Zvyšování kvality výuky technických oborů Klíčová aktivita V.2
Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol Téma 1.2.3.
Všestranné jazykové rozbory Kapitola 15 VŠESTRANNÝ JAZYKOVÝ ROZBOR 15 Mgr. Marta Sakalová
1. 9. 2012
Obsah ÚVOD........................................................................................................................................................ 1 1
VŠESTRANNÝ JAZYKOVÝ ROZBOR 15 .................................................................................................. 2
2
DOPORUČENÁ LITERATURA ................................................................................................................ 4
3
POUŽITÁ LITERATURA A ZDROJE ........................................................................................................ 5
4
SEZNAM OBRÁZKŮ ............................................................................................................................. 6
Úvod Tato kapitola zahrnuje všestranný jazykový rozbor, který bude sloužit ke zdokonalování logického myšlení, procvičování odborné terminologie z gramatiky, literatury, funkčních stylů, pravopisu, větných členů, slovní zásoby, syntaxe, interpunkce, odvozování slov, lexikologie a především jako příprava ke státní maturitní zkoušce. Výukový materiál je primárně určen pro žáky 3. a 4. ročníků čtyřletých oborů zakončených maturitní zkouškou (39-41-L/01 Autotronik, 33-42-M/01 Nábytkářská a dřevařská výroba, 23-45-M/01 Dopravní prostředky, 36-45-M/01 Technická zařízení budov, 39-41-L/002 Mechanik instalatérských a elektrotechnických zařízení budov) a 2. ročníků nástavbového studia (23-43-L/51 Provozní technika, 64-41-L/51 Podnikání), ale lze jej využít i při výuce nadanějších žáků v nižších ročnících uvedených oborů. Tento materiál je vhodné použít jako doplňující a zpestřující formu k procvičení učiva v předmětu Český jazyk – gramatika, stylistika, ale i opakování literárních děl, spisovatelů, uměleckých směrů, námětů, literárních útvarů atd. Jednotlivá témata korespondují s tematickými plány, které jsou vypracovány v souladu s ŠVP pro dané obory a vycházejí z požadavků RVP. Cílem tohoto materiálu je inovace a kreativita ve výuce, důležitost podpory kvalitní přípravy nejen k maturitě, ale především možnost podílet se na rozvoji osobnosti studentů a jejich připravenosti jak po odborné stránce, tak i po lidské. Tento testový materiál se bude zaměřovat na komunikaci studentů, na jejich verbální dovednosti, prezentace závěrů a výsledků.
Vypracovala:
Mgr. Marta SAKALOVÁ
1
1
VŠESTRANNÝ JAZYKOVÝ ROZBOR 15 Výchozí text
Příliš prostoru věnuje režisér různým odkazům na své a cizí filmy (skeč se skřítkem je variací na jeho segment z povídkového filmu Tokio!, Edith Scobová si na obličej dává zelenou masku stejně jako před půl stoletím ve filmu Oči bez tváře), a z filmu tak chvílemi čiší konstruktérský chlad. Jediným výjevem který mě pohnul i citově byl Oskarův návrat po šichtě domů, jehož povahu nechci spoilerovat. Tam poprvé se na mně přenesl s plátna pocit tíže samoty naších ubohých existencí, v rámci nichž na sebe neustále bereme různé role, ve kterých se strácíme, ale ke skutečně obohacujícímu mezilidskému kontaktu dochází jen zřídka. Mnohem více mě před pár lety emotivně zasáhl nedoceněný film Charlese Kaufmana Synekdocha, New york, který podobně dekonstruktivistickým způsobem zpracovává stejná témata. Holy Motors jsou v mnoha ohledech osvěživě svobodný a anarchistický film.
1
(Není ten Šmoula hezčí?,
Obrázek č. 1. - Šmoula
1. Určete funkční styl výchozího textu:
……………………………………………
2. Uveďte znaky výše určeného stylu: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 3. Proveďte lexikální rozbor (lexikologie – nauka o slovní zásobě): ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 4. Vysvětlete přejatá slova „skeč, variace, segment, emotivně: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………
1
http://aktualne.centrum.cz/kultura/film/recenze/clanek.phtml?id=764933
2
5. Ve druhém odstavci určete druh 1. Souvětí:
……………………………………
6. V 1. odstavci zdůvodněte čárku (interpunkci) před „A“: …………………………………………………………………………………………... 7. Najděte v textu pravopisné chyby, odstraňte je a opravu zdůvodněte: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ….…………………………………………………………………………………….... 8. Posuďte aktuálnost textu: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 9. V textu je slovo „anarchistický“, uveďte, v jaké souvislosti je tento termín používán v literatuře, a vysvětlete jej: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 10. Se slovem SVOBODA je spjato období národního obrození, pokuste se popsat tento historický proces z hlediska jazyka: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Obrázek č. 2 – výstražný trojúhelník
INDICIE
Slovník německo-český
žurnalistika
Petr Bezruč
média, periodika
Zájem o digitální grafiku
odborná slova
Kolik času teď ztratíte?
Změna je život. 3
2
Doporučená literatura 1. Čech, Eduard a Jan Kaňka. Pišme správně česky - sbírka cvičení pravopisných a tvarových výkladů. 2. vyd. Praha: SPN, 1984, 160 s. 2. Havránek, Bohuslav a Alois Jedlička. Stručná mluvnice česká. 16. vyd. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1981, 228 s. 3. Bauer, Jaroslav a Miroslav Grepl. Skladba spisovné češtiny. 2. vyd. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1975, 364 s. 4. Hubáček, Jaroslav. Úvod do stylistiky českého jazyka. Vyd. 1. Ostrava: Pedagogická fakulta v Ostravě, 1985. 123 s. 5. Pravidla českého pravopisu: školní vydání. Vyd. v Panasofii 3. Praha: Pansofia, 1993, 383 s. ISBN 80-901-3736-9. 6. Baumgartnerová, Gabriela, Mgr. ČESKÝ JAZYK A LITERATURA, Písemná práce. Praha: TAURIS, 2012. ISBN 978-80-87337-11-0 7. Mgr. Slanař, Otakar, Mgr. Kostková, Markéta, Mgr. Kanda, Roman, Mgr. Krausová, Lenka, Mgr. Foldyna, Lukáš. OBSAHY A ROZBORY DĚL, K literatuře – přehled SŠ učiva. Třebíč: Vyuka.cz, 2011, ISBN 80-902571-7-8
4
3
Použitá literatura a zdroje 1. ČECH, Eduard a Jan KAŇKA. Pišme správně česky - sbírka cvičení pravopisných a tvarových výkladů. 2. vyd. Praha: SPN, 1984, 160 s. 2. HAVRÁNEK, Bohuslav a Alois JEDLIČKA. Stručná mluvnice česká. 16. vyd. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1981, 228 s. 3. BAUER, Jaroslav a Miroslav GREPL. Skladba spisovné češtiny. 2. vyd. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1975, 364 s. 4. HUBÁČEK, Jaroslav. Úvod do stylistiky českého jazyka. Vyd. 1. Ostrava: Pedagogická fakulta v Ostravě, 1985. 123 s. 5. Pravidla českého pravopisu: školní vydání. Vyd. v Panasofii 3. Praha: Pansofia, 1993, 383 s. ISBN 80-901-3736-9.
6. http://aktualne.centrum.cz/kultura/film/recenze/clanek.phtml?id
5
4
Seznam obrázků
OBRÁZEK 1. ŠMOULA .................................................................... CHYBA! ZÁLOŽKA NENÍ DEFINOVÁNA.2 OBRÁZEK 2. VÝSTRAŽNÝ TROJÚHELNÍK ................................................................................................. 3
6
