1. A. Het aantal nieuw ingeschreven leerlingen in de periode 1 augustus 2014 tot en met 31 juli 2015: 45

van Openbare Montessoribasisschool Meester Verwers

0. Inleiding. Het is een druk en bijzonder jaar geweest voor de Meester Verwers. Na de interne verbouwing van enige maanden staat er nu een mooi gebouw, helder en fris met mooie open ruimten. De kinderen zijn ook aan het verbouwen gegaan maar dan van fruit en groente in de nieuwe schooltuintjes, in maart geopend door wethouder Vugs. Onderstaand vindt u de gegevens en toelichting van onze school.

1. Kengetallen. A. Thema’s met betrekking tot de leerlingen. 1.

2.

A. Het aantal nieuw ingeschreven leerlingen in de periode 1 augustus 2014 tot en met 31 juli 2015:

45

B. Het aantal zij-instromers binnen het aantal genoemd bij 1A

18

C. Het aantal leerlingen vanuit pc en rk in Zoetermeer binnen het aantal leerlingen genoemd bij 1A:

4

A. Het aantal uitgeschreven leerlingen naar een andere basisschool in de periode 1 augustus 2014 tot en met 31 juli 2015:

13

B. Het aantal vertrokken leerlingen naar pc en rk in Zoetermeer binnen het aantal leerlingen genoemd bij 2A:

2

C. Het aantal leerlingen, dat is vertrokken wegens onvrede bij de ouders binnen het aantal leerlingen genoemd bij 2A en 2B: 1 3.

A. Het aantal vertrokken leerlingen aan het einde van het schooljaar 2014-2015 naar het voortgezet onderwijs:

36

B. De uitsplitsing van het aantal leerlingen genoemd bij 3A luidt als volgt: 0 leerlingen naar het praktijkonderwijs 3 leerlingen naar het leerwegondersteunend onderwijs 12 leerlingen naar het VMBO-TL 6 leerlingen naar andere vormen van VMBO 12 leerlingen naar de HAVO 6 leerlingen naar het VWO 4.

Het aantal ongevallen in 2014-2015, waarbij leerlingen betrokken waren (volgens de ARBO-criteria): 0

Raamwerk Schooljaarverslag Openbaar Primair Onderwijs Zoetermeer

10-12-15

B. Thema’s met betrekking tot het personeel. 5. Het aantal BHV’ers op de school op 1 oktober 2014:

3

6. Het aantal gevoerde functioneringsgesprekken in 2014-2015:

9

7. Het aantal gevoerde beoordelingsgesprekken in 2014-2015:

9

8. Het aantal personeelsleden, dat in 2014-2015 via de werkgever een griepprik heeft gekregen:

0

9. Het aantal personeelsleden, dat in het schooljaar 2014-2015 betaald ouderschapsverlof heeft genoten:

0

10. Het aantal ongevallen, waarbij personeelsleden in het schooljaar 2014-2015 betrokken waren (volgens de ARBO-criteria): 0 11. A: het aantal personeelsleden op 31 juli 2015 van 52 jaar of ouder, maar jonger dan 56 jaar:

0

B. het aantal personeelsleden op 31 juli 2015, dat enkele BAPO genoot:

0

12. A. het aantal personeelsleden op 31 juli 2015 van 56 jaar of ouder:

2

B. het aantal personeelsleden op 31 juli 2015, dat dubbele BAPO genoot: 2 C. Thema’s met betrekking tot de organisatie. 13. Het aantal dagen in het schooljaar 2014-2015, waarop er groepen verdeeld zijn in verband met ziekte: 1 14. Het aantal dagen in het schooljaar 2014-2015, waarop 4 jarigen naar huis zijn gestuurd in verband met ziekte van het personeel: 0 D. Conclusies uit de kengetallen, zoals vermeld bij A, B en C: 1. De helft van het aantal leerlingen gaat naar hoger onderwijs. Eén derde gaat naar VMBO-TL, deze lijn moeten wij vasthouden en ombuigen naar een passend niveau voor de leerling. Een grote groep 8 is naar het VO gegaan. Wij laten een groei zien van 9 leerlingen. De groei is te danken aan de toename van de 4-jarigen en een groot aantal zij-instromers. In de wijk Seghwaert is echter sprake van een daling van het aantal jonge kinderen. 2. Dit jaar hebben wij afscheid genomen van twee collega’s die met prépensioen zijn gegaan. Daarvoor hebben wij jonge leerkrachten aangetrokken en zij gaan komend schooljaar starten met de Montessori opleiding op de Haagse Hogeschool. 3. We hebben mede door de flexibele opstelling van collega’s maar slechts 1 keer een groep moeten verdelen.


10-12-15

2. De bereikte beleidsresultaten. 2.1. Het kwaliteitsbeleid. Dit schooljaar heeft er een bezoek van de inspectie plaatsgevonden. In het inspectierapport staat onder meer dat “de rust en de regelmaat in de school is hersteld en het team bewust is van de prestaties die van de leerlingen verwacht mag worden” en dat “de beleidsprioriteiten inzichtelijk zijn uitgewerkt met heldere doelen”. De inspecteur sprak vol lof over het in zeer korte tijd opzetten van een zeer gedegen en kwalitatief hoogstaand systeem, zowel digitaal als handmatig, voor de borging van het onderwijs op de Meester Verwers. “Alle afspraken, procedures, protocollen en planningen zijn vastgelegd” volgens het inspectierapport en dat “wij systematisch nagaan of leraren overeenkomstig de gemaakte afspraken en procedures handelen”. Wij hebben een kwaliteitszorgsysteem ontwikkeld met structureel aandacht voor evaluatie, verbetering en borging. We hebben het Montessorionderwijs “eigentijds gemaakt en de begeleiding en zorg vernieuwd”. Het College van Bestuur heeft ook de school bezocht. Zij hebben in enkele groepen groepslessen bezocht en gesprekken gevoerd met zowel leerlingen als leerkrachten. De directeur bezoekt de groepen regelmatig gedurende het schooljaar. Hierbij wordt naast de gegeven kwaliteit van het onderwijs ook gekeken naar het “Montessoriaans” klassenmanagement en de inrichting van de groepen. Dit mede ter voorbereiding van het visitatiebezoek van de Montessori vereniging dat gepland staat voor 31 maart 2016. Tijdens studiedagen besteden wij ook aandacht aan dit onderwerp. Naar aanleiding van de CITO toetsen die wij in het LeerlingVolgSysteem (LVS) verwerken is er, indien nodig, per groep een “Plan van Aanpak” opgesteld. De inzet van meer en beter in te passen onderwijsmaterialen op onze school de afgelopen tijd zullen de kwaliteit en dus het niveau per groep verbeteren. Het afgelopen jaar hebben we een rekencommissie ingesteld en in samenwerking met OnderwijsAdvies het rekenonderwijs op onze school aangepakt, inzichtelijker en gestructureerd gemaakt en montessorimaterialen toegevoegd. Afgenomen kwaliteitsscans dit jaar:  



het pedagogisch klimaat; de enquête laat zien dat er alleen onduidelijkheid bestaat over het functioneren van de schoolregels, het tijdig aan de bel trekken bij problemen en onduidelijkheid over de omvang en aanpak van de gedragsproblematiek. de veiligheidsenquête onder de leerlingen; de leerlingen geven aan zich veilig op school te voelen. Bij de vraag of de leerlingen gepest of geplaagd worden geeft een overgrote meerderheid aan dit niet te worden. De leerlingen geven aan dat het voor hen niet duidelijk is wat de regels en afspraken buiten de klas zijn; deze worden niet op dezelfde manier door het team uitgevoerd. het ondersteuningssysteem; hierin komt naar voren dat er onduidelijkheid is over het functioneren van de grenzen aan de ondersteuning. Leerkrachten gaan erg ver in het aanbieden van hun hulp en expertise maar waar is de grens?

In teamvergaderingen besteden wij aandacht aan de gehouden kwaliteitsscans.


10-12-15

2.2

Het onderwijskundig beleid (inclusief de onderwijsopbrengsten).

In januari hebben wij bezoek gehad van de onderwijsinspectie. In het inspectierapport wordt gesteld dat de rust en de regelmaat in de school is hersteld en dat het team bewust gemaakt is van de prestaties die van de leerlingen verwacht mag worden. De beleidsprioriteiten zijn inzichtelijk uitgewerkt met heldere doelen. Afspraken, procedures, protocollen en planningen zijn vastgelegd voor de borging van de kwaliteit. Wij hebben een kwaliteitszorgsysteem ontwikkeld met structureel aandacht voor evaluatie, verbetering en borging. We hebben het Montessorionderwijs “eigentijds gemaakt en de begeleiding en zorg vernieuwd”. Wij hebben de onderwijstijd van de groepen 5 tot en met 8 met 1 uur verlengd op de woensdag. Voor groep 5 houdt dit in dat zij, in een klein groepje, extra aandacht kunnen besteden aan montessorimaterialen. Technisch Lezen In de middenbouw begeleidt de onderwijsassistent de remediëring bij het technisch lezen. Daarnaast hebben wij ouders die dagelijks met de leerlingen flitsen, woorden oefenen om de snelheid te vergroten. Tutorlezen, een bovenbouwleerling leest samen met een middenbouwleerling, is dit jaar weer opgestart. Taal De methode “Taal in beeld” die wij inzetten voldoet niet aan onze eisen en willen wij beter integreren met het montessorionderwijs. Wij hebben besloten om samen met OnderwijsAdvies en met financiële ondersteuning van het bestuur de methode meer op ons montessorionderwijs af te stemmen. Er wordt Engels aangeboden in de groep 1 t/m 8. Rekenen Dit schooljaar hebben wij samen met OnderwijsAdvies de methode Rekenrijk onder de loep genomen. We hebben de kerndoelen, leerlijnen en de montessorimaterialen zo verweven dat er een mooi geheel ontstaat welke de kwaliteit biedt die wij voorstaan. Bij elk blok van Rekenrijk wordt beschreven welke opdrachten uit het leerlingenboek de leerlingen maken, welke instructies worden gegeven, met welke Montessorimaterialen wordt gewerkt en welke werkkaarten worden ingezet. Per groep zijn leerdoelen vastgelegd. In de middenbouw wordt gebruik gemaakt van convergente differentiatie. In groep 5 werken de kinderen aan hetzelfde blok van Rekenrijk. Zij gaan in hun eigen tempo door het blok en krijgen uitdagende leerstof tot het moment dat wordt gestart met het volgende blok. In de bovenbouw wordt gebruik gemaakt van divergente differentiatie; de kinderen werken in hun eigen tempo door de blokken van Rekenrijk en het montessorimateriaal. Klassenmanagement Er is afgelopen jaar een standaardisatie gekomen in de klassenorganisatie. Onder andere protocollen, afspraken en bouw overstijgende zaken zijn besproken en vastgelegd; in de klassenmap. Daarnaast hebben wij per groep een map voor dossiervorming. Regels zijn vastgelegd voor zowel school, het plein en in de klas.


10-12-15

Techniek Dit jaar zijn we de techniekweek begonnen met een spetterende show van Mad Science. Dit beviel zo goed dat zij ook een naschoolse cursus voor leerlingen hebben verzorgd en tijdens de feestweek van het 40-jarig bestaan een elektriciteitscircuit met de bovenbouw hebben gedaan. We zijn heel blij dat er steeds meer ouders helpen met techniekonderwijs. Zodoende kunnen wij meer groepen techniekonderwijs aanbieden. Een nieuwe techniektafel is aangeschaft. Wereldoriëntatie Er zijn projecten over Delft en Willem van Oranje geweest in de bovenbouw. Dit sloot mooi aan bij de locatie van het kamp van groep 8, Delft. We zijn gestart met de schooltuintjes op het binnenplein. Alle groepen hebben een tuintje waar zij bloemen of groente kunnen kweken. De leerlingen lopen regelmatig langs met hark, schoffel en gieter. De kennisquiz van de stichting OPOZ is op school gehouden. We hebben heel netjes gescoord maar werden net geen winnaar. De onderbouw heeft bezoek gehad van een hulphond van de Sophia Vereeniging (eigen naam). In drie lessen werden de kinderen vertrouwd gemaakt met een hulphond en Omroep West heeft hiervan opnamen gemaakt. Groep 7 heeft in Zoetermeer een rondleiding gehad over de Tweede Wereldoorlog van het Gilde, een groep vrijwilligers die graag hun kennis en kunde aan de jeugd willen overdragen. Cultuur, muziek en sport Dit jaar zijn wij begonnen met de start van een nieuwe zangmethode “zangexpress”. De combinatiefunctionaris heeft de methode aan het team geïntroduceerd en een collega volgt de opleiding tot muziekfunctionaris zodat zij het team professioneel kan begeleiden. Dit jaar is de bovenbouw naar de voorstelling Dissus geweest, in het kader van de boekenweek. Een film naar een boek van Carry Slee is ook bezocht. We hebben een nieuwe zangmethode, zangexpress en een eigen schoollied is ontworpen. Studenten van het conservatorium hebben op school concerten gegeven. De onderbouw heeft kleuterdans van het CKC gehad. ZPOT was dit jaar afgestemd op de jonge kinderen. Sneeuwwitje was de uitvoering en een collega had een hoofdrol in het stuk. Klassiek op het water is een jaarlijks evenement georganiseerd door CKC waar wij graag aan meedoen; de leerlingen en leerkrachten genieten volop. Groep 7 heeft meegedaan aan een klimwand les aan het begin van dit jaar bij Ayers Rock in Zoetermeer, een geweldige ervaring. Voor het eerst dit jaar heeft groep 8 meegedaan aan de “schoolverlaterscup” een evenement waarbij diverse sporten, speciaal voor de schoolverlaters, beoefend werden.


10-12-15

ICT We hebben bij de verbouwing wifi aangeschaft en zijn daar uitermate blij mee omdat wij nu veel mobieler zijn in de ondersteuning aan de leerlingen. We hebben ook laptops kunnen aanschaffen, voor elke groep zijn er 2 laptops beschikbaar.

2.3

Het ondersteuningsbeleid. Dit jaar zijn wij gestart met het Ontwikkelingsvolgmodel van het Seminarium van Orthopedagogiek. Er zijn voor de sociaal-emotionele ontwikkeling 3 modellen gebruikt voor zowel de midden- als bovenbouw. Dit model is belangrijk voor het vastleggen van de doorgaande lijn door de bouwen. Voor de onderbouw hebben wij 16 leerlijnen die wij volgen voor iedere leerling. Scholing voor dit systeem heeft dit jaar plaatsgevonden. Een aantal leerlingen heeft meegedaan aan de weerbaarheidstrainingen van het Kwadraad en gefinancierd door het bestuur. Regelmatig duiken er verhalen op over toegenomen agressie of “korte lontjes” van leerlingen blijkt uit Nederlands onderzoek. Wij kregen een verzoek van een studente HBO pedagogiek om hier op onze school onderzoek naar te doen. Afgelopen jaar heeft zij onderzoek gedaan naar het gedrag van leerlingen in zowel de groep als op het schoolplein. Ook heeft zij interviews gehouden met ouders. De ouders zijn overwegend positief over de verhoudingen binnen school. Op een enkel incident na, hebben zij geen noemenswaardige verhalen over (toegenomen) agressie. De resultaten van het hele onderzoek zijn positief, gepresenteerd aan het team, ouders en gepubliceerd. Voor het komende jaar gaat zij haar onderzoek voortzetten op onze school. Een aspect wordt het onderzoeken van het omgaan van de leerlingen met het materiaal, in de meest brede zin.

2.4

Het personeelsbeleid en formatiebeleid. Dit schooljaar hebben wij helaas te maken gehad met langdurige uitval van een collega. Uiteindelijk heeft zij de keuze gemaakt voor een andere school binnen OPOZ te gaan werken. We hebben ook afscheid genomen van twee collega’s die met pré-pensioen zijn gegaan. Een collega werkzaam in de onderbouw heeft na haar bevalling het besluit genomen l buiten het onderwijs te gaan werken. Met het vertrek van bovenstaande collega’s hebben wij ook vier nieuwe collega’s kunnen verwelkomen. De cyclus van functionerings- en beoordelingsgesprekken is uitgevoerd dit jaar. We hebben besloten om drie bovenbouwgroepen te formeren omdat de instroom van groep 5 kleiner is dan de uitstroom van groep 8. Er is gekozen voor extra ondersteuning in de midden- en bovenbouw.


10-12-15

2.5

Het scholingsbeleid. Aan de kwaliteit van het onderwijs en ondersteuning worden door de altijd voortdurende maatschappelijke ontwikkelingen hogere en andere eisen gesteld worden. In die zin staat het kwaliteitsaspect voortdurend onder druk. Daarnaast is het van belang een evenwichtig personeelsbeleid te voeren, waarbij zoveel mogelijk wordt ingespeeld op de persoonlijke ontwikkeling van medewerkers. Medewerkers die serieus met hun vak en persoonlijke ontwikkeling bezig zijn, bezinnen zich regelmatig op welke wijze zij kunnen inspringen op ontwikkelingen binnen en buiten het onderwijs die van invloed zijn op hun huidig en/of toekomstig functioneren. Van medewerkers wordt een constructieve en actieve houding verwacht. Immers (na)scholing is ook een zaak van medewerkers. Het bestuur biedt d.m.v. de OPOZ academie opleidingsmogelijkheden voor het personeel aan. Daarnaast hebben de medewerkers de volgende cursussen/opleidingen gevolgd of zijn deze aan het volgen. Individueel niveau: - leescoördinator - directeurendriedaagse en adjunct/IB tweedaagse - techniek - I.B. netwerken - specialist jonge kind - Onderwijsdag - Montessori onderwijs - Bedrijfshulpverlener Teamscholing: - het voeren van oudergesprekken o.l.v. een professionele acteur - klassenmanagement - OnderwijsAdvies is ingeschakeld bij het rekenonderwijs Dit jaar is mede door de verbouwing minder tijd geweest voor uitgebreide scholing.

2.6

Het begeleidingsbeleid. Het team heeft samen met OnderwijsAdvies het rekenonderwijs onder de loep genomen. We hebben nu de kerndoelen, de methode en het montessorimateriaal zo in ons onderwijssysteem geïntegreerd dat daardoor de kwaliteit zal verbeteren. Dit jaar zijn wij gestart met een begeleidingsplan voor nieuwe leerkrachten. De nieuwe leerkracht wordt gekoppeld aan een meer ervaren leerkracht zodat zij samen kunnen sparren over de werkzaamheden en wat er van een leerkracht hier op school wordt verwacht.

2.7

Het arbeidsomstandighedenbeleid. Het arbobeleid is gericht op waarborging van de veiligheid en gezondheid van medewerkers en leerlingen en op de bevordering van hun welzijn. Om dit te bereiken wordt de school zo georganiseerd dat onaanvaardbare risico’s in principe zijn uitgesloten. Dit kan alleen bereikt worden als alle medewerkers zich verantwoordelijk weten en daarin actief participeren. Verzuim door ziekte en arbeidsongeschiktheid wordt zo veel mogelijk tegengegaan. De interne verbouwing van de school heeft dit jaar plaatsgevonden. De helft van de groepen is gestart op de Moerbeigaarde maar kwam in de kerstvakantie weer terug


10-12-15

naar de Forelsloot. We hebben nu een mooie school, licht, helder en een open uitstraling. De teamkamer, administratie en orthotheek zijn netjes en ruim. De wethouder van onderwijs heeft samen met het college van bestuur de feestelijke opening in maart verricht.

2.8

Het marketingbeleid. Met de viering van de opening door de wethouder van onderwijs na de verbouwing kunnen wij ons weer richten op de kwaliteit van ons onderwijs. Aan het bezoek en de opening van de schooltuintjes is veel aandacht besteed, ook in de lokale pers. De feestweek, naar aanleiding van het 40-jarig bestaan van de Meester Verwers als openbare montessorischool, heeft ook aandacht gehad. Flyers zijn in de buurt uitgedeeld en de lokale pers heeft van het lustrum melding gemaakt. De kinderen van De Kern en de peuterzaal hebben meegedaan met de feestactiviteiten. Facebook blijkt een belangrijk medium voor de school. Veel reacties ontvangen wij als er weer nieuws vanuit de school op Facebook wordt gezet. We proberen de website up-to-date te houden en de actualiteitenrubriek direct bij te werken. Zaterdag 18 april hebben wij een Open dag gehouden. Een behoorlijk aantal geïnteresseerde ouders heeft deze dag samen met hun kinderen bezocht en hun kind(eren) ingeschreven.

2.9

Het communicatiebeleid. Wij gaan uit van een open en heldere communicatie naar ouders toe. Daarnaast zijn er gedurende het schooljaar oudergesprekken en kunnen ouders, indien gewenst, altijd een afspraak maken met een leerkracht na school. De ouders van de oudervereniging zijn zeer betrokken bij de school en het aantal ouders dat iets voor school wil doen neemt alleen maar toe. Klassenouders zorgen er voor dat de communicatie via het team, bij het organiseren van een activiteit, naar de ouders doorgegeven wordt. Elke laatste donderdag van de maand komt de Nieuwsbrief uit. De ouders worden dan op de hoogte gehouden van de ontwikkelingen van de school en al het relevante nieuws.

2.10 Het veiligheidsbeleid. Er heeft dit schooljaar een grote ontruimingsoefening plaatsgevonden met nep rook en alles erbij. Na de verbouwing kwam dit goed uit, zo hebben wij kunnen constateren dat het ontruimingsplan slechts kleine aanpassingen nodig heeft. Drie teamleden zijn bedrijfshulpverlener en hebben hun jaarlijkse bijscholing gedaan.

2.11 De medezeggenschap. Er zijn wijzigingen in de samenstelling van de medezeggenschapsraad geweest dit jaar. Eén lid heeft zich twee termijnen voor de school ingezet en daarmee kan zij statutair niet langer in de MR blijven. Een ander lid heeft besloten uit de MR te treden zodat zij tijd vrij heeft om verder te gaan met haar werk in de oudervereniging. Een collega die in de MR plaatsneemt vanuit het team is met pré-pensioen gegaan.


10-12-15

Er zijn nieuwe ouders bereid zitting te nemen in de MR.

2.12 Het ouderbetrokkenheidbeleid. De leerkrachten onderbouw gaan bij alle kinderen van groep 1 een keer op huisbezoek. Dit bezoek is bedoeld voor het kind en om kennis te maken met de leefomgeving van het kind. Er is sprake van een toename van de ouderbetrokkenheid. De uitstraling van de school naar leerlingen en ouders toe heeft veel positieve effecten. Ouders melden zich spontaan of komen met ideeën. Dit heeft mede tot gevolg dat wij meer nieuwe leerlingen kunnen verwelkomen. De overblijfhulpen hebben wij op de landelijke “overblijfdag” van 4 juni j.l. in het zonnetje gezet.

2.13 Het financiële beleid. De financiën van de school zijn op orde. Bij bijzondere gelegenheden, speciale activiteiten of anderszins kunnen wij een beroep doen op het College van Bestuur. Dit jaar heeft het bestuur o.a. een bijdrage gegeven voor het muziek- en rekenonderwijs. De oudervereniging heeft dit jaar de aanschaf van hesjes gefinancierd, de feestweek mede betaald en een gedeelte van het lidmaatschap van de montessorivereniging. Bij de andere feesten heeft de oudervereniging ook financieel bijgedragen.

3. Conclusies op basis van het vermelde bij 2.1 t/m 2.13: Het is een heel druk en succesvol jaar geweest. Met de bevestiging en complimenten van de onderwijsinspectie dat wij zeer goed op weg zijn naar een kwalitatief hoogstaande school gaan op de ingeslagen weg. Dit positieve nieuws geeft de school een mooie uitstraling en ouders zijn tevreden. Het aantal leerlingen is gestegen, ondanks het vertrek van een grote groep 8. We mogen naast zij-instromers ook veel nieuwe kleuters begroeten. We hebben met elkaar hard gewerkt om de basis te leggen voor de kwaliteit die wij willen leveren. Meer structuur, een open communicatie en het elkaar aan kunnen spreken zijn nu ingebed. Samenwerking met externen in het kader van passend onderwijs zijn heel prettig verlopen. De lijnen zijn kort en duidelijk. Ouders en leerlingen ontvangen sneller de hulp die ingezet moet worden. De verbouwing heeft niet alleen een helder en licht gebouw opgeleverd maar ook een uitstraling gegeven naar team, ouders en buurt toe. Veranderingen in het team zorgen ervoor dat wij nieuwe leerkrachten kunnen begroeten en dat zij ook allemaal de Montessori opleiding gaan volgen of hebben gevolgd. We hebben een heel druk en feestelijk jaar achter de rug en we kijken uit naar een zonnig volgend schooljaar.


10-12-15

1. A. Het aantal nieuw ingeschreven leerlingen in de periode 1 augustus 2014 tot en met 31 juli 2015: 45

Recommend Documents