1. Dr. Syamsu Qamar Badu M.Pd, selaku Rektor Universitas Negeri Gorontalo yang selama ini telah banyak memberikan perhatian dan kemudahan kepada penulis dalam penyelesaian akhir studi dan skripsi melalui penyediaaan fasilitas yang memadai di lingkungan kampus UNG. 2. Prof. Dr. Sarson W. Dj. Pomalato M.Pd, selaku Pembantu Rektor
I
Universitas Negeri Gorontalo. Bapak Eduart Wolok S.T, M.T, selaku Pembantu Rektor II Universitas Negeri Gorontalo. Dr. Fence Wantu, S.H, M.H, Selaku Pembantu Rektor III Universitas Negeri Gorontalo. Prof. Dr. Hasanuddin Fatsah, M.Hum, Selaku Pembantu Rektor IV Universitas Negeri Gorontalo, yang bersama-sama berusaha membangun guna membawa UNG ke arah yang lebih baik menuju UNG sebagai kampus peradaban. 3. Prof. Dr. Hj. Moon H. Otoluwa, M.Hum, Selaku Dekan Fakultas Sastra Dan Budaya Universitas Negeri Gorontalo, yang banyak memberikan contoh dan pengarahan sebagai seorang pimpinan fakultas. 4.
Ibu Nonny Basalama,M.A, Ph.D, selaku PembantuDekan I Fakultas Sastra Dan Budaya Universitas Negeri Gorontalo.Bapak Salam, S.Pd, M.Pd, Selaku Pembantu Dekan II Fakultas Sastra Dan Budaya Universitas Negeri Gorontalo. Bapak Zulkifli Lubis, S.Pd, M.Sn, Selaku Pembantu Dekan III Fakultas Sastra Dan Budaya Universitas Negeri Gorontalo yang turut membantu penulis dalam memenuhi kebutuhan dalam pnyelesaian skripsi ini.
vii
5. Dr.Fatmah Ar .Umar, M.Pd,Selaku Ketua Jurusan sekaligus Dosen Pembimbing I yang
selama ini selalu membimbing dan memberikan
arahan dan masukan kepada penulis disela-sela kesibukanya. 6. Bapak Herman Didipu,S.Pd, M.Pd, Selaku Sekertaris Jurusan sekaligus Dosen Pembimbing II yang selalu membimbing memberikan dorongan maupun petunjuk kepada penulis terhadap penyelesaian skripsi. 7. Ucapan Terima Kasih Kepada Bapak Dan Ibu Dosen Fakultas Sastra dan Budaya yang telah banyak memberikan motivasi maupun petunjukterhadap penyelesaian studi dan skripsi ini. 8. Rekan-rekan PPL -II, 2011-2012 di SMA Negeri 4 Gorontalo terima kasih atas kerjasmanya selama dilokasi. 9. Rekan-rekan seperjuangan Angktan 08 paguyuban Keluarga Pelajar Mahsiswa Banggai Kepulauan (KPMI BANGKEP), Vivi, Ian, Ido ,Teti, Has, Nira, Ipa, Sandi, Ari, Rafli, Ical,Vahri, Ebi, Kawi, Roin, Rudi, dll terima kasih selama ini kalian semua telah mengajarkan arti sebuah persahabatan,persaudaraan,tanpa adanya perbedaan diantara kita semua. 10. Teman-teman asrama putri
Keluarga Pelajar Mahasiswa Banggai
Kepulauan (KPMI BANGKEP ), Inang, Baria, Ikla, Ria, Cia, Wardia, Sarah, Zahra, terima kasih selama ini kalian semua selalu menemaniku dalam suka maupun duka. 11. Seluruh keluarga yang selalu memotivasi dan memberikan bantuan baik moril maupun material dalam penyelesaian studi.
viii
12. Teristimewa kedua orang tuaku yang sangat kucintai yang selama ini telah mendidik, membimbing, meneteskan cucuran keringat dan memberikan dorongan demi keberhasilan dalam meraih cita-cita. Akhirnya semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua, dan demi kesempurnaan pendidikan dimasa yang akan datang. Amien.......
Gorontalo, Januari 2014
Penulis
ix
DAFTAR ISI
Halaman HALAMAN SAMPUL .................................................................................... i HALAMAN JUDUL........................................................................................ ii HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................ iii LEMBAR PERSETUJUAN ............................................................................ iv LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................ v MOTTO DAN PERSEMBAHAN .................................................................. vi ABSTRAK ...................................................................................................... vii KATA PENGANTAR .................................................................................... viii DAFTAR ISI ................................................................................................... xi DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiii DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvi BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... 1 1.1 Latar Belakang Masalah ................................................................. 1 1.2 Identifikasi Masalah ....................................................................... 3 1.3Batasan Masalah .............................................................................. 3 1.4 Rumusan Penelitian ....................................................................... 4 1.5 Definisi Operasional ....................................................................... 4 1.6 Tujuan Penelitian............................................................................ 5 1.7 Manfaat Penelitian.......................................................................... 6 BAB II KAJIAN PUSTAKA .......................................................................... 7 2.1 Kajian Yang Relevan Sebelumnya ................................................. 7 2.2 Kajian Teori .................................................................................... 7 2.2.1 Hakikat Membaca .................................................................. 7 2.2.2 Ragam Membaca .................................................................... 10 2.2.3 Hakikat Puisi .......................................................................... 16 2.3 Teknik Membacakan Puisi ............................................................. 18 2.4Syarat-syarat Membacakan Puisi .................................................... 24 2.5Teknik Penilaian Membacakan Puisi .............................................. 26 x
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ........................................................ 38 3.1 Metode Penelitian ........................................................................... 38 3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian.......................................................... 38 3.4 Sumber Data ................................................................................... 39 3.5 Teknik Pengumpulan data ............................................................. 39 3.6 Teknik Analisis Data ...................................................................... 41 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................. 44 4.1 Hasil Penelitian .............................................................................. 44 4.2 Pembahasan .................................................................................... 50 BAB V PENUTUP ........................................................................................... 55 5.1 Kesimpulan..................................................................................... 35 5.2 Saran ............................................................................................... 56 DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 58 LAMPIRAN-LAMPIRAN............................................................................... 60
xi
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel 1. Aspek yang diamati, disimak, dan dinilai dalam membacakan puisi karangan sendiri .................................................................... 42 Tabel 2. Penasiran Acuan Patokan ............................................................... 43 Tabel 3. Hasil pengamatan kegiatan siswa kelas XI membacakan puisi karya Sendiri Pada aspek lafal/ ucapan .......................................... 44 Tabel 4. Hasil pengamatan kegiatan siswa kelas XI membacakan puisi karya Sendiri Pada aspek Intonasi ................................................. 46 Tabel 5. Hasil pengamatan kegiatan siswa kelas XI membacakan puisi karya Sendiri Pada aspek Penghayatan .......................................... 47 Tabel 6. Hasil pengamatan kegiatan siswa kelas XI membacakan puisi karya Sendiri Pada aspek Ekspresi ............................................... 48 Tabel 7. Hasil penilaian dalam membacakan puisi karya sendiri berdasarkan empat aspek yang diamati.......................................... 49
xii
DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1. Daftar Pertanyaan Wawancara ................................................ 60 Lampiran 2. Daftar Pertanyaan Kemampuan Siswa .................................... 61 Lampiran 3. Dokumentasi Penelitian ........................................................... 62 Lampiran 5. Puisi ......................................................................................... 88 Lampiran 4. Surat Tugas Penelitian ........................................................... 114 Lampiran 6. Surat Keterangan Penelitian .................................................. 115 Lampiran 7. Rekomendasi Penelitian ........................................................ 116 Lampiran 8. Curiculum Vitae .................................................................... 117
xiii
1
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah Dalam mengembangkan pengetahuan,dalam ruang lingkup materi bahasa Indonesia meliputi beberapa aspek yaitu membaca, menulis, berbicara, menyimak dan apresiasi sastra.Arah pembelajaran mata pelajaran bahasa dan sastra Indonesia di SMA ialah agar siswa terampil berbahasa Indonesia. Dari segi komponen bahasa diharapkan agar siswa terampil, di bidang pemahaman (menyimak dan membaca), terampil di bidang penggunaan (menulis dan berbicara), dan terampil di bidang komponen kebahasaan. Secara sederhana dari segi aspek bahasa dapat dikatakan bahwa tujuan pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia di SMA ialah agar para siswa dapat memiliki keterampilan menyimak, membaca, menulis, berbicara dan berapresiasi sastra (Tarigan,2008:1). Jadi,
Pembelajaran
membacakan
puisi
adalah
bagian
dari
pembelajaran apresiasi sastra. Pembelajaran apresiasi sastra merupakan proses antara guru dan siswa, yang menjadikan proses pengenalan, pemahaman dan penghayatan. Pada akhirnya dalam menikmati karya sastra akan mampu menerapkan di dalam kehidupan sehari-hari. Pembelajaran sastra khususnya puisi dalam kegiatan
belajar
belum
diupayakan
secara
maksimal,
karena
sebenarnya pembelajaran puisi merupakan kegiatan pementasan karya seni yang memerlukan kemampuan khusus (Keraf,2000:113)
1
2
Membacakanpuisi pada hakikatnya adalah suatu pernyataan perasaan dan pandangan hidup seorang penyair yang memandang sesuatu peristiwa alam dengan ketajaman perasaannya. Perasaan yang tajam inilah yang menggetarkan rasa hatinya. Yang menimbulkan semacam gerak dalam daya rasanya, lalu ketajaman tanggapan ini terpadu dengan sikap hidupnya mengalir melalui bahasa, menjadilah ia sebuah puisi.Membacakan puisi adalah upaya menyampaikan isi, perasaan dan pikirkan yang terkandung dalam puisi kepada orang lain agar mereka memahami dan sanggup menikmati kandungan puisi tersebut(Atmazaki dan Hasanudin,1990:23)
Membacakanpuisi terkadang kita hanya membaca seperti membaca sebuah bacaan, tidak memperhatikan cara-caranya. Puisi harus dibacakan dengan baik dan tepat yaitu dari segi lafal, intonasi dan ekspresi. Lafal merupakan cara mengucapkan huruf vokal di dalam sebuah puisi, intonasi adalah lagu kalimat, perubahan tinggi rendahnya sebuah kalimat. Ekspresi (mimik) yaitu perubahan raut muka didalam memperlihatkan perasaan tertentu didalam sebuah puisi. Hal ini penting dilakukan di dalammembacakan puisi karena puisi berbeda dengan membacakan bacaan biasa yang hanya memmperhatikan vokal sedangkan puisi harus memperhatikan lafal, intonasi dan ekspresi yang tepat, agar pembacaan puisinya lebih dimaknai dan dipahami makna yang terkandung dalam puisi. Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan peneliti di SMA Negeri 1 Tinangkung Utara Kabupaten Banggai Kepulauan khususnya pada siswa kelas XI menunjukan bahwa sebagian siswa belum mampu menulis puisi karya sendiriyang sesuai dengan kaidah penulisan, siswa mengalami kendala-kendala oleh karena
2
3
kurang adanya perhatian terhadap penjelasan yang diberikan oleh guru. Banyak siswa yang membacakan puisi tidak dilakukan sesuai dengan lafal, intonasi, penghayatan dan ekspresi ada juga siswa yang salah menyertakan gerak dan raut wajah pada saat membacakan puisi dan siswa masih kurang terampil dalam membacakanpuisi. Melihat permasalahan di atas, perlu adanya perhatian khusus dari para guru untuk menyelesaikan masalah tersebut. Dari uraian diatas, maka penulis sangat tertarik untuk mengangkat permasalahan ini menjadi suatu penelitian yang diformulasikan dengan judul : “Kemampuan Siswa Kelas XI SMA Negeri I Tinangkung Utara Kabupaten Banggai KepulauanMembacakan Puisi Karya Sendiri”. 1.2 Identifikasi Masalah Berdasarkan
latar
belakang
permasalahan,
dapat
diidentifikasikan
beberapa permasalahan sebagai berikut. 1. Sebagian siswa belum mampu membacakan puisi dengan baik dan benar. 2. Kurangnya motivasi dalam membacakan seperti membina dan memupuk kemampuan membacakan puisi. 3. Kurang menciptakan keefektifan dan efisien membacakan puisi. 1.3 Batasan Masalah Adapun
penelitian
ini
dibatasi
pada
kemampuan
siswakelas
XImembacakanpuisi karya sendiri di SMA Negeri 1 Tinangkung Utara Kabupaten Banggai Kepulauan.
3
4
1.4 Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang masalah
maka rumusan masalah dalam
penelitian ini adalah sebagai berikut. 1. Bagaimana kemampuan siswa kelas XI SMA Negeri 1 Tinangkung Utara Kabupaten Banggai Kepulauanmembacakan puisi karya sendiri dengan lafal yang sesuai? 2. Bagaimana kemampuan siswa kelas XI SMA Negeri 1 Tinangkung Utara Kabupaten Banggai Kepulauanmembacakan puisi karya sendiri dengan intonasi yang sesuai? 3. Bagaimana kemampuan siswa kelas XI SMA Negeri 1 Tinangkung Utara Kabupaten Banggai Kepulauanmembacakan puisi karya sendiri dengan penghayatan yang sesuai? 4. Bagaimana kemampuan siswa kelas XI SMA Negeri 1 Tinangkung Utara Kabupaten Banggai Kepulauanmembacakan puisi karya sendiri dengan ekspresi yang sesuai? 1.5 Definisi Opersional Untuk menghindari kesalahan penafsiran dalam permasalahan yang dibahas, maka perlu diberikan penjelasan terhadap istilah yang berhubungan dengan penelitian sebagai berikut. 1. Kemampuan yang dimaksud dalam penelitian ini adalah kemampuan siswa membacakan puisi karya
sendiri yang ditentukan dengan lafal,intonasi,
ekspresi,dan penghayatan.
4
5
2. Membacakan merupakan keterampilan dalam memaknai sebuah tulisan atau wacana. 3. Puisi adalah sebuah bentuk karya sastra yang dituangkan melalui kata-kata yang berisi luapan perasaan pengarang. 4. Membacakan puisi merupakan upaya menyampaikan isi, perasaan, dan pikiran yang terkandung dalam puisi, agar pendengarnya memahami dan sanggup menikmati makna yang terkandung dalam puisi yang dibacanya. 1.6 Tujuan Penelitian Adapun tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut. 1. Untuk mengetahui kemampuan siswa membacakan puisi karya sendiri dengan lafal yang sesuai, pada siswa kelas XI SMA Negeri 1 Tinangkung Utara Kabupaten Banggai Kepulauan. 2. Untuk mengetahui kemampuan siswamembacakan puisi karya sendiri dengan intonasi yang sesuai, pada siswa kelas XI SMA Negeri 1 Tinangkung Utara Kabupaten Banggai Kepulauan. 3. Untuk mengetahui kemampuan siswa membacakan puisi karya sendiri dengan penghayatan yang sesuai, pada siswa kelas XI SMA Negeri 1 Tinangkung Utara Kabupaten Banggai Kepulauan. 4. Untuk mengetahui kemampuan siswa membacakan puisi karya sendiri dengan ekspresi yang sesuai, pada siswa kelas XI SMA Negeri 1 Tinangkung Utara Kabupaten Banggai Kepulauan.
5
6
1.7 Manfaat Penelitian Hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi pihak-pihak berikut ini. 1. Peneliti Penelitian ini bermanfaat untuk menambah pengalaman danwawasan pengetahuan peneliti dalam aspek kesusastraan khususnya dalam membacakan puisi karya sendiri yang sesuai dengan lafal, intonasi,penghyatan,dan ekspresi. 2. Siswa Penelitian ini dapat meningkatkan minat dan prestasi belajar siswa dalam membacakan puisi karya sendiri, karena mereka sadar akan pentingnya keterampilan berbicara yang dapat digunakan sebagai alat komunikasi. Selain itu, dapat meningkatkan kreativitas dan keberanian siswa dalam berbicara. 3. Sekolah Hasil penelitian ini dapat menjadi masukan dalam upaya mencari strategi yang tepat untuk meningkatkan kemampuan sekolah dalam mengelola kondisi belajar mengajar yang baik khususnya dalam pengajaran bidang studi bahasa Indonesia. Pihak sekolah juga dapat menciptakan kegiatan belajar mengajar yang menarik dan tidak membosankan dengan menggunakan berbagai cara untuk mengembangkan kemampuan siswa.
6
7
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kajian Yang Relevan Sebelumnya Kajian yang relevan sebelumnya adalah kajian yang diteliti oleh Amria Bumulo (2009) dengan judul “Meningkatkan Kemampuan Menanggapi Cara Pembacaan Puisi Melalui Pendekatan Konstruktivisme Siswa Kelas VII D SMP Negeri 1 Paguyaman”. Permasalahn penelitian ini dirumuskan menjadi apakah pendekatan kontruktivisme dapat meningkatan kemampuan siswa menangpi cara pembacaan puisi pada siswa kela VII di SMP Negeri 1 Paguyaman? Metode analisis pree test dan post test yang dilakukan melalui penilaian setiap akhir siklus. Hasil yang diperoleh dari penelitian ini adalah 26 atau 86,66% siswa dinyatakan mampu menanggapi cara pembacaan puisi melalui pendekatan kontruktivisme. Berdasarkan hasil penelitian yang dikemukakan di atas, maka relevansi dengan penelitian ini adalah sebagai berikut. Persamaanya penelitian yang dilakukan oleh Amria Bumulo dengan peneliti terletak pada kemampuan membacakan puisi. Penelitian tersebut lebih dititik beratkan pada aspek-aspek kegiatan membacakan puisi. 2.2 Kajian Teori 2.2.1 HakikatMembaca Menrut Aminudin (2009:15-16) bahwa membaca adalah suatu proses yang di lakukan
serta dipergunakan oleh pembaca untuk memperoleh pesan yang
7
8
disampaikan. Selanjutnya Sugirin (1997:3) menyatakan bahwa membaca adalah memahami isi buku sesuai dengan yang dimaksud oleh penulisnya. Terdapat pendapat yang sama yang di kemukan oleh Hudson dalam Tarigan (1994:42) menyatakan bahwa membaca merupakan suatu proses yang dilakukan serta dipergunakan oleh pembaca untuk memperoleh pesan. Dari ketiga teori yang di sampaikan oleh pakar memiliki kesaman bahwa membaca adalah suatu proses yang di lakukan dalam membacakan sesuatu pesan untuk mendapatkan pengetahuan, sedangkan perbedaannya adalah seperti yang di kemukan oleh Aminuddin bahwa membaca merupakan penyampaian pesan secara aktif menciptakan kode sebagai media pemapar gagasanya atau melaksanakan encoding sedangkan penerima pesan berupaya memecahkan kode yang diterima untuk berusaha memahami pesan atau gagasan yang dikandungnya. Untuk jelasnya dapat dilihat pada berikut ini. Membaca merupakan salah satu bagian dari empat keterampilan berbahasa. Membaca adalah suatu proses yang dilakukan serta dipergunakan oleh pembaca untuk memperoleh pesan yang disampaikan oleh penulis melalui media kata-kata atau bahasa tulis, suatu proses yang dituntut agar kelompok kata yang merupakan suatu kesatuan akan terlihat dalam suatu pandangan sekilas dan agar kata-kata secara individu akan dapat diketahui. Menurut Aminuddin (2009:15-16) membaca dirumuskan menjadi tiga rumusan yakni : 1. Membaca adalah reaksi disebut sebagai kegaiatan memberikan reaksi karena dalam membaca seseorang terlebih dahulu melaksanakan pengamatan terhadap hurup sebagai refersentatif bunyi ujaran maupun tanda penulisannya.
8
9
2. Membaca adalah proses merupakan kegiatan yang cukup kompleks. Disebut kompleks karena membaca melibatkan aspek baik aspek fisik, mental, bekal pengalaman dan pengetahuan maupun aktivitas berfikir dan merasa. 3. Membaca adalah pemecahan kode dalam penerimaan pesan merupakan penyampaian pesan secara aktif menciptakan kode sebagai media pemapar gagasanya atau melaksanakan encoding sedangkan penerima pesan berupaya memecahkan kode yang diterima untuk berusaha memahami pesan atau gagasan yang dikandungnya. Walaupun kini telah banyak sarana-sarana informasi untuk menambah pengetahuan, seperti radio, televisi dan internet, membacakan masih merupakan hal penting untuk membuka jendela informasi, lagi pula dalam internet sarana informasi yang tercanggih saat ini, kemampuan membaca yang tinggi tetap dituntut. Membaca adalah melihat serta memahami isi dari apa yang tertulis. Pada hakikatnya, membaca adalah salah satu keterampilan berbahasa yang sangat perlu kita kuasai dan lakukan. Karena melalui membaca kita dapat memperoleh banyak pengetahuan penulis melalui bukunya itu. Jika kita tidak membacakan bahan bacaan yang ada disekitar kita akan kurang banyak memiliki pengetahuan. Membacakan merupakan salah satu keterampilan berbahasa yang potensial bagi kehidupan manusia, terutama pada masa perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang sangat cepat sekarang ini setiap orang yang mempelajari ilmu pengetahuan dalam kehidupannya setiap hari tidak luput dari kegiatan membaca. Di lain pihak, Sugirin (1997: 3) menyatakan bahwa membaca adalah memahami isi buku sesuai dengan yang dimaksud oleh penulisnya. Pemahaman
9
10
akan suatu isi buku atau bacaan merupakan hasil dari proses membaca, yaitu proses interaksi antara pembaca dan penulis. Paham akan suatu isi bacaan merupakan indikator kemampuan pembaca dalam memahami teks. Dengan demikian, kemampuan membaca pada dasarnya berkaitan dengan tingkat pemahaman dalam membaca sedangkan pemahaman terhadap suatu bacaan sangat dipengaruhi oleh faktor kebiasaan membaca. Hudson
(dalam
Tarigan,1994:42)
menyatakan
bahwa
membaca
merupakansuatu proses yang dilakukanserta dilakukan serta dipergunakan oleh pembacauntuk memperoleh pesan yang yang hendak disampaikan melalui media kata-kata atau bahasa tukis. Berdasarkan pendapat Hudson tersebut, proses membaca haru terlaksana dengan baik sehinggapesan yang tersirat dan tersurat dalam bacaan kan dapat ditanggap dan dipahami. Dari pendapat di atas menunjukan bahwa Membaca pada hakikatnya merupakan pengmbangan keterampilan, mulai dari keterampilan memahami katakata, kalimat paragraf dalam bacaan, sampai dengan memahami secara kritisdan evaluative ke seluruh bagian dari isi bacaan, juga membaca pada hakikatnya merupakan kegiatan megamati dan memahami kata-katatertulis dan memberikan makanaterhadap kata-kata tersebutberdasarkan pengetahuandan pengalaman yang telah dimiliki. 2.2.2 Ragam Membaca Ragam membaca menurut Aminudidin (2009:17) terdiri dari: 1) Membaca dalam hati, 2) Membaca cepat, 3) Membaca teknik, 4) Membaca estetis, 5) Membaca kritis, 6) Membaca kreatif, 7) Membaca skimming, dan 8) Membaca
10
11
skanning.Selanjutnya Puspito (2010:17-21) menyebutkan bahwa ragam membaca yaitu: 1) Membaca dalam hati, 2) Membaca cepat, 3) Membaca teknik, 4) Membaca bahasa, 5) Membaca estetis, 6) Membaca Kritis, dan 7) Membaca kreatif.Pendapat yang sama dituturkan oleh Aritonang (1990:26) ragam membaca ialah: 1) Membaca dalam hati, 2) Membaca nyaring, 3) Membaca kritis, dan 4) Membaca puitis. Dari pendapat yang diuraikan di atas terdapat persamaan dalam ragam membaca yaitu, membaca dalam hati, membaca cepat, membaca teknik, membaca estetis, membaca kritis, dan membaca kreatif antara teori Aminudin dan puspito sadang Aritonang terdapat dua kesamaan yaitu membaca dalam hati dan membaca kritis, sedangkan perbedaannya terletak pada membaca skimming dan membaca skanning pada pendapat Aminudin, dan membaca bahasa oleh Puspito Sedangkan Aritonang membaca nyaring dan membaca puitis, untuk lebih jelasnya dapat dilihat dibawa ini. Menurut Aminuddin (2009:17) ragam membaca adalah berbagai cara membacasuatu naskah atau teks yang terdiri atas: 1. Membaca dalam hati, yaitu kegiatan membaca yang berupaya memahami keseluruan isi bacaan secara mendalam sambil menghubungkan isi bacaan dengan pengalaman maupun pengetahuan yang dimiliki pembaca, tanpa diikuti gerak lisan maupun tulisan. Membaca dalam hati sering disebut dengan membaca intensif. Membaca intensif diidentikkan dengan membaca emotif (cara
membaca
yang
berupaya
menimbulkan
ajukan
menumbuhkan penghayatan keindahan dalam sebuah naskah).
11
emosi
untuk
12
2. Membaca cepat yaitu cara membaca yang dilakukan dengan waktu yang relatif singkat ketika membaca atu memahami isi bacaan. Cara ini disebut juga dengan membaca ekstensif (skimming). Pembaca ekstensif hanya memilih topik-topik tertentu untuk dipahami isi bacaannya. 3. Membaca teknik sering disebut juga dengan membaca nyaring (oral reading) karena menggunakan cara lisan sesuai dengan aksentuasi, intonasi, dan irama yang benar-benar selaras dengan gagasan serta suasana penuturan dalam teks yang dibaca. pembaca lisan mesti memahami masalah pelafalan, kualitas bunyi, tempo, dan irama. 4. Membaca estetis adalah ragam membaca menghargai unsur-unsur
yang bertujuan
keindahan yang terpapar
menikmati dan
dalam suatu naskah.
biasanya diidentikkan dengan membaca indah atau membaca emotif (intensif). 5. Membaca kritis adalah tata cara membaca yang bertujuan menikmati,
memahami,
menghayati dan melainkan juga untuk memberikan penilaia.
Membaca kritis adalah kegiatan membaca dengan menggunakan pikiran dan perasaan secara kritis untuk menemukan/mengembangkan suatu konsep dengan cara membandingkan isi teks sastra yang dibaca dengan pengetahuan, pengalaman serta realitas lain yang diketahui pembaca untuk memberikan identifikasi, perbandingan, penyimpulan, dan penilaian. 6. Membaca kreatif adalah kegiatan membaca yang dilatari tujuan menerapkan perolehan pemahaman dari membacauntuk mencapai tujuan-tujuan tertentu yang bersifat aplikatif.
12
13
7. Membacaskimming adalah membaca secara cepat atau bahkan secepat kilat untuk menemukan gagasan-gagasan inti dalam bacaan. pelaksaaan membaca skimming itu terwujud dalam perilaku 1) hanya memusatkan perhatian pada kata-kata
yang
dianggap
penting
atau
merupakan
kata-kata
kunci,
2)memusatkan perhatian pada kalimat yang diasumsikan mengandung pikiran inti, 3) gerak pandang bukan per kata, melainkan per baris atau bahkan per satuan baris atau perkelompok kalimat, 4) gerak mata berlangsung secara vertikal dan bukan secara horisontal. 8. Membacascanning adalah kegiatan membaca yang dilasanakan secara bertahap, mulai dari aspek yang paling kecil, misalnya bunyi dan kata, sampai aspek yang paling besar, yakni pokok-pokok pikiran yang terkandung dalam setiap bait atau paragraf serta totalitas maknanya. ` Puspito (2010:17-21) dalam bukunya yang berjudul PengantarApresiasi Karya Sastra ada tujuh ragam membaca yaitu: 1.
Membaca dalam hati adalah kegiatan membaca yang berusaha memahami keseluruhan isi bacaan secara mendalam sambil menghubungkan isi bacaan itu dengan pengalaman maupun pengetahuan yang dimiliki pembaca tanpa diikuti gerak lisan maupun suara. Istilah membaca dalam hati sering juga dihubungkan
dengan
istilah
membaca
pemakaman
serta
membaca
komprehensif karena tujuan membaca dalam hati itu, seperti telah di ungkapkan di atas, adalah untuk memahami isi bacaan secara menyeluruh dan mendalam. Bila di tinjau dari proses serta tujuan yang melatarinya, membaca dalam hati juga dapat juga disebut membaca intesif. Pada sisi lain, ragam
13
14
membaca dalam hati juga berkaitan dengan kegiatan membaca sastra, yakni bila tujuan membaca sastra itu adalah memahami isi teks sastra yang dibaca secara menyeluruh dan mendalam. 2.
Membaca Cepatsejalan dengan terdapatnya kata cepat dalam ragam membaca butir ini, dengan mudah dapat diketahui bahwa ragam membaca cepat adalah ragam membaca yang dilakasanakan dalam waktu yang relatif singkat dan cepat untuk memahami isi bacaan secara garis besar saja. Ragam membaca cepat atau speed reading ini nantinya akan berhubungan dengan teknik membaca secara scamming serta membaca secara ekstensif.
3.
Membaca Teknikistilah membaca teknik sering juga di sebut sebagai oral reading 'membaca lisan' maupun reading aloud 'membaca nyaring'. Di sebut demikian karena membaca teknik adalah membaca yang dilaksanakan secara bersuara sesuai dengan aksentuasi, intonasi, dan irama yang benar selaras dengan gagasan serta suasana peraturan dalam teks yang dibaca. Membaca teknik, selain dapat dikaitkan dengan kegiatan membaca teks ilmiah secara bersuara, juga berhubungan dengan kegiatan membaca sastra, misalnya hal itu terjadi karena membaca poetry reading sastra secara lisan memiliki sifat redeskriptif. dalam membaca redeskriptif itu, bunyi ujar tidak muncul secara sewenang-wenang, tetapi harus mampu menggambarkan isi cerita serta suasana yang semula dipaparkan pengarang secara tertulis.
4.
Membaca Bahasaadalah kegiatan membaca yang bertujuan memperkaya kosakata, mengembangkan kemampuan menyusun kalimat, perolehan gaya
14
15
bahasa yang keseluruhannya dapat dimanfaatkan untuk mengembangkan kemampuan berbahasa pembacanya. 5.
Membaca estetis sering juga disebut membaca indah, membaca emotif, dan membaca sastra. Membaca estetis adalah kegiatan membaca yang dilatarbelakangi tujuan menikmati serta menghargai unsur-unsur keindahan yang terpapar dalam suatu teks sastra. sementara untuk menikmati dan menghayati, terlebih dahulu pembaca harus mampu memahami isi serta suasana pengaturan dalam teks yang dibacanya.
6.
Membaca Kritismembaca sastra dapat juga meningkat menjadi kegiatan membaca kritis, yakni bisa lewat teks sastra yang dibaca pembaca bukan hanya bertujuan memahami, menikmati dan menghayati, melainkan juga bertujuan memberi penilaian. Pengertian membaca kritis itu sendiri adalah kegiatan membaca dengan menggunakan pikiran dan perasaan secara kritis untuk menemukan dan mengembangkan suatu konsep dengan jalan membandingkan isi teks sastra yang dibaca dengan pengetahuan, pengalaman serta realitas lain yang diketahui pembaca untuk memberikan identifikasi, perbandingan, penyimpulan dan penilaian.
7.
Membaca kreatif adalah kegiatan membaca yang dilatari tujuan menerapkan perolehan pemahaman dari membaca unntuk mencapai tujuan-tujuan tertentu yang bersifat aplikatif. Menurut Aritonang (1990:26) Dalam proses pembacaan inilah kita
berusaha mencapai kualitas baca puisi secara optimal. Hal itu dapat dimungkinkan apabila kita mengikuti beberapa ragam pembacaan sebagai berikut:
15
16
1. Membaca dalam hati (agar puisi tersebut terapresiasi secara penuh). 2. Membaca nyaring (agar pembaca dapat mengatur daya vokal, tempo, timbre, interpolasi, rima, irama, dan diksi). 3. Membaca kritis (dengan mengoreksi pembacaan sebelumnya: segi-segi apa yang masih kurang dan bagaimana cara mengatasinya). 4. Membaca puitis untuk sampai pada pembacaan puisi yang kita idamidamkan, yaitu membaca puitis. Dari beberapa pendapat inimaka dapat disimpulkan bahwa membacaterkait dengan, pengenalan huruf atau aksara, bunyi dari huruf atau rangkaian huruf, makna atau maksud,dan pemahaman terhadap makna atau maksud berdasarkan konteks wacana. 2.2.3 Hakikat Puisi Kata ”puisi” berasal dari bahasa Yunani poiesis yang berarti ”penciptaan”. Dalam bahasa Inggris padanan kata ”puisi” adalah poetry yang erat hubungannya dengan kata poet dan poem. Coulter dalam Tarigan (1984:4) menjelaskan kata poet berasal dari kata Yunani yang berarti orang yang mencipta melalui imajinasinya,
orang
yang
hampir-hampir
menyerupai
dewaatauyangamatsukakepadadewa-dewa. Hakikat puisi menurut Setyana (2005:43) bahwa puisi merupakan bentuk sastra yang diuraikan dengan menggunakan bahasa yang singkat dan padat serta indah. Selanjutnya Haryadi dan Zamzani (1997:99) menyebutkan bahwa, puisi tanpa disuarakan tidak akan dapat ditangkap nilai estetikannya. Pendapat yang sama dikemukakan oleh Soedarmo dalam Pradopo (1997:36) bahwa puisi adalah
16
17
karangan yang terikat oleh banyak baris dalam bait. Menurut Abercrombie dalam tarigan (1984:7) mengemukakan bahwa puisi adalah ekspresi dari pengalaman imajinatif. Masih pendapat yang sama dikemukan oleh Johnson dalam waluyo (1987:23) merurutnya puisi adalah peluapan yang spontan dari perasaan yang penuh kedamaian.Terdapat kesamaan antara teori-teori di atas tentang hakikat puisi bahwa, puisi adalah karya sastra yang di rangkai menjadi sebuah kalimat indah dan suku kata dalam tiap baris, rima, dan irama. Perbedaannya pada penentuan jumlah kata di setiap baris puisi. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat di bawah ini. Menurut Setyana (2005:43) puisi merupakan bentuk sastra yang diuraikan dengan menggunakan bahasa yang singkat dan padat serta indah. Untuk puisi lama selalu terikat dengan kaidah dan aturan tertentu yaitu : 1. Jumlah baris tiap-tiap baitnya. 2. Jumlah suku kata atau kata dalam tiap-tiap kalimat atau barisnya, irama dan persamaan bunyi kata. Haryadi dan Zamzani (1997:99) mengemukakan bahwa, Puisi tanpa disuarakan tidak akan dapat ditangkap nilai estetikanya, sebab puisi merupakan performance arts. Namun ada satu pengecualian, yaitu puisi kamar yang hanya dinikmati oleh orang perorang tanpa harus disuarakan. Menurut Soedarmo dalam Pradopo (1997:36) puisi adalah karangan yang terikat oleh banyak baris dalam tiap bait, banyak kata dalam tiap baris, banyak suku kata dalam tiap baris, rima, dan irama. Sedangkan dalam Kamus Besar
17
18
Bahasa Indonesia, puisi adalah ragam sastra yang bahasanya terikat oleh irama, matra, rima, serta penyusunan larik dan bait. Menurut Abercrombie dalam Tarigan (1984:7) puisi adalah ekspresi dari pengalaman imajinatif, yang hanya bernilai serta berlaku dalam ucapan atau pernyataan yang bersifat kemasyarakatan yang diutarakan dengan bahasa yang mempergunakan setiap rencana yang matang dan Pendapat lain tentang puisi dikemukakan oleh Johnson dalam Waluyo (1987:23), menurutnya puisi adalah peluapan yang spontan dari perasaan yang penuh daya yangberpangkalpadaemosiyangberpadukembalidalamkedamaian. Dengan demikian, puisi adalah bentuk karya sastra yang mengungkapkan pikiran dan perasaan penyair yang diwujudkan dalam susunan kata-kata yang memiliki makna dan amanat yang ingin disampaikan kepada para pembacanya. Dari uraian secara singkat tentang pendapat-pendapat tersebut dapat disimpulkan bahwa puisi adalah salah satu bentuk karya sastra
yang
mengekspresikan secara padat pemikiran dan perasaan penyair yang dirubah dalam wujud dan bahasa yang paling berkesan. 2.3 Teknik Membacakan Puisi Untuk dapat membacakan puisi dengan sebaik-baiknya maka seorang pembaca harus mengetahui dan memahami teknik-teknik membacakan puisi yang baik. Teknik yang dimaksud adalah penguasaan vokal dan pelafalan, tekanan pengucapan, tinggi rendahnya suara, naik turunnya suara, mimik yang disertai raut dan pembacaan sesuai yang ditekankan dalam sebuah puisi.
18
19
Teknik membacakan puisi menurut Ratna (2004:34) terdiri dari 1)Vokal, 2)Ekspresi, 3) Komunikatif, dan 4) Unsur penunjang. SelanjutnyaAminudin (2000:19) menyebutkan bahwa membaca teknik adalah membaca yang dilaksanakan secara bersuara sesuai dengan aksentuasi, intonasi dan irama yang benar. Masih pendapat yang sama yang dikemukakan oleh cono (2005:15) bahwa membacakan puisi adalah upaya menyampaikan isi, perasaan dan pikiran. Masih pada pendapat yang sama yang di kemukan oleh Sajjid (2011:13) menyatakan teknik membaca puisi adalah: 1) Interpretasi, 2) Vokal, 3) Penampilan. Teori diatas mempunya persaman dalam teknik membacakan puisi yaitu: harus memperhatikan vokal, ekspresi, gerak, dan mimik sebagaiupaya menyampaikan isi, perasaan, dan pikiran yang terkandung dalam puisi, agar pendengarnya memahami dan sanggup menikmati makna yang terkandung dalam puisi yang dibacanya, dan perbedaannya terdapat dalam interprestasi dan faktor penunjang. Lebih jelasnya dilihat dibawah ini. Ratna(2004:34).Teknik-teknik membacakan puisi adalah sebagai berikut. 1. Vokal, meliputi kejelasan dan kebenaran pengucapan serta volume suara. 2. Ekspresi, meliputi mimik dan pantomimik. 3. Komunikatif, meliputi kejelasan akan makna dan pesan yang di sampaikan dan dapat di pahami oleh pendengar. 4. Unsur penunjang. meliputi kemampuan penguasaan gerak dan penjiwaan yang sesuai. Aminudin (2000:19), mengartikan membaca teknik adalah membaca yang dilaksanakan secara bersuara sesuai dengan aksentuasi, intonasi dan irama yang
19
20
benar, selaras dengan gagasan serta suasana penutur dalam teks yang dibaca. Muchlison membedakan membaca teknik menjadi dua, yaitu pengajaran membaca dan pengajaran membacakan. Pengajaran membaca yang dimaksud adalah aktivitas tersebut untuk keperluan siswa itu sendiri dan untuk pihak lain, misalnya guru atau teman lain. Sedangkan pengajaran yang tergolong membacakan, yaitu si pembaca melakukan aktivitas tersebut lebih banyak ditujukan kepada orang lain. Pembaca bertanggung jawab atas lagu atau intonasi kalimat, lafal kata, kesenyapan, ketepatan tekanan, suara dan sebagainya. Dalam kaitannya dengan membaca puisi, siswa tersebut dituntut untuk membaca puisi sesuai dengan teknik pembacaan yang tepat dan ditujukan untuk dirinya sendiri dan orang lain tapi dalam lingkup terbatas, misalnya pada guru dan siswa lain. Beberapa teknik yang harus dikuasai siswa dalam membacakan puisi, antara lain; teknik vocal, artikulasi, mimik/ ekspresi, gesture dan penghayatan terhadap puisi. Menurut Cono (2005:15) membacakan puisi adalah, upaya menyampaikan isi, perasaan, dan pikiran yang terkandung dalam puisi, agar pendengarnya memahami dan sanggup menikmati makna yang terkandung dalam puisi yang dibacanya. Disamping itu baca puisi juga merupakan upaya untuk mengguga rasa seni dan mengelitik rasa indah para pendengar. Sasaran yang hendak dicapai dalam membacakan puisi, ialah agar para pendengar dapat memahami dan menikmati puisi itu dan untuk menyentuh kepekaan estetisnya.
20
21
Ada beberapa tahapan yang harus diperhatikan oleh sang pembaca puisi Sajjid, (2011:13) yakni : 1. Interpretasi(penafsiran/pemahaman makna puisi) Dalam proses ini diperlukan ketajaman visi dan emosi dalam menafsirkan dan membedah isi puisi. Memahami isi puisi adalah upaya awal yang harus dilakukan oleh pembaca puisi, untuk mengungkap makna yang tersimpan dan tersirat dari untaian kata yang tersurat. 2. Vokal Artikulasi, Pengucapan kata yang utuh dan jelas, bahkan di setiap hurufnya. Diksi,
Pengucapan
kata
demi
kata
dengan
tekanan
yang
bervariasi dan rasa. Tempo, Cepat lambatnya pengucapan (suara). Kita harus pandai mengatur dan menyesuaikan dengan kekuatan nafas. Di mana harus ada jeda, di mana kita harus menyambung atau mencuri nafas. Dinamika , Lemah kerasnya suara (setidaknya harus sampai pada penonton, terutama pada saat lomba membacakan puisi). Kita ciptakan suatu dinamika yang prima dengan mengatur rimadan irama, naik turunnya volume dan keras lembutnya diksi, yangpentingmenjagaharmoni di saat naik turunnya nada suara.Modulasimenguba(perubahan) suara dalam membacakanpuisi.Intonasi,Tekanan
dan
laju
kalimatJeda,Pemenggalan sebuah kalimat dalam puisi. Pernafasan, Biasanya, dalam membacakan puisi yang digunakan adalah pernafasan perut.
3. Penampilan
21
22
Salah satu faktor keberhasilan seseorang membacakan puisi adalah kepribadian atau performance diatas pentas. Usahakan terkesan tenang, tak gelisah, tak gugup, berwibawa dan meyakinkan (tidak demam panggung).Gerak, Gerakan seseorang membacakan puisi harus dapat mendukung isi dari puisi yang dibaca. Gerak tubuh atau tangan jangan sampai klise.Komunikasi,Pada saat kita membacakan puisi harus bias memberikan sentuhan,bahkan menggetarkanperasaandanjiwapenonton.Ekspresi,Tampakkan hasil pemahaman,p enghayatandan segala aspek di atas dengan ekspresi yang pas dan wajar. Konsentrasi, Pemusatan pikiran terhadap isi puisi yang akan kita baca. Menurut Rahayu (2011:21) teknik membacakan puisi menyangkut berbagai hal, agar tampilannya lebih menarik, indah, komunikatif, dan segar. Teknik-teknik tersebut adalah sebagai berikut. 1. Vokal Dalam membacakan puisi diperlukan pengucapan vokal atau lafal yang jelas. Dengan demikian, pendengar akan memahami secara jelas apa yang kita sampaikan. Gerakan mulut perlu senantiasa dilatih untuk mengucapkan fonem atau kata secara tepat dan jelas. Misalnya, suara ta, tha, hemm, emm, uh, oh, huh, dan sebagainya. 2. Intonasi Intonasi adalah lagu kalimat. Intonasi juga merupakan paduan antara tekanan dan jeda yang menyertai suatu tutur dari awal hingga penghentian terakhir. Intonasi adalah tinggi rendahnya nada dalam pelafalan kalimat.Intonasi
22
23
adalah tinggi rendahnya nada dalam pelafalan kalimat.Intonasi dipengaruhi oleh tinggi rendahnya nada dan keras lembutnya tekanan pada kalimat. Dikemukakan oleh Setyana dkk (2005:2) bahwa intonasi adalah kerjasama antara tekanan, nada, tekanan waktu, dan perhentian-perhentianyang menyertai suatu tutur dari awal hingga ke perhentian terakhir. Selain olah vokal juga perlu olah intonasi dan tekanan suara, seperti sedang, berat, ringan, kemerduan. Perlu diperhatikan tekanan dinamik (keras-lembutmas, mass, masss!, massss-masss), tekanan tempo (cepat-lambat) akan berbedah dengan suara reporter dan pranatacara, tetapi cukup lantang.Dalam Kamus Bahasa Indonesia (2008:177) disebutkan bahwa intonasi adalah paduan antara tekanan, nada, jeda dan tempo yang menyertai suatu tutur dari awal hingga perhentian berakhir. Intonasi disebut juga tekanan suara. Dimana intonasi terdiri atas 3 bagian yakni a) tekanan dinamik merupakan tekanan keras untuk memberi sebuah tekanan terhadap sepata kata karena mendapat perhatian khusus. b) tekanan nada merupakan ucapan tinggi rendah suara dalam suatu tutur yang berfungsi untuk menyatakan suasana perasaan pembicara. c) tekanan tempo merupakan tekanan yang ducapkan secara lambat pada kata yang dianggap penting. d) jeda merupakan perhentian sementara dalam suatu kalimat. 3. Penghayatan Latihan penghayatan juga sangat diperlukan untuk dapat membacakan puisi secara memikat dan menarik. Untuk dapat menghayati puisi dengan baik, kalian wajib membacakan naskah terlebih dahulu dan memahami isinya. Oleh
23
24
karena itu, bacalah naskah puisi kalian secara berulang-ulang dalam hati dan carilah kata-kata sulit yang belum dimengerti maknanya. 4. Gerak/Mimik dan Ekspresi Gerak/mimik dan ekspersi yang tidak tepat juga membuat pembacaan puisi kurang menarik. Oleh karena itu, dalam pembacaan puisi harus memerhatikan betul isi dan penghayatan terhadap naskah puisi yang akan dibaca sehingga dapat sesuai. Dari uraian tentang pendapat-pendapat tersebut dapat disimpulkan bahwa teknikmembacakan puisi bukan sekedar menyampaikan arus pemikiran penyair, tapi kita juga harus menghadirkan jiwa sang penyair. Kita harus menyelami dan memahami proses kreatif sang penyair, bagaimana ia dapat melahirkan karya puisi. 2.4 Syarat-Syarat Membacakan Puisi Membacakan puisi merupakan salah satu cara yang dapat ditempuh untuk mengapresiasi atau menghargai, menghayati, dan menikmatinya. Dalam cara membacakan puisi yang baik perlu diperhatikan lafal, tekanan, intonasi, volume, dan penampilan yang mencakup gaya dang sikap (untuk pembacaan yang disaksikan lansung atau diatas panggung). Sehingga cara membacakan puisi yang baik sangat diperlukan. Doin (2008:72)
mengemukakan syrat-syrat membacakan puisi adalah
proses awal hingga akhir dalam membacakan puisi di depan penonton dengan baik. Sedangkan Sarjono (2001:67) mengemukakan bahwa syrat-syarat yang harus diperhatikan dalam membacakan puisi pelafalan, atau vokal, dan
24
25
penampilan. Pendapat yang sama yang dikemukakan oleh Teeuw (1984:61) Cara membacakan puisi yang baik si pembaca puisi sedang berdialok dengan penontondengan
memperhatikanpenghayatan,
pelafalan,
atau
vokal,
dan
penampilan. Dari pendapt diatas menunjukan persamaan yaitu syarat membacakan puisi adalah bagaimana pembaca dapat membacakan puisi dengan baik dengan memperhatikan vokal, pelafalan, penampilan, dan penghayatan serta mampu berdialok dengan penonton, sedangkan perbedaannya adalah pada aspek penampilan, lebih jelasnya dapat di lihat dibawah ini. Doin (2008:72) mengemukakan, dari proses awal sampai akhir cara membacakan puisi (pra pembacaan), cara membacakan puisi yang baik didepan pendengar atau penonton (saat pembacaan) dan langkah setelah membacakan turun dari panggung (pasca pembacaan) merupakan hal yang perlu dipahami dalm cara membacakan puisi yang baik. Sarjono (2001:67) mengemukakan bahwa syrat-syarat yang harus diperhatikan dalam membacakan puisi adalah dalam pembacaan puisi diman seorang pembaca mampu membacakan puisi didepan pendengarnya dengan memperhatikan pelafalan, atau vokal, dan penampilan. Teeuw (1984:61) Caramembacakan puisi yang baik si pembaca puisi sedang berdialok dengan penonton, dengan demikian semua yang dilakukannya baik dengan suaranya maupun dengan gerak gerik anggota tubuhnya harus komunikatif. Sedapat mungkin penonton dibawa masuk ke dalam maksud dan suasana puisi yang bersangkutan. Untuk mencapai semua hal tersebut pembaca
25
26
puisi perlu memperhatikan tiga komponen pembacaan puisi, yaitu penghayatan, pelafalan, atau vokal, dan penampilan. Pembaca puisi dapat membacakan dengan sebaik-baiknya dan setepattepatnya, harus menguasai beberapa syarat.Dalam pelaksanaan proses belajar mengajar apresiasi sastra khususnya membacakan puisi, setiap guru tentunya berharap agar proses belajar mengajar dapat berlangsung dengan lancar dan menarik demi tercapainya efektifitas tujuan pembelajaran. Hal tersebut merupakan persyaratan belajar mengajar yang kondusif, dalam hal ini siswa belajar tanpa ada keterpaksaan sebab belajar sebagai kebutuhan yang menyenangkan. Dari penjelasan diatas dapat disimpulkan bahwa syarat membacakan puisi adalah pembaca harus dapat memahami makna dari syair puisi tersebut sehingga dapat menimbulkan rasa, ekspresi seperti apa yang dirasakan dan dibayangkan penulis sajak. 2.5 Teknik PenilaianMembacakan Puisi Teknik penilaian membacakan puisi menurut Prasetyo (2011:4) terdiri atas, 1) penghayatan, 2) vokal, 3) penampilan, dan 4) gerak. Selanjutnya dikemukakan oleh Aritonang (1990:61) bahwa teknik penilaian puisi adalah: 1) penampilan 2) intonasi 3) ekspresi 4) apresiasi 5) mimik. Masih pendapat yang sama oleh Aminudin (2010:78-79) bahwa 1) volume 2) artikulasi 3) intonasi 4) nada 5) dinamika 6) tempo 7) irami 8) pengembangan 9) penampilan. Dalam teknik penilain membacakan puisi terdapat persamaan antara beberapa teori yang di sampaikan diatas yaitu, vokal, ekspresi, intonasi, dan penampilan, sedangkan perbedaannya adalah unsur penunjang dan interprestasi.
26
27
Tiga aspek yang dinilai dalam pembacaan puisi, yang dikemukakan oleh Prsetyo (2011: 4) adalah : 1. Penghayatan Inti penilaian :
Pemahaman teks Meliputi :
1) Pemahaman terhadap isi puisi 2) Pemenggalan 3) Ekspresi 2.Vokal Inti penilaian :
lagu dan lafalMeliputi :
1) Kejelasan 2) Ketahanan 3)
Irama/lagu
4) Aksentuasi 3. Penampilan Inti penilaian :
gestureMeliputi :
1) Gerakan tubuh/gesture 2) Blocking 3) Pakaian Penilaian pembacaan puisi atau deklamasi memberi bobot yang besar pada unsur penjiwaan. Unsur lain yang dinilai juga ialah vokal serta gerak penunjang. 1) Penghayatan Penjiwaan atau dikenal juga dengan interpretasi puisi meliputi keutuhan makna puisi (pemahaman) dan penyampaian pesan yang terkandung di dalamnya
27
28
dengan penuh penghayatan. Penghayatan seorang pembaca puisi bukan sekedar untuk dirinya sendiri, melainkan sebagai alat agar penonton atau pendengar lebih memahami dan dapat menikmati puisi yang dibacakan. 2) Vokal Yang perlu mendapat perhatian pada unsur vokal ialah kejelasan pengucapan (artikulasi), intonasi, serta volume suara. 1) Artikulasi Kejelasan artikulasi dalam membacakan puisi sangat dibutuhkan. Bunyi vokal seperti /a/, /i/, /u/, /e/, /o/, /ai/, /au/, dan sebagainya harus jelas terdengar, demikian pula dengan bunyi-bunyi konsonan. 2) Intonasi Intonasi menyangkut persoalan ”tekanan dinamik”, yaitu keras lembutnya suara; ”tekanan tempo”, yaitu cepat lambatnya ucapan; ”tekanan nada”, yaitu menyangkut tinggi rendahnya suara; dan ”modulasi” yang meliputi perubahan bunyi suara (karena marah bunyi suara menjerit, karena lelah bunyi suara mendesah, dan sebagainya). Ketepatan intonasi atau irama ini bergantung kepada ketepatan penafsiran atas puisi yang dibacakan. 3) Karakter Suara Pembaca puisi harus mampu memainkan karakter suaranya sesuai dengan kutipan puisi yang dibacanya. Apabila kutipan dalam puisi terdapat monolog seorang kakek tua, ia harus mampu merubah suaranya seperti suara seorang kakek tua.
28
29
4) Tempo Tempo dalam membacakan puisi pun sangat penting untuk diperhatikan. Tempo pembacaan puisi harus disesuaikan dengan isi puisi. 5) Kekuatan (Power) Suara Kekuatan suara juga amat penting untuk diperhatikan. Dalam membacakan puisi yang perlu diperhatikan adalah suara seorang pembaca puisi harus mampu mengatasi
suara penonton
atau
pendengarnya.
Untuk
mengatasi
suara
penonton/pendengarnya, pembaca puisi memang dituntut untuk memiliki vokal yang keras. Hanya seringkali dijumpai pembaca puisi berteriak untuk memperkeras volume suaranya. Hal itu tentu saja akan merusak kemerduan ucapan yang justru amat dibutuhkan dalam membacakan puisi. Volume suara yang keras semestinya dilakukan dengan mempertinggi suara, bukan dengan jalan berteriak. 4) Gerak Gerak pembaca puisi tidaklah sebanyak gerak yang dilakukan aktor dalam bermain drama. Gerak yang dilakukan dalam membacakan puisi hendaknya sesuai dengan tuntuntan puisi, yakni mampu bergerak dengan wajar karena dorongan batin yang kuat. Yang dimaksud dengan gerak dalam membacakan puisi bukan hanya terlihat bergoyang saja, melainkan juga gerak muka (mimik), gerak tangan (gesture), dan gerak seluruh tubuh (pantomimik).
29
30
1) Mimik Mimik merupakan gerak atau ekspresi wajah dalam membacakan puisi. Mimik yang dimunculkan haruslah proporsional sesuai dengan kebutuhan menampilkan gagasan puisi secara tepat. 2) Gesture Gestur dapat diartikan sebagai gerak tangan atau gerak anggota tubuh yang sesuai dengan isi puisi ketika seseorang membacakan puisi. 3) Pantomimik Pantomimik yaitu gerak anggota tubuh dalam membacakan puisi. Sama halnya sepereti mimik, pantomimik yang dimunculkan dalam membacakan puisi haruslah proporsional sesuai dengan kebutuhan menampilkan gagasan puisi secara tepat. Pantomimik yang kurang wajar akan merusak keindahan pembacaan serta bisa jadi akan mengganggu pembacaan puisi tersebut. Menurut Aritonang (1990:61) dalam teknik penilaian puisi da beberapa hal yang harus diperhatikan yaitu sebagai berikut: 1. Penampilan/performance Sewaktu pembawa puisi itu muncul di atas pentas, haruslah diperhatikan lebih dahulu hal pakaian yang dikenakannya. Kerapian memakai pakaian, keserasian warna dan sebagainya akan menambahkan angka bagi si pembawa puisi. Tentu saja penilaian pakaian ini bukan terletak pada segi mewah tidaknya pakaian itu, tetapi dalam hal kepantasan serta keserasiannya. Kerana itu, perhatikanlah pakaian lebih dahulu sebelum tampil di atas pentas. Hindarikan diri dari kecerobohan serta ketidakrapian berdandan.
30
31
2. Intonasi/tekanan kata demi kata Baris demi baris dalam puisi, sudah tentu tidak sama cara memberikan tekanannya. Ini bergantung kepada kesanggupan si pembaca puisi dan menafsirkan tiap-tiap kata dalam hubungannya dengan kata lainnya. Sehingga ia menimbulkan suatu pengungkapan isi kalimat yang tepat. Kesanggupan si pembaca puisi memberikan tekanan-tekanan yang sesuai pada tiap kata yang menciptakan lagi kalimat pada baris-baris puisi, akan memudahkan mencapai angka tertinggi dalam segi intonasi. 3. Ekspresi/kesan wajah Kemampuan si pembaca puisi dalam menemukan arti dan tafsiran yang tepat dari kata demi kata pada tiap baris kemudian pada kelompok bait demi bait puisi akan terlihat pada kesan air muka atau wajahnya sendiri. Ada kalanya seorang pembawa puisi tidak menghayati isi dan jiwa tiap baris puisi dalam sebuah bait, sehingga antara kalimat yang diucapkan dan airmuka yang diperlihatkan tampak saling bertentangan. Jadi, penghayatan itu sangat penting dan ia harus dipancarkan pada sinar wajah si pembawa puisi. Misalnya sebuah bait dalam puisi yang bernada sedih haruslah digambarkan oleh si pembaca puisi itu melalui air mukanya yang sedih dan bermuram durja. 4. Apresiasi/pengertian puisi Seorang pembaca puisi akan dinilai mempunyai pengertian terhadap sesuatu puisi, manakala ia sanggup mengucapkan kata demi kata pada tiap baris puisi disertai kesan yang terlihat pada air mukanya. Jika tidak berhasil,
31
32
dikatakannya si pembaca puisi itu belum mempunyai apresiasi atau apresiasinya terhadap puisi itu agak kurang. Dalam istilah umumnya apresiasi diterjemah lebih jauh lagi sebagai penghayatan. Seorang pendeklamator yang baik/ia harus menghayati makna dan isi puisi yang akan dideklamasikan dan tanpa menghayatinya, maka sudah tentu persembahannya bakal hambar, lesu dan tak bertenaga. 5. Mimik/action Mimik atau action dalam sebuah deklamasi puisi sangat besar pengaruhnya terhadap pembentukan suasana pembacaan puisi. Seorang pembawa puisi yang berhasil ia akan mengemukan sesuatu action atau mimik itu sesuai dengan perkembangan kata demi kata dalam tiap baris dan tidak bertentangan dengan jiwa dan isi kata-kata kalimat dalam puisi. Terjadinya kontradiksi antara apresiasi dan action menimbulkan kesan yang mungkin bisa menjadi bahan tertawaan penonton. Hal ini harus dipelajari sebaik-baiknya oleh si pembawa puisi. Tanpa hal itu, ia tak mungkin bisa mendapatkan angka terbaik dalam pembawaan puisi. Sebagi contoh: ketika si pembawa sajak menyebut “dilangit tinggi ada bulan” tetapi mimik kedua belah tangan menjurus ke bumi, hal ini akan menimbulkan bahan tertawaan bagi penonton, mana mungkin ada bulan di bumi, tentu hal itu tidak mungkin sama sekali. Betapapun bulan selalu ada di langit. Inilah yang dimaksud betapa pentingnya pembawa sajak menguasai apresiasi puisi, sehingga dapat menciptakan mimik yang sesuai dengan keadaan isi dan jiwa puisi itu.
32
33
Menurur Aminudin (2010:78-79) dalam teknik penilaian membacakan puisi ada beberapa hal yang harus dilihat sebagai berikut. 1. Volume Volume suara adalah takaran perlahan atau kerasnya suara yang dikeluarkan. Seorang pembaca puisi mesti memulai pembacaan puisinya dengan suara yang cukup bisa didengar oleh penonton yang duduk dikursi paling belakang, dan bisa menaikan volume suaranya pada bagian klimaks sebuah puisi tanpa kehilangan kontrol. Daya penyampaian tersebut biasa disebut carying power. 2. Artikulasi Artulukasi adalah ketepatan dan kejelasan dalam mengucapkan sebuah huruf atau suku kata. Seseorang mempunyai artikulasi yang baik adalah yang bisa mengartikulasikan huruf mati dan huruf hidup dengan sempurna. Seorang pembawa puisi mesti baik artikulasinya sebab apabila tidak, dia akan banyak menelan suku kata didalam kalimat yang diucapkannya. Hal tersebut akan mengganggu penikmatan para pendengar atau penonton Bunyi-bunyi yang hilang atau yang tak jelas ucapan itu adalah, waktu mengucapkan kalimat bibir dan lidah malas bergerak, sehingga bunyi-bunyi dihasilkan pada daerah artikulasi yang tidak tepat. Sebagai catatan, mengucapkan huruf-huruf latin didalam bahasa sunda tidak setegas atau sejelas seperti didalam bahasa Indonesia. Hal tersebut bukan diakibatkan oleh artikulasi yang jelek, tetapi sudah demikian adanya.
33
34
3. Intonasi Intonasi adalah lagu kalimat. Intonasi dalam bahasa puisi tentu saja berbeda dengan pembacaan prosa. Intonasi baca puisi lebih berlagu karena pada dasarnya kata-kata dalam sebuah puisi selalu penuh dengan irama. Dengan demikian, seorang pembaca puisi dituntut untuk dapat mengungkapkan irama dalam sebuah puisi lewat intonasinya.Intonasi pembacaan puisi berbahasa Indonesia tentu saja berbeda dengan Intonasi dalam pembacaan pusisi berbahasa sunda. 4. Nada Nada adalah tinggi rendahnya suara dalam pengucapan satu kata dalam sebuah kalimat. Bila kita perhatikan benar-benar tekanan nada lebih sering mencerminkan isi perasaan daripada pikiran. “Apa” bila berarti pertanyaan yang bisa juga berarti teguran keras. Demikian pula “bila” bisa berarti makian, tetapi bisa juga berarti pujian. Hal tersebut bergantung kepada nada ucapannya. 5 Dinamika Dinamika adalah tekanan keras dalam pengucapan. Seorang pembaca puisi mesti mempergunakan tekanan dinamik ini untuk sepatah kata yang dianggap penting dalam sebuiah baris. Untuk baris terpenting dalam sebuah baik, untuk baik terpenting dalam keseluruhan puisi yang dibaca. Tekanan dianamik sangat berguna untuk memperjelas penafsiran seorang pembaca puisi terhadap pusisi yang dibawakannya.
34
35
6. Tempo Tempo adalah lambat atau cepatnya pembacaan sebuah puisi. Puisi –puisi yang berisikan keharuan atau renungan biasanya dibacakan dengan tempo yang lambat. Namun, mesti diingat, apabila sebuah puisi dibaca dengan tempo yang lambat, tanpa memperhatikan dinamika maka pendengar (penonton) akan cepat menjadi bosan. Adapun puisi-puisi yang bersemangat biasanya dibacakan dengan tempo yang cepat dan semakin cepat pada bagian klimaks. Namun harap dicatat, menaikan tempo harus dibarengi dengan kecakapan berartikulasi yang bagus. 7. Jeda Yang dimaksud dengan jeda adalah perhentian sesaat jeda yang umum dipergunakan dalam baca pusisi adalah jeda antar baik yang satui dengan bait yang lain. Selain itu, jeda juga dilakukan setelah mengucapkan larik atau bait puisi yang dianggap penting, maksudnya adalah agar bait atau lari tersebut bisa dicamkan oleh pendengar.Jeda juga berguna untuk menciptakan irama. Namun penggunaannya
mesti
benar-benar
selektif.
Apabila
terlalu
sering
menggunakan jeda akan mengakibatkan tempo pembacaan puisi menjadi lambat. Adapun jeda yang terlalu lama akan mengesankan pembacaan puisi putus, tidak ada kesatuan. 8.Irama Yang dimaksud dengan irama adalah totalitas tinggi rendahnya suara, keras dan lembutnya suara, panjang pendeknya suara, cepat dan lambatnya pembacaan sebuah puisi.Didalam sebuah puisi, kata yang dipilih sedemikian
35
36
rupa selalu membentuk irama, dengan demikian, didalam baca puisi faktor irama ini sangat penting kedudukannya. Tanpa memperhatikan irama, baca puisi akan menjadi monoton dan membosankan. 9. Pengembangan/ membina puncak Kita telah mengatahui, untuk keperluan baca puisi, mesti dipilih puisi yang memiliki klimaks yang jelas dan kuat, adapun yang dimaksud dengan klimaks adalah tanjakan besar yang terdiri dari tanjakan-tanjakan kecil sebelumnya. Klimaks biasanya diikuti oleh sebuah anti klimaks. Dengan demikian, tanjakan kecil dan besar tersebut harus ditemukan dan ditentukan terlebih dahulu. Apabila tanjakan kecil dan tanjakan besar telah ditentukan, akan memudahkan bagi pembaca puisi untuk menerapkan teknik pengembangan, teknik pengembangan dilakukan agar pembacaan puisi tidak datar dan membosankan. Teknik pengembangan dapat dicapai denagn menaikan volume suara, menaikan tinggi nada suara, menaikan tempo kecepatan suara, dan selanjutnya dengan menurunkan volume, tinggi nada dan kecepatan tempo suara. Seorang pembaca pusisi mesti memulai pembacan puisinya dengan volume suara yang cukup. Apabila menemukan tanjakan kecil, maka ia mesti menaikan volume, tinggi nada, dan kecepatan tempo suaranya, dan menguranginya lagi pada bagian yang bukan merupakan tanjakan. Pada tanjakan besar atau klimaks dia mesti menaikan volume tinggi nada dan kecepatan temp suara semaksimal mungkin, untuk kemudian diturunkan lagi pada bagian anti klimaks.Apabila seseorang memulai pembacaan puisinya dengan suara yang keras dan tempo yang cepat, maka pada bagian klimaks dia
36
37
akan kewalahan, dan akhirnya puncaknya tidak jelas, jadi seorang pembaca puisi harus bisa menahan diri sebelum klikas. Dengan demikian, karena puncak itu ujung tanjakan, maka tingkatan-tingkatan perkembangan sebelumnya harus lebih rendah daripadanya. Dengan kata lain, seorang
pembaca
puisi
harus
menahan
tingkatan-tingkatan-tingkatan
perkembangan sebelumnya supaya tidak setinggi klimaks. Teknik menahan itulah yang dimaksud dengan teknik membina puncak. 10. Penampilan Yang dimaksud dengan penampilan disini adalah mimik, sikap tubuh dan gerakan badan ketika seseorang sedang membacakan sebuah puisi. Hal tersebut dilakukan pada dasarnya adalah untuk menekankan makna kata atau kalimat dalam sebuah puisi.Sering kita melihat pembaca puisi yang sibuk bergerak, badan miring kekiri dan kekanan, tangan kadang-kadang terbang keatas, kaki menyepak-nyepak persis seperti orang-orang yang kesurupan, hal-hal seperti itu mesti dihindari.Gerak dilakukan pada bagian terpenting didalam sebuah puisi, atau bisa juga dilakukan pada bagian klimaks. Itupun harus jelas notofasinya, harus mengandung alasan, gerak yang tepat dan efektif akan mencerminkan ekspresi yang kuat. Berdasarkan uraian diatas, untuk kepentingan penilaian dalam pembacaan puisi, maka pembaca, puisi bisa dinilai kemampuan penafsiran, penghayatan, pengucapan dan penampilannya. Jadi, seorang juri lomba baca puisi dapat menilai ke berbagai aspek-aspek tersebut.
37
