Zvyšování kvality výuky technických oborů

Zvyšování kvality výuky technických oborů Klíčová aktivita I/2

Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti žáků středních škol Téma I.2.2

Testy a cvičení z českého jazyka Kapitola 5 Komplexní jazykový didaktický test 5A, 5B PhDr. Iveta Družincová

31.12.2012 Stránka 0 z 7

Obsah ÚVOD…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2 5.A KOMPLEXNÍ JAZYKOVÝ DIDAKTICKÝ TEST ................................. CHYBA! ZÁLOŽKA NENÍ DEFINOVÁNA.4 5.B KOMPLEXNÍ JAZYKOVÝ DIDAKTICKÝ TEST ................................. CHYBA! ZÁLOŽKA NENÍ DEFINOVÁNA.5 ŘEŠENÍ…………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 5 POUŽITÁ LITERATURA A ZDROJE ...............................................................................................................5 SEZNAM CITACÍ…..…………………………………………………………………………………………………………………………………8

Stránka 1 z 7

Úvod Tento výukový materiál je určen primárně pro žáky maturitního ročníku studijních oborů ukončených maturitní zkouškou, kteří se připravují na složení písemné maturitní zkoušky z českého jazyka a literatury. Může se ale použít v jakékoli vyučovací hodině českého jazyka, jejíž náplní je rozvoj jazykových a čtenářských dovedností. Výukový materiál sestává z multiple choice testů (a/b/c/d) o 14 úlohách, které se snaží v co největší možné šíři otestovat praktické jazykové znalosti žáků v předmětu český jazyka a literatura, a to tak, aby úspěšně zvládli složení maturitního didaktického testu. Testové úlohy mapují znalosti rozsáhlé oblasti jazykového vzdělávání od pravopisu, přes tvarosloví, slovní zásobu, syntax a částečně i stylistiku, které by každý maturant měl ovládat. Tyto komplexní jazykové didaktické testy jsou určeny pro přímou práci žáků ve vyučovací hodině. Jeden test by žáci měli zvládnout vyřešit za 15 minut, další minuty vyučovací hodiny je možno použít k opravě testu a vysvětlení problematických jevů. Na konci kapitoly je uvedeno řešení, takže výukový materiál může být použit nejen ve výuce, ale i při samostudiu žáků. Pro testy byla zvolena metoda multiple choice testů z několika důvodů. Předně maturitní didaktický test je rovněž koncipován jako tento typ testu. Další jeho výhodou je skutečnost, že je velmi přehledný a rychlý na opravu. Žáci přímo po napsání testu mohou nejen znát správné výsledky, ale i svou procentuální úspěšnost.

Stránka 2 z 7

5.A

KOMPLEXNÍ JAZYKOVÝ DIDAKTICKÝ TEST

1. Který z následujících větných celků není napsán v souladu s Pravidly českého pravopisu? a) Skicy Tomáše Kaplici ležely nonšalantně na lavici. b) Z Ostravy se dopravíme do Bratislavy a zpátky do Chrudimi pojedeme v úterý. c) Ztepilí mladíci nosili otepi slámy do stodoly. d) V tmavých sklepích bývá nezdravý vzduch. 2. Který z následujících větných celků je napsán v souladu s Pravidly českého pravopisu? a) Žákyně naší třídy byly hotovi se svými úkoly, které si vypracovaly samy, a šly do bufetu. b) Po strýčkovi nám zůstali Jiráskovi Psohlavci, Nezvalovi Paměti a Jungmannovy Zápisky. c) Zástupy lidí spěchaly na stadion, neboť se všichni těšili na to, jak zápas dopadne. d) Dny, které jsme strávili na táboře, byly naplněny nejen zajímavými soutěžemi pilnýma pracema. 3. Který z následujících větných celků není napsán v souladu s Pravidly českého pravopisu? a) Vážky a šídla se třepetala nad tajemnými tůněmi, v nichž se odrážely stíny rozsochatých stromů. b) Nejednáš rozumně ani nejsi nejupřímnější. c) Nejznámější a nejvýznamnější umělci přednesli své projevy při pietním shromáždění na počest prezidenta Václava Havla. d) Domněnky je především nutno vědecky ověřit. 4. Který z následujících větných celků není napsán v souladu s Pravidly českého pravopisu? a) Zpozoroval, že v sále ztlumili světla. b) Buď už zticha! Vždyť mu stěží stačíme. c) Teď se ukáže kdo z koho. d) Zpočátku nebylo jasné, kam se všichni ztratili. 5. Který z následujících větných celků není napsán v souladu s Pravidly českého pravopisu? a) Sháním krátkovlnnou vysílačku. b) Páťáci se už naučili základní fráze plynně anglicky. c) K narozeninám jsem dostal vlněný svetr, cené známky, ručně tepaný šperk, d) Evino tajemství, jak sníst na posezení vajíčko na měkko, nejjemnější francouzské párky a domácí dobrušské koláče, zůstalo záhadou. 6. Kolik čárek doplníte do uvedeného souvětí? Pokud před vámi leží nelehký úkol, tj naučit psát levácké dítko, nečekejte, až si osvojí spoustu nectností špatného držení pera, kvůli kterým bude mít nejen nečitelný rukopis, ale bude trpět i křečemi v ruce a výrazně zpomalené psaní ho bude ve škole silně znevýhodňovat.1 a) 5 b) 6 c) 7 d) 8 7. Slovo brífink v uvedené větě znamená nejspíš: Na webových stránkách České televize ve Studiu 24 můžete zhlédnout brífink k aktuálním výsledkům bezplatných kontrol lihovin. a) krátkou pracovní poradu b) informativní schůzku s novináři c) tištěné prohlášení d) souhrnnou analýzu problému

Stránka 3 z 7

5.B

KOMPLEXNÍ JAZYKOVÝ DIDAKTICKÝ TEST

1. Z kolika vět se skládá uvedený text? Ohromnou úlevu našemu vědomí přináší pouhé poznání, že ne věci samotné, nýbrž to, jak o nich přemýšlíme, vytváří naši realitu a utváří náš pocit štěstí. Přestože se věci kolem nás nezmění, náš pohled na skutečnosti okolo nás se změnit může, a proto uvědomění si samotného faktu, že pocit spokojenosti je převážně v našich rukou, nás může posunout o kousek blíž k dobrému žití.2 a) 7 b) 8 c) 9 d) 10 2. Které sloveso se nejlépe hodí na vynechané místo v uvedeném větném celku? Nedávno se vrátil ze zahraničí a začal ______________netradiční živnost - péči o hroby. a) poskytovat b) pracovat c) nabízet d) provozovat

3. Které sloveso se nehodí na vynechané místo v uvedeném větném celku? Před zahájením soudního procesu bylo zapotřebí _________________veškeré dostupné informace. a) dohledat b) vyzjistit c) vypátrat d) ověřit si 4. Který text neobsahuje stylistickou chybu? a) Život nejednoho nadaného umělce z Čech by se dal charakterizovat jako kombinace touhy dobýt uznání na domácí scéně, procestovat celý svět, ale zároveň zapustit i kořeny v na nové trendy bohatém New Yorku. b) V roce 1963 došlo k památnému setkání amerického a německého prezidentů Johna F. Kennedyho a Heinricha Lübkeho v Berlíně, na němž zazněl před nově postavenou Berlínskou zdí emocionálně laděný projev prezidenta USA o svobodě a demokracii. c) Lze tedy konstatovat, že přípravky Furadan 35 ST, Furadan 350 F a Furadan 500 ST jsou klasifikovány jako vysoce toxické, tedy takové, které dokážou usmrtit zvíře již ve velmi malém množství, a proto zacházení s těmito přípravky právnickými osobami nebo fyzickými osobami oprávněnými k podnikání podléhá přísné evidenci a kontrole.3 d) Kniha se zabývá podstatou práce na dálku, jejími přínosy a úsporami i překážkami a především možností její aplikace do praxe jakékoliv organizace i osobního života pracovníků. Dozvíte se o jednotlivých nástrojích, hardwaru, softwaru i procesech, které s tím souvisejí. 5. Kterým slovem nemůžeme nahradit přívlastek jízlivý tak, aby význam věty zůstal zachován? Pamatuji se na něho jako na jízlivého člověka. a) satirického b) posměšného c) kritického d) uštěpačný 6. Které slovo bylo utvořeno skládáním? a) esemeskovat b) veselohra c) dárkyně d) tranzistor 7. Který tvar vztažného zájmene tentýž patří na vynechané místo v textu? Tragédie Hlučínska 20. století spočívá v tom, že před válkou byla tato oblast přidělena k třetí říši a tamější obyvatelé museli bez možnosti protestu rukovat za wehrmacht. Po válce pak byli ______________ lidé často posíláni do gulagů. a) titéž b) titíž c) tytéž d) tisamí

Stránka 4 z 7

ŘEŠENÍ Ma Test 5A:

1a, 2c, 3a, 4c, 5c, 6a, 7b

Ma Test 5B:

1b, 2d, 3b, 4d, 5a, 6b, 7b

Stránka 5 z 7

Použitá literatura a zdroje Testy z českého jazyka 2007. Didaktis, 2006. ISBN 80-7358-060-8 KONOPKOVÁ, Ludmila a Marie KREJČOVÁ. Čeština ve škole i doma: cvičebnice pro střední školy. 1. vyd. Praha: Fortuna, 1998, 112 s. ISBN 80-716-8556-9. SOCHROVÁ, Marie. Cvičení z českého jazyka v kostce: pro střední školy. 1. vyd. Praha: Fragment, 2008, 196 s. Maturita v kostce. ISBN 978-80-253-0671-0. Slovník spisovné češtiny pro školu a veřejnost s Dodatkem Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy České republiky. 2. dopl. vyd. Praha: Academia, 2001, 647 s. ISBN 80-200-0493-9. Mašková, Drahuše: Český jazyk: přehled středoškolského učiva. Dotisk 1.vyd.Třebíč: Petra Velanová, 2006, 175 s. ISBN 80-902571-5-1. Martinec, Ivo- Tušková, Jana Marie, Zimová, Ludmila: Mluvnice Český jazyk pro střední školy. 1.vydáníPlzeň Fraus, 2009, 264s., ISBN 978-80-7238-779-3.

Stránka 6 z 7

Seznam citací 1

http://bockova.blog.idnes.cz/c/147529/Dnes-je-Mezinarodni-den-levaku-tedy-vsechno-nejlepsi-kolegove.html

2

http://www.katarinabradac.cz – upraveno

3

http://www.vetweb.cz/informace-z-oboru/medicina/Pravni-dusledky-otravy-zvirat-

karbofuranem__s1497x51151.html

Stránka 7 z 7