Zvyšování kvality výuky technických oborů Klíčová aktivitaI.1
Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol Téma I.2.4
Vybraní autoři a texty od antiky do 20. století Kapitola 26 KAREL ČAPEK
Mgr. Marta Sakalová
1. 9. 2012
Obsah ÚVOD - ANOTACE ..................................................................................................................................... 1 1
KAREL ČAPEK - R. U. R......................................................................................................................... 2 1.1
ZÁKLADNÍ ÚDAJE O AUTOROVI 1890 – 1938 ............................................................................................ 2
1.2
STRUČNÝ ROZBOR DÍLA – R.U.R.............................................................................................................. 3
1.3
UKÁZKA (VÝŇATEK)............................................................................................................................... 5
1.4
CVIČNÉ A NÁVODNÉ OTÁZKY ................................................................................................................... 6
2
DOPORUČENÁ LITERATURA ................................................................................................................ 7
3
POUŽITÁ LITERATURA A ZDROJE......................................................................................................... 8
4
SEZNAM OBRÁZKŮ ............................................................................................................................. 9
Úvod - anotace
Výukový materiál je zaměřen na seznámení s životem autora – Karel Čapek, jeho dílem, na rozbor ukázky a na aplikaci zpracovaných informací – viz odpovědi na cvičné a návodné otázky, které mají za cíl ověřit správnost použitých informací, porozumění textu a další procvičování a souvislosti s jinými autory. Tento studijní materiál je primárně určen pro žáky 3. a 4. ročníků čtyřletých oborů zakončených maturitní zkouškou (39-41-L/01 Autotronik, 33-42-M/01 Nábytkářská a dřevařská výroba, 23-45-M/01 Dopravní prostředky, 36-45-M/01 Technická zařízení budov, 39-41-L/002 Mechanik instalatérských a elektrotechnických zařízení budov) a 2. ročníků nástavbového studia (23-43-L/51 Provozní technika, 64-41-L/51 Podnikání), ale lze jej využít i při výuce nadanějších žáků v nižších ročnících uvedených oborů. Tento materiál je vhodné použít jako studijní materiál v předmětu Český jazyk literatura. Každé téma koresponduje s tematickým plánem, který je vypracován v souladu s ŠVP pro dané obory a vycházejí z požadavků RVP. Tato kapitola zahrnuje shrnující text, přehledně zpracované udáje o autorovi, stručný rozbor díla, ukázky a kontrolní otázky, jež mají prohlubovat znalosti k ústní maturitní zkoušce z literatury. Následující cvičné a návodné otázky jsou zaměřené na kontrolu porozumění textu a další procvičování. Cílem tohoto materiálu je snaha rozvíjet dovednosti a schopnosti studentů v rámci komunikace, slovní zásoby, zpracování informací a jejich prezentace ústní nebo písemnou formou.
Vypracovala:
Mgr. Marta SAKALOVÁ
1
1
KAREL ČAPEK - R. U. R.
1.1
Základní údaje o autorovi
1890 – 1938
Spisovatel, novinář, fotograf, překladatel a významný český dramatik: meziválečná literatura, Obrázek č. 1 – Karel Čapek redaktor NÁRODNÍCH LISTŮ, LIDOVÝCH NOVIN MNICHOV 1938 – pokládal za osobní tragédii, zhroucení jeho dosavadního světa: „Zdá se mi, že už tu nemám co dělat, byl bych tu směšnou figurkou, můj svět umřel, věřil jsem totiž v jakési závazky, v takzvanou čest ve smlouvě a podobné věci. Myslím, že bych se v téhle tlačenici nevyznal…1 1955 – IN MEMORIAM – řád T. G. Masaryka, (IM = ustálené latinské sousloví, znamená na památku a používá se ve smyslu posmrtně, jedná se o udělování vyznamenání a řádů zemřelým osobám za jejich zásluhy či obětování vlastního života), neprodávanější fotografická publikace: DÁŠENKA čili život štěněte (tvořil je spolu s bratrem Josefem, autor vypráví foxteriérovi psí pohádky – bajky), dramaturg Vinohradského divadla, zemřel na plícní edém před plánovaným zatčením gestapem, člen skupiny PÁTEČNÍKŮ, jeho zásluhou se slovo „ROBOT“ stalo součástí světových jazyků (poradil mu ho jeho bratr Josef, je slovanského původu od slovesa „robotovat“ = pracovat, 7X NOMINOVÁN NA NOBELOVU CENU ZA LITERATURU (pozn. jako Erich Maria Remarque, dále jen Jaroslav Seifert, Ernest Hemingway – nositelé Nobelovy ceny), ovlivněn PRAGMATISMEM A EXPRESIONISMEM (P – filosofický směr, staví do popředí lidské jednání, činy, praxi, zaměřuje se na prospěšnost a praktický užitek. E – umělecký avantgardní směr, umělci vyjadřují vlastní pocity, prožitky bez ohledu na konvence, bez skrupulí, deformace reality, protiklad impresionismu), vymyslel novinový žánr – SLOUPEK (publicistický styl), dílo dělíme na 2 části: a) zabývá se vnitřním životem člověka, hranicemi poznání, b) utopie - kritika společenských poměrů, obával se zneužívání vědy a techniky proti člověku, obával se fašismu, války, varoval lidstvo před přetechnizovaným světem, bývá považován za předchůdce sci-fi.
1
http://cs.wikipedia.org/wiki/Karel_%C4%8Capek
2
1.2
Stručný rozbor díla – R.U.R.
Zkratka - Rossumovi univerzální roboti: literární útvar = VĚDECKOFANTASTICKÉ opické DRAMA o 3 dějistvích,
UTOPIE : z řečtiny, zn. nikde, žádné místo, idealizovaná představa nereálné lidské společnosti, teorii vymyslel Thomas More, autor se v díle obává o osud lidstva vlivem techniky a vědy, poprvé se objevuje slovo ROBOT, dílo přeloženo do více než 30 jazyků (esperanto = mezinárodní jazyk), podoba robotů s Frankensteinovým monstrem, užitý jazyk: spisovný, hovorový jazyk, neobvyklá slova, novotvary – robot, odborné výrazy, několikanásobné větné členy, rychlé dialogy, rozvitá souvětí, autor vyjadřuje kritický postoj k přeceňování techniky (Čapek ovlivněn 1. světovou válkou, ve které se zděsil využití techniky proti lidem), v díle se objevují prvky INDIVIDUALISMU – Čapek uznával silné jedince, podobnost s Viktorem Dykem – Milá sedmi loupežníků.
POSTAVY: nejsou psychologicky vykresleny, každá postava reprezentuje nějakou myšlenku. Harry Domin - cílevědomý centrální ředitel R. U. R.; podporuje velkou výrobu robotů, zajímá se o finance podniku, ing. Fabry - hlavní technický ředitel; tvoří nové biologické druhy - například umělé květiny, dr. Gall - přednosta fyziologického a výzkumného oddělení; je to právě on, kdo tajně rozvíjí inteligenci robotů, dr. Hallemeier - přednosta ústavu pro psychologii a výchovu robotů, konzultant Busman - komerční ředitel R. U. R., stavitel Alquist, Helena Gloryová - dcera prezidenta, později žena Dominova; bojuje za práva robotů, robot PRIMUS, robotka HELENA. MÍSTO: továrna R. U. R., kancelář, Helenin salon, děj uvnitř budovy. ČAS: je irelevantní, první je seznámení Domina s Helenou, pak se děj po deseti letech odehrává v budoucnu (sci-fi). TÉMA HRY: lidé vyrobili robota, pomocníka, mrtvý stroj, skládá se po částech jako auta, inovace vědy a techniky, umělý člověk je schopen téměř všeho, co člověk, jen ne citu – varování před bezcitností a odlidšťováním.
3
Čapka napadla tato hlavní myšlenka, když jel v přeplněném dopravním prostředku (natěsnaní lidé na sobě, ale jsou si cizí). OBSAH DĚJE Úvodní dějství se odehrává v blíže nespecifikované budoucnosti na ostrově výrobny robotů, kde žije pouze 6 mužů. Celou výrobu provádějí roboti. Připluje za nimi pěkná dcera prezidenta Helena Gloryová, která chce roboty zrovnoprávnit a do které se všichni zamilují. Postupně jí vyprávějí příběh vynálezu prvních robotů starým Rossumem a jeho synovcem. Nakonec se vdá za ředitele Harryho Domina. Příběh dále pokračuje po deseti letech, kdy už jsou roboti široce rozšířeni. Heleně je smutno z toho, že roboti, ač velmi podobní lidem, nemohou mít city jako lidé, a tak přiměje Dr. Galla, aby začal experimentovat s jejich „duší“. Jejich původním cílem bylo vytvořit pro člověka ráj na zemi, aby již nikdy nemuseli lidé umírat hlady a měli všeho dostatek. Jenže upadly mravy, lidé zlenivěli a začali roboty původně určené k práci používat jako vojáky pro své války. Továrník Rossum vyrábí dokonalé roboty, kteří jsou k nerozeznání od lidí. Roboti postupně vykonávají stále více práce a lidé postupně degenerují. Roboti se vzbouří a začnou vyvražďovat lidi, nakonec vyvraždí všechny až na starého Alquista. Robotům hrozí zánik, protože nejsou schopni vyrábět sami sebe; po Alquistovi chtějí, aby zase objevil tajemství jejich výroby. Alquist se snaží všemožně zjistit informace o konstrukci robotů, dojde i na vivisekci. Mezitím se na scéně objeví roboti z poslední série, Primus a Helena, kteří mají některé lidské vlastnosti, jež ostatním robotům chybí. Alquist zjistí, že se milují, a požehná jim jako zakladatelům nového rodu. (problém – svět zamoří roboti; spása – v lásce) Nakonec se několik robotů vzbouřilo, ustavilo Ústřední výbor robotů a vyhlásilo válku lidstvu, jež drtivě porazilo a nenechalo nikoho přežít. Nakonec dorazili až na výrobní ostrov a pozabíjeli všechny až na Alquista, protože on ještě pracoval rukama (což ho uklidňovalo; věřil, že je práce smyslem života). Jenže roboti se začali opotřebovávat a umírali. Chtěli po něm, aby objevil původní Rossumův výrobní postup, jenže ten spálila Helena předtím, než je zabili. Jednou v noci ho vzbudili robot Primus a robotka Helena. Když chtěl jednoho pitvat (kvůli výzkumu), druhý se nabízel místo něj a vůbec se nechovali logicky jako roboti (snažili se navzájem chránit; záleželo jim jeden na druhém). Nakonec zjistil, že se mají rádi, a tak je poslal pryč, aby udrželi život a začali s láskou znovu jako Adam a Eva. Což je menší paradox: roboti totiž neměli rozmnožovací ústrojí (kvůli zjednodušení výroby – nepotřebovali ho), je tedy záhadou jak se mohli 2 dále množit a udržet tak život. Závěr má však spíše symbolický charakter.
SOUVISLOSTI S JINÝMI AUTORY: Josef Kajetán Tyl, Alois a Vilém Mrštíkové, William Shakespeare, Gabriela Preissová, Jaroslav Vrchlický – dramatici, autoři divadelních her. 2
http://cs.wikipedia.org/wiki/R.U.R.
4
DALŠÍ DÍLO: dramata: BÍLÁ NEMOC, VĚC MAKROPULOS, MATKA próza (romány): VÁLKA S MLOKY, KRAKATIT povídky: POVÍDKY Z JEDNÉ KAPSY, POVÍDKY Z DRUHÉ KAPSY
1.3
Ukázka (výňatek) Domin (čte): „Roboti světa, nařizujeme vám, abyste vyvraždili lidstvo. Nešetřte mužů. Nešetřte žen. Uchovejte továrny, dráhy, stroje, doly a suroviny. Ostatní zničte. Pak se vraťte do práce, práce se nesmí zastavit.“ Dr. Gall: To je příšerné! Hallemeier: Ti holomci! Domin (čte): „Vykonati ihned po dodání rozkazu.“ Následují podrobné instrukce. Fabry, a tohle se opravdu děje? Fabry: Patrně. Alquist: Dokonáno. (vrazí Busman) Busman: Aha, děti, už máte nadělení? Domin: Rychle, na Ultima! Busman: Počkejte, Harry. Počkejte chvilinku. To nemá docela naspěch. (svalí se do křesla) Ach, lidičky, to jsem se uběhl! Domin: Proč čekat? Busman: Protože to nejde, holenku. Jen nespěchat. Na Ultimu jsou už Roboti. Dr. Gall: Fuj, to je ošklivé. Domin: Fabry, telefonujte do elektrárny – Busman: Fabry, drahoušku, nedělejte to. Jsme bez proudu. Domin: Dobrá. (prohlíží svůj revolver) Půjdu tam. Busman: Kampak? Domin: Do elektrárny. Jsou tam lidé. Přivedu je sem. Busman: Víte co, Harry? Raději pro ně nechoďte. Domin: Proč? Busman: Inu, protože se mi tuze zdá, že jsme obklíčeni. Dr. Gall: Obklíčeni? (běží k oknu) Hm, máte skoro pravdu. Hallemeier: Čerchmante, to jde rychle! (zleva Helena) Helena: Oh, Harry, děje se něco? Busman (vyskočí): Klaním se, paní Heleno. Gratuluju. Slavný den, co? Haha, ještě mnoho takových!
5
Helena: Děkuju vám, Busmane. Harry, děje se něco? Domin: Ne, docela nic. Buď bez starosti. Prosím, počkej okamžik – Helena: Harry, co je tohle? (ukazuje robotské provolání, které schovávala za zády) Měli to Roboti v kuchyni. Domin: Už i tam? Kde jsou? Helena: Odešli. Je jich tolik kolem domu! (tovární píšťaly a sirény) Fabry: Továrny pískají. Busman: Boží poledne. Helena: Harry, pamatuješ se? Ted právě je tomu deset let – Domin: (dívá se na hodinky) Ještě není poledne. To je asi, to je spíš – Helena: Co? 3 Domin: Poplach Robotů. Útok.
1.4
Cvičné a návodné otázky 1. Charakterizujte osobnost Karla Čapka, jeho názory na společnost, život, osud lidstva. 2. Uveďte
autorovo
pracovní
zaměření
(kromě
spisovatelské
činnosti). 3. Uveďte okolnosti vytvoření novotvaru – ROBOT. 4. Vysvětlete termín UTOPIE. 5. Charakterizujte literární útvar DRAMA. 6. Uveďte další autory divadelních her. 7. Proveďte grafický rozbor ukázky. 8. Proveďte lexikální rozbor ukázky. 9. Uveďte další autorova díla. 10.Charakterizujte postavy v ukázce.
3
http://www.zdravkakv.cz/vyuka/VLA/Pro_studenty/CJL/maturita_cjl/Pracovni_list.htm
6
2
Doporučená literatura
1. Baumgartnerová, Gabriela, Mgr. ČESKÝ JAZYK A LITERATURA, Písemná práce. Praha: TAURIS, 2012. ISBN 978-80-87337-11-0 2. Mgr. Polášková, Taťána, Mgr. Milotová, Dagmar, Mgr. Dvořáková, Zuzana. LITERATURA, Přehled středoškolského učiva. Třebíč: Vyuka.cz, Třebíč, 2010, ISBN 80902571-6-X 3. Mgr. Slanař, Otakar, Mgr. Kostková, Markéta, Mgr. Kanda, Roman, Mgr. Krausová, Lenka, Mgr. Foldyna, Lukáš. OBSAHY A ROZBORY DĚL, K literatuře – přehled SŠ učiva. Třebíč: Vyuka.cz, 2011, ISBN 80-902571-7-8 4. Mgr, Slanař, Otakar. ČÍTANKA 1, K literatuře – přehledu SŠ učiva. Třebíč: Vyuka.cz, 2010, ISBN 80-902571-8-6
7
3 1. 2. 3. 4. 5.
Použitá literatura a zdroje Baumgartnerová, Gabriela, Mgr. ČESKÝ JAZYK A LITERATURA, Písemná práce. Praha: TAURIS, 2012. ISBN 978-80-87337-11-0 Mgr. Polášková, Taťána, Mgr. Milotová, Dagmar, Mgr. Dvořáková, Zuzana. LITERATURA, Přehled středoškolského učiva. Třebíč: Vyuka.cz, Třebíč, 2010, ISBN 80902571-6-X Mgr. Slanař, Otakar, Mgr. Kostková, Markéta, Mgr. Kanda, Roman, Mgr. Krausová, Lenka, Mgr. Foldyna, Lukáš. OBSAHY A ROZBORY DĚL, K literatuře – přehled SŠ učiva. Třebíč: Vyuka.cz, 2011, ISBN 80-902571-7-8 Mgr, Slanař, Otakar. ČÍTANKA 1, K literatuře – přehledu SŠ učiva. Třebíč: Vyuka.cz, 2010, ISBN 80-902571-8-6 http://cs.wikipedia.org/wiki/Karel_%C4%8Capek
6. http://cs.wikipedia.org/wiki/R.U.R. 7. http://www.zdravkakv.cz/vyuka/VLA/Pro_studenty/CJL/maturita_cjl/Pracovni_list.htm
8
4
Seznam obrázků
OBRÁZEK 1. KAREL ĆAPEK…………………………………………………………………………………………………………2
9
