A Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Önkormányzat közoktatási, feladatellátási, intézményhálózat-működtetési és fejlesztési tervének értékelése és felülvizsgálata
Tartalom I. 1. A megyei önkormányzat kötelező feladatai ellátásának értékelése 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. 1.9.
A gimnáziumi nevelés-oktatás helyzete A szakközépiskolai nevelés-oktatás helyzete A szakiskolai nevelés-oktatás helyzete A szakképzési területek értékelése A középiskolai kollégiumi nevelőmunka értékelése A gyógypedagógiai nevelés-oktatás helyzete Az általános iskolai nevelés és oktatás helyzete Az alapfokú művészetoktatás helyzete A pedagógiai szolgáltatások helyzete 1.9.1. A pedagógiai szakmai szolgáltatás helyzetértékelése 1.9.2. A pedagógiai szakszolgálat helyzetértékelése 1.9.2.1. A Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértői és Rehabilitációs Bizottság 1.9.2.2. Az egységes pedagógiai szakszolgálat 1.10. A megyei önkormányzat egyéb kötelező feladatainak értékelése 1.10.1.A felnőttoktatás helyzete 1.10.2.Különbözeti vizsga vagy évfolyamismétlés nélküli iskolaváltás 1.10.3.A középiskolai és szakiskolai felvételekkel összefüggő tájékoztató tevékenység 1.10.4.A pedagógusok megyei állandó helyettesítési rendszere 1.10.5.Kiegészítő kisebbségi oktatás 1.10.6.A tartós gyógykezelés alatt állók oktatása 1.10.7.A közoktatási információs rendszer működtetése 1.10.8.A megyei önkormányzat minőségirányítási programja
2 2. A megyei önkormányzat önként vállalt feladatainak értékelése 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 2.7. 2.8. 2.9. 2.10.
Tehetséggondozás, fejlesztés A nemzeti és etnikai kisebbségek támogatása OECD típusú programok (ROIP) Digitális Középiskolai Program A fejlesztő pedagógia elterjesztésének támogatása Opening Doors - Nyíló Világ Középiskolai Tehetségfejlesztő Program A Bursa Hungarica Felsőoktatási Önkormányzati Ösztöndíjpályázat A Megyei Diákparlament Informatikai fejlesztés Egyéb hálózati programok támogatása
II. 1. A megyei önkormányzat kötelező közoktatási feladatainak felülvizsgálata A Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Önkormányzat közoktatási, feladatellátási, intézményhálózat-működtetési és fejlesztési terve 2006-2011. II. fejezetében kijelölteken felül az alábbi területeken fogalmazódnak meg további feladatok (az alfejezetek sorszámozása követi az intézkedési terv fejezetszámait): 1.3. 1.4. 1.5. 1.9.
A szakiskolai nevelés-oktatás középtávú feladatai A szakképzési területek középtávú feladatai A középiskolai kollégiumi nevelőmunka feladatai A megyei önkormányzat egyéb kötelező feladatainak meghatározása 1.9.4. A pedagógusok megyei állandó helyettesítési rendszerének lehetőségei 1.9.8. A megyei önkormányzat minőségirányítási programjából és esélyegyenlőségi tervéből adódó feladatok
2. A megyei önkormányzat önként vállalt feladatai
III. 1. Az ütemezett feladatok végrehajtása 2. Újabb feladatok kijelölése
3
IV. Mellékletek 1. sz. melléklet: 2. sz. melléklet: 3. sz. melléklet: 4. sz. melléklet: 5. sz. melléklet: 6. sz. melléklet:
Megyei fenntartású közoktatási intézmények az átvétel időpontja szerint A megyei fenntartású intézmények képzési profilja és létszámadatai Borsod-Abaúj-Zemplén megyei összehasonlító közoktatási adatok Bursa Hungarica Felsőoktatási Önkormányzati Ösztöndíjpályázat A Borsod-Abaúj-Zemplén Megye Közoktatásáért Közalapítvány költségvetési normatív támogatása 1997 – 2008. Beiskolázási tervek 2008-2011.
4
I. 1. A MEGYEI ÖNKORMÁNYZAT ELLÁTÁSÁNAK ÉRTÉKELÉSE
KÖTELEZŐ
FELADATAI
A helyi önkormányzatokról szóló 1990. évi LXV. törvény 69. § (1) bekezdése értelmében a megyei önkormányzat köteles ellátni azokat a törvényben előírt feladatokat, amelyek megoldására települési önkormányzat nem kötelezhető. A megyei önkormányzat a közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény (a továbbiakban: Kt.) 86. § (3) és (5) bekezdése, a 87. § (1) és (4) bekezdése valamint a 89. § a)-f) pontjai szerint az alábbi közoktatási feladatok ellátásáról köteles gondoskodni: a) b) c) d) e) f)
a kollégiumi valamint a nemzeti és etnikai kisebbségi kollégiumi ellátásról; a középiskolai és a szakiskolai ellátásról; a nemzeti és etnikai kisebbség középiskolai és szakiskolai ellátásáról; a felnőttoktatásról; az alapfokú művészetoktatásról; a továbbtanulási, pályaválasztási tanácsadásról, a nevelési tanácsadásról, a logopédiai szolgáltatásról, a gyógytestnevelésről; (abban az esetben, ha a községi, városi önkormányzat a feladatellátást nem vállalja, illetve a feladat ellátása a megye területén nem megoldott;) g) az általános iskolát követően azoknak a tanulóknak különbözeti vizsga vagy évfolyamismétlés nélküli iskolaváltásáról, akiknek a lakóhelyén, ennek hiányában tartózkodási helyén, a tankötelezettség végéig nem biztosítottak az iskolai nevelés és oktatás feltételei; h) a középiskolai és a szakiskolai felvételekkel összefüggő tájékoztató tevékenységről; i) az önkormányzati pedagógiai-szakmai szolgáltatásról; j) a gyermekgyógyüdülőkben, egészségügyi intézményekben, rehabilitációs intézményekben tartós gyógykezelés alatt álló gyermekek tankötelezettségének teljesítéséhez szükséges oktatásról; k) azoknak a sajátos nevelési igényű gyermekeknek, tanulóknak az óvodai, iskolai, kollégiumi ellátásáról, akik a többi gyerekkel, tanulóval nem foglalkoztathatók együtt; l) a fejlesztő felkészítés teljesítéséhez szükséges feltételekről; m) a gyógypedagógiai tanácsadás, korai fejlesztés és gondozás megszervezéséről, a tanulási képességet vizsgáló szakértői és rehabilitációs tevékenységről, továbbá a konduktív pedagógiai ellátásról; n) a k), l) pontban meghatározott feladatok, továbbá a gyógytestnevelés feladatainak ellátásához szükséges utazó szakember hálózat működtetéséről;
5 o) kiegészítő kisebbségi oktatásról, az érintett országos kisebbségi önkormányzat kezdeményezésére, ha az ugyanazon nemzeti, etnikai kisebbséghez tartozó tanulók létszáma nem teszi lehetővé, hogy egy településen belül a kisebbségi oktatást megszervezzék; p) a közoktatási feladatok zavartalan biztosítása érdekében a megyei önkormányzat a megye területén működő önkormányzatokkal együttműködési megállapodás megkötését kezdeményezi a közoktatással összefüggő – körzeti jellegű – szolgáltatások megszervezésére, így különösen: - a tankötelezettség teljesítésével kapcsolatos feladatok (iskolahálózat kialakítása, a kilencedik, tizedik évfolyamon folyó oktatás biztosítása, beiratkozás, áthelyezés, a pedagógiai szakszolgálatok működtetése) ellátásáról; - a nemzeti vagy etnikai kisebbséghez tartozó gyermekek, tanulók, továbbá a sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók óvodai, iskolai ellátásának megoldásáról; - a fejlesztő felkészítéshez szükséges feltételek megteremtéséről, az utazó gyógypedagógusi, logopédusi, konduktori hálózat működtetéséről; - az iskolaváltás biztosításáról különbözeti vizsga, illetőleg évfolyamismétlés nélkül azoknak, akiknek az állandó lakóhelyén nem biztosítottak az iskolai nevelés és oktatás feltételei a tankötelezettség végéig; - a középiskolai és a szakiskolai felvételi ügyekkel kapcsolatos kérdések rendezéséről, sajátos feladatok megoldásáról; - a körzeti szolgáltatást ellátó intézmény (sajátos nevelési igényű gyermekeket, tanulókat fogadó iskola és diákotthon, kollégium, beszédjavító intézet stb./ működési (felvételi) körzetének a fenntartásához, működtetéséhez szükséges hozzájárulás megállapításáról. A megyei önkormányzat kötelező feladatait egyrészt saját intézményeinek működtetésével, másrészt a települési önkormányzatokkal és a többcélú kistérségi társulásokkal a szak- és szakmai szolgáltatások egyes feladatainak ellátására kötött megállapodások szerint látja el. A megyei fenntartású közoktatási intézmények képzési típusok szerinti megoszlása a 2007-2008. tanévben Az intézmény típusa Kollégium Szakképző iskola és kollégium Gimnázium, szakközépiskola, kollégium és alapfokú művészetoktatási intézmény Szakközépiskola és kollégium Gimnázium, szakközépiskola és kollégium Gimnázium, szakképző iskola és kollégium Általános iskola és kollégium Szakképző iskola
Intézmények száma 1 4 2 1 2 1 1 5
6 Alapfokú művészetoktatási intézmény Általános iskola, speciális szakiskola és pedagógiai szakszolgálat Általános iskola, szakiskola és diákotthon Általános iskola, előkészítő szakiskola és diákotthon Óvoda, általános iskola, szakiskola és diákotthon Óvoda, általános iskola, szakiskola, diákotthon és pedagógiai szakszolgálat Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Pedagógiai Szakmai és Szakszolgálati Intézet Összesen:
1 1 1 2 1 1 1 25
2007. augusztus 1-től Sárospatak Város Önkormányzata az Erdélyi János Általános Iskola és Kollégiumot, 2007. augusztus 16-tól Kazincbarcika Város Önkormányzata a Kodály Zoltán Alapfokú Művészetoktatási Intézményt megyei fenntartásba adta, így alakult az előző értékelési időponthoz képest a 23 megyei fenntartású közoktatási intézmény száma 25-re. 1.1. A gimnáziumi nevelés-oktatás helyzete A megyei fenntartású, többcélú közoktatási intézmények közül gimnáziumi képzés öt intézményben van, ezek: a putnoki Serényi Béla Gimnázium, Mezőgazdasági Szakközépiskola és Kollégium, az encsi Váci Mihály Gimnázium, Szakközépiskola és Kollégium, a sátoraljaújhelyi Kossuth Lajos Gimnázium, Szakközépiskola, Kollégium és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, a kazincbarcikai Jókai Mór Gimnázium, Szakképző Iskola és Kollégium és az ózdi József Attila Gimnázium, Szakközépiskola, Kollégium és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény. A vizsgált időszakban a képzési szerkezetben változás nem történt. A gimnáziumi tanulók létszáma kissé emelkedett, a 2006/2007-es tanévben 1610, a 2007/2008-as tanévben 1638, szemben a 2005-ös tanév 1441-es létszámával. A növekedés ellenére a gimnáziumi férőhelyek száma a jelentkező igényeknek megfelel. A pedagógusok száma, szakképzettsége a gimnáziumi képzésben megfelelő. A nyugdíjba vonulók utánpótlása, az aktív foglalkoztatottak továbbképzése folyamatosan történik. A gimnáziumi képzés egyik legfőbb alappillére a diákok nyelvi tudásszintjének növelése. Megállapítható, hogy az angol és német nyelv oktatása és a diákok nyelvvizsgára való felkészítése minden gimnáziumban megoldott, a megfelelő személyi feltételek rendelkezésre állnak. Az érettségi vizsga rendszere 2005-ben változott meg, ekkor került sor először kétszintű érettségi vizsgára. Ma már azonban előrehozott érettségi vizsgát is tehetnek a diákok, mind közép-, mind emelt szinten, megnyílt a lehetőség a kiegészítő és a szintemelő vizsga választására is.
7 Gimnáziumainkban nappali tagozaton 2007-ben érettségi vizsgát 408 fő tett. Ebből középszintű érettségi vizsgát 317 fő (77,7%), egy tantárgyból emelt szintű vizsgát 77 fő (18,9%), két tantárgyból 13 fő (3,2%), három tantárgyból egy fő (0,2%) tett. Változatlanul két intézmény, a Kossuth Lajos Gimnázium, Szakközépiskola, Kollégium és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és az encsi Váci Mihály Gimnázium, Szakközépiskola és Kollégium működik ECDL vizsgaközpontként. 2007ben 6445 modulvizsgát tettek a hallgatók. A 2005. évi 4867 vizsgához képest ez 32 %os növekedést jelent. A növekedéshez – a nem csökkenő érdeklődés mellett – hozzájárult az is, hogy az emelt óraszámú informatikai képzést is nyújtó nyelvi előkészítő osztályokba járó tanulók szinte valamennyien megszerzik az ECDL bizonyítványt, továbbá az a tény is, hogy a modulok száma hétről tízre emelkedett. Három intézmény ad helyet a Digitális Középiskola – hátrányos helyzetű fiatalok érettségire való felkészítése - konzultációs központjának (Kossuth Lajos Gimnázium, Szakközépiskola, Kollégium, és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény az encsi Váci Mihály Gimnázium, Szakközépiskola és Kollégium valamint a Serényi Béla Gimnázium, Mezőgazdasági Szakközépiskola és Kollégium). A középiskolák közül a gimnáziumok küzdenek a legkevesebb gonddal, azonban ennek az iskolatípusnak is több új jelenséggel kell számolnia. A gimnáziumokban is jelentős a hátrányos és a halmozottan hátrányos helyzetű diákok száma. A Hátrányos Helyzetű Tanulók Arany János Kollégiumi Programja 2004-ben indult az ózdi Ady Endre Középiskolai Kollégiumban, illetve az intézményi összevonást követően a József Attila Gimnázium, Szakközépiskola, Kollégium és Alapfokú Művészetoktatási Intézményben. Jelen gazdasági helyzetben az üzemeltetés szempontjából a legfontosabb a hatékonyság növelése és a költségek racionális csökkentése. 1.2.
A szakközépiskolai nevelés-oktatás helyzete
Az elmúlt közel két évtizedben lényeges változások történtek a hazai iskolaszerkezetben, melynek hatásai megjelentek a középiskolai képzésben is. Elmosódtak az alap- és középfokú oktatási intézményekben a továbbtanulásra, a szakmára felkészítő oktatási formák közötti határvonalak. A szerkezeti változások a gazdasági rendszer egészének átalakulásán kívül (jelentősen csökkent a hagyományos szakképzés iránti igény, másrészt megnövekedett az idegen nyelvi, informatikai, közgazdasági képzés iránti kereslet, jelentősen több tanuló választja a szakközépiskolai és gimnáziumi képzést) a demográfiai viszonyokban rejlenek. A szakközépiskolai képzésben érdekeltek előrelátóan számoltak a kedvezőtlen demográfiai változásokkal, melyre az oktatás expanziójával válaszolt a rendszer (pl.: a képzési idő megnövelése, 6 és 8 évfolyamos gimnáziumok, a felnőttképzés kiterjesztése).
8 További jelentős változást eredményeztek az európai integrációból adódó folyamatok, melyek a középiskolai oktatásunkra az első jelentős hatást azokkal az adatokkal gyakorolták, amelyek a középiskolai oktatás ottani széles hatókörét mutatták. Az Európai Unió ugyan nem avatkozik be a nemzetállamok oktatási tartalmi kérdéseibe, de az általa finanszírozott projektek alapján prioritást biztosít - a multi- és interkulturális nevelésnek, - az idegennyelv-oktatás kiszélesítésének, - az európai integrációt erősítő nevelésnek és - az európai értékek védelmének. Az elmúlt években készült megyei közoktatás-fejlesztési tervek a középtávú célok legfontosabbikának tekintették a középiskolai oktatás kiterjesztését - a magyar közoktatás távlati fejlesztési stratégiájának érvényesítéseként -, az idegen nyelvi oktatás fejlesztését, az informatikai oktatást és a középiskolák aktívabb bekapcsolódását a különböző európai közoktatási együttműködési lehetőségekbe. A magasabb fokú iskolázottság megteremtése érdekében Borsod-Abaúj-Zemplén megye számára kétszeresen fontos tennivaló volt a középiskolai oktatás szélesítése és tartalmi erősítése. A középfokú oktatásban ma kétségtelenül a gimnázium az az iskolatípus, amely az idegen-nyelv oktatás szempontjából a legtöbb lehetőséget nyújtja, de a szakközépiskolák is magas szinten igyekeznek megfelelni ezen elvárásnak. Ugyanakkor azok a társadalmi rétegek, amelyeket ma még kevéssé vonz a magasabb fokú iskolázottsági szint elérése, nem nagy számban – esetenként más lehetőség híján – választják ezt a továbbtanulási irányt, ebből adódóan a szakközépiskolának tehetséggondozási és hátránykompenzációs feladatokat is el kell látnia. A vidéki intézmények egy részénél egyszerre kell a két funkciónak megfelelni. A 15 középfokú nevelési-oktatási intézményünk közül tizenháromban folyik szakközépiskolai képzés. A tanulói létszám a 2005/2006-os tanévben 4 389 fő volt, a 2007/2008-as tanévet 4 583 fő kezdte meg. 2007-ben nappali tagozaton érettségi vizsgát 997 fő tett. Ebből középszintű érettségi vizsgát 960 fő (96,3%), egy tantárgyból emelt szintűt 35 fő (3,5%), két tantárgyból két fő (0,2 %) tett. A beiskolázási adatok alapján megállapítható, hogy a szakközépiskolai létszámok stabilak, a megyei fenntartású középfokú intézményekben tanulók közel 50%-a jár ebbe az iskolatípusba. A megfigyelhető kismértékű növekedés – mely a tanulmányi idő meghosszabbodásából adódott (4+2, illetve 4+3 év) – az elkövetkezendő időszakban valószínűsíthetően megáll. 1.3. A szakiskolai nevelés-oktatás helyzete Az Európai Unióban a csatlakozásunkat megelőzően és azt követően is elfogadásra kerültek olyan, a tagállamok egyetértésén alapuló célkitűzések, amelyek az oktatásra, a szakképzésre is hatást gyakorolnak, és meghatározzák a fejlesztés irányait. Ennek
9 figyelembevételével készítette el az Oktatási és Kulturális Minisztérium a Szakképzésfejlesztési Stratégia (2005-2013) dokumentumát. A stratégiai célok megvalósítása érdekében a kormány elfogadta a szakképzés-fejlesztési stratégia végrehajtásához szükséges intézkedésekről szóló 1057/2005. (V. 31.) Korm. határozatot. Az intézkedési terv felülvizsgálatának időszakában a legjelentősebb változás a 2007. évi CII. törvény a szak- és felnőttképzést érintő reformprogram végrehajtásához szükséges törvények módosításáról szóló jogszabályhoz köthető. Ezen törvény értelmében módosult a szakképzésről szóló 1993. évi LXXVI. törvény, a felnőttképzésről szóló 2001. évi CI. törvény, a szakképzési hozzájárulásról és a képzés fejlesztésének támogatásáról szóló 2003. évi LXXXVI. törvény és a közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény. A változtatások a szak- és felnőttképzés struktúrájának átalakítását, a képzés minőségének és tartalmának továbbfejlesztését és az ezekhez kapcsolódó infrastrukturális fejlesztések előmozdítását célozzák meg. További változást jelent – 2008. szeptember 1-jei hatállyal – az eddigi iskolai szintű fejlesztési támogatások fenntartói szintre emelése, valamint a fejlesztési támogatások fogadásának feltételhez való kötésének előírása, amely szakképző iskolák esetében a tanulói létszámot – szakképző évfolyamon – 1 500 főhöz köti. Ellátandó kötelező feladatként jelentkezik az intézményeknél az ún. pályakövetési rendszer működtetése. A 2006/2007-es tanévtől vált lehetővé újból 9. évfolyamon a gyakorlati oktatás mindkét iskolatípusban, azonban az itt szerzett ismeretek szakképző évfolyamokba történő beszámítására csak a szakközépiskolában van lehetőség, azaz az OKJ-ben előírt képzési idő csak ott rövidíthető. Szakképző iskoláinkban az OKJ-ben megjelölt 21 szakmacsoportból jelenleg 18-ban történik szakmai képzés évente mintegy 80 különböző szakmában: 1. egészségügy 2. művészet, közművelődés, kommunikáció 3. egyéb szolgáltatások 4. gépészet 5. elektrotechnika-elektronika 6. informatika 7. építészet 8. könnyűipar 9. faipar 10. közlekedés 11. szociális szolgáltatás 12. közgazdaság 13. ügyvitel 14. kereskedelem-marketing, üzleti adminisztráció 15. vendéglátás-idegenforgalom 16. mezőgazdaság
10 17. élelmiszeripar 18. vegyipar Nem történik képzés az oktatás, környezetvédelem-vízgazdálkodás és a nyomdaipar szakmacsoportokban. A szakképzés problémái, aktuális feladatai A képzés tervezése A munkaerő-piaci igények pontos ismerete fontos területe a képzés tervezésének. A megye iskolái és fenntartóik is igen nehezen juthatnak információhoz a munkaerőpiaci igényekhez való alkalmazkodás területén. Alapvető gond a gazdaság, a szakképzés és a foglalkoztatás koordinálásának hiánya. Különösen hiányzik a képzés tervezéséhez a középtávú előrejelzés. A munkaügyi és gazdálkodó szervezetek munkaerő-piaci prognózisai a képzési ciklusokhoz mérve túlzottan rövidek. Az iskolai rendszerű képzés magas arányban képez olyan szakmákban, amelynek munkaerő-piaci igénye nem megalapozott, a képzési kapacitás és a munkaerő-piaci igények összehangoltsága alacsony szintű. A képzési kínálatban meghatározóak az egyes iskolák képzési hagyományai, a pedagógusok, szakoktatók foglalkoztatási biztonságát fokozó, munkaerő-piaci igénnyel nem igazolt képzések, és nem kerülnek mérlegelésre a későbbi sikeres életpályához fontos személyi tényezők. Az iskolák közt ellenérdekeltség van, mind az önkormányzati, mind a nem önkormányzati szférában nagy a versengés a tanulókért. A tanulók, szülők választása gyakran olyan szakmák felé irányul, amelyekben túlképzés jelentkezik, a fiatalok szakmaválasztásában nem feltétlenül az elhelyezkedési lehetőségek számítanak. A képzés célszerűségének, megalapozottságának megállapítását nehezíti, hogy jelenleg nem működik olyan hatékony munkaerő-piaci monitoring rendszer, mely konkrét adatokat szolgáltatna arra, hogy az iskolarendszerből kibocsátott tanulók milyen arányban és sikerrel helyezkednek el végzettségüknek megfelelően. Szakiskolák A szakiskolákba a leggyengébb tanulási képességekkel rendelkező tanulók jelentkeznek. A kétéves időtartamra meghosszabbított, ugyanakkor a felemelt szintű, 9-10. évfolyamon zajló közismereti képzés követelményeit a szakiskolai tanulók egy része nem tudja teljesíteni, amely nagyarányú bukást, de mindenképpen alacsony szintű elméleti tudást eredményez: 9. évfolyamon 20-30%-os, 10. évfolyamon 1020%-os a tanévet nem teljesítő tanulók aránya. Azt is meg lehet állapítani, hogy a szakiskolába járó fiatalok között jóval nagyobb a hátrányos helyzetűek aránya. Anyagi-szociális és családi-mentális körülményeik jelentősen rosszabbak a másik két intézménytípusba járó fiatalokénál, és az elméleti
11 képzés szempontjából gyenge tanulási képességekkel rendelkeznek. Ezek a tényezők nagymértékben megnehezítik nevelésüket, oktatásukat, és képzésüket, amelyeket a korszerű oktatási módszerekkel, illetve a képzés tartalmának fejlesztésével is alig lehet ellensúlyozni. A társadalmi hátrányok kezelését is kényszerűen vállaló szakiskolák a felzárkóztatás ellenére sem képesek a jelenlegi feltételek mellett alapfunkcióikat megfelelő minőségben teljesíteni. A szakiskolai képzés megreformálására az Oktatási Minisztérium három évre szóló Szakiskolai Fejlesztési Programot készített a szakiskolák számára, melynek megvalósítására 2003-2006. között került sor jelentős állami támogatással. A program kiemelt célja volt a tankötelezettséget teljesítők számának növelése, a lemorzsolódás csökkentése, a pályakezdő szakmunkások felkészültségének, munkaerő-piaci értékének növelése. A program elemei lehetővé tették, hogy az iskola profiljának megfelelő tartalomfejlesztést hajtson végre, amely kiterjedt a tantervekre, tananyagokra, tanári segédanyagokra, a pedagógusok továbbképzésére, a tárgyi feltételek megteremtésére, korszerűsítésére. Az önkormányzat intézményei közül a Pattantyús-Ábrahám Géza Szakképző Iskola valamint a Surányi Endre Szakképző Iskola és Kollégium nyert a programra kiírt pályázaton. A program sikere alapján újabb pályázati fordulót írtak ki Szakiskolai Fejlesztési Program II. néven, melyen a Deák Ferenc Szakképző és Művészeti Szakközépiskola, a Bolyai Farkas Szakképző Iskola, valamint a Trefort Ágoston Szakképző Iskola nyert a 2006-2011-re szóló fejlesztési időszakra. Aki nem fejezte be az általános iskola nyolcadik évfolyamát, és elmúlt tizenhat éves, a nappali rendszerű iskolai oktatás keretében szakiskolában, felzárkóztató oktatásban vehet részt. A felzárkóztató oktatás egy vagy két évig tart, azt követően a tanuló szakképzési évfolyamra léphet. Ezt a képzést, melynek több fajtája szerepel a törvényben attól függően, hogy a tanulónak hány elvégzett általános iskolai évfolyama van, első alkalommal a 2005/2006-os tanévben lehetett indítani. A Bolyai Farkas Szakképző Iskola, valamint a Trefort Ágoston Szakképző Iskola a Szakiskolai Fejlesztési Program „C” komponensének keretében – mely a hátrányos helyzetű tanulók felzárkóztatásáról szólt – a 2006/2007-es tanévben két-két osztályt, a 2007/2008-as tanévben egy-egy osztályt, míg a Pattantyús Ábrahám Géza Szakképző Iskola két osztályt indított. Szakközépiskolák A szakközépiskolákba a szakiskolákhoz viszonyítva egy erőteljesebb felvételi szűrőn keresztül jutnak be a tanulók. Ennek ellenére szélsőséges tanulmányi eredményeket mutatnak: egyes intézményekben nagyon alacsony a lemorzsolódás, míg másokban a szakiskolákhoz hasonló magas bukási arány jellemző a 9-10. évfolyamon. A szakképző évfolyamokon szintén jellemző a lemorzsolódás, azonban ennek oka elsősorban nem a tanulmányi eredményesség hiánya, hanem az, hogy a tanulók a felsőoktatásba lépnek át még a szakmai vizsga letétele előtt. További lényeges ok az, hogy a szakközépiskolába való jelentkezést is döntő mértékben az általános tanulmányi eredmény határozza meg. Így gyakran csak azért kezdik meg a szakképző
12 évfolyamon a tanulást, mert a szakmai előképzés során megszokták a környezetet és a következő felsőoktatási felvételi kísérletig, vagy a munkanélküliség áthidalására maradnak az intézményben. Gyakran tapasztalható, hogy gimnáziumból a szakképző évfolyamra belépő tanulók eredményesebben teljesítenek, mint a szakmai előképzésben részesültek. 1.4. A szakképzési területek értékelése Az Országos Képzési Jegyzék (OKJ) szerkezete, tartalma, a szakképesítések mennyisége az elmúlt tíz évben többször változott, azonban a változások összességében nem voltak jelentősek. A szakképesítés-szerkezet és a FEOR (Foglalkozások Egységes Osztályozási Rendszere) között nem volt összhang. Az OKJ nem volt alkalmas a teljes körű modulrendszer, a kompetenciamérés rendszerének kialakítására. A szakmastruktúra csak részben felelt meg a magyar gazdaság igényeinek, elvárásainak, nemzeti sajátosságainak, hagyományainak. A szakképesítések tartalmát, szintjét tekintve nem alkotott koherens rendszert, nem kapcsolódott a foglalkoztatási rendszerhez, ezáltal megnehezítette a változó gazdasági, munkaerő-piaci körülményekhez gyorsan alkalmazkodni képes szaktudás kialakítását. 2004 végén megkezdődött az OKJ korszerűsítése, a moduláris rendszer kiépítése, amely jelentősen növeli a rendszer rugalmasságát és átláthatóságát, a már megszerzett ismeretek beszámíthatóságát, a rendszer átjárhatóságát. Az új OKJ 2006 áprilisában lépett hatályba, és a korábbi 807 szakképesítéssel szemben 417 szakképesítést és 440 rész-szakképesítést tartalmaz. Ezzel párhuzamosan módosult a szakképzésről szóló törvény is, így megteremtődött az alapja a kompetencia alapú és moduláris szerkezetű szakképzés kialakításának. A rész-szakképesítések jegyzékben való feltüntetése lehetővé teszi, hogy az, aki a teljes szakképesítés eredményes elsajátítását valamilyen ok miatt nem tudja vagy nem akarja teljesíteni, rész-szakképesítéshez juthat. A rész-szakképesítések rendszerbe foglalása a felnőttek számára is egyszerűbbé teszi a szakmaváltást, vagy meglévő szakképzettségük kiegészítését. Az új OKJ-ben szereplő szakmák oktatására azonban csak akkor kerülhet sor, ha a szakképesítések szakmai és vizsgakövetelményei megjelennek, iskolai rendszerű szakképzés esetén ezen kívül a szakképesítésért felelős miniszter kiadja az ehhez igazodó központi programot (tantervet). A régi OKJ-ben szereplő szakképesítéseket legkésőbb a 2008/2009-es tanévben lehet indítani. 1.5. A középiskolai kollégiumi nevelőmunka értékelése A 2007/2008-as és az azt megelőző tanévben egy önálló - Teleki Tehetséggondozó Kollégium - és tíz intézményegységként működő kollégium működik. Ezek mellett hat diákotthon is a megyei önkormányzat fenntartásában van.
13 Az intézményekben az összesített férőhelyek száma az alapító okiratok alapján jelenleg 1875 fő, az igénybe vett férőhelyek száma: 1567, így az átlagos kihasználtság 83 %. A csökkenés az előző vizsgált időszakhoz képest 2,6 %. A kihasználtság csökkenéséből látható, hogy további költségcsökkentő megoldásokat kell találni az intézmények hatékonyabb üzemeltetéséhez, oly módon, hogy a tanulók elhelyezése, valamint az ott folyó szakmai munka minősége megfelelő maradjon. A kihasználtság csökkenése alapvetően arra vezethető vissza, hogy az iskolákban nőtt a helyi tanulók száma, így a fiatalok kevésbé veszik igénybe a kollégium szolgáltatásait, illetve, hogy a diákok nehezebben viselik el egy kollégium kötöttségeit, így inkább a napi bejárást választják. Tendenciaként megfigyelhető, hogy drasztikusan nő a hátrányos helyzetű diákok száma. A jelen gazdasági, társadalmi és szociális helyzetben a kollégium mint második otthon jelentősége és nevelő hatása felértékelődik. A kollégiumok vezetősége és az ott dolgozó pedagógusok, érezve a fenti tendenciából következő kihívásokat, próbálkoznak a hátrányos helyzetű diákokon segíteni (pl.: „7köznapok a 2. otthonomban”, „Útravaló a tudományokhoz” pályázatok). Megfigyelhető továbbá, hogy a kollégiumokban az iskolai oktatást kiegészítő felkészítés és az önálló életre felkészítő nevelési szempontok kerülnek előtérbe, ilyenek pl.: differenciált és kooperatív tanulásszervezés elsajátítása, idegen nyelvi oktatások, reformkonyha kör, kézimunka kör, családi életre nevelés, de akár az iskola utáni álláskeresésre való felkészítés is. A szakmai módszertani intézménnyel együttműködve továbbképzést szerveztünk a nevelőtanárok részére a szabadidő tartalmasabb kihasználása érdekében. A hátrányos helyzetű tanulók számának növekedésével - a szociális helyzetükből adódó nagyobb veszélyeztetettség miatt – kiemelt fontosságú a drogmegelőzés és áldozattá válás elkerülésének oktatása. A kollégiumok ezt döntően a helyi rendőrségi szervek erre a területre szakosodott oktatóinak bevonásával oldják meg. Emellett minden kollégium rendelkezik gyermek és ifjúságvédelmi felelőssel, akik időnként egyéni problémafeltáró beszélgetéseket és családlátogatásokat szerveznek (pl.: Ózd, Sátoraljaújhely), valamint tartják a kapcsolatot a gyámokkal és gyermekvédőkkel. Alternatív megoldások is alkalmazásra kerülnek a drogmegelőzés területén, ilyen pl. a „Köztes átmenetek” kiállítás (Sátoraljaújhely), amelynek segítségével szemléletesebben próbálják felhívni a figyelmet a kábítószer fogyasztásának veszélyeire. Minden kollégiumban működik a diákönkormányzat intézménye diáktanácsok és patronáló tanárok segítségével. A diákönkormányzatok döntően az iskolai és kollégiumi rendezvényszervezésben, közösségépítés és -formálásban kapnak szerepet.
14 1.6. A gyógypedagógiai nevelés-oktatás helyzete A megyei önkormányzat fenntartásában hét gyógypedagógiai intézmény működik, melyek ellátják a sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók nevelését, oktatását. Ezek az intézmények Girincs, Kurityán, Ózd, Sály, Sárospatak, Sátoraljaújhely, Tornanádaska településeken találhatók. A 2006/2007-es tanévben a gyógypedagógiai intézményekben ellátott gyermekek és tanulók száma 809 fő. Ebből az enyhe fokban értelmi fogyatékos tanulók száma 535 fő, középsúlyos értelmi fogyatékos 255 tanuló, autista 19 fő. A 2007/2008-as tanévben az össztanulói létszám az átvett sárospataki intézménnyel együtt 951 főre nőtt. Óvodai ellátás Két gyógypedagógiai intézmény (Girincs, Ózd) biztosítja az óvodás korú, sajátos nevelési igényű (középsúlyos értelmi fogyatékos) gyermekek ellátását. A 2006/2007es tanévben számuk 17 fő, a 2007/2008-as tanévben 19 fő. Az intézményekben az elmúlt években nagy gondot fordítottak az óvodai helyiségek kialakítására és a tárgyi eszközök fejlesztésére. Óvodapedagógusok, gyógypedagógusok és gondozónők együttműködve látják el a feladatot. Általános iskolai nevelés-oktatás Az általános iskolában a sajátos nevelési igényű gyermekek száma a 2006/2007-es tanévben 605 fő volt. Ebből a létszámból az enyhe fokban értelmi fogyatékos tanulók száma 401, a középsúlyos értelmi fogyatékosoké 194, autista tanuló 10 fő volt. A 2007/2008-as tanévben összesen 743 tanuló részesül ellátásban, ebből enyhe fokban értelmi fogyatékos 482, középsúlyos értelmi fogyatékos 233, autista 28 fő. Diákotthoni ellátás A megyei önkormányzat gyógypedagógiai intézményeiben a sátoraljaújhelyi intézmény kivételével mindenhol működik diákotthon. A 2006/2007-es tanévben a diákotthonban ellátottak száma 295 fő volt, a 2007/2008as tanévben 393 fő. Minden intézményben megtörtént a hálószobák és egyéb diákotthoni helyiségek otthonosabbá tétele, a régi bútorzatok folyamatos cseréje. Az esztétikusabb környezet kialakítása érdekében igyekeznek pályázati úton támogatást szerezni. Speciális szakiskola A sajátos nevelési igényű tanulók nevelését-oktatását ellátó 9-10. évfolyamos előkészítő szakiskolai oktatás két intézményben, Kurityánban és Sályban folyik. Speciális szakiskolát három intézmény működtet (Tornanádaska, Ózd, Sátoraljaújhely). A speciális szakiskolában tanulók száma a 2006/2007-es tanévben 187 fő volt, a 2007/2008-as tanévben 189. A girincsi intézmény mint készségfejlesztő speciális
15 szakiskola nyújt segítséget a tanulók számára a munkába álláshoz szükséges egyszerű munkafolyamatok elsajátításában. A szakiskolai képzés profiljában az elmúlt időszakban változás nem történt. A hat megyei fenntartású intézmény teljes dolgozói létszáma a 2006/2007-es tanévben 345,5 fő volt, a sárospataki iskola átvételét követően ez a szám 397,5-re nőtt. A nevelő-oktató munkát 2007-ben 176 pedagógus végezte, akik közül 123 rendelkezik gyógypedagógiai végezettséggel. Ez a teljes pedagógus létszám 69,8 %-a, a 2005/2006-os tanévhez képest 10 %-os javulást tükröz. A vizsgált időszakban az intézményekben a pályázati lehetőségeket kihasználva a külső-belső fejújítási munkálatok kezdődtek el (homlokzat festése, bútorok cseréje). Fontos feladatnak tekintik a meglévő könyvtári állomány folyamatos bővítését, a fejlesztő eszközök cseréjét. A szakmai-informatikai eszközöket pályázati úton bővítik. Új pedagógiai módszerek, terápiák segítéségével igyekeznek a tanulókat segíteni a tanulásban, a meglévő képességeket pedig fejleszteni (Pedagógiai Analízis és Curriculum, súlyosan halmozottan fogyatékos gyermekek komplex fejlesztése, kooperatív tanulási technikák). A megyei önkormányzat fejlesztési tervének megfelelően elkezdődött az egységes gyógypedagógiai módszertani központok kialakítása. Két intézményben (Ózd, Sátoraljaújhely) került megszervezésre a pedagógiai szakszolgálat. A korai fejlesztés, fejlesztő felkészítés feladatát látják el, együttműködési megállapodás keretében biztosítják a logopédiai ellátást, valamint a gyógypedagógiai fejlesztést (habilitáció, rehabilitáció). A korai fejlesztésben a 2006/2007-es fejlesztési évben összesen 39 gyermek, míg fejlesztő felkészítésben 27 részesült. A 2007/2008-as fejlesztési évben korai fejlesztésben 40, fejlesztő felkészítésben 24 gyermek vesz részt. 1.7. Az általános iskolai nevelés-oktatás helyzete A megyei önkormányzat egy általános iskolát működtetett (Megyaszói Gyermekotthon és Általános Iskola), mely intézmény a Borsod-Zempléni Gyermekvédelmi Körzet tagintézménye lett. A csökkenő gyermeklétszám, a költséges fenntartás, valamint jogszabályban bekövetkezett változások miatt a Közgyűlés a 44/2006. (V. 25.) Kgy. számú határozatával a megyaszói szakmai egység belső iskoláját 2006. augusztus 31-i hatállyal megszüntette.
1.8. Az alapfokú művészetoktatás helyzete Az alapfokú művészetoktatásban jelentősen emelkedett a tanulólétszám és a képzési kínálat. Az ózdi József Attila Gimnázium, Szakközépiskola, Kollégium és Alapfokú
16 Művészetoktatási Intézményben 147, a sátoraljaújhelyi Kossuth Lajos Gimnázium, Szakközépiskola, Kollégium és Alapfokú Művészetoktatási Intézményben 291, az újonnan fenntartásba vett iskolában 1486 növendék művészeti nevelése-oktatása folyik. Az 1924 tanuló képzését 92 pedagógus végzi. Rajtuk kívül öt fő ügyviteli alkalmazott, tíz fő technikai dolgozó és egy könyvtáros pedagógus dolgozik az intézményekben. A képzés sajátos jellegéből adódóan a közalkalmazotti jogviszonyban történő foglalkoztatás mellett jellemző az óraadók alkalmazása is. Nem számottevő, összesen kilenc fő a nyugdíjasként foglalkoztatott pedagógusok száma. Kedvezően alakult a pedagógusok szakképzettségi mutatója, jelenleg 100 %-os. Ez összefügg azzal a ténnyel, hogy 2007-ben a jogszabályban előírt végzettséggel nem rendelkező kollégáktól meg kellett válni. Megfelelő szakképesítésű tanárokkal történő pótlásuk jórészt sikerrel járt, bár e téren – a meglévő üres állások szükségszerű betöltésével – még adódnak teendők. Mindhárom intézményben magas színvonalú képzés folyik. Ezt támasztja alá a művészeti iskolák 2007-ben lezajlott szakmai minősítése is, melynek során az ózdi tagintézmény, a Kodály Zoltán Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és a sátoraljaújhelyi tagintézmény zeneművészeti tagozata „kiváló” minősítést kapott. Iskoláink részt vállalnak településük és körzetük kulturális életében. A növendékek társadalmi események, ünnepségek aktív szereplői. Tudásukat, tehetségüket szakmai versenyeken elért sikereik is igazolják. 1.9. A pedagógiai szolgáltatások (szakmai, szakszolgálati, szakértői bizottság) helyzete 1.9.1. A pedagógiai szakmai szolgáltatás helyzetértékelése A Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Önkormányzat a pedagógiai szakmai szolgáltatás ellátásáról a Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Pedagógiai Szakmai, Szakszolgálati és Közművelődési Intézet (a továbbiakban: Intézet) működtetésével gondoskodik. A szakmai szolgáltatás feladatait 11 fő végzi el, melyből egy fő vezetői megbízatást is ellát. A szakemberek végzettsége, képzettsége megfelelő, a munkatársak 80 %-a több diplomával rendelkezik. A megyében egyes pedagógiai szakmai szolgáltatási feladatokat a többcélú kistérségi társulások is vállalnak, valamint a Diósgyőri Gimnázium és Városi Pedagógiai Intézet keretén belül folyik szakmai szolgáltatás. A szakmai szolgáltatás területeit (pedagógiai értékelés, szaktanácsadás, pedagógiai tájékoztatás, igazgatási pedagógiai szolgáltatás, a pedagógusok képzésének, önképzésének segítése, szervezése, a tehetséggondozó versenyek szervezése,
17 összehangolása, a tanulói tájékoztató, tanácsadó szolgálat) az Intézet kötelező feladatként végzi. Kötelező feladatain túl különböző szakmai szolgáltatási feladatokat úgynevezett kapcsolt munkakörként lát el. Ezek: szakképzés, etnikai és nemzetiségi nevelés, tehetségmentés, tehetséggondozás megyei módszertani feladatai, környezetvédelem, környezeti nevelés, kistérségi társulások szakmai szolgáltatási tevékenységének segítése, a pedagógiai szolgáltatások összehangolása, pályázatok közvetítése, módszertani koordinációs feladatok ellátása, megyei információs rendszer működtetése. A Teleki Tehetséggondozó Kollégium B épületrészének teljes rekonstrukciójával, a berendezések modernizálását is tartalmazó beruházással, a HEFOP 3.1.4 pályázati projekt megvalósítása során történt eszközvásárlásokkal az Intézet alkalmassá vált a szolgáltatás tárgyi feltételeinek korszerű biztosítására. Az intézet a pedagógiai értékelés, mérés keretén belül mérőeszközöket fejleszt, jól használható feladatbankkal rendelkezik. Közel 30 szaktanácsadó a partnerek igényeinek megfelelően végzi a szaktanácsadói munkát a megyében. Az OKM mindenkori feltételeinek megfelelve folyik a tanulmányi versenyek szervezése. A Borsod-Abaúj-Zemplén Megye Közoktatásáért Közalapítvány segítségével önálló megyei versenyek szervezésére is sor került az elmúlt időszakban. A pedagógiai tájékoztatás többrétű feladatellátást követel meg a szakmai szolgáltatás dolgozóitól. A pedagógiai tájékoztatás területei, amelyeket az intézet ellát: informatikai, oktatástechnikai tanácsadás, tankönyv és taneszköz-ajánlás, könyvtári és tankönyvtári szolgáltatás, médiatár működtetése, kiadványok szerkesztése, honlap szerkesztése és karbantartása, adatgyűjtés és szolgáltatás, pedagógiai nóvumok filmes megjelenítése. Az igazgatási pedagógiai szolgáltatás a naprakész tanügy-igazgatási tanácsadást vállalja. Magas számban történik a pedagógusok képzése egyrészt térítéses, másrészt pályázati források megszerzése eredményeképpen térítésmentes formában. Az Intézet több képzési program akkreditációjával rendelkezik. A tanuló tájékoztató és tanácsadó szolgálat területén szoros együttműködés valósul meg a megyei önkormányzattal (Diákparlament). A diákok rendszeres tájékoztatást kapnak a Diákinfo című Hírlánc-mellékletben, a Borsodi Diák honlapon.
18 1.9.2. A pedagógiai szakszolgálat helyzetértékelése 1.9.2.1. A Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértői és Rehabilitációs Bizottság A tanulási képességeket vizsgáló szakértői és rehabilitációs bizottság feladata az értelmi és pszichés fejlődési zavarai miatt a nevelési-tanulási folyamatban tartósan és súlyosan akadályozott gyermekek, tanulók szűrése 0-18 éves korig. A Megyei Pedagógiai Szakmai, Szakszolgálati és Közművelődési Intézetben működő bizottság a beérkező kérelmek alapján végzi el a vizsgálatokat szakemberek segítségével. A vizsgálatokat követően tesznek javaslatot a gyermek fejlesztésére, intézményes oktatására vonatkozóan. A bizottság feladatait kilenc főállásban dolgozó munkatárs látja el. 2006 nyarától az új épületbe költözés eredményeképpen minden gyógypedagógus és pszichológus munkatárs saját vizsgálóhelyiséggel rendelkezik. A vizsgálók technikailag jól felszereltek, emellett egy, a gyermekek igényeit kielégítő várakozó is kialakításra került. A pályázati lehetőségeket figyelik, így az elmúlt időszakban az autizmust vizsgáló eszközök és a nonverbális intelligencia tesztek beszerzésére nyílt lehetőség. Az elmúlt időszakban több szakmai programot szerveztek (autista gyermekek szülei számára szülőklub), a bizottság tagjai folyamatosan módszertani továbbképzéseken vesznek részt. Szakértői vizsgálatok végzése A vizsgálatok során a komplex, team vizsgálatokra törekednek (orvos – pszichológus gyógypedagógus vizsgálata). A felülvizsgálatok során az egyéves vizsgálatoknál a gyógypedagógiai vizsgálat mellett pszichológiai vizsgálatot is végeznek. A behívási idő a kérelem beérkezéséhez számítva folyamatosan csökken, jelenleg 11,5 hónap (a vizsgálat típusától függően). A felülvizsgálatok esetében ez hosszabb idő, de az adott tanéven belül megtörténik a vizsgálat. A határidőre beérkezett kérelmeknél a vizsgálati határidőig vizsgálati időpontot jelölnek ki. Igen magas a vizsgálatok száma, a 2006/2007-es tanévben 3676 gyermek első szakértői vizsgálatát, valamint a kötelező felülvizsgálatokat végezték el. A 14/1994. (VI. 24.) MKM rendelet 26/A. § (1) bekezdése értelmében a szakértői és rehabilitációs bizottságoknak 2007. március 31. és 2007. július 10. között hivatalból indított eljárás keretében meg kellett vizsgálniuk minden olyan gyermeket, tanulót, akiknek sajátos nevelési igényét pszichés fejlődési zavar miatt állapították meg. Ez igen megnehezítette a bizottságnál dolgozó szakemberek munkáját, mivel a rendeletnek megfelelően december 31-ig 1390 gyermek gyógypedagógiai felülvizsgálatát kellett elvégezniük és megállapítaniuk, hogy az eredeti diagnózis fennáll-e vagy sem.
19
1.9.2.2. Az egységes pedagógiai szakszolgálat Az intézményegység alaptevékenységei: gyógypedagógiai tanácsadás, korai fejlesztés és gondozás, fejlesztő felkészítés, konduktív pedagógiai ellátás megszervezése, továbbtanulási, pályaválasztási tanácsadás, segítő gyógypedagógiai hálózat működtetése, valamint gyógypedagógiai tanácsadás, korai fejlesztés, gondozás megyei módszertani feladatainak összehangolása, a korai fejlesztő decentrumok tevékenységének koordinálása, szakmai segítése. A szakszolgálatnál dolgozó munkatársak száma 7 fő. A 2006/2007-es tanévtől akadálymentesített épületben folyik a szakszolgálati tevékenység. A továbbtanulási pályaválasztási tanácsadás szakmai színvonalának növelését, a hatékonyabb szakmai munkát segíti a „Pályaorientációs Információs Pont”. A helyiség a tanulók számára nyújtott tanácsadáson kívül szakmai leírásokat tartalmazó mappáknak, szakmafilmeket bemutató CD-knek, országos és megyei középiskolai tájékoztató kiadványoknak, szóróanyagoknak, a felsőoktatással kapcsolatos információhordozóknak, illetve a középfokú intézményeknek képzésük, iskolájuk bemutatásához biztosít helyet és lehetőséget. Az intézményegység technikai felszereltsége a korábbi évek sikeres pályázatainak, és a tanévben is folytatódó fejlesztéseknek köszönhetően jó színvonalú. Gyógypedagógiai tanácsadás, korai fejlesztés és gondozás A 0-5 éves életkorú gyermekek körében tapasztalható sajátos nevelési igény korai felismerése és diagnosztizálása eredményeképpen megyénkben is növekszik azoknak a kisgyermekeknek a száma, akiknek szülei komplex gyógypedagógiai korai fejlesztést igényelnek. A feladatellátást Miskolcon a Kamilla Korai Fejlesztő és Tanácsadó Szolgálat végzi. A 2006/2007-es fejlesztési évben 33, a 2007/2008. tanév második félévében 44 kisgyermek ellátásáról gondoskodik. A komplex korai gyógypedagógiai fejlesztés négy fejlesztő szobában folyik, melynek kihasználtsága maximális, miután egyszerre több kisgyermek egyéni korai fejlesztésének biztosítására nyújt lehetőséget. Fejlesztő felkészítés A fejlesztő felkészítés az 5-18 éves életkorú súlyosan és halmozottan fogyatékos gyermekek rehabilitációs foglalkoztatására irányul. Az ellátásban részesülő gyermekek száma 59 fő. Konduktív pedagógiai ellátás A konduktív pedagógiai ellátás nem a megyei szakszolgálati intézményekben történik az Egységes Pedagógiai Szakszolgálat intézményegységben sem került megszervezésre. Ezt a feladatot Miskolcon a Gyermek Egészségügyi Központ együttműködési megállapodás alapján látja el.
20
Utazó gyógypedagógus hálózat működtetése Az intézményegység személyi állományának létszáma nem teszi lehetővé, hogy az utazó gyógypedagógus hálózat jelenlegi formájában megyei szinten hatékonyan működjön. Szolgáltatása eseti jellegű. Az integrált nevelést-oktatást vállaló intézmények felől érkező igények és elvárások a módszertani segítségnyújtás mellett szakmai információk átadására is irányulnak, ezért a hatékony szolgáltatás érdekében feladatának a szakmai intézményegység szaktanácsadójával együttműködve tesz eleget. Továbbtanulási, pályaválasztási tanácsadás A feladatellátás részben az Egységes Pedagógiai Szakszolgálat intézményegység keretében, részben a többcélú kistérségi társulásokkal kötött megállapodás alapján történik. Az intézményegység a továbbtanulási, pályaválasztási tanácsadás tevékenységi körén belül a sajátos nevelési igényű és egészségügyi szempontból problémás tanulók orvosi, pszichológiai és pedagógiai vizsgálatát szervezi és végzi. Ezen kívül tanulói, szülői és tanári tájékoztatásokat végez, középiskolai és szakiskolai felvételekkel összefüggő tájékoztató tevékenységet lát el. „Továbbtanulási tájékoztató” című kiadványának szerkesztésével, megjelentetésével, illetve egyéb információs kiadványok terjesztésével segíti a továbbtanulás és pályaválasztás előtt álló fiatalok iskolaválasztását. A 2006/2007-es tanévben a következő tevékenységek valósultak meg: - pályaválasztási szülői értekezletek tartása általános iskolai 7-8. évfolyamos tanulók szüleinek, - pályaválasztási osztályfőnöki óra tartása 7. évfolyamos tanulók számára, - egyéni tanácsadás egészségügyi problémával küszködők számára, pályaalkalmassági orvos közreműködésével, - nevelési értekezlet tartása a pályaválasztási felelősöknek, - információs tanácsadás általános és középiskolás tanulók számára, - Pályaorientációs Információs Pont működtetése, a középfokú intézmények bemutatkozó kiállításának szervezése, lebonyolítása, - továbbtanulási tájékoztató kiadvány szerkesztése, a „Hírlánc” pályaválasztási részének szerkesztése, intézeti honlap pályaválasztási részének összeállítása, - megyei „Pályaválasztási kiállításon” való aktív közreműködés, - pályaorientációs szakmai fórum szervezése, lebonyolítása a megye pályaválasztással foglalkozó pedagógusai számára, - továbbképzéseken való részvétel. 1.10. A megyei önkormányzat egyéb kötelező feladatainak értékelése 1.10.1. A felnőttoktatás helyzete
21 A felnőttoktatás területén alapvető változást hozott a 2001-ben kiadott felnőttképzési törvény. Egyértelművé tette, hogy míg az iskolarendszerű felnőttoktatás közoktatási feladat, addig az iskolarendszeren kívüli felnőttképzés már nem. A felnőttképzés piaci alapon szerveződő, főleg tanfolyami képzést, átképzést nyújtó képzési forma. Intézményeinkben az iskolarendszerű felnőttoktatásban levelező és esti oktatás keretében elsősorban a fiatalabb korosztály vesz részt, akik nem jutottak el a befejezett középiskolai végzettségig, és érettségi vizsgát szeretnének tenni. Ez megvalósulhat nappali-, esti- és levelező munkarend szerint szervezett oktatással (a nappali munkarend szerinti oktatásban azok vehetnek részt, akik a huszonharmadik életévük betöltéséig befejezik tanulmányaikat). Jelentős részük térítési díj, tandíj ellenében veheti igénybe a szolgáltatást. A megyei fenntartású intézmények közül iskolarendszerű felnőttoktatás keretében, levelező munkarend szerinti gimnáziumi képzés folyik az encsi Váci Mihály Gimnázium, Szakközépiskola és Kollégiumban, az ózdi József Attila Gimnázium, Szakközépiskola, Kollégium és Alapfokú Művészetoktatási Intézményben, valamint 2007. szeptember 1-től a putnoki Serényi Béla Gimnázium, Mezőgazdasági Szakközépiskola és Kollégiumban. Szakközépiskolai képzést végeznek a kazincbarcikai Surányi Endre Szakképző Iskola és Kollégiumban (nappali, levelező), az ózdi Bolyai Farkas Szakképző Iskolában (esti, levelező), a sátoraljaújhelyi Szepsi Laczkó Máté Szakképző Iskola és Kollégiumban (levelező) és a Trefort Ágoston Szakképző Iskolában (nappali munkarendben). Az oktatás időtartama négy tanév, illetve a szakiskolai végzettséggel rendelkezők számára – a 9. és 10. évfolyam beszámításával – három tanév. A nappali munkarend szerinti oktatásban a beiratkozott tanulók szinte mindegyike eljut az érettségi vizsgáig, míg a levelező munkarend szerinti hallgatóknak jelentős része (30-40 %-a) abbahagyja tanulmányait. Önkormányzati iskoláinkban az iskolarendszeren kívüli OKJ-s képzést saját szervezésben, és külső, oktatást szolgáltató cégek szervezésében és bonyolításában (bérlet) vehetik igénybe a szakképzésben részt venni szándékozók. Az iskolarendszerű felnőttképzésben, a levelező munkarend szerinti szakmai képzésben azok vesznek részt, akik második szakképzettségüket kívánják megszerezni, vagy a gazdálkodó szervezetek a munkáltatóiknak az új képesítési követelményeknek megfelelő szakmai képzettség (egészségügyi intézményekben az ápoló szakképesítés) megszerzését írják elő. A hallgatók többségét a tanulmányaik folytatásában a gazdálkodó szervezetek támogatják. A megyei fenntartású intézmények közül iskolarendszerű felnőttképzés folyik a kazincbarcikai Irinyi János Szakközépiskola és Kollégiumban (automatizálási technikus és általános vegyésztechnikus), valamint az ózdi József Attila Gimnázium, Szakközépiskola, Kollégium és Alapfokú Művészetoktatási Intézményben (ápoló és egészségügyi operátor szakképesítésekben). Az oktatásból kimaradók száma e képzési formában elenyésző.
22
1.10.2 A különbözeti vizsga vagy évfolyamismétlés nélküli évfolyamváltás A megyei önkormányzat által fenntartott intézmények közül kilenc szakképző intézményben és hat gyógypedagógiai intézményben biztosítjuk a tankötelezettség teljesítésének törvényi előírásait. A tankötelezettség teljesítése, az általános iskolát követő iskolaváltás biztosítása a megyében két területen okozott nehézséget. Az egyik terület Kazincbarcika térsége, ahol az elmúlt években 150-200 tanuló kötelező beiskolázásáról kellett gondoskodni. A jelentkező igényeket a kötelező beiskolázásra kijelölt intézmények közül a kazincbarcikai Deák Ferenc és Surányi Endre Szakképző Iskolák, a sajószentpéteri Pattantyús-Ábrahám Géza Szakképző Iskola, részben pedig az ózdi Bolyai Farkas Szakképző Iskola tanulói létszámkereteinek maximális kihasználásával, illetőleg új osztályok indításával sikerült kielégíteni. A másik, sokkal kisebb gondot jelentő délborsodi terület Mezőcsát térsége, ahonnan öt-tíz tanuló kötelező beiskolázását kell megoldani. 1.10.3. A középiskolai és szakiskolai felvételekkel összefüggő tájékoztató tevékenység A továbbtanulási, pályaválasztási tanácsadást az Megyei Pedagógiai Szakmai, Szakszolgálati és Közművelődési Intézet (MPSZSZKI), a Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Munkaügyi Központ FIT (Foglalkoztatási Információs Tanácsadó) kirendeltsége és területi irodái, valamint a többcélú kistérségi társulások nevelési tanácsadói végzik. A megyei önkormányzat a kötelező tájékoztató feladatának a „Továbbtanulási tájékoztató” című kiadvány megjelentetésével tesz eleget. E feladat elvégzésében az MPSZSZKI végzi az operatív munkát. Az intézet „Nyílt Napok” szervezésével is segíti a továbbtanulás és a pályaválasztás előtt álló fiatalok iskolaválasztását. Az MPSZSZKI-ben működő pályaválasztási érdeklődőnek adnak felvilágosítást.
tanácsadáson
évente
300-500
1.10.4. A pedagógusok megyei állandó helyettesítési rendszere A közoktatás tartalmi és szerkezeti átalakulása, a közoktatási feladatellátás finanszírozásának változása sajátos helyzetet teremtett, melyben egyszerre jelent problémát a pedagógus munkanélküliség és egyes földrajzi helyeken, egyes szakterületeken a megfelelően képzett munkaerő hiánya. A pedagógusok megyei állandó helyettesítési rendszerének célja az üres és a tartós távollét miatt üressé váló álláshelyek megfelelő képzettségű szakemberrel történő
23 betöltése, ennek szabályait a Kt. végrehajtásáról szóló 20/1997. (II. 13.) Kormányrendelet határozza meg. A megyei állandó helyettesítési rendszer adta lehetőségekre az elmúlt időszakban nem mutatkozott reális igény, sem a fenntartók, sem az intézmények részéről. Megyénkben öt kistérségben (Encs, Kazincbarcika, Mezőkövesd, Ózd, Sátoraljaújhely) működik – elsősorban a gyógypedagógiai területen – a helyettesítési rendszer, az ebben részt vállaló pedagógusok másodállásban vállalják a feladatot, biztosítják a feladatok szakszerű ellátását. 1.10.5. Kiegészítő kisebbségi oktatás Az érintett országos kisebbségi önkormányzatok megyénkben nem kezdeményeztek kiegészítő kisebbségi oktatást. 1.10.6. A tartós gyógykezelés alatt állók oktatása A Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Kórház és Egyetemi Oktató Kórház Gyermekegészségügyi Központjában (GYEK) a tartósan gyógykezelés alatt álló, tanköteles korú tanulók oktatása Miskolc Megyei Jogú Várossal kötött megállapodás alapján a miskolci Petőfi Sándor Általános és Magyar-Angol Két Tanítási Nyelvű Iskolában folyik. A gyógykezelés alatt álló tanulók számára az oktatás a GYEK-ben valósul meg, három összevont 1-4., 5 -6., és 7-8. osztályban. A 2006/2007-es tanévben az itt tanuló gyermekek száma 98 fő volt, bizonyítványt a tanév végén 20 tanuló kapott. 1.10.7. A közoktatási információs rendszer működtetése Sajnálatos tény, hogy a Közoktatási Információs Rendszer (KIR) a megyében működő közoktatási intézmények statisztikai adatainak összesítését nem küldi meg a megyei önkormányzatnak, csak kérésre, térítés ellenében szolgáltat adatokat. A Borsod-Abaúj-Zemplén Megye Közoktatásáért Közalapítvány (a továbbiakban: Közalapítvány) honlapján (AGORA) az Oktatási és Művelődési Főosztály valamint a Közalapítvány kuratóriuma által fontosnak tartott szakmai és közérdekű információkat, híreket jelentet meg. A honlapot rendszeresen látogatják a nevelésioktatási intézmények, az önkormányzatok közoktatással foglalkozó szakemberei. A Közalapítvány 1997-2005 között pályázati rendszerében támogatta a közoktatási ellátási körzetek hardver és szoftver fejlesztéseit, hozzájárult a pedagógiai tájékoztatás bérjellegű és dologi kiadásaihoz, biztosította a közoktatási információs rendszer alapvető technikai, működési feltételeit. A többcélú kistérségi társulások létrejöttével megkezdődött a kistérségek önálló információs rendszerének kiépítése központi és
24 pályázati finanszírozással, ezért a Közalapítvány pályázati rendszerében nem jelent meg a továbbiakban az önként vállalt feladat további támogatása. 1.10.8. A megyei önkormányzat minőségirányítási programja és esélyegyenlőségi terve A Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Önkormányzat közoktatási intézményrendszere működtetésének minőségirányítási programjának hatálya: 2004. január 29. - 2008. december 31. Ezen dokumentumot minden megyei fenntartású közoktatási intézmény megismerte, ennek megfelelően felülvizsgálták pedagógiai programjukat, és elkészítették az intézményi minőségirányítási programot. Az önkormányzati minőségirányítási program tartalmazza a fenntartói elvárásokat, a követelményeket és a közoktatást érintő más ágazatokkal kapcsolatos feladatokat, továbbá megjeleníti azokat a tartalmi és formai szempontokat, amelyek alapját képezik az intézményi minőségirányítási programoknak. Az intézmények működését meghatározó minőségirányítási programok azonos szempontok szerint készültek, ezáltal a szakmai tevékenység, folyamatszabályozás átláthatóbbá, a szervezet működése sajátosságok ellenére összehasonlíthatóbbá vált. A Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Önkormányzat által fenntartott nevelési-oktatási intézményekben alkalmazott esélyegyenlőségi tervet a Közgyűlés 159/2007. (XII.20.) Kgy. számú határozatával hagyta jóvá, mely szerkezetileg az intézkedési terv V. fejezetét képezi. Az esélyegyenlőségi tervben elsődleges célkitűzésként a hátrányos helyzetű tanulók felzárkóztatása és továbbtanulásuk elősegítése került meghatározásra, a feladatok elvégzésére cselekvési terv készült. 2. A
MEGYEI ÖNKORMÁNYZAT FELADATAINAK ÉRTÉKELÉSE
ÖNKÉNT
VÁLLALT
2.1. Tehetséggondozás, fejlesztés A megyei önkormányzat önként vállalt feladatai - az alapfeladatokkal összhangban rendszerré, hálózati programokká teljesedtek ki a tehetséggondozás területén. A megyei közgyűlés saját költségvetéséből, a Közalapítvány pályázati rendszerével támogatta a tehetséggondozó hálózati program kidolgozását és megvalósítását. Az egész megyét átfogó tehetségkutató – gondozó – fejlesztő hálózat jött létre, külön figyelmet fordítva a hátrányos helyzetű és roma tehetségekkel való törődésre. A megyei tehetségkutató, tehetségfejlesztő program célja: hálózati rendszerben elősegíteni a megyében a tehetségkutatás és fejlesztés szakmai megalapozottságát, a tevékenység-struktúra gazdagítását, az esélyteremtést.
25 A tehetségkutató, tehetségfejlesztő decentrumok látják el a tehetségazonosítást, tehetséggondozás-tehetségfejlesztés tanácsadást, koordinációt a műhelyeket működtető intézmények között, információkat, adatokat szolgáltatnak a monitoringhoz. A többcélú kistérségi társulások anyagi forrásaikkal és szervező munkájukkal is hozzájárultak a tehetséggondozó munkaközösségek működtetéséhez, továbbképzések, tanulmányi versenyek lebonyolításához, segítették a körzetükben a pályázatkészítést. A hálózati program nagyrendezvényeihez - konferenciák, művészeti gálák, tudományos diákköri konferenciák - szponzori szerződés útján kaptak támogatást a rendezők a gazdasági élet szereplőitől. Egyelőre szűk körben, de megjelentek magánszemélyek, civil szervezetek adományai is. Megállapítható, hogy a piaci szféra jelenleg még nem kellő mértékben ismerte fel a tehetségkutatás és tehetséggondozás fontosságát, valamint annak számukra gyakorolt kedvező hatását. A tehetségek felismerésének elsődleges színterei az egyes házi vagy intézményen kívüli versenyek, amelyek elsődlegesen pályázati úton vagy szponzorok és/vagy alapítványok bevonásával finanszírozhatók. Az elméleti és kutatási háttér megteremtésében a Debreceni Egyetem Pszichológiai Intézete és a Miskolci Egyetem Neveléstudományi Tanszéke nyújtott szakmai segítséget, kiemelkedő a megyei pedagógiai intézet aktív szerepvállalása is. A Fókusz című lapban folyamatosan jelennek meg szakmai írások a tehetséggondozás tapasztalatairól. A miskolci Teleki Tehetséggondozó Kollégium, valamint az ózdi József Attila Gimnázium, Szakközépiskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Kollégium is bekapcsolódott a Hátrányos Helyzetű Tanulók Arany János Tehetségfejlesztő Programba. 2.2. A nemzeti és etnikai kisebbségek támogatása A megyei önkormányzat a 67/2001. (VI. 28.) Kgy. sz. határozatával elfogadott kisebbségi feladatterv alapján támogatja a megyében élő nemzeti és etnikai kisebbségek közösségeinek munkáját. A Közgyűlés Kisebbségi Bizottsága figyelemmel kíséri a megyében élő nemzeti és etnikai kisebbségek életkörülményeit, szociális és kulturális helyzetét, segíti hagyományaik ápolását, értékeik megőrzését és gyarapítását, átruházott hatáskörében eljárva évente dönt az önkormányzat éves költségvetésében kisebbségi célok támogatására tervezett előirányzat elosztásáról. Ennek keretében: - pályázat útján évente tanévkezdési támogatást biztosít az államilag elismert diplomát adó felsőfokú oktatási intézményekben tanuló kisebbségi fiataloknak, - támogatja a Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Pedagógiai Szakmai, Szakszolgálati és Közművelődési Intézet által szervezett megyei kisebbségi
26
-
tehetséggondozó nevelési-oktatási program szervezését, a pedagógusok képzését és felkészítését, szakmai és anyagi támogatást nyújt a kulturális, közművelődési, tehetséggondozó, valamint hagyomány- és identitásőrző rendezvények, regionális, országos és nemzetközi fesztiválok, illetve a Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Múzeumi Igazgatóság által szervezett kisebbségi kutatásokról szóló konferencia lebonyolításához.
Az ózdi József Attila Gimnázium, Szakközépiskola, Kollégium és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény kollégiumi egységében a roma tehetséggondozó program 2004 óta működik, melynek keretében minden feltételt biztosítottunk ahhoz, hogy a tanulni vágyó és a tehetséges roma tanulók számára elérhetővé váljon a szakma, az érettségi és a továbbtanulás lehetősége. 2.3.
OECD típusú programok (ROIP)
Az Oktatási Minisztérium megbízásából 2003-ban az ELTE TTK Multimédiapedagógiai és Oktatástechnológiai Központjában működő UNESCO kutatócsoport a megye önkormányzatával társulva elindította a Roma Oktatási Informatikai Projektet (ROIP). A megye tíz hátrányos helyzetű általános iskolájában valósult meg az esélyegyenlőséget informatikai eszközökkel elősegítő program. Minden területen jelentős fejlődést értek el az információ-technológiai eszközökkel segített, egyénre szabott oktatással. A programban résztvevő tíz nevelési-oktatási intézmény 40 tanára öt tantárgy (magyar nyelv és irodalom, matematika, fizika, kémia és informatika) keretén belül vett részt közös kutatásban és fejlesztésben. Olyan oktatási módszerek kidolgozása volt a cél, amelyek a számítógéppel segített tanítás és tanulás eszközeivel hatásosan fejlesztik a szociális hátrányokkal küzdő tanulók és roma fiatalok önálló tanulási képességeit, kognitív, logikai képességeit, kifejezőkészségét, kommunikációs kompetenciáit. A 2006-ig tartó programban egy megyei fenntartású intézmény vett részt (Sály). A program eredményeként a résztvevő iskolákban jelentős informatikai fejlesztés valósult meg, a tárgyi eszközfejlesztésen túl a pedagógiai módszertani kultúra megújításával hatékonyabbá vált a hátrányos helyzetű tanulók nevelése-oktatása is. Javulás történt a tanulói magatartás, tanórai fegyelem terén. A sajátos nevelési igényű, hiperaktív gyerekeket is sikerült motiválni, a közömbös tanulói hozzáállást felváltotta a kíváncsiság, érdeklődés, sőt egyfajta egészséges versenyszellem is. 2.4. Digitális Középiskolai Program A Digitális Középiskola célja a hagyományos középiskolai képzésből kimaradók érettségihez juttatása. Azok számára jött létre, akikben megvan a képesség, a fogadókészség és a szándék arra, hogy leérettségizzenek, de hátrányos helyzetük,
27 anyagi vagy közlekedési nehézségeik miatt a hagyományos struktúrában erre nem volt, vagy nem lenne módjuk. A volt Informatikai és Hírközlési Minisztérium (IHM) támogatásával megvalósuló projektben a Földes Ferenc Gimnázium, a Miskolci Egyetem és az INNOCENTER Innovációs Központ Kht. vesz részt. A kezdeményezés a középfokú oktatásban nemzetközileg is újszerűnek számít. A digitális távoktatással megvalósuló középiskola nem ismeretlen az angolszász világban, elsősorban az Amerikai Egyesült Államokban. Ám a miskolci Digitális Középiskola sajátossága a jelenléti és a távoktatás újszerű, oktatás-módszertani szempontból is kívánatos ötvözése a megye különböző területein élő résztvevők egységes rendszerben való összefogása érdekében. Az Internet egységes keretet szolgáltat mind az oktatási tartalmak megjelenítéséhez, mind a szereplők közötti kommunikációhoz. Az oktatáshoz szükséges digitális tananyagot a Miskolci Egyetem és az INNOCENTER Innovációs Központ Kht. közreműködésével a Földes Ferenc Gimnázium pedagógusai dolgozták ki. A középiskolai tankönyveket kiegészítő online tananyagok célja, hogy változatos eszközökkel, a multimédia és az interaktivitás, valamint a hálózati kommunikáció lehetőségeit kihasználva segítsék elő az egyéni tanulást, fejlődést. A tanulás feltételeit 12 kistérségi konzultációs központ biztosítja (számuk eggyel, a Büntetésvégrehajtási Intézet tagozatával bővült), ahol helyi felügyelők is segítik a diákokat. A tanulók interneten tartják a kapcsolatot a tanárokkal, és modulonként három alkalommal konzultációs és vizsgaórákon vesznek részt a kistérségi konzultációs központokban. A feladatokat a központilag meghatározott ütemezés szerint kell elvégezni, illetve a szükséges vizsgafeladatokat elküldeni. Három intézményünk konzultációs központ: a Kossuth Lajos Gimnázium, Szakközépiskola és Kollégium, az encsi Váci Mihály Gimnázium, Szakközépiskola és Kollégium valamint a Serényi Béla Gimnázium, Mezőgazdasági Szakközépiskola és Kollégium. A 2006/2007. tanév befejeztével leérettségizett az első végzős osztály a Digitális Középiskolai program keretében. A világújdonságnak számító levelező tagozatos gimnáziumi képzés beváltotta a hozzá fűzött reményeket. Az érettségi vizsgát 57-en kezdték meg, érettségi bizonyítványt 38 tanuló szerzett. A hallgatók a többi évfolyamon is eredményesen zárták a 2006/2007 tanév II. félévét. A négy évfolyam tanulmányi átlaga: 3,21. A lemorzsolódás a 10., 11. és 12. évfolyamon 10 % alatti, a kezdő évfolyamon jelentősebb, közel 50%. A 2007/2008-as tanév 1. félévében, 4 évfolyamon, 14 osztályban több mint 500 hátrányos helyzetű felnőtt tanuló végezheti középfokú tanulmányait a Digitális Középiskola esélyegyenlőségi program keretében. 2.5. A fejlesztő pedagógia elterjesztésének támogatása A fejlesztő pedagógia mint módszer a nevelési és tanulási nehézségek megelőzésére, az iskolai oktatás keretében történő korrekciójára koncentrál különösen az óvodások és a kisiskolások életkorában.
28 A Borsod-Abaúj-Zemplén Megye Közoktatásáért Közalapítvány pályázati úton támogatást nyújtott iskolapszichológus, pszichopedagógus, fejlesztő pedagógus tevékenység igénybevételére, a tanulási és viselkedési zavarokkal küzdő tanulók fejlesztésére, tanórán kívüli foglalkozások szervezésére a nevelési-oktatási intézményekben. A támogatott területek között szerepelt fejlesztő programok indítása a közoktatási intézményekben; szakmai segítség igénybevétele, együttműködés a területileg illetékes szakszolgálattal; továbbképzés intézményenként egy csoport 60 órában, szakirányú végzettségű pedagógus, pszichológus mentorálásával; szülői tájékoztatás; kis értékű eszközbeszerzés.
2.6. Opening Doors – Nyíló Világ Középiskolai Tehetséggondozó Program A 2002-ben az ózdi József Attila Gimnázium, Szakközépiskola, Kollégium és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény pályázatával indult a szakmai munka, az intézmény 67.000 dolláros támogatást kapott a General Electric Foundationtól a 3 éves tehetséggondozó program működtetéséhez. 2005-ben további 220.000 dollárt ítéltek oda a programhoz, így lehetővé vált újabb középiskolák (ózdi és putnoki intézmények) tanulóinak bekapcsolódása a képzésbe. Az intézmény 2008-ban is pályázott, ennek sikere esetén a szakképzésben résztvevő diákok számára is lehetővé válna a programban való részvétel. Az a célkitűzés, hogy a diákok tisztában legyenek a legfontosabb vállalkozási ismeretekkel, megismerkedjenek gazdasági alapfogalmakkal, olyan üzletemberekkel, akik valamilyen formában kötődnek a térséghez, esetleg az iskolához, ezáltal is ösztönözve a diákokat a tanulásra. A célok között szerepel, hogy minden résztvevő tanuló államilag elismert nyelvvizsgát szerezzen angol nyelvből, és bekerüljön a választott felsőoktatási intézménybe. Az ózdi csoportokban eddig 106 diák és 18 pedagógus fejezte be a programot. Ebben részt vesznek az ózdi és a putnoki középiskolák is. A végzett diákok megszerezték a középfokú nyelvvizsgát, többen két nyelvvizsgával zárták középiskolai tanulmányaikat. 2.7. A Bursa Hungarica Felsőoktatási Önkormányzati Ösztöndíjpályázat A Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Önkormányzat 2000-től, a program indítása óta minden évben részt vesz az ösztöndíjpályázat céljainak megvalósításában. Az ösztöndíj a szociálisan rászoruló, nappali tagozaton, államilag finanszírozott képzésben részesülő hallgatók továbbtanulását segíti, az esélyteremtést szolgálja. A megyei önkormányzat folyamatosan vállalta a pályázattal kapcsolatos feladatok
29 elvégzését, a pályázati dokumentumok feldolgozását, az elektronikus adatbázis kezelését. A megyei önkormányzat felülvizsgálta a fejlesztési lehetőséget az ösztöndíjrendszerben, és 2007-től a megyei ösztöndíjrészt megduplázva havi 2 000,- Ft támogatást nyújt a támogatást elnyert hallgatóknak. Az országos statisztikai adatok alapján megyénkben pályáznak legtöbben az ösztöndíjra, s itt kap a legtöbb hallgató támogatást. A megyében működő települési önkormányzatok 65-78%-a rendszeresen csatlakozik a pályázati fordulókhoz. Megyénkben jelentős a szociálisan hátrányos helyzetű hallgatók száma, a felsőoktatásban résztvevők egyharmada kap szociális ösztöndíjat. Az eddigi pályázati fordulók során összesen közel harmincezer pályázó részesült Bursa Hungarica Felsőoktatási Önkormányzati Ösztöndíjban, ez több mint 320 millió forint összegű támogatást jelentett. 2.8.
A Megyei Diákparlament
2004 márciusában megalakult a Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Diákparlament, a gyermek-, ifjúsági és diákjogok érvényesítésének fóruma azzal a feladatkörrel, hogy: - rendszeres és kölcsönös információs és konzultációs lehetőséget biztosítson a megye középfokú nevelési-oktatási intézményeiben tanuló fiatalok választott képviselői és a megye döntéshozói számára, - adjon alkalmat a fiatalok véleményének kinyilvánítására, javaslataik megtételére, - támogassa a fiatalok önkezdeményező-készségét, önszerveződését, - adjon teret a demokratikus jogok gyakorlásának. A parlamentben képviseletet kapott a megye valamennyi középfokú nevelési-oktatási intézménye. A testület évente legalább háromszor ülésezik, vezetőit saját soraiból titkos szavazással választja. Kulturális programokkal, versenyekkel tesszük életkorukhoz közelebb állóvá a diákparlamenti tevékenységet. Rendszeresek a megyei diákparlament tisztségviselői számára szervezett hétvégi képzések, melyek keretében a diákjogok megismerésén és gyakorlásán túl a résztvevők bővíthetik elméleti és módszertani ismereteiket a média, a kortárssegítés, a pályázatírás területén. 2.9. Informatikai fejlesztés A 2005-ben induló hosszú távú Közoktatási Informatikai Fejlesztési Program célja az volt, hogy megteremtse az intézmények informatikai struktúráját, fejlessze a meglévő eszközparkot, megteremtse a gazdálkodás átláthatóságát, bevezesse az intézmények ügyvitelének, nyilvántartásának informatikai feltételeit. A megyei önkormányzat a fenntartásában lévő intézmények számára – három éves bérleti konstrukcióban, központi beszerzési eljárással - nagy értékű hardvereszközök beszerzését valósította meg több, mint 56 millió forint értékben.
30 Valamennyi intézményben telepítésre került a „Taninform” iskolai ügyviteli adminisztrációs szoftver, amely széleskörű szolgáltatást nyújt, egységes adatbázis kialakítását teszi lehetővé. A szoftver felhasználói, kezelői továbbképzésen kaptak felkészítést. A hároméves program 2008-ra lezárult, pályázati keretek között folytatódik tovább. 2.10. Egyéb hálózati programok támogatása A megyei önkormányzat a tehetségfejlesztő hálózatán kívül továbbra is a már korábban jelzett Kamilla Korai Fejlesztési Központ módszertani segítségével működteti a megye korai fejlesztésének hálózati programját, az MPSZSZKI módszertani segítségével pedig az integrált nevelés és a fejlesztő pedagógia elterjesztését.
II. 1. A
MEGYEI ÖNKORMÁNYZAT KÖTELEZŐ FELADATAINAK FELÜLVIZSGÁLATA
KÖZOKTATÁSI
A Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Önkormányzat közoktatási, feladatellátási, intézményhálózat-működtetési és fejlesztési terve 2006-2011. II. fejezetében kijelölteken felül az alábbi területeken fogalmazódnak meg további feladatok (az alfejezetek sorszámozása követi az intézkedési terv fejezetszámait):
1.3. A szakiskolai nevelés-oktatás középtávú feladatai A közoktatásról szóló törvény az iskolai rendszerű szakképzés megszervezéséhez többféle lehetőséget kínál. Nagyon fontos azonban annak ismerete, hogy az egyes lehetőségek elfogadásáról vagy elvetéséről a szakképzésben részt vállaló önkormányzatnak vagy más iskolafenntartónak kell döntenie. A döntéshozatalnál fontos motiváció, hogy milyen módon befolyásolja a különböző támogatási forrásokhoz való hozzáférés lehetőségét az a tény, hogy a szakképző iskola milyen formában látja el feladatait. Az érintettek (önkormányzatok, intézmények, kistérségi társulások, egyéb fenntartók) együttműködésének fő célja lehet egy olyan stratégiai tervezési folyamat létrehozása és megvalósítása, amely lehetővé teszi a fejlesztési források minél nagyobb körének bevonását és a források felhasználásának koncentrációját. Az együttműködés stratégiai célja a fenntartók által működtetett közoktatási rendszer összehangolása, az erőforrások minél hatékonyabb felhasználása.
31 A hagyományos iskolaszerkezet végleges felbomlása mellett új típusú szolgáltatásszervezési formával kell számolni az intézményeknek, különös tekintettel a finanszírozási feltételrendszerre. Az új OKJ, valamint a szakmai és vizsgakövetelményeknek megfelelő szakmák bevezetését kell végrehajtaniuk, figyelemmel a moduláris képzés adta lehetőségekre. Hangsúlyozottan kell kezelni a szakképző intézmények és a gazdasági szervezetek közötti kapcsolatok erősítését, a képzési tematikák kidolgozását, együttműködési programok kialakítását, az infrastruktúra és tárgyi feltételrendszer fejlesztését. Törekedni kell arra, hogy a pedagógus továbbképzésben előtérbe kerüljön a módszertani képzés. Kiemelten kell kezelni a mérés-értékelés erősítését, a pedagógusok mérési kultúrájának fejlesztését. Fentiekből adódóan és a jogszabályi változásoknak megfelelően, az intézményhálózat képzési szerkezetét, a fejlesztési lehetőségeket figyelembe véve Borsod-AbaújZemplén Megye Önkormányzata két Térségi Integrált Szakképző Központot (TISZK) kíván létrehozni. Ennek megfelelően a Sajóvölgyi TISZK létrehozására megalakítandó szakképzés-szervezési társulások tekintetében – Edelény és Ózd városok önkormányzatával, a Zempléni TISZK esetében Szerencs, Sárospatak, Sátoraljaújhely és Encs városok önkormányzatával írt alá együttműködési megállapodást. A feladatellátásban kötelezett önkormányzatok döntésük alapján pályázatot nyújtottak be a Társadalmi Megújulás Operatív Program (TÁMOP 2.2.3) a TISZK rendszer továbbfejlesztésére kiírt pályázatára. A pályázaton elnyerhető – külön önerőt nem igénylő – maximális 400.000 eFt összeget pályázták meg együttműködésben az érintett partnerek, megbízva főpályázóként a megyei önkormányzatot. A támogatás felhasználható a TISZK menedzsment szervezet humán erőforrásainak fejlesztésére, az intézményvezetés és az irányítási rendszer korszerűsítésére, valamint hátránykompenzációs programok kialakítására és működtetésére. A folyamatban lévő pályázati tevékenység kétfordulós. Az első forduló eredményességét követően nyújthatják be az együttműködő partnerek a projektjüket a Társadalmi Infrastruktúra Operatív Program (TIOP 3.1.1) keretében meghirdetett TISZK rendszerhez kapcsolódó infrastrukturális fejlesztések című pályázatára. A sikeres pályázat esetén az így rendelkezésükre álló támogatást a szakmai képzéshez kapcsolódó feladatellátás infrastruktúrájának fejújítására, az új képzési struktúrához szükséges eszközök beszerzésére, a gyakorlati képzés technikai feltételeinek megteremtésére (központi képzőhely) fordíthatják. Az átalakulás – melyet a képző központok működésétől várnak – érinti a szakképzés szerkezetét, kihat a képzés tartalmára, módszertanára, biztosítja a szakképzési kínálat megfelelő összehangolását a régióban működő képzőintézmények és a képzés – munkaerő-piaci igények között. Mindezek mellett közösségi funkciók ellátására is sor kerül, olyan komplex tevékenységekben, mint a pályaválasztási tanácsadás, pályaorientáció, karrier tanácsadás, a hátrányos helyzetű gyermekek és családjaik számára nyújtott szolgáltatások. A gazdálkodó szervezeteknél gyakorlati képzést folytatók számára tanácsadási tevékenységeket végeznek.
32 1.4. A szakképzési területek középtávú feladatai A megyei önkormányzat továbbra is meghatározó szerepet kíván betölteni a térség közoktatási, ezen belül is kiemelten a szakképzés feladatainak ellátásában. Ebből adódóan átfogó stratégiai cél a jelenlegi meghatározó pozíciójának megtartása és további erősítése, ennek részeként a teljes iskolaszerkezet működtetése, együttműködve a megyében a szakterületen fenntartói tevékenységet folytató önkormányzatokkal, nem önkormányzati fenntartókkal, felsőoktatási intézményekkel és gazdálkodó szervezetekkel. Célkitűzések az átfogó stratégiai cél megvalósítása érdekében: -
-
-
-
-
A megyei önkormányzat intézményfenntartói kötelességéből adódó feladata, a társadalmi igényeket figyelembe vevő szakképző intézmények működésének jogszerű biztosítása, a szakképzést folytató nevelési és oktatási intézmények pedagógiai program szerinti munkájának támogatása és rendszeres szakmai ellenőrzése. A minőség javítását és a költséghatékonyságot egyidejűleg ösztönző szervezeti megoldások bevezetése és elterjesztése. Hálózatszerű és projektszemléletű kooperációs kultúra kialakítása. Az ebből adódó követelményrendszer érvényesítése a magasabb vezetők kiválasztása és minősítése során. A humánerőforrás-fejlesztésre fordítható források még hatékonyabb felhasználása, különös tekintettel a munkaerő-állomány foglalkoztathatóságának sikerességére és a társadalmi esélykülönbségek csökkentésére. A foglalkoztatók szakembereinek bevonása az iskolai karrier tanácsadásba. Távoktatási tanulási lehetőség teremtése, kísérleti jelleggel, elsősorban a munka melletti érettségi megszerzése érdekében, továbbá a sajátos társadalmi helyzetű tanulók segítésére. A társadalmi szerepre való felkészítés, ennek keretében az ifjúság szabadidős tevékenységének fejlesztése, kultúrájának emelése. A munkaerő-piacon való helytállásra való felkészítés, pálya-, és karriertervezés oktatása. Az oktatási, képzési rendszerek korszerűsítése a minőség, a hozzáférés, a hatékonyság hármas követelményéhez szükséges fejlesztés az oktatás, és a képzés minden szintjén, tartalmi, szervezeti és infrastrukturális területen egyaránt. A szerepvállalás fokozása az esélyteremtésben, a társadalmi és területi különbségek mérséklésében, a társadalmi kirekesztés, kirekesztődés elleni aktív küzdelemben, a szociális, etnikai vagy egyéb okokból hátrányos helyzetű társadalmi csoportok felzárkóztatásában, életesélyeinek javításában. A módszertani megújulás segítése, korszerű oktatási eszközrendszer biztosítása (kompetencia alapú oktatás, pályázatírás).
33
-
Az iskolarendszerű szakképzés átfogó fejlesztése; szakmaszerkezet folyamatos korszerűsítése (a képzési kínálat folyamatos korszerűsítése, a modulrendszerű szakképzési programok kidolgozása).
Kiemelt fejlesztési irányok • A megyei önkormányzat oktatási intézményhálózatának fenntartását és működtetését alapvetően a mindenkor rendelkezésre álló erőforrások, pénzeszközök határozzák meg. A 2007. szeptember 1-től belépő egységes teljesítménymutató alapján elvárt szakiskolai csoportok átlaglétszámának való megfelelés és annak nyomon követése kiemelt feladat. • Borsod-Abaúj-Zemplén Megye Önkormányzata közoktatási intézményhálózatának további fejlesztésében, a közoktatási szolgáltatások minőségi javításában meghatározó jelentőségű kérdés, hogy az intézmények képesek-e jobban összehangolni fejlesztési elképzeléseiket. A konszenzuson alapuló, összehangolt tervezés és feladatellátás nagy belső tartalékokat jelenthet a meglévő feltételekkel való optimálisabb gazdálkodás, valamint az intézmények szakszerűbb és ésszerűbb, gazdaságosabb működtetése tekintetében. • A költséghatékony gazdálkodás érdekében a meglévő kapacitások ésszerű kihasználására kell törekedni minden intézményben. • A lezajlott és várható társadalmi változásokra tekintettel megkülönböztetett figyelmet kell fordítani a gyermek- és ifjúságvédelmi feladatok megoldására. • A megyei oktatásirányítás tiszteletben tartja a nevelési-oktatási intézmények szakmai önállóságát, de fenntartói jogából és kötelességéből eredően érvényt szerez a hatékony működtetés szempontjainak. Támogatja azokat a programokat, amelyek az intézkedési tervben elfogadott célokat és feladatokat szolgálják. Kiemelt fejlesztési területek
• A szakképző intézményekben szükséges a párhuzamos képzési kínálatot áttekinteni, a képzési típusok felülvizsgálatát elvégezni. • Szakmacsoportos alapozó oktatás tantervét célszerű összehangolni az azonos szakmacsoportos alapozást végző iskolákban, a 9-10. évfolyam tananyagának szakképző évfolyamokba történő beszámíthatósága érdekében. • A helyi pedagógiai programok és helyi tantervek szükségszerű fejlesztése és karbantartása során követelményeket kell meghatározni a munkaerő-piaci
34 ismeretek, továbbá a munkáltatók által preferált munkavállalói kompetenciák eredményes fejlesztése érdekében. • A tanműhelyi kapacitások, a humán erőforrás racionálisabb, gazdaságosabb kihasználása érdekében elkerülhetetlen a szakképző intézmények közötti koordináció, együttműködés. • A gyakorlati képzőhelyek vonatkozásában szükséges a racionalizálás. A tanműhelyekre továbbra is szükség van, hiszen a szakmai orientációs, valamint a szakmai alapozó gyakorlati feladatokat, valamint a szakképző évfolyamokon a gyakorlati alapképzést továbbra is az iskoláknak kell ellátnia. A specializációnak a gazdaságban kellene történnie, elsősorban a tanulószerződések terjedésével. • Ki kell építeni a szakképzésből kikerülő elhelyezkedését vizsgáló pályakövetési rendszert.
fiatalok
munkaerő-piaci
• Szakiskolai Fejlesztési Program sikereit felhasználva, a 18. életévre kitolódó tankötelezettség miatt a szakiskoláknak eredményesebben kell működniük a fiatalok megtartásában, az iskolarendszerből kiesettek képzésbe történő visszavezetésében. • Az intézményeken belüli struktúrák megváltozása nélkül nem képzelhető el a szakképzés általános fejlődéséhez szükséges feltételek megteremtése. A TISZK-ben szükségszerűen és rendeltetésszerűen megvalósuló szervezési, együttműködési, továbbképzési tevékenység megvalósulására nagy hangsúlyt kell helyezni. 1.5. A középiskolai kollégiumi nevelőmunka feladatai A kollégiumok szerkezetében és nagyságában nem történt jelentősebb változás 2005 ősze óta. Tendenciaként megfigyelhető a folyamatosan csökkenő diáklétszám. Az elkövetkező időszak kiemelt feladatai: - szélesíteni kell a nevelőtanárok képzettségét oly módon, hogy a nagyobb törődést és odafigyelést igénylő hátrányos helyzetű diákok felzárkózását is hatékonyan tudják segíteni. - A pályázati rendszerben a rendelkezésre álló források szűkössége versenyhelyzetet teremtett az egyes kollégiumok között. Egy-egy - az intézmény anyagi helyzetére jelentős hatást gyakorló - pályázat összeállítása egyre nagyobb szakértelmet és gondosságot igényel. - Ki kell alakítani egy kollégiumok közötti szakmai együttműködési rendszert, amely segítségével megoszthatóak lehetnének egymás között az esélyegyenlőségi, hátránykompenzációs, pályázatfigyelési és -készítési
35
-
-
tapasztalatok, elért sikertörténetek. Jelen hálózatnak minden eleme már adott a kollégiumokban. Szorgalmazni kell minden olyan kezdeményezést, amely segíti a hátrányos helyzetű diákok közösségbe való beilleszkedését (pl.: diákkörök, sport rendezvények, versenyek, önismereti foglalkozások, stb.), mivel azok megtartó ereje jelentős. Meg kell találni azokat a lehetőségeket, amelyek segítségével a kollégiumi kötöttségeket nehezen viselő diákok is a kollégium védőszárnyai alá vehetők, és meggyőzhetők annak személyes sorsukra gyakorolt kedvező hatásairól.
1.9. A megyei önkormányzat egyéb kötelező feladatok 1.9.4. A pedagógusok megyei állandó helyettesítési rendszerének lehetőségei A jelenlegi jogi szabályozás mellett a pedagógusok megyei állandó helyettesítési rendszerének folyamatos működtetésére nincs igénye a közoktatási intézmények fenntartóinak és az iskoláknak. A kialakult gyakorlat szerint oldják meg a távollévők helyettesítését, nem kérnek segítséget ezen a téren. Amennyiben a szakszerű helyettesítés ellátása érdekében változás következik be, akkor pályázati és egyéb forrásból továbbra is támogatandó a helyettesítési rendszer kiépítése és folyamatos működtetése. A pedagógusok állandó helyettesítési rendszerének megszervezése kistérségi szinten lehet igazán hatékony. A helyettesítési rendszer csak akkor lesz igazán eredményes, ha az intézmények vezetői, a munkanélküli és a pályakezdő pedagógusok partnerekké válnak, ha a pedagógus munkaerő kereslet-kínálat szakmai információs rendszere gyorsan és naprakészen működik, ha a megye, a megyei jogú város és a kistérségek helyettesítési rendszere között szerves kapcsolat jön létre. A többcélú kistérségi társulások megalakulásával lehetőség nyílt arra, hogy az adott kistérségekben a helyettesítési rendszerek működőképesek legyenek. 1.9.8. A megyei önkormányzat minőségirányítási esélyegyenlőségi tervéből adódó feladatok
programjából
és
Minőségirányítás A megyei fenntartású közoktatási intézmények minőségirányítási programjainak átvizsgálására, módosítására külső szakértői segítség igénybevételével került sor a 2007/2008-as tanévben. A módosítás célja, hogy a kompetencialapú oktatás, a kulcskompetenciák fejlesztése jelenjen meg a minőségcélok között, épüljön a tervezés, szervezés ellenőrzés, mérés-értékelés folyamatába, kapjon szerepet az intézményvezető és a pedagógusok értékelése során.
36 Kiemelt feladatok: -
-
-
A kompetenciamérést követően készüljön intézményi szintű elemzés az eredményének javítása érdekében, a belső mérések álljanak összhangban az országos mérésekkel. Az olvasási, szövegértési készség, a logikai gondolkodás fejlesztése kerüljön középpontba, hatékony tanulásszervezési módszerekkel, a pedagógusok módszertani kultúrájának fejlesztésével tegyék eredményesebbé a nevelési-oktatási tevékenységet. Az országos átlagot el nem érő intézmények számára készüljön intézkedési terv, amely tartalmazza a feladatokat, az elvégzendő tevékenységet, a sikerkritériumokat, a felelősöket, a végrehajtás határidejét, a fejlesztéshez szükséges eszközöket. Az intézmények pedagógiai programjának soron következő módosítása alkalmával a kompetenciafejlesztés, a kompetencia alapú oktatás, a tehetségfejlesztés és felzárkóztatás épüljön be a dokumentumba. A megyei önkormányzat vizsgálja felül és értékelje közoktatási intézményrendszere működésének minőségirányítási programját.
Esélyegyenlőség Jól kimutatható tendencia, hogy a diákok között egyre nagyobb arányban fordulnak elő a hátrányos és halmozottan hátrányos vagy veszélyeztetett helyzetben lévők. Ahhoz, hogy helyzetükön javítani, meglévő hátrányaikat a lehetőségekhez mérten kompenzálni tudjuk, nagyobb odafigyelésre, gondos - adott esetben gondoskodó – nevelőmunkára, felkészültebb oktatókra van szükség. Ennek elérése érdekében az alábbi feladatok kiemelt fontosságúak: -
A beiskolázási tervekben hangsúlyt kell fektetni a tanulási, magatartási problémákkal küzdő tanulók nevelését, oktatását célzó képzésekre, továbbképzésekre. Az ifjúságvédelmi felelős több problémafeltáró beszélgetést végezzen a diákokkal és adott esetben a családdal. Minél szélesebb körben szükséges iskolapszichológust bevonni a problémák feltárásába és lehetséges megoldásukra. Segíteni kell az állásukat elvesztő pedagógusok átképzését. Minden lehetséges eszközt fel kell használni az „elkallódás” és a lemorzsolódás meggátolása érdekében.
2. A MEGYEI ÖNKORMÁNYZAT ÖNKÉNT VÁLLALT FELADATAI A Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Önkormányzat vállalta, hogy törvényi kötelezettség nélkül olyan feladatokat is ellát, amely a megye gazdasági, társadalmi, oktatási,
37 művelődési fejlesztését szolgálja, segíti a fiatalok munkaerő-piaci integrációját, a tehetségek gondozását, a hátrányos helyzetű és roma tanulók helyzetének javítását, iskoláztatását, szakmához való jutását. Az intézkedési tervben megfogalmazottakon túl további feladatvállalásra az anyagi források szűkös volta miatt nem látunk lehetőséget.
III. 1. AZ ÜTEMEZETT FELADATOK VÉGREHAJTÁSA 1. A Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Önkormányzat a közoktatási intézmények feladatainak törvényes és szakszerű ellátásához a személyi feltételeket a közoktatási törvényben, a szakképzésről szóló törvényben, és az ezek végrehajtására kiadott kormány- és ágazati rendeletekben meghatározott szinten biztosítja. Az intézmény vezetőinek a teljes felelőssége, hogy a lehető legjobb személyi állományt válogassák ki. A megyei önkormányzat továbbra is biztosítja a gyógypedagógiai ellátáshoz, az alapfokú művészetoktatáshoz, a középiskolai oktatáshoz, a kollégiumi neveléshez és a pedagógiai szolgáltatásokhoz szükséges személyi és tárgyi feltételeket. Határidő:
az éves pénzügyi terv elfogadása illetve módosítási időpontok.
A megyei önkormányzat a fenntartásában lévő közoktatási intézmények működését folyamatosan biztosítja, a tárgyi feltételek megteremtéséhez mind a fenntartó, mind az intézmények pályázati forrásokat is felhasználnak. 2. A felújításra szoruló intézményeink problémáinak megoldására az iskolák vezetésével és a tulajdonos önkormányzatokkal való egyetértésben teszünk javaslatot és fogadunk kezdeményezéseket. A felújítási és karbantartási terveket a költségvetés készítésekor kell elkészíteni az intézményeknek, amelyekkel a pályázati lehetőségeket is célozzák meg. Határidő:
folyamatos és minden év október 31.
Az épületek nagy része folyamatosan felújításra és karbantartásra szorul. A munkálatok során veszélyhelyzet elhárítása, a falazat, a vakolat, a kerítések javítása, a tető felújítása és egyéb festési feladatok valósultak meg. Egy-egy intézményben megtörtént az akadálymentesítés (Kurityán, Ózd). A felújítási munkák megvalósítási forrása önkormányzati költségvetésből biztosított.
38 Nagyobb volumenű beruházás pályázati lehetőség felhasználásával lehetséges (Encs, fűtési rendszer korszerűsítése; Sály, informatikai szaktanterem). 3. Az intézkedési tervben megfogalmazott stratégiai célok és feladatok teljesítéséhez megfelelő nagyságrendű intézmények kellenek. Ennek elérését a Sajóvölgyi és a Zempléni TISZK létrehozásával kívánjuk teljesíteni. Az információk birtokában újra aktualizálni szükséges a már korábban elkészített Sajóvölgyi TISZK pályázatát, és elő kell készíteni a Zempléni TISZK pályázati lehetőségét. Határidő:
a pályázati kiírásnak megfelelően.
A megyei önkormányzat együttműködve a Sajóvölgyi TISZK esetében Edelény és Ózd városok önkormányzatával, valamint a Zempléni TISZK tekintetében Encs, Sárospatak, Sátoraljaújhely és Szerencs városok önkormányzataival közös pályázatot nyújtott be a Társadalmi Megújulás Operatív Program (TÁMOP 2.2.3) a TISZK rendszer továbbfejlesztésére kiírt pályázatára. 4. A pedagógiai programok jóváhagyásakor a közgyűlés Oktatási és Sport Bizottsága követelményként támasztja, hogy a dokumentum feleljen meg a törvényi előírásoknak és az intézkedési tervben foglaltaknak. A pedagógiai programokat független szakértővel kell felülvizsgáltatni. Határidő:
a jóváhagyások időpontja.
A pedagógiai programokat a törvényi szabályozásoknak, illetve az intézkedési tervnek megfelelően készítik el az intézmények, szem előtt tartva az intézményi sajátosságokat. A pedagógiai programok felülvizsgálata továbbra is független szakértők bevonásával történik. Ennek megvalósulása folyamatos. Az Oktatási és Sport Bizottság 8/2007. (VI. 19.) OSB számú határozatával az ózdi Óvoda, Általános Iskola, Szakiskola, Diákotthon és Pedagógiai Szakszolgálat valamint a sátoraljaújhelyi Deák Úti Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Egységes Pedagógiai Szakszolgálat, 17/2007. (XII. 18.) OSB számú határozatával a kazincbarcikai Deák Ferenc Szakképző és Művészeti Szakközépiskola, a sárospataki Erdélyi János Általános Iskola és Kollégium, az ózdi József Attila Gimnázium, Szakközépiskola, Kollégium és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, a kazincbarcikai Kodály Zoltán Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, a sátorljaújhelyi Kossuth Lajos Gimnázium, Szakközépiskola, Kollégium és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, a kazincbarcikai Surányi Endre Szakképző Iskola és Kollégium és a sátoraljaújhelyi Trefort Ágoston Szakképző Iskola pedagógiai programját hagyta jóvá.
39 5. A fenntartói irányítás körébe tartozó ellenőrzések során kapjon hangsúlyt annak vizsgálata, hogy a közoktatási intézményekben hogyan hajtják végre a megyei intézkedési tervben rögzített feladatokat. Folyamatosan kerüljön sor szakértők bevonásával az intézmények vezetői értékelésére és a ciklus végén esedékes intézményi beszámoltatásokra, amelyekben szintén fontos helyet kell kapjon az intézkedési terv intézményi végrehajtása. Határidő:
az ellenőrzés időpontja
Külső szakértő – Qualitas T&G Tanácsadó és Szolgáltató Kft – bevonásával került sor az Abaújszántói Mezőgazdasági Szakképző Iskola és Kollégium, a Szepsi Laczkó Máté Mezőgazdasági Szakképző Iskola és Kollégium és a Serényi Béla Gimnázium, Mezőgazdasági Szakközépiskola és Kollégium vezetőinek értékelésére. Külső szakértő került megbízásra az ózdi József Attila Gimnázium, Szakközépiskola, Kollégium és Alapfokú Művészetoktatási Intézményben a magyar nyelv és irodalom, valamint a latin nyelv tanítás helyzetének vizsgálatára. Intézményi beszámolóra az Oktatási és Sport Bizottság ülésein 2006-ban a tornanádaskai Általános Iskola, Szakiskola és Diákotthon, valamint a sajószentpéteri Pattantyús-Ábrahám Géza Szakképző Iskola, 2007-ben a putnoki Serényi Béla Gimnázium, Mezőgazdasági Szakközépiskola és Kollégium, 2008 áprilisában az Abaújszántói Mezőgazdasági Szakképző Iskola és Kollégium, a sátoraljaújhelyi Szepsi Laczkó Máté Mezőgazdasági Szakképző Iskola és Kollégium és az ózdi Óvoda, Általános Iskola, Szakiskola, Diákotthon és Pedagógiai Szakszolgálat esetében került sor. 6. A megyei önkormányzat támogatja a munkaerő-piaci igényeken alapuló, valós igények generálta szerkezetátalakítását, új, vagy szünetelő szakmák beindítását. Határidő:
folyamatos
A vizsgált időszakban új vagy szünetelő szakma indítására nem került sor. 7. Az Szt. 8. § 3) bekezdésében előírt – az 500 főnél több tanulói létszámmal rendelkező – szakképző iskolák Szakmai Tanácsadó Testületébe a fenntartó egy-egy tagot delegál és az iskolák számára elrendeli a testület létrehozását. A testületbe a fenntartói feladatokat ellátó ügyintézők kerüljenek. Határidő:
2006. június 30.
Szakmai Tanácsadó Testület működik az Szt. 8. § (3) bekezdésben előírtaknak megfelelően a Surányi Endre Szakképző Iskola és Kollégium, a Deák Ferenc Szakképző Iskola és Művészeti Szakközépiskola, a Szepsi Laczkó Máté
40 Mezőgazdasági Szakképző Iskola és Kollégium, a Bolyai Farkas Szakképző Iskola esetében, valamint a Szerencsi Szakképző Iskolában és a Trefort Ágoston Szakképző Iskolában. A fenntartó egy-egy személyt delegált a testületbe Alvári Ferenc vezető-főtanácsos és Riedlinger Zsolt főtanácsos személyében. 8. Az Országos Képzési Jegyzéktől és az Országos Képzési Jegyzékbe történő felvétel és törlés eljárási rendjéről szóló 1/2006. (II. 17.) OM rendelet nem rendelkezett a ”régi” és az „új” OKJ viszonyát megjelenítő un. konverziós táblázatról., mellyel a jogszabály alkotó a fenti rendeletet kiegészíti. E módosítás elfogadása után rendelkezhet a közgyűlés az új beiskolázási tervről. Határidő:
2007. február 28.
Az új beiskolázási terv – az érvényben lévő OKJ-nek megfelelően – jelen előterjesztés mellékletét képezi. 9. A megyei közgyűlés felhívja a nevelési-oktatási intézmények vezetőinek a figyelmét, hogy az intézmények továbbképzési tervei által azokat az át- és továbbképzéseket támogassák, amelyek az intézmények szakember-ellátottságát, a hiányzó szakemberek pótlását, a kiváló teljesítményt nyújtó, de szakmai feladatok megszűnése miatt feleslegessé váló munkaerőt kívánják képezni. Fordítsanak az eddigieknél nagyobb gondot az ellenőrzés, a fejlesztő értékelés, a minőségirányítás rendszerének magasabb szintű működését biztosító szakemberek kiképzésére. Határidő:
folyamatos és március 31.
Az intézmények továbbképzési programjaikat 2003-tól 2008-ig határozták meg. Az öt évre szóló program tervezésekor az intézmények a pedagógiai programjukban szereplő általános és szakmai képzés szaktanári igényét, a 277/1997 (XII. 22.) Kormányrendeletet, az idegen nyelv oktatásának kiemelt szerepét, a közismereti és a szakmai tanárok tovább- és átképzését, valamint az informatikai ismeretek szükségességének szempontjait vették figyelembe. A Kormányrendelet 6. § (8) bekezdésében biztosítottakat, a pedagógusok helyettesítési rendszerét nem vették igénybe az intézmények. A konzultációk többsége hétvégi napokra esik, illetve ahol nem így történt, ott előzetesen az órarendek összeállításánál vették figyelembe a távolléteket. A támogatás mértéke az esetek zömében 80 %-os, ettől csak kivételes esetben térnek el az intézmények. Ennek indoka lehet, hogy bizonyos szakmacsoportos képzéshez többszöri álláshirdetés ellenére sem sikerült megfelelő végzettséggel rendelkező szakembert felvenniük. Ezen foglalkoztatási gond megoldására választják – kizárólag indokolt esetben – a magasabb támogatás odaítélését, melyre a jogszabály 17. § (4) bekezdése lehetőséget biztosít az intézmény számára. A
41 nevelési-oktatási intézmények ehhez a fenntartótól többlet költségvetési támogatást nem kértek, azt a saját forrásaikból biztosítani tudták. A szakember-ellátottság a közép- és szakképző iskolák tekintetében közel 100 %os (esetenként nyelvszakos, műszaki egyetemi végzettségű oktató hiányzik), a művészetoktatási intézményekben 100 %-os. A gyógypedagógiai végzettséggel rendelkező pedagógusok száma az elmúlt évben 10 %-kal nőtt (jelenleg 69,8 %), jelenleg is többen folytatnak gyógypedagógiai tanulmányokat. 10. Meg kell vizsgálni egy egységes megyei közoktatási információs rendszer működtetésének lehetőségét, amely egyaránt magába foglalná az MPSZSZI, a megyei hálózati rendszerek és a Közalapítvány aktuális adatait, híreit és információit, a pályázati lehetőségeket, a többcélú kistérségi társulások adatait, információit. Határidő:
2006. december 31.
Egységes – a megyei pedagógiai intézettel közösen működtetett - megyei közoktatási információs rendszer kialakítására nem került sor. A Közalapítvány aktuális adatait, híreit és a pályázati lehetőségeket, valamint a többcélú kistérségi társulásokra vonatkozó információkat továbbra is közzétesszük az AGORA-n. 11. A közgyűlés támogatja a hátrányos helyzetű és roma tanulók iskoláztatását, szakmához juttatását, a tehetségek felkutatását és gondozását, az Arany János Kollégiumi Programba való beiskolázásukat. A közgyűlés felhívja azon iskolák igazgatóinak figyelmét, ahol jelentős számú nemzetiségi és roma tanuló folytat tanulmányokat, hogy megkülönböztetett figyelmet fordítsanak a tanulók felzárkóztatására, integrációs nevelésére, tehetséggondozására. Szervezzenek és dolgozzanak ki olyan szakmai programokat, amelyek segítik a továbbhaladást, a szakmaszerzést, az érettségire jutást és a felsőoktatási intézményekbe való bekerülést. Határidő:
folyamatos.
A Teleki Tehetséggondozó Kollégium a Földes Ferenc Gimnáziummal együttműködve az Arany János Tehetséggondozó Kollégiumi Program kollégiumi hátterét biztosítja 2000 óta folyamatosan. A hátrányos helyzetű tanulók felzárkóztatását és a teljesítménybeli különbségek csökkentését, a szocializáció segítését célozza meg a felzárkóztató oktatás. A Bolyai Farkas Szakképző Iskola, valamint a Trefort Ágoston Szakképző Iskola a 2006/2007-es tanévben két-két osztályt, a 2007/2008-as tanévben egy-egy osztályt, míg a Pattantyús Ábrahám Géza Szakképző Iskola két osztályt indított. Ezen belül
42 a hiányosságokat mutató műveltségi területek köré csoportosuló korrepetáló tevékenység, valamint a roma kultúra, szokásrendszer megismerése történik. Az ózdi József Attila Gimnázium, Szakközépiskola, Kollégium és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény bekapcsolódott a Hátrányos Helyzetű Tanulók Arany János Kollégiumi Programjába, melynek keretében előkészítő gimnáziumi osztályt indítanak a programba jelentkezőknek, akik kötelezően a kollégium lakói. A 2006/2007-es tanévben 15, a 2007/2008-as tanévben 13 tanuló vett, illetve vesz részt ezen képzési formában. 12. A közgyűlés továbbra is nagyon fontosnak tartja, hogy a gyógypedagógiai intézményekben gyógypedagógusi végzettségű szakemberek dolgozzanak. Az alkalmazásnál és az átképzéseknél ez legyen a legfőbb szempont. A gyógypedagógiai intézmények vállaljanak nagyobb szerepet a térségük szakmai feladatainak megoldásában. Határidő:
folyamatos
A pedagógus továbbképzések az intézményekben a szakember-ellátottságot segítik. A gyógypedagógiai végzettséggel rendelkező pedagógusok száma az elmúlt évben 10 %-kal nőtt (69,8 %). Jelenleg is többen folytatnak gyógypedagógiai tanulmányokat. A szakember-ellátottságot biztosítandó az intézményvezetők gyógypedagógiai végzettséggel rendelkező pedagógusokkal pótolják a megüresedett pedagógus álláshelyeket. Az enyhe fokban értelmi fogyatékos tanulók létszámának csökkenése miatt is indokolt volt két gyógypedagógiai intézményben (Ózd, Sátoraljaújhely) a szakszolgálati feladatok elindítása (korai fejlesztés, fejlesztő felkészítés, fejlesztő iskolai oktatás) a térség feladatellátásának segítése érdekében. A többi intézmény alapító okirata is lehetővé teszi a szakszolgálati feladatok elindítását, a logopédiai tanácsadás igénybevételére is lehetőség van a környező integrált nevelést, oktatást biztosító iskolák számára. 13. A megyei önkormányzat támogatja az iskolarendszerű és iskolarendszeren kívüli felnőttoktatást, amennyiben erre igény mutatkozik. Középiskoláink eddigi tapasztalata, szakmai programjai lehetővé teszik, hogy erre a feladatra még bátrabban vállalkozzanak. Határidő:
folyamatos
Az önkormányzati iskolahálózat továbbra is részt vállal a felnőttoktatási kötelezettségekből, lehetőséget teremtve az iskolarendszeren belül is az élethosszig tartó tanulásra, élve az új tanulásszervezési módok adta lehetőségekkel. Ehhez az intézmények áttekintették, és újragondolták felnőttképzési stratégiájukat,
43 megkeresték ehhez a partnereket, felmérték a környezetük igényeit. A helyi igényeket kielégítve 2007-ben a putnoki Serényi Béla Gimnázium, Mezőgazdasági Szakközépiskola és Kollégiumban levelező gimnáziumi képzés indult. 14. A megyei önkormányzat elrendeli, hogy a megyaszói gyermekotthoni egységben működő belső általános iskolát a jogszabályoknak megfelelően eljárva kerüljön megszüntetésre. Határidő: 2006. június 30. A Közgyűlés a 44/2006. (V. 25.) Kgy. számú határozatával a megyaszói szakmai egység belső iskoláját 2006. augusztus 31-i hatállyal megszüntette. 15. A közgyűlés felkéri a Borsod-Abaúj-Zemplén Megye Közoktatásáért Közalapítvány Kuratóriumát, hogy támogassa a megyei önkormányzat intézkedési tervében megfogalmazott feladatok végrehajtását. Különösen fontos a pedagógiai szolgáltatásoknak és a hálózati programoknak a pályázati rendszerben történő támogatása. Határidő:
folyamatos
A Borsod-Abaúj-Zemplén Megye Közoktatásáért Közalapítvány Kuratóriuma pályázati rendszerében támogatta a megyei önkormányzat intézkedési tervében megfogalmazott feladatok végrehajtását. A pedagógiai szolgáltatások kiegészítő támogatása és a hálózati programok működtetése, fejlesztése a Közalapítvány éves pályázati tervében prioritásként szerepelt az elmúlt időszakban. 16. Borsod-Abaúj-Zemplén Megye önkormányzata az intézkedési terv elfogadását követő két éven belül értékeli annak végrehajtását és elvégzi a felülvizsgálatát. Határidő:
2008. május 31.
A felülvizsgálatot jelen dokumentum valósítja meg. 17. A megyei közgyűlés folyamatosan figyelemmel kíséri az intézményi minőségirányítási programok végrehajtását, a programok céljainak teljesülését. A szakfőosztály feladataként jelöli meg, hogy az intézményi minőségirányítási programok végrehatásának helyzetéről 2006-ban az Oktatási és Sport Bizottság, 2008-ban pedig a Közgyűlés kapjon átfogó értékelést. Határidő:
2006. szeptember 30.
44
A fenntartó folyamatosan figyelemmel kísérte az intézményi minőségirányítási programok végrehajtását, a programok céljainak teljesülését. Az Oktatási és Művelődési Főosztály az intézményi minőségirányítási programok végrehajtásának helyzetéről - azok hatályának lejártát követően átfogó értékelést nyújt az Oktatási és Sport Bizottság és a Közgyűlés számára. 18. A megyei közgyűlés szükségesnek tartja, hogy az intézkedési tervében megfogalmazott feladatokat minden érintett vezető, dolgozó, intézmény megismerje, terveiben intézkedjen azok helyi lebontásáról, végrehajtásáról. Az intézkedési tervet elfogadás után a megyei honlapon és az AGORÁN is közzé kell tenni. Határidő:
2006. május 31. és folyamatos
Az intézkedési terv elfogadás utáni közzé tétele megtörtént a megyei honlapon és az AGORA-n. Az intézkedési tervben megfogalmazott feladatokat minden érintett intézmény megismerte. Az intézményi munkatervekben megjelent a feladatok helyi szintű lebontása és az azok végrehajtására tett intézkedés. Az éves beszámolókban kitértek a feladatok végrehajtásának értékelésére.
2. ÚJABB FELADATOK KIJELÖLÉSE A Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Önkormányzat közoktatási, feladatellátási, intézményhálózat-működtetési és fejlesztési terve 2006-2011. III. fejezetében kijelölteken felül az alábbi feladatok megoldása vált szükségszerűvé. 1. A nevelési-oktatási, képzési rendszerek korszerűsítése a minőség, a hozzáférés, a hatékonyság hármas követelményéhez szükséges fejlesztés a nevelés-oktatás, és a képzés minden szintjén, tartalmi, szervezeti és infrastrukturális területen egyaránt. Határidő: Felelős:
2008. augusztus 31., illetve folyamatos Hideg Imre, főosztályvezető
2. Tekintettel a társadalomban végbemenő folyamatokra, megkülönböztetett figyelmet kell fordítani a gyermek- és ifjúságvédelmi feladatok ellátására. Határidő: Felelős:
folyamatos valamennyi intézményvezető
45 3. Távoktatási tanulási forma bevezetése lehetőségének felmérése, kísérleti jelleggel, elsősorban a munka melletti érettségi megszerzése érdekében, továbbá a sajátos társadalmi helyzetű tanulók segítésére. Határidő: Felelős:
2010. augusztus 31. Hideg Imre, főosztályvezető
4. Ki kell alakítani egy kollégiumok között működő szakmai együttműködési rendszert, amely segítségével átadhatóak az esélyegyenlőségi, hátránykompenzációs, pályázatfigyelési és -készítési tapasztalatok. Határidő: Felelős:
2009. augusztus 31. Hideg Imre, főosztályvezető intézményvezetők
5. Az Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézményegységnek a BorsodAbaúj-Zemplén Megyei Pedagógiai Szakmai, Szakszolgálati és Közművelődési Intézet, a fejlesztő iskolának a sárospataki Erdélyi János Általános Iskola és Kollégium keretein belül történő kialakítása lehetőségének felmérése. Határidő: Felelős:
2009. augusztus 31. Hideg Imre, főosztályvezető
6. Az intézményekben a kompetenciamérést követően készüljön intézményi szintű elemzés az eredmények javítása érdekében, a belső mérések álljanak összhangban az országos mérésekkel. Az olvasási, szövegértési készség, a logikai gondolkodás fejlesztése kerüljön középpontba, hatékony tanulásszervezési módszerekkel, a pedagógusok módszertani kultúrájának fejlesztésével tegyék eredményesebbé a nevelési-oktatási tevékenységet. Az országos átlagot el nem érő intézmények számára készüljön intézkedési terv, amely tartalmazza a feladatokat, az elvégzendő tevékenységet, a sikerkritériumokat, a felelősöket, a végrehajtás határidejét, a fejlesztéshez szükséges eszközöket. Az intézmények pedagógiai programjának soron következő módosítása alkalmával a kompetenciafejlesztés, a kompetencia alapú oktatás, a tehetségfejlesztés és felzárkóztatás épüljön be a dokumentumba. Határidő: Felelős:
a mindenkori jogszabályoknak megfelelően Hideg Imre, főosztályvezető intézményvezetők
7. A megyei önkormányzat vizsgálja felül és értékelje intézményrendszere működésének minőségirányítási programját. Határidő: Felelős:
2008. december 31. Hideg Imre, főosztályvezető
közoktatási
1. sz. melléklet
MEGYEI FENNTARTÁSÚ NEVELÉSI-OKTATÁSI INTÉZMÉNYEK AZ ÁTVÉTEL IDŐPONTJA SZERINT Alapításuktól Óvoda, Általános Iskola, Szakiskola és Diákotthon 3578 Girincs, Rákóczi u. 1. Általános Iskola, Előkészítő Szakiskola és Diákotthon 3732 Kurityán, Kossuth u. 130. Óvoda, Általános Iskola, Szakiskola, Diákotthon és Pedagógiai Szakszolgálat 3600 Ózd, 48-as u. 26. Mozgásjavító Általános Iskola, Előkészítő Szakiskola és Diákotthon 3425 Sály, Gárdonyi G. u. 18. Általános Iskola, Szakiskola és Diákotthon 3767 Tornanádaska, Kossuth u. 1. Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Pedagógiai Szakmai és Szakszolgálati Intézet 3534 Miskolc, Andrássy u. 96. Teleki Tehetséggondozó Kollégium 3527 Miskolc, Selyemrét u. 1. 1991-től Abaújszántói Mezőgazdasági Szakképző Iskola és Kollégium 3881 Abaújszántó, Kassai u. 11-13. Bolyai Farkas Szakképző Iskola (Előd intézmények: Gábor Áron Szakképző Iskola; Bródy Imre Szakközépiskola) 3600 Ózd, Petőfi u. 20. Pattantyús-Ábrahám Géza Szakképző Iskola 3770 Sajószentpéter, Kálvin tér 70. Serényi Béla Gimnázium, Mezőgazdasági Szakközépiskola és Kollégium 3630 Putnok, Bajcsy-Zs. u. 31. Tokaji Mezőgazdasági Szakképző Iskola és Kollégium 3910 Tokaj, Tarcali u. 52. Váci Mihály Gimnázium, Szakközépiskola és Kollégium (Előd intézmények: Váci Mihály Gimnázium és Szakközépiskola; Diákotthon) 3860 Encs, Petőfi u. 60. 1993-tól József Attila Gimnázium, Szakközépiskola, Kollégium és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény (Előd intézmények: József Attila Gimnázium és Egészségügyi Szakközépiskola; Ady Endre Középiskolai Kollégium; Erkel Ferenc Alapfokú Művészetoktatási Intézmény) 3600 Ózd, Bem u. 14. 1996-tól Deák Ferenc Szakképző és Művészeti Szakközépiskola 3700 Kazincbarcika, Herbolyai u. 9.
1. sz. melléklet
MEGYEI FENNTARTÁSÚ NEVELÉSI-OKTATÁSI INTÉZMÉNYEK AZ ÁTVÉTEL IDŐPONTJA SZERINT 1996-tól Kossuth Lajos Gimnázium, Szakközépiskola, Kollégium és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény (Előd intézmények: Kossuth Lajos Gimnázium és Szakközépiskola; Középiskolai és Szlovák Nemzetiségi Kollégium; Lavotta János Alapfokú Művészetoktatási Intézmény) 3980 Sátoraljaújhely, Deák u. 10. Surányi Endre Szakképző Iskola és Kollégium 3700 Kazincbarcika, Irinyi J u. 1. Szepsi Laczkó Máté Mezőgazdasági Szakképző Iskola és Kollégium 3980 Sátoraljaújhely, Kossuth u. 26. Trefort Ágoston Szakképző Iskola 3980 Sátoraljaújhely, Fejes I. u. 14. 2000-től Irinyi János Szakközépiskola és Kollégium 3700 Kazincbarcika, Egressy B. u. 1. Jókai Mór Gimnázium, Szakképző Iskola és Kollégium 3700 Kazincbarcika Herbolyai u. 1. Szerencsi Szakképző Iskola 3901 Szerencs, Ondi u. 8. 2004-től Deák Úti Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Pedagógiai Szakszolgálat 3980 Sátoraljaújhely, Deák u. 31. sz. 2007-től Erdélyi János Általános Iskola és Kollégium Sárospatak, Kodály Zoltán Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Kazincbarcika,
2. c sz. melléklet
Gyógypedagógiai intézmények
Általános Iskola, Előkészítő Szakiskola és Diákotthon Kurityán Általános Iskola, Szakiskola és Diákotthon Tornanádaska Erdélyi János Általános Iskola és Kollégium Sárospatak Mozgásjavító Általános Iskola, Előkészítő Szakiskola és Diákotthon Sály Óvoda, Általános Iskola, Szakiskola, Diákotthon és Pedagógiai Szakszolgálat Ózd Deák Úti Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Pedagógiai Szakszolgálat Sátoraljaújhely Óvoda, Általános Iskola, Szakiskola és Diákotthon Girincs Összesen:
2007. okt. 1. adatok
10 19
Összes dolgozó
egyéb munkakörbe n dolgozók
osztályok, csoportok
pedagógusok
Dolgozók létszáma
68
33
101
53
8
16
23
39
67
35
102
41
8
19
27
46
138
56
12
28
24
54
78
138
9
diákotthon
összesen
speciális szakiskola
általános iskola
Intézmény
óvoda
Tanulók létszáma osztályok száma a 2007/2008-as tanévben
72
16
88
87
10
30
48
207
51
267
55
24
38
40
78
89
20
109
10
24
8
32
90 731
41 196
141 946
15 87
28 183
44 214
72 399
76 368
2.b sz. melléklet
MEGYEI FENNTARTÁSÚ INTÉZMÉNYEK KÉPZÉSI PROFILJA ÉS LÉTSZÁMADATAI
Kollé- Műv gium észeti
Szakképző intézmények
Gimnázium, szakképzőiskola
József Attila Gimnázium, Szakközépiskola, Kollégium és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Ózd
gimnázium, egészségügyi szakközépiskolai szakok
Kossuth Lajos Gimnázium, Szakközépiskola, gimnázium, egészségügyi, és idegenforgalmi Kollégium és Alapfokú Művészetoktatási szakközépiskolai szakok Intézmény Sátoraljaújhely Serényi Béla Gimnázium, Mezőgazdasági gimnázium, mezőgazdasági Szakközépiskola és Kollégium Putnok szakközépiskolai szakok Váci Mihály Gimnázium, Szakközépiskola és gimnázium, közgazdasági Kollégium Encs szakközépiskolai szakok, Jókai Mór Gimnázium, Szakképző Iskola és gimnázium, egészségügyi és Kollégium Kazincbarcika szociális szakközépiskolai Abaújszántói Mezőgazdasági Szakképző Iskola mezőgazdasági és Kollégium szakközépiskolai szakok, villamosipari Bolyai Farkas Szakképző Iskola Ózd szakközépiskolai szakok, Deák Ferenc Szakképző és Művészeti építőipari, könnyűip.-i és Szakközépiskola Kazincbarcika művészeti szakközépiskolai közgazdasági, Irinyi János Szakközépiskola és Kollégium elekrtotechnikai és vegyipari Kazincbarcika szakközépiskolai szakok közlekedési, elektrotechnikai, Surányi Endre Szakképző Iskola és Kollégium kereskedelmi Kazincbarcika szakközépiskolai, ipari, Pattantyús-Ábrahám Géza Szakképző Iskola építőipari és szociális Sajószentpéter szakiskolai képzés mezőgazdasági, Szepsi Laczkó Máté Mezőgazdasági Szakképző élelmiszeripari szakközépIskola és Kollégium Sátoraljaújhely iskolai szakok, közlekedési, informatikai és Szerencsi Szakképző Iskola elektrotechnikai,szakközépis Tokaji Mezőgazdasági Szakképző Iskola és Kollégium
mezőgazdasági szakiskola
Trefort Ágoston Szakképző Iskola Sátoraljaújhely
gépipari és könnyűipari szakközépiskolai szakok, fa-, fém-, és ruhaipari szakiskolai
Összesen Kodály Zoltán Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Kazincbarcika Teleki Tehetséggondozó Kollégium Összesen
2007. október 1. adatok
547
104
651
384
321
311
Összes dolgozó
egyéb munkakörben
alapfokú művészetoktatásban résztvevők Osztályok, csoportok
kollégium
felnőttoktatásban résztvevők
összesen
szakiskola
szakközépiskola
Képzési profil
gimnázium
Intézmény
pedagógusok
Dolgozók létszáma
Tanulók létszáma, osztályok száma a 2007/2008-as tanévben
50
148
26
59
34
93
705
161
300
25
74
31
105
174
485
60
16
31
40
71
317
149
466
55
15
38
19
57
79
416
42
537
86
22
42
33
75
124
101
225
95
9
24
25
49
492
557
1049
41
70
47
117
310
521
831
28
63
30
93
22
63
848
34
99
29
65
37
102
796
1607
110
146
55
97
66
163
341
341
13
32
11
43
343
231
574
21
47
34
81
268
422
690
26
41
13
54
352
352
12
32
26
58
223
290
513
20
44
14
58
4583
3653
9874
358
759
460
1219
58
10
68
19
16
19
35
377
833
489
1322
848
811
1638
57
130
169
28
416
949
művészetoktatási ntézmény
448 1381
önálló kollégium
332 1638 4583 Kupainé
3653
9874
416
1281
1829
A MEGYEI FENNTARTÁSÚ INTÉZMÉNYEK LÉTSZÁMADATAINAK ÖSSZESÍTÉSE
Mindösszesen
946
196 3,653
4,583 1,638 9,874
10,820 12,649 13,065
1,829
Kollégiumi, diákotthoni tanulólétszám
416 1,281 1,649
368
A közoktatási intézmények dolgozóinak létszáma
183 397
214
833 1,322 1,770
489
11
15 19.5
közművelődés
egyéb munkakörben
szakszolgálat
Pedagógiai intézetben
szakmai szolgáltatás
egyéb munkakörben
Gimnáziumokban, szakképző intézményekben, kollégiumokban pedagógusok
egyéb munkakörben
Gyógypedagógiai intézményekben
pedagógusok
diákotthon (gyógypedagógiai int.)
alapfokú művészetoktatásban részt-vevők
gimnázium
szakközépiskola
731
Gimnáziumok, szakképző intézmények tanulólétszáma
szakiskola
19
speciális szakiskola
általános iskola
Összesen
óvoda
Gyógypedagógiai intézmények tanulólétszáma
Felnőttoktatásban résztvevők
kollégium
Nappali rendszerű oktatásban résztvevők
2.a sz. melléklet
5.5
51
14 1
Megjegyzés: A kimutatás a KIRSTAT (2007. okt. 1.adatai )alapján készült, a 2007-ben átvett intézményekkel együtt (Kodály, Erdélyi)
3. sz. melléklet
B.-A-Z. MEGYEI ÖSSZEHASONLÍTÓ KÖZOKTATÁSI ADATOK ÓVODAI NEVELÉS Megnevezés Óvoda - feladatellátási hely Férőhely Óvodapedagógus Óvodás gyermek Ebből gyógypedagógiai nevelésben
Gyermekcsoport
1990/1991
2001/2002
2003/2004
2004/2005
2005/2006
376 28 382 2 454 29 315 33 1 163
365 26 444 2 344 26 532 109 1 126 13
368 26 499 2 289 25 849 89 1 090 10
364 25 689 2 256 25 783 102 1 071 10
367 26 493 2 226 25 474 86 1 080 9
358 26364 2 217 25 193 70 1 067 7
25
24
24
24
24
24
Ebből gyógypedagógiai nevelésben
Egy gyermekcsoportra jutó óvodás gyermek
2002/2003
ÁLTALÁNOS ISKOLAI NEVELÉS ÉS OKTATÁS Megnevezés Iskola - feladatellátási hely Osztályterem Pedagógus Tanuló a nappali oktatásban Ebből: gyógypedagógiai oktatásban
1. évfolyamos 1-4. évfolyamos 5-8 (10.) évfolyamos napközis, iskolaotthonos tanuló, % Osztály a nappali oktatásban Ebből: gyógypedagógiai oktatásban
Egy osztályra jutó tanuló
1990/1991
2001/2002
2002/2003
375 3 985 7 507 92 070 3 504 10 812 42 731 49 339 30,4
367 3 706 7 050 78 461 3 573 10 151 39 818 38 599 29,7
366 3 554 6 991 77 537 3 489 10 256 38 811 38 665 30,6
4 407 317 21
4 104 340 19
4 028 324 19
2003/2004 2004/2005 2005/2006
355 346 339 3 501 3 563 3 484 6 942 6 873 6 632 75 321 74 786 71 314 3 492 3 310 3 095 9 491 9 341 8 865 37 467 37 152 35 555 37 775 37 573 35 742 31,1 31,9 32,8 3 930 316 19
3 890 295 19
3 737 291 19
GIMNÁZIUMI NEVELÉS ÉS OKTATÁS Megnevezés Iskola - feladatellátási hely Osztályterem Pedagógus Tanuló a nappali oktatásban Ebből: 5-8. évfolyamos (gimnázium)
9. évfolyamos 9. és magasabb évfolyamos kollégiumban lakó, % Osztály Egy osztályra jutó tanuló
1990/1991
19 282 696 8 999 32 2 626 8 967 11,1 325 33
2001/2002
29 351 1 010 11 658 1 587 2 748 10 071 14,3 444 32
2002/2003
30 392 1 027 11 768 1 535 2 737 10 233 15,1 443 32
Forrás: KSH Borsod-Abaúj-Zemplén megye Statisztikai évkönyv, 2004
2003/2004 2004/2005 2005/2006
29 32 32 383 376 390 1 006 999 1 043 11 886 12 023 12 156 1 564 1 557 1 550 2 665 2 775 10 606 10 322 10 466 59,3 14,4 12,2 14,1 448 476 481 32 30 31
3. sz. melléklet
B.-A-Z. MEGYEI ÖSSZEHASONLÍTÓ KÖZOKTATÁSI ADATOK SZAKKÖZÉPISKOLAI NEVELÉS ÉS OKTATÁS Megnevezés Iskola - feladatellátási hely Osztályterem Pedagógus Tanuló a nappali oktatásban Ebből: 9. évfolyamos 9-12. évfolyamos 13. és magasabb évfolyamos kollégiumban lakó, % Osztály Egy osztályra jutó tanuló
1990/1991
34 367 903 12 079 3 321 11 613 466 25,9 487 31
2001/2002
55 577 1 517 18 658 4 117 14 762 3 896 13,0 825 28
2002/2003
52 576 1 494 18 490 4 265 14 996 3 494 14,4 768 29
2003/2004 2004/2005 2005/2006
54 53 58 595 613 650 1 536 1 521 1 575 20 227 20 570 20 729 4 218 4 136 4 216 15 017 15 178 15 001 5 210 5 392 5 728 12,2 10,6 46,8 782 810 843 29 28 11
SZAKISKOLAI ÉS SPECIÁLIS SZAKISKOLAI NEVELÉS ÉS OKTATÁS Megnevezés Iskola - feladatellátási hely Osztályterem Pedagógus Tanuló a nappali oktatásban Ebből: speciális szakiskolai tanuló
9. évfolyamos 9-10. évfolyamos 11. és magasabb évfolyamos kollégiumban lakó, % Osztály Ebből: speciális szakiskolai
Egy osztályra jutó tanuló
1990/1991
29 244 1 045 17 547 65 6 748 12 538 5 009 19,4 582 3 30
2001/2002
36 257 685 10 334 361 3 131 5 330 5 004 9,6 378 25 27
2002/2003
36 254 702 10 492 318 3 099 5 505 4 987 12,1 376 24 28
2003/2004 2004/2005 2005/2006
37 40 42 256 274 277 740 726 736 10 541 10 590 10 377 424 326 328 3 124 3 093 3 248 5 481 5 504 5 568 5 060 5 086 4 809 11,5 9,3 12,1 386 394 403 30 27 26 27 27 26
2 AZ ISKOLAI FELNŐTTOKTATÁSBAN TANULÓK Gyermek, tanuló Általános iskolai tanuló Szakiskolai tanuló Középiskolai tanuló Felsőoktatásban tanuló Összesen
1990/1991
1 150 0 4 884 854 6 888
2001/2002
196 43 6 779 5 510 12 528
2002/2003
137 24 6 396 6 555 13 112
Forrás: KSH Borsod-Abaúj-Zemplén megye Statisztikai évkönyv, 2004
2003/2004 2004/2005 2005/2006
176 105 190 53 108 69 4 632 4 886 4 806 7 329 6 802 7 063 12 128 12 190 11 901
4. sz. melléklet
ÖSSZESÍTÉS A BURSA HUNGARICA FELSŐOKTATÁSI ÖNKORMÁNYZATI ÖSZTÖNDÍJPÁLYÁZATRÓL 2001-2008
Pályázati forduló
Csatlakozott települések aránya országosan
száma
pályázókat támogató települések
B.-A.-Z megyében
A települési önkormányzatok által támogatott A típusú pályázat száma
települési támogatás Ft/hó
A B.-A.-Z. Megyei Önkormányzat által támogatott összes pályázat
B típusú pályázat száma
települési támogatás Ft/hó
A típus
megyei támogatás Ft/hó
B típus
megyei támogatás Ft/hó
megítélt összes támogatás
Ft Összes (A típus 10 hó B típus 30 hó)
2001.
36%
31 %
112
102
1132
3.840.000
396
1.249.000 1130
1.430.000
396
518.000 1526
29.840.000
2002.
46%
50 %
177
174
2685
8.415.300
535
1.653.300 2683
2.683.000
535
535.000 3218
42.880.000
2003.
54%
64 %
230
220
3580
9.029.600
576
1.698.540 3578
3.578.000
576
576.000 4154
53.060.000
2004.
62%
71 %
253
244
3767 11.829.700
626
1.936.300 3753
3.753.000
626
626.000 4379
56.310.000
2005.
65%
71 %
255
247
4110 12.908.400
612
1.886.400 4094
4.094.000
606
606.000 4700
59.120.000
2006.
66,8%
73,7%
263
255
4409 14.135.100
581
1.796.600 4394
4.394.000
581
581.000 4975
61.370.000
2007.
70,8%
77,6%
277
269
4664 14.810.600
554
1.857.800 4647
9.294.000
549
1.098.000 5196
125.880.000
2008.
70%
79,8%
286
279
4498 14.585.100
504
1.534.002 4495
8.990.000
503
1.006.000 4998
120.080.000
1
5. sz. melléklet A Borsod-Abaúj-Zemplén Megye Közoktatásáért Közalapítvány költségvetési normatív támogatása 1997-2008
1997.
1998.
1999.
2000.
2001.
2002.
109 450 000 Ft
158 920 000 Ft
310 120 000 Ft
446 442 965 Ft
465 029 413 Ft
332 022 635 Ft
2003. 170 853 830 Ft
2004. 164 178 054 Ft
2005. 171 636 666 Ft
2006. 121 171 075 Ft
2007. 143 618 341 Ft
2008. 84 125 000 Ft
A költségvetési normatív támogatás 500 000 000 Ft 400 000 000 Ft 300 000 000 Ft 200 000 000 Ft 100 000 000 Ft 0 Ft
1997.
1998.
1999.
2000.
2001.
2002.
2003.
2004.
2005.
2006.
2007.
2008.
109 450 158 920 310 120 446 442 465 029 332 022 170 853 164 178 171 636 121 171 143 618 84 125
BEISKOLÁZÁSI TERV 2008/2011 Az iskola sorszáma, neve, címe:
Abaújszántói Mez gazdasági Szakképz Iskola és Kollégium 3881 Abaújszántó, Kassai u. 11-13.
SZAKKÖZÉPISKOLA 8. osztály utáni általános m veltséget megalapozó képzés (képzési id : 4 év) Évfolyamonkénti osztályok Szakmacsoport Összes osztály száma Mez gazdasági 1 4
Összesen
1
4
Szakképesítés azonosító
Azonosító szám
Érettségi utáni szakképzés Azonosító szám
alaprésztanulmányi sorszakszaksorszint elágazás ráépülés szint terület szám képesítés képesítés szám 54
621
02
0
0
1
0
54
02
Szakképesítés megnevezése
KépzéÉvfolyamonsi kénti oszt. sz id (év)
Mez gazdasági technikus
ÖSSZESEN Választható szakképesítések (igény szerint - fenntartói engedéllyel - a fentiek helyett)
Képzés típusa szakközépiskola
FELN TTOKTATÁS Képzési Évfolyamonkénti Képzés formája id (év) oszt. sz. esti levelez -
Összes osztály
2
1
Öszszes osztály 2
BEISKOLÁZÁSI TERV 2008/2011 Az iskola sorszáma, neve, címe:
Abaújszántói Mez gazdasági Szakképz Iskola és Kollégium 3881 Abaújszántó, Kassai u. 11-13.
SZAKISKOLA (9.-10. évfolyam) 8. osztály utáni - általános m veltséget megalapozó - képzés (képzési id : 2 év) Évfolyamonkénti osztályok száma Összes osztály 1 2 * 1 2 *
A szakközépiskolai osztály helyett, esetleges jelentkezés hiányában.
Szakmacsoport megnevezése:
Mez gazdasági
Szakképesítés azonosító szint 33
31
tanulmányi sorterület szám 621
622
02
01
Azonosító szám
10. osztály utáni szakképzés Azonosító szám
alaprészsorszakszak- elágazás ráépülés szint Szakképesítés megnevezése szám képesítés képesítés 1 0 0 0 00 00 Gazda
Képzési Évfolyamon- Összes id (év) kénti oszt. sz osztály 2
1
2
ÖSSZESEN Választható szakképesítések (igény szerint - fenntartói engedéllyel - a fentiek helyett) 0 0 1 0 31 02 Gyümölcstermel 2
1
2
BEISKOLÁZÁSI TERV 2008/2011 Az iskola sorszáma, neve, címe:
Bolyai Farkas Szakképz Iskola 3600 Ózd, Pet fi út 20.
SZAKKÖZÉPISKOLA 8. osztály utáni általános m veltséget megalapozó képzés (képzési id : 4 év) Évfolyamonkénti osztályok Szakmacsoport Összes osztály száma Elektrotechnika - elektronika 1 4 Informatika 1 4 Gépészet 1 4 Vendéglátás-idegenforgalom 1 4 Összesen 4 16
Szakiskola 10. évfolyamát követ , érettségire való felkészítés (képzési id : 2 év) Évfolyamonkénti osztályok Szakmacsoport Összes osztály száma Szakmunkások szakközépiskolája 1 2 intenzív nappali tagozat Összesen 1 2
Szakképesítés azonosító
Azonosító szám
Érettségi utáni szakképzés Azonosító szám
alaprésztanulmányi sorszakszaksorszint elágazás ráépülés szint terület szám képesítés képesítés szám 54
521
01
1
0
0
0
54 54 54
523 481 481
01 04 03
1 0 0
0 0 0
0 1 1
0 0 0
52
811
02
1
52 52 54 54 54 54 54 52
523 523 481 522 481 481 481 341
03 01 04 01 03 03 03 05
54 54
04 01
Szakképesítés megnevezése Gépgyártástechnológiai technikus Elektronikai technikus M szaki informatikus Informatikai hálózattelepít és üzemeltet Vendégl s
2
1
Öszszes osztály 2
2 2 2
1 1 1
2 2 2
2
1
2
KépzéÉvfolyamonsi kénti oszt. sz id (év)
0 0 0 ÖSSZESEN Választható szakképesítések (igény szerint - fenntartói engedéllyel - a fentiek helyett) 1 0 0 0 Mechatronikai m szerész 1 0 0 0 Automatikai m szerész 0 0 1 0 54 03 Ipari informatikai technikus 1 0 0 0 Er sáramú elektrotechnikus 0 0 1 0 54 03 IT biztonság technikus 0 0 1 0 54 02 Informatikai m szerész 0 0 1 0 54 06 Webmester 1 0 0 0 Keresked
2 2 2 2 2 2 2 2
Képzés típusa szakközépiskola
FELN TTOKTATÁS Képzési Évfolyamonkénti Képzés formája id (év) oszt. sz. esti 4 1 levelez 4 1
Összes osztály 4 4
BEISKOLÁZÁSI TERV 2008/2011 Az iskola sorszáma, neve, címe:
Bolyai Farkas Szakképz Iskola 3600 Ózd, Pet fi út 20.
SZAKISKOLA (9.-10. évfolyam) 8. osztály utáni - általános m veltséget megalapozó - képzés (képzési id : 2 év) Évfolyamonkénti osztályok száma Összes osztály 6 12 6 12 Szakmacsoport megnevezése:
Gépészet Elektrotechnika-elektronika Építészet Faipar Vendéglátás-idegenforgalom Kereskedelem-marketing Könny ipar Informatika Felzárkóztató oktatás
Szakképesítés azonosító szint
tanulmányi sorterület szám
33 33
522 523
04 01
33 33
582 811
04 02
33 33 33
521 582 542
08 03 05
33 33 33 33 33 33
521 522 543 542 582 582
01 01 01 05 01 02
Azonosító szám
10. osztály utáni szakképzés Azonosító szám
alaprészsorKépzési Évfolyamon- Összes szakszak- elágazás ráépülés szint Szakképesítés megnevezése szám id (év) kénti oszt. sz osztály képesítés képesítés 1 0 0 0 Villanyszerel 3 0,5 1,5 1 0 0 0 Számítógép-szerel ,2 0,5 1 karbantartó 1 0 0 0 Fest , mázoló és tapétázó 3 0,5 1,5 1 0 0 0 Pincér 3 1 3 ÖSSZESEN Választható szakképesítések (igény szerint - fenntartói engedéllyel - a fentiek helyett) 0 0 0 0 Szerszámkészít 3 1 0 0 0 Burkoló 3 0 0 1 0 33 01 Csecsem - és gyermekruha3 0,5 1,5 készít 1 0 0 0 Elektromechanikai m szerész 2 0 0 0 0 Elektronikai m szerész 2 1 0 0 0 Bútorasztalos 3 0 0 1 0 33 03 N i szabó 3 1 0 0 0 Ács, állványozó 3 3 1 0 0 0 Bels építési szerkezet- és burkolatszerel
Szakképesítés azonosító szint
tanulmányi sorterület szám
31 31 31 31 31
521 521 582 582 341
11 09 15 08 01
31 31
341 525
01 03
31 31 31
521 521 521
10 24 07
31
522
01
31 31 31
215 582 525
02 10 02
Azonosító szám
8. osztály utáni szakképzés Azonosító szám
alaprészsor- Szakképesítés megnevezé- Képzési szakszak- elágazás ráépülés szint szám se id (év) képesítés képesítés 0 0 0 0 Hegeszt 2 1 0 0 0 Gépi forgácsoló 3 1 0 0 0 K m ves 3 1 0 0 0 Épületasztalos 3 0 0 1 0 31 02 Élelmiszer- és vegyiáru2 eladó 0 0 1 0 31 05 Ruházati eladó 2 1 0 0 0 Karosszérialakatos 2 ÖSSZESEN Választható szakképesítések (igény szerint - fenntartói engedéllyel - a fentiek helyett) 1 0 0 0 Géplakatos 3 1 0 0 0 Szerkezetlakatos 3 1 0 0 0 Finommechanikai m sze2 rész 1 0 0 0 Elektromos gép- és készü2 lékszerel 0 0 1 0 31 06 Kézi és gépi hímz 2 1 0 0 0 Épületlakatos 2 1 0 0 0 Járm fényez 2
Évfolyamonkénti oszt. sz
Összes osztály
1 0,5 1 0,5 1
2 1,5 3 1,5 2
0,5 0,5
1 1
BEISKOLÁZÁSI TERV 2008-2011 Az iskola sorszáma, neve, címe: Deák Ferenc Szakképz és M vészeti Szakközépiskola 3700 Kazincbarcika, Herbolyai út 9. SZAKKÖZÉPISKOLA 8. osztály utáni általános m veltséget megalapozó képzés (képzési id : 4 év) Évfolyamonkénti osztályok Szakmacsoport Összes osztály száma - gépészet
1
1
Összesen
1
1
szakk. tanulm sorszint- . terü- szám je let 54 582 01
Érettségi utáni szakképzés Azonosító szám 0000
Szakképesítés megnevezése - épületgépész technikus
Képzési id (év) 2
Évfolyamon- Összes kénti oszt. osztály sz. 1
ÖSSZESEN 1 Választható szakképesítések (igény szerint - fenntartói engedéllyel - a fentiek helyett)
2
2
BEISKOLÁZÁSI TERV 2008-2011 Az iskola sorszáma, neve, címe: Deák Ferenc Szakképz és M vészeti Szakközépiskola 3700 Kazincbarcika, Herbolyai út 9. M VÉSZETI SZAKKÖZÉPISKOLA 8. osztály utáni párhuzamos (általános m veltséget megalapozó + szakmai) képzés (képzési id : 4+1 év) szakk. tanulm sorKépzési ÉvfolyamonÖsszes Szakképesítés megnevezése szint- . terü- szá Azonosító szám id (év) kénti oszt. sz. osztály je let m 54 211 09 0010 54 01 alkalmazott grafikus 4+1 1 5 54 211 18 0000 zománcm ves 4+1 ÖSSZESEN
4+1
1
Választható szakképesítés igény szerint fenntartói engedéllyel a fentiek helyett szakk. tanulm sorKépzési ÉvfolyamonSzakképesítés megnevezése szint- . terü- szám Azonosító szám id (év) kénti oszt. sz. je let 54 211 16 0010 54 04 textilrajzoló és modelltervez 4+1 asszisztens
5
Összes osztály
BEISKOLÁZÁSI TERV 2008-2011 Az iskola sorszáma, neve, címe: Deák Ferenc Szakképz és M vészeti Szakközépiskola 3700 Kazincbarcika, Herbolyai út 9. SZAKISKOLA 8. osztály utáni - általános m veltséget megalapozó - képzés (képzési id : 2 év) Évfolyamonkénti osztályok száma Összes osztály 4 8
10. osztály utáni szakképzés szakk. tanulm sorszint- . terü- szám je let 31 528 09 31 521 11 33 582 04 31 582 05 33 542 05 33 346 01
33 33 31 31
528 582 521 528
Azonosító szám 0010 0000 1000 1000 0010 1000
31
33
03
03
Szakképesítés megnevezése központif tés- és cs hálózatszerel hegeszt fest -mázoló és tapétázó k m ves n i szabó irodai asszisztens (gépírószövegszerk.)
Képzési id (év)
Évfolyamonkénti oszt. sz.
Összes osztály
3 2 3 3 3 2
1 1 0,5 0,5 1 1
3 2
ÖSSZESEN 5 Választható szakképesítések (igény szerint - fenntartói engedéllyel - a fentiek helyett) 01 1000 ács-állványozó 3 03 1000 burkoló 3 25 1000 szerkezetlakatos 3 09 0010 31 04 vízvezeték- és vízkészülék-szerel 3
3 3 2 13
BEISKOLÁZÁSI TERV 2008/2011 Az iskola sorszáma, neve, címe:
Irinyi János Szakközépiskola és Kollégium 3700. Kazincbarcika, Egressy Béni út 1.
SZAKKÖZÉPISKOLA 8. osztály utáni általános m veltséget megalapozó képzés (képzési id : 4 év, INYEK 5 év) Évfolyamonkénti osztályok Szakmacsoport Összes osztály száma Közgazdasági 1 4 Közgazdasági (inyek) 1 5 Elektronika-elektrotechnika 1 4 Informatika 2 8 Összesen 5 21
BEISKOLÁZÁSI TERV 2008/2011 Az iskola sorszáma, neve, címe:
Szakképesítés azonosító tanulmányi sorszint terület szám 52 54 54 54
344 481 523 524
01 02 01 02
54
524
01
54 52 54 52 54
481 523 481 344 481
04 01 04 02 03
52 54 54 54
523 481 345 481
01 02 02 03
Irinyi János Szakközépiskola és Kollégium 3700. Kazincbarcika, Egressy Béni út 1. Azonosító szám
Érettségi utáni szakképzés Azonosító szám
alaprészsorKépzési Évfolyamon- Összes szakszak- elágazás ráépülés szint Szakképesítés megnevezése szám id (év) kénti oszt. sz osztály képesítés képesítés 0 0 0 0 00 00 Pénzügyi-számviteli ügyintéz 1 1 1 0 0 1 0 54 03 Intenetes alkalmazásfejleszt 2 1 2 0 0 0 0 00 00 Elektronikai technikus 2 1 2 1 0 0 0 00 00 Vegyipari technikus 2 1 2 ÖSSZESEN 4 7 Választható szakképesítések (igény szerint - fenntartói engedéllyel - a fentiek helyett) 0 0 1 0 54 01 Általános vegyipari laboratóri2 umi technikus 0 0 1 0 54 03 Ipari informatikai technikus 2 0 1 0 0 52 01 PLC programozó 500 óra 0 0 1 0 54 01 Gazdasági informatikus 2 0 0 0 0 00 00 Vállalkozási ügyintéz 1 0 0 1 0 54 01 Informatikai hálózattelepít és 2 -üzemeltet 0 0 0 0 00 00 Automatikai m szerész 2 0 0 1 0 54 04 Szoftverfejleszt 2 0 0 0 0 00 00 Logisztikai ügyintéz 2 0 1 0 0 52 01 Számítástechnikai szoftver- 500 óra üzemeltet
BEISKOLÁZÁSI TERV 2008/2011 Az iskola sorszáma, neve, címe:
Irinyi János Szakközépiskola és Kollégium 3700. Kazincbarcika, Egressy Béni út 1.
Képzés típusa szakközépiskola
Szakképesítés azonosító tanulmányi sorszint terület szám 54
524
02
FELN TTOKTATÁS Képzési Évfolyamonkénti Képzés formája id (év) oszt. sz. esti levelez 2 1
Azonosító szám
Összes osztály 2
Levelez tagozat Azonosító szám
alaprészsorszakszak- elágazás ráépülés szint Szakképesítés megnevezése szám képesítés képesítés 1 0 0 0 00 00 Vegyipari technikus
Képzési Évfolyamon- Összes id (év) kénti oszt. sz osztály 2
1
2
BEISKOLÁZÁSI TERV 2008/2011 Az iskola sorszáma, neve, címe:
Irinyi János Szakközépiskola és Kollégium 3700. Kazincbarcika, Egressy Béni út 1. Iskolarendszeren kívüli képzés Szakképesítés azonosító Azonosító szám Azonosító szám alaprésztanulmányi sorsorszint szakszak- elágazás ráépülés szint Szakképesítés megnevezése Bemeneti szint terület szám szám képesítés képesítés 54 481 03 0 1 0 0 52 01 Számítástechnikai szoftverérettségi üzemeltet 52 344 01 0 0 0 0 00 00 Pénzügyi számviteli ügyintéz érettségi 52 344 05 0 0 0 0 - Vállalkozási ügyintéz érettségi 33 346 01 0 1 0 0 31 02 Gépíró, szövegszerkeszt 8. évfolyam 54 481 04 0 0 1 0 54 03 Ipari informatikai technikus érettségi 54 481 04 0 0 1 0 54 01 Gazdasági informatikus érettségi 52 523 01 0 1 0 0 52 01 PLC programozó (500 óra) érettségi 54 481 03 0 0 1 0 54 01 Informatikai hálózattelepít és érettségi üzemeltet 54 345 02 0 0 0 0 00 00 Logisztikai ügyintéz érettségi 54 481 02 0 0 1 0 54 04 Szoftverfejleszt érettségi 54 524 01 0 0 1 0 54 01 Általános vegyipari laboratóriérettségi umi technikus 52 523 01 0 0 0 1 54 01 Automatikai technikus (800 óra) érettségi 54 481 02 0 0 1 0 54 03 Internetes alkalmazásfejleszt érettségi 52 343 01 0 0 0 0 00 00 Banki befektetési termékérté(800 óra) érettségi kesít 54 850 01 0 0 0 0 00 00 Környezetvédelmi technikus érettségi ECDL START jogosítvány ECDL jogosítvány
BEISKOLÁZÁSI TERV 2008/2011 Az iskola sorszáma, neve, címe:
Jókai Mór Gimnázium, Szakképz Iskola és Kollégium 3700 Kazincbarcika, Herbolyai út 1-3.
GIMNÁZIUM
Évfolyamok száma 4 Összesen:
Képzési forma Általános tanterv (11-12. évf. fakultáció)
Évfolyamonkénti osztályok száma 1 1
Összes osztály 4 4
Tantárgy humán (magyar nyelv, és irodalom, történelem, angol, német) reál (matematika, fizika, kémia, biológia, angol, német)
Az iskola sorszáma, neve, címe:
Jókai Mór Gimnázium, Szakképz Iskola és Kollégium 3700 Kazincbarcika, Herbolyai út 1-3.
SZAKKÖZÉPISKOLA 8. osztály utáni általános m veltséget megalapozó képzés (képzési id : 4 év) Évfolyamonkénti osztályok Szakmacsoport Összes osztály száma Oktatás (3) 1 5* Egészségügy (1) 1 4 M vészet, közm vel dés, kommunikáció (4) 1 4 Összesen
3 *Nyelvi el készít vel indul
14
BEISKOLÁZÁSI TERV 2008/2011 Jókai Mór Gimnázium, Szakképz Iskola és Kollégium 3700 Kazincbarcika, Herbolyai út 1-3. Érettségi utáni szakképzés Szakképesítés azonosító Azonosító szám Azonosító szám alaprésztanulmányi sorsorKépzési Évfolyamon- Összes szint szakszak- elágazás ráépülés szint Szakképesítés megnevezése terület szám szám id (év) kénti oszt. sz osztály képesítés képesítés 54 723 01 1 0 0 0 0 0 Ápoló 3 1 3 54 761 02 0 0 1 0 54 02 Kisgyermekgondozó, - nevel 2 1 2 ÖSSZESEN 2 5 Választható szakképesítések (igény szerint - fenntartói engedéllyel - a fentiek helyett) 2 54 762 02 0 0 1 0 54 03 Szociális, gyermek- és ifjúságvédelmi ügyintéz 54 140 01 0 0 0 0 0 0 Gyógypedagógiai asszisztens 2 54 762 01 0 0 1 0 54 01 – Rehabilitációs nevel , segít 2 54 02 – Szociális asszisztens 54 761 02 0 0 1 0 54 01 – Gyermekotthoni asszisztens 2 Az iskola sorszáma, neve, címe:
52
720
01
0
0
1
0
52 52 52
01 02 03
52
140
01
0
0
0
0
0
0
– Általános asszsisztens (elágazás) – Fogászati asszisztens (elágazás) – Gyógyszertári asszisztens (elágazás) Pedagógiai asszisztens
2
-
-
1
-
-
BEISKOLÁZÁSI TERV 2008/2011 Az iskola sorszáma, neve, címe:
Szakképesítés azonosító tanulmányi sorszint terület szám 33
33
723
762
01
01
Jókai Mór Gimnázium, Szakképz Iskola és Kollégium 3700 Kazincbarcika, Herbolyai út 1-3.
Azonosító szám
10. osztály utáni szakképzés Azonosító szám
alaprészsorszakszak- elágazás ráépülés szint Szakképesítés megnevezése szám képesítés képesítés 1 0 0 0 0 0 Ápolási asszisztens ÖSSZESEN Választható szakképesítések (igény szerint - fenntartói engedéllyel - a fentiek helyett) 0 0 1 0 33 01 – Fogyatékosak gondozója (elágazás) 33 02 – Szociális gondozó és ápoló (elágazás)
Képzési Évfolyamon- Összes id (év) kénti oszt. sz osztály 2
1
2
2
-
-
BEISKOLÁZÁSI TERV 2006-2011 Az iskola sorszáma, neve, címe: József Attila Gimnázium, Szakközépiskola, Kollégium és Alapfokú M vészetoktatási Intézmény 3600 Ózd, Bem út 14. GIMNÁZIUM Évfolyamok száma 4 5 6 1** Összesen
Évfolyamonkénti osztályok száma 2 1* 1 1 5
Összes osztály 8 5 6 1 20
* öt évfolyamos, a kilencedik osztályban angol és német nyelvi el készít képzéssel ** A Hátrányos Helyzet Tanulók Arany János Kollégiumi Programjához kapcsolódó el készít évfolyam Képzési forma Két tanítási nyelv
Tantárgy
Speciális tanterv Egyedi tanterv Emelt szint fakultáció (általános tanterv ) Szakosított tanterv
humán*, idegen nyelvi, matematika, informatika
Általános tanterv
4 évfolyamos
Arany János Tehetséggondozó Program Hátrányos Helyzet Tanulók Arany János Kollégiumi Programja El készít évfolyam
1 évfolyamos
FELN TTOKTATÁS Képzés típusa
Képzés formája
gimnázium
levelez
KépzéÉvfolyamonkénti si oszt. sz. id (év) 4 1
Összes osztály 4
BEISKOLÁZÁSI TERV 2006/2011 Az iskola sorszáma, neve, címe: József Attila Gimnázium, Szakközépiskola, Kollégium és Alapfokú M vészetoktatási Intézmény 3600. Ózd, Bem út 14.
SZAKKÖZÉPISKOLA 8. osztály utáni általános m veltséget megalapozó képzés (képzési id : 4 év) Évfolyamonkénti osztályok Szakmacsoport Összes osztály száma Egészségügy 1 4 M vészet, közm vel dés, 1 4 kommunikáció* Vendéglátás, idegenforga1 4 lom* Összesen 3 12 * Igény szerint, fenntartói engedéllyel
BEISKOLÁZÁSI TERV 2006/2011 Az iskola sorszáma, neve, címe: József Attila Gimnázium, Szakközépiskola, Kollégium és Alapfokú M vészetoktatási Intézmény 3600. Ózd, Bem út 14. Szakképesítés azonosító szint 54 52 52 54 54 52 52
tanulmányi sorterület szám 723 720 720 723 723 720 720
01 01 01 01 01 01 01
Azonosító szám
Azonosító szám
alaprészsorszakszak- elágazás ráépülés szint szám képesítés képesítés 1 0 0 0 00 00 0 0 1 0 52 01 0 0 1 1 52 03 0 0 0 0 00 00 0 0 0 0 00 00 0 0 1 0 52 01 0 0 1 1 52 01
Szakképesítés megnevezése Ápoló Általános asszisztens Gyógyszertári asszisztens Ápoló (HÍD levelez ) Ápoló (HÍD levelez ) Általános asszisztens (lev.) Gyógyszertári asszisztens (lev.)
Képzési Évfolyamon- Összes id (év) kénti oszt. sz osztály 3 2 2 1, 5 2 2 2
1 1 1 1 1 1 1
3 2 1 1 2 2 1
7
12
2
1
1
2
1
1
54
762
01
54
762
02
ÖSSZESEN Választható szakképesítések (igény szerint - fenntartói engedéllyel) 54 01 Rehabilitációs nevel , segít 0 0 1 0 54 02 Szociális asszisztens 0 0 1 0 54 04 Szociális gondozó, szervez
54
211
09
0
0
1
0
54
01
Alkalmazott grafikus
2
1
1
52 54 54
212 212 812
02 07 01
0 0 1
0 0 0
1 1 0
0 0 0
1 1 1
01
0
0
1
0
Színész II. Néptáncos Idegenvezet Idegenforgalmi szakmenedzser Vendéglátó szakmenedzser
1 1 1
812
02 03 00 01 02
3 2 2
55
52 54 00 55 55
2
1
1
BEISKOLÁZÁSI TERV 2008/2011 Az iskola sorszáma, neve, címe: OM: 200600 Kossuth Lajos Gimnázium, Szakközépiskola, Kollégium és Alapfokú M vészetoktatási Intézmény 3980 Sátoraljaújhely, Deák u.10.
SZAKKÖZÉPISKOLA 8. osztály utáni általános m veltséget megalapozó képzés (képzési id : 4 év) Évfolyamonkénti osztályok Szakmacsoport Összes osztály száma Humán - egészségügyi 1 4 Vendéglátás - idegenforga1 5 lom (képzési id 5 év) Összesen
2
9
BEISKOLÁZÁSI TERV 2008/2011 Az iskola sorszáma, neve, címe: OM: 200600 Kossuth Lajos Gimnázium, Szakközépiskola, Kollégium és Alapfokú M vészetoktatási Intézmény 3980 Sátoraljaújhely, Deák u.10.
Szakképesítés azonosító
01 02
alaprészsorszakszak- elágazás ráépülés szint Szakképesítés megnevezése szám képesítés képesítés 1 0 0 0 Ápoló 0 0 1 0 52 02 Utazásügyintéz
01 01
ÖSSZESEN Választható szakképesítések (igény szerint - fenntartói engedéllyel - a fentiek helyett) 1 0 0 0 Idegenvezet 2 0 0 1 0 55 01 Idegenforgalmi szakmenedzser 2
szint
tanulmányi sorterület szám
54 54
723 812
54 55
812 812
Azonosító szám
Érettségi utáni szakképzés Azonosító szám
Képzés típusa szakközépiskola
FELN TTOKTATÁS KépzéÉvfolyamonkénti Képzés formája si oszt. sz. id (év) esti levelez 2 1
Képzési Évfolyamon- Összes id (év) kénti oszt. sz osztály 3 1
Összes osztály 2
1 1
3 1
1 1
2 2
BEISKOLÁZÁSI TERV 2008/2011 Az iskola sorszáma, neve, címe: Pattantyús-Ábrahám Géza Szakképz Iskola 3770 Sajószentpéter, Kálvin tér 2
SZAKISKOLA (9.-10. évfolyam) 8. osztály utáni - általános m veltséget megalapozó - képzés (képzési id : 2 év) Évfolyamonkénti osztályok száma Összes osztály 9. évfolyam – 4 osztály 4* 10. évfolyam - 3 osztály 3 Szakmacsoport megnevezése: Humán Épít ipari * 1 osztály Szakmai el készít osztály
BEISKOLÁZÁSI TERV
2008/2011
Az iskola sorszáma, neve, címe: Pattantyús-Ábrahám Géza Szakképz Iskola 3770 Sajószentpéter, Kálvin tér 2
Szakképesítés azonosító tanulmányi sorszint terület szám 33 33 33
762 723 582
01 01 04
33
582
03
Azonosító szám
10. osztály utáni szakképzés Azonosító szám
alaprészsorKépzési szakszak- elágazás ráépülés szint Szakképesítés megnevezése szám id (év) képesítés képesítés 0 0 1 0 Szociális gondozó 2 1 0 0 0 Ápolási asszisztens 2 1 0 0 0 Fest -mázoló és tapétázó 3 ÖSSZESEN Választható szakképesítések (igény szerint - fenntartói engedéllyel - a fentiek helyett) 1 0 0 0 Burkoló 3
Évfolyamon- Összes kénti oszt. sz osztály 1 1 1
2 2 3
1
3
BEISKOLÁZÁSI TERV 2008/2011 Az iskola sorszáma, neve, címe: Pattantyús-Ábrahám Géza Szakképz Iskola 3770 Sajószentpéter, Kálvin tér 2
Szakképesítés azonosító tanulmányi sorszint terület szám 33
582
15
Azonosító szám
alaprészsorszakszak- elágazás ráépülés szint Szakképesítés megnevezése szám képesítés képesítés 0 0 0 0 K m ves
31 33
582 582
13 02
0 0
31
582
07
1
31
582
04
0
* feln ttoktatásban
8. osztály utáni szakképzés Azonosító szám
Képzési Évfolyamon- Összes id (év) kénti oszt. sz osztály 3
ÖSSZESEN Választható szakképesítések (igény szerint - fenntartói engedéllyel - a fentiek helyett) 0 0 0 Kályhás 2 0 0 0 21 01 Szárazépít * 2000 óra 0 0 0 Épület és építménybádogos* 2000 óra vagy 2 év 1 0 0 31 01 H és hangszigetel * 1600 óra
1
3
1 1
2 1
1
1
1
1
Az iskola sorszáma, neve, címe:
BEISKOLÁZÁSI TERV 2008/2011
GIMNÁZIUM Évfolyamonkénti osztályok száma 1 1* 2
Összes osztály 4 5 9
Serényi Béla Gimnázium, Mez gazdasági Szakközépiskola és Kollégium 3630 Putnok, Bajcsy-Zsilinszky út 31.
Évfolyamok száma 4 5 Összesen
Rend ri pályára el készít rendvédelmi fakultáció *német *angol
Tantárgy
* öt évfolyamos, a kilencedik osztályban angol és német nyelvi el készít képzéssel Képzési forma Két tanítási nyelv Speciális tanterv Egyedi tanterv Emelt szint fakultáció (általános tanterv ) Szakosított tanterv Általános tanterv Arany János Tehetséggondozó Program (5 éves)
Osztályok száma évfolyamonként 1
4
Összes osztály
Feln ttképzés gimnáziumi képzés esti vagy levelez tagozaton Évfolyamok száma 4
BEISKOLÁZÁSI TERV 2008/2011 Az iskola sorszáma, neve, címe: Serényi Béla Gimnázium, Mez gazdasági Szakközépiskola és Kollégium 3630 Putnok, Bajcsy-Zs. út 31.
SZAKKÖZÉPISKOLA 8. osztály utáni általános m veltséget megalapozó képzés (képzési id : 4 év) Évfolyamonkénti osztályok Szakmacsoport Összes osztály száma Mez gazdaság 1 4
Összesen
1
4
BEISKOLÁZÁSI TERV 2008/2011 Az iskola sorszáma, neve, címe: Serényi Béla Gimnázium, Mez gazdasági szakközépiskola és Kollégium 3630 Putnok, Bajcsy-Zs. út 31. Szakképesítés azonosító tanulmányi sorszint terület szám 55
621
01
54 54 54
621 621 621
01 01 01
54 54 54
621 621 525
01 01 02
54
850
02
54
850
02
54
850
02
Azonosító szám
Érettségi utáni szakképzés Azonosító szám
alaprészsorszakszak- elágazás ráépülés szint szám képesítés képesítés 0 0 1 0 55 01 0 0 0
0 1 0
1 0 0
0 0 1
54 31 54
02 01 01
Szakképesítés megnevezése Agrárkereskedelmi menedzserasszisztens Mez gazdasági technikus Mez gazdasági vállalkozó Agrárközgazdasági és áruforgalmazó technikus
Képzési Évfolyamon- Összes id (év) kénti oszt. sz osztály
ÖSSZESEN Választható szakképesítések (igény szerint - fenntartói engedéllyel - a fentiek helyett) 0 0 1 0 54 03 Vidékfejlesztési technikus 0 0 1 0 54 01 Agrárrendész 0 0 1 0 54 02 Mez gazdasági gépésztechnikus 0 0 0 0 Természet- és környezetvédelmi technikus 0 1 0 0 33 01 Agrárkörnyezetvédelmi ügyintéz 0 1 0 0 33 02 Természetvédelmi ügyintéz
2
1
2
2
1
2
1
1
1
2 2 2
1 1 1
2 2 2
2
1
2
BEISKOLÁZÁSI TERV 2008/2011 FELN TTOKTATÁS Az iskola sorszáma, neve, címe: Serényi Béla Gimnázium, Mez gazdasági Szakközépiskola és Kollégium 3630 Putnok, Bajcsy-Zs. út 31.
Képzés típusa
Képzés formája
szakközépiskola
esti levelez
KépzéÉvfolyamonkénti si oszt. sz. id (év)
Összes osztály
BEISKOLÁZÁSI TERV 2008/2011 Az iskola sorszáma, neve, címe: Serényi Béla Gimnázium, Mez gazdasági Szakközépiskola és Kollégium 3630 Putnok, Bajcsy-Zs. út 31.
SZAKISKOLA 8. osztály utáni - általános m veltséget megalapozó - képzés (képzési id : 2 év) Évfolyamonkénti osztályok száma Összes osztály 1 2
Meghirdetése a fenntartó külön engedélyével.
BEISKOLÁZÁSI TERV 2008/2011 Az iskola sorszáma, neve, címe: Serényi Béla Gimnázium, Mez gazdasági Szakközépiskola és Kollégium 3630 Putnok, Bajcsy-Zs. út 31.
Szakképesítés azonosító szint
tanulmányi sorterület szám
33 33 33 33
621 621 621 621
02 02 02 02
31 31
521 521
19 19
31
521
19
31
521
19
31 31
521 521
19 19
Azonosító szám
10. osztály utáni szakképzés Azonosító szám
alaprészsorKépzési Évfolyamon- Összes szakszak- elágazás ráépülés szint Szakképesítés megnevezése szám id (év) kénti oszt. sz osztály képesítés képesítés 0 0 0 0 Gazda 2 1 2 0 1 1 0 31 01 Aranykalászos gazda 0 1 0 0 21 01 Ezüstkalászos gazda 0 1 0 0 21 02 Mez gazdasági munkás ÖSSZESEN Választható szakképesítések (igény szerint - fenntartói engedéllyel - a fentiek helyett) 0 0 0 0 Mez gazdasági gépkezel 2 1 2 0 1 0 0 31 01 Meliorációs kert- és parképít gép kezel 0 1 0 0 31 02 Mez gazdasági er - és munkagép kezel 0 1 0 0 31 03 Mez gazdasági rakodógép kezel 0 1 0 0 31 04 Növényvédelmi gépkezel 0 1 0 0 31 05 Önjáró betakarítógép kezel
A fenntartó külön engedélyével indítható.
BEISKOLÁZÁSI TERV 2008/2011 Az iskola sorszáma, neve, címe: 029312 Surányi Endre Szakképz Iskola és Kollégium, Kazincbarcika, Irinyi János utca 1.
SZAKISKOLA (9.-10. évfolyam) 8. osztály utáni - általános m veltséget megalapozó - képzés (képzési id : 2 év) Évfolyamonkénti osztályok száma Összes osztály 5 10
* közoktatási típusú sportiskolai osztály Szakmacsoport megnevezése:
kereskedelem-marketing vendéglátás-idegenforgalom elektrotechnika-elektronika vegyipar egyéb szolgáltatás gépészet* közlekedés
BEISKOLÁZÁSI TERV 2008/2011 Az iskola sorszáma, neve, címe: 029312 Surányi Endre Szakképz Iskola és Kollégium, Kazincbarcika, Irinyi János utca 1.
Szakképesítés azonosító tanulmányi sorszint terület szám 31 31 31 33 33 33 33 33
341 521 525 522 522 811 811 815
01 10 03 01 04 02 03 01
31 31 31 31 31 31
341 341 341 341 341 521
01 01 01 01 01 24
Azonosító szám
10. osztály utáni szakképzés Azonosító szám
alaprészsorKépzési Évfolyamon- Összes szakszak- elágazás ráépülés szint Szakképesítés megnevezése szám id (év) kénti oszt. sz osztály képesítés képesítés 0 0 1 0 31 02 Élelmiszer- és vegyi áru-eladó 2 2 4 1 0 0 0 00 00 Géplakatos 3 0,5 1,5 1 0 0 0 00 00 Karosszérialakatos 2 0,5 1 0 0 0 0 00 00 Elektronikai m szerész 2 0,5 1 1 0 0 0 00 00 Villanyszerel 3 0,5 1,5 1 0 0 0 00 00 Pincér 3 0,5 1,5 1 0 0 0 00 00 Szakács 3 0,5 1,5 1 0 0 0 00 00 Fodrász 3 1 3 Választható szakképesítések (igény szerint - fenntartói engedéllyel - a fentiek helyett) 0 0 1 0 31 01 Bútor- és lakástextil-eladó 0 0 1 0 31 03 M szakicikk-eladó 0 0 1 0 31 04 Porcelán- és edény áru-eladó 0 0 1 0 31 05 Ruházati-eladó 0 0 1 0 31 06 Zöldség-gyümölcs-eladó 1 0 0 0 00 00 Szerkezetlakatos
2 2 2 2 2 3
31 31
521 521
07 09
1 1
0 0
0 0
0 0
00 00
31
521
14
0
0
0
0
00
31
522
01
0
0
0
0
00
33
525
01
0
0
1
0
33
33
521
01
1
0
0
0
00
33
522
02
0
0
0
0
00
33 33
541 811
05 01
1 0
0 0
0 0
0 0
00 00
00 00
Finommechanikai m szerész Gépi forgácsoló Kereskedelmi, háztartási és 00 vendéglátóipari gépszerel Elektromos gép- és készülék00 szerel Motor- és kerékpárszerel (Ke01 rékpárszerel ) 00 Elektromechanikai m szerész H t - és klímaberendezés sze00 rel , karbantartó 000 Pék-cukrász 00 Cukrász
2 3 2 2 2 2 3 3 3
BEISKOLÁZÁSI TERV 2008/2011 Az iskola sorszáma, neve, címe: 029312 Surányi Endre Szakképz Iskola és Kollégium, Kazincbarcika, Irinyi János utca 1.
SZAKKÖZÉPISKOLA 8. osztály utáni általános m veltséget megalapozó képzés (képzési id : 4 vagy 5 év) Évfolyamonkénti osztályok száma Összes osztály 4 17
* Közoktatási típusú sportiskolai osztály **. Öt évfolyamos, a kilencedik osztályban angol és/vagy német nyelvi el készít képzéssel Szakmacsoport megnevezése:
közlekedés* kereskedelem-marketing** vendéglátás-idegenforgalom elektrotechnika-elektronika vegyipar gépészet
BEISKOLÁZÁSI TERV 2008/2011 Az iskola sorszáma, neve, címe: 029312 Surányi Endre Szakképz Iskola és Kollégium, Kazincbarcika, Irinyi János utca 1. Érettségi utáni szakképzés Szakképesítés azonosító Azonosító szám Azonosító szám alaprésztanulmányi sorsorKépzési Évfolyamon- Összes szint szakszak- elágazás ráépülés szint Szakképesítés megnevezése terület szám szám id (év) kénti oszt. sz osztály képesítés képesítés 51 525 01 1 0 0 0 00 00 Autószerel 2 0,5 1 52 341 05 1 0 0 0 00 00 Keresked 2 2 4 52 342 01 0 0 0 0 00 00 Marketing és reklámügyintéz 1 1 1 52 525 01 1 0 0 0 00 00 Autóelektronikai m szerész 2 0,5 1 54 523 01 0 0 0 0 00 00 Elektronikai technikus 2 1 2 52 54 52 52 54
341 345 523 811 341
04 02 03 02 01
54
521
05
54
522
01
54
524
01
54 54
524 812
02 01
55
345
01
Választható szakképesítések (igény szerint - fenntartói engedéllyel - a fentiek helyett) 1 0 0 0 00 00 Kereskedelmi ügyintéz 0 0 0 0 00 00 Logisztikai ügyintéz 0 0 0 0 00 00 Mechatronikai m szerész 0 0 0 0 00 00 Vendégl s 0 0 0 0 00 00 Külkereskedelmi üzletköt Üzemeltet gépész-technikus 0 0 1 0 54 02 (vegyipari gépésztechnikus 0 0 0 0 00 00 Er sáramú elektrotechnikus Laboratóriumi technikus (Álta0 0 1 0 54 01 lános vegyipari laboratóriumi technikus) 1 0 0 0 00 00 Vegyipari technikus 1 0 0 0 00 00 Idegenvezet Kereskedelmi menedzser (Ke0 0 1 0 55 02 reskedelmi szakmenedzser)
1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
55
812
01
0
0
1
0
55
01
55
812
01
0
0
1
0
55
02
51 54
341 341
01 01
0 0
0 0
0 0
0 0
00 00
00 00
Vendéglátó és idegenforgalmi szakmenedzser (idegenforgalmi szakmenedzser) Vendéglátó és idegenforgalmi szakmenedzser (Vendéglátó szakmenedzser) M szakicikk-keresked Külkereskedelmi üzletköt
2 2 2 2
BEISKOLÁZÁSI TERV 2008/2011 Az iskola sorszáma, neve, címe: 029312 Surányi Endre Szakképz Iskola és Kollégium, Kazincbarcika, Irinyi János utca 1. FELN TTOKTATÁS
Képzés típusa
Képzés formája
szakközépiskola
nappali esti levelez
* a korábbi tanulmányok beszámításával a képzési id csökkenthet
KépzéÉvfolyamonkénti si oszt. sz. id (év) 4* 2 4*
1
Összes osztály 4 3
BEISKOLÁZÁSI TERV 2008/2011 Az iskola sorszáma, neve, címe: 029312 Surányi Endre Szakképz Iskola és Kollégium, Kazincbarcika, Irinyi János utca 1. Feln ttképzési nyilvántartási szám: 05-0127-04 Feln ttképzési akkreditációs lajstromszám: 0137
FELN TTKÉPZÉS Szakképesítés azonosító szint
tanulmányi sorterület szám
52 51
525 525
01 01
31
341
01
31
341
01
31
341
01
31
341
01
31 31
341 341
01 01
Azonosító szám
Azonosító szám
alaprészsorszakszak- elágazás ráépülés szint Szakképesítés megnevezése szám képesítés képesítés 1 0 0 0 00 00 Autóelektronikai m szerész 1 0 0 0 00 00 Autószerel Bolti eladó (Bútor és lakástex0 0 1 0 31 01 til-eladó) Bolti eladó (Élelmiszer- és 0 0 1 0 31 02 vegyi áru-eladó) Bolti eladó (M szakicikk0 0 1 0 31 03 eladó) Bolti eladó (Porcelán- és 0 0 1 0 31 04 edényáru-eladó) 0 0 1 0 31 05 Bolti eladó (Ruházati-eladó) 0 0 1 0 31 06 Bolti eladó (Zöldség-gyümölcs
Képzési id (óra) 2000 2000 2000 2500 2000 2000 2000 2000
33 33
811 521
01 01
0 1
0 0
0 0
0 0
00 00
00 00
31
522
01
0
0
0
0
00
00
33 54 54 31 33 31 31
522 523 522 521 815 521 521
01 01 01 07 01 09 10
0 0 0 1 1 1 1
0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0
00 00 00 00 00 00 00
00 00 00 00 00 00 00
33
522
02
0
0
0
0
00
00
54
812
01
1
0
0
0
00
00
54
481
03
0
1
0
0
52
01
31 52
525 341
03 04
1 1
0 0
0 0
0 0
00 00
00 00
31
521
14
0
0
0
0
00
00
52 33 52 54
341 341 815 341
05 01 01 01
1 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
00 00 00 00
00 00 00 00
54
524
01
0
0
1
0
54
01
54 52
345 342
02 01
0 0
0 0
0 0
0 0
00 00
00 00
eladó) Cukrász Elektromechanikai m szerész Elektromos gép- és készülékszerel Elektronikai m szerész Elektronikai technikus Er sáramú elektrotechnikus Finommechanikai m szerész Fodrász Gépi forgácsoló Géplakatos H t - és klímaberendezés szerel , karbantartó Idegenvezet Informatikai rendszergazda (Számítástechnikai szoftverüzemeltet ) Karosszérialakatos Kereskedelmi ügyintéz Kereskedelmi, háztartási és vendéglátóipari gépszerel Keresked Keresked -boltvezet Kozmetikus Külkereskedelmi üzletköt Laboratóriumi technikus (Általános vegyipari laboratóriumi technikus) Logisztikai ügyintéz Marketing és reklámügyintéz
3000 2000 2000 2000 2000 2000 2000 3000 3000 3000 3000 2000 2000 2000 1000 2000 2500 2000 2000 2000 2000 1000
52
523
03
0
0
0
0
00
33
525
01
0
0
1
0
33
52
521
02
0
1
0
0
31
52
521
02
0
1
0
0
31
51 33 33 33 31
341 541 811 811 521
01 05 02 03 24
0 1 1 1 1
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
00 00 00 00 00
54
521
05
0
0
1
0
54
54 54 52 33
524 524 811 522
02 02 02 04
0 1 0 1
1 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
33 00 00 00
00
Mechatronikai m szerész Motor- és kerékpárszerel ( 01 Kerékpárszerel ) M anyag-feldolgozó 02 (Fröccsönt gép-kezel ) M anyag-feldolgozó 05 (M anyagextruder-kezel ) 00 M szakicikk-keresked 000 Pék-cukrász 00 Pincér 00 Szakács 00 Szerkezetlakatos Üzemeltet gépész-technikus 02 (vegyipari gépésztechnikus 02 Vegyianyag-gyártó 00 Vegyipari technikus 00 Vendégl s 00 Villanyszerel
2000 2000 2000 2000 800 3000 3000 3000 3000 2000 2000 2000 2000 3000
BEISKOLÁZÁSI TERV 2008/2011 Az iskola sorszáma, neve, címe:
Szepsi Laczkó Máté Mez gazdasági Szakképz Iskola és Kollégium 3980 Sátoraljaújhely, Kossuth út 26. SZAKKÖZÉPISKOLA (9-12. évfolyam)
8. osztály utáni általános m veltséget megalapozó képzés (képzési id : 4 év) Évfolyamonkénti osztályok Szakmacsoport Összes osztály száma - mez gazdaság 1 4 - élelmiszeripar 1 4 Összesen 2 8 Választható szakmacsoportok (igény szerint - fenntartói engedéllyel - a fentiek helyett) - gépészet - környezetvédelem-vízgazdálkodás FELN TTOKTATÁS Képzés típusa szakközépiskola
Képzés formája
Képzési id (év)
Évfolyamonkénti oszt. sz.
Összes osztály
levelez
4
2
8
BEISKOLÁZÁSI TERV 2008/2011 Az iskola sorszáma, neve, címe:
Szepsi Laczkó Máté Mez gazdasági Szakképz Iskola és Kollégium 3980 Sátoraljaújhely, Kossuth út 26. ÉRETTSÉGI UTÁNI SZAKKÉPZÉS
Szakképesítés azonosító
Érettségi utáni szakképzés Azonosító szám
Azonosító szám
54
525
02
alaprészsorszakszak- elágazás ráépülés szint szám képesítés képesítés 0 0 1 0 54 02
54
541
01
0
tanulmányi sorszint terület szám
ÖSSZESEN 54
622
01
0
54
850
02
0
54
541
01
0
54
621
04
0
54
544
02
0
54
850
01
0
0
1
0
54
05
Szakképesítés megnevezése
Képzési Évfolyamon- Összes id (év) kénti oszt. sz osztály
- mez gazdasági gépésztechnikus - élelmiszer-higiénikus
Választható szakképesítések (igény szerint - fenntartói engedéllyel - a fentiek helyett) 0 0 0 - parképít - és fenntartó technikus 0 0 0 - természet- és környezetvédelmi technikus 0 1 0 54 01 - bor- és pezsg gyártó technikus 0 1 0 54 01 - kertész és növényvédelmi technikus 0 1 0 54 03 - megújulóenergiagazdálkodási technikus 0 1 0 54 02 - hulladékgazdálkodó
2
1
2
2
1
2
2
4
2
-
-
2
-
-
2
-
-
2
-
-
2
-
-
2
-
-
BEISKOLÁZÁSI TERV 2008/2011 Az iskola sorszáma, neve, címe:
Szepsi Laczkó Máté Mez gazdasági Szakképz Iskola és Kollégium 3980 Sátoraljaújhely, Kossuth út 26.
SZAKISKOLA (9.-10. évfolyam) 8. osztály utáni általános m veltséget megalapozó képzés (képzési id : 2 év) Évfolyamonkénti osztályok Szakmacsoport Összes osztály száma - mez gazdaság 1 2 - élelmiszeripar 1 2 Összesen 2 4 Választható szakmacsoportok (igény szerint - fenntartói engedéllyel - a fentiek helyett) - gépészet -
Szakmacsoport megnevezése:
5. Gépészet 20. Mez gazdaság 21. Élelmiszeripar
BEISKOLÁZÁSI TERV 2008/2011 Az iskola sorszáma, neve, címe:
Szepsi Laczkó Máté Mez gazdasági Szakképz Iskola és Kollégium 3980 Sátoraljaújhely, Kossuth út 26. 10. OSZTÁLY UTÁNI SZAKKÉPZÉS
Szakképesítés azonosító tanulmányi sorszint terület szám 33 33
541 621
05 01
ÖSSZESEN 33 33
622 522
01 02
Azonosító szám
10. osztály utáni szakképzés Azonosító szám
alaprészsorszakszak- elágazás ráépülés szint szám képesítés képesítés 1 0 0 0 0 0 0 0
Szakképesítés megnevezése - pék-cukrász - borász
Képzési Évfolyamon- Összes id (év) kénti oszt. sz osztály 3 2
Választható szakképesítések (igény szerint - fenntartói engedéllyel - a fentiek helyett) 1 0 0 0 - dísznövénykertész 3 3 0 0 0 0 - h t - és klímaberendezésszerel , karbantartó
1 1
3 2
2
5
-
-
BEISKOLÁZÁSI TERV 2008/2011 Az iskola sorszáma, neve, címe:
Szepsi Laczkó Máté Mez gazdasági Szakképz Iskola és Kollégium 3980 Sátoraljaújhely, Kossuth út 26.
8. OSZTÁLY UTÁNI SZAKKÉPZÉS Szakképesítés azonosító
521
11
01 01 01
Választható szakképesítések (igény szerint - fenntartói engedéllyel - a fentiek helyett) 1 0 0 0 - húsipari termékgyártó 2 0 0 1 0 31 03 - sz l termeszt 2 0 0 1 0 31 02 - tehergépkocsi-vezet 1
ÖSSZESEN 31 31 31
541 622 841
8. osztály utáni szakképzés Azonosító szám
alaprészsorszakszak- elágazás ráépülés szint szám képesítés képesítés 0 0 0 0
tanulmányi sorszint terület szám 31
Azonosító szám
Szakképesítés megnevezése - hegeszt
Képzési Évfolyamon- Összes id (év) kénti oszt. sz osztály 2
1
2
1
2
-
-
BEISKOLÁZÁSI TERV 2008/2011 Az iskola sorszáma, neve, címe:
Szepsi Laczkó Máté Mez gazdasági Szakképz Iskola és Kollégium 3980 Sátoraljaújhely, Kossuth út 26. FELN TTOKTATÁS 8. OSZTÁLY UTÁNI SZAKKÉPZÉS
Szakképesítés azonosító szint 31
tanulmányi sorterület szám 841
ÖSSZESEN
01
Képzés típusa
Képzés formája
Képzési id (év)
Évfolyamonkénti oszt. sz.
Összes osztály
8. osztály utáni szakképzés
esti
1
1
1
Azonosító szám
8. osztály utáni szakképzés Azonosító szám
alaprészsorszakszak- elágazás ráépülés szint szám képesítés képesítés 0 0 1 0 31 02
Szakképesítés megnevezése
Képzési Évfolyamon- Összes id (év) kénti oszt. sz osztály
- tehergépkocsi-vezet
Választható szakképesítések (igény szerint - fenntartói engedéllyel - a fentiek helyett)
1
1
1
1
1
BEISKOLÁZÁSI TERV 2008/2011 Az iskola sorszáma, neve, címe:
Szerencsi Szakképz Iskola 3900 Szerencs, Ondi út 8. SZAKKÖZÉPISKOLA (9-12. évfolyam)
8. osztály utáni általános m veltséget megalapozó képzés (képzési id : 4 év) Évfolyamonkénti osztályok Szakmacsoport Összes osztály száma - elektrotechnika/elektronika 1 4 - informatika 1 4 Összesen 2 8 Választható szakmacsoportok (igény szerint - fenntartói engedéllyel - a fentiek helyett)
FELN TTOKTATÁS Képzés típusa szakközépiskola
Képzés formája
Képzési id (év)
Évfolyamonkénti oszt. sz.
Összes osztály
nappali
3
1
3
BEISKOLÁZÁSI TERV 2008/2011 Az iskola sorszáma, neve, címe:
Szerencsi Szakképz Iskola 3900 Szerencs, Ondi út 8. ÉRETTSÉGI UTÁNI SZAKKÉPZÉS
Szakképesítés azonosító szint 33 54
tanulmányi sorterület szám 522 811
01 03
ÖSSZESEN 52
815
01
Azonosító szám
Érettségi utáni szakképzés Azonosító szám
alaprészsorszakszak- elágazás ráépülés szint szám képesítés képesítés 0 0 0 0
Szakképesítés megnevezése Elektronikai m szerész Informatikai rendszergazda
Képzési Évfolyamon- Összes id (év) kénti oszt. sz osztály 2 2
Választható szakképesítések (igény szerint - fenntartói engedéllyel - a fentiek helyett) 0 0 0 0 Kozmetikus 2
0,5 0,5
1 1
1
2
0,5
1
BEISKOLÁZÁSI TERV 2008/2011 Az iskola sorszáma, neve, címe:
Szerencsi Szakképz Iskola 3900 Szerencs, Ondi út 8.
SZAKISKOLA (9.-10. évfolyam) 8. osztály utáni általános m veltséget megalapozó képzés (képzési id : 2 év) Évfolyamonkénti osztályok Szakmacsoport Összes osztály száma - m szaki 3 2 - egyéb szolgáltatás 1 2 Összesen 4 8 Választható szakmacsoportok (igény szerint - fenntartói engedéllyel - a fentiek helyett) -
BEISKOLÁZÁSI TERV 2008/2011 Az iskola sorszáma, neve, címe:
Szerencsi Szakképz Iskola 3900 Szerencs, Ondi út 8. 10. OSZTÁLY UTÁNI SZAKKÉPZÉS
Szakképesítés azonosító szint 31
tanulmányi sorterület szám 582
09
33 522 33 815 33 542 33 543 ÖSSZESEN
04 01 05 01
31 31 31
543 521 521
04 1 11
Azonosító szám
10. osztály utáni szakképzés Azonosító szám
alaprészsorKépzési Évfolyamon- Összes szakszak- elágazás ráépülés szint Szakképesítés megnevezése szám id (év) kénti oszt. sz osztály képesítés képesítés 3 0,5 1,5 0 0 1 0 Épületgépészeti cs hálózat és berendezés szerel 1 0 0 0 Villanyszerel 3 0,5 1,5 1 0 0 0 Fodrász 3 1 3 0 1 0 0 Szabó 3 0,5 1,5 1 0 0 0 Bútorasztalos 3 0,5 1,5 3 9 Választható szakképesítések (igény szerint - fenntartói engedéllyel - a fentiek helyett) 0 0 1 0 31 02 Kádár 3 1 0 0 0 Géplakatos 3 0 0 0 0 Hegeszt 2
BEISKOLÁZÁSI TERV 2008/2011 Az iskola sorszáma, neve, címe:
Tokaji Mez gazdasági Szakképz Iskola és Kollégium 3910 tokaj, Tarcali út 52.
SZAKISKOLA (9.-10. évfolyam)
Szakmacsoport megnevezés:
Évfolyamonkénti osztályok száma 4 (9. osztály) 3 (10. osztály)
Összes osztály 4 3
7 -
7 -
Vendéglátás idegenforgalom Mez gazdaság
BEISKOLÁZÁSI TERV 2008/2011 Az iskola sorszáma, neve, címe:
Tokaji Mez gazdasági Szakképz Iskola és Kollégium 3910 tokaj, Tarcali út 52.
10. OSZTÁLY UTÁNI SZAKKÉPZÉS Szakképesítés azonosító tanulmányi sorszint terület szám 33 811 33 811 ÖSSZESEN
03 02
33 33
621 215
01 02
33
811
01
Azonosító szám
10. osztály utáni szakképzés Azonosító szám
alaprészsorszakszak- elágazás ráépülés szint szám képesítés képesítés 1 0 0 0 1 0 0 0
Szakképesítés megnevezése Szakács Pincér
Képzési Évfolyamon- Összes id (év) kénti oszt. sz osztály 3 3
Választható szakképesítések (igény szerint - fenntartói engedéllyel - a fentiek helyett) 0 0 0 0 Borász 2 0 0 0 0 Virágköt -, berendez , virág2 keresked 0 0 0 0 Cukrász 3
1 1
3 3 6
1 1
2 2
1
3
BEISKOLÁZÁSI TERV 2008/2011 Az iskola sorszáma, neve, címe:
Tokaji Mez gazdasági Szakképz Iskola és Kollégium 3910 tokaj, Tarcali út 52.
8. OSZTÁLY UTÁNI SZAKKÉPZÉS
Szakképesítés azonosító szint
tanulmányi sorterület szám
31
521
02
31
622
01
31 31 52
582 623 811
15 01 02
Azonosító szám
8. osztály utáni szakképzés Azonosító szám
alaprészsorKépzési szakszak- elágazás ráépülés szint Szakképesítés megnevezése szám id (év) képesítés képesítés 0 0 1 0 31 04 Növénytermesztési, gépüze2 meltet , gépkarbantartó 0 0 1 0 31 03 Sz l termeszt 2 ÖSSZESEN Választható szakképesítések (igény szerint - fenntartói engedéllyel - a fentiek helyett) 1 0 0 0 K m ves 3 1 0 0 0 Erdészeti szakmunkás 2 Vendégl s 2
Évfolyamon- Összes kénti oszt. sz osztály 1
2
1
2 4
1 1 1
3 2 2
BEISKOLÁZÁSI TERV 2008/2011 Tokaji Mez gazdasági Szakképz Iskola és Kollégium 3910 tokaj, Tarcali út 52.
Képzés formája 2 2
Képzési id (év) 1 1
Évfolyamonkénti oszt. sz. 2 2
Összes osztály
Az iskola sorszáma, neve, címe:
Képzés típusa nappali esti
FELN TTOKTATÁS
szakközépiskola
BEISKOLÁZÁSI TERV 2008/2011 Az iskola sorszáma, neve, címe:
Trefort Ágoston Szakképz Iskola 3980 Sátoraljaújhely, Fejes I. u. 14.
SZAKKÖZÉPISKOLA 8. osztály utáni általános m veltséget megalapozó képzés (képzési id : 4 év) Évfolyamonkénti osztályok Szakmacsoport Összes osztály száma Kereskedelem-marketing1 4 üzleti adminisztráció Vendéglátás1 4 idegenforgalom Gépészet* 1 4 Összesen
2
8
*Választható (igény szerint - fenntartói engedéllyel - a fentiek helyett)
Szakképesítés azonosító tanulmányi sorszint terület szám 54 52
345 811
02 02
Azonosító szám
Érettségi utáni szakképzés Azonosító szám
alaprészszakszak- elágazás ráépülés szint képesítés képesítés 0 0 0 0 00 0 0 0 0 00
52 52 54
342 341 521
01 05 01
0 1 0
54
812
03
0
sorszám 00 00
Szakképesítés megnevezése Logisztikai ügyintéz Vendégl s
Képzési Évfolyamon- Összes id (év) kénti oszt. sz osztály 2 2
ÖSSZESEN Választható szakképesítések (igény szerint - fenntartói engedéllyel - a fentiek helyett) 0 0 0 00 00 Marketing- és reklámügyintéz 1 0 0 0 00 00 Keresked 2 0 0 0 00 00 Gépgyártás technológiai tech- 2 nikus 0 0 0 00 00 Szállodai portás, recepciós 1
Képzés típusa szakközépiskola
FELN TTOKTATÁS KépzéÉvfolyamonkénti Képzés formája si oszt. sz. id (év) nappali 3 1
Összes osztály 3
1 1
2 2
1 1 1
1 2 2
1
1
BEISKOLÁZÁSI TERV 2008/2011 Az iskola sorszáma, neve, címe:
Trefort Ágoston Szakképz Iskola 3980 Sátoraljaújhely, Fejes I. u. 14.
SZAKISKOLA (9.-10. évfolyam) 8. osztály utáni - általános m veltséget megalapozó - képzés (képzési id : 2 év) Évfolyamonkénti osztályok száma Összes osztály 3 6 Felzárkóztató oktatás (1) 1 Szakmacsoport megnevezése: Kereskedelem-marketing-üzleti adminisztráció Vendéglátás-idegenforgalom Gépészet Könny ipar
BEISKOLÁZÁSI TERV 2008/2011 Az iskola sorszáma, neve, címe:
Szakképesítés azonosító
Trefort Ágoston Szakképz Iskola 3980 Sátoraljaújhely, Fejes I. u. 14.
Azonosító szám
10. osztály utáni szakképzés Azonosító szám
alaprésztanulmányi sorszakszak- elágazás ráépülés szint sorszint terület szám képesítés képesítés szám 33 33 33
521 811 811
08 02 03
33
542
05
0 1 1
Szakképesítés megnevezése
Képzési Évfolyamon- Összes id (év) kénti oszt. sz osztály
0 0 0 00 00 Szerszámkészít 3 0 0 0 00 00 Pincér 3 0 0 0 00 00 Szakács 3 ÖSSZESEN Választható szakképesítések (igény szerint - fenntartói engedéllyel - a fentiek helyett) 0 0 0 0 00 00 Szabó 3
0,5 0,5 0,5
1,5 1,5 1,5
0,5
1,5
BEISKOLÁZÁSI TERV 2008/2011 Az iskola sorszáma, neve, címe:
Szakképesítés azonosító
Trefort Ágoston Szakképz Iskola 3980 Sátoraljaújhely, Fejes I. u. 14.
Azonosító szám
8. osztály utáni szakképzés Azonosító szám
alaprésztanulmányi sorszakszaksorszint elágazás ráépülés szint terület szám képesítés képesítés szám 31 31
31
341 521
521
0 0
0 0
0 0
00 00
00 00
Szakképesítés megnevezése Bolti eladó Géplakatos
KépzéÉvfolyasi Összes mon-kénti id osztály oszt. sz (év) 2 1 2 3 0,5 1,5
01 10
0 1
23
ÖSSZESEN Választható szakképesítések (igény szerint - fenntartói engedéllyel - a fentiek helyett) 0 0 0 0 00 00 Önt 1
0,5
0,5
BEISKOLÁZÁSI TERV 2008/20011
Összes osztály 4 5 9
Váci Mihály Gimnázium, Szakközépiskola és Kollégi3860 Encs, Pet fi út 60. OM: 200598 GIMNÁZIUM
Évfolyamonkénti osztályok száma 1 1* 2
Az iskola sorszáma, neve, címe: um
Évfolyamok száma 4 5 Összesen
Képzés formája
Képzé- Évfolyamonkénti si oszt. sz. id (év) 4 1
4
Összes osztály
tervezett
Tantárgy humán (magyar nyelv és irodalom, történelem, angol, német) reál (matematika, fizika, kémia, biológia, angol, német) *5 évfolyamos
* öt évfolyamos, a kilencedik osztályban angol és német nyelvi el készít képzéssel
-
Képzési forma Emelt szint fakultáció (általános tanterv ) -
Általános tanterv Arany János Tehetséggondozó Program (5 éves)
Képzés típusa levelez
FELN TTOKTATÁS
gimnázium
BEISKOLÁZÁSI TERV 2008/2011 Az iskola sorszáma, neve, címe:
Váci Mihály Gimnázium, Szakközépiskola és Kollégium 3860 Encs, Pet fi út 60. OM: 200598 SZAKKÖZÉPISKOLA
8. osztály utáni általános m veltséget megalapozó képzés (képzési id : 4 év) Évfolyamonkénti osztályok Szakmacsoport Összes osztály száma Közgazdaság (15) 1 4
Összesen
1
4
BEISKOLÁZÁSI TERV 2008/2011 Az iskola sorszáma, neve, címe:
Szakképesítés azonosító tanulmányi sorszint terület szám 52
52 52 52 52
344
344 342 462 343
03
Váci Mihály Gimnázium, Szakközépiskola és Kollégium 3860 Encs, Pet fi út 60. OM: 200598
Azonosító szám
Érettségi utáni szakképzés Azonosító szám
alaprészsorszakszak- elágazás ráépülés szint Szakképesítés megnevezése szám képesítés képesítés 0 0 0 0 0 0 Pénzügyi-számviteli ügyintéz
Képzési Évfolyamon- Összes id (év) kénti oszt. sz osztály 1,5*
ÖSSZESEN Választható szakképesítések (igény szerint - fenntartói engedéllyel - a fentiek helyett) 05 0 0 0 0 0 0 Vállalkozási ügyintéz 1,5 01 0 0 0 0 0 0 Marketing és reklámügyintéz 1 01 1 0 0 0 0 0 Statisztikai és gazdasági üi. 1 07 0 0 0 0 0 0 Vám- és jövedéki üi. 1 * beszámítással 1 év FELN TTOKTATÁS KépzéÉvfolyamonkénti Képzés típusa Képzés formája Összes osztály si oszt. sz. id (év) esti szakközépiskola levelez
1
1
1
1
BEISKOLÁZÁSI TERV 2008/2011 Az iskola sorszáma, neve, címe:
Váci Mihály Gimnázium, Szakközépiskola és Kollégium 3860 Encs, Pet fi út 60. OM: 200598
szakk. tanulm sorszint- . terü- szám je let 52
Feln tt szakképzés Szakképesítés megnevezése
Képzési id (év) 2
Évfolyamon-kénti oszt. sz.
Összes osztály
3432 04 Pénzügyi-számviteli ügyintéz 1 2 ÖSSZESEN 1 2 Választható szakképesítések (igény szerint - fenntartói engedéllyel - a fentiek helyett) 52 3432 03 Vállalkozási ügyintéz 2
BEISKOLÁZÁSI TERV 2008/2011 Az iskola sorszáma, neve, címe: Óvoda, Általános Iskola, Készségfejleszt Speciális Szakiskola és Diákotthon 3578 Girincs, Rákóczi út 1. KÉSZSÉGFEJLESZT
SPECIÁLIS SZAKISKOLA
8. osztály utáni – általános m veltséget megalapozó – képzés (képzési id : 2 év) Évfolyamonkénti osztályok száma Összes osztály 1 2
Szakk. szintje -
Tanulm. terület -
Sorszám -
10. osztály utáni szakképzés Szakképesítés megnevezé- Képzési se id (év) Alapvet mez gazdasági 2 ismeretek
Évfolyamonkénti oszt.sz. 1
Összes osztály 2
ÖSSZESEN 1 2 Választható szakképesítések (igény szerint – fenntartói engedéllyel – a fentiek helyett)
BEISKOLÁZÁSI TERV 2008/2011
Az iskola sorszáma, neve, címe: Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Diákotthon 3767 Tornanádaska, Kossuth út 1. szám
SZAKISKOLA (9.-10. évfolyam) 8. osztály utáni - általános m veltséget megalapozó - képzés (képzési id : 2 év) Évfolyamonkénti osztályok száma Összes osztály 1 2
Szakmacsoport megnevezése: Mez gazdasági Könny ipari
BEISKOLÁZÁSI TERV 2008/2011 Az iskola sorszáma, neve, címe: Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Diákotthon 3767 Tornanádaska, Kossuth út 1.szám
Szakképesítés azonosító
Azonosító szám
10. osztály utáni szakképzés Azonosító szám
31
622
01
alaprészsorszakszak- elágazás ráépülés szint Szakképesítés megnevezése szám képesítés képesítés 0 1 0 0 21 01 Kerti munkás
54
622
02
0
1
0
0
21
01
Parkgondozó
33
542
05
0
1
0
0
21
02
Lakástextil-készít
tanulmányi sorszint terület szám
ÖSSZESEN
31 33
622 542
01 05
Képzési Évfolyamon- Összes id (év) kénti oszt. sz osztály
rész szakk. rész szakk rész szakk
Választható szakképesítések (igény szerint - fenntartói engedéllyel - a fentiek helyett új OKJ alapján)
0 0
1 1
0 0
0 0
21 21
01 04
F szernövény termeszt (rész) Textiltermék-összeállító (rész)
1
1
1
1
1
1
BEISKOLÁZÁSI TERV 2008/2011
Az iskola sorszáma, neve, címe: 038474 Általános Iskola, El készít Szakiskola és Diákotthon 3732 Kurityán Kossuth út 130.
EL KÉSZÍT SZAKISKOLA (9.-10. évfolyam) 8. osztály utáni - általános m veltséget megalapozó - képzés (képzési id : 2 év) Évfolyamonkénti osztályok száma Összes osztály 9. oszt. 1 1 10. oszt. 1 1 Szakmacsoport megnevezése: Mez gazdaság
BEISKOLÁZÁSI TERV 2008/2011
Az iskola sorszáma, neve, címe: Mozgásjavító Általános Iskola, El készít Szakiskola és Diákotthon 3424 Sály, Gárdonyi G. u. 18.
EL KÉSZÍT
SPECIÁLIS SZAKISKOLA (9.-10. évfolyam)
8. osztály utáni - általános m veltséget megalapozó - képzés (képzési id : 2 év) Évfolyamonkénti osztályok száma Összes osztály 1 2
BEISKOLÁZÁSI TERV 2008/2011
Az iskola sorszáma, neve, címe: Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola, Diákotthon és Egységes Pedagógiai Szakszolgálat 3600 Ózd, 48-as út 26.
SZAKISKOLA (9.-10. évfolyam) 8. osztály utáni - általános m veltséget megalapozó - képzés (képzési id : 2 év) Évfolyamonkénti osztályok száma Összes osztály 1 2
Szakmacsoport megnevezése: Mez gazdasági
BEISKOLÁZÁSI TERV 2008/2011 Az iskola sorszáma, neve, címe: Óvoda, Általános Iskola, , Speciális Szakiskola, Diákotthon és Egységes Pedagógiai Szakszolgálat 3600 Ózd, 48-as út 26.
Szakképesítés azonosító szint
tanulmányi sorterület szám
31
622
01
Azonosító szám
10. osztály utáni szakképzés Azonosító szám
alaprészsorszakszak- elágazás ráépülés szint Szakképesítés megnevezése szám képesítés képesítés 0 1 0 0 21 01 Kerti munkás ÖSSZESEN
Képzési Évfolyamon- Összes id (év) kénti oszt. sz osztály
rész szakk.
1 2
1
BEISKOLÁZÁSI TERV 2008/2011
Az iskola sorszáma, neve, címe: Deák Úti Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Egységes Pedagógiai Szakszolgálat 3980 Sátoraljaújhely, Deák út 31.
SZAKISKOLA (9.-10. évfolyam) 8. osztály utáni - általános m veltséget megalapozó - képzés (képzési id : 2 év) Évfolyamonkénti osztályok száma Összes osztály 1 2
Szakmacsoport megnevezése: Mez gazdasági
Szakképesítés azonosító tanulmányi sorszint terület szám 31
622
01
Azonosító szám
10. osztály utáni szakképzés Azonosító szám
alaprészsorszakszak- elágazás ráépülés szint Szakképesítés megnevezése szám képesítés képesítés 0 1 0 0 21 01 Kerti munkás ÖSSZESEN
Képzési Évfolyamon- Összes id (év) kénti oszt. sz osztály
rész szakk.
1 2
1
