Zpráva z mobility projektu 2014-1-CZ01-KA101-000868 Mobilita se uskutečnila ve dnech od 9. Května 2016 do 13. května 2016. Kurz byl organizován agenturou Primera, se sídlem v Lublani. Kurz jsem si vybrala sama a sam jsem i organizovala cestu a pobyt. Hned na začátku musím velice kladně ohodnotit organizovat práce od začátku tedy od první komunikace a odsouhlasení kurzu, zasílání informací až k velmi strukturovaným lekcím a přehledným materiálům určeným k práci a studiu. Kurz jsem původně plánovala uskutečnit během letních prázdnin, bohužel nebyl kurz v tomto období otevřen. Na druhou stranu musím kladně ohodnotit o různorodost skupiny účastníků. Měla jsem to štěstí, že skupina byla tvořena motivovanými učiteli ze sedmi zemí Evropy a téměř všichni mluvili plynně anglicky, což napomáhalo intenzivní práci, sdílení názorů a navázání dalších vazeb pro budoucí práci. Soubor kontaktů přiložím. Téma kurzu: „Teaching kreativity in schools inspired by Edward de Bono“, plně vystihlo obsah, který předčil očekávání, která jsem měla při prvním seznámení z webu Primera. http://www.erasmuspluscourses.com/teaching-creativity-in-schools-inspired-by-edward-debono.html
V žádosti jsem plánovala, že během pětidenního kurzu budu seznámena s technikami psychologa Edwarda de Bono. Budu se zabývat technikami kreativního myšlení, technikou strukturované diskuse a tzv. šesti emočních klobouků. Inspirací mi před výběrem kurzu byl job shadowing v anglické škole, kde v každé třídě byla věnována nástěnka „šesti myslitelským kloboukům“ o jejich významu jsem neměla příležitost se dozvědět. Vzhledem k nedostatku informací o těchto metodách v češtině (našla jsem jen odkaz ve wikipedii) považuji možnost účasti na semináři vedeným jedinou expertkou na de Bonno metody za unikátní a přínosnou. Na druhou stranu musím poznamenat, že jsme díky naší lektorce zjistila, že pohled na kreativitu jen ze stránky emočního a racionálního myšlení prostřednictvím barev, není tím pravým nástrojem,který by měl pedagog při výuce ke kreativnímu myšlení používat. Kurz probíhal v hotelu CityHotel v centru Lublani. Před odjezdem se dostali několik pracovních materiálů. Agentura byla velmi nápomocná při organizaci příjezdu, flexibilní. K organizaci ani k obsahu nemám připomínky Kurz byl rozdělen na 5 oddílů . Trval vždy od 9.00 do 15.00 hodin, přičemž středa byla obohacena o exkurzi na jezera Bled. Tato exkurze umožnila další setkání účastníků z jiných kurzů a navázání dalších přínosných kontaktů a zároveň sdílení informací o tématech kurzů jiných skupin. ROZVRH Datum 9.5. 2016.
Téma, obsah práce Úvod do problematiky a seznámení s organizací kurzu. Představení účastníků prostřednictvím plakátů, které si každý předem připravil. 1
10.5. 2016
Icebrakers – několik her, které se dají využít ve školách se studenty Představení plánu práce, teorie o tom jaké jsou roviny vnímaní myšlení jako aktivity, jak velká je potřeba kreativního a konstruktivního myšlení ve školách Jak je žákům umožněno kreativitu v jednotlivých předmětech používat a rozvíjet. Představení základní nástrojů technik , které uspořádal pan Edward de Bono (dále jen nástroje) PMI –(plus, minus,interesting) – vysvětlení principu jak nástroj používat s dětmi tak,aby se stal běžným návykem CAF (consiedring all factors)- vysvětlení procesu práce – teorie, praktická hra, práce na virtuálním projektu ve skupině Skupinová práce na virtuálním projektu v mém příapadě jsme pracovali na projektu „Lets Play“ – spolupráce škol prvního stupně ze Španělska, ČR a turecké školy s dětmi s autismem V 17.00 interaktivní prohlídka Lublaně se zapojením účastníků dalších skupin. Práce s pracovními listy. Opět nástroj,který dále využiji v projektu Erasmus+KA2 Heroic Fanthasy hned v týdnu od 23.5.2016. Shrnutí práce v předešlém dni, opakování práce nástroji PMI a CAF Nově zavedený nástroj C&S (consequences &sequel) – praktické využití, začlenění nástroje do práce na virtuálním projektu – volně přeloženo jaké důsledky bude mít moje řešení na okolí, tempo atd… Nový nástroj AGO (aims, goals, objectives) – zaměření na cíl, nebýt rozptylován ostatními podněty Práce na virtuálním projektu se zapojením nově představených technik, praktické hledání kladů a záporů. Další představení jednotlivců – se zaměřením na projekty jejich instituce.
11. 5. 2016.
Představení a rozvoj nástroje FIP (first important priorities) ….metoda“ what else?“ Představení a rozvoj nástroje APC (alternatives, possibilities, choices) – vyzkoušení nástroj na dalším rozvoji virtuálního projektu mé skupiny. Exkurze k jezeru Bled a Bohinj – setkání účastníků dalších kurzů, které jinak nemám příležitost poznat (v mém případě jsem své kontakty obohatila o učitelky z Madridu a Polského Těšína s příslibem další spolupráce.
12.5.2016.
Zavedení a praktické využití nástroje OPV (other people´s viewpoints) – práce na projektu Let´s play. Principy nepřímého myšlení (lateral thinking) CoRT (cognitive research trust) CoRT 4 PO (provocative operation) – YES? NO! Ano, ne tzv. provokativní přístup. Uvědomění se že všechny naše rozhodnutí jsou součástí kolektivního hodnocení, které je všech případech individuální Využití kreativního myšlení k prosazení nových nápadů. Každý nový nápad může být využit jako odrazový můstek k mnoha dalším. Proto je důležité vždy nashromáždit co nejvíce podnětů a to ve spolupráci s ostatními. Popřípadě po samostatné práci provést společné hodnocení a diskusi.
13.5. 2016
Hospitace ve škole Dragomelj, kde je kromě vyučovacích předmětů v rámci kurikula zařazena hodina „Přemýšelní“ – která prakticky seznamuje děti s nástroji CoRT 1 , které jsme studovali celý týden. Viděli jsme ukázky práce děti, diskutovali jsme s nimi o míře uspokojení stou hodinou. Učitelka Dáša nám vysvětlila metodiku a vyzdvihla pozitiva, která jsou patrná při práci dětí i v jiných předmětech a naopak podtrhla důležitost časového umístnění „přemýšlení“ v rozvrhu dětí s ohledem na jejich únavu. 2
V druhé části dne jsme pokračovali v práci na projektu tak, abychom vědomě procvičili nově získané nástroje FIP, PMI, AGO, OPV,APC,CAF, C&S Tematicky zaměřený výběr nástrojů Koncepce nového přístupu a pohledu na problém se zaměřením na návrhy ,které se zdají být neakceptovatelné, jejich konfrontace s tradičními přístupy, snaha vytěžit s provokativního nápadu nový pohled na věc - vystoupit z kruhu. Shrnutí klíčových myšlenek, akční plány, výměna kontaktů. Vzhledem k tomu, že celá skupina jednohlasně projevila zájem o pokračování kurzu – to je největším potvrzením kvality obsahu a především lektorky Natasji Mulej, která je jedinou lektorkou de Bono přístupu se zaměřením na učitele. Jelikož nyní musíme nabyté zkušenosti využít v praxi, rádi bychom se v podobném složení sešli v následném kurzu: teď zatím není vytvořen. Na druhou stranu tento týdenní kurz představil jen první část – základní kameny technik, takže stále je na co navazovat. Po domluvě s lektorkou jsme byli pořádáni, abychom metody zatím zkoušely jen na žácích a učitele seznamovali hlavně prostřednictvím výsledků práce s dětmi.
Závěr – tento kurz shrnul dovednosti, které každý člověk podvědomě užívá, ovšem teprve jejich správným propojením a logickým využitím může dosáhnout efektivity nejen při výuce, ale hlavně při tvorbě nových projektů, plánování a vedení kolektivů. Na dotaz zda lektorka má nějaký další kontakt na šíření metod de Bona mi bylo sděleno, že ji není znám další lektor a že ani knihy E. d Bona nejsou přeloženy do češtiny. Ve studiu budu pokračovat i za cenu studia anglické literatury. Plánuji uveřejnit na webu prezentace, které byly vytvořeny k jednotlivým lekcím. Dovednosti získané v kurzu budu používat ve škole, kde pracuji na pozici ředitelky a učitelky. Poznatky budou přínosné jak v řízení školy, při plánování projektů a konstruktivních řešení problémů, ale metodiku poskytnu i učitelům v mé škole. Vysvětlení nástrojů bude na webu http://www.ludmilaplus.com/427866484 Fotografická část – Lublaň a Slovinsko bude pro žáky k dispozici na webu školy a bude provedeno setkání s pracovníky školy a zájemci ze strany rodičů a školské rady. Kurz byl mimořádně obsahově bohatý, materiály byly poskytnuty v tištěné podobě –teoretický komplex a dále v elektronické podobě – denní poznámky (ppt.) ze seminářů obohacené o internetové odkazy s dalšími zdroji CÍL ROZVINOUT DOVEDNOSTI PRO SKUPINOVOU PRÁCI, STÁT SE VÍCE TOLERANTNÍM K POHLEDŮM OSTATNÍCH byl splněn. Nové projekty úkoly a by díky těmto postupům měly být svěží, neotřelé, nápadité a akceptovatelné kolektivem, pro který jsou tvořeny
3
Slovníček poznámky k nástrojům PMI –(plus, minus,interesting) – Při rozhodování např. Co si myslíš o….? Je důležité věnovat 3 minuty seznamu věcí , které jsou pozitivní , 3 minuty věnovat seznamu věcí, které jsou negativní a 3 minuty seznamu věcí které jsou zajímavé. Strukturovaný přístup k problému je efektivnější o to víc, když ho limitujeme časem. Důležitá je individuální práce na PMI, pak sdílet a diskutovat. Ne dříve CAF (consiedring all factors)- krystalizace nápadu – musím si být jistý, že jsem pokryl všechna pole působnosti, nemohu se spolehnout jen na svůj názor a nápad. Vždy potřebuji pohled i z druhé strany nejlépe více osob v diskuzi nad seznamem, který buď společně tvoříme nebo společně doplňujeme. Otázka What else?..... př. Obrázek dvou různých soustředných kruhů – co mohou znamenat? Napiš seznam nejméně 20 nápadů – buď originální. C&S (consequences &sequel) aneb Co se stane pak?. Podívat se na problém z pohledu prognostika. Jak bude projekt/problém pokračovat za rok, 5 let, za 20 let. Dokázat předpovědět PMI, s tím že je důležitá časová posloupnost. (př. Co se stane, když budou vyčerpány zásoby ropy) AGO (aims, goals, objectives) – zaměření na cíl, nebýt rozptylován ostatními podněty. Vím co chci, pak hledám cesty jak toho dosáhnout. OPV (other people´s viewpoints) – každý řešitel problému se musí umět podívat na úkol nejen svým pohledem. Každý účastník má vždy jiný názor nejen díky zkušenosti, náladě, emotivní orientaci…. Pohled druhých na tvoji práci je velmi důležitý – pomáhá dostat se ze stereotypu. Pricipy nepřímého myšlení (lateral thinking) přímé myšlení znamená vím co chci dosáhnout, hledám cestu jak na to, nepřímé myšlení ještě nevím jaké to má být, mám jen nápad. CoRT (cognitive research trust) CoRT 4 PO (provocative operation) – provokativní nápady vyvolávají prudké reakce a zároveň nové stimuly. Lidé jsou zvyklí diskutovat, ne však měnit o základu. Posuzování věci nepřináší velký přínos – nesuď mne, pomoz mi najít řešení. Odsouzení znamená zastavení progresu. YES? NO! Ano, ne tzv. provokativní přístup. Uvědomění se že všechny naše rozhodnutí jsou součástí FIP (first important priorities) ze škály všech uvažovaných a navržených faktorů vyber 5, které jsou pro Tebe osobně nejdůležitější. Skupina boduje jednotlivé faktory, pak se demokraticky vyberou ty nejpožadovanější. Shrnutí korků při hodnocení dokončeného virtuálního projektu: 1. 2. 3. 4. 5.
Záměr. Hlavní cíl. Faktory, které jsme při plánu museli nu zahrnout. Názor zúčastněných a spolupracujících. Osobní oblíbené nápady a úkoly. 1. THE CHALLENGE WAS 2. MAIN GOAL OF THE PROJECT IS 3. FACTORS WE HAVE TO CONSIDER ARE 4
4. PEOPLE‘S OPINION WE HAVE TO CONSIDER ARE 5. OUR FAVORITE IDEAS ARE
RECAPITULATION 1. AGO (Aims, Goals, Objectives Rules) – What is the goal of your project that you are thinking about? – What do you want to achieve with it? – What end results do you want? 2. CAF (Consider All Factors) – Which factors do your have to consider when you think of/plan/implement your challenge? – What have you forgotten? Left out? Took as granted? 3. OPV (Other People‘s View) – Who is involved in the situation? – How do they feel? – What are they thinking? 4. APC (Alternatives, Possibilities, Choices) – What alternatives do you have? – What are your options? – How could you do things differently? a) Random Entry – What can I use as a random input? – What is triggered by the random input? b) (Challenge - Is it necessary? - What alternative ways might there be? c) Remove Faults - What are the faults? - How can they be removed?) d) Combination - What can I put together? - What is the result? Lateral Thinking Tools
(CoRT 4): RECAPITULATION FIP (First Important Priorities) - What is the most important (to you)? C&S (Consequences and Sequel) - What might happen next? - What might be the consequences of your plan (decision, idea, design)? - Immediately, in a short term, in a medium term, in a long term? PMI (Plus, Minus, Interesting) - What is good about it? - What is bad about it? - What is interesting about it? • To learn how to encourage the creative and innovative thinking with students • To motivate students to become proactive, to do something to improve the situation or solve the problem themselves • To get to know the de Bono thinking tools for teaching in schools (CoRT) • To develop the skills of the group work and to become tolerant to the views of the others • To have a good time!
5
6
