ZRÍNYI MIKLÓS NEMZETVÉDELMI EGYETEM Budapest 146., Pf.: 15. H-1581 Telefon: (36 1) 432-9000/29-766; HM: 29-766 Fax: HM: 29-957 E-mail:
[email protected]
1. számú feladatlap a Tudományos kutatás alapjai tantárgyhoz a ZMNE I. évfolyamos doktori (PhD) hallgatói részére
SZEMÉLYES ADATOK: 1. A doktorandusz neve, rendfokozata, munkahelye, be osztása T A, Budapesti Gazdasági Főiskola Külkereskedelmi Főis kolai Kar, Angol Tanszék, főiskolai adjunktus, külgazdasági szak angol nyelvű képzés vezető
2. A tudományos témavezető neve, titulusai Dr. Kovácsné Dr. Nábrádi Márta, Zrínyi Miklós Nemzetvédelmi Egyetem Nyelvi In tézet, igazgató 3. A tanszékvezető neve Dr. Vincze Lajos, egyetemi tanár, CsC
A TERVEZETT KUTATÁSI TÉMA:
1. A tervezett kutatási (doktori PhD értekezés) téma címe A multimédiás eszközök intenzív használatán alapuló módszerek hatékonyságá nak mérése a katonai graduális és posztgraduális nyelvoktatásban.
2. A tudományos probléma megfogalmazása A hatékony nyelvoktatás mindig is alapozott a technikára. Kezdetben az audiovi zuális eszközök (magnó, audio CD és videomagnó) elterjedése segítette a nyelv oktatást. Később forradalminak számított a számítógéppel támogatott nyelvokta tás bevezetése főleg nyelvi laboratóriummal rendelkező iskolákban. A személyi számítógépek térhódítása forradalmi lépést jelentett, hiszen az egyéni multimédi ás nyelvoktatás elterjedését rendkívüli mértékben elősegítette. Ma már ehhez hozzáadódik az internet egyre szélesebb körű és szélesebb sávú elterjedése és használata a mindennapi életben, ami újabb és újabb távlatokat jelent a nyelvok tatásban. Az információs társadalom kihívásait figyelembe véve a mai felgyorsult világban egyre meghatározóbb szerepet játszik az önálló tanulási forma, mind kö tött keretek között, mind pedig távoktatás formájában. A katonai szaknyelvoktatás jövőbeli irányait figyelembe véve megállapítható, hogy a jövő katonatisztjének tu dásában meghatározó szerepet játszik mind az idegen nyelvi, mind a kommuni kációs és az informatikai ismeret, amely azt jelenti, hogy mind nyelvi, mind infor mációs mind pedig kommunikációs készségekkel, ú.n. kompetenciákkal rendel kező katonatiszteket kell képeznünk. A nyelvoktatás módszertanának fejlődése a technikai háttér hatását tekintve négy fázisra osztható fel: • Audiovizuális eszközök alkalmazása • Számítógépes rendszerek alkalmazása • Multimédiás eszközök alkalmazása • Az Internet-alapú technológia alkalmazása 3. A kutatás célkitűzései A technika és informatika hihetetlen gyors és forradalmi fejlődését a pedagógia és a nyelvoktatás ilyen hatalmas léptékkel nem tudta követni. A történelem során be bizonyosodott, hogy a nyelvoktatás módszertana kikényszeríti a számítógéppel támogatott nyelvoktatás forradalmasítását, újabb és újabb módszertani hátteré nek kidolgozását. Az információs társadalom kihívásai viszont a nyelvoktatás módszertanának átvizsgálását vonja maga után. A célom, hogy a jelenleg meglévő és használatban lévő multimédiás módszereket és eszközöket feltárjam, feltérképezzem, azokat rendszerezzem, hatékonysá gukat megvizsgáljam és elemezzem a Zrínyi Miklós Nemzetvédelmi Egyetemen folyó katonai graduális és postgraduális nyelvoktatásban. Ezen belül a vizsgála tot korlátozom az angol nyelv tanítására, mivel ma ez a legelterjedtebb „linqua franca”, a nemzetközi katonai kommunikációban. Továbbá célom, hogy az internet adta nyelvtanulási lehetőségeket felkutassam, feltárjam, valamint megvizsgáljam, és rendszerterv szinten megtervezzem egy internet alapú, multimédiára épülő, dinamikus adat-, illetve tudás-bázist felhaszná ló, szabályalapú, interaktív keretrendszert. 4. Kutatási módszerek Értekezésemben az általános és a különös kutatási módszereket egyaránt al kalmazni kívánom. Az általános módszerek közül a történeti összehasonlító módszert használom fel a számítógéppel támogatott nyelvoktatás, valamint a multimédiás oktatóprog
ramok fejlődését tekintve. A választott témám jellegénél fogva megköveteli, hogy az összegyűjtött szakiro dalom feldolgozására az analitikus módszerrel kerüljön sor, majd a rendszere zést követően szintetizálom a rendelkezésemre álló ismereteket. A szakirodalom feldolgozása során az indukció és a dedukció módszerét is kí vánom alkalmazni. A különös kutatási módszerek közül először hipotéziseket állítok fel, amelyre csak a szakirodalom alapos megismerése után kerülhet sor. A hipotézisek igazo lására az értekezésem végén kerülhet sor. Kutatómunkám tudományos részeredményeinek folyamatos publikálása esetem ben különösen fontos, mivel ezen a területen nem rendelkezem megfelelő gya korlattal és szakmai múlttal. Kutatómunkám során nem mellőzhetőek a megfigyelések, és kísérletek. Az adatokat kérdőívekből, kontrollcsoportoktól, illetve a szerveren futó programokon gyűjtöm. Ezek kiértékelésénél matematikai módszereket kívánok alkalmazni. 5. Az értekezés tervezett felépítése Tartalomjegyzék 5.1. Bevezető - A tudományos probléma megfogalmazása - A kutatási célkitűzések ismertetése - A kutatási módszerek ismertetése - Az értekezés felépítése - Az értekezés felhasználhatósága 5.2 Fejezetek (Tartalmi rész) I. CALL ÉS MULTIMÉDIÁS MÓDSZEREK FELTÁRÁSA SZAKIRODALOM ALAP JÁN Tervem megvizsgálni a korai számítógéppel támogatott nyelvtanítást, feltárni a multimédiás eszközök alkalmazásán alapuló nyelvoktatási módszereket, azokat röviden ismertetni. Célom a katonai szaknyelvoktatásban eddig felhasznált CALL és multimédiás módszerek megismerése, vizsgálata. II. A MULTIMÉDIÁS ESZKÖZÖK HASZNÁLATÁN ALAPULÓ MÓDSZEREK ÖSSZEHASONLÍTÓ ELEMZÉSE, HIPOTÉZIS FELÁLLÍTÁS Tervezem a szakirodalomban elfogadott, illetve az általam kidolgozott szempont rendszer szerint a multimédiás módszerek elemzését elvégezni kontrasztív vizs gálati módszer segítségével. Vizsgálatom során összevetem az Internet alapú nyelvoktatás módszereit a multimédiás eszközökön alkalmazott módszerekkel. A vizsgálat alkalmazza a marketingből már ismert SWOT analízist és más összeha sonlító alapelveket is. Vizsgálatom során törekszem a angol katonai szaknyelvi oktatásban meglévő sajátosságokból fakadó speciális szempontok kiemelésére
és ezen kritériumok alapján az állomány oktatásában leghatékonyabban alkalmazható multimédiás, illetve Internet alapú módszer kiválasztására. III. A MULTIMÉDIÁS OKTATÁSI MÓDSZEREK GYAKORLATI BEVÁLÁSÁNAK VIZSGÁLATÁHOZ SZÜKSÉGES PARAMÉTEREK MEGHATÁROZÁSA A multimédiás nyelvoktató eszközök használatán alapuló módszerek vizsgálatá nál az alábbi kritériumokat vehetjük figyelembe. A nyelvelsajátítás hatékonyságát, gyorsaságát, a motivációt, a koncentrációt, a hosszúidejű tanulás meglétét, a hosszú- illetve rövid-távú memória fejlesztést, stb. Ezen paraméterek alapján mérhető, hogy egyes módszerek mennyire hatékonyak, illetve ezen paramétere ken alapuló vizsgálati eredmények segítenek, hogy a graduális illetve posztgra duális katonai szaknyelvi képzésben milyen kritériumoknak feleljen meg egy a szaknyelv elsajátítást leghatékonyabban támogató multimédiás tananyag. IV. CALL ÉS MULTIMÉDIÁS NYELVOKTATÁSI ESZKÖZÖK FELTÁRÁSA A multimédiás eszközök megismeréséhez és ismertetéséhez feltétlen szükséges a már meglévő CALL eszközök ismerete. Tervezem a meglévő, részben adatbázi sában nem változtatható, nem bővíthető hagyományos CALL rendszerek, és az Internet alapú, illetve online rendszerű dinamikus adatbázisú nyelvoktatói rend szerek vizsgálatát és rendszerezését (ismeretanyaguk, céljuk, módszerük illetve adatbázisuk szerint). V. VIZSGÁLATOK A GRADUÁLIS ÉS A POSZTGRADUÁLIS KÉPZÉSBEN RÉSZTVEVŐ ÁLLOMÁNY KÖRÉBEN A különböző módszereket alkalmazó multimédiás katonai szaknyelvi anyagokon alkalmazott módszerek hatékonyságának mérése a fent megadott kritériumok szerint mind a graduális mind a posztgraduális képzésben. Az előbbiekben feltárt illetve felsorolt rendszerek és a graduális és posztgraduális katonai szaknyelvi oktatásban bevezetett programok vizsgálata a négy fő készség – olvasás, írás, hallás, beszéd-, illetve a szókészlet és nyelvtan fejlesztés hatékonyságának tük rében. A vizsgálatba belefoglaltatik már az ötödik, az úgynevezett elektronikus írástudás/műveltség készsége is. A graduális képzés keretén belül mérhető az osztálykereteken (nyelvi csoporton) belül használt módszerek hatékonysága, de természetesen a multimédiás eszkö zön alapuló önálló tanulás hatékonysága is tesztelhető különböző számítógéppel támogatott tesztprogramok (CAA) segítségével. A posztgraduális képzés eseté ben mind a továbbképző katonai szaknyelvi programon résztvevők által csoport szinten használt eszközök módszereinek hatékonysága vizsgálandó, mind az In ternet illetve online távoktatású módszerek hatékonysága mérendő. Az egyéni ta nulás történhet önállóan, de tanári felügyelettel is. Ez szintén tesztekkel, illetve kontroll csoportok felállításával vizsgálandó. VI. EGY ÚJ, A MULTIMÉDIÁS ESZKÖZÖK HASZNÁLATÁN ALAPULÓ MÓD SZER KIDOLGOZÁSA A kutatási munkám eddig bemutatott szakaszaiban elért eredményeinek felhasz nálásával tervezem, a már megfogalmazott kritériumrendszernek legoptimálisab ban megfelelő módszertan kidolgozását, mely hatékonyan segíti a magyar hon
védség állományának graduális és posztgraduális szaknyelvi oktatatását, illetve az állomány tagjainak szabadidős nyelvtanulását. 5.3. A kutatómunka összegzése Összegzés, a főtézisek összefoglalása Végkövetkeztetések és a várható tudományos eredmények felsorolása A kutatási eredmények összegzése, a jövőben rejlő internet-technológiai fejlődé sen alapuló új alkalmazási lehetőségek felvázolása. IRODALOMJEGYZÉK MELLÉKLETEK 6. A várható tudományos eredmények Feltevésem szerint eddig még internet alapú hálózatba kapcsolható multimédiás angol katonai szaknyelvi tananyag kifejlesztésére nem került sor a magyar kato nai szaknyelvi oktatásban. A felvázolt kutatás eredményei, feltevésem szerint, le hetővé teszik következtetések levonását és javaslattevést, milyen módszert il letve módszereket alkalmazva kaphatunk olyan multimédiás hálózatba kapcsol ható angol szaknyelvi oktató programot, amely a lehető leghatékonyabban támo gatja a graduális és posztgraduális katonai szaknyelvi oktatást. 7. A kutatás eredményeinek hasznosíthatósága A multimédiás eszközök tárháza kimeríthetetlen. Összekapcsolva az internet ala pú nyelvoktatással és az online bővíthető adatbázisok létrehozásának lehetősé gével, további szaknyelvi keretrendszerek fejleszthetők, és vizsgálhatók. Kutatatá si eredményeim alkalmazása várhatóan hozzájárul majd a jövő katonatisztjének idegennyelvi, kommunikációs és informatikai tudásának tökéletesítéséhez. 8. A téma kutatása során feldolgozandó irodalom Tanulmányok, cikkek, folyóiratok: 1. A felsőoktatás fejlesztését szolgáló kutatások: A katonai felsőoktatás korszerűsí tése, Felsőoktatási Koordinációs Iroda, Bp. 1995 (Tanulmánygyűjtemény, szer kesztette. Dr. Szabó János, Dr. Holló József, Dr. Czékus János) 2. Forgácsné Göttler Viktória: A francia katonai szaknyelvoktatás pedagógiai vizsgá lata, különös tekintettel a szókincsre és a nyelvoktató programokra, PhD érteke zés ZMNE Hadtudományi Doktori Iskola, 2004 3. Forgácsné Göttler Viktória: Interoperabilitás és multimédia, Új Honvédségi Szem le, ZMNE, 2004/3. sz. 52-65. p. 4. Forgácsné Göttler Viktória: A francia katonai szaknyelvi vizsgarendszer, Új Hon védségi Szemle, 2004/5. sz. 71-79. p. 5. Dr. Kádas Géza: Az új rendszerű nyelvoktatás követelményrendszere, Akadémiai Értesítő, 1987/2. sz. 6. Dr. Kádas Géza: Az akadémiai nyelvoktatás helyzete és távlatai, Akadémiai Érte sítő 1990/3. sz.
7. Dr. Kádas Géza: Az idegen nyelv és a katonai szaknyelv oktatásának és fejlesz tésének helyzete, fejlesztésének lehetőségei a Magyar Honvédség tanintézeti és tanfolyami képzésében, kandidátusi értekezés, Magyar Honvédség Zrínyi Miklós Katonai Akadémia, 1994 8. Dr. Kádas Géza: Az angol katonai szaknyelvoktatás múltja, jelene és jövője s Zri nyi Miklós Nemetvédelmi Egyetemen, Új Honvédségi Szemle, 1997/3. sz. 9. Dr. Kádas Géza: A katonai szaknyelvoktatás átfogó megoldása – a távoktatás – Új Honvédségi Szemle, 1998/8. 10. Kovács Ilma: Média a távoktatásban, Alkalmazható eszközök, módszerek, Ma gyar Felsőoktatás 1996/4 11. Dr. Kovácsné Dr. Nábrádi Márta: Az amerikai angol nyelvoktatás bevezetése, megszervezése és perspektívája a magyar tisztképzésben, egyetemi doktori érte kezés, Magyar Honvédség Zrínyi Miklós Akadémia, 1994 12. Dr. Kovácsné Dr. Nábrádi Márta: Az angol nyelv oktatás jelene és jövője a Zrínyi Miklós Nemzetvédelmi Egyetemen, Új Honvédségi Szemle, ZMNE, 1996/7. sz. 74-75. p. 13. Dr. Kovácsné Dr, Nábrádi Márta: Szaknyelvoktatás a ZMNE Nyelvi Intézetében, Határőrség CD kiadványa, 2005 14. Mihály Ildikó: Az új évezred Európájának oktatási és képzési rendszere, és az életfogytiglan tartó tanulás, Új Pedagógiai Szemle 2002. Július-augusztus 180189. p. 15. Dr. Nógrádiné Kiss Magdolna: A nyelvi képzés változásai és strukturáltsága a Magyar Honvédségnél a rendszerváltozástól napjainkig, doktori (PhD) értekezés, ZMNE Hadtudományi Doktori Iskola 2003. 16. Dr. Szabó János: Hogyan védekezzünk az elháríthatatlan ellen? In: A felsőokta tás fejlesztését szolgáló kutatások: A katonai felsőoktatás korszerűsítése (tanul mánygyűjtemény) 17. Várnainé Kiss Ilona: Az angol katonai szaknyelv-oktatás múltja, jelene és jövője a Zrínyi Miklós Nemzetvédelmi Egyetemen, Új Honvédségi Szemle, 1997/3. sz. 18. Várnainé Kiss Ilona: A hivatásos állomány angol nyelvi és angol katonai szak nyelvi felkészítése, mint Nato-hoz történő csatlakozás egyik feltétele – PhD érte kezés, ZMNE Hadtudományi Doktori Iskola, 1997 19. Vörös Miklós: eLearning a katonai felsőoktatásban, http://www.szamalk.hu/Elearning/Program.htm, 2005. 12. 11. 20. Vörös Miklós: ORACLE iLearning Internet alapú távoktatási rendszer a katonai felsőoktatásban, Acta Agraria Kaposváriensis, Kaposvári egyetem, Állattudomá nyi Kar, Kaposvár, 2004/8/3. sz. 21. Dr. Selinger Sándor, Távoktatás a világhálón, Az internet alapú oktatás egy kom munikációs folyamat, http://www.szamalk.hu/E-learning/Program.htm, 2005. 12. 11. Könyvek, szótárak: 1. Bárdos Jenő: Az idegen nyelvi mérés és értékelés elmélete és gyakorlata, Buda pest Nemzeti Tankönyvkiadó, 2002 2. Buck, Gary: Assessing listening, Cambridge, Cambridge University Press, 2002 3. Cedro, Jean-Michel: Multimédia, Pécs, Alexandra, 1998 4. Collin, Simon: Dictionary of multimedia, S.M.H.Collin, London, Peter Collin Pub lishing, 2002 5. Collin, Simon: Így működik a számítógépes multimédia: az első lépésektől a min dennapi munkáig, Budapest, Park, cop. 1995
6. Csánky Lajos: Multimédia Pc-s környezetben, Budapest, LSI Informatikai Oktató központ, 2002 7. Csánky Lajos: Multimédia PC-s környezetben: nyitott rendszerű képzés - távokta tás - oktatási segédlete, felsőoktatási tankönyv / Csánky Lajos; LSI Informatikai Okatóközpont, Gábor Dénes Főiskola, Budapest, LSI Informatikai Oktatóközp, Gábor Dénes Főiskola, 2001 8. Douglas, Dan: Assessing language for specific purposes, Cambridge, Cambridge University Press, 2000 9. Dörnyei Zoltán: Motivation and second language acquisition, Honolulu, Hawaii Second Language Teaching & Curriculum Center, 2002 10. Dörnyei Zoltán: Motivational strategies in the language classroom, Cambridge Cambridge University Press, 2001 11. Dudeney, Gavin: The Internet and the language classroom, Cambridge, Camb ridge University Press, 2000 12. Earnshaw, Rae A.: Multimedia systems and applications, London, Acad. Pr. Cop,. 1995 13. Ellis, Rod: Task-based language learning and teaching, Oxford, Oxford University Press, 2004 14. Feketéné Silye Magdolna: Porta lingua, Debrecen, Debreceni Egyetem Agrártu dományi Centrum, 2002 15. Forczek Erzsébet: Multimédia az oktatásban, Szegedi Tudományegyetem, Sze ged, 2005 16. Forgó Sándor: Médiainformatika: a multimédia oktatástechnológiája / [Forgó Sándor, Kis-Tóth Lajos, Hauser Zoltán], Eger, EKF Líceum K., 2001 17. Hansen, Brad: The dictionary of multimedia : terms & acronyms, Brad Hansen Chicago ; London : Fitzroy Dearborn Publishers, 1999 18. Holzinger Andreas: A multimédia alapjai, Budapest Kiskapu cop., 2004 19. Hosszú Gábor: Internetes médiakommunikáció, Budapest, LSI Informatikai Okta tóközpont, Budapest, 2001 20. Kecskés István: Modern technika a nyelvoktatás szolgálatában, Budapest, Felső okt. Koordinációs Iroda, 1994 21. Kelecsényi István: A tananyag feldolgozása és programozása a multimédia kör nyezetben, Budapest, 2001 22. Kontráné Hegybíró Edit: A nyelvtanuló, Budapest, OKKER, 2004 23. Richards, Jack C.: Approaches and methods in language teaching, Cambridge, Cambridge University Press, 2001 24. Sovány István: A multimédia alkalmazása az oktatásban, Budapest, OKKER, 2002 25. Tóthné Parázsó Lenke: Az interaktív tanítási-tanulási stratégiák, Budapest, 2001 26. Soreanu, Peter: Aspects of Teacher Immediacy in Synchronous Interactive ELearning Environments / [készítette:] Peter Soreanu ; Témavezető : Nahalka Ist ván, Bölcsészdoktori értekezés ; Eötvös Loránd Tudományegyetem (Budapest), 2004 27. Sovány István: A multimédia alkalmazása az oktatásban, Budapest, Okker K., 2002 28. Steinmetz, Ralf: Multimédia, Budapest, Springer Hungária, 1998 29. Steinmetz, Ralf: Multimédia: bevezetés és alapok / Ralf Steinmetz ; [ford. Nagy János, Nagy Ákos, Fazekas Kálmán] Budapest ; Berlin : Springer Hungarica Ki adó, cop. 1995 30. Sugár János, Hypertext + multimédia, Budapest, Artpool, 1998 31. Vaughan, Tay: Multimédia: könnyen is lehet! Budapest, Panem, 2003
9. A doktorandusz eddigi publikációs jegyzéke Ebben a kutatási témában még nem jelent meg publikációm.
10. A doktorandusz szakmai-tudományos FONTOS életrajza Név: Születési adatok: Állampolgárság: Magyar Lakás: Munkahely: Budapest Gazdasági Főiskola Külkereskedelmi Főiskolai Kar Angol Tanszék Beosztás: adjunktus Telefon:
(1) 467 7942 (munkahely) vagy (1) 287 1134 (otthon)
Tanulmányok:
1997.
Végzettségek:
1997 Specialist Certificate in ESP (English for Special Purposes) 1996 Közgazdász külgazdasági szakon 1992 Angol irodalom és nyelv - matematika - és Számítástechnika szakos középiskolai tanár
Nyelvtudás:
1996 Angol C típusú szakmaival bővített felsőfokú állami nyelvvizsga 1994 Olasz A és B típusú felsőfokú állami nyelvvizsga
Munkahelyek:
2000 -
Beosztások: vezető,
University of Warwick, Coventry, Great Britain 1994 – 1996 Külkereskedelmi Főiskola, Budapest 1992 – 1993 Universitá Federico II, Matematika Tanszék, Ná poly, Olaszország 1986 – 1992 József Attila Tudományegyetem, Szeged 1981 – 1985 Sztáron Sándor Gimnázium, Vác
Budapesti Gazdasági Főiskola Külkereskedelmi Főiskolai Kar Angol Tanszék 1994 -1999 Külkereskedelmi Főiskola Angol Tanszék 1993 – 1994 Egészségügyi szakközépiskola, Vác 1985 – 1986 Hámán Kató Általános iskola, Vác 2005 1996 – 1999 1994 -
külgazdasági szak angol nyelvű képzés főiskolai adjunktus tanszékvezető helyettes főiskolai tanársegéd
Publikációk: Tick A.: "How to save time and energy when teaching Business English", Proceedings of the Besig International conference, Besig 1998, Budapest, Hungary, November 13-15, 1998, pp. 20. Tagság, tisztség tudományos egyesületekben: 1993 – IATEFL Hungary 1994 – 1999 IATEFL Hungary committee member 1996 – 1999 IATEFL Hungary pénzügyi vezető
Összefoglaló: Doktori értekezésemben a multimédiás eszközök intenzív használatán alapuló módszerek hatékonyságának mérésével és új, a katonai graduális és posztgraduális nyelvoktatást támogató multimédiás internet alapú keretrendszer lehetőségeivel foglalkozom. Kutatásom célja, hogy a jelenleg meglévő és használatban lévő multimédiás mód szereket és eszközöket feltárjam, azokat rendszerezzem s hatékonyságukat egy általam kidolgozott szempontrendszer alapján megvizsgáljam és elemezzem a Zrínyi Miklós Nemzetvédelmi Egyetemen folyó katonai graduális és postgraduális nyelvoktatásban. Az angol, mint közvetítő nyelv globális szinten a nemzetközi katonai kommuniká ció „linqua francá”-ja, így kutatásomban és vizsgálataimban központi szerepet kap az angol szaknyelv tanítására, habár feltételezésem szerint kutatásom eredmé nyei alkalmazhatóak lesznek más idegen nyelvek esetében is. Az internet adta nyelvtanulási lehetőségek kutatását is tervezem, amelynek ered ményeképpen meg kívánom vizsgálni és rendszerterv szinten megtervezni egy in ternet alapú, multimédiára épülő, dinamikus adat-, illetve tudás-bázist felhasználó, szabályalapú, interaktív keretrendszert.
AJÁNLOTT IRODALOM SZILÁGYI Tivadar: A tudomány rendszertani kérdései. Egyetemi jegyzet. –Bp.: ZMNE. 2003. – 65 p. SZILÁGYI Tivadar: A tudományos írásművekkel szemben támasztott követelmények. Egyetemi jegyzet. –Bp.: ZMNE. 2003. – 85 p. SZILÁGYI Tivadar: Tudományos kutatói kézikönyv doktoranduszok számára. Egyetemi jegyzet. –Bp.: ZMNE. 2004. – 271 p. SZILÁGYI Tivadar: Kis tudománytár doktoranduszok számára. Egyetemi jegyzet. –Bp.: ZMNE. 2004. – 265 p. SZILÁGYI Tivadar: A K+F pályázatírás alapvető ismeretei. Egyetemi jegyzet. –Bp.: ZMNE. 2006. – 312 p. SZILÁGYI Tivadar: A Zrínyi Miklós Nemzetvédelmi Egyetem tudományos tevékenységi rendszere. – Bp.: ZMNE. 2006. – 26p. GŐCZE István: A tudományelmélet és kutatásmódszertan alapjai. Egyetemi jegyzet. –Bp.: ZMNE, 2005. – 91p.
