Zvyšování kvality výuky technických oborů Klíčová aktivita I/2
Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti žáků středních škol Téma I.2.2
Testy a cvičení z českého jazyka Kapitola 23 Komplexní jazykový didaktický test 23A, 23B PhDr. Iveta Družincová
31.12.2012 Stránka 0 z 7
Obsah ÚVOD…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2 23.A KOMPLEXNÍ JAZYKOVÝ DIDAKTICKÝ TEST ............................... CHYBA! ZÁLOŽKA NENÍ DEFINOVÁNA.4 23.B KOMPLEXNÍ JAZYKOVÝ DIDAKTICKÝ TEST................................ CHYBA! ZÁLOŽKA NENÍ DEFINOVÁNA.5 ŘEŠENÍ…………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 4 POUŽITÁ LITERATURA A ZDROJE ...............................................................................................................4 SEZNAM CITACÍ…..…………………………………………………………………………………………………………………………………8
Stránka 1 z 7
Úvod Tento výukový materiál je určen primárně pro žáky maturitního ročníku studijních oborů ukončených maturitní zkouškou, kteří se připravují na složení písemné maturitní zkoušky z českého jazyka a literatury. Může se ale použít v jakékoli vyučovací hodině českého jazyka, jejíž náplní je rozvoj jazykových a čtenářských dovedností. Výukový materiál sestává z multiple choice testů (a/b/c/d) o 14 úlohách, které se snaží v co největší možné šíři otestovat praktické jazykové znalosti žáků v předmětu český jazyka a literatura, a to tak, aby úspěšně zvládli složení maturitního didaktického testu. Testové úlohy mapují znalosti rozsáhlé oblasti jazykového vzdělávání od pravopisu, přes tvarosloví, slovní zásobu, syntax a částečně i stylistiku, které by každý maturant měl ovládat. Tyto komplexní jazykové didaktické testy jsou určeny pro přímou práci žáků ve vyučovací hodině. Jeden test by žáci měli zvládnout vyřešit za 15 minut, další minuty vyučovací hodiny je možno použít k opravě testu a vysvětlení problematických jevů. Na konci kapitoly je uvedeno řešení, takže výukový materiál může být použit nejen ve výuce, ale i při samostudiu žáků. Pro testy byla zvolena metoda multiple choice testů z několika důvodů. Předně maturitní didaktický test je rovněž koncipován jako tento typ testu. Další jeho výhodou je skutečnost, že je velmi přehledný a rychlý na opravu. Žáci přímo po napsání testu mohou nejen znát správné výsledky, ale i svou procentuální úspěšnost.
Stránka 2 z 7
23.A
KOMPLEXNÍ JAZYKOVÝ DIDAKTICKÝ TEST
1. Který z následujících větných celků je napsán v souladu s Pravidly českého pravopisu? a) Velmi na mě zapůsobil film Pád třetí říše, který líčí poslední dny druhé světové války v Berlíně, a popisuje dění v Hitlerově bunkru pod říšským kancléřstvím. b) Ze sýrů hermelínu, eidamu a Olomouckých tvarůžek dělá moje maminka výbornou pomazánku. c) Jsem pojištěn u Všeobecné zdravotní pojišťovny. d) Na dovolenou pojedeme k Jaderskému moři do letoviska Ulcinj v Černé hoře. 2. Který z následujících větných celků není napsán v souladu s Pravidly českého pravopisu? a) V dětství jsem četl rád Karafiátovy Broučky, Sekorovy knížky o Ferdovi Mravencovi a Steklačovy Boříkovy lapálie. b) Manželé Klausovi pozvali Nečasovi na novoroční oběd do Lán. c) Za první místo v soutěži jsem dostal Jiráskovy Staré pověsti české s překrásnými Alšovými kresbami. d) Poslal jsem strýčkovi všechny otcovy knihy o včelařství i dědečkovy časopisy o myslivosti. 3. Který z následujících větných celků není napsán v souladu s Pravidly českého pravopisu? a) Na náměstí se sešly davy lidí, aby společně sledovali mohutný novoroční ohňostroj. b) Závodníci a stroje ze stáje McLaren předvedly divákům nezapomenutelnou podívanou. c) Děvčata s hochy se vrátili z ukázek adrenalinových sportů dychtivi nových zážitků. d) Přednášky se zúčastnily nastávající matky i jejich partneři. 4. Který z následujících větných celků je napsán v souladu s Pravidly českého pravopisu? a) Stříbropěnná voda, železniční návěstidlo, skleněnný podnos, kostěný náramek – to vše a ještě více najdete v naší jedinečné encyklopedii Vykladač snů. b) Rozmělněná středověká německá knížectví neznamenala pro centralizovaný francouzský stát žádné nebezpečí. c) Račí klepeta, nadívané krocaní maso, vinný střik – to jsou speciality každodenní nabídky naší radhošťské restaurace. d) Na starých fotografiích z dětství vidím bezstarostné obličeje a rozzářené oči našich dětí. 5. Který z následujících větných celků je napsán v souladu s Pravidly českého pravopisu? a) V Radimu Smětákovi má Petr těžšího soupeře než tušil. b) Netuším, proč za mnou nepřijela a ani to nechci vědět. c) Šimon byl chlapec, nadaný na míčové hry. d) Meteorologové míní, že extrémní počasí bude běžné a že způsobí velké nepříjemnosti řidičům. 6. Jazykovědná disciplína fonetika se zabývá: a) pravidly správné výslovnosti b) pravidly správného pravopisu c) ustálenými slovními spojeními d) pozorováním a popisem hlásek 7. Čeština má pravopis: a) spřežkový b) diakritický c) diakonický d) spřežený
Stránka 3 z 7
ŘEŠENÍ Test 23A:
1c, 2b, 3b, 4a, 5d, 6d, 7b
Test 23B:
1a, 2c, 3b, 4a, 5c, 6d, 7c
Stránka 4 z 7
Použitá literatura a zdroje Testy z českého jazyka 2007. Didaktis, 2006. ISBN 80-7358-060-8 KONOPKOVÁ, Ludmila a Marie KREJČOVÁ. Čeština ve škole i doma: cvičebnice pro střední školy. 1. vyd. Praha: Fortuna, 1998, 112 s. ISBN 80-716-8556-9. SOCHROVÁ, Marie. Cvičení z českého jazyka v kostce: pro střední školy. 1. vyd. Praha: Fragment, 2008, 196 s. Maturita v kostce. ISBN 978-80-253-0671-0. Slovník spisovné češtiny pro školu a veřejnost s Dodatkem Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy České republiky. 2. dopl. vyd. Praha: Academia, 2001, 647 s. ISBN 80-200-0493-9. Mašková, Drahuše: Český jazyk: přehled středoškolského učiva. Dotisk 1.vyd.Třebíč: Petra Velanová, 2006, 175 s. ISBN 80-902571-5-1. Martinec, Ivo- Tušková, Jana Marie, Zimová, Ludmila: Mluvnice Český jazyk pro střední školy. 1.vydáníPlzeň Fraus, 2009, 264s., ISBN 978-80-7238-779-3.
Stránka 5 z 7
Seznam citací
Stránka 6 z 7
