Zvyšování kvality výuky technických oborů Klíčová aktivitaI.1
Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol Téma I.2.4
Vybraní autoři a texty od antiky do 20. století Kapitola 28 JIŘÍ WOLKER 2
Mgr. Marta Sakalová
1. 9. 2012
Obsah ÚVOD - ANOTACE ..................................................................................................................................... 1 1
JIŘÍ WOLKER - 2 .................................................................................................................................. 2 1.1
STRUČNÝ ROZBOR DÍLA – TĚŽKÁ HODINA – BALADA O SNU ...................................................................... 2
1.2
CVIČNÉ A NÁVODNÉ OTÁZKY ................................................................................................................... 4
2
DOPORUČENÁ LITERATURA ................................................................................................................ 5
3
POUŽITÁ LITERATURA A ZDROJE......................................................................................................... 6
Úvod - anotace
Výukový materiál je zaměřen na seznámení s životem autora – Jiří Wolker, jeho dílem, na rozbor ukázky a na aplikaci zpracovaných informací – viz odpovědi na cvičné a návodné otázky, které mají za cíl ověřit správnost použitých informací, porozumění textu a další procvičování a souvislosti s jinými autory. Tento studijní materiál je primárně určen pro žáky 3. a 4. ročníků čtyřletých oborů zakončených maturitní zkouškou (39-41-L/01 Autotronik, 33-42-M/01 Nábytkářská a dřevařská výroba, 23-45-M/01 Dopravní prostředky, 36-45-M/01 Technická zařízení budov, 39-41-L/002 Mechanik instalatérských a elektrotechnických zařízení budov) a 2. ročníků nástavbového studia (23-43-L/51 Provozní technika, 64-41-L/51 Podnikání), ale lze jej využít i při výuce nadanějších žáků v nižších ročnících uvedených oborů. Tento materiál je vhodné použít jako studijní materiál v předmětu Český jazyk literatura. Každé téma koresponduje s tematickým plánem, který je vypracován v souladu s ŠVP pro dané obory a vycházejí z požadavků RVP. Tato kapitola zahrnuje shrnující text, přehledně zpracované udáje o autorovi, stručný rozbor díla, ukázky a kontrolní otázky, jež mají prohlubovat znalosti k ústní maturitní zkoušce z literatury. Následující cvičné a návodné otázky jsou zaměřené na kontrolu porozumění textu a další procvičování. Cílem tohoto materiálu je snaha rozvíjet dovednosti a schopnosti studentů v rámci komunikace, slovní zásoby, zpracování informací a jejich prezentace ústní nebo písemnou formou.
Vypracovala:
Mgr. Marta SAKALOVÁ
1
1
JIŘÍ WOLKER - 2
1.1
Stručný rozbor díla – TĚŽKÁ HODINA – Balada o snu
BALADA O OČÍCH TOPIČOVÝCH Antonín rukama, jež nad oheň ztuhly, přikládá plnou lopatu uhlí, a že jenom z člověka světlo se rodí, tak za uhlím vždycky kus očí svých hodí a oči ty jasné a modré jak květiny v praméncích drátů nad městem plují, v kavárnách, v divadlech, nejraděj nad stolem rodiny v radostná světla se rozsvěcují. Dělník je smrtelný, Antonín umírá, žárovka zpívá: Ženo má, - ženo má, neplač!1 JAZYKOVÉ PROSTŘEDKY: personifikace: žárovka zpívá, metafora: s hvězdami elektrickými, epizeuxis: utichly továrny, utichly ulice, tma jej objímá a tma jej opřádá, anafora + epizeuxis: to není veselá lampa, - to jsou oči čísi, to oči jsou tvoje.
OBSAH DĚJE Dělník Antonín, který se živí jako topič v elektrárně, 20 let pracuje u kotle, monotónně do něj přikládá uhlí, dává své zdraví a svůj zrak ostatním lidem, aby ve svých domovech atd. mohli svítit. Jeho tělo za ta léta je nechráněno stejně jako jeho oči. Antonínův zrak se zhoršuje, až úplně oslepne. Chce se podělit o své utrpení, touží být pochopen, jeho žena mu vyčítá, že je více v práci než doma. Nelituje se, je rád, že jeho práce sloužila jiným. V závěru umírá a jeho práce zůstává věčná.
1
http://www.cesky-jazyk.cz/ctenarsky-denik/jiri-wolker/balady.html
2
BALADA O NENAROZENÉM DÍTĚTI Nejdřív se na sebe usmáli, potom se do sebe zamilovali u lucerny na nádraží, kde voda běží a běží a lidé stojí, jako by odrazem světel na ní byli. Nakonec se spolu políbili. Milenci jsou lidé bohatí, pokladů mají, že jich nelze vypočítati: ruce, oči, prsa a ústa. „Za město, má milá, vede cestička bílá a za městem, hluboko v obilí se zelené meze zrodily. Tam poklady své spočítáme, tam si je věrně odevzdáme, aby nám neshořely nebo neodletěly jako ptáci ohniváci.“2 Autor používá stručný jazyk, jednoduché věty, význam slov zdůrazňuje jejich opakováním. Báseň je jednoduchá a srozumitelná. Rýmové schéma: sdružený a střídavý rým, objevuje se i volný verš. JAZYKOVÉ PROSTŘEDKY: 2
epiteton konstans: zelené meze, personifikace (neživá věc pláče) nebo synekdocha (dívce může připadat, že s ní pláče celý svět): té noci plakaly čtyři holé stěny, epizeuxis: dlouho a dlouho se čeká, epifora: i mladí se smějí milovat, i chudí se smějí milovat, inverze: cestička bílá a měkká, anafora: láska je žena a muž, láska je chleba a nůž, http://www.cesky-jazyk.cz/ctenarsky-denik/jiri-wolker/balady.html
3
přirovnání: jako ptáci ohniváci, přesah: Rozřízl jsem tě má milá, krev teče mýma rukama z pecnu bílého, řečnická otázka: Nenarodí se?
OBSAH DĚJE Běžné téma – zamilovanost dvou mladých lidí. Svá ústa spojili polibkem a vášnivě se pomilovali. Nerozvážnost mládí a nezkušenost. V opojení lásky nemysleli na důsledky svého chování. Dívka otěhotní a jejich život najednou dostává jiný rozměr – starost, problém, co dál. Dohodnou se a zajdou k lékaři. Dobře si uvědomují, že nejsou schopni uživit své dítě. Jejich mysl je plna bolesti a smutku. Mladík se cítí vinen, že dívce způsobil trápení psychické i tělesné – nechává si dítě vzít. Tehdejší společnost jim nenabízela jinou možnost. SOUVISLOST S JINÝMI AUTORY:
Karel Jaromír Erben – Kytice, Petr Bezruč – Slezské písně - autoři balad,
Jan Neruda - Balady a romance – autor balad,
rockové balady.
1.2
Cvičné a návodné otázky 1. Zařaďte autora do kontextu české literatury. 2. Určete literární utvar. 3. Pokuste se vysvětlit termín „avantgarda“. 4. Charakterizujte postavy v uvedených 3 baladách. 5. Uveďte další autory balad. 6. Posuďte rozdíl mezi Wolkerovými a Erbenovými baladami. 7. Posuďte aktuálnost děje Balady o nenarozeném dítěti. 8. Vyhledejte v textu jazykové prostředky. 9. Určete členění díla. 10.Určete rýmové schéma.
4
2
Doporučená literatura
1. Baumgartnerová, Gabriela, Mgr. ČESKÝ JAZYK A LITERATURA, Písemná práce. Praha: TAURIS, 2012. ISBN 978-80-87337-11-0 2. Mgr. Polášková, Taťána, Mgr. Milotová, Dagmar, Mgr. Dvořáková, Zuzana. LITERATURA, Přehled středoškolského učiva. Třebíč: Vyuka.cz, Třebíč, 2010, ISBN 80902571-6-X 3. Mgr. Slanař, Otakar, Mgr. Kostková, Markéta, Mgr. Kanda, Roman, Mgr. Krausová, Lenka, Mgr. Foldyna, Lukáš. OBSAHY A ROZBORY DĚL, K literatuře – přehled SŠ učiva. Třebíč: Vyuka.cz, 2011, ISBN 80-902571-7-8 4. Mgr, Slanař, Otakar. ČÍTANKA 1, K literatuře – přehledu SŠ učiva. Třebíč: Vyuka.cz, 2010, ISBN 80-902571-8-6
5
3 1. 2. 3. 4. 5.
Použitá literatura a zdroje Baumgartnerová, Gabriela, Mgr. ČESKÝ JAZYK A LITERATURA, Písemná práce. Praha: TAURIS, 2012. ISBN 978-80-87337-11-0 Mgr. Polášková, Taťána, Mgr. Milotová, Dagmar, Mgr. Dvořáková, Zuzana. LITERATURA, Přehled středoškolského učiva. Třebíč: Vyuka.cz, Třebíč, 2010, ISBN 80902571-6-X Mgr. Slanař, Otakar, Mgr. Kostková, Markéta, Mgr. Kanda, Roman, Mgr. Krausová, Lenka, Mgr. Foldyna, Lukáš. OBSAHY A ROZBORY DĚL, K literatuře – přehled SŠ učiva. Třebíč: Vyuka.cz, 2011, ISBN 80-902571-7-8 Mgr, Slanař, Otakar. ČÍTANKA 1, K literatuře – přehledu SŠ učiva. Třebíč: Vyuka.cz, 2010, ISBN 80-902571-8-6 http://www.cesky-jazyk.cz/ctenarsky-denik/jiri-wolker/balady.html
6. http://www.cesky-jazyk.cz/ctenarsky-denik/jiri-wolker/balady.html 7. http://www.cesky-jazyk.cz/ctenarsky-denik/jiri-wolker/balady.html
6
