Zvyšování kvality výuky technických oborů
Klíčová aktivita I/2
Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti žáků středních škol Téma I.2.1
Rozbor uměleckého a neuměleckého textu Kapitola 15 Antoine de Saint-Exupéry Malý princ PhDr. Iveta Družincová
17.10.2012
15. Antoine de Saint-Exupéry – Malý princ Pracovní list je koncipován jako cvičný maturitní pracovní list, který slouží k přípravě na ústní maturitní zkoušku z českého jazyka a literatury – základní úroveň. Na základě četby výňatku a s využitím vědomostí získaných přečtením celého literárního díla i se základní orientací v literárněhistorickém kontextu dokáže žák postihnout celkovou charakteristiku textu (kapitoly 15.1, 15.3.1, 15.4.2). V kapitole 15.4 se žák zaměří na aplikaci jazykových znalostí na krátký text z daného uměleckého výňatku, a to formou všeobecného jazykového rozboru. Tento rozbor pomůže žákovi hlouběji pochopit strukturu textu a v něm jazykové prostředky použité autorem v díle. Neumělecký text (kapitola 15.2) se charakterizuje na základě osnovy obsažené v kapitole 15.3.2. Žák srovnáním obou textů pochopí rozdílnost jazykových prostředků různých funkčních stylů.
15.1 Umělecký text – 1. výňatek Tak si malý princ ochočil lišku. A tu se přiblížila hodina odchodu. (…) A potom dodala: „Jdi se podívat ještě jednou na růže. Pochopíš, že ta tvá je jediná na světě. Přijdeš mi dát sbohem a já ti dám dárek - tajemství.“ Malý princ odběhl podívat se znovu na růže. „Vy se mé růži vůbec nepodobáte, vy ještě nic nejste,“ řekl jim. „Nikdo si vás neochočil a vy jste si nikoho neochočily. Jste takové, jako byla má liška. Byla to jen liška podobná statisícům jiných lišek. Ale stala se z ní má přítelkyně a teď je pro mne jediná na světě.“ A růže byly zaražené. „Jste krásné, ale jste prázdné,“ pokračoval. „Není možné pro vás umřít. Pravda, o mé růži by si obyčejný chodec myslel, že se vám podobá. Ale ona jediná je důležitější než vy všechny, protože právě ji jsem zaléval. Protože ji jsem dával pod poklop. Protože ji jsem chránil zástěnou. Protože ji jsem pozabíjel housenky (kromě dvou nebo tří, z kterých budou motýli). Protože ji jsem poslouchal, jak naříkala nebo se chlubila, nebo dokonce někdy mlčela. Protože je to má růže.“ A vrátil se k lišce. „Sbohem...,“ řekl. „Sbohem,“ řekla liška. „Tady je to mé tajemství, úplně prostinké: správně vidíme jen srdcem. Co je důležité, je očím neviditelné.“ 1
15.2 Neumělecký text – 2. výňatek Doporučeně VÁŠ DOPIS ZN.: 313/2004 ZE DNE: 23.7.2004 NAŠE ZN.: 110/2004 HORIZONT, s. r. o. p. Miloš Hula
VYŘIZUJE: Turková Kollárova 313 TEL.: 577 180 118 696 01 UHERSKÉ HRADIŠTĚ FAX: 577 314 421 E-MAIL:
[email protected] DATUM: 28. července 2004
V Přibyslavi dne 1. února 2012 Vážený pane Hulo, z Vaší bohaté nabídky lůžkovin objednáváme následující dětské deky: vzor C – kamarádi, obj. č. 2674................................... 20 ks, vzor D – medvídek, obj. č. 2648.................................. 21 ks, vzor E – slon, obj. č. 2649........................................... 23 ks. Cenu za 1 ks včetně DPH jste ve Vaší nabídce stanovili na 329,00 Kč. Sdělte nám prosím obratem, zda můžete zboží dodat vlastní automobilovou dopravou. 2 (Vzhledem k charakteru úloh není zdroj uveden)
15.3 CELKOVÁ CHARAKTERISTIKA TEXTŮ 15.3.1 Charakteristika uměleckého textu (s využitím vědomostí získaných přečtením celého díla a s orientačním zasazením do literárněhistorického kontextu): a) b) c) d) e)
zařaďte autora do kontextu světové literatury určete literární útvar a jeho znaky vystihněte, čím dílo oslovuje dnešní dospělé čtenáře zařaďte úryvek do kompozice celého díla a příběh dovyprávějte na základě znalosti literárního díla charakterizujte hlavní postavy díla
15.3.2 Charakteristika neuměleckého textu: a) b) c) d)
určete funkční styl textu a konkrétní slohový útvar vyjmenujte jednotlivé části tohoto slohového útvaru opravte formální nedostatky textu proveďte jazykový rozbor podtrženého souvětí, zdůvodněte psaní interpunkce, vyhledejte v textu obraty, které jsou pro daný stylistický útvar typické
15.4 ALTERNATIVNÍ ROZBORY 15.4.1 VŠEOBECNÝ JAZYKOVÝ ROZBOR – 1. VÝŇATEK Pravda, o mé růži by si obyčejný chodec myslel, že se vám podobá, ale ona jediná je důležitější než vy všechny, protože právě ji jsem zaléval. (upraveno) 1. 2. 3. 4.
Načrtněte grafické schéma souvětí. O jaký typ souvětí se jedná? Z kolika vět se dané souvětí skládá? Určete druhy vedlejších vět. Zdůvodněte v textu psaní interpunkce. Proč je 1. slovo v textu odděleno čárkou? Jak se tento gramatický jev nazývá? 5. Vyhledejte v textu zájmena, určete jejich druh a uveďte jejich tvar v 1. pádě jednotného čísla. 6. Zdůvodněte pravopis psaní ji x jí. Jakým slovním druhem může být slovo jí? Uveďte další 3 příklady tohoto jevu v češtině. 7. Utvořte synonyma k výrazu obyčejný. 8. Vyhledejte v textu sloveso v podmiňovacím způsobu a určete u něho všechny mluvnické kategorie. Jak zní jeho tvar v minulém čase? 9. Poslední podřadicí spojku nahraďte jinou podobného významu, ale souřadné platnosti. 10. Jak se nazývá gramatický tvar posledního slova v textu? V jakých jiných mluvnických tvarech jej nalezneme?
15.4.2 ROZBOR UMĚLECKÉHO DÍLA – 1. VÝŇATEK 1. Zhodnoťte slovní zásobu ukázky. Jaká slova zde převažují? 2. Najděte v ukázce klíčová slova, která mají symbolický význam, a vyložte jejich smysl. 3. Jaký slohový postup autor v ukázce použil? 4. Které hodnoty autor v ukázce preferuje? 5. Blíže vysvětlete větu: „…správně vidíme jen srdcem. Co je důležité, je očím neviditelné.“
4
15.5 POUŽITÁ LITERATURA A ZDROJE ZDROJE CITACÍ 1
SAINT-EXUPÉRY, Antoine de. Malý princ. 13. vyd. v Albatrosu, 1. v překladu Richarda Podaného. Praha: Albatros, 2010, s. 69 - 74. ISBN 9788000027388. 2
Tučňákova školka: Babysitting. Tučňákova školka [online]. 2011 [cit. 2012-08-27]. Dostupné z: http://tucnakovaskolka.cz/babysitting/.
POUŽITÁ LITERATURA HARTMANNOVÁ, Věra. Jazykové rozbory pro žáky základních i středních škol a studenty víceletých gymnázií. 4. vyd. Olomouc: Nakladatelství Olomouc, 2000, 199 s. ISBN 80-7182101-2. KOSTKOVÁ, Markéta. Čítanka 2: k LITERATUŘE - přehledu SŠ učiva. 1. vyd. Třebíč: Nakladatelství VYUKA.CZ - Ing. Petra Velanová, 2006, 207s. Maturita. ISBN 978-8090257-191. KRAUSOVÁ, Lenka a Lukáš FOLDYNA. Čítanka 4: k LITERATUŘE - přehledu SŠ učiva. 1. vyd. Třebíč: Nakladatelství VYUKA.CZ - Ing. Petra Velanová, 2006, 207 s. Maturita. ISBN 80-868-7301-3. MAŠKOVÁ, Drahuše. Čítanka 3: k LITERATUŘE - přehledu SŠ učiva. 1. vyd. Třebíč: Nakladatelství VYUKA.CZ - Ing. Petra Velanová, 2006, 207 s. Maturita. ISBN 80-868-73005. SLANAŘ, Otakar. Čítanka 1: k LITERATUŘE - přehledu SŠ učiva. 1. vyd. Třebíč: Nakladatelství VYUKA.CZ - Ing. Petra Velanová, 2006, 207 s. Maturita. ISBN 80-902-57186. SOCHOROVÁ, Marie. Čítanka I.: k Literatuře v kostce pro střední školy. 1. vyd. Havlíčkův Brod: Fragment, 2007, 140 s. ISBN 978-80-253-0186-9. SOCHOROVÁ, Marie. Čítanka II.: k Literatuře v kostce pro střední školy. 1. vyd. Havlíčkův Brod: Fragment, 2007, 180 s. ISBN 978-80-253-0187-6. SOCHROVÁ, Marie. Čítanka III.: k Literatuře v kostce pro střední školy. 1. vyd. Havlíčkův Brod: Fragment, 2007, 192 s. ISBN 80-253-0188-5. SOCHROVÁ, Marie. Čítanka IV.: k Literatuře v kostce pro střední školy. 1. vyd. Havlíčkův Brod: Fragment, 2007, 200 s. ISBN 80-253-0361-6.
