Zvyšování kvality výuky technických oborů

Zvyšování kvality výuky technických oborů Klíčová aktivitaI.1

Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol Téma I.2.4

Vybraní autoři a texty od antiky do 20. století Kapitola 32 ARNOŠT LUSTIG

Mgr. Marta Sakalová

1. 9. 2012

Obsah ÚVOD - ANOTACE ..................................................................................................................................... 1 1

ARNOŠT LUSTIG .................................................................................................................................. 2 1.1

ZÁKLADNÍ ÚDAJE O AUTOROVI ................................................................................................................. 2

1.2

STRUČNÝ ROZBOR DÍLA – MODLITBA PRO KATEŘINU HOROVITZOVOU................................................. 2

1.3

UKÁZKA (VÝŇATEK)............................................................................................................................... 4

1.4

CVIČNÉ A NÁVODNÉ OTÁZKY ................................................................................................................... 4

2

DOPORUČENÁ LITERATURA ................................................................................................................ 5

3

POUŽITÁ LITERATURA A ZDROJE......................................................................................................... 6

4

SEZNAM OBRÁZKŮ ............................................................................................................................. 7

Úvod - anotace

Výukový materiál je zaměřen na seznámení s životem autora – Arnošt Lustig, jeho dílem, na rozbor ukázky a na aplikaci zpracovaných informací – viz odpovědi na cvičné a návodné otázky, které mají za cíl ověřit správnost použitých informací, porozumění textu a další procvičování a souvislosti s jinými autory. Tento studijní materiál je primárně určen pro žáky 3. a 4. ročníků čtyřletých oborů zakončených maturitní zkouškou (39-41-L/01 Autotronik, 33-42-M/01 Nábytkářská a dřevařská výroba, 23-45-M/01 Dopravní prostředky, 36-45-M/01 Technická zařízení budov, 39-41-L/002 Mechanik instalatérských a elektrotechnických zařízení budov) a 2. ročníků nástavbového studia (23-43-L/51 Provozní technika, 64-41-L/51 Podnikání), ale lze jej využít i při výuce nadanějších žáků v nižších ročnících uvedených oborů. Tento materiál je vhodné použít jako studijní materiál v předmětu Český jazyk literatura. Každé téma koresponduje s tematickým plánem, který je vypracován v souladu s ŠVP pro dané obory a vycházejí z požadavků RVP. Tato kapitola zahrnuje shrnující text, přehledně zpracované udáje o autorovi, stručný rozbor díla, ukázky a kontrolní otázky, jež mají prohlubovat znalosti k ústní maturitní zkoušce z literatury. Následující cvičné a návodné otázky jsou zaměřené na kontrolu porozumění textu a další procvičování. Cílem tohoto materiálu je snaha rozvíjet dovednosti a schopnosti studentů v rámci komunikace, slovní zásoby, zpracování informací a jejich prezentace ústní nebo písemnou formou.

Vypracovala:

Mgr. Marta SAKALOVÁ

1

1

ARNOŠT LUSTIG

1.1

Základní údaje o autorovi 1926 – 2011

Český židovský spisovatel, publicista:  2. VLNA VÁLEČNÉ PRÓZY, Obrázek č. 1 – Arnošt Lustig  zažil 2. světovou válku, zažil TEREZÍN, OSVĚTIM,  židovský původ,  okupace 1968, období normalizace – (70. léta), pojmenování pro čistky v komunistické straně, zavádí se cenzura, represe, stíhání, nátlak, obnovení vedoucí úlohy strany (KSČ),  sametová revoluce,  vyloučen ze studií – rasové důvody,  redaktor československého rozhlasu,  po r. 1968 musel opustit republiku (Jugoslávie, Izrael, USA),  1995 – šéfredaktor české verze časopisu PLAYBOY,  ve svém díle se zaměřoval na psychiku člověka, vztah jedince k době,  námět: vlastní drastické zážitky z koncentračních táborů,  tématika: HOLOKAUST, židovská otázka, koncentrační tábory, rasové motivy,  v dílech – osobní zpověď,  zabývá se osudy mladých dívek, žen, starých lidí,  hledání smyslu lidství, podstata bytí člověka,  věcnost, střízlivá dramatičnost.

1.2

Stručný rozbor díla – MODLITBA PRO KATEŘINU HOROVITZOVOU Literární útvar – psychologická NOVELA:

autor ji napsal během jedné noci,  příběh má 3 očíslované části,  rabování majetku, převody peněz,  hlavní postava – pasivní žena, vlivem událostí zmotivována k aktivnímu činu,  dílo vzbuzuje atmosféru strachu a nejistoty (typický znak tehdejší doby),  er –forma,  UŽITY JAZYK: spisovný jazyk, přejatá slova z němčiny, odborné termíny z židovského náboženství,  NÁMĚT: 2 skutečné události: a) zajetí židovských podnikatelů na Sicílii, b) osud mladé polské herečky, která při cestě do plynové komory zastřelí německého důstojníka. 

2

POSTAVY: Kateřina Horovitzová – Židovka, miluje tanec, na jedné straně sebevědomá, zároveň i tichá, odvážná; dobrovolně se rozhodne vzít si Hermana Cohena. Sleduje jediný cíl – být propuštěna, bohužel vše skončí jinak, téma židovské otázky. Herman Cohen - Žid, stává se hlasem obchodníků, chce pomoci Kateřině a osvobodit ji, zaplatí za ni, ale poslouchá rozkazy Němců. Bedřich Brenske – typická postava německého důstojníka, schopného manipulovat s lidmi, kariérista, velmi zlý a krutý, cynický, bezcharakterní, hraje si se slovy, libuje si ve vzbuzování důvěry, aby splnil svůj úkol – získat peníze a šperky od obchodníků, než půjdou do krematoria. krejčí a rabín Dajem – vedlejší postavy hrají důležitou roli, vždy se objeví v určitých chvílích a nutí čtenáře tušit další dějový vývoj. DALŠÍ DÍLO: Dita Saxová – podobný příběh o válečných událostech a mladé dívce, která spáchá sebevraždu. William Styron – Sophiina volba. OBSAH DĚJE Do Ameriky před nacisty utíkají židovští obchodníci, pak se vrátili do Itálie, kde jsou zajati a převezeni do zajateckého tábora. Jak jste si již výše přečetli, důstojník SS, Němec, Bedřich Brenske, má za úkol vymámit od Židů peníze, které mají uložené na švýcarských kontech. Kamufluje a obchodníkům slibuje, že jim pomůže dostat se do USA. Herman Cohen si všimne krásné polské Židovky, Kateřiny Horovitzové, která je s rodinou (rodiče, dědeček a šest Kateřininých sester) transportována do koncentračního tábora v Terezíně. Sto tisíc franků musí zaplatit, aby se dostala do USA. Přichází Brenske a oznamuje, že proběhne výměna za německé zajatce. Uposlechnou pokyn a nastupují do vlaku směr Hamburk. Postupně se Brenskemu podaří získat hodně peněz, ale někteří začínají mít podezření, že je to lhář a žádná cesta k záchraně se neuskuteční. Kateřina se v táboře provdá za Cohena, aby získala americký cestovní pas. A následuje to, čeho se všichni chtěli vyhnout. Dostávají falešný příkaz, aby se z hygienických důvodů svlékli a osprchovali. Každý v té chvíli pochopil, co se děje, je jim jasné, že míří do plynové komory. Ještě před smrtí poníží Kateřinu a nutí ji, aby nahá tančila před německým vojákem, Kateřina ví, že již na ničem nezáleží, že stejně zemře, proto se rozhodne vojákovi rychle sebrat zbraň a střílí. Brenske se vrací a Kateřina i obchodníci jsou zastřeleni. (rychlá a bezbolestná smrt než otrava plynem) SOUVISLOSTI S JINÝMI AUTORY: Ladislav Fuks, William Styron, Ota Pavel, Bohumil Hrabal – tematika 2. světové války, fašismus, koncentrační tábory, židovská otázka, holocaust, Ernest Hemingway, Viktor Dyk, Bohumil Hrabal – autoři novel. 3

1.3

Ukázka (výňatek)

Kateřina Horovitzová, k níž se teď upjala pozornost všech, si vyhrnula sukni a ukázala bílou a hladkou nohu shora od stehna až dolů přes koleno a lýtko ke kotníkům. Vyzula střevíc a nechala ho padnout ke kožichu. Horst Schillinger bezděčně polkl, aniž tušil, že se tak dělo mnoha německým mužům, kteří ji měli na starost nebo kteří v uplynulých dvaceti čtyřech hodinách přišli do její blízkosti. Nemusel myslet ani na ženy, které už měl, ani na svou Hildegardu, protože to vše bylo docela jiné. A polkl proti své vůli podruhé, mlsně, závistivě i uznale. Byl upoután a neskrýval to před žádnou skupinou zdejších mužů. Kateřina Horovitzová se už nenechala dále pobízet. Měla výraz člověka, který své okolí přestával vnímat. S rozmyslem, jeho zdroje i vysvětlení spočívaly někde uvnitř jí samé, odkládala kus, který jí byl v takovém spěchu nedávno ušit, cestovní sukni na pět knoflíků a pak černou hedvábnou blůzu, aniž své věci odnášela jednotlivě na věšák; nechala je padat. Nikdo ji už také křikem nepobízel. Musela se zaklonit trochu dozadu, aby tam dosáhla; ohnula ruku prudce v lokti a najednou strhla bělostný, jemně prošívaný kus prádla a udeřila přezkou na druhém konci Horsta Schillingera mezi oči. Bylo to nenadálé ve chvíli, kdy se nejsrdečněji smál; oslepila ho i překvapením, kromě bolesti, protože touto svlékárnou prošly už tisíce a statisíce lidí poslušných jako ovce, a nikdy se nic podobného nestalo. Poručík Schillinger se nezmohl ani na údiv, ani na odpor. Nebyl na ten úder zdaleka připraven; oslepenýma očima, plnýma slz, vzdáleně pocítil, jak Kateřina Horovitzová vytrhla z jeho otevřeného pouzdra pistoli. Když sem dohmátl rukama, byl už zbraň venku a vystřelila mu do břicha; svalil se k zemi s vlčím zavytím. Jeho zástupce, kterého prve nazval holobrádkem, sem duchapřítomně skočil. Neboť němečtí vojáci byli vždy vedeni v duchu těsného kamarádství a tuto mravní vlastnost v nich nikdo nezdeptal. Téměř v téže chvíli z ústí pistole v ruce Kateřiny Horovitzové vyšlehl nový plamen.1 (str. 102 - 107) .

1.4

Cvičné a návodné otázky

1. Zařaďte autora do kontextu české literatury. 2. Charakterizujte znaky jeho tvorby. 3. Určete literární útvar a uveďte další autory, kteří psali tento útvar. 4. Uveďte další autory zpracovávající tematiku židovské otázky. 5. Uveďte okolnosti vzniku díla. 6. Uveďte námět díla a pokuste se vysvětlit, co má dílo společného s dílem Báječná léta pod psa od Michala Viewegha. 7. Najděte v textu úryvek, ve kterém hlavní postava projevuje odvahu, hrdinství a moment překvapení. 8. Uveďte, kdo je zakladatelem NOVELY. 9. Charakterizujte postavy v ukázce. 10. Uveďte důvody autorova vyloučení ze studií.

1

http://awia.blog.cz/1012/arnost-lustig-modlitba-pro-katerinu-horovitzovou

4

2

Doporučená literatura

1. Baumgartnerová, Gabriela, Mgr. ČESKÝ JAZYK A LITERATURA, Písemná práce. Praha: TAURIS, 2012. ISBN 978-80-87337-11-0 2. Mgr. Polášková, Taťána, Mgr. Milotová, Dagmar, Mgr. Dvořáková, Zuzana. LITERATURA, Přehled středoškolského učiva. Třebíč: Vyuka.cz, Třebíč, 2010, ISBN 80902571-6-X 3. Mgr. Slanař, Otakar, Mgr. Kostková, Markéta, Mgr. Kanda, Roman, Mgr. Krausová, Lenka, Mgr. Foldyna, Lukáš. OBSAHY A ROZBORY DĚL, K literatuře – přehled SŠ učiva. Třebíč: Vyuka.cz, 2011, ISBN 80-902571-7-8 4. Mgr, Slanař, Otakar. ČÍTANKA 1, K literatuře – přehledu SŠ učiva. Třebíč: Vyuka.cz, 2010, ISBN 80-902571-8-6

5

3 1. 2. 3. 4. 5.

Použitá literatura a zdroje Baumgartnerová, Gabriela, Mgr. ČESKÝ JAZYK A LITERATURA, Písemná práce. Praha: TAURIS, 2012. ISBN 978-80-87337-11-0 Mgr. Polášková, Taťána, Mgr. Milotová, Dagmar, Mgr. Dvořáková, Zuzana. LITERATURA, Přehled středoškolského učiva. Třebíč: Vyuka.cz, Třebíč, 2010, ISBN 80902571-6-X Mgr. Slanař, Otakar, Mgr. Kostková, Markéta, Mgr. Kanda, Roman, Mgr. Krausová, Lenka, Mgr. Foldyna, Lukáš. OBSAHY A ROZBORY DĚL, K literatuře – přehled SŠ učiva. Třebíč: Vyuka.cz, 2011, ISBN 80-902571-7-8 Mgr, Slanař, Otakar. ČÍTANKA 1, K literatuře – přehledu SŠ učiva. Třebíč: Vyuka.cz, 2010, ISBN 80-902571-8-6 http://awia.blog.cz/1012/arnost-lustig-modlitba-pro-katerinu-horovitzovou

6

4

Seznam obrázků

OBRÁZEK 1. ARNOŠT LUSTIG……………..…………………………………………………………………………………………2

7