Zvyšování kvality výuky technických oborů Klíčová aktivita V.2
Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol Téma 1.2.3.
Všestranné jazykové rozbory Kapitola 2
VŠESTRANNÝ JAZYKOVÝ ROZBOR 2 Mgr. Marta Sakalová
1. 9. 2012
Obsah ÚVOD........................................................................................................................................................ 1 1
VŠESTRANNÝ JAZYKOVÝ ROZBOR 2 ................................................................................................... 2 1.1
HODNOCENÍ PRO KLASIFIKACI.................................................................................................................. 3
2
DOPORUČENÁ LITERATURA ................................................................................................................ 4
3
POUŽITÁ LITERATURA......................................................................................................................... 5
Úvod Tato kapitola zahrnuje všestranný jazykový rozbor, který bude sloužit ke zdokonalování logického myšlení, procvičování funkčních stylů, pravopisu, větných členů, slovní zásoby, syntaxe, interpunkce, odvozování slov, lexikologie, orientace v literatuře, porozumění textu, frazeologismů a především jako příprava ke státní maturitní zkoušce. Výukový materiál je primárně určen pro žáky 3. a 4. ročníků čtyřletých oborů zakončených maturitní zkouškou (39-41-L/01 Autotronik, 33-42-M/01 Nábytkářská a dřevařská výroba, 23-45-M/01 Dopravní prostředky, 36-45-M/01 Technická zařízení budov, 39-41-L/002 Mechanik instalatérských a elektrotechnických zařízení budov) a 2. ročníků nástavbového studia (23-43-L/51 Provozní technika, 64-41-L/51 Podnikání), ale lze jej využít i při výuce nadanějších žáků v nižších ročnících uvedených oborů. Tento materiál je vhodné použít jako doplňující a zpestřující formu k procvičení učiva v předmětu Český jazyk – gramatika, stylistika, ale i opakování literárních děl, spisovatelů, uměleckých směrů, námětů, literárních útvarů atd. Jednotlivá témata korespondují s tematickými plány, které jsou vypracovány v souladu s ŠVP pro dané obory a vycházejí z požadavků RVP. Cílem tohoto materiálu je inovace a kreativita ve výuce, důležitost podpory kvalitní přípravy nejen k maturitě, ale především možnost podílet se na rozvoji osobnosti studentů a jejich připravenosti jak po odborné stránce, tak i po lidské. Tento testový materiál se bude zaměřovat na komunikaci studentů, na jejich verbální dovednosti, prezentace závěrů a výsledků.
Vypracovala:
Mgr. Marta SAKALOVÁ
1
1 VŠESTRANNÝ JAZYKOVÝ ROZBOR 2 Jméno a příjmení: Ročník: Výchozí text: V komerční bance vyměnili terminál na zadávání příkazů, které klient potřebuje k odečítání finančních položek ze své mzdy, protože platby již probíhají pouze tímto systémem. 1. Určit počet vět a druh souvětí:
2b ……………………………………
2. Vypsat první 2 slova z každé vedlejší věty – VV – a urči druh vedlejších vět:
4b
VV ………………………………………………………………………. VV ………………………………………………………………………. 3. Určit větné členy u těchto slov: V bance ………………
klient …………………
3b probíhají …………
4. Určit slovní druhy: V bance…………………… platby …………………
3b tímto ………………
5. Určit mluvnické kategorie (u 2. Příkladu pouze slovo před závorkou):
8b
vyměnili…………………………………………………………………………. ze (své) …………………………………………………………………………. 6. Vysvětlit tato cizí (přejatá) slova: terminál…………………………………………………………………………… klient……………………………………………………………………………… systém…………………………………………………………………………….
2
3b
7. Nahradit tato slova 1 synonymem:
2b
mzdy……………………………… probíhají …………………………. 8. Doplnit správně pravopis:
13b
V-čerpaní rapeři se roz-uřil- na -aířovské taxikáře. Bez-ubý -arzan
ob-l
- trouchnivělý pařez.
Díval se na její roz-ářené oči a tvář, která jí -červenala, když se ob - vil tině plné pom – ěnek. 9. Seřadit správně autory a díla:
na
m-
5b
1.
Karel. Hynek Mácha
A
Král Lávra
………
2.
Alois Jirásek
B
Máj
………
3.
Karel. Havlíček Borovský
C
Válka s mloky
………
4.
Karel Čapek
D
Divá Bára
………
5.
Božena Němcová
E
Staré pověsti české
………
10. Bible -
4b
- zařadit do světové literatury, její části a jakými jazyky byla původně napsána: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………
1.1
Hodnocení pro klasifikaci 47 – 44 bodů
1
43 – 34 bodů
2
33 – 23 bodů
3
22 – 14 bodů
4
13 – 0 bodů
5 3
2 Doporučená literatura 1. ČECH, Eduard a Jan KAŇKA. Pišme správně česky - sbírka cvičení pravopisných a tvarových výkladů. 2. vyd. Praha: SPN, 1984, 160 s. 2. HAVRÁNEK, Bohuslav a Alois JEDLIČKA. Stručná mluvnice česká. 16. vyd. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1981, 228 s. 3. BAUER, Jaroslav a Miroslav GREPL. Skladba spisovné češtiny. 2. vyd. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1975, 364 s. 4. HUBÁČEK, Jaroslav. Úvod do stylistiky českého jazyka. Vyd. 1. Ostrava: Pedagogická fakulta v Ostravě, 1985. 123 s. 5. Pravidla českého pravopisu: školní vydání. Vyd. v Panasofii 3. Praha: Pansofia, 1993, 383 s. ISBN 80-901-3736-9.
4
3 Použitá literatura 1. Čech, Eduard a Jan Kaňka. Pišme správně česky - sbírka cvičení pravopisných a tvarových výkladů. 2. vyd. Praha: SPN, 1984, 160 s. 2. Havránek, Bohuslav a Alois Jedlička. Stručná mluvnice česká. 16. vyd. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1981, 228 s. 3. Bauer, Jaroslav a Miroslav Grepl. Skladba spisovné češtiny. 2. vyd. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1975, 364 s. 4. Hubáček, Jaroslav. Úvod do stylistiky českého jazyka. Vyd. 1. Ostrava: Pedagogická fakulta v Ostravě, 1985. 123 s. 5. Pravidla českého pravopisu: školní vydání. Vyd. v Panasofii 3. Praha: Pansofia, 1993, 383 s. ISBN 80-901-3736-9.
5
