Készítette: Frank Judit Tantárgy: Környezetismeret Témakör: Élet az erdőben Tananyag: Az erdő és az ember Oktatási célok: -
tudjon példát mondani növény-, állat- és mindenevőkre,
-
alkalmazza a táplálékláncról tanultakat,
-
ismerje meg az élővilág egymáshoz fűződő pozitív és negatív viszonyait,
-
ismerje meg a megújuló energiaforrás fogalmát,
-
ismerje meg Magyarország Nemzeti Parkjait és címereit,
-
ismerje meg az életközösségek fenntarthatóságának feltételeit,
-
hívja fel a figyelmet a környezettudatos életmódra!
Az órához kapcsolódó kompetenciafejlesztési feladatok: a) Feladatkompetenciák: - csoportosítsa táplálkozásuk szerint az élőlényeket, - mondjon példát növény-, állat- és mindenevőkre, - mutassa be a táplálékláncot különböző állatokkal,
- megadott szempontok alapján keresse meg a választ a videóból, - csoportosítsa a környezettudatos és környezetszennyező dolgokat! b) Tanulási kompetenciák: - emlékezetfejlesztés,
- előzetes ismeretek mozgósítása, - összefüggések felismerése, - megfigyelőképesség fejlesztése, - igényes beszédre való nevelés, - életben való jártasság megalapozása. c) Szociális kompetenciák: - hatékony együttműködés fejlesztése, - tolerancia, empatikus készség fejlesztése, - egymás türelmes meghallgatása,
- alá-fölé rendeltségi viszony elfogadása, - fegyelmezett munkavégzés. Eszközök: a) Tanári eszközök: - Csókási Andrásné – Czegléd Anna – Horváth Andrásné – Szabó Emőke – Jamrik Kiss Edit – Mészárosné Balogh Ágnes 2013: Környezetünk titkai munkatankönyv 4. – I. félév. Szeged, Mozaik Kiadó. - szókártyák, fonal, diavetítő, videó, kivágott fák. b) Tanulói eszközök: - Csókási Andrásné – Czegléd Anna – Horváth Andrásné – Szabó Emőke – Jamrik Kiss Edit – Mészárosné Balogh Ágnes 2013: Környezetünk titkai munkatankönyv 4. – I. félév. Szeged, Mozaik Kiadó. - ceruza, radír, szókártyák, füzet. Mellékletek: 1. Táblakép 2. Szókártyák
Szerkezet, oktatási célok Tanulás irányítási feladatok
Az óra menete
I d ő
Fejlesztendő kompetenciák Módszerek, eszközök, munkaformák
I. Bevezető rész
Ismétlés
Táplálkozásukat tekintve milyen élőlényeket ismerünk? „Növényevőeket, ragadozókat és mindenevőket.” Mondj példát növényevőre! „Őz.” Mondj egy példát ragadozóra! „Róka.” Kérnék egy példát mindenevőre is! „Sündisznó.” Nagyon ügyesek vagytok! Az ember hova tartozik? „Mindenevő.” Szeretnék kérni 4 vállalkozó személyt: kaptok egyegy állatnevet és egy madzagot. Az lesz a feladatotok, hogy egy élő táplálékláncot készítsetek nekünk. Olyan sorba kell felállnotok, ahogyan egymás táplálékai ezek az állatok. A többiek figyeljék meg, vajon jól álltak-e sorba? állatok: levéltetű, katicabogár, széncinege, héja Ezt nevezzük táplálékláncnak, mert láncszerűen kapcsolódnak az állatok egymáshoz. (Ha az idő engedi még egy pl.: légy, szöcske, béka, kígyó.)
e: tankönyv
m: tanítói kérdések, jutalmazás m: tanítói kérdés
m: tanítói kérdés
m: tanítói kérdés m: szemléltetés mu: frontális m. e: szókártyák, madzag
m: tanítói kérdés
Motiváció
Képzeljétek el, hogy a sok-sok vegyszertől, amit a hétköznapjainkban használunk, kipusztul az összes katicabogár. Engedje el a fonalat a katicabogár! Mi történt most? „Nem lesz tápláléka a széncinegének.” Nagyon ügyesen mondtad, persze talál még táplálékot magának a katicabogáron kívül is, de ha szépen sorban minden kisállatka elpusztul a vegyszertől, akkor már bizony nem. Felborul a tápláléklánc. Mire lehetnek még hatással az emberek az
f. k: emlékezet, figyelem fejlesztése
állatvilágon kívül? „A növényekre is.” Nagyon szépen mondtad! Az erdő témaköréből tudnál egy példát mondani? „Amikor az emberek kivágják a fákat.”
f. k: logikus gondolkodás, hétköznapi életben való jártasság fejlesztése
Szeretnék nektek erről egy nagyon tanulságos videót mutatni. Figyeld meg a videóban, hogy mekkora területet foglal a Földön az erdő!
m: tanítói kérdés
m. tanítói kérdés m:jutalmazás e: videó f.k: figyelem fejlesztése
10
II. Fő rész
A mai órán az erdő és az ember kapcsolatáról fogunk tanulni.
m: tanítói közlés
Hány %-a a bolygónknak erdős terület? „30%”. Nagyon ügyesen megfigyelted! Mit jelenthet az, hogy az erdő a mi életfeltételeinket biztosítják? Mik lehetnek az életfeltételeink? „Ivóvíz, tiszta levegő, táplálék. Figyeld meg a videóban, hogy milyen szerepe van az erdőnek az életfeltételeinkben! „Tiszta ivóvíz, tiszta levegő, és kirándulási lehetőség.” Mire használhatja az ember a fát? „Bútorkészítésre, papírgyártásra, fűtésre.” Elhangzott a videóban, hogy a fa megújuló energiaforrás. Mit jelent ez? „Azt, hogy folyamatosan nőnek új fák, amiket később aztán fel tud használni az ember.” Ha nem lenne fa, amit tudnánk használni, akkor nem lennének bútoraink, az iskolában padok, székek, asztalok, otthon ágyad. De ahhoz, hogy mindezek használhassuk, folyamatosan szükség van arra, hogy erdőket telepítsenek. Ki az, akinek otthon van kertjük, és vannak benne fák? Tudod-e, hogy milyen fák? Az embereknek táplálékul is szolgál a fa, hiszen sok gyümölcs, mint ahogy elmondtátok fán terem. Az erdőben az állatvilágnak milyen más életfeltételt biztosítanak a fák? „Búvóhely, menedék.” Az állatoknak az erdő élőhelyül is szolgálhat. Ezért nagyon fontos még az erdőgazdálkodás, hiszen ha kivágjuk a fákat, akkor az állatoknak sem lesz élőhelyük. Tudsz-e olyan területet mondani, ahol az állatok számára biztonságos életkörülményeket 20 teremtenek? „A Nemzeti Parkok illetve környezetvédelmi területek.” Nagyon jó! Magyarországon hány Nemzeti Park van? „Tíz.”
m: tanítói kérdés
Célkitűzés Beszélgetés a videó alapján
Magyarország Nemzeti Parkjai
m: beszélgetés mu: frontális m.
szemléltetés
Szeretném nektek megmutatni, hogy hol van hazánkban a tíz Nemzeti Park, és mi a címerük! Szemléltetésre készítettem egy diasort. Ki az, aki járt már valamelyikben? Miért vannak megóvva ezek az állatok, amelyek a Nemzeti Parkokban élnek? Ki az, aki tudna példát mondani, hogy milyen szabályokat kell betartanunk egy Nemzeti Parkban? „Nem szabad szemetelni, tilos dohányozni!” 30
Környezetvédelmi projekt
Összegyűjtöttem nektek olyan kifejezéseket, amelyeket ha betartunk, védhetjük környezetünket, és olyanokat is, amelyekkel pusztítjuk. Készítettem kartonból a táblára két nagy fát: egy egészséges és egy elpusztult fát. Az lesz a feladatod, hogy ragaszd a megfelelő helyre a kártyádat, miszerint mit szabad és mit tilos az erdőben csinálni, ami a fa pusztulásához vezet? Milyen okok szerepelnek az egyik és a másik fán? Mit jelent az, hogy környezettudatos életmód? „Figyelek a környezetemre.” Mondj példát rá, hogyan óvód környezeted?
35
III. Befejező rész Összefoglalás
Folyamatos ellenőrzés
Diákkvartettet fogunk játszani. Csoportokban fogtok dolgozni. Minden csoporttag kap egy számot. Kérdéseket teszek fel a mai órán elhangzottakkal kapcsolatban. Az lesz a feladatotok, hogy közösen megbeszéljétek, ezután mondok egy számot, az ehhez a számhoz tartozó diák feláll, és válaszol a kérdésre. Meghallgatom mindegyik megoldást, majd a végén árulom el, hogy melyik csoport mondott jó megoldást. 1. Milyen élőlényeket ismertek a táplálkozás szempontjából? 2. Hány %-át borítja erdő a Földnek? 3. Milyen területeket hoztak létre a növény- és állatvilág fenntartása érdekében? 4. Mely Nemzeti Park(ok) találhatóak Csongrád megyében? 5. Hogyan védhetjük erdeinket?
Értékelés Megdicsérem… Mutasd a kezeden, hogyan értékeled magad! A házi feladat a tankönyv elolvasása megtanulása, valamint a 2. feladat.
és 45
