1. CÉLOK ÉS FELADATOK

TÖRTÉNELEM

1. CÉLOK ÉS FELADATOK A szakközépiskolai történelemtanítás céljai és feladatai az általános iskolában tanult ismeretekre épülnek. A történelmi tanulmányoknak jelentős szerepük van számos pozitív személyiségvonás kifejlesztésében, tudatosításában. A történelmi eseményekben résztvevők tetteinek ismerete, viselkedésük, döntéseik és cselekedeteik motívumainak megértése olyan kulcskompetenciák kialakulását teszik lehetővé, amelyek által az egyén mint társas lény és állampolgár megtalálhatja helyét a társadalomban. A múltból a jelenbe vezető utak feltárása pedig segít a jelenkor politikai, gazdasági, társadalmi jelenségeinek megértésében. A történelem és a hozzá kapcsolódó műveltségterületek moduljainak feladata, hogy e célok eléréséhez a szükséges tartalmat közvetítsék. Ehhez a történelem és a társadalmi ismeretek elsajátításának olyan körülményeit kell megteremtenünk, ahol a tudás megszerzésének módja örömöt jelent a diákok számára. A történelem, a társadalom megismerésében növekvő szerepet kell kapnia a média modern eszközeinek. Ezek segítségével az általános műveltséget megszilárdító és elmélyítő szakasz folyamán alakuljon ki és szilárduljon meg a tanulók digitális kompetenciája. A tanulók tudása ne szűköljön le pusztán a tények ismeretére, hanem mindez problémaérzékenységgel, a tudás bővítésének igényével, az önálló tanulási, tájékozódási módszerek ismeretével is együtt járjon. Csak így alakulhat ki az iskolai tanulmányokon túlmutató pozitív viszony a társadalomtudományokhoz. A történelem eseményei és a személyiségek tettei, a művelődéstörténet megismertetése közben mód nyílik az egyes korokban érvényre jutó értékrendek vizsgálatára, az erkölcsi kategóriák változásának, érvényesülésének vagy kiüresedésének bemutatására. A múlt sorskérdéseiben mai életünk problémái is megjelenhetnek. Elemzésük, megértésük megerősítheti az egyént a társadalomért, akisebb közösségekért, az önmagáért vállalt felelős magatartásban. Mindennek feltétel olyan kritikai szemléletmód fejlesztése, amelynek segítségével a jelenben és a múltban is képes a lehetséges alternatívák meglátására és értékelésére.

2

2. FEJLESZTÉSI KÖVETELMÉNYEK: A gimnáziumi történelemtanítás a forráskezelés készségeinek fejlesztésében jelentősen túllép az általános iskolai szinten. A gimnáziumi tanulmányok végére a tanulóknak ismerniük kell a különböző fajtájú elsődleges és másodlagos források kezelésének, elemzésének alapszabályait, a tudományos anyaggyűjtés elemeit. Alapkövetelmény a tájékozódás készsége könyvtárakban, kézikönyvekben, lexikonokban, atlaszokban, ismeretterjesztő folyóiratokban. Jártasnak kell lenniük az internetes keresőprogramok és a történelem továbbá társtudományai anyagát hordozó CD-ROM-ok kezelésében. A történelmi-társadalmi jelenségek ok-okozati viszonyai mindig összetettek. Miközben az oksági viszonyok felismertetésével igényt ébresztünk a történelmi jelenségek elrendezésére, a diákoknak tudniuk kell, hogy a történelemben nagyon ritkák az egyértelmű összefüggések. Okok és következmények bonyolult hálójában kell bemutatniuk és értelmezniük az egyének és csoportok indítékait, választási lehetőségeit és kényszereit is. Mindennek feltétele az adott történelmi-társadalmi helyzet lényeges és lényegtelen jelenségeinek elhatárolása. Kívánatos, hogy az egyén felelősséggel viszonyuljon a köz ügyeihez. Ezt a beállítódást erősítheti a történelemtanítás azzal, ha reális képet alakít ki a fiatalokban az egyének és csoportok szerepéről az események alakulásában. Az ismeretszerzési és -feldolgozási képességek formálása elválaszthatatlan a kifejezőképességek fejlesztésétől. A történelmi tanulmányaik során a diákoknak el kell jutniuk az események elbeszélésétől, az elsődleges és másodlagos források pontos tartalmi ismertetésétől, gondolatmenetük adatokkal és nevekkel együtt történő felidézésétől a beszámolók és kiselőadások élvezhető, követhető megtartásáig, a problémafelvetés, magyarázat, fejtegetés, következtetés, érvelés szóbeli formáinak gyakorlati alkalmazásáig. Megfelelően alkalmazva a történelem és a társtudományok legfontosabb fogalmait és szakkifejezéseit. Szóbeli, vagy írásbeli feladatok elvégzésekor törekedjenek a téma, probléma tömör, egyértelmű megfogalmazására, megoldására. A diákok ismerjék a vázlat- és a felelettervkészítés, a kivonatolás és jegyzetelés (élőszóban vagy hangfelvételről elhangzó előadásról, magyarázatról, fejtegetésről), az esszéírás, a táblázatkészítés technikáit, illetve a szövegszerkesztő programok alkalmazását. Legyenek képesek saját véleményük önálló megfogalmazására,

mások

véleményének

türelmes

meghallgatására,

érvelések

összefoglalására és figyelembe vételükre. A képi kifejezés módszerei közül a középiskolában lehetőséget kell adnunk diagramok,

grafikonok

elkészítésére,

elemzésére, 3

képi

ismerethordozók

gyűjtésére,

válogatására, esetleg készítésére (fénykép, videofelvétel). Az ismeretszerzési, feldolgozási, és kifejezési

képesség

hatékony

fejlesztése,

az

önálló

tanulásának

képességének

megszilárdulását engedményezi. Fontos feladat az időben való tájékozódás képességének és készségének fejlesztése. Bármelyik történelmi esemény megismeréséről is van szó, a megértés alapvető feltétele, hogy a tanulók lássák egységben a topográfiai és a kronológiai adatokat. A diákoknak tudniuk kell az események sorrendjét, fel kell ismerniük az egyidőben zajló eseményeket. Tudniuk kell a legfontosabb évszámokat. Nem okozhat nehézséget számukra az egyszerű kronológiai táblázatok elkészítése, kronológiai munkák használata. Fontos a történelmi térben való tájékozódás képességeinek továbbfejlesztése is. A történelmi térképek olvasása, a terület és távolság kiszámítása és becslése, egyszerűbb térképvázlat önálló megrajzolása váljon készség szintű tudássá. A diákoknak fel kell ismerniük a történelmi tér változásait. A legfontosabb történelmi helyeket el kell helyezniük vaktérképen is. Képessé kell válniuk a történelmi és földrajzi térképek összekapcsolására, a történelem eseményeinek és a természeti feltételek viszonyának érzékeltetésére. Mindezek gyakorlása során alkalmat kell teremteni a természeti feltételek viszonyának érzékelésére. Mindezek gyakorlása során alkalmat kell teremteni a történelmi jelenségek értelmezésében az ökológiai szemléletmód kialakítására is.

3. BELÉPŐ TEVÉKENYSÉGFORMÁK Ismeretszerzési és feldolgozási képességek: -

Lényegkiemelés megadott szempontok szerint. Azonos eseményről, jelenségről készült különböző forrásrészletek összehasonlítása. Tudományos ismeretterjesztő szöveg lényegének kiemelése, tartalmi összehasonlítása egyéb ismeretforrásokkal.

-

Tájékozódás kézikönyvekben, az ismeretterjesztő folyóiratok repertóriumaiban és az Internet valamely magyar nyelvű keresőprogramjában.

-

Ellentétes nézetek összehasonlítása és megvitatása az őstörténet, az ókor és a középkor kutatásával kapcsolatban.

-

Tematikus bibliográfiák készítése az iskolai és a közkönyvtárak felhasználásával.

-

Eltérő álláspontok felismerése megadott történelmi források és tudományos feldolgozások szövegében; az eltérések okainak vizsgálata.

-

Másodlagos forrásokban fellelhető leegyszerűsítő vélemények kritikus értelmezése tanári rávezetéssel.

-

Jegyzetkészítés kb. 5-6 percnyi normál beszédtempójú előadásrészletről.

4

-

Kivonat készítése rövidebb (4-5 oldal) tudományos-ismeretterjesztő szövegrészletről, feleletterv készítése megadott témáról.

A 9. osztály helyi tanterve Éves óraszám: 74 óra, heti óraszám: 2 óra heti otthoni óraszám: 1óra

Követelmény: Ismeretszerzési és feldolgozási képességek: -

Lényegkiemelés megadott szempontok szerint. Azonos eseményről, jelenségről készült különböző forrásrészletek összehasonlítása. Tudományos ismeretterjesztő szöveg lényegének kiemelése, tartalmi összehasonlítása egyéb ismeretforrásokkal. Tájékozódás kézikönyvben, az ismeretterjesztő folyóiratok repertóriumaiban és az Internet valamely magyar nyelvű keresőprogramjában. Tematikus bibliográfiák készítése az iskolai és közkönyvtárak felhasználásával. Eltérő álláspontok felismerése megadott történelmi források és tudományos feldolgozások szövegében; az eltérések okainak vizsgálata. Ellentétes nézetek összehasonlítása és megvitatása az őstörténet, az ókor és a középkor kutatásával kapcsolatban. A változás történeti jellegének értelmezése meghatározott ős-, ó- és koraközépkori jelenségekben, folyamatokban. Kiemelkedő történelmi személyiségeik döntéseinek értékelése. Kivonat készítése rövidebb (4-5 oldal) tudományos-ismeretterjesztő szövegrészletről Feleletterv készítése megadott témáról. Másodlagos forrásokban fellelhető leegyszerűsítő vélemények kritikus értelmezése tanári rávezetéssel. Jegyzetkészítés kb. 5-6 percnyi normál beszédtempójú előadásrészletről.

Kifejezőképességek: -

Vitaindítók tartása adott témáról tanári útmutatás alapján. Szóbeli ismertető (felelet, kiselőadás) tartása előzetes vázlatkészítéssel. Előre megadott álláspontok képviselete egyes történelmi kérdések megvitatása során. Táblázatkészítés demográfiai, gazdasági és társadalomtörténeti adatok bemutatásához.

5

-

Híres ókori és középkori tárgyi emlékek felismerése, azok bemutatása élőszóban. Kiemelkedő történelmi személyiségek döntéseinek értékelése.

Tájékozódás az időben: A keresztény időszámítás összehasonlítása az egyiptomi, a görög, a római és az iszlám időszámítással. A magyar őstörténet, a vándorlás és a honfoglalás eseményeinek hozzárendelése az egyetemes vagy az európai történelem nagy korszakaihoz. Időrendi táblázat készítése.

Tájékozódás a térben: Történelmi helyek megkeresése mai helyzetet tükröző térképeken. Sematikus rajz készítése 11 történeti táj egységeiről. A tanuló a tanév végére ismerje és értse: -

az emberré válás folyamatának főbb állomásait;

-

a paleolitikum és neolitikum közötti alapvető különbségeket;

-

folyamvölgyi kultúrák, társadalmak kialakulásának folyamatát, jelentőségét a későbbi történelmi időszakokban;

-

a polisz kialakulását, jellemzőit;

-

az athéni demokráciához vezető út legfontosabb állomásait;

-

a spártai államszervezet és nevelésmód lényegét;

-

Róma városállamból birodalommá fejlődésének útját;

-

a köztársaság virágkorát és a válsághoz vezető út okait;

-

Caesar és Augustus tevékenységét;

-

a császárkor jellemzőit;

-

a kereszténység kialakulásának okait;

-

a kereszténység hatását a későbbi történelemre;

-

a Római Birodalom kettéválásának okait, és mindennek hatását a későbbi európai történelemre

-

a feudalizmus kialakulását; feudális gazdaság és társadalom jellemzőit

-

Frank Birodalom fejlődését

-

az iszlám és az arab világ sajátosságait

6

-

a magyar nép, őstörténetét és vándorlását, kalandozások jelentőségét

-

honfoglalás és államalapítás történetét

-

Géza fejedelem és István király életművét

Tartalom Módszerek: Ismétlő órákon: -

Önálló kiselőadások, beszámolók bővítése Tanulói előadások Forráselemzések Térképvázlatok készítése Helytörténeti gyűjtőmunka Múzeumlátogatásról beszámoló

Új anyag feldolgozó órákon: -

Tanári magyarázat Forrásszemelvények elemzése Diagramok, statisztikák elemzése Térképhasználat Szemléltetés Vita

Értékelés: Értékelendő tevékenységforrás: -

Szóbeli felelet Órai hozzászólás Kiselőadás Önálló forrásfeldolgozás Anyaggyűjtés

Eszközök: Tanári segédletek: -

film, videokészülék, forrásgyűjtemény, tankönyv, munkafüzet, ajánlott irodalom, szaksajtó, falitérkép

Tanulói segédletek: 7

-

tankönyv, munkafüzet, atlasz

Tantervi tartalom

Fejlesztési követelmények

Tevékenységformák

Minimális teljesítmény

Rendszerezze az em- Eltérő források összevetése: beri társadalom fejlő- A régészeti és a néprajzi désére ható természeti eredmények egybevetése. Bevezetés a történelembe. tényezőket. 2.IB Ismeretterjesztő szövegek Az emberré válás folyamata. Magyarázza el, mi a felhasználása - ellentétes Az élelemtermelés különbség a zsákmá- nézetek feltárása: kialakulása. nyoló és az élelem- Az emberré válás különböző Az ősi hiedelemvilág. termelő életmód kö- interpretációinak párhuzamba állítása. A folyamvölgyi kultúrák zött. (Mezopotámia, Egyiptom, India, Kína). Mutassa be, hogyan Vita rendezése: Városállamok és bizonyítható régészeti Az ember és az állatvilág birodalmak. leletekkel az élelem- közötti átmenet kérdése. - Az Vallás és kultúra az ókori termelés megindulása. új és a régi eszközök hatékonysága. - A sumérok Keleten. 3.I.B; 2. III. b eredetéről. + 3 óra: Gyűjtsön informáci- térképhasználat ókat a népszerű tudo- Lényegkiemelés: ábra - forráselemzés mányos irodalomból Leegyszerűsített készítése az emberré válás - ábrák készítése, ta- az ősi hiedelmekről és folyamatáról. nulói kiselőadások szertartásokról. Leegyszerűsített ábra az - Összegzés. Ítélje meg az első egyiptomi vagy az indiai - Ellenőrzés, korrekció. államok létrejöttének társadalom felépítéséről.

Érettségi témakörök: Vallás és kultúra az ókori keleten.

jelentőségét az embeTárgyi emlékek bemutatása riség történetében. élőszóban: Gyűjtsön adatokat és A szakóca használatának képeket az ókori Kelet bemutatása. - Kiselőadás művészeti alkotá- készítése Bábel tornyáról vagy Kheopsz piramisáról. sairól.

Topográfia: Rudabánya, Vértesszőlős, Mezopotámia, Egyiptom, Főnícia, Palesztina, Sumer, Asszíria, Perzsia, India, Kína, Babilon, Türosz, Júdea, Izrael, Jeruzsálem.

Változások, történelmi Keressen közös safolyamatok bemutatása: játosságokat az ókori A népességrobbanás bekeleti vallások tanímutatása. Az írás tásaiban. fejlődésének figyelemmel kísérése. Hasonlítsa össze a korábbi vallásokat a Időszámítás: zsidó egyistenhittel. Az egyiptomi vagy a

Emelt szintű követelmény: Kronológia: Kr.e. 7. évezred, Kr.e. 612., Kr.e. 538., Kr.e. 1400., Kr.e. VI. sz.

Őskor és ókori kelet Ráfordítási idő: 13 óra

Ismertessen történeteket.

Kronológia: a homo sapiens megjelenése, az élelemtermelés kezdetei, Kr.e. 3000 körül, Kr.e. XVIII. sz., Kr.e. X. sz., Kr.e. 525. Személyek: Kheopsz, Hammurapi, II. Ramszesz, Dávid, Salamon, I. Dareiosz, Xerxész, Buddha, Si Huang-ti, Konfuciusz Fogalmak: homo sapiens, őskőkor, újkőkor, mágia, rézkor, bronzkor, vaskor, despotizmus, politeizmus, monoteizmus, biblia, állam, hieroglifa, vallási dualizmus, kaszt, buddhizmus, brahmanizmus.

Személyek: Gilgames, Sarrukin, Assurbanapli, Ménész, Dzsószer, Saul, Nabukudurri-uszur, Kürosz, történelem Kambüszész, Asóka

mezopotámiai bibliai párhuzamba állítása. Hasonló témában időrendi táblázat Fogalmak: készítése. Austalopethecus,

Homo habilis, Neander-völgyi Térképhasználat: ember, fetisizmus, emberfajták, A neolitikum, a réz-, a bronz- totemizmus, robbanás, és a vashasználat demográfiai ékírás, elterjedésének bemutatása templomgazdaság, hangjelölő írás, nomadizálás elnagyolt térképvázlaton. Topográfia:

8

Uruk, Memphisz, Térképvázlat készítése Ur, Egyiptomról vagy Perszepolisz, Szidon, BübMezopotámiáról. - A Közel- losz, Ugarit, Ninive, As-sur, Keletet bemutató tematikus Harappa, Mohendzsodaro térképek elemzése.

Tantervi tartalom Az ókori Görögország: Ráfordítási idő: 13 óra A krétai és a mükénéi kultúra. A polisz. A demokrácia kialakulása Athénban, a demokrácia fogalma. A spártai állam. A görög-perzsa háborúk. Piac, pénz, kereskedelem a görög világban. A thén és Spárta párharca. A görög hitvilág, művészet, tudomány és mindennapok. Nagy Sándor birodalma. A hellenizmus. + 4 óra - forrásfeldolgozás, - térképhasználat, - munkafüzeti feladatok megoldása - Összegzés. - Ellenőrzés, korrekció.

Fejlesztési követelmények Magyarázza el, milyen összefüggés van a földrajzi környezet és a görög poliszrendszer kialakulása között. Fejtse ki, miben és miért különböztek Athén és Spárta. Hasonlítsa össze az athéni demokráciát a mai demokráciákkal. Mutassa be, milyen hatást gyakorolt a hellenizmus a kultúra fejlődésére. Értékelje Nagy Sándor szerepét.



Eltérő források összevetése: Érettségi témakörök: Periklész a demokráciáról és a A demokrácia kialakulása szövetségesek adóiról. Athénban. A görög hitvilág, művészet, Ismeretterjesztő szövegek fel- tudomány. használása: Tanulói kiselőadás a görög mű- Tartalmak: vészetekről és tudományokról (az Új Képes történelem, a Kronológia: Múltunk születése stb. alapján). Kr.e. XIII. sz., Kr.e. 776.,Kr.e. 621., Kr.e. 594., Vita rendezése: Kr.e. 508., Kr.e. 490., Kr.e. Arisztokratikus és demokratikus 480., Kr.e 431-404., Kr.e. kormányzás. - Görögök és per- 336-323 zsák. - Themisztoklész és Ariszteidész. - Démoszthenész és I- Személyek: szokratész. Az ellentétes nézete- Szolón, Peiszisztratosz, ket egyes diákok vagy diákcso- Kleiszthenész, Miltiadész, portok képviselhetik. Leonidasz, Themisztoklész, Periklész, Pheidiász, Lényegkiemelés: Hérodotosz, Thuküdidész, Egyszerűsített ábra készítése a Szókratész, Platón, görög gyarmatosításról, az athéni Arisztotelész, Nagy Sándor és a spártai társadalomról és az állam működéséről, a hellenisz- Fogalmak: tikus társadalomról. polisz, arisztokrácia, arkhón, démosz, türannisz, eklészia, Vázlatkészítés: esküdtbíróság, demokrácia, Folyamatábra készítése a görög sztratégosz, cserépszavazás, történelem lényeges folyamataifilozófia, hellenizmus ról (görög-perzsa háborúk, arisztokrácia és démosz harca, Spárta Topográfia: és Athén ellentéte és harca stb.) Athén, Spárta, Olümpia, Marathón, Thermopülaiszoros, Szalamisz, Spárta, A görög szobrászat fejlődésének és Peloponnészosz, Makedónia, sajátosságainak bemutatása a Alexandria Tárgyi emlékek élőszóban:

bemutatása

tankönyvi képek segítségével. - A görög hajótípusok leírása élőszóban a tankönyvi képek és ábrák segítségével. - A hoplita fegyverzetének bemutatása a tankönyvi képek segítségével.

Emelt szintű követelmény: Kronológia: Kr.e. XVI-XIII. sz., Kr.e. VIII-VI. sz., Kr.e. 560-510., Kr.e.492-448., Kr.e 479., Kr.e. 478., Kr.e. 338., Kr.e. Változások, történelmi folyama- III-I. sz. tok bemutatása: A polisz kialakulásának, virágzásá- Személyek: nak és hanyatlásának nyomonkö- Minósz, Drakón, vetése. - A görög hitvilág átalaku- Ariszteidész, Alkibiádész, II. lásai. Gazdasági folyamatok az Philipposz, Ptolemaiosz, ókori Hellászban. Epikurosz, Zénon Időszámítás:

Fogalmak:

Párhuzamok az egyiptomi vagy a palotagazdaság, mezopotámiai történelemmel. gyarmatosítás, phulé, helóHasonló témában időrendi táblázat ták, metoikoszok, perioikészítése.

Térképhasználat: Folyamatok ábrázolása térképváz-

9

koszok, hoplita, szofisták

napidíj,

laton (görög gyarmatosítás, görögperzsa háborúk, Nagy Sándor hadjáratai). - A földrajzi tényezők történelmi szempontú értékelése (tagoltság, kereskedelmi adottságok, szomszédság más államokkal).

Tantervi tartalom



Topográfia: Knósszosz, Mükéné, Trója, Szürakuszai, Tarasz, Milétosz, Naukratisz, Tanaisz, Délosz, Plataia, Khaironeia, Isszosz, Gaugamela


Érettségi témakörök: Írja le, véleménye Eltérő források összevetése: Az ókori Róma: Ráfordítási idő: 20 szerint miért terjesz- Augustus önéletírása és a politi- A római köztársaság virágkora és kust bíráló szövegek összevetése válsága, az egyeduralom kialakítása. óra kedett Róma.

Róma városállamból birodalommá válik. A köztársaság virágkora és válsága. Az egyeduralom kialakulása. A császárkor. Társadalom, államszervezet, hadsereg. Róma és a provinciák. A római hitvilág, művészet, tudomány és a jog. A mindennapi élet. A kereszténység kialakulása és elterjedése. A népvándorlás, az antik civilizáció felbomlása. A család az ókori kultúrákban. - Összegzés. -Ellenőrzés, korrekció + 4 óra -térképhasználat -forrásfeldolgozás -tanulói kiselőadások

(vagy Augustus cselekedeteinek A római hitvilág, művészet, szembesítése az önéletírásban tudomány. Hasonlítsa össze két hangsúlyozott cselekedetekkel). A kereszténység kialakulása és ellentétes beállíelterjedése. tottságú történelmi Ismeretterjesztő szövegek felforrásból egy-egy jel- használása - ellentétes nézetek Tartalmak: lemző részletet. feltárása: Kronológia: Fejtse ki Róma és a Kiselőadás: történelmi személyi- Kr.e. 753., Kr.e. 510., Kr.e. 367., provinciák kapcso- ségek (pl. Sulla, Caesar, Augus- Kr.e. 287., Kr.e. 264-241., Kr.e. 218latának előnyös és hát- tus) különböző megítélése ókori 201., Kr.e. 168., Kr.e. 48., Kr.e. 31., szerzők művei alapján. rányos oldalait. 212., 313., 395., 476. Vita rendezése:

Készítsen tablót a ró- Témák: Patríciusok és mai civilizáció ránk plebeiusok ellentéte. - Senatori maradt emlékeiből. rend és lovagrend. - A néppárti politikusok fellépése. - Caesar és a senatus viszonya. - Augustus és Antonius lépései a hatalom megszerzéséért. A parasztkérdés megoldásának alternatívái. - A hadsereg válsága. - Miért esett szét a Legyen képes a ke- Birodalom? A korai reszténység történe- kereszténységdogmatikai vitái tének eseményeit a (pl. az egylényegűségről).

Készítsen vázlatot az antik világ felbomlásának legfontosabb okairól.

Római Birodaloméval szinkronban látni.

Vitassák meg, melyek voltak a kereszténység elterjedésének legfontosabb okai.

Személyek: Hannibal, Cornelius Scipio, a Gracchus testvérek, Marius, Sulla, Spartacus, Cicero, Pompeius, Caesar, Antonius, Augustus, Traianus, Hadrianus, Diocletianus, Názáreti Jézus, Pál apostol, Constanti-nus, Attila, Lívius, Tacitus, Plutarkhosz

Fogalmak: patrícius, plebejus, cliens, consul, senatus, dictator, néptribunus, censor, provincia, senatori rend, lovagrend, triumvirátus, principatus, limes, legio, colonus, dominatus, zsinagóga, Lényegkiemelés: diaszpóra, apostol, egyház, püspök, Egyszerűsített ábra készítése a zsinat római társadalomról, az állam felépítéséről és ezek Topográfia: változásairól. - Vázlat készítése Róma, Karthágó, Cannae, Záma, megadott problémáról (pl. Hispánia, Gallia, Ac-tium, Cacia, népvándorlás). - Forráselemzés, Pannónia, Jeruzsálem, Konstantinákiemelve a szerző szándékait, a poly, Aquincum, Sopianae, Savaria forrás célját. Emelt szintű követelmény: Tárgyi emlékek bemutatása élőszóban: A római építészet jellegzetes emlékeinek (vízvezeték, amphiteatrum, cirkusz, bazilika, diadalív stb.) leírása képek segítségével. Változások, történelmi folyamatok bemutatása: Kiselőadás (folyamatábra, vázlat, házi dolgozat stb.) készítése a római történelmet átívelő kérdésekről (gazdaság, társadalom, hitvilág, külpolitika).

Kronológia: Kr.e. 494., Kr.e. 451., Kr.e. 443., Kr.e. 396., Kr.e. 326., Kr.e. 202., Kr.e. 133., Kr.e. 105., Kr.e. 74-73., Kr.e. 60., Kr.e. 43., Kr.e. 284., Kr.e. 325., Kr.e. 451. Személyek: Servius Tullius, Crassus, Kleopatra, Lepidus, Tibérius, Klaudius, Nero, Marcus Aurelius, Aurelianus, Arius, Aëtius, Odoaker

Fogalmak: proscriptio, gladiátor, veterán, praetorianusok, fiscus, házas rabszolga, Térképhasználat: patrocinium, presbiter, amphiteatTematikus térképek (gazdasági, rum, romanizáció, metropolita, klé-

10

népesedési, felekezeti, természetföldrajzi) összevetése a történelmi folyamatokkal. Térképvázlat hadjáratokról, gazdasági jelenségekről.

Tantervi tartalom


Gyűjtsön információkat a könyvtárban a kolostorokról és a A Frank Birodalom kia- szerzetesek életéről. lakulása. 2.IB A nyugati és keleti kereszténység eltérő fej- Fejtse ki, hogyan függ lődése. össze az iszlám vallás A feudális gazdasági és és az arab hódítás. társadalmi rend kialaku- 2.IIIA lása. A Bizánci Birodalom Rajzoljon térképvázfejlődése. latot Európa 1000 évAz iszlám és az arab vel ezelőtti államairól. világ. 5.IB Az államalapítások kora Észak-, Középés Magyarázza meg, Kelet-Európában. hogy a termelők érdekeltté válása hogyan + 2 óra: hatott a termelésre. - térképhasználat 2.IVC - forrásfeldolgozás A kora középkor Ráfordítási idő: 8 óra

- Összegzés. - Ellenőrzés-korrekció.

rus, evangélium, dogma Topográfia: Etrúria, Veii, Tarentum, Philippi, Pharszalusz, Püdna, Nicca, Catalaunum, Brigeio, Gorsium, Napoca

Tevékenységformák Eltérő források összevetése:

Minimális teljesítmény Érettségi témakörök:

Térkép, írott forrás és képek se- A feudális társadalmi és gítségével alkossunk képet a vi- gazdasági rend jellemzői. kingekről! A nyugati és keleti

Ismeretterjesztő felhasználása nézetek feltárása:

kereszténység eltérő fejlődése. szövegek Az iszlám vallás és az arab ellentétes világ.

Az Új Képes Történelem (vagy A múlt születése stb.) segítségével kiselőadások tartása (életmód, hadtörténet, felfedezések stb.). - Vitatott kérdések (morva állam, gazdasági fellendülés Nyugat-Európában) bemutatása.

Kronológia: 622., 732., 800., 843., 962., 1054.

Személyek: Klodvig, Martell Károly, Kis Pippin, Karolingok, Nagy Károly, Szent Benedek, JustiniVita rendezése: anus, Cirill és Metód, I. (Nagy) Témák: A pápaság és Bizánc el- Ottó, Mohamed lentéte. - Hűbérurak és hűbéresek. - Térítés a pogányok között. - Ariánusok és katolikusok. - Az iszlám és a kereszténység ellentétei.

Fogalmak: gróf-grófság-őrgrófság, ortodox egyház, római katolikus egyház, pápa, szerzetes, kolostor, bencés rend, szkizma, Lényegkiemelés: hűbérbirtok, jobbágy, robot, alEgyszerűsített ábrák készítése a lódium, iszlám, Korán, kalifa hűbéri rendszerről, a Keletrómai Birodalom gazdaságáról, az uradalmak működéséről. - Transzparensek készítése megadott témákban (iszlám, ortodox egyház, katolikus egyház, szerzetesség).

Tárgyi emlékek élőszóban:

Topográfia: Poitiers, Aachen, Konstantinápoly, Egyházi (Pápai) Állam, Kijev, Mekka, Cordoba, Bagdad

bemutatása Emelt szintű követelmény:

A kora középkori gazdálkodás ismertetése fényképek, korabeli tárgyak segítségével. - A hajózás, az építkezés eszközeinek vagy a fegyverzetnek az egybevetése a hasonló funkciójú római kori eszközökkel.

Kronológia: 711., VI. század, 1000., 482., 754., 740. Személyek: Szent Gergely, III. Leó, Vitéz Boleszláv, Baján, Oleg, Hárún al-Rasid

Változások, történelmi Fogalmak: folyamatok bemutatása: A társadalom, a gazdaság, a hűbériség, beneficium, feufegyverzet, az egyház dum, hűbérúr, hűbéres, legelőváltó, kétnyomásos és háromátalakulásának végigkísérése. nyomásos gazdálkodás, jobIdőszámítás: Régiók fejlődésének ábrázolása bágytelek, hidzsra, dzsihád, káösszehasonlító időrendi di, ulcma táblázattal.

Topográfia: Gibraltár, Ravenna, Verdun, Az egyes régiók felismerése fali- Monte Cassino, Medina Térképhasználat:

térképen, atlaszon. - A régiók ábrázolása sematikus térképvázlaton. - A gazdasági folya-

11

matok, a felekezeti megoszlás ábrázolása sematikus térképvázlaton.

Tantervi tartalom


Mutassa be a vándorlás hatását a magyar nép összetételére, Bevezetés a magyar társadalmára, műveltőstörténet kutatásba. ségére és életforA magyar nép májára. 2.IIIA őstörténete és vándorlása. Gyűjtsön szavakat a A honfoglalástól az könyvtárban a finnuállamalapításig. gor nyelvrokonság biGéza fejedelem és zonyítására. 2.IC. István király életműve. Eltérő elméletek, Számoljon be néhány, mítoszok a magyarság a honfoglalókra vonatőstörténetéről. kozó forrásról. 2.IA Témakörök Ráfordítási idő: 5 óra

+ 2 óra - térképhasználat - forráselemzés - Összegzés - Ellenőrzés-korrekció - Év végi összegzés



Eltérő források összevetése

Érettségi témakörök: A magyar nép őstörténete és vándorlása. A honfoglalástól az államalapításig. szövegek Géza fejedelem és István ellentétes király műve

Régészeti, nyelvészeti és írásos források összehasonlítása. Az eltérő eredmények okainak megvitatása.

Ismeretterjesztő felhasználása nézetek feltárása:

Az őshaza helyének meghatározása különböző munkákban. A magyar orientalisztika bemutatása. Korabeli utazók és krónikaírók véleményei a magyarságról.

Vita rendezése:

Tartalmak: Évszámok: 896., 955., 973., 997-10001038. Személyek: Álmos, Árpád, I. István király, Géza fejedelem, Koppány, Imre herceg, Szent Gellért püspök

Témák: Érvek és ellenérvek a magyarság finnugor vagy török eredetének kérdésében. - A honfoglalás kérdései (pl. kettős honfoglalás). - A honfoglalók lélekszáma. - A kalandozások: Fogalmak: kik vezették, miért voltak nomadizmus, sikeresek? fejedelemség,

kettős nemzetség, törzs, székely, kalandozások, Lényegkiemelés: Leegyszerűsített ábra készítése a szeniorátus, vármegye, ispán, finnugor népek családjáról, a tized honfoglalók társadalmáról, István király állam-szervezetéről. Topográfia:

Magna Hungaria, Levédia, Tárgyi emlékek bemutatása Etelköz, Vereckei-hágó, élőszóban: Augsburg, Pannonhalma, A nomád fegyverzet és öltözet Esztergom ismertetése. - A nomád életmód rekonstruálása tárgyi és írásos Emelt szintű követelmény: emlékek segítségével.

Változások, történelmi Kronológia: folyamatok bemutatása: VI-VII. század, VIII. század, Népünk vándorlásának IX. század, 862., 904., 933. végigkövetése: az anyagi kultúra, az életmód és a hatalmi szervezet Személyek: változásai. - Hogyan változott Levedi, Kurszán, Ajtony, meg a magyarság életmódja a Gyula, Csanád, Anonymus, Kárpát-medencében?

Julianus barát

Időszámítás: Összehasonlító időrendi táblázat készítése a magyar és az egyetemes történelem korabeli eseményeiről, folyamatairól.

Térképhasználat:

Fogalmak: őshaza, nyelvcsere, kende, gyula, vérszerződés, bőség, jobbágyok, ínség, primogenitura, leviratus

Folyamatok (népünk vándorlása, Topográfia: finnugor szétvándorlás, kalandozások, honfoglalás) Merseburg, Veszprém, Eger, Győr, Kalocsa, nyomon követése különböző Vác,

12

típusú térképeken. Történeti és Pécsvárad, egyéb tematikus (pl. Bihar természetföldrajzi) térképek egybevetése, összefüggések megállapítása.

Gyulafehérvár,

A továbbhaladás feltételei: A tanulók legyenek képesek egyszerűbb tárgymásolatokat, íratlan forrásokról készült fényképeket, vázlatrajzokat (pl. régészeti lelőhelyről) forrásként értelmezni; rövid (kb. 10-20 sornyi) ókori forrásrészleteket feldolgozni. Tudjanak anyagot gyűjteni az iskolai könyvtárban és kisebb közkönyvtárakban tanári és könyvtárosi segítséggel megadott egyszerű témákhoz. Legyenek képesek egyszerű elbeszélő források kritikai elemzésére tanári irányítással, valós tartalmuk és belső ellentmondásaik felismerésére. Legyenek képesek jól felépített tanórai feleletekre, összefoglaló beszámolók előadására. Legyenek képesek alkalmazni a történetiségben a keresztény időszámítást. Tudjanak történelmi

eseményeket,

folyamatokat

leolvasni

a középiskolában

használatos történelmi atlasz megfelelő lapjáról. Képesek legyenek történelmi jelenségek számszerűségének felbecsülésére vagy megmérésére történelmi térképen.

13

A 10. osztály helyi tanterve Éves óraszám: 74 óra, heti óraszám: 2 óra heti otthoni óraszám: 1 óra Ismeretszerzési és feldolgozási képessége: Írott források elemzése: - Az egyes szövegek

forrásértékének

megállapítása,

ellentétes

felfogású

forrásrészletek összehasonlítása. -

A középkor és a kora újkor jelentős személyiségei életútjának bemutatása.

-

Az élethelyzetek értékelése történeti válaszutaknál és nehéz döntéseknél.

-

Annak felismerése, hogy a kortárs milyen információk birtokában dönthetett, milyen folyamatok maradhattak, s maradtak is rejtve előtte (gazdasági folyamatok, éghajlati változások stb.).

-

A változás felismerése a történelemben, elemzése konkrét történelmi példákon.


Az induktív és deduktív érvelési technikák ismerete és alkalmazása szóban és írásban.

-

A korszakra vonatkozó történelmi szakkifejezések helyes használata.

-

Írásművek készítése történeti témákról segédeszközök nélkül, vagy azok felhasználásával, a középkor és a kora újkor témáiból, meghatározott terjedelemben (15-20 sor stb.).

-

Jegyzetek készítése előre megadott szakirodalmi részletek alapján.

-

A jegyzetek felhasználásával egy-kétoldalas kiselőadások készítése.

-

Tanári útmutatással szakirodalom (könyvek, folyóiratok) felhasználásával kisebb (3-6 oldalas) tanulmány készítése.

-

Egy téma bemutatása többféle módszer és eszköz (élőszó, térkép, kép, filmrészlet, tárgyak stb.) ötvözésével.

14

Tájékozódás az időben: -

Fontosabb folyamatok vagy jelenségek időrendjének összeállítása.

-

A térben és időben játszódó események közötti kapcsolat felismerése, időrendi táblázatok és térképek összehasonlítása.

Tájékozódás a térben: -

Történelmi jelenségek természeti feltételeinek, okainak megállapítása történelmi és földrajzi térképek alapján, szaktanári segítséggel (pl.: ásványkincsekbányavárosok).

-

Az évfolyam topográfiai adatainak, folyamatainak jelenségeinek megmutatása a mai viszonyokat tükröző térképeken.

A tanuló a tanév végére ismerje és értse: -

Az érett középkor jelentős eseménysorozatát, ezek hatását az európai fejlődésre

-

A nyugat európai városfejlődés főbb sajátosságait

-

A rendiség kialakulását

-

Az Árpád-kor jellemzőit

-

A késő középkor tendenciáit

-

A rendiség kialakulását Magyarországon

-

A kora újkor jellemzői mellett ismerjék az európai régiók között kialakult különbségeket

-

Magyarország történetét 1490-1711 között, harcokat a megmaradásért a két nagyhatalom között

-

A korszakokban a gazdaság, társadalom, kultúra fejlődését

-

Az események közötti főbb összefüggéseket

-

Képes legyen következtetésre, véleményalkotásra, a történelmi idő és térbeni tájékozódásra

-

Tudja használni atlaszát

15

Tartalom: Módszerek: Ismétlő órákon: - önálló kiselőadások, beszámolók - forráselemzések - térképvázlatok - statisztikai adatok értékelése - helytörténeti gyűjtőmunka - múzeumlátogatásról beszámoló. Új anyag feldolgozó órákon: - tanári magyarázat - forrásszemelvények elemzése - diagramok, statisztikák elemzése - térképhasználat - szemléltetés - vita. Értékelés: Értékelendő teljesítményformák: - szóbeli felelet - órai hozzászólás - kiselőadás - önálló forrásfeldolgozás - anyaggyűjtés.

Eszközök: Tanári segédletek: - film, - videokészülék, - szöveggyűjtemény, - tankönyv, - munkafüzet, - ajánlott irodalom, - szaksajtó, - falitérkép. Tanulói segédlet: - tankönyv, - munkafüzet, - atlasz.

16

Tantervi tartalom


Az érett középkor (X- Hasonlítsa össze a tankönyvi szöveg XIII. sz.) Ráfordítási idő: 9 óra alapján a középkori városok és falvak - Bevezető óra, életét. ismétlés - A középkori egyház Gyűjtsön és az uralkodói szépirodalmi példákat hatalom Európában. a lovagi életről, - A lovagkor kultúráról. - A szabad költözésű jobbágyság és a Bizonyítsa az egyház vándormozgalmak szellemi és gazdasági - A középkori tevékenységének városok jelentőségét. - A középkor művelődése Készítsen rajzos - Mindennapok a vázlatot a román és középkorban gótikus építészeti stílus jellemzőiről. + 2 óra - forráselemzések - vázlatkészítések - Összegzés - Ellenőrzés - korrekció

Tevékenységformák Eltérő források megfeleltetése: Írott források és térképek egybevetése. Jeruzsálem és Antiochia ostromának megfeleltetése. Ábra és írott forrás elemzése: rendi szerkezet felkelők felhívása. Források és szerzőik viszonya, forrásértéke: Aacheni Alberich jeruzsálemi krónikája. Guibert de Nogent a kommunákról. Ismeretterjesztő szövegek felhasználása - jegyzetek, kiselőadások készítése: A középkor technikai forradalmának ismertetése Új Képes Történelem, Endrei Walter, stb. A román és a gót művészet bemutatása képek és rajzok segítségével. Vita rendezése: Pápaság és császárság; eretnekek és egymás; a rendiség és a királyi hatalom kérdése; a kettős igazság problematikája. Lényegkiemelés: Leegyszerűsített ábra készítése az invesztitúra küzdelmekről. Folyamatábra készítése a gazdasági fejlődésről, a rendiség kialakulásáról, a rendi szervek működéséről. Tárgyi emlékek bemutatása élőszóban: A lábítós szövőszék vagy a rokka működésének bemutatása élőszóval, táblai rajz (vagy fólia) segítségével. Lovagi fegyverzet (lovagi torna), középkori város nyüzsgésének, egyházi ünnepek élményszerű előadása élőszóban.

Minimális követelmény Érettségi témakörök: A középkori városok Egyházi és világi kultúra a középkorban

Kronológia: 1066., 1095., 1122., 1215., 130., 1278. Személyek: I. (Hódító) Vilmos, VII. Gergely, IV. Henrik, III. Ince, IV. (Szép) Fülöp, Habsburg Rudolf, Szent Ferenc, Szent Domonkos, Aquinói Szent Tamás. Fogalmak: Királyi udvar, kamara, kancellária, invesztitúra, kiközösítés, zarándok, ereklye, keresztes hadjáratok, inkvizíció, eretnekség, kolduló rendek, városi önkormányzat, nyomásos gazdálkodás, hospes, céh, skolasztika, egyetem, lovagi kultúra, romanika, gótika. Topográfia: Szenföld, Genova, Velence, Flandria, Champagne, Párizs, Oxford, Cambridge, Hanza városok, a levantei kereskedelem útvonala. Emelt szintű követelmény: Kronológia: 1059., 1054., 1077., 1176., 1096-99., 1291., 1295., 1242., 1223. Személyek: I. Frigyes, II. Frigyes, II. Orbán, II. Fülöp Ágost, II. (Plantagenet) Henrik, II. Ottokár

Fogalmak: simonia, cölibátus, konkordátum, valdensek, albigensek, ferencesek, domonVáltozások, történelmi folya- kosok, kontárok, rendek, rendi gyűlés, kétkamarás matok bemutatása: gyűlés, hét szabad A gazdaság, a társadalom, a művészet

művészetek fejlődési ívének bemutatása szóban vagy írás- Topográfia: ban. Jeruzsálem, Bizánc, Canossa, Legnano, Akkon, LonIdőszámítás és térképhasználat don, Hastings, Worms, AlTérképvázlat készítése az euró- bi, Morvamező, Prága, pai régiókról összehasonlító Krakkó, Avignon, Kijev, kronológiai táblázattal kiegé- Novgorod, Kalka szítve.

17

Fejlesztési követelmények Az Árpád-házi kirá- Elemezze, hogyan tükröződnek a társalyok kora Ráfordítási idő: 10 dalmi változások óra Szent István törvényeiben. - Az új rend megszilárdítása - Rajzolják térképbe, társadalmi milyen védekező változások a XI. háborúkat viselt haszázadban zánk ebben a kor- Szent László és ban. Könyves Kálmán - III. Béla kora Vessék össze László - Az Aranybulla és és Kálmán törvéa tatárjárás. II. nyeinek néhány András és IV. részletét. Béla kora - Gazdasági és Korabeli forrást társadalmi használva vázolja a változások tatárok sikereinek - A XII. században okait. - Az Árpád-kori kultúra Mutasson be rajzokat, képeket Ár+ 2 óra pád-kori kultúránk - Szent László emlékeiből. törvényeinek elemzése - A tatárjárás eseményeinek követése a térképeken! Tantervi tartalom

- Összegzés - Ellenőrzés-korrekció

Tevékenységformák Eltérő vagy ellentétes források megítélése: Törvények egybevetése: László és Kálmán törvényei; Aranybulla és megújításai; Ábrák és szövegek megfeleltetése - III. Béla jövedelmei és a róla készült diagramm; Források és szerzőik viszonya, forrásértéke: Anonymus forrásértéke részletek segítségével; Rogerius a tatárjárásról; Tamás érsek a tatárjárás okairól;

Minimális követelmény Érettségi témakör: Az Árpád-kor Kronológia: 1077-95., 1095-1116., 1172-1196., 1205-1235., 1222., 1235-70., 124142., 1301. Személyek: I. András, I. László, Könyves Kálmán, III. Béla, Anonymus, II. András, IV. Béla, Kézai Simon Fogalmak: várnépek, várjobbágyok, hiteleshely, bán, vajda, nádor, Szent Korona, regálé, serviens, bandérium, báró, nemes, aranybulla, familiaritás, székelyek, szászok, kunok

Ismeretterjesztő szövegek felhasználása - jegyzetek kiselőadások készítése: Az Árpád-kor művészete. A mindennapok bemutatása - Új Képes Történelem. A magyarországi román és gót művészet bemutatása képek és rajTopográfia: zok segítségével. Fehérvár, Pozsony, Horvátország, Erdély, Vita rendezése: Szerémség, A tatárjárás okairól; a tatárok Dalmácia, kivonulásának indítékairól; IV. Muhi, Buda (Kun) László értékeléséről; II. Emelt szintű követelmény: András új birtokpolitikájáról; Lényegkiemelés: Leegyszerűsített ábra készítése a magyar társadalom fejlődéséről, a magyar külpolitika alakulásáról, a magyar államszervezet működéséről.

Kronológia: 1031., 1044., 1051., 1091., 1231., 1267., 1282.

Személyek: Imre, Péter, Aba Sámuel, I. András, I. Béla, Tárgyi emlékek bemutatása Salamon, Kötöny, IV. élőszóban: (Kun) László, III. András Árpád-kori fegyverzetek, a Képes Krónika illusztrációinak Fogalmak: bemutatása élőszóval; vármegye, várbirtok, kanonok, Változások, történelmi káptalan, esperesség, dukátus, folyamatok bemutatása: kóborlók, regálé, A gazdaság, társadalom, a műkancellária, tárnokmester, vészetek fejlődés ívének bepálosok, mutatása szóban vagy írásban. háramlás, etnikum, tartományúr, Időszámítás és térképhasz- nemesi megye nálat: Térképvázlat készítése Ma- Topográfia: gyarország területének alakulá- Ménfő, Pécs, Gyulafesáról, az etnikai viszonyok vál- hérvár, Eger, Győr, Vác, tozásáról. A vándormozgal- Kalocsa, Veszprém, Vámak, a bányászat, a kereskedel- rad, Csanád, Pannonmi utak bemutatása halma, Pécsvárad, Óbuda, Szepesség térképvázlaton.

18

Tantervi tartalom

Fejlesztési követelmények Elemezze a rendi országgyűlés fogalmát.

A késő középkor (XIV-XV. sz.) Ráfordítási idő: 6 óra Mutassa be a térképen Európa nagy - Nyugat-Európa régióit. válsága (éhínség, járványok, hábo- Készítsen rajzos vázrúk) latot a reneszánsz épí- Itália, a tészeti stílus jellemhumanizmus és a zőiről. reneszánsz - Az angol, francia Bizonyítsa, hogy a és a spanyol rendi török szultán kivémonarchia teles hatalommal renfelemelkedése delkezett. - A német császárság és a pápaság hanyatlása - A közép- és keleteurópai régió államai - Az Oszmán Birodalom terjeszkedése + 1 óra - A humanizmus és reneszánsz (műemlékezések) - Összegzés - Ellenőrzés-korrekció


Minimális követelmény

Eltérő források megfeleltetése: A válság elemzése szöveg, táblázat és térképvázlat segítségével.

Érettségi témakörök: A humanizmus és reneszánsz Itáliában. Angol és a francia rendi állam működése. Ismeretterjesztő szövegek Az Oszmán Birodalom felhasználása - ellentétes néze- terjeszkedése.

tek feltárása: Az Új Képes Történelem (vagy más kiadvány) segítségével a válság okainak a kilábalás módjainak, a művészetek fellendülésének bemutatása. A százéves háború angol és francia szemmel.

Kronológia: 1337-1453., 1356., 1389., 1410., 1415., 1453.

Személyek: Lorenzo Medici, Machiavelli, Jeanne d’Arc, VII. (Tudor) Henrik, IV. (Luxemburg) Károly, Husz Vita rendezése: János, Gutenberg, III. Iván, Válság vagy virágzás; a rene- II. Mohamed, Aragóniai szánsz embereszmény pozití- Ferdinánd, Kasztíliai Izabella

vumai és negatívumai; táboriták és kelyhesek, reformerek és maradiak a konstanzi zsinaton, rendek és királyi hatalom a központosítás korában.

Lényegkiemelés: Leegyszerűsített ábra készítése a százéves háborúról; az oszmán terjeszkedésről; a rózsák harcáról Tárgyi emlékek bemutatása élőszóban: Tűzfegyverek, korabeli bank, királyi udvar, az új találmányok bemutatása élőszóban, saját készítésű rajz segítségével. Változások, történelmi folyamatok bemutatása: A válság, a gazdaság, a központosítás bemutatása. Az orosz és az oszmán terjeszkedés nyomon követése. Időszámítás: A régiók időbeli mozgásainak megfeleltetése kronológiai táblázat segítségével. A főbb folyamatok korának meghatározása a főbb csomópontokkal.

Fogalmak rendiség, reneszánsz, humanizmus, husziták, szultán, szpáhi, janicsár, reconquista Topográfia: Firenze, Milánó, Kasztília, Aragónia, Svájc, Prága, Rigómező Emelt szintű követelmény: Kronológia: 1346., 1450., 1358., 1479., 1492., 1378., 1291., 1499., 1415., 1419., 1434., 1454., 1402. Személyek: Gutengerg, III. Edward, V. Károly, VII. Károly, Luxemburgi Zsigmond, III. Frigyes, I. Habsburg Miksa, Lokietek Ulászló, III. Kázmér, Jagello Ulászló, I. Murád, Timur Lenk. Fogalmak: válság, pusztásodás, nyomtatás, zsarnok-uralom, forint, zsoldosok, tűzfegyverek, cortez, Német Aranybulla, választófejedelmek, avignoni fogság, nagy nyugati egyházszakadás, kanton, KözépEurópa, táboriták, kelyhesek, kassai privilégiumok, prikáz, pomescsik, defterdár

Térképhasználat: A régiók meghatározása falitérképen vagy atlaszon, illetve saját készítésű elnagyolt térképvázlaton. A jelentősebb folyamatok térbeli változásainak ábrázolása Topográfia: térképvázlaton.

Crécy, Azincourt, Orleans, Calais, Granada, Avignon, Konstanz,

19

Fejlesztési Tevékenységformák követelmények hogyan Eltérő források megfelelMagyarország a Elemezze, XIV-XV. században tükröződnek a társa- tetése: Írott források és térképek Ráfordítási idő: 9 óra dalmi változások az egybevetése. Nándorfehérvár szöveg és 1351. évi törvények- ostromatérképvázlat. - Károly Róbert és ben. Nagy Lajos Források és szerzőik - Társadalmi válto- Fejtse ki, kinek vált viszonya, forrásértéke: Zách Klára tragédiája a zások. Népesség és hasznára a királyi Képes Krónikában; a török természeti környe- jövedelmek növelése. foglyainak helyzete Magyarországi György barát zet tollából. - Luxemburgi Zsig- Statisztikai adatok, mond kora diagramok segítségével Ismeretterjesztő szövegek - Védekezés az osz- elemezze a lakosság felhasználása - jegyzetek, kiselőadások készítése: mán - török ter- számának alakulását az Az Anjouk, Zsigmond vagy udvarának jeszkedés ellen. államalapítástól a XIV. Mátyás bemutatása az Új Képes Hunyadi János század végéig. Történelem kötetei alapján. - Hunyadi Mátyás uA török és a magyar ismertetése ralkodása. A köz- Készítsen vázlatot harcmodor hadtörténeti munkák alapján. pontosítás kísérlete Zsigmond - Életformák a XV. uralkodásának Vita rendezése: Zách Klára elítélése; századi Magyar- legfontosabb Hunyadi László elítélése; országon eseményeiről. Hogyan védekezzünk a török - Kultúra és művelőellen; Mátyás nyugati politikájában értékelése; dés Tartson beszámolót a Nagy Lajos külpolitikájának Hunyadi család elemzése. + 2 óra felemelkedésének Lényegkiemelés: - Az Aranybulla útjáról. Leegyszerűsített ábra módosítása - a készítése a királyi alakulásáról. törvények elem- Értékelje Mátyás jövedelmek Folyamatábra készítése a zése társadalmi, gazdasági, magyar rendiség - Hunyadi János külpolitikai és kialakulásáról, a törökök hadjáratainak kulturális törekvéseit. ellen folytatott honvédő harcról. követése a térképen Elemezze a kül- és Tárgyi emlékek bemutatása belpolitikai tényezők élőszóban: A bányászatban és a pénz- Összegzés szerepét a magyar verésben használt eszközök - Ellenőrzés-korrek- állam hanyatlásában és bemutatása. Török-magyar összecsapás élményszerű ció bukásában. előadása élőszóban. Tantervi tartalom

Minimális követelmény Érettségi témakörök: Társadalmi, gazdasági változások Károly Róbert, Nagy Lajos, Luxemburgi Zsigmond idején A Hunyadiak Kultúra és művelődés Kronológia: 1308-42., 1342-82., 1351., 1387-1437., 1396., 1443-44., 1444., 1448., 1456., 145890. Személyek: Csák Máté, Károly Róbert, Nagy Lajos, Luxemburgi Zsigmond, I. Ulászló, Hunyadi János, Hunyadi Mátyás, V. László, Vitéz János, Kinizsi Pál, Antonio Bonfini. Fogalmak: harmincad, kapuadó, szabad királyi város, bányaváros, mezőváros, úriszék, pallosjog, főnemes, köznemes, kilenced, ősiség, végvári rendszer, kormányzó, füstpénz, rendkívüli hadiadó, fekete sereg, Corvina. Topográfia: Temesvár, Körmöcbánya, Selmecbánya, Besztercebánya, Visegrád, Havasalföld, Moldva, Kassa, Nikápoly, Nándorfehérvár, Szilézia, Bécs. Emelt szintű követelmény: Kronológia: 1312., 1321., 1335., 1428., 1437., 1463., 1464., 1471., 1479., 1483., 1485. Személyek: Aba Amádé, Kán László, Anjou Endre, Erzsébet királyné, Kis Károly, Garai Miklós, Cillei Hermann, Ozorai Pipó, Budai Nagy Antal, Kapisztrán János, Szilágyi Mihály, Thuróczy János.

Változások, történelmi fo- Fogalmak lyamatok bemutatása: aranyforint, urbura, pénzveA gazdaság és a népesség fejlődésének elemzése ábrák és térképvázlatok segítségével.

rési monopólium, ugyanazon nemesi szabadság, jobbágyság, bárói ligák, telekkatonaság, kápolnai unió, kincstartó, nádori törvények.

Időszámítás és térképhaszTopográfia nálat: Térképvázlat készítése a törökellenes harcokról, Magyarország ásványkincseiről és kereskedelméről.

20

Rozgony, Visegrád, Diósgyőr, Kolozsvár, Kápolna, Galambóc, Szendrő, Marosszentimre, Várna.

Tantervi tartalom

Kora újkor (XVI-XVII. sz.) Ráfordítási idő: 12 óra -

-

-

-

-

-

-

-


- Összegzés - Ellenőrzéskorrekció


Érettségi témakörök: Gyűjtse össze a Eltérő források megfeleltetése: felfedezések technikai és Írott források, képek és térképek A nagy földrajzi felfedezések és követegybevetése. A lepantoi csata, az kezményei tudományos feltételeit.

Vázolja a reformáció és ellenreformáció hatását a A nagy földrajzi kultúra, az iskolázás, a felfedezések és kö- nemzeti nyelv fejlődésére. vetkezményei: az európai és Európán Olvassa le térképről, kívüli kultúrák melyek voltak a találkozása, a gyar- legnagyobb gyarmattartó matosítás. hatalmak. Az atlanti hatalmak felemelkedése. A Értelmezze az modern világ- abszolutizmus fogalmát. gazdasági rend-szer kialakulásának kez- Mutassa be a hadsereg detei fejlődésének főbb Reformáció és ka- szakaszait a kora tolikus megújulás. középkortól a XVIII. A barokk századig. Az abszolutizmus. A modern állam ki- Magyarázza el, miért volt alakulása ellentét az angol A hatalmi viszo- parlament és a király nyok átrendeződése között. Európában: a francia hegemónia kí- Értékelje a Nagy Péter sérlete reformjait támogatók és a Háborúk és hadse- hagyományőrzők regek a kora újkor- álláspontját. ban Az angol forrada- Mutasson be képeket lom. A parlamen- Versaillesról. táris monarchia kialakulása A tudományos világkép átalakulása

+ 3 óra - A nagy földrajzi felfedezések követése térképen. - A 30 éves háború alakulásának figyelemmel kísérése a térképek segítségével. - A tudományos világkép átalakulása a korabeli írások alapján.


Armada pusztulásának elemzése. A reformáció és a katolikus megújulás A kontinentális abszolutizmus és a parForrások és szerzőik viszonya, lamentális monarchia megszületése forrásértéke: Angliában Angol parasztok levele a bekeA tudományos világkép átalakulása a rítések idején; Luther pontjai; felvilágosodás nantes-i edictum; Hans Dernschwam törökországi beszá- Kronológia: molója; 1492., 1517., 1588., 1618-48., 164049., 1689., 1701-1714. Ismeretterjesztő szövegek felhasználása - jegyzetek, kiselő- Személyek: adások készítése: Kolumbusz, Magellán, Vasco da GaA korszak jelentős személyisé- ma, V. Károly, Luther, Kálvin, Kopergeinek (XIV. Lajos, Nagy Péter, nikusz, Galilei, I. Erzsébet, II. Fülöp, V. Károly stb.) életének és Cromwell, Rechelieu, XIV. Lajos, munkásságának bemutatása Colbert, Nagy Péter kiselőadások során. A művéFogalmak: szetek és tudományok főbb igyarmatosítás, konkvisztádor, ültetrányzatainak és képviselőinek vény, világkereskedelem, abszolutizbemutatása alkotásaik segítsémus, reformáció, protestáns, evangéligével. kus, református, unitárius, ellenreforVita rendezése: máció, jezsuiták, manufaktúra, angliHatalmi érdekek feltárása el- kán, monopólium, puritán, Jognyilatlentétes nagyhatalmak érdeke- kozat, merkantilizmus inek bemutatása révén; a reforTopográfia: máció egyes irányzatai és katoGenf, Németalföld, Antwerpen, Lonlikusok közötti hitvita rendedon, Versailles, portugál és spanyol zése; az abszolutizmus és a desgyarmatok potizmus hasonlóságainak és különbségeinek szembesítése; az Emelt szintű követelmény abszolutizmus hatása-inak érté- Kronológia: kelése ellenkező megközelí- 1519., 1526., 1555., 1524-26., 1556., tésből. 1541., 1540., 1545-1563., 1600., 1571., 1566-1609., 1620. / 1542., Lényegkiemelés: 1651., 1658., 1572., 1598., 1614., Leegyszerűsített ábra készítése a 1704., 1572., 1648., 1700-1721. korszak fő folyamatairól: az abszolutizmus kialakulása, re-for- Személyek: máció és ellenreformáció, gaz- Szervét Mihály, Loyolai Ignác, IV. dasági fejlődés, hatalmi át-ren- Pál, VIII. Henrik, Orániai Vilmos, Aldeződések. ba herceg, Gusztáv Adolf, / I. Jakab, I. Károly, IV. Henrik, Sobieski János, Tárgyi emlékek bemutatása IV. Iván, XII. Károly, Köprülük, Newélőszóban: ton, Bacon, Locke Az Európán kívüli világ jellegzetességeinek bemutatása kép-a- Fogalmak nyag segítségével. A hajótípusok árforradalom, centrum-periféria, két fejlődése ábrákon keresztül. A szín alatti áldozás, szentségek, anabaphaditechnika fejlődése. A hét- tisták, predesztináció, presbiter, katoliköznapi eszközök változása. kus megújulás, index, barokk, bekerítések, / presbiteiánus, independens, leVáltozások, történelmi folyavellerek, alkotmányos monarchia, resmatok bemutatása: tauráció, hugenották, intendánsok, reA gazdaság és a népesség fejlőguláris hadsereg, empirizmus, racionadésének elemzése ábrák és térlizmus, felvilágosodás képvázlatok segítségével. Topográfia: Időszámítás és térképhasználat: Jóreménység foka, Kuba, Hispaniola, Térképvázlat készítése az e-gyes Pávia, Wittenberg, Augsburg, Ttrident, régiókról, a felekezeti viszonyok Lepanto, Madrid, Utrecht, Fehérhegy, változásáról, a hatalmi átrenLützen, / Nantes, Höchstädt, Narva, deződésről, a gazdasági folyamaPoltava. tokról.

21

Tantervi tartalom


Magyarország a kora újkorban (14901711) Harc a megmaradásért

Értékelje, milyen szerepet töltött be Erdély a három részre szakadt Magyarországon. 2.V

-

-

-

-

-

Érettségi témakörök: A mohácsi csata és az ország 3 részre szakadása Az erdélyi fejedelemség virágkora A török kiűzése és a Rákóczi-szabadságharc. Magyarországa a XVII. századi Habsburg Birodalomban Művelődés, egyházak, iskolák

Ismeretterjesztő kiadványok felhasználása: Az Új Képes Történelem és más kötetek segítségével mutassuk be a várháborúk jellegzetességeit!

Kronológia: 1514., 1526., 1541., 1552., 1566., 1591-1606., 1664., 1686., 1699., 170311.

volt a reformáció az irodalomra, a A Jagelló-kor. könyvnyomtatásra, a A török hódoltság. A habsburgok és a nép- és középfokú oktatásra. 2. IB magyar rendek Az Erdélyi Tartson beszámolót fejedelemség Függetlenségi harcok Zrínyi elképzeléseiről. és országegyesítő 3.IA. kísérletek: Bocskai István, Bethlen Gábor Elemezze az ország felszabadításának és Zrínyi Miklós A reformáció és a következményeit. katolikus megújulás Rákóczi írásai alapján Magyarországo fel a Gazdasági és sorolja szabadságharc társadalmi változások. Népesség kitörésének okait. és környezet Az életmód változásai a kora újkori Magyarországon A török kiűzése Rákócziszabadságharc

+ 4 óra - A mohácsi csata körülményeinek elemzése - Bocskai és a hajdúk kapcsolata, az utókor emlékezete - Zrínyi hadműveleteinek követése a térképen - A Rákóczi-kor emlékhelyek, a hadiesemények felelevenítése a térképek segítségével - Összegzés. - Ellenőrzés-korrekció


Eltérő források megfeleltetése - Írott források, képek és térképek egybevetése: A mohácsi csata leírása és a térképvázlat összevetése; A marhakereskedelem írott források, táblázatok és térképváz-latok alapján; a szulejmáni ajánlat az események és a adatokat térképvázlat tükrében.

Ráfordítási idő: 26 Gyűjtsön óra arról, milyen hatással -


Személyek: Források és szerzőik viszonya, Dózsa György, II. Lajos, Szapolyai Jáforrásértéke: Kőszeg ostroma nos, II. Szulejmán, Fráter György, Zríkeresztény és oszmán szemmel; nyi Miklós, Báthory István, Károli Ferdinánd Fráter György Gáspár, Bocskai István, Bethlen Gmeggyilkolásáról; Izabella királyné ábor, Pázmány Péter, Zrínyi Miklós (a Buda elestéről; Pázmány a rendi költő és hadvezér), I. Lipót, Savoyai jogokról; Zrínyi halála; Jenő, II. Rákóczi Ferenc Ismeretterjesztő szövegek fel- Fogalmak: használása - jegyzetek, kiselőadások Örökös jobbágyság, hajdú, hódoltság, készítése - Vita rendezése: kuruc, labanc, rendi konföderáció, A Jagelló-kor külpolitikai lehetőségei; trónfosztás kettős királyválasztás, Ferdinánd vagy Szapolyai hűségén; megoldási Topográfia: lehetőségek Buda eleste után; Fráter Mohács, Eger, Szigetvár, Sáros-patak, György megítélése; vallásszabadság Győr, Várad, Nagyszombat, Szentgotkérdése Erdélyben; Erdély politikája a thárd, Zenta 15 éves háborúban, rendek és Emelt szintű követelmény: abszolutizmus, kurucok és labancok; a Kronológia: szatmári béke megítélése 1505., 1521., 1529., 1532., 1538., Lényegkiemelés: Leegyszerűsített ábra 1551., 1570. / készítése a korszak fő folyamatairól 1596., 1600., 1604-1606., 1608., (gazdaság, etnikai viszonyok, rendiség 1635., 1621., 1645., 1660., 1671., 1681., 1705., 1707., 1708. szerepe, hatalmi viszonyok). Személyek: Bakócz Tamás, II. Ulászló, Werbőczy István, Tomori Pál, II. Ferdinánd, János Zsigmond, Sylvester János/ Habsburg Rudolf, Szenczi Molnár Albert, Apáczai Csere János, I. Rákóczi György, II. Rákóczi György, Apafi Mihály, Zrínyi Péter, Thököly Imre, Lotharingiai Károly, Bercsényi Miklós, Károlyi Sándor, Pálffy János, I. Változások, történelmi folyamatok József bemutatása: A gazdaság és a népesség Fogalmak fejlődésének elemzése ábrák és Tripartitum, zsellér, végvár, olasz bástérképvázlatok segítségével. A tya, rendi dualizmus, vilajet, szanfelekezeti változások nyomon követése dzsák/ térképvázlat felhasználásával. Felségárulási perek, jogeljátszási elmélet, újszerzemény, fegyverváltság Időszámítás és térképhasználat: Összehasonlító időrendi táblázat Topográfia készítése a három részre szakadt Rákos, Kőszeg, Várad, Tokaj, Gyalu, ország történéseiről, valamint az Partium, Alvinc, Szolnok, Torda, Debegyetemes történeti szinkronról. recen, Nagyenyed/ Térképvázlatok készítése az ország Gyurgyevo, Mezőkeresztes, Szerencs, területi felosztásának nyomon Zsitvatorok, Nikolsburg, Kanizsa, Ekövetésére. A várháborúk menetének szék, Párkány, Nagyharsány, Karlóca, ábrázolása térképvázlatokon. Szécsény, Ónod, Trencsén, Szatmár Tárgyi emlékek bemutatása élőszóban: Fegyverek, mezőgazdasági eszközök, ötvöstárgyak bemutatása képek alapján élőszóban. A végvári életről, török rabságba kerültek sorsáról, főúri udvar mindennapjairól, hitvitákról élményszerű beszámoló készítése. A korszak építészetének, ruházkodásának bemutatása.

22

A továbbhaladás feltételei: -

A tanulók ismerjék fel a tananyagban szereplő fontosabb középkori és kora újkori tárgyi emlékeket, legyenek képesek azokat értelmezni élőszóban vagy írásban.

-

Képesek legyenek a források és a tankönyvi szöveg egybevetésére, az eltérések okainak feltárására.

-

Tudjanak néhány címből álló bibliográfiákat készíteni az iskolai és a közkönyvtárak felhasználásával kielőadások, vitaindítók számára, tanári útmutatás alapján.

-

Képesek

legyenek

történelmi

folyamatokat,

korszakokat

felismerni,

megkülönböztetni.

-

Tudjanak jól felépített, szabadon előadott feleletet vagy előadást tartani történelmi témákról (lecke, fejezetrész, leckéken átívelő folyamatok, összehasonlítások stb.)

-

Tudjanak ábrákat, térképeket és egyéb már tanult ismerethordozókat értelmezni élőszóban rövid felkészülés után.

-

Legyenek képesek a világ-, az európai és a magyar történelem korszakainak szinkronban látására.

-

Használják a tankönyvek, munkafüzetek kronológiáit.

-

Képesek legyenek történelmi események, folyamatok részleteinek leolvasására a középiskolában használatos történelmi atlasz és a falikép megfelelő lapjáról.

-

Tudják a tematikus történelmi térképek adatait összehasonlítani tanári segítséggel, s ebből következtetéseket levonni.

23

A 11. osztály helyi tanterve Éves óraszám: 111 óra, Ebből haladás: 89 óra, Gyakorlás, rendszerezés, elmélyítés: 22 óra, heti óraszám: 3 óra, heti otthoni óraszám: 1,5 óra.

Követelmény: Ismeretszerzési és feldolgozási képességek: Az újkor tárgyi emlékeinek felismerése, értelmezése élőszóban vagy írásban. Írott források értelmezése, feldolgozása, különböző szemléletű források gyűjtése szöveggyűjteményekből. A forrásokban és feldolgozásokban fellelhető leegyszerűsítések, a jelenség feltárása. Az élethelyzetek értékelése történeti válaszutaknál és nehéz döntések idején. Az egyes személyek döntéseinek értékelése, a lehetséges alternatívák számbavétele. A régi és az új világ folyamatos együttélésének felismerése. Annak felismerése, hogy a kortárs milyen információk birtokában dönthetett, milyen folyamatok maradhattak, s maradtak is rejtve előtte (gazdasági folyamatok, éghajlati változások stb.). Eltérő kortársi válaszok vizsgálata.

A

változás felismerése a történelemben: konkrét történelmi példák elemzése (ipari forradalom, városiasodás stb.), okok, összefüggések keresése. Eltérő jellegű források (a vizsgált korszak írott és tárgyi emlékei, műalkotások, irodalmi művek, sajtó, film, kép stb.) elemzése, az egyes forráscsoportok

forrásértékének

összehasonlítása.

Történelmi

folyamatok,

korszakok

felismerése, s az európai régiók (Nyugat-Európa, Közép-Európa, Kelet-Európa - centrum és periféria) megkülönböztetése, egymáshoz való viszonyuk átlátása, összehasonlítások megtétele. Ábra készítése a tankönyv, a munkafüzet, szakirodalom felhasználásával, az összefüggések és a lexikai adatok kapcsolatának bemutatásával. Adatsorok számítógépes rendezése és bemutatása grafikonokon, diagramokon és táblázatokon (pl. népesség adatok, termelési mutatók, fegyverkezés stb.)

24

Kifejezőképességek: A korszakra vonatkozó történelmi szakkifejezések helyes használata. Történelmi fogalmak egyszerű meghatározása. Előadás készítése (meghatározott terjedelemben) történeti témákról segédeszközök nélkül vagy azok felhasználásával az újkor témáiból. Jártasság a feladatlapok kitöltésében; tájékozottság javítási elveiben és módszereiben. Történelmi kérdések megvitatása élőszóban, előre megadott kérdések képviselete a vitapartner érveinek fokozott figyelembevételével. Jegyzetek készítése előre megadott szakirodalmi részletek alapján, kiselőadások készítése. Szakirodalom (könyvek, folyóiratok) felhasználásával kisebb előadás készítése. Egy téma bemutatása többféle módszer (élőszó, térkép, kép, filmrészlet, tárgyak, számítógép stb.) ötvözésével. Kiállításterv összeállítása az évfolyam tananyagának egy-egy körülhatárolt egységéről a reprodukciós anyag megjelölésével.

Tájékozódás időben: Fontosabb folyamatok vagy jelenségek időrendi viszonyainak felállítása. A térben és időben játszódó események közötti kapcsolat felismerése, időrendi táblázatok és térképek összehasonlítása alapján rajzok és térképek készítése. Az időben való jártasság bemutatása élőbeszédben, írásban és a térképen. Az egyetemes és a magyar kronológiák használata, ezek alapján megadott témakörök kronológiáinak elkészítése. Tájékozódás a térben: Tematikus történelmi térképek adatainak összehasonlítása (pl. gazdasági fejlődés, népsűrűség, nemzetiségi összetétel változása) önállóan, következtetések levonása. Történelmi jelenségek természeti feltételeinek, okainak megállapítása történelmi és földrajzi térképek alapján önállóan (pl. ásványkincsek, iparvidékek az ipari forradalom idején). Az év során tanultak topográfiai adatainak, folyamatainak, jelenségeinek megjelölése a mai viszonyokat tükröző térképeken. Vaktérképek készítése tanári útmutatás alapján, s ezen az év folyamán tanultak névanyagának, s a térképen ábrázolható folyamatoknak, jelenségeknek a bemutatása.

25

A tanuló a tanév végére ismerje és értse: -

A puritanizmus fogalma és irányzatai.

-

A merkantilizmus fogalma.

-

A hatalommegosztás elve.

-

A felvilágosult abszolutizmus fogalma és területei.

-

Észak és dél eltérő fejlődése az USA-ban. az amerikai angol gyarmatok elszakadási és egyesülési folyamata.

-

A francia forradalom kiemelkedő eseményei és szimbólumai.

-

Napóleon hatalmi rendszere.

-

A liberalizmus és a nacionalizmus fogalma.

-

Az ipari forradalom legfontosabb találmányai.

-

A jelentősebb 1848-as forradalmi események ismertetése térkép alapján.

-

Az ország nemzetiségi összetételének változásai.

-

A Pragmatica Sanctio lényege és hatása Magyarországra.

-

Mária Terézia rendeletei.

-

II. József reformtörekvései.

-

A Reformátorok Titkos Társaságának és a Szabadság és Egyenlőség Társaságának programja.

-

Széchenyi gyakorlati tevékenysége és politikai nézetei a Stádium 12 pontja alapján.

-

Kossuth politikai nézetei.

-

A reformországgyűlések legfontosabb eredményei.

-

Az 1848-as forradalom főbb eseményei Pesten és Pozsonyban.

-

Az 1848-49. évi szabadságharc legfontosabb eseményei.

-

A kis- és nagynémet egység értelmezése. Az egységes Németország kialakulásának folyamata térkép alapján.

-

Az ellentétek kiéleződésének okai az amerikai észak és dél között.

-

A második ipari forradalom legfontosabb találmányai.

-

az új vállalkozási formák típusai a második ipari forradalom idején.

-

Az imperializmus fogalma.

-

A központi hatalmak és az antant országai. A gyarmatbirodalmak jellegzetességeinek ismertetése térkép alapján.

-

A passzív ellenállás fogalma.

-

A kiegyezés által teremtett államrendszer.

-

A tőkés fejlődés legfontosabb eredményei Magyarországon a dualizmus korában.

-

A magyarság helyzetének változása a birodalmon és a Magyar Királyságon belül a dualizmus korában.

-

A kulturális és tudományos élet egy kiemelkedő egyéniségének élete.

26

Tartalom: Módszerek: Ismétlő órákon: - Önálló kiselőadások, beszámolók bővítése - Tanulói előadások - Forráselemzések - Térképvázlatok készítése - Helytörténeti gyűjtőmunka - Múzeumlátogatásról beszámoló Új anyag feldolgozó órákon: - Tanári magyarázat - Forrásszemelvények elemzése - Diagramok, statisztikák elemzése - Térképhasználat - Szemléltetés - Vita Értékelés: Értékelendő tevékenységforrás: - Szóbeli felelet - Órai hozzászólás - Kiselőadás - Önálló forrásfeldolgozás - Anyaggyűjtés

Eszközök: Tanári segédletek: - film, - videokészülék, - forrásgyűjtemény, - tankönyv, - munkafüzet, - ajánlott irodalom, - szaksajtó, - falitérkép Tanulói segédletek: - tankönyv, - munkafüzet, - atlasz

27

Tantervi tartalom


A felvilágosodás kora (1721-1849) Ráfordítási idő: 10 óra - A felvilágosodás - Az európai egyensúly - Az abszolutizmus válsága Francia-országban - A felvilágosult abszolutizmus Ausztriában és Poroszországban - Az orosz nagyhatalom - A XVIII. századi életviszonyok + 2 óra: forráselemzések a felvilágosodás, korából Összegzés Ellenőrzés, korrekció

Magyarország újjászerveződése a Habsburg Birodalom keretei között (17111790) Ráfordítási idő: 10 óra A magyar királyság a Habsburg Birodalomban Demográfiai változások, az etnikai arányok átalakulása A régi és az új mezőgazdaság, a hazai ipar A társadalom képe A felvilágosult abszolutizmus és a rendek összeütközése A felvilágosodás és a nemzeti ébredés Művelődés, egyházak, iskolák + 3 óra - Forráselemzések - Grafikonelemzések - Térképhasználat Összegzés. Ellenőrzés, korrekció.

Tisztázni, hogy mit jelent a háború gazdasági szempontból, ha a határokon kívül, ill. belül zajlanak le.



Történeti adatok fel- Érettségi témakör: A felvilágosodás dolgozása: Európa demográfiai fejlődéKronológia: se a XVIII. sz. első felében. 1776., 1783., 11971., 1974. A centrum és periféria kö- Személyek: zötti gazdasági különbségek Jefferson, Napóleon, Watt, elmélyülésének statisztikai Stephenson, Marx. Fogalmak: kimutatása. A hatalmi ágak megosztása, nacionalizmus, liberalizmus, szocializmus, konzervativizmus, polgári szabadságjogok, terror, kapitalizmus, tőkés, proletár. Topográfia: Poroszország, angol gyarmatok Észak-Amerikában. Emelt szintű követelmény: Kronológia: 1776., 1783., 1791., 1794. Személyek: Voltaire, Rousseau, Diderot Fogalmak: Enciklopédia, jogállam, ráció, társadalmi szerződés, alkotmány. Topográfia: Pétervár Forrásmunka: Érettségi témakörök: A Pragmatica Sanctio értékelése. Magyarország a XVII. századi Habsburg A Zala megyei parasztok Mária Birodalomban. Teréziához intézett levele (Tk. egyházak, 100. o.) és az Urbárium (Tk. Művelődés, iskolák. 101. o.) közötti kapcsolat. Kronológia: Titkos Társaság és a Szabadság 1722-23., 1740-80., 1767., és Egyenlőség Társaság prog1780-1790. ramjának összevetése. Személyek: Reformátorok összevetése. III. Károly, Mária Terézia, II. József, Kaunitz Véleményalkotás, vita: Összefüggések keresése a népes- Fogalmak: ségcsökkenése, ill. növekedése Kettős vámrendszer, vallási és a gazdaság teljesítménye kö- türelem, úrbéri rendezés, nyelvrendelet. zött. Topográfia: A demográfiai változások és a Határőrvidék népesség nemzetiségi összetételének alakulása közötti össze- Emelt szintű követelmény függések. A magyar nemzeti megújulás és a nemzetiségek törekvéseinek összevetése. Bécs pozitív, ill. negatív szerepének megítélése a magyar nemzeti, politikai és gazdasági fejlődés szempontjából. A „nevezetes tollvonás” értékelése.

28

Fogalmak: Helytartótanács, betelepítés, állandó hadsereg, mágnás, állami oktatás. Topográfia: Bánát.

Előadás A gazdaság új elemeinek kimutatása Magyarországon. Történeti adatok feldolgozása Grafikonon ábrázolni Magyarország demográfiai fejlődését és a nemzetiségi összetétel változását a XVIII. században. Térképhasználat A Tk. és a TA. Alapján megállapítani, milyen a XVIII. század elején Magyarország népsűrűsége.

Függetlenségi A polgári átalakulás A Nyilatkozat alapján kora (1711-1790) Ráfordítási idő: 19 óra ismertesse az amerikai függetlenségi háború Az észak-amerikai gyarma- legfontosabb okait.

Térképhasználat Vaktérképen ábrázolni a XVII. század végén Európában és ÉszakAmerikában létező államformákat.

tok függetlenségi háborúja Az USA létrejötte. Az Egyesült Államok alkotmá- Mondjon véleményt XVI. Lajos, Roberspierre, Forrásmunka nya

Napóleon, egyéniségéről, A felvilágosodás eszméinek

A polgári forradalom tetteiről. kutatása a Függetlenségi Franciaországban. Az EmbeNyilatkozatban, az Emberi és ri és Polgári Jogok Nyilatko- Térképvázlaton ábrázolja, Polgári Jogok zata

hogyan hatottak egymásra Nyilatkozatában, ill. Montesquieu és Rousseau munkáiban. A különböző találmányok 1815. nemzetközi rendszere ismerete. Véleményalkotás, vita A tőkés gazdaság Az ipari forradalom és Elemezze a kor szellemi kibontakozásának társadalmi hatásai mozgalmainak hatását az előfeltételei. Forradalmi hullámok a XIX. 1848-as forradalmakra. A napóleoni Európája

háborúk az 1848-as forradalmak.

század első felében

A XIX. század eszméi A művészet fő irányai Az ipari forradalom hatásai az életkörülményekre és a környezetre + 3 óra - forráselemzés - térképhasználat - vita Összegzés Ellenőrzés, korrekció

29

Érettségi témakörök: A francia polgári forradalom politikai irányzatai, az Emberi és Polgári Jogok Nyilatkozata A napóleoni háborúk és a Szent Szövetség Európája A XIX század eszméi Az ipari forradalom és következményei Kronológia: 1789., 1804-15., 1848. Személyek: Jefferson, Napóleon, Watt, Stephenson, Marx Fogalmak: Terror, kapitalizmus, tőkés, proletár Topográfia: Angol gyarmatok ÉszakAmerikában Emelt szintű követelmény Kronológia: 1776., 1783., 1791., 1794., 1830. Személyek: Washington, XVI. Lajos, Danton, Robespierre, Metternich, Nelson, Kutuzov, Mazzini, Engels. Fogalmak. Nacionalizmus, liberalizmus, szocializmus, konzervativizmus, alkotmány, harmadik rend, girondiak, jakobinusok, polgári szabadságjogok, parlamenti rendszer (jobboldal, baloldal), emigráció, reakció, civil társadalom. Topográfia: Valmy, Vendée, Austerlitz, Trafalgar, Borogyino, Waterloo.

A polgárosodás kezdetei Magyarországon 17901847. Ráfordítási idő: 10 óra A francia forradalom és a napóleoni háborúk hatása Magyarországon Az átalakuló társadalom nemesi, paraszti és városi életformák Új elemek és elmaradottság a gazdaságban A reformmozgalom kibontakozása, a polgárosodás fő kérdései A nemzetiségi kérdés A reformkori művelődés, kultúra + 4 óra - forráselemzések. - grafikonok készítése - bibliográfia készítése - vita Összegzés Ellenőrzés

Forradalom és szabadságharc Magyarországon (1848-1849)

Ráfordítási idő: 15 óra A forradalom és szabadságharc nemzetközi keretei A pozsonyi országgyűlés. A pesti forradalom Áprilisi törvények A forradalom első nehézségei: a nemzetiségek mozgalmai A nemzeti önvédelem megszervezése 1848 telén A tavaszi hadjárat A Függetlenségi Nyilatkozat és a nemzetközi viszonyok A szabadságharc bukása Debrecen város szerepe az 1848-49. évi szabadságharcban + 3 óra - forráselemzés - térképhasználat - előadás Összegzés Ellenőrzés

Források alapján ismertetni a reformkor kiemelkedő politikusainak eszméit. A magyar nemzeti megújulás és a nemzetiségek törekvéseinek összevetése. Rajzok, képek gyűjtése a reformkor életéről. Rövid áttekintés a parasztság helyzetének változásáról, az Árpádkortól a XVIII. századig. Adatsorok alapján következtetések levonása a nemzetiségek összetételének megváltozásáról. Vázlat készítése a Habsburg Birodalmon belüli magyar államszervezetről. A felvilágosult abszolutizmus hatásának bemutatása Magyarország gazdasági és kulturális életére.

A polgári átalakulás bemutatása az áprilisi törvények alapján. Térképvázlat készítése a szabadságharc valamelyik hadjáratáról.

Érettségi témakörök: A reformmozgalom kibontakozása és a polgárosodás fő kérdései. A reformkori művelődés, kultúra. Kronológia: 1975., 1844. Személyek: Martinovics, Kossuth Lajos, Széchenyi István. Fogalmak: Magyar jakobinusok, örökváltság, közteherviselés, érdekegyeztetés. Topográfia: Pest-Buda, Pozsony.

Forrásmunka A 12 pont és az Ellenzéki Párt követeléseinek összehasonlító elemzése. A végrehajtó és a törvényhozó hatalom szabályozása az áprilisi törvényekben. A választás és választhatóság szabályozása az „áprilisi” törvényekben. Az Emberi és Polgári Jogok Nyilatkozatának, az angol Jognyilatkozatnak és az „áprilisi” törvényeknek az összehasonlító elemzése. Véleményalkotás, vita A francia és a magyar forradalom különbségeinek megállapítása (a forradalom vezető rétegének társadalom szerkezete, a tömegbázis társadalmi összetétele, stb.) A korabeli források ismeretében mérlegelni, hogy alacsony vagy magas a választójogi cenzus (angol, francia példák alapján) Az amerikai függetlenségi

30

Emelt szintű követelmény: Kronológia: 1825., 1830., 1832-36., 1847. Személyek: Hajnóczy, Kazinczy, Kölcsey, Deák, Eötvös, Batthyányi Lajos, Wesselényi, I. Ferenc Fogalmak: Reform, polgári átalakulás, cenzúra, államnyelv, védővám Topográfia: Fiume, Vaskapu Érettségi témakörök: A polgári forradalom A szabadságharc Kronológia: 1848. III. 15., IV. 11., IX. 29., 1849. IV. 14., VIII.3., X. 6. Személyek: Petőfi, Görgey, Bem, Jellasics, , Haynau Fogalmak: Márciusi ifjak, felelős kormány, nemzetiségi törvény Topográfia: Pákozd, Komárom, Segesvár, Arad Emelt szintű követelmény: Kronológia: 1849. április 6., május 21., Személyek: Jókai, Klapka, Damjanich, Windischgrätz Fogalmak: Nemzetőrség, függetlenség, jobbágyfelszabadítás, választójog

A nemzetállamok és az Az egységes Olaszország és Németország imperializmus kora kialakulásának (1849-1914) Ráfordítási idő. 15 óra végigkövetése a Történelmi Atlasz Gazdasági és társadalmi alapján. változások a fejlett orszá- Elemzés készítése a XIX. gokban, a második ipari Századi államok forradalom működésének új Az egységes Olaszország vonásairól. és Németország kialaku- A gyarmatosítás lása hatásainak elemzése. A krími háború. Vélemény kialakítása Az orosz reformkísér- arról, hogy miért válhatott letek az USA nagyhatalommá. Polgárháború az Amerikai Egyesült Államokban Gyarmatosítás: a brit gyarmatbirodalom Latin-Amerika, Kína és Japán A "keleti kérdés" és a Balkán A munkásság politikai erővé szerveződése Hatalmi viszonyok, katonai-politikai szövetségek a századfordulón A Művelődés új keretei + 4 óra - Vita rendezése - Előadás (tanulói) - Forrásfeldolgozás - Táblázatkészítés - Diagram elemzés Összegzés Ellenőrzés, korrekció

háború és a magyar szabadságharc közötti hasonlóságok értékelése. Előadás: A tavaszi hadjárat hadtörténete Az európai forradalmi hullám hanyatlásának hatása a magyar szabadságharcra Debrecen város szerepe a szabadságharcban. Történeti adatok feldolgozása Diagramon szemléltetni a magyar és az ellenséges hadseregek létszámának alakulását. Térképhasználat A pesti forradalom fontosabb helyszíneinek és eseményeinek ábrázolása térképen. Véleményalkotás, vita: Az első és a második ipari forradalom összehasonlítása (vezető országok, felhasznált alapanyagok, energiaforrások, multiplikátorok, munkaszervezés, gyártási technológiák, stb.) Az új vállalkozási formák (monopóliumok, részvénytársaságok, stb.) előnyei és hátrányai. Előadás: Az új technikai eszközök ismertetése és bemutatása képek segítségével. Puskás Tivadar tudományos munkássága Az ipari forradalom hatása a filozófiában Bismarck és Cavour politikai életútja. Történeti adatok feldolgozása Az USA népességének ábrázolása diagramon. Táblázat készítése az amerikai észak és dél háborús erőforrásairól (lakosság-hadsereg, vas-szén, lőfegyver, hajó, állatállomány, búza termelés stb.) Táblázat készítése a nagyhatalmak területi kiterjedéséről, lélekszámáról és gazdasági teljesítményéről. Ezek alapján nagyhatalmi sorrend felállítása. Térképhasználat: Az USA területi növekedé-

31

Topográfia: Kápolna, Isaszeg

Érettségi témakörök: Nagyhatalmak és katonaipolitikai szövetségek a századfordulón Tudományos technikai felfedezések, újítások és következményei Évszámok: 1861-65., 1871., 1907. Személyek: Cavour, Garibaldi, Bismarck, Lincoln Topográfia: Piemont, Német Császárság, Elzász-Lotaringia, Románia, Szerbia, Bulgária Fogalmak: Szociáldemokrácia, részvénytársaság, monopólium, középosztály, antant, keleti kérdés, bolsevik, szakszervezetek Emelt szintű követelmény Évszámok: 1853-56., 1861., 1866., 1870., 1882., 1904., 1905. Személyek: III. Napóleon, I. Miklós, Viktória királynő, II. Vilmos, Lenin Topográfia: Krím-félsziget, Német Császárság, Szuezi-csatorna, Panama-csatorna Fogalmak: Internacionálé, kersztényszocializmus, centrum, periféria, hármas szövetség, anarchizmus

sének elemzése (Tk, Ta) A fejlődés élén álló (centrum) és lemaradó-felzárkózó (periféria) országok jelölése vaktérképen. Következtetések levonása a nagyhatalmak gyarmatainak elhelyezkedése alapján. gyűjtése a Véleményalkotás, vita: A polgárosodás kibonta- Adatok bukása A kiegyezés értékelése kozása Magyarországon szabadságharc utáni ellenállás különböző gazdasági, politikai és (1849-1914) Ráfordítási idő. 20 óra formáira. nemzeti szempontból. A megtorlás, a Bachrendszer kiépítése A passzív ellenállás A kiegyezés megszületése Gazdasági és társadalmi fejlődés a dualizmus korában Az egyes társadalmi csoportok jellemző életformái Népességnövekedés A nemzetiségi kérdés A nemzetiségi lét és kultúra fő kérdései az Osztrák-Magyar Monarchiában Asszimiláció és kivándorlás A városiasodás A tudományos és művészeti élet fejlődése Pártok és pártküzdelmek A szocialista és agrárszocialista mozgalmak A dualizmus válsága a XX. század elején belső ellentmondásai + 3 óra - tanulói kiselőadás - térképhasználat - forráselemzés - összegzés - ellenőrzés, korrekció

A kiegyezés előnyeit és hátrányait hangsúlyozó forrás összevetése. Ebből következtetni arra, hogy mi lehet az oka az ellentétes értékelésnek. Vélemény megfogalmazása: miért válhatott Budapest rövid idő alatt világvárossá. Szépirodalmi művek alapján adatok gyűjtése a korabeli politikai rendszer bírálatára. Egy magyarországi nemzetiség történetének nyomon követése a XVIII. századtól 1918-ig.

Előadás: Kossuth az emigrációban. Az ellenállás különböző formáinak jelentkezése Magyarországon 1849 után. Történeti adatok feldolgozása A nemzetközi és a magyarországi események ábrázolása időszalagon (1850-es évektől 1867-ig). A kiegyezés utáni kormánystruktúra működésének ábrázolása. Táblázat készítése Magyarország és az örökös tartományok nemzetiségi viszonyairól. Ezek alapján következtetések levonása a fennálló politikai berendezkedés működőképességének fennmaradásáról. Térképhasználat: A magyar nyelvhatár és a magyarság által belakott területek változása a XVIII. és a XIX. sz. között. (A TA. alapján) Bibliográfia: Bibliográfia készítése dualizmus koráról.

32

a

Érettségi témakörök: A kiegyezés előzményei és megszületése Gazdasági eredmények és társadalmi változásai a dualizmus korában Életmód, a tudományos és művészeti élet fejlődése Évszámok: 1867., 1868., 1896. Személyek: Ferenc József, Haynau, Deák Ferenc, Andrássy Gyula, Tisza Kálmán, Tisza István Topográfia: Osztrák-Magyar Monarchia, Budapest Fogalmak: Passzív ellenállás, kiegyezés, dualista monarchia, közös ügyek, millennium, asszimiláció Emelt szintű követelmények: Évszámok: 1849. október 6., 1875-90. Személyek: Bach, Baross Gábor, Jászi Oszkár Topográfia: Bosznia-Hercegovina, Fogalmak: Horvát kiegyezés, obstrukció úri középosztály, népoktatás, cseléd, kispolgár, nagypolgárság, kivándorlás, állami anyakönyvezés.

Éves óraszám: 111 óra Ebből haladás: 89; gyakorlás, rendezés, elmélyítés: 22. Heti óraszám: 3 óra

A továbbhaladás feltételei: -

Legyenek képesek a források, és a tankönyvi szöveg egybevetésére.

-

Tudjanak bibliográfiákat készíteni az iskolai és közkönyvtárak, felhasználásával kiselőadások, vitaindítók céljára.

-

Tudjanak jól felépített, szabadon előadott feleletet tartani történelem témákról.

-

Tudjanak ábrákat, térképeket és egyéb ismert és új ismerethordozókat értelmezni élőszóban, rövid felkészülés után.

-

Tudjanak méréseket és becsléseket készíteni a térképen önállóan vagy szaktanári segítséggel (lakosságszám, népsűrűség, gazdasági fejlettség).

-

Tudják a térképen ábrázolt jelenségeket beépíteni szóbeli és írásbeli feladatok megoldásába.

33

A 12. osztály helyi tanterve Éves óraszám: 128 óra, heti óraszám: 4 óra heti otthoni óraszám: 2 óra

Követelmény Ismeretszerzési és feldolgozási képességek: -

Írott források értelmezése, feldolgozása.

-

Különböző típusú források összevetése.

-

A filmek, filmhíradók értékelése, elemzése.

-

A média forrásértékének és manipulációs jellegének felismerése, elemzése.

-

Nemzetközi

szerződések,

békekötések,

szövetségi

megállapodások,

nemzetközi

szervezetek alapokmányainak elemzése. -

Tájékozódás a szakirodalomban.

-

A források, a tankönyvi szöveg és a szakirodalom összevetése, az eltérések feltárása.

-

Pályamunkák, tanulmányok bibliográfiájának összeállítása, anyaggyűjtés, az írásmű elkészítése.

-

Történelmi esemény, intézmény, szervezet megismerése források alapján.

-

A különböző fejlődési régiók megkülönböztetése, összehasonlítása.


Valamilyen történelmi kérdés átfogó, esszéjellegű szabatos kifejtése.

-

A történelmi fogalmak szakszerű magyarázata és használata.

-

Egy-egy előre megadott kérdés kapcsán tudásra épülő, saját vélemény megfogalmazása, kifejtése és megvédése esetleges vita esetén.

-

Hosszabb adatsorok, grafikonok, ábrák alapján történelmi változások felismerése és bemutatása.

-

A huszadik század meghatározó jelentőségű történelmi személyiségeinek szerepének értékelése.

-

A források értékelésével saját szóbeli vélemény kialakítása az adott eseményről, intézményről, szervezetről.

-

Egyes témák nyomon követése a sajtóban és a tömegkommunikáció egyéb területein (pl. az EU-csatlakozás folyamatának figyelemmel kísérése).

-

Szemléletes diagramok és grafikonok készítése gazdasági, társadalmi, demográfiai folyamatokról.

34

Tájékozódás időben: A világ-, az európai és a magyar történelem főbb eseményeinek szinkronban látása Tájékozódás térben: A különböző fejlődési régiók megkülönböztetése, összehasonlítása A tanuló a tanév végére ismerje és értse: -

az első világháború kirobbanásának okait és a háború menetét a Párizs környéki békéket Magyarország szerepét a világháborúban az „őszi rózsás forradalom” és tanácsköztársaság létrejöttének okait a trianoni béke hatását a magyarságra a Horthy rendszer kialakulásának és megszilárdulásának főbb állomásait az 1929-33-as világgazdasági válság okait és következményeit Hitler hatalomra jutásának okait a sztálini diktatúra működési mechanizmusát a második világháború kitörésének okait, lefolyását, a fő frontokat és a háború lefolyását Magyarország jobbratolódásának okait és legfontosabb állomásait Magyarország második világháborúban való részvételének okait, a katonai verség főbb állomásait és a nyilas hatalomátvétel következményeit Magyarország szovjet megszállásának következményeit a két világrendszer kialakulásának okait a kommunista diktatúra kiépítésének lépcsőfokait az 1956-os forradalomhoz vezető utat, a forradalom és szabadságharc lefolyását és a megtorlást a Kádár rendszer kiépülését és megszilárdulását a rendszerváltás okait és menetét

Tartalom: Módszerek: Ismétlő órákon: -

önálló kiselőadások, beszámolók készítése,

-

tanulói előadások,

-

forráselemzések,

-

térképvázlatok készítése,

-

statisztikai adatok értékelése,

-

diagramok értékelése,

-

helytörténeti gyűjtőmunka,

-

beszámoló múzeumban látottakról.

35

Új anyag feldolgozó órákon: -

tanári magyarázat,

-

forrásszemelvények elemzése,

-

diagramok, statisztikák elemzése,

-

térképhasználat,

-

szemléltetés,

-

vita.

Értékelés: Értékelendő tevékenységforrás: -

Szóbeli felelet Órai hozzászólás Kiselőadás Önálló forrásfeldolgozás Anyaggyűjtés

Eszközök: Tanári segédletek: -

film,

-

videokészülék,

-

szöveggyűjtemények,

-

tankönyv,

-

ajánlott irodalom,

-

szaksajtó,

-

falitérkép

Tanulói segédletek: -

tankönyv,

-

atlasz,

-

munkafüzet

36

Fejlesztési követelmények Az első világháborútól Elemezze a szemben a nagy gazdasági vál- álló országok háborús célkitűzéseit, és ságig (1914-1929) térképen mutassa meg a Ráfordítási idő: 18 óra háború legfontosabb frontjait. - Az első világháború kirobbanása, jellege, Vesse össze a versaillesi története békerendszerben - A Párizs környéki kialakult új európai békék határokat a háború előtti - Az orosz forradalmak határokkal. - A bolsevik pártállam kiépítése Hasonlóságok és - Tekintélyuralmi rend- eltérések a különböző szerek Közép-Euró- országok 1919-29 pában közötti fejlődésében. - Az olasz fasizmus - A parlamentáris Gyűjtsön információkat rendszerek (USA, a két világháború Nagy-Britannia, közötti Franciaország, életmódváltozásról (a Németország) nők új szerepe a - A gazdaság és sportok, a film az autók társadalom új elterjedése) jelenségei a fejlett világban és a női emancipáció - Összegzés. - Számonkérés Tantervi tartalom



Vita rendezése: Az antant és a központi hatalmak esélyei gyors és elhúzódó háború esetén.

Érettségi témakörök: Az első világháború jellege, jellemzői, A Párizs környéki békék A gazdaság és társadalom új Térképhasználat: A háború fő frontjainak jelenségei a fejlett világban Tekintélyuralmi rendszerek bemutatása. Közép-Európában és az olasz Változások, történelmi folya- fasizmus matok bemutatása: Oroszország a Évszámok: világháborúban, a 1914-18., 1917., 1919., 1922., forradalmak és a Szovjetúnió 1925. létrejötte. Térképhasználat: A határok átrendeződése Közép-Európában az első világháború után.

Személyek: Ferenc Ferdinánd, Sztálin, Trockij, Wilson, Clemenceau, Lloyd George, Stresemann, Mussolini

Lényegkiemelés: Topográfia: Az olasz fasizmus létre- Szarajevó, Marne, Sommine, jöttének okai. Pétervár, Szerb-Horvát-Szlo-

vén Királyság, Csehszlovákia,

Tárgyi emlékek bemutatása: Ebből a korszakból származó Lengyelország, balti államok, levelek, írott források vagy Curzon-vonal használati tárgyak bemuFogalmak: tatása, elemzése

villámháború-állóháború, ultimátum, központi hatalmak, pacifizmus, szovjet, fasizmus, korporatív állam, egypártrendszer, kommunizmus, kollektivizálás, GULAG, kisantant, kisebbségvédelem Emelt szintű követelmény: Személyek: Schlieffen, Gavrilo, Princip, Lenin, Wilson, von Hötzendorf, Pershing, Ludendorff, Hindenburg Topográfia: Verchun, Ipern, Przemysl

Galícia,

Fogalmak: Etnikum, verduni „vérszivattyú”, Bruszilov „gőzhenger” terror, gépek háborúja, béketárgyalások, kisantant, antant, permanens forradalom

37

Fejlesztési Tevékenységformák követelmények Az első világháború és Gyűjtsenek a családban Lényegkiemelés: következményei vagy a lakóhelyen első Leegyszerűsített ábra készítéMagyarországon világháborús emlékeket. se Magyarország első világA Trianon utáni ország háborús szerepvállalásáról, a élete (1914-1931) Különböző politikai különböző frontokról. Ráfordítási idő: 15 óra elképzelések az őszirózsás forradalomtól Vita rendezése: - Magyarország rész- a Tanácsköztársaságig. Miért Magyarország szenvétele a világhábovedte el a legnagyobb területi rúban. A dokumentumok és veszteséget az első világhá- Debrecen az első források alapján ború után? világháborúban. alkosson véleményt a - Az őszirózsás forra- Tanácsköztársaság Térképhasználat: dalom. legfontosabb Mutassa be Magyarország - Kísérlet a kommu- intézkedéseiről. Trianon előtti és a Trianon nista diktatúra megteutáni határait. remtésére: a Tanács- Vesse össze a vörös és köztársaság. fehér terrort. Ellentétes nézetek feltárása, - A trianoni béke: összehasonlítása: Hatása a gazdaságra, Elemezze a Bethlen- A vörös és fehér terror összetársadalomra és az kormány legfontosabb hasonlítása etnikai viszonyokra. intézkedéseit. - A határon túli maVázlatkészítés: gyarság sorsa. Értékelje Horthy Folyamatábra készítése a - Az ellenforradalom szerepét a konszolidáció lényeges állo- A Horthy rendszer konszolidációban. másairól. konszolidációja. - A művelődési vi- Ismertesse, milyen Forráselemzés: szonyok. hatással volt A két világháború közötti - Az életmód vál- Magyarország életére a magyar társadalom különtozásai. trianoni béke. böző rétegeinek jellemzése a - Debrecen a két világforrások alapján. háború között. Ismertesse a magyar - Összegzés. külpolitika erőfeszítéseit - Számonkérés. a 20-as években. Tantervi tartalom

Számoljon be a korszak kiemelkedő szellemi teljesítményeiről.

Minimális követelmény Érettségi témakörök: Az Osztrák-Magyar Monarchia felbomlása és követelményei A Horthy-rendszer jellege és jellemzői Művelődési viszonyok és az életmód Évszámok: 1914. július 2., 1918. október 31., 1918. november 3., 1919. március 21., 1920. március 1., június 4., 1921-31., 1927., 1919. augusztus 1. Személyek: gróf Károlyi Mihály, Kun Béla, Horthy Miklós, gróf Teleki Pál, gróf Bethlen István, Klebelsberg Kunó, Nagyatádi Szabó István, Peyer Károly. Topográfia: Doberdó, Isonzó, trianoni Magyarország, Piave Fogalmak: őszirózsás forradalom, etnikai és történeti elv, proletárdiktatúra, Tanácsköztársaság, vörös- és fehérterror, numerus clausus, antiszemitizmus, irredentizmus, revízió, társadalombiztosítás, konszolidáció. Emelt szintű követelmény: Évszámok: 1915-18., 1916. december 30., 1918. október 24-31., 1919. március 20., 1919. november 16., 1921. november 6., 1921. december 12., 1926., 1931. augusztus Személyek: Matuska Szilveszter, Ferenc József, IV. Károly, Gömbös Gyula, Károlyi Gyula, Clerk, Feidl Gyula, Huszár Károly, Vyx, Landler Jenő, Simonyi-Se madam Sándor Topográfia: Przemysl, Bécs, Sopron, Biatorbágy Fogalmak: ABC, királypuccs, frankhamisítási pénzreform, Vyx statárium, paktum, hatalmak, antant

38

Caporetto,

fajvédők, botrány, jegyzék, központi

Fejlesztési követelmények A nagy gazdasági vál- Statisztikai adatok ságtól a második világ- segítségével mutassa be, háború végéig (1929- mit jelentett a gazdasági 1945) válság Európa és a világ Ráfordítási idő: 18 óra különböző országaiban. Tantervi tartalom

-

-

-

-



Lényegkiemelés: Leegyszerűsített ábra készítése a válság hatásairól a különböző országokban.

Érettségi témakörök: A nemzetiszocializmus hatalomra jutása és működési mechanizmusa A bolsevik ideológia és a sztálini diktatúra az 1920-30-as években Változások, történelmi fo- A második világháború előzméAz 1929-33-as Források segítségével lyamatok bemutatása: nyei, jelentős fordulatai világgazdasági válság elemezzék a német Hitler térnyerése Németor- Az USA és a nagy gazdasági A nemzetiszocializ- nemzetiszocializmus szágban. világválság 1929-33 mus hatalomra jutása alaptéziseit. Évszámok: és működési mechaVita rendezése: nizmusa Vitassák meg, melyek A demokráciák és 1929., 1933., 1936., 1938., 1939. A sztálini diktatúra a voltak a sztálini diktatúrák berendezkedése, szeptember 1., 1941. június 22., 30-as években diktatúra kialakulásának előnyeik és hátrányaik 1944. június 6., 1945. május 9., augusztus 6., szeptember 2. A második világhá- okai és legfontosabb kiemelése. ború története jellemzői. Személyek: A szövetségesek győVázlatkészítés: Keynes, Roosevelt, Hitler, Göring, zelme, a háború jel- Hasonlítsa össze a Folyamatábra készítése az Churchill, Rommel, Montgomery, lege demokráciák és 1929-33 közötti legfon- Zsukov, Eisenhower, De Gaulle. Demokráciák és dik- diktatúrák uralmi tosabb eseményeiről. tatúrák rendszerét. Topográfia: Válságkezelés a Időszámítás: Brit Nemzetközösség, Szlovákia, nyugati Készítsen kronológiai A különböző frontok Leningrád, Pearl Harbor, Midway, demokráciákban szinkrontáblázatot az összefüggései a második Sztálingrád, Auschwitz, Hirosima, A német-olasz-japán 1929-39 közötti időszak világháborúban. El-Alamein, Kurszk, Normandia. tömb sikerei legfontosabb Fogalmak: Összegzés világtörténeti Térképhasználat: Számonkérés eseményeiről. A frontvonalak mozgása, a tőzsde, túltermelési válság, New tengelyhatalmak visszaszo- Deal, Tervgazdálkodás, totális diknemzetiszocializmus, Készítsen térképvázlatot rulása, a szövetségesek elő- tatúra, a háború főbb frontjairól renyomulása és térnyerése. Führer-elv, Berlin-Róma tengely, Anschluss, koncentrációs tábor, 1941 elején, 1943-ban néirtás, holokauszt, partizán, totális és 1945 elején. háború, antifasiszta koalíció Emelt szintű követelmény: Évszámok: 1931., 1933. január 30., 1934., 1935., 1936., 1936-39., 1939. szeptember, 1940. május, 1941. december 7., 1942. augusztus-43. február, 1943., 1944. augusztus Személyek: Sztálin, Gandhi, Hirohito, Ribbentrop, Ciano, Molotov, Patton, Csujkov, Mihály király, Rokosszovszkij, Trusan Topográfia: Nagaszaki, Dachan Kisinyov, Berlin, India, Hawai, Fülöpszigetek Fogalmak: krach, személyi kultusz, végső megoldás, SS, SA, NKVD, áttörés, villámháború, szőnyegbombázás, atombomba, békaugrás, kamikaze Tantervi tartalom

Fejlesztési


39


követelmények A világgazdasági válság hatásának bemutatása grafikonokkal, irodalmi alkotásokkal és a korabeli szociográfiai irodalom Gazdasági válság és felhasználásával. jobbratolódás a belpolitikában Vitassák meg, hogy a A revíziós külpolitika magyar társadalom eredményei döntő többsége miért Belesodródás a világ- támogatta a területi háborúba revíziót és ez hogyan Magyarország hábo- vezette az országot a rús részvétele. A Kál- németek csapdájába. lay-kormány politikája Ismertesse A német megszállás Magyarország német A holocaust Magyar- megszállásának okait és országon következményeit. A sikertelen kiugrás. A nyilas hatalomátvétel. Magyarország szovjet felszabadítása és megszállása Debrecen a második világháborúban Összegzés Számonkérés

Magyarország a gazdasági válságtól a második világháborús összeomlásig (1931-45) Ráfordítási idő: 17 óra -

-

-

-

-

-

Ismeretterjesztő szövegek felhasználása - ellentétes méretek feltárása: Magyarország jobbratolódása különböző interpretációinak párhuzamba állítása.

Érettségi témakörök: A magyar külpolitika mozgástere, alternatívái Magyarország részvétele a világháborúban A német megszállás és a holocaust Magyarországon

Vita rendezése: A területi revízió támogatói Évszámok: 1938. november 2., 1939. és ellenzői. március 15., 1940. augusztus 30., 1941. június 26., 1943. január, Lényegkiemelés: leegyszerűsített ábra készítése 1944. március 19., 1944. október a gazdasági világválság 15., 1944. december 21., 1945. április. hatásairól. Személyek: Tárgyi emlékek bemutatása Bajcsy-Zsilinszky Endre, Gömélőszóban: bös Gyula, Bárdossy László, Írott és tárgyi források a Kállay Miklós, Szálasi Ferenc, világháborúból. Dálnoki Miklós Béla. Térképhasználat: Topográfia: A magyar honvédség Felvidék, Újvidék, Kárpátalja, hadműveletei a második Voronyezs, Don-kanyar. világháborúban. Fogalmak: Népi-falukutató mozgalom, nyilasmozgalom, zsidótörvények, fegyveres semlegesség, hadigazdaság, „hintapolitika”, „kiugrás”, gettó, deportálás, munkaszolgálat, hadifogság Emelt szintű követelmény: Évszámok: 1933., 1936., 1939. november 2., 1940. augusztus 30., 1940. december, 1941. december, 1943. január 12-február 9., 1945. április 13. Személyek: Jány Gusztáv, Kéri Kálmán, lakatos -géza, Rákosi Mátyás, Gerő Ernő, Imrédy Béla, Darányi Kálmán Topográfia: Kárpátok, Kassa, Győr, Kijev Fogalmak: visszavonulás, áttörés, cserkészek, leventék, antikomintern paktum, hungarista mozgalom, bécsi döntések, barátsági és megnemtámadási szerződés, vérengzések, sárga csillag, fegyverszünet

Tantervi tartalom



40


A jelenkor (1945- Hasonlítsa össze Középnapjainkig) Európa 1945 utáni Ráfordítási idő: 17 óra helyzetét a háború előttivel. - A hidegháborús szembenállás a máso- Statisztikák alapján dik világháború után vesse össze az USA és - A fejlett piacgaz- Szovjetunió háború daság, a demokra- előtti és utáni helyzetét. tikus berendezkedés országai Értelmezze a - Az európai integráció hidegháború fogalmát. története - A „harmadik világ” Jellemezze néhány - A szocialista rendsze- európai integrációs rek kialakulása, fejlő- szervezet működését. dése és kudarca - A közel-keleti konf- Elemezze, miben liktusok jelentett változást az - Kelet-Közép-Európa SZKP XX. és a Balkán a rend- kongresszusa. szerváltás után Készítsen - Az emberiség az ez- összehasonlító redfordulón: a globá- kronológiai táblázatot az lis világ és problémái 1945. és 1990. közötti - A távol-keleti régió: időszak Japán és Kína legkiemelkedőbb - Összegzés világpolitikai - Számonkérés eseményeiről.

Vita rendezése: A kommunista és kapitalista országok közötti különbségek: előnyök és hátrányok.

Érettségi témakörök: A hidegháború és a kétpólusú világ jellemzői A szocialista rendszerek bukása Rendszerváltozás KeletEurópában

Térképhasználat: A gyarmati rendszer visszaszorulása a gyarmatok Évszámok: önállóságának visszanyerése. 1947., 1948., 1949., 1955., 1956., 1957., 1961., 1968., Vita rendezése: 1975., 1991. A Közel-keleti konfliktusok és szembenállás megoldási Személyek: lehetőségei. Nehru, Gandhi, Csang Kaj-sek, Mao Ce-tung, Ho Si Minh, Lényegkiemelés: Truman, Adenauer, Hruscsov, A kommunista rendszer Nasszer, Kennedy, XXIII. János, bukása a különböző Brandt, Walesa, Reagan, országokban. Gorbacsov. Ismeretterjesztő szövegek felhasználása: Tanulói beszámoló a „Japán csodáról”.

Fogalmak: vasfüggöny, hidegháború, fegyverkezési verseny, Trumanelv, Mashall-segély, szociális piacgazdaság, európai integráció, NATO, Varsói Szerződés, római szerződések, holdraszállás, harmadik világ, Brezsnyevdoktrína, globális világ, enyhülési politika

Véleménye szerint milyen okok vezettek a kommunista diktatúra bukásához.

Topográfia: NSZK, NDK, Kuba, Korea

Bizonyítsa Japán világpolitikai, világgazdasági jelentőségét. Használjon statisztikai elemzéseket.

Emelt szintű követelmény: Évszámok: 1946., 1950-53., 1953., 1955., 1956. február, 1959. január, 1961. április, 1967., 1968., 1969. július, 1973., 1975., 1978. 1980., 1982., 1986., 1989., 1990., 1991. Személyek: Ceausescu, Szaddam Husszein, Andropov, Gagarin, Armstrong, Martin Luther King, Szadat, Begin, Carter Fogalmak: űrkutatás, fegyverkorlátozás, Watergate-botrány, SALT, atomerőmű-katasztrófa, Öbölháború, FÁK, kulturális forradalom, EFTA, Topográfia: Csernobil, Dien bien phu, Genf, Panmindzson, Szuez

Tantervi tartalom Magyarország

Fejlesztési követelmények a Készítsen elemzést

Tevékenységformák a Lényegkiemelés:

41

Minimális követelmény Érettségi témakörök:

második világháború háborús után (1945-napjainkig) emberveszteségekről és Ráfordítási idő: 18 óra az ország anyagi pusztulásáról. - A háborús károk felszámolása Elemezze a vezető - A demokratikus politikai pártok közélet kiépítésének célkitűzéseit. kísérlete - A párizsi Vitassák meg, milyen békeszerződés szerepet játszott a Vörös - A határon túli Hadsereg jelenléte a magyarság sorsa politikai helyzet - A kommunista alakulásában. diktatúra kiépítése - A forradalomhoz Elemezzék a kortársak vezető út visszaemlékezései - Az 1956-os alapján a parasztság, a forradalom és munkásosztály és az szabadságharc értelmiség helyzetét. - Debrecen és az 1956os forradalom Értékelje az ÁVH - A Kádár-rendszer szerepét a totális kiépülése: megtorlás diktatúra és diktatúra kialakulásában. - Eltávolodás a szovjet modelltől Bizonyítsa az 1956-os - Gazdasági reform- forradalom és kísérletek szabadságharc - Az életmód nemzetközi jelentőségét. változásai - Demográfiai Készítsenek beszámolót változások a 60-80-as évek - A városiasodás és gazdasági és társadalmi következményei változásairól. - Az ellenzéki mozgalmak Milyen okok vezettek a kialakulása és kommunista hatalom erősödése összeomlásához? - A rendszerváltás

Leegyszerűsített ábrák és A szovjet felszabadítás és meggrafikonok készítése a szállás háborús pusztításokról. A határon túli magyarság sorsa A kommunista diktatúra kiépítése és Vita rendezése: működése A pártok programjában Az 1956-os forradalom és való azonosságok és szabadságharc eltérések. A Kádár-rendszer jellege, jellemzői A rendszerváltozás Tárgyi emlékek bemutaÉvszámok: tása élőszóban: Kiselőadás az ÁVH 1946., 1947. február 10., 1948., módszereiről és a recski 1949., 1953., 1956. október 23., november 4., 1963., 1968., 1989. táborról. október 23., 1990., 1991. Eltérő források össze- Személyek: vetése: Mindszenty József, Nagy Ferenc, Az 1956-os események Rákosi Mátyás, Kádár János, Nagy régi és új értelmezése. Imre, Antall József, Göncz Árpád Lényegkiemelés: Grafikon készítése a demográfiai változásokról.

Fogalmak: Ideiglenes Nemzetgyűlés, SZEB, Háborús bűnös, népbíróság, jóvátétel, kollektív büntetés elve, kitelepítés, lakosságcsere, beTárgyi emlékek bemuta- szolgáltatás, ÁVH, pártállam, tása élőszóban: földosztás, ötvenes évek, internálás, Kiselőadás a forradalom munkástanács, ellenzéki mozgalmak, utáni megtorlásról. Petőfi Kör, reform-szocializmus, második gazdaság. Vita rendezése: Az ellenzéki mozgalmak Emelt szintű követelmény: megjelenése és megerő- Kronológia: 1945., 1948. június, 1949., 1950., södése a 80-as években. 1953. július, 1953. október 6., 1956. október 30., 1958. június 16., 1968., Térképhasználat: Az 1956-os forradalom 1978., 1980., 1987. szeptember, alatti sortüzek helyszí- 1988., 1989. június 16., 1990., 1991. nének bemutatása. Személyek: Tildy Zoltán, Dobi István, Gerő Ernő, Farkas Mihály, Grósz Károly, Nyers Rezső, Németh Mik-lós, Pozsgai Imre, Horn Gyula, Lezsák Sándor Fogalmak: Államosítás, sortüzek, gulyás-kommunizmus, puha diktatúra, szalámi taktika, legvidámabb barakk, MVK, eladósodás, háztáji, TSZ, új gazdasági mechanizmus, maszek Topográfia: Recsk, Salgótarján, Mosonmagyaróvár, Lakitelek, Tököl

Ismétlés: Szóbeli érettségi témakörök: Ráfordítási idő: 25 óra 42

Témakörök:

1.

Az ókor és kultúrája

2.

A középkor

3.

A középkori magyar állam megteremtése és virágkora

4.

Szellemi, társadalmi és politikai változások az újkorban

5.

Magyarország függetlenségi harcai és újjászerveződése a Habsburg-Birodalomban

6.

A polgárosodás kezdetei és kibontakozása Magyarországon

7.

A polgári átalakulás, a nemzetállamok és az imperializmus kora

8.

Az első világháborútól a kétpólusú világ felbomlásáig

9.

Magyarország története az első világháborútól a második világháborús összeomlásig

10.

Magyarország 1945-től a rendszerváltásig

11.

A jelenkor

12.

A mai magyar társadalom és életmód

43

1. CÉLOK ÉS FELADATOK

Recommend Documents