Zvyšování kvality výuky technických oborů Klíčová aktivita I/2
Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti žáků středních škol Téma I.2.2
Testy a cvičení z českého jazyka Kapitola 26 Komplexní jazykový didaktický test 26A, 26B PhDr. Iveta Družincová
31.12.2012 Stránka 0 z 7
Obsah ÚVOD…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2 26.A KOMPLEXNÍ JAZYKOVÝ DIDAKTICKÝ TEST ............................... CHYBA! ZÁLOŽKA NENÍ DEFINOVÁNA.4 26.B KOMPLEXNÍ JAZYKOVÝ DIDAKTICKÝ TEST................................ CHYBA! ZÁLOŽKA NENÍ DEFINOVÁNA.5 ŘEŠENÍ…………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 5 POUŽITÁ LITERATURA A ZDROJE ...............................................................................................................5 SEZNAM CITACÍ…..…………………………………………………………………………………………………………………………………8
Stránka 1 z 7
Úvod Tento výukový materiál je určen primárně pro žáky maturitního ročníku studijních oborů ukončených maturitní zkouškou, kteří se připravují na složení písemné maturitní zkoušky z českého jazyka a literatury. Může se ale použít v jakékoli vyučovací hodině českého jazyka, jejíž náplní je rozvoj jazykových a čtenářských dovedností. Výukový materiál sestává z multiple choice testů (a/b/c/d) o 14 úlohách, které se snaží v co největší možné šíři otestovat praktické jazykové znalosti žáků v předmětu český jazyka a literatura, a to tak, aby úspěšně zvládli složení maturitního didaktického testu. Testové úlohy mapují znalosti rozsáhlé oblasti jazykového vzdělávání od pravopisu, přes tvarosloví, slovní zásobu, syntax a částečně i stylistiku, které by každý maturant měl ovládat. Tyto komplexní jazykové didaktické testy jsou určeny pro přímou práci žáků ve vyučovací hodině. Jeden test by žáci měli zvládnout vyřešit za 15 minut, další minuty vyučovací hodiny je možno použít k opravě testu a vysvětlení problematických jevů. Na konci kapitoly je uvedeno řešení, takže výukový materiál může být použit nejen ve výuce, ale i při samostudiu žáků. Pro testy byla zvolena metoda multiple choice testů z několika důvodů. Předně maturitní didaktický test je rovněž koncipován jako tento typ testu. Další jeho výhodou je skutečnost, že je velmi přehledný a rychlý na opravu. Žáci přímo po napsání testu mohou nejen znát správné výsledky, ale i svou procentuální úspěšnost.
Stránka 2 z 7
26.A
KOMPLEXNÍ JAZYKOVÝ DIDAKTICKÝ TEST
1. Který z následujících větných celků není napsán v souladu s Pravidly českého pravopisu? a) První kontakt velikána hudby s českými zeměmi byl v roce 1867, kdy jako 11letý navštívil moravskou metropoli Brno. b) Mozartovi přátelé, mezi jinými manželé Duškovi a četné Mozartovy obdivovatelky, pozvali génia do Prahy. c) Styky s rodinou Duškovou a ostatními pražskými přátely udržovali i Mozartovi synové. d Náklonnost k Mozartovi a obliba Mozartovy hudby zůstaly v Praze nastálo. 2. Který z následujících větných celků je napsán v souladu s Pravidly českého pravopisu? a) Dvaceti násobný mistr světa v kolové Jindřich Pospíšil je spolu se svým bratrem Janem jeden z nejúspěšnějších sportovců světa všech dob. b) Vyučování francouzštiny jsme měli odpoledne od třech do čtyřech hodin. c) S našimi dvěmi dobrými kamarádkami, s nimiž jsme se seznámili při plavbě Suezským průplavem, jsme vyrazili i na letošní dovolenou na Blízký východ. d) S pětset korunami kapesného musí nebohý student vyjít celý měsíc. 3. Který z následujících větných celků není napsán v souladu s Pravidly českého pravopisu? a) Po bitvě na Bílé Hoře působili u nás velmi neblaze proslulí jezuité. b) V severních Čechách blízko České Lípy leží Nový Bor. c) Díky dotacím z Evropské unie proběhla podle modelu Hutního projektu Frýdek-Místek, a.s. v naší obci rekonstrukce základní školy. d) Letošní Svátek práce oslaví sociální demokraté a komunisté už tradičně u Křižíkovy fontány na pražském Výstavišti. 4. Který z následujících větných celků není napsán v souladu s Pravidly českého pravopisu? a) Do diskuze o současném nejdražším automobilu Lamborghini Reventon se přihlásily dvě čtenářky a dvacet čtenářů časopisu Týden. b) Miliony lidí po celém východním pobřeží Spojených států se probudily do zkázy vyvolané bouří Sandy. c) Dědeček a jeho vnučky se vydaly do blízké remízky na hříbky. d) Porady se zúčastnily manažerky pražských hotelů a restaurací a bangkočtí a honduraští experti na cestovní ruch. 5. Který z následujících větných celků není napsán v souladu s Pravidly českého pravopisu? a) Myslíš, že mi na magistrátu povědí, zda mám všechny poplatky správně zaplaceny? b) Zde prosím vizte, jak je elegantně pojatý interiér i precizně zvládnutý sportovní design vozu Suzuki Splash. c) Teplo, nebo mráz? Meteorologové sami neví, jaké počasí nás čeká v příštích dnech. d) Češi jedí málo ovoce a zeleniny, a proto se také cítí tak často unaveni. 6. Následující věta je příkladem: Facebook, to je droga současnosti. a) frazeologismu b) přístavku c) vsuvky d) samostatného větného členu 7. Větný člen složit je v následující větě: Jeho záměrem bylo složit maturitní zkoušku v jarním termínu. a) předmět b) podmět c) přísudek d) přívlastek
Stránka 3 z 7
26.B
KOMPLEXNÍ JAZYKOVÝ DIDAKTICKÝ TEST
1. Ve kterém větném celku je nejvíce zájmen? a) Gól, který jaksi mimochodem vstřelil náš Ondřej Sokol, byl nejkrásnější ze všech. b) Za co půjdeš na tenhle maškarní ples? c) Žádný učený nikdy nespadl ani z onoho pověstného nebe. d) Dám ti své úspory, jen nějaké drobné si nechám. 2. Který větný celek je napsán stylisticky správně? a) Který student bude mít vzornou docházku, bude jeho jméno zařazeno do soutěže o zájezd do Španělska. b) Je nezbytné daleko důsledněji než dosud zkoumat a brát ohled na současný vývoj spotřebitelské poptávky. c) Na procesu vnímání řeči se podílí nejen sluchové ústrojí, ale rovněž mozek, jehož mechanismy zvuk dešifrují, přičemž jednotlivým zvukům přidělí konkrétní význam. d) Zajištění dodržování nařízení o maximálních limitech reziduí pesticidů v potravinách je nezbytné. 3. Která varianta neobsahuje pouze přídavná jména přivlastňovací? a) Alšova kresba, žákovy odpovědi, manželovi spolupracovníci b) dědovské řeči, babiččiny koláče, tetini známí c) Bezručovy básně, Lauřiny kolegyně, Erbenova Kytice d) kamarádovi bratři, třeboňští kapři, Masarykovy dcery 4. Vedlejší věty v souvětí jsou: Vždy vzpomínal na babičku, jak ráda luštila křížovky, ale i jak nadšeně houbařila. a) doplňkové b) předmětné c) přívlastkové d) příslovečné způsobové 5. Slovotvorný základ ve slově naplavenina je: a) –plav– b) –naplav– c) –naplaven– d) –naplavenin– 6. Slovo tu je ve větě“: Tu je možnost vysokého zhodnocení vkladů. a) částicí b) zájmenem ukazovacím c) zájmenem osobním d) příslovcem místa 7. Následující věta je: Jdi si lehnout. a) žádací b) přací c) rozkazovací d) doplňovací
Stránka 4 z 7
ŘEŠENÍ Test 26A:
1c, 2b, 3a, 4c, 5c, 6d, 7b
Test 26B:
1d, 2c, 3b, 4c, 5c, 6d, 7c
Stránka 5 z 7
Použitá literatura a zdroje Testy z českého jazyka 2007. Didaktis, 2006. ISBN 80-7358-060-8 KONOPKOVÁ, Ludmila a Marie KREJČOVÁ. Čeština ve škole i doma: cvičebnice pro střední školy. 1. vyd. Praha: Fortuna, 1998, 112 s. ISBN 80-716-8556-9. SOCHROVÁ, Marie. Cvičení z českého jazyka v kostce: pro střední školy. 1. vyd. Praha: Fragment, 2008, 196 s. Maturita v kostce. ISBN 978-80-253-0671-0. Slovník spisovné češtiny pro školu a veřejnost s Dodatkem Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy České republiky. 2. dopl. vyd. Praha: Academia, 2001, 647 s. ISBN 80-200-0493-9. Mašková, Drahuše: Český jazyk: přehled středoškolského učiva. Dotisk 1.vyd.Třebíč: Petra Velanová, 2006, 175 s. ISBN 80-902571-5-1. Martinec, Ivo- Tušková, Jana Marie, Zimová, Ludmila: Mluvnice Český jazyk pro střední školy. 1.vydáníPlzeň Fraus, 2009, 264s., ISBN 978-80-7238-779-3.
Stránka 6 z 7
Seznam citací
Stránka 7 z 7
