ČESKÁ REPUBLIKA ČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE Oblastní pracoviště České Budějovice
Inspekční zpráva
Mateřská škola Chotoviny Adresa: Lipová 158, 391 37 Chotoviny Identifikátor zařízení: 600064450 Termín konání orientační inspekce: 25. - 27. duben 2001
Čj. Signatura
Š 09 2000
077 99/2001-1301 og7au104
CHARAKTERISTIKA ZAŘÍZENÍ Zřizovatelem předškolního zařízení je Obec Chotoviny. Ve dvou třídách je zapsáno celkem 58 dětí ve věku od tří do sedmi let. Kromě dětí z Chotovin ji navštěvují ještě děti z dalších osmi okolních obcí. Mateřská škola má právní formu zálohové organizace. HODNOCENÍ KVALITY VZDĚLÁVACÍ ČINNOSTI Řízené činnosti V bloku řízených činností byly sledovány činnosti pohybové, integrované, sebeobslužné, rozumově poznávací, hudební a dramatické. Mateřská škola pracuje podle schváleného Programu výchovné práce čj. 33 483/83-201. Jako dalšího podpůrného materiálu využívá časově tématických plánů plně přizpůsobených podmínkám venkovské školy a kurikula Dr. Opravilové Jaro - Zima. Ve sledovaných řízených činnostech byly zvoleny přiměřené a vzhledem k věku diferencované cíle odpovídající současným trendům předškolního vzdělávání. Stanovené cíle byly plněny. Výchovnou a vzdělávací činnost zabezpečují čtyři pedagogicky a odborně způsobilé učitelky s dlouholetou praxí v mateřské škole. Všechny se soustavně zúčastňují dalšího pedagogického vzdělávání v oblastech výtvarné, tělesné, jazykové a literárně dramatické výchovy. Získané poznatky se pozitivně projevily v estetické výzdobě školy, v dobré úrovni hudebních a pohybových činností. Jeden den v týdnu dochází k souběžnému působení učitelek, kterého je pravidelně využíváno k hraní divadla a literárně dramatickým činnostem. Montovaná budova prodělala o hlavních prázdninách rozsáhlou rekonstrukci, která bude letos v létě pokračovat. Byla nově postavena celá jižní stěna a tím se zlepšily tepelné podmínky v přilehlých místnostech. Každá třída ke svým činnostem využívá dvě místnosti. Jejich velké prostory odpovídají počtu zapsaných dětí a psychohygienickým zásadám. Jsou vhodně a účelně zařízeny. Učební pomůcky jsou průběžně modernizovány a obměňovány. Velká školní zahrada je udržovaná a mohou na ní pobývat obě třídy současně. Má travnaté i dlážděné plochy a chodníky, které dětem slouží k jízdě na kolech a různých vozítkách. s ručním i nožním pohonem. Nová dřevěná konstrukce dětem umožňuje cvičit obratnost, odvahu a sílu. V parném a slunném dnu bylo na zahradě málo stínu. V mateřské škole jsou stanovena rámcová pravidla uspořádání dne, která zajistila rytmický řád a učitelkám umožnila pružné rozhodování. Takto pojatý režim dne významnou měrou přispěl v obou třídách k vytvoření pozitivního klimatu. Ve třídách byl zajištěn pitný režim, děti však byly k pití málo motivovány. Ve všech prostorách mateřské školy byl vzorný pořádek a čisto. Budova byla vkusně vyzdobena převážně dětskými výrobky. Sledované pohybové činnosti podporovaly přirozený pohybový projev při chůzi, běhu, lezení a poskocích a jeho harmonický vývoj. Doprovodná reprodukovaná hudba byla rytmická a svým obsahem se vztahovala k motivaci s námořnickou tématikou. Použité náčiní a pomůcky podchytily zájem a aktivitu dětí a přispěly k přesnějšímu provedení cviků. Integrované činnosti s převahou poznávací a rozumové složky volně navazovaly na zkušenosti dětí z předchozích dnů. V nápaditě motivovaném bloku byly dobře propojeny prvky rozumové, jazykové, hudební a tělesné výchovy.
Inspekční zpráva - str. 2
Také sebeobslužným činnostem věnovaly učitelky potřebnou pozornost. Organizovaly je volně, bez prostojů. Vedly děti k samostatnosti, péči o svůj zevnějšek a k důslednému dodržování hygienických návyků. Vzhledem k funkčnímu a snadno ovladatelnému vybavení hygienického zařízení, zvládly i nejmladší děti všechny úkony samostatně. Rozumové a poznávací činnosti měla učitelka předem dobře promyšlené a připravené. Děti při nich získávaly znalosti odpovídající jejich stáří, vyspělosti a schopnostem. Veškerá činnost byla založena na jejich zájmu. Po vlivem přímého pozorování nové sochy umístěné v parku a vyprávěním o jejím vzniku (odkud byl přivezen velký kámen, jak jej sochař opracovával...), byl u dětí citlivě probouzen pocit sounáležitosti s obcí. Hudební činnosti se skládaly z poslechové části, dechových cvičení, zpěvu doprovázeném hudebními nástroji a hudebně pohybových her. Poslech hudby u dětí vyvolal kladné citové dojmy a silné prožitky. Při pěveckých činnostech byly děti podněcovány k aktivnímu vokálnímu projevu. Sedm dětí spontánně doprovázelo zpěv svých kamarádů hrou na zobcovou flétnu a další na rytmické nástroje. Výborně zvládaly společné nástupy a dobře udržovaly rytmus udávaný hrou učitelky na kytaru. Učitelka optimálně využila všech předností hudby, podchytila přirozený zájem dětí o hudební činnosti a vhodnými formami podněcovala rozvoj jejich hudebnosti. Literárně dramatické činnosti podporovaly představivost, fantazii a vyjadřovací schopnosti dětí. Seznamování s dramatickým uměním probíhalo prostřednictvím loutkového divadla. Děti touto formou poznávaly různé přístupy ke zpracování literární předlohy, způsob uměleckého a technického provedení. Při improvizovaném představení byly soustředěné a pozorné. Učitelka je často aktivně zapojovala do děje. S její pomocí potom vyprávěly jednoduchý příběh podle obrázkového seriálu. Učitelky každé dítě přijímaly v jeho identitě a s úctou k jeho osobě. Děti znaly meze v nichž se mohou pohybovat a jednat. Ve třídách bylo vytvořeno pozitivní komunikační prostředí. Děti se mohly volně vyjadřovat a rozvíjet aktivní slovní zásobu. Učitelky jim byly v mluveném projevu správným vzorem. Plánování, příprava a materiální podmínky vzdělávací činnosti byly stejně jako organizace, použité formy a metody pedagogické práce vynikající. Vynikající hodnocení dosahovaly také vztahy mezi učitelkami a dětmi. Psychohygienické podmínky, motivace a hodnocení vzdělávací činnosti byly velmi dobré. Celkově byly řízené činnosti hodnoceny jako vynikající. Spontánní činnosti Sledované spontánní činnosti probíhaly ráno při hrách a při pobytu venku. Plánování spontánních činností navazovalo na koncepční cíle. Bylo zaměřeno na upevňování pravidel společného soužití v dětských skupinách. Materiální podmínky obou tříd odpovídaly spontánním potřebám dětí. Učitelky vytvořily a postupně stále obměňují prostředí mateřské školy tak, aby bylo pro děti ustavičně inspirativní. Pozměnily a vytvořily nové hrací koutky, které mohou děti dále dotvářet podle svých představ (kadeřnictví se sušákem na vlasy, hudební koutek s množstvím rozmanitých dětských hudebních nástrojů a pultíky na noty). Ve třídách jsou stálé cvičební sestavy, které děti spontánně využívaly k lezení, prolézání, klouzání a zdolávání překážek. Hračky jsou uložené v dosahu a děti je mohly volně používat. Denní režim je vyvážený, spontánní a řízené činnosti se pravidelně střídají. Učitelky respektují dětskou hru jako dominantní činnost předškolního období a vymezily jí dostatek času.
Inspekční zpráva - str. 3
Ranní hry byly organizovány ve všech prostorách. Ve třídě se děti věnovaly stolním hrám a v hracích koutcích hrám námětovým. V hernách se zabývaly převážně pohybovými aktivitami. Využívaly buď vestavěných konstrukcí nebo si z velkých dřevěných stavebnic sestavovaly vlastní překážkové dráhy a průlezky. Intenzivního uspokojení nacházely při seskocích s výšky do doskočiště, které si samy vybudovaly z rozměrných molitanových dílců. Spontánním cvičením si přirozeným způsobem procvičily všechny svalové skupiny včetně zádového svalstva. Současně získávaly návyky správného držení těla. Spontánním aktivitám byl ponechán široký prostor také při pobytu venku. Vycházka do parčíku a do lesa děti inspirovala k pozorování probouzející se jarní přírody. Zaujal je lezoucí a létající hmyz, zejména berušky, motýli a ploštice. Učitelka dětem poskytla dostatek času pro volný pohyb a sledování individuálního zájmu. Při pobytu na zahradě si skupina dětí zvolila hry s pískem. Jiná skupina se střídala v jízdě na kolech. Využívaly k tomu vymezený prostor s dlážděnými místy a chodníčky. Při tom dobře dodržovaly dohodnutá pravidla bezpečnosti. Chvílemi děti volně běhaly po trávníku, pozorovaly hmyz nebo trhaly květiny do vázy. Děti se v jednotlivých skupinách mezi sebou dokázaly dobře domluvit. Samy si určovaly role ve hře a bez problémů se dělily o hračky. Motivace a hodnocení spontánních činností byly velmi dobré. Plánování, materiální podmínky, organizace, formy a metody vzdělávací činnosti i vzájemné vztahy v dětských skupinách byly vynikající. Spontánní činnosti byly hodnoceny jako vynikající. Hodnocení kvality vzdělávací činnosti Na základě dosažených výsledků v řízených a spontánních činnostech byla celková kvalita vzdělávací činnosti hodnocena jako vynikající. HODNOCENÍ KVALITY ŘÍZENÍ Plánování Dlouhodobě deklarovaným záměrem mateřské školy je vytvoření estetického podnětného prostředí pro děti, s trvale dobrou vzdělávací a výchovnou úrovní, která dokáže pružně reagovat na nové podmínky a změny ve společnosti. V plánu práce je podrobně rozpracovaná oblast řízení, spolupráce s rodinou a péče o děti s odloženou povinnou školní docházkou. V rámci programu výchovně vzdělávací činnosti je pozornost pedagogů zaměřena na jazykovou výchovu a prohloubení manuální zručnosti dětí. Trvalá péče je věnována estetickým činnostem. Organizování Mateřská škola je v provozu od 6:30 do 16:00 hodin. Začátkem školního roku je délka provozu vždy upravována podle přání a potřeb rodičů. Chod zařízení zajišťuje celkem šest zaměstnanců, z toho čtyři pedagogičtí a dva provozní. Předškolní zařízení nemá vlastní jídelnu, obědy jsou dováženy ze základní školy, svačiny jsou připravovány v mateřské škole. Vnitřní a organizační řád školy je obsažný, s jasně stanovenými pravidly, s vymezenými povinnostmi a právy dětí, rodičů i zaměstnanců. Zároveň podává základní informace.
Inspekční zpráva - str. 4
V přenosu informací upřednostňuje ředitelka přímý kontakt a rozhovor jak s pracovníky, tak s rodiči. Součástí informačního systému jsou pedagogické a provozní porady se zaměstnanci a informativní schůzky s rodiči, písemné zprávy, nabídky, pozvánky, tiskoviny a odborná literatura. O životě školy se může veřejnost dočíst v článcích vycházejících v místním tisku. V rámci poradenské činnosti zapůjčuje škola rodičům odbornou literaturu. Jedná se především o publikace k jazykové výchově a logopedické prevenci. Pro uvolnění ruky půjčuje škola rodičům pracovní grafické listy k individuální činnosti s dětmi doma. Kromě základního programu nabízí škola dětem výuku hry na flétnu pro začátečníky a pokročilé. Známkou úspěšnosti je získání druhého místa v soutěži „Pískání pro zdraví“ v loňském roce a prvního místa v letošním školním roce. Děti ještě čeká účast v celostátním kole v Praze. Na přání rodičů a vedení základní školy zorganizovala mateřská škola kroužek seznamování s anglickým jazykem, který vede učitelka základní školy. Na hrazení finančních nákladů se podílí rodiče a zřizovatel. Práce v literárně dramatickém kroužku se účastní jak děti, tak učitelky a v rámci programu školy mají jednou měsíčně vystoupení. V průběhu školního roku pořádá mateřská škola četné besídky, školní slavnosti a výlety, na kterých se podílejí všichni zaměstnanci mateřské školy a rodiče. V květnu je pravidelně pořádána akademie s besídkou ke dni matek, kde jsou prezentovány výsledky kroužků. V závěru školního roku u příležitosti rozloučení s dětmi, které budou odcházet do základní školy je organizován „Koncert malých muzikantů“. Z dalších zajímavých a atraktivních akcí je např. karneval při lampiónech, pohádkový les s táborákem, tajemný výlet s hledáním perníkové chaloupky, výlet za bílou paní apod. V rámci prezentace školy na veřejnosti se děti aktivně účastní předvánočního trhu s hrou na flétnu, vánoční slavnosti „Betlémský příběh“, pořádají zimní karneval s množstvím soutěží a občerstvením. Již druhým rokem děti vystupovaly na festivalu mateřských škol „Mateřinka“. Spolupráci s rodiči hodnotí ředitelka jako výbornou. Kromě toho, že se podílí na přípravě akcí školy, poskytují rodiče mateřské škole věcné sponzorské dary, materiál pro výtvarnou výchovu a pomáhají s opravami a úpravami prostředí mateřské školy. Při řešení společných problémů a vzájemné pomoci existuje kvalitní spolupráce se základní školou. Se zřizovatelem škola spolupracuje zejména v oblasti kulturní a materiální. Vedení a motivování pracovníků V mateřské škole panují dobré mezilidské vztahy a tvůrčí atmosféra. Jsou stanovena jasná pravidla, která zaměstnanci respektují. Učitelky mají možnost uplatnit a realizovat dobré nápady a ředitelka dokáže úsilí učitelek ocenit. Jejich další vzdělávání vítá a podporuje. Vytváří jim podmínky pro zavádění nových metod a forem práce a tuto skutečnost zohledňuje při hodnocení učitelek, včetně ohodnocení finančního. Poskytování metodické pomoci řeší ředitelka předložením vlastního nápadu a následně formou diskuse. Věcnému dialogu dává přednost i při řešení problému. Diskuse o pedagogických problémech jsou zaznamenány v zápisech z pedagogických porad. Kontrolní mechanizmy Kontrolní a hospitační činnost ředitelka plánuje. Podle doložených zápisů vychází z plánu, ale sleduje v dané činnosti několik cílů. Získané poznatky se odrážejí v celkovém hodnocení školy v pololetí a závěru školního roku. Problémy, případně nedostatky hlubšího charakteru vyplývající z dlouhodobého pozorování jsou signálem pro zařazení do plánu na další školní
Inspekční zpráva - str. 5
rok, kdy těmto oblastem bude věnována zvýšená pozornost (nárůst vad řeči, nedostatky v jazykové výchově, manuální zručnost dětí apod.). Kritéria osobního ohodnocení má ředitelka zpracována, slouží jí k přidělování finančních prostředků pracovníkům nad rámec tarifní mzdy. Hodnocení kvality řízení Zpracování plánů je promyšlené, vychází z reálných podmínek mateřské školy a z dosažených výsledků za uplynulé školní období. Stanovené cíle jsou rozpracované do dílčích kroků. Jsou stanoveny i cíle s dlouhodobým výhledem. Plánování má vynikající úroveň. Organizace chodu školy je založena na spolupráci a spoluzodpovědnosti s velkou účastí a podporou rodičů a zřizovatele. Spolupráce se základní školou vychází z potřeb obou subjektů a sleduje efektivitu ve výchově a vzdělávání dětí. Nad rámec běžného programu školy je organizována řada kroužků, podložených kvalitně zpracovanými plány a efektivními výsledky. Tato oblast má vynikající úroveň. Vedení a motivování pracovníků je vynikající. Opírá se o přesně stanovená pravidla jisté svobody v rozhodování a velké míry zodpovědnosti. Součástí je spravedlivé ocenění vynaloženého úsilí zaměstnanců. Kontrolní systém je dobře propracovaný a funkční. S výslednými zjištěními je dále pracováno. Je hodnocen jako vynikající. Celkově má oblast řízení vynikající úroveň. VÝČET DOKLADŮ, O KTERÉ SE INSPEKČNÍ ZJIŠTĚNÍ OPÍRÁ
Rozhodnutí o zařazení do sítě škol, předškolních zařízení a školských zařízení čj. 155/99-TA ze dne 29. listopadu 1999 Zakládací listina ze dne 1. prosince 1995 Přihlášky dětí do mateřské školy Rozhodnutí o zařazení dětí do mateřské školy Evidenční listy Doklady o odkladech povinné školní docházky Udělení výjimky z počtu dětí na třídu pro školní rok 2000/2001 Přehledy docházky dětí I. a II. třídy Přehledy výchovné práce I. a II. třídy Plán a zápisy z kontrolní a hospitační činnosti ředitelky Personální dokumentace (jmenování ředitelky, pracovní smlouvy, pracovní náplně) Plán práce na školní rok 2000/2001 Hodnocení školního roku 1990/2000 Kniha úrazů Kronika Doklady o absolvování vzdělávacích akcí pedagogů Plány činnosti kroužků
Inspekční zpráva - str. 6
Hospitační záznamy ČŠI
ZÁVĚR Splnění cílů dosahuje mateřská škola systematicky a komplexně, všemi činnostmi a spoluúčastí všech, jichž se to týká. Při tom respektuje charakteristiky duševního vývoje, proporcionalitu mezi složkou citovou a intelektovou. Tempo duševního vývoje harmonizuje s ostatními složkami. Mateřská škola jako celek dosáhla vynikajícího hodnocení. Složení inspekčního týmu a datum vyhotovení inspekční zprávy Razítko
Školní inspektoři a další zaměstnanci ČŠI:
Titul, jméno a příjmení
Podpis
Vedoucí týmu
Alena Smrčková
Alena Smrčková v. r.
Členka týmu
Mgr. Helena Hyspecká
Helena Hyspecká v. r.
V Táboře dne 22. května 2001
Datum a podpis ředitelky předškolního zařízení stvrzující převzetí inspekční zprávy Datum převzetí inspekční zprávy: 29. 5. 2001 Razítko
Ředitelka předškolního zařízení
Podpis
Marie Krejsová
Marie Krejsová v. r.
Předmětem inspekce bylo dílčí zhodnocení činnosti předškolního zařízení dle § 18 odst. 3, 4 zákona ČNR č. 564/1990 Sb., o státní správě a samosprávě ve školství, ve znění pozdějších předpisů. Dle § 19 odst. 7 téhož zákona může ředitelka předškolního zařízení podat připomínky k obsahu inspekční zprávy České školní inspekci do 14 dnů po jejím obdržení. Připomínky k obsahu inspekční zprávy jsou její součástí.
Inspekční zpráva - str. 7
Posouzení jevů Plní, je v souladu
Dodržuje, čerpá účelně, efektivně
Neplní, není v souladu
Nedodržuje, nečerpá účelně, efektivně
Hodnotící stupnice Stupeň Vynikající Velmi dobrý Průměrný Pouze vyhovující Nevyhovující
Širší slovní hodnocení Zcela mimořádný, příkladný Výrazná převaha pozitiv, drobné a formální nedostatky, nadprůměrná až spíše nadprůměrná úroveň Negativa a pozitiva téměř v rovnováze, průměrná úroveň Převaha negativ, výrazné nedostatky, citelně slabá místa Zásadní nedostatky, které ohrožují průběh výchovně-vzdělávacího procesu.
Další adresáti inspekční zprávy Adresát Příslušný orgán státní správy (samosprávy): Okresní úřad referát školství Husovo nám. 2938, 390 02 Tábor Zřizovatel: Obecní úřad
Datum předání/odeslání inspekční zprávy 2001-06-12
Podpis příjemce nebo čj. jednacího protokolu ČŠI 122/2001
2001-06-12
121/2001
Hlinická 250, 391 37 Chotoviny
Připomínky ředitelky předškolního zařízení Datum
Čj. jednacího protokolu ČŠI Text Připomínky nebyly podány
Inspekční zpráva - str. 8
