Základní škola a mateřská škola Švábenice, okres Vyškov,příspěvková organizace Švábenice 330, 683 23 Ivanovice na Hané ________________________________________________________
Školní vzdělávací program mateřské školy Švábenice
,, JARO,LÉTO, PODZIM, ZIMA, V NAŠÍ ŠKOLCE JE NÁM PRIMA.“ I. Základní údaje o mateřské škole Název školy: Základní škola a mateřská škola Švábenice, okres Vyškov, příspěvková organizace Adresa: Švábenice 330, 683 23 Ivanovice na Hané Městys Švábenice Zřizovatel: Ředitelka ZŠ a MŠ: Mgr. Jana Zatloukalová Vedoucí učitelka: Ilona Kučerňáková Název vzdělávacího programu: Jaro, léto, podzim, zima na světě je přece prima Zpracovatel: Ilona Kučerňáková Poplatek za předškolní vzdělávání: 210 Kč za celodenní docházku Typ: Dvoutřídní mateřská škola s celodenním provozem, která je součástí základní školy je umístěna ve dvoupodlažní budově. Děti se scházejí v 1.třídě v přízemí, od 7.30 hodin jsou rozděleny do dvou tříd, odpoledne od 15.15 hodin jsou opět děti spojené v 1. třídě. V MŠ jsou také pořádány kulturní představení agentur pro MŠ a ZŠ, prováděny akce pro rodiče. Využívá se logopedická pracovna v 1.poschodí při individuální práci s dětmi se špatnou výslovností. Topení je dálkové ze ZŠ, jídlo se dováží z kuchyně ZŠ z vedlejší budovy. U MŠ je vybavena celá zahrada novými dřevěnými prvky – základní sestavou s houpačkou a lanovou průlezkou, věží se šikmou plochou a skluzavkou, pevností s domečkem a skluzavkou, jednou kládovou a dvěma pérovými houpačkami. Materiální vybavení obou tříd je velmi dobré, stoly a židle odpovídají výšce dětí. Mateřská škola se nejvíce zaměřuje na výchovu hudební, pohybovou a estetickou, také na výchovu ke zdravému životnímu stylu. Je zde prováděna individuální logopedická prevence a příprava dětí na školu. Činnost MŠ je doplněna výukou tanečního a hudebního oboru ZUŠ, které probíhá po ukončení provozu v odpoledních hodinách nebo v budově základní školy.
II. Charakteristika programu Školní vzdělávací program se týká věkové kategorie 3 – 6 letých dětí. Je koncipován tak, aby vyhovoval věkovým zvláštnostem daného věku, potřebám dětí, kulturním tradicím, konkrétnímu prostředí naší MŠ i vesnice. Jedná se o děti ze Švábenic a Dětkovic, které po dovršení šesti let zahajují školní docházku na ZŠ Švábenice, která je umístěna ve vedlejší budově. Dlouhodobě a úzce s učitelkami ZŠ spolupracujeme. Záměrem výchovného působení a filozofií naší školy je vytvořit MŠ rodinného typu s úzkými vazbami na rodiče. Chceme umožnit dětem prožít aktivní a šťastné dětství tím, že jim vytvoříme pohodové a přátelské prostředí bez zbytečného spěchu, kde se budou cítit dobře, kde bude kamarádská nálada, láska a pochopení. Usilujeme o rozvoj samostatných a zdravě sebevědomých dětí cestou přirozené výchovy, chceme položit základy celoživotního vzdělávání všem dětem podle jejich možností, zájmů a potřeb, učit je zdravému stravování, uvědomění si odpovědnosti za své chování a jednání – a to vše společnou cestou s rodiči. Náš program vytyčuje cíle, prostředky a metody a obsahuje hlavní tématické celky a okruhy. Ty jsou zařazovány postupně a podrobněji vypracovány v ročních plánech.
III. Vzdělávací obsah na tři roky Při práci s dětmi se v průběhu tří let zaměřujeme na: 1. Poznávání sebe samého, jiných dětí, okolí mateřské školy, vesnice a jejího okolí, prací lidí zachycení skutečnosti ze svého okolí a vyjádření svých představ pomocí různých výtvarných a pracovních dovedností a technik. ,, Jen si děti všimněte, co je krásy na světě.“ 2. Seznámení s krásami naší země, její kulturou, životem lidí. ,, I kdybych ve světě bůhvíkam zašel, tu cestu k domovu vždycky bych našel“. 3. Seznámení s elementárními poznatky o jiných zemích a kulturách, o zeměkouli, o vesmíru. ,, Ochráníme naši Zem, ať je nám zde dobře všem.“ Po celou dobu realizace školního vzdělávacího programu je kladen důraz na vytváření vkusného esteticky vyváženého a podnětného prostředí, upřednostňování výtvarných, literárních, hudebních, hudebně-pohybových činností podněcující rozvoj tvořivosti a estetického vnímání a tříbení vkusu. Zvýšená pozornost je věnována dětem se špatnou výslovností, využívána skupinová a individuální logopedické prevence. Dlouhodobě se dosahuje výrazných výsledků v oblasti hudební a hudebně-pohybové výchovy. Koncem každého školního roku zhodnotí plnění stanovených úkolů a zjistí úroveň dětí. Na ně se v příštím období navazuje.
IV. Hlavní tématické bloky na školní rok Téma: MY JSME KLUCI, HOLKY ZE ŠVÁBENSKÉ ŠKOLKY, MALÉ DĚTI KUŘÁTKA, VELKÉ ZASE ŠTĚŇÁTKA Téma: CESTA KOLEM SVĚTA Téma: TO CO JEŠTĚ NEVÍME, BRZY SE NAUČÍME
Téma: MÁME RÁDI PŘÍRODU Téma: KULTURA, SVÁTKY A TRADICE Téma: POHÁDKY JSOU V ZEMI ZDEJŠÍ ZE VŠECH NA SVĚTĚ NEJKRÁSNĚJŠÍ
V. Plánované akce mateřské školy v průběhu školního roku - zapojení dětí do výtvarných soutěží - kulturní pořady agentur pro děti v MŠ – koncerty a pohádky - návštěva divadelních představení - maňáskové divadlo v MŠ - filmové představení podle nabídky - účast dětí na vítání občánků - koncert ve spolupráci s ZUŠ Ivanovice n. H. - fotografování dětí - zábavné odpoledne s rodiči v mateřské škole - ,,Táto, mámo, pojď si hrát“ ( říjen ) - výstava ovoce a zeleniny na OÚ ( říjen ) - soutěž ,,Nejkrásnější sluníčko“ – ve spolupráci s rodiči ( říjen ) - vánoční besídka ( prosinec ) - vystoupení pro žáky ZŠ ( prosinec ) - karneval v MŠ i v ZŠ - návštěva 1. třídy ZŠ s dětmi před zápisem ( leden ) - hudební soutěž ,,Zpívá celá rodina“ - výtvarná soutěž o nejkrásnější velikonoční vajíčko ( březen ) - oslava Dne Země v MŠ – třídění odpadového materiálu, sběr papíru ( duben ) - sběr starého papíru - besídka ke Dni matek ( květen ) - vystoupení pro žáky ZŠ ( květen ) - kreslení na chodníku s rodiči - vystoupení pro rodáky ( červen ) - výlet ( červen ) - návštěva ZŠ s předškolními dětmi ( červen ) - rozloučení s předškolními dětmi ( červen ) - divadlo hrané rodiči ( červen ) - rozloučení s MŠ u táboráku ( červen )
VI. Další důležité údaje o naší mateřské škole Přijímání dětí Děti jsou do MŠ přijímány po zápisu do mateřské školy na základě rozhodnutí o zařazení do předškolního zařízení. O zařazení rozhoduje ředitelka školy. Děti se přijímají zpravidla od tří let věku, při vyšším počtu dětí, které se dostaví k zápisu je přihlédnuto k aktuálním kritériím pro přijímání dětí. Životospráva dětí V MŠ je dětem poskytována plnohodnotná a vyvážená strava, je zachována vhodná skladba jídelníčku a dostatek tekutin – děti pijí čaj během celého dne ze sklenic připravených
na stole ve třídě. Jsou dodržovány vhodné intervaly mezi jídly, které nepřesahují 3 hodiny. Děti nejsou do jídla nuceny a učitelky dbají na estetické stolování, děti používají příbory, prostírání, ubrousky, stoly zkrášlují vázičky s umělými nebo živými květinami. Organizace činností Je během dne sestavena tak, aby byly děti dostatečně dlouhou dobu venku, měly dostatek pohybu ve třídě, na školní zahradě, v přírodě. Je respektována individuální potřeba aktivity, spánku a odpočinku. Organizace dne respektuje individuální možnosti dětí, učitelky pracují s dětmi ve skupinách, individuálně. Střídají činnosti spontánní a řízené. Režim dne: 6.45 9.30 11.30 12.15 14.15 14.45 -
9.30 hry a zájmové činnosti, svačina, spontánní a řízená činnost doplněná pohybovými aktivitami 11.30 pobyt venku, hry na školní zahradě 12.15 příprava na oběd, oběd 14.15 příprava na odpočinek, spánek nebo odpočinek na lehátku, četba, individuální činnosti 14.45 vstávání, hygiena, svačina 15.45 hry dětí a zájmové činnosti, individuální práce, rozcházení dětí domů
Bezpečnostní a hygienické podmínky Prostory školy jsou vybudované v dostatečné míře, vybavené nábytkem, pomůckami a dalším potřebným zařízením. Ve třídách je obměňováno prostorové uspořádání, zřízeny koutky pro hry dětí ( ateliér, knihy a písmena, kostky, pokojíček, dramatický koutek, logopedický koutek, koutek pro přípravu dětí na školu ). Obě třídy jsou vybaveny novým dětským nábytkem – stoly a židle odpovídají výšce dětí. Materiální podmínky školy Tělovýchovné vybavení – ribstoly, švédská bedna, lavičky, žíněnky, lana, kostky, tyče, míče, chůdy, skákací míče,dřevěné čtverce, strachové pytle, padák, molitanové kvádry, netradiční materiál ( válce, cívky, vajíčka z umělé hmoty, papírové podložky, papírové trubky, dřevěné tvary, papírové koule ) Zařízení školní zahrady – dvě pískoviště, cihlový domeček, základní dřevěná sestava s houpačkou a lanovou průlezkou, věž Daliborka s domečkem, šikmou plochou, žebříkem a skluzavkou, sestava Přístavní pevnost s lezeckou stěnou, šikmou plochou a skluzavkou, dále jedna kládová a dvě pérovací houpačky, dlouhý dřevěný pes Učební pomůcky – obrázkový a didaktický materiál ( skládačky, puzzle, popletené obrázky, čtveřice obrázků, roční období, geometrické tvary, pohádky, stavebnice, logopedické kostky ) Audiovizuální pomůcky – kazetové přehrávače, magnetofony, diaprojektory, video, televize, počítač Hudební nástroje – klavíry, keyboard, kytara, flétna, bubínky, tamburíny, metalofon, xylofon, zvonkohry, triangly, činely, zvonky, V MŠ je velký počet hraček, většinou kvalitních stavebnic z umělé hmoty a dřeva, odpovídají počtu dětí a jejich věku, jsou obměňovány a doplňovány. Jsou umístěné
v hračkárnách a ve skříňkách ve třídách tak, aby na ně děti viděly a mohly si je samostatně brát i zpět ukládat.Výtvarný a pracovní materiál včetně přírodního materiálu je umístěn ve skříňkách také v dosahu dětí. Ve třídě v 1. poschodí je umístěn v pracovním koutku ve sklenicích nebo uložen v krabicích ve sborovně. Psychosociální podmínky Dětem je dáván dostatečný prostor na adaptaci na nové prostředí, učitelky respektují potřeby dětí, děti nejsou neúměrně zatěžovány. Mezi dětmi a učiteli jsou smluvená pravidla ( zvednutí ruky, cinknutí na zvoneček, komunitní kruh ). Na dalších pravidlech se podílejí děti ( např. chráníme své zdraví, chceme být kamarádi, uklízíme hračky na své místo… ) Většina z nich zajišťuje bezpečnost dětí. Děti jsou vedeny k tomu, aby se k sobě chovaly ohleduplně, neubližovaly si. Personální podmínky V mateřské škole pracují čtyři učitelky , tři z nich svým vzděláním splňují podmínky odborné a pedagogické způsobilosti. Jedna z nich učitelka vystudovala pedagogickou školu obor vychovatelství. Všechny učitelky se průběžně vzdělávají individuálně a v kurzech pořádaných SSŠ, PPP a SPC. Způsob řízení Učitelky většinou provádí činnosti s dětmi ve skupinách, využívají individuální práce s dětmi, ale do některých činností pohybových a hudebně-pohybových se na základě vlastního zájmu zapojí téměř všechny děti. Osvědčilo se postupné provádění plánovaných činností s dětmi zařazovat už při ranních hrách. Ještě lépe se pracuje při odpoledních činnostech, kdy je někdy přítomno ve třídě méně dětí. Spolupráce s rodiči a dalšími partnery S rodiči učitelky spolupracují formou individuálních konzultací dle potřeby při předávání dětí. Někdy učitelky navštěvují děti doma, organizují akce pro děti a rodiče. Pořádají se třídní schůzky a rodiče mají možnost kdykoliv se zúčastnit dění v MŠ. Důležitým prostředníkem jsou nástěnky v chodbě a v šatně s informacemi pro rodiče o dění v MŠ, radami z odborných časopisů a ukázkami prací dětí. Mateřská škola spolupracuje s učitelkami ZŠ, Městysem Švábenice, organizacemi v obci, PPP Vyškov, SPC Brno pobočka Vyškov, SSŠ Brno pobočka Vyškov, ZUŠ Ivanovice na Hané, pediatrem, okolními MŠ a podnikateli v obci.
Charakteristika a záměry jednotlivých bloků Téma: MY JSME KLUCI, HOLKY ZE ŠVÁBENSKÉ ŠKOLKY, MALÉ DĚTI KUŘÁTKA, VELKÉ ZASE ŠTĚŇÁTKA Učitelky seznámí děti s novým prostředím, přiměřeným a přitažlivým způsobem vytvoří společná pravidla vzájemných vztahů, chování a komunikace, podle kterých se budou chovat v MŠ. Zaměříme se na sledování dění ve vesnici, děti budou vyprávět zážitky z prázdnin, budou sledovat změny počasí. Pozorováním života na vesnici posílíme vztahy k rodině, k vesnici, ke škole, k přírodě. Téma: CESTA KOLEM SVĚTA
Učitelky přiblíží dětem svět lidí, rodinu, proč a jak lidé pracují. Budou je učit poznávat obyvatele z jiných států a světadílů, jak se baví a že kultura přináší potěšení a radost. Budou vytvářet širší povědomí o okolním světě přírody a lidí - o existenci různých národů, o planetě Zemi, vesmíru.
Téma: TO CO JEŠTĚ NEVÍME, BRZY SE NAUČÍME Učitelky se zaměří u dětí na samostatnost při práci, iniciativu, vedoucí ke splnění daného úkolu, přípravu budoucího školáka k zápisu do ZŠ a nástupu do ZŠ po prázdninách. Seznámíme je také s technikou, která lidem pomáhá, ale také může škodit. Že slouží k cestování, dorozumívání, že stroje nahrazují lidskou práci. Jindy je seznámíme s dopravními prostředky, dopravními značkami a bezpečným chováním chodců.
Téma: MÁME RÁDI PŘÍRODU Vycházíme z podnětného přírodního prostředí, které obklopuje naši MŠ i celou vesnici. To umožňuje přímého pozorování změn, které přináší jednotlivá roční období. Děti mají dobré poznatky z domova týkající se prací na zahradách. Naším úkolem je tyto znalosti upevňovat a dále rozšiřovat. Cílem bude vytvoření odpovědného postoje k životnímu prostředí. Děti blíže seznámíme s ekosystémem les, s ptáky a rostlinami. Rozšíříme znalosti dětí o zvířatech. Procvičíme poznávání známého ovoce a zeleniny. Připomeneme si, co je zdravé a co nám škodí a postupně budeme u dětí upevňovat zdravé životní návyky a postoje.
Téma: KULTURA, SVÁTKY A TRADICE Zaměříme se na slavnosti u nás doma, rodinné oslavy ( historii svátků u nás ), velikonoce, svátek matek, vánoce, hody na vesnici, masopust, svátky a tradice v jiných zemích ( Helowin). Zejména vánoční svátky prožijeme s dětmi i rodiči naplno, ale v klidu a pohodě. Děti při společné přípravě oslavy vánoc získají současně poznatky o okolním světě ( tradice jiných národů), o zimním počasí, o časových pojmech ( roční období, adventní kalendář). Všechny činnosti budou motivačně sjednoceny a povedou k aktivnímu zapojení dětí do výzdoby tříd, výroby přáníček, zpívání koled, přípravy besídky pro rodiče a ke společnému radostnému prožívání vánočního času. Téma: POHÁDKY JSOU V ZEMI ZDEJŠÍ ZE VŠECH NA SVĚTĚ NEJKRÁSNĚJŠÍ U dětí, které do MŠ nastoupí z domova, je třeba, aby se učitelky zaměřily zejména na adaptaci nových dětí na prostředí MŠ. Nepřetěžovaly je a proto některá témata nahrazovaly raději náměty pohádkovými. Usilovaly by tak o vytváření pohodového a klidného prostředí ve třídě, sjednocení dětského kolektivu. Poutavě a nenásilně by tak přibližovaly osvojení poznatků o okolním světě, upevňování kulturních a hygienických návyků. To je pro nejmladší děti nejdůležitější. Starší děti je třeba zase více zapojit do dramatizací pohádek, říkadel a nechat je více vystupovat před dětmi mladšími, žáky ZŠ i veřejností.
MOTTO: ,,Zrovna tak důležité je dát světu dítě, jako je dát dítěti svět.“
