FYZIKA TROCHU JINAK TATO KNÍŽKA BYLA PŮVODNĚ KONCIPOVÁNA JAKO RYCHLÁ POMOC UČITELI FYZIKY PRO PŘÍPAD NEČEKANÉHO NASAZENÍ DO VYUČOVÁNÍ.
KDYŽ TUTO KNÍŽKU PROČÍTALI NAŠI PŘRÁTELÉ, (BYŤ FYZIKA NENÍ JEJICH HOBBY) PRAVILI NÁM: A) „NĚKTERÉ SCÉNAŘE HER ČI SOUTĚŽÍ LZE POUŽÍT I V NAŠEM VYUČOVÁNÍ“ B) „BYLO BY DOBRÉ DOPLNIT KNÍŽKU KAPITOLKOU DOPLŇKY, VE KTERÉ BY BYLY JEDNODUCHÉ OTÁZKY I PRO DALŠÍ VYUČOVACÍ PŘEDMĚTY.“
I STALO SE! ZUZANA BAĎUROVÁ PETR PAVLÍČEK
PŘEPRACOVÁNO
2002
OBSAH O B S A H ............................................................................................................ 2 M I L Ý Č T E N Á Ř I ....................................................................................... 5 J A K P O U ŽÍ V A T TU TO K N I H U .................................................... 5 H R Y ............................................................................................................... 7 1 . TA H Á K ......................................................................................................... 7 2 . M O N ET ................................................................................................................ 7 3 . A BEC ED A ( 1 ) .......................................................................................... 7 4 . A BEC ED A ( 2 ) ............................................................................................... 8 5 . ZA M ĚS TN Á N Í ....................................................................................... 9 6 . K O S TK A ........................................................................................................ 10 7 . V Ý P R O D EJ P Í S M EN ............................................................................. 10 8 . ZLA TÁ K O U LE ......................................................................................... 11 9 . O TÁ ZK Y ........................................................................................................ 11 1 0 . K A R TI Č K Y .............................................................................................. 12 1 1 . M F C H T ....................................................................................................... 12 1 2 . Š E S T H R Á Š K Ů D O K L O B O U K U ......................................... 13 1 3 . N O V I N Y ............................................................................................... 15 1 4 . BI N G O ........................................................................................................... 15 1 5 . P R O C H Á ZK A U F O N Ù ..................................................................... 16 1 6 . D I V A D LO P R O C I ZI N C E ............................................................ 16 1 7 . ŽI V O TO P I S ( 1 ) .............................................................................. 17 1 8 . ŽI V O TO P I S ( 2 ) .............................................................................. 17 1 9 . C I TÁ TY ................................................................................................ 18 2 0 . Ř ED I TEL M U ZEA ........................................................................ 19 2 1 . Š ES TÝ S M Y S L ................................................................................. 19 2 2 . P Y TLÍ K ........................................................................................................ 20 2 3 . K R A BI C E ................................................................................................... 20 2 4 . R U C K ZU C K ..................................................................................... 21 2 5 . N Á P O V ĚD A ............................................................................................. 21 2 6 . ŽO U ŽELÍ M E ............................................................................................... 22 2 7 . S V ĚT N A R U BY ................................................................................ 22 2 8 . H Á D E J , N A C O M Y S L Í M J Á ? ................................................... 23 2 9 . P EX ES O .......................................................................................................... 23 3 0 . S K LÁ D Á N Í K O S TEK .......................................................................... 23 3 1 . K V A R TETO ................................................................................................ 24 3 2 . C O L Z E D Ě L A T V ( S ) . . . ? ( I . ) ................................................... 24 3 3 . C O L Z E D Ě L A T V ( S ) . . . ? ( I I . ) .......................................... 25 3 4 . K D O ? C O ? K D Y ? ............................................................................ 26 3 5 . C O BY LO D Ř Í V ? ............................................................................... 26 3 6 . S LO V N Í F O TBA L ................................................................................... 30 3 7 . Ř ETĚZ ........................................................................................................... 30 3 8 . U S P O Ř Á D EJ .......................................................................................... 30 3 9 . Š K O LA BU D O U C N O S TI ............................................................ 32 4 0 . P I C A S S O .................................................................................................. 32 4 1 . D A N C I N G ........................................................................................... 33 4 2 . M A TU R I TA ......................................................................................... 33 4 3 . C O J S EM ? .............................................................................................. 34 4 4 . K U K A Č K A .............................................................................................. 34 4 5 . ZK O U Š EJ S V O U P A M ĚŤ .............................................................. 35 4 6 . BA N K O V K A ............................................................................................ 35 4 7 . C O S EM N EP A TŘ Í ? ......................................................................... 36 4 8 . M O H LI S E P O TK A T? ............................................................... 36 4 9 . BLA F O V Á N Í ..................................................................................... 38 5 0 . TI V O LI ...................................................................................................... 43 5 1 . A LI P A Š A .................................................................................................... 48 5 2 . K EC A L ................................................................................................ 48 5 3 . O BLBO V Á K .................................................................................................. 49 5 4 . P R O F ES O R .............................................................................................. 49 2
5 5 . P Í S M EN O ................................................................................................ 50 5 6 . N A C O TO J E ? .................................................................................. 50 5 7 . R EK LA M A ......................................................................................... 51 5 8 . S V ĚT Č Í S EL ......................................................................................... 51 5 9 . N A Š E F Y ZI K A ZA 5 0 0 ................................................................... 52 6 0 . D O P LŇ O V A Č K Y .................................................................................. 55 6 1 . P O ZN EJ F O TO ...................................................................................... 59 6 2 . U K A Ž, C O ZN Á Š ............................................................................... 60 6 3 . C H O D Í P EŠ EK O K O LO . . . ............................................................. 64 6 4 . P A N Á K .......................................................................................................... 65 6 5 . S K LÁ D EJ ................................................................................................. 66 6 6 . Y P S I LO N ................................................................................................. 66 6 7 . S LO V N Í K ........................................................................................... 73 6 8 . K Ř Í ŽO V K A .............................................................................................. 73 6 9 . A N O - N E ................................................................................................ 74 7 0 . O D H A D ............................................................................................................ 74 7 1 . P Ř ES M Y Č K Y ......................................................................................... 75 7 2 . TA J EM N Á V ĚC ..................................................................................... 75 7 3 . K R Á V A A BÝ K a n e b LO G I K ............................................... 76 7 4 . S LO V O A S LO V A .............................................................................. 76 7 5 . J ED EN Z D ES ETI ............................................................................... 77 7 6 . J E TO ? .......................................................................................................... 77 7 7 . C ES TA ........................................................................................................... 78 7 8 . M O ZA I K A ............................................................................................... 78 7 9 . BLÁ ZI N EC ............................................................................................... 78 8 0 . K O P Í R Á K ................................................................................................ 79 8 1 . D ETEK TI V ............................................................................................... 80 8 2 . ZM I ZÍ K ..................................................................................................... 80 8 3 . D U EL .......................................................................................................... 80 8 4 . M O TÁ K ............................................................................................................ 81 8 5 . A S O C I A C E ............................................................................................... 81 8 6 . K R EA C E ......................................................................................................... 82 8 7 . N EZN Á LEK .............................................................................................. 82 8 8 . H R A LEW I S E C A R R O LA ............................................................. 83 8 9 . TA J EM N Ý Č TV ER EC ...................................................................... 83 9 0 . R A K .............................................................................................................. 84 9 1 . K R Y P TO G R A M ...................................................................................... 84 9 2 . LO V ........................................................................................................... 84 9 3 . K D O TO V Í , O D P O V Í ...................................................................... 85 9 4 . V Í M - N EV Í M ................................................................................. 86 9 5 . TELEG R A F .............................................................................................. 86 9 6 . BO M BA ....................................................................................................... 87 9 7 . R I S K U J ...................................................................................................... 88 9 8 . P I Š K V O R K Y 1 .................................................................................... 89 99. P I Š K V O R K Y 2 .............................................................................................. 90 O T Á Z K Y A O D P O V Ě D I Z F Y Z I K Y P R O Z Š ................................................. 9 0 K D E N A J D E T E H O T O V É S O U B O R Y O T Á Z E K ? .......................................... 9 4 D O P L N Ě K - O T Á Z K Y S N E F Y Z I K Á N Í T É M A T I K O U ................................... 9 9 1 . O B E C N É - O D K A Ž D É H O N Ě C O ............................................................. 99 2 . J A Z Y K Č E S K Ý ................................................................................................................ 104 3 . B I O L O G I E ............................................................................................................................ 110 4 . C H E M I E ................................................................................................................................... 113 5 . Z E M Ě P I S ................................................................................................................................ 117 6 . D Ě J E P I S .................................................................................................................................. 123 7 . M A T E M A T I K A ................................................................................................................. 128 K O N E C ................................................................................................... 1 3 4 L I T E R A T U R A .............................................................................................. 1 3 5
3
Poděkování: RNDr. Zdeněku Kluiberovi, CSc. Za recenzi k tomuto dílu, PhDr. Simoně Krajcarové a PhDr. Květoslavě Krajčové za jazykovou úpravu. Dále děkujeme za spolupráci při tvorbě otázek humanitního zaměření PhDr. Květoslavě Krajčové
4
MOTTO: NEMŮŽETE-LI NAUČIT, ALESPOŇ POBAVTE!
MILÝ ČTENÁŘI po hře dychtící člověče. Dostala se Vám do rukou soupiska obecně známých her. Herní návody byly sepsány nejen pro potěšení autorů, ale také pro učitele, kteří touží po "škole hrou". Na následujících stránkách jsou rozepsány desítky her a soutěží, které lze hrát v době školního vyučování. Po pročtení „postupu“ ke hře určitě okamžitě poznáte, že ji znáte, že jste ji někde už hráli, že Vám někdo o ní vyprávěl nebo jste ji viděli v televizi. Skutečně máte plnou pravdu! Autoři této sbírky si dali za úkol shromáždit co nejvíce návodů a podkladů ke hrám. Je zcela samozřejmé, že nelze hrát hry v každé vyučovací hodině, ale upřímně řečeno, kolikrát už se Vám stalo před Vánocemi, před vysvědčením, před ..., že Vás roztomilí žáčci prosili, ať je nic nového neučíte. Budete-li mít tuto sbírku po ruce, poradíte si bez problému. Vytvoříte atmosféru pohody a soutěživosti, možná se žáci i poučí. I když hry a soutěže jsou zde výlučně orientovány na fyziku, techniku nebo dějiny fyziky, domníváme se, že řadu her můžete použít i v jiných předmětech. Některé otázky jsou velmi náročné, ale to je záměrné. Chceme se nejen bavit, ale i poučit. Bohužel i zde platí Murphyho zákony: co se líbí v jedné třídě, se úplně pokazí v jiné skupině. Hra by měla být spontánní. Poznejme své žáky z jiného úhlu, než je pouhá povinná školní výuka. Uvidíme, jak se dovedou chovat v nekonvenčních situacích. Poznáme skvělé rozhodčí, organizátory, moderátory a baviče. Žáky můžeme zapojit také tak, že sami vymyslí soubor otázek a celou hru povedou sami. Ve vyšších ročnících střední školy můžeme hrát v cizím jazyce a pokud dobře nerozumíte, určíte jednoho žáka jako tlumočníka. Pokud v textech objevíte nepravost či necudnost, chybu či chybičku, tak ji opravte, nepohoršujte se. S veselou myslí ji přehlédněte, s pozitivní myslí se lépe žije. „Vzorové“ otázky a odpovědi jsou z úsporných důvodů formulovány co nejstručněji a velmi primitivně. Tušíme, že odpověď, zvláště u problémových fyzikálních příkladů, není jednoznačná. Avšak z časových důvodů odpovědi nerozvádějme. Za zcela samozřejmé považujeme, že si pravidla, náplň, délku hry upravíte sami podle svých podmínek. Můžete vynechat u některých soutěží některá kola nebo naopak můžete klidně dvě hry spojit v jednu. Hry a soutěže označujeme podle věkových kategorií.
vhodné pro žáky základních škol vhodné pro žáky základních a středních škol vhodné pro žáky středních škol Přesto se ale domníváme, že si čtenář rád přečte některé návody, které nejsou určeny jeho druhu školy a nechá se jimi volně inspirovat. Věříme, že při pročítání knížečky získáte mnoho dobrých nápadů a námětů. Přejeme Vám mnoho zábavy při hře. Ať Vás Vaši žáci mají rádi!
JAK
P O U Ž Í VA T
TUTO
KNIHU
Vážený čtenáři, přijměte nyní několik vysvětlujících pokynů. 5
Každá hra nebo soutěž je uvedena svým názvem. V několika dalších odstavcích následuje bližší popis hry. Vhodné pro: Zde je odhad vhodné věkové kategorie. (V nadpisu označeno zvonečky.) Počet:
Doporučený počet žáků tak, aby hra byla ještě pro žáky zábavná.
Trvání:
Časový odhad délky hry. POZOR! Co v tzv. inteligentní třídě trvalo 45 minut a byla u toho nuda, trvá v méně vzdělávatelné třídě 15 minut a vládne při tom skvělá nálada.
Potřeby:
Zde sepisujeme nutné pomůcky pro uskutečnění soutěže. A když jsme postaveni před nenadálou situaci, vybereme hru, ke které nic nepotřebujeme. Často se v pomůckách objevuje gong, ale pokud ho nemáte, nic se neděje, protože víme, že ho lze nahradit něčím jiným např. úderem do hrnce. Vždy je možno zaimprovizovat!
Rozhodčí:
V tomto odstavci uvádíme doporučený počet pomocníků, ať je hra regulérní a má hladký průběh a spád. Aby soutěž byla spravedlivá, musíme mít nekompromisní rozhodčí. Žáci jsou velice citliví na byť sebenepatrnější nespravedlnost. Pokud toto nedodržíme, hra se rozpadne na dohadování a je po zábavě.
Postup:
Tento odstavec je nejdelší a také nejdůležitější. V těchto místech popisujeme pravidla hry, její postup nebo někdy i hodnocení soutěže. (Pravidla si můžete měnit!) Často lze hry spojovat nebo naopak lze vícekolovou hru rozdělit na jednodušší a kratší hru.
Hodnocení:
Zde je uvedeno, jak bodovat odpovědi, kdo postupuje do dalšího kola... Nelíbí-li se Vám naše bodování, určete si ho, prosím, sami.
Námět:
Protože toužíme po tom, aby učitel nemusel zbytečně vymýšlet věci již vymyšlené, sepsali jsme v tomto odstavci možné otázky, úkoly, problémy... Vše je doprovázeno „klíči“, kde je uvedeno správné řešení. V kapitole „Kde najdete hotové soubory otázek?“ na straně 94 je uveden seznam, na kterém je stránka a číslo hry, ve které se hotové otázky nacházejí. Jestliže se Vám naše otázky nelíbí, můžete si vytvořit své vlastní. My jsme se pokoušeli pouze o to, aby alespoň některé byly vtipné, nečekané nebo hrozně těžké. Cílem je nejen se pobavit, ale i poučit.
Literatura:
Seznam použité literatury je v závěru knihy. Pokud se Vám hra líbí a chcete ji hrát opět, je lépe ji inovovat a vytvořit si své otázky. Zdrojem Vám mohou být veškeré encyklopedie, kterých je v současné době na trhu obrovské množství, dále učebnice z daného oboru, časopisy, slovníky atd. Ve většině případů postačí jedna či dvě encyklopedie.
6
HRY
1.
TAHÁK
Vhodné pro: Žáky vyšších ročníků střední školy. Počet:
Pro celou třídu.
Trvání:
V průběhu desetiminutové písemné zkoušky.
Potřeby:
Každý žák má svůj předem připravený tahák.
Rozhodčí:
Jedině vyučující.
Postup:
Týden před akcí "TAHÁK" žákům oznámíme, že si napíšeme test, na který si mohou připravit tahák. Soutěží se v dokonalosti, v originalitě a ve schopnosti jej použít. Samozřejmě žáky poučíme, že v průběhu písemky budeme třídou chodit jako šedí vlci a koho přistihneme, tomu můžeme dát pětku.
Hodnocení:
Po vybrání písemek požádejte žáky, aby si nachystali své použité taháky. Budete velice mile překvapeni množstvím nápadů a úkrytů. Nejnápaditější taháček nezapomeňte odměnit jedničkou.
!!! Pozor poprvé: Ať Vám nad tabulí neční tahák velikosti 2 x 6 metrů !!! !!! Pozor podruhé: Ať nechodíte po třídě s připíchnutým tahákem !!! S obojím se už autoři osobně setkali.
2.
MONET
Vhodné pro: Střední i základní školu. Počet:
Celá třída pro jednotlivce.
Trvání:
Asi 25 - 40 minut./2. varianta 5-10 minut.
Potřeby:
3 fixy - červený, zelený a modrý (mohou být i pastelky)./2. varianta 3 baterky výše uvedených barev.
Rozhodčí:
Učitel.
Postup:
1. varianta. Úkolem každého žáka je vytvořit obrázek pomocí tečkovací techniky. K tomu má pouze 3 fixy (pastelky) červenou, zelenou a modrou (RGB). Kombinací barev - aditivním skládáním barev získá barvy další. Žáci si mohou ověřit fakt, že jednotlivé odstíny barev mohou získat míšením základních tří barev. 2. varianta. Hraní s barvami můžeme urychlit, když místo pastelek použijeme 3 baterky výše uvedených barev.
Hodnocení:
Hodnocení je zcela na učitelích - od pochvaly až po malou jedničku za nejvydařenější práce. Práce můžete prezentovat práce na třídní nebo školní výstavce.
3.
ABECEDA (1)
Vhodné pro: Žáky základní školy a pro nižší třídy střední školy. 7
Počet:
Pro menší skupinu, do 8 členů.
Trvání:
Asi 25 minut.
Potřeby:
Každý žák má svůj papír a tužku.
Rozhodčí:
Jeden žák a učitel.
Postup:
Každý z hráčů si připraví záhlaví následující tabulky: Příjmení
Fyzikální
fyzika
přístroj
Vzorec
Fyzikální jednotka
Text posledních dvou sloupců pokračuje slovy obsahujícími dané písmeno. Rozhodčí na pokyn učitele v duchu odříkává abecedu. V libovolném okamžiku učitel zvolá „STOP“, rozhodčí řekne své písmeno. Písmeno můžeme také losovat z pytlíku. Od této chvíle žáci bleskově, leč čitelně vyplňují tabulku. Kdo z nich má první pocit, že má vše, opět zvolá „STOP“. Hra se vyhodnotí a pokračuje se znovu. Po deseti kolech doporučujeme soutěž vyhodnotit, tedy určit nejlepšího žáka. Hodnocení:
4.
20 bodů dostane žák, který napsal daný pojem správně a jeho odpověď se neshoduje s jiným žákem. 10 bodů získají ti žáci, kteří odpověděli shodně s libovolným jiným žákem.
ABECEDA(2)
Vhodné pro: Střední i základní školu. Počet:
Celá třída rozdělená do skupin.
Trvání:
Asi 10 -15 minut.
Potřeby:
Tabulku s bodovým ohodnocením jednotlivých písmen v abecedě, klobouk nebo plátěný pytlík pro tažení písmen, který obsahuje všechna písmena uvedená v tabulce, tužka, papír, stopky nebo hodinky s vteřinovou ručičkou.
1. varianta tabulky: A
B
C
Č
D
Ď
E
F
G
H
CH
I
J
K
L
M
N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Ň
O
P
Q
R
Ř
S
Š
T
Ť
U
V
W
X
Y
Z
Ž
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
2. varianta tabulky (body podle četnosti výskytu jako u hry scrable): A
B
C
Č
D
Ď
E
F
G
H
CH
I
J
K
L
M
N
1
2
3
4
2
8
1
8
8
3
4
1
2
1
1
2
1
Ň
O
P
Q
R
Ř
S
Š
T
Ť
U
V
W
X
Y
Z
Ž
6
1
1
8
1
4
1
3
1
6
2
1
8
8
1
3
4
Rozhodčí:
Učitel.
Postup:
Vylosujeme 3 písmena. Žáci, které jsme rozdělili do pracovních skupin mají v určeném časovém limitu vymyslet co nejvíce slov s fyzikální tématikou začína8
jících na vylosovaná písmena. Z tabulky je zřejmé, že nerozlišujeme na délky samohlásek. Samozřejmě si můžete i tato písmena zahrnout do tabulky. Hodnocení:
5.
Hodnocení můžeme provést několika způsoby. 1. varianta - hodnotíme pouze počáteční písmena podle bodové hodnoty v tabulce a bodovou hodnotu násobíme počtem slov, které na dané písmeno začínají. 2. varianta - kromě počátečních písmen započteme i písmena (vylosovaná), která se objevují uprostřed slov. 3. varianta - kromě výše uvedených kritérií můžeme ještě vynásobit bodovou hodnotu slova dvěma (třemi), které obsahuje dvě (tři) z vylosovaných písmen. Atd.
ZAMĚSTNÁNÍ
Vhodné pro: Střední školu. Počet:
Dvě družiny po třech žácích.
Trvání:
Asi 25 minut.
Potřeby:
Tabule, křída, dvojice stejných fyzikálních encyklopedií, gong.
Rozhodčí:
Učitel, žák časoměřič.
Postup:
Hra má tři kola. První kolo. Na zadní stranu tabule napíšeme šest fyziků a vedle šest zaměstnání. Obě skupiny mají jiné zadání. Během dvou minut provedou přiřazení správného původního zaměstnání fyzika.
Druhé kolo. Stejných dvanáct jmen máme připravených na kartičkách, družstva si vylosují po šesti jménech. Každá skupina musí v knihách během pěti minut najít letopočet narození, letopočet úmrtí a něco, čím se proslavili. Střídavě čtou obě družstva výsledky svého bádání. Třetí kolo. Učitel vyjde s oběma skupinami za dveře, kde si každá vylosuje jednoho fyzika z oněch dvanácti. Jeden z každé skupiny si připraví pantomimický výstup, kterým charakterizuje daného fyzika. Na zavolání učitele se dostaví před žáky a sehraje 30-tivteřinovou hereckou etudu. Potom na vyzvání vejde zástupce druhé skupiny a zahraje své vystoupení. Každý žák ve třídě napíše svůj tip, který pošle učiteli. Vyhodnocujeme po každém kole a vylosujeme jednoho správně tipujícího žáka. Hodnocení:
První, druhé kolo. Za správnou odpověď získávají hráči dva body, za špatnou nula bodů, za žádnou mínus dva body. Třetí kolo. Sečteme počet správných odpovědí a vyhlásíme vítěze tohoto kola, který získá příspěvek do celkového hodnocení 10 bodů.
Námět:
Zaměstnání některých fyzikálních osobností:
Fresnel (stavitel mostů a cest), Coulomb (stavitel), Joule (sládek, majitel pivovaru), Guericke (odborník na pivo a zemědělec, starosta Magdeburgu), Green (pekař), Wheatstone (hudebník), Faraday (knihař), Gilbert (lékař), Mayer (lékař), Koperník (lékař a tajemník), Rumford (ministr války), Young (cirkusák, hudebník), Franklin (politik), Galvani (lékař), Možajskij (nám. důstojník), Chladni (právník).
9
6.
KOSTKA
Vhodné pro: Základní školu a střední školu. Počet:
Dvě družstva po třech lidech.
Trvání:
Asi dvacet minut.
Potřeby:
Kartičky o stejných rozměrech, na kterých jsou písmena české abecedy, dále kartičku s textem STOP a JEŠTĚ JEDNOU, pytlík, gong.
Učitel, žák časoměřič, žák zapisovatel. Začíná první družstvo. Vedoucí soutěžící si losují písmeno. Do deseti vteřin musí každý člen soutěžní družiny vychrlit na dané písmeno alespoň jeden fyzikální pojem, ... Druhé družstvo musí pojem správně definovat. Mohou deset vteřin přemýšlet. Zazní gong. Následují odpovědi. Každé družstvo losuje desetkrát. Doporučujeme měnit tematické okruhy, např. první dvě losování obou družstev akustika, pak elektřina, jména fyziků, přístroje v domácnosti... (Pokud vytáhne STOP družstvo, které bylo na řadě, přeskakujeme a dvakrát losuje druhé družstvo. Pokud vytáhne JEŠTĚ JEDNOU, družstvo, které bylo na řadě, odpovídá na dvě písmena a určí, které platí pro druhou skupinu.)
Rozhodčí: Postup:
Pokud první družstvo neřekne nic, dáme jim nula bodů. Pokud řeknou jeden pojem, dostanou také jeden bod. Pokud vysloví dva pojmy, získají dva body, pokud stihnou uvést tři v časovém limitu, dáme jim pět bodů. Pokud druhé, odpovídající družstvo, správně odpoví na jeden problém, získá dva body, pokud na dva - pět bodů. Jestliže jsou odpovědi špatné, dejme stejný počet bodů, ale se záporným znaménkem. Pokud neřeknou nic, dostanou minus šest bodů. Zapisovatel vše veřejně zapisuje, spočítá a učitel vyhlásí vítěze. Hodnocení:
7.
VÝPRODEJ PÍSMEN
Vhodné pro: Žáky základní a nižší třídy střední školy. Počet:
Pro čtyři žáky, zbytek přihlíží.
Trvání:
Dvacet minut.
Potřeby:
Na tabuli nakreslíme čtverec, který má sedm sloupců a sedm řádků. 1
2
3
4
. .
a b c : Rozhodčí:
Učitel, žák časoměřič, žák zapisovatel.
Postup:
První soutěžící žák diktuje souřadnice čtverce a do něj své libovolné písmeno, které do nich zapisovatel čitelně vpisuje. Pokud si všiml slova, vysloví ho do šesti vteřin. Každý se snaží, aby vložením jeho písmena v tabulce vzniklo smysluplné slovo. Toto slovo můžeme číst zleva doprava nebo zprava doleva nebo shora dolů nebo zdola nahoru nebo úhlopříčně. 10
čteme vodorovně čteme svisle čteme úhopříčně body body body 3 1 2 3 4 2 4 6 5 4 8 12 6 6 12 18 7 10 20 21 Pokud má slovo fyzikální význam a student ho definuje, má nárok na dvojnásobný počet bodů. Jestliže si soutěžící sám nevšiml, že vytvořil slovo, nezískává daný počet bodů. Hodnocení:
8.
Počet písmen
ZLATÁ KOULE
Vhodné pro: Základní i střední školu. Počet:
Celá třída.
Trvání:
Takřka celá vyučovací hodina.
Potřeby:
Nic.
Rozhodčí:
Učitel a jeden žák, coby neoblomný rozhodčí, který v případě, že žáci vzpaží takřka současně, rozhodne, kdo má právo odpovídat první!
Hra má dvě kola. První kolo. Vstane zástup žáků učitelem určený. V rozumné vzdálenosti od hrajícího zástupu učitel určí další zástup, ze kterého žáci postupně kladou otázky z určené fyzikální oblasti. Kdo ví ze zkoušené řady, bleskově zvedá paži a na pokyn učitele odpovídá. Učitel rozhodne, zda odpověděl správně, jestliže ano, pak si žák může sednout. Pokud se přihlásí dva nebo více žáků současně, rozhoduje rozhodčí, kdo odpovídá. Poslední žák v zástupu, který stál, postupuje do dalšího kola. Druhé kolo. Poslední stojící žáci z každého zástupu se postaví před tabuli a dostávají další nové otázky od spolužáků. Tentokrát musí každý správně odpovědět třikrát. Odpoví-li potřetí správně, může si sednout.
Postup:
Hodnocení:
9.
Tomu, kdo zůstal poslední u tabule, můžete dát pětku. Klidně mu darujte cenu útěchy, přívěsek z moduritu tvaru zlaté koule. Maličkost, která potěší.
OTÁZKY
Vhodné pro: Základní i střední školu. Počet:
Celá třída.
Trvání:
V průběhu celého školního roku.
Potřeby:
Nic.
Rozhodčí:
Učitel.
Postup:
Pravidelně, jednou týdně v určený den a hodinu, zadáváme dvojotázku. V prvním ročníku je vhodnější, když otázky vybírá a zadává učitel. Ve vyšších ročnících mohou už žáci spolupracovat a každý, dle předem určeného plánu, postupně zadává problémy. Žák, který v uvedený termín zapomněl klást otázku, dostává pětku. Doporučujeme dávat jednu otázku z fyziky a druhou obecnějšího charakteru. 11
Hodnocení:
Probíhá vždy následující týden. Soutěžící žáci na začátku hodiny odevzdají lístky s odpovědí. Ke konci hodiny řekneme správnou odpověď, a je-li více správných obou odpovědí, vítěze vylosujeme. Získává jedničku. Pokud nikdo nezodpověděl na obě otázky správně, losujeme ze zbývajících. Opět dostane jedničku. Toto hodnocení pouze doporučujeme, nepřikazujeme!
Náměty: 1) Jak poznáš, že pes vidí barvy? (Otázka k zamyšlení – zkusit vymyslet postup.) Při jaké teplotě vaří voda na nejvyšší hoře Země? 2) Napiš názvy písní s fyzikální tematikou. Kde máš doma takřka vakuum? 3) Jak bys určil výšku budovy? Co je Möbiův list? 4) Napiš čtyřverší oslavující fyziku atomového obalu. Jaký je rozdíl mezi explozí a implozí? 5) Co je tangram? Na co se dá použít víčko od sodovky?
10. KARTIČKY Vhodné pro: Základní školu a první ročník střední školy. Počet:
Celá třída.
Trvání:
Asi třicet minut.
Potřeby:
Kartičky formátu A4 s popisem.
Rozhodčí:
Učitel a jeden žák je časoměřič.
Hned v první hodině fyziky žáky upozorníme, že čas od času si zahrajeme tuto hru. Žáci průběžně na listy papíru zapisují vzorce nebo kreslí přístroje nebo grafy nebo... Vše musí být vyvedeno tučnými fixy, abychom i z dálky mohli kontrolovat. Hrát můžeme začít, až bude probráno dostatek vzorců. (Jako závěrečná opakování ...) První kolo. Jedna řada se určí a začíná hra. Učitel řekne námět a do pěti vteřin žáci dané řady vystavují své kartičky nad hlavu se správnou odpovědí. Kdo nestihl, vypadává ze hry. Poslední hráč řady postupuje do dalšího kola. Poté hraje další řada, ... Druhé kolo. Postupující žáci si sednou do první řady čelem ke třídě. Začne palba otázek a zkrátí se čas na rozmyšlenou. Kdo dvakrát nestihl či nevěděl, odchází ze hry. Postup:
Hodnocení:
Doporučujeme vítězi udělit známku jedna! Nebo aspoň lízátko.
11. MFCHT Vhodné pro: Žáky prvního ročníku střední školy. Počet:
Celá třída.
Trvání:
Celá vyučovací hodina.
Potřeby:
Každý ve třídě musí mít Matematické, fyzikální a chemické tabulky.
Rozhodčí:
Učitel.
Postup:
1) Seznámení s MFCHT. Ukážeme žákům obsah, rejstřík, pomocné pruhy na kraji stránky. 2) Připomeneme žákům, že v tabulkách naleznou odpovědi na otázky z matematiky, fyziky (vzorce, číselné hodnoty, údaje z astronomie...), chemie. 3) Necháme pět minut žáky samostatně listovat tabulkami. Předem varuji, ve třídě bude tuze rušno. 12
4) Připravíme krátkou hru spočívající v tom, že žáci musí vyhledat zcela nové pojmy právě pomocí tabulek. Hodnocení:
Kdo první a správně písemně odpoví, dostává odměnu v podobě jedničky. Pozor! Ať Vám žák vždy napíše stranu, na které v tabulkách řešení našel.
Náměty: 1) Je číslo 883 prvočíslo? 2) Co je výhřevnější? Svítiplyn nebo koks? 3) Jaká je přibližně teplota na Mount Everestu, je-li v údolí teplota okolo 200 C? 4) Který meteorický roj lze pozorovat o vánocích? 5) Kolik galaxií je od Země do vzdálenosti 500 kpc? Klíč: 1) ano, 2) koks, 3) -400 C, 4) Ursidy, 5) 9. Tabulky číslo: 4.1, 28, 40, 69, 74.
12. ŠEST HRÁŠKŮ DO KLOBOUKU
Vhodné pro: Střední školu. Počet:
Osm žáků.
Trvání:
Celá vyučovací hodina.
Potřeby:
Dva skoro stejné košíky, dvacet kuliček hrášku, zpětný projektor, soubor otázek.
Rozhodčí:
Učitel, žák jako zapisovatel.
Ve třídě vylosujeme čtyři dívky a čtyři jinochy. Atraktivním způsobem z nich vytvoříme dvojice. Hraje se ve třech kolech. První kolo. Dvě dvojice spolu soutěží. Na zpětném projektoru zobrazíme nabídku problémů. Dvojice po pravé ruce učitele si vybere otázku a tu zadá soupeři. Druhá dvojice dostane od moderátora možnosti. Pokud uhádne, získává hrášek, pokud ne, dostane hrášek dvojice, která zadávala. (Pamatujete si, takhle to bylo v televizi.) Až jedna ze dvojic získá tři hrášky, postupuje do dalšího kola. Poté si obdobným způsobem zahraje druhá čtveřice. Druhé kolo. Hrají vítězné dvojice, ale každý hráč bojuje za sebe s počátečním vkladem tří hrášků. Ti dva, kteří jako první dosáhnou šesti hrášků, postupují do závěrečného finále. Třetí kolo. Hází se z jisté rozumné vzdálenosti do košíků. Kdo má více hrášků ve svém košíku, stává se vítězem. (Nebo na tabuli nakreslíme kruh, který přepůlíme, a do kterého se hráči trefují.) Postup:
Hodnocení:
Doporučuji vítězi dát jedničku.
Náměty: První kolo, první čtveřice aneroid a) kamenný meteoroid b) přístroj na měření tlaku c) přístroj na měření rychlosti větru anomálie vody a) voda při nižším tlaku vře při nižší teplotě než je bod varu b) voda dlouho jímá teplo c) odchylka závislosti objemu na teplotě v porovnání s ostatními kapalinami balistické kyvadlo a) kyvadlo s pružinou b) kyvadlo v balistické raketě c) kyvadlo na určení rychlosti střel baryon a) těžká elementární částice 13
b) body na izobaře c) hvězda v souhvězdí Býka bílý trpaslík a) malý učitel fyziky b) malá hvězda c) bodový zdroj bílého světla blýskavice a) bouřka bez blesků b) bouřka bez hromů c) mladá učitelka fyziky šunt a) špatný přístroj b) zařízení na zvětšení rozsahu ampérmetru c) zařízení na zvětšení rozsahu voltmetru
Klíč: b, c, c, a, b, b, b
První kolo, druhá čtveřice nejbližší hvězda k Zemi a) Proxima Centauri b) Slunce c) Polárka bóra a) oxid boru b) studený vítr c) cyklon duant a) část urychlovače b) část televizní obrazovky c) část binokuláru diaskop a) promítací přístroj b) přístroj na určení diamagnetických látek c) přístroj na měření cukernatosti disperze a) zpětný chod parního stroje b) rozklad bílého světla c) přichycení dvou těles lepidlem efemerida a) druh nemoci starších fyziků b) sloučenina dvou kovů c) poloha nebeských těles angström a) 10-10 m b) 10-12 m c) 10-14 m
Klíč : b, b, a, a, b, c, a.
Druhé kolo Světlo ze Slunce doletí na Zem za a) okamžitě b) osm minut c) tři sekundy fermion a) částice, která má spin lichý násobek π/2 b) částice, která má spin sudý násobek π/2 c) souhvězdí Štír latinsky galvanometr a) přístroj určující množství vyloučené látky při elektrolýze b) citlivý měřící přístroj c) sekundární chemický článek hypsometr a) přístroj na měření tlaku vzduchu b) přístroj na měření výkonu c) přístroj na konstrukci hyperbol imerze a) změna teploty ovzduší b) námraza na křídlech letadel c) pomůcka pro mikroskopování 1 mm Hg sloupce a) je 1,333 . 10-2 Pa 14
kalorikum
kosmologie
nikol
nutace
pyknometr
b) je 1,333 . 102 Pa c) je 1,333 Pa, a) neviditelná látka, která prý mění teplotu těles b) zařízení na ohřívání vzduchu c) termoska a) zkoumá kosmonautiku b) zkoumá vývoj a původ kosmických těles c) zkoumá vesmír jako celek a) polarizátor b) supravodivá slitina niklu c) umělá družice, která sleduje jádro Země a) přeměna radioaktivních prvků b) část pohybu osy Země c) zastavení rotace setrvačníku a) měřič teploty prasat b) odměrná nádoba c) vlhkoměr Klíč: b, a, b, a, c, b, a, c, a, b, b
13. NOVINY Vhodné pro: Střední školu. Počet:
Celá třída.
Trvání:
Týden.
Potřeby:
Denní tisk.
Rozhodčí:
Učitel.
Postup:
Takřka v každé domácnosti se čte denní tisk. Úkol zní: jeden týden sledovat jeden daný deník a vystřihovat z něj zprávy, které souvisejí s fyzikou. Na výstřižku nechť žáci vždy uvedou datum, které noviny jsou zdrojem, kdy noviny vyšly. Každý sleduje pouze právě jeden typ novin.
Hodnocení:
Kdo získal nejvíce zpráv, stává se vítězem a doporučujeme mu udělit jedničku.
14. BINGO Vhodné pro: Základní školu. Počet:
Celá třída.
Trvání:
Dvacet minut.
Potřeby:
Papír, který je rozdělen na čtyři krát čtyři čtverce. Na průsvitce napsaných čtyřicet pojmů, pokusů, jmen... z oblasti fyziky.
Rozhodčí:
Učitel a jeden žák.
Učitel vylosuje jednoho žáka, vedoucího hry, který má za úkol ze čtyřiceti pojmů vybrat šestnáct, ty zapíše na svůj papír. Mezitím ostatní žáci také vyplňují svůj papír tak, že do každého čtverečku zapíší jeden pojem ze čtyřiceti. Vpisují si je v libovolném pořadí, ale každý pojem pouze jednou. Vlastní hra. Vedoucí hry jmenuje své pojmy. Každý žák si přeškrtne ve své tabulce okénko, jestliže vedoucí hry onen pojem vyslovil. Pokud bude mít v jednom řádku či jednom sloupci či Postup:
15
v úhlopříčkách vše, vyškrtá ho a zařve "BINGO!". Vstane a jednotlivé pojmy definuje. Pak si sedá a hra pokračuje do vyčerpání čtyřiceti pojmů, které si napsal vedoucí hry. Při vyslovení každého pojmu se může kterýkoliv žák přihlásit a definovat jej. Za správnou odpověď obdrží dva body. Kromě BINGA soutěžíme o co největší počet bodů. Hodnocení:
Za bingo dostane žák dva body. Za každou správnou definici dva další body, jestliže definoval všechny čtyři, získává celkem tucet bodů.
15. PROCHÁZKA UFONÙ
Vhodné pro: Základní školu a pro první ročník střední školy. Počet:
Celá třída.
Trvání:
Jeden školní rok.
Potřeby:
Město a nápady.
Rozhodčí:
Učitel.
Hra má za úkol seznámit žáky s městem, ve kterém studují. Žáci vytvoří tříčlenné hlídky, které v libovolném pořadí plní následující úkoly. 1. Zjistěte, zda ve městě existují ulice, které nesou jméno po určitém badateli v oblasti fyziky. 2. Zjistěte, zda ve městě existují závody, firmy, instituce, které nesou název po význačném fyzikovi. 3. Najděte památníky, které souvisejí s dějinami fyziky nebo techniky. 4. Najděte technické památky a popište jejich stav. 5. Zjistěte odkud odebírá Vaše město energii a navštivte tento zdroj. 6. Otestujte mladé lidi ohledně jejich zájmu o fyziku. 7. Zjistěte odkud Vaše město získává pitnou vodu? Jaká je její kvalita? 8. Jak Vaše město nakládá s odpadky? Navštivte tato místa. 9. O všem, co jste vypátrali, napište jako mimozemšťané zprávu pro svého učitele. 10. Napište kratičkou zprávičku o vašem nejzajímavějším objevu pro místní tisk.
Postup:
Hodnocení:
V době předvánoční nebo před koncem školního roku lze s žáky rozprávět nad objevy vyplývajícími z této hry.
16. DIVADLO PRO CIZINCE
Vhodné pro: Základní i střední školu. Počet:
Pro celou třídu, která se rozdělí na čtveřice či trojice.
Trvání:
Celá vyučovací hodina.
Potřeby:
Dobré nápady a chuť se bavit.
Rozhodčí:
Celá třída. Dva žáci - počtáři - sčítají hlasovací lístky.
Postup:
První kolo. Týden před vlastní hrou rozlosujeme témata a herní styly. Druhé kolo. V den "D" každé družstvo realizuje svůj divadelní výstup, který potrvá nejdéle pět minut. Pomůcky, které si přinesou, závisí pouze na jejich fantazii a movitosti.
Hodnocení:
Po skončení posledního divadelního představení je každý ve třídě vyzván, aby stanovil pořadí divadelních kousků. Počtáři sečtou hlasovací lístky, provedou
16
vyhodnocení a učitel už pouze oznamuje první tři místa a gratuluje k dosaženému úspěchu. Nejlepším můžeme dát jedničku. Náměty: Divadelní žánr: opereta, opera, balet, melodram, detektivka, zpravodajství, tragédie Jazyk: český, anglický, německý... Témata: pan Watt vyrábí parní stroj, pan Einstein objevuje teorii relativity, první let psa do vesmíru, pan Koperník pracuje nad heliocentrickou soustavou, moje první zkoušení z fyziky, kačer Donald se učí termodynamiku, atd...
17. ŽIVOTOPIS (1) Vhodné pro: Střední školu. Počet:
Deset hráčů se připravuje a zbytek třídy přemýšlí.
Trvání:
Dvacet minut.
Potřeby:
Životopisy slavných fyziků.
Rozhodčí:
Učitel a zbývající část třídy. Jeden žák jako počtář.
První kolo. Učitel ze třídy vylosuje deset hráčů, kteří si musí na příští týden připravit stručný, vtipný a správný životopis. Druhé kolo. Učitel jako moderátor spustí show, sestávající z deklamování či přednášení životopisů. Každý žák má na předvedení svého díla pouze a právě jen tři minuty. Kontrolujte dodržování časového limitu. Postup:
Hodnocení:
Hodnotí se obzvláště umělecký dojem, t. j. kdo nejhezčím způsobem svůj úkol zvládl. Každý žák napíše svého favorita a počtář sečte pořadí u každého soutěžícího. Kdo má nejmenší součet, je vítězem tohoto hodnocení. Dále každý žák odevzdá záznamový arch se svými tipy, t. j. kolik kdo uhádl správně. Nezapomeňte nejšikovnějšího žáka ocenit.
!!! POZOR na vtipné žáky! Jeden soutěžící nás kdysi vypekl tím, životopis Járy Cimrmana. !!!
že předčítal
18. ŽIVOTOPIS (2) Vhodné pro: Střední školu. Počet:
Pro dvě pětice žáků.
Trvání:
Asi jedna vyučovací hodina.
Potřeby:
Sestavíme seznam třiceti lidí, kteří svými činy ovlivnili vývoj fyziky a techniky.
Rozhodčí:
Učitel, časoměřič a zapisovatel.
Postup:
Týden před hrací hodinou vylosujeme dvě pětice. Je vhodné mít jednu dívčí a jednu jinošskou pětici. Obě družstva znají seznam osobností, na základě kterého si musí připravit pět různých vtipných a pravdivých životopisů. Může se stát 17
v krajním případě - že obě družstva zvolila stejná jména. Ale i v tom spočívá krása hry. Vylosujeme jedno družstvo, které soutěž otevře. Jeden z družiny přečte životopis, který si připravil. Druhé družstvo má dvacet vteřin na rozmyšlenou. Ví-li, odpoví a získá pět bodů. Nevíli, mohou položit otázku, na kterou první družstvo po pravdě odpovídá. Uhádnou-li teď, přisuďme jim tři body. Neví-li, opět se mohou ptát, ale dostanou už jen dva body. Pokud neví, mají poslední otázku. Odpovědí-li správně, mají jeden bod. Jestliže neuhádli nebo odvětili špatně, získají minus tři body. (Čas na domluvu je vždy dvacet vteřin. ) Nyní čte životopis hádající družstvo, tak se postupně obě družstva vystřídají. Jeden žák nekompromisně měří čas a kontroluje překročení, pak družstvo dostává minus pět bodů. Druhý pro korektnost zapisuje výsledky na tabuli. Hodnocení:
Viz postup hry. Nezapomeňte pochválit soutěžící.
19. CITÁTY Vhodné pro: Střední školu. Počet:
Celá třída.
Trvání:
Asi celá hodina.
Potřeby:
Průsvitky s upravenými citáty, zpětný projektor.
Rozhodčí:
Učitel. Tři žáci jako laická početní kontrola.
První kolo. Na zpětném projektoru promítáme deset citátů, ve kterých schází písmena. Žáci je mají za úkol co nejpřesněji doplnit. Čas k tomu určený je maximálně pět minut. Kdo má řešení, utíká je ukázat laické kontrole. Kontrola určí pět postupujících, tj. nejzdatnějších hráčů. Druhé kolo. Soutěžícím žákům promítneme tentokrát pět citátů s náměty z oblasti vědy, fyziky... Dále uvedeme možné autory a ještě dobu, ve které působili. Během maximálně čtyř minut mají dát vše do pořádku. Laická kontrola určí tři nejlepší, kteří postupují. Učitel mezitím popisuje správné řešení. Třetí kolo. Na zpětném projektoru promítneme dva „rozstříhané“ citáty na jednotlivá slova, navzájem promíchaná, klidně mohou být položena i naopak. Soutěžící mají za úkol během tří minut vytvořit skutečné znění. Nejpomalejší či nejnešikovnější vypadává ze hry. A zbývají poslední dva hráči a poslední pokus s rozstříhanými citáty. Postup:
Hodnocení:
Je samozřejmé, že vítěz má kombinační schopnosti a asi také něco umí. Proto mu klidně dejte jedničku.
Náměty: Mládí touží po experimentu. (Stevenson, 1850 - 1894) Pouze život, který žijeme pro ostatní, stojí za to. (Einstein, 1879 - 1955) Vrh kostek nikdy nevyloučí náhodu. (Mallarme, 1842 - 1898) Nejmoudřejší je číslo. (Pytagoras, 6. st. př.n. l.) Nejkratší odpovědi - ano a ne - vyžadují nejdelší přemýšlení. (Pytagoras, 6. st. př. n. l.) Mladí lidé se hodí spíš k tomu, aby vynalézali, než aby soudili. (F. Bacon, 1561 - 1626) I když svět jde kupředu, mladí musí stále začínat od začátku. (Goethe, 1749 - 1832) Dvě věci mě naplňují úžasem - hvězdné nebe nade mnou a mravní zákon ve mně. (Kant, 1724 1804) Příroda má ráda jednoduchost a jednotnost. (Kepler, 1571 - 1579) Nedotýkejte se mých kruhů. (Archimédés, ? 287 - 212 př. n. l.) Kdo neumí geometrii, nechť nevstupuje do těchto dveří. (Platon, 427 - ? 347 př. n. l.) 18
Smělý buď a dokaž nevěřit! V tom smysl každé vědy tkví. (Epikuros, 55 - 135) Kdyby mí vojáci začali přemýšlet, nezůstal by u vojska ani jediný. (Bedřich II. , 1712 -1786) Představivost je důležitější než znalost. (Einstein, 1879 - 1955) Ješitnost dovede zahrát s naší pamětí ošklivé kousky. (Conrad, 1857 - 1924) Všechno zlo v životě pochází od duševní prázdnoty, nudy, lenosti a to vše je nevyhnutelné, když si člověk zvykne žít na účet druhých. (Čechov, 1860 - 1904) Počet přemýšlivých lidí je velmi malý a nemohou si troufat obtěžovat svět. (Voltaire, 1694 1778) Civilizace se stále více jeví jako závod mezi výchovou a katastrofou. (Wells, 1866 -1946) A přece se točí. (Galileo, 1564 - 1642) Na konci práce poznáme, čím jsme měli začít. (Pascal, 1623 - 1662) Pokud žiješ, uč se. Nečekej na stáří, aby ti přineslo moudrost. (Solón, ? 638 př. n. l. - ? 559 př. n. l.) Nejvíce nepochopitelné na přírodě je to, že ji můžeme chápat. (Einstein, 1879 - 1955) Ať je představivost člověka jakákoliv, příroda je tisíckrát bohatší. (Poincaré, 1854 - 1912) Mlč, anebo řekni něco, co je lepší, než mlčet. (Pythagoras, 6. st. př. n. l.)
20. ŘEDITEL MUZEA
Vhodné pro: Vyšší ročník střední školy. Počet:
Menší skupina žáků.
Trvání:
Asi jedna hodina.
Potřeby:
Papír a znalosti.
Rozhodčí:
Učitel a ostatní žáci.
Hru hrají všichni členové skupinky. Učitel žákům praví: „Představte si, že byla vybudována budova pro muzeum lidstva. Vy jste získali místo ředitele. Máte za úkol naaranžovat výstavku. To znamená, že máte určit: a) 11 námětů, ke kterým stojí za to vytvořit expozici. Žáci se mají zamyslet nad povahou lidstva, nad tím, co lidstvo chválí a co lidstvo haní. b) Pouze dva náměty jsou jasné, a to výstava fyziky a techniky. Proto jako ředitel muzea mají žáci také rozhodnout, co tam vystaví. (Stačí vždy jedenáct exemplářů.) Vždy své rozhodnutí zdůvodní. Postup:
Hodnocení:
Hra je ještě lepší tehdy, když po ní proběhne neformální diskuse. Tehdy se dozvíme, co si žáci myslí, že lidstvo šlechtí, či naopak. Po domluvě s ostatními hráči doporučujeme vybrat nejoriginálnější nápady a ocenit je jedničkou. Nebo takovou výstavku na školních chodbách uspořádat.
21. ŠESTÝ SMYSL Vhodné pro: Pro střední školu. Pro třídu, ve které se žáci dobře znají. Počet:
Hra je vhodná pro menší skupinu, tj. 12 až 17 žáků.
Trvání:
Kolem hry se hodně diskutuje, je tedy dobré obětovat celou vyučovací hodinu.
Potřeby:
Papír, psací potřeby.
Rozhodčí:
Učitel.
19
Postup:
Žákům položíme deset otázek, na které mají okamžitě písemně odpovědět. Protože tato hra zkoumá vciťování se žáků do druhých osob, odpovídají tak, jak si myslí, že odpoví většina skupiny. Nesmí se opisovat, vždyť je to jen hra.
Všichni hráči mají před sebou své odpovědi. Učitel čte první otázku a hráči odpovídají. Po chvilce chaosu zjistíte několik variant odpovědí. Učitel jednotlivé odpovědi říká a ti žáci, kteří tak odvětili, se přihlásí. Učitel počet zjistí a toto číslo si zapíší ti žáci, co takto odpověděli. Totéž opakujeme u další varianty odpovědi na první otázku. Velice zajímavé je ptát se žáků, proč právě tak odpověděli. Posléze pokročíme k analýze další otázky. Po poslední, desáté otázce, si všichni sečtou body a ten, který získal nejvíce bodů, se dokáže (asi) nejlépe vcítit do myšlení svých spolužáků. Hodnocení:
Námět: Soubor otázek: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Napiš příjmení fyzika. Napiš nejoblíbenější fyzikální vzorec. Kterou oblast fyziky žáci nemají rádi. Popiš fyzikální pokus. Kterou oblast fyziky žáci milují. Napiš fyzikální přístroj. Napiš, co si na fyzice ceníš. Existují tři Newtonovy zákony, napiš jeden. Napiš písmeno. Napiš pojem z astronomie.
22. PYTLÍK Vhodné pro: Střední i základní školu. Počet:
Celá třída rozdělená do skupin.
Trvání:
Asi 10 -15 minut i více - záleží na učiteli.
Potřeby:
Plátěný pytlík a různé fyzikální pomůcky, které se do pytlíku vejdou.
Rozhodčí:
Učitel.
Postup:
Hra s „poetickým“ názvem pytlík je velmi jednoduchá. Do pytlíku tajně vkládáme předměty a úkolem žáků je pomocí hmatu uhodnout, co se v pytlíku nachází. Hra může být zařazena jako jedno z kol delší soutěže. Pokud bude žák bezradný, může se učitele zeptat otázkou, na kterou učitel odpoví pouze ANO - NE.
Hodnocení:
Hodnocení proveďte podle sebe - odměna, body atd.
23. KRABICE Vhodné pro: Střední i základní školu. Počet:
Celá třída rozdělená do skupin.
Trvání:
Asi 10 -15 minut i více - záleží na učiteli.
Potřeby:
Papírová krabice od bot nebo větší a různé fyzikální pomůcky, které se do krabice vejdou.
Rozhodčí:
Učitel. 20
Postup:
Hra podobná hře „Pytlík“. Tentokrát do krabice tajně vkládáme předměty a úkolem žáků je štěrkání a zvuku uhodnout, co se v krabici nachází. Hra může být zařazena jako jedno z kol delší soutěže. Pokud bude žák bezradný, může se učitele zeptat otázkou, na kterou učitel odpoví pouze ANO - NE.
Hodnocení:
Hodnocení proveďte podle sebe - odměna, body atd.
24. RUCK ZUCK Vhodné pro: Střední školu. Počet:
Dvě čtyřčlenná družstva.
Trvání:
Asi třicet minut.
Potřeby:
Kartičky s fyzikálními náměty.
Učitel. Jeden žák má funkci dveřníka, druhý je jazykovědcem, třetí žák je časoměřič a čtvrtý dohlíží za dveřmi, aby hráči neslyšeli, co se děje uvnitř. Postup: První kolo. Každá čtveřice se vtipně představí. Dejme jim krátký čas na přípravu. V tomto čase stručně vysvětlíme pravidla hry. Učitel nechá třídu hlasovat, kdo byl při svém vystoupení lepší. Lepší družstvo dostává bod. Druhé kolo. Jedna čtveřice jde za dveře celá, z druhé tři členové. Zbývající člen si od učitele vylosuje jednu kartičku ze tří. Přečte si námět. Má deset vteřin na rozmyšlenou. Učitel řekne „START“, časoměřič spustí stopky a hráč zavolá na dveřníka, aby zavolal dalšího spoluhráče. Hráč, který zná námět, se jej snaží popsat řečí těla a slovními opisy. Pozor - nesmí použít při opisu stejný slovní základ. Když použije, jazykovědec dává pokyn k potrestání. Trest spočívá v tom, že k výslednému času se mu připočte 30 vteřin. V okamžiku, kdy uhodl a správně vyslovil hledaný pojem, zavolá na dveřníka, aby vpustil třetího člena družstva. Nyní opět dává pozor jazykovědec, protože druhý hráč nesmí použít zásadní pojmy z popisu předcházejícího hráče. Jinak opět dostává časový trest. Když poslední ze čtveřice vyslovil onen pojem, končí měření času. Nastupuje druhé družstvo. Tato hra se zopakuje ještě dvakrát, ale pokaždé se změní pořadí hráčů v družstvu. Čas všech tří meziher sečteme. Lepší družstvo dostává bod. Třetí kolo. Jedna čtveřice je za dveřmi, z druhé skupiny tam jsou tři. Učitel nabídne kartičku s námětem (např.: astronomie, magnetismus, dynamika, optika...). Hráč si vybere jednu kartičku. Dveřník zavolá dalšího hráče, ten uvidí námět a během deseti vteřin musí říci čtyři hesla, která s námětem souvisejí. Jazykovědec si je musí zapamatovat či zapsat. Pak se zavolají zbývající dva členové a ti mají v co nejkratším čase vychrlit slova, která se jim vybaví po prozrazení námětu. Časoměřič měří čas, během kterého dva zbývající spoluhráči uhádnou pojmy, které uvedl druhý hráč. Družstvo, které uhádne pojmy v kratším čase, získává bod. Rozhodčí:
Hodnocení: Sečteme body a ejhle, je tu vítěz. Blahopřejeme.
25. NÁPOVĚDA Vhodné pro: Žáky základní i střední školy. Počet:
Pět dvojčlenných družstev.
Trvání:
Asi třicet minut.
Potřeby:
Kartony s texty, asi metr krát dvacet centimetrů nebo zpětný projektor, fólie se spoustou napsaných fyzikálních pojmů, sluchátka. 21
Rozhodčí:
Učitel. Časoměřič. Žák, který drží kartony. Žák, který vytahuje kartony. Žák, který hlídá kmeny slov - jazykovědec. Hlídač.
První kolo. Jeden z dvojice se posadí čelem ke třídě. Za něj se postaví žák, který drží kartony a žák, který je vytahuje. Proti, na druhý konec třídy, se postaví druhý z dvojice. Nad hlavou sedícího se objeví první slovo, žák naproti mu ho popíše bez použití slovního základu. Správnost kontroluje jazykovědec. V okamžiku, kdy sedící žák uhádl slovo, dává učitel pokyn k výměně slova a žák stahuje bleskově slovo pryč. Učitel zaznamenává počet správně vyřčených slov za čtyřicet vteřin. Totéž opakuje druhá až pátá. Nejslabší dvě dvojice odstupují ze hry. Druhé kolo. Žáci ve dvojici si vymění role, ten, který hádal, nyní napovídá. Nejslabší dvojice po hře odstupuje. Třetí kolo. Zbývající dvě dvojice zápasí následující formou. V každé dvojici vylosujeme jednoho, který hádá, ten si sedne a na uši dostane sluchátka, aby nic neslyšel. Jeho spoluhráč opět uvidí různá slova s fyzikální tematikou, ale on nesmí promluvit. Musí pojem pantomimicky zahrát. Když hadač uhádl, dostává družstvo další pojem. Hra tentokrát trvá tři minuty. Druhé družstvo je za dveřmi s hlídačem, aby neslyšeli správné odpovědi. Postup:
Hodnocení:
Ta dvojice, která vyhrála celý souboj, si rozhodně zaslouží jedničku.
26. ŽOUŽELÍME Vhodné pro: Základní školu. Počet:
Hraje celá třída.
Trvání:
Asi jedna vyučovací jednotka.
Potřeby:
Nic.
Rozhodčí:
Učitel.
Jeden žák ze třídy je vylosován a jde za dveře. Ostatní žáci se domluví na libovolném odborném fyzikálním pojmu nebo osobě fyzika nebo přístroji nebo... Všichni žáci musí znát toto slovo. Učitel zavolá hráče do třídy. Ten klade otázky tak, že neznámé slovo nahrazuje slovem „žouželení“. Např.: je žouželení člověk? Ostatní protihráči mu odpovídají dle pravdy, t. j. řeknou ano, ne, nevím, možná... Hráč může nejvýše třikrát vyslovit závěr: „Žouželení je...“ (vysloví konkrétní závěr svého myšlenkového pátrání). Pokud neuhádl, nic se neděje, netrestejme ho! Pokud byl schopen onen pojem zjistit, oceňme ho. Pak vylosujeme dalšího a můžeme opakovat tak dlouho, až nás to přestane bavit.
Postup:
27.
SVĚT NARUBY
Vhodné pro: Střední školu. Počet:
Celá třída rozdělená do skupin.
Trvání:
Záleží na učiteli 10 i více minut.
Potřeby:
Papír, tužka, hodinky.
Rozhodčí:
Učitel.
22
Postup:
Hra spočívá v tom, že učitel zadá otázku např. „Co by se stalo, kdyby nefungovala zemská tíže?“ nebo „Co by se stalo, kdyby nefungoval Archimédův zákon?“ Úkolem žáků je napsat v určeném časovém limitu co nejvíce jevů, které nastanou.
Hodnocení:
Hodnocení proveďte podle sebe - odměna, body a určitě by se zde mohla objevit i jednička za výjimečný výkon..
28. HÁDEJ, NA CO MYSLÍM JÁ?
Vhodné pro: Základní školu a první ročník střední školy. Počet:
Hraje celá třída, lépe je polovina.
Trvání:
Asi jedna vyučovací jednotka.
Potřeby:
Nic.
Rozhodčí:
Učitel.
Postup:
Vylosujeme jednoho žáka a s ním jdeme za dveře, kde se domluvíme na nějakém fyzikálním pojmu. Žák se vrací do třídy a zbylí žáci se snaží zjistit kladením záludných otázek, na co myslí. Žák odpovídá dle pravdy, vtipnosti se meze nekladou. Kdo první uhádl, jde s učitelem za dveře a hra pokračuje. Jestliže třída nic kloudného nevyšetřila, protihráči se mohou nanejvýše třikrát konkrétně zeptat. Pokud neuhádli, nemohou ve hře pokračovat a učitel ve vhodném okamžiku hru přeruší a zadá nové heslo.
Hodnocení:
Slovně pochválíme ty žáky, kteří dokázali odolávat palbě otázek. Nezapomeňme také pochválit ty žáky, kteří vymysleli šikovnou otázku.
29. PEXESO Vhodné pro: Školní družinu s mladšími žáky. Počet:
Jedna hrací souprava je vhodná pro nejvýše pětici žáků.
Trvání:
Pět minut.
Potřeby:
Žáci si sami nakreslí na čtverečky tvrdého papíru (4 cm x 4 cm) třicet šest dvojic obrázků s fyzikální tematikou. Např. : planety, vzorce, přístroje, grafy, nástroje, družice, karikatury osob... Vidíte, a máme dáreček pro mladšího brášku.
Rozhodčí:
Učitel či kdokoliv z hrajících.
Postup:
Pexeso je známá hra, ale přesto si řekněme stručně její pravidla. Všechny čtverečky se zamíchají a dají obrázkem dolů na hrací plochu. První hráč otočí dvě kartičky, všichni kouknou, a pokud jsou stejné, hráč si je vezme a obrací další dvojici. Liší-li se, obrátí je zpět a na tahu je další hráč.
Hodnocení:
Kdo má více dvojic, je vítězem.
30. SKLÁDÁNÍ
KOSTEK
Vhodné pro: Základní školu - nižší třídy. Počet:
Ideální by bylo, kdyby každý měl svoji soupravu. 23
Trvání:
Deset minut.
Hrací pomůcku můžeme připravit společně s žáky, pak ji mohou darovat prvňáčkům při jejich prvním vstupu do školy. Na jednu soupravu potřebujeme dvacet dřevěných krychliček s délkou hrany asi 3 cm. Dále si připravíme barevné obrázky o rozměrech 12 cm krát 15 cm. (Náměty vezmeme opět z oblasti fyziky: fotografie galaxie, observatoře, vědce, přístroje... Pěkné fotografie jsou na obálce časopisu Říše hvězd nebo na slovenském časopise Kozmos.) Obrázek rozstříháme na čtverečky o straně 3 cm, které nalepíme na stěny každé krychličky. Takto oblepíme všechny stěny krychle. Potřeby:
Rozhodčí:
Učitel, žák se stopkami jako časoměřič a žák kontrolor.
Postup:
Každý žák dostane jednu libovolnou soupravičku. Na pokyn učitele skládají žáci obrázek. Kdo sestavil, okamžitě se přihlásí, časoměřič mu řekne čas, kontrolor zjistí, zda je obrázek v pořádku. Nyní si každý popíše, co složil a učitel vydává signál k dalšímu sestavování. (Pozn.: Dá se realizovat se třemi sadami pro tři družstva.) Hodnocení:
Vše zopakujeme šestkrát. Žáci si sečtou časy, kdo má nejmenší součet, stává se vítězem.
31. KVARTETO Vhodné pro: Družinu na základní škole. Pro čtveřici žáků.
Počet:
Podle vytvořené nálady. U hry lze vydržet i hodinu. Hrací pomůcku můžeme připravit společně s žáky, a ti ji pak mohou darovat žákům 1. tříd základní školy při jejich prvním vstupu do školy. Na jednu sadu karet potřebujeme třicet dva karetních listů. Nejlépe bude, když si každý žák z tvrdého papíru vystřihne "své" karty. Vždy na čtyři karty nakreslí či napíše podobný motiv. Např. : 1. Vědci (1A Galileo, 1B Newton, 1C Einstein, 1D Koperník) 2. Vzorce 3. Fyzikální přístroje 4. Knihy o fyzice 5. Grafy z fyzikální učebnice 6. Objekt ze Sluneční soustavy 7. Vesmírný objekt 8. Meteorologický objekt Na hře je asi nejcennější vyhledávání námětů na jednotlivé listy a jejich kreslení. Snad každý hráč touží mít karty nejhezčí. Žáci nemusí dodržovat náměty, které jsme výše uvedli! Trvání: Potřeby:
Postup:
Domníváme se, že každý kvarteto už někdy hrál, proto pravidla vynecháváme.
Hodnocení:
Pokud se hráči dobře bavili, vyhrála to fyzika a buďme tomu rádi.
32. CO LZE DĚLAT V(S) ...?(I.) Vhodné pro: Základní školu i střední školu. Počet:
Celá třída.
Trvání:
Dvacet minut. 24
Potřeby:
Papír a spousta nápadů.
Rozhodčí:
Učitel.
Učitel vysloví námět, (např. „Co lze dělat s tužkou“, „Co lze dělat ve výtahu“) žáci mají za úkol za čtyři minuty napsat co nejvíce nápadů. To znamená co nejvíce fyzikálních pokusů, jevů, které se dají v dané situaci odzkoušet. Po čtyřech minutách následuje diskuse k řešením. Učitel určí pořadí žáků, první žák dostane jeden bod, druhý dva, atd. Následuje další motiv. Žáci opět čtyři minuty píší, následuje vyhodnocení a pak závěrečné třetí kolo, kdy čas zkrátíme na tři minuty. Postup:
Hodnocení:
Nehodnotíme originalitu, ale pouze správnost, věcnost a počet jevů. Žák, který získá nejmíň bodů, se stává vítězem, kterého pochválíme a udělíme mu jedničku.
33. CO LZE DĚLAT V(S) ...?(II.)
Vhodné pro: Střední školu. Počet:
Čtyři tříčlenná družstva.
Trvání:
Asi třicet minut.
Potřeby:
Papír, provázek, dvě stejné láhve se zátkou, jehlice, nůž, nůžky, zpětný projektor.
Rozhodčí:
Učitel, jeden žák je časoměřič.
První kolo. Učitel zadá námět. Družstva mají dvě minuty na to, aby na velký papír napsala možnosti, co lze dělat v... Hodnotí se počet a správnost. To družstvo, které vymyslelo nejméně odpovědí na otázku: „Co lze dělat v...?“ vypadává ze hry. (Odpovědi musí být laděny fyzikálně!) Druhé kolo. Ve hře jsou tři družstva. Na zpětném projektoru promítneme obrázek. Otázka zní: „Co by to mohlo být?“ Čas na sepsání odpovědí je jedna minuta. Kdo má nejvíce správných odpovědí, získává tři body, kdo nejméně, dostane jeden bod. Uskutečníme tři mezikola a body sečteme. To družstvo, které má nejméně bodů, opět vypadává ze hry. Třetí kolo. Hrají pouze dvě družstva. Mají za úkol např. vytáhnout nepoškozenou zátku z láhve. Vedle láhve má každé družstvo připraveny různé „pomůcky“. To, které uskutečnilo záměr jako první, se stává vítězem naší hry. Postup:
Náměty: První kolo.
Co lze dělat v koupelně? Co lze dělat v telefonní budce? Co lze dělat v rakvi pod zemí ? Co lze dělat s korunkovou zátkou? Co lze dělat s disketou?
Druhé kolo. Co může představovat obrázek?
25
Třetí kolo.
Položit jehlu na vodní hladinu. Zapálit deset svíček co nejrychleji. Vylít co nejrychleji láhev. Ponořit úlomek zápalky na dno láhve s vodou.
34.
KDO? CO? KDY?
Vhodné pro: Žáky střední školy. Počet:
Celá třída.
Trvání:
Záleží na počtu testů, které chceme s žáky projít. Doporučujeme však, aby tento počet byl v jedné hodině co nejmenší, protože nejcennější je diskuze o získaných informacích. Proto dejme na vyplnění jednoho testu asi sedm minut a proberme nejvýše dva testy!
Potřeby:
Na bláně pro zpětný projektor máme připraven text s 12 jmény a letopočty objevů (viz postup). V případě potřeby vše napište na tabuli.
Rozhodčí:
Učitel.
Postup:
Učitel promítne 12 letopočtů se jmény a 12 technických či fyzikálních objevů. Žák má za úkol umístit daný jev do časové osy, dále se má pokusit najít autora objevu či vynálezce.
Hodnocení:
Po uplynutí časového limitu učitel sdělí správné pořadí. Každý žák si vypočte u každého řádku absolutní hodnotu rozdílu a sečte všechny rozdíly. Komu vyjde nejmenší součet, stává se vítězem. Upřímně blahopřejeme!
Námět:
Použijeme tabulky z čtvrtého kola následující hry.
35. CO BYLO DŘÍV?
Vhodné pro: Střední školu i pro vyšší stupeň základní školy. Počet:
Deset lidí.
Trvání:
Asi jedna vyučovací hodina.
Potřeby:
Soubory otázek podle námětu, ke 4. kolu blánu a zpětný projektor se soupiskou letopočtů a tabulka s vynálezy či s fyzikálními objevy. Stopky. Gong nebo jiné zvukové znamení. Deset kartiček s nápisem A a deset s nápisem B.
Rozhodčí:
Učitel. Jeden žák je určen jako časoměřič.
26
Navrhujeme hru ve čtyřech kolech. Nejdříve vylosujeme pět soutěžících. Každý z nich si určí pomocníka, který také bude hrát. Soutěžící sedí před tabulí a jejich pomocníci sedí na opačné straně, tedy není mezi nimi povolen kontakt. První kolo. Učitel má připravenu sadu dvaceti otázek. První soutěžící si řekne číslo a učitel mu položí otázku: „Co bylo dřív?“ Jsou pouze dvě možnosti. Nazvěme je A a B. Soutěžící a jeho pomocník do pěti vteřin odpovídají zvednutím kartičky s označením A nebo B. Pokud oba dva určí správnou odpověď, pak soutěžící získá šest bodů. Uhádl-li pouze soutěžící, získá tři body, uhádl-li jeho pomocník, získá soutěžící jeden bod. Pak si otázku určí druhý soutěžící atd. Toto se opakuje celkem třikrát. Soutěžící, který získal nejméně bodů, odstupuje ze hry i se svým pomocníkem. Druhé kolo. V tomto kole hrají pouze soutěžící. Na tabuli napíšeme čísla od jedné do dvaceti a jeden žák vždy vybrané číslo škrtne. (Každé číslo reprezentuje jednu otázku - viz námět.) Soutěžící se snaží uhádnout letopočet, který je odpovědí na danou otázku. (Na rozmýšlenou má šest vteřin.) Uhádne-li, získává pět bodů. Neuhádne-li, hádá následující soutěžící. Po tipu hráče rozhodčí vždy napoví slovy: málo, moc. V hádání se postupně střídají všichni soutěžící až do určení správného letopočtu. (Pokud se Vám hádání přesného letopočtu zdá zdlouhavé, povolte určitou toleranci.) Po určení data si druhý soutěžící vyvolí otázku. Každý „losuje“ postupně třikrát. Ten, který má po této hře nejméně bodů, odstupuje ze hry. Třetí kolo. Prvnímu soutěžícímu přečteme větu, ve které je vynecháno slovo - místo něj čteme „brum brum“. Chybějící slovo doplňuje soutěžící a všichni pomocníci. Na doplnění mají deset vteřin. Pokud soutěžící slovo uhádl, získá šest bodů pro svou dvojici, pokud ho neuhádl, získávají body pomocníci pro svého soutěžícího, ovšem pouze v případě, že oni uhádli. Každý soutěžící hraje dvakrát, tedy zadáváme čtyři věty. Soutěžící, který získal nejméně bodů, odstupuje ze hry. Čtvrté kolo. Nyní dostávají obě dvojice jednu tabulku s vynálezy, které mají uspořádat chronologicky od nejstaršího po nejmladší. Soutěžící a pomocník opět pracují nezávisle na sobě. Navíc hrají i ostatní žáci ve třídě. Po uplynutí dvou minut soutěž ukončíme. Ten, který tabulku uspořádal nejpřesněji, získává šest bodů, které může věnovat jednomu soutěžícímu, ale ještě před tím, než Vy, jako učitel vyhodnotíte poslední kolo. Po uplynutí časového limitu diktujeme správné datové umístění. Žáci si k danému jevu připíší pořadové číslo, které jsme my nadiktovali. Pak spočítají rozdíl mezi svým pořadovým číslem a oficiálním pořadím. Hodnotu tohoto čísla v absolutní hodnotě si zaznamenají a sečtou všechny své výsledné hodnoty. Podle výsledné hodnoty seřadíme soutěžící. První získá deset, druhý šest bodů. Obdobně uspořádáme pomocníky, ale ti získávají pouze polovinu bodů, tj. pět, tři, body. Nyní vše sečteme, a píšeme jedničku té dvojici, která byla nejlepší! Postup:
Námět: První kolo: Co bylo dřív ...? 1) A) První let bratří Wrightů nebo (17.12.1903) B) udělení první Nobelovy ceny? (1901) 2) A) Smoluchovski vysvětlil Brownův pohyb nebo (1904) B) bezpečný Otisův výtah? (1854) 3) A) První patentovaná kamna na uhlí v Praze nebo (1766) B) zámek na zajištění majetku? (3000 př.n.l.) 4) A) Sprej se stlačeným plynem nebo (1941) B) objev kuličkového pera bratří Biró? (1938) 5) A) První elektrické hodiny pana A.Baina nebo (1840) B) vařič s elektrickou spirálou v USA? (1859) 6) A) Mýdlo jako prací prostředek nebo (od 12. st.) B) žehlička? (od 15. st.) 7) A) Sonda Viking na Marsu nebo (1976) B) první lidé na Měsíci? (20.7.1969) 8) A) Zveřejnění Newtonových zákonů nebo (1687) 27
9) 10) 11) 12)
13) 14) 15) 16) 17) 18) 19) 20)
B) zveřejnění Coulombova zákona? (1785) A) Autosifon nebo (po roce 1945) B) Fermi staví jaderný reaktor? (2.12.1942) A) První mechanická pračka pana Stendera nebo (1750) B) první kapesní hodinky pana Henleina (1510) A) Dewar objevil termosku nebo (1902) B) Vytvoření metrického systému ve Francii? (1791) A) Uzákonění měření odběru plynu ve Francii nebo (1846) B) Francouzské akademii věd předán objev daguerrotypie (den zrodu fotografie)? (19.8.1839) A) Odstředivka na prádlo pana Shoffielda nebo (1820) B) teploměr pana Galilea? (1603) A) První start raketoplánu s posádkou nebo (12.4.1981) B) první český laser ing. Pátka? (9.4.1963) A) První Cummingův splachovací záchod se sifonem nebo (1775) B) první televizní přenos přes Atlantik? (1928) A) Pan Painters objevil korunkový uzávěr na skleněné láhve nebo (1892) B) pan Neff patentuje WC moderního typu? (1890) A) Westminsterský most osvětlen plynovými lampami nebo (31.12.1913) B) pan Wagner zkonstruoval elektrický zvonek? (1837) A) Člověk poprvé letí v balóně nebo (21.11.1783) B) pan Mendělejev načrtává tabulku prvků? (1869) A) První stopky pro dostihové závody nebo (1822) B) zapalovač s křesacím kolečkem (Auer)? (1909) A) Bezpečnostní zápalky pana Lundstrôma nebo (1852) B) bubnová pračka p. Kinga na ruční pohon? (1851)
Druhé kolo: Kdy se stalo? 1) Kdy poprvé použil anglický hutník Darby koks k výrobě železa? (1709) 2) Kdy poprvé bratři Lumiérové promítají své filmy? (1895) 3) Kdy byla poprvé spuštěna jaderná elektrárna poblíž Moskvy? (1954) 4) Kdy poprvé pan T. A. Edison vyrobil velký elektrický stroj na výrobu elektřiny pro pařížskou výstavu pro svit 2 000 žárovek? (1881) 5) Kdy pan Thales pozoroval, že třený jantar přitahuje lehká tělesa? (640 př.n.l.) 6) Kdy čínský ministr orby Cchaj - Lun vyrábí papír z drcených rostlinných vláken? (asi 102) 7) Kdy pan Ch. Goodyear objevuje vulkanizaci kaučuku? (1855) 8) Kdy pan W. H. Carothers vyrábí první umělé vlákno - nylon? (1935) 9) Kdy je poprvé vyrobeno PVC panem H. V. Regnaultem? (1835) 10) Kdy pan Sun S-miao popsal výrobu střelného prachu? (682) 11) Kdy pan S. Stevin publikuje teorii páky a nakloněné roviny? (1586) 12) Kdy vybuchla nova v souhvězdí Kassiopei? (1572) 13) Kdy pan H. Maxim vynalezl kulomet? (1883) 14) Kdy pan J. Kepler tvrdí, že Země se pohybuje kol Slunce po elipse? (1605) 15) Kdy pan Kollár opěvuje drezínu (kolo)? Kdy pan Draise podal patent na tento samohyb? (1818) 16) Kdy Herschel objevuje vlastní pohyb Slunce? (1783) 17) Kdy pan N. Read cestuje se svým parním vozem po městečku Waren a k řízení používá poprvé volant? (1790) 18) Kdy vznikly první hodiny poháněné závažím? (kolem roku 1300) 19) Kdy pan A. v. Leenhoek zdokonalil mikroskop? (1673) 20) Kdy letěl poprvé člověk kolem Země? (1961) 28
Třetí kolo: Doplňte chybějící slovo! 1) Je to válcovitá nádoba, v níž se při zamezeném přístupu vzduchu vyrábí pára o vysokém tlaku, takže se v ní brum brum uvaří rychleji a důkladněji než na volném vzduchu. (D. Papin, 1679) (potraviny) 2) Šicí stroj je brum brum leda pro zasmání. (Times, 1851) (kuriozita) 3) Edisonův fonograf jest stroj, který mluví, zpívá a brum brum ve všech řečech světa. (Inzerát) (směje se) 4) V nedávném čase jsme byli svědky velezajímavého pokusu, kdy na telefonické trati Praha - Vídeň za pomoci silného telefonu Bellova, opatřeného dosti velkou brum brum zvukovou, přenášen zpěv a hudba z Prahy do Vídně, kdež v sále mnoho osob současně vyslechlo zvuky přenesené. (Zpráva o použití "theatrofonu",1894) (nálevkou) 5) S politováním Vám oznamuji, že Váš psací stroj nepotřebuji, přestože má nesporné výhody. Na každý dopis, který Vám na něm napíší, dostávám stovky dopisů, jaké výhody a nevýhody má tento brum brum, což mne pochopitelně zdržuje od spisovatelské práce. (Twain) (vynález) 6) Navrhuji zrušení patentního úřadu. Všechno už bylo brum brum a nic nového nelze objevit. (Ředitel patentního úřadu ve Washingtonu, 1832) (vynalezeno) 7) Vynález, toť z 99 % brum brum a z 1 % inspirace (Edison) (pot nebo transpirace) 8) Toaletní brum brum vyhoví cestujícím a všem těm, kteří nuceni jsou často v cizině noclehovati. Obsahuje hřeben, mýdlo, zrcadélko a kartáčky všeho druhu. (Z říše vědy a práce, 1895) (hůl) 9) Zmáčkněte - a my obstaráme brum brum (Reklamní heslo firmy Eastman Kodak) (ostatní) Čtvrté kolo: K datům doplň vynález! 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.
I. 1670 př.n.l. 1675 1750 1778 1795 1820 1854 1869 1877 1880 1887 1889
II. 1550 1652 1657 1714 1822 1824 1826 1876 1904 1928 1938 1956
III. 1348 1482 1510 1636 1825 1873 1889 1891 1909 1939 1957 1971
I.
Fonograf, Edison ( 9), gramofon, Berliner (11), dynamo, Siemens (10), založení observatoře v Greenwitchi (2), použití prvního výtahu v domě, Weigl (1), žárovka, Goebel (7), vodovodní kohoutek se šroubovým vřetenem, Braham (5), elektrický ventilátor, Tesla (12), umělé chlazení masa pro lodní dopravu, Tellier (8), patentní zámek, Barron (4), mechanická pračka, Stender (3), odstředivka na praní, Shoffield (6). II.
Elektronka dioda, Fleming (9), patent na telefon, Bell (8), první patent na psací stroj, Mill (4), vodní hodiny, Amenemhét (1), kyvadlové hodiny, Huygens (3), stopky, Fatton (5), zdůvodnění existence pozitronu, Dirac (10), projekt Mohole - provrtání zemské kůry (12), kuličkové péro, Biró (11), první fotografie s expozicí 8 hodin, Niepce (7), první mechanický počítač, Pascal (2), určení pracovního cyklu ideálního tepelného stroje, Carnot (6). 29
III.
První družice okolo Země (11), psací stroj je připraven pro výrobu (6), poprvé vytištěny Euklidovy Základy (2), zdrhovadlo, Judson (8), první plnící psací pero z husího brku, Schwenter (4), dopis prezidentu Rooseveltovi o hrozbě atomové bomby, Einstein (10), zápalky, Couper (5), zapalovač s křesacím kolečkem, Auler (9), obyvatelstvo USA je sčítáno pomocí stroje na děrné štítky, Hollerith (7), přenosné kapesní hodinky, Henlein (3), Apollo 14 na Měsíci (12), založení pražské university, Karel IV. (1).
36. SLOVNÍ FOTBAL
Vhodné pro: Žáky základní školy nebo družinu. Počet:
Hra má půvab, když ji hrají čtyři až deset osob.
Trvání:
Podle nálady a zábavy.
Potřeby:
Dobrá paměť.
Rozhodčí:
Učitel.
Postup:
Stanovíme pořadí žáků, tj. první, druhý... První řekne jakékoliv podstatné jméno, které se musí nějakým způsobem týkat fyziky. Následující hráč musí do deseti vteřin vyslovit slovo, které začíná na poslední dvě písmena předcházejícího hráče. (Podstatné jméno musí být stále z fyzikální oblasti.)
Hodnocení:
Ten, kdo nestihl odpovědět nebo si nevzpomněl, dostal gól. Vyhrává ten, který má nejméně gólů.
37. ŘETĚZ Vhodné pro: Základní školu. Počet:
Celá třída.
Trvání:
Patnáct minut.
Potřeby:
Dobrá hlava, kus papíru a psací potřeba.
Rozhodčí:
Učitel.
Postup:
Učitel vysloví libovolné slovo, které souvisí s fyzikou. Žáci musí psát slova, která začínají na poslední dvě písmena slova, které vyřkl učitel. Další slovo vždy začíná na poslední dvě písmena předcházejícího slova. Pojmy musí souviset s fyzikou, na psaní je čas pouhá minuta. (Čas si volme dle šikovnosti žáků, můžeme jej lstivě zkracovat.) Kdo sepíše delší řetězec, získává body. Např.: první získá deset bodů, druhý devět bodů atd. Hru zopakujme desetkrát.
Hodnocení:
Není nic krásnějšího, než když se doma dítě pochlubí jedničkou!!!
38. USPOŘÁDEJ Vhodné pro: Základní nebo střední školu. Počet:
Může soutěžit celá třída, družstva nebo malá skupinka.
Trvání:
Jedno uspořádání trvá asi pět minut.
Potřeby:
Velkoplošný diapozitiv na zpětný projektor s následující tabulkou 30
Poř. číslo
Hodnota
Jev
Poř. číslo z klíče
Abs. hodnota rozdílu 1. a 4. sloupce
1. 2. : 11. 12. Žáci si předkreslí tuto tabulku, ale my jim budeme promítat pouze první, druhý sloupec a seznam jevů. Rozhodčí:
Učitel.
Postup:
Tabulka obsahuje pět sloupců. V prvním je pořadové číslo, ve druhém hodnota, ke které má žák určit látku nebo jev. Třetí sloupec hráči odhadem vyplňují. Do čtvrtého si napíše žák po ukončení hry pořadové číslo z klíče, do pátého vypočte absolutní hodnotu rozdílu pořadové číslo minus číslo z klíče.
Hodnocení:
Soutěžící sečtou výsledky v pátém sloupci. Čím je součet menší, tím má žák lepší odhad v dané oblasti. Pozor - nejmenší hodnota součtu je nula.
Náměty: K uvedeným hustotám přiřaďte látky: 700 - 1100, 960, 1000, 1040, 1600, 1800 - 2200, 2600 - 2900, 7400 - 8000, 11340, 19050, 22500, 1500000. (Hustoty jsou v jednotkách kg.m-3.) Látky: papír, iridium, cukr, lidské tělo při výdechu, uran, voda, bílý trpaslík, ocel, žula, beton, lidské tělo při vdechu, olovo Klíč: papír (1), lidské tělo při vdechu (2), voda (3), lidské tělo při výdechu (4), cukr (5), beton (6), žula (7), ocel (8), olovo (9), uran (10), iridium (11), bílý trpaslík (12). K uvedeným tvrdostem látek (Mohsova stupnice) přiřaď látku: 0.2, 0.4, 1.5, 2, 2.9, 3.0, 4.5, 5 - 8.5, 7.0, 9.5, 9.5 - 10, 10. Látky: síra, ocel, vosk při 00C, křemík, měď, železo, sodík, diamant, hliník, karborundum, bór, olovo. Klíč: vosk (1), sodík (2), olovo (3), síra (4), hliník (5), měď (6), železo (7), ocel (8), křemík (9), bór (10), karborundum (11), diamant (12). Kdy byl objeven daný prvek: starověk, středověk, 1669, 1738, 1766, 1774, 1781, 1823, 1825, 1868, 1898, 1961. Prvky: fosfor, lawrencium, hliník, neon, arzén, kyslík, křemík, wolfram, vodík, helium, platina, síra. Klíč: síra (1), arzén (2), fosfor (3), platina (4), vodík (5), kyslík (6), wolfram (7), křemík (8), hliník (9), helium (10), neon (11), lawrencium (12). Kolik gramů dané látky se rozpustí ve 100 g vody o teplotě 200C? Množství rozpuštěné látky v gramech: skoro nic, 0.015, 6.6, 20.8, 26.6, 31.7, 35.8, 53.8, 109, 144.5, 219.2, 368. 31
Látky: CuSO4, NaOH, FeSO4, ZnCl2 ,CdCl2, AgNO3, KJ, CaCO3, HgCl2, KNO3, NaOH, NaCl. Klíč: CdCl2 (1), CaCO3 (2), HgCl2 (3), CuSO4 (4), FeSO4 (5), KNO3 (6), NaCl (7), ZnSO4 (8), NaOH (9), KJ (10), AgNO3 (11), ZnCl2 (12). Uspořádej jevy dle energetické náročnosti! 10-2J, 107 J , 1010 J, 1015 J, 1017 J, 1019 J, 1025 J, 1029 J, 1034 J, 1044 J, 1048 J, 1068 J. Jevy: Množství energie, které naše Galaxie vyzáří za rok, energie výboje blesku, jaké množství energie potřebujete na zastavení rotace Země, kolik energie spotřebuje za den člověk, jaké množství energie vyzáří Slunce za rok, jaké množství energie vydáte při úhozu na klapku psacího stroje, energie přijme Země od Slunce za rok, jaké množství energie se uvolní při výbuchu sopky, jak velká je energie tornáda, jak velká byla energie uvolněná velkým třeskem, jaké množství energie uvolní vodíková bomba, jaké množství energie kvazar vyzáří za rok. Klíč: Psací stroj (1), člověk (2), blesk (3), tornádo (4), bomba (5), sopka (6), Slunce na Zem (7), rotace Země (8), Slunce za rok (9), Galaxie (10), kvazar (11), třesk (12).
39. ŠKOLA BUDOUCNOSTI
Vhodné pro: Žáky střední školy. Počet:
Celá třída.
Trvání:
Asi celá vyučovací hodina.
Potřeby:
Učebnice.
Rozhodčí:
Učitel a celá třída.
Postup:
Týden před hrou oznámíme žákům, že si mají prostudovat určitý fyzikální celek. Každý si může přinést jakékoliv pomůcky, jakýkoliv kostým... Princip spočívá v tom, že v danou hodinu vylosujeme čtyři žáky, kteří předvedou odbornou přednášku na určené téma. Povolte i parodování sebe nebo jiného učitele. Nepovolte pokles v odborné stránce projevu. Dobu předvádění stanovte předem dle náročnosti celku.
Hodnocení:
Žáci, každý sám za sebe, stanoví dvojí pořadí. Za prvé hodnotí umělecký dojem, za druhé odborný dojem. Počtář sečte umístění u každého soutěžícího a na základě této informace učitel vyhodnotí první tři místa v uměleckém dojmu, v odborném dojmu a celkově. Doporučujeme se žáky vše prodiskutovat. Nezapomeňte nejlepšímu dát jedničku.
40. PICASSO Vhodné pro: Žáky základní a střední školy. Počet:
Čtyři dvojice.
Trvání:
Asi vyučovací hodina.
Potřeby:
Tabule, křída, malé kartičky s pojmy.
Rozhodčí:
Učitel. Jeden žák měří čas, jeden sčítává body.
32
Postup:
Hra má tři kola. Všechna jsou principiálně shodná, liší se pouze tematickou oblastí. Jeden hráč z dvojice jde k tabuli, kde mu učitel ukáže kartičku s pojmem. Žák má pět vteřin na rozmyšlenou. Pokud heslo přijme, musí ho kresbou naznačit. Nesmí použít písmena, slova, vzorce. Musí mlčet a nesmí přehnaně gestikulovat. Druhý z dvojice hádá. Na čisté hádání mají dvě minuty. Vždy, když uhádne, zadává se další pojem. Pokud žák zvolí první pojem a jeho spoluhráč ho uhádne, získají pět bodů, pokud kreslící hráč vybere až druhý pojem, získají jen dva body. Pokud neuhádnou, nedostanou nic. Body se sečtou a následuje další kolo. Soutěží se stejně, pouze oblast fyziky je jiná.
Náměty:
1. kolo - pojmy, 2. kolo - zákony, 3. kolo - vědci.
41. DANCING Vhodné pro: Třetí ročník střední školy. Počet:
Pro celou třídu, která musí obsahovat přibližně stejný počet dívek a jinochů.
Trvání:
Celá hodina.
Potřeby:
Židle uspořádáme v kruhu. Počet židlí je roven počtu hrajících dvojic zmenšený o jednu. Magnetofon. Čtyři pytlíky s otázkami. Židle.
Rozhodčí:
Učitel. Jeden žák pouští hudbu.
Postup:
Žáci dobrovolně vytvoří páry. Židle sestavíme do kruhu. Na čtyři z nich pohodíme pytlíky s fyzikálními otázkami. Spustíme říznou polku a tančí se kolem židlí. Hudbu znenadání zastavíme, každý pár musí rychle usednout na jednu židli tak, že dole sedí hoch, na něm dívka. Pár, který nemá židli, odstupuje a s nimi jedna židle. Některé páry sedí na pytlících s otázkami, proto si jednu vytáhnou a odpovídají na ni. Nevědí-li, vypadávají ze hry a s nimi opět jedna židle. Vědí-li, tančí dále.
Hodnocení:
Poslední pár je vítězem hry. Pochvalme ho a oceňme!
42. MATURITA
Vhodné pro: Čtvrtý ročník střední školy a pro vyučovací předmět, z kterého takřka nikdo nematuruje, nebo pro devátý ročník základní školy. Počet:
Celá třída.
Trvání:
Asi patnáct minut každou vyučovací hodinu ve druhém pololetí.
Potřeby:
Soubor otázek z každého ročníku. (Pokusme se vybrat nejdůležitější probrané pojmy v každém ročníku.)
Rozhodčí:
Učitel, jeden žák značící u každého žáka dobrou odpověď, jeden žák, který podle příslušného kódu čte otázky.
Možná také prožíváte rozkoš učit ve čtvrtém ročníku, ve třídě, ve které nikdo z Vašeho předmětu nechce maturovat. Proto Vám doporučujeme: hned na začátku každé hodiny vylosujeme ročník, z kterého volíme problémy. Otázky doporučujeme očíslovat. V každém ročníku vymyslíme asi osmdesát otázek. Pak hodíme kostkou a tím určíme, které otázky čteme. (Padne-li čtyřka, ptáme se na první, pátou, devátou... otázku - přičítáme čtyři.) Postup:
33
Pak procházíme celou třídou a klademe každému jednu otázku, na kterou žák stručně odpovídá. Zapisovatel pouze připíše čárku tomu, kdo „uhádl“. Hodnocení:
Čárky se za pololetí sečtou a ten, který znal nejvíce, vyhrává. Je vhodné stanovit ceny pro vítěze předem. Žáci musí vědět, oč hrají, ceny musí být atraktivní, aby svou neobvyklostí lákaly k odpovědi. Musí být výběr cen pro vítěze. (Oběd s vyučujícím nebo velký dort nebo basa sodovek nebo soubor učebnic fyziky nebo ...)
43. CO JSEM? Vhodné pro : Základní školu i střední školu. Počet :
Čtyři dvojice.
Trvání :
Asi třicet minut.
Potřeby :
Stopky, gong.
Rozhodčí :
Učitel. Jeden žák časoměřič.
Postup :
Vybereme čtyři dvojice. Hrají vždy dvě dvojice postupně proti sobě. Každá dvojice se domluví, jaký fyzikální pojem reprezentují. Své rozhodnutí sdělí učiteli. Potom se střídavě ptají soupeřící dvojice. To znamená ptá se první dvojice a druhá odpovídá: ano, ne, snad, nevím, ale vždy podle pravdy. První dvojice se snaží uhádnout, neví-li, ptá se druhá dvojice a odpovídá první dvojice. Ta dvojice, která uhádla první, co reprezentují soupeřící, získává bod. Ta dvojice, která dosáhla první dvou bodů, postupuje do finále. Tedy třikrát hrají dvě dvojice proti sobě a hádají nejvýše třikrát v každém kole. Pozor! Konkrétní tip na utajené slovo může hádající dvojice vyslovit pouze třikrát. Jestliže ani po třetí jedna dvojice neuhádla, automaticky získává bod druhá dvojice. Doporučujeme jedno kolo omezit časově třemi minutami. Promýšlení odpovědi a nové otázky omezit pěti vteřinami, ať má hra švih.
Hodnocení : Z prvních dvojic a druhých dvojic postupuje ta, která první získala dva body. Ve finále se setkají vítězné dvojice a hrají opět o dva body.
44. KUKAČKA Vhodné pro : Základní školu nebo nižší třídy střední školy. Počet :
Polovina třídy.
Trvání :
Asi jedna hodina.
Potřeby :
Šátek na oči. Na papírku čísla od jedné po počet žáků.
Rozhodčí :
Učitel. Jeden žák, který sčítá a jeden časoměřič.
Postup :
Učitel přidělí každému žáku tajně číslo. Nikdo nesmí prozradit, jaké je jeho číslo! Pak jednoho vylosuje a převáže mu oči. Učitel přečte fyzikální otázku a „slepý“ soutěžící řekne číslo. Tažené číslo změněným hlasem odpovídá. Pokud neví, říká „KUKU KUKU“. Jestliže žák se zavázanýma očima poznal, kdo odpovídal, vymění si role. Pokud neuhádl, klade další otázku.
Hodnocení : Žák, který správně odpověděl a byl nepoznán, dostane pět bodů, když byl poznán, dostane tři body. Žák, který špatně odpověděl a byl nepoznán, dostane dva 34
body, byl-li poznán, nedostane nic. Řekl-li „KUKU KUKU“ a byl poznán, dostane minus dva body, nebyl-li poznán, dostane minus jeden bod. Žák, který hádal jako první, za poznání dostane deset bodů a hraje dál jako kukačka. Sečteme body a vyhlásíme vítěze.
45. ZKOUŠEJ SVOU PAMĚŤ
( 1.varianta) Vhodné pro : Žáky základních i středních škol. Počet :
Všichni žáci.
Trvání :
7 minut.
Potřeby :
Různé školní pomůcky a předměty běžné denní potřeby.
Rozhodčí :
Žáci nebo učitel.
Postup :
Pro hru je vhodné vybrat 20 - 30 předmětů. Předměty mohou být vybírány buď z určité tematické oblasti, nebo různorodě. Vybrané předměty přikryjeme tak, aby na ně žáci neviděli. Hra začíná tím, že žákům ukážeme předměty po dobu 10 - 15 sekund (doba podle počtu předmětů). Po uplynutí stanoveného času opět předměty přikryjeme a úkolem žáků je vypsat v určeném čase co nejvíce předmětů, které viděli.
Hodnocení : Každou správnou odpověď hodnotíme jedním bodem. Vyhrává žák s nejvyšším počtem bodů. Pokud nám žák s nejvyšším počtem bodů vysvětlí funkci Vámi určených předmětů, neváhejte a věnujte mu jedničku. ( 2.varianta)
Vhodné pro : Žáky základních i středních škol. Počet :
3 - 4 vylosovaní žáci.
Trvání :
20 minut.
Potřeby :
Různé školní pomůcky a předměty běžné denní potřeby.
Rozhodčí :
Žáci nebo učitel.
Postup :
Pro hru je vhodné vybrat 20 - 30 předmětů - přístrojů, pomůcek, grafů či zařízení. Vybrané předměty přikryjeme tak, aby na ně žáci neviděli. Hra začíná tím, že žákům ukážeme předměty po dobu 10 - 15. Po uplynutí stanoveného času opět předměty přikryjeme a úkolem žáků je vyjmenovat co nejvíce předmětů, které viděli. Žáci se postupně v odpovídání střídají, na svou odpověď mají 10 sekund. Pokud žák ve stanovené době neodpoví, vypadává ze hry.
Hodnocení : Vítězem se stává ten, kdo zůstane poslední ve hře. Hru můžeme použít i jako jedno kolo soutěže 3 - 4 družstev. V tomto případě určíme pořadí žáků a výsledné body rozdělíme podle pořadí.
46. BANKOVKA Vhodné pro: Střední i základní školu. Počet:
Celá třída rozdělená do skupin.
Trvání:
30 minut i více. 35
Potřeby:
Papír, kreslící potřeby, hodinky.
Rozhodčí:
Učitel i žáci.
Postup:
1. kolo: Úkolem skupin nebo jednotlivých žáků je nakreslit během týdne doma sérii bankovek s uvedenými hodnotami (5 €,10 €, 20 €, 50 €, 100 €, 500 € …) pro EU s fyzikální tématikou. Snažme se, ať žáci umístí na bankovky všechny náležitosti, které má bankovka mít. Žáci vytvoří porotu a ocení tři nejlepší návrhy. Ty necháme kolovat ve třídě. 2. kolo: Žáci mají zpaměti nakreslit vítězné návrhy, které kolovaly po třídě. Nejzdařilejší „padělky“ oceníme.
Hodnocení:
Hodnotit zde můžeme jednak kvalitu provedení bankovek, ale také kvalitu „padělků“ - kolik si žáci zapamatovali.
47. CO SEM NEPATŘÍ?
Vhodné pro : Žáky základních i středních škol. Počet :
Všichni žáci nebo 3 - 4 vylosovaní žáci.
Trvání :
5 minut.
Potřeby :
Různé školní pomůcky a předměty běžné denní potřeby, stopky.
Rozhodčí :
Žáci nebo učitel.
Postup :
K této hře vybereme asi 25 předmětů, které se vztahují k určitému tématu nebo činnosti (např. akustika, optika, mechanika...). Mezi tyto předměty zamícháme 5 - 8 předmětů, které s prvně vybranými předměty nesouvisí. Všechny předměty přikryjeme a žákům ukážeme na 20 sekund. Úkolem žáků je určit všechny předměty, které do daného tématu nepatří a jednoduchým souslovím v daném časovém limitu určit téma.
Hodnocení : Každou správnou odpověď hodnotíme jedním bodem. Budete „mile" překvapeni, že žáci dovedou najít souvislost mezi předmětem a oborem, o které Vy vůbec nevíte, a naopak. Hráči např.: budou zatvrzele tvrdit, že struna vůbec nesouvisí s akustikou. Jak rozmilé! Hru můžeme použít i jako jedno kolo soutěže 3 - 4 družstev. V tomto případě určíme pořadí žáků a výsledné body rozdělíme podle pořadí. Náměty: Mechanika: Nakloněná rovina, páka, klíč, momentový kotouč, Maxwellovo kyvadlo, vozíček, graf závislosti dráhy na čase pro nerovnoměrný pohyb, učebnice fyziky pro třetí ročník, setrvačník, váha, model tělesa s těžnicemi, obrázek Galilea, závaží, převratný hranol, siloměr, pružina, kartička se vzorcem ...
48. MOHLI SE POTKAT? Vhodné pro : Žáky středních škol. Počet :
2 - 4 skupiny nebo 2 - 4 žáci.
Trvání :
25 minut.
Potřeby :
Papíry a tužky pro žáky. 36
Rozhodčí :
Učitel s žáky.
Postup :
Žáci vytvoří soutěžní skupiny. Buď může hrát celá skupina najednou a radit se, nebo bude skupinu reprezentovat vždy jeden žák. Rozhodčí položí otázku soutěžící na ni písemně odpoví a odevzdají odpověď. Odpovědi se ihned vyhodnotí, ocení bodově a následuje další otázka. Základem otázky je, zda-li se dvě historické osobnosti mohly setkat nebo ne. Každou otázku můžeme zpestřit nějakými historickými fakty. Žáci si při této hře mohou upevnit své dějepisné znalosti a znalosti v daném oboru.
Hodnocení : V soutěži můžeme hodnotit buď pouze správné odpovědi jedním bodem, nebo správnou odpověď 2 body a nesprávnou odpověď -1 bod. Hru je možné zařadit jako jedno kolo jiné soutěže. Námět : 1. Otevření Národního divadla je spojeno se jménem Bedřicha Smetany a jeho opery Libuše. Mohli se této slavnostní chvíle otevření ND 1881 zúčastnit: a) manželé Curieovi (ne, uzavřeli sňatek 1895) b) Alessandro Volta (ne, 19. 2. 1745 - 5. 3. 1827) c) James Clark Maxwell (ne, 13. 11. 1831 - 5. 11. 1879) d) Ernest Rutherford (ano, 30. 8. 1871 - 19. 10. 1937) 2. V roce 433 př. n. l. dokončil Feidiás jeden ze sedmi divů světa - ohromnou sochu Dia, která se, bohužel, nedochovala. Mohli tuto sochu obdivovat v roce jejího dokončení: a) Eratosthenes (ne, 284 - 192 př. n. l.) b) Démokritos z Abdér (ano, 460 - 370 př. n. l.) c) Pythagoras (ne, 6. století př. n. l.) d) Archimédés ze Syrakús (ne, 287 - 212 př. n. l.) e) Thalés z Milétu (ne, 624 - 548 př. n. l.) 3. Prvnímu československému prezidentu T. G. Masarykovi byl svěřen prezidentský úřad Národním shromážděním celkem čtyřikrát. Prezidentem byl v letech 1918 1935. Koho mohl tedy jako prezident republiky pohostit na Pražském hradě? a) Charles A. de Coulomb (ne, 14. 6. 1736 - 23. 8. 1806) b) Wilhelm C. Röntgen (ano, 27. 3. 1845 - 10. 2. 1923) c) James Prescott Joule (ne, 24. 12. 1818 - 11. 10. 1889) d) Nicola Tesla (ano, 10. 7. 1856 - 7. 1. 1943) e) Michael Faraday (ne, 22. 6. 1791-24. 8. 1867) 4. Marie Terezie sice ztratila ve válkách kus Slezska, ale na druhé straně budiž jí ke cti řada změn v oblasti státní správy, soudnictví, vojenství a školství. My samozřejmě oceňujeme nejvíce zavedení povinné školní docházky. Kdo z následujících fyziků mohl políbit spanilou ručku této osvícené panovnice, která žila v letech 13. 5. 1717 - 29. 11. 1780: a) James Watt (ano, 1736 - 1819) b) Evangelista Torricelli ( ne, 1608 - 1647) c) Isaac Newton (ano, 1642 - 1727) d) André Marie Ampére (ano, 1775 - 1836) e) George Simon Ohm ( ne, 1789 - 1854) 5. Rudolf II. byl prý velmi nevyrovnaná osobnost a trpěl psychickou nemocí. Dnešního genetika to ani příliš nepřekvapí, protože k tomu měl genetické předpoklady. Postaral se o to jednak jeho otec, který se oženil s vlastní sestřenicí, jednak duševní chorobou trpěla i Rudolfova prabába, kterou známe pod jménem Johana Šílená. Přesto se však Praha v období jeho vlády stala věhlasným kulturním a alchymistickým 37
centrem. Který z fyziků se mohl v období Rudolfovy vlády podívat do jeho alchymistických dílen. Rudolf II. vládl v letech 1576 - 1611: a) Tycho Brahe (ano, 1546 - 1601) b) Galileo Galilei (ano, 1564 - 1642) c) Mikuláš Koperník ( ne, 1473 - 1543) d) Johannes Kepler (ano, 1571 - 1630) e) Jiří Grygar ( ne, žije v souč. době) 6. Alfred Nobel se díky svému vynálezu dynamitu stal jedním z nejbohatších lidí na světě. Doufal, že jeho vynález bude využit pro mírové účely, ale opak byl pravdou. Snad proto, aby ulehčil svému svědomí, sepsal rok před svou smrtí závěť, která se stala největší senzací té doby. Nobel ze svého majetku vytvořil fond (jednalo se o 32 250 000 švédských korun), jehož každoroční úroky se mají vyplácet ve formě cen. Jeho příbuzní se ještě několik let po jeho smrti snažili dokázat, že Nobel nebyl v době psaní závěti duševně zdráv, ale nepodařilo se jim to. Dnes víme, že v den výročí Nobelovy smrti 10. prosince jsou každoročně udělovány Nobelovy ceny. Kdo z uvedených fyziků se mohl s Alfredem Nobelem setkat osobně. Nobel žil v letech 21. 10. 1833 - 10. 12. 1896: a) Jaroslav Heyrovský (ano, 1890 - 1967) b) Erwin Schrödinger (ano, 1887 - 1961) c) Wolfgang Pauli ( ne, 1900 - 1958) d) Albert Einstein (ano, 1879 - 1955) e) Joseph Henry (ano, 1797 - 1878)
49. BLAFOVÁNÍ (1. varianta) Vhodné pro : Žáky středních škol. Počet :
Skupiny žáků nebo 2 - 3 vylosovaní žáci.
Trvání :
15 minut.
Potřeby :
Papír, psací potřeby.
Rozhodčí :
Učitel a žáci.
Postup :
Učitel nebo žák po dohodě s učitelem si připraví buď životopis slavné osobnosti nebo popis nějakého děje, činnosti atd, kde uvede záměrně několik chybných údajů. Svou práci pomalu přečte soutěžícím. Úkolem soutěžících je objevit a vypsat chyby.
Hodnocení : Každou správnou odpověď ohodnotíme jedním bodem. Můžeme zvlášť hodnotit, určí-li žák chybné místo v textu a zvlášť, umí-li chybu správně opravit. Námět : Život a dílo Galilea Galileie. Galileo Galilei se narodil 15. února 1564 v italském městě Pisa. Jako sedmnáctiletý začal studovat na tamější univerzitě filozofii, jadernou1 fyziku a medicínu, avšak v roce 1585 odešel do Florencie, aby se věnoval výhradně studiu matematiky a medicíny2. Po skončení studií působil jako profesor v Pise a ve Florencii, v roce 1592 odešel do Padovy, kde působil osmnáct roků. Zde také pozoroval novou hvězdu v souhvězdí Hadonoše, která se po roce ztratila. Tehdy poprvé začal pochybovat o názorech Aristotela, podle nichž je celá nebeská obloha se svými hvězdami nehybná. Tyto Aristotelovy myšlenky mistrně ztvárnil na svém méně známém plátně "A přece se točí" Leonardo da Vinci.3 38
Jakmile se dověděl o vynálezu dalekohledu, ihned se pustil do práce. Díky vlastnoručně zhotovenému dalekohledu, k jehož konstrukci potřeboval 2 spojné čočky4, se mu otevřel nový svět nebeských těles. V souhvězdí Orion objevil 500 nových hvězd, pozoroval povrch Měsíce, objevil všechny5 čtyři měsíce Jupitera a řadu dalších významných astronomických skutečností, které popsal v díle „Nuntius Sidereus“. Současně v roce 1610 opustil univerzitu a stal se dvorním matematikem na dvoře Medicejských ve Florencii. Ve stejném roce začíná boj církve proti Galileimu. Z jeho objevů učení teologové ihned poznávají, že jsou potvrzením Koperníkova učení o pohybu Země a nebeských těles, což se církvi příčilo. Církev vyčkávala, kdy se Galilei veřejně ke Koperníkovu učení přizná. Došlo k tomu ve spise o slunečních skvrnách, na základě kterého Galilea obvinili z kacířství. V roce 1616 ho předvolali ke kardinálu Bellarminovi, aby se vzdal názoru, že Slunce stojí a Země se pohybuje. Galilei se podrobil, avšak po objevení tří komet v souhvězdí Štíra opět vyslovil svou myšlenku ve spise „Discorso della comete“, který se stal opět předmětem zuřivého útoku jezuitů. Až po nástupu papeže Jana Pavla II6,který byl příznivcem věd a umění, odpověděl Galileo na tyto útoky. Papežovi věnoval spis „Saggiatore“ a v roce 1630 svůj slavný spis „Dialogo sopra i due massimi sistemi“ (Dialog o dvou systémech světa). V tomto díle postavil proti sobě Ptolemaiovu a Koperníkovu soustavu způsobem, ze kterého vyplývá správnost Koperníkových myšlenek. Jezuiti vynakládali veškeré úsilí, aby bylo dílo Galilea zakázané a Galilei postaven před soud. 22. července 1633 skutečně došlo k procesu, na kterém donutili Galileiho odvolat své geocentrické7 názory a vzdát se Koperníkova učení. Po procesu se Galilei uchýlil do Florencie. V roce 1636 dokončil spis „Discorsi e dimonstrazioni matematiche“, který obsahuje jeho nejdůležitější objevy z mechaniky pohybu těles a magnetismu8. Rok na to oslepl na obě oči, avšak jeho duševní svěžest ho neopustila. Obklopený svými žáky (mezi nimiž byli i fyzik Torricelli a Alessandro Volta)9, kterým ještě do poslední chvíle diktoval svá díla. Nakonec po dalším jezuitském procesu s kacíři byl upálen na hranici v Kostnici10 8. ledna 1642. chyby: 1 - slovo „jaderná“ vynechat 2 - místo „medicína“ fyzika 3 - vynechat celou větu, takový obraz neexistuje 4 - základem Galileiho dalekohledu je spojka a rozptylka 5 - vynechat „všechny“, Galilei objevil čtyři z Jupiterových měsíců 6 - Jan Pavel II. je současný papež, šlo o Urbana VIII. 7 - místo „geocentrický“ heliocentrický 8 – „magnetismus“ vynechat 9 - vynechat „Alessandro Volta“,který se narodil 103 roky po Galileově smrti 10- Galileo zemřel přirozenou smrtí v Arcetri nedaleko Florencie a soud v roce 1633 byl poslední. Životopis Galileiho je citován z knihy: Borec,T.: Dobrý deň, pán Ampere. ALFA, Bratislava 1989, 3. doplněné vydání, s. 102 - 103. Tato citace byla záměrně doplněna chybami. (2. varianta) Vhodné pro : Žáky středních škol. Počet :
3 soutěžící a 3 blafující.
Trvání :
25 minut i déle, záleží na počtu otázek.
Potřeby :
Připravené otázky.
Rozhodčí :
Učitel nebo žáci. 39
Postup :
Vybereme 6 žáků, 3 soutěžící a 3 blafující. Jako blafující žáky je vhodné vybrat "baviče" třídy. Soutěž uvádí učitel nebo žák, který má předem připravené otázky. Otázky mohou být obecné nebo s určitým zaměřením (cizí slova, archaické výrazy, zaměření na svůj obor atd.). Soutěžícímu je položena otázka, poté si vybere jednoho z blafujících (učitel může podle otázky doporučit i všechny blafující) a ten otázku zodpoví. Soutěžící musí uhodnout, zda byla odpověď správná.
Hodnocení : Každá správná odpověď jeden bod. Námět : 1. ročník:
1. Na čem závisí zvětšení tíhy člověka při startu rakety - na zrychlení nebo na rychlosti nebo na obojím? (na zrychlení) 2. Víme, že chůze do kopce je namáhavější než po rovině. Proč? (Po rovině překonáváme pouze třecí síly popřípadě odporové síly větru. Při chůzi do kopce musíme kromě již uvedených sil překonávat ještě sílu tíhovou.) 3. Kdy koná člověk při chůzi větší práci - koná-li malé kroky nebo při velkých krocích? (Menší práce je při malých krocích, protože se těžiště člověka nezvedá tak vysoko jako při velkých krocích.) 4. V jakých časových intervalech se objevuje Halleyova kometa? Zeptejte se všech tří blafujících a vyberte číslo, o kterém si myslíte, že je pravdivé nebo nejblíže pravdy. (76 let) 5. Představme si hrnčířský kruh, který se otáčí a vykonává rovnoměrný otáčivý pohyb. Vyznačme si několik bodů různě vzdálených od osy otáčení. Který z těchto bodů bude mít největší úhlovou rychlost? (Všechny body budou mít stejnou úhlovou rychlost, neboť tato rychlost nezávisí na poloměru.) 6. Dokážete vysvětlit princip vodní vývěvy? (učebnice fyziky I. ročník gymnázia aplikace Bernoulliho rovnice) 7. Co je to druhá kosmická rychlost? (Nazývá se také úniková nebo parabolická a je to nejmenší rychlost, při která se těleso trvale vzdaluje od Země. Hodnota je 11,2 km/s.) 8. Tíhové zrychlení na Zemi je přibližně 10 m/s2. Dokážete odhadnout kolikrát je tíhové zrychlení na Slunci větší než na Zemi? Zeptejte se všech tří blafujících a vyberte číslo, které je nejblíže. (Správná hodnota je 274,1 m/s2, což je asi 30-krát více než na Zemi.) 9. Co označuje ekvipotenciální plocha v gravitačním poli Země? (Je to plocha, která vznikne spojením bodů se stejnou hodnotou gravitačního potenciálu) 10. Vysvětlete vznik balistické křivky. (Jde o trajektorii vrhu šikmého při působení odporu prostředí.) 11. Jestliže se želva převrátí na krunýř, nemůže se sama převrátit zpět. Proč? (Převrácenou želvu můžeme považovat za těžké těleso s vypuklým povrchem v rovnovážné stabilní poloze. Na převrácení je třeba dostatečně vysoko zvednout těžiště takového tělesa, aby přešlo do jiné rovnovážné polohy. Želvy nedokážou své těžiště dostatečně vysoko zvednout, aby se mohly převrátit, a proto hynou.) 12.Co je to hydrostatický paradox? (Jde o skutečnost, že tlak kapaliny nezávisí na hmotnosti kapaliny, ale pouze na hloubce a hustotě kapaliny.) 2. ročník:
1. Jestliže za horkého dne odtrhneme ze stromu list a přiložíme jej na tvář, cítíme ochlazení. Proč? (Voda, která se dostává do listů kapilárami, se přes průduchy velmi rychle vypařuje. Při vypařování je potřebné velké teplo a to je odebíráno z listu, proto je list chladnější.) 40
2. Proč slupka jablka při pečení praskne? (Voda v jablku se mění v páru, která se rozpíná a slupku trhá.) 3. Jestliže po orání pole použijeme brány a přejedeme s nimi pole ještě jednou, podstatně se zmenší odpařování. Vysvětlete. (Bráněním se naruší kapiláry, které díky kapilárnímu tlaku vytlačují vodu, čímž se omezí vypařování. ) 4. Na jaře, když se začíná vše zelenat, napadl sníh, který po dvou dnech, kdy se teploty pohybovaly přes den okolo -1 až -2 0C, zase zmizel. Vysvětlete, proč zůstaly rostliny zelené, když víme, že obsahují 80 % vody. (Voda se v rostlinách vyskytuje ve formě vodních roztoků minerálních solí, které zamrzají při mnohem nižší teplotě.) 5. Proč se za mrazu pokrývají vlasy, řasy, popřípadě vousy jinovatkou? (Vydechnuté vodní páry ve styku se studenými předměty na jejich povrchu kondenzují.) 6. Odhadněte, jakou práci v joulech vykoná komár při píchnutí člověka. Zeptejte se všech tří poradců a vyberte hodnotu, o které si myslíte že je nejsprávnější. (10-7 J) 7. Jaký význam mají štětinky na povrchu těla žížaly? (Umožňují pohyb žížaly. Žížala se pohybuje tak, že přední část těla zdvihne a prodlouží se dopředu a zadní část zůstane v klidu. Potom je přední část těla v klidu a zadní se přitáhne. Štětinky umožňují pohyb těla dopředu, ale dozadu jej silně brzdí. Proto žížala „nepodklouzne“.) 8. Drobný hmyz, který spadne do vody, často nemůže vyplavat na hladinu. Proč? (Tento hmyz není schopen překonat síly povrchového napětí působícího v povrchové bláně na vodní hladině.) 9. Proč musí lékař membránu fonendoskopu přikládat přímo na tělo a ne na oděv člověka? (Aby lépe slyšel, protože oděv a především vrstva vzduchu většinu zvuků pohltí.) 10.Komár vydává za letu vyšší tón než čmelák. Který z nich vícekrát mávne křídly? (Výška tónu závisí na frekvenci a frekvence kmitání křídel je u komára mnohem vyšší.) 11.Včely, které hlídají vchod do úlu, nevěnují pozornost včelám dělnicím, které do úlu vlétnou, ale velmi podrážděně reagují na trubce. Jak tyto včely poznají o koho jde, když dělnice i trubci mají shodné zabarvení, tvar a rozměry těla? (Trubci se prozradí zvukem. Jejich frekvence kmitání křídel je větší než u včel dělnic.) 12.Proč v lese těžko určíme odkud přichází zvuk? (Ucho zachytí nejen zvuky přicházející přímo, ale i zvuky po několikanásobném odrazu od stromů.) 3. ročník:
1. Jaký je rozdíl mezi volným pádem a vrhem svislým dolů? (Volný pád má nulovou počáteční rychlost na rozdíl od vrhu svislého dolů.) 2. Proč se zelektrizovanému člověku naježí vlasy? (Všechny vlasy mají stejný náboj a odpuzují se podobně jako lístky na nabitém elektroskopu.) 3. Ze zkušeností víme, že blesk nejčastěji uhodí do osamělých vysokých stromů. Proč bleskosvod chrání člověka před bleskem a strom ho naopak ohrožuje? (Víme, že bleskosvod odvádí blesk do země, ale bylo by nesprávné se domnívat, že pokud v době bouřky stojíme pod bleskosvodem, jsme uchráněni před jeho účinkem. Jestliže stojíme blízko bleskosvodu ve chvíli zásahu bleskem, vzniká v našem těle indukovaný elektrický náboj. V tu chvíli může mezi našim tělem a bleskosvodem nastat jiskrový výboj.) 4. Proč nemají být části nevyndávatelných zubních protéz zhotoveny z různých kovů např. korunky ze zlata a stoličky z nerezavějící oceli? (Na takovýchto protézách vzniká mezi dvěmi kovy rozdíl elektrických potenciálů. Kovové zuby potom představují malou baterii - zdroj el. proudu s hodnotou 5 -100 mA. Tento proud vyvolává nepříjemné pocity v ústech.) 41
5. Které orgány lidského těla tvoří ve svém okolí magnetické pole? (Podél podrážděného nervu se na dobu přibližně 0,0005 sekund utvoří magnetické pole. Je to způsobeno pohybem (změnou prostorového uspořádání) el. náboje, takže podráždění se šíří jako elektromagnetická vlna.) 6. Proč se považuje za nebezpečné stát v době bouřky ve skupině? (Vzduch, který vydechují, zvětšuje elektrickou vodivost, tím se zvětšuje možnost zásahu.) 7. Franklin zjistil, že elektrickým proudem z baterie není možné zabit mokrou krysu, zatímco suchá krysa za stejných podmínek zahynula. Vysvětlete. Zeptejte se všech tří poradců a určete nejsprávnější odpověď. (Elektrický proud prochází po mokré, elektricky vodivé kůži po povrchu těla krysy, proto jí neublíží.) 8. Která z ryb dokáže vytvořit největší napětí a jaké hodnoty může dosáhnout? (Elektrický úhoř, pokud u něj nenastane delší dobu el. výboj, může dosahovat napětí až 800 voltů.) 9. Víte, kdy a kdo dokázal, že blesk není nic jiného než elektrická jiskra? Zeptejte se všech tří poradců a určete správnou odpověď. (Benjamin Franklin - 1752, prováděl pokusy s papírovým drakem a na konci dlouhé hedvábné šnůrky draka uvázal masivní železný klíč. Když se přiblížil bouřkový mrak a Franklin se přiblížil prstem ke klíči, přeskočila mezi prstem a klíčem jiskra a Franklin dostal úder. Řekl, že to byl nejpříjemnější pocit v jeho životě. Je třeba však říci, že měl z pekla štěstí, protože v té době již celá řada lidí doplatila životem na to, že pouštěli draka v době bouřky.) 10.Co nám umožní zapojení bočníku do obvodu? (Zvětší se rozsah ampérmetru RB=RA/(n-1), kde n je násobek zvětšení rozsahu, RB je odpor bočníku a RA je odpor ampérmetru.) 4. ročník:
1. Kdy člověk používá bifokální brýle? (Tyto brýle je výhodné používat, když čočka ztrácí schopnost akomodace a člověk potřebuje dvojí brýle - na dálku a na blízko. Brýle mají horní část přizpůsobenou na vidění do dálky a spodní do blízka. ) 2. Proč musí pacient, který jde na rentgenový snímek žaludku a střev, vypít tekutinu obohacenou o sůl barya? (Baryum má vyšší protonové číslo než prvky tvořící tkáně, a proto více absorbuje rtg. záření. Zvýší se tím kontrast rtg. snímku.) 3. Jak vysvětlíte, že při osvětlení slunečním světlem vidíme trávu zelenou, růže červené atd.? (Barvu předmětů určuje vlnová délka elektromagnetického záření, kterou objekt odráží. Např. při osvětlení trávy bílým světlem tráva nejvíce odráží záření, které odpovídá zelené oblasti spektra.) 4. Biologové říkají, že škrtiči a některé druhy zmijí lehce uloví kořist i ve tmě. Jak je to možné? (Je to tím, že mají na hlavě kuželovité prohlubně, které obsahují buňky citlivé na infračervené záření. Tím rozezná kořist, která je teplejší než okolí. Zmije je schopna rozeznat již teplotní rozdíl 0,0018 K.) 5. Optimální teplota těla motýla babočky je (32,5 - 35,5)0C. Tuto teplotu si babočka udrží i za velmi teplého slunečního dne. Proč? (Babočka udržuje stálou teplotu pomocí křídel. Nejvíce tepla příjme, když má křídla kolmo vůči slunečním paprskům. Čím větší je úhel dopadu, tím méně tepla příjme. Proto za horkých dní často vidíme babočky s křídly u sebe.) 6. Když za teplého letního večera pozorujeme lidi v parku, vidíme, že nad hlavou některých se vznáší roj komárů a nad některými ani jeden komár. Jak to vysvětlíte? (Jednou z individuálních vlastností člověka je vyzařovat teplo. Někteří vyzařují více tepla než ostatní a přitahují tím klíšťata, komáry a jiný drobný hmyz.) Další otázky je možné pro zopakování vzít z nižších ročníků. (3. varianta) Vhodné pro: Žáky středních škol. 42
Počet:
Celá třída.
Trvání:
Po dobu výkladu vyučujícího.
Potřeby:
Výklad učitele.
Rozhodčí:
Učitel.
Postup:
Na začátku svého výkladu učitel žákům sdělí, že během svého výkladu řekne desetkrát něco špatně. Žáci nesmí ihned po chybě reagovat, ale musí si omyl zapsat. Po skončení výkladu mají žáci asi tři minuty na to, aby si shrnuli své objevy. Ty písemně sdělí učiteli. Učitel si odpovědi v klidu přečte a následující hodinu prozradí nejlepšího detektiva. Nezapomeňte uvést vše na pravou míru, ať se nám dětí neučí blbosti!
50. TIVOLI Vhodné pro: Základní a střední školu. Počet:
Tři dvojice. Mohou jednotlivci, ale je zajímavější pozorovat dvojici, jak se dohaduje.
Trvání:
Asi třicet minut.
Hrací schéma čísel, které nakreslíme na tabuli. Pytlík s 20 - ti kartičkami, kde 13 kartiček je bez názvu, tedy prázdných a zbývajících 7 je s následujícími texty: KONEC HRY = konec celé hry, SKOČ NAHORU VLEVO, SKOČ NAHORU VPRAVO, SKOČ DOLŮ VLEVO, SKOČ DOLŮ VPRAVO, DVĚ OTÁZKY a EXIT = konec jednoho soutěžícího. Text napište tak, aby byl čitelný i ze zadních lavic. Mince pro losování. Soubor minimálně 100 otázek. Hrací schéma: START 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Potřeby:
Rozhodčí:
Učitel. Žák, který sčítá body.
Na tabuli nakreslíme výše uvedené schéma. Ke všem číslům schématu vylosujeme popisné tabulky. První kolo: V prvním kole žáci nevědí, u kterých čísel jsou kartičky s texty, hrají tedy naslepo. (Mají přes oči šátek.) Všichni hráči začínají ze značky START. Úkolem je nejen projít schématem co nejrychleji k dolní základně trojúhelníka, ale také získat co největší počet bodů. Jakmile jedna dvojice dojde ke spodní základně, hra pro všechny končí. Dvojice si vylosují pořadí v jakém budou hrát a postupně volí z níže uvedeného seznamu číslo otázky, na kterou budou odpovídat. Odpoví-li špatně, tak se musí posunout zpátky nahoru. V případě, že odpoví správně, získají bod a ve schématu se posunou směrem dolů k základně. Zda-li vlevo či vpravo, určíte hozením mince. Jestliže příkaz ukazuje mimo schéma, znamená to pro daného hráče konec hry. Hra pro hráče (dvojici) končí také tehdy, když poskočí na příkaz EXIT. Narazí -li hráč na číslo s popisnou tabulku KONEC HRY, končí hra pro všechny a počítají se body, které se podařily hráčům získat. Příkaz DVĚ OTÁZKY znamená, že můžeme získat dva body za správné odpovědi. Postup:
43
Druhé kolo. Princip hry je stejný, pouze hráči na označené schéma vidí. Mohou tedy taktizovat a úmyslně odpovídat špatně. Hodnocení:
V obou kolech platí, že kdo je první v základně schématu vyhrává a získává trojnásobný počet bodů. Druhý je ten, kdo má nejvíce bodů ze zbývajících hráčů (dvojic). Sečtete body v obou kolech a máte snad vítěze. Někdy se může stát, že příkazy nás vracejí do téhož stavu. Pak po třech patových situacích hru ukončíte.
Námět: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.
20 m/s je 7,2 km/h? (Ne, 72 km/h) Na oslavu objevu věty c2= a2+ b2 Pythagoras obětoval 50 volů? (Ne, 100 volů) Vzdal se Demokritos majetku, aby mohl zkoumat svět? (Ne, pouze cestoval a utratil svůj majetek) Euklidovy "Základy" přeložil poprvé (v roce 1905) do češtiny F. Servít? (Ano) Vymyslel Kepler matematické metody, pomocí kterých lze vypočítat objem až devadesáti těles? (Ano) Periodický zákon prvků byl objeven roku 1860? (Ano) Fosforescence je luminiscence, která trvá jen po dobu absorpce energie? (Ne, trvá i po absorpci) Byla Maria Sklodowská ženou Pierra Curie? (Ano) Je difrakce totéž, co ohyb světla? (Ano) Je konvenční zraková vzdálenost 30 cm? (Ne, 25 cm) Patřil N. Bohr mezi dobré dánské fotbalisty? (Ano) Je poměr stran u televizní obrazovky většinou 4:3? (Ano) Zesilují diamagnetické látky vnější magnetické pole? (Ne, zeslabují) Jestliže v zásuvce v ČR naměřím napětí 220 V, je to maximální napětí? (Ne, maximum je přibližně 311 V) Má proton 1840 krát větší hmotnost než elektron? (Ne, 1840krát větší) Narodil se Ohm ke konci 18. století? (Ano, 1787) Vyloučí se při elektrolýze CuSO4 za 24 hodin proudem 10 A přibližně 300 g mědi? (Ano) Jsou Chladniho obrazce krystalky ledu v hladícím zařízení? (Ne, jsou to uzlové čáry na chvějící se desce tvořené sypkým materiálem) Jsou hlasivky u muže dlouhé přibližně 18 mm a u žen okolo 12 mm? (Ano) Je lidské tělo elektrický izolant? (Ne, vede elektrický proud) Je roční ztráta kovů korozí na světě čtvrtinou celkové produkce kovů na světě? (Ne, je to polovina) Je pravda, že 1 eV se rovná 1,6. 10-9 J? (Ne, 1,6. 10-19 J) Je ikonoskop přístroj k prosvícení ikon? (Ne, je to snímací elektronka černobílé televizní kamery? ) Žil Archimédés ve 3. století? (Ne, žil 287 př. n. l. - 212 př. n. l.) Potřebuje zážehový motor oproti vznětovému motoru pro zážeh paliva svíčku? (Ano) Je vzdálenost dvou nejbližších atomů sodíku v krystalu NaCl 0,563.10-9 m? (Ano) Tlačí vzduch na televizní obrazovku o rozměrech 19 cm x 26 cm silou asi 5000 N? (Ano) Měl Lunochod tři páry kol? (Ne, měl čtyři páry) Má jeden m3 olova větší hmotnost než jeden m3 zlata? (Ne, olovo váží 11,3 t, zlato má hmotnost 19,3 t) Je Země vzdálena od Slunce 150 miliard km? (Ne, 150 miliónů km) 44
31. Je teplota na "povrchu" Slunce 60000C? (Ano) 32. Molekuly, ze kterých je tvořen vzduch, se při teplotě 00C pohybují nejpravděpodobnější rychlostí 4000 m.s-1? (Ne, 400 m.s-1) 33. Vysílá družice Astra na nosném kmitočtu 11,21425 GHz program RTL2? (Ano) 34. Vaří se wolfram při teplotě 60000C? (Ano) 35. Vypočte se objem koule podle vzorce V = 4.π.r3? 36. (Ne, V = 4/3.π.r3) 37. Je anglický palec totéž, co americký palec? (Ne, angl. palec = 2,539998 cm, amer. palec = 2,540005 cm) 38. Je hmotnost fotonu žlutého světla 4,41. 10-33g? (Ano) 39. Je celkový náboj Země 4,5. 105 C (Ano) 40. Používá člověk, který je krátkozraký, na odstranění této vady spojné čočky? (Ne, rozptylky) 41. Když se bublinky vystupující z cukru rozpuštěného v kávě usazují uprostřed šálku, bude pěkné počasí? (Ano - pranostika) 42. Je pravda, že v létě vanou monzuny z moře na pevninu? (Ano) 43. Unesl by žák krychli korku o straně 1 m? (Ne, hmotnost je 250 kg) 44. Je 8 m2 rovno 8000 cm2? (Ne, 80000 cm2) 45. Zlatý prsten má ve vzduchu tíhu 0,49 N, ve vodě 0,045 N. Je z ryzího zlata? (Ne, vztlaková síla, která nadlehčuje prsten je přibližně 0,0255 N, proto tíha zlatého prstenu ve vodě je 0,4645 N.) 46. Může plamen vánoční svíčky dosáhnout teploty až 14000C (Ano) 47. Hvězda vzdálena od Země 23 světelných let náhle vzplane. Uvidí pozemšťan tento výbuch v témže okamžiku? (Ne, až za 23 roků) 48. Svítí hvězdičky proto, že odrážejí osvit Slunce? (Ne, jsou to hvězdy) 49. Je perpetum mobile nejrychlejší česká lokomotiva? (Ne, perpetuum mobile prvního druhu je název pro stroj, který by konal práci bez dodání energie, což není možné.) 50. Bylo na Zemi zkušebních vojenských jaderných výbuchů více než 10 000? (Ne, asi 3000 do konce 20. století) 51. Dostává planeta Země během zimního slunovratu méně sluneční energie než během letního slunovratu? (Ne, dostává o 6% více. Země je blíže Slunci.) 52. Máte v domácnosti svazek elektronů ve vakuu? (Ano, v televizní obrazovce popřípadě v monitoru počítače.) 53. Máte doma luminofor? (Ano, televizní obrazovka, monitor počítače, zářivka nebo svítící ciferník hodin.) 54. Existují v domácnosti místa, kde je nižší tlak než atmosférický tlak? (Ano, konzerva, zavařenina, TV obrazovka, termoska ... ) 55. Máte v domácnosti místo, kde přeskakuje elektrická jiskra? (Uhlíky na elektromotorech (vysavač, mixér ...), vypínač elektrického obvodu nebo při oblékání oděvů z plastických materiálů.) 56. Existují v domácnosti místa, kde je tlak vyšší než atmosférický tlak? (Ano, krevní řečiště, pneumatika, míč, v nádobě s kapalinou ...) 57. Máte doma tekuté krystaly? (Ano, displey hodinek, monitor počítače, dětské počítačové hrací přístroje, mobil ...) 58. Plave železná kulička ve rtuti? (Ano, hustota železa je menší než hustota rtuti.) 59. Plave zlatý prstýnek ve rtuti? (Ne, hustota zlata je větší než hustota rtuti.) 60. Šíří se zvuk ve skle rychleji než ve vodě? (Ano, ve skle rychlostí 5,2 km/s, ve vodě 1,5 km/s.) 61. Obratník Raka se nachází na jižní polokouli Země? (Ne, na severní)
45
62. Mohou lidé narozeni ve znamení lva mít narozeniny v době prázdnin? (Ano, znamení lva odpovídá přelomu července a srpna 23. 7. - 22. 8.) 63. Směřuje osa otáčení Země k některé hvězdě souhvězdí Cassiopea? (Ne, směřuje k Polárce, která je součástí souhvězdí Malý medvěd = Malý vůz) 64. Narodil se Johanes Kepler dříve než Tycho Brahe? (Ne, Johanes Kepler žil 1571 - 1630, Tycho Brahe, dánský astronom žil 1546 - 1601) 65. Otáčí se geostacionární družice se stejnou úhlovou rychlostí jako Země? (Ano) 66. Šíří se zvuk vakuem rychleji než vzduchem? (Zvuk se vakuem nešíří) 67. Má ultrafialové záření větší kmitočet než infračervené? (Ano) 68. Mají mikrovlny tepelný účinek? (Ano) 69. Versta je kdysi používaná jednotka délky? Je větší než 1 km? (Ano, 1 versta = 1066,78 m = 1,0668 km) 70. Je astronomická jednotka AU používaná pro měření vzdáleností mezi vesmírnými objekty větší než světelný rok (značka l.y.)? (Ne, je menší, l.y. = 9,46 . 1015, m což je vzdálenost, kterou urazí světlo za rok, kdežto AU = 1,496 . 1011 m) 71. V Americe se používá pro vyjádření objemu jednotka barel. Je to více než 100 litrů? (Ano, je to přibližně 159 litrů) 72. Měří se jednotkami yard, foot a inch objem tělesa? (Ne, jsou to jednotky délky, yard (značka yd) = 0,9144 m, foot (značka ft) = 30,48 cm = 12 in = stopa, inch (značka in) = 2,54 cm = palec) 73. Odstartoval vynález parního stroje v 19. století historickou epochu, které se říká parní revoluce? (Ne, vědeckotechnická revoluce) 74. Má gram 1000 kilogramů? (Ne, naopak kilogram má 1000 gramů) 75. Nikotin je škodlivá látka obsažená v kávě? (Ne, v cigaretách) 76. Když si budu na horách vařit čaj, bude mi voda vařit dříve než kdybych vařila v nížině? (Ano, na horách je nižší tlak vzduchu a s tím i nižší teplota varu) 77. Víme, že rostlinám škodí mráz. Je to tím, že zelené barvivo chlorofyl je málo odolné vůči mrazům? (Ne, příčinou je voda obsažena v buňkách, která při zamrznutí zvětší svůj objem a buňku roztrhne) 78. V ústředním topení koluje voda a rozvádí teplo do jednotlivých radiátorů. Používáme vodu proto, že dobře teče? (Ne, používá se hlavně proto, že má velkou měrnou tepelnou kapacitu tzn., že pojme velké množství tepla) 79. 30 0C je pro člověka v našich zeměpisných šířkách dosti vysoká. Snáší se tato teplota lépe na poušti, nebo v deštném pralese? Předpokládejme, že máme k dipozici dostatečné množství tekutin. (Ano, na poušti je mnohem menší vlhkost vzduchu, organismus se může proto mnohem lépe ochlazovat odpařováním potu a nepřehřívá se. 80. Když určujeme směr větru, používáme nasliněný prst. Hraje při určování směru rozdílné vypařování ze strany vanoucího větru a ostatních stran prstu? (Ano, na straně vanoucího větru je větší odpařování, což pociťujeme jako větší chlad vlivem větší spotřeby tepla.) 81. Horolezci mají zvyk, že když nocují vysoko v horách, shromáždí všechny kovové předměty co nejdále od tábora. Je to ochrana proti odvádění tepla ze stanu? (Ne, je to ochrana proti blesku, který nejčastěji uhodí do dobrých vodičů. V případě bouřky se tím snižuje riziko zásahu bleskem.) 82. Chci si koupit zrcadlo, ve kterém chci vidět celou postavu? Musím si koupit zrcadlo ve stejně velké jako je postava? (Ne, stačí zrcadlo, které má výšku rovnu polovině výšky postavy. Dá se odvodit pomocí odrazu světla.)
46
83. Bifokální brýle jsou brýle na jedno oko? (Ne, tento typ brýlí se používal kdysi a nazývá se monokl. Bifokální brýle mají na každém oku dvě skla, takže si nemusíme pořizovat zvlášť brýle na blízko a na dálku) 84. Dá se podle radioaktivního rozpadu uhlíku určit stáří organických předmětů? (Ano, podle uhlíku C14, který má poločas rozpadu 5730 let.) 85. Abychom slyšeli ozvěnu od překážky, bude postačující, abychom stáli 10 m od této překážky? (Ne, dva zvuky rozlišíme tehdy, jestliže mezi nimi uplyne doba 0,1 s. Vzhledem k tomu, že zvuk se ve vzduchu šíří rychlostí 340 m/s, urazí za 0,1 s dráhu 34 m. Ozvěna vznikne, bude-li překážka v polovině této vzdálenosti - 17 m.) 86. Existuje na Zemi Místo odkud jdu pouze na jih?(Ano, severní zeměpisný pól.) 87. Stojící pneumatika je v dolní části vlivem tíhy automobilu deformována. Je vzduch dole pod větším tlakem než nahoře? (Ne, platí Pascalův zákon.) 88. Změní se ponor lodi, vpluje-li z moře do řeky? (Ano, ponor se zvětší. Platí Archimedův zákon.) 89. Můžeme ve stavu beztíže přelévat kapalinu? (Ne, v obvyklém slova smyslu. Kapalina tvoří koule.) 90. Je možné pít horkou kávu přes kostku cukru? (Ano, k rozpuštění cukru se potřebuje energie a ta se vezme na úkor tepelné energie kávy.) 91. Bruslí se za silných mrazů snadněji než v menších mrazech? (Ne, led pod bruslí hůře taje a tření je větší.) 92. Na vánočním stromku je 10 žárovek, které jsou napájené ze sítě. Jednu vyšroubujeme a strčíme do objímky prst. Je to nebezpečné? (Ano, dotýkáme se 220 V.) 93. Je možno ohřát vodu na 150 0C? (Ano, je-li pod vyšším tlakem, než je atmosférický tlak.) 94. Může se elektron vyskytovat mimo obal atomu? (Ano, např. v elektronovém paprsku.) 95. Nafukuje se zeelektrizována bublina snadněji než bublina nenabitá? (Ano, souhlasné náboje se odpuzují.) Nabízíme i otázky, na které nepostačuje odpověď ANO - NE, což je pro žáky náročnější.
96. V jaké fázi Měsíce může vzniknout zatmění Slunce? (Jen za novu.) 97. Jak se jeví pozorovateli na Měsíci pozemské zatmění Slunce? (Jako zatmění Země.) 98. Proč se pes, když vyleze z vody prudce otřepe? (Setrvačnosti se kapky vody oddělí od srsti.) 99. Kosmonaut na oběžné dráze vystoupil do vesmíru a přetrhlo se mu lano. Jak si pomůže, aby se vrátil? (Odhazuje předměty, aby vytvořil „reaktivní“ pohon směrem k lodi.) 100. Proč se nábytek v místnosti nepřibližuje, ačkoliv platí gravitační zákon? (Gravitační síla je malá a třecí síla nesrovnatelně větší!) 101. Jak opřeme žebřík o větve stromu, abychom je nepolámali? (Opřeme žebřík co nejstrměji, aby moment výsledné tíhové síly byl co nejmenší.) 102. Proč se ocejchované závaží musí po určité době znovu přecejchovat? (Užíváním se závaží opotřebuje a hmotnost se může zmenšit.) 103. Proč je nebezpečné vrážet zátku do plné láhve? (Může dojít k roztříštění skla. Láhev a zátka se chovají jako hydraulický lis.) 104. Člověk zasypaný lavinou ztratil orientaci. Neví, kde je „nahoře“. Jak pozná tento směr? (Vypustí slinu a čeká, kterým směrem poteče. Pak se vyhrabe směrem opačným.)
47
105. Proč tělo utopeného člověka klesá ke dnu? (Utopenec má plíce zaplněné vodou a tedy průměrná hustota člověka je větší než hustota vody.) 106. Proč se tlustí lidé hůře potápějí? (Protože tuk má menší hustotu než voda.) 107. Žák váží 60 kg. Jaký je jeho objem? (Protože hustota člověka je srovnatelná s hustotou vody, můžeme tvrdit, že objem je nepatrně větší než 60 dm3.) 108. Proč je nebezpečné stát blízko železniční tratě, když po ní uhání rychlík? (Mezi člověkem a vlakem je zúžené místo, kde proudí vzduch velkou rychlostí a tedy je zde jistý podtlak, který může nasát oděv a člověka.) 109. Proč vodní skluzavkou protéká voda? (Zmenšuje tření klouzajících se.) 110. Proč houslista potírá smyčec kalafunou? (Zvětšuje se tím tření smyčce o strunu a zvuk je intenzivnější.) 111. Proč se cukr rozpuští v horké vodě rychleji než ve studené? (Molekuly se pohybuji rychleji a difúze molekul je intenzivnější.) 112. Proč se obtížně svléká mokré tričko? (Překonáváme síly soudržnosti molekul vody.) 113. Proč je vhodné utírat prach ráno a ne těsně po vyučování? (Ráno je usedlý, kdežto večer je pohybem zvířený a poletuje po místnosti.) 114. Proč se dráty elektrického vedení nechávají prohnuté? (Při ochlazení se kovový drát zkracuje a průhybem se zabrání přetržení.) 115. Elektrické žárovky na vánočním stromku jsou řazeny sériově nebo paralelně? (Sériově, aby se síťové napětí stejnoměrně rozložilo.)
51. ALI PAŠA Vhodné pro: Žáky základní školy. Počet:
Pro menší skupinu.
Trvání:
Asi 20 minut.
Potřeby:
Žák, který je schopen pobavit třídu.
Rozhodčí:
Učitel.
Postup:
Žák, který je schopen bavit třídu, si sedne na stůl a hraje roli rozmazleného paši. Ostatní se sesednou kolem něj. Abychom překonali počáteční rozpaky a hra měla větší tempo, je často nutné, aby na stůl usedl učitel. Paša rozmazleným hlasem dává úkoly a ihned ukazuje, kdo je má plnit. Např.: „Řekni jméno fyzika, ale nechci, aby jeho jméno obsahovalo písmeno „U“! Kde v tomto paláci je pojistka? Chci jednotky, ale nesmějí obsahovat zlomek...“
Hodnocení:
Kdo neví odpověď, vypadne ze hry. Vítěz se stává novým sultánem a připíšeme mu na jeho konto jedničku.
52. KECAL Vhodné pro: Žáky posledního ročníku střední školy. Počet:
Pro 5 žáků.
Trvání:
Asi 25 minut.
Potřeby:
Náměty, stopky.
Rozhodčí:
Skupina tří žáků. 48
Postup:
Učitel určí pět žáků. Každý z nich si postupně vylosuje námět (některé náměty by měly žákům vyrazit dech, aby o něm bylo obtížné mluvit), o kterém musí plynně 45 vteřin hovořit (mlčení nesmí být delší než tři vteřiny.) Pak vylosuje další téma a „kecá“... Porota je podle výkonů seřadí, nejslabší ze hry vypadne. A znovu losují a povídají. Po tomto kole vypadne jeden a máme finále, které hrajeme úplně stejně. Hra končí ve chvíli, kdy zůstane jeden kecal - vítěz.
Námět:
Vliv Keplerových zákonů na růst vlasů. Adiabatické děje v přírodě. Bez fotonů nelze žít. Byl Edison génius? Chci žít bez smykového tření. Jsem duhová víla.
53. OBLBOVÁK Vhodné pro: Žáky nižší třídy základní školy. Počet:
Pro menší skupinu.
Trvání:
Asi 20 minut.
Potřeby:
Třída vyzdobená fyzikálními pomůckami.
Rozhodčí:
Učitel a tříčlenná porota.
Postup:
Učitel vybere jednoho žáka, který hraje „oblbováka“. Princip hry spočívá v tom, že „oblbovák“ chodí po třídě a rytmicky říká: "TEN-HLE PŘED-MĚT SE NAZÝ-VÁ... - ... Vysloví skutečný či vymyšlený název předmětu a ukáže na něco. Ostatní do rytmu potleskávají a když „oblbovák“ ukáže správný předmět, ostatní hráči přestanou tleskat a zvednou paže nad hlavu. Když „oblbovák“ ukáže špatně, hráči pokračují v rytmickém potleskávání. Kdo se zmýlil, toho porota vyloučí. (Inspiraci jsme našli ve hře „Všechno lítá, co má peří.) Hra končí v okamžiku, kdy zůstal jeden hráč, který přebírá funkci „oblbováka“.
Hodnocení:
Nezapomeňte ocenit „oblbováka“ a vítěze.
54. PROFESOR Vhodné pro: Základní i střední školu. Počet:
Pro menší skupinu, ale pobaví se i celá třída.
Trvání:
Asi 30 minut.
Potřeby:
Dobré nápady.
Rozhodčí:
Učitel.
Postup:
Jeden žák je určen jako profesor. (Pozor, žák vás okamžitě začne imitovat.) Ostatní žáci jsou protihráči. Každý z nich postupně řekne výrok, který se týká fyzikální problematiky. Může vtipně klamat, může úmyslně lhát... Ten, kdo vyslovil výrok, musí znát správnou odpověď. Profesor musí rozhodnout, zda to, co řekl žák, je či není pravda.
49
Hodnocení:
Pokud profesor dobře ohodnotil výrok, hraje dál. Pokud ne, vymění se s tím žákem, který ho napálil. U každého profesora sčítejme počet správných ocenění. Ten, který jich má nejvíce, je nejlepší a pochvalme ho!
55. PÍSMENO Vhodné pro : Žáky základních i středních škol. Počet :
Všichni, skupiny, 2-4 vylosovaní žáci.
Trvání :
10 minut a více - záleží na učiteli.
Potřeby :
Papír, tužka, kartičky s písmeny abecedy.
Rozhodčí :
Učitel nebo žák.
Postup :
Učitel vylosuje písmeno. Úkolem soutěžících je napsat co nejvíce vzorců, ve kterých je písmeno obsaženo. Na psaní mají 3 minuty. Vztah nemusí písmeno vyjadřovat explicitně. Řecké písmeno má význam svého prvního písmene. Za různé vztahy se nepovažují různá explicitní vyjádření - např. U=R.I, I=U/R, R=U/I je pouze jeden vztah. Pokud je ve vztahu funkce, platí pouze její oficiální symbol.
Hodnocení : Každý správně napsaný vzorec hodnotíme jedním bodem. Hodnocení provedeme následující hodinu. Nezapomeňme nejlepší výkon ocenit v klasifikaci. Pokud bude více žáků se stejným nejvyšším počtem bodů, vylosujeme jednoho, který získá malou jedničku - je to přece jen hra. Může také rozhodnout lepší způsob vysvětlení vzorců. W = F. s. cos α, C = C1 + C2, Q = m. c. (t2 - t1) Námět : např. Písmeno C: Ee = 1/2. C. U2...
56. NA CO TO JE ? Vhodné pro: Žáky základních i středních škol. Počet :
3 soutěžící.
Trvání :
15 minut.
Potřeby :
10 různých předmětů, jejichž funkci mají žáci uhádnout, stopky.
Rozhodčí :
Učitel a žáci.
Postup :
Tato hra se může hrát jako jedno kolo více soutěží. Vylosujeme jednoho žáka jako časoměřiče. Soutěžící sedí čelem ke zbytku třídy. Máme připravených šest předmětů, jejichž funkci mají soutěžící uhádnout. Předměty máme předem očíslované. Soutěžící řekne číslo, předmět s daným číslem je mu ukázán a během deseti sekund musí odpovědět. Neví-li, předmět dostane do rukou druhý soutěžící v pořadí na deset sekund. Jestliže opět neví, soutěží další v pořadí. První soutěžící musí ještě před uvedením čísla předmětu říct, zda bude odpovídat bez nápovědy, pak získá za správnou odpověď 2 body, nebo s nápovědou za 1 bod. Nápovědou je uvedení čtyř možností, ze kterých si soutěžící vybírá.
Hodnocení : Správná odpověď bez nápovědy 2 body, s nápovědou 1 bod. Vítěz může jako pozornost podniku dostat malou jedničku. Námět : Příklady předmětů: 1) Maxwellovo kyvadlo 50
2) Maxwellův rámeček 3) Karteziánek atd. Podívejte se ve skladu pomůcek, tam určitě najdete dostatek předmětů pro tuto hru. Nebo požádejte žáky, ať něco přinesou. Budete šokování, že svět je úplně jiný, než ho znáte!
57. REKLAMA Vhodné pro : Žáky středních škol. Počet :
Všichni žáci rozdělení do dvojic.
Trvání :
45 minut
Potřeby :
Pomůcky, které si žáci vyberou.
Rozhodčí :
Učitel a žáci, kteří právě nesoutěží.
Postup :
Týden před soutěží se žáci rozdělí do dvojic. Za domácí úkol dostanou: „Vytvořte reklamní scénku na fyzikální námět. “ Doba trvání nejvýše 2 minuty, pomůcky mohou být libovolné. Vtipu klade meze pouze fyzika. Kdo si nic nepřipraví, dostane pětku. Když hrajeme, snažíme se využít každé dvojice žáků.
Hodnocení : Každý žák určí tři nejlepší reklamy. Za první místo 3 body, za druhé 2 a za třetí 1 bod. Potom sečteme body a určíme vítěznou dvojici. Opět doporučujeme tuto dvojici ocenit.
58. SVĚT ČÍSEL Vhodné pro : Žáky základních i středních škol. Počet :
3 - 4 dvojice žáků.
Trvání :
15 minut a více, podle počtu otázek a doplňujících otázek.
Potřeby :
Papír a tužka, pokud budou odpovídat všichni na všechny otázky.
Rozhodčí :
Učitel a žáci pomáhající při zápisu bodů, gong atd.
Postup :
Vybereme dvojice žáků. Učitel zadá otázku. Správnou odpovědí je jedno z čísel v tabulce. Úkolem soutěžících je vybrat správné číslo. Pokud chceme, aby každá dvojice odpovídala na všechny otázky, zapisují soutěžící odpovědi na papír. Mohou také odpovídat ústně podle toho, kdo se dříve přihlásil.
Hodnocení : Buď hodnotíme pouze správné odpovědi 1 bodem, nebo můžeme za správné odpovědi dávat 2 body a za špatné -1 bod. Nezapomeňme na malou jedničku, jeli výkon opravdu dobrý. Námět : 1
2
3
4
5
6
7
A
1
106,3
5200
6378,106
4000
9,5.1015
540
B
3
3. 108
36
200
1,4. 1020
103
6,7.1023
C
30
350
1,6. 1025
1030
3. 105
1015
20
D
102
105
40
2
104,6
1020
400
110
218
E
6. 10
24
175
3. 10
6
492 51
1,1. 10
12
otázky : 1) Jaká je rychlost světla ve vakuu v km/s? C5 2) Jaká je přibližně vzdálenost planety Pluto od Slunce v astronomických jednotkách? D3 D6 3) Kolikrát je řádově větší elektrická síla než gravitační? 4) Světelný rok je jednotka, která se používá v astronomii. Kolik je to metrů? A6 5) Jaká je přibližně hmotnost Země v kg? E1 B1 6) Kolik měsíců dohromady má planeta Země a Mars? 7) Kolik přibližně váží voda v plné vaně v kg? (vana - 150 cm dlouhá) C2 8) Kolik molekul je obsaženo v kapce vody o poloměru 1 mm? B5 9) Kniha Ray Bradburyho má název 4510 Fahrenheita. Jaké hodnotě odpovídá tato teplota v kelvinech? E4 10) Jaká je hodnota normálního tlaku v hPa ? B6 11) Jakou rychlostí se šíří zvuk ve skle v m/s ? A3 8 5 12) Určete cenu blesku při bouřce. (Pro průměrný blesk platí: U=10 V, I=10 A, doba trvání 10-5s, současná cena elektr. energie je 1,3 Kč za 1 kWh. Pozor ceny se mění!!!) B3
59. NAŠE FYZIKA ZA 500
Vhodné pro : Žáky základních i středních škol. Počet :
Viz zvolená varianta.
Trvání :
45 minut.
Potřeby :
Doporučujeme zpětný projektor.
Rozhodčí :
Učitel.
Máme připravené soubory otázek (podle věku žáků) ve třech až čtyřech oborech a v pěti různých obtížnostech (viz námět na konci hry). 1. varianta: Vybereme 3 dvojice žáků, kteří budou soutěžit. Žák si zvolí otázku (obor a počet bodů), kterou bude zodpovídat. Za správnou odpověď získá počet bodů uvedený u otázky (100, 200...). Za nesprávnou odpověď se odečte počet bodů určený otázkou. A pokračuje další soutěžící. Je lépe, když hra proběhne ve čtyřech kolech. 1. historie, 2. logika, 3. problém, 4. fyzika. V tomto případě musíme mít aspoň tři otázky za 100 bodů z historie... Nemusíme vyčerpávat všechny otázky, ale můžeme hru ukončit dříve. 2. varianta: Rozdělíme třídu na tři skupiny. Každá skupina vyšle jednoho zástupce, který bude volit otázku a odpovídat. Dbáme na to, aby se žáci ve skupině střídali. Tím je do hry zapojeno více žáků. 3. varianta: Rozdělení provedeme stejně jako ve 2. variantě, ale dáme možnost nápovědy. Buď vyslaný žák odpoví přímo a dostane plný počet bodů za správnou odpověď, nebo se poradí se svou skupinou, ale za správnou odpověď získá jen poloviční počet bodů. Žák se však musí rozhodnout, zda odpoví ihned nebo po nápovědě, tzn. , že nemůže odpovídat dvakrát na jednu otázku. Postup :
HRU MŮŽEME PROKLÁDAT RŮZNÝMI MEZIHRAMI např. kdo dříve vypije sklenici vody slánkou, kdo dříve sní půl krajíce chleba a pískne atd. Hodnocení : Získané body sčítáme a vítězí žák (skupina) s největším počtem bodů.
52
Námět :
OTÁZKY:
historie
logika
problém
fyzika
100
100
100
100
200
200
200
200
300
300
300
300
400
400
400
400
500
500
500
500
historie: 100- Kdo vymyslel první pneumatiku? (Anglický zvěrolékař John Boyd DUNLOP, který koupil svému synovi kolo - tzv. kostitřas. Když viděl syna, jak se na nerovných cestách natřásá, zamyslel se a vybavil kolo gumovými obručemi.) 200- Jméno Kelvin není skutečné jméno fyzika, který se proslavil v oblasti termodynamiky. Jak zní jeho skutečné jméno a proč si jej změnil? (William Thomson, důvodem změny bylo získání titulu lorda. Se získáním titulu je spojena změna příjmení.) 300- Který renesanční malíř vymyslel padák? (Leonardo da Vinci) 400- Ve kterém roce a komu byla poprvé udělena první Nobelova cena za fyziku? (Bylo to v roce 1901 a oceněným byl Wilhelm Conrad Röntgen) 500- Následující ukázka popisuje významný okamžik v životě jednoho známého fyzika. Poznáte o koho a o jaký jev se jedná? „Náš fyzik“ se zde skrývá pod jménem Josef. „Ráno 29. srpna 1831 se Josef jako obyčejně vydal do laboratoře, kde trávil všechny volné chvíle. -Budeme dnes pokračovat v pokusech, pane? - zeptal se asistent. -Ano, Andersone. Musíme se pokusit znovu. Ale zapomněl jsem vám říct, že dnes oslavujeme malé výročí. -Výročí? Nerozumím. -Ano. Oslavujeme výročí. Dnes uplynulo deset let od chvíle, kdy jsem si umínil "přeměnit magnetismus na elektřinu". Tuto krátkou větu jsem si před deseti lety poznačil do deníku. Protože vodiče, kterými protéká proud, jeví magnetické vlastnosti, je možné očekávat, že se dá vyvolat proud pomocí magnetu. Doposud však naše pokusy tento předpoklad neprokázaly. Zkusme to tedy ještě jednou ... (Michael Faraday, jev - elektromagnetická indukce. ) logika: 100- Které s následujících slov zde nepatří: EKAŘ EMOŘ OPTOK PECKO BYRNÍK (Změnou pořadí písmen dostaneme: řeka, moře, potok, kopec, rybník, tzn., že zde nepatří významově kopec, tedy PECKO.) 200- Co schází do počtu? 53
N E S P N K + 2 0 0 + 2 7 2 P E S . . . (RUM - čísla nám říkají, o kolik musíme v abecedě postoupit dopředu, abychom našli správné písmeno.) 300- Které číslo bude následovat ? 1
9
3
8
5
7
?
(7-střídají se dvě číselné řady. Jedna se zvětšuje o dvě a druhá se snižuje o jednu.) 400- Máme 3 nádoby o obsahu 7, 5, 2 litry. Největší z nich je plná. Chceme, aby v jedné z nádob bylo 5 litrů a v ostatních po jednom litru. Jak to uděláme? (Minimálně 6 přelití: 700 - 502 - 520 - 322 - 340 - 142 - 151. Je i řada dalších možností.) 500- Máme následující rovnici a její úpravy: a = b /. a a2 = ab /-b2 2 2 2 a - b = ab - b (a - b). (a + b) = b. (a - b) /:(a - b) a+b = b (na počátku a=b) a+a = a 2a = a /:a 2 = 1 Jako matematici s tím určitě nebudete souhlasit. Kde se stala chyba ? (Ve čtvrtém řádku, a - b = 0 a nulou nelze dělit.) problém: 100- V místnosti o teplotě 200C máme dva kousky ledu. Jeden kousek necháme volně, druhý zabalíme do kožichu. Který roztaje dříve? (Dříve roztaje volně položený kousek, protože kožich zde slouží jako tepelná izolace.) 200- Proč při roztírání česneku používáme sůl? (Zvyšuje se tím tření mezi nožem a česnekem a talířem.) 300- Když zkoušíme, odkud fouká vítr, použijeme nasliněný prst. Proč? (Vítr způsobuje rychlejší vypařování, tzn., že je odebíráno teplo, což pociťujeme jako chlad.) 400- Proč se v blízkém okolí místa, kde se spadnutý vodič vysokého napětí dotýká země, doporučuje stát na jedné noze? (V blízkosti takového vodiče vzniká nehomogenní elektrické pole. Jestliže se člověk v takovém poli postaví na obě nohy, potenciály v bodech dotyku nemusí být stejné. V důsledku rozdílu potenciálů může tělem člověka protékat proud. Čím více se člověk rozkročí, tím větší potenciálový rozdíl může vzniknout, tím větší proud může protékat.) 500- Proč nemají být různé častí zubů nahrazovány různými kovy - např. korunky ze zlata a stoličky z nerezavějící oceli? (Aby nevznikl elekrolytický článek, který by dráždil nervy.) fyzika: 100- Vyjádřete jednotku síly v základních jednotkách SI. (N = kg.m.s-2) 200- Vyslovte Coulombův zákon. 54
(„Velikost elektrické síly je přímo úměrná součinu velikostí nábojů Q1 a Q2 a nepřímo úměrná druhé mocnině jejich vzdálenosti r.“) v2 l = l0 ⋅ 1 − 2 300- Vysvětlete pojem „kontrakce délek“. c (Relativistický pojem, který se dá matematicky vyjádřit Pohybuje-li se tyč vůči pozorovateli velkou rychlostí, jeví se tomuto pozorovateli kratší, než je tatáž tyč v klidu. Ke zkrácení dochází ve směru rychlosti.) 400- Vyjádřete matematicky i slovně první termodynamický zákon. (Přírůstek vnitřní energie soustavy dU se rovná součtu práce W vykonané okolními tělesy působící na soustavu silami a tepla Q odevzdaného okolními tělesy soustavě. dU = dQ + dW) 500- Kdo jako první ve fyzikálních výpočtech začal používat desetinnou čárku? (J. Kepler)
60. DOPLŇOVAČKY (1. varianta) Vhodné pro : Žáky základních a středních škol. Počet :
3 žáci.
Trvání :
10-15 minut (podle počtu doplňovaček).
Potřeby :
Tabule a křída (nebo zpětný projektor, velkoplošný diapozitiv).
Rozhodčí :
Učitel a dva žáci.
Postup :
Vylosujeme 3 žáky (pokud proti sobě soutěží 3 skupiny žáků, každá vyšle svého zástupce), kterým na tabuli nakreslíme volná políčka podle počtu písmen v tajence. Např.:
Do klobouku dáme papírky, na kterých budou hodnoty 100, 200, 300, 400, 500, STOP, BANKROT. Soutěžící si nejdříve vytáhne papírek s počtem bodů, o které bude hrát. Vytáhneli STOP, hraje další soutěžící, vytáhne-li BANKROT, ztrácí všechny body, které doposud vyhrál a hraje další soutěžící. Vytáhne-li si lístek s číslem, hádá písmeno, které je v tajence. Uhádne-li písmeno, získává příslušný počet bodů. Je-li písmeno obsaženo vícekrát, počet bodů se násobí počtem písmen. Jestliže neuhádne, nezískává a neztrácí žádné body. 1. varianta: Žáci se střídají, každý žák hádá jednou, a pak jej vystřídá další v pořadí. 2. varianta: Žák hraje tak dlouho, dokud nevytáhne STOP, BANKROT nebo chybně neodpoví. Před každým hádáním žák musí tahat z klobouku papírek. Za uhodnutí tajenky (musí se však doplňovat písmeno po písmenu, nikoliv celé slovo najednou) získá žák 500 bodů. Pokud hru zaměříme na svůj obor, můžeme od žáků žádat vysvětlení pojmu v tajence, za které dáme dalších 500 bodů. Vysvětlit pojem má jako první právo ten, kdo uhádl poslední písmeno tajenky. Neví-li, vysvětluje další v pořadí. Námět:
R
E
G
E
L
A
C
(1. varianta)
Vhodné pro : Žáky základních a středních škol. 55
E
L
E
D
U
Počet :
Celá třída.
Trvání:
10 minut.
Potřeby :
Psací potřeby, papír, fólie na zpětný projektor.
Rozhodčí :
Učitel.
Postup :
Vybranou doplňovačku promítneme zpětným projektorem. Kdo první z žáků vyluští tajenku a dokáže ji objasnit, stává se vítězem hry. Můžeme promítnout další doplňovačku, ale záleží na náladě ve třídě a čase.
Hodnocení : Věnujme nejšikovnějšímu žákovi lízátko nebo jiný pamlsek. Námět : 1. ročník 1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
6
6
7
7
8
8
9
9
A
F
P
O
G
E
U
Z
D
R
O
J
L
A
K
M
R
E
K
V
E
N
C
B
A
R
I
E
R
A
M
O
T
O
R
E
A
B
M
C
I
L
E
S
K
1. odzemí, bod na dráze tělesa obíhajícího kolem Země, kdy je těleso nejvíce vzdáleno od Země (APOGEUM) 2. baterie (obecně) (ZDROJ) 3. nátěr (LAK) 4. kmitočet (FREKVENCE) 5. vyskytuje se v každé polovodičové diodě (BARIERA) 6. tepelný stroj (MOTOR) 7. jednotka elektrického proudu (A) 8. římskými čísly 1101 (MCI) 9. jiskrový výboj (BLESK) TAJENKA: gravitace Další náměty uvádíme bez rámečků. V závorce je uvedena správná odpověď, tučně je vždy označeno písmeno, které je součástí tajenky. Za závorkou je uvedeno, z kolika písmen se slovo skládá. Do tajenky bývají vybírána prostřední písmena slova nebo střídavě první a poslední písmeno slova. Samozřejmě si můžete vymyslet svou vlastní grafickou úpravu doplňovačky. 1. orgán pro myšlení, chybí při zkoušení. (MOZEK)5 2. pohyb shora dolů (PÁD)3 3. práce za jednotku času (VÝKON)5 4. mrak (OBLAK)5 5. první kosmonaut (GAGARIN)7 6. náhrada reálného tělesa (např. ve fyzice) (MODEL)5 7. hloubka vyjadřující ponoření lodi (PONOR)5 8. spirálovité proudění kapaliny nebo plynu (VÍR)3 9. páry (DVOJICE)7 56
10. řecké písmeno (OMEGA)5 11. opak příjmu (VÝDEJ)5 12. matematický popis vyjadřující rovnost (ROVNICE)7 13. tečka (BOD)3 14. část motoru (ROTOR)5 15. čidlo zraku (OKO)3 16. vstupní zařízení počítače (MYŠ)3 17. jméno autora teplotní stupnice (CELSIUS)7 TAJENKA: základní jednotky SI 18. značka elektrického proudu. (I)1 2. ročník 1. rozpínání (EXPANZE)7 2. goniometrická funkce (SINUS)5 3. jedna z devíti planet obíhajících Slunce (JUPITER)7 4. nestejný (RÙZNÝ)5 5. 10-6 m (MIKROMETR)9 6. souvislost mezi veličinami (VZTAH)5 7. opak kapilární elevace (DEPRESE)7 8. vedlejší jednotka času (ROK)3 9. malé množství kapaliny, které se oddělí (KAPKA)5 10. stroj na stlačování látek (LIS)3 11. význačný bod na křivce deformace (MEZ)3 TAJENKA: anizotropie 1. označení teploty (T)1 2. dutá tyč (TRUBICE)7 3. nefungování (PORUCHA)7 4. polovina (PÙL)3 5. přímka v soustavě souřadnic (OSA)3 6. pohyb vzduchem (LET)3 7. nula (NIC)3 8. řecké písmeno (P) (PSÍ)3 9. alkoholický nápoj (RUM)3 10. čidlo zraku (OKO)3 11. uzávěr na kalhotách (ZIP)3 12. kovový nerozevíratelný spoj (NÝT)3 13. čin (AKT)3 14. nástroj na řezání (NÙŽ)3 15. čidlo čichu (NOS)3 16. neidentifikovatelný létající předmět (UFO)3 17. číslovka (STO)3 18. název písmene (ZET)3 3. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
TAJENKA: Teplotní roztažnost
ročník přechod z pevného do kapalného skupenství (SUBLIMACE)9 jednotka indukčnosti (HENRY)5 část atomu (JÁDRO)5 jedna ze základních jednotek SI (SEKUNDA)7 míra energetického vydání za jednotku času (VÝKON)5 částice (NEUTRON)7 objevitel elektromagnetické indukce (FARADAY)7 soustava dvou plochých vodičů oddělených vzduchovou vrstvou (KONDENZÁTOR)11 římskými čísly 2104 (MMCIV)5 57
10. jednotka hlasitosti. (BEL)3
TAJENKA: Induktance
1. forma energie (TEPLO)5 2. základní pojem materialistické filosofie (HMOTA)5 3. římskými číslicemi 1156 (MCLVI)5 4. vrut (ŠROUB)5 5. částečně vodivý materiál (POLOVODIČ)9 6. polovina průměru (POLOMĚR)7 7. látka vedoucí elektrický proud (VODIČ)5 8. význačný bod na hlavní poloose elipsy (OHNISKO)7 9. základ lupy, brýlí a jiných optických přístrojů (ČOČKA)5 10. přístroj na měření velikosti síly (SILOMĚR)7 11. značka jednotky elektrického potenciálu (V)1 12. stará délková míra (1,896 m) (SÁH)3 13. nejjednodušší chemický prvek (VODÍK)5 14. goniometrická funkce (COSINUS)7 15. 10-9 kg (MIKROGRAM)9 16. výsledek dělení (PODÍL)5 17. obor ve fyzice (MECHANIKA)9 TAJENKA: Polovodičová dioda 4. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
ročník radiolokátor (RADAR)5 látka, která v některých podmínkách vede elektrický proud (POLOVODIČ)9 tok (PROUD)5 dva (DVOJICE)7 částice (NUKLEON)7 urychlovač částic (CYKLOTRON)9 obor fyziky (TERMIKA)7 TAJENKA: Dvojlom
1. jednotka odporu (OHM)3 2. změna jednoho prvku ve druhý v jaderné fyzice (PŘEMĚNA)7 3. elektroda (ANODA)5 4. označení násobku jednotek 1012 (T)1 5. goniometrická funkce (SINUS)5 6. úkol (ÚLOHA)5 7. elektrické odpory (REZISTORY) 8. základní vlastnost látek uvedená v tabulkách (HUSTOTA)7 9. matematické znaménko (MINUS)5 10. složitější elektrické zapojení (SÍŤ)3 11. plynný prvek obsažený ve vzduchu, amoniaku (DUSÍK)5 12. důležitá charakteristika elektrických vodičů (ODPOR)5 13. obor v matematice (ALGEBRA)7 14. experiment (POKUS)5 15. kvantum světla (FOTON)5 16. vedení elektrického proudu v kapalině (ELEKTROLÝZA)11 17. osvětlovací zařízení, ve kterém dochází k výboji (VÝBOJKA)7 18. přístroj k měření odporu. (OHMMETR)7 19. význačná hodnota na křivce deformace. (MEZ)3 20. typ chemické vazby. (IONTOVÁ)7 21. obsah sdělení, oznámení (INFORMACE)9 TAJENKA: Hmotnostní spektrometr
58
pro ZŠ - 7. ročník 1. síla působící na plochu (TLAK)4 2. látka, která plave ve vodě (KOREK)5 3. obor fyziky (MECHANIKA)8 4. význačný bod tělesa (TĚŽIŠTĚ)7 5. vzdušný obal Země (ATMOSFÉRA)9 6. přístroj pro měření atmosférického tlaku (ANEROID)7 7. nižší tlak než atmosférický (PODTLAK)7 8. nauka o počasí (METEOROLOGIE)12 9. podíl hmotnosti a objemu (HUSTOTA)7 TAJENKA: Archimedes
61. POZNEJ FOTO Vhodné pro : Žáky základních i středních škol. Počet :
2-3 žáci.
Trvání :
10-15 minut.
Potřeby :
Buď zpětný projektor, nebo polystyrenová nástěnka, papír, obrázek rozstříhaný na čtverce.
Rozhodčí :
Učitel.
Postup :
Než začneme hrát, musíme mít připravený obrázek (slavná osobnost, pomůcka ...), který můžeme mít nakreslený na průhledné fólii nebo vyfotografovaný na co největší fotografii. Fólii položíme na zpětný projektor, fotografii přišpendlíme na polystyr. nástěnku. Z papíru vystřihneme stejné čtverce, kterými obrázek přikryjeme, čímž vytvoříme síť. Velikost čtverce volíme podle velikosti obrázku - na zpětném projektoru by mohly být asi 3x3 cm. Na nástěnce musíme čtverce připíchnout špendlíkem. Levou a horní hranu obrázku popíšeme: 1
2
3
4
. . .
A B C :
Vlastní hra spočívá v tom, že soutěžící se střídají a postupně odkrývají obrázek. Odkryje-li soutěžící čtverec, má právo hádat, co je na obrázku, tzn., že hádá pouze, když je na něm řada. Jestliže neuhádne, má následující soutěžící právo odkrýt dva čtverce. Vyhrává ten, kdo uhádne první, co je na obrázku. Hru je možné zařadit jako jedno kolo soutěže skupin, kde každá skupina vylosuje svého zástupce. Hodnocení : Pokud žák ví ještě něco navíc o osobnosti nebo o pomůcce na obrázku, nezapomeňte to ocenit.
59
62. UKAŽ, CO ZNÁŠ
Vhodné pro : Žáky základních a středních škol. Počet :
Všichni žáci.
Trvání :
45 minut.
Potřeby :
Tabule, křída, připravené otázky - alespoň 100. (Pokud svěříme organizaci hry zcela do rukou žáků, připraví si otázky sami)
Rozhodčí :
Učitel. Jeden žák odškrtává odebrané otázky.
Postup :
Vybereme si jednoho z žáků jako pomocného rozhodčího, jehož úkolem bude napsat na tabuli čísla od jedničky až po číslo dané počtem otázek. Při sestavování otázek bereme v úvahu věk žáků. Dále se snažíme střídat jednoduché i složitější otázky a nezapomeňte na otázky méně vážné, které přispějí k větší zábavě. Třídu rozdělíme na tři skupiny. Začne první skupina, která prostřednictvím jednoho svého žáka řekne číslo otázky, na kterou bude odpovídat. Pomocný rozhodčí škrtne číslo otázky na tabuli. Učitel mu přečte otázku a žák si rychle rozmyslí, zda bude odpovídat ihned a získá pro skupinu za správnou odpověď dva body, nebo se poradí se skupinou, ale za správnou odpověď získá pouze jeden bod. Žák smí odpovídat pouze jednou, tzn., že nelze, aby odpověděl špatně, potom se radil se skupinou a odpovídal podruhé. Po první skupině soutěží druhá atd... Dbáme na to, aby se ve skupině při odpovídání vystřídali všichni žáci. Hodnocení : Za správnou odpověď bez nápovědy skupiny dáme dva body, za správnou odpověď s nápovědou jeden bod. Námět : 1. Kdo to byl Vulkanus? (Římský bůh ničivého ohně - vulkanizace je úprava kaučuku teplem a sírou.) 2. Ve kterém roce se kosmického letu zúčastnil náš první český kosmonaut? (1978) 3. Kůň sv. Václava na Václavském náměstí má zvednuté přední nebo zadní, dvě, tři nebo všechny nohy? (dvě - jednu přední a jednu zadní) 4. Vyjmenujte základní jednotky SI. (s, m, kg, K, A, mol, cd) 5. Kolik zubů tvoří mléčný chrup? (20) 6. Které měsíce mají 31 dní? (1, 3, 5, 7, 8, 10, 12) 7. Ovčák měl dvanáct ovcí. Všechny kromě devíti mu uhynuly. Kolik mu jich zbylo? (9) 8. Tucet je dvanáct, kopa šedesát, kolik je veletucet? (144) 9. Kdo vymyslel Einsteinovu teorii relativity? (Albert Einsten) 10. Vysvětlete pojem plošné centrování u krystalických mříží. (Ve stěně krystalické mříže jsou nejen atomy v rozích stěny, ale i ve stěně, např. uprostřed.) 11. Kolik hráčů hraje najednou na hřišti basketbal? (10) 12. jakého prvku je tvořen diamant? (uhlík) 13. Ve kterém roce byla založena Karlova univerzita? (1348) 14. Co objevil americký fyzik Millikan? (změřil velikost element. náboje - 1,602. 10-19 C) 15. Co je to ABAKUS? (první počítadlo ve starověkém Římě a Číně) 16. Ve 1300 odjíždím směrem na východ do Číny. Vím, že si musím posunout hodinky o osm hodin. Jaký čas si nastavím? (2100) 17. Kdy nastává letní slunovrat? (21. 6.) 18. Která řeka na zeměkouli je nejdelší? (Amazonka) 19. Který herec hrál v pohádkovém seriálu Arabela Rumburaka? (Jiří Lábus) 20. Co je to notebook? (přenosný, kufříkový počítač) 21. Co je plotter? (výstupní graf. zařízení počítače) 22. Kde je na světě největší národní park? (Kanada- 44807 km2, Wood Buffalo National Park) 60
23. 24. 25. 26. 27. 28.
29. 30. 31.
32.
33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50.
Kde je na zeměkouli nejvyšší bod? (Čo-mu-lang-ma/Mt. Everest 8848 m) Proč měl král Ladislav přízvisko Pohrobek? (protože se narodil po otcově smrti) Jak se jmenoval poslední Habsburk, který v Čechách vládl? (Karel I.) Máme pravoúhlý trojúhelník. Chceme-li vyjádřit hodnotu cosinus jednoho ze dvou úhlů při přeponě, které ze stran trojúhelníka musíme znát? (přilehlou odvěsnu a přeponu) Kterému stromu se říká "plačící strom"? (kaučukovník) Ve známém románu Jaroslava Haška „Dobrý voják Švejk“ hospodský Palivec zdůvodňuje sundání portrétu císaře pána tím, že na něj „sraly mouchy“. Kterého císaře mouchy hanobily? (František Josef I.) Jaký je celý název PVC? (polyvinylchlorid) Vysvětlete, proč je jídlo uvařeno dříve v tlakovém hrnci (Papinův hrnec)? (Voda za vyššího tlaku vře při vyšší teplotě a potraviny se dříve při vyšší teplotě uvaří) Náš vynálezce Otto Wichterle byl v letech 1974 a 1992 kandidátem Nobelovy ceny. Jeho práce u nás vdobě totality nebyla doceněna, ale byl znám na celém světě. Víte, kterým vynálezem se nejvíce proslavil? (vynalezl měkké kontaktní čočky) Dokážete jmenovat alespoň tři ze současných i bývalých českých a slovenských politiků, kteří byli kandidáty Nobelovy ceny za mír? (T. G. Masaryk-1921, E. Beneš-1947, 1948, A. Dubček - 1968, V. Havel - 1990, 1991, 1992,1998) Jaká je hodnota tangens úhlu 450? (1) Co rozumíme pod pojmem tuhé těleso? (Je to ideální těleso, jehož tvar a objem se nemění účinkem libovolně velkých sil. ) Jak se jmenuje rovnice, která popisuje zákon zachování energie proudící ideální kapaliny? (Bernoulliho rovnice) Co jsou to stalagmity? (krápníky rostoucí směrem nahoru) Asi před 200 milióny let se z původní prapevniny začaly oddělovat jednotlivé světadíly. Jak se tato prapevnina jmenovala? (Pangaea) Dokážete odhadnout století, ve kterém sopka Vesuv pochovala pod vrstvou žhavého popelu římské město Pompeje i s jeho obyvateli? (1. století n. l. ,přesně v roce 79 n. l.) Velikost zemětřesení se měří Richterovou stupnicí. Kolik má tato stupnice stupňů a kolik je nejvyšší stupeň? (má 10 stupňů - od 0 po 9) Kdo poprvé přichází s myšlenkou, že vše se skládá z atomů? (400 let př. n. l. Demokritos) Na mapě je měřítko 1:500 000. Kolik kilometrů představuje jeden centimetr na mapě? (5 km) Do kterého století zařadíte vynález kola? Můžete se splést o 500 let. (spadá do období 3500 let př. n. l.) Kdy a kdo vstoupil poprvé na Měsíc? (1969, Američan Neil Armstrong) Kdy byl vykonán první samostatný zkušební let raketoplánu s posádkou? (1981 americký raketoplán Columbia) Vysvětlete zatmění Slunce. (Při zatmění Slunce se Měsíc nachází mezi Sluncem a Zemí, vytváří se tak na Zemi oblast úplného a částečného zatmění - stínu.) Jaká je teplota Slunce na „povrchu“? Můžete se splést o 500 0C. (5 5000C) Jaká je teplota Slunce uprostřed? Můžete se zmýlit o milión 0C. (15 000 0000C) Kolik musí mít minimálně noha židlí? (žádnou, protože noha nemá židle, ale židle má nohy) Jaká je teplota v jádru Země? Tolerance 3000C. (45000C) Dokážete vysvětlit pojem skleníkový efekt? (Zjednodušeně se dá říci, že atmosféra působí jako skleník, zadržuje teplo a ohřívá Zemi. Je-li vzduch znečištěný, zadržuje se více tepla a Země se otepluje více, což by mohlo mít pro zeměkouli velmi nepříznivé důsledky. Pozn. Pokud hru hrajeme se studenty 4. ročníků, můžeme použít vysvětlení pomocí pojmu vlnová délka světla a selektivní propustnost atmosféry.)
61
51. Proč se musíme snažit zamezit vzniku ozónové díry? (Ozónová vrstva pohlcuje škodlivé ultrafialové záření, které by při dopadu na Zeměkouli zahubilo vše živé.) 52. Směřuje tíhové zrychlení do středu Země? (Pouze na rovníku a na pólech) 53. V jedné orientální pohádce žádal mudrc od svého vladaře jako odměnu tolik rýžových zrnek, kolik odpovídá šachovnicovému poli, s tím, že na každém políčku bude dvojnásobek zrnek oproti políčku předchozímu, tzn. na prvním poli 1 zrnko, na druhém 2, na třetím 4... Vladař se jeho přání zasmál. Co myslíte, byl jeho smích na místě? Zkuste odhadnout, řádově jak velký je výsledný počet zrnek. Tolerance 3 řády. (18 446 744 073 709 551 615 což je řádově 1019, správná odpověď je tedy v rozmezí od 1016 do 1021.) 54. Jak oslovovala ve známé pohádce Mrazík macecha Nastěnku? (Nasťo, ty zmije jedovatá) 55. Co bylo 6. prosince 1962? (Mikuláš) 56. U počítačů se setkáváme se zkratkou MSDOS. Co je to? (Je to zkratka pro název operačního systému.) 57. Ve kterém roce vzlétl první balón naplněný teplým vzduchem? Tolerance 10 let. (1. 11. 1783, bratři Montgolfierové) 58. Za silných mrazů si ptáci načechrávají peří. Proč? (Čechráním peří se zvětší tloušťka vzduchu mezi jednotlivými pírky a ta zabraňuje úniku tepla z těla ptáka.) 59. Proč ryby ve vodě v zimě nezmrznou? (Protože se zdržují u dna, kde je nejhustší voda a voda má největší hustotu při 40 C.) 60. Proč se nemá zalévat zahrada v době, kdy intenzívně svítí slunce? (Kapky na listech rostlin působí jako čočky, soustřeďují paprsky do jednoho bodu, čímž se může rostlina spálit.) 61. Co je nutné k tomu, aby proběhla fotosyntéza? (světlo, voda, oxid uhličitý a zelené rostliny /chlorofyl= zelené barvivo v rostlinách/.) 62. Složené oko se skládá z jednotlivých tyčinkovitých útvarů tzv. omatidií. Kolik těchto omatidií tvoří oko mouchy? Tolerance 5000. (40 000) 63. Kterou částí svého těla je člověku nebezpečný štír? (Posledním tělovým článkem, který je přeměněn na jedový hrot se dvěma jedovými žlázami. ) 64. Jak se ve tmě orientují netopýři? (Vysílají zvuky v oblasti ultrazvuku, které člověk nevnímá. Tyto signály se vracejí zpět jako ozvěna a netopýr je pomocí uší zachytí a určí vzdálenost překážky. Tento způsob se nazývá echolokace. ) 65. Jak se nazývá barvivo obsažené v červených krvinkách, které je důležité pro dýchání člověka? (hemoglobin - část obsahující železo se nazývá hem) 66. Které části krve způsobují srážení krve a tím zabraňují krvácení? (krevní destičky) 67. Vyjmenujte smysly člověka. (zrak, čich, hmat, chuť, sluch) 68. Sítnice se skládá z milionu buněk citlivých na světlo. Jsou to tyčinky a čípky. Které slouží k barevnému vidění a které rozlišují intenzitu světla? (čípky - barvu, tyčinky - intenzitu) 69. Co je to slepá skvrna v oku? (Je to místo, kde ústí oční nerv. V tomto místě nejsou ani čípky ani tyčinky.) 70. Kolik metrů je anglická míle? (1855 m) 71. Může být v pravoúhlém trojúhelníku i úhel 1120? (Nemůže, protože v pravoúhlém trojúhelníku je úhel 900 a součet 900 + 1120 = 2020, což je více než 1800.) 72. Jak se vypočte diskriminant kvadratické rovnice? (b2 - 4ac) 73. Pomocí proměnných a, b, c zapište asociativní zákon pro násobení. ((a.b).c = a.(b. c)) 74. Jedna z logických operací je disjunkce. Kdy je disjunkce dvou výroků pravdivá? (Disjunkce je pravdivá tehdy, je-li aspoň jeden z výroků pravdivý.) 75. Vyjádřete číslo 19 v binární soustavě. (10011) 76. Jak se nazývá číslo 1024 jedním slovem? (kvadrilion) 77. Kdo napsal operu Čertova stěna? (B. Smetana) 78. Jak získáme těžiště trojúhelníka? (Je to průsečík těžnic, což je spojnice vrcholu a středu protilehlé strany.) 79. Žilo - bylo 7 bratrů. Každý z nich měl jednu sestru. Kolik bylo sester? (jedna) 62
80. Vyjmenuj pět dní jdoucích po sobě, aniž bys použil jejich názvu nebo číslovky. (předevčírem, včera, dnes, zítra, pozítří) 81. Může si vzít muž sestru své vdovy? (Nemůže, protože je již mrtev.) 82. Vyjmenujte tři plyny, které jsou nejvíce obsaženy ve vzduchu. (dusík, kyslík, oxid uhličitý) 83. Co je to alkoun ? (Alkouni jsou ptáci, kteří si nestavějí hnízda, hnízdí na útesech a jejich vajíčka mají tu zvláštnost, že jsou z jedné strany zašpičatělá, což způsobuje, že se pohybují pouze dokolečka a nemohou spadnout z útesu.) 84. Odhadněte, kolik je člověk schopen zvládnout nejvíce cizích jazyků. Jaký je rekord? (rekord je 28) 85. Co je to viskača ? (Je to zvíře příbuzné morčeti peruánskému a předchůdce zdomácnělých morčat.) 86. Avicenum je nakladatelství, které vydává především zdravotnickou literaturu. Jaký je původ slova? (Avicenna, vlastním jménem Abu Ali Husain Abdallah Ibn Sina (980-1037), byl vynikající lékař a znalec léčivých rostlin.) 87. Je možné mít v paneláku mydlici ? (Ano, protože mydlice lékařská je léčivá rostlina.) 88. Co je to sklerometr ? (Je to přístroj na měření tvrdosti nerostů.) 89. Co je to homunkulus ? (Je to človíček, kterého bylo možno podle domnění alchymistů uměle vyrobit v laboratoři.) 90. Co znamená "en face" [án fas]? (zpředu, čelem, tváří vpřed) 91. Co je Maryland ? (Je to jeden ze států USA, který byl přijat do Unie roku 1788. Rozloha 27 089 km2. Hlavní město Annapolis.) 92. Seřaďte podle protonových čísel prvky kyslík, uhlík, síra, křemík. (6C, 8O, 14Si, 16S) 93. Kolik měsíců má planeta Mars? (2 - Phobos, Deimos) 94. Která z devíti planet obíhajících Slunce má největší průměrnou hustotu? (Země - 5515 kg/m3) 95. Jaká fyzikální veličina může být vyjádřená v jednotkách gallon? (objem - angl. gallon = 4, 55 dm3, americ. gallon = 3, 79 dm3) 96. Jaká fyzikální veličina může být vyjádřená v jednotkách ounce? (hmotnost - 1 ounce = 28, 35 g) 97. Jaká fyzikální veličina může být vyjádřená v jednotkách kůň? (výkon, 1 kůň = 735,5 W) 98. Jakou předponu dáme fyzikální jednotce, jestliže se jedná o násobek 1012? (T - tera) 99. Jakou předponu dáme fyzikální jednotce, jestliže se jedná o násobek 10-12? (p - piko) 100. Vyjádřete jednotku pascal pomocí základních jednotek SI. (kg. s-2. m-1) 101. Které z uvedených plynů mají větší hustotu než vzduch při pokojové teplotě a normálním atmosférickém tlaku? Butan, kyslík, methan, ozón, amoniak. (butan, kyslík, ozón) 102. Které z uvedených látek nejsou kapalinou? Aceton, acetylen, chloroform, argon, methanol. (acetylen, argon) 103. Na které z planet Sluneční soustavy je největší tíhové zrychlení? (Jupiter - 26, 0 m. s-2) 104. Která z planet Sluneční soustavy má největší hmotnost? (Jupiter - 317, 9 krát těžší než Země) 105. Které polovodiče lépe vedou proud - vlastní nebo nevlastní? (nevlastní) 106. Kolik hran má čtyřstěn? (6) 107. Jaká je hodnota tangens pro úhel 900? (není definován) 108. Jak vypočteme objem koule - vzorec? (4.π.r3/3) 109. Jak vypočteme povrch koule - vzorec? (4. π.r2) 110. Ve kterém kvadrantu je funkce cosinus kladná? (v prvním a čtvrtém) 111. Které zuby se objeví jako poslední? (zubní protézy) 112. Jak se jmenovali Rumburakovi psi v pohádkovém seriálu Arabela? (Fekota a Pekota) 113. Ve kterém měsíci mohou být narozeni lidé ve znamení Ryb? (únor, březen)
63
114. Ve kterém roce budeme moci opět pozorovat Halleyovu kometu, jestliže poslední pozorování bylo v roce 1986? ( v roce 2062, kometa se vrací co 76 let) 115. Jaké je pořadí Slunce, Země a Měsíce při zatmění Měsíce? (Měsíc se nachází ve stínu Země, proto musí být Slunce, Země a Měsíce)
63. CHODÍ PEŠEK OKOLO
...
Vhodné pro : Žáky základních škol. Počet :
Skupina žáků, celá třída.
Trvání :
Podle potřeby.
Potřeby :
Pešek, připravené otázky.
Rozhodčí :
Učitel.
Postup :
Je to hra, kterou všichni velmi dobře známe z dětství. Děti se posadí do kroužku a jeden žák chodí okolo. Při obcházení kruhu recituje říkadlo „Chodí pešek okolo, nekoukej se na něho. Kdo se na něj koukne, toho pešek bouchne.“ (Fantazii se zde meze nekladou, proto můžeme vymyslet jiné říkadlo.) Jakmile říkadlo skončí, plácne peškem žáka, u kterého se zastavil. Tento žák si vytáhne jednu z otázek, které jsou připraveny uprostřed kruhu. Zodpoví-li otázku správně, zůstává sedět a s peškem chodí v dalším kole stejný žák. Nezodpoví-li otázku správně, má možnost odpovídat žák s peškem. Zná-li tento žák správnou odpověď, sedne si a s peškem chodí druhý žák. Nezná-li ani žák s peškem odpověď, střihnou si tito dva mezi sebou a ten, který prohraje, chodí v dalším kole s peškem. HRU MŮŽEME HRÁT I VENKU.
Námět : 1. Do tuctu vejde dvanáct korun. Kolik padesátníků vejde do tuctu? (12) 2. Jaká je hmotnost jednoho litru vody? (1 kg) 3. Může být o Velikonocích úplněk? (ne) 4. Existuje na Zemi místo, z kterého lze jít pouze na sever? (jižní pól) 5. Proč v lékařském teploměru rtuť po vyjmutí neklesne? (kapilára je zúžená) 6. Jaký je průměr korunové mince? (2 cm) 7. Do jaké nejvyšší výšky lze vypumpovat vodu klasickou pumpou? (10 m) 8. Proč má být na hrnci s vařící polévkou poklička? (šetříme energii) 9. Za jak dlouho bys pěšky bez přestávky obešel Zemi při rychlosti chůze 4 km/h? Odhad. (asi 420 dnů, při rychlosti 5 km/h by to bylo za 334 dny) 10. Čím se shoduje tuha a diamant? (je to forma uhlíku) 11. Kolik je planet v Sluneční soustavě? (9) 12. Za jak dlouho doletí světlo ze Země na Měsíc? (asi 1 s) 13. Za jak dlouho doletí světlo ze Slunce na Zem? (asi 8 min) 14. Jak je starý náš vesmír? (asi 15 miliard let) 15. Kdy je nejdelší den v Praze? (21 6.) 16. Těleso, které plave na vodní hladině má menší nebo větší hustotu než voda? (menší) 17. Za jak dlouho obletí kosmonaut Zemi? (za 90 min) 18. Jak dlouho má raketa puštěné motory, když startuje? (asi 15 min) 19. Jak daleko jsou od Země družice, které vysílají satelitní televizi? (asi 40 000 km) 20. Který národ používal kompas jako první? (Číňané) 21. Proč je u moře v zimě v téže zeměpisné šířce tepleji, než ve vnitrozemí? (voda akumuluje teplo) 22. Proč mají kosmonauti bílý skafandr? (neohřívají se tak) 64
23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51.
Proč se kmeny stromů natírají na bílo? (neohřívají se, proto brzy na jaře pupeny nevypučí) Co spotřebuje míň energie při témže osvětlení? Žárovka nebo zářivka? (zářivka) Co je Batávská slza? (přechlazená kapka skla) Kolik číslic užívá dvojková soustava? (dvě - 1, 0) Který měsíc má 28 dní? (všechny) Od kdy se jezdí na silnicích v ČR vpravo? ( od roku 1939) Jak dlouho žili dinosauři na Zemi? (asi 150 miliónu let) Jak dlouho žijí předchůdci člověka na Zemi (asi 3 milióny let) Jakou kapacitu má 3, 5 palcová disketa? (asi 1, 44 MB) Jakou rychlostí létá rorýs? (360 km/h) Je v měsíčním moři voda? (ne) Kolik uvidíš hvězd za bezměsíční noci na severní obloze? (asi 2 500) Který český přírodovědec dostal Nobelovou cenu? (Heyrovský)) V jaké maximální výši může být mrak od povrchu Země? (asi 12 km)) Proč se harddisku někdy říká winchester? (protože první měl stejnou kapacitu, jako měla puška značky Winchester ráži) Proč čtyřvoltové žárovky na vánočním stromečku vydrží napětí 220 voltů? (jsou zapojeny v sérii) Máš doma někde vakuum? (ano, televize, termoska) Drželo by víčko od zavařeniny na povrchu Měsíce? (ne, je tam vakuum) Drželo by víčko od kompotu v družici s živou posádkou na oběžné dráze? (ano, je tam tlak vzduchu) Kolik základních barev vytváří barevný obraz na televizní obrazovce? (tři - červená, zelená modrá) Kolik písmen má anglická abeceda? (26) Co znamená MCD? (římské číslice -1400) Kolik má moucha noh? (6) Lze postavit ocelový sloup kolmo k povrchu Země libovolné délky? (ne, při určité délce by se dole deformoval) Proč se do ložisek dává olej? (zmenšíš tření) Kolik je na šachovnici políček? (64) Který nejtenčí předmět lze pozorovat pouhým okem? (blána bublin) Tabletky máš brát co hodinu. Na jak dlouho máš tři tabletky? (na dvě hodiny) Kam fouká západní vítr? (na východ)
64. PANÁK Vhodné pro : Žáky základních škol. Počet :
Skupina žáků (do 6).
Trvání :
Podle potřeby.
Potřeby :
Připravené otázky, křídu a kamínek.
Rozhodčí :
Učitel.
Postup :
Na podlahu namalujeme panáka, kterého známe z chodníku, kde jej malují naše děti. Očíslujeme jednotlivá pole podle obrázku. Úkolem žáka je hodit kamínek do pole č. 1, přeskočit pole, ve kterém je kamínek a po jedné noze bez přešlápnutí čáry přeskákat celého panáka tam a zpět. (Pole 4, 5 a 7, 8 se skáčou oběma nohama současně, ostatní pole po jedné noze.) Doskáče-li žák na start, vytáhne si otázku a musí správně odpovědět. Je-li odpověď správná, háže 65
kamínek do druhého pole, které musí přeskočit a celé kolo se hraje stejně. Vyhrává ten, kdo první odskáče všech osm kol. Jestliže žák vypadne, pokračují postupně jeho soupeři a on sám pokračuje, až na něj přijde řada od toho čísla, které minule pokazil. Žák musí přerušit kolo v případě, že: 1. Přešlápne čáru. 2. Kamínkem netrefí dané pole, popřípadě mu kamínek vyskočí z pole. 3. Nezodpoví správně otázku. 4. Zapomene při zpáteční cestě vzít kamínek. Otázky můžeme použít stejné jako ve hře "Chodí pešek okolo..." nebo v jiných hrách a vhodně si je doplníme i svými nápady.
65. SKLÁDEJ Vhodné pro: Žáky základních i středních škol. Počet:
Celá třída.
Trvání:
Podle náročnosti až 20 minut.
Potřeby:
Zpětný projektor, průsvitka s rozházenými pojmy, gong.
Rozhodčí:
Učitel.
Na průsvitku nakreslíme deset obdélníků, které očíslujeme. Do každého z nich vepíšeme jeden libovolný fyzikální pojem tak, že slovo v obdélníku roztrháme na jednotlivá písmena. Písmena nahodilým způsobem vepíšeme do plochy - tedy klidně hlavou dolů nebo nožičkami na libovolnou stranu nebo různým typem písma, ale hlavně pozor: ať je text čitelný! Každý žák si vezme psací potřebu a papír. Na dané zvukové znamení začne hledat slova v obdélnících. Za vyřešení každé úlohy dostane bod. Tím jeho úkol nekončí, ještě musí každý pojem správně definovat - za správnou definici získá dva body. Pokud někdo vyřeší úlohy za kratší čas, než je určeno učitelem, odevzdá papír s odpověďmi. Postup:
Hodnocení:
Sečtete body, přihlédnete k času a máte vítěze. Pochválíte ho, možná mu dáte jedničku. Ostatní potěšíte, že příště mohou vyhrát jiní.
66. YPSILON Vhodné pro: Žáky základní nebo střední školy. Počet:
Pro čtyři žáky, zbytek fandí.
Trvání:
Asi 30 minut.
Potřeby:
Na tabuli nakreslíme trojúhelník s rozvrženými písmeny (viz obrázek). Křídy dvou různých barev. Soubor otázek. Stopky. 66
Rozhodčí:
Jeden žák je časoměřič, má stopky. Druhý na tabuli zakresluje uhádnuté políčko, třetí zřetelně a nahlas čte otázky.
Ze třídy vylosujeme čtyři soutěžící. Dvě dvojice se utkají postupně v prvním kole, vítězové z každé dvojice, pak ve finále. Každý z dvojice si postupně volí písmeno, na které začíná odpověď na otázku. Řekne-li ji správně do osmi vteřin, pomocník vybarví jeho barvou dané políčko. Neví-li, či odpověl-li špatně, zeptáte se protihráče, zda chce odpovědět. Protihráč buď odpoví správně, pak se ono políčko vybarví jeho barvou, nebo odpoví špatně, pak se nic nevybarví, ale v obou případech si další písmeno vybírá opět původní hráč. Řekne-li, že nechce odpovídat, zeptáme se ve třídě, kdo zná řešení, nebo ho přečteme sami a hráč si volí své písmeno. Cílem hry je spojit lomenou čarou všechny tři strany trojúhelníku. Pro každé písmeno máte v každé hře připravené otázky. Jsou-li vyčerpány, pak může jeden soutěžící říci: „Losuji o písmeno“. Losovat znamená, že žáci vrhnou kostku, kdo má vyšší (nižší) číslo, vyhrává nebo si střihnou. Postup:
Hodnocení:
Kdo spojil tři strany trojúhelníka jako první, je postupující nebo ve finále vítěz. Pokud se nám to nepovede, pak vyhrává ten hráč, který má více vybarvených políček.
Námět:
Otázky nejsou závazné, ale máte k dispozici po devíti otázkách ke každému písmenu, které můžete ihned používat ke hře. (Text oázek si pochopitelně zformulujte k obrazu svému.)
odchylka od normálu (např. u hustoty vody v závislosti na teplotě) (anomálie) vysílá a přijímá elektromagnetické vlny (na střeše) (anténa) kosmická loď, která dopravila kosmonauty na měsíc (Apollo) první kosmonaut na měsíci (Armstrong) přístroj, který měří elektrický proud (ampérmetr) odsluní (afélium) souzvuk aspoň tří různých tónů (akord) rozkmit (maximální výchylka při kmitání) (amplituda) záporná elektroda (anoda)
A
disciplína, která se zabývá pohybem střel (balistika) stroj, který zapisuje změny tlaku (barograf) švýcarská rodina osmi matematiků (Bernoulli) vynálezce telefonu (A. G. Bell) neustálý pohyb maličkých částic nárazy molekul v kapalině ( Brownův pohyb) zakladatel algebry logiky (G. Boole) druh výbrusu diamantu (briliant) zmenšuje rychlost (brzda) hmotnost včetně obalu (brutto)
B
67
chemická značka vápníku (Ca) astronom, který navrhl teplotní stupnici (Celsius) jed, který se používá k dobývání zlata z rudy (cyankali) omezuje průchod světla (clona) válec (cylindr) stará jednotka tepla (cal - kalorie) tepelný oběh u ideálního stroje (Carnotův cyklus) francouzská fyzička polského původu (M. Curieová) tlaková níže (cyklóna)
C
tetraeder (čtyřstěn) čištění tekutin od zákalu (čeření) amoniak (čpavek) spojka a rozptylka (čočky) mění chemickou energii v elektrickou (galvanický článek) bazalt (čedič) palivo na výrobu koksu (černé uhlí) cifra (číslice) fyzikální veličina, jejíž jednotka patří mezi základní jednotky SI (čas)
C
studuje pohyb těles a jeho příčiny (dynamika) rozštěpení světelného paprsku na dva paprsky (dvojlom) radián a steradián (doplňkové jednotky) satelit (družice) rozbíhavost (divergence) vynálezce vznětového motoru (Diesel) dvanáctistěn (dodekaedr) bimetal (dvojkov) teleskop (dalekohled)
D
záporně nabitá element. částice (elektron) schopnost konat práci (co mají společného názvy kinetická, potenciální, práce, teplo) (energie) výbuch (exploze) z knih (ex libris) míra neuspořádanostosti (entropie) -19 1,6.10 C (elementární náboj) měří spotřebu elektrické energie (elektroměr) roztok vedoucí elektrický proud (elektrolyt) kdo navrhl věž v Paříži (Eiffel A. G.)
E
tvarovka ve vodovodním porubí (fitink) světelné kvantum (foton) tření (frikce) CCl2F2 (látka způsobující ozónovou díru) (freon) chybný krok (faux pas) jednotka kapacity kondenzátoru (Farad) n! (faktoriál) jev, kdy osvětlená látka uvolní elektrony (fotoelektrický jev) broušený okraj, stěna drahokamu (faseta)
F
68
109 (giga) první americký kosmonaut (Glenn J. H.) počítač ionizujících částic (Geigerův-Mullerův počítač) americký průkopník raket (Goddard R. H.) přístroj, který měří malé elektr. proudy (galvanometr) 4.546 litrů (gallon) první kosmonaut (Gagarin J. A.) souhvězdí Blíženci (Gemini) nejkratší spojnice dvou bodů na povrchu tělesa (geodetická křivka)
G
český nositel Nobelovy ceny (Heyrovský J.) starobylá kovárna (hamr) domněnka (hypotéza) vlhkoměr (hygrometr) vlákno, které produkují housenky (hedvábí) součin hmotnosti a rychlosti tělesa (hybnost) město zničené 6. 8. 1945 atomovou bombou (Hirošima) 10 000 m2 (hektar) slouží k zavěšení břemena (hák)
H
v tom vězí nějaká žena (cherchez la femme) prvek, který má bělící účinky (chlor) objevitel neutronu (Chadwich J.) toulavý žák (chuligán) listová zeleň (chlorofyl) velmi přesné hodiny (chronometr) vyučovací předmět (chemie) vada (chyba) prudký a vznětlivý učitel (cholerik)
CH
nevede elektrický proud (izolant) spojnice stejných tlaků na mapě (izobara) totožnost (identita) součin síly a času (impuls síly) vyplachovač (irigátor) vzájemné ovlivnění vlnění (interference) netečný plyn (inertní) odštěpení elektronů z atomového obalu (ionizace) reálné číslo, které není racionální (iracionální číslo)
I
jednotka práce (J) elektrický výboj (jiskra) zkamenělá pryskyřice (jantar) tvoří centrum atomu (jádro atomu) největší planeta Sluneční soustavy (Jupiter) pyramida (jehlan) M, kg, s... (jednotky SI) ruský vynálezce žárovky (Jabločkov P. N.)
J
69
jednotka teploty (Kelvin) částice, která tvoří elementární částice (kvark) stejnorodé pevné těleso (krystal) vlasatice (kometa) zařízení na uchování a hromadění elektrického náboje (kondenzátor) věda, která studuje pohyb těles bez ohledu na jeho příčiny (kinematika) jednoduchý stroj (kladka) soudružnost (koheze) útvar na Měsíci (kráter)
K
jednotka objemu (litr) vodováha (libela) světélkování (luminiscence) jednotka osvětlení (lux) naučný slovník (lexikon) křivka na Zemi, která protíná poledníky pod stejným úhlem (loxodroma) vědec, který se zabýval zákonem zachování hmoty (Lomonosov M. V.) typ proudění (laminární) hudební nástroj, který vydává čistý tón (ladička)
L
tisícina (mili) číslo, které určuje, kolikrát je rychlost větší než rychlost zvuku (Machovo číslo) milion (mega) slitina mědi a zinku (mosaz) hnací stroj (motor) satelit Země (Měsíc) páková váha na hrubé vážení (mincíř) druh štěrku (makadam) chemická značka hořčíku (Mg)
M
co vynese družici na oběžnou dráhu (nosná raketa) proton a neutron (nukleon) jednotka síly (newton) význačné ocenění fyzika (Nobelova cena) chrání proti korozi (nátěr) 10-9 (nano) pohybové zákony (Newtonovy zákony) soubor pravidel (norma) slepený hranol z vápence (nikol)
N
díra ve zdi (okno) kysličník (oxid) pronikání rozpouštědla membránou (osmóza) unce (oz) početní výkon (operace) sražená vodní pára v ovzduší (oblak) okno do duše (zrak) (oko) oddíl fyziky (optika) symetrála (osa)
O
70
aparát (přístroj) nejkratší spojnice dvou bodů (přímka) pohyb k Zemi (pád) jednotka tlaku (pascal) obíhají kolem Slunce (planety) experiment (pokus) vady v krystalové mřížce (poruchy) způsob přeměny energie (práce) nositel kladného náboje v atomu (proton)
P
R
vědec, který určil jako jeden z prvních rychlost světla (Römer O.) mřížka (rastr) zrcadlový dalekohled (reflektor) elektronka na výrobu RTG záření (rentgenka) polévka pro dobročinné účely (rumfordská polévka) otáčivý pohyb (rotace) umělecký směr 18. století (rokoko) něco neobvyklého (rarita) orbitální raketový systém (raketoplán) reforma kalendáře z roku 1582 (Řehořská reforma) při polarizaci světla vzniká paprsek (řádný) reakce, která si sama vytváří další reagující částice (řetězová) abeceda, která se také používá ve vzorcích ve fyzice (řecká) za mřížkou vznikají spektra různých…? (řádů) Gaussovu křivku připomíná hora…? (Říp) matematickou funkci lze nahradit součtem mnoha členů. Jak se onen součet nazývá? (řada)
Ř
látka, která je nad zlato (sůl) její velikost se vypočítá jako součin hmotnosti a zrychlení (síla) vidmo (soustava barevných pruhů po průchodu světla hranolem) (spektrum) planeta s viditelným prstencem (Saturn) druh fyzikální veličiny (skalár) stav látky s takřka nulovým elektrickým odporem (supravodivost) koeficient (součinitel) obíhá kolem něho Jupiter (Slunce) zatáčka (serpentina)
S
Souhvězdí (Štír, Šíp) Název pražské hvězdárny (Štefánikova) Hvězda, u které byla poprvé určena vzdálenost od Země (61 Cygni) rozbíjení uranu (štěpení uranu) zakrývání významu (kódování zpráv) (šifrování) jasně červená barva (šarlat) stolní hra dvou hráčů (šachy) oživuje golema (šém) polysacharid (používá se pro tužení prádla) (škrob) astronom, který tvrdil, že měsíce Marsu jsou umělé (Šklovskij J.)
Š
71
měří teplotu (teploměr) způsobuje brzdění pohybu (tření) stará jednotka tlaku (torr) italský fyzik (Torricelli E.) podíl síly a plochy (tlak) hmotný střed tělesa (těžiště) druh energie (teplo) soustava poznatků (teorie) 1 000 000 g (tuna)
T
vysněná země (Utopie) radioaktivní prvek (uran) díl roviny (svírají dvě přímky) (úhel) nejstarší typ vysoké školy (univerzita) zvukové vlnění o frekvenci větší než 16 000 Hz (ultrazvuk) létající talíř (UFO - unidentified flying objects = neidentifikovatelné létající objekty) ničivá vichřice (uragán) planeta sluneční soustavy (Uran) záření, které opaluje člověka (ultrafialové záření - UV - ultraviolet)
U
vysává vzduch (vývěva) jednotka elektrického napětí (volt) nadlehčuje tělesa v kapalině (vztlak) kosmický koráb bývalé SSSR (Vostok, Voschod) zařízení pro určení hmotnosti (váha) elektrický proud v plynu (výboj) veličina určena nejen velikostí (vektor) možný, domnělý, zdánlivý (virtuální) vzduchoprázdno (vakuum)
V
motor s rotačním pístem (Wankelův motor) kov zvaný někdy tungsten (wolfram) americký průkopník letectví (Wright) komora na pozorování nabitých částic (Wilsonova mlžná komora) jednotka výkonu (watt) autor teorie o pohyblivých kontinentech (Wegener) kovový prvek s bodem tání 33900C (wolfram) objevitel hliníku (Wöhler F.) jednotka magnetického indukčního toku (weber)
W Z
vadný výrobek (zmetek) úhel, pod kterým vidíme předmět (zorný úhel) obíhá kolem Slunce za 365 dní (Země) vodní dílo na řece (zdymadlo) radiace (záření) odráží záření (zrcadlo) akustické vlnění (zvuk) akcelerace (zrychlení) drahý kov (zlato)
72
společný název pro krevel, hematit, magnetovec a magnesit (železné rudy) skleněná baňka s wolframovým vláknem (žárovka) směs živce, křemene a slídy (žula) materiál vzdorující vysokým teplotám (žáruvzdorný materiál) hoření bez plamene (žhnutí) pyrometr (žároměr) céva vedoucí krev k srdci (žíla) probíhá od narození až do smrti (život)
Ž
67. SLOVNÍK Vhodné pro: Střední školu. Počet:
Pro osm žáků, kteří tvoří čtyři dvojčlenná družstva.
Trvání:
Asi 30 minut.
Potřeby:
Stopky. Jeden technický slovník nebo encyklopedie fyziky.
Rozhodčí:
Jeden žák je časoměřič, druhý zapisuje body na tabuli a třetí hledá pojmy. Učitel musí zodpovědně rozhodnout, zda soutěžící tipovali správně.
Vytvoříme čtyři dvojice. Každá sedí u svého stolu, čelem ke třídě. První dvojice určí stránku a sloupec slovníku, pak pořadí hesla shora nebo zdola. Žák, který hledá pojmy, zřetelně a nahlas přečte heslo. Časoměřič měří 20 sekund. Do té doby musí odpovědět. Dobrá odpověď 2 body, žádná - minus jeden a špatná - minus tři body. V případě, že neuhodli, ptáme se následující dvojice. Odpověděli-li správně, dostanou 3 body, neví-li, ptáme se další. Ti za správnou odpověď získají 4 body. Neví-li ani ti, ptáme se poslední dvojice, která může získat už 5 bodů. U tří následujících dvojic nehodnotíme chybu ani neodpovězění. Pak druhá dvojice určí stránku, sloupec a polohu hesla. Následující dvojice nesmí zadat stejnou stránku, ale musí se lišit alespoň o deset stránek. Po pěti (deseti) kolech posčítáme body. Ta dvojice, která si nahrála největší počet bodů, jde do finále. Finále. Dvojici rozdělíme. Každý hraje sám za sebe. První opět určí stránku. Druhý vezme knihu, zvolí si na vybrané straně heslo a napíše si tři možné odpovědi. Jedna musí být správná. Má na to 20 vteřin. Pak svému soupeři například řekne: „vybral jsem ti heslo lihtýř a znamená to a) stroj na výrobu pálenky b) vodorovné kyvadlo u hodin c) nálevka na dehet Soupeř se musí do deseti vteřin rozhodnout. Uhodne-li soupeř, získá 2 body a zadavatel nic. Neuhodne-li, pak zadavatel získá jeden bod. Takto se střídají třikrát. Postup:
68. KŘÍŽOVKA Vhodné pro: Pro vyšší stupeň základní školy nebo střední školy Počet:
Pro čtyři žáky.
Trvání:
Asi 15 minut
Potřeby:
Stopky. Gong. Na tabuli nakreslíme velkou šablonu políček. Zřetelně vyznačíme rozhraní slov, každé políčko očíslujeme. Ještě můžeme na tabuli napsat abe-
73
cedu. Čtyři barevné křídy. Také potřebujeme najít nějaký moudrý citát, který žáci budou objevovat. Rozhodčí:
Časoměřič a zapisovatel.
Postup:
Vybereme citát, který si na papír zaznamenáme do očíslovaných políček. Varianta 1. Některá písmena zakážeme, ta nesmí být hádána. První tipuje písmeno. Je-li v tajence vícekrát, tolik bodů získává. Taky se do správných políček zapíší. Pak se ptáme: „Víš řešení?“ Ví-li, získá tolik bodů, kolik je počet písmen dělený dvěma. Pak se ptáme dalšího. Varianta 2. Každý postupně řekne dvě písmena a nehádá tajenku. Ta se hádá až v dalším kole. Varianta 3. Před určením písmena si žák vytáhne z pytlíku papír, kde je napsáno: jeden, dva, tři, stop, ztrácíš vše a táhni ještě jednou a násob si body dvakrát. Námět:
Svoboda znamená zodpovědnost, proto se jí většina lidí bojí. (Schaw) Radost, kterou uděláme druhému, se vrací ještě zářivější. (Meridin) Učíme se jen od toho, koho milujeme. (Goethe) Ze školy by měl člověk vycházet jako harmonická osobnost, ne jako specialista. (Einstein) Nejšťastnější je ten, kdo má nejméně přání. (Buddha) Šťastní jsou bohatí, ale bohatí nejsou šťastní. (Halm)
69. ANO - NE Vhodné pro: Základní a střední školu. Počet:
Hraje pět žáků.
Trvání:
Asi 15 minut
Potřeby:
Stopky. Gong. Soubor otázek s možností odpovědi ANO - NE (takový soubor se nachází např. u hry TIVOLI na straně 43. Stoly postavíme svisle, aby vznikly kóje, ve kterých se soutěžící navzájem nevidí. Pět věcí, které, když hráči zvednou nad hlavu, znamenají ano a pět znamenajících ne.
Rozhodčí:
Jeden žák je časoměřič, druhý čte zřetelně a nahlas otázky. Třetí na tabuli zapíše body za dobrou odpověď.
Postup:
Žáci sedí v „kójích“ čelem ke třídě, každý má v ruce symbol ANO nebo NE. Navzájem na sebe nevidí. Přečteme otázku, běží deset vteřin na rozmyšlenou. Zvednutím symbolu pro ANO či NE žáci odpoví. Učitel řekne správnou odpověď apokračuje rychle dál. Položíme alespoň 30 otázek. Můžeme použít již hotového souboru otázek z některé výše uvedené hry např. „Ukaž co znáš?“ atd.
70. ODHAD Vhodné pro: Žáky základní školy. Počet:
Pro deset žáků, kteří tvoří dvojice nebo pro pět samostatně soutěžících.
Potřeby:
Váhy, odměrný válec, pravítko, stopky, teploměr, tabule, pět nádobek, křídy.
Rozhodčí:
Učitel.
Postup:
Soutěžící dostanou postupně tucet otázek, spočívajících v odhadu jednoduchých fyzikálních veličin. 74
Hodnocení: Výsledky seřadíme dle odchylek od správné odpovědi. Kdo byl nejblíže správnému výsledku získává 4 body, pak postupně 3, 2, 1 a 0 bodů. Vše sečteme a můžeme blahopřát. Námět 1. Odměř 2 dcl vody. 2. Odhadni 30 vteřin. 3. Nakresli čáru dlouhou 90 cm. 4. Odloupni z moduritu 10 g. 5. Kolik stupňů je teplota vzduchu v místnosti. 6. Setřiď podle specifické hustoty: Pb, Au, Hg, voda, polystyrén, vzduch, Fe. 7. Kolik váží kniha? 8. Kolik váží plná láhev minerálky? 9. Namíchej vodu o teplotě 40 stupňů Celsia. 10. Nakresli čtverec o obvodu jeden metr. 11. Kolik korun stojí svícení 100 W žárovky za deset hodin? 12. Při kolikati stupních vaří voda na Sněžce?
71. PŘESMYČKY Vhodné pro: Žáky základní a střední školy. Počet:
10 žáků do pěti skupin.
Trvání:
15 minut.
Potřeby:
Folie s příslušnými texty.
Rozhodčí:
Učitel, časoměřič.
Soutěž bude probíhat ve třech kolech. 1. kolo. Pomocí zpětného projektoru promítneme deset řádků s deseti promíchanými fyzikálními hesly. Během čtyř minut je soutěžní dvojice mají složit správně. Dvojice, která uhádne nejmíň, nepostupuje. Může soutěžit i zbytek třídy. 2. kolo. Na zpětném projektoru promítneme deset dalších pojmů, ale tentokrát jsou použity různé fonty s různou velikostí písma, písmena jsou i různě natočena. Čas na vyhledání pojmů je pět minut. Nejslabší dvojice opět nepostupují do dalšího kola. 3. kolo. Přesmyčky jsou tentokrát ve výsečích, je jich opět deset. Navíc musí žáci každý pojem definovat. Čas tři minuty. Uhádnutí za jeden bod, definování za dva body. Postup:
Hodnocení:
Pokud nyní neznáme vítěze, máme v záloze připravené další přesmyčky, které soutěžícím ukazujeme a oni hádají. Nezapomeňte pochválit soutěžící i žáky ve třídě. Pozitivních jevů není nikdy dost.
72. TAJEMNÁ VĚC Vhodné pro: Žáky základní a střední školy. Počet:
Skupinka patnácti žáků.
Trvání:
Asi jedna vyučovací hodina.
Potřeby:
Žádné.
Rozhodčí:
Učitel
75
Postup:
Žáci sedí uspořádáni do kruhu. Vylosujeme prvního, který si v duchu vymyslí nějakou věc, která souvisí zcela zřetelně s fyzikou. Soused vedle něj mu rychle postupně položí tři otázky, na které „myslitel“ odpovídá podle pravdy: ano, ne snad, je větší, ... Na závěr svého vyptávání hádá, co „myslitel“ měl na mysli. Neuhodl-li, ptá se další v řadě. Otázky se kladou tak dlouho, až někdo tajemnou věc uhádne. Ten, který uhádl je nyní myslitel a následující se ho vyptává. Pozor, nelze se překřikovat a hádá se v určeném pořadí. Ať i neprůbojní žáci mohou předvést, že jim to myslí.
Hodnocení:
Pokud někdo z žáků vícekrát uhádl, pochvalte ho a dejte mu jedničku.
73. KRÁVA A BÝK aneb LOGIK
Vhodné pro: Pro žáky střední školy. Počet:
Pro pět dvojic soutěžících. Nebo pro dvojici, která je někde opuštěna a nudí se.
Trvání:
Asi 30 minut.
Potřeby:
Na tabuli nakreslíme čtvercovou síť. Počet řádků je roven počtu pokusů, počet sloupců je o dva více než je počet písmen v hádaném slově.
Rozhodčí:
Učitel a dva žáci zapisovatelé. Jeden píše do tabulky tipované písmena, druhý píše každé dvojici body. Jeden časoměřič.
Postup:
Soutěžící vidí na tabuli velikou tabulku. Mají uhádnout fyzikální pojem, který se v ní skrývá. Dvojice postupně v časovém limitu 10 vteřin. Diktují písmena nebo slova, o kterých si myslí, že tvoří řešení. Učitel jim po vyslovení tipu pouze oznámí: Uhádli jste tolik písmen, ale jsou mimo polohu (kráva) a uhádli jste tolik písmen přesně i s jejich polohou (býk). V lehčí variantě žákům barevnou křídou ona písmena zdůrazníme. V nejtěžší variantě kromě počtu býků a krav nic více neví. Můžete se s žáky dohodnout, že ú=ů=u, ... Hrajeme tak dlouho, až někdo najde řešení. Pozor, je to velice obtížná hra, protože se musí moc přemýšlet, chcete-li být úspěšní. Ke hře potřebujete klid. Je vhodná spíše pro domácí prostředí.
Hodnocení:
Za krávu dejte jeden bod, za býka pět bodů a za trefení hesla deset bodů.
74. SLOVO A SLOVA
Vhodné pro: Žáky základní školy i střední školy. Počet:
Pro pět dvojic hráčů.
Trvání:
Asi deset minut.
Potřeby:
Pytlík s písmeny české abecedy. Pozor, tuto hru nelze hrát často, neboť snaživí žáci se na ni připraví předem a hra pak nemá svůj půvab.
Rozhodčí:
Učitel.
Postup:
1. kolo. Vylosujeme z pytlíku písmeno, které soutěžícím oznámíme a do 30 vteřin musí vymyslet co nejdelší slovo, které tímto písmenem začíná. Nic dalšího soutěžícím před prvním kolem neříkáme. Kdo nic nenapsal, nepostupuje do dalšího kola.
76
2. kolo. V časovém limitu pět minut musí z písmen slova, které v prvním kole napsali, vymyslet slova další, tak, že vždy použije pouze písmena ze svého slova. Žáci ve třídě mohou hrát s námi. Slova musí míti smysl, ale ne pouze fyzikální. Hodnocení:
Za slovo, která má fyz. smysl dejme pět bodů, za slovo jiné dejte jeden bod. Upřímně Vás litujeme, protože podle soutěžících má skoro každé slovo svůj hluboký fyzikální smysl. Opět nezapomeňte pochválit žáky a udělit odměnu!
75. JEDEN Z DESETI
Vhodné pro: Pro žáky základní školy i střední školy. Počet:
Pro deset žáků.
Trvání:
Asi 30 minut.
Potřeby:
Soubor asi 150 otázek. Vynikající je, jestliže malá skupinka žáků připraví otázky a regulují soutěžní hru.
Rozhodčí:
Učitel. Žák, který bere životy.
1. kolo. Deset vylosovaných soutěžících se postaví čelem k třídě. Každý má tři „životy“. Jednoho vylosujeme a ten začíná tím, že určí komu připadne otázka. Pokud určený soutěžící vysloví správně odpověď, určí dalšího, kdo odpovídá. Když nezná nebo odpoví špatně, vezmeme mu jeden život a předcházející hráč opět určí dalšího odpovídajícího. Hrajeme tak dlouho až zůstanou právě tři soutěžící s alespoň jedním životem. 2. kolo. Poslední tři soutěžící hrají nyní o vítězství ve hře. Každý má nyní opět tři životy. Hraje se tak dlouho, až existuje pouze jeden hráč s alespoň jedním životem Postup:
Hodnocení:
Hodnocení vítěze necháme na Vás. Při hodnocení zvažte, jak složité byly zadávané otázky.
Námět:
Můžete použít některý hotový soubor otázek uvedený u jiných her.
76. JE TO? Vhodné pro: Žáky základní školy a střední školy. Počet:
Pro čtyři dvojice, zbytek fandí.
Trvání:
Asi 25 minut.
Potřeby:
32 papírů formátu A4 s otázkami a odpověďmi. 32 magnetů.
Rozhodčí:
Učitel. Jeden žák obraceč.
Postup:
Hra připomíná pexeso. Na tabuli jsou dvě hrací pole, každé vytvořené 16 papíry formátu A4 a přichycené magnetem. V prvním poli jsou čtvrtky označeny A...Q a v druhém poli jsou značené čísly 1...16. V prvém poli je nějakým způsobem něco charakterizováno. V druhém poli je odpověď. Soutěžící určí dvojici např.: C16. Žák obraceč papíry otočí a opět přichytí magnetem. Soutěžící pár musí nyní sdělit zda dvojice patří k sobě nebo ne. Má-li pravdu, dostane bod, nemá-li dostane záporný bod. Pokud uhádl, dvojice zůstává otočená a hraje dál ta dvojice, která toto uhádla. Jestliže se soutěžící netrefili, obraceč obrátí papíry zpět a hraje další pár. Hrajeme tak dlouho, pokud nezazvoní nebo až jsou všechny čtvrtky obrácené. 77
77. CESTA Vhodné pro: Žáky základní školy nebo pro družinu základní školy. Počet:
Pro skupinku deseti žáků.
Trvání:
Asi hodinu.
Potřeby:
Na betonový dvůr nakreslíme libovolnou cestu začínající startem a končící cílem. Rozdělenou do políček. Hrací kostku z „Člověče, nezlob se“. Soubor úkolů.
Rozhodčí:
Učitel.
Postup:
Hra se řídí pravidly „Člověče, nezlob se“. Žáci se postupně pohybují podle kostky a postupují po Vaší cestě. Některá políčka nesou označení: splň úkol (dej pusu spolužačce, najdi mravence, zazpívej ....), odpověz na otázku (v této knížečce lehce najdete možné otázky), zasportuj si (udělej deset dřepů, stojku...). V případě, že úkol nesplní, jde zpět na start. Cíl musí dosáhnout žáci přesně. To je, stojí-li jedno políčko před cílovou čárou, dostanou se do cíle pouze po takovém hodu, kdy padne dvojka.
Hodnocení:
Nejlepšího pochvalte nebo mu dejte drobnou pozornost.
78. MOZAIKA Vhodné pro: Žáky základní školy a také střední školy. Počet:
Pro tři dvojice žáků.
Trvání:
Asi 5 minut. Lze zařadit i více obrázků za sebou, pak hra trvá déle.
Potřeby:
Zpětný projektor. Barevný velkoplošný diapozitiv rozestříhaný na 16 čtverců. Poloha každého čtverce je jednoznačně určena sloupcem a, b, c, d a řádkem 1, 2, 3, 4.
Rozhodčí:
Učitel a žák točič.
Postup:
Na zpětném projektoru si rozprostřeme různě pomíchaný obrázek. Jednotlivé čtverce jsou také pootočené a převrácené. Dvojice mají za úkol správně složit obrázek a to tak, že vždy hlásí výměnu dvou čtverců současně, jaký úkon musí točič s čtvercem vykonat. Např.: čtverec b1 otočit o plus 90 stupňů a dát na místo čtverce c3, který otočíme o minus 180 stupňů. Když umístila dvojice alespoň jeden čtverec správně, hraje dál, když ne, hraje další dvojice. Hra je šíleně náročná na obratnost a pozornost žáka točiče. Také učitel musí být ve střehu, zda se soutěžící opravdu trefili. Je proto dobré mít v ruce malou kopii výsledku se zřetelným dělením na čtverce.
Hodnocení:
Za správnou dvojvýměnu dejte deset bodů. Za správnou jednu pozici dejte tři body. Vyhrává ten, kdo má nejvíce bodů, protože je určitě šikovný a zaslouží si odměnu.
79. BLÁZINEC Vhodné pro: Žáky základní školy a nižší ročník střední školy. Počet:
Pro menší skupinku od 15 do 20 žáků. 78
Trvání:
Asi 25 minut.
Potřeby:
Žádné.
Rozhodčí:
Učitel.
Postup:
Ze skupinky vylosujeme pět hráčů, kteří půjdou za dveře. Zbytek se sesedne do kruhu, zády k sobě. Tito žáci představují chovance blázince, které instruujeme takto: Od hráčů, kteří jsou teď za dveřmi, budou dostávat fyzikální otázky, na které oni musí odpovídat podle následujícího pravidla: tázaný sedící žák odpovídá ne na svou otázku, ale např. na třetí, na druhou předcházející nebo odpovídá na negaci otázky. Hráči, kteří byli za dveřmi, postupně chodí po jednom okolo pacientů, mají za úkol jim klást otázky a zjistit, jakou „nemocí“ žáci trpí.
Hodnocení:
Po hře hodnotíme správné odpovědi sedících žáků. Taky oceníme hráče, který odhalil nejrychleji nemoc našich pacientů.
80. KOPÍRÁK Vhodné pro: Žáky základní a také střední školy. Počet:
Menší skupina žáků.
Trvání:
Záleží na složitosti obrázku - 20 min.
Potřeby:
Větší tabulka, ve které jsou napsány vzorce, grafy, jednoduché obrázky, text, který ale nesmí být z dálky čitelný. Papír, na který si žáci překreslují tabulku a tužky.
v=
s t
R=1Ω
F
F
10 m <1 km
... v
t
... Rozhodčí:
Učitel.
Postup:
Hra se nejlépe hraje ve dvou místnostech spojených dveřmi nebo chodbou. Většinou však tuto možnost nemáme. Proto hotovou tabulku se vzorci, obrázky a grafy umístíme do jedné části místnosti a několik lavic dáme do opačné části tak, aby nebylo z lavic na velkou tabulku vidět. Žáci mají své nevyplněné tabulky stále ležet na lavicích a chodí k vyplněné tabulce. Snaží se co nejvíce zapamatovat. Vrátí se do lavice ke své tabulce a vyplňují ji přesně podle vzoru. Bráníme tomu, aby opisovali. Dbáme na přesnost - jestliže je na vzoru předmět nakreslen úhlopříčně zleva doprava, musí být stejně i na žákovské tabulce.
Hodnocení:
Za každý správný obrázek dejte tři body. Jednotlivé body můžete strhnout za nepřesnosti. Žák s nejvíce body vyhrává a získává kromě sladké odměny i přezdívku Kopírák.
79
81. DETEKTIV Vhodné pro: Žáky základní školy a střední školy. Počet:
Celá třída.
Trvání:
Asi 10 až minut.
Potřeby:
3 fyzikální pomůcky.
Rozhodčí:
Učitel.
1. kolo. Učitel donese do třídy fyzikální pomůcku. Postaví ji na stůl a nevěnuje jí pozornost. Za chvíli přijde “náhodou“ kolega nebo žák z jiné třídy a nese jinou pomůcku. Krátce oznámí něco učiteli a opět se svou pomůckou odchází. Jakmile se za ním zavřou dveře, zeptáme se studentů, co to bylo za pomůcku, kterou měl kolega v ruce. Svou odpověď, k čemu pomůcka slouží, napíší žáci na papír. 2. kolo. Situaci s “náhodnou“ návštěvou vzápětí zopakujeme (samozřejmě s jinou pomůckou), ale během její přítomnosti nenápadně schováme pomůcku, která od začátku hodiny leží na stole. Po odchodu se zeptáme samozřejmě na pomůcku, kterou jsme přinesli my na začátku hodiny a během druhé návštěvy ukryli. Žáci opět písemně odpoví. 3. kolo. Zeptejte se, co visí na zadní stěně třídy, i když tam vůbec nic není.
Postup:
Hodnocení:
Hodnocení necháme na Vás, ale myslíme si, že pokud někdo popíše pomůcku a ještě fyzikální děj, který pomůcka demonstruje, zaslouží si alespoň malou jedničku.
82. ZMIZÍK Vhodné pro: Žáky základní školy a střední školy. Počet:
Celá třída.
Trvání:
Asi 15 minut i více - podle množství pomůcek.
Potřeby:
Co nejvíce (alespoň 30) různých, hlavně fyzikálních předmětů a pomůcek, které rozvěsíme po celé třídě. Žáci mají připravený papír, kde mají pod sebou čísla 1. 8., zapisují, co zmizelo po prvé, po druhé ...
Rozhodčí:
Učitel.
Postup:
Po celé třídě rozvěsíme připravené předměty. Vyzveme žáky, aby si je pozorně prohlédli. Pak zavřou oči. Odstraníme některý z předmětů a žáci si musí na papír poznamenat, co se ztratilo. Opakujeme 8-krát. Na konci si žáci mezi sebou vymění papíry a společně s učitelem kontrolují správnou odpověď.
Hodnocení:
Za správný údaj považujeme nejen napsanou pomůcku, která se ztratila, ale i pořadí, ve kterém byla odebrána. Za uvedení pomůcky dejte jeden bod a za uvedení ve správném pořadí další bod. Kdo má nejvíce bodů, vyhrál.
83. DUEL Vhodné pro: Žáky základní školy a střední školy. Počet:
Dvě čtyřčlenná družstva.
Trvání:
10 - 15 minut, podle počtu kol.
80
Potřeby:
Stopky, gong.
Rozhodčí:
Učitel, časoměřič.
Postup:
Dvě družstva sedící proti sobě střídavě zadávají témata (ta mohou zadávat i žáci v lavicích). Např. fyzikové, fyzikální jednotky, fyzikální veličiny, fyzikální zákony, vtipy o fyzice, slova začínající na B..., slova obsahující -los-, písničky o fyzice atd. Ihned po vyřčení tématu začnou střídavě družstva jmenovat pojmy dané tématem. Žádný z pojmů se nesmí během jednoho kola opakovat. Na rozmyšlenou necháme 5 sekund, aby hra měla spád. Ve chvíli, kdy jedno z družstev neví, kolo končí a bod získávají ti, kteří odpověděli jako poslední. Počet kol si určujeme sami.
Hodnocení:
Vítězí ten, kdo má nejvíce bodů.
84. MOTÁK Vhodné pro: Žáky základní školy a také střední školy. Počet:
Celá třída.
Trvání:
15 - 20 minut..
Potřeby:
Připravíme si dvě slova (nebo dva citáty), která rozstříháme na jednotlivá písmena (citáty na slova).
Rozhodčí:
Učitel.
Postup:
Rozstříhaná písmena nebo slova poschováváme po třídě. Žáci slídí po celé třídě a hledají písmena. Při nálezu se chovají tiše a nenápadně, aby neupozornili ostatní žáky. Každý hraje sám za sebe.
Hodnocení:
Kdo určí správná slova nebo citáty první, vyhrál (nemusí mít nalezena všechna písmena).
85. ASOCIACE Vhodné pro: Žáky základní a střední školy. Počet:
Skupina asi 15 žáků.
Trvání:
Podle počtu kol.
Potřeby:
Nic.
Rozhodčí:
Učitel a zbývající žáci.
Postup:
Žáci si sednou a podle pořadí, jak sedí, odpovídají. Začíná učitel. Vysloví nějakou jednoduchou větu s určitým pojmem, který se váže na fyziku a žáci říkají, jakou to v nich vzbudilo asociaci. Např.: Učitel: „Fyzika mi připomíná sluneční den.“ První: „Sluneční den mi připomíná planetární systém.“ Druhý: „Planetární systém mi připomíná Zemi.“ Třetí: „Země mi připomíná ekologické problémy.“ Čtvrtý: „Ekologické problémy mi připomínají freony.“ : Takto pokračujeme ještě chvíli. Najednou učitel řekne STOP. Žáci budou odpovídat ve stejném pořadí, ale budou se snažit “vyzpátkovat“ jejich asociace. To 81
Hodnocení:
znamená, že se postupně snaží dojít k původnímu pojmu. ... „Freony mi připomínají ekologické problémy.“ ⇒ „Ekologické problémy mi připomínají Zemi.“ ⇒ „Země mi připomíná planetární systém“ ⇒ „Planetární systém mi připomíná sluneční den.“ ⇒ „Sluneční den mi připomíná fyziku.“ Pokud někdo neví, vypadává ze hry. Vítězem se tedy stává poslední hráč. Pochvalme jej a oceňme.
86. KREACE Vhodné pro: Žáky základní a také střední školy. Počet:
5 skupin asi šesti žáků.
Trvání:
Podle počtu kol.
Potřeby:
Nic.
Rozhodčí:
Učitel, kontrolor, časoměřič.
Postup:
Ve skupině určíme pořadí, jak budou za sebou studenti vypovídat v časovém limitu 5 sekund. První řekne písmeno, např. „R“. Druhý řekne další písmeno „O“. Takto pokračujeme dále, přičemž žáci přidávají písmena. Každý žák musí být schopen pošeptat při kontrole slovo, které na skupinu již vyslovených hlásek začíná. Pokud žák neví, jaké písmeno by měl přidat, nebo jej nachytáme, že žádné slovo nezná a hlásku přidal jen intuitivně, vyloučíme ho. Hru můžeme hrát několikrát po sobě, až ze skupiny zůstane jeden hráč, který postoupí do finále. Vše zopakujeme pro zbývající skupiny a ve finále.
87. NEZNÁLEK Vhodné pro: Žáky základní a střední školy. Počet:
Celá třída.
Trvání:
Podle počtu soutěžních kol.
Potřeby:
Nic.
Rozhodčí:
Učitel.
Postup:
Jeden žák jde za dveře. Třída si domluví nějaké slovo, které se týká fyziky. Toto slovo musí žák Neználek odhalit. Zavolají žáka do třídy a ten zadává úkoly. Např. „Řekni Archimédův zákon.“ Ukáže na jednoho z žáků. Ten musí zákon nejen správně vyslovit, ale musí v něm použít předem smluvené slovo. Pokud žák poznal, o které slovo se jedná, řekne jej a posadí se na místo žáka, který poslední odpovídal. Tento žák nyní jde za dveře. Nezná-li správnou odpověď, ptá se znovu, např. „Mohu strkat mokré prsty do zásuvky?“ ... Takto hra pokračuje. Žák, který byl za dveřmi, může položit 6 otázek, hádat však může jen třikrát. Pokud neuhodne, má trestné body a vyměníme jej. Trestné body může dostat také ten, kdo se v odpovědi dopustí chyby.
Hodnocení:
Dobrá odpověď +1 bod, špatná odpověď nebo neví -1 bod. Uhádne-li napoprvé +6 bodů, napodruhé +5 bodů, napotřetí +4 body... Neuhodl-li po šesti otázkách, udělíme mu -1 bod a Neználka hraje jiný žák.
82
88. HRA LEWISE CARROLA Vhodné pro: Žáky základní a střední školy. Počet:
Dva týmy po pěti žácích.
Trvání:
Podle zájmu.
Potřeby:
Nic.
Rozhodčí:
Učitel.
Hra se hraje v několika kolech. Domluvíme se na počtu po sobě jdoucích písmen, které se musí ve slovech vyskytovat. První kolo, kdy je počet písmen 2, hrajeme čtyřikrát, 2. kolo, kdy je počet písmen tři, hrajeme opět čtyřikrát a nakonec to můžeme zkusit i se čtyřmi písmeny. Příklad: zvolíme sekvenci dvou písmen. Zadávají se podstatná jména omezená na fyzikální pojmy. Žáci prvního týmu si myslí slovo - příklad: rezistor (pro kontrolu zapíší své slovo na papír a dají jej učiteli) a nahlas řeknou pouze sekvenci znaků, na které se domluvili, např. -st-. Žáci druhého týmu mají za úkol napsat co nejvíce pojmů obsahujících tato písmena za sebou. Např. statistika, stator, reostat, rezistor ..,. časový limit stanovíme na 1 minutu. Nyní mohou nastat následující situace: • 2. tým odpověděl. Za každou správnou odpověď má 10 bodů, pokud zapsal i slovo, které měl na mysli 1. tým, získá za něj 20 bodů. Příklad: statistika+10, stator+10, reostat+10, rezistor+20, ... • 2. tým nenapsal žádné slovo, dostává -30 bodů, a 1. tým získává +30 bodů. Vyhodnotíme odpovědi a hrajeme znovu. Tentokrát volí písmena 2. tým. Postup:
Hodnocení:
Hodnocení je uvedeno v postupu. Bodové ohodnocení můžeme zvyšovat se zvětšující se sekvencí písmen. Kdo získává nejvíce bodů, vyhrává.
89. TAJEMNÝ ČTVEREC Vhodné pro: Žáky základní a také střední školy. Počet:
Celá třída - po dvojicích v lavici.
Trvání:
Asi 10 minut na jednu tabulku.
Potřeby:
Připravené tabulky podle obrázku.
Rozhodčí:
Učitel.
Postup:
Do každé lavice dáme jednu tabulku vyplněnou písmeny. V tabulce je napsán citát, fyzikální poučka, jméno fyzika ... Písmena jsou psána za sebou, žáci mají za úkol je pospojovat. Kdo první řekne tajenku, dostane 5 bodů. Pokud vysvětlí nebo řekne něco bližšího k tajence, může získat dalších 5 bodů.
E
S
Ž
V
C
E
T
Í
E
A
O
Č
Ř
P
Z
E
B
K
Y
H
O
U
L
S
83
E
C
E
Ř
zač
S
E
A
T
O
konec
Í
Č
Ž
V
B
O
P
K
U
Z
Y
L
E
H
S
Chceme-li žákům pomoci, můžeme jim zadat první písmeno tajenky. Konec můžeme napovědět tím, že v jednom políčku zadáme i znaménko za větou (tečku, vykřičník, otazník). To napoví, že v jeho okolí je někde koncové písmeno tajenky. Hru můžeme ještě dvakrát až třikrát opakovat. Záleží na nás, kolik tabulek si připravíme. V pravé tabulce je naznačeno řešení. „A přece se točí“. Šipky určují směr čtení.
90. RAK Vhodné pro: Žáky základní a střední školy. Počet:
Celá třída.
Trvání:
Asi 5 - 10 minut.
Potřeby:
Nic.
Rozhodčí:
Učitel, žák, který určí, kdo se první přihlásil.
Postup:
Učitel řekne slovo s fyzikálním námětem pozpátku. 1. varianta. Kdo si myslí, že zná správnou odpověď, přihlásí se. Ten, kdo se první přihlásí a řekne správnou odpověď, získá tolik bodů, kolik má slovo písmen. (Žák může ještě získat 3 body za správné vysvětlení pojmu.) 2. varianta. Žáci mají připravený papír. Učitel pomalu plynule čte postupně 10 pojmů pozpátku. Žák si je zapisuje pod sebe, pokud pojem poznal nebo řádek proškrtne, pokud pojem nepoznal. Za každý uhádnutý dejme 2 body.
Hodnocení:
Žák, který dosáhne nejvíce bodů, si určitě zaslouží malou jedničku.
91. KRYPTOGRAM Vhodné pro: Žáky základní školy a také střední školy. Počet:
8 skupin po dvou žácích.
Trvání:
Asi 10 minut. Lze opakovat vícekrát za sebou, pak hra trvá déle.
Potřeby:
Připravené kryptogramy - viz. obrázek.
Rozhodčí:
Učitel.
Postup:
Na papír si připravíme nějaký citát nebo fyzikální zákon. Papír rozTěleso ponořené do kapaliny je trhneme nebo rozstřihneme rovnadlehčováno silou, která se noměrně na dvě půlky podle obrovná tíze kapaliny tělesem rázku a každé skupině dáme jedvytlačené. nu. (Chceme-li úlohu ještě více ztížit, okopírujeme část textu z učebnice a ustřihneme např. 5 cm zleva. Všichni tak mohou pracovat se stejným textem.) Úkolem skupiny je doplnit správně chybějící část. Kdo je první a má doplnění správně, získává 5 bodů. Doporučujeme zde alespoň dvě kola, v druhém kole dát skupině, která měla původně začátek textu, tentokrát konec.
92. LOV (1. varianta) 84
Vhodné pro: Žáky základní a střední školy. Počet:
Skupinu asi 8 žáků .
Trvání:
Asi 15 minut. Podle počtu kol.
Potřeby:
Pro jedno kolo počet štítků se jmény fyziků - podle počtu žáků ve skupině.
Rozhodčí:
Učitel a zapisovatel.
Postup:
Každému žáku nalepíme na čelo štítek se jménem fyzika (moc vás prosíme, nelepte jmenovku vteřinovým lepidlem, stačí krém indulona), poté si žáci sednou do kruhu. Žák vidí, kdo je kým, ale neví, kdo je on sám. Proto postupně pokládá některému ze svých „kolegů“ otázky, které ho mají přivést k odpovědi „Kdo je on sám?“. Každý žák se ptá jednou v každém kole. Otázka musí být volena tak, aby se dalo odpovědět ANO nebo NE. Učitel kontroluje správnost odpovědí.
Hodnocení:
Za správnou identifikaci získá žák 10 bodů. Pokud byl žák tázán a odpověděl špatně, dostane -2 body. Za správnou odpověď +2 body. Zapisovatel píše a počítá výsledky na tabuli a oceňte prvního, který zjistil, kým je.
(2. varianta) Vhodné pro: Žáky základní a střední školy. Počet:
Celá třída.
Trvání:
Asi 15 minut.
Potřeby:
Štítky se jmény fyziků podle počtu žáků, každý žák má tužku a podepsaný papír.
Rozhodčí:
Učitel.
Postup:
Každému žáku dáme na záda štítek se jménem fyzika. Úkolem každého je identifikovat co nejvíce žáků. Slídí po třídě, snaží se zjistit „kdo je kdo?“, ale současně sám být nepoznán. Upozorňujeme, že ve třídě bude chaos. Žáci se musí pohybovat minimálně 50 cm od zdi. V určitou chvíli vykřikne učitel „STOP“. Všichni zkamení, učitel vybere od žáků papíry s jejich „úlovky“.
Hodnocení:
Hodnotit můžeme dvojím způsobem. 1. Sečteme počet správných odpovědí, vyhrává ten, kdo jich má nejvíce. 2. Sečteme body stejně jako v prvním případě - ty budou kladné. Dále sečteme, kolikrát byl daný žák uhodnut - tyto body budou záporné. Vyhrává ten, kdo má nejvíce po výpočtu. Výsledek může být i záporný. Tento druhý způsob hodnocení motivuje žáka více ke snaze „být nepoznán“.
93. KDO TO VÍ, ODPOVÍ
Vhodné pro: Žáky základní školy a střední školy. Počet:
Skupina 8 - 10 žáků.
Trvání:
Asi 10 minut jedno kolo.
Potřeby:
Nádoba s fazolemi, alespoň 50 ks.
Rozhodčí:
Učitel.
Postup:
Žáci si sednou do kruhu, uprostřed mají nádobu s fazolemi, každý žák má ještě před sebou 3 fazole. Učitel vylosuje prvního žáka, který pokládá nějakou fyzikální otázku. Kdo zná odpověď, přihlásí se, prvního učitel vyvolá. Pokud žák odpoví správně, může si vzít jednu fazoli z nádoby a může zadávat další otázku. 85
Pokud je jeho odpověď špatná, odevzdá jednu fazoli do nádoby a musí odpovědět žák, který se tázal. Je-li jeho odpověď správná, vezme si fazoli sám a klade další otázku. Učitel kontroluje správnost. Necháme hru běžet 10 minut. Vyhrává ten, kdo má nejvíce fazolí.
94. VÍM - NEVÍM Vhodné pro: Žáky střední školy. Počet:
Dvě dvojice žáků.
Trvání:
20 minut.
Potřeby:
Soubor otázek - cizí slova ve fyzice, tabulka s nápisem „vím“ pro každé družstvo, „nevím“ také pro každé družstvo.
Rozhodčí:
Učitel a žák zapisovatel.
Hra může mít dvě varianty. 1. varianta. Rozhodčí zadá otázku. První tým reaguje zvednutím tabulky „vím“ nebo „nevím“. Za odpověď „nevím“ má odpovídající družstvo 0 bodů. Odpoví-li „vím“, může mu 2. tým věřit, v tom případě získává 1. tým +10 bodů. Pokud mu 2. tým nevěří, řekne „definuj!“. Definuje-li žák 1. týmu pojem dobře, dostane 2. tým -10 bodů za nedůvěru. Nezná-li 1. tým definici (blafoval), dostane 2. tým +20 bodů za to, že odhalil blafování a střídáme se. 2. varianta. Soutěžící dvojice si sednou zády k sobě. Odpovídají současně. Jakmile zvednou svou odpověď, otočí se směrem k sobě a vzájemně si ukážou tabulky s odpověďmi. Za odpověď „nevím“, získává opět 0 bodů. Pokud tým odpoví „vím“ a je mu důvěřováno, získává +10 bodů. Žáci, kterým nebylo důvěřováno, napíšou odpověď na papír. Je-li správná, získávají +20 bodů za správnou odpověď a soupeř za nedůvěru -10 bodů. Pokud byla nedůvěra oprávněná, získávají nedůvěřiví hráči +20 bodů a hráč, který blafoval -20 bodů. Vyhrává tým, který získal nejvíce bodů. Postup:
95. TELEGRAF Vhodné pro: Žáky základní a také střední školy. Počet:
Pro 4 - 5 skupin žáků po šesti.
Trvání:
Asi 5 minut jedno kolo. Většinou hrajeme více kol.
Potřeby:
Jednoduchá fyzikální slova, vzorce, grafy. Papír a tužku pro každé družstvo, 5x stopky.
Rozhodčí:
Učitel, 5 žáků zadávajících poslednímu úkol a měřících čas.
Postup:
Žáci si sednou za sebe - střídavě kluk, holka. Posledním žákům v každé řadě ukážeme ve stejný okamžik „telegrafickou zprávu“ - pojem, vzorec nebo graf. Tento žák jej překreslí sousedovi na záda. Ten má za úkol předat zprávu stejným způsobem dál. Přední žák má papír a tužku, nakreslí zprávu na papír a odevzdá učiteli. Učitel ukáže všem výchozí zprávu o zhodnotí odpovědi. Hru opakujeme několikrát.
Hodnocení:
Pro zhodnocení každé odpovědi použijme desetibodovou stupnici, dále spolurozhoduje čas pro předání informace.
86
96. BOMBA Vhodné pro: Žáky základní a také střední školy. Počet:
5 týmů po třech žácích.
Trvání:
Asi 25 - 30 minut.
Potřeby:
Soubor otázek s odpovědí ANO - NE, pomůcky k praktickému úkolu, stopky.
Rozhodčí:
Učitel.
Postup:
Žáky motivujeme tak, že mají zneškodnit bombu. K jejímu zneškodnění je třeba „přestřihnout“ na pěti místech drát. Není to však jednoduché. Při každém z těchto „přestřižení“ musí volit mezi správným a špatným drátem. Špatná volba znamená výbuch, při kterém „přijde o život“ jeden žák z týmu. Volba správného drátu není nic jiného, než správné nebo špatné zodpovězení otázky a provedení praktického úkolu. Pokud žák odpoví špatně, nastává výbuch a tým přichází o jednoho hráče. Pokud odpoví správně, musí ještě po každé otázce správně vykonat praktický úkol. Není-li úkol splněn, následuje výbuch. Nestačí být jen chytrý, žák musí projevit i zručnost. Teprve nyní je drát přestřižen. Každý tým postupně dostane maximálně 5 otázek a jeden praktické úkoly. Pokud úkol neprovedou v časovém limitu nebo se jim nepovedl - bomba explodovala a přichází o jednoho hráče. (příklad - voda žákovi vytekla, 2.téma, vajíčko prasklo nebo to trvalo déle než 10 sekund, 3. téma ...) Z pravidel je vidět, že pokud se týmu nebude dařit, skončí již po třetím kole. Pokud dojde k praktickému úkolu více týmů, bude rozhodovat rychlost při provedení úkolu.
Hodnocení:
Vyhrává tým, který je u praktického úkolu nejrychlejší. V případě, že bude mnoho výbuchů, vyhraje ten tým, který se dostane do nejvyššího kola.
Námět: 1.kolo: Je nejbližší hvězda k Zemi Proxima Centauri? (Ne - Slunce) Přistál první člověk na Měsíci v roce 1969? (Ano) Otáčí se Venuše kolem své osy za 243 pozemských dní? (Ano) Letěl první člověk ve vesmíru J. A. Gagarin v roce 1957? (Ne - 1961) Váží skafandr pro kosmonauta raketoplánu 103 kg? (Ano) 2.kolo: Naučili se Egypťané vyrábět sklo před 5000 lety? (Ano) Je nejstarší dochovaná fotografie z roku 1897? (Ne - 1822, J.Niepce) Byl první hologram proveden v roce 1962? (Ano - J. Upatnieks, E. Leith) Byla první vojenská ponorka Turtle spuštěna do vody v roce 1775? (Ano) Byl vynalezen velociped - jedno z prvních šlapacích kol, v roce 1750? (Ne - 1850) (Ano) 3.kolo: Je 11! (11.10.9.8.7.6.5... - faktoriál) 39 916 800? 0 Šíří se zvuk při teplotě 20 C mořskou vodou rychlostí 1500 m/s? (Ano) Má 1 m3 rtuti hmotnost 12 tun? (Ne - 13,5 tun) Je zlato tvrdší než mramor podle stupnice tvrdosti? (Ne - zlato 2,5, mramor 3 - 4) Šíří se zvuk při teplotě 200C sklem rychlostí 5200 m/s? (Ano) 4.kolo: Je INVAR slitina Fe, Ni, C? (Ano) Je MUGA 1012? (Ne - je to hedvábí) Je VERANT slabá lupa k prohlížení fotografií? (Ano) Je ASPEKT zorný úhel? (Ano) Je WC zkratka slov WATER - CLOSET? (Ano) 5.kolo: Získal A. Einstein Nobelovu cenu za teorii relativity? (Ne - za fotoelektrický jev) 87
Získal A. Nobel v roce 1867 patent na výrobu dynamitu? (Ano) Získali alespoň tři Češi Nobelovu cenu? (Ne - jen Heyrovský, Seifert) Byla první Nobelova cena udělena v roce 1899? (Ne - 1901) Získal M. Curie - Sklodowská Nobelovu cenu? (Ano) Náměty pro praktickou část po každém kole. Tento praktický úkol může být pouze jeden a mohou jej postupně vyzkoušet všechny týmy, které jsou ještě v soutěži. 1. Smyslem úlohy na obrázku je protáhnout smyčku tak, aby nedošlo ke kontaktu. Pokud se dotkne smyčka zahnutého drátu, zazní zvonek. Místo zvonku může být i žárovka. zvonek
2. Sklenici plnou vody přikryjeme papírem a otočíme, aniž by voda vytekla. Papír musí zůstat na sklenici. 3. Vyfouknout syrové vajíčko, aniž by prasklo do 10 sekund. 4. Protáhnout kroužek zavěšený na prutu na hrdlo láhve za 1 minutu.
5. Hod kruhů na tyč - kruh se musí 3krát navléci na vertikálně postavenou tyč. 6. Jednou rukou naplnit krabičku zápalek do 30 sekund. 7. Kovovou trubicí provléci kovový drát, aniž by se dotkl stěn.
97. RISKUJ Vhodné pro: Žáky základní a také střední školy. Počet:
3 žáci.
Trvání:
Asi 25 minut.
Potřeby:
Připravený soubor otázek, na tabuli nebo na fólii připravenou tabulku podle obrázku, gong, stopky. 1. téma
2. téma
3. téma
4. téma ...
200
200
200
200
300
300
300
300
400
400
400
400
500
500
500
500
Rozhodčí:
Učitel, pomocník pro počítání bodů a žák, který zaškrtává vybrané otázky, žák, který sleduje, kdo se první hlásí, časoměřič.
Postup:
Hru asi všichni znáte z televize. Máme tři soutěžící. Každý žák si postupně volí otázku za určitý počet bodů. Kdo se první přihlásí, odpovídá. Odpovídá do 5 sekund. Neví-li, má šanci ten, kdo se přihlásí další. Pokud zná odpověď, budou mu body přičteny, v opačném případě mu budou body odečteny. Vyhrává žák, který získá nejvíce bodů.
Námět: 1. téma: Jaké národností byl? A. Einstein Němec 88
A. M. Ampére P. Diviš W. Pauli B. Pascal
Francouz Čech Švýcar Francouz
2. téma: Jak se nazývá vědní obor? Věda, která zkoumá pohyb těles bez ohledu na příčiny pohybu. Věda, která se zabývá příčinami pohybu. Věda, která se zabývá studiem světla. Věda zabývající se kapalinami v klidu. Věda zabývající se zvukem. 3. téma: Hledejte fyzikální jednotky a veličiny. Takový malý tygr a má takovou sílu. Do školy nepůjdeme, trápí nás fyzikou. Sokolský průvod po rovině kráčel dál. Každý den prosí Ladislav o novou hokejku. Mistr Jan Hus to taky neměl lehké.
Gram. Metr. Odpor. Síla. Hustota.
4. téma: Slova obsahující „ne“. Společný název pro potenciální a kinetická. Anglický matematik a fyzik. Má severní a jižní pól. Částice v jádře atomu bez náboje. Prvek periodické soustavy prvků.
Energie. Newton. Magnet. Neutron. Neptunium.
Kinematika Dynamika Optika. Hydrostatika. Akustika.
5. téma Zákony a pravidla. Těleso ponořené do kapaliny je nadlehčováno silou, která se rovná tíze kapaliny tělesem vytlačené. (Archimédův zákon) Dvě tělesa jsou k sobě přitahována silou, která je přímo úměrná hmotnostem těles a nepřímo úměrná čtverci vzdálenosti obou těles. (Newtonův gravitační zákon) Tlak vyvolaný vnější silou, která působí na kapalinu v uzavřené nádobě, je ve všech místech kapaliny stejný. (Pascalův zákon) Položíme-li otevřenou levou ruku k přímému vodiči tak, aby prsty ukazovaly směr proudu a indukční čáry vstupovaly do dlaně, ukazuje odtažený palec směr síly, kterou působí magnetické pole na vodič s proudem. (Flemingovo pravidlo levé ruky) V izolované soustavě se celková energie nemění. (Zákon zachování energie) Další náměty pro tvorbu otázek. Fyzikální veličiny a jejich jednotky. Křestní jména fyziků. Jakým vědním oborem se zabýval? Slova začínající na ... Slova obsahující -skop-, -sto-... Mohli se potkat?
98. PIŠKVORKY 1 Vhodné pro: Žáky základní školy a také střední školy. Počet:
Dva soutěžící.
Trvání:
Asi 10 - 15 minut. 89
Zpětný projektor. Na fólii nakreslená čtvercová síť podle obrázku. Místo fólie můžeme nakreslit síť přímo na tabuli a kreslit kolečka a křížky přímo zde. Mřížka by měla mít 10 x 10 polí. Soubor otázek podle počtu polí.
A
Rozhodčí:
Učitel.
C
Postup:
: Hráči si vylosují značku - kolečko nebo čtverec (kolečko nebo křížek). Dále si vylosují, kdo bude začínat. První hráč řekne pomocí písmene a čísla polohu pole, o které chce hrát např. B3. Učitel mu zadá otázku. Pokud zná odpověď, zakreslí si svou značku do tohoto pole. Pokud nezná, nabídneme otázku druhému hráči. Tento hráč buď otázku přijme a zná odpověď. Potom si dá svou značku do tohoto políčka. Žák otázku přijme, ale odpověď je špatná. V tomto případě se políčko neobsadí, pouze se označí a pokračuje první hráč. V budoucnu se o toto políčko může losovat. Druhý hráč může také otázku odmítnout a vybere si jiné políčko, kde dostává další otázku. Jak již bylo uvedeno, políčka, u kterých byla odpověď špatná, se označí - nakreslíme nějakou domluvenou značku. Později, když bude mít někdo o toto pole zájem, řekne, že chce o něj losovat - stříháním nebo hodem kostkou. Ve hře pokračuje ten, kdo losování prohrál. Smyslem hry je uspořádat 5 svých značek vedle sebe - vodorovně, svisle nebo úhlopříčně. Komu se podaří dříve, vyhrál.
Potřeby:
1
2
3
..
B
99. PIŠKVORKY 2 Vhodné pro: Žáky základní a také střední školy. Počet:
Dva žáci.
Trvání:
Asi 25 minut.
Potřeby:
Stojan se sedmi tyčkami viz obrázek, sada padesáti hranolků s otvorem - čelní strana černá, zadní bílá. Soubor otázek - alespoň 100. Pokud je problémem vytvořit stojan a kostky, můžeme si pomoci obrázkem na tabuli.
Rozhodčí:
Učitel a žák navlékající kostky na stojan.
Postup:
Hráči si vylosují, kdo bude začínat a barvu kostek. Hráči zadáme otázku. Zná-li odpověď, může si kamkoliv na stojan umístit svou kostku. Na to má určený čas (10 sekund). Nezná-li odpověď, otázka je nabídnuta soupeři. Soupeř ji buď odmítne a chce novou, nebo ji zodpoví. Je-li odpověď správná, může si umístit svou kostku, pokud není správná, pokračuje zase první hráč. Stejně jako v předchozí hře, i zde je smyslem uspořádat 3 kostky vedle sebe ve vertikálním, horizontálním směru nebo úhlopříčně. Komu se to povede, vyhrál. Situace je oproti minulé hře náročnější v tom, že kostky padají dolů.
Otázky a odpovědi z fyziky pro ZŠ 6. ročník
1.
2. 3.
Jak se jmenuje obor fyziky, který se zabývá studiem zvuku? (akustika) 90
Jak se nazývá nauka o světle? (optika) Určitě znáte jména následujících čtyř fyziků: Newton, Einstein, Archimédes
4.
5.
6.
7.
8. 9.
10.
11.
12.
13.
14. 15. 16.
17.
a Faraday. Tito fyzikové se nemohli nikdy setkat, protože každý z nich žil v jiné době. Dokážete seřadit jejich jména od „nejstaršího“ tedy nejdříve narozeného až k nejmladšímu? (Archimédes, Newton, Faraday, Einsein) Kdo významně přispěl k objevu nových chemických prvků v 19. století? (Dmitrij Ivanovič Mendělejev - žil 1834 1907) Jaká musí být splněna podmínka v atomu, aby byl neutrální? (stejný počet protonů a elektronů) V periodické soustavě prvků má každý prvek svou značku. Např. kyslík má značku O. Podle čeho je takto označen? (podle latinského názvu Oxygenium) Kyslík spolu s vodíkem tvoří molekulu vody H2O. Kolik je v jedné molekule vody protonů? (2.1 + 8 = 10) Co má větší hmotnost proton nebo elektron? (proton je asi 1836-krát těžší) Má elektron větší náboj než proton? (oba náboje jsou stejně velké, ale náboj elektronu je záporný a protonu je kladný) Čím se liší kladný iont od atomu? (má méně elektronů v obale než protonů v jádře) Odhadněte, která látka mezi jmenované nepatří a proč? Porcelán, cihla, mýdlo, dřevo, voda, hřebík, kámen. (voda - je kapalina) Proč kapaliny vytváří vodorovný povrch? (vzájemná pohyblivost molekul kapalných látek a působení gravitační síly) Jakou vlastnost molekul dokazuje difúze? (neustálý neuspořádaný pohyb částic látky) Jakou vlastnost má látka, která je křehká? (snadno se láme a rozbije) Jakým cizím slovem nahradíte slovo pružné? (elastické) Jakou vlastnost mají látky, které jsou pružné? (po působení síly se opět vrací do původního stavu) Magnetka na kompase je jednoduchý tyčový magnet. Který pól magnetky ukazuje na zeměpisný severní pól? (se-
18. 19.
20.
21. 22.
23. 24. 25. 26.
27.
28. 29.
30.
verní pól magnetky, neboť na geografickém severu je magnetický jih) Z jakých látek vytvoříme trvalý magnet? (z feromagnetických látek) Magnetické indukční čáry charakterizují magnetické pole. Jakou vlastnost bude mít místo, kde je velká hustota indukčních čar - jsou velmi blízko u sebe a je jich mnoho? (silné magnetické pole) Jaký je rozdíl mezi kompasem a busolou? (kompas určuje pouze světové strany, buzola má stupnici rozdělenou na 3600 a slouží k přesnému určení úhlu pochodu) Jak se nazývá úhel pochodu, který určujeme buzolou? (azimut) Země má své magnetické pole, má magnetické pole i Měsíc? (prozatímní výzkumy prokázaly, že kolem Měsíce neexistuje magnetické pole) pojmenujte milióntinu kilogramu. (miligram) Kde je uložen mezinárodní prototyp kilogramu? (v Sévres [sévr] u Paříže) Při jaké teplotě bývá člověk považován za nemocného? (370 C) Jaká je chemická značka náplně používáme v lékařském kapalinovém teploměru? (rtuť - Hg) Z jaké látky je tvořeno jádro elektromagnetu? (z magneticky měkké látky má magnetické vlastnost pouze při průchodu elektrického proudu) Proč mořská voda vede elektrický proud? (obsahuje ionty sodíku a chloru) Co je to blesk? (obrovská jiskra, která přeskočí buď mezi dvěma mraky, nebo mezi mrakem a zemí) Jak chráníme budovy před bleskem? (hromosvody) 7. ročník
31. Co je to trajektorie? (čára, kterou opisuje těleso při pohybu) 32. Která fyzikální veličina se nemění při rovnoměrném pohybu? (rychlost) 33. Jakou maximální rychlostí může jet automobil přes město nebo vesnici? (50 km/h)
91
34. Jakou rychlostí se pohybujeme při normální chůzi? (5 km/h) 35. V lehké atletice běhají atleti 100 m za necelých 10 sekund. Jaké průměrné rychlosti při běhu dosahují? (36 km/h) 36. Dva žáci se přetahují lanem. Lano je však v klidu a nepohybuje se? Co to znamená? (působící síly jsou v rovnováze) 37. Jak velké bude výsledné silové působení dvou sil stejné velikosti a opačného směru na těleso? (nulové) 38. Na 30-ti kilogramového človíčka působí na Zemi tíha přibližně 300 N. Odhadněte, jak velká bude jeho tíha na Měsíci? (na Měsíci je gravitační síla 6krát menší než na Zemi, proto by byla tíha človíčka přibližně 50 N) 39. Chceme pomocí páky zvednout těleso. Dáme páku tak, abychom působili (tlačili) na kratší nebo delší část páky? (na delší) 40. Na které z planet Sluneční soustavy by byla naše tíha největší? (na Jupiteru 2,6-krát větší než na Zemi) 41. Jakou fyzikální veličinu se snažíme zmenšit použitím kuličkových a válečkových ložisek? (třecí sílu) 42. Na dopravních značkách bývá uvedeno stoupání (nebo klesání) 12 %. Co to znamená? (na 100 m vodorovně stoupne (nebo klesne) vozovka o 12 m) 43. Co je to deformace? (změna tvaru tělesa vlivem působení síly) 44. Odhadněte, jaký tlak vyvine 100 kg člověk na podložku, stojí-li na jedné noze? Tolerance 2 000 Pa. (počítáme-li plochu chodidla 2 dm2, potom je to přibližně 50 000 Pa) 45. Kterého fyzikálního zákonu se využívá při konstrukci hydraulického lisu? (Pascalova zákona) 46. Pascal je znám především jako fyzik. Přesto se zasloužil o slávu v oboru, který zaznamenal obrovský vývoj až v tomto století. Který obor to byl? (výpočetní technika - Pascal sestrojil první počítací stroj, který sčítal a odčítal) 47. Odhadněte, jaký je hydrostatický tlak v nejhlubším místě oceánu na Země -
48.
49.
50.
51. 52.
53.
54.
55.
v Mariánském příkopu - hloubka 11 034? Tolerance 10 MPa. (1,034.108 Pa, což je přibližně 100 MPa) Proč vznikají křečové žíly na nohou a ne v na jiných částech lidského těla? (na nohou je největší hydrostatický tlak krve) Proč se staví hráze přehrad u dna širší? (u dna je větší hydrostatický tlak - větší možnost protržení) Na co používají stavbaři libelu? (pro usazení oken, dveří atd., všude, kde potřebují zachovat vodorovný směr) Proč je u umývadla sifon? (aby nám do bytu nešel zápach z kanalizace) Proč je výhodnější dělat Torricelliho pokus se rtutí než s vodou? (na pokus se rtutí postačuje 1m dlouhá skleněná trubice, zatímco na vodu by musela mít 10 m (vlivem rozdílných hustot a tím rozdílných hydrostatických tlaků)) Nahraďte jedním českým slovem slovo aneroid. (tlakoměr - pro měření atmosférického tlaku) Proč při nádechu plaveme a při výdechu bychom se mohli utopit? (při výdechu je hustota našeho těla nepatrně vyšší než vody a při nádechu se hustota těla snižuje) Jakého se zákona využívá při létání balónů? (Archimédova zákona) 8. ročník
56. Ke zvednutí břemene máte možnost použít volnou nebo pevnou kladku. Kterou si vyberete, abyste konali menší práci? (je to jedno, vykonaná práce bude vždy stejná) 57. Kolikrá se zvetší kinetická energie, jestliže se rychlost tělesa zdvojnásobí? (4-krát) 58. V praktickém životě se často používá jednotka kWh. S jakou fyzikální veličinou tuto jednotku spojíte? (energie W= P.t, 1 Ws = 1 J, 1kWh = 3 600 000 Ws) 59. Co je to vnitřní energie? (součet polohové a pohybové energie částic tělesa) 60. Maminka vám ráno řekne: „Venku je dnes teplo 200 C, nemusíš se tolik ob-
92
61.
62.
63. 64.
65.
66.
67.
68.
69.
70. 71. 72.
73.
74.
75.
lékat.“. Co se vám na jejím tvrzení z hlediska fyziky nelíbí? (teplota 200 C) Proč dáváme do radiátorů vodu a ne jinou kapalinu? (má velkou měrnou tepelnou kapacitu) Jakou jednotku má fyzikalní veličina měrná tepelná kapacita? (J/kg.0C, správněji J/kg.K) Definujte skupenské teplo tání. (teplo potřebné k roztání látky při teplotě tání) Bude postačující, když odebereme teplo 2 MJ sněhulákovi o hmotnosti 5 kg, aby roztál? (aby sněhulák roztál, musíme teplo sněhulákovi dodat a ne odebrat) Proč ryby v rybníce přežíjí zimu a nezmrznou? (ve spodní části rybníka je nejhustší voda a ta má teplotu 40C) Proč se maso v tlakovém (Papinově) hrnci uvaří dříve? (při vyšším tlaku vaří při vyšší teplotě) Proč není vhodné uchopit horký hrnec mokrou útěrkou? (voda z útěrky se odpaří a můžete se opařit, lépe vede teplo) Proč se méně ohřejeme, když budeme přikládat syrové dříví? (mnoho tepla se spotřebuje vypaření vody ze dřeva) Jaký je směr elektrických siločar? (od kladného elektrického náboje k zápornému) Jaká je hodnota elementárního náboje? (1,602.10-19 C) U jakých látek dochází k polarizaci v elektrickém poli? (u izolantů) Elektrický proud je usměrněný pohyb částic s nábojem. Zkuste odhadnout, jakou rychlostí se pohybují elektrony ve vodiči elektrického vedení např. v bytě? (díky různým srážkám s částicemi tvořícími mřížku je to asi 1mm/s) Máte několik tři baterie po 1,5 V a potřebujete získat napětí 4,5 V. Jak je zapojíte, sériově nebo paralelně? (sériově) Bude u elektrických spotřebičů příkon stejný jako výkon? (příkon bude větší, protože se rozdělí na výkon a ztráty způsobené třením, ohříváním...) Seřaďte následující spotřebíče podle příkonu od největšího - počítač, varná
76.
77. 78.
79.
80.
konvice, televize. (varná konvice (až 2200 W), počítač (kolem 200 W), televize (kolem 70 W)) Jaký je rozdíl mezi elektrickým motorem a dynamem? (motor přemění elektrickou energii na pohybovou dynamo naopak) Jaký proud získáme použitím dynama? (stejnosměrný) Stroj, který vyrábí střídavý proud se nazývá alternátor. Co znamená slovo alternovat? (střídat) Jakých maximálních hodnot dosahuje napětí střídavého proudu v zásuvce? (310 V - efeltivní hodnota je 220 V) Co se děje s proudem při transformaci dolů? (hodnota proudu se zvyšuje) 9. ročník
81. Jaká vodivost převládá u polovodiče typu P? (děrová) 82. Jak se nazývá polovodičová součástka s jedním (se dvěma) přechodem PN? (dioda (tranzistor)) 83. Ja se nazývá zapojení čtyř diod pro dvojcestné usměrnění střídavého proudu? (Graetzovo zapojení) 84. Jak se nazývá grafická závislost proudu na napětí pro obvod stejnosměrného proudu s diodou? (volt - ampérová charakteristika diody) 85. Co je to tepavý proud? (usměrněný střídavý proud diodou) 86. Při jakých jaderných reakcích se uvolňuje energie? (syntéza malých jader vodík apod. nebo štěpení těžkých jader - uran) 87. Odhadněte, kolik litrů benzínu musíte spálit, aby vydalo stejné množství tepla jako 1 kg uranu při štěpné jaderné reakci? (15 miliónů litrů) 88. Proč nezískáváme energii raději jadernou syntézou, která je daleko ekologičtější - nevzniká jadený odpad, vodíku je všude dost? (tato reakce, která probíhá na Slunci vyžaduje obrovskou teplotu k tomu, aby vůbec proběhla; zatím vědci nepřišli na to, jak takto žhavou hmotu udržet pohromadě)
93
89. Kdy byla vyrobena první jaderná bomba? (v USA 1945, poprvé použita 6. srpna 1945 v Hirošimě) 90. Kdy byla sestrojena první vodíková bomba? (v USA 1951, ničivější než jaderná bomba) 91. Seřaďte podle data narození následující astronomy od nejstaršího - Galileo Galilei, Tycho Brahe, Mikuláš Koperník, Johanes Kepler. (1. Mikuláš Koperník (1473 - 1543), 2. Tycho Brahe (1546 1601), 3. Galileo Galilei (1564 - 1642), 4. Johanes Kepler (1571 - 1630)) 92. Kdy nastává na severním pólu půlroční polární noc? (23. září - podzimní rovnodennost) 93. Obratník Raka je rovnoběžka nebo poledník? (rovnoběžka) 94. Která z planet Sluneční soustavy má menší hustotu než voda? (Saturn má průměrnou hustotu 710 kg/m3)
95. Kdy budeme moci pozorovat Halleyovu kometu? (v roce 2062, naposledy byla pozorována v roce 1986, bývá pozorována vždy za 76 let) 96. Kterou část měsíce vidíme, je-li v novu? (žádnou) 97. Jak jsou uspořádány Slunce, Země a Měsíc při zatmění Slunce? (Měsíc je mezi Sluncem a Zemí a jsou v přímce) 98. Na Slunci se objevují někdy tzv. skvrny. Jaká je jejich teplota vůči okolí? (jsou chladnější) 99. Jakých největších záporných hodnot může dosahovat teplota na Měsíci? Tolerance 10 0C. (až -190 0C za měsíční „noci“, naopak během měsíčního „dne“ dosahuje teplota až 110 0C,ale ne ve stínu) 100.V jakém znamení zvěrokruhu je narozen Ježíšek? (Kozoroh)
K D E N A J D E T E H O TO V É S O U B O RY O T Á Z E K ? Pokud rychle potřebujete najít soubory otázek a odpovědí, přichystali jsme Vám na závěr přehled, ve kterém najdete stránku, na které začíná hra, která obsahuje i otázky. Jsou to hry na straně 12, 13, 26, 36, 43, 51, 52, 60, 64, 66, 88. V kapitole „O t á z k y a o d p o v ě d i z f y z i k y p r o Z Š “ na straně 90 je vytvořen soubor fyzikálních otázek vytvořený podle učebních osnov ZŠ. Všechny výše jmenované soubory otázek jsou zaměřeny převážně na fyzikální tématiku. V kapitole DOPLNĚK na straně 99 jsou připraveny otázky: z všeobecného přehledu (str. 99), jazyka českého (str. 104), biologie (str.110), chemie (str. 113), dějepisu (str. 123), zeměpisu (str. 117), matematiky (str. 128). Soubory otázek v Doplňku jsou připraveny podle učebnic ZÁKLADNÍCH ŠKOL. Mnoho námětů pro různé mezihry najdete v sobotních přílohách českých deníků. Na následujících stránkách máte připravených několik ukázek k okamžitému použití.
94
? ? a
c
b
(správná odpověď c) 95
Která z kostek domina má být na místě otazníků?
VÁHY
? a
b
c
d
Kterou z možností si vyberete, aby i na poslední váze nastala rovnováha?
(správná odpověď c) 96
Vytvoř slova v každém čtverci. Musíš při tvorbě využít všechna písmena ve čtverci.
(řešení: kapalina, vypařování, atmosféra, izolant, kalorimetr, přrtlak, energie, polovodič)
97
Ž H P Á K F U
I Y V Z O N C
C D Ů Ř A S Z
R É Š C R C I
Ù M I H V I M
Ke hře 89. Tajemný čtverec - (řešení: ARCHIMÉDÙV ZÁKON - začátek 5. řádek/ 3.sloupec, dále 5.ř./ 4.sl.. ...).
98
Č Z E É Ó L E
Y R M R Z Y U
DOPLNĚK - otázky s nefyzikání tématikou
1.
OBECNÉ - OD KAŽDÉHO NĚCO
1. Co je to Viagra? a) vodopád v USA b) africký tanec c) lék 2. Kolik evropských států je k 1.1.1999 v EU? a) 14 b) 15 c) 16 3. Které ze zaměstnání má být investigativní? a) lékař b) novinář c) krotitel 4. Jak vysoká je Eiffelova věž v Paříži? a) asi 330 m b) asi 111 m c) asi 220 m 5. Jak vysoká je rozhledna na vrchu Petříně v Praze? a) 60 m b) 40 m c) 25m 6. Kde je nejšikmější věž v Česku? a) Strážnice (o 50 cm od osy) b) Ústí nad Labem (o 186 cm od osy) c) Telč (o 48 cm) 7. Kdy začala poprvé pravidelně vysílat československá televize? a) v roce 1917 b) v roce 1938 c) v roce 1953 8. Kdy začalo první pravidelné rozhlasové vysílání? a) v roce 1889 b) v roce 1923 c) v roce 1935 9. Jaké je telefonní číslo záchranné služby? a) 150 b) 155 c) 158 10. Jaké je směrové telefonní číslo ČR? a) 02
b) 0042 c) 420 11. Kdo je vyobrazen na české bankovce jejíž hodnota je 200 Kč? a) B. Němcová b) Karel IV. c) J. A. Komenský 12. Z čeho se mimo jiné vyrábí české pivo? a) z pšenice b) z ječmene c) z žita 13. Kolik kusů označuje slovo kopa? a) 12 b) 50 c) 60 14. Byl T. G. Masaryk prezidentem České republiky po roce 1945? a) ne b) ano 15. Kolik senátorů pracuje v senátu ČR? a) 81 b) 91 c) 100 16. Kdo je ministr? a) chlapec, který pomáhá při mši b) člen vlády c) policista, který odstraňuje miny 17. Auta v ČR jezdí vpravo. Od kdy? a) od vzniku dopravy b) od 1. světové války c) od roku 1938 18. V jakém věku získá obyvatel ČR občanský průkaz? a) 15 let b) od 16 let c) od 18 let 19. Kolik lidí za jeden rok zemře na Zemi na průjmové onemocnění? a) 200 000 lidí b) 2 miliony lidí c) 20 milionů lidí 20. Kolik strun mají housle? a) 3 struny
99
c) 1918 31. Kdy vznikla Česká republika? a) 1918 b) 1945 c) 1993 32. Jak má správně viset česká vlajka? m m a) b) b č c) č b b č m
b) 4 struny c) 5 strun 21. Která mince je vytvořena ze dvou druhů kovu? a) 20 Kč b) 50 Kč c) 10 Kč 22. Kolik váží litr mléka? a) asi deset deka b) asi půl kilogramu c) asi jeden kilogram 23. Jaká je první cifra poštovního směrovacího čísla Severní Moravy? a) 7 b) 2 c) 5 24. Ve vlakovém jízdním řádu se můžete u odjezdu vlaku setkat se značkou ? Co to znamená? a) že jízdu tímto vlakem nemusíte přežít b) že vlak jezdí pouze ve dny pracovního klidu (neděle a státem uznávané svátky) c) jezdí pouze v sobotu a neděli 25. V jakém astronomickém období probíhají Vánoce? a) doba letního slunovratu b) doba jarní rovnodennosti c) doba zimního slunovratu 26. Žije pštros v ČR ve volné přírodě? a) ano b) ne 27. Kolik písmen obsahuje anglická abeceda? a) 22 b) 24 c) 26 28. Kolik různých cifer se používá v české matematice? a) deset (0..9) b) devět c) nekonečně mnoho 29. Kdy se hrála poprvé česká hymna? a) 1620 b) 1834 c) 1992 30. Kdy vznikla Československá republika? a) 1848 b) 1905
33. Z kolika kostí je složena lidská kostra? a) 206 b) 406 c) 606 34. Co je to rattan? a) druh psa b) popínavá rostlina c) bláznivý člověk 35. Kolik jazyků a dialektů je na Zemi? a) přibližně šest milionů b) přibližně 6000 c) snad 60 36. Na kolik částí je rozdělen ocas lva, kterého má naše země ve svém znaku? a) není rozdělen b) na dvě části c) na tři části 37. Kolik je pojmenovaných říčních toků na území České republiky? a) asi sto b) snad tisíc c) přibližně 1500 38. Vyslov nejdelší české slovo! Nejneobhospodařovatelnější 39. Který malíř namaloval obraz zvaný Mona Lisa? a) Leonardo da Vinci b) Michalangelo c) Picasso 40. Kdo vytesal sochu nahého Davida? a) Goethe b) Petr Parléř c) Michelangelo 41. Kdo namaloval obraz Guernika? a) Lada b) Mánes c) Picasso 42. Co znamená zkratka PF? a) atd. b) mnoho štěstí 100
c) poštovné hradí firma 43. Co znamená EX LIBRIS? a) z knih b) vypít lihovinu na jeden hlt c) smrt 44. Co znamená P.S.? a) douška b) koňská síla c) po setmění 45. Jakou známkou v České republice ofrankujeme lehký dopis? a) 60 halířů b) 1,20 Kč c) 4,60 Kč (Platí pro rok 1999.) 46. Jaká je výška „velkého sešitu“ (A4)? a) okolo 25 cm b) okolo 30 cm c) okolo 35 cm 47. Jak lze správně česky formulovat následující větu. Osmnáct a sedmnáct je nebo jsou třicetčtyři? a) Je 35! 48. Co má na výložce kapitán české armády? a) dvě hvězdičky b) čtyři hvězdičky c) šest hvězdiček 49. Lidé narozeni od 23. listopadu do 21. prosince jsou narozeni ve znamení střelce, což je souhvězdí na obloze. Kdy je toto souhvězdí na noční obloze nejvýše? a) v létě b) v zimě c) na podzim 50. Které číslo představuje zápis CIC? (LVI?) a) 201 (44) b) 301 (65) c) 199 (56) 51. Co znamená slovo defilé? a) rybí filé b) přehlídka c) konec 52. Co znamená slovo alabastr? a) bílý kámen b) nadávka c) zaříkávadlo 53. Co znamená slovo ančovička? a) ruské křestní jméno b) jižní plod
c) druh ryby 54. Kolik litrů krve má zdravý dospělý člověk ve svém těle? a) kolem 6 litrů b) asi 12 litrů c) kolem 70 litrů 55. Jaká je hmotnost lidského mozku? a) 0,5 kg b) 1,45 kg (průměrně) c) 10 kg 56. Jaká je plocha kůže dospělého člověka? a) přibližně 0,5 m2 b) asi 2 m2 c) 10 m2 57. Jaká měna se používá v Rakousku, (Německu, v Rusku)? a) koruna b) šiling (marka, rubl) c) kuna 58. Vytvoř druhý pád od slova Zeus (Musorgskij) a) bez Dia ( bez Musorgského) 59. Co znamená slovo demokracie? a) vláda lidu b) anarchie c) vláda silné osobnosti 60. Co znamená slovo anarchie? a) teror b) nepořádek c) vláda lidu 61. Je křesťanství jediné náboženství na Zemi? a) ano b) ne 62. Kolik lidí žije na Zeměkouli na konci 20. století? a) 4 miliardy b) 5 miliard c) 6 miliard 63. Jaká je nejvyšší povolená rychlost motorového vozidla v obci v Česku? a) 40 km/h b) 50km/h c) 60km/h 64. Jaká je nejvyšší povolená rychlost na dálnici v Česku? a) je libovolná b) 180 km/h c) 130 km/h
101
65. Pomocí morseovy abecedy napište písmeno Y ( A, K) a) ... (..-., --..) b) -.-- (.-, -.-) c) --.- (-., .-.) 66. Jaká je hmotnost automobili Škoda Favorit? a) 400 kg b) 645 kg c) 840 kg 67. Rok 1999 je mezinárodním rokem čeho? a) rokem míru b) rokem seniorů c) rokem AIDS 68. Jaké stáří člověka označuje pojem nezletilý? a) do 15 let b) od 15 do 18 let c) do 18 let 69. Kdo je mladistvý? a) člověk ve věku 15 až 18 let b) člověk do 15 let c) člověk od 18 do 21 let 70. Které jezero v Česku je rozlohou největší? a) Černé jezero na Šumavě b) Čertovo jezero na Šumavě 71. Která přehrada v Česku je rozlohou největší? a) Lipenská přehrada (48,7 km2) b) Slapská přehrada c) Kružberská přehrada 72. Který rybník je v Česku největší? a) Nesyt (3 km2) b) Máchovo jezero (2,4 km2) c) Rožmberk (4,8 km2) 73. Kdo je švagr (tchýně, snacha)? a) bratr sestry/bratra b) bratr manžela/manželky (matka manžela/ ky, manželka syna) c) bratr tety/strýce 74. Nakreslete houslový klíč! 75. Byla gotika dříve než renesance? a) ne b) ano (románské období, gotika, renesance, baroko, rokoko, klasicismus, empír ...) 76. Jak je dlouhá hranice Česka s Německem?
a) 356 km b) 815 km c) 1023 km 77. S kterými státy hraničí Česko? a) Polsko, Německo, Rakousko, Slovensko b) Polsko, Německo, Rakousko, Maďarsko, Slovensko c) Polsko, Německo, Rakousko, Maďarsko, Slovensko, Rusko 78. Vyslovte nejdelší českou větu bez samohlásek! a) Smrž pln skvrn zvlhl z mlh. (21) b) Strč prst skrz krk. (15) 79. Vyslov nejdelší české slovo bez samohlásek! Scvrnkls. 80. Vyslov českou větu s největším počtem stejných slabik za sebou! a) Budou bratři tři třít říditka. (4x) b) Nesnese se se sestrou. (4x) c) Nemohu zaplatiti Ti tisícikorunou. (4x) d) Kdy mohou splatiti Ti ti tiší hoši dluh? (5x) 81. Kdy byl vytištěn první český slabikář? a) 1547 v Prostějově b) 1620 ve Vídni c) 1918 v Praze 82. Jakou teplotu má nejteplejší minerální pramen „Vřídlo“ v Karlových Varech? a) 600 C b) 720 C c) 1000 C 83. Zkterého roku je nejstarší Klaudiánova mapa Českého království? a) z roku 1212 b) z roku 1348 c) z roku 1518 84. Která česká řeka je nejbohatší zlatonosnou řekou? a) Vltava b) Otava c) Dyje 85. Kde je nejstarší český zvon? a) ve zvonici sv. Víta b) v pražské Loretě c) v Havlíčkově Brodě (z roku 1300) 86. Největší zvon v Česku je Zikmund. Kde je zavěšen? 102
a) odstátnění podniků a bank b) nástup do prvního ročníku osmiletého studia gymnázia c) odborný název pro ošetření rány od krve vatou 97. Co je to klepsydra? a) klec pro psy b) vesnická „klepna“ = žena roznášející pomluvy c) vodní hodiny 98. Ve kterém století byl zaveden v Japonsku náš kalendář? a) 13. století b) 15. století c) 19. století (1. ledna 1873 císařským výnosem) 99. Kde žili Inkové? a) Asie b) Severní Amerika c) Jižní Amerika 100.Jak se nazýval kalendář zavedený Gaiem Juliem Caesarem? a) gregoriánský b) juliánský c) caesariánský
a) v Praze, ve zvonici sv. Víta b) v Brně na Špilberku c) v Opavě na radnici 87. Vzácnou návštěvu doprovázíme tak, že jdeme po: a) jejím pravém boku b) jejím levém boku c) libovolné straně 88. Kdo při setkání muže se ženou podává první ruku? a) žena b) muž c) oba současně 89. V kterém roce vznikla loutka Spejbla (Hurvínka)? a) 1945 (1948) b) 1919 (1925) c) 1848 (1852) 90. Který mravenec je u nás nejpopulárnější? a) faraón b) termit c) Ferda 91. Která kronika je u nás nejstarší? a) Kosmova Kronika česká b) Jenský kodex c) Dalimilova kronika 92. Nejrozsáhlejším malířským panoramatem v Česku je: a) Slovanská epopej od A. Muchy b) Maroldova Bitva u Lipan c) Pobití Sasíků pod hrubou Skálou od M. Alše 93. Do kterých dvou evropských zemí si mohou muži bez obav obléknout sukni a) Skotsko, Francie b) Skotsko, Řecko c) Skotsko, Itálie 94. Kolik ypsilonů doplníte do věty „Svéřepí šakali zavile vyli.“ a) žádné b) jedno c) dvě 95. Kdy byla zevedena evropská měna EURO? a) 1989 b) 1999 c) 2000 96. Co je to privatizace? 103
2.
JAZYK ČESKÝ
1. V románu Cesta kolem světa za 80 dní Julese Verna se Phileas Fogg snaží objet zeměkouli v určeném časovém limitu. Nakonec se mu to podaří. Kolik času mu zbývalo do vypršení lhůty? a) byly to jen 3 hodiny b) byly to jen 3 minuty c) byly to jen 3 vteřiny 2. Jak dlouho žil Robinson Crusoe na pustém ostrově? a) 28 let b) 11 let c) 2 roky 3. Kropáček má angínu a Mach, Šebestová a Jonatán proti bacilům v jeho krku bojují. Kolik jich nakonec pobijí? a) asi 35 b) asi 420 c) asi 680 4. „Zavřete oči, odcházím,“ říká Kristián ve filmu Martina Friče. Jeho skutečné zaměstnání je: a) zahradník b) úředník v cestovní kanceláři c) bankovní úředník 5. Vylezl Jeníček v pohádce Boženy Němcové O perníkové chaloupce v lese a) na blíže neurčený strom b) na smrk c) na borovici 6. Nepostradatelný přítel Sherlocka Holmese, pan Watson má titul a) PhDr. b) JUDr. c) MUDr. 7. Vznikly Rychlé šípy následovně a) nejprve se skamarádil Mirek Dušín s Jarkou Metelkou, pak se přidal Červenáček, posléze Jindra Hojer a nakonec přibrali Rychlonožku b) nejprve se skamarádil Mirek Dušín s Jarkou Metelkou, pak poznali Jindru Hojera a nakonec se přidali Červenáček a Rychlonožka c) všichni se sešli náhodou v cukrárně 8. Kdo dostal nejvíce amerických Oscarů?
a) Walt Disney (Za Sněhurku a sedm trpaslíků dostal dokonce zvlášť vyrobeného Oscara, doprovázeného sedmi malými Oscárky.) b) Miloš Forman c) Jan Svěrák 9. Kdo napsal Císařovy nové šaty a Ošklivé kachňátko? a) Karel Jaromír Erben b) Hans Christian Andersen c) Božena Němcová 10. Kdo je podepsán pod díly Síť víry pravé, Postila a O trojím lidu? a) Jan Hus b) Jan Amos Komenský c) Petr Chelčický 11. Byl básníkem, narodil se v Opavě roku 1867, vlastním jménem Vladimír Vašek. Pod jakým pseudonymem psal? a) Jan Neruda b) Petr Bezruč c) Karolína Světlá 12. Kdo první vymyslel slovo lilipután? a) Jonathan Swift (při psaní Gulliverových cest) b) Václav Čtvrtek c) Karel Čapek 13. Kdo napsal parodii na dějiny Francie Ostrov tučňáků? a) François Villon b) Anatole France c) Boleslav Polívka inspirován svou francouzskou manželkou 14. Operu na námět poemy Evžen Oněgin zkomponoval a) Bedřich Smetana b) Petr Iljič Čajkovskij c) Igor Stravinskij 15. Kdo napsal hru Naši Furianti? a) Josej Kajetán Tyl b) Karel Havlíček Borovský c) Ladislav Stroupežnický 16. Ve které slavné divadelní hře se vyskytují pánové Bobčinskij a Dobčinskij? a) v Gogolově Revizoru b) v Puškinově Evženu Oněginu 104
c) v povídkách Jaroslava Haška 17. Kdo si vybral Nikolu Šuhaje za hrdinu svého románu? a) Jiří Wolker b) Petr Bezruč c) Ivan Olbracht 18. Moliére napsal Misantropa. Ale co je to vlastně misantrop? a) člověk milující lidi b) člověk nepřátelský k lidem c) člověk finančně na mizině 19. Jeden Francouz napsal 63 vědeckofantastických románů s cestovatelskou tématikou. Jak se jmenoval? a) Jules Verne b) Anatole France c) Phileas Fogg 20. Kdo napsal Baladu o nenarozeném dítěti? a) František Ladislav Čelakovský b) Karel Václav Rais c) Jiří Wolker 21. Háta Míchová měla jednoho syna vlastního Vaška a druhému, Jeníkovi, byla nevlastní matkou. Ve které opeře to bylo? a) Janáčkova Káťa Kabanová b) Smetanova Prodaná nevěsta c) Dvořákova Rusalka 22. Je z večerníčku, mluví ho Jiřina Bohdalová, je malý s čepicí a nosem jako kapka. Jak se jmenuje? a) Rákosníček b) Křemílek c) Vochomůrka 23. Mikulášovy patálie, Mikulášovy prázdniny ... to jsou knihy, které napsal francouzský spisovatel Goscinny a ilustroval Sempé. Kdo z uvedených hrdinů má hrozně bohatého tatínka? a) Viktorín b) Augustýn c) Albín 24. V jedné knize vystupuje jistý doktor Vlach, který dělí lidí do tří skupin podle toho, co dělají, když vidí v kavárně na stole mísu buchet. První skupina kouká na buchty a nenapadne ji nic. Druhá skupina lidí kouká a napadne ji, co by se asi dělo, kdyby buchty létaly vzduchem
a dopadaly na hlavy návštěvníků kavárny. Do třetí skupiny patří ti, kteří při pohledu na mísu myšlenku létajících buchet sami realizují. Jak se jmenuje sluha z dotyčné knihy, patřící do skupiny třetí? a) Figaro b) Saturnin (autor knihy - Zdeněk Jirotka) c) nemá jméno, říká se mu „sluho“ 25. Který známý český literární hrdina se narodil v biografu? a) Brouk Pytlík b) Ferda Mravenec c) Beruška 26. Čím si mazal Haškův Švejk kolena, když mu paní Müllerová oznámila smrt následníka trůnu? a) opodeldokem b) indulonou c) psím sádlem 27. „Žít nebo nežít - to je, oč tu běží,“ říká jeden mladý dánský šlechtic. Jak se jmenuje? a) Faust b) Hamlet c) Falstaff 28. Jmenujte všechny tři členy Bratrstva Kočičí pracky z Rychlých šípů. a) Štětináč, Bohouš, Kadidlo b) Dlouhé Bidlo, Štětináč, Bohouš c) Bidlo, Šídlo, Rýdlo 29. Jak se jmenují známí hrdinové kresleného časopisu Čtyřlístek ? a) Myšpulín, Fifin, Piňda a Bobina b) Myšpulín, Fifinka, Piňda a Bobina c) Myšpulín, Fifinka, Piňda a Bobík 30. Určete, které zvíře představuje zvířecí hrdina Myšpulín. a) kocour b) pejsek c) prasátko 31. V povídce Postřižiny B. Hrabala vystupuje postava, která pořád křičí: „Prdlačky, švagrová!“ Jak se tato postava jmenuje? a) Francin b) strýc Pepin c) místní kadeřník
105
40. Bible obsahuje velmi starou a velmi krásnou milostnou báseň. Kdo ji napsal? a) je připisována králi Šalamounovi (jde o Píseň písní) b) císař Claudius c) Alexandr Veliký 41. K čemu patří těchto 6 slov: expozice kolize - krize - peripetie - katastrofa katarze? a) charakterizuje vývoj známek některých žáků během pololetí b) k osnově válečných románů c) ke klasickému ději dramatu podle Aristotela 42. Dne 3. dubna 1616 zemřeli dva velcí umělci. Jeden byl Španěl, druhý Angličan. Jak se jmenovali? a) Don Quichot a Shakespeare b) Cervantes a Shakespeare c) Lear a Sancha Pancha 43. Nezval, Seifert, Vančura, Halas, Wolker - kdo z nich nebyl členem Devětsilu? a) Seifert, Vančura b) všichni byli členy c) Wolker 44. Jakou řečí psal Erasmus Rotterdamský? a) latinsky b) česky c) německy 45. Jak se jmenuje hlavní hrdinka Shakespearova dramatu Kupec benátský? a) Eržika b) Dominika c) Jessika 46. Jakého věku se dožil Josef Kajetán Tyl? a) 24 b) 48 let (1808 - 1856) c) 61 47. Jaké křestní jméno má Goethův Faust? a) Heinrich - Jindřich b) Thomas c) Hans 48. Kdo byla Rosinanta? a) ubohá „herka“ rytíře Dona Quichota v Cervantesově románu b) skvělý kůň Vinnetoua c) zchvácená oslice z filmové pohádky „Obušku z pytle ven“
32. „Vy jste všichni tak vážní, až serete mramor!“ Tuto sentenci pronesl jistý hrdina v jednom filmu Miloše Formana. Jak se jmenoval? a) císař - film Amadeus b) Salieri - film Amadeus c) A. Mozart - film Amadeus 33. Tony Curtis a Jack Lemmon hrají ve filmu „Někdo to rád horké“ dva hudebníky převlečené za hudebnice, aby mohli hrát v dámské kapele. Jejich ženská jména jsou Josefína a Dafné. Na jaké nástroje hrají? a) housle a basa b) bicí a saxofon c) saxofon a basa (Dafné hraje na basu - Jack Lemmon, Josefína - hraje na saxofon - Tony Curtis) 34. Který námořník se stal díky špenátuprakticky neporazitelný? a) Pepek b) John c) Karel 35. Jak se jmenuje hrdina jednoho filmu, který pronesl následující větu:“Tak to abych si vzal teplé prádlo...!“ a) Tornádo Lu b) Limonádový Joe c) Hogo Fogo 36. Tři mušketýři byli sice čtyři, ale vyjmenujte právě ty tři, kteří se znali ještě před příchodem čtvrtého. a) Athos, Porthos, D´Artagnan b) Athos, Porthos, Aramis c) D´Artagnan, Porthos, Aramis 37. Kdo je autorem Manon Lescautové? a) abbé A. Prévost (nově přebásnil Vítězslav Nezval) b) Jan Neruda c) Charles Baudelaire 38. Jak se jmenuje hrdinka Rollandova románu Okouzlená duše? a) Žaneta b) Madlén c) Anette (Aťka) Riviérová 39. Kdo vymyslel komisaře Maigreta? a) Ed McBain b) Georg Simenon, belgický spisovatel detektivek c) Agatha Christie 106
49. Odkud znáte paní Bonacieuxovou? a) byla to milenka krále z Dumasových Tří mušketýrů b) byla to milenka D´Artagnana z Dumasových Tří mušketýrů c) byla to milenka Aramise z Dumasových Tří mušketýrů 50. Ve kterém století žil básník Jiří Karásek ze Lvovic? a) ve 14. století b) v 16. století c) ve 20. století (zemřel v roce 1951) 51. Kdo je v Božské komedii Dantovi průvodcem po pekle i očistci? a) poustevník Sarkus Farkus b) básník Vergilius c) ďábel Ouvejus 52. Kdo napsal tyto verše? „Z malomocného opatři si hlen, žluč z vlků, lišek, jezevců a fen, s utrejchem svař to, zalej do aspiku, aby to bylo hodně ostré jen, a škvař v tom jazyky svých klevetníků!“ a) Charles Baudelaire b) François Villon (v Baladě o jazycích klevetníků) c) Jiří Žáček 53. Kdo stvořil Pantátu Bezouška? a) Karel Václav Rais b) Ladislav Stroupežnický c) Josef Kajetán Tyl 54. Kde se narodila Božena Němcová? a) v Ratibořicích b) v Praze c) ve Vídni 55. Jak se jmenovala „věčná láska“ Jana Nerudy a kde ji poznal? a) Anna Malinová b) Anna Holinová (Poznali se v tanečních hodinách.) c) Hana Holinová 56. Šrámkův Stříbrný vítr je: a) román b) hra c) balada 57. Jak byli spolu příbuzní Antal Stašek a Ivan Olbracht a jak se ve skutečnosti oba jmenovali?
a) Antal Stašek, vlastním jménem Antonín Zeman, byl otcem Ivana Olbrachta, vlastním jménem Kamil Zeman. b) Antal Stašek bylo vlastní jméno Ivana Olbrachta. c) Ivan Olbracht byl bratr Antala Staška. 58. Kolik dílů má Jiráskův F. L. Věk? a) 3 b) 5 c) 7 59. Jak se jmenují Tři sestry od A. P. Čechova? a) Olga, Máša a Irina b) Taťána, Olga a Máša c) Máša, Dáša a Saša 60. Erich Maria Remarque se proslavil díly popisujícími a) období I. světové války b) období II. světové války c) francouzské revoluce 61. Která kniha způsobila řadu sebevražd svých čtenářů? a) Honzíkova cesta od Bohumila Říhy b) Utrpení mladého Werthera od J. W. Goetha c) Zločin a trest od M. F. Dostojevského 62. Která z následujících vět je správná? a) Smetanova opera Čert a Káča byla při premiéře velmi úspěšná. (autorem je A. Dvořák) b) Libreto k opeře Rusalka napsal A. Dvořák. (Dvořák napsal hudbu, libreto J. Kvapil) c) Polská krev od Oskara Nedbala není opera, ale opereta. 63. Kde leží ostrov If, na kterém byl vězněn hrabě Monte Christo? a) nedaleko Marseille b) nedaleko Le Havru c) nedaleko pevnoti Boyard 64. Kdo napsal román Miláček a kdo povídku Kulička? a) Honoré de Balzac b) Miláček od Balzaca, Kulička od Maupasanta c) obě díla jsou od Guy de Maupassanta 107
b) Helena Zmatlíková c) Adolf Born 74. Které postavě ze Shakespearova dramatu předpověděla věštba, že zahyne, až se pohne les? a) Hamletovi b) Makbethovi c) Falstaffovi 75. Kdo pronesl před smrtí tato slova: Více světla!? a) Albert Einstein b) Božena Němcová c) Johann Wolfgang Goethe. 76. Jaké povolání měl spisovatel Antoine de Saint-Exupéry, autor Malého prince? a) lékař b) letec c) lepič plakátů 77. Kdo je autorem knihy Mach a Šebestová? a) Adolf Born b) Miloš Macourek c) Jan Cancourek 78. Kdo napsal Dalimilovu kroniku? a) Dalimil b) Jan Hus c) Nevíme, jméno Dalimil se s kronikou spojuje až od 17. století. 79. Jak se jmenuje herec, který se proslavil rolí Vinnetou? a) Lex Barker b) Piere Brice c) Gojko Mitič 80. Jakého věku se dožil Karel Hynek Mácha? a) 26 let ( 1810 - 1836) b) 30 let c) 36 let 81. Jak se jmenuje autor knihy Český snář? a) Fráňa Šrámek b) Ludvík Vaculík c) Josef Čapek 82. Ze které české knížky znáte slečnu Hortenzii? a) z knihy V zámku a podzámčí od Boženy Němcové b) z Babičky od Boženy Němcové c) z pohádek od Boženy Němcové 83. Kde se narodil v r. 1799 František Ladislav Čelakovský?
65. Kdo je to Phileas Fogg? a) hrdina pohádky H. Ch. Andersena Ošklivé káčatko b) hrdina knihy Cesta kolem světa za 80 dní od Julese Vernea c) hrdina knihy Dva roky prázdnin od Julese Vernea 66. Kdo je autorem románu Dobrý člověk ještě žije? a) E. M. Remarque b) R. Rolland c) Colas Breugnon (je hlavní hrdina tohoto románu) 67. Kdo napsal díla Rozmarné léto? a) Vladislav Vančura b) Karel Čapek c) Magdalena Dobromila Rettigová 68. V roce 1998 se stal jedním z nejúspěšnějších filmů Titanic. Kdy došlo k havárii Titanicu? a) 1912 (noc ze 14. - 15. dubna) b) 1922 c) 1932 69. Podle koho získal Ottův naučný slovník své jméno? a) Jan Otto - nakladatel b) Jan Otto - hlavní autor slovníku c) Jan Otto - významný český uhlobaron, který sponzoroval vydání slovníku 70. V kterém románu vystupuje Quasimodo? a) Chrám Matky boží v Paříži, od Victora Huga b) Zvoník Louvru c) Pád zvoníka v chrámu Matky boží v Paříži 71. Jak se jmenuje hlavní postava Beaumarchaisovy komedie Lazebník sevillský? a) Pietro b) Armando c) Figaro. 72. Jakému tématu se věnoval Jack London ve svých prvních nejslavnějších dílech? a) zabírání indiánského území bělochy v Americe b) zlaté horečce na Aljašce c) život černých otroků v Americe 73. Kdo ilustroval knihu Mikeš? a) Josef Lada 108
92. Co znamená doslovně vádemékum a co to je ve skutečnosti? a) Doslovně z latiny: Pojď se mnou. Ve skutečnosti příručka kapesního formátu. b) Kam kráčíš. c) Jádro věci. 93. V novinách se často objevuje, že smlouva byla ratifikována. Co je to ratifikace? a) oprava b) příprava odborníků ke schválení c) konečné schválení 94. Co je to raut? a) opojení např. alkoholem, lehká inhalační narkóza (=rauš) b) společenský večer vybrané společnosti c) pohřební hostina (kar) 95. V současné ekonomice se často používá pojem dumpingové ceny? a) výrobek je prodáván za nižší ceny, než byl koupen (za účelem získání zákazníků) b) smluvní ceny c) neúměrně vysoké ceny, které neodpovídají skutečnosti 96. latinské a propos znamená: a) předem b) mimochodem, abych nezapomněl c) v důsledku 97. „Ave Caesar, Morituri te salutant.“ Takto zdravili Caesara a) obchodníci na tržišti b) vojáci c) gladiátoři (Buď zdráv, císaři, ti, kdož jdou na smrt, tě zdraví) 98. Úryvek: „To se rozumí děti, že vodník může dělat jen řemeslo, ve kterém je tak něco od vody; tak třeba může být závodníkem nebo podvodníkem, může psát do novin úvodníky, může být průvodcem nebo průvodčím, může se vydávat ze vévodu, za člověka vznešeného původu nebo majitele velkozávodu zkrátka nějaká voda v tom musí být.“ Kdo z našich spisovatelů si dokázal tak krásně pohrát s češtinou? a) Karel Čapek b) Božena Němcová c) Jan Drda
a) ve Strakonicích b) v Praze c) v Olomouci 84. Mohla se setkat česká herečka Olga Scheinpflugová se spisovatelem Karlem Čapkem? a) nemohla, protože žila v jiném století b) mohla, protože to byla jeho babička c) mohla, protože to byla jeho manželka 85. Kdo napsal hru Pěst na oko? a) Jiří Voskovec a Jan Werich b) Miloslav Šimek a Jiří Grossmann c) Jiří Šlitr a Jiří Suchý 86. Děj jednoho slavného amerického muzikálu byl inspirován Shakespearovým dramatem Romeo a Julie. Jak se jmenuje muzikál? a) Cats b) West side story c) Drakula 87. Kdo dal postavit Stavovské divadlo v Praze? a) hrabě František Nostic v letech 1781 - 1783 a pak je prodal českým stavům b) hrabě Kolowrat c) císař Rudolf II. 88. Čím byl Lewis Caroll, autor Alenky v říši divů ? a) matematik b) kuchař c) zoolog 89. Kdo napsal Robinsona Crusoe? a) Jack London b) Daniel Defoe (žil 1659 - 1731, román vyšel roku 1719) c) Eduard Bass 90. Rudolf Těsnohlídek napsal pohádku, která byla zhudebněna. Jak se jmenuje ta pohádka? a) O chytré kmotře lišce b) Liška Ryška a pták Ohnivák c) Liška Bystrouška (zhudebnil Leoš Janáček) 91. Jak se jmenoval vévoda, u jehož dvora žil Johann Wolfgang Goethe? a) Karel August b) Fratišek Josef II. c) Karel I. 109
99. Jak byste nahradili v češtině slovo notorický? a) propadlý alkoholu b) všeobecně známý c) vášnivý
3.
100. Jan Werich byl velmi podobný jednomu světovému spisovateli. Byl to a) Erich Maria Remarque b) Ernest Hemingway c) John Steinbeck
BIOLOGIE pro 6. ročník
13. Nezmar je obojetník - hermafrodit. Co to znamená? (je současně „samička i sameček“, obsahuje obojí pohlavní buňky) 14. Jak se jmenují samičí pohlavní buňky? (vajíčka) 15. Jak se jmenují samčí pohlavní buňky? (spermie) 16. Jak nazýváme nervovou soustavu, kterou má žížala obecná? (žebříčková nervová soustava) 17. Na jaké třídy jsou rozděleni měkkýši? (plži, mlži, hlavonožci) 18. Proč říkáme, že cévní soustava měkkýšů je otevřená? (krev se v těle rozlévá mezi buňky) 19. Jak se jmenuje francouzský paleontolog (studium zkamenělin), který objevil bohatý výskyt trilobitů jižně od Prahy? (Joachim Barrande) 20. Jak se jmenoval známý oceanolog, který se plavil na lodi Calypso? (Jacques Yves Cousteau) 21. Co jsou to složené oči? (zrakový orgán hmyzu, který se skládá z několika tisíc jednoduchých oček - omatidií, která fungují samostatně, v mozku se vytváří mozaikový obraz viděného objektu) 22. Jakou vlastnost života si představíte pod názvem „Jepičí život“? (krátký život - dospělí jedinci jepic žijí jen krátkou dobu - 24 hodin) 23. Která textilní látka se vyrábí z vláken zámotku bource morušového? (přírodní hedvábí)
1. 2.
Co je hydrosféra? (vodní obal Země) Které prvky jsou nejdůležitější pro vznik života? (uhlík C, vodík H, kyslík O, dusík N) 3. Jak se jmenuje listová zeleň - barvivo, které je důležité pro fotosyntézu? (chlorofyl a, b) 4. Jaký je význam fotosyntézy pro člověka? (uvolňuje se kyslík, který potřebuje člověk k dýchání, neméně důležitá je i tvorba organických látek) 5. Co jsou to viry? (nebuněčné organismy, které mohou vyvolávat nemoci, nebo programy na počítači, které škodí) 6. Jak se jmenuje organela, která zajišťuje buněčné dýchání? (mitochondrie) 7. Mezi jaké organismy patří měňavka? (jednobuněčné - prvoci) 8. Jak se jmenují optické přístroje, pomocí kterých pozorujeme jednobuněčné organismy? (lupa, mikroskop) 9. Co je to biosféra? („živý obal Země“) 10. Jak se jmenuje anglický přírodovědec, který přišel s myšlenkou, že v přírodě dochází k přirozenému výběru? (Charles Darwin) 11. Vyjmenujte alespoň tři jedovaté houby, se kterými byste se mohli v naších lesích setkat? (muchomůrka zelená, závojenka olovnatá, hřib satan, muchomůrka červená) 12. Lišejník slouží k určení světových stran. Vysvětlete, jak se světové strany určují podle této rostliny? (rostou na severní straně stromu)
110
24. Proč je bodnutí pro včelu smrtelné? (její žihadlo je po vpichu vytrženo ze zadečku) 25. Co je to ekologie? (věda, která se zabývá vztahy mezi organismy a prostředím navzájem)
38. Jak je přizpůsobena kostra ptáků k letu? (je lehká a pevná, má duté kosti) 39. Jaká bývá tělesná teplota ptáků? (410 420C) 40. Který z ptáků se honosí latinským názvem Bubo bubo? (výr velký) 41. Jakou tepovou frekvenci mají ptáci? (200 - 600/min) 42. Jak se jmenuje řád, do kterého patří kalous ušatý? (řád sovy - pro doplnění → nadřád létaví, podtřída praví ptáci, třída ptáci) 43. Do jaké třídy patří ptakopysk? (třída savci - pro doplnění → podtřída vejcorodí, řád ptakořitní) 44. Uveďte alespoň jednoho příslušníka stejného řádu jako je lvíček zlatý. (lvíček zlatý je drápkatá opice z řádu primáti a podřádu vyšší primáti, takže mezi příbuzné patří šimpanzi,, orangutani, vřešťani, kočkodani, paviáni) 45. Kolik krčních obratlů má žirafa? (7) 46. Co jsou to býložravci? (Živočichové živící se rostlinnou potravou) 47. Patří zebra mezi lichokopytníky? (ano) 48. Jmenujte sudokopytníka nepřežvýkavce, se kterým byste se mohli setkat v našich lesích. (prase divoké - jinak do stejné skupiny patří i hroši, velbloudi a lamy, kteří u nás volně nežijí) 49. Ve kterém historickém období se začínají vyvíjet savci? (konec prvohor perm - před 280 mil. lety) 50. Jakou průměrnou tepovou frekvenci má slon? (25/ min)
pro 7. ročník
26. Jak se orientuje v prostoru netopýr? (vysílá zvukové vlny, které se odrážejí od překážek a netopýr je přijímá echolokace) 27. Vyjmenujte alespoň tři rostliny, které patří mezi olejniny pěstované u nás. (brukev řepka olejka, mák setý, slunečnice roční, len) 28. Vyjmenujte alespoň dvě rostliny, které patří mezi okopaniny pěstované u nás. (lilek brambor, řepa cukrovka) 29. Vyjmenujte alespoň čtyři rostliny, které patří mezi obilniny pěstované u nás. (pšenice obecná, žito seté, ječmen dvouřadý, oves setý, kukuřice setá) 30. Mezi jaké živočichy patří podle potravy ježek? (hmyzožravci) 31. Co je to rumiště? (místo, kam se odkládají odpadky a nikdo o něj nepečuje) 32. Patří žralok mezi ryby? (ne, patří mezi paryby) 33. Co mají společného delfíni s člověkem? (obojí jsou živočichové a savci) 34. Jak se česky nazývá živočich, jehož latinský název je Bufo bufo? (ropucha obecná) 35. Co je to autotomie? (forma ochrany u ještěrů, kdy se v ocasních obratlech nachází ploténka, ve které se může ocas odtrhnout, odlomený ocas se po určitou dobu ještě hýbe a tím odvádí pozornost útočníka - po čase dorůstá nový ocas) 36. Který je náš nejdelší had? (užovka) 37. Jmenuj alespoň jednoho živočicha, který patří do stejného řádu, jako kaloni. (kaloni jsou příslušníky třídy savců, podtřídy živorodí, nadřádu placentálové, řádu letouni, kde dále patří netopýr, vrápenec, upír obecný)
pro 8. ročník
51. Kde jsou v lidském těle umístěny nejmenší kůstky? (v uchu - kladívko, kovadlinka, třmínek) 52. Kdy začala probíhat na Zemi fotosyntéza? Tolerance 500 mil. let. (tento proces začal probíhat v prahorách před 3000 mil. let) 53. S jakými chorobami půjdeme za lékařem, kterému se odborně říká oftalmo-
111
54.
55.
56. 57.
58.
59.
60.
61. 62. 63.
64. 65.
66. 67.
log? (s očními chorobami, je to oční lékař) Bolí mě v krku. Po příchodu na zdravotní středisko zjistím, že kromě dermatologa, mají dnes všichni lékaři dovolenou. Je to ten pravý odborník na mé problémy? (ne, dermatolog je kožní lékař, potřebujeme specialistu na choroby ušní, krční a nosí, což je otorhinolaryngolog - zkráceně ORL) Kdy se používají analgetika? (pro zmírnění bolesti - jsou to léky, které tiší bolest) Jaký je nejdůležitější účinek antipyretika? (snižování teploty) Ze které části těla mi bude lékař detekovat elektrické impulzy, jestliže udělá EEG? (z hlavy - EEG = elektroencefalograf - vyšetření mozku) Jakou odbornou zkratku má grafický záznam srdeční činnosti? (EKG - elektrokardiograf) Který orgán je nejvíce prokrvován podle počtu ml za minutu na 100 g tkáně? (štítná žláza 350 - 560 ml/ min. na 100 g tkáně) Co je to srdeční infarkt? (špatné zásobení části srdečního svalu živinami a kyslíkem vlivem ucpání cév) Kolik krve srdce vypudí jedním stahem? (60 - 70 ml) Vyjmenuj krevní skupiny. (A, B, AB, O) Vysvětlete princip očkování. (do těla se dostávají buď přímo hotové protilátky, nebo oslabené mikroorganismy - původci choroby, které vyvolají svou přítomnosti v lidském těle tvorbu protilátek) Kolik decilitrů krve má člověk v těle? (50) Kolik procent vody obsahuje tělo dospělého člověka? Můžete se splést o 5 %. (60 %) Co je to peristaltika? (Pohyb střev při trávení) Kolik řezáků má dospělý chrup? (8)
68. Kde byste na svém těle hledali deltový sval? (na rameni) 69. Který vitamín je důležitý pro kostnatění? (vitamín D) 70. Z jakého typu svaloviny je většina vnitřních orgánů? (hladké svalstvo kromě srdce) 71. Která část lebky je pohyblivá? (dolní čelist) 72. Vyjmenuj smysly člověka. (čich, chuť, hmat, sluch, zrak) 73. Jak se zachováte, bodne-li vašeho přítele nějaký hmyz? (pokud rána krvácí, provedeme dezinfekci a zakryjeme obvazem nebo polštářkovou náplastí podle velikosti rány; pokud rána nekrvácí, potíráme ránu octem nebo alkoholem, přikládáme studené obklady; POZOR při vpichu v okolí dutiny ústní hrozí ucpání dýchacích cest, proto se používá rourka z tvrdrého materiálu do hrtanu ihned k lékaři; pokaždé se u postiženého ihned informujeme, zda-li není přecitlivělý na bodnutí hmyzem, neboť pro někoho může být bodnutí smrtelné, proto jej okamžitě dopravíme do nemocnice) 74. Co jsou to tlakové body na těle a k čemu slouží? (jsou to místa na těle, která stlačujeme a tím stlačujeme i tepnu při tepenném krvácení, tlakové body jsou: spánkový, lícní, krční, podkličkový, pažní, břišní, stehenní) 75. Kdy provádíme a jak postupujeme při kombinované nepřímé masáži srdce a umělém dýchání? (provádíme u člověka, který nedýchá a má nehmatný puls, způsob provedení - 5x vdech a 15x stlačit hrudník, dále 2x vdech a 15x stlačit, opakuje se) pro 9. ročník
76. Jaká je teplota v nitru Země? (6 - 10 tis. 0 C) 77. Jaká je vzdálenost Země - Slunce? (150 mil. km) 78. Která planeta Sluneční soustavy má největší hmotnost? (Jupiter)
112
79. Podle jaké vlastnosti jsou planety seřazeny v tomto pořadí - Pluto, Neptun, Uran, Saturn, Jupiter, Mars, Země, Venuše, Merkur? (podle vzdálenosti od Slunce - nejvzdálenější je Pluto a nejblíž Merkur) 80. Do kolika krystalických soustav dělíme krystaly? (6 - čtverečná, kosočtverečná, krychlová, jednoklonná, trojklonná, šesterečná) 81. V jakých krystalických soustavách se nachází nejznámější formy uhlíku? (krychlová - diamant, šesterečná - tuha) 82. Jmenujte nerosty charakterizující stupnici tvrdosti. (mastek, sůl kamenná, kalcit, fluorit, apatit, živec, křemen, topaz, korund, diamant) 83. Vyjmenujte alespoň dvě optické vlastnosti, které používáme při určování nerostů. (barva, zbarvení - určují příměsi, průhlednost a lesk) 84. Jak se jmenuje věda, která studuje horniny? (petrografie) 85. Jak se jmenoval původní kontinent, který se později rozdělil na jednotlivé světadíly? (Pangea) 86. Jak se nazývá ohnisko zemětřesení? (hypocentrum) 87. Jak se nazývá stupnice pro charakteristiku zemětřesení a kolik má stupňů? (Richterova - 10 stupňů) 88. Co je to seismograf? (přístroj, který zaznamenává zemětřesné vlny) 89. Co je to cirus? (kouřový mrak) 90. Co způsobuje skleníkový efekt - jaké jsou důsledky? (snižuje se únik tepel-
4.
ného záření a tím dochází k oteplování zemského povrchu) 91. Co je to humus? (hmota, která vzniká rozkladem organických zbytků - určuje úrodnost půdy) 92. Co jsou to koacerváty? (předchůdci buněk) 93. Jak se nazývá část zemského povrchu v němž se vytvořila půda? (pedosféra) 94. Jak se nazývá půdní druh, který se skládá z nejmenších částic? (jílovitý) 95. Kde se na zeměkouli rozprostírá tundra? (jižně od polárních oblastí na severní polokouli - pro doplnění v tundře je déle než 6 měsíců sníh, půda rozmrzá pouze na povrchu a v hloubce zůstává stále zamrzlá, rozmrzlá půda bývá stále mokrá, proto se zde daří nejlépe lišejníkům a mechům) 96. Ve kterém století objevil Johan Gregor Mendel zákony dědičnosti? (19. století - žil 1822 - 1884) 97. Co to znamená, když o dědičné vlastnosti řekneme, že je dominantní? (tato vlastnost má větší pravděpodobnost, že se projeví u potomstva) 98. Jak nazveme dědičnou vlastnost, která se u potomstva většinou neprojeví? (recesivní) 99. Kolik chromozónů tvoří genetickou výbavu buněk člověka? (46- tělové buňky, pro doplnění pohlavní 23) 100.Řekněte celý název kyseliny, která je nositelkou dědičných vlastností člověka? (kyselina deoxyribonukleová DNA)
CHEMIE pro 8. ročník
1. 2.
Jakou chemickou značku má cín? (Sn = Stannum) Podle čeho jsou seřazeny prvky v Mendělejevově periodické soustavě prvků?
3.
113
prvků? (podle počtu protonů - protonového čísla) Prvek Germanium má veliké využití v elektronice. Zkuste odhadnout, kolik má elektronů? Tolerance 3 elektrony. (32)
4.
Co jsou to valenční elektrony? (elektrony, které jsou nejvzdálenější od jádra)
5.
Jak se jmenuje prvek mající 99 elektronů a je pojmenován podle významného fyzika? Nápověda - chemická značka je Es. (Einsteinium) Jak se jmenuje prvek mající protonové číslo 22, jehož jméno současně označuje mytologickou bytost? (Titan) Fotosyntéza je děj, který je pro člověka nezbytný. Při tomto ději je důležité zelené barvivo chlorofyl. Víte, který důležitý prvek je součástí molekuly chlorofylu? Nápověda - protonové číslo je 12. (Mg - hořčík) Který prvek se používá ve vláknech žárovek? (W - Wolfram) Jaký je latinský název zlata? (Aurum) Který těžký kov se používá pro ochranu před rentgenovým zářením? (Pb = Plumbum = olovo, protonové číslo 82) Jaké vlastnosti látek můžeme určit hmatem? (vodivost tepla, hrubost povrchu, pružnost) Jakou hustotu má voda v g/cm3? (1 g/cm3) Vyjmenujte alespoň dva z nejpoužívanějších typů kahanů? (Bunsenův, Tecluho, Meckerův) Ve které části plamenu je nejnižší teplota? (ve spodní části uprostřed) Kdo to byl Avicenna? (alchymista, znalec léčivých bylin, lékař - žil v letech 980 - 1037 a jeho jméno je ABU ALI HUSAIN IBN ABDALLAH IBN SINA) Jak byste seřadili podle hustoty následující látky - ocel, dřevo, voda, rtuť? (největší hustotu má rtuť, dále ocel, voda, dřevo) Slovo emulze pochází z řeckého emulgeo. Jaký je význam tohoto slova v řečtině? (emulgeo znamená dojím, jedna z prvních prozkoumávaných emulzí bylo mléko)
6.
7.
8. 9. 10.
11.
12. 13.
14. 15.
16.
17.
18. Co je to suspenze? (různorodá směs pevné látky a kapaliny) 19. Charakterizujte, čím je tvořen dým? (z chemického hlediska je to směs pevné látky a plynu) 20. Kolik gramů octu je v kilogramu 8 % octu, který se používá v kuchyni? (80 g) 21. Co je to hmotnostní zlomek? (podíl hmotnosti určité složky rozpuštěné v roztoku m(s) a hmotnosti roztoku m w(s) = m(s)/m) 22. Jakého principu se využívá při destilaci? (různých teplot varu jednotlivých složek - destilace je oddělování složek směsi s různou teplotou varu) 23. Zkuste odhadnout, kolik milionů km3 je na Zemi vody. Tolerance 100 milionů. (1500 milionů km3) 24. Kolik kg vzduchu projde plícemi člověka za 1 den? (průměrně 12 kg) 25. Kolik % zemského povrchu zabírá souš? (21 %) 26. Jak označujeme vodu, která obsahuje velké množství minerálních látek a rozpuštěných plynů? ( minerální voda) 27. Jaké vlastnosti má voda, kterou označíme za tvrdou vodu? (obsahuje kromě většího množství minerálních látek i vápenaté soli) 28. Kolik procent hydrosféry tvoří slaná voda? tolerance 2 %. (97 %) 29. Jakého původu je slovo SMOG? (z angličtiny - smoke = kouřit, fog = mlha) 30. Vysvětlete pojem teplotní inverze. (nad povrchem Země je chladná vrstva vzduchu, která se ochlazuje od sněhu, nad ní je teplejší vrstva a směrem nahoru teplota klesá) 31. Jaký požár nesmíme hasit vodou? (elektrického zařízení pod napětím, lehké kovy, benzín) 32. Jaké hasící přístroje můžeme použít při hašení elektrického zařízení? (sněhový, práškový, halonový)
114
44. Jak nazvete tento iont S2-? (anion síry, který má o 2 elektrony více než protonů) 45. Znáte jméno významného profesora UK, který se zasloužil o to, aby byl u nás uznán Mendělejevův periodický zákon? (prof. B. Brauner - žil 1855 1935) 46. Kolik period má periodická soustava prvků? (7 period - řad) 47. Jak nazýváme sloupce v periodické soustavě prvků a jak je označujeme? (skupiny a označujeme je římskými čísly a písmeny A - hlavní skupina, B vedlejší skupina, např. VIIA) 48. Vyjmenujte prvky, které nazýváme alkalické kovy? (Li - lithium, Na - sodík, K - draslík) 49. Jak se souhrnně nazývají prvky xenon, krypton, argon, neon, helium? (vzácné plyny) 50. Jak se jmenoval vědec, který v roce 1748 formuloval zákon zachování hmotnosti? (Michail Vasiljevič Lomonosov) 51. Kolik částic budou obsahovat 2 moly látky? (přibližně 12.1023 částic, protože 1 mol obsahuje přibližně 6,023. 1023 částic) 52. Napište vzorec pro výpočet koncentrace. (c = n/V , kde n je látkové množství a V je objem) 53. Jaká je základní jednotka koncentrace? (mol/m3, ale běžněji se používá mol/dm3) 54. Vysvětlete pojem molární hmotnost látky. (je to hmotnost jednoho molu látky - M = m/n, kde M je molární hmotnost látky, m je celková hmotnost látky a n je látkové množství) 55. Kyslík je pro život člověka nezbytný. Jaké je jeho protonové číslo? (8) 56. Vyjmenujte alespoň 3 faktory, které ovlivňují rychlost chemické reakce. (druh látky, koncentrace reagujících látek, teplota, velikost plochy reagujících látek, katalyzátory)
33. Jaké je telefonní číslo hasičů? (150) 34. Seřaďte následující objevy podle toho, jak šli historicky po sobě. - jádro se skládá z protonů a má kladný náboj - E. Rutherford (1920 - 3. místo) - látka se skládá z částic - atomů - Démokritos (před naším letopočtem - 1. místo) - objev neutronu - J. Chadwick (1932 4. místo) - atom se skládá z jádra a obalu - E. Rutherford (1911 - 2. místo) 35. Dokážete určit století, ve kterém žil řecký filozof Démokritos z Abdér, který jako první vyslovil myšlenku, že se látka skládá z malých, dále nedělitelných částic? ( žil převážně v Athénách 460 - 370 př. n. l. tedy 4. a 5. století př. n. l) 36. Lidé s poruchami ledvin chodívají do nemocnice, kde se nechávají připojit na umělou ledvinu. Umělá ledvina pročišťuje jejich krev přes blánu, která propouští malé částice minerálních látek a močoviny, ale nepropouští červené krvinky a jiné látky, které jsou pro organismus potřebné. Pod jakým odborným názvem byste v nemocnici hledali pracoviště s umělou ledvinou? (Dialýza) 37. Sloučeniny s kyslíkem se nazývají oxidy. Jak se nazývali dříve? (kysličníky) 38. Jak se řekne kyslík anglicky? (oxygen [:oksid?n:]) 39. Jak se souhrnně nazývají prvky fluor, chlor, brom, jod? (halogeny) 40. Jaké nejznámější formy fosforu znáte? (bílý fosfor - jedovatý, samozápalný, reaktivní; červený fosfor - není jedovatý ani samozápalný a je méně reaktivní) 41. Které polokovy se nejvíce používají v lektronice? (křemík Si, germanium Ge) 42. Co je to ozón? (trojatomová molekula kyslíku O3) 43. Jak zapíšeme kation sodíku a co to je? (Na+ - má o jeden elektron méně než protonů) 115
57. Jak se nazývá reakce, u které se uvolňuje teplo? (exotermická) 58. Co jsou to stechiometrické koeficienty? (čísla v chemické rovnici uvedená před chemickými značkami nebo vzorci, např. v následující rovnici 2 H 2 + O2 → 2 H 2 O jsou to dvojky před H2 a H2O) 59. Jak se jmenoval významný český chemik, který je tvůrcem českého chemického názvosloví? (E. Votoček, žil v letech 1872 - 1955) 60. Vyjmenujte bez chyby pozpátku koncovky přídavných jmen názvu oxidů od oxidačního čísla 8 po 1. (-ičelý, -istý, ový, -ečný, -ičný, -ičitý, -itý, -natý, ný) 61. Řekněte chemický vzorec oxidu dusičného. (N2O5) 62. Řekněte chemický vzorec galenitu. (PbS - sulfid olovnatý) 63. Jak se zabarví lakmusový papírek v hydroxidu? (zmodrá) 64. Jak se zabarví fenolftalein papírek v hydroxidu? (zfialoví) 65. Chceme snížit koncentraci kyselina sírové tím, že ji smícháme s vodou. Jak budeme postupovat? (Vždy lijeme kyselinu do vody a ne naopak) 66. Jak se zbarví lakmusový papírek ponořený do hašeného vápna? (hašené vápno je hydroxid vápenatý, proto lakmus zmodrá. 67. Jakých hodnot pH mohou dosahovat kyselé roztoky? (pH<7) 68. Jak nazýváme reakci kyseliny se hydroxidem? (neutralizace) 69. Co jsou to soli? (sloučeniny složené z kationtů kovů nebo NH4 a aniontů kyseliny) 70. Vyjmenujte do deseti latinské číselné předpony slova hydrát, které vyjadřují počet molekul vody ve sloučenině. (mono-, di-, tri-, tetra-, penta-, hexa-, hepta-, okta-, nona-, deka-)
pro 9. ročník
71. Jmenujte redoxní děje. (oxidace, redukce) 72. Jak se jmenuje reakce, při které se oxidační číslo atomu prvku zvětšuje? (oxidace) 73. Kde leží vápník v řadě reaktivity kovů vůči zinku? (vlevo) 74. Při elektrolýze probíhají redoxní reakce. Jaká reakce probíhá na katodě? (redukce) 75. Pro určení stavu látek (kapalná, plynná, pevná a voda) se používají symboly. Uveďte alespoň pro tři výše uvedené správný symbol. (kapalná- l - liquid, plynná - g -gas, pevná - s - solid a voda - aq -aqua) 76. V jakých jednotkách uvádíme molární teplo? (J/mol nebo kJ/mol) 77. Co je to frakční destilace? (děj, který se používá při zpracování ropy, kdy se při různých teplotách oddělují různé složky podle teplot varu) 78. Jaké jsou produkty karbonizace? (svítiplyn, černouhelný dehet, koks; karbonizace je zahřívání uhlí při 900 0C za nepřístupu vzduchu) 79. Jmenujte jednotlivé frakce při frakční destilaci ropy. (plynné produkty - např. propan-butan; benzín, petrolej, plynový olej, mazut) 80. Ve kterém roce získala Marie Curie Sklodowská spolu se svým manželem Pierem Nobelovu cenu za fyziku? (1903, pro doplnění Marie Curie Sklodowská získala ještě v roce 1911 Nobelovu cenu za chemii) 81. Ve kterém měsíci v roce se udělují Nobelovy ceny? (v prosinci, Alfred Nobel zemřel 10. prosince 1896) 82. Ve kterém roce byla udělena první Nobelova cena? (1901 W. C. Röntgen za objev paprsků X = rentgenové záření) 83. Kdo jako první objevil záření vysílané uranem, které způsobilo zčernání fotografické desky? (1896 Antoine Henri
116
84. 85.
86. 87.
88. 89.
90.
91.
92.
93. Jaký je souhrnný název pro tyto látky silon, chmelen, neúdernou, nekalen, kapáno, nylon, rolen, perlon? (polyamidová vlákna) 94. Jaké kyseliny máte v domácnosti? (octovou, citronovou, mléčnou, vinnou, jablečnou, HCl) 95. Co je produktem fotosyntézy? (C6H12O6 = glukosa + O2, pro doplnění uvádíme i vstupní látky - CO2 + 6H2O + světlo +teplo + chlorofyl) 96. Glukosa je sacharid. Z jaké řeči pochází jeho název a co znamená? (z řečtiny, glykos znamená sladký) 97. Lékař vám doporučil, že máte jíst rostlinou potravu bohatou na bílkoviny. Které potraviny by měly obohatit váš jídelníček? (luštěniny - čočka, fazole, hrách, dále jsou bílkoviny obsaženy v obilovinách a bramborech) 98. Jak se nazývá cizím slovem způsob výroby, který využívá činnosti živých organismů - kvasinek, bakterií a plísní? (biotechnologie) 99. Co znamená označení BIO na pracích prostředcích? (obsahují přísadu enzymů, které jsou schopny odstraňovat především bílkovinné nečistoty - prádlo by se mělo prát při doporučené teplotě, není vhodný pro vlnu a hedvábí, při ručním praní bychom měli používat rukavice) 100.Mění se během kynutí těsta hmotnostní zlomek cukru? (ano, kvasinky během kynutí spotřebovávají cukr - sacharosu)
Becquerel, žil v letech 1852 - 1908 a byl profesorem pařížské Sorbony) Vyjmenujte druhy radioaktivního záření. (α - alfa, β - beta, γ - gama) Ve kterém roce došlo zatím k nejvážnější havárii jaderné elektrárny v Černobylu? (26. dubna 1986) Napište sumární vzorec cykloheptanu. (C7H14) Napište racionální vzorec 1, 3 pentedienu. (H2C = CH - CH = CH CH3) Napište vzorec ethanolu. (C2H5OH) Napište vzorec, vlastnosti a použití formaldehydu. (HCHO, bezbarvý, štiplavě páchnoucí plyn, 40 % vodní roztok se nazývá formalín, použití: dezinfekce, konzervační prostředek, surovina pro výrobu plastů) Od jakého uhlovodíku je odvozena kyselina octová? (kyselina octová má vzorec CH3COOH a je odvozena z ethanu CH3 - CH3) Mezi mastné kyseliny patří palmitová, stearová a olejová. Kolik obsahuje každá z nich atomů uhlíku? (palmitová 16, stearová a olejová 18, kyselina olejová se liší od stearové tím, že má jednu dvojnou vazbu za 9 - tým uhlíkem) Ve kterém roce byla odhalena skutečnost, že nositelem genetických informací jsou nukleové kyseliny? Tolerance 4 roky. (1944)
5.
ZEMĚPIS 2. Školní glóbus má zmenšení 1 : 40 000 000 tzn., že oblouk glóbusu dlouhý 1 cm ve skutečnosti měří a) 40 km b) 400 km c) 800 km 3. Kterého plynu je v atmosféře nejvíce a) kyslík b) dusík
úvod - obecné
1. V roce 1961 se uskutečnil první let člověka do vesmíru . Let trval 108 minut. Prvním kosmonautem byl a) Jurij Alexejevič Gagarin b) John Glenn c) Vladimír Remek
117
c) ozón 4. Kdy je v České republice nejdelší den a nejkratší noc? a) 23. června b) 21. června c) 21. července 5. Jak dlouho trvá na severním pólu polární den a) 24 hodin b) 3 měsíce c) 6 měsíců 6. V Panamě je Severní a Jižní Amerika rozdělena a) průlivem b) průplavem c) výtahem 7. Sněžná čára je úroveň nadmořské výšky v horách kde a) žije sněžný muž b) od které už sníh netaje c) kde začíná sněžit 8. Co je to humus a) rozpadlé odumřelé části rostlin a živočichů, nejúrodnější část půdy b) stav tvého pokoje c) vláknitý nehořlavý nerost 9. Co je to oáza a) místo v poušti, které má podzemní vodu b) místo na pobřeží s možností koupání c) druh vázy vyráběné domáckým způsobem v Dánsku 10. Žijí v severních polárních krajích ptáci? a) ne, chladné počasí to neumožňuje b) ano, ale jen bahňák ledovcový c) ano, např. rackové
b) soustřeďování obyvatelstva do měst c) odsun německého obyvatelstva po r. 1945 14. V pohádce Lotrando a Zubejda byl propagován typický český výrobek a) hutní odlitky SONP Kladno b) jablonecká bižuterie c) plzeňský Prazdroj 15. Baťa postavil velký obuvnický závod a) v Kralupech b) ve Zlíně c) v Brně 16. Které z měst není město lázeňské a) Luhačovice b) Telč c) Jáchymov 17. Jindřichovým Hradcem prochází a) 15. poledník východní délky od Greenwiche b) 15. poledník západní délky od Greenwiche c) 15. poledník východní šířky od Greenwiche 18. Máchovo jezero je a) jezero b) rybník c) přehrada 19. V ohbí řeky Lužnice založila revoluční chudina v 15. století opevněné město a) Písek b) Tábor c) Český Krumlov 20. Město Moravská Třebová leží a) na severní Moravě b) na jižní Moravě c) ve východních Čechách 21. Jméno továrny TONAK znamená a) továrna na knoflíky b) továrna na klobouky c) továrna patřící továrníkovi Tonakovi 22. Tato továrna, tzn. továrna TONAK je a) v Jičíně b) v Novém Jičíně c) ve Valašském Meziříčí 23. Z části ponorná řeka Punkva ústí a) do řeky Moravy b) do řeky Svitavy c) ztrácí se v podzemí
ČR a SR
11. Česká republika vznikla a) 28. 10. 1918 b) 1. 1. 1993 c) 17. 11. 1989 12. Přes území České republiky přechází hlavní evropské rozvodí, které rozděluje stát na tři úmoří a) Severní, Černé, Baltské b) Severní, Černé, Středozemní c) Černé, Baltské, Azovské 13. Urbanizace je a) šíření osvěty Urbanem II.
118
24. Jak je dlouhé Václavské náměstí v Praze? a) 560 m b) 780 m c) 940 m 25. Který cestovatel má v Holicích v Čechách svůj pomník? a) Emil Holub b) Jiří Hanzelka c) Miroslav Zikmund 26. Příběh lvice Elsy napsala Joy Adamsonová. Ve kterém městě se narodila? a) v Olomouci b) v Opavě c) v Odrách 27. Jak se jmenuje strouha, která odděluje Malou Stranu od Kampy v Praze? a) Čertovka b) Malostranská strouha c) potok Kampa 28. Do čeho se vlévá Pšovka? a) řeka tohoto jména neexistuje b) do Labe u Mělníka c) do Vltavy u Českých Budějovic 29. Kde se vyrábí pravá Becherovka? a) v Bavorsku b) v Karlových Varech c) ve Vizovicích 30. Má v Čechách delší trasu Labe nebo Vltava? a) jsou stejně dlouhé b) Vltava (435 km) c) Labe ( u nás měří jen 396 km) 31. Ve Velkých Losinách máme manufakturu z roku 1516. Co se tam vyrábí? a) ručně malované sklo b) ruční papír c) hedvábí 32. Který je náš nejteplejší minerální pramen? a) Vřídlo v Karlových Varech (720C) b) Rudolfův pramen v Mariánských lázních c) Mlýnský pramen v Karlových Varech 33. Ke kterému moři je z naší republiky nejblíže? a) k Černému moři b) k Baltskému moři (ze Šluknova ke Štětínskému zálivu je 326 km)
c) k Severnímu moři 34. Nejvyšším bodem Slovenska je vrchol a) Gerlachovský štít (2655m) b) Lomnický štít c) Kriváň 35. Kde se roku 1688 narodil Juraj Jánošík? a) v Terchové b) v Liptovském Mikuláši (tam byl 1713 popraven) c) ve Staré Lubovni 36. Nejvíce přehrad na Slovensku je na řece a) Oravě b) Váhu c) Hronu 37. Kolik je na Slovensku národních parků? a) 3 b) 5 (Tatranský, Pieninský, Nízké Tatry, Malá Fatra, Slovenský ráj) c) 8 38. Třetí největší slovenské město po Bratislavě a Košicích je a) Nitra (90 000 obyvatel) b) Banská Bystrica c) Trnava 39. Nejlepší terény ke sjezdovému lyžování na Slovensku jsou a) v Liskové b) v Sobrancích c) v Jasné Evropa
40. Která řeka protéká Berlínem? a) Spréva b) Elbe c) Sáva 41. V Evropě je stát s nejmenší hustotou obyvatel na 1 km2. Je to a) Vatikán b) Island (3) c) Andorra 42. Země Beneluxu jsou a) Luxembourg, Belgie, Dánsko b) Nizozemsko, Luxembourg, Belgie c) Luxembourg, Nizozemsko, Dánsko 43. Irsko leží na ostrově, který je od Velké Británie oddělen a) Irským mořem b) Lamanšským průlivem c) Skotským průlivem 44. V Nizozemsku leží pod úrovní mořské hladiny 119
a) 1/3 území b) 2/3 území c) 3/3 území 45. V Belgii tvoří obyvatelstvo 2 národy a) Flámové a Valoni b) Vlámové a Valoni c) Vlámové a Keltové 46. Kanárské ostrovy patří a) Francii b) Itálii c) Španělsku 47. Gibraltar je kolonií a) Španělska b) Velké Británie c) Portugalska 48. Železná vrata jsou a) zeď, která rozdělovala Berlín na 2 části b) hydroelektrárna na Dunaji c) část nádrže Gabčíkovo 49. Hlavní město Slovinska je a) Záhřeb b) Ljubljana c) Sarajevo 50. Atentát na následníka trůnu v r. 1914 se stal v Sarajevě. Nyní toto město leží a) v Srbsku b) v Chorvatsku c) v Bosně a Hercegovině 51. Nechvalně známá Černobylská elektrárna leží a) v Rusku b) na Ukrajině c) v Bělorusku 52. Moldavsko patřilo v letech 1918 - 1940 a) k Sovětskému Svazu b) k Rumunsku c) bylo samostatné 53. V Benátkách se jezdí gondolami. Kolik vesel má gondola? a) nemá vesla b) jedno veslo vzadu c) dvě vesla, na každé straně jedno 54. Nejvyšší pohoří Ruska je a) Ural b) Kavkaz c) Himaláje 55. Ve které zemi sídlí firma Nestlé ? a) ve Švýcarsku b) v Německu
c) v Holandsku 56. Ve kterém státě leží přístav San Sebastian ? a) v Portugalsku b) ve Španělsku c) v Itálii 57. Lichtenštejnsko má a) 7 000 obyvatel b) 17 000 obyvatel c) 27 000 obyvatel 58. Největší evropské jezero, Ladožské, má jediný odtok. Jak se jmenuje tato řeka? a) Ladoga b) Lagoda c) Něva 59. Escorial, hrobka španělských králů je a) u Barcelony b) u Madridu c) u Sevilly 60. Které evropské město je charakteristické slavnou soškou čurajícího chlapečka? a) Brusel b) Bern c) Kodaň 61. Jaká měna platí v Lichtenštejnsku? a) švýcarský frank b) lichtenštejnská marka c) lichtenštejnský frank 62. Ve kterých evropských zemích najdeme činné sopky? a) Irsko a Island b) Irsko a Itálie c) Island a Itálie 63. Určete města, kde jsou tyto nejslavnější obrazárny a) Louvre - (Paříž) b) Pitti - (Florencie) c) Ermitáž - (Petrohrad) d) Prado - (Madrid) Antarkrtida
64. Největší světový rezervoár sladké vody je a) v jižní Americe b) v Antarktidě (v ledu je tu uloženo 80 % veškerých pozemních sladkých vod) c) v Evropě 65. Byly v Antarktidě zjištěny zásoby nerostného bohatství, např. uhlí, ropa, zemní plyn ? 120
a) ne b) zatím je to neprobádáno c) ano, a to velmi značné zásoby 66. Na jižním pólu jako první stanul a) Nor Roald Amundsen (15. 12. 1911) b) Angličan Robert Scot c) James Cook 67. Polárních stanic je v Antarktidě a) přibližně 100 b) přibližně 60 c) přibližně 20
75. Velkým problémem Afriky jsou nemoci. Bodalka tse-tse přenáší a) AIDS b) malárií c) spavou nemoc 76. Sahel je a) africký orkán, který postihuje v červenci až listopadu pobřeží západní Afriky b) stepní pás táhnoucí se jižně od Sahary napříč celou Afrikou c) kaktusovitá rostlina 77. Maskarény jsou a) ostrovy v Indickém oceáně b) oblíbený tanec afrických domorodých obyvatel c) kroj domorodých obyvatel v jižní Africe 78. V Indickém oceáně leží ostrovy a) Madagaskar a Kanárské ostrovy b) Zanzibar a Kanárské ostrovy c) Seychely a Mauritius 79. Středozemní a Rudé moře je spojeno a) Suezským průplavem b) Korintským průplavem c) není propojeno 80. Na Madagaskaru žijí převážně a) madagaskarové b) malgaši c) křováci 81. Nejdelší řeka Afriky Nil má a) 2 prameny Bílý Nil a Modrý Nil b) 2 prameny Černý Nil a Bílý Nil c) jen 1 pramen 82. Rabat je hlavní město a) Libye b) Maroka c) Tuniska 83. Afrika je dnes rozdělena na 52 samostatných států. 51 patří převážně do skupiny nejchudších států světa. Výjimkou je a) Egypt b) Libye c) Jihoafrická republika
Austrálie
68. Austrálie byla objevena a) 1606 Holanďany b) 1773 Jamesem Cookem c) v 16. století španělskými mořeplavci 69. Hora Mt. Kosciusko (2228m) leží a) ve Velkém předělovém pohoří b) ve Velké útesové bariéře c) v Australských Alpách 70. Největší město Austrálie je a) Sydney (3,4 mil.) b) Melbourne c) Canberra 71. Hlavní město Austrálie je a) Canberra (0,3 mil.) b) Sydney c) Melbourne 72. Nejhlubší místo celé Země, Mariánský příkop, dosahuje největší hloubky, a to a) 15 033 m b) 11 033 m c) 8 033 m 73. Austrálie je obklopena vodami a) Indického a Atlantského oceánu b) Indického a Tichého oceánu c) Atlantského a Tichého oceánu 74. Na Velikonočních ostrovech Rapa Nui se nachází na 500 kamenných soch s dlouhými, protáhlými obličeji a výraznýma ušima. Způsob, jak tyto sochy, vážící několik tun, vztyčovali a dopravovali rozřešil a) český inženýr Pavel Pavel b) čeští cestovatelé Zikmund a Hanzelka c) chodský národopisec Jindřich Jindřich
Amerika
84. Na které řece leží kanadské město Quebec? a) na řece Sv. Vavřince b) na řece Yellowstone
Afrika
121
c) městem Quebec neprotéká žádná řeka 85. Který je největší ostrov Velkých Antil? a) Kuba b) Haiti c) Bahamy 86. Jak byste doslova přeložili Buenos Aires? a) dobrý den b) dobré větry c) dobrý let 87. Nejvyšší hora Ameriky je Aconcagua (6960 m). Tato hora je a) v Mexiku b) v Argentině c) v Peru 88. Město Detroit leží ve státě a) Michigan b) Texas c) Nevada 89. Je větší Austrálie nebo Brazílie? a) Austrálie je větší b) Brazílie je větší c) oba státy jsou stejně velké 90. Nejdelší řeka Jižní Ameriky Amazonka měří a) přes 1000 km b) přes 6000 km c) přes 10000 km 91. Známý revolucionář Che Guevara byl zabit roku 1967 a) v Argentině b) na Kubě c) v Bolívii 92. Eskymáci někdy používají obydlí z ledu a sněhu. Tato obydlí se nazývají a) eskymo b) zemljanka c) iglú 93. Největší ostrov světa je a) Madagaskar b) Kuba c) Grónsko
a) Kaspické moře b) Bajkalské jezero c) Michiganské jezero 96. Mongolským národním nápojem je kumys. To je a) kozí mléko b) ovčí mléko c) kobylí mléko 97. Japonsko je a) království b) republika c) konstituční monarchie v čele s císařem 98. Afgánistán je známým vývozcem perziánu. To je a) jemná kožešina zvláštního druhu karakulských ovcí b) zvláště jemně zpracovaná bižuterie c) druh obuvi známá též pod názvem mokasíny 99. Velká čínská zeď je vysoká až 11 m, široká 5,5 m. Dlouhá je a) 4800 km b) 10520 km c) 830 km 100.Nejvyšší hora světa Mont Everest se v jazyce domorodců nazývá a) Chuang-Che b) Chammurapi c) Chumulungma
Asie
94. Část obyvatel Asie vyznává islám. Učení islámu je obsaženo a) v bibli b) v koránu c) udržuje se jen v ústním podání 95. Největší jezero světa je 122
6.
DĚJEPIS c) pracovní řád v dolech 10. Heraldika je věda, která se zabývá a) způsoby bitev ve středověku b) erbovním uměním c) studiem korunovačních způsobů u českých králů
všeobecné
1. Kolik kusů je mandel? a) 15 kusů b) 20 kusů c) 30 kusů 2. Jak se jmenuje latinsky shození z okna? a) demonstrace b) defenestrace c) demilitarizace 3. Kdy se staly brambory u nás rozšířenou plodinou? a) 1500 - 1550 b) 1760 - 1790 c) 1800 - 1820 4. Kdo byl nazýván „otcem dějepisu“? a) F. Palacký b) Hérodotos c) Caesar poté, kdy napsal „Zápisky o válce Galské“ 5. Staročeský coul byl dlouhý a) necelých dva a půl centimetrů b) necelých dvanáct a půl cm c) necelých dvacet dva a půl cm 6. Kaprál je stará vojenská hodnost na stupni a) četaře b) desátníka c) poručíka 7. Na anglickém Podvazkovém řádu je napsáno: Mizera, kdo si při tom myslí něco špatného. a) ano, je to tam napsáno francouzsky b) tato věta je tam napsána anglicky c) tato věta tam není vůbec napsána 8. Které zvíře bylo v dějinách lidstva nejdříve domestikováno? a) ovce b) kočka c) pes (v době kamenné 16000 - 6000 let př. n. l.) 9. Co bylo tzv. Horní právo? a) soubor předpisů a nařízení vydaných pro dolování drahých kovů b) mzda členů horní komory parlamentu
umění
11. Pětidílné Dějiny národa českého od F. Palackého končí rokem a) 1526 b) 1620 c) 1711 12. Kdo jako první zaznamenal pověst o praotci Čechovi? a) Václav Hájek z Hájku b) Dalimil c) Kosmas 13. Sochu Davida vytvořil renesanční umělec a) Michelangelo Buonarroti b) Rafael Santi c) Leonardo da Vinci 14. Sochu Davida můžeme vidět a) ve Florencii b) v Římě c) v Benátkách 15. Autorem první československé poštovní známky s motivem Hradčan byl a) Vojtěch Hynais b) Alfons Mucha c) Max Švabinský 16. Od koho je Husův pomník na Staroměstském náměstí v Praze? a) od Ladislava Šalouna b) od Václava Myslbeka c) od Josefa Zítka 17. Který z našich českých králů napsal vlastní životopis? a) Karel IV. b) Rudolf II. c) Jiří z Poděbrad 18. V jakém jazyce je napsána Dalimilova kronika? a) česky b) latinsky c) německy
123
19. Ruský lid si na své statečné hrdiny z historie zachoval památku ve a) starých pověstech ruských b) ve vyprávění bylin c) v ságách 20. Kdo přeložil Bibli do němčiny? a) J. W. Goethe b) Martin Luther c) Heinrich Heine
c) o svůj původní nos přišel v sázce 29. V r. 1290 byl před hradem Hluboká popraven jeden významný český šlechtic. a) byl to Petr Vok b) Záviš z Falkenštejna c) Kryštof Harant z Polžic a Bezdružic 30. Dcera Přemysla Otakara I. Markéta se vdala do ciziny. Kam se provdala? a) do Německa b) do Francie c) do Dánska (vzala si dánského krále Valdemara II.) 31. Poté, co se dcera Přemysla Otakara I. Markéta provdala do Dánska přijala nové jméno. Jaké? a) Olga b) Alžběta c) Dagmar 32. Kdo vydal Dekret kutnohorský? a) král Karel IV. b) císař Rudolf II. c) král Václav IV. (1409) 33. Kdo vedl husitská vojska v bitvě u Domažlic v r. 1431 ? a) Prokop Holý b) Jan Žižka c) Jan Čapek ze Sán 34. Husité používali mnoho druhů zbraní. Tzv. „píšťaly“ byly zbraně a) hudební b) byla to zbraň ruční palná (byly to vlastně pušky) c) byla to zbraň dřevcová bodná 35. K uložení korunovačních klenotů Karla IV. sloužila kaple sv. Kříže. Tato kaple se nachází a) na Pražském hradě b) kaple se nedochovala c) na Karlštejně
české dějiny - středověk
21. Jan Očko z Vlašimi byl a) husitský hejtman b) stavitel chrámu sv. Barbory v Kutné Hoře c) pražský arcibiskup 22. Ve kterém století žil franský kupec Sámo? a) 5. století b) 6. století c) 7. století 23. Kdo byl roku 921 zavražděn na hradě Tetíně? a) Ludmila b) Václav c) rod Slavníkovců 24. Jak se jmenoval otec Václava IV.? a) Karel IV. b) Václav III. c) Přemysl Otakar II. 25. Který velkomoravský kníže pozval k nám byzantské věrozvěsty Konstantina a Metoděje? a) Rastislav (863) b) Mojmír c) Svatopluk 26. Diplomat pan Hynek z Poděbrad byl a) syn krále Jiřího b) překladatel Boccacciových novel c) autor díla Veršové o milovníku (všechny tři odpovědi jsou správné) 27. Dánský hvězdář Tycho Brahe, který působil v Praze, je pochován a) v pražském chrámu sv. Víta b) v Týnském kostele v Praze c) není pochován v Praze 28. Tycho Brahe měl nos, který si sám vyrobil. Proč? a) tvrzení je nepravdivé b) o svůj původní nos přišel při souboji
české dějiny - novověk
36. Kde se narodil T. G. Masaryk? a) v Hodoníně b) v Lánech c) v Brně 37. V jakém příbuzenské vztahu byli dva významní čeští politici František Palacký a František Ladislav Rieger a) nebyli příbuzní b) byli to bratranci
124
47. 1. Který řecký dramatik zavedl druhého herce a tím i vznik dialogu jednajících postav a) Aristofanés b) Aischylos c) Sofokles 48. Starověké římské náměstí se nazývalo a) Pantheon b) Kolosseum c) Forum 49. Který římský císař dosáhl největšího územního rozsahu Římské říše? a) Gaius Julius Caesar b) Marcus Ulpius Traianus c) Marcus Aurelius 50. Na území kterého dnešního státu ležela starověká Panónie? a) Maďarsko b) Moldavsko c) Rumunsko 51. Na které řece ležel starověký Babylón? a) na Tigridu b) na Eufratu c) na Nilu 52. Pod kterým názvem je známější starověké město Ilion? a) Delfy b) Sparta c) Trója 53. Na území kterého dnešního státu ležel Babylón, starověký Bábel? a) v nynějším Iráku b) v nynějším Iránu c) v nynějším Afghánistánu 54. Aeropag je a) letadlo mávající křídly b) hromadný odchod ze země ve středověku c) rada starších ve starověkých Athénách 55. Hadži znamená a) turecky otec b) náčelník kočovného arabského kmene c) muslim, který vykonal pouť do Mekky 56. Kdo zvolal „heuréka“? a) Seneca b) Archimédes (když objevil hydrostatický zákon)
c) F. Palacký byl tchánem F. L. Riegera 38. Ve které válce bojoval Albrecht z Valdštejna? a) ve třicetileté válce b) ve válce proti Napoleonovi c) ve válce turecké 39. Francouzský filozof René Descartes, autor výroku Cogito, ergo sum - Myslím, tedy jsem, se zúčastnil jedné bitvy v Čechách? a) bitva u Lipan b) bitva na Bílé Hoře c) bitva tří císařů u Slavkova 40. Vynálezce lodního šroubu Josef Ressel byl povoláním a) mechanik b) lékař c) lesník 41. Ve kterém roce zemřel císař František Josef I. ? a) 1918 b) 1916 c) 1848 42. Kdy zahájila pravidelné vysílání Československá televize? a) 1. 5. 1953 b) 20. 12. 1949 c) 9. 5. 1951 43. Odkud kam vedla první koňská dráha v Rakousku-Uhersku? a) Praha - Vídeň b) Linec - Budějovice c) Solnohrad - Budějovice 44. Kdy byla první koňská dráha v Rakousku-Uhersku postavena? a) 1824 b) 1886 c) 1863 45. Jak se jmenoval poslední rakouskouherský císař? a) Karel I. b) František Josef I. c) Ota Habsburský světové dějiny - starověk
46. Jak se jmenoval syn Filipa Makedonského? a) Filip Makedonský ml. b) G. J. Caesar c) Alexandr Veliký 125
c) Socrates 57. Co je to Golgata? a) pahorek u Jeruzaléma, kde byl podle Bible ukřižován Ježíš b) hora, kde přistála Noemova archa c) jedno z nejbohatších nálezišť železné rudy na světě 58. Jak se jmenují nejvyšší božstva staroindického náboženství? a) Brahma, Višnu a Šiva b) Brahma a Šúdra c) Kama a Sútra 59. Jak spolu byly příbuzné bohyně Héra a Juno? a) nijak (jsou totožné, jde o řecké a latinské jméno téže bohyně) b) matka a dcera c) nebyly příbuzné, ale sokyně 60. Nemesis byla řecká bohyně - ale čeho? a) lásky b) nenávisti c) pomsty 61. G. J. Caesar byl zavražděn r. 44 př. n. l. Znáte přesné datum? a) 15. března b) 21. srpna c) 27. května 62. Kolik synů měl trojský král Priamos? a) 50 (nejslavnější Hektor a Paris) b) 30 c) 10 63. Jak byla dlouhá starořímská Via Appia? a) 54 km b) 540 km c) 1540 km 64. Euklidés byl a) básník b) sochař c) matematik 65. Matematik Euklidés žil a) v Athénách b) ve Spartě c) v Alexandrii 66. Starověká Dácie ležela na území a) dnešního Polska b) dnešního Rumunska c) dnešního Švýcarska 67. Který římský císař napsal svou slavnou knihu „Hovory k sobě“ na našem bývalém území, u řeky Hronu?
a) G. J. Caesar b) Marcus Aurelius c) Alexandr Veliký 68. Římský císař Caligula r. 41 našeho letopočtu a) zemřel přirozenou smrtí b) byl otráven c) byl ubodán při odchodu z divadla 69. Bohové na Olympu jedli ambrózii a pili a) nektar (nápoj, který jim zachovával nesmrtelnost a věčné mládí) b) medovinu c) Metaxu 70. Jak se nazývá staroegyptský posvátný brouk? a) sfinga b) mumie c) skarabeus 71. V letech 431 - 404 př. n. l. se odehrávala Peloponéská válka. Kdo zvítězil? a) Athény b) Sparta c) Makédonie 72. Kolik bylo Múz? a) 11 b) 7 c) 9 (Kleio, Euterpé, Thálie, Melpoméné, Terpsichora, Eráto, Polymnia, Urania, Kalliopé) 73. Koho vychovával filozof Aristotelés? a) císaře Nerona b) Alexandra Velikého c) Filipa Makedonského 74. Jak nazývali Řekové a Římané písmeno i? a) jota b) žut c) i 75. Co to bylo vestiárium? a) šatna v antických lázních b) chrám Vestálek na Foru c) ohraničená část zahrady, kde žili exotičtí živočichové světové dějiny - středověk
76. Byl Galileo Galilei přívržencem Koperníka, nebo byl Koperník přívržencem Galileiho? a) byli protivníci b) Koperník byl přívržencem Galileiho
126
86. Černou smrtí se v r. 1348 v Evropě nazýval a) Čingischán, který vtrhl se svými hordami do Evropy b) likér černé barvy z ostružin c) epidemie moru
c) Galilei byl přívržencem Koperníka (žil později) 77. Reformátor Jan Kalvín byl a) Němec b) Ital c) Francouz 78. Reformátor Jan Kalvín byl a) Němec b) Ital c) Francouz 79. Které velké město v Mexiku leží na místě hlavního města bývalé Aztécké říše Tenochtitlanu? a) Guadalajara b) Popocatepetl c) Mexiko - City 80. Co znamená úsloví „jíti do Canossy“? a) pokořující kapitulaci (císař Jindřich IV. se r. 1077 zde poddal papeži Řehoři VII.) b) výlety, které jsou zaměřeny na sochařství a architekturu c) krvavé nájezdy Turků ve středověku 81. Jak stará byla Johanka z Arku, když byla upálena? a) 25 let b) 19 let c) 30 let 82. Jak se jmenovala manželka Leonarda da Vinci? a) Lucrezia b) Eliza c) nijak, nebyl nikdy ženat 83. Nejen katolická církev pronásledovala vědce. Jeden protestant nechal usmažit zaživa na obrovské pánvi přírodovědce Serveta. Byl to a) Jan Kalvín b) Martin Luther c) Tomáš Müntzer 84. Kde je pochován Kryštof Kolumbus? a) v Lisabonu b) v Janově c) v Seville 85. V které evropské bitvě bylo poprvé použito střelného prachu? a) v bitvě na Bílé hoře 1620 b) u Kresčaku v roce 1346 c) u Moháče v roce 1526
světové dějiny - novověk
87. Kde je pochována indická premiérka Indíra Gándhíová? a) v Dillí b) není pochována, protože podle svého přání byl její popel rozprášen nad Himalájemi c) v Novém Dillí 88. Ve kterých letech žil v Praze Albert Einstein? a) 1900 - 1905 b) 1914 - 1918 c) 1911 - 1912 (učil zde na německé univerzitě) 89. Jak se jmenoval jediný syn Napoleona I.? a) vévoda Zákupský, zvaný Orlík b) Napoleon III. c) Rouget de Lisle 90. Ve kterém století byla ve Španělsku zrušena inkvizice? a) 17. století b) 18. století c) 19. století (r. 1834) 91. Jak dlouho vládla ve Velké Británii královna Viktorie? a) 64 let (1837 - 1901) b) 54 let c) 44 let 92. Tayllerand byl ministrem zahraničních věcí za a) Napoleona b) Ludvíka XVIII. c) za obou 93. Ve kterém roce podnikl Louis Blériot první přelet z Francie do Anglie přes kanál La Manche? a) 1919 b) 1909 c) 1925 94. Jakého věku se dožil Winston Churchill? a) 71 let b) 81 let 127
103.Ve kterém roce se konala Jaltská konference? a) 1945 b) 1938 c) 1918 104.Jak byli spolu příbuzní Napoleon I. a Napoleon III. ? a) otec a syn b) bratranci c) strýc a synovec 105.Waterloo, místo poslední bitvy Napoleona I. leží a) v Belgii b) v Holandsku c) ve Francii 106.Jaké národnosti byla ruská carevna Kateřina Veliká? a) samozřejmě ruské národnosti b) Gruzínka c) Němka (za svobodna se jmenovala Žofie z Anhaltu-Zerbstu) 107.Kolik válečných zločinců zasedlo před Mezinárodní vojenský tribunál v Norimberku? a) 10 válečných zločinců b) 25 válečných zločinců c) 37 válečných zločinců 108.Kdo byl autorem Deklarace nezávislosti Spojených států z roku 1776? a) George Washington b) Thomas Jefferson c) Benjamin Franklin 109.Kolik prezidentů Spojených států bylo za svého úřadování zavražděno? a) 7 b) 5 c) 4 (A. Lincoln, J. A. Garfield, W. McKinley, J. F. Kennedy) 110.Známá „berlínská zeď“, která rozdělovala Berlín na 2 části byla prolomena v listopadu 1989. Kdy byla postavena? a) v roce 1945 b) v roce 1961 (13. 8.) c) v roce 1948
c) 91 let 95. Co bylo vynalezeno dříve - Nobelův dynamit nebo Edisonova žárovka? a) současně b) žárovka (o 9 let dříve, r. 1879) c) dynamit 96. Jak dopadl v námořní bitvě u Trafalgaru roku 1805 proti Napoleonovi I. admirál Nelson? a) této bitvy se admirál Nelson nezúčastnil b) prohrál c) zvítězil, sám však zahynul 97. Gilotina dostala svůj název a) podle lékaře Guillotina b) podle křestního jména tanečnice Armandové c) podle sansculotů 98. Kdo porazil Benátskou republiku, která trvala 13 století? a) papež Pius II. b) král Zikmund c) Napoleon Bonaparte (r. 1797) 99. Kdo založil francouzský řád Čestné legie? a) Napoleon Bonaparte (r. 1802) b) Charles de Gaulle c) Ludvík XIV. 100.Kdo byl prezidentem USA, když začala válka Severu proti Jihu? a) Thomas Jefferson b) A. Johnson c) Abraham Lincoln 101.Kdo se stal oficiálním nástupcem A. Hitlera po jeho sebevraždě 30. 4. 1945 ? a) maršál Göring b) admirál Dönitz c) K. H. Frank 102.Ve kterém roce se konala Teheránská konference Stalina, Roosevelta a Churchilla? a) 1945 b) 1944 c) 1943
7.
MATEMATIKA
128
1. Kde je umístěn čitatel (jmenovatel) ve zlomku? (Nad zlomkovou (pod zlomkovou) čarou.) 2. Může se čitatel (jmenovatel) rovnat nule? (Ano (ne).) 3. Z čeho vznikl název čitatel (jmenovatel)? (Čitatel čítá kolik dílů z celku uvažujeme. Jmenovatel pojmenovává celý zlomek.) 4. Co je rozšiřování (krácení) zlomku? (Znamená násobit (dělit) čitatele i jmenovatele číslem nebo výrazem různým od nuly.) 5. Jak sčítáme (odečítáme) zlomky? a c ad + bc a c ad − bc ( + = − = ) b d bd b d bd
16. Která racionální čísla nazýváme navzájem převrácená? (Ta jejichž součin je roven jedné.) 17. Co je desetinný zlomek? (Je to zlomek, který má ve jmenovateli některé z čísel 10, 100, 1000, ...) 18. Jaký význam má slovo procento? (Je to setina z daného celku.) 19. Máte 25 bonbónů. Kolik je 1 % ( 4 %, 25 %, 80 %, 140 %)? (25/100 = 0,25 bonbónu (jeden bonbón, 6,25 bonbónů, 20 bonbónů, 35 bonbónů).) 20. Ve třídě je 30 žáků. Z tohoto počtu je 12 hochů. Jaké procento žáků ve třídě tvoří dívky (chlapci)? (60 % ( 40 %)) 21. Co to znamená, že dva útvary v rovině jsou shodné? (Dají se přemístit tak, aby se kryly.) 22. Jakým symbolem zapisujeme shodnost? (≅) 23. Kdy jsou dva úhly shodné? (Mají-li stejnou velikost.) 24. Kdy jsou dvě úsečky shodné? (Mají-li stejnou délku.) Kdy jsou dva čtverce (kruhy) shodné? (Mají-li stejně dlouhé strany (stejné poloměry).) 25. Jak poznáte osově souměrný obrazec? (Dá se přehnout podle určité přímky tak, že se obě shodné části kryjí) 26. Vyjmenujte osově souměrné útvary! (List stromu, tvář člověka, průčelí budovy, ornamenty, maska automobilu atd.) 27. Čím je definována osová souměrnost v rovině? (Je určena přímkou - osou souměrnosti a pravidlem jak zobrazovat body.) 28. Co je to samodružný bod? (Bod, který se zobrazí v dané souměrnosti sám na sebe) 29. Nakreslete trojúhelník ABC. Zobrazte ho v osové dané souměrnosti s osou AB! 30. Vyjmenujte útvary, které jsou středově symetrické! (Některé karty, ornamenty,
6. Jak násobíme (dělíme) zlomky? a c ac a c a d ( ⋅ = ÷ = ⋅ .) b d bd b d b c 7. Vypočtěte rozdíl 1/2 - 3/8 (1/3 - 6/5, 1/4 - 1/5)! (1/8 (-13/15, 1/20)) 8. Jakou bankovkou nebo mincí zaplatíte 1/2 (1/20, 1/1000) ze stokoruny? (50 Kč (5 Kč, 10 haléřů).) 9. Porovnejte velikost zlomků 1/8 a 1/5 (3/4 a 3/7, 2/3 a 2/7)! (První zlomek je vždy větší.) 10. Co znamená, že sčítání zlomků je komutativní? (a/b + c/d = c/d + a/b.) 11. Je násobení (odečítání, dělení) zlomků komutativní? (Ano (ne, ne).) 12. Co je to složený zlomek? (Zlomek, který má ve jmenovateli i v čitateli zlomek.) 13. Jak převedete složený zlomek na jeda a d noduchý? ( b = ⋅ .) c b c d 14. Lze ve tvaru složeného zlomku napsat výrazy 2 děleno 1/3 (1/7 děleno 4, 3 děleno 2)? (Ano.) 15. Co je to racionální číslo? (Číslo, které lze vyjádřit zlomkem.)
129
31.
32.
33. 34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
kovové plátky do okružních pil, květy,...) Čím je určena středová souměrnost? (Středem a pravidlem, jak zobrazovat body.) Která velká písmena jsou osově (středově) souměrná? (A, B, C, D, E, H, I, K, M, O, T, U, V, W ( H, N, O, S)) Existují písmena, která jsou osově souměrná podle dvou různých os? (H, I, O) Které body jsou u osové (středové) souměrnosti samodružné? (Osa souměrnosti (střed souměrnosti).) Co je obvod trojúhelníka? (Je to délka uzavřené čáry, která trojúhelník ohraničuje.) Co znamená trojúhelníková nerovnost? (Trojúhelníková nerovnost znamená, že součet každých dvou stran trojúhelníka je větší než zbývající třetí strana.) Jak velký je součet vnitřních úhlů trojúhelníka? (V Euklidovské rovině je to 1800. ) Co to znamená, že dva trojúhelníky jsou shodné? (Znamená to, že jsou shodné i každé dvě odpovídající strany i každé dva odpovídající si vnitřní úhly.) Vyslovte věty o shodnosti trojúhelníků sss, usu, sus, Ssu! (sss - Shodují-li se dva trojúhelníky ve všech třech stranách, pak jsou shodné. usu - Shodují-li se dva trojúhelníky v jedné straně a v obou úhlech k ní přilehlých, pak jsou shodné. sus - Shodují-li se dva trojúhelníky ve dvou stranách a úhlu jimi sevřeném, pak jsou shodné. Ssu - Shodují-li se dva trojúhelníky ve dvou stranách a úhlu proti větší z nich, pak jsou shodné.) Jsou dva trojúhelníky shodné, když se shodují ve všech třech vnitřních úhlech? (Nemusí se shodovat, jsou si podobné.) Co je těžnice (těžiště) trojúhelníka? (Úsečka, která spojuje vrchol trojúhel-
42. 43.
44.
45.
46.
47. 48.
49.
50.
51. 52.
níka se středem protější strany. (Bod, ve které se protínají těžnice.)) U které typu trojúhelníka leží těžiště vně obvodu? ( U žádného!) Jak se nazývá kružnice, která prochází všemi vrcholy trojúhelníka (dotýká se každé strany trojúhelníka)? (Opsaná (vepsaná) kružnice.) Jak určíte střed kružnice opsané (vepsané)? (Je to průnik os stran. (Průnik os úhlů.)) Jak zjistíte velikost poloměru opsané (vepsané) kružnice? (Je to vzdálenost libovolného vrcholu trojúhelníka od středu kružnice opsané. (Ze středu kružnice vepsané spustíme na libovolnou stranu kolmici. Poloměr je vzdálenost středu od strany.)) Existuje trojúhelník, ve kterém je střed kružnice opsané, vepsané a těžiště jeden jediný bod? (V rovnostranném trojúhelníku.) Co je obvod čtyřúhelníka? (Součet délek stran, které ohraničují čtyřúhelník.) Co je lichoběžník? (Je to čtyřúhelník, který má právě jednu dvojici rovnoběžných protějších stran.) Co je rovnoběžník? (Čtyřúhelník, jehož každé dvě protější strany jsou rovnoběžné.) Co je čtverec (obdélník, kosočtverec, kosodélník)? (Čtverec je pravoúhelník, jehož sousední strany jsou shodné. (Obdélník je pravoúhelník, který nemá sousední strany shodné. Kosočtverec je kosoúhelník, který má sousední strany shodné, kdežto kosodélník je shodné nemá.) Který čtyřúhelník je středově souměrný? (Každý rovnoběžník.) Jak určíte obsah trojúhelníka (rovnoběžníka, lichoběžníka, obdélníka)? a ⋅ va , (S = 2
53. ( S = a ⋅ va , S =
130
( a + c) ⋅ v , S = a ⋅ b )) 2
54. Co znamená, že číslo a je dělitelné číslem b? (Pokud dělíme číslo a číslem b beze zbytku.) 55. Co je dělenec, dělitel a podíl (menšenec, menšitel a rozdíl)? (Ve vztahu a : b = c, a je dělenec, b je dělitel, c je podíl. (Ve vztahu a - b = c, je a menšenec, b je menšitel, c je rozdíl.)) 56. Jaký je znak dělitelnosti 2 (3, 4, 5, 8, 9, 10)? (Jestliže dané číslo má na místě jednotek některou z číslic 0, 2, 4, 6 nebo 8. (Jestliže ciferný součet je dělitelný třemi. Jestliže poslední dvojčíslí daného čísla je dělitelné čtyřmi. Jestliže dané číslo má na místě jednotek číslici nula nebo pět. Jestliže poslední trojčíslí daného čísla je dělitelné osmi. Jestliže ciferný součet je dělitelný devíti. Jestliže dané číslo má na místě jednotek číslici nula.)) 57. Co je prvočíslo? (Číslo, které je dělitelné jedničkou a samo sebou.) 58. Existují sudá prvočísla? (Ano, ale pouze jedno a to číslo 2.) 59. Jak určíte největšího společného dělitele skupiny čísel? (Je to součin všech společných prvočinitelů vybraných z rozkladů jednotlivých čísel.) 60. Jsou čísla 15 a 17 soudělná? (Ne, protože největší společný dělitel je roven jedné.) 61. Jak určíte nejmenšího společného násobku skupiny čísel? (Je to součin prvočinitelů vybraných z rozkladů jednotlivých čísel tak, že v každém rozkladu zjistíme kolikrát se dané prvočíslo vyskytuje a z těchto počtů vybereme největší a tolikrát toto prvočíslo do výsledku zahrneme.) 62. Co je kružnice? (Množina bodů v rovině, které mají od středu stejnou vzdálenost.) 63. Čím je určena jednoznačně kružnice v rovině? (Středem a poloměrem, třemi body, ...)
64. Jakou vzájemnou polohu mohou mít kružnice a přímka v rovině? (Nesečna (vnější přímka), tečna nebo sečna.) 65. Kolik společných bodů může mít přímka a kružnice? (Žádný, jeden nebo dva.) 66. Kolik společných bodů mohou mít dvě kružnice v rovině? (Žádný, jeden, dva nebo všechny.) 67. Co je kruhová výseč (úseč)? (Výseč je omezena rameny středového úhlu a kruhovým obloukem. (Úseč je omezena tětivou a kruhovým obloukem.)) 68. Co je Thaletova kružnice? (Kružnice sestrojena nad průměrem AB.) 69. Odhadněte velikost Ludolfova čísla! (Asi 3,14.) 70. Jak vypočtete obvod kružnice? (o=2 πr.) 71. Jak vypočtete obsah kruhu? (S = πr2.) 72. Z jakých části se skládá povrch válce? (Je sjednocením dvou kruhových podstav a pláště.) 73. Jak vypočtete objem válce? (V= π r2v.) 74. Které předměty mají tvar hranolu? (Bedna, krabička, kostka cukru, panelový dům ... ) 75. Která velká písmena lze sestavit z kvádrů? (Písmena E, F, H, I, L, T.) 76. Co je síť hranolu? (Síť hranolu je soustava mnohoúhelníku v rovině. Jistým druhem přehýbáním lze vytvořit daný hranol. ) 77. Jak vypočítáte objem kvádru? (V = abc.) 78. Co je ar (hektar)? (Ar i hektar jsou jednotky obsahu. Ar určuje obsah čtverce o straně 10 m. (Hektar je obsah čtverce o straně 100 m.)) 79. Jak určíte povrch (objem) krychle? (S = 6a2(V = a3).) 80. Co je rovnice? (Je to matematický zápis, který obsahuje neznámou a znak „=„.) 81. Co znamená řešit rovnici? (Určit všechna čísla, které je možné dosadit za ne-
131
82.
83.
84.
85. 86. 87.
88. 89.
90. 91. 92. 93.
94. 95.
neznámou, aby se rovnice přeměnila v platnou rovnost.) Co je zkouška u rovnice? (Vypočtenou hodnotu neznámé dosadíme do levé i pravé strany rovnice. Mají-li po výpočtu stejnou hodnotu, je výsledek správný.) Co je ekvivalentní úprava rovnice? (Postup, kterým z dané rovnice získáme jinou rovnici se stejnou množinou kořenů.) Vyjmenujte ekvivalentní úpravy rovnic! (Výměna stran rovnice. Přičtení (odečtení) téhož čísla nebo výrazu k oběma stranám (od obou stran) rovnice. Vynásobení (vydělení) obou stran rovnice týmž nenulovým číslem nebo výrazem.) Co je řešením rovnice 0.x = 0? (Každé reálné číslo.) Co je řešením rovnice 0.x = b, kde b je různé od nuly? (Rovnice nemá řešení.) Co se stane, když nerovnici násobíte záporným číslem? (Znak nerovnosti se změní na obrácený znak nerovnosti.) Lze u nerovnic provádět zkoušku? (Ne, úplnou nelze provést.) Existuje číslo jehož druhá mocnina je rovna onomu číslu? (Existuje právě jedno, a to číslo 1.) Existuje číslo jehož druhá mocnina je záporná? (Ne!) Kolik je druhá odmocnina z čísel 49 (100, 0,01)? (7 (10, 0,1).) Můžete odmocnit nulu (záporné číslo)? (Ano, je to nula. (Ne, nelze.)) Jak poznáte iracionální číslo? (Má neperiodický neukončený zápis v desítkové soustavě.) Přeložte do češtiny slovo exponent! (Mocnitel.) Vypište pravidla, která platí pro práci s mocninami! r ar 1 a r r r −r ( ( ab) = a ⋅ b , a = r , = r , a b b
(a )
r s
96. Vyslovte Pythagorovou větu! (Obsah čtverce nad přeponou pravoúhlého trojúhelníka je roven součtu obsahů vnějších čtverců nad oběma odvěsnami.) 97. Co je mnohočlen? (Výraz, který obsahuje jeden nebo součet několika členů.) 98. Jak sestrojíte osu úsečky (osu úhlu, kolmici k dané přímce procházející daným bodem, rovnoběžku s danou přímkou v dané vzdálenosti)? 99. Jak sestrojíte tečnu ke kružnici? 100.Jak sestrojíte trojúhelník, když znáte všechny tři strany (všechny tři úhly, ...)? 101.Co znamená, že útvar U je množinou bodů dané vlastnosti? (1. Každý bod útvaru U má danou vlastnost. 2. Žádný bod, který útvaru U nepatří, danou vlastnost nemá.) 102.Znáte nějaké množiny bodů dané vlastnosti? (Ano, osa úsečky, osa úhlu, kružnice, Thaletova kružnice ...) 103.Z jakých částí se skládá postup řešení konstrukční úlohy? (Rozbor, postup konstrukce, konstrukce, zkouška správnosti konstrukce a diskuse.) 104.Čím je jednoznačně zadáno posunutí? (Směrem a velikostí posunutí.) 105.Jaké znáte úměrnosti? (Přímá a nepřímá úměrnost.) 106.Co platí pro přímou úměru? (Je to závislost jedné veličiny na druhé, pro kterou platí: Kolikrát se zvětší (zmenší) hodnota jedné veličiny, tolikrát se zvětší (zmenší) hodnota veličiny druhé.) 107.Co platí pro nepřímou úměru? (Je to závislost jedné veličiny na druhé, pro kterou platí: Kolikrát se zvětší (zmenší) hodnota jedné veličiny, tolikrát se zmenší (zvětší) hodnota veličiny druhé.) 108.Jaký tvar má graf přímé a nepřímé úměrnosti? (Grafem přímé úměrnosti je polopřímka, grafem nepřímé úměrnosti je hyperbola.)
= a rs .)
132
109.Co je trojčlenka? (Je to schéma, které obsahuje tři známé členy a jeden neznámý člen a postup jak ho využít.) 110.Co je diagram? (Grafické vyjádření číselných údajů.) 111.Jaké znáte typy diagramů? (Sloupkový, kruhový.) 112.Kde jste se setkali s diagramem? (V novinách, v učebnicích, v počítačových programech, v dějepisném atlase, atd.) 113.Co je funkce? (Funkce je předpis, který každému prvku dané množiny přiřazuje právě jedno reálné číslo.) 114.Co je graf funkce? (Grafem funkce y = f(x) nazýváme množinu všech bodů v rovině, jejichž souřadnice jsou [x, f(x)]. 115.Co je lineární (kvadratická) funkce? (Lineární funkce je dána rovnicí y = ax + b, kde a, b jsou reálná čísla. (Kvadratická funkce je dána rovnicí y = ax2+ bx + c, kde a, b, c jsou reálná čísla. Číslo a se nerovná nule.) 116.Co je kvadratická rovnice a jak ji řešíte? (Kvadratická rovnice je rovnice tvaru: ax2 + bx + c = 0. Řešíme ji pomocí diskriminantu.)
117.Pokuste se českým slovem vyjádřit smysl slova diskriminant! (Omezovač.) 118.V pravoúhlém trojúhelníku definujte goniometrické funkce! (Sinus (kosinus) úhlu je podíl protilehé (přilehlé) odvěsny k přeponě. Tangens úhlu je podíl protilehlé odvěsny k přilehlé odvěsně.) 119.Co je (komolý) jehlan? (Jehlan je těleso omezené jedním n-úhelníkem a n trojúhelníky. (Komolý jehlan vznikne, jestliže seřízneme část jehlanu rovinou rovnoběžnou s podstavou.)) 120.Kde jste viděli jehlan nebo kužel? (Koš na odpadky, hrot skoby, střecha rodinného domu, homole cukru, kornout, kouzelníkova čepice ...) 121.Jak vznikne rotační (komolý) kužel? (Otáčením pravoúhlého trojúhelníka kolem jedné jeho odvěsny. (Seřízneme část kužele rovinou, která je rovnoběžná s podstavou.)
133
K O N E C Domníváme se, že v nejlepším je třeba skončit. A proto, byť neradi, se s Vámi, milý čtenáři, loučíme. Ještě jednou Vám přejeme mnoho dobrých a ještě lepších nápadů. A také mnoho spokojenosti při Vaší práci.
134
L I T E R AT U R A učebnice
• Kolářová, R., Chytilová, M., Kluvanec, D., Žampa, K.: Fyzika pro 8. ročník základní školy, studijní část A. Praha, PROMETHEUS 1994. • Macháček, M.: Fyzika pro 6. ročník základní školy, 1. a 2. díl. Praha, PROMETHEUS 1995. • Macháček, M.: Fyzika pro 7. ročník základní školy, 1. a 2. díl. Praha, PROMETHEUS 1995. • Macháček, M.: Fyzika pro 8. ročník základní školy, 1. a 2. díl. Praha, PROMETHEUS 1995. • Macháček, M.: Fyzika pro 9. ročník základní školy, 2. díl. Praha, PROMETHEUS 1997. • Bohuněk, J., Kolářová, R., Štoll, I.: Fyzika pro 9. ročník základní školy. Praha, PROMETHEUS 1997 • Rojko, M., Dolejší, J., Kuchař, J., Mandíková, D.: Fyzika kolem nás (Fyzika 1 pro základní a občanskou školu - učitelská verze). Praha, SCIENTIA 1995. • Rojko, M., Dolejší, J., Kuchař, J., Mandíková, D.: Fyzika kolem nás (Fyzika 2 pro základní a občanskou školu - učitelská verze). Praha, SCIENTIA 1996. • Rojko, M., Dolejší, J., Kuchař, J., Mandíková, D.: Fyzika kolem nás (Fyzika 3 pro základní a občanskou školu - učitelská verze). Praha, SCIENTIA 1997. • Bednařík, M., Široká, M., Bujok, P.: Fyzika pro gymnázia - Mechanika. Praha, PROMETHEUS 1993. • Lepil, O., Kupka, Z.: Fyzika pro gymnázia - Optika. Praha, SPN 1992. • Štoll, I.: Fyzika pro gymnázia - Fyzika mikrosvěta. Praha, GALAXIE 1993. • Lepil, O., Šedivý, P.: Fyzika pro gymnázia - Elektřina a magnetismus. Praha, SPN 1993. • Kvasničková, D., Faierajzlová, V., Froněk, J., Pecina, P.: Ekologický přírodopis 8. Praha, FORTUNA 1997. • Papáček, M., Matěnová, V., Matěna, J., Soldán, T.: Zoologie. Praha, SCIENTIA 1994. • Kvasničková, D., Jeník, J., Pecina, P., Froněk, J., Cais, J.: Poznáváme život - Přírodopis pro 6. ročník 1. část. Praha, FORTUNA 1994. • Kvasničková, D., Jeník, J., Froněk, J., Tonika, J.: Poznáváme život 9. Praha, FORTUNA 1996. • Jurčák, J., Froněk, J. a kol.: Přírodopis 6. Praha, PRODOPS 1998 • Beneš, P., Pumpr, V., Banýr, J.: Základy chemie 1. Praha, FORTUNA 1996. • Beneš, P., Pumpr, V., Banýr, J.: Základy chemie 2. Praha, FORTUNA 1996. • Holeček, M., Gardavský, V., Götz, A., Janský, B., Krajíček, L.: Zeměpis pro 8. ročníky ZŠ. Praha, FORTUNA 1993. • Červinka, P., Braun, R.: Afrika, Austrálie a Antarktida. Praha, SCIENTIA 1994. • Brychtová, Š., Brinke, J., Herink, J.: Planeta Země - Zeměpis pro 6. a 7. ročník ZŠ. Praha, FORTUNA 1998. • Skokan, L.: Hospodářský zeměpis 2. Praha, FORTUNA 1995. • Brinke, J., Baar, V., Kašpar, V.: Zeměpis pro 6. ročník ZŠ. Praha, FORTUNA 1992. • Hroch, M.: Dějepis - středověk pro ZŠ, I. - III. díl. Praha, PRÁCE 1991. • Souček, J.: Dějiny pravěku a starověku. Praha, PRÁCE 1995. • Beneš, Z.: Dějiny starověku. Praha, PRÁCE 1994. • Hroch, M.: Dějiny novověku. Praha, PRÁCE 1994. • Beneš, Z., Petráň, J.: České dějiny. Praha, PRÁCE 1995. • Kuklík, J.: Dějiny 20. století. Praha, PRÁCE 1995. 135
• Dějepis v kostce pro střední školy. Praha, FRAGMENT 1997. pojmy
• Gorkov, V., Avdějev, J.: Kosmická abeceda. Moskva, MIR 1990. • Kochánek, L.: 100 československých NEJ. ALBATROS. Praha 1988. • Mikulčák a kol. : Matematické, fyzikální a chemické tabulky pro střední školu. Praha, SPN 1988. • Kolektiv autorů: Rozum do kapsy. Praha, ALBATROS 1988. historie
• • • •
Radunská, I.: Cesty za poznáním. Praha, ALBATROS 1983. Folta, J., Nový, L.: Dějiny přírodních věd v datech. Praha, MLADÁ FRONTA 1979. Bober, J.: Laureáti Nobelové ceny. Bratislava, OBZOR 1971. Laue von, M.: Dějiny fyziky. Praha, ORBIS 1963. vynálezy
• • • • • • • • •
Augusta, P., Vávra, P., Vávra, T.: Vynálezy na všední den. Praha, ALBATROS 1988. Škodová, H., Škoda, E.: Už vím proč 1., Praha, ABATROS 1979. Škodová, H., Škoda, E.: Už vím proč 2., Praha, ABATROS 1980. Škodová, H., Škoda, E.: Zákulisí velkoměsta., Praha, ABATROS 1982. Reid, S.: Vynálezy a objevy. Ostrava, BLESK 1994. Bober, J.: Malá encyklopédia bádate¾ov a vynálezcov. Bratislava, OBZOR 1973. Prache, D.: Jak je co uděláno. Praha, KENTAUR 1990. Burnie, D.: Světlo. Nakladatelský dům OP 1995. Burnie, D.: Stroje, které změnily náš život. Martin, OSVETA 1993. životopisy
• • • • • •
Borec, T.: Dobrý deň, pán Ampére. Bratislava, ALFA 1989. Bero, P.: Matematici, ja a ty. Bratislava, MLADÁ LETÁ 1989. Codr, M.: Přemožitelé času. Praha, SVOBODA 1989. Mrázek, J.: Taje matematiky. Praha, PRÁCE 1986. Bober, J.: Veteráni Nobelových cen. Bratislava, OBZOR 1971. Augusta, P., Karpenko, V.: Křivolaké cesty vědy. Praha, ALBATROS 1987. citáty
• • • • •
Skálová D.: Příruční mudrc pro každého. Praha, HAK 1994. Brezina J.: Aforizmy troch tisícročí. Bratislava, TATRAN 1972. Moudrá slova I., II., III.. Praha, NESTOR Výroky slavných. Ostrava, BLESK 1992. Hajn, P.: Jak se píší knihy. Praha, SVOBODA 1988. problémy k zamyšlení, náměty
• Nahodil, J.: Fyzika v živé přírodě. Praha, PROMETHEUS 1996. • Varikaš,V. M., Varikaš, I. M., Kimbar, B. A.: Fyzika v živej prírode. Bratislava, SPN 1990. • Skálová, D.: Víš? Nevíš?. Praha, HAK 1994. • Skálová, D.: Víš? Nevíš? - 2. díl. Praha, HAK 1995. • Hovorka, J.: Škola zázraků. Praha, ŠULC 1993. další hry
• • • • •
Bakalář, E.: Psychohry. Praha, MLADÁ FRONTA 1989. Bakalář, E. - Kopský, V.: I dospělí si mohou hrát. Praha, PRESSFOTO 1987. Zapletal, M.: Hry v klubovně. Praha, OLYMPIA 1986. Zapletal, M.: Encyklopedie her. Praha, 1973. Zapletal, M.: Pokladnice her. Praha, 1968. 136
