Zvyšování kvality výuky technických oborů Klíčová aktivita I/2
Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti žáků středních škol Téma I.2.1
Rozbor uměleckého a neuměleckého textu Kapitola 28 Karel Poláček Bylo nás pět PhDr. Iveta Družincová
05.11.2012 1
28. Karel Poláček – Bylo nás pět Pracovní list je koncipován jako cvičný maturitní pracovní list, který slouží k přípravě na ústní maturitní zkoušku z českého jazyka a literatury – základní úroveň. Na základě četby výňatku a s využitím vědomostí získaných přečtením celého literárního díla i se základní orientací v literárněhistorickém kontextu dokáže žák postihnout celkovou charakteristiku textu (kapitoly 28.1, 28.3.1, 28.4.2). V kapitole 28.4 se žák zaměří na aplikaci jazykových znalostí na krátký text z daného uměleckého výňatku, a to formou všeobecného jazykového rozboru. Tento rozbor pomůže žákovi hlouběji pochopit strukturu textu a v něm jazykové prostředky použité autorem v díle. Neumělecký text (kapitola 28.2) se charakterizuje na základě osnovy obsažené v kapitole 28.3.2. Žák srovnáním obou textů pochopí rozdílnost jazykových prostředků různých funkčních stylů.
28.1 Umělecký text – 1. výňatek Musím porád sedět doma, a když tatínek zavře kvelb, tak mne zkouší velkou násobilku nebo vlastivědu nebo katechismus, a když se spletu, tak mne bere za ucho a praví: „Já tě naučím, ty kluku darebná,“ a ještě praví, že musím být vzdělanější než on, kdyby mně měl všechny uši utrhat. A Honza si hoví pod kamny a porád podřimuje, nic ho nebaví, ani myši, ani ptáci, vůbec nic. Někdy hraju s Kristýnou „Člověče, nezlob se“, a když vyhraje, tak se směje, až nemůže popadnout dech, když prohraje, tak se také směje, jelikož je to Káča hloupá a není s ní žádná hra. Je mně dlouhá chvíle, jelikož mám všecky knížky přečtené, a tak jsem se skamarádil s Otakárkem Soumarem. To bylo tak. Byla u nás v krámě paní Soumarová s Otakárkem a koupila Sidol na leštění kovů a vanilku. Otakárek pravil, že by chtěl se mnou chodit a že má všechny verneovky, a paní Soumarová se mne tázala, jestli chci být Otakárkovi přítelem. Odvětil jsem: „Beze všeho, mně je to fuk!“ a ona se smála. A pravila, abych k nim přišel, tak jsem přišel a Otakárek mně půjčil „Oceánem na kře ledové”, což jest ohromné čtení, a obrázky v tom jsou ještě ohromnější. Tatínek pravil, že je rád, když chodím k Soumarom, jelikož jsou to lepší lidi, a tím pádem se naučím dobrým způsobům, což prospívá obchodnictvu. Maminka pak mně přikázala, abysem u Soumarů porád říkal „rukulíbám”, aby bylo vidět, že jsem dobře vedený. Já jsem jí to slíbil, ale neřekl jsem „rukulíbám” a neřekl bysem to ani za pytel buráků, jelikož se stydím. U Soumarů je to krásné jako v zámku, z jednoho pokoje jde se do druhého pokoje, z druhého do třetího a tak porád furt a mají tam kanape, na něm barevné polštáře, taky kredenc, ve které je stříbro a zlato a hrníčky, a na podlaze mají kůži z jaguára a obrazy a vůbec všechno. A Otakárek má hrozitánskou sílu hraček, z nichž nejlepší jest elektrická železnice, co se do ní pustí proud a ona sama jede. Tak my jezdíme elektrikou, já jsem průvodčí a křičím silným hlasem „hotovo!” a Otakárek je řidič a porád zvoní, Jenomže tam sedí v jednom kuse 2
slečna a plete svetr a porád dává na nás pozor, abysme něco nevyvedli, a porád nás napomíná, abysme byli zticha. Až jsem se dožral a pravil: „Herdek, copak řveme?” a ona pak pravila paní Soumarové, aby Otakárek nechytil ode mne špatné mravy. Paní Soumarová jí něco 1 odvětila v cizím nářečí a pohladila mne po hlavě.
28.2 Neumělecký text – 2. výňatek Grilování Ochutnejte skvělá žebírka. Nejlepší recept vyhraje cenu! 26.května 2012 Příprava jídla začíná v 11 hodin. Hodnocení ve 13 hodin. Budeme mít připravenu spoustu her aby se děti nenudili. Vezměte si sebou baseballové rukavice a několik pingpongových míčků. Dům PZKO u Zborůvky 12 Havířov - Bludovice Podtvrďte prosím svojí účast na 585 123 456. 2 (Vzhledem k charakteru úloh není zdroj uveden)
28.3 CELKOVÁ CHARAKTERISTIKA TEXTŮ 28.3.1 Charakteristika uměleckého textu (s využitím vědomostí získaných přečtením celého díla a s orientačním zasazením do literárněhistorického kontextu): a) b) c) d) e)
zařaďte autora do kontextu české literatury zhodnoťte slovní zásobu úryvku uveďte příklady situační a slovní komiky v úryvku objasněte, čím je tato komika vytvářena na základě znalosti literárního díla charakterizujte hlavní postavy díla
28.3.2 Charakteristika neuměleckého textu: a) určete funkční styl textu, svou volbu zdůvodněte b) nalezněte v textu formální nedostatky a gramatické chyby c) vyhledejte v textu číslovky, určete jejich druh a formulujte zásady pravopisu číselných údajů d) u podtržených sloves určete vid
4
28.4 ALTERNATIVNÍ ROZBORY 28.4.1 VŠEOBECNÝ JAZYKOVÝ ROZBOR – 1. VÝŇATEK Tatínek pravil, že je rád, když chodím k Soumarom, jelikož jsou to lepší lidi, a tím pádem se naučím dobrým způsobům, což prospívá obchodnictvu. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Načrtněte grafické schéma souvětí. Zdůvodněte psaní interpunkce. Z kolika vět se dané souvětí skládá? Určete druhy vedlejších vět. Vyhledejte v textu knižní výrazy a nahraďte je výrazy bezpříznakovými. V tvaru kterého slova je patrný vliv nářečí. Poznáte, o jaké nářečí se jedná? Nahraďte spojovací výraz a tím pádem výrazem spisovným. Vyhledejte v textu podstatné jméno hromadné. Spojku jelikož nahraďte výrazem souřadicím tak, aby smysl textu zůstal zachován. Vyhledejte v textu frazeologický obrat a nahraďte jej výrazem stylově neutrálním/ popisným. 10. Nalezněte v textu přídavné jméno, které se v češtině objevuje jen ve svém jmenném tvaru.
28.4.2 ROZBOR UMĚLECKÉHO DÍLA – 1. VÝŇATEK 1. 2. 3. 4. 5.
Najděte v ukázce příklad, z něhož je patrno, že vypravěčem děje je malý chlapec. Najděte v textu příklady satiry. Jaké útvary českého jazyka se v ukázce prolínají? Vyhledejte v ukázce ustrnulé zmechanizované výrazy. Nalezněte příklady složitých souvětí. S jakým záměrem jsou v textu použita?
28.5 POUŽITÁ LITERATURA A ZDROJE ZDROJE CITACÍ 1
POLÁČEK, Karel. Bylo nás pět. In: Český-jazyk.cz: Studentský UNDERGROUND [online]. 13.6.2005 [cit. 2012-08-30]. Dostupné z: http://www.cesky-jazyk.cz/citanka/karelpolacek/bylo-nas-pet.html. 2
Pozvánka na grilování. In: MICROSOFT: Office Microsoft [online]. 2012 [cit. 2012-08-30]. Dostupné z: http://office.microsoft.com/cscz/templates/CT010143291.aspx?tl=2#ai:TC010247772|.
POUŽITÁ LITERATURA HARTMANNOVÁ, Věra. Jazykové rozbory pro žáky základních i středních škol a studenty víceletých gymnázií. 4. vyd. Olomouc: Nakladatelství Olomouc, 2000, 199 s. ISBN 80-7182101-2. KOSTKOVÁ, Markéta. Čítanka 2: k LITERATUŘE - přehledu SŠ učiva. 1. vyd. Třebíč: Nakladatelství VYUKA.CZ - Ing. Petra Velanová, 2006. Maturita. ISBN 978-809-0257-191 KRAUSOVÁ, Lenka a Lukáš FOLDYNA. Čítanka 4: k LITERATUŘE - přehledu SŠ učiva. 1. vyd. Třebíč: Nakladatelství VYUKA.CZ - Ing. Petra Velanová, 2006, 207 s. Maturita. ISBN 80-868-7301-3 MAŠKOVÁ, Drahuše. Čítanka 3: k LITERATUŘE - přehledu SŠ učiva. 1. vyd. Třebíč: Nakladatelství VYUKA.CZ - Ing. Petra Velanová, 2006, 207 s. Maturita. ISBN 80-868-73005 SLANAŘ, Otakar. Čítanka 1: k LITERATUŘE - přehledu SŠ učiva. 1. vyd. Třebíč: Nakladatelství VYUKA.CZ - Ing. Petra Velanová, 2006, 207 s. Maturita. ISBN 80-902-57186. SOCHOROVÁ, Marie. Čítanka I.: k Literatuře v kostce pro střední školy. 1. vyd. Havlíčkův Brod: Fragment, 2007, 140 s. ISBN 978-80-253-0186-9. SOCHOROVÁ, Marie. Čítanka II.: k Literatuře v kostce pro střední školy. 1. vyd. Havlíčkův Brod: Fragment, 2007, 180 s. ISBN 978-80-253-0187-6. SOCHROVÁ, Marie. Čítanka III.: k Literatuře v kostce pro střední školy. 1. vyd. Havlíčkův Brod: Fragment, 2007, 192 s. ISBN 80-253-0188-5. SOCHROVÁ, Marie. Čítanka IV.: k Literatuře v kostce pro střední školy. 1. vyd. Havlíčkův Brod: Fragment, 2007, 200 s. ISBN 80-253-0361-6.
6
