Zvyšování kvality výuky technických oborů Klíčová aktivita I/2
Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti žáků středních škol Téma I.2.2
Testy a cvičení z českého jazyka Kapitola 12 Komplexní jazykový didaktický test 12A, 12B PhDr. Iveta Družincová
31.12.2012 Stránka 0 z 7
Obsah ÚVOD…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2 12.A KOMPLEXNÍ JAZYKOVÝ DIDAKTICKÝ TEST ............................... CHYBA! ZÁLOŽKA NENÍ DEFINOVÁNA.4 12.B KOMPLEXNÍ JAZYKOVÝ DIDAKTICKÝ TEST................................ CHYBA! ZÁLOŽKA NENÍ DEFINOVÁNA.5 ŘEŠENÍ…………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 5 POUŽITÁ LITERATURA A ZDROJE ...............................................................................................................5 SEZNAM CITACÍ…..…………………………………………………………………………………………………………………………………8
Stránka 1 z 7
Úvod Tento výukový materiál je určen primárně pro žáky maturitního ročníku studijních oborů ukončených maturitní zkouškou, kteří se připravují na složení písemné maturitní zkoušky z českého jazyka a literatury. Může se ale použít v jakékoli vyučovací hodině českého jazyka, jejíž náplní je rozvoj jazykových a čtenářských dovedností. Výukový materiál sestává z multiple choice testů (a/b/c/d) o 14 úlohách, které se snaží v co největší možné šíři otestovat praktické jazykové znalosti žáků v předmětu český jazyka a literatura, a to tak, aby úspěšně zvládli složení maturitního didaktického testu. Testové úlohy mapují znalosti rozsáhlé oblasti jazykového vzdělávání od pravopisu, přes tvarosloví, slovní zásobu, syntax a částečně i stylistiku, které by každý maturant měl ovládat. Tyto komplexní jazykové didaktické testy jsou určeny pro přímou práci žáků ve vyučovací hodině. Jeden test by žáci měli zvládnout vyřešit za 15 minut, další minuty vyučovací hodiny je možno použít k opravě testu a vysvětlení problematických jevů. Na konci kapitoly je uvedeno řešení, takže výukový materiál může být použit nejen ve výuce, ale i při samostudiu žáků. Pro testy byla zvolena metoda multiple choice testů z několika důvodů. Předně maturitní didaktický test je rovněž koncipován jako tento typ testu. Další jeho výhodou je skutečnost, že je velmi přehledný a rychlý na opravu. Žáci přímo po napsání testu mohou nejen znát správné výsledky, ale i svou procentuální úspěšnost.
Stránka 2 z 7
12.A
KOMPLEXNÍ JAZYKOVÝ DIDAKTICKÝ TEST
1. Který z následujících větných celků není napsán v souladu s Pravidly českého pravopisu? a) Krupobití způsobilo velké škody na poli s obilím. b) Protože sypal, pil horký čaj se sirupem. c) Plynoměr ukazuje, že plýtváte zemním plynem. d) S novou omítkou vypadá ten vikýř opravdu starobyle. 2. Který z následujících větných celků není napsán v souladu s Pravidly českého pravopisu? a) Někteří bělošští aktivisté prosazovali i v době apartheidu v JAR demokratickou rovnoprávnost. b) Brandýsští šermíři se v soutěži posunuli na přední pozice. c) Pardubičtí hokejisté v NHL - to vidět, byl vždycky můj děcký sen. d) Na utkání přijeli také pražští a hamburští sportovci. 3. Který z následujících větných celků není napsán v souladu s Pravidly českého pravopisu? a) Během druhé světové války si lidé dávali na okna zatemnění. b) V jeho objetí zapomněla na běžné věci, které má vyřídit. c) Přes mnohé objevy, ke kterým dospěla současná věda je světový oceán plný záhad. d) Nad vjezdem do dvora byla zavěšena podkova. 4. Který z následujících větných celků není napsán v souladu s Pravidly českého pravopisu? a) Mám jedničku z anglického jazyka, ale z češtiny bohužel trojku. b) Ve středisku Polaris mohou Junáci a Skauti rozvíjet nové sporty, jako freesbee, petang nebo inline bruslení. c) Moje teta má plnou vitrínu karlovarského porcelánu, novoborského a harrachovského skla. d) Pestrobarevný průvod tvořili především běloši v maskách, ale i američtí černoši a indiáni. 5. Který z následujících větných celků není napsán v souladu s Pravidly českého pravopisu? a) V době třicetileté války došlo k velkým ztrátám na životech. b) Listopadové dušičky jsou pro obchodníky zlatý důl, a to nejenom v naší vlasti. c) Jak se ti líbí volební program Občanské demokratické strany? d) Dali jsme si oběd v restauraci u Zlatého tygra, kterou často navštěvoval i Bohumil Hrabal, známý český spisovatel 2.poloviny 20. století. 6. V kterém případě se vyskytují pouze slangová slova ? a) haldař, fedrunk, štajgr, fedrovat b) pacoš, exnout, kajzr, groš c) flastr, buro, škorně, bomba d) kaprál, mašina, heftovat, piglovat 7. Ve kterém větném celku můžeme nahradit tvary zájmena který slovem jenž? a) Na zámku Hradec nad Moravicí, který se nachází nedaleko Opavy, pobýval i Ludvík van Beethoven. b) Vedle stánku stálo nenápadné děvče, které celé okolí bedlivě pozorovalo svýma bystrýma očima. c) Ve stánku byly k dostání teplé nápoje, které zahřejí tělo i duši. d) Básnická sbírka Konstantina Biebla „S lodí, která dováží čaj a kávu“ vznikla pod vlivem poetismu.
Stránka 3 z 7
12.B
KOMPLEXNÍ JAZYKOVÝ DIDAKTICKÝ TEST
1. Které z následujících přídavných jmen lze stupňovat? a) sečtělý, samostatný, omšelý b) krajinný, zlepšovací, psí, c) domácí, dřevěný, vzrušující, d) vinný, sestřin, lesklý, 2. Která z následujících vět obsahuje mluvnickou chybu? a) Na olympiádě v Londýně 2012 dosáhl velký úspěch moderní pětibojař David Svoboda. b) Česká republika na londýnských hrách získala celkem deset medailí, což představuje druhý nejvyšší počet v historii. c) Naše výprava měla v Londýně svůj vlastní Český dům, který nejenže vytvářel zázemí pro naše sportovce, ale i jedinečným způsobem propagoval naši vlast. d) Skvělý výkon v Londýně podala Barbora Špotáková, která zde získala svou již druhou zlatou olympijskou medaili. 3. Kterým spojovacím výrazem nahradíte spojení a tak, aby se nezměnil smysl souvětí Firma nedokončila svůj úkol v dohodnutém termínu, a tak nedostala vyplacenu celou částku. a) aby b) protože c) neboť předtím d) a proto 4. Která z těchto sloves jsou pouze nedokonavá? a) provážel, byl by se měnil, tvoř!, žil b) namítne, přijímali bychom, účtoval, zapomene c) pochází, vyslovte se, přepisovat, opraví d) zařizovat, pracoval by, dozrál, připravujte! 5. Který tvar 5. pádu slovního spojení pan zástupce je správný? a) pane zástupče b) pane zástupce c) pan zástupce d) páně zástupče 6. Ve které z následujících vět je užita chybná vazba? a) I když vystavovaná pohovka je velmi pohodlná a taktéž designově zajímavá, nepodaří se mi ji vměstnat na malý prostor přítelčina bytu. b) Vědci během několikaletého výzkumu identifikovali genetický biomarker pro ztrátu sluchu související se stárnutím. c) Novou komedií „Ženy v pokušení“ oslovil režisér Jiří Vejdělek ženy a dívky všech věkových kategorií. d) Je již zaběhnutou praxí, že se uvedení nových produktů na trh avizuje v minimálně dvouměsíčním předstihu. 7. Ke kterému slovu nemůžeme přiřadit předponu in-? a) –tegrace, –fúze, –solventní, –fantilní b) –trovertní, –dukce, –vence, –kognito c) –vektiva, –tolerance, –diskrétní, –kubátor d) –klinovat, –klusive, –jekce, –kebana
Stránka 4 z 7
ŘEŠENÍ Test 12A:
1b, 2c, 3c, 4b, 5d, 6a, 7a
Test 12B:
1a, 2a, 3d, 4a, 5b, 6d, 7b
Stránka 5 z 7
Použitá literatura a zdroje Testy z českého jazyka 2007. Didaktis, 2006. ISBN 80-7358-060-8 KONOPKOVÁ, Ludmila a Marie KREJČOVÁ. Čeština ve škole i doma: cvičebnice pro střední školy. 1. vyd. Praha: Fortuna, 1998, 112 s. ISBN 80-716-8556-9. SOCHROVÁ, Marie. Cvičení z českého jazyka v kostce: pro střední školy. 1. vyd. Praha: Fragment, 2008, 196 s. Maturita v kostce. ISBN 978-80-253-0671-0. Slovník spisovné češtiny pro školu a veřejnost s Dodatkem Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy České republiky. 2. dopl. vyd. Praha: Academia, 2001, 647 s. ISBN 80-200-0493-9. Mašková, Drahuše: Český jazyk: přehled středoškolského učiva. Dotisk 1.vyd.Třebíč: Petra Velanová, 2006, 175 s. ISBN 80-902571-5-1. Martinec, Ivo- Tušková, Jana Marie, Zimová, Ludmila: Mluvnice Český jazyk pro střední školy. 1.vydáníPlzeň Fraus, 2009, 264s., ISBN 978-80-7238-779-3.
Stránka 6 z 7
Seznam citací
Stránka 7 z 7
