Zvyšování kvality výuky technických oborů Klíčová aktivita I/2
Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti žáků středních škol Téma I.2.2
Testy a cvičení z českého jazyka Kapitola 11 Komplexní jazykový didaktický test 11A, 11B PhDr. Iveta Družincová
31.12.2012 Stránka 0 z 7
Obsah ÚVOD…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2 11.A KOMPLEXNÍ JAZYKOVÝ DIDAKTICKÝ TEST ............................... CHYBA! ZÁLOŽKA NENÍ DEFINOVÁNA.4 11.B KOMPLEXNÍ JAZYKOVÝ DIDAKTICKÝ TEST................................ CHYBA! ZÁLOŽKA NENÍ DEFINOVÁNA.5 ŘEŠENÍ…………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 5 POUŽITÁ LITERATURA A ZDROJE ...............................................................................................................5 SEZNAM CITACÍ…..…………………………………………………………………………………………………………………………………8
Stránka 1 z 7
Úvod Tento výukový materiál je určen primárně pro žáky maturitního ročníku studijních oborů ukončených maturitní zkouškou, kteří se připravují na složení písemné maturitní zkoušky z českého jazyka a literatury. Může se ale použít v jakékoli vyučovací hodině českého jazyka, jejíž náplní je rozvoj jazykových a čtenářských dovedností. Výukový materiál sestává z multiple choice testů (a/b/c/d) o 14 úlohách, které se snaží v co největší možné šíři otestovat praktické jazykové znalosti žáků v předmětu český jazyka a literatura, a to tak, aby úspěšně zvládli složení maturitního didaktického testu. Testové úlohy mapují znalosti rozsáhlé oblasti jazykového vzdělávání od pravopisu, přes tvarosloví, slovní zásobu, syntax a částečně i stylistiku, které by každý maturant měl ovládat. Tyto komplexní jazykové didaktické testy jsou určeny pro přímou práci žáků ve vyučovací hodině. Jeden test by žáci měli zvládnout vyřešit za 15 minut, další minuty vyučovací hodiny je možno použít k opravě testu a vysvětlení problematických jevů. Na konci kapitoly je uvedeno řešení, takže výukový materiál může být použit nejen ve výuce, ale i při samostudiu žáků. Pro testy byla zvolena metoda multiple choice testů z několika důvodů. Předně maturitní didaktický test je rovněž koncipován jako tento typ testu. Další jeho výhodou je skutečnost, že je velmi přehledný a rychlý na opravu. Žáci přímo po napsání testu mohou nejen znát správné výsledky, ale i svou procentuální úspěšnost.
Stránka 2 z 7
11.A
KOMPLEXNÍ JAZYKOVÝ DIDAKTICKÝ TEST
1. Který z následujících větných celků je napsán v souladu s Pravidly českého pravopisu? a) Žáci ukazovali jednotlivé státy Evropské unie na otáčivém globusu. b) Při každé inspekci ve škole se předkládají tématické plány jednotlivých vyučovacích předmětů. c) Na vlastní oči jsem si na výstavě Egyptského umění mohl prohlédnout i legendami opředené skarabey. d) V Doubravě jev dinoparku k vidění i replika tyranosauruse. 2. Který z následujících větných celků není napsán v souladu s Pravidly českého pravopisu? a) Gotická katedrála sv. Víta, dokončená v roce1929 architektem Josipem Plečnikem, je nejnavštěvovanější pražskou památkou. b) Nejúspěšnější tvůrci televizních pořadů byli oceněni Petrem Dvořákem, generálním ředitelem České televize a zakladatelem marketingové agentury B.I.G. Jiřím Burketem. c) Svůj talisman, medvídka Pú, kterého jsem dostal od sestry, mám při zkouškách stále s sebou. d) Svatební tabule, ozdobená snad tisíci lístky růžových růží a gurmánskými lahůdkami, lákala všechny svatebčany. 3. Ve kterém z následujících větných celků je stylistický nedostatek? a) Oběma dvěma snoubencům v tento významný den přeji jen to nejlepší. b) Družstvo se muselo obejít bez tří zraněných hráčů a čtyřech náhradníků. c) Fotbalisté dokázali díky dvěma góĺům v nastavení otočit nepříznivý vývoj zápasu. d) Vyrazil si na párty se čtyřmi kamarádkami. 4. Který z následujících větných celků není napsán v souladu s Pravidly českého pravopisu? Pozornost věnujte i tvarosloví. a) Monigolfové hřiště bylo ohraženo od ostatního sportovního areálu drátěným plotem. b) Tato historická kniha byla vytisknuta na cenném ručně vyrobeném papíru. c) Návrh poslance Moravskoslezského kraje byl přijat bez protestů opozice. d) Skupiny povstalců byly zajaty vládními vojáky. 5. Který z následujících větných celků není napsán v souladu s Pravidly českého pravopisu? a) Věz, že vjezd na visutý most, jenž se klene nad hlubokým údolím, je zpoplatněn. b) Všichni musí být hotovi se slohovými pracemi v daném hodinovém časovém limitu. c) Bez přesného schéma nemůžete správně zapojit příslušné elektrické obvody. d) Pro zapojení do diskuze musí být každý zúčastněný zaregistrován a poté přihlášen na našem fóru. 6. Ke kterému z následujících slov cizího původu neexistuje česká varianta slova? a) grandiózní, legitimace, analýza, metro b) kompozice, ekologie, gól, diskrétní c) komitét, televize, literatura, argumentovat d) volejbal, gravitační, diferencovat, taktní 7. Ve které skupině slov se nachází pouze archaismy? a) šichta, zbojník, fortna, gulag b) funus, vozataj, arci, šlojíř c) ščot, chudobinec, lučba, šohaj d) kantor, šenk, kročeje, anžto
Stránka 3 z 7
11.B
KOMPLEXNÍ JAZYKOVÝ DIDAKTICKÝ TEST
1. Ve které skupině slov se nachází pouze slova jednoznačná? a) kluk, škola, louka, cíl b) tětiva, převodovka, konvice, Polsko c) zeď, kniha, zámečník, polévka d) fotografie, radost, zelenina, klika 2. Z kolika vět se skládá následující souvětí? V koutě, kde seděli, začalo být dusno a těsno, a zatímco Sophie vyprávěla, Nathan vstal, otevřel dokořán okno a vpustil dovnitř čerstvý vánek, který rozechvíval a lehce ohýbal stonky žlutých růží, jež ji přinesl, a místností se ozval tlumený zvuk pleskajícího deště. 1 a) 6 b) 7 c) 8 d) 9 3. Který z následujících výrazů frazeologicky nevyjadřuje obsah níže uvedené věty? Nezajímám se o to. a) Je mi to volné. b) Je mi to šumafuk. c) Je mi to ukradené. d) Je mi to lhostejné. 4. Určete správný tvar 2.osoby jednotného čísla podmiňovacího způsobu slovesa divit se. a) by jsi se divil b) by se divil c) se divíš d) by ses divil 5. Kterou z následujících vedlejších vět dané souvětí obsahuje. Když jsem byl malý, těšil jsem se vždy na své narozeniny, protože mi moji rodiče pokaždé připravili velkou oslavu s ohňostrojem a mnoha dárky, které mě vždy potěšily, a kdybych mohl vrátit čas, tak bych rozhodně chtěl znovu zažít tyto překrásné chvíle. a) příslovečná účelová b) příslovečná důsledková c) příslovečná podmínková d) příslovečná přípustková 6. V kterém větném výrazu je citoslovce podmětem? a) Ze spaní mě vytrhlo hlasité kvákání a žbluňkání žab. b) Stačil jeden neopatrný pohyb a mobil žbluňk do vany. c) Ztichlou večerní krajinou se náhle ozvalo zřetelné žbluňk. d) V dáli jsme zaslechli nezřetelné žbluňk.
7. Ve které skupině slov se nachází pouze podstatná jména slovesná? a) vyšívání, konání, koncertování, blahopřání b) bydlení, řízení, dříví, vaření c) zábradlí, zapnutí, boření, rozcestí d) jehličí, líbání, cestování, psaní
Stránka 4 z 7
ŘEŠENÍ Test 11A:
1a, 2b, 3a, 4a, 5c, 6c, 7d
Test 11B:
1b, 2d, 3d, 4d, 5c, 6c, 7a
Stránka 5 z 7
Použitá literatura a zdroje Testy z českého jazyka 2007. Didaktis, 2006. ISBN 80-7358-060-8 KONOPKOVÁ, Ludmila a Marie KREJČOVÁ. Čeština ve škole i doma: cvičebnice pro střední školy. 1. vyd. Praha: Fortuna, 1998, 112 s. ISBN 80-716-8556-9. SOCHROVÁ, Marie. Cvičení z českého jazyka v kostce: pro střední školy. 1. vyd. Praha: Fragment, 2008, 196 s. Maturita v kostce. ISBN 978-80-253-0671-0. Slovník spisovné češtiny pro školu a veřejnost s Dodatkem Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy České republiky. 2. dopl. vyd. Praha: Academia, 2001, 647 s. ISBN 80-200-0493-9. Mašková, Drahuše: Český jazyk: přehled středoškolského učiva. Dotisk 1.vyd.Třebíč: Petra Velanová, 2006, 175 s. ISBN 80-902571-5-1. Martinec, Ivo- Tušková, Jana Marie, Zimová, Ludmila: Mluvnice Český jazyk pro střední školy. 1.vydáníPlzeň Fraus, 2009, 264s., ISBN 978-80-7238-779-3.
Stránka 6 z 7
Seznam citací 1
STYRON, William. Sophiina volba. 1. vyd. Praha: Odeon, 1984, s. 198.
Stránka 7 z 7
