Š k o l n í řád. 1. Provoz a vnitřní režim školy. Základní škola Sokolov, Běžecká Školní řád upravuje:

Základní škola Sokolov, Běžecká 2055

Školní řád Školní řád upravuje: 1. provoz a vnitřní režim školy, 2. podrobnosti k výkonu práv a povinností žáků a jejich zákonných zástupců ve škole a pravidla jejich vzájemných vztahů s pedagogickými pracovníky, 3. podmínky zajištění bezpečnosti a ochrany žáků před sociálně nežádoucími, jevy a před projevy diskriminace, nepřátelství nebo násilí, 4. podmínky zacházení s majetkem školy, 5. pravidla hodnocení výsledků vzdělávání žáků.

Školní řád je zveřejněn na webových stránkách školy www.zs-sokolov.cz. Je uložen v sekretariátu školy. Se školním řádem jsou prokazatelně seznámeni žáci každoročně na začátku školního roku (nový žák ihned při nástupu), jejich zákonný zástupce na1.třídní schůzce, zaměstnanci školy na první pedagogické radě a provozní poradě.

1. Provoz a vnitřní režim školy Školní budova je přístupná od 6:00 pro žáky docházející do školní družiny, od 7:40 pro všechny žáky. Žáci přicházejí do školy nejpozději 10 minut před zahájením výuky. Po příchodu do budovy si žáci odkládají obuv a svršky v šatnách a po přezutí do vhodné a čisté obuvi odcházejí do učeben nebo ŠD. V šatnách se zbytečně nezdržují. V průběhu vyučování je žákům vstup do šaten povolen pouze se svolením vyučujícího. V budově ZŠ Běžecká šatny zamyká p. školník, v budově B. Němcové zamykají šatny žáci, a to 5 minut před zahájením výuky. Vyučující či pověřený pracovník vykonává dozor nad žáky po celou dobu pobytu ve škole a dohlíží na ně až do odchodu z budovy nebo předání do ŠD. Žákům není dovoleno v době mimo vyučování zdržovat se v prostorách školy či na školní zahradě bez dozoru učitele.

1


Vyučující v poslední vyučovací hodině dohlédne na čistotu a pořádek v učebně a zavře všechna okna. Totéž platí v učebnách PC, tělocvičnách a jiných odborných učebnách. Přestávky mezi vyučovacími hodinami jsou desetiminutové. V budově ZŠ Běžecká se po druhé vyučovací hodině zařazuje přestávka v délce 20 minut. Přestávka mezi dopoledním a odpoledním vyučováním trvá 45 minut. V budově v ul. B. Němcové se po druhé vyučovací hodině zařazuje 15-ti minutová přestávka, mezi 4.-5. vyučovací hodinou pak 20–ti minutová přestávka, mezi dopoledním a odpoledním vyučováním přestávka trvá 40 minut.

2. Podrobnosti k výkonu práv a povinností žáků 2.1 Žák má právo: a) na vzdělání podle příslušného školního vzdělávacího programu, b) na informace o průběhu a výsledcích svého vzdělávání prostřednictvím žákovské knížky, notýsku, konzultací s pedagogem, c) vyjadřovat se ke všem rozhodnutím týkajícím se podstatných záležitostí jeho vzdělávání. Žák se vyjadřuje slušně. V případě problému se obrací na třídního učitele, výchovného poradce, metodika prevence, popřípadě na pedagoga, ke kterému má důvěru, d) na informace a poradenskou pomoc školy nebo školského poradenského zařízení v záležitostech týkajících se vzdělávání,

1. úroveň – poradenství probíhá automaticky prostřednictvím jednotlivých pedagogů.

2


2. úroveň - specializované poradenství: Budova ZŠ B. Němcové Metodik prevence

Mgr. Klementová

Výchovný poradce

Mgr. Klementová

Speciální pedagog

Mgr. Berková

Budova ZŠ Běžecká Metodik prevence

Mgr. Duroňová

Výchovný poradce

Mgr. Jelašičová

Pedagog

Mgr. Zemanová

e) na ochranu před informacemi a činnostmi, které ohrožují jeho psychické a fyzické zdraví, f) má právo znát kritéria hodnocení výsledků vzdělávání (viz. Příloha č. 1), být dostatečně a včasně informován o svém pokroku, o případných problémech, vyjádřit se ke svému hodnocení, g) zakládat žákovskou samosprávu.

2.2 Žák má povinnost: a) účastnit se výuky podle rozvrhu, b) dodržovat dohodnutá pravidla chování dle školního řádu, c) respektovat práva druhého (Je nepřípustné násilí vůči druhému, ponižování, zesměšňování a další formy omezování práv druhého.), d) plnit pokyny pedagogických pracovníků školy, e) respektovat a dodržovat pokyny k ochraně zdraví a bezpečnosti během výuky, mimo výuku v prostorách školy a na školních akcích konaných mimo budovu, f) dodržovat režim školy, g) využívat prostory, zařízení a učební pomůcky školy tak, aby byly udrženy v pořádku,

3


h) každé poškození nebo zničení majetku školy, žáků, učitelů či jiných osob hradí v plném rozsahu rodiče žáka, který poškození způsobil, i) nevzdalovat se z budovy školy bez vědomí učitele, j) před vstupem do budovy školy vypnout mobilní telefon a uložit jej do aktovky, popř. na místo určené vyučujícím (Mobilní telefon zůstává po celou dobu pobytu žáka ve škole vypnutý.), k) přezouvat se při příchodu do školy, l) nenosit do školy věci, které mohou ohrozit zdraví, způsobit úraz. V této souvislosti je nepřípustné užívání návykových látek, alkoholu a tabákových výrobků, m) informovat vyučujícího v případě ztráty osobní věci, n) poskytnout pomoc spolužákům v rámci svých možností, případně oslovit ostatními pracovníky školy, aby potřebnou pomoc zajistili. 2.3 Nedodržování povinností Z nedodržování povinností vyplývají výchovná opatření (viz Příloha č. 2)

3. Podrobnosti k výkonu práv a povinností zákonných zástupců 3.1 Zákonní zástupci žáků mají právo: a) na informace o průběhu a výsledcích vzdělávání svého dítěte prostřednictvím žákovské knížky, notýsku, konzultace s pedagogem, třídní schůzky nebo webových stránek školy, b) na poradenskou pomoc školy nebo poradenského zařízení v záležitostech týkajících se vzdělávání, Budova ZŠ B. Němcové Metodik prevence

Mgr. Klementová

Výchovný poradce

Mgr. Klementová

Speciální pedagog

Mgr. Berková

4


Budova ZŠ Běžecká Metodik prevence

Mgr. Duroňová

Výchovný poradce

Mgr. Jelašičová

Pedagog

Mgr. Zemanová

c) na konzultaci s pedagogy, vyjadřovat se k záležitostem týkajících se chování a vzdělávání jejich dětí ve škole. Konzultaci lze domluvit osobně, písemně či telefonicky. Konzultace nesmí narušovat vyučování, d) na přítomnost ve vyučování, e) požádat o odůvodněné uvolnění svého dítěte z výuky. Na jednu vyučovací hodinu uvolňuje žáka vyučující, na základě písemné žádosti zákonných zástupců, v odůvodněných případech může vyučující vyžadovat, aby si žáka vyzvedl zákonný zástupce osobně, do týdne (1 – 5 vyučovacích dnů) třídní učitel, na více než pět vyučovacích dnů ředitelka školy, f) vznášet podněty a připomínky k práci školy pedagogickým pracovníkům a vedení školy, g) volit a být voleni do školské rady, h) v případě pochybností o správnosti hodnocení na konci prvního nebo druhého pololetí požádat ředitele školy o komisionální přezkoušení žáka. 3.2 Zákonní zástupci jsou povinni: a) zajistit účast žáka ve výuce, b) informovat školu písemně o změně zdravotní způsobilosti žáka, zdravotních obtížích nebo jiných závažných okolnostech, které mohou mít vliv na průběh vzdělávání c) oznamovat údaje nezbytné pro školní matriku – jméno žáka, datum narození, rodné číslo, místo narození, trvalé bydliště, jméno a kontakt na zákonného zástupce d) informovat školu prokazatelným způsobem o nepřítomnosti žáka ve vyučování.

5


Zákonný zástupce nezletilého žáka/žákyně (po dohodě se školou i jiná osoba odpovědná za výchovu) doloží do 3 kalendářních dnů od počátku nepřítomnosti důvody nepřítomnosti jedním z níže uvedených způsobů.

ZŠ Běžecká: -

zatelefonuje na číslo 352 621 321

-

osobně oznámí

-

doručí písemně na adresu ZŠ Sokolov, Běžecká 2055

-

doručí na e-mailovou adresu: [email protected]

pracoviště B. Němcové: -

zatelefonuje na číslo 359 808 505

-

osobně oznámí

-

doručí písemně na adresu ZŠ Sokolov, Boženy Němcové 1784

-

doručí na e-mailovou adresu: [email protected]

Je třeba uvést tyto údaje: -

jméno a příjmení nepřítomného žáka/žákyně

-

třídu

-

datum, kdy nepřítomnost počala a kdy bude pravděpodobně ukončena

-

jaké jsou důvody nepřítomnosti

-

v jakém vztahu je žák/žákyně s tím, kdo důvody nepřítomnosti dokládá.

Jestliže tak ve stanovené lhůtě stanoveným způsobem zákonný zástupce nezletilého žáka/žákyně (po dohodě se školou i jiná osoba odpovědná za výchovu) neučiní, jsou zameškané hodiny evidovány jako neomluvené.

Po ukončení nepřítomnosti zákonný zástupce nezletilého žáka/žákyně (po dohodě se školou i jiná osoba odpovědná za výchovu) zapíše důvody nepřítomnosti a její délku do omluvného listu v žákovské knížce (v případě prvního ročníku do notýsku/deníčku) a ten předloží třídní učitelce/učiteli nebo zastupující či jiné učitelce/učiteli v den návratu žáka do školy.

6


Ve výjimečných a odůvodněných případech tak může zákonný zástupce žáka/žákyně učinit nejpozději druhý den po návratu žáka/žákyně zpět do školy. Jestliže tak ve stanovené lhůtě stanoveným způsobem neučiní, jsou zameškané hodiny evidovány jako neomluvené a to i tehdy, jestliže byl splněn úkon popsaný v prvním odstavci (doložení do 3 kalendářních dnů od počátku nepřítomnosti).

4. Pravidla vzájemných vztahů žáků a zákonných zástupců s pedagogickými pracovníky a ostatními zaměstnanci školy Ve škole dodržujeme zásady kulturního chování: a) vzájemně se zdravíme, b) při komunikaci nepoužíváme vulgarismy a nevhodná gesta, c) snažíme se o vstřícné jednání, d) tolerujeme odlišnosti, e) zaměstnanci školy žákům vydávají pouze takové pokyny, které bezprostředně souvisejí s chodem školy a žák je povinen je respektovat, f) zákonný zástupce má možnost komunikovat s pedagogickými pracovníky prostřednictvím třídních schůzek, osobních konzultací, telefonicky nebo e-mailem.

5. Bezpečnost a ochrana zdraví žáků Škola předchází vzniku sociálně nežádoucích jevů, spolupracuje s rodinou a odbornými institucemi. Ve škole není povolena reklama a prodej výrobků ohrožujících zdraví, psychický nebo morální vývoj žáků. Ve škole není povolena činnost politických stran a politických hnutí ani jejich propagace. Všichni zaměstnanci školy chrání žáky před všemi formami špatného zacházení, sexuálního násilí a zneužívání. Dbají, aby žáci nepřicházeli do styku s materiály a informacemi pro ně nevhodnými. Zjistí-li, že je žák týrán, krutě trestán nebo je s ním jinak špatně zacházeno, spojí se s výchovným poradcem a orgány pro pomoc dítěti. Speciální pozornost se věnuje ochraně před návykovými látkami. Všichni žáci mají možnost nahlásit jakékoliv projevy šikany, diskriminace, nepřátelství, rasismu, násilí či jiné závadové chování vůči své osobě nebo vůči ostatním žákům školy učiteli, ke kterému mají důvěru, výchovnému poradci,

7


metodikovi prevence. Dotyčný učitel postupuje při řešení dle krizového plánu, který je součástí MPP.

6. Zacházení se školním majetkem Žák nesmí svým jednáním a chováním svévolně poškozovat majetek, který tvoří zařízení školy a dále věci, které mu byly svěřeny do osobního užívání, jako jsou např. učebnice, učební pomůcky apod. Nedodržení tohoto ustanovení lze považovat za porušení školního řádu. Svévolné poškození majetku, učebních pomůcek, učebnic apod. žák uhradí v plné výši pořizovací ceny. Žákům je zakázána v areálu školy jízda na koloběžkách, kolečkových bruslích a skateboardech z důvodu poškození dlažby a podlahových krytin. Nedodržení tohoto ustanovení lze považovat za porušení školního řádu. S okny a roletami mohou žáci manipulovat pouze na pokyn pedagoga.

7. Závěrečná ustanovení Školní řád

Č. j. 463/2013

Vydala:

Mgr. Hana Hrubá, ředitelka školy

Školní řád byl projednán a schválen na pedagogické radě dne 29.08 2013 s platností od 02. 09. 2013

8


Příloha č. 1

I.

Zásady hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání a chování ve škole a na akcích pořádaných školou.

Obecné zásady

1. hodnocení vychází z posouzení míry dosažení očekávaných výstupů formulovaných v učebních osnovách jednotlivých předmětů všech vzdělávacích programů ve škole. Hodnocení je pedagogicky zdůvodněné, odborně správné a písemně doložitelné; 2. účelem hodnocení a klasifikace je motivovat žáka a poskytnout mu nezbytnou zpětnou vazbu. Je žádoucí, aby se o kvalitní zpětnou vazbu pokoušeli žáci sami, naučili se vlastnímu kritickému sebehodnocení a hodnocení svých spolužáků. Pro tyto evaluační formy vytváří vyučující dostatečný prostor; 3. známka z vyučovacího předmětu nezahrnuje hodnocení žákova chování; 4. při určování stupně prospěchu v jednotlivých předmětech na konci klasifikačního období se hodnotí kvalita práce a učební výsledky, jichž žák dosáhl za celé klasifikační období. Stupeň prospěchu se neurčuje na základě průměru z klasifikace za příslušné období, protože jednotlivé práce mají různou míru důležitosti, přihlíží se k systematické práci po celou dobu klasifikačního období; 5. klasifikováno je pouze učivo probrané, vysvětlené, procvičené a zopakované s náležitým časovým odstupem, aby ho žáci mohli zažít, pochopit; 6. Ve výchovně vzdělávacím procesu se uskutečňuje klasifikace průběžná a celková. Průběžná klasifikace se uplatňuje při hodnocení dílčích výsledků a projevů žáka v jednotlivých vyučovacích předmětech a na čtvrtletních klasifikačních poradách. Celková klasifikace žáka v jednotlivých vyučovacích předmětech se uskutečňuje na konci prvního a druhého pololetí; 7. žák 1. stupně musí mít za pololetí alespoň tři známky z každého předmětu, žák 2. stupně musí mít z každého předmětu alespoň dvě známky, z toho nejméně jednu za ústní či praktické zkoušení, což se vztahuje i na předměty výchovného zaměření. Známky získávají vyučující průběžně během celého klasifikačního období;

9


8. zkoušení je prováděno zásadně před kolektivem třídy, je nepřípustné individuální přezkušování po vyučování v kabinetech. Výjimka je možná jen při diagnostikované vývojové poruše, kdy je tento způsob doporučen v hodnotící zprávě psychologa nebo odborného lékaře; 9. učitel oznamuje žákovi výsledek každého hodnocení, které zdůvodňuje a poukazuje na klady a nedostatky hodnocených projevů, výkonů, výtvorů. Po ústním vyzkoušení oznamuje učitel žákovi výsledek hodnocení okamžitě. Výsledky hodnocení písemných prací a praktických činností oznámí žákovi nejpozději do 7 dnů. Učitel sděluje všechny známky, které bere v úvahu při celkové klasifikaci zástupcům žáka, a to prostřednictvím zápisů do žákovských knížek, nebo notýsků; 10. hodnocena je rovněž aktivita žáka v hodinách, při práci ve skupinách, aktivní, samostatný a dobrovolný přístup k vyučování/ referáty, prezentace, příprava na soutěže apod.; 11. učitel je povinen vést soustavnou evidenci o každé klasifikaci žáka průkazným způsobem tak, aby mohl vždy doložit správnost celkové klasifikace žáka i způsob získávání známek (ústní zkoušení, písemné zkoušení apod.). V případě dlouhodobé nepřítomnosti nebo ukončení pracovního poměru v průběhu klasifikačního období, předá tento přehled zastupujícímu učiteli nebo vedení školy. 12. klasifikační stupeň určí učitel, který vyučuje příslušnému předmětu. Při dlouhodobém pobytu žáka mimo školu (lázně, ozdravný pobyt, diagnostický pobyt) učitel respektuje známky žáka, které škole písemně sdělí škola při instituci, kde byl žák v době svého pobytu mimo kmenovou školu. Žák se znovu nepřezkušuje; 13. případy zaostávání žáků v učení a nedostatky v jejich chování se projednávají na pedagogické radě, poradním orgánu ředitelky školy, a to zpravidla v listopadu a v dubnu. V případě mimořádného či výrazného zhoršení prospěchu nebo chování, informuje třídní učitel nebo vyučujícího daného předmětu, neprodleně zákonného zástupce prokazatelným způsobem; 14. výchovný poradce a třídní učitelé jsou povinni seznamovat ostatní vyučující s doporučením psychologických vyšetření, které mají vztah ke způsobu hodnocení a klasifikace žáka a způsobu získávání podkladů; 15. žáci jsou seznámeni s požadavky na hodnocení pro jednotlivé klasifikační stupně. 16. pokud je klasifikace žáka stanovena na základě písemných, grafických či jiných praktických prací, vyučující tyto práce uschovávají po dobu, během které se klasifikace žáka určuje (tzn. celý školní rok, od 1. 9. do 31. 8. daného školního roku nebo i část dalšího školního roku, do 31. 10., v případě žáka s odloženou klasifikací nebo hodnocením v náhradním termínu (Školský zákon č.561/2004 Sb., §52). Opravená písemná dokumentace musí být předložena všem žákům a jejich zákonným zástupcům na požádání;

10


17. při klasifikaci a hodnocení žáků se speciálními vzdělávacími potřebami zohledňuje učitel druh a stupeň postižení, zdravotní stav a věkové zvláštnosti žáka, přihlíží ke kvalitě jeho výchovného prostředí; 18. každé pololetí se vydává žákovi vysvědčení. Za první pololetí lze žákovi vydat místo vysvědčení výpis z vysvědčení; 19. hodnocení výsledků vzdělávání žáka na vysvědčení je vyjádřené klasifikačním stupněm, slovně nebo kombinací obou způsobů. O způsobu hodnocení rozhoduje ředitelka školy se souhlasem školské rady; 20. u žáka s vývojovou poruchou učení rozhodne ředitelka školy o použití slovního hodnocení na základě žádosti zákonného zástupce žáka. Výsledky vzdělávání žáka v základní škole speciální se hodnotí slovně; 21. do vyššího ročníku postoupí žák, který na konci 2. pololetí příslušného ročníku prospěl ze všech povinných předmětů stanovených ŠVP s výjimkou předmětů výchovného zaměření; 22. do vyššího ročníku postoupí i žák 1. stupně, který již v rámci 1. stupně opakoval ročník, a žák 2. stupně, který již v rámci 2. stupně opakoval ročník, a to bez ohledu na jeho prospěch; 23. nelze-li žáka hodnotit na konci 1. pololetí, určí ředitelka školy pro jeho hodnocení náhradní termín, a to tak, aby hodnocení za 1. pololetí bylo provedeno nejpozději do dvou měsíců po skončení prvního pololetí. Není-li možné žáka hodnotit ani v náhradním termínu, žák se za první pololetí nehodnotí; 24. nelze-li žáka hodnotit na konci 2. pololetí, určí ředitelka školy pro jeho hodnocení náhradní termín, a to tak, aby hodnocení za 2. pololetí bylo provedeno nejpozději do konce září následujícího školního roku. Do doby hodnocení navštěvuje žák nejbližší vyšší ročník. Není-li žák hodnocen ani v tomto termínu, neprospěl;

11


25. žák, který neprospěl na konci 2. pololetí nejvýše z 2 povinných předmětů, koná z těchto předmětů opravnou zkoušku nejpozději do konce příslušného školního roku v termínu stanoveném ředitelkou školy. Opravné zkoušky jsou komisionální; 26. žák, který nevykoná opravnou zkoušku úspěšně nebo se k jejímu konání nedostaví, neprospěl. Ze závažných důvodů může ředitelka školy žákovi stanovit náhradní termín opravné zkoušky nejpozději do 15. září následujícího školního roku.

Komisionální a opravné zkoušky

II. 1.

žák je klasifikován na základě výsledků komisionální zkoušky: 1.1 Na základě žádosti zákonného zástupce, vzniknou-li pochybnosti o správnosti klasifikace dle §52 odst. 4 školského zákona 1.2 Na základě konání opravných zkoušek, když neprospěl ve 2. pololetí, dle §53, školského zákona 1.3 Nelze-li žáka klasifikovat na konci 2. pololetí §52 odst. 3 školského zákona 1.4 Pokud plnil povinnou školní docházku formou individuální výuky 2. žák může v jednom dni vykonat přezkoušení pouze z jednoho předmětu; 3. komisi pro opravné zkoušky jmenuje ředitelka školy, komise je tříčlenná-předseda, zkoušející učitel, přísedící člen. V případě, že vyučujícím je ředitelka školy, jmenuje komisi krajský úřad; 4. výsledek opravné zkoušky již nelze napadnout novou žádostí o přezkoušení; 5. výsledek opravné zkoušky stanoví komise hlasováním. Výsledek se vyjádří stupněm prospěchu; 6. O zkoušce se pořizuje protokol, který se stává součástí dokumentace školy;

12


III.

Zásady a pravidla pro sebehodnocení žáků (autoevaluace) 1. učitel všude, kde je to vhodné, vytváří dostatečný prostor pro sebehodnocení žáků; 2. žák se snaží posoudit nejen svou práci, ale i vynaložené úsilí, osobní možnosti a rezervy. Sám si tak vytváří zpětnou vazbu, učí se kritickému sebehodnocení hodnocení svých spolužáků. Tím je zajišťována také zpětná vazba objektivity hodnocení ze strany školy jako vzdělávací instituce; 3. všechny projevy autoevaluace jsou směřovány k jeho výkonu a pokroku; 4. žák je veden k tomu, aby byl schopen posoudit úroveň následujících kompetencí: 4.1 k učení - samostatně pracuje, účelně využívá své dovednosti a schopnosti, pružně reaguje na rozmanité úkoly, používá známé termíny a znaky v jednotlivých oblastech 4.2 k řešení problému - vyhledává a srovnává informace, třídí je a využívá ve prospěch řešení problému, plánuje si práci, hodnotí ji, přemýšlí a ověřuje, přijímá odpovědnost za svá řešení 4.3 komunikativní - využívá získané komunikativní dovednosti pro budování a udržení dobrých vztahů, dodržuje zásady bezpečného a slušného chování, vyjadřuje se jasně, výstižně, přiměřeně dané situaci, vyhledává a srovnává informace z různých zdrojů 4.4 sociální a personální - účinně spolupracuje s ostatními, stanovuje pravidla společné práce, respektuje pravidla skupiny a spolupráce, postupně přejímá odpovědnost za svůj další rozvoj 4.5 občanské - nenechá sebou manipulovat, dodržuje společně přijatý řád, vnímá tradice, umění, pečuje o životní prostředí ve svém okolí, není lhostejný 4.6 pracovní - používá bezpečně a účinně základní pracovní nástroje, váží si výsledků práce své i ostatních, vytváří jednoduché výrobky.

IV. Způsob získávání podkladů pro hodnocení Podklady pro hodnocení a klasifikaci žáků získává učitel těmito metodickými formami a prostředky: a)

soustavné sledování výkonů žáka a jeho připravenosti na vyučování, b) soustavné diagnostické pozorování žáka, c) různé druhy zkoušek a testů (písemné, ústní, grafické, praktické, pohybové), d) kontrolní písemné práce, e) analýza výsledků aktivit žáka, zvláště se zaměřením na manuální zručnost, celkovou sociální vyspělost a samostatnost. f) konzultace s ostatními učiteli, případně pracovníky SPC nebo PPP.

13


V. Klasifikace prospěchu žáka a) klasifikační stupeň určí učitel, který vyučuje příslušnému předmětu, b) při určování prospěchu se hodnotí práce za celé klasifikační období, stupeň prospěchu se neurčuje na základě průměru klasifikace za dané období, přihlíží se k aktivitě a celkové domácí přípravě. Zadávání domácích úkolů, jejich frekvence a případné vyžadování podpisu zákonného zástupce je plně v kompetenci vyučujících. Za nesplnění domácího úkolu žák není hodnocen známkou nedostatečná, ale vyučující může vyžadovat doplnění úkolu, neboť zadávání domácích úkolů je vzdělávací nabídkou podporující proces zapamatování, učí žáka zodpovědnosti a samostatnosti, c) učitel posuzuje výsledky žáka objektivně, nesmí podléhat žádnému vlivu subjektivnímu ani vnějšímu, d) prospěch a chování žáků se projednává na čtvrtletních a pololetních pedagogických radách, e) na konci klasifikačního období, v termínu určeném ředitelkou školy, nejpozději však do 24 hodin před jednáním pedagogické rady o klasifikaci, zapíší učitelé příslušných předmětů číslicí (zřetelně a perem) výsledky celkové klasifikace do klasifikačních archů. V případě špatného záznamu se známka nepřepisuje, pouze přeškrtne, pod tabulkou se napíše oprava a učitel přidá svůj podpis, připraví návrhy na umožnění opravných zkoušek, na klasifikaci v náhradním termínu, f)

učitel vede soustavnou evidenci o klasifikaci a průběžně o ní informuje zákonné zástupce žáka, v případě závažných nedostatků rovněž vedení školy.

Kritéria pro hodnocení žáků a) stupeň a úroveň osvojení předepsaného učiva, b) úroveň myšlení, přesnost a výstižnost vyjadřování v ústním i písemném projevu, c) úroveň grafického projevu, d) schopnost uplatňovat a používat příslušné vědomosti, dovednosti, návyky při řešení úkolů, e) aktivita, samostatnost, tvořivost a zájem o učení a pracovní činnosti.

14


VI. Hodnocení prospěchu 1. Stupně hodnocení prospěchu včetně stanovených kritérií Stupeň 1 – výborný • správně reaguje • látku ovládá • odpovídá na rozšiřující otázky • vyjadřuje se plynule, srozumitelně, výstižně • při chybě, ať ji zaregistruje sám nebo je na ni upozorněn, se opraví • vyhledává, třídí, zpracovává a prezentuje informace • klade otázky k tématu • obhajuje svůj názor, argumentuje • získané informace aplikuje • přistupuje aktivně k práci ve skupině, klade otázky • pracuje samostatně • vyhledává alternativní řešení • plní zadané domácí úkoly Stupeň 2 – chvalitebný • • • • • • •

dopouští se drobných chyb snaží se, je aktivní v rámci sebehodnocení najde a opraví většinu svých chyb a nepřesností plní zadané úkoly, i domácí, svoji domácí přípravu dokáže uplatnit ve škole většinou formuluje výstižně své myšlenky je vstřícný, ochotný pomáhat ve skupinové práci je aktivní, zapojuje se do práce skupiny

Stupeň 3 – dobrý • • • • •

odpovídá v zásadě správně na jednoduché otázky úlohy řeší s pomocí učitele, spolužáka potřebuje pomoci s přípravou na vyučování spolupracuje na vyzvání dokáže pracovat spíše podle vyzkoušeného modelu, změna zadání či úkolu mu činí potíže Stupeň 4 – dostatečný • • • •

zvládá učivo s obtížemi, nedává získané informace do souvislosti učivo aplikuje pouze s dopomocí učitele, a to jen částečně obtížně se zapojuje do skupinové práce, pasivní přístup k plnění zadání nevyužívá nabízenou pomoc spolužáků

15

Základní škola Sokolov, Běžecká 2055 • • • •

zcela výjimečně je schopen samostatné práce často zapomíná, neplní domácí úkoly v hodinách není aktivní, reaguje pouze na pokyn učitele, a to jen někdy projevuje malý zájem o získání vědomostí

Stupeň 5 – nedostatečný • • • • • • •

odmítá pracovat, nemá zájem, nezapojuje se nenosí pomůcky, nedělá si zápisky není schopen použít model, tabulky, pravidla, slovníky… záměrně narušuje práci nedodržuje domluvená pravidla jeho intelekt a dovednosti nestačí ke zvládnutí základního učiva ani s dopomocí neodpovídá ani na pomocné otázky

2. Celkové hodnocení výsledků vzdělávání žáků se vyjadřuje stupni: Prospěl (a) s vyznamenáním Žák prospěl s vyznamenáním, není-li v žádném z povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem hodnocen na vysvědčení stupněm prospěchu horším než 2 (chvalitebný), průměr stupňů ze všech povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem není vyšší než 1,5 a jeho chování je hodnoceno stupněm velmi dobré. Prospěl (a) Žák prospěl, není-li v žádném z povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem hodnocen na vysvědčení stupněm prospěchu 5 (nedostatečný) nebo odpovídajícím slovním hodnocením. Neprospěl (a) Žák neprospěl, je-li v některém z povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem hodnocen na vysvědčení stupněm prospěchu 5 (nedostatečný)nebo odpovídajícím slovním hodnocením nebo není-li z něho hodnocen na konci 2. pololetí. Nehodnocen (a) Žák je nehodnocen, není-li možné žáka hodnotit z některého z povinných předmětů na konci 1. pololetí.

16


3. Stupně hodnocení chování včetně stanovených kritérií: Stupeň 1 – velmi dobré Žák uvědoměle dodržuje pravidla chování a ustanovení školního řádu. Méně závažných porušení se dopouští ojediněle. Žák je však přístupný výchovnému působení a snaží se své chyby napravit. Stupeň 2 – uspokojivé Chování žáka je v rozporu s pravidly chování a s ustanoveními školního řádu. Žák se dopustí závažného provinění proti pravidlům slušného chování nebo školního řádu, nebo se opakovaně dopustí méně závažných provinění. Zpravidla se přes důtku třídního učitele nebo ředitele školy dopouští dalších přestupků, narušuje výchovně vzdělávací činnost školy. Ohrožuje bezpečnost a zdraví svoje nebo jiných osob. Stupeň 3 – neuspokojivé Chování žáka ve škole je v příkrém rozporu s pravidly slušného chování. Dopouští se takových závažných provinění proti školnímu řádu, že je jimi vážně ohrožena výchova nebo bezpečnost a zdraví nejen vlastní, ale i jiných osob. Záměrně narušuje hrubým způsobem výchovně vzdělávací činnost školy. Zpravidla se přes důtku ředitele školy nebo 2. stupeň z chování dopouští dalších provinění. 4.

Hodnocení výsledků práce v zájmových útvarech: - pracoval (a) úspěšně - pracoval (a)

5.

Zásady pro používání slovního hodnocení

5.1 Smyslem slovního hodnocení je odstranění případného stresu žáka z klasického hodnocení výkonu známkou s přihlédnutím k jeho vzdělávacím a osobnostním předpokladům a věku; 5.2

Slovní hodnocení je třeba formulovat ve smyslu pozitivní motivace a podpory osobního rozvoje žáka;

5.3 Slovní hodnocení obsahuje: a) konkrétní informaci o výsledcích, dosažených v jednotlivých vyučovacích předmětech, b) jejich srovnání s předešlými výkony žáka, míru splnění výstupů daného předmětu,

17


c) přesvědčení o dalším možném zlepšení výkonů žáka, ohodnocení píle žáka a jeho přístupu ke vzdělání i v souvislostech, které ovlivňují jeho výkon, d) výpověď o jeho sociálním chování, schopnosti spolupracovat, podřídit se, pomoci druhým atd., e) naznačení dalšího rozvoje žáka. 5.4

Škola převede slovní hodnocení do klasifikace nebo naopak klasifikaci do slovního hodnocení při přestupu žáka na školu, která hodnotí odlišně, a to na žádost této školy nebo zákonného zástupce žáka. Pro účely přijímacího řízení ke střednímu vzdělávání se rovněž převede slovní hodnocení na klasifikaci.

5.5

Do katalogového listu zapíše učitel vedle slovního hodnocení i odpovídající známku pro stanovení celkového hodnocení žáka na vysvědčení. Slovní hodnocení se vkládají do katalogových listů a uchovávají.

6. Převedení slovního hodnocení na klasifikaci: a) učivo ovládá výborně odpovídá známce b) učivo ovládá odpovídá známce c) učivo ovládá s menšími obtížemi odpovídá známce d) učivo ovládá s většími obtížemi odpovídá známce e) učivo neovládá odpovídá známce

1 2 3 4 5

7. Způsob hodnocení žáků se speciálními vzdělávacími potřebami 7.1. Obecné zásady a) Žákem se speciálními vzdělávacími potřebami je osoba se zdravotním postižením, zdravotním znevýhodněním nebo sociálním znevýhodněním. b) Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami mají právo na vytvoření nezbytných podmínek při vzdělávání, klasifikaci a hodnocení. c) Při hodnocení těchto žáků se přihlíží k povaze postižení a znevýhodnění. Vyučující respektuje doporučení odborných vyšetření žáků ze strany školských poradenských zařízení a uplatňuje je při klasifikaci a hodnocení žáků a také volí vhodné a přiměřené způsoby získávání podkladů. d) U žáka s vývojovou poruchou učení rozhodne ředitel školy o použití slovního hodnocení na základě žádosti zákonného zástupce žáka. e) Pro zjišťování úrovně žákovských vědomostí a dovedností volí učitel takové formy a druhy zkoušení, které odpovídají schopnostem žáka. Kontrolní práce, opakovací písemné práce, diktáty píší tito žáci po

18


předchozí přípravě. Pokud je to možné, nebude žák s vývojovou poruchou vystavován úkolům, v nichž vzhledem k poruše nemůže přiměřeně pracovat a podávat výkony odpovídající jeho předpokladům. f) Vyučující klade důraz na ten druh projevu, ve kterém má žák předpoklady podávat lepší výkony. Při hodnocení nevychází z prostého počtu chyb, ale z počtu jevů, které žák zvládl. g) Klasifikace má být doprovázena hodnocením, tj. vyjádřením pozitivních stránek výkonu, objasněním podstaty neúspěchu, návodem, jak mezery a nedostatky překonat, neměla by chybět pozitivní motivace, pochvala. V hodnocení se přístup vyučujícího zaměřuje na pozitivní výkony žáka a tím na podporu jeho motivace k učení namísto jednostranného zdůrazňování chyb. h) Všechna navrhovaná pedagogická opatření se zásadně projednávají se zákonnými zástupci žáka a jejich souhlasný či nesouhlasný názor by měl být respektován. Zde by mělo docházet ke shodě mezi žákem, učitelem, zákonným zástupcem. i) Ředitelka školy může s písemným doporučením školského poradenského zařízení povolit žákovi se speciálními vzdělávacími potřebami na žádost jeho zákonného zástupce vzdělávání podle individuálně vzdělávacího plánu. 7.2

Konkrétní způsoby hodnocení žáků se specifickými poruchami učení

Jazyk český a)

diktáty omezujeme, dáváme přednost ústnímu ověřování znalostí nebo formě doplňování, popř. testové formě,

b)

pokud žák píše diktát, píše pouze to, co stihne, např. každou druhou větu, předem se s žákem dohodneme,

c)

diktát píšeme po přípravě, tempo přizpůsobíme pomalejším žákům ve třídě,

d)

diktát můžeme připravit jako doplňovací cvičení, např. na fólii, můžeme připravit slova, ne celé věty,

e) f) g)

žákovi poskytneme dostatek času, odlišujeme chyby způsobené poruchou a ostatní, oceníme snahu o ovládání a aplikaci pravopisných pravidel.

Opis, přepis a) nenutíme napsat vše, b) umožníme tiché předříkávání, c) upřednostňujeme formu ústního ověřování, jinak volíme formu doplňování.

19


Čtení a) b) c) d)

nevyvoláváme žáky k dlouhému hlasitému čtení před třídou, žák čte jednodušší, pouze kratší části textu, žák má k dispozici potřebné pomůcky (záložku, okénko…), před čtením vybereme z textu obtížná slova, procvičíme jejich čtení, někdy i výslovnost.

a) b) c) d) e) f)

dbáme na správné sezení a držení psacího náčiní, zařazujeme uvolňovací cviky, žák užívá kvalitní pero, využíváme sešit s pomocnými linkami nebo podložku, diakritická znaménka píše žák okamžitě, projevujeme shovívavost při písemném projevu.

Psaní

Ostatní vyučovací předměty a) b) c) d) e) f)

v písemném projevu volíme formu s krátkou odpovědí, nejlépe test, preferujeme ústní zkoušení, žák nepíše dlouhé zápisky, nehodnotíme chyby v písemném projevu, ale obsahovou správnost, kontrolujeme pochopení zadání úkolu, pochopení textu, při výuce cizího jazyka preferujeme „sluchovou cestu“.

U p o z o r n ě n í : Jakékoliv změny ve školním řádu jsou bez vědomí ředitelky školy nepřípustné.

20


Příloha č. 2 Výchovná opatření 1. Pochvaly

Pochvala učitel tele a tří třídní dního učitele tele do žákovsk ovské kní knížky-bez záznamu do katalogové vysvědčen čení alogového list listu a na vysvě VII. za účast ve školním kole sportovních a znalostních soutěží, VIII. za aktivní přístup k plnění školních povinností, IX. za vylepšování třídního a školního prostředí, X. za jednorázovou pomoc při organizaci školních akcí.

Pochvala nebo jiné oceně enění řed ředitel telky školyoly-záznam do katalogové alogového list listu a na vysvě vysvědčen čení Uděluje ředitelka školy na základě podnětu pedagogické rady za mimořádný projev lidskosti, občanské a školní iniciativy, záslužný nebo statečný čin, za dlouhodobou úspěšnou práci. 2. Opatření k posílení kázně pro žáky 1. a 2. stupně

2.1 Vý Výchovn ovná a kázeň zeňská opatřen tření na 1. stupni Opatření k posílení kázně se ukládá, jestliže se žák závažně nebo opakovaně proviní proti školnímu řádu, nerespektuje pravidla společenského soužití nebo porušuje právní normy. Měsíc září je brán jako zahajovací měsíc školního roku, kdy se žáci seznamují s řádem školy, svými povinnostmi a všemi ostatními požadovanými pravidly. V tomto měsíci využije třídní učitel k posílení kázně domluvy a o přestupcích proti školnímu řádu neprodleně uvědomí přímo zákonné zástupce žáka.

1. ročník Kázeňské prohřešky a neplnění si povinností bude vždy řešeno domluvou se žákem, individuálně pohovorem s rodiči, popřípadě ve spolupráci s výchovným poradcem, školním psychologem, metodikem prevence nebo s pedagogickopsychologickou poradnou.

21


1. až 5. post ostupný upný ročník: Prohřešek 10 zapomenutí

Kázeňské opatření Napomenutí třídního učitele

11 – 15 zapomenutí

Důtka třídního učitele

16 – 20 zapomenutí

Důtka ředitele školy

U žáků, kteří se dopouštějí neustálého zapomínání pomůcek a domácích úkolů bude snížená známka z chování projednána na pedagogické radě.

Kázeň bude řešena podle závažnosti ve 2. až 5. ročníku takto: -

-

-

Napomenutí třídního učitele bude uděleno za nevhodné chování ke spolužákovi, rušení při vyučování, nekázeň o přestávkách, pozdní příchody do hodin, zapírání žákovské knížky. Důtka třídního učitele bude udělena za opakování přestupků z předchozího odstavce, agresivní chování ke spolužákům, záškoláctví, vulgární výrazy před učitelem, zaměstnanci školy a spolužáky, prokazatelné lhaní, hrubé neuposlechnutí pokynu učitele, podvod při písemné práci, ojedinělá krádež, neomluvené absence, nošení nevhodných a nebezpečných věcí. Důtka ředitele školy bude udělena za časté opakování z odstavce č. 2, cílené ublížení či ohrožení spolužáků, šikana, opakované vulgární vyjadřování, ponižování zaměstnanců školy, opakované krádeže, záškoláctví a neomluvená absence, podvod v žákovské knížce přepisováním známek a falšování podpisu rodičů, záměrné ničení majetku školy.

Kázeň je hodnocena ke čtvrtletní pedagogické radě. V případě závažného provinění může ředitelka školy na návrh třídního učitele svolat mimořádnou pedagogickou radu. Zápisy v žákovské knížce sledují průběžné hodnocení žáka od počátku roku. Pokud nedojde po zápisu v žákovské knížce k nápravě, budou daná výchovná opatření udělena takto: Prohřešek 4 zápisy v ŽK

Kázeňské opatření Napomenutí třídního učitele

další 4 zápisy


další 4 zápisy


22


2.2 Výchovná a kázeňská opatření na 2. stupni Kázeň Drobné kázeňské přestupky (nekázeň o přestávce, vyrušování při hodině, neuposlechnutí pokynů učitele) budou „bodovány“ a bude zapsána p o z n á m k a do žákovské knížky: Nevhodné chování o přestávce/při hodině

2 body

Drzé / vulgární vyjadřování o přestávce/při hodině 3 body

Pokud se poznámky nahromadí, vyplynou z toho tato kázeňská opatření: 10 – 19 bodů

Napomenutí třídního učitele

20 – 29 bodů


30 – 39 bodů


40 - 49 bodů

2. stupeň

50 a více bodů

3. stupeň

Za běžnou pochvalu odečítáme 2 body, za pochvalu třídního učitele odečítáme 3 body.

Zapomínání Zapomínání se bude „bodovat“ a zapisovat do žákovské knížky a listu v třídní knize. Zapomínání ŽK

2 body/1 zapomenutí

Zapomínání pomůcek a domácích úkolů

1 bod/1 zapomenutí

Za každé 3 zapomenutí poznámka do ŽK: 3x neměl/a domácí úkol/pomůcky 3x zapomněl/a žákovskou knížku

3 body

6 bodů

23


Pokud se tyto poznámky nahromadí, vyplynou z toho tato kázeňská opatření: 10 – 19 bodů

Napomenutí třídního učitele

20 – 29 bodů


30 – 39 bodů


40 - 49 bodů

2. stupeň

50 a více bodů

3. stupeň

Po dosažení stanoveného počtu bodů udělí třídní učitel žákovi patřičné kázeňské opatření. Důtka ředitele školy bude projednána na pedagogické radě. Hrubá porušení školního řádu se „nebodují,“ ale rovnou se udělují výchovná opatření, případně návrhy na snížené známky z chování.

Prohřešek

Kázeňské opatření

Opuštění budovy školy během vyučování nebo

Důtka ředitele školy, při opakování

o přestávce

následuje 2. stupeň

Záměrné ohrožení zdraví (svého, spolužáka,

Důtka ředitele školy až

dospělé osoby)

3. stupeň

Prokázaná krádež věci (spolužáka, školy,


dospělé osoby)

3. stupeň

Kouření v budově a v prostorách školy a na


školních akcích

3. stupeň

Hrubé neuposlechnutí pokynu učitele nebo jiného pracovníka školy Šikanování, násilí, omezování osobní svobody, ponižování spolužáků Urážlivé chování vůči učiteli nebo jinému

Důtka třídního učitele až 2. stupeň

Důtka ředitele školy až 3. stupeň


pracovníkovi školy Záměrné ničení majetku školy nebo spolužáků

Důtka třídního učitele až 2. stupeň a náhrada škody

Podvodné zápisy v žákovské knížce

Důtka ředitele školy až 3. stupeň

Opakovaná ztráta žákovské knížky


24


2.3 Řešení neomluvených hodin na 1. a 2. stupni 1–5 neomluvených hodin


6–10 neomluvených hodin


11 a více neomluvených hodin

Snížený stupeň z chování

Tato kázeňská opatření jsou za neomluvené hodiny způsobené žákem.

2.4 Kázeňská Kázeňská opatření Napomenutí třídního učitele a. zapomínání pomůcek, sešitů, učebnic, domácích úkolů, žákovské knížky, nepořádnost, b. c. d. e. f. g. h. i.

nevhodné chování ke spolužákovi, používání vulgárních výrazů, rušení při vyučování, nekázeň o přestávkách, pozdní nástupy do hodin – kdykoliv (ráno, během dne, odpolední výuka), nepřezouvání se, zapírání žákovské knížky, nedovolené opakované navštěvování ve třídách, nedovolené opakované přecházení mezi patry, využívání automatů mimo stanovenou dobu.

Důtka třídního učitele j. k. l. m. n. o. p. q.

časté opakování přestupků z bodu č. 1, hrubé, agresivní chování ke spolužákům, vulgární výrazy před učitelem, nevhodný způsob jednání s učitelem, prokazatelná lež a překrucování informací, opakovaný podvod při písemných pracích, ojedinělá krádež, záměrné schovávání věcí (svačina, školní potřeby, atd.), nošení předmětů, které mohou zranit ostatní (nože, zbraně, apod.).

Důtka ředitele školy Navrhuje třídní učitel, schvaluje ředitel školy. a. b. c. d.

časté opakování přestupků z bodu č. 2, cílené ublížení či ohrožení spolužáků, šikana v počátečních stádiích, vulgární mluva s učitelem, ponižování učitele, vysmívání se učiteli, pyrotechnika a nebezpečné předměty (nošení do školy, na akci školy, její použití v prostorách školy a jejím blízkém okolí),

e. opakované krádeže (může být udělena i snížená známka z chování a případ bude předán Policii České republiky),

25


f. podvod v žákovské knížce (přepisování známek, psaní omluvenek, podpisy rodičů), g. opakované nošení předmětů viz bod 2/h, h. záměrné ničení zařízení školy, i. mobilní telefon a veškerou techniku umožňující nahrávání zvuku a obrazu. Druhý stupeň z chování a. bylo uděleno napomenutí třídního učitele, důtka třídního učitele, důtka ředitele školy a žák se nezlepšil, b. výrazný přestupek z bodu č. 3, c. kouření (v budově školy, v areálu školy, na akcích školy), d. alkohol, ostatní OPL (v budově školy, v areálu školy, na akcích školy). Třetí stupeň z chování a. byl udělen druhý stupeň z chování a žák nadále výrazným způsobem porušuje školní řád - nedošlo ke zlepšení, b. velmi vážný prohřešek proti školnímu řádu (např.: pokročilá šikana, hrubé chování vůči spolužákům, učitelům či jiným zaměstnancům školy, c. velmi závažné a soustavné porušování školního řádu (přestupky z bodu č. 3). Při opakovaném porušení závažných přestupků nemusí sankce postupovat podle stupnice kázeňských postupů!

U p o z o r n ě n í : Jakékoliv změny ve školním řádu jsou bez vědomí ředitelky školy nepřípustné

26

Š k o l n í řád. 1. Provoz a vnitřní režim školy. Základní škola Sokolov, Běžecká Školní řád upravuje:

Recommend Documents