09. De huishoudbeurs

TDI-Case 08/09 De huishoudbeurs

Hogeschool van Amsterdam | Media, Creatie en Informatie | IAM

TDI-Case 08/09

Inhoud Inleiding ...................................................................................................................................................... 3 De Casus ..................................................................................................................................................... 4 Een stukje geschiedenis.......................................................................................................................... 4 De huishoudbeurs .................................................................................................................................. 4 Waarom bezoeken? ............................................................................................................................... 5 Economische recessie............................................................................................................................. 5 Opdrachten............................................................................................................................................. 6 Randvoorwaarden .................................................................................................................................. 6 Werkwijze ................................................................................................................................................... 7 Projectmethode...................................................................................................................................... 7 Hoe werkt de Scrum? ......................................................................................................................... 7 Voordelen van de Scrum .................................................................................................................... 7 Urenbesteding ........................................................................................................................................ 8 Teamsamenstelling ................................................................................................................................ 8 Weekoverzicht........................................................................................................................................ 9 Leerdoelen en competenties.................................................................................................................... 10 Plaats in het leerplan ............................................................................................................................ 10 Lesstof .................................................................................................................................................. 10 Leerdoelen............................................................................................................................................ 10 Relatie met IAM competenties ............................................................................................................ 11 Toetsing en beoordeling........................................................................................................................... 12 Beoordelingswijze en criteria ............................................................................................................... 12 Physical Computing .......................................................................................................................... 12 Eindproduct ...................................................................................................................................... 12 Functioneren van het team .............................................................................................................. 13 Documentatie ................................................................................................................................... 13 Herkansing ............................................................................................................................................ 13 Lesmateriaal ............................................................................................................................................. 14 Software, hardware en gereedschap ................................................................................................... 14 Studiemateriaal .................................................................................................................................... 14 Bronnen/ noten ........................................................................................................................................ 16 Opmerkingen/ Notities............................................................................................................................. 17

2


TDI-Case 08/09

Inleiding Het onderwerp van de TDI-Case is het maken van een interactieve installatie voor de huishoudbeurs die van 14 tot 22 februari 2009 in de Rai zal plaatsvinden. Dit document is begeleidend bij deze case. Wat is een case eigenlijk? Een case is een geval, kwestie, voorval of zaak. In dit document vind je een beschrijving van de case waar jullie je de komende tien weken op gaan richten, de wijze waarop jullie zullen gaan werken, welke leerdoelen en competenties deze TDI-Case probeert te realiseren en te vervolmaken en de beoordelings criteria. Veel plezier bij het lezen van deze manual en succes bij de realisatie van de opdracht. (^.^)=b

3


TDI-Case 08/09

De Casus Zoals gezegd is het onderwerp van de TDI-Case het maken van een interactieve installatie voor de huishoudbeurs 2009. Hoe is het fenomeen -de huishoudbeurs- eigenlijk ontstaan? Laten we allereerst eens kijken naar een stukje geschiedenis, daarna wordt de opdracht beschreven die jullie krijgen voorgelegd.

Een stukje geschiedenis “Als warenhuis de Bijenkorf op zijn Huishoudfair in 1961 de nieuwste huishoudelijke apparaten presenteert, belooft het affiche de huisvrouw bevrijding van haar dagelijks geploeter. De huisvrouw - dan nog vanzelfsprekend met schort ontsnapt aan kat en kooi en vliegt de vrijheid tegemoet. Tijdschriftadvertenties, reclameaffiches en televisiecommercials tonen het begerenswaardige beeld van nieuwe producten, nog wittere was in minder tijd, en… geen cent te veel hoor. Dankzij zelfwerkende wasmiddelen, wasautomaat, elektrisch strijkijzer met thermostaat, stofzuiger en andere hightech huishoudhulpjes is het huishouden iets geworden wat we erbij doen. Sinds we de beschikking hebben over een lichtgewicht elektrische stofzuiger, desgewenst met speciale borstel voor huisdierhaar, hoeven we niet meer dagelijks op de knieën om met veger en blik het vuil uit het tapijt te verwijderen. De mode wisselt sneller dan kleding kan sluiten en kapotte sokken verdwijnen eenvoudig in de vuilnisbak. De duizelingwekkende hoeveelheid kennis en vaardigheden waarover huisvrouwen nog niet eens zo lang geleden beschikten , is nagenoeg verdwenen.” 2

De huishoudbeurs “De Huishoudbeurs is dé beurs voor de vrouw en wordt ieder jaar georganiseerd in de Rai in Amsterdam. De beurs gaat over wonen, huishouden, uiterlijk, gezondheid cosmetica en koken. De vrouw staat volledig centraal, alles mag niets moet. Een bezoek aan de huishoudbeurs betekent kijken en genieten van het aanbod van de talloze exposanten, genieten van culinaire lekkernijen en volop de kans op het doen van bijzondere aankopen. In 2009 wordt de 64e huishoudbeurs georganiseerd, de huishoudbeurs 2008 kende een kleine 235.000 bezoekers en had 450 exposanten. Ook dit jaar belooft de beurs met als thema "BUBBELS" weer een absoluut spektakel te worden. De hedendaagse vrouw is op zoek naar rust en balans in haar leven. De wereld wordt steeds drukker, gejaagder en stressvoller. Op de huishoudbeurs 2009 kan de vrouw weer tot rust komen en genieten van het laatste wat er op het gebied van mode, wonen en vrijetijdsbesteding is te krijgen. Het themaplein op de huishoudbeurs doet denken aan een waar vriendenfeest. Geen mannen, geen kinderen geen stress. Alleen de bezoekster en haar vriendinnen samen in de roes van het thema bubbels.

4


TDI-Case 08/09

Waarom bezoeken?   





Gezelligheid, de vrouw staat centraal op de huishoudbeurs. Het is een ideale gelegenheid voor een dagje uit, alleen of met familie of vriendinnen. Op de huishoudbeurs vind de bezoekster de laatste nieuwtjes van alles wat de moderne vrouw lief is. Mode, gezondheid, koken, vrijtijdsbesteding, ontspanning en nog veel meer. Informatie, altijd al benieuwd geweest hoe de werking van bepaalde producten is? Op de beurs wordt je uitgebreid geïnformeerd over de laatste noviteiten en trends en kun je producten uitproberen en vergelijken. Speciale aanbiedingen. Exposanten die hun producten en diensten promoten op de huishoudbeurs hebben vaak eenmalige aanbiedingen die alleen voor beursbezoekers zijn. Een bezoek aan de huishoudbeurs betaalt zichzelf zo gewoon terug. Loop je favoriete bekende Nederlander tegen het lijf. Er zijn talloze optredens van bekende zangers en andere BN-ers. Na hun optreden struinen ze zelf ook graag nog even over de beurs.” 3

Economische recessie iLand is al jaren een begrip in interactieve media land, het ervaren bureau bestaat al sinds de jaren negentig. Meerdere malen heeft iLand laten zien dat met hun vernieuwende en creatieve oplossingen nieuwe doelgroepen kunnen worden aangeboord. Als in een kernbegrip gevat moet worden waar de oplossingen van iLand over gaan zou de term ‘interactieve stellages’ het beste passen. Levensgrote systemen die middels sensoren reageren op de omgeving en op personen. Publieke evenementen schakelen deze partij regelmatig in om omgevingsgeware toepassingen te realiseren. De organisatie van de huishoudbeurs heeft via de organisatie van de AutoRai succesverhalen over iLand gehoord en besloten het bedrijf in te schakelen om ook voor de huishoudbeurs een aantal problemen te tackelen. Het vertrouwen in het bedrijf was groot aangezien ze al meerdere malen bewezen hadden de kneepjes van het vak in de vingers te hebben. De commotie was derhalve ook groot toen eind vierde kwartaal 2008 bleek dat de schulden waar iLand zich in gestoken had van dusdanige hoogte waren dat ze een faillissement aan moesten vragen. Voor het project huishoudbeurs bleek dit desastreus, de aanbetaling die door de huishoudbeurs gedaan is is op, het vooronderzoek is gedaan en op basis van de verwachtingen van de doelgroep is besloten een sensorkit genaamd Phidgets aan te schaffen om een interactieve stellage te bouwen. De probleemstelling waar de projectteams van Interactieve Media voor staan is dus als volgt, realiseer op basis van de gegevens uit het gehouden onderzoek en met behulp van de reeds aangeschafte middelen, binnen 10 weken, een interactieve stellage die op de huishoudbeurs gebruikt zal gaan worden.

5


TDI-Case 08/09

Opdrachten Er zijn vier kwesties waar teams van Interactieve Media zich op kunnen gaan richten. Het is de bedoeling dat je tenminste één van de vier probleemstellingen beantwoord: 1. Zoek een oplossing tegen het toeslaan van verveling in wachtrijen; De organisatie van de RAI heeft aangegeven dat de verveling bij bezoekers al snel toeslaat als ze in de rij moeten staan, nou is het zo dat bij drukbezochte beursen zich al snel rijvorming voor de ingang en voor de toiletten vormt. 2. Bedenk een nieuwe interactief product en demonstreer dit op de huishoudbeurs; Als jouw projectgroep een baanbrekend idee heeft dat op de huishoudbeurs eigenlijk niet mag ontbreken is het mogelijk dit idee te gaan uitwerken. 3. Prikkel bezoekers tot het geven van feedback; De organisatie van de RAI heeft aangegeven dat de computers waarop een enquête ingevuld kan worden over de bezochte beurs niet zo goed gebruikt worden. Bedenk een alternatieve methode voor het afnemen van de enquêtes of bedenk hoe je de bezoekers kan verleiden de computers te gebruiken om de enquêtes in te vullen. 4. Nieuwe aanprijzingmethode voor een bestaand product; Bedenk, uitgaande van een bestaand en op de huishoudbeurs vertegenwoordigd product, een originele vernieuwende manier om dit aan de man te brengen.

Randvoorwaarden Het product dat aan het eind van de TDI-Case wordt opgeleverd moet voldoen aan de volgende voorwaarden:     

Het eindproduct is een interactieve (audio)visuele beleving (bijvoorbeeld een game) Het product bestaat uit een softwarematig en een hardwarematig deel De installatie beslaat, inclusief de ruimte die de bezoekers nodig hebben, maximaal 5 x 5 m2 De installatie is geschikt voor grote bezoekersaantallen Er kan gebruik gemaakt worden van een scherm en een projector

 

De interactie met het eindproduct maakt geen gebruik van toetsenbord en muis Het gebruik van de installatie wijst zichzelf, het is dus verboden om uitleg te geven

6


TDI-Case 08/09

Werkwijze Gedurende de TDI-Case zullen de studenten kennis maken met een nieuwe ontwikkelmethodiek genaamd scrum. Hierop volgend wordt beschreven wat deze methode inhoud en op welke manier scrum gebruikt zal gaan worden. Naast de tijdbesteding per week wordt ook uitleg gegeven over de manier waarop teams samengesteld gaan worden. Tenslotte wordt een weekoverzicht geboden waarin grofweg de fasering van de casus beschreven wordt.

Projectmethode Voor de TDI Case zal worden gewerkt volgens de Scrum werkmethode. Volgens deze methode werk je niet volgens vaste fases aan het project, maar in multidisciplinaire teams die in korte 'sprints' werkende software opleveren. Elke sprint is een mini project op zich zelf, en omvat alle noodzakelijke taken: planning, analyse, ontwerp, testen en documentatie. De teams werken nauw samen, liefst in dezelfde ruimte en er is regelmatig overleg met de opdrachtgever. Voor de Scrum werkmethode zijn samenwerking, communicatie en teamspirit belangrijke elementen. Hoe werkt de Scrum? Een goedgekeurd concept wordt samen met de opdrachtgever beschreven in eenduidige “user stories”. Beschrijvende functionaliteiten die nodig zijn voor het eindproduct. Vervolgens wordt een sprint bepaald. Dit zijn de user stories met de hoogste prioriteit die binnen een korte werk periode kunnen worden geproduceerd. Iedere werkdag wordt begonnen met een 15 minuten durende scrum-meeting. Tijdens deze meeting beantwoordt elk teamlid de volgende drie vragen:   

Wat heb je gedaan? Wat ga je doen? Wat zijn je problemen?

Tot slot krijgt de opdrachtgever aan het eind van elke sprint een presentatie van het team. De presentatie laat zien wat er is bereikt in de sprint. Als door voortschrijdend inzicht, inspiratie of marktomstandigheden iets moet worden aangepast worden user stories gewijzigd of nieuwe geschreven en toegevoegd aan de lijst. Als het belangrijk is zet de opdrachtgever ze bovenaan, anders wat lager op de lijst. Zo werkt het team altijd aan wat echt belangrijk is. Voordelen van de Scrum  Doordat er iedere dag een scrum-meeting is en er veel communicatie is zal de teamspirit hoog zijn en zal iedere persoon voor elkaar willen werken.  Doordat er veel tegelijk gebeurt zal de doorlooptijd waarin het project zal worden afgerond korter zijn dan bij andere methodes.  Omdat iedereen weet wat het probleem is, kan iedereen elkaar ook direct helpen, zonder eerst te wachten op een andere fase.  Omdat er regelmatig deel projecten worden opgeleverd en er veel communicatie wordt de opdrachtgever niet verrast door het eindproduct. 4

7


TDI-Case 08/09

Urenbesteding De TDI-Case neemt de volgende tijd in beslag: Week 1 t/m 9 (totale besteding per week ≈ 16 uur) 

Maandag of woensdag - 2 lesuren Physical Computing



Donderdag 1 lesuur hoorcollege - 3 lesuren begeleide werkgroep inclusief coaching  Waarvan 15 minuten bespreking met de opdrachtgever 3 lesuren onbegeleid teamwerk



Zelf in te delen - 7 lesuren zelfstandig werken

Week 10 (totale besteding ≈ 20 uur): 

Donderdag - Oplevering eindproduct (AVV of niet AVV) - Eindpresentatie (beoordeling aan de hand van de doelgroep, door alle teamcoaches) - Teambeoordeling (aan de hand van het logboek, door teamcoach) - Individuele beoordeling (aan de hand van eindproduct, door teamcoach) - Individuele beoordeling (door teamgenoten) - Beoordeling documentatie (door teamcoach)

Teamsamenstelling Studenten werken in teams van 3 personen aan de eindopdracht. Elk teamlid krijgt één van de volgende specifieke rollen toegewezen: 1. (Audio)visueel ontwerper 2. Interactie ontwerper 3. Technisch ontwerper / developer De rol die een student heeft, bepaalt op welk principe hij/ zij beoordeeld wordt bij de oplevering van het eindproduct. Teams worden random ingedeeld door gebruik te maken van de zogenaamde ‘hoge hoed’ methode, geen potteriaanse sorting hat maar een op willekeur beruste methode. Elke student geeft op een papiertje aan welke rol hij/ zij in wil nemen en doet deze in de daartoe bestemde hoge hoed (er zijn er drie, een voor elke functie). Vervolgens trekt de docent een naam uit een van de drie hoeden, de betreffende student kiest daarna uit de andere twee hoeden zijn teamgenoten. Deze manier draagt zorg voor de juiste opbouw van projectteams zonder tevoren alles vast te leggen. Elk team krijgt een Teamcoach toegewezen die het team begeleidt. Ook krijgt ieder team een opdrachtgever toegewezen aan wie wekelijks de vorderingen van het product moeten worden gepresenteerd. 8


TDI-Case 08/09

Weekoverzicht

Week

Bezigheden

1

02 – 08 feb

Teamsamenstelling - introductie van de opdrachten

2

09 – 15 feb

Teampresentatie aan de opdrachtgever - waarom kunnen jullie de opdracht aan - heb je al een idee voor de eindopdracht

3

16 – 22 feb

Bezoek aan de Huishoudbeurs (in de RAI) Ideepresentatie aan de opdrachtgever - definitieve keuze eindopdracht

4

23 – 01 mrt

VAKANTIE

5

02 – 08 mrt

Ontwikkeling - Voortgangsbespreking opdrachtgever

6

09 – 15 mrt


7

16 – 22 mrt


8

23 – 29 mrt


9

30 – 05 apr


10

06 – 12 apr

Oplevering en beoordeling - Eindproduct - Documentatie - Logboek - Eindbeoordeling

9


TDI-Case 08/09

Leerdoelen en competenties De aan de TDI-Case verbonden leerdoelen en competenties worden onder de volgende kopjes nader gespecificeerd. De TDI-Case staat natuurlijk niet op zichzelf maar leunt op voorafgaande opgedane kennis.

Plaats in het leerplan De TDI-Case vormt het afsluitende TDI-vak van het eerste verdiepingsjaar voordat de student op stage gaat. Het is een praktijkgerichte case waarin de stof van de propedeuse en het eerste verdiepingsjaar samenkomt en toegepast moet worden. Een belangrijk leerpunt van de case is het dragen van verantwoording. De studenten zijn tijdens de case zelf verantwoordelijk voor hun planning, documentatie, het stellen van vragen en het bewaken van deadlines. Tijdens de case wordt van alle studenten een professionele houding verwacht, dit is een aanzet tot de stage waar in een bedrijf gefunctioneerd zal gaan worden. Om de studenten alvast te laten wennen aan een serieuze en bedrijfsmatige houding zullen de opdrachtgever en coach een realistische en professionele situatie creëren.

Lesstof       

Onconventionele interactie SCRUM Prototyping Aandacht voor details Ontwerptechnieken Projectmanagement Eindverantwoording

Leerdoelen Gedurende de TDI-Case leert de student: 

  

Zijn kennis over interactie ontwerp, dynamische interfaces, visueel ontwerp, XML, audiovisueel ontwerp en physical computing te gebruiken bij het bedenken, ontwerpen en realiseren van een product voor een concrete casus Onconventionele interactie met een doelgroep via een interface te onderzoeken en te realiseren Incrementeel en met behulp van prototyping een product te realiseren middels de SCRUM methodiek Ontwerpdocumenten te gebruiken voor zowel communicatie binnen het team, als communicatie naar derden

10


TDI-Case 08/09

Relatie met IAM competenties De TDI-Case doet een bijdrage aan de volgende competenties: 

Creërend en interactief denkvermogen - Beschikt over een creatief en conceptueel denkvermogen en kan dit inzetten bij de ontwikkeling van interactieve oplossingen van beperkte omvang. Dat wil zeggen, qua technische complexiteit, aantal doelgroepen, content en (bedrijfs)context. - Heeft kennisgemaakt met het integreren van visuele, technologische, communicatieve én economische aspecten bij de ontwikkeling van een interactieve oplossing.



Communicatief vermogen - Kan in het Nederlands foutloos presenteren, rapporteren en documenteren zowel in gesproken als geschreven vorm.



Omgevingsgerichtheid - Zoekt een creatieve en innovatieve oplossing passend bij de praktijksituatie.



Productie en beheer bekwaam - Kan zelfstandig, vanuit meerdere beroepsrollen, meewerken aan een IAM project. - Kan zelfstandig aan de hand van specificaties van de opdrachtgever een prototype testen. - Kan multimedia content produceren.



Multidisciplinaire samenwerking en managementvaardigheden - Kan onder begeleiding zelfstandig en resultaatgericht werken en kan meedenken over de doelen en inrichting van een project/organisatie. - Kan samenwerken in multidisciplinaire groepen, in een arbeidsorganisatie of projectteam. - Kan doelen klantgericht denken en handelen.



Methodisch en reflectief denken en handelen - Kan de juiste methode kiezen voor het werken aan een interactieve media toepassing op basis van vakkennis en ervaring. - Ontwikkelt een beroepshouding die getuigt van respect voor anderen en besef van ethische en maatschappelijke aspecten en integreert die in het beroepsmatig handelen en verkent hierbij zijn grenzen.

11


TDI-Case 08/09

Toetsing en beoordeling De beoordeling van de TDI-Case is erg consequent, de regel ‘te laat is te laat’ zal letterlijk genomen worden. Als student wordt je geacht je werk op tijd, volledig en verzorgd in te dienen, als een van deze zaken niet in orde is wordt het werk niet nagekeken. Gedurende de TDI-Case wordt je geacht met de scrum methode te werken, hiervan dien je na afloop harde bewijzen te overleggen, als blijkt dat de methode niet is gehanteerd zal een onvoldoende beoordeling het gevolg zijn. De deadlines die in de TDI-Case worden gesteld zijn bindend, als een product niet op tijd (bijna op tijd is dus gewoon te laat) ingediend of opgeleverd wordt betekend ook dit een onvoldoende beoordeling.

Beoordelingswijze en criteria De student wordt tijdens de TDI-Case op verschillende manieren beoordeeld, hieronder wordt per onderdeel de wijze waarop beoordeeld zal gaan worden toegelicht. Physical Computing Er geldt een aanwezigheidsplicht bij het vak physical computing, als een student meerdere keren zonder geldige reden afwezig is kan dit leiden tot een onvoldoende beoordeling voor de TDI-Case. De docent houdt gedurende de lessen de inzet van de individuele studenten bij en geeft aan het eind van de lessenreeks aan of al dan niet aan voorwaarden voldaan is. Eindproduct Het eindproduct moet op het daartoe bestemde tijdstip volledig af en ter plaatse zijn, er mogen geen last-minute aanpassingen gemaakt worden om niet werkende zaken weg te poetsen. Zoals gezegd, te laat is te laat. Het eindproduct zal op twee verschillende manieren beoordeeld worden, er zal door de teamcoaches gekeken worden naar de reactie van de doelgroep en er wordt op basis van de gekozen rol door de teamcoach een individuele beoordeling over het betreffende deelgebied gedaan. Het eindoordeel van het product bestaat uit een middeling van deze twee beoordelingen. Bij de beoordeling van het eindproduct worden de volgende criteria gehanteerd:      

Het product trekt de aandacht en nodigt uit tot interactie Het product past qua vormgeving in de stijl van het gekozen onderwerp Het product brengt tenminste één USP van het gekozen onderwerp over Het product bestaat uit een softwarematig en een hardwarematig deel Het product is minstens voor de duur van een beursdag onderhoudsvrij Het product is gebruiksvriendelijk voor de gestelde doelgroep

Om een beoordeling hoger dan een voldoende te krijgen dient het eindproduct te getuigen van een of meer van de volgende punten:    

Professionaliteit Originaliteit en/ of creativiteit Inzicht in de doelgroep/ eindgebruiker Verregaande implementatie van techniek

12


TDI-Case 08/09

Functioneren van het team Het functioneren van het team wordt beoordeeld aan de hand van het logboek en de ervaring van de teamleden zelf. Elk team is zelf verantwoordelijk voor de volledigheid van een zogenaamd logboek. Elke keer als een coach hulp biedt, of als de opdrachtgever opmerkingen plaatst, dient hiervan een notitie in dit logboek gemaakt te worden. Wekelijks geeft de coach aan hoe het gesteld is met het vertrouwen in het team, hoe het team omgaat met de geleverde input en of het team een professionele houding toont. Aan het eind van de TDI-Case biedt het logboek een volledig overzicht van de meetings met de coach en de opdrachtgever. Het teamcijfer wordt door de coach vastgesteld op basis van het logboek. Naast de teambeoordeling geven de leden van de groep elkaar een individuele beoordeling, de middeling van de teambeoordeling en de individuele beoordeling bepalen het eindoordeel voor het functioneren van het team. Bij de beoordeling van het functioneren van het team worden de volgende criteria gehanteerd:   

Het team wekt vertrouwen bij de opdrachtgever Het team gaat correct om met de input die de opdrachtgever levert Het team toont een professionele, bedrijfsmatige houding

Documentatie Aan het eind van de TDI-Case moet het team projectdocumentatie overhandigen. Het doel van deze documentatie is inzicht te verschaffen in het verloop van het project, het aantonen van verricht onderzoek, het onderbouwen van gemaakte keuzes en het allerbelangrijkste, weergeven op welke wijze de scrum methodiek is toegepast. Het staat de studenten vrij om ontwerpmethodieken toe te passen mits dit leid tot overzichtelijke, volledige en verzorgde documentatie. De criteria die aan de documentatie gesteld worden zijn:          

De documentatie geeft een heldere weergave van het verloop proces (bijvoorbeeld foto’s van de issuelijsten, verslagen van standup meetings, verslag van sprints, reflectie op de scrum methode) De documentatie toont aan dat onderzoek verricht is De documentatie geeft de sfeer en stijl aan die het eindproduct moet krijgen De documentatie bevat een gedetailleerde uitwerking van het belangrijkste onderdeel van het eindproduct De documentatie bevat goede argumenten waarom de gekozen vormgeving past binnen de stijl van het product. De documentatie beschrijft de functionaliteit en interactiemogelijkheden van het eindproduct. De documentatie bevat goede argumenten waarom de gekozen interactie past bij de doelgroep. De documentatie beschrijft de structuur van de software en de eventuele database. De documentatie beschrijft de benodigde hardware. De documentatie beschrijft de samenhang tussen software en hardware.

Herkansing Mocht een projectteam niet aan de opdrachten voldoen, een van de deadlines niet halen of afspraken niet nakomen, dan kan de TDI-Case in het vierde blok van het jaar herkanst worden. Er wordt dan gewerkt aan een geheel nieuwe casus, dit betekend dat het gehele traject opnieuw doorlopen dient te worden. 13


TDI-Case 08/09

Lesmateriaal Hieronder vind je nog wat huishoudelijke zaken en links naar handige internetsites, vergeet niet om als je iets van een internetsite overneemt, de URL van de site op te slaan in de bronvermelding voor je documentatie. Plagiaat is verboden en betekent een onvoldoende beoordeling.

Software, hardware en gereedschap Studenten zullen zelf zorg moeten dragen voor het verkrijgen van de benodigde software. De opleiding zal een deel van de hardware en het gereedschap ter beschikking stellen voor het maken van het eindproduct. Mochten er zaken nodig zijn die niet op de opleiding aanwezig zijn kan overlegd worden over de noodzakelijkheid voor het slagen van het project, in geval van noodzakelijkheid kan overgegaan worden tot aanschaf (dit kan dus enkel in overleg met de betreffende teamcoach).

Studiemateriaal Bij dit vak zijn geen verplichte boeken, maar studenten moeten wel aantoonbaar gebruik maken van onderstaande lijst voor extra uitleg en ondersteuning. Huishoudelijke zaken  http://www.huishoudbeurs.nl/  http://www.hema.nl/nl-NL/winkel.aspx?navmethod=menu Phidgets  http://www.phidgets.com/  http://grouplab.cpsc.ucalgary.ca/phidgets/gallery/  http://www.fablab.nl/articles/tag/phidgets Interactieve installaties  http://www.electricmoons.com/indexElectric.htm  http://graffitiresearchlab.com/?page_id=76#video  http://www.camilleutterback.com/  http://www.superuber.com.br/  http://www.uva.co.uk  http://www.artificialduck.net/  http://www.flong.com/projects/tables/  http://www.maotik.com/  http://www.youtube.com/watch?v=SdMnpp0rPxw  http://www.youtube.com/watch?v=a-NRdyUx8Lc  http://www.youtube.com/watch?v=NlI6wL65prY  http://www.youtube.com/watch?v=GfoqiyB1ndE Interaction design  Analog In, Digital Out: Brendan Dawes on Interaction Design; Brendan Dawes; New Riders Press; ISBN-13: 978-0321429162  Designing for interaction - Creating Smart Applications and Clever Devices; Dan Saffer; Peachpit Press; ISBN-13: 978-0321432063.  http://www.odannyboy.com/  http://www.helpyouplay.com/welcome.html

14


TDI-Case 08/09

Audiovisueel  Producing Flash CS3 Video: A Guide for Interactive Developers and Video Pros; John Skidgel; Focal Press; ISBN-13: 978-0240809106.  http://www.onyx-vj.com/ - flash vj tool  http://www.flxer.net/ - flash vj tool  http://taps.cs.princeton.edu/ - sound engineering tool Game  On Game Design; Andrew Rollings, Ernest Adams; New Riders Games; ISBN-13: 978-1592730018  Rules of Play - Game Design Fundamentals; Katie Salen and Eric Zimmerman; The MIT Press; ISBN-13: 978-0-262-24045-1.  Game Design: Principles, Practice, and Techniques - The Ultimate Guide for the Aspiring Game Designer; Jim Thompson, Barnaby Berbank-Green, Nic Cusworth;Wiley ; ISBN-13: 978-0471968948.  Chris Crawford on Interactive Storytelling; Chris Crawford; New Riders Games; ISBN-13: 978-0321278906.  http://www.yoyogames.com/gamemaker/  http://www.gotoandplay.it/_articles/  http://www.flashdeveloper.nl/g_flash_game.html Prototyping  Effective Prototyping for Software Makers; J.Arnowitz; M. Kauffman; ISBN: 9780120885688. Physical computing  Physical Computing: Sensing and Controlling the Physical World with Computers; Tom Igoe, Dan O'Sullivan; Course Technology PTR; ISBN-13: 978-1592003464.  http://tigoe.net/pcomp/blog/archives/notes/000169.shtml  http://www.nastypixel.com/instantsoup/  http://www.ladyada.net/learn/arduino/index.html  http://todbot.com/blog/spookyarduino/  http://www.vias.org/feee/  http://www.dumpert.nl/mediabase/34768/969e7614/maak_een_interactief_whiteboard_met_de _wiimode.html  http://www.cs.cmu.edu/~johnny/projects/wii/ Hardware/ Software Hacking  http://hackaday.com/  http://makezine.com/  http://www.makingelectronicthingiesinamsterdam.nl/  http://hackszine.com/  Hardware Hacking Projects For Geeks; Scott Fullam; ISBN: 9780596003142 Aandacht  http://www.shkaminski.com/Classes/Handouts/Attention.htm

15


TDI-Case 08/09

Bronnen/ noten 1

Afbeelding Bijenkorf huishoudfair 1965, door Jan Roest; www.liveauctioneers.com/item/1974427

2

Het geluk van de huisvrouw; M. Groffen, S. Hoitsma, Historisch Museum Rotterdam; Boom, 2004; ISBN 9789058751263

3

Teksten van: http://huishoudbeurs.com/

4

De informatie over de scrum methodiek komt uit verschillende bronnen te weten:    

http://nl.wikipedia.org/wiki/Scrum_(softwareontwikkelmethode) http://www.scrumalliance.org http://www.scrumalliance.org/pages/what_is_scrum http://lbi.lostboys.nl/blog/artikelen/lost-boys-agile-scrum-aanpak

16


TDI-Case 08/09

Opmerkingen/ Notities

17

09. De huishoudbeurs

Recommend Documents