky tvořivým aktivitám. Výuka směřuje k tomu, aby žáci jednali odpovědně, samostatně a aktivně vyjadřovali své názory a úvahy na daná témata. Aktivně se zajímali o politické a společenské dění u nás a ve světě i o veřejné záležitosti lokálního charakteru. Mysleli kriticky, tj. ověřovali si věrohodnost informací, nenechávali se manipulovat, tvořili si vlastní úsudek, byli schopni ho obhájit a diskutovat o něm s jinými lidmi. Dbali na dodržování pravidel slušného chování a vystupování a jednali v souladu s mravními principy. Při svém uvažování a jednání si vážili života, zdraví, materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí, utvářeli si kladný postoj k duchovním a kulturním hodnotám a kulturnímu dědictví. Vyučovací metody: Výuka navazuje na vědomosti a dovednosti žáků z předchozích tříletých oborů, rozvíjí je vzhledem ke společenskému a profesnímu zaměření žáků. Estetické vzdělávání kromě četby, rozboru a interpretace uměleckých děl či jejich ukázek vede k celkovému přehledu o klíčových momentech v české a světové literární historii. Žáci se seznámí se základní tvorbou autora, byť formou ukázky, s jeho zařazením do literárněhistorického kontextu a jeho přínosem pro dobu, kdy tvořil, a pro další generace. Žáci jsou vedeni ke komunikačním a k esteticky tvořivým aktivitám. Kromě tradičních metodických postupů se vyučující zaměří na problémové úkoly řešené samostatně i skupinově, komunikační hry a soutěže, dramatizaci a recitaci uměleckých textů, besedy a diskuse o knihách a filmových či divadelních představeních. Nedílnou součástí výuky budou besedy se zajímavými osobnostmi kultury a exkurze, návštěvy divadelních a filmových představení. Metody hodnocení: Žáci se hodnotí z ústního i písemného projevu, hodnocení provádí vyučující, ale i žáci navzájem a nechybí sebehodnocení. Průběžné hodnocení žáků přihlíží k osobnímu pokroku při získávání znalostí a dovedností formou rozhovoru, testů, souboru úloh. Při ústním zkoušení žáka jsou hodnoceny nejenom věcné znalosti, ale i úroveň vyjadřování. Při klasifikaci ústního zkoušení jsou zohledňována kritéria věcné správnosti, relevantnosti informací, volba jazykových prostředků, srozumitelnost a strukturovanost projevu, jazyková správnost, prezentace tvrzení, samostatnost úsudku, dovednost samostatně vyhledávat informace. Hodnoceny budou především praktické komunikační dovednosti, analýza a interpretace uměleckého textu. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí: Žáci jsou vedeni k vyjadřování vlastních prožitků a názorů při interpretaci uměleckých textů. Snaží se, aby své myšlenky formulovali srozumitelně a souvisle. Aktivně se účastní diskuse a obhajují své názory a zároveň se učí


133


Učební osnovy 6.4.1 Literární výchova

respektovat mínění druhých. Při zpracování různých témat pro referáty, ústní cvičení využívají prostředky informačních a komunikačních technologií. Při týmové práci reálně posuzují své možnosti, stanoví si cíle podle svých schopností a zájmů. Učí se řešit problémy společně, pracovat v týmu, přijímat hodnocení a kritiku ze strany ostatních a adekvátně na ni reagovat. Žáci si uvědomují vlastní kulturní a národní identitu, přistupují s tolerancí k jiným kulturám, jsou hrdi na tradice a hodnoty svého národa, chápou jeho minulost a současnost ve světovém kontextu. Aplikace průřezových témat: Občan v demokratické společnosti - žák si osvojuje některé základní poznatky o fungování a společenské roli současných masmédií. Žák se učí analyzovat nabízená sdělení, posoudit jejich věrohodnost a vyhodnotit jejich komunikační záměr. Žáci znají zásady správného jednání s lidmi, váží si materiálních a duchovních hodnot. Člověk a životní prostředí - v průběhu estetického vzdělávání je žák při rozboru literárních ukázek s tématy přírody veden k tomu, aby chápal význam zdravého životního prostředí, krásy přírody a nutnosti její ochrany. Člověk a svět práce - žák je veden k samostatnému řešení úkolů tak, aby zvolil vhodné prostředky a způsoby a využíval zkušeností již dříve získaných. Rozvíjí komunikační schopnosti, které může uplatnit při veřejném vystupování nebo při týmové práci. Žáci se naučí písemně a verbálně prezentovat při nejrůznějších jednáních. Informační a komunikační technologie - v rámci vyučování je podle možností využívána moderní komunikační a informační technologie a žák je veden k jejímu aktivnímu používání, a to při zpracování nejrůznějších témat (referátů, mluvních cvičení).


134


Učební osnovy



1. ročník


Význam umění pro člověka Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • samostatně vyhledává informace v této oblasti • rozezná umělecký text od neuměleckého • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • orientuje se v nabídce kulturních institucí • popíše vhodné společenské chování v dané situaci

Učivo kultura, umění a literatura, funkce literatury, základní literární druhy a žánry, základy literární teorie, ústní lidová slovesnost , kulturní a historické památky regionu, ukázky uměleckých a neuměleckých textů

Komentář náměty činností: exkurze ve školní a městské knihovně, vycházka ke stochovskému dubu, divadelní představení - dle nabídky, návštěva regionálního muzea Průřezová témata

literatura





ostatní

Starověké písemnictví Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • samostatně vyhledává informace v této oblasti • porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území

Učivo nejstarší mimoevropské civilizace, antická literatura, starověké divadlo, odraz řecké mytologie a biblických příběhu v současné češtině

Komentář mluvený projev - převyprávění řeckých bájí a biblických příběhů, seminární práce - antické divadlo (antická architektura) Průřezová témata






ostatní


135


Učební osnovy



1. ročník

Středověké písemnictví Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi

Učivo středověká společnost, křesťanství jako vůdčí ideologie středověku, evropská hrdinská a rytířská epika, dvorská lyrika, počátky písemnictví na našem území (cyrilometodějská mise, latinské písemnictví), počátky česky psané literatury, doba Karlova

Komentář křesťanské vánoční tradice, "největší Čech" Průřezová témata

literatura





ostatní

Husitství v literatuře Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi

Učivo Husovi předchůdci, život, dílo a význam Jana Husa, doznívání husitství, husitství jako inspirační zdroj pro další umělecké generace

Komentář námět pro exkurzi: Betlémská kaple, Krakovec, ... Průřezová témata

literatura





ostatní

Renesance a humanismus Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • text interpretuje a debatuje o něm • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie

Učivo charakteristika uměleckých a myšlenkových směrů, renesance v umění, evropská renesance v literatuře, humanismus v českých zemích, objevování světa, cestopisy

Komentář dle nabídky divadelní představení - W. Shakespeare, renesanční člověk a dnešek - námět k diskusi Průřezová témata




136


Učební osnovy






ostatní

Baroko Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • text interpretuje a debatuje o něm • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie

Učivo barokní umění, evropské baroko, osobnost a význam Jana Amose Komenského, lidová a pololidová tvorba

Komentář Komenský a dnešní škola - námět k diskusi Průřezová témata

literatura





ostatní

Klasicismus, osvícenství, preromantismus Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Žák: • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • text interpretuje a debatuje o něm

Učivo charakteristika uměleckých a myšlenkových směrů, četba a rozbor vybraných literárních textů, evropští představitelé

Komentář náměty činností: dle nabídky divadelní představení, referát - dobrodružný román, encyklopedie Průřezová témata

literatura





ostatní

České národní obrození Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • text interpretuje a debatuje o něm • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie

Učivo proces a etapy NO, nejvýznamější osobnosti 1. a 2. etapy NO, divadlo v českých zemích, žurnalistika

Komentář náměty činností: referáty, práce s texty, divadelní představení


137


Učební osnovy




literatura





ostatní

Třídění a opakování vědomostí Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • text interpretuje a debatuje o něm

Učivo opakování učiva 1. ročníku, opakovací test

Komentář náměty činností: prověřování učiva, práce s texty, soutěže, kvízy, aktuality ze světa kultury a umění - opakování se provádí v průběhu celého školního roku, ústní zkoušení Průřezová témata

literatura





ostatní


138


Učební osnovy



2. ročník


Opakování poznatků z 1. ročníku Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo obsah učiva 1. ročníku

Komentář motivační hry a soutěže, prověřování vědomostí, písemný test Průřezová témata

literatura





ostatní

Romantismus Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie

Učivo romantický postoj ke světu, romantismus v umění, romantický hrdina, vybraní předstvitelé světového romantismu, český romantismus, K. H. Mácha

Komentář náměty činností: exkurze - Petřín, umělecký přednes Průřezová témata






ostatní


139


Učební osnovy



2. ročník

Realismus a naturalismus Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie

Učivo předpoklady vzniku realismu, kritického realismu a naturalismu, realismus v umění, charakteristické znaky literárního realismu prolínání romantických a realistických principů v české literární tvorbě poloviny 19. století (3. fáze národního obrození), nejvýznamější představitelé, realistické tvorby. realistické drama, naturalistický román

Komentář náměty činností: divadelní představení, referáty Průřezová témata

literatura





ostatní

Literární skupiny 60. - 90. let 19. století Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie Průřezová témata

literatura

Učivo generace májovců, představitelé ruchovců a lumírovců, venkovský a historický román, literatura regionu





ostatní

Světová a česká literární moderna Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie

Učivo moderní směry ve světové kultuře a literatuře, atmosféra konce století, prokletí básníci a jejich vliv na české autory, dekadentní tvorba česká moderna, anarchističtí buřiči


140


Učební osnovy



2. ročník Komentář náměty činností: přednes, interpretace vybraného výtvarného díla Průřezová témata

literatura





ostatní

Hlavní trendy ve světové a české poezii 1. poloviny 20. století Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie

Učivo změny ve společnosti, avantgardní umělecké směry, proletářská poezie, poetismus a surrealismus v české tvorbě, básnická tvorba v období okupace

Komentář náměty činností: vlastní tvůrčí činnost (pokus o dadaistickou báseň), memorování vybraného textu, interpretace sociální balady Průřezová témata

literatura





ostatní

Rozmanitost světové a české prózy 1. poloviny 20. století Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie

Učivo téma války ve světové a české literatuře, vybraní světoví představitelé, prážská německá literatura, demokratický proud v české literatuře, společenský román, psychologická próza

Komentář náměty činností: vědecko-fantastická literatura, moderní pohádka, společenské chování za první republiky, detektivka Průřezová témata




141


Učební osnovy






ostatní

Vývoj dramatu od počátků do konce 19. století Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo vývoj divadla v souvislosti s vývojem společnosti a literárních směrů

Komentář zpracování projektu nebo seminární práce podle předem stanovené osnovy Průřezová témata

literatura





ostatní

Proudy poválečné literatury Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo společnost a kultura v poválečném období, vybraní představitelé světové literatury po roce 1945, česká poválečná poezie, česká poválečná próza, židovská tématika v literatuře

Komentář náměty činností: básníci s kytarou, italský film Průřezová témata

literatura





ostatní

Česká literatura 70. a 80. let Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo politická a společenská atmosféra doby, oficiální tvorba, samizdatová tvorba, exilová tvorba a nakladatelská činnost, vybraná díla této doby

Komentář náměty činností: filmová tvorba, zpívaná poezie, návštěva muzeí, galerií tematicky zaměřených


142


Učební osnovy









ostatní

Drama 20. století Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo současné drama - různé dramatické formy, moderní a avantgardní divadlo, protiválečné drama, lyrické drama, absurdní drama, divadla malých forem, muzikálová tvorba, nejznámější divadelní scény u nás

Komentář náměty činností: návštěva divadelního představení, repertoár našich divadelních scén, divadla v regionu, ochotnické divadlo Průřezová témata

literatura





ostatní

Současná literatura Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo témata a náměty v současné literatuře, braková literatura, bestsellery, komiksy, sci-fi a fantasy literatura, literatura faktu, téma ženy v literatuře, literatura pro děti, muzikálové trendy, adaptace a televizní tvorba

Komentář náměty činností: referáty a diskuse k doporučeným či vybraným dílům a autorům Průřezová témata



Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti literatura



ostatní

Třídění a opakování vědomostí Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • text interpretuje a debatuje o něm

Učivo rozbor a interpretace literárních textů, tvorba a rozbor pracovních listů, příprava k maturitní zkoušce, kultivace mluveného projevu, písemné a ústní opakování, opakování učiva z 2. ročníku


143


Učební osnovy



2. ročník Komentář aktuality ze světa kultury a umění Průřezová témata

literatura





ostatní


144


Učební osnovy


6.4.2 Dějepis

6.4.2 Dějepis 1. ročník 2. ročník 0+1

0+2

Charakteristika předmětu Obecné cíle: Předmět prohlubuje dosud získané vědomosti žáků, kultivuje jejich historické vědomí, které je učí orientovat se v problematice společenského vývoje, a tím hlouběji porozumět současnému světu, uvědomovat si vlastní identitu a kriticky myslet. Hodinové dotace 1. ročník 1 hodina týdně 2. ročník 2 hodiny týdně Charakteristika učiva Obsah učiva je koncipován tak, aby naplnil podstatu obecných cílů a aby byly splněny základní požadavky vyplývající z profilu absolventa. Důraz je kladen nikoli jen na sumu teoretických poznatků, které jsou prostředkem ke kultivaci historického vědomí, ale na přípravu pro praktický život, vytváření správných postojů k životu a společnosti. Učivo 1. ročníku je svým obsahem zaměřeno na společenský vývoj od starověku až k moderní společnosti počátku 16. století. Žáci se učí chápat přínos starověkých civilizací pro společenský vývoj v Evropě i ve světě, vliv judaismu a zejména křesťanství na středověkou společnost, význam renezance a vědeckého poznání jako základního nástroje společenských přeměn novověké společnosti. Učivo 2. ročníku je zaměřeno na společenský vývoj novověké společnosti s důrazem na 20. století. Žáci se na dějinných příkladech seznamují s formami demokracie a diktatury v Evropě a u nás, učí se chápat vztahy mezi velmocemi jako rozhodující faktor spolupráce a soupeření, míru a válečného utrpení lidí. V obou ročnících žáci pracují s odbormou historickou literaturou a mediálně prezentovanými historickými fakty. Výukové metody Z informativních a aktivizačních metod jsou nejvíce využívány metody výkladu, demonstrace a diskuse. Zařazovány jsou rovněž tématicky zaměřené návštěvy výstav, muzeí. Z fixačních metod je pozornost zaměřena na domácí úlohy s tématikou dané doby. Hodnocení výsledků žáků Žáci jsou hodnoceni z ústního a písemného projevu vyučujícím, uplatňován je i princip sebehodnocení. Kvalita písemného projevu je hodnocena u samostatných písemných a seminárních prací . Při hodnocení je kladen důraz na schopnost žáků vymezovat problematiku učiva v dějinných souvislostech, srovnávat problematiku dané doby se současností a vymezit k ní svůj vlastní postoj. Přínos předmětu k rozvoji Klíčových kompetencí Komunikativní kompetence: v sociálních vztazích žák vystupuje a jedná v souladu se zásadami společenské etikety, aktivně se zapojuje do diskusí, asertivně obhajuje své názory a postoje. Personální a sociální kompetence: přijímá radu, přiměřeně reaguje na kritiku, odpovědně plní svěřené úkoly. posuzuje a zvažuje oprávněnost názorů, postojů a jednání druhých lidí, je schopen konstruktivní kritiky. Občanské kompetence a kulturní povědomí zajímá se o společenské a politické dění u nás i ve světě, uznává tradice a kulturní hodnoty svého národa, chápe problematiku jeho historického vývoje i současnosti v evropském i světovém kontextu, kriticky se staví ke všem sociálně patologickým jevům současné společnosti. Kompetence k řešení problémů samostatně řeší problémy, je schopen nést odpovědnost za svá rozhodnutí, aplikuje získané vědomosti při řešení praktických problémů, je schopen týmové spolupráce. Zařazení průřezových témat


145


Učební osnovy


6.4.2 Dějepis

Občan v demokratické společnosti Žáci se dokáží orientovat v masmediích, využívat je a kriticky hodnotit, dokáží odolávat jednoduché myšlenkové manipulaci. Jednají s lidmi, diskutují o citlivých nebo kontroverzních otázkách, efektivně pracují s informacemi, tj. umí získávat a kriticky vyhodnocovat situace. Člověk a životní prostředí Rozvojem komunikativní kompetence zaměřené na rozvoj dovedností dokáží žáci vyjadřovat a zdůvodňovat svoje názory, zprostředkovávat informace, obhajovat řešení problematiky životního prostředí a působit pozitivním směrem na jednání a postoje druhých lidí. Doporučené učebnice Marie Sochrová: Dějepis I v kostce pro SŠ Dějepis II v kostce pro SŠ Učivo dějepisu zaměřené především na vývoj české státnosti je součástí volitelné společné části MZ.


146


Učební osnovy


6.4.2 Dějepis

1. ročník


Poznávání dějin Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • objasní smysl poznávání dějin a variabilitu jejich výkladů Průřezová témata

Učivo význam poznávání dějin, variabilita výkladů dějin






ostatní

Starověk Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • uvede příklady kulturního přínosu starověkých civilizací, judaismu a křesťanství

Učivo nejstarší starověké civilizace řecká společnost a její kulturní přínos Římská říše a křesťanství

Komentář pololetní písemná práce Průřezová témata






ostatní

Středověk a raný novověk Dotace učebního bloku: 19 Výsledky vzdělávání Žák: • charakterizuje středověkou společnost • objasní postavení českého středověkého státu v evropském měřítku

Učivo Francká říše Velká Morava Svatá říše římská a vznik českého státu charakteristika středověké společnosti český stát a jeho význam v období středověku

Komentář pololetní písemná práce doporučená exkurze - kultura středověké Prahy


147


Učební osnovy


6.4.2 Dějepis







ostatní


148


Učební osnovy


6.4.2 Dějepis

2. ročník


Raný novověk Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: společenské změny v 16. a 17. století český stavovský stát • popíše základní – revoluční změny ve středověku a raném novověku Komentář pololetní písemná práce doporučená exkurze - kultura středověké Prahy Průřezová témata






ostatní

Velké občanské revoluce Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: americká a francouzská revoluce revoluce 1848-49 v Evropě a v českých zemích • na příkladu významných občanských revolucí vysvětlí boj za občanská i národní práva a vznik občanské společnosti Průřezová témata






ostatní

Společnost a národy Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • objasní vznik novodobého českého národa a jeho úsilí o emancipaci • popíše česko-německé vztahy a postavení Židů a Romů ve společnosti 18. a 19. stol

Učivo česko-německé vztahy, postavení minorit dualismus v habsburské monarchii vznik národního státu v Německu







1. ročník Společnost a její stuktura

1. ročník Společnost a její stuktura


149


Učební osnovy


6.4.2 Dějepis




ostatní

Modernizace společnosti Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • charakterizuje proces modernizace společnosti • popíše evropskou koloniální expanzi

Učivo technická, průmyslová a komunikační revoluce urbanizace, demografický vývoj sociální struktura společnosti, postavení žen, sociální zákonodárství, vzdělání evropská koloniální expanze

Komentář srovnávací vědomostní test z učiva prvního ročníku doporučena exkurze do Um. průmyslového muzea v Praze Průřezová témata





1. ročník Společnost a její stuktura literatura



ostatní

Vztahy mezi velmocemi Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí rozdělení světa v důsledku koloniální expanze a rozpory mezi velmocemi • popíše První světovou válku a objasní významné změny ve světě po válce

Učivo pokus o revizi rozdělení světa 1. světovou válkou české země za světové války, první odboj poválečné uspořádání Evropy a světa vývoj v Rusku

Komentář písemná práce z probraného učiva Průřezová témata





2. ročník Rozmanitost soudobého světa literatura



ostatní


150


Učební osnovy


6.4.2 Dějepis

2. ročník

Demokracie a diktatura Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí projevy a důsledky velké hospodářské krize • charakterizuje fašismus a nacismus; srovná nacistický a komunistický totalitarismus • popíše mezinárodní vztahy v době mezi první a druhou světovou válkou, objasní, jak došlo k dočasné likvidaci ČSR • objasní cíle válčících stran ve Druhé světové válce, její totální charakter a její výsledky, popíše válečné zločiny včetně holocaustu

Učivo Československo v meziválečném období autoritativní a totalitní režimy - nacismus v Německu a komunismus v Rusku a SSSR velká hospodářská krize, mezinárodní vztahy ve 20. a 30. letech, růst napětí a cesta k válce druhá světová válka, válečné zločiny včetně holocaustu, důsledky války Český stát v období protektorátu

Komentář písemná práce z probraného učiva Průřezová témata






1. ročník Stát a demokracie

1. ročník Stát a demokracie

literatura



ostatní

Svět v blocích Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • objasní uspořádání světa po Druhé světové válce a důsledky pro Československo • charakterizuje tři velké války dvacátého století, popíše jejich důsledky pro svět, Evropu a čs. stát • vysvětlí rozpad koloniální soustavy v tzv. třetím světě a debatuje o jeho problémech i úspěších • popíše vývoj ve vyspělých demokraciích a vývoj evropské integrace • vysvětlí vývoj české a čs. společnosti a státu ve 20. století; zhodnotí význam významných osobností • vysvětlí rozpad sovětského bloku • uvede příklady úspěchů vědy a techniky ve 20. století

Učivo poválečné uspořádání v Evropě a ve světě, poválečné Československo studená válka komunistická diktatura v Československu a její vývoj demokratický svět, USA jako světová supervelmoc sovětský blok, SSSR jako soupeřící supervelmoc třetí svět a dekolonizace konec bipolarity Východ-Západ Česká republika na konci 20. a na počátku 21. století

Komentář srovnávací vědomostní test z učiva druhého ročníku Průřezová témata






2. ročník Rozmanitost soudobého světa Česká republika a svět

1. ročník Politika a politické ideologie 2. ročník Rozmanitost soudobého světa Česká republika a svět Ekonomika podniku Mezinárodní ekonomická

literatura



ostatní


151


Učební osnovy


6.4.2 Dějepis

2. ročník


152


Učební osnovy 6.5 Vzdělávání pro zdraví

6.5 Vzdělávání pro zdraví


153


Učební osnovy


6.5.1 Tělesná výchova


Garant předmětu 1. ročník: Mgr. Bohuslav Dytko 2. ročník: Mgr. Bohuslav Dytko

1. ročník 2. ročník 2

2

Charakteristika předmětu Obecný cíl předmětu Tělesná výchova (dále TV) patří k těm předmětům, ve kterých je kladen důraz na celkový fyzický rozvoj osobnosti žáka. V předmětu TV jsou vhodně voleny takové sportovní aktivity, aby žáci našli cestu ke sportování i mimo vyučování, aby se zdravý sport stal pravidelnou součástí jejich životního stylu. Rovněž je respektována pohybová vybavenost žáků, využívá se vhodných metod a forem, aby všichni žáci z pohybové aktivity měli pozitivní prožitek. Hodinové dotace 1. ročník 2 h týdně 2. ročník 2 h týdně Charakteristika předmětu Tělesná výchova je realizována v samotném předmětu tělesná výchova, dále v předmětu zdravotní tělesná výchova, na sportovních a lyžařských kurzech, v rámci projektových dnů a během sportovních soutěží. Výuka je realizována převážně formou praxe, z části formou výkladu spojeného s užitím audiovizuální techniky, popř. internetu. Výuka je zaměřena na rozvoj pohybových schopností a dovedností v těchto sportovních oblastech: základní a sportovní gymnastika, atletika, pohybové a netradiční hry, úpoly, kondiční cvičení, úpoly, sportovní hry (volejbal, basketbal, florbal, softbal, kopaná a házená – žáci si osvojí během studia min. 2 sportovní hry – dle zájmu), lyžování, bruslení, plavání, turistika a sporty v přírodě. Vzdělávání je zaměřeno na regeneraci a kompenzaci jednostranné zátěže způsobené pobytem ve škole, na rozvoj pohybových schopností, na poznávání zdraví jako nejdůležitější životní hodnoty, na rozpoznávání základních situací ohrožujících tělesné a duševní zdraví, na osvojování a zdokonalování pohybových dovedností, kultivaci pohybu, na uvědomování významu sociálních vztahů a rolí ve sportu a jejich využívání i v přátelských vztazích, na zvládnutí základních organizačních, hygienických a bezpečnostních zásad při pohybových aktivitách a na získání základních teoretických poznatků z oblasti sportu, výživy, či sportovního tréninku. Výuka TV probíhá v zimních měsících ve školní tělocvičně a ve sportovní hale, v jarním a podzimním období v přírodě, či na sportovišti s některými atletickými sektory. Škola využívá i plavecký bazén, který se nachází 3 km od školy. Výuka TV probíhá ve dvouhodinových blocích, během projektových dní je rozvržení výuky přizpůsobováno. Osvobozeni od TV jsou žáci se zdravotním omezením ( na základě písemné žádosti zákonného zástupce a vyjádření lékaře). Tito žáci mohou na doporučení lékaře být zařazeni do předmětu zdravotní TV. Zdravotní tělesná výchova (dále ZTV) Do předmětu ZTV jsou zařazeni žáci, kterým ošetřující lékař nedoporučil účastnit se předmětu tělesná výchova vzhledem k jejich zdravotnímu stavu. ZTV se ve škole vyučuje ve dvouhodinových blocích jedenkrát za 14 dní. Dle zájmu a lékařského doporučení nabízí škola tyto pohybové aktivity: ZTV - plavání (výuka plavání a zdravotního plavání probíhá v tuchlovickém bazénu) a ZTV - relaxační a kompenzační cvičení (výuka je realizována ve školní tělocvičně). Dle zájmu mohou žáci navštěvovat sportovní kroužky (aerobik, sportovní hry, aj.). Vybraní žáci mají možnost školu reprezentovat na sportovních soutěžích středních škol v rámci okresu, nebo v rámci přeborů ČR středních škol se stavebním změřením. Vyučovací metody - expoziční (výkladové) metody - popis, výklad, vysvětlení, praktická ukázka, tvůrčí samostatná práce žáků - motivační metody - rozhovor, přesvědčování, povzbuzování, aplikace odměny a trestu,


154


Učební osnovy 6.5.1 Tělesná výchova

- fixační (upevňovací) metody - procvičování, opakování, odstraňování souhybů, poskytování zpětné vazby, týmová práce, řízená hra - diagnostické (kontrolní) metody testování pohybových schopností a dovedností na začátku a konci školního roku – motorické testy (př. UNIFITEST 6 – 60), kontrolní cvičení, aktivita, individuální zlepšení Vzdělávací formy - doplňková cvičení, kruhový trénink, variabilní provoz, týmová práce, hromadná, individuální přístup Metody hodnocení V předmětu TV je brán zřetel na pohybové dispozice každého žáka, rovněž tak jsou zohledňovány rozdílné stupně rozvoje pohybových schopností a dovedností každého žáka/žákyně a biologický věk žáka. Při hodnocení se postupuje dle těchto kritérií: 1. přístup k předmětu, aktivita, snaha, podílení se na organizaci při TV; 2. dodržování zásad bezpečnosti, pravidel; 3. používání správné terminologie, znalost základních pravidel sportovních disciplín; 4. individuální zlepšení při kontrolních cvičení; 5. výkonnost. Aplikace průřezových témat Občan v demokratické společnosti Tělesná výchova přispívá k vytvoření demokratického prostředí ve třídě. Učitel vede s žáky dialog, žáci s učitelem spolupracují, je vytvořena atmosféra vzájemného respektování. Člověk a životní prostředí Tělesná výchova je realizována v příjemném, čistém prostředí, na čerstvém vzduchu. Žáci dbají na hygienu a čistotu prostředí, ve kterém sportují, pohybují se. Návyk pravidelného provádění pohybových aktivit se zřetelem na optimální tělesnou zdatnost, ochranu zdraví a relaxaci je nedílnou součástí zdravého životního stylu. Člověk a svět práce Svojí aktivní účastí v tělovýchovném procesu, rozvojem tělesné zdatnosti, pohybových schopností a dovedností, vzájemnou spoluprácí a podporou se žáci připravují i na lepší adaptaci na pracovní a životní zátěže.


155


Učební osnovy



1. ročník

1. ročník Garant předmětu: Mgr. Bohuslav Dytko, 2 týdně, povinný

Úvodní hodina Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • volí vhodný cvičební úbor • uvědomuje si důležitost pohybové aktivity pro život Průřezová témata

Učivo organizace TV, bezpečnost při TV, požadavky na cvičební úbor, seznámení se školním řádem, seznámení s kritérii hodnocení, absence a omlouvání v hodinách TV, sportovní soutěže a akce školy






ostatní

Všeobecný tělesný a pohybový rozvoj Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti

Učivo aerobní vytrvalost, dynamická síla, rychlost, pohyblivost, obratnost

Komentář jednotlivé schopnosti jsou rozvíjeny průběžně po celý školní rok (vždy v závislosti na konkrétní pohybové aktivitě) Průřezová témata

literatura





ostatní

Teoretické poznatky sportu a TV Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu • osvojí si základní poznatky z teorie a historie sportu

Učivo dějiny tělesné kultury, sportovní trénink, regenerace, životospráva, hygiena, kompenzace

Komentář jednotlivé složky jsou připomínány průběžně po celý školní rok (vždy v závislosti na konkrétní pohybové aktivitě či sportovní disciplíně)


156


Učební osnovy




literatura





ostatní

Pořadová cvičení, zásady rozcvičení Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách

Učivo základy pořadové přípravy, výcvik jednotlivce a družstva, nástup při zahájení a ukončení vyučovací jednotky, strečink a jeho zásady, pravidla při rozcvičování, zásady při posilování

Komentář jednotlivé učivo je připomínáno průběžně po celý školní rok (vždy v závislosti na konkrétní pohybové aktivitě či sportovní disciplíně) Průřezová témata

literatura





ostatní

Atletika Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání Žák: • dosahuje přiměřené výkonnosti • uplatňuje základy techniky běhů, skoků, vrhů a hodů

Učivo běžecká abeceda, 100 m chlapci, 100 m dívky, 1500 m chlapci, 800 m dívky, běh v terénu (do 2 km dívky, do 3 km chlapci), indiánský běh, skok vysoký, skok daleký (dle podmínek, jinak skok z místa), hod granátem, vrh koulí (nácvik boční techniky)

Komentář výuka probíhá v měsících září - říjen, duben - červen Průřezová témata

literatura





ostatní


157


Učební osnovy



1. ročník

Sportovní hry Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání Žák: • dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání • uplatňuje základní pravidla jednotlivých sportovních disciplín • ovládá základní techniku vybraných herních činností jednotlivce ve sportovních hrách

Učivo VOLEJBAL herní činnosti jednotlivce (spodní a vrchní podání, odbíjení obouruč vrchem, odbíjení obouruč spodem, útočný úder, blok), herní kombinace (vybrané kombinace obranné a útočné bez signálu), herní systémy (každý střední přední hráč nahrávačem), herní cvičení, průpravné a řízené hry, osvojování pravidel BASKETBAL herní činnosti jednotlivce (základní postoj, pohyb po hřišti, uvolňování hráče s míčem - driblink, dvojtakt, střelba, přihrávky, chytání míče, krytí hráče s míčem), herní kombinace (vybrané kombinace obranné a útočné - př. hoď a běž, aj.), herní systémy (osobní a zónový obranný systém, útočný systém proti osobní obraně v rozestavení 3 - 2), průpravné a řízené hry, herní cvičení, osvojení pravidel FOTBAL herní činnosti jednotlivce (přihrávka, zpracování míče, vedení míče, brankářské dovednosti), vybrané herní kombinace a systémy, řízená a průpravná hra, modifikace kopané (futsal, malá kopaná) FLORBAL herní činnosti jednotlivce (zpracování míčku, vedení míčku, přihrávka, střelba, brankářské herní činnosti), rozestavení hráčů, vybrané herní kombinace a systémy, řízená a průpravná hra, osvojování pravidel SOFTBAL - cvičení na rozvoj základních herních dovedností, herní cvičení jednotlivce (odpal, přihrávka, nadhoz, chytání), průpravné a řízené hry (T-ball), osvojování pravidel

Komentář žáci se během studia seznámí alespoň se dvěma míčovými hrami obsah učiva je volen dle dispozic a růstu nejen studentů, ale i celého kolektivu, sportovní hry probíhají v měsících listopad - duben a jako doplňková aktivita průběžně během cvičení ve venkovním prostředí Průřezová témata

literatura





ostatní

Netradiční pohybové hry Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • uplatňuje základní pravidla jednotlivých sportovních disciplín • ovládá základní techniku vybraných herních činností jednotlivce ve sportovních hrách

Učivo FREESBEE základní činnosti jednotlivce, technika házení a chytání, freesbee ultimate - hra RINGO základní činnosti jednotlivce, osvojování pravidel, řízená hra + další dle výběru a zájmu žáků

Komentář obsah učiva je volen dle dispozic a růstu nejen studentů, ale i celého kolektivu netradiční pohybové hry probíhají v měsících listopad - duben a jako doplňková aktivita průběžně během cvičení ve venkovním prostředí Průřezová témata




158


Učební osnovy






ostatní

Sportovní gymnastika Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • provádí správné rozcvičení tak, aby nedošlo k úrazu • dosahuje přiměřené výkonnosti • uplatňuje techniku základních gymnastických a akrobatických prvků

Učivo akrobacie (kotoul a jeho modifikace, stoj na rukou, přemet stranou), přeskok (roznožka), hrazda (výmyk), cvičení na rovnovážných nářadích (lavičky, kladina (d) -chůze, poskoky, obraty, rovnováhy ), kruhy (komíhání), malá trampolína (odrazy, výskoky)

Komentář obsah učiva je volen dle dispozic a růstu žáků, sportovní gymnastika probíhá v měsících leden - březen Průřezová témata

literatura





ostatní

Úpoly Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • rozvíjí silové a obratnostní schopnosti • prosazuje se v přetahových a přetlakových aktivitách

Učivo úpolová cvičení (přetahy, přetlaky), pádová technika, základní úchopy a porazy

Komentář učivo je voleno dle dispozic a zájmu žáků, výuka probíhá v měsících březen - duben a průběžně v zahřívací části vyučovací jednotky Průřezová témata

literatura





ostatní

Testování všeobecné pohybové výkonnosti Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • dosahuje přiměřené výkonnosti • posoudí vlastní výkon s výkony svých spolužáků

Učivo testování pohybových schopností dle UNIFITESTU 6 - 60, další testy (př. IOWA BRACE TEST)

Komentář testování probíhá vždy na začátku a konci školního roku


159


Učební osnovy




literatura





ostatní

Průpravná a jiná cvičení Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace • zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví

Učivo průpravná, kondiční, koordinační, kompenzační, relaxační, dechová, vyrovnávací, kreativní a jiná cvičení

Komentář jednotlivá cvičení se volí průběžně během celého školního roku ve všech částech vyučovací jednotky Průřezová témata

literatura





ostatní

Rytmická gymnastika Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • ovládá základní techniky cvičení s náčiním • posiluje kardiovaskulární systém

Učivo krátké sestavy s náčiním (švihadlo, šátek, obruč) a bez náčiní, aerobik, moderní formy cvičení s hudbou

Komentář obsah učiva je volen dle dispozic a růstu žáků, učivo je určeno převážně pro dívky, rytmická gymnastika probíhá v měsících leden - březen a průběžně v rámci rozcvičení Průřezová témata

literatura





ostatní


160


Učební osnovy



1. ročník

Volitelné pohybové aktivity Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit • uvědomuje si důležitost pohybové aktivity pro život

Učivo jízda na horských kolech (pravidla silničního provozu, nebezpečí na silnici, výlet do okolí, jízda zručnosti, cyklistický závod) plavání, bruslení, jízda na in line bruslích, aj.

Komentář výuku aktivit lze zařadit dle klimatických, přírodních a materiálních podmínek, některé aktivity jsou realizovány na sportovních kurzech Průřezová témata

literatura





ostatní

ZDRAVOTNÍ TĚLESNÁ VÝCHOVA Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti • uvědomuje si důležitost pohybové aktivity pro život • popíše zásady bezpečnosti při TV a sportu • osvojí si základní poznatky z teorie a historie sportu

Učivo ZDRAVOTNÍ TV - plavání cvičení a hry bez pomůcek, cvičení a hry s pomůckami, cvičení ve dvojicích, hry družstev, štafety a pohybové úkoly, nácvik a zdokonalování plaveckých způsobů, imitační cvičení na suchu, skoky do vody, starty a obrátky, relaxační a kompenzační cvičení, dechová cvičení, posilování ve vodě a kondiční cvičení, cvičení na rozvoj všech pohybových schopností, aqua aerobic, záchrana tonoucího aj. ZDRAVOTNÍ TV - relaxační a kompenzační cvičení pohybový režim, životospráva, životní styl, obezita, kompenzační a nápravná cvičení, cvičení zaměřená na rozvoj pohyblivosti a obratnosti, posilování ochablého svalstva, odstraňování svalových dysbalancí, protahovací cvičení zkráceného svalstva, cvičení dechová, uvolňovací, vytrvalostní, protahovací, relaxační, rovnovážné, posilovací, cvičení s relaxačními pomůckami, cvičení s gymbally, testování držení těla, motorické testy, jóga ve zdravotní TV, pilates aj.

Komentář učební blok je vyučován v rámci předmětu zdravotní tělesná výchova, je určen pro žáky uvolněné z tělesné výchovy na doporučení lékaře (dále viz charakteristika předmětu TV), vybraná cvičení jsou rovněž zařazena v klasické hodině TV průběžně při závěrečné části vyučovací jednotky Průřezová témata

literatura





ostatní


161


Učební osnovy 6.5.1 Tělesná výchova

1. ročník


162


Učební osnovy



2. ročník

2. ročník Garant předmětu: Mgr. Bohuslav Dytko, 2 týdně, povinný

Úvodní hodina Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • uvědomuje si důležitost pohybové aktivity pro život • popíše zásady bezpečnosti při TV a sportu Průřezová témata

literatura

Učivo organizace TV, bezpečnost při TV, požadavky na cvičební úbor, seznámení se školním řádem, seznámení s kritérii hodnocení, absence a omlouvání v hodinách TV, sportovní soutěže a akce školy





ostatní

Všeobecný tělesný a pohybový rozvoj Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • uplatňuje zásady sportovního tréninku • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost

Učivo aerobní vytrvalost, dynamická síla, rychlost, pohyblivost, obratnost

Komentář jednotlivé schopnosti jsou rozvíjeny průběžně po celý školní rok (vždy v závislosti na konkrétní pohybové aktivitě) Průřezová témata






ostatní

Teoretické poznatky sportu a TV Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • osvojí si základní poznatky z teorie a historie sportu

Učivo dějiny tělesné kultury, sportovní trénink, regenerace, životospráva, hygiena, kompenzace

Komentář jednotlivé složky jsou připomínány průběžně po celý školní rok (vždy v závislosti na konkrétní pohybové aktivitě či sportovní disciplíně) Průřezová témata




163


Učební osnovy






ostatní

Pořadová cvičení, zásady rozcvičení Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • provádí správné rozcvičení tak, aby nedošlo k úrazu

Učivo základy pořadové přípravy, výcvik jednotlivce a družstva, nástup při zahájení a ukončení vyučovací jednotky, strečink a jeho zásady, pravidla při rozcvičování, zásady při posilování

Komentář jednotlivé učivo je připomínáno průběžně po celý školní rok (vždy v závislosti na konkrétní pohybové aktivitě či sportovní disciplíně) Průřezová témata

literatura





ostatní

Atletika Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání Žák: • dosahuje přiměřené výkonnosti • uplatňuje základy techniky běhů, skoků, vrhů a hodů

Učivo běžecká abeceda, 100 m chlapci, 100 m dívky, 1500 m chlapci, 800 m dívky, běh v terénu (do 2 km dívky, do 3 km chlapci), indiánský běh, skok vysoký, skok daleký (dle podmínek, jinak skok z místa), hod granátem, vrh koulí (nácvik boční techniky)

Komentář výuka probíhá v měsících září - říjen, duben - červen, návštěva atletického mítinku v Kladně (desetiboj) Průřezová témata

literatura





ostatní


164


Učební osnovy



2. ročník

Sportovní hry Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání Žák: • dosahuje přiměřené výkonnosti • uplatňuje základní pravidla jednotlivých sportovních disciplín • ovládá základní techniku vybraných herních činností jednotlivce ve sportovních hrách • zapojuje se aktivně do hry

Učivo VOLEJBAL herní činnosti jednotlivce (spodní a vrchní podání, odbíjení obouruč vrchem, odbíjení obouruč spodem, útočný úder, blok), herní kombinace (vybrané kombinace obranné a útočné bez signálu), herní systémy (každý střední přední hráč nahrávačem), herní cvičení, průpravné a řízené hry, osvojování pravidel BASKETBAL herní činnosti jednotlivce (základní postoj, pohyb po hřišti, uvolňování hráče s míčem - driblink, dvojtakt, střelba, přihrávky, chytání míče, krytí hráče s míčem), herní kombinace (vybrané kombinace obranné a útočné - př. hoď a běž, aj.), herní systémy (osobní a zónový obranný systém, útočný systém proti osobní obraně v rozestavení 3 - 2), průpravné a řízené hry, herní cvičení, osvojení pravidel FOTBAL herní činnosti jednotlivce (přihrávka, zpracování míče, vedení míče, brankářské dovednosti), vybrané herní kombinace a systémy, řízená a průpravná hra, modifikace kopané (futsal, malá kopaná) FLORBAL herní činnosti jednotlivce (zpracování míčku, vedení míčku, přihrávka, střelba, brankářské herní činnosti), rozestavení hráčů, vybrané herní kombinace a systémy, řízená a průpravná hra, osvojování pravidel SOFTBAL - cvičení na rozvoj základních herních dovedností, herní cvičení jednotlivce (odpal, přihrávka, nadhoz, chytání), průpravné a řízené hry (T-ball), osvojování pravidel

Komentář žáci se během studia seznámí alespoň se dvěma míčovými hrami, obsah učiva je volen dle dispozic a růstu nejen studentů, ale i celého kolektivu, sportovní hry probíhají v měsích listopad - duben a jako doplňková aktivita průběžně během cvičení ve venkovním prostředí Průřezová témata

literatura





ostatní

Netradiční pohybové hry Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • uplatňuje základní pravidla jednotlivých sportovních disciplín • ovládá základní techniku vybraných herních činností jednotlivce ve sportovních hrách

Učivo FREESBEE základní činnosti jednotlivce, technika házení a chytání, freesbee ultimate - hra RINGO základní činnosti jednotlivce, osvojování pravidel, řízená hra + další dle výběru a zájmu žáků

Komentář obsah učiva je volen dle dispozic a růstu nejen studentů, ale i celého kolektivu netradiční pohybové hry probíhají v měsících listopad - duben a jako doplňková aktivita průběžně během cvičení ve venkovním prostředí Průřezová témata




165


Učební osnovy






ostatní

Sportovní gymnastika Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše zásady bezpečnosti při TV a sportu • dosahuje přiměřené výkonnosti • uplatňuje techniku základních gymnastických a akrobatických prvků

Učivo akrobacie (stoj na rukou - kotoul), přeskok (skrčka), hrazda (výmyk, přešvih, toč jízdmo), cvičení na kladině (pouze dívky- základní pohybové dovednosti, taneční kroky), kruhy (komíhání, houpání odrazem střídnonož a obraty, svis vznesmo, průvlek), malá trampolína (odrazy, obraty)

Komentář obsah učiva je volen dle dispozic a růstu žáků, sportovní gymnastika probíhá v měsících leden - březen Průřezová témata

literatura





ostatní

Úpoly Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • rozvíjí silové a obratnostní schopnosti • ovládá základy pádové techniky

Učivo úpolová cvičení (přetahy, přetlaky), pádová technika, základní úchopy a porazy

Komentář učivo je voleno dle dispozic a zájmu žáků, výuka probíhá v měsících březen - duben a průběžně v zahřívací části vyučovací jednotky Průřezová témata

literatura





ostatní

Testování všeobecné pohybové výkonnosti Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • dosahuje přiměřené výkonnosti

Učivo testování pohybových schopností dle UNIFITESTU 6 - 60, další testy (př. IOWA BRACE TEST)

Komentář testování probíhá vždy na začátku a konci školního roku Průřezová témata




166


Učební osnovy






ostatní

Průpravná a jiná cvičení Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace

Učivo průpravná, kondiční, koordinační, kompenzační, relaxační, dechová, vyrovnávací, kreativní a jiná cvičení

Komentář jednotlivá cvičení se volí průběžně během celého školního roku ve všech částech vyučovací jednotky Průřezová témata

literatura





ostatní

Rytmická gymnastika Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • ovládá základní techniky cvičení s náčiním • orientuje se v různých formách moderního cvičení s hudbou

Učivo krátké sestavy s náčiním (švihadlo, šátek, obruč) a bez náčiní, aerobik, moderní formy cvičení s hudbou

Komentář obsah učiva je volen dle dispozic a růstu žáků, rytmická gymnastika probíhá v měsících leden - březen a průběžně v rámci rozcvičení Průřezová témata

literatura





ostatní

Volitelné pohybové aktivity Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • uvědomuje si důležitost pohybové aktivity pro život • dosahuje přiměřené výkonnosti • osvojí si základní poznatky z teorie a historie sportu

Učivo jízda na horských kolech (pravidla silničního provozu, nebezpečí na silnici, výlet do okolí, jízda zručnosti, cyklistický závod) plavání, bruslení, jízda na in line bruslích

Komentář výuku aktivit lze zařadit dle klimatických, přírodních a materiálních podmínek, některé aktivity jsou realizovány na sportovních kurzech


167


Učební osnovy



2. ročník


literatura





ostatní

ZDRAVOTNÍ TĚLESNÁ VÝCHOVA Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus • dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit • je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit • zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví • uvědomuje si důležitost pohybové aktivity pro život • popíše zásady bezpečnosti při TV a sportu • provádí správné rozcvičení tak, aby nedošlo k úrazu • ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • popíší a názorně předvedou poskytnutí první pomoci • ovládá základní techniky cvičení s náčiním

Učivo ZDRAVOTNÍ TV - plavání cvičení a hry bez pomůcek, cvičení a hry s pomůckami, cvičení ve dvojicích, hry družstev, štafety a pohybové úkoly, nácvik a zdokonalování plaveckých způsobů, imitační cvičení na suchu, skoky do vody, starty a obrátky, relaxační a kompenzační cvičení, dechová cvičení, posilování ve vodě a kondiční cvičení, cvičení na rozvoj všech pohybových schopností, aqua aerobic, záchrana tonoucího aj. ZDRAVOTNÍ TV - relaxační a kompenzační cvičení pohybový režim, životospráva, životní styl, obezita, kompenzační a nápravná cvičení, cvičení zaměřená na rozvoj pohyblivosti a obratnosti, posilování ochablého svalstva, odstraňování svalových dysbalancí, protahovací cvičení zkráceného svalstva, cvičení dechová, uvolňovací, vytrvalostní, protahovací, relaxační, rovnovážné, posilovací, cvičení s relaxačními pomůckami, cvičení s gymbally, testování držení těla, motorické testy, jóga ve zdravotní TV, pilates aj.

Komentář učební blok je vyučován v rámci předmětu zdravotní tělesná výchova, je určen pro žáky uvolněné z tělesné výchovy na doporučení lékaře (dále viz charakteristika předmětu TV), vybraná cvičení jsou rovněž zařazena v klasické hodině TV průběžně při závěrečné části vyučovací jednotky Průřezová témata

literatura





ostatní


168


Učební osnovy 6.6 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích

6.6 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích


169


Učební osnovy


6.6.1 Informatika

6.6.1 Informatika 1. ročník 2. ročník 0+2

0+2

Charakteristika předmětu Pojetí vyučovacího předmětu Obecné cíle Cílem vyučovacího předmětu informatika je seznámit žáky s využíváním standardního i aplikačního programového vybavení počítače, poskytnout jim základ pro využívání osobního počítače v dalším studiu i praxi. Hodinové dotace: 1. ročník - 2 hodiny týdně 2. ročník - 2 hodiny týdně Cíle vzdělávání Žák používá pojmy z oboru informačních technologií, popíše blokové schéma počítače a význam jednotlivých bloků. Používá počítač a jeho periférie, uvědomuje si možnosti a výhody, ale i rizika a omezení spojená s používáním prostředků informačních technologií. Pracuje se standardním a aplikačním programovým vybavením, používá textový editor, tabulkový kalkulátor. Pracuje s Internetem, vyhledává a získává informace, užívá elektronickou poštu. Pracuje s grafickým editorem. Vytváří a upravuje jednoduché webové stránky. Charakteristika učiva Vyučovací předmět informatika připravuje žáky k tomu, aby byli schopni účelně a účinně využívat výpočetní techniku jak při své budoucí práci, tak v průběhu přípravy na ni i v jiných vyučovacích předmětech. Pojetí výuky Výuka je orientována především na dovednosti žáků,výklad probíhá souběžně s činnostmi žáků. Těžiště výuky spočívá v provádění praktických úkolů. Důraz je kladen na samostatnou práci a řešení komplexních úloh. Metody a formy výuky Uplatňovány jsou ty metody, které jsou důležité z hlediska kompetencí žáka: metody fixační – opakování učiva ústní, písemné, nácvik dovedností metody informativní – výklad, popis, vysvětlování metody tvořivého charakteru – samostatné a seminární práce žáků, prezentace, vyhledávání odborných informací Učební pomůcky a didaktická technika Počítač a internet, interaktivní tabule, učebnice. Formy výuky Hromadné vyučování – vyučování frontální, popř. skupinové a dle potřeby individuální přístup. Stěžejní formou výuky je individuální práce žáka na počítači. Hodnocení výsledků žáků Základem pro hodnocení je průběžná klasifikace individuálně zadávaných úkolů. Každý tematický celek je zakončen prověřovací prací. Hodnocené individuálně zpracovávané prověřovací práce tvoří podklady pro celkové hodnocení žáka. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Předmět informatika naplňuje vzdělávací cíle průřezového tématu informační a komunikační technologie. Získané kompetence se široce uplatňují, upevňují a rozvíjejí při dalších vzdělávacích aktivitách ostatních předmětů, při zapojení do konkrétních školních projektů a aktivit a při činnostech spojených s běžným životem školy. Žák se orientuje v masových médiích, využívá je, kriticky je hodnotí. Pracuje s informacemi s využitím prostředků informačních technologií, pracuje s osobním počítačem. Aplikuje matematické postupy. Jedná hospodárně. Osvojuje si základní vědomosti a dovednosti potřebné pro rozvíjení vlastních aktivit. Vyhledává a posuzuje informace o profesních příležitostech. Využívá a vytváří různé formy grafického znázornění (tabulky, grafy). Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích rozšiřujeme dle aktuálních vzdělávacích potřeb, jejichž příčinou mohou být změny na trhu práce, vývoj informačních a komunikačních technologií a specifika oboru, v němž je žák připravován. Cílem vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je naučit žáky pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi. Vzdělávání v nástavbovém studiu navazuje na požadavky vymezené pro tuto oblast v RVP pro tříleté obory vzdělání s výučním listem kategorie H a na reálné dovednosti žáků. Žák si prohloubí osvojené dovednosti, naučí se používat operační systém, kancelářský software a pracovat


170


Učební osnovy


6.6.1 Informatika

s dalším běžným aplikačním programovým vybavením (včetně specifického programového vybavení používaného v příslušné profesní oblasti). Žák zvládá efektivně komunikovat pomocí Internetu a pracuje s informacemi (zejména s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií), tj. vyhledává informace, ověřuje jejich pravdivost a úplnost a dále je zpracovává. Z důvodu provázanosti témat a návaznosti na předchozí vzdělávání se budou jednotlivé tematické celky prolínat a cyklicky opakovat tak, aby žáci přecházeli k náročnějším tématům a úkolům. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích dále rozšiřujeme podle aktuálních vzdělávacích potřeb, jejichž příčinou mohou být změny na trhu práce, vývoj informačních a komunikačních technologií a specifika oboru, v němž je žák připravován.


171


Učební osnovy


6.6.1 Informatika

1. ročník


Elektronická komunikace Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: e-mail - přihlášení, úprava nastavení, práce s adresářem, přeposlání e-mailu, skrytá kopie, označení e-mailu, webové • je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat rozhraní el. komunikace, Outlook Expres - možnosti využití, před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování třídící filtry zpráv autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky • aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením • samostatně komunikuje elektronickou poštou, ovládá i zaslání přílohy, či naopak její přijetí a následné otevření • komunikuje elektronickou poštou, ovládá i zaslání přílohy, či naopak její přijetí a následné otevření • ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace a výměny dat • volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávání • získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání, včetně použití filtrování • orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává • uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního problému • využívá další funkce poštovního klienta (organizování, plánování…) Průřezová témata



přesahy z učebních bloků: Písemná a elektronická komunikace 1. ročník Zásady pro úpravu nadpisů,

literatura



ostatní


172


Učební osnovy


6.6.1 Informatika

1. ročník

Internet Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: historie internetu - vývoj www sítě, vyhledávání na internetu, přehled vyhledávačů, metavyhledávač, bezpečnostní rizika • volí vhodné informační zdroje k vyhledávání na internetu, viry, spyware, adware požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávání • orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává • uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního problému • volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávání • získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání, včetně použití filtrování • orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává • uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního problému Průřezová témata



literatura


přesahy z učebních bloků: Ekonomika podniku 2. ročník Finanční trh, peníze Peníze a cenné papíry Hospodářská politika státu


ostatní

Složení počítače Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky • nastavuje uživatelské prostředí operačního systému • aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením • pracuje s prostředky správy operačního systému, na základní úrovni konfiguruje operační systém, nastavuje jeho uživatelské prostředí • orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi • využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware • používá běžné základní a aplikační programové vybavení • používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál)

Učivo hardware, software, souborový manažer, komprese dat, ochrana dat před zneužitím, práce s nápovědou, manuálem,


173


Učební osnovy


6.6.1 Informatika







ostatní

Práce v síti Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky Průřezová témata

Učivo základní možnosti využití sítě, rozdělení sítí, přístupová práva, systém zabezpečení



přesahy z učebních bloků: Písemná a elektronická komunikace 1. ročník Obsluha kancelářské techniky,

literatura



ostatní

Textový editor MS Word Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání Žák: • používá běžné základní a aplikační programové vybavení • vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty (ovládá typografická pravidla, formátování, práce se šablonami, styly, objekty, hromadnou korespondenci, tvoří tabulky, grafy, makra) • vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty (ovládá typografická pravidla, formátování, práce se šablonami, styly, objekty, hromadnou korespondenci, tvoří tabulky, grafy, makra) Průřezová témata

Učivo základní nastavení Wordu - rozložení dokumentu, formát písma, kontrola pravopisu, formát odstavce, vzhled stránky, tisk, tisk do souboru, odrážky, číslování, práce s objekty, sloupcová úprava textu, ohraničení a stínování, práce s tabulkou



přesahy z učebních bloků: Písemná a elektronická komunikace 1. ročník Zásady pro úpravu nadpisů, 2. ročník Písemná podání fyzických osob Písemnosti při sjednávání, plnění Písemnosti informativního Personální písemnosti Normalizovaná úprava

literatura



ostatní


174


Učební osnovy


6.6.1 Informatika

1. ročník

Tabulkový editor MS Excel Dotace učebního bloku: 25 Výsledky vzdělávání Žák: • ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem (editace, matematické operace, vestavěné a vlastní funkce, vyhledávání, filtrování, třídění, tvorba grafu,databáze, kontingenční tabulky a grafy, příprava pro tisk, tisk) • rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.) • orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává • zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití • správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele

Učivo základní nastavení aplikace, práce s buňkou, listem, sešitem, formáty buněk, práce se souvislými oblastmi buněk, absolutní a relativní adresace buňky, řazení a filtrování dat, ochrana dat před zneužitím, jednoduché funkce tabulkových listů, propojení listů, spolupráce s ostatními aplikacemi, grafy, vazba na zdrojová data, export a import dat





Matematika


1. ročník Rovnice a nerovnice lineární, Funkce a její průběh, funkce Funkce exponenciální a Funkce goniometrické, 2. ročník Planimetrie a stereometrie Statistika

2. ročník Normalizovaná úprava Matematika 1. ročník Funkce a její průběh, funkce Funkce exponenciální a Funkce goniometrické, 2. ročník Statistika Ekonomika podniku Finanční hospodaření podniku Financování podnikových Finanční trh, peníze Peníze a cenné papíry

literatura



ostatní

Prezentační SW MS Powerpoint Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního problému • správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele Průřezová témata

Učivo základní nastavení programu, práce se šablonou, animace objektů, vlastnosti snímku, úprava snímku, definice vlastních barev podkladu, vkládání objektů do prezentace, nastavení prezentace, možnosti spuštění prezentace, spolupráce s ostatními aplikacemi



přesahy z učebních bloků: Komunikační cvičení 2. ročník Samostatná prezentace

literatura



ostatní


175


Učební osnovy


6.6.1 Informatika

1. ročník


176


Učební osnovy


6.6.1 Informatika

2. ročník


Webové stránky Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • vytváří jednoduché multimediální dokumenty (tedy dokumenty v nichž je spojena textová, zvuková a obrazová složka informace) v některém vhodném formátu (HTML dokument, dokument textového procesoru, dokument vytvořený specializovaným SW pro tvorbu prezentací, atp.)


Učivo základní pojmy v oblasti tvorby webových stránek programy pro tvorbu a editaci html kódu základní rozvržení stránky, pozadí, kodování tvorba hypertextových odkazů tvorba tabulek vkládání nové stránky do stránky stávající upload hotových stránek na webové rozhraní nastavení ftp přístupu na web



přesahy z učebních bloků: Komunikační cvičení 2. ročník Samostatná prezentace

literatura



ostatní

Práce s grafickým SW Dotace učebního bloku: 25 Výsledky vzdělávání Žák: • má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací • vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů • zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje • pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti • rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.)

Učivo rastrová grafika, vektorová grafika práce se scanerem ořez fotografie, úprava fotografií, klonovací razítko, vyvážení barev odstranění vad fotografie, efekty fotografie komprimace, změna formátu





Matematika

Komunikační cvičení

2. ročník Planimetrie a stereometrie literatura



2. ročník Samostatná prezentace ostatní


177


Učební osnovy


6.6.1 Informatika

2. ročník

Algoritmizace Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce) Průřezová témata

Učivo základní symbolika algoritmizace, vývojové diagramy, práce s makry jednoduché algoritmizační úlohy pomocí VBA






ostatní

Databáze Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití • ovládá základní práce v databázovém procesoru (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, relace, tvorba sestav, příprava pro tisk, tisk) Průřezová témata

Učivo definice tabulek, primární klíč sestavy, dotazy, formuláře relace, filtry propojení databáze






ostatní

Prohloubení poznatků Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti • používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem) Průřezová témata

Učivo harware, software, E-mail, sítě, internet hromadná korespondence komplexní kalkulace v tabulkovém editoru prezentace úpravy fotografie






ostatní


178


Učební osnovy


6.6.1 Informatika

2. ročník


179


Učební osnovy 6.7 Odborné vzdělávání

6.7 Odborné vzdělávání


180


Učební osnovy


6.7.1 Ekonomika podniku

6.7.1 Ekonomika podniku 1. ročník 2. ročník 3

4

Charakteristika předmětu Pojetí vyučovacího předmětu: Obecné cíle: Ekonomika podniku je osou ekonomických předmětů, vede k rozvíjení schopností ekonomicky myslet, uplatňovat při posuzování podnikových činností kritérium ekonomické efektivnosti, jednat hospodárně a v souladu s etikou podnikání, a osvojovat si a rozvíjet manažerské aktivity. Součástí je i makroekonomie, která navazuje na ekonomiku podniku. Jejím cílem je prohloubení získaných dovedností a osvojení si problematiky fungování národního hospodářství a mezinárodní ekonomické integrace. Charakteristika učiva: Učivo je vybráno ve vztahu k profilu absolventa. Je složeno z témat týkajících se základních pojmů z oblasti trhu a tržní ekonomiky, podnikání v tržní ekonomice, zabezpečování hlavní činnosti podniku jednotlivými zdroji, finančního hospodaření a financování podniku, vztahu podniku k okolí (např. bankám, pojišťovnám), kapitálového trhu, národního hospodářství, hospodářské politiky státu, Evropské unie a dalších mezinárodních institucí a managementu a jeho činností. Největší důraz je kladen na praktické ekonomické a manažerské vědomosti a dovednosti, které umožní absolventovi se úspěšně uplatnit na trhu práce nejen tuzemském, ale i zahraničním. V průběhu studia žáci navštíví některé finanční instituce, např. ČNB, obchodní banky, BCP Praha, Eurocentrum v Praze a jiné. Hodinové dotace : 1. ročník 3 hodiny týdně 2. ročník 4 hodiny týdně Cíle vzdělávání v postojové oblasti: Výuka směřuje k tomu, aby žáci pracovali poctivě, svědomitě a přesně, dbali na dodržování zákonů, pravidel chování a jednali v souladu s morálními principy. Aktivně se zajímali o politické a společenské dění u nás a ve světě i o veřejné záležitosti lokálního charakteru. Mysleli kriticky, ověřovali si věrohodnost informací. Vážili si materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí a snažili se je zachovat pro příští generace. Pojetí výuky: Žáci si osvojí dovednosti nezbytné pro zajišťování podnikových činností a efektivní hospodaření s finančními prostředky. Získají široké ekonomické vědomosti a dovednosti, které jim umožní úspěšně se uplatnit na trhu práce nebo při rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit a to i v rámci EU, popř. mohou dále studovat na vysokých školách nebo vyšších odborných školách. Metody výuky: Uplatňovány jsou ty metody, které jsou důležité z hlediska kompetencí žáka: metody aktivizační (úzce spojeny s metodami motivačními) – příklady z praxe, diskuse metody tvořivého charakteru – samostatné a seminární práce žáků, referáty, prezentace, práce s textem, vyhledávání informací, projekty metody fixační – opakování učiva ústní, písemné, nácvik dovedností, diskuse metody informativní – výklad, přednáška, popis, vysvětlování Učební pomůcky a didaktická technika: Učebnice, vlastní texty, denní tisk, odborný tisk, dataprojektor, interaktivní tabule, počítač a internet, přednášky odborníků z praxe. Formy výuky: Hromadné vyučování – vyučování frontální, popř. skupinové a dle potřeby individuální přístup. Hodnocení výsledků žáků: Žáci se hodnotí z ústního i písemného projevu, hodnocení provádí vyučující, ale i žáci navzájem a nechybí sebehodnocení. Hodnoceny jsou také referáty, samostatné a seminární práce, práce na projektech. Při hodnocení se sleduje odborná správnost, schopnost uvádět učivo do souvislostí s jinými tématy i předměty (mezipředmětové vztahy), možnost jejich aplikace v praxi, logické myšlení, správnost jazykového vyjadřování. Zohledňuje se prokazování praktických dovedností a schopnost učení se. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat: Žák si osvojuje základní vědomosti a dovednosti potřebné pro rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit. Orientuje se v jednotlivých podnikových činnostech, ve světě práce. Využívá a vytváří různé formy grafického znázornění (tabulky, grafy). Má přehled o masových médiích, využívá je, pracuje s informacemi s využitím prostředků informačních technologií, pracuje s osobním počítačem. Aplikuje matematické postupy v otázkách


181


Učební osnovy 6.7.1 Ekonomika podniku

základní finanční gramotnosti. Orientuje se v základních aspektech tržní ekonomiky a soukromého podnikání. Vyhledává příslušné právní předpisy a je schopen s nimi pracovat. Jedná hospodárně. Obsahový okruh je úzce propojen s průřezovým tématem člověk a svět práce, ale i s tématy občan v demokratické společnosti a informační a komunikační technologie. Zároveň je propojen i se standardem finanční gramotnosti pro střední vzdělávání.


182


Učební osnovy



1. ročník


Základní ekonomické pojmy Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše fáze hospodářského procesu • vysvětlí působení výrobních faktorů na výrobu • charakterizuje životní úroveň, provádí jednoduchá srovnání na základě reálné mzdy • správně používá a aplikuje základní ekonomické pojmy

Učivo ekonomie, ekonomika potřeby, statky, služby, omezenost, vzácnost, užitečnost výroba, výrobní faktory, hospodářský proces životní úroveň, životní prostředí




Marketing


1. ročník Úvod do marketingu Nástroje marketingu literatura



ostatní

Trh, tržní mechanismus Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • na příkladu popíše fungování tržního mechanismu • charakterizuje konkurenci a tržní struktury • posoudí správně vliv ceny na nabídku a poptávku • vyjádří formou grafu určení rovnovážné ceny

Učivo podstata trhu, rozdělení trhů, subjekty tržní ekonomiky; trh práce, půdy, kapitálu poptávka – definice, graf, rozdělení, faktory nabídka – definice, graf, rozdělení, faktory fungování tržního mechanismu nabídka a poptávka na jednotlivých trzích, tržní struktury, konkurence, monopol, oligopol, nekalá soutěž, zásahy státu

Komentář




Marketing


1. ročník Úvod do marketingu Řízení marketingové činnosti Učební praxe Příprava podnikatelského záměru literatura



ostatní


183


Učební osnovy



1. ročník

Podnik, podnikání Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • rozliší právní formy podnikání a dovede charakterizovat jejich základní znaky • porovná druhy živností • popíše obchodní společnosti a další formy podnikání

Učivo podnik, podnikání, podnikatel, znaky založení podniku, vznik, zrušení, zánik podniku hospodaření a cíle podniku (náklady, výnosy, hospodářský výsledek) přehled právních forem podnikání, stručná charakteristika jednotlivých právních forem

Komentář





Právo

Účetnictví a daně

1. ročník Obchodní právo Živnostenské právo Učební praxe

1. ročník Účetní doklady a jejich náležitosti

Příprava podnikatelského záměru Založení podniku literatura



ostatní

Podnik jako součást národního hospodářství Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: struktura národního hospodářství okolí podniku - vztahy podniku k bankovním ústavům, • popíše vztahy podniku k okolí pojišťovnám, obcím, obchodním partnerům, vlastníkům • orientuje se ve struktuře podnikových činností (akcionářům) a dalším • uvede příklady podniků ve vybraných odvětvích národního subjektům hospodářství • rozliší oběžný a dlouhodobý majetek a jeho strukturu Průřezová témata






ostatní

Investiční činnost Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání Žák: • provádí běžné výpočty – odpisů, výrobní kapacity, ukazatelů úrovně hospodaření a komentuje výsledky • vysvětlí důvody pořízení a vyřazení dlouhodobého majetku • uvede opatření ke zvýšení využití dlouhodobého majetku

Učivo dlouhodobý majetek, charakteristika, členění, oceňování dlouhodobého majetku, opotřebení, odpisy, pořízení a vyřazení dlouhodobého majetku, evidence dlouhodobého majetku, využití DM, výrobní kapacita


184


Učební osnovy






Učební praxe


2. ročník Zakladatelský rozpočet Účetnictví a daně 1. ročník Základní účtování dlouhodobého 2. ročník Dlouhodobý majetek literatura



ostatní

Zásobovací a skladovací činnost Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • rozliší druhy oběžného majetku a složky zásob • na příkladu ukáže postup pořízení materiálu a požadavky na jeho skladování • vypočte plánovanou spotřebu materiálu a z bilanční rovnice stanoví potřebu nákupu

Učivo nákupní činnost, optimalizace zásob a její metody, odběr a příjem materiálu, zboží, skladování materiálu, zboží a jeho evidence, výdej ze skladu, využívání zásob a jejich efektivnost




Učební praxe


2. ročník Zakladatelský rozpočet Činnosti podnikatele Účetnictví a daně 1. ročník Základní účtování materiálu a Účetní software Evidence zásob a dlouhodobého literatura



ostatní

Personální činnost Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: zaměstnanci, jejich členění, zjišťování potřeby zaměstnanců, získávání, výběr, přijímání, hodnocení, péče • odliší pracovní smlouvy a dohody o pracích konaných o zaměstnance, evidence, mimo pracovní poměr z hlediska odměny, pojištění a daně odměňování, mzdy a mzdové předpisy, sociální a zdravotní z příjmů pojištění • na příkladu popíše základní způsoby získávání zaměstnanců • určí kritéria pro výběr zaměstnanců • charakterizuje jednotlivé metody hodnocení zaměstnanců • vymezí základní oblasti péče o zaměstnance • rozliší způsoby ukončení pracovního poměru • určí náležitosti v pracovní smlouvě • vysvětlí funkci odborů a kolektivní smlouvy


185


Učební osnovy







Právo

Ekonomika podniku

2. ročník Pracovní právo Účetnictví a daně

2. ročník Manažerské funkce

1. ročník Základní účtování mezd Účetní software Zaměstnanci a mzdy, pojištění literatura



ostatní

Prodejní a odbytová činnost Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • charakterizuje všechny činnosti související s odbytem • počítá zásoby hotových výrobků

Učivo prodej a činnosti související s odbytem výrobku, služby, smlouvy, realizace dodávky, expedice, fakturace, zásoby hotových výrobků, evidence odbytu




Marketing


1. ročník Řízení marketingové činnosti Marketingový výzkum Nástroje marketingu Právo Obchodní právo Účetnictví a daně Základní účtování výrobků, Účetní software Účtování prodeje zboží a služeb literatura



ostatní

Hlavní činnost Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Žák: • na příkladech charakterizuje obsah a průběh příslušné hlavní činnosti

Učivo výroba, obchod, služby, typy výroby, výrobní plán, formy a obsah, výrobní středisko - jeho uspořádání, plánování a sestavení nabídky, organizace práce ve výrobním středisku péče o jakost


186


Učební osnovy







Marketing

Ekonomika podniku

1. ročník Nástroje marketingu Právo


2. ročník Pracovní právo Učební praxe 1. ročník Příprava podnikatelského záměru 2. ročník Zakladatelský rozpočet Činnosti podnikatele literatura



ostatní


187


Učební osnovy



2. ročník


Finanční hospodaření podniku Dotace učebního bloku: 17 Výsledky vzdělávání Žák: • na příkladech rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů • vypočte podle kalkulačního vzorce celkové náklady a cenu výrobku • řeší jednoduché výpočty výsledku hospodaření

Učivo cíle finančního řízení náklady, jejich členění, náklady ve vztahu k objemu výroby, bod zvratu, kalkulace, metody kalkulace, rozpočty, možnosti snižování nákladů výnosy, jejich členění, možnosti zvyšování hospodářský výsledek, jeho rozdělení




Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti

Informatika

Ekonomika podniku

1. ročník Tabulkový editor MS Excel Účetnictví a daně

2. ročník Finanční analýza

Základní účtování výrobků, Účetní software Účetní uzávěrka, daňové přiznání literatura



ostatní

Financování podnikových činností Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • porovná princip hospodaření podniku a neziskové organizace • rozliší zdroje vlastní a cizí, krátkodobé a dlouhodobé

Učivo financování, pojem, druhy, zdroje financování, krátkodobé a dlouhodobé financování, vlastní a cizí zdroje financování, tvorba finanční struktury, kritéria tvorby




Informatika


1. ročník Tabulkový editor MS Excel Učební praxe 2. ročník Zakladatelský rozpočet Účetnictví a daně Krátkodobý finanční majetek a Kapitálové účty a dlouhodobé Účetní software 1. ročník Závazky a pohledávky


188


Učební osnovy






ostatní

Finanční analýza Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • vypočte a pojmenuje základní ukazatele efektivnosti a rentability a komentuje výsledky

Učivo finanční zdraví a finanční tíseň, uživatelé finanční analýzy, metody finanční analýzy, poměrové ukazatele, výkaz cash flow




Ekonomika podniku


2. ročník Finanční hospodaření podniku Učební praxe Zakladatelský rozpočet Účetnictví a daně Náklady a výnosy Účetní uzávěrka Účetní závěrka Účetní software Účetní uzávěrka

literatura



ostatní

Finanční trh, peníze Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí princip fungování finančního trhu a popíše úlohu jednotlivých subjektů na finančním trhu • na příkladech peněžních produktů člení finanční trh

Učivo peníze, historie, funkce, peněžní a kapitálový trh, základní pojmy





Informatika

Ekonomika podniku

1. ročník Internet Tabulkový editor MS Excel Ekonomika podniku

2. ročník Peníze a cenné papíry Vztahy podniku k bance

2. ročník Peníze a cenné papíry Vztahy podniku k bance Mezinárodní ekonomická literatura



ostatní


189


Učební osnovy



2. ročník

Peníze a cenné papíry Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: hotovostní a bezhotovostní platební styk kapitálový a peněžní trh, krátkodobé CP, směnky, šeky, • používá nejběžnější platební nástroje, smění peníze podle dlouhodobé CP, akcie, obligace kursovního lístku obchodování s CP, burza, RM-systém, indexy • rozlišuje cenné papíry krátkodobé a dlouhodobé, majetkové a úvěrové • uvádí odlišnosti RM systému a burzy • provede jednoduché srovnání výhodnosti peněžních produktů Průřezová témata




Informatika

Ekonomika podniku

1. ročník Internet Tabulkový editor MS Excel Ekonomika podniku

2. ročník Finanční trh, peníze Vztahy podniku k bance

2. ročník Finanční trh, peníze Vztahy podniku k bance Mezinárodní ekonomická literatura



ostatní

Vztahy podniku k bance Dotace učebního bloku: 17 Výsledky vzdělávání Žák: • vybere nejvýhodnější pojistný produkt s ohledem na své potřeby • orientuje se v činnosti pojišťoven • vysvětlí rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN a vypočítá výši úroku z vkladu • vysvětlí poslání centrální banky • rozliší aktivní, pasivní a neutrální bankovní operace komerčních bank • uvede různé druhy a formy úvěrů a vhodnost jejich použití

Učivo bankovní soustava ČR, postavení ČNB, komerční banky, bankovní zásady, funkce bank, stavební spoření, stavební spořitelny, penzijní připojištění, penzijní fondy životní, úrazové a ostatní pojištění, mezinárodní finanční instituce


190


Učební osnovy







Ekonomika podniku

Ekonomika podniku

2. ročník Finanční trh, peníze Peníze a cenné papíry Učební praxe

2. ročník Finanční trh, peníze Peníze a cenné papíry

1. ročník Založení podniku 2. ročník Zakladatelský rozpočet Činnosti podnikatele Účetnictví a daně Krátkodobý finanční majetek a Kapitálové účty a dlouhodobé Účetní software 1. ročník Závazky a pohledávky Bankovní výpisy literatura



ostatní

Hospodářská politika státu Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání Žák: • srovná úlohu velkých a malých podniků v ekonomice státu • porovná hodnoty ukazatelů produktu celkem a na l obyvatele • vysvětlí vývoj, příčiny, druhy a důsledky nezaměstnanosti a úlohu státu • vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na finanční situaci obyvatel a na příkladu ukáže jak se bránit jejím nepříznivým důsledkům • porovná obchodní a platební bilanci • na příkladech rozliší příjmy a výdaje státního rozpočtu

Učivo hospodářská politika státu, cíle hospodářské politiky, hospodářský cyklus, politika zaměstnanosti, protiinflační opatření, sociální politika státu, státní rozpočet





Informatika

Ekonomika podniku

1. ročník Internet Ekonomika podniku

2. ročník Mezinárodní ekonomická

2. ročník Mezinárodní ekonomická literatura



ostatní

Mezinárodní ekonomická integrace Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Žák: • uvede vliv jednotného trhu EU na národní hospodářství, zejména z pohledu odstraňování barier obchodu a služeb

Učivo Evropská unie mezinárodní integrační celky


191


Učební osnovy








Ekonomika podniku

2. ročník Česká republika a svět Dějepis Svět v blocích Ekonomika podniku

2. ročník Finanční trh, peníze Peníze a cenné papíry Hospodářská politika státu

Hospodářská politika státu literatura



ostatní

Úvod do managementu Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše podstatu a vývoj managementu • charakterizuje osobnost manažera a předpoklady pro manažerskou práci

Učivo pojetí managementu, manažer, přístupy k managementu





Marketing

Ekonomika podniku

1. ročník Úvod do marketingu Řízení marketingové činnosti literatura




ostatní

Manažerské funkce Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání Žák: • uvede na příkladu rozhodovací metody • vytvoří typový příklad organizační struktury firmy • hodnotí vhodnost a účinnost motivačních nástrojů • na vzorovém příkladu provede kontrolní činnosti a z výsledků vyvodí závěry • charakterizuje jednotlivé části procesu řízení a jejich funkci • porovná úrovně řízení a jejich úlohu • popíše organizační strukturu podniku • posoudí základní styly vedení a nástroje motivace • člení kontrolu podle více hledisek a přiřazuje vhodné příklady v podniku

Učivo plánování, organizování, rozhodování, vedení lidí, kontrolování


192


Učební osnovy





Informační a komunikační technologie Člověk a životní prostředí

Ekonomika podniku


1. ročník Personální činnost Hlavní činnost 2. ročník Úvod do managementu Právo Pracovní právo Účetní software Zaměstnanci, mzdy Písemná a elektronická komunikace Personální písemnosti

literatura



ostatní


193


Učební osnovy


6.7.2 Marketing

6.7.2 Marketing 1. ročník 2. ročník 2

Charakteristika předmětu Pojetí vyučovacího předmětu: Obecné cíle: Cílem předmětu je poskytnout žákům odborné poznatky a dovednosti k tomu, jak ve firemní praxi vytvořit nabídku konkurenceschopného sortimentu služeb a úspěšně je poskytovat zákazníkům. Seznámit je s marketingovými činnostmi, průběhem strategického marketingového plánování a jednotlivými nástroji marketingu. Charakteristika učiva: Učivo obsahuje historický vývoj marketingu, charakteristiku prostředí marketingu služeb, charakteristiku moderních nástrojů marketingové komunikace. Zabývá se lidskými zdroji v procesu poskytování služeb a kontrolou poskytování kvalitních služeb. Hodinové dotace: 1. ročník - 2 hodiny týdně Cíle vzdělávání v postojové oblasti: Výuka směřuje k tomu, aby žáci jednali odpovědně, samostatně a aktivně vyjadřovali své názory a úvahy na daná ekonomická témata, dbali na dodržování zákonů, pravidel chování a jednali v souladu s morálními principy. Zajímali se o politické a společenské dění u nás a ve světě i o veřejné záležitosti lokálního charakteru. Vážili si života, zdraví, materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí a snažili se je zachovat pro příští generace. Pojetí výuky: Žáci si osvojí dovednosti a vědomosti nezbytné pro uplatňování marketingu jako podnikatelské filosofie, jako nástroje podnikatelského řízení v návaznosti na manažerské znalosti a dovednosti požadovanými trhem práce a využitelnými při dalším odborném vzdělávání. Metody výuky: Uplatňovány jsou ty metody, které jsou důležité z hlediska kompetencí žáka: metody aktivizační (úzce spojeny s metodami motivačními) – příklady z praxe, demonstrace, diskuse, brainstorming metody tvořivého charakteru – samostatné a seminární práce žáků, referáty, prezentace, práce s textem, vyhledávání informací, projekty metody fixační – opakování učiva ústní, písemné, nácvik dovedností metody informativní – výklad, přednáška, popis, vysvětlování Učební pomůcky a didaktická technika: Učebnice, vlastní texty, denní tisk, odborný tisk, dataprojektor, interaktivní tabule, počítač a internet, přednášky odborníků z praxe. Formy výuky: Hromadné vyučování – vyučování frontální, popř. skupinové a dle potřeby individuální přístup. Hodnocení výsledků žáků: Žáci se hodnotí z ústního i písemného projevu, hodnocení provádí vyučující, ale i žáci navzájem. Hodnoceny jsou také referáty, samostatné a seminární práce , práce na projektech. Při hodnocení se sleduje odborná správnost, schopnost uvádět učivo do souvislostí s jinými tématy i předměty (mezipředmětové vztahy), možnost jejich aplikace v praxi, logické myšlení, správnost jazykového vyjadřování. Zohledňuje se prokazování praktických dovedností a schopnost učení se. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat: Žáci se orientují v masových médiích, využívají, pracují s informacemi s využitím prostředků informačních technologií, pracují s osobním počítačem. Orientují se v základních aspektech tržní ekonomiky a soukromého podnikání. Jednají hospodárně, adekvátně uplatňují kritérium ekonomické efektivnosti i ekologické hledisko. Rozvíjejí komunikativní dovednosti a dovednosti řešit problémy a problémové situace.


194


Učební osnovy


6.7.2 Marketing


Úvod do marketingu Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • charakterizuje jednotlivé podnikatelské koncepce • chápe vztah prodeje a marketingu Průřezová témata

Učivo význam marketingu, historický vývoj marketingu, definice marketingu, základní charakteristiky marketingu


přesahy z učebních bloků: Ekonomika podniku 1. ročník Trh, tržní mechanismus Základní ekonomické pojmy 2. ročník Úvod do managementu

literatura



ostatní

Řízení marketingové činnosti Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání Žák: • seznamuje se s přístupem konkurenčních firem, vyhodnocuje jejich silné a slabé stránky • vytváří jednoduchou SWOT analýzu Průřezová témata

Učivo cíle firmy a cíle jejího marketingu, vnější a vnitřní činitele marketingu, analýza spotřebitele a konkurence, strategické plánování marketingu


přesahy z učebních bloků: Ekonomika podniku 1. ročník Prodejní a odbytová činnost Trh, tržní mechanismus 2. ročník Úvod do managementu

literatura



ostatní

Marketingový výzkum Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání Žák: • provede jednoduchý průzkum, sestaví dotazník • využívá znalosti psychologie nabídky, všímá si vlivů působících na zákazníka a vyhodnocuje chování prodejců

Učivo informační soustava, marketingový výzkum, odhad poptávky, segmentace trhu faktory určující chování spotřebitele, rozhodování při nákupu, chování organizovaných kupců


195


Učební osnovy


6.7.2 Marketing




přesahy z učebních bloků: Ekonomika podniku 1. ročník Prodejní a odbytová činnost

literatura



ostatní

Nástroje marketingu Dotace učebního bloku: 28 Výsledky vzdělávání Žák: • určí fázi životního cyklu u konkrétních produktů • posoudí dopady publicity • na příkladech aplikuje poznatky o nástrojích marketingu, např. výběr vhodného výrobku, jeho životní cyklus, stanovení ceny, volba prodejní cesty a vhodné propagace v průběhu životního cyklu produktu • stanoví cenu více metodami a vysvětlí, jak se cena liší podle kvality, zákazníků, místa prodeje a období • rozpozná běžné cenové triky a klamavé nabídky • zvolí vhodný způsob propagace výrobku • na příkladu zvolí vhodný způsob odbytu • porovnává základní a doplňkové formy prodeje a formy maloobchodních jednotek • vysvětlí význam velkoobchodní činnosti Průřezová témata

Učivo produkt - vymezení pojmu produkt, výrobková politika, životní cyklus výrobku, nový výrobek distribuce - prodejní cesty a organizace prodeje, maloobchod, velkoobchod cena - metody stanovení ceny, změna ceny propagace - význam a nástroje propagace, reklama, publicita, osobní prodeje, podpora prodeje



přesahy z učebních bloků: Ekonomika podniku 1. ročník Prodejní a odbytová činnost Hlavní činnost Základní ekonomické pojmy

literatura



ostatní


196


Učební osnovy


6.7.3 Právo

6.7.3 Právo 1. ročník 2. ročník 0+2

0+2

Charakteristika předmětu Pojetí vyučovacího předmětu: Obecné cíle: Cílem předmětu právo je poskytnout žákům základní poznatky o právním řádu v České republice, prohloubit jejich schopnosti orientovat se v právních předpisech ČR, ale i EU. Hodinové dotace: 1. ročník - 2 hodiny týdně 2. ročník - 2 hodiny týdně Charakteristika učiva: Učivo je vybráno ve vztahu k profilu absolventa. Jednotlivé tématické celky vychází z aktuálního právního stavu. Učivo zahrnuje základní právní pojmy, vybrané části občanského a pracovního práva, právní úpravu podnikání, hospodářské závazky a vybrané části ostatních právních odvětví. Pojetí výuky: Žáci získají základní přehled o právním řádu a především právních normách souvisejících s oborem a budoucím uplatněním absoloventů. Jsou schopni vyhledávat potřebné právní informace a využívat je při řešení běžných životních i pracovních situací. Formy výuky: Hromadné vyučování - vyučování frontální, popř. skupinové a dle potřeby individuální přístup. Metody výuky: Uplatňovány jsou ty metody, které jsou důležité z hlediska kompetencí žáka: metody aktivizační (úzce spojeny s metodami motivačními) - příklady z praxe, ukázky, diskuse metody tvořivého charakteru - samostatné a seminární práce žáků, referáty, prezentace, práce s textem, vyhledávání informací, praktická cvičení metody fixační - opakování učiva ústní, písemné, nácvik dovedností metody informativní - výklad, přednáška, vyprávění, popis, vysvětlování Učební pomůcky a didaktická technika: Učebnice, právní předpisy, zákony, vlastní texty, denní tisk, odborný tisk, dataprojektor, interaktivní tabule, počítač a internet, přednášky odborníků z praxe, exkurze. Hodnocení výsledků žáků: Žáci se hodnotí z ústního i písemného projevu, hodnocení provádí vyučující, ale i žáci navzájem a nechybí sebehodnocení. Hodnotí se řešení modelových situací a praktických příkladů na základě znalostí z jednotlivých právních odvětví, orientace v právních předpisech, prezentace, právní aktuality, řešení jednotlivých právních situací v oboru. Při hodnocení je kladen důraz na samostatnost a tvořivost, dále na schopnost žáků samostatně a kriticky myslet, na zodpovědnost žáků k týmové i samostatné práci, na plnění svých povinností a respektování stanovených pravidel. Zohledňuje se prokazování praktických dovedností a schopnost učení se. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat: Žák si osvojuje základní vědomosti a dovednosti potřebné pro rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit. Má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru a povolání. Rozvíjeny jsou především komunikativní dovednosti, personální a interpersonální dovednosti, dovednosti řešit problémy a problémové situace během praktických cvičení a dovednosti využívat informační technologie a pracovat s informacemi. Pracuje s příslušnými právními předpisy.Vyučovací předmět se prolíná všemi průřezovými tématy.


197


Učební osnovy


6.7.3 Právo


Základní právní pojmy Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • definuje právní řád ČR a jeho systematiku • vysvětlí rozdíl mezi právem objektivním a subjektivním, právem soukromým a veřejným • rozlišuje právní předpisy podle právní síly • vysvětlí podstatu právního státu a uvede příklady protiprávního jednání • správně určí platnost, účinnost a působnost právních předpisů • uvede příklady právních vztahů a rozhodných právních skutečností • přiřazuje k právním odvětvím právní předpisy Průřezová témata

Učivo stát a právo, právní normy a vědomí, právní vztahy a úkony






ostatní

Ústavní právo Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • vyhledá potřebné informace v příslušných legislativních normách • rozliší jednotlivé právní předpisy Průřezová témata

Učivo ústava, moci ve státě, NKÚ, ČNB, územní samospráva






ostatní


198


Učební osnovy


6.7.3 Právo

1. ročník

Občanské právo Dotace učebního bloku: 22 Výsledky vzdělávání Žák: • konkretizuje subjekty podle občanského zákoníku • orientuje se v právech a povinnostech vlastníka a v postavení spoluvlastníka • charakterizuje věcné břemeno, zástavní právo a zadržovací právo • uvádí zásady dědění ze zákona i ze závěti • rozlišuje odstranitelné a neodstranitelné vady a popíše průběh reklamace • vyhledá smlouvy upravené v občanském a obchodním zákoníku a u vybraných smluv uvede předmět smlouvy a účastníky Průřezová témata

Učivo majetková práva občanů, ochrana osobnosti, vlastnictví, spoluvlastnictví, držba, věcná práva k cizím věcem závazkové právo, zadržovací právo, dědické právo odpovědnost za vady, škody a za neoprávněný majetkový prospěch smlouvy v občanském právu - druhy pojmenovaných smluv bezdůvodné obohacení






ostatní

Obchodní právo Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání Žák: • orientuje se v právních formách podnikání v ČR a EU a dovede charakterizovat jejich základní znaky • vyhledá smlouvy upravené v občanském a obchodním zákoníku a u vybraných smluv uvede předmět smlouvy a účastníky Průřezová témata

Učivo právní formy podnikání, charakteristika podnikatelských subjektů, živnosti, obchodní společnosti, družstva obchodní závazkové vztahy, obchodní smlouvy - druhy, zánik závazků, náhrady škody, závazkové vztahy v mezinárodním obchodě reklamace, reklamační řízení


přesahy z učebních bloků: Ekonomika podniku 1. ročník Podnik, podnikání Prodejní a odbytová činnost

literatura



ostatní

Živnostenské právo Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • orienruje se v právních předpisech upravujících uznávání kvalifikaci občanů EU Průřezová témata

Učivo živnostenské podnikání, druhy živností - podmínky pro provozování, živnostenská správa



přesahy z učebních bloků: Ekonomika podniku 1. ročník Podnik, podnikání

literatura



ostatní


199


Učební osnovy


6.7.3 Právo

1. ročník


200


Učební osnovy


6.7.3 Právo

2. ročník


Pracovní právo Dotace učebního bloku: 22 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí základní zásady pracovního práva • popíše pracovněprávní vztahy a orientuje se v nich

Učivo pojem a prameny pracovního práva, vznik a zánik pracovního poměru, pracovní doba, pracovní řád, dovolená, odměňování, pracovní podmínky žen a mladistvých, BOZP, odpovědnost zaměstnance a zaměstnavatele za škodu, odborová organizace a kolektivní vyjednávání








2. ročník Personální písemnosti Ekonomika podniku 1. ročník Personální činnost Hlavní činnost 2. ročník Manažerské funkce

literatura



ostatní

Rodinné právo Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • rozliší majetek manželů, který je součástí společného jmění manželů • charakterizuje prameny a pojmy rodinného práva Průřezová témata

Učivo prameny rodinného práva, manželství, rodina, příbuzenství, vztahy mezi rodiči a dětmi, vyživovací povinnost, náhradní výchova






ostatní

Občanské soudní řízení Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • určí jednotlivé typy příslušnosti soudu v občanském soudním řízení • charakterizuje důkazní a opravné prostředky

Učivo prameny a průběh občanského soudního řízení, opravné prostředky, správní soudnictví, výkon rozhodnutí, konkurz a vyrovnání, konkurzní řízení, vyrovnávací řízení


201


Učební osnovy


6.7.3 Právo







ostatní

Správní právo Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše systém veřejné správy a objasní její kompetence • vysvětlí rozdíl mezi státní správou a samosprávou Průřezová témata

Učivo správní právo pojem a prameny, obce a jejich působnost, orgány obce a občané, kraje, správní řízení






ostatní

Trestní právo Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání Žák: • charakterizuje základní zásady trestního řízení • vysvětlí, co je to obžaloba, rozsudek a trestní příkaz Průřezová témata

Učivo pojem a prameny trestního práva, trestní právo hmotné, trestné činy a pachatelé, trestní odpovědnost, tresty a ochranná opatření, trestní právo procesní, průběh trestního řízení






ostatní


202


Učební osnovy


6.7.4 Učební praxe

6.7.4 Učební praxe 1. ročník 2. ročník 1

0+1

Charakteristika předmětu Pojetí vyučovacího předmětu: Obecné cíle: Předmět učební praxe plní integrující funkci všech ostatních vyučovacích předmětů. Žáci zde využijí veškeré vědomosti a dovednosti, které si osvojili v ostatních předmětech. Většina činností žáka je prováděna na konkrétních praktických příkladech. Završeních těchto praktických úloh je zpracování komplexního projektu konkrétního podnikatelského záměru. Charakteristika učiva: Učivo je vybráno ve vztahu k profilu absolventa. Je složeno z témat týkajících se základních pojmů z oblasti trhu a tržní ekonomiky, podnikání v tržní ekonomice, zabezpečování hlavní činnosti podniku jednotlivými zdroji, finančního hospodaření a financování podniku, vztahu podniku k okolí (např. bankám, pojišťovnám), marketingu a managementuí. Největší důraz je kladen na praktické ekonomické a manažerské vědomosti a dovednosti, které umožní absolventovi se úspěšně uplatnit na trhu práce nejen tuzemském, ale i zahraničním. Hodinové dotace : 1. ročník 1 hodina týdně 2. ročník 1 hodina týdně Cíle vzdělávání v postojové oblasti: Výuka směřuje k tomu, aby žáci pracovali poctivě, svědomitě a přesně, dbali na dodržování zákonů, pravidel chování a jednali v souladu s morálními principy. Aktivně se zajímali o politické a společenské dění u nás a ve světě i o veřejné záležitosti lokálního charakteru. Mysleli kriticky, ověřovali si věrohodnost informací. Vážili si materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí a snažili se je zachovat pro příští generace. Pojetí výuky: Žáci si osvojí dovednosti nezbytné pro zajišťování podnikových činností a efektivní hospodaření s finančními prostředky. Získají široké ekonomické vědomosti a dovednosti, které jim umožní úspěšně se uplatnit na trhu práce nebo při rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit a to i v rámci Evropské unie. Metody výuky: Uplatňovány jsou ty metody, které jsou důležité z hlediska kompetencí žáka: metody aktivizační (úzce spojeny s metodami motivačními) – příklady z praxe, diskuse metody tvořivého charakteru – samostatné a seminární práce žáků, prezentace, práce s textem, vyhledávání informací, projekty metody fixační – opakování učiva, nácvik dovedností, diskuse metody informativní – výklad, přednáška, popis, vysvětlování. Učební pomůcky a didaktická technika: Učebnice, vlastní texty, denní tisk, odborný tisk, dataprojektor, interaktivní tabule, počítač a internet, přednášky odborníků z praxe. Formy výuky: Hromadné vyučování – vyučování frontální, popř. skupinové a dle potřeby individuální přístup. Hodnocení výsledků žáků: Žáci se hodnotí především z písemného projevu, hodnocení provádí vyučující. Hodnoceny jsou samostatné a seminární práce, práce na projektech. Při hodnocení se sleduje odborná správnost, schopnost uvádět učivo do souvislostí s jinými tématy i předměty (mezipředmětové vztahy), možnost jejich aplikace v praxi, logické myšlení, správnost jazykového vyjadřování. Zohledňuje se prokazování praktických dovedností a schopnost učení se. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat: Žák si osvojuje základní vědomosti a dovednosti potřebné pro rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit. Orientuje se v jednotlivých podnikových činnostech, ve světě práce. Využívá a vytváří různé formy grafického znázornění (tabulky, grafy). Má přehled o masových médiích, využívá je, pracuje s informacemi s využitím prostředků informačních technologií, pracuje s osobním počítačem. Aplikuje matematické postupy v otázkách základní finanční gramotnosti. Orientuje se v základních aspektech tržní ekonomiky a soukromého podnikání. Vyhledává příslušné právní předpisy a je schopen s nimi pracovat. Jedná hospodárně. Obsahový okruh je úzce propojen s průřezovým tématem člověk a svět práce, ale i s tématy občan v demokratické společnosti a informační a komunikační technologie. Zároveň je propojen i se standardem finanční gramotnosti pro střední vzdělávání.


203


Učební osnovy




Příprava podnikatelského záměru Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání Žák: • orientuje se v Živnostenském zákoně a Obchodním zákoníku • charakterizuje vybraný trh


Učivo volba obchodní činnosti, právní formy podnikání, obchodního názvu průzkum trhu, popis vybraného trhu, zákazníka volba výrobního programu, charakteristika produktu, umístění provozovny



literatura

přesahy z učebních bloků: Ekonomika podniku 1. ročník Podnik, podnikání Hlavní činnost Trh, tržní mechanismus



ostatní

Založení podniku Dotace učebního bloku: 17 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: ohášení živnosti nebo žádost o koncesi, zápis do obchodního rejstříku, registrace u správce daně • orientuje se v problematice péče o jakost zajištění provozních prostor, strojů, zařízení, vybavení • popíše podmínky provozování živnosti, potřebné doklady a uspořádání pracovišť a postup ohlášení živnosti BOZP, ekologie, jakost • charakterizuje základní povinnosti podnikatele vůči státu kontaktování dodavatelů a odběratelů • vysvětlí základní úkoly a povinnosti organizace při propagace podniku zajišťování BOZP • zdůvodní úlohu státního odborného dozoru nad bezpečností práce • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci • posoudí ekologické souvislosti výrobní činnosti • orientuje se v právní úpravě dodavatelskoodběratelských vztahů (rozliší kupní smlouvu a smlouvu o dílo občansko a obchodně právní) Průřezová témata


Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie

literatura


přesahy z učebních bloků: Ekonomika podniku 1. ročník Podnik, podnikání 2. ročník Vztahy podniku k bance


ostatní


204


Učební osnovy 6.7.4 Učební praxe

1. ročník


205


Učební osnovy



2. ročník


Zakladatelský rozpočet Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • rozliší zdroje vlastní a cizí, krátkodobé a dlouhodobé • vybere nejvýhodnější pojistný produkt s ohledem na své potřeby Průřezová témata

Učivo sestavení zakladatelského rozpočtu zajištění finančních prostředků podnikatelské pojištění vybavení podniku dokumentací



literatura

přesahy z učebních bloků: Ekonomika podniku 1. ročník Investiční činnost Zásobovací a skladovací činnost Hlavní činnost 2. ročník Financování podnikových Finanční analýza Vztahy podniku k bance



ostatní

Činnosti podnikatele Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání Žák: • orientuje se v zákonné úpravě mzdových předpisů • vypočte základní mzdu, pobídkové složky mzdy, náhrady mezd, superhrubou mzdu • vyčíslí zdravotní a sociální pojištění, zdanitelnou mzdu, čistou mzdu, nemocenské dávky, částku k výplatě • orientuje se v zákoníku práce • rozliší základní dokumenty u dlouhodobého majetku • popíše náležitosti příjemky, skladní karty a výdejky materiálu • vypočte podle kalkulačního vzorce celkové náklady a cenu výrobku • uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu Průřezová témata

Učivo vypracování organizačního a pracovního řádu přijímání pracovníků, motivování zaměstnanců, odměňování evidence dlouhodobého a oběžného majetku stanovení cenové politiky, sestavení kalkulace, určení ceny


přesahy z učebních bloků: Ekonomika podniku 1. ročník Zásobovací a skladovací činnost Hlavní činnost 2. ročník Vztahy podniku k bance


206


Učební osnovy






ostatní


207


Učební osnovy


6.7.5 Účetnictví a daně


Garant předmětu 1. ročník: Ing. Jaroslava Pichová 2. ročník: Ing. Jaroslava Pichová


4

Charakteristika předmětu Obecné cíle Účetnictví poskytuje žákům vědomosti a dovednosti potřebné pro zpracování ekonomických informací a efektivní hospodaření s finančními prostředky. Spolu s ekonomikou podniku, marketingem a managementem tvoří základ odborné přípravy žáka pro samostatné provozování podnikatelské činnosti, rozvíjí schopnosti ekonomicky myslet. Vyhledáváním souvislostí přispívá k rozvoji logického a tvůrčího myšlení. Poskytuje potřebné dovednosti k ovládání typického účetního programového vybavení při řešení ekonomických úloh. Týdenní hodinové dotace předmětu: 1. ročník - 3 hodiny týdně 2. ročník - 4 hodiny týdně Charakteristika učiva Obsah učiva respektuje základní požadavky vyplývající z profilu absolventa. Největší důraz se klade na praktické vědomosti a dovednosti při vyhotovení a zpracování účetní dokumentace, účetních výkazů, daňových přiznání. Žáci během studia vypracovávají seminární práce. Základní učivo se zaměřuje na osvojení dovedností k vedení účetní dokumentace, žáci vyhotovují účetní doklady, vyjmenovávají jejich obecné a specifické náležitosti, navrhují a provádějí opravy chybných záznamů. Rozlišují, kdy účetní jednotka vede daňovou evidenci a kdy zpracovává účetnictví. Záznamy účetních operací provádějí do účetních knih. Rozdělují majetek a zdroje podniku do příslušných skupin. Sestavují účetní rozvahu. Určují základní typy rozvahových změn a rozepisují rozvahové položky do účtů. Rozlišují jednotlivé druhy účtů. Účetní operace zaznamenávají na správné strany účtů v souladu se zásadou podvojnosti a souvztažnosti. Účtují základní finanční operace, příjem a proplácení faktur. Zjišťují hospodářský výsledek porovnáním nákladů a výnosů, zpracovávají samostatně souvislý účetní příklad na podkladě účetních dokladů, sestavují konečnou rozvahu. Po osvojení základních dovedností se učivo podrobněji zabývá účtováním účetních případů v jednotlivých účtových třídách. Žáci účtují nákupy, výrobu, spotřebu a prodej zásob, nákup, evidenci, odpisy a vyřazení, případně prodej dlouhodobého majetku, kompletní vztahy mezi účastníky obchodního styku. Zabývají se účtováním základního kapitálu a cizích zdrojů. Podrobně zpracovávají evidencí nákladů a výnosů, zjišťují hospodářský výsledek, upravují jej na základ daně a vypočítávají daňovou povinnost, sestavují daňová přiznání. Podrobně se věnují činnostem při sestavení účetní závěrky a uzávěrky, účtují závěrkové operace včetně časového rozlišení nákladů a výnosů a finančního leasingu. V účetních výkazech vyhledávají informace a souvislosti. Pracují s odbornou literaturou, účetním software, účetními předpisy. Při výuce jsou používány učebnice Účetnictví pro střední školy a veřejnost a sbírky I. a II. díl, Ing. Pavel Štohl. Žáci si je pořizují na začátku každého školního roku. V afektivní oblasti směřuje účetnictví k tomu, aby žáci získali pozitivní postoj k podnikatelské činnosti, motivaci k celoživotnímu vzdělávání a důvěru ve vlastní schopnosti. Výukové metody expoziční metody: motivační vyprávění motivační rozhovor metody osvojení nového učiva: výklad, popis, vysvětlení, rozhovor, skupinová diskuze, práce s odborným textem, literaturou, Internetem metody fixační: ústní opakování, procvičování, praktická cvičení – samostatné a skupinové práce, práce s chybou seminární pololetní práce.


208


Učební osnovy 6.7.5 Účetnictví a daně

Hodnocení výsledků žáků Důraz je kladen hlavně na motivační, informační a výchovnou funkci hodnocení. Je uplatňován rovněž princip sebehodnocení a hodnocení skupinou. Způsob hodnocení je uveden v klasifikačním řádu, který je součástí školního řádu. Písemně jsou žáci hodnoceni na základě písemných prací, obsahujících základní učivo zadaného tématického celku. Práce jsou bodovány a známka je vyjádřena na základě procentuální úspěšnosti. Žák je zkoušen i ústně – hodnotí se kromě přesnosti odpovědi i samostatnost projevu a porozumění souvislostem, schopnost aplikovat znalosti při řešení problémů. Klasifikována je i seminární práce (2. pololetí 1. ročníku a 1. pololetí 2. ročníku) podle kritérií, se kterými jsou žáci při zadání seznámeni. V předmětu se hodnotí přístup žáka k vypracování úkolů, iniciativa a samostatnost, v případě skupinové práce zapojení žáka do činnosti týmu, přesnost a pečlivost při práci, orientace v právních předpisech, vyhledávání informací, čtení s porozuměním, dovednost organizovat vlastní práci, dodržovat dílčí termíny, vypracovávat domácí úkoly, samostantné práce a prezentovat výsledky ústně i elektronicky, schopnost argumentovat a vyvozovat závěry. Přínos předmětu ke klíčovým kompetencím: a) kompetence k učení – žáci využívají různé informační zdroje, informace třídí a zpracovávají, uplatňují různé způsoby práce s textem, vytvářejí si vhodný studijní režim rozdělením úkolů do dílčích časových úseků, přijímají hodnocení výsledků b) kompetence k řešení problémů - žáci vyhledávají základ problému, navrhují a zdůvodňují různé varianty řešení, zdůvodňují je a vyhodnocují, při řešení spolupracují s dalšími lidmi (dovednosti týmové práce) c) komunikativní dovednosti – žáci prezentují a obhajují své práce, formulují své myšlenky ústně i písemně, účastní se diskuzí, zpracovávají dokumenty d) kompetence k podnikatelským aktivitám – žáci vyhledávají informace a komunikují s potencionálními zaměstnavateli a institucemi z podnikatelského prostředí (zdravotní pojišťovny, sociální správa, finanční úřady), vytvářejí si odpovědný vztah k vlastní profesní budoucnosti e) matematické kompetence – žáci nacházejí vztahy mezi předměty a jevy při řešení praktických úloh, aplikují matematické postupy při řešení ekonomických problémů f) kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi – žáci pracují s osobním počítačem – zadání prací si vyhledávají na webových stránkách své třídy v předmětu účetnictví, komunikují s učitelem a mezi sebou prostřednictvím e-mailové pošty, vyhledávají informace v celosvětové síti Internet, využívají možnosti kalkulaček a dalších pomůcek pro zpracování ekonomických informací na ekonomických www.stránkách Vyučovacím předmětem se prolínají i průřezová témata: a) občan v demokratické společnosti – žáci jsou vedeni k tomu, aby měli zdravé sebevědomí, dokázali se orientovat v informacích sdělovacích prostředků, vytvářeli si vlastní úsudek, dovedli jednat a komunikovat s lidmi, diskutovat a hledat kompromisní řešení b) člověk a svět práce – žáci jsou vedeni k tomu, aby se správně orientovali na trhu práce, dokázali se zdravě prezentovat, byli připraveni pro další profesní a karierní růst, ovládali zásady verbální i neverbální komunikace při pracovních jednáních c) informační a komunikační technologie – žáci jsou vedeni k tomu, aby aktivně vyhledávali informace prostřednictvím IT, používali PC pro aktivní komunikaci a využívali základní i aplikační programové vybavení počítače Při výuce jsou používány učebnice Účetnictví pro střední školy a veřejnost - Pavel Štohl I. a II. díl + sbírky příkladů k I. a II. dílu Průřezová témata pokrývaná předmětem Informační a komunikační technologie Žáci zpracovávají elektronicky seminární práce, komunikují elektronicky s učitelem, používají účetní programy Účto a Stereo, software s právními předpisy Profidata, elektronické formuláře, pracují s webovými aplikacemi


209


Učební osnovy



1. ročník

1. ročník Garant předmětu: Ing. Jaroslava Pichová, 3 týdně, povinný

Vymezení účetnictví Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • charakterizuje předmět účetnictví a vymezí základní pojmy – účetní jednotka, účetní období Průřezová témata

literatura

Učivo podstata a předmět, funkce, uživatelé, právnická a fyzická osoba, účetnictví a daňová evidence, právní předpisy





ostatní

Účetní doklady a jejich náležitosti Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • vyhotoví pokladní příjmové a výdajové doklady • vyhotoví příjemku, výdejku • provádí kontrolu náležitostí účetních dokladů • vyhotoví cestovní příkaz a popíše jeho oběh v podniku

Učivo druhy účetních dokladů, vyhotovení a opravy dokladů, náležitosti účetních dokladů, oběh dokladů

Komentář Skupinová práce - vyhotovení, kontrola a oběh dokladů - cestovní příkaz ve všech souvislostech Průřezová témata



Ekonomika podniku 1. ročník Podnik, podnikání literatura



ostatní

Majetek a zdroje podniku Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • uvede přehled nejtypičtějších pohledávek a závazků podnikatele • popíše jednotlivé činnosti související s provedením inventarizace • zatřídí jednotlivé skupiny majektu a zdrojů do příslušné skupiny

Učivo dlouhodobý a oběžný majetek, vlastní a cizí zdroje, inventura majetku a závazků pohledávky a závazky


210


Učební osnovy



1. ročník Komentář Skupinová práce - vyhotovení soupisu majetku a závazku podnikatelské firmy - dle absolvovaného učebního oboru - nácvik správného zařazení majetku do příslušné skupiny Průřezová témata

literatura





ostatní

Rozvaha, rozvahové účty Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • sestaví rozvahu, rozepíše ji do účtů • vysvětlí způsob účtování na rozvahových účtech, zapíše počáteční a konečné stavy účtů a jejich obraty Průřezová témata

literatura

Učivo obsah, druhy, funkce rozvahy, aktiva, pasiva změny rozvahových položek rozpis rozvahy do účtů, účtování na rozvahových účtech





ostatní

Výsledkové účty Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí způsob účtování na výsledkových účtech, zapíše jejich obraty Průřezová témata

literatura

Učivo účty nákladů a výnosů, způsob účtování





ostatní

Syntetická a analytická evidence Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • účtuje v systému syntetické a analytické evidence, vyhotoví kontrolní soupisky • vyjmenuje účtové třídy, správně zařadí účet do příslušné třídy, vyhledá číslo účtu Průřezová témata

Učivo syntetická a analytická evidence, odlišnosti a vazby, účtová osnova a účtový rozvrh




211


Učební osnovy






ostatní

Organizace účetnictví Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • vyjmenuje účetní knihy, provádí do nich zápisy v souladu s požadavky právních předpisů

Učivo účetní zápisy a jejich opravy účetní knihy

Komentář Zadání seminární práce (elektronicky) - individuální nebo skupinová (1 - 3 žáci): Souvislý účetní příklad - písemné zpracování při doržení všech zásad, aplikace poznatků, vyhotovování dokladů, účetních knih Seznámení s kritérii hodnocení, termíny zpracování (průběžné dle kapitol) a termínem odevzdání (poslední měsíc výuky)


literatura Učebnice Účetnictví pro SŠ a veřejnost I. díl, Ing. Pavel Štohl, Zákon o účetnictví 563/1991 ve znění pozdějších předpisů


materiály, pomůcky tiskopisy SEVT - hlavní kniha, deník, tiskopisy dokladů



ostatní

Formstudiox - formuláře volně ke stažení z internetu Účto 20.. aktuální upgrade účetního software Účto - vyhotovení tiskových sestav

Účto 20.. aktuální upgrade účetního software Účto pro vyhotovení účetních sestav

Účtování finančního majetku Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • účtuje o pokladně na základě příjmových a výdajových pokladních dokladů • vede pokladní knihu • účtuje na základě bankovního výpisu • účtuje o ceninách

Učivo pokladna, bankovní účty, peníze na cestě, ceniny, krátkodobé úvěry

Komentář Skupinová práce - dodavatelská faktura, její kontrola, evidence, likvidace, příkaz k úhradě, bankovní výpis - ve všech souvislostech Průřezová témata

literatura





ostatní


212


Učební osnovy



1. ročník

DPH a její účtování Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: podstata DPH, plátci a poplatníci, daň na vstupu, daň na výsupu, daňová povinnost, nadměrný odpočet • vymezí náležitosti daňových dokladů daňové doklady, výpočet základu a DPH • orientuje se ve vztazích mezi plátci a neplátci DPH • vypočítá DPH na vstupu, na výstupu a výslednou daňovou povinnost (nadměrný odpočet) Komentář Vyhledávání a prezentace (čtení s porozuměním) v zákoně o DPH - využití programu Profidata - skupinová práce Průřezová témata

literatura





ostatní

Základní účtování materiálu a zboží Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • vypočítá pořizovací cenu materiálu • orientuje se v procesu přijímání zboží (popř. materiálu) na sklad včetně veškeré písemné evidence • pracuje s dodacími listy • účtuje o materiálu • účtuje o nákupu a prodeji zboží • vyplní skladní kartu na základě příjemek a výdejek • likviduje přijaté faktury a zachytí je v knize přijatých faktur

Učivo materiál a jeho součásti, ocenění, nákup a spotřeba metodou A u plátce a neplátce, účtování vyskladnění metodou FIFO a metodou váženého aritmetického průměru, doklady, evidence zboží, ocenění, nákup a prodej u plátce a neplátce DPH

Komentář Skupinová práce - přejímka ve všech souvislostech - kontrola, doklady při přepravě, reklamační protokol, uskladnění a evidence zásob na skladě, inventarizace, výdej ze skladu Průřezová témata


přesahy z učebních bloků: Ekonomika podniku 1. ročník Zásobovací a skladovací činnost

literatura



ostatní


213


Učební osnovy



1. ročník

Základní účtování dlouhodobého majetku Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • uvede členění dlouhodobého majetku v účetnictví • účtuje o pořízení, převzetí a odpisech dlouhodobého majetku • počítá daňové odpisy rovnoměrné a zrychlené • počítá oprávky a zůstatkovou cenu dlouhodobého (hmotného) majetku • vyhotoví inventární kartu dlouhodobého (hmotného) majetku • účtuje o vyřazení dlouhodobého majetku

Učivo členění a ocenění dlouhodobého majetku pořízení, evidence, vyřazení odpisy daňové a účetní, zařazení majetku do odpisových skupin

Komentář Skupinová práce - zákon o dani z příjmu - využití programu Profidata, výpočet odpisů, vyhotovení inventární karty, evidence dlouhodobého majetku Průřezová témata


přesahy z učebních bloků: Ekonomika podniku 1. ročník Investiční činnost

literatura



ostatní

Základní účtování mezd Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: vznik a zánik pracovního vztahu, pracovní smlouva, dohody povinnosti zaměstnavatele a zaměstnance při uzavírání • účtuje o dalších pohledávkách, zejména za zaměstnanci a a ukončování pracovního poměru, doklady personální pojišťovnami a mzdové evidence • vyjmenuje náležitosti pracovní smlouvy a dohod, výpočet hrubé a čisté mzdy, účtování mezd povinnosti při uzavírání a ukončování pracovního poměru • vyhotoví mzdový list • účtuje o mzdách • vypočítá hrubou a čistou mzdu Komentář Skupinová práce - doklady mzdové evidence - výpočty mezd - použití mzdových kalkulaček, vyhledávání informací v právních předpisech Průřezová témata


přesahy z učebních bloků: Ekonomika podniku 1. ročník Personální činnost

literatura



ostatní

Základní účtování výrobků, nákladů a výnosů Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Žák: • účtuje o výrobcích • vyjmenuje typické náklady, účtuje o nich • vyjmenuje typické výnosy, účtuje o nich

Učivo charakteristika výrobků a jejich ocenění, účtování o výrobcích náklady, členění, účtování výnosy, členění, účtování


214


Učební osnovy





přesahy z učebních bloků: Ekonomika podniku 1. ročník Prodejní a odbytová činnost 2. ročník Finanční hospodaření podniku

literatura



ostatní

Souvislý účetní příklad, opakování učiva Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • účtuje na základě bankovního výpisu • účtuje o ceninách • účtuje o materiálu • účtuje o nákupu a prodeji zboží • účtuje o pořízení, převzetí a odpisech dlouhodobého majetku • účtuje o vyřazení dlouhodobého majetku • zachytí hotovostní a bezhotovostní úhrady faktur a provede jejich párování s fakturami • účtuje vydané a přijaté faktury a jejich úhrady • provádí kontrolu náležitostí účetních dokladů • účtuje v systému syntetické a analytické evidence, vyhotoví kontrolní soupisky • účtuje o výrobcích • účtuje o mzdách • vyjmenuje typické náklady, účtuje o nich • vyjmenuje typické výnosy, účtuje o nich • vyjmenuje účetní knihy, provádí do nich zápisy v souladu s požadavky právních předpisů

Učivo souvislé příklady účtování kontrola a hodnocení seminární práce

Komentář Závěrečný test - zaměřený na osvojení základních souvislostí o účetní evidenci - učivo prvního ročníku Průřezová témata

literatura





ostatní


• Účto 20..

Učebnice Účetnictví pro SŠ a veřejnost I. díl, Ing. Pavel Štohl, Zákon o účetnictví 563/1991 ve znění pozdějších předpisů aktuální upgrade účetního software Účto pro vyhotovení účetních sestav


215


Učební osnovy



1. ročník

materiály, pomůcky • didaktická technika • • Účto 20..

tiskopisy SEVT - hlavní kniha, deník, tiskopisy dokladů

Formstudiox - formuláře - volně ke stažení z internetu aktuální upgrade účetního software Účto vyhotovení tiskových sestav


216


Učební osnovy



2. ročník


Zásoby - účtování třída 1 Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání Žák: • účtuje o materiálu, zboží a o výrobcích • orientuje se v procesu přijímání zboží (popř. materiálu) na sklad včetně veškeré písemné evidence • vyčíslí inventarizační rozdíly a zaúčtuje je

Učivo členění, ocenění, evidence zásob účtování nakupovaných zásob metodou A a B účtování zásob vlastní výroby metodou A a B inventarizace zásob, opravné položky zásoby na cestě, nevyfakturované dodávky

Komentář Příprava k maturitní zkoušce - zpracování pracovních listů, sloužících jako podklad k maturitní zkoušce - v průběhu celého školního roku Průřezová témata

literatura





ostatní

Dlouhodobý majetek Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • účtuje o pořízení, převzetí a odpisech dlouhodobého majetku • zatřídí hmotný majetek do odpisových skupin podle zákona o daních z příjmů • účtuje o vyřazení dlouhodobého majetku • vysvětlí výhody a výnosy z držby cenných papírů • účtuje o dlouhodobém finančním majetku

Učivo členění, ocenění, odpisy, tedchnické zhodnocení, vyřazení, technické zhodnocení majetku hmotného a nehmotného zálohy na nákup dlouhodobý finanční majetek

Komentář Zadání seminární práce (elektronicky) - individuální nebo skupinová (1 - 3 žáci): Evidence zásob a dlouhodobého majetku písemné zpracování při doržení všech zásad, aplikace poznatků, vyhotovování dokladů, účetních knih Seznámení s kritérii hodnocení, termíny zpracování (průběžné dle kapitol) a termínem odevzdání (prosinec) Průřezová témata


přesahy z učebních bloků: Ekonomika podniku 1. ročník Investiční činnost

literatura


Učebnice Účetnictví pro SŠ a veřejnost I. díl, Ing. Pavel Štohl, Zákon o účetnictví 563/1991 ve znění pozdějších předpisů


ostatní

Formstudiox - formuláře volně ke stažení z internetu Profidata účetní software zakoupený školou


217


Učební osnovy



2. ročník Účto 20.. materiály, pomůcky aktuální upgrade účetního software Účto pro vyhotovení účetních sestav Učebnice Účetnictví pro střední školy a veřejnost, 2. díl + Sbírka příkladů

Účto 20.. aktuální upgrade účetního software Účto - vyhotovení tiskových sestav

ostatní

daňové zákony, obchodní zákoník, zákoník práce

Krátkodobý finanční majetek a krátkodobé úvěry Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání Žák: • provede dokladovou inventarizaci bankovních účtů, pohledávek a závazků • vysvětlí výhody a výnosy z držby cenných papírů • účtuje o krátkodobých cenných papírech Průřezová témata

Učivo pokladna, ceniny, peníze na cestě, bankovní účty, bankovní úvěry krátkodobý finanční majetek


přesahy z učebních bloků: Ekonomika podniku 2. ročník Financování podnikových Vztahy podniku k bance

literatura



ostatní

Zúčtovací vztahy Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: pohledávky a závazky z obchodního styku, provozní zálohy, kurzové rozdíly, směnky • účtuje vydané a přijaté faktury a jejich úhrady zúčtování se zaměstnanci a institucemi sociálního • účtuje o dalších pohledávkách, zejména za zaměstnanci a a zdravotního pojištění pojišťovnami pohledávky a závazky ke společníkům • účtuje o dalších krátkodobých závazcích, zejména u neuhrazené pohledávky - odpis, opravné položky zaměstnanců, pojišťoven a finančního úřadu Průřezová témata

literatura





ostatní


218


Učební osnovy



2. ročník

Daně a dotace Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: daňová soustava ČR, základní principy a pojmy daň z příjmu fyzických osob, daně majetkové - silniční, • charakterizuje jednotlivé přímé a nepřímé daně z nemovitosti, z převodu nemovitosti, dědická a darovací • vymezí základní pojmy pro uvedené daně – předmět daň z přidané hodnoty, daň spotřební daně, poplatník a plátce daně, zdaňovací období, základ účtování daní daně, sazba daně dotace a jejich účtování • vypočítá daň z příjmů fyzických osob (právnických osob) a vyhotoví daňové přiznání k dani z příjmů fyzických osob (právnických osob) • stanoví zálohy na daň z příjmů a termíny jejich splatnosti • orientuje se ve vztazích mezi plátci a neplátci DPH • stanoví zálohy na daň silniční a termíny jejich splatnosti • vypočítá daň silniční a vyhotoví daňové přiznání k dani silniční • účtuje o daních a dotacích Průřezová témata

literatura





ostatní

Kapitálové účty a dlouhodobé závazky Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • charakterizuje složky vlastního kapitálu • účtuje o vlastním kapitálu individuálního podnikatele • účtuje o základním kapitálu v obchodních společnostech • účtuje o rezervách • účtuje další dlouhodobé závazky • uvede možnosti rozdělení zisku a úhrady ztráty v obchodních společnostech a družstvu • účtuje o rozdělení zisku, úhradě ztráty

Učivo právní formy podnikání vlastní kapitál a jeho součásti účet individuálního podnikatele rezervy dlouhodobé závazky

Komentář Žáci zpracovávají skupinovou seminární práce na téma: "Práce s právními předpisy" - vyhledávají dle zadání informace o právních formách podnikání, o živnostenském podnikání a povinnostech OSVČ, povinnostech zaměstnavatele a povinnostech plátců a poplatníků daní termín pro zpracování je 14 kalendářních dní, práce se vyhotoví elektronicky s využitím internetu, s hypertextovými odkazy, při zadání jsou žáci seznámeni s obsahem práce, úkoly a kritérii hodnocení




literatura


Učebnice Účetnictví pro SŠ a veřejnost I. díl, Ing. Pavel Štohl, Zákon o účetnictví 563/1991 ve znění pozdějších předpisů daňové zákony, obchodní zákoník, zákoník práce


ostatní



219


Učební osnovy



2. ročník materiály, pomůcky


ostatní


Náklady a výnosy Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání Žák: • uvede členění nákladů a výnosů podnikatele – účetní a daňový pohled • účtuje o nákladech a výnosech ve finančním účetnictví • vysvětlí princip akruálnosti, pozná a správně zaúčtuje typ časového rozlišení • vysvětlí podstatu finančního leasingu, účtuje o něm, vede evidenci leasingového předmětu • zařadí rezervy, vysvětlí jejich význam, vliv na daň z příjmu, účtuje o rezervách Průřezová témata

Učivo charakteristika, členění a účtování nákladů a výnosů, časové rozlišení nákladů a výnosů, rezervy, leasing


přesahy z učebních bloků: Ekonomika podniku 2. ročník Finanční analýza

literatura Účto 20.. aktuální upgrade účetního software Účto pro vyhotovení účetních sestav Učebnice Účetnictví pro střední školy a veřejnost, 2. díl + Sbírka příkladů

materiály, pomůcky tiskopisy SEVT - hlavní kniha, deník, tiskopisy dokladů


ostatní

Profidata účetní software zakoupený školou Účto 20.. aktuální upgrade účetního software Účto - vyhotovení tiskových sestav

daňové zákony, obchodní zákoník, zákoník práce

Účetní uzávěrka Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • provede uzávěrku nákladových a výnosových účtů • vyčíslí inventarizační rozdíly a zaúčtuje je • uzavře rozvahové a výsledkové účty • transformuje hospodářský výsledek na základ daně z příjmů a vypočítá daň z příjmů • vypočítá výsledek hospodaření, sestaví a uzavře účet zisků a ztrát Průřezová témata

Učivo závěrečné operace na konci účetního období, zjištění hospodářského výsledku, výpočet a účtování daně z příjmu právnických osob, uzavření účtů a účetních knih



literatura



ostatní


220


Učební osnovy



2. ročník

Účetní závěrka Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • sestaví přehled majetku a závazků v daňové evidenci • schematicky sestaví rozvahu • otevře rozvahové účty na začátku účetního období • sestaví přiznání k dani z příjmu Průřezová témata

Učivo účetní výkazy rozvaha a výsledovka přílohy k výkazům příklady vyhotovení



literatura



ostatní

Souvislé příklady Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání Žák: • aplikuje poznatky při řešení praktických příkladů • sestavuje účetní výkazy a daňová přiznání Průřezová témata

literatura

Učivo souvislé příklady účtování příprava k maturitní zkoušce





ostatní


• Účto 20..

Učebnice Účetnictví pro SŠ a veřejnost I. díl, Ing. Pavel Štohl, Zákon o účetnictví 563/1991 ve znění pozdějších předpisů aktuální upgrade účetního software Účto pro vyhotovení účetních sestav

• Učebnice Účetnictví pro střední školy a veřejnost, 2. díl + Sbírka příkladů • daňové zákony, obchodní zákoník, zákoník práce


221


Učební osnovy



2. ročník

materiály, pomůcky • didaktická technika •

tiskopisy SEVT - hlavní kniha, deník, tiskopisy dokladů

Formstudiox - formuláře - volně ke stažení z internetu

• Profidata

účetní software zakoupený školou

• Účto 20..

aktuální upgrade účetního software Účto vyhotovení tiskových sestav


222


Učební osnovy


6.7.6 Účetní software


Garant předmětu 1. ročník: Ing. Jaroslava Pichová 2. ročník: Ing. Jaroslava Pichová


0+1

Charakteristika předmětu Obecné cíle Předmět účetní software pomáhá utvářet odborné kompetencepotřebné pro zpracování ekonomických informací elektronickou cestou. Úzce navazuje na předmět účetnictví, umožňuje lépe postihnout ekonomické souvislosti a vazby mezi doklady, účetními knihami. Spolu s dalšími ekonomickými předměty tvoří základ odborné přípravy žáka pro samostatné provozování podnikatelské činnosti, rozvíjí schopnosti ekonomicky myslet. Vyhledáváním souvislostí přispívá k rozvoji logického a tvůrčího myšlení. Poskytuje potřebné dovednosti k ovládání typického účetního programového vybavení při řešení ekonomických úloh. Týdenní hodinové dotace předmětu: 1. ročník - 1 hodina týdně 2. ročník - 1 hodina týdně Charakteristika učiva Obsah učiva respektuje základní požadavky vyplývající z profilu absolventa. Největší důraz se klade na praktické vědomosti a dovednosti při vyhotovení a zpracování účetní dokumentace, účetních výkazů, daňových přiznání. Žáci aplikují poznatky získané v předmětu účetnictví a postupně uživatelsky zvládají účetní software - Účto - pro daňovou evidenci a Stereo pro účetnictví. Po zvládnutí základních prací se učí v programu pracovat intuitivně, s využitím nápovědy, samostatně vyhledávají informace a navrhují řešení. V programech si osvojí způsob založení firmy - účetní jednotky, zápis účetních operací do účetních knih, vyhotovují doklady, osvojí si základy účetní evidence. Seznamují se i se základními pracemi v oblasti personalistiky a mezd, provádějí účetní uzávěrku včetně zpracování daňového přiznání. V afektivní oblasti směřuje předmět k tomu, aby žáci získali pozitivní postoj k podnikatelské činnosti, motivaci k celoživotnímu vzdělávání a důvěru ve vlastní schopnosti. Výukové metody metody osvojení nového učiva: výklad, vysvětlení s využitím interaktivní tabule, promítacího plátna, rozhovor, skupinová diskuze, základ tvoří praktický nácvik dovedností práce s odborným textem, literaturou, Internetem metody fixační: procvičování, praktická cvičení – samostatné a skupinové práce, práce s chybou

Hodnocení výsledků žáků Důraz je kladen hlavně na motivační, informační a výchovnou funkci hodnocení. Je uplatňován rovněž princip sebehodnocení a hodnocení skupinou. Způsob hodnocení je uveden v klasifikačním řádu, který je součástí školního řádu.Žáci jsou hodnoceni na základě výsledků praktických cvičení, obsahujících základní učivo zadaného tématického celku. Práce jsou bodovány a známka je vyjádřena na základě procentuální úspěšnosti. Hodnotí se porozumění souvislostem, schopnost aplikovat znalosti při řešení problémů. V předmětu se hodnotí přístup žáka k vypracování úkolů, iniciativa a samostatnost, v případě skupinové práce zapojení žáka do činnosti týmu, přesnost a pečlivost při práci, orientace v právních předpisech, vyhledávání informací, čtení s porozuměním, dovednost organizovat vlastní práci a prezentovat výsledky ústně i elektronicky, schopnost argumentovat a vyvozovat závěry. Přínos předmětu ke klíčovým kompetencím: a) kompetence k učení – žáci využívají různé informační zdroje, informace třídí a zpracovávají, uplatňují různé způsoby práce s textem, vytvářejí si vhodný studijní režim rozdělením úkolů do dílčích časových úseků, přijímají hodnocení výsledků b) kompetence k řešení problémů - žáci vyhledávají základ problému, navrhují a zdůvodňují různé varianty


223


Učební osnovy



řešení, zdůvodňují je a vyhodnocují, při řešení spolupracují s dalšími lidmi (dovednosti týmové práce) c) komunikativní dovednosti – žáci prezentují a obhajují své práce, formulují své myšlenky, účastní se diskuzí, zpracovávají dokumenty d) kompetence k podnikatelským aktivitám – žáci vyhledávají a zpracovávají informace nezbytné pro komunikaci s potencionálními zaměstnavateli a institucemi z podnikatelského prostředí (zdravotní pojišťovny, sociální správa, finanční úřady), vytvářejí si odpovědný vztah k vlastní profesní budoucnosti e) matematické kompetence – žáci nacházejí vztahy mezi předměty a jevy při řešení praktických úloh, aplikují matematické postupy při řešení ekonomických problémů f) kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi – žáci pracují s osobním počítačem – využívají dovednosti získané v předmětu informatika, aplikují teoretické poznatky účetnictví, osvojí si schopnost ovládat odborný software Vyučovacím předmětem se prolínají i průřezová témata: a) občan v demokratické společnosti – žáci jsou vedeni k tomu, aby měli zdravé sebevědomí, dokázali se orientovat v informacích sdělovacích prostředků, vytvářeli si vlastní úsudek, dovedli jednat a komunikovat s lidmi, diskutovat a hledat kompromisní řešení b) člověk a svět práce – žáci jsou vedeni k tomu, aby se správně orientovali na trhu práce, dokázali se zdravě prezentovat, byli připraveni pro další profesní a karierní růst, ovládali zásady verbální i neverbální komunikace při pracovních jednáních c) informační a komunikační technologie – žáci jsou vedeni k tomu, aby aktivně vyhledávali informace prostřednictvím IT, používali PC pro aktivní komunikaci a využívali základní i aplikační programové vybavení počítače

Průřezová témata pokrývaná předmětem Informační a komunikační technologie


224


Učební osnovy



1. ročník


Daňová evidence Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • charakterizuje předmět daňové evidence, vymezí okruh osob vedoucích daňovou evidenci • vyjmenuje knihy používané obvykle pro vedení daňové evidence • vymezí základní pojmy – hlavní a vedlejší činnost, vyměřovací základ, sazby zdravotního a sociálního pojištění

Učivo uživatelé, předmět, legislativa, evidence příjmů a výdajů, pohledávek a závazků, povinnosti podnikatele při vedení daňové evidence (dále DE)

Komentář úvodní část - výklad teorie, práce se zákonem o dani z příjmů Průřezová témata

literatura





ostatní

Program Účto, založení fiktivní firmy Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • používá základní funkční klávesy programu Účto, založí novou firmy, založí číselníky Průřezová témata

literatura

Učivo seznámení se základními funkcemi a ovládáním software funkční klávesy, číselníky, zálohování, ukázky vedení ve firmě "Příklad", založení nové firmy v záložce "Trénink", tvorba adresáře firem





ostatní

Peněžní deník Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • zapíše do deníku pokladní doklady, bankovní výpisy, používá číselníky

Učivo pokladní doklady - tvorba a zápis vět do deníku, využití číselníků, určování druhu příjmů a výdajů


225


Učební osnovy




literatura





ostatní

Závazky a pohledávky Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • vyhotoví fakturu a zachytí ji v knize vystavených faktur • zapíše přijaté faktury a stálé závazky do knihy závazků, zpracovává platby, propojuje s peněžním deníkem Průřezová témata

Učivo práce s formulářem, evidence, placení faktur a tvorba příkazu k úhradě, opakované platby



literatura



ostatní

Účtování prodeje zboží a služeb Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • vyhotoví fakturu a dodací list, přenese do knihy pohledávek Průřezová témata

Učivo maloobchodní tržby, souhrnné platby, faktura vydaná vyhotovení tiskupisu


přesahy z učebních bloků: Ekonomika podniku 1. ročník Prodejní a odbytová činnost

literatura



ostatní

Bankovní výpisy Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • vyhotoví příkaz k úhradě, zapíše úhrady závazků a pohledávek, propojuje s peněžním deníkem Průřezová témata

Učivo výběr závazků a pohledávek, přesun do peněžního deníku, částečné úhrady


přesahy z učebních bloků: Ekonomika podniku 2. ročník Vztahy podniku k bance


226


Učební osnovy






ostatní

Daň z přidané hodnoty Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • objasní princip DPH, vede evidenci daně na vstupu a výstupu, zpracuje přiznání k DPH Průřezová témata

literatura

Učivo daň na vstupu, výstupu, daňové doklady, přiznání k DPH





ostatní

Zaměstnanci a mzdy, pojištění podnikatele Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • uvede povinnosti podnikatele – osoby výdělečně činné ve vztahu k institucím zdravotního a sociálnímu pojištění • vyplní základní tiskopisy - oznámení pojištěnce a přihlášku k důchodovému pojištění • stanoví výši měsíčních záloh na zdravotní a sociální pojištění osob výdělečně činných • vyhotoví přehled příjmů a výdajů pro výpočet roční výše zdravotního a sociálního pojištění osob výdělečně činných • provede výpočet měsíční mzdy • vede mzdové listy, vyhotoví pracovní smlouvu Průřezová témata

Učivo osobní evidence zaměstnance, karta, mzdový list, výpočet mezd, výplatní páska, odvody z mezd, příkazy k úhradě, evidenční list důchodového zabezpečení, přihlášky a odhlášky pojištění, zákonné pojištění odpovědnosti za škody způsobené pracovními úrazy a nemocemi z povolání, sociální a zdravotní pojištění podnikatele, odvody, přehledy


přesahy z učebních bloků: Ekonomika podniku 1. ročník Personální činnost

literatura



ostatní

Evidence zásob a dlouhodobého majetku Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • charakterizuje hmotný majetek v daňové evidenci • vyhotovuje skladní a inventární karty Průřezová témata

Učivo skladní karty zboží - příjemky, výdejky, objednávky, dlouhodobý majetek - odpisy, inventární karty


přesahy z učebních bloků: Ekonomika podniku 1. ročník Zásobovací a skladovací činnost


227


Učební osnovy






ostatní

Účetní uzávěrka, daňové přiznání Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • provede uzávěrku účetních knih, zpracuje přiznání k dani z příjmu fyzických osob Průřezová témata

Učivo uzávěrka deníku, závazků a zásob, uzávěrkové operace, tvorba daňového přiznání k dani z příjmu


přesahy z učebních bloků: Ekonomika podniku 2. ročník Finanční hospodaření podniku

literatura



ostatní

Opakování, souvislý příklad Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • charakterizuje předmět daňové evidence, vymezí okruh osob vedoucích daňovou evidenci • vyjmenuje knihy používané obvykle pro vedení daňové evidence • uvede povinnosti podnikatele – osoby výdělečně činné ve vztahu k institucím zdravotního a sociálnímu pojištění • vyplní základní tiskopisy - oznámení pojištěnce a přihlášku k důchodovému pojištění Průřezová témata

literatura

Učivo souvislý příklad - opakování učiva





ostatní


228


Učební osnovy



2. ročník

2. ročník Garant předmětu: Ing. Jaroslava Pichová, 0+1 týdně, povinný

Seznámení s programem pro podvojné účetnictví - Stereo - Duel Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • ovládá základní funkce, orientuje se v programu Průřezová témata

literatura

Učivo základní ovládání programu, založení firmy, číšelníky





ostatní

Účetní knihy Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • účtuje o materiálu a o výrobcích • zachytí hotovostní a bezhotovostní úhrady faktur a provede jejich párování s fakturami • účtuje vydané a přijaté faktury a jejich úhrady • likviduje účetní doklady, účtuje základní účetní operace, vytváří účetní knihy Průřezová témata

literatura

Učivo účetní záznamy, doklady, tvorba deníku a hlavní knihy, vazby





ostatní

Doklady, tiskopisy Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • pracuje s dodacími listy • vyhotoví základní doklady, propojuje s evidencí, účtuje o nich Průřezová témata

literatura

Učivo faktury, dodací listy, pokladní doklady, přenos do evidence





ostatní


229


Učební osnovy



2. ročník

Skladové hospodářství Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • účtuje o nákupu a prodeji zboží • vyplní skladní kartu na základě příjemek a výdejek Průřezová témata

literatura

Učivo skladní karty, příjemky, výdejky, prodej





ostatní

Dlouhodobý majetek Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • vyhotoví inventární kartu dlouhodobého (hmotného) majetku • zařazuje a vyřazuje dlouhodobý majetek, vypočte odpisy, účtuje o dlouhodobém majetku Průřezová témata

literatura

Učivo





ostatní

Zaměstnanci, mzdy Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • vede evidenci zaměstnanců, vyhotoví přihlášky a odhlášky k pojištění • vypočte mzdy, provede odvody, vyhotoví přehledy Průřezová témata

Učivo


přesahy z učebních bloků: Ekonomika podniku 2. ročník Manažerské funkce

literatura



ostatní


230


Učební osnovy



2. ročník

Daň z přidané hodnoty Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • orientuje se ve vztazích mezi plátci a neplátci DPH • vymezí náležitosti daňových dokladů Průřezová témata

literatura

Učivo daňové doklady, evidence, daňové přiznání k DPH





ostatní

Účetní uzávěrka Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • provede uzávěrku nákladových a výnosových účtů • uzavře rozvahové a výsledkové účty • transformuje hospodářský výsledek na základ daně z příjmů a vypočítá daň z příjmů • vypočítá výsledek hospodaření, sestaví a uzavře účet zisků a ztrát Průřezová témata

Učivo uzávěrka knih, závěrkové operace, tiskové sestavy, přiznání k dani z příjmu právnických osob



literatura



ostatní


231


Učební osnovy


6.7.7 Komunikační cvičení

6.7.7 Komunikační cvičení 1. ročník 2. ročník 1

0+1

Charakteristika předmětu Cílem vzdělávání v tomto předmětu je rozvoj profesních komunikativních kompetencí žáků v oblasti společenské, obchodně-podnikatelské, administrativní a sociální. Při rozvíjení sociálně komunikativních kompetencí se uplatňují psychologické aspekty komunikace a společenská etiketa. Oblast písemné komunikace zahrnuje především vyhotovování dokumentů obchodního styku, vedení personální agendy, operační evidence a dalších forem podnikové komunikace. Obsah vzdělávání prolíná všemi odbornými obsahovými okruhy a také je propojen se vzdělávací oblastí vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích. Obecný cíl předmětu: Obecným cílem předmětu je utvářet kladný vztah žáků k materiálním a duchovním hodnotám. Žáci jsou vedeni k esteticky tvořivým aktivitám a podílejí se na jejich ochraně. K dosažení těchto cílů přispívá i jazykové vzdělání v českém jazyce a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Hodinové dotace: 1. ročník 1 hodina týdně 2. ročník 1 hodina týdně Charakteristika předmětu: Vyučování předmětu směřuje k dovednosti a schopnosti mluvit a jednat s lidmi, kultivovaně se vyjadřovat, aplikovat získané poznatky, pracovat s textem a informacemi. Žáci jsou vedeni i k esteticky tvořivým aktivitám. Výuka směřuje k tomu, aby žáci jednali odpovědně, samostatně a aktivně vyjadřovali své názory a úvahy na daná témata. Aktivně se zajímali o politické a společenské dění u nás a ve světě i o veřejné záležitosti lokálního charakteru. Mysleli kriticky, tj. ověřovali si věrohodnost informací, nenechávali se manipulovat, tvořili si vlastní úsudek, byli schopni ho obhájit a diskutovat o něm s jinými lidmi. Dbali na dodržování pravidel slušného chování a vystupování a jednali v souladu s mravními principy. Při vlastním uvažování a jednání si vážili života, zdraví, materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí, utvářeli si kladný postoj k duchovním a kulturním hodnotám a kulturnímu dědictví. Vyučovací metody: Výuka navazuje na vědomosti a dovednosti žáků z předchozích tříletých oborů, rozvíjí je vzhledem ke společenskému a profesnímu zaměření žáků. Žáci jsou vedeni ke komunikačním a k esteticky tvořivým aktivitám. Kromě tradičních metodických postupů se vyučující zaměří na problémové úkoly řešené samostatně i skupinově, komunikační hry a soutěže, dramatizaci a recitaci uměleckých textů, besedy a diskuse o knihách a filmových či divadelních představeních. Nedílnou součástí výuky budou besedy se zajímavými osobnostmi kultury a exkurze, návštěvy divadelních a filmových představení. Metody hodnocení: Žáci se hodnotí z ústního i písemného projevu, hodnocení provádí vyučující, ale i žáci navzájem a nechybí sebehodnocení. Průběžné hodnocení žáků přihlíží k osobnímu pokroku při získávání znalostí a dovedností formou rozhovoru, testů, souboru úloh. Při ústním zkoušení žáka jsou hodnoceny nejenom věcné znalosti, ale i úroveň vyjadřování. Při klasifikaci ústního zkoušení jsou zohledňována kritéria věcné správnosti, relevantnosti informací, volba jazykových prostředků, srozumitelnost a strukturovanost projevu, jazyková správnost, prezentace tvrzení, samostatnost úsudku, dovednost samostatně vyhledávat informace. Hodnoceny budou především praktické komunikační dovednosti, analýza a interpretace uměleckého textu. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí: Žáci jsou vedeni k vyjadřování vlastních prožitků, snaží se, aby své myšlenky formulovali srozumitelně a souvisle. Aktivně se účastní diskuse a obhajují své názory a zároveň se učí respektovat mínění druhých. Při zpracování různých témat pro referáty, ústní cvičení využívají prostředky informačních a komunikačních technologií. Při týmové práci reálně posuzují své možnosti, stanoví si cíle podle svých schopností a zájmů. Učí se řešit problémy společně, pracovat v týmu, přijímat hodnocení a kritiku ze strany ostatních a adekvátně na ni reagovat. Žáci si uvědomují vlastní kulturní a národní identitu, přistupují s tolerancí k jiným kulturám, jsou


232


Učební osnovy 6.7.7 Komunikační cvičení

vedeni k hrdosti na tradice svého národa, chápou jeho minulost a současnost ve světovém kontextu. Aplikace průřezových témat: Občan v demokratické společnosti - žák si osvojuje některé základní poznatky o fungování a společenské roli současných masmédií. Žák se učí analyzovat nabízená sdělení, posoudit jejich věrohodnost a vyhodnotit jejich komunikační záměr. Žáci znají zásady správného jednání s lidmi, váží si materiálních a duchovních hodnot. Člověk a svět práce - žák je veden k samostatnému řešení úkolů tak, aby zvolil vhodné prostředky a způsoby a využíval zkušeností již dříve získaných. Rozvíjí komunikační schopnosti, které může uplatnit při veřejném vystupování nebo při týmové práci. Žáci se naučí písemně a verbálně prezentovat při nejrůznějších jednáních. Informační a komunikační technologie - v rámci vyučování je podle možností využívána moderní komunikační a informační technologie a žák je veden k jejímu aktivnímu používání, a to při zpracování nejrůznějších témat (referátů, mluvních cvičení).


233


Učební osnovy



1. ročník


Komunikace a její význam Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • samostatně zpracovává a vyhledává informace • posoudí vhodnost užití jazykových prostředků v konkrétní komunikační situaci • dorozumívá se kultivovaně, výstižně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou situaci • používá spisovnou češtinu jako hlavní dorozumívací prostředek Průřezová témata

literatura

Učivo vymezení pojmu komunikace, základní komunikační axiomy, základní složky komunikace





ostatní

Chování při komunikaci Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • posoudí vhodnost užití jazykových prostředků v konkrétní komunikační situaci • dorozumívá se kultivovaně, výstižně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou situaci • vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní i negativní • usiluje o kulturu osobního projevu Průřezová témata

literatura

Učivo základní druhy chování při komunikaci, znaky chování pasivního, agresivního, základní pravidla a techniky asertivního chování





ostatní

Pravidla slušného chování Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • posoudí vhodnost užití jazykových prostředků v konkrétní komunikační situaci • zapojuje se do diskuse, řídí se pravidly dialogu • uplatňuje v praxi základní pravidla etikety

Učivo základní pravidla současné etikety, význam etikety pro člověka, základní pravidla společenského chování v určitých situacích(pozdrav, představování, chování v dopravních prostředcích, v kině, divadle, na významných společenských akcích), vymezení pojmu slušnost, takt a zdvořilost


234


Učební osnovy



1. ročník Komentář cvičení - chování v určitých modelových situacích, DVD pořad: Etiketa Průřezová témata

literatura





ostatní

Konflikty v mezilidských vztazích Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova • vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní i negativní Průřezová témata

literatura

Učivo vymezení pojmu konflikt, formy a intenzita konfliktů, příčiny konfliktů, předcházení a řešení konfliktů pomocí asertivního chování





ostatní

Druhy komunikace Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • uplatňuje teoretické poznatky ve svém mluveném projevu • dorozumívá se kultivovaně, výstižně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou situaci

Učivo komunikace verbální a neverbální, mimika a gesta, druhy otázek podle míry tlaku na tázaného(otázky otevřené, zavřené, sugestivní, manipulativní), otázky podle účelu, monolog a dialog, pravidla správného rozhovoru, jak komunikovat s jiným člověkem, zásady správného podávání pozitivní zpětné vazby

Komentář mluvní a komunikační cvičení Průřezová témata

literatura





ostatní


235


Učební osnovy



1. ročník

Komunikační cvičení Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • samostatně zpracovává a vyhledává informace • v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně • dorozumívá se kultivovaně, výstižně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou situaci • pracuje ekonomicky s hlasem

Učivo dechová a artikulační cvičení, mluvní cvičení na různá témata z různých oblastí, monology a dialogy, říkanky, jazykolamy, práce s hlasem

Komentář komunikační cvičení zařazovat v průběhu celého školního roku Průřezová témata

literatura





ostatní

Kritika Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • rozpozná druh řeči a charakter projevu • využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova • zapojuje se do diskuse, řídí se pravidly dialogu Průřezová témata

literatura

Učivo kritika - jak ji správně podávat a jak ji přijímat, pravdivá kritika, pravdivá kritika nevhodně podaná, nepravdivá kritika, útočná shazující kritika





ostatní

Aktivní naslouchání Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně • zapojuje se do diskuse, řídí se pravidly dialogu Průřezová témata

literatura

Učivo zásady aktivního asertivního naslouchání druhému, pochopení názoru a stanovisek druhého





ostatní


236


Učební osnovy



1. ročník

Postup při vyjednávání Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • posoudí vhodnost užití jazykových prostředků v konkrétní komunikační situaci • využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova • usiluje o kulturu osobního projevu Průřezová témata

Učivo naplánování, analýza problému, nastolení pozitivního ovzduší při vyjednávání, vytýčení sporných bodů, návrh možností řešení, formulace a shrnutí řešení, uzavření dohody






ostatní

Komunikace se skupinou Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně • zapojuje se do diskuse, řídí se pravidly dialogu • uplatňuje v praxi základní pravidla etikety Průřezová témata

literatura

Učivo příprava na komunikaci se skupinou, zahájení komunikace, struktura sdělení, zdolávání námitek a připomínek, umění vést diskusi





ostatní

Opakování a shrnutí učiva Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • samostatně zpracovává a vyhledává informace • v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví • používá spisovnou češtinu jako hlavní dorozumívací prostředek

Učivo opakování a shrnutí učiva 1. ročníku

Komentář opakovací test, zkoušení, zhodnocení semináře, závěrečná klasifikace Průřezová témata

literatura





ostatní


237


Učební osnovy 6.7.7 Komunikační cvičení

1. ročník


238


Učební osnovy



2. ročník


Opakování učiva z 1. ročníku Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • uplatňuje teoretické poznatky ve svém mluveném projevu

Učivo opakování učiva z 1. ročníku

Komentář opakovací test, zkoušení Průřezová témata

literatura





ostatní

Komunikační cvičení Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • rozpozná manipulativní komunikaci v masmédiích • rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení i komunikační záměr autora • vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska • vhodně užívá verbálních, nonverbálních a paraliingválních prostředků řeči • zapojuje se do diskuse, řídí se pravidly dialogu

Učivo dechová a artikulační cvičení, mluvní cvičení na různá témata z různých oblastí, monology a dialogy, říkanky, jazykolamy, práce s hlasem

Komentář komunikační cvičení zařazovat v průběhu celého školního roku Průřezová témata

literatura





ostatní


239


Učební osnovy



2. ročník

Druhy komunikace Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • vhodně užívá verbálních, nonverbálních a paraliingválních prostředků řeči • zapojuje se do diskuse, řídí se pravidly dialogu

Učivo komunikace verbální a neverbální, mimika agesta, řeč těla, pravidla správného rozhovoru, monolog a dialog

Komentář mluvní a komunikační cvičení, nahrané konverzační situace Průřezová témata

literatura





ostatní

Pravidla správné výslovnosti Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • samostatně pracuje s jazykovými příručkami • vhodně užívá verbálních, nonverbálních a paraliingválních prostředků řeči • pracuje ekonomicky s hlasem Průřezová témata

literatura

Učivo výslovnost samohlásek, klasifikace českých samohlásek, ortoepická pravidla, ortoepie a význam logopedie, výslovnost souhlásek( souhlásky znělé a neznělé), asimilace( spodoba) znělosti, jazykové příručky, výslovnost cizích a přejatých slov





ostatní

Zvuková stránka jazyka Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • uvědomuje si vliv cizích jazyků na český jazyk • pracuje ekonomicky s hlasem • uplatňuje teoretické poznatky ve svém mluveném projevu

Učivo fonetika a fonologie, zvuková stránka slova, zvuková stránka věty, větná intonace a melodie, péče o hlas, čtení různých uměleckých textů

Komentář poslech zvukových nahrávek na CD, DVD Průřezová témata

literatura





ostatní


240


Učební osnovy



2. ročník

Umění dialogu Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska • zapojuje se do diskuse, řídí se pravidly dialogu

Učivo dialog a monolog, umění vést rozhovor, asertivita a zachování pravidel asertivity při rozhovoru, umění argumentovat, základní komunikační axiomy, co si sdělujeme a jak sdělujeme

Komentář rozbory dialogů studentů připravených i nepřipravených Průřezová témata

literatura





ostatní

Samostatná prezentace Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska • uplatňuje teoretické poznatky ve svém mluveném projevu

Učivo prezentace fiktivního zájezdu, studenti ve spolupráci s vyučujícím počítačů(MS PowerPoint)samostatně připraví prezentaci se základními informacemi o připravovaném zájezdu

Komentář při prezentaci klást důraz na mluvený projev, správnost a důvěryhodnost informací, systematičnost a logičnost, jazykovou správnost, schopnost odpovídat na dotazy, samostatné vystupování Průřezová témata



Informatika


1. ročník Prezentační SW MS Powerpoint 2. ročník Webové stránky Práce s grafickým SW literatura



ostatní

Opakování a shrnutí učiva Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • samostatně pracuje s jazykovými příručkami • uplatňuje teoretické poznatky ve svém mluveném projevu

Učivo souhrnné opakování a shrnutí učiva z 2. ročníku, opakování k maturitě

Komentář opakovací test, zkoušení, zhodnocení semináře, závěrečná klasifikace


241


Učební osnovy




literatura





ostatní


242


Učební osnovy


6.7.8 Písemná a elektronická komunikace

6.7.8 Písemná a elektronická komunikace 1. ročník 2. ročník 2

2

Charakteristika předmětu Pojetí vyučovacího předmětu Obecné cíle Písemná a elektronická komunikace poskytuje žákům dovednosti potřebné pro zvládnutí desetiprstové hmatové metody psaní na klávesnici a dovednosti potřebné pro rychlé a přesné zpracování dokumentů. Rozvíjí komunikativní kompetence v oblasti písemného projevu. Poskytuje žákům vědomosti a dovednosti potřebné pro zpracování dokumentů při obchodním styku a písemných podání fyzických osob v souladu s normou a zákonnými předpisy. Týdenní hodinová dotace předmětu: 1. ročník – 2 h 2. ročník – 2 h Pojetí výuky Důraz se klade na: osvojení dovedností psát na klávesnici desetiprstovou hmatovou metodou; praktické vědomosti a dovednosti při vyhotovení obchodních písemností, písemných podání, vyplňování formulářů a řešení konkrétních praktických úkolů. Cílem výuky je, aby žák získal důvěru ve své schopnosti, byl schopen sebehodnocení, přistupoval k zadaným úkolům odpovědně a cítil odpovědnost za výsledky své práce, pracoval pečlivě, přesně, samostatně, byl trpělivý, dodržoval normy a předpisy, spolupracoval s kolektivem. Metody výuky Metoda výuky psaní na klávesnici je programovaná individuální a je řízena z jednoho pracoviště pomocí internetu, je podporována a vedena vyučujícím. Každý žák postupuje podle svého talentu a píle. Při výuce se uplatňuje: metoda osvojení nových znaků prostřednictvím pokynů vyučujícího, později pokynů z obrazovky; metoda fixační – procvičování znaků klávesnice v jednotlivých cvičeních; didaktické hry na procvičování písmen nebo krátkých slov a sousloví; metoda motivační – vnímání výuky jako hry, evidence nejlepších výkonů, soutěže. Při výuce administrativních činností se uplatňuje: metoda expoziční – motivační vyprávění, motivační rozhovor; metoda osvojení nového učiva – výklad s použitím didaktických pomůcek, popis, vysvětlení, kolektivní diskuze; metoda fixační – ústní opakování, praktické procvičování, samostatná eventuálně týmová práce. Charakteristika učiva Při výuce psaní na klávesnici je pořadí vyučovaných znaků upraveno podle frekvence v českém jazyce. Důraz se klade na trénink transformace, přesnosti, techniky psaní a koordinace při respektování zásad správného držení těla a rukou při psaní. Součástí vyučovací jednotky jsou i prstová cvičení a zdravotní tělesná cvičení, kterými se předchází zdravotním potížím pohybového ústrojí. Učivo administrativních činností se zaměřuje na: osvojení dovedností upravit obchodní dopis na hlavičkový papír v souladu s normalizovanou úpravou písemností; stavbu dopisu a zásady stylizace písemností při uzavírání, plnění a neplnění smluvních ujednání; na stylizaci písemností informativního charakteru; na stylizaci písemných podání fyzických osob; stylizaci personálních písemností a jednoduchých právních písemností. Hodnocení výsledků práce Hodnocení výuky psaní na klávesnici odpovídá kritériím stanoveným MŠMT, klasifikace je rozdělena do dvouměsíčních intervalů, probíhá automaticky. Průběžná klasifikace - program vypočítává známku průběžně ode dne zahájení výuky; čtvrtletní - desetiminutové opisy z obrazovky; 5 a 10minutová cvičení z papírové předlohy. Hodnocení administrativních činností - žák je hodnocen za ústní i písemný projev. Ústně je žák zkoušen 1x za pololetí, hodnotí se samostatnost projevu, přesné vyjadřování, schopnost přemýšlet v souvislostech. Při písemném projevu se klade důraz na dodržení normalizované úpravy písemnosti, její věcnou, stylistickou, formální a gramatickou správnost. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Žák efektivně vyhledává a zpracovává informace, využívá informační zdroje a poznatky aplikuje, řeší problémy, navrhne a obhájí způsob řešení, využívá dříve nabyté vědomosti, používá informační zdroje a pomůcky pro splnění úkolu, při řešení spolupracuje s týmem. Formuluje své myšlenky v logické návaznosti, jasně, jednoznačně, srozumitelně a jazykově správně v písemné podobě; dodržuje jazykové a stylistické normy, používá odbornou terminologii. Žák se orientuje v právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání, komunikuje s potenciálními zaměstnavateli; žák zná obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků. Žák používá počítač, komunikuje s vyučujícím elektronickou poštou, dodržuje pravidla pro editaci


243


Učební osnovy 6.7.8 Písemná a elektronická komunikace

posílaných dokumentů, informace získává s využitím celosvětové sítě Internet. Žák je veden k tomu, aby měl zdravé sebevědomí, dovedl jednat, komunikovat a diskutovat s lidmi, hledal kompromisní řešení, uvědomoval si potřebu celoživotně se vzdělávat, uplatňovat získané vědomosti a dovednosti v budoucím zaměstnání.


244


Učební osnovy



1. ročník


Bezpečnost při obsluze kancelářské techniky Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • uplatňuje zásady bezpečnosti práce při administrativních činnostech Průřezová témata

Učivo seznámení žáků s bezpečnostními předpisy při práci s kancelářskou technikou






ostatní

Obsluha kancelářské techniky, obsluha softwaru pro psaní na klávesnici Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • ovládá základní funkce kancelářské techniky potřebné k technické obsluze programu pro kybernetickou výuku psaní na klávesnici • uplatňuje zásady bezpečnosti práce při administrativních činnostech

Učivo obsluha programu pro kybernetickou výuku psaní na klávesnici, zásady správného držení rukou a těla při psaní




Informatika

literatura


1. ročník Práce v síti



ostatní

Nácvik psaní na klávesnici desetiprstovou hmatovou metodou naslepo Dotace učebního bloku: 62 Výsledky vzdělávání Žák: • přesně a v přiměřené rychlosti ovládá klávesnici PC desetiprstovou hmatovou metodou • píše podle diktátu Průřezová témata

Učivo nácvik znaků, diakritiky a interpunkčních znamének; nácvik číslic, obsluha levého a pravého přeřazovače cvičné opisy pěti a desetiminutové z obrazovky, desetiminutové opisy z papírové předlohy, klávesnicové hry





245


Učební osnovy






ostatní

Zásady pro úpravu nadpisů, značek, znamének a zkratek, členění textu podle normy Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • zpracuje text se zvýrazněním formátování, uplatňuje zásady psaní značek, znamének, číselných a datových údajů a zkratek při tvorbě písemností

Učivo úprava a zvýrazňování nadpisů, zásady psaní značek, znamének, datových a číselných údajů; zkratky používané v obchodní korespondenci; členění textu abecední a numerické




Informatika

literatura


1. ročník Elektronická komunikace Textový editor MS Word



ostatní


246


Učební osnovy



2. ročník


Spisová služba, archivace Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • manipuluje s písemnými a elektronickými dokumenty podle stanovených pravidel spisová služba, archivační řád Průřezová témata

Učivo pravidla spisové služby, elektronický podací deník, ukládání písemností v souladu s archivním řádem






ostatní

Normalizovaná úprava písemností Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • zpracovává písemnosti a tabulky a upravuje je podle normy

Učivo úprava adres a obchodních dopisů podle normy; úprava tabulek podle normy




Informatika

literatura


1. ročník Tabulkový editor MS Excel Textový editor MS Word



ostatní

Písemná podání fyzických osob Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • vyhotovuje věcně, formálně a gramaticky správně písemná podání fyzických osob

Učivo formální úprava písemných podání; stylizace žádosti, stížnosti, odvolání


247


Učební osnovy






Český jazyk


1. ročník Administrativní styl Informatika Textový editor MS Word

literatura



ostatní

Písemnosti při sjednávání, plnění a neplnění obchodních ujednání Dotace učebního bloku: 32 Výsledky vzdělávání Žák: • vyhotovuje věcně, formálně a gramaticky správně písemnosti při sjednávání, plnění a neplnění obchodních smluv

Učivo charakteristika jednotlivých písemností, stylizace poptávky, nabídky vyžádané a nevyžádané, objednávky, potvrzení objednávky, reklamace, urgence, upomínky




Český jazyk



literatura



ostatní

Písemnosti informativního charakteru Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • vyhotovuje věcně, formálně a gramaticky správně písemnosti informativního charakteru

Učivo charakteristika písemnosti; stylizace pozvánek, sdělení; obsahová náplň propagačních písemností a jejich grafické zpracování




Český jazyk



literatura



ostatní


248


Učební osnovy



2. ročník

Personální písemnosti Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Žák: • písemně komunikuje se zaměstnavatelem v souladu s ustanovením zákoníku práce

Učivo písemnosti při přijetí do pracovního poměru - motivační dopis, výběrové řízení, profesní životopis, Europass písemnosti při ukončení pracovního poměru - výpověď, rozvázání pracovního poměru dohodou, zrušení pracovního poměru ve zkušební době, okamžité zrušení pracovního poměru ze strany zaměstnance





Český jazyk

Právo

1. ročník Administrativní styl Informatika

2. ročník Pracovní právo Ekonomika podniku

Textový editor MS Word Právo 2. ročník Pracovní právo literatura



Manažerské funkce Německý jazyk Obchodní dopisy Dopis ostatní


249


Spolupráce se sociálními partnery


8 Projekty

7 Spolupráce se sociálními partnery PARTNEŘI ŠKOLY: Krajský úřad Středočeského kraje, Město Stochov, Středisko výchovné péče ve Slaném, Centrum drogové prevence v Kladně, Úřad práce v Kladně, Úřad práce v Rakovníku, zákonní zástupci žáků a zástupci a žáci zastoupení ve Školské radě a orgánech Sdružení rodičů při SŠSaŘ). Další partneři: zaměstnavatelé pro výkon odborných praxí - (žáci si praxe zajišťují sami).


250


Projekty


8 Projekty Název ŠVP


Datum

26.3.2010

Název RVP


Verze

v.1/2010

Počet týdnů

32

Platnost

1.9.2010

Datum

6.5.2009

Forma studia


Platnost

1.9.2009

Koordinátor



2.0


251


Projekty


Ochrana člověka za mimořádných

1. ročník 2. ročník

Projekt je realizován v jarních měsících prvního i druhého ročníku (květnu nebo červnu) jako celodenní akce (6 hodin). Cílem projektu je: - připravit žáky na možná rizika související s živelnými katastrofami, haváriemi či dalšími událostmi (teroristický útok, sabotáž, žhářství, …), - připravit žáky nést odpovědnost za svou ochranu, ochranu občanů a vzájemnou pomoc, - naučit je efektivně jednat, - vést žáky k citlivému vnímání životního prostředí, nejen při vzniku mimořádných událostí, - vést k získání kompetencí - praktická cvičení, nácvik ve skupinách. Projekt je realizován dle možností za spoluúčasti Hasičského záchranného sboru ve Stochově, Českého červeného kříže, Policie ČR nebo Kynologické organizace v Tuchlovicích. Program je vypracován každoročně dle aktuální potřeby, náplň je obměňována.

1. ročník

2. ročník


252


Projekty


První pomoc

1. ročník

Projekt je ralizován jako jednodenní (6 hodin) v měsíci říjnu nebo únoru v souladu s Metodickým pokynem MŠMT k ochraně obyvatelstva za mimořádnýh událostí. Cílem projektu je: - naučit žáky správně vyhodnocovat situace, - vštěpit žákům základní postupy a pravidla při poskytování první pomoci, - řešit modelové situace, - naučit se základní techniky při poskytování první pomoci (praktické ukázky, práce ve skupinách, …).

1. ročník


253


Evaluace vzdělávacího programu


9 Evaluace vzdělávacího programu Název ŠVP


Datum

26.3.2010

Název RVP


Verze

v.1/2010

Počet týdnů

32

Platnost

1.9.2010

Datum

6.5.2009

Forma studia


Platnost

1.9.2009

Koordinátor



2.0

HODNOCENÍ A KLASIFIKACE ŽÁKŮ Obecné zásady hodnocení Hodnocení je průběžnou činností celého klasifikačního období, na jeho začátku seznámí každý vyučující žáky se způsoby a kritérii hodnocení a klasifikace – co a jak se bude hodnotit , podle jakých pravidel, jakými formami a metodami bude hodnocení probíhat a kdo je aktérem hodnocení (jak bude probíhat proces sebehodnocení žákem). Škola používá moderní přístupy k hodnocení. Učitelé se zaměřují především na hodnocení pozitivní. Hodnocení zohledňuje možnosti žáka, jeho zájem o předmět, aktivní zapojení do činností při výuce, současně usiluje o maximální objektivitu. Znalost kritérií při hodnocení umožňuje využívat i žákovu sebereflexi, podporuje aktivní podíl žáka v procesu učení. Učitel hodnotí zvládnutí výsledků vzdělávání stanovených učebními osnovami v příslušném školním vzdělávacím programu, zaměřuje se na zjištění, co žák umí, ne na vyhledávání mezer ve vědomostech a dovednostech. Hodnocení plní funkci regulativní, tzn. analyzuje nejen chybu, které se žák dopustil, ale i důvod – proč se chyby dopustil a jak ji může opravit. Práce s chybou je důležitým aspektem pro další rozvoj tvořivého myšlení, pro formování osobnosti žáka. Atribuce chyb poskytuje žákovi zpětnou vazbu. Obecné zásady klasifikace Písemné práce, které trvají jednu či více vyučovacích hodin (příprava k závěrečné a maturitní zkoušce), jsou žákům oznámeny minimálně jeden týden předem, poté co bylo učivo procvičeno. Písemné práce jsou bodovány, na základě získaných bodů je v závěru stanovena klasifikace. Vyučující vede řádnou dokumentaci o klasifikaci tak, aby byl schopen podat informace o struktuře, frekvenci a datech zkoušení. Všechny známky zapisuje žákům do žákovské knížky, kterou je žák povinen předložit na vyzvání. Žákovská knížka slouží současně jako průkaz žáka i jako informační pojítko školy s rodiči. Záznamy o klasifikaci uschovává vyučující po dobu 6 měsíců po skončení klasifikačního období. Zákonní zástupci mají přístup do elektronické evidence žáka - do osobních dat a celkové klasifikace za příslušná klasifikační období. Do celkové klasifikace na konci pololetí je zahrnuto v přiměřené míře: - klasifikace z ústního i písemného zkoušení, - zájem žáka o předmět, - aktivita v hodinách, - výsledky domácí přípravy, - účast na dalších aktivitách - projekty, seminární práce. Celková klasifikace se stanoví váženým, nikoliv prostým aritmetickým průměrem. Podrobná pravidla pro hodnocení jsou upravena Školním řádem, Hlavou VII.

EVALUACE ŠKOLY Podle vyhlášky 225/2009, která novelizuje vyhlášku 15/2005 o náležitostech dlouhodobých záměrů a výročních zpráv, se období pro hodnocení školy prodlužuje na 3 roky. Škola zpracuje autoevaluační zprávu za období 2008 - 2010, dále pak každé 3 roky. Škola provádí pravidelně sebehodnocení podle evaluačního plánu. V souladu s ním bylo pro období 2008 - 2010 zadáno několik dotazníkových šetření: 2007/2008 Dotazník pro rodiče 2007/2008 Dotazník pro sociální partnery 2007/2008 Dotazník pro učitele (na téma slabé a silné stránky školy, čím se můžeme pochlubit, důvody, proč by žáci měli studovat na naší škole - výsledky zapracovány do koncepce školy) 2008/2009 Dotazník pro žáky prvních ročníků (na téma: proč jsem si vybral právě tuto školu) 2008/2009 Dotazník pro učitele vzorový formulář pro sebehodnocení pedagogického pracovníka (metodický portál RVP). Použili jsme


254




"Dotazník učitelova pojetí výchovy a hodnocení", zveřejněný v rámci programu PilotS (KOSÍKOVÁ V. Evaluace ŠVP pro střední odborné školy. Praha, 2006). Učitelé odpovídali na následující otázky a) týkající se cílů: V mém předmětu je nejdůležitější, aby žák… Netrvám (jako někteří učitelé) na tom, aby všichni žáci v mém předmětu… Pro život je nejdůležitější, aby si z tohoto předmětu žáci odnesli… Je dobré zařadit do osnov tohoto předmětu … Člověk nevystačí jen s tím, co je uvedeno v učebnici, proto … b) týkající se hodnocení: Nejčastější způsoby hodnocení v mém předmětu jsou … Při hodnocení žáků kladu důraz na … Osvědčil se mi tento způsob zkoušení … V každé třídě bývají žáci, kteří by mohli mít lepší výsledky, ale nesnaží se. Vyzkoušel(a) jsem, že na ně platí … Netrvám na tom, aby každý žák v mém předmětu … Nevadí mi, když žák například … V každé třídě se najde žák, který v mém předmětu nestačí na požadavky osnov. Nejčastější příčinou jeho neúspěchu bývá … Plán pro rok 2009/2010: dotazníkové šetření "Žáci o učitelích" Jednou z problémových oblastí vzdělávání v naší škole je oblast vzdělávání cizích jazyků. Proto jsme se rozhodli realizovat dotazníkové šetření mezi žáky, zaměřené na hodnocení učitelů cizích jazyků. Současně učitelé cizích jazyků zpracovávali dotazníky na stejné téma pro jednotlivé třídy. Výsledky šetření a zejména odlišnosti v pohledu učitele a žáků poslouží především samotným učitelům jako sebereflexe a ukázka vlastních rezerv ve sledovaných oblastech. Pro šetření jsme využili dotazník „Žáci o učitelích“ (Autor: Jana Straková, in: Moderní vyučování č. 6/2004). Hodnocení a použití nástrojů při vlastním hodnocení školy Cíle evaluačního plánu jsou zapracovány v plánech jednotlivých středisek školy, spolu s uvedením nástrojů, zodpovědných osob a termínů vyhodnocení. Škola hodnotí následující oblasti: a) materiální vybavení školy Analýza se zabývá velikostí školy, počtem kmenových a odborných učeben a jejich vybavením ve vztahu k plánovanému počtu přijímaných žáků a otevíraných tříd. Dále zkoumáme množství, technický stav a využití pomůcek, podmínky pro tělesnou výchovu, nabídku sportovního vyžití a sportovního vybavení, funkčnost a estetickou úroveň učeben. Důležitou součástí celkové koncepce školy je i koncepce Domova mládeže, rozbor ubytovací kapacity ve vztahu k poptávce po ubytování, úroveň vybavenosti ubytování a dalších prostor pro volnočasové aktivity žáků. Mezi nástroje zkoumání patří zahajovací výkazy, prohlídky prostor školy, výsledky inventarizace, výstupy z dotazníkových šetření, informace vedoucích jednotlivých středisek a zaměstnanců školy. b) technické vybavení školy Předmětem zkoumání je především vybavení školy prezenční a výpočetní technikou (počet PC, připojení k internetu, zpětné projektory a další prezenční technika, notebooky, software). Výchozím nástrojem jsou výstupy z inventarizace, kontrola ICT plánu školy, výkazy a hlášení. Analyzujeme rovněž využívání učeben – konkrétně učebny multimediální techniky, pěti učeben výpočetní techniky, interaktivní tabule, multimediální jazykové laboratoře, ale i odborného software pro příslušné obory vzdělávání (Profidata, Účto, Duel pro výuku ekonomických předmětů, ZAP pro výuku psaní na klávesnici, ProVIS pro operátory skladování, Mefisto pro obor hotelnictví a gastroobory aj. ) c) personální podmínky školy Výzkum se zaměřuje na sledování počtu pedagogických i ostatních zaměstnanců školy, věkové složení a stabilitu sboru, podíl mužů a žen, odbornou způsobilost a další požadované schopnosti a znalosti k výkonu práce pedagogických pracovníků, další vzdělávání a vytváření podmínek pro jeho realizaci. Východiskem jsou zahajovací výkazy školy. Vyhodnocuje se také Plán kariérního růstu, v souladu s vnitřním platovým předpisem se stanoví osobní příplatky a třídnické příplatky. Provádí se kontrola pracovních náplní, uznání a zápočet předchozí praxe, zařazení a postupy do příslušné platové třídy a stupně, kontroly dohod o doplnění a zvýšení kvalifikace. d) kulturní a studijní podmínky školy Pravidelně se zpracovává zpráva o činnosti a využití školní knihovny na základě údajů o počtu výpůjček a pořádaných akcí. Součástí výroční zprávy bývá i přehled všech kulturních a sportovních akcí, exkurzí, školení a seminářů organizovaných školou. Všechny tyto akce probíhají podle plánu předmětových komisí, výchovného


255




poradce, školního metodika prevence nebo v souladu s aktuálními nabídkami sociálních partnerů. Akce jsou v komisích pravidelně vyhodnocovány vzhledem ke vzdělávacím a výchovným potřebám školy, ve vztahu k výsledkům vzdělávání a rozvoji klíčových a odborných kompetencí. 2. Průběh vzdělávání a) přijímací řízení Škola podrobuje analýze nastavená kritéria přijímacího řízení, zvažuje a vyhodnocuje výsledky přijímacích testů, pohovorů, zkoušek. Cílem těchto aktivit je omezit rizika diskriminace uchazečů o přijetí a stanovit jasná pravidla pro přijetí. Vyhodnocujeme v přijímací komisi školy průběh samotného přijímacího řízení, průběh veletrhů vzdělávání v Kladně a Rakovníku, kterých se škola pravidelně zúčastňuje, zkušenosti z náboru v základních školách, zkušenosti ze spolupráce s výchovnými poradci škol, kteří často rozhodujícím způsobem ovlivňují žáky při volbě budoucího povolání. Velká pozornost je věnována přípravě, realizaci a hodnocení dnů otevřených dveří. Sledují se počty návštěvníků a porovnávají se s předchozími lety. Na základě informací průvodců z řad pedagogických i nepedagogických zaměstnanců se vyhodnocuje spokojenost uchazečů a rodičů s prohlídkou školy, s prezentací otvíraných oborů a života školy, a v neposlední řadě zájem o jednotlivé obory. Nástrojem k zjištění důvodu, proč si žák vybral právě tuto školu, je dotazník pro žáky prvních ročníků na téma – co je nejvíce ovlivnilo při výběru školy. Z tohoto šetření získáváme cenné informace pro další náborové řízení. b) plnění učebních osnov ŠVP Předmětem zkoumání je soulad výuky s učebními osnovami dle ŠVP, postupné dosahování plánovaných výsledků vzdělávání, rozvoj klíčových a odborných kompetencí, realizace plánovaných projektů, dodržování zvolených metod a forem výuky a přijatých zásad hodnocení, vytváření podmínek pro individuální vzdělávání žáků se specifickými potřebami učení. Nástrojem se stávají záznamy o proběhlé hospitaci a následné pohospitační pohovory pořizované vedením školy a předsedy předmětových komisí, písemné záznamy asistenta pedagoga. Předmětové komise pravidelně pololetně vyhodnocují zkušenosti s výukou dle školního vzdělávacího programu. Sledovaným jevem je dokument ŠVP, jeho variabilita a další programová nabídka. Ukazateli stavu může být soulad školního a rámcového vzdělávacího programu, kvalita a efektivnost dokumentu, plnění ŠVP, programová nabídka pro žáky se specifickými potřebami učení, relace mezi vzdělávacím programem, potřebami a podmínkami, respektování pedagogických zásad, např. přiměřeného množství učiva. c) hodnocení práce předmětových komisí Analýza je zaměřena na plnění plánů předmětových komisí zpracovávaných na začátku školního roku. Plány jsou vyhodnocovány ve zprávách předmětových komisí. Předsedové předmětových komisí se pravidelně setkávají např. u příležitosti společné přípravy závěrečných a maturitních zkoušek. Vyjadřují se ke školním vzdělávacích programům, k organizaci odborných praxí, navrhují společné projekty, akce, exkurze, stanoví pravidla pro jednotnou klasifikaci v rámci jednotlivých částí závěrečných a maturitních zkoušek. Navrhují nákupy pomůcek a vybavení pro zkvalitnění výuky. O společných setkáních komisí – na „grémiích ředitele" - jsou vyhotovovány zápisy, které jsou cenným podkladem pro další rozhodování a rozvoj školy. d) vyhodnocení průběhu vzdělávání Předmětem zkoumání jsou dosažené výsledky žáků v jednotlivých pololetích, počet žáků, kteří úspěšně ukončili školní rok, učební nebo studijní obor. Využíváme množství sestav z elektronické evidence žáků v programu Bakaláři. Hodnotíme počty žáků s vyznamenáním, počty opravných zkoušek, počty neklasifikovaných žáků (v tomto případě zpravidla ve vztahu k absenci žáka), počty žáků, kteří splnili podmínky pro udělení stipendia, udělená výchovná opatření, počty propadajících žáků, počty žáků, kteří předčasně ukončili nebo přerušili studium. Zjištěné informace jsou analyzovány vedením školy, předmětovými komisemi a učiteli, slouží jako východiska pro další výchovně vzdělávací činnost. Ukazuje se např. velmi nejednotný přístup třídních učitelů v omlouvání nepřítomnosti a v řešení neomluvené absence. Nabízí se řešení ve formě stanovení jednotných pravidel (za určitý počet neomluvených hodin bude následovat určité výchovné opatření) ovšem při respektování individuálního přístupu k žákovi. Množství cenných informací získáváme formou dotazníkového šetření mezi žáky, rodiči, učiteli, instruktory odborného výcviku na smluvních pracovištích školy. 3. Podpora školy žákům, spolupráce s rodiči a) komunikace školy s rodiči Školy pravidelně vyhodnocují podle prezenčních listin účast rodičů na třídních schůzkách, které v našem případě pořádáme dvakrát za školní rok. Pro žáky budoucích prvních ročníků pořádáme informativní úvodní třídní schůzku na konci měsíce června. Účast na této schůzce je dlouhodobě vysoká, pohybuje se přes 90 %. Zkušenosti ukazují, že účast rodičů na pravidelných schůzkách v průběhu následujícího studia je mnohonásobně nižší,


256




přičemž podzimní schůzky navštěvuje více rodičů, než schůzky jarní. Rovněž se ukazuje, že zájem rodičů se snižuje u vyšších ročníků studia, účast rodičů u studijních oborů je mírně vyšší než u oborů učebních. Na základě těchto zjištění se snažíme zlepšit komunikaci s rodiči jejich vyšším zapojením do spolupráce se školou např. prostřednictvím Sdružení rodičů. Zástupci z řad rodičů jednotlivých tříd se scházejí vždy v termínu konání schůzek s vedením školy a konzultují problémy, které se týkají organizace výuky, odborného výcviku a praxí, odměňování za produktivní práci, účasti na akcích a exkurzích, zahraničních stážích, vybavení školy. Snažíme se zvýšit informovanost o životě školy i prostřednictvím webových stránek školy, rodiče mají možnost přístupu (na základě jedinečného kódu) do elektronické karty žáka, mohou zde nahlížet do výsledné pololetní a konečné klasifikace a sledovat udělená výchovná opatření. Prostřednictvím programu Bakaláři je možno požádat rodiče o vyplnění ankety, která se pak automaticky vyhodnocuje. b) podpora volnočasových aktivit Třídní knihy a záznamy o vedení kroužků umožňují vyhodnotit nabídku zájmových útvarů z hlediska účasti žáků, z dlouhodobého hlediska lze vyhodnotit i pestrost nabídky zájmových útvarů a mimoškolní činnost. Zdrojem informací o průběhu akcí, soutěží a jejich hodnocení je i školní časopis. c) prevence sociálně patologických jevů Pravidelně je vyhodnocován „Minimální preventivní program“, na jehož tvorbě a následném uvádění v život se podílí výchovný poradce a metodik prevence. Hodnotí se besedy, návštěvy Centra drogové prevence, zapojení žáků do charitativní činnosti, případně získané granty zaměřené na smysluplné využívání volného času a prevenci proti sociálně patologickým jevům. Zdrojem informací je dokumentace výchovného poradce, metodika prevence, výsledky dotazníkových šetření zaměřených na zjišťování sociálních vztahů ve třídách, kde se objevilo podezření ze šikany, drogové závislosti aj. 4. Výsledky vzdělávání žáků a) porovnávání úrovně vzdělání v jednotlivých předmětech a ročnících Vyhodnocují se výsledky testování. Srovnávací testy v naší škole jsou zaměřeny na zvládnutí základního učiva (výsledky vzdělávání) v daném předmětu za školní rok. Dochází k porovnávání výsledků jednotných testů v rámci různých oborů a různých učitelů. Výsledky jsou projednávány v předmětových komisích a jsou východiskem pro stanovení cílů dalšího vzdělávání. Předmětem zkoumání je i přidaná hodnota. Pravidelně se zúčastňujeme testování přidané hodnoty u žáků studijních oborů pod názvem „Vektor“, pořádané veřejně prospěšnou společností Scio. Testů z českého jazyka, cizího jazyka, matematiky a testů obecných studijních předpokladů se účastní žáci prvních a čtvrtých ročníků. Cenným zjištěním je např. fakt, že žáci nejsou příliš připraveni na určitý typ otázek a mají velké rezervy ve čtení s porozuměním, řada chyb – jak se ukazuje při následných rozborech – je způsobena právě nedbalým čtením zadání. Na základě tohoto zjištění se učitelé více zaměřují na využití didaktických testů a na čtenářskou gramotnost. b) výsledky žáků končících studium Samostatnému rozboru podléhají výsledky žáků u maturitních a závěrečných zkoušek s ohledem na budoucí jednotné státní provedení. Nemalá pozornost je věnována rozboru úspěšnosti žáků při přijetí do pracovního poměru po absolvování školy a úspěšnosti při přijetí žáků na vyšší nebo vysoké školy. c) výsledky v soutěžích Předmětové komise vyhodnocují i výsledky soutěží odborných i všeobecných dovedností, sportovních akcí, žákovských projektů a seminárních prací. Hodnotí se účast žáků, umístění a úspěchy žáků ve školních, krajských a republikových soutěžích i prezentace výsledků.


257


Obsah:


Obsah 1 Identifikační údaje

2

2 Charakteristika školy

2

3 Profil absolventa

5

4 Charakteristika ŠVP

10

4.1 Podmínky realizace

12


12

5 Učební plán

18

6 Učební osnovy

21

6.1 Jazykové vzdělávání a komunikace

21

6.1.1 Český jazyk

22


39


53

6.1.4 Ruský jazyk 6.2 Společenskovědní vzdělávání

93 110


111

6.2.2 Psychologie

118

6.3 Matematické vzdělávání

124

6.3.1 Matematika

125

6.4 Estetické vzdělávání

132


133

6.4.2 Dějepis

145

6.5 Vzdělávání pro zdraví

153


154

6.6 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích

169

6.6.1 Informatika

170

6.7 Odborné vzdělávání

180


181

6.7.2 Marketing

194

6.7.3 Právo

197


203


208


223


232


243

7 Spolupráce se sociálními partnery

251

8 Projekty

251

9 Evaluace vzdělávacího programu

255

SMILE verze 2.3.3. Vlastníkem licence je IČ: 00873306 Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

258

1 Identifikační údaje

Recommend Documents