Zvyšování kvality výuky technických oborů Klíčová aktivita V.2
Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol Téma 1.2.3.
Všestranné jazykové rozbory Kapitola 13 VŠESTRANNÝ JAZYKOVÝ ROZBOR 13 Mgr. Marta Sakalová
1. 9. 2012
Obsah ÚVOD........................................................................................................................................................ 1 1
VŠESTRANNÝ JAZYKOVÝ ROZBOR 13 .................................................................................................. 2
2
DOPORUČENÁ LITERATURA ................................................................................................................ 5
3
POUŽITÁ LITERATURA A ZDROJE ........................................................................................................ 6
Úvod Tato kapitola zahrnuje všestranný jazykový rozbor, který bude sloužit ke zdokonalování logického myšlení, procvičování odborné terminologie z gramatiky, literatury, funkčních stylů, pravopisu, větných členů, slovní zásoby, syntaxe, interpunkce, odvozování slov, lexikologie a především jako příprava ke státní maturitní zkoušce. Obsahuje také alternativní otázky. Výukový materiál je primárně určen pro žáky 3. a 4. ročníků čtyřletých oborů zakončených maturitní zkouškou (39-41-L/01 Autotronik, 33-42-M/01 Nábytkářská a dřevařská výroba, 23-45-M/01 Dopravní prostředky, 36-45-M/01 Technická zařízení budov, 39-41-L/002 Mechanik instalatérských a elektrotechnických zařízení budov) a 2. ročníků nástavbového studia (23-43-L/51 Provozní technika, 64-41-L/51 Podnikání), ale lze jej využít i při výuce nadanějších žáků v nižších ročnících uvedených oborů. Tento materiál je vhodné použít jako doplňující a zpestřující formu k procvičení učiva v předmětu Český jazyk – gramatika, stylistika, ale i opakování literárních děl, spisovatelů, uměleckých směrů, námětů, literárních útvarů atd. Jednotlivá témata korespondují s tematickými plány, které jsou vypracovány v souladu s ŠVP pro dané obory a vycházejí z požadavků RVP. Cílem tohoto materiálu je inovace a kreativita ve výuce, důležitost podpory kvalitní přípravy nejen k maturitě, ale především možnost podílet se na rozvoji osobnosti studentů a jejich připravenosti jak po odborné stránce, tak i po lidské. Tento testový materiál se bude zaměřovat na komunikaci studentů, na jejich verbální dovednosti, prezentace závěrů a výsledků.
Vypracovala:
Mgr. Marta SAKALOVÁ
1
1
VŠESTRANNÝ JAZYKOVÝ ROZBOR 13 (procvičení odborné terminologie z gramatiky a znalostí z literatury) 1. BIBLE – zařaďte a uveďte, jakými jazyky byla původně napsána. 2. Charakterizujte PROSTĚ SDĚLOVACÍ funkční styl (cíl, jazyk, znaky, formy, útvary). 3. Uveďte 5 slohových útvarů (č. 2). 4. Uveďte příklad na koncovku příčestí minulého s„Y“ a vysvětlete. 5. Uveďte představitele NATURALISMU. Kterému jinému uměleckému směru je blízký? 6. Uveďte 5 autorů povídek (celá jména). 7. NOVELA – vysvětlete a uveďte 3 autory a název díla. 8. Uveďte NÁMĚT Máchova Máje. 9. Vysvětlete rozdíl mezi RECENZÍ A ODBORNÝM ČLÁNKEM. 10. Charakterizujte slovní zásobu v díle MARYŠA.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------11. Čím si zdůvodníte koncovku jmen? Uveďte příklad. 12. Vysvětlete VSUVKU a uveďte příklad. 13. Uveďte představitele světového nebo českého REALISMU. 14. Uveďte jméno autora – představitele české satiry ( obchod se psy, postava silnější, prosťáček s humorem). 2
15. Uveďte autory, kteří zpracovávají tematiku okupace, holocaustu, židovskou otázku. 16. Uveďte jméno autora, který se vrátil po sametové revoluci, je to písničkář. 17. Vysvětlete žánr hrdinská fantazy a uveďte jméno autora. 18. Který autor použil ve svém díle postavu svého otce (rybník, rybaření, okolí Berounky)? 19. Uveďte jméno autora díla KRYSAŘ a autora zařaďte do kontextu české literatury. 20. Vysvětlete, co to jsou archaismy, a uveďte příklady. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------ALTERNATIVNÍ OTÁZKY 1. Kteří autoři získali NOBELOVU CENU? 2. Co mají společného VIKTOR DYK a LADOSLAV FUKS? 3. Uveďte autory, kteří psali BALADY. 4. Co mají společného BOŽENA NĚMCOVÁ a KAREL JAROMÍR ERBEN? 5. Uveďte literární útvar díla KRÁL LÁVRA. 6. Vysvětlete umělecký směr REALISMUS a uveďte 3 představitele. 7. Uveďte souvislosti mezi ALEXANDREM SERGEJEVIČEM PUŠKINEM a KARLEM HYNKEM MÁCHOU. 8. Uveďte 3 autory zabývající se tematikou 1. světové války. 9. Uveďte 3 autory zpracovávající ve svém díle zážitky z dětství a života. 10. Kteří autoři užívali ve svém díle MYTOLOGII? --------------------------------------------------------------------------------------------------------a) Napište příklad přímé řeči a převeďte ji na NEPŘÍMOU. b) Vysvětlete rozdíl mezi přívlastkem několikanásobným a postupně rozvíjejícím. c) Jaké znáte jazykové prostředky v literatuře? d) Uveďte 3 příklady – HOMONYMA. e) Čím si zdůvodníte koncovku jmen? 3
Výchozí text (výňatek):
Zvířatům se to nelíbilo, ale bála se psů, a tak nic neříkala. Poté Napoleon rozhodl, že se mlýn začne stavět. Stavba byla obtížná, ale zvířata dělala, co mohla. Téměř dokončený mlýn shodila vichřice. Napoleon však prohlásil, že viníkem je Kuliš, který se uchýlil na sousední farmu a organizuje sabotáže. Následně byly veškeré nezdary přičítány Kulišovi. (vzhledem k zadání otázek zdroj není uveden)
4
-
vypište z rámečku slova PŘEJATÁ
-
určete druh 1. souvětí a určete poměry
-
zdůvodněte koncovku příčestí minulého u slova „NEŘÍKALA“
-
určete slovní druhy:
-
uveďte jméno autora díla, ze kterého je výše uvedený krátký výňatek (nápověda: alegorie)
-
ve 2. souvětí určete druh 1. vedlejší věty
-
zdůvodněte pravopis ve slově „SHODILA“
-
2. souvětí převeďte na přímou řeč
NIC
CO
DOKONČENÝ
NÁSLEDNĚ
2
Doporučená literatura 1. Čech, Eduard a Jan KAŇKA. Pišme správně česky - sbírka cvičení pravopisných a tvarových výkladů. 2. vyd. Praha: SPN, 1984, 160 s. 2. HAVRÁNEK, Bohuslav a Alois JEDLIČKA. Stručná mluvnice česká. 16. vyd. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1981, 228 s. 3. BAUER, Jaroslav a Miroslav GREPL. Skladba spisovné češtiny. 2. vyd. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1975, 364 s. 4. HUBÁČEK, Jaroslav. Úvod do stylistiky českého jazyka. Vyd. 1. Ostrava: Pedagogická fakulta v Ostravě, 1985. 123 s. 5. Pravidla českého pravopisu: školní vydání. Vyd. v Panasofii 3. Praha: Pansofia, 1993, 383 s. ISBN 80-901-3736-9. 6. Baumgartnerová, Gabriela, Mgr. ČESKÝ JAZYK A LITERATURA, Písemná práce. Praha: TAURIS, 2012. ISBN 978-80-87337-11-0 7. Mgr. Slanař, Otakar, Mgr. Kostková, Markéta, Mgr. Kanda, Roman, Mgr. Krausová, Lenka, Mgr. Foldyna, Lukáš. OBSAHY A ROZBORY DĚL, K literatuře – přehled SŠ učiva. Třebíč: Vyuka.cz, 2011, ISBN 80-902571-7-8
5
3
Použitá literatura a zdroje 1. Čech, Eduard a Jan Kaňka. Pišme správně česky - sbírka cvičení pravopisných a tvarových výkladů. 2. vyd. Praha: SPN, 1984, 160 s. 2. Havránek, Bohuslav a Alois Jedlička. Stručná mluvnice česká. 16. vyd. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1981, 228 s. 3. Bauer, Jaroslav a Miroslav Grepl. Skladba spisovné češtiny. 2. vyd. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1975, 364 s. 4. Hubáček, Jaroslav. Úvod do stylistiky českého jazyka. Vyd. 1. Ostrava: Pedagogická fakulta v Ostravě, 1985. 123 s. 5. Pravidla českého pravopisu: školní vydání. Vyd. v Panasofii 3. Praha: Pansofia, 1993, 383 s. ISBN 80-901-3736-9. 6. Baumgartnerová, Gabriela, Mgr. ČESKÝ JAZYK A LITERATURA, Písemná práce. Praha: TAURIS, 2012. ISBN 978-80-87337-11-0 7. Mgr. Slanař, Otakar, Mgr. Kostková, Markéta, Mgr. Kanda, Roman, Mgr. Krausová, Lenka, Mgr. Foldyna, Lukáš. OBSAHY A ROZBORY DĚL, K literatuře – přehled SŠ učiva. Třebíč: Vyuka.cz, 2011, ISBN 80-902571-7-8
6
